Basado en una creacin de Aitor Lzpita:

10 propsitos para el nuevo curso

2012
2013

http://
aitorlazpita.blogspot.com.es/2012/08/10propositos-para-el-nuevo-curso.html

BLOG HABLAMOS DE LITERATURA INFANTIL

http://infantiltremanes.wordpress.com/
Biblioteca de Educacin Infantil
Colegio Tremaes
Xixn Asturies

Contra la crisis, seguir

invirtiendo en libros y
en animacin a la lectura.

La lectura, el conocimiento no deben aparecer en la

lista de vctimas de una crisis econmica.
La cultura es una inversin con futuro, no un gasto
prescindible.
La Biblioteca escolar debe tener recursos, suficientes y buenos, para que, aunque no pueda llenar estmagos, siempre tenga con qu alimentar cabezas.

Trabajar para que la Biblioteca

escolar, con otros recursos,
siga permitindonos prescindir
de los libros de texto.

El libro de texto no es el curriculum, no es el temario de la asignatura.

Los contenidos mnimos vienen recogidos en los boletines oficiales. Cada docente puede organizar la
asignatura segn las condiciones en las que va a trabajar, adecuar el curriculum a sus circunstancias.
El trabajo basado en proyectos, en problemas o en tareas, es una alternativa eficaz a la uniformidad de
los libros escolares, descontextualizados y estandarizados.

Conseguir que las personas

usuarias de la Biblioteca
sean autnomas.

Las personas usuarias de la Biblioteca deben tener a

su disposicin las herramientas necesarias para ser
los autnticos dueos de su aprendizaje y los timoneles de su travesa lectora.
Hay que evitar la tentacin de ser docentes o bibliotecarios carismticos, guas imprescindibles.

No pervertir la Literatura
transformndola en deberes.

No tenemos derecho a privar a nadie del placer de

leer con interrogatorios del tipo De qu color eran
las zapatillas del abuelo de la protagonista?.
Someter la Literatura a la dictadura de deberes y
comprobaciones tradicionales de comprensin lectora
puede causar daos irreparables en el afn lector.
Hay que practicar estrategias innovadoras, significativas, creativas para consolidar hbitos lectores y
de trabajo, para mejorar la comprensin y la expresin.

Invisibiliar las TICs

en la lectura y en los usos
de la Biblioteca.

En nuestra sociedad el uso de las TICs forma parte de

la alfabetizacin.
La Biblioteca escolar debe atender todas las vertientes actuales de la alfabetizacin.
La Biblioteca debe integrar con normalidad artefactos
lectores (ordenadores, tabletas digitales, libros digitales) y disponer de lecturas para ellos.
La tecnologa es un medio, nunca un fin en s misma.

Fomentar la lectura colectiva

y la creacin colaborativa.

Compartir (libros, palabras, autores, conocimientos,

hallazgos, opiniones, ideas) y cooperar en torno a
la Literatura son actitudes necesarias para una sociedad mejor.
La Biblioteca tiene que ayudar a descubrir la lectura
como placer individual, de pareja o grupal.
Hay que fomentar las formas colectivas para el disfrute de la Literatura: clubes de lectura, tertulias
literarias, lecturas pblicas, recitales, talleres de
escritura, encuentros con autores

Asumir que la red es lectura

y conocimiento y contribuir
a que lo siga siendo.

El conocimiento y la Literatura circulan a travs de

redes, que no tienen un centro ni un lmite concreto.
La Biblioteca debe mostrar a las personas usuarias la
geografa virtual de la Literatura, con todas sus rutas digitales.
La Biblioteca debe contribuir a mantener esas redes
de conocimiento y lectura, aportando en su medida.

Seguir (siempre)
leyendo y aprendiendo.

Mantener viva la curiosidad es necesario para sobrevivir (intelectualmente).

Nunca se sabe todo lo necesario, ni se ha ledo ya
todo.
El conocimiento cambia y la Literatura se renueva,
hay que seguirles la pista.

Interesarnos (ms) por cada

uno de nuestros usuarios
y sus familias.

Los aspectos emocionales influyen en el aprendizaje y

en el uso y disfrute de la Literatura de forma evidente.
La Biblioteca escolar no es un mundo aparte.

Conseguir que todos disfrutemos

(an ms) en la Biblioteca.

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