Professional Documents
Culture Documents
Kim, P., Gilbn, D. (2012).Evaluacin del diseo didctico de cursos en lnea: propuesta de criterios y
subcriterios a partir del anlisis de 8 instrumentos. Revista de evaluacin educativa, 1 (2). Consultado el da
de mes de ao en: http://revalue.mx/revista/index.php/revalue/issue/current
Resumen
La expansin de la modalidad en lnea para dar acceso a ms estudiantes
demanda el estudio de sus componentes didcticos y as dar mejor respuesta a
sus necesidades cognitivas y socioafectivas. Por lo tanto, se localizaron 13
instrumentos para la evaluacin de cursos en lnea. De ellos, se seleccionaron 8
instrumentos utilizados entre 2003 y 2011 en Mxico, Espaa, Estados Unidos,
Amrica Latina y Europa y se analiz nicamente la dimensin del diseo
didctico. La investigacin permiti identificar y describir criterios e indicadores de
calidad especficos para el diseo y la evaluacin de esos componentes en los
cursos, los cuales fueron la base para la propuesta de un instrumento de
evaluacin de aspectos didcticos que puede consultarse en su versin
completa en Kim (2013) y de manera electrnica, con la posibilidad de envo de
comentarios, en:
http://issuu.com/paolakim/docs/instrumento_de_evaluaci_n_del_dise_o_did_ctico_
de
Se espera que el instrumento sirva para orientar a diseadores didcticos y
docentes tanto en el diseo de propuestas de actividades, como para evaluar seis
aspectos didcticos de dichos cursos: planeacin didctica, contenidos, procesos
de enseanza, procesos de aprendizaje, comunicacin e interaccin y evaluacin.
Asimismo, las autoras esperan recibir realimentacin respecto a los criterios y
subcriterios incluidos en la versin simplificada del instrumento, al final de este
artculo, y abrir el debate en torno a ellos, coadyuvando as a la alfabetizacin
ciberdidctica de los participantes en dicha discusin. La posibilidad de discutir
El presente artculo es producto de la investigacin realizada durante sus estudios de Maestra en Pedagoga en la
Universidad Nacional Autnoma de Mxico en la Facultad de Filosofa y Letras (2010 2012).
Evaluacin del diseo didctico de cursos en lnea: propuesta de criterios y subcriterios a partir del anlisis de
8 instrumentos
Introduccin
La educacin como un proceso humano, social, intencionado y propositivo, utiliza
como materia prima a la cultura y permite preservar y ampliar los conocimientos
de la sociedad con el fin de subsistir. Con el paso del tiempo, la amplitud de los
conocimientos y la informacin, as como los avances tecnolgicos han sufrido
grandes transformaciones que llevan a la pedagoga a repensar el modo en que
se realizan los procesos de enseanza y aprendizaje y a realizar un anlisis de
sus componentes, como sealan Hernndez (2006) y Litwin (2005), persiguiendo
el objetivo de ofrecer una educacin de calidad a todos los estudiantes. Para
alcanzar dicho objetivo es menester incidir en la alfabetizacin ciberdidctica
(Gilbn, 2008) de los docentes y diseadores instruccionales, es decir facilitar su
63
Evaluacin del diseo didctico de cursos en lnea: propuesta de criterios y subcriterios a partir del anlisis de
8 instrumentos
La ciberdidctica se ocupara, entre otros asuntos, del estudio de la formacin de docentes y formadores en aspectos
didcticos del diseo de cursos en lnea y de objetos de aprendizaje, por o mediante el anlisis de actividades y
ciberestrategias didcticas para cursos en lnea y la bsqueda de su propia alfabetizacin ciberdidctica, para el diseo
de la enseanza en entornos colaborativos o personales con apoyo de internet en cursos en lnea, en modalidad
hbrida o mixta (blended learning) o con apoyo de tecnologas mviles (mobile learning) p. 2012: 205
64
Evaluacin del diseo didctico de cursos en lnea: propuesta de criterios y subcriterios a partir del anlisis de
8 instrumentos
65
Evaluacin del diseo didctico de cursos en lnea: propuesta de criterios y subcriterios a partir del anlisis de
8 instrumentos
66
Evaluacin del diseo didctico de cursos en lnea: propuesta de criterios y subcriterios a partir del anlisis de
8 instrumentos
67
Evaluacin del diseo didctico de cursos en lnea: propuesta de criterios y subcriterios a partir del anlisis de
8 instrumentos
68
Evaluacin del diseo didctico de cursos en lnea: propuesta de criterios y subcriterios a partir del anlisis de
8 instrumentos
Metodologa
La metodologa de investigacin que se sigui es documental, ya que se busc
recuperar en diversos instrumentos localizados los elementos que conforman el
diseo didctico, de modo que pudieran incluirse en un instrumento de evaluacin
tipo escala valorativa, criterios e indicadores estructurados de la dimensin
didctica de un curso en lnea.
En la recoleccin de datos primero se realiz una revisin de la literatura actual
sobre variables de calidad para educacin en lnea, con el fin de identificar
categoras de investigacin relevantes para aproximarse al tema de estudio.
En la bsqueda de instrumentos que evaluasen de alguna forma la calidad de los
programas educativos ofrecidos en lnea, se localizaron trece utilizados en
69
Evaluacin del diseo didctico de cursos en lnea: propuesta de criterios y subcriterios a partir del anlisis de
8 instrumentos
Texas
Inwent y EFQUEL
2011
2011
Contenido
Informacin
Diseo
sobre la
instruccional
organizacin del
Evaluacin del
programa
estudiante
Orientacin
Tecnologa
sobre el grupo
Evaluacin del
meta
curso y apoyo
Calidad del
contenido
Programa /
Diseo del curso
Diseo de
medios
Tecnologa
Evaluacin y
revisin
Educ@l
2010
Organizacin
general/gestin
y
soporte
logstico
Diseo curricular
Diseo didctico
Produccin de
los contenidos a
travs de los
distintos medios
Aspectos
/
condiciones
tecnolgicas
Mediacin
pedaggica
Illinois
2006
Diseo
instruccional
Comunicacin,
interaccin
y
colaboracin
Evaluacin
y
valoracin
del
estudiante
Recursos
y
apoyo para el
aprendiente
Diseo
de
interfaz
Evaluacin del
curso
70
Evaluacin del diseo didctico de cursos en lnea: propuesta de criterios y subcriterios a partir del anlisis de
8 instrumentos
71
Evaluacin del diseo didctico de cursos en lnea: propuesta de criterios y subcriterios a partir del anlisis de
8 instrumentos
Figura 2. Concepto de dimensiones, criterios e indicadores para la evaluacin. (Kim, 2012: 199).
Planeacin didctica
Contenidos
Procesos de aprendizaje
Procesos de enseanza
Comunicacin e interaccin
Evaluacin
Se puede consultar el instrumento completo, producto de la tesis de Kim (2013), y publicar comentarios en:
http://issuu.com/paolakim/docs/instrumento_de_evaluaci_n_del_dise_o_did_ctico_de_
10
Es menester una alfabetizacin electrnica inicial de los docentes y formadores de docentes, pero sobretodo una
alfabetizacin ciberdidctica que les permita generar conocimiento a travs del diseo de contenidos de aprendizaje
72
Evaluacin del diseo didctico de cursos en lnea: propuesta de criterios y subcriterios a partir del anlisis de
8 instrumentos
Criterio
Subcriterio
1)
Estructura
2)
3)
1)
1) Planeacin
didctica
Forma de
trabajo
2)
3)
1)
Objetivos
2)
1)
Calidad
2)
2) Contenidos
Relevancia y
actualidad
1)
Observaciones
respecto a la
pertinencia y
claridad de
cada criterio y
subcriterio
Ejemplos de indicadores
Permite vislumbrar una clara organizacin de los
aspectos ms relevantes del curso.
Es coherente con los contenidos del curso.
Se proporciona una descripcin del curso:
caractersticas del pblico meta, obligatoriedad u
optatividad, duracin, ubicacin de la asignatura
dentro del plan de estudios.
Se expone cmo los mtodos y enfoques
seleccionados llevan a la consecucin de los objetivos
de aprendizaje.
La metodologa es acorde con el modelo pedaggico
que sustenta al curso.
Los estudiantes cuentan con una lista de materiales
tales como libros de texto, artculos de revistas, sitios
web y otros materiales de instruccin necesarios para
el curso.
El objetivo general del curso es claro y est
relacionado con las necesidades de formacin de
acuerdo con el rea de conocimiento que
corresponde.
Expresan claramente lo que los participantes sabrn o
sern capaces de hacer al final del curso.
El contenido est secuenciado y estructurado de una
manera que permite a los estudiantes alcanzar los
objetivos fijados.
Los contenidos se relacionan con lo solicitado en cada
una de las actividades propuestas en el curso.
El contenido del curso tiene el suficiente rigor,
profundidad y amplitud para los temas que se
abordan.
para los diversos ambientes digitales en uso y los que surjan en esta era digital. Se pueden identificar varias etapas en la
alfabetizacin ciberdidctica de las docentes/formadoras, una de las alfabetizaciones mltiples del docente/formador en
la Sociedad del Conocimiento, la cual da indicios de su desarrollo docente :
a) E-Aprendiente: etapa cibernutica delimitada en un curso en lnea.
b) E-docente: etapa cibernutica para la propuesta de sitios seleccionados en un curso en lnea. Utilizacin de recursos
correspondientes a e-learning 1.0.
c) E-diseador/a: etapa de competencia ciberdidctica para la propuesta de actividades que desarrollen habilidades electrnicas de
los participantes.
d) E-diseador/a-formador/a: etapa de competencia ciberdidctica para la propuesta de actividades que desarrollen habilidades
electrnicas de los docentes y que a la vez incidan en la alfabetizacin electrnica de sus alumnos. Utilizacin de recursos
correspondientes a e-learning 2.0
73
Evaluacin del diseo didctico de cursos en lnea: propuesta de criterios y subcriterios a partir del anlisis de
8 instrumentos
Comprensin
2)
3)
1)
1)
2)
Unidades
temticas
3)
1)
2)
3)
3) Procesos de
aprendizaje
Propuestas de
Actividades de
Aprendizaje
4)
5)
6)
7)
1)
Materiales,
recursos y
medios
2)
3)
1)
2)
Mtodos
3)
4)
4) Procesos de
enseanza
1)
Recursos
Realimenta
cin y acompaa
74
2)
1)
Evaluacin del diseo didctico de cursos en lnea: propuesta de criterios y subcriterios a partir del anlisis de
8 instrumentos
miento
2)
1)
Comunicacin
2)
1)
2)
Interaccin
5)
3)
Comunicacin
e interaccin
1)
2)
Socializacin
3)
1)
Gestin de
actividades de
aprendizaje
2)
3)
1)
2)
Evaluacin de los
aprendizajes
3)
6) Evaluacin
4)
Evaluacin del
curso
75
1)
2)
Evaluacin del diseo didctico de cursos en lnea: propuesta de criterios y subcriterios a partir del anlisis de
8 instrumentos
3)
proponga cambios.
Se proporcionan oportunidades para que los
estudiantes aporten sus comentarios al docente sobre
las estrategias de enseanza.
Consideraciones finales
La educacin en lnea se encuentra en una etapa de crecimiento y por ello
debemos plantearnos como pedagogos si su fundamentacin didctica es vlida y
cuenta con la calidad necesaria para formar a sus estudiantes en diversos campos
del conocimiento.
Evidentemente los componentes didcticos de los cursos en lnea son complejos y
necesarios de tratar a profundidad dentro del diseo de los cursos, ya que de
dichos elementos depende en mucho la calidad de lo ofrecido por las
universidades en la modalidad en lnea.
Con el desarrollo de esta propuesta se ha alcanzado el objetivo planteado al inicio
de este trabajo de proponer criterios e indicadores para la evaluacin de la
dimensin didctica de la calidad del diseo didctico de cursos de educacin
superior en lnea, tomando como base para la propuesta el anlisis de ocho
instrumentos. Dichos criterios e indicadores fueron la base para la propuesta de un
instrumento de evaluacin de dichos aspectos que puede consultarse en Kim
(2013) y de manera electrnica, con la posibilidad de envo de comentarios en
http://issuu.com/paolakim/docs/instrumento_de_evaluaci_n_del_dise_o_did_ctico_
de_
La posibilidad de discutir los criterios, subcriterios e indicadores de esta propuesta
con otros docentes e investigadores permite avanzar en el campo emergente de la
ciberdidctica.
76
Evaluacin del diseo didctico de cursos en lnea: propuesta de criterios y subcriterios a partir del anlisis de
8 instrumentos
REFERENCIAS
Association for K-12 Online Learning (2011). National Standards for Quality Online
Courses.
EU,
Texas.
Recuperado
de:
http://www.inacol.org/research/nationalstandards/iNACOL_CourseStandard
s_2011.pdf
Cabero Almenara, Julio (2003). Instrumento de recogida de informacin. Madrid.
Cabero Almenara, Julio y Lpez Meneses, Eloy (2009). Instrumento didctico para
el anlisis de modelos y estrategias de enseanza de cursos universitarios
(ADECUR).
Madrid.
Recuperado
de:
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec28/articulos_n28_pdf/EdutecE_Cabero_Lopez_n28.pdf
Educq@l (2010). Criterios para la evaluacin de los cursos de la red educ@l.
Amrica
Latina.
Recuperado
de:
http://educavir.wikispaces.com/file/view/criterios-guia-educal.pdf
Garca Aretio, Lorenzo (2000). Indicadores para la evaluacin de la enseanza en
una
universidad
a
distancia.
UNED
Recuperado
de:
http://www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/vol11/indicadores%20para%20la%20evaluacion.pdf
Gil Hernndez, Mara del Carmen (2008). Teoras psicolgicas del aprendizaje.
Mxico:
UNAM,
CUAED.
Recuperado
de:
http:///www.cuaed.unam.mx/becarios/moodle/file/php/10/generalidades_uplo
ad_copy/unidad02/img/u2t1teoriaspsicgil.pdf
Gilbn
para
77
Evaluacin del diseo didctico de cursos en lnea: propuesta de criterios y subcriterios a partir del anlisis de
8 instrumentos
78