1.

- Cules han sido las formas de ensear la historia en el aula

escolar? Transmitir la narrativa de la de la construccin de la nocin; el
segundo se enfoca en los anlisis de los problemas contemporneos en el
contexto histrico, y la tercera toma la educacin histrica como el proceso
por el cual los estudiantes llegan a comprender la historia como una manera
de investigar desde la disciplina y por lo tanto aprenden a pensar
histricamente.

2.- Qu implica desarrollar la conciencia histrica en el alumno?

La nocin de que todo su presente tiene su pasado
La certeza de que las sociedades no son estticas sino que cambian y
se transforman de manera constante y permanente por mecanismos
intrnsecos a ellas, independientemente de la voluntad de los
individuos que la integran.

La nocin de que, en esa transformacin, los procesos pasados

constituyen las condiciones del presente.

La conviccin de que yo-cada quien-, como parte e la sociedad, tengo

un papel en el proceso de transformacin social y por tanto, el pasado
me constituye, forma parte de m, hace que yo-mi ser social-, sea como
es.

La percepcin de que el presente es el pasado del futuro, que yo me

encuentro inmersa en todo ello y, por tanto, soy parcialmente
responsable de la construccin de ese futuro.

La certeza de que formo parte del movimiento histrico y puedo, si

quiero, tomar posicin respecto a ste; es decir, puedo participar, de
manera consciente, en la transformacin de la sociedad.

3.- Cules son los supuestos del enfoque actual de la educacin

histrica?
Eia y el pensamiento histrico se desarrollan a partir de proel cos de
investigacin que involucran la elaboracin de interrogantes e

hiptesis, el anlisis e interpretacin de fuentes primarias como

elementos de validacin y argumentacin as como la produccin de
conocimientos n el caso de la educacin superior y formain de
historiadores.
Las caractersticas de la educacin histrica situada en las aulas, deben
modularse en funcin del desarrollo, cognitivo y biopsicosocial de los
alumnos que la llevarn a cabo. En cualquier caso, las tareas
propuestas implicaran aproximaciones sucesivas y con diversos grados
de complejidad a la ciencia histrica.
La educacin histrica plante como eje formativo dotar a los alumnos
de elementos que les pongan en contacto con la forma en la que los
historiadores hacen historia.
La educacin histrica considera como claves en su realizacin a los
actores del aprendizaje. Bajo esta concepcin los estudiantes, los
profesores de historia y las buenas prcticas docentes, tienen un
lugar privilegiado.

4.- Cul es la importancia de la educacin histrica como trayecto

formativo en la formacin de docentes? La conciencia histrica y la
construccin de un comportamiento tico que pensamos, debiera devenir
del anlisis del campo profesional como objeto de estudio histrico y que
tiene que ver con que el individuo se asuma como un sujeto histrico cuyo
comportamiento incide no nicamente en su momento de actuacin o en su
propio devenir personal, sino en la construccin del colectivo profesional al
que pertenece y, desde luego, en la configuracin de la sociedad de la que
forma parte, as como de aquel que legar a las generaciones del futuro que
habr de devenir.

5.- Explicar por medio de un esquema sinptico los conceptos de

primer y segundo orden en el conocimiento histrico.

Primer
orden

Se refieren a
las
situaciones
histricas,
Qu paso?,
Cundo
paso?

Comprenden los
procesos
histricos
concretos que se
han desarrollado
a lo largo del
tiempo en
diversas latitudes
y espacios
sociales

Se refieren a los
significados
especficos y por
lo tanto
adquieren
trminos
convencionales
como:
- revolucin
-estado
-rey
-independencia

Conceptos
histricos

Segundo
orden

Se definen
como nociones
que proveen las
herramientas
de
comprensin
de la historia
como una
disciplina o
forma de
conocimiento
especifico.

-tiempo histrico
-campo y
permanencia
-causalidad
-evidencias
-relevancia
-empata

El empleo de
estas implica que
en el aula los
estudiantes
trabajen con
evidencias