CURSO DE ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA EL DESARROLLO DEL

PENSAMIENTO

DESARROLLO DE ACTIVIDAD SEMANA 2

APRENDIZ
JOSE LUIS SOSA RODRIGUEZ

INSTRUCTOR
PAOLA ANDREA POSADA HENAO

CENTRO NACIONAL DE APRENDIZAJE (SENA)

JULIO DEL 2014

1. Segn los componentes de currculo que se menciona en el material del curso

disee una clase, aplicando los cuatro elementos bsicos, donde usted pueda
evidenciar el desarrollo de una de las inteligencias. (Sea breve) (Pg.15).
Segn la teora curricular, el currculo debe tener cuatro elementos bsicos. Se disea un
currculo desglosndolo en sus elementos base en donde se evidencia el desarrollo de la
inteligencia lgico-matemtica. El currculo corresponde al curso de fsica mecnica para
estudiantes de ingeniera.
a) Qu Ensear:
Contenido del Curso
Los contenidos de Fsica comprendidos en este curso se encuentran orientados a la
comprensin de nociones bsicas de la Mecnica Clsica. Los primeros captulos
comprenden el estudio de la cinemtica unidimensional y bidimensional de partculas.
Posteriormente se presenta l estudio de las leyes de newton en el marco de la dinmica
de partculas. Finalmente se estudia el trabajo y la energa.
Objetivos
Comprender conceptos, procedimientos y actitudes necesarios para el aprendizaje de la
fsica.

Comprender la nocin de determinacin de objetos de estudio y sus fronteras.

Comprender el papel de los modelos en la Fsica y el uso de los mismos.

Elegir sistemas de referencia y sistemas de coordenadas para la resolucin de problemas.

Analizar interacciones entre objetos de estudio.

Definir y caracterizar el estado de un objeto de estudio.

Comprender y aplicar en situaciones simples (en una y dos dimensiones) los conceptos
de: posicin, velocidad y aceleracin.

Comprender y aplicar en situaciones simples las leyes de Newton.

Comprender el concepto de energa como funcin asociada al estado de un objeto de

estudio.

Comprender la posibilidad de medir la variacin de energa a travs de relaciones entre

las variables que definen el estado del objeto de estudio.

Comprender la posibilidad de medir los cambios de energa cuando se producen

cambios en el estado del objeto de estudio, debidos a la interaccin de ste con otros
objetos.

Comprender y aplicar en situaciones simples las nociones de trabajo mecnico, energa

cintica y energa potencial.
b) Cmo Ensear.

Herramientas Metodolgicas.

Los contenidos de enseanza comprendidos en este curso se orientan hacia la familiarizacin

de los/as estudiantes con conceptos, procedimientos y actitudes propios de la investigacin
cientfica. Se usaran herramientas tales como teoras, objeto de estudio y determinacin de
sus fronteras, modelo como representacin simplificada del objeto de estudio, condiciones
ideales y reales, hiptesis y su elaboracin, conocimientos e ideas previas, observador y
observacin, experimentacin, lenguaje y comunicacin, problemas, variables, medicin,
errores. La Fsica como construccin colectiva y cultural que intenta describir, explicar y
predecir fenmenos de la naturaleza.

c) Cundo Ensear.
Contenidos
-Unidad 1: Cinemtica de una partcula.
Movimiento:
La concepcin newtoniana de espacio y tiempo. Modelo de partcula (o punto
material). Sistemas de referencia y sistemas de coordenadas. Vectores, en el plano y
en el espacio, como n-uplas ordenadas. Componentes de un vector.
Representaciones de un vector. Suma vectorial como suma de sus componentes.
Vector posicin. Vector desplazamiento. Distancia (mdulo del desplazamiento).
Trayectoria. Espacio recorrido (longitud de la trayectoria). Vector velocidad como
cambio de posicin (o desplazamiento) con relacin a un intervalo de tiempo.
Movimiento y reposo como estados posibles del objeto de estudio identificables a
travs de la velocidad.
Movimiento en una dimensin:
Posicin y desplazamiento. Velocidad media e instantnea. Movimiento rectilneo y
uniforme. Representacin grfica de posicin en funcin del tiempo: funcin lineal.
Construccin de la representacin grfica de velocidad como funcin del tiempo a
partir de la posicin, mediante el anlisis de la pendiente. Aceleracin. Movimiento
rectilneo uniformemente variado. Funciones y ecuaciones del movimiento y su
aplicacin a diferentes situaciones. Funcin cuadrtica. Construccin de
representaciones grficas de velocidad y aceleracin a partir de grficas de posicin
como funciones del tiempo. Movimiento vertical. Aceleracin de la gravedad.
Movimiento en un plano:
Carcter vectorial de la velocidad. Independencia de los movimientos segn la
descripcin vectorial. Estado cinemtico del objeto de estudio descripto por la funcin
velocidad. Unidades del Sistema Internacional.
-Unidad 2: Dinmica para el modelo de partcula.
Cantidad de movimiento. Estado dinmico del objeto de estudio. Relacin entre cantidad
de movimiento y estado dinmico del objeto de estudio. Objetos de estudio aislados.
Sistemas de referencia inerciales. Interacciones del objeto de estudio con su entorno.
Fuerza como accin que cambia el estado del objeto de estudio. Las tres Leyes de Newton.

Diagramas de cuerpo libre. Fuerzas de contacto y a distancia. Campo gravitatorio. Ley de

gravitacin universal. Peso de un cuerpo. Fuerzas de roce como componente de una fuerza
de contacto: anlisis en diferentes situaciones. Unidades: Sistema Internacional. De
Aristteles a Newton: una visin histrica de la mecnica.
-Unidad 3: Energa y trabajo
Energa como una funcin asociada al estado del objeto de estudio. Energa cintica.
Energa potencial gravitatoria. Trabajo mecnico. Teorema de trabajo y energa para una
partcula. Energa mecnica total. Conservacin de la energa mecnica. Potencia.
Unidades del Sistema Internacional.

d) Qu, Cmo y Cundo Evaluar.

Evaluacin.
La evaluacin se llevara a cabo a partir de 2 modalidades. 1) Exmenes escritos. 2)
Trabajos grupales.
Se llevaran acabos 3 exmenes escritos durante el curso, uno para cada unidad. Los
exmenes escritos corresponden al 70% de la calificacin del curso.
Los trabajos grupales funciones como medio para complementar la formacin recibida el
curso terico y corresponden al 30% de la calificacin total del curso.
2. Mencione cul cree usted que es el objetivo de la trasferencia del Aprendizaje.
El objetivo de la transferencias del aprendizaje es que las personas transpolen o apliquen
saberes, experiencia, habilidades y actitudes que le han permitido integrarse un medio,
comprenderlo, transformarlo con resultados agradables, a otras realidades con la
esperanza de obtener resultados tambin positivos o satisfactorios. Lo ventajoso aqu, es
que un sujeto, no necesita experimentar en carne propia o haber participado activamente
en un proceso para comprenderlo, interiorizarlo y transferirlo a otras realidades.
3. Segn la transferencia de aprendizaje, mencione los procesos que activan el
aprendizaje en el ser humano, para adaptarlo, integrarlo y transformar el medio
natural y cultural en el cual se desarrolla e interactan.
Segn la transferencia de aprendizaje, los procesos que activan el aprendizaje en el ser
humano:

La atencin
La percepcin
La compresin
La memoria
El anlisis
La sntesis
La induccin
La deduccin

La generalizacin
La aplicacin
La transferencia

4. Segn su criterio formado a partir de la lectura del material, exponga de qu manera

estn relacionados la inteligencia y el aprendizaje.
La inteligencia es la facultad de comprender y la capacidad de aprender. La inteligencia
engloba tanto los conocimientos adquiridos mediante el aprendizaje y la experiencia, como
la capacidad de actuar, reaccionar y resolver diversas situaciones que se presentan.
Por otro lado el aprendizaje es cualquier cambio de comportamiento que pueda originarse
en la prctica o en la experiencia, producto de un conocimiento adquirido. Esto quiere decir
que una vez que se adquiere un nuevo conocimiento, mediante la constante prctica de
este, el comportamiento se adecua a lo novedoso y lo hace propio.
La inteligencia es entonces una facultad que facilita o dificultad este aprendizaje en el
sentido que acelerarlo o ralentizarlo. La inteligencia tambin afecto la manera en que se
afianza el conocimiento en el individuo.

5. Teniendo en cuenta los siguientes ttulos ubquelos en su respectivo enunciado:

a) El Factor Sociolgico
b) El Factor Psicolgico
c) El Factor Epistemolgico
d) El Factor Pedaggico

El Factor Psicolgico

El Factor Pedaggico

Que ayuda a determinar los elementos

bsicos del proceso de enseanzaaprendizaje. Las aportaciones que la
Psicologa puede hacer al currculo son de
un valor extraordinario, ya que permiten
responder a interrogantes como los
siguientes:
Cmo aprende el alumno? Qu tipo de
aprendizaje debemos fomentar? Qu
conlleva el aprendizaje significativo?
Cmo podemos motivar a los alumnos?
Cmo descubrir sus intereses y
capacidades? Etc
Que ayuda a seleccionar los elementos
bsicos del currculo.
La Pedagoga da respuesta a la siguiente
pregunta: Qu vale la pena aprender, y de
qu forma, para que el aprendizaje
alcanzado sea?

El Factor Epistemolgico

El Factor Sociolgico

Referido al conocimiento humano, que

ayuda a discernir y separar los contenidos
esenciales de los secundarios, a descubrir
las relaciones que existen entre las
distintas
reas
de
enseanza,
a
seleccionar los contenidos de forma que las
actividades de aprendizaje favorezcan la
asimilacin significativa de los mismos por
parte de los alumnos.
Que permite determinar cules son
aquellos
conocimientos,
habilidades,
normas, valores, etc., que es preciso poner
al alcance de los alumnos para que los
hagan suyos en su momento, y sean
miembros activos y responsables de la
sociedad a la que pertenecen. Este factor
ayuda, pues, a seleccionar los elementos
culturales ms relevantes y significativos
que hay que incorporar en el currculo de
cada una de las etapas educativas.