ESTADISTICA APLICADA A LA EDUCACION

Universidad
Santander
Rodolfo Gallardo-Rosales
gallardo33@gmail.com

ESTADISTICA APLICADA A LA EDUCACION

EVALUACION
Item
Peso
Asistencia
10
Participacin
10
Trabajo mensual
10
Examen terico
25
Examen prctico
35
Autoevaluacin
5
E l
Evaluacin
i del
d l compaero

5
=====
TOTAL
100

01 02 03 04 05 06

Conceptos fundamentales
E t d ti descriptiva
Estadstica
d
i ti
Probabilidad
Estimacin
Prueba de hiptesis sobre poblaciones
Prueba de hiptesis
p
sobre proporciones
p p

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

Imagine que tiene delante todo lo que ha

consumido a lo largo de toda su vida: desde
toda la basura q
que ha generado
g
hasta las
lgrimas que ha llorado. La huella ecolgica del
hombre analiza nuestro consumo en el mundo
desarrollado, desde que nacemos hasta que
llegamos a la tercera edad, mediante una
ilustracin visual del impacto de cada persona
sobre el resto de la poblacin y sobre el
planeta.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

A lo largo de su vida, una persona consume de media 7550

litros de leche
leche, se da 7
7.163
163 baos en los que consume casi un
milln de litros de agua, y tiene 104.390 sueos. Cada uno de
nosotros enviar 40 toneladas de basura a los vertederos, se
b b 74.802
beber
74 802 tazas
t
de
d t,
t ingerir
i
i 30.000
30 000 pastillas
till y
medicamentos y se comer tantas alubias como para llenar
una baera. En nuestra vida caminaremos 24.887 kilmetros y
recorreremos 728.489 en coche, suficientes para ir y volver a la
luna. Harn falta 24 rboles para fabricar todos los libros y
peridicos que
p
q cada uno de nosotros va a leer. En La huella
ecolgica humana apilamos todo el pan que una persona
consume a lo largo de su vida y prendemos fuego al metano
que emite, todo para crear una visualizacin nica y
convincente de la huella que dejamos en el mundo.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

Una persona vive una media de 78

78,5
5 aos
aos. Durante ese tiempo
pasan todas estas cosas:
- Nacen
N
unos 56 millones
ill
d
de nios
i en todo
t d ell mundo.
d
- Durante nuestra infancia usamos 3.796 paales.
- Decimos 123.205.750 palabras.
- Hacemos 1.700 amistades.
- Nos damos 7.163 baos y gastamos 198 botes de champ.
- Tenemos 104.390 sueos.
- Nos comemos 5.272 piezas de fruta, 4 vacas y media, 1.201
pollos, 21 ovejas, 15 cerdos, 2.372 kilos de papas y 854 latas de
comida.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

- Nos bebemos 10.351 botes de cerveza, 1.694 botellas de vino

y 74.802 cafs/infusiones.
- Expulsamos unos 149 litros de vmitos.
- Practicamos el sexo unas 4.239 veces, y nos fumamos unos
77.000 cigarrillos.
- Respiramos 35.815 litros de aire.
- Leemos 533 libros.
- Usa
Usamos
os 4.239
39 rollos
o os de pape
papel higinico.
g co
- Viajamos 59 veces al extranjero.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

- Parpadeamos unas 415 millones de veces, y lloramos unos 69 litros

de lgrimas.
lgrimas
- Mueren 305 conocidos por un ataque al corazn, 179 en accidentes,
111 por enfermedades respiratorias y 99 por cancer.
- Compramos
C
8 coches
h y gastamos
t
120
120.000
000 litros
lit
d
de combustible
b tibl en
los mismos.
- Conducimos 724.261 kilmetros y andamos 24.742 km.
- Gastamos unos 50 mil dolares en ropa, 800 mil en viviendas y 400
mil en impuestos.
- Recibimos unos 628 regalos
g
de Navidad.
- Compramos 3,5 lavadoras, 4,8 televisores y 9,8 reproductores de
DVD.
- Si no nos cortramos el pelo, nuestra melena medira 9,42 metros y
nuestra barba 9,14 metros.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06
Comers:
4 vacas
21 ovejas
15 cerdos
13.345 huevos
4.283 barras de pan
El equivalente en chocolate a 10.000 barritas de
chocolate
5.820 litros de cerveza
1.694 botellas de vino
GASES: una persona se suelta al da el equivalente a 1
o 1,5 litros de gas
EXCREMENTO: 2.865 kilos en toda una vida
S dicen una media de 4.300 palabras al da
Se
y
123.205.704 palabras en toda la vida

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

Conocers 1.700 personas

Te baars / duchars 7.160 veces en toda la vida
Usars
Usars 11.000
11 000 tampones o compresas
9 metros de pelo si no te lo cortas nunca
286 cm de uas si no te las cortas nunca
VOMITAR: 2 veces al ao y la cantidad para llenar 5
cubos en toda una vida
10 paerjas sexuales
Sexo
S
2 veces a la
l semana
Sexo 4.239 veces en toda la vida
Nos enamoramos 3 veces

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

Aparatos:
A
t
3,5 lavadoras
3,4 frigorficos
3,2 microhondas
15 ordenadores
40 toneladas de basura
8 coches por persona
Caminamos 317 km al ao
Conducimos
Conducimos como para ir y volver a la Luna en
toda la vida
8 aos seguidos viendo la televisin (sumando
todos los momentos de toda la vida)

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

533 libros en toda la vida

40%
40% de las personas decide no leer nada
Votaremos en 50 elecciones
Iremos 314 veces al mdico
Tomaremos 30.000
30 000 pastillas
Lloraremos 61 litros de lgrimas
Tendremos 140.328 sueos
Parpadearemos
P
d
415.000.000
415 000 000 veces

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

1. QU ES LA ESTADSTICA?
Muy a menudo, tenemos ideas generales sobre
alguna cosa, como inversiones, votos por algn
candidato
did t poltico,
lti
apuestas,
t
tomar
t
medicinas
di i
para la gripe, juego de dados, tratar de conocer
a nuestros maestros, una cita a ciegas, etc.
Desafortunadamente pocas de nuestras
decisiones, que pudieran ser equivocadas
algunas
g
de ellas,, no se basan en la experiencia.
p
La investigacin social tiene ideas acerca de la
realidad social, que llama hiptesis, y las
comprueba por la investigacin sistemtica.
Para esto se usa la estadstica.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06
La estadstica se divide en tres ramas principales: la
descriptiva, que comprende la organizacin, anlisis y resumen
de datos, la teora de la probabilidad, que proporciona una base
racional para tratar de resolver situaciones influidas por
factores aleatorios,
aleatorios y la teora de la inferencia
inferencia, que incluye el
anlisis e interpretacin de muestras. Su conocimiento se
convierte en una poderosa herramienta de toma de decisiones.
U d
Una
de las
l caractersticas
t ti
es ell uso d
de modelos
d l matemticos,
t ti
los cuales se constituyen en versiones resumidas de algn
problema o caso de inters de las ciencias sociales (en nuestro
caso). El Taller inicia con una lectura acerca del mtodo de
aplicacin de la estadstica en las ciencias sociales,
posteriormente con una breve resea histrica de la estadstica
y posteriormente con alguna terminologa bsica.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

La investigacin es una
actividad humana orientada a la
descripcin comprensin
descripcin,
comprensin,
explicacin y transformacin de
la realidad social a travs de un
plan de indagacin sistemtica.
sistemtica
La investigacin social suele
iniciarse con la identificacin de
un problema
bl
y la
l delimitacin
d li it i de
d
unos objetivos que reflejan las
intenciones del investigador.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

Los problemas de investigacin no suelen

encontrarse aislados y definidos en la realidad
social, por lo que el investigador tienen que a partir
de la observacin de la realidad identificar los
problemas, reformularlos hasta que puedan ser
investigados. El investigador selecciona tras
consulta del marco terico existente la metodologa
ms adecuada y lleva a cabo la aplicacin del
protocolo de investigacin a travs de las tcnicas
de obtencin de informacin y recoge los datos
necesarios para analizarlos con el fin de: Explorar,
comprender, interpretar o explicar el fenmeno
objeto
bj t d
de estudio.
t di

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06
Los cientficos sociales han visto el mundo social desde
diferentes perspectivas han utilizado diversos modelos de
investigacin y han recogido la informacin a travs de
mltiples tcnicas. Esta diversidad de tcnicas obedece a
cuestiones planteadas desde la filosofa de la ciencia.
ciencia Las
metodologas aplicadas pueden clasificarse como: Empricoanaltica, constructivista y sociocrtica. De entre ellas, la
E i
Emprico-analtica
lti suele
l orientarse
i t
all contraste
t
t d
de hi
hiptesis,
t i
siendo su centro de inters la construccin de conocimiento
terico para describir, explicar, predecir y en lo posible
controlar los fenmenos sociales. En general, su mbito de
aplicacin queda reducido a fenmenos observables
susceptibles de medicin, control experimental u anlisis
estadstico.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

La observacin sistemtica, la medida,

el experimento y la construccin de
teoras son aspectos clave de esta
metodologa,
g , junto
j
con el p
papel
p que
q
tiene la estadstica en la contrastacin
de hiptesis. En esta metodologa la
cuantificacin es una consecuencia
directa de la medida, que por
definicin genera datos cuantitativos y
exige una anlisis de los mismos
mismos,
utilizando modelos estadsticos, en su
pretensin se llegar a generalizaciones
d carcter
de
t probabilstico.
b bil ti

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06
Breve historia de la Estadstica
La estadstica entendida como una
actividad de recuento o recoleccin de
datos para proporcionar informacin tiene
su origen posiblemente en Cerdea, donde
existen monumentos prehistricos en
cuyas piedras
i d
se encontraban
t b muescas
que previsiblemente permitan contar el
ganado cazado. En el mundo antiguo, los
gobiernos por motivos militares, fiscales,
administrativos, ordenan el
empadronamiento de la poblacin o
censos de personas.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06
En China, Confucio cita la confeccin de un censo
para las producciones agrcola, industrial y
comercial, en el ao 2238 A.C. En Egipto, los
censos y catastros llegaron a poseer carcter
institucional y las estadsticas tuvieron gran
importancia. En Israel, en el libro de Nmeros, se
habla de un censo de personas realizado por
Moiss.
o ss En Roma,
o a, estas recolecciones
eco ecc o es fueron
ue o ta
tan
destacables que hasta se implantaron censores.
Servio Tulio (335 AC) instituy la obligacin de
acudir a las fiestas de aldeas o ciudades y
depositar cada ciudadano una moneda distinta
para hombres mujeres o nios. El recuento de
monedas proporcionaba el nmero de habitantes
de cada clase.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

En la edad media, merece

destacada importancia la
aparicin
p
de los que
q
posteriormente ser las
Estadsticas industriales.
Con el nacimiento del
Estado Moderno en el
Renacimiento resurge la
elaboracin de censo y
recoleccin de datos
socioeconmicos.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

A principios del siglo XVII, la familia

El
Elzevir,
i en los
l Pases
P
Bajos,
B j
publica
bli en
60 volmenes, una especie de
enciclopedia de los estados. En el siglo
XVIII con el cambio de mentalidad, nacen
algunos incipientes conceptos de
estadstica bsicos basados en tres
corrientes. Por un lado, la escuela
estadstica descriptiva y la escuela
aritmtico poltica y por otro lado
lado, el
clculo de probabilidad, constituyendo
as los antecedentes de los mtodos
estadsticos modernos
modernos.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

La escuela estadstica descriptiva

(Alemana 1648)
(Alemana,
1648), impone la
necesidad de una disciplina
prctica y jurdica. La escuela
aritmtico
it ti poltica,
lti
adems
d de
d los
l
mismo objetivos de la escuela
almena, se plante por primera vez
la bsqueda de las leyes
cuantitativas que rigen los
fenmenos objeto
j
de estudio. La
escuela del clculo de
probabilidades, se desarroll en
principio, de manera independiente
a las otras dos vertientes.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

Metodologa de la Estadstica
El punto de partida de una
investigacin estadstica es, en
sentido amplio, la consideracin de
una situacin real en ambientes de
incertidumbre. En la p
primera fase
se recoge toda la informacin
disponible a travs de la
observacin de los datos
datos. El
conjunto de estas observaciones es
lo que denominamos muestra y
sobre la que posteriormente se
realiza el anlisis.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06
La eleccin de las observaciones que constituirn la
muestra va a ser muy
y importante.
p
El diseo muestral
resultante, debe garantizar que la muestra sea
representativa de la poblacin, as como evitar errores o
anomalas en los datos seleccionados. Una vez recogida la
informacin en la etapa anterior, se intenta especificar un
modelo que explique la realidad de forma adecuada.
Generalmente cuando se propone un modelo,
modelo se pretende
que cumpla con dos concisiones: Describir la realidad y
evitar excesiva complejidad en su composicin
estructural Una vez obtenido el modelo que explique la
estructural.
realidad del objeto de estudio, el investigador ha de
comprobar si dicho modelo proporciona resultados
coherentes, es decir, si es tericamente

aceptable y
estadsticamente significativo.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06
La investigacin estadstica se desarrolla utilizando el ciclo
deductivo-inductivo q
que consta de las siguientes
g
etapas:
p
1. Planteamiento del problema: El primer paso de la investigacin
es definir los objetivos de estudio y relacionar este objetivo con
los valores numricos de variables observables.
2 Construccin del modelo estadstico: El tipo de modelo
2.
estadstico ms frecuente consiste en una descomposicin de
los valores de la variable de inters en una parte sistemtica
ms una parte aleatoria.
aleatoria Un modelo estadstico es una
aproximacin operativa de la realidad, que tiene en cuenta
explcitamente las variables observables presumiblemente ms
importantes, y engloba en la parte aleatoria los efectos
f
del resto.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

3 Recogida
3.
R
id d
de lla iinformacin
f
i muestral:
t l
Una vez construido un modelo del
problema tendr que medir los valores de
las variables de inters. Esta recogida de
la informacin puede hacerse mediante
muestreo o con un diseo de
experimentos.
4. Depuracin de la muestra: Antes de
utilizar los datos muestrales conviene
aplicar tcnicas estadsticas simples para
identificar errores.
errores

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

5. Estimacin de los parmetros: Los

modelos
d l estadsticos
t d ti
dependen
d
d de
d
ciertas constantes desconocidas que
llamaremos parmetros. La fase de
estimacin consiste en utilizar la
informacin disponible para decidir
respecto
p
a un valor concreto de estos
parmetros as como cuantificar el
posible error de estimacin.
6. Contrastes de simplificacin: El objetivo
de esta fase es conseguir un modelo tan
simple como sea posible.
posible

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

7. Crtica y Diagnosis del modelo: Los

resultados
lt d d
de llas d
dos etapas
t
anteriores
t i
se obtiene suponiendo que el modelo
es correcto. Esta fase investigativa la
compatibilidad entre la informacin
emprica y el modelo. Si despus de
esta fase aceptamos
p
el modelo como
correcto, lo utilizaremos para tomar
decisiones o realizar previsiones de la
variable En caso contrario volveremos
variable.
a reformular el modelo estadstico,
repitiendo el proceso hasta conseguir
un modelo correcto.
correcto

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

CONSTRUCCIN
DEL MODELO
ESTADSTICO

PLANTEAMIENT
O DEL
PROBLEMA

RECOGIDA DE
LA
INFORMACIN
MUESTRAL

CRTICA Y
DIAGNOSIS DEL
MODELO

CONTRASTES
DE
SIMPLIFICACIN

DEPURACIN DE
LA MUESTRA

ESTIMACIN DE
PARMETROS

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

ACTIVIDAD 01:
1. Realice una breve resea de la
anterior exposicin
2. Cmo ha sido el desarrollo de la
estadstica como herramienta
metodolgica en las ciencias
sociales?

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

2. TERMINOLOGA
BSICA

ESTADSTICA
Los procedimientos y anlisis que
aparecen en estadstica se
clasifican en dos categoras
generales, ESTADISTICA
DESCRIPTIVA (o deductiva), y
ESTADISTICA INFERENCIAL (o
inductiva), dependiendo del
propsito de estudio.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

Estadstica
E
t d ti Descriptiva.
D
i ti
P
Procedimientos
di i t estadsticos
t d ti
que
sirven para organizar y resumir conjuntos de datos
numricos. Ejemplo: Una entidad quiere calcular la
proporcin de mexicanos encuestados que estn a favor
de determinado candidato poltico.
Estadstica Inferencial. Procedimientos estadsticos que
sirven para deducir o inferir algo acerca de una
poblacin, seleccionando un grupo menor de esta
(muestra). Ejemplo: Con base en una muestra de
estudiantes, la Universidad de Colima desea determinar el
porcentaje de estudiantes que fuman.
fuman

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

Poblacin y muestra.
Cuando se realiza un estudio de
investigacin se pretende generalmente
investigacin,
inferir o generalizar resultados de una
muestra a una poblacin. Se estudia en
particular a un reducido nmero de
individuos a los que tenemos acceso con
la idea de poder generalizar los hallazgos
a la
l poblacin
bl i de
d la
l cuall esa muestra
procede. Este proceso de inferencia se
efecta por medio de mtodos
estadsticos basados en la probabilidad.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

La poblacin representa el conjunto grande de individuos que

deseamos estudiar y generalmente suele ser inaccesible. Es, en
definitiva, un colectivo homogneo que rene unas
caractersticas determinadas.
La muestra es el conjunto menor de individuos (subconjunto de
la poblacin accesible y limitado sobre el que realizamos las
mediciones o el experimento con la idea de obtener
conclusiones generalizables a la poblacin). El individuo es
cada uno de los componentes de la poblacin y la muestra.
muestra La
muestra debe ser representativa de la poblacin y con ello
queremos decir que cualquier individuo de la poblacin en
estudio
t di d
debe
b h
haber
b tenido
t id la
l misma
i
probabilidad
b bilid d de
d ser
elegido.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

Las razones para estudiar muestras en lugar de

poblaciones son diversas y entre ellas podemos
sealar
a. Ah
Ahorrar tiempo.
ti
E
Estudiar
t di a menos individuos
i di id
es
evidente que lleva menos tiempo.
b. Como consecuencia del punto anterior
ahorraremos costes.
c. Estudiar la totalidad de los pacientes o
personas con una caracterstica determinada en
muchas ocasiones puede ser una tarea
inaccesible o imposible de realizar.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

d Aumentar la calidad del estudio

d.
estudio. Al
disponer de ms tiempo y recursos, las
observaciones y mediciones realizadas a
un reducido
d id nmero

de
d individuos
i di id
pueden
d
ser ms exactas y plurales que si las
tuvisemos que realizar a una poblacin.
e. La seleccin de muestras especficas nos
permitir reducir la heterogeneidad de una
poblacin al indicar los criterios de
inclusin y/o exclusin.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

Tipos de datos
Lo que estudiamos en cada individuo de
l muestra
la
t son las
l variables
i bl (edad,
( d d sexo,
peso, talla, tensin arterial sistlica,
etctera). Los datos son los valores que
toma la variable en cada caso. Lo que
vamos a realizar es medir, es decir,
asignar valores a las variables incluidas
en el estudio. Deberemos adems
concretar la escala de medida que
aplicaremos a cada variable.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

La naturaleza de las
observaciones ser de gran
g
importancia a la hora de elegir el
mtodo estadstico ms
apropiado para abordar su
anlisis. Con este fin,
clasificaremos las variables, a
grandes rasgos
rasgos, en dos tipos:
variables cuantitativas o
variables cualitativas.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

a. Variables cuantitativas. Son las variables

que pueden medirse,
medirse cuantificarse o
expresarse numricamente. Las variables
cuantitativas pueden ser de dos tipos:
Variables cuantitativas continuas, si
admiten tomar cualquier valor dentro de un
rango numrico determinado (edad,
(edad peso,
peso
talla).
Variables cuantitativas discretas,
discretas si no
admiten todos los valores intermedios en un
rango. Suelen tomar solamente valores
enteros (nmero de hijos, nmero de partos,
nmero de hermanos, etc).

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

b. Variables cualitativas.
b
cualitativas Este tipo de
variables representan una cualidad o
atributo que clasifica a cada caso en
una de varias categoras. La situacin
ms sencilla es aquella en la que se
clasifica cada caso en uno de dos
grupos
g
p (hombre/mujer,
(
j , enfermo/sano,,
fumador/no fumador). Son datos
dicotmicos o binarios. Como resulta
obvio, en muchas ocasiones este tipo
de clasificacin no es suficiente y se
requiere de un mayor nmero de
categoras (color de los ojos, grupo
sanguneo, profesin, etctera).

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

En el proceso de medicin de estas

variables, se pueden utilizar dos escalas:
Escalas nominales: sta es una forma de
observar o medir en la que los datos se
ajustan por categoras que no mantienen una
relacin de orden entre s (color de los ojos,
sexo, profesin, presencia o ausencia de un
factor de riesgo o enfermedad, etctera).
Escalas ordinales: en las escalas utilizadas,
existe un cierto orden o jerarqua entre las
categoras (grados de disnea, estadiaje de un
t
tumor,
etctera).
t t
)

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06
Parmetro. Un parmetro es cualquier
caracterstica cuantificable de una poblacin.
Ejemplo: El ingreso promedio de todos los
trabajadores de una empresa, si todos los
trabajadores se consideran como una poblacin.
Estadstico. Un estadstico es cualquier
caracterstica medible de una muestra. Ejemplo:
En el ejemplo anterior el ingreso promedio de
todos los asalariados de una determinada seccin
de la empresa.
Un censo es la enumeracin completa de la
poblacin. Ejemplo: Segn el censo llevado a
cabo p
por el INEGI en 1995 Mxico tena 91,2
,
millones de habitantes, de los cuales 44,9 millones
eran hombres y 46,3 millones mujeres.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

ACTIVIDAD No. 02
1. Clasificar si es muestra o
poblacin:
a. Las
L elecciones
l
i
en Mxico
M i
b. El salario de 20 empleados de
una compaa.
c Hacer una encuesta a 100
c.
personas que entraron a una
tienda de los 896 que entraron
a dicha tienda,
tienda en un da
da.
d. Hacer un estudio con todos los
pacientes geritricos de un
hospital

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

2. Describa una posible muestra de tamao 5 de

cada una de las siguientes poblaciones:
Todos los peridicos publicados en Mxico.
Todas las empresas
p
importantes
p
de Mxico.
Todos los estudiantes de su curso.
3. Una revista p
publica datos sobre la clasificacin
de las 300 corporaciones industriales ms
grandes de un pas, en trminos de ventas y
utilidades.
Cuntos elementos hay en este conjunto de
datos?
Cul es la poblacin?

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

4. Clasificar las siguientes

g
variables:
a. Preferencias polticas (izquierda, derecha o centro).
b. Tipos de test psicolgicos
c. Velocidad del torrente sanguneo
d. El peso en Kg.
e. Signo del zodiaco.
f. Nivel educativo (primaria, secundaria, bachillerato).
g. Aos de estudios completados.
h. Tipo de enseanza (privada o pblica).
i Nmero
i.
N
d
de empleados
l d de
d una empresa.
j. La temperatura de un enfermo en grados Celsius (C)
k. La clase social (baja, media o alta).
l La presin arterial
l.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06
5. Dado el siguiente cuestionario, clasifique sus variables:
A. Cul es su edad?
B. Estado civil:
a) Soltero
b) Casado
C
d
c) Separado
d) Divorciado
e) Viudo
C. Cuanto tiempo emplea para desplazarse a su trabajo?
D. Tamao de su municipio de residencia:
a) Municipio pequeo (menos de 2.000
2 000 habitantes)
b) Municipio mediano (de 2.000 a 10.000 hab.)
c) Municipio grande (de 10.000 a 50.000 hab.)
d) Ciudad pequea (de 50.000
50 000 a 100.000
100 000 hab
hab.))
e) Ciudad grande (ms de 100.000 hab.)
E. Est afiliado al Seguro Social?

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

MEDIBILIDAD Y VARIABILIDAD
En un conjunto de datos siempre se
espera variacin. Si se encuentra
poca variacin,
variacin o no se encuentra
variacin, podra suponerse que el
instrumento de evaluacin no est
calibrado con una unidad que sea lo
suficientemente pequea.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

Por ejemplo, se toma un paquete de

24 barras de algn dulce favorito y
cada barra se pesa en forma
individual. Se observa que cada una
de las 24 barras pesa 24
24.8
8 gramos
gramos,
aproximado a la dcima de gramo
ms prxima. Significa esto que
todas las barras se pesan
exactamente lo mismo? No
necesariamente. Suponga que las
barras se pesan en una balanza
analtica que registra la centsima
de gramo ms prxima. En este caso
los p
pesos de las 24 barras
mostraran VARIABILIDAD

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

No importa cul sea la variable de

respuesta: si la herramienta de
medicin es suficientemente exacta,
habr variabilidad en los datos. Uno
de los objetivos primordiales del
anlisis estadstico es la medicin de
la variabilidad. Por ejemplo,
j p , en el
estudio de control de calidad, la
medicin de variabilidad es
absolutamente indispensable.
Controlar (o reducir) la variabilidad en
un proceso de manufactura es todo
un campo por s mismo: el control,
estadstico de los procesos.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

RECOPILACION DE DATOS
Por lo general es imposible estudiar toda
una poblacin (cada uno de los individuos
d un pas,
de
ttodos
d llos estudiantes
t di t
universitarios, cada paciente de un mdico,
etc.), los investigadores suelen apoyarse
en muestras para adquirir la informacin,
informacin o
los datos necesarios. Es importante
obtener buenos datos porque en ltima
instancia las inferencias efectuadas se
basan en los estadsticos obtenidos a
partir de los datos. Estas inferencias slo
pueden ser tan buenas como lo sean los
datos.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

Aunque es relativamente fcil definir

buenos
buenos datos
datos como datos que
representen con exactitud a la poblacin
de la cual se tomaron, no es fcil garantizar
que un mtodo particular de muestreo
produzca buenos datos. Se desea usar
mtodos de muestreo (recoleccin de
datos)) que
q producirn
p
datos que
q sean
representativos de la poblacin y que no
sean sesgados.

Mtodo
Mt
d d
de muestreo
t
sesgado:
d produce
d
valores
l
que difi
difieren
sistemticamente de la poblacin que est siendo muestreada. Un
mtodo de muestreo no-sesgado es aqul que no est sesgado.
Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

Dos mtodos de muestreo de uso comn

que a menudo producen muestras
sesgadas son las muestras por
conveniencia y de voluntarios.
Una muestra de conveniencia, a veces
conocida tambin como al azar, ocurre
cuando los elementos son seleccionados
arbitrariamente y en forma no estructurada
de una poblacin, mientras que una
muestra de voluntarios est formada por
resultados recolectados a partir de los
elementos de la poblacin que por su
propia iniciativa eligen contribuir con la
informacin necesaria.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

Alguna vez ha comprado una cesta de frutas

en el mercado
mercado, basando la decisin de compra
en la apariencia apetitosa de la fruta de arriba,
para descubrir despus que la fruta de abajo no
era tan fresca? No consider conveniente
inspeccionar la fruta de abajo, de modo que
usted confi en una muestra por conveniencia.
Alguna vez el maestro ha utilizado a los
alumnos de un saln como muestra de dnde
recabar datos? Los alumnos forman un grupo
conveniente, pero el grupo es realmente
representativo de la poblacin de la escuela?
((Considere las diferencias entre estudiantes del
turno matutino, vespertino, etc.)

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

Alguna
Al
vez ha
h enviado
i d ell
cuestionario de la encuesta de una
revista? Bajo qu condiciones se
tom el tiempo para llenar un
cuestionario? La actitud inmediata
de casi todas las personas es no
hacer caso de la encuesta
encuesta. Quienes
tengan ideas firmes harn el
esfuerzo para responder el
cuestionario; por tanto, no deben
esperarse muestras representativas
cuando se recolectan muestras de
voluntarios.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06
PROCESO DE RECOLECCION DE DATOS
La obtencin
L
bt
i de
d datos
d t para ell anlisis
li i estadstico
t d ti
es un proceso complicado que incluye los
siguientes pasos:
1. Definir los objetivos de la investigacin o del
experimento.
Ejemplos: comparar la eficacia de un nuevo
medicamento con la eficacia del medicamento
estndar; estimar el ingreso familiar promedio
en Mxico
Mxico.
2. Definir la variable y la poblacin de inters.
Ejemplos: duracin del tiempo de recuperacin
de los pacientes que sufren alguna enfermedad
particular; estimar el ingreso total en las familias
de Mxico.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06
3. Definir los esquemas para recolectar y medir los
datos.
Esto incluye el marco muestral, el procedimiento de
muestreo, el tamao de la muestra y el instrumento
de medicin ((cuestionario,, p
por telfono,, etc.)) de los
datos.
4. Recolectar la muestra. Seleccionar los sujetos a ser
muestreados y recolectar los datos.
5. Revisar el proceso de muestreo al terminar la
recoleccin.
A menudo ocurre que un analista se encuentra con
datos ya recolectados, tal vez, incluso,
recolectados para otros fines, lo cual imposibilita
determinar si los datos son buenos o no. Es
mucho
h mejor
j que usted
t d recolecte
l t los
l datos
d t
utilizando tcnicas aprobadas.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06
Los dos mtodos que por lo general se utilizan
para recabar datos son experimentos y estudios
observacionales. En un experimento, el
investigador controla o modifica el entorno y
j estudio.
observa el efecto sobre la variable bajo
A menudo leemos sobre resultados de
laboratorio obtenidos usando ratas blancas para
probar dosis diferentes de un nuevo
medicamento y analizar su efecto en la presin
arterial. Los tratamientos experimentales fueron
diseados especficamente para obtener los
datos necesarios para estudiar el efecto sobre la
variable. En un entorno observacional, el
investigador no modifica el entorno y no
controla
t l ell proceso en observacin.
b
i

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06

COMPARACION ENTRE
PROBABILIDAD Y ESTADISTICA
La probabilidad y la estadstica son
dos campos ajenos pero
relacionados de las matemticas.
matemticas Se
ha dicho que la probabilidad es el
vehculo de la estadstica. Es decir,
que si no fuera por las leyes de la
probabilidad, la teora de la
estadstica no sera posible.

Conceptos fundamentales

01 02 03 04 05 06
Observemos estas dos cajas:

Probabilidad
5A 5R,
5A,
5R 5B

Esta caja contiene fichas de

pquer: 5 azules, 5 rojas y 5
blancas.
La probabilidad
b bilid d intenta
i
responder preguntas como si
se extrae una ficha de la caja,
cul
l es lla probabilidad
b bilid d de
d que
sea azul?

Conceptos fundamentales

Estadstica?
? ? ?

En esta caja se ignora cul es la

combinacin de fichas.
Se extrae una muestra y, con
b
base
en los
l resultados
l d
obtenidos en sta, se hacen
conjeturas sobre lo que se cree
que hay
h en la
l caja
j

01 02 03 04 05 06

Observemos la diferencia:

PROBABILIDAD

ESTADISTICA

Pregunta sobre la
posibilidad de que ocurra
algo especfico, por ejemplo,
sacar una ficha azul, cuando
se conocen las posibilidades
(es decir, se conoce la
poblacin)

Pide extraer una muestra,

describirla (estadstica
descriptiva) y luego hacer
inferencias sobre la
poblacin con base en la
informacin que se obtuvo
en la muestra (estadstica
inferencial)

Conceptos fundamentales