LAS OVAS Y AVAS

Autor: Cecilio Gutirrez Cardona

Introduccin
Son unidades virtuales de aprendizaje destinadas principalmente al autoaprendizaje, con una alta
interaccin del estudiante y se pueden distinguir ocho de este tipo: simulacin de juegos de roles,
simulacin de software, simulacin de cdigo, simulacin conceptual, simulacin de modelo de
negocio, laboratorio On-Line, proyectos de investigacin.

Diferencias entre Ovas y Avas

Las OVAS son unidades virtuales de aprendizaje, archivos o unidades digitales de informacin
que, contando con cierto nivel de interactividad e independencia, suelen ser utilizados en
diferentes propuestas y contextos pedaggicos.
Las AVAS se define como el conjunto de entornos de interaccin, sincrnica y asincrnica,
donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo un proceso de enseanza -aprendizaje,
a travs de un sistema de administracin de aprendizaje.
Siendo estas unidades que se desarrollan para la comunicacin en ambientes de aprendizaje
colaborativo y se subdividen en cuatro tipos: objetos monitores de ejercicios, objetos chats,
objetos de foros, objeto de reuniones On-Line, teniendo como funcin conocer el nivel de
conocimiento del estudiante; adems proporcionan ambientes de aprendizaje tales como: el
entorno de conocimiento, entorno de colaboracin, entorno de asesora, entorno de
experimentacin, entorno de gestin, proporcionando un clima adecuado para los actores
educativos teniendo en cuenta la confianza, la interaccin, la accesibilidad y la motivacin.
Segn Humberto Uribe Ardila un OVA puede ser cualquier elemento que involucre uso de TICS,
que nos propicie el aprendizaje de un tema, un concepto, un procedimiento, ello nos

abre un panorama tan grande que a la vez nos vuelve obligatoriamente eternos investigadores y
recopiladores de herramientas y estructuras que nos permitan crear contenidos y ponerlos en
funcin del aprendizaje, pero no el aprendizaje memorstico que obtenemos en el simple hecho
mecnico de leer y quizs no digerir la esencia de lo que se lee, por el contrario necesitamos
establecer como en el aprendizaje tradicional, herramientas claves para desglosar y elegir lo
realmente importante y concerniente al tema en el que estemos trabajando, por ello no solo se
trata de generar toneladas de elementos de aprendizaje, sino tambin explicar el uso apropiado de
los mismos.
De aqu la primera reflexin sobre la era digital y el aprendizaje y se trata de la pertinencia, la era
digital establece herramientas increblemente potentes y agradables, pero son solo eso
herramientas, de nada sirve el auto ms veloz o el ms seguro si no se sabe conducir, si no se
conocen las normas para usarlo. Cada espacio de aprendizaje debe estar enmarcado por la
normativa correspondiente que propicie un uso adecuado y constructivo de conocimiento
aplicable, ojala a la realidad de los individuos con sus necesidades concretas, no conocimiento
virtual hecho para personas etreas.
Muchas veces se confunde y se idealiza la virtualidad como la herramienta de revolucin
educativa y se convierte en alienacin colectiva. No somos esclavos de la tecnologa, somos
constructores de ella y como todo elemento que est en construccin debe ser revaluado
constantemente para mejorarlo y hacerlo ms eficiente en trminos de los objetivos de crear
individuos integrales, no solo en la virtualidad, sino en las vidas reales que cada uno tendr que
desempear en su rol de ser humano y lo que ello implica en trminos de construccin social.
Bien ahora si pasando a la segunda parte del tema si ya entendemos e identificamos los OVAS, es
propicio describir y resaltar las ventajas y desventajas de los AVAS.
Si bien un ambiente virtual de aprendizaje plantea una cobertura mucho ms amplia a la
educacin, tambin plantea una responsabilidad mucho ms alta y compleja del docente, sobre lo
que evala y como lo evala, o lo que en primera instancia muestra a sus estudiantes en un
ambiente virtual de aprendizaje.
Un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) implica una sumatoria muy cuidada de elementos que
persiguen el aprendizaje organizado y significativo de una temtica, apoyndose en la pluralidad

de elementos que la tecnologa actual nos ofrece, es as como un docente puede comunicar a sus
estudiantes, un mismo tema bajo estructuras tecnolgicas diversas que sumadas actan de manera
sinrgica y detonan en cada individuo variadas formas de llegar al entendimiento de un mismo
concepto.
Claro si lo vemos con nombres propios, podramos mencionar plataformas plenamente definidas
para el aprendizaje y que estn concebidas como AVAS, es el caso de moodle, claroline,
blackboard, etc. Todas ellas con un amplio grupo de herramientas que yo encajara como OVAS
y que como lo mencion anteriormente trabajan mancomunadamente para dar el mayor impacto
al usuario y lograr el fin ltimo de la educacin que es el aprendizaje, no obstante no es solo
aprender o desarrollar contenidos bonitos y cuidadosamente puestos en escena, es la tarea de
involucrar a cada miembro de la comunidad educativa para obtener el mayor beneficio de las
estructuras de formacin virtual llamadas AVAS.
Para terminar resumo lo que a mi manera de ver es interesante y lo que no lo es tanto en una
estructura como moodle, que es la que usamos de manera gratuita en muchos espacios virtuales
de aprendizaje.

De nada sirve una gran plataforma si lo que contiene no implica un trabajo metdico y

comprometido de parte de quien estructura los contenidos, en ultimas para el estudiante no deja
de ser ms de lo mismo solo que instalado en moodle.

El aprender bajo ambientes virtuales implica un nivel alto de compromiso con la

autoformacin.

La autocrtica y la autoevaluacin deben ser pilares fundamentales, que debemos

fundamentar en los estudiantes.

La informacin debe estar contextualizada con los objetivos de cada OVA o AVA, no

pueden ser fragmentos tirados por aqu y por all, de ser as seguirn siendo partes inconexas del
rompecabezas que cualquiera puede encontrar, pero que no saben a dnde pertenecen.

Moodle como plataforma gratuita propone un formato rico en posibilidades, tanto para el

docente como para el estudiante y propone un cambio y ampliacin de los lmites del aula
tradicional.

Descripcin de uso:
Moodle como plataforma de E-Learning ofrece un ambiente muy intuitivo en el que cada persona
con conocimientos moderados sobre TICS, puede plantear un curso virtual haciendo uso de
mltiples objetos virtuales.
Haciendo uso del concepto mismo de OVA y AVA agrego presentaciones y material que
esclarecen el uso de una plataforma moodle y los diferentes OVAS de los que nos podemos valer
para enriquecer los procesos de aprendizaje de los usuarios que trabajen en nuestro AVA.
Humberto Uribe Ardila
En este texto Humberto Uribe describe la OVA y las Ova como unidades virtuales de aprendizaje
tiles en la formacin acadmica, siendo generadores de dinamismo y armona en el desarrollo de
procesos acadmicos e investigativos.
Como astro rey que ilumina el da, el lucero que adorna la noche y las flores que adornan los
campos; as son la OVA y la AVA en la formacin acadmica virtual en el mundo de hoy.

Conclusin
El uso del OVA y el AVA se extiende y ampla la actividad del profesor dando lugar a un
contexto hibrido, presencial y virtual. Adems atiende a las necesidades individuales de espacio y
tiempo y da respuesta a una forma de aprendizaje ms autnomo liderado por el propio
estudiante.

BIBLIOGRAFIA
Uribe. H. Ovas y Avas herramientas de Aprendizajes. En: http://aprendizaje-ovasavas.blogspot.com/