PROYECTO DE AULA EN TIC

CONSERVANDO NUESTROS ECOSISTEMAS

PRESENTADO POR: JANETH MENA MARTINEZ

CRISTINA GAVIRIA
OSCAR U. DIAZ NIO

PROYECTO APLICADO A ESTUDIANTES DE

5 Y 6

CENTRO EDUCATIVO NUCLEADO RURAL

LA RAYA
YONDO ANTIOQUIA

Problematizacin

En nuestro ejercicio como docentes vemos que en algunas ocasiones el

proceso de aprendizaje se dificulta un poco en los nios, sobre todo cuando se
trata de memorizar o aprender un orden especfico de las cosas. En particular,
lograr que los educandos se interesen en una temtica se vuelve an ms
complicado cuando no se poseen las herramientas adecuadas para el
desarrollo de las actividades, por tal motivo surge este proyecto pedaggico
que busca difundir en los nios y las nias de nuestra escuela informacin
inherente de los ecosistemas y como conservarlos apoyando esta dinmica en
las TICS y as poder resolver de forma divertida los interrogantes de nuestros
nios.

Pregunta prolema
Cmo ensear a los estudiantes del grado quinto y sexto del C.E.R LA RAYA
que son los ecosistemas y como conservarlos?

OBJETIVOS DEL PROYECTO

Objetivo General
Ensear a travs de las tics a los estudiantes del grado quinto y sexto del
C.E.R LA RAYA que son los ecosistemas y como conservarlos.

Objetivos Especficos
Establecer qu es un ecosistema e identifica los elementos que lo
forman.
Enumerar las partes de un ecosistema: comunidad biolgica y
caractersticas fsicas.
Reconocer y diferenciar los distintos tipos de ecosistemas existentes en
nuestro planeta.
Fomentar actividades de enseanza-aprendizaje con el uso de las TICS
que permita identificar las relaciones los factores que influyen
significativamente en el ecosistema: suelo, clima, luz y agua.
Diferenciar las caractersticas propias de un ecosistema terrestre de un
ecosistema acutico.
Identificar y describir los diversos tipos de factores ambientales que
pueden llegar a descomponer en su totalidad un ecosistema tanto
terrestre como acutico.
Entender el concepto de cadena alimentaria y describir los seres vivos
que la componen: productores, consumidores de primer orden,
consumidores de segundo orden y descomponedores.
Analizar las acciones cotidianas que atentan o por el contrario protegen
el medio ambiente
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos,
desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente.

COMPETENCIAS

Ciencias Naturales:
o Describe las principales caractersticas de los diferentes tipos de
ecosistemas.
o Reconocer y describir las partes de un ecosistema: comunidad biolgica
y caractersticas fsicas.
o Reconoce los diferentes factores que ponen en riesgo a los distintos
tipos de ecosistemas y establece diversas formas de solucin para
ayudar a su conservacin.
o Conocer las caractersticas fundamentales del medio natural y social y
sus intenciones mutuas, y contribuir activamente a la conservacin y
mejora del medio ambiente.
o Analizar hbitos y conductas cotidianas que repercuten directamente en
la conservacin y deterioro del equilibrio ecolgico.
o Potenciar medidas y actuaciones entre los estudiantes y comunidad
educativa en general para sensibilizar hacia el cuidado del medio
ambiente.

Ciencias Sociales:

o El estudiante participar en actividades grupales adoptando un

comportamiento constructivo, responsable y solidario, valorando las
aportaciones propias y ajenas en funcin de objetivos comunes y
respetando los principios bsicos del funcionamiento democrtico.

Informtica:
o Emplea adecuadamente los recursos tecnolgicos como medios de
consulta, divulgacin de la informacin y construccin colectiva de
conocimiento.

tica y Valores:
o Reconoce la importancia de promover en s mismo y entre sus
compaeros de clase, una conciencia ambiental que les permita valorar
y preservar el ecosistema en el que se encuentran inmersos.
o Analiza las acciones cotidianas que atentan o por el contrario protegen
el medio ambiente.
o Valora la conservacin del equilibrio ecolgico.
o Pone en prctica medidas de proteccin del medio ambiente.

FUNDAMENTACION COCEPTUAL

Sabes que es un Ecosistema

Elementos de un ecosistema.
Tipos de Ecosistemas:
Organismos productores y consumidores
Cadena Alimenticia
Como cuidar nuestros ecosistemas

REFERENTES CONCEPTUALES

1- Sabes qu es un ecosistema?

El ecosistema es una unidad integrada por un lado, por los organismos vivos y
el medio en que stos se desarrollan, y por otro, por las interacciones de los
organismos entre s y con el medio, en un tiempo y lugar determinado. En otras
palabras, el ecosistema es una unidad formada por factores biticos (o seres
vivos) y abiticos (componentes que carecen de vida), en la que existen
interacciones vitales, fluye la energa y circula la materia.
Los organismos viven donde pueden satisfacer sus necesidades. Para ello se
relacionan con otros seres vivos y las cosas sin vida que nos rodean

PARTES VIVAS Y PARTES SIN VIDA

En qu tipo de ecosistema ests ahora? Un ecosistema est formado por
todos los seres vivos (bitico) y las cosas sin vida (abitico) que existen en un
rea. Tal vez creas que un ecosistema tiene que ser algo semejante a un
bosque o a un desierto. En realidad es cualquier lugar en el que haya seres
vivos. Tu sala de clases es un ecosistema. Qu seres vivos y cosas sin vida
hay en tu saln de clases?

2. ELEMENTOS DE UN ECOSISTEMA.

a.
Seres Biticos: Son todas las formas, vivas que estn presentes en un
medio por ejemplo: los microorganismos, los vegetales, los animales y la
especie humana. Los seres vivos se desarrollan entre si y forman relaciones
complejas de interdependencia. As, seres de la misma especie forman
poblaciones, comunidades, etc.

b. Seres Abiticos: Constituyen el medio fsico, formado por los seres que no
tienen vida, pero que sufren transformaciones, debido a la accin de
fenmenos fsicos y qumicos; estos factores ambientales son: la energa, el
calor, la luz, el aire, el agua, el suelo y el clima.

3. TIPOS DE ECOSISTEMAS
A grandes rasgos se habla de tres tipos de ecosistemas:
a.

Acutico:

Esta clase de ecosistema los seres vivos se desarrollan en el agua. Estos,

adquieren caractersticas fsicas muy similares entre s como consecuencia de
su adaptacin al agua. En este ecosistema las variaciones de temperaturas no
son muy marcadas, por lo que esta no afecta la supervivencia de los seres
vivos. Este ecosistema es el de mayor tamao ya que representan el 75%.
Dentro de los ecosistemas acuticos se encuentran los siguientes:
Bentnico: estos se ubican en el fondo de los ecosistemas acuticos. En
aquellos que no son muy profundos, los principales habitantes son algas. En
los de mayor profundidad, la mayora son consumidores.
Nectnicos: estos animales se desplazan con total libertad ya que gracias a sus
medios de locomocin pueden adaptarse a las corrientes de agua.
Plactnicos: estos seres vivos viven flotando en el agua terrestre o marina y
son arrastrados por las corrientes de agua, no se trasladan por movimientos
propios.
Neustnicos: estos viven sobre la superficie del agua, flotando.

b.

Areo:

Este tipo de ecosistema tiene la particularidad de ser de transicin. Ningn ser

vivo lo habita permanentemente, sino que tienen que descender a la tierra para
el descanso, alimentacin o procreacin, por lo que no resulta autosuficiente. A
causa de esto, algunos lo ubican dentro del ecosistema terrestre.
c.

Terrestre:

Este ecosistema se desarrolla sobre la superficie de la Tierra llamada Bisfera.

Los individuos ms numerosos en este ecosistema son los insectos, de los que
existen 900.000 especies. Las aves ocuparan el segundo lugar, con unas
8.500 especies. En tercer lugar, los mamferos de los que hay 4.100 especies.
A diferencia del ecosistema acutico, en el terrestre los individuos presentan
caractersticas mucho ms variadas, esto se debe a los numerosos factores
que condicionan a las especies. Entre estos los ms importantes son: la
radiacin solar, la disponibilidad de agua, nutrientes y luz. Otra caracterstica
de este ecosistema es la necesidad que tienen, tanto los vegetales como
animales, de agua para la hidratacin de sus organismos, por lo que sin ella no
podran subsistir.

4. ORGANISMOS PRODUCTORES Y CONSUMIDORES Y

DESINTEGRADORES
PRODUCTORES, CONSUMIDORES Y DESINTEGRADORES.
Los PRODUCTORES son plantas verdes que absorben la energa radiante del
Sol y la transforman en energa alimentaria. Tambin toman del medio
sustancias como anhdrido carbnico, agua, oxgeno, nitrgeno y azufre, y las
convierten en materia vegetal que es utilizada por otros organismos como
alimento. En realidad, sera ms adecuado llamarlos transformadores y no
productores. Sea como fuere, todas las formas de vida del ecosistema de la
laguna dependen de las plantas verdes, y lo mismo ocurre en los bosques, las
praderas, la tundra y los ocanos.
En las lagunas podemos ver espadaas que crecen a orillas del agua; ms
lejos aparecen los nenfares, y las lentejas de agua cubren a veces la
superficie formando una verdadera alfombra, pero las plantas productoras
realmente importantes son invisibles. Minsculas plantitas denominadas Jitoplancton, que flotan en el agua, constituyen comnmente una fuente
alimentaria mucho ms importante que las gran des plantas visibles a simple
vista. A veces el fitoplancton es tan abundante que confiere al lago o a la
laguna un color verde uniforme.

Los CONSUMIDORES son animales que dependen de las plantas verdes para
su alimentacin. Algunos se alimentan directamente de plantas; otros, de
animales que se alimentan de plantas. Los organismos que se alimentan de
plantas incluyen diminutos animales llamados zoo plancton cuyo sustento es el
fitoplancton, y animales de mayor tamao, como renacuajos, insectos y
caracoles, que se alimentan de vegetales de mayores dimensiones. Estos
organismos herbvoros os obtienen su energa directamente de las plantas
verdes. Los otros consumidores son carnvoros (es decir, que se alimentan
comnmente de animales herbvoros) u omnvoros (que se alimentan tanto de
vegetales como de animales). Los carnvoros del ecosistema de una laguna
comprenden peces, garzas e insectos como los gigantescos escarabajos de
agua. El mapache y el hombre son omnvoros.

Los DESINTEGRADORES constituyen el tercer grupo importante de

organismos. Utilizan para su alimento la materia proveniente de plantas y
animales muertos. Des componen esta materia de la que obtienen la energa
necesaria para su subsistencia, y liberan minerales y otros nutrimentos que
vuelven al medio. La mayora de los desintegra dores son plantas simples,
como hongos y bacterias. Estos organismos microscpicos se encuentran en
toda la extensin de la laguna, pero son especialmente abundantes en el
fondo, (donde se depositan los restos de vegetales y animales muertos. En
tierra, los desintegradores predominan en o cerca de la superficie del suelo.
Los desintegradores son, por as decirlo, los porteros de la naturaleza. Sin
ellos, todo lo que muere permanecera en el lugar donde ha cado. Materias
primas como el carbn, el los loro y el nitrgeno seguiran ligados a los restos
inertes y no podran ser aprovechados incorporndose a un nuevo ciclo de
vida. Los desintegradores liberan estas sustancias vitales que pasan al aire, al
agua o al suelo, y de ese modo permiten su reiterada utilizacin.

Se debe tener bien presentes los tres grupos principales de organismos

vivientes de los ecosistemas: productores, consumidores y desintegradores.
Cualquiera que sea el ecosistema que uno observe, siempre encontrar
seales de estos tres grupos. Incluso en los terrenos baldos de la ciudad hay
malezas (productores) que sirven de alimento a insectos (consumidores),
mientras que los hongos y bacterias trabajan invisibles entre los desperdicios y
las hojas muertas que cubren el suelo.

5. CADENA ALIMENTICIA
La cadena alimentaria es el proceso de energa y nutrientes que se da entre las
diferentes especies del ecosistema, en el cual todos los organismos, vivos o
muertos, son fuente de alimento para otros. La cadena alimentaria la forman
las plantas, llamadas productores; los hombres y animales, consumidores de la
materia orgnica, y los descomponedores de la cadena alimentaria, que comen
organismos muertos
Las cadenas alimentaras pueden ser acuticas y terrestres.

6. COMO CUIDAR NUESTROS ECOSISTEMAS

Cmo cuidar los ecosistemas?

Cuando vayas de compras, intenta adquirir solo lo que realmente necesites. As

ahorras dinero, destruyes menos recursos naturales y reduces la
contaminacin.
Elige los productos que estn hechos o producidos respetando el mundo
natural. (Que no han sido experimentados con animales, y/o que no provengan
de granjas industriales, y/o que no estn producidos con la esclavitud de
nios/as, etc.). As reduces sufrimiento innecesario, tanto de animales cmo de
personas que fueron explotadas en la fabricacin del producto que ests
comprando.

Compra productos bien empaquetados en envases retornadles, o al menos

reciclables y con la mnima cantidad de material artificial de embalaje. As
reduces el consumo de recursos no renovables, tanto como la produccin de
ms basura en nuestro propio medio ambiente.
Evita comprar productos que contengan aditivos dainos o que hayan sido
contaminados con productos qumicos durante su fabricacin. Infrmate bien,
esto puede salvaguardar tu vida y el planeta.

Reduce el consumo de energa: utiliza menos electricidad y menos

combustibles, instala electrodomsticos y bombillas de bajo consumo, y
utilzalos slo cuando sea necesario. As ahorras dinero, contaminas menos y
ayudas a conservar los recursos naturales.

Utiliza slo el agua que realmente necesites: instala aparatos que la ahorren
cuando y donde sea posible no la contamines y as podrs reutilizarla para
regar plantas, etc. As conservars el ms precioso recurso del planeta y
reducirs la contaminacin de la Fuente de la Vida.

Compra y planifica el consumo y el uso de tus medios de transporte, de forma

que reduzcan al mnimo el consumo de combustibles fsiles: elije modelos que
consuman menos gasolina, que produzcan la mnima contaminacin. As
ahorrars dinero, reducirs el trfico, la contaminacin del aire e impulsars el
desarrollo de las energas alternativas.
Recicla, separa selectivamente tus desechos y deposita los materiales
reciclables en los contenedores correctos. As animars a las autoridades
locales a continuar mejorando los programas de reciclaje y tendrs la gran
satisfaccin de estar ayudando a la conservacin del medio ambiente.

Asume tu propia responsabilidad y posibilidades de ayudar a conservar nuestro

medio ambiente, actuando de una forma ecolgica. As las acciones de cada
individuo se multiplican por el nmero de personas que las realizan, lo cual ha
tenido, tiene y tendr enorme efecto en Nuestro Futuro.

RECURSOS DIDCTICOS

Los recursos didcticos necesarios e indispensables que se emplearn para el

desarrollo de las actividades de este proyecto son:
Libros de consulta, de texto,
Revistas, Peridicos,
Lminas, Carteles.
Grabadora,
Cmara Fotogrfica

Recursos digitales
Los recursos digitales necesarios e indispensables que se utilizarn para el
desarrollo de las actividades de este proyecto son:
Videos documentales.
Videobeam.

Online:
Pginas web:
a.
Los ecosistemas: http://miclase4a.lacoctelera.net/post/2007/11/28/losecosistemas
Qu es un ecosistema?: http://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco.swf

Tutoriales
Blogs
YouTube

METODOLOGA

El enfoque pedaggico de este proyecto de aula est basado segn JEAN

PIAGET - VYGOTSKY en el Constructivismo, el cual tiene como funcin
lograr que el estudiante construya su conocimiento y el maestro es un
facilitador, orientador y gua durante este proceso. El alumno aprende en la
medida en que su capacidad de construir Significados y el profesor gua con
teoras y experiencias en la medida que Consigue su propuesta de aprendizaje.
Para el desarrollo de este proyecto se opta por la realizacin de actividades
prcticas, las actividades se irn desarrollando en consecutivo con las
destrezas que el estudiante ir desplegando en cada nivel del proceso que
tiene como finalidad el afianciamiento de sus conocimientos con respecto a la
temtica. La ejecucin de este proyecto contempla 3 fases, que permiten que la
comunidad educativa focalice los principales problemas que presentan los
alumnos y pueda establecer una solucin efectiva.
Primera Fase Inicial
Diseo de herramientas pedaggicas a travs de las TIC. (Diseo de un
blog escolar) donde este toda la fundamentacin conceptual: conceptos,
videos, talleres y evaluacin. etc

Diseo de evaluaciones en HOT POTATOES

Segunda Fase Sensibilizacin

Organizacin de la informacin consultada, para desarrollar una gua
Pedaggica de cmo van los estudiantes a aprender este tema ,, propuesto en
este proyecto
Difusin de las actividades a desarrollar.

Tercera Fase - Ejecucin

Desarrollo de la temtica en el aula de informtica.

Socializacin del proyecto.

EVALUACIN

La evaluacin es una ventana a travs de la cual se detecta el rumbo que est

Tomando el proyecto. Durante todo el proceso educativo se debe ir evaluando,
Orientando y reflexionando. Esta le permite a los docentes a autoevaluarse y
evaluar su prctica y al estudiante identificar sus fortalezas y debilidades para
hacer un Seguimiento de sus propios cambios y progresos.
Tipo de Evaluacin: Durante el desarrollo de cada una de las actividades de
aprendizaje con los estudiantes se realizarn dos tipos de evaluacin:
a. Una evaluacin de diagnstico inicial: Para indagar por los saberes
previos con que cuenta los estudiantes en base a la temtica en cuestin. Se
aplicar un pequeo cuestionario donde los nios con la gua del profesor irn
contestando conjuntamente a las preguntas que all se plantean, con el
propsito de medir sus conocimientos sus pre saberes y as mismo detectar
debilidades en torno a la lectura.

b. Una evaluacin formativa: Se efectuar con el fin de obtener informacin

acerca del estado de aprendizaje de cada estudiante y en base a los resultados
arrojados tomar decisiones que ayuden a un mejor desarrollo de dicho proceso.
Se realizarn a travs de unos test breves (quizzes) del tipo ICFES.

El objetivo primordial de emplear una evaluacin formativa es que su finalidad

no es en principio calificar sino ayudar a aprender, condicionar un estudio
inteligente y corregir errores a tiempo. Esta evaluacin formativa no es un
punto final sino que est integrada en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Una vez el proyecto se encuentre en la etapa de implementacin se aplicar
una evaluacin que permita medir el desempeo y las competencias adquiridas
por los docentes participantes en cada una de las etapas del proyecto de aula
con TIC.
Se realizar una evaluacin formativa en todo el proceso empleando para ello
recursos como el HOT Potatoes.

Evidencias de aprendizaje:
Los productos y evidencias de aprendizaje que se darn al finalizar el proyecto
son:
Creacin del Blog educativo
Diseo de una clase integrando las TIC
Diseo de actividades prctica con estudiantes donde se promueve la
investigacin
Diseo de evaluaciones dinmicas a travs del Software HOT Potatoes
Diseo de los instrumentos de evaluacin