Procesos cognitivos bsicos

Ordenamiento y clasificacin

Luis Manuel Argel Burgos

Juan Camilo Calonge Calonge
Nicols Oviedo

Asesora:
Dra. Isabel Sierra Pineda

Universidad de Crdoba
Facultad de Educacin y Ciencias Humanas
Licenciatura en Informtica y Medios Audiovisuales

Montera Crdoba
2014

Justificacin
Este proyecto ser de gran utilidad para la pedagoga, porque podr ser
una gua para mejorar los procesos cognitivos por medio de recursos
digitales, como son juegos didcticos y otras actividades didcticas
diferentes a las anteriores dichas, adems este proyecto tendr como fin
observar y determinar en qu grado se encuentra el sujeto, en este caso el
nio; en los procesos cognitivos de ordenar y clasificar.

Se tendr en cuenta la realizacin de varias actividades con un grado de

complejidad, con el propsito de generar la mayor experiencia posible
para aprovechar al mximo los procesos cognitivos que se activan al
momento de realizar una o varias tareas.

CONCEPTUALIZACION

Procesos cognitivos
Todas las especies animales han evolucionado desarrollando receptores
sensoriales que captan determinados estmulos del ambiente, los cuales
son transmitidos por el sistema nervioso e interpretados en el cerebro del
modo ms adecuado para la supervivencia y reproduccin del animal.

Tambin las personas, a travs de nuestros rganos sensoriales, entramos

en contacto con el entorno (el mundo fsico y el social), adquiriendo y
elaborando informacin acerca del mismo, es decir, adquiriendo y
elaborando conocimientos.

Los conocimientos se adquieren por medio de los procesos cognitivos, que

son los procesos relacionados con percibir, atender, memorizar, recordar y
pensar y suponen la especial participacin de reas cerebrales
filogenticamente recientes que se encargan de organizar e integrar las
funciones de otras regiones ms arcaicas.

El acceso a la informacin nos lo dan los sentidos por medio de las

sensaciones, la interpretacin de esas sensaciones en el cerebro
constituyen las percepciones. La percepcin es el primer proceso
cognitivo.

Ahora bien, tanto la sensacin como la percepcin se caracterizan por

estar sometidas a limitaciones espaciales y temporales. Es decir, podemos
sentir y percibir los objetos que se hallan en nuestro campo perceptivo y
mientras estimulan nuestros rganos sensoriales. Pues bien, existen otras dos
formas de superar estas limitaciones espacio-temporales, bien
"recuperando" el pasado, bien "transportndonos" a otros mundos:

Memoria

Imaginacin

PROCESOS COGNITIVOS BSICOS

Clasificacin:
Qu es clasificar? Consiste en reunir objetos o conceptos en grupos
llamados clases, de acuerdo con un criterio. Los grupos tienen dos
condiciones: son mutuamente excluyentes y no omiten ningn
representante del grupo. Cmo sabes que has clasificado? Estableces
relaciones entre datos, para formar con ellos las clases correspondientes.
El proceso de clasificacin, asegura, que clasificando, se organiza el
aparente caos existente en la diversidad. As mismo se lee, cuando
alguien clasifica debe cuidar tres aspectos: a) definir una variable o criterio
de clasificacin; b) que las clases que se formen sean mutuamente
excluyentes, es decir, que ningn elemento pertenezca a ms de un
grupo; c) que todos los elementos del conjunto dado se incorporen a
alguna de las clases o subconjuntos formados. En este proceso cognitivo,
los implcitos son observar, comparar, relacionar, analizar y sintetizar.
La observacin y la comparacin son prerrequisitos para la clasificacin. La
observacin permite la recoleccin de datos del conjunto a clasificar,
mediante los cuales se hace la comparacin para determinar las
semejanzas y diferencias y en funcin de estas diferencias se establecen
las distintas clases en las cuales se agrupan elementos semejantes. Las
clases estn constituidas por los elementos que cumplen con algn criterio
y deben contemplar a todos los elementos del conjunto.
Propiedades fundamentales de la clasificacin:
Comprensin: corresponde a los aspectos cualitativos
principalmente en las relaciones de semejanza y diferencia.

est

Extensin: corresponde a los aspectos cuantitativos, est principalmente

en las relaciones de:

Pertenencia: se refiere a la relacin entre un elemento y la

clase a la que forma parte, en funcin de que rena las

caractersticas o propiedades sobre la base de las cuales se ha

formado dicha clase.

Inclusin: Es la relacin existente entre una subclase y la clase

de la que forma parte. (Ustillos lvarez, Iris, 1986).

Colecciones grficas:
En esta fase el nio agrupa objetos de una manera arbitraria. Los objetos
que agrupa no parecen tener ninguna relacin con semejanzas y
diferencias. Pueden ser de una sola dimensin, continuos o discontinuos.
Los elementos que escoge son heterogneos.
Agrupaciones sin criterio consistente:
En esta fase comienza a agrupar objetos, notando las diferencias y
semejanzas, pero no de una manera consistente. Por ejemplo agrupa
objetos inicialmente por la forma, luego cambia por el color, luego por el
tamao, dejndose llevar por el atributo que ms llame su atencin.

Agrupaciones exactas con criterio consistente:

En esta fase, las agrupaciones las hace el nio usando un criterio
perceptible, coherente y nico para el grupo que forma. Al preguntarle
por qu van juntos, dir porque tienen el mismo color o tamao, entre
otros. Sin embargo, por querer ser tan exacto y ajustado al atributo que ha
escogido, forma mltiples grupos pequeos exactamente iguales en todas
las dimensiones.
Por ejemplo:
Agrupa los redondos y azules, luego los redondos y rojos.

Agrupaciones ms flexibles con ms de un criterio constante:

Los criterios usados siguen siendo perceptibles, pero ahora los grupos que
forma incluyen ms objetos, porque los criterios son ms amplios. Por
ejemplo:
Agrupar los objetos grandes y pequeos que son redondos o los botones
de varios colores de 2 huecos, etc.

Agrupaciones de objetos con criterio menos perceptible:

En esta fase, los objetos que el nio agrupa no son idnticos, es decir, el
criterio no es tan perceptible. Por ejemplo: agrupa el lpiz con las cuentas
de madera o las tijeras con las agujas, porque son del mismo material.

Procedimiento para clasificar

1. Definir el propsito.
2. Observar los objetos del conjunto e identifique sus caractersticas.
3. Identificar semejanzas y diferencias.
4. Establecer las relaciones entre las caractersticas semejantes y diferentes.
5. Identificar las variables correspondientes a las caractersticas semejantes
y diferentes.
6. Seleccionar las variables en que los objetos son, de alguna manera,
semejantes y diferentes.
7. Definir el o los criterios de clasificacin.
8. Identificar los grupos de objeto que comparten las mismas
caractersticas, con respecto a las variables elegidas y asigne cada objeto
correspondiente a la clase correspondiente
9. Anotar o describa los conjuntos que forman las clases.

10. Verifique el proceso y el producto.

Ordenamiento
Qu es ordenar? Consiste en establecer una secuencia entre objetos,
hechos, seres, etc., basndose en la identificacin de las caractersticas
que cambian. Cmo sabes que has ordenado? Defines el objetivo,
identificas las caractersticas que cambian en los objetos, hechos, seres,
etc., de un conjunto de elementos, defines el criterio de ordenamiento,
estableces la secuencia en los elementos del conjunto.

El ordenamiento, que se define como organizar un conjunto de elementos

en secuencias progresivas crecientes o decrecientes a partir de variables
ordenables. Es la base de las relaciones de causalidad porque stas
suponen un orden. En toda relacin de causalidad est implcita una
secuencia, por lo que est involucrado el orden cronolgico en el que la
causa sigue al efecto.

Tambin tienen su base en el proceso de ordenamiento, los

procedimientos como conjuntos ordenados de pasos para alcanzar un
resultado. Atender, comparar, relacionar, organizar y clasificar son los
procedimientos implcitos en este caso.

Para ordenar, el nio requiere del conocimiento fsico y de la habilidad

para reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos para
agruparlos de acuerdo a ellas. Surge, en forma natural, de los intentos de
los nios darle sentido a su mundo desde las primeras etapas de contacto
con los objetos concretos.

El ordenamiento va muy ligado a la clasificacin el cual constituye una

serie de relaciones mentales en funcin de las cuales los objetos se renen
por semejanzas, se separan por diferencias, se define la pertenencia de un
objeto a una clase y se incluyen en ella subclases. En conclusin las

relaciones que se establecen son la semejanza, diferencia, pertenencia e

inclusin.

Es muy importante que se permita a los nios inventar sus propias

categoras, Los nios ms pequeos deben empezar sus actividades de
ordenamiento ordenando objetos que difieran nicamente en una
caracterstica, por ejemplo la forma o el color; ms adelante podrn
hacerlo con dos caractersticas y as sucesivamente. Las actividades de
ordenamiento se irn haciendo cada vez ms complejas; pueden
incrementarse el nmero de objetos a ordenar o el nmero de categoras
de ordenamiento o inclusive la abstraccin de estas categoras.

DATOS PERSONALES DEL NIO

NOMBRE: Jos David

APELLIDOS: vila Calonge
EDAD: 8
SEXO: masculino
COLEGIO: nuestra seora del Carmen
GRADO QUE CURSA: 2 Primaria
CIUDAD: valencia
BARRIO: CAMILO TORRES

GUSTOS, MOTIVACIONES Y AFINIDADES

En el mbito educativo.
Materia preferida: matemticas, sociales, naturales y tica
En el mbito social: juega al baln con sus amigos y con su hermano
En el mbito personal: le gusta dibujar, leer, escribir, jugar, me gusta ver
pelculas, usar la Tablet jugar.

Actividad 1: Figuras Geomtricas

Materiales: Figuras geomtricas en foamy con diferentes formas, tamaos y
colores.
Objetivos: esta actividad tiene como objetivo comprender si el nio Jos
David vila Calonge puede agrupar en diferentes categoras los objetos.
Actividad a realizar:
Luego de proporcionar el material al nio se le solicita clasificar los objetos
sin pedirle ningn criterio. Tras finalizar la clasificacin segn su juicio, se le
pide al nio que ordene y clasifique las figuras geomtricas segn su forma,
tamao y color.

Actividad 2: Frutas Y Vestimenta

Materiales: plantilla #1
Objetivos: El principal objetivo es verificar en qu grado de clasificacin se
encuentra el nio Jos David vila Calonge en la clasificacin de objetos,
organizando los elementos de acuerdo a sus diferencias y semejanzas.
Actividades a realizar: se le entrega una plantilla al nio en la cual debe:

Colorear solamente las frutas.

Unir con una lnea al nio segn su sexo con su respectiva

vestimenta.

Actividad 3: Aparatos Y Sus Lugares

Materiales: plantilla #2
Objetivos: identificar el grado de clasificacin con el que percibe algunos
objetos el nio Jos David vila Calonge.
Actividad a realizar: recortar los diferentes aparatos y pegarlos segn su
clasificacin ya sean del hogar, el trabajo y transporte.

Actividad 4: Cuerpo Humano

Materiales: animaciones interactivas:

http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/a/00/animaciones/a_F_a00_01.ht
ml

https://dl.dropboxusercontent.com/u/4586829/Material%20de%20apr
endizaje/Segundo%20grado/Conocimiento%20del%20medio/cuerpo
2.swf

Objetivos: observar si el nio sabe clasificar las diferentes partes del cuerpo
humano y las diferencias que tienen por sexo.
Actividad a realizar: ordenar y clasificar las partes del cuerpo humano.

Actividad 5: Etapas De Los Organismos

Materiales: plantilla #3
Objetivos: identificar si el nio ordena los dibujos proporcionados en la
plantilla segn sus etapas. Captar el grado en que se encuentra su
organizacin.

Actividad a realizar: Recortar en forma horizontal los dibujos y ordenar en

una hoja segn las etapas en el que se encuentren.

Actividad 6: Forma Oraciones

Materiales: plantilla #4
Objetivos: determinar en qu nivel se encuentra el nio Jos David vila
Calonge segn su ordenacin.
Actividad a realizar: segn las palabras proporcionadas en la plantilla,
arma oraciones ordenando las palabras dadas.

Actividad 7: Ordena Alfabticamente

Materiales: Animaciones interactivas:

http://genmagic.org/lengua3/oa1c.swf

http://www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/vocabulario/3primaria/233-juego-orden-alfabetico/index.php

Objetivos: establecer en qu nivel de ordenamiento se encuentra y

determinar si es el grado en el que debera estar segn su edad y
formacin.
Actividad a realizar: ordena las palabras alfabticamente segn sus letras.

Actividad 8: Tamao, Color Y Caras

Materiales: animaciones interactivas:

http://www.mundoprimaria.com/juegos/matematicas/magnitudesmedidas/1-primaria/46-juego-grande-mediano-pequeno/index.php

http://juegos.educativos.info/game.php?id=1137

Objetivos: observar si el nio clasifica objetos segn sus semejanzas y

diferencias y ver hasta qu nivel puede llevar su clasificacin por varios
criterios.
Actividad a realizar: Clasifica los objetos por tamao grande, mediano y
pequeo; color y nmero de caras.

Actividad 9: Slabas
Materiales: animacin interactiva:
http://www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/gramatica/1primaria/161-juego-ordenar-silabas/index.php
Objetivos: identificar si el nio puede formar palabras ordenando sus
silabas y determinar el grado en el que se encuentra su ordenacin.
Actividad a realizar: ordenar slabas.

CONCLUSIONES

Despus de realizar las actividades se pudo observar que el nio tiene un

alto desempeo de acuerdo con sus procesos cognitivos; a pesar de que
no tena conocimientos bsicos sobre el manejo de una computadora,
este mostro una gran motivacin al momento de que se le enseara como
poda operar esta herramienta.
Demostr dificultades en algunas actividades relacionadas con el proceso
de clasificar, por el contrario demostr un alto desempeo al momento de
ordenar. Aun as se produjo un gran a medida que se fue avanzando en
conceptos, trminos y situaciones propuestas; esto produjo una gran
disposicin del nio, una motivacin para aprender.

WEBGRAFIA

http://iesjmbza.educa.aragon.es/Documentos/Distancia/minimos%20tema3.pdf
http://definicion.de/metacognicion/
http://www.educativo.utalca.cl/medios/educativo/profesores/media/documentos
/procesos
Dialnet-ProcesosCognitivosBasicosMaterialDeApoyo-3999419.pdf

ANEXOS

Nombre:

Plantilla #1

Clasificacin de objetos
Capacidad a desarrollar: Discrimina las caractersticas de los objetos para poder clasificarlos.

La clasificacin de objetos consiste en organizar los elementos de

Acuerdo a sus diferencias y semejanzas

Ejercicios:
1. Colorea solamente las frutas

2. Une cada nio con su vestimenta

Nombre:

Plantilla #2

Nombre:

Plantilla #2

Nombre:

Plantilla #4