Martes 11 de noviembre de 2014

LA EDUCACION HISTORICA
CUESTIONARIO
Cules han sido las formas de ensear la historia en el aula escolar? Otro
conjunto de cuestiones que emergen en este contexto epistemolgico tienen que ver con
los retos que implica el situar la historia en las aulas como una disciplina que dispone de
un lenguaje y una lgica propios y que hace uso de herramientas y recursos especficos
para generar nuevos conocimientos.
Derivados de estos esfuerzos hoy en da hemos visto aparecer reportes de investigacin
que nos invita a repensar tericamente procesos que en el pasado hicieron parte de lo
que se conoci como enseanza de la historia; didctica de la historia, aprendizaje
de la historia o historia escolar. Esta reformulacin implica la necesidad de situar los
ncleos duros del debate ms en los procesos de aprendizaje que en la tarea de
ensear; mas en el panptico de la investigacin disciplinaria que en el de la
didctica como procedimiento de transmisin de contenidos (aun cuando este sea
sofisticado); mas en el plano de desarrollo autnomo que desde la heteronoma; mas en
el lugar del pensamiento abstracto que en el sitio de la mecanizacin y la reproduccin.

Narrativa de la construccin de la nacin.

Anlisis del presente (contemporneo) con el contexto.
Proyectos de informe (el proceso por el cual los estudiantes llegan a comprender
la historia).

Que implica desarrollar la conciencia histrica en el alumno?

-

La nocin de que todo presente tiene su origen en el pasado.

La certeza de que las sociedades no estn estticas sino que cambian y se
transforman de manera constante y permanente por mecanismos intrnsecos a
ellas, independientemente de la voluntad de los individuos que las integran.
La nocin de que, en esa transformacin, los procesos pasados constituyen las
condiciones del presente.
La conviccin de que yo cada quien-, como parte de la sociedad, tengo un
papel en el proceso de transformacin social y por tanto, el pasado, el pasado me
constituye, forma parte de m, hace que yo mi ser social-, sea como es.

La percepcin de que el presente es el pasado del futuro, que yo me encuentro

inmersa en todo ello y, por tanto, soy parcialmente responsable de la construccin
de ese futuro.
La certeza de que formo parte del movimiento histrico y puedo, si quiero, tomar
posicin respecto a este; es decir, puedo participar, de manera consciente, en la
transformacin de la sociedad.

El papel de quienes enseamos historia en esta tarea de ayudar a tomar una conciencia
crtica es mucho ms importante de lo que habitualmente pensamos pues tiene que ver
con seleccionar como objetos relevantes y dignos de estudio, como hechos histricos, no
solo los que se refieren a la vida del estado y elige como protagonistas a los gobernantes,
a los polticos y a los que se suele calificar como personajes ilustres, sino aquellos en
donde estamos presentes los mas: los profesores y las profesoras.

Cules son los supuestos del enfoque actual de la educacin histrica?

Considera como claves en su realizacin a los actores del aprendizaje; bajo esta
concepcin los estudiantes, los profesores de historia y la buenas prcticas docentes
tienen un lugar privilegiado.
En sntesis, la educacin histrica implica un horizonte amplio de lectura que integra la
mirada historiogrfica con un fuerte componente de organizacin pedaggica a partir
de la aplicacin de conceptos ordenadores que permiten sistematizar las evidencias de
que disponen los alumnos para explicar ciertos procesos histricos.
El conocimiento la conciencia y el pensamiento histrico se desarrollan a partir de
procesos de investigacin que involucran la evalan de interrogantes e hiptesis, el
anlisis e interpretacin de fuentes primarias como elementos de validacin y
argumentacin as como la produccin de conocimientos en el caso de la educacin
superior y la formacin de historiadores; en este sentido, la matriz historiogrfica es uno
de los ejes que fundamenta este paradigma. Bajo esta lgica, la aproximacin que se
realiza desde el aula hasta la historia parte de la disciplina misma, no solo de sus
contenidos, sino de su episteme.
Las caractersticas de la educacin histrica situada en las aulas, deben modularse en
fundacin del desarrollo cognitivo y biopsicosocial de los alumnos que la llevaran a cabo.
En cualquier caso, las tareas propuestas implicaran aproximaciones sucesivas y con
diversos grados de complejidad a la ciencia histrica. Ello conlleva necesariamente el
abandono de la narrativa por parte del docente la memorizacin y la simple lectura de
fuentes secundarias como el epicentro del trabajo ulico.

Cul es la importancia de la educacin histrica como trayecto formativo en

la formacin de docentes? La formacin histrica de los docentes de educacin bsica
tiene como fundamento tres ejes interrelacionados: El histrico, el de la educacin
histrica en las aulas y el de investigacin para la innovacin.

Explica por medio de un esquema sinptico los conceptos de primer y segundo orden en
el conocimiento histrico

CONCEPTOS DE PRIMER ORDEN

CONCEPTOS DE SEGUNDO ORDEN

Comprenden los procesos histricos

concretos que se han desarrollado a lo largo
del tiempo en diversas latitudes y espacios
sociales.

Nociones que proveen las herramientas de

comprensin de la historia como una disciplina o
forma de conocimiento especifica estos
conceptos le dan forma a lo que hacemos en
historia

REVOLUCION

ESTADO

TIEMPO
HISTORICO

REY

GOBERNANTE

CAMBIO Y
CONTINUIDAD

INDEPENDENCIA

Relacion
entre
espacio y
tiempo

EMPATIA

La realidad no es
esttica

Comprende
diferentes
ideas.
EVIDENCIAS

CAUSALIDAD
Distinguir las
causas

RELEVANCIA
HISTORICA
Lo que vale ser
recordado y
olvidado.

Herramientas
bsicas por las
cuales se puede
saber lo que
ocurri en el
pasado y por qu
sucedi.