SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO I

I.- INFORMACIÓN GENERAL:

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Colegio Privado Preuniversitario

“SALESIANO”
1.2.- ÁREA CURRICULAR
1.3.- SUB – ÁREA CURRICULAR
1.4.- GRADO
1.5.- CICLO
1.6. HORAS SEMANALES
1.7.- DIRECTOR
1.8. DOCENTE RESPONSABLE
: Lenguaje – Comunicación
: Literatura Española
: CUARTO
: VII
: 5 horas
: Lic. Segundo Santa Cruz Rojas
: Daniel Tesen Vilca

II.- PRESENTACIÓN:
El Área de Lenguaje - Comunicación plantea desarrollar en los
estudiantes del Cuarto Año de Educación Secundaria la competencia
comunicativa con el propósito de lograr desenvolverse en diferentes
situaciones con fines diversos en forma escrita u oral y tecnológica.
Se busca el despliegue de tales capacidades en interacción con
diversos tipos de medios, en variadas y auténticas situaciones de
comunicación, con distintos interlocutores y en permanente representación
sobre los elementos básicos de la lengua, con el fin de favorecer una mejor
comunicación.
Considerando que el lenguaje es el vehículo para entender,
interpretar, apropiarse y organizar información proveniente de la realidad;
el Área de Lenguaje - Comunicación se constituye como eje central en el
desarrollo de los aprendizajes de las demás áreas, debido a la naturaleza
instrumental y transversal de las competencias y las capacidades que la
integran.
El desarrollo integral del Área está sustentado en el enfoque
comunicativo, textual y ahora tecnológico que comprende: expresión y
comprensión oral, comprensión de textos, producción textual y capacidad
tecnológica.
Describo esta Sesión de Aprendizaje, con el propósito de desarrollar
nuestra cultura, de tal manera que se le permita al joven conocer la
variedad cultural y expresarse libremente de acuerdo a sus intereses.
En esta Sesión, el alumno Salesiano es considerado como centro de
la educación y se percibe desarrollar en él capacidades, conocimientos,
valores y actitudes que le permitan alcanzar su autorrealización.

III.- DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD:

 Relación amor – tragedia y su relación con la realidad en la obra “Bodas de
Sangre” de Federico García Lorca

IV.- METODOLOGÍA

RECURSOS EVALUACIÓN
CAPACIDADES ESTRATEGIAS T No
TIC TIC Instrume Técnica
nto

Escucha el audio Windows Player

Mi Novela Favorita 30’ Sonido
de la Obra “Bodas “Bodas de Sangre”
de Sangre”
Se le hace
escuchar con
• Planifica su Ficha de
atención el
participación observac
respectivo audio
oral, ión
con la finalidad
organizando la que después de
información y aquello debata
previendo los Pizarra Cuestiona
sobre la obra
recursos de rio
haciéndole luego
apoyo a su Plumon
las siguientes
intervención, es
preguntas:
según la
técnica en la 1. ¿Qué opinas 10’ Mota
que participe. del amor? Hojas
(esta pregunta Hojas instructiv
se relaciona con impres as
la obra para as
conocer el
verdadero Lapicer
• Escucha significado que os
mensajes tienen de este
sentimiento que 10’ Apunte
diversos,
haciendo hará que s Computa Chat
preguntas, después le den dor
repreguntas y las Debate
comentarios interpretaciones
correctas al 10’
fluidamente.
audio)
2. ¿Crees que
la actitud
tomada por
Leonardo y la 10’
novia eran
correctas? Sí o
• Interpreta el No ¿Por qué?
significado que 3. ¿Sí tu
transmiten los hubieras sido el
novio, hubieras 10’
recursos no
actuado igual
 verbales en el que él? Describe
intercambio de qué hubieras
información. hecho.
4. ¿Consideras
correcto que la
novia, amando a
Leonardo, se
haya casado con
el novio para
después Página
abandonarlo? youtube.com
5. ¿Si tú
fueras la novia • Presentación de
hubieses hecho la obra:
lo mismo en 15’
nombre del http://www.youtub
• Planifica la amor? e.com/
producción de 6. ¿Qué watch?v=-
textos, conclusiones du7ftTVq9U
organizando extraes de lo Ficha de
información en escuchado? observac
función del • Presentación de ión
tema que la Vida de
abordará. Federico García
Lorca, para Cuestiona
entender el rio
10’ binomio VIDA – Pizarra
Observa el MUERTE
desarrollo de la “Federico García Plumon
Obra “Bodas de Lorca – 1” es
Sangre” mediante Hojas
varios videos, http://www.youtube Mota instructiv
para un análisis .com/ as
más profundo. 10’ watch?v=Eh8Hkd3 Hojas
LaWQ&feature=fvsr impres
Se le pide que
as
observe con “Federico García
detenimiento los Lorca – 2”
• Crea textos Lapicer
comportamientos
literarios, en os
de los personajes http://www.youtube
prosa o verso, Computa Diapositi
para que en .com/
así como Apunte dor vas
comparación con watch?v=E1SV-A-
ensayos sobre weFI&feature=relat s
lo escuchado y
las ed Explicaci
ahora observado 10’
características ón
se debata sobre el
de la obra,
comportamiento
ubicándola en el de los mismos. • Diálogo entre
contexto social Leonardo y la
y cultural. 1. ¿Por qué novia, en el
crees que la 25’ momento de la
novia en primer huida:
momento se
niega a la http://www.youtube.c
propuesta de om/
watch?v=ce-
Leonardo de
 huir a pesar de Ilb4sk4c&feature=rel
los prejuicios ated
• Edita el texto sociales?
para hacerlo 2. El novio se
atractivo y le nota con la • Obra completa:
novedoso. “muerte en sus http://www.youtube
ojos”, ¿crees .com/
que el ser watch?v=DR-
JL7b0t24&NR=1
humano puede
intuir el peligro
a pesar de
poder uno
mismo cambiar
su suerte?
3. La madre,
perdona a la
novia al final de
la obra. ¿Tú
hubieras hecho
lo mismo? Sí o
No ¿Por qué?
4. ¿Los
personajes “la
luna”, “la
mendiga” y “los
leñadores” son
personajes que
todos llevamos
en nuestra vida?
5. ¿La muerte
y el cuchillo
(personaje
oculto), son
realmente
medios de
tragedia?