148

Revista Pequn 2012

Escuela de Psicologa

Vol.2, n1, p. 148 - 160.

Universidad del Bo-Bo

REVISIN HISTRICO-CONCEPTUAL DEL CONCEPTO DE AUTOEFICACIA.

Historical-Conceptual Review of the Concept of Self-Efficacy
Andrey Velsquez Fernndez*.

Universidad del Valle

Resumen.
La autoeficacia es uno de los conceptos que ha venido siendo retomado ltimamente
desde la psicologa social, para lograr explicar ciertas creencias, pautas y comportamientos humanos a partir de niveles de anlisis afectivos, cognitivos y conductuales. Este artculo plantea un acercamiento contemporneo al concepto y termino de autoeficacia, caracterizndolo y distinguindolo de otros trminos de significanca parecida, y contrastando las diferentes definiciones que se le han otorgado por diversos autores, enumerando
tambin sus campos de aplicacin investigativa y acadmica `ara finalizar con una propuesta especifica de relacin de la autoeficacia con el termino posmodernista de competencias, encaminndolo preferentemente a las competencias de agenciacin.
Palabras Claves: Autoeficacia, Competencias, Agenciacin.

149
REVISIN HISTRICO-CONCEPTUAL DEL CONCEPTO DE AUTOEFICACIA.

Abstract.
The self-efdicacy is one of the concepts that social psychology had restudied lately, in order to explain certain believes, patterns and human behaviors from the affective, cognitive
and behavioral analysis levels. This article propose a contemporary approach to the concept and term of self-efficacy, characterizing and distinguishing from other terms of similar
signification and contrasting the different definitions that diverse authors had given, also
listing it research and academic application fields to conclude with a specific propose of a
relation between self-efficacy and the postmodern term competences, preferably directing
to the agency competences.
Key Words: Self-efficacy, Competences, Agency.

"No es vencido sino

el que cree serlo."

- Fernando De Rojas

A travs de las diferentes pocas por

loga, al iniciar la segunda revolucin

la que ha transcurrido la humanidad,

cognitiva, surge un nuevo paradigma

siempre han aparecido y surgido dis-

en contraposicin al conductismo,

cusiones en torno a como influyen

que plantea y destaca el estudio de

realmente las creencias y sentimien-

los procesos internos del sujeto como

tos que tienen las personas acerca de

aspectos dinmicos del ser constituti-

sus propias concepciones, capacida-

vo humano, es desde all como Albert

des, habilidades y destrezas, sobre

Bandura (1977, 1987, 1993, 1997,

las acciones y prcticas concretas

1999, & 2001) con su teora social

que las personas desarrollan en el

cognitiva plantea a las creencias au-

mundo cotidiano en que se desen-

torreferentes como aspectos esencia-

vuelven. Particularmente en la psico-

les para comprender el comporta-

150
ANDREY VELSQUEZ FERNNDEZ

miento humano (Olaz, 2001; Garrido,

psicolgico en el cual la persona

2000; Blanco, 2010), abandonando

evala su capacidad y habilidad de

de esta forma el determinismo am-

ejecutar determinada tarea, actividad,

biental del conductismo para abordar

conducta, entre otros, en una situa-

al ser humano como un sujeto crea-

cin especifica con un nivel de dificul-

dor y modificador de sus propias con-

tad previsto (Bardales, Daz, Jimnez,

diciones de vida en constantes rela-

Terreros, & Valencia, 2006); en pala-

ciones con su contexto, evitando

bras de Bandura (1997), la autoefica-

tambin caer en el determinismo per-

cia se define como los juicios de las

sonal de otras corrientes -como algu-

personas acerca de sus capacidades

nas teoras psicoanalticas o huma-

para alcanzar niveles determinados

nistas- para entrar en lo se ha deno-

de rendimiento.

minado como determinismo reciproco

a travs de la interaccin dinmica

Segn Olaz (2003), las personas utili-

entre tres factores: los factores per-

zan seales (logros de rendimiento,

sonales, los factores comportamenta-

patrones de xito y fracaso, estable-

les y los factores ambientales.

cimiento de metas, contingencias de

refuerzo, entre otras) para evaluar su

Es as, como finalizando la dcada de

eficacia en actividades futuras; de

los setenta, se propone la teora de la

esta forma, a partir de lo indicado por

autoeficacia, siendo sta producto

estas seales que la persona ha ca-

principalmente de dos ideas que

racterizado para si misma, se forman

Bandura tiene en mente, la primera

juicios de autoeficacia que influyen e

es que las intervenciones que modifi-

intervienen, directa o indirectamente,

can el ambiente son eficaces para

consciente o inconscientemente, so-

modificar la conducta y la segunda

bre las actuaciones y el diario vivir del

que la intervencin cognitiva del suje-

sujeto, es lo que Olaz (2003) define

to

(Valencia,

como el juicio acerca de nuestras

2006). Se avanza entonces a identifi-

capacidades personales de respues-

car a la autoeficacia como un estado

ta, este juicio puede ser negativo o

es

imprescindible

151
REVISIN HISTRICO-CONCEPTUAL DEL CONCEPTO DE AUTOEFICACIA.

positivo dependiendo de cmo se han

buena medida el desempeo que se

interpretado por el sujeto los resulta-

tenga en sta rea deportiva, y a su

dos obtenidos en torno a las seales

vez el desempeo real que se obten-

que ha dispuesto como ndices de

ga en un determinado partido, fortale-

eficacia, ya que es a travs de las

cer o afectara esa creencia y pers-

experiencias que se han tenido ante-

pectiva de su desempeo subjetivo.

riormente y la interpretacin que se

De esta forma, el funcionamiento

realice de su ejecucin, como la per-

competente de una persona requerir

sona construye las percepciones y

un equilibrio sistemtico entre la au-

creencias de sus propias capacida-

topercepcin de eficacia y la pose-

des.

sin de los conocimientos necesarios

y habilidades requeridas para ejecu-

Estamos enfrentados entonces, ante

tarse satisfactoriamente en determi-

dos situaciones totalmente diferentes

nada actividad (Glvez, Chia, & Val-

y que sin embargo son reciprocas y

dez, 2005).

se

retroalimentan

conjuntamente.

Una de ellas, es el proceso metacog-

La autoeficacia hace referencia en-

nitivo acerca de nuestras capacida-

tonces a las creencias propias acerca

des y posibilidades de accin (auto-

de las capacidades sobre aprender o

eficacia), basado en las creencias y

rendir efectivamente en determinada

sentimientos provocados internamen-

situacion, actividad o tarea (Zimmer-

te en torno a posibilidades de actua-

man, Kitsantas & Campilla, 2005), es

cin externa; la otra situacin, refiere

un grupo referenciado de creencias

a la actuacin real que estamos ca-

entrelazadas en distintos dominios de

pacitados y provistos de realizar (efi-

funcionamiento, con respecto a: la

cacia). Ambas posibilidades se in-

autorregulacin del proceso de pen-

fluencian mutua y recprocamente, es

samiento, la motivacin y los aspec-

as como la perspectiva hipottica

tos afectivos y fisiolgicos (Tejada,

que tenga una persona de su capaci-

2005); por ende, las concepciones de

dad de jugar ftbol, determinara en

autoeficacia que los sujetos tienen

152
ANDREY VELSQUEZ FERNNDEZ

acerca de los distintos mbitos de sus

mo, para tener un adecuado desarro-

vidas, infieren de forma inmanente en

llo en el cotidiano vivir, ya que:

la toma de decisiones de los mismos,

ya que las personas tienden a esco-

Un

ger actividades en las cuales se sien-

requiere tanto precisin en las au-

tan hbiles y capaces (aunque solo

topercepciones de eficacia, como

sea de manera icnica), y a rechazar

la posesin de habilidades reales

situaciones en donde se sientan dbiles e ineficientes, impidiendo de esta

forma entrar en contextos que le
permitan la adquisicin de habilidades y destrezas, aun siendo verdade-

funcionamiento

competente

y el conocimiento de la actividad a
realizar, as como de los juicios
del sujeto acerca de los resultados ms probables que una conducta

determinada

producir

(Olaz, 2001).

ramente capaces de desenvolverse

adecuadamente en estas situaciones

Tradicionalmente la autoeficacia a

(Olaz, 2001), tenindose en cuenta

sido abordada a travs de diferentes

entonces las cuatro caractersticas

dominios especficos (se podra rela-

planteadas por Tejada (2005) que

cionar directamente con la teora de

son afectadas e influenciadas por las

la modularidad de la mente), es decir,

creencias de autoeficacia: las elec-

desde contextos especiales como

ciones (toma de decisiones), el es-

conocimientos

fuerzo y trabajo a aplicar (gastos de

Moncher, Schinke, & Barrer, 1990),

energa fsica o mental), los patrones

percepciones de enfermedades (Mar-

de pensamiento y las reacciones

tin, Orejudo, & Carrobles, 2005; Uta-

emocionales.

mie, 2008; Vallejo, Comeche, Ortega,

escolares

(Holden,

De la Fe, & Daz, 2009), vocaciones

Por tanto, es de vital importancia la

profesionales (Hackett, 1997; Man-

elaboracin desde el sujeto de un

gas, & Carbonero, 1999; Prez, Bel-

concepto subjetivo de Autoeficacia,

tramino, & Cupani, 2003; Carbonero,

que se encuentre en estrecha rela-

& Merino, 2004; Ramrez, & Canto,

cin con la eficacia objetiva del mis-

2007),

capacidades

fsicas

(Villa-

153
REVISIN HISTRICO-CONCEPTUAL DEL CONCEPTO DE AUTOEFICACIA.

marn, 1990; Maddux, Brawley, &

para explicar conductas mltiples,

Boykin, 1995), entre otras, que a su

variadas y hasta contradictorias, que

vez se subdividen en categoras de

se presenten cotidianamente en el

anlisis ms pequeas y especificas.

sujeto.

Y es que segn se afirma el sistema

de creencias de eficacia no es un

Un rasgo importante a resaltar y a

rasgo global si no un grupo de auto-

tener en cuenta para posibles focos

creencias ligadas a mbitos de fun-

de intervencin, es la necesidad de

cionamiento diferenciado (Bandura,

crear condiciones que posibiliten que

2001); sin embargo, varios investiga-

el individuo adopte unas creencias

dores se han interesado en las lti-

referenciadas en la autoeficacia de

mas dcadas por la comprensin de

acuerdo a su contexto, adems de

una nocin de autoeficacia desde un

resaltar y evidenciar las potencialida-

sentido ms general y amplio (San-

des y recursos con los que cuenta y

jun, Prez, & Bermdez, 2000; Car-

que pueden ser utilizados en pro de

tagena, 2008; Aguirre, & Vauro, 2009;

sus metas y objetivos, tanto a corto

Blanco, 2010), una creencia de auto-

como a largo plazo, y aunque el con-

eficacia que le sirva al sujeto para

cepto de autoeficacia no hace refe-

una gran cantidad de diversas, dife-

rencia a los recursos de que se dis-

rentes y variadas situaciones. Es as,

ponga sino a la opinin que se tenga

como la autoeficacia general es un

sobre lo que puede hacer con ellos

constructo global que hace referencia

(Vinaccia, Contreras, Londoo, Ca-

a la creencia estable de la gente so-

dena, & Anaya, 2005), es importante

bre su capacidad para manejar ade-

contextualizarlos en lo que poseen

cuadamente una amplia gama de es-

para poder abordar su vida diaria, y

tresores de la vida cotidiana (San-

de esta manera posibilitar que las

jun & colaboradores, 2000). Las in-

personas forjen unas creencias auto-

vestigaciones futuras estarn dando

eficaces sobre sus recursos, ya que

cuenta de que aportes tiene y tendr

en muchas ocasiones el sujeto anula

un concepto de autoeficacia general

sus capacidades y no se da cuenta

154
ANDREY VELSQUEZ FERNNDEZ

de sus potencialidades, refiriendo

cacia determina y predice en gran

entonces su autoeficacia a unos po-

parte comportamientos y acciones a

cos recursos que logra traer a con-

futuro.

ciencia, sin tener en cuenta sus capacidades reales y objetivas. Avan-

Numerosos estudios han demostrado

zando despus, desde una interven-

como las personas con unos niveles

cin individual a una intervencin co-

altos de autoeficacia, tienen una me-

lectiva por medio de lo que se ha de-

jor adaptacin biolgica, psicolgica y

nominado como una autoeficacia co-

social a sus situaciones particulares

lectiva, que afecta o beneficia a gru-

de vida (Carrasco, & Del Barrio, 2002;

pos, colectividades y comunidades

Lavelle, 2006; Chacn, 2006) , y a las

enteras (Garrido, 1993); o utilizando

relaciones con sus entornos cultura-

la autoeficacia como un mecanismo

les y pares sociales (Araque, Lpez-

efectivo de prevencin y promocin

Torrecillas, De los Riscos, & Godoy,

de problemas de salud publica, edu-

2001; Hernndez-Mezquita, Barrue-

cativos, pedaggicos, laborales, entre

co, Gonzles, Torrecilla, Jimnez-

otros (Martins, 2005).

Ruiz, & Gonzles, 2001), desde pacientes con diagnostico de reumatoides (Vinaccia, Contreras, Londoo,

RECAPITULACIN COMPRENSIVA.

Cadena & Anaya, 2005) y estudiantes

de bachillerato y universitarios (San-

Resumiendo, la autoeficacia influye

jun & colaboradores, 2000; Zim-

positiva o negativamente en tres fac-

merman & colaboradores, 2005), has-

tores principales del comportamiento

ta nios con problemas de aprendiza-

humano: en el mbito afectivo (emo-

je (Medeiros, Loureiro, Martins, &

ciones, sentimientos, etc.), en el

Marturano, 2000), entre otros; an

mbito cognitivo (pensamiento, reso-

ms, ltimamente surge en el marco

lucin de tareas, etc.) y en el mbito

de la globalizacin mundial, un afn

conductual (comportamientos) (Olivari

en el mbito econmico - laboral y de

& Urra, 2007), es as como la autoefi-

las organizaciones productivas para

155
REVISIN HISTRICO-CONCEPTUAL DEL CONCEPTO DE AUTOEFICACIA.

determinar el nivel de autoeficacia de

ganizacional, educativo, clnico, etc.,

sus trabajadores en el contexto labo-

si no competencias agenciadoras y

ral (Cisneros & Munduate, 2000;

autoeficaces para la vida, y de esta

Aguirre, & Vauro, 2009), intentando

forma dar la posibilidad de lograr un

promover un tipo de autoeficacia em-

mundo mejor y crear unas condicio-

prendedora en el entorno del trabajo

nes personales ms dignas para vivir

con el fin de posicionarse en el mer-

en el mundo postmoderno, a travs

cado y aumentar su capacidad pro-

de procesos de enseanza dirigidos

ductiva con el mejoramiento de la

desde los grados bsicos hasta llegar

percepcin de las trabajadores sobre

a la educacin superior, pues este es

sus propias habilidades (Salvador,

el espacio por excelencia en donde

2008; Aguirre, & Vauro, 2009).

se fundamentan la creacin de habilidades que logran el establecimiento

Es as como se hace necesario traba-

de metas de realizacin personal y

jar sobre la propuesta realizada por

profesional cada vez ms altas (Pala-

Tejada (2005) acerca de desarrollar

cio, & Martnez, 2007), lo cual permite

competencias de agenciacin, como

la posibilidad de potenciar nuestra

ejercicio de la autoeficiencia... que

propio concepto de autoeficacia, en

posibiliten desarrollar comportamien-

relacin a conocimientos y habilida-

tos acordes a las nuevas exigencias y

des que nos pueda otorgar el macro-

retos del mundo moderno y a las que

sistema

se puedan predecir como posibles,

educacional escolarizada y la educa-

como formas para enfrentar significa-

cin cultural informal (Gozalo, &

tivamente

Len, 1999).

dichos

desafos

(Pg.

educativo,

la

enseanza

123).

No

solamente

competencias

de

REFERENCIAS.

agenciacin (concebida sta como la

realizacin prctica de la autoefica-

Aguirre, C., & Vauro, R. (2009) Auto-

cia) referidas al mbito y entorno or-

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*AUTOR:

Andrey

Velsquez

Fernndez

(andvelfe@univalle.edu.co

andreyvelas-

quez@psicologos.com) . Coordinador General del Grupo Estudiantil y Profesional

de Psicologa Univalle - GEPU -, Subsecretario de Medios y Comunicaciones del
Circulo Social del Self Univalle y Delegado Nacional de Colectivo Colombiano de
Psicologa de la Liberacin Regional Cali. Universidad del Valle, Calle 13 No 10000, edificio 385, 5 piso (Cali - Colombia).