Professional Documents
Culture Documents
Gry ruchowe dzielą się na poszczególne podgrupy: Gry proste, Gry złożone, Gry
przejściowe, Gry specjalistyczne, Gry drużynowe
Organizacja i zasady przeprowadzania zabawy i gry ruchowej
Działanie wstępne: Skład i liczebność grupy, Miejsce zajęć, Rodzaj i ilość przyborów
Prowadzący – wymagania: Szybkie ustawienie dzieci na pozycjach wyjściowych, Właściwe
ustawienie się względem grupy, Objaśnienie zabawy lub gry
Objaśnienie powinno zawierać: Podanie nazwy i celu, Określenie i ograniczenie terenu (np.
linia startu i mety), Ustalenie nazwy drużyn, rozmieszczenie, określenie zadań, Ustawienie
sędziów, Objaśnienie zasad (np., początek i koniec), Podanie zasad wyłaniania zwycięzców,
Omówienie przepisów i błędów, Zapytanie czy wszystko jest zrozumiałe,
Po objaśnieniu gry i zabawy należy: Ogłosić wynik rywalizacji, Przeprowadzić podsumowanie
Zasady: Preferuje się dokładność wykonywania zadań, a następnie szybkość (nie szybko i byle
jak, ale dokładnie i szybko), Zadania są wykonywane przez wszystkich, Wszyscy (drużyny)
otrzymują punkty ponieważ każdy wykonał pracę
Rola zabaw i gier w wychowaniu fizycznym:
• Podstawowa – kiedy jest zasadniczym środkiem wychowania fizycznego
• Pomocnicza – kiedy uzupełnia inne działania wychowania fizycznego
• Równorzędna – kiedy wraz z innymi działami uczestniczy w procesie wychowania fizycznego
Zadania zabaw i gier w rozwoju fizycznym dziecka:
• Rozwijanie cech fizycznych (harmonijny rozwój)
• Podnoszenie stanu zdrowia (profilaktyka, korektywa wad postawy, kompensacja braków i
uszkodzeń)
• Rozwijanie sprawności fizycznej (podnoszenie poziomu zdolności motorycznych i
wydolności)
Rola gier i zabaw w wychowaniu wszechstronnym: (pomocniczo – uzupełniająca)
-zabawy i gry w wychowaniu umysłowym
-zabawy i gry w wychowaniu estetycznym
-zabawy i gry w wychowaniu moralno- społecznym
Nauka – proces zdobywania wiedzy. Poszczególne nauki tworzą systemy ludzkiej działalności
zmierzające do określonych celów. Nauka to wybór tej działalności.
4 elementy schematu zdobywania wiedzy: Fakty, Teoria, Przewidywania, Uczenie się
Einstein uważał, że fakty są punktem wyjścia każdej nauki, ale i punktem docelowym.
Uczenie się
uczenie się to „względnie trwałe zmiany w tendencji do zachowywania się w pewien sposób, które są
wynikiem ćwiczenia połączonego ze wzmocnieniem” (Galloway, 1988)
Nauczanie
Uczenie się złożonych czynności ruchowych wiąże się z antycypacją umysłową działania. „Wszystko
wskazuje na to, że człowiek, nie może wykonać tego czego wcześniej nie wyobraził sobie.”
pamięć motoryczna
układ doświadczeń
Główne elementy konstrukcji programu treningu: Forma ćwiczeń , Intensywność, Czas trwania,
Częstotliwość, Progresja ćwiczeń (skomplikowania elementów)
Zasady dydaktyczne:
Zasada świadomej aktywności: wyraża się głównie w odpowiednim ukierunkowaniu
aktywności zawodnika na cele i zadania treningu. Realizowana jest przez stawianie
zawodnikom konkretnych zadań, interesujące prowadzenie zajęć, sprawdzianów oraz
stopniowe wprowadzanie zawodników do planowania i dokumentowania procesu
szkoleniowego.
Zasada systematyczności: Jest realizowana, gdy w postępowaniu dydaktycznym stosujemy
reguły: od znanego do nieznanego, od prostego do złożonego, od łatwego do trudnego, a także
gdy przestrzegamy rytmiczności w wykonywaniu zadań treningowych, unikamy pracy
zrywami, utrzymujemy właściwe proporcje między poszczególnymi elementami cyklów
treningowych.
Zasada poglądowości: polega na kojarzeniu słów, rzeczy i działań, tj. omawianiu słownym z
oglądaniem elementów techniki i taktyki oraz łączeniu tych dwóch środków z praktycznymi
próbami. Przejawia się ona w bezpośrednim pokazie zadania ruchowego lub w wykorzystaniu
środków dydaktycznych jak: fotografie, filmy, itp.
Zasada stopniowania trudności (dostępności): polega na uwzględnieniu wieku, poziomu rozwoju
organizmu, płci i klasy zawodników. Wymaga ustalenia właściwych obciążeń treningowych,
uwzględnienia różnic psychicznych, fizycznych itp. Obciążenia te muszą stanowić pewną
trudność do pokonania
Zasada trwałości: polega na stosowaniu takich metod, środków i form treningu, które
przyniosą w efekcie utrwalenie, usystematyzowanie i pogłębienie wiadomości i umiejętności
oraz doskonalenie sprawności.
Kolejność w kształtowaniu umiejętności ruchowych
• Podanie ustalonej przyjętej nazwy ćwiczenia oraz jej znaczenie i możliwości zastosowania w
sporcie, rekreacji, w życiu
• Zwięzły opis reguł działania
• Wzorcowy pokaz ćwiczenia
• Myślowa analiza i konfrontacja wyobrażeniowa o ruchu z poznanym obrazem
• Wykonywanie ćwiczeń pod kontrolą, z dodatkową werbalną i obrazową informacją
nauczyciela
• Stopniowe systematyczne przejście do względnie samodzielnego wykonania ćwiczeń w coraz
bardziej złożonych warunkach
Metody nauczenia:
Całościowe (syntetyczna) polega na nauczaniu całości danego ruchu lub ćwiczenia. Jest ona
najbardziej naturalną formą nauczania. Stosujemy ją w szkoleniu początkujących i
zaawansowanych, z tymi pierwszymi w nauczaniu łatwych ćwiczeń
Nauczania częściami (analityczna) polega na podziale całości nauczanego ruch na części
składowe. Po opanowaniu przez ćwiczących tych wyizolowanych elementów ruchu zostają
one wprowadzone do całości ćwiczenia. Metoda ta najczęściej stosowana jest przy nauczaniu
trudnych elementów z zakresu techniki
Kombinowana (mieszana) jest połączeniem dwóch poprzednich metod. Stosujemy ją, gdy w
ćwiczonym w całości elemencie pojawi się błąd, który trudno jest usunąć przy wykonywaniu
całości ruchu. Polega ona na osobnym korygowaniu danego szczegółu i możliwie jak
najszybszym powrocie do całości
Trening mentalny:
• Polega na pobudzaniu przemyśleń i wyobrażeń o ruchu bez natychmiastowego podejmowania
działania.
• Uczący się aktywizuje procesy myślowe w trakcie bezpośredniej lub pośredniej obserwacji
innych, a następnie przenosi wyobrażenie o danej czynności na własne potrzeby
Prowadzenie programu aktywności fizycznej:
• Problem – przekonanie osoby lub grupy do aktywności fiz.
• Dalej – takie postępowanie aby aktywność fizyczną uznano za trwały element stylu życia
• W Polsce tylko 6% osób jest aktywnych w sposób zadowalający, 40% nie podejmuje
aktywności fizycznej
Czynniki wpływające na aktywność fizyczną:
• Biologiczne (względne otłuszczenie ciała, nadmierna masa ciała)
• Psychologiczne (motywacja do ćwiczeń, wiara w skuteczność, osiągalność celów, lęki i
niepokoje)
• Społeczne ( wsparcie rodziny, problemy w rodzinie, konflikty z pracą, zarobki i poziom
wykształcenia)
• Behawioralne (palenie, czas wolny, poziom zaufania)
• Środowiskowe (wsparcie społeczne, lokalizacja i odpowiednie wyposażenie, prowadzący i
nadzorujący początkową intensywność ćwiczeń, różnorodność form ćwiczeń, koszty
finansowe)
Edukacja prozdrowotna (wychowanie zdrowotne)
System działa, których intencją jest kształtowanie prozdrowotnych zachowań, system czynności w
zakresie osiągania celów wychowawczych, wyposażania w wiadomości o zdrowiu, wyrabianiu
umiejętności, nawyków, sprawności, postaw. Edukacja ta to nie pomnażanie zdrowia, a proces
poznawania, przyswajania wszystkiego tego, co może i powinno służyć temu celowi.
Promocja zdrowia
Proces umożliwiający każdemu człowiekowi zwiększenie oddziaływania na własne zdrowie w sensie
jego poprawy i utrzymania. Jest przede wszystkim przedsięwzięciem społecznym i politycznym
obejmującym swoimi oddziaływaniami warunki ważne dla zdrowia ludności.
Rekreacja ruchowa
Aktywność fizyczna podejmowana w czasie wolnym, dla wypoczynku, przyjemności i
samodoskonalenia w formie ćwiczeń gimnastycznych, ćwiczeń kondycyjnych w terenie, gier
ruchowych i sportowych, pływania, narciarstwa, spacerów, marszów itp.
Styl życia
Zespół postaw, zachowań i ogólna filozofia życia jednostki lub grupy, wzory wyboru zachowań
spośród alternatywnych możliwości, jakie dostępne są ludziom w zależności od ich sytuacji
społeczno-ekonomicznej i łatwości z jaką są w stanie przedłożyć określone zachowania nad inne.
Zdrowie
Stan całkowitego fizycznego, psychicznego i społecznego „dobrostanu”, a nie tylko brak choroby czy
niepełnosprawności (WHO)
Poddająca się zmianom zdolność człowieka zarówno do osiągania pełni własnych
fizycznych, psychicznych i społecznych możliwości, jak i reagowania na wyzwania środowiska.
Trening zdrowotny
Przez całe życie trwający proces, najczęściej samodzielnego kierowania utrzymaniem i poprawą
zdrowia oraz hamowania procesów inwolucyjnych poprzez aktywność fizyczną o zakresie obciążenia
wyłącznie w tych celach zalecanym. Obciążenie to nie powinno być duże. Za optymalne przyjmuje się
obciążenie umiarkowane.
Rehabilitacja ruchowa
Proces służący przywracaniu osobom czasowo lub trwale niesprawnym aktywności życiowej oraz
sprawności psychofizycznej, przy wykorzystaniu zajęć fizycznych i sportu oraz wiedzy medycznej.
Sport niepełnosprawnych
Jest dziedziną integralną, składową systemu kultury fizycznej, a w igrzyskach paraolimpijskich
uczestniczy coraz więcej krajów. Widać postęp, wzrost zainteresowanie wskazuje kierunki dalszego
rozwoju, oparty jest na sporcie pełnosprawnych.
Obciążenie treningowe (wysiłkowe) – jest to wielkość pracy określonego rodzaju i intensywności w
danym ćwiczeniu, jednostce treningowej czy cyklu. W nich skupia się całe bogactwo różnorakich
reakcji i procesów funkcji i narządów uczestniczących w informacyjnym i energetycznym
zabezpieczaniu pracy.
Składowe obciążeń treningowych:
Wielkość (objętość) –ilościowy składnik pracy wyrażony czasem, odległością i ciężarem
Intensywność – jakościowa składowa pracy wyrażająca się stosunkiem mocy aktualnej (rozwijanej w
danym ćwiczeniu) do mocy maksymalnej