Libro Metodología - Céspedes Parte I

METODOLOGA
DE LA
INVESTIGACIN
GUA DE ELABORACIN,
Y PRESENTACIN
Y REDACCIN DE TESIS DE GRADO
(CUARTA REIMPRESIN)
JORGE CSPEDES ESTVEZ

UNIVERSIDAD TCNICA DE ORURO
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRS
UNIVERSIDAD DE MISSOURI, COLUMBIA
La Paz, 2008
ii METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN 1
1
INTRODUCCIN
La investigacin es un acto autnticamente humano. Por naturaleza, el hombre tiene tendencia a la
bsqueda de las cosas y hechos. Desde la curiosidad de los nios hasta la insaciable satisfaccin de
necesidades del adulto, los actos humanos estn orientados a la bsqueda del sentido de la vida y el
enriquecimiento espiritual. O sea, el hombre es un investigador por naturaleza.
La investigacin cientfica, como una forma de investigacin, es la expresin superior de la eficacia del
acto de investigar. Esta forma de realizacin humana busca establecer las relaciones de los hechos, sus
explicaciones y la determinacin de sus causas. Es decir, existe una orientacin a la solucin de problemas
cientficos.
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN
La investigacin cientfica pretende hallar respuesta a los problemas que se plantean en la trascendencia
definida por la necesidad humana; las respuestas obtenidas permiten enriquecer el conocimiento y las
ciencias. El proceso de investigacin necesitar, entonces, de un mtodo que permita establecer los hechos
bsicos, ampliar, profundizar y aplicar lo ya conocido, y satisfacer la necesidad de mayor conocimiento.
As, estar compuesto de un conjunto de elementos, relacionados entre s, de concatenacin lgica, que
permite la ejecucin de la investigacin y el encontrar respuestas consistentes y de validez universal.
El proceso de investigacin cientfica se caracteriza por tres componentes: a) el problema, la situacin
propia del objeto; es el por qu del proceso, b) el objeto, la parte de la realidad objetiva sobre la que se
acta; es el qu de la investigacin, y c) el objetivo, el resultado a alcanzar; es el para qu de la
investigacin. El problema, la situacin inicial del proceso, requiere de un objeto; a partir del objetivo, el
objeto se convierte en el campo de accin del proceso (desarrollo del proceso); el objetivo es la situacin
ideal (final) que se quiere alcanzar. Estos tres elementos, vinculados, conforman una relacin que pertenece
a todo proceso de investigacin cientfica. Estos elementos no pueden estar ausentes de una investigacin
cientfica.
Segn muchos autores, existen tres etapas bsicas en las que se traduce el proceso de investigacin: a)
tema-rea de investigacin, b) problema a ser resuelto, y c) metodologa a ser aplicada en la resolucin del
problema. En torno a las tres etapas componentes del proceso de investigacin giran las tareas a ser
cumplidas.
Frecuentemente se asume que un trabajo de investigacin es una actividad de proceso largo, difcil y
complejo. Si bien es cierto que existen trabajos de investigacin que pueden tener estas caractersticas,
tambin hay otros que, sin dejar de ser de investigacin cientfica, no presentan esas caractersticas. Mas
bien, siguen un proceso breve, sencillo y bastante claro. En cualquier caso, la investigacin cientfica tiene
como caracterstica el de ser un proceso dinmico, sistemtico y controlado, cuyo propsito fundamental se
encuentra en la obtencin de resultados vlidos y confiables, otorgados por su caracterstica de proceso.
2 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
De las diferentes etapas del proceso, no siempre todas estn presentes en una investigacin en particular.
No todos los trabajos de investigacin se conciben, en su composicin, con todos los elementos que se
describen en la literatura. Por tanto, una investigacin en particular estar diseada en funcin a su propio
problema-objeto-objetivo de investigacin.
LA INVESTIGACIN EN BOLIVIA
El desarrollo de la investigacin en pases como Bolivia, tiene grandes obstculos, expresados en las
significativas limitaciones de inversin como causa principal, que derivan en una escasa produccin
cientfica. Precisamente los pases con mayor cantidad de problemas de toda ndole, presentan grandes
posibilidades para el desarrollo de la actividad investigativa. Donde estn presentes los problemas es
donde tambin debe estar presente la investigacin. Y a mayor necesidad de investigacin, existe mayor
requerimiento de inversin, algo que no es precisamente disponible en pases con grandes problemas.
Bolivia invierte en ciencia y tecnologa menos de 26 millones de dlares al ao, equivalente al 0,4% del
Producto Interno Bruto (PIB), el que asciende a 6.600 millones de dlares (Tellera, 1997). De ese monto
de inversin, el Sistema de la Universidad Boliviana aporta con 15 millones de dlares.
Contreras (1996) estima en 0,2% del PIB el monto destinado a la investigacin en el pas; la media regional
se estima en 0,5% del PIB. El Banco Interamericano de Desarrollo identifica los motivos para la baja
produccin cientfica: a) ausencia de una masa crtica de investigadores o una comunidad cientfica
institucionalizada, b) el predominio de una cultura oral, c) desconocimiento del idioma ingls, d) escasez, o
corta duracin, de revistas de divulgacin cientfica de excelencia, y e) carencia de incentivos y presiones
para publicar. Bolivia no ha tenido una tendencia creciente en el ritmo de formacin de sus recursos
humanos altamente capacitados, como el de doctorados, en comparacin a sus vecinos que, como
Argentina y Chile, demuestran una tendencia creciente en el ritomo de formacin de sus recursos humanos.
Las universidades del sistema boliviano se caracterizan por un reducido nmero de docentes a tiempo
completo y no existen condiciones ni requisitos para que stos obtengan ttulos de postgrado. A esto se
agrega que los docentes a tiempo completo no forman un modelo acadmico profesional de dedicacin
exclusiva y con visin de investigacin cientfica.
En tales circunstancias, es esencial que los escasos recursos que se destinan a la investigacin sean
utilizados en las actividades prioritarias que sienten las bases para su desarrollo. Una de esas actividades
urgentes es la formacin de cuadros o equipos de investigadores de alta capacitacin. La universidad
boliviana tiene, en ese aspecto, un papel de primer orden por ser la organizacin que por excelencia se
vincula directamente con la generacin de produccin cientfica.
2
CIENCIA Y MTODO CIENTFICO
Kedrow y Spirkin (1993), escriban en La Ciencia, que literalmente ciencia equivale a conocimiento: que el
saber es la sumersin de la inteligencia a la realidad, con el fin de subordinarla al poder del nombre.
Ciertamente, el proceso de elaboracin del conocimiento cientfico (la investigacin cientfica), y el sistema
de conocimientos existentes (la clasificacin de las ciencias). Conforman el dominio del concepto de
ciencia. Y el saber, concepto contrario a la ignorancia, es la transicin del . . . conocimiento superficial al
conocimiento profundo y multilateral (Kedrow y Spirkin, 1993).
A partir se su realidad, el hombre, con la ayuda de la ciencia y utilizando la investigacin cientfica como
instrumento, ejerce su dominio sobre la naturaleza, establece sus relaciones de la naturaleza y la sociedad:
de la produccin de bienes y servicios se ocupan la tcnica y la tecnologa.
CIENCIA, TCNICA Y TECNOLOGA

El gran desarrollo cientfico de los ltimos tiempos ha permitido al ser humano mejorar sus condiciones de
vida, trasformar su pensamiento, el desarrollo de la propia sociedad e impulsar el ciclo dinmico del nuevo
desarrollo de las ciencias. En una aproximacin analtica de la realidad problmica, mediante la
investigacin, la ciencia ha contribuido resolver los problemas del ser humano modificando la realidad.
Estos cambios han surgido necesariamente a partir de la ciencia y el avance tecnolgico.
Ciencia, tcnica y tecnologa, en su concepcin, son diferentes. Mientras la tcnica y la tecnologa tiene el
propsito de aplicar conocimientos para satisfacer las necesidades humanas, la ciencia se orienta a generar
ese grupo de conocimientos. En este proceso, la investigacin cientfica participa de la explicacin y
transformacin de la realidad para lograr modificarla y alimentar a la ciencia. De ah es que se hace
necesario puntualizar las diferencias entre tcnica (la herramienta), tecnologa (el cmo) y ciencia (la
comprensin).
La Ciencia y sus Caractersticas

La ciencia es un sistema de conocimientos resultantes del proceso de investigacin cientfica. Es la
formacin de nuevo conocimiento, por medio de la investigacin, que permite la transformacin de la
realidad.
Es una perspectiva conceptual, ciencia es un conjunto sistemtico de conocimientos con los cuales, al
establecer principios y leyes universales, el hombre explica, describe y transforma el mundo que le rodea
(Munich y ngeles, 1988).
Las caractersticas propias de la ciencia, como resultado de la actividad intelectual del hombre, se resumen
en:
es cognoscitiva, ya que est dirigida al conocimiento humano y a su incremento.

es metodolgica, toda vez que aporta con nuevos mtodos, enfoques, instrumentos y
herramientas,
es productiva, porque est destinada a solucionar problemas reales del ser humano,
es ideolgica, ya que no es ajena a un contexto poltico y econmico en el que se
produce y en el que pretende reafirmar o negar posiciones,
es sistemtica, al relacionar elementos simples con conjuntos ms complejos e
integrales,
se basa en observaciones y medicin, porque describe, estudia, explica y comprueba
hechos reales, ratificando o exponiendo postulados, leyes y teoras,
es objetiva, al excluir y no depender de criterios de investigadores,
es predictiva, al orientarse al futuro, y
es generalizadora, al crear, como finalidad, leyes y principios generales.
Tcnica y Tecnologa
Una tcnica es un conjunto de medios e instrumentos que conforman un determinado mtodo de
investigacin cientfica. Las tcnicas se refieren desde sus orgenes a la produccin de cosas, a hacer algo, a
la habilidad de hacer cosas, que implica un conocimiento emprico de cmo hacerlas (Tamayo y Tamayo,
1995).
La tcnica, al igual que la tecnologa, se orienta a proporcionar bienes y servicios; buscan ambos la
aplicacin eficiente y eficaz de conocimientos. Es la habilidad de producir. El grado de complejidad, cada
vez mayor, de las tcnicas hace que se origine la tecnologa.
Tecnologa es el conocimiento de una tcnica y de su aplicacin; es el saber o conocimiento de cmo hacer
las cosas (know how).
La tecnologa est compuesta por un conjunto de medios, mtodos, herramientas y conocimientos que
permiten resolver determinados problemas de la vida real.
MTODO CIENTFICO
Mtodo es un conjunto de procedimientos elementales para desarrollar nuevos conocimientos cientficos es
el camino mas adecuado para alcanzar un fin. Pardinas (1979), agrega que es la sucesin de pasos. . . para
comprobar o disprobar hiptesis que implica o predican conductas de fenmenos, desconocidos hasta el
momento.
El mtodo, como sucesin de pasos a seguir para obtener mas y nuevos conocimientos, permiten eliminar
la subjetividad. Es el instrumento que relaciona el conocimiento cientfico y la investigacin cientfica.
Existe, por tanto, un mtodo especifico caracterstico para cada ciencia; o sea, cada ciencia tendr su propio
mtodo cientfico.
Caractersticas del Mtodo

Como caractersticas asignadas al mtodo, estn las que consideran que:
es fctico, por apoyarse exclusivamente en los hechos; transciende los hechos,

es de verificacin emprica o de contrastacin con la realidad, al formular respuestas
y afirmaciones
es objetivo, porque evita la distorsin del sujeto,
es autocorrectivo, porque ajusta sus propias conclusiones
busca generalizaciones ms amplias, como un propsito importante, y
es de experimentacin controlada, dirigida por el investigador.
METODOLOGA
Metodologa es la ciencia del mtodo; es el conocimiento del mtodo en general, de su mejor diseo. La
metodologa de la investigacin es la teora del mtodo, es el procedimiento para adquirir o descubrir
conocimientos. . . (Pardinas, 1979). En el proceso de la investigacin, le metodologa permite la
formulacin de mtodos o la delimitacin y seleccin del conjunto de procedimientos que deben usarse en
l.
MTODOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

El investigador recurre a los mtodos de la investigacin cientfica para cumplir con sus objetivos, tanto en
la investigacin pura, con el fin de obtener mayor conocimiento cientfico, como en la investigacin
aplicada, con el fin de resolver, total o parcialmente, problemas reales que mejoren las condiciones de vida
del ser humano. Sin embargo, es difcil pensar en la existencia de un mtodo apropiado o perfecto para el
estudio de un determinado fenmeno. Las clasificaciones de los mtodos, distintas en su naturaleza y
orientacin, son aproximaciones que permiten la eleccin del mejor mtodo para la investigacin de un
fenmeno.
Mtodo Inductivo
El mtodo inductivo es un proceso en el que, a partir de casos particulares, de fenmenos aislados, se

obtienen conclusiones generales o leyes universales. Es mtodo de investigacin terica, de obtencin de
conocimientos, va. . . de los hechos a la causa y al descubrimiento de leyes (Rodrguez et al., 1994). Es
un mtodo general, que se aplica a todas las ciencias, pero no a todas las etapas del proceso.
La induccin dirige al investigador hacia el contacto directo con el fenmeno observado; su fundamento es
la experiencia. Por ejemplo, este mtodo ser aplicado cuando se trate de establecer los propios generales
que originan las leyes de demanda y oferta de cierto producto, a partir de la observacin y el anlisis
directo del efecto de los precios sobre la conducta de los consumidores de ese producto. El mtodo
inductivo hace usos de tcnicas que conforman su estructura metodolgica de aplicacin. Estas tcnicas son
la observacin directa, la experimentacin y el estudio de relaciones.
Mtodo Deductivo
El mtodo deductivo es un proceso en el que, a partir de una ley universal, se obtiene conclusiones
particulares. Un de sus cualidades es el de extender el conocimiento de un fenmeno en particular a otro de
su misma categora. Va de lo general a lo particular. Es tambin un mtodo general, que se aplica en ciertas
etapas, claramente identificadas:
la determinacin de los ms importantes hechos de un fenmeno,

la definicin de las relaciones constantes,
la formulacin de hiptesis de trabajo,
la observacin directa del fenmeno en la realidad, y
la deduccin de leyes.
Junto con el mtodo inductivo, ambos comparten una unidad racional dialctica (Rodrguez et al., 1994). O
sea, que para la obtencin de un determinado conocimiento general se hace necesario conocer sus
particularidades y viceversa.
Mtodo Sinttico
El mtodo sinttico consiste en la integracin material o mental de los elementos o nexos esenciales de los
objetos, con el objetivo de fijar las cualidades y rasgos principales inherentes al objeto (Rodrguez et al.,
1994). En este mtodo se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los
diversos elementos.
De la misma forma en la que los mtodos inductivo y deductivo conforman una unidad, los mtodos de
anlisis y sntesis conforman otra unidad concebida como el mtodo analtico-sinttico. Aqu, ... el
investigador conoce la realidad en la unidad de lo particular, lo singular y lo general (Afanasiev, 1980
citado por Rodrguez et al., 1994).
La sntesis es tambin un mtodo general, por su aplicacin en todas las ciencias. Sin embargo, como en
todos los mtodos generales, no se aplica en todo el proceso cognoscitivo, sino slo en ciertas etapas de
caracterizacin del objeto de conocimiento. Las etapas caractersticas en las que se configura el mtodo,
son:
la integracin de elementos, por separado,

la integracin de los nexos esenciales de las partes, por separados, y
la detencin de las cualidades y los rasgos principales del fenmeno.
Mtodo Analtico
El mtodo analtico o de anlisis es . . . la separacin material o mental del objetivo de investigacin en sus
partes integrantes con el propsito de descubrir los elementos esenciales que lo conforman (Rodrguez et
al., 1994). En este mtodo se distinguen los elementos de un fenmeno y se revisa cada uno de ellos por
separado. Es tambin un mtodo general, con ciertas etapas caractersticas, como:
la identificacin de los elementos de un fenmeno,

el aislamiento de cada parte integrante del objetivo,
la revisin ordenada de cada elemento, y
el estudio individual de cada elemento.
El mtodo analtico se relaciona con el inductivo, porque ambas van de lo particular a lo general, as como
se relacionan los mtodos deductivo y sinttico, porque van de lo general a lo particular.
Mtodo de Abstraccin
El mtodo de abstraccin . . . consiste en el aislamiento mental de unas propiedades u otras de los objetos,
procesos y fenmenos de la realidad concebidas en su aspecto mas general y expresadas a travs de una
representacin idiomtica (Rodrguez et al., 1994). En este mtodo se aslan determinadas propiedades del
objeto o fenmeno, yendo de lo general a lo particular. Es un mtodo general. Sus etapas, por las que
siguen el proceso racional de la abstraccin, son:
la generalizacin de los objetos y fenmenos,

la separacin de lo esencial,
la exclusin de todo lo innecesario, secundario, contingente o superfluo, y
la priorizacin de lo esencial, de la realidad hallada.
Mtodo de Concrecin
La concrecin, como mtodo opuesto a la abstraccin, es . . . la integracin de conceptos aislados,
resultantes de la abstraccin en un todo nico, que relevan lo particular que corresponde a lo general
determinado. En este mtodo se aplica lo general al estudio de objetos, situaciones o fenmenos
especficos. Es un mtodo general.
En la integracin de los mtodos de abstraccin y concrecin se . . . permite que partiendo del anlisis de
los hechos de la realidad se haga abstraccin de las caractersticas esenciales y mas generales de ellos y
posteriormente se sinteticen en un todo concreto (Rodrguez et al., 1994).
Mtodo Histrico
En este mtodo se estudia antecedentes, causas, condiciones histricas, etc., en que surgen y se desarrolla el
problema. Se parte del hecho de que todo objeto y fenmeno surge en un momento histrico determinado,
sigue un curso cronolgico, y concluye en otro momento histrico. As, el mtodo histrico se ocupa del
estudi en detalle de las condiciones y caractersticas en las cuales se inicia, desarrolla y concluye un
fenmeno.
Rodrguez et al. (1994) considera a la unida histrico-lgica como la expresin de . . . la identidad entre el
ser y el pensar. De ah que el mtodo lgico sea parte integrante, junto al mtodo histrico, de un proceso
completo de investigacin.
Mtodo Lgico
El mtodo lgico es . . . la investigacin de lo general, de lo que se repite en el desarrollo del objeto y
despoja a su historia de todos aquello elementos secundarios, superficiales e irrelevantes (Afanasiev,
1980, citado por Rodrguez et al., 1994). En este mtodo se estudian aquellos elementos que se repiten en
el proceso de desarrollo del objeto. Aqu se aplican las leyes de la lgica, como principal instrumento.
Mtodo Dialctico
Para la comprensin esencial del objeto de investigacin, un mtodo fundamental es el dialctico. El
anlisis dialctico revela las contradicciones de un proceso y, adicionalmente, implica descubrir otra
contradiccin que permite resolver la contradiccin inicial. En este mtodo se estudian los fenmenos
histricos y sociales en perpetuo movimiento, cambio y evolucin. Estos se relacionan a travs de las
contradicciones a las que sujeta la realidad.
lvarez y Sierra (1995) explican las cualidades del mtodo dialctico:
analiza el campo de accin y determina las condiciones presentes,

establece el proceso de desarrollo de la contradiccin,
expresa el carcter dialctico de la relacin causal,
explica los cambios cualitativos que se producen,
encierra enfoques genticos, estructural-funcional o causal,
interrelacin al aspecto del objeto de estudio y del sujeto investigador.
La Modelacin y otros Mtodos Nuevos

La dinmica social y cientfica han posibilitado, en el tiempo contemporneo, el desarrollo de nuevos
mtodos y procedimientos de investigacin. Entre estos se destacan los mtodos de analoga, de
modelacin, y de matematizacin, as otros mtodos denominados particulares o de las ciencias
particulares (Kedrov y Spirkin, 1993).
El mtodo de analoga es el descubrimiento de la unidad interna (la esencia, los caracteres comunes, las
leyes que rigen) y que existen entre diferentes fenmenos. El mtodo de matematizacin es la
generalizacin del aspecto cuantitativo, los nexos y la estructura de objetos y proceso (la conforman los
mtodos estadsticos y el clculo de probabilidades).
El mtodo de modelacin consiste en la creacin de un modelo de lo original, lo transforma artificialmente
en imagen de un modelo abstracto. Mediante este mtodo se crean abstracciones para explicar la realidad.
Opera en forma prctica o terica con un objeto, utilizando un sistema intermedio.
REGLAS DEL METODO CIENTFICO

Uno de los varios propsitos de la aplicacin de mtodos en la investigacin es el de aportar a la reduccin
de errores, y contribuyendo a la validez y viabilidad de la investigacin. Con fines de la aplicacin practica
y eficiente del mtodo cientfico, se proponen reglas generales:
formulan en forma precisa y especifica el problema

proponer hiptesis bien definida y fundamentadas
someter la hiptesis a contrastacin rigurosa
someter a nuevas pruebas la hiptesis confirmad
explicar la resolucin del problema en base a resultados obtenidos y usando leyes y
principios mas generales.
3
LA INVESTIGACIN CIENTFICA
CONCEPTOS Y CARACTERIZACION
Al hablar de conocimiento cientfico, o sea, al determinar el por qu de un fenmeno, se hace nfasis en la
necesidad de ejecutar la actividad cientfica. Si las funciones del conocimiento cientfico son
fundamentalmente las de describir, explicar, predecir y transformar, se hace evidente que, para generar
conocimiento cientfico, se debe efectuar investigacin cientfica.
Sin embargo, a pesar de la necesidad de ejercitar actividad cientfica para crear conocimiento cientfico,
sta no ser posible sin la aplicacin de un mtodo cientfico. De ah que se puede concluir que el mtodo
cientfico, como interconector, permite alcanzar el conocimiento cientfico a travs de la ejecucin de la
investigacin cientfica.
El mtodo cientfico no es ms que un grupo de procedimientos que se deben ejecutar para descubrir
nuevos conocimientos. No hay ciencia sin un mtodo cientfico. Por tanto, en la relacin entre
conocimiento cientfico e investigacin cientfica, el mtodo cientfico permite eliminar el subjetivismo
para acercarse a la objetividad, a lo cientfico, en una bsqueda del conocimiento en la prctica.
En contraste, existir siempre un mtodo emprico, que ser el conjunto de procedimientos metodolgicos,
como la observacin, el experimento y el cuestionario, que tendr el mismo fin y el mismo objetivo que el
mtodo cientfico. Ambos mtodos conforman una estrategia de bsqueda de conocimiento, organizado y
dirigido, razonado y analtico. Su diferencia est en el rigor cientfico, que el segundo alcanza con mayor
esfuerzo.
Al presente, no existe un mtodo perfecto que garantice aproximaciones seguras hacia el conocimiento.
Sin embargo, diversos mtodos de anlisis se aplican con mayor xito en unas disciplinas que en otras.
CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION
La investigacin cientfica es un proceso que parte de la realidad, la analiza, plantea hiptesis y genera
teoras. Su caracterstica principal es que ese proceso le permite descubrir principios generales. Por lo
tanto, la investigacin cientfica no es una simple recoleccin de datos e informacin., o una recopilacin
de documentos de estudios ya realizados y conocidos. Esta va ms all. Sin embargo, tampoco puede
concebrsela como esencialmente rigurosa, sistemtica, porque no lo es. La investigacin, como proceso,
es altamente accidental, especialmente en sus inicios; y s, es rigurosa y organizada en su exposicin o
discurso cientfico.
La investigacin cientfica posee otras caractersticas como el planteamiento de una metodologa apropiada
a cada estudio. En la relacin entre el sujeto y el tema de estudio, el mtodo permite descubrir nuevos
conocimientos. Por tanto, elegir cuidadosamente un mtodo apropiado permitir descubrir conocimientos
explicativos de la realidad en que se desarrolla un fenmeno.
Otra caracterstica de la investigacin cientfica se relaciona con el procesamiento de datos e informacin.
El flujo de stos es muchas veces abundante y otras escaso. En situaciones de ausencia se hace necesario
generar los datos y la informacin propia. Sern stos los que ordenados, caracterizados y analizados,
haciendo uso de mtodos y herramientas, permitirn la obtencin de conclusiones, proposiciones, leyes y
teoras cientficas.
Finalmente, la investigacin cientfica deber caracterizarse fundamentalmente por ser objetiva. El
ejecutante de una investigacin, en la duracin de su proceso, deber despojarse totalmente de sus
sentimientos, emociones y preferencias. Si bien esta tarea es dificultosa, y muchas veces difcil de
percibirse, es necesaria para garantizar una va correcta de buscar y ajustarse a la realidad. Evidentemente,
aquel investigador que ejercita sus preferencias en el proceso investigativo, sean stas de ndole poltico o
de cualquier otra naturaleza, obtendr los resultados de su investigacin afectados con esa carga subjetiva
y, por tanto, no sern un fiel reflejo de la realidad.
LA INVESTIGACIN EN LAS CIENCIAS SOCIALES

La investigacin social es la que se aplica en el conjunto de las ciencias sociales. En ellas se trata con
fenmenos sociales, los que, para su anlisis, requieren de mtodos e instrumentos particulares. El
propsito es el mismo que el de la investigacin cientfica general: la indagacin de la verdad, pero, de
forma particular, una verdad social.
De acuerdo a Salamanca (1978) la investigacin social ... se preocupa de inquirir, con metodologa y
tcnicas particularizadas, las leyes sociales que requiere la sociedad para regularse en la proyeccin
histrica....
En el conjunto de orientaciones del mtodo de investigacin, de acuerdo a Escudero (1990), en las ciencias
sociales existen tres grandes tendencias o paradigmas: a) clsico, b) interpretativo, y c) socio-crtico. Estas
tendencias tratan de responder a las preguntas del qu?, el cmo?, y el para qu? De la investigacin.
Paradigma Clsico
Considera al objeto de investigacin como aqul que puede ser medido o mensurado y observado; es,
adems un objeto real. Por excelencia, el mtodo que utiliza esta tendencia es el experimental, donde se
establecen relaciones causales entre variables.
En las ciencias naturales se pueden manipular las variables, crear las condiciones artificiales adecuadas
(diseo experimental) y se pueden esperar reacciones determinadas. En cambio, en las ciencias sociales
esto no es posible, toda vez que el objeto de estudio son sujetos o entes sociales, donde se hace muy difcil
manipular variables para crear condiciones artificiales.
En esta tendencia metodolgica el investigador clsico es un experto que tiene la misin de defender una
teora a la cual se adscribe. Adems, se trata de que con el proceso investigativo se busque enriquecer el
conocimiento terico cientfico.
Paradigma Interpretativo
Surge en las ciencias sociales para enriquecer algunas situaciones no consideradas en el anterior paradigma.
Sin embargo, su base de desarrollo est en la orientacin clsica.
En la tendencia interpretativa se investiga no para enriquecer el conocimiento, sino para comprender lo que
sienten y experimentan cada uno de los sujetos que participan en el proceso de investigacin. Se niega el
experimento, como mtodo de investigacin, y se recurre con mucha frecuencia a otros mtodos como la
observacin participante.
La investigacin participativa se inspira en modelos y mtodos extrados de la Antropologa, la
Sociologa Cognitiva, la Psicologa Cognitiva y ciertas corrientes de la Psicologa humanista (Escudero,
1990).
Paradigma Socio-crtico
Esta tendencia pretende involucrar a la investigacin social con la prctica. Plantea la necesidad de
investigar no slo para comprender el acontecer de los individuos que viven con un problema determinado,
sino tambin para plantear soluciones para la futura transformacin.
En su contenido terico, considera la incorporacin de criterios ideolgicos, histricos y valorativos, en una
relacin de compromiso e identificacin de la investigacin con el sujeto. Asimismo, considera a la
investigacin como una actividad solidaria, participativa y democrtica que implica a los propios sujetos de
la investigacin (Escudero, 1990).
La aspiracin de esta tendencia es la capacitacin y potenciacin de los sujetos; que a partir de la
colaboracin entre ellos mismos y con el investigador, se llegue a identificar problemas y plantear
soluciones a sus propias interrogantes.
CLASIFICACION DE LA INVESTIGACION
Una clasificacin de la investigacin cientfica responde a los propsitos que en ella se persiguen.
Tradicionalmente se conocen dos formas bsicas de realizar investigacin cientfica: a) investigacin pura,
y b) investigacin aplicada.
Investigacin Pura
Esta forma de ejecutar investigacin esta basada eminentemente en un contexto terico y esta orientada a la
formacin de ms teora. Su base se encuentra en un conjunto de principios y leyes tericas.
Si bien los resultados de esta forma de investigacin son de carcter terico, su aplicacin prctica es
ejecutada en otras etapas posteriores, y en otras formas y tipos de investigacin.
Como ejemplo de esta forma de investigacin podra citarse el diseo de una metodologa nueva para la
evaluacin econmica de los recursos naturales de una regin.
Investigacin Aplicada
La investigacin aplicada utiliza el conjunto de principios y teoras desarrolladas por la investigacin pura
y, adems, persigue su contrastacin con la realidad. Se llama aplicada porque utiliza el contexto terico
para el anlisis de casos y fenmenos concretos, en la bsqueda de soluciones concretas.
En el actual estado de la investigacin cientfica boliviana y de las caractersticas de su componente social,
esta forma de investigacin es la ms difundida. En condiciones econmicas y sociales deprimentes la
investigacin aplicada permite encontrar respuestas inmediatas al caudal de problemas econmico-social, y
de otra ndole.
Un ejemplo de esta forma de investigacin podra ser la determinacin de los costos de produccin y los
beneficios de los campesinos productores de hortalizas, a partir de la aplicacin de las tcnicas de anlisis
macroeconmico.
Otros Tipos de Investigacin

Existe una variedad de tipos de investigacin, los que permiten, uno mas apropiadamente que otro, resolver
problemas en forma cientfica. Adems, se hace necesario conocer las caractersticas principales de los
tipos de investigacin ya que cada uno de ellos utiliza un procedimiento y, por tanto, un mtodo especifico,
el que puede ser aplicable a cierto tipo de estudios.
a) Investigacin Histrica
Es un tipo de investigacin que se aplica a cualquier disciplina del conocimiento humano. Son los
acontecimientos pasados que generan contradicciones en los criterios de apreciacin y evaluacin. La
investigacin histrica trata de encontrar una sustentacin a esos acontecimientos por medio de la crtica
razonada.
Por e ejemplo, podra estudiarse las consecuencias de la nacionalizacin de las minas bolivianas sobre los
niveles de empleo en los aos que siguieron a esta medida econmica.
Son etapas de la investigacin histrica, las siguientes:
la enunciacin del problema,

la recoleccin de informacin (fuentes primarias y secundarias),
la crtica de datos y fuentes (tanto de forma como de contenido),
la formulacin de hiptesis, y
la interpretacin de resultados y presentacin de informe.
b) Investigacin Experimental
En condiciones artificialmente creadas, manipuladas y controladas por el investigador, este tipo de
investigacin persigue conocer y comprobar las caractersticas y posibilidades de un fenmeno
particular.
Para su ejecucin, este tipo de investigacin requiere de por lo menos dos grupos o sujetos de
investigacin: uno que es manipulado en un aspecto especfico del estudio, y otro que no recibe tal
influencia. Su relacin comparativa permite determinar los afectos de un cierto fenmeno.
En las ciencias sociales no se presenta con frecuencia la posibilidad de efectuar este tipo de investigacin.
Como ejemplo, podra plantearse el estudio del rendimiento acadmico de alumnos de un curso preuniversitario, en relacin con un determinado mtodo de estudio.
La investigacin experimental sigue las siguientes etapas:
la revisin bibliogrfica,
la identificacin de un problema de investigacin,
la definicin de hiptesis y variables, adems de su operacionalizacin
el diseo experimental (nuestro, instrumentos de medicin, procedimientos),
la prueba de confiabilidad de datos,
la ejecucin de los experimentos pre-diseados, y
el procedimiento de datos e informacin.
c) Investigacin Descriptiva
La investigacin descriptiva se concentra en la caracterizacin del sujeto de investigacin, y del
problema y la problemtica que le condiciona en su desenvolvimiento. Sus conclusiones se reducen a
presentar dominancias y funcionalidades, o sea, descubrir conductas prevalecientes y conductas
interpretativas.
Son estudios descriptivos, por ejemplo, aquellos que se ejecutan a travs de estudios de casos
representativos, estudios de desarrollo temporal de un fenmeno, o predicativos de la realidad actual.
Tambin son descriptivos los estudios exploratorios de preparacin para anlisis posteriores, y los estudios
por encuesta.
Como ejemplo de una investigacin descriptiva, est la implementacin tcnica de un sistema de control
interno en la biblioteca de la facultad, a partir de la descripcin evaluativa de deficiencias del manejo
administrativo de los libros.
Sus etapas son:
la descripcin y formulacin del problema

la definicin y formulacin de hiptesis de investigacin,
la elaboracin de supuestos de la hiptesis e investigacin,
la elaboracin del marco terico,
la recoleccin de datos (con predefinicin de poblacin y muestra),
la categorizacin de datos,
la validacin de instrumentos (aplicacin de pruebas de validez y confiabilidad), y
la descripcin, el anlisis y la interpretacin de resultados.
d) Investigacin Participativa
Involucra, en relacin reflexiva, crtica y comprometida, al investigador con el sujeto de investigacin. O
sea, los sujetos de investigacin actan como verdaderos investigadores de sus propios problemas.
Su aplicacin es cada vez ms difundida en el seno de sociedades o comunidades. Un ejemplo podra ser la
aplicacin de la planificacin participativa para la obtencin de mejores precios para el producto de las
familias campesinas.
Atendiendo a su peculiaridad, este mtodo define su procedimiento en las siguientes etapas:
la seleccin y delimitacin de la comunidad (a partir de la aplicacin de la

observacin),
la evaluacin de la informacin, obtenida en la etapa anterior, y
la organizacin de tres grupos para el desarrollo de la investigacin: a) direccin de
investigacin, b) equipo de coordinacin, y c) grupos de trabajo.
e) Investigacin Comparada
Como su nombre lo dice, este tipo de investigacin se basa en la formacin de grupos u objetos de
comparacin, con el fin de propiciar algn factor de un fenmeno.
Es posible encontrarla en otros tipos de investigacin, como en la investigacin histrica, cuando se
pretende confrontar dos puntos de vista o criterios interpretativos a cerca de un fenmeno acaecido. Por
ejemplo el estudio de la legislacin nacional referente a la implementacin y beneficio de los servicios
financieros denominados factoring, frente a la legislacin sobre el mismo tema en pas con larga trayectoria
en el uso del s servicio; de otra forma, el tema podra ser estudiado desde el punto de vista de dos teoras
econmicas y jurdicas contrapuestas.
Tambin se pueden mencionar otros tipos de investigacin como la de mercados, y la evaluativa. Cada
una de ellas con caractersticas propias, pero que muchas veces pueden aplicarse combinadas en un mismo
estudio.
4
TESIS DE GRADO Y PERFIL DE TESIS
LA TESIS DE GRADO Y SU SIGNIFICADO
Para muchos autores la tesis es una investigacin o estudio condicionado a la demostracin y que
presupone la creacin de nuevos conocimientos o la solucin de problemas cientficos (Taborga, 1980;
Zorrilla y Torres, 1990). La finalidad acadmica que tiene es la de servir de instrumento para que un
egresado opte por un grado profesional.
La tesis de grado es un trabajo de investigacin escrito, de carcter acadmico por su finalidad, que abarca
un determinado tema. Es un resumen del contenido mas importante del trabajo de investigacin. Para su
elaboracin es necesario que el sistema o investigador haya completado un determinado programa de
estudios acadmicos de nivel de educacin superior, y que recurra a libros especializados, trabajo de campo
y redaccin tcnica.
Una tesis de gado puede adoptar dos formas, por su profundidad y extensin: tesis de licenciatura y tesis de
maestra. La primera, sin que pierda el carcter investigativo y cientfico que debe tener toda tesis, su
profundidad y extensin son menores. Pero, tambin existe una tesis de mayor exigencia acadmica, que
reporta generalmente nuevos conocimientos tericos en una disciplina especifica; es la equivalente a una
disertacin doctoral.
Con la elaboracin y sustentacin oral de la tesis (defensa) el postulante debe ser capaz de aplicar sus
conocimientos en forma independiente y profesional (Sandoval, 1998). Sin embargo, no debe confundirse
el verdadero alcance de la tesis, que esta en funcin al nivel de estudios alcanzados por el postulantes. Por
un lado, estn los trabajos de divulgacin de conocimientos genricos, denominados monografas. Por otro
lado, estn los trabajos formales y rigurosos en esencia. La tesis de licenciatura es un equilibrio entre
ambos, ya que especifica y al mismo tiempo con alto contenido de arbitrariedad, especialmente en el
proceso de elaboracin.
CONSIDERACIONES ACADMICAS
La tesis de grado es la parte escrita de las dos que componen el requisito de su aprobacin y titulacin por
esta modalidad. La otra es la sustentacin oral (defensa de tesis). Esta ultima no solo abarca al documento
de la tesis, o trabajo recepcional, sino tambin a otros aspectos no reportados en el. De acuerdo con Zorrilla
y Trrez (1986), la tesis es la parte escrita del examen profesional. Es decir, es una forma de graduacin
acadmica que se presenta en documento escrito, a la conclusin de un trabajo de investigacin.
El rea de la investigacin esta determinado por las especificas acadmicas y los requisitos para su
iniciacin, definidas por la institucin educativa. As, el desista-investigador (estudiante de ltimo curso o
egresado) de la carrera de Economa, deber realizar una tesis en su campo profesional. De acuerdo al
programa de estudios de la carrera, el investigador deber elegir el rea especfico de trabajo.
Por ejemplo, en Economa podr elegirse un rea econmico como el agrcola, minero, industrial,
ambiental, monetario, fiscal u otro.
CARACTERSTICAS DE FONDO Y FORMA DE LA TESIS

La tesis de grado tiene caractersticas de fondo que debe cumplir para considerarla como un trabajo de
investigacin cientfica. Las caractersticas de fondo se refieren a su carcter proporcional y demostrativo,
y la de forma a su presentacin.
La tesis tiene, adems de las caractersticas de unidad, totalidad y consistencia, propias de todo documento
acadmico, otras peculiaridades de fondo y forma. Las propiedades de fondo son la unidad de ideas, la
demostracin razonada, la profindidas de tratamiento, y la proposicin problemtica. Las propiedades de
forma incluyen las relacionadas con la estructura idiomtica y de organizacin.
Caractersticas de Fondo
Los requisitos que deben cumplir una tesis de grado facultativa estn establecidos en los reglamentos
universitarios o de la institucin educativa. Generalmente, los requisitos de fondo se refieren a que la tesis
identifique y analice temticas con relevancia social y cientfica, y que representen un aporte al tratamiento
de problemas regionales o nacionales. Adicionalmente, se condiciona la tesis a que estn en concordancia a
los objetivos del perfil profesional de la especialidad o carrera a la que podr en consideracin, a su plan de
estudios y sus programas de asignaturas.
Independientemente de los requisitos acadmicos, la tesis tambin debera contener caractersticas de
factibilidad de su elaboracin metodolgica, cumpliendo los requisitos que son indispensables para ser
considerado un trabajo de investigacin cientfica.
Caractersticas de Forma
Las caractersticas de forma de la tesis de gado se refieren a las normas de s presentacin, como documento
se sugiere seguir una forma de presentacin, la cual no necesariamente debe ser inflexible.
a) Tamao. Generalmente se adopta el tamao carta
b) Formato. La forma actual es la impresin computarizada. Cada pagina debe observar los mrgenes y la
paginacin uniforme, y otros detalles de formato
c) Extensin. El nmero de paginas est en relacin con el contenido del documento. Sin embargo, al
concebirse el documento de tesis como un resumen de la investigacin, ste debe ser limitado en su
extensin.
Al igual que otras especies textuales, la tesis de grado se compone de las tres partes bsicas de documentos
acadmicos: introduccin, cuerpo del documento y conclusiones. Las caractersticas de esas partes son
tambin similares a las de las especies anteriores. Sin embargo, el reporte de investigacin, expresada en un
documento de tesis de grado, es solamente un resumen de esa investigacin.
d) Pginas Preliminares. La tesis contiene en sus pginas preliminares:
Cubierta o Tapa: empastada o tapa dura, de color sobrio, generalmente oscuro.
Portada: donde se incluyen el nombre de la universidad, nombre de la facultad, ttulo del
trabajo, objetivo del trabajo, nombre del autor (o autores en caso de trabajos compartidos),
nombre del autor de la tesis, y mes y ao de conclusin de la investigacin.
Agradecimientos: en una sola pagina; es breve y carcter opcional.
Resumen; sntesis del contenido; en una sola pgina y de acuerdo a formato especial.
Tabla de Contenido: listado de los ttulos y subttulos existentes en las tres partes del
documento; debe incluir la ubicacin por nmero de pgina.
Lista de Tablas: listado y ubicacin de todas las figuras o ilustraciones del documento: se las
confecciona con el ttulo de cada una de ellas.
Lista de Abreviaciones; listado alfabtico de siglas y otras formas abreviadas de palabras y
nombres de instituciones y organismos.
Glosario: lista de trminos especializados utilizados en el documento; se presenta tambin en
orden alfabtico.
Dedicatoria: sumamente breve (una sola frase); en una pgina; es tambin opcional.
e) El Cuerpo del Documento. Este se halla dividido en captulos, secciones y subsecciones. Les
corresponde a estos sus respectivos ttulos y subttulos. En esta parte deben cuidarse los aspectos
relacionados con el formato. Son importantes, por ejemplo, los mrgenes, espacios interlineales, sangras,
paginacin, citas bibliogrficas, etc.
f) Pginas de Referencia. Esta es la parte final de la tesis de grado. No es una parte separada de esta, pero
tiene la caracterstica que incluye todo aquello que no puede ser parte del cuerpo del documento, adems de
la bibliografa utilizada.
Bibliografa: es el listado, en escrito orden alfabtico por autores, de todas las obras y
documentos en general, consultados para la elaboracin de la tesis. Todos los documentos
citados en la tesis, inclusive los que se citaron en pies de pgina, deben ser incluidos en este
listado.
Apndices o Anexos: son secciones de informacin contenida en tablas, ilustraciones,
encuestas, etc., y de cualquier otro tipo de explicacin adicional que permita resaltar e
interpretar el documento.
Para mayor explicacin de estos y otros aspectos relacionados con la presentacin de documentos tcnicos,
este documento presenta un captulo completo que detalle las caractersticas variadas que puede incluir una
tesis de grado y su proyecto de investigacin o perfil de tesis.
ESTRUCTURA DE LA TESIS DE GRADO

La tesis se elabora siguiendo una estructura definida por la institucin acadmica. En general, esta se
constituye de elementos que aqu se presentan en captulos y subttulos de primer nivel.
La siguiente estructura corresponde al contenido del cuerpo del documento. Ah se exponen el diseo
terico, los resultados del trabajo de campo, y los alcanzados como resultados del procedimiento y anlisis
de los datos e informacin elaborados en el trabajo de campo. En general, como se ve en el penltimo
captulo de este texto, esta es la parte central del documento. Otras dos partes, las pginas preliminares y las
pginas de referencias, completan la estructura de presentacin de documentos.
I.
INTRODUCCIN
II.
MARCO METODOLOGICO Y DE PROCEDIMIENTOS

A)
B)
C)
D)
Planeamiento del problema

Objetivos
Hiptesis
Mtodos y Procedimientos Empleados
III.
MARCO TEORICO-CONCEPTUAL
IV.
MARCO PRACTICO (DIAGNOSTICO)
V.
DEMOSTRACIN DE HIPTESIS Y OBJETIVOS
VI.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
En el cuerpo del documento se detallan minuciosamente todas las partes que componen la propuesta (perfil
de tesis) o la demostracin (tesis de grado) del trabajo de investigacin.
Las paginas preeliminadas tienen la finalidad de presentar el trabajo y resumir su contenido, y de las
ilustraciones y tablas, con base en ttulos y subttulos del texto. Se componen de varias paginas, las que no
siempre son requeridas en su totalidad, o tiene diferente orden de presentacin.
A continuacin de las paginas que conforman el cuerpo del documento, se presentan las paginas
complementarias al trabajo o paginas de referencia. En el perfil de tesis de grado debe incluirse la
bibliografa utilizada, pero solo deben incluirse otras paginas de referencia si estas se consideran
estrictamente necesarias. En cambio, en la tesis de grado pueden adjuntarse otros apartados que sirvan de
facilitadotes a la interpretacin del cuerpo del documento.
EL PROYECTO DE INVESTIGACIN O PERFIL DE TESIS

Existen ciertas perspectivas terico-metodolgicas que consistieran al proyecto de investigacin en ciertos
extremos de importancia: a) las que lo consideran como indispensable en el inicio de la investigacin, y b)
las que lo invalidadn como documento neutral y objetivo de futuro proceso de investigar; en el centro de las
perspectivas est una tercera que lo considera como un simple requerimiento que se reduce a un esbozo de
lo que se va a investigar. Independientemente de las opciones divergentes acerca de la necesidad o no de
elaborar un documento escrito como proyecto de investigacin, este documento incluye el presente
apartado para describir, brevemente, las caractersticas de este documento.
El proyecto de investigacin, comnmente denominado en el mbito universitario como perfil de tesis de
grado, es el conjunto de elementos o partes relacionadas entre si, y que conforman una estructura de
razonamiento y presentacin, diseadas con propuesta de solucin al problema de investigacin.
Sintticamente, el perfil de tesis de grado es el documento bsico que permite caracterizar el trabajo de
investigacin a ejecutar.
Debe concebirse el perfil de tesis como una propuesta de estudio o de investigacin cientfica dentro de
un campo vagamente definido y que se presenta como posible de realizar (Tamayo y Tamayo, 1994).
Siendo una propuesta, no es en si un captulo en la tesis, la que ser elaborada con posterioridad. El
problema escogido y planteado en el perfil de tesis ser resuelto en la tesis a nivel terico, prctico o
metodolgico, o como combinacin resultante de tales niveles.
ESTRUCTURA DEL PERFIL DE TESIS
El perfil de tesis de grado, tambin definido por la institucin acadmica, puede contener los siguientes
puntos en su estructura y presentacin, que son comunes a la mayora de esas instituciones:
I.
INTRODUCCIN
II.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A) Problema Especifico
III.
OBJETIVOS
A) Objetivo General
B) Objetivo Especficos
IV.
V.
HIPTESIS
A) Identificacin de Variables
B) Operacionalizacin de Variables
VI.
METODOS
VII.
CRONOGRAMA DE TRABAJO (diagrama de Gantt)
VIII.
ESTRUCTURA TENTATIVA DE LA TESIS DE GRADO
El perfil de tesis de grado debe redactarse con la mayor claridad y precisin posible, sin que ello signifique
que deba ser muy extenso. De lo que se trata es que el perfil de tesis pueda cumplir las funciones de guiar y
controlar la investigacin desde un punto de vista cientfico-metodolgico.
Este documento debe cubrir todas las fases del trabajo a ejecutar, desde su concepcin hasta la presentacin
final.
Generalmente, en las instituciones universitarias, el perfil de tesis tiene una extensin de entre 10 paginas y
15 paginas en el cuerpo del documento. La tesis de grado, en cambio, tiene una extensin de entre 60
paginas y 80 paginas, tambin excluyendo las paginas preliminares y las de referencias.
Como norma extendida, se usa papel blanco tamao carta. El texto se presenta a doble espacio interlineal,
y encuadrado en mrgenes superior, inferior y derecho de 2.5 cm. [ Equivalente a 1 pulgada (1)], e
izquierdo de 3,8 cm. (1,5), con fines de encuadernado.
El perfil de tesis tambin incluye un esquema o cronograma de trabajo. Este contiene las etapas, las
tareas y las fechas en que estas debern ser concluidas, hasta la entrega final del trabajo. Las etapas son las
diferentes partes o momentos en que transcurre la investigacin; ellas van expresando el avance parcial que
se obtiene en el desarrollo de la investigacin. Las tareas, por su parte, son las actividades o acciones
concretas que se ejecutan en las diferentes etapas. Las tareas estn encaminadas al cumplimiento de los
objetivos y a la comprobacin de la hiptesis. Un buen perfil de tesis debe garantizar una adecuada
articulacin entre etapas, tareas, objetivos e hiptesis.
Como parte de la planificacin del proceso investigativo, el perfil de tesis podra incluir una estructura
tentativa del posible contenido de la tesis de grado. Tal estructura no es ms que una tabla de contenido,
pero que debe mantener un ordenamiento lgico y sistemtico del tema de investigacin; es una gua que
debe seguir el postulante en el proceso, pero que muy bien puede sufrir modificaciones planteadas en el
transcurso. En algunos casos, esta estructura se reduce a la presentacin de un esquema del marco terico
que ser parte de la tesis de grado.
5
LA IDEA DE INVESTIGACIN
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
La investigacin cientfica, como todo un proceso de generacin de nuevo conocimiento cientfico, nace
con la idea de investigacin. Esta constituye el primer contacto con la realidad de inters para investigar.
A partir de la idea de investigacin se desarrollan paulatinamente, sistemticamente, diferentes etapas y
fases de todo un proceso. O sea, la idea es la primera etapa de un modelo de investigacin.
Cualquier modelo de investigacin, de orientacin eminentemente, a la investigacin o de carcter
acadmico, es una simple indicacin o gua. No todas las investigaciones contienen las etapas y fases de un
modelo. Sin embargo, es posible concebir uno acadmico, que resuma e incluya todos los pasos del proceso
de la investigacin cientfica.
En su generalidad, hay tres etapas fundamentales que estn presentes en cualquier proceso de investigacin:
a) la leccin del tema, b) el problema de investigacin, y c) la metodologa. En torno a ellos existen otras
fases que complementan el diseo y la ejecucin de la investigacin.
La investigacin cientfica es un proceso continuo y de permanente cambio. Sus diferentes etapas y fases se
presentan secuenciales con fines de un desarrollo sistemtico, ya que unas se derivan de otras,
conformando una estructura procedimental.
Grficamente, se presenta a continuacin al proceso de la investigacin cientfica, desde a concepcin de la
idea de investigacin y que concluye en la eleccin del tema, pasando por el problema de investigacin (su
planteamiento formulacin), el planteamiento de objetivos (general y especficos), de delimitacin del
tema, la elaboracin del marco terico, y concluyendo con la metodologa (seleccin del diseo de
investigacin y de la muestra, y la recoleccin y procesamiento de datos) y la elaboracin y presentacin dl
reporte de investigacin.
Sin embargo, en el proceso de desarrollo de la investigacin, pueden diferenciarse claramente dos
momentos investigativos: el inicio y la elaboracin. El inicio de la investigacin corresponde a la
planificacin, a la definicin del tema de investigacin y concluye con la formulacin del diseo terico;
es un proceso de alta arbitrariedad en el que se encuentra frecuentemente el error y el desorden. Por el
contrario, la elaboracin si es rigurosa en esencia; es la ejecucin de la investigacin y en ella se disean y
aplican los instrumentos, y se concluye con el procedimiento y la exposicin. En la exposicin este
incluido el resultado del diseo terico y el resultado de la investigacin.
La tesis de grado, que es elaborada por un estudiante de ltimo ao o un egresado, casi siempre tropieza
con el inconveniente de que este no cuenta con la suficiente experiencia y, a veces, la suficiente
preparacin. As, la tesis no ser elaborada con rigurosidad y tampoco se pretender hacerlo.
1a. Etapa
2a. Etapa
ELECCION
DE
TEMA
PROBLEMA
DE
INVESTIGACION
3a. Etapa
OBJETIVOS
DELIMITACION
DEL
TEMA
MARCO
TEORICO
METODOLOGIA
PROCESAMIENTO DE DATOS
OBTENCION DE DATOS
DISEO MUESTRAL
HIPOTESIS
VARIABLES
MARCO CONCEPTUAL
EXPOSICION
RECURSOS
ALCANCE Y LIMITES
ESPECIFICOS
GENERAL
FORMULACION
FACTORES
JUSTIFICACION
IDEA DE INVESTIGACION
ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA
REPORTE
TECNICO
CODIFICACION
TABULACION
ANALISIS
ESTRUCTURA GENERAL DE LA INVESTIGACION
Aqu es necesario expresar, una vez mas, el carcter arbitrario de gran parte del proceso. La investigacin
es, entonces, un permanente proceso de alimentacin y retroalimentacin, en el cual los elementos de ese
proceso no se define en una primera instancia; mas al contrario, se requiere retornar en muchos momentos
del desarrollo del proceso, a instancias consideradas casi definidas para replantear, ajustar y modificar
proposiciones iniciales.
La siguiente es una relacin de los pasos a realizar en el proceso de la investigacin cientfica, concordante
con el esquema de las etapas del proceso:
1.
ELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

- CONCEPCIN DE LA IDEA DE INVESTIGACIN
- DELIMITACION DEL TEMA
2.
PLANTEAMIENTOS DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

- ELABORACIN DE LA PROBLEMTICA
- IDENTIFICACIN DE FACTORES
- PREGUNTAS ARESPONDER
- JUSTIFICACIN Y FACTIBILIDAD CIENTFICO-ECONOMICA
- FORMULACION DEL PROBLEMA ESPECFICO
3.
ELABORACIN DE OBJETIVOS
- OBJETIVO GENERAL
- OBJETIVO ESPECIFICOS
4.
DELIMITACION DEL TEMA

- LIMITES Y ALCANCES
- ACCESO Y DISPONIBILIDAD DE RECURSOS
5.
ELABORACIN DEL MARCO TEORICO

- REVISIN DE LITERATURA
- EXPOSICIN DE LA TEORIA ACTUALIZADA
- EL ESTADO DEL ARTE
- MARCO CONCEPTUAL
- DEFINICIN DEL TIPO DE INVESTIGACIN
- IDENTIFICACIN Y CLASIFICACION DE VARIABLES
- OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
. Definicin Conceptual
. Definicin Operacional
. Relaciones entre Variables
- PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS DE TRABAJO
6.
METODOLOGA
- DISEO DE LA INVESTIGACIN
. Diseo Experimental, Pre-experimental o Cuasi-experimental
. Diseo No Experimental
- DISEO MUESTRAL
. Definicin y Delimitacin de la Poblacin
. Determinacin del Tamao de la Muestra
. Seleccin de la Muestra
7.
OBTENCIN DE DATOS
- ELABORACIN DE INSTRUMENTOS DE MEDICIN
- PRUEBAS DE VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
8.
PROCESAMIENTO DE DATOS
- CODIFICACIN
- TABULACION ELECTRNICA Y MANUAL
- ELABORACIN DE CUADROS DE SALIDA
9.
ANLISIS DE INFORMACIN
- ELECCIN DE PRUEBAS ESTADSTICAS
- ELABORACIN DEL PROBLEMA DE ANLISIS
- CONSTRUCCIN Y APLICACIN DEL MODELO DE ANLISIS
10. PRESENTACIN Y DIVULGACIN DE RESULTADOS

- ELABORACIN DEL REPORTE DE INVESTIGACIN
. Redaccin Tcnica
. Gua de Instructivos
- EVALUACIN DE LA INVESTIGACION
- CONFECCION DE RESMENES
- PRESENTACIN Y PUBLICACIN DE ARTCULOS
EL INICIO DE LA INVESTIGACIN: LA IDEA

El punto inicial de la investigacin es la idea. Estas son, en un principio, vargas, difusas e incoherentes.
Para el investigador, es una nebulosa a la que se enfrenta voluntariamente y que, si no se trata de algo que
motive un inters inusitado en l, pronto formar parte de muchas cosas parcial o totalmente desconocidas a
las que no pudo ni se atrevi a desafiar, investigar y explicar.
La primera regla en la investigacin es la que proporciona al investigador la libertad de elegir el tema que
ms le interese. A partir del respeto a su individualidad y libertad de eleccin, podr sentarse las bases
slidas para un buen comienzo y un final feliz. Aun cuando se presenten contratiempos en la definicin del
tema, el proceso, que se desarrolla en arbitrariedad y desorden, tiene mejores posibilidades de ser resueltas
que si ocurriese lo contrario.
Es un acto legtimo de libertad del investigador la decisin de eleccin del tema. Si es as, se el investigador
se inclina por sus legtimas preferencias, incluso tiene la gran posibilidad de ser creativo a tiempo de
generar una idea de investigacin.
Las fuentes de Ideas de Investigacin

Las exigencias acadmicas para elaborar una tesis de grado son, muchas veces, restricciones a la
posibilidad de generar una buena idea de investigacin. El tesista se siente obligado a actuar con mucha
anticipacin, antes del inicio del programa o curso de elaboracin de tesis, a fin de ganar tiempo y
avanzar lo ms posible para empezar con ventaja. Sabe que, por experiencia de sus antecesores, encontrar
una buena idea, y seleccionar el tema de investigacin y definirlo, lleva bastante inversin de tiempo y
dedicacin. No ocurre este tipo de presin en los casos donde ya existe una lnea de investigacin definida.
Sin embargo, ambos se enfrentan a otra, la de seleccionar un tema predeterminado por la institucin. En
este caso, la iniciativa, creatividad, y libertad de eleccin se reducen a la simple eleccin de acomodo a lo
ya establecido; es decir, se reduce el espectro a lo disponible. Las lneas de investigacin, tanto en el caso
acadmico como en otras instancias, son otra forma para elegir un tema.
La primera forma de generar ideas de investigacin tiene una diversidad de fuentes, las que van desde la
simple rutina diaria hasta las fuentes bibliogrficas especializadas. Son fuentes un artculo periodstico, un
programa televisivo, un edificio sin acceso a la luz solar, las variaciones climticas, un incidente
automovilstico, un problema social del pas, un nio en la calle, una conferencia cientfica o la emisin de
un gas industrial. Las fuentes son objetos, sujetos incidentes, fenmenos, o acciones ocasionales o
premeditadas. No siempre es buena una idea por haber surgido de una buena fuente, de nivel intelectual
elevado. Tambin puede ser una buena idea la surgida de una simple conversacin que se escucha en un
autobs o la de una noticia que se lee en un diario. Todo, con base en una de las primeras tcnicas de
investigacin cientfica: la observacin.
Al principio, la idea ser una imprecisin; la misma requiera de un anlisis cuidadoso, amplio y
estructurado para que se convierta en un tema de investigacin. Por muy novedosa que esta sea, existe un
grado elevado de desconocimiento del mismo. Slo aquello que es desconocido o parcialmente conocido es
objeto de investigacin. Por tanto, el investigador deber proceder a inmiscuirse en lo desconocido y
profundizar el rea del conocimiento respectivo. Aqu surge una segunda regla de oro de la investigacin:
la lectura. Esta ser la va ms directa y simple de relacionarse lo ms estrechamente posible con la idea de
investigacin, elaborarla y convertirla en un tema. Adems de esto, ser necesario el acercamiento con la
realidad del objeto o fenmeno como otra va importante para tratar de comprenderlo. En estas instancias,
empezara la elaboracin de la problemtica, la que derivara posteriormente en la identificacin total y
delimitada del tema de investigacin.
SELECCIN Y OBJETIVO DEL TEMA

El proceso inicial de la investigacin, o sea la primera fase de la misma, debe concluir en la eleccin y
definicin del tema. Esta podra ser una tarea demasiado pesada para el investigador, toda vez que la misma
requiere de claridad y precisin como caracterstica.
La idea de investigacin, difusa e imprecisa, se transforma en tema cuando se revierte ese estado. A partir
de la observacin de la realidad, del contacto del investigador con el objeto de investigacin o con el
fenmeno de estudio, se logra identificar una serie de factores componentes de la problemtica que
envuelve a ese fenmeno o ese objeto de investigacin. Cada factor identificado, descrito y analizado,
permite al investigador la delimitacin del tema. Esta se produce en el momento en el que ste decide
seleccionar alguno o algunos para conformar el tema de investigacin. Esta ubicacin contextual del tema,
lograda en un proceso deductivo, de la problemtica (general) a los factores (particular), permitir luego
formular el problema de investigacin.
Los factores que conforman el tema de investigacin son una suerte de variables del problema. Estos
mismos lograrn conformar los objetivos de investigacin y, si es el caso, tambin estarn presentes en la
hiptesis de trabajo. Es sta la relacin de consistencia que se reclama a todo diseo de investigacin
La eleccin del tema, entonces, tiene el propsito de determinar el contenido de la investigacin, con la
mayor precisin y claridad. Su nico responsable es el investigador. Es una tarea personal en la que ste,
contrariamente, debe cuidar y evitar la intromisin de colegas, colaboradores o asesores. Estos ltimos son
guas importantes que colaboran en la eleccin del tema y en su desarrollo, pero no toman las decisiones
por el investigador.
La eleccin del tema debe considerar;
la creatividad del investigador, expresada el la eleccin de un tema apropiado,

la consulta a especialistas, para su delimitacin apropiada,
la gama de experiencias personales relacionadas, que facilitan su tratamiento,
la lectura abundante, de temas semejantes y relacionados.
Debe recordarse que el tema de investigacin no es algo que se conoce con suficiente precisin: se otra
forma, nadie sabe atrevera a investigar algo que ya se conoce porque no requiere ser investigado. Por tanto,
y en la perspectiva de que quien lo estudie es un potencial especialista en el tema, se requiere de una gran
dedicacin a la lectura. Y si el tema es de preferencia e inters del investigador, esta tarea se har mas
liviana y llevadera, hasta agradable.
Factores Intervinientes
Para la seleccin del tema de investigacin deben considerarse factores de naturaleza objetiva y subjetiva,
que influyen o participan. El propsito es el de estructurar formalmente la idea en medio de la arbitrariedad
propia de esta tarea.
Los factores subjetivos se mencionan a manera de listado;
la preferencia del investigador por un tema,
el nivel de conocimientos necesarios, relacionados directa e indirectamente al tema,
la capacidad y solvencia para enfrentarse al reto,
la disponibilidad, necesaria y suficiente, de tiempo, y
la disponibilidad de recursos, necesarios y suficientes.
Los factores objetivos:
el cumplimiento de requisitos de investigacin, metodolgicos e institucionales,
el inters del investigador para investigar el tema y para su ejecucin,
la relevancia social y su utilidad de aplicacin, y
la originalidad en el enfoqu.
El Ttulo del Tema
Probablemente el mejor momento de asignar un titulo al tema de investigacin es a la conclusin del diseo
terico. Mas precisamente en el momento de concluir con la elaboracin del proyecto de investigacin o
perfil de tesis de grado.
El titulo asignado al tema seleccionado implica un conocimiento suficiente del fenmeno, sus problemas y
sus connotaciones prcticas, tericas y cientficas. En l tambin se halla implcita la originalidad y
creatividad de quien lo formula.
El buen ttulo se caracteriza por representar, en la ms breve sntesis, al contenido general del tema y
principalmente de sus objetivos. Es tambin la minimizacin de las interpretaciones posibles que podran
darse a su simple lectura. En muchas ocasiones, ste se convierte en un problema fundamentalmente de
redaccin. El uso de las palabras apropiadas, relacionadas con los objetivos, el problema y la hiptesis de la
investigacin, facilitarn su formulacin.
6
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Y LOS OBJETIVOS
En la tarea de selecciona el tema de investigacin se hace referencia inequvoca al problema de
investigacin. La definicin del tema es una forma de definir el problema que se va a investigar. La
problemtica que envuelve al tema, descrita y profundizada, permite la identificacin de factores
problmicos, de los cuales se seleccionan los de inters para conformar el tema de investigacin. El
problema, entonces, utiliza los factores delimitados, los convierte en variables y establece sus
caractersticas hasta ah conocidas. En otras palabras, se est procediendo a la definicin afinada de la idea
original y del tema. En problema seleccionado es decisivamente importante y requiere de un tratamiento
terico profundo.
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Un problema de investigacin puede definirse como una situacin cuestionante de la realidad cuya solucin
o respuesta, parcial o total, no es de alcance inmediato y que, por tanto requiere una investigacin. La
situacin cuestionante puede referirse a un vaco de conocimientos, una dificultad, o una insuficiencia; es,
en todo caso, una necesidad de solucin o de satisfaccin. Tamayo y Tamayo (1995) consideran que
problema es la formulacin o enunciado de una situacin en que ciertos elementos, factores o condiciones
son conocidos y otros desconocidos, tratndose de descubrir los desconocidos que integran la situacin
problemtica.
A partir de una forma de observacin que el investigador realiza con el fenmeno de inters surgen
interrogantes que reflejan la situacin de una problemtica real. Cuanto ms estructurada sea la
observacin de la realidad del fenmeno, ms posibilidades existirn para plantear un problema de
investigacin; sin un conocimiento previo de esa realidad no ser posible formular cuestionantes. O sea,
como dice Gutirrez (1996), . . . la observacin nos conduce a la formulacin de preguntas.
El problema de investigacin presenta a la observacin como el verdadero inicio de la investigacin. Slo
con un conocimiento previo de la realidad de inters, conocimiento adquirido con la observacin como
herramienta, se identificaran los factores problemticos. A partir de la observacin estructurada es posible
construir una caracterizacin global de la situacin problemtica del fenmeno y, posteriormente,
identificar y seleccionar los factores de estudios. Con tales elementos es posible formular el problema de
investigacin o problema especifico.
Planteamiento del Problema

El problema es la etapa central de toda investigacin; su formulacin es la elaboracin del problema en
problema de investigacin cientfica. Hernndez et al. (1998), citando a Ackoff (1953), sealan que un
problema correctamente planteando esta parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponde mas
posibilidades de obtener una solucin satisfactoria.
En el planteamiento del problema deben distinguirse la descripcin del problema, los elementos que lo
conforman y su formulacin. La descripcin del problema se refiere a la ambientacin de la realidad en la
cual el problema existe o se manifiesta. Los elementos del problema son aquellas caractersticas o factores
de la situacin problemtica, y que resultan imprescindibles para el enunciado del problema. La
formulacin es la redaccin sinttica del problema, que debe cumplir ciertas caractersticas para
considerarse como un problema de investigacin.
Las caractersticas del problema pueden expresarse como:
debe plantearse como un principio universal del conocimiento (referencia a pensamientos
universales) o como necesidad de dos concretos (requerimiento de un mtodo para su
tratamiento,
debe referirse a una situacin verificable, que implique la posibilidad de que sea
verificado en la realidad (prueba emprica y de tipio racional), y
debe expresarse en trminos de una relacin entre variables, y en forma clara, precisa y
sencilla.
La ltima de las caractersticas anteriores, permiten construir ciertas reglas para la formulacin del
problema cientfico, con la nica finalidad de facilitar la comprensin de su redaccin y contenido:
debe redactarse claramente y con la mayor precisin posible, sin ambigedades, tratando
de evitar varas interpretaciones, y con simplicidad (an cuando el fenmeno se
caracterice por su complejidad),
preferiblemente, debe redactarse en una sola oracin interrogativa [(Pardinas (1979)
define un problema de investigacin como . . . una pregunta surgida de una observacin
ms o menos estructurada],
debe contener variables (derivadas de los factores generales de la problemtica), las que
se relacionan (independientes y dependientes) y otras que puedan influir (intervinientes),
Resumiendo, el problema de investigacin (problema especfico) es un resumen del contexto ms amplio
del problema de relevancia social y/o cientfica, que expresa exactamente el fenmeno de estudio, que
conduce a la obtencin de respuestas verificables, se basa en datos verdaderos, delimitado en tiempo y
espacio, y que permita plantarse los objetivos de la investigacin.
OBJETIVOS
En la investigacin cientfica un objetivo . . . un enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen
(Tamayo y Tamayo, 1995); es el resultado anticipado al que se quiere llegar.
Los objetivos tienen correspondencia con el problema ya que proporcionan respuestas a las interrogantes
identificadas. Son los que establecen el rumbo, y las metas que el trabajo de investigacin, por lo que deben
estar explcitamente definidos.
Los objetivos son fundamentales en toda investigacin cientfica. Permiten elegir el mtodo de anlisis
apropiado, ya que deciden los medios a usarse.
Formulacin de Objetivos
Si un objetivo es la expresin literal del tiempo de resultados que el investigador desea lograr, entonces su
formulacin es absolutamente trascendental para el futuro de la investigacin. Adems, debe tomarse en
cuenta que la investigacin se evala por el logro de sus objetivos, por etapas.
La formulacin de objetivos de investigacin tiene las siguientes caractersticas de contenido y de
construccin:
deben describir la situacin futura que prevalecer una vez resueltos los problemas,
deben basarse en las interrogantes y factores identificados en el problema,
deben permitir la construccin de estrategias metodolgicas para su cumplimiento,
son enunciados claros, breves (generalmente una oracin) y precisos,
son, en cantidad, suficientes para expresar la meta de la investigacin,
deben cumplirse en la investigacin, no fuera de ella,
se organizan por orden de secuencia en su ejecucin y cumplimiento,
son revisados y evaluados en cada etapa de la investigacin, y
en su redaccin, pueden iniciarse con un verbo en infinitivo (facilitador).
Para la redaccin prctica de objetivos, se utilizan los siguientes verbos que expresan los diferentes niveles
de la investigacin cientfica (Gutirrez, 1996):
a)
Para el tratamiento en extensin de un tema dado:

Recopilar, describir, exponer, extender, ampliar, desarrollar o
presentar conocimientos actualizados.
b) Para analizar con profundidad (ms especfico) un tema:
Evaluar, precisar, profundizar o analizar conceptos y argumentos
cientficos.
c) Para llevar a la prctica conocimientos:
Utilizar, aplicar, concretar o proponer ideas.
d) Para contribuir al conocimiento (algo nuevo):
Sintetizar, relacionar, explicar, disear, descubrir o aportar.
Clasificacin de Objetivos
Generalmente, para la solucin de un problema mediante el proceso cientfico, los objetivos se clasifican en
objetivos generales y objetivos especficos.
El objetivo general es a lo que se quiere llegar (resultados) con la investigacin, o sea, la formulacin clara
y precisa de las metas. Es el que da origen a los objetivos especficos, ya que para alcanzar el objetivo
general hay que cumplir con los especficos. En el trmino prctico, un objetivo general puede ser
suficiente para expresar las metas; entonces, ser necesario elaborar dos o ms objetivos generales.
Los objetivos especficos son los que permiten alcanzar las metas o cumplir el objetivo general de la
investigacin; o sea, son los que se investigan. En conjunto, la suma cualitativa de los objetivos especficos
es igual al objetivo general. Deben necesariamente ser evaluados en el desarrollo del proceso, para no
defraudar al objetivo general.
7
Uno de los dos elementos bsicos de la estructura de toda ciencia es la teora; el otro es el mtodo de
trabajo (Tamayo y Tamayo, 1995). Y toda investigacin requiere de la fundamentacin del conocimiento
terico para explicar el fenmeno.
El marco terico es la exposicin y presentacin del grupo de teoras o conocimientos ordenadas, que
pertenecen a una ciencia determinada y que se consideran varaderos y validos, destinado a fundamentar la
investigacin, explicando antecedentes e interpretando resultados. Es el resultado del estudio, la
sistematizacin y la reflexin crtica del conocimiento cientfico, existente previamente acerca del objeto de
investigacin (lvarez y Sierra, 1994).
El marco terico, en la investigacin cientfica es la teora del problema; es el marco de referencia que
permite relacionar la teora con el problema. Permite cuestionar, reformular o cambiar el problema de
investigacin. Adems, ayuda a precisar y organizar los factores componentes de la descripcin del
problema y convertirlos en acciones concretas,
FUNCIONES DEL MARCO TERICO

Las funciones que cumplen el marco terico en el contexto de la investigacin son de carcter
trascendental. Se dirige a los elementos centrales de la investigacin:
justifica el problema a investigar, exponiendo diferentes alternativas de enfoque,

delimita el rea de la investigacin, planteando la teora de respuestas al problema y
guiando y orientando el horizonte de estudio.
permite evitar errores cometidos en estudios anteriores, compendiando los conocimientos
actuales del rea que se investiga, y
contribuye a formular la hiptesis de trabajo, la definicin de sus variables y los
procedimientos a seguir, expresando proposiciones tericas generales.
ETAPAS DE ELABORACIN
La elaboracin o confeccin del marco terico, es necesario hacerlo notar, no se efecta en forma secuencia
como predecesor de la definicin de problema objetivos, ni como antecesores de la definicin de hiptesis
y variables. En realidad, la elaboracin se inicia con la generacin de la idea de investigacin y se
intensifica a medida que se desarrolla la propuesta o diseo. Lo que si es necesario realizar en esta etapa es
la construccin de los elementos terico-conceptales, como un resumen de lo mas importante del grupo de
conocimientos relacionados.
En la elaboracin del marco del marco terico se recorren etapas que, resumidas, se presentan a
continuacin.
1 REVISIN DE FUENTES INFORMATIVAS:
- Bibliografa, ficheros, ndices, catlogos
- Libros generales y de especializacin
- Tesis de diversos grados (maestra, doctorado)
- Resmenes (abstracts)
- Revistas tcnicas especializadas (journals)
- Informes de ltimas investigaciones
- Literatura elctrica Internet de trabajos de desarrollo (work in progress)
- Bases de datos documentales
2 ORGANIZACIN DEL MATERIAL:
- Clasificacin del material, temtica, temporal, y especialmente: por reas, temas,
regiones, pocas, etc.
3 ANLISIS DE CONTENIDO:
- Elaboracin el sistema investigativo mediante fichas manuales de diversos tipo y
sistemas informticos, usando diversidad de software
4 ESQUEMA PRELIMINAR:
- Diseo de uno sobre la base de las teoras mas aceptadas, en formato de ndice de
contenido (puede formar parte del proyecto de investigacin o perfil de tesis)
- Determinacin de antecedentes, problemas e hiptesis, como referencias para la
construccin final
5 CONSTRUCCIN DEL MARCO TEORICO:
- Redaccin tcnica de sus componentes o elementos
- Organizacin de elementos de acuerdo a los objetivos de la investigacin.
ELEMENTOS DEL MARCO TERICO

Un marco terico suficiente para apoyar a la investigacin se compone de cuatro elementos centrales que
pueden delimitarse muy claramente:
1. El Cuerpo Terico
Es el conjunto de teoras conocidas, de la realidad y del problema. Su recopilacin, anlisis y presentacin
determina la posibilidad o no de su uso en una determinada investigacin. Se utiliza la investigacin
bibliogrfica o revisin de literatura como principal instrumento.
Para la construccin del cuerpo terico se reconocen tres niveles bsicos de informacin:
- primer nivel: de informacin terica; es el conocimientos y dominio de las teoras existentes,
- segundo nivel: de informacin emprica; es el carcter cualitativo del problema y tema, y
- tercer nivel: de informacin estadstica; es el carcter cuantitativo del problema y tema.
2. El Estado del Arte

Es el conjunto de resultados de otras investigaciones relacionadas con el tema de investigacin. Se
encuentra el mismo en revistas cientficas las que se publican los reportes de investigacin recientes.
Los resultados de estos trabajos tardan de ser difundidos en otros medios impresos, como los libros. En la
mayora de los casos estos se publican en el idioma ingles, ya que la mayor parte de los mismos se originan
en otros pases, donde habitualmente se dan a conocer en ese idioma. Actualmente el mejor sistema de
difusin inmediata de resultados de investigacin es el servicio de Internet.
Se incluye en este conjunto terico, tambin los resultados parciales o informes de avances de investigacin
en desarrollo: sea los denominados work in progress.
3. Caracterizacin del Objetivo de Investigacin

Es la descripcin de la realidad del objeto de investigacin y de su relacin con el entorno. La
caracterizacin o diagnstico se realiza para conocer de detalladamente las caractersticas que son
particulares al sujeto, profundizando en aspectos directamente relacionados con la investigacin. Los
elementos complementarios sirven para tener una apreciacin mas cabal del sujeto, en un criterio de
enfoque sistemtico. O sea, no es suficiente referirse a las caractersticas centrales del sujeto, sino que para
tener mejor comprensin del fenmeno, el sujeto debe ser descrito con el detalle suficiente como para
diferenciar los factores que influyen directa o indirectamente en el fenmeno.
4. Marco Conceptual
Es el cuarto elemento del marco terico. Se compone de un conjunto de ideas, conceptos y experiencias
relacionadas con el tema de investigacin. Es mucho mas que un listado tipo diccionario. Se requiere
elaborar un grupo de conceptos que son especficos para la investigacin. Por ejemplo, el concepto de
familia para un estudio jurdico ser distinto del concepto de familia para un estudio acerca del sistema de
produccin agrcola de subsistencia; y mas aun si se considera el tema en cada caso.
Se trata de efectuar precisiones sobre algunos aspectos que podran llevar a confusiones si n se las aclara
adecuadamente. Por supuesto que se refiere a la conceptualizacin solamente de elementos centrales de la
investigacin; las variables ya son objeto de este tratamiento en la operacionalizacion conceptual de las
mismas. Son excelentes fuentes referenciales las investigaciones relacionadas, e inclusos los libros o
diccionarios especializados, pero con el cuidado de adecuar los conceptos al tema.
REVISIN DE LITERATURA
Segn Tamayo y Tamayo (1998), la revisin de literatura es el fundamento de la parte terica de la
investigacin permite conocer a nivel documental las investigaciones relacionadas con el problema
planteado. La revisin de literatura es la tarea que se realiza luego de definir el problema de investigacin;
es, adems, una forma en la que se inicia y se desarrolla la elaboracin del marco terico. Por la gran
cantidad de literatura que existe en la mayora de las ciencias, esta se convierte en una actividad que
demandara bastante dedicacin y cuidado del investigador.
Generalmente se inicia con una consulta de las fuentes ms importantes para el tema, y luego, cuando se
tiene el material suficiente, se procede a la obtencin o extraccin de la informacin pertinente.
Inicio por consulta

Consiste en la obtencin de informacin acerca de los diferentes tipos y especies de documentos que estn
referidos al tema.
Generalmente se consulta:
-
a fuentes de informacin primara

a expertos en el tema (investigadores, docentes, profesionales) con carcter previo, y
a fuentes secundarias y terciarias, con el propsitos de conocer y llegar a las fuentes
primarias
La infamacin aqu obtenida se organiza, se lee, y se resume; o sea, se procede a la extraccin de la

informacin necesaria.
Extraccin de Informacin
Para la obtencin de informacin importante, de uso actual y futuro, se recurre al registro completo de
identificacin, usando material adecuado y siguiendo un proceso adecuado. Considrese que s esta
procediendo a la recopilacin de material documental, que posiblemente ser nuevamente consultada, y
posteriormente ampliada y mejorada.
-
Material: cuadernos, libreta de apuntes, tarjetas, fichas (de registro y de trabajo),

grabadoras de audio y/o video, sistema informtico
Proceso: seleccionar, revisar, ordenar, extraer lo esencial, elaborar citas, analizar, opinar,
construir el marco terico
Datos: autores, ao de edicin, ttulo, compilador, editor, lugar de edicin, volumen,
pginas, otros (nombres del evento, lugar, fecha, organizadores y patrocinadores,
direccin en Internet, etc.).
FUENTES DE INFORMACIN
Para elaborar en marco terico se requiere manejar fuentes de informacin clasificadas en tres niveles, de
acuerdo con el mayor o menor acceso al origen de la informacin. Los tres niveles se interrelacionan y son
importantes en la medida en la que todos tienden hacia la obtencin de informacin por las fuentes
primarias. Sin embargo, por carencias, dificultades de acceso, recursos limitados, etc., no siempre es
posible contar informacin de primera mano, por lo que las otras fuentes cobran relevancia.
Primarias o Directas
Las fuentes primarias son las que proporcionan informacin de primera mano. Constituyen el objetivo de la
investigacin documental.
Estas fuentes permiten el acceso directo a los datos de origen. Estn constituidas por un serie importante de
fuentes individuales:
-
testimonios de expertos,
testimonios de protagonistas del problema (objetos de investigacin),
resultados de investigacin recientes, y
datos no elaborados presentados en libros, antologas, artculos, monografas, tesis,
disertaciones, reportes tcnicos, documentos oficiales, documentos variados, filmes,
works in progress, papers de eventos cientficos, etc.
Secundarias
Las fuentes secundarias son las que procesan informacin de primera mano y hacen referencia a la
informacin primaria.
Proporcionan un nivel elaborado de datos e informacin, los mismos que son utilizados ante la ausencia de
datos primarios. Por tanto, tienen la desventaja que stos estn construidos y presentados no necesariamente
en el nivel de precisin y disposicin que requiere la investigacin que se inicia.
Son fuentes secundarias:
- compilaciones, resmenes y listados de referencias publicadas (de las fuentes primarias).
Terciarias
Son fuentes terciarias las que procesan informacin de segunda mano, y hacen referencia a la informacin
secundaria. Ante la ausencia de informacin de primera y segunda mano, se recurre a la consulta de:
- compendios de ttulos y autores, que contienen referencias (buscadores de Internet)
Las fuentes secundarias y terciarias estn tambin constituidas por algunas de las que habitualmente se
consideran fuentes de informacin primaria (libros, artculos, tesis, etc.). La diferencia estriba en el nivel
de procesamiento de los datos. Las fuentes secundarias presentan datos elaborados en las fuentes primarias,
y las fuentes terciarias, datos elaborados en las fuentes secundarias.
8
DEFINICIN DEL TIPO DE INVESTIGACIN,
HIPTESIS Y VARIABLES
A tiempo de concluirse con una buena revisin de literatura y con la construccin del marco terico, se
tiene la posibilidad de continuar con la delimitacin y afinacin del tema de investigacin, y con la
construccin del diseo terico.
Para la aplicacin de la metodologa adecuada y la estrategia a seguir, se hace necesario definir el tiempo de
investigacin, sea estas exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa. Posteriormente se hace
necesaria la elaboracin de una gua que oriente la investigacin, procedindose a la elaboracin y
planteamiento de la hiptesis de investigacin, en los casos en los que es posible hacerlo.
Independientemente de la existencia de una proposicin o explicacin tentativa del problema, la hiptesis,
es imprescindible de identificacin y definicin de los variables contenidas en el problema y que son
objeto de estudio. Si existe una o ms hiptesis en la investigacin, es necesaria la definicin conceptual y
operacional (operacionalizacin) de las variables; de esta forma es que se tiene la hiptesis plenamente
formulada.
DEFINICIN DEL TIPO DE INVESTIGACIN

De acuerdo a la clasificacin que propone Dankhe (1986), existen tres tipos bsicos de investigacin, en
funcin al estado del conocimiento de la ciencia que se trata, y del enfoque particular adoptado por el
investigador en el tratamiento del problema y el objetivo: a) exploratorios, b) descriptivos, c)
correlacionales y c) explicativos.
Los tipos de investigacin no necesariamente se presentan individualmente en una investigacin; casi
siempre actan integrados. Un estudio podra ser, en un inicio, exploratorio, luego llegar a ser descriptivo, y
tambin puede ser aplicativo y/o correlacional. Tambin pueden existir estudios que solamente tengan una
dimensin exploratoria o nicamente descriptiva. Los estudios explicativos y correlacionales, en cambio,
casi siempre van acompaados de un estudio descriptivo.
Estudios Exploratorios
Los estudios exploratorios son los tipos de estudio destinados a iniciar el proceso investigativo; no son un
fin en si mismo, sino generalmente permite determinar tendencias, identificar posibles relaciones entre
factores y establecer posibilidades de investigaciones posteriores (Dankhe, 1986).
Este tipo de estudios se utilizan cuando, producto de la revisin de literatura, se establece que para el
tratamiento del tema no se tiene la suficiente base de conocimiento acerca del fenmeno, el objeto de
investigacin o el grupo de elementos tericos.
En las circunstancias anteriores, estos estudios tienen un propsito fundamental para proseguir con el
tratamiento profundo del tema:
examinan un tema poco o nada elaborado,
permiten familiarizarse con el fenmeno de estudio, y
determinan las posibilidades de la investigacin.
Si alguno de los anteriores es propsito de una investigacin, entonces el estudio exploratorio. En tal
sentido se planteara la estrategia a seguir como procedimiento siguiente.
Estudios Descriptivos
Cuando se trata de caracterizar al objeto de investigacin o al fenmeno de estudio, el investigador puede
recurrir a definir una estrategia de investigacin con base en un estudio descriptivo. Los estudios
descriptivos buscan interpretar real y correctamente un fenmeno u objeto; se basan en las caractersticas
predominantes del fenmeno o en las particularidades de actitud del objeto. Tienen su propia tcnica de
desarrollo, desde la descripcin del problema, hasta la descripcin (redaccin) de los resultados.
Los estudios con enfoque de descripcin de atributos, y dependiendo del nivel de conocimientos que se
posee acerca del fenmeno y del objeto, permiten:
especificar propiedades de objetos y fenmenos de investigacin,

medir independientemente conceptos y variables previamente seleccionadas,
medir descriptivamente (su objetivo central) con la mayor precisin posible, y
elaborar predicciones rudimentarias.
Estudios Correlacionales
Los estudios correlacionales se dirigen a establecer relaciones. Miden el grado de relacin que existe entre
dos o ms variables. O sea, se trata de analizar un fenmeno, medir independientemente las variables que se
identifican, determinar las posibles relaciones que existen entre esas variables, y luego medir el grado de
correlacin o el cmo se comporta una variable en funcin de otras.
En el campo estadstico esta la principal herramienta para determinar en que medida estn asociadas las
variables. Cuando las variables estn asociadas o relacionadas muy ntimamente, es posible obtener un
indicador del comportamiento de la variable dependiente en trminos de las variaciones que experimente la
variable (o variables) independiente. Se trata, entonces, de obtener un indicador cuantitativo que mida el
grado de relacin estrecha entre variables.
Los estudios correlacionales, entonces:
permiten determinar tendencias de comportamiento de variables,
permiten predicciones individuales con base en las tendencias determinadas, y
tienen un valor explicativo parcial.
No necesariamente la existencia de relaciones entre variables es suficiente para interpretacin de la
ocurrencia de un fenmeno. De hecho, la cuantificacin de variables y su representacin en forma de
relacin entre ellas pueden indicar la existencia de tal relacin. Sin embargo, lo que aqu interesa es
precisar la existencia de sentido en l relacin, y que esta sea una simple relacin espuria o errnea.
Estudios Explicativos
Los estudios explicativos estn dirigidos a determinar causas que explican el comportamiento de un
fenmeno, sea este u evento fsico o social. Se trata de determinar e por que de la existencia de determinado
fenmeno.
A diferencia de los estudios correlacionales, que miden las relaciones entre variables, los estudios
explicativos llegan al nivel de explicar la relacin de causa-efecto que podra existir entre la variable
dependiente y las independientes.
O sea, estos estudios explican:
por qu ocurre un fenmeno,
en qu condiciones se presenta y desarrolla el fenmeno, y
por qu se correlacionan dos o ms variables.
En otros trminos, los estudios explicativos son ms estructurados que otras investigaciones. Sin embargo,
para establecer la existencia de una posible relacin de causa-efecto, que explique el fenmeno de estudio,
es preciso cuidar que se establezcan las condiciones necesarias y suficientes para considerar el estudio
como explicativo. No muchos fenmenos, especialmente sociales, son posibles de tratar, en ciertas
condiciones, al nivel de estudio causal, por la complejidad y cantidad de variables independientes que
pueden explicarlos.
LA HIPTESIS
La hiptesis de investigacin es una conjetura, una respuesta adelantada que se da al problema de
investigacin. Es una suposicin, una afirmacin provisional, preparatoria, que surge como posibilidad
explicativa del fenmeno estudiado y observado (Gutirrez, 1996).
Una hiptesis es una afirmacin provisional porque permiten explicar o relacionar fenmeno, aun sin
certeza fundamentada. Es un producto mental del investigador, como resultado del conocimiento del
problema y del elemento terico que rodea.
La investigacin recibe una orientacin de la trayectoria que debe seguir, a partir de la formulacin de la
hiptesis la investigacin; determina las variables a ser observadas, es predictiva en cuanto al
comportamiento de las variables, y es provisional por la necesidad de su verificacin prctica.
La hiptesis surge en la investigacin como un eslabn intermedio en el proceso de investigacin cientfica.
Es un momento en el que se produce una transicin entre lo elaborado en el diseo de la investigacin y las
etapas subsiguientes. Recoge los datos que, con la ayuda de la creatividad del investigador se convierte en
una respuesta antelada o afirmacin provisional. Y a partir de su formulacin, la misma sugiere a
orientacin que permitir continuar y concluir el proceso.
Cuando la hiptesis se comprueba, esta se convierte en una tesis cientfica. O sea, la hiptesis es la tesis sin
certeza fundamentada. Pero, para su comprobacin o disprobacin, la hiptesis requiere antes que recetas
metodolgicas, del ingenio y creatividad del investigador. Sin embargo, y a pesar de ello, podran
enunciarse algunos requisitos y condiciones que permiten su formacin, debido a las circunstancias
favorables que podran darse para el ejercicio intelectual.
Requisitos de una Hiptesis:
Debe ser formalmente correcta; o sea, enunciar de forma clara y precisa
Debe especificar variables a estudiar y relaciones cuantitativas entre estas
Debe referirse a situaciones empricas, objetivas (situaciones reales), y comprobables en
el transcurso de la investigacin
Su fundamento esta en el marco terico
Se formulan de acuerdo a los recursos disponibles para su comprobacin.
Condiciones Favorables para la Formulacin:

Gutirrez (1996), considera las siguientes condiciones a favor del investigador, que permitan la
formulacin de hiptesis:
a)
b)
c)
d)
Ambiente de seguridad. La ms importante condiciones a favor del investigador, que

permitan la formulacin de hiptesis. Se entiende la serenidad como una forma de
dinamismo controlado y positivo. Un ambiente de serenidad permite: visin amplia,
anlisis detenido, crtica objetiva.
Atencin pasiva. Es la bsqueda de otros elementos que amplen la perspectiva del tema
(cosas que no se vean. es complemento al ambiente de serenidad: el ambiente sereno
favorece una atencin pasiva.
Observacin objetiva. Las hiptesis surgen del contacto con los hechos estudiados. La
observacin sistemtica es la primera forma de acercarse al objeto y a su realidad.
Interrogantes. Se originan hiptesis de investigacin ante la existencia de problemas de
inters para el investigador. Los problemas preferentemente se plantean en trminos de
pregunta; las preguntas interesantes son motivadoras.
FORMULACION DE HIPTESIS
Una hiptesis bien formulada deber cuidar de proponer una respuesta bien elaborada, como consecuencia
de un problema tambin correctamente formulado. La formulacin de hiptesis de investigacin cientfica,
entonces, es tarea de continuidad en el tratamiento de elementos contenidos en etapas previas del diseo
terico.
Las siguientes no necesariamente son reglas de formulacin d hiptesis, que deben seguirse como una
receta, sino mas bien constituyen una orientacin, a una tarea que muchas veces se convierte en un serio
obstculo para el investigador. Gutirrez (1996), propone para la elaboracin de hiptesis:
a)
b)
c)
d)
Carcter hipottico:
Expresar la hiptesis como suposicin o respuesta provisional. Esta es su caracterstica
conceptual central.
Paradigma:
Formular en trminos universales. Se busca la validez cientfica universal, antes que la
explicacin particular. Sin embargo, es posible concebir investigaciones particulares.
Relacin entre fenmenos:
Las hiptesis, planteada en trminos de una reaccin entre fenmenos, es mas clara y
verosmil y obtiene un salto grado de eficiencia.
Basada en un fenmeno:
Puede aparecer como posible explicacin de un fenmeno observado.
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Explicitacin de variables:
Sealar otras variables intervinientes, que ejerzan influencias o necesiten aislamiento.
Coherencia:
Conjunto de afirmaciones que conforman una unidad son contradicciones. La hiptesis
debe sentar sus bases en el conjunto de conocimientos ya existentes.
Verificabilidad:
Comprobar su calidad exploratoria, descriptiva, explicativa, y relacionalen los fenmenos
que abarca. Deben existir condiciones que permitan la verificacin.
Cantidad y cualidad:
La expresin cuantitativa es ms eficaz; la cualitativa es susceptible de ser mensurada.
Proposicin condicional:
Proposicin hipottica contundente de la relacin entre variables (SI ocurre el fenmeno
A entonces ocurre el fenmeno B ; SI se plantea la posible solucin, ENTONCES se
podra resolver- parcial o totalmente- el problema).
Simplicidad:
Sencillez en la formulacin desechando datos superfluos (no es ingenuidad).
En ciertas circunstancias pueden presentarse hiptesis que identifique una sola variable. Tal es el caso de
ciertos estudios comparativitos. La comparacin se efecta al nivel de objetos de investigacin o a nivel del
fenmeno que se desea estudiar. Aqu lo que interesa es conocer las caractersticas de la variable
desarrollada en mbito diferente. Como resultado de estudio, se caracterizan los objetos de investigacin o
los fenmenos en funcin a las particularidades de la variable. Casi siempre este tipo de estudios de una
sola variable van acompaadas de un slido estudio descriptivo. Un ejemplo de hiptesis con una sola
variable, y un solo objeto de investigacin.
En otras circunstancias, como se observa en los ejemplos siguientes, es posible la presencia de varias
variables en funcin o relacin con alguna o algunas otras. Estos estudios multivariantes casi siempre se
presentan de la forma de una variable que est relacionada o afectada por un conjunto de varias variables, o
como una variable que interviene en la relacin entre otras variables.
Dificultades en la Formulacin de Hiptesis

Abouhamad (1965, citado por Tamayo y Tamayo, 1995), menciona las siguientes dificultades con las que
se enfrenta el investigador, a fin de tomar conciencia de que existen y prepararse para superarlos y ejecutar
una correcta formulacin de hiptesis:
Desconocimiento o falta de claridad en el marco terico
Falta de aptitud para la utilizacin lgica del marco terico
Desconocimiento del manejo adecuado de las tcnicas de investigacin para su redaccin.
TIPOS DE HIPTESIS
Existen diversos tipos de hiptesis, clasificados por diferentes autores con base a diferentes criterios. Sin
embargo, por el rol que desempean en la investigacin, existen las siguientes, las que a su vez se clasifican
en otras tantas hiptesis:
a) HIPOTEIS DE INVESTIGACIN O DE TRABAJO
Estas cumplen con todos los requisitos para ser considerados como hiptesis cientficas
b) HIPTESIS NULAS (Ho)
Son opuestas o reversas a las de hiptesis de investigacin o de trabajo.
c) HIPTESIS ALTERNATIVAS (Ha0
Constituyen otra posibilidad entre las hiptesis de investigacin y las nulas.
d) HIPTESIS ESTADSTICAS
Son las que sufren transformacin, de hiptesis de trabajo, nulas o alternativas, en smbolos
estadsticos.
a) Hiptesis de Investigacin
La hiptesis central, la que constituye el recurso necesario para el logro de los objetivos propuestos en la
investigacin, es denominada hiptesis de investigacin. Es central porque se orienta a comprobar una
respuesta, entre varia alternativas, como contestacin al problema. Es la que permite alcanzar los objetivos,
porque precisa los procedimientos su papel orientador.
Una hiptesis de investigacin, denominada tambin hiptesis de trabajo y simbolizada por Hi, toma las
formas asociadas al tipo de investigacin que corresponden. Pueden ser;
Hiptesis Descriptivas:
Las que establecen la existencia de relaciones de cambio de valor.
Ejemplo:
la situasen social de las personas se relaciona con e tipo de trabajo
Hiptesis Correlacionales:
Las que especifican las asociaciones entre dos o mas variables.
Ejemplo:
a mayor frustracin psicolgica moral de los cnyugues, mayor posibilidad de
disolucin del matrimonio
Hiptesis de la Diferencia entre Grupos:

Las dirigidas a comprar dos o mas grupos.
Ejemplos:
la violencia fsica contra la mujer no educada ser mayor que contra la mujer con
elevado nivel de educacin
Hiptesis Causales:
Las que establecen relaciones de causa-efecto.
Ejemplo:
la desintegracin del ncleo familiar influye en el aprovechamiento escolar de los hijos
b) Hiptesis Nulas
Para toda hiptesis de investigacin existe una hiptesis nula. Esta surge como contradiccin a lo afirmado
en la hiptesis de investigacin. Se niega la o las variables independientes, que son las que pretendan
explicar el problema.
Una hiptesis nula, simbolizada por Ho, no necesariamente requiere ser formulada, pero si puede llegar a
ser importantes a tiempo de disprobar la hiptesis de trabajo; ah cobra significacin.
Las hiptesis nulas, entonces:
Refutan o niegan lo que afirma la hiptesis de investigacin. Ejemplo:
Hi: la desintegracin del ncleo familiar influye en el aprovechamiento escolar
de los hijos
Ho: la desintegracin del ncleo familiar NO influye en el aprovechamiento
escolar de los hijos
Se formulan para se contrastadas con la realidad.
Son importantes cuando se rechaza la h hiptesis
c) Hiptesis Alternativas
Cuando existen alternativas contestatarias al problema de investigacin, y se elige una como hiptesis de
trabajo, las otras se convierten en hiptesis alternativas.
Las hiptesis alternativas, simbolizadas por Ha, no siempre se formulan a tiempo de definirse la hiptesis
de trabajo. Sin embargo, estn disponibles al investigador, especialmente cuando se disprueba la hiptesis
de trabajo, presentndose la posibilidad de su demostracin.
Una hiptesis alternativa se caracteriza porque:
Permite una explicacin o descripcin distinta alas hiptesis de investigacin y las nulas
Se formula cuando se rechaza Hi, y cuando hay posibilidad adicional de que sea comprobada
El siguiente ejemplo contiene la hiptesis alternativa:
Hi:
Ho:
Ha:
hay relacin entre aborto clandestino y edad

no hay relacin entre aborto clandestino y edad
hay relacin entre aborto clandestino y doble moral de los mdicos
d) Hiptesis Estadsticas
Las hiptesis Estadsticas son las que expresan, haciendo uso de smbolos matemticas, las relaciones
establecidas en las otras clases de hiptesis. Son usadas en aquellos casos en los cuales se manejan
variables mensurables, o como datos cuantitativos. Por ello, existen tantas hiptesis estadsticas, como
hiptesis de investigacin, nulas y alternativas existan, siempre y cuando estas puedan expresarse
exactamente en relaciones estadsticos-matemticas.
De acuerdo a la clasificacin de la clasificacin de las hiptesis de investigacin o de trabajo, existen tres
tipos de hiptesis estadsticas:
Hiptesis Estadstica de Estimacin (descriptivas)
Hiptesis Estadsticas de Correlacin
Hiptesis Estadsticas de Diferencia de Medias (o diferencia entre grupos)
Hiptesis Estadsticas de Estimacin

-
Corresponden a las hiptesis Hi de una sola variable

Usan estadgrafos descriptivos
Ejemplo:
Hi: el promedio diario de casos de clera es superior a 25, en centros mdicos del rea rural
del Altiplano
Hiptesis Estadstica:
Hiptesis Estadstica Nula:
Hiptesis Estadstica Alternativa:
Hi:
Ho:
Ha:
X > 25
X no > 25
X 25
Hiptesis Estadstica de Correlacin

- Corresponde a las hiptesis Hi de correlacin de varias variables
- Utiliza como smbolos: r 2 variables; R ms de 2 variables
Ejemplo:
Hi:
a mayor coeficiente intelectual, mayor reprobacin en Lgica Matemtica

Hi:
rxy = 0
Ho:
rxy = 0
(las variables coeficiente intelectual y

reprobacin estn correlacionadas)
(las variables no estn correlacionadas)
Hiptesis Estadsticas de Diferencias de Medias u Otros Estadgrafos

-
Corresponden a la hiptesis Hi de comparacin entre grupos

Utiliza distintos estadgrafos o indicadores estadsticos
Ejemplo:
Hi: existen diferencia entre el promedio mensual de noticias policiales de Presencia y el
de La Razn.
Hi:
Ho:
X1 = X2
X1 = X2
(promedio del grupo 1 distinto al del grupo 2)

(no hay diferencias entre los promedios de ambos grupos)
IDENTIFICACIN DE VARIABLES
A la luz referente terico (marco terico) que fundamenta el problema, las variables (desprendidas del
problema, como factores) se identifican en la composicin de toda hiptesis.
Una variable es una propiedad observable de un fenmeno, que asume diversos cualitativos, o cuantitativos
susceptible de mensurar. Por Tamayo y Tamayo (1995) variable es un aspectos o dimensin de un
fenmeno que tiene como caractersticas a capacidad de asumir distintos valores
Son ejemplos de variables;
- la edad de las personas
- los niveles de corrupcin en instituciones del Estrado
- el numero de miembros de una familia
- el ingreso por capita de una poblacin humana
- las enfermedades infecciosas
- las interpretaciones de la Constitucin Poltica del pas
- las utilidades de as instituciones financieras crediticias
- la inteligencia de nios en edad escolar.
VARIABLES E INVESTIGACIN
Es una investigacin, variable es todo aquello que puede medirse, controlarse y analizarse, Variable es el
conjunto de caractersticas, cualidades, atributos, que se presentan en objetivo de investigacin.
Las variables son el centro de a investigacin: primero se dirige la accin de descubrir su existencia, luego
mensurarlas, y finalmente determinan las relaciones existentes entre ellas. Su valor investigativo esta
cuando se relacionan unas con otras, formando parte de una construccin hipottica.
CLASIFICACIN DE VARIABLES
De acuerdo al nivel en que las variables se relacionan entre si y puedan permitir la medicin de los
fenmenos, las variables pueden clasificarse de la siguiente manera:
VARIABLE DEPENDIENTE
Es la variable que existe como consecuencia de la existencia de otra variable de la cual depende:
- es la conducta o fenmeno que debe explicarse
- es el efecto producido por la variable independiente
- es la que para variar depende de las variaciones de otras (s) variable (s)
- se mide pero no son manipuladas por el investigador
VARIABLE INDEPENDIENTE
Es la variable que existe como causa y condicin de otra variable, a la que modifica:
- condiciona, explica o determina un fenmeno
- es la que se presenta como causa o condicin de la variable dependiente
- es manipulada por el investigador con el propsito de obtener ciertos efectos
VARIABLE INTERVINIENTE
Es la variable que aparece en medio de las variables dependiente e independiente:
- la que interviene notoriamente en las relaciones entre variables, modificando tales relaciones
- se la puede identificar pero no es sometida a investigacin
- la forman factores que influyen en la variable dependiente
VARIABLE EXTRAA
Es una variable independiente que afecta sobre la variable dependiente, pero que no est relacionada con
los objetivos de la investigacin:
- puede influirse en el resultado de la investigacin, por lo que es necesario identificarla
- no puede ser manipulada por el investigador
- la inteligencia, por ejemplo, es una variable extraa cuando se evalan el efecto de algn
mtodo de enseanza de las matemticas
VARIABLE CONTINUA
Es la variable que toma valores cuantitativos distintos; asume cualquier valor en un intervalo.
Ejemplo: La edad cronolgica de los reclusos de la Crcel de San Pedro
VARIABLE DISCRETA
Es la variable que establece categoras no cuantitativas entre diversos elementos; asume valores enteros
Ejemplo:
El nmero de accionistas de un Banco Comercial
OTRAS VARIABLES:
Las variables Inter, son aquellas que afectan o son caractersticas de diversos grupos. Las variables
Intra, son aquellas que afectan o caracterizan a los elementos del interior del grupo. Las variables
Individuales, son aquellas que presentan las propiedades que distinguen a determinados individuos.
Pueden ser absolutas, relacionales, comparativas y contextuales. Las variables Colectivas, son aquellas que
presentan propiedades que caracterizan a un determinado grupo. Peden ser analticas, estructurales y
globales.
OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
Como un requisito para completar la correcta formulacin de una hiptesis de un trabajo de investigacin,
surge la operacionalizacin de variables. Esta no es mas que el proceso de determinar parmetros de
medicin que establezcan la relacin de variables, enunciada en la hiptesis.
La operacionalizacin de variables es a definicin conceptual y operacional de las variables. Estas son dos
formas que, complementadas, forman a operacionalizacin. La definicin de las variables permite efectuar
la investigacin, ya que
-
asigna a las variables un mismo significado para todo lector,

asegurar la evaluacin de las variables en la realidad donde se presentan,
permiten comparacin entre investigaciones semejantes y relacionadas, y
permiten evaluar los resultados de la investigacin.
Definicin Nominal de Variables

El primer paso para operacionalizar variables es la definicin nominal de las mismas. En esta tarea se
delimita la variable que debe medirse, asignndole su respectivo nombre. O sea, este paso es la propia
definicin de la variable con otros trminos conceptuales.
La definicin nominal o conceptual de la variable es necesaria pero aun insuficiente para su
operacionalizacion; son slo conceptos.
Ejemplo: Nivel acadmico del docente: es el nivel de estudios alcanzados, y la experiencia docente y
acadmica, expresada en trminos ponderados.
Definicin Operacional de Variables

La definicin operacional de una variable es el conjunto de actividades que debe realizarse para medir o
describir esa variable. Como resultados de su conceptualizacin, es posible establecer caractersticas
individuales integrantes del concepto.
El concepto asignado a una variable indica si esta es posible de mensurar; la definicin operacional indica
lo que hay que hacer para medir variables, y comprobar las relaciones dadas en un hiptesis.
Ejemplo:
Hi:
El nivel acadmico del docente influye positivamente en los niveles de

aprobacin de estudiantes
Definicin operacional:
Nivel acadmico del docente: para medir la variable se debe contar dos dimensiones:
1) el nivel de estudios alcanzados (ttulos obtenidos),
2) la actividad docente y acadmica (realizada en el ejercicio de la docencia).
Los procedimientos de definicin operacional de variables se resumen en tres:
-
DIMENSION: es el rasgo de la variable (factor a medir)

Ejemplo:
a) nivel de estudios
b) currculo acadmico
INDICADORES: indican cmo medir los factores
Ejemplo:
a) nivel de estudios:
-ttulo de bachiller
-ttulo de tcnico medio
-cursos de especializacin, etc.
INDICES: es el resultado de la combinacin de valores obtenidos en cada indicador
Ejemplo:
a) nivel de estudios:
-el indicador total de un individuo o elemento
El grafico que sigue expresa una forma frecuente de presentar la definicin operacional de variables. Esta
operacin debe realizarse para cada una de las variables que se hallan identificadas en la hiptesis.
RELACIN ENTRE ELEMENTOS DEL DISENO TEORICO

A partir del problema de investigacin, definido con base en el proceso de elaboracin del marco terico, es
que se definen factores componentes del problema y que son motivo de inters del investigador. Esos
mismos factores se convierten en elementos de los objetivos especficos y, posteriormente, en variables
componentes de la hiptesis de trabajo.
Significa que todos los elementos del diseo terico (problema objetivos, general y especficos
hiptesis de trabajo) estn ntimamente relacionados y se derivan en ese mismo orden.
La
retroalimentacin y alimentacin permanente en el proceso de investigacin, permite ejecutar los ajustes
necesarios para cumplir con esta prueba de validez del diseo.
Desde la generacin de una idea de investigacin, pasando por la identificacin de los resultados esperados
en la construccin de objetivos especficos, y la operacionalizacin de las variables componentes de la
hiptesis de trabajo, hasta la definicin de la sntesis final del diseo (el ttulo del tema), la fundamentacin
est basada en el marco terico. En realidad el marco terico permite la justificacin, delimitacin y
formulacin de todos los elementos que componen el diseo. Una revisin adecuada de las relaciones entre
estos elementos, permite establecer un nivel de confiabilidad y precisin del diseo.
9
POBLACIN Y MUESTRA
Para obtener resultados confiables y precisos, de alta representatividad de los fenmenos reales, es
necesario contar con un cuerpo ordenado de procedimientos, denominados tambin metodologa. La
investigacin cientfica debe incluir, necesariamente, una metodologa para alcanzar un determinado fin.
En el conjunto de las ciencias sociales, se hace imposible pensar en el uso de un solo mtodo de
investigacin, o sea, en un solo cuerpo fijo de instrumentos. De ah es que se recurre a una serie de tcnicas
metodolgicas, para ejercer la investigacin.
EL DISEO METODOLGICO
En el diseo metodolgico debe definirse el tipo de estudio que se va a ejecutar, ya que de ello ha de
depender el conjunto de mtodos y tcnicas de investigacin. En la delimitacin de los alcances, debe
establecerse la poblacin y, en su caso, la muestra.
POBLACIN
Es el conjunto total que abarca un fenmeno de estudio. Se caracteriza porque todos sus elementos
constitutivos poseen una caracterizacin comn, la que se definida por el investigador. Por ejemplo,
poblacin o universo ser el conjunto de personas que perciben un ingreso mensual de una empresa como
remuneracin a su trabajo. El fenmeno de estudio, aplicable a esta poblacin, puede ser de diferente
naturaleza, como por ejemplo, el nivel de educacin.
MUESTRA
Es un subconjunto representativo de la poblacin. Muchas veces, por diferentes razones (tiempo, espacio,
costos), es imposible trabajar con el total de los elementos del universo. Es cuando debe recurrirse a una
muestra, para obtener de ella conclusiones que permitan inferir generalizaciones para la poblacin.
En las ciencias sociales se recurre con mucha frecuencia al trabajo con muestras, en lugar de con la
poblacin. Por este hecho se hace importante la determinacin del tamao de la muestra y el proceso de
seleccin de la muestra, las que deben determinar que la misma sea necesariamente representativa de la
poblacin.
Determinacin del Tamao de la Muestra

La determinacin de la muestra esta en funcin a los objetivos de la investigacin. Una vez conocida y
delimitada y delimitada la poblacin, en funcin de los objetivos planteados, el investigador decide el grado
de error permitido en la estimacin de la muestra, con base en el uso de recursos disponibles y en la
dimensin preestablecida del trabajo.
El tamao de la muestra se define en funcin al grado y calidad de estimacin del valor de la poblacin que
se desea lograr, o sea del error permitido: a menor error permitido y mejor estimacin, corresponder un
mayor tamao de muestra; inversamente, si no se desea o no se puede trabajar con una muestra grande,
entonces el error permitido de estimacin ser definido por el investigador en niveles mayores, dentro de un
lmite estadsticamente aceptable.
Existe toda una teora del muestreo, a la que puede recurrir el investigador. Sin embargo, en este apartado
se mencionarn las formas ms usuales y aplicables a una gran parte de procesos de determinacin del
tamao de la muestra.
- CUANDO SE CONOCE EL TAMAO DE LA POBLACIN:
Una frmula general, la que se presenta en el grfico siguiente, permite establecer en principio
un tamao provisional de la muestra y, posteriormente, el tamao final que se usar para
proceder con la eleccin de los elementos que la conforman. Es necesario hacer notar que
los valores de la probabilidad de ocurrencia y el error estndar son valores que proporciona el
investigador, en funcin de la buena estimacin que se desea lograr. Los valores pueden
fluctuar de tal manera que permite combinar la calidad del tamao de la muestra, como
representacin de la poblacin, con las posibilidades de trabajar con todos los elementos
muestrales.
TAMAO DE LA MUESTRA
SE CONOCE EL TAMAO DE LA POBLACION:

n
donde,
n
n
N
s
s
V
V
=
=
=
=
=
=
=
n'
n'
1
N
n'
s2
V2
tamao de la muestra
tamao provisional de la muestra
tamao de la poblacin
varianza de la muestra
p (1 - p) ; p = probabilidad de ocurrencia
varianza de la poblacin
(error estndar)
- CUANDO EXISTEN ESTRATOS EN LA POBLACIN

Si se desea asegurar la participacin proporcional de cada estrato de la poblacin, en la
composicin del total de la muestra, puede recurrirse a un muestro estratificado. El
procedimiento es sencillo; es equivalente primero al clculo del valor proporcional de
participacin de cada estrato en la poblacin, y luego al clculo del tamao de la muestra por
estrato en funcin a los valores anteriores.
TAMAO DE LA MUESTRA
MUESTREO ESTRATIFICADO:
(proporcionalidad de la muestra, por estratos)
n
k .s j
N
factor constante
estrato
tamao de la muestra
tamao de la poblacin
desviacin estndar
de cada elemento
k
fj
donde,
f
j
n
N
s
luego,
=
=
=
=
=
nj N j. f j
n
j 1
Ejemplo:
El cuadro siguiente resume la cantidad de documentos (9.500) archivados en 6 bibliotecas
(estratos), y el nmero de volmenes en los cuales se hallan agrupados y archivados los documentos (114).
Las ultimas tres columnas muestran los resultados del proceso de determinacin del tamao de la muestra
por estratos.
VOLUMENES
MUESTRA
nj
VOLMENES
MUESTRA
DOCTOS.
POR
VOLUMEN
905
78
81
1275
20
110
100
3100
35
268
280
945
10
82
80
1570
18
136
127
1705
22
148
154
N = 9500
114
n = 822
n = 822
ESTRATO
J
DOCUMENTOS
Nj
Ya que cada volumen no contiene la misa cantidad de documentos, para asegurar que cada documento
tenga la misma probabilidad de ser seleccionando, se recurre primero a determinar el tamao de la muestra,
luego la muestra por estratos (columna 4) y, finalmente, se calcula el nmero de documentos por volumen,
los que sern seleccionados al azar (columna 5). La columna 6 es una forma de verificar el nmero de
documentos por estrato (producto de los valores de las columnas 3 y 5)
Los clculos se basan en los siguientes valores ya determinados:
N
p
t
=
=
=
9500
0,90
0,02
(tamao de la poblacin)
(probabilidad de ocurrencia)
(error estndar)
El clculo del tamao de la muestra provisional:
n'
p (1 p)
0.9 (1 0.9)
0.09
225
2
2
0.0004
(t )
(0.02 )
El clculo del tamao de la muestra:
n'
1
n'
N
225
220
225
1
9500
Entonces, debern seleccionarse 220 documentos para el estudio, de cada uno de los 6 estratos. Ahora
corresponde calcular el tamao de la muestra por estrato. Para el primer estrato, ser:
nj
Nj
N
905
(220 ) 21
9500
Y as sucesivamente. De esta forma se asegura la participacin de cada estrato de la muestra,

proporcionalmente a su participacin en la poblacin.
Seleccin de la Muestra
Existen varias tcnicas de muestreo, que ayudan a resolver el problema de cmo seleccionar la muestra. En
general, stas se clasifican en probabilstica y no probabilstica.
Muestreo Probabilstico
Cuando el objetivo del investigador es el de producir generalizaciones, respecto de un fenmeno, se aplica
alguna de las tcnicas de muestreo probabilstico.Este tipo de muestreo incluye a varias tcnicas:
a) Muestreo aleatorio simple, que permite obtener una muestra al azar (nmeros aleatorios), con
el principio de que cada elemento de la poblacin tiene la misma probabilidad de ser elegido,
b) Muestreo por intervalos, tambin de caractersticas aleatorias, pero realizada en intervalos o
categoras,
c) Muestreo estratificado, donde se definen ciertos estratos y se aplica tambin la aleatoriedad, en
busca de la proporcionalidad de los elementos, y
d) Muestreo por conglomerados, donde las unidades de observacin estn conformadas por
grupos.
Muestreo No Probabilstico
Cuando lo que se indaga no requiere garantizar la representatividad cuantitativa, sino la cualitatividad,
entonces se aplica alguna de las tcnicas de muestro no probabilstico. En este tipo de muestreo se incluyen
a varias tcnicas.
a) Muestreo accidental, donde se incluyen factores de seleccin no aleatorios.
b) Muestreo intencional, o sesgado, donde el investigador ejercita su decisin personal de
escogencia, y
c) Muestreo por cuotas, cuando se aplican criterios de participacin porcentuales.
Cada tipo de muestreo se aplica segn las necesidades de la investigacin. El proceso probabilstico es, en
todo caso, el que permite asignar un grado de validez de significancia estadstica al muestreo. En cambio el
muestreo no probabilstico, ser utilizado slo en los casos en los cuales no sea posible el uso de procesos
aleatorios.
10
RECOLECCIN Y ANLISIS DE DATOS
TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS

Dependiendo del problema de investigacin y del tipio de investigacin, se recurre a tcnicas de
recoleccin de datos. En ciencias socales, esas tcnicas, entre otras, incluyen a la observacin, a entrevista,
el cuestionario y el experimento.
LA OBSERVACIN
Es la primera tcnica aplicada en el proceso de investigacin. Esta s utiliza a partir de la percepcin atenta,
planificada, racional y sistemtica, del investigador.
Es una forma de recolectar informacin, a partir de la percepcin del investigador. Esta percepcin de un
fenmeno desarrollo en su situacin natural, es previamente planificada y sin interferencia externa.
Requisitos
Para ejecutar una buena observacin, debe cuidarse de cumplir con los siguientes requisitos, los cuales le
otorgan la calidad de tcnicas cientfica:
1 Seleccionar y delimitar, con claridad, lo que se va a observar.
2 Considerar la objetividad de la observacin.
3 Identificar el carcter sistemtico de la observacin.
4 Incluir el criterio de objetividad, con la existencia de ms de un observador.
5 Combinar diferentes tipos de observacin.
Tipos
a) Observacin interna, cuando el investigador se observa a si mismo.
b) Observacin externa, cuando se observa n fenmeno ajeno.
Para su ejecucin, la observacin requiere de ciertos elementos auxiliares, como la preparacin de una gua
de observacin, el diseo de una escala de evaluacin cuantitativa, y el uso de un diario de observacin
para el relato escrito del fenmeno.
Las ventajas de la observacin, como mtodo de investigacin, es que es objetiva, porque el fenmeno es
indagado en su medio real; adems, es sencilla en su aplicacin. Sus desventajas son el posible alto grado
de subjetividad que puede incluirse, lo que puede producir una distorsin, la lentitud de su desarrollo en la
espera a que el fenmeno se produzca, y la dificultad de ser utilizada como un nico mtodo de
investigacin.
LA INVESTIGACIN DE CAMPO
Este es un conjunto de procedimientos de observacin, que conforman un mtodo de investigacin de
recoleccin de datos de primera mano. Es un tipo de observacin que se deriva de la tcnica general. Se
aplica directamente en la fuente de produccin del fenmeno u hecho social.
La caracterstica de la investigacin de campo es el contacto con el medio que rodea e incluye en el
fenmeno observado. El estudio y trabajo investigativo se ejecuta en el medio; el fin es el de obtener
registro escrito de la realizacin del fenmeno en el mismo momento en el que se produce, en presencia de
otras personas o investigadores que as lo testimonian.
Su administracin supone la organizacin previa de la observacin, la seleccin de factores caractersticos
del fenmeno o de elementos constitutivos del objeto de investigacin que sern sujetos de la observacin,
la preparacin del ambiente (espaci fsico y entorno) donde se la ejecutar, y la definicin y uso de
tcnicas de validacin cientfica.
En su aplicacin prctica, requiere como material central un cuaderno de apuntes; a esto se agrega la
necesidad de registros cualitativos del fenmeno; como regla general, deben registrarse los nombres de los
informantes y las fechas de observacin de los hechos, los lugares escenario, las impresiones vividas y el
registro de las conversaciones sostenidas.
Si bien la observacin personal por el investigador es lo ms aconsejable, ya que registra los hechos reales
y genuinos a ser expresados con mayor exactitud en el informe, tambin se aplica la tcnica indirecta. Esta
ltima permite al acopio de datos por medio de colaboradores entrenados, quienes tambin debern tener
contacto con la informacin de primera mano.
Este tipo de observacin es aplicable en los casos en los que se hace necesario un estudio profundo de un
fenmeno, con carcter exploratorio o descriptivo. Por ejemplo, la tcnica de estudios de casos puede ser
beneficiada por la investigacin de campo, cuando pretende caracterizar al sujeto de investigacin. En esas
condiciones, el registro minucioso de hechos y rasgos permitir alcanzar el objetivo de caracterizar al
sujeto.
EL EXPERIENTO
El experimento, es una de las de las principales tcnicas de la investigacin experimental. Es el mtodo
clsico o fundamental de las ciencias naturales, con orientacin a la investigacin positivista. En ella se
crean condiciones artificiales, con la intencin de controlar las variables que afectan a un fenmeno,
buscando una explicacin causal. En las ciencias sociales, su aplicacin es dificultosa, ya que los sociales
no pueden estudiarse en aislacin.
- Caractersticas:
1
2
3
4
El fenmeno se provoca o se induce.

El fenmeno es aislado de su contexto natural.
Se pueden variar las condiciones en las que se produce el fenmeno.
Se establecen las relaciones entre variables, de manera controlada.
En las ciencias sociales, el experimento toma la forma de experimento de laboratorio, cuando

participan los entes sociales y se les induce alguna influencia exterior, y de experimento natural,
cuando se trata de una indagacin constatativa o formativa, donde no se controlan las variables
influyentes.
LA ENTREVISTA
Una entrevista es la relacin directa y planificada que se establece entre el entrevistador (investigador) y el
entrevistado (sujeto de investigacin). Esta es una tcnica conversacional de obtencin de informacin
testimonial oral, de uso extendido en las ciencias sociales.
- Requisitos:
1
2
3
4
Planificar un orden cronolgico de interrogantes.

Utilizar una forma narrativa, aceptando los criterios del entrevistado.
Excluir criterios, opiniones y sentimientos del entrevistador.
Escuchar al entrevistado, con la menor cantidad de interrupciones.
La entrevista, como forma planificada de obtener informacin, debe cloros los objetivos por las que se la
disea. Se recomienda, adems, adjuntar una gua escrita de la entrevista, con el detalle bsico y ordenado
de interrogantes.
EL CUESTIONARIO
Es el instrumento de recoleccin de datos de mayor uso para medir variables y comprobar o disprobar
hiptesis de trabajo. Usa un formulario de preguntas como herramienta. En el se registran opiniones y
criterios representativos del objetivos del objeto de investigacin. Del cuestionario se deriva la encuesta;
esta ltima es ms general y grupal.
Sus partes
Todo cuestionario debe contener elementos que se consideran necesarios porque conforman un todo.
Estos se resumen en:
-
presentacin e identificacin
objetivos de la investigacin y del cuestionario (describirlos)
instrumentos para el llenado
cuerpo del cuestionario (donde se desarrollan las preguntas)
datos adicionales (fecha, identificacin del entrevistador, observaciones, etc.)
Esta forma de recoleccin permite al investigador centrar el proceso en aspectos y condiciones

perfectamente delimitados.
Los Tipos de Preguntas

Los tipos de preguntas se clasifican segn criterios, tales como por su funcin (de contenido, de control, de
filtro, y de colchn), por su relacin con el objetivo (directas e indirectas). Sin embargo, en general, existen
las siguientes clases de preguntas:
a)
De Identificacin. Son las formuladas con el fin exclusivo de identificar al sujeto de

investigacin, al encuestador, el formulario, y la fecha y hora de administracin del
cuestionario.
b)
c)
Dato Objetivo. Sirven para identificar caractersticas del investigado.

- Abiertas. Las que no delimitan las posibilidades de la respuesta.
- Cerradas. Las que se delimitan respuestas a posibilidades prefijadas:
. dicotmicas, entre dos alternativas (ej.: SI, o NO)
. policotmicas, entre varias alternativas (ej.: en intervalos)
Mixtas. Las preguntas son formuladas combinando preguntas abiertas y cerradas.
Las preguntas de un cuestionario debern redactarse cumpliendo los requisitos de:

-
claridad y sencillez, para ser comprensibles.

positivismo, o sea formuladas sin negacin, para evitar confusin.
unidad, o sea dirigidas a un solo aspecto, para ser consistentes y homogneas.
respetabilidad, o sea evitando ofensas, para ser respondidas.
Su aplicacin alcanza a diferentes formas, como: a) por correo (utilizando servicios postales), b)
autoadministrada (llenada por el investigado, con o sin la presencia del investigador), c) con entrevista (en
relacin directa e inmediata entre investigador e investigado), d) con entrevistas por telfono (entrevista a
distancia y sin control por parte del investigador)
Metodolgicamente, del cuestionario se deriva, como una variante, la encuesta; el primero es ms
especifico (criterios personales). O sea, la encuesta es una variante del cuestionario.
Recomendaciones
De las caractersticas atribuidas al cuestionario, se deriva una serie de recomendaciones para una correcta
aplicacin ser la misma:
-
DURACIN:
ANONIMATO:
RUEBA APILOTO:
LENGUAJE:
SUPERVISIN:
CODIFICACIN:
DE INTERS:
20 30 minutos como mximo

opcional, pero aconsejable
necesaria y previa a la administracin final
segn el nivel del sujeto (adecuarla)
revisar y controlar su aplicacin
en funcin a las potencias respuestas
cuidarse de la monotona
PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE LA INFORMACIN

Una vez recolectados los datos y la informacin, se procede con su procedimiento. Esta etapa de la
investigacin cientfica incluye diferentes actividades, que deben cumplirse p[ara permitir la demostracin
de la hiptesis y alcanzar los objetivos de la investigacin.
Categorizacin. Proceso por el cual se agrupan las respuestas por grado de similitud, en un nmero
determinado de categoras.
Codificacin. Asignacin de smbolos y nmeros a cada una de las categoras de respuestas, para
facilitar su procesamiento.
Tabulacin. Proceso por el cual se calculan las frecuencias de aparicin de las respuestas.
Cuadros de Salida. Es la forma de presentar los datos, para su anlisis, como resultado de su
tabulacin.
Para e anlisis de los resultados se recurre, en la mayora de los casos, al uso de las tcnicas estadsticas. En
algunos casos se usan elementos de estadstica descriptivas y en otros tcnicas inferenciales. Todo
depender de la naturaleza del trabajo.
Instrumentos de Medicin
Medir, en investigacin, es vincular los conceptos abstractos que generalmente se encuentran inmersos en
una variable, con indicaciones empricos que permitan su cuantificacin. La medicin ser adecuada si las
variables son representadas verdaderamente cuando se registran los datos observables.
Existen dos requisitos que debe cumplir cualquier instrumento de medicin de variables:
a) Confiabilidad. Est constituida por procedimientos sencillos que permiten asignarle esta
cualidad al instrumento de medicin:
Prueba y contraprueba (establece el grado de estabilidad del instrumento)
Uso de instrumentos similares (usados en situaciones similares)
Uso de instrumentos alternativos (otros instrumentos)
Divisin del grupo en mitades compartidas (luego medir, y estudiar las correlaciones
entre los resultados por grupos)
b) Validez. Es la determinacin del grado de medicin de las variables
Procedimiento
Deben seguirse
escala:
los siguientes pasos para la construccin de un instrumento de medicin y su respectiva

Operacionalizar las variables (definiciones)
Elegir los instrumentos desarrollados
Indicar e nivel de medicin (o las escalas de medicin)
Presentar la codificacin elaborada
Ejecutar la prueba piloto
Realizar modificaciones y ajustar necesarios
Administrar el instrumento y las escalas ajustadas
Escalas de Medicin
En las ciencias sociales es necesaria la construccin de escalas que permitan cuantificar y medir una
variable, a travs de la definicin de ciertos atributos adecuados. Generalmente se utilizan escalas de
medicin simples y fciles de elaborar, pero que requieren un adecuado tratamiento para una correcta
eleccin.
Existen diferentes clases de escalas. Las principales son las escalas nominales, las ordinales, las de
intervalo y las de actitud.
- ESCALA NOMINAL
Tiene el formato de texto, donde se establecen las categoras de los atributos para ser
seleccionados por el objeto de investigacin, a tiempo de otorgar la informacin. Incluyen
la codificacin.
Ejemplo:
1. Produce
2. Compra
3. Vende y compra
4. Ni vende ni compra
- ESCALA ORDINAL
Tiene el formato numrico, donde se establecen relaciones con base en el uso de signos
de igualdad y desigualdad. Tienen el propsito de establecer niveles de comparacin.
Ejemplo:
X > Y
Y < Z
Z < X
Si:
X
Y
Z
= 200
= 100
= 150
- ESCALA DE INTERVALOS
Asume tambin el formato numrico pero, a diferencia de la escala ordinal, permiten
establecer relaciones delimitativas.
Ejemplo:
z > 200
100 < z < 200
z > 100
- ESCALA DE ACTITUD
Toman diversas denominaciones. Estn en funcin a la intencin del investigador por
obtener indicadores de la predisposicin del objeto de investigacin a la eleccin
consistente. Las escalas de actitud asumen dos direcciones extremas (positiva y negativa)
o dos intensidades extremas (alta y baja).
Las escalas de actitud ms utilizadas en el investigacin en ciencias sociales son la de
Likert y la denominada diferencial semntico. En esta seccin se presentan ambas.
Escala de Likert. La escala consta de 5 puntos y sirve para medir reacciones acerca de
un tem o afirmacin. La afirmacin no debe sobrepasar de 20 palabras y debe expresar
una reaccin lgica.
Ejemplo:
el gobierno actual es excelente administrador del Estado

Escala:
1__ MUY DE ACUERDO

2__ DE ACUERDO
3__ NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO
4__ EN DESACUERDO
5__ MUY EN DESACUERDO
En el ejemplo, la direccin de la afirmacin es decreciente y es, adems, el objeto de

actitud a ser medida.
En general, la escala debe necesariamente incluir en elemento neutral en la tercera
posicin; ah se encuentra el equilibrio de la escala y de ah se elige su direccin
(creciente o decreciente). Los valores que se asignan a la escala estn entre los nmeros
1 5.
Posteriormente se produce a la obtencin de puntuaciones: 1) sumar los valores
obtenidos en cada tem por un individuo; 2) construir una escala que exprese las posibles
puntuaciones globales, por ejemplo para 6 afirmaciones:
10
11 . . . . . . . . . 25
26
27
28
29
MUY
DESFAVORABLE
30
MUY
FAVORABLE
3) calificar la puntuacin individual comparndola con la escala global.

La construccin de la escala de Likert se inicia con la elaboracin de muchas
afirmaciones que califiquen al objeto de estudio o fenmeno de anlisis. Una prueba
piloto permite la obtencin de puntuaciones del grupo, para luego obtener una escala
global por la suma de puntuaciones. Posteriormente se seleccionan las afirmaciones que
tengan puntuaciones correlacionadas con las de toda la escala. Finalmente, se incluyen las
afirmaciones seleccionadas en el instrumento de medicin para proceder con las pruebas
de confiabilidad y validez de la escala.
La aplicacin es este tipo de medicin de actitudes es por medio de entrevista o en forma
autoadministrada.
Escala Bipolar. Denominada tambin diferencial semntico, por el significado opuesto a
los adjetivos de significacin comparativa extrema utilizados en la construccin de la
escala. El procedimiento se inicia con 1) la generacin de una lista de adjetivos
bipolares que se relacionen con el objeto o fenmeno de estudio. Pueden usarse adjetivos
bipolares como los siguientes:
. activo
. arriba
. excelente
. grande
. pasivo
- pasivo
- abajo
- psimo
- pequeo
- activo
. agresivo
. claro
. fuerte
. perfecto
. verdad
- tmido
- oscuro
- dbil
- imperfecto
- falso
. alto
. caro
. favorable
. rpido
. etc.,etc.
- bajo
- barato
- desfavorable
- lento
Continua con 2) la construccin de la escala codificada, con los adjetivos

seleccionados; para la afirmacin propuesta en la escala de Likert, se tendr:
Ejemplo:
el gobierno actual es excelente administrador del Estado
-3
DESFAVORABLE
-2
-1
3
FAVORABLE
O tambin podr elegirse la codificacin positiva, creciente o decreciente, pero siempre

con una total impar de valores numricos.
1
FALSO
7
VERDADERO
Como en la escala anterior, el entrevistado deber elegir una entre las opciones
planteadas.
3) la prueba piloto, que es requisito para todo instrumentos de medicin; 4) la
correlacin de las respuestas obtenidas en la prueba piloto para cada tem codificado,
correlacionndolas tambin cada tem con los dems temes; 5) las pruebas de
confiabilidad y validez de la escala completa; 6) la exclusin de temes que no se
encuentren correlacionados o no permitan superar las pruebas anteriores; y se concluye
con, 7) la construccin de la versin final de escala, corregida y para su aplicacin
final.
Para la calificacin de la escala bipolar se procede de la misma forma como se califica la
escala de Likert. Su aplicacin tambin es autoadministrada o con entrevista. Las escalas
de medicin pueden ser administradas solas o siendo parte de un cuestionario.
Cualquiera sea la escala que se utilice en la recoleccin de datos y en su medicin, sta deber ser la ms
adecuada entre las existentes y disponibles. De la utilizacin apropiada de las escalas, de la calidad de las
pruebas de confiabilidad y validez, depender la buena calidad de la informacin recolectada.
11
PRESENTACIN DE
TRABAJOS DE INVESTIGACIN
El resultado de la investigacin, cualquiera sea el grado de complejidad, debe cumplir con ciertas
caractersticas de forma, relacionadas con el reporte de sus resultados. Esos aspectos de forma se refieren a
las normas de presentacin escrita, las que son comunes a todo reporte de investigacin.
Se usa aqu la denominacin documento de trabajo para hacer referencia al reporte de un trabajo de
investigacin, una tesis de grado, o un trabajo prctico de carcter acadmico, excepto cuando se hace
referencia a cuestiones especficas de cada uno de stos. Un trabajo de investigacin se refiere a un
documento escrito por un investigador y que puede traducirse en una monografa, un reporte tcnico o un
artculo especializado. Una tesis es tambin el resultado de un trabajo de investigacin, pero con fines
acadmicos de cumplimiento de un requisito para optar un grado universitario, sea ste de licenciatura,
maestra o doctorado. Un trabajo prctico, en cambio, se refiere a documentos cortos propuestos a
estudiantes por profesores de enseanza superior, en el transcurso de una gestin acadmica de estudios y,
tambin, a aquellos documentos relativamente largos, como prcticas de una gestin completa o de media
gestin. Todos estos trabajos tienen en comn que sern presentados ante una persona, grupo de personas o
institucin, para su lectura, revisin y calificacin.
PARTES DE UN TRABAJO DE INVESTIGACION

En general, un documento de trabajo consta de tres partes, agrupadas segn la funcin a la que estn
destinadas en el documento de trabajo: pginas preliminares, cuerpo del documento o del texto, y pginas
de referencia. En documentos largos cada una de estas partes consta tambin de otras partes secundarias,
las que se describirn a su turno. En documentos cortos, no todas las partes estn presentes y,
generalmente, se reducen a la segunda, el cuerpo del documento, y a algunas partes secundarias de la
primera (cartula, tabla de contenido) y la tercera (bibliografa). Cada una de estas tres partes es
susceptible de sufrir una reduccin en alguna de sus partes secundarias. No todas las instituciones, e
inclusive no todos los departamentos o secciones de una institucin, como las carreras y las facultades
universitarias, plantean como requisitos a todas las partes secundarias.
El contenido siguiente se basa ms estrictamente en las partes que podra contener una tesis acadmica; el
orden en que stas se presentan, depender de los requerimientos de un departamento o la disciplina a la
que corresponde el documento de trabajo.
PGINAS PRELIMINARES
Las pginas preliminares tienen la finalidad de presentar el documento de trabajo y resumir el contenido,
con base en ttulos y subttulos del texto, los cuadros y las figuras. Se compone de varias pginas, las que
no siempre son requeridas en su totalidad o, en su caso, tienen otro orden de presentacin.
En su presentacin, las pginas preliminares de un documento de trabajo deben basarse en normas
semejantes, excepto en aquellos casos en los que se especifica un requerimiento especial.
Todas las pginas preliminares se cuentan, incluyendo las posibles pginas en blanco. Slo algunas de ellas
se numeran y, generalmente, usando nmeros romanos en minsculas, ubicados en el centro del extremo
inferior de la hoja. Para su presentacin deben poseer las caractersticas que se detallan a continuacin.
TAPA O CUBIERTA
Generalmente la cubierta de un documento incluye los mismos elementos que forman la portada. Sin
embargo, debido a que cada institucin tiene sus propias normas, se recomienda consultar en las oficinas
respectivas acerca del contenido, formato y estilo de la cubierta.
PORTADA
Para documentos de trabajo institucionales, la portada, o cartula de presentacin, debera cuidar
especificaciones y requerimientos establecidos por esas instituciones, en cuanto al contenido, uso de
maysculas, mrgenes, espaciado interlineal y centrado. Una pgina conteniendo un ejemplo de cartula
debera ser proveda a quienes preparan un documento de trabajo institucional. Los trabajos prcticos
acadmicos, generalmente deberan incluir el nombre de la institucin acadmica o universidad, centrado y
como encabezamiento de la pgina, el ttulo completo del documento, el nombre de la materia o curso,
incluyendo los cdigos o siglas que la identifican, el autor, el lugar y la fecha de presentacin. En el caso
especfico de tesis de grado, la portada es distinta porque incluye el propsito del trabajo en lugar del
nombre y sigla de la materia o curso.
La cartula de un documento es siempre su primera pgina; debe ser sobrio, carente de adornos,
ilustraciones y colores; no debe incluir numeracin de pgina, pero si debe ser contada a tiempo de
numerarse las siguientes pginas.
Cada institucin suele disear el formato de presentacin de la portada o cartula. Tal diseo debe ser
plasmado en los trabajos de presentacin oficial. Por tanto, las instrucciones para su elaboracin deben ser
claras y precisas.
Si la institucin no proporciona el formato de la portada, una tesis de grado debe incluir los siguientes
elementos, cuidando el orden de presentacin (figura 1):
-
nombre de la institucin
nombre de la facultad
nombre de la carrera
leyenda "TESIS DE GRADO", en letras de mayor tamao
leyenda "TRABAJO PRESENTADO EN OPCION AL TITULO DE LICENCIADO EN .
. . . (carrera)"
ttulo del tema
leyenda "por" (minsculas)
nombre completo del postulante
ttulo y nombre completo del tutor o asesor de tesis, seguidos por una coma y la leyenda
"ASESOR DE TESIS"
lugar, coma, y fecha (mes, ao)
En el caso de modalidades grupales de elaboracin de trabajos de investigacin, como es el caso de los
seminarios de elaboracin de tesis, programas de paneles, etc., los elementos son los mismos, cambiando el
orden y la leyenda que identifica la modalidad. Los espacios entre elementos tambin son distintos (figura
2).
La portada, en este ltimo caso, incluye:
-
nombre de la institucin universitaria

nombre de la facultad
ttulo del tema
leyenda "TESIS DE GRADO", en letras de mayor tamao
leyenda "PRESENTADA AL SEMINARIO DE TESIS, SISTEMA DE PANELES, EN
OPCION AL TITULO DE LICENCIADO EN . . . (carrera)"
leyenda "por" (minsculas)
nombre completo del postulante
ttulo y nombre completo del tutor o asesor de tesis, seguidos por una coma y la leyenda
"ASESOR DE TESIS"
lugar, coma, y fecha (mes, ao)
Todas las partes incluidas en la portada deben presentarse en maysculas, excepto la palabra "por" y el
ttulo y nombre del tutor, y centradas en sentidos horizontal y vertical. Debe observarse que la fecha de
presentacin incluye slo mes y ao. La fecha completa, incluyendo el da, se presenta en aquellos casos
en los que se exige expresamente hacerlo as.
En ciertos casos se aconseja incluir, luego de la portada, una pgina en blanco, no numerada, especialmente
cuando se usa papel delgado o liviano (en gramos), que deja ver el contenido de la siguiente pgina a travs
de la portada.
DEDICATORIA
Esta hoja es opcional y suele usarse slo en trabajos extensos, como en una tesis. Sus particularidades:
-
no requiere de ttulo
es sumamente breve; bastar con mencionar un nombre, sin necesidad de apellidos, pudiendo
incluirse la letra "A", como en los siguientes ejemplos:
A Mara del Carmen
A mi Madre
se ubica a 3 pulgadas (7,5 cm) del margen superior, y deber centrarse horizontalmente
es una pgina que no se numera pero se cuenta
AGRADECIMIENTOS
Es una pgina opcional dedicada a reconocer, el apoyo recibido, de personas e instituciones, en la ejecucin
del trabajo que se presenta. Es aconsejable limitar los agradecimientos a quienes apoyaron directamente en
la elaboracin de la investigacin; reconocimiento al apoyo de familiares, colegas, amigos, etc., suelen no
ser incluidas en esta pgina.
La pgina de agradecimientos se numera y slo debe extenderse a una sola pgina. Se ubica luego de la
portada y antes de la tabla de contenido.
RESUMEN
La hoja de resumen es la sntesis del documento, o el conjunto de los elementos ms relevantes y
significativos contenidos en el trabajo. Su extensin es de una sola pgina.
El formato de presentacin de esta hoja (figura 3) contiene los siguientes elementos:
-
ttulo del documento, centrado (pueden usarse 1, 2, 3 filas)

nombre del autor, tambin centrado
nombre del asesor o tutor (en minsculas), seguido, despus de una coma, por la leyenda
"ASESOR DE TESIS"
Cada uno de los temes anteriores se presenta a espacio interlineal simple, y a doble espacio simple entre
temes; a dos espacios simples de estos dos temes, se presenta:
-
leyenda centrada "PALABRAS CLAVE"
Las palabras clave son aquellas que identifican las caractersticas de la investigacin, sus objetivos y
contenido (figura 3). Es la manera ms sinttica de proporcionar al lector una visin global del contenido
del documento.
En un bloque, con doble sangra (izquierda y derecha), se presenta:
-
lista de palabras clave, separadas por guiones

el resumen se inicia a dos espacios simples de la lista de palabras; su contenido no debe
ser mayor a 200 palabras
la hoja resumen se numera, y se prepara a espacio interlineal simple
PREFACIO
Es una pgina que se utiliza para agregar algn aspecto significativo no considerado en el documento.
Generalmente se explica en ella la razn por la que se efectu el trabajo o la investigacin, un resumen del
contenido, los objetivos del documento, y agradecimientos, si existiese necesidad. Su formato es el mismo
que el que usa la hoja de agradecimientos.
El prefacio debe omitirse si se elaboran las pginas de resumen y de agradecimientos.
TABLA DE CONTENIDO
La tabla de contenido es el listado de los captulos, secciones y subsecciones del cuerpo del documento, de
las pginas preliminares que se numeran, y de la hoja de anexos y la bibliografa ubicadas en las pginas
de referencias. Este listado, denominado tambin CONTENIDO o NDICE, es en orden de aparicin de las
partes del documento.
El formato de presentacin de la tabla de contenido, en dos variantes, aparece en las figuras 4 y 5. En ellas
se observan las caractersticas comunes entre ambas formas, las que son tambin comunes a otras formas de
presentacin de contenidos. Sin embargo, se aconseja utilizar cualquiera de las dos formas expuestas para
fines de presentacin de una tesis de grado.
Los elementos que contienen los distintos formatos, se refieren a:
-
ttulo centrado "TABLA DE CONTENIDO"

leyenda "Pgina", ubicada al extremo derecho de la fila subsiguiente a la del ttulo; la ltima letra
de la palabra "Pgina" debe coincidir con el margen derecho de la pgina
nombres o ttulos de captulos, pginas de referencia, y hoja de anexos y bibliografa, en
maysculas
nombres o subttulos de secciones en minsculas, pero con la primera letra de todas las palabras,
excepto en palabras cortas como de artculos, preposiciones y conjunciones (y, la, o, no, para,
etc.), en maysculas.
nmero de pgina, que corresponde a cada ttulo y subttulo incluido en la tabla, antecedido por
una fila de puntos espaciados entre s (a un espacio).
numeracin, romana y minscula, de todas las pginas que abarque la tabla
espaciado interlineal simple para un ttulo o subttulo extenso
espaciado interlineal doble entre temes (entre ttulos y subttulos)
En la confeccin del contenido, deber tomarse en cuenta dos formas de clasificar y numerar las distintas
partes incluidas. Por un lado, puede utilizarse una clasificacin y numeracin jerrquica por niveles,
como:
Ttulo de divisin mayor (captulo)
Nmeros romanos en maysculas y punto, para los ttulos tambin en maysculas:
I.
INTRODUCCIN
Subttulo de primer nivel

Letras maysculas y punto, para las secciones de primer nivel:
A. OBJETIVOS DEL ESTUDIO
B.
Subttulo de segundo nivel
Nmeros arbigos y punto, para las secciones de segundo nivel:
1. Objetivo General
2. Objetivos Especficos
Subttulo de tercer nivel
Letras minsculas y parntesis, para las secciones de tercer nivel:
a) Objetivos Tericos
b) Objetivos Metodolgicos
En esta clasificacin jerrquica, se considera el espaciado lineal de una tabulacin entre niveles, a partir de
los subttulos de primer nivel. El uso de nmeros y letras es en sentido creciente. Esta misma estructura
puede incluirse en el cuerpo del documento. Sin embargo, se prefiere el uso solamente de las tabulaciones
y la numeracin de ttulos, sin las numeraciones de los subttulos (figuras 4 y 5).
Por otro lado, como forma alternativa de presentar una tabla de contenido, puede utilizarse la clasificacin
decimal, tambin por niveles, para los subttulos de distintos niveles:
Por ejemplo:
1.
INTRODUCCIN
1.1
1.2
PROBLEMA DE INVESTIGACION
OBJETIVOS DEL ESTUDIO
1.2.1
1.2.2
Objetivo General
Objetivos Especficos
1.2.2.1
1.2.2.2
Objetivos Tericos
Objetivos Metodolgicos
Cada ttulo o subttulo se inicia luego de un mnimo de dos espacios despus del punto. En la tabla de
contenido, cuando un ttulo o subttulo que va centrado, cuando es largo y excede la capacidad de una fila,
se utiliza una siguiente fila que ir indentada a 3 4 espacios de la letra inicial.
Tambin debe cuidarse que:
-
no aparezca un ttulo al final de la pgina, sin incluir, almenos, un subttulo de primer nivel, y dos
subttulos de segundo nivel
si un subttulo requiere de una fila adicional, que esta aparezca completa en la misma pgina
todos los ttulos y subttulos incluidos deben aparecer exactamente como en el cuerpo del
documento
La alineacin de temes de la tabla de contenido, as como de los otros listados, se efecta considerando:
-
el punto que sigue al nmero o letra que precede al ttulo o subttulo

la primera letra de cada ttulo o subttulo, incluye tabulaciones
el ltimo punto de la lnea de puntos que sigue a cada ttulo y subttulo
el nmero de pgina correspondiente a cada ttulo o subttulo
LISTADO DE CUADROS
Es un listado, denominado tambin LISTA DE TABLAS, de todos los cuadros o tablas incluidos, por orden
de aparicin, en el cuerpo del documento. Esos cuadros se numeran correlativamente con nmeros
arbigos.
El formato de presentacin y la alineacin de la tabla, mostrados en la figura 6, son semejantes al descrito
en la tabla de contenido. Ciertas particularidades se refieren a:
-
ttulo centrado "LISTADO DE CUADROS", colocado a 2 pulgadas (5 cm) del borde superior de la
hoja
el listado se inicia con los subttulos "Cuadro", ubicado en el extremo izquierdo y "Pgina",
ubicado en el extremo derecho de una misma fila
para cada tem, se coloca el nmero del cuadro seguido por un punto, dos espacios lineales en
blanco, el nombre del cuadro, una serie de puntos a un espacio entre s, y el nmero de pgina del
cuerpo del documento donde se ubica el cuadro
los nombres de los cuadros se escriben en minsculas pero con la primera letra de todas las
palabras en mayscula, excepto de palabras cortas
la pgina del listado se numera
LISTADO DE FIGURAS (ILUSTRACIONES)
Es un listado, llamado tambin LISTA DE ILUSTRACIONES, de todas las figuras, ilustraciones, grficos
y mapas, contenidas en el cuerpo del documento. La numeracin de esas figuras es correlativa y usando
nmeros arbigos (ver figura 7). El formato de presentacin y alineacin de caracteres tiene las mismas
caractersticas del descrito en el listado de cuadros, excepto por:
-
ttulo "LISTADO DE FIGURAS" centrado, colocado a 2 pulgadas (5 cm) del margen superior de
la hoja
el listado se inicia con los subttulos "Figuras" y "Pginas", ubicados a los extremos izquierdo y
derecho, respectivamente, de una misma fila
No es aconsejable utilizar una mezcla de caracteres alfa-numricas en la numeracin de tablas y figuras.

Por ejemplo, debe evitarse la numeracin "1a, 1b, 2-b, 3A," etc. Si los nombres de cuadros y figuras son
excesivamente largos, e inevitables de ser nombrados as, deber recurrirse a un nombre resumido. Por
ejemplo, si el nombre de una figura compuesta, presentada en el cuerpo del documento, incluye, adems de
un nombre genrico, el nombre de sus otras partes, debe incluirse en la tabla de contenido slo el nombre
genrico; por ejemplo:
Figura 2. Mrgenes de Comercializacin de la Carne Ovina. a) Precios al
Productor, b) Precios al Consumidor.
En este caso, deben omitirse los nombres de las partes a) y b), y presentarse nicamente el nombre genrico
(Mrgenes de Comercializacin de la Carne Ovina).
LISTADO DE ABREVIACIONES
Este es un listado, por orden alfabtico, de las abreviaciones utilizadas en el cuerpo del documento, y de su
equivalente; o sea, el trmino completo. Slo se lo elabora en el caso en el que el autor haya utilizado
abreviaciones en todo el texto en lugar de nombres o trminos completos (figura 8).
El formato de este listado tiene las siguientes particularidades
-
ttulo centrado "LISTA DE ABREVIACIONES", a 2 pulgadas (5 cm) del margen superior

cada tem contiene: la abreviatura, 2 4 espacios en blanco (calculado despus de la abreviacin
ms extensa de la pgina), y el significado completo de la abreviacin
el primer tem se escribe a 2 espacios del ttulo y los siguientes a doble espacio interlineal entre
temes.
se numeran todas las pginas que abarca el listado
Cuando una abreviacin se escribe por primera vez, en el cuerpo del documento, necesariamente debe ir
precedida por su significado completo; a continuacin se escribe la abreviacin entre parntesis. A partir
de entonces se podr utilizar slo la abreviacin, sin parntesis.
GLOSARIO
Es un listado de las palabras en idiomas extranjeros o nativos, y de trminos tcnicos introducidos en el
cuerpo del documento, seguidas por sus traducciones o definiciones. Los temes se presentan en orden
alfabtico. Su formato es semejante al de otras pginas preliminares (figura 9).
CUERPO DEL DOCUMENTO
El cuerpo del documento o texto es la parte ms extensa en contenido y explicacin del documento. Es
realmente el trabajo que el investigador desea exponer. En el texto se detallan minuciosamente todas las
partes que la componen. Si an existen partes secundarias o de respaldo para explicar el trabajo, se recurre
a exponerlas en la tercera seccin, la de pginas de referencias.
En la organizacin de esta parte del documento se consideran divisiones muy bien definidas tales como, en
orden jerrquico, captulos, secciones y subsecciones. En cada una de ellas se incluyen, adems de
ilustraciones y tablas, pies de pgina, notas finales, y referencias bibliogrficas.
CAPTULOS
Un captulo es una primera divisin del cuerpo del documento. Cada captulo empieza siempre en una
nueva pgina, con un encabezamiento. El formato del encabezamiento acepta dos variantes: a) el ttulo del
captulo centrado (figura 10); b) la leyenda "CAPITULO" en una primera fila y el ttulo en una segunda
fila, ambos centrados (figura 11). Cuando el encabezamiento incluye la palabra "CAPITULO", sta es
seguida por una numeracin correlativa, en trminos literales o numerales, preferentemente romanos en
maysculas. Se aconseja utilizar negritas o negrillas.
La pgina inicial de un captulo tiene un formato particular, respecto del formato del texto restante. El
encabezamiento se inicia a 2 pulgadas (5 cm) del borde superior de la pgina. No lleva numeracin de
pgina. Sin embargo, si se quiere incluir un nmero en la pgina inicial cuando su posicin en el cuerpo
del documento es el extremo superior, se recomienda ubicarlo en la parte inferior central de la pgina.
Otras caractersticas de las pginas que incluyen captulos se ven en anexos.
SECCIONES Y SUBSECCIONES
Cada captulo puede incluir nuevas divisiones denominadas secciones, y stas, a su vez, otras divisiones
llamadas subsecciones. En el proceso de escritura, se utilizan algunos elementos auxiliares, como
ubicacin, maysculas, negrillas y subrayado para diferenciar las secciones de las subsecciones. La
combinacin apropiada de esos elementos auxiliares proporciona los niveles jerrquicos que diferencian las
diversas divisiones del cuerpo del documento. No se aconseja utilizar itlicas o cursivas en ttulos y
subttulos.
En el caso de la construccin de una tabla de contenido, es una ayuda el uso de numeracin para diferenciar
los niveles jerrquicos de divisin del cuerpo del documento. Sin embargo, en la divisin de subttulos del
texto no existe la necesidad de utilizar numeraciones.
Generalmente, en el cuerpo del documento existen los mismos niveles de subttulos que los descritos en la
tabla de contenido. Para el primer nivel se utilizan maysculas y negritas; para el segundo y tercer nivel,
minsculas (exceptuando las primeras letras de las palabras principales) y negritas. El subttulo de primer
nivel debe ubicarse en el extremo izquierdo, lo mismo que el subttulo de segundo nivel; en cambio, el
subttulo de tercer nivel se ubica a 5 espacios del margen izquierdo. En este ltimo caso, si se utiliza
numeracin, el subttulo puede ubicarse tambin en el extremo izquierdo (figura 11).
FORMATO
El texto o cuerpo del documento de trabajo se rige por normas de formato y extensin. En una tesis de
grado, la extensin mnima aconsejable es de 60 pginas y la mxima de 80, excluyendo pginas
preliminares y de referencias.
En otros documentos de trabajo, la extensin y formato del cuerpo del documento se regulan por la
institucin para la que se realiza la investigacin. Sin embargo, las caractersticas descritas en esta seccin,
son tambin aceptadas en el mbito general de la investigacin.
Paginacin
Cada pgina del texto debera llevar un nmero, a excepcin de la primera pgina de cada captulo.
Generalmente se usan nmeros arbigos. Su ubicacin es variable, pero se aconseja ubicar los nmeros en
los extremos superior o inferior derecho.
Mrgenes
Los mrgenes del documento establecen una presentacin uniforme de cada una de las pginas que lo
componen. Generalmente se asigna un mayor espacio al margen izquierdo, equivalente a una y media
pulgadas (1,5"=3,8 cm), para permitir un empastado apropiado. Los mrgenes restantes (derecho, superior
e inferior) son idnticos, equivalentes a una pulgada (1"=2,5 cm).
En pginas donde se presentan cuadros, figuras, mapas y otras ilustraciones no textuales, se mantienen los
mrgenes bsicos, pero se considera la posicin de la ilustracin respecto de esos mrgenes bsicos.
No deben usarse recuadros interiores para delimitar los mrgenes, ni en el cuerpo del documento, ni en
otras partes del documento de trabajo.
Espacio Interlineal
En general, el cuerpo del documento se presenta a doble espacio simple interlineal. Salvo en los casos de
ttulos, subttulos, pies de pgina, notas finales, ttulos y referencias de tablas e ilustraciones, el espaciado
es nico.
Los cuadros y figuras tienen su propia regulacin en cuanto a espaciado.
En ciertos casos, el texto que sigue a los subttulos se presenta a triple espacio simple (vanse anexos). Las
ecuaciones, que van numeradas y centradas horizontalmente, se ubican a dos espacios simples del texto,
excepto cuando la ecuacin requiere de informacin adicional, la que se ubica a un espacio simple y a
continuacin de la ecuacin (figura 12).
Sangras y Sangras de Bloque

Cuando se usan sangras al inicio de cada prrafo, se aconseja utilizar 5 espacios antes de iniciar la primera
oracin. Sin embargo, muchas veces puede prescindirse de sangras al principio de cada prrafo,
especialmente cuando se usa un apropiado espaciado interlineal entre prrafos.
Cuando se usan sangras de bloque tambin deberan usarse sangras de prrafo de 5 espacios al inicio del
bloque.
Las sangras de bloque, utilizadas para la cita textual de prrafos, contienen doble sangra (izquierda y
derecha). El texto de esta forma de cita, se presenta a espacio interlineal simple.
Por ejemplo:
La Barre (1948, 30-31), al respecto dice:
"La dominacin espaola de la cultura aymara . . . fue larga, sangrienta, increiblemente
cruel y de opresin salvaje . . . Se estima que ocho millones de nativos, la mayora de
ellos aymaras, perecieron durante el perodo colonial".
LAS CITAS BIBLIOGRFICAS

Los documentos de investigacin, extensos o no, deben incluir referencias o citas bibliogrficas. Adems
de identificar a los autores que han aportado al trabajo de investigacin, las citas bibliogrficas asignan un
valor intelectual al contenido, al asignar la responsabilidad de lo expuesto a quin lo ha generado.
Dos son las citas bibliogrficas ms frecuentemente utilizadas: a) citas a pie de pgina, y b) las referencias
en parntesis. Ambas tienen una forma particular de construir la referencia bibliogrfica; tal referencia se
relaciona con la forma en la que se presentan las caractersticas de un documento consultado, adems de su
ubicacin en el texto.
Se aconseja utilizar slo una de las dos formas de efectuar citas bibliogrficas en un mismo documento.
Referencias en Parntesis
En la redaccin de trabajos de investigacin existen varios mtodos para efectuar citas bibliogrficas. El
uso de uno de ellos puede ser definido o normado por cada departamento o institucin. Sin embargo, en el
campo de las ciencias sociales, los investigadores se inclinan por el uso de las referencias entre parntesis.
Cuando se hace uso de este mtodo, generalmente se acompaa con una forma de elaborar bibliografa que
alcanza solamente a los trabajos citados en el texto.
El estilo de las referencias bibliogrficas entre parntesis, de acuerdo a Turabian (1987), toma la forma de
"autor-ao". Esta forma se aplica en pleno desarrollo de una oracin o al final de una cita bibliogrfica
entre comillas (ver figuras 10 y 13). Luego, en la bibliografa citada, se mencionan todas las caractersticas
de la obra citada.
El autor equivale al primer apellido, de quien es responsable de la obra citada; slo se menciona uno de los
apellidos, si es que existiesen dos o ms de un nico autor; si se tratase de un apellido compuesto, se lo
incluye completo. Inmediatamente se ubica una coma (,) y luego de un espacio en blanco se ubica el ao.
El ao equivale a la fecha de edicin del documento; es el copywrite o registro de propiedad intelectual, y
no la fecha de reedicin o reimpresin.
La bibliografa citada, ubicada en las pginas de referencias del documento, expondr toda la informacin
adicional de las citas.
Por ejemplo, de acuerdo al nmero de autores y obras, se darn las siguientes formas de cita entre
parntesis:
- un autor:
- dos autores:
- tres o ms autores:
- autor institucional:
- un autor, de varias obras
publicadas el mismo ao:
- doble cita (dos obras):
- cita con nmero de pgina:
- entrevista telefnica:
- carta
(Rojas, 1997)
(Fernndez de Castro y Tugores, 1992)
(Browning y Browning, 1992)
(Fischer et al., 1989)
(Cultural S. A. de Ediciones, 1993)
(Cceres, 1995a) (Cceres, 1995b)
(Barnadas, 1977; Zorrilla y Trrez, 1990)
(Cramer, 2000, 48) (Cramer, 2000, p.48)
(entrevista telefnica, 1 noviembre 1999)
(Eduardo Loma, carta al autor, enero 1998)
Cuando sea necesario, se utilizarn abreviaciones de las instituciones, oficinas gubernamentales,

organismos internacionales u otros autores grupales o colectivos. Por ejemplo, (OEA, 1997, 33) e (IIE,
UTO, 1998), hacen referencia a: Organizacin de Estados Americanos, e Instituto de Investigaciones
Econmicas de la Universidad Tcnica de Oruro, respectivamente. En ambos casos corresponde tambin
un tem en el listado de la bibliografa citada.
Si el autor es mencionado en la oracin, la referencia entre parntesis se reduce a proporcionar el ao de
edicin y, en su caso, la pgina del documento citado:
Segn Fernndez de Castro (1994, 165) ". . . el establecimiento de un impuesto . . . . . . . . "
Este tipo de citas se utiliza tambin en notas a pie de pgina, notas de fin de captulo, tablas, figuras, y en
otras pginas del cuerpo del documento y de las pginas de referencias.
Notas a Pie de Pgina y Nota Final

Existen dos razones por las que los autores utilizan las notas a pie de pgina y tambin las notas finales; la
primera, cuando las notas son de contenido, se utilizan para ampliar explicaciones sobre lo expuesto
(figura 12); la segunda, cuando son referenciales, se usan para citar autores y obras (figura 11).
En los reportes de investigacin en ciencias sociales se prefieren utilizar las notas de contenido, al final de
una misma pgina o de una misma seccin o captulo. La nota a pie de pgina consiste en ubicar en el texto
una llamada y en el pie de pgina una nota. La llamada es generalmente un nmero arbigo en
superndice (encima de la lnea del texto y en tamao ms pequeo que el del texto base); se aplica en pleno
desarrollo o al final de una oracin o prrafo. Algunas veces las llamadas son acompaadas por parntesis,
barras, etc. Sin embargo, se prefiere utilizar los nmeros sin acompaamiento. La numeracin es continua
y creciente, empezando por el nmero uno.
La nota es el texto adicional, en tamao de letra ms pequeo, que se aade en respaldo del texto base; la
nota a pie se ubica al final de la misma pgina donde se ubica la llamada, seguida por una lnea separadora
de 20 caracteres de largo, y por el nmero de la llamada (ver figura 11); la nota final se ubica en la pgina
que sigue a la ltima pgina de una seccin o captulo (ver figura 13). Las caractersticas de espacio
interlineal, tabulaciones, ordenacin, y otras, se observan en las figuras mencionadas.
Las notas referenciales permiten incluir, en la nota, las caractersticas de un autor y su obra consultada. El
orden de presentacin de esas caractersticas es distinto al orden que se utiliza en la elaboracin de
bibliografas (ver figura 11). Una de las diferencias que se observa es que no se inicia la nota referencial
con el apellido del autor, sino con el nombre, ya que aqu no es importante la clasificacin alfabtica de
autores. Otro aspecto es el ao de edicin del documento, el cual se ubica hacia el final de la nota
referencial.
Salvando los detalles que diferencian a las notas referenciales (ubicadas en el cuerpo del documento) de la
bibliografa (ubicada en las pginas de referencias), la informacin contenida es semejante a la incluida en
esta ltima.
PRESENTACION DE CUADROS O TABLAS

Los cuadros que se elaboran y presentan en el cuerpo del documento poseen la caracterstica de contener
informacin relevante, pero resumida. Por tanto, un cuadro debera construirse guardando reglas
uniformes, aplicables a todos los dems cuadros.
Un cuadro bien construido resume lo que en muchas palabras podra haberse dicho, respecto a la
informacin contenida. Cuando la informacin est directamente relacionada con el texto principal del
documento de trabajo, el cuadro debe ubicarse en el texto (figura 16). En cambio, si la informacin de un
cuadro no respalda directamente el texto del cuerpo del documento, el cuadro debera ubicarse entre las
pginas de referencias, o sea, entre anexos. Finalmente, si como producto de la investigacin de han
confeccionado cuadros que no son relevantes en la composicin del reporte o resumen de la investigacin,
stos deberan ser excluidos.
Numeracin
Cada una de las tablas presentadas en el cuerpo del documento deberan ser numeradas utilizando nmeros
arbigos. La numeracin es correlativa creciente, desde el primer cuadro hasta el ltimo. No se aconseja
incluir la numeracin de cuadros en cada captulo o seccin.
Es tambin recomendable, al referirse a cada cuadro en el texto, mencionar el nmero de cuadro en lugar de
"en el cuadro siguiente" (Turabian, 1982). La cita de un cuadro, en el texto, puede tomar las formas:
-
Los datos del cuadro 9 confirman la evolucin de los hechos.

Las ventas generan el 20% de los ingresos brutos (ver cuadro 11).
Cada procedimiento de auditora (cuadro 5) genera medidas correctivas.
No es necesaria la numeracin de cuadros cuando existen muy pocos en el documento; o tambin, cuando
son pocos y se pueden presentar en una misma pgina.
Posicin
Es recomendable ubicar un cuadro lo ms prximo a la primera referencia textual. Si existe el espacio
apropiado, el cuadro debera presentarse en el desarrollo del texto (figura 16). Si no es as, debera
localizarse al inicio de la pgina siguiente y, mejor an, si el prrafo concluye en la pgina anterior.
Cuando se hacen referencias a dos o ms cuadros, en prrafos continuos o en un mismo prrafo, sus
posiciones son semejantes; o cuando el cuadro es amplio y no existe espacio para incluir texto, su posicin
es nica. En tales situaciones es mejor utilizar una pgina completa para ubicar los cuadros (figura 17).
Tamao y Forma
Muchos cuadros contienen amplia informacin, requiriendo de muchas columnas. En estos casos, no es
suficiente el ancho de una pgina en orientacin vertical. Si esto ocurre, puede usarse la orientacin
horizontal de la pgina para presentar el cuadro (figura 18). Sin embargo, la numeracin de la pgina ser
la misma de las dems pginas del texto.
En todo caso, el cuadro no debe sobrepasar los mrgenes de pgina. El cuadro, entonces, deber centrarse
horizontalmente; si es el caso, verticalmente.
El Ttulo
Existen diversas formas de presentar en ttulo de un cuadro (ver figuras 16, 17 y 18). Sin embargo, la
caracterstica principal del ttulo es que debe ser una sntesis autoexplicativa de su contenido. Su formato
es variable, aunque se recomienda ubicarlo en la parte superior del cuadro, centrado, en maysculas y en un
mximo de 3 filas a espacio interlineal simple.
Desde el criterio gramatical, debera evitarse o reducirse palabras cortas, como artculos, preposiciones y
conjunciones:
- USO DE INSTRUMENTOS EN LA PREPARACION DE LA TIERRA, EN LA PRODUCCION AGRICOLA
En su lugar, debera preferirse escribir:

- PREPARACION DE TIERRAS AGRICOLAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
Ttulos de Columna
Un cuadro debera estar conformado por lo menos por dos columnas. Usualmente, ese nmero es mayor.
Cada columna posee un encabezamiento o ttulo. Este es breve y puntual. Se trata de identificar el
contenido de una columna. Cuando es necesario, se elaborarn subttulos de columnas, subordinadas a un
ttulo que abarque el total de subttulos y de columnas.
Se usan ttulos (algunas veces en maysculas) y subttulos de columnas centrados. Tambin estn los
subttulos de fila, los cuales se presentan en combinacin de maysculas y minsculas; se justifican a la
izquierda y aceptan tabulaciones o espaciados.
Alineacin
La alineacin de elementos contenidos en el cuadro se efecta en funcin a las columnas. Se debe utilizar
la alineacin de datos, en base al ltimo dgito (de unidades) de los nmeros enteros. En el caso de
nmeros con decimales, la alineacin se efecta con referencia a la coma decimal.
Abreviaciones, Smbolos y Pies de Pgina
En un cuadro se usan, con mucha frecuencia, abreviaciones, en virtud de reducir la extensin de los ttulos
y subttulos. Algunas abreviaciones comunes son: (Bs.), (US$), (cm), (%), (kg), (Bs/ha), etc. Tambin se
usan notas de pie de pgina para ampliar, detallar o explicar la informacin de un cuadro.
Cuando en un cuadro se inicia el uso de una abreviacin o smbolo, o de una nota de pie de pgina, su
formato y su presentacin deben ser consistentes a lo largo de todo el documento de trabajo.
Las notas de pie de pgina, respaldatorias a un cuadro, pueden presentarse en el siguiente orden:
-
fuentes de informacin (slo se usa la palabra "Fuente:")

notas generales
notas acerca de partes especficas del cuadro
notas acerca del nivel de probabilidad de datos
No se requiere utilizar el subttulo "Notas.-". Cada cuadro tiene su propia numeracin de notas. En este
caso, se prefiere utilizar nmeros o letras minsculas (figura 18).
PRESENTACION DE FIGURAS O ILUSTRACIONES

El propsito de las figuras, tambin denominadas grficos, es el de mostrar visualmente las relaciones entre
datos, enfocados en ciertos resultados, considerados importantes, de una investigacin (Ortega, 1994). Al
igual que los cuadros, las figuras sirven para simplificar el uso de las palabras.
Las caractersticas de las figuras, relacionadas con su posicin o ubicacin en el texto, sus mrgenes o
lmites, su numeracin correlativa, y otras, son semejantes a las caractersticas descritas para los cuadros
(ver figuras 19, 20 y 21). Sin embargo, existen algunas diferencias, entre las cuales se destacan:
-
ttulo ubicado a 3 4 espacios simples, y al pie de la figura

en ciertas figuras se requiere incluir referencias de escalas (figura 21)
leyendas, suficientemente claras y bien ubicadas (figura 19)
Ser tambin muy importante elegir el tipo apropiado de grfico o figura, que mejor explique la
informacin contenida.
PGINAS DE REFERENCIAS
Las pginas de referencias son las complementarias al cuerpo del documento. Su presencia en un
documento de trabajo depender de su extensin. En documentos cortos, estas pginas se reducen a la
confeccin de la bibliografa. En cambio, en documentos extensos, como en tesis de grado, adems de la
bibliografa, se recurre a un importante y, a veces, amplio apartado: el de anexos.
El formato de presentacin de las pginas de referencias es semejante al establecido para el cuerpo del
documento.
ANEXOS O APNDICES
El anexo es un apartado que se presenta inmediatamente a la bibliografa. Est conformado por todo el
material que se considere de respaldo al texto (cuadros, figuras, guas de entrevistas, cuestionarios, mapas,
fotografas, y otros que justifique su importancia). Todo anexo se ubica al final del documento y nunca al
final de un captulo. Una de sus finalidades es que evitan que el cuerpo del documento sea demasiado
extenso.
En documentos extensos, y luego de la bibliografa, se presenta una pgina, no numerada, con el ttulo
"ANEXOS", en maysculas y centrado horizontal y verticalmente. Si existe un solo cuerpo de anexos, el
ttulo se reduce a "ANEXO" y, luego de 5 espacios interlineales simples, se incluye el nombre del anexo,
tambin centrado y preferentemente en maysculas.
Cuando los anexos conforman varios cuerpos de informacin respaldatoria, stos se numeran, utilizando
como estilos "ANEXO 1", "ANEXO A", o "ANEXO UNO"; cada uno tendr un ttulo que lo identifique.
LA BIBLIOGRAFA
La bibliografa es el listado de todo el material documental consultado o utilizado en la elaboracin de un
documento. Cada tem debe contener, en un orden establecido, el nombre del autor, el ao de edicin, el
ttulo, el nmero de edicin, el editor, y el lugar de edicin. An cuando existen diversas formas de
presentar la bibliografa, todas deben incluir tales elementos. En cuanto a su presentacin, esta debera
considerar slo la justificacin a la izquierda.
Las Referencias en Parntesis y la Bibliografa Citada

Cuando se usa el mtodo de cita bibliogrfica de referencias en parntesis, corresponde confeccionar una
bibliografa citada. Si el mtodo de cita es nota a pie de pgina o nota final, deber elaborarse una
bibliografa general. La bibliografa citada se utiliza junto con las referencias en parntesis, ya que ambos
se complementan y proporcionan un mejor servicio al lector. En cambio, la bibliografa general incluye,
adems de los autores y obras, otros documentos no citados pero que fueron consultados para la realizacin
de la investigacin.
Tanto en la bibliografa citada (denominada tambin bibliografa consultada) como en la general
(denominada slo como bibliografa), los temes se elaboran en un estricto orden alfabtico creciente, como
se presentan en las figuras 14 y 15. Al nombre del autor le sigue el ao de edicin, que es el segundo
elemento de ordenacin de los temes. Si fuese necesario, se recurre a un tercer elemento de ordenacin,
los ttulos de los documentos en orden alfabtico.
El Estilo de Bibliografa
Para fines de presentacin de documentos, en trminos muy generales, se debe seguir un estilo bsico de
elaboracin de bibliografa, como el siguiente:
Apellido paterno del autor-coma-espacio-inicial del primer nombre-punto-dos espacios-ao
de edicin-punto-dos espacios-ttulo del documento-punto-dos espacios-editor-punto-dos
espacios-lugar de edicin-punto final
Este estilo de bibliografa es referencial, ya que presenta el caso ms simple de un autor y una obra
claramente identificada. Sin embargo, existe diversidad de situaciones que caracterizan a los documentos
citados. De acuerdo a esas situaciones y particularidades, en investigacin, son comunes los siguientes
estilos:
- Libro de un Autor:
Rojas, C.
1977. Historia Financiera de Bolivia.

Universitaria. La Paz, Bolivia.
Universidad Mayor de San Andrs.
Ed.
- Libro de Dos Autores:

Fernndez de Castro, J. y J. Tugores. 1992. Fundamentos de Microeconoma. McGraw-Hill. Madrid,
Espaa.
Browning, E. y J. Browning. 1992. Teora Microeconmica y Aplicaciones. Ed. Harper Collins.
Miami, Florida, Estados Unidos.
- Libro de Tres Autores:

Fischer, S., R. Dornbusch y R. Schmalensee. 1989. Economa. McGraw-Hill. Mxico.
- Libro de Ms de Tres Autores:

Arrow, K., H. Chenery, B. Minhas y R. Solow. 1961. Capital-Labor Substitution and Economic
Efficiency. (Sustitucin Capital-Trabajo y Eficiencia Econmica). Prentice Hall. Londres,
Inglaterra.
- Libro Sin Autor (Annimo):

Anon. 1970. Estudio Comparativo de las Empresas Mineras, Antes y Despus de la Nacionalizacin
de las Minas. s/ed. La Paz, Bolivia.
- Libro con Autora Institucional:

Cultural S. A. 1993. Curso Completo de Lengua y Literatura Espaola. Cultural S. A. de Ediciones.
Madrid, Espaa.
PROCISUR (Programa Cooperativo para el Desarrollo Tecnolgico Agropecuario del Cono Sur) e
IICA (Instituto Interamericano de Cooperacin para la Agricultura). 1997. Mapeo
Tecnolgico de Cadenas Agroalimentarias en el Cono Sur. PROCISUR-IICA. Montevideo,
Uruguay.
- Libro con Editor o Compilador como Autor:

Rodrigo, J. C., ed. 1884. Principios de Contabilidad Computarizada. Ed. Luxes. Zaragoza, Espaa.
Corts, J., comp. 1992. Pre-extensin e Investigacin Integrada. Instituto Boliviano de Tecnologa
Agropecuaria. La Paz, Bolivia.
- Libro en Idioma Extranjero:
Buber, M. 1948. Das Problems des Menschen. (El Problema del Hombre). Ed. Lamber. Heildelberg,
Alemania.
Neter, J., W. Wasserman y M. H. Kutner. 1989. Applied Linear Regression Models. (Modelos de
Regresin Lineal Aplicada). IRWIN. Homewood, IL, Estados Unidos.
- Artculo en una Revista Especializada:

Ruiz, G.
1989. Anlisis de los Componentes Principales. En Revista del Instituto de Investigaciones

Econmicas. Universidad Tcnica de Oruro, Facultad de Ciencias Econmicas y Financieras. Edit.
Universitaria. Oruro, Bolivia. XVIII (26):73-81.
Pagiola,S.
1994. Anlisis Costo Beneficio de la Conservacin de Suelos. En Anlisis Econmico e

Institucional de Proyectos de Conservacin de Suelos en Amrica Central y el Caribe. World Bank
Environment. Paper Number 8. E. Lutz, S. Pagiola y C. Reiche (ed.). The World Bank.
Washington, D. C., estados Unidos. 21-39.
- Artculo en Peridico:
Mendoza, S. 1997. Recursos para la Lucha Contra la Pobreza. El Diario, 5 marzo, sec. 1ra., p.2.
Si el artculo se menciona por una sola vez en todo el documento, la cita se reduce slo a una
nota de pie de pgina, excluyndosela de la bibliografa. Si se menciona dos o tres veces, y
se usa el mtodo de referencias en parntesis en el texto, se excluye de la bibliografa y se
incluye en el texto como:
Este hecho est tambin registrado en el peridico El Diario (5 marzo 1997).
- Entrevistas:
Loma, Eduardo. 1997. Entrevista por Niver Montes, 20 noviembre. Transcripcin IIE: pp.4-7.
- Material no Publicado:
Rocha, A. 1997. Apuntes de Clase de Contabilidad de Costos. Facultad de Ciencias Econmicas y
Financieras, Universidad Tcnica de Oruro. Oruro, Bolivia.
- Tesis de Grado:
Rodrguez, L. 1997. Comercializacin de Ganado Ovino y Bovino e Ingresos Familiares en la
Comunidad San Jos Llanga, Altiplano de Bolivia. Tesis no Publicada de Licenciatura en
Economa. Universidad Tcnica de Oruro. Oruro, Bolivia.
Cceres, M. 1994. Comportamiento y Sobreposicin Alimenticia de Tres Especies Domsticas
(Ovinos, Bovinos y Equinos) en el Altiplano Central de Bolivia. Tesis de Grado no
Publicada. Facultad de Ciencias Agrcolas y Pecuarias, Universidad Toms Fras. Potos,
Bolivia.
- Programa de Computacin:
SAS/STAT ver. 6.03. SAS Institute Inc., Cary, NC, Estados Unidos.
Quattro Pro for Windows. Borland International Inc., Scotts Valley, CA, Estados Unidos.
No debe confundirse la bibliografa elaborada en base a un paquete o programa

computarizado, con un manual de uso de ste. Por ejemplo, para el primero de los programas
computarizados anteriores, la referencia bibliogrfica indicar:
Cspedes, J. y M. Cuesta. 1997. El Sistema SAS: Introduccin y Aplicaciones en Regresin
Lineal. FCEF-Revista, Documentos Internos No. 1. Instituto de Investigaciones
Econmicas, Facultad de Ciencias Econmicas y Financieras, Universidad Tcnica de
Oruro. Oruro, Bolivia.

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METODOLOGA

JORGE CSPEDES ESTVEZ

CIENCIA, TCNICA Y TECNOLOGA

La Ciencia y sus Caractersticas

es cognoscitiva, ya que est dirigida al conocimiento humano y a su incremento.

Caractersticas del Mtodo

es fctico, por apoyarse exclusivamente en los hechos; transciende los hechos,

MTODOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

El mtodo inductivo es un proceso en el que, a partir de casos particulares, de fenmenos aislados, se

la determinacin de los ms importantes hechos de un fenmeno,

la integracin de elementos, por separado,

la identificacin de los elementos de un fenmeno,

la generalizacin de los objetos y fenmenos,

analiza el campo de accin y determina las condiciones presentes,

La Modelacin y otros Mtodos Nuevos

REGLAS DEL METODO CIENTFICO

formulan en forma precisa y especifica el problema

LA INVESTIGACIN EN LAS CIENCIAS SOCIALES

Otros Tipos de Investigacin

la enunciacin del problema,

la descripcin y formulacin del problema

la seleccin y delimitacin de la comunidad (a partir de la aplicacin de la

CARACTERSTICAS DE FONDO Y FORMA DE LA TESIS

ESTRUCTURA DE LA TESIS DE GRADO

MARCO METODOLOGICO Y DE PROCEDIMIENTOS

Planeamiento del problema

MARCO PRACTICO (DIAGNOSTICO)

DEMOSTRACIN DE HIPTESIS Y OBJETIVOS

EL PROYECTO DE INVESTIGACIN O PERFIL DE TESIS

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CRONOGRAMA DE TRABAJO (diagrama de Gantt)

ESTRUCTURA TENTATIVA DE LA TESIS DE GRADO

ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA

ELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

PLANTEAMIENTOS DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

DELIMITACION DEL TEMA

ELABORACIN DEL MARCO TEORICO

10. PRESENTACIN Y DIVULGACIN DE RESULTADOS

EL INICIO DE LA INVESTIGACIN: LA IDEA

Las fuentes de Ideas de Investigacin

SELECCIN Y OBJETIVO DEL TEMA

la creatividad del investigador, expresada el la eleccin de un tema apropiado,

Planteamiento del Problema

Para el tratamiento en extensin de un tema dado:

FUNCIONES DEL MARCO TERICO

justifica el problema a investigar, exponiendo diferentes alternativas de enfoque,

ELEMENTOS DEL MARCO TERICO

2. El Estado del Arte

3. Caracterizacin del Objetivo de Investigacin

Inicio por consulta

a fuentes de informacin primara

La infamacin aqu obtenida se organiza, se lee, y se resume; o sea, se procede a la extraccin de la

Material: cuadernos, libreta de apuntes, tarjetas, fichas (de registro y de trabajo),

DEFINICIN DEL TIPO DE INVESTIGACIN

especificar propiedades de objetos y fenmenos de investigacin,

Condiciones Favorables para la Formulacin:

Ambiente de seguridad. La ms importante condiciones a favor del investigador, que

Dificultades en la Formulacin de Hiptesis

Hiptesis de la Diferencia entre Grupos:

hay relacin entre aborto clandestino y edad

Hiptesis Estadsticas de Estimacin

Corresponden a las hiptesis Hi de una sola variable

Hiptesis Estadstica de Correlacin