Mdulo 5.

Evaluacin del Aprendizaje

Planeacin del Proceso Enseanza Aprendizaje

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OBJETIVO GENERAL

Al terminar el curso:
El profesor tomar conciencia de la importancia de la planeacin didctica y la
forma en que sta determina su prctica docente; asimismo ejercitar los elementos
bsicos para la planeacin.

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CONTENIDO TEMTICO

Introduccin

Mdulo 5. Evaluacin del Aprendizaje

Bibliografa

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INTRODUCCIN
El entorno en el que actualmente vivimos est haciendo demandas a las empresas e
instituciones educativas a que cambien y mejoren sus procesos administrativos, con la
intencin de que las mismas logren sus objetivos planteados.
La administracin es un tema excitante porque se refiere al establecimiento, bsqueda y
logro de objetivos. Todos somos administradores en nuestras propias vidas, y la prctica
de la administracin se encuentra en cada una de las facetas de las actividades humanas.
Existen diversas definiciones de administracin, una que se cita con frecuencia lograr
que se hagan las cosas mediante personas. Para Ferry y Franklin la administracin es
un proceso muy particular consistente en las actividades de planeacin, organizacin,
direccin y control desempeadas para determinar y alcanzar los objetivos sealados
con el uso de seres humanos y otros recursos.
El aspecto que nos ocupar en este curso, es precisamente, la planeacin.
Planear significa elegir, definir opciones frente al futuro, pero tambin significa proveer los
medios necesarios para alcanzarlo. Se trata de trazar con premeditacin un mejor camino
desde el presente hacia el futuro.
La planeacin llevada al mbito acadmico, nos permite, precisamente, lograr los
objetivos planteados de una Universidad, carrera profesional y/o de una materia.
Por tanto, este curso pretende que hagamos conciencia sobre la importancia de la
planeacin didctica, para alcanzar los objetivos de aprendizaje determinados para cada
materia; as como poner en prctica los elementos bsicos que nos permitan ejecutar en
el aula la planeacin didctica.
El curso se enfocar, principalmente, a la elaboracin de las Cartas Descriptivas,
considerado el instrumento que permite plasmar esquemticamente la planeacin.
Bienvenidos!

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MDULO 5. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

En la carta descriptiva no deben faltar los instrumentos de evaluacin que permitan
determinar hasta qu grado se alcanzaron los objetivos de aprendizaje.
La evaluacin es el elemento que permite constatar, tanto al profesor como al alumno,
hasta qu grado y de qu manera estn alcanzando sus metas (objetivos de enseanzaaprendizaje)
Se requieren de diferentes procedimientos de evaluacin claros y precisos dependiendo
siempre de los objetivos de aprendizaje. Los mtodos y procedimientos deben ser vlidos,
confiables y prcticos.
La evaluacin tiene tres momentos bsicos:
Evaluacin Diagnstica
Se realiza al iniciar el curso para verificar el nivel de preparacin y de conocimientos de
los estudiantes; para de esta forma modificar los objetivos y contenidos, adecundolos a
sus necesidades.
Evaluacin Formativa
Se realiza durante todo el proceso educativo para localizar las deficiencias cuando an se
est en posibilidades de remediarlas. Es un sistema de retroalimentacin continua, tanto
para el alumno como para el profesor. Permite ir detectando el logro de los objetivos.
Evaluacin Sumativa
Se realiza al trmino del cuatrimestre para verificar los resultados, es decir, para
determinar si se lograron los objetivos educacionales y en qu medida fueron logrados por
cada uno de los estudiantes. Como funcin inherente sirve para asignar una calificacin al
alumno.
Para llevar a cabo el proceso de evaluacin, es necesario seleccionar los instrumentos
que se han de aplicar. Se recomienda lo siguiente:
Evaluacin de Conocimientos [cognoscitivo]

Pruebas Escritas

Evaluacin de Habilidades [psicomotor]

Observacin

Evaluacin de Actitudes [afectivo]

Escalas estimativas de actitudes

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Entregable 3. Instrumento de
Evaluacin.

Entregable 4. Carta Descriptiva

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BIBLIOGRAFA

ACOSTA, Rosa Mara. Enfoques Actuales de la Planeacin, Publicaciones de la

Universidad Pedaggica Nacional, www.upn011.org
BLOOM, Benjamn. Taxonoma de los Objetivos de la Educacin, Edit. El Ateneo,
Argentina, 1973.
CIRIGLIANO, Gustavo y VILLAVERDE, Anibal. Dinmica de Grupos y Educacin, Edit. El
Ateneo, Mxico, 1995.
GRADOS, Jaime. Capacitacin y Desarrollo de Personal, Edit. Trillas, Mxico, 1999.
Manual de Auto Estudio. Diseo e Imparticin de Cursos de Capacitacin. EXCELA y
Grupo IKAL.
NERICI, Imideo. Hacia una didctica General Dinmica, Edit. Kapelusz, Mxico.