Final Octubre y Noviembre 2014

1- Defina el concepto de relevancia absoluta segn Sperber y Wilson. Ejemplifique.

En el modelo ostensivo-inferencial de Sperber y Wilson, y segn el principio comunicativo de
relevancia, todo estmulo ostensivo conlleva la presuncin de su relevancia ptima. Este principio
tiene a su vez dos corolarios: (a) es el mejor que H puede producir; y (b) merece la pena que R lo
procese. La relevancia no es inherente al estmulo, sino una propiedad potencial de este dado por
su procesamiento en un contexto determinado. Es una cuestin de grado: (a) si no intervienen
otros factores, cuanto mayores sean los efectos cognitivos positivos conseguidos al procesar un
input, mayor ser la relevancia del input para el sujeto en una ocasin determinada; y (b) si no
intervienen otros factores, cuanto mayor sea el esfuerzo de procesamiento realizado, menor ser
la relevancia del input para ese sujeto en esa ocasin concreta.
La relevancia absoluta es la mxima economa posible de la maquinaria de procesamiento que da
como resultado la mayor cantidad de efectos contextuales (o cognitivos) Es decir, aquella que
requiere el menor esfuerzo de procesamiento para obtener la mayor cantidad de efectos
cognitivos, entendindose por esto ltimo cambios epistmicos en las representaciones del
mundo del receptor, ya sea reforzando informacin ya disponible, debilitando informacin dudosa
o agregando informacin nueva que interacta positiva y productivamente con informacin
previa.

2- Defina el concepto de variacin lingstica segn la Escuela de Columbia. Comparar con la visin
laboviana.
Similar a:
Considere la siguiente afirmacin: "La variacin es el uso alternante de dos formas distintas
utilizadas para decir lo mismo".
a. A qu lnea de anlisis pertenece? Descrbala y ejemplifique.
b. Relacinela con el concepto de equivalencia referencial.
La teora sociolingstica de William Labov ha fundamentado sus estudios en la variacin y
definido los usos variables como formas alternativas de decir lo mismo, es decir, ha pretendido
establecer que las variantes de una variable poseen el mismo valor de verdad. Sin embargo, Labov
(1966) afirma que la variacin lingstica est socialmente condicionada. Esto nos lleva a concluir
que hay una contradiccin interna en la definicin laboviana de variabilidad: si las variantes son
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socialmente significativas, entonces se desprende que deben incluir al menos un

significado/perspectiva diferente.
Por ello, esta conceptualizacin fue posteriormente cuestionada por otros investigadores en lo
que concierne a la imposibilidad de que en la variacin no fonolgica el significado sea el mismo
para todas las formas alternantes. Segn Martnez (1999) el concepto de variacin presupone la
equivalencia comunicativa de diferentes unidades lingsticas y una distribucin parcial o
totalmente superpuesta. Los usos variables responden a motivaciones por las cuales el hablante
manifiesta diferentes perspectivas frente a la misma escena. El uso alternante se sustenta en la
nocin de equivalencia referencial que supone dos maneras distintas de remitir al mismo
referente (Garca 1985). Al proponer la equivalencia referencial se entiende que los usos
variables corresponden a motivaciones por las cuales el hablante manifiesta diferentes
perspectivas frente a la misma escena.

3- Explique la importancia de la frecuencia de uso para la visin etnopragmtica.

Similar:
Defina qu significa la frecuencia relativa de uso de las formas. Establezca su importancia
metodolgica para los estudios variacionistas.
La aproximacin sociolingstica al fenmeno de la variacin defendi y constat empricamente
que no existe la variacin libre como tal, sino la variacin social y/o contextualmente
condicionada, donde cada variante ha de describirse en trminos de frecuencia de uso atendiendo
a factores sociales y/o contextuales.
El compromiso terico que subyace a la Etnopragmtica est fuertemente ligado con los principios de
la Escuela Lingstica de Columbia: La estructura morfosintctica de una lengua se halla motivada por
las necesidades comunicativas de los hablantes. Las formas lingsticas ocurren donde lo hacen
porque son seales significativas usadas por seres inteligentes con el fin de transmitir mensajes. La
funcin comunicativa del lenguaje constituye la base de la cual derivar y motivar las unidades del
anlisis lingstico. Se desprende de esto, entonces, los dos aspectos fundamentales del enfoque
etnopragmtico: 1) se trata de estudios de variacin; y 2) se considera indispensable tomar en
cuenta la frecuencia de uso de las formas lingsticas. Esto se debe a que si cada variante aporta
una perspectiva diferente, el anlisis de la frecuencia de uso determinar la relevancia cultural de una
variante particular, en qu contextos comunicativos ocurre y qu la motiva.

4- Defina teora y metodologa del enfoque etnopragmtico.

Similar:
En qu consiste el enfoque etnopragmtico? Desarrolle los aspectos tericos y metodolgicos
centrales.
El anlisis etnopragmtico del discurso parte de la consideracin de que las combinaciones
sintcticas y su evidente regularidad son motivadas por principios cognitivos generales a los que el
hablante apela para lograr relevancia y coherencia comunicativas. Dos aspectos fundamentales de
este enfoque son: 1) se trata de estudios de variacin y 2) se considera indispensable tomar en
cuenta la frecuencia de uso de las formas lingsticas.
El anlisis etnopragmtico se propone ayudar a explicar los procesos cognitivos que llevan al hablante
a resolver sus necesidades comunicativas. El desvo en la frecuencia (relativa) de uso de las formas
revela perspectivas cognitivas (Garca 1995). El enfoque cognitivo que una comunidad hace de su
realidad se manifiesta en la lengua mediante desvos a veces inesperados - en la frecuencia de uso.
La Etnopragmtica se basa en el anlisis microsintctico, firmemente enraizado en los presupuestos
pragmticos de toda habla (Garca 1995); toma en consideracin el estudio de la lengua en uso como
medio de comunicacin entre los seres humanos y la interpretacin del significado en el contexto,
interesndose por cmo afecta la funcin comunicativa a la gramtica de las lenguas.

5- Defina el concepto de equivalencia referencial.

Similar:
El concepto de variacin puede definirse como decir lo mismo de formas distintas. A qu
perspectiva pertenece. Analizarla y compararla con el concepto de equivalencia referencial.
En la teora laboviana, las variables de una variante se definen errneamente como formas
alternativas de decir lo mismo, aunque socialmente condicionadas. Esta definicin pone de
manifiesto una contradiccin interna: qu aspecto social motiva la condicin y, a su vez, por qu
no deriva en un cambio en la perspectiva o en el significado de lo expresado?
Esta concepcin de la variacin fue criticada por investigadores etnopragmticos. Para estos
ltimos, los usos variables responden a motivaciones por las cuales el hablante manifiesta diferentes
perspectivas frente a la misma escena. Introdujeron, por ende, el concepto de equivalencia
referencial, sobre el cual se sustenta el uso alternante de las formas lingsticas. A travs de este

concepto, afirman que dos formas en variacin suponen dos maneras distintas de remitir al
mismo referente (Garca 1985 resaltado propio).

Exmenes anteriores
6- "Significado bsico de las formas". Explicar esta nocin desde la perspectiva de la Escuela de
Columbia. Ejemplificar.
Las formas lingsticas ocurren donde lo hacen porque son seales significativas usadas por seres
inteligentes con el fin de transmitir mensajes. Puesto que la forma posee un contenido semntico
constante, forma y significado se definen mutuamente y, por tanto, ambos no pueden ser tratados
como componentes separados de la gramtica. A cada forma lingstica significativa le
corresponde un solo significado bsico. Dicho significado, que se halla presente en todas las
emisiones en que la forma se encuentra, es adquirido por el aprendiz de la lengua a partir de
inferencias que realiza sobre los mensajes que recibe. Las unidades lingsticas son definidas no
solo por su sustancia fonolgica y conceptual sino tambin por su valor, es decir, su oposicin
paradigmtica con otras unidades del lenguaje. La funcin comunicativa del lenguaje constituye la
base de la cual derivar y motivar las unidades del anlisis lingstico.
Si el significado que postula el analista es el correcto, podr demostrarse una y otra vez la
coherencia en relacin de la forma con el contexto.
Ejemplo:
Se pueden construir diferentes mensajes con el morfema vena sin alterar el significado bsico:
(a) Cuando vena manejando, se cruz un perro.
(b) Si yo vena temprano, el vena tarde.

7- Explicar la influencia que tiene el contacto entre lenguas en los estudios variacionistas.
Ejemplificar. (Relacione este fenmeno con el texto de Garca: Frecuencia relativa de uso como
sntoma de estrategias etnopragmticas.)
Similar:
Defina la relacin entre los estudios variacionistas y el contacto lingstico. Cul es la
importancia del uso lingstico en situaciones de contacto de lenguas?
Los estudios variacionistas intentan explicar cules son las causas que originan las variables de una
variante. Se proponen mostrar la incidencia de la funcin comunicativa de la lengua en la
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formacin de gramtica y dar cuenta de cmo las situaciones de contacto impactan en la

distribucin de la sintaxis. Afirman que la frecuencia relativa con que los hablantes emplean las
formas es de fundamental importancia para explicar fenmenos de contacto puesto que
constituye el sntoma del perfilamiento cognitivo del emisor frente a la escena representada
(Garca 1995). El contacto entre lenguas se refleja no solo en prstamos lxicos sino tambin en
interferencias sintcticas cuya mera presencia revela la interferencia del sistema materno. Esto
puede diferir en su condicionamiento social: los prstamos se originan sobre todo en la lengua de
prestigio, mientras que los de los sustratos lingsticos proceden sobre todo las inferencias.
Esta asimetra resulta comprensible si se tiene en cuenta que: (a) hay motivos sociales muy vlidos
para asimilar el habla propia lo ms posible a la lengua de prestigio; y (b) un hablante est mucho
ms consciente del lxico que emplea que de la sintaxis en que lo integra.
La combinacin y colocacin de formas est sujeta solo a las exigencias de la relevancia y la
coherencia comunicativas. Sin embargo, en este libre juego combinatorio nunca estn dadas,
definitivamente, las fronteras del idioma. Por tanto, el contacto entre dos culturas puede ser
rastreado en el uso.

8- En qu consisten los estudios variacionistas? Metodologa y principios tericos. Ejemplificar.

William Labov ha fundamentado sus estudios en la variacin y definido los usos variables como
formas alternativas de decir lo mismo.
El anlisis etnopragmtico del discurso, por otro lado, parte de la consideracin de que las
combinaciones sintcticas y su evidente regularidad son motivadas por principios cognitivos
generales a los que el hablante apela para lograr relevancia y coherencia comunicativas. Un
anlisis de la variacin lingstica debe proponer el descubrimiento de los factores contextuales que
influyen en la seleccin de las formas sin dejar de tener en cuenta la relacin entre el aporte
significativo de las mismas y su contexto de aparicin. Los dos aspectos fundamentales de este
enfoque son: 1) se trata de estudios de variacin y 2) se considera indispensable tomar en cuenta
la frecuencia de uso de las formas lingsticas.
El anlisis etnopragmtico se propone ayudar a explicar los procesos cognitivos que llevan al
hablante a resolver sus necesidades comunicativas. El desvo en la frecuencia (relativa) de uso de
las formas las diferentes variables de una variante no son, como en el enfoque laboviano,
diferentes formas de decir lo mismo. En cambio, se introduce el concepto de equivalencia

referencial, que indica que las formas alternantes son diferentes maneras de remitir al mismo
referente, revelando as diferentes perspectivas cognitivas.
La metodologa se basa en el anlisis microsintctico, firmemente enraizado en los presupuestos
pragmticos de toda habla (Garca 1995); se toma en consideracin el estudio de la lengua en uso
como medio de comunicacin entre los seres humanos y la interpretacin del significado en el
contexto, interesndose por cmo afecta la funcin comunicativa a la gramtica de las lenguas.
Ejemplo:
Los estudios variacionistas investigan cules son las causas que llevan a los usuarios a preferir la
variante le en determinados contextos, y no lo/la.

9- Diver, Escuela de Columbia, rica Garca, Angelita, polisemia, monosemia en relacin a la Escuela de
Columbia.
Diver, fundador de la Escuela de Columbia, ha dado una visin de la estructura gramatical dominada
por la funcin comunicativa del lenguaje y por el efecto de caractersticas de la conducta humana
tales como la inferencia y la minimizacin del esfuerzo. Diver reconoce que las formas codifican
mucho menos que lo que comunican los mensajes, son herramientas muy pobres y gran parte de la
comunicacin se logra no a travs del cdigo lingstico sino a travs de la inferencia y la habilidad
para sacar conclusiones. Diver hace una distincin entre el significado de una forma aquel que la
forma codifica y contribuye al proceso comunicativo consistentemente, y el mensaje producto
comunicativo, resultante de la inferencia humana que opera sobre la base de inputs tanto
lingsticos como no lingsticos.
La polisemia se define como la propiedad de algunos lexemas de tener significados mltiples. La
diferencia con la homonimia (una forma con dos o ms significados no relacionados entre s), sin
embargo, no siempre es tan clara. Uno de los criterios que se suele citar es el de la etimologa y
otro es la relacin entre los significados.
La monosemia, por su parte, es la asociacin de un lexema con un solo significado, algo similar al
significado bsico de las formas segn la Escuela de Lingstica de Columbia (ELC).
Por otro lado, si seguimos con la teora etnopragmtica de la variacin, podramos concluir que la
sinonimia absoluta en s misma no existe, dado que dos maneras diferentes de remitir al mismo
referente implican una diferencia en la perspectiva cognitiva del hablante, y por ende, la eleccin
de una u otra forma para referir a la misma escena debe por definicin implicar, al menos en
parte, un cambio de significado/perspectiva.
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10- Explique los conceptos contenidos en el siguiente fragmento y relacinelos con la bibliografa.
Nuevamente, Diver no fue el primero en reconocer el hecho obvio que la gente usa la inferencia para comunicarse. Pero fue el
primero en dar un status formal a este hecho en una teora lingstica cuyo propsito es proporcionar un marco para la
explicacin de los usos de las formas lingsticas. Este reconocimiento formal se materializa en una distincin fundamental,
aquella entre un significado y un mensaje. El significado de una forma es aquel que la forma codifica y contribuye al proceso
comunicativo consistentemente. Un mensaje es un producto comunicativo, y es el resultante de la inferencia humana que opera
en muchas clases diferentes de input, tanto lingstico como no lingstico. Los mensajes no se codifican en formas. Un
significado, por otro lado, es puro input lingstico, codificado en una seal. Un significado no se expresa a menos que tenga una
seal identificable; del mismo modo, una forma no es una seal a menos que se pueda enunciar su significado. Las escuelas
funcionales modernas frecuentemente toman la forma, o funcin, o ambas, como dadas. Diver, sin embargo, advirti que forma
y funcin tienen que ser descubiertas por el anlisis. Tanto los significados como las seales son hiptesis, sujetos a prueba y
validacin. Estas seales y significados, no son oraciones y sus partes son las unidades de anlisis de la gramtica de la Escuela de
Columbia.

Al focalizar los datos provenientes del discurso espontneo, la escuela de Columbia ha dado una
visin de la estructura gramatical dominada por la funcin comunicativa del lenguaje (factor
comunicativo) y por el efecto de caractersticas de la conducta humana (factor humano) tales
como la inferencia y la minimizacin del esfuerzo. Defini una lingstica que no es el estudio de la
oracin. Diver reconoce que las formas codifican mucho menos que los mensajes que comunican;
son herramientas muy pobres y gran parte de la comunicacin se logra, no a travs del cdigo
lingstico, sino a travs de la inferencia. La comunicacin se alcanza por un proceso de
construccin; no es el resultado de la simple transmisin a travs de elementos lingsticos
codificados. De esto surge la importancia de la distincin entre significado (lo codificado
lingsticamente) y el mensaje (construccin resultante de la inferencia), conceptualizando de
manera instrumental al significado lingstico. Para Diver, los significados son mecanismos de
explicacin. El lenguaje no es un codificador, sino un instrumento de la comunicacin; y los
usuarios, dueos activos de un instrumento de comunicacin.
No todo lo que se comunica a travs del uso del lenguaje se codifica lingsticamente. Un anlisis
composicional puede incorporar al significado de una forma todo tipo de efectos comunicativos de
los cuales esa forma no es responsable (lo que en TR se denomina enriquecimiento libre de la
forma lgica para junto que la desambiguacin y la asignacin de referentes arribar a la
explicatura).
El anlisis gramatical de la escuela de Columbia es una bsqueda de aquello que las lenguas en
realidad codifican, los significados sugeridos. El significado lingstico es un mecanismo de
explicacin invocado para explicar los usos de las formas lingsticas. Estos usos pueden ser
explicados por algunos aspectos de la conducta humana (inferencia y evitar la complejidad en el
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procesamiento), lo que refuerza la conclusin de que el factor humano es uno de los mayores
determinantes estructurales del lenguaje.

11- Relacionar Sperber y Wilson con Kerbrat-Orecchioni

Modelos del cdigo:
Modelo de la teora de la informacin de Shannon y Weaver (1949)

La principal crtica radica en que los mensajes son unvocos y los errores se justifican a travs de
ruidos y redundancia.

Destinador

Contexto
Mensaje
Contacto
Cdigo

Destinatario

Modelo de Jackobson (60)

El principal problema de este modelo radica en la homogeneidad del cdigo, el cual supone reglas
de formacin y garantiza el xito de la comunicacin. Sin embargo, es inexacto afirmar que dos
participantes, aun perteneciendo a la misma comunidad lingstica, hablen exactamente la misma
lengua. Para Jackobson, el cdigo comn es el del destinatario, del cual el emisor se apropia. Esto
deja de lado las ambigedades, las dudas y los fracasos en la comunicacin.
Modelo de Kerbrat-Orecchioni (80)
Critica la homogeneidad del cdigo: toma idiolectos lo suficientemente similares como para
permitir la comunicacin. Este modelo enriquece las instancias de emisor y receptor a travs de
los procesos de produccin y recepcin que se rigen a travs de reglas generales basadas en las
competencias de los sujetos. Esto se diferencia claramente del enfoque de TR, en el que tanto la
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produccin como la recepcin se rigen por el principio biolgico de relevancia, aparentemente una
adaptacin evolutiva.

Este modelo es demasiado esquemtico y esttico, por lo que no muestra algunas caractersticas
de la comunicacin verbal, tales como la reflexividad (E del mensaje es el primer R), la simetra (un
mensaje requiere una respuesta) y la transitividad (transmisin de informacin que nos fue dicha
sin haber experimentado su validez).
En los modelos del cdigo la comunicacin se consigue codificando pensamientos en forma de
sonidos. Sin bien es una hiptesis explicativa, descriptivamente es insuficiente: la comprensin
implica algos ms que la simple descodificacin de una seal lingstica.
La TR hace distingue oracin de enunciado, el cual posee propiedades tanto lingsticas como no
lingsticas. Incorpora esquemas mentales al contexto de produccin e recepcin de estmulos,
permitiendo flexibilidad interpretativa. Para mostrar las falencias de los procesos de codificacin y
descodificacin, S&W afirman que la representacin semntica (explicatura) de una oracin puede
resultar insuficiente a la hora de ofrecer una interpretacin completa de un enunciado dentro de
un contexto. Los procesos inferenciales, por el contrario, parten de un conjunto de premisas y
desemboca en una serie de conclusiones que derivan de forma lgica (deductivamente) de las
premisas. El proceso de descodificacin parte de una seal y desemboca en la recuperacin de un
mensaje que es asociado a la seal por un cdigo subyacente, y por tanto no garantiza la
transmisin del mensaje.

Por ms apartados que parezcan ambos procesos, sin embargo, podemos decir que el proceso de
descodificacin no est completamente eliminado de la teora relevantista (Leonetti, Seminario de
doctorado: Teora de la Relevancia, 2010), sino que nos permite recuperar la Forma Lgica del
estmulo ostensivo. A partir de inferencias (asignacin de referencias, desambiguacin y
enriquecimiento libre) logramos recuperar la explicatura. Luego, los procesos inferenciales nos
permiten recuperar las implicaturas tanto fuerte (necesarias para la interpretacin) como
dbilmente implicadas (no necesarias).

12- Qu aportes consideramos importantes del texto de Garca Frecuencia de Uso.

Garca afirma que una aproximacin pragmtica al uso lingstico que respete la naturaleza
combinatoria del fenmeno sintctico exige un anlisis cualitativo y cuantitativo a la vez.
Importar no solo qu estructuras contiene la lengua sino, tambin, cundo se recurre a ellas y,
sobre todo, cunto se recurre y cundo a qu estructura.
Partiendo de la premisa de que categorizacin presupone el perfilamiento, Garca concluye que
la variacin en la expresin con la que se describe la misma realidad bsicamente refleja
diferentes perspectivas por parte del hablante. La a frecuencia relativa de uso podr verse,
entonces, como un reflejo de valores y actitudes culturales, a menudo inexplcitas. La situacin
normal no est dada a priori ni universalmente, sino que depende de nuestra visin del mundo.
La frecuencia relativa constituye uno de los criterios que determinan cul de dos alternativas
expresivas es la forma marcada.
Ejemplo: en expresiones existenciales/locativas, haber>objetos indefinidos, estar>sujetos definidos concretos,
ser>sujetos abstractos. El cambio estar por haber no sera accidental. Estar (localiza) destaca la identificacin del
referente ms que haber (meramente anuncia su existencia). Mediante estar se focalizan los objetos cuya
existencia o ubicacin es de central importancia: son dignos de atencin, entre los que, para algunos hablantes,
figuran los objetos mgicos.
No es solo en casos de contacto que la frecuencia relativa de uso puede verse como un sntoma
de la perspectiva cognitiva: esto es as aun en el uso ms normal.

13- Definicin de variacin inter e intrahablante y su implicancia terica.

Se comenzar primero por intentar definir los conceptos para luego analizar en detalle la
implicancia que estos tienen dentro de la teora.

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La variacin interhablante puede definirse como aquella que se manifiesta entre dos personas,
dado un contexto constante que nos permita comparar ambas manifestaciones. La variacin
intrahablante, por otro lado, refiere al uso diferenciado que hace un mismo hablante de variables
de una misma variante en contextos (presumiblemente) diferentes.
La importancia del estudio de la variacin interhablante radica en que la variacin no significa
maneras alternativas de decir lo mismo, sino formas diferentes de referir a la misma realidad.
Estoy implica que cada una de las variables estara correlacionada con una perspectiva diferente.
Por su parte, la variacin intrahablante es de fundamental importancia por las implicancias que
tiene en la gramtica. Las gramticas emergentes (emergent gramar) se consolidan a la luz de las
necesidades comunicativas de los hablantes, que se manifiestan en el uso reiterado de las formas
de contexto. La gramtica es producto de la consolidacin de categorizaciones reiteradas a partir
de la compatibilidad del aporte significativo de las formas y su contexto de aparicin (Garca,
1995). La evidencia de la variacin intrahablante y el continuo cuantitativo que surge de la relacin
entre formas y contextos nos permiten pensar en la posibilidad de un camino explicativo que,
ajeno al concepto terico-analtico de rgimen, d cuenta de la interrelacin del uso y la
gramtica.

14- Metfora y metonimia. Ejemplos. Similitudes y diferencias.

La esencia de la metfora es entender y experimentar un tipo de cosa en trminos de otra. Este
proceso cognitivo, sin embargo, no impregna solo nuestro lenguaje, sino tambin nuestro
pensamiento habitual. El concepto se estructura metafricamente, la actividad se estructura
metafricamente y, en consecuencia, el lenguaje se estructura metafricamente.
Las metforas conceptuales son esquemas abstractos que sirven para agrupar, para proporcionar
un patrn para un sistema de expresiones metafricas, es decir, casos individuales de una
metfora conceptual. Por lo tanto, las expresiones metafricas convencionales no son arbitrarias,
sino que forman parte de un sistema coherente.
Ejemplo:
Metfora conceptual: La argumentacin es una guerra
Expresiones metafricas: defender a muerte, atacar el trabajo, torpede mi hiptesis.

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La metfora tiene un dominio de origen, que en general resulta ms accesible que el otro, de
destino, y tambin posee proyecciones: correspondencias que enlazan ambos dominios. Las
proyecciones pueden ser correspondencias ontolgicas (vinculan las partes relevantes de cada
dominio) o epistmicas: los supuestos que extraemos del dominio de origen se aplican al de
destino. Por ejemplo, el los alimentos sustentan al cuerpo, las ideas, a la mente.
Las metforas de imagen proyectan la estructura esquemtica de una imagen sobre otra, se basan
en correspondencias entre facetas perceptivas de ambos dominios. La hiptesis de invariabilidad
es el principio de que la proyeccin metafrica se realiza conservando las imgenes esquemticas
entre los dominios.
La metonimia es un tipo de referencia indirecta por la que aludimos a una entidad implcita a
travs de una explcita. Consta de una zona activa, el referente lgico (lo que se implica); y un
punto de referencia, lo que activa la (sub)parte relevante (lo que se dice explcitamente).
Mientras que la metfora opera entre dos dominios, la metonimia opera dentro de los lmites de
un nico demonio. La metfora es un proceso de analoga, por el que se concibe un concepto en
trminos de otro; la metonimia es un mecanismo referencial a travs de una estructura de mayor
prominencia.
Metfora
-

Dos dominios
Metforas conceptuales y
expresiones metafricas
Proceso de analoga que
facilita la compresin

Metonimia
-

Un dominios
Metonimias conceptuales y
expresiones metonmicas
Mecanismo principalmente
referencial

15- Homonimia, Sinonimia y Polisemia para la Escuela de Columbia. Comparar con otras teoras.
Los homnimos se definen tradicionalmente como palabras distintas que poseen la misma forma.
Los homnimos absolutos (banco, llama) satisfarn las tres condiciones siguientes: 1) tendrn
significados no relacionados entre s; 2) todas sus formas han de ser idnticas; 3) las formas
idnticas han de ser gramaticalmente equivalentes.
Tambin existe la homonimia parcial (poder vs podar): es decir, los casos donde a) hay identidad
de (al menos) una forma y b) se satisfacen una o dos pero no las tres condiciones mencionadas.

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El motivo por el que es importante sealar el grado de equivalencia gramatical surge de que
determinar si un homnimo da lugar ambigedad y en qu grado. La ambigedad que resulta de
la homonimia absoluta no puede ser eliminada por modificacin del contexto gramatical.
Mientras que la homonimia (absoluta o parcial) es una relacin que se establece entre dos o ms
lexemas distintos, la polisemia (significados mltiples) es una propiedad de lexemas nicos. El
requisito mnimo para poder hablar de polisemia es la interrelacin de sentidos.
Niveles de prototipicidad lxica: Los diferentes sentidos no son igualmente representativos. Hay
uno que resulta ms prototpico que otro. Los dos sentidos no son igualmente representativos.
Esto nos lleva a pensar que las palabras polismicas son categoras complejas o, como las
denomina Lakoff, categoras radiales. Es decir, las palabras polismicas son nombres de categoras
con una estructura interna que incluye una constelacin de sentidos con diferentes grados de
representatividad.
La base de las categoras radiales radica en la nocin de semejanza de familia. Las redes
polismicas presentan una configuracin prototpica cuya estructura interna se organiza en torno
a un miembro central. Sin embargo, en vez de estructurarse exclusivamente en trminos de
parecido literal (es decir, entre dos o ms estructuras pertenecientes a un solo dominio), la
polisemia parece servirse tambin de la metonimia y la metfora. El resultado de estos vnculos
son estructuras semnticas que forman cadenas de significados en las que no es necesario que
todos los nodos de la red estn directamente conectados unos con otros. Una red de estas
caractersticas puede emular grficamente tanto relaciones jerrquicas de niveles de
esquematicidad como extensiones entre el centro y la periferia.
La sinonimia refiere a expresiones con igual significado. La identidad, y no meramente la
semejanza, son el criterio de la sinonimia. La relacin de sinonimia no se limita a los lexemas
Muchas de las expresiones recogidas como sinnimas en los diccionarios ordinarios o
especializados son lo que podra denominarse cuasisinnimos (expresiones que son ms o menos
semejantes en significado; pero no idnticas).
El concepto de sinonimia absoluta ocurre cuando dos expresiones satisfacen las tres condiciones
siguientes: 1) todos sus significados son idnticos; 2) son sinnimos en todos los contextos; 3) son
semnticamente equivalentes en todas las dimensiones del significado, descriptivo y no
descriptivo.
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La sinonimia descriptiva es la identidad del significado descriptivo, es decir, el valor de verdad de

las expresiones: dos expresiones tienen el mismo significado descriptivo si, y solo si, las
proposiciones que contienen a una de ellas implican necesariamente proposiciones idnticas que
contengan a la otra expresin y viceversa. Por otro lado, la sinonimia expresiva est relacionada
con la subjetividad, la expresividad y la valoracin. Por ejemplo: viene los milicos viene la polica.
16- Cmo entienden la sintaxis la escuela de columbia y la teoria generativista y cmo influye eso en
su metodo de trabajo.
Al focalizar los datos provenientes del discurso espontneo, la escuela de Columbia ha dado una
visin de la estructura gramatical dominada por la funcin comunicativa del lenguaje y por el
efecto de caractersticas de la conducta humana tales como la inferencia y la minimizacin del
esfuerzo. Diver dio el paso radical de definir una lingstica que no es el estudio de la oracin. Para
Diver, la estructura lingstica puede ser entendida y descripta sin las categoras tradicionales de la
sintaxis.
La visin de Diver reconoce que las formas codifican mucho menos que los mensajes que
comunican: son herramientas muy pobres, y gran parte de la comunicacin se logra no a travs del
cdigo lingstico, sino a travs de la inferencia y la habilidad para sacar conclusiones. Esto
requiere de una metodologa cuantitativa de anlisis.
Existen dos factores independientes de cualquier teora de la estructura interna del lenguaje: la
funcin comunicativa del lenguaje, y caractersticas conocidas de la conducta humana (el factor
humano).
La comunicacin se alcanza por un proceso de construccin; no es el resultado de la simple
transmisin a travs de elementos lingsticos codificados. El modelo generativista no concibe la
comunicacin como construccin inferencial que opera sobre la base de inputs lingsticos y no
lingsticos; ms bien todo lo contrario: desde el generativismo se obvian estos procesos. Uno de
los principales logros de Diver, si no el principal, es diferenciar entre significado (input lingstico
codificado) y el mensaje (construccin inferencial). Para Diver, entonces, ms que ser un
codificador de la comunicacin, el lenguaje es un instrumento de la comunicacin; y los usuarios
del lenguaje no son simples depositarios de un cdigo, sino ms bien dueos activos de un
instrumento de comunicacin.

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El anlisis gramatical de la escuela de Columbia es una bsqueda de aquello que las lenguas en
realidad codifican, los significados sugeridos. Para el generativismo, la sintaxis es una teora del
lenguaje, no un hecho observable. Para Diver, sin embargo, el significado lingstico no es algo
estudiado en abstracto independiente de algn problema de uso de las formas lingsticas; es un
mecanismo de explicacin invocado para explicar tales usos.

17- Definir los conceptos de relevancia e inferencia. Relacionar y sacar conclusiones.

18- Te daban un fragmento de Sperber y Wilson, en donde se haca referencia a que a pesar de que
los hablantes compartan un marco de conocimiento de mundo y las mismas herramientas
inferenciales, cada hablante tiene una experiencia de mundo particular. Pedan que
explicaramos ese fragmento, teniendo en cuenta las crticas que Kerbrart Or. le hacen al modelo
comunicacional de Jakobson.

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