ELABORADO POR : UNA ENTUSIASTA DE LA CREATIVIDAD Y EL EMPRENDIMIENTO

INTRODUCCIN A LA
EDUCACIN
EMPRENDEDORA
JORNADAS ANDALUZAS14
BLANCA CAAMERO
09/11/2013

Este documento es una recopilacin de reflexiones basadas en informes oficiales que a mi e han
servido para clarificar QU y CMO ensear a emprender. ESPERO QUE OS RESULTE TIL!

NDICE:
COMPRENDER LA EDUCACIN EMPRENDEDORA.

I.INTRODUCCIN

II. LOS GRANDES RETOS DE NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO.

III. RETOS DEL SISTEMA EDUCATIVO EN MATERIA DE EMPRENDIMIENTO.

IV. EDUCACIN EMPRENDEDORA INNOVADORA COMO RETO.

V. LA COMPETENCIA EMPRENDEDORA, ELIMINAR SU AMBIGEDAD COMO RETO.

VI. EL RETO DE LOS PROFESORES DE ECONOMA: ENSEAR A EMPRENDER.

VII.REFERENCIAS CLAVE PARA EL PROFESOR DE EDUCACIN EMPRENDEDORA

Dime y lo olvido. Ensame y lo recuerdo. Involcrame y lo aprendo (B. Franklin)

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COMPRENDER LA EDUCACIN
EMPRENDEDORA.

Dime y lo olvido. Ensame y lo recuerdo. Involcrame y lo aprendo (B. Franklin)

I.INTRODUCCIN
Este pequeo manual recoge un conjunto de reflexiones personales y
mtodos de trabajo basados en la prueba y el error. Tanto las reflexiones
como los mtodos pueden considerarse aspectos interconectados sobre los
cuales debemos reflexionar para proveer a la sociedad una educacin
emprendedora que genere cambio y valor en los individuos que reciben este
aprendizaje.

II. LOS GRANDES RETOS DE NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO.

Segn el informe COTEC sobre los retos espaoles para la mejora de la
competitividad del pas, el sistema educativo debe conseguir no solo que los
alumnos adquieran conocimientos, sino tambin que se capaciten para
aprovecharlos, aprendan a valorar su utilidad y sepan aplicarlos de forma
participativa.
La finalidad ltima de todo sistema educativo es preparar personas capaces
de utilizar el conocimiento para contribuir al bienestar de la sociedad.
Esto supone asimilarlo y, gracias a la habilidad adquirida, aplicarlo para
generar valor (competencia); esto es, personas que como trabajadores sean
capaces de utilizar en su puesto de trabajo los conocimientos adquiridos.
Desde el punto de vista cualitativo, los resultados del ltimo informe PISA
muestran que Espaa tena mayores porcentajes de estudiantes de quince
aos que no posean el mnimo requerido en matemticas, ciencias y lectura
que en la media de los pases de la OCDE.
Desde un punto de vista prctico, existe un dficit general entre el nivel de
conocimientos y habilidades que la empresa espera de los graduados
universitarios y el que estos poseen. Un estudio de la Fundacin UniversidadEmpresa de Madrid, realizado en 2009, estima este dficit en el 11 %, lo que
muestra la existencia de un amplio margen de mejora.

Dime y lo olvido. Ensame y lo recuerdo. Involcrame y lo aprendo (B. Franklin)

III. RETOS DEL SISTEMA EDUCATIVO EN MATERIA DE

EMPRENDIMIENTO.
Desde el sistema educativo, debemos contribuir a mejorar la valoracin de la
cultura emprendedora del pas. Debe apreciarse positivamente la actitud
emprendedora innovadora y desechar la idea del emprendimiento como un
proceso de enriquecimiento basado en la especulacin.
En este sentido, segn El trabajo de la Unin Europea Entrepreneurship in
the EU and beyond (Eurobarmetro n. 283), publicado en diciembre de 2009.
La sociedad espaola debera valorar que los emprendedores innovadores
toman riesgos y no penalizar el fracaso. Nuestra sociedad debera apreciar la
conexin entre los investigadores que descubren

un conocimiento y los

emprendedores innovadores que se arriesgan a poner en el mercado esa

innovacin.

IV. EDUCACIN EMPRENDEDORA INNOVADORA COMO RETO.

a. SUPUESTOS DE PARTIDA:

Se cree que las personas que auto perciben que tienen las habilidades y
conocimientos necesarios para emprender tienen ms posibilidades de
hacerlo.

Los resultados de la encuesta de expertos GEM (Global Entrepreneur

Monitor) en la mayora de los pases sugieren que la educacin y
formacin emprendedora, tanto en la etapa escolar como en la posterior,
es inadecuada.

La importancia de la educacin y formacin emprendedora se destac

en un reciente informe (2009) realizado por la Iniciativa Global de
Educacin (Global Education Initiative, GEI) del Foro Econmico Mundial
(World Economic Forum, WEF):

Dime y lo olvido. Ensame y lo recuerdo. Involcrame y lo aprendo (B. Franklin)

mientras que la educacin es una de las bases ms importantes para el

desarrollo econmico, el emprendimiento es un motor importante para la
innovacin y el crecimiento econmico. La educacin emprendedora
juega un papel fundamental en la formacin de actitudes, habilidades y
cultura desde la educacin primaria hasta el final de los estudios.
Creemos

que

las

habilidades,

actitudes

comportamiento

de

emprendedores se pueden llegar a aprender, y que la exposicin a la

formacin emprendedora a lo largo de la vida de aprendizaje del
individuo, comenzando desde la juventud pasando por la edad adulta hasta
la educacin superior adems de llegar a aquellos que estn excluidos
econmica y socialmente- es imprescindible (p.7-8).

b. DISTINGUIR

LA

EDUCACIN

EMPRENDEDORA

LA

FORMACIN EMPRENDEDORA.

La educacin emprendedora es entendida como el cuerpo de conocimiento y

habilidades, sobre o con el propsito de emprender en su sentido ms
amplio. EDUCACIN REGLADA.

Propsito: Amplio Eliminar barreras internas y externas para

desarrollar una idea con valor para la sociedad (deteccin problema
creatividadinnovacin)

La formacin emprendedora se define como el cuerpo de conocimientos y

habilidades que se imparten con el fin de preparar al individuo para emprender
un negocio. FORMACIN CONTNUA.

Propsito: Especfico Ensear a desarrollar un plan de empresa,

necesario para emprender un negocio.

Dime y lo olvido. Ensame y lo recuerdo. Involcrame y lo aprendo (B. Franklin)

V. LA COMPETENCIA EMPRENDEDORA, ELIMINAR SU

AMBIGEDAD COMO RETO.
Siguiendo a Jos Antonio Marina en La competencia de emprender se
contempla de manera dispar segn el ordenamiento educativo:

actuar autnomamente (OCDE).

o la capacidad de los individuos para controlar su vida de forma
responsable y con sentido, ejerciendo un grado de control sobre
sus condiciones de vida y de trabajo.

espritu emprendedor (UE).

o capacidad para provocar uno mismo cambios (componente
activo) y habilidad para aceptar y apoyar cambios producidos por
factores externos (componente pasivo).

autonoma e iniciativa personal (LOE)

o <<se refiere a la adquisicin de la conciencia y aplicacin de un
conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas,
como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de s
mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrtica, el control
emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de
afrontar los problemas, as como la capacidad de demorar la
necesidad de satisfaccin inmediata, de aprender de los errores y
de asumir riesgos>>.

CONCLUSIN: La competencia emprendedora, a da de hoy, se caracteriza

por su ambigedad. Y esta ambigedad ha hecho que se trabaje de forma
muy diferente por los estados:

Con la LOE parece inclinarse por destrezas psicolgicas, y en criterios

personales de eleccin.

Las formulaciones europeas, que mencionan el espritu emprendedor e

insisten en la innovacin como motor para mejorar la competitividad.

Dime y lo olvido. Ensame y lo recuerdo. Involcrame y lo aprendo (B. Franklin)

Pero no olvidemos, que ensear a emprender implica ensear a nuestros

alumnos a desarrollar un proyecto de vida, dentro del cual, el econmico
es uno de ellos, no es el nico.

VI. EL RETO DE LOS PROFESORES DE ECONOMA: ENSEAR A

EMPRENDER.
Esencial, segn la Nueva Ley de Emprendedores [Ley 14/2013, de 27 de
septiembre] es proveer la cultura emprendedora desde la educacin. Para lo
cual los docentes somos la piedra angular en dicho proceso. En este sentido,
ensear educacin emprendedora no es ensear conceptos, es transmitir
actitudes y competencias blandas. De modo que se requiere una formacin
adecuada para introducir este aprendizaje en la escuela de forma efectiva.
Para comprender mejor qu habilidades debe tener un profesor que ensee a
emprender,

podemos

seguir

el

informe

europeo

Promoting-

Entrepreneurship-Teachers; segn este informe, un profesor no puede

transmitir ciertas actitudes y competencias si l no las tiene o no las ha ido
ganando gracias a su experiencia. Esta materia es fundamentalmente
actitudinal, dejamos a un lado apuntes y trabajamos APRENDIZAJES
ACTITUDINALES.
Por ello, debemos de lograr, como profesores, el mayor nmero del catlogo
que recoge el anterior informe

Dime y lo olvido. Ensame y lo recuerdo. Involcrame y lo aprendo (B. Franklin)

Siguiendo el Informe Comisin Europea, 2008; Walter and Dohse, 2009

podemos despejar dudas sobre dos aspectos bsicos:
QU DEBEMOS ENSEAR:

Es necesario no olvidar y trabajar actitudes, ayudar a las personas a

detectar problemas y reconocer las oportunidades asociadas a esos
problemas, a pensar de manera creativa, para permitirles desarrollar
habilidades de liderazgo y confianza.

Un reciente informe de la Comisin Europea reconoce este hecho

sugiriendo que el objetivo de la educacin emprendedora debera ser el
de promover la creatividad, la innovacin y el auto-empleo

CMO DEBEMOS ENSEARLO:

La mayora de los autores estn de acuerdo, que el aprendizaje

experimental o el aprender haciendo, es ms eficaz para el desarrollo
de las capacidades y actitudes emprendedoras que los mtodos
tradicionales como clases tericas o conferencias.

Dime y lo olvido. Ensame y lo recuerdo. Involcrame y lo aprendo (B. Franklin)

Los requisitos necesarios para educar para el emprendimiento,

cuestionan la utilidad de las prcticas tradicionales de educacin, lo que
implica la necesidad de un cambio de mentalidad respecto

de la

educacin y formacin.

Nuevas

formas

pedaggicas

de

enseanza

contenidos

multidisciplinarios, desafan a los educadores e instituciones para poder

abordar este cambio.

1. No es una simple cuestin de transmisin de conocimiento.

Esta enseanza es mucho ms compleja de ensear que otras, ya que
requiere habilidades y actitudes por parte del profesor, que a su vez
debe ser capaz de transmitir actitudes.

2. Es la habilidad de actuar y comportarse de cierta manera, y de

ensear las pautas para detectar problemas, superar fracasos y
potenciar la diversidad del equipo para proponer soluciones y llevar a la
prctica esas ideas y convertirlas en acciones.

3. No es posible ensearlo

siguiendo mtodos tradicionales, el

profesor ha de convertirse en "learning facilitator".

Nuestro rol en el proceso de enseanza ha cambiado. Para ensear con
eficacia emprendimiento, hay que ensear a aprender a aprender y a
aprender a desaprender. Para lo cual es esencial trabajar siguiendo el

Dime y lo olvido. Ensame y lo recuerdo. Involcrame y lo aprendo (B. Franklin)

principio Project Based Learning y por tanto, abandonar el rol tradicional

de profesor que poco valor genera en el alumnado emprendedor.

4. Desarrollo

de

competencias

blandas,

trabajo

en

equipo

deduccin. Para lo cual introducimos la metodologa Team Solving

Problem. Al alumno se le plantear el rastreo de problemas cotidianos
para tratar de disear una solucin. Adicionalmente, se le propondrn
problemas generales que afecten a toda la sociedad para que rediseen
soluciones en equipo.

5. Generando el trabajo en equipo

Por medio de ste, gracias a la interaccin con los otros, se hace posible
que el alumno desarrolle las destrezas y actitudes necesarias para
generar el espritu emprendedor:
a. Favoreciendo la divergencia en entornos no crticos.
b. Mejorando la convergencia de ideas construyendo sobre las
ideas de otros.
c. Promoviendo la solidaridad, el espritu de equipo, el respeto y la
tolerancia.
d. Posibilitando las relaciones entre los alumnos.
e. Incrementando su valoracin personal.
f. Mejorando el rendimiento y la motivacin.
g. Desarrollando el sentido de la responsabilidad

6. La metodologa de trabajo debe ser muy activa, participativa y que

permita que el alumno aprenda haciendo y experimentando. Es por
ello, que se tienen que disear cursos de formacin adecuada en las
siguientes direcciones:

Metodologa de trabajo y Programacin del aprendizaje basado en

competencias.

Metodologa de Solucin de Problemas y Diseo de Soluciones.

Metodologa Aprendizaje Servicio.

Metodologa de Aprendizaje Basado en Proyectos

Dime y lo olvido. Ensame y lo recuerdo. Involcrame y lo aprendo (B. Franklin)

VIII.MIS REFERENCIAS CLAVE EN EDUCACIN EMPRENDEDORA:

Informes, Recomendaciones y leyes:
a. La competencia de emprender, Jos Antonio Marina.
b. Aprender a emprender, Cmo educar el talento emprendedor;
Fundacin Prncipe de Girona. Concepto de competencia, su
evaluacin y la competencia emprendedora.
c. Nueva Ley de Emprendedores [Ley 14/2013, de 27 de septiembre]
d. Cmo se realizan los cambios en la educacin: una contribucin al
estudio de la innovacin; A.M. Huberman Escuela de Psicologa y-de
las Ciencias de la Educacin de la Universidad de Ginebra, Suiza.
e. Promoting-Entrepreneurship-Teachers.
f. GEM, Una perspectiva global sobre la Educacin y Formacin
emprendedora; Alicia Coduras Martnez, Jonathan Levie, Donna J.
Kelley, Rgnvaldur J. Smundsson and Thomas Schtt.
g. Policy Brief on Youth Entrepreneurship, U.E.
h. Entrepreneurship

Education

at

School

in

Europe

National

Strategies, Curricula and Learning Outcomes (EURYDICE)Anlisis

comparado de los programas en educacin emprendedora en Europa.
i. Un declogo de retos de innovacin en Europa; COTEC.
j. Emprendimiento e innovacin: un nuevo enfoque de la formacin
profesional; Fundacin IDEAS.

Libros y artculos para comprender el sentido del emprendimiento:

Dime y lo olvido. Ensame y lo recuerdo. Involcrame y lo aprendo (B. Franklin)

a. ndice

GEM

2012.

Nebrija.

Estudio

que

analiza

la

actividad

emprendedora internacional y espaola, interesante por los datos que

aporta y las recomendaciones que propone.
b. El Libro Negro del emprendedor, Fernando Tras Bes. qu es ser
emprendedor?,

cules

son

los

factores

de

fracaso

de

un

emprendedor?.
c. Fast Food Management, Francisco Alcaide. Aproximacin a los
principales

aspectos

del

Management

que

debe

conocer

un

emprendedor.
d. Trazando tu rumbo, Marta Romo. Fases a seguir en el desarrollo de un
proyecto y dificultades que nos podemos encontrar.
e. Aprendiendo de los mejores, Francisco Alcaide. Casos de xito de
grandes lderes mundiales, cada uno de los cuales con una/s
habilidades emprendedoras.
f. Artculo de ElPas (25/03/2012). I+D+E+i+e.

Espaa no tiene ms

opcin que acumular el capital humano necesario para no quedar

descolgada para siempre de los pases que lideran la construccin de la
economa del conocimiento

g. Artculo El Confidencial (17/03/2013) Emprendedor o empresario?

Hay diferencias?. Un artculo que mediante casos reales se distingue
la figura del empresario de la del emprendedor.

Libros

para

desarrollar

una

metodologa

innovadora

en

emprendimiento:
a. INprendedores experiencias y reflexiones sobre el arte del
intraemprendizaje

dentro

de

las

organizaciones;

Fundacin

Telefnica y EOI. Interesante el artculo de Tscar Lara para comprender

el nuevo papel del profesor.
b. Entrepreneurship Education: Enabling Teachers as a Critical
Success Factor (U.E). Habilidades bsicas de un professor que ensee a
emprender

c. Tienes una idea, Pau Garca Mil. Aspectos para recoger e

implementar una buena idea.

Dime y lo olvido. Ensame y lo recuerdo. Involcrame y lo aprendo (B. Franklin)

d. Est todo por hacer, Pau Garca Mil. Fases y mtodos para descubrir
ideas.
e. Lean Start Up, Mtodo Agile (Toyota) aplicado al proceso de
desarrollo y mejora continua de una idea (reacciones rpidas y
pivotado).
f. El camino de la innovacin, Carlos Domingo. El emprendimiento
innovador, fases para desarrollarlo, tcnicas y dificultades.
g. Generando Modelos de Negocio.
h. El Manual del Emprendedor, .Mtodo de desarrollo de clientes y
flexibilizacin de un negocio.
i.

Team Solving Problems. Estratgicas para resolver problemas

utilizando las tcnicas de Human Centred Design.

j. Los mltiples conceptos de creatividad. 18 definiciones selectas.

Definicin o multidefiniciones de la creatividad?; Dr. David de Prado
k. Rethinking Wicked problems: Unpacking Paradigms, Bridging
Universes; Dr. Jeff Conklin, Dr. Min Basadur, GK VanPatter.
l. El extraamiento en la enseanza de la literatura: Una propuesta
didctica, Ivn Quintana del Castillo
m. ESENCIAL:

MATERIALES

INTEF

(Mecd):

http://formacion.educalab.es/eva2013/course/view.php?id=20&secti
on=7

Dime y lo olvido. Ensame y lo recuerdo. Involcrame y lo aprendo (B. Franklin)