ALIANZA SECTOR AGROECOLGICO DE LA CAA DE AZUCAR EN EL VALLE DEL CAUCA

Marzo de 2009

NUCLEO: CIENCIAS BASICAS

COMPONENTE: CIENCIAS NATURALES
MODULO: DESDE LA CLULA AL UNIVERSO
Profesor: Fernando Olivo Jaramillo I.A. M. Sc.
"Paradjicamente, a pesar de que muchos problemas del planeta han sido ocasionados por el uso irracional de ciertas
tecnologas..., la supervivencia de la humanidad y la solucin a los problemas ecolgicos vitales de alimentacin y de
energa, slo ser posible a partir del conocimiento cientfico-tecnolgico."
Vicente Aboites

1.

Justificacin y pertinencia

Con el anterior planteamiento, el autor concluye una de sus obras sobre las reflexiones en
la bsqueda de soluciones para un mundo ecolgico en armona y equilibrio. El
aprendizaje de las ciencias naturales debe enfocarse en la formacin de ciudadanos y
ciudadanas capaces de reflexionar, razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al
mximo su potencial creativo, en un entorno cada vez ms complejo, competitivo y
cambiante. Este desafo plantea la responsabilidad de promover una educacin crtica,
tica, tolerante con la diversidad y comprometida con el medio ambiente.
As mismo, le permite explorar la realidad e intervenir en ella de forma objetiva mediante
la construccin de un marco conceptual estructurado, desarrollando capacidades y
utilizando herramientas interdisciplinarias que le permiten una mejor comprensin del
mundo fsico, de los seres vivos y de las relaciones existentes entre ambos, para asumir
una posicin personal crtica en torno a la importancia de la comprensin de las ciencias
naturales y las decisiones que deber tomar en su desempeo profesional.
2. Unidad de competencia y elementos de competencia
2.1. Unidad de competencia
Interpretar los procesos, mecanismos y fenmenos que intervienen en el origen y
desarrollo de los organismos, con una posicin personal crtica en la toma de decisiones y
propuestas encaminadas al equilibrio de los sistemas naturales.
2.2. Elementos de competencia
2.2.1. Identificar el origen de los organismos desde la teora de la evolucin a la
diversidad de la vida para conservar el equilibrio natural.
2.2.2 Aplicar los conceptos de biologa celular entendiendo la clula como unidad de
estructura de los seres vivos y su organizacin como base para el desarrollo de los
organismos.
2.2.3. Reconocer las reacciones, fenmenos y procesos de la qumica orgnica en la
interpretacin de la vida.

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2.2.4. Aplicar los conceptos, principios y leyes de la gentica en la continuidad y la

preservacin de la vida.
3. Contenido
1.
2.
3.
4.
5.
6.

EJES TEMTICOS
El origen de los organismos: desde las teoras de la evolucin a la diversidad de la vida.
De la clula al universo: biologa celular, estructura, funcin y clasificacin.
Reacciones, fenmenos y procesos de la qumica orgnica, que intervienen en el desarrollo de la vida.
Todo sobre las enzimas, el metabolismo, catabolismo y anabolismo.
Conceptos, principios y leyes de la gentica que determinan la continuidad de la vida.
El efecto de las toxinas ambientales en el desarrollo gentico de los organismos.
Desarrollo de competencias
Saber conocer
Saber hacer
Saber ser

Conocer los fundamentos del origen de

los organismos desde las teoras de la
evolucin a la diversidad de la vida
para la conservacin del equilibrio
natural.

Utilizar los conceptos del origen de los

organismos para contribuir a la
conservacin de la diversidad y el
equilibrio natural.

Liderar acciones tendientes al logro y

consecucin de metas planteadas para
la conservacin de los recursos
naturales.

Conocer los conceptos de biologa

celular entendiendo la clula como una
unidad estructural y funcional
fundamental para el desarrollo de los
organismos.

Relacionar los conceptos de biologa

celular en la capacidad de reproduccin
de los seres vivos para la contribucin a
la preservacin de los mismos.

Adoptar la capacidad para planificar de

manera responsable estrategias para
la solucin de problemas en su
contexto.

Conocer las reacciones, fenmenos y

procesos de la qumica orgnica para
su aplicacin en la interpretacin de la
vida.

Interpretar las reacciones, fenmenos y

procesos de la qumica orgnica en el
desarrollo de prcticas para contribuir a
una produccin ms limpia.

Actuar de manera coherente en el

desempeo laboral y personal para la
determinacin y evaluacin de
problemas en contexto.

Conocer los conceptos, principios y

leyes de la gentica que gobiernan las
semejanzas y diferencias entre
organismos de una misma especie
para el fortalecimiento de los
programas de mejoramiento gentico.

Relacionar los principios y leyes de la

gentica con la identificacin de
organismos de una misma especie para
la generacin de propuestas
encaminadas al mejoramiento gentico.

Asumir un compromiso tico y

profesional para la generacin de
propuestas encaminadas al desarrollo
sustentable.

Conocer la relacin de las toxinas

ambientales con el desarrollo gentico
de los organismos para contribuir a la
disminucin de los efectos negativos
en los mismos.

Proponer alternativas de manejo de

toxinas ambientales para el
planteamiento de estrategias que
disminuyan estos efectos.

Reflexionar sobre las situaciones

presentadas en su contexto laboral
para el planteamiento de alternativas
de solucin.

4. Propuesta metodolgica para la enseanza

En el diseo didctico el docente seleccionar aquellas estrategias que considere
pertinentes para el desarrollo del modulo.
En principio la propuesta estar constituida por las siguientes posibles estrategias,
tcnicas, recursos y actividades que se plantearn de acuerdo con el criterio y autonoma
del tutor durante el desarrollo de la enseanza para crear las condiciones adecuadas para
el logro de los aprendizajes requeridos.
a. Realizacin de Talleres y laboratorios
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b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.

Presentacin de casos
Resolver casos
Desarrollo de proyectos guiados
Proposicin de problemas que sean resueltos mediante discusiones compartidas
sobre los recursos utilizados.
Actividades que contribuyan a profundizar y solidificar los conocimientos adquiridos
tales como preguntas y respuestas que amplen una solucin.
Presentacin de materiales de los cuales un estudiante pueda extraer un problema.
Proponer tareas como medios para promover la reflexin e interaccin que den
continuidad al proceso de aprendizaje.
Incentivar el estudio en libros, mediante orientaciones que se complementan con las
discusiones en el grupo de estudiantes.
Desarrollo de guas de estudio.
Anlisis de temas.
Redaccin y revisin de documentos.
Presentacin de informes
Exposiciones del orientador y del estudiante.

5. Criterios de Evaluacin:
El estudiante al finalizar el desarrollo del mdulo, habr alcanzado los siguientes logros:
Identifica los fundamentos del origen de los organismos desde la teora de la evolucin
a la diversidad de la vida para la conservacin del equilibrio natural.
Interpreta los conceptos de la biologa celular en el desarrollo de los organismos.
Analiza fenmenos y procesos de la qumica orgnica en la interpretacin de la vida.
Identifica las principales teoras de la fsica, tanto clsica como moderna.
Reconoce los conceptos, principios y leyes de la gentica.
El proceso de evaluacin del mdulo se realizar de la siguiente forma:

Se construir la matriz de evaluacin de los productos definidos para el mdulo con

respecto a las competencias.

Se llevar a cabo la evaluacin continua mediante la utilizacin de los siguientes

procedimientos: trabajos escritos, informes, ejercicios prcticos, la participacin en
las diferentes actividades previstas, mediante registros de observacin, de
seguimiento, la evaluacin de promocin (evaluacin final) la autoevaluacin del
estudiante con respecto a su desempeo en el mdulo y la coevaluacin de los
integrantes del grupo.

6. Entorno de aprendizaje
Las actividades que componen el modulo se realizarn preferencialmente en el aula de
clase, laboratorio, las bibliotecas de la universidad y otros centros de informacin, los
eventos y espacios organizados por los sectores acadmico, productivo y comunitario

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para presentar y analizar proyectos relacionados con el objeto de los programas de

formacin, as como, los espacios personales de los estudiantes.
7. Crditos asignados
CONTENIDO

1
2
3
4
5
6

ESTRATEGIA PEDAGGICA(*)

a, f, h, i, j, k, l, m, n
a, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n
a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n
a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n
a, b, c, g, h, i, j, k, l, m, n
a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n

DISTRIBUCIN DE
TIEMPO (HORAS)
TA
TG
TP
3
3
6
7
4
9
10
8
16
10
8
14
10
6
12
5
4
9
HORAS ACUMULADAS
TOTAL CRDITOS

TOTAL
HORAS
12
20
34
32
28
18
144
3

TA: TRABAJO AUTNOMO

TG: TRABAJO GUIADO
TP: TRABAJO PRCTICO
(*): Ver punto 4. Propuesta metodolgica para la enseanza

En el presente mdulo, el estudiante dedicar gran parte de su tiempo al trabajo prctico

con el fin de fortalecer los conceptos y compresin del mundo fsico, qumico y biolgico
de los seres vivos y de las relaciones existentes entre ambos, para asumir una posicin
personal crtica en las decisiones que deber tomar en su desempeo profesional.
8. Requisitos previos:
No presenta requisitos previos.
9. Bibliografa y documentacin del modulo:
Briggs, John P. y Peat, David. 1996. A travs del maravilloso espejo del universo. La
nueva revolucin en la fsica, matemtica, qumica biologa y neurofisiologa que
conduce a la naciente ciencia de la totalidad. Ed. Gedisa. Espaa. 312p.
Castellanos, T. Miguel A. 1982. Teora y problemas de fundamentos de qumica orgnica.
Serie Schaum Ed. McGraw-Hill. Colombia. 239p.
Fried, George H. 1990. Biologa. Ed. Mc Graw-Hill. Serie Shaum. Mxico. 427p.
Gmez, A. Francisco. 1991. Nomenclatura de qumica orgnica. Universidad de Murcia.
Ed. El taller Ingramur. Espaa. 684p.
Junqueira, L. C. y Carneiro Jos. 1997. Biologa celular y molecular. Ed. Mc Graw-Hill.
Chile. 324p.

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Kimball, John. 1986. Biologa. Tufos University. Fondo educativo interamericano. Mxico.
883p.
Nuez, O. Encarnacin et al. 1996. Prcticas de biologa. Universidad de la Rioja. Ed.
Servicio de publicaciones Universidad de La Rioja. 82p.
Solano, S.E et al. 1991. Prcticas de laboratorio de qumica orgnica. Universidad de
Murcia. Ed. Sucesores de Nogus, S. L. Espaa. 173p.
Sienko, M. J. Problemas de qumica. Cornell University. Ed. Revert. Espaa. 373p.
Pginas Web
Yakov Perelman Fsica Recreativa:
http://www.librosmaravillosos.com/fisicarecreativa2/index.html
Yakov Perelman. Problemas y experimentos:
http://www.librosmaravillosos.com/problemasyexperimentos/index.html
V. P.Karsev. Tres milenios del imn:
http://www.librosmaravillosos.com/tresmileniosdeliman/index.html
Alexander Fersman. Geoqumica recreativa.
http://www.librosmaravillosos.com/geoquimica/index.html
Qumica Recreativa. L Vlasov y D. Trifonov.
http://www.librosmaravillosos.com/quimicarecreativa/index.html
Simon Torok y Paul Holper. La Ciencia Alucinante.
http://www.librosmaravillosos.com/cienciaalucinante/index.html
Asimov Isaac. Introduccin a las ciencias.
http://www.librosmaravillosos.com/introduccionciencia/index.html
Teora de la relatividad. Albert Einstein.
http://www.librosmaravillosos.com/teoriarelatividad/index.html
www.educasites.net
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/Usr/Apdorta/ciencias.htm
http://www.librosmaravillosos.com/
http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/menu.htm
www.eduteka.org
Georges-Louis Leclerc Bufn. Las pocas de la naturaleza. http://www.agapea.com/Lasepocas-de-la-naturaleza-n15541i.htm

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PLANEACIN METODOLGICA DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIN

MDULO DE FORMACIN: Desde la clula al universo
DURACIN: Trabajo Autnomo: 45 horas
MODALIDAD DE FORMACIN: Escolarizada
Trabajo Guiado:
33 horas
Trabajo Prctico: 66 horas
ACTIVIDAD DE ENSEANZA - APRENDIZAJE - EVALUACIN:
CONTENIDOS

CRITERIOS DE
EVALUACIN

SABER
Informacin sobre:

Fundamentos del origen de los Identifica

los
organismos desde las teoras de
fundamentos
del
la evolucin a la diversidad de la
origen
de los
vida para la conservacin del
organismos desde la
equilibrio natural.
teora de la evolucin
a la diversidad de la
vida
para
la

Conceptos de biologa celular

conservacin
del
entendiendo la clula como una
equilibrio natural.
unidad estructural y funcional
fundamental para el desarrollo de
Relaciona
los
los organismos.
conceptos
de
la
biologa celular con

Reacciones, fenmenos y
la
capacidad
de
procesos de la qumica orgnica
reproduccin de los
para su aplicacin en la
organismos.
interpretacin de la vida.

EVIDENCIAS DEL
APRENDIZAJE

DURACIN:
TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUCIN

DE CONOCIMIENTO:
Respuesta
preguntas
relacionadas
tema.

TCNICA:
Formulacin
a preguntas.

con

el INSTRUMENTO:
Cuestionario escrito.

Conceptos, principios y leyes

los
de la gentica que gobiernan las Analiza
mecanismos
de
semejanzas y diferencias entre
reproduccin de los
organismos de una misma
seres vivos en el
especie para el fortalecimiento de
desarrollo
de
los programas de mejoramiento
INSTRUMENTO:
prcticas
que POR DESEMPEO:
gentico.
prcticas Gua de prctica.
contribuyen
a
la Realiza
a
la
preservacin de los asociadas

Relacin de las toxinas

reproduccin de seres
mismos.
ambientales con el desarrollo

AMBIENTES Y
ESCENARIOS
APRENDIZAJE

TUTOR:
de Exposicin Magistral.
ALUMNO:
Aula de aprendizaje.
Da
respuesta
a
preguntas.

TCNICA:
DE CONOCIMIENTO: Formulacin
de
Respuesta
a preguntas.
preguntas
relacionadas con el INSTRUMENTO:
tema.
Cuestionario escrito.
TCNICA:
Formulacin
DE CONOCIMIENTO: preguntas.
Respuesta
a INSTRUMENTO:
preguntas
Cuestionario escrito
relacionadas con el
tema.
TCNICA:
Prctica

ESTRATEGIA
METODOLGICA

144 horas (3 crditos)

TUTOR:
Exposicin Magistral.
ALUMNO:
Da
respuesta
a
preguntas.
Aula de aprendizaje.

TUTOR:
Exposicin Magistral.
de ALUMNO:
Da
respuesta
a
preguntas.
Aula de aprendizaje.
TUTOR:
Exposicin Magistral
con caso prctico.
ALUMNO:
Resuelve el caso

RECURSOS,
MEDIOS,
MATERIALES,
EQUIPOS,
HERRAMIENTAS
MEDIOS
DIDCTICOS:
Material de la unidad
de
aprendizaje
(hipermedia o impreso)
Gua de aprendizaje
Folletos
RECURSOS
EDUCATIVOS:
Material bibliogrfico
sobre fundamentos de
la diversidad biolgica
y temas relacionados
con el mdulo: qumica
orgnica,
toxinas
ambientales, otros.
Laboratorios: Biologa,
Qumica.

Aula de aprendizaje y Prcticas

laboratorio.
abierto.

de

TUTOR - ALUMNO:
Socializan y sacan

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campo

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gentico de los organismos para

contribuir a la disminucin de los
efectos negativos en los mismos.

vivos.

SABER HACER:

Utilizar los conceptos del

origen de los organismos para
los
contribuir a la conservacin de Caracteriza
la diversidad y el equilibrio
diferentes
natural.
organismos a partir
de su composicin y

Relacionar los conceptos de

naturaleza
fsica,
qumica y biolgica.
biologa
celular
en
la
capacidad de reproduccin de
los seres vivos para la
contribucin a la preservacin
de los mismos.

Interpretar las reacciones,

fenmenos y procesos de la
qumica
orgnica
en
el
desarrollo de prcticas para
contribuir a una produccin
ms limpia.
Relacionar los principios y Describe fenmenos
y procesos de la
leyes de la gentica con la
qumica orgnica en
identificacin de organismos
la interpretacin de la
de una misma especie para la
vida.
generacin de propuestas
encaminadas al mejoramiento
gentico.
Proponer
alternativas
de
manejo
de
toxinas
ambientales
para
el
planteamiento de estrategias
que disminuyan estos efectos.

SER Y CONVIVIR:

Acta
frente
a
nuevas
situaciones inherentes a su
Relaciona
campo de desempeo.

conclusiones.

TCNICA:
Formulacin
preguntas.

DE CONOCIMIENTO:
Respuesta
a
preguntas
INSTRUMENTO:
relacionadas con el Cuestionario escrito
tema.
TCNICA:
Prctica
INSTRUMENTO:
POR DESEMPEO:
Gua de prctica
Realiza
prcticas
asociadas
a
la
caracterizacin
de
organismos.
TCNICA:
Formulacin
preguntas.
DE CONOCIMIENTO: INSTRUMENTO:
Respuesta
a Cuestionario escrito
preguntas
relacionadas con el TCNICA:
tema.
Prctica
INSTRUMENTO:
POR DESEMPEO:
Gua de prctica.
Realiza prcticas que
describen fenmenos
y procesos de la
qumica orgnica.
TCNICA:
Formulacin
preguntas.
INSTRUMENTO:
Cuestionario escrito

TUTOR:
Aula de aprendizaje.
Exposicin Magistral.
ALUMNO:
de Da
respuesta
a
preguntas.
TUTOR:
Exposicin Magistral
con caso prctico.

MATERIALES
Marcadores.
Guas de aprendizaje
Guas de prctica
EQUIPOS:

Tablero didctico.
Papelgrafo.
Aula de aprendizaje y Televisin
laboratorio..
Video Beam.
Retroproyector

ALUMNO:
Resuelve el caso
TUTOR - ALUMNO:
Socializan y sacan
conclusiones.
TUTOR:
Exposicin Magistral.
Aula de aprendizaje.
ALUMNO:
Da
respuesta
a
de preguntas.
TUTOR:
Exposicin Magistral
con caso prctico.

Aula de aprendizaje y
laboratorio.

ALUMNO:
Resuelve el caso
TUTOR - ALUMNO:
Socializan y sacan
conclusiones.
TUTOR:
de Exposicin Magistral.
Aula de aprendizaje.
ALUMNO:
Da
respuesta
a
preguntas.

los

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Asume
una
actitud
principios y leyes de DE CONOCIMIENTO:
la gentica con la Respuesta
a
responsable frente a la
identificacin
de preguntas
aplicacin de conocimientos
organismos de una relacionadas con el
en la prctica
misma especie.
tema.
Respeta las normas tcnicas
teniendo
en
cuenta
los
requerimientos de la empresa. Describe
alternativas
de
Asume comportamiento tico
manejo de toxinas DE CONOCIMIENTO:
en la realizacin de su trabajo.
a
ambientales para el Respuesta
Es observador con capacidad
planteamiento
de preguntas
analtica y deductiva.
estrategias
que relacionadas con el
Cumple con las normas de
disminuyan
estos tema.
higiene y seguridad industrial
efectos.
en el manejo de equipos.
Es comunicativo en los
aspectos de su trabajo para
POR DESEMPEO:
propiciar el buen desempeo
Realiza prcticas de
de sus compaeros y las
manejo de toxinas
adecuadas decisiones de sus
ambientales.
superiores.

TCNICA:
Formulacin
preguntas.
INSTRUMENTO:
Cuestionario escrito
TCNICA:
Prctica
INSTRUMENTO:
Gua de prctica.

TUTOR:
de Exposicin Magistral.
ALUMNO:
Da
respuesta
preguntas.

Aula de aprendizaje.
a

TUTOR:
Exposicin Magistral
con caso prctico.

Aula de aprendizaje y
laboratorio.

ALUMNO:
Resuelve el caso
TUTOR - ALUMNO:
Socializan y sacan
conclusiones.

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SOLIDOS