Repert or Ioc FP

Centre SERVEF de Formaci
Centro Nacional de la Madera y el Corcho

C/ Ferrol, s/n - Pol. Ind. Fuente del Jarro
46988-PATERNA (Valencia)
Telf. 96.132.34.70 Fax. 96.132.42.69
REPERTORIO DE CONCEPTOS SIGNIFICATIVOS SOBRE COMPETENCIAS,

CUALIFICACIN Y FORMACIN PROFESIONAL
Paterna, 31 de marzo de 2008

(Sustituye a ediciones de 19.10.05, 04.03.06, 31.01.07,
02.05.07 y 05.12.07)
ACCESO RPIDO MEDIANTE HIPERVNCULOS (Control + Clik):
A
aprendizaje
M
mecanizado
montaje
R
PRESENTACIN
UTILIZACIN
C
D
certificado
diseo
competencia
I
J
innovacin
O
operador
T
U
trabajador
Z
BIBLIOGRAFA
GLOSARIOS
EDICIONES
E
enseanza
F
formacin
P
profesin
UTILIZACIN:
Se accede al documento, en versin digital, a travs de la pgina web del Servicio Valenciano de Empleo y
Formacin (SERVEF), en la siguiente direccin:
http://www.servef.es/organos/impresos/RepertorioCFP.doc
En pantalla, como documento Word, para ir a cada concepto:
Desde el inicio >>>
En cada letra >>>
mediante el acceso rpido, con hipervnculos a las diversas letras

con la utilidad Mapa del documento, del men Ver.
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ESTE DOCUMENTO LO CONSIDERAMOS
UNA FUENTE DE CONOCIMIENTO COMPARTIDO.
SI SE CONSULTA Y RESULTA TIL, NOS PARECE MUY BIEN. PARA ESO LO HEMOS CREADO.
SI, ADEMS, SE CITA Y/O DIFUNDE, MEJOR TODAVA. GRACIAS.
PARA CUALQUIER COMENTARIO, APORTACIN, ETC.: lopez_luis@gva.es
Ref.: CSF-CNFPO PAT / LLA
REPERTORIO DE CONCEPTOS SIGNIFICATIVOS SOBRE

COMPETENCIAS, CUALIFICACIN Y FORMACIN PROFESIONAL
PRESENTACIN
El presente documento, elaborado en el Centro SERVEF de Formacin de Paterna (Valencia),
Centro Nacional de FPO de Madera, Mueble y Corcho, es un glosario, es decir, un catlogo de
palabras de una misma disciplina, de un mismo campo de estudio, etc., definidas y/o
comentadas, segn una de las acepciones que del trmino indica la RAE.
Se ha partido de otros glosarios, elaborados antes en el Centro, lgicamente con las revisiones
oportunas del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales en que estamos inmersos.
En esta edicin se recogen 1547 entradas (1175 directas, junto con 372 indirectas), habindose
revisado 25 de las entradas existentes anteriormente. Han sido seleccionadas con un criterio
amplio, en torno a las competencias, la cualificacin y la formacin profesional, sin olvidar el
marco general propio del sistema educativo, as como el entorno bsico del empleo, el mundo
laboral, la metodologa didctica y la evaluacin docente. Al final del documento se pueden
observar las incorporaciones y revisiones efectuadas en las entradas, con respecto a versiones
anteriores.
Su finalidad principal, aparte de consulta rpida por cualquier interesado, es utilizarlo como
documento de apoyo en cursos de Formacin de Formadores y/o en procesos de ingreso o
formacin interna de Gestores y/o Tcnicos de Formacin, etc.
Incorpora la descripcin sucinta de cada una de las cualificaciones profesionales aprobadas y
publicadas en el BOE, dada su importancia como referente del Sistema Nacional de
Cualificaciones y Formacin Profesional, eje integrador de la FP del Sistema Educativo con la
FP para el Empleo (ocupacional y continua). Asimismo incluye referencias de los nuevos
Ttulos de Tcnicos, de la FP del Sistema Educativo, derivados de las cualificaciones
profesionales, y est previsto incorporar los Certificados de Profesionalidad, tambin surgidos
de las cualificaciones.
Con respecto al Fichero de Especialidades Formativas del SPEE-INEM (de utilizacin en la
Formacin para el Empleo), se ha optado por incorporar los actuales listados de cursos de las
distintas Familias Profesionales para ir, sobre la base de ellos, actualizando la informacin a
medida que se realicen y publiquen las oportunas revisiones de adaptacin al Catlogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales, trabajo que actualmente dirige el SPEE-INEM a
travs de la red de Centros Nacionales de FPO.
Se han incluido los conceptos ms significativos del mbito de la evaluacin docente, por
considerar que son un soporte inicial bsico para todas las actividades de diseo de pruebas
de certificacin de la profesionalidad y otros mecanismos de acreditacin de competencias.
Incorpora y/o actualiza los conceptos que forman parte del RD 395/2007, por el que se regula
el subsistema de formacin profesional para el empleo, importante norma, en fase an de
desarrollo, as como lo referente al RD 34/2008, por el que se regulan los certificados de
profesionalidad y al RD 229/08 por el que se regulan los Centros de Referencias Nacional en el
mbito de la FP.
En el importante y actual mbito de las competencias clave se han incorporado los conceptos
recogidos en la Recomendacin 2006/962/CE, del Parlamento Europeo y del Consejo, relativa
a las competencias clave para el aprendizaje permanente.
Se agradece a todas las personas e instituciones consultadas sus aportaciones aqu
recopiladas, especialmente al Servicio Pblico de Empleo Estatal (SPEE-INEM) dado el
importante acervo metodolgico que, a nuestro juicio, aport en las pasadas dcadas de los 80
y 90, as como al INCUAL por el valioso esfuerzo que est desplegando en el establecimiento
de las cualificaciones profesionales. Integrados en Grupos de Trabajo, coordinados por las
instituciones antedichas y por el MEC, llevan aos trabajando, en las diferentes Familias
Profesionales, numerosos tcnicos desarrollando cualificaciones, certificados y ttulos. A
ellos/as tambin nuestro reconocimiento por su annima pero muy importante labor.
Con el objeto de mejorarlo / corregirlo / actualizarlo / ampliarlo en posteriores ediciones,
rogamos se nos hagan llegar las aportaciones oportunas, a travs del correo electrnico a
continuacin indicado. Gracias.
lopez_luis@gva.es
Paterna, 31 de marzo de 2008
Luis Lpez Algaba
SERVEF Servicio Valenciano de Empleo y Formacin
Director CSF-CNFPO de Paterna
Centro Nacional de Madera, Mueble y Corcho
Ferrol, 3. Polgono Industrial Fuente del Jarro
46988-PATERNA (Valencia)
Telf.- 96. 132 34 70 Fax.- 96. 132 42 69
http://www.servef.es/organos/formacion/CSF_paterna_c.doc
Blog: LUIS LPEZ PUNTO COM >>> http://lla53.blogspot.com
A
ABSTRACCIN:
Accin y efecto de abstraer, es decir, separar por medio de una operacin intelectual las
cualidades de un objeto para considerarlas aisladamente o para considerar el mismo objeto en su
pura esencia o nocin (RAE, 2006)
ACABADO DE CARPINTERA Y MUEBLE:

Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional
Madera, Mueble y Corcho, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en
su anexo LX.
Cdigo: MAM060_2
Competencia general:
Preparar los soportes, productos y equipos y operar las mquinas para la
aplicacin de productos de acabado, realizar el tintado y acabados especiales y
decorativos, consiguiendo la calidad requerida, en condiciones de salud laboral.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (490 horas):
(actualizada de acuerdo con la disposicin
final 1 del RD 1136/2007, BOE de 18.09.07)
Unidades de Competencia
UC0166_2: Preparar el soporte y poner a punto
los productos y equipos para la aplicacin del
acabado.
UC0167_1: Efectuar la aplicacin de productos
de acabado superficial con medios mecnicomanuales en carpintera y mueble.
Mdulos Formativos
MF0166_2: Preparacin de soportes y
productos para la aplicacin del acabado (150
h.)
MF0167_1:
Aplicacin
de
productos
superficiales de acabado (90 h.) (actualizada de
UC0168_2: Realizar el
especiales y decorativos.
MF0168_2: Tintados, acabados especiales y

decorativos (250 h.)
tintado,
acabados
acuerdo con la disposicin final 1 del RD 1136/2007,

BOE de 18.09.07)
ACABADO DE PIELES:
textil, Confeccin y Piel, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1199/07 (BOE de 03.10.07), en su
anexo CCLXXVIII.
Cdigo: TCP278_2
Realizar las operaciones de los acabados de las pieles, con autonoma y
responsabilidad, aplicando las tcnicas y procedimientos necesarios para
conseguir la produccin con la calidad requerida en los plazos previstos, con
sostenibilidad ambiental, y en las condiciones de seguridad establecidas en el plan
de prevencin de riesgos laborales.
UC0191_2: Preparar productos para los
tratamientos de las pieles.
UC0887_2: Prepara pieles para su acabado.
UC0888_2: Realizar el acabado de las pieles
Mdulos Formativos
MF0191_2: Qumica aplicada al proceso de
curtidos (120h.)
MF0887_2: Procesos previos al acabado de
pieles (120 h.)
MF0888_2: Procesos de acabado de las
4
UC0889_2: Clasificar las pieles acabadas.
Mdulos Formativos
pieles (150 h.)
MF0889_2: Clasificacin de pieles acabadas
(60 h)
ACABADOS DE CONFECCIN:
Textil, Piel y Cuero, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su
anexo CXLII.
Cdigo: TCP142_2
Realizar el acabado de prendas y complementos del vestir en textil y piel, con
autonoma y responsabilidad, preparando las mquinas y equipo preciso,
aplicando las tcnicas y procedimientos necesarios para conseguir la cantidad y la
calidad requerida, en las condiciones de seguridad y respeto medioambiental, y en
los plazos establecidos.
UC0195_2: Reconocer materias primas y
productos
de
confeccin,
calzado
y
marroquinera.
UC0448_2: Realizar el acabado de prendas y
complementos en textil y piel.
UC0449_2: Realizar acabados especiales de
artculos y prendas.
Mdulos Formativos
MF0195_2: Materias y procesos de textil,
confeccin y piel (150 h.)
MF0448_2: Procesos de acabados en
confeccin (180 h.)
MF0449_2: Procesos de acabados especiales
en la confeccin (60 h.)
ACADEMIA:
Establecimiento docente, pblico o privado, de carcter profesional, artstico, tcnico, o
simplemente prctico (RAE, 2006)
ACCIN DE FORMACIN CONTINUA:

Accin formativa relacionada especficamente con el objeto social de la empresa o de carcter
general que va dirigida a proporcionar competencias profesionales transferibles a otras empresas
o mbitos laborales, cuya ejecucin se planifica, organiza y gestiona por las empresas para sus
trabajadores, tanto con sus propios medios como recurriendo a contrataciones externas. Se
excluyen de este tipo de iniciativa las acciones cuyo componente fundamental no sea el desarrollo
de un proceso de formacin, tales como jornadas, ferias, simposios y congresos. (Orden
TAS/500/04, artculo 2.a)
ACCIN FORMATIVA:
El RD 34/08, de regulacin de los certificados de profesionalidad, indica en su artculo 9 que es
aquella dirigida a la adquisicin y mejora de las competencias profesionales de las
cualificaciones profesionales, y, en su caso, unidades de competencia del certificado de
profesionalidad, pudindose estructurar en varios mdulos con objetivos, contenidos y duracin
propios, de acuerdo con lo establecido en el artculo 7.1 del RD 395/07.
La Orden TAS/2307/07 de desarrollo parcial del RD 395/07, en lo que se refiere a la formacin
de demanda, la define como la dirigida a la adquisicin y mejora de las competencias y
cualificaciones profesionales de los trabajadores, pudindose estructurar en varios mdulos
formativos con objetivos, contenidos y duracin propios, sin que la misma pueda con carcter
general ser inferior a 6 horas lectivas.
De acuerdo con lo indicado en el artculo 7 del RD 395/2007, se entiende por accin formativa
la dirigida a la adquisicin y mejora de las competencias y cualificaciones profesionales,
5
pudindose estructurar en varios mdulos formativos con objetivos, contenidos y duracin

propios.
Distingue entre que la accin formativa forme parte de la oferta formativa dirigida o no a la
obtencin de los certificados de profesionalidad, de forma que:
si se dirige a la obtencin de certificados de profesionalidad la accin
formativa tendr carcter modular con el fin de favorecer la acreditacin
parcial acumulable de la formacin recibida y posibilitar al trabajador que
avance en su itinerario de formacin profesional, cualquiera que sea su
situacin laboral en cada momento.
si no est vinculada a la obtencin de los certificados de profesionalidad, la
accin formativa tendr una duracin adecuada a su finalidad, en funcin del
colectivo destinatario, la modalidad de imparticin, el nmero de alumnos y
otros criterios objetivos, sin que pueda ser inferior a 6 horas lectivas
si se trata de formacin transversal en reas prioritarias para la Administracin
laboral competente, podr tener menos de 6 horas
la participacin de un trabajador en acciones formativas no podr ser superior
a 8 horas diarias
no se consideran acciones formativas en el subsistema de formacin
profesional para el empleo aquellas actividades de ndole informativa o
divulgativa, tales como jornadas, ferias, simposios y congresos.
Referido a FP Continua, aunque se puede considerar extensible a los otros subsistemas,
actuacin dirigida a la adquisicin de competencias profesionales, tericas y/o prcticas,
estructuradas en una unidad pedaggica con objetivos, contenidos y duracin propios,
comunes a todos los participantes. Cuando la accin formativa se imparta de forma modular,
cada mdulo tendr la consideracin de una accin formativa si tiene objetivos y contenidos
propios. (Orden TAS/500/04, artculo 7)
ACCIONES COMPLEMENTARIAS Y DE ACOMPAAMIENTO A LA FORMACIN:

Son aquellas acciones que tienen por objeto la investigacin y prospeccin del mercado de trabajo
para anticiparse a los cambios en los sistemas productivos, el anlisis de la repercusin de la
formacin continua en la competitividad de las empresas y en la cualificacin de los trabajadores,
la elaboracin de productos y herramientas innovadores relacionados con la formacin continua y,
en definitiva, la determinacin de las necesidades de formacin precisas para coadyuvar al
progreso econmico de los sectores productivos en el conjunto de la economa. (Orden
TAS/2782/2004, de 20.07.04, artculo 2)
El RD 395/2007, de regulacin del subsistema de formacin profesional para el empleo, las sigue
contemplando en su Captulo III, diferenciando entre estudios de carcter general y sectorial (art.
29), acciones de investigacin e innovacin (art. 30) e informacin y orientacin profesional (art.
31)
ACCIONES FORMATIVAS CON COMPROMISO DE CONTRATACIN:

El compromiso de contratacin se establecer sobre un porcentaje del total de trabajadores
formados, en funcin de las circunstancias de las empresas y del mercado local de empleo, no
siendo inferior al 60% de los trabajadores formados. Los contratos de trabajo que se firmen como
consecuencia del compromiso sern preferentemente indefinidos o, al menos, de una duracin
mnima de 6 meses, amparados por la normativa vigente. El incumplimiento del compromiso de
contratacin dar lugar a la obligacin del reintegro y del inters de demora correspondiente.
(Orden TAS/2388/07, artculo 28 y Orden TAS/718/08, artculo 21)
ACCIONES FORMATIVAS DE LAS EMPRESAS:

De acuerdo con el artculo 12 del RD 395/2007, regulador del subsistema de formacin profesional
para el empleo es aquella formacin de demanda planificada y gestionada por las empresas para
sus propios trabajadores. Se financiar mediante bonificaciones en las cuotas de la Seguridad
Social ingresadas por las empresas, sin que tenga carcter subvencional.
Deber guardar relacin con la actividad empresarial y puede ser:
Formacin general
6
Formacin especfica
ACCIONES FORMATIVAS DE LOS CONTRATOS PARA LA FORMACIN:

para el empleo, es una modalidad de la iniciativa de dicho subsistema integrada en la formacin
en alternancia. En relacin a esta formacin terica de los contratos para la formacin el citado
artculo indica:
o los contenidos debern estar vinculados a la oferta formativa de las unidades de
competencia de los certificados de profesionalidad de la ocupacin relacionada con el
oficio o puesto de trabajo previsto en el contrato laboral. De no existir certificado de
profesionalidad relacionado se establecer dicha vinculacin con el Fichero de
Especialidades Formativas con aquellas relacionadas y, en su defecto, por los
contenidos formativos determinados por las empresas y comunicados al SPEE para su
validacin.
o Si el trabajador contratado no ha alcanzado los objetivos de la ESO, la formacin
terica tendr como objetivo inmediato completar dicha educacin, debiendo
garantizar la Administracin educativa una oferta adaptada a este objetivo
o La formacin terica se impartir siempre fuera del puesto del trabajo en un tiempo
establecido en el contrato (segn caractersticas del oficio o puesto de trabajo) nunca
inferior al 15% de la jornada mxima prevista en convenio colectivo o, en su defecto,
de la jornada mxima legal. Determinndolo en el convenio colectivo aplicable, la
formacin terica se podr distribuir en alternancia o concentrar respecto al tiempo de
trabajo efectivo.
o La formacin prctica deber ser complementada con asistencia tutorial prestada con
ocasin de la realizacin del trabajo efectivo.
o La cualificacin o competencia profesional adquirida ser objeto de acreditacin en los
trminos que establece el artculo 11 del RD 395/2007
o Las empresas podrn financiarse el coste de la formacin terica mediante
bonificaciones de la cuota empresarial de la Seguridad Social
o La evaluacin, el seguimiento y control lo realizar el SPEE-INEM o las CCAA, segn
distribucin competencial establecida.
ACCIONES FORMATIVAS
DESEMPLEADOS:
DIRIGIDAS
PRIORITARIAMENTE
TRABAJADORES
para el empleo, tienen como objetivo prioritario la insercin o reinsercin laboral de los
trabajadores desempleados, en aquellos empleos que requiere el sistema productivo.
La oferta formativa uniformada en el artculo citado tender a a incluir acciones dirigidas a la
obtencin de los Certificados de Profesionalidad, referidos al Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales.
Se potenciarn acuerdos con las empresa, pblicas y privadas, al objeto de favorecer la
realizacin de prcticas profesionales sin relacin laboral (incluidas las internacionales) el
intercambio de tecnologas y de personal experto y la utilizacin de infraestructuras y medios
tcnicos y materiales.
ACONDICIONAMIENTO FSICO EN GRUPO CON SOPORTE MUSICAL (AFGSM):

Actividades Fsicas y Deportivas, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de
05.10.05), mediante su anexo CLXIV.
Cdigo: AFD162_3
Programar, dirigir e instruir actividades para la mejora de la condicin fsica con los
elementos, movimientos, ejercicios y tcnicas coreogrficas propias del aerbic,
variantes del mismo y actividades afines, realizando la determinacin inicial y
peridica de la condicin fsica, biolgica y motivacional de los usuarios, aplicando
criterios de calidad tanto en el proceso como en los resultados del servicio y
siempre desde la observancia y promocin de la salud y el bienestar.
7

UC0273_3: Determinar la condicin fsica,
biolgica y motivacional del usuario.
UC0515_3: Disear y ejecutar coreografas con
los elementos propios del aerbic, sus variantes
y actividades afines.
UC0516_3: Programar y dirigir actividades de
acondicionamiento fsico en grupo con soporte
musical (AFGSM)
UC0272_2: Asistir como primer interviniente en
caso de accidente o situacin de emergencia.
Mdulos Formativos
MF0273_3: Valoracin de las capacidades
fsicas (150 h.)
MF0515_3: Coreografas (120 h.)
MF0516: Metodologa y prctica de AFGSM
(180 h.)
MF0272_2: Primeros Auxilios (60 h.)
ACONDICIONAMIENTO FSICO EN SALA DE ENTRENAMIENTO POLIVALENTE:

09.03.04), en su anexo XCVII. El RD 1087/05 (BOE de 05.10.05) mediante su anexo CLIX
modifica la unidad de Competencia n 4 y su Mdulo Formativo inherente.
Cdigo: AFD097_3
Programar, dirigir e instruir actividades de acondicionamiento fsico, con los
elementos propios de una Sala de Entrenamiento Polivalente (SEP), ya sean
mquinas de musculacin, mquinas cardiovasculares, barras, discos, halteras,
aparatos o implementos simples, realizando la determinacin inicial y peridica de
la condicin fsica, biolgica y motivacional de los usuarios, con un nivel de calidad
ptimo tanto en el proceso como en los resultados y siempre desde la observancia
y promocin de la salud y bienestar.
UC0273_2: Determinar la condicin fsica,
biolgica y motivacional del usuario.
UC0274_2: Programar las actividades propias
de una Sala de Entrenamiento Polivalente
(SEP), atendiendo a criterios de promocin de
la salud y el bienestar del usuario.
UC0275_2: Instruir y dirigir actividades de
acondicionamiento fsico con equipamientos y
materiales propios de SEP.
Mdulos Formativos
MF0273_2: Valoracin de las capacidades
fsicas (150 h.)
MF0274_2: Programacin especfica SEP
(120 h.)
MF0275_2: Actividades de acondicionamiento
fsico (200 h.)
MF272_2: Primeros Auxilios (60 h.).
En MF
sustituido eran 90 h.
ACREDITACIN:
o
Proceso de reconocer oficialmente, una institucin educativa o formativa, un programa de

estudio, o un servicio, demostrando que ha sido aprobado por las autoridades legislativas y
profesionales pertinentes, una vez se han encontrado unos estndares predeterminados
(CEDEFOP)
Reconocimiento oficial otorgado a una institucin, a solicitud de sta, por una entidad
acreditadora debidamente reconocida por la autoridad educativa, en donde se distingue a
dicha institucin o a alguno de sus programas por estar operando a niveles de ejecutoria,
calidad e integridad identificados por la comunidad acadmica como superiores a los mnimos
requeridos ((IESALC, 2005)
ACREDITACIN DE COMPETENCIAS:
8
Reconocimiento formal, por las Autoridades competentes, de las competencias adquiridas por
un candidato, contenidas en los estndares de competencia de una (o varias) cualificaciones
del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. El candidato podr ser acreditado
total o parcialmente en la cualificacin de que se trate. (CONSEJO GENERAL DE LA FP)
Reconocimiento de competencias, capacidades y conocimientos profesionales, adquiridos a
travs de diversas vas, de carcter ms parcial y no siempre oficial, en contraposicin a la
certificacin. (INCUAL)
ACREDITACIN OFICIAL DE FORMACIN:

Aquellas que estando previstas en la normativa estatal han sido expedidas por la Administracin
competente y publicadas en el boletn oficial correspondiente (Orden TAS/2307/07, artculo 25.1)
ACREDITACIN Y REGISTRO DE LA FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO:

El RD 395/07, regulador del subsistema de formacin profesional para el empleo contempla dos
supuestos en su artculo 11:
que la formacin vaya dirigida a la obtencin de certificados de profesionalidad, o
que la formacin no est vinculada a la oferta formativa de los certificados de
profesionalidad
Cuando la formacin se dirige a la obtencin de certificados de profesionalidad el citado artculo
establece:
en el desarrollo de la formacin se han de respetar los contenidos de los mdulos
formativos y los requisitos que se determinen en los RRDD que regulen dichos
certificados
la formacin se acreditar mediante la expedicin del
o certificado de profesionalidad, si se han superado los mdulos formativos de
todas las unidades de competencia en que se estructura, o
o acreditacin parcial acumulable, si se han superado los mdulos formativos de
una o varias (no todas) de las unidades de competencia del certificado.
la expedicin de los certificados de profesionalidad o de las acreditaciones parciales
ser realizada por el SPEE-INEM o el rgano competente de las CCAA, en el marco
del Sistema Nacional de Empleo
Existir un registro general en el Sistema Nacional de Empleo, coordinado por el
SPEE-INEM e instrumentado a travs del SISPE.
Cuando la formacin no est vinculada a la oferta formativa de los certificados de profesionalidad,
el antedicho artculo 11 establece que
a cada participante que haya finalizado la accin formativa se le deber entregar un
certificado de asistencia a la misma
si el participante ha superado la formacin con evaluacin positiva deber
entregrsele un diploma acreditativo
las competencias adquiridas a travs de esta formacin podrn ser reconocidas, al
igual que las de la experiencia laboral, mediante la normativa que se dicte en
desarrollo del artculo 8 de la Ley Orgnica 5/02
Con respecto a esta formacin, desarrollada a travs de las acciones formativas de las
empresas, la Orden TAS/2307/07 de desarrollo parcial del RD 395/07, establece en su
artculo 20 lo siguiente:
o que la empresa o el centro impartidor deber entregar al participante el
certificado o diploma indicado anteriormente, segn el artculo 11 del RD
395/07,
o que en dichos documentos deber constar como mnimo lo siguiente:
denominacin de la accin formativa
contenidos formativos
los das en que se ha desarrollado
las horas de formacin recibidas, con indicacin, segn casos, de
las recibidas presencialmente, mediante distancia convencional o
mediante teleformacin
9
o
o
o
o
se podr utilizar los modelos telemticos previstos en el artculo 9 de la

Orden citada
tanto los diplomas como los certificados debern ser entregados o
remitidos a los participantes en un plazo mximo de 2 meses desde la
finalizacin de la accin formativa
las empresas debern conservar constancia documental de la recepcin o
remisin de los certificados o diplomas
si la accin formativa objeto de bonificacin est cofinanciada con fondos
comunitarios los certificados y diplomas debern llevar el anagrama del
FSE.
ACTITUD:
Predisposicin de una persona a enjuiciar, percibir, opinar, comportarse de una manera
determinada y propia. Toda actitud est unida a procesos internos y lleva siempre consigo una
carga emocional, reflejndose y manifestndose en la conducta. El que se presente en el individuo
una actitud u otra depende de su origen y de su personalidad. (INEM)
ACTIVIDAD PROFESIONAL:
Ejercicio de una parte determinada del conjunto de actividades que componen una profesin
(CEDEFOP).
ACTIVIDAD PRODUCTIVA:
Cada una de las agrupaciones en las que pueden dividirse las empresas segn los distintos
productos y/o servicios que stas principalmente producen. (INEM, 1995)
ACTIVIDAD PROFESIONAL REGULADA:

Segn la Directiva 92/51/CEE de la Comunidad Europea, actividad profesional cuyo acceso,
ejercicio o alguna de sus modalidades de ejercicio en un Estado miembro estn sometidas directa
o indirectamente, en virtud de disposiciones legales, reglamentarias o administrativas, a la
posesin de una titulacin de formacin o de un certificado de competencia. Constituye, en
especial, una modalidad de ejercicio de una actividad profesional regulada:
el ejercicio de una actividad al amparo de un ttulo profesional, en la medida en que
slo se autorice a ostentar dicho ttulo a quienes se encuentren en posesin de un ttulo
determinado por las disposiciones legales, reglamentarias o administrativas
el ejercicio de una actividad profesional en el mbito de la sanidad en la medida en que
el rgimen nacional de Seguridad Social supedite la remuneracin y/o el reembolso de
dicha actividad a la posesin de un ttulo.
Cuando el punto 1 no sea de aplicacin, se equiparar a una actividad profesional
regulada, una actividad profesional ejercida por los miembros de una asociacin u
organizacin cuyo objetivo sea promover y mantener un nivel elevado en el mbito
profesional de que se trate y que, para alcanzar dicho objetivo, goce de un
reconocimiento bajo una forma especfica otorgada por un Estado miembro y
que expida un ttulo a sus miembros
dicte normas profesionales a las que habrn que atenerse sus miembros, y
confiera a stos el derecho de ostentar un ttulo, abreviatura o condicin que
correspondan a tal ttulo.
ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS DE RECEPCIN Y RELACIN CON EL CLIENTE:

Administracin y Gestin, de nivel 2, aprobada mediante el RD 107/2008 (BOE de 20.02.08), en su
anexo CCCVII
Cdigo: ADG307_2
10
Realizar las operaciones de recepcin y apoyo a la gestin administrativa derivada

de las relaciones con el pblico o cliente, interno o externo, con calidad de
servicio, dentro de su mbito de actuacin y responsabilidad, utilizando los medios
informticos y telemticos, y en caso necesario, una lengua extranjera, aplicando
los procedimientos internos y la normativa vigente.
UC0975_2: Recepcionar y procesar las
comunicaciones internas y externas.
UC0976_2:
Realizar
las
gestiones
administrativas del proceso comercial
UC0973_1: Introducir datos y textos en
terminales informticos en condiciones de
seguridad, calidad y eficiencia.
UC0978_2: Gestionar el archivo en soporte
convencional o informtico.
UC0977_2: Comunicarse en una lengua
extranjera
con
un
nivel
de
usuario
independiente en las actividades de gestin
administrativa en relacin al cliente.
UC0233_2: Manejar aplicaciones ofimticas en
la gestin de la informacin y la documentacin.
Mdulos Formativos
MF0975_2: Tcnicas de recepcin y
comunicacin (90 h.)
MF0976_2:
Operaciones
administrativas
comerciales (150 h.)
MF0973_1: Grabacin de datos (60 h.)
MF0978_2: Gestin de archivos (60 h.)
MF0977_2: Lengua extranjera profesional
para la gestin administrativa en la relacin
con el cliente (90 h.)
MF0233_2: Ofimtica (120 h.)
ACTIVIDADES AUXILIARES EN AGRICULTURA:

Agraria, de nivel 1, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su anexo CLXIII
Cdigo: AGA163_1
Ejecutar operaciones auxiliares en cultivos agrcolas siguiendo instrucciones de
superiores a plan de trabajo, y cumpliendo las medidas de prevencin de riesgos
laborales, calidad y proteccin del medio ambiente.
UC0517_1: Realizar operaciones auxiliares
para la preparacin del terreno, siembra y
plantacin de cultivos agrcolas.
para el riego, abonado y aplicacin de
tratamientos en cultivos agrcolas
UC0519_1: Realizar operaciones auxiliares en
los cuidados culturales y de recoleccin de
cultivos, y en el mantenimiento de las
instalaciones en explotaciones agrcolas
Mdulos Formativos
MF0517_1:
Operaciones
auxiliares
de
preparacin del terreno, plantacin y siembra
de cultivos agrcolas (90 h.)
MF0518_1: Operaciones auxiliares de riego,
abonado y aplicacin de tratamientos en
cultivos agrcolas (120 h.)
MF0519_1: Operaciones auxiliares en los
cultivos y de mantenimiento de instalaciones
en explotaciones agrcolas (120 h.)
ACTIVIDADES AUXILIARES EN FLORISTERA:

Agraria, de nivel 1, aprobada mediante el RD108/2008 (BOE de 20.02.08), en su anexo CCCXLII
Cdigo: AGA342_1
Realizar las operaciones auxiliares de mantenimiento de las instalaciones, equipos
y herramientas; la recepcin y el acondicionamiento de flores, plantas materiales y
otras materias primas; los trabajos auxiliares para la elaboracin de
composiciones con flores y plantas, as como atender y prestar servicios al
11
pblico, cumpliendo con las medidas de prevencin de riesgos laborales, calidad y

de proteccin medioambiental.
UC1112_1: Realizar operaciones auxiliares de
mantenimiento de las instalaciones, maquinaria,
equipo y herramientas de floristera.
UC1113_1:
Recepcionar
y
acondicionar
materias primas y materiales de floristera.
UC1114_1: Realizar trabajos auxiliares en la
elaboracin de composiciones con flores y
plantas.
UC1115_1: Atender y prestar servicios al
pblico en floristeras.
Mdulos Formativos
MF1112_1:
Operaciones
auxiliares
de
mantenimiento de instalaciones, maquinaria,
equipos y herramientas de floristera (60 h.)
MF1113_1: Recepcin y acondicionamiento
de materias primas y materiales de floristera
(120 h.)
MF1114_1: Trabajos auxiliares en la
elaboracin de composiciones con flores y
plantas (150 h.)
MF1115_1: Servicios bsicos de floristera y
atencin al pblico (90 h.)
ACTIVIDADES AUXILIARES EN GANADERA:

Agraria, de nivel 1, aprobada mediante el RD 665/2007 (BOE de 13.06.07), en su anexo CCXXIV.
Cdigo: AGA224_1
Ejecutar las operaciones auxiliares en explotaciones ganaderas, siguiendo
instrucciones de superiores o plan de trabajo, atendiendo a criterios de calidad,
bienestar animal, prevencin de riesgos laborales, proteccin del medio ambiente
y seguridad alimentaria.
reproduccin en ganadera
manejo de la produccin en explotaciones
ganaderas
UC0714_1: Realizar el pastoreo del ganado
mantenimiento de instalaciones y manejo de la
maquinaria en explotaciones ganaderas
Mdulos Formativos
MF0712_1:
Operaciones
auxiliares
en
reproduccin ganadera (120 h.)
MF0713_1: Operaciones auxiliares de manejo
de la produccin en explotaciones ganaderas
(120 h.)
MF0714_1: Pastoreo de ganado (90 h.)
MF0715_1:
Operaciones
auxiliares
de
mantenimiento de instalaciones y manejo de
maquinaria y equipos en explotaciones
ganaderas (90 h.)
ACTIVIDADES AUXILIARES EN VIVEROS, JARDINES Y CENTROS DE JARDINERA:

Agraria, de nivel 1, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su anexo CLXIV
Cdigo: AGA164_1
Ejecutar operaciones auxiliares para la implantacin y mantenimiento de jardines,
parques y zonas verdes, as como para la produccin y mantenimiento de plantas
en viveros y centros de jardinera, siguiendo instrucciones de superiores o plan de
trabajo, cumpliendo con las medidas de prevencin de riesgos laborales, calidad y
proteccin del medio ambiente.
para la produccin y mantenimiento de plantas
Mdulos Formativos
MF0520_1: Operaciones bsicas en viveros y
centros de jardinera (120 h.)
12
en viveros y centros de jardinera.

para la instalacin de jardines, parques y zonas
verdes.
para el mantenimiento de jardines, parques y
zonas verdes.
MF0521_1: Operaciones bsicas para la

instalacin de jardines, parques y zonas
verdes (120 h.)
MF0522_1: Operaciones bsicas para el
mantenimiento de jardines, parques y zonas
verdes (90 h.)
ACTIVIDADES DE GESTIN ADMINISTRATIVA:

anexo CCCVIII
Cdigo: ADG308_2
Realizar las operaciones de la gestin administrativa de compraventa de
productos y servicios, tesorera y personal, as como la introduccin de registros
contables predefinidos, previa obtencin y procesamiento y archivo de informacin
y documentacin necesaria mediante los soportes convencionales o informticos
adecuados, siguiendo instrucciones definidas, en condiciones de seguridad,
respeto a la normativa vigente y atendiendo a criterios de calidad definidos por la
organizacin.
UC0976_2:
Realizar
las
gestiones
administrativas del proceso comercial.
UC0979_2:
Realizar
las
gestiones
administrativas de tesorera.
UC0980_2: Efectuar las actividades de apoyo
administrativo de Recursos Humanos.
UC0981_2: Realizar registros contables.
UC0978_2: Gestionar el archivo en soporte
convencional o informtico.
Mdulos Formativos
MF0976_2:
Operaciones
administrativas
MF0979_2: Gestin operativa de tesorera (90
h.)
MF0980_2: Gestin auxiliar de personal (90
h.)
MF0981_2: Registros contables (120 h.)
MF0978_2: Gestin de archivos (60 h.)
ACTIVIDADES DE NATACIN:
01.12.07), en su anexo CCCXLI
Cdigo: AFD341_3
Programar, dirigir y dinamizar los procesos de enseanza`-aprendizaje, de
acondicionamiento fsico bsico y competiciones y pequeos eventos relacionados
con actividades de natacin dirigidos a todo tipo de usuarios, con un enfoque
recreativo y saludable, adaptndose as las caractersticas de los participantes y
del entorno, con el nivel ptimo de seguridad y calidad que permita conseguir la
satisfaccin del cliente/usuario en los lmites del coste previsto.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (XXX horas):
UC0269_2: Ejecutar tcnicas especficas de
natacin con eficacia y seguridad.
Mdulos Formativos
MF0269_2: Natacin (120 h.)
13
UC1084_3:
Programar
actividades
de
enseanza y acondicionamiento fsico bsico
relativas a actividades de natacin.
UC1085_3: Dirigir el aprendizaje y el
acondicionamiento fsico bsico en actividades
de natacin.
UC1086_3:
Organizar
y
colaborar
en
competiciones no oficiales de nivel bsico o
social y eventos ldico-deportivos en el medio
acutico.
UC0271_2: Rescatar personas en caso de
accidente o situacin de emergencia que se
produzca en el medio acutico.
Uc0272_2: Asistir como primer interviniente en
Mdulos Formativos
MF1084_3: Programacin de actividades de
natacin (150 h.)
MF1085_3: Metodologa e instruccin de
actividades de natacin (150 h.)
MF1086_3: Eventos y competiciones ldicas
en el medio acutico (60 horas).
MF0271_2: Rescate de accidentados en el
medio acutico (90 h.).
MF0272_2: Primeros auxilios (60 h.).
ACTIVIDADES DE VENTA:
Comercio y Marketing, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su
anexo LXXXV, y modificado mediante RD 109/08 (BOE de 21.02.08.
Cdigo: COM085_2
Ejecutar las actividades de venta de productos y/o servicios a travs de los
diferentes canales de comercializacin estableciendo relaciones con el cliente de
la manera ms satisfactoria, alcanzando los objetivos propuestos por la
organizacin y estableciendo vnculos que propicien la fidelizacin del cliente.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (570 horas,
UC0239_2: Realizar la venta de productos y/o
servicios a travs de los diferentes canales de
comercializacin.
UC0240_2: Realizar las operaciones auxiliares
a la venta.
UC0241_2: Ejecutar las acciones del Servicio
de Atencin al Cliente / Consumidor / Usuario.
UC1002_2: Comunicarse en ingls con un nivel
de usuario independiente en actividades
comerciales. (aadido RD 109/08)
modificacin RD 109/08):
Mdulos Formativos
MF0239_2: Operaciones de venta (180 h.)
(modificado RD 109/08)
MF0240_2: Operaciones auxiliares a la venta

(150 h.) (modificado RD 109/08)
MF0241_2: Informacin y atencin al cliente /
consumidor / usuario (150 h.)
MF1002_2:
Ingls
profesional
para
actividades comerciales (90 h.) (aadido RD
109/08)
ACTIVIDADES FSICAS Y DEPORTIVAS (AFD):

Una de las 26 Familias Profesionales en las que se estructura el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, de acuerdo con el RD 1128/2003.
En el mbito de la Formacin Profesional para el Empleo dispone actualmente de la siguiente
oferta de especialidades formativas (cursos), agrupadas por reas profesionales y con indicacin,
igualmente, de su duracin en horas y el Real Decreto de Certificado de Profesionalidad que las
ampara, en su caso:
rea AFDB. Actividades deportivas de bienestar fsico
o AFDB10. Socorrista acutico. 240 h.
o AFDB40. Monitor deportivo. 300 h.
o AFDB50. Monitor/a de actividades acuticas para personas con discapacidad. 350 h.
ACTORES SOCIALES:
14
Las organizaciones representativas de los empleadores y de los sindicatos que participan en el

dilogo social. (CEDEFOP, 2003)
ADAPT:
Iniciativa comunitaria para el periodo 1994-1999 que tuvo como objetivo facilitar La adaptacin de
los trabajadores a las mutaciones industriales y en otros sectores, mediante acciones innovadoras
y transnacionales.
ADAPTABILIDAD:
Capacidad, tanto de las empresas como de sus empleados, para adaptarse a las nuevas
tecnologas, las nuevas condiciones del mercado y las nuevas pautas laborales. (COMISIN
EUROPEA, 2001)
ADAPTABILIDAD Y EMPLEO:
FONDO SOCIAL EUROPEO
ADAPTACIN AL CAMBIO:
ADAPTACIN, CAPACIDAD DE:
ADAPTACIN, PERIODO DE PRCTICAS DE:
CAPACIDAD DE ADAPTACIN
CAPACIDAD DE ADAPTACIN
PERIODO DE PRCTICAS DE ADAPTACIN
ADECUACIN A LO ENSEADO DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN:

Una de las caractersticas bsicas que ha tener una prueba de evaluacin. Se dice que una
prueba posee adecuacin a lo enseado cuando las respuestas que da el alumno son producto
exclusivo de la materia impartida por el docente en la etapa de aprendizaje que se pretende
evaluar. Contener tems que slo comprueben lo enseado es la caracterstica que revela la
eficacia de un instrumento de medicin del rendimiento (INEM, 1995)
ADECUACIN AL TIEMPO ESTIPULADO DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN:

Una de las caractersticas bsicas que ha de poseer una prueba de evaluacin. Se considera bien
planteada aquella prueba que es resuelta, en el plazo establecido, por ms del 90% de los
examinandos. No deben imponerse limitaciones innecesarias en el tiempo de una prueba de
evaluacin, salvo las derivadas de razones administrativas o del cansancio de los alumnos (INEM,
1995)
ADIESTRAMIENTO:
Proceso de formacin de aptitudes para desarrollar destrezas especficas. El adiestramiento
implica habituacin, siendo sinnimo, de una manera aproximada, de entrenamiento y de
educacin refleja (INEM)
ADL:
AGENTES DE EMPLEO Y DESARROLLO LOCAL
ADMINISTRACIN DE BASES DE DATOS:

Informtica y Comunicaciones, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04),
en su anexo LXXIX. El RD 1087/05 (BOE 05.10.05), mediante el anexo CLV modifica la Unidad de
Competencia UC0223_3 y su Mdulo Formativo homnimo, MF0223_3
Cdigo: IFC079_3
Administrar un sistema de bases de datos, interpretando su diseo y estructura, y
realizando la adaptacin del modelo a los requerimientos del sistema gestor de
bases de datos (SGBD), as como la configuracin y administracin del mismo a
nivel fsico y lgico, a fin de asegurar la integridad, disponibilidad y
confidencialidad de la informacin almacenada.
15
UC0223_3: Configurar y explotar sistemas
informticos.
UC0224_3: Configurar y gestionar un sistema
gestor de bases de datos.
UC0225_3: Configurar y gestionar la base de
datos.
Mdulos Formativos
MF0223_3:
Sistemas
operativos
y
aplicaciones informticas (150 h.)
MF0224_3: Administracin de sistemas
gestores de bases de datos (200 h.)
MF0225_3: Gestin de bases de datos (250
h.)
ADMINISTRACIN DE RECURSOS HUMANOS:

anexo LXXXIV, con modificaciones segn RD 107/08.
Cdigo: ADG084_3
Realizar la gestin administrativa de las actividades vinculadas a la administracin
de recursos humanos y de la informacin derivada en el marco de una
organizacin, de acuerdo con los objetivos marcados, las normas internas
establecidas y la legislacin vigente.
UC0237_3: Realizar la gestin y control
administrativo de recursos humanos.
UC0238_3: Realizar el apoyo administrativo a
las tareas de seleccin, formacin y desarrollo
de recursos humanos.
Mdulos Formativos
MF0237_3: Gestin administrativa de las
relaciones laborales (160 h.)
MF0238_3: Gestin de Recursos Humanos
(90 h.)
(modificacin RD
107/08)
(modificacin RD 107/08)
UC0987_3: Administrar los sistemas de

informacin y archivo en soporte convencional e
informtico. (incorporacin RD 107/08)
MF0987_3:
Gestin
de
sistemas de
informacin y archivo (120 h.) (incorporacin RD
107/08)
ADMINISTRACIN DE SERVICIOS DE INTERNET:

Informtica y Comunicaciones, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de
05.10.05), en su anexo CLVI.
Cdigo: IFC156_3
Instalar, configurar, administrar y mantener servicios comunes de provisin e
intercambio de informacin utilizando los recursos de comunicaciones que ofrece
internet.
UC0495_3: Instalar, configurar y administrar el
software para gestionar un entorno web.
UC0496_3: Instalar, configurar y administrar
servicios de mensajera electrnica.
UC0497_3: Instalar, configurar y administrar
servicios de transferencia de archivos y
multimedia.
UC0490_3: Gestionar servicios en el sistema
informtico.
Mdulos Formativos
MF0495_3: Administracin de servicios web
(180 h.)
MF0496_3: Administracin de servicios de
mensajera electrnica (120 h.)
transferencia de archivos y contenidos
multimedia (120 h.)
MF0490_3: Gestin de servicios en el sistema
informtico (90 h.)
ADMINISTRACIN Y DISEO DE REDES DEPARTAMENTALES:

16

en su anexo LXXXI.
Cdigo: IFC081_3
Disear la arquitectura de comunicaciones de un entorno de complejidad media o
baja, supervisar su implantacin siguiendo el proyecto y administrar el sistema
resultante, proporcionando la asistencia tcnica necesaria.
UC0228_3: Disear la infraestructura de red
telemtica.
UC0229_3: Coordinar la implantacin de la
infraestructura de red telemtica.
UC0230_3: Administrar la infraestructura de red
telemtica.
Mdulos Formativos
MF0228_3: Diseo de redes telemticas (200
h.)
MF0229_3: Gestin de la implantacin de
redes (150 h.)
MF0230_3:
Administracin
de
redes
telemticas (250 h.)
ADMINISTRACIN Y GESTIN (ADG):

ampara, en su caso:
rea ADGA. Administracin/Gestin
o ADGA10. Empleado de oficina. 790 h. RD 0311/1996, BOE 23.04.96
o ADGA20. Administrativo de personal. 770 h. RD 0310/1996, BOE 23.04.96
o ADGA30. Administrativo comercial. 800 h. RD 0306/1996, BOE 05.04.96
o ADGA40. Administrativo contable. 940 h. RD 0307/1996, BOE 05.04.96
o ADGA50. Administrativo polivalente para PYMES. 610 h.
.rea ADGC. Consultora empresarial
o ADGC01. Creacin y gestin de empresas: Autoempleo. 400 h.
o ADGC02. Aplicaciones informticas de gestin. 300 h.
o ADGC10. Encuestador. 300 h. RD 1648/1997, BOE 14.11.97
o ADGC20. Gestor de cobros y solvencia. 730 h.
o ADGC21. Gestin de solvencia y financiacin empresarial. 400 h.
o ADGC30. Asistente de gestin inmobiliaria. 500 h.
o ADGC31. Gestin inmobiliaria. 200 h.
o ADGC40. Gestor de colocacin. 500 h.
o ADGC41. Gestin de empleo. 275 h.
rea ADGF. Finanzas
o ADGF01. Ingls financiero. 150 h.
o ADGF02. Financiacin de empresas. 150 h.
o ADGF10. Empleado administrativo de entidades financieras. 475 h. RD 2025/1996,
BOE 10.10.96
o ADGF20. Empleado de operaciones de activo. 600 h.
o ADGF30. Empleado de operaciones internacionales. 600 h.
o ADGF40. Tcnico de operativa interna en oficinas financieras. 600 h.
o ADGF50. Gestor comercial de servicios financieros. 550 h.
o ADGF60. Empleado de gestin financiera de empresa. 470 h.
rea ADGI. Informacin/Comunicacin
o ADGI01. Ingls: Atencin al pblico. 200 h.
o ADGI02. Francs: Atencin al pblico. 200 h.
o ADGI03. Alemn: Atencin al pblico. 200 h.
o ADGI04. Portugus: Atencin al pblico. 200 h.
17
o ADGI10. Telefonista/Recepcionista de oficina. 550 h. RD 0308/1996, BOE 06.04.96

o ADGI20. Secretario/a. 880 h. RD 0309/1996, BOE 22.04.96
o ADGI21. Secretariado de direccin. 320 h.
rea ADGS. Seguros
o ADGS10. Tcnico administrativo de seguros. 600 h. RD 2027/1996, BOE 10.10.96
o ADGS20. Comercial de seguros. 550 h. RD 2028/1996, BOE 11.10.96
rea ADGX. Especialidades sin rea definida (administracin y oficinas)
o ADGX01. Ingls: Gestin comercial. 200 h.
o ADGX02. Francs: Gestin comercial. 200 h.
o ADGX03. Alemn: Gestin comercial. 200 h.
o ADGX04. Experto en gestin de salarios y seguros sociales. 300 h.
rea ADGY. Especialidades sin rea definida (seguros y finanzas)
o ADGY01. Gestin de riesgos. 150 h.
rea ADGZ. rea para centros especializados.
o ADGZ81. Bsico de sociedades laborales. 30 h.
o ADGZ82. Gestin bsica de sociedades laborales. 40 h.
o ADGZ83. Gerente de empresas de economa social. 116 h.
o ADGZ84. Operador de instalaciones radioactivas. 80 h.
o ADGZ85. Ensayos no destructivos. 400 h.
o ADGZ86. Tcnico en control de calidad (normas ISO). 425 h.
ADMINISTRACIN Y PROGRAMACIN EN SISTEMAS DE PLANIFICACIN

RECURSOS EMPRESARIALES Y DE GESTIN DE RELACIONES CON CLIENTES:
DE

en su anexo CCCLXIII
Cdigo: IFC363_3
Realizar los procesos de instalacin, configuracin y administracin en sistemas
de planificacin de recursos empresariales y de gestin de relaciones con clientes
(sistemas ERP-CRM: Enterprise Resource Planning-Customer Relationship
Management), realizando las adecuaciones necesarias mediante la programacin
de componentes software, siguiendo especificaciones de diseo, con el fin de
soportar las reglas de negocio de la organizacin, y asegurando su funcionamiento
dentro de los barmetros organizativos de la empresa.
UC1213_3: Instalar y configurar sistemas de
planificacin de recursos empresariales y de
gestin de relaciones con clientes.
UC1214_3:
Administrar
sistemas
de
gestin de relaciones con clientes.
UC1215_3: Realizar y mantener componentes
software en un sistema de planificacin de
recursos empresariales y de gestin de
relaciones con clientes
ADULTOS / PERSONAS ADULTAS, EDUCACIN DE:
AEDL:
Mdulos Formativos
MF1213_3: Instalacin y configuracin de
sistemas de planificacin de recursos
empresariales y de gestin de relaciones con
clientes (150 h.)
MF1214_3: Administracin de sistemas de
gestin de relaciones con clientes (210 h.)
MF1215_3: Creacin y mantenimiento de
componentes software en sistemas de
gestin de relaciones con clientes (200 h.)
EDUCACIN DE PERSONAS ADULTAS.

AGENTES DE EMPLEO Y DESARROLLO LOCAL
AGENTES DE EMPLEO Y DESARROLLO LOCAL:
18
Trabajadores de las corporaciones locales o entidades dependientes o vinculadas a ellas, que

tienen como misin principal colaborar en la promocin e implantacin de polticas activas de
empleo relacionadas con la creacin de actividad empresarial. (SERVEF, 2005).
Realizarn las siguientes funciones:
a) prospeccin de recursos ociosos o infrautilizados de proyectos empresariales de
promocin econmica local e iniciativas innovadoras para la generacin de empleo en
el mbito local, que identifiquen nuevas actividades econmicas y posibles
emprendedores.
b) difusin y estmulo de las potenciales oportunidades de creacin de actividad entre
desempleados, promotores, emprendedores e instituciones colaboradoras.
c) acompaamiento tcnico en la iniciacin de proyectos empresariales para su
consolidacin en empresas generadoras de nuevos empleos, asesorando e
informando sobre la viabilidad tcnica, econmica y financiera y, en general, sobre los
planes de lanzamiento de las empresas.
d) apoyo a promotores de las empresas, una vez constituidas stas, acompaando
tcnicamente a los mismos durante las primeras etapas de funcionamiento, mediante
la aplicacin de tcnicas de consultora en gestin empresarial y asistencia en los
procesos formativos adecuados para coadyuvar a la buena marcha de las empresas
creadas.
e) Cualesquiera otras que contribuyan a garantizar la misin principal enunciada
anteriormente.
Asimismo, podrn promover y potenciar los programas de Fomento de Empleo en su respectivo
mbito local, en colaboracin con la administracin laboral competente. En todo caso, tendrn
conocimientos suficientes para dar informacin y asesoramiento sobre dichos programas.
Entre sus conocimientos debe contar con:
Amplio dominio del municipio y de la regin
Experiencia en el trabajo de mbito social
Formacin econmica y comercial
Ttulo universitario, preferentemente Econmicas o Ingeniera
Entre sus habilidades:
Iniciativa
Capacidad para participar activamente en los problemas de orden social del entorno
Capacidad de contacto (buen comunicador)
Responsabilidad y aptitud para comprender, informar y canalizar las demandas de tipo
econmico-social
Capacidad de anlisis
Disposicin de trabajar en equipo
AGENTES SOCIALES:
INTERLOCUTORES SOCIALES
AGRARIA (AGA):
ampara, en su caso:
rea AGAA. Agroturismo
o AGAA10. Auxiliar de turismo ecuestre. 325 h.
rea AGAC. Cultivos extensivos
o AGAC10. Cultivador de cereales y leguminosas de grano. 550 h. Baja a partir del
31.12.07
o AGAC20. Cultivador de races y tubrculos. 450 h. Baja a partir del 31.12.07
o AGAC30. Cultivador de plantas forrajeras y pratenses. 450 h. Baja a partir del
31.12.07
o AGAC40. Cultivador de plantas industriales. 450 h. Baja con efecto de 31.10.08
o AGAC52. Anlisis de suelos y plantas. 350 h.
rea AGAE. Explotacin forestal
o AGAE10. Trabajador forestal. 340 h. RD 2003/96, BOE 03/10/96
19
o AGAE20. Motoserrista. 280 h.

o AGAE30. Explotador del alcornoque. 300 h
rea AGAF. Fruticultura
o AGAF10. Fruticultor. 620 h. RD 2032/96, BOE 09/10/96
o AGAF20. Viticultor. 450 h.
o AGAF21. Experto en tcnicas culturales en la explotacin vitcola. 180 h.
o AGAF22. Podador de vias. 70 h. Baja a partir del 31.12.07
o AGAF30. Olivicultor. 450 h.
o AGAF31. Podador de olivos. 70 h.
o AGAF32. Operador de equipos de fertirrigacin de olivos. 115 h.
o AGAF33. Tratador fitosanitario de olivos. 85 h.
rea AGAG. Ganaderas menores
o AGAG10. Cunicultor. 335 h. Baja con efecto de 31.10.08
o AGAG20. Avicultor. 430 h.
o AGAG30. Apicultor. 300 h
rea AGAH. Horticultura
o AGAH10 Horticultor. 550 h. RD 2004/96, BOE 09/10/96
o AGAH14. Productor de hortalizas ecolgicas. 190 h.
o AGAH15. Cultivador sin suelo. 180 h.
o AGAH16. Instalador y mantenedor de sistemas de riego. 150 h.
o AGAH17. Productor de plantas aromticas y medicinales. 170 h.
o AGAH18. Instalador y mantenedor de estructuras y cubiertas para la proteccin y
forzado de cultivos. 210 h.
o AGAH20. Productor de setas. 300 h. Baja a partir del 31.12.07
o AGAH30. Productor de plantas hortcolas. 370 h.
o AGAH40. Manipulador de frutas y hortalizas. 260 h.
rea AGAM. Mecanizacin agraria
o AGAM10. Tractorista. 700 h. RD 2002/96, BOE 03/10/96
o AGAM20. Manipulador de cosechadoras. 630 h. Baja a partir del 31.12.07
rea AGAO. Ornamentales y jardinera
o AGAO10. Floricultor. 490 h.
o AGAO20. Florista. 275 h.
o AGAO21. Auxiliar florista. 300 h.
o AGAO30. Trabajador de centros de jardinera. 360 h.
o AGAO40. Viverista. 590 h.
o AGAO50. Jardinero. 530h. RD 2031/96, BOE 11/10/96
o AGAO56. Podador restaurador arbreo. 140 h.
rea AGAP. Explotacin de ganado porcino
o AGAP10. Porcinocultor de extensivo. 405 h. Baja a partir del 31.12.07
o AGAP20. Porcinocultor de intensivo. 500 h. RD 2031/96, BOE 11/10/96
rea AGAC. Explotacin de ganado equino
o AGAQ10. Criador de caballos. 360 h.
o AGAQ20. Herrador de caballos. 300 h.
rea AGAV. Explotacin de ganado vacuno, ovino y caprino
o AGAV10. Ganadero de vacuno. 440 h.
o AGAV20. Ganadero de ovino-caprino. 445 h.
rea AGAS. Especialidades sin rea definida
o AGAX01. Manipulador de productos fitosanitarios. 96 h.
o AGAX02. Gestin informatizada de la explotacin agraria. 350 h.
AGRICULTURA ECOLGICA:
Agraria, de nivel 2, aprobada mediante el RD 665/2007 (BOE de 13.06.07), en su anexo CCXXV.
Cdigo: AGA225_2
Realizar las operaciones de implantacin, mantenimiento, produccin y
recoleccin de cultivos en una explotacin agrcola ecolgica, aplicando criterios
20
de calidad, sostenibilidad y rentabilidad, cumpliendo con la legislacin de

agricultura ecolgica, de control de calidad y de prevencin de riesgos laborales
vigentes.
UC0716_2: Preparar el terreno e implantar
cultivos n explotaciones ecolgicas
UC0717_2: Manejar el suelo y realizar las
labores culturales y de recoleccin en
explotaciones ecolgicas
UC0526_2: Manejar tractores y montar
instalaciones
agrarias,
realizando
su
mantenimiento
UC0718_2: Controlar y manejar el estado
sanitario del agrosistema
ALFABETIZACIN INFORMTICA:
Mdulos Formativos
MF0716_2: Preparacin del terreno e
implantacin de cultivos en explotaciones
ecolgicas (150 h.)
MF0717_2: Manejo del suelo, operaciones de
cultivo y recoleccin en explotaciones
ecolgicas (180 h.)
MF0526_2: Mecanizacin e instalaciones
agrarias (120 h.)
MF0718_2: Prevencin y manejo de la
sanidad del agrosistema (150 h.)
COMPETENCIAS BSICAS
ALOJAMIENTO RURAL:
Hostelera y Turismo, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1700/07 (BOE de 05.01.08), en su
anexo CCCXXVI
Cdigo: HOT326_2
Gestionar y comercializar alojamientos rurales, de modo que se consigan los
objetivos econmicos y de calidad establecidos, se presten los servicios bsicos
de alojamiento, restauracin e informacin y se asegure el buen estado de las
instalaciones, respetando las normas y prcticas de seguridad e higiene y de
proteccin ambiental.
UC1042_2: Gestionar y comercializar servicios
propios del alojamiento rural
UC1043_2: Gestionar y realizar el servicio de
recepcin en alojamientos propios de entornos
rurales y/o naturales
UC1044_2: Preparar y servir desayunos,
elaboraciones culinarias sencillas y platos
significativos de la zona
UC1045_2: Asegurar el mantenimiento y
condiciones de uso de espacios, instalaciones y
dotacin en alojamientos rurales
UC0711_2: Actuar bajo normas de seguridad,
higiene y proteccin ambiental en hostelera.
Mdulos Formativos
MF1042_2: Gestin y comercializacin de
alojamientos rurales (180 h.)
MF1043_2: Recepcin y atencin al cliente en
alojamientos propios de entornos rurales y/o
naturales (90 h.)
MF1044_2: Restauracin en alojamientos
ubicados en entornos rurales y/o naturales
(120 h.)
MF1045_2: Mantenimiento y limpieza en
alojamientos rurales (90 h.)
MF0711_2: Seguridad, higiene y proteccin
ambiental en hostelera (60 h.)
ALUMNO:
Persona inscrita en una escuela para aprender. (PARLAMENTO EUROPEO, 2006)
MBITO DE COMPETENCIA:
Conjunto de conocimientos y capacidades transversales y/o de base asociado a un conjunto de
unidades de competencia (o a una cualificacin) que contribuyen a la capacidad de transferir el
21
conocimiento a diversos contextos y situaciones de trabajo. Puede ser reconocido y certificado

separadamente para la adquisicin de una Cualificacin Profesional. (INCUAL, 1999)
AMPLITUD DE LA COMPETENCIA:
La caracterstica de la competencia especfica en una Cualificacin Profesional, que implica una
extensin apropiada de la misma, tanto en amplitud del campo ocupacional como en la naturaleza
del conocimiento y capacidades especificados. (INCUAL, 1999)
ANALFABETO:
Toda persona que no sabe leer y escribir un texto sencillo sobre su vida cotidiana, comprendiendo
su significado. (UNESCO, 2005)
ANLISIS:
Capacidad de descomponer algo -objeto, concepto, etc.- en sus partes constituyentes, con el
fin de organizarlas y estudiar las relaciones entre ellas.
Cuarto nivel cognoscitivo de la taxonoma de objetivos de Bloom. Se refiere a la capacidad de
esclarecer la informacin recibida (a travs de un texto, material, situacin, etc.) para detectar
los elementos que la componen, advertir sus relaciones, inferir ideas subyacentes o discernir
cmo se estructura. En este nivel se va ms all de la mera comprensin del mensaje y exige
que el individuo disponga de mecanismos intelectuales propios del pensamiento formal (INEM,
1995 y 2004)
ANLISIS, CAPACIDAD DE:
CAPACIDAD DE ANLISIS
ANLISIS DE TEMS:
Anlisis realizado a travs de las diferentes preguntas -tems- que integran una prueba objetiva
para poder conocer la efectividad real de la misma. Con l se pretenden los siguientes objetivos:
Informacin sobre el logro de los diferentes aspectos de un programa.
Estimacin de la dificultad de cada uno de los tems, calculando el ndice de dificultad.
Estimacin de la discriminacin de cada tem sobre los alumnos de mayor o menor
rendimiento, calculando el ndice de discriminacin.
Determinacin de criterios ms racionales en el otorgamiento de calificaciones.
ANLISIS DE NECESIDADES DE FORMACIN:
NECESIDADES DE FORMACIN
ANLISIS FUNCIONAL:
Tcnica que se utiliza para identificar las competencias laborales inherentes a una funcin
productiva.
Es un enfoque de trabajo para acercarse a las competencias requeridas mediante una estrategia
deductiva que se inicia estableciendo el propsito principal de la funcin productiva o de servicios
bajo anlisis y se va preguntando sucesivamente que funciones hay que llevar a cabo para
permitir que la funcin precedente se logre. Este procedimiento se efecta hasta llegar al nivel en
el que la funcin a realizar, que responde a la pregunta formulada, puede ser llevada a cabo por
una persona, apareciendo entonces la competencia laboral de un trabajador. Esto ocurre
normalmente entre el cuarto y quinto nivel de desagregacin del rbol o mapa funcional.
Su principal diferencia con el anlisis de tareas y el anlisis de puestos de trabajo es que el
anlisis funcional se centra en lo que el trabajador logra, en los resultados, nunca en el proceso
que sigue para obtenerlos.
ANLISIS OCUPACIONAL:
22
Proceso de recopilacin, ordenacin y valoracin de la informacin referente a las ocupaciones,

tanto en lo relativo a las caractersticas del trabajo realizado como a los requisitos y exigencias. El
anlisis ocupacional cuenta, para todo ello, con diversas tcnicas y distintos procedimientos
metodolgicos.
Supera al tradicional Anlisis de Puestos de Trabajo, del cual evoluciona, teniendo en cuenta las
nuevas exigencias que plantea a los trabajadores el desempeo competente de las actividades
laborales, como son la flexibilidad en el desempeo, la mayor participacin, la progresiva
desaparicin de la diferencia entre quien hace y decide, y, especialmente que el anlisis de
puestos queda obsoleto, dada la excesiva fragmentacin de actividades que define, que choca de
frente con la necesaria deteccin de polivalencia entre puestos de trabajo cercanos, imprescindible
hoy en da en la gestin de recursos humanos, dados los procesos de globalizacin que se
imponen.
Se indican a continuacin una serie de definiciones del concepto:
CINTERFOR: Proceso de identificacin a travs de la observacin, la entrevista y el estudio,

de las actividades y requisitos del trabajador y los factores tcnicos y ambientales de la
ocupacin. Comprende la identificacin de las tareas de la ocupacin y de las habilidades,
conocimientos, aptitudes y responsabilidades que se requieren del trabajador para la ejecucin
satisfactoria de la ocupacin, que permiten distinguirla de todas las dems.
OIT: Accin que consiste en identificar, por la observacin y el estudio, las actividades y
factores tcnicos que constituyen una ocupacin. Este proceso comprende la descripcin de
las tareas que hay que cumplir, as como los conocimientos y calificaciones requeridos para
desempearse con eficacia y xito en una ocupacin determinada.
INEM (Espaa): Proceso de recopilacin, ordenacin y valoracin de la informacin referente
a las ocupaciones, tanto en lo relativo a las caractersticas del trabajo realizado como a los
requisitos y exigencias. El proceso que en los ltimos aos se ha desarrollado se centra en la
revisin de diferentes fuentes (clasificacin de ocupaciones, informacin econmica sectorial y
estudios de necesidades de formacin) y se ejecuta en dos grandes fases. Una primera fase
de establecimiento de la estructura ocupacional de la Familia Profesional y una segunda fase
de determinacin de perfiles profesionales de las ocupaciones determinadas y estructuradas
en la fase primera. Utiliza el mtodo del anlisis funcional, considerndolo un instrumento
superador del anlisis de tareas (del cual se parte mediante una descripcin y agrupamiento),
consiguindose, con los perfiles profesionales obtenidos, una descripcin de competencias y
capacidades requeridas para el desempeo de la ocupacin de referencia. Cada perfil
profesional obtenido est compuesto por la identificacin de la competencia general y su
desagregacin en unidades de competencia, as como la descripcin para cada una de dichas
unidades de las realizaciones profesionales y sus criterios de ejecucin.
CONOCER (Mxico): Metodologa enfocada a la obtencin, ordenacin y valoracin de datos
relativos a los puestos de trabajo, los factores tcnicos y ambientales caractersticos en su
desarrollo y las habilidades, conocimientos, responsabilidades y exigencias requeridas a los
trabajadores para su mejor desempeo. Para ello se recaba la informacin en los centros de
trabajo, se clasifican en ocupaciones los puestos relacionados entre s y se integran, una vez
clasificados, en un catlogo.
SENA (Colombia): El concepto lo denomina estudio ocupacional. Recopilacin sistemtica,
procesamiento y valoracin de la informacin referente al contexto empresarial, econmico,
laboral, tecnolgico y educativo de un sector ocupacional, a las funciones que desarrollan las
empresas de ese sector para lograr su propsito, a las estructuras ocupacionales y a las
competencias laborales asociadas a cada rea ocupacional. Con este enfoque y desarrollando
estrategias de formacin basada en competencia laboral se estn elaborando normas de
competencia laboral y titulaciones requeridas en cada sector.
ACT (American College Testing) USA: Recoleccin sistemtica y analtica de la informacin
sobre las acciones que realizan los empleados en el desempeo de las tareas relacionadas
con su empleo. Esta organizacin dispone desde 1993 de una metodologa de anlisis
ocupacional identificatoria de las competencias y destrezas comunes de todas las
ocupaciones de un entorno de trabajo. Se obtienen comportamientos comunes, son valorados
por grupos de trabajadores en orden a la importancia que tiene en su ocupacin y la
frecuencia con que se practican y, por ltimo, son clasificados y ponderados. Con ello se
consigue detectar (y disear formacin) aquellas competencias transversales que deben
potenciarse para aumentar la empleabilidad de los trabajadores.
23
ANLISIS QUMICO:
Qumica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su anexo CXVII.
Cdigo: QUI117_3
Organizar y aplicar tcnicas y mtodos de anlisis qumico e instrumental, sobre
materiales y productos, orientados al control de calidad e investigacin, actuando
bajo normas de buenas prcticas de laboratorio, de seguridad personal y
medioambiental.
UC0052_3: Organizar y gestionar la actividad
del laboratorio aplicando los procedimientos y
normas especficas.
UC0053_3: Organizar el plan de muestreo y
realizar la toma de muestras.
UC0341_3: Realizar anlisis por mtodos
qumicos, evaluando e informando de los
resultados.
UC0342_3: Aplicar tcnicas instrumentales para
el anlisis qumico, evaluando e informando de
los resultados.
Mdulos Formativos
MF0052_3: Calidad en el laboratorio (150 h.)
MF0053_3: Muestreo para ensayos y anlisis
(90 h.)
MF0341_3: Mtodos de anlisis qumico (180
h.)
MF0342_3: Mtodos instrumentales
anlisis qumico (210 h.)
de
ANALISTA OCUPACIONAL:
Persona que disea y/o realiza la investigacin sobre las diversas ocupaciones existentes,
determinando con detalle las caractersticas propias de cada ocupacin, es decir, describiendo
funciones y tareas, requisitos del trabajador y otros aspectos complementarios de la ocupacin
como: anlisis comparativos, sistemas de clasificacin, elaboracin de publicaciones de
informacin profesional e informes sobre anlisis y evaluacin de los establecimientos industriales,
oficiales y de otros gneros (INEM)
ANATOMA PATOLGICA Y CITOLOGA:

Sanidad, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su anexo CXXV.
Cdigo: SAN125_3
Colaborar en el procesado de biopsias y en la realizacin de necropsias clnicas o
forenses, preparar, seleccionar y hacer aproximacin diagnstica de citologas,
aplicando las tcnicas de inmumohistaqumica y biologa molecular de manera que
sirvan como soporte al diagnstico clnico o medicolegal, organizando y
programando el trabajo, cumpliendo criterios de calidad del servicio y de
optimizacin de recursos bajo la supervisin facultativa correspondiente.
UC0375_3: Gestionar una unidad de un
laboratorio de anatoma patolgica y citologa.
UC0376_3: Colaborar en la realizacin de
necropsias clnicas o mdico legales, bajo la
supervisin del facultativo.
UC0377_3: Realizar el procesamiento integral y
los complementarios del material biolgico para
su estudio por el patlogo.
Mdulos Formativos
MF0375_3: Gestin de una unidad de un
laboratorio de anatoma patolgica y citologa
(30 h.)
MF0376_3: Necropsias y microscopia (150 h.)
MF0377_3: Procesado citolgico y tisular (210
h.)
24
UC0378_3:
Realizar
la
seleccin
y
aproximacin
diagnstica
de
citologas
ginecolgicas,
bajo
la
supervisin
del
facultativo.
UC0379_3:
Realizar
la
seleccin
y
aproximacin diagnstica de citologas de
lquidos y secreciones corporales, improntas y
muestras no ginecolgicas obtenidas por
puncin, bajo la supervisin del facultativo.
UC0380_3: Realizar el registro fotogrfico de
piezas y preparaciones a nivel macroscpico,
microscpico y ultramicroscpico, bajo la
UC0381_3:
Aplicar
tcnicas
de
inmunohistaqumica, inmunofluoroscencia y
biologa molecular, bajo la supervisin del
facultativo.
Mdulos Formativos
MF0378_3: Citologa ginecolgica (210 h.)
MF0379_3: Citologa de lquidos, secreciones

corporales, improntas y muestras no
ginecolgicas obtenidas por puncin (210 h.)
MF0380_3: Fotografa macro y microscpica
(60 h.)
MF0381_3: Tcnicas de inmunohistaqumica y
biologa molecular (60 h.)
ANIMACIN 2D Y 3D:
Imagen y Sonido, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo
LXXVI.
Cdigo: IMS076_3
Generar y desarrollar representaciones grficas 2D, modelos, animaciones,
espacios y efectos 3D para producciones audiovisuales e interactivas a partir de
los parmetros indicados por el realizador y/o director de animacin.
UC0213_3: Definir los parmetros de creacin
del proyecto definido, seleccionando y
configurando los equipos para realizar la
animacin de representaciones grficas.
UC0214_3: Modelar y representar grficamente
los elementos que conforman la animacin.
UC0215_3: Animar, iluminar, colorear las
fuentes generadas y ubicar las cmaras
virtuales, renderizar y aplicar los efectos finales.
Mdulos Formativos
MF0213_3: Pre-produccin de la animacin
(140 h.)
MF0214_3: Modelado y representacin grfica
en animacin (220 h.)
MF0215_3: Animacin digital y analgica (140
h.)
ANIMACIN TURSTICA:
anexo CCCXXIX
Cdigo: HOT329_3
Gestionar departamentos de animacin turstica, diseando, promocionando y
evaluando sus proyectos, as como organizar, desarrollar y dinamizar, en los
respectivos establecimientos, actividades ldicas y fsico-recreativas, culturales y
veladas y espectculos, en lengua propia o extranjera, para conseguir el
entretenimiento y fidelizacin de los clientes y la consecucin de los objetivos
econmicos de la empresa.
UC1091_3: Gestionar departamentos
de
Mdulos Formativos
MF1091_3: Gestin de departamentos de
25
animacin turstica.
UC1092_3: Disear, promocionar y evaluar
proyectos de animacin turstica.
UC1093_3: Crear y dinamizar grupos en
situaciones de ocio.
UC1094_3: Organizar y desarrollar actividades
ldicas y fsico-recreativas en animacin
turstica.
UC1095_3: Organizar y desarrollar actividades
culturales con fines de animacin turstica y
recreativa.
UC1096_3: Organizar y desarrollar veladas y
espectculos con fines de animacin.
de usuario competente, en los servicios
tursticos de gua y animacin.
extranjera distinta del ingls, con un nivel de
usuario competente, en los servicios tursticos
de gua y animacin.
Mdulos Formativos
animacin turstica (90 h.) h.)
MF1092_3: Proyectos de animacin turstica
(60 h.)
MF1093_3: Creacin y dinamizacin de
grupos en situaciones de ocio (90 h.)
MF1094_3: Actividades ldicas y fsicorecreativas en animacin turstica (90 h.)
MF1095_3: Talleres y actividades culturales
con fines de animacin turstica y recreativa
(60 h.)
MF1096_3: Veladas y espectculos con fines
de animacin (120 h.)
UC1072_3: Ingls profesional para servicios
tursticos de gua y animacin (120 h.)
UC1073_3: Lengua extranjera y profesional
distinta del ingls para servicios tursticos de
gua y animacin (120 h.)
ANIMADOR:
Moderador de una reunin. Su misin no es aportar informaciones, juzgar a los participantes o
intervenir en el debate, sino favorecer la participacin de todos, estimular las interacciones y
asegurar la regulacin del desarrollo de la reunin.
APLICACIN:
Programa informtico que permite a un usuario interactuar con el ordenador. Exiten varios tipos de
programas de aplicacin, entre otros, procesadores de textos, hojas de clculo, de diseo, de
edicin, etc. (TTnet Espaa, 2006)
APLICACIN DE BARNICES Y LACAS EN ELEMENTOS DE CARPINTERA Y MUEBLE:

Madera, Mueble y Corcho, de nivel 1, aprobada mediante el RD 1136/07 (BOE de 18.09.07), en su
anexo CCLXXV.
Cdigo: MAM275_1
Colaborar en la preparacin de los equipos para efectuar la aplicacin de
productos de acabado, acondicionar la superficie para la aplicacin del producto
final y controlar el secado, consiguiendo la calidad requerida en condiciones de
seguridad y salud laboral.
UC0880_1: Preparar los equipos y medios de
aplicacin de barnices y lacas en elementos de
carpintera y mueble
UC0167_1: Efectuar la aplicacin de productos
de acabado superficial con medios mecnicomanuales en carpintera y mueble
UC0881_1: Acondicionar la superficie para la
aplicacin del producto final y controlar el
secado en productos de carpintera y mueble
Mdulos Formativos
MF0880_1: Preparacin de equipos y medios
de aplicacin de barnices y lacas en
elementos de carpintera y mueble (60 h.)
MF0167_1:
Aplicacin
de
productos
superficiales de acabado en carpintera y
mueble (90 h.)
MF0881_1:
Acondicionamiento
de
la
superficie y operaciones de secado en
productos de carpintera y mueble (60 h.)
26
APLICACIN DE CONOCIMIENTOS Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS:

En la taxonoma de objetivos de Bloom corresponde al tercer nivel cognoscitivo en que se llega a
niveles intelectuales superiores. Se le pide al sujeto que aplique los conocimientos adquiridos a
circunstancias concretas, entre las cuales nunca encontrar algo totalmente similar a dichas
circunstancias. Se refiere a la capacidad de abordar situaciones o resolver problemas nuevos
utilizando los principios, reglas, mtodos, teoras, etc., previamente aprendidos. Es una evidencia
de la utilidad de la formacin, pues supone transferir el aprendizaje y utilizarlo para afrontar
situaciones que se presentan en la prctica profesional (INEM, 1995 y 2004)
APRENDER A APRENDER:
Una de las ocho competencias clave que establece el marco de referencia europeo de
competencias clave para el aprendizaje permanente, segn Recomendacin 2006/962/CE. Es
definida como la habilidad para iniciar el aprendizaje y persistir en l, para organizar su propio
aprendizaje y gestionar el tiempo y la informacin eficazmente, ya sea individualmente o en
grupos. Esta competencia conlleva ser consciente del propio proceso de aprendizaje y de las
necesidades de aprendizaje de cada uno, determinar las oportunidades disponibles y ser
capaz de superar los obstculos con el fin de culminar el aprendizaje con xito. Dicha
competencia significa adquirir, procesar y asimilar nuevos conocimientos y capacidades, as
como buscar orientaciones y hacer uso de ellas. El hecho de aprender a aprender hace que
los alumnos se apoyen en experiencias vitales y de aprendizajes anteriores con el fin de
utilizar y aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en muy diversos contextos, como los
de la vida privada y profesional y la educacin y formacin. La motivacin y la confianza son
cruciales para la adquisicin de esta competencia.
Replanteamiento de la educacin dirigido hacia un desarrollo de la autonoma en el

aprendizaje. Los estudiantes deben aprender a pensar, hablar y escribir con claridad. Es
importante razonar crticamente y de forma sistemtica. Supone saber conceptualizar y
resolver problemas. Lo principal es la habilidad de pensar de forma independiente. Deben
saber tomar iniciativas, pero al mismo tiempo ser capaces de trabajar en equipo. El objetivo es
aprender a diferenciar lo importante de lo que no lo es. Conviene adquirir una formacin
terica y otra metodolgica, pero al mismo tiempo ser capaz de conectar varias disciplinas.
Incluso se debe mostrar motivacin para adquirir una educacin durante la vida. Se conoce
tambin como metaprendizaje (RIACES, 2004)
APRENDER, CAPACIDAD DE:
CAPACIDAD DE APRENDER.
APRENDIZ:
Persona que adquiere, en un primer perodo de capacitacin, la destreza y los conocimientos
profesionales necesarios para ejercer adecuadamente su puesto de trabajo. (CEDEFOP)
APRENDIZAJE:
Proceso acumulativo donde los individuos asimilan gradualmente elementos con un nivel
creciente de complejidad y abstraccin (conceptos, categoras y pautas o modelos de
comportamiento), y/o adquieren habilidades y competencias profesionales y personales. Este
proceso se desarrolla: de forma informal, como por ejemplo a travs de actividades de ocio, y
en contextos de aprendizaje formal, incluyndose el puesto de trabajo. (CEDEFOP, 2004)
Adquisicin de conocimientos y habilidades (INCUAL)
Perodo de capacitacin sistemtica a largo plazo que se lleva a cabo, en su mayor parte,
dentro de una empresa mediante un contrato que especifica las obligaciones mutuas del
empresario y del aprendiz (Tesauro OIT)
Proceso mediante el cual el sujeto incorpora o modifica una experiencia a su presente
conocimiento o destreza (IESALC, 2005)
Cambio adaptativo en el pensamiento o la conducta (INEM)
Proceso en el que se originan cambios de actitud, como resultado del entrenamiento o la
experiencia (SEAF)
27
Adquisicin de conocimientos para modificar conductas. El verdadero aprendizaje lleva

siempre a un cambio de actitud (PPO)
APRENDIZAJE, COMUNIDAD DE:

APRENDIZAJE, CRDITOS DE:
APRENDIZAJE, MEDIADOR/A DE:
APRENDIZAJE, OBJETO DE:
APRENDIZAJE, ORGANIZACIN DE:
APRENDIZAJE, PRINCIPIOS DEL:
APRENDIZAJE, RESULTADO DEL:
APRENDIZAJE, UNIDAD DE RESULTADOS DE:
APRENDIZAJE, UNIDADES LOCALES DE:
APRENDIZAJE, VALORIZACIN DEL:
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE.
CRDITOS DE APRENDIZAJE
MEDIADOR/A DE APRENDIZAJE
OBJETO DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIN DE APRENDIZAJE
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE
RESULTADO DEL APRENDIZAJE
UNIDAD DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
UNIDADES LOCALES DE APRENDIZAJE
VALORIZACIN DEL APRENDIZAJE.
APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA:

Toda actividad de aprendizaje emprendida a lo largo de la vida, con el objetivo de mejorar los
conocimientos, las destrezas y/o cualificaciones por razones personales, sociales y/o
profesionales. (CEDEFOP, 2003)
Cualquier actividad de aprendizaje, ya sea formal, no formal o informal. (COMISIN
EUROPEA, 2001). Se puede considerar sinnimo del aprendizaje permanente o lo que se
conoce tambin como continuum
Trmino que designa un campo ms amplio que el de la educacin permanente. Se supone
que no se concentra en la juventud, sino que ocupa periodos diferentes a lo largo de la vida,
como factor de realizacin personal, integracin social y complemento para la actividad laboral.
Deriva de la obsolescencia del conocimiento aplicado actual, el desarrollo de tecnologas
nuevas y el cambio en la estructura de los itinerarios vitales de las personas (RIACES, 2004)
Concepto que otorga al individuo la responsabilidad de su propio trayecto de formacin y de su
proceso de aprendizaje. El individuo tiene la responsabilidad de formarse segn sus
necesidades recurriendo a la oferta de formacin existente en su entorno, con la intencin de
actualizar sus competencias y su capacidad de empleo. Se refiere al desarrollo personal y
social del individuo en todas sus formas y en todos los contextos, tanto formales (escuela,
centros docentes) como informales (casa, trabajo, sociedad). (IESALC, 2005)
APRENDIZAJE COMPENSATORIO:
Provisin del aprendizaje que debera haberse adquirido durante la escolaridad obligatoria.
(COMISIN EUROPEA, 2001)
APRENDIZAJE DE IDIOMAS:
Mejorar el aprendizaje de idiomas es primordial para que Europa desarrolle todo su potencial, ya
sea econmico, cultural o social. Europa es una realidad multilinge y la enseanza de idiomas
debera reflejar esta circunstancia, como de hecho va haciendo cada vez ms. El aprendizaje de
idiomas como parte integrante de la educacin y la formacin tiene importancia no slo por el
enriquecimiento cultural del individuo, sino tambin por su contribucin a la movilidad y la
competitividad europea. (CONSEJO EUROPEO, 2001)
En general, cada persona debera ser capaz de hablar dos lenguas extranjeras. Hay que mejorar
el aprendizaje de idiomas, incluido, en su caso, el aprendizaje a una temprana edad; esto significa
que deben mejorarse los mtodos de enseanza de lenguas extranjeras y aumentar los contactos
entre profesores y alumnos y las lenguas con las que trabajan. Para conseguir este objetivo es por
tanto fundamental mejorar la formacin de los profesores de idiomas. (CONSEJO EUROPEO,
2002)
Desde 1995 se han promovido en la UE los objetivos relativos al aprendizaje de lenguas
extranjeras: Resoluciones del Consejo de 31.03.95 y febrero de 2002, as como la Recomendacin
sobre la movilidad de 10.07.01
APRENDIZAJE EN LNEA:
28
Forma de aprender por medio de Internet, con los recursos del ordenador y las
telecomunicaciones. (IESALC, 2005)
APRENDIZAJE FORMAL:
Aquel que se desarrolla en centros de educacin y formacin y conduce a la obtencin de

diplomas y cualificaciones reconocidas. (MEC, 2000)
Aprendizaje dispensado en un contexto organizado y estructurado (en establecimientos de
enseanza/formacin o sobre el lugar de trabajo) y explcitamente diseado como aprendizaje
(en trminos de objetivos, tiempos y recursos). El aprendizaje formal es intencional por parte
del estudiante y generalmente desemboca en una certificacin. (CEDEFOP, 2003)
Aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educacin o formacin, con carcter
estructurado (segn objetivos didcticos, duracin o soporte) y que concluye con una
certificacin. Es intencional desde la perspectiva del alumno. (COMISIN EUROPEA, 2001)
APRENDIZAJE INFORMAL:
Complemento natural de la vida cotidiana. A diferencia del aprendizaje formal y no formal, el

aprendizaje informal no es necesariamente intencionado y, por ello, puede no ser reconocido
por los propios interesados como positivo para sus conocimientos y aptitudes. (MEC, 2000)
Aprendizaje que se deriva de las actividades de la vida cotidiana ligada al trabajo, a la familia o
al tiempo de ocio. No est organizado ni estructurado (en trminos de objetivos, tiempo o
recursos). El aprendizaje informal tiene la mayor parte del tiempo un carcter no intencional
por parte del estudiante. Habitualmente no desemboca en una certificacin. (CEDEFOP, 2003)
Aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo,
la familia o el ocio. No est estructurado (en objetivos didcticos, duracin ni soporte) y
normalmente no conduce a una certificacin. Puede ser intencional pero, en la mayora de los
casos, no lo es, siendo fortuito o aleatorio. (COMISIN EUROPEA, 2001)
APRENDIZAJE INTERGENERACIONAL:
Aprendizaje que se produce mediante la transferencia de experiencia, conocimientos o aptitudes
de una generacin a otra. (COMISIN EUROPEA, 2001)
APRENDIZAJE NO FORMAL:
Es aquel que se realiza paralelamente a los principales sistemas de educacin y formacin, y

no suele proporcionar certificaciones formales. Puede adquirirse en el puesto de trabajo o a
travs de las actividades de organizaciones y grupos de la sociedad civil (como
organizaciones juveniles, sindicatos o partidos polticos). Tambin puede ser adquirido merced
a organizaciones o servicios establecidos para completar los sistemas formales, como cursos
de arte, msica o deportes o clases particulares para preparar exmenes. (MEC, 2000)
Aprendizaje integrado en las actividades planificadas no explcitamente diseadas como
actividades de aprendizaje (en trminos de objetivos, tiempos o recursos), pero que contiene
una parte importante de aprendizaje. El aprendizaje no formal es intencional por parte del
estudiante y generalmente no desemboca en una certificacin. (CEDEFOP, 2003)
Aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educacin o formacin y normalmente no
conduce a una certificacin. No obstante, tiene carcter estructurado (en objetivos didcticos,
duracin o soporte). Es intencional desde la perspectiva del alumno. (COMISIN EUROPEA,
2001)
APRENDIZAJE PERMANENTE:
Todas las actividades de educacin general, educacin y formacin profesional, educacin no

formal y aprendizaje informal emprendidas a lo largo de la vida, que permitan mejorar los
conocimientos, las aptitudes y las competencias con una perspectiva personal, cvica, social
y/o laboral. Incluye la prestacin de servicios de asesoramiento y orientacin. (PARLAMENTO
EUROPEO, 2006)
Todas las actividades de aprendizaje realizadas a lo lago de la vida con el fin de desarrollar
competencias y cualificaciones. (Resolucin 195. OIT, 2004)
29
Toda actividad de aprendizaje realizada a lo largo de la vida con el objetivo de mejorar los
conocimientos, las competencias y las aptitudes con una perspectiva personal, cvica, o
relacionada con el empleo. (COMISIN EUROPEA, 2001)
El aprendizaje permanente tiene un papel fundamental en la eliminacin de las barreras que

impiden acceder al mercado de trabajo y limitan los progresos dentro del mismo, participando
fundamentalmente en la lucha contra la desigualdad y la exclusin social. No obstante, es un
concepto que rebasa lo puramente econmico, pues los indicios son fundados en que el
aprendizaje y la inversin en capital humano, aparte de conseguir un mayor PIB, se asocian con
una mayor participacin cvica, un mayor bienestar social y un descenso de la criminalidad.
APROVECHAMIENTOS FORESTALES:
Agraria, de nivel 2, aprobada mediante el RD 108/08 (BOE de 20.02.08), en su anexo CCCXLIII
Cdigo: AGA343_2
Realizar las operaciones necesarias para el aprovechamiento de los productos
forestales, manejando los equipos, las mquinas y herramientas, en condiciones
de seguridad y salud, aplicando criterios de calidad y de rentabilidad econmica,
respetando la normativa medioambiental y de prevencin de riesgos laborales.
UC1116_2: Realizar el apeo y procesado
rboles con motosierra.
UC1117_2: Realizar el apeo y procesado
rboles con cosechadora forestal.
UC1118_2: Realizar el desembosque y
tratamiento de los subproductos forestales.
UC1119_2: Realizar trabajos en altura en
rboles.
UC1120_2: Realizar trabajos de descorche.
UC1121_2: Manejar tractores
realizar su mantenimiento.
forestales
de
de
el
los
Mdulos Formativos
MF1116_2: Apeo y procesado de rboles con
motosierra (120 h.)
MF1117_2: Apeo y procesado de rboles con
cosechadora forestal (120 h.)
MF1118_2: Desembosque y tratamiento de los
subproductos forestales (60 h.)
MF1119_2: Ejecucin de trabajos en altura en
los rboles (120 h.)
MF1120_2: Ejecucin de trabajos de
descorche (60 h.)
MF1121_2: Manejo y mantenimiento de
tractores forestales (120 h.)
APRENDIZAJE PERMANENTE, MARCO DE REFERENCIA DE

COMPETENCIAS CLAVE PARA EL:
COMPETENCIAS CLAVE
APRENDIZAJE PERMANENTE, PROGRAMA DE:
PROGRAMA DE APRENDIZAJE PERMANENTE.
APRENDIZAJE PERMANENTE, PROGRAMA TRANSVERSAL DE: PROGRAMA TRANSVERSAL DE APRENDIZAJE PERMANENTE
APRENDIZAJE PREVIO, RECONOCIMIENTO DE:
RECONOCIMIENTO DE APRENDIZAJE PREVIO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
Es aquel aprendizaje en el cual el sujeto relaciona lo que sabe con lo nuevo para aprender ms.
Su teorizacin ms completa se debe al psiclogo estadounidense David Ausubel. (Wikipedia,
2007)
APRENDIZAJE VICARIO:
Aquel aprendizaje basado en la observacin y en la imitacin de un modelo. Para facilitar este tipo
de aprendizaje es recomendable captar y mantener la atencin del alumno y mostrar despacio y
repetidamente lo que se pretende ensear. Hay que hacer hincapi en los puntos claves y en los
posibles errores, orientando la observacin del alumno hacia aquello que realmente interesa
aprender (INEM)
APRENDIZAJES, CAPACIDAD DE INTEGRACIN
DE LOS:
CAPACIDAD DE INTEGRACIN DE LOS APRENDIZAJES
30
APRESTOS Y ACABADOS DE MATERIAS Y ARTCULOS TEXTILES:

Textil, Confeccin y Piel, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1199/07 (BOE de 03.10.07), en su
anexo CCLXXIX.
Cdigo: TCP279_2
Realizar los aprestos y los acabados de las materias y artculos textiles con
autonoma y responsabilidad, aplicando las tcnicas y procedimientos necesarios
para conseguir la produccin con la calidad requerida en los plazos previstos, con
sostenibilidad ambiental y en las condiciones de seguridad establecidas en el plan
UC0180_2: Reconocer materias y productos en
procesos textiles.
UC0188_2: Preparar disoluciones para los
tratamientos de ennoblecimiento de materias
textiles.
UC0890_2: Realizar los aprestos sobre
artculos textiles.
UC0891_2: Realizar los acabados de artculos
textiles.
Mdulos Formativos
MF0180_2: Tecnologa textil bsica (90 h.)
MF0188_2: Qumica aplicada a procesos
textiles (120 h.)
MF0890_2: Aprestos sobre artculos textiles
(150 h.)
MF0891_2: Acabado de materias textiles (120
h.)
APTITUD:
Capacidad para utilizar eficazmente la experiencia, los conocimientos y las cualificaciones.

Caracterstica biolgica o aprendida que permite a una persona hacer algo mental o fsico.
(CONOCER, 1998)
Condicin o serie de caractersticas consideradas como sntomas de la capacidad de una
persona para adquirir, con un entrenamiento adecuado, algn conocimiento, habilidad o serie
de reacciones. El concepto equivale a potencialidad, disposicin o facilidad para realizar una
determinada tarea o actividad. (INEM)
APTITUD, PRUEBA DE:
PRUEBA DE APTITUD
APTITUD PROFESIONAL:
Las premisas intelectuales, fsicas y psico-sociales necesarias para ejercer una determinada
profesin (CEDEFOP).
APTITUDES, IDENTIFICACIN DE:
APTITUDES ANALTICAS:
IDENTIFICACIN DE APTITUDES
COMPETENCIAS BSICAS
REA DE COMPETENCIA:
Subdivisin del sistema productivo y econmico que comprende un conjunto de cualificaciones

profesionales, afines en su competencia. Es la dimensin horizontal para la ordenacin de
las cualificaciones profesionales. (INCUAL, 1999)
Descrita como rea de Competencia Laboral, sector de actividad productiva delimitado por un
mismo gnero o naturaleza del trabajo, es decir, por el conjunto de funciones productivas con
objetivos y propsitos concatenados o anlogos para la produccin de bienes o servicios de
similar especie. (CONOCER, 1998)
31
REA DE CONOCIMIENTO:
Campo diferenciado del saber. En algunos pases hay un catlogo oficial de reas de
conocimiento (RIACES, 2004)
La clasificacin ms utilizada de reas de conocimiento (Ciencia y Tecnologa) es la diseada por
la UNESCO en 1974 y adoptada por nuestro Ministerio de Educacin desde 1983. Consta de
Campos de 2 dgitos, Disciplinas de 4 dgitos y Subdisciplinas de 6 dgitos
11 Lgica
o 1101 Aplicaciones de la lgica
o 1102 Lgica deductiva
o 1103 Lgica general
o 1104 Lgica inductiva
o 1105 Metodologa
o 1199 Otras especialidades relativas a la lgica
12 Matemticas
o 1201 lgebra
o 1202 Anlisis y anlisis funcional
o 1203 Ciencia de los ordenadores
o 1204 Geometra
o 1205 Teora de nmeros
o 1206 Anlisis de nmeros
o 1207 Investigacin operativa
o 1208 Probabilidad
o 1209 Estadstica
o 1210 Topologa
21 Astronoma y Astrofsica
o 2101 Cosmologa y Cosmogona
o 2102 Medio interplanetario
o 2103 Astronoma ptica
o 2104 Planetologa
o 2105 Radioastronoma
o 2106 Sistema solar
22 Fsica
o 2201 Acstica
o 2202 Electromagnetismo
o 2203 Electrnica
o 2204 Fsica de fluidos
o 2205 Mecnica
o 2206 Fsica molecular
o 2207 Fsica atmica y nuclear
o 2208 Nuclenica
o 2209 ptica
o 2210 Qumica fsica
o 2211 Fsica del estado slido
o 2212 Fsica terica
o 2213 Termodinmica
o 2214 Unidades y constantes
o 2290 Fsica altas energas
23 Qumica
o 2301 Qumica analtica
o 2302 Bioqumica
o 2303 Qumica inorgnica
o 2304 Qumica macromolecular
o 2305 Qumica nuclear
o 2306 Qumica orgnica
o 2390 Qumica farmacutica
32
24 Ciencias de la vida
o 2401 Biologa animal (zoologa)
o 2402 Antropologa (fsica)
o 2404 Biomatemticas
o 2406 Biofsica
o 2407 Biologa celular
o 2408 etologa
o 2409 Gentica
o 2410 Biologa humana
o 2411 Fisiologa humana
o 2412 Inmunologa
o 2413 Biologa de insectos (Entomologa)
o 2414 Microbiologa
o 2415 Biologa molecular
o 2416 Paleontologa
o 2417 Biologa vegetal (Botnica)
o 2420 Virologa
25 Ciencias de la tierra y del espacio
o 2501 Ciencias de la atmsfera
o 2502 Climatologa
o 2503 Geoqumica
o 2504 Geodesia
o 2505 Geografa
o 2506 Geologa
o 2507 Geofsica
o 2508 Hidrologa
o 2509 Meteorologa
o 2510 Oceanografa
o 2511 Ciencias del suelo
o 2512 Ciencias del espacio
31 Ciencias agrarias
o 3101 Agroqumica
o 3102 Ingeniera agrcola
o 3103 Agronoma
o 3104 Produccin animal
o 3105 Peces y fauna silvestre
o 3106 Ciencia forestal
o 3107 Horticultura
o 3108 Fitopatologa
o 3109 Ciencias veterinarias
32 Ciencias mdicas
o 3201 Oncologa
o 3204 Medicina del trabajo
o 3205 Medicina interna
o 3206 Ciencias de la nutricin
o 3207 Patologa
o 3208 Farmacodinmica
o 3209 Farmacologa
o 3213 Ciruga
33 Ciencias tecnolgicas
o 3301 Ingeniera y tecnologa aeronuticas
o 3302 Tecnologa bioqumica
o 3303 Ingeniera y tecnologa qumicas
o 3304 Tecnologa de los ordenadores
o 3305 Tecnologa de la construccin
o 3306 Ingeniera y tecnologa elctricas
o 3307 Tecnologa electrnica
o 3308 Ingeniera y tecnologa del medio ambiente
33
o 3309 Tecnologa de los alimentos

o 3310 Tecnologa industrial
o 3311 Tecnologa de la instrumentalizacin
o 3312 Tecnologa de materiales
o 3313 Tecnologa e ingeniera mecnicas
o 3314 Tecnologa mdica
o 3315 Tecnologa metalrgica
o 3316 Tecnologa de productos metlicos
o 3317 Tecnologa de vehculos de motor
o 3318 Tecnologa minera
o 3319 Tecnologa naval
o 3320 Tecnologa nuclear
o 3321 Tecnologa del carbn y del petrleo
o 3322 Tecnologa energtica
o 3323 Tecnologa de los ferrocarriles
o 3324 Tecnologa del espacio
o 3325 Tecnologa de la telecomunicacin
o 3326 Tecnologa textil
o 3327 Tecnologa de los sistemas de transporte
o 3328 Procesos tecnolgicos
o 3329 Planificacin urbana
51 Antropologa
o 5101 Antropologa cultural
o 5102 Etnografa y etnologa
o 5103 Antropologa social
52 Demografa
o 5201 Fertilidad
o 5202 demografa general
o 5203 Demografa geogrfica
o 5204 Demografa histrica
o 5205 Mortalidad
o 5206 Caractersticas de la poblacin
o 5207 Tamao de la poblacin y evolucin demogrfica
53 Ciencias econmicas
o 5301 Poltica fiscal y Hacienda Pblica nacionales
o 5302 Econometra
o 5303 Contabilidad econmica
o 5304 Actividad econmica
o 5305 Sistemas econmicos
o 5306 Economa del cambio tecnolgico
o 5307 Teora econmica
o 5308 Economa general
o 5309 Organizacin industrial y polticas gubernamentales
o 5310 Economa internacional
o 5311 Organizacin y direccin de empresas
o 5312 Economa sectorial
54 Geografa
o 5401 Geografa econmica
o 5403 Geografa humana
o 5404 Geografa regional
55 Historia
o 5502 Historia general
o 5503 Historia de pases
o 5504 Historia por pocas
o 5505 Ciencias auxiliares de la historia
o 5506 Historia por especialidades
56 Ciencias jurdicas y Derecho
o 5602 Teora y mtodos generales
34
o 5603 Derecho internacional

o 5604 Organizacin jurdica
o 5605 Legislacin y leyes nacionales
57 Lingstica
o 5701 Lingstica aplicada
o 5702 Lingstica diacrnica
o 5705 Lingstica sincrnica
58 Pedagoga
o 5801 Teora y mtodos educativos
o 5802 Organizacin y planificacin de la educacin
o 5803 Preparacin y empleo de profesores
59 Ciencia poltica
o 5901 Relaciones Internacionales
o 5902 Ciencias polticas
o 5904 Instituciones polticas
o 5905 Vida poltica
o 5906 Sociologa poltica
o 5907 Sistemas polticos
o 5909 Administracin Pblica
o 5910 Opinin pblica
61 Psicologa
o 6101 Patologa
o 6102 Psicologa del nio y del adolescente
o 6103 Asesoramiento y orientacin
o 6104 Psicopedagoga
o 6105 Evaluacin y diagnstico en psicologa
o 6106 Psicologa experimental
o 6107 Psicologa general
o 6108 Psicologa de la vejez
o 6109 Psicologa industrial
o 6110 Parapsicologa
o 6111 Personalidad
o 6112 Estudio psicolgico de temas sociales
o 6113 Psicofarmacologa
o 6114 Psicologa social
62 Ciencias de las artes y de las letras
o 6201 Arquitectura
o 6202 Teora, anlisis y crtica literarias
o 6203 Teora, anlisis y crtica de las bellas artes
63 Sociologa
o 6301 Sociologa cultural
o 6302 Sociologa experimental
o 6303 Sociologa general
o 6304 Problemas internacionales
o 6305 Sociologa matemtica
o 6306 Sociologa del trabajo
o 6307 Cambio y desarrollo social
o 6308 Comunicaciones sociales
o 6309 Grupos sociales
o 6310 Problemas sociales
o 6311 Sociologa de los asentamientos humanos
71 tica
o 7102 tica de individuos
o 7103 tica de grupo
72 Filosofa
o 7201 Filosofa del conocimiento
o 7202 Antropologa filosfica
o 7203 Filosofa general
35
o
o
o
o
7204 Sistemas filosficos

7205 Filosofa de la ciencia
7206 Filosofa de la naturaleza
7207 Filosofa social
REA FUNCIONAL:
Referido a la metodologa de elaboracin de los ttulos de FP especfica, conjunto de actividades
realizadas por las personas que tienen asignado un objetivo de la produccin y explicitan una
funcin del sistema organizativo. Las reas funcionales se dividen en rea staff -personal,
administracin,...- y rea en lnea -diseo, produccin,...-. (MEC, 1992).
REA PROFESIONAL:
Agrupacin de ocupaciones enmarcadas en una fase del proceso productivo y/o actividad
productiva y que puedan tener contenidos profesionales comunes. (INEM, 1995)
Conjunto de contenidos, tcnicas, objetos fsicos y smbolos, agrupados por la necesidad de
afrontar problemas homogneos respecto de los objetivos de produccin (funciones y
subfunciones) y de los conocimientos y habilidades necesarios para alcanzarlos, subprocesos.
(MEC, 1992)
ARREGLOS Y ADAPTACIONES DE PRENDAS Y ARTCULOS EN TEXTIL Y PIEL:

anexo CCCLXXXVII
Cdigo: TCP387_1
Realizar arreglos y adaptaciones en prendas de vestir en textil y piel, as como en
ropa de hogar, aplicando las tcnicas y procesos especficos, logrando que el
artculo adquiera el acabado requerido con calidad, de forma autnoma, y en su
caso, bajo la supervisin de un responsable, en los plazos previstos, en las
condiciones ambientales y de seguridad, y con la correcta atencin al cliente que
demanda el servicio.
UC1224_1: Atender al cliente en los servicios
de arreglos y adaptaciones de artculos en textil
y piel.
UC1225_1: Preparar materiales, herramientas,
mquinas y equipos de confeccin.
UC1226_1: Realizar arreglos en prendas de
vestir y ropa de hogar.
UC1227_1:
Realizar
adaptaciones
y
personalizar prendas de vestir.
Mdulos Formativos
MF1224_1: Informacin y atencin al cliente
en servicios de arreglos y adaptaciones de
artculos en textil y piel (60 h.)
MF1225_1:
Materiales,
herramientas,
mquinas y equipos de confeccin (90 h.)
MF1226_1: Arreglos en prendas de vestir y
ropa de hogar (90 h.)
MF1227_1: Adaptaciones y personalizaciones
en prendas de vestir (150 h.)
ARTE:
Manifestacin de la actividad humana mediante la cual se expresa una visin personal y
desinteresada que interpreta lo real o imaginado con recursos plsticos, lingsticos o sonoros
(RAE, 2006)
ARTES GRFICAS (ARG):

36

ampara, en su caso:
rea ARGD. Diseo
o ARGD01. Programas de retoque digital y escaneado de imgenes. 200 h.
o ARGD02. Diseo y modificacin de planos en 2D y 3D. 180 h.
o ARGD03. Diseo mecnico de modelado paramtrico de piezas. 200 h.
o ARGD04. Diseo de planos y esquemas elctricos de automatizacin. 270 h.
o ARGD10. Tcnico auxiliar en diseo grfico. 630 h.
o ARGD30. Tcnico auxiliar en diseo industrial. 630 h.
o ARGD40. Tcnico auxiliar en diseo de interiores. 630 h.
o ARGD50. Tcnico auxiliar en diseo de moda. 630 h.
rea ARGE. Editorial
o ARGE10. Tcnico de produccin editorial. 450 h.
o ARGE20. Tcnico editor. 400 h.
o ARGE30. Grafista/Maquetista. 620 h. RD 0348/1998, BOE de 23/03/98
o ARGE40. Redactor/Corrector. 320 h.
o ARGE50. Maquetista de prensa. 480 h.
o ARGE60. Infografista de prensa, 460 h.
rea ARGI. Impresin
o ARGI10. Impresor de huecograbado. 660 h.
o ARGI20. Impresor de offset bobina. 660 h.
o ARGI30. Impresor de offset en hoja. 600 h. RD 0347/1998, BOE de 19/03/98
o ARGI40. Impresor de flexografa. 620 h.
o ARGI50. Impresor de serigrafa. 540 h.
o ARGI60. Impresor de pequeo formato. 720 h.
rea ARGM. Post-impresin / Manipulados
o ARGM10. Contracolador/Engomador. 440 h. Baja con efecto de 31.10.08
o ARGM20. Troquelador. 500 h. Baja con efecto de 31.10.08
o ARGM30. Confeccionador de productos de cartn. 420 h. Baja con efecto de 31.10.08
o ARGM40. Confeccionador de etiquetas. 440 h.
rea ARGP. Pre-impresin
o ARGP10. Preimpresor. 570 h.
o ARGP20. Preparador de textos. 420 h.
o ARGP30. Preparador de imgenes. 520 h.
o ARGP40. Integrador de fotorreproduccin. 420 h.
o ARGP50. Elaborador de pruebas. 420 h. Baja con efecto de 31.10.08
rea ARGS. Post-impresin
o ARGS10. Confeccionador de complejos. 420 h. Baja con efecto de 31.10.08
o ARGS20. Confeccionador de bolsas. 460 h.
o ARGS30. Extrusionista. 380 h. Baja con efecto de 31.10.08
o ARGS40. Encuadernador industrial. 540 h.
ARTES Y ARTESANAS (ART):

ampara, en su caso:
rea ARTC. Cermica
o ARTC10. Alfarero ceramista. 725 h. RD 0343/1998, BOE de 18/03/98
rea ARTD. Piedra y mrmol
o ARTD10. Tallista de piedra y mrmol. 700 h.
rea ARTE. Metal
o ARTE10. Calderero de cobre artesano. 750 h. Baja con efecto de 31.10.08
37
o ARTE20. Cerrajero artstico. 550 h.

o ARTE30. Fundidor artesano. 750 h.
rea ARTF. Fibras vegetales
o ARTF10. Elaborador de objetos de fibras vegetales. 300 h. RD 0344/1998, BOE de
18/03/98
rea ARTI. Instrumentos musicales
o ARTI10. Luthier. 650 h.
rea ARTJ. Joyera y bisutera
o ARTJ10. Operador de fabricacin de cadenas de joyera y bisutera. 395 h. Baja con
efecto de 31.10.08
o ARTJ20. Operador de fabricacin de artculos de joyera y bisutera por colada. 495 h.
o ARTJ30. Operador de fabricacin de artculos de joyera y bisutera por prensado. 600
h. Baja con efecto de 31.10.08
o ARTJ40. Operador de fabricacin de artculos de joyera por conformado electroltico.
270 h. Baja con efecto de 31.10.08
o ARTJ50. Acabador-verificador de artculos de joyera y bisutera. 400 h.
rea ARTL. Piel y cuero
o ARTL10. Marroquinero artesano. 600 h.
o ARTL20. Guarnicionero. 600 h.
o ARTL30. Zapatero artesano. 700 h.
rea ARTM. Madera
o ARTM10. Carpintero-ebanista artesano. 750 h.
o ARTM20. Restaurador en madera. 800 h.
rea ARTO. Orfebrera
o ARTO10. Joyero. 900 h.
o ARTO20. Platero. 700 h. RD 0346/1998, BOE 24/03/98
rea ARTS. Varios
o ARTS10. Encuadernador-restaurador. 600 h.
o ARTS20. Elaborador de figuras plsticas. 550 h.
o ARTS30. Maquetista. 700 h.
o ARTS40. Muequero. 550 h.
o ARTS50. Reparador de relojes. 500
o ARTS60. Decorador de escenarios. 505 h.
rea ARTT. Textil
o ARTT10. Tejedor de telar manual. 760 h. RD 0342/1998, BOE de 24/03/98
o ARTT20. Adornista textil. 600 h.
o ARTT30. Sastre. 700 h.
o ARTT40. Modisto/a. 700 h.
o ARTT50. Tcnico de vestuario. 370 h.
rea ARTV. Vidrio
o ARTV10. Soplador de vidrio. 400 h.
o ARTV20. Vidriero artstico. 750 h.
o ARTV30. Decorador de objetos de vidrio. 600 h. RD 0345/1998, BOE de 19/03/98
ARTESANA:
Trabajo realizado de forma manual por una persona en el que cada pieza es distinta a las dems,
diferencindolo del trabajo en serie o industrial (Wikipedia, 2008)
ARTESANO:
Persona que ejercita un arte u oficio meramente mecnico. Usado modernamente para referirse a
quien hace por su cuenta objetos de uso domstico imprimindoles un sello personal, a diferencia
del obrero fabril (RAE, 2006)
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD:
38
Conjunto de acciones que llevan a cabo las instituciones educativas y los organismos y agencias
de evaluacin y acreditacin para garantizar la gestin eficaz de la calidad (IESALC, 2005)
ASERRADO DE MADERA:
su anexo LXI.
Cdigo: MAM061_2
Efectuar la recepcin, la clasificacin y la preparacin de la madera en rollo as
como la conduccin de las mquinas de aserrado y clasificar la madera aserrada,
consiguiendo la calidad requerida, en condiciones de salud laboral.
UC0169_2: Efectuar la recepcin, clasificado y
preparacin de la madera en rollo.
UC0170_2 Realizar el despiece de la madera
en rollo y clasificar la madera aserrada.
ASESORAMIENTO, ORIENTACIN Y:
Mdulos Formativos
MF0169_2:
Recepcin,
clasificado
y
preparacin de la madera (160 h.)
MF0170_2 Aserrado y clasificacin de la
madera (240 h.)
ORIENTACIN Y ASESORAMIENTO
ASESORA INTEGRAL DE IMAGEN PERSONAL:

Imagen Personal, de nivel 3, aprobada mediante el RD 327/2008 (BOE de 12.03.08), en su anexo
CCCXCV
Cdigo: IMP395_3
Asesorar a los clientes en las diferentes reas que conforman la imagen personal:
cuidados estticos faciales y corporales, maquillaje, peluquera, vestuario, usos
sociales y comunicacin, realizando propuestas de cambio integral o parcial, para
conseguir los objetivos propuestos y acordados, prestando un servicio de calidad.
UC1248_3: Realizar el estudio de la imagen
personal para proponer proyectos de cambio
personalizados.
UC1249_3: Asesorar a los clientes sobre
cambios en su imagen personal mediante el
cuidado y transformacin esttica del cabello y
pelo del rostro.
cambios en su imagen personal, mediante
cuidados estticos.
cambios en su imagen personal mediante la
indumentaria y los complementos.
UC1252_3: Asesorar al cliente en las
actuaciones de protocolo y usos sociales
relacionados con la imagen personal.
UC1253_3: Asesorar al cliente en tcnicas de
comunicacin relacionadas con la imagen
personal.
Mdulos Formativos
MF1248_3: Proyectos de Asesora de Imagen
Personal (150 h.)
MF1249_3: Asesora en estilos de pinados y
pelo del rostro (150 h.)
MF1250_3: Asesora en cuidados estticos,
maquillaje y perfume (150 h.)
MF1251_3: Asesora en vestuario, moda y
complementos (120 h.)
MF1252_3: Imagen personal, protocolo y usos
sociales (120 h.)
MF1253_3: Imagen personal y comunicacin
(120 h.)
39
ASISTENCIA A LA DIRECCIN:
anexo CCCIX
Cdigo: ADG309_3
Gestionar las informaciones y comunicaciones, internas y externas, relacionadas
con los responsables y rganos de la direccin utilizando, en caso necesario, la
lengua inglesa y/u otra lengua extranjera, manteniendo el archivo propio de la
secretara de direccin, as como asistir a la direccin en el desarrollo y ejecucin.
UC0982_3: Administrar y gestionar con
autonoma las comunicaciones de la direccin.
UC0983_3: Gestionar de forma preactiva
actividades de asistencia a la direccin en
materia de organizacin.
UC0986_3:
Elaborar
documentacin
y
presentaciones profesionales en distintos
formatos.
UC0984_3: Comunicarse en ingls, con un nivel
de usuario competente, en las actividades de
asistencia a la direccin.
usuario independiente, en las actividades de
asistencia a la direccin.
Mdulos Formativos
MF0982_3: Administracin y gestin de las
comunicaciones de la direccin (90 h.)
MF0983_3: Gestin de reuniones, viajes y
eventos (120 h.)
MF0986_3:
Elaboracin,
tratamiento
y
presentacin de documentos de trabajo (150
h.)
MF0984_3: Ingls profesional para la
asistencia a la direccin (120 h.)
distinta del ingls para la asistencia a la
direccin (90 h.)
ASISTENCIA A LA DIRECCIN CINEMATOGRFICA Y DE OBRAS AUDIOVISUALES:

CCXX
Cdigo: IMS220_3
Asistir a la planificacin, organizacin y supervisin de la preparacin y ejecucin
de proyectos cinematogrficos u obra audiovisual desde el guin hasta el montaje
y postproduccin, determinando y coordinando los medios tcnicos, artsticos,
humanos y materiales necesarios para su consecucin en el tiempo y con la
calidad establecidos, ajustndose a los criterios tcnicos, formales y artsticos
marcados.
UC0700_3: Determinar los recursos necesarios
para el desarrollo del proyecto audiovisual
UC0701_3: Coordinar la disponibilidad y
adecuacin de los recursos humanos, tcnicos
y artsticos necesarios para el rodaje/grabacin
UC0702_3:
Organizar
y
controlar
el
rodaje/grabacin
y
el
proceso
de
postproduccin
Mdulos Formativos
MF0700_3:
Planificacin
del
proyecto
cinematogrfico u obra audiovisual (150 h.)
MF0701_3: Elaboracin del plan de rodaje y
coordinacin de los recursos para el
rodaje/grabacin (150 h.)
MF0702_3: Organizacin y control del
rodaje/grabacin
y
del
proceso
de
postproduccin (150 h.)
40
ASISTENCIA A LA EDICIN:
Artes Grficas, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1135/2007 (BOE de 13.09.07), en su anexo
CCXCII
Cdigo: ARG292_3
Asistir y colaborar en la gestin y edicin editorial, realizando la correccin
estilstica y ortotipogrfica de textos, gestionando la contratacin de los derechos
de autor de textos e imgenes y organizando los contenidos de la obra,
manteniendo los criterios y calendarios del programa de la editorial.
UC0931_3: Colaborar en la gestin y
planificacin de la edicin
UC0932_3: Corregir los textos de forma
estilstica y orto tipogrfica
UC0933_3: Organizar los contenidos de la obra
UC0934_3: Gestionar
derechos de autor
la
contratacin
de
Mdulos Formativos
MF0931_3: Gestin y planificacin editorial
(150 h.)
MF0932_3:
Correccin
de
estilo
y
ortotipogrfica (150 h.)
MF0933_3: Organizacin de contenidos
editoriales (180 h.)
MF0934_3: Contratacin de derechos de
autor (90 h.)
ASISTENCIA A LA INVESTIGACIN DE MERCADOS:

anexo CCCXII
Cdigo: COM312_3
Intervenir, bajo la supervisin del equipo director de la investigacin, en la
organizacin y supervisin de la obtencin de informacin, a travs de distintos
medios y sistemas de informacin y comunicacin, coordinando y controlando o
realizando encuestas/entrevistas y colaborando en la presentacin de
conclusiones de la investigacin de mercados para la toma de decisiones de las
organizaciones.
UC0993_3:
Preparar
la
informacin
e
instrumentos necesarios para la investigacin
de mercados.
UC0994_3: Organizar y controlar la actividad de
los encuestadores.
UC0995_2: Realizar encuestas y/o entrevistas
utilizando las tcnicas y procedimientos
establecidos.
UC0997_3: Colaborar en el anlisis y obtencin
de conclusiones a a partir de la investigacin de
mercados.
Mdulos Formativos
MF0993_3: Organizacin de la investigacin
de mercados (120 h.)
MF0994_3: Organizacin del trabajo de
campo (120 h.)
MF0995_2: Tcnicas de entrevista y encuesta
(90 h.)
MF0997_3: Tcnicas de anlisis de datos
para la investigacin de mercados (150)
ASISTENCIA A LA PRODUCCIN CINEMATOGRFICA Y DE OBRAS AUDIOVISUALES:

CCXXI, con modificacin contemplada en RD 1200/07 (BOE de 326.09.07)
Cdigo : IMS221_3
41
Asistir a la planificacin, organizacin, supervisin y gestin de los recursos
econmicos, materiales, tcnicos y humanos para la produccin cinematogrfica y
de obras audiovisuales asegurando el cumplimiento de los planes u objetivos de la
produccin en el tiempo y las condiciones de coste y calidad establecidas.
UC0703_3: Organizar la produccin de
proyectos cinematogrficos y de obras
audiovisuales
UC0704_3: Gestionar los recursos de
produccin de proyectos cinematogrficos y de
obras audiovisuales
UC0705_3: Supervisar los procesos de trabajo
de la produccin cinematogrfica y de obras
audiovisuales
Mdulos Formativos
MF0703_3: Organizacin de la produccin
cinematogrfica y de obras audiovisuales (180
h.)
MF0704_3: Gestin de los recursos de la
produccin cinematogrfica y de obras
audiovisuales (150 h.)
MF0705_3: Supervisin los registros, montaje,
acabado y explotacin de la obra
cinematogrfica y audiovisual (150 h.)
ASISTENCIA A LA PRODUCCIN EN TELEVISIN:

LXXIV, con modificaciones en RD 1200/07 (BOE de 26.09.07)
Cdigo: IMS074_3
Planificar, organizar, supervisar y gestionar los recursos econmicos, materiales,
tcnicos y humanos para la produccin televisiva, asegurando el cumplimiento de
los planes u objetivos de la produccin en el tiempo y las condiciones de coste y
calidad establecidas.
proyectos de televisin.
UC0208_3: Gestionar los recursos de
produccin de televisin. (Modificado ttulo segn RD
Mdulos Formativos
MF0207_3: Produccin de proyectos de
televisin (210 h.)
MF0208_3: Gestin de los recursos de
produccin en televisin (170 h.) (Modificado
1200/07)
ttulo segn RD 1200/07)
UC0209_3: Controlar y verificar los procesos de

trabajo del producto televisivo.
MF0209_3: Control de los procesos de trabajo

del producto televisivo (120 h.)
ASISTENCIA A LA REALIZACIN EN TELEVISIN:

LXXVII.
Cdigo: IMS077_3
Coordinar, organizar y desarrollar las necesidades tcnicas, artsticas, humanas o
materiales necesarias para desarrollar la realizacin de un producto televisivo,
ajustndose a los criterios tcnicos, formales y artsticos marcados, y en los
tiempos establecidos.
UC0216_3: Coordinar el desarrollo de las
necesidades de realizacin de una produccin
Mdulos Formativos
MF0216_3: Puesta en escena y procesos de
preproduccin en la realizacin televisiva (180
42
televisiva, del espacio escnico y de la puesta
en escena en las distintas localizaciones.
UC0217_3: Asistir en el control de realizacin
de una produccin televisiva mediante el control
de medios tcnicos y humanos.
UC0218_3: Participar en la post-produccin de
productos televisivos.
Mdulos Formativos
h.)
MF0217_3: Tcnicas de realizacin en control
(180 h.)
MF0218_3: Realizacin de la postproduccin
televisiva (170 h.)
ASISTENCIA A LA RESTAURACIN Y CONSERVACIN DE TAPICES Y ALFOMBRAS:

anexo CCCXCII
Cdigo: TCP392_3
Colaborar en la restauracin, conservacin y documentacin de tapices y
alfombras, segn las instrucciones del restaurador responsable, atenindose a la
normativa vigente sobre proteccin de bienes culturales, as como en la reparacin
de alfombras en uso, tendiendo en cuenta su estado de deterioro, y en su caso,
preparar y teir fibras aplicando tcnicas manuales, con la calidad requewrida y en
las condiciones de seguridad establecidas.
UC1238_3: Colaborar en el reconocimiento y
documentacin
relacionados
con
la
conservacin de tapices y alfombras antiguos y
actuales.
UC1239_3: Colaborar en la conservacin y
limpieza manual de tapices y alfombras.
UC1240_2: Preparar y teir manualmente fibras
textiles naturales.
UC1241_3: Colaborar en la restauracin de
tapices y alfombras de acuerdo con la
normativa vigente sobre proteccin de bienes
culturales.
Mdulos Formativos
MF1238_3:
Materias,
procesos
y
documentacin de tapices y alfombras
antiguos y actuales (90 h.)
MF1239_3: Conservacin y limpieza manual
de tapices y alfombras antiguos y actuales
(150 h.)
MF1240_2: Tcnicas de preparacin y tintura
manual de fibras naturales (90 h.)
MF1241_3: Tcnicas de restauracin de
tapices y alfombras antiguas y actuales (270
h.)
ASISTENCIA DOCUMENTAL Y DE GESTIN EN DESPACHOS Y OFICINAS:

anexo CCCX
Cdigo: ADG310_3
Asistir a la gestin de despachos y oficinas profesionales, y/o departamentos de
Recursos Humanos, de forma preactiva, organizando y apoyando la gestin
administrativa y documental del mismo, y realizando las gestiones de
comunicacin internas y externas, la preparacin y presentacin de expedientes y
documentos jurdicos propios ante las Administraciones Pblicas, as como el
mantenimiento del archivo, segn los objetivos marcados, respetando los
procedimientos internos y las normas legales establecidas.
UC0982_3: Administrar y gestionar con
autonoma las comunicaciones de la direccin.
UC0986_3:
Elaborar
documentacin
y
Mdulos Formativos
MF0982_3: Administracin y gestin de las
comunicaciones de la direccin (90 h.)
MF0986_3:
Elaboracin,
tratamiento
y
43
profesionales en distintos formatos.
informtico.
UC0988_3: Preparar y presentar expedientes y
documentacin jurdica y empresarial ante
Organismos y Administraciones Pblicas.
UC0980_2: Efectuar las actividades de apoyo
administrativo de Recursos Humanos.
UC0979_2:
Realizar
las
gestiones
administrativas de tesorera.
Mdulos Formativos
presentacin de documentos de trabajo (150
h.)
MF0987_3:
Gestin
de
sistemas de
informacin y archivo (120 h.)
MF0988_3: Gestin de documentacin
jurdica y empresarial (120 h.)
MF0980_2: Gestin auxiliar de personal (90
h.)
MF0979_2: Gestin operativa de tesorera (90
h.)
ASOCIACIN:
En el mbito del aprendizaje permanente, acuerdo bilateral o multilateral entre un grupo de centros
u organizaciones de diferentes Estados miembros con objeto de realizar conjuntamente
actividades europeas en dicho mbito. (PARLAMENTO EUROPEO, 2006)
ATENCIN AL CLIENTE, CONSUMIDOR O USUARIO:

anexo LXXXVII y modificada mediante RD 109/08, BOE de 21.02.08.
Cdigo: COM087_3
Gestionar y ejecutar los planes de atencin al cliente / consumidor / usuario de
bienes y servicios, de acuerdo con la normativa y legislacin vigente en materia de
consumo, los procedimientos establecidos y las especificaciones recibidas.
UC0241_2: Ejecutar las acciones del Servicio
de Atencin al Cliente / Consumidor / Usuario.
Mdulos Formativos
MF0241_2: Informacin y atencin al cliente /
consumidor / usuario (150 h.) (modificado por RD
109/08)
UC0245_3:
Gestionar
las
quejas
y
reclamaciones del cliente / consumidor /
usuario.
UC0246_3: Obtener, organizar y gestionar la
documentacin / informacin en materia de
consumo.
de usuario independiente en actividades
comerciales. (aadida RD 109/08)
MF0245_3:
Gestin
de
quejas
y
reclamaciones en materia de consumo (150
h.) (modificado por RD 109/08)
MF0246_3: Organizacin de un sistema de
informacin de consumo (180 h.) (modificado por
RD 109/08)
MF1002_2:
Ingls
profesional
para
actividades comerciales (90 h.) (aadido RD
109/08)
ATENCIN SANITARIA A MLTIPLES VCTIMAS Y CATSTROFES:

Sanidad, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su anexo CXXII.
Cdigo. SAN122_2
Colaborar en la preparacin y la ejecucin de planes de emergencia y de
dispositivos de riesgos previsibles, as como en la organizacin y el desarrollo de
la logstica sanitaria ante una emergencia colectiva o catstrofe, prestando la
atencin inicial a mltiples vctimas y aplicando tcnicas de apoyo psicolgico en
situaciones de crisis.
44

UC0360_2: Colaborar en la organizacin y el
desarrollo de la logstica sanitaria en escenarios
con
mltiples
vctimas
y
catstrofes,
asegurando el abastecimiento y la gestin de
recursos y apoyando las labores de
coordinacin en situaciones de crisis.
UC0361_2: Prestar atencin sanitaria inicial a
mltiples vctimas.
UC0362_2: Colaborar en la preparacin y en la
ejecucin de planes de emergencias y de
dispositivos re riesgo previsible.
UC0072_2: Aplicar tcnicas de apoyo
psicolgico y social en situaciones de crisis.
Mdulos Formativos
MF0360_2: Logstica sanitaria en situaciones
de atencin a mltiples vctimas y catstrofes
(150 h.)
MF0361_2: Atencin sanitaria inicial

mltiples vctimas (180 h.)
MF0362_2:
Emergencias
sanitarias
dispositivos de riesgo previsible (90 h.)
a
y
MF0072_2: Tcnicas de apoyo psicolgico y

social en situaciones de crisis (90 h.)
ATENCIN SOCIOSANITARIA A PERSONAS EN EL DOMICILIO:

Servicios Socioculturales y a la Comunidad, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE
de 09.03.04), en su anexo LXXXIX.
Cdigo: SSC089_2
Ayudar en el mbito socio-sanitario en el domicilio a personas con especiales
necesidades de salud fsica, psquica y social, aplicando las estrategias y
procedimientos ms adecuados para mantener y mejorar su autonoma personal y
sus relaciones con el entorno.
UC0249_2: Desarrollar intervenciones de
atencin fsica domiciliaria dirigidas a personas
con necesidades de atencin socio-sanitaria.
atencin psicosocial domiciliaria dirigidas a
personas con necesidades de atencin sociosanitaria.
UC0251_2:
Desarrollar
las
actividades
relacionadas con la gestin y funcionamiento de
la unidad convivencial.
Mdulos Formativos
MF0249_2: Higiene y atencin
domiciliaria (230 h.)
sanitaria
MF0250_2: Atencin y apoyo psicosocial

domiciliario (270 h.)
MF0251_2: Apoyo domiciliario y alimentacin
familiar (100 h.)
ATENCIN SOCIOSANITARIA A PERSONAS EN INSTITUCIONES SOCIALES:

de 25.10.07), en su anexo CCCXX.
Cdigo: SSC320_2
Atender a personas dependientes en el mbito sociosanitario en la institucin
donde se desarrolla su actuacin, aplicando las estrategias diseadas por el
equipo interdisciplinar competente y los procedimientos para mantener y mejorar
su autonoma personal y sus relaciones con el entorno.
UC1016_2:
Preparar
y
apoyar
las
intervenciones de atencin a las personas y a
Mdulos Formativos
MF1016_2: Apoyo en la organizacin de
intervenciones en el mbito institucional (120
45
su entorno en el mbito institucional indicadas
por el equipo interdisciplinar.
atencin
fsica
dirigidas
a
personas
dependientes en el mbito institucional.
atencin sociosanitaria dirigidas a personas
atencin psicosocial dirigidas a personas
Mdulos Formativos
h.)
MF1017_2: Intervencin en la atencin
higinico-alimentaria en instituciones (90 h.)
MF1018_2: Intervencin en la atencin
sociosanitaria en instituciones (90 h.)
MF1019_2: Apoyo psicosocial, atencin
relacional y comunicativa en instituciones (150
h)
AUDIOLOGA PROTSICA:
Ttulo de Tcnico Superior en Audiologa Protsica establecido mediante el RD 1685/07, de
14.12.07, publicado en BOE de 15.01.07, que fija sus enseanzas mnimas. Se accede al
documento a travs del siguiente enlace:
http://www.boe.es/boe/dias/2008/01/15/pdfs/A02615-02638.pdf
AUDIOPRTESIS:
Sanidad, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/200x (BOE de 05.10.05), en su anexo CXXVI
Cdigo: SAN126_3
A partir de la prescripcin mdica, observar las caractersticas anatmicas y
funcionales del odo, realizar un estudio fsico-acstico y psico-acstico del
paciente, obtener una impresin del odo externo, seleccionar el mtodo de
adaptacin protsico ms adecuado, elaborar el adaptador anatmico, ajustar las
caractersticas electroacsticas de la prtesis auditiva y efectuar, en caso
necesario, modificaciones y reparaciones de la misma, instruyendo al usuario en
su utilizacin y cumpliendo las especificaciones establecidas por la normativa
vigente. Realizar medidas de niveles sonoros en recintos, recomendando
elementos de proteccin contra el ruido.
UC0382_3:
Gestionar
un
gabinete
audioprotsico.
UC0383_3:
Analizar
las
caractersticas
anatomosensoriales auditivas.
UC0384_3: Seleccionar y adaptar prtesis
auditivas.
UC-0385_3 Elaborar adaptadores anatmicos,
protectores y prtesis auditivas.
UC0386_3: Reparar prtesis auditivas.
UC0387_3:
Medir
niveles
sonoros
recomendar protecciones contra el ruido.
Mdulos Formativos
MF0382_3:
Gestin
de
un
gabinete
audioprotsico (30 h.)
MF0383_3: Anlisis de las caractersticas
anatomosensoriales auditivas (240 h.)
MF0384_3: Seleccin y ajuste de prtesis
auditivas (180 h.)
MF0385_3: Elaboracin de adaptadores
anatmicos, protectores y prtesis auditivas
(150 h.)
MF0386_3: Tecnologa y reparacin de
prtesis auditivas (240 h.)
MF0387_3: Acstica y elementos de
proteccin sonora (150 h.)
AULA:
Sala donde se celebran las clases en los centros docentes (RAE, 2006)
AULA VIRTUAL:
46
Entorno de aprendizaje a travs de Internet, normalmente facilitado por un software especfico

denominado plataforma (LMS), donde se produce la interaccin con todos los agentes del
aprendizaje (alumno-profesor-material didctico) (TTnet Espaa, 2006)
AUTODIDACTA:
Persona que aprende por si misma, a travs de lecturas personales, visitas o discusiones
informales. (IESALC, 2005)
AUTOEVALUACIN:
Aquella evaluacin en que el propio sujeto del proceso evaluado, el alumno, es quien valora
sus niveles de realizacin, adquisicin o ejecucin de ciertas tareas u objetivos. Puede ser
individual y grupal. Es un concepto equivalente al de evaluacin interna (INEM)
Forma de evaluacin donde el estudiante se aplica a si mismo un instrumento que explora el
grado de conocimientos o aprendizajes que ha adquirido. El propsito de esta forma de
evaluacin es identificar para corregir las fallas de aprendizaje y establecer actividades de
remedio o confirmar que se ha aprendido y/o se est en posibilidad de enfrentar un examen
aplicado por una persona externa (IESALC, 2005)
Referido a gestin/control de calidad, examen global, sistemtico y regular de las actividades y
resultados de una organizacin, comparados con un modelo de excelencia (EFQM)
AUTOFORMACIN:
Formacin en la que el individuo participa de forma independiente y teniendo bajo su propio
control los objetivos, los procesos, los instrumentos, y los resultados de la propia formacin.
(Debesse, 1982).
AUTOINSTRUCCIN:
Sistema de aprendizaje que se caracteriza por organizar los materiales de estudio de tal manera
que el estudiante se pueda administrar por si mismo, y sin la ayuda de un asesor, los contenidos y
actividades de aprendizaje. (IESALC, 2005)
AUTONOMA:
Referido a pruebas prcticas de evaluacin, factor que normalmente se valora, en un todo, junto
con la funcionalidad, la calidad y el tiempo. Considera los errores cometidos por el alumno y que
precisan de la ayuda del docente para su correccin. Puede ser uno de los conceptos evaluadores
a emplear en una Hoja de Evaluacin de Prcticas. (INEM, 1995)
AUTONOMA, CAPACIDAD DE:
CAPACIDAD DE AUTONOMA
AUTOSCOPIA:
Proceso de evaluacin que permite al docente verse en accin, con el fin de tomar conciencia de
sus puntos fuertes y dbiles (autoevaluacin), aceptndose a s mismo y motivndose para la
funcin que desarrolla. Se realiza mediante la grabacin en vdeo -u otro soporte audiovisual- de
una mini-leccin / microleccin de alrededor de 15 minutos, que debe comprender las fases y las
caractersticas esenciales de una leccin real, nicamente reduciendo el contenido. Se utiliza tanto
en cursos de formacin como de perfeccionamiento para docentes, basndose fundamentalmente
en el mtodo didctico conocido como microenseanza. Se conoce igualmente como simulacin
docente. (INEM, 1995)
AYUDAS A LA CONCILIACIN PARA ASISTENCIA A ACCIONES FORMATIVAS:

47
En el mbito de la FP para el Empleo, de acuerdo con el articulo 27 de la Orden TAS/718/08, son

aquellas ayudas que tienen por objeto permitir a las personas desempleadas conciliar su
asistencia a la formacin con el cuidado de hijos menores de 6 aos o de familiares dependientes
hasta el 2 grado, siempre que al inicio de la accin formativa cumplan los siguientes requisitos:
No haber rechazado ofertas de trabajo adecuadas ni haberse negado a participar en
actividades de promocin, formacin o reconversin profesional en el plazo de un mes
desde que se agotase el subsidio por desempleo o la prestacin contributiva.
Carecer de rentas de cualquier clase superiores al 75% del IPREM (Indicador pblico
de renta de efectos mltiples)
La cuanta de la ayuda prevista ascender al 75% del IPREM diario por da de
asistencia.
AYUDAS
Y BECAS EN ACCIONES FORMATIVAS DIRIGIDAS A TRABAJADORES
DESEMPLEADOS:
para el empleo, los trabajadores desempleados que participan en las acciones formativas podrn
percibir ayudas en concepto de transporte, manutencin y alojamiento, as como ayudas que
permitan conciliar su asistencia a la formacin con el cuidado de hijos menores de 6 aos o de
familiares dependientes hasta el 2 grado. Estas ayudas, de acuerdo con el artculo 26 de las
Orden TAS/718/08 quedan definidas de la siguiente manera:
Utilizando la red de transporte pblico urbano para asistir a la formacin un mximo de
1.5 por da de asistencia.
Utilizando la red de transporte pblico interurbano, la Administracin competente
determinar la cuanta y sistema de justificacin.
Si no existe medio de transporte pblico entre el domicilio del alumno y el centro
formativo o este transporte no tuviera un horario regular compatible con la accin
formativa, se podr tener derecho a ayuda en concepto de transporte en vehculo
propio. La circunstancia la apreciar el rgano competente. Tendr una cuanta
mxima de 0.19 por kilmetro
Trabajadores desempleados que se desplacen a acciones formativas a otros pases, la
ayuda de transporte incluir el importe del billete en clase econmica de los
desplazamientos inicial y final.
Se tendr derecho a la ayuda de manutencin cuando el horario de imparticin sea de
maana y tarde y la Administracin pblica competente as lo establezca. Por razn de
la distancia y otras circunstancias objetivas. Tendr una cuanta mxima de 12 por
da lectivo.
Se tendr derecho a la ayuda de alojamiento y manutencin cuando por la red de
transporte existente, los desplazamientos no puedan efectuarse diariamente antes y
despus de las clases. La circunstancia la apreciar la Administracin pblica
competente. El gasto real de alojamiento se justificar por medio del contrato de
arrendamiento, factura de hospedaje o cualquier otro medio documental acreditativo.
Tendr una cuanta de hasta 80 da natural. Igualmente el alumno tiene derecho a
los billetes de transporte en clase econmica de los desplazamientos inicial y final. En
acciones formativas a distancia estas ayudas slo se percibirn para asistencia a
sesiones presenciales. En acciones formativas y/o prcticas profesionales
transnacionales la ayuda ser de 158.40 da natural.
El citado artculo del RD contempla igualmente becas para personas discapacitadas (certificado de
IMSERSO o Comunidad Autnoma) y alumnos de los programas pblicos de empleo-formacin,
as como para colectivos con necesidades formativas especiales o de difcil insercin. La cuanta
mxima ser de 9 por da de asistencia.
AYUDAS PEDAGGICAS:
Son los medios de que se vale el docente para prolongar el estmulo de su propia persona ante los
alumnos, con el fin de auxiliar o potenciar la comunicacin que se establece en todo proceso de
aprendizaje (INEM)
48
B
BACHILLER TTULO DE:
TTULO DE BACHILLER
BACHILLERATO:
De acuerdo con la LOE 2/06, enseanza del sistema educativo, de 2 cursos de duracin, con
modalidades diferentes a la que pueden acceder los alumnos que estn en posesin del ttulo de
Graduado en ESO. Sus modalidades son las siguientes:
a. Artes
b. Ciencias y Tecnologa
c. Humanidades y Ciencias Sociales.
BANCO DE TEMS:
Conjunto de preguntas o reactivos clasificados de acuerdo a ocupacin, tema, rea de
conocimientos, habilidades, aptitudes, actitudes, etc. Proporciona elementos para la evaluacin de
distintos aspectos de la competencia o suficiencia de un alumno y/o para la calificacin profesional
de un trabajador, a base de utilizar los distintos tems que lo integran en las pruebas objetivas que
se consideren necesarias. (INEM, 1995)
BARCELONA, CONSEJO EUROPEO DE:
CONSEJO EUROPEO DE BARCELONA
BASE:
Cuerpo inicial de la pregunta en un tem de seleccin mltiple (INEM, 1995)
BECAS EN ACCIONES FORMATIVAS DIRIGIDAS A

TRABAJADORES DESEMPLEADOS:
AYUDAS Y BECAS EN ACCIONES FORMATIVAS DIRIGIDAS

A TRABAJADORES DESEMPLEADOS
BLANQUEO Y TINTURA DE MATERIAS TEXTILES:

anexo LXVIII.
Cdigo: TCP068_2
Realizar el blanqueo y/o tintura de materias textiles, con autonoma y
sostenibilidad medioambiental, y en las condiciones de seguridad establecidas en
el plan de prevencin de riesgos laborales.
procesos textiles.
UC0188_2: Preparar disoluciones para los
Mdulos Formativos
textiles (120 h.)
49
textiles.
UC0189_2: Realizar los tratamientos previos a
la tintura de materias textiles.
UC0190_2: Realizar la tintura de materias
textiles.
BLENDED LEARNING:
BLOOM, TAXONOMA DE OBJETIVOS DE:
Mdulos Formativos
MF0189_2: Preparacin y blanqueo de
materias textiles (120 h.)
MF0190_2: Tintura de materias textiles (180
h.)
FORMACIN SEMIPRESENCIAL
TAXONOMA DE OBJETIVOS DE BLOOM
BLOQUE DE TAREAS:
Conjunto homogneo de tareas que pertenecen a la misma fase de la organizacin del trabajo, del
proceso productivo y que precisan la utilizacin de tcnicas y/o procedimientos similares. (INEM,
1995)
BLOQUE MODULAR:
BOLONIA, DECLARACIN DE:
BOLONIA, PROCESO DE:
MDULO FORMATIVO
DECLARACIN DE BOLONIA
BONIFICACIN MEDIA POR TRABAJADOR:

Cuanta que anualmente se establece en la Ley de Presupuestos Generales del Estado para
poder calcular el crdito de bonificaciones que se asigna a las empresas de nueva creacin y a las
que abran nuevos centros de trabajo (Artculo 10.b de la Orden TAS/2307/07, relativa a la
formacin de demanda, que desarrolla parcialmente el RD 395/07 de FP para el empleo)
BONIFICACIONES, CRDITO DE:
CRDITO DE BONIFICACIONES
BRAINSTORMING:
Mtodo de creacin de ideas que busca soluciones nuevas a determinados problemas. El trmino,
ingls, significa literalmente tormenta de ideas.
Se realiza en un trabajo de grupo de 6-8 personas, con las siguientes reglas:
Uno de los componentes del grupo debe anotar todas y cada una de las ideas a
medida que se emitan.
No entrar en la discusin de las mismas.
No enjuiciarlas.
No preocuparse de que algunas ideas se repitan; deben anotarse tantas veces como
sean enunciadas.
No preocuparse del silencio; muy a menudo las mejores ideas llegan despus del
silencio.
BRONCEADO, MAQUILLAJE Y DEPILACIN AVANZADA:

Imagen Personal, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su
anexo CLXXXII
Cdigo: IMP182_3
Embellecer y cuidar la piel aplicando los distintos mtodos de bronceado,
depilacin elctrica, foto-depilacin, micro pigmentacin y estilos de maquillaje
social y emplear procedimientos de venta y asesoramiento de productos y
servicios estticos, respetando las normas de seguridad y salud.
Mdulos Formativos
50
UC0580_3: Realizar la aplicacin de tcnicas

de bronceado artificial en condiciones de
seguridad y salud
UC0581_3: Realizar la depilacin definitiva y/o
supervisar procesos de depilacin temporal
UC0065_2: Mejorar la armona del rostro con
estilos de maquillaje social
UC0067_3: Realizar y supervisar procesos de
micropigmentacin
UC0352_2: Asesorar y vender productos y
servicios para la imagen personal
BRUJAS, DECLARACIN DE
MF0580_3: Bronceado artificial (60 h.)

MF0581_3: Depilacin del vello por mtodos
temporales y/o definitivos (120 h.)
MF0065_2: Maquillaje social (90 h.)
MF0067_3: Micropigmentacin (120 h.)
MF0352_2: Asesoramiento y venta de
productos y servicios para la imagen personal
(60 h.)
DECLARACIN DE BRUJAS
51
C
CALDERERA, CARPINTERA Y MONTAJE DE CONSTRUCCIONES METLICAS:
Fabricacin Mecnica, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1699/07 (BOE de 04.01.08), en su
anexo CCCL
Cdigo: FME350_2
Realizar las operaciones de fabricacin, montaje y reparacin de elementos de
calderera, carpintera y estructuras metlicas, aplicando las tcnicas necesarias y
procedimientos establecidos, en los plazos previstos, cumpliendo con las normas
de prevencin de riesgos laborales y proteccin del medio ambiente y aplicando
los procedimientos establecidos de control de calidad.
UC1139_2: Trazar y cortar chapas y perfiles
UC1140_2: Mecanizar y conformar chapas y
perfiles
UC1141_2: Montar e instalar elementos y
estructuras de construcciones y carpintera
metlica.
Mdulos Formativos
MF1139_2: Trazado y corte de chapas y
perfiles (220 h.)
MF1140_2: Mecanizado y conformado de
chapas y perfiles (260 h.)
MF1141_2: Montaje e instalacin de
elementos estructurales de construcciones y
carpintera metlica (120 h.)
CALIDAD:
Conjunto de caractersticas de una entidad (producto, servicio, proceso, actividad,

organizacin, etc.) que le confiere la capacidad de satisfacer las necesidades explcitas e
implcitas (ISO 8402)
Grado de adecuacin de un determinado producto o servicio a lo que espera de l el usuario
(calidad subjetiva) o a ciertos criterios tecnolgicos, expresados mediante normas concretas
(ISO, EFQM, DIN, UNE, etc.).
Propiedad o conjunto de caractersticas de un elemento que le dotan de una ventaja
competitiva (IESALC, 2005)
Referido a pruebas prcticas de evaluacin, es un factor posible a ponderar junto con la
funcionalidad, la autonoma y el tiempo. Mide el grado, precisin y presentacin del trabajo
realizado independientemente de su funcionalidad. Puede ser uno de los conceptos
evaluadores a emplear en una Hoja de Evaluacin de Prcticas (INEM, 1995)
El concepto ha ido evolucionando desde finales del XIX hasta nuestros das, a travs de diferentes
autores y modelos, pasando de un mero control de productos finales, previo al desechado de
defectuosos, al modelo actual de calidad total, basado en
o la conformidad (respuesta a unas especificaciones determinadas),
o en poseer las condiciones que satisfagan las necesidades del cliente,
empleados, entidades implicadas y toda la sociedad en general.
o Un valor en relacin a un precio
o La excelencia
52
CALIDAD DEL MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES:

De acuerdo con la Resolucin legislativa del Parlamento Europeo, de 24.10.07, sobre la propuesta
de recomendacin del Parlamento Europeo y del Consejo relativa a la creacin del Marco Europeo
de Cualificaciones para el aprendizaje permanente, los principios comunes relativos a la garanta
de calidad en la educacin superior y en la educacin y formacin profesionales en dicho contexto
son:
Todos los niveles del Marco Europeo de Cualificaciones deberan sustentarse en polticas y
procedimientos relativos a la garanta de la calidad.
La garanta de la calidad debera ser parte integrante de la gestin interna de las instituciones
de educacin y formacin.
La garanta de la calidad debera incluir una evaluacin peridica de las instituciones, sus
programas o sus sistemas de garanta de la calidad a cargo de rganos a agencias se
supervisin externos.
Los rganos o agencias de supervisin externos responsables de la garanta de la calidad
debera ser objeto de controles regulares.
La garanta de la calidad debera abarcar los contextos, insumos, procesos y producciones,
haciendo hincapi en los productos y resultados.
Los sistemas de garanta de la calidad deberan incluir los siguientes elementos:
o objetivos y normas claras y mensurables
o directrices de aplicacin que prevean, en particular, la participacin de las partes
interesadas
o recursos apropiados
o mtodos de evaluacin coherentes que conjuguen la autoevaluacin y el control
externo
o mecanismos y procedimientos de respuesta a fines de mejora
o resultados de evaluacin ampliamente accesibles
Las iniciativas relativas a la garanta de la calidad deberan coordinarse a nivel internacional,
nacional y regional a fin de garantizar la coherencia, la sinergia y el anlisis del sistema.
La garanta de la calidad debera ser un proceso cooperativo en el que intervengan todos los
niveles y sistemas de educacin y formacin, integrando a todas las partes interesadas en
este mbito, a nivel nacional y comunitario.
Las orientaciones relativas a la garanta de la calidad a nivel comunitario pueden constituir
puntos de referencia para las evaluaciones y el aprendizaje inter pares.
CALIDAD, ASEGURAMIENTO DE LA:

CALIDAD, CARTA DE:
CALIDAD, GESTIN DE:
CALIDAD, MARCA DE:
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
CARTA DE CALIDAD
GESTIN DE CALIDAD
MARCA DE CALIDAD
CALIFICACIN:
Puntuacin obtenida en un examen o en cualquier tipo de prueba (RAE, 2006)
CALIFICACIN, ESCALAS DE:
ESCALAS DE CALIFICACIN
CALIFICACIN PROFESIONAL:
Comprobacin individual, en un determinado momento, de la profesionalidad de los

trabajadores demandantes de empleo para una ocupacin determinada. Consiste en la
aplicacin de pruebas profesionales prcticas y de conocimientos tcnicos al objeto de definir
el perfil profesional del demandante (INEM)
Capacidad adquirida para realizar un trabajo o desempear un puesto de trabajo (OIT)
Capacidad potencial para desempear o realizar las tareas correspondientes a una actividad o
puesto (CINTERFOR).
Descrita como calificacin para el trabajo, conjunto de habilidades competentes para
desarrollar en su totalidad una funcin productiva. (CONOCER, 1998)
53
CMARA DE CINE, VDEO Y TELEVISIN:

CCXCIV.
Cdigo: IMS294_3
Captar y registrar imgenes en todo tipo de producciones audiovisuales,
manejando la cmara, registrando el sonido en producciones de ENG, y
colaborando en la planificacin del proceso y en la iluminacin, atendiendo a la
consecucin de la mxima calidad tcnica, artstica y esttica de las tomas segn
las indicaciones de direccin de fotografa y/o direccin/realizacin, aportando
criterios propios.
UC0939_3: Colaborar en el desarrollo del plan
de captacin y registro de proyectos
audiovisuales.
UC0940_3: Verificar la adecuacin tcnica y la
operatividad de los recursos de captacin y
registro.
UC0941_3: Colaborar en el diseo y ejecucin
de
la
iluminacin
de
producciones
audiovisuales.
UC0942_3: Obtener imgenes segn los
criterios tcnicos, artsticos y comunicativos del
proyecto audiovisual.
Mdulos Formativos
MF0939_3: Desarrollo del plan de captacin y
registro de cmara (150 h.)
MF0940_3: Medios tcnicos de cmara (90 h.)
MF0941_3: Iluminacin para producciones
audiovisuales (180 h.)
MF0942_3: Captacin de imagen audiovisual
(120 h.)
CAMPO DE OBSERVACIN:
Referido a la metodologa de elaboracin de los ttulos de FP Especfica, subconjunto de
actividades productivas que tienen una cierta afinidad tecnolgica y profesional, agrupadas para
su estudio. (MEC, 1992)
CAMPO OCUPACIONAL:
Conjunto de situaciones de trabajo pertenecientes a varios puestos o roles de trabajo que tienen
afinidad en el empleo de tcnicas o modos operativos caractersticos. (INCUAL, 1999)
CAMPO OCUPACIONAL, ESPECIFICACIN DE:
ESPECIFICACIN DE CAMPO OCUPACIONAL
CAMPUS:
Territorio o espacio fsico donde se asienta una institucin de educacin superior (universidad). Es
usual que una misma universidad grande tenga varios campus, a menudo distantes. (RIACES,
2004)
CANDIDATO:
Aspirante que ha cumplido los requisitos previos especificados, permitiendo su participacin en el
proceso de certificacin. (ISO 17024)
CAPACIDAD:
54
Aptitud o suficiencia en alguna cosa. (INEM)

Posibilidad de xito en el cumplimiento de una tarea. Puede ser condicionada por una aptitud,
pero depende de unos requisitos como el nivel de madurez, la formacin, la prctica. Una
capacidad no tiene existencia propia sino que se manifiesta nicamente a travs de la
aplicacin de contenidos. (MINISTERIO EDUCACIN, Francia. 2001)
CAPACIDAD CREADORA:
Capacidad para resolver o descubrir nuevos elementos mediante procesos lgico-intuitivos. Es
sinnimo de originalidad inventiva. (INEM)
CAPACIDAD DE ADAPTACIN:
Capacidad para enfrentarse con flexibilidad y versatilidad a situaciones nuevas y para aceptar
los cambios positiva y constructivamente. Las personas que poseen esta habilidad se
caracterizan porque aceptan y se adaptan fcilmente a los cambios, responden al cambio con
flexibilidad y son, ellos mismos, promotores del cambio. (Diccionario de competencias
genricas. Web Gestiopolis, 2005)
Disposicin para afrontar, de manera activa, nuevas situaciones de trabajo derivadas de
transformaciones o cambios tecnolgicos y/o organizativos. Implica, tambin, valorar y
comprender el sentido y la funcin de trabajo de los otros respecto a las propias tcnicas.
Asimismo, incluye la disposicin a enfrentarse, de manera activa, a la primera situacin de
trabajo real, es decir, la insercin profesional, teniendo en cuenta las competencias que el
alumno pueda ejercer y las responsabilidades que tiene que asumir. (GENERALITAT
CATALANA, 1996)
CAPACIDAD DE ANLISIS:
Capacidad de dividir un todo en sus partes constituyentes y entender sus interrelaciones y modos
de organizacin (INEM)
CAPACIDAD DE APRENDER:
Habilidad para adquirir y asimilar nuevos conocimientos y destrezas y utilizarlos en la prctica
laboral. Las personas que poseen esta habilidad se caracterizan por que captan y asimilan con
facilidad conceptos e informacin, realizan algn tipo de estudio regularmente, tienen una
permanente actitud de aprendizaje y de espritu investigativo, as como que el conocimiento que
poseen agrega valor al trabajo. (Diccionario de Competencias Genricas. Web Gestiopolis, 2005)
CAPACIDAD DE AUTONOMA:
Capacidad para realizar una tarea de forma independiente, ejecutndola de principio a fin sin
necesidad de recibir ninguna ayuda o apoyo. Esta capacidad de trabajar de forma autnoma tiene
una excepcin en relacin a determinadas realizaciones profesionales donde el profesional
siempre debe ser asesorado. (GENERALITAT CATALANA, 1996)
CAPACIDAD DE FLEXIBILIDAD:
Disposicin a cambiar de enfoque o de manera de concebir la realidad, buscando una manera
mejor de hacer las cosas. Las personas que poseen esta actitud se caracterizan porque no son
tozudos, ni rgidos en su forma de pensar o actuar, identifican claramente cuando en necesario
cambiar y as lo hacen, y adoptan posiciones diferentes a fin de encontrar soluciones ms
eficientes. (Diccionario de Competencias Genricas. Web Gestiopolis, 2005)
CAPACIDAD DE IMPLICACIN Y COMPROMISO CON LA PROFESIN:

55
Disposicin para mantener actualizados los conocimientos y procedimientos profesionales para

garantizar un trabajo eficaz y eficiente. Incluye tambin un compromiso con los valores culturales
de la profesin. (GENERALITAT CATALANA, 1996)
CAPACIDAD DE INICIATIVA:
Disposicin y habilidad para tomar decisiones sobre propuestas o acciones. En el caso de que
estn en la lnea de mejorar el proceso, producto o servicio, por cambio o modificacin, se est
definiendo la capacidad de innovacin. (GENERALITAT CATALANA, 1996)
CAPACIDAD DE INNOVACIN:
CAPACIDAD DE INICIATIVA
CAPACIDAD DE INTEGRACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Disposicin para analizar la contribucin de los procesos y las funciones propias del perfil en una
actividad y mbito concreto, la interrelacin correspondiente y la determinacin de los que se
tienen que desarrollar en una actividad concreta (GENERALITAT CATALANA, 1996)
CAPACIDAD DE ORGANIZACIN DEL TRABAJO:

Disposicin y habilidad para crear las condiciones adecuadas de utilizacin de los recursos
humanos y/o materiales existentes, para llevar a cabo las tareas con el mximo de eficacia e
eficiencia. (GENERALITAT CATALANA, 1996)
CAPACIDAD DE PERSISTENCIA:
Capacidad de tenacidad, de insistencia permanente para lograr un propsito y no desfallecer hasta
conseguirlo. Las personas que poseen esta actitud se caracterizan porque insisten, persisten y no
desisten hasta lograr lo que se proponen, estando altamente motivados por aspectos internos.
(Diccionario de Competencias Genricas. Web Gestiopolis, 2005)
CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO:
Capacidad para elaborar o seguir procesos discursivos que llevan un orden lgico. Es sinnimo de
inteligencia lgica. (INEM)
CAPACIDAD DE RELACIN INTERPERSONAL:

Disposicin y habilidad para comunicarse con los otros con un trato adecuado, con atencin y
empata. (GENERALITAT CATALANA, 1996)
CAPACIDAD DE RESISTENCIA A LA FATIGA:

Capacidad de realizar esfuerzos fsicos, en magnitud variable dentro de unos lmites razonables,
durante bastante tiempo. (INEM)
CAPACIDAD DE RESISTENCIA A LA MONOTONA:

Facilidad, disposicin para soportar sin alteraciones los efectos de unas tareas repetitivas,
montonas, de ciclos cortos, sin margen para la aportacin personal, en trminos que propicien la
fatigabilidad psicolgica. (INEM)
CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS:

56
Disposicin y habilidad para enfrentarse y dar respuesta a una determinada situacin mediante la
organizacin y/o aplicacin de una estrategia o secuencia operativa (identificar, diagnosticar,
formular soluciones y evaluar), definida o no, para encontrar la solucin. (GENERALITAT
CATALANA, 1996)
CAPACIDAD DE RESPONSABILIDAD EN EL TRABAJO:
Capacidad que hace referencia al compromiso, a un alto sentido del deber, al cumplimiento de
las obligaciones en las diferentes situaciones de la vida. Las personas que poseen este valor
se caracterizan porque cumplen los compromisos que adquieren, asumen las posibles
consecuencias de sus actos y se esfuerzan siempre por dar ms de lo que se les pide.
(Diccionario de competencias generales. Web Gestiopolis, 2005)
Disposicin para implicarse en el trabajo, considerndola la expresin de la competencia
personal y profesional y velando por el buen funcionamiento de los recursos humanos y
materiales que estn relacionados con ella. (GENERALITAT CATALANA, 1996)
CAPACIDAD DE SNTESIS:
Capacidad de reunir diversos elementos para construir un todo que no se presentaba claramente
con anterioridad. (INEM)
CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO:
Capacidad de trabajar con otros para conseguir metas comunes. Las personas que poseen
esta habilidad se caracterizan porque identifican claramente los objetivos del grupo y orientan
su trabajo a la consecucin de los mismos, tienen disposicin a colaborar con otras personas y
anteponen los intereses colectivos a los personales. (Diccionario de Competencias Genricas.
Web de Gestiopolis, 2005)
Disposicin y habilidad para colaborar, de manera coordinada, en la tarea realizada
conjuntamente por un equipo de personas para conseguir un objetivo propuesto.
(GENERALITAT CATALANA, 1996)
CAPACIDAD DE VALORACIN DE LAS CONDICIONES DE TRABAJO:

Disposicin para cuidar de los aspectos relacionados con la salud y la seguridad en el trabajo,
tanto en lo referente a las personas como a los procesos de trabajo y al medio ambiente.
(GENERALITAT CATALANA, 1996)
CAPACIDAD DE VISIN DE FUTURO:
VISIN DE FUTURO
CAPACIDADES ADQUIRIDAS:
Conjunto de conocimientos, capacidades prcticas y actitud dominados por un individuo, que

son el fruto de su formacin inicial y continua, as como de sus experiencias personales,
sociales o profesionales. Las capacidades adquiridas necesarias para seguir una formacin
constituyen los requisitos. (MINISTERIO EDUCACIN, Francia. 2001)
Conjunto de destrezas, conocimientos, aptitudes y comportamientos profesionales y sociales
de que dispone una persona (CEDEFOP).
CAPACIDADES FORMADAS, EVALUACIN DE LAS:

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
EVALUACIN DE LAS CAPACIDADES FORMADAS

COMPETENCIAS CLAVE
CAPACIDADES PROFESIONALES:
Referido a las cualificaciones profesionales, expresin de los resultados esperados de las

personas en situacin de aprendizaje al finalizar el mdulo formativo. (MEC)
57
Referido a los certificados de profesionalidad, aptitudes y actitudes observables necesarias

para el desarrollo de la ocupacin, haciendo referencia a todas las dimensiones de la
profesionalidad, como capacidad tcnica, capacidad organizativa, de relacin con el entorno y
de respuesta a contingencias. (INEM, 1995)
Capacidades ms caractersticas de la profesin, sealando especialmente las que no son
directamente observables en la realidad del trabajo, as como las que tienen que ver con la
respuesta a las contingencias, la organizacin del trabajo, la cooperacin y relacin con el
entorno y la responsabilidad/autonoma. (MEC, 1992)
CAPACIDADES TCNICAS:
Grado de comprensin, sentido crtico y aplicacin de los conocimientos terico-prcticos de

que dispone un trabajador para el desarrollo de su trabajo. (INEM)
Descritas como capacidades tcnico-transformadoras, aquellas capacidades que estn
relacionadas con el conjunto de conocimientos y destrezas que se asocian a un profesional
concreto. (GENERALITAT CATALANA, 1996)
CAPACIDADES TCNICO-TRANSFORMADORAS:
CAPACIDADES TCNICAS
CAPACIDADES TERMINALES:
Son aquellas que se expresan en forma de resultados que deben de ser alcanzados por los
alumnos. Representan los aspectos bsicos de la competencia profesional y del nivel de
formacin que acredita un ttulo de FP especfica. Caracterizan y permiten la validez del ttulo en
todo el territorio del Estado, determinando la cualificacin mnima del mismo que debe ser
alcanzada por todas las administraciones educativas a fin de conseguir la preparacin profesional
bsica y el grado de homogeneidad necesario en la misma. (MEC, 1992)
CAPACIDADES, RECONOCIMIENTO DE:
CAPACIDADES, VALIDACIN DE:
RECONOCIMIENTO DE CAPACIDADES
VALIDACIN DE CAPACIDADES.
CAPACITACIN:
Proceso de dotar al ciudadano de poder para adoptar iniciativas responsables encaminadas a

decidir sobre su propia vida, y la de su comunidad o sociedad en trminos econmicos,
sociales y polticos. (COMISIN EUROPEA, 2001)
Accin de hacer a una persona apta, habilitndole para alguna funcin. (INEM)
CAPACITACIN PROFESIONAL:
Dar un suplemento de conocimientos tericos y prcticos, a fin de aumentar la versatilidad y la
movilidad ocupacionales de un trabajador o mejorar su desempeo en el puesto de trabajo, u
obtener la competencia adicional requerida para ejercer otra ocupacin afn o reconocidamente
complementaria de la que posee. (CINTERFOR, 2001)
CAPITALIZACIN DE COMPETENCIAS:
Principio por el cual las competencias de una persona asociadas a una (o varias) unidades de
competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, tienen valor oficial
acumulativo para la certificacin de competencia. (INCUAL, 2005)
CARACTERIZACIN DE PERSONAJES:
CCCXCVI
Cdigo: IMP396_3
58
Realizar la caracterizacin de personajes para medios audiovisuales y escnicos,

elaborando proyectos de caracterizacin en funcin de proyectos artsticos y
segn los condicionantes tcnicos, econmicos y humanos, planificando y
coordinando el trabajo de los profesionales que intervienen en el proceso,
elaborando bocetos y utilizando tcnicas de peluquera, rosticera, maquillaje,
prtesis y efectos especiales de maquillaje, en condiciones ptimas de seguridad
e higiene.
UC1254_3:
Elaborar
proyectos
de
caracterizacin de personajes en funcin de
proyectos artsticos.
UC1255_3: Planificar, organizar y gestionar
proyectos de caracterizacin.
UC0066_2: Maquillar para medios escnicos y
producciones audiovisuales.
UC1256_3: Elaborar prtesis faciales y
corporales para caracterizacin.
UC1257_3: Elaborar prtesis pilosas para
caracterizacin.
UC1258_2: Aplicar tcnicas de peluquera para
caracterizacin.
UC1259_3: Realizar la caracterizacin de
personajes y los efectos especiales de
maquillaje.
Mdulos Formativos
MF1254_3: Proyectos de caracterizacin de
personajes (150 h.)
MF1255_3: Planificacin y gestin de
proyectos de caracterizacin (60 h.)
MF0066_2: Maquillaje para medios escnicos
y producciones audiovisuales (120 h.)
MF1256_3: Prtesis faciales y corporales para
caracterizacin (150 h.)
MF1257_3:
Prtesis
pilosas
para
caracterizacin (150 h.)
MF1258_2: Peluquera para caracterizacin
(150 h.)
MF1259_3: Caracterizacin de personajes y
efectos especiales de maquillaje (250 h.)
CARNICERA Y ELABORACIN DE PRODUCTOS CRNICOS:

Industrias Alimentarias, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su
anexo CIV.
Cdigo: INA104_2
Realizar las operaciones de valoracin de la carne, de despiece, de la preparacin
y elaboracin de productos y preparados crnicos, cumpliendo la normativa
tcnico-sanitaria vigente. Realizar la comercializacin de productos crnicos en
una pequea empresa.
UC0295_2: Controlar la recepcin de las
materias crnicas primas
y auxiliares, el
almacenamiento y la expedicin de piezas y
productos crnicos.
UC0296_2: Acondicionar la carne para su
comercializacin
o
su
uso
industrial,
garantizando su trazabilidad.
UC0297_2: Elaborar y expender preparados
crnicos frescos, en las condiciones que
garanticen la mxima calidad y seguridad
alimentaria
llevando
a
cabo
su
comercializacin.
UC0298_2:
Elaborar productos crnicos
industriales manteniendo la calidad e higiene
requeridas.
Mdulos Formativos
MF0295_2: Almacenaje y expedicin de carne
y productos crnicos (60 h.)
MF0296_2: Acondicionamiento y tecnologa
de la carne (150 h.)
MF0297_2: Elaboracin
crnicos (90 h.)
de
preparados
MF0298_2: Elaboracin y trazabilidad de

productos crnicos industriales (210 h.)
CARROCERA:
59
Ttulo de Tcnico en Carrocera establecido mediante el RD 176/08, de 08.02.08, publicado en

BOE de 25.02.08, que fija sus enseanzas mnimas. Se accede al documento a travs del
siguiente enlace:
CARTA DE CALIDAD:
Referencial que describe las buenas prcticas que una organizacin se compromete a respetar
sin que sta sea controlada por terceros (CEDEFOP, 2005)
CASAS DE OFICIOS:
ESCUELAS TALLER, CASAS DE OFICIOS, TALLERES DE EMPLEO Y

UNIDADES DE PROMOCIN Y DESARROLLO.
CATLOGO MODULAR DE FORMACIN PROFESIONAL:

Conjunto de mdulos formativos asociados a las diferentes unidades de competencia de las
cualificaciones profesionales. Proporciona un referente comn para la integracin de las ofertas de
formacin profesional que permita la capitalizacin y el fomento del aprendizaje a lo largo de la
vida. (RD 1128/03, artculo 7.1)
El artculo 2, punto 4, del RD 34/08, regulador de los certificados de profesionalidad, indica
expresamente que los mdulos formativos de los certificados sern los de este Catlogo.
CATLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES:
Cualificaciones identificadas en el sistema productivo y la formacin asociada a las mismas,

organizada en mdulos formativos, articulados en un Catlogo Modular de Formacin
Profesional. Aplicable a todo el territorio nacional tiene como finalidad facilitar el carcter
integrado y la adecuacin entre la formacin profesional y el mercado laboral, as como la
formacin a lo largo de la vida, la movilidad de los trabajadores y la unidad del mercado
laboral. El Gobierno, previa consulta al Consejo General de la Formacin Profesional
determinar su estructura y el contenido, aprobando las que procedan incluir en el mismo,
ordenadas por niveles de cualificacin, teniendo en cuenta, en todo caso, los criterios de la
Unin Europea y garantizando permanentemente su actualizacin, previa consulta al Consejo
General de la Formacin Profesional, de forma que se atiendan en todo momento los
requerimientos del sistema productivo. (Ley 5/2002, artculo 7). De acuerdo con el prembulo
del RD 1087/05, de 16 de septiembre, que establece 65 de la cualificaciones profesionales, el
Catlogo Nacional de Cualificaciones profesionales:
o sirve para posibilitar la integracin de las ofertas de formacin profesional, as como
para establecer ofertas formativas adaptadas a colectivos con necesidades
especficas y promover la formacin a lo largo de la vida, adecundolas a las
demandas del sistema productivo, y facilitando la movilidad de los trabajadores, as
como la unidad del mercado de trabajo
o permite el establecimiento del procedimiento de evaluacin, reconocimiento y
acreditacin de las competencias profesionales, cualquiera que hubiera sido su forma
de adquisicin
o facilita a los interesados informacin y orientacin sobre las oportunidades de
formacin para el empleo y promueve la mejora de la calidad del Sistema Nacional de
Cualificaciones y FP
o favorece la inversin pblica y privada en la cualificacin de los ciudadanos mediante
un proceso de formacin permanente.
Conjunto de cualificaciones profesionales ordenadas para su gestin, comprensin y

adquisicin que constituye la especificacin oficial de la competencia necesaria en las
ocupaciones y actividades de trabajo ms significativas de la economa del Estado. Responde
al objetivo de desarrollar la integracin de las cualificaciones y tiene como principales
finalidades ser el referente comn de especificacin de competencia, tanto para las acciones
formativas de los diferentes subsistemas de FP como para los procedimientos de evaluacin y
certificacin. Debe comprender las cualificaciones profesionales de todo el Estado, con
carcter oficial y validez en todo el territorio, para favorecer la unidad del mercado laboral y la
60
libre circulacin de los trabajadores. La ordenacin de las cualificaciones profesionales se har

atendiendo a criterios de carcter horizontal (afinidades de competencia en el campo
ocupacional de que se trate) y de carcter vertical (en 5 niveles para conexin con
clasificaciones profesionales y europeas, as como la ordenacin del sistema educativo). Para
conjugar dichos criterios, en horizontal y en vertical, se deben de tener en cuenta factores
como: naturaleza de procesos y procedimientos de trabajo, grado de autonoma,
responsabilidad, caractersticas de los resultados del trabajo, iniciativa, creatividad,
complejidad de las actividades de trabajo amplitud del campo ocupacional. La sistemtica para
disear las cualificaciones profesionales que integrarn el Catlogo de Cualificaciones
Profesionales del SNCP es la siguiente: Fase preparatoria, Fase de definicin de los
estndares de competencia, Fase de identificacin del conocimiento y capacidades, Fase de
ordenacin, Fase de contraste, validacin y aprobacin, y Fase de revisin. (INCUAL).
El RD 1128/2003, de 5 de septiembre establece su estructura y el procedimiento para su elaboracin y
actualizacin. Los RD 295/04, de 20 de febrero, (BOE de 09.03.04), RD 1087/05, de 16 de septiembre,
(BOE del 05.10.05) y RD 1228/06, de 27 de octubre (BOE de 03.01.07), as como otros posteriores
para Familias Profesionales concretas, van constituyendo el Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales, que clasificadas por Familias y niveles es el siguiente:
Familia Profesional Agraria (AGA):

o Nivel 1:
Actividades auxiliares en agricultura. Nivel 1. RD 1228/06, anexo CLXIII
Actividades auxiliares en viveros, jardines y centros de jardinera. Nivel 1.
RD
1228/06, anexo CLXIV
Actividades auxiliares en ganadera. Nivel 1. RD 665/07, anexo CCXXIV

Actividades auxiliares en floristera. Nivel 1. RD 108/08, anexo CCCXLII
Nivel 2:
Tratamientos agroqumicos y biolgicos. Nivel 2. RD 295/04, anexo I
Produccin porcina intensiva. Nivel 2. RD 295/04, anexo II. El RD 1087/05, mediante el
anexo XCVIII, modifica la Unidad de Competencia n 2 y el Mdulo Formativo Asociado n 2.

Produccin intensiva de rumiantes. Nivel 2. RD 1087/05, anexo XCVIII
Produccin avcola y cuncula intensiva. Nivel 2. RD 1087/05, anexo XCIX

Cultivos herbceos. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CLXV
Fruticultura. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CLXVI
Horticultura y floricultura. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CLXVII
Instalacin y mantenimiento de jardines y zonas verdes. Nivel 2. RD
1228/06,
anexo CLXVIII
Agricultura ecolgica. Nivel 2. RD 665/07, anexo CCXXV

Cuidados y manejo del caballo. Nivel 2. RD 665/07, anexo CCXXVI
Ganadera ecolgica. Nivel 2. RD 665/07, anexo CCXXVII
Aprovechamientos forestales. Nivel 2. RD 108/08, anexo CCCLXIII
Doma bsica del caballo. Nivel 2. RD 108/08, anexo CCCXLIV
Repoblaciones forestales y tratamientos silvcolas. Nivel 2.
RD 108/08, anexo
CCCXLV.
Nivel 3:
Jardinera y restauracin del paisaje. Nivel 3.
RD 295/04, anexo III, modificada en el
RD 108/08
Cra de caballos. Nivel 3. RD 1228/06, anexo CLXIX

Gestin de repoblaciones forestales y de tratamientos silvcolas. Nivel 3.
RD
665/07, anexo CCXXVIII
Gestin de la instalacin y mantenimiento de cspedes en campos deportivos.

Nivel 3. RD 108/08, anexo CCCXLVI
Gestin de la produccin agrcola. Nivel 3. RD 108/08, anexo CCCXLVII
Gestin y mantenimiento de rboles y palmeras ornamentales. Nivel 3. Anexo
CCCXLVIII
Herrado de equinos. Nivel 3. RD 108/08, anexo CCCXLIX
Familia Profesional Martimo-Pesquera (MAP):

o Nivel 1:
Operaciones en pesca y transporte martimo. Nivel 1.
o Nivel 2:
RD 295/04, anexo IV
61
Confeccin y mantenimiento de artes y aparejos. Nivel 2. RD 295/04, anexo V

Manipulacin y conservacin en pesca y acuicultura. Nivel 2. RD 295/04, anexo VI
Produccin de alimento vivo. Nivel 2. RD 295/04, anexo VII
Engorde de peces, crustceos y cefalpodos. Nivel 2. RD 295/04, anexo VIII
Operaciones en instalaciones y plantas hiperbricas. Nivel 2. RD 295/04, anexo IX
Operaciones subacuticas de reparacin a flote y reflotamiento. Nivel 2. RD
295/04, anexo X
Operaciones subacuticas de obre hidrulica y voladura. Nivel 2.
RD 295/04,
anexo XI
Engorde de moluscos bivalvos. Nivel 2. RD 1087/05, anexo C

Produccin en criadero de acuicultura. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CI
Operaciones en transporte martimo y pesca de bajura. Nivel 2.
RD 1228/06,
anexo CLXX
Navegacin en aguas interiores y prximas a la costa. Nivel 2.
RD 1228/06, anexo
CLXXI
Nivel 3:
Organizacin de lonjas. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CII
Familia Profesional Industrias Alimentarias (INA):

o Nivel 1:
Operaciones auxiliares de elaboracin en la industria alimentaria. Nivel 1.
RD
1228/06, anexo CLXXII
Operaciones auxiliares de mantenimiento y transporte interno en la industria

alimentaria. Nivel 1. RD 1228/06, anexo CLXXIII
Nivel 2:
Quesera. Nivel 2. RD 295/04, anexo XII. El RD 1087/05, mediante el anexo CVI, modifica la
Unidad de Competencia n 2 y su Mdulo Formativo Asociado n 2.

Obtencin de aceites de oliva. Nivel 2. RD 295/04, anexo XIII.
Sacrificio, faenado y despiece de animales. Nivel 2. RD 295/04, anexo XIV.

Panadera y bollera. Nivel 2. RD 295/04, anexo XV.
Fabricacin de conservas vegetales. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CIII.
Carnicera y elaboracin de productos crnicos. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CIV
Elaboracin de azcar. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CV.
Elaboracin de leches de consumo y productos lcteos. Nivel 2. RD 1087/05,
anexo CVI.
Pastelera y confitera. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CVII.

Elaboracin de cerveza. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CVIII
Pescadera y elaboracin de productos de la pesca y acuicultura. Nivel 2.
RD
1087/05, anexo CIX.
Elaboracin de vinos y licores. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CLXXIV

Obtencin de aceites de semillas y grasas. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CLXXV
Elaboracin de productos de alimentacin animal. Nivel 2.. RD 729/07, anexo
CCXXXV
Elaboracin de refrescos y aguas de bebidas envasadas. Nivel 2.
RD 729/07,
anexo CCXXXVI
Fabricacin de productos de tueste y de aperitivos extrusionados. Nivel 2.
RD
729/07, anexo CCXXXVII
Fabricacin de productos de cafs y sucedneos de caf. Nivel 2.
RD 729/07,
anexo CCXXXVIII
Nivel 3:
Enotecnia. Nivel 3. RD 295/04, anexo XVI.
Industrias de conservas y jugos vegetales. Nivel 3. RD 1228/06, anexo CLXXVI
Industrias de derivados de cereales y de dulces. Nivel 3. RD 1228/06, anexo
CLXXVII
Industrias de productos de la pesca y de la acuicultura. Nivel 3.
RD 1228/06,
anexo CLXXVIII.
Industrias del aceite y grasas comestibles. Nivel 3. RD 1228/06, anexo CLXXIX

Industrias lcteas. Nivel 3. RD 1228/06, anexo CLXXX
Industrias crnicas. Nivel 3. RD 729/07, anexo CCXXXXIX
Industrias derivadas de la uva y del vino. Nivel 3. RD 729/07, anexo CCXL
62
Familia Profesional Qumica (QUI):

o Nivel 2:
Conduccin de mquinas de papel y acabados. Nivel 2. RD 295/04, anexo XVII.
Operaciones bsicas en planta qumica. Nivel 2. RD 295/04, anexo XVIII.
Elaboracin de productos farmacuticos. Nivel 2. RD 295/04, anexo XIX.
Operaciones en instalaciones de energa y de servicios auxiliares. Nivel 2.
RD
1087/05, anexo CX.
Operaciones de acondicionado de productos farmacuticos y afines. Nivel 2.

RD 1087/05, anexo CXI.
Operaciones de transformacin de caucho. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXII.

Operaciones de transformacin de polmeros termoplsticos. Nivel 2.
RD
1087/05, anexo CXIII.
Operaciones de transformacin de polmeros termoestables y sus

compuestos. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXIV
Fabricacin de pastas mecnicas, qumicas y semiqumicas. Nivel 2. RD
730/2007, anexo CCXLI
Preparacin de pastas papeleras. Nivel 2. RD 730/2007, anexo CCXLII

Recuperacin de lejas negras y energa. Nivel 2. RD 730/2007, anexo CCXLIII
Nivel 3:
Ensayos microbiolgicos y biotecnolgicos. Nivel 3. RD 295/04, anexo XX.
Ensayos fsicos y fisicoqumicos. Nivel 3. RD 295/04, anexo XXI.
Organizacin y control del acondicionado de productos farmacuticos y afines.
Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXV.
Organizacin y control de la fabricacin de productos farmacuticos y afines.
Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXVI.
Anlisis qumico. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXVII.
Organizacin y control de procesos de qumica bsica. Nivel 3. RD 1228/06,
anexo CLXXXI
Organizacin y control de la transformacin de caucho. Nivel 3.
RD 730/2007,
anexo CCXLIV
Organizacin y control de la transformacin de polmeros termoestables y sus

compuestos. Nivel 3. RD 730/2007, anexo CCXLV
Organizacin y control de la transformacin de polmeros termoplsticos. Nivel
3. RD 730/2007, anexo CCXLVI
Organizacin y control de los procesos de qumica transformadora. Nivel 3. Rd
730/2007, anexo CCXLVII
Familia Profesional Imagen Personal (IMP):

o Nivel 1:
Servicios auxiliares de peluquera. Nivel 1. RD 295/04, anexo XXII
Servicios auxiliares de esttica. Nivel 1. RD 1087/05, anexo CXVIII.
o Nivel 2:
Peluquera. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXIX.
Servicios estticos de higiene, depilacin y maquillaje. Nivel 2.
RD 1087/05, anexo
CXX.
Cuidados estticos de manos y pies. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXXI.

Nivel 3:
Hidrotermal. Nivel 3. RD 295/04, anexo XXIII, actualizada por RD 327/08
Maquillaje integral. Nivel 3. RD 295/04, anexo XXIV. El RD 1087/05, mediante
el anexo
CXX, modifica la Unidad de Competencia n 2 y su Mdulo Formativo Asociado n 2 y
nuevamente actualizada por RD 327/08
Bronceado, maquillaje y depilacin avanzada. Nivel 3. RD 1228/06, anexo CLXXXII
Masajes estticos y tcnicas sensoriales asociadas. Nivel 3.
RD 790/2007, anexo
CCXLVIII
Peluquera tcnico-artstica. Nivel 3. RD 790/2007, anexo CCXLIX

Tratamientos estticos. Nivel 3. RD 790/2007, anexo CCL
Asesora integral de imagen personal. Nivel 3. RD 327/08, anexo CCCXCV
Caracterizacin de personajes. Nivel 3. RD 327/08, anexo CCCXCVI
Tratamientos capilares estticos. Nivel 3. RD 327/08, anexo CCCXCVII
63
Familia Profesional Sanidad (SAN):

o Nivel 2:
Transporte sanitario. Nivel 2.
RD 295/04, anexo XXV. El RD 1087/05, mediante el anexo

CXXII, modifica la Unidad de Competencia n 4 y su Mdulo Formativo Asociado n 4.
Atencin sanitaria a mltiples vctimas y catstrofes. Nivel 2. RD 1087/05, anexo
CXXII.
Farmacia. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXXIII.
Nivel 3:
Laboratorio de anlisis clnicos. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXXIV.
Anatoma patolgica y citologa. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXXV.
Audioprtesis. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXXVI.
Radioterapia. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXXVII.
Ortoprotsica. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXXVIII.
Familia Profesional Seguridad y Medio Ambiente (SEG):

o Nivel 2:
Operacin de estaciones de tratamiento de aguas. Nivel 2.
RD 295/04, anexo
XXVI.
Gestin de residuos urbanos e industriales. Nivel 2. RD 295/04, anexo XXVII.

Servicios para el control de plagas. Nivel 2. RD 295/04, anexo XXVIII.
Vigilancia y seguridad privada. Nivel 2. RD 295/04, anexo XXIX.
Extincin de incendios y salvamento. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXXIX.
Guardero rural y martimo. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXXX
Cometidos operativos bsicos y de seguridad militar. Nivel 2. RD 1228/06, anexo
CLXXXIII
Nivel 3:
Control y proteccin del medio natural. Nivel 3. RD 295/04, anexo CXXX.
Prevencin de riesgos laborales. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXXXI.
Gestin de servicios para el control de organismos nocivos. Nivel 3.
RD 814/07,
anexo CCLI
Interpretacin y educacin ambiental. Nivel 3. RD 814/07, anexo CCLII
Familia Profesional Fabricacin Mecnica (FME):

o Nivel 1:
Operaciones auxiliares de fabricacin mecnica. Nivel 1. RD 295/04, anexo XXXI.
o Nivel 2:
Mecanizado por arranque de viruta. Nivel 2. RD 295/04, anexo XXXII.
Mecanizado por abrasin, electroerosin y procedimientos especiales. Nivel 2.
RD 295/04, anexo XXXIII.
Mecanizado por corte y conformado. Nivel 2. RD 295/04, anexo XXXIV.

Soldadura. Nivel 2. RD 295/04, anexo XXXV.
Tratamientos superficiales. Nivel 2. RD 295/04, anexo XXXVI, con modificaciones
de
acuerdo con Disposicin adicional del RD 1699/07

Fusin y colada. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CLXXXIV
Moldeo y machera. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CLXXXV

Calderera, carpintera y montaje de construcciones metlicas. Nivel 2.
RD
1699/07, anexo CCCL
Fabricacin y montaje de instalaciones de tubera industrial. Nivel 2.
RD
1699/07, anexo CCCLI
Montaje y puesta en marcha de bienes de equipo y maquinaria industrial.

Nivel 2. RD 1699/07, anexo CCCLII
Tratamientos trmicos en fabricacin mecnica. Nivel 2. RD 1699/07, anexo
CCCLIII
Nivel 3:
Diseo de productos de fabricacin mecnica. Nivel 3. RD 295/04, anexo XXXVII.
Diseo de tiles de procesado de chapa. Nivel 3. RD 295/04, anexo XXXVIII.
Diseo de moldes y modelos. Nivel 3. RD 295/04, anexo XXXIX
Produccin en fundicin y pulvimetalurgia. Nivel 3. RD 1228/06, anexo CLXXXVI
Produccin en mecanizado, conformado y montaje mecnico. Nivel 3. RD
1228/06, anexo CLXXXVII
64
Diseo en la industria naval. Nivel 3. RD 813/2007, anexo CCLIV

Diseo de calderera y estructuras metlicas. Nivel 3. RD 1699/07, anexo CCCLIV
Diseo de tubera industrial. Nivel 3. RD 1699/07, anexo CCCLV
Gestin de la produccin en fabricacin mecnica. Nivel 3. RD 1699/07, anexo
CCCLVI
Produccin en construcciones metlicas. Nivel 3. RD 1699/07, anexo CCCLVII
Familia Profesional Instalacin y Mantenimiento (IMA):

o Nivel 1:
Operaciones de fontanera y calefaccin-climatizacin domstica.
RD 182/08,
anexo CCCLXVII
Nivel 2:
Montaje y mantenimiento de instalaciones frigorficas. Nivel 2.
RD 295/04, anexo
XL.
Mantenimiento y montaje mecnico de equipo industrial. Nivel 2.
RD 295/04,
anexo XLI
Montaje y mantenimiento de instalaciones calorficas. RD 182/08, anexo CCCLXVIII

Montaje y mantenimiento de instalaciones de climatizacin y ventilacinextraccin. RD 182/08, anexo CCCLXIX
Nivel 3:
Desarrollo de proyectos de instalaciones calorficas. RD 182/08, anexo CCCLXX
Desarrollo de proyectos de instalaciones de climatizacin y ventilacinextraccin. RD 182/08, anexo CCCLXXI
Desarrollo de proyectos de instalaciones frigorficas. RD 182/08, anexo CCCLXXII
Desarrollo de proyectos de redes y sistemas de distribucin de fluidos. RD
182/08, anexo CCCLXXIII
Planificacin, gestin y realizacin del mantenimiento y supervisin del

montaje de instalaciones calorficas. RD 182/08, anexo CCCLXXIV
montaje de instalaciones de climatizacin y ventilacin-extraccin. RD 182/08,
anexo CCCLXXV
Planificacin y gestin del mantenimiento y supervisin del montaje de

instalaciones frigorficas. RD 182/08, anexo CCCLXXVI
montaje de la instalacin en planta de maquinaria, equipo industrial y lneas
automatizadas de produccin. RD 182/08, anexo CCCLXXVII
montaje de redes de distribucin de fluidos. RD 182/08, anexo CCCLXXVIII
Familia Profesional Electricidad y Electrnica (ELE):

o Nivel 1:
Operaciones auxiliares de montaje de instalaciones electrotcnicas y de
telecomunicaciones en edificios. Nivel 1. RD 1115/07, anexo CCLV
Operaciones auxiliares de montaje de redes elctricas. Nivel 1. RD 1115/07,
anexo CCLVI
Nivel 2:
Reparacin de equipos electrnicos de audio y vdeo. Nivel 2.
RD 295/04, anexo
XLII.
Montaje y mantenimiento de infraestructuras de telecomunicaciones en

edificios. Nivel 2. RD 295/04, anexo XLIII.
Montaje y mantenimiento de instalaciones de megafona, sonorizacin de
locales y circuito cerrado de televisin. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CLXXXVIII
Montaje y mantenimiento de sistemas de telefona e infraestructuras de redes
locales de datos. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CLXXXIX
Montaje y mantenimiento de instalaciones elctricas de baja tensin. Nivel 2.
RD 1115/07, anexo CCLVII
Montaje y mantenimiento de sistemas de electromedicina.
RD 328/08, anexo
CCCLXXIX
Montaje y mantenimiento de redes elctricas de alta tensin de segunda y

tercera categora y centros de transformacin. RD 328/08, anexo CCCLXXX
Nivel 3:
65
Desarrollo de proyectos de infraestructuras de telecomunicacin y de redes de

voz y datos en el entorno de edificios. Nivel 3. RD 1115/07, anexo CCLVIII
Desarrollo de proyectos de instalaciones elctricas en el entorno de edificios y
con fines especiales. Nivel 3. RD 1115/07, anexo CCLIX
Desarrollo de proyectos de redes elctricas de baja y alta tensin. Nivel 3. RD
1115/07, anexo CCLX
Gestin y supervisin de la instalacin y mantenimiento de sistemas de

electromedicina. RD 328/08, anexo CCCLXXXI
Gestin y supervisin del montaje y mantenimiento de instalaciones elctricas
en el entorno de edificios. RD 328/08, anexo CCCLXXXII
Gestin y supervisin del montaje y mantenimiento de las infraestructuras de
telecomunicaciones y de redes de voz y datos en el entorno de edificios. RD
3258/08, anexo CCCLXXXIII
Gestin y supervisin del montaje y mantenimiento de redes elctricas areas

de alta tensin de segunda y tercera categora, y centros de transformacin de
intemperie. RD 328/08, anexo XXXLXXXIV
Gestin y supervisin del montaje y mantenimiento de redes elctricas de baja
tensin y alumbrado exterior. RD 328/08, anexo CCCLXXXV
Gestin y supervisin del montaje y mantenimiento de redes elctricas
subterrneas de alta tensin de segunda y tercera categora, y centros de
transformacin de interior. RD 328/08, anexo CCCLXXXVI
Familia Profesional Energa y Agua (ENA):

o Nivel 2:
Montaje y mantenimiento de instalaciones solares trmicas. Nivel 2.
RD 1228/06,
anexo CXC
Montaje y mantenimiento de redes de agua. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CXCI

Montaje y mantenimiento de redes de gas. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CXCII
Montaje y mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas. Nivel 2.
RD
1114/07, anexo CCLXI
Nivel 3:
Gestin del montaje y mantenimiento de parques elicos. Nivel 3.
RD 1228/06,
anexo CXCIII
Organizacin y control del montaje y mantenimiento de redes e instalaciones

de agua y saneamiento. Nivel 3. RD 1114/07, anexo CCLXII
Organizacin y proyectos de instalaciones solares fotovoltaicas. Nivel 3. RD
1114/07, anexo CCLXIII
Organizacin y proyectos de instalaciones solares trmicas. Nivel 3.
RD 1114/07,
anexo CCLXIV
Eficiencia energtica de edificios. Nivel 3. RD 1698/07, anexo CCCLVIII

Gestin de la operacin en centrales termoelctricas. Nivel 3. RD 1698/07, anexo
CCCLIX
Gestin de montaje y mantenimiento de redes de agua. Nivel 3.
RD 1698/07,
anexo CCCLX
Familia Profesional Transporte y Mantenimiento de Vehculos (TMV):

o Nivel 1:
Operaciones auxiliares de mantenimiento de carrocera de vehculos. Nivel 1.
RD 1228/06, anexo CXCIV
Operaciones auxiliares de mantenimiento en electromecnica de vehculos.

Nivel 1. RD 1228/06, anexo CXCV
Nivel 2:
Pintura de vehculos. Nivel 2. RD 295/04, anexo XLIV.
Mantenimiento de estructuras de carroceras de vehculos. Nivel 2.
RD 295/04,
anexo XLV.
Mantenimiento de elementos no estructurales de carroceras de vehculos.

Nivel 2. RD 295/04, anexo XLVI.
Mantenimiento de sistemas de transmisin de fuerza y trenes de rodaje de
vehculos automviles. Nivel 2. RD 295/04, anexo XLVII.
Mantenimiento del motor y sus sistemas auxiliares. Nivel 2. RD 295/04, anexo
XLVIII.
66
Embellecimiento y decoracin de superficies de vehculos. Nivel 2.
RD 1228/06,
anexo CXCVI
Mantenimiento de los sistemas elctricos y electrnicos de vehculos. Nivel 2.

RD 1228/06, anexo CXCVII
Mantenimiento de los sistemas mecnicos de material rodante ferroviario.

Nivel 2. RD 1228/06, anexo CXCVIII
Mantenimiento de los sistemas elctricos y electrnicos de material rodante
ferroviario. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CXCIX
Mantenimiento de sistemas de rodaje y transmisin de maquinaria agrcola, de
industrias extractivas y de edificacin y obra civil, sus equipos y aperos. Nivel
2. RD 815/2007, anexo CCLXV
Mantenimiento del motor y de los sistemas auxiliares, de seguridad y
confortabilidad de maquinaria agrcola, de industrias extractivas y de
edificacin y obra civil. Nivel 2. RD 815/2007, anexo CCLXVI
Nivel 3:
Planificacin y control del rea de carrocera. Nivel 3. RD 295/04, anexo XLIX.
Planificacin y control del rea de electromecnica. Nivel 3. RD 295/04, anexo L.
Familia Profesional Industrias Extractivas (IEX):

o Nivel 1:
Operaciones auxiliares en excavaciones subterrneas y a cielo abierto.
RD
873/07, anexo CCLXVII
Operaciones auxiliares en plantas de elaboracin de piedra natural y de

tratamiento y beneficio de minerales y rocas. RD 873/07, anexo CCLXVIII
Nivel 2:
Sondeos. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXXXII.
Excavacin subterrnea con explosivos. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXXXIII.
Tratamiento y beneficio de minerales, rocas y otros materiales. Nivel 2.
RD
1087/05, anexo CXXXIV.
Extraccin de la piedra natural. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXXXV.

Elaboracin de la piedra natural. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CC
Operaciones en instalaciones de transporte subterrneas en industrias
extractivas. RD 873/07, anexo CCLXIX
Nivel 3:
Diseo y coordinacin de proyectos en piedra natural.
RD 873/07, anexo CCLXX
Familia Profesional Edificacin y Obra Civil (EOC):

o Nivel 1:
Operaciones de hormign. Nivel 1. RD 295/04, anexo LI.
Operaciones auxiliares de albailera de fbricas y cubiertas. Nivel 1.
RD
872/2007, anexo CCLXXI
Operaciones auxiliares de revestimientos continuos en construccin. Nivel 1.

RD 872/2007, anexo CCLXXII
o
o
Nivel 2:
Fbricas de albailera. Nivel 2. RD 295/04, anexo LII.
Nivel 3:
Representacin de proyectos de edificacin. Nivel 3. RD 1228/06, anexo CCI
Representacin de proyectos de obra civil. Nivel 3. RD 1228/06, anexo CCII
Control de proyectos y obras de construccin. Nivel 3. RD 872/2007,
anexo
CCLXXIII
Levantamientos y replanteos. Nivel 3. RD 872/2007, anexo CCLXXIV
Familia Profesional Vidrio y Cermica (VIC):

o Nivel 1:
Decoracin y moldeado de vidrio. Nivel 1. RD 295/04, anexo LIII.
Fabricacin y transformacin manual y semiautomtica de productos de vidrio.
Nivel 1. RD 1228/06, anexo CCIII
Operaciones bsicas con equipos automticos en planta cermica. Nivel 1. RD
1228/06, anexo CCIV
67
Operaciones de reproduccin manual o semiautomtica de productos

cermicos. Nivel 1. RD 1228/06, anexo CCV
Nivel 2:
Control de materiales, procesos y productos en laboratorio cermico. Nivel 2.
RD 295/04, anexo LIV.
Operaciones en lnea automtica de fabricacin y transformacin de vidrio.

Nivel 2. RD 295/04, anexo LV.
Operaciones de fabricacin de fritas, esmaltes y pigmentos cermicos. Nivel
2. RD 1228/06, anexo CCVI
Operaciones de fabricacin de productos cermicos conformados. Nivel 2. RD
1228/06, anexo CCVII
Nivel 3:
Desarrollo de composiciones cermicas. Nivel 3. RD 295/04, anexo LVI.
Organizacin de la fabricacin de fritas, esmaltes y pigmentos cermicos.
Nivel 3. RD 1228/06, anexo CCVII
Organizacin de la fabricacin de productos cermicos. Nivel 3. RD 1228/06,
anexo CCIX
Organizacin de la fabricacin de productos de vidrio. Nivel 3.
RD 1228/06, anexo
CCX
Organizacin de la fabricacin en la transformacin de productos de vidrio.

Nivel 3. RD 1228/06, anexo CCXI
Familia Profesional Madera, Mueble y Corcho (MAM):

o Nivel 1:
Fabricacin de tapones de corcho. Nivel 1. RD 295/04, anexo LVII.
Fabricacin de objetos de corcho. Nivel 1. RD 1228/06, anexo CCXII
Aplicacin de barnices y lacas en elementos de carpintera y mueble. Nivel 1.
RD 1136/07, anexo CCLXXV
Trabajos de carpintera y mueble. Nivel 1. RD 11363/07, anexo CCLXXVI

Nivel 2:
Mecanizado de madera y derivados. Nivel 2. RD 295/04, anexo LVIII. El
RD 1136/07
modifica una UC.
Instalacin de muebles. Nivel 2. RD 295/04, anexo LIX.

Acabado de carpintera y mueble. Nivel 2. RD 295/04,
anexo LX. El RD 1136/07
modifica una UC.
Aserrado de madera. Nivel 2. RD 295/04, anexo LXI.

Montaje de muebles y elementos de carpintera. Nivel 2.
RD 295/04, LXII. El RD
1136/07 modifica una UC.
Obtencin de chapas, tableros contrachapados y rechapados. Nivel 2.
RD
1228/06, anexo CCXIII
Fabricacin de tableros de partculas y fibras de madera. Nivel 2.
RD 1228/06,
anexo CCIV
Preparacin de la madera. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CCXV

Instalacin de elementos de carpintera. Nivel 2. RD 1136/07, anexo CCLXXVII
Nivel 3:
Proyectos de carpintera y mueble. Nivel 3. RD 295/04, anexo LXIII.
Familia Profesional Textil, Confeccin y Piel (TCP):

o Nivel 1:
Cortinaje y complementos de decoracin. Nivel 1. RD 295/04, anexo LXIV.
Operaciones auxiliares de tapizado de mobiliario y mural. Nivel 1. RD
1087/05,
anexo CXXXVI.
Operaciones auxiliares de procesos textiles. Nivel 1. RD 1087/05, anexo CXXXVII.

Operaciones auxiliares de lavandera industrial y de proximidad. Nivel 1. RD
1087/05, anexo CXXXVIII.
Reparacin de calzado y marroquinera. Nivel 1. RD 1087/05, anexo CXXXXIX

Arreglos y adaptaciones de prendas en textil y piel. RD 329/08, anexo CCCLXXXVII
Operaciones auxiliares de curtidos. RD 329/08, anexo CCCLXXXVIII
Operaciones auxiliares de ennoblecimiento textil. RD 329/08, anexo CCCLXXXIX
Operaciones de guarnicionera. RD 329/08, anexo CCCXC
Nivel 2:
68
Hilatura y telas no tejidas. Nivel 2. RD 295/04, anexo LXV.

Tejedura de calada. Nivel 2. RD 295/04, anexo LXVI.
Tejedura de calada manual. Nivel 2. RD 295/04, anexo LXVII.
Blanqueo y tintura de materias textiles. Nivel 2. RD 295/04, anexo LXVIII.
Tintura y engrase de pieles. Nivel 2. RD 295/04, anexo LXIX.
Ensamblaje de materiales. Nivel 2. RD 295/04, anexo LXX.
Corte de materiales. Nivel 2. RD 295/04, anexo LXXI.
Corte, montado y acabado en peletera. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXL.
Ribera y curticin de pieles. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXLI.
Acabados de confeccin. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXLII.
Montado y acabado de calzado y marroquinera. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CXLIII.
Acabado de pieles. Nivel 2. RD1199/07, anexo CCLXXVIII
Aprestos y acabados de materias y artculos textiles. Nivel 2. RD 1199/07, anexo
CCLXXIX
Estampado de materias textiles. Nivel 2. RD 1199/07, anexo CCLXXX

Tejedura de punto por trama o recogida. Nivel 2. RD 1199/07, anexo CCLXXXI
Tejedura de punto por urdimbre. Nivel 2. RD 1199/07, anexo CCLXXXII
Confeccin de vestuario a medida en textil y piel. RD 329/08, anexo CCCXCI
Nivel 3:
Diseo tcnico de tejidos de punto. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXLIV.
Diseo tcnico de tejidos de calada. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXLV.
Gestin de la produccin y calidad de tejedura de punto. Nivel 3. RD 1087/05,
anexo CXLVI.
Gestin de la produccin y calidad en ennoblecimiento textil. Nivel 3.
RD
1087/05, anexo CXLVII.
Gestin de la produccin y calidad de hilatura, telas no tejidas y tejedura de

calada. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CXLVIII.
Gestin de produccin y calidad en confeccin, calzado y marroquinera. Nivel
3. RD 1087/05, anexo CXLIX.
Diseo tcnico de productos de confeccin, calzado y marroquinera. Nivel 3.
RD 1087/05, anexo CL., anexo CL.
Diseo tcnico de estampacin textil. Nivel 3. RD 1199/07, anexo CCLXXXIII

Gestin de la produccin y calidad en teneras. Nivel 3. RD 1199/07,
anexo
CCLXXXIV
Mantenimiento de bienes culturales en textil y piel. Nivel 3.
RD 1199/07, anexo
CCLXXXV
Patronaje de artculos de confeccin en textil y piel. Nivel 3.
RD 1199/07, anexo
CCLXXXVI
Patronaje de calzado y marroquinera. Nivel 3. RD 1199/07, anexo CCLXXXVII

Asistencia a la restauracin y conservacin de tapices y alfombras. RD 329/08,
anexo CCCXCII
Desarrollo de textiles tcnicos. RD 329/08, anexo CCCXCIII

Diseo tcnico y desarrollo de acabados de pieles. RD 329/08, anexo CCCXCIV
Familia Profesional Artes Grficas(ARG):

o Nivel 2:
Impresin en offset. Nivel 2. RD 295/04, anexo LXXII. El RD
1087/05, mediante el anexo

CLI, modifica la Unidad de Competencia n 2 y su Mdulo Formativo Asociado n 2.
Impresin digital. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CLI.
Grabado calcogrfico y xilogrfico. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CCXVI

Guillotinado y plegado. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CCXVII
Troquelado. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CCXVIII
Imposicin y obtencin de la forma impresora. Nivel 2. RD
1135/07, anexo
CCLXXXVIII
Litografa. Nivel 2. RD 1135/07, anexo CCLXXXIX

Operaciones en trenes de cosido. Nivel 2. RD 1135/07, anexo CCXC
Tratamiento y maquetacin de elementos grficos. Nivel 2. RD
1135/07, anexo
CCXCI
Nivel 3:
Produccin editorial. Nivel 3. RD 295/04, anexo LXXIII.
Diseo de productos grficos. Nivel 3. RD 1228/06, anexo XIX
69
Asistencia a la edicin. Nivel 3. RD 1135/07, anexo CCXCII

Desarrollo de productos editoriales multimedia. Nivel 3.
RD 1135/07, anexo
CCXCIII
Familia Profesional Imagen y Sonido (IMS):

o Nivel 3:
Asistencia a la produccin en televisin. Nivel 3.
RD 295/04, anexo LXXIV, con
modificaciones en RD 1200/07
Luminotecnia para el espectculo en vivo. Nivel 3.
RD 295/04, anexo LXXV, con
modificaciones en RD 1200/07
Animacin 2D y 3D. Nivel 3. RD 295/04, anexo LXXVI.

Asistencia a la realizacin en televisin. Nivel 3. RD 295/04, anexo LXXVII.
Asistencia a la direccin cinematogrfica y de obras audiovisuales. Nivel 3.
RD
1228/06, anexo CCXX
Asistencia a la produccin cinematogrfica y de obras audiovisuales. Nivel 3.

RD 1228/06, anexo CCXXI
Cmara de cine, vdeo y televisin. Nivel 3. RD 1200/07, anexo CCXCIV

Desarrollo de productos audiovisuales multimedia interactivos. Nivel 3.
RD
1200/07, anexo CCXCV
Montaje y postproduccin de audiovisuales.
Nivel 3. RD 1200/07, anexo CCXCVI
Familia Profesional Informtica y Comunicaciones (IFC):

o Nivel 1:
Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas
microinformticos. Nivel 1. RD 1701/07, anexo CCCLXI
o Nivel 2:
Sistemas microinformticos. Nivel 2. RD 295/04, anexo LXXVIII.
Confeccin y publicacin de pginas web. RD 1201/07, anexo CCXCVII
Montaje y reparacin de sistemas microinformticos. RD 1201/07, anexo CCXCVIII
Operacin de redes departamentales. RD 1201/07, anexo CCXCIX
Operacin de sistemas microinformticos. RD 1201/07, anexo CCC
Operacin en sistemas de comunicaciones de voz y datos. RD 1201/07, anexo
CCCI
Mantenimiento de primer nivel en sistemas de radiocomunicaciones. Nivel 2.

RD 1701/07, anexo CCCLXII
Nivel 3:
Administracin de bases de datos. Nivel 3.
RD 295/04, anexo LXXIX. El RD 1087/05,

en su anexo CLV, modifica la Unidad de Competencia n 3 y su Mdulo Formativo Asociado n 3.
Programacin con lenguajes orientados a objetos y bases de datos

relacionales. Nivel 3. RD 295/04, anexo LXXX.
Administracin y diseo de redes departamentales. Nivel 3. RD 295/04, anexo
LXXXI.
Gestin de sistemas informticos. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CLII.

Seguridad informtica. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CLIII.
Desarrollo de aplicaciones con tecnologas web. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CLIV.
Programacin en lenguajes estructurados de aplicaciones de gestin. Nivel 3.
RD 1087/05, anexo CLV.
Administracin de servicios de Internet. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CLVI.

Gestin de redes de voz y datos. RD 1201/07, anexo CCCII
Programacin de sistemas informticos. RD 1201/07, anexo CCCIII
Sistemas de gestin de informacin. RD 1201/07, anexo CCCIV
Administracin y programacin en sistemas de planificacin de recursos
empresariales y de gestin de relaciones con clientes. Nivel 3. RD 1701/07, anexo
CCCLXIII
Gestin y supervisin de alarmas en redes de comunicaciones. Nivel 3.
RD
1701/07, anexo CCCLXIV
Implantacin y gestin de elementos informticos en sistemas domticos,

inmticos, de control de accesos y presencia, y de videovigilancia. Nivel 3. RD
1701/07, anexo CCCLXV
Mantenimiento de segundo nivel en sistemas de radiocomunicaciones. Nivel

3. RD 1701/07, anexo CCCLXVI
70
Familia Profesional Administracin y Gestin (ADG):

o Nivel 1:
Operaciones auxiliares de servicios administrativos y generales. Nivel 1.
RD
107/08, anexo CCCV
Operaciones de grabacin y tratamiento de datos y documentos. Nivel 1.
RD
107/08, anexo CCCVI
Nivel 2:
Actividades administrativas de recepcin y relacin con el cliente. Nivel 2.
RD
107/08, anexo CCCVII
Actividades de gestin administrativa. Nivel 2. RD 107/08, anexo CCCVIII

Nivel 3:
Gestin contable y de auditoria. Nivel 3. RD 295/04, anexo LXXXII, modificada por RD
107/08
Gestin administrativa pblica. Nivel 3.
RD 295/04, anexo LXXXIII, modificada por RD
107/08
Administracin de recursos humanos. Nivel 3.
RD 295/04, anexo LXXXIV, modificada
por RD 107/08
Gestin financiera. Nivel 3. RD 1087/05, anexo CLVII, modificada por RD 107/08

Asistencia a la direccin. Nivel 3. RD 107/08, anexo CCCIX
Asistencia documental y de gestin en despachos y oficinas. Nivel 3. RD 107/08,
anexo CCCX
Comercializacin y administracin de productos y servicios financieros. Nivel

3. RD 107/08, anexo CCCXI
Familia Profesional Comercio y Marketing (COM):

o Nivel 2:
Actividades de venta. Nivel 2. RD 295/04, anexo LXXXV.
o Nivel 3:
Gestin administrativa y financiera de comercio internacional. Nivel 3.
RD
295/04, anexo LXXXVI.
Atencin al cliente, consumidor o usuario. Nivel 3. RD 295/04, anexo LXXXDVII.

Trfico de mercancas por carretera. Nivel 3. RD 295/04, LXXXVIII.
Implantacin y animacin de espacios comerciales. Nivel 3. RD 1087/05, anexo
CLIX.
Marketing y compraventa internacional. RD 1087/05, anexo CLX

Asistencia a la investigacin de mercados. RD 109/08, anexo CCCXII
Control y formacin en consumo. RD 109/08, anexo CCCXIII
Gestin comercial de ventas. RD 109/08, anexo CCCXIV
Gestin y control del aprovisionamiento. RD 109/08, anexo CCCXV
Marketing y compraventa internacional. RD 109/08, anexo CCCXVI
Organizacin del transporte y la distribucin. RD 109/08, anexo CCCXVII
Organizacin y gestin de almacenes. RD 109/08, anexo CCCXVIII
Familia Profesional
Servicios Socioculturales y a la Comunidad
(SSC):
o
Nivel 1:
Limpieza de superficies y mobiliario en edificios y locales. Nivel 1.
RD 1368/07,
anexo CCCXIX
Nivel 2:
Atencin sociosanitaria a personas en el domicilio. Nivel 2.
RD 295/04, anexo
LXXXIX.
Atencin sociosanitaria a personas en instituciones sociales. Nivel 2.
RD
1368/07, anexo CCCXX
Nivel 3:
Educacin de habilidades de autonoma personal y social. Nivel 3.
RD 295/04,
anexo XC.
Dinamizacin comunitaria. Nivel 3. RD 1368/07, anexo CCCXXI

Educacin infantil. Nivel 3. RD 1368/07, anexo CCCXXII
Insercin laboral de personas con discapacidad. Nivel 3.
RD 1368/07, anexo
CCCXXIII
Mediacin comunitaria. Nivel 3. RD 1368/07, anexo CCCXXIV

71
Familia Profesional Hostelera y Turismo (HOT):

o Nivel 1:
Operaciones bsicas de cocina. Nivel 1. RD 295/04, anexo XCI.
Operaciones bsicas de restaurante y bar. Nivel 1. RD 295/04, anexo XCII.
Operaciones bsicas de pisos en alojamientos. Nivel 1. RD 1228/06, anexo CCXXII
Operaciones bsicas de catering. Nivel 1. RD 1700/07, anexo CCCXXV
o Nivel 2:
Cocina. Nivel 2. RD 295/04, anexo XCIII.
Repostera. Nivel 2. RD 1228/06, anexo CCXXIII
Alojamiento rural. Nivel 2. RD 1700/07, anexo CCCXXVI
Servicios de bar y cafetera. Nivel 2. RD 1700/07, anexo CCCXXVII
Servicios de restaurante. Nivel 2. RD 1700/07, anexo CCCXXVIII
o Nivel 3:
Recepcin. Nivel 3. RD 295/04, anexo XCIV.
Venta de servicios y productos tursticos. Nivel 3. RD 295/04, anexo XCV.
Animacin turstica. Nivel 3. RD 1700/07, anexo CCCXXIX
Creacin y gestin de viajes combinados y eventos. RD 1700/07, anexo CCCXXX
Direccin en restauracin. Nivel 3. RD 1700/07, anexo CCCXXXI
Direccin y produccin en cocina. Nivel 3. RD 1700/07, anexo CCCXXXII
Gestin de pisos y limpieza en alojamientos. Nivel 3. RD 1700/07, anexo CCCXXXIII
Gestin de procesos de servicio en restauracin. Nivel 3. RD 1700/07, anexo
CCCXXXIV
Gua de turistas y visitantes. Nivel 3. RD 1700/07, anexo CCCXXXV

Promocin turstica local e informacin al visitante. Nivel 3.
RD 1700/07, anexo
CCCXXXVI
Sumillera. Nivel 3. RD 1700/07, anexo CCCXXXVII
Familia Profesional Actividades Fsicas y Deportivas (AFD):

o Nivel 2:
Socorrismo en instalaciones acuticas. Nivel 2. RD 295/04, anexo
XCVI. El RD
1087/05, anexo CLIX, modifica la Unidad de Competencia n 2 y su Mdulo Formativo Asociado
n 2.
Gua por itinerarios de baja y media montaa. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CLXI.
Gua por itinerarios en bicicleta. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CLXII.

Gua en aguas bravas. Nivel 2. RD 1087/05, anexo CLXIII.
Gua por barrancos secos o acuticos. Nivel 2. RD 1521/07, anexo CCCXXXVIII
Gua por itinerarios ecuestres en el medio natural. Nivel 2. RD 1521/07. anexo
CCCXXXIX
Socorrismo en espacios acuticos naturales. Nivel 2. RD 1521/07, anexo CCCXL

Nivel 3:
Acondicionamiento fsico en sala de entrenamiento polivalente. Nivel 3. RD
295/04, anexo XCVII. El RD 1087/05, anexo CLIX, modifica la Unidad de Competencia n 2 y su

Mdulo Formativo Asociado n 2.
Acondicionamiento fsico en grupo con soporte musical. Nivel 3. RD 1087/05,
anexo CLXIV.
Actividades de natacin. Nivel 3. RD 1521/07, anexo CCCXLI
Familia Profesional Artes y Artesanas (ART):

o (No existen, de momento, cualificaciones aprobadas en esta Familia)
CATEGORA PROFESIONAL:
Cada una de las jerarquas establecidas en el mercado laboral y dentro de las empresas.
CEDEFOP:
72
Acrnimo por el cual se conoce al Centro Europeo para el Desarrollo de la Formacin Profesional.
Organismo comunitario creado en 1975 por el Consejo de las Comunidades Europeas. Su sede
radic en Berln (Alemania) hasta diciembre de 1993 en que fue trasladada a Tesalnica (Grecia)
Lo dirige un Consejo de Administracin cuatripartito compuesto por representantes de
organizaciones empresariales y sindicales, de los gobiernos nacionales y de la Comisin Europea.
De acuerdo con su Reglamento de creacin tiene como misin asistir a la Comisin en la
promocin y el desarrollo de la formacin profesional y la formacin continua a escala
comunitaria.
Dada su actividad de carcter cientfico y tcnico, el CEDEFOP ha de elaborar reflexiones
oportunas, rigurosas y con perspectiva comunitaria como respuesta a los temas que incluye su
programa de trabajo, fijado por el Consejo de Administracin, centrndose dicho programa de
trabajo en dos temas prioritarios:
la evolucin de las cualificaciones y
la evolucin de los sistemas de formacin
En base a ello tiene como principales funciones:
Colaborar con la Comisin a fin de favorecer, a nivel comunitario, el desarrollo
de la formacin profesional.
Crear un servicio de documentacin en los campos de su competencia.
Contribuir al desarrollo y coordinacin de la investigacin.
Estimular el intercambio de informacin.
Para llevar a cabo sus funciones efecta diversas actividades de estudio, de anlisis, difusin de
informaciones (en forma y presentaciones diversas) y de intercambio y transferencia de
conocimientos en las siguientes reas:
Formacin Profesional
Status social y econmico de los jvenes
Formacin en Alternancia
Igualdad de hombres y mujeres ante el acceso a la formacin
Formacin para emigrados
Relaciones Enseanza-Aprendizaje-Empleo
Innovaciones en el campo de la enseanza y la formacin profesional
Financiacin de la formacin profesional
Sistemas de evaluacin y certificacin
Efecta, para ello, programaciones sucesivas de:
Cursos y Seminarios
Ejecucin de Proyectos-Piloto
Edicin y difusin de documentacin
Edicin de un Boletn peridico sobre formacin profesional.
CENTROS COLABORADORES:
Centros formativos, de naturaleza pblica o privada, contemplados en la gestin de la FP
Ocupacional para colaborar en el desarrollo de las acciones formativas que se determinen, por el
rgano administrativo competente a nivel central o autonmico.
Se encuentran integrados en un Censo Nacional, gestionado por SPEE-INEM, que contempla los
diferentes censos que gestionan las Comunidades Autnomas respectivas. Su regulacin bsica,
requisitos mnimos, obligaciones y subvenciones que los financian se encuentran especificados en
el RD 631/1993 que regula el Plan FIP.
De acuerdo con Disposicin Adicional 2 del RD 395/2007, regulador del subsistema de FP para el
Empleo, el Censo de Centros Colaboradores del SPEE-INEM, queda integrado en el Registro
Estatal de Centros y Entidades de Formacin.
CENTROS DE REFERENCIA NACIONAL

PROFESIONAL:
EN
EL MBITO
DE
LA FORMACIN
Centros de formacin regulados por el Real Decreto 229/2008, de 15.02.08, publicado en el BOE
de 25.02.08 y referencias previas en la Ley 5/02 de las Cualificaciones y la FP (art. 11.7), la LOE
2/06 (art. 107) y el RD 395/07 regulador del subsistema de FP para el Empleo (art. 9)
73
Son aquellos Centros que, reuniendo las condiciones establecidas en el RD 229/08, realicen
acciones de innovacin y experimentacin en materia de formacin profesional, especializados en
los diferentes sectores productivos, a travs de las familias profesionales reguladas en el RD
1128/03, por el que se regula el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, modificado
por RD 1416/05, sin perjuicio de las competencias en materia de innovacin y experimentacin
que tengan otras Administraciones pblicas. Estos Centros servirn de referencia, a nivel estatal,
en el mbito de la familia profesional asignada y a travs del ejercicio de las funciones previstas en
el artculo 4, al conjunto del Sistema de Cualificaciones y FP y a los distintos sectores productivos.
Los CRN podrn incluir acciones formativas dirigidas a estudiantes, trabajadores ocupados y
desempleados, as como a empresarios, formadores y profesores, relacionadas con la innovacin
y la experimentacin en formacin profesional, vinculadas al Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales.
El artculo 3 expresa los siguientes fines, en el mbito de la familia profesional en que desarrollen
su actividad:
a) Observar la evolucin y las necesidades de cualificacin del sistema productivo, y
contribuir a la actualizacin y desarrollo de la FP para adaptarla a dichas necesidades.
b) Aplicar y experimentar proyectos de innovacin en materia de FP en lo referido a la
imparticin de acciones formativas, informacin y orientacin profesional, evaluacin y
acreditacin de competencias profesionales y otras con valor para el Sistema Nacional
de Cualificaciones y FP.
c) Servir de enlace entre las instituciones de formacin e innovacin y los sectores
productivos, promoviendo la comunicacin y difusin del conocimiento en el mbito de
la FP.
d) Proporcionar al Sistema Nacional de Cualificaciones y FP la informacin que requiera
para su funcionamiento y mejora.
El artculo 4 relaciona las siguientes funciones, en su mbito de la familia profesional:
1. Observar y analizar, a nivel estatal, la evolucin de los sectores productivos, para
adecuar la oferta de formacin a las necesidades del mercado de trabajo.
2. Colaborar con el Instituto Nacional de las Cualificaciones en la actualizacin del
Catlogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales.
3. Experimentar acciones de innovacin formativa vinculadas al Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales para validar su adecuacin y, en su caso, elaborar
contenidos, metodologas y materiales didcticos para proponer su actualizacin.
4. Colaborar y, en su caso, realizar estudios necesarios para elaborar certificados de
profesionalidad, as como participar en la realizacin, custodia, mantenimiento y
actualizacin de sus pruebas de evaluacin.
5. Estudiar la idoneidad de instalaciones, equipamientos y medios didcticos, desarrollar
tcnicas de organizacin y gestin de la formacin y proponer la aplicacin de
criterios, indicadores y dispositivos de calidad para centros y entidades de formacin.
6. Colaborar con las organizaciones empresariales y sindicales ms representativas, as
como con las Comisiones Paritarias constituidas al amparo de la negociacin colectiva
sectorial de mbito estatal.
7. Establecer vnculos de colaboracin, incluyendo la gestin de redes virtuales, con
institutos y agencias de cualificaciones autonmicos, universidades, centros
tecnolgicos y de investigacin, Centros Integrados de FP, empresas y otras entidades
para fomentar la investigacin, innovacin y desarrollo de la FP, as como para
observar y analizar la evolucin de las bases cientficas y tecnolgicas relacionadas
con los procesos de formacin o con el sector de referencia.
8. Participar en programas e iniciativas internacionales en su mbito de actuacin.
9. Contribuir al diseo y desarrollo de planes de perfeccionamiento tcnico y
metodolgico dirigidos al personal docente o formador, expertos y orientadores
profesionales, as como a evaluadores que intervengan en procesos de
reconocimiento de competencias profesionales.
10. Colaborar en el procedimiento de evaluacin y acreditacin de las competencias
profesionales, de acuerdo con el desarrollo del artculo 8 de la Ley Orgnica 5/02, de
las Cualificaciones y la FP.
11. Realizar cuantas otras funciones anlogas les sean asignadas relacionadas con los
fines descritos.
El RD incluye en su articulado la creacin, calificacin y titularidad, las condiciones a reunir, el
funcionamiento, la financiacin y la organizacin de estos Centros.
74
Se puede acceder al documento completo a travs del siguiente enlace:

CENTROS IMPARTIDORES DE LOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD:

De acuerdo con el artculo 12 del RD 34/08, regulador de los certificados de profesionalidad, los
centros que impartan acciones formativas correspondientes a dichos certificados:
debern reunir los requisitos especificados en los reales decretos que regulen
dichos certificados
slo podrn impartirse en los siguientes centros:
Centros Integrados de FP (RD 1558/05)
Centros o entidades de formacin pblicos o privados acreditados
por la Administracin laboral competente (art. 9 del RD 395/07)
Centros de Referencia Nacional (art. 11.7 de la Ley 5/02)
CENTROS INTEGRADOS DE FORMACIN PROFESIONAL:

Definidos y regulados en sus requisitos bsicos por los artculos 11.4 y 10.1 de la Ley 5/2002 de
las Cualificaciones y FP, y el Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre.
La LOE 2/06, en su artculo 107, establece que en relacin a estos Centros se estar a lo
dispuesto en la Ley Orgnica 5/02, de las Cualificaciones y de la FP, y en las normas que la
desarrollen.
De acuerdo con el RD citado, son Centros Integrados de FP aquellos que, reuniendo los requisitos
bsicos establecidos en dicho RD, imparten todas las ofertas formativas referidas al Catlogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales que conduzcan a ttulos de FP y certificados de
profesionalidad./
En relacin a su tipologa pueden ser pblicos o privados, pueden ser de nueva creacin o
proceder de la transformacin de centros ya existentes, y podrn recibir subvenciones o ayudas
para financiarse.
Tanto para la transformacin de centros ya existentes como para la creacin de nuevos, pblicos o
privados en Centros Integrados, la Administracin Educativa y la Laboral debern contar con la
autorizacin de la otra Administracin, con carcter previo.
Tanto en sus fines como en las funciones que desarrollen los Centros Integrados contribuirn a
desarrollar los fines del Sistema Nacional de las Cualificaciones y Formacin Profesional,
contando con una oferta modular y flexible de los distintos subsistemas y la participacin de los
agentes sociales.
CENTROS NACIONALES DE FORMACIN PROFESIONAL OCUPACIONAL:

Conjunto de centros formativos con caractersticas especficas contemplados en el RD 631/1993,
regulador del Plan FIP, con la finalidad de desarrollar programas o actividades, de carcter
transversal o sectorial, en la ordenacin del subsistema de FP Ocupacional, con medios tcnicos
de una o varias Familias Profesionales, para todo el territorio del Estado espaol.
Sus cometidos, segn el artculo 17 del RD citado son:
Elaboracin y actualizacin de los Estudios Sectoriales de Necesidades de FP.
Actualizacin del Observatorio Permanente de las Ocupaciones.
Elaboracin, seguimiento y evaluacin de los medios didcticos.
Desarrollo de los estudios y propuestas tcnicas necesarias para determinar las
enseanzas mnimas e itinerarios formativos, integrados por mdulos, que
conduzcan en cada especialidad al correspondiente certificado de profesionalidad,
tanto para la formacin presencial como a distancia.
Desarrolla de los planes anuales de formacin y perfeccionamiento de los
profesores y expertos docentes.
Calificacin de demandantes de empleo.
Cuantas otras funciones anlogas a las anteriores les asigne el Ministerio de
Trabajo y Seguridad Social.
75
A partir de 1992 se han ido realizando diferentes transferencias de titularidad de los Centros
pertenecientes a esta red a sus respectivas Comunidades Autnomas, manteniendo, a travs de
Planes Anuales de Actividades concertados, sus actividades y especificidad.
La red de Centros Nacionales actual, de acuerdo con el anexo del RD 631/93 y posteriores
ampliaciones realizadas, es la siguiente:
COMUNIDAD AUTNOMA /
Provincia
CENTRO
NACIONAL
ANDALUCA / Almera
ANDALUCA / Mlaga
ANDALUCA / Sevilla
ALMERA
MARBELLA
SEVILLA
ARAGN / Huesca
HUESCA
ARAGN / Zaragoza
ZARAGOZA
CASTILLA-LA MANCHA /
Ciudad Real
CASTILLA-LA MANCHA /
Guadalajara
CASTILLA-LEN
/
Salamanca
CASTILLA-LEN / Segovia
CASTILLA-LEN / Valladolid
CATALUA / Barcelona
CIUDAD REAL
CATALUA / Barcelona
SANT FELIU
COMUNIDAD
VALENCIANA / Alicante
ALICANTE
COMUNIDAD
VALENCIANA / Valencia
EXTREMADURA / Badajoz
GALICIA / A Corua
GALICIA / Pontevedra
GALICIA / Pontevedra
CANARIAS / Las Palmas
PATERNA
CANARIAS / Tenerife
MADRID / Madrid
LOS REALEJOS
GETAFE
MADRID / Madrid
LEGANS
MADRID / Madrid
MORATALAZ
MADRID / Madrid
PARACUELLOS
NAVARRA / Navarra
IMARCOAIN
PAS VASCO / Guipzcoa
LASARTE
GUADALAJARA
SALAMANCA
EL ESPINAR
VALLADOLID
HOSPITALET
DON BENITO
SANTIAGO
VIGO
ISLA DE AROSA
LAS PALMAS
FAMILIA PROFESIONAL / rea Formativa

(Familias originales, antiguas, del RD
631/93, no las actuales del RD 1128/03)
AGRARIA: Horticultura
TURISMO Y HOSTELERA.
ADMINISTRACIN Y OFICINAS.
COMERCIO.
SERVICIOS A LA COMUNIDAD Y
PERSONALES.
NUEVAS
TECNOLOGAS
E
INFORMACIN Y MANIFESTACIONES
ARTSTICAS.
ARTESANA.
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS: Enologa.
PRODUCCIN, TRANSFORMACIN Y
DISTRIBUCIN DE ENERGA Y AGUA.
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS.
DOCENCIA E INVESTIGACIN.
AUTOMOCIN.
INDUSTRIAS TEXTILES, DE LA PIEL Y EL
CUERO.
INDUSTRIAS GRFICAS.
SERVICIOS A LAS EMPRESAS: Diseo.
INDUSTRIAS DE FABRICACIN DE
EQUIPOS MECNICOS, ELCTRICOS Y
ELECTRNICOS.
SERVICIOS A LAS EMPRESAS: Diseo,
Consultora
Empresarial,
Control
y
Seguridad, Limpieza.
SEGUROS Y FINANZAS.
INDUSTRIAS DE LA MADERA Y EL
CORCHO.
AGRARIA: Cultivos Extensivos, Fruticultura.
AGRARIA: Forestal.
PESCA Y ACUICULTURA: Pesca.
PESCA Y ACUICULTURA: Acuicultura
TRANSPORTE Y COMUNICACIONES:
Transporte Areo y Transporte Martimo.
AGRARIA: Ornamentales y Jardinera
(Centro Experimental de Tecnologas
Avanzadas)
SERVICIOS
A
LAS
EMPRESAS:
Informtica.
MONTAJE E INSTALACIN: Mecnica de
fluidos.
MONTAJE E INSTALACIN: Fro y
Climatizacin.
EDIFICACIN Y OBRAS PBLICAS.
INDUSTRIAS
MANUFACTURERAS
DIVERSAS.
PRODUCCIN, TRANSFORMACIN Y
DISTRIBUCIN DE ENERGA Y AGUA:
Energas Renovables.
TRANSPORTE Y COMUNICACIONES:
76
COMUNIDAD AUTNOMA /
Provincia
CENTRO
NACIONAL
PAS VASCO / Vizcaya

ASTURIAS / Asturias
SESTAO
SAMA
LANGREO
OVIEDO
P. DE ASTURIAS / Asturias
REGIN
Murcia
DE
MURCIA
CARTAGENA
DE
FAMILIA PROFESIONAL / rea Formativa

(Familias originales, antiguas, del RD
631/93, no las actuales del RD 1128/03)
Transporte Terrestre.
SERVICIOS A LAS EMPRESAS: Control de
Calidad Industrial.
MANTENIMIENTO Y REPARACIN.
MINERA
Y
PRIMERAS
TRANSFORMACIONES.
INDUSTRIA
PESADA
Y
CONSTRUCCIONES METLICAS.
INDUSTRIAS QUMICAS.
SERVICIOS A LAS EMPRESAS: Control de
Calidad.
Segn indica la Disposicin Transitoria 3 del RD 395/2007, regulador del subsistema de FP para
el Empleo, continuarn con su estatus jurdico y con la afectacin de los mismos a funciones de
carcter nacional en tanto no adquieran la condicin de Centros de Referencia Nacional, de
acuerdo con la normativa que se desarrolle.
CENTROS NACIONALES DE INFORMACIN SOBRE RECONOCIMIENTO ACADMICO:
NARIC
CENTROS Y ENTIDADES DE FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO:

De acuerdo con el RD 395/2007, regulador de la FP para el empleo, podrn impartir en ese
subsistema:
o Los centros propios de las Administraciones Pblicas competentes, teniendo dicha
consideracin:
Los Centros de Referencia Nacional
Los Centros Integrados de FP de titularidad pblica
Los dems centros de la Administracin Pblica que cuenten con instalaciones
y equipamientos adecuados
o Las Organizaciones empresariales y sindicales
o Las empresas que desarrollen acciones formativas para sus trabajadores o para
desempleados con compromiso de contratacin
o Los Centros Integrados de FP de titularidad privada y los dems centros o entidades
de formacin, acreditados por las Administraciones competentes para impartir
certificados de profesionalidad
o Los centros o entidades de formacin que impartan formacin no dirigida a la
obtencin de certificados de profesionalidad, siempre que se hallen inscritos en el
correspondiente registro de la administracin competente.
El artculo 30 de la Orden TAS/718/08 define claramente los requisitos que han de cumplir los
centros y entidades de formacin para su acreditacin (impartir certificados de profesionalidad) o
inscripcin (impartir formacin no certificada)
El SPEE-INEM mantendr actualizado un Registro Estatal de Centros y Entidades de Formacin,
coordinado con los registros de carcter autonmico a travs del SISPE.
El artculo 31 de la Orden TAS/718/08, define las obligaciones de los centros e entidades de
formacin, con independencia de las que pudieran tener como beneficiarios de subvenciones:
a) Mantener las instalaciones y la estructura de medios, sobre la base de las cuales se
ha producido su inscripcin, y adaptarlas a los requisitos mnimos que en cada
momento se exijan para cada especialidad acreditada o inscrita.
b) Colaborar en los procesos para la seleccin de alumnos y para su insercin en el
mercado de trabajo, en la forma que se determine por la Administracin laboral
competente.
c) Solicitar autorizacin expresa para mantener la inscripcin como centro o entidad de
formacin acreditada cuando se produzca un cambio de titularidad o de forma jurdica
del centro.
CERTIFICACIN:
77
Proceso de validar formalmente los conocimientos, el saber-hacer y/o las destrezas y

competencias adquiridas por un individuo que sigue un procedimiento de evaluacin estndar.
Los certificados o ttulos son expedidos por organismos certificadores acreditados.
(CEDEFOP, 2003)
El proceso de reconocer, pblicamente, de registrar y expedir un certificado. (INCUAL, 1999)
Proceso de expedir certificados o diplomas que reconozcan formalmente los logros de un
individuo, tras un procedimiento de evaluacin. (COMISIN EUROPEA, 2001)
Representacin oficial de la acreditacin (IESALC, 2005)
CERTIFICACIN DE COMPETENCIAS:
Procedimiento de validacin formal de los saberes, del saber hacer y/o de las competencias
adquiridas por un individuo por medio de un procedimiento de evaluacin normalizada. La
certificacin desemboca en la entrega de un ttulo, certificado o diploma por un organismo
certificador acreditado. (CEDEFOP, 2002)
Reconocimiento formal en relacin a la competencia demostrada (previamente evaluada mediante
un proceso de evaluacin de competencias) de una persona para realizar una actividad laboral
normalizada.
En los sistemas normalizados este certificado no es un diploma que acredita estudios realizados
sino la constancia de la competencia demostrada, basada en el estndar definido. Por ello es una
garanta de calidad sobre lo que el trabajador es capaz de hacer y sobre las competencias que
posee para ello.
La transparencia que resulta de los sistemas normalizados de competencia laboral, mediante su
certificacin, es ampliamente positiva pues permite a los trabajadores saber lo que se espera de
ellos, a los empresarios saber que competencias estn requirindose en su empresa y puede
conseguir mediante trabajadores certificados y, a las entidades formativas que orientacin deben
dar a su curriculum.
La certificacin de competencias laborales entraa una ventaja para el trabajador al reconocerle
competencias adquiridas durante su experiencia profesional y no slo limitar la descripcin de sus
capacidades laborales a lo que haya sido su vida acadmica. Los modelos ms desarrollados del
enfoque de competencias apuntan a darle a la certificacin el mismo valor de los ttulos
educativos, destruyendo el concepto de educacin de primera y educacin de segunda categoras.
CERTIFICACIN DE CUALIFICACIONES:
Expedicin de un diploma, certificado u otra cualificacin de formacin profesional por las
autoridades, organismos de formacin o personas que confirman los estudios/formacin
impartidos/recibida (CEDEFOP).
CERTIFICACIN PROFESIONAL:
Expedicin de un certificado por parte de las autoridades laborales, organismos de formacin o
personas autorizadas que acreditan que un trabajador es capaz de aplicar los conocimientos,
destrezas, actitudes y comportamientos necesarios para el ejercicio de una actividad profesional
concreta. (INEM, 1995)
CERTIFICADO:
Documento oficial, expedido por un organismo certificador, que registra los logros de un
individuo que sigue un procedimiento de evaluacin normal. (CEDEFOP). Lo considera
sinnimo de ttulo.
Formacin de nivel de enseanza secundaria, tcnica o profesional, completada por un ciclo
profesional (Directiva 2005/36/CE). Se corresponde con el 2 nivel de cualificaciones
profesionales de los cinco que establece la citada Directiva.
Documento oficial que acredita formalmente los logros de un individuo. (COMISIN
EUROPEA, 2001)
78
A efectos prcticos, en el mbito de la formacin, es sinnimo de diploma.
CERTIFICADO DE COMPETENCIAS:
Formacin general de nivel de enseanza primaria o secundaria que certifica que su titular
posee conocimientos generales, o un certificado de competencia expedido por una autoridad
competente del estado miembro de origen sobre la base de una formacin que no forme parte
de un certificado o ttulo o de una experiencia profesional de tres aos (Directiva 2005/36/CE).
Se corresponde con el primer nivel de cualificaciones profesionales de los cinco que establece
la citada Directiva.
Cualquier titulacin que sancione una formacin que no forme parte de un conjunto que
constituya un ttulo con arreglo a la Directiva 89/48/CEE o un ttulo o un certificado con arreglo
a la Directiva 92/51/CEE, o bien expedido a raz de una valoracin de las cualidades
personales, de las aptitudes o de los conocimientos del solicitante, considerados
fundamentales para el ejercicio de una profesin por una autoridad designada de conformidad
con las disposiciones legales, reglamentarias o administrativas de un Estado miembro, sin que
se requiera la prueba de una formacin previa (CEDEFOP, 2000).
CERTIFICADO DE ESCOLARIDAD:
Certificado que obtienen aquellos alumnos que cursan la educacin secundaria obligatoria y no
obtienen el ttulo correspondiente. En l se hace constar los aos cursados. (LOE, 2006)
CERTIFICADOR, ORGANISMO:
ORGANISMO CERTIFICADOR
CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD:
De acuerdo con el artculo 2 del RD 34/08, regulador de los certificados de profesionalidad, son el
instrumento de acreditacin oficial de las cualificaciones profesionales del Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales en el mbito de la Administracin laboral, que acredita la
capacitacin para el desarrollo de una actividad laboral con significacin para el empleo y
aseguran la formacin necesaria para su adquisicin, en el marco del subsistema de formacin
profesional para el empleo. El citado artculo indica las siguientes caractersticas:
configuran, cada uno, un perfil profesional
tienen carcter oficial y validez en todo el territorio nacional, sin que
constituyan regulacin del ejercicio profesional
sern expedidos por el SPEE-INEM y los rganos competentes de las CCAA
cada uno acredita una cualificacin profesional del Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, pudiendo, excepcionalmente, recoger menos
unidades de competencia que la cualificacin de referencia, si lo requiere el
perfil profesional
los mdulos formativos sern los del Catlogo Modular de Formacin
Profesional.
El artculo 4 del RD 34/08 indica la siguiente estructura:
1. Identificacin del certificado de profesionalidad
a) Denominacin
b) Familia Profesional
c) Nivel
d) Cualificacin profesional de referencia
e) Relacin de unidades de competencia quie configuran el
certificado de profesionalidad
f) Competencia general
g) Entorno profesional
h) Duracin en horas de la formacin asociada
i) Relacin de mdulos formativos del Catlogo Modular de
2. Perfil profesional del certificado de profesionalidad: se definir por la
cualificacin o, en su caso, las unidades de competencia a las que da
79
respuesta. Incluir informacin sobre requisitos necesarios para el

ejercicio profesional segn la legislacin vigente, en su caso.
3. Formacin del certificado de profesionalidad: Desarrollo de cada uno de
los mdulos formativos del Catlogo Modular de Formacin Profesional.
Incluir la duracin, los requisitos de espacio, instalaciones y
equipamientos, que respondern siempre a medidas de accesibilidad y
seguridad de los participantes y las prescripciones sobre formadores y
alumnos que garanticen la calidad de la oferta.
Las vas de obtencin, de acuerdo con el artculo 8 del RD 34/08, son:
la superacin de todos los mdulos formativos correspondientes al
certificado de profesionalidad
los procedimientos que se establezcan para la evaluacin y acreditacin
de las competencias adquiridas a travs de la experiencia laboral o de
vas no formales de formacin (artculo 8.4 de la LOCFP 5/02 )
mediante la acumulacin de acreditaciones parciales de las unidades de
competencia que comprenda el certificado de profesionalidad.
CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, CENTROS IMPARTIDORES DE:
CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, OFERTA FORMATIVA DE LOS:
CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, REPERTORIO
NACIONAL DE:
CERTIFICADO EUROPASS, SUPLEMENTO DE:
CENTROS IMPARTIDORES DE LOS

CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD
OFERTA FORMATIVA
REPERTORIO
NACIONAL
DE
EUROPASS-FORMACIN
CHAT:
Servicio de Internet que permite la conversacin en tiempo real en ambientes de texto y/o
grficos entre dos o ms personas distantes. En formacin a distancia es ideal para que el
docente realice una sesin de discusin conjunta o para que los alumnos analicen entre s la
forma de realizacin de algn trabajo (IESALC, 2005)
CHECK-LIST:
Expresin inglesa que literalmente significa lista de tareas a marcar. Consiste en una lista de
puntos precisos que deben observarse o ejecutarse en el orden en que se presentan. El trabajo en
un puesto dado puede presentarse bajo forma de check-list, constituyendo esta lista las rdenes
de trabajo o consignas de ejecucin de las fases sucesivas de trabajo. Por tanto, dirigira la
actividad del trabajador. La tcnica del check-list ha sido adaptada con excelentes resultados al
campo del diagnstico de necesidades de formacin, convirtindose en este caso en una lista
sistemtica de las preguntas e informacin a solicitar en el transcurso de las entrevistas,
interiorizada o no por el analista, y que utiliza como hilo conductos del dilogo. Igualmente se
emplea en determinados procesos de evaluacin de prcticas formativas o de evaluacin del
desempeo profesional (INEM, 1995)
CICLO FORMATIVO:
Formacin Profesional Especfica asociada al perfil profesional del Ttulo, delimitada por dos
criterios bsicos: su afinidad y su contribucin paras alcanzar la competencia profesional
caracterstica del Ttulo. Se compone de Mdulos Profesionales. (MEC, 1992)
CINTERFOR:
Acrnimo por el que se conoce al Centro Interamericano de Investigacin y Documentacin sobre
Formacin Profesional. Es un servicio tcnico de la OIT, con sede en Montevideo (Uruguay),
establecido en 1963, con el fin de impulsar y coordinar los esfuerzos de las instituciones y
organismos dedicados a la FP en la regin. (Web de CINTERFOR, 2006)
Sus objetivos son:
80
Promover y fortalecer la cooperacin tcnica horizontal orientada al desarrollo y

modernizacin de los sistemas de formacin profesional en toda Amrica Latina y el
Caribe.
Contribuir al diseo de polticas pblicas y a la implementacin de programas de
formacin profesional, a travs de la promocin de alianzas estratgicas entre el
Estado, las organizaciones de empleadores y de trabajadores.
Desarrollar y expandir la red regional de informacin sobre formacin profesional entre
los pases de Amrica Latina y el Caribe, a travs de la diseminacin de informacin,
experiencias e innovaciones, tecnologas y conocimiento acumulado en la regin y a
travs de otras redes de informacin sobre formacin profesional alrededor del mundo.
Promover actividades de investigacin y dirigir estudios hacia la institucionalizacin y
el establecimiento de esquemas y programas de formacin profesional de acuerdo a
los requerimientos de eficiencia y competitividad.
CINE-97:
CIUO:
CLASIFICACIN INTERNACIONAL NORMALIZADA DE EDUCACIN

CLASIFICACIN INTERNACIONAL UNIFICADA DE OCUPACIONES
CLASIFICACIN:
Ordenacin o disposicin por clases de distintos elementos. Las normas bsicas para proceder a
una buena clasificacin son:
Exhaustividad: La clasificacin no ha de dejar de tener en cuenta ninguna de sus partes
o componentes.
Exclusividad: La composicin de los distintos subgrupos se realizar de tal modo,
mediante la aplicacin de determinados criterios, que se evite la posibilidad, al menos
en teora, de que puedan confundirse entre s.
Estructuracin: La clasificacin debe hacerse segn un orden preciso.
CLASIFICACIN DE OCUPACIONES:
Documento que contiene informacin sistemtica sobre todas las ocupaciones habituales de la
poblacin econmicamente activa de un pas. Las ms utilizadas son:
CIUO. Clasificacin Internacional Uniforme de Ocupaciones. OIT. 1988
CNO. Clasificacin Nacional de Ocupaciones. Espaa. INE.1994
CNO-INEM. Clasificacin de Ocupaciones del INEM.
CCDP. Clasificacin Canadiense Descriptiva de Ocupaciones.
GUIDE ONISEP. Francia.
DOT. Dictionary of Ocupational Titles. Inglaterra.
Clasificacin Sueca de Empleos.
Clasificacin Alemana de Ocupaciones.
La informacin se estructura segn categoras de informacin, que varan de unas clasificaciones
nacionales a otras. Adems del ttulo y la codificacin numrica de cada ocupacin suelen
contener la descripcin de las tareas que se realizan, la especificacin de las calificaciones y
aptitudes exigidas al trabajador as como los medios y condiciones de trabajo.
CLASIFICACIN INTERNACIONAL NORMALIZADA DE EDUCACIN:

Conocida, la actual, como CINE-97. Sistema de clasificacin concebido como un instrumento apto
para recoger, compilar y presentar indicadores y estadsticas comparables sobre educacin, tanto
en cada pas como en el plano internacional. Creada en 1976 fue revisada en 1997. (UNESCO,
2005)
Est estructurada en los siguientes niveles:
o Nivel X. Sin escolaridad. Menos de un ao de escolaridad.
o Nivel 0. Enseanza preescolar.
Los programas estn destinados a familiarizar a nios de por lo menos 3 aos de
edad con un entorno de tipo escolar. Se organizan en una escuela o en un centro.
o Nivel 1. Enseanza primaria o primer ciclo de la educacin bsica.
Basados en unidades o proyectos, los programas estn destinados a proporcionar
una slida educacin bsica en lectura, escritura y aritmtica junto con
81
conocimientos elementales en otras asignaturas como historia, geografa, ciencias

naturales, ciencias sociales, arte y msica; en algunos casos se imparte
instruccin religiosa. La edad habitual o legal de ingreso es de 5 a 7 aos. Este
nivel comprende por lo general 6 aos de escolarizacin de tiempo completo.
Tambin se incluyen en este nivel los programas de alfabetizacin de los adultos.
Nivel 2. Primer ciclo de enseanza secundaria o segundo ciclo de educacin bsica.
Los programas estn destinados a completar la educacin de base iniciada en el
nivel 1. Suelen seguir un modelo ms orientado por asignaturas; los profesores
son ms especializados y generalmente varios imparten enseanza en su
especializacin. El final de este ciclo suele coincidir con el trmino de la
escolarizacin obligatoria, donde existe.
Los programas se pueden clasificar segn el tipo de enseanza ulterior o destino
al que fueron asignados:
2A: acceso directo al nivel 3 (3A o 3B) en una secuencia que en ltimo
trmino llevara a la educacin terciaria
2B: acceso directo al nivel 3C
2C: acceso directo al mercado de trabajo
Los programas de nivel 2 se subdividen tambin segn su orientacin, a saber:
(i) Enseanza general. Destinada principalmente a transmitir a los
participantes un conocimiento ms profundo de un tema o grupo de
temas, en particular (pero no necesariamente) con miras a prepararlos
a una educacin ulterior
(ii) Educacin preprofesional o pretcnica. Destinada a preparar a los
participantes para que ingresen en la enseanza profesional o
tcnica.
(iii) Enseanza profesional o tcnica. Destinada principalmente a que
los participantes adquieran las competencias necesarias para que se
les pueda emplear en una ocupacin u oficio particular; los que
terminan con xito reciben la correspondiente calificacin profesional
para el mercado de trabajo.
Nivel 3. Segundo ciclo de enseanza secundaria.
Los programas exigen por lo general que se hayan cursado nueve aos de
enseanza de tiempo completo (desde el nivel 1), siendo requisito mnimo de
ingreso la terminacin de nivel 2; la edad normal de ingreso es de 15 16 aos.
Se puede observar una mayor especializacin y con frecuencia es preciso que los
profesores sean ms calificados o especializados que en el nivel 2. De la misma
manera que en el nivel 2 los programas se subdividen en tres grupos segn el tipo
de enseanza ulterior o destino al que fueron asignados:
3A: acceso directo al nivel 5A
3B: acceso directo al nivel 5B
3C: no conducen directamente a los niveles 5A ni 5B, sino al mercado
de trabajo, a los programas de nivel 4 o a otros programas de nivel 3.
Los programas de nivel 3 se subdividen tambin segn las mismas categoras de
orientacin que los de nivel 2.
Nivel 4. Enseanza postsecundaria, no terciaria
El nivel 4 comprende programas que unen el segundo ciclo de secundario (nivel 3)
a la enseanza postsecundaria. Habida cuenta de su contenido, los programas no
pueden considerarse de nivel terciario. No suelen ser mucho ms avanzados que
los de nivel 3 pero sirven para ampliar los conocimientos de los participantes que
ya han cursado un programa de nivel 3. La duracin, calculada en tiempo
completo, suele oscilar entre 6 meses y 2 aos. Se puede subdividir los programas
en dos (hay una propuesta de tres) grupos segn el tipo de enseanza ulterior o
destino al que fueron asignados:
4A: preparacin para el ingreso al nivel 5A
4B: no conducen al nivel 5 (destinados primariamente al ingreso
directo en el mercado laboral)
Los programas de nivel 4 tambin se subdividen segn las mismas categoras de
orientacin que los de niveles 2 y 3.
Nivel 5. Primer ciclo de la educacin terciaria (no conduce directamente a una calificacin
avanzada)
82
Para ingresar a programas de nivel 5 se suele exigir la aprobacin del nivel 3A o

una calificacin similar de nivel 4A. Los programas de nivel 5 se subdividen en dos
categoras distintas:
5A: Los programas son en gran parte tericos, que estn destinados a
facilitar una calificacin suficiente para ingresar en programas de
investigacin avanzada o que dan acceso al ejercicio de profesiones
que requieren un alto nivel de capacitacin (por ejemplo medicina,
odontologa, arquitectura, etc.) Tienen una duracin terica total
mnima de tres aos, calculador en tiempo completo, aunque suelen
durar cuatro aos o ms.
5B: El contenido de los programas est orientado a la prctica o es
especfico de una profesin y est concebido sobre todo para que los
participantes adquieran las destrezas prcticas y los conocimientos
necesarios para ejercer una profesin particular o un oficio. La
aprobacin de los correspondientes programas suele facilitar a los
participantes la calificacin adecuada para el mercado de trabajo. Las
calificaciones del nivel 5B suelen exigir menos tiempo que las del 5A.
Los programas tienen una duracin mnima de 2 aos calculados en
tiempo completo y no facilitan acceso directo a programas de
investigacin avanzada.
Nivel 6. Segundo ciclo de la enseanza terciaria (conduce a una calificacin de investigacin
avanzada)
Este nivel est reservado a los programas de enseanza terciaria que conducen a
una calificacin de investigacin avanzada; por consiguiente estn dedicados a
estudios avanzados e investigacin originales, y no estn basados nicamente en
cursos. Por lo general se requiere presentar una tesis o disertacin que se pueda
publicar, sea fruto de una investigacin original y represente una contribucin
significativa al conocimiento.
CLASIFICACIN INTERNACIONAL UNIFORME DE OCUPACIONES:

Conocidas por la sigla CIUO y realizada por la OIT en 1968, con sucesivas ediciones, ltima de
1988 (CIUO-88), ofrece un sistema de clasificacin para que pueda servir de base en las
comparaciones internacionales y en el establecimiento o revisin de clasificaciones nacionales, de
forma que se permita la convertibilidad entre ellas.
CLASIFICACIN NACIONAL DE ACTIVIDADES ECONMICAS:

Conocida por la sigla CNAE es elaborada por el Ministerio de Economa y Hacienda. Sirve de base
para la configuracin de los distintos sectores productivos existentes en el pas, estando
homologada a las directivas de la UE y siendo de uso obligado en las estadsticas de la
Administracin Pblica.
La CNAE-93, mucho ms desagregada que la anterior de 1974, se estructura en 59 divisiones de
2 dgitos, que a su vez se desglosan en distintas agrupaciones, tambin de 2 dgitos,
diversificadas en grupos de 3 dgitos. Con ello cualquier actividad econmica queda identificada
con un cdigo de 5 dgitos (xx.xxx) que la distingue de las dems.
CLASIFICACIN NACIONAL DE EDUCACIN 2000:

Elaborada por el Instituto Nacional de Estadstica y publicada en BOE del 08.03.2000, mediante el
RD 269/00 de 25 de febrero. Se ha tenido en cuenta la Clasificacin Internacional Normalizada de
Educacin (CINE), aprobada por la UNESCO en 1997, siendo de uso obligatorio en el mbito de la
Ley de la Funcin Estadstica Pblica.
Clasifica los diferentes niveles educativos mediante un primer nivel de 13 partidas (categoras)
diferenciadas mediante un cdigo alfabtico de una letra, as como un segundo nivel de 26
partidas (grupos) diferenciados mediante un cdigo numrico de dos dgitos. Dicha clasificacin es
la siguiente:
A. EDUCACIN INFANTIL
01. Primer ciclo de educacin infantil (0-3 aos).
02. Segundo ciclo de educacin infantil (3-6 aos).
B. EDUCACIN PRIMARIA
83
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
J.
K.
L.
M.
11. Educacin primaria.

12. Enseanzas iniciales para adultos.
13. Enseanzas de grado elemental de msica y danza.
PROGRAMAS PARA LA FORMACIN E INSERCIN LABORAL QUE NO
PRECISAN DE UNA TITULACIN ACADMICA DE LA PRIMERA ETAPA DE
SECUNDARIA PARA SU REALIZACIN
21. Programas para la formacin e insercin laboral que no precisan de
una titulacin acadmica de la primera etapa de secundaria para su
realizacin.
PRIMERA ETAPA DE EDUCACIN SECUNDARIA
22. Educacin secundaria obligatoria (ESO)
23. Educacin secundaria de adultos
PROGRAMAS PARA LA FORMACIN E INSERCIN LABORAL QUE PRECISAN
DE UNA TITULACIN DE ESTUDIOS SECUNDARIOS DE PRIMERA ETAPA
PARA SU REALIZACIN
31. Programas para la formacin e insercin laboral que precisan de una
titulacin de estudios secundarios de primera etapa para su realizacin.
SEGUNDA ETAPA DE EDUCACIN SECUNDARIA
32. Enseanzas de bachillerato.
33. Enseanzas de grado medio de formacin profesional especfica y
equivalentes, artes plsticas y diseo y deportivas.
34. Enseanzas de grado medio de msica y danza.
35. Enseanzas de las escuelas oficiales de idiomas.
PROGRAMAS PARA LA FORMACIN E INSERCIN LABORAL QUE PRECISAN
DE UNA TITULACIN DE ESTUDIOS SECUNDARIOS DE SEGUNDA ETAPA
PARA SU REALIZACIN
titulacin de estudios secundarios de segunda etapa para su realizacin.
ENSEANZAS DE GRADO SUPERIOR DE FORMACIN PROFESIONAL
ESPECFICA Y EQUIVALENTES, ARTES PLSTICAS Y DISEO Y
DEPORTIVAS
51. Enseanzas de grado superior de formacin profesional especfica y
equivalentes, artes plsticas y diseo y deportivas.
OTROS PROGRAMAS DE DOS Y MS AOS QUE PRECISAN DEL TTULO DE
BACHILLER
52. Ttulos propios de universidades que no sean de postgrado y otros
programas que precisan del ttulo de bachiller (2 y ms aos).
titulacin de formacin profesional de grado superior para su realizacin.
ENSEANZA UNIVERSITARIA DE PRIMER Y SEGUNDO CICLO
54. Enseanzas universitarias de primer ciclo y equivalentes.
55. Enseanzas universitarias de primer y segundo ciclo, de solo segundo
ciclo y equivalentes.
PROGRAMAS QUE PRECISAN DE UNA TITULACIN UNIVERSITARIA PARA
SU REALIZACIN
56. Programas oficiales de especializacin profesional.
57. Programas de postgrado impartidos por las universidades u otras
instituciones.
58. Programas de formacin e insercin laboral que precisan de una
titulacin universitaria para su realizacin.
ENSEANZA UNIVERSITARIA DE TERCER CICLO
61. Enseanza universitaria de tercer ciclo.
PROGRAMAS FORMATIVOS PARA LOS QUE NO SE ESPECIFICA EL
REQUISITO DE FORMACIN ACADMICA PARA SU REALIZACIN.
91. Programas formativos promovidos por las empresas u organizacin.
92. Otros programas formativos para los que no se especifica el requisito
acadmico para su realizacin.
93. Programas recreativos, de ocio y culturales para los que no se
especifica requisito acadmico para su realizacin.
CLASIFICACIN NACIONAL DE OCUPACIONES:

84
Conocida por la sigla CNO es un catlogo de ocupaciones elaborado por el Instituto Nacional de
Estadstica (INE) desde 1979, recogiendo la descripcin de tareas fundamentales de ms de 1500
ocupaciones. La versin ms reciente corresponde a 1994 (CNO-94) y est basada en la CIUO-88
(COM).
CLASIFICACIN PROFESIONAL:
Encuadramiento ocupacional de un demandante de empleo tras la entrevista ocupacional en la
que se obtiene un conocimiento rico de las caractersticas personales, formativas y su historial
profesional, inscribindole en aquellas ocupaciones que se corresponden con sus aptitudes,
cualificaciones e inters personal. Tambin se analiza su situacin laboral, su disponibilidad para el
empleo y sus posibilidades y deseos de colocacin. La clasificacin debe detectar igualmente las
necesidades que el demandante pueda tener de otros servicios como formacin, orientacin, etc.
(INEM)
CNAE:
CNCP:
CNO:
CLASIFICACIN NACIONAL DE ACTIVIDADES ECONMICAS

CATLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES
CLASIFICACIN NACIONAL DE OCUPACIONES
CNO-INEM/94:
Clasificacin de ocupaciones elaborada por el INEM, partiendo de una mayor desagregacin de la
CON-94, con objeto de hacer ms depurado el registro informtico y estadstico de los
demandantes de empleo, as como hacer ms eficaz la gestin de la colocacin en la Red de
Oficinas del Instituto. La CNO-INEM/94 est estructurada en:
9 Grandes Grupos, con una identificacin numrica a 1 dgito.
62 Subgrupos Principales, con una identificacin numrica a 2 dgitos.
188 Subgrupos, con una identificacin numrica a 3 dgitos.
438 Grupos Primarios, con una identificacin numrica a 4 dgitos.
3537 Ocupaciones, con una identificacin numrica a 8 dgitos (el ltimo de control).
COCINA:
anexo XCIII, con modificaciones de acuerdo con la Disposicin final primera, punto uno, del RD
1700/07
Cdigo: HOT093_2
Desarrollar los procesos de preelaboracin, preparacin, presentacin y
conservacin de toda clase de alimentos y definir ofertas gastronmicas, aplicando
con autonoma las tcnicas correspondientes, consiguiendo la calidad y objetivos
econmicos establecidos y respetando las normas y prcticas de seguridad e
higiene en la manipulacin alimentaria.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (810 horas)
UC0259_2: Definir ofertas gastronmicas
sencillas, realizar el aprovisionamiento y
controlar consumos. (de acuerdo con RD 1700/07)
UC0260_2: Preelaborar y conservar toda clase
de alimentos.
UC0261_2: Preparar elaboraciones bsicas de
mltiples aplicaciones y platos elementales.
UC0262_2: Preparar y presentar los platos ms
significativos de las cocinas regionales de
Espaa y de la cocina internacional. (de acuerdo
(de acuerdo con RD 1700/07):
Mdulos Formativos
MF0259_2: Ofertas gastronmicas sencillas y
sistemas de aprovisionamiento (90 h.) (de
acuerdo con RD 1700/07)
MF0260_2: Preelaboracin y conservacin de

alimentos (240 h.) (de acuerdo con RD 1700/07)
MF0261_2: Tcnicas culinarias (240 h.) (de
MF0262_2: Productos culinarios (180 h.)
(de
85
Mdulos Formativos
con RD 1700/07)
UC0711_2: Actuar bajos normas de seguridad,

higiene y proteccin ambiental en hostelera. (de

ambiental en hostelera (60 h.) (de acuerdo con
RD 1700/07)
COCINA Y GASTRONOMA:
Ttulo de Tcnico en Cocina y Gastronoma establecido mediante el RD 1396/07, de 29.10.07,
publicado en BOE de 23.11.07, que fija sus enseanzas mnimas. Se accede al documento a
travs del siguiente enlace:
COEFICIENTE DE CORRELACIN DE PEARSON:

Es el coeficiente de correlacin -relacin lineal entre dos series de variables- ms utilizado en
evaluacin docente, especialmente cuando los pares de puntuaciones a correlacionar es elevado.
Est basado en la relacin entre la covarianza y las desviaciones tpicas de las dos variables. Su
formula en la variante de puntuaciones diferenciales es:
rxy = Coeficiente de correlacin de Pearson
x = Puntuacin diferencial de X, 1 prueba
y = Puntuacin diferencial de Y, 2 prueba
xy
r xy=
x2 y2
86
COEFICIENTE DE CORRELACIN DE SPEARMAN:

Es un tipo de coeficiente para relacionar variables de tipo ordinal. Est basado en el coeficiente de
correlacin de Pearson pero transformando las distintas puntuaciones en rangos, ordenados jerrquicamente de mayor a menor.
rs = Coeficiente de correlacin de Sperman
d = Diferencia entre los rangos de una y otra serie
N = Nmero total de alumnos en las series, parejas que se correlacionan
rs = 1 -
6 d2
N( N 2 - 1)
COLECTIVOS PRIORITARIOS DE LA FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO:

para el empleo, podrn tener prioridad para participar en las acciones formativas, entre otros:
Los desempleados pertenecientes a los siguientes colectivos:
mujeres
jvenes
personas con discapacidad
afectados y vctimas del terrorismo y de la violencia de gnero
desempleados de larga duracin
mayores de 45 aos y
personas con riesgo de exclusin social
Los trabajadores ocupados pertenecientes a los siguientes colectivos:
trabajadores de pequeas y medianas empresas
mujeres
afectados y vctimas del terrorismo y de la violencia de gnero
mayores de 45 aos
trabajadores con baja cualificacin y
personas con discapacidad
COLEGIO PROFESIONAL:
Corporacin de derecho pblico y base privada, amparada por la Ley y reconocida por el Estado,
que tiene como fin esencial la ordenacin del ejercicio de las profesiones tituladas, la
representacin exclusiva de las mismas y la defensa de los intereses profesionales de los
colegiados.
COMENIUS:
Programa europeo que, actuando como subprograma en el marco del de aprendizaje permanente,
atiende a las necesidades de enseanza y aprendizaje de todos los participantes en la educacin
preescolar y escolar, hasta el final del segundo ciclo de educacin secundaria, as como de los
centros y organizaciones que imparten esa educacin. (PARLAMENTO EUROPEO, 2006)
COMERCIALIZACIN
FINANCIEROS:
ADMINISTRACIN
DE
PRODUCTOS
SERVICIOS
87

anexo CCCXI
Cdigo: ADG311_3
Realizar el asesoramiento y la gestin de los productos y servicios financieros a
travs de los diferentes canales de comercializacin, as como realizar las
operaciones de caja de entidades financieras, atendiendo al cliente y ofreciendo
un servicio de calidad para su fidelizacin, utilizando en caso necesario una
lengua extranjera, cumpliendo la legislacin vigente y la normativa interna y todo
ello en las debidas condiciones de seguridad y confidencialidad.
UC0989_3: Realizar el asesoramiento y la
gestin administrativa de los productos y
servicios financieros.
UC0990_3:
Gestionar
y
controlar
las
operaciones de caja.
UC0991_3: Atender y tramitar sugerencias,
consultas en materia de transparencia y
proteccin, quejas y reclamaciones del cliente
de servicios financieros.
extranjera,
con
un
nivel
de
usuario
independiente, para el asesoramiento y la
gestin de servicios financieros.
UC-4: Gestionar la informacin y la
documentacin por medios informticos.
Mdulos Formativos
MF0989_3:
Asesoramiento
y
gestin
administrativa de productos y servicios
financieros (180 h.)
MF0990_3: Gestin administrativa de caja
(120 h.)
MF0991_3: Atencin y tramitacin de
sugerencias,
consultas,
quejas
y
reclamaciones de clientes de servicios
financieros (90 h.)
para el asesoramiento y la gestin de
servicios financieros (90 h.)
COMERCIO Y MARKETING (COM):

ampara, en su caso:
rea COMA. Almacenaje
o COMA10. Gestor de almacn. 300 h.
rea COMC. Atencin al cliente.
o COMC10. Empleado informacin al cliente.
rea COMD. Direccin/Gestin
o COMD10. Gerente de pequeo comercio. 720 h. RD 1995/1995, BOE 26.0196
rea COME. Comercio exterior
o COME10. Auxiliar de comercio exterior. 450 h.
rea COMF. Facturacin/Cobro
o COMF10. Cajero. 140 h. RD 1996/1995, BOE 26.01.96
rea COMP. Publicidad/Imagen
o COMP10. Organizador de punto de venta en autoservicios. 285 h.
o COMP20. Escaparatista. 315 h.
rea COMV. Venta.
o COMV10. Dependiente de comercio. 250 h. RD 1393/1995, BOE 09.09.95
o COMV20. Agente comercial. 435 h. RD 0330/1999, BOE 17.03.99
o COMV30. Vendedor tcnico. 420 h. RD 1994/1995, BOE 26.01.96
o COMV31CCC. Telemarketing. 100 h.
rea COMX. Especialidades sin rea definida
88
COMX01. Tcnico de comercio exterior. 300 h.
COMETIDOS OPERATIVOS BSICOS Y DE SEGURIDAD MILITAR:

Seguridad y Medio Ambiente, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07),
en su anexo CLXXXIII
Cdigo: SEA183_2
Desempear los cometidos operativos y de seguridad correspondientes a un
militar profesional de tropa y marinera.
UC0582_2: Desarrollar las funciones militares
bsicas relacionadas con la operatividad de las
Fuerzas Armadas
UC0583_2: Aplicar las tcnicas de uso y
conservacin del armamento reglamentario de
forma experta
UC0584_2: Actuar de acuerdo a los
procedimientos de seguridad para la proteccin
y defensa de bienes, instalaciones y personas
UC0585_2: Actuar de acuerdo a la organizacin
de las Fuerzas Armadas, para desarrollar los
cometidos operativos y de seguridad
Mdulos Formativos
MF0582_2: Formacin militar bsica (210 h.)
MF0583_2: Armamento y tiro (120 h.)
MF0584_2: Vigilancia y proteccin (210 h.)
MF0585_2: Organizacin militar (60 h.)
COMETT:
Antiguo programa comunitario europeo, englobado en el programa Leonardo da Vinci desde 1995,
destinado a la cooperacin entre universidades y empresas para la formacin profesional en el
campo de las nuevas tecnologas.
Se gestionaba en Espaa a travs de la Secretara de Estado de Universidades e Investigacin
del MEC. Sus objetivos eran:
Dar una dimensin europea a la cooperacin entre universidades y empresas para la
formacin en innovacin, desarrollo y aplicacin de nuevas tecnologas y sus
consecuencias sociales.
Fomentar el desarrollo conjunto de programas de formacin, el intercambio de
experiencias y la explotacin ptima de los recursos de formacin a nivel comunitario.
Mejorar la oferta de formacin a nivel local, regional y nacional con la colaboracin de
las instancias interesadas, para el desarrollo econmico equilibrado de la Comunidad.
Desarrollar el nivel de formacin de acuerdo con la evolucin tecnolgica y sus
consecuencias sociales, identificando las nuevas prioridades de los sistemas de
formacin existentes, con igualdad entre hombres y mujeres.
COMISIN ESTATAL DE FORMACIN PARA EL EMPLEO:

COMISIONES DE COORDINACIN Y SEGUIMIENTO:
CONSEJO GENERAL DEL SISTEMA NACIONAL DE EMPLEO

CONFERENCIA SECTORIAL DE ASUNTOS LABORALES
COMPARABILIDAD DE LAS CUALIFICACIONES:

Grado hasta el que es posible establecer equivalencia entre el nivel y el contenido de las
cualificaciones formales (certificados o ttulos) a niveles sectoriales, regionales, nacionales o
internacionales. (CEDEFOP, 2005)
COMPETENCIA:
89
Demostrada capacidad para utilizar conocimientos, destrezas y habilidades personales,

sociales y/o metodolgicas, en situaciones de estudio o de trabajo y en el desarrollo
profesional y/o personal. En el Marco Europeo de Cualificaciones, la competencia se describe
en trminos de responsabilidad y autonoma. (PARLAMENTO EUROPEO Y CONSEJO, 2006)
Combinacin de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto
(Recomendacin 2006/962/CE)
Conocimientos, aptitudes profesionales y el saber hacer que se dominan y aplican en un
contexto especfico. (Resolucin 195. OIT, 2004)
Capacidad de realizar las actividades y roles de trabajo a los niveles requeridos en el empleo.
(INCUAL, 1999)
Capacidad real para lograr un objetivo o resultado en un contexto dado (CINTERFOR).
Aptitud, idoneidad, incumbencia. (Diccionario Real Academia Espaola de la Lengua)
Habilidad, capacidad, disposicin y suficiencia. (Diccionario Ideoconstructivo de Martn Alonso)
Concepto polismico segn el contexto que refiere a las caractersticas, capacidades y
cualidades de un sujeto. La competencia posee una doble dimensin, por una parte es
individual, inherente totalmente al sujeto, por otra, es contextual y delimitada segn un objetivo
dado. Un sujeto posee competencias con respecto al saber-conocimiento, saber-hacer y
saber-ser ((IESALC, 2005)
Se considera que el trmino de competencia ha enriquecido al tradicional trmino de tarea, al

integrar dos dimensiones que antes se trataban por separado, como son la dimensin de la
formacin (saber) y la del trabajo (hacer). En dicha perspectiva se considera al concepto de
competencia como integrador para estructurar y sistematizar los referentes de empleo y formacin.
Se entiende que existen distintos tipos de competencias, segn diversas variables o criterios:
tcnicas, metodolgicas, sociales, organizativas, transversales, claves, etc.
COMPETENCIA, MBITO DE:
COMPETENCIA, AMPLITUD DE LA:
COMPETENCIA, REA DE:
COMPETENCIA, CERTIFICADO DE:
COMPETENCIA, ELEMENTO DE:
COMPETENCIA, ESTNDAR DE:
COMPETENCIA, EVALUACIN DE:
COMPETENCIA, EVIDENCIAS DE:
COMPETENCIA CIENTFICA:
COMPETENCIA CVICA:
MBITO DE COMPETENCIA
AMPLITUD DE LA COMPETENCIA
REA DE COMPETENCIA
CERTIFICADO DE COMPETENCIA
ELEMENTO DE COMPETENCIA
ESTNDAR DE COMPETENCIA
EVALUACIN DE COMPETENCIA
EVIDENCIAS DE COMPETENCIA
COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN
CIENCIA Y TECNOLOGA
COMPETENIAS SOCIALES Y CVICAS
COMPETENCIA DE RELACIN Y COOPERACIN CON EL ENTORNO:

Capacidad de afrontar eficazmente los condicionantes que establecen las relaciones y los
procedimientos establecidos en la organizacin del trabajo y, tambin, la necesaria para cooperar
con otros recursos humanos en las situaciones de produccin (INCUAL)
COMPETENCIA DE RESPUESTA A LAS CONTINGENCIAS:

Capacidad de afrontar eficazmente los problemas producidos por las anomalas, discontinuidades
o situaciones imprevistas que pueden ocurrir tanto en los procesos y los procedimientos como en
los productos o servicios (INCUAL)
COMPETENCIA DIGITAL:
competencias clave para el aprendizaje permanente, segn Recomendacin 2006/962/CE.
Dicha competencia es definida como aquella que se sustenta en el uso seguro y crtico de las
tecnologas de la sociedad de la informacin (TSI) para el trabajo, el ocio y la comunicacin. Se
asienta en las competencias bsicas en materia de TIC, como son: el uso de ordenadores para
obtener, evaluar, almacenar, presentar e intercambiar informacin, y comunicarse y participar en
redes de colaboracin a travs de Internet.
90
COMPETENCIA GENERAL:
Referido a una cualificacin profesional, descripcin de forma abreviada del cometido y

funciones esenciales del profesional. (RD 1128/2003, artculo 5.2b)
Referido a un certificado de profesionalidad, expresin global de la competencia profesional,

requerida para el desempeo pleno de la ocupacin. Indica las grandes funciones que la
caracterizan, junto a las capacidades que permiten ejercerlas eficazmente en el entorno
profesional en que se desarrollan. Se desagrega en Unidades de Competencia (INEM, 1995)
COMPETENCIA LABORAL:
Capacidad de desempear efectivamente una actividad de trabajo movilizando los conocimientos,
habilidades, destrezas, y comprensin necesarios para lograr los objetivos que tal actividad
supone. El trabajo competente incluye la movilizacin de atributos del trabajador como base para
facilitar su capacidad para solucionar situaciones contingentes y problemas que surjan durante el
ejercicio del trabajo. (CINTERFOR / OIT, 2001)
COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGA:

La competencia matemtica es definida como la habilidad para desarrollar y aplicar el
razonamiento matemtico con el fin de resolver diversos problemas en situaciones cotidianas.
Basndose en un buen dominio del clculo, el nfasis se sita en el proceso y la actividad, aunque
tambin en los conocimientos. La competencia matemtica entraa en distintos grados- la
capacidad y la voluntad de utilizar modos matemticos de pensamiento (pensamiento lgico y
espacial) y representacin (frmulas, modelos, construcciones, grficos y diagramas).
La competencia en materia cientfica es definida como la capacidad y la voluntad de utilizar el
conjunto de los conocimientos y la metodologa empleados para explicar la naturaleza, con el fin
de plantear preguntas y extraer conclusiones basadas en pruebas.
La competencia en materia de tecnologa se define como la aplicacin de dichos conocimientos y
metodologa (de la ciencia) en respuesta a lo que se percibe como deseos o necesidades
humanos.
Tanto la competencia cientfica como la tecnolgica entraan la comprensin de los cambios
causados por la actividad humana y la responsabilidad de cada individuo como ciudadano.
COMPETENCIA METODOLGICA:
Se considera que posee competencia metodolgica aquella persona que sabe reaccionar
aplicando el procedimiento adecuado a las tareas encomendadas y a las irregularidades que se
presenten, que encuentra de forma independiente vas de solucin y que transfiere
adecuadamente las experiencias adquiridas a otros problemas de trabajo (CEDEFOP, Bunk,
1994). Tiene que ver especialmente con la flexibilidad, manifestndose en los procedimientos. Se
relaciona con los procedimientos de trabajo variable, la solucin adoptada a la situacin de
resolucin de problemas; al pensamiento, trabajo, planificacin, realizacin y control autnomos y
a la capacidad de adaptacin.
COMPETENCIA OCUPACIONAL:
La competencia para realizar el trabajo de un campo ocupacional, sometido a cambios en las
situaciones de trabajo y en los contextos de produccin. (INCUAL, 1999)
COMPETENCIA ORGANIZACIONAL Y ECONMICA:

Capacidad de conjugar y coordinar los aspectos tcnicos, econmicos y sociales de la produccin,
administrando racionalmente y optimizando los recursos empleados (INCUAL)
91
COMPETENCIA PARTICIPATIVA:
Se considera que posee competencia participativa aquel que sabe participar en la organizacin de
su puesto de trabajo y tambin de su entorno de trabajo, es capaz de organizar y decidir, y est
dispuesto a aceptar responsabilidades (CEDEFOP, Bunk, 1994). Tiene que ver especialmente con
la participacin, manifestndose en las formas de organizacin. Se relaciona con las capacidades
de coordinacin, de organizacin, de relacin, de conviccin, de decisin, de responsabilidad y de
direccin.
COMPETENCIA PROFESIONAL:
Se encuentran numerosas y variadas definiciones del concepto en torno a los diversos pases y
organismos que han trabajado, en los ltimos aos, el enfoque de competencia profesional/laboral.
A continuacin se indican una serie significativa de ellas:
Conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional

conforme a las exigencias de la produccin y el empleo. (Ley 5/2002, artculo 7.3b y RD
1128/03 artculo 5.1c)
Conjunto, sistema o red de conocimientos y saberes, orientado a la accin, con una finalidad
operativa dirigida al tratamiento de situaciones problema en el trabajo. Como aglutina un
conjunto de saberes que debe ser movilizado y construido en un contexto laboral supone un
avance respecto a la integracin de habilidades, destrezas, conocimientos y saberes de
distinta procedencia. (INCUAL)
La competencia profesional es aquella que define el ejercicio eficaz de las capacidades que
permiten el desempeo de una ocupacin, respecto a los niveles requeridos en el empleo. Es
algo ms que el conocimiento tcnico que hace referencia al saber y al saber-hacer,
englobando no slo las capacidades requeridas para el ejercicio de una actividad profesional,
sino tambin un conjunto de comportamientos, facultad de anlisis, toma de decisiones,
transmisin de informacin, etc., considerados necesarios para el pleno desempeo de la
ocupacin. (INEM)
Capacidad para realizar roles y situaciones de trabajo a los niveles requeridos en el empleo.
Incluye la anticipacin de problemas, la evaluacin de las consecuencias del trabajo y la
facultad de participar activamente en la mejora de la produccin. (MEC, 1992)
Capacidad efectiva para llevar a cabo, exitosamente, una actividad laboral plenamente
identificada, siendo no una probabilidad de xito en la ejecucin del trabajo sino una
capacidad real y demostrada. (CINTERFOR)
Capacidad de aplicar los conocimientos, destrezas, actitudes y comportamientos necesarios
para el ejercicio de una actividad profesional, segn las normas exigidas por el sector.
(CEDEFOP)
Capacidad productiva de un individuo que se define y mide en trminos de desempeo en un
determinado contexto laboral, y no solamente de conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes en abstracto; stas son necesarias pero no suficientes, por s mismas, para un
desempeo efectivo. (CONOCER)
Construccin social de aprendizajes significativos y tiles para el desempeo productivo en
una situacin real de trabajo que se obtiene no slo a travs de la instruccin, sino tambin y
en gran medida- mediante el aprendizaje por experiencia en situaciones concretas de trabajo.
(POLFORM/OIT)
La idoneidad para realizar una tarea o desempear un puesto de trabajo eficazmente por
poseer las calificaciones requeridas para ello. (OIT)
Conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades cognoscitivas, psicolgicas,
sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, una funcin, una
actividad o una tarea. (PROVINCIA DE QUBEC)
Conjunto identificable y evaluable de conocimientos, actitudes, valores y habilidades
relacionados entre s, que permiten desempeos satisfactorios en situaciones reales de
trabajo, segn estndares utilizados en el rea ocupacional. (CONSEJO FEDERAL DE
CULTURA Y EDUCACIN DE ARGENTINA)
Combinacin de conocimientos, know-how, experiencias y comportamientos que se ejercen en
determinado contexto; es constatable cuando se debe aplicar en situacin profesional y es
validable a partir de ella. (Patronal CNPF. Francia)
Compleja estructura de atributos necesarios para el desempeo de situaciones especficas.
Combina atributos (conocimiento, actitudes, valores y habilidades) con las tareas que se tiene
92
que desempear en determinadas situaciones. Se le considera un enfoque holstico

(globalizado, totalizador) ya que integra y relaciona atributos y tareas, permite que ocurran
varias acciones intencionales simultneamente y toma en cuenta el contexto y la cultura del
lugar de trabajo, permitiendo incorporar la tica y los valores como elementos del desempeo
competente. (AUTORIDAD NACIONAL AUSTRALIANA DE CAPACITACIN)
Posee competencia profesional [laboral] quien dispone de conocimientos, destrezas y
aptitudes necesarios para ejercer una profesin, puede resolver los problemas profesionales
de forma autnoma y flexible, est capacitado para colaborar en su entorno profesional y en la
organizacin del trabajo. (ALEMANIA)
Capacidad de realizar las actividades correspondientes a una profesin conforme a los niveles
esperados en el empleo. El concepto incluye tambin la capacidad de transferir las destrezas
a nuevas situaciones dentro del rea profesional y, ms all, a profesiones afines. Esta
flexibilidad suele implicar un nivel de destrezas y conocimientos mayor de lo habitual incluso
entre los trabajadores con experiencia. (MANPOWER SERVICE COMISSION)
Capacidad de actuar en papeles profesionales o en trabajos conforme al nivel requerido en el
empleo. El concepto se encuentra latente en la estructura del sistema normalizado. La
competencia laboral se identifica en las normas a travs de la definicin de elementos de
competencia (logros laborales que un trabajador es capaz de conseguir), criterios de
desempeo (definiciones acerca de la calidad), el campo de aplicacin y los conocimientos
requeridos. (NCVQ)
COMPETENCIA TCNICA:
Capacidad tcnico-transformadora necesaria para operar eficazmente sobre los productos

manejando eficazmente equipos y herramientas, procesando la informacin necesaria y
trabajando en condiciones de seguridad (INCUAL)
Se considera que posee competencia tcnica aquel que domina como experto las tareas y
contenidos de su mbito de trabajo, y los conocimientos y destrezas necesarios para ello
(CEDEFOP, Bunk, 1994). Tiene que ver con la continuidad del trabajo, manifestndose
especialmente en los conocimientos, las destrezas, las aptitudes. Relacionada con la
profesin, transciende sus lmites, profundizndola y amplindola. Igualmente se relaciona con
la empresa donde se realiza el desempeo profesional.
COMPETENCIA TECNOLGICA:
COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGA
COMPETENCIAS, ACREDITACIN DE:

COMPETENCIAS, CAPITALIZACIN DE:
COMPETENCIAS, CERTIFICACIN DE:
COMPETENCIAS, FORMACIN BASADA EN:
COMPETENCIAS, IDENTIFICACIN DE:
COMPETENCIAS, NORMALIZACIN DE:
COMPETENCIAS, RECONOCIMIENTO DE:
COMPETENCIAS, TRANSFERIBILIDAD DE:
COMPETENCIAS, TRANSPARENCIA DE LAS
CUALIFICACIONES Y:
ACREDITACIN DE COMPETENCIAS
CAPITALIZACIN DE COMPETENCIAS
CERTIFICACIN DE COMPETENCIAS.
FORMACIN BASADA EN COMPETENCIAS
IDENTIFICACIN DE COMPETENCIAS
NORMALIZACIN DE COMPETENCIAS
RECONOCIMIENTO DE COMPETENCIAS
TRANSFERIBILIDAD DE COMPETENCIAS
TRANSPARENCIA DE LAS CUALIFICACIONES Y COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BSICAS:
Conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que los ciudadanos deben poseer para
participar como personas activas en la sociedad y en la economa del conocimiento, en el
mercado de trabajo, en la vida real y en contextos virtuales; asimismo, son las que han de
permitir a los ciudadanos tomar parte en el sistema democrtico con un sentido coherente de
su propia identidad. (CONSEJO GENERAL DE FP, 2001)
El Consejo General de FP, en 2001, dentro del Informe nacional sobre el debate acerca del
aprendizaje permanente en Espaa hace la siguiente clasificacin:
Competencias verbales y numricas: Comprensin lectora, expresin oral y
escrita, analizar y resolver problemas matemticos.
Habilidades cognitivas: Capacidad de anlisis y de sntesis, manejar y seleccionar
informacin, capacidad de relacin, gestin de lo imprevisto, disposicin al
93
cambio, vocacin, disposicin para aprender perfeccionndose en la profesin,

polivalencia, capacidad de observacin y aprehensin de los entornos donde tiene
que moverse.
Destrezas relacionadas con la actividad empresarial: Capacidad de adaptacin al
cambio, creatividad, espritu emprendedor, asuncin de riesgos, flexibilidad,
adaptabilidad, movilidad, cultura bsica de la actividad empresarial (autoempleo),
orientacin, autonoma, capacidad de decisin.
Habilidades sociales para participar activamente en la sociedad: Capacidad de
juicio, criterio personal, valorar la diversidad como riqueza, valoracin de la
igualdad de oportunidades.
Destrezas relacionadas con las TIC: Cultura tecnolgica, capacidad para manejar
las herramientas disponibles, tcnicas para el uso de la tecnologa de la
informacin y el conocimiento, tecnologas digitales, competencia para el trabajo
en red.
Competencias idiomticas: Habilidades comunicativas y sociales en otros idiomas.
Competencias relacionadas con el trabajo: Aprender a aprender, motivacin para
aprender y para la resolucin de problemas, metodologa para el cambio,
metodologa para la resolucin de problemas, capacidad de aprendizaje
autnomo, capacidad de trabajar en equipo, habilidades de empleo y autoempleo,
conocimiento del mercado de trabajo, capacidad de detectar riesgos para la salud
y la seguridad, capacidad de negociar.
Otras capacidades: Autoconocimiento, autoestima, inteligencia emocional, control
emotivo, curiosidad; bsqueda, interpretacin y valoracin de informacin
relevante, pensamiento crtico, responsabilidad, identificacin de metas,
perseverancia, visin del logro, logro diferido, cooperacin, respeto, solidaridad,
sociabilidad, desarrollo de sensibilidad esttica, cultura de respeto y tolerancia.
Son aquellas competencias que se pueden considerar como tradicionales como aquellas
nuevas relacionadas con las TIC. Dentro de las tradicionales se encuentran las competencias
verbales y numricas; las habilidades sociales y la capacidad de relacin necesarias para el
desarrollo profesional y personal; relacionadas con el mundo de la empresa se encuentran la
capacidad de decisin, la creatividad, el espritu emprendedor, la iniciativa, el criterio personal,
la autonoma y la capacidad de adaptacin a los nuevos contextos; las competencias
idiomticas que posibilitan la comunicacin en distintas lenguas. Las nuevas competencias
son aquellas que capacitan al individuo para sacar el mejor partido de los medios tecnolgicos,
en su vertiente de instrumento, y del mundo digital, como va de aprendizaje permanente.
(CONSEJO EUROPEO DE LISBOA, 2000)
Las nuevas competencias bsicas incluyen la alfabetizacin informtica, la capacidad de
aprender a aprender, las competencias sociales, el espritu de empresa y el aprendizaje de
idiomas. (COMISIN EUROPEA, 2003)
Son aquellas que se adquieren como resultado de la educacin bsica. Dentro de ellas entran
habilidades como la lectura, escritura, comunicacin oral y las matemticas bsicas. Se les
conoce como Basic Skills en USA, Core Skills en UK, y Key Competencies en Australia. El
concepto coincide con la fundamentacin bsica previa que para determinar las
competencias transversales entre sectores y ramas de actividad determin la SCANS
(Secretarys Comisin on Achieving Necessary Skills) de USA en 1992, delimitando las
siguientes:
Habilidades bsicas:
- Lectura
- Redaccin
- Aritmtica
- Matemticas
- Expresin
- Capacidad de escuchar
Aptitudes analticas:
- Pensar creativamente
- Tomar decisiones
- Solucionar problemas
- Procesar y organizar elementos visuales y otro tipo de informacin
- Saber aprender y razonar
Cualidades personales:
94
Responsabilidad
Autoestima
Sociabilidad
Gestin personal
Integridad
Honestidad
COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGA:

COMPETENCIAS BSICAS EN TIC:
COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS

CIENCIA Y TECNOLOGA
COMPETENCIA DIGITAL
BSICAS
EN
COMPETENCIAS CLAVE:
De acuerdo con la Comunicacin del Consejo Europeo de 2002 se pueden resumir de acuerdo a
los siguientes mbitos principales:
Conocimientos aritmticos y alfabetizacin (capacidades fundamentales)
Aprender a aprender
Competencias bsicas en matemticas, ciencia y tecnologa
Competencias sociales
Lenguas extranjeras
Espritu empresarial
Capacidades en TIC y en la utilizacin de la tecnologa
Cultura general.
CEDEFOP, en su informe de 2001, considera que las competencias clave son aquellas que
permitan:
Adaptarse al trabajador a las TIC.
Adquirir fcilmente nuevas competencias
Posibiliten adaptarse al trabajador a nuevos contextos organizativos, y
Aquellas que facilitan la movilidad en el mercado de trabajo, as como desarrollar su
propia carrera profesional.
De acuerdo con ello, una primera aproximacin a dichas competencias clave sera:
Capacidad para trabajar en equipo
Capacidad de resolucin de problemas y toma de decisiones
Autonoma y responsabilidad
Capacidad para la organizacin del trabajo
Dotes de mando, liderazgo y capacidad de dirigir equipos
Habilidad comunicativa
Autoaprendizaje.
En 2006 la Recomendacin 2006/962/CE del Parlamento Europeo y del Consejo que establece El
Marco de Referencia Europeo de competencias clave para el aprendizaje permanente, las define
como aquellas competencias que todas las personas precisan para su realizacin y desarrollo
personales, as como para la ciudadana activa, la inclusin social y el empleo. El citado
documento establece 8 competencias clave:
Comunicacin en la lengua materna
Comunicacin en lenguas extranjeras
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa
Competencia digital
Aprender a aprender
Competencias sociales y cvicas.
Sentido de la iniciativa y espritu de empresa
Conciencia y expresin culturales
COMPETENCIAS ESPECFICAS:
95
Aquellas competencias laborales directamente relacionadas con el ejercicio de ocupaciones

concretas y que no son fcilmente transferibles de uno a otro mbito. Se contraponen a las que se
conocen como competencias transversales.
COMPETENCIAS GENRICAS:
Aquellas que describen los comportamientos asociados con desempeos comunes a diversas
ocupaciones y ramas de actividad productiva, como son la capacidad de trabajar en equipo, de
planear, programar, negociar y entrenar, que son comunes a una gran cantidad de
ocupaciones. (CONOCER, 1998)
Son aquellas competencias que se refieren a comportamientos laborales propios de
desempeos en diferentes sectores o actividades y, usualmente, relacionados con la
interaccin hacia tecnologas de uso general. Se les conoce como Core Behaviors en USA,
Generic Units en UK y Cross Industry Standars en Australia.
El concepto coincide con las competencias transversales entre sectores y ramas de actividad
que determin la SCANS (Secretarys Commission on Achieving Necesaria Skills) de USA en
1992, delimitando las siguientes:
Gestin de recursos: tiempo, dinero, materiales y distribucin, personal.
Relaciones interpersonales: trabajo en equipo, ensear a otros, servicio a clientes,
desplegar liderazgo, negociar y trabajar con personas diversas.
Gestin de informacin: buscar y evaluar informacin, organizar y mantener sistemas
de informacin, interpretar y comunicar, usar herramientas informticas.
Comprensin sistmica: comprender interrelaciones complejas, entender sistemas,
corregir desempeos, mejorar o disear sistemas.
Dominio tecnolgico: seleccionar tecnologas, aplicar tecnologas en la tarea, dar
mantenimiento y reparar equipos.
COMPETENCIAS IDIOMTICAS:
COMPETENCIAS NUMRICAS:
COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIAS SOCIALES:
Se considera que posee competencias sociales aquella persona que sabe colaborar con otras de
forma comunicativa y constructiva, y muestra un comportamiento orientado al grupo y un
entendimiento interpersonal (CEDEFOP, Bunk, 1994). Tiene que ver con la sociabilidad,
manifestndose en las formas de comportamiento tanto individuales (disposicin al trabajo,
capacidad de adaptacin, capacidad de intervencin) como interpersonales (disposicin a la
cooperacin, honradez, rectitud, altruismo, espritu de equipo).
COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS:

competencias clave para el aprendizaje permanente, segn Recomendacin 2006/962/CE. Las
define, las sociales, como aquellas competencias que incluyen las personales, interpersonales e
interculturales, recogiendo todas las formas de comportamiento que preparan a las personas para
participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social y profesional, especialmente en
sociedades cada vez ms diversificadas, y, en su caso, para resolver conflictos. La competencia
cvica prepara a las personas para participar plenamente en la vida cvica gracias al conocimiento
de conceptos y estructuras sociales y polticas, y al compromiso de participacin activa y
democrtica.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS VERBALES:
COMPETENCIAS GENRICAS Y/O COMPETENCIAS CLAVE

COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENTE:
96
Persona que posee un repertorio de habilidades, conocimientos y destrezas y la capacidad para

aplicarlo en una variedad de contextos y organizaciones laborales. (CONOCER, 1998)
COMPETITIVIDAD:
Habilidad de generar, mientras se est expuesto a la competencia internacional, un ingreso
relativamente alto y niveles de empleo con una base sostenible (OCDE).
Ser competitivo, a nivel empresarial, no es solo tener acceso a nueva tecnologa y absorberla. Se
debe ser capaz de sostener niveles altos de crecimiento y de aumento del empleo en la economa
COMPETITIVIDAD REGIONAL Y EMPLEO:
FONDOS ESTRUCTURALES DE LA UNIN EUROPEA
COMPORTAMIENTO:
Actividades o procesos que se pueden observar, a diferencia de las actitudes. (MINISTERIO
EDUCACIN, Francia. 2001)
COMPRENSIN:
En la taxonoma de objetivos de Bloom corresponde al segundo nivel cognoscitivo, que supone
una interiorizacin de lo aprendido. Las respuestas que se piden al sujeto requieren interpretacin
personal de las cuestiones plantadas. Intervienen la comprensin de rdenes nuevas, la
interpretacin de planos y otros lenguajes simblicos. Es la capacidad de captar el significado o
sentido directo de la informacin presentada (de forma verbal, grfica, simblica, etc.) en un nivel
bsico de entendimiento que no supone la exacta interpretacin de conceptos profundos (INEM,
1995 y 2004)
COMPROMISO CON LA PROFESIN,
CAPACIDAD DE IMPLICACIN Y:
CAPACIDAD DE IMPLICACIN Y COMPROMISO CON LA

PROFESIN
COMPROMISO DE CONTRATACIN, ACCIONES FORMATIVAS CON: ACCIONES FORMATIVAS

CONTRATACIN
CON
COMPROMISO
DE
COMUNICACIN:
Proceso por el que se transmite una informacin del emisor al receptor y viceversa.
Se refiere igualmente a la relacin interpersonal por la que dos personas llegan a comprenderse
mutuamente, implicando dilogo e intercambio de informacin.
En formacin presencial el proceso de comunicacin es normalmente para un grupo reducido de
destinatarios, siendo el docente la fuente-emisor principal.
COMUNICACIN EN LA LENGUA MATERNA:

Es definida como la habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos,
hechos y opiniones de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir) y para interactuar
lingsticamente de una manera adecuada y creativa en todos los posibles contextos sociales y
culturales, como la educacin y la formacin, la vida privada y profesional y el ocio.
COMUNICACIN EN LENGUAS EXTRANJERAS:

Es definida indicando que comparte, en lneas generales, las principales capacidades de la
comunicacin en la lengua materna y que se basa en la habilidad para comprender, expresar e
interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita
(escuchar, hablar, leer y escribir) en una determinada serie de contextos sociales y culturales
97
(como la educacin, y la formacin, la vida privada y profesional y el ocio) de acuerdo con los
deseos o las necesidades de cada cual. Exige tambin poseer capacidades tales como la
mediacin y la comprensin intercultural. El nivel de dominio de cada persona ser distinto en
cada una de las cuatros dimensiones (escuchar, hablar, leer y escribir) y variar, asimismo, en
funcin de la lengua de que se trate y del nivel social y cultural, del entorno, de las necesidades y
de los intereses de cada individuo.
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE:
Comunidad que promueve en gran medida una cultura del aprendizaje desarrollando
cooperaciones locales eficaces entre todos sus sectores y que apoya e incentiva a los ciudadanos
y organizaciones a participar en el aprendizaje. (COMISIN EUROPEA, 2001)
Concepto similar al de regin de aprendizaje o learning region.
CONCIENCIA Y EXPRESIN CULTURALES:

competencias clave para el aprendizaje permanente, segn Recomendacin 2006/962/CE. Se
refiere a la apreciacin de la importancia de la expresin creativa de ideas, experiencias y
emociones a travs de distintos medios, incluida la msica, las artes escnicas, la literatura y las
artes plsticas.
CONDICIONES DE TRABAJO:
Factores fsicos, sociales y administrativos que afectan al ambiente en que un trabajador ejerce su
actividad profesional (OIT).
CONDICIONES DE TRABAJO, CAPACIDAD DE
VALORACIN DE LAS:
CAPACIDAD DE VALORACIN DE LAS CONDICIONES DE TRABAJO
CONDUCCIN DE MQUINAS DE PAPEL Y ACABADOS:

Qumica, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo XVII.
Cdigo: QUI017_2
Operar, controlar y conducir el proceso de produccin de papel y cartn plano y los
equipos de acabado de los mismos, as como las operaciones auxiliares, en
fbricas o procesos de fabricacin y/o manipulacin de papeles y cartones,
cumpliendo las normas establecidas de prevencin de riesgos laborales, de
calidad y medioambientales y ejecutando el mantenimiento de primer nivel de los
equipos.
UC0041_2: Conducir mquinas de papel y
cartn.
UC0042_2: Acabar papeles y cartones planos.
UC0043_2: Operar y mantener servicios
auxiliares para el proceso papelero.
UC0044_2: Realizar el control del proceso
pastero papelero.
Mdulos Formativos
MF0041_2: Conduccin de mquinas de
papel y cartn (150 h.)
MF0042_2: Acabado de papel y cartn plano
(120 h.)
MF0043_2: Servicios auxiliares para el
proceso papelero (180 h.)
MF0044_2: Control local en plantas pastero
papeleras (120 h.)
CONFECCIN DE VESTUARIO A MEDIDA EN TEXTIL Y PIEL:
98

anexo CCCXCI
Cdigo: TCP391_2
Aplicar los procesos necesarios para la confeccin de vestuario a medida,
realizado en textil y piel, en el mbito de la sastrera, modistera y vestuario del
espectculo, partiendo de un modelo predeterminado y su correspondiente
patronaje, con la calidad y acabado requerido, con autonoma, responsabilidad y
en los plazos previstos.
UC1225_1: Preparar materiales, herramientas,
mquinas y equipos de confeccin.
UC1234_2: Realizar el corte y ensamblado a
mano en la confeccin a medida.
UC1235_2: Realizar el ensamblado a mquina
en la confeccin a medida.
UC1236_2: Realizar el acabado de prendas y
artculos en confeccin a medida.
UC1237_2: Atender al cliente en los servicios
de realizacin de vestuario a medida.
Mdulos Formativos
MF1225_1:
Materiales,
herramientas,
mquinas y equipos de confeccin (90 h.)
MF1234_2: Tcnicas de corte y ensamblado a
mano en confeccin a medida (120 h.)
MF1235_2: Tcnicas de ensamblado a
mquina en confeccin a medida (240 h.)
MF1236_2: Tcnicas de acabado para
confeccin a medida (90 h.)
MF1237_2: Informacin y atencin al cliente
en servicios de realizacin de vestuario a
medida (60 h.)
CONFECCIN Y MANTENIMIENTO DE ARTES Y APAREJOS:

Martimo-Pesquera, de nivel 1, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su
anexo V.
Cdigo: MAP005_2
Confeccionar y montar las artes y los aparejos de pesca, as como efectuar su
reparacin y mantenimiento, siguiendo las indicaciones de los planos y/o los
procedimientos tradicionales.
UC0010_1: Contribuir a las operaciones
bsicas
de
arranchado,
maniobra
y
mantenimiento del buque.
UC0013_2: Confeccionar y montar artes y
aparejos de pesca.
UC0014_2: Mantener artes y aparejos de
pesca.
Mdulos Formativos
MF0010_1: Maniobra y mantenimiento del
buque (80 h.)
MF0013_2: Montaje de artes y aparejos de
pesca (220 h.)
MF0014_2: Mantenimiento de artes y aparejos
de pesca (100 h.)
CONFECCIN Y PUBLICACIN DE PGINAS WEB:

27.09.07), en su anexo CCXCVII
Cdigo: IFC297_2
Crear y publicar pginas web que integran textos, imgenes y otros elementos,
utilizando lenguajes de marcas y editores apropiados, segn especificaciones y
condiciones de usabilidad dadas y realizar los procedimientos de instalacin y
verificacin de las mismas en el servidor correspondiente.
99
UC0950_2: Construir pginas web
UC0951_2Integrar componentes software en
pginas web:
UC0952_2: Publicar pginas web
Mdulos Formativos
MF0950_2: Construccin de pginas web
(210 h.)
MF0951_2: Integracin de componentes
software en pginas web (210 h.)
MF0952_2: Publicacin de pginas web (90
h.)
CONFERENCIA SECTORIAL DE ASUNTOS LABORALES:

para el empleo, es el rgano de participacin mediante el cual el SPEE-INEM y las CCAA llevarn
a cabo su colaboracin, coordinacin y cooperacin en materia de FP para el empleo, de
conformidad con lo establecido en el artculo 7.1 a) de la Ley 56/2003, de Empleo.
Como desarrollo de dicha Conferencia Sectorial, en el mbito de la formacin se establecern,
para cada una de las CCAA, las Comisiones de Coordinacin y Seguimiento reguladas en los
respectivos RRDD de traspaso de funciones en amteria de gestin de la formacin.
CONGRESO:
Conferencia generalmente peridica en que los miembros de una asociacin, cuerpo, organismo,
asociacin, etc., se renen para debatir cuestiones previamente fijadas (RAE, 2006)
No tienen la consideracin de accin formativa para el subsistema de formacin profesional para
el empleo (art. 7 del RD 395/2007)
CONOCER:
Acrnimo del Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral, organismo oficial
de Mxico. Es una organizacin integrada por trabajadores, empresarios, educadores,
capacitadotes y el gobierno federal que, desde agosto de 1995, impulsa la competencia laboral.
La misin de CONOCER es impulsar el desarrollo continuo de los trabajadores, mediante la
evaluacin y la certificacin de sus conocimientos, habilidades y destrezas, tomando como base
los estndares de calidad que deben cubrir en su desempeo. Tambin orienta la educacin y la
capacitacin hacia las necesidades del mercado de trabajo. Su funcin es regular y operar los
Sistemas Normalizado y de Certificacin de Competencia Laboral. (CINTERFOR, 2005)
CONOCIMIENTO:
Resultado de la asimilacin de informacin gracias al aprendizaje; acervo de hechos, teoras y

prcticas relacionados con un campo de estudio o de trabajo concreto; en el Marco Europeo
de Cualificaciones los conocimientos se describen como tericos o fcticos. (PARLAMENTO
EUROPEO Y CONSEJO, 2006)
Accin y efecto de conocer, es decir, averiguar por el ejercicio de las facultades intelectuales la
naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas (RAE, 2006)
Conjunto de datos sobre hechos, verdades o de informacin almacenada a travs de la

experiencia o del aprendizaje (a posteriori), o a travs de introspeccin (a priori). El
conocimiento es una apreciacin de la posesin de mltiples datos interrelacionados que por
s solos poseen menor valor cualitativo. Significa, en definitiva, la posesin consciente de un
modelo de la realidad en el alma (Wikipedia, 2007)
Componente cognitivo que sustenta a una competencia laboral y que se expresa en el saber
como ejecutar una actividad productiva. Incluye el conjunto de teoras, principios y datos
asociados al desempeo de la competencia laboral de que se trate. (CONOCER, 1998)
100
En la taxonoma de objetivos de Bloom, corresponde al primer nivel cognoscitivo que se refiere

a conductas basadas en el recuerdo de datos, mtodos, procesos, etc. No supone, por tanto,
ningn tipo de operacin mental que no sea rememorizacin. Se refiere a la capacidad de
recordar cosas (trminos, principios, normas, mtodos, teoras, etc.) previamente aprendidas.
Se basa en la memoria y no supone que necesariamente se comprenda lo que se recuerda
(INEM, 1995 y 2004).
CONOCIMIENTO, REA DE:

CONOCIMIENTO, GESTIN DEL:
CONOCIMIENTO, SOCIEDAD DEL:
REA DE CONOCIMIENTO
GESTIN DEL CONOCIMIENTO
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO EXPLCITO:
Conocimiento objetivo y racional que puede ser expresado con palabras, nmeros, frmulas, etc. (Nonaka y
Takeuchi, 1995)
CONOCIMIENTO TCITO:
Aquel conocimiento que una persona, comunidad, organizacin, pas tiene incorporado o
almacenado en su mente, en su cultura y es difcil de explicar (Nonaka y Takeuchi, 1995). Puede
estar compuesto por:
o ideas, experiencias, destrezas, habilidades, costumbres, valores, historia, creencias
o conocimiento del contexto o ecolgico (geografa, fsica, normas no escritas,
comportamientos de personas y objetos, etc.)
o conocimiento como destreza cognitiva (comprensin de la lectura, resolucin de
problemas, analizar, visualizar ideas, etc.) que le permite acceder a otro ms complejo o
resolver problemas nuevos.
CONOCIMIENTOS:
Hechos, sensaciones o experiencias conocidas por una persona o grupo de personas (CEDEFOP,
2005)
CONOCIMIENTOS PROFESIONALES:
Aquellos contenidos tanto tericos como prcticos que, unidos a aspectos de profesionalidad,
constituyen la base fundamental que permite la capacitacin de un trabajador (INEM)
CONOCIMIENTOS PROFESIONALES, DESTREZAS Y:
CONOCIMIENTOS Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS, APLICACIN DE:
DESTREZAS Y CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

APLICACIN DE CONOCIMIENTOS Y RESOLUCIN
DE PROBLEMAS
CONSEJO EUROPEO DE BARCELONA:

Celebrado en marzo de 2002. Sigue en la lnea establecida por los Consejos de Lisboa, Feira y
Estocolmo, considerando que se debe conceder prioridad en los puntos siguientes:
Con relacin a promover la cualificacin profesional y la movilidad en la UE:
o crear, de acuerdo con el Plan de Accin de Niza, las condiciones legales necesarias
para garantizar una movilidad genuina a todos los que participan en los mbitos de la
educacin, la investigacin y la innovacin
o reducir los obstculos normativos y administrativos al reconocimiento de las
cualificaciones profesionales, as como otras barreras resultantes del no
reconocimiento de las cualificaciones formales y de la enseanza informal
o garantizar que todos los ciudadanos estn bien formados con cualificaciones bsicas,
especialmente aquellas relacionadas con las tecnologas de la informacin y de las
comunicaciones (TIC), y en particular grupos como el de las mujeres desempleadas;
101
aumentar, en su caso, la posibilidad de transferencia de los derechos de seguridad

social, incluidas las pensiones, en la UE.
o Para ello, como medidas concretas se decide:
Que una tarjeta sanitaria sustituya a los actuales formularios impresos necesarios
para obtener asistencia sanitaria
Que se cree en Internet un nico sitio de informacin sobre la movilidad laboral en
Europa, operativo para finales de 2003 a ms tardar.
Con relacin a una economa competitiva basada en el conocimiento:
o que los sistemas de educacin y formacin europeos se conviertan en una referencia
de calidad mundial para 2010
o que los tres principios bsicos que inspiran el Programa de objetivos para 2010 son la
mejora de la calidad, la facilitacin del acceso universal y la apertura a una dimensin
mundial
o se deben de introducir instrumentos concebidos para garantizar la transparencia de
los diplomas y las cualificaciones (ETCS, suplementos a los diplomas y certificados,
Currculo Vitae europeo) y una colaboracin ms estrecha en materia de diplomas
universitarios en el marco del proceso de Bolonia
o se debe mejorar el dominio de las competencias bsicas, en particular mediante la
enseanza de al menos dos lenguas extranjeras desde una edad muy temprana
o el desarrollo de la cultura digital
o la generalizacin de un ttulo en informtica e Internet para los alumnos de secundaria
o estudiar la viabilidad de que cada escuela de secundaria, a travs de Internet, tenga
un hermanamiento con otra escuela asociada de otro lugar de Europa
Con relacin a la investigacin y tecnologas de vanguardia:
o conviene en que el gasto global en I+D e innovacin en la Unin debera aumentarse
con el objetivo de alcanzar el 3% del PIB para 2010. Dos tercios de esta nueva
inversin deberan provenir del sector privado;
o
CONSEJO EUROPEO DE ESTOCOLMO:

Celebrado en marzo de 2001. Confirma el objetivo del Consejo Europeo de Lisboa en cuanto que
la mejora de las aptitudes bsicas, especialmente en temas digitales y de tecnologa de la
informacin, es una prioridad fundamental para convertir a la Unin Europea en la economa
basada en el conocimiento ms competitiva y dinmica del mundo, considerando que esta
prioridad incluye las polticas educativas y la formacin permanente, as como la reduccin de la
escasez actual de personal cientfico y tcnico. Reconoce la necesidad de seguir trabajando con
vistas a la elaboracin de un programa de trabajo articulado en torno a la calidad, la eficacia, la
accesibilidad y la apertura al mundo de los sistemas de educacin y formacin. Aade que los
trabajos deban efectuarse en el marco del mtodo abierto de coordinacin y con una perspectiva
mundial, contando con la participacin de los pases candidatos.
En este Consejo se aprob el Informe sobre los futuros objetivos precisos de los sistemas de
educacin y de formacin, considerado el primer documento en el que se define un enfoque
global y coherente de las polticas nacionales en el mbito de la educacin a nivel comunitario, en
torno a tres objetivos:
mejorar la calidad de los sistemas de educacin y formacin
facilitar el acceso de todos a la educacin y la formacin
abrir los sistemas de educacin y de formacin al mundo
CONSEJO EUROPEO DE LISBOA:

Celebrado en marzo de 2000. Establece el objetivo estratgico, confirmado en el Consejo Europeo
de Estocolmo de marzo de 2001, de convertir a la Unin Europea en la sociedad basada en el
conocimiento ms competitiva y dinmica del mundo.
Los elementos clave de la estrategia para lograrlo son:
Adaptar la enseanza y la formacin para ofrecer oportunidades de aprendizaje hechas a
la medida de cada uno de los ciudadanos en todas las etapas de su vida (aprendizaje
permanente)
Promover la empleabilidad y la integracin social mediante la inversin en los
conocimientos y aptitudes de los ciudadanos
Crear una sociedad de la informacin para todos
102
Favorecer la movilidad.
El planteamiento de adaptar los sistemas de educacin y formacin europeos tanto a las

demandas de la sociedad del conocimiento como a la necesidad de mejorar el nivel de calidad del
empleo para ofrecer oportunidades de aprendizaje a grupos destinatarios en distintas etapas de su
vida (jvenes, adultos, parados y ocupados que corren el riesgo de ver sus cualificaciones
desbordadas por el rpido proceso de cambio), necesita contar con tres competencias principales:
La creacin de centros de aprendizaje locales
La promocin de nuevas competencias bsicas, en particular en las TIC
Conseguir una transparencia cada vez mayor de las cualificaciones.
Fijados en 2002 dentro de un programa de trabajo del Consejo, enmarcados en la conocida como
Estrategia de Lisboa, se fijaron para 2010 unos objetivos ambiciosos pero realistas, que deberan
tambin compartir los pases que se incorporen a la UE en los prximos aos. Dichos objetivos, en
el mbito de la educacin y la formacin son:
Se llegar a la ms alta calidad en cuanto a la educacin y a la formacin, y se
considerar a Europa como una referencia mundial por la calidad y la pertinencia de sus
sistemas de educacin y formacin y de sus instituciones.
Los sistemas de educacin y formacin europeos sern lo suficientemente compatibles
como para que los ciudadanos puedan pasar de uno a otro y aprovechar su diversidad.
Las personas que posean ttulos y conocimientos adquiridos en cualquier lugar de la UE
podrn convalidarlos efectivamente en toda la Unin a efectos de sus carreras y de la
informacin complementaria.
Los ciudadanos europeos de todas las edades tendrn acceso a la educacin
permanente.
Europa estar abierta a la cooperacin, en beneficio mutuo de todas las dems regiones,
y deber ser el destino favorito de los estudiantes, eruditos e investigadores de otras
zonas del mundo.
CONSEJO EUROPEO DE SANTA MARA DA FEIRA:

Celebrado en junio de 2000. Se considera un Consejo de transicin entre el de Lisboa y el de
Estocolmo en la consecucin del objetivo de lograr una economa competitiva, dinmica y basada
en el conocimiento. En dicho Consejo:
Se insta a los Estados a que preparen planes a largo plazo para una economa basada en
el conocimiento que fomente la inclusin en la sociedad de la informacin y disminuya las
desigualdades en cuanto a la utilizacin de las TIC.
Se acoge favorablemente la comunicacin de la Comisin sobre el aprendizaje por medios
electrnicos
Se aprueban las directrices del Consejo sobre los futuros retos y objetivos de los sistemas
educativos en la sociedad del aprendizaje
Se considera que la educacin permanente constituye una poltica esencial para el
desarrollo de la ciudadana, la cohesin social y el empleo.
De acuerdo con el mandato de este Consejo la Comisin Europea elabora, en noviembre de 2001,
la comunicacin Hacer realidad un espacio europeo del aprendizaje permanente, que define
estrategias coherentes y medidas prcticas para fomentar la educacin permanente para todos.
CONSEJO GENERAL DE FORMACIN PROFESIONAL:

Creado por Ley 1/1986 de 7 de enero, con posteriores modificaciones por las Leyes 19/1997 y
14/2000, relativas especialmente a la incorporacin, en su composicin y rganos decisorios, de
las Comunidades Autnomas.
Es el rgano consultivo y de participacin institucional de las Administraciones Pblicas y los
Agentes Econmico-Sociales, y de asesoramiento del Gobierno en materia de Formacin
Profesional, sin perjuicio de las competencias del Consejo Escolar del Estado.
El INCUAL, Instituto Nacional de las Cualificaciones, se constituye en 1999 como su rgano
tcnico de apoyo.
La presidencia se alterna cada 2 aos entre el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales
(ostentndola en el perodo 2006-2007) y el Ministerio de Educacin y Ciencia.
103
Funciona a travs del Pleno, en Comisin Permanente y a travs de Grupos de Trabajo. Desde su
creacin se han realizado 16 reuniones plenarias y 32, entre ordinarias y extraordinarias, de la
comisin Permanente. Actualmente funciona con los siguientes Grupos de Trabajo:
o Evaluacin, reconocimiento y acreditacin
o Cualificaciones, ttulos y certificados
o Centros integrados y centros de referencia
o Europa
CONSEJO GENERAL DEL SISTEMA NACIONAL DE EMPLEO:

rgano consultivo y de participacin institucional en materia de poltica de empleo. Es el principal
rgano de consulta y de participacin de las AAPP y los Interlocutores Sociales en el subsistema
de FP para el Empleo (art. 33.1 del RD 395/2007)
El artculo citado en el prrafo anterior indica, en desarrollo del artculo 7.1.b) de la Ley 56/2003,
de Empleo, las funciones que este Consejo tendr en materia de FP para el empleo, expresando
igualmente que, para el desarrollo de esas funciones, se constituir en el seno del Consejo
General la Comisin Estatal de Formacin para el Empleo, igualmente de carcter paritario y
tripartito.
CONSTRUCCIONES METLICAS:
Ttulo de Tcnico Superior en XXX establecido mediante el RD 174/08, de 08.02.08, publicado en
siguiente enlace:
CONTENIDO DEL TRABAJO:

Funciones, exigencias y obligaciones inherentes a un empleo que pueden variar, para ese mismo
empleo, debido a la utilizacin de maquinaria o de mtodos de produccin diferentes (Tesauro
OIT).
CONTENIDOS FORMATIVOS:
Conjunto de conocimientos tericos, prcticos y de profesionalidad, derivados del anlisis del perfil
profesional y que, organizados pedaggicamente, y a travs de un proceso de aprendizaje,
permitirn la adquisicin de las competencias profesionales correspondientes. (INEM, 1995)
CONTENIDOS PROFESIONALES:
Aquellos conocimientos tanto tericos como prcticos que, unidos a aspectos de profesionalidad,
constituyen la base fundamental que permite la capacitacin del trabajador. (INEM, 1995)
CONTEXTO PROFESIONAL:
Referido a una cualificacin profesional es uno de los elementos que componen la unidad de
competencia y consiste en una descripcin, con carcter orientador, de los medios de produccin,
productos y resultados del trabajo, informacin utilizada o generada y cuantos elementos de
anloga naturaleza se consideren necesarios para enmarcar la unidad de competencia. (RD
1128/03, artculo 6.d)
CONTINUUM:
Expresin descriptiva del concepto de aprendizaje permanente o a lo largo de la vida.
(COMUNIDAD EUROPEA, Decisin 94/819/CE)
104
CONTRATACIN. ACCIONES FORMATIVAS CON COMPROMISO DE:
ACCIONES FORMATIVAS CON COMPROMISO DE

CONTRATACIN
CONTRATOS PARA LA FORMACIN, ACCIONES FORMATIVAS DE LOS:
ACCIONES FORMATIVAS DE LOS CONTRATOS

PARA LA FORMACIN
ACCIONES FORMATIVAS DE LOS CONTRATOS
PARA LA FORMACIN
CONTRATOS PARA LA FORMACIN, FORMACIN TERICA DE LOS:
CONTROL DE CALIDAD:
Organizacin y prctica de supervisin, evaluacin y promocin de la calidad de una institucin o
programa educativo. (IESALC, 2005)
CONTROL DE MATERIALES, PROCESOS Y PRODUCTOS EN LABORATORIO CERMICO:

Vidrio y Cermica, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo
LIV.
Cdigo: VIC054_2
Realizar ensayos de caracterizacin y control de materias primas, de procesos, de
productos acabados y de desarrollo de productos, siguiendo las instrucciones
tcnicas dadas y garantizando la calidad y la seguridad de las operaciones.
UC0148_2: Realizar ensayos de control de
materiales y procesos cermicos.
UC0149_2: Realizar ensayos normalizados de
control de productos cermicos.
UC0150_2: Realizar ensayos de desarrollo de
productos.
Mdulos Formativos
MF0148_2: Caracterizacin y control
materiales y procesos cermicos (150 h.)
MF0149_2: Normativa cermica (120 h.)
de
MF0150_2: Pruebas y ensayos de desarrollo

de productos (250 h.)
CONTROL DE PROYECTOS Y OBRAS DE CONSTRUCCIN:

Edificacin y Obra Civil, de nivel 3, aprobada mediante el RD 872/2007 (BOE de 11.07.07), en su
anexo CCLXXIII.
Cdigo: EOC273_1
Concretar, realizar el seguimiento y actualizar la planificacin y el control de
costes, y realizar el control de la documentacin generada, en proyectos y obras
de construccin, a lo largo de todas las fases del proceso y siguiendo las
indicaciones establecidas.
UC0874_3:Realizar el seguimiento de la
planificacin en construccin
UC0875_3: Procesar el control de costes en
construccin
UC0876_3:
Gestionar
sistemas
de
documentacin de proyectos de construccin
Mdulos Formativos
MF0874_3: Planificacin en construccin (270
h.)
MF0875_3: Control de costes en construccin
(150 h.)
MF0876_3:
Control
documental
en
construccin (90 h.)
105
CONTROL DOCENTE:
Concepto que integra y se basa en los de Valoracin Docente y Evaluacin Docente, incluyendo la
adopcin de medidas correctivas de las desviaciones no deseadas, entre la situacin real actual y
la hipottica ideal prevista. Su fundamento es que de poco sirve formular objetivos si no valoramos
despus los resultados, ni evaluar si a continuacin no aplicamos acciones correctivas o
modificamos los objetivos (INEM, 1995)
CONTROL Y FORMACIN EN CONSUMO:

anexo CCCXIII
Cdigo: COM313_3
Gestionar y realizar actuaciones de control y vigilancia de mercado en el mbito
del consumo y acciones de informacin y/o formacin dirigidas a consumidores,
empresas u otras organizaciones, de acuerdo con la normativa vigente, los
procedimientos establecidos y las especificaciones recibidas.
UC0246_3: Obtener, organizar y gestionar la
informacin/documentacin en materia de
consumo.
UC0998_3: Realizar actuaciones de control en
consumo de acuerdo a la normativa vigente o
cdigos de conducta aprobados por la empresa.
UC0999_3: Organizar y realizar acciones de
informacin y/o formacin a consumidores,
empresas y organizaciones en materia de
consumo.
Mdulos Formativos
MF0246_3: Organizacin de un sistema de
informacin de consumo (180 h.)
MF0998_3: Actuaciones
consumo (180 h.)
de
control
en
MF0999_3: Asesoramiento y formacin en

materia de consumo (180 h.)
CONTROL Y PROTECCIN DEL MEDIO NATURAL:

en su anexo XXX.
Cdigo: SEA030_3
Controlar y proteger el medio natural, vigilando el respeto a la normativa vigente.
UC0083_3: Controlar y vigilar los espacios
naturales y su uso pblico.
UC0084_3: Controlar los aprovechamientos de
los recursos forestales y minerales.
UC0085_3: Controlar el aprovechamiento de los
recursos cinegticos y pisccolas.
UC0086_3: Vigilar y colaborar en las
operaciones de restauracin, mantenimiento,
ordenacin y defensa de los recursos naturales.
Mdulos Formativos
MF0083_3: Actividades de uso pblico y
proteccin del medio natural (200 h.)
MF0084_3: Control y vigilancia de los
aprovechamientos de los recursos naturales
(110 h.)
MF0085_3:
Control
y
vigilancia
del
aprovechamiento de los recursos cinegticos
y pisccolas (90 h.)
MF0086_3: Control y vigilancia de la
restauracin, mantenimiento, ordenacin y
defensa de los espacios naturales (200 h.)
106
CONVALIDACIN:
Reconocimiento de que una formacin tiene los mismos efectos que otra. Requiere trmite
administrativo individual o una norma de carcter general. (CONSEJO GRAL. FP, 2005)
CONVERGENCIA:
COOPERACIN TERRITORIAL:
COPENHAGUE, DECLARACIN DE:

DECLARACIN DE COPENHAGUE
CORRELACIN:
Es la relacin concomitante, simultnea, positiva o negativa, entre dos o ms series de datos.
Habr mayor o menor correlacin, positiva o negativa, cuanto ms se acerque el coeficiente de
correlacin a 1 -1 respectivamente. Si la correlacin es nula el coeficiente es igual a cero. En
evaluacin los coeficientes ms utilizados son:
Coeficiente de correlacin de Pearson.
Coeficiente de correlacin de Spearman.
En sus valores positivos su interpretacin, segn Best, es la siguiente:
Entre 0.00 y 0.20: Relacin despreciable.
Entre 0.20 y 0.40: Relacin baja/ligera.
Entre 0.40 y 0.60: Relacin moderada.
Entre 0.60 y 0.80: Relacin substancial.
Entre 0.80 y 1.00: Relacin alta/muy alta.
CORREO ELECTRNICO:
Servicio de Internet que permite enviar datos (textos, sonido, programas, imgenes, animaciones, etc.) de
persona a persona o de una persona a diversos receptores, agrupados en listas (IESALC, 2005)
CORRESPONDENCIA DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES:

Equivalencias relativas a una actividad profesional entre los diplomas, certificados u otros ttulos
de formacin profesionales expedidos por diversos organismos de formacin profesional, escuelas
o formacin en general (CEDEFOP).
El trmino correspondencia de cualificaciones surge por primera vez en la Resolucin del Consejo
de 6.06.1974 relativa al reconocimiento recproco de diplomas, certificados y otros ttulos (en
concreto de profesiones liberales).
El principal objetivo del proyecto de Correspondencias de las Cualificaciones de Formacin
Profesional, que se desarroll bsicamente por CEDEFOP entre 1986 y 1993, es favorecer la libre
circulacin de los trabajadores y la creacin de las condiciones que permitan la igualdad de
acceso al empleo. Para lograrlo, el proyecto ofrece informaciones, en todas las lenguas de la
Comunidad, sobre:
los diplomas, certificados y ttulos expedidos en cada Estado miembro para la misma
profesin
las competencias comunes para todas las personas en posesin de dichos diplomas,
certificados y ttulos de FP.
Dichos datos son de naturaleza tcnica y no comportan obligacin jurdica ni para el empresario ni
para el Estado miembro de acogida.
La normativa legal en la que se ampara el proyecto de correspondencia de las cualificaciones de
formacin profesional es la siguiente:
Decisin del Consejo 85/368/CEE de 16.07.1985 (DOCE del 31.07.1985) relativa a la
correspondencia de las calificaciones de formacin profesional entre los Estados
miembros de las Comunidades Europeas.
Resolucin del Consejo 91/C 109/01, de 18.12.1990 (DOCE del 24.04.1991) sobre la
correspondencia de las calificaciones de formacin profesional.
Los estudios se centraron en las profesiones del nivel de formacin del trabajador cualificado (nivel
2) de acuerdo con la estructura de niveles de formacin elaborada para la Comisin por el Comit
107
consultivo de la formacin profesional. Para todas las profesiones examinadas, los estudios
incluyen dos apartados:
Una descripcin comunitaria de las exigencias profesionales prcticas, conseguida
mediante la labor de un grupo de expertos por llegar a un acuerdo sobre las exigencias
profesionales prcticas necesarias para el ejercicio de una profesin determinada. No
se puede considerar ni el mnimo comn denominador ni la suma de todas las
cualificaciones requeridas por los mercados de trabajo de los Estados miembros. Est
formada por cuatro elementos:
Profesin: Debe incluir la denominacin comunitaria de cada profesin y su
cdigo SEDOC, en caso de que figure en dicho registro.
Funciones: Descripcin general de las caractersticas del trabajo que debe
realizarse y de la forma en que deben llevarse a cabo las actividades
Actividades: Enumeracin restrictiva de las tareas especficas que un
trabajador cualificado en concreto debe de ser capaz de realizar.
Observaciones: Aspectos particulares en algn Estado miembro que
matizan/complementan las descripciones anteriores.
Entre 1989 y 1993 se analizaron y fueron publicados en el DOCE los trabajos realizados en 19
sectores, que abarcaron, entre todos, el estudio de 209 profesiones (h/m) de nivel 2. Dichas
profesiones, estructuradas por sectores son las siguientes:
Hostelera y Restaurantes (HORECA). Publicado en DOCE de 03.07.1989:
Recepcionista
Conserje
Supervisor de mercancas y empleado de economato
Subgobernanta
Camarero
Barman
Cocinero
Somelier
Reparacin de vehculos automviles. Publicado en DOCE de 03.07.1989:
Mecnico-reparador de automviles de turismo
Mecnico-reparador de automviles de uso comercial
Mecnico-reparador de motocicletas y vehculos de dos ruedas
Mecnico-reparador de maquinaria agrcola
Mecnico-reparador de maquinaria de obras pblicas y de construccin
Electricista de automviles
Chapista-reparador
Pintor de automviles
Almacenista en el sector de automviles
Construccin. Publicado en DOCE de 20.11.1989:
Cantero y labrador
Pintor de edificios
Albail
Solador-alicatador
Experto en estructuras de hormign y hormign armado
Tejador en teja/pizarra
Techador en cartn embreado/asfalto de petrleo
Techador de chapas
Carpintero de armar
Carpintero
Yesero-escayolista revocador
Instalador de aislamiento
Cristalero de obra
Electricidad-Electrnica. Publicado en DOCE de 22.12.1989:
Mecnico electricista
Montador electromecnico
Mecnico de medicin y regulacin
Tcnico en radio y televisin
108
Electricista industrial
Instalador electricista de construccin
Agente de mantenimiento de electrodomsticos
Montador de telecomunicacin
Montador de redes elctricas
Mecnico de mquinas de oficina
Agricultura. Publicado en DOCE de 02.04.1990:
Trabajador agrcola
Conductor de maquinara agrcola
Asistente domstico
Trabajador de la via
Lagarero
Auxiliar de ganadera
Cuidador de caballos
Auxiliar de ganadera bobina
Ordeador
Pastor
Cabrero
Porquero
Ganadero de animales menores
Apicultor
Floricultor
Horticultor
Jardinero de produccin frutcola
Jardinero de produccin de semillas
Trabajador de micocultivos
Trabajador de vivero
Jardinero de cultivo de hortalizas
Jardinero de parques
Jardinero de establecimiento de jardinera
Trabajador de silvicultura
Conductor de maquinaria forestal
Empleado de explotacin pisccola o acutica
Textil/Confeccin. Publicado en DOCE de 08.1990:
Operario de confeccin a medida
Cortador
Planchador
Cosedor
Peletero
Cosedor de peletera
Modista de sombreros
Sombrerero
Bordador
Metal. Publicado en DOCE de 25.07.1991:
Matricero
Modelista
Montador de maquinara
Mecnico de precisin
Mecnico de mantenimiento
Mecnico aeronutico
Ajustador/operador de mquinas de produccin
Operador de mquinas herramientas
Ajustador /operador de mquinas herramientas de CNC o por ordenador
Soldador
Tubero
109
Calderero
Fontanero/ instalador de conducciones de agua y gas
Instalador de ventilacin y climatizacin
Cerrajero de chapas finas
Cerrajero
Cerrajero/montador de estructuras metlicas
Cerrajero naviero
Frigorista/montador de instalaciones de fro
Orfebre
Textil Industria. Publicado en DOCE de 07.12.1991:
Operador de mquinas textiles de preparacin de hilatura
Operador de mquinas de hilatura
Mecnico de mquinas de hilatura
Operador de mquinas textiles de no tejidos
Mecnico de mquinas textiles de no tejidos
Operador de mquinas textiles de preparacin de tisaje
Operador de telares
Mecnico de tejedura
Operador de mquinas textiles de punto
Mecnico de mquinas textiles de punto
Operador de mquinas tuft y/o ltex
Mecnico de mquinas tuft y/o ltex
Operador de mquinas textiles de bordado y ornamento
Mecnico de mquinas textiles de bordado y ornamento
Operador de mquinas textiles de tintura
Operador de mquinas textiles de estampado
Operador de mquinas textiles de apresto y acabado
Mecnico de mquinas textiles de tintes y acabados
Reparador de telas, tejido o punto
Preparador de muestras textiles
Operador de laboratorio textil
Operador de mquinas de produccin de fibras qumicas
Comercio. Publicado en DOCE de 17.02.1992:
Empleado del servicio de compras
Empleado/tcnico del servicio de ventas
Empleado cualificado de establecimientos de autoservicio / supermercados
Escaparatista/decorador de escaparates
Empleado comercial en el sector de transportes
Almacenista en el sector del comercio
Oficina-Administracin, Banca y Seguros. Publicado en DOCE de 28.04.1992:
Empleado administrativo
Empleado administrativo-comercial
Empleado de contabilidad
Empleado de departamento de personal
Empleado de banca e instituciones financieras
Empleado de seguros
Industria qumica. Publicado en DOCE de 12.10.1992:
Auxiliar de laboratorio qumico
Operador de planta qumica
Operador de transformacin de plsticos
Operador de instalaciones de productos farmacuticos y productos afines
Operador de aguas
Operador de tratamiento de residuos slidos y lquidos
Auxiliar de laboratorio medioambiental
Transporte. Publicado en DOCE de 21.12.1992:
110
Maquinista ferroviario
Conductor de autobuses
Conductor de camiones
Marinero especialista de bajura y altura
Marinero de navegacin fluvial
Conductor de tranvas
Conductor de metro
Operario de gra de puerto
Operario de terminal de puerto
Industrias agroalimentarias. Publicado en DOCE de 9.11.1992:
Molinero de cereales
Panadero
Pastelero repostero
Elaborador de dulces
Matarife
Elaborador de productos crnicos
Preparador de pescados y mariscos
Elaborador de productos lcteos
Cervecero
Destilador y elaborador de licores
Elaborador de bebidas no alcohlicas
Elaborador industrial de productos alimenticios
Turismo. Publicado en DOCE de 7.12.1992:
Empleado de ventas en agencias de viajes
Empleado de oficinas de turismo
Animador turstico
Asistente de grupos tursticos
Azafata/auxiliar de congresos
Obras pblicas. Publicado en DOCE de 25.01.1993:
Operario de viales
Operario de canales y puertos
Perforador pocero
Instalador de redes de saneamiento
Colocador de tubos
Impermeabilizador/asfaltador
Adoquinador/pavimentador
Maquinista de gras y elevadores
Montador de andamios
Conductor de maquinaria para movimiento de tierras en obras pblicas
Operario de vas frreas
Artes grficas / Medios de difusin. Publicado en DOCE de 30.10.1993:
Reproductor de imgenes grficas
Operador de equipos de composicin de textos
Grabador de formas de impresoras
Impresor
Encuadernador industrial
Encuadernador manual
Operario de mquinas para la transformacin de papel, cartn y derivados
Fotgrafo
Operador de laboratorio fotogrfico
Operador de laboratorio cinematogrfico
Cuero. Publicado en DOCE de 18.09.1993:
Reparador de calzado y marroquinera
Zapatero de calzado a medida
Zapatero de calzado ortopdico
111
Montador de calzado
Cortador de piel y cuero
Preparador/cosedor de piel y cuero
Marroquinero
Guarnicionero
Confeccionador de monturas de caballera
Tapicero
Curtidor de pieles y cueros
Curtidor de cueros para peletera
Hierro y acero. Publicado en DOCE de 5.07.1993:
Especialista en tcnica de procesos para la produccin de hierro y acero
Especialista en tcnicas de procesos de acero/conformado
Especialista en tcnica de fundicin en molde a mano
Especialista en tcnica de fundicin en molde mecnico
Especialista en ensayos de materiales
Madera. Publicado en DOCE de 6.12.1993:
Preparador industrial de la madera
Mecanizador de madera y tableros
Ebanista
Tornero de madera
Tonelero
Constructor de objetos de junco, caa y mimbre
Instalador de parquet
Tallista de madera
Carpintero de ribera
CORTE DE MATERIALES:
anexo LXXI. Se modifica una denominacin de UC mediante Disposicin final 1 del RD 1199/07
(BOE de 03.10.07)
Cdigo: TCP071_2
Realizar el corte de tejidos, pieles y otros materiales, aplicando tcnicas y
procedimientos necesarios para conseguir la calidad y cantidad requeridas, en las
condiciones de seguridad y plazos establecidos.
UC0195_2: Reconocer materias primas
productos
de
confeccin,
calzado
marroquinera. (RD 1199/07 modifica denominacin)
UC0198_2: Cortar tejidos y laminados.
UC0199_2: Cortar pieles y cueros.
y
y
Mdulos Formativos
MF0198_2: Tcnicas de corte de tejidos y
laminados (90 h.)
MF0199_2: Tcnicas de corte de pieles y
cueros (90 h.)
CORTE, MONTADO Y ACABADO EN PELETERA:

Textil, Piel y Cuero, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su
anexo CXL.
Cdigo: TCP140_2
112
Cortar, ensamblar y acabar, mediante distintas tcnicas, los componentes de

artculos de peletera, con autonoma y responsabilidad, aplicando las tcnicas y
procedimientos necesarios para conseguir la cantidad y la calidad requerida, en
las condiciones de seguridad, respeto al medio ambiente y plazos establecidos.
UC0441_2: Reconocer y clasificar materias
primas y productos de peletera.
UC0442_2: Realizar el corte de pieles para
peletera.
UC0443_2: Realizar el ensamblaje y montado
de componentes de prendas y artculos de
peletera.
UC0444_2: Realizar el acabado de artculos y
prendas de peletera.
Mdulos Formativos
MF0441_2:
Materias
y
procesos
de
confeccin y productos de peletera (150 h.)
MF0442_2: Corte de pieles para peletera
(150 h.)
MF0443_2: Ensamblaje y montado de
prendas y artculos de peletera (180 h.)
MF0444_2: Acabado de artculos y prendas
de peletera (90 h.)
CORTINAJE Y COMPLEMENTOS DE DECORACIN:

anexo LXIV.
Cdigo: TCP064_1
Cortar, preparar, ensamblar y acabar cortinajes y complementos de decoracin,
aplicando las tcnicas y procedimientos requeridos en cada proceso, logrando
artculos con la calidad requerida en condiciones de seguridad.
UC0177_1: Seleccionar materiales y productos
para procesos de confeccin.
UC0178_1: Realizar el corte, preparacin,
ensamblaje y acabado de cortinas y estores.
UC0179_1: Realizar el corte, preparacin,
ensamblaje y acabado de cojines, fundas y
accesorios.
Mdulos Formativos
MF0177_1-1:
Iniciacin
en
materiales,
productos y procesos textiles (60 h.)
MF0178_1: Tcnicas de confeccin de
cortinas y estores (120 h.)
MF0179_1: Tcnicas de confeccin de
cojines, fundas y accesorios (180 h.)
COSTES DE LA FORMACIN:
En el desarrollo normativo del RD 395/07, regulador del subsistema de FP para el empleo, a travs
de las Ordenes TAS/2307/2007 y RAS/2388/2007, relativas a la formacin de demanda y de oferta
respectivamente, se contemplan 2 estructuras de costes muy similares en el artculo 13 y el anexo
II respectivamente.
Se describen a continuacin, mediante un cuadro comparativo:
FORMACIN DE DEMANDA
Orden TAS/2307/2007, artculo 13
Costes de formacin
FORMACIN DE OFERTA
Orden TAS/718/2008, anexo II
Costes financiables y criterios de imputacin
En todo caso, los costes subvencionables
previstos en este anexo, deben responder a
costes reales, efectivamente realizados,
pagados y justificados mediante facturas o
documentos contables de valor probatorio
equivalente.
113
FORMACIN DE DEMANDA
a) Costes directos o de imparticin. Son:
FORMACIN DE OFERTA
1.- Costes directos de la accin formativa.
Son:
a) Las retribuciones de los formadores
internos y externos, pudindose incluir
salarios, seguros sociales, dietas y gastos
de locomocin, y, en general, todos los
costes imputables a los formadores en el
ejercicio de las actividades de preparacin,
imparticin, tutora y evaluacin a los
participantes de las acciones formativas
Estos gastos debern presentarse debidamente
desglosados por horas dedicadas a la actividad
que se imputen.
La retribucin de los formadores, internos o

externos.
Los gastos de amortizacin de equipos

didcticos y plataformas tecnolgicas, as
como el alquiler o arrendamiento financiero
de los mismos.
b) Los gastos de amortizacin de equipos

didcticos y plataformas tecnolgicas,
calculados con criterios de amortizacin
aceptados en las normas de contabilidad,
as como el alquiler o arrendamiento
financiero de los mismos, excluidos sus
intereses, soportados en la ejecucin de las
acciones formativas.
desglosados por accin formativa y se
imputarn por el nmero de participantes en el
caso de uso individual de los equipos o
plataformas; en otros caso, se imputarn por
horas de utilizacin.
Los gastos de medios didcticos y/o

adquisicin de materiales didcticos, as
como los gastos en bienes consumibles. En
el caso de la teleformacin, los costes
imputables a los medios de comunicacin
utilizados entre formadores y participantes.
c) Gastos
de
medios
didcticos
y/o
adquisicin de materiales didcticos, as
como los gastos en bienes consumibles
utilizados en la realizacin de las acciones
formativas, incluyendo el material de
proteccin y seguridad. Asimismo, en el
cado de la teleformacin, los costes
imputables a los medios de comunicacin
utilizados entre formadores y participantes.
imputarn por el nmero de participantes en el
caso de uso individual de los equipos o
plataformas; en otro caso, se imputarn por
horas de utilizacin.
Los gastos de alquiler, arrendamiento

financiero o amortizacin de las aulas,
talleres y dems superficies utilizadas en el
desarrollo de la formacin.
d) Los gastos de alquiler, arrendamiento

financiero, excluidos sus intereses, o
amortizacin de las aulas, talleres y dems
superficies utilizadas en el desarrollo de la
formacin.
imputarn por el periodo de duracin de la
accin.
Los gastos de amortizacin se calcularn segn
normas
de
contabilidad
generalmente
aceptadas, siendo aplicable el mtodo de
amortizacin segn las tablas aprobadas por el
reglamento del Impuesto de Sociedades.
114
FORMACIN DE DEMANDA
El seguro de accidentes de los participantes
FORMACIN DE OFERTA
e) Gastos de seguro de accidentes de los
participantes.
Estos gastos debern presentarse desglosados
por accin formativa y su imputacin se har
por el nmero de participantes.
Los gastos de transporte, manutencin y

alojamiento para los participantes y
formadores.
f)
Gastos de transporte, manutencin y

alojamiento para los trabajadores ocupados
que participen en las acciones formativas,
con los lmites fijados en la Orden
EHA/3771/2005, de 2 de diciembre.
desglosados por accin formativa y su
imputacin se har por el nmero de
participantes.
g) Los gastos de publicidad para la

organizacin y difusin de las acciones
formativas.
desglosados por accin formativa.
b) Costes asociados o de organizacin.

Se
imputarn
con
criterios
de
proporcionalidad de la actividad formativa
respecto a la actividad general de la
empresa.
Su suma no podr superar, a efectos de
bonificacin, el 25% de los costes directos
que resulten bonificables.
Son:
2.- Costes
formativa.
asociados
de
la
actividad
Se
imputarn
en
la
parte
que
razonablemente corresponda, de acuerdo
con principios y normas de contabilidad
generalmente admitidas y, en todo caso,
correspondiendo los costes al periodo en
que efectivamente se realiza la actividad.
Su suma no podr superar el 20% de los
costes de la actividad formativa.
Son:
Costes
de
organizacin,
personal,
instalaciones y equipos de apoyo para el
desarrollo de la formacin.
a) Los costes de personal de apoyo tanto

interno como externo y todos los necesarios
para la gestin y ejecucin de la actividad
formativa.
b) Los gastos financieros directamente

relacionados
con
la
actividad
subvencionada
y
que
resulten
indispensables
para
la
adecuada
preparacin o ejecucin de la misma. No
sern subvencionables los intereses
deudores de las cuentas bancarias.
c) Otros costes: Luz, agua, calefaccin,
mensajera, correo, limpieza, vigilancia y
otros
costes
no
especificados
anteriormente, asociados a la ejecucin de
la actividad formativa..
3.- Otros costes subvencionables. Son:
a) Los costes de evaluacin y control de la
calidad de la formacin, segn lo previsto
en el artculo 33.5 y en el apartado 2 del
Costes
de
luz,
agua,
calefaccin,
mensajera, correo, limpieza, vigilancia y
otros asociados a la gestin de la actividad
formativa.
115
FORMACIN DE DEMANDA
FORMACIN DE OFERTA
anexo I de la Orden (Un 5% de la
subvencin concedida)
b) Gastos de informe de auditora, en el caso
de
que
sea
preceptiva.
Mediante
financiacin adicional. (artculo 74 del RD
887/06, de 21.0706)
CREACIN Y GESTIN DE VIAJES COMBINADOS Y EVENTOS:

anexo CCCXXX
Cdigo: HOT330_3
Crear y operar viajes combinados, productos similares y eventos, utilizando, en
caso necesario, la lengua inglesa, y gestionar el departamento o unidad
correspondiente de la agencia de viajes o entidad equivalente.
UC1055_3:
Elaborar
y
operar
viajes
combinados, excursiones y traslados.
UC1056_3: Gestionar eventos.
UC0268_3: Gestionar unidades de informacin
y distribucin turstica.
de usuario independiente, en las actividades
tursticas.
Mdulos Formativos
MF1055_3: Elaboracin y gestin de viajes
combinados (210 h.)
MF1056_3: Gestin de eventos (150 h.)
MF0268_3: Gestin de unidades de
informacin y distribucin tursticas (120 h.)
MF1057_2: Ingls profesional para turismo
(90 h
CREATIVIDAD E INNOVACIN:
Habilidad para presentar recursos, ideas y mtodos novedosos y concretarlos en acciones. Las
personas que poseen esta habilidad se caracterizan porque proponen y encuentran formas nuevas
y eficaces de hacer las cosas, son recursivos, son innovadores y prcticos, y buscan nuevas
alternativas de solucin y se arriesgan a romper los esquemas tradicionales. (Diccionario de
Competencias Genricas, Web de Gestiopolis, 2005)
CRDITO:
Unidad de valoracin de la actividad acadmica que integra armnicamente las enseanzas
tericas y prcticas, otras actividades acadmicas dirigidas y el trabajo personal del estudiante,
permitiendo as medir el volumen total de trabajo que el estudiante debe realizar para superar
cada una de las asignaturas. (CRUE, Conferencia de Rectores de la UE, 2002)
CRDITO DE BONIFICACIONES:
Cuanta de que dispone la empresa para financiar a travs de bonificaciones en las cuotas de la
Seguridad Social las acciones formativas a desarrollar para sus trabajadores (Artculo 10.b de la
Orden TAS/2307/07, relativa a la formacin de demanda, que desarrolla parcialmente el RD
395/07 de FP para el empleo)
El artculo 11 y siguientes de la citada Orden desarrollan convenientemente la determinacin de
este crdito.
116
CRDITO ECTS:
ECTS
CRDITOS DE APRENDIZAJE:
Conjunto de resultados/logros de una persona que, tras haber sido evaluados, pueden ser
oficialmente objeto de una transferencia, de una validacin y de un reconocimiento para la
obtencin de una cualificacin. (Unin Europea, 2006)
CRDITOS EN LA EDUCACIN Y FORMACIN PROFESIONAL,
SISTEMA DE TRANSFERENCIA DE:
ECVET
CRA DE CABALLOS:
Agraria, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su anexo CLXVIII.
Cdigo: AGA169_3
Gestionar, controlar y colaborar en el proceso de cra y manejo del ganado equino
en sus diferentes razas, para obtener de la forma ms optimizada posible potros,
yeguas reproductoras, sementales y otros caballos destinados a fines recreativos,
deportivos y de trabajo, atendiendo a criterios de bienestar y buen estado general
de los animales, prevencin de riesgos laborales y proteccin del medio ambiente.
UC0533_3:
Controlar
y
organizar
las
actividades
con
sementales,
yeguas
reproductoras y potros lactantes
UC0534_3: Controlar y organizar el destete y
las actividades de recra de los potros
UC0535_3: Supervisar las tareas de doma
bsica y manejo de caballos para fines
recreativos, de trabajo y deportivos, y en
exhibiciones y/o concursos
UC0536_3:
Gestionar
las
instalaciones,
maquinaria y equipos de la explotacin
ganadera
Mdulos Formativos
MF0533_3: Control y organizacin de las
actividades
con
sementales,
hembras
reproductoras y potros lactantes (180 h.)
MF0534_3: Control y organizacin de las
actividades de destete y recra de potros (150
h.)
MF0535_3: Supervisin de la doma bsica y
del manejo de caballos para fines recreativos,
de trabajo y deportivos, y en exhibiciones y/o
concursos (180 h.)
MF0536_3: Gestin de las instalaciones,
maquinaria, material y equipos de la
explotacin ganadera (120 h.)
CRITERIO DE EJECUCIN:
Referido a los certificados de profesionalidad, pauta que permite valorar como
adecuado/inadecuado, correcto/incorrecto, satisfactorio/insatisfactorio el desempeo de un
aspecto clave de una Realizacin Profesional en concreto. (INEM, 1995)
CRITERIO DE EVALUACIN:
Referido a una cualificacin profesional, son el conjunto de precisiones para cada capacidad que
indican el grado de concrecin aceptable de la misma. Delimitan el alcance y nivel de la capacidad
y el contexto en el que va a ser evaluada. (MEC)
CRITERIO DE REALIZACIN:
Pautas objetivas que permiten comprobar que la realizacin profesional se ha ejecutado de

manera correcta. No deben ser entendidos en ningn caso como una desagregacin de la
117
realizacin profesional, sino como los indicadores que permiten valorar la adecuacin del
desempeo profesional. (INEM, 2006).
En su redaccin se debe expresar, cuando proceda:
La utilizacin adecuada de los medios de produccin, materiales y productos
intermedios.
La aplicacin correcta (procesos, mtodos y procedimientos)
La correcta obtencin de los resultados.
La seleccin y utilizacin adecuada de la informacin (naturaleza, tipo y soportes)
La referencia a las capacidades profesionales de la ocupacin (participativas,
organizativas, etc.).
Referido a una cualificacin profesional, uno de los elementos que contiene la unidad de
competencia, expresando el nivel aceptable de la realizacin profesional que satisface los
objetivos de las organizaciones productivas y constituye una gua para la evaluacin de la
competencia profesional. (RD 1128/03, artculo 6.c).
Son especificaciones que para cada realizacin persiguen determinar el comportamiento de
las personas correspondiente a los niveles de profesionalidad requeridos por un rea
ocupacional dada. Describen los resultados o logros clave que muestran la competencia
profesional. Deben considerarse que son la respuesta encontrada por un grupo de expertos
del sector a la pregunta cmo puede saberse si una persona es competente, o est
cualificada, en la realizacin profesional correspondiente? Expresan, por tanto, el nivel
aceptable de la realizacin profesional que satisface los objetivos de las organizaciones
productivas y deben permitir discernir la realizacin profesional competente de la que no lo
es. Son, pues, una gua para la evaluacin de la competencia profesional. Cada criterio define
una caracterstica de la realizacin profesional bien hecha. La realizacin profesional
plenamente competente o satisfactoria requiere satisfacer todos los criterios de realizacin
de la misma.
CUADRO DE ESPECIFICACIONES:
TABLA DE ESPECIFICACIONES
CUALIFICACIN:
Resultado formal de un proceso de evaluacin y validacin que se obtiene cuando un

organismo competente establece que el aprendizaje de un individuo ha superado un nivel
determinado. (PARLAMENTO EUROPEO Y CONSEJO, 2007)
Una cualificacin se alcanza cuando un organismo competente determina que el aprendizaje
de un individuo ha superado un nivel determinado de conocimiento, habilidades y
competencias. El nivel de los resultados del aprendizaje se confirma por un proceso de
evaluacin o por la superacin de un programa de formacin. El aprendizaje y la evaluacin de
una cualificacin puede tener lugar a travs de un programa de formacin y/o de la
experiencia laboral. Una cualificacin otorga un reconocimiento oficial con valor para el
mercado laboral y para la educacin y la formacin. Una cualificacin puede dar derecho a
ejercer una profesin. (OCDE, 2004)
Expresin formal de las habilidades profesionales del trabajador, reconocidas en los planos
internacional, nacional o sectorial. (Recomendacin 195. OIT, 2004)
Logro de un nivel determinado de conocimientos, capacidades, actitudes y valores
profesionales. (INCUAL, 1999)
Nivel determinado de formacin. Debe precisarse para qu. As cualificacin en la profesin
(trmino introducido por la LOGSE al afirmar que la FP capacita para el desempeo
cualificado en las distintas profesiones) debe entenderse como el nivel de formacin
profesional necesario para alcanzar la competencia profesional caracterstica del ttulo. De
esta forma, la cualificacin que acredita un ttulo tiene un doble alcance: a) para la poblacin
escolar, es la formacin necesaria para alcanzar la competencia profesional y la derivada de
los objetivos socioeducativos. b) para la poblacin adulta, incluye adems de la anterior un
cierto nivel de conocimientos culturales, cientficos y tecnolgicos derivados de la
incardinacin del ttulo de FP en el sistema productivo. (MEC, 1992)
CUALIFICACIN, NIVELES DE:
NIVELES DE CUALIFICACIN
CUALIFICACIN DE FORMACIN PROFESIONAL:

118
Resultado de una formacin profesional impartida de manera sistemtica y que capacita para una
actividad profesional determinada y/o condiciona el acceso a una profesin; la cualificacin est
reconocida y certificada jurdicamente por convenios colectivos u otros acuerdos que obligan a las
diversas partes (CEDEFOP).
CUALIFICACIN EN LA PROFESIN:
Trmino introducido por la LOGSE al afirmar que la Formacin Profesional capacita para el
desempeo cualificado en las distintas profesiones. Debe entenderse como el nivel de FP
necesario para alcanzar la competencia profesional caracterstica del Ttulo Profesional. De esta
forma, la cualificacin que acredita un ttulo tiene un doble alcance:
Para la poblacin escolar, es la formacin necesaria para alcanzar la competencia
profesional y la derivada de los objetivos socioeducativos.
Para la profesin adulta, incluye adems de la anterior un cierto nivel de conocimientos
culturales, cientficos y tecnolgicos derivados de la incardinacin del Ttulo de FP en el
sistema educativo.
CUALIFICACIN PROFESIONAL:
Conjunto de competencias profesionales con significacin para el empleo que pueden ser
adquiridas mediante formacin modular u otros tipos de formacin y a travs de la experiencia
laboral. Aquellas cualificaciones profesionales que se incorporen al Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales debern contener, al menos, los siguientes elementos, sin que
ello constituya regulacin del ejercicio profesional: Datos de identificacin con denominacin
oficial, familia profesional, nivel y cdigo; la competencia general, las unidades de
competencia, el entorno profesional y la formacin asociada. (Ley 5/2002 artculo 7.3; RD
1128/03 artculo 5.1a y 5.2)
Especificacin oficial de competencia, apropiada para la produccin y el empleo, que acredite

a sus poseedores, en todo el Estado, la competencia profesional en un campo ocupacional
(INCUAL, 1999).
Capacitacin laboral para ejercer las funciones de un perfil profesional, adquirida por la
experiencia profesional o la formacin profesional (CEDEFOP).
CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL, PROGRAMAS DE: PROGRAMAS DE CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL
CUALIFICACIN SECTORIAL:
Cualificacin puesta en prctica por un grupo de compaas que pertenecen al mismo sector, con
el fin de detectar necesidades de formacin comunes (CEDEFOP, 2005)
CUALIFICACIONES, CERTIFICACIN DE:
CUALIFICACIONES, COMPARABILIDAD DE LAS :
CUALIFICACIONES, HOMOLOGACIN DE:
CUALIFICACIONES, MARCO EUROPEO DE:
CUALIFICACIONES, MARCO NACIONAL DE:
CUALIFICACIONES, SISTEMA NACIONAL DE:
CERTIFICACIN DE CUALIFICACIONES
COMPARABILIDAD DE LAS CUALIFICACIONES
HOMOLOGACIN DE CUALIFICACIONES
MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES
MARCO NACIONAL DE CUALIFICACIONES
SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES
CUALIFICACIONES BSICAS:
Las requeridas para una participacin activa en la sociedad y en la economa del conocimiento, en
el mercado laboral y en el trabajo, en la vida real y en contextos virtuales en una democracia y
como individuo con un sentido coherente de su identidad y de su direccin en la vida. (COMISIN
EUROPEA, 2001)
CUALIFICACIONES PROFESIONALES,
CORRESPONDENCIA DE:
INSTITUTO VALENCIANO DE:
CORRESPONDENCIA DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES

INSTITUTO VALENCIANO DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES
119
NIVELES DE:
RECONOCIMIENTO DE:
CUALIFICACIONES Y COMPETENCIAS,
TRANSPARENCIA DE LAS:
NIVELES DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES

RECONOCIMIENTO DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES
TRANSPARENCIA DE LAS CUALIFICACIONES Y COMPETENCIAS
CUIDADOS ESTTICOS DE MANOS Y PIES:

anexo CXXI.
Cdigo: IMP121_2
Realizar el embellecimiento y los tratamientos estticos de las uas de las manos
y los pies observando las condiciones precisas para la seleccin y aplicacin de
las diferentes tcnicas en condiciones de calidad, seguridad y salud, atendiendo a
las necesidades y demandas de los clientes.
UC0356_2: Atender al cliente del servicio
esttico de manos y pies en condiciones de
seguridad, higiene y salud.
UC0357_2: Aplicar tcnicas estticas para
cuidar y embellecer las uas.
UC0358_2: Elaborar y aplicar uas artificiales.
UC0359_2: Realizar tratamientos estticos de
manos y pies.
Mdulos Formativos
MF0356_2: Seguridad y salud en los cuidados
estticos de manos y pies (90 h.)
MF0357_2: Tcnicas estticas para el cuidado
y embellecimiento de las uas (90 h.)
MF0358_2: Uas artificiales (90 h.)
MF0359_2: Tratamientos estticos de manos
y pies (60 h.)
CUIDADOS Y MANEJO DEL CABALLO:

Agraria, de nivel 2, aprobada mediante el RD 665/2007 (BOE de 13.06.07), en su anexo CCXXVI.
Cdigo: AGA226_2
Manejar el ganado equino y realizar los cuidados al mismo, as como utilizar y
mantener las instalaciones, maquinaria y equipos, para lograr un ptimo estado
general de los animales y un ambiente adecuado en los lugares de ubicacin de
los mismos, atendiendo a criterios de prevencin de riesgos laborales, bienestar
animal y proteccin del medio ambiente.
UC0719_2: Alimentar y realizar el manejo
general y los primeros auxilios al ganado equino
UC0720_2: Efectuar la higiene, cuidados y
mantenimiento fsico del ganado equino
UC0721_2: Realizar el manejo del ganado
equino durante su reproduccin y recra
UC0722_2: Preparar y acondicionar el ganado
equino para su presentacin en exhibiciones y
concursos
UC0006_2:
Montar
y
mantener
las
instalaciones, maquinaria y equipos de la
explotacin ganadera
Mdulos Formativos
MF0719_2: Alimentacin, manejo general y
primeros auxilios al ganado equino (90 h.)
MF0720_2:
Higiene,
cuidados
y
mantenimiento fsico del ganado equino (90
h.)
MF0721_2: Manejo del ganado equino
durante su reproduccin y recra (180 h.)
MF0722_2: Preparacin y acondicionamiento
del ganado equino para su presentacin en
exhibiciones y concursos (60 h.)
MF0006_2: Instalaciones, maquinaria y
equipos de la explotacin ganadera (90 h.)
120
CULTIVOS HERBCEOS:
Agraria, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su anexo CLXV
Cdigo: AGA165_2
Realizar las operaciones de instalacin, mantenimiento, produccin y recoleccin
en una explotacin de cultivos herbceos, controlando la sanidad vegetal,
manejando la maquinaria, aplicando criterios de buenas prcticas agrcolas, de
rentabilidad econmica y cumpliendo con la normativa medioambiental, de control
de calidad, seguridad alimentaria y prevencin de riesgos laborales vigentes.
UC0523_2: Realizar las labores de preparacin
del terreno y de siembra y/o trasplante en
cultivos herbceos.
UC0524_2: Realizar las operaciones de cultivo,
recoleccin, transporte y almacenamiento de
los cultivos herbceos.
UC0525_2:
Controlar
las
plagas,
enfermedades, malas hierbas y fisiopatas.
instalaciones
agrarias,
realizando
su
mantenimiento.
Mdulos Formativos
MF0523_2: Preparacin del terreno, siembra
y/o trasplante en cultivos herbceos (120 h.)
MF0524_2:
Operaciones
culturales
recoleccin en cultivos herbceos (150 h.)
MF0525_2: Control fitosanitario (120 h.)

MF0526_2: Mecanizacin
agrarias (120 h.)
instalaciones
CULTURA DIGITAL:
Capacidad para utilizar con provecho las tecnologas de la informacin y la comunicacin,
conocidas como TIC. (COMISIN EUROPEA, 2001)
CURRICULAR, PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIN:
PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR
CURRCULO:
Conjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de

evaluacin de cada una de las enseanzas (art. 6 de la LOE 2/2006)
Conjunto de acciones seguidas cuando se pone en marcha un curso de formacin, incluyendo
objetivos de formacin, contenidos, metodologas, evaluaciones y material, adems de
acuerdos para formar a profesores y formadores (CEDEFOP, 2005)
Referido a la formacin profesional asociada a cada ttulo de FP Especfica, conjunto de
capacidades terminales, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin
necesarios para alcanzar la competencia profesional caracterstica de cada ttulo (definida en
el perfil) y para alcanzar el nivel de formacin establecido. (MEC, 1992)
CURRICULUM VITAE:
Documento en el que, junto a determinadas caractersticas personales, se declaran los
acontecimientos importantes que, en un sentido determinado, especialmente en el profesional, han
sucedido a lo largo de la vida de una persona.
CURRICULUM VITAE EUROPASS:
EUROPASS-FORMACIN
121
CURSO DE FP OCUPACIONAL:
Accin formativa, general o especfica, que capacita a un trabajador para el desempeo
profesional de una ocupacin. (INEM, 1995). Pueden ser:
Curso de Ocupacin: Capacita para el desempeo total de una ocupacin,
respondiendo a un perfil profesional. Engloba la totalidad del itinerario formativo y
puede ser susceptible de certificacin.
Curso Especfico: Capacita al trabajador para el desempeo de una parte
significativa de la ocupacin, o bien permite profundizar o especializarse en
mbitos concretos del contenido de la misma.
CURSO, REQUISITOS DE ACCESO A UN:
REQUISITOS DE ACCESO A UN CURSO
122
D
DECLARACIN DE BOLONIA:
Declaracin suscrita por los ministros de Educacin de 30 pases europeos (la UE y algunos del
Espacio Europeo de Libre Comercio y del este de Europa) el 19 de junio de 1999. Tiene un
precedente en la declaracin de la Sorbona firmada por los ministros de Educacin de Francia,
Alemania, Italia y reino Unido del 25 de mayo de 1998, instando a un Espacio Europeo de la
Educacin Superior (EEES). La puesta en marcha y consecucin progresiva de los objetivos que
contiene es lo que se conoce como Proceso de Bolonia.
Esta declaracin sienta las bases para la construccin de dicho espacio organizado conforme a
ciertos principios de calidad, movilidad, diversidad y competitividad. Sus objetivos estratgicos
son:
el incremento del empleo en la Unin Europea
la conversin del Sistema Europeo de Formacin Superior en foco de
atraccin para estudiantes y profesores del resto del mundo.
Para ello recoge los siguientes seis objetivos:
la adopcin de un sistema fcilmente legible y comparable de titulaciones,
mediante la implantacin, entre otras, de un Suplemento al Diploma.
La adopcin de un sistema basado, fundamentalmente, en dos ciclos
principales: pregrado y grado. El ttulo otorgado al terminar el primer ciclo
tendr que tener un valor especfico en el mercado de trabajo europeo. El
segundo ciclo llevar a la obtencin de un Master y/o Doctorado como ocurre
en muchos pases europeos.
El establecimiento de un sistema de crditos, como el sistema ECTS.
La promocin de la cooperacin europea para asegurar un nivel de calidad
para el desarrollo de criterios y metodologas comparables.
La promocin de una necesaria dimensin europea en la educacin superior,
con particular nfasis en el desarrollo curricular.
La promocin de la movilidad y remocin de obstculos para el ejercicio real
de de la misma por los estudiantes, profesores y personal administrativo de las
universidades y otras instituciones de enseanza superior europea.
La Declaracin de Bolonia establece un plazo hasta 2010 para conseguir el objetivo final del
Espacio Europeo de Enseanza Superior. Es lo que se conoce como proceso de Bolonia. Se han
ido realizando oportunas conferencias de seguimiento del proceso, por parte de los ministros de
Educacin en Paga (2001), Berln (2003) y Bergen (2005), siendo la ltima, hasta ahora, la
celebrada en Londres en mayo de 2007.
En esta ltima reunin se han presentado por parte de los Estados miembro sus marcos de
cualificaciones, de acuerdo con el compromiso que se adquiri en la reunin de Bergen. En base a
ello, mediante el RD 900/2007 del Ministerio de Educacin y Ciencia, se ha creado el Comit que
permita desarrollar el MECES (Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior)
DECLARACIN DE BRUJAS:
Declaracin conjunta, en octubre de 2001, de los Directores Generales de Formacin Profesional,
considerada un precedente de la Declaracin de Copenhague.
DECLARACIN DE COPENHAGUE:
Declaracin conjunta de los ministros europeos de Formacin y Enseanza Profesional y la
Comisin Europea, de 30.11.02 potenciadora de la Resolucin del Consejo de la UE, de 12.11.02,
sobre la promocin de una mejor cooperacin europea sobre Formacin y Enseanza Profesional.
123
Tanto la Declaracin como la Resolucin reconocen que debe darse prioridad, para reforzar la
cooperacin, a los siguientes aspectos:
En cuanto a la dimensin europea:
o Reforzar la dimensin europea en formacin y enseanza profesional (VET), con el
objeto de lograr una cooperacin ms estrecha y mejor, para facilitar y promover la
movilidad y el desarrollo de la cooperacin inter-institucional, las asociaciones y otras
iniciativas trasnacionales, con el fin de elevar el perfil del rea de VET europea en un
contexto internacional, para que Europa sea reconocida como una referencia a nivel
mundial para los que quieren aprender.
En cuanto a la transparencia, informacin y orientacin:
o Aumentar la transparencia en VET mediante la puesta en prctica y la racionalizacin
de herramientas y redes de informacin, inclusive la integracin de instrumentos
existentes, tales como el Currculo Vitae europeo, suplementos de certificados y
diplomas, el Marco Comn de referencia para los idiomas y el Europass-Formacin en
un solo marco.
o Reforzar las polticas, sistemas y prcticas de soporte a la informacin, orientacin y
asesoramiento en los Estados miembros, a todos los niveles de enseanza, formacin
y empleo, particularmente en temas relativos al acceso al aprendizaje y la VET, y a la
transferibilidad y reconocimiento de competencias y calificaciones, con el objeto de
apoyar la movilidad ocupacional y geogrfica de los ciudadanos en Europa.
En cuanto al reconocimiento de competencias y cualificaciones:
o Investigar en qu forma se pueden promover la transparencia, la comparabilidad la
transferibilidad y el reconocimiento de competencias, y/o calificaciones, entre distintos
pases, a niveles diferentes, desarrollando niveles de referencia, principios comunes
para la certificacin y medidas comunes, inclusive un sistema de homologacin de
crditos para la VET.
o Incrementar el apoyo al desarrollo de competencias y calificaciones a nivel sectorial,
reforzando la cooperacin y la coordinacin que involucre especialmente a los
interlocutores sociales.
o Desarrollar un conjunto de principios comunes, relativos a la validacin de aprendizaje
no formal e informal con el objeto de garantizar una mayor comparabilidad entre
enfoques en los distintos pases y a niveles diferentes.
En cuanto al control de calidad:
o Promocionar la cooperacin en el control de calidad, haciendo particular hincapi en el
intercambio de modelos y mtodos, as como un criterio y unos principios comunes de
calidad en la VET
o Prestar atencin a las necesidades de aprendizaje de profesores y formadores, dentro
de todas las formas de VET.
La Declaracin de Copenhague considera igualmente que los principios siguientes apoyarn una
mejora en la cooperacin en materia de VET:
La cooperacin deber basarse en el objetivo 2010, fijado por el Consejo Europeo, de acuerdo
al programa de trabajo detallado y el seguimiento del informe sobre los Objetivos, con el objeto
de garantizar la coherencia con los objetivos fijados por el Consejo de la UE.
Las medidas debern ser voluntarias y desarrollarse principalmente a travs de cooperacin
desde la base.
Las iniciativas debern centrarse en las necesidades de los ciudadanos y las organizaciones
de usuarios.
La cooperacin deber ser global e involucrar a Estados miembros, la Comisin, los pases
candidatos, los pases de la EFTA-AEE y los interlocutores sociales.
Termina la Declaracin con un procedimiento fijado de seguimiento de los objetivos a conseguir,
mediante un enfoque integrado.
DECORACIN Y MOLDEADO DE VIDRIO:

LIII.
Cdigo: VIC053_1
124
Realizar operaciones de manufactura, decoracin y moldeado de productos de

vidrio, siguiendo las instrucciones tcnicas dadas y garantizando la calidad y la
seguridad de las operaciones.
UC0144_1: Realizar mecanizados manuales en
productos de vidrio.
UC0145_1: Realizar decoraciones mediante
aplicaciones superficiales en productos de
vidrio.
UC0146_1: Elaborar productos de vidrio
mediante termoformado y fusing
UC0147_1: Elaborar vidrieras.
Mdulos Formativos
MF0144_1: Mecanizados manuales en
productos de vidrio (120 h.)
MF0145_1: Aplicaciones superficiales (120 h.)
MF0146_1: Termoformado y fusing (120 h.)
MF0147_1: Vidrieras (120 h.)
DELPHI:
Tcnica de prediccin cualitativa, cuya filosofa se basa en el establecimiento de previsiones de
futuro en opiniones subjetivas, pero fundamentadas, de un panel de expertos.
El procedimiento consiste en un proceso de realimentacin de respuestas con el objetivo de
obtener un resultado representativo del grupo, logrando una convergencia de las respuestas sobre
la importancia y la ocurrencia de una serie de sucesos que afecten a un tema determinado. Los
resultados se obtienen de las contestaciones de los expertos a un cuestionario elaborado por un
grupo de estudio. En dicho formulario se incluyen una relacin de acontecimientos futuros que se
establecen para un horizonte temporal determinado.
El proceso de obtencin de la informacin es el siguiente: Se enva el primer cuestionario a todos
los participantes, en el cual se solicita adems de la contestacin del temario la validacin de los
sucesos incluidos por el grupo de estudio, junto con la introduccin de aquellos sucesos que
consideren de inters para la evaluacin del tema objeto del estudio prospectivo y no estn
recogidos en el temario; una vez recibidas todas las contestaciones se tabulan las respuestas
obteniendo de esta forma los resultados del grupo. Se vuelve a mandar el formulario y los
principales comentarios junto con la contestacin obtenida del grupo, representada por la
mediana, y el recorrido intercuartlico, que muestra la dispersin de opinin existente entre los
participantes, para que cada participante contraste su respuesta y la modifique si lo considera
oportuno.
Las nuevas respuestas se vuelven a someter al tratamiento estadstico necesario, calculando la
mediana, el primer y tercer cuartil y se repite el proceso anterior con el fin de conseguir una mayor
convergencia en las contestaciones y obtener las argumentaciones de los expertos a sus
contestaciones. Los datos obtenidos despus de la tercera circulacin se consideran
representativos de la opinin del grupo de expertos (muestra representativa del sector, entre 20-25
expertos) y se sacan las conclusiones finales del estudio.
Caracteriza a la tcnica Delphi el anonimato de las respuestas que contribuye a contestar
libremente al cuestionario sin que influya la opinin de unos expertos en otros y el proceso de
realimentacin que permite la convergencia entre opiniones del grupo de expertos en funcin de
las respuestas del grupo.
DEMANDA DE EMPLEO:
DEMANDA DE TRABAJO:
MERCADO DE TRABAJO
MERCADO DE TRABAJO
DEMANDA SOCIAL DE FORMACIN:

Aquella demanda generada por las inquietudes, gustos, intereses, etc., de las personas motivadas
con respecto a su formacin profesional. Es un factor ms a tener en cuenta a la hora de
programar cursos de FP Ocupacional o Continua, conjugndolo, en lo posible, con una
rentabilidad en trminos de empleo. Se cuantifica mediante las estadsticas generadas por el
tratamiento de las solicitudes de los distintos cursos que se ofertan, conocindose las
especialidades ms demandadas, as como las caractersticas de los solicitantes.
DESARROLLO DE APLICACIONES CON TECNOLOGAS WEB:

125

05.10.05), en su anexo CLIV.
Cdigo: IFC154_3
Desarrollar documentos y componentes software que constituyan aplicaciones en
entornos distribuidos utilizando tecnologas web, partiendo de un diseo tcnico ya
elaborado adems de realizar la verificacin, documentacin e implantacin de los
mismos.
UC0491_3: Desarrollar elementos software en
el entorno cliente.
UC0492_3: Desarrollar elementos software en
el entorno servidor.
UC0493_3: Implementar, verificar y documentar
aplicaciones web en entornos internet, intranet
y extranet.
Mdulos Formativos
MF0491_3: Programacin web en el entorno
cliente (180 h.)
MF0492_3: Programacin web en el entorno
servidor (240 h.)
MF0493_3: Implantacin de aplicaciones web
en entornos internet, intranet y extranet (90 h.)
DESARROLLO DE COMPOSICIONES CERMICAS:

LVI.
Cdigo: VIC056_3
Desarrollar composiciones de pastas, esmaltes y pigmentos cermicos, a partir de
especificaciones tcnicas de producto y proceso, y asesorar al cliente y/o usuario
en su empleo y resolucin de contingencias.
UC0155_3:
Proponer
y
desarrollar
composiciones cermicas.
UC0156_3:
Proponer
y
desarrollar
composiciones de fritas, esmaltes y pigmentos
cermicos.
Mdulos Formativos
MF0155_3: Desarrollo de pastas cermicas
(240 h.)
MF0156_3: Desarrollo de fritas, esmaltes y
pigmentos cermicos (270 h.)
DESARROLLO DE PRODUCTOS AUDIOVISUALES MUILTIMEDIA INTERACTIVOS:

CCXCV.
Cdigo: IMS295_3
Desarrollar productos audiovisuales multimedia interactivos colaborando en su
planificacin e integrando todos los elementos y fuentes que intervienen en su
creacin, teniendo en cuenta sus relaciones, dependencias y criterios de
interactividad, a partir de parmetros previamente establecidos, aportando criterios
propios.
UC0943_3: Definir proyectos audiovisuales
multimedia interactivos.
Mdulos Formativos
MF0943_3:
Proyectos
audiovisuales
multimedia interactivos (90 h.)
126
UC0944_3: Generar y adaptar los contenidos
audiovisuales multimedia propios y externos.
UC0945_3: Integrar los elementos y las fuentes
mediante herramientas de autor y de edicin.
UC0946_3: Realizar los procesos de evaluacin
del
prototipo,
control
de
calidad
y
documentacin del producto audiovisual
multimedia interactivo.
Mdulos Formativos
MF0944_3: Generacin y adaptacin de los
contenidos audiovisuales multimedia (180 h.)
MF0945_3: Integracin de elementos y
fuentes mediante herramientas de autor y de
edicin (180 h.)
MF0946_3: Evaluacin del prototipo, control
de calidad y documentacin del producto
audiovisual multimedia interactivo (90 h.)
DESARROLLO DE PRODUCTOS EDITORIALES MULTIMEDIA:

CCXCIII
Cdigo: ARG293_3
Desarrollar productos multimedia a partir de proyectos editoriales, destinados a
entornos web o soportes fsicos digitales, determinando los aspectos de
funcionalidad, interaccin y usabilidad, definiendo su arquitectura, realizando el
diseo de los elementos grficos y multimedia necesarios para obtener el
producto, gestionando y controlando la calidad del producto editorial multimedia.
UC0935_3: Determinar las especificaciones de
proyectos editoriales multimedia
UC0936_3: Disear el producto editorial
multimedia
UC0937_3: Generar y publicar productos
editoriales multimedia
UC0938_3: Gestionar y controlar la calidad del
producto editorial multimedia
Mdulos Formativos
MF0935_3: Proyectos de productos editoriales
multimedia (120 h.)
MF0936_3: Diseo de productos editoriales
multimedia (150 h.)
MF0937_3: Implementacin y publicacin de
productos editoriales multimedia (210 h.)
MF0938_3: Gestin de la calidad de
productos editoriales multimedia (90 h.)
DESARROLLO DE PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURAS DE TELECOMUNICACIN Y

DE REDES DE VOZ Y DATOS EN EL ENTORNO DE EDIFICIOS:
Electricidad y Electrnica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1115/2007 (BOE de 12.09.07), en
su anexo CCLVIII
Cdigo: ELE258_3
Desarrollar proyectos para la recepcin y distribucin de seales de radio y
televisin, instalaciones de telefona y redes de voz y datos en el entorno de
edificios a partir de un anteproyecto o condiciones dadas, de acuerdo con las
especificaciones, normas y procedimientos establecidos, asegurando la calidad y
la seguridad de las instalaciones.
UC0826_3:
Desarrollar
proyectos
de
instalaciones de telecomunicacin para la
recepcin y distribucin de seales de radio y
televisin en el entorno de edificios
UC0827_3:
Desarrollar
proyectos
de
instalaciones de telefona en el entorno de
Mdulos Formativos
MF0826_3: Desarrollo de proyectos de
instalaciones de telecomunicacin para la
recepcin y distribucin de seales de radio y
televisin en el entorno de edificios (180 h.)
instalaciones de telefona en el entorno de
127
edificios
UC0828_3:
Desarrollar
proyectos
de
infraestructuras de redes de voz y datos en el
entorno de edificios
Mdulos Formativos
edificios (120 h.)
MF0828_3: Desarrollo de proyectos de redes
de voz y datos en el entorno de edificios (180
h.)
DESARROLLO DE PROYECTOS DE INSTALACIONES CALORFICAS:

Instalacin y Mantenimiento, de nivel 3, aprobada mediante el RD 182/2008 (BOE de 22.02.08), en
su anexo CCCLXX
Cdigo: IMA370_3
Desarrollar proyectos de instalaciones calorficas, determinando sus
caractersticas, elaborando los planos, planificando y especificando el montaje y
protocolos de pruebas, a partir de un anteproyecto y de acuerdo a las
especificaciones tcnicas, normas, y procedimientos establecidos, asegurando la
viabilidad del proyecto, la calidad, la seguridad y el respeto con el medio ambiente
de estas instalaciones.
UC1160_3: Determinar las caractersticas de
instalaciones calorficas.
instalaciones
elctricas
auxiliares
de
instalaciones trmicas.
UC1162_3: Desarrollar planos de instalaciones
trmicas.
UC1163_3: Planificar y especificar el montaje,
pruebas y protocolos de instalaciones
calorficas.
DESARROLLO DE PROYECTOS
VENTILACIN-EXTRACCIN:
DE
Mdulos Formativos
MF1160_3: Instalaciones calorficas (180 h.)
MF1161_3: Electrotecnia para instalaciones
trmicas (90 h.)
MF1162_3:
Representacin
grfica
instalaciones trmicas (90 h.)
MF1163_3: Planificacin del montaje
instalaciones calorficas (150 h.)
INSTALACIONES
DE
CLIMATIZACIN
en
de

su anexo CCCLXXI
Cdigo: IMA371_3
Desarrollar proyectos de instalaciones de climatizacin y ventilacin-extraccin,
determinando sus caractersticas, elaborando los planos, planificando y
especificando el montaje y protocolos de pruebas, a partir de un anteproyecto y de
acuerdo a las especificaciones tcnicas, normas y procedimientos establecidos,
asegurando la viabilidad del proyecto, la calidad, la seguridad y el respeto con el
medio ambiente de estas instalaciones.
instalaciones de climatizacin.
instalaciones de ventilacin-extraccin.
instalaciones
elctricas
auxiliares
de
Mdulos Formativos
MF1164_3: Instalaciones de climatizacin
(120 h.)
MF1165_3: Instalaciones de ventilacinextraccin (60 h.)
trmicas (90 h.)
UC1162_3:
Representacin
grfica
en
128
trmicas.
pruebas y protocolos de instalaciones de
climatizacin y ventilacin-extraccin.
Mdulos Formativos
UC1166_3: Planificacin del montaje de
instalaciones de climatizacin y ventilacinextraccin (150 h.)
DESARROLLO DE PROYECTOS DE INSTALACIONES ELCTRICAS EN EL ENTORNO DE

EDIFICIOS Y CON FINES ESPECIALES:
su anexo CCLIX
Cdigo: ELE259_3
Desarrollar proyectos de instalaciones elctricas en el entorno de edificios y con
fines especiales a partir de un anteproyecto o condiciones dadas, de acuerdo con
las especificaciones, normativa y procedimientos establecidos, asegurando la
calidad y la seguridad de las instalaciones.
UC0829_3:
Desarrollar
proyectos
de
instalaciones elctricas de baja tensin en el
entorno de edificios de viviendas, industrias,
oficinas y locales de pblica concurrencia.
UC0830_3:
Desarrollar
proyectos
de
instalaciones elctricas de baja tensin en
locales de caractersticas especiales e
instalaciones con fines especiales
Mdulos Formativos
instalaciones elctricas de baja tensin en el
entorno de edificios de viviendas, industrias,
oficinas y locales de pblica concurrencia (240
h.)
instalaciones elctricas de baja tensin en
locales de caractersticas especiales e
instalaciones con fines especiales (240 h.)
DESARROLLO DE PROYECTOS DE INSTALACIONES FRIGORFICAS:

su anexo CCCLXXII
Cdigo: IMA372_3
Desarrollar proyectos de instalaciones frigorficas, determinando sus
caractersticas, elaborando los planos, planificando y especificando el montaje y
protocolos de pruebas, a partir de un anteproyecto y de acuerdo a las
especificaciones tcnicas, normas y procedimientos establecidos, asegurando la
viabilidad del proyecto, la calidad, la seguridad y el respeto con el medio ambiente
de estas instalaciones.
instalaciones frigorficas.
instalaciones
elctricas
auxiliares
de
trmicas.
pruebas y protocolos de las instalaciones
frigorficas.
Mdulos Formativos
MF1167_3: Instalaciones frigorficas (180 h.)
trmicas (90 h.)
MF1162_3:
Representacin
grfica
MF1168_3: Planificacin del montaje
instalaciones frigorficas (150 h.)
en
de
129
DESARROLLO DE PROYECTOS DE INSTALACIONES TRMICAS Y FLUIDOS:

Ttulo de Tcnico Superior en Instalaciones Trmicas y Fluidos establecido mediante el RD
219/08, de 15.02.08, publicado en BOE de 04.03.08, que fija sus enseanzas mnimas. Se accede
al documento a travs del siguiente enlace:
DESARROLLO DE PROYECTOS DE REDES ELCTRICAS DE BAJA Y ALTA TENSIN:

su anexo CCLX
Cdigo: ELE260_3
Desarrollar proyectos de redes elctricas de baja y alta tensin, centros de
transformacin e instalaciones de alumbrado exterior a partir de un anteproyecto,
proyecto tipo o condiciones dadas, de acuerdo con las especificaciones, normas,
ordenanzas y procedimientos establecidos, asegurando la calidad y la seguridad
de las instalaciones y conservacin medioambiental.
UC0831_3: Desarrollar proyectos de redes
elctricas de baja tensin
UC0832_3: Desarrollar proyectos de redes
elctricas de alta tensin
UC0833_3:
Desarrollar
proyectos
de
instalaciones elctricas de centros de
transformacin
UC0834_3:
Desarrollar
proyectos
de
instalaciones de alumbrado exterior
Mdulos Formativos
MF0831_3: Desarrollo de proyectos de redes
elctricas de baja tensin (150 h.)
MF0832_3: desarrollo de proyectos de redes
elctricas de alta tensin (200 h.)
instalaciones elctricas de centros de
transformacin (150 h.)
instalaciones de alumbrado exterior (150 h.)
DESARROLLO DE PROYECTOS DE REDES Y SISTEMAS DE DISTRIBUCIN DE

FLUIDOS:
su anexo CCCLXXIII
Cdigo: IMA373_3
Desarrollar proyectos de redes y sistemas de distribucin de fluidos, determinando
sus caractersticas, elaborando los planos, planificando y especificando el montaje
y protocolos de pruebas intermedias o finales requeridas para la recepcin, a
partir de un anteproyecto y de acuerdo a especificaciones tcnicas, normas y
procedimientos establecidos, asegurando la viabilidad del proyecto, la calidad, la
seguridad y el respeto con el medio ambiente en estas instalaciones.
las redes y sistemas de distribucin de fluidos.
instalaciones elctricas auxiliares de redes y
sistemas de distribucin de fluidos.
UC1280_3: Desarrollar planos de redes y
sistemas de distribucin de fluidos.
Mdulos Formativos
MF1278_3: Redes y sistemas de distribucin
de fluidos (180 h.)
MF1279_3: Electrotecnia para redes y
sistemas de distribucin de fluidos (90 h.)
MF1280_3: Representacin grfica en redes y
130
pruebas y protocolos de redes y sistemas de
distribucin de fluidos.
Mdulos Formativos
MF1281_3: Planificacin del montaje de redes
y sistemas de distribucin de fluidos (150 h.)
DESARROLLO DE TEXTILES TCNICOS:

anexo CCCXCIII
Cdigo: TCP393_3
Colaborar en el desarrollo de textiles tcnicos mediante la aplicacin de la
innovacin tecnolgica, logrando productos que cumplan prestaciones aptas para
su comercializacin, verificando las caractersticas tcnicas y el cumplimiento de
las normativas mediante anlisis y ensayos tcnicos y adaptando los procesos de
fabricacin para asegurar la calidad prevista, as como, la preservacin de los
riesgos personales y ambientales.
UC0453_3: Analizar materias primas, productos
y procesos textiles.
UC1242_3: Gestionar la informacin sobre
innovacin en el campo de los textiles tcnicos.
UC1243_3: Colaborar en la ejecucin de
proyectos de desarrollo de textiles tcnicos.
UC1244_3: Controlar el cumplimiento de las
normativas sobre procesos y productos del textil
tcnico.
Mdulos Formativos
MF0453_3: Materias, productos y procesos
textiles (150 h.)
MF1242_3: Gestin de la informacin para el
desarrollo de textiles tcnicos (60 h.)
MF1243_3: Procesos y productos para el
desarrollo de textiles tcnicos (270 h.)
MF1244_3: Aplicaciones de la normativa de
procesos y productos de textiles tcnicos (120
h.)
DESARROLLO PROFESIONAL:
Aquellos aspectos que hacen referencia a los medios, mtodos, condiciones de trabajo, entorno
laboral y requisitos necesarios para el desempeo de la ocupacin. Constituye una de las partes
que integra el perfil profesional de la ocupacin. (INEM, 1995)
DESTREZA:
o
o
o
Habilidad para aplicar conocimientos y utilizar tcnicas a fin de completar tareas y resolver
problemas; en el Marco Europeo de Cualificaciones se describen como cognitivas (uso del
pensamiento lgico, intuitivo y creativo) y prcticas (fundadas en la destreza manual y el uso
de mtodos, materiales, herramientas e instrumentos. (PARLAMENTO EUROPEO Y
CONSEJO, 2006)
Conocimientos y experiencia necesarios para realizar una tarea especfica o trabajo
(CEDEFOP, 2005)
Aptitud, conducta o habilidad para la ejecucin, precisin, facilidad, economa de esfuerzo y
tiempo para cierto tipo de trabajo o actividad. (INEM)
DESTREZAS Y CONOCIMIENTOS PROFESIONALES:

Capacidades adquiridas para realizar actividades de forma competente (CEDEFOP).
DIAPORAMA:
131
Serie de diapositivas que son utilizadas como auxiliar didctico para la exposicin de un tema.
(IESALC, 2005)
DIDCTICA:
Tcnica o arte de la enseanza. Parte de la Pedagoga que se ocupa de los mtodos de
enseanza.
DIFICULTAD DE UN TEM, NDICE DE:
NDICE DE DIFICULTAD DE UN TEM
DIFICULTAD DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN:

Una de las caractersticas bsicas que ha de tener una prueba de evaluacin y representa el
grado de superacin de un nivel determinado de la prueba por un nmero de alumnos. Una prueba
de dificultad media es ms potente que otra que carezca de esta caracterstica, aunque, en
relacin a su eficacia, hay que tener en cuenta el tipo de materia y las caractersticas de los
alumnos (INEM, 1995)
DINMICA DE GRUPOS:
Expresin equivalente en castellano a la inglesa Training Group. Mtodo de formacin activo, que
persigue una mejora en la formacin del individuo bajo dos aspectos:
mejorando el conocimiento de s mismo.
Mejorando las relaciones con los dems.
Se basa en los trabajos de Kurt Lewin (+1947) en el Instituto Tecnolgico de Massachusetts,
donde fund el Centro de Investigacin de la Dinmica de Grupos. Lewin descubri cmo la
actuacin de los individuos en el seno de un grupo permita conocer muchos aspectos personales
que actuaban a favor o en contra de la comunicacin, en funcin de ciertos elementos de simpata.
Se comprob que la eficacia de trabajo de un grupo no depende nicamente de la competencia de
sus miembros, sino, en gran manera, de sus relaciones personales. Se observ la existencia de un
gran desconocimiento por parte del individuo de la imagen del grupo y que cuando se le
comunicaba como era vista su actuacin por los dems, su actitud cambiaba positivamente, en la
mayora de los casos.
DINAMIZACIN COMUNITARIA:
de 25.10.07), en su anexo CCCXXI
Cdigo: SSC321_3
Programar, organizar, dinamizar y evaluar actuaciones de intervencin social
encaminadas al desarrollo de la participacin ciudadana y a la articulacin de
procesos comunitarios.
UC1020_3: Establecer y mantener relacin con
los principales agentes comunitarios: poblacin,
tcnicos y administraciones, dinamizando la
relacin recproca entre ellos.
UC1021_3:
Promover
la
participacin
ciudadana en los proyectos y recursos
comunitarios.
UC1022_3:
Dinamizar
la
planificacin,
desarrollo y evaluacin de intervenciones y
proyectos comunitarios y de participacin
ciudadana que se desarrollen entre los
diferentes agentes que configuran una
Mdulos Formativos
MF1020_3: Agentes del proceso comunitario
(120 h.)
MF1021_3: Participacin ciudadana (90 h.)
MF1022_3: Metodologa de la dinamizacin
comunitaria (120 h.)
132
comunidad o una zona territorial
UC1023_3: Intervenir, apoyar y acompaar en
la creacin y desarrollo del tejido asociativo.
UC1024_3:
Establecer
estrategias
de
comunicacin y difusin de los diferentes
proyectos y actuaciones comunitarias.
UC1025_3: Aplicar procesos y tcnicas de
mediacin en la gestin de conflictos entre
agentes comunitarios.
UC1026_3: Incorporar la perspectiva de gnero
en posproyectos de intervencin social.
Mdulos Formativos
MF1023_3: Fomento y apoyo asociativo (60
h.)
MF1024_3: Tcnicas e instrumentos de
informacin y difusin en la dinamizacin
comunitaria (60 h.)
MF1025_3: Gestin de conflictos entre
agentes comunitarios (90 h.)
MF1026_3: Impulso de la igualdad de
oportunidades entre mujeres y hombres (60
h.)
DIPLOMA:
Documento que atestigua la realizacin de determinados estudios o cursos. Es sinnimo de
diploma.
DIPLOMA EUROPASS, SUPLEMENTO DE:
DIPLOMAS, RECONOCIMIENTO MUTUO DE:
EUROPASS-FORMACIN
RECONOCIMIENTO MUTUO DE DIPLOMAS
DIRECCIN EN RESTAURACIN:
anexo CCCXXXI
Cdigo: HOT301_3
Dirigir y gestionar las actividades propias de un restaurante o unidad de
produccin y servicio de alimentos y bebidas, definir y supervisar sus procesos y
optimizar los recursos materiales y humanos disponibles para conseguir la mxima
rentabilidad de la unidad, ofreciendo la mejor calidad de servicio y atencin al
cliente, si fuera preciso, en ingls.
UC1097_3: Dirigir y gestionar una unidad de
produccin de restauracin.
UC1098_3: Definir y planificar procesos de
servicio en restauracin.
UC1064_3:
Gestionar
procesos
de
aprovisionamiento en restauracin..
UC1099_3: Realizar la gestin econmicofinanciera
de
un
establecimiento
de
restauracin.
UC1100_3: Realizar la gestin de calidad,
ambiental y de seguridad en restauracin.
UC1101_3: Disear y comercializar ofertas de
restauracin.
UC1102_3: Gestionar la logstica de catering
de usuario independiente, en los servicios de
restauracin.
Mdulos Formativos
MF1097_3: Administracin de unidades de
produccin en restauracin (150 h.)
MF1098_3: Diseo de procesos de servicios
en restauracin (90 h.)
MF1064_3: Aprovisionamiento en restauracin
(90 h.)
MF1099_3: Procesos econmico-financieros
en establecimientos de restauracin (150 h.)
MF1100_3: Calidad, seguridad y proteccin
ambiental en restauracin (60 h.)
MF1101_3: Diseo y comercializacin de
ofertas de restauracin (120 h.)
UC1102_3: Logstica de catering (60 h.)
UC1051_2: Ingls profesional para servicios
de restauracin (90 h.)
DIRECCIN Y PRODUCCIN EN COCINA:

133

anexo CCCXXXII.
Cdigo: HOT332_3
Administrar unidades de produccin culinaria, gestionar sus procesos prestando
asistencia tcnica y operativa y determinar ofertas gastronmicas, optimizando los
recursos materiales y humanos de modo que se satisfagan los objetivos de la
organizacin y las expectativas de los clientes.
UC1058_3: Aplicar y supervisar la ejecucin de
todo tipo de tcnicas de manipulacin,
conservacin y regeneracin de alimentos.
UC1059_3: Desarrollar y supervisar procesos
de preparacin y presentacin de elaboraciones
culinarias bsicas, complejas y de mltiples
aplicaciones.
de preparacin y presentacin de platos de
cocina creativa y de autor.
de elaboracin y presentacin de todo tipo de
productos de repostera.
UC1062_3: Catar alimentos para su seleccin y
uso en hostelera.
UC1063_3: Disear ofertas gastronmicas.
UC1064_3:
Gestionar
procesos
de
aprovisionamiento en restauracin.
UC1065_3: Organizar procesos de produccin
culinaria.
UC1066_3: Administrar unidades de produccin
culinaria.
Mdulos Formativos
MF1058_3:
Tratamientos
de
culinarios (120 h.)
gneros
MF1059_3: Elaboracin culinaria (270 h.)
MF1060_3: Cocina creativa y de autor (90 h.)

MF1061_3: Procesos de repostera (150 h.)
MF1062_3: Cata de alimentos en hostelera
(60 h.)
MF1063_3: Ofertas gastronmicas (90 h.)
MF1064_3: Aprovisionamiento en restauracin
(90 h.)
MF1065_3: Organizacin de procesos de
cocina (90 h.)
MF1066_3: Administracin en cocina (90 h.)
DIRECTIVO DE EMPRESA:
Toda persona que en una empresa de la rama profesional correspondiente haya ejercido la funcin
de directivo de empresa o de sucursal, o la funcin de adjunto al propietario o al directivo de una
empresa si dicha funcin implica una responsabilidad correspondiente a la del propietario o
directivo representado, o la funcin de ejecutivo encargado de tareas comerciales o tcnicas y
responsable de uno o varios departamentos de la empresa. (Directiva 2005/36/CE)
DISCRIMINACIN DE UN TEM, NDICE DE:
NDICE DE DISCRIMINACIN DE UN TEM
DISCRIMINACIN DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN:

Una de las caractersticas bsicas que ha de tener una prueba de evaluacin. Se dice que una
prueba tiene discriminacin cuando diferencia correctamente los distintos niveles de rendimiento
de los alumnos. A mayor desviacin tpica de las puntuaciones, mayor discriminacin (INEM, 1995)
DISCRIMINACIN, LUCHA CONTRA LA:
FONDO SOCIAL EUROPEO
DISEO:
Concepcin original de un objeto u obra destinados a la produccin en serie. (RAE, 2006)
134
DISEO DE CALDERERA Y ESTRUCTURAS METLICAS:

anexo CCCLIV
Cdigo: FME354_3
Disear y elaborar la documentacin tcnica de productos de calderera y
estructuras metlicas, partiendo de anteproyectos e instrucciones de ingeniera
bsica, cumpliendo la normativa requerida, con criterios de calidad, seguridad y
respeto al medio ambiente.
UC1145_3: Disear productos de calderera
UC1146_3: Disear productos de estructuras
metlicas
UC1147_3: Realizar clculos y planes de
prueba en calderera y estructuras metlicas
UC1148_3: Elaborar la documentacin tcnica
de los productos de construcciones metlicas
Mdulos Formativos
MF1145_3: Diseo de productos de calderera
(150 h.)
MF1146_3:
Diseo de productos de
estructuras metlicas (150 h.)
MF1147_3: Clculos de calderera y
estructuras metlicas (120 h.)
MF1148_3: Documentacin tcnica para
productos de construcciones metlicas (180
h.)
DISEO DE MOLDES Y MODELOS:

anexo XXXIX.
Cdigo: FME039_3
Disear moldes de fundicin, forja o estampacin y modelos para fundicin, con
criterios de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
UC0111_3: Disear moldes y modelos para el
proceso de fundicin o forja.
UC0112_3: Automatizar los procesos operativos
del molde.
del molde o modelo.
Mdulos Formativos
MF0111_3: Desarrollo de moldes y modelos
(260 h.)
MF0112_3: Automatizacin del proceso de
moldeo (160 h.)
moldes y modelos (180 h.)
DISEO DE PRODUCTOS DE FABRICACIN MECNICA:

anexo XXXVII.
Cdigo: FME037_3
Disear productos para su obtencin por fabricacin mecnica, con criterios de
calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
135
UC0105_3: Disear productos de fabricacin
mecnica.
UC0106_3: Automatizar los productos de
fabricacin mecnica.
de los productos de fabricacin mecnica.
Mdulos Formativos
MF0105_3: Diseo de productos (260 h.)
MF0106_3: Automatizacin de los productos
(160 h.)
productos (180 h.)
DISEO DE PRODUCTOS GRFICOS:

CCXIX
Cdigo: ARG219_3
Desarrollar proyectos grficos a partir de las especificaciones iniciales del
producto, elaborando bocetos, seleccionando y adecuando color, imgenes y
fuentes tipogrficas; creando elementos grficos, maquetas y artes finales;
utilizando herramientas informticas; realizando presupuestos en funcin de las
caractersticas del proyecto y verificando la calidad del producto terminado.
UC0696_3: Desarrollar proyectos de productos
grficos
UC0697_3: Tratar imgenes y crear elementos
grficos con los parmetros de gestin del color
adecuados
UC0698_3: Componer elementos grficos,
imgenes y textos segn la teora de la
arquitectura tipogrfica y la maquetacin.
UC0699_3: Preparar y verificar artes finales
para su distribucin
Mdulos Formativos
MF0696_3: Proyecto de productos grficos
(180 h.)
MF0697_3: Edicin creativa de imgenes y
diseo de elementos grficos (150 h.)
MF0698_3:
Arquitectura
maquetacin (120 h.)
tipogrfica
MF0699_3: Preparacin de artes finales (150

h.)
DISEO DE TUBERA INDUSTRIAL:

anexo CCCLV
Cdigo: FME355_3
Disear y elaborar la documentacin tcnica de instalaciones de tubera industrial,
partiendo de anteproyectos e instrucciones de ingeniera bsica, cumpliendo la
normativa requerida, con criterios de calidad, seguridad y proteccin del medio
ambioente.
UC1149_3: Disear esquemas de tubera
industrial
UC1150_3: Disear instalaciones de tubera
industrial
de los productos de construcciones metlicas
Mdulos Formativos
MF1149_3: Diseo de esquemas de tubera
industrial (150 h.)
MF1150_3: Diseo de instalaciones de tubera
industrial (150 h.)
productos de construcciones metlicas (180
h.)
136
DISEO DE TILES DE PROCESADO DE CHAPA:

anexo XXXVIII.
Cdigo: FME038_3
Disear tiles de procesado de chapa (troqueles cortantes, embutidores; tiles de
punzonado, plegado y curvado, etc.), con criterios de calidad, seguridad y respeto
al medio ambiente.
UC0108_3: Disear tiles para el procesado de
chapa.
UC0109_3: Automatizar los procesos operativos
de los tiles de procesado de chapa.
del til.
Mdulos Formativos
MF0108_3: Desarrollo de proyectos de tiles
de procesado de chapa (260 h.)
MF0109_3: Automatizacin de los tiles de
procesado de chapa (160 h.)
MF0110_3: Documentacin tcnica para tiles
de procesado de chapa (180 h.)
DISEO EN LA INDUSTRIA NAVAL:

Fabricacin Mecnica, de nivel 3, aprobada mediante el RD813/2007 (BOE de 02.07.07), en su
anexo CCLIV.
Cdigo: FME254_3
Disear y elaborar la documentacin tcnica para la construccin y reparacin del
buque, partiendo de anteproyectos e instrucciones de ingeniera bsica,
cumpliendo con las especificaciones, reglamentos y normas de calidad, de
prevencin de riesgos laborales y proteccin del medio ambiente.
UC0812_3: Disear los elementos de
estructuras en la construccin y reparacin
naval
UC0813_3: Disear las maniobras en
construccin y reparacin naval
UC0814_3: Disear los elementos de
armamento en la construccin y reparacin
naval
UC0815_3: Desarrollar la documentacin
tcnica de construccin y reparacin naval
Mdulos Formativos
MF0812_3: Diseo de estructuras en la
construccin y reparacin naval (180 h.)
MF0813_3: Diseo de maniobras en
MF0814_3: Diseo del armamento en la
DISEO TCNICO DE ESTAMPACIN TEXTIL:

anexo CCLXXXIII
Cdigo: TCP283_3
Disear colecciones de tejidos estampados, basadas en las tendencias de dibujos
y colores de moda, adaptando procedimientos viables para su produccin,
137
concretando las especificaciones tcnicas del producto y proponiendo tratamientos

generales de ennoblecimiento textil.
UC0900_3: Realizar el diseo tcnico de
estampados textiles asegurando su viabilidad.
UC0901_3: Adaptar los procedimientos de
preparacin, tintura, aprestos y acabados a los
requerimientos del diseo.
UC0902_3: Adaptar los procedimientos para la
realizacin de estampados textiles.
Mdulos Formativos
textiles. (150 h.)
MF0900_3: Diseo tcnico de estampados
textiles (240 h.)
MF0901_3:
Principios y tcnicas de
ennoblecimiento textil. (120 h.)
MF0902_3:
Principios y
estampacin textil (120 h.).
tcnicas
de
DISEO TCNICO DE PRODUCTOS DE CONFECCIN, CALZADO Y MARROQUINERA:

Textil, Confeccin y Piel, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en
su anexo CL.
Cdigo: TCP150_3
Definir el diseo tcnico y desarrollar nuevos productos de confeccin, calzado y
marroquinera, elaborando y controlando la realizacin de prototipos y muestrarios,
a fin de contribuir a la viabilidad de su fabricacin, en las condiciones de corte,
calidad, seguridad y plazos establecidos.
y procesos de confeccin, calzado y
marroquinera.
UC0479_3: Definir y desarrollar productos de
confeccin, calzado y marroquinera.
UC0480_3: Elaborar y controlar prototipos de
confeccin, calzado y marroquinera.
UC0481_3: Definir la documentacin tcnica de
productos
de
confeccin,
calzado
y
marroquinera.
Mdulos Formativos
MF0474_3: Materias, productos y procesos en
confeccin, calzado y marroquinera (150 h.)
MF0479_3: Definicin de productos de
MF0480_3: Prototipos de confeccin, calzado
y marroquinera (210 h.)
DISEO TCNICO DE TEJIDOS DE CALADA:

su anexo CXLV.
Cdigo: TCP145_3
Disear colecciones de hilos, tejidos de calada simples, compuestos, jacquard y
especiales, basndose en las tendencias de moda, materiales e hilos, concretando
las especificaciones tcnicas del producto, as como, su proceso de produccin.
UC0457_3: Realizar el diseo tcnico de tejidos
Mdulos Formativos
textiles (150 h.)
MF0457_3: Diseo de tejidos de calada (120
138
de calada asegurando su viabilidad.
UC0458_3: Adaptar el proceso y definir los
procedimientos de fabricacin de tejidos de
calada por lizos, jacquard y especiales.
procedimientos de fabricacin de hilos simples
y de fantasa.
Mdulos Formativos
h.)
MF0458_3: Procesos de fabricacin de tejidos
de calada (210 h.)
MF0459_3: Procesos de fabricacin de hilos
(90 h.)
DISEO TCNICO DE TEJIDOS DE PUNTO:

su anexo CXLIV.
Cdigo: TCP144_3
Disear colecciones de tejidos, prendas y productos de uso tcnico de punto por
trama o recogida, as como por urdimbre, basndose en las tendencias de moda,
materiales e hilos, concretando las especificaciones tcnicas del producto y
adaptando su proceso de fabricacin a los procesos tipos existentes.
UC0454_3: Realizar el diseo tcnico de tejidos
de punto asegurando su viabilidad.
punto por trama.
punto por urdimbre.
Mdulos Formativos
textiles (150 h.)
MF0454_3: Diseo de tejidos y artculos de
punto (90 h.)
de punto por trama (150 h.)
de punto por urdimbre (150 h.)
DISEO TCNICO Y DESARROLLO DE ACABADOS DE PIELES:

anexo CCCXCIV
Cdigo: TCP394_3
Colaborar en el diseo de colecciones de pieles, teniendo en cuenta las
tendencias de moda y de fabricacin de artculos de piel o cuero, proponiendo, en
su caso, modificaciones en los procedimientos de curtidos y adaptando procesos
de tintura, grabados, estampados y acabado, para obtener una produccin viable
de acuerdo con el diseo y con la calidad prevista.
UC0903_3: Analizar pieles y cueros, productos
y procesos curtientes.
UC1245_3: Realizar el diseo tcnico de
colecciones de pieles.
UC1246_3:
Adaptar
los
procesos
de
preparacin, tintura y acabados de pieles a los
requerimientos del diseo.
UC1247_3: Adaptar, segn diseo, los
procedimientos de grabacin y estampado de
Mdulos Formativos
MF0903_3: Pieles y cueros, productos y
procesos curtientes (150 h.)
MF1245_3: Diseo tcnico de acabados de
pieles (240 h.)
MF1246_3: Principios y tcnicas de tintura y
acabados de pieles (120 h.)
UC1247_3: Principios y tcnicas de grabacin
y estampacin de pieles (120 h.)
139
Mdulos Formativos
pieles.
DISEO Y COORDINACIN DE PROYECTOS DE PIEDRA NATURAL:

Industrias Extractivas, de nivel 3, aprobada mediante el RD 873/2007 (BOE de 18.07.07), en su
anexo CCLXX
Cdigo: IEX270_3
Desarrollar proyectos en piedra natural, elaborando planos y dems
documentacin tcnica, planificando y supervisando los trabajos de fabricacin y
colocacin de los elementos de piedra natural, partiendo de la documentacin
tcnica recibida, contrastndola con la realidad de la obra y siguiendo las
instrucciones del superior o responsable del proyecto.
UC0638_3: Realizar representaciones de
construccin
UC0865_3: Disear elementos y conjuntos en
piedra natural
UC0866_3: Realizar el estudio de viabilidad y
presupuestos de proyectos en piedra natural
UC0867_3: Programar y supervisar la
fabricacin de elementos de piedra natural
UC0868_3: Programar y supervisar
colocacin de elementos de piedra natural
DISTRACTORES:
DIVERSIFICACIN CURRICULAR, PROGRAMAS DE:
la
Mdulos Formativos
MF0638_3: Representaciones de construccin
(180 h.)
MF0865_3: Diseo de elementos y conjuntos
en piedra natural (120 h.)
MF0866_3: Viabilidad y presupuestos de
proyectos en piedra natural (120 h.)
MF0867_3: Programacin y supervisin de la
fabricacin de elementos en piedra natural
(150 h.)
MF0868_3: Programacin y supervisin de la
colocacin de elementos en piedra natural
(150 h.)
TEM DE SELECCIN MLTIPLE

PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR
DOCENCIA:
Prctica y ejercicio profesional del docente (RAE, 2006)
DOCENTE:
Que ensea / Perteneciente o relativo a la enseanza (RAE, 2006)
Persona que realiza su desempeo profesional directamente en el mbito de la enseanza. Segn
Castillejo las funciones a cumplir bsicamente por el docente son las siguientes:
Rol de emisor. Supone seleccin, elaboracin, transmisin, etc. de contenidos y
normas.
Modelo reforzado de lo que se trata de transmitir y proponer debido a status, papel
sancionador, etc.
Promotor de estilos cognitivos en tanto que ensea modos de procesar la informacin,
de operar, etc., que son aprendidos por el alumno.
Promotor de patrones optimizadores como estructuras integradoras de mbitos que
definen la personalidad.
Facilitador y modelador de interrelaciones personales, grupales, etc.
Las normas bsicas de comportamiento en el aula que le ayudarn a ser aceptado por el grupo de
alumnos son:
Escuchar a cada alumno con atencin verdadera.
Mostrar consideracin a todo el grupo.
140
Ensear al que lo necesita los medios para mejorarse.

Percibir toda actividad extraordinaria.
Felicitar en el acto cuando haya lugar.
Tratar de descubrir capacidades inutilizadas.
Ser objetivo e imparcial.
Presentar excusas cuando sea necesario.
Ser discreto.
Prometer aquello tan slo que se est en condiciones de cumplir.
Explicar, preguntar y responder con calma y tacto.
Procurar, en la medida de lo posible, no llevar al interior del aula ningn problema
personal que circunstancialmente se tenga, por importante que sea.
DOCENTE, CONTROL:
DOCENTE, PERSONAL:
CONTROL DOCENTE
PROFESOR
DOCUMENTO BASE DEL TTULO:

Referido a los ttulos de FP Especfica, determina la competencia profesional que debe
conseguirse (perfil profesional), las enseanzas mnimas necesarias para alcanzarla, la duracin
de las enseanzas profesionales, las especialidades del profesorado que deben impartirlas, los
requisitos necesarios de espacios e instalaciones y las convalidaciones y/o accesos a estudios
superiores. (MEC, 1992)
DOGMATISMO:
Tendencia e erigir frmulas o procedimientos en verdades indiscutibles al margen del estudio, la
critica o la discusin. Referido a evaluacin docente su presencia sera una manifestacin de
subjetividad por parte del evaluador.
DOMA BSICA DEL CABALLO:

Agraria, de nivel 2, aprobada mediante el RD 108/2008 (BOE de 20.02.08), en su anexo CCCXLIV
Cdigo: AGA344_2
Manejar el ganado equino durante su desbrave y doma bsica con objeto de lograr
el estado fsico y psquico adecuado y la correcta disposicin del mismo, para su
posterior iniciacin en cada una de las disciplinas o modalidades ecuestres
atendiendo a criterios de bienestar animal y de prevencin de riesgos laborales y
de proteccin medioambiental.
UC1080_2: Dominar las tcnicas bsicas de
monta a caballo.
UC1122_2: Desbravar potros.
UC1123_2: Domar potros a la cuerda.
UC1124_2: Realizar la monta inicial de potros.
Mdulos Formativos
MF1080_2: Tcnicas bsicas de monta a
caballo (180 h.)
MF1122_2: Desbrave de potros (120 h.)
MF1123_2: Doma de potros a la cuerda (180
h.)
MF1124_2: Monta inicial de potros (210 h.)
DOMINIO PROFESIONAL:
Referido a la metodologa de elaboracin de los Ttulos de FP Especfica, es una descripcin del
campo de aplicacin u objeto de las Realizaciones Profesionales de cada Unidad de Competencia.
Expresa todos los elementos clave que deben considerarse para interpretar, en trminos de la
prctica actual (y previsiblemente futura), las Realizaciones Profesionales. Establece, pues, el
contexto de las mismas y proporciona una gua, para la evaluacin de la competencia profesional.
141
Una Realizacin Profesional ser satisfactoria o competente cuando la persona obtiene los
resultados esperados expresados en los criterios de realizacin, en la diversidad de contextos,
situaciones y condiciones definidas en el Dominio Profesional. Se distingue por los siguientes
elementos y tipos de los mismos:
Medios de produccin o tratamiento de la informacin
Materiales y productos intermedios
Principales resultados del trabajo: productos y/o servicios
Procesos, mtodos y procedimientos
Informacin: naturaleza, tipo y soportes
Personal y/u organizaciones destinatarias de un servicio.
142
E
EAO:
ENSEANZA ASISTIDA POR ORDENADOR
ECTS:
Sigla por la que se conoce al Sistema Europeo de Transferencia de Crditos (European Credit
Tansfer System) referido a la educacin superior, de mbito universitario. Creado a travs del
programa Erasmus con el objetivo de facilitar el reconocimiento acadmico de los estudios
cursados en el extranjero.
Se basa en tres elementos bsicos: la informacin sobre los programas de estudios y los
resultados de los estudiantes, el acuerdo mutuo entre los centros asociados y los estudiantes, y la
utilizacin de crditos ECTS, valores que representan el volumen de trabajo efectivo del
estudiante.
ECVET:
Sigla por la que se conoce al Sistema Europeo de Transferencia de Crditos en la Educacin y
Formacin Profesional. Es complementario del Marco Europeo de Cualificaciones (EQF).
Programa creado, en 2004, por la Comisin Europea que permite medir y comparar las materias
de aprendizaje y transferirlas de una institucin a otra.
Este sistema permitir que una persona vea facilitada su movilidad profesional en dos direcciones:
Hacia un sistema formal de formacin profesional, transfiriendo al mismo sus
logros de aprendizaje.
Acumulando y haciendo valer sus logros de aprendizaje para la mejora de su
cualificacin profesional.
Uno de los pilares de este sistema reside en que los objetivos de un itinerario profesional,
programa formativo o cualificacin profesional, se expresan en trminos de un conjunto
organizado de conocimientos, competencias y destrezas se adquieren y dominan en un
determinado nivel de referencia. Se trata de una lgica que permite convertir los logros de
aprendizaje en crditos de unidades de competencia, que forman parte de un conjunto de
cualificaciones reconocidas a nivel nacional.
ECVET, dentro de un dispositivo coherente y racional, trata de facilitar:
la movilidad de las personas en formacin
la validacin de los resultados de los aprendizajes efectuados a lo largo de toda la
vida
la transparencia de las cualificaciones
la confianza mutua y la cooperacin entre los actores de la formacin y la
educacin profesionales en Europa.
EDIFICACIN Y OBRA CIVIL (EOC):

ampara, en su caso:
rea EOCA. Acabados
o EOCA10. Pintor. 600 h. RD 2006/1996, BOE 02.10.96
o EOCA20. Entarimador. 500 h.
o EOCA30. Enmoquetador/Entelador. 375 h.
143
o EOCA40. Colocador de pavimentos ligeros. 400 h.

o EOCA50. Cristalero. 300 h.
o EOCA60. Pizarrista. 450 h.
o EOCA70. Solador-Alicatador. 600 h.
o EOCA80. Techador en chapas y placas. 400 h
rea EOCC. Cantera y piedra artificial
o EOCC10. Cantero. 1150 h. RD 2011/1996, BOE 08.10.96
o EOCC20. Marmolista. 610 h.
o EOCC21. Marmolista de taller. 250 h
o EOCC30. Mampostero. 700 h.
o EOCC40. Pavimentador adoquinador. 500 h.
o EOCC50. Portlandista. 740 h. Baja con efecto de 31.10.08
rea EOCE. Estructuras
o EOCE10. Encofrador. 800 h. RD 2007/1996, BOE 04.10.96
o EOCE20. Ferrallista. 350 h. RD 2010/1996, BOE 04.10.96
o EOCE30. Operario de hormigones. 450 h.
o EOCE40. Entibador. 500 h. Baja con efecto de 31.10.08
o EOCE50. Montador de estructuras tubulares. 375 h.
rea EOCI. Instalaciones y aislamientos
o EOCI02. Reparador-mantenedor de instalaciones de fontanera y calefaccin. 315 h.
o EOCI10. Fontanero. 730 h. RD 2008/1996, BOE 04.10.96
o EOCI30. Instalador de gas. 725 h.
o EOCI40. Instalador de aislamientos. 360 h. Baja con efecto de 31.10.08
o EOCI50. Instalador de impermeabilizacin. 400 h.
o EOCI52. Impermeabilizador con materiales bituminosos. 200 h.
o EOCI60. Instalador-mantenedor-reparador de calefaccin y agua caliente sanitaria.
840 h.
o EOCI61. Instalador de calefaccin y agua caliente sanitaria. 530 h.
o EOCI62. Mantenedor-reparador de calefaccin y agua caliente sanitaria. 485 h.
rea EOCL. Albailera
o EOCL10. Albail. 1000 h. RD 2012/1996, BOE 08.10.96
o EOCL20. Revocador. 500 h.
o EOCL30. Yesista. 300 h.
o EOCL40. Estuquista. 630 h.
o EOCL50. Escayolista. 630 h. RD 2013/1996, BOE 04.10.96
o EOCL60. Colocador de prefabricados ligeros. 250 h.
o EOCL61. Colocador de paneles de cartn-yeso y similares. 158 h.
o EOCL70. Instalador de redes de saneamiento. 600 h.
rea EOCM. Maquinaria
o EOCM10. Operador de maquinaria de excavacin. 800 h. RD 2014/1996, BOE
12.10.96
o EOCM20. Operador de maquinaria de explanacin. 650 h.
o EOCM30. Operador de maquinaria de transporte de tierras. 550 h.
o EOCM50. Operador de maquinaria de firmes y pavimentos. 625 h. Baja con efecto de
31.10.08
o EOCM60. Operador de maquinaria de dragados. 325 h. Baja con efecto de 31.10.08
o EOCM80. Operador de gras. 600 h.
o EOCM82. Operador de gra-torre. 275 h.
o EOCM90. Operador de retropala. 400 h.
rea EOCP. Plantas de fabricacin
o EOCP10. Operador de planta de ridos. 400 h. Baja con efecto de 31.10.08
o EOCP20. Operador de planta de hormign. 350 h. Baja con efecto de 31.10.08
o EOCP30. Operador de planta de aglomerados asflticos. 450 h. Baja con efecto de
31.10.08
o EOCP40. Experto en prefabricados de hormign. 375 h.
rea EOCT. Tcnicas auxiliares
o EOCT01. Clculo de estructuras planas y espaciales de hormign. 200 h.
o EOCT02. Clculo de estructuras planas y espaciales de acero. 250 h.
o EOCT10. Delineante de construccin. 600 h.
144
o EOCT20. Auxiliar tcnico de obra. 600 h.

o EOCT30. Auxiliar tcnico de topografa. 450 h.
o EOCT31. Especialista en topografa electrnica. 250 h
o EOCT32. Prctico en topografa para obra urbana. 300 h.
o EOCT33. Tcnico en fotogrametra. 300 h.
o EOCT40. Auxiliar tcnico de laboratorio de obra. 800 h.
o EOCT41. Analista de suelos. 325 h.
o EOCT42. Analista de hormigones. 260 h.
o EOCT43. Analista de mezclas bituminosas. 185 h.
o EOCT50. Auxiliar tcnico en control y vigilancia de obras. 250 h.
o EOCT60. Vigilante de seguridad e higiene. 100 h.
o EOCT70. Encargado en obra de edificacin. 500 h.
o EOCT80. Encargado de obra civil. 400 h.
rea EOCV. Perforaciones y voladuras
o EOCV20. Artillero. 300 h.
rea EOCX. Especialidades sin rea definida (edi9ficacin y obras pblicas)
o Mantenedor-reparador de edificios. 530 h.
EDUCACIN:
Instruccin por medio de la accin docente (RAE, 2006)

Proceso de socializacin y aprendizaje encaminado al desarrollo intelectual y tico de una
persona (Wikipedia, 2006)
La educacin es el medio ms adecuado para construir su personalidad, [... de los jvenes...]

desarrollar al mximo sus capacidades, conformar su propia identidad personal y configurar su
comprensin de la realidad, integrando la dimensin cognoscitiva, la afectiva y la axiolgica. Para
la sociedad, la educacin es el medio de transmitir, al mismo tiempo, de renovar la cultura y el
acervo de conocimientos y valores que la sustentan, de extraer las mximas posibilidades de sus
fuentes de riqueza, de fomentar la convivencia democrtica y el respeto a las diferencias
individuales, de promover la solidaridad y evitar la discriminacin, con el objetivo fundamental de
lograr la necesaria cohesin social. Adems, la educacin es el medio ms adecuado para
garantizar el ejercicio de la ciudadana democrtica, responsable, libre y crtica, que resulta
indispensable para la constitucin de sociedades avanzadas, dinmicas y justas. Por ese motivo,
una buena educacin es la mayor riqueza y el principal recurso de un pas y de sus ciudadanos.
(Prembulo de la LOE, 2006)
EDUCACIN, CLASIFICACIN NACIONAL DE;
CLASIFICACIN NACIONAL DE EDUCACIN 2000
EDUCACIN A DISTANCIA:
Entorno educativo en el que el instructor y los alumnos estn separados en el tiempo, el
espacio o ambos. Los cursos de educacin a distancia son llevados a lugares remotos de
forma sincrnica o asincrnica, incluyendo correspondencia escrita, texto, grficos, audio, cinta
de vdeo, CD-ROM, formacin en lnea audio y vdeo-conferencia, televisin interactiva y fax.
La educacin a distancia no excluye el aula tradicional. (TTnet Espaa, 2006)
Proceso de aprendizaje en el que dos o ms personas que se encuentran geogrficamente
alejados, realizan actividades de enseanza-aprendizaje, apoyadas por una estructura orgnica
y estableciendo comunicacin a travs de medios de telecomunicacin. (IESALC, 2005)
EDUCACIN A LO LARGO DE LA VIDA:

Toda actividad de aprendizaje que toma en cada momento de la vida, con el objetivo de mejorar
los conocimientos, las capacidades, las competencias y/o las cualificaciones en una perspectiva
personal, social y/o profesional. (CEDEFOP, 2003)
EDUCACIN ABIERTA:
145
Modalidad educativa con apertura respecto a tiempos o espacios, mtodos, currculos, criterios de
evaluacin y acreditacin que se basa en principios del estudio independiente, que est dirigidas a
personas de cualquier edad que no pueden asistir a las instalaciones educativas y que desean
continuar estudiando o que desean superarse en su profesin. (IESALC, 2005)
EDUCACIN AMBIENTAL, INTERPRETACIN Y:
INTERPRETACIN Y EDUCACIN AMBIENTAL
EDUCACIN BSICA:
Segn la LOE 2/06 de Educacin est constituida por:
Educacin primaria
Educacin secundaria obligatoria (ESO)
EDUCACIN COMPENSATORIA:
Proceso educativo tendente a completar y suplir una carencia educativa no adquirida por falta de
acceso o abandono del sistema escolar formal.
EDUCACIN COMPENSATORIA, POLTICAS DE:
POLTICAS DE EDUCACIN COMPENSATORIA.
EDUCACIN DE HABILIDADES DE AUTONOMA PERSONAL Y SOCIAL:

de 09.03.04), en su anexo XC.
Cdigo: SSC090_3
Programar, organizar, desarrollar y evaluar proyectos y actividades de
entrenamiento de habilidades de autonoma personal y social que tengan por
objetivo la integracin social, valorando la informacin obtenida sobre cada caso y
aplicando las estrategias y tcnicas ms adecuadas.
UC0252_3: Programar, organizar y evaluar las
intervenciones de integracin social.
UC0253_3: Desarrollar las intervenciones
dirigidas al entrenamiento y a la adquisicin de
habilidades de autonoma personal y social.
UC0254_3: Establecer, adaptar y aplicar
sistemas alternativos de comunicacin.
Mdulos Formativos
MF0252_3: Programacin y evaluacin en la
intervencin social (210 h.)
MF0253_3: Entrenamiento en las habilidades
de autonoma personal y social (270 h.)
MF0254_3:
Pautas
y
sistemas
comunicacin alternativa (120 h.)
de
EDUCACIN DE PERSONAS ADULTAS:
(Educacin de adultos) Toda forma de aprendizaje para adultos en un marco no profesional,

de carcter tanto formal como no formal o informal. (PARLAMENTO EUROPEO, 2006)
Aquella que tiene la finalidad de ofrecer a todos los mayores de 18 aos la posibilidad de
adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo
personal y profesional. (LOE 2/06, artculo 66). Entre sus objetivos, directamente relacionados
con la formacin y cualificacin profesional, se encuentran:
b) Mejorar su cualificacin profesional o adquirir una preparacin para el ejercicio
de otras profesiones.
f) Responder adecuadamente a los desafos que supone el envejecimiento de la
poblacin asegurando alas personas de mayor edad la oportunidad de
incrementar y actualizar sus competencias.
146
EDUCACIN INFANTIL:
Ttulo de Tcnico Superior en Educacin Infantil establecido mediante el RD 1394/07, de 29.10.07,
De acuerdo con la LOE 2/06, etapa educativa con identidad propia que atiende a nias y nios
desde el nacimiento hasta los seis aos de edad. Tiene carcter voluntario y su finalidad es la de
contribuir al desarrollo fsico, afectivo, social e intelectual de los nios. Se ordena en dos ciclos,
comprendiendo el primero hasta los tres aos y el segundo desde los tres hasta los seis aos.

de 25.10.07), en su anexo CCCXXII
Cdigo: SSC322_3
Elaborar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atencin a
la infancia en la etapa de 0-3 aos en el mbito formal bajo la responsabilidad de
un maestro de educacin infantil y pudiendo abarcar hasta los 6 aos en el mbito
no formal, generando entornos seguros y en colaboracin con otros profesionales
y con las familias.
UC1027_3: Establecer y mantener relaciones
fluidas con la comunidad educativa y
coordinarse con las familias, el equipo
educativo y con otros profesionales.
UC1028_3C : Programar, organizar, realizar y
evaluar procesos de intervencin educativa de
centro y de grupo de nios y nias de cero a
tres aos.
UC1029_3:
Desarrollar
programas
de
adquisicin y entrenamiento en hbitos de
autonoma y salud, y programas de intervencin
en situaciones de riesgo.
UC1030_3:
Promover
e
implementar
situaciones de juego como eje de la actividad y
del desarrollo infantil.
UC1031_3: Desarrollar los recursos expresivos
y comunicativos del nio y la nia como medio
de crecimiento personal y social.
UC1032_3: Desarrollar acciones para favorecer
la exploracin del entorno a travs del contacto
con los objetos, y las relaciones del nio o nia
con sus iguales y con las personas adultas.
UC1033_3: Definir, secuenciar y evaluar
aprendizajes, interpretndolos en el contexto
del desarrollo infantil de cero a seis aos.
Mdulos Formativos
MF1027_3:
Habilidades
sociales
dinamizacin de grupos (120 h.)
MF1028_3: Didctica de la educacin infantil

(180 h.)
MF1029_3: Autonoma
infantil (150 h.)
personal
salud
MF1030_3: El juego infantil y su metodologa

(120 h.)
MF1031_3: Expresin y comunicacin (150 h.)
MF1032_3: Desarrollo socio afectivo
intervencin con familias (120 h.)
MF1033_3: Desarrollo cognitivo, sensorial,

motor y psicomotor en la infancia (150 h.)
EDUCACIN PERMANENTE:
147
Trmino acuado en 1969 por Olof Palme en la V Conferencia de Ministros Europeos de

Formacin. Expresin que designa un proyecto global encaminado en sus objetivos tanto a
reestructurar el sistema educativo, como a desarrollar todas las posibilidades de formacin
fuera del sistema educativo. Para ello se propugna que:
el ser humano es el agente de su propia educacin por medio de la interaccin
permanente de sus acciones y su reflexin
la educacin permanente, lejos de limitarse al periodo de escolaridad, debe abarcar
todas las dimensiones de la vida, todas las ramas del saber y todos los conocimientos
prcticos que puedan adquirirse por todos los medios y contribuir a todas las formas
de desarrollo de la personalidad
los procesos educativos que siguen a lo largo de toda su vida los nios, los jvenes y
los adultos, cualquiera que sea su forma, deben de considerarse como un todo.
De acuerdo con la Resolucin del Consejo Europeo de 27.02.2002, la educacin permanente

tiene que comprender el aprendizaje desde la etapa de preescolar hasta despus de la
jubilacin, incluyendo todo el espectro del aprendizaje formal, no formal e informal. Adems, la
educacin permanente debera ser entendida como toda actividad de aprendizaje emprendida
a lo largo de la vida, con el nimo de mejorar el saber, las destrezas y las aptitudes desde una
visin personal, cvica, social o laboral. Finalmente, los principios en este contexto deben ser:
el individuo como sujeto del aprendizaje, resaltando la importancia de una autntica igualdad
de oportunidades, y la calidad en el aprendizaje.
EDUCACIN PRIMARIA:
De acuerdo con lo expresado en la LOE 2/06, etapa educativa que comprende seis cursos
acadmicos, que se cursarn ordinariamente entre los 6 y los 12 aos de edad. Comprende tres
ciclos de dos aos cada uno y se organiza en reas de carcter global e integrador.
EDUCACIN SECUNDARIA:
De acuerdo con la LOE 2/06, de Educacin, (art. 3) las enseanzas de educacin secundaria se
dividen en:
Educacin secundaria obligatoria (ESO)
Educacin secundaria postobligatoria.
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO):

De acuerdo con la LOE 2/06, etapa educativa que comprende cuatro cursos, que se seguirn
ordinariamente entre los 12 y los 16 aos de edad.
Entre los fines que indica la Ley se encuentra el de preparar a los alumnos para su insercin
laboral, expresando igualmente que en la ESO se prestar especial atencin a la orientacin
educativa y profesional del alumnado.
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA, TTULO: TTULO DE GRADUADO EN EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
EDUCACIN SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA:

De acuerdo con la LOE 2/06 est constituida por:
Bachillerato
Formacin profesional de grado medio
Enseanzas profesionales de artes plsticas y diseo de grado medio
Enseanzas deportivas de grado medio
EDUCACIN SUPERIOR:
148
De acuerdo con la LOE 2/06 est constituida por:

Enseanza universitaria
Enseanzas artsticas superiores
Formacin profesional de grado superior
Enseanzas profesionales de artes plsticas y diseo de grado superior
Enseanzas deportivas de grado superior
EDUCACIN Y FORMACIN, LIBRO BLANCO SOBRE:
EEES:
LIBRO BLANCO SOBRE EDUCACIN Y FORMACIN

EFECTO DE ANCLAJE:
Sobreestimacin (o subestimacin) de una respuesta debido a la proximidad de una (o varias)
respuesta(s) particularmente dbil(es) o buena(s), llamada(s) ancla(s) y que sirve(n) de nivel de
referencia para la evaluacin (INEM, 1995)
EFECTO DE ESTEREOTIPIA:
Referido a evaluacin docente es la desviacin de la evaluacin de una tarea debido a la
inmutabilidad, ms o menos acusada, que existe en relacin con el juicio sobre el autor de dicha
tarea, afectado por algn estereotipo (INEM, 1995)
EFECTO HALO:
Referido a evaluacin docente es la sobreestimacin (o subestimacin) de las capacidades de un
participante, a causa de la influencia favorable (o desfavorable) ejercida por sus caractersticas
personales sobre el evaluador. Puede tener influencia en el rendimiento y aprendizaje de los
alumnos, tal como qued demostrado mediante la experiencia conocida como Efecto Pigmalin.
(INEM, 1995)
EFECTO PIGMALIN:
Denominacin que ha quedado de una conocida experiencia realizada con el fin de demostrar el
Efecto Halo, como manifestacin de subjetividad de los docentes a la hora de evaluar e incluso
plantearse sus estrategias didcticas. A diferentes docentes, ignorantes de lo que se pretenda con
ellos, se les adjudicaron grupos de alumnos con historiales muy precisos pero que desconocan. A
cada docente se le proporcion una informacin correcta o errnea, segn los casos, sobre las
caractersticas aptitudinales de sus alumnos. Se pudo observar a l fin del experimento que se
obtuvieron mejores resultados con aquellos alumnos o grupos que el docente crea que estaba
trabajando con personal superior a la media, independientemente de que fuera correcta o no dicha
informacin. (INEM, 1995)
EFICIENCIA ENERGTICA DE EDIFICIOS:

Energa y Agua, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1698/07 (BOE de 04.01.08), en su anexo
CCCLVIII
Cdigo: ENA358_3
Gestionar el uso eficiente de la energa, evaluando la eficiencia de las
instalaciones de energa y agua en edificios, colaborando en el proceso de
certificacin energtica de edificios, determinando la viabilidad de implantacin de
instalaciones solares, promocionando el uso eficiente de la energa y realizando
propuestas de mejora, con la calidad exigida, cumpliendo la reglamentacin
vigente y en condiciones de seguridad.
149
UC1194_3: Evaluar la eficiencia energtica de
las instalaciones de edificios.
UC1195_3: Colaborar en el proceso de
certificacin energtica de edificios.
UC1196_3: Gestionar el uso eficiente del agua
en edificios.
UC0842_3: Determinar la viabilidad de
proyectos de instalaciones solares.
UC1197_3: Promover el uso eficiente de la
energa
Mdulos Formativos
MF1194_3: Evaluacin de la eficiencia
energtica de las instalaciones en edificios
(270 h.)
MF1195_3: Certificacin energtica de
edificios (270 h.)
MF1196_3: Eficiencia en el uso del agua en
edificios (120 h.)
MF0842_3: Estudios de viabilidad de
instalaciones solares (120 h.)
MF1197_3: Promocin del uso eficiente de la
energa (90 h.)
EFQM:
Acrnimo correspondiente a European Fundation for Quality Management, fundacin inicialmente
creada por 14 empresas centroeuropeas lderes en diversos sectores industriales y que desarrolla
el Modelo Europeo de Calidad desde 1988, otorgndose premios desde 1991.
Es un modelo de calidad basado en la autoevaluacin. Utiliza 9 criterios (que se desglosan en
diferentes subcriterios) cada uno de ellos con una ponderacin determinada, que se agrupan en 2
grandes bloques, al 50%, de la siguiente manera:
o Facilitadores / Agentes (500 puntos):
Liderazgo (100 puntos)
Gestin del personal (90 puntos)
Poltica y Estrategia (80 puntos)
Recursos y Alianzas (90 puntos)
Procesos (140 puntos)
o Resultados (500 puntos):
Resultados en las Personas (90 puntos)
Resultados en los Clientes (200 puntos)
Resultados en la Sociedad (60 puntos)
Resultados clave de la Organizacin (150 puntos)
EFICACIA:
Capacidad de alcanzar los resultados de calidad previstos, independientemente de los medios que
se utilicen, de acuerdo con las metas y objetivos propuestos y con los estndares de calidad
definidos. (RIACES; 2004)
EFP:
FEP
EFICIENCIA:
Capacidad de lograr un efecto determinado optimizando los recursos disponibles. (RIACES, 2004)
EJERCICIO INTERPRETATIVO:
Tipo de prueba objetiva utilizada para la medicin de aprendizajes complejos. Consiste en una
amplia base de informacin o datos (texto, grficos, tablas, etc.) sobre la que se formulan una
serie de preguntas, utilizando normalmente tems de verdadero/falso o de seleccin mltiple.
Los aspectos ms caractersticos de este tipo de prueba son:
Al homogeneizar a los alumnos con la misma informacin, descarta el uso de
conocimientos memorsticos.
Idneo para evaluar aprendizaje con procesos mentales complejos.
Muy aplicable a situaciones reales y cotidianas de la vida profesional.
Permite evaluacin ms global que otros tipos de pruebas objetivas.
Difcil de construir sin caer en obviedades ya expresadas en la base.
Las normas de diseo son las siguientes:
150
Slo para evaluar aprendizajes complejos, por su difcil diseo.

La base de datos estar en funcin de los objetivos perseguidos.
Los tems deben implicar el anlisis e interpretacin de la base de datos.
La base y los tems sern proporcionales en extensin.
Los tems se regirn por las normas de elaboracin del tipo empleado.
ELABORACIN DE AZCAR:
anexo CV.
Cdigo: INA105_2
Realizar las operaciones de extraccin y elaboracin de azcar y controlar la
depuracin de los efluentes ocasionados, actuando segn las condiciones
establecidas en los manuales de procedimiento y siguiendo la normativa de
calidad y seguridad alimentaria.
UC0299_2: Verificar y conducir las operaciones
de elaboracin de azcar.
UC0300_2: Realizar las operaciones auxiliares
para la obtencin de azcar y el tratamiento de
subproductos.
UC0301_2: Verificar y conducir las operaciones
de envasado de azcar.
Mdulos Formativos
MF0299_2:
Operaciones
bsicas
elaboracin de azcar (210 h.)
MF0300_2:
Operaciones
auxiliares
elaboracin de azcar (120 h.)
MF0301_2: Operaciones
envasado (120 h.)
control
de
de
de
ELABORACIN DE CERVEZA:
anexo CVIII.
Cdigo: INA108_2
Controlar y preparar las materias primas y auxiliares, realizar las operaciones de
malteado, y ejecutar y controlar las operaciones necesarias para obtener malta,
mostos y cervezas.
UC0311_2: Controlar y preparar las materias
primas y realizar las operaciones de malteado.
UC0312_2: Realizar el proceso de elaboracin
del mosto siguiendo los procedimientos
establecidos.
UC0313_2: Conducir los procesos de
fermentacin, maduracin, filtracin y acabado
en la cerveza.
UC0314_2: Controlar el proceso de envasado y
acondicionamiento de bebidas.
Mdulos Formativos
MF0311_2: Elaboracin de malta (60 h.)
MF0312_2: Elaboracin de mosto (60 h.)
MF0313_2: Fermentacin,
acabado de cerveza (90 h.)
maduracin
MF0314_2: Envasado y acondicionado de

bebidas (60 h.)
ELABORACIN DE LA PIEDRA NATURAL:

151

anexo CC
Cdigo: IEX200_2
Realizar productos estandarizados y singulares de piedra natural, mediante
procesos de aserrado, corte, mecanizado y tratamientos superficiales, incluyendo
todo tipo de labores especiales, cumpliendo los criterios de calidad establecidos y
respetando las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin
medioambiental aplicables.
UC0634_2: Cortar el bloque de piedra natural
UC0635_2: Preparar y realizar los tratamientos
superficiales en la piedra natural
UC0636_2: Elaborar productos finales en la
piedra natural
UC0432_1: Manipular cargas con carretillas
elevadoras
UC0637_1: Manipular cargas con puentes-gra
y polipastos
Mdulos Formativos
MF0634_2: Corte de bloques de piedra
natural (150 h.)
MF0635_2: Tratamientos superficiales en la
piedra natural (150 h.)
MF0636_2: Elaboracin de productos finales
en piedra natural (240 h.)
MF0432_1: Manipulacin de cargas con
carretillas elevadoras (60 h.)
puentes-gra y polipastos (30 h.)
ELABORACIN DE LECHES DE CONSUMO Y PRODUCTOS LCTEOS:

anexo CVI.
Cdigo: INA106_2
Realizar las operaciones de elaboracin de leches de consumo lquidas,
condensadas, evaporadas y fermentadas, yogur y postres lcteos, as como de
mantequilla, helados y similares en las condiciones de proceso establecidas segn
los manuales de procedimiento y calidad, procediendo a su envasado y
acondicionamiento, de acuerdo a las condiciones de calidad y seguridad
alimentaria.
UC0027_2: Realizar y conducir las operaciones
de recepcin, almacenamiento y tratamientos
previos de la leche y de otras materias primas
lcteas.
UC0302_2:
Conducir
y
controlar
loa
operaciones de elaboracin de leches de
consumo, evaporadas, en polvo, condensadas
y de nata, mantequillas, helados y similares.
UC0303_2:
Conducir
y
controlar
las
operaciones de elaboracin de postres lcteos,
yogures y leches fermentadas.
UC0304_2:
Conducir
y
controlar
las
operaciones de envasado y acondicionamiento
de productos lcteos.
Mdulos Formativos
MF0027_2: Recepcin, almacenamiento y
tratamientos previos de la leche (180 h.)
MF0302_2:
Elaboracin
de
mantequillas y helados (180 h.)
leches,
MF0303_2: Elaboracin de postres lcteos,

yogures y leches fermentadas (180 h.)
MF0304_2: Envasado y acondicionamiento de
productos lcteos (90 h.)
152
ELABORACIN DE PRODUCTOS FARMACUTICOS Y AFINES:
(actualizada segn Disposicin final 1
del RD 730/07, BOE de 27.06.07)

Qumica, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo XIX.
Cdigo: QUI019_2
Realizar todas las operaciones del proceso de fabricacin de productos
farmacuticos, controlando el funcionamiento, puesta en marcha y parada de los
equipos, en condiciones de seguridad, calidad y ambientales establecidas,
responsabilizndose del mantenimiento de primer nivel de los equipos.
UC0049_2: Dispensar materiales para el
proceso de fabricacin.
UC0050_2: Preparar equipos e instalaciones y
operar servicios auxiliares para el proceso
farmacutico y afines.
UC0051_2: Fabricar un lote de productos
farmacuticos.
Mdulos Formativos
MF0049_2: Dispensado de materiales (180 h.)
MF0050_2: Instalaciones, servicios y equipos
de fabricacin de productos farmacuticos y
afines (150 h.)
MF0051_2:
Fabricacin
de
lotes
farmacuticos (270 h.)
ELABORACIN DE PRODUCTOS PARA LA ALIMENTACIN ANIMAL:

Industrias Alimentarias, de nivel 2, aprobada mediante el RD 729/2007 (BOE de 27/06/07), en su
anexo CCXXXV
Cdigo: INA235_2
Realizar las operaciones de recepcin de materias primas, los tratamientos
previos preparatorios de las mismas, la elaboracin y envasado de productos
hmedos, productos secos y premezclas vitamnico-minerales y medicamentosas,
con destino a la alimentacin animal, en las condiciones establecidas en el manual
de calidad, aplicando las buenas prcticas de fabricacin y de manipulacin, del
sistema de anlisis de peligros y puntos crticos de control y el sistema de
trazabilidad, cumpliendo la normativa tcnico-sanitaria vigente.
UC0754_2:
Organizar
la
recepcin
y
almacenamiento
de
materias
primas,
ingredientes y material de acondicionamiento
para la alimentacin animal y controlar la
expedicin de los productos finales.
UC0755_2: Elaborar productos hmedos para
ala alimentacin animal, en condiciones que
garanticen la mxima calidad y seguridad
alimentaria.
UC0756_2: Elaborar alimentos y piensos secos,
as como premezclas medicamentosas y
vitamnico-minerales para la alimentacin
animal
Mdulos Formativos
MF0754_2: Operaciones y control de almacn
de productos para la alimentacin animal (60
h.)
MF0755_2:
Elaboracin
de
alimentos
hmedos para animales de compaa (180 h.)
MF0756_2: Elaboracin de piensos, alimentos
secos y premezclas (120 h.)
ELABORACIN DE REFRESCOS Y AGUAS DE BEBIDAS ENVASADAS:

Industrias Alimentarias, de nivel2, aprobada mediante el RD 729/2007 (BOE de 27.06.07), en su
anexo CCXXXVI.
Cdigo: INA236_2
153
Realizar las operaciones de recepcin, almacenamiento de materias primas,
elaboracin y embotellado de refrescos y de aguas de bebidas envasadas, as
como la aplicacin de los tratamientos posteriores de conservacin, en las
condiciones establecidas en los manuales de procedimiento y calidad, aplicando
las buenas prcticas de fabricacin y de manipulacin, el sistema de anlisis de
peligros y puntos crticos de control y prerrequisitos, y el sistema de trazabilidad,
cumpliendo la normativa tcnico-sanitaria vigente.
UC0757_2: Recepcionar y controlar las
materias primas y auxiliares necesarias para el
proceso productivo de refrescos y aguas de
bebidas
envasadas
y
realizar
el
almacenamiento y la expedicin de los
productos acabados
UC0758_2: Realizar los tratamientos fsicos y
fsico-qumicos de las materias primas, para
adaptarlos a las condiciones especficas de la
produccin de refrescos y de aguas de bebida.
UC0759_2: Preparar las mezclas de bases y
concentrados para la obtencin de los
diferentes productos que intervienen en la
elaboracin de refrescos
acondicionamiento de bebidas
Mdulos Formativos
MF0757_2:
Materias
primas
y
almacenamiento de refrescos y aguas (60 h.)
MF0758_2: Tratamientos de las aguas y de

los jarabes (60 h.)
MF0759_2: Mezclas y concentrados
bebidas refrescantes (60 h.)
en

bebidas (60 h.)
ELABORACIN DE VINOS Y LICORES:

anexo CLXXIV
Cdigo: INA174_2
Realizar las operaciones de elaboracin, crianza y envasado de vinos,
aguardientes, licores y otros productos derivados, en las condiciones establecidas
en los manuales de procedimiento y calidad, as como manejar la maquinaria y
equipos correspondientes y efectuar su mantenimiento de primer nivel.
UC0548_2: Controlar la materia prima y
preparar las instalaciones y la maquinaria de
bodega
UC0549_2: Controlar las fermentaciones y el
acabado de los vinos
UC0550_2: Realizar vinificaciones especiales
UC0551_2: Conducir el proceso de destilacin y
elaborar aguardientes y licores
Mdulos Formativos
MF0548_2: Materias primas e instalaciones
de bodega (120 h.)
MF0549_2: Operaciones de vinificacin (210
h.)
MF0550_2: Vinificaciones especiales (90 h.)
MF0551_2: Destilera-licorera (90 h.)
bebidas (60 h.)
e-LEARNING:
154
Denominacin actualmente imperante del concepto de TELEFORMACIN, tal como lo

contempla el RD 395/2007, regulador del subsistema de formacin profesional para el empleo.
Se entiende por ella, cualquier modalidad de imparticin de la formacin que el proceso de
aprendizaje de la accin formativa se desarrolla a travs de tecnologas de la informacin y de
la comunicacin telemticas (TIC), posibilitando la interactividad de alumnos, tutores y recursos
situados en distinto lugar.
Actualmente se diferencia claramente de la formacin a distancia, en la que se encuentra
integrado conceptualmente, distinguindose entre formacin a distancia convencional y
teleformacin o e-learning. En ambos casos, la formacin deber realizarse con soportes
didcticos que permitan un proceso de aprendizaje sistematizado para el participante, que ser
necesariamente complementado con asistencia tutorial (como mnimo un tutor por cada 80
participantes)
Proceso de aprendizaje a travs de Internet creado mediante la combinacin de contenido
digital, soporte y servicios. Incluye una amplia gama de aplicaciones y procesos, tales como
aprendizaje basado en la red, en el ordenador, aulas virtuales, cooperacin digital. Incluye la
entrega de contenidos va Internet, extranet, intranet,, audio y vdeo, televisin interactiva y CDROM. (TTnet Espaa, 2006)
Aprendizaje ayudado por las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, TIC. Engloba
todo tipo de acciones formativas, semipresenciales o a distancia, diseadas para su uso a
travs de plataformas informticas que comunican al alumno con el programa formativo y las
estructuras de apoyo (tutores) a travs de internet.
Con diferentes iniciativas europeas de apoyo, especialmente desde 2000, actualmente su
desarrollo se potencia en la UE a travs de la Decisin del Consejo y del Parlamento Europeo
2318/2003/CE, de 05.12.03, por el que se adopta un programa plurianual (2004-2006) para la
integracin efectiva de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en los
sistemas de educacin y formacin en Europa (programa e-Learning).
Los objetivos especficos del programa son:
determinar los actores interesados e informarles acerca de las maneras y los
medios de utilizar el aprendizaje electrnico para fomentar la alfabetizacin
digital y contribuir de esta manera a intensificar la cohesin social y el
desarrollo personal e impulsar el dilogo intercultural
aprovechar el potencial del aprendizaje electrnico para mejorar la dimensin
europea de la cultura
proporcionar mecanismos para apoyar el desarrollo de productos europeos de
calidad y el intercambio y la transferencia de buenas prcticas
aprovechar el potencial del aprendizaje electrnico en el contexto de la
innovacin en la enseanza de mtodos, con objeto de incrementar la calidad
del proceso educativo e impulsar la autonoma de los estudiantes.
Los mbitos de intervencin son:
fomentar la alfabetizacin digital
campus virtuales europeos
hermanamiento electrnico de centros escolares en Europa y fomento de la
formacin de profesores
acciones transversales
ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA (ELE):

ampara, en su caso:
rea ELEA. Electricidad
o ELEA10. Electricista industrial. 610 h. RD 2068/1995, BOE 21.02.96
o ELEA20. Diseador de sistemas de control elctrico. 600 h.
155
rea ELEC. Electrnica

o ELEC10. Auxiliar de montajes electrnicos. 110 h.
o ELEC20. Montador de dispositivos y cuadros electrnicos. 200 h.
o ELEC30. Montador ajustador de equipos electrnicos. 410 h.
rea ELEL. Electricidad
o ELEL01. Automatismo con control programable. 110 h.
o ELEL02. Instalador de lneas baja tensin, mquinas y aparatos elctricos. 240 h.
o ELEL10. Electricista de edificios. 870 h. RD 0940/1997, BOE 17.07.97
o ELEL11. Alumbrado publicitario. 600 h.
o ELEL13. Instalaciones de energas renovables en edificios. 200 h.
o ELEL14. Electronicista bsico de edificios. 550 h.
rea ELEN. Electrnica
o ELEN10. Instalador de equipos y sistemas electrnicos. 690 h.
o ELEN12. Instalador de equipos informticos y de control y vigilancia industrial. 270 h.
o ELEN20. Instalador de equipos y sistemas de comunicaciones. 690 h. RD 0943/1997,
BOE 17.07.97
rea ELER. Electricidad
o ELER10. Electricista de mantenimiento. 690 h. RD 0336/1997, BOE 03.04.97
o ELER11. Mantenimiento de instalaciones automatizadas controladas por autmatas
programables. 300 h.
o ELER12. Mantenimiento y reparacin de mquinas y equipos elctricos. 450 h.
rea ELET. Electrnica
o ELET10. Electrnico de mantenimiento. 980 h. RD 0333/1997, BOE 17.04.97
o ELET11. Mantenimiento de sistemas de instrumentacin y control. 500 h.
o ELET12. Mantenimiento de sistemas informticos. 470 h.
o ELET13. Mantenimiento de sistemas de comunicacin. 470 h.
o ELET14. Mantenimiento de sistemas industriales de produccin automatizados. 770 h.
ELEMENTO DE COMPETENCIA:
Accin global formada por un conjunto de tareas elementales que requiere la aplicacin de
determinados conocimientos profesionales, mtodos, procedimientos, medios de trabajo, y
que debe dar como resultado un producto final.
Parte constitutiva de una unidad de competencia que corresponde a la funcin productiva
individualizada, es decir, que expresa lo que una persona debe ser capaz de hacer, en el
trabajo. (CONOCER, 1998)
Describe lo que las personas deben ser capaces de realizar en las situaciones de trabajo.
Expresa los logros o resultados esperados que la persona debe ser capaz de demostrar para
conseguir el rol que expresa la correspondiente unidad de competencia. (MEC)
ELEMENTOS DESCRIPTIVOS DE LA PROFESIONALIDAD:

Conjunto de parmetros que tipificados convenientemente permiten discernir los dos niveles,
medio y superior, en los que se clasifican las actividades profesionales, al objeto de su ordenacin
en los dos niveles de FP Especfica establecidos en la LOGSE. (MEC)
EMBELLECIMIENTO Y DECORACIN DE SUPERFICIES DE VEHCULOS:

Transporte y Mantenimiento de Vehculos, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE
de 03.01.07), en su anexo CXCVI
Cdigo: TMV196_2
Embellecer, personalizar y decorar superficies de vehculos, aplicando las tcnicas
y procedimientos requeridos en cada caso, consiguiendo la calidad requerida en
condiciones de seguridad y cumpliendo las especificaciones del cliente.
156

UC0123_2: Efectuar el embellecimiento de
superficies
UC0625_2: Realizar la personalizacin y
decoracin de superficies
Mdulos Formativos
MF0123_2: Embellecimiento de superficies
(270 h.)
MF0625_2: Personalizacin y decoracin de
superficies (270 h.)
EMERGENCIAS SANITARIAS:
Ttulo de Tcnico en Emergencias Sanitarias establecido mediante el RD 1397/07, de 29.10.07,
EMIGRACIN:
Hecho social relativo a los trabajadores que salen de su pas de origen para desarrollar en otros
pases una actividad laboral.
EMPLEABILIDAD:
Competencias y cualificaciones transferibles que refuerzan la capacidad de las personas para

aprovechar las oportunidades de educacin y de formacin que se les presenten con miras a
encontrar y conservar un trabajo decente, progresar en la empresa o al cambiar de empleo y
adaptarse a la evolucin de la tecnologa y de las condiciones del mercado de trabajo.
(Resolucin 195. OIT, 2004)
Aptitud para incorporarse y mantenerse en un mercado de trabajo en permanente evolucin.
(INEM)
Capacidad de adaptacin que prueba un individuo para encontrar un empleo, conservarlo y
ponerse al da y mejorar sus competencias profesionales. (CEDEFOP, 2000)
Capacidad para lograr un empleo. No slo se refiere a la adecuacin de sus conocimientos y
actitudes, sino tambin a los incentivos y las oportunidades ofrecidos a los ciudadanos para
que busquen empleo. (COMISIN EUROPEA, 2001)
EMPLEADO:
Persona que ocupa un puesto de trabajo por cuenta ajena. (INEM)
EMPLEO:
Pueden considerarse dos acepciones: Como cualquier trabajo, regular o intermitente,

remunerado y ejecutado por un empleado, o como el conjunto de funciones y actitudes,
relativas a un puesto de trabajo, desarrolladas por una persona en la produccin de bienes y
servicios. (INCUAL, 1999)
Actividad normalmente regular que una persona efecta, siguiendo instrucciones, para un
empleador a cambio de remuneracin y bajo un contrato de trabajo (CEDEFOP).
En el contexto de economa globalizada y sociedad del conocimiento en el que actualmente

estamos inmersos, los nuevos empleos que se generan requieren trabajadores capaces de tomar
decisiones, resolver problemas, trabajar en equipo e interactuar con otras personas, lo cual
supone que han de mantener actualizados sus conocimientos, experiencias y capacidades.
La Unin Europea no tiene una poltica de empleo como tal pero elabora anualmente directrices de
empleo basadas en los siguientes cuatro aspectos significativos:
la mejora de la capacidad de insercin profesional o empleabilidad
157
el fomento del espritu de empresa

la adaptabilidad de trabajadores y empresas
la igualdad de oportunidades
Asimismo, la UE, indica los siguientes bloques temticos en que deben centrarse las polticas de
empleo de los Estados miembros:
Adopcin de polticas activas de empleo.
Polticas de formacin profesional o de recalificacin profesional permanentes.
Marcos jurdicos laborales, fiscales y administrativos
Flexibilidad en la organizacin del trabajo.
Polticas de igualdad de oportunidades.
EMPLEO, INICIATIVAS LOCALES DE:
EMPLEO, NUEVOS YACIMIENTOS DE:
INICIATIVAS LOCALES DE EMPLEO

YACIMIENTOS DE EMPLEO, NUEVOS
EMPLEO Y DESARROLLO DE LOS RECURSOS HUMANOS:

Iniciativa comunitaria aprobada por la Comisin de las Comunidades Europeas el 15.06.1994, con
una vigencia comprendida entre 1994 y 1999, como consecuencia del Libro Blanco de la
Comisin Europea sobre Crecimiento, Competitividad y Empleo publicado en 1993. Tuvo por
objeto impulsar el crecimiento del empleo, fomentar la solidaridad social en toda la comunidad as
como la igualdad de oportunidades para las mujeres en el mercado laboral por medio de los
recursos humanos, de la mejora del funcionamiento del mercado de trabajo y de las actuaciones
transnacionales.
Los proyectos financiados a travs de esta Iniciativa deban reunir las siguientes caractersticas:
Transnacionalidad. Participar al menos dos pases europeos.
Innovacin. Introducir medidas novedosas para los participantes de las zonas
afectadas.
Enfoque de abajo a arriba capaz de identificar la problemtica existente.
Efecto multiplicador, mediante el cual los aspectos eficaces del proyecto puedan ser
transferibles a otras acciones.
Enfoque horizontal abarcando diversas actividades de la industria o de los servicios,
sean cual sean los sectores interesados, con la participacin de grandes empresas y
PYMES para estimular las transferencias de buenas prcticas.
La iniciativa presentaba cuatro objetivos interrelacionados que se correspondan con cuatro
captulos distintos pero interconectados:
Empleo-NOW
Empleo-HORIZON
Empleo-YOUTHSTART
Empleo-INTEGRA
EMPLEO-FORMACIN, PROGRAMAS PBLICOS DE:
PROGRAMAS PBLICOS DE EMPLEO-FORMACIN
EMPRENDEDOR:
Persona capaz de aprovechar las oportunidades que ofrece el mercado para generar riqueza y
puestos de trabajo. Es una persona que se mueve ms por la oportunidad percibida que por los
recursos disponibles. Oportunidad que, a menudo, detecta en las posibilidades de recombinar
elementos comerciales o tecnolgicos preexistentes de una manera que nadir ms ha sabido ver
antes. Diversos estudios coinciden en sealar que alrededor de un 16% de la poblacin activa total
renen las caractersticas de emprendedores, pero slo un 5% convierte su potencial en accin y
llega a crear nuevas empresas.
EMPRESA:
Conjunto de elementos humanos, fsicos y tcnicos agrupados bajo una direccin nica,
destinados a la produccin de determinados bienes o servicios. Puede estar constituida por uno o
varios establecimientos.
158
A efectos de la formacin de demanda en el subsistema de FP para el Empleo, aquella empresa

cuya plantilla media anual no exceda de 250 trabajadores y que no est participada en un 25% o
ms de su capital o de sus derechos de voto por otras empresas que no renan el requisito
anterior sobre dicha plantilla. (Orden TAS/2307/07, artculo 7)
A efectos de clasificacin, estadsticos, etc., la Unin Europea en la Recomendacin 96/280/CE,
de 03.04.96, distingue entre:
PYME (Pequea y mediana empresa): Aquella que no excede su plantilla de 250
trabajadores, su volumen de negocio anual no exceda de 40 millones de euros o cuyo
balance general anual no exceda de 27 millones de euros.
Pequea empresa: Aquella que emplea a menos de 50 personas, cuyo volumen de
negocio no exceda de 7 millones de euros o cuyo balance anual no exceda de 5
millones de euros.
Microempresa: Aquella que emplea a menos de 10 empleados
La Organizacin de Cooperacin y Desarrollo Econmico (OCDE) clasifica convencionalmente las
empresas en:
Pequea empresa: Menos de 20 trabajadores.
Mediana empresa: Entre 20 y 100 trabajadores.
Gran empresa: Superior a 100 trabajadores.
EMPRESA, SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPRITU DE:
SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPRITU DE EMPRESA
EMPRESA DE TRABAJO TEMPORAL:

Aquella empresa cuya actividad consiste en poner a disposicin de otra empresa usuaria, con
carcter temporal, los trabajadores por ella contratados. Deben de cumplir los siguientes
requisitos:
Autorizacin administrativa previa.
Disponer de una estructura organizativa que le permita cumplir las obligaciones que
asume como empleador.
Dedicarse exclusivamente a la actividad constitutiva de empresa de trabajo temporal.
Carecer de obligaciones pendientes de carcter fiscal o de Seguridad Social.
Garantizar de forma especial el cumplimiento de las obligaciones salariales y para con
la Seguridad Social.
No haber sido sancionada con suspensin de actividad en dos o ms ocasiones.
Incluir en su denominacin los trminos Empresa de Trabajo Temporal, o su
abreviatura ETT.
ENCUADRAMIENTO PROFESIONAL:
Lugar que ocupa un trabajador dentro de la estructura organizativa de un entorno empresarial
concreto (CEDEFOP).
ENCUESTA DE POBLACIN ACTIVA:

Encuesta relacionada con el mercado de trabajo que se realiza en Espaa desde 1964, con
carcter semestral en un principio y trimestral en la actualidad. Es conocida por su sigla EPA.
Proporciona informacin sobre la poblacin activa, ocupada y parada, clasificndola segn
diferentes caracteres tales como sexo, edad, ramas de actividad, estudios terminados, provincias,
ocupaciones etc. La muestra actual es de unas 60000 familias, que equivalen a 200000 personas.
ENERGA Y AGUA (ENA):

159

ampara, en su caso:
rea ENAD. Distribucin de energa elctrica
o ENAD10. Operario de redes y centros de distribucin de energa elctrica. 700 h. RD
0406/1997, BOE 17.04.97
o ENAD30. Operador de centros de maniobras de distribucin de energa elctrica. 800
h.
o ENAD40. Operario de lneas elctricas de alta tensin. 600 h. RD 0408/1997, BOE
22.4.97
rea ENAE. Energas renovables
o ENAE10. Instalador de sistemas fotovoltaicos y elicos de pequea potencia. 300 h.
RD 2224/1998, BOE 10.11.98
o ENAE20. Instalador de sistemas de energa solar trmica. 330 h. RD 2223/1998, BOE
10.11.98
o ENAE30. Tcnico de sistemas de energa renovables. 380 h
rea ENAF. Transformacin de energa elctrica
o ENAF20. Operario de subestaciones elctricas de alta tensin. 800 h.
rea ENAG. Tratamiento y distribucin de gas
o ENAG10. Operario de gaseoducto, 750 h. Baja con efecto de 31.10.08
o ENAG30. Operario de sistemas de distribucin de gas. 950 h. RD 0409/1997, BOE
23.04.97
rea ENAP. Produccin de energa elctrica
o ENAP30. Operario de planta central termoelctrica. 700 h. RD 0328/1999, BOE
17.03.99
o ENAP80. Operario de instrumentacin y control de central elctrica. 1000 h. RD
0407/1997, BOE 22.04.97
rea ENAT. Captacin, tratamiento y distribucin de agua
o ENAT10. Tcnico mantenedor de planta de captacin y tratamiento de agua. 460 h.
o ENAT20. Operario de planta de tratamiento de agua. 350 h. RD 0405/1997, BOE
16.04.97
o ENAT30. Operador de sistemas de distribucin de agua. 460 h. RD 0410/1997, BOE
23.04.97
o ENAT40. Tcnico de sistemas de distribucin de agua. 420 h.
ENGORDE DE MOLUSCOS BIVALBOS:

anexo C.
Cdigo: MAP100_2
Organizar y/o realizar el engorde de moluscos consiguiendo la calidad requerida,
cumpliendo, en el mbito de sus competencias, la normativa medioambiental y de
prevencin de riesgos laborales.
UC0283_2: Engordar moluscos bivalbos en
sistemas suspendidos.
UC0284_2: Cultivar moluscos bivalbos en
parque.
Mdulos Formativos
MF0283_2: Engorde de moluscos bivalbos en
estructuras flotantes o sumergidas (210 h.)
MF0284_2: Engorde de moluscos en parque
(210 h.)
ENGORDE DE PECES, CRUSTCEOS Y CEFALPODOS:

anexo VIII.
160
Cdigo: MAP008_2
Supervisar y/o realizar el engorde de peces, crustceos y cefalpodos en
cualquier tipo de explotacin acucola, consiguiendo la calidad requerida, en
condiciones de seguridad, higiene y de proteccin del medio ambiente.
UC0019_2: Engordar especies acucolas en
jaulas
UC0020_2: Engordar especies acucolas en
instalaciones en tierra.
Mdulos Formativos
MF0019_2: Engorde en jaulas (210 h.)
MF0020_2: Engorde en instalaciones en tierra
(210 h.)
ENOTECNIA:
anexo XVI.
Cdigo: INA016_3
Controlar y supervisar la produccin vitcola y organizar las operaciones de
elaboracin y crianza de vinos en las condiciones establecidas en los
procedimientos de trabajo y calidad, programando el manejo y el mantenimiento
de maquinaria y equipos de produccin vitivincola.
UC0037_3: Supervisar la produccin vitcola y
programar los procesos de vinificacin
UC0038_3: Controlar la produccin de vino
mediante
anlisis
organolpticos,
microbiolgicos y fsico-qumicos.
UC0039_3: Coordinar y supervisar los mtodos
de estabilizacin y crianza de vinos.
UC0040_3: Programar la puesta a punto de
instalaciones y maquinaria vitivincola.
Mdulos Formativos
MF0037_3:
Produccin
vitcola
y
vinificaciones (210 h.)
MF0038_3: Anlisis enolgico y cata (150 h.)
MF0039_3: Estabilizacin y crianza (120 h.)
MF0040_3: Instalaciones enolgicas (120 h.)
ENSAMBLAJE DE MATERIALES:
anexo LXX.. Se modifica la denominacin de una UC mediante Disposicin final 1 del RD 1199/07
(BOE de 03.10.07)
Cdigo: TCP070_2
Ensamblar mediante distintas tcnicas los componentes de artculos textiles y piel,
con autonoma y responsabilidad, aplicando las tcnicas y procedimientos
necesarios para conseguir la calidad y la cantidad requerida, en las condiciones de
seguridad y plazos establecidos.
productos
de
confeccin,
calzado
y
marroquinera. (RD 1199/07 modifica denominacin)
UC0196_2: Ensamblar piezas de tejidos y
Mdulos Formativos
MF0196_2: Tcnicas de ensamblaje de tejidos
161
laminados.
UC0197_2: Ensamblar piezas de pieles y
cueros.
Mdulos Formativos
y laminados (180 h.)
MF0197_2: Tcnicas de ensamblaje de piel y
cuero (180 h.)
ENSAYOS FSICOS Y FISICOQUMICOS:

Qumica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo XXI.
Cdigo: QUI021_3
Organizar y aplicar tcnicas de ensayos fsicos y anlisis fisicoqumicos, sobre
materiales, materias primas, productos semielaborados, productos acabados,
orientados a la investigacin, el anlisis o al control de calidad y actuando bajo
normas de buenas prcticas en el laboratorio as como de seguridad y
medioambientales.
normas especficas.
UC0056_3: Realizar los ensayos fsicos,
evaluando e informando de los resultados.
UC0057_3: Realizar los ensayos fisicoqumicos,
evaluando e informando de los resultados.
Mdulos Formativos
(90 h.)
MF0053_3-3: Ensayos fsicos de materiales
(90 h.)
MF0057_3: Ensayos fisicoqumicos (120 h.)
ENSAYOS MICROBIOLGICOS Y BIOTECNOLGICOS:

Qumica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo XX.
Cdigo: QUI020_3
Organizar y realizar ensayos microbiolgicos incluyendo pruebas de esterilidad,
deteccin, aislamiento, recuento, caracterizacin e identificacin de
microorganismos y sus metabolitos en diferentes materiales y productos, o
cualquier tipo de ensayo en el que se utilicen microorganismos como parte de un
sistema de deteccin, as como ensayos biotecnolgicos de base biolgica,
bioqumica, inmunolgica y/o gentica.
normas especficas.
UC0054_3: Realizar ensayos microbiolgicos,
informando de los resultados.
UC0055_3: Realizar ensayos biotecnolgicos,
informando de los resultados.
Mdulos Formativos
(90 h.)
MF0054_3: Ensayos microbiolgicos (150 h.)
MF0055_3: Ensayos biotecnolgicos (90 h.)
ENSEANZA:
162
De acuerdo con la Ley Orgnica 2/06, de 3 de mayo, de Educacin, las enseanzas que
ofrece el sistema educativo espaol (organizado en etapas, ciclos, grados, cursos y niveles de
enseanza) son:
a) Educacin infantil
b) Educacin primaria
c) Educacin secundaria obligatoria
d) Bachillerato
e) Formacin Profesional
f) Enseanza de idiomas
g) Enseanzas artsticas
h) Enseanzas deportivas
i) Educacin de personas adultas
j) Enseanza universitaria
Acto por el cual el docente pone de manifiesto al alumno (discente) los objetos de
conocimiento para que los aprenda. Su objetivo es promover eficazmente el aprendizaje,
aunque puede existir sin que se produzca el mismo. Se plasma en el acto de ensear o acto
didctico. (INEM)
El docente ha de procurar con su actividad que la enseanza se base en los siguientes

fundamentos:
o
Activa:
Hacer aprender haciendo.
Favorecer la experiencia personal.
Descubrir los problemas por s mismos.
Suscitar la discusin.
Conseguir que se establezca la relacin entre hechos y problemas ya

estudiados con los actuales.
o
Concreta:
Recurrir a la observacin antes de pasar al razonamiento.
Dar nociones tericas y tcnicas necesarias a los ejercicios prcticos.
Utilizar la frmula experimental siempre que sea posible.
Buscar hechos concretos de la vida del alumno.
Utilizar con alto aprovechamiento los medios audiovisuales.

o
Cooperativa:
Promover la cooperacin entre profesor y alumnos.
Promover entre los alumnos el espritu de ayuda mutua.
Favorecer la solidariedad antes que la emulacin.
Favorecer el trabajo en equipo.
Fomentar la integracin social de los grupos.
Dirigida:
Evitar las maniobras falsas de los alumnos.
Corregir oportunamente los errores.
No permitir la formacin de hbitos defectuosos.
Promover el equilibrio de las diversas facultades.
Fomentar la actitud creadora.
Personalizada:
Conocer individualmente a los alumnos.
Tener en cuenta la personalidad de cada uno de los alumnos.
Esforzarse por realizar una enseanza a la medida.
Investigar las causas de las actitudes de los alumnos.
Cultivar en los alumnos sus aptitudes especficas.
Conocer el entorno ambiental del alumno.
Progresiva:
Descomponer cada problema en sus diversos elementos.
No ensear ms de una cosa nueva a la vez.
Comprobar la asimilacin antes de avanzar.

163
Ir de lo sencillo a lo complejo.
Acomodarse al ritmo del alumno.
Hacer progresar simultneamente las diversas facultades del alumno.
Variada:
Variar loe ejercicios elementales.
No exigir un esfuerzo prolongado sobre la misma cuestin.
Dejar que el tiempo haga su obra de sedimentacin y clarificacin de

conocimientos.
Al principio no tener en cuenta el tiempo sino la claridad de exposicin.
Fomentar el dilogo.
Procurar que participen todos los alumnos.
Evitar el aburrimiento.
ENSEANZA ASISTIDA POR ORDENADOR:

Aquella enseanza que se basa en la utilizacin del ordenador como elemento didctico en el
proceso de enseanza-aprendizaje. Se conoce, en nuestro entorno, con la sigla EAO recibiendo
en el mbito anglosajn diversas denominaciones como CAI, CAL, CBT, CMI y CML.
El principal antecedente dela EAO es la enseanza programada y consiste en utilizar un equipo
informtico y unos programas para afianzar parte o todo el proceso de formacin, organizando la
informacin y el conocimiento en pasos pequeos que convierten el aprendizaje en un proceso de
etapas simples y alcanzables.
ENSEANZA PROFESIONAL, FORMACIN Y:
FEP
ENSEANZA PROGRAMADA:
Aquella realizada por medio de textos preparados especialmente para ella. En dichos textos el
alumno recibe una informacin a travs de una lectura reflexiva, se le hace una pregunta y tiene
que dar inmediatamente la respuesta correcta por escrito. Las preguntas suelen estar dosificadas
de modo sencillo y gradual, bastando la lectura para dar la respuesta.
Es el fundamento de todas las enseanzas actuales asistidas por ordenador, e-learning, etc
La enseanza programada fue iniciada por Pressey en 1926, pero fueron Skinner y Crowder
quienes, en 1957, lanzaron los primeros programas. Tiene su base terica en la psicologa del
aprendizaje y, sobre todo, en las teoras conductistas. Se consideran dos tipos fundamentales de
enseanza programada:
Mtodo lineal (Skinner): El alumno busca una respuesta de acuerdo con la lectura que
ha efectuado.
Mtodo ramificado (Crowder): El alumno escoge una respuesta entre varias.
La enseanza programada se utiliza con gran provecho para formar grupos de adultos constituidos
por personas de origen y nivel diverso. Sus principales fundamentos son:
El alumno se autoeduca siguiendo una lnea de actividad permanente.
La enseanza se presenta dividida en unidades muy pequeas ordenadas.
Las preguntas estn dosificadas de modo que apenas presentan dificultad, asimilando
lo anterior.
En cada pregunta el alumno puede conocer de inmediato la respuesta.
La velocidad y ritmo de conocimientos los fija el propio alumno.
Cuando el alumno observa que no ha asimilado las lecciones puede volver atrs.
ENSEANZAS ARTSTICAS:
De acuerdo con la LOE 2/06, artculo 45, son enseanzas artsticas las siguientes:
a) Las enseanzas elementales de msica y danza.
b) Las enseanzas artsticas profesionales, teniendo esta condicin:
o Las enseanzas profesionales de msica
164
o Las enseanzas profesionales de danza

o El grado medio de artes plsticas y diseo
o El grado superior de artes plsticas y diseo
c) Las enseanzas artsticas superiores, teniendo esta consideracin:
o Estudios superiores de msica
o Estudios superiores de danza
o Enseanzas de arte dramtico
o Enseanzas de conservacin y restauracin de bienes
culturales
o Estudios superiores de diseo
o Estudios superiores de artes plsticas, que incluyen los de
cermica y los del vidrio.
ENSEANZAS DE IDIOMAS:
De acuerdo con la LOE 2/06, artculo 59, son aquellas enseanzas que tienen por objeto capacitar
al alumnado para el uso adecuado de los diferentes idiomas, fuera de las etapas del sistema
educativo, organizndose en 3 niveles bsico, intermedio y avanzado.
ENSEANZAS DE RGIMEN ESPECIAL:

De acuerdo con la LOE 2/06 tienen dicha consideracin:
las enseanzas de idiomas
las enseanzas artsticas
las enseanzas deportivas
ENSEANZAS DEPORTIVAS:
De acuerdo con la LOE 2/06, artculo 63, son aquellas que tienen como finalidad preparar a los
alumnos para la actividad profesional en relacin con una modalidad o especialidad deportiva, as
como facilitar su adaptacin a la evolucin del mundo laboral y deportivo y a la ciudadana activa.
El currculo se ajustar a las exigencias derivadas del Sistema Nacional de Cualificaciones y
Formacin Profesional.
ENTORNO PROFESIONAL:
Uno de los elementos que han de tener las cualificaciones profesionales que se incorporen al
Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Indica, con carcter orientador, el mbito
profesional, los sectores productivos y las ocupaciones o puestos de trabajo relacionados. (RD
1128/03, artculo 5.2d)
ENTREVISTA OCUPACIONAL:
Entrevista en profundidad efectuada por tcnicos de empleo, destinada a la recogida de datos
personales, profesionales, acadmicos y formativos de un demandante de empleo, con objeto de
apreciar la disponibilidad, ocupabilidad y necesidades de servicios del mismo. En consecuencia,
pretende determinar qu acciones son las ms adecuadas para su acompaamiento en la
bsqueda de empleo, siendo realizada para posibilitar la unidad de criterios en los datos e
historiales de los demandantes, como medio de clasificacin profesional (INEM)
EPA:
EQF:
ENCUESTA DE POBLACIN ACTIVA

MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES
EQUAL:
165
Iniciativa comunitaria, para el periodo 2000-2006, dirigida a promover nuevas prcticas de lucha
contra todo tipo de discriminacin y de desigualdad en el mercado de trabajo. Parte de la
experiencia conseguida con los iniciativas del periodo 1994-99 ADAPT y EMPLEO.
Se desarrolla a travs de los siguientes mbitos temticos:
o
capacidad de insercin profesional
o
espritu de empresa
o
capacidad de adaptacin
o
igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
o
ayuda a la integracin de los solicitantes de asilo
EQUIDAD DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN:

Grado de concordancia entre las preguntas planteadas en la prueba y el contenido de las
enseanzas. Se puede considerar ms o menos equivalente al concepto de validez de contenido,
pero con la matizacin de la adecuacin entre tems y objetivos en el aspecto de mayor o menor
nivel.
EQUIPAMIENTO:
Recursos materiales que se emplean en los procesos educativos y formativos: aulas, laboratorios,
recursos bibliogrficos y documentales, medios informticos, otras instalaciones o
infraestructuras, as como la posibilidad real de su utilizacin por parte de alumnos y profesores,
en correspondencia con los programas y planes de estudio. (RIACES, 2004)
EQUIVALENCIA ACADMICA:
Reconocimiento oficial de que una formacin tiene los mismos efectos acadmicos que otra, es
decir, que no siendo iguales ni siquiera de caractersticas anlogas, son formaciones que dan
acceso a los mismos estudios. Requiere un trmite administrativo individual o una norma de
carcter general. (INCUAL)
EQUIVALENCIA LABORAL:
Reconocimiento expreso de que dos formaciones diferentes permiten el mismo acceso al mercado
laboral. Requiere un trmite administrativo individual o una norma de carcter general. (INCUAL)
ERA, PROYECTO:
PROYECTO ERA
ERASMUS:
Programa europeo, que actuando como subprograma en el marco del de aprendizaje permanente,
atiende las necesidades de enseanza y aprendizaje de todos los participantes en la educacin
superior formal y en la educacin y formacin profesional de nivel terciario, cualquiera que sea la
duracin de la carrera o cualificacin e incluidos los estudios de doctorado, as como de los
centros y organizaciones que imparten o facilitan esa educacin y formacin. (PARLAMENTO
EUROPEO, 2006)
ERGONOMA:
Accin ejercida sobre el ambiente de trabajo para corresponder a las necesidades de los
trabajadores (Tesauro de OIT)
ESCALA MEDIA DE FORMACIN OCUPACIONAL:
166
Categora funcionarial del INEM, correspondiente al grupo B, que desempea bsicamente su

actividad en los aspectos relativos a la Formacin Profesional Ocupacional. Sus funciones
esenciales son:
Docencia en su especialidad.
Diseo de Familias Profesionales.
Elaboracin de medios didcticos y audiovisuales.
Seguimiento y asesoramiento a empresas sobre programas de formacin.
Seguimiento de los centros colaboradores en lo referente a metodologa y calidad de la
enseanza.
ESCALAS DE CALIFICACIN:
Instrumento para la evaluacin de pruebas prcticas que consiste en una serie de enunciados o
preguntas sobre el aspecto que se va a evaluar, seguido por una escala de opciones graduadas
en intensidad de menos a ms.
El evaluador, observando al alumno que realiza la prctica, debe marcar la opcin que, a su juicio,
parece ms adecuada.
Hay tres tipos de escalas de calificacin:
Numricas: La intensidad del rasgo observado se expresa en nmeros.
Grficas: Se expresan en categoras.
Descriptivas: Las categoras de la escala describen de forma breve pero exacta la
caracterstica o rasgo observado.
Las normas bsicas para su correcto diseo son:
Los rasgos y caractersticas deben ser directamente observables.
Los tems deben ser unvocos, no tener varias interpretaciones.
Aplicar, si es posible, la escala varios evaluadores independientemente. Reduce mucha
subjetividad y prejuicios.
El nmero de categoras de la escala debe oscilar entre tres y siete.
ESCUELA:
Centro de cualquier tipo que imparte educacin general (preescolar, primaria o secundaria),
profesional o tcnica y, excepcionalmente, en el caso de las medidas encaminadas a promover la
enseanza de lenguas, centro no escolar que imparte formacin en rgimen de aprendizaje.
(PARLAMENTO EUROPEO, 2006)
ESCUELAS TALLER, CASAS DE OFICIOS, TALLERES DE EMPLEO Y UNIDADES DE

PROMOCIN Y DESARROLLO:
Programa de mbito estatal creado en 1985 (salvo los Talleres de Empleo y las Unidades de
Promocin y Desarrollo que son posteriores) y desarrollado por INEM hasta 1999, que se produce
su transferencia de gestin a las Comunidades Autnomas.
Este programa mixto de empleo y formacin constituye una fundamental medida de fomento de
empleo a travs de la formacin en alternancia con el trabajo y la prctica profesional.
El programa naci para dar respuesta a unas altas tasas de desempleo de jvenes con bajos
niveles formativos y graves problemas no slo de insercin laboral sino tambin de integracin
social. Para ello se aprovech, por un lado, la existencia de maestros artesanos de oficios en
trance de desaparicin, emplendolos como formadores, y, por otro lado, la de un riqusimo
patrimonio histrico artstico nacional necesitado de acciones que detuvieran su deterioro,
emprendiendo su rehabilitacin. De este modo, adems de formar y aportar experiencia a los
jvenes desempleados, se recuperaban viejos oficios y se acometa una tarea cultural de primer
orden, que, por el carcter emblemtico de los monumentos a rehabilitar y por el hecho de tratarse
de jvenes procedentes del propio territorio en que aquellos se encontraban, les proporcionaba un
valor aadido de autoestima e integracin social en las propias comunidades. (INEM)
Se describen a continuacin las distintas modalidades del programa, teniendo en cuenta que todas
ellas cuentan con una etapa inicial de formacin continuada con una segunda etapa de trabajo,
con formacin en alternancia. La modalidad de contrato laboral a utilizar por la entidad promotora
es la del contrato para la formacin:
167
Escuelas Taller: Proyectos de carcter temporal en los que el aprendizaje y la

cualificacin, para jvenes desempleados menores de 25 aos, se alternan con un
trabajo productivo en actividades relacionadas con la recuperacin o la promocin del
patrimonio artstico, histrico, cultural o natural; con la rehabilitacin de entornos
urbanos o del medio ambiente; la recuperacin o la creacin de infraestructuras
pblicas, as como con cualquier actividad de utilidad pblica o social. Constan de una
primera etapa de carcter formativo de iniciacin y otra etapa de formacin en
alternancia con el trabajo y la prctica profesional. La duracin de ambas etapas no
ser inferior a un ao ni superior a dos, dividida en fases de seis meses. (SERVEF,
2005)
Casas de Oficios: Proyectos de carcter temporal en los que el aprendizaje y la
cualificacin, para jvenes desempleados menores de 25 aos, se alternan con un
trabajo productivo en actividades relacionadas con el mantenimiento y el cuidado de
entornos urbanos, rurales o del medio ambiente; con la mejora de las condiciones de
vida de los pueblos y ciudades a travs de la prestacin de servicios sociales y
comunitarios, as como con cualquier otra actividad de utilidad pblica o social.
Constan de una primera etapa formativa de iniciacin y una segunda de formacin en
alternancia con el trabajo y la prctica profesional. Cada una de las etapas tendr una
duracin de seis meses. (SERVEF, 2005)
Talleres de Empleo: Programas mixtos de empleo y formacin que tienen por objeto
mejorar la ocupabilidad de las personas desempleadas de 25 o ms aos, con la
finalidad de facilitar su insercin laboral. Son, al igual que las Escuelas Taller y las
Casas de Oficios, proyectos de carcter temporal en los que el aprendizaje y la
cualificacin se alternan con el trabajo productivo en actividades de inters pblico o
social que permitan la insercin a travs de la profesionalizacin y la adquisicin de
experiencia de las personas participantes. Tienen una duracin mnima de seis meses
y mxima de una ao, estando los alumnos desde el inicio contratados. (SERVEF,
2005)
Unidades de Promocin y Desarrollo: Proyectos de carcter temporal con una
duracin mxima de dos aos, dividida en fases de seis meses, configurados como
mdulos que colaboran en la preparacin, el acompaamiento y la evaluacin de los
proyectos de ETCOTE, en el descubrimiento de las potencialidades de desarrollo y
empleo de su territorio, en la elaboracin de planes integrales de intervencin y
proyectos de desarrollo y en el fomento de su territorio, en la elaboracin de planes
integrales de intervencin y proyectos de desarrollo y en el fomento de la insercin
laboral de las personas participantes en dichos proyectos. (SERVEF, 2005)
ESO:
ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIN SUPERIOR:
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

ESPECIALIDAD FORMATIVA:
FICHERO DE ESPECIALIDADES FORMATIVAS
ESPECIALIZACIN:
Divisin de la produccin laboral en operaciones especficas y realizacin permanente de cada
operacin por una persona o grupo.
Actualmente, cada vez ms inmersos en una sociedad del conocimiento y una economa
globalizada, la tendencia es trascender modelos en los que se le asignaba un gran peso a la
especializacin y al diseo de las ocupaciones a partir de actividades sencillas, repetitivas y
rutinarias, hacia otros donde se presta mayor atencin a la capacidad intelectual y creativa de los
trabajadores.
ESPECIFICACIN DE CAMPO PROFESIONAL:

Dominio de aplicacin utilizado para contextualizar los estndares que componen una unidad de
competencia. Se expresa en las cualificaciones profesionales del Estado mediante un conjunto de
categoras (maquinaria y equipos, materiales, procesos de trabajo, productos o servicios, etc.) y de
clases o elementos dentro de cada categora. (INCUAL, 1999)
ESPECIFICACIN DE COMPETENCIA:
168
El enunciado de competencia en el que se basa una cualificacin profesional del Estado. Est
formado por denominacin, nivel de cualificacin, unidades de competencia y mbitos de
competencia. (INCUAL, 1999)
ESPECIFICACIONES DE LA FORMACIN:
MDULO FORMATIVO
ESTAMPADO DE MATERIAS TEXTILES:

anexo CCLXXX.
Cdigo: TCP280_2
Realizar la estampacin de las materias textiles con autonoma y responsabilidad,
aplicando las tcnicas y procedimientos necesarios para conseguir la produccin
con la calidad requerida, con sostenibilidad ambiental, en los plazos previstos y en
las condiciones de seguridad establecidas en el plan de prevencin de riesgos
laborales.
procesos textiles.
UC0188_2: Prepara disoluciones para los
textiles.:
UC0892_2: Realizar pruebas de laboratorio y
ensayar formulaciones de estampacin.
UC0893_2: Realizar estampaciones textiles.
Mdulos Formativos
textiles (120 h.)
MF0892_2: Fundamentos y tcnicas
estampacin textil (120 h.)
MF0893_2: Estampacin textil (150 h.)
de
ESTANCIA:
La permanencia durante un periodo de tiempo en una empresa u organizacin de otros Estado
miembro, acompaada en caso necesario de cursos de preparacin o de refresco en la lengua de
acogida o de trabajo, a fin de ayudar al interesado a adaptarse a las exigencias del mercado de
trabajo a escala europea y de permitirle adquirir una experiencia especfica y mejorar la
comprensin del entorno econmico y social del pas de que se trate, en el contexto de la
adquisicin de la experiencia laboral. (PARLAMENTO EUROPEO, 2006)
ESTNDAR:
Que sirve como tipo, modelo, norma, patrn o referencia (RAE, 2006)
En administracin, modelo que se sigue para realizar un proceso o una gua que se sigue para
no desviarnos de un lugar al que se desea llegar /// En tecnologa y otros campos, es una
especificacin que regula la realizacin de ciertos procesos o la fabricacin de componentes
para garantizar la interoperabilidad (Wikipedia, 2007)
Trmino ingls equivalente a norma. Designa igualmente cualquier prescripcin normativa
objeto de un consenso en el seno de una comunidad profesional, incluso si esta prescripcin
no est validada por un organismo acreditado (CEDEFOP, 2005)
En los procesos de evaluacin y acreditacin se define como el valor cuantitativo y cualitativo
de referencia de un indicador que expresa concretamente el nivel deseable contra el que el
indicador se contrastar. (IESALC, 2005)
ESTNDAR DE COMPETENCIA:
El nivel de realizacin del trabajo que se requiere en una funcin de la produccin para lograr el
cumplimiento satisfactorio de los objetivos, tal y como se expresa por los criterios de realizacin
169
correspondientes, Consta de tres elementos que deben ser considerados conjuntamente: la

realizacin profesional, los criterios de realizacin y los indicadores de campo ocupacional.
(INCUAL, 1999)
ESTEREOTIPIA, EFECTO DE:
EFECTO DE ESTEREOTIPIA
ESTEREOTIPO:
Imagen o idea simplista, basada en prejuicios, sobre la realidad o actividades de una institucin o
grupo social. Es una manifestacin corriente de subjetividad que puede afectar al docente a la
hora de evaluar (INEM, 1995)
ESTOCOLMO, CONSEJO EUROPEO DE:
ESTRATEGIA DE LISBOA:
CONSEJO EUROPEO DE ESTOCOLMO

CONSEJO EUROPEO DE LISBOA
ESTUDIANTE:
Persona matriculada en un centro de enseanza superior, cualquiera que sea su campo de
estudio, con el fin de cursar estudios de enseanza superior que permitan obtener un ttulo
reconocido u otra cualificacin reconocida de nivel terciario, incluido en nivel de doctorado.
ESTUDIANTE ADULTO:
Estudiante que participa en la educacin para adultos. (PARLAMENTO EUROPEO, 2006)
ESTUDIO SECTORIAL DE NECESIDADES DE FORMACIN:

Documento que estudia los aspectos socioeconmicos, laborales y tcnicos de las actividades
productivas, en un determinado sector o familia profesional.
Los ms significativos hasta el momento por su relevancia cuali-cuantitativa se efectuaron entre
1991 y 95, liderados por INEM y con la pretensin de ser la base para acometer la reforma de la
FP Reglada (su ordenacin a Inicial/Especfica), y la ordenacin de la FP Ocupacional.
El objetivo principal de los estudios sectoriales de necesidades de formacin que se realizaron era
realizar un anlisis detallado de la realidad de los distintos sectores productivos, describiendo las
ocupaciones detectadas, su estructura modular y sus contenidos ocupacionales; todo ello en el
marco de la estructura general del sector, con la finalidad primordial de adecuar la FP a las
necesidades del mercado de trabajo. Se pretenda igualmente lograr el establecimiento de unas
bases que permitan la calificacin y certificacin profesional de forma coordinada entre la
administracin educativa y laboral.
Se realizaron entre las fechas citadas 28 Estudios Sectoriales que se corresponden directamente
con las 27 Familias Profesionales de la FP Ocupacional, teniendo en cuenta que los 2 estudios de
Textil y Piel y Cuero formaron, luego una nica familia profesional. (INEM, 1995)
ETCOTE:

ETF:
FUNDACIN EUROPEA DE FORMACIN PROFESIONAL.
EURES:
Sigla por la que se conoce al Europeam Employement Services, es decir, Servicios Europeos de
Empleo. Dado que los ciudadanos de la UE y del Espacio Econmico Europeo tiene derecho a la
libre circulacin por estos territorios se cre, desde finales de 1993 y sustituyendo al antiguo
SEDOC, para facilitar el acceso a las ofertas de empleo en estos pases por los trabajadores de
cualquiera de ellos. Es el instrumento europeo para la movilidad profesional. Su pgina web es
eropa.eu.int/eures
170
Esta red cuenta con una base de datos sobre ofertas de empleo concretas, complementada con
otra base de carcter general sobre las condiciones de vida y trabajo en los pases miembros. La
red est compuesta por aproximadamente 700 euroconsejeros, que son responsables de prestar
los tres servicios bsicos de la red de informacin, orientacin y colocacin tanto a los solicitantes
de empleo como a los empresarios interesados.
Las actividades de EURES son las siguientes:
Facilitar el acceso a la informacin sobre vacantes y solicitudes de empleo en los
Estados miembros.
Suministrar informacin general sobre las condiciones de vida y de trabajo, el empleo y
el mercado de trabajo.
Proporcionar un gran nmero de informaciones que contribuyan a suavizar el proceso a
las personas que se trasladan a otro Estado miembro para trabajar: condiciones de
residencia, disposiciones para los trabajadores fronterizos, legislacin social, fiscalidad,
etc.
Ayudar a las empresas a contratar personal a nivel europeo.
Dar acceso a cada miembro de la red EURES a las dos bases de datos transmitidas
por la oficina de coordinacin, una relativa a las vacantes de trabajo y la otra a
informacin general.
Sus servicios se pueden conseguir a travs de las Direcciones Provinciales del INEM as como a
travs de los diferentes Servicios Pblicos de Empleo de carcter autonmico.
EURODISEA:
Es un programa europeo de experiencia profesional para jvenes en empresas de otras regiones
europeas. Fue puesto en marcha en 1985 por la Asamblea de las Regiones de Europa
Se trata de un programa que permite establecer intercambios entre jvenes trabajadores de las
regiones de Europa, y que posibilita a stos beneficiarse de una formacin lingstica y de un
periodo de prcticas en una empresa extranjera. Su pgina web es: www.eurodyssee.net
Las distintas regiones asumen la responsabilidad de gestionar el programa y, sobre esta base,
realizan la seleccin de los candidatos, se encargan del envo y la acogida de estos y gestionan
ofertas de periodos de prcticas. Tan slo corren por cuenta del joven beneficiario los gastos de
desplazamiento entre su domicilio y la regin de acogida, ya que la prctica es remunerada.
Los requisitos de los participantes para acceder al programa son los siguientes:
o Tener una edad comprendida entre los 18 y 30 aos.
o Poseer un conocimiento suficiente del idioma del pas de acogida.
o Poseer una cualificacin profesional.
o Estar inscrito como demandante de empleo.
o Formalizar su solicitud de participacin en el programa.
Son obligaciones de los beneficiarios:
o Asistir al curso intensivo de idioma y al programa de inmersin cultural que ofrece la
regin de acogida durante un periodo entre 1 4 semanas.
o Durante la prctica en la empresa hay que cumplir las condiciones laborales del
puesto ofertado, de acuerdo con la normativa laboral vigente y el tipo de contratacin
formalizada. Los contratos debern tener una duracin de 3 a 6 meses.
o A la finalizacin de la estancia, y antes de la partida, deben realizar una memoria que
entregarn al responsable del programa de la regin de acogida y a la regin de
origen.
EUROPASS:
EUROPASS-FORMACIN
EUROPASS-FORMACIN:
Documento establecido por Decisin del Consejo Europeo de 21.12.98 y aplicable a partir del
01.01.2000, relativa a la promocin de itinerarios europeos de formacin en alternancia incluido el
aprendizaje, El documento establece que su poseedor ha realizado uno o ms periodos de
formacin en alternancia, incluido el aprendizaje, en otro Estado miembro, en las siguientes
condiciones:
Cada itinerario europeo ser parte integrante de la formacin seguida en el Estado miembro
de procedencia, con arreglo a la legislacin, procedimientos o prcticas aplicables en l
171
El organismo responsable de la organizacin de la formacin en el Estado miembro de

procedencia y el socio de acogida acordarn en el marco de la asociacin, el contenido, los
objetivos, la duracin y las modalidades del itinerario europeo
El itinerario europeo ser seguido de cerca y supervisado por un tutor.
El organismo responsable de la organizacin de la formacin en el estado miembro de
procedencia entregar a toda persona que haya realizado un itinerario europeo un documento de
informacin (Europass-Formacin) cuyo contenido y presentacin:
precisar la formacin profesional seguida durante la cual se haya realizado el itinerario
europeo y la cualificacin o diploma, ttulo o cualquier otro certificado cuya obtencin
constituya el objetivo de la formacin
especificar que dicho itinerario europeo forma parte de la formacin seguida en el Estado
miembro de procedencia, con arreglo a la legislacin, procedimiento o prcticas que le son
aplicables en dicho Estado
indicar el contenido del itinerario europeo, proporcionando todos los datos pertinentes sobre
la experiencia laboral acumulada o la formacin seguida durante dicho itinerario, as como, en
su caso, las competencias adquiridas y sus mtodos de evaluacin
indicar la duracin del itinerario europeo organizado por el socio de acogida durante la
experiencia de trabajo o formacin
indicar el socio de acogida
determinar la funcin del tutor
ser expedido por el organismo responsable de la organizacin de la formacin en el estado
miembro de procedencia. Contendr para cada itinerario europeo, un certificado, que forma
parte del Europass-Formacin, completado por el socio de acogida y firmado por ste por el
beneficiario.
La presentacin actual del Europass-Formacin es contando con los siguientes 5 documentos:

Currculum Vitae EUROPASS: Facilita la posibilidad de presentar, de forma clara y completa,
la informacin relativa a todas las cualificaciones y competencias.
Pasaporte de Lengua EUROPASS (Portafolio Europeo de las Lenguas): Permite presentar los
conocimientos lingsticos, adquiridos o no en el marco de la enseanza formal.
Movilidad EUROPASS (MobiliPass): Permite registrar cualquier periodo de aprendizaje o
formacin realizado en un pas europeo extranjero y facilita comunicar mejor las experiencias y
competencias adquiridas.
Suplemento de Diploma EUROPASS: Se adjunta al Ttulo universitario o de Tcnico Superior
de FP Especfica, facilitando a terceros el significado del Ttulo en trminos de conocimientos y
capacidades adquiridas.
Suplemento de Certificado EUROPASS: Se adjunta al certificado de profesionalidad o Ttulo
de Tcnico de FP Especfica, facilitando a terceros el significado del Ttulo en trminos de
conocimientos y capacidades adquiridas.
Con la decisin del Parlamento Europeo y del Consejo de 2003 relativa a un marco nico para la
transparencia de las cualificaciones y competencias pasa a denominarse Europass (quedando el
Europass-Formacin anterior sustituido por el actual MobiliPass) incorporando como conceptos
clave la coordinacin y la racionalizacin. Se entiende que el Europass actual es un
expediente coordinado de documentos en el que todas las actividades relacionadas con este tema
(aplicacin, promocin y apoyo) estn racionalizadas y coordinadas.
EUROSTAT:
Oficina estadstica de la unin Europea. Produce datos y promueve la armonizacin de los
mtodos estadsticos de los Estados miembros.
EUROTECNEC:
Antiguo programa comunitario europeo, englobado a partir a 1995 en el programa Leonardo da
Vinci, cuyo objetivo era promover la innovacin en el campo de la formacin profesional bsica y
continua con el fin de asumir los cambios tecnolgicos actuales y futuros, as como sus
repercusiones en el sistema de formacin profesional y titulaciones profesionales, identificando las
172
nuevas necesidades de cualificacin en la mano de obra. La coordinacin del programa la

realizaban el MEC y el INEM, estando basado en tres elementos primordiales:
o
Una red de proyectos de demostracin constituidos como soporte del programa.
o
Un programa de investigacin.
o
Una serie de visitas de estudios dirigidas por CEDEFOP.
EURYDICE:
Red europea de informacin europea en educacin. Tiene la sede en Bruselas desde su creacin
en 1980 y forma parte del programa Scrates desde 1995. Su direccin electrnica es
www.eurydice.org
Sus unidades nacionales dependen de los ministerios de educacin correspondientes y, a travs
de ellas, se fomenta la cooperacin europea en educacin a travs del intercambio de informacin
sobre los sistemas y polticas y la elaboracin de estudios sobre temas comunes a todos los
sistemas educativos.
Los dos objetivos fundamentales de esta red son:
o
Generar informacin sobre los procesos y polticas educativas puestas en marcha
en los distintos pases de Europa y favorecer su intercambio entre los
responsables polticos europeos para la toma de decisiones en educacin, tanto a
nivel nacional como comunitario.
o
Proporcionar informacin a todos aquellos interesados en el mundo de la
educacin en Europa (centros de formacin del profesorado, centros de
informacin educativa, personal docente e investigador, estudiantes, etc.).
EVALUACIN:
Suma de los mtodos y procedimientos utilizados para evaluar los logros (conocimientos,
saber-hacer, destrezas y competencias) de un individuo. Por regla general conduce a una
certificacin. (CEDEFOP, 2005)
Trmino general que abarca los mtodos utilizados para valorar o juzgar la eficacia de un
individuo o grupo. (COMISIN EUROPEA, 2001)
En la taxonoma de objetivos de Bloc se corresponde con el sexto y mximo nivel
cognoscitivo, que se refiere principalmente al pensamiento crtico. Para cumplir este objetivo
no slo hay que conocer y comprender una determinada materia, sino que hay que formular
juicios sobre su valor, en base a determinados criterios. No debe de confundir con la mera
opinin, pues se basa en la capacidad de emitir juicios cuantitativos y/o cualitativos sobre el
valor o mrito de algo (ideas, mtodos, instrumentos, resultados, proyectos, programas, etc.)
en base a criterios explicitables y definidos (INEM, 1995 y 2004)
EVALUACIN, ADECUACIN A LO ENSEADO DE UNA PRUEBA DE...:
ADECUACIN A LO ENSEADO DE
UNA PRUEBA DE EVALUACIN
EVALUACIN, ADECUACIN AL TIEMPO ESTIPULADO DE UNA PRUEBA DE...:
ADECUACIN
AL
TIEMPO
ESTIPULADO DE UNA PRUEBA DE
EVALUACIN
EVALUACIN, DIFICULTAD DE UNA PRUEBA DE...:
DIFICULTAD DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN
EVALUACIN, DISCRIMINACIN DE UNA PRUEBA DE...:
DISCRIMINACIN DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN
EVALUACIN, EQUIDAD DE UNA PRUEBA DE...:
EQUIDAD DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN
EVALUACIN, FIABILIDAD DE UNA PRUEBA DE...:
FIABILIDAD DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN
EVALUACIN, PERTINENCIA DE UNA PRUEBA DE...:
PERTINENCIA DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN
EVALUACIN, PONDERACIN ENTRE TEORA Y PRCTICA EN UNA PRUEBA DE...:
PONDERACIN ENTRE TEORA Y
PRCTICA DE UNA PRUEBA DE
EVALUACIN
EVALUACIN, PRUEBA DE...:
PRUEBA DE EVALUACIN
EVALUACIN ACUMULATIVA:
EVALUACIN ADMINISTRATIVA
EVALUACIN ADMINISTRATIVA:
Trmino equivalente a evaluacin sumativa y evaluacin acumulativa. Es la evaluacin practicada
al final de una formacin o despus de un perodo (final de un curso, mdulo, etc.), destinada a
173
hacer el balance de las adquisiciones, a certificar las competencias adquiridas o a emitir un juicio
sobre la calidad de la formacin.
EVALUACIN CON REFERENCIA A LA NORMA:

Aquella evaluacin que permite situar el desempeo de una persona dentro de una distribucin
estadstica, con referencia al desempeo de otras personas evaluadas.
EVALUACIN CON REFERENCIA AL CRITERIO:

Es aquella evaluacin que se basa en el establecimiento de un nivel mnimo para declarar la
suficiencia del sujeto objeto de la evaluacin. Dicho nivel vendr marcado por el exacto
cumplimiento del objetivo (criterio) que se pretende evaluar.
EVALUACIN CONTINUA:
EVALUACIN SUBJETIVA
EVALUACIN DE COMPETENCIA:
Proceso estructurado por el que se recogen y acumulan evidencias de competencia, durante

un perodo de tiempo, de las que se infiere y juzga, de manera vlida y fiable, que la
competencia de un candidato es conforme con los requisitos establecidos en el esquema de
evaluacin ce la cualificacin establecido dentro del contexto profesional. El procedimiento
debe basarse en un enfoque holstico prximo a la realidad profesional, que evita una
evaluacin fragmentada y asegura la equidad en la evaluacin, ya que los resultados del
aprendizaje de los candidatos son juzgados de manera integrada y multidimensional a travs
de una combinacin de diferentes mtodos de acuerdo al nivel de cualificacin y a la
naturaleza del entorno profesional. La evaluacin para el reconocimiento y validacin de las
competencias adquiridas mediante vas no formales e informales, no debe pasar por un
examen, sino por una combinacin de evidencias de competencia, directas e indirectas,
generadas por el candidato. Para ello, durante el proceso de la evaluacin se debe de recoger
informacin de primera mano de las evidencias de competencia, que genera el candidato, por
lo que se debe planificar y seleccionar los mtodos e instrumentos de evaluacin de modo que
aborden, de manera integrada, los requerimientos de las unidades de competencia de cada
cualificacin y respeten el principio de equidad en el tratamiento de los candidatos.
(CONSEJO GENERAL DE LA FP)
Conjunto de mtodos y procedimientos utilizados para juzgar la realizacin profesional de un
persona (saber, saber hacer y/o competencias) frente a estndares oficiales de competencia.
(CEDEFOP, 2003)
EVALUACIN DE LA EXPERIENCIA:
Valoracin, control o apreciacin de las competencias adquiridas en el ejercicio de una actividad
profesional o social o, en su caso, durante la formacin (CEDEFOP).
EVALUACIN DE LA COMPETENCIA, FIABILIDAD
DEL PROCESO:
FIABILIDAD DEL PROCESO DE EVALUACIN DE LA COMPETENCIA
EVALUACIN DE LAS CAPACIDADES FORMADAS:

Comprobacin puntual, ocasional o continua del rendimiento que el sujeto obtiene como resultado
de la formacin utilizando, en caso necesario, criterios normalizados (CEDEFOP).
EVALUACIN DE PRCTICAS:
PRUEBA PRCTICA
EVALUACIN DEL MDULO FORMATIVO:

De acuerdo con el artculo 14 del RD 34/08, regulador de los certificados de profesionalidad, la
evaluacin del alumno, para comprobar los resultados del aprendizaje y la adquisicin de las
competencias, se realizar:
174
por mdulos y, en su caso, por unidades formativas, de forma sistemtica y continua

la realizarn los formadores impartidores, a travs de mtodos e instrumentos que
garanticen la validez y fiabilidad de la misma
los formadores reflejarn documentalmente los resultados obtenidos, para su
disponibilidad en procesos de seguimiento y control de calidad
los formadores elaborarn un acta de evaluacin que dejar constancia de los
resultados obtenidos por los alumnos
la acreditacin de las unidades de competencia se obtendr superando con evaluacin
positiva, en trminos de apto o no apto, los mdulos formativos asociados
el centro impartidor de los mdulos formativos deber entregar, en un plazo superior a
3 meses, el acta de evaluacin y documentos donde se reflejen los resultados (art. 16
del RD 34/08)
EVALUACIN DOCENTE:
Parte integrante del proceso de enseanza-aprendizaje con la que se trata de verificar o
comprobar en que medida se han cumplido los objetivos de dicho proceso. Incluye dos
componentes fundamentales que son la medida del cumplimiento de los objetivos, as como el
juicio y decisin sobre dicha medida, es decir, su interpretacin. La evaluacin no es simplemente
del alumno, sino de los objetivos propuestos y de los mtodos empleados para conseguirlos. Su
funcin no es meramente juzgar al alumno sino evaluar todo el proceso formativo incluyendo la
actividad docente, por ello, la evaluacin docente no es un fin sino un medio para perfeccionar
todo el proceso (INEM, 1995)
EVALUACIN EXTERNA:
Equivalente a heteroevaluacin. Es aquella en que el sujeto evaluador est fuera del proceso
evaluado y trata de objetivarlo para emitir un juicio. Dicho sujeto, normalmente el docente, usa una
serie de tcnicas para evaluar la consecucin de los objetivos programados y tomar las decisiones
pertinentes. Puede ser:
Individual: Se evala a cada sujeto.
Grupal: Se evala al grupo.
(INEM, 1995)
EVALUACIN FORMATIVA:
Procedimiento de evaluacin utilizado para valorar sistemticamente el rendimiento del alumno,
para poder ayudarle a superar las dificultades y errores en su aprendizaje y conseguir superar los
objetivos propuestos. Es por tanto un mecanismo de feed-back del aprendizaje (INEM, 1995)
EVALUACIN INICIAL:
Procedimiento utilizado para diagnosticar, al inicio de un curso, los niveles de conocimientos que
poseen los alumnos con respecto al contenido del mismo. Es un concepto equivalente al de pretest. (INEM, 1995)
EVALUACIN INTERNA:
AUTOEVALUACIN
EVALUACIN NORMATIVA:
Evaluacin que permite situar el desempeo de una persona dentro de una distribucin
estadstica, con referencia al desempeo de otras personas (INEM, 1995)
EVALUACIN OBJETIVA:
Sistema de evaluacin en el que se contrasta los resultados obtenidos en el aprendizaje por el
alumno con los objetivos propuestos, de manera que no puede influir en dicho contraste y
valoracin ni el juicio del evaluador ni ningn factor ajeno al objetivo que se evala. Se apoya
bsicamente en evaluar mediante pruebas objetivas, tanto tericas como prcticas (INEM, 1995)
EVALUACIN SUBJETIVA:
175
Tambin conocida como evaluacin continua. Juicio o valoracin basado exclusivamente en el

criterio del evaluador sobre el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en un
aprendizaje. Utiliza como instrumento primordial la observacin de la conducta del alumno a lo
largo del proceso de enseanza-aprendizaje. Se debe de tener en cuenta:
Asistencia.
Participacin en las sesiones tericas.
Atencin.
Cuidado de las herramientas en clases prcticas.
Seguimiento de las normas dadas para las prcticas.
Capacidad de encontrar soluciones ante problemas nuevos.
(INEM, 1995)
EVALUACIN SUMATIVA:
EVALUACIN ADMINISTRATIVA
EVALUADOR:
Experto encargado de verificar si los candidatos poseen las competencias que figuran en los
estndares, considerando los criterios de desempeo que estn asociados a los mismos.
(INCUAL)
Persona autorizada para recoger evidencias del desempeo y hacer juicios de la competencia
de los candidatos. (CONOCER, 1998)
EVIDENCIAS DE COMPETENCIA:
De acuerdo con la metodologa adoptada en las fases de diseo del Sistema Nacional de
Cualificaciones Profesionales, son pruebas o demostraciones de competencia del candidato segn
los estndares especificados. El proceso de generacin de estas pruebas recibe la denominacin
de generacin de evidencia de competencia.
La evidencia de competencia debera incluir:
Competencia tcnica
Competencia organizacional y econmica
Competencia de relacin y cooperacin con el entorno
Competencia de respuesta a contingencias
El conocimiento que soporta la competencia y la capacidad de aplicarlo a diferentes
contextos y situaciones de trabajo
Estas dimensiones que debe incluir la evidencia de competencia se pueden clasificar en dos tipos
de pruebas (evidencias):
Evidencia de realizaciones: Se obtiene mientras el individuo trabaja o a travs de los
productos o resultados de las actividades del trabajo (obtencin directa), o a travs de
testigos o registros en vdeo de las actividades de los candidatos (obtencin indirecta)
Evidencia de conocimiento: Ha de incluir, generalmente, el conocimiento de lo qu
tiene que hacerse, el cmo habra que hacerlo, el porqu tendra que hacerse y lo que
habra que hacer si las condiciones de trabajo cambiasen en el contexto del campo
ocupacional. Puede ser obtenida directamente mediante pruebas formales (orales o
escritas) o preguntas informales al hilo de situaciones de trabajo, o bien
indirectamente a partir de la evidencia de realizaciones.
Una evidencia de competencia se concibe como una pieza de informacin que, obtenida de
manera directa o indirecta, por medios orales, visuales o escritos, testimonia la adquisicin de
competencias profesionales requeridas en los estndares agrupados de la cualificacin. Las
evidencias de competencia, previamente planificadas, se generan en las diferentes actividades
llevadas a cabo por un candidato durante el proceso de evaluacin y reconocimiento. Las
evidencias de competencia deben pasar por un filtro de calidad para cumplir los requisitos de
suficiencia, fiabilidad, validez y actualidad. Las evidencias de competencia proceden de distintas
fuentes, siendo las ms significativas la observacin en el puesto de trabajo de una actividad
profesional, las procedentes de testimonios, las directas causadas en pruebas de competencia y
las derivadas de un programa formativo. (CONSEJO GENERAL DE LA FP)
EVIDENCIAS DE COMPETENCIA, GUA DE:
GUA DE EVIDENCIA DE COMPETENCIAS
176
EXAMEN DE PRCTICAS:
Comprobacin de los resultados del aprendizaje durante el periodo de prcticas en los centros de
trabajo. Equivalente al concepto de prueba de prcticas (CEDEFOP).
EXAMEN TERICO:
Prueba oral o escrita encaminada a determinar los conocimientos tericos de los alumnos o
aspirantes a un ttulo o a una acreditacin. Se contrapone a las pruebas de carcter prctico
(CEDEFOP).
EXCAVACIN SUBTERRNEA CON EXPLOSIVOS:

anexo CXXXIII.
Cdigo: IEX133_2
Realizar la excavacin y preparacin de huecos subterrneos para la extraccin
de recursos minerales o para la construccin de obras civiles subterrneas,
mediante tcnicas de perforacin y voladuras, y realizando el sostenimiento de los
huecos, conforme con la normativa de prevencin de riesgos laborales y
proteccin medioambiental vigentes.
UC0417_2: Realizar la perforacin subterrnea.
UC0418_2: Realizar voladuras subterrneas.
UC0419_2: Realizar el sostenimiento con
cuadros, cerchas y anclajes.
UC0420_2:
Realizar
proyecciones
de
hormigones.
Mdulos Formativos
MF0417_2: Perforacin subterrnea (240 h.)
MF0418_2: Voladuras subterrneas (90 h.)
MF0419_2: Sostenimiento con cuadros,
cerchas y anclajes (210 h.)
MF0420_2: Proyeccin de hormigones (60 h.)
EXCELENCIA:
Nivel mximo de calidad competitiva de programas, centros o instituciones de educacin superior.
(RIACES, 2004)
EXPERIENCIA, EVALUACIN DE LA:
EVALUACIN DE LA EXPERIENCIA
EXPERIENCIA LABORAL:
EXPERIENCIA PROFESIONAL.
EXPERIENCIA PROFESIONAL:
Ejercicio efectivo y lcito, en un Estado miembro, de la profesin de que se trate. (Directiva del
Consejo 89/48/CEE)
Capacidades y conocimientos adquiridos por el ejercicio de una actividad profesional
(CEDEFOP).
Conjunto de competencias que posee un candidato en un momento dado, que ha adquirido
fundamentalmente a travs de la experiencia laboral combinada, en su caso, con formacin
continua. (CONSEJO GENERAL DE FP)
EXPERTO DOCENTE:
177
Especialista/tcnico, de carcter docente, en una materia determinada que es contratado por el

INEM o las Administraciones laborales autonmicas, con competencias en la gestin de la
Formacin Profesional Ocupacional, con carcter temporal, y la finalidad de impartir uno o ms
cursos de su especialidad en sus propios centros formativos. Existe una normativa para
homologar/contratar a estos expertos que define claramente los requisitos (titulacin, experiencia
profesional y docente) que se les exigen as como otros aspectos del proceso de seleccin.
EXTINCIN DE INCENDIOS Y SALVAMENTO:

en su anexo CXXIX.
Cdigo: SEA129_2
Auxiliar y proteger a las personas y los bienes, controlar y extinguir los incendios
utilizando los medios adecuados, para intervenir en cualquier lugar donde se
produzca una emergencia, accidente o catstrofe.
UC0401_2: Ejecutar las operaciones necesarias
para salvar vidas en peligro.
para el control y la extincin de incendios.
UC0403_2: Actuar en sucesos descontrolados
con amenaza para las personas o el medio
ambiente.
para el control de emergencias con las ayudas
tcnicas adecuadas.
Mdulos Formativos
MF0401_2: Operaciones de salvamento (90
h.)
MF0402_2: Control y extincin de incendios
(240 h.)
MF0403_2: Fenmenos naturales y antrpicos
(60 h.)
MF0404_2: Operaciones de ayudas tcnicas
(150 h.)
EXTRACCIN DE LA PIEDRA NATURAL:

anexo CXXXV.
Cdigo: IEX135_2
Realizar las operaciones de extraccin y conformado de bloques de piedra natural,
mediante mquinas de corte y/o perforaciones y voladuras, para su posterior
transformacin, aplicando las normas de prevencin de riesgos laborales, de
seguridad minera y de proteccin ambiental vigentes.
UC0425_2: Efectuar el arranque de bloques de
piedra natural.
UC0426_2: Realizar voladuras a cielo abierto.
UC0427_2: Realizar el conformado de bloques
de piedra natural.
Mdulos Formativos
MF0425_2: Arranque de bloques de piedra
natural (210 h.)
MF0426_2: Voladuras a cielo abierto (90 h.)
MF0427_2: Conformado de bloques de piedra
natural (150 h.)
178
F
FABRICACIN DE CONSERVAS VEGETALES:
Industrias Alimentarias , de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su
anexo CIII.
Cdigo: INA103_2
Realizar las operaciones de preparacin de materias primas y de elaboracin de
conservas vegetales y cocinados, as como la aplicacin de los tratamientos
posteriores de conservacin, en las condiciones establecidas en los manuales de
procedimiento de calidad.
UC0291_2: Recepcionar, controlar y valorar las
materias primas y auxiliares que intervienen en
le proceso de produccin de conservas
vegetales y realizar el almacenamiento y la
expedicin de productos acabados.
UC0292_2: Preparar las materias primas para
su posterior elaboracin y tratamiento
garantizando la calidad, higiene y seguridad
necesarias.
UC0293_2: Realizar las operaciones de
dosificacin, llenado y cerrado de conservas
vegetales,
zumos y platos cocinados,
comprobando se siguen los procedimientos y
normas que aseguren la calidad requerida.
UC0294_2: Conducir la aplicacin de los
tratamientos finales de conservacin siguiendo
las especificaciones de calidad e higiene
demandadas.
Mdulos Formativos
de conservas vegetales (60 h.)
MF0292_2: Preparacin de materias primas y

elaboracin de productos vegetales (180 h.)
MF0293_2: Envasado de conservas vegetales
(60 h.)
MF0294_2: Tratamientos finales de conservas

alimentarias (180 h.)
FABRICACIN DE OBJETOS DE CORCHO:

su anexo CCXXII.
Cdigo: MAM212_1
Preparar el corcho, obtener granulados de corcho para fabricar aglomerados puros
y aglomerados compuestos de corcho, y obtener productos derivados de cocho
natural y aglomerado compuesto, con la calidad requerida y en las condiciones de
seguridad, salud laboral y medioambientales adecuadas.
Mdulos Formativos
179
UC0675_1: Preparar el corcho

UC0676_1: Fabricar granulados de corcho,
aglomerado puro de corcho y sus manufacturas
UC0677_1: Fabricar productos derivados de
corcho natural y aglomerado compuesto
MF0675_1: Preparacin del corcho (60 h.)

MF0676_1: Fabricacin de granulados de
corcho, aglomerado puro de corcho y sus
manufacturas (90 h.)
MF0677_1:
Fabricacin
de
productos
derivados de corcho natural y aglomerado
compuesto (90 h.)
FABRICACIN DE PASTAS MECNICAS, QUMICAS Y SEMIQUMICAS:

Qumica, de nivel 2, aprobada mediante el RD 730/2007 (BOE de 27.06.07), en su anexo CCXLI.
Conducir y controlar las operaciones de recepcin, almacenamiento y preparacin
de las materias primas y el proceso de produccin y acabado de pastas
mecnicas, qumicas y semiqumicas, destinadas a la fabricacin de papel o
cartn, as como las destinadas a otros procesos (textiles, fibras artificiales,
explosivos, otros), cumpliendo las normas establecidas de calidad, prevencin de
riesgos laborales y ambientales, y ejecutando el mantenimiento de primer nivel de
los equipos.
UC-1: Recepcionar, almacenar y preparar
materias primas para la obtencin de pastas
celulsicas
UC-2: Conducir equipos de fabricacin de
pastas mecnicas y similares
UC-3: Conducir equipos de fabricacin de
pastas qumicas y semiqumicas
UC-4: Tratar y suministrar lquidos y gases en el
proceso de fabricacin de pastas celulsicas
UC-5: Realizar el control del proceso pastero
papelero
Mdulos Formativos
MF-1:
Recepcin,
almacenamiento
y
preparacin de materias primas para la
obtencin de pastas celulsicas (150 h.)
MF-2: Conduccin de equipos de fabricacin
de pastas mecnicas y similares (120 h.)
MF-3: Conduccin de equipos de fabricacin
de pastas qumicas y semiqumicas (180 h.)
MF-4: Tratamiento y suministro de lquidos y
gases en el proceso de fabricacin de pastas
celulsicas (150 h)
MF-5: Control local en plantas pastero
papeleras (120 h.)
FABRICACIN DE PRODUCTOS DE CAFS Y SUCEDNEOS DE CAF:

anexo CCXXXVIII.
Cdigo: INA238_2
Realizar las operaciones de preparacin de materias primas y de elaboracin de
cafs, sucedneos tostados y de cafs solubles, en las condiciones establecidas
en los manuales de procedimiento y calidad, aplicando las buenas prcticas de
fabricacin y de manipulacin, y el sistema de trazabilidad cumpliendo la
normativa tcnico-sanitaria vigente.
UC0760_2: Recepcionar, almacenar y expedir
materias primas, materias auxiliares y
productos terminados en la industria de
productos de tueste y aperitivos extrusionados
UC0763_2: Realizar el proceso de tueste del
caf y sucedneos y las operaciones de
envasado
Mdulos Formativos
de productos de tueste y aperitivos
extrusionados (60 h.)
MF0763_2: Fabricacin de caf tostado y
sucedneos (60 h.)
180
UC0764_2: Elaborar cafs solubles, caf
descafeinado y sucedneos de caf soluble
Mdulos Formativos
MF0764_2: Elaboracin de cafs solubles (90
h.)
FABRICACIN DE PRODUCTOS DE TUESTE Y DE APERITIVOS EXTRUSIONADOS:

anexo CCXXXVII.
Cdigo: INA237_2
Realizar las operaciones de preparacin de las materias primas y de elaboracin
de frutos secos tostados, y de aperitivos extrusionados, en las condiciones
establecidas en los manuales de procedimiento y calidad, aplicando las buenas
prcticas de fabricacin y de manipulacin, y el sistema de trazabilidad,
cumpliendo la normativa tcnico-sanitaria vigente.
UC0760_2: Recepcionar, almacenar y expedir
materias primas, materias auxiliares y
productos terminados en la industria de
productos de tueste y aperitivos extrusionados.
procesado de frutos secos
UC0762_2: Realizar las operaciones del
proceso
de
elaboracin
de
productos
extrusionados con destino a aperitivos,
desayunos y golosinas
Mdulos Formativos
de productos de tueste y aperitivos
extrusionados (60 h.)
MF0761_2: Elaboracin de frutos secos (60
h.)
MF0762_2: Elaboracin de extrusionados
alimentarios (60 h.)
FABRICACIN DE TABLEROS DE PARTCULAS Y FIBRAS DE MADERA:

su anexo CCXIV
Cdigo: MAM214_2
Fabricar tableros de partculas y de fibras a partir del astillado y el desfibrado de la
madera en rollo, astillas, residuos o reciclado de madera, mediante su encolado y
prensado automatizado, as como su recubrimiento, consiguiendo la calidad
requerida, en las condiciones de seguridad, de salud laboral y de medio ambiente
adecuadas.
elevadoras.
UC0681_1: Preparar las partculas y las fibras
de madera.
UC0682_2: Elaborar tableros de partculas y
fibras.
UC0683_2: Acabar y recubrir tableros de
partculas y fibras.
Mdulos Formativos
MF0681_2: Preparacin de partculas y fibras
de madera (90 h.)
MF0682_2: Elaboracin de tableros de
partculas y fibras (90 h.)
MF0683_2: Preparacin de recubrimientos de
tableros de partculas y fibras (60 h.)
FABRICACIN DE TAPONES DE CORCHO:

181

su anexo LVII.
Cdigo: MAM057_1
Recibir las planchas de corcho natural y realizar las operaciones necesarias para
la fabricacin y terminacin de todo tipo de tapones de corcho, consiguiendo la
calidad requerida, en condiciones de salud laboral.
UC0157_1: Fabricar tapones y discos de corcho
natural.
UC0158_1: Fabricar tapones de corcho
aglomerado.
UC0159_1: Terminar los tapones de corcho.
Mdulos Formativos
MF0157_1: Fabricacin de tapones y discos
de corcho natural (140 h.)
MF0158_1: Fabricacin de tapones de corcho
aglomerado (140 h.)
MF0159_1: Terminacin de tapones de corcho
(120 h.)
FABRICACIN MECNICA (FME):

ampara, en su caso:
rea FMEA. Construcciones aeronuticas
o FMEA10. Montador de estructuras de aeronaves. 645 h.
rea FMEB. Abrasivos
o FMEB20. Operador de lnea de fabricacin de abrasivos flexibles. 300 h.
rea FMEC. Construcciones metlicas
o FMEC10. Calderero tubero. 710 h.
o FMEC20. Tcnico en calderera. 480 h.
o FMEC30. Supervisor de soldadura. 560 h.
rea FMED. Artculos diversos
o FMED10. Operador de lnea de fabricacin de lpices. 430 h.
o FMED20. Operador de lnea de fabri9cacin de mquinas de escritorio. 380 h. Baja
con efecto de 31.10.08
o FMED30. Operador de fabricacin de cremalleras. 340 h. Baja con efecto de 31.10.08
o FMED50. Operador de fabricacin de cursores y remaches. 320 h. Baja con efecto de
31.10.08
rea FMEG. Metalurgia
o FMEG10. Operador de procesos de fundicin. 890 h.
o FMEG40. Operador de procesos de estirado. 645 h.
o FMEG50. Operador de procesos de tratamientos trmicos. 680 h. Baja con efecto de
31.10.08
rea FMEJ. Juguetes
o FMEJ10. Operador de transformado de plstico para juguetes. 360 h.
o FMEJ20. Operador de fabricacin de juguetes metlicos. 440 h. Baja con efecto de
31.10.08
o FMEJ30. Operador de fabricacin de juegos educativos y de sociedad. 390 h. Baja
rea FMEL. Construcciones metlicas
o FMEL10. Calderero industrial. 950 h. RD 0083/1997, BOE 18.02.97
o FMEL13. Calorifugador. 520 h.
o FMEL20. Tubero industrial. 840 h. RD 0084/1997, BOE 27.02.97
182
FMEL30. Carpintero metlico y de PVC. 1150 h. RD 0085/1997, BOE 18.02.97

FMEL40. Montador de estructuras metlicas. 790 h. RD 0086/1997, BOE 19.02.97
FMEL50. Soldador de estructuras metlicas ligeras. 955 h. RD 0082/1997, BOE
18.02.97
o FMEL53. Constructor-soldador de estructuras metlicas de acero. 780 h.
o FMEL60. Soldador de estructuras metlicas pesadas. 915 h. RD 0087/1997, BOE
19.02.97
o FMEL61. Soldador de acero inoxidable por los procedimientos MIG y TIG. 250 h. Baja
a partir de 01.06.07
o FMEL6106. Soldador con mquinas semiautomticas MAG/MIG. 230 h.
o FMEL6206. Soldador al arco elctrico (bsico). 300 h.
o FMEL6306. Preparador operador de recubrimientos por proyeccin trmica. 120 h.
o FMEL6406. Soldador de estructuras y depsitos para homologaciones por el
procedimiento MAG/MIG. 255 h.
o FMEL6506. Soldador de tuberas, recipientes y depsitos de aluminio por el
procedimiento TIG para homologacin en posicin G. 250 h.
o FMEL6606. Soldador de tubera de alta presin de acero inoxidable con TIG y
electrodos para homologaciones en 2G, 5G y 6G. 250 h.
o FMEL6706. Soldador de uniones achaflanadas para homologaciones G con electrodos
y TIG. 250 h.
o FMEL70. Soldador de tuberas y recipientes de alta presin. 825 h. RD 0088/1997,
BOE 27.02.97
o FMEL71. Soldador de tuberas de alta presin con TIG y electrodos para
homologaciones en 1G, 2G, 5G y 6G. 450 h. Baja a partir de 01.06.07
o FMEL7106. Soldador de tuberas de alta presin de acero al carbono con TIG y
electrodos para homologaciones en 2G, 5G y 6G. 390 h.
o FMEL72. Soldador de tubera en grandes dimensiones para gasoductos y oleoductos.
250 h.
o FMEL80. Operador de recubrimientos de superficies metlicas. 370 h.
rea FMEM. Mecnica
o FMEM10. Montador-ajustador. 450 h.
o FMEM20. Ajustador mecnico. 675 h. RD 2063/1995, BOE 27.01.96
o FMEM30. Matricero moldista. 710 h. RD 2067/1995, BOE 08.02.96
o FMEM40. Operador de mquina herramienta. 425 h.
o FMEM50. Tornero fresador. 700 h. RD 2065/1995, BOE 29.01.96
o FMEM60. Preparador-programador de mquinas-herramientas con CNC. 1100 h. RD
2066/1995, BOE 08.02.96
o FMEM70. Tcnico en prototipos. 600 h.
o FMEM80. Tcnico en investigacin y desarrollo de productos. 700 h.
o FMEM90. Montador electromecnico. 555 h.
rea FMES. Construcciones metlicas y soldadura
o FMES10. Mantenedor de estructuras metlicas y soldadura. 1030 h. RD 0337/1997,
BOE 03.04.97
o
o
o
FABRICACIN Y MONTAJE DE INSTALACIONES DE TUBERA INDUSTRIAL:

anexo CCCLI
Cdigo: FME351_2
Realizar operaciones de elaboracin, ensamble y montaje de tuberas, accesorios
y elementos incorporados, as como operaciones bsicas de unin, siguiendo los
procedimientos establecidos, interpretando planos y documentacin tcnica,
atendiendo y respetando en todo momento las normas de calidad, medio ambiente
y prevencin de riesgos laborales.
183
UC1142_2: Trazar y mecanizar tuberas
UC1143_2: Conformar y armar tuberas
UC1144_2: Montar instalaciones de tubera
Mdulos Formativos
MF1142_2: Trazado y mecanizado de tuberas
(150 h.)
MF1143_2: Conformado y armado de tuberas
(150 h.)
MF1144_2: Montaje de tuberas (210 h.)
FABRICACIN Y TRANSFORMACIN MANUAL Y SEMIAUTOMTICA DE PRODUCTOS

DE VIDRIO:
Vidrio y Cermica, de nivel 1, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su
anexo CCIII
Cdigo: VIC203_1
Realizar operaciones manuales o semiautomticas de moldeado de productos de
vidrio, a partir de masas fundidas o de tubos de vidrio siguiendo las instrucciones
tcnicas dadas y garantizando la calidad y la seguridad de las operaciones.
UC0643_1:
Conformar
manual
o
semiautomticamente productos de vidrio
mediante soplado
UC0644_1:
Conformar
manual
o
semiautomticamente productos de vidrio
mediante colado, prensado y centrifugado
UC0645_1:
Elaborar
manual
semiautomticamente productos de
mediante el moldeo de tubos de vidrio
o
vidrio
Mdulos Formativos
MF0643_1:
Conformado
manual
y
semiautomtico de productos de vidrio
mediante soplado (150 h.)
MF0644_1:
Conformado
manual
y
semiautomtico de productos de vidrio
mediante colado, prensado y centrifugado (90
h.)
MF0645_1:
Moldeado
manual
y
semiautomtico de tubos de vidrio (120 h.)
FBRICAS DE ALBAILERA:
anexo LII.
Cdigo: EOC052_2
Organizar y realizar obras de fbrica de albailera de ladrillo, bloque y piedra
(muros resistentes, cerramientos y particiones), siguiendo las directrices
especificadas en documentacin tcnica y las prescripciones establecidas en
materia de seguridad y calidad.
/actualizacin de acuerdo con Disposicin
UC0141_2: Organizar trabajos de albailera.
UC0142_2: Construir fbricas para revestir.
Mdulos Formativos
MF0141_2: Trabajos de albailera (120 h.)
MF0142_2: Obras de fbrica para revestir
(120 h.) /actualizacin de acuerdo con Disposicin final
1 del RD 872/07, BOE de 11.07.07)
UC0143_2: Construir fbricas vistas.
MF0143_2: Obras de fbrica vista (270 h.)

/actualizacin de acuerdo con Disposicin final 1 del RD
872/07, BOE de 11.07.07)
UC0869_1:
Elaborar,
adhesivos y hormigones
pastas,
morteros,
/actualizacin de acuerdo
con Disposicin final 1 del RD 872/07, BOE de 11.07.07)
MF0869_1: Pastas, morteros, adhesivos y

hormigones (30 h.) /actualizacin de acuerdo con
Disposicin final 1 del RD 872/07, BOE de 11.07.07)
184
FALTAS DE ASISTENCIA EN ACCIONES FORMATIVAS:

Los trabajadores debern asistir y seguir con aprovechamiento las acciones formativas en las que
participen. Constituir causa de exclusin de los mismos, el incurrir en ms de tres faltas de
asistencia no justificadas al mes. Con independencia de lo anterior, se podrn prever otras causas
de exclusin. (Art. 19.3 de la Orden TAS/718/08)
FAMILIA/S PROFESIONAL/ES:
Conjunto de ocupaciones que poseen elementos afines, manifestados en la vertiente productiva o
laboral. En la estructuracin de la FPO se entiende por Familia Profesional un grupo de
ocupaciones que configuran parte de un sector econmico. Normalmente implican un formacin
bsica similar, son afines en sus caractersticas de aprendizaje y concurren a una misma actividad
productiva, aunque tambin pueden estar constituidas por un grupo de ocupaciones de carcter
intersectorial, es decir, que inciden en varios sectores productivos. (INEM, 1995).
La ordenacin se realiza a travs de 27 Familias. Ver: ORDENACIN.
En la FP Especfica se define este concepto como un conjunto de Profesiones agrupadas segn
criterios de afinidad formativa. Se agrupan en una Familia Profesional un abanico de profesiones
que poseen un tronco comn de conocimientos y habilidades susceptibles de constituir un bloque
de Educacin Profesional de Base. (MEC).
La ordenacin se realiza a travs de 22 Familias. Ver: ORDENACIN.
El Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales ha definido su propia estructuracin de
Familias Profesionales atendiendo a criterios de afinidad de la competencia profesional (RD
1128/03, artculo 4.3). La ordenacin se realiza a travs de 26 Familias Profesionales que son las
de referencia obligatoria para toda la Formacin Profesional en la actualidad. Se estructura en las
siguientes:
ADG. Administracin y Gestin
AFD. Actividades Fsicas y Deportivas
AGA. Agraria
ARG. Artes Grficas
ART. Artes y Artesanas
COM. Comercio y Marketing
ELE. Electricidad y Electrnica.
ENA. Energa y Agua
EOC. Edificacin y Obra Civil
FME. Fabricacin Mecnica
HOT. Hostelera y Turismo
IEX. Industrias Extractivas
IFC. Informtica y Comunicaciones
IMA. Instalacin y Mantenimiento
IMP. Imagen Personal
IMS. Imagen y Sonido
INA. Industrias Alimentarias
MAM. Madera, Mueble y Corcho
MAP. Martimo-Pesquera
QUI. Qumica
SAN. Sanidad
SEG. Seguridad y Medio Ambiente
SSC. Servicios Socioculturales y a la Comunidad
TCP. Textil, Confeccin y Piel
TMV. Transporte y Mantenimiento de Vehculos
VIC. Vidrio y Cermica
Esta ordenacin de familias se incrementa a efectos de Formacin para el Empleo con la siguiente
familia:
FCO. Formacin Complementaria
185
FARMACIA:
Sanidad, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su anexo CXXIII.
Cdigo: SAN123_2
Asistir en las operaciones de dispensacin, venta y distribucin de productos de
farmacia, parafarmacia y productos sanitarios, efectuando el cobro, control de caja
y la tramitacin administrativa de liquidaciones diferidas, colaborando en la
adquisicin, recepcin, almacenamiento, conservacin y reposicin de los
productos y materiales expedidos en los establecimientos, servicios farmacuticos
y de parafarmacia. Asistir en la elaboracin y control de calidad de frmulas
magistrales y preparados oficinales. Colaborar en la realizacin de anlisis
elementales, bajo la supervisin correspondiente. Colaborar en la promocin de la
salud y educacin sanitaria del usuario del servicio
UC0363_2:
Controlar
los
productos
y
materiales, la facturacin y la documentacin en
establecimientos y servicios de farmacia.
UC0364_2: Asistir en la dispensacin de
productos farmacuticos, informando a los
usuarios sobre su utilizacin, determinando
parmetros somatomtricos sencillos, bajo la
UC0365_2: Asistir en la dispensacin de
productos sanitarios y parafarmacuticos,
informando a los usuarios sobre su utilizacin,
bajo la supervisin del facultativo.
UC0366_2: Asistir en la elaboracin de frmulas
magistrales, preparados oficinales, dietticos y
cosmticos, bajo la supervisin del facultativo.
UC0367_2: Asistir en la realizacin de anlisis
clnicos elementales y normalizados, bajo la
UC0368_2: Colaborar en la promocin,
proteccin de la salud, prevencin de
enfermedades y educacin sanitaria, bajo la
Mdulos Formativos
MF0363_2: Oficina de farmacia (150 h.)
MF0364_2:
Productos
farmacuticos,
dispensacin y utilizacin (210 h.)
MF0365_2:
Productos
sanitarios
y
parafarmacuticos, dispensacin y utilizacin
(150 h.)
MF0366_2:
Elaboracin
de
frmulas
magistrales, preparados oficinales, dietticos
y cosmticos (180 h.)
MF0367_2: Anlisis clnicos elementales (90
h.)
MF0368_2: Promocin y educacin para la
salud (120 h.)
FARMACIA Y PARAFARMACIA:
Ttulo de Tcnico en Farmacia y Parafarmacia establecido mediante el RD 1689/07, de 14.12.07,
FATIGA, CAPACIDAD DE RESISTENCIA A LA:

FBC:
FCT: -
FEDER:
CAPACIDAD DE RESISTENCIA A LA FATIGA

FORMACIN BASADA EN COMPETENCIAS
MDULO DE FORMACIN EN CENTROS DE TRABAJO
FONDOS ESTRUCTURALES DE LA UNIN EUROPEA.
FEEDBACK:
Expresin inglesa que significa literalmente retroalimentacin. En pedagoga equivale a
retroinformacin o mensaje de retorno. Es una reaccin informativa ante el mensaje de la
186
enseanza. Es necesaria no solo como medio de control sino como medio de crecimiento de la
actividad de aprendizaje del alumno. (INEM)
FEOGA:
FEP:
Acrnimo en espaol de su equivalente ingls VET, que corresponde al concepto de Formacin y
Enseanza Profesional. Este concepto amplio que utiliza principalmente CEDEFOP, en un intento
de delimitar el campo teniendo en cuenta las diferentes realidades de los pases. Tambin se
encuentra el acrnimo en diversas publicaciones como EFP.
Comprende todas aquellas actividades ms o menos organizadas o estructuradas (conduzcan o
no a un ttulo reconocido) que tienen por objetivo dotar a las personas de conocimientos,
capacidades profesionales y competencias necesarias y suficientes para ejercer un empleo o un
conjunto de empleos, tanto desde una ptica de formacin inicial (prepararse para el trabajo) como
de formacin continua (adaptar el nivel de cualificacin/competencias a nuevos requerimientos)
La FEP es independiente de la forma que adopte, de la edad o de otras caractersticas de los
participantes, y de su nivel previo de cualificaciones. El contenido de la FEP puede ser especfico
para un empleo o, al contrario, dirigirse a una gama amplia de empleos y profesiones, o bien una
mezcla de ambos modelos. Puede igualmente incluir elementos de la educacin general.
FERIA:
Instalacin donde se exponen los productos de un solo ramo industrial o comercial, como libros,
muebles, juguetes, etc., para su promocin y venta (RAE, 2006)
FIABILIDAD DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN:

Es la capacidad que tiene una prueba de producir resultados similares en sus puntuaciones,
aplicndola a los mismos alumnos en oportunidades diversas pero de condiciones similares. (INEM,
1995)
Los factores que favorecen la fiabilidad son:
El nmero de tems mayor.
La homogeneidad de los tems.
La mayor discriminacin de los tems.
La dificultad media de los tems.
La homogeneidad del grupo examinado.
La objetividad de las puntuaciones.
El mayor tiempo empleado en la prueba.
Los factores que perjudican la fiabilidad son:
La posibilidad de acertar tems por azar.
Las preguntas de contenido emocional.
La adversa disposicin de los alumnos.
La falta de motivacin en los alumnos.
Una mala interpretacin de las instrucciones de la prueba.
Los mtodos ms utilizados para calcular la fiabilidad interna de una prueba de evaluacin son:
Por la Frmula de Kuder-Richardson.
Por la Tcnica de Test-Retest.
Por la Tcnica de Mitades.
La frmula de Kuder-Richardson para el clculo de la fiabilidad interna de una prueba de evaluacin
es:
187
r: Coeficiente de fiabilidad.
Ks -x(K - x )
r = x2
s x (K -1)
K: N de tems de la prueba.
x: Media de las puntuaciones.
s : Varianza.
En las pruebas de rendimiento estandarizadas suelen obtenerse coeficientes de fiabilidad superiores
a 09. Para las pruebas construidas por el docente se considera aceptable conseguir coeficientes
mnimos en torno a 06-07.
FIABILIDAD DEL PROCESO DE EVALUACIN DE LA COMPETENCIA:

Trmino utilizado para designar la caracterstica del proceso de evaluacin de la competencia que
significa que todos los candidatos y candidatas, a la obtencin de una certificacin del Sistema
Nacional de Cualificaciones Profesionales son evaluados en condiciones homogneas, tanto en el
tiempo como en los diversos lugares de evaluacin. (INCUAL, 1999)
FICHERO DE ESPECIALIDADES FORMATIVAS:

Relacin de especialidades formativas (tipos de cursos) que constituyen, ordenadas por Familias
Profesionales y reas, la oferta formativa del INEM, vinculando al resto de Servicios Pblicos de
Empleo de las diferentes Comunidades Autnomas en la gestin de la FP para el Empleo.
El artculo 20 del RD 395/2007, regulador del subsistema de FP para el Empleo establece que el
SPEE-INEM mantendr permanentemente actualizado el Fichero de Especialidades Formativas e
informar de las modificaciones que se produzcan a las CCAA en el marco del SISPE.
El artculo 9 de la Orden TAS/2388/07, de desarrollo parcial del RD 395/07 en lo referente a
formacin de oferta expresa:
o que las especialidades formativas que lo conforman se encuadran de acuerdo con las
Familias Profesionales establecidas para las Cualificaciones Profesionales (RD 1128/03)
o puede haber igualmente Familias para encuadrar la formacin de carcter transversal o
complementaria. (actualmente se trata de la familia FCO Formacin Complementaria)
o incorpora el Repertorio de Certificados de Profesionalidad, as como otras especialidades
no vinculadas al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
o las especialidades formativas vinculadas al Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales tendrn la duracin establecida para cada uno de los certificados de
profesionalidad. Se podrn programar acciones formativas, constituidas por mdulos
formativos, por la totalidad o por una o varias de las unidades de competencia del
certificado, as como por unidades formativas, constitutivas de los mdulos formativos,
segn se establezca.
o Las especialidades formativas no vinculadas al CNCP tendrn una duracin adecuada a
su finalidad, en funcin de los contenidos, del colectivo destinatario, la modalidad de
imparticin y otros criterios objetivos.
o La informacin mnima que proporciona para cada una de las especialidades que lo
integran es:
cdigo
denominacin
duracin
modalidad de imparticin
mdulo econmico
referente normativo (especialidades de los certificados de profesionalidad)
188
es responsabilidad del SPEE-INEM desarrollarlo y actualizarlo, contando para las

correspondientes altas y bajas con la solicitud e informe motivado de las Comunidades
Autnomas.
FIGURA PROFESIONAL:
Referido a la metodologa de elaboracin de la FP Especfica, conjunto de realizaciones
profesionales, criterios de realizacin y dominios, estructurados en unidades de competencia, que
expresan los logros, resultados, acciones o conocimientos esperados de las personas en las
situaciones de trabajo. Aunque las realizaciones profesionales (consideradas una a una), que se
han identificado y definido por el Grupo de Expertos del sector para cada figura profesional,
persiguen ajustarse a lo que se requiere de las personas en los diversos roles de trabajo, la
agrupacin de las mismas que se ha realizado para constituir una figura profesional, conjuga la
doble ptica de las necesidades de cualificacin del sector y la coherencia del programa formativo
correspondiente. (MEC)
FLEXIBILIDAD, CAPACIDAD DE:
CAPACIDAD DE FLEXIBILIDAD
FLEXISEGURIDAD:
Estrategia integrada para potenciar, a un tiempo, la flexibilidad y la seguridad en el mercado
laboral. (COMISIN EUROPEA, 2007)
Los componentes de la flexiseguridad:
o disposiciones contractuales flexibles y fiables
o estrategias globales de aprendizaje permanente
o polticas activas del mercado de trabajo eficaces
o sistemas de seguridad social modernos.
FOAD:
FORMACIN ABIERTA Y A DISTANCIA
FOMENTO DE EMPLEO:
Denominacin genrica que engloba el conjunto de actuaciones institucionales dirigidas a dar
respuesta a las crecientes necesidades de readaptacin tecnolgica y formativa del sistema
productivo, as como a crear un marco laboral y econmico que impulse la contratacin laboral y
facilite la necesaria readaptacin de las empresas a los nuevos sectores econmicos emergentes
y al desafo del mercado nico (INEM)
FONDO DE COHESIN:
Instrumento estructural que, desde 1994, ayuda a los Estados miembros de la UE a reducir las
disparidades econmicas y sociales as como a estabilizar sus economas. Fue creado mediante
el Reglamento CE n 1164/94, complementado posteriormente con diversa normativa.
El Fondo de Cohesin financia hasta el 85% de los gastos subvencionables de proyectos de gran
envergadura en el mbito del medio ambiente y la infraestructura de transporte. Esta medida
fortalece la cohesin y la solidaridad en el seno de la UE. Los pases subvencionables son los
Estados miembros menos prsperos de la Unin, cuyo producto interior bruto (PIB) per cpita es
inferior al 90% de la media comunitaria.
Para el periodo 2007-2013 este Fondo tendr una mayor integracin en la ejecucin de todas las
polticas y acciones de los otros fondos estructurales. La ayuda no slo cubrir infraestructuras de
transporte y medioambientales de magnitud, sino tambin proyectos en los campos de la eficiencia
energtica, energas renovables as como el transporte intermodal, urbano o colectivo (Web de la
UE, 2006)
FONDO SOCIAL EUROPEO:

189
Fondo estructural de la Unin Europea con la funcin de fomentar en la UE las oportunidades de

empleo y la movilidad geogrfica y profesional de los trabajadores, luchando contra el desempleo,
facilitando el acceso al mundo del trabajo, fomentando la igualdad de oportunidades en el mercado
laboral, desarrollando las competencias, aptitudes y cualificaciones profesionales, ayudando a la
creacin de nuevos puestos de trabajo.
Los colectivos destinatarios de estos fondos son parados de larga duracin, jvenes sin
cualificaciones requeridas en el mercado de trabajo, trabajadores amenazados por el desempleo,
las mujeres, los inmigrantes y los trabajadores de las PYMES.
En el perodo 2007-2013 el FSE establece que se apoyarn actuaciones de los Estados miembros
encaminadas a dar respuesta a las siguientes prioridades:
o
Mejorar la capacidad de adaptacin de los trabajadores, empresas y empresarios
o
Facilitar el acceso al empleo y la insercin duradera en el mercado de trabajo de
las personas inactivas y de las que buscan trabajo
o
Potenciar la inclusin social de las personas desfavorecidas con vistas a su
insercin duradera en el empleo y luchar contra todas las formas de discriminacin
en el mercado de trabajo
o
Reforzar el capital humano
o
Promover la creacin de asociaciones, pactos e iniciativas mediante la creacin de
redes de interesados.
Para la consecucin de las prioridades anteriormente indicadas se han programado en el perodo
citado los siguientes 5 ejes prioritarios y 22 programas operativos concretos:
o
Ejes prioritarios:
Eje 1: Fomento del espritu empresarial y mejora de la adaptabilidad de

trabajadores y empresas
Eje 2: Fomentar la empleabilidad, la inclusin social y la igualdad entre

hombres y mujeres
Eje 3: Aumento y mejora del capital humano
Eje 4: Cooperacin transnacional e interregional
Eje 5: Asistencia tcnica

o
Principios horizontales a tener en cuenta en todos los ejes anteriores:
Fomento de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres
Fomento de la no discriminacin
Impulso y transferencia de las acciones innovadoras
Fomento de las nuevas tecnologas
Fomento del cuidado y respeto al medio ambiente
Fomento de la cooperacin entre los agentes implicados (partenariado) en

el desarrollo de los programas.
o
Programas Operativos (22):
19 programas operativos regionales para las comunidades y Ciudades

Autnomas. Se desglosan en:
4 para regiones del objetivo Convergencia pura: Andaluca,

Extremadura, Castilla-La Mancha y Galicia
4 para regiones / ciudades del objetivo

Convergencia
transitoria: Asturias, Murcia, Ceuta y Melilla
11 para regiones del objetivo Competitividad Regional y

Empleo, desglosadas en:
8 regiones del antiguo objetivo 3: Aragn,

Baleares, Cantabria, Navarra, Madrid, La Rioja y
Pas Vasco
3 regiones del objetivo Competitividad Regional y

Empleo de rgimen transitorio: Canarias, CastillaLen y Comunidad Valenciana.
3 programas operativos pluri-regionales, a continuacin descritos:
Adaptabilidad y Empleo. Su objetivo es afianzar la estabilidad

en el empleo, mejorar la adaptabilidad de todos los
trabajadores y fomentar la iniciativa empresarial integrando la
perspectiva de gnero. Se orienta a mejorar el sistema de
formacin y la I+D+I
190
Lucha contra la Discriminacin. Para combatir la

discriminacin en su doble vertiente de entre gneros y en
determinados colectivos.
Asistencia Tcnica. Con el objetivo de apoyar la gestin de los
programas, mediante estudios, campaas, seminarios, etc.
FONDOS ESTRUCTURALES DE LA UNIN EUROPEA:

Instrumentos financieros de la UE creados con el fin de reducir las diferencias entre los distintos
niveles de desarrollo de los Estados miembros. Nacieron y se desarrollaron como consecuencia
del Tratado de la CEE firmado en Roma en 1957 y el Tratado de la UE de Maastricht en 1992.
Estos fondos son:
o
FEDER. Fondo de Desarrollo Regional
o
FSE. Fondo Social Europeo.
o
FEOGA. Fondo Europeo de Orientacin y Garanta Agraria
o
FONDO DE COHESIN
o
IFOP. Instrumento Financiero de Orientacin y Pesca.
En el periodo 2000-2006 los objetivos de estos fondos han sido los siguientes:
o
Objetivo 1: Promover el desarrollo y el ajuste estructural de las regiones menos
desarrolladas, considerndose que son aquellas con PIB inferior al 75% de la
media comunitaria. En Espaa han sido, en el periodo, regiones enmarcadas en
este objetivo Andaluca, Asturias, Canarias, Cantabria, Castilla-Len, Castilla la
Mancha, Extremadura, Galicia, Murcia, Comunidad Valenciana, Ceuta y Melilla. Se
acta con FEDER, FSE, FEOGA Orientacin e IFOP.
o
Objetivo 2: Apoyar la reconversin econmica y social de las zonas (menos del
18% de la poblacin total de la UE) con deficiencias estructurales en las que
convenga apoyar la reconversin econmica y social, o bien zonas que estn
experimentando transformaciones socioeconmicas en los sectores de la industria
y los servicios, o bien zonas rurales en declive o zonas urbanas con situacin
difcil o zonas pesqueras en crisis. Durante el periodo indicado en Espaa han
sido Aragn, Baleares, Catalua, Madrid, Navarra, Pas Vasco y La Rioja. Se
acta con FEDER, FSE y FEOGA Garanta
o
Objetivo 3: Apoyar la adaptacin y modernizacin de las polticas y sistemas de
educacin, formacin y empleo. Son todas aquellas regiones de la UE que estn
fuera del Objetivo 1. Se acta con el FSE.
Para el periodo 2007-2013 los anteriores objetivos (1, 2 y 3) han sido sustituidos por los siguientes
tres objetivos
o Objetivo CONVERGENCIA. Semejante al Objetivo 1 del periodo 2000-2006.
Cubre las regiones y los Estados miembros menos desarrollados, con el objeto de
acelerar la convergencia y mejorar las condiciones de crecimiento y empleo. Sus
mbitos de intervencin son:
El capital fsico y humano
La innovacin
La sociedad del conocimiento
La capacidad de adaptacin a los cambios
El medio ambiente
La eficacia administrativa
Se financiar a travs de FSE, FEDER (regiones con PIB inferior al 75% de la
renta comunitaria, incluidas las que lo han rebasado con motivo de la ampliacin,
as como las regiones ultra perifricas) y Fondo de Cohesin (Estados miembros
cuya renta sea inferior al 90% de la media comunitaria y que apliquen programas
de convergencia econmica, dedicndose al desarrollo sostenible y la eficacia de
la Administracin Publica)
o Objetivo COMPETITIVIDAD REGIONAL Y EMPLEO. Financiado a travs de FSE
y FEDER y enfocado a las regiones no incluidas en el objetivo anterior
Convergencia, es decir las ms desarrolladas, incluidas las transitorias por
efecto de la ampliacin. Trata de:
reforzar la competitividad, el empleo y la capacidad de atraccin de las
regiones
anticipar los cambios econmicos y sociales
191
fomentar la innovacin,
la iniciativa empresarial,
la proteccin del medio ambiente,
la accesibilidad, la capacidad de adaptacin y el desarrollo del mercado
de trabajo, favoreciendo la integracin
Objetivo COOPERACIN TERRITORIAL. Financiado a travs de FEDER,
mediante su iniciativa INTERREG. Trata de reforzar la cooperacin a nivel
transfronterizo, transnacional e interregional, buscando soluciones comunes a las
autoridades vecinas en
el desarrollo urbano, rural y costero,
el desarrollo de las relaciones econmicas y
la creacin de redes de PYMES.
La cooperacin que propugna se ha de centrar en:
la investigacin
el desarrollo, la sociedad de la informacin,
el medio ambiente,
la prevencin de los riesgos y
la gestin integrada de los recursos hdricos.
FORCE:
Antiguo programa comunitario europeo de la 2 mitad de los 80 y primeros 90 dirigido al desarrollo
de la formacin profesional continua en las empresas. Qued englobado, a partir de 1995, en le
programa Leonardo da Vinci. Sus objetivos fueron:
o
Fomentar una mayor inversin en formacin profesional continua y un mayor
rendimiento.
o
Financiar innovaciones en materia de gestin, medios y mtodos de formacin.
o
Promover la planificacin, as como la configuracin de estrategias de medidas de
formacin
o
Contribuir a hacer ms efectivos los mecanismos de formacin.
FORCEM:
FORMACIN PROFESIONAL CONTINUA
FORMACIN:
Capacitacin organizada e impartida en una escuela o fuera de las actividades de produccin

de una empresa, para proporcionar los conocimientos bsicos y calificaciones necesarias para
ciertos tipos de profesiones, con miras a una especializacin o a una entrada inmediata en
funciones. (OIT)
Contenidos, destrezas y conocimientos impartidos durante un proceso de enseanza y

aprendizaje, organizado de forma sistemtica y de cierta duracin. (CEDEFOP)
FORMACIN, ACREDITACIN OFICIAL DE:

FORMACIN, COSTES DE LA:
FORMACIN, DEMANDA SOCIAL DE:
FORMACIN, ESPECIFICACIONES DE LA:
FORMACIN, GESTOR DE:
FORMACIN, IMPARTICIN DE LA:
FORMACIN, INNOVACIN EN:
FORMACIN, LIBRO BLANCO SOBRE EDUCACIN Y:
FORMACIN, MODALIDADES DE IMPARTICIN DE LA:
FORMACIN, NECESIDADES DE:
FORMACIN, PERMISO INDIVIDUAL DE:
FORMACIN, PERSONA EN:
FORMACIN, REQUISITOS DE ACCESO A LA:
FORMACIN, TITULACIN OFICIAL DE:
ACREDITACIN OFICIAL DE FORMACIN

COSTES DE LA FORMACIN
DEMANDA SOCIAL DE FORMACIN
MDULO FORMATIVO
GESTOR DE FORMACIN
IMPARTICIN DE LA FORMACIN
INNOVACIN EN FORMACIN
LIBRO BLANCO SOBRE EDUCACIN Y FORMACIN
IMPARTICIN DE LA FORMACIN
NECESIDADES DE FORMACIN
PERMISO INDIVIDUAL DE FORMACIN
PERSONA EN FORMACIN
CAPACIDADES ADQUIRIDAS
TITULACIN OFICIAL DE FORMACIN
192
FORMACIN ABIERTA Y A DISTANCIA:
FORMACIN A DISTANCIA
FORMACIN A DISTANCIA:
Cualquier tipo de formacin profesional flexible que incluya la utilizacin de tecnologas y servicios
de informacin y de comunicacin, de forma tradicional o avanzada, as como el apoyo de
servicios de orientacin y tutoras individualizadas. (Decisin del Consejo 94/819/CE)
Es un concepto ms tradicional, pero tambin ms amplio, que el actualmente de e-learnig
(teleformacin), aunque en la prctica se pueden empezar a considerar similares al estar
desplazando el soporte Internet a otros medios de comunicacin entre el alumno y el profesor.
Para referirse a ella se utiliza el acrnimo FOAD.
El RD 395/2007, regulador del subsistema de formacin profesional para el empleo distingue entre
formacin a distancia convencional y teleformacin. En ambos casos la formacin deber
realizarse con soportes didcticos que permitan un proceso de aprendizaje sistematizado para el
participante, que ser necesariamente complementado con asistencia tutorial (como mnimo un
tutor por cada 80 participantes)
FORMACIN ASINCRNICA:
Tipo de formacin en la que la accin formativa no sucede de forma simultnea, la interaccin
entre docentes y alumnos tiene lugar de forma intermitente, a travs de herramientas como correo
electrnico y foros de discusin (Ttnet Espaa, 2006)
FORMACIN ASOCIADA AL TTULO:

Conjunto de Formacin Profesional de Base y Especfica necesario para la adquisicin de la
competencia profesional y el nivel de formacin caractersticos del Ttulo. (MEC, 1992)
FORMACIN BASADA EN COMPETENCIAS:

Aquella formacin, FBC, que la elaboracin de sus currculos se orienta a generar las
competencias que, previamente, han sido normalizadas. Los principales principios que han de ser
tenidos en cuenta para disear una formacin basada en competencias normalizadas son:
Que se oriente a generar competencias previamente identificadas y normalizadas.
Que las estrategias pedaggicas a desarrollar sean mucho ms flexibles que las
tradicionalmente utilizadas, con el fin de permitir una gran facilidad en el ingresoreingreso de los alumnos que favorezca la formacin continua.
Que permita una mayor implicacin del participante en su proceso formativo con la
posibilidad de que decida lo que ms necesita de la formacin, el ritmo, los materiales
y contenidos que requiere.
Las ventajas que pueden obtener los trabajadores de la FBC son:
La FBC apoya la empleabilidad al desarrollar, junto con las ms especficas,
competencias de base amplias (competencias genricas) que no son exclusivas de un
determinado puesto de trabajo, por lo que se pueden aprovechar en una mayor gama
de opciones de empleo.
La FBC reconoce al trabajador, mediante la certificacin, las competencias adquiridas
en su desempeo profesional (experiencia), no limitndose a simplemente su
trayectoria acadmica.
Un trabajador que conoce las normas de competencia que afectan al puesto de trabajo
que ocupa, as como la formacin inherente a las mismas, estar ms motivado y
eficiente adems de verle ms sentido a los planes de formacin en que participe,
tanto con carcter voluntario como por indicaciones de la empresa.
La FBC permite ligar ms objetivamente los mecanismos de incentivo al logro de
niveles de competencia, siendo ms transparentes para trabajadores y empresas.
193
La movilidad laboral puede ser analizada y decidida con mayor ponderacin al

conocerse las competencias que se requieren en otras reas/zonas de la empresa.
La FBC puede acelerar las decisiones de promocin y motivar, a quienes lo deseen, a
realizar acciones de formacin que les permitan estar elegibles para las nuevas
posibilidades en la empresa.
Las ventajas que pueden obtener las empresas de la FBC son:

Mediante la FBC se generan ambientes propicios a la innovacin y al aprendizaje
continuo, objetivos hoy da necesarios para el fortalecimiento del capital humano de la
empresa.
El enfoque de competencias laborales y la FBC aclaran notablemente la problemtica
de seleccin de personal.
Este enfoque permite la conexin con las polticas de remuneracin e incentivos de la
empresa.
FORMACIN COMPLEMENTARIA (FCO):

Familia profesional transversal al resto que, en el mbito de la Formacin Profesional para el
Empleo, dispone actualmente de la siguiente oferta de especialidades formativas (cursos),
agrupadas por reas profesionales y con indicacin, igualmente, de su duracin en horas:
rea FCOA. Aspectos medioambientales
o FCOA02. Sensibilizacin ambiental. 9 h.
o FCOA03. Medio ambiente en agricultura. 25 h.
o FCOA04. Conocimiento del medio natural y evaluacin de riesgos medioambientales.
20 h.
o FCOA05. Incidencia ambiental en la industria qumica. 40 h.
o FCOA06. Tratamiento de aguas en la industria del curtido. 20 h.
rea FCOI. Informtica complementaria
o FCOI01. Alfabetizacin informtica internet. 10 h.
o FCOI02. Alfabetizacin informtica, informtica e internet. 25 h.
rea FCOM. Manipulacin alimentaria
o FCOM01. Manipulador de alimentos. 10 h.
rea FCOO. Orientacin laboral
o FCOO01. Insercin laboral y tcnicas de bsqueda de empleo. 15 h.
o FCOO02. Sensibilizacin en igualdad de oportunidades. 20 h.
rea FCOS. Seguridad y salud laboral.
o FCOS01. Prevencin de riesgos. 10 h.
o FCOS02. Bsico de prevencin de riesgos laborales. 30 h.
FORMACIN DE DEMANDA:
para el empleo, as como la Orden TAS/2307/07 que la regula especficamente, es aquella
formacin que responde a las necesidades especficas de las empresas y trabajadores. Est
integrada por:
Las acciones formativas de las empresas
Los permisos individuales de formacin
Su objetivo es conseguir una mayor promocin e integracin social de los trabajadores, as como
una mejora de la competitividad de las empresas.
Su modelo de financiacin se basa en que las empresas disponen de un crdito para la formacin
de sus trabajadores que pueden hacer efectivo mediante la aplicacin de bonificaciones a la
Seguridad Social, una vez realizada dicha formacin. La cuanta del crdito se fija teniendo en
cuenta el importe ingresado por las empresas en concepto de formacin profesional durante el
ejercicio anterior, aplicndose un porcentaje de bonificaciones inversamente proporcional al
tamao de las empresas, con la garanta de un crdito mnimo, establecindose, adems, un
crdito adicional a las empresas para la realizacin de permisos individuales de formacin.. El
modelo ofrece a las empresas seguridad jurdica y transparencia al permitirles conocer al
comienzo de cada ejercicio el crdito de que disponen, as como que pueden, con independencia
de su tamao, actividad o ubicacin, elegir libremente la formacin que consideren necesario
194
realizar, seleccionando el contenido de la misma y determinando el lugar y la fecha de su

imparticin.
FORMACIN DE DEMANDA, TAMAO DE LAS EMPRESAS PARA LA:
FORMACIN DE DEMANDA, TRABAJADORES DESTINATARIOS DE LA:
TAMAO DE LAS EMPRESAS PARA

FORMACIN DE DEMANDA
TRABAJADORES DESTINATARIOS DE
FORMACIN DE DEMANDA
LA
LA
FORMACIN DE FORMADORES:
Conjunto de acciones docentes encaminadas a la preparacin, tanto metodolgica como tcnica,
de aquellas personas que ejecutan o deban ejecutar la funcin de formador. Las dos lneas
esenciales de este tipo de acciones son:
Formacin metodolgica de formadores.
Formacin tcnica de formadores.
FORMACIN DE OFERTA:
para el empleo, es aquella formacin que tiene por objeto ofrecer a los trabajadores, tanto
ocupados como desempleados, una formacin ajustada a las necesidades del mercado de trabajo
y que atienda a los requerimientos de productividad y competitividad de las empresas, y a las
aspiraciones de promocin profesional y desarrollo personal de los trabajadores, de forma que les
capacite para el desempeo cualificado de las distintas profesiones y para el acceso al empleo.
El artculo 1 de la Orden TAS/2388/07, de desarrollo parcial del RD 395/07, ampla el concepto
anterior expresando que debe hacerse promoviendo la realizacin de itinerarios integrados de
formacin para la insercin profesional y favoreciendo que los trabajadores puedan optar a un
reconocimiento efectivo de la formacin que reciban.
La formacin de oferta est constituida por:
los planes de formacin dirigidos prioritariamente a trabajadores ocupados
las acciones formativas dirigidas prioritariamente a trabajadores
desempleados
FORMACIN DE OFERTA SUBVENCIONADA:

En el mbito estatal, de acuerdo con el artculo 2 de la Orden TAS/2388/07, las modalidades de la
formacin de oferta subvencionada son:
a) Los planes de formacin dirigidos prioritariamente a los trabajadores ocupados
b) Las acciones formativas dirigidas prioritariamente a los trabajadores
desempleados
c) Los programas especficos para la formacin de personas con necesidades
formativas especiales o que tengan dificultades para su insercin o
recualificacin profesional
d) La formacin profesional para el empleo de las personas en situacin de
privacin de libertad y de los militares profesionales de tropa y marinera que
mantienen una relacin laboral de carcter temporal con las Fuerzas Armadas
e) La programacin de acciones formativas que incluyen compromisos de
contratacin dirigidos prioritariamente a desempleados.
Asimismo, sern objeto de financiacin las compensaciones econmicas a empresas por prcticas
profesionales no laborales de los trabajadores participantes en las mismas y las ayudas y becas a
trabajadores desempleados que participen en las acciones formativas.
FORMACIN DEL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD:
CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD
FORMACIN DUAL:
195
Sistema de formacin que asocia el aprendizaje, bajo contrato en la empresa, a una formacin a
tiempo parcial impartida en un establecimiento docente. Es el tipo de FP utilizado en Alemania,
Austria y Suiza, como pases ms significativos de nuestro entorno. Referido a Alemania, distintos
expertos enumeran las siguientes caractersticas/ventajas del sistema dual all empleado:
El relativamente escaso nmero de jvenes en paro, comparado con otros pases.
La pequea proporcin de jvenes que pasan al mundo de la profesin y del trabajo sin
haber terminado su formacin escolar.
El elevado nmero de personas ocupadas en el campo de la formacin.
La gran proporcin que ocupa la parte prctica en la empresa, en la organizacin de la
formacin profesional.
El compromiso ejemplar de la industria con la formacin profesional.
La rpida introduccin de la moderna tecnologa en la formacin profesional.
El trnsito, casi siempre exento de problemas, de la formacin a la ocupacin laboral.
La funcin protectora de una formacin de alta calidad contra el desempleo.
La garanta del Estado de una cualificacin mnima unificada de los colocados respecto
a las empresas.
La financiacin voluntaria, con medios privados, de la parte ms considerable del
sistema dual de formacin profesional, la de la prctica en las empresas.
FORMACIN E INSERCIN PROFESIONAL, PLAN
NACIONAL DE:
PLAN FIP
FORMACIN EN ALTERNANCIA CON EL EMPLEO:

Tal como expresa el artculo 26 del RD 395/2007, regulador del subsistema de FP para el empleo,
una de las iniciativas que integran dicho subsistema, que tiene por objeto contribuir a la
adquisicin de las competencias profesionales de la ocupacin mediante un proceso mixto, de
empleo y formacin, que permite al trabajador compatibilizar el aprendizaje formal con la prctica
profesional en el puesto de trabajo.
Est constituida por:
Las acciones formativas de los contratos para la formacin
Los programas pblicos de empleo-formacin(Escuelas-Taller, Casas de Oficios y
Talleres de Empleo)
Segn el artculo 9 del RD 34/08, los contenidos de la formacin sern los correspondientes a los
mdulos formativos asociados a las unidades de competencia de los certificados de
profesionalidad, cuando se corresponda con la ocupacin relacionada con el oficio o puesto de
trabajo previsto en el contrato laboral. Los alumnos de este tipo de formacin estarn exentos del
mdulo de formacin prctica en centro de trabajo (mdulo de prcticas profesionales no
laborales).
FORMACIN EN ALTERNANCIA, PERSONA EN:
FORMACIN EN CENTROS DE TRABAJO, MDULO DE:
PERSONA EN FORMACIN EN ALTERNANCIA

MDULO DE FORMACIN EN CENTROS DE TRABAJO
FORMACIN ESPECFICA:
Aquella FP Continua que incluye una enseanza terica y prctica aplicable directamente en el
puesto de trabajo actual o futuro del trabajador en la empresa beneficiaria y que ofrece
cualificaciones que no son transferibles, o slo de forma muy restringida, a otras empresas o a
otros mbitos laborales. (RD 395/2007, artculo 12.2)
FORMACIN GENERAL:
Aquella FP Continua que incluye una enseanza que no es nica o principalmente aplicable en el
puesto de trabajo actual o futuro del trabajador en la empresa beneficiaria, sino que proporciona
cualificaciones en su mayor parte transferibles a otras empresas o a otros mbitos laborales. (RD
395/2007, artculo 12.2)
FORMACIN INDIVIDUALIZADA:
196
Es aquella formacin que adapta el trabajo a realizar con fines formativos a las diferencias
existentes entre los alumnos. Para ello hay que contar con:
que cada alumno siga la marcha del trabajo segn sus aptitudes.
Desarrollar la originalidad, creatividad e iniciativa.
Desarrollar el sentimiento de responsabilidad a nivel individual y grupal.
Para que se d este proceso de formacin individualizada es preciso:
que existan materiales de instruccin de uso individualizado.
Procesos de evaluacin permanentes e individualizados.
Posibilidades de progreso personal, segn el ritmo del alumno.
Que se realice un diagnstico previo de los conocimientos que posee el alumno, al
ingresar al curso, a fin de posibilitar la mejor adecuacin entre el nivel inicial y los
objetivos del aprendizaje.
Que se d una orientacin permanente que acompae a los alumnos a lo largo del
proceso.
Se basa fundamentalmente en un conjunto de recursos humanos y materiales que se ponen a
disposicin del alumno, a lo largo de todo el proceso de enseanza-aprendizaje, a fin de que el
mismo, utilizndolos y administrndolos, pueda comenzar, progresar y concluir su formacin segn
su ritmo y capacidad personal.
FORMACIN INNOVADORA:
Es aquella formacin que tiene como razn de ser el formar al alumno con visin de futuro,
estimulando su autenticidad, libertad, creatividad, su capacidad de anticipacin y de
transformacin de la realidad, en funcin del beneficio social y personal (INEM)
FORMACIN INTEGRAL:
Es aquella formacin que considera al alumno en todas sus dimensiones y potencialidades, con un
ofrecimiento de elementos pedaggicos orientados hacia el aprender a aprender, a hacer y a ser,
facilitando as su realizacin y desarrollo personal, comunitario y laboral (INEM)
FORMACIN METODOLGICA DE FORMADORES:

Formacin destinada a facultar a los tcnicos para que sean capaces de programar, impartir y
evaluar cursos de FPO en su especialidad (INEM)
FORMACIN MODULAR:
La formacin modular, con el diseo modular que supone, es un sistema de ordenacin de la
formacin que organiza los contenidos de los programas en paquetes completos de instruccin
(mdulos), que pueden ser aislados o combinados de varias maneras para administrarse de forma
progresiva, continua o intermitente, de modo que el alumno pueda formarse progresivamente en
etapas largas o cortas, o alternar perodos de formacin con desempeo en el mercado de trabajo.
Su principal ventaja o caracterstica es que los mdulos pueden combinarse en funcin de las
necesidades individuales, de la evolucin de la tcnica, de la estructura del empleo, etc., y permite
la adaptacin continua de programas. Las bases pedaggicas de la formacin modular son la
instruccin individualizada, la autoinstruccin y la formacin personalizada.
FORMACIN OCUPACIONAL:
FORMACIN PROFESIONAL OCUPACIONAL
FORMACIN ON LINE:
Literalmente formacin en lnea. Formacin basada en la conexin de un ordenador a otro o a un
servidor a travs de una red.
Hoy da, con el acelerado desarrollo de las TIC queda asociado el concepto a toda aquella
formacin que se realiza con el apoyo de Internet, siendo por ello equivalente a e-learning y
teleformacin.
FORMACIN PARA EL EMPLEO,
ACREDITACIN Y REGISTRO DE LA:
197
FORMACIN PARA EL PERFECCIONAMIENTO:

Formacin en habilidades bsicas y/o especializacin, para la mejora de la calidad del trabajo y la
plurivalencia de los trabajadores (INEM)
FORMACIN PARA LA ACTUALIZACIN:

Formacin en innovaciones tcnicas y tecnolgicas, mtodos de trabajo y nuevos materiales o
sistemas organizativos (INEM)
FORMACIN PARA LA ADAPTACIN:

Formacin orientada a adaptar a trabajadores en el paso de una ocupacin a otra distinta, de
conocimientos afines, como prevencin al desempleo (INEM)
FORMACIN PARTICIPATIVA:
Es aquella formacin que tiene como razn fundamental que el alumno es un ser social y en la
interaccin con otras personas es como se logra su realizacin personal. Por tal razn el docente
debe facilitar al alumno la oportunidad de opinar, disentir, aportar ideas y formular las crticas
oportunas.
FORMACIN PERMANENTE:
Concepto que describe el continuo proceso de desarrollo que vincula estrechamente la vida y el
trabajo, que cubre las diferentes dimensiones y circunstancias humanas, enfatizando el
aprendizaje de procesos como elemento fundamental de la educacin a travs de la vida,
promoviendo en el ser humano la capacidad de transformar, responsable y solidariamente, su
propio entorno.
FORMACIN PERSONALIZADA:
Se basa en la adecuacin que de todas las posibilidades existentes hace el alumno a su caso
particular. La personalizacin de la formacin se relaciona directamente con las opciones
modulares, ofrecidas al alumno, y que se concretarn a travs de los diferentes itinerarios de
formacin, surgidos de los anlisis de la realidad ocupacional, y realizados previamente.
Los itinerarios formativos cumplen la misin de identificar las diversas posibilidades de entrada,
por primera vez o reingresos al proceso formativo, segn los intereses, experiencias y
conocimientos aportados por el alumno, as como las salidas intermedias en funcin de esos
mismos intereses y conocimientos.
FORMACIN PLURIVALENTE:
Capacitacin profesional que otorga a una persona la cualificacin necesaria para desempear
ocupaciones que pertenecen a especialidades afines, es decir, ocupaciones con semejanzas a la
suya de origen (INEM)
FORMACIN POLIVALENTE:
Capacitacin profesional que otorga a una persona la cualificacin necesaria para desempear
varias ocupaciones que no pertenezcan a especialidades afines, es decir, ocupaciones que no
tienen semejanza con la suya de origen (INEM)
FORMACIN PREPROFESIONAL:
Aquella formacin que realiza una primera introduccin al trabajo profesional, con objeto de poner
a los jvenes al corriente de los diferentes materiales, herramientas y reglas que respetar, as
como ayudarles a elegir un mbito de actividad profesional o una rama de formacin (Tesauro de
OIT)
198
FORMACIN PRESENCIAL:
La modalidad ms clsica de formacin. La accin formativa se desarrolla en espacios (aulas,
talleres) comunes y simultneos a docente/s y alumnos, que interactan a travs de una visin
directa.
En el subsistema de formacin profesional para el empleo se impartir en grupos de 25
participantes como mximo.
FORMACIN PROFESIONAL:
Conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeo cualificado de las diversas
profesiones, el acceso al empleo y la participacin activa en la vida social, cultural y
econmica. Incluye las enseanzas propias de la formacin profesional inicial, las acciones de
insercin y reinsercin laboral de los trabajadores, as como las orientadas a la formacin
continua en las empresas, que permitan la adquisicin y actualizacin permanente de las
competencias profesionales. (LOE 2/06, articulo 39 / Ley 5/2002, artculo 9)
Toda forma de educacin o formacin profesional inicial, incluidos la enseanza tcnica y la
profesional y los sistemas de aprendizaje, que contribuya al logro de una cualificacin
profesional reconocida por las autoridades competentes del Estado miembro en el que se
obtenga, as como toda educacin o formacin profesional continuada cursada por una
persona durante su vida laboral. PARLAMENTO EUROPEO, 2006)
Todas aquellas actividades ms o menos organizadas o estructuradas, conduzcan o no a un
ttulo reconocido, que tienen por objetivo dotar a las personas de conocimientos, capacidades
profesionales y competencias necesarias y suficientes para ejercer un empleo o un conjunto
de ellos. (CEDEFOP, 2002)
Las actividades que tienden a proporcionar la capacidad prctica, el saber y las actitudes
necesarias para el trabajo en una ocupacin o grupo de ocupaciones, en cualquier rama de la
actividad econmica. (CINTERFOR / OIT, 2001)
Conjunto de enseanzas que, dentro del sistema educativo y reguladas en esta ley, capaciten
para el desempeo cualificado de las distintas profesiones. Incluir tambin aquellas otras
acciones que dirigidas a la formacin continua en las empresas y a la insercin y reinsercin
laboral de los trabajadores se desarrollen en la formacin profesional ocupacional que se
regular por su normativa especfica. Las Administraciones pblicas garantizarn la
coordinacin de ambas ofertas de formacin profesional. (LOGSE, 1990)
Aquella que tiene como objeto descubrir y desarrollar las aptitudes humanas para una vida
activa productiva y satisfactoria y, en unin con las diferentes formas de educacin, mejorar
las aptitudes individuales para comprender individual o colectivamente cuanto concierne a las
condiciones de trabajo y al medio social, e influir sobre ellos. (OIT, 1975). Este mismo
organismo, en su Resolucin sobre el Desarrollo de los Recursos Humanos, de 2000, expresa
que:
No slo las personas y las empresas se benefician de la formacin, sino que
tambin lo hacen la economa y la sociedad en general.
La formacin pone de relieve los valores fundamentales de una sociedad de
equidad, justicia, igualdad de trato entre hombres y mujeres, no
discriminacin, responsabilidad social y participacin.
La formacin (junto con la educacin) son componentes de una respuesta
econmica y social a la mundializacin.
La formacin (y la educacin) no resuelven por si mismas el problema del
empleo, pero contribuyen a mejorar la empleabilidad de las personas en unos
mercados internos y externos que cambian rpidamente.
La formacin profesional ha de estar integrada y articulada con las polticas
econmicas, de empleo y de otra naturaleza.
La educacin y la formacin constituyen un derecho para todos.
Los interlocutores sociales deberan fortalecer el dilogo social sobre la
formacin, compartir responsabilidades en la formulacin de polticas de
formacin y educacin y concertar acciones entre ellos o con los gobiernos
para invertir en la formacin, planificarla y llevarla a cabo.
Se puede considerar que la formacin profesional es simultneamente:
o una actividad de tipo educativo
199
una actividad vinculada a los procesos de transferencia,

innovacin y desarrollo de tecnologa, y
o un hecho laboral con un lugar indiscutible en las relaciones
laborales.
Todos los modos de formacin que permitan adquirir o desarrollar conocimientos tcnicos y
profesionales, ya se proporcione esta formacin en la escuela o en el lugar de trabajo. (OIT,
1939)
o
A continuacin se relacionan de una manera muy sucinta las principales referencias normativas y
de actividad de la FP en Espaa en los ltimos cien aos:
1924: Estatuto de Enseanza Industrial
1928: Estatuto de Formacin Profesional y Aprendizaje
1932 : Direccin General de Enseanza Profesional y Tcnica
1941: Instituto Nacional de Industria
1949: Ley de Enseanza Media y Profesional
1955: Ley de FP Industrial
1957: Oficina Sindical de FP Acelerada.
1959: Red de Universidades Laborales
1964: PPO (Programa de Promocin Profesional Obrera)
1970: Ley General de Educacin. FP Reglada
1973: SAF (Servicio de Accin Formativa)
1976: SEAF (Servicio de Empleo y Accin Formativa)
1978: INEM (Instituto Nacional de Empleo)
1980: Ley Bsica de Empleo
1984: AES (Acuerdo Econmico Social)
1985: Ingreso en la CEE. Primer Plan FIP, con sucesivas rdenes anuales.
1986: Consejo General de la FP Modificaciones en 1997 y 2000
1990: Ley 1/1990, Orgnica de Ordenacin General del Sistema Educativo
(LOGSE)
1991: Estudios Sectoriales (28) de Necesidades de Formacin. Primeras
transferencias del Plan FIP a las CCAA
1993: I Programa Nacional de FP. Versin actual del Plan FIP, RD 631/93.
Inicio de las Ordenaciones de la FP Especifica y Ocupacional. RD 676/93 de
directrices de los Ttulos de FP Especfica. I Acuerdos Bipartito y Tripartito de
FP Continua.
1993: Unidad Interministerial para las Cualificaciones Profesionales. Funcion
entre 1993 y 1996.
1995: RD 797/95 de Certificados de Profesionalidad y elaboracin de 130
entre 1995 y 1997 (Derogado por el 1506/03)
1996: Acuerdo de Bases sobre la Poltica de FP
1997: II Acuerdos Bipartito y Tripartito de FP Continua
1998: Nuevo (II) Programa Nacional de FP. RD 777/98 que desarrolla
determinados aspectos de ordenacin de la FP Especfica.
1999: Transferencia a las CCAA de las Polticas Activas de Empleo y los
Centros Nacionales de FPO. RD 375/99 de creacin del INCUAL, con
modificacin en 2002
2000: III Acuerdo Tripartito de FP Continua
2002: Ley Orgnica 5/02 de las Cualificaciones y de la FP.
2003: RD 1128/03 por el que se regula el Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales. RD 1506/03 que establece directrices de los
Certificados de Profesionalidad, RD 1046/03 por el que se regula el
subsistema de FP Continua. RD 942/03 que determina condiciones de las
pruebas para al obtencin de los Ttulos de FP Especfica. Proyecto ERA
(Evaluacin, Reconocimiento y Acreditacin de Competencias Profesionales).
2004: RD 295/04 de establecimiento de 97 Cualificaciones Profesionales. RD
362/04 de ordenacin general de la FP Especfica.
2005: RD 1087/05 de establecimiento de 65 Cualificaciones Profesionales.
RD 1558/05 por el que se regulan los requisitos bsicos de los Centros
Integrados de FP.
2006: Acuerdo de 07.02.06, de Formacin Profesional para el Empleo.
200
FORMACIN PROFESIONAL,
2006. Ley 2/2006, Orgnica de Educacin (LOE)

2008: RD 34/08 por el que se regulan los certificados de profesionalidad.
CENTROS INTEGRADOS DE:

CONSEJO GENERAL DE:
FUNDACIN EUROPEA DE:
INSTITUCIONES DE:
MODELOS DE:
PLAN VALENCIANO DE:
TTULO DE:
CENTROS INTEGRADOS DE FORMACIN PROFESIONAL

CONSEJO GENERAL DE FORMACIN PROFESIONAL
FUNDACIN EUROPEA DE FORMACIN PROFESIONAL
INSTITUCIONES DE FORMACIN PROFESIONAL
MODELOS DE FORMACIN PROFESIONAL
PLAN VALENCIANO DE FORMACIN PROFESIONAL
TTULO DE FORMACIN PROFESIONAL
FORMACIN PROFESIONAL CONTINUA:
Aquella formacin profesional que tiene por finalidad proporcionar a los trabajadores ocupados
la formacin que puedan necesitar a lo largo de su vida laboral, con el fin de que obtengan los
conocimientos y prcticas adecuados a los requerimientos que en cada momento precisen las
empresas, y permita compatibilizar su mayor competitividad con la mejora de la capacitacin
profesional y promocin individual del trabajador. Dentro de ella se contemplan las acciones de
formacin continua y los permisos individuales de formacin (RD 1046/03, artculo 2.1 y Orden
TAS/500/04, artculo 2)
Subsistema de Formacin Profesional constituido por el conjunto de acciones formativas que

se lleven a cabo por las empresas, los trabajadores o sus respectivas organizaciones, dirigidas
tanto a la mejora de las competencias y cualificaciones como a la recualificacin de los
trabajadores ocupados, que permitan compatibilizar la mayor competitividad de las empresas
con la promocin social, profesional y personal de los trabajadores (II Programa Nacional de
FP).
Cualquier accin de formacin profesional realizada por un trabajador de la Comunidad

Europea durante su vida activa. (COMUNIDAD EUROPEA, Decisin 94/819/CE)
Es competencia de los Agentes Sociales desde 1993, llevndose su gestin primero desde la
FORCEM (Fundacin para la Formacin Continua) y actualmente, desde 2000, mediante los III
Acuerdos Tripartitos de FP Continua por la Fundacin Tripartita para la Formacin en el Empleo,
correspondiendo participar en la gestin a la Administracin Laboral General y/o Autonmica.
Las medidas por las que se desarrollan las diferentes acciones formativas de la FP Continua son
los Planes de Formacin (de Empresa, Agrupados de mbito sectorial, Intersectoriales y
Especficos de la Economa Social), los Planes Individuales de Formacin y las Acciones
Complementarias/de Acompaamiento a la Formacin
FORMACIN PROFESIONAL DE BASE:

De acuerdo con la LOGSE es el conjunto de conocimientos y habilidades relativos a un grupo de
figuras profesionales que constituyen un rea profesional. Proporciona la base cientficotecnolgica y las destrezas comunes para la adaptacin al cambio en las cualificaciones y a la
movilidad profesional en el rea. Se cursa en el tronco de la Enseanza Secundaria y debe ser
acreditada para el acceso a la Formacin Profesional Especfica de los ciclos formativos. Junto
con la FP Especfica y los Programas de Garanta Social forma el conjunto formativo denominado
FP Inicial/Reglada. (MEC)
FORMACIN PROFESIONAL DE PRIMER GRADO:

Ciclo de la FP Reglada correspondiente a la LGE de 1970, con acceso de quienes haban
completado los estudios de EGB. La superacin de estos estudios, FP-1, estructurados en dos
cursos acadmicos, supona la obtencin del ttulo de Tcnico Auxiliar.
FORMACIN PROFESIONAL DE SEGUNDO GRADO:

201
Ciclo de la FP Reglada correspondiente a la LGE de 1970, con acceso de quienes posean el ttulo
de Bachiller o haban concluido la FP-1. La superacin de estos estudios, FP-2, estructurados en
tres cursos acadmicos, supona la obtencin del ttulo de Tcnico Especialista.
FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA:
Conjunto de acciones formativas que, en el mbito del sistema educativo, capacitan para el
desempeo cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participacin
activa en la vida social, cultural y econmica. Incluye las enseanzas propias de la formacin
profesional inicial, las acciones de insercin y reinsercin profesional de los trabajadores, as
como las orientadas a la formacin continua en las empresas, que permitan la adquisicin y
actualizacin permanente de las competencias profesionales. (RD 362/2004, artculo 1)
Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes particularmente vinculados a la

competencia profesional caracterstica de cada ttulo, que culminan la preparacin para el
ejercicio profesional. Las enseanzas de FP Especfica se ordenan en ciclos formativos de
grado medio y superior, que conducen a la obtencin de ttulos profesionales. (MEC,1993)
Conjunto de ciclos formativos con una organizacin modular, de duracin variable, constituidos
por reas de conocimientos terico-prcticos en funcin de los diversos campos profesionales.
Su finalidad es facilitar la incorporacin de los jvenes a la vida activa, contribuir a la formacin
permanente de los ciudadanos y atender a las demandas de cualificacin del sistema
productivo. Queda estructurada, dentro del subsistema de la Formacin Profesional
Inicial/Reglada, en ciclos formativos de grado medio (Tcnico) y de grado superior (Tcnico
Superior). Para cursar la Formacin Profesional Especfica de Grado Medio se ha de poseer el
ttulo de Graduado en Educacin Secundaria. Para el acceso a la FP Especfica de Grado
Superior es necesario estar en posesin del ttulo de Bachiller. (Ley 1/1990, Logse)
FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA,

ORDENACIN DE LA:
FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA, TTULOS
DE:
ORDENACIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA

TTULOS DE FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA.
FORMACIN PROFESIONAL INICIAL/REGLADA:
Tipo de enseanza del sistema educativo que tiene como finalidad preparar a los alumnos y
las alumnas para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptacin a las
modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, as como contribuir a su
desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadana democrtica. Comprende un conjunto de
ciclos formativos con una organizacin modular, de duracin variable y contenidos tericoprcticos adecuados a los diversos campos profesionales. Los ciclos formativos sern de
grado medio y de grado superior, estarn referidos al Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales y constituirn, respectivamente la formacin profesional de grado medio y la
formacin profesional de grado superior. El currculo de estas enseanzas se ajustar alas
exigencias derivadas del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional y a lo
establecido en cuanto a porcentajes de horarios escolares de los contenidos bsicos en
Comunidades Autnomas que tengan, o no, lengua cooficial. (LOE 2/06, artculo 39)
Conjunto de enseanzas que, dentro del sistema educativo, capacitan para el desempeo
cualificado de las distintas profesiones. Su finalidad es la preparacin de los alumnos para la
actividad en un campo profesional, proporcionndoles una formacin polivalente que les
permita adaptarse a las modificaciones laborales que puedan producirse a lo largo de la vida.
Subsistema de la Formacin Profesional que comprende la Formacin Profesional de Base
impartida en la Enseanza Secundaria Obligatoria (ESO) y en el Bachillerato, la Formacin
Profesional Especfica impartida a travs de los correspondientes ciclos de grado medio y
superior y, finalmente, los Programas de Garanta Social orientados a los alumnos que no han
obtenido la titulacin en sus estudios de ESO. El objetivo general de la FPI/R es, sin perjuicio
de sus objetivos educativos, el de ofrecer cualificaciones que garanticen la empleabilidad de
sus titulados. (Ley 1/1990, Logse)
202
Cualquier tipo de formacin profesional inicial, incluida la enseanza tcnica y profesional y los
sistemas de aprendizaje, que permita el acceso de los jvenes a una cualificacin profesional
reconocida por las autoridades competentes del Estado miembro en el que se haya obtenido.
(COMUNIDAD EUROPEA, Decisin 94/819/46)
Es uno de los tres subsistemas, junto con el de la Ocupacional y el de la Continua, que componen
la FP en Espaa. Es competencia de las Administraciones Educativas (General o autonmicas) y
va dirigido a la poblacin joven, estando abierto, igualmente, a la poblacin adulta.
FORMACIN PROFESIONAL OCUPACIONAL:
Formacin apoyada en actuaciones pblicas o privadas, cuyo objetivo inmediato es la

incorporacin a un puesto de trabajo, o el mantenimiento en el mismo. (INEM, 1995)
Subsistema de Formacin Profesional (junto con la Inicial/Reglada y la Continua) apoyado en
actuaciones pblicas o privadas cuya finalidad inmediata es la insercin o reinsercin
profesional de la poblacin demandante de empleo, mediante la cualificacin, recualificacin o
puesta al da de sus competencias profesionales, que podr acreditarse mediante las
certificaciones correspondientes. Se realiza mediante la imparticin de cursos eminentemente
prcticos, en horarios y fechas no acogidos a los calendarios escolares que, en el caso de ser
superados, dan lugar al acceso para la obtencin de una certificacin de profesionalidad que
habilita para el desempeo de la actividad laboral (ocupacin) correspondiente. Es
competencia de la Administracin Laboral a nivel General, mientras que la ejecucin de los
programas o planes anuales corresponde bien a la Administracin General o Autonmica, en
funcin de las transferencias efectuadas. Se regula a travs del RD 631/93 regulador del Plan
Nacional de Formacin e Insercin Profesional, Plan FIP y se debe adecuar a la oferta de
empleo, actual o previsible a corto plazo, sin perjuicio de que las cualificaciones que ofrezca
tengan horizonte de futuro. La caracterstica especfica de su oferta formativa debe ser su
capacidad de respuesta inmediata a la oferta de empleo que requiere continua evolucin y
formacin de tal oferta en la economa globalizada. Sus cualificaciones, de acuerdo con los
objetivos bsicos del II Programa Nacional de FP deben ajustarse al Sistema Nacional de
Cualificaciones, permitiendo su reconocimiento y convalidacin en los restantes subsistemas.
(II Programa Nacional de FP).
FORMACIN PROFESIONAL OCUPACIONAL,

ORDENACIN DE LA:
FORMACIN PROFESIONAL OCUPACIONAL,
PLANIFICACIN DE LA:
ORDENACIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL OCUPACIONAL

PLANIFICACIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL OCUPACIONAL
FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO:

Concepto incorporado por el Acuerdo de 07.02.06 entre el Ministerio de Trabajo y Asuntos
Sociales, la CEOE, la CEPYME, CCOO y UGT.
Adopta rango legal mediante el RD 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula el subsistema
de formacin profesional para el empleo. Dicho Acuerdo consideraba como ejes fundamentales
que han llevado a la reforma plasmada en el Real Decreto los siguientes:
1. Integracin de los subsistemas de formacin ocupacional y continua,
manteniendo sus especificidades, en el marco del aprendizaje a lo largo de la
vida.
2. Acceso universal al conocimiento de todos los colectivos de trabajadores.
3. Potenciacin de la formacin de demanda: formacin en la empresa y
permisos individuales de formacin.
4. Desarrollo de una oferta formativa amplia y accesible, dirigida a los
trabajadores.
5. Ejecucin de programas de formacin en alternancia con el empleo.
6. Imparticin de las ofertas formativas.
7. Realizacin de acciones de apoyo y acompaamiento.
8. Configuracin de una estructura organizativa racional y adecuada a los
objetivos de la formacin.
9. Impulso de la certificacin de la formacin profesional.
10. Atencin a la calidad de la formacin y la evaluacin del sistema.
203
11. Mejora, integracin y coordinacin del seguimiento y control.

12. Financiacin adecuada y suficiente del sistema
13. Adecuacin competencial a travs de la norma reguladora.
De acuerdo con el citado RD citado, el subsistema de formacin profesional para el empleo est
integrado por el conjunto de instrumentos y acciones que tienen por objeto impulsar y extender
entre las empresas y los trabajadores ocupados y desempleados una formacin que responda a
sus necesidades y contribuya al desarrollo de una economa basada en el conocimiento
Son sus fines:
a) Favorecer la formacin a lo largo de la vida de los trabajadores desempleados y
ocupados, mejorando su capacitacin profesional y desarrollo personal.
b) Proporcionar a los trabajadores los conocimientos y las prcticas adecuados a las
competencias profesionales requeridas en el mercado de trabajo y a las necesidades
de las empresas.
c) Contribuir a la mejora de la productividad y competitividad de las empresas.
d) Mejorar la empleabilidad de los trabajadores, especialmente de los que tienen
mayores dificultades de mantenimiento del empleo o de insercin laboral.
e) Promover que las competencias profesionales adquiridas por los trabajadores tanto a
travs de procesos formativos (formales y no formales), como de la experiencia
laboral, sean objeto de acreditacin.
Constituyen sus principios que rigen el subsistema:
a) La transparencia, calidad, eficacia y eficiencia.
b) La unidad de caja de la cuota de formacin profesional.
c) La unidad de mercado de trabajo y la libre circulacin de los trabajadores en el
desarrollo de las acciones formativas.
d) La colaboracin y coordinacin entre las Administraciones competentes.
e) La vinculacin del sistema con el Dilogo Social y la negociacin colectiva sectorial.
f) La participacin de los interlocutores sociales.
g) La vinculacin de la formacin profesional para el empleo con el Sistema Nacional de
Cualificaciones y Formacin Profesional, regulado en la Ley Orgnica 5/2002, de 19
de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional.
h) El ejercicio del derecho a la formacin profesional para el empleo, su carcter gratuito
y la igualdad en el acceso de los trabajadores y las empresas a la formacin y a las
ayudas a la misma.
FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO,
ACREDITACIN Y REGISTRO DE LA:
CENTROS Y ENTIDADES DE:
COLECTIVOS PRIORITARIOS DE LA:
IMPARTICIN DE LA:
INICIATIVAS DE:
OFERTA DE:
ACREDITACIN Y REGISTRO DE LA FORMACIN PROFESIONAL

PARA EL EMPLEO
CENTROS Y ENTIDADES DE FORMACIN PROFESIONAL PARA EL
EMPLEO
COLECTIVOS PRIORITARIOS DE LA FORMACIN PROFESIONAL
PARA EL EMPLEO
IMPARTICIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO
INICIATIVAS DE FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO
FORMACIN REGULADA:
Toda formacin orientada especficamente al ejercicio de una profesin determinada y que

consista en un ciclo de estudios completado, en su caso, por una formacin profesional, un
periodo de prcticas profesional o una prctica profesional. La estructura y el nivel de la
formacin profesional, el periodo de prcticas profesionales o la prctica profesional debern
determinarse mediante las disposiciones legales, reglamentarias o administrativas del estado
miembro correspondiente o sern objeto de control u homologacin por la autoridad que se
determine con este fin (Directiva 2005/36/CE)
204
Toda formacin que est directamente orientada al ejercicio de un profesin determinada, y

comprenda un ciclo de estudios postsecundarios de una duracin mnima de tres aos, a de
una duracin equivalente a tiempo parcial, en una universidad, en un centro de enseanza
superior o en otro centro de un nivel de formacin equivalente y, en su caso, la formacin
profesional, periodo de prcticas profesionales o prctica profesional requerida adems del
ciclo de estudios postsecundarios; la estructura y nivel de la formacin profesional, periodo de
prcticas profesionales o prctica profesional se determinarn en las disposiciones
legislativas, reglamentarias o administrativas del Estado miembro o sern objeto del control o
aprobacin por la autoridad designada a tal fin. (CONSEJO Y PARLAMENTO EUROPEO,
Directiva 2001/19/CE)
Cualquier formacin que est especficamente orientada hacia el ejercicio de una profesin
determinada, y que consista en un ciclo de estudios, completado en su caso con una
formacin profesional o un perodo de prcticas o un ejercicio profesional, cuya estructura y
nivel estn determinados por las disposiciones legales, reglamentarias o administrativas de
dicho Estado miembro o sean objeto de control o autorizacin por parte de la autoridad
designada al efecto. (CEDEFOP)
FORMACIN SEMIPRESENCIAL:
Es aquella formacin que combina la modalidad clsica (presencial) con la formacin a distancia
(convencional, on-line, etc.) En ingls se designa como blended learning.
El porcentaje de presencia de los alumnos es variable, segn el tipo de acciones formativas,
oscilando entre un 20-45% de las horas del curso en 2-3 sesiones.
FORMACIN SINCRNICA:
Proceso de aprendizaje o formacin on-line, llevada a cabo en tiempo real y orientada por un tutor,
donde los alumnos se conectan al mismo tiempo y se comunican directamente unos con otros.
(Ttnet Espaa, 2006)
FORMACIN SISTMICA:
Es aquella en que los diferentes elementos que conforman el sistema de formacin interactan
ordenadamente, en funcin de objetivos claramente determinados, retroalimentndose de manera
que se produzcan cambios internos y se generen productos para la transformacin de los
alumnos.
FORMACIN TCNICA DE FORMADORES:

Formacin dirigida a que los conocimientos tcnicos especializados de los formadores se
mantengan actualizados, en funcin de la evolucin tecnolgica y de los cambios en los
programas de los cursos (INEM)
FORMACIN TRANSVERSAL EN REAS PRIORITARIAS:

Aquella formacin establecida en mdulos con una duracin mnima de 4 horas a implementar en
las acciones formativas de la FP para el Empleo (dentro de ellas o separadamente) con temtica
prioritaria de acuerdo con el marco de la Estrategia Europea de Empleo y el Sistema Nacional de
Empleo. (Orden TAS/2388/07, artculo 7).
Se consideran reas prioritarias:
o las TIC, tecnologas de la informacin y la comunicacin
o la prevencin de riesgos laborales
o la sensibilizacin en medio ambiente
o la promocin de la igualdad
o la orientacin profesional
o y aquellas otras que establezcas la Administracin competente.
FORMACIN Y ENSEANZA PROFESIONAL:
FEP
205
FORMADOR:
Persona que, en el cumplimiento de sus funciones, participa directamente en el proceso

educativo y de formacin profesional en los Estados miembros. (PARLAMENTO EUROPEO,
2006)
Persona que integra en un objetivo general de formacin los mtodos, tcnicas e instrumentos
necesarios para que el participante en el proceso formativo (alumno) aprenda a hacer, ser y
aprender (INEM)
En esta figura, en las actuales exigencias de su trabajo por el cambio del modelo de enseanzaaprendizaje, cada vez cobra ms importancia el rol de promotor, implicador, facilitador del
aprendizaje del alumno, derivando hacia lo que ya se conoce como Mediador de Aprendizaje.
FORMADOR OCUPACIONAL:
Certificado de profesionalidad regulado por RD 1646/1997, de 17.10.97, publicado en el BOE de
14.11.97.
En el Fichero de Especialidades Formativas del SPEE-INEM se encuentra actualmente
enmarcado en la Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, dentro del
rea Profesional de Formacin, con una duracin total de 380 horas
El formador ocupacional desarrolla de manera sistemtica v planifica acciones de
formacin con vistas a la adquisicin de competencias profesionales de los destinatarios,
en el marco de una poltica de formacin. Programa su actuacin de manera flexible
coordinndola con el resto de acciones formativas y con los dems profesionales de la
formacin. Implementa las acciones formativas, acompaa y proporciona orientaciones
para el aprendizaje y cualificacin de los trabajadores. Evala los procesos y resultados
del aprendizaje para mejorarlos y verifica el logro de los objetivos establecidos. Analiza el
propio desempeo y los programas desarrollados. Incorporando los cambios en los
procesos de formacin segn las exigencias del entorno, contribuyendo a la mejora de la
calidad de la formacin.
Unidades de competencia:
1.
Programar acciones formativas vinculndolas al resto de las acciones de formacin de

la organizacin, de acuerdo con las demandas del entorno.
2.
Proporcionar oportunidades de aprendizaje adaptadas a las caractersticas de los

individuos o grupos y a sus necesidades de cualificacin, as como acompaar y
orientar, de manera contextualizada, el proceso de aprendizaje y la cualificacin de los
mismos.
3.
Verificar y evaluar el nivel de cualificacin alcanzado, los programas y las acciones de

modo que permita la toma de decisiones para la mejora de la formacin.
4.
Contribuir activamente a la mejora de la calidad de la formacin.
Mdulos formativos (380 h.):

1. El plan de formacin. UC-1. (20 h)
2. La. programacin del proceso de enseanza - aprendizaje. UC-1 (60 h)
3. La interaccin didctica UC-2. (120 h)
4. Estrategias del aprendizaje autnomo UC-2 (40 h)
5. Estrategias de orientacin UC-2. (20 h)
6. Seguimiento formativo. UC-4 (20 h)
206
7. Diseo de pruebas de evaluacin del aprendizaje. UC-3. (50 h)

8. Evaluacin de. las acciones formativas. UC-3. (20 h)
9. Innovacin y actualizacin docente. UC-4. (30 h)
FORMATIVIDAD, TEST DE:
TEST DE FORMATIVIDAD
FOROS DE DISCUSIN:
Debates textuales asincrnicos, cuyo procedimiento bsico de funcionamiento consiste en
comunicarse a travs de mensajes textuales que se van almacenando en un espacio virtual
comn. (TTnet Espaa, 2006)
FSE:
FONDO SOCIAL EUROPEA.
FRUTICULTURA:
Agraria, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su anexo CLXVI
Cdigo: AGA166_2
en una explotacin frutcola, controlando la sanidad vegetal, manejando la
maquinaria, aplicando criterios de buenas prcticas agrcolas, de rentabilidad
econmica y cumpliendo con la normativa medioambiental, de control de calidad,
seguridad alimentaria y prevencin de riesgos laborales vigentes.
del terreno y de plantacin de frutales.
recoleccin,
transporte
y
primer
acondicionamiento de la fruta.
UC0525_2:
Controlar
las
plagas,
enfermedades, malas hierbas y fisiopatas.
instalaciones
agrarias,
realizando
su
mantenimiento
Mdulos Formativos
MF0527_2: Preparacin del terreno
plantacin de frutales (120 h.)
MF0528_2:
Operaciones
culturales
recoleccin de la fruta (150 h.)
y
y

agrarias (120 h.)
instalaciones
FUNCIN:
Conjunto homogneo de actividades de produccin, dirigidas a conseguir un mismo objetivo.

Pueden ser explcitas o implcitas. En el primer caso, en la estructura empresarial existen una
o ms personas encargadas de su desarrollo. Es implcita cuando el ejercicio de la funcin no
est localizado en un punto de la estructura. (MEC, 1992)
Conjunto de actividades de la misma ndole que permiten el cumplimiento de los objetivos de
una organizacin, como por ejemplo la funcin comercial, la funcin produccin, etc. En una
estructura definida, la funcin representa una agrupacin de puestos de trabajo con
actividades similares, como la funcin de director de agencia en el banco XX. (MINISTERIO
EDUCACIN, Francia. 2001)
FUNCIONALIDAD:
En pruebas prcticas de evaluacin es un factor a ponderar junto con la calidad, la autonoma y el
tiempo. Mide el resultado del ejercicio prctico en funcin del objetivo marcado,
independientemente de otras consideraciones; en general, que se cumplan las funciones
207
operativas del problema planteado. Puede ser un concepto evaluador de una Hoja de Evaluacin
de Prcticas (INEM, 1995)
FUNDACIN EUROPEA DE FORMACIN PROFESIONAL:

Entidad de rango europeo, con sede en Turn (Italia) creada en 1990 y que inicia sus trabajos en
1994. Su sigla en ingls es EFT.
Su objetivo es propiciar el intercambio de experiencias en el mbito de la educacin y la formacin
profesional entre regiones y culturas diferentes. Desarrolla su actividad en ms de 40 pases
socios de tres continentes, incluidos Europa sur-oriental, Asia Central y la regin mediterrnea,
llevando a cabo las siguientes actividades:
1. evaluar los progresos y las prioridades en las reformas de la educacin y la formacin
profesional que emprendan en el futuro los pases socios, as como sus vnculos con el
desarrollo socioeconmico
2. concibe, desarrolla, supervisa y evala proyectos a peticin de la comisin Europea
3. genera las capacidades para que los responsables polticos y los profesionales de los
pases socios formen plenamente parte en la modernizacin de sus sistemas de
educacin y formacin profesional
4. facilita el dilogo entre las partes interesadas desarrollando redes internacionales, locales
y nacionales
5. promueve el acceso a los conocimientos y las prcticas europeas en el desarrollo de
recursos humanos en general, y la estrategia europea de empleo en particular
6. trabaja en estrecha colaboracin con el CEDEFOP.
FUNDACIN TRIPARTITA PARA LA FORMACIN EN EL EMPLEO:

rgano de participacin y tcnico, de carcter tripartito (administraciones, empresarios, sindicatos)
con la funcin principal de colaborar y asistir tcnicamente al SPEE-INEM en materia de FP para
el Empleo (artculo 34 del RD 395/2007).
FUSIN Y COLADA:
anexo CLXXXIV
Cdigo: FME184_2
Realizar las operaciones de fusin y colada para la fundicin de aleaciones
metlicas, controlando los productos obtenidos, as como la preparacin, puesta a
punto, funcionamiento y mantenimiento de primer nivel de las instalaciones,
mquinas y utillaje; con criterios de calidad, seguridad y respeto al medio
ambiente.
UC0586_2: Preparar equipos y realizar la fusin
y colada
UC0587_2: Preparar mquinas e instalaciones
de procesos automticos de fundicin
Mdulos Formativos
MF0586_2: Procesos de fusin y colada (270
h.)
MF0587_2: Sistemas auxiliares en fundicin
(130 h.)
208
G
GANADERA ECOLGICA:
Agraria, de nivel 2, aprobada mediante el RD 665/2007 (BOE de 13.06.07), en su anexo CCXXVII.
Cdigo: AGA227_2
Realizar las operaciones de produccin y manejo animal y/o de productos
animales ecolgicos, as como las de implantacin, aprovechamiento,
mantenimiento y recoleccin de cultivos herbceos y pastos, en una explotacin
ganadera ecolgica, aplicando criterios de calidad, sostenibilidad y rentabilidad,
cumpliendo con la legislacin de produccin ecolgica, de control de calidad y de
prevencin de riesgos laborales vigentes.
UC0723_2: Preparar el terreno e implantar
pastos y cultivos herbceos en explotaciones
ganaderas ecolgicas
UC0724_2: Realizar las labores de produccin
y de recoleccin de pastos y cultivos herbceos
para alimentacin en ganadera ecolgica
UC0006_2:
Montar
y
mantener
las
explotacin ganadera
UC0725_2: Realizar operaciones de manejo
racional
del
ganado
en
explotaciones
ecolgicas
UC0726_2: Producir animales y productos
animales ecolgicos
GARANTA SOCIAL, PROGRAMAS DE:
Mdulos Formativos
MF0723_2: Preparacin del terreno e
implantacin de pastos y cultivos herbceos
ecolgicos (120 h.)
MF0724_2: Labores de produccin y
recoleccin de pastos y cultivos herbceos
ecolgicos (150 h.)
MF0725_2: Manejo racional del ganado en
explotaciones ecolgicas (120 h.)
MF0726_2: Produccin de animales
productos animales ecolgicos (120 h.)
PROGRAMAS DE GARANTA SOCIAL
GESTIN ADMINISTRATIVA PBLICA:

anexo LXXXIII, con modificaciones segn RD 107/08.
Cdigo: ADG083_3
Realizar las operaciones administrativas vinculadas a la gestin econmicopresupuestaria y de recursos humanos en las Administraciones Pblicas segn los
objetivos previstos siguiendo las normas internas establecidas y la normativa
vigente. Atender e informar a los ciudadanos en las relaciones con las
Administraciones Pblicas.
UC0234_3: Realizar la gestin administrativa de
MF0234_3:
Mdulos Formativos
Gestin
econmica
y
209
las operaciones econmicas y presupuestarias
en las Administraciones Pblicas.
Recursos Humanos en las Administraciones
Pblicas.
UC0236_3: Tramitar en las Administraciones
Pblicas.
UC0233_3: Manejar aplicaciones informticas
en la gestin de la informacin y la
documentacin. (modificacin RD 107/08)
informtico. (incorporacin RD 107/08)
Mdulos Formativos
presupuestaria en las Administraciones
Pblicas (150 h.)
MF0235_3:
Gestin
administrativa
de
Recursos Humanos en las Administraciones
Pblicas (130 h.)
MF0236_3:
Relaciones
con
las
Administraciones Pblicas (120 h.)
MF0233_3: Ofimtica (120 h.) (modificacin RD
107/08)
MF0987_3:
Gestin
de
sistemas de
informacin y archivo (120 h.) (incorporacin RD
107/08)
GESTIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA DEL COMERCIO INTERNACIONAL:

anexo LXXXVI y modificada por RD 109/08, BOE de 21.02.08
Cdigo: COM086_3
Realizar la gestin administrativa y financiera, as como la de los medios de cobro
y pago en las operaciones de comercio internacional, de acuerdo con objetivos y
procedimientos establecidos.
UC0242_3: Realizar y controlar la gestin
administrativa
en
las
operaciones
de
importacin / exportacin y/o introduccin /
expedicin de mercancas.
UC0243_3: Gestionar las operaciones de
financiacin para transacciones internacionales
de mercancas y servicios.
UC0244_3: Gestionar las operaciones de cobro
y pago en las transacciones internacionales.
de usuario competente, en las relaciones y
actividades de comercio internacional. (aadida
Mdulos Formativos
MF0242_3:
Gestin
administrativa
del
Comercio Internacional (210 h.) (modificado RD
109/08)
MF0243_3: Financiacin Internacional (180 h.)

(modificado RD 109/08)
MF0244_3: Medios de pago internacionales

(90 h.) (modificado RD 109/08)
MF1010_3: Ingls profesional para comercio
internacional (120 h.) (aadido RD 109/08)
RD 109/08)
GESTIN COMERCIAL DE VENTAS:

anexo CCCXIV
Cdigo: COM314_3
Organizar, realizar y controlar las operaciones comerciales en contacto directo con
los clientes o a travs de tecnologas de informacin y comunicacin, utilizando,
en caso necesario, la lengua inglesa, coordinando al equipo comercial y
supervisando las acciones de promocin, difusin y venta de productos y
servicios.
UC1000_3: Obtener y procesar la informacin
Mdulos Formativos
MF1000_3: Organizacin comercial (90 h.)
210
necesaria para la definicin de estrategias y
actuaciones comerciales.
UC1001_3: Gestionar la fuerza de ventas y
coordinar el equipo de comerciales.
UC0239_2: Realizar la venta de productos y/o
servicios a travs de los diferentes canales de
comercializacin.
UC0503_3: Organizar y controlar las acciones
promocionales en espacios comerciales.
de usuario independiente, en actividades
comerciales.
Mdulos Formativos
MF1001_3: Gestin de la fuerza de ventas y
equipos comerciales (120 h.)
MF0239_2: Operaciones de venta (180 h.)
UC0503_3: Promociones comerciales (90 h.)
UC1002_2:
Ingls
profesional
actividades comerciales (90 h.)
para
GESTIN CONTABLE Y DE AUDITORA:

anexo LXXXII, con modificaciones segn RD 107/08
Cdigo: ADG082_3
Efectuar la gestin administrativa contable-fiscal garantizando el mantenimiento
actualizado del sistema de informacin y archivo de la documentacin, y realizar
las gestiones administrativas de los procedimientos previstos en el plan global de
auditora.
UC0231_3: Realizar la gestin contable y fiscal.
Mdulos Formativos
MF0231_3: Contabilidad y fiscalidad (240 h.)

un servicio de auditora.
UC0233_3: Manejar aplicaciones informticas
en la gestin de la informacin y la
documentacin. (modificacin RD 107/08)
MF0232_3: Auditora (120 h.)

(modificacin RD
107/08)
GESTIN DE ALOJAMIENTOS TURSTICOS:

Ttulo de Tcnico Superior en Gestin de Alojamientos Tursticos establecido mediante el RD
1686/07, de 14.12.07, publicado en BOE de 15.01.08, que fija sus enseanzas mnimas. Se
accede al documento a travs del siguiente enlace:
GESTIN DE CALIDAD:
Compromiso voluntario de una organizacin para respetar un determinado nivel de prestaciones
cara a cara de sus clientes. Puede estar descrita por una simple carta producida por la misma
organizacin o por una tercera parte. Tambin puede estar garantizada por una marca o una
certificacin, segn un referencial (CEDEFOP, 2005)
GESTIN DE LA OPERACIN EN CENTRALES TERMOELCTRICAS:

Energa y Agua, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1698/07 de 14.12.07 (BOE de 04.01.08), en
su anexo CCCLIX
Cdigo: RNA359_3
211
Gestionar, coordinar y controlar las tareas de operacin, apoyar la supervisin del

proceso de produccin y realizar el mantenimiento de primer nivel en las centrales
termoelctricas garantizando el ptimo funcionamiento de la planta desde el punto
de vista de la fiabilidad, eficiencia energtica y seguridad para las personas, medio
ambiente e instalaciones.
UC1198_3: Supervisar los procesos en la
operacin de centrales termoelctricas en
rgimen estable.
UC1199_3: Controlar las maniobras de
operacin en centrales termoelctricas durante
los procesos de arranque, parada y en
situaciones anmalas de funcionamiento.
UC1200_3: Coordinar y preparar el equipo
humano implicado en el rea de operacin de
las centrales elctricas.
UC1201_3: Operar en planta y realizar el
mantenimiento de primer nivel de centrales
termoelctricas.
Mdulos Formativos
MF1198_3: Supervisin de procesos
centrales termoelctricas (240 h.)
en
MF1199_3: Control de maniobras de

arranque, parada y situaciones anmalas en
centrales termoelctricas (210 h.)
MF1200_3: Coordinacin y apoyo a equipos
humanos implicados en la operacin de
centrales elctricas (120 h.)
UC1201_3:
Operacin
en
planta
y
mantenimiento de primer nivel de centrales
termoelctricas (180 h.)
GESTIN DE LA PRODUCCIN EN FABRICACIN MECNICA:

anexo CCCLVI
Cdigo: FME356_3
Programar y controlar la produccin en fabricacin mecnica, para asegurar su
ajuste con los objetivos de produccin y rdenes de fabricacin, determinando los
lotes que se deben fabricar y el comienzo de su produccin, garantizando el
suministro de materias primas y productos semielaborados en las lneas y puestos
de fabricacin, cumpliendo con los criterios de calidad, seguridad y proteccin del
medio ambiente establecidos.
UC1267_3: Programar y controlar la produccin
en fabricacin mecnica
UC1268_3:
Aprovisionar
los
procesos
productivos de fabricacin mecnica.
Mdulos Formativos
MF1267_3: Tcnicas de programacin y
control de la produccin en fabricacin
mecnica (210 h.)
MF1268_3: Aprovisionamiento en fabricacin
mecnica (90 h.)
GESTIN DE LA PRODUCCIN Y CALIDAD DE HILATURA, TELAS NO TEJIDAS Y

TEJEDURA DE CALADA:
su anexo CXLVIII.
Cdigo: TCP148_3
Organizar, gestionar y controlar los procesos y productos de hilatura, telas no
tejidas y tejedura de calada, aplicando las tcnicas y procedimientos necesarios
para alcanzar los objetivos de produccin con la calidad requerida, en los plazos
establecidos, y en las condiciones de seguridad y respeto medioambiental.
212

UC0469_3:
Organizar
y
programar
la
produccin de hilatura, telas no tejidas y
tejedura de calada.
UC0470_3: Gestionar la calidad de la hilatura,
telas no tejidas y tejedura de calada.
UC0471_3: Supervisar y controlar la produccin
de hilatura.
en telas no tejidas.
de tejedura de calada.
Mdulos Formativos
textiles (150 h.)
MF0469_3: Organizacin de la produccin en
hilatura, telas no tejidas y tejedura de calada
(90 h.)
MF0470_3: Gestin de la calidad en hilatura,
telas no tejidas y tejedura de calada (90 h.)
MF0471_3: Fabricacin de hilatura (120 h.)
MF0472_3: Fabricacin de telas no tejidas (60
h.)
MF0473_3: Fabricacin de tejidos de calada
(120 h.)
GESTIN DE LA PRODUCCIN Y CALIDAD DE TEJEDURA DE PUNTO:

su anexo CXLVI
Cdigo: TCP146_3
Organizar, gestionar y controlar los procesos y productos de tejedura de punto,
aplicando las tcnicas y procedimientos necesarios para alcanzar los objetivos de
produccin con la calidad requerida, en los plazos establecidos, y en las
condiciones de seguridad y respeto medioambiental.
UC0460_3:
Organizar
y
programar
la
produccin de tejidos de punto.
UC0461_3: Gestionar la calidad de la
produccin de tejedura de punto.
en tejedura de punto por trama.
en tejedura de punto por urdimbre.
GESTIN DE PRODUCCIN
MARROQUINERA:
CALIDAD
Mdulos Formativos
textiles (150 h.)
tejidos de punto (120 h.)
MF0461_3: Gestin de la calidad en tejidos de
punto (90 h.)
MF0462_3: Fabricacin de tejidos de punto
por trama (150 h.)
MF0463_3: Fabricacin de tejidos de punto
por urdimbre (150 h.)
EN
CONFECCIN,
CALZADO

su anexo CXLIX.
Cdigo: TCP149_3
Organizar, controlar y gestionar los sistemas y procesos de produccin y calidad
de artculos de confeccin, calzado y marroquinera y productos tcnicos,
aplicando las tcnicas y procedimientos necesarios para alcanzar los objetivos de
produccin con la calidad requerida en las condiciones de seguridad y plazos
establecidos.
213
marroquinera.
UC0475_3:
Organizar
y
programar
la
produccin
en
confeccin,
calzado
y
marroquinera.
UC0476_3: Gestionar la calidad de la
produccin
en
confeccin,
calzado
y
marroquinera.
en confeccin.
en calzado y marroquinera.
Mdulos Formativos
MF0476_3: Gestin de la calidad en
MF0477_3:
Procesos
productivos
en
confeccin (120 h.)
MF0478_3:
Procesos
productivos
en
fabricacin de calzado y marroquinera (120
h.)
GESTIN DE LA INSTALACIN Y MANTENIMIENTO DE CSPEDES EN CAMPOS

DEPORTIVOS:
Agraria, de nivel 3, aprobada mediante el RD 108/2008 (BOE de 20.02.08), en su anexo CCCXLVI
Cdigo: AGA346_3
Organizar y supervisar las actividades necesarias para la instalacin y
mantenimiento de cspedes en campos deportivos, as como los recursos
humanos y materiales disponibles, cumpliendo con la normativa medioambiental y
UC0727_3: Realizar operaciones topogrficas
en trabajos de agricultura, jardinera y montes.
UC1127_3: Organizar y supervisar la instalacin
de csped en campos deportivos.
UC1128_3:
Organizar
y
supervisar
el
mantenimiento y recuperacin de csped en
campos deportivos.
UC0009_3: Gestionar la maquinaria, equipos e
instalaciones de jardinera.
Mdulos Formativos
MF0727_: Operaciones topogrficas en
trabajos de agricultura, jardinera y montes
(120 h.)
MF1127_3: Organizacin y supervisin de la
instalacin de csped en campos deportivos
(120 h.)
MF1128_3: Organizacin y supervisin del
mantenimiento y recuperacin de csped en
campos deportivos (120 h.)
MF0009_3: Gestin de la maquinaria, equipos
e instalaciones de jardinera (150 h.)
GESTIN DE LA PRODUCCIN AGRCOLA:

Agraria, de nivel 3, aprobada mediante el RD 108/2008 (BOE de 20.02.08), en su anexo CCCXLVII
Cdigo: AGA347_3
Gestionar la produccin de una empresa agrcola, programando y organizando los
recursos materiales y humanos disponibles y los trabajos necesarios aplicando
criterios de rentabilidad econmica y cumpliendo con la normativa
medioambiental, de control de calidad, seguridad alimentaria y de prevencin de
riesgos laborales.
UC1129_3:
Gestionar
las
labores
de
MF1129_3:
Mdulos Formativos
Gestin de las labores
de
214
preparacin del terreno y de implantacin de
cultivos.
UC1130_3: Programar y organizar las
operaciones de cultivo.
recoleccin y conservacin de productos
agrcolas
instalaciones de la explotacin agrcola.
Mdulos Formativos
preparacin del terreno y de implantacin de
cultivos (210 h.)
MF1130_3: Organizacin y control de las
operaciones de cultivo (210 h.)
MF1131_3: Programacin y control de la
recoleccin y conservacin de productos
agrcolas(180 h.)
e instalaciones de la explotacin agrcola (150
h.)
GESTIN DE LA PRODUCCIN Y CALIDAD EN ENNOBLECIMIENTO TEXTIL:

su anexo CXLVII.
Cdigo: TCP147_3
Organizar, gestionar y controlar los procesos de ennoblecimiento de los productos
textiles para conseguir la produccin con la calidad requerida, en los plazos
previstos, con sostenibilidad medioambiental y en las condiciones de seguridad
establecidas en el plan de prevencin de riesgos laborales.
UC0464_3:
Organizar
y
programar
la
produccin en ennoblecimiento textil.
UC0465_3: Gestionar la calidad y el control
medioambiental en ennoblecimiento textil.
en preparacin y blanqueo.
en tintura y estampacin.
en aprestos y acabados.
Mdulos Formativos
textiles (150 h.)
ennoblecimiento textil (90 h.)
MF0465_3: Gestin de la calidad y control
medioambiental en ennoblecimiento textil (90
h.)
MF0466_3: Procesos de preparacin y
blanqueo de productos textiles (90 h.)
MF0467_3: Procesos de tintura y estampacin
de productos textiles (150 h.)
MF0468_3: Procesos de aprestos y acabados
de productos textiles (90 h.)
GESTIN DE LA PRODUCCIN Y CALIDAD EN TENERAS:

anexo CCLXXXIV
Cdigo: TCP284_3
Organizar, gestionar y controlar los procesos de curticin y acabado, para
conseguir la produccin de pieles con la calidad requerida, en los plazos previstos,
con sostenibilidad ambiental y en las condiciones de seguridad establecidas en el
plan de prevencin de riesgos laborales.
UC0903_3: Analizar pieles y cueros, productos
y procesos curtientes.
UC0904_3:
Organizar
y
programar
la
Mdulos Formativos
MF0903_3: Pieles y cueros, productos y
procesos curtientes (150 h.)
MF0904_3Organizacin de la produccin en
215
produccin en teneras
UC0905_3: Gestionar la calidad y el control
ambiental en teneras.
UC0906_3: Supervisar y controlar los procesos
de ribera, curticin, tintura y engrase.
UC0907_3: Supervisar y controlar los procesos
de acabado de pieles.
Mdulos Formativos
curticin y acabado de pieles: 90 h.)
MF0905_3: Gestin de la calidad y control
ambiental en teneras(90 h.)
MF0906_3: Procesos de ribera, curticin,
tintura y engrase de las pieles (210 h.)
MF0907_3:
Procesos
productivos
de
acabados de pieles (90 h.)
GESTIN DE PISOS Y LIMPIEZA EN ALOJAMIENTOS:

anexo CCCXXXIII
Cdigo: HOT333_3
Gestionar las actividades propias del departamento de pisos que se realizan en
habitaciones, reas de servicio pblicas y rea de lavandera-lencera de los
alojamientos, optimizando los recursos materiales y humanos de que se dispone
para ofrecer la mejor calidad de servicio y atencin al cliente, en concordancia con
los objetivos del establecimiento.
UC1067_3: Definir y organizar los procesos del
departamento de pisos y prestar atencin al
cliente.
UC1068_3: Supervisar los procesos del
departamento de pisos.
UC0265_3: Gestionar departamentos del rea
de alojamiento.
Mdulos Formativos
MF1067_3: Organizacin y atencin al cliente
en pisos (120 h.)
MF1068_3: Control de procesos en pisos (180
h.)
MF0265_3: Gestin de departamentos del
rea de alojamiento (120 h.)
GESTIN DE PROCESOS DE SERVICIO EN RESTAURACIN:

anexo CCCXXXIV
Cdigo: HOT334_3
Definir y supervisar todo tipo de alimentos y bebidas en restauracin, preparar
elaboraciones culinarias a la vista del comensal, aplicar al cliente el protocolo
establecido asesorndole sobre la oferta de bebidas y el maridaje de platos, con el
objetivo de ofrecer un servicio de calidad y en ptimas condiciones de seguridad e
higiene.
UC1098_3: Definir y planificar procesos de
UC1103_3: Supervisar y desarrollar procesos
de servicio en restauracin.
UC1104_3: Gestionar departamentos de
UC1047_2: Asesorar sobre bebidas distintas a
vinos, prepararlas y presentarlas.
UC1048_2: Servir vinos y prestar informacin
bsica sobre los mismos.
UC1105_3: Aplicar las normas de protocolo en
Mdulos Formativos
MF1098_3: Diseo de procesos de servicio en
restauracin (90 h.)
MF1103_3: Supervisin y desarrollo de
procesos de servicio en restauracin (120 h.)
MF1104_3: Gestin de departamentos de
servicio de alimentos y bebidas (60 h.)
MF1047_2: Bebidas (90 h.)
MF1048_2: Servicio de vinos (90 h.)
MF1105_3:
Normas
de
protocolo
en
216
restauracin.
restauracin.
Mdulos Formativos
restauracin (30 h.)
MF1051_2: Ingls profesional para servicios
GESTIN DE REDES DE VOZ Y DATOS:

27/09/07), en su anexo CCCII
Cdigo: IFC302_3
Definir y supervisar los procedimientos de instalacin, configuracin y
mantenimiento de los recursos de una red de comunicaciones para proveer
servicios de voz, datos y multimedia a los usuarios y realizar la integracin de los
recursos ofrecidos por los sistemas de transmisin y conmutacin.
UC0228_3: Disear la infraestructura de red
telemtica
UC0962_3: Integrar servicios de voz, datos y
multimedia.
UC0963_2: Administrar y proveer servicios de
comunicaciones a usuarios.
Mdulos Formativos
MF0228_3: Diseo de redes telemticas (200
h.)
MF0962_3: Integracin de servicios de
comunicaciones de voz, datos y multimedia
(180 h.)
comunicaciones para usuarios (150 h.)
GESTIN DE REPOBLACIONES FORESTALES Y DE TRATAMIENTOS SILVCOLAS:

Agraria, de nivel 3, aprobada mediante el RD 665/2007 (BOE de 13.06.07), en su anexo CCXXVIII.
Cdigo: AGA228_3
Programar y organizar las actividades necesarias para la repoblacin forestal, la
correccin hidrolgico-forestal y la realizacin de tratamientos silvcolas, as como
coordinar los recursos humanos y materiales disponibles cumpliendo la normativa
de prevencin de riesgos laborales y respetando el medio natural.
en trabajos de agricultura, jardinera y montes
repoblacin forestal y de correccin hidrolgicoforestal
UC0729_3: Gestionar los tratamientos silvcolas
instalaciones de la explotacin forestal
Mdulos Formativos
MF0727_3: Operaciones topogrficas en
(120 h.)
MF0728_3: Gestin de la repoblacin forestal
y correccin hidrolgico-forestal (120 h.)
MF0729_3: Gestin de los tratamientos
silvcolas (120 h.)
e instalaciones de la explotacin forestal (150
h.)
217
GESTIN DE RESIDUOS URBANOS E INDUSTRIALES:

en su anexo XXVII.
Cdigo: SEA027_2
Recoger, transportar, valorizar y eliminar los residuos urbanos e industriales.
UC0076_2: Recoger y tratar los residuos
urbanos o municipales.
UC0077_2: Recoger y tratar los residuos
industriales.
UC0075_2 Adoptar las medidas de prevencin
de riesgos laborales en el puesto de trabajo.
Mdulos Formativos
MF0076_2: Gestin de residuos urbanos (225
h.)
MF0077_2: Gestin de residuos industriales
(225 h.)
MF0075_2: Seguridad y salud (70 h.)
GESTIN DE SERVICIOS PARA EL CONTROL DE ORGANISMOS NOCIVOS:

en su anexo CCLI
Cdigo: SEA251_3
Realizar las operaciones necesarias para la gestin de los procesos de control de
organismos nocivos, partiendo del diagnstico de la situacin inicial y certificando
los procesos y los tratamientos.
UC0799_3: Realizar la gestin documental de
los procesos de control de organismos nocivos
UC0800_3: Establecer el plan de control de
organismos nocivos adecuado a la situacin de
partida y supervisar su ejecucin
UC0801_3: Organizar el almacenamiento y
transporte de biocidas, productos fitosanitarios
y medios necesarios para su aplicacin
UC0802_3: Adoptar las medidas de prevencin
de riesgos laborales y ambientales en la
prestacin de servicios de control de
organismos nocivos
Mdulos Formativos
MF0799_3: Legislacin y documentacin en
los procesos de control de organismos
nocivos (60 h.)
MF0800_3: Desarrollo y supervisin de planes
de control de organismos nocivos (210 h.)
MF0801_3: Logstica de productos, medios y
sistemas utilizados en la ejecucin de planes
de control de organismos nocivos (150 h.)
MF0802_3: Seguridad y minimizacin de
riesgos en los procesos de control de
organismos nocivos (90 h.)
GESTIN DE SISTEMAS INFORMTICOS:

05.10.05), en su anexo CLII.
Cdigo: IFC152_3
Configurar, administrar y mantener un sistema informtico a nivel de hardware y
software, garantizando la disponibilidad, ptimo rendimiento, funcionalidad e
integridad de los servicios y recursos del sistema.
218
UC0484_3:
Administrar
los
dispositivos
hardware del sistema.
UC0485_3: Instalar, configurar y administrar el
software de base y de aplicacin del sistema.
UC0486_3: Asegurar equipos informticos.
Mdulos Formativos
MF0484_3: Administracin hardware de un
sistema informtico (120 h.)
MF0485_3: Administracin software de un
sistema informtico (210 h.)
MF0486_3:
Seguridad
en
equipos
informticos (90 h.)
GESTIN DEL CONOCIMIENTO:

Proceso de creacin, almacenaje, transmisin, uso y re-utilizacin de los conocimientos de una
organizacin, posibilitando que dicha organizacin alcance sus objetivos y metas.
La Gestin del Conocimiento extiende el concepto de conocimiento ms all de conceptos tales
como memoria, almacenaje e informacin. El trmino cubre reas como el conocimiento tcito
(experiencia), el conocimiento explcito y el conocimiento de procedimiento.
Desarrollada a partir de los aos 90, y dndole un enfoque ms empresarial, se considera que
deriva (proviene) de la Teora de Recursos y Capacidades desarrollada en los aos 80.
GESTIN DEL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE PARQUES ELICOS:

CXCIII
Cdigo: ENA193_3
Efectuar la coordinacin del montaje, puesta en servicio y gestin de la operacin
y mantenimiento de parques e instalaciones de energa elica, con calidad y
seguridad requeridas y cumpliendo la normativa vigente.
UC0615_3: Desarrollar proyectos de montaje
de instalaciones de energa elica
UC0616_3: Gestionar la puesta en servicio y
operacin de instalaciones de energa elica
UC0617_3: Gestionar el mantenimiento de
instalaciones de energa elica
UC0618_2: Prevenir riesgos profesionales y
actuar en casos de emergencia en parques
elicos
UC0619_2: Montar y mantener instalaciones de
energa elica
Mdulos Formativos
MF0615_3: Proyectos de montaje de
instalaciones de energa elica (150 h.)
MF0616_3: Operacin y puesta en servicio de
MF0617_3: Gestin del mantenimiento de
MF0618_2: Seguridad y evaluacin de riesgos
profesionales en parques elicos (60 h.)
MF0619_2: Montaje y mantenimiento de
GESTIN DEL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE REDES DE GAS:

CCCLX
Cdigo: ENA360_3
Organizar, controlar y gestionar el montaje, puesta en servicio y mantenimiento de
redes de gas e instalaciones auxiliares, atendiendo a exigencias de eficacia,
eficiencia, calidad del suministro y seguridad laboral y medioambiental,
cumpliendo la normativa vigente.
219
UC1202_3: Colaborar en la planificacin de la
ejecucin de redes de gas.
UC1203_3: Controlar el desarrollo de obras de
redes de gas
UC1204_3: Supervisar la puesta en servicio de
redes de gas.
UC1205_3:
Organizar
y
supervisar
el
mantenimiento de redes de gas.
UC1206_3: Gestionar la aplicacin de las
medidas de prevencin de riesgos laborales y
medioambientales en redes de gas.
Mdulos Formativos
MF1202_3: Planificacin de redes de gas (150
h.)
MF1203_3: Desarrollo de obras de redes de
gas (150 h.)
MF1204_3: Sistemas de puesta en servicio de
redes de gas (60 h.)
mantenimiento de redes de gas (90 h.)
MF1206_3: Gestin de riesgos laborales y
medioambientales en redes de gas (60 h.)
GESTIN FINANCIERA:
Administracin y Gestin, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en
su anexo CLVII, con modificaciones segn RD 107/08.
Cdigo: ADG157_3
Gestionar y contratar los servicios, productos y activos financieros necesarios,
obteniendo la informacin de los mismos, y determinando las necesidades
financieras de la organizacin, y realizar el control presupuestario de tesorera
contribuyendo al desarrollo habitual de la actividad empresarial, respetando los
procedimientos internos y normas legales, y atendiendo a las debidas condiciones
de calidad, seguridad y proteccin del medio ambiente.
UC0498_3:
Determinar
las
necesidades
financieras de la empresa.
UC0499_3: Gestionar la informacin y
contratacin de los recursos financieros.
UC0500_3: Gestionar y controlar la tesorera y
su presupuesto.
Mdulos Formativos
MF0498_3: Anlisis contable y presupuestario
(120 h.)
MF0499_3: Productos, servicios y activos
financieros (120 h.)
MF0500_3: Gestin de tesorera (90 h.)
(modificacin RD
107/08)
GESTIN Y CONTROL DEL APROVISIONAMIENTO:

anexo CCCXV
Cdigo: COM315_3
Preparar y controlar el plan de aprovisionamiento de materiales/mercancas de
sistemas de produccin y distribucin, en la cantidad, calidad, lugar y plazo
establecidos, realizando la programacin del aprovisionamiento, el control de los
flujos de produccin/distribucin y colaborando en la optimizacin y calidad de la
cadena logstica, utilizando, en caso necesario, la lengua inglesa.
UC1003_3: Colaborar en la elaboracin del plan
de aprovisionamiento.
UC1004_3: Realizar el seguimiento y control del
programa de aprovisionamiento.
UC1005_3: Colaborar en la optimizacin de la
Mdulos Formativos
MF1003_3:
Planificacin
del
aprovisionamiento (150 h.)
MF1004_3: Gestin de proveedores (90 h.)
MF1005_3:
Optimizacin
de
la
cadena
220
cadena logstica con los criterios establecidos
por la organizacin.
de usuario independiente, en las relaciones de
actividades
de
logstica
y
transporte
internacional.
Mdulos Formativos
logstica (120 h.)
MF1006_2: Ingls profesional para logstica y
transporte internacional (90 h.)
GESTIN Y MANTENIMIENTO DE RBOLES Y PALMERAS ORNAMENTALES:

Agraria, de nivel 3, aprobada mediante el RD 108/2008 (BOE de 20.02.08), en su anexo
CCCXLVIII
Cdigo: AGA348_3
Gestionar y realizar la plantacin, mantenimiento y conservacin de rboles y
palmeras ornamentales, programando y organizando los trabajos necesarios, los
recursos humanos disponibles, aplicando criterios de rentabilidad econmica y
cumpliendo con la normativa medioambiental, de control de calidad y prevencin
de riesgos laborales vigentes.
UC1133_3: Gestionar y realizar la plantacin de
rboles y palmeras ornamentales.
UC1134_3: Evaluar rboles y palmeras
ornamentales.
UC1135_3:
Gestionar
y
realizar
el
mantenimiento y conservacin de rboles y
palmeras ornamentales.
UC1119_2: Realizar trabajos en altura en los
rboles.
Mdulos Formativos
MF1133_3: Plantacin de rboles y palmeras
ornamentales (90 h.)
MF1134_3: Evaluacin de rboles y palmeras
ornamentales (120 h.)
MF1135_3: Gestin y realizacin del
mantenimiento y conservacin de rboles y
palmeras ornamentales (180 h.)
MF1119_2: Ejecucin de trabajos en altura en
los rboles (120 h.)
GESTIN Y SUPERVISIN DE ALARMAS EN REDES DE COMUNICACIONES:

en su anexo CCCLXIV
Cdigo: IFC364_3
Supervisar y gestionar la red de comunicaciones, resolviendo incidencias en los
sistemas de comunicaciones, reprogramado el encaminamiento de trfico y
manteniendo la calidad en los servicios, siguiendo las especificaciones
establecidas en la organizacin.
UC1216_3: Monitorizar el estado y la
disponibilidad de la red de comunicaciones y de
los servicios implementados.
UC1217_3:
Realizar
operaciones
de
configuracin y de control de la red de
comunicaciones.
UC1218_3: Gestionar la calidad de los servicios
soportados sobre la red de comunicaciones.
Mdulos Formativos
MF1216_3: Monitorizacin de la red de
comunicaciones y resolucin de incidencias
(240 h.)
MF1217_3: Reconfiguracin y coordinacin de
trabajos sobre la red de comunicaciones (240
h.)
MF1218_3: Gestin de la calidad de los
servicios soportados por la red de
comunicaciones (120 h.)
221
GESTIN Y SUPERVISIN DE LA INSTALACIN Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE

ELECTROMEDICINA:
su anexo CCCLXXXI
Cdigo: ELE381_3
Planificar, gestionar y supervisar la instalacin y el mantenimiento de productos
sanitarios activos no implantables PSANI- en sistemas de electromedicina y sus
instalaciones asociadas, bajo criterios de calidad, en condiciones de seguridad y
UC1271_3: Planificar y gestionar la instalacin
de sistemas de electromedicina y sus
instalaciones asociadas.
UC1272_3: Supervisar y realizar la instalacin
de sistemas de electromedicina y sus
instalaciones asociadas.
UC1273_3:
Planificar
y
gestionar
el
mantenimiento de sistemas de electromedicina
y sus instalaciones asociadas.
UC1274_3:
Supervisar
y
realizar
el
mantenimiento de sistemas de electromedicina
y sus instalaciones asociadas.
Mdulos Formativos
MF1271_3: Planificacin y gestin de la
instalacin de sistemas de electromedicina y
sus instalaciones asociadas (120 h.)
MF1272_3: Supervisin y realizacin de la
instalacin de sistemas de electromedicina y
sus instalaciones asociadas (180 h.)
MF1273_3: Planificacin y gestin del
mantenimiento
de
sistemas
de
electromedicina y sus instalaciones asociadas
(150 h.)
MF1274_3: Supervisin y realizacin del
mantenimiento
de
sistemas
de
(240 h.)
GESTIN Y SUPERVISIN DEL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES

ELCTRICAS EN EL ENTORNO DE EDIFICIOS:
su anexo CCCLXXXII
Cdigo: ELE382_3
Gestionar y supervisar el montaje y el mantenimiento de las instalaciones
elctricas en edificios de viviendas, industrias, oficinas, locales de pblica
concurrencia, locales de caractersticas especiales e instalaciones con fines
especiales a partir de un proyecto o memoria tcnica de diseo, de acuerdo con
las normas establecidas y la calidad prevista, garantizando la seguridad integral y
las condiciones ptimas de funcionamiento y conservacin medioambiental.
UC1180_3: Organizar y gestionar los procesos
de montaje de las instalaciones elctricas en el
entorno de edificios y con fines especiales.
UC1181_3: Supervisar los procesos de montaje
de las instalaciones elctricas en el entorno de
edificios y con fines especiales.
UC1182_3: Organizar y gestionar los procesos
de mantenimiento de las instalaciones
elctricas en el entorno de edificios y con fines
especiales.
Mdulos Formativos
MF1180_3: Organizacin y gestin del
montaje de las instalaciones elctricas en el
entorno de edificios y con fines especiales (90
h.)
MF1181_3: Supervisin de los procesos de
montaje de las instalaciones elctricas en el
entorno de edificios y con fines especiales
(270 h.)
MF1182_3: Organizacin y gestin de los
procesos
de
mantenimiento
de
las
instalaciones elctricas en el entorno de
edificios y con fines especiales (90 h.)
222
Uc1183_3: Supervisar los procesos de
mantenimiento de las instalaciones elctricas
en el entorno de edificios y con fines
especiales.
Mdulos Formativos
MF1183_3: Supervisin de los procesos de
mantenimiento de las instalaciones elctricas
en el entorno de edificios y con fines
especiales (240 h.)
GESTIN Y SUPERVISIN DEL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE LAS

INFRAESTRUCTURAS DE TELECOMUNICACIONES Y DE REDES DE VOZ Y DATOS EN
EL ENTORNO DE EDIFICIOS:
su anexo CCCLXXXIII
Cdigo: ELE383_3
Gestionar y supervisar el montaje y el mantenimiento de las infraestructuras de
telecomunicaciones para la captacin y distribucin de seales de radio y
televisin, instalaciones de3 telefona, megafona, circuito cerrado de televisin e
infraestructuras de redes de voz y datos en el entorno de edificios, de acuerdo con
normas establecidas y la calidad prevista, garantizando la seguridad integral y las
condiciones ptimas de funcionamiento y conservacin medioambiental.
UC1184_3: Organizar y gestionar el montaje de
las infraestructuras de telecomunicacin y de
redes de voz y datos en el entrono de edificios.
UC1185_3: Supervisar el montaje de las
infraestructuras de telecomunicacin y de redes
de voz y datos en el entorno de edificios.
UC1186_3:
Organizar
y
gestionar
el
mantenimiento de las infraestructuras de
telecomunicacin y de redes de voz y datos en
el entorno de edificios.
UC1187_3: Supervisar el mantenimiento de las
infraestructuras de telecomunicaciones y de
redes de voz y datos en el entorno de edificios.
Mdulos Formativos
montaje
de
las
infraestructuras
de
telecomunicacin y de redes de voz y datos
en el entorno de edificios (90 h.)
MF1185_3: Supervisin del montaje de las
infraestructuras de telecomunicacin y de
redes de voz y datos en el entorno de edificios
(270 h.)
mantenimiento de las infraestructuras de
telecomunicacin y de redes de voz y datos
en el entorno de edificios (90 h.)
MF1187_3: Supervisin del mantenimiento de
las infraestructuras de telecomunicacin y de
redes de voz y datos en el entorno de edificios
(210 h)
GESTIN Y SUPERVISIN DEL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE REDES ELCTRICAS

AREAS DE ALTA TENSIN DE SEGUNDA Y TERCERA CATEGORA, Y CENTROS DE
TRANSFORMACIN DE INTEMPERIE:
su anexo CCCLXXXIV
Cdigo: ELE384_3
Gestionar y supervisar el montaje y el mantenimiento sin tensin de redes
elctricas areas de alta tensin de segunda y tercera categora, y centros de
transformacin de intemperie a partir de un proyecto, se acuerdo con las normas
establecidas y la calidad prevista, garantizando la seguridad integral y las
223
UC1188_3: Gestionar y organizar el montaje y
mantenimiento de redes elctricas de alta
tensin de segunda y tercera categora y
centros de transformacin de intemperie
UC1189_3: Supervisar el montaje de redes
elctricas areas de alta tensin de segunda y
tercera categora y centros de transformacin
de intemperie
UC1190_3: Supervisar el mantenimiento de
redes elctricas areas de alta tensin de
segunda y tercera categora y centros de
transformacin de intemperie
Mdulos Formativos
MF1188_3: Gestin y organizacin del
montaje y mantenimiento de redes elctricas
areas de alta tensin de segunda y tercera
categora y centros de transformacin de
intemperie (180 h.)
MF1189_3: Supervisin del montaje de redes
elctricas areas de alta tensin de segunda y
tercera categora y centros de transformacin
de intemperie (270 h.)
redes elctricas areas de alta tensin de
segunda y tercera categora y centros de
transformacin de intemperie (210 h.)

DE BAJA TENSIN Y ALUMBRADO EXTERIOR:
su anexo CCCLXXXV
Cdigo: ELE385_3
Gestionar y supervisar el montaje y el mantenimiento de redes elctricas de baja
tensin y alumbrado exterior a partir de un proyecto o memoria tcnica de diseo,
de acuerdo con las normas establecidas y la calidad prevista, garantizando la
seguridad integral y las condiciones ptimas de funcionamiento y conservacin
medioambiental.
UC1275_3: Planificar y gestionar el montaje y
mantenimiento de redes elctricas de baja
tensin y alumbrado exterior.
UC1276_3: Supervisar y realizar el montaje de
redes elctricas de baja tensin y alumbrado
exterior.
UC1277_3:
Supervisar
y
realizar
el
tensin y alumbrado exterior.
Mdulos Formativos
MF1275_3: Planificacin y gestin del montaje
y mantenimiento de redes elctricas de baja
tensin y alumbrado exterior (180 h.)
montaje de redes elctricas de baja tensin y
alumbrado exterior (210 h.)
tensin y alumbrado exterior (180 h.)

SUBTERRNEAS DE ALTA TENSIN DE SEGUNDA Y TERCERA CATEGORA, Y
CENTROS DE TRANSFORMACIN DE INTERIOR:
su anexo CCCLXXXVI
Cdigo: ELE386_3
Gestionar y supervisar el montaje y el mantenimiento sin tensin de redes
elctricas subterrneas de alta tensin de segunda y tercera categora, y centros
de transformacin de interior a partir de un proyecto, de acuerdo con las normas
establecidas y la calidad prevista, garantizando la seguridad integral y las
224
UC1191_3: Gestionar y organizar el montaje y
mantenimiento de las redes elctricas
subterrneas de alta tensin de segunda y
tercera categora, y centros de transformacin
de interior.
UC1192_3: Supervisar el montaje de las redes
elctricas subterrneas de alta tensin de
segunda y tercera categora, y centros de
transformacin de interior.
UC1193_3: Supervisar el mantenimiento de las
redes elctricas subterrneas de alta tensin de
transformacin de interior.
Mdulos Formativos
MF1191_3: Gestin y organizacin del
montaje y mantenimiento de las redes
elctricas subterrneas de alta tensin de
transformacin de interior (180 h.)
MF1192_3: Supervisin del montaje de las
redes elctricas subterrneas de alta tensin
de segunda y tercera categora, y centros de
transformacin de interior (270 h.)
las redes elctricas subterrneas de alta
tensin de segunda y tercera categora, y
centros de transformacin de interior (210 h.)
GESTOR DE FORMACIN:
Tcnico que, en una organizacin de formacin, de carcter oficial o colaboradora, puede
desarrollar alguna(s) de las siguientes funciones en el mbito de la FP Ocupacional y Continua:
Obtener y analizar la informacin sobre la situacin de la oferta formativa de su
mbito de actuacin.
Informar y asesorar a centros y entidades colaboradoras sobre los mecanismos
que posibilitan la concertacin de acciones formativas.
Informar y asesorar a desempleados y/u ocupados sobre la oferta formativa
existente y sus caractersticas.
Participar en la planificacin, programacin y evaluacin de acciones formativas.
Determinar el perfil ideal de los candidatos a alumnos de los distintos cursos.
Participar, en colaboracin con tcnicos de seleccin, en la seleccin de alumnos
para cursos.
Realizar y/o controlar el correcto trmite de documentacin administrativa de
cursos.
Introducir en circuitos de actividad a los alumnos desempleados participantes en
los cursos.
Efectuar el seguimiento del grado de insercin de los desempleados participantes
en los cursos.
Colaborar con tcnicos de empleo/insercin/orientacin en tareas de ese tipo con
usuarios que lo precisen.
Visitar centros donde se imparte la formacin para el seguimiento y control de las
acciones formativas.
Promocionar las iniciativas de formacin y su adecuacin a las necesidades
detectadas.
GLOBALIZACIN:
Interdependencia entre los pases a nivel mundial y la intensificacin de la competencia
internacional, derivadas del creciente volumen y variedad de las transacciones interfronterizas de
bienes y servicios y de flujos de capital, as como de la ms rpida y ms ampliamente difundida
difusin de la tecnologa. (K. Drake)
Es un trmino que se emplea para describir/entender el mundo actual, abarcando una gran
diversidad de fenmenos sociales, polticos y econmicos.
Las consecuencias que se derivan de la globalizacin parten de los profundos impactos que, en la
sociedad contempornea, estn produciendo los procesos de cambio econmicos, la movilidad del
capital, el aumento del comercio internacional de bienes y servicios, la interdependencia de los
mercados financieros, la transformacin exponencial de las comunicaciones y la disponibilidad en
tiempo real de informacin.
Junto con el acelerado cambio tecnolgico y el creciente surgimiento de sectores econmicos y
empresas que no se sustentan en recursos fsicos masivos sino en la generacin, distribucin y
aplicacin del conocimiento, es obvia su incidencia en el mbito de la educacin y formacin
profesional, al transformarse radicalmente las formas de produccin y organizacin de las
225
empresas y manifestarse claramente la rpida obsolescencia de los conocimientos de los

trabajadores, en cambios significativos en los perfiles requeridos de dichos trabajadores y en
nuevas modalidades de trabajo.
GNVQ:
NCVQ
GOBERNANZA EUROPEA:
Administracin de los asuntos europeos a travs de la interaccin de las autoridades polticas
tradicionales y la sociedad civil, los agentes privados, las organizaciones pblicas y los
ciudadanos. (COMISIN EUROPEA, 2001)
El trmino hace igualmente referencia al debate sobre las reformas de las competencias e
instituciones de la unin Europea.
GRABADO CALCOGRFICO Y XILOGRFICO:

CCVI
Cdigo: ARG216_2
Grabar matrices en calcografa y en xilografa elaborando o partiendo de bocetos
previos y realizando pruebas de estado, para obtener estampaciones en hueco o
en relieve, operando en condiciones de seguridad y calidad.
UC0687_2: Elaborar e interpretar bocetos para
obra grfica
UC0688_2: Grabar en xilografa
UC0689_2: Grabar en calcografa
UC0690_2: Estampar en hueco y en relieve
GRADUADO EN EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA:

GRADUADO ESCOLAR:
Mdulos Formativos
MF0687_2: Tcnicas de expresin para obra
grfica (120 h.)
MF0688_2: Grabado xilogrfico (120 h.)
MF0689_2: Grabado calcogrfico (120 h.)
MF0690_2: Estampacin en hueco y en
relieve (120 h.)
TTULO DE GRADUADO EN EDUCAC. SECUNDARIA OBLIGATORIA

TTULO DE GRADUADO ESCOLAR
GRUNDTVIG:
Programa europeo que, actuando como subprograma del de aprendizaje permanente, atiende a
las necesidades de enseanza y aprendizaje de los participantes en todas las formas de
educacin de adultos, as como de los centros y organizaciones que imparten o facilitan esa
educacin. (PARLAMENTO EUROPEO, 2006)
GRUPO DE TRABAJO:
Referido a la metodologa de elaboracin de las cualificaciones profesionales se constituyen, para
la determinacin de las mismas, en cada una de las Familias Profesionales. Estn compuestos por
expertos tcnicos y formativos, propuestos por las instituciones representativas en el Consejo
General de Formacin Profesional (agentes sociales y administraciones general y autonmicas).
Los perfiles necesarios de los expertos que deben constituirlos, se identificarn de tal manera que
cubran las reas de competencia del campo, los procedimientos productivos, las tecnologas
inherentes, as como los procesos formativos. La participacin de los expertos en los grupos de
trabajo, en ningn caso ser representativa de la organizacin a la que pertenecen o les ha
propuesto. Los grupos, con la previsin administrativa y econmica del MEC, sern pilotados
226
metodolgicamente por el INCUAL y podrn encontrarse distribuidos por las distintas

Comunidades Autnomas, de acuerdo con su experiencia previa en el estudio de cualificaciones y
del contexto productivo de la Comunidad. (MEC)
GRUPO TCNICO DE TRABAJO:

Referido a la metodologa de ordenacin de la FP Ocupacional, est constituido por expertos del
sector productivo, siendo el encargado de desarrollar las diferentes fases del proceso de
ordenacin, dentro de una familia profesional concreta. (INEM, 1995)
GUARDERO RURAL Y MARTIMO:

en su anexo CXXX.
Cdigo: SEA130_2
Vigilar y proteger la propiedad de bienes y derechos en el medio rural y martimo,
evitando la comisin de actos delictivos o infracciones y haciendo cumplir la
normativa vigente.
UC0405_2: Evitar la comisin de daos en las
fincas rsticas y en el medio ambiente.
UC0406_2: Vigilar y hacer cumplir la
reglamentacin de caza y la conservacin de
las especies.
UC0407_2: Vigilar y hacer cumplir la
reglamentacin de pesca, la conservacin de
espacios acucolas y de especies pisccolas, as
como, la proteccin de los establecimientos
industriales y/o comerciales de acuicultura.
Mdulos Formativos
MF0405_2: Vigilancia y proteccin de la
propiedad rural y martima (180 h.)
MF0406_2: Vigilancia y proteccin de las
actividades cinegticas (120 h.)
MF0407_2: Vigilancia y proteccin de las
actividades pisccolas (90 h.)
GUA DE EVIDENCIAS DE COMPETENCIA:

Conjunto de orientaciones tcnicas dirigidas a facilitar el trabajo de los evaluadores. Contienen
precisas indicaciones sobre el tipo de evidencias y sus fuentes de obtencin en cada cualificacin.
Seala asimismo los principales mtodos e instrumentos de evaluacin ms pertinentes de aplicar.
(CONSEJO GENERAL DE FP)
GUA DE TURISTAS Y VISITANTES:

anexo CCCXXXV
Cdigo: HOT335_3
Informar e interpretar el patrimonio, los bienes de inters cultural y natural y dems
recursos tursticos del mbito especfico de actuacin a turistas y visitantes, de
manera atractiva, interactuando con ellos y despertando su inters, as como
prestarles servicios de acompaamiento y asistencia, utilizando, en caso
necesario, la lengua inglesa y/u otra lengua extranjera, de modo que se sientan
atendidos en todo momento, se satisfagan sus expectativas de informacin y de
disfrute ldico y se cumplan los objetivos de la entidad organizadora del servicio.
227
UC1069_3: Interpretar el patrimonio y bienes de
inters cultural del mbito de actuacin a
turistas y visitantes.
UC1070_3: Interpretar espacios naturales y
otros bienes de inters natural del mbito de
actuacin a turistas y visitantes.
UC1071_3:
Prestar
servicios
de
acompaamiento y asistencia a turistas y
visitantes y disear itinerarios tursticos.
de usuario competente, en los servicios
tursticos de gua y animacin.
usuario competente, en los servicios tursticos
de gua y animacin.
Mdulos Formativos
MF1069_3: Recursos turstico-culturales (180
h.)
MF1070_3: Recursos turstico-naturales (150
h.)
MF1071_3: Acompaamiento y asistencia
(120 h.)
tursticos de gua y animacin (120 h.)
MF1073_3: Lengua extranjera profesional,
distinta del ingls, para servicios tursticos de
gua y animacin (120 h.)
GUA EN AGUAS BRAVAS:

05.10.05), en su anexo CLXIII.
Cdigo: AFD161_2
Determinar itinerarios y guiar a usuarios por aguas bravas (exclusivamente en
lminas de agua continental o aguas interiores) utilizando embarcaciones
propulsadas por palas o aletas (piraguas, canoas, embarcaciones neumticas e
hidrotrineos), en condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente,
adaptndose a los usuarios, consiguiendo su satisfaccin, la calidad del servicio y
en los lmites de coste previstos.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (690ras):
UC0510_2: Determinar y organizar itinerarios
en aguas bravas.
UC0511_2: Conducir piraguas en aguas bravas.
UC0512_2: Conducir las embarcaciones
propulsadas por aletas, tipo hidrotrineo, y las
embarcaciones neumticas en aguas bravas.
UC0513_2: Guiar y dinamizar a personas en
embarcaciones individuales y colectivas por
itinerarios de aguas bravas.
UC0514_2: Rescatar personas y/o material en
caso de accidente o situaciones de emergencia
que se produzcan durante la conduccin en el
medio fluvial.
Mdulos Formativos
MF0510_2: Diseo de itinerarios en aguas
bravas (120 h.)
MF0511_2: Conduccin de piraguas en aguas
bravas de grado IV y/o V (210 h.)
MF0512_2: Conduccin de hidrotrineos y
embarcaciones neumticas en aguas bravas
de grado III y IV (90 h.)
MF0513_2: Conduccin de personas por
itinerarios de aguas bravas de hasta grado IV
y/o V (120 h.)
medio fluvial (90 h.)
GUA POR BARRANCOS SECOS O ACUTICOS:

01.12.07), en su anexo CCCXXXVIII.
Cdigo: AFD338_2
228
Determinar itinerarios en barrancos y guiar usuarios por barrancos de cualquier

tipologa y dificultad, utilizando tcnicas y materiales especficos de la actividad, en
condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente, adaptndose a los
usuarios, consiguiendo su satisfaccin, la calidad del servicio y en los lmites del
coste previsto.
UC1076_2: Elaborar recorridos por barrancos.
UC1077_2: Progresar con eficacia y seguridad
por barrancos de cualquier tipologa y dificultad.
UC1078_2: Guiar y dinamizar a personas por
itinerarios de barrancos.
Mdulos Formativos
MF1076_2: Itinerarios por barrancos (120 h.)
MF1077_2: Tcnicas de progresin en
barrancos secos o acuticos (210 h.)
MF1078_2: Conduccin de personas o grupos
por barrancos secos o acuticos (180 h.)
MF0272_2: Primeros auxilios (60 h.)
GUA POR ITINERARIOS DE BAJA Y MEDIA MONTAA:

05.10.05), en su anexo CLXI.
Cdigo: AFD159_2
Determinar itinerarios y guiar usuarios por terreno de baja y media montaa que
no requieran tcnicas ni materiales de escalada, alpinismo o esqu, en condiciones
de seguridad y respeto al medio ambiente, adaptndose a los usuarios,
consiguiendo su satisfaccin, la calidad del servicio y en los lmites de coste
previo.
por baja y media montaa.
UC0506_2: Progresar con eficacia y seguridad
por terreno de baja y media montaa y terreno
nevado de tipo nrdico.
itinerarios de baja y media montaa y terreno
nevado de tipo nrdico.
Mdulos Formativos
MF0505_2: Itinerarios terrestres hasta media
montaa (120 h.)
MF0506_2: Tcnicas de progresin en baja y
media montaa (210 h.)
itinerarios de baja y media montaa (180 h.)
GUA POR ITINERARIOS ECUESTRES EN EL MEDIO NATURAL:

01.12.07), en su anexo CCCXXXXIX.
Cdigo: AFD339_2
Determinar itinerarios y guiar a usuarios a caballo por terrenos variados, en
condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente, adaptndose a los
usuarios, consiguiendo su satisfaccin, la calidad del servicio y en los lmites de
coste previstos.
229
UC1079_2: Determinar y organizar itinerarios a
caballo por terrenos variados.
UC1080_2: Dominar las tcnicas bsicas de
monta a caballo.
UC0719: Alimentar y realizar el manejo general
y los primeros auxilios al ganado equino.UC1081_2: Guiar y dinamizar a personas por
itinerarios a caballo.
Mdulos Formativos
MF1079_2: Itinerarios a caballo (120 h.)
MF1080_2: Tcnicas bsicas de monta a
caballo (180 h.)
MF0719_2: Alimentacin, manejo general y
primeros auxilios al ganado equino (90 h.)
itinerarios a caballo (150 h.).
GUA POR ITINERARIOS EN BICICLETA:

05.10.05), en su anexo CLXII.
Cdigo: AFD160_2
Determinar itinerarios y guiar a usuarios en bicicleta por terrenos variados hasta
media montaa en condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente,
adaptndose a los usuarios, consiguiendo su satisfaccin, la calidad del servicio y
en los lmites de costes previstos.
en bicicleta por terrenos variados hasta media
montaa.
UC0508_2: Conducir bicicletas con eficacia y
seguridad por terrenos variados hasta media
montaa y realizar el mantenimiento operativo
de bicicletas.
itinerarios en bicicleta hasta media montaa.
Mdulos Formativos
MF0353_2: Itinerarios para bicicleta (120 h.)
MF0508_2: Mantenimiento y conduccin de
bicicletas (150 h.)
itinerarios en bicicleta (120 h.)
GUILLOTINADO Y PLEGADO:
CCXVII
Cdigo: ARG217_2
Realizar de forma autnoma los trabajos de preparacin y control de las
mquinas, de las materias primas y de los productos auxiliares necesarios y
ejecutar el corte y el plegado, segn la productividad y calidad establecidas e
interviniendo en el proceso grfico teniendo en cuenta las normativas de
seguridad.
UC0200_2: Operar en el proceso grfico en
condiciones
de
seguridad,
calidad
y
productividad
UC0691_2: Preparar las materias primas y los
productos auxiliares para la encuadernacin
UC0692_2: Ajustar parmetros, sincronizar
Mdulos Formativos
MF0200_2: Procesos en Artes grficas (120
h.)
MF0691_2: Materiales y productos para
encuadernacin (90 h.)
MF0692_2: Preparacin y ejecucin del corte
230
equipos y efectuar el corte de materiales

grficos
UC0693_2:
Ajustar
parmetros,
nivelar
elementos y realizar el plegado
de materiales grficos (90 h.)

MF0693_2: Preparacin
plegado (150 h.)
ejecucin
del
231
H
HABILIDAD:
Destreza y precisin necesaria para ejecutar las tareas propias de una ocupacin, de acuerdo con
el grado de exactitud requerido. (CONOCER, 1998)
HABILIDADES:
El conocimiento y experiencia necesitada para realizar una tarea especfica o trabajo. (CEDEFOP,
2003)
HABILIDADES BSICAS:
HABILIDADES COGNITIVAS:
COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIAS BSICAS
HBITO:
Esquema de respuestas adquirido mediante el aprendizaje y que es relativamente estable, fcil de
suscitar y difcil de eliminar. En su mayor parte los hbitos son actos motores pero tambin es
utilizado el trmino, en un sentido ms amplio, para referirse a los hbitos mentales. (INEM)
HERRADO DE EQUINOS:
Agraria, de nivel 3, aprobada mediante el RD 108/2008 (BOE de 20.02.08), en su anexo CCCXLIX
Cdigo: AGA349_3
Realizar los cuidados y preparacin del casco, y los herrados bsicos, ortopdicos
y teraputicos en equinos, evaluando la necesidad de los mismos, atendiendo a
criterios de funcionalidad, bienestar de los animales, prevencin de riesgos
laborales y proteccin ambiental.
preparacin y acabado del herrado de equinos.
UC1137_2: Realizar el aplomado del casco,
forjado, adaptacin y colocacin de herraduras
y otros materiales de herrado en equinos.
UC1138_3: Determinar la aplicacin
herrados ortopdicos y/o teraputicos
equinos.
de
en
Mdulos Formativos
MF1136_2: Preparacin y acabado del
herrado de equinos (180 h.)
MF1137_2: Aplomado del casco, forjado,
adaptacin y colocacin de las herraduras y
otros materiales de herrado de equinos (390
h.)
MF1138_3: Determinacin de herrados
ortopdicos y/o teraputicos en equinos (150
h.)
HERRAMIENTAS DE AUTOR:
Software orientado a la creacin de materiales educativos. Los distintos tipos de herramientas de
autor incluyen herramientas centradas en la instruccin, edicin de pginas web, herramientas de
programacin, basadas en plantillas, creacin de archivos y textos, etc. (TTnet Espaa, 2006)
HETEROFORMACIN:
232
Formacin que se organiza y desarrolla desde fuera, por especialistas, sin que se vea
comprometida la personalidad del sujeto que participa. (Debesse, 1982)
HIDROTERMAL:
XXIII, actualizada parcialmente mediante RD 79/07 y nuevamente ampliada y actualizada
mediante RD 327/08 (BOE 12.03.08)
Cdigo: IMP023_3
Elaborar protocolos de actuacin y organizar la prestacin de servicios
hidrotermales vinculados a programas de salud, belleza y bienestar y realizar
propuestas personalizadas de servicios, conjugando las demandas del cliente con
la realizacin de un diagnstico esttico previo, o siguiendo las indicaciones del
facultativo, realizando la coordinacin de equipos, el seguimiento y la aplicacin,
en su caso, de las tcnicas hidrotermales y complementarias, observando el
cumplimiento de las normas de atencin al cliente, higiene, seguridad y calidad.
UC1260_3: Protocolizar y organizar los
servicios hidrotermales y complementarios.
UC0061_3: Aplicar y supervisar las tcnicas
hidrotermales personalizando los protocolos
normalizados.
UC0062_3: Aplicar cosmtica termal en los
servicios hidrotermales.
UC0063_3: Realizar masajes manuales y/o
mecnicos con fines estticos.
Mdulos Formativos
MF1260_3: Diagnstico y organizacin de
servicios hidrotermales (150 h.)
MF0061_3: Tcnicas hidrotermales (150 h.)
MF0062_3: Cosmtica termal (60 h.)
MF0063_3: Masaje
mecnico (120 h.)
esttico
manual
HILATURA Y TELAS NO TEJIDAS:

anexo LXV.
Cdigo: TCP065_2
Producir hilos y telas no tejidas, en los niveles de cantidad, calidad y condiciones
de seguridad establecidos, previa preparacin, programacin y puesta a punto de
las mquinas y equipos.
procesos textiles.
UC0181_2: Preparar las mquinas y realizar la
produccin de hilatura.
UC0182_2: Preparar las mquinas y realizar la
produccin de telas no tejidas.
Mdulos Formativos
MF0181_2: Produccin de hilatura (270 h.)
MF0182_2: Produccin de telas no tejidas
(150 h.)
HIPERTEXTO:
Documento digital que contiene enlaces a otros documentos, lo que posibilita la lectura no
secuencial del mismo mediante el uso de estos enlaces. (TTnet Espaa, 2006)
233
HOJA DE EVALUACIN DE PRCTICAS:

Instrumento para la evaluacin de pruebas prcticas que se puede considerar una integracin de
las Escalas de Calificacin y de las Listas de Cotejo. Califican una serie de operaciones que en
unos casos se presentan en forma dicotmica y en otras en forma gradual. (INEM, 1995)
Las normas para su correcto uso son:
Describir los objetivos o conductas que se pretenden evaluar.
Establecer el nmero y tipo de prcticas que se van a realizar y ponderarlas en funcin
de su importancia.
Elaborar una lista de operaciones significativas y observables.
Ponderar cada una de las actividades en funcin de la importancia dentro del conjunto,
determinando la puntuacin mxima alcanzable.
Establecer factores relacionados con la ejecucin de actividades que fijen una
puntuacin para cada actividad.
Describir el significado de cada factor anterior.
Instrucciones claras y precisas sobre el procedimiento de calificacin, por apartados y
total de la prueba.
Adjuntar la lista de equipo y material necesario para la realizacin de la prctica.
HOLSTICO:
Relativo a una realidad objeto de evaluacin que se concibe como un todo, diferente de la suma
de sus partes, de tal forma que no se realiza tomando sus componentes como elementos o
compartimentos separados y aislados, sino de forma global y teniendo en cuenta sus recprocas
interacciones e influencias. (RIACES, 2004)
HOMOLOGACIN DE CUALIFICACIONES:
Reconocimiento por parte de las autoridades competentes de cualificaciones de formacin
profesional preparados y emitidos por centros de formacin. Este reconocimiento puede, en caso
necesario, situarse dentro de la escala oficial de los niveles de formacin (CEDEFOP).
HORTICULTURA Y FLORICULTURA:
Agraria, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su anexo CLXVII
Cdigo: AGA167_2
en una explotacin hortcola o de flor cortada, controlando la sanidad vegetal,
manejando la maquinaria, aplicando criterios de buenas prcticas agrcolas,
rentabilidad econmica y cumpliendo con la normativa medioambiental, de control
de calidad, seguridad alimentaria y prevencin de riesgos laborales vigentes
del terreno y de siembra y/o transplante en
cultivos hortcolas y flor cortada
recoleccin, transporte y almacenamiento de
los cultivos hortcolas y de flor cortada
UC0525_2:
Controlar
las
plagas,
enfermedades, malas hierbas y fisiopatas
instalaciones
agrarias,
realizando
su
mantenimiento.
Mdulos Formativos
MF0529_2: Preparacin del terreno, siembre
y/o transplante en horticultura y flor cortada
(120 h.)
MF0530_2:
Operaciones
culturales
y
recoleccin en cultivos hortcolas y flor
cortada (150 h.)
agrarias (120 h.)
instalaciones
234
HOSTELERA Y TURISMO (HOT):

ampara, en su caso:
rea HOTA. Alojamiento
o HOTA10. Recepcionista de hotel. 670 h. RD 0305/1996, BOE 04.04.96
o HOTA20. Gobernanta de hotel. 605 h. RD 0304/1996, BOE 04.04.96
o HOTA30. Camarero/a de pisos. 335 h. RD 0303/1996, BOE 20.04.96
o HOTA40. Lencero-Lavandero-Planchador. 445 h.
rea HOTF. Ferias y congresos
o HOTF10. Azafata/Auxiliar de congresos. 330 h.
rea HOTG. Agencias de viaje
o HOTG10. Empleado de agencia de viajes. 680 h. RD 0300/1996, BOE 03.04.96
o HOTG20. Gua de ruta. 460 h.
rea HOTI. Informacin, promocin y desarrollo turstico
o HOTI10. Tcnico en informacin turstica. 465 h.
o HOTI20. Agente de desarrollo turstico. 555 h.
rea HOTN. Animacin
o HOTN10. Animador turstico. 800 h.
rea HOTR. Restauracin
o HOTR10. Jefe de economato y bodega. 350 h.
o HOTR20. Cocinero/a. 1045 h. RD 0301/1996, BOE 19.04.96
o HOTR30. Jefe de cocina. 710 h.
o HOTR40. Camarero/a de restaurante-bar. 820 h. RD 0302/1996, BOE 03.04.96
o HOTR50. Jefe de sala/Maitre. 670 h.
o HOTR60. Sumiller. 415 h.
o HOTR70. Ayudante de cocina. 430 h.
HTML:
Cdigo diseado para crear textos en forma de hipertexto, que es el formato estndar de las
pginas web. Este lenguaje utiliza etiquetas o marcas, que son breves instrucciones de comienzo
y final, mediante las cuales se determina la forma en que deben aparecer el texto, las imgenes y
los dems elementos en la pantalla del ordenador. Toda etiqueta aparece siempre entre los signos
menor que y mayor que < > (Ttnet Espaa, 2006)
235
I
IDENTIFICACIN DE APTITUDES:
Proceso en el que se especifican y definen los lmites y la naturaleza de las aptitudes. (COMISIN
EUROPEA, 2001)
IDENTIFICACIN DE COMPETENCIAS:
Mtodo o proceso que se sigue para establecer, a partir de una actividad de trabajo, las
competencias laborales que se ponen en juego con el fin de desempear tal actividad a plena
satisfaccin.
Su identificacin de basa en la realidad del trabajo, mediante la participacin de los trabajadores
en las actividades de anlisis. La cobertura de dicho anlisis puede ir desde el puesto de trabajo
en s, hasta una conceptualizacin ms amplia y conveniente de ocupacin, rea ocupacional o
mbito de trabajo. Las metodologas ms utilizadas para identificar competencias laborales son:
El anlisis funcional
El mtodo DACUM
El mtodo SCID
El mtodo AMOD
Las metodologas de identificacin de competencias claves.
IDIOMAS, APRENDIZAJE DE:

IFOP:
APRENDIZAJE DE IDIOMAS
FONDOS ESTRUCTURALES DE LA UNIN EUROPEA.
IMAGEN PERSONAL (IMP):

ampara, en su caso:
rea IMPP. Peluquera y tratamientos de belleza
o IMPP10. Peluquero/a. 1155 h. RD 0332/1997, BOE de 02/04/97
o IMPP20. Estilista. 400 h.
o IMPP40. Esteticista. 450 h.
o IMPP50. Maquillador/a. 475 h.
o IMPP60. Caracterizador. 480 h.
IMAGEN Y SONIDO (IMS):

236

ampara, en su caso:
rea IMSA. Ambientacin
o IMSA10. Luminotcnico. 460 h.
o IMSA20. Regidor de escena. 385 h.
o IMSA30. Decorador de escenarios. 505 h. Baja a partir del 31.12.07, sustituida por
ARTS60 Decorador de escenarios de 505 h.
o IMSA40. Tcnico de vestuario. 370 h. Baja a partir del 31.12.07, sustituida por IMSA40
Tcnico de vestuario de 370 h.
o IMSA50. Caracterizador. 480 h. Baja a partir del 31.12.07, sustituida por IMPP60
Caracterizador de 480 h.
rea IMSD. Direccin-Realizacin
o IMSD10. Regidor de televisin. 270 h.
o IMSD11. Organizacin y coordinacin del plat en televisin. 100 h.
o IMSD20. Supervisor de continuidad (script). 310 h.
o IMSD30. Operador de equipos audiovisuales. 300 h.
o IMSD31. Procesos de elaboracin de contenidos en televisin digital. 90 h.
o IMSD32. Control de realizacin en televisin digital. 80 h.
o IMSD33. Edicin y postproduccin en televisin digital. 80 h.
rea IMSF. Informacin
o IMSF10. Ayudante de documentacin de medios de comunicacin. 420 h.
o IMSF20. Maquetista de prensa. 480 h. Baja a partir del 31.12.07, sustituida por
ARGE50 Maquetista de prensa de 480 h.
o IMSF30. Infografista de prensa. 460 h. Baja a partir del 31.12.07, sustituida por
ARGE60 Infografista de prensa de 460 h.
rea IMSG. Imagen y Fotografa
o IMSG11. Operaciones con cmaras especiales. 80 h.
o IMSG12. Operaciones con cmaras HD. 60 h.
o IMSG21. Tcnicas digitales aplicadas a la fotografa. 50 h.
o IMSG22. Edicin de fotografa digital. 80 h.
o IMSG23. Auxiliar tcnico de impresin en establecimientos comerciales. 60 h.
o IMSG30. Tcnico de laboratorio de imagen. 460 h.
o IMSG40. Tcnico de iluminacin. 550 h.
o IMSG50. Maquinista-Grusta. 200 h.
o IMSG60. Etalonador. 270 h.
rea IMSH. Imagen y Sonido
o IMSI10. Infografista de medios audiovisuales. 660 h. Baja a partir del 31.12.07
o IMSI20. Operador de equipos de televisin. 340 h.
o IMSI30. Editor.montador de imagen. 540 h. RD 0945/97, BOE 15/07/97
o IMSI40. Tcnico de sonido. 665 h. RD 0946/97, BOE 17/07/97
o IMSI50. Tcnico en audiovisuales. 525 h. RD 0947/97, BOE 16/07/97
o IMSI60. Tcnico de laboratorio de imagen. 755 h. Baja a partir del 31.12.07
o IMSI70. Fotgrafo. 790 h. RD 0948/97, BOE 17/07/97
o IMSI80. Operador de cmara. 565 h. RD 0944/97, BOE 17/07/97
o IMSI90. Operador/a de cabina de proyecciones cinematogrficas. 305h. RD 0329/99,
BOE17/03/99
rea IMSM. Multimedia
o IMSM10. Diseador grfico digital. 440 h
o IMSM20. Integrador maquetador. 400 h.
o IMSM21. Tcnicas de maquetacin digital. 60 h.
rea IMSN. Animacin
o IMSN10. Operador 2D. 370 h.
o IMSN20. Modelador-texturizador de 3D. 420 h.
o IMSN30. Responsable de composicin 3D. 430 h.
rea IMSR. Postproduccin
o IMSR10. Infografista de medios audiovisuales. 440 h.
o IMSR11. Creacin y diseo de escenarios virtuales. 70 h.
o IMSR21. Efectos visuales para cine, vdeo y televisin. 65 h.
o IMSR22. Operativa en la edicin no lineal, en cine, vdeo y televisin. 70 h.
237
rea IMSS. Sonido y Sonorizacin

o IMSS31. Sonido para televisin. 80 h.
o IMSS32. Produccin y mezclas de msica con edicin digital. 50 h.
o IMSS33. Sonido directo para espectculos. 80 h.
o IMSS34. Operacin de equipos digitales en radio. 70 h.
IMPARTICIN DE LA FORMACIN:
De acuerdo con lo expresado por el artculo 8 del RD 395/2007, regulador del subsistema de formacin
profesional para el empleo, y el artculo 10 del RD 34/08, regulador de los certificados de profesionalidad, las
modalidades de formacin pueden ser:
formacin presencial
formacin a distancia convencional
teleformacin (e-learning)
formacin mixta (combinacin de las anteriores)
IMPLANTACIN Y ANIMACIN DE ESPACIOS COMERCIALES:

anexo CLIX
Cdigo: COM158_3
Definir, organizar y supervisar la implantacin y animacin de espacios
comerciales, tanto interna como externamente, de acuerdo a las especificaciones
y criterios de calidad establecidos, en condiciones de seguridad, prevencin de
riesgos y respeto a la normativa vigente.
UC0501_3: Establecer la implantacin de
espacios comerciales.
UC0502_3 Organizar la implantacin de
productos / servicios en la superficie de venta.
UC0503_3: Organizar y controlar las acciones
promocionales en espacios comerciales.
UC0504_3: Organizar y supervisar el montaje
de escaparates en el establecimiento comercial.
Mdulos Formativos
MF0501_3:
Implantacin
de
espacios
MF0502_3: Implantacin de productos y
servicios (90 h.)
MF0503_3: Promociones comerciales (90 h.)
MF0504_3: Escaparatismo comercial (90 h.)
IMPLANTACIN Y GESTIN DE ELEMENTOS INFORMTICOS EN SISTEMAS

DOMTICOS/INMTICOS, DE CONTROL DE ACCESOS Y PRESENCIA, Y DE
VIDEOVIGILANCIA:
en su anexo CCCLXV
Cdigo: IFC365_3
Integrar y mantener elementos informticos y de comunicaciones en sistemas de
automatizacin de edificios domticos e inmticos, de control de accesos y
presencia, y de videovigilancia a nivel de hardware y software, asegurando el
funcionamiento de los distintos mdulos que los componen, en condiciones de
calidad y seguridad, cumpliendo la normativa y reglamentacin vigentes.
238
informtico.
UC1219_3: Implantar y mantener sistemas
domticos/inmticos.
UC1220_3: Implantar y mantener sistemas de
control
de
accesos
y
presencia,
y
videovigilancia
IMPLICACIN Y COMPROMISO CON LA
PROFESIN, CAPACIDAD DE:
Mdulos Formativos
informtico (90 h.)
MF1219_3: Implantacin y mantenimiento de
sistemas domticos/inmticos (150 h.)
MF1220_3: Implantacin y mantenimiento de
sistemas de control de accesos y presencia, y
de videovigilancia (270 h.)
CAPACIDAD DE IMPLICACIN Y COMPROMISO CON LA PROFESIN
IMPOSICIN Y OBTENCIN DE LA FORMA IMPRESORA:

CCLXXXVIII.
Cdigo: ARG288_2
Realizar operaciones de imposicin y filmacin, obteniendo las formas impresoras
mediante sistemas digitales o convencionales, garantizando su correcta
reproduccin y tratamiento respecto a los diferentes dispositivos y sistemas de
impresin y encuadernacin e interviniendo en el proceso grfico segn la calidad
y productividad establecidas, aplicando el plan de prevencin de riesgos laborales
y de proteccin ambiental.
condiciones
de
seguridad,
calidad
y
productividad
UC0920_2: Realizar la imposicin y filmacin
de los trabajos grficos
UC0921_2:
Obtener
formas
impresoras
mediante sistemas digitales directos
UC0922_2: Obtener formas impresoras para
offset, flexografa, serigrafa y tampografa por
el mtodo convencional
UC0923_2: Obtener la forma impresora para
huecograbado
Mdulos Formativos
MF0200_2: Procesos en Artes Grficas (120
h.)
MF0920_2: Imposicin y filmacin de los
trabajos grficos (90 h.)
MF0921_2: Obtencin de formas impresoras
mediante sistemas digitales directos (90 h.)
MF0922_2: Obtencin de formas impresoras
para
offset,
flexografa,
serigrafa
y
tampografa por el mtodo convencional (90
h.)
MF0923_2: Obtencin de la forma impresora
para huecograbado (60 h.)
IMPRESIN DIGITAL:
CLI.
Cdigo: ARG151_2
Interpretar y gestionar la informacin para su proceso grfico e imprimir por medio
de las tecnologas digitales para alcanzar la productividad y la calidad de los
productos en las condiciones de seguridad establecidas.
condiciones
de
seguridad,
calidad
y
Mdulos Formativos
h.)
239
productividad.
UC0482_2:
Interpretar
y
gestionar
la
informacin digital necesaria para la impresin
del producto digital.
UC0483_2: Preparar los equipos, ajustar los
parmetros y realizar la impresin digital.
Mdulos Formativos
MF0482_2: Preparar la impresin digital (120
h.)
MF0483_2: Impresin
digitales (270 h.)
con
dispositivos
IMPRESIN EN OFFSET:
Artes grficas, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo
LXXII. El RD 1087/2005 (BOE 05.10.05), mediante su anexo CLI modifica la UC0200_2 y su
Mdulo Formativo respectivo.
Cdigo: ARG072_2
Realizar la impresin por el procedimiento offset, preparando y ajustando los
elementos del proceso de impresin y las materias primas necesarias, segn la
productividad y calidad establecidas e interviniendo en el proceso grfico, teniendo
en cuenta la normativa de seguridad, salud y medio ambiente (actualizada de acuerdo
con la disposicin final 1 del RD 1135/2007, BOE de 13.09.07)
condiciones
de
seguridad,
calidad
y
productividad.
UC0201_2: Preparar las materias primas y
productos intermedios para la impresin.
Mdulos Formativos
h.)
MF0201_2: Materias y productos en impresin
(120 h.) (actualizada de acuerdo con la disposicin final
1 del RD 1135/2007, BOE de 13.09.07)
UC0202_2: Determinar y ajustar los elementos

del proceso de impresin offset (actualizada de
MF0202_2: Preparacin de la impresin offset

(90 h.) (actualizada de acuerdo con la disposicin final
acuerdo con la disposicin final 1 del RD 1135/2007, BOE

de 13.09.07)
1 del RD 1135/2007, BOE de 13.09.07)
UC0203_2: Realizar la impresin offset.
MF0203_2:
Impresin
offset
(210
h.)
(actualizada de acuerdo con la disposicin final 1 del RD

1135/2007, BOE de 13.09.07)
IMPRESIONISMO:
Manifestacin de subjetividad que consiste en confundir experiencias transitorias con verdades
comprobadas, extrapolando conclusiones parciales de un elemento a todo el conjunto en que se
integra, sin un fundamento cientfico para ello (INEM, 1995)
INCOMPETENTE:
Persona que no es capaz de hacer su trabajo. (FOREM, 1999)
INCUAL:
INSTITUTO NACIONAL DE LAS CUALIFICACIONES
NDICE DE DIFICULTAD DE UN TEM:

El ndice de dificultad de un tem (df) expresa la proporcin entre los alumnos que contestan
correctamente al tem y el nmero total que realiza la prueba.
La formula para su clculo es la siguiente:
240
df =
B
N
B: Nmero de alumnos que contesta correctamente.

N: Nmero total de alumnos
Su interpretacin se hace de acuerdo con la siguiente escala:
Mayor de 0.85: Muy fciles
0.50 - 0.85: Relativamente fciles.
0.15 - 0.50: Relativamente difciles.
Menor de 0.15: Difciles o muy difciles.
Los tems con dificultad media (entre 0.40 y 0.60) son los que mejor discriminan, elevando la
fiabilidad de la prueba.
NDICE DE DISCRIMINACIN DE UN TEM:

Este ndice (dc) indica en qu medida un tem es vlido para discriminar entre los alumnos de alto
y bajo rendimiento. La frmula para su clculo es la siguiente:
dc = S - I
N
Su interpretacin se realiza de acuerdo con la siguiente escala:

Mayor de 0.40: Muy bueno.
0.30 - 0.39: Bueno, pero mejorable.
0.20 - 0.29: Regular, debe mejorarse.
Menor de 0.19: Deficiente, a descartar.
El porcentaje aproximado de tems en una prueba, en relacin al ndice de discriminacin, para
conseguir buenas cotas de fiabilidad son los siguientes:
De 0.40 y mayores: Ms de un 25%
De 0.20 a 0.29: Ms de un 25%
Menores de 0.19: Menos de un 20%
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS (INA):

ampara, en su caso:
rea INAA. Industrias de alimentacin diversa
o INAA30. Elaborador de frutos secos, aperitivos y snacks. 450 h. Baja a partir de
01.06.07
o INAA3006. Elaborador de aperitivos. 450 h.
o INAA60. Pescadero. 380 h. Baja a partir de 01.06.07
o INAA6006. Pescadero. 380 h.
rea INAB. Industrias de bebidas
o INAB10. Elaborador de vinos. 820 h. RD 2023/1996, BOE 09.10.96
o INAB11. Elaborador de vinos comunes. 470 h. RD 2023/1996, BOE 09.10.96
o INAB12. Elaborador de vinos de crianza. 150 h. RD 2023/1996, BOE 09.10.96
o INAB15. Catador de vinos. 50 h. RD 2023/1996, BOE 2023/1996, BOE 09.10.96
o INAB30. Cervecero. 350 h. Baja a partir de 01.06.07
o INAB50. Elaborador de bebidas analcohlicas. 410 h. Baja a partir de 01.06.07
rea INAC. Industrias crnicas
o INAC10. Matarife. 320 h.
o INAC20. Carnicero. 640 h. RD 2020/1996, BOE 09.10.96
o INAC30. Elaborador de productos crnicos. 710 h. RD 2019/1996, BOE 09.10.96
rea INAL. Industrias lcteas
o INAL10. Procesador de leche. 510 h.
241
INAL20. Elaborador de quesos. 475 h. RD 1997/1996, BOE 02.10.96

INAL30. Elaborador de helados. 500 h.
INAL40. Elaborador de productos lcteos y ovoproductos. 550 h. Baja a partir de
01.06.07
rea INAM. Industrias de molinera y piensos compuestos
o INAM10. Molinero. 270 h.
o INAM1006. Molinero. 300 h.
o INAM20. Elaborador de piensos compuestos. 290 h. Baja a partir de 01.06.07
o INAM2006. Elaborador de piensos compuestos. 300 h.
rea INAN. Ocupaciones comunes a todas las reas de industrias alimentarias
o INAN10. Auxiliar de industrias alimentarias. 340 h.
o INAN20. Almacenero de industrias alimentarias. 340 h.
o INAN30. Auxiliar de laboratorio de industrias alimentarias. 300 h.
o INAN40. Envasador de productos alimentarios. 220 h.
o INAN50. Tcnico de control de calidad alimentaria. 590 h. Baja a partir de 01.06.07
o INAN5006. Tcnico de calidad de la industria alimentaria. 490 h.
o INAN60. Encargado de industrias alimentarias. 500 h. Baja a partir de 01.06.07
o INAN6006. Encargado de la industria alimentaria. 460 h.
o INAN70. Operario de procesos de la industria alimentaria. 400 h.
o INAN80. Tcnica de anlisis de alimentos. 470 h.
o INAN81. Tcnicas de anlisis instrumentales de alimentos. 160 h.
o INAN82. Tcnicas de anlisis microbiolgico de alimentos. 160 h.
rea INAO. Industria del cacao, chocolate y confitera
o INAO10. Elaborador de cacao y chocolate. 470 h. Baja a partir de 01.06.07
o INAO1006. Elaborador de chocolate y derivados del cacao. 380 h.
o INAO20. Elaborador de turrones y mazapanes. 360 h. Baja a partir de 01.06.07
o INAO2006. Elaborador de turrones y mazapanes. 400 h.
o INAO30. Elaborador de caramelos y dulces. 420 h. RD 2030/1996, BOE 11.10.96
rea INAP. Industria de panadera, bollera, pastelera y galletas
o INAP10. Panadero. 600 h. RD 2021/1996, BOE 03.10.96
o INAP20. Pastelero. 465 h. RD 2024/1996, BOE 10.10.96
o INAP30. Elaborador de galletas. 270 h.
o INAP40. Operario industrial de panadera, pastelera y galletera. 400 h.
rea INAR. Industrias de precocinados y cocinados
o INAR10. Elaborador de precocinados y cocinados. 570 h.
o INAR20. Procesador de catering. 500 h.
rea INAS. Industrias de conservas
o INAS10. Elaborador de conservas de productos de la pesca. 600 h. RD 2022/1996,
BOE 08.10.96
o INAS11. Ayudante de conservas de productos de la pesca. 165 h. RD 2022/1996, BOE
08.10.96
o INAS13. Tcnico de conservas de pescado y mariscos. 125 h. RD 2022/1996, BOE
08.10.96
o INAS14. Tcnico de semiconservas de pescado. 130 h. RD 2022/1996, BOE 08.10.96
o INAS20. Elaborador de conservas vegetales. 430 h. Baja a partir de 01.06.07
o INAS2006. Elaborador de conservas vegetales. 490 h.
o INAS30. Procesador de productos congelados. 385 h. Baja a partir de 01.06.07
rea INAT. Industrias del tabaco
o INAT10. Elaborador de tabaco. 380 h. Baja a partir de 01.06.07
o
o
o
INDUSTRIAS CRNICAS:
anexo CCXXXIX.
Cdigo: INA239_3
Gestionar un matadero, unidad o seccin, en la industria crnica, programando,
preparando y supervisando los recursos materiales y humanos, as como el
242
trabajo necesario para alcanzar los objetivos fijados en los planes de produccin,
calidad y proteccin ambiental, realizando la supervisin de la aplicacin del
sistema de anlisis de peligros y puntos crticos de contro0l y prerrequisitos, de las
buenas prcticas de fabricacin y de manipulacin, y el control de la aplicacin del
sistema de trazabilidad.
UC0556_3: Gestionar los aprovisionamientos,
el almacn y las expediciones en la industria
alimentaria y realizar actividades de apoyo a la
comercializacin
UC0557_3:
Programar
y
gestionar
la
produccin en la industria alimentaria
UC0558_3: Cooperar en la implantacin y
desarrollo del plan de calidad y gestin
ambiental en la industria alimentaria
UC0765_3: Desarrollar los procesos y
determinar los procedimientos operativos para
el sacrificio, faenado y despiece de animales de
abasto, as como para la elaboracin de
productos y preparados crnicos
UC0766_3: Controlar la elaboracin de
productos y preparados crnicos y sus sistemas
automticos de produccin, as como el
sacrificio, faenado y despiece de los animales
UC0767_3: Aplicar tcnicas de control analtico
y sensorial del proceso de elaboracin de
productos y preparados crnicos
Mdulos Formativos
MF0556_3:
Gestin
del
almacn
y
comercializacin en la industria alimentaria
(90 h.)
MF0557_3: Organizacin de una unidad de
produccin alimentaria (60 h.)
MF0558_3: Gestin de la calidad y
medioambiente en industria alimentaria (120
h.)
MF0765_3: Procesos en la industria crnica
(120 h.)
MF0766_3: Elaboracin de
preparados crnicos (150 h.)
productos
MF0767_3: Control analtico y sensorial de la

carne y de los productos y preparados
crnicos (60 h.)
INDUSTRIAS DE CONSERVAS Y JUGOS VEGETALES:

anexo CLXXVI
Cdigo: INA176_3
Gestionar una unidad o seccin en la industria de conservas y/o jugos vegetales,
preparando y supervisando los recursos materiales y humanos disponibles y los
trabajos necesarios para alcanzar los objetivos fijados en los planes de
produccin, calidad y proteccin ambiental.
comercializacin
UC0557_3:
Programar
y
gestionar
la
la produccin de conservas y jugos vegetales
UC0560_3: Controlar la fabricacin de
conservas y jugos vegetales y sus sistemas
Mdulos Formativos
MF0556_3:
Gestin
del
almacn
y
(90 h.)
h.)
MF0559_3: Procesos en la industria de
conservas y jugos vegetales (90 h.)
MF0560_3: Elaboracin de conservas y de
jugos vegetales (150 h.)
243
automticos de produccin
conservas y jugos vegetales
MF0561_3: Control analtico y sensorial de

conservas y de jugos vegetales (90 h.)
INDUSTRIAS DE DERIVADOS DE CEREALES Y DE DULCES:

anexo CLXXVII
Gestionar una unidad o seccin en la industria de derivados de cereales o en la
industria de dulces, preparando y supervisando los recursos materiales y humanos
disponibles y los trabajos necesarios para alcanzar los objetivos fijados en los
planes de produccin, calidad y proteccin ambiental.
comercializacin
UC0557_3:
Programar
y
gestionar
la
la produccin de derivados de cereales y de
dulces
derivados de cereales y de dulces y sus
sistemas automticos de produccin
derivados de cereales y de dulces
Mdulos Formativos
MF0563_3:
Gestin
del
almacn
y
(90 h.)
h.)
derivados de cereales y de dulces (90 h.)
MF0563_3: Elaboracin de derivados de
cereales y de dulces (150 h.)
derivados de cereales y de dulces (90 h.)
INDUSTRIAS DE PRODUCTOS DE LA PESCA Y DE LA ACUICULTURA:

anexo CLXXVIII
Cdigo: INA178_3
Gestionar una unidad o seccin en la industria de los productos de la pesca,
programando, preparando y supervisando los recursos materiales y humanos, as
como el trabajo necesario para alcanzar los objetivos fijados en los planes de
produccin, calidad y proteccin ambiental. Realizar la supervisin de Buenas
Prcticas de Fabricacin y de Manipulacin. Controlar la aplicacin del Sistema de
Trazabilidad. Realizar la supervisin de la aplicacin del Sistema de Anlisis de
Peligros y Puntos Crticos de Control.
Mdulos Formativos
MF0556_3:
Gestin
del
almacn
y
244

comercializacin
UC0557_3:
Programar
y
gestionar
la
la elaboracin de productos derivados de la
pesca y de la acuicultura
productos derivados de la pesca y de la
acuicultura y sus sistemas automticos de
produccin
acuicultura
(90 h.)
h.)
acuicultura (120 h.)
MF0556_3:
Elaboracin
de
productos
derivados de la pesca y de la acuicultura (150
h.)
acuicultura (60 h.)
INDUSTRIAS DEL ACEITE Y GRASAS COMESTIBLES:

anexo CLXXIX
Cdigo: INA179_3
Gestionar una unidad o seccin en la industria de aceites y grasas, programando,
preparando y supervisando los recursos materiales y humanos disponibles, as
como los trabajos necesarios para alcanzar los objetivos fijados en los planes de
produccin, calidad y proteccin ambiental.
comercializacin
UC0557_3:
Programar
y
gestionar
la
la produccin de aceites de oliva, aceites de
semillas y de grasas comestibles
UC0569_3: Controlar la elaboracin de aceite
de oliva, de aceites de semillas y de grasas
comestibles y sus sistemas automticos de
produccin
conservas y jugos vegetales
Mdulos Formativos
MF0556_3:
Gestin
del
almacn
y
(90 h.)
h.)
aceites y grasas comestibles (60 h.)
MF0569_3: Elaboracin de aceites y grasas
comestibles (150 h.)
aceites y grasas comestibles (120 h.)
INDUSTRIAS DERIVADAS DE LA UVA Y DEL VINO:
245

anexo CCXL.
Cdigo: INA240_3
Gestionar una unidad o seccin en la industria de los destilados, mostos
concentrados, vinagres y otros productos derivados de la uva y del vino,
programando, preparando y supervisando los recursos materiales y humanos
disponibles, as como los trabajos necesarios para alcanzar los objetivos fijados en
los planes de produccin, calidad y proteccin ambiental, realizando la supervisin
de la aplicacin del sistema de anlisis y peligros y puntos crticos de control y
prerrequisitos, de las buenas prcticas de fabricacin y de manipulacin, y el
control de la aplicacin del sistema de trazabilidad.
comercializacin
UC0557_3:
Programar
y
gestionar
la
UC0768_3: Desarrollar los procesos y controlar
la
elaboracin
de
destilados,
mostos
concentrados, vinagre y otros productos
derivados
UC0769_3: Aplicar la legislacin de productos
vitivincolas y sus derivados y gestionar los
libros registro
Mdulos Formativos
MF0556_3:
Gestin
del
almacn
y
(90 h.)
h.)
MF0768_3: Productos derivados de la uva y el
vino (120 h.)
bebidas (60 h.)
MF0769_3: Legislacin vitivincola (60 h.)
INDUSTRIAS EXTRACTIVAS (IEX):

ampara, en su caso:
rea IEXE. Extraccin de minerales
o IEXE20. Minero de preparacin y conservacin de galeras. 1000 h. RD 2015/1996,
BOE 09.10.96
o IEXE24. Impacto ambiental en actividades extractivas. 80 h. Baja con efecto de
31.10.08
o IEXE30. Minero de arranque de carbn. 1000 h. RD 2016/1996, BOE 03.10.96
o IEXE40. Minero de transporte y extraccin. 850 h. RD 2018/1996, BOE 04.10.96
o IEXE50. Electromecnico minero. 1000 h. RD 2017/1996, BOE 03.10.96
o IEXE60. Minero de sutiraje. 700 h. Baja con efecto de 31.10.08
o IEXE80. Minero de arranque de rocas para usos ornamentales. 600 h. Baja con efecto
de 31.10.08
rea IEXH. Primera transformacin del hierro y del carbn
o IEXH20. Operador de sintetizacin de minerales de hierro. 800 h. Baja con efecto de
31.10.08
rea IEXT. Tratamiento de minerales
246
o
o
IEXT10. Operador de planta de obtencin y tratamiento de sal comn. 800 h. Baja con
efecto de 31.10.08
IEXT30. Operador de planta de beneficio de rocas para ornamentacin. 600 h
INDUSTRIAS LCTEAS:
anexo CLXXX
Cdigo: INA180_3
Gestionar una unidad o seccin en la industria lctea, programando, preparando y
supervisando los recursos materiales y humanos, as como los trabajos necesarios
para alcanzar los objetivos fijados en los planes de produccin, seguridad
alimentaria, calidad y proteccin ambiental.
comercializacin
UC0557_3:
Programar
y
gestionar
la
la elaboracin de leches de consumo y
productos lcteos
UC0572_3: Controlar la elaboracin de leches
de consumo y de productos lcteos y sus
sistemas automticos de produccin
leches de consumo y de productos lcteos
Mdulos Formativos
MF0556_3:
Gestin
del
almacn
y
(90 h.)
h.)
MF0571_3: Procesos en la industria de leches
de consumo y de productos lcteos (90 h.)
MF0572_3: Elaboracin de leches
consumo y de productos lcteos (150 h.)
de

leches de consumo y de productos lcteos (90
h.)
INEM:
Sigla (Instituto Nacional de Empleo) por la que se conoce al Servicio Pblico de Empleo Estatal
(SPEE). Es un organismo autnomo de la Administracin General del Estado cuya funcin
principal es la gestin del empleo, registro pblico de los contratos, gestin de subvenciones de
empleo a las empresas, y gestin de las prestaciones por desempleo. Hasta su cambio de
denominacin en 2003 por la Ley 56/2003, de 16 de diciembre, de Empleo, se conoca como
INEM, creado en 1978 por la Ley 36/1978, de 16 de noviembre, sobre gestin institucional de la
Seguridad Social, la salud y el Empleo. Desde 1991 y especialmente en 1997 se han ido
produciendo una serie de transferencias en materia de formacin y polticas activas de empleo a
las Comunidades Autnomas, que han ido asumiendo dicha gestin. (Web del SPEE, 2006)
Sus competencias son:
Elaboracin y gestin del Plan Nacional de Empleo en colaboracin con las
Comunidades Autnomas.
Distribucin de los fondos europeos de empleo asignados a Espaa.
Investigaciones sobre el mercado de trabajo y estadsticas del mismo.
Registro pblico de contratos de trabajo, incluidos los contratos realizados por
Empresas de Empleo Temporal.
247
Llevar las prestaciones por desempleo tanto contributivas como no contributivas

(subsidio)
Subvenciones para formacin de los trabajadores, tanto a travs de subvenciones
directas a las empresas, como a travs de permisos individuales de formacin.
INFORMACIN:
Comunicacin o adquisicin de conocimientos que permiten ampliar o precisar los que se poseen
sobre una materia determinada. (RAE, 2006)
INFORMACIN, SISTEMAS DE GESTIN DE:
SISTEMAS DE GESTIN DE INFORMACIN
INFORMANTE-CLAVE:
En terminologa de Anlisis Ocupacional, especialista en una determinada actividad econmica
que interviene en las reuniones que organiza el Observatorio Ocupacional del INEM, con objeto de
aportar/validar informacin que permita mantener actualizado el conocimiento del mercado de
trabajo y de las necesidades de formacin.
INFORMTICA Y COMUNICACIONES (IFC):

ampara, en su caso:
rea IFCI. Informtica
o IFCI02. Sistemas de informacin geogrfica y computerizada. 100 h.
o IFCI10. Programador de aplicaciones informticas. 950 h. RD 1597/1997, BOE
05.11.97
o IFCI12. Programador de lenguajes estructurados. 200 h.
o IFCI13. Programador de sistemas. 400 h.
o IFCI14. Analista programador. 400 h.
o IFCI15. Analista funcional. 400 h.
o IFCI16. Administrador de bases de datos. 400 h.
o IFCI17. Tcnico en software ofimtico. 350 h.
o IFCI20. Tcnico de sistemas microinformticos. 500 h. RD 1598/1997, BOE 31.10.97
o IFCI21. Tcnico en seguridad de redes y sistemas. 400 h.
o IFCI23. Informtica de usuario. 200 h.
o IFCI3004. Programador de lenguajes orientados a objetos. 250 h.
o IFCI4004. Programador de bases de datos relacionales. 200 h.
o IFCI5004. Administrador de redes. 400 h.
o IFCI7004. Administrador de servidores y pginas web. 350 h.
rea IFCX. Especialidades sin rea definida (servicios a las empresas)
o IFCX02. Iniciacin a la red internet. 60 h.
o IFCX0304. Diseo web y multimedia. 350 h.
INICIATIVA Y ESPRITU DE EMPRESA, SENTIDO DE LA:
INICIATIVA, CAPACIDAD DE:
SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPRITU DE EMPRESA

INICIATIVA INFO XXI:

Conjunto estructurado de programas y medidas de actuacin en lnea con la Iniciativa e-Europe,
aprobada en el Consejo extraordinario de Lisboa (2000), que contribuyen a impulsar desde el
Gobierno espaol el desarrollo integral de la Sociedad de la Informacin y su acercamiento a la
sociedad civil y al conjunto de los ciudadanos. Con ello se pretenda potenciar las actuaciones de
los distintos Departamentos ministeriales e instituciones pblicas, as como de los agentes
248
econmicos, sociales e institucionales comprometidos en el desarrollo de la SI en Espaa. El plan

trataba de comprometer al conjunto de la sociedad espaola y estaba liderado por la
Administracin Pblica Estatal, previndose la colaboracin de las Administraciones Autonmica y
Local, as como del sector privado. Para ello se crearon cuatro grupos de trabajo: Administracin,
Formacin, Servicios y Contenidos. El Plan de accin Info XXI, para el periodo 2001-2003 estaba
formado por ms de 300 acciones y proyectos que representan un importante impulso para el
desarrollo de las nuevas competencias bsicas en las tecnologas de la informacin y la
comunicacin. Este plan contaba con un presupuesto para el perodo 2001-2003 de 4.958,3
millones de euros, de los que 1.652, 8 millones de euros corresponden al ao 2001. (CONSEJO
GENERAL DE FP, 2001)
INICIATIVAS DE FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO:

De acuerdo con el RD 395/2007 regulador del subsistema de formacin profesional para el empleo
son las partes integrantes de dicho subsistema, siendo las mismas:
La formacin de demanda, constituida por:
las acciones formativas de las empresas
los permisos individuales de formacin
La formacin de oferta, constituida por:
los planes de formacin dirigidos prioritariamente a trabajadores ocupados
las acciones formativas dirigidas prioritariamente a trabajadores
desempleados
La formacin en alternancia con el empleo, constituida por:
las acciones formativas de los contratos para la formacin
los programas pblicos de empleo-formacin
Las acciones de apoyo y acompaamiento a la formacin
INICIATIVAS LOCALES DE EMPLEO:

Proyectos empresariales innovadores, generadores de empleo que utilicen los recursos locales
ociosos e infrautilizados. Los proyectos que respondan a este perfil sern calificados como ILES
si, adems, renen las condiciones de viabilidad tcnica, econmica y financiera, generen puestos
de trabajo estables, sean promovidos por Corporaciones Locales o Comunidades Autnomas y
sean plantillas de ms de 25 trabajadores (INEM)
INNOVACIN:
Aplicacin de un producto, proceso o servicio en forma distinta a la existente, para conseguir su
mejora.
INNOVACIN EN FORMACIN:
Produccin, asimilacin o explotacin de productos o de prcticas de formacin, a travs de un
proceso pluridimensional entre colaboradores, que ofrece mejoras o respuestas / soluciones
exitosas (yendo ms all de la prctica usual) a los problemas / necesidades especficas en su
contexto (tanto de espacio como de tiempo) y que son susceptibles de ser transferidas a otros
contextos. (CEDEFOP, 2005)
INNOVACIN:
INNOVACIN, CAPACIDAD DE:
CREATIVIDAD E INNOVACIN
INSERCIN LABORAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD:

de 25.10.07), en su anexo CCCXXIII
249
Cdigo: SSC323_3
Intervenir en el entorno personal y sociolaboral aplicando la Metodologa de
Empleo con Apoyo para facilitar el acceso y mantenimiento del puesto de trabajo
de las personas con discapacidad, realizando el entrenamiento de las habilidades
sociolaborales necesarias para la insercin, manteniendo contactos con el entorno
y colaborando en el anlisis de puestos de trabajo, as como realizando la gestin
de informacin sobre recursos formativos y sociolaborales existentes de acuerdo
con las directrices establecidas.
UC1034_3: Gestionar la informacin sobre los
recursos sociolaborales y formativos y colaborar
en el anlisis de puestos de trabajo para la
insercin sociolaboral de personas con
discapacidad.
UC1035_3: Realizar las intervenciones dirigidas
al entrenamiento para la adquisicin y
desarrollo de habilidades sociolaborales en las
personas con discapacidad.
UC1036_3: Apoyar en el proceso de insercin
sociolaboral de personas con discapacidad.
UC1037_3: Efectuar el seguimiento de la
insercin sociolaboral con las empresas, el
usuario y su entorno personal.
Mdulos Formativos
MF1034_3: Gestin de recursos laborales,
formativos y anlisis de puestos de trabajo
para la insercin sociolaboral de personas con
discapacidad (90 h.)
MF1035_3: Entrenamiento en habilidades
sociolaborales de personas con discapacidad
(120 h.)
MF1036_3: Metodologa de Empleo con
Apoyo en la insercin sociolaboral de
personas con discapacidad (150 h.)
MF1037_3: Seguimiento del proceso de
insercin sociolaboral de personas con
discapacidad (60 h.)
INSERCIN PROFESIONAL:
Trmino que genricamente designa todo el conjunto de acciones, medidas, etc., encaminadas a
conseguir la introduccin en el mundo laboral activo de aquellas personas que, no habiendo
trabajado con anterioridad, demandan empleo (INEM)
INSERCIN SOCIAL:
Insercin en la sociedad de los individuos o de los grupos en tanto que son ciudadanos o
miembros de diferentes redes sociales. La insercin social est profundamente enlazada a la
insercin econmica y profesional. (CEDEFOP, 2003)
INSTALACIN DE ELEMENTOS DE CARPINTERA:

su anexo CCLXXVII
Cdigo: MAM277_2
Realizar las operaciones de planificacin, montaje, ajuste y acabado de las
instalaciones de elementos de carpintera, consiguiendo la calidad requerida, en
las condiciones de seguridad, de salud laboral y de medio ambiente adecuadas.
UC0883_2: Tomar datos y efectuar clculos
para la instalacin de elementos de carpintera
UC0884_2: Efectuar instalaciones de puertas y
ventanas de madera
Mdulos Formativos
MF0883_2: Mediciones para la instalacin de
elementos de carpintera (120 h.)
MF0884_2: Montaje e instalacin de puertas y
ventanas de madera (90 h.)
250
UC0885_2:
Efectuar
instalaciones
revestimiento de madera y similares
UC0886_2:
Efectuar
instalaciones
estructuras de madera
de
de
Mdulos Formativos
MF0885_2: Instalaciones de mantenimiento
de madera y similares (120 h.)
MF0886_2: Instalaciones de estructuras de
madera (90 h)
INSTALACIN DE MUEBLES:
su anexo LIX.
Cdigo: MAM059_2
Planificar la instalacin, componer y fijar el mobiliario realizando las instalaciones
complementarias y comprobar el funcionamiento, realizando las operaciones de
ajuste y acabado requeridas, en condiciones de salud laboral y aplicando los
procedimientos de calidad establecidos.
UC0163_2: Planificar la instalacin, acopio de
materiales, mquinas y herramientas.
UC0164_2: Componer y fijar el mobiliario y
realizar las instalaciones complementarias.
UC0165_2: Comprobar el funcionamiento y
realizar las operaciones de ajuste y acabado.
Mdulos Formativos
MF0163_2:
Proyectos
instalacin
de
mobiliario (160 h.)
MF0164_2: Instalaciones de mobiliario (270
h.)
MF0165_2: Ajuste y acabado de instalaciones
de mobiliario (120 h.)
INSTALACIN Y MANTENIMIENTO (IMA):

ampara, en su caso:
rea IMAC. Fro y Climatizacin
o IMAC10. Mantenedor de aire acondicionado y fluidos. 920 h. RD 0335/1997, BOE
02.04.97
o IMAC11. Mantenedor-reparador de instalaciones de climatizacin. 470 h.
rea IMAF. Fro y Climatizacin
o IMAF10. Frigorista. 1100 h. RD 0942/1997, BOE 15.07.97
o IMAF11. Frigorista de instalaciones de refrigeracin comerciales. 500 h.
o IMAF12. Frigorista de instalaciones de refrigeracin industriales. 500 h.
o IMAF13. Instalador de climatizacin. 500 h.
rea IMAL. Mecnica de fluidos
o IMAL10. Instalador mantenedor de conducciones de fluidos. 750 h.
rea IMAM. Mecnica
o IMAM10. Instalador de mquinas y equipos industriales. 1200 h. RD 0941/1997, BOE
15.07.97
o IMAM13. Instalador de ascensores y montacargas. 400 h.
o IMAM20. Instalador de automatismos. 950 h.
rea IMAN. Mecnica
o IMAN10. Mecnico de mantenimiento. 1065 h. RD 0338/1997, BOE 26.03.97
o IMAN14. Mecnico de mantenimiento hidrulico. 250 h.
o IMAN15. Mecnico de mantenimiento neumtico. 250 h.
o IMAN20. Electromecnico de mantenimiento. 1090 h. RD 0334/1997, BOE 12.04.97
251
o IMAN24. Mantenedor de sistemas electrohidrulicos. 250 h.

o IMAN25. Mantenedor de sistemas electroneumticos. 250 h.
rea IMAT. Organizacin del mantenimiento
o IMAT11. Polimantenedor de edificios y equipamientos urbanos. 565 h.
o IMAT21. Polimantenedor industrial. 465 h.
INSTALACIN Y MANTENIMIENTO DE JARDINES Y ZONAS VERDES:

Agraria, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su anexo CLXVIII.
Cdigo: AGA168_2
Ejecutar y organizar a su nivel las operaciones de instalacin, mantenimiento y
mejora de jardines de interior, exterior y zonas verdes, controlando la sanidad
vegetal, manejando la maquinaria y aperos de jardinera y cumpliendo con la
normativa medioambiental, de calidad y de prevencin de riesgos laborales.
UC0531_2: Instalar jardines de interior, exterior
y zonas verdes
UC0532_2: Mantener y mejorar jardines de
interior, exterior y zonas verdes
UC0525_2:
Controlar
las
plagas,
enfermedades, malas hierbas y fisiopatas
instalaciones
agrarias,
realizando
su
mantenimiento
Mdulos Formativos
MF0531_2: Instalacin de jardines y zonas
verdes (150 h.)
MF0532_2: Mantenimiento y mejora de
jardines y zonas verdes (120 h.)
agrarias (120 h.)
instalaciones
INSTALACIN Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE ELECTROMEDICINA:

su anexo CCCLXXIX
Cdigo: ELE379_2
Instalar y mantener productos sanitarios activos no implantables PSANI- en
sistemas de electromedicina y sus instalaciones asociadas, bajo criterios de
calidad, en condiciones de seguridad y cumpliendo la normativa vigente.
UC1269_2:
Instalar
sistemas
de
electromedicina y sus instalaciones asociadas.
UC1270_2:
Mantener
sistemas
de
electromedicina y sus instalaciones asociadas.
Mdulos Formativos
MF1269_2: Instalacin de sistemas de
(210 h.)
MF1270_2: Mantenimiento de sistemas de
(270 h.)
INSTALACIONES ELCTRICAS Y AUTOMTICAS:

Ttulo de Tcnico en Instalaciones Elctricas y Automticas establecido mediante el RD 177/08, de
252
INSTITUCIONES Y REDES DE FORMACIN PROFESIONAL:

Dada la complejidad de clasificacin de los distintos tipos de instituciones, asociaciones y redes,
de carcter oficial, que tienen encomendadas actuaciones y/o funciones sobre la educacin
tcnica y/o superior, la formacin profesional y la evaluacin/reconocimiento/certificacin de
competencias/cualificaciones profesionales, se opta, sin nimo de exclusividad, por una
clasificacin por pases de origen o de ubicacin de la sede principal, en el caso de aquellas con
carcter supranacional:
Alemania:
ACQUIN. Instituto de acreditacin, certificacin y garanta de la calidad.
BIBB. Instituto Federal para la Formacin Profesional. www.bibb.de
DSE. German Foundation for International Development. www.dse.de
GTZ. Agencia para la Cooperacin Tcnica Internacional de Alemania. www.gtz.de
INWENT. Internacional de Formacin y Desarrollo. Global Campus 21. www.gc21.de
KWB. Comit econmico alemn para la Formacin Profesional.
UNEVOC. Centro Internacional para la Educacin Tcnica y Profesional. Carcter
supranacional. www.unevoc.unesco.org
Argentina:
Cmara de Comercio. www.cac.com.ar
INET. Instituto Nacional de Educacin Tecnolgica. www.inet.edu.ar
INTA. Instituto Nacional de Tecnologa Agropecuaria. www.inta.gov.ar
INTI. Instituto Nacional de Tecnologa Industrial. www.inti.gov.ar
ITU. Instituto Tecnolgico Universitario. www.itu.uncu.edu.ar
FECTEC. Fundacin para la Educacin y Capacitacin de los Trabajadores de la
Construccin. www.uocra.org/fundacion
Ministerio de Educacin. www.mcye.gov.ar
Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social. www.trabajo.gov.ar
RIACES. Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin
Superior. www.riaces.net
SITEAL. Sistema de Informacin de Tendencias educativas en Amrica Latina.
Carcter supranacional. www.siteal.iipe-oei.org
UIA. Unin Industrial Argentina. www.uia.org.ar
Australia:
ANTA. Autoridad Nacional Australiana de la Formacin Profesional. www.anta.gov.au
DEETYA. Departamento de Formacin, Empleo y Juventud. www.deetya.gov.au
AQF: Autoridad Nacional de las Cualificaciones. www.aqf.edu.au
NCVER. Centro Nacional de Investigacin en Educacin Tcnica y
Profesional.www.ncver.edu.au
EdNA. Education Network Australia. www.edna.au
Austria
ACQUIN. Instituto de acreditacin, certificacin y garanta de la calidad
IBW. www.ibw.at
ONUDI. Organizacin de las Naciones Unidas para el Desarrollo Industrial. Carcter
supranacional. www.unido.org
Blgica:
ESIB. Asociacin de Estudiantes Europeos. Carcter supranacional. www.esib.org
EURYDICE. Red de Informacin sobre Educacin en Europa. Carcter supranacional.
www.eurydice.org
FOREM-CIDOC. Oficina intercomunitaria y regional de la Formacin Profesional y el
Empleo. Centro intercomunitario de documentacin para la Formacin Profesional.
Carcter supranacional. www.forem.be
VDAB-ICODOC. Centro Intercomunitario de Documentacin Profesional. Carcter
supranacional. www.vdab.be
253
UE. Unin Europea. Carcter supranacional www.europa.eu.int
Bolivia:
INFOCAL. Fundacin Nacional
www.infocalcbba.entelnet.bo
para
la
Formacin
y Capacitacin
Laboral.
Brasil:
ABRAMAN. Asociacin Brasilea de Mantenimiento. www.abraman.org.br
CAPES. Coordinacin para el Perfeccionamiento de la Educacin Superior.
Centro Nacional para la Educacin, Trabajo y Transferencia de Tecnologa.
www.ciet.senai.br
CNC. Confederacin Nacional de Comercio. www.cnc.com.br
CNI. Confederacin Nacional de la Industria. www.cni.org.br
Ministerio de Educacin. www.mec.gov.br
Ministerio de Trabajo y Empleo. www.mte.gov.br
SEBRAE. Servicio Brasileo de Apoyo a las Micro y Pequeas Empresas.
www.sebrae.org.br
SEMTEC. Secretara de Educacin Media y Tecnolgica. www.mec.gov.br/semtec
SENAC. Servicio Nacional de Aprendizaje Comercial. www.senac.br
SENAI. Servicio Nacional de Aprendizaje Industrial. www.senai.br
SENAR. Servicio Nacional de Aprendizaje Rural. www.senar.org.br
SENAT. Servicio Nacional de Aprendizaje en el Transporte. www.senat.org.br
Colombia:
ANDI. Asociacin Nacional de Industriales. www.andi.com.co
COLCIENCIAS. www.colciencias.gov.co
ICETEX. Instituto Colombiano de Crdito Educativo y Estudios Tcnicos en el Exterior.
www.icetex.gov.co
Ministerio de Trabajo. www.presidencia.gov.co/webpresi/minister/trabajo
SENA. Servicio Nacional de Aprendizaje. www.sena.edu.co
Costa Rica:
FLACSO. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Carcter supranacional.
www.flacso.org
INA. Instituto Nacional de Aprendizaje. www.ina.ac.cr
ITCR. Instituto Tecnolgico de Costa Rica. www.itcr.ac.cr
Ministerio de Educacin. www.mep.go.cr
UACCAEP. Unin Costarricense de Cmaras y Asociaciones de la Empresa Privada.
www.uccaep.org.cr
Cuba:
CENCSUT. Centro Nacional de Capacitacin
y Superacin
www.cubaconstruye.micons.cu
IEIT. Instituto de Estudios e Investigaciones del Trabajo. www.ieit.cu
Ministerio de Educacin Superior. www.mes.edu.cu
Ministerio de Trabajo y Seguridad Social. www.mtss.cu
Chile:
Tcnica.
CCC. Corporacin de Capacitacin de la Construccin. www.ccc.cl

CEPAL. Comisin Econmica para Amrica Latina. www.eclac.cl
INACAP. Instituto Nacional de Capacitacin Profesional. www.inacap.cl
MINEDUC. Ministerio de Educacin. www.mineduc.cl
MINTRAB. Ministerio de Trabajo y Previsin Social. www.mintrab.gob.cl
OREALC. Oficina regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe. Carcter
supranacional. www.education.unesco.org/orealc
REDUC. Red Latinoamericana de Informacin y Documentacin en Educacin.
Carcter supranacional. www.eurosur.org/reduc
SENCE. Servicio Nacional de Capacitacin y Empleo. www.sence.cl
254
Dinamarca:
DEL. Instituto Nacional de Formacin Profesional y Docente. www.delud.dk
Ecuador:
SECAP. Servicio Ecuatoriano de Capacitacin Profesional. www.secap.gov.ec
El Salvador:
ANEP. Asociacin Nacional de la Empresa Privada. www.anep.org.sv
INSAFORP. Instituto Salvadoreo de Formacin Profesional. www.insaforp.sv
Ministerio de Trabajo y Previsin Social. casapres.gob.sv/ministerios/mintraps
Espaa:
ANECA. Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin. www.aneca.es
CIDEC. Centro de Investigacin y Documentacin sobre la economa, el Empleo y las
Cualificaciones Profesionales. www.cidec.net
CSIC. Consejo Superior de Investigaciones Cientficas. www.csic.es
Fundacin Tripartita para la Formacin en el Empleo. www.fundaciontripartita.org
INCUAL. Instituto Nacional de las Cualificaciones. www.mec.es/educa/incual
INEM. Instituto Nacional de Empleo. www.inem.es
MEC. Ministerio de Educacin y Cultura. www.mec.es
MTASS. Ministerio de Asuntos Sociales. www.mtas.es
OEI. Organizacin de Estados Iberoamericanos. Carcter supranacional. www.oei.es
OIJ. Organizacin Iberoamericana de la Juventud. www.oij.es
OIT. Oficina de Madrid. www.ilo.org./public/spanish/region/eurpro/madrid
SERVEF. Servicio Valenciano de Empleo y Formacin. www.servef.es
Estonia:
FVET. Fundacin para la Educacin y Reforma de la Formacin Profesional.
www.kutseharidus.ee
Finlandia:
KKA. Consejo Finlands de Evaluacin de la Educacin Superior. www.kka.fi
NBE. Consejo Nacional de la Enseanza.
Francia:
AFNOR. Asociacin Francesa de Normalizacin. www.afnor.fr
AFPA. Asociacin Nacional para la Formacin Profesional de Adultos. www.afpa.fr
ANPE. Agencia Nacional para el Empleo. www.anpe.fr
APCM. Asamblea Permanente de las Cmaras de Oficios. www.apcm.com
ASFO. Asociaciones de Formacin.
CARIF. Centros Regionales de Animacin y de Recursos de Informacin sobre
Formacin. www.intercarif.org
CCI. Cmaras de Comercio e Industria. www.acfci.cci.fr
CEREQ. Centro de Estudios e Investigacin sobre Calificaciones. www.cereq.fr
CNAM. Conservatorio Nacional de Artes y Oficios. www.cnam.fr
DGEFP. Direccin General para el empleo y la Formacin Profesional.
www.travail.gouv.fr
EDUCAGRI. Enseanza agrcola pblica. www.educagri.fr
GRETA. Agrupacin de establecimientos para la formacin de adultos.
www.eduscol.education.fr
IIPE. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educacin. Carcter supranacional.
www.unesco.org/iiep
INFFO. Centro de Informacin de la Formacin Permanente. www.centre-inffo.fr
OCDE. Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico. Carcter
supranacional. www.oecd.org
ONISEP. Oficina Nacional de Informacin sobre las Enseanzas y Profesiones.
www.onisep.fr
255
OPQF: Oficina Profesional de Cualificacin de los Organismos de Formacin.

UNESCO. Organizacin de las naciones unidas para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura. Carcter supranacional. www.unesco.org
Grecia:
CEDEFOP. Centro Europeo para el Desarrollo de la Formacin Profesional. Carcter
supranacional, dependiente de la Unin Europea. www.cedefop.eu.int
OEEK.
Organizacin
para
la
Enseanza
y
Formacin
Profesional.
www.forthnet.gr/oeek
Guatemala:
CACIF. Comit Coordinador de Asociaciones Agrcolas, Comerciales, Industriales y
Financieras. www.cacif.org.gt
INTECAP. Instituto Tcnico de Capacitacin y Productividad. www.intecap.org.gt
Holanda:
CINOP. Centro Nacional de Innovacin para la Educacin y la Formacin Profesional.
www.cinop.nl
COLO. Asociacin de Organismos Nacionales de Formacin Profesional. Carcter
supranacional, realizan comparacin internacional de diplomas.
Honduras:
CADERH. Centro Asesor para el Desarrollo de los Recursos
www.caderh.hn
INFOP. Instituto Nacional de Formacin Profesional. www.infop.hn
Humanos.
Inglaterra:
DFEE. Departamento de Educacin y Empleo.
DTI. Departamento de Comercio e Industria.
EMTA. Consejo de Formacin de la Industria Mecnica y Marina.
HTF. Fundacin de la Formacin Hospitalaria.
IPD. Instituto de Personal y Desarrollo.
QCA. Autoridad de la Cualificacin Profesional y Planes de Estudios. www.qca.org.uk
TEC. Consejos de Formacin/Empresas.
TVSC. Consejo de Standard Profesionales en Telecomunicaciones. www.ibis.co.uk
Irlanda:
FAS. Autoridad de la Formacin y el Empleo. www.fas.ie
NQAI. Autoridad Nacional de Calificaciones. www.nqai.ie
Islandia:
RLO. Oficina Coordinadora de Investigacin.
Italia:
FAO. Organizacin de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentacin.

Carcter supranacional. www.fao.org
ETF. Fundacin Europea para la Formacin. Carcter supranacional. www.etf.it
ISFOL. Instituto para el Desarrollo de la Formacin Profesional y el Trabajo.
www.isfol.it
ITCILO. Centro Internacional de Formacin de la OIT. Carcter supranacional.
www.itcilo.it
Jamaica:
HEART. www.heart-nta.org
Luxemburgo:
Cmara de Oficios del Gran Ducado de Luxemburgo.
FOPROGEST. www.foprogest.lu
256
Mxico:
AMECAP. Asociacin Mexicana de Capacitacin de Personal. www.amecapl.com.es
AMERI. Asociacin Mexicana de Ejecutivos en Relaciones Industriales.
www.ameri.com.mx
CBTI.
CECATI.
CENEVAL. Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior.
CETI.
CIEES. Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior.
CIESS.
Centro
Interamericano
de
Estudios
de
Seguridad
Social.
www.facmed.unam.mx
CONALEP.
CONCAMIN. Confederacin de Cmaras Industriales de los Estados Unidos
Mexicanos. www.concamin.org.mx
CONOCER. Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral.
www.conocer.org.mx
COPARMEX.
Confederacin
Patronal
de
la
Repblica
Mexicana.
www.coparmex.org.mx
CREFAL. Centro de Cooperacin Regional para la educacin de Adultos en Amrica
latina y Caribe. www.crefal.edu.mx
DIRECCIN
GENERAL
DE
FORMACIN
PARA
EL
TRABAJO.
www.forlin.cidfort.edu.mx
El Colegio de Mxico. www.colmex.mx
ICIC. Instituto de Capacitacin de la Industria de la Construccin.
www.cmic.org/capacitacion
INCA RURAL. Instituto Nacional para el Desarrollo de Capadcidades del Sector Rural.
inca.gob.mx
SAC. Sistema Administrador de la Capacitacin. www.sac-capacitacion.com.mx
Secretara de Educacin Pblica. www.sep.gob.mx
STPS. Secretara del Trabajo y Previsin Social. www.stps.gob.mx
Nicaragua:
COSEP. Consejo Superior de la Empresa Privada. www.cosep.org.ni
INATEC. Instituto Nacional Tecnolgico. www.inatec.edu.ni
Noruega:
NCU. Agencia Leonardo de Noruega.
NOKUT. Agencia Noruega para la Garanta de la Calidad de la Educacin.
www.nokut. no
Nueva Zelanda:
NZQA: Autoridad Nacional de las Cualificaciones. www.nzqa.govt.nz
Panam:
CONEP. Consejo Nacional de la empresa Privada. www.conep.org.pa
INADEH. Instituto Nacional de Formacin Profesional y Capacitacin para el
Desarrollo Humano. www.inadeh.edu.pa
Ministerio de Trabajo y Previsin Social. www.mitrabs.gob.pa
Paraguay:
Ministerio de Educacin y Cultura. www.mec.gov.py
SNPP.
Per:
CCL. Cmara de Comercio de Lima. www.camaralima.org.pe

Ministerio de Trabajo y Promocin Social. www.mintra.gob.pe
SENATI.
Servicio
Nacional
de
Adiestramiento
en
www.senati.edu.pe
Trabajo
Industrial.
257
SENCICO. Servicio Nacional de Capacitacin para la Industria de la Construccin.

www.sencico.gob.pe
Portugal:
INOFOR. Instituto para la Innovacin de la Formacin Profesional. www.inofor.pt
CICT. Centro de Informacin Cientfica y Tcnica.
CIDES. Centro de Informacin y Documentacin Econmica y Social.
Repblica Dominicana:
COPARDOM.
Confederacin
Patronal
de
la
repblica
Dominicana.
www.copardom.org.do
INFOTEP. Instituto Nacional de Formacin Tcnica Profesional. www.infotep.gov.do
Secretara de Estado de Trabajo. www.set.gov.do
Rumania:
CEPES. Centro Europeo de la UNESCO para la Enseanza Superior. Carcter
supranacional.
Sudfrica:
SAQA. Autoridad Sudafricana de las Cualificaciones. www.saqa.org.za
Suecia:
SEP. Programa Oficial Europeo de Educacin, Formacin Profesional y Desarrollo de
Competencias.
Suiza:
COSUDE. Agencia Suiza para la Cooperacin y el Desarrollo.
IBE.
Oficina
Internacional
de
Educacin.
Carcter
supranacional.
www.ibe.unesco.org
ISO. Organizacin Internacional de Estandarizacin. Carcter supranacional.
www.iso.ch
OIE. Organizacin Internacional de Empleadores. Carcter supranacional. www.ioeemp.org
OIT. Organizacin Internacional del Trabajo. Carcter supranacional. www.ilo.org
OMC.
Organizacin
Mundial
del
Comercio.
Carcter
supranacional.
www.wto.org/spanish
Working Group for International Co-operation in Vocational and Technical Skills
Development. www.vetnet.ch/wg
Trinidad y Tobago:
National Training Agency. www.ntatt.org
Uruguay:
ALADI. Asociacin Latinoamericana de Integracin. Carcter supranacional.
www.aladi.org
CCC. Cmara de Construccin de Uruguay. www.ccu.uy
CECAP.
CETP. Consejo de Educacin Tcnico Profesional.
CINTERFOR. Centro Interamericano de Investigacin y Documentacin sobre
Formacin Profesional. Carcter supranacional, dependiente de la OIT.
www.cinterfor.org.uy
COCAP.
DINAE. Direccin Nacional de Empleo.
MERCOSUR.
Mercado
Comn
del
Sur.
Carcter
supranacional.
www.mercosur.org.uy
Ministerio de Educacin y Cultura. www.mec.gub.uy
Ministerio de Trabajo y Seguridad Social. www.mtss.gub.uy
ORCYT. Oficina Regional de Ciencia y Tecnologa para Amrica Latina y Caribe.
Carcter supranacional. www.unesco.org.uy
UTU. Universidad del Trabajo de Uruguay. www.utu.edu.uy
258
U.S.A.:
AEA. Asociacin Americana de la Evaluacin.

Banco Mundial. Carcter supranacional. www.worldbank.org
BID. Banco Interamericano de Desarrollo. Carcter supranacional. www.iadb.org
ASTD. American Society for Training and Development. www.astd.org
ERIC. Centro de Informacin de Recursos Educativos. www.ericacve.org
CEW. Center of Education and Work. www.cew.wisc.edu/cew
CORD. Consejo para el Desarrollo y la Investigacin Ocupacional. www.cord.org
Department of Labor. www.dol.gov
IACET. Asociacin Internacional para la Educacin Permanente y la Formacin
Profesional. Carcter supranacional.
NSSB. Comisin Nacional de Estndares de Destrezas.
OEA. Organizacin de Estados Americanos Carcter supranacional. www.oas.org
ONU. Organizacin de Naciones Unidas. Carcter supranacional. www.un.org
UNICEF. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. Carcter supranacional.
www.unicef.org
Venezuela:
CAF. Corporacin Andina de Fomento. Carcter supranacional. www.caf.com
COPANT. Comisin Panamericana de Normas Tcnicas. www.copant.org
IESALC. Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el
Caribe. www.iesalc.unesco.ve
INCE. Instituto de Cooperacin Educativa. www.ince.gov.ve
INSTITUTO NACIONAL DE LAS CUALIFICACIONES:

Organismo, aprobado por Consejo de Ministros de 13.03.98 para llegar a la definicin y
establecimiento del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales, de acuerdo con los
objetivos bsicos el II Programa Nacional de FP
Conocido con el acrnimo de INCUAL, se constituye como un instrumento especfico dotado de
capacidad y rigor tcnico e independencia de criterios, con vinculacin al Consejo General de
Formacin Profesional, rgano que garantiza la participacin adecuada y permanente de las
Administraciones competentes y de los agentes sociales.
Sus objetivos prioritarios y especficos sern los siguientes:
Observacin de la evolucin de las cualificaciones.
Determinacin de las cualificaciones.
Acreditacin de las cualificaciones.
Integracin de las cualificaciones asociadas a los subsistemas de FP.
Evaluacin del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales.
Su estructura orgnica queda regulada mediante cuatro reas o departamentos a continuacin
indicados:
rea de Observatorio Ocupacional.
rea de Investigacin Metodolgica y articulacin del Sistema Nacional de las
Cualificaciones Profesionales.
rea de Diseo de las Cualificaciones.
rea de Informacin y Gestin de Recursos.
Sus funciones sern las siguientes:
Bsicas:
Proponer el establecimiento y la gestin del Sistema Nacional de las
Como instrumento bsico al servicio del Consejo General de
Formacin Profesional desarrollar actividades esencialmente tcnicas
de la FP referidas tanto al mbito nacional como al comunitario, tales
como: estudios, informes, anlisis comparativos, recopilacin de
documentacin, dotacin bibliogrfica y seminarios cientficos.
Relacionadas con la identificacin, definicin y normalizacin de cualificaciones:
259
Establecer criterios para definir los requisitos y caractersticas que

deben reunir las cualificaciones profesionales para ser incorporadas al
Sistema Nacional de las Cualificaciones Profesionales.
Establecer una metodologa de base para identificar las competencias
profesionales y definir el modelo que debe adoptar una cualificacin
profesional para ser incorporada al Sistema Nacional de las
Relacionadas con la validacin y acreditacin de competencias:
Proponer un sistema de acreditacin y reconocimiento profesional.
Establecer criterios para regular los mtodos bsicos que deben
observarse en la evaluacin de la competencia y en el procedimiento
para la concesin de acreditaciones por las Autoridades competentes.
Proponer los procedimientos para establecer modalidades de
acreditacin de competencias profesionales del Sistema Nacional de
las Cualificaciones Profesionales, as como para su actualizacin.
Relacionadas con la integracin y coordinacin de los subsistemas de Formacin
Profesional:
Proponer las medidas necesarias para la regulacin del sistema de
correspondencias, convalidaciones y equivalencias entre los tres
subsistemas, incluyendo la experiencia laboral.
Facilitar las interrelaciones funcionales entre las actividades formativas
de los diferentes subsistemas de FP, y de las titulaciones y certificados
que generen con los Sistemas de Clasificacin Profesional surgidos de
la negociacin colectiva.
Realizar las tareas necesarias para el establecimiento de un marco de
referencia de la programacin general de todos los subsistemas y
apoyar la tarea normativa y de reglamentacin de la FP.
Relacionadas con la certificacin de profesionalidad:
Mejorar el diseo y contenido de los Certificados de Profesionalidad
para facilitar las homologaciones y correspondencias entre estos
contenidos y las unidades de competencia asociadas a mdulos de
ttulos profesionales de la FPI/R.
Proponer a travs del Consejo General de la FP, la definicin del
alcance de los mdulos de FPO a efectos de su capitalizacin para la
obtencin del correspondiente Certificado de Profesionalidad.
Realizar propuestas sobre la certificacin de acciones de formacin
continua en relacin al Sistema Nacional de Cualificaciones
Profesionales, mediante su integracin en el sistema de certificados
profesionales, tanto en trminos jurdicos como operativos.
Relacionadas con las modalidades de aprendizaje empleo-formacin:
Apoyar la puesta en marcha y expansin del nuevo contrato para la
formacin, concibiendo un modelo de desarrollo formativo que
potencie el carcter cualificante que le otorga la Ley.
Relacionadas con la cooperacin de las Comunidades Autnomas:
Establecer el procedimiento que permita corresponsabilizar a las
Agencias o Institutos de Cualificaciones que puedan tener las
Comunidades Autnomas, a los agentes sociales, tanto en la
definicin del Catlogo de Cualificaciones Profesionales, como en la
actualizacin de las demandas sectoriales.
INSTITUTO VALENCIANO DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES:

Creado por Decreto 92/05, de 13 de mayo, del Consell de la Generalitat y publicado en el DOGV
de 18.05.05
Se crea en virtud de uno de los objetivos del PAVACE (Pacto Valenciano por el Crecimiento y el
Empleo), firmado por el Consell de la Generalitat y los Agentes Econmicos y Sociales en 2002.
Nace como rgano tcnico que apoye y ejecute los acuerdos del Consejo Valenciano de FP, del
que depender funcionalmente, siendo adscrito a la Conselleria de Cultura, Educacin y Deporte.
260
Tanto los objetivos que se marca como las funciones a desarrollar se centran especialmente en la
gestin de las cualificaciones y su acreditacin en el mbito de la Comunidad Valenciana.
Contando con la direccin correspondiente se estructura en los siguientes servicios:
o Observatorio Profesional.
o Identificacin, Diseo de las Cualificaciones y Desarrollo Curricular.
o Informacin y Orientacin Profesional.
o Evaluacin y Certificacin.
INSTRUCCIN:
Accin de corta duracin limitada a una simple informacin sobre un tema especializado. Su
objetivo es el de adquirir unos conocimientos sobre dicha materia (INEM)
INSTRUCTOR:
Que instruye. (RAE, 2006)
INSTRUIR:
Ensear, adoctrinar / Comunicar sistemticamente ideas, conocimientos o doctrinas / Dar a
conocer a alguien el estado de algo, informarle de ello, o comunicarle avisos o reglas de conducta.
(RAE, 2006)
INTEGRA:
Captulo de la Iniciativa Comunitaria de Empleo y Desarrollo de los Recursos aprobada el
15.06.1994 y con vigencia entre 1994 y 1999. Su objetivo era promover medidas para mejorar el
acceso al mercado de trabajo y las posibilidades de empleo de los grupos vulnerables excluidos
de l o en peligro de estarlo.
En el desarrollo de este captulo podran ser subvencionados (hasta un 75% del coste total)
proyectos que se encuentren enmarcados en las siguientes medidas y actividades:
Proyectos, en especial a nivel transnacional, dirigidos a mejorar la accesibilidad y la
calidad de servicios pblicos ofrecidos a los grupos vulnerables y personas
desfavorecidas para desarrollar capacidades bsicas y enfoques locales para fomentar
la plena integracin de estos grupos.
Planes de formacin dirigidos a personas desfavorecidas, que incluyeran:
adquisicin de nuevas competencias y cualificaciones sobre todo en sectores
donde se prev un crecimiento de empleo y en los mbitos de desarrollo
tecnolgico y tecnologas innovadoras
formacin psicolgica y social, formacin previa, mejora de aptitudes bsicas,
reciclaje, etc., con asesoramientos continuos a fin de mejorar su integracin en
el mercado de trabajo
formacin de agentes de desarrollo local, asistentes sociales, consejeros,
interlocutores sociales, etc., con el objeto de mejorar sus conocimientos en la
integracin de personas minusvlidas en el trabajo
Creacin de puestos de trabajo y apoyo a la creacin de empresas, cooperativas y
asociaciones entre organismos pblicos y privados
Difusin de informacin y acciones de sensibilizacin
INTEGRACIN DE LOS APRENDIZAJES,
CAPACIDAD DE:
CAPACIDAD DE INTEGRACIN DE LOS APRENDIZAJES
INTEGRACIN SOCIAL:
Posibilidad de que el ciudadano participe plenamente en la vida econmica, social y civil, cuando
su acceso a los ingresos y otros recursos (personales, familiares, sociales, y culturales) es
suficiente para permitirle disfrutar de un nivel y una calidad de vida que se consideren aceptables
261
en la sociedad en la que vive y cuando el ciudadano puede gozar plenamente de sus derechos
fundamentales. (COMISIN EUROPEA, 2001)
INTELIGENCIA LGICA:
CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO
INTERACCIN:
Accin de socializar ideas y compartir puntos de vista con los dems, respecto a un objeto de
estudio. Implica influencia recproca entre personas.
Es un concepto imprescindible en cualquier estrategia de formacin en sus diversas modalidades.
INTERCAMBIO DE ALUMNOS Y PROFESORES:

Diversos programas comunitarios como Scrates, Leonardo, etc., propician el intercambio de
estudiantes, con diferentes duraciones de las estancias, entre centros de educacin y formacin
europeos.
Los intercambios proporcionan a los participantes una nueva imagen del mundo, son una manera
prctica de practicar idiomas, sirven de motivacin a alumnos, profesores y formadores y brindan
la oportunidad de relacionarse con el mundo. Los intercambios internacionales ofrecen tambin
una perspectiva distinta del proceso de aprendizaje y proporcionan a profesores y alumnos la
oportunidad de intercambiar buenas prcticas y conocimientos con colegas extranjeros.
(CONSEJO DE LA UE, 2001)
INTERLOCUTORES SOCIALES:
Organizaciones de empresarios y de trabajadores conforme a las legislaciones o prcticas
nacionales y/o comunitarias que participan en el dilogo social. (PARLAMENTO EUROPEO,
2006)
Las organizaciones de empresarios y sindicatos que participan en el dilogo social.
(COMUNIDAD EUROPEA, Directiva 94/849/CE)
Es un trmino similar al de agentes sociales.
INTERNET:
Red mundial de millones de computadoras interconectadas con el conjunto de protocolos TCP/IP.
(Ttnet Espaa, 2006)
INTERPRETACIN Y EDUCACIN AMBIENTAL:

en su anexo CCLII.
Cdigo: SEA257_3
Comunicar sobre el medio ambiente, interpretar sus valores y problemtica, guiar
y capacitar a las personas para contribuir a la conservacin y mejora ambiental.
UC0803_3: Guiar grupos de personas por el
entorno y sus representaciones para contribuir
a su sensibilizacin y capacitacin ambiental
UC0804_3: Informar sobre el medio ambiente y
sus valores
Mdulos Formativos
MF0803_3: Actividades de orientacin
desenvolvimiento en el medio (60 h.)
MF0804_3: Estructura y dinmica del medio

ambiente (150 h.)
262
UC0805_3: Interpretar la influencia recproca de
las actividades humanas y el medio sociocultural
UC0806_3:
Desarrollar
programas
de
educacin ambiental y facilitar procesos
educativos
Mdulos Formativos
MF0805_3:
Actividades
humanas
problemtica ambiental (120 h.)
MF0806_3:
Programas
ambiental (180 h.)
de
educacin
IPREM:
Acrnimo de Indicador pblico de renta de efectos mltiples, instrumento objetivo de baremacin
que emplean las Administraciones pblicas para la adjudicacin de subvenciones, ayudas, becas,
etc., a los ciudadanos. En le caso de la FP para el Empleo se utiliza actualmente para la
determinacin de las ayudas a la conciliacin para asistencia a acciones formativas. Su valor lo
determina anualmente el Gobierno.
IRIS:
RED IRIS
ISO:
Acrnimo por el que se conoce a la Organizacin Internacional de Estandarizacin, entidad
supranacional basada en una red de organismos nacionales, creada por las Naciones Unidas en
1947.
Las Normas ISO se establecen por consenso de, al menos, dos terceras partes de los organismos
que integran la organizacin.
En el campo concreto de la calidad existen las normas ISO 9000, como un conjunto de normas
establecidas para el aseguramiento de la calidad. No definen como debe ser el sistema de calidad
de una empresa sino fija los requisitos mnimos que deben cumplir los sistemas de calidad si se
quiere conseguir la certificacin correspondiente.
TEM:
Cada uno de los elementos, preguntas o problemas que componen una prueba objetiva (INEM,
1995)
Aparte de las normas especficas de cada tipo de tem existen unas normas generales a todos
ellos, que posibilitan una correcta redaccin:
Usar un vocabulario comprensible para todos los alumnos.
Redactar el tem de forma que exija una respuesta exacta.
Que la pregunta no pueda ser contestada por simple memorizacin, salvo que sea
imprescindible.
Evitar la interdependencia entre dos o ms tems.
Evitar el uso de trucos o trampas.
No recurrir a trivialidades.
Evitar claves reveladoras de tipo verbal, gramatical o por heterogeneidad de las
respuestas, que posibiliten acertar sin conocimiento del tema.
Abarcar con la prueba todas las reas de la materia a evaluar, asignando un nmero de
tems proporcional a la importancia de cada rea. Consiste en construir una Tabla de
Especificaciones.
Elegir el tipo de tem apropiado para cada uso.
No permitir la eleccin de tems. Los resultados no seran comparativos.
Si se utilizan en la misma prueba tems de tipo distinto, agruparlos por bloques y dar en
cada uno de ellos las instrucciones pertinentes.
Dar a leer a otros docentes los tems redactados para detectar ambigedades o errores
que pasan desapercibidos a su autor.
Evitar tems de respuesta ten obvia que se pueden contestar sin necesidad de dominar
el tema.
Los principales tipos de tems son:
tems de evocacin:
263
tem de respuesta breve.

tem de texto incompleto.
tems de seleccin/reconocimiento:
tem de dos alternativas:
tem de verdadero/falso.
tem de s/no:
tem de justificacin de respuesta falsa.
tem de hecho/opinin.
tem de correspondencia.
tems de seleccin mltiple:
tem de respuesta correcta.
tem de mejor respuesta.
tem de clasificacin.
tem de ordenacin.
Ejercicio interpretativo.
tem de ensayo breve.
TEM, NDICE DE DIFICULTAD DE UN:

TEM, NDICE DE DISCRIMINACIN DE UN:
NDICE DE DIFICULTAD DE UN TEM

NDICE DE DISCRIMINACIN DE UN TEM
TEM DE ASOCIACIN POR PARES:
TEM DE CORRESPONDENCIA
TEM DE CLASIFICACIN:
Modalidad de tem de seleccin/reconocimiento consistente en un enunciado que solicita actuar
con un criterio determinado sobre una lista de conceptos indicados a continuacin del enunciado.
Normalmente se pide clasificar dichos conceptos de una manera determinada, o bien indicar
cules de ellos cumplen alguna propiedad.
Ejemplo:
Todas las ciudades indicadas a continuacin corresponden a tres determinados pases europeos.
Indicando en el encabezamiento de las columnas a qu pas nos referimos, clasificar las ciudades:
ALBORG
AARMUS
GRAZ
INSBRUKLINZ
ODENSE
SKOPJE
SPLIT
ZAGREB
TEM DE CORRESPONDENCIA:
Es tambin conocido como tem de asociacin por pares. Se trata de una modalidad de tem del
tipo seleccin/reconocimiento en el que, por medio de flechas, se pide relacionar una serie de
conceptos entre s.
Sus principales caractersticas son:
Se utilizan para medir el conocimiento de asociaciones sencillas.
Permiten medir gran cantidad de aspectos con poco material y tiempo.
Es difcil preparar listas de material homogneo que presenten una dificultad para
asociar.
Al redactarse es muy fcil caer en claves ocultas que posibiliten la respuesta correcta
sin el dominio del tema.
Las normas para un correcto diseo son:
Elaborar un nmero desigual de premisas en las columnas. Se evitan aciertos por
eliminacin.
El material ha de ser homogneo.
Listas de premisas breves, entre 4 y 7.
Las listas de premisas han de caber en un slo lado de la hoja.
Colocar las premisas en un orden lgico (alfabtico, numrico, etc.).
Ejemplo:
Relacione por medio de flechas los monasterios indicados en la columna derecha con la provincia en
que se encuentran ubicados, indicada en la columna izquierda:
Burgos
El Escorial
Len
S. Pedro de Cardea
Madrid
El Puig
Tarragona
Valencia
Valladolid
264
TEM DE DOS ALTERNATIVAS:

Modalidad de tem de seleccin en el que, dado un enunciado determinado, se pide pronunciarse
de una manera dicotmica.
Existen varios tipos bsicos:
tem de verdadero/falso.
Ejemplo:
Los alcorques son recipientes de barro cocido utilizados en las almazaras para el
almacenamiento del aceite.
V
F
tem de s/no.
Ejemplo:
El rea de la circunferencia es de 360 grados centgrados.
SI
NO
tem de justificacin de respuesta falsa.

Ejemplo:
La capital de Polonia es Riga.
V
F
Respuesta Correcta:.....................
tem de hecho/opinin.
Ejemplo:
En la limpieza del radiador del automvil debe utilizarse nicamente agua.
H
O
Sus principales caractersticas definitorias son:

Fciles de elaborar. Son idneos para distinguir entre hechos y opiniones, identificar
relaciones de causa-efecto y apreciar conclusiones vlidas de las que no lo son.
Tienen el inconveniente de que el conocer una proposicin falsa no significa conocer la
respuesta correcta, as como la gran incidencia del azar.
Las normas para su correcto diseo son:
Por enunciado una sola idea/concepto.
La verdad o falsedad ha de ser categrica.
Evitar generalizaciones por su ambigedad.
Redactar todos los enunciados, tanto positivos como negativos, con la misma
extensin.
Evitar trminos muy taxativos o muy vagos que se asocian a excepciones o verdades si
se duda en la respuesta.
TEM DE ENSAYO BREVE:

Tipo de tem en el que el alumno ha de desarrollar la pregunta propuesta, pero con ciertas
restricciones en la forma y contenido de la respuesta. El docente debe elaborar una respuesta
modelo cuantificada, a efectos de valoracin. Sus principales caractersticas definitorias son:
Al tener que desarrollar la respuesta facilitan ms la creatividad que otros tems
objetivos y permiten evaluar aprendizajes ms complejos.
Imponen una correccin muy cuidada pues son ms subjetivos que otros tipos de
tems.
Las normas para un correcto diseo son:
Organizar la prueba con hojas independientes para cada una de las respuestas. Ello
facilita la comparacin entre los alumnos.
Indicar el tiempo a emplear.
Confeccionar ms preguntas con respuestas ms breves que un nmero inferior de
preguntas de respuesta larga.
Utilizar un lxico claro, matizando muy bien el objetivo (alcance) de cada pregunta.
Ejemplo:
Qu significa ir a una velocidad uniforme de 75 km/h?
(Respuesta modelo: Mantener siempre la misma velocidad, recorriendo 75 kilmetros en
una hora
Valoracin:
2 puntos: Ambos conceptos
1 punto: Un concepto
0 puntos: Error de concepto.)
TEM DE EVOCACIN:
265
Es aquel tipo de tem que pide al alumno la respuesta mediante una o muy pocas palabras que
expresan lo solicitado en el enunciado. Dos tipos bsicamente:
tem de respuesta breve.
Ejemplo:
Cmo se llama el segmento de recta comprendido entre el centro y el punto medio de uno
de los lados del polgono?
Respuesta: ........................................
tem de texto incompleto.

Ejemplo:
Un tringulo que tiene un ngulo................. y dos ngulos........................., se llama tringulo
rectngulo.
Sus principales cualidades/caractersticas son:

Idneos para medir conocimientos de datos simples.
Muy adecuados para evaluaciones formativas.
Fciles de construir.
Eliminan la posibilidad de respuesta por adivinacin al azar.
Que slo sea posible una respuesta.
Evitar usar expresiones idnticas a las del material didctico de los alumnos.
En expresiones numricas indicar el tipo de unidad.
Considerar vlida cualquier expresin que refleje el concepto correcto.
Los espacios en blanco para las respuestas han de ser de la misma longitud.
TEM DE HECHO/OPININ:
TEM DE JUSTIFICACIN DE RESPUESTA FALSA:
TEM DE MEJOR RESPUESTA:
TEM DE DOS ALTERNATIVAS

TEM DE ORDENACIN:
Modalidad de tem de seleccin/reconocimiento consistente en ordenar de una manera
determinada, solicitada en el enunciado, una serie de conceptos relacionados con el enunciado.
Ejemplo:
Con una numeracin correlativa de 1 a 6, expresada en los parntesis de la derecha, indique el orden
lgico en que se producen las diferentes etapas de un proceso de evaluacin docente:
. Marcar criterios/niveles................................................ ( )
. Formular juicios........................................................... .( )
. Tomar decisiones necesarias..................................... ( )
. Utilizar instrumentos de medida................................... ( )
. Interpretar datos obtenidos.......................................... ( )
. Disear instrumentos de medida................................. ( )
TEM DE RESPUESTA BREVE:
TEM DE RESPUESTA CORRECTA:
TEM DE EVOCACIN
TEM DE SELECCIN:
Tambin conocido como tem de reconocimiento. En general, el tem contempla en su construccin
tanto la(s) respuesta(s) correcta(s) como otra(s) errnea(s), debiendo el alumno discriminar entre
ellas.
TEM DE SELECCIN MLTIPLE:

Modalidad de tem de seleccin/reconocimiento consistente en un enunciado que justifica a
distintas alternativas, en un mnimo de tres, entre las cuales se encuentra la correcta. Suelen
utilizarse dos tipos bsicos:
tem de respuesta correcta.
Ejemplo:
La mediana es:
(a) El valor central de los datos
(b) El dato ms repetido de la serie.
(c) El promedio de los datos.
(d) La puntuacin media.
266
tem de mejor respuesta.

Ejemplo:
Indique cul es la finalidad principal de las leyes de planificacin urbana:
(a) Atraer industrias.
(b) Fomentar la construccin de viviendas.
(c) Proteger los valores de la propiedad.
(d) Suministrar zonas de concentracin escolar
Sus principales aspectos/caractersticas definitorias son:

El cuerpo inicial de la pregunta recibe el nombre de base, las distintas respuestas que
se presentan el de alternativas, de las cuales una ser vlida, conocindose las dems
como distractores o respuestas-cebo.
Se adapta muy bien al tratamiento estadstico.
Muy adaptable a distintos objetivos de aprendizaje. En evaluacin formativa el estudio
de los distractores elegidos detecta las deficiencias del aprendizaje.
Baja la posibilidad de acierto por azar, sobre todo con respecto a los tems de
verdadero/falso.
Adecuados generalmente para alumnos de bajo nivel verbal, pues slo tienen que
sealar la respuesta correcta.
Poco adecuados para medir objetivos que impliquen creatividad.
La base debe tener por si sola significado y presentar un problema definido.
Utilizar formulaciones negativas nicamente si son imprescindibles.
La respuesta ptima ha de ser una.
No sobrecargar de texto la base.
Todos los distractores deben de parecer razonables.
Variar al azar la posicin de la respuesta correcta.
Evitar el uso de la alternativa todas las anteriores y utilizar con cautela ninguna de las
anteriores.
Variar la longitud de la respuesta correcta para evitar claves.
Que no exista coincidencia ni inclusin mutua entre las alternativas.
Evitar la inclusin de trminos absolutos en los distractores.
Que en la prueba no existan tems que proporciones informacin para otros.
Palabras que se incluiran en todas las alternativas, incluirlas en la base.
Los trminos/conceptos han de figurar en la base y las definiciones/descripciones en
las alternativas.
TEM DE SI/NO:
TEM DE TEXTO INCOMPLETO:
TEM DE VERDADERO/FALSO:

TEM DE EVOCACIN
TEMS, ANLISIS DE:

TEMS, BANCO DE:
ANLISIS DE TEMS
BANCO DE TEMS
ITINERARIO EUROPEO:
De acuerdo con la Propuesta de Decisin del Consejo de la UE de 9.01.98 (DOCE del 3.03.98)
relativa a la promocin de itinerarios europeos de formacin en alternancia, incluido el
aprendizaje, que consagra el documento Europass-Formacin, es todo perodo de formacin
profesional realizado por una persona en un Estado miembro (Estado miembro de acogida)
distinto de aquel en el que la persona sigue una formacin en alternancia (Estado miembro de
procedencia) y en el marco de dicha formacin.
ITINERARIO FORMATIVO:
Conjunto de mdulos formativos correspondientes a una ocupacin que, secuenciados y
ordenados pedaggicamente, capacitan para el desempeo de la misma. (INEM, 1995)
267
J
JARDINERA Y RESTAURACIN DEL PAISAJE:
Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional de
Agraria, de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo III, con
modificaciones de acuerdo con el RD 108/08.
Cdigo: AGA0003_3
Programar y organizar las actividades necesarias para la instalacin y
mantenimiento de parques y jardines, restauracin del paisaje, as como los
recursos humanos y materiales disponibles.
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (630 horas, con ampliacin RD 108/08):
UC0007_3: Gestionar y ejecutar la instalacin
de parques y jardines y la restauracin del
paisaje.
UC0008_3: Gestionar y realizar la conservacin
de parques y jardines.
instalaciones de jardinera. RD 108/08
en trabajos de agricultura, jardinera y montes.
Aadida por RD 108/08
Mdulos Formativos
MF0007_3: Instalacin de parques y jardines
y restauracin del paisaje (220 h.)
MF0008_3: Mantenimiento y conservacin de
parques y jardines (140 h.)
e instalaciones en jardinera (150 h.) RD 108/08
MF0727_3: Operaciones topogrficas en
(120 h.) Aadido por RD 108/08
JEAN MONNET:
Programa europeo, enmarcado como un subprograma dentro del de aprendizaje permanente, que
presta apoyo a centros y actividades en el mbito de la integracin europea. (PARLAMENTO
EUROPEO, 2006)
JORNADA/S:
Reunin o congreso, normalmente de carcter monogrfico, y de corta duracin (RAE. 2006)
Serie de reuniones con un fin concreto, y una duracin de uno o varios das.
JUVENTUD CON EUROPA:

Programa de ayuda comunitario quinquenal (1995-1999) adoptado el 14.03.95, mediante Decisin
818/95/CE y abierto a los 15 miembros de la UE, a Islandia, Liechtenstein y Noruega. El objetivo
del programa (destinado a jvenes de los pases indicados entre 15 y 25 aos, animadores
juveniles y responsables de instancias que trabajen en el mbito juvenil) era fomentar la
cooperacin entre organizaciones juveniles de los diferentes pases, permitiendo que los jvenes
se renan fuera del marco escolar o laboral en torno a proyectos comunes de naturaleza cultural,
social o de otro tipo. Se articula en torno a cinco grandes temas de accin:
Accin A: Actividades intracomunitarias que afectan directamente a los jvenes. Se
dirige principalmente a apoyar a los jvenes en torno a los siguientes aspectos:
268
Intercambio y movilidad. Fuera del mbito formal de las estructuras de

enseanza y educacin para dar la posibilidad de establecer un primer contacto
con la realidad europea.
Iniciativas de los jvenes. Apoyando proyectos creados y administrados en un
mbito local por jvenes, para permitirles desarrollar iniciativa, creatividad y
solidaridad.
Prcticas de servicio voluntario. Apoyando proyectos que permitan el
desplazamiento, como voluntarios, de los jvenes a otro Estado miembro para
colaborar en acciones en beneficio de la colectividad de acogida.
Accin B: Animadores juveniles. Se basa en dar apoyo directo en los siguientes
aspectos:
Acciones que afecten directamente a los jvenes (accin A).
Cooperacin europea en materia de formacin de animadores.
Accin C: Cooperacin entre las estructuras de los Estados miembros.
Accin D: Intercambio con terceros pases. Pueden efectuarse con los pases de
Europa Central y Oriental, de la CEI (Comunidad de Estados Independientes), de la
cuenca mediterrnea y de Amrica latina.
Accin E: Informacin de los jvenes y estudios relativos a la juventud
Los proyectos destinados a recibir apoyo en nombre de este programa deban estar guiados por
una preocupacin pedaggica y de apertura a otras culturas, proponiendo un enfoque innovador
que englobe la dimensin europea o se inscriba claramente en la poltica de cooperacin que
Europa realiza para los jvenes. Los proyectos deban tener como objetivos principales:
Que los jvenes perciban la nocin de Unin Europea como parte integrante de su
entorno histrico, social, cultural y poltico.
Concienciarles sobre el papel que pueden desempear, como ciudadanos, en la
construccin de la Unin Europea.
Suscitar en ellos una mejor comprensin de la diversidad de la sociedad europea y
permitirles apreciar mejor el valor intrnseco de esta diversidad.
Desarrollar la capacidad de los animadores juveniles y de los responsables de los
organismos que trabajan en el mbito de la juventud, gubernamentales o no, para que
acten y cooperen en el mbito europeo.
La duracin normal de cada categora de actividades prevista en el programa, sin tener en cuenta
el viaje, era la siguiente:
Intercambio de jvenes: de 6 a 21 das.
Iniciativas de los jvenes: de 3 meses a 1 ao.
Prcticas de servicio voluntario: de 1 mes a 6 meses.
Visitas de estudio o de viabilidad: de 3 a 10 das.
Cursillos prcticos: de 5 a 25 das.
Cursillos de formacin: de 10 a 20 das, no necesariamente seguidos.
Seminarios: de 3 a 5 das.
Podan presentar proyectos:
Organizaciones juveniles.
Organizaciones o estructuras locales, regionales, nacionales o europeas.
Organizaciones, gubernamentales o no, que se encargan de la juventud.
Jvenes que se agrupan para realizar un proyecto o cualquier otra organizacin que
trabaje con los jvenes.
La tasa de financiacin comunitaria no supera, en general, el 50% del presupuesto de cada
proyecto, salvo en aquellos relativos a los jvenes desfavorecidos para los que puede solicitarse
un apoyo financiero superior.
Actualmente, con diversas adaptaciones forma parte, como accin, del Programa de Accin
Comunitario La Juventud en Accin.
JUVENTUD EN ACCIN:
Programa de Accin Comunitario establecido por Decisin nmero 1719/2006/CE, del Parlamento
Europeo y del Consejo, con aplicacin en el periodo comprendido entre 01.01.2007 y 31.12.2013
Comprende las siguientes acciones:
269
La Juventud con Europa

Servicio voluntario europeo
La juventud en el mundo
Sistemas de apoyo a la juventud
Apoyo y cooperacin europea en el mbito de la juventud
A travs de la Orden TAS/809/2007, de 23 de marzo, se establece que toda su aplicacin y

estructura se realiza a travs de la ya existente, desde 1995, para el anterior Programa
Comunitario La Juventud con Europa.
270
K
KUDER-RICHARDSON, FRMULA DE:
FIABILIDAD DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN
L
LABORATORIO:
Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones, experimentos y trabajos de
carcter cientfico o tcnico /// En un centro de enseanza, sala equipada con medios
audiovisuales, donde los alumnos se entrenan en la prctica oral de una lengua extranjera (RAE,
2006)
LABORATORIO DE ANLISIS CLNICO:

Sanidad, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su anexo CXXIV.
Cdigo: SAN124_3
Realizar estudios de anlisis clnicos en muestras biolgicas humanas, siguiendo
los protocolos normalizados de trabajo, actuando bajo normas de calidad,
seguridad, y medioambientales, bajo la supervisin correspondiente, colaborando
con el facultativo e interpretando y valorando los resultados tcnicos, para que
sirvan de soporte a la prevencin, al diagnstico, al control de la evolucin, al
tratamiento y a la investigacin.
UC0369_3: Gestionar una unidad de un
laboratorio de anlisis clnicos.
UC0370_3: Realizar los procedimientos de las
fases preanaltica y postanaltica en el
laboratorio clnico.
UC0371_3: Realizar anlisis de bioqumica
clnica en muestras biolgicas humanas.
UC0372_3: Realizar anlisis microbiolgicos e
identificar parsitos en muestras biolgicas
humanas.
UC0373_3: Realizar anlisis hematolgicos y
genticos en muestras biolgicas humanas y
procedimientos para obtener hemoderivados.
UC0374_3: Realizar tcnicas inmunolgicas de
aplicacin en las distintas reas del laboratorio
de anlisis clnicos.
Mdulos Formativos
MF0369_3: Gestin de una unidad de un
laboratorio de anlisis clnicos (30 h.)
MF0370_3: Fases preanaltica y postanaltica
clnicas (120 h.)
MF0371_3: Anlisis bioqumicos en muestras
biolgicas humanas (240 h.)
MF0372_3:
Anlisis
microbiolgicos
e
identificaciones parasicolgicas en muestras
biolgicas humanas (240 h.)
MF0373_3: Hematologa, banco de sangre y
gentica (240 h.)
MF0374_3: Inmunologa clnica aplicada (120
h.)
271
LABORATORIO DE ANLISIS Y DE CONTROL DE CALIDAD:

Ttulo de Tcnico Superior en Laboratorio de Anlisis y de Control de Calidad establecido mediante
el RD 1395/07, de 29.10.07, publicado en BOE de 23.11.07, que fija sus enseanzas mnimas. Se
accede al documento a travs del siguiente enlace:
LEARNING REGION:
REGIN DE APRENDIZAJE
LEONARDO DA VINCI:
Programa europeo que, actuando actualmente como uno de los subprogramas del marco del de
aprendizaje permanente, atiende a las necesidades de enseanza y aprendizaje de todos los
participantes en la educacin y formacin profesional, excluida la de nivel terciario, as como de
los centros y organizaciones que imparten o facilitan esa educacin y formacin. (PARLAMENTO
EUROPEO, 2006).
El programa va dirigido a:
a) personas que cursen cualquier tipo de formacin profesional que no sea de nivel
terciario
b) personas presentes en el mercado de trabajo
c) centros u organizaciones que brinden oportunidades de aprendizaje en los mbitos
cubiertos por el programa Leonardo da Vinci
d) profesores, formadores y dems personal de esos centros u organizaciones
e) asociaciones y representantes de quienes participen en la formacin profesional,
incluidas las asociaciones de personas en formacin, de padres y de profesores
f) empresas, interlocutores sociales y otros representantes del mundo laboral, incluidas
las cmaras de comercio y otras organizaciones profesionales
g) organismos que prestan servicios de orientacin, asesoramiento e informacin en
relacin con cualquier aspecto del aprendizaje permanente
h) personas y organizaciones responsables de los sistemas y las polticas aplicables a
cualquier aspecto de la educacin y formacin profesional a escala local, regional y
nacional
i) centros de investigacin y organismos que trabajen sobre aspectos de la educacin
permanente
j) centros de educacin superior
k) organizaciones, sin nimo de lucro, organizaciones de voluntariado y ONG.
Los objetivos especficos del programa Leonardo da Vinci, adems de los propios del
programa de aprendizaje permanente, son:
a) apoyar a los participantes en actividades de formacin y de formacin continuada en la
adquisicin y uso de conocimientos, competencias y cualificaciones con miras al
desarrollo personal, empleabilidad y la participacin en el mercado laboral europeo
b) apoyar las mejoras de la calidad e innovacin de los sistemas, instituciones y prcticas
de educacin y formacin profesional
c) aumentar el atractivo de la formacin profesional y de la movilidad para las empresas
y los particulares y facilitar la movilidad de trabajadores en formacin
Los objetivos operativos del programa son:
a) mejorar cualitativamente y aumentar cuantitativamente la movilidad en Europa de las
personas en formacin profesional inicial y continua, para lograr que, al finalizar el
programa de aprendizaje permanente, las estancias en empresas lleguen a 80 000 al
ao
b) mejorar cualitativamente y aumentar cuantitativamente la cooperacin entre centros u
organizaciones que brinden oportunidades de aprendizaje, empresas, interlocutores
sociales y otros organismos pertinentes de toda Europa
c) facilitar el desarrollo de prcticas innovadoras en los mbitos de la educacin y
formacin profesional no terciaria y su transferencia, incluso entre distintos pases
participantes
d) mejorar la transparencia y el reconocimiento de cualificaciones y competencias,
incluidas las adquiridas mediante la enseanza no formal o informal
272
e) fomentar el aprendizaje de lenguas extranjeras modernas

f) apoyar el desarrollo de contenidos, servicios, pedagogas y prcticas de aprendizaje
permanente innovadoras y basados en las TIC
Las acciones a las que el programa puede conceder apoyo son:
a) movilidad de personas que participan en el aprendizaje permanente. Al disponer o
apoyar la organizacin de esta movilidad se adoptarn las necesarias medidas
preparatorias, incluida la preparacin en lenguas, y se velar por que exista una
supervisin y una asistencia adecuadas para las personas que se desplacen. Esta
movilidad podr incluir:
i. estancias transnacionales en empresas o centros de formacin
ii. estancias e intercambios destinados al desarrollo profesional de
formadores y asesores de orientacin y a responsables de centros de
formacin y de planificacin de la formacin y la orientacin laboral en
empresas
b) asociaciones bilaterales y multilaterales centradas en temas de inters mutuo para las
organizaciones participantes
c) proyectos multilaterales, especialmente encaminados a fomentar la calidad de los
sistemas de educacin y formacin mediante la transferencia transnacional de
innovacin, en particular los orientados a mejorar los sistemas de formacin y
centrados en la transferencia de innovaciones sobre la adaptacin lingstica, cultural
y jurdica a las necesidades nacionales de productos y procesos innovadores
desarrollados en contextos diferentes
d) proyectos multilaterales, encaminados a mejorar los sistemas de formacin mediante
el desarrollo de innovaciones y prcticas idneas
e) redes temticas de expertos y organizaciones que trabajen en mbitos especficos
relacionados con la formacin profesional
f) otras iniciativas encaminadas a promover los objetivos del programa Leonardo da
Vinci (las medidas de acompaamiento)
El programa opera desde 1995 y englob en su da a los antiguos programas comunitarios
FORCE, EUROTECNEC, LINGUA, PETRA, COMMETT Y RED IRIS.
LEVANTAMIENTOS Y REPLANTEOS:
anexo CCLXXIV.
Cdigo: EOC274_3
Realizar trabajos de campo y de gabinete para levantamiento de terrenos y de
construcciones, empleando mtodos directos e indirectos, y realizar replanteos de
proyectos, siguiendo los criterios establecidos en materia de calidad y seguridad.
UC0877_3: Realizar trabajos de campo para
levantamientos
UC0878_3: Realizar trabajos de gabinete para
levantamientos
UC0879_3: Realizar replanteos de proyectos
Mdulos Formativos
MF0877_3:
Trabajo
de
campo
para
levantamientos (270 h.)
MF0878_3: Trabajo de gabinete para
levantamiento (210 h.)
MF0879_3: Replanteos de proyectos y obras
(120 h.)
LEY ORGNICA 2/2006 DE EDUCACIN:

Ley de 3 de mayo de 2006, publicada en el BOE de 04.05.06
Sustituye entre otras y como ms significativas a la Ley Orgnica 1/1990, LOGSE, y a la Ley
Orgnica 10/2002, de Calidad de la Educacin, LOCE.
273
En su artculo 3, entre sus fines, y como ms directamente relacionados con las cualificaciones y
la formacin profesional, aparece:
f.- El desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar
en sus aptitudes y conocimientos, as como para desarrollar la creatividad, la iniciativa
personal y el espritu emprendedor.
h.- La adquisicin de hbitos intelectuales y tcnicas de trabajo, de conocimientos
cientficos, tcnicos, humansticos, histricos y artsticos, as como el desarrollo de hbitos
saludables, el ejercicio fsico y el deporte.
i.- La capacitacin para el ejercicio de actividades profesionales.
k.- La preparacin para el ejercicio de la ciudadana y para la participacin activa en la vida
econmica, social y cultural, con actitud crtica y responsable y con capacidad de
adaptacin a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.
La ley se estructura en:
Ttulo preliminar. Principios y fines de la educacin
o Captulo I. Principios y fines de la educacin
o Captulo II. La organizacin de las enseanzas y el aprendizaje a lo largo
de la vida
o Captulo III. Currculo
o Captulo IV. Cooperacin entre Administraciones educativas
Ttulo I. Las Enseanzas y su Ordenacin
o Captulo I. Educacin infantil
o Captulo II. Educacin primaria
o Captulo III. Educacin secundaria obligatoria
o Captulo IV. Bachillerato
o Captulo V. Formacin profesional
o Captulo VI. Enseanzas artsticas
o Captulo VII. Enseanza de idiomas
o Captulo VIII. Enseanzas deportivas
o Captulo IX. Educacin de personas adultas
Ttulo II. Equidad en la educacin
o Captulo I. Alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo
o Captulo II. Compensacin de las desigualdades en educacin.
o Captulo III. Educacin en centros pblicos y privados concertados
o Captulo IV. Premios, concursos y reconocimientos
Ttulo III. Profesorado
o Captulo I. Funciones del profesorado
o Captulo II. Profesorado de las distintas enseanzas
o Captulo III. Formacin del profesorado
o Captulo IV. Reconocimiento, apoyo y valoracin del profesorado
Ttulo IV. Centros docentes
o Captulo I. Principios generales
o Captulo II: Centros pblicos
o Captulo III. Centros privados
o Captulo IV. Centros privados concertados
Ttulo V. Participacin, autonoma y gobierno de los centros
o Captulo I. Participacin en el funcionamiento y el gobierno de los centros
o Captulo II. Autonoma de los centros
o Captulo III. rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de
los centros pblicos
o Captulo IV. Direccin de los centros pblicos
Ttulo VI. Evaluacin del sistema educativo
Ttulo VII. Inspeccin del sistema educativo
o Captulo I. Alta inspeccin
o Captulo II. Inspeccin educativa
Ttulo VIII. Recursos econmicos
Disposiciones.
Esta Ley deroga la Ley 14/1970, General de Educacin y Financiacin de la reforma Educativa, la
LOGSE 1/1990, de Ordenacin General del Sistema Educativo, La Ley Orgnica 9/1995, de
274
Participacin, Evaluacin y Gobierno de los Centros Docentes, La LOCE 10/2002, de Calidad de

la Educacin y la Ley 24/1994 sobre concursos de puestos de trabajo para funcionarios docentes.
LEY ORGNICA 5/2002

PROFESIONAL:
DE LAS
CUALIFICACIONES
Y DE
LA FORMACIN
Ley de 19 de junio de 2002 publicada en el BOE de 20.06.02.

Segn se expresa en su exposicin de motivos, su finalidad es la creacin de un Sistema Nacional
de Cualificaciones y Formacin Profesional que, en el mbito de la competencia exclusiva
atribuida al Estado, con la cooperacin de las Comunidades Autnomas, dote de unidad,
coherencia y eficacia a la planificacin, ordenacin y administracin de esta realidad, con el fin de
facilitar la integracin de las distintas formas de certificacin y acreditacin de las competencias y
de las cualificaciones profesionales.
Expresado de otro modo en su artculo 1.1, esta ley tiene por objeto la ordenacin de un sistema
integral de formacin profesional, cualificaciones y acreditacin, que responda con eficacia y
transparencia a las demandas sociales y econmicas a travs de las diversas modalidades
formativas.
Se estructura en:
Ttulo preliminar, referido al Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin
Profesional.
Ttulo I, de las cualificaciones profesionales
Ttulo II, de la formacin profesional
Ttulo III, de la informacin y orientacin profesional
Ttulo IV, de la calidad y evaluacin del Sistema Nacional de Cualificaciones y
LEY ORGNICA 1/1990 DE ORDENACIN GENERAL
DEL SISTEMA EDUCATIVO:
LOGSE
LIBRO BLANCO SOBRE EDUCACIN Y FORMACIN:

Documento de alcance sobre el anlisis y los objetivos que pretende la Comisin Europea en
relacin a la formacin profesional. Fue anunciado por su principal impulsor, Jacques Delors, en el
Consejo Europeo de Cannes, de junio de 1995, publicndose en noviembre de dicho ao. El Libro
Blanco sobre Educacin y Formacin adopta como segundo ttulo el de Ensear y aprender:
Hacia la sociedad cognitiva.
La Comisin elabora este documento con la participacin de todos los Estados miembros y
resume su anlisis en torno a los siguientes tres impactos que influyen significativamente en los
sistemas de educacin y formacin:
La transformacin de la naturaleza del trabajo y la organizacin de la produccin,
requirindose cada da ms un trabajo con contenidos ms cargados de tareas
inteligentes (exigentes en iniciativa y adaptacin), gracias a la difusin masiva de las
tecnologas de la informacin y comunicacin, TIC.
La mundializacin de la economa, con las implicaciones de deslocalizacin de
empresas y sectores productivos, as como movilidad de los trabajadores que ello
conlleva.
Cada vez ms las nuevas tecnologas asumen automticamente la ejecucin de
tareas y procesos hasta ahora realizados por personas, lo que significa que los
trabajadores debern utilizar ms sus habilidades cognitivas para incorporarse al
mundo laboral.
Se presentan las siguientes conclusiones:
Los sistemas educativos debern centrarse en el desarrollo de la aptitud para el
empleo y la actividad que exige determinar las aptitudes requeridas, tales como
conocimientos bsicos, conocimientos tcnicos y aptitudes sociales.
Es necesario la creacin de redes en las que participen todos los agentes implicados
en los procesos educativos y formativos. La cooperacin escuela/familia y centro
formativo/empresas son fundamentales para la adquisicin de conocimientos bsicos
y competencias clave, as como especficas de los procesos productivos.
Se generaliza el concepto de competencias clave en su triple enfoque de
adquisicin, evaluacin y acreditacin.
275
La relacin educacin/formacin profesional pasa a ser fundamental, al constituirse

como un reto, dentro del sistema educativo, que la formacin profesional responda
eficazmente a las exigencias del mundo laboral.
Las prcticas no laborales y los procesos formativos en alternancia, dentro de la
vinculacin centro formativo/empresa, exigen la implantacin de mdulos formativos
en centros de trabajo, diseados conjuntamente para garantizar su eficacia y
rentabilidad.
Son cada da ms importantes los mecanismos de garanta en la formacin,
destinados a aquellos colectivos de jvenes que abandonan el sistema educativo o
formativo sin adquirir un mnimo de competencias que les permita incorporarse al
mundo laboral.
Es preciso el diseo de un sistema de acreditacin, validacin y reconocimiento de
competencias a nivel europeo, a concretar mediante un sistema de tarjetas de
competencias.
Los Estados miembros deben contar con un sistema de formacin permanente o
continua, que permita a los trabajadores adaptarse a los requerimientos tecnolgicos,
productivos y de relaciones laborales.
Es necesario avanzar en nuevas frmulas de financiacin de la educacin y de la
formacin, participando en ellas tanto los que reciben la formacin como los que se
benefician de ella.
La creacin de un observatorio de prcticas innovadoras en materia de formacin
profesional para la definicin y mantenimiento de sistemas de calidad aplicados a la
educacin y la formacin.
El reconocimiento mutuo de mdulos formativos, con una definicin de familias
profesionales, perfiles profesionales, profesiones y puestos de trabajo ajustada a las
necesidades empresariales y productivas. Esta definicin nos llevar a un diseo
adecuado de acciones formativas, adaptadas alas necesidades actuales y futuras.
En Libro Blanco recoge igualmente las conclusiones del Consejo de julio de 1995, formuladas en
torno a objetivos prioritarios a conseguir en todos los pases de la Unin Europea:
Fomentar la adquisicin de nuevos conocimientos
Acercar la escuela a la empresa
Luchar contra la exclusin
Hablar tres lenguas comunitarias
Tratar en un plano de igualdad la inversin en equipamientos y la inversin en
formacin.
Abrir la educacin al mundo del trabajo.
Implicar a la empresa en el esfuerzo de la formacin.
Fomentar la cooperacin entre centros de enseanza y empresas.
Fomentar a escala europea la figura del aprendiz.
Fomentar la formacin para nuevos oficios del sector de servicios, turismo y proteccin
del medio ambiente, insistiendo en el carcter multidisciplinario.
Apoyar la formacin de ingenieros y tcnicos del sector terciario.
Fomentar la formacin para la creacin de empresas.
Crear un observatorio europeo de las prcticas innovadoras de formacin profesional.
Crear dispositivos de anticipacin de las necesidades de competencias,
cualificaciones y nuevos oficios.
LIDERAZGO:
Capacidad que posee una persona de ejercer influencia sobre un grupo o de hacer que otros
modifiquen su conducta de una manera voluntaria e informal. Si el ejercicio de esta influencia le es
legtimamente concedido a una persona en funcin del cargo o la posicin que ocupa dentro del
grupo hablamos de autoridad o de liderazgo formal. La imagen del liderazgo puede ayudarnos a
comprender al formador como agente y dinamizador de grupos en los contextos socioprofesionales que se ubican.
LIMPIEZA DE SUPERFICIES Y MOBILIARIO EN EDIFICIOS Y LOCALES:
276

de 25.10.07), en su anexo CCCXIX
Cdigo: SSC319_1
Realizar las tareas de limpieza y mantenimiento de superficies y mobiliario en
edificios y locales, seleccionando las tcnicas, tiles, productos y mquinas para
garantizar la higienizacin, conservacin y mantenimiento, en su caso, bajo la
supervisin del profesional competente, cumpliendo con la normativa aplicable en
materia de seguridad y salud.
UC0972_1: Realizar la limpieza de suelos,
paredes y techos en edificios y locales
UC0996_1: Llevar a cabo la limpieza del
mobiliario ubicado en el interior de los espacios
a intervenir.
UC1087_1: Realizar la limpieza de cristales en
edificios y locales.
UC1088_1: Realizar la limpieza y tratamiento
de superficies en edificios y locales utilizando
maquinaria.
Mdulos Formativos
MF0972_1:
Limpieza,
tratamiento,
y
mantenimiento de suelos, paredes y techos en
edificios y locales (60 h.)
MF0996_1: Limpieza del mobiliario interior (60
h.)
MF1087_1: Limpieza de cristales en edificios
y locales (30 h.)
MF1088_1: Tcnicas y procedimientos de
limpieza con utilizacin de maquinaria (120 h.)
LINGUA:
Antiguo programa comunitario europeo, integrado a partir de 1995 en el programa Leonardo da
Vinci, para promover la enseanza y el estudio de lenguas extranjeras (competencias idiomticas)
en la Unin Europea. Su gestin se realizaba a travs de la Secretara general del Consejo de
Universidades y se concretaba a travs de tres acciones:
o Promocin de la formacin continuada del profesorado en lenguas
extranjeras.
o Expansin de la red de cooperacin universitaria para incluir medidas
especficas de promocin del estudio de lenguas extranjeras en las
universidades.
o Incremento del desarrollo de la enseanza y el estudio de lenguas
extranjeras en la vida econmica.
LISBOA, CONSEJO EUROPEO DE:
LISBOA, ESTRATEGIA DE:
CONSEJO EUROPEO DE LISBOA.

CONSEJO EUROPEO DE LISBOA
LISTADO BAREMADO DE ERRORES:

Instrumento utilizado para la evaluacin de pruebas prcticas consistente en una lista, por orden
de aparicin, de los errores ms frecuentes previsibles de darse en la realizacin de la prctica. El
listado lleva incorporado, para cada error, una escala de valoracin que permite asignar una
puntuacin al alumno en funcin del correcto o incorrecto desempeo de la prctica (INEM, 1995)
LISTAS DE COTEJO:
Instrumento para la evaluacin de pruebas prcticas consistente en una serie de enunciados para
emitir un juicio de si o no sobre determinados comportamientos a evaluar. Son tiles para
evaluar destrezas cuya actuacin puede dividirse en una serie de actos especficos claramente
definidos. (INEM, 1995)
Hacer una casilla (apartado) para cada detalle comprendido en la ejecucin o en el
producto que se evala.
Tomar en cuenta para puntuar el valor positivo o negativa de cada casilla.
277
Colocar las casillas en orden consecutivo, de acuerdo con la actuacin a evaluar.

Aadir a la lista aquellos actos que representan errores comunes.
Elaborar las listas de cotejo nicamente para evaluar aquellas actuaciones o productos
que admitan distinciones dicotmicas de si/no. (Para evaluar en forma no absoluta, es
decir con graduacin, habra que utilizar las Escalas de Calificacin).
LITOGRAFA:
Artes Grficas, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1135/2007 (BOE de13.09.07), en su anexo
CCLXXXIX
Cdigo: ARG289_2
Realizar y procesar diferentes tipos de matrices litogrficas, partiendo de bocetos
previos propios o ajenos y realizando pruebas de estado para obtener estampas
litogrficas en los diferentes sistemas de estampacin litogrfica, operando en
condiciones de seguridad y calidad.
UC0687_2: Elaborar e interpretar bocetos para
obra grfica
UC0924_2: Realizar matrices litogrficas
UC0925_2: Estampar en litografa
LMS:
LOCFP:
LOE:
Mdulos Formativos
MF0687_2: Tcnicas de expresin para obra
grfica (120 h.)
MF0924_2: Procesado litogrfico (210 h.)
MF0925_2: Estampacin litogrfica (120 h.)
PLATAFORMA DE APRENDIZAJE
LEY ORGNICA DE LAS CUALIFICACIONES Y DE LA FP
LEY ORGNICA DE EDUCACIN
LOGSE:
Sigla correspondiente a la Ley Orgnica 1/1990, de Ordenacin General del Sistema Educativo,
aprobada por el Congreso y Senado el 13.09.90. Sustituye a la Ley General de Educacin vigente
en Espaa desde 1970, configurando el sistema educativo espaol de acuerdo con los principios y
valores de la Constitucin de 1978 y la Ley 8/85, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la
Educacin, LODE. Queda derogada por la Ley Orgnica 2/2006, de Educacin.
El sistema educativo queda estructurado en enseanzas de rgimen general y enseanzas de
rgimen especial.
Las enseanzas de rgimen general se ordenan de la siguiente forma:
Educacin infantil.
Educacin primaria.
Educacin secundaria. Comprende:
Educacin secundaria obligatoria.
Bachillerato.
Formacin profesional especfica de grado medio.
Formacin profesional especfica de grado superior.
Educacin universitaria.
Las enseanzas de rgimen especial se estructuran en:
Enseanzas artsticas.
Enseanzas de idiomas.
Hasta la aprobacin de la LOE, era la Ley de referencia, junto con la actual Ley 5/02 de las
Cualificaciones y la FP, a partir de la cual surge todo el modelo o sistema de Formacin
Profesional actual, aspecto este de la misma que es el que menos modificaciones legales ha
tenido a lo largo de los aos.
278
LUMINOTECNIA PARA EL ESPECTCULO EN VIVO:

LXXV, con modificaciones en RD 1200/07 (BOE de 26.09.07)
Cdigo: IMS075_3
Establecer y gestionar la iluminacin en un espectculo en vivo de acuerdo al
proyecto artstico, las caractersticas del local de representacin, los
condicionantes tcnicos, econmicos, humanos, y de seguridad para el pblico
asistente, artistas y trabajadores, supervisando, instalando y operando los distintos
equipos y sistemas de iluminacin profesional.
UC0210_3: Participar en la elaboracin de la
iluminacin de un espectculo en vivo,
mantenindola y reproducindola en distintas
situaciones de explotacin.
UC0211_3: Gestionar, coordinar, supervisar y
realizar
el
montaje,
desmontaje
y
mantenimiento de los equipos de iluminacin
para un espectculo en vivo. (Modificada
Mdulos Formativos
MF0210_3: Iluminacin en el espectculo en
vivo (200 h.)
MF0211_3:
Procesos
de
luminotecnia
aplicados al espectculo en vivo (250 h.)
denominacin y horas segn RD 1200/07)
UC0212_3: Servir ensayos y funciones.
MF0212_3: Ensayos y funciones de

luminotecnia (250 h.) (Modificada denominacin y
horas segn RD 1200/07)
279
M
MADERA, MUEBLE Y CORCHO (MAM):
ampara, en su caso:
rea MAMC. Transformacin del corcho
MAMC10. Preparador de corcho. 280 h.
MAMC20. Taponero/a. 360 h. RD 2570/96, BOE 30.01.97
MAMC30. Operador de fabricacin de artculos de corcho aglomerado. 420 h. RD
2571/96, BOE 21.01.97
rea MAMM. Fabricacin industrial de carpintera y mueble
MAMM10. Proyectista de carpintera y mueble. 500 h.
MAMM11. Elaborador de piezas para carpintera y mueble por ordenador en 3
dimensiones. 100 h.
MAMM14CRN. Barnizador-Lacador. 580 h.
MAMM15CRN. Operador de despiece y mecanizado de madera y derivados. 570 h.
MAMM20. Operador de despiece de madera y tableros. 360 h.
MAMM30. Mecanizador/a de madera y tableros. 700 h. RD 2565/96, BOE 04.02.97
MAMM40. Operador/a de armado y montaje de carpintera y mueble. 345 h. RD
2569/96, BOE 30.01.97
MAMM50. Barnizador/a-Lacador/a. 450 h. RD 2568/96, BOE 04.02.97
MAMM60. Tapicero/a de muebles. 450 h. RD 2564/96, BOE 29/01/97
MAMM70. Confeccionador de muebles de caa, junco y mimbre. 300 h.
rea MAMS. Fabricacin semiindustrializada de carpintera y mueble
MAMS01. Carpintero fijador de obra. 110 h.
MAMS10. Carpintero/a. 760 h. RD 2567/96, BOE 04/02/97
MAMS20. Carpintero de armar. 550 h.
MAMS30. Carpintero de ribera. 700 h.
MAMS40. Ebanista. 800 h. RD 2566/96, BOE 04/02/97
MAMS50. Tonelero. 320 h. Baja con efecto de 31.10.08
rea MAMT. Primera transformacin de la madera
MAMT10. Aserrador. 340 h. RD 2563/96, BOE 29/01/97
MAMT20. Operador de secado y tratamientos protectores de la madera. 220 h.
MAMT30. Operador de fabricacin de chapa y de tablero contrachapado. 300 h.
MAMT40. Operador de fabricacin de laminados de madera. 320 h. Baja con efecto
de 31.10.08
MAMT50. Operador de fabricacin de tableros de partculas y de fibras. 270 h. Baja
rea MAMX. Especialidades sin rea definida
MAMX02. Operador de mquinas de control numrico para industrias de la madera.
150 h.
MAESTRO ARTESANO:
280
Trabajador especializado que supera el nivel normal de calificacin profesional y de

conocimientos, llegando a ser un trabajador altamente calificado, pero no un tcnico. (Tesauro
OIT).
MANDO INTERMEDIO:
Toda aquella persona que asume la responsabilidad de un grupo de trabajo y dirige las actividades
de los miembros que lo integran, siguiendo las instrucciones del escaln jerrquico superior y
limitando su autonoma de decisin al cumplimiento de objetivos de la empresa a corto plazo.
MANIPULACIN Y CONSERVACIN EN PESCA Y ACUICULTURA:

anexo VI.
Cdigo: MAP006_2
Realizar operaciones de preparacin y acondicionamiento de los productos de la
pesca y de la acuicultura para su comercializacin, siguiendo las instrucciones del
superior y manteniendo las condiciones adecuadas de seguridad e higiene.
bsicas
de
arranchado,
maniobra
y
UC0015_2: Manipular y procesar los productos
de la pesca y la acuicultura.
UC0016_2: Envasar y conservar los productos
de la pesca y la acuicultura.
Mdulos Formativos
buque (80 h.)
MF0015_2: Procesado de pescados y
mariscos (200 h.)
MF0016_2: Envasado y conservacin de
pescados y mariscos (185 h.)
MANTENIMIENTO DE BIENES CULTURALES EN TEXTIL Y PIEL:

anexo CCLXXXV
Cdigo: TCP285_3
Intervenir en la conservacin preventiva de bienes culturales en textil y pel, en los
procedimientos para su catalogacin, registro y control, as como en el diseo y
manufactura de soportes, rellenos y protecciones para su exposicin, traslado y
almacenamiento, de acuerdo con normas establecidas, teniendo en cuenta su
estado, las condiciones ambientales y aquellas relacionadas con la seguridad de
dichos bienes.
UC0908_3: Reconocer bienes culturales en
textil y piel para colaborar en su conservacin
preventiva y documentacin.
UC0909_3:
Identificar
y
mantener
las
condiciones de preservacin de bienes
culturales, segn el plan de conservacin
preventiva.:
UC0910_3: Disear, elaborar y adaptar
soportes para exponer bienes culturales en
textil y piel.
UC0911_3: Disear, elaborar y adaptar
soportes, rellenos y medios de proteccin para
Mdulos Formativos
MF0908_3: Materias, productos, procesos y
documentacin de bienes culturales en textil y
piel (90 h.)
MF0909_3:
Tcnicas
de
conservacin
preventiva de bienes culturales (150 h.)
MF0910_3: Diseo, manufactura y adaptacin
de soportes para exponer bienes culturales en
textil y piel (180 h.)
MF0911_3: Diseo, manufactura y adaptacin
de soportes, rellenos y medios de proteccin
281
almacenar o embalar bienes culturales en textil
y piel.
Mdulos Formativos
para almacenar y trasladar bienes culturales
en textil y piel (180 h.).
MANTENIMIENTO DE ELEMENTOS NO ESTRUCTURALES DE CARROCERAS DE

VEHCULOS:
Transporte y Mantenimiento de Vehculos, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de
09.03.04), en su anexo XLVI.
Cdigo: TMV046_2
Realizar la reparacin de elementos amovibles, metlicos, sintticos y fijos no
estructurales del vehculo, ajustndose a procedimientos y tiempos establecidos,
consiguiendo la calidad requerida y en condiciones de seguridad.
UC0127_2: Sustituir y/o reparar elementos
amovibles de un vehculo.
UC0128_2: Realizar la reparacin de elementos
metlicos y sintticos.
UC0129_2: Sustituir y/o reparar elementos fijos
no estructurales del vehculo, total o
parcialmente.
Mdulos Formativos
MF0127_2: Elementos amovibles (225 h.)
MF0128_2: Elementos metlicos y sintticos
(230 h.)
MF0129_2: Elementos fijos no estructurales
(145 h.)
MANTENIMIENTO DE ESTRUCTURAS DE CARROCERAS DE VEHCULOS:

09.03.04), en su anexo XLV.
Cdigo: TMV045_2
Realizar la reparacin de elementos fijos y estructurales del vehculo, y las
reformas de importancia, ajustndose a procedimientos y tiempos establecidos,
consiguiendo la calidad requerida y en condiciones de seguridad.
UC0124_2: Sustituir elementos fijos del
vehculo total o parcialmente.
UC0125_2: Reparar la estructura del vehculo.
UC0126_2: Realizar el conformado de
elementos metlicos y reformas de importancia.
Mdulos Formativos
MF0124_2: Elementos fijos (255 h.)
MF0125_2: Elementos estructurales del
vehculo (200 h.)
MF0126_2: Conformado de elementos
metlicos (145 h.)
MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES TRMICAS:

Ttulo de Tcnico en Mantenimiento de Instalaciones Trmicas establecido mediante el RD 220/08,
de 15.02.08, publicado en BOE de 04.03.08, que fija sus enseanzas mnimas. Se accede al
MANTENIMIENTO DE LOS SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS DE VEHCULOS:

282

de 03.01.07), en su anexo CXCVII
Cdigo: TMV197_2
Realizar el mantenimiento y montaje de accesorios en los sistemas elctricos y
electrnicos de vehculos automviles, industriales, motocicletas, maquinaria
agrcola y de obras pblicas, aplicando las tcnicas y procedimientos establecidos,
consiguiendo la calidad requerida en condiciones de seguridad.
UC0626_2: Mantener los sistemas de carga y
arranque de vehculos
UC0627_2: Mantener los circuitos elctricos
auxiliares de vehculos
UC0628_2: Mantener los sistemas de seguridad
y confortabilidad de vehculos
MANTENIMIENTO
FERROVIARIO:
DE
LOS
SISTEMAS
Mdulos Formativos
MF0626_2: Sistemas de carga y arranque de
vehculos y circuitos electrnicos bsicos (240
h.)
MF0627_2: Circuitos elctricos auxiliares de
vehculos (150 h.)
MF0628_2: Sistemas de seguridad y
confortabilidad de vehculos (150 h.)
MECNICOS
DE
MATERIAL
RODANTE

de 03.01.07), en su anexo CXCVIII
Cdigo: TMV198_2
Realizar operaciones de montaje y mantenimiento en material rodante ferroviario,
en las reas de mecnica, neumtica e hidrulica, ajustndose a procedimientos y
tiempos establecidos, consiguiendo la calidad requerida y en condiciones de
seguridad.
UC0629_2: Mantener motores Diesel
UC0630_2: Mantener sistemas de suspensin y
frenos de material rodante ferroviario
UC0631_2: Mantener sistemas de transmisin,
apoyo, rodaje y elementos de acoplamiento de
material rodante ferroviario.
Mdulos Formativos
MF0629_2: Motores Diesel (210 h.)
MF0630_2: Sistemas de suspensin, frenos y
circuitos de fluidos (240 h.)
MF0631_2: Sistemas de transmisin, apoyo,
rodaje y elementos de acoplamiento (150 h.)
MANTENIMIENTO DE PRIMER NIVEL EN SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACIONES:

en su anexo CCCLXII
Cdigo: IFC362_2
Realizar los procesos de implementacin de redes inalmbricas de rea local y
metropolitana, y efectuar la instalacin del software, la configuracin y puesta en
servicio de los equipos de radiocomunicaciones de redes fijas y mviles,
realizando el mantenimiento preventivo y la resolucin de incidencias de primer
nivel, siguiendo los procedimientos establecidos.
283
UC1210_2: Poner en servicio y mantener redes
inalmbricas de rea local y metropolitanas
UC1211_2: Configurar y poner en servicio
equipos de radiocomunicaciones de redes fijas
y mviles
UC1212_2: Mantener y resolver incidencias de
primer
nivel
en
sistemas
de
radiocomunicaciones de redes fijas y mviles
Mdulos Formativos
MF1210_2:
Puesta
en
servicio
y
mantenimiento de redes inalmbricas de rea
local y metropolitanas (180h.)
MF1211_2: Configuracin y puesta en servicio
de equipos de radiocomunicaciones de redes
fijas y mviles (150 h.)
MF1212_2: Mantenimiento de primer nivel de
equipos de radiocomunicaciones de redes
MANTENIMIENTO DE SEGUNDO NIVEL EN SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACIONES:

en su anexo CCCLXVI
Cdigo: IFC366_3
Organizar y coordinar los procesos de implementacin y de mantenimiento
preventivo, as como resolver las incidencias y reclamaciones recibidas
directamente o escaladas por el nivel inferior, en redes inalmbricas de rea local
y metropolitana, y en sistemas de radiocomunicaciones fijas y mviles,
asegurando su disponibilidad, seguridad, ptimo rendimiento y funcionalidad de
los servicios.
UC1221_3: Organizar y gestionar la puesta en
servicio y el mantenimiento de redes
inalmbricas de rea local y metropolitana.
UC1222_3: Coordinar la puesta en servicio de
sistemas de radiocomunicaciones de redes fijas
y mviles.
sistemas de radiocomunicaciones de redes fijas
y mviles.
Mdulos Formativos
MF1221_3: Planificacin y mantenimiento de
redes inalmbricas de rea local y
metropolitanas 210X h.)
MF1222_3: Gestin de la puesta en servicio
de sistemas de radiocomunicaciones de redes
MF1223_3: Gestin del mantenimiento de
sistemas de radiocomunicaciones de redes
MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE RODAJE Y TRANSMISIN DE MAQUINARIA

AGRCOLA, DE INDUSTRIAS EXTRACTIVAS Y DE EDIFICACIN Y OBRA CIVIL, SUS
EQUIPOS Y APEROS:
02.07.07), en su anexo CCLXVI.
Cdigo: TMV265_2
Realizar operaciones de mantenimiento y montaje de equipos en los sistemas de
fluidos, transmisin, frenos, suspensin y direccin de maquinaria agrcola, de
industrias extractivas y de edificacin y obra civil, aplicando las tcnicas y
procedimientos establecidos por el fabricante.
UC0849_2: Mantener los sistemas de direccin
y suspensin de maquinaria agrcola, de
industrias extractivas y de edificacin y obra
civil
Mdulos Formativos
MF0849_2: Sistemas de direccin y
suspensin de maquinaria agrcola, de
civil (150 h.)
284
UC0850_2: Mantener los sistemas de
transmisin y frenos de maquinaria agrcola, de
civil
UC0851_2: Montar y mantener los sistemas de
accionamiento de equipos y aperos de
maquinaria agrcola, de industrias extractivas y
de edificacin y obra civil
UC0852_2: Montar y mantener equipos y
aperos de maquinaria agrcola, de industrias
extractivas y de edificacin y obra civil
Mdulos Formativos
MF0850_2: Sistemas de transmisin y frenos
de maquinaria agrcola, de industrias
extractivas y de edificacin y obra civil (180
h.)
MF0851_2: Sistemas de accionamiento de
equipos y aperos de maquinaria agrcola, de
civil (240 h.)
MF0852_2: Equipos y aperos de maquinaria
agrcola, de industrias extractivas y de
edificacin y obra civil (120 h.)
MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE TRANSMISIN DE FUERZA Y TRENES DE RODAJE

DE VEHCULOS AUTOMVILES:
09.03.04), en su anexo XLVII.
Cdigo: TMV047_2
Realizar operaciones de mantenimiento en los sistemas de transmisin, frenos,
suspensin y direccin de vehculos automviles, vehculos industriales y
motocicletas aplicando las tcnicas y procedimientos establecidos por el fabricante
consiguiendo la calidad requerida en condiciones de seguridad.
UC0130_2: Mantener los sistemas hidrulicos y
neumticos, direccin y suspensin.
UC0131_2: Mantener los sistemas de
transmisin y frenos.
Mdulos Formativos
MF0130_2: Sistemas de direccin y
suspensin (235 h.)
MF0131_2: Sistemas de transmisin y frenos
(165 h.)
MANTENIMIENTO DE SISTEMAS ELCTRICOS Y ELECTRNICOS DE MATERIAL

RODANTE FERROVIARIO:
de 03.01.07), en su anexo CXCIX
Cdigo: TMV199_2
Realizar operaciones de montaje y mantenimiento en material rodante ferroviario y
en instalaciones auxiliares de los vehculos ferroviarios en el rea electricidadelectrnica, ajustndose a procedimientos y tiempos establecidos, consiguiendo la
calidad requerida y en condiciones de seguridad.
UC0632_2: Mantener sistemas elctricoelectrnicos
de
alimentacin,
traccin,
alumbrado, y sealizacin de material rodante
ferroviario
UC0633_2: Mantener sistemas elctricoelectrnicos de comunicacin, seguridad y
confortabilidad de material rodante ferroviario
Mdulos Formativos
MF0632_2: Sistemas elctrico-electrnicos de
alimentacin,
traccin,
alumbrado
y
sealizacin de material rodante ferroviario
(270 h.)
MF0633_2: Sistemas de comunicacin,
seguridad y confortabilidad de material
rodante ferroviario (240 h.)
285
MANTENIMIENTO DEL MOTOR Y DE LOS SISTEMAS ELCTRICOS, DE SEGURIDAD Y

CONFORTABILIDAD DE MAQUINARIA AGRCOLA, DE INDUSTRIAS EXTRACTIVAS Y DE
EDIFICACIN Y OBRA CIVIL:
02.07.07), en su anexo CCLXVI.
Cdigo: TMV266_2
Realizar operaciones de mantenimiento del motor y de los sistemas elctricos y de
seguridad y confortabilidad en maquinaria agrcola, de industrias extractivas y de
edificacin y obra civil, aplicando las tcnicas y procedimientos establecidos por el
fabricante, consiguiendo la calidad requerida y en condiciones de seguridad.
UC0629_2: Mantener motores Diesel
UC0853_2: Mantener los sistemas elctricos,
de seguridad y confortabilidad de maquinaria
agrcola, de industrias extractivas y de
edificacin y obra civil
Mdulos Formativos
MF0629_2: Motores Diesel (210 h.)
MF0853_2: Sistemas elctricos, de seguridad
y confortabilidad, de maquinaria agrcola, de
civil (240 h.)
MANTENIMIENTO DEL MOTOR Y SUS SISTEMAS AUXILIARES:

Transporte y Mantenimiento de Vehculos, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004(BOE de
09.03.04), anexo XLVIII.
Cdigo: TMV048_2
Realizar operaciones de mantenimiento en el motor y sus sistemas auxiliares en
automviles, vehculos industriales, motocicletas, maquinaria agrcola, maquinaria
de construccin y obras pblicas y material rodante ferroviario, aplicando las
tcnicas y procedimientos establecidos por el fabricante consiguiendo la calidad
requerida y en condiciones de seguridad.
UC0132_2: Mantener el motor trmico.
UC0133_2: Mantener los sistemas auxiliares
del motor trmico.
Mdulos Formativos
MF0132_2: Motores (190 h.)
MF0133_2: Sistemas auxiliares del motor (250
h.)
MANTENIMIENTO Y MONTAJE MECNICO DE EQUIPO INDUSTRIAL:

su anexo XLI.
Realizar el montaje e instalacin en planta de maquinaria y equipo industrial y su
mantenimiento y reparacin, en condiciones de calidad y seguridad.
UC-1: Montar y mantener maquinaria y equipo
Mdulos Formativos
MF-1: Montaje y mantenimiento mecnico
286
mecnico.
UC-2:
Mantener
sistemas
mecnicos
hidrulicos y neumticos de lneas de
produccin automatizadas.
Mdulos Formativos
(270 h.)
MF-2: Mantenimiento mecnico de lneas
automatizadas (270 h.)
MAPA DE CURSOS:
Conjunto de cursos de FPO, de ocupacin y especficos, de una Familia Profesional, debidamente
interrelacionados y organizados en itinerarios formativos. (INEM, 1995)
MAPA DE MDULOS:
Conjunto de mdulos de todos los itinerarios formativos correspondientes a las ocupaciones de
una Familia Profesional. (INEM, 1995)
MAQUILLAJE INTEGRAL:
XXIV y modificada en su Unidad de Competencia y Mdulo Formativos n 2 por el RD 1087/2005
(BOE de 05.10.05), en su anexo CXX, y nuevamente modificada por RD 327/08 (BOE de
12.03.08)
Cdigo: IMP024_3
Realizar tcnicas de maquillaje, micropigmentacin y tatuaje, en condiciones de
higiene y seguridad, ptimas adecundolas al cliente, al medio y circunstancias.
UC0064_3: Preparar los medios tcnicos y
personales para aplicar maquillaje integral.
estilos de maquillaje social.
UC0066_3: Maquillar para medios escnicos y
producciones audiovisuales.
UC0067_3: Realizar y supervisar procesos de
micropigmentacin.
UC0068_3: Realizar y supervisar tcnicas de
tatuaje artstico.
Mdulos Formativos
MF0064_3: Seguridad y salud en maquillaje
integral (90 h.)
MF0066_3: Maquillaje para medios escnicos
y producciones audiovisuales (120 h.)
MF0067_3: Micropigmentacin (120 h.)
MF0068_3: Tatuaje (120 h.)
MARCA DE CALIDAD:
Certificacin acordada en una organizacin por una tercera parte probando el respeto de un
referencial (normalmente un producto o un servicio) necesariamente establecido por otro
organismo distinto del organismo certificador (CEDEFOP, 2005)
MARCO ESPAOL DE CUALIFICACIONES PARA LA EDUCACIN SUPERIOR:

Dentro del Proceso de Bolonia, compromiso del Estado espaol, as como del resto de Estados
miembros, de la cumbre de Bergen (2005) y empezado a plasmar en la cumbre de Londres de
2007. Se le conoce con el acrnimo MECES.
Mediante el RD 900/2007, de 06.07.07, BOE de 19.07.07, se crea el Comit que ha de definirlo y
desarrollarlo. Segn este RD con su definicin se pretende un doble objetivo:
Informar a la sociedad y, en particular a los estudiantes sobre cules son las
exigencias de aprendizaje de cada nivel, as como a los empleadores sobre cules
son las correspondientes competencias de quienes van a ser sus empleados, y
287
Facilitar la movilidad y el reconocimiento internacional de los ttulos y de la formacin.
MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES (EQF):

Uno de los objetivos a conseguir preconizados por el documento conjunto del Consejo y la
Comisin de 2004 Educacin y Formacin 2010. Se propone su creacin mediante la
recomendacin del Parlamento Europeo y del Consejo, de 05.09.2006, relativa a la creacin del
Marco Europeo de Cualificaciones para el aprendizaje permanente.
Instrumento de referencia para comparar los niveles de cualificacin de los sistemas nacionales de
cualificaciones, as como de los sistemas de cualificaciones desarrollados por organizaciones
sectoriales internacionales. Los principales componentes del EQF son un conjunto de niveles de
referencia europeos descritos en trminos de resultados del aprendizaje, y mecanismos y
principios de cooperacin voluntaria. (PARLAMENTO EUROPEO Y CONSEJO, 2006)
El EQF como metamarco de los diferentes marcos nacionales de cualificaciones de los diferentes
pases puede establecer, a nivel nacional o internacional, una base para:
mejorar la calidad
la accesibilidad
las relaciones entre cualificaciones
el reconocimiento pblico o del mercado laboral de las cualificaciones
El ncleo principal del EQF lo constituye una jerarqua de niveles de resultados de aprendizaje a la
cual puede referirse (incardinarse) cualquier cualificacin, desde la educacin escolar obligatoria
hasta las cualificaciones ms avanzadas para profesiones superiores.
Se han establecido 8 niveles progresivos que se describen con 3 tipos de resultados de
aprendizaje: conocimientos, habilidades y competencias personales y profesionales
MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES, CALIDAD DEL:
MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES, NIVELES DEL:
CALIDAD DEL MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES

NIVELES DEL MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES
MARCO NACIONAL DE CUALIFICACIONES:

Instrumento de clasificacin de las cualificaciones en funcin de un conjunto de criterios
correspondientes a determinados niveles de aprendizaje; de lo que se trata es de integrar y
coordinar los subsistemas nacionales de cualificaciones y de mejorar la transparencia, el acceso,
la progresin y la calidad de las cualificaciones en relacin con el mercado de trabajo y la sociedad
civil. (PARLAMENTO EUROPEO Y CONSEJO, 2006)
MARCOS COMUNITARIOS DE APOYO:

Convenios plurianuales, establecidos entre las autoridades nacionales y regionales de cada
Estado miembro y la Comisin de las Comunidades Europeas, en los que se inscriben las
acciones de formacin profesional cofinanciadas por los fondos estructurales. Estos Marcos
Comunitarios de Apoyo definen los ejes prioritarios sobre los que se centrar la poltica, las formas
de intervencin y la contribucin financiera de la Comunidad para apoyar las acciones.
MARTIMO-PESQUERA (MAP):
ampara, en su caso:
rea MAPA. Cultivo de algas
o MAPA10. Cultivador de macroalgas en el medio natural. 320 h. Baja con efecto de
31.10.08
288
o MAPA20. Recolector de macroalgas. 230 h. Baja con efecto de 31.10.08

rea MAPB. Buceo.
o MAPB10. Buceador profesional. 400 h.
rea MAPC. Cultivo de crustceos
o MAPC10. Estabulador de crustceos. 270 h. Baja con efecto de 31.10.08
o MAPC20. Cultivador de crustceos. 400 h. Baja con efecto de 31.10.08
rea MAPF. Cultivo de fitoplancton y zooplancton
o MAPF10. Cultivador de zooplancton. 270 h. Baja con efecto de 31.10.08
o MAPF20. Cultivador de fitoplancton. 270 h. Baja con efecto de 31.10.08
rea MAPL. Pesca en aguas con lmites
o MAPL10. Pescador de bajura. 310 h.
o MAPL20. Pescador de litoral. 340 h. RD 2578/1996, BOE 30.01.97
o MAPL30. Mecnico de litoral. 600 h. RD 2579/1996, BOE 05.02.97
rea MAPM. Cultivo de moluscos
o MAPM10. Cultivador de moluscos en criadero. 340 h. Baja con efecto de 31.10.08
o MAPM20. Cultivador de moluscos en el medio natural. 340 h.
o MAPM30. Experto en reproduccin, cultivo larvario y preengorde de moluscos. 380 h.
Baja con efecto de 31.10.08
o MAPM40. Mariscador. 200 h. RD 2580/1996, BOE 21/01/97
rea MAPP. Piscicultura
o MAPP10. Piscicultor de criadero de especies marinas en instalaciones terrestres. 380
h. Baja con efecto de 31.10.08
o MAPP20. Piscicultor de engorde en aguas marinas. 300 h.
o MAPP30. Piscicultor en aguas continentales. 350 h. RD 2577/1996, BOE 30.01.97
o MAPP40. Experto en reproduccin y cultivo larvario peces marinos. 420 h. Baja con
efecto de 31.10.08
rea MAPS. Pesca en aguas sin lmites
o MAPS10. Pescador de altura y gran altura. 275 h. Baja con efecto de 31.10.08
o MAPS20. Mecnico de altura y gran altura. 330 h. Baja con efecto de 31.10.08
MARKETING Y COMPRAVENTA INTERNACIONAL:

anexo CLX, el RD 109/08 (BOE de 21.02.08, en su anexo CCCXVI.
Cdigo: COM160_3 / COM316_3
Obtener y tratar informacin para el sistema de informacin de mercados
elaborando la informacin de base para la aplicacin de las polticas de marketingmix internacional, y asistir en los procesos de negociacin vinculados al contrato
de compraventa internacional utilizando, en caso necesario, la lengua inglesa y/u
otra lengua extranjera.
UC1007_3: Obtener y elaborar informacin para
el sistema de informacin de mercados.
UC1008_3: Realizar estudios y propuestas para
las acciones del plan
de marketing
internacional.
UC1009_3: Asistir en los procesos de
negociacin y ejecucin de las operaciones de
compra-venta internacional de productos y
servicios.
de usuario competente, en las relaciones y
actividades de comercio internacional.
Mdulos Formativos
MF1007_3: Sistemas de informacin de
mercados (120 h.)
MF1008_3: Marketing-Mix Internacional (120
h.)
MF1009_3: Negociacin
internacional (120 h.)
compraventa
MF1010_3: Ingls profesional para comercio

internacional (120 h.)
MF1011_3: Lengua extranjera profesional,
289
usuario competente, en las relaciones y
actividades de comercio internacional.
Mdulos Formativos
distinta del ingls, para comercio internacional
(120 h.)
MASAJES ESTTICOS Y TCNICAS SENSORIALES ASOCIADAS:

CCLXVIII.
Cdigo: IMP248_3
Mejorar la imagen y contribuir al bienestar de las personas aplicando masajes
estticos y tcnicas sensoriales asociadas en funcin del diagnstico y en
condiciones de calidad, seguridad e higiene y salud, de acuerdo con el protocolo
establecido
UC0789_3: Realizar el diagnstico esttico y
disear protocolos integrando tcnicas de
masaje, drenaje linftico y sensoriales, con
fines estticos
mecnicos con fines estticos
UC0790_3: Realizar el drenaje linftico manual
y/o mecnico con fines estticos
UC0791_3: Realizar tcnicas de masaje por
presin con fines estticos
UC0792_3: Asociar tcnicas sensoriales a
masajes con fines estticos
Mdulos Formativos
MF0789_3: Diagnstico y protocolo para
masajes estticos y tcnicas sensoriales (120
h.)
MF0063_3: Masaje esttico manual y
mecnico (120 h.)
MF0790_3: Drenaje linftico esttico manual y
mecnico (90 h.)
MF0791_3: Masajes estticos con tcnicas
por presin (150 h.)
MF0792_3: Tcnicas sensoriales estticas (60
h.)
MASTER:
Denominacin empleada para los ttulos de post-grado, oficiales o no, en las enseanzas
superiores.
Independientemente del prestigio de algunos de ellos y los restrictivos requisitos de acceso para
poder cursarlos, pueden carecer de efectos acadmicos plenos y de habilitacin para el ejercicio
profesional de que gozan los ttulos universitarios oficiales.
MASTERS CONJUNTOS:
Masters o cursos de postgrado de la enseanza superior que cuenten con la participacin de al
menos 3 centros de enseanza superior de 3 Estados miembros diferentes, apliquen un programa
de estudios que incluya un periodo de estudio en al menos 2 de esos 3 centros, dispongan de
mecanismos integrados para el reconocimiento de los periodos de estudios cursados en los
centros asociados basados en el sistema europeo de transferencia de crditos o compatibles con
l, y culminen en la concesin por los centros participantes de diplomas conjuntos, dobles o
mltiples, reconocidos o acreditados por los Estados miembros. (PARLAMENTO EUROPEO,
2006)
MECANIZADO:
Ttulo de Tcnico en Mecanizado establecido mediante el RD 1398/07, de 29.10.07, publicado en
siguiente enlace:
290
MECANIZADO DE MADERA Y DERIVADOS:
su anexo LVIII.
Cdigo: MAM058_2
Realizar la preparacin y operacin de mquinas y equipos de mecanizado para la
fabricacin de elementos de carpintera y mueble, consiguiendo la calidad
requerida, en condiciones de salud laboral.
UC0160_2: Preparar mquinas y equipos de
taller.
UC0161_2: Preparar mquinas y equipos de
taller industrializados.
UC0162_1: Mecanizar madera y derivados.
Mdulos Formativos
MF0160_2: Ajuste de mquinas y equipos de
taller (180 h.)
MF0161_2: Ajuste de mquinas y equipos
industriales (220 h.)
MF0162_1: Mecanizado de madera y
derivados (90 h.) (actualizada de acuerdo con la
disposicin final 1 del RD 1136/2007, BOE de 18.09.07)
MECANIZADO POR ABRASIN, ELECTROEROSIN Y PROCEDIMIENTOS ESPECIALES:

anexo XXXIII.
Cdigo: FME033_2
Mecanizar por abrasin, electroerosin y procedimientos especiales afines,
controlando los productos obtenidos y responsabilizndose del mantenimiento de
primer nivel de las mquinas y equipos, con criterios de calidad, seguridad y
respeto al medio ambiente.
UC0092_2: Determinar los procesos de
mecanizado por abrasin, electroerosin y
procedimientos especiales.
UC0093_2: Preparar mquinas y sistemas para
proceder al mecanizado por abrasin,
electroerosin y procedimientos especiales.
UC0094_2: Mecanizar los productos por
abrasin, electroerosin y procedimientos
especiales.
Mdulos Formativos
MF0092_2: Procedimientos de mecanizado
por abrasin, electroerosin y procedimientos
especiales (120 h.)
MF0093_2: Preparacin y programacin de
mquinas
y
sistemas
de
abrasin,
electroerosin y especiales (260 h.)
MF0094_2:
Mecanizado
por
abrasin,
electroerosin y procedimientos especiales
(220 h.)
MECANIZADO POR ARRANQUE DE VIRUTA:

anexo XXXII.
Cdigo: FME032_2
291
Realizar los procesos de mecanizado por arranque de viruta, controlando los
productos obtenidos y responsabilizndose del mantenimiento de primer nivel de
las mquinas y equipos, con criterios de calidad, seguridad y respeto al medio
ambiente.
mecanizado por arranque de viruta.
UC0090_2: Preparar mquinas y sistemas para
proceder al mecanizado por arranque de viruta.
UC0091_2: Mecanizar
arranque de viruta.
los
productos
por
Mdulos Formativos
MF0089_2: Procesos por arranque de viruta
(120 h.)
mquinas y sistemas de arranque de viruta
(260 h.)
MF0091_2: Mecanizado por arranque de
viruta (220 h.)
MECANIZADO POR CORTE Y CONFORMADO:

anexo XXXIV.
Cdigo: FME034_2
Realizar las distintas operaciones en los procesos de mecanizado por corte,
conformados especiales afines, obteniendo los productos con criterios de calidad,
seguridad y respeto al medio ambiente.
mecanizado por corte y conformado.
UC0096_2: Preparar y programar mquinas y
sistemas para proceder al mecanizado por corte
y conformado.
UC0097_2: Mecanizar los productos por corte,
conformado y procedimientos especiales afines.
MECES:
Mdulos Formativos
MF0095_2-1: Procedimientos de mecanizado
por corte y conformado (120 h.)
mquinas y sistemas de corte y conformado
(260 h.)
MF0097_2:
Mecanizado
por
corte,
conformado y procedimientos especiales (220
h.)
MARCO ESPAOL DE CUALIFICACIONES PARA LA EDUCACIN SUPERIOR
MEDIA ARITMTICA:
Estadstico de tendencia central. Es la suma de "n" valores dividida por el nmero de ellos.
X=
X: Media Aritmtica
x: Suma de los valores x
N: nmero total de valores
292
MEDIACIN COMUNITARIA:
de 25.10.07), en su anexo CCCXXIV.
Cdigo: SSC324_3
Gestionar alternativas para la resolucin de conflictos entre personas en el mbito
comunitario, aplicando estrategias y procedimientos de mediacin, facilitando y
generando actuaciones que faciliten la prevencin de stos.
UC1038_3:
Identificar
y
concretar
las
caractersticas y necesidades del contexto
social de la intervencin.
UC1039_3: Prevenir conflictos entre distintas
personas, actores y colectivos sociales.
UC1040_3: Organizar e implementar el proceso
de gestin de conflictos.
UC1041_3:
Realizar
la
valoracin,
el
seguimiento y la difusin de la mediacin como
una va de gestin de conflictos.
UC1026_3: Incorporar la perspectiva de gnero
en los procesos de intervencin social.
Mdulos Formativos
MF1038_3:
Contextos
sociales
intervencin comunitaria (60 h.)
de
MF1039_3: Prevencin de conflictos (90 h.)

MF1040_3: Gestin de conflictos y proceso de
mediacin (120 h.)
MF1041_3: Valoracin, seguimiento y difusin
de acciones de mediacin (90 h.)
MF1026_3: Impulso de la igualdad de
oportunidades entre mujeres y hombres (60
h.)
MEDIADOR/A DE APRENDIZAJE:
Cualquiera que facilite la adquisicin de conocimientos y aptitudes estableciendo un entorno

favorable al aprendizaje, incluidos quienes ejercen funciones de profesor, formador u
orientador. El mediador orienta al alumno dndole directrices, respuestas y consejos a lo largo
del proceso de aprendizaje, adems de asistirle en el desarrollo de conocimientos y aptitudes.
Persona con licenciatura universitaria en ciencias sociales y especializacin en recursos

humanos, adscrita a uno de los servicios de orientacin para el empleo de la Comunidad
Autnoma del Pas Vasco, que tienen la consideracin de centro de empleo y estn
distribuidos por toda la geografa de la Comunidad, con gran implantacin comarcal. Esta
persona trabaja en estrecha colaboracin con los orientadores profesionales, no con la
finalidad de orientar para la insercin laboral, sino la de orientar para el aprendizaje,
especialmente a los colectivos ms desfavorecidos y con menor nivel educativo. Debe
asesorar a las personas que lo soliciten sobre sus posibles estrategias individuales de
aprendizaje a la vista de las oportunidades existentes en la comarca, intentando producir una
correspondencia entre las ofertas de formacin y las necesidades personales de aprendizaje.
(GOBIERNO VASCO, Decreto 284/2000)
Debemos potenciar el perfil de lder (mediador) de nuestros formadores para que conduzcan a
buen puerto a los participantes, promoviendo una actitud de apertura, compromiso, ejemplaridad,
accesibilidad y laboriosidad, as como de realizar un esfuerzo por implicarles en el proceso de
aprendizaje a lo largo del desarrollo de la accin formativa. Los nuevos modelos educativos del
tercer milenio proponen un paradigma de enseanza-aprendizaje en el que el formador media
entre los contenidos y la asimilacin de los mismos por parte del formando. A partir de diferentes
estrategias y tcnicas y con la utilizacin de los recursos adecuados, el aprendiz, verdadero
protagonista de la formacin, construir su propio aprendizaje significativo y ser capaz de
transferirlo en los contextos que lo precise. (Francisco Ibez, 2003)
MEDIANA:
293
Punto o valor numrico que deja por encima o por debajo el 50% de las observaciones de una
distribucin. Equivale al percentl 50. Con un nmero impar de observaciones, la mediana es la
observacin central. Con un nmero par de observaciones, la mediana es la media aritmtica de
las dos observaciones centrales.
MERCADO DE TRABAJO:
Es el mercado donde se intenta realizar el ajuste de la oferta y la demanda de la mercanca fuerza
de trabajo. Los conceptos ms significativos son:
En relacin al trabajador:
Demanda de Empleo = Oferta de Trabajo.
En relacin a la empresa:
Demanda de Trabajo = Oferta de Empleo.
Los cuatro pilares bsicos en que se sustenta son:
Sistema de determinacin de salarios.
Sistema de contratos laborales.
Proteccin por desempleo
Polticas de empleo.
Las principales fuentes para analizarlo son: Censo de Poblacin, Encuesta de Poblacin Activa
(EPA), Padrn Municipal, Estadsticas de Paro Registrado en las Oficinas de los Servicios Pblicos
de Empleo y estadsticas de beneficiarios del Seguro de Desempleo.
MERCADO DE TRABAJO LOCAL:

Aquella mnima unidad territorial dotada de caractersticas socio-laborales propias e integrales,
que permite que se desarrollen en su seno flujos de actividades econmicas, con sentido
autnomo y pleno. Est circunscrita a una zona geogrfica definida por su mbito de
Administracin Territorial o por su sustantividad econmica o cultural, de tal manera que en dicho
mbito se renen los requisitos necesarios para el desarrollo de la intermediacin laboral.
METAPRENDIZAJE:
APRENDER A APRENDER
MTODO ABIERTO DE COORDINACIN:

De acuerdo con las conclusiones del Consejo Europeo de Lisboa (2000) es la manera de extender
las prcticas idneas y alcanzar una mayor convergencia en torno a los principales objetivos de la
UE, configurndose como instrumento para desarrollar una estrategia coherente y completa de
educacin y formacin, en el marco de los artculos 149 y 150 del Tratado. Se basar en
instrumentos tales como indicadores y puntos de referencia y en la comparacin de las prcticas
idneas, el control peridico, las evaluaciones entre homlogos, etc., todo ello organizado como
procesos de aprendizajes mutuos. (CONSEJO EUROPEO, 2001)
MTODO AMOD:
Mtodo de anlisis ocupacional, considerado una variante del Dacum (parte de l). Se caracteriza
por establecer una fuerte relacin entre las competencias y subcompetencias definidas en el mapa
Dacum, el proceso con el que se aprende y la evaluacin del aprendizaje. Mediante este mtodo
se identifican grandes reas de competencia que se organizan secuencialmente en la forma ms
recomendable posible, para que su orden facilite el dominio por parte del trabajador durante la
capacitacin. Al final se tienen todas las funciones con sus respectivas tareas ordenadas por el
criterio de complejidad, contrayndose una visin de la ocupacin y de los diferentes grados de
complejidad de las funciones y tareas que la componen. (Web de CINTERFOR, 2006)
MTODO DACUM:
294
Sigla correspondiente a Developing a Currculum. Mtodo de anlisis ocupacional orientado a

obtener resultados de aplicacin inmediata en el desarrollo de curriculums de formacin. Ha sido
especialmente impulsado y desarrollado en el Centro de Educacin y Formacin para el Empleo
de la Universidad de Ohio en USA. Se desarrolla a partir de un grupo que, en un periodo
usualmente de dos das, produce una detallada matriz (carta Dacum) con las tareas y deberes
desarrollados por los trabajadores en un puesto de trabajo. La carta Dacum incluye los
conocimientos necesarios, comportamientos, conductas, equipos, herramientas, materiales a usar
y, opcionalmente, el desarrollo futuro de un puesto de trabajo (Web de CINTERFOR, 2006)
MTODO DELPHI:
DELPHI
MTODO DIDCTICO:
Va o camino por la que se lleva al alumno al conocimiento y dominio de los contenidos y de las
actividades del aprendizaje. Los distintos mtodos existentes pueden y deben ser utilizados
simultneamente pues, aunque diferentes, no son antagnicos.
Los mtodos didcticos se pueden clasificar en:
Mtodos didcticos afirmativos:
Mtodo didctico expositivo.
Mtodo didctico demostrativo.
Mtodos didcticos por elaboracin:
Mtodo didctico interrogativo.
Mtodos didcticos activos:
Enseanza programada.
Mtodo didctico del descubrimiento.
Dinmica de grupos (Training group)
Microenseanza.
MTODO DIDCTICO DEL DESCUBRIMIENTO:

Mtodo activo de formacin que se cre pensando en la promocin de obreros adultos, basado en
un saber hacer de los alumnos nicamente. No se busca con l una formacin personal del
individuo ni una profundizacin de sus conocimientos, nicamente se pretende desarrollar unas
aptitudes para la realizacin de un trabajo concreto. Los alumnos de este mtodo empiezan por
encontrarse delante de un problema. Para iniciar su aprendizaje apenas reciben explicaciones;
ellos deben de descubrir, con su iniciativa propia, el funcionamiento y las explicaciones de la
mquina. Se complementa con explicaciones de trminos que permitan al alumno completar sus
conocimientos. En desuso actualmente.
MTODO DIDCTICO DEMOSTRATIVO:

Mtodo didctico afirmativo basado en que la comunicacin entre docente y alumnos se transmite
en funcin de la prctica que el docente pretende realicen los alumnos y que previamente l
realiza (demuestra). Una estructura tipo sera:
Preparacin del alumno.
Explicacin de la tarea.
Realizacin de la tarea por el docente.
Actuacin del alumno.
MTODO DIDCTICO EXPOSITIVO:

Tambin conocido como mtodo magistral. Mtodo didctico afirmativo que se basa en la
enseanza ex ctedra. El profesor, utilizando exclusivamente la palabra como medio de
comunicacin, ensea sus conocimientos a los alumnos. Como permite transmitir informacin
rpidamente a gran cantidad de personas es el nico mtodo usado en muchos sistemas
educativos basados nicamente en el desarrollo de conocimientos, pero tiene el peligro de
acostumbrar a los alumnos a comportarse de una manera pasiva. Suele realizarse de dos
maneras:
295
Forma tradicional: El docente explica su saber utilizando nicamente la palabra.

Forma semiactiva: Adems de la palabra, el docente se apoya en medios audiovisuales
y permite cierta participacin de los alumnos.
MTODO DIDCTICO INTERROGATIVO:

Mtodo didctico del tipo de elaboracin tambin conocido como mayutico y socrtico. Se
caracteriza porque la comunicacin entre el docente y los alumnos se hace a travs de sucesivas
preguntas de aqul, elaboradas previamente o sobre la marcha. De esta forma el alumno va
hallando paulatinamente los contenidos autoinstruccionales. En este mtodo se basa la
enseanza programada.
MTODO DIDCTICO MAYUTICO:
MTODO DIDCTICO SOCRTICO:
MTODO MAGISTRAL:
MTODO DIDCTICO INTERROGATIVO

MTODO DIDCTICO INTERROGATIVO
MTODO DIDCTICO EXPOSITIVO
MTODO SCID:
Mtodo de anlisis ocupacional. Su sigla en ingls significa Desarrollo Sistemtico de un Currculo
Instruccional. Se basa en un anlisis detallado de las tareas realizado con el fin de facilitar la
identificacin y realizacin de acciones de formacin altamente relevantes para las necesidades
de los trabajadores. Puede hacerse como una profundizacin del Dacum o a partir de procesos
productivos especificados con base en otras metodologas que produzcan un ordenamiento de las
tareas que componen un puesto de trabajo. (Web de CINTERFOR, 2006)
MICROEMPRESA:
EMPRESA
MICROENSEANZA:
Mtodo de formacin activo cuya principal aplicacin es dar una formacin de oficio a los
educadores. Fue creado por un grupo de profesores de la Universidad de Standforf (1963) para
facilitar a los futuros docentes los elementos necesarios con que realizar eficazmente su funcin.
Consiste en realizar prcticas de clases de 5-20 minutos (microleccin), con un nmero pequeo
de alumnos (que son los compaeros y profesores) que analizan la actuacin del alumno que hace
de profesor. ste, gracias a sus opiniones y a la observacin de su actuacin mediante grabacin
en vdeo, evala y aprende a resolver adecuadamente los problemas que se le plantearn en su
desempeo docente (autoscopia). Este mtodo proporciona al futuro profesor aptitudes
fundamentales que un docente tiene que conocer y dominar para llevar su funcin a buen trmino.
El objetivo fundamental que persigue es que el docente sepa utilizar las tcnicas pedaggicas ya
demostradas eficaces con la experiencia.
MICROLECCIN:
AUTOSCOPIA
MISIN:
Responsabilidad que se le confa a un individuo (o grupo), con vistas a alcanzar determinados
objetivos. La definicin de una misin va acompaada por el listado de los medios que se le
atribuye, los mrgenes de maniobra autorizada y los lmites a la iniciativa, los plazos acordados
para llevar a cabo la misin y el seguimiento de su progresin. (MINISTERIO EDUCACIN,
Francia. 2001)
MOBILIPASS:
EUROPASS-FORMACIN
MODELOS DE FORMACIN PROFESIONAL:

Segn el Dr. Matthias Walter y otros historiadores de la pedagoga de la FP, del Instituto Federal
Alemn de FP, se puede considerar que, a partir de la Revolucin Industrial en que entra en crisis
el modelo medieval de gremios y estamentos artesanales, se originan en Europa los siguientes
tres modelos de formacin profesional:
Modelo liberal-mercantil. Se caracteriza por:
296
El pas de mayor arraigo inicial fue Inglaterra

Basado en la economa de mercado, establecindose una relacin
mercantil entre el capital, el trabajo y la formacin. Los proveedores de
formacin y los interesados en ella acuden voluntariamente a un
mercado libre, con pocas regulaciones del Estado.
El aspecto cualitativo de las cualificaciones profesionales se rige por
las condiciones supuestas para su aplicacin en el mercado de
trabajo.
Las transferencias de las cualificaciones adquiridas son generalmente
escasas y en funcin del mercado, siendo raros los exmenes o
certificados de aceptacin general.
La prctica formativa no est especialmente normalizada.
Los costes de la formacin son cubiertos a ttulo individual,
generalmente por los solicitantes.
Modelo estatalista-burocrtico o escolar. Se caracteriza por:
El pas de mayor arraigo inicial fue Francia.
Mediante la formacin profesional se establece un nexo poltico entre
el capital y el trabajo, recibiendo la mano de obra cualificacin por
parte del sector educativo regulado por el Estado.
Las relaciones cuantitativas entre la demanda de cualificacin y la
formacin profesional se establecen a travs de las instancias
estatales o la burocracia, partiendo de un contingente limitado de
oficios bsicos.
La naturaleza cualitativa de las cualificaciones profesionales se rige en
menor medida por las condiciones concretas de aplicacin en las
empresas, siendo la abstraccin, la verbalizacin y la teorizacin los
principios curriculares de los institutos de formacin profesional.
Hay una tipificacin ms acentuada de cada uno de los oficios
impartidos, rigindose la admisin a los institutos de formacin
profesional por los niveles de enseanza profesional o por exmenes
especiales, al estar rigurosamente clasificados los niveles de
cualificacin y certificados escolares requeridos.
El gasto de los institutos de formacin profesional se sufraga a partir
de los fondos pblicos.
Modelo dual-corporativo o sistema dual. Se caracteriza por:
El pas de mayor arraigo inicial fue Alemania.
La formacin profesional funciona como mediadora entre el trabajo, el
capital y el Estado.
Se procede a travs de instituciones intermediarias tradicionales,
como las cmaras de comercio. Que administran y controlan la
cualificacin de la mano de obra, permitiendo, en lo posible, paliar
fallos bien del mercado, bien del Estado, como garantes de los
modelos anteriores.
La formacin profesional es un sector de cualificacin bastante aislado
que posee una estructura orgnica independiente y una legislacin
formativa propia. Su doble patrn regulador (tanto mercado como
burocracia) obliga a aplicar complejos procedimientos de
coordinacin.
El centro de aprendizaje fundamental es la empresa, en donde los
jvenes, con un contrato formativo privado, son asalariados con el
estatus especial de aprendices. En el instituto de formacin
profesional al que acuden paralelamente a la empresa estn sujetos a
la normativa general del sistema de enseanza.
El aspecto prctico de la formacin lo determina, en primer lugar, las
empresas o sus organizaciones, establecindose los perfiles
profesionales y los reglamentos de formacin por consenso entre las
patronales, los sindicatos y las instancias pblicas que los legitiman
con el instrumento jurdico correspondiente.
Los gastos de la formacin profesional lo suelen sufragar las
empresas, con los mecanismos de deduccin pertinentes, salvo la
297
impartida en centros formativos que corre a cargo de la

Administracin.
De estos tres sistemas bsicos derivan los sistemas de formacin profesional de los pases
europeos, habindose producido en la mayora de los casos un proceso de fusin entre ellos del
que surge el sistema de que se trate.
MDULO:
Pieza o conjunto unitario de piezas que se repiten en una construccin de cualquier tipo para
hacerla ms fcil, regular y econmica (RAE, 2006)
MDULO DE FORMACIN EN CENTROS DE TRABAJO:

De acuerdo con el RD 362/04 que establece la ordenacin general de la FP Especfica en todos
los ciclos formativos de FP Especfica se incluirn prcticas formativas en empresas u otras
instituciones. La organizacin de dichas prcticas, formando parte del currculo del ciclo formativo
correspondiente, se constituir en el denominado mdulo de formacin en centros de trabajo
(FCT), en situacin real de trabajo pero sin carcter laboral.
Formarn parte del mdulo de FCT aquellas capacidades que deben ser completadas en un
entorno real de trabajo, incluyendo aquellas otras necesarias para complementar la adquisicin de
la competencia profesional alcanzada en el centro educativo, al objeto de contribuir al logro de las
finalidades establecidas para la FP Especfica. Las Administraciones educativas, de acuerdo con
las disponibilidades organizativas, determinarn el momento de la imparticin y evaluacin del
mdulo de FCT, en funcin de las caractersticas propias de cada ciclo formativo.
MDULO DE FORMACIN PRCTICA:
MDULO DE PRCTICAS PROFESIONALES NO LABORALES:
PRCTICAS PROFESIONALES NO LABORALES

MDULO FORMATIVO:
Referido a un certificado de profesionalidad: Bloque coherente de formacin asociado a cada

una de las unidades de competencia que configuran la cualificacin profesional mediante el
certificado de profesionalidad (RD 34/08, artculo 5.1). El citado artculo indica las siguientes
caractersticas propias de su estructura que ha de incluir cada mdulo formativo:
Datos de identificacin:
o Denominacin del mdulo
o Nivel
o Cdigo
o Unidad de competencia a la que est asociado
o Duracin expresada en horas
Especificaciones de la formacin:
o Capacidades y sus correspondientes criterios de evaluacin
o Capacidades que se deban desarrollar en un entorno real de
trabajo, que se organizarn en un mdulo de formacin
prctica (mdulo de prcticas profesionales no laborales)
o Desarrollo de los contenidos que permitan alcanzar dichas
capacidades
o En su caso (mdulos de ms de 90 horas), las unidades
formativas y las orientaciones metodolgicas para impartir el
mdulo.
Parmetros y criterios del contexto formativo:
o Requisitos mnimos que deben tener los formadores para su
imparticin
o Requisitos
mnimos
de
espacios,
instalaciones
y
equipamientos
o Criterios de acceso de los alumnos, que asegurarn que estos
cuentan con las competencias clave suficientes para cursar
con aprovechamiento la formacin.
298
Referido a una cualificacin profesional: Bloque coherente de formacin asociado a cada una
de las unidades de competencia que configuran la cualificacin. Cada mdulo formativo tendr
un formato normalizado que incluir los datos de identificacin y las especificaciones de la
formacin. Los datos de identificacin incluirn: la denominacin, el nivel de cualificacin al
que se vincula, un cdigo alfanumrico, la unidad de competencia a la que est asociado y la
duracin de la formacin expresada en horas. Las ofertas formativas podrn graduar, para su
imparticin, esa duracin en funcin del colectivo destinatario, la modalidad de la formacin, el
nmero de alumnos y otros criterios objetivos. Las especificaciones de la formacin se
expresarn a travs de las capacidades y sus correspondientes criterios de evaluacin, as
como los contenidos que permitan alcanzar dichas capacidades. Se identificarn, adems,
aquellas capacidades cuya adquisicin deba ser, en su caso, completada en un entorno real
de trabajo. Estas especificaciones se incluirn en las ofertas formativas conducentes a la
obtencin de ttulos de formacin profesional y certificados de profesionalidad referidas al
Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Se incluirn asimismo parmetros de
contexto de la formacin, como la superficies de talleres e instalaciones, prescripciones sobre
formadores y otras de esta naturaleza. Estos parmetros tendrn carcter orientador para la
normativa bsica reguladora de las ofertas formativas conducentes a ttulos de formacin
profesional y certificados de profesionalidad. (RD 1416/05)
Bloque coherente de formacin asociado a cada una de las unidades de competencia que
configuran la cualificacin profesional. Constituye la unidad mnima de formacin profesional
acreditable para establecer las enseanzas conducentes a la obtencin de los ttulos de
formacin profesional y los certificados de profesionalidad. (RD 1128/03, artculo 8.1-2)
Conjunto de conocimientos profesionales que estructurados pedaggicamente responden a
una etapa significativa del proceso de aprendizaje y constituyen las unidades bsicas de
evaluacin del mismo. Es sinnimo del concepto bloque modular. (INEM, 1995)
MDULO FORMATIVO, EVALUACIN DEL:
EVALUACIN DEL MDULO FORMATIVO
MDULO PROFESIONAL:
Bloque coherente de FP Especfica. Es la unidad de oferta educativa y la parte ms pequea de
FP Especfica que puede acreditarse y capitalizarse para la obtencin de un Ttulo profesional.
Pueden estar asociados a una o varias unidades de competencia, o bien a objetivos socioeducativos. (MEC)
MDULOS ECONMICOS DE LA FORMACIN DE OFERTA EN LA FP PARA EL EMPLEO:

El anexo I de la Orden TAS/718/08, de desarrollo del RD 395/07, indica como mdulos
econmicos mximos (coste por participante y hora de formacin) a efectos de justificacin de las
subvenciones los siguientes, segn modalidad de imparticin y nivel de la formacin:
Modalidad de imparticin
Presencial
Teleformacin
A distancia convencional
Mixta
Nivel de formacin
Bsico
9 (1)
Superior
13 (2)
7.5
5.5
Se aplicarn los mdulo anteriores en funcin de las horas de
formacin presencial y a distancia convencional o teleformacin
que tenga la accin formativa.
(1): Nivel bsico: La que capacita para desarrollar competencias y cualificaciones bsicas
impartindose formacin transversal o genrica
(2): Formacin superior: Cuando la formacin incorpora materias que impliquen especializacin o
capacite para desarrollar competencias de programacin o direccin.
MOLDEO Y MACHERA:
299

anexo CLXXXV
Cdigo: FME185_2
Realizar las operaciones de moldeo y machera para fundicin de aleaciones
metlicas, controlando los productos obtenidos, as como la preparacin, puesta a
punto, funcionamiento y mantenimiento de primer nivel de las instalaciones,
mquinas y utillajes; con criterios de calidad, seguridad y respeto al medio
ambiente.
UC0588_2: Elaborar moldes y machos para el
proceso de fundicin
de procesos automticos de fundicin
Mdulos Formativos
MF0588_2: Procesos de moldeo y machera
(270 h.)
MF0589_2: Sistemas auxiliares en fundicin
(130 h.)
MONITOR:
Persona que gua el aprendizaje deportivo, cultural, etc. (RAE, 2006)
MONOTONA, CAPACIDAD DE RESISTENCIA A LA:
CAPACIDAD DE RESISTENCIA A LA MONOTONA
MONTADO Y ACABADO DE CALZADO Y MARROQUINERA:

su anexo CXLIII.
Cdigo: TCP143_2
Realizar el montado y acabado de calzado y artculos de marroquinera en textil
y/o piel, con autonoma y responsabilidad, aplicando las tcnicas y procedimientos
necesarios para conseguir la cantidad y la calidad requerida, en las condiciones de
seguridad, respeto al medio ambiente y plazos establecidos.
productos
de
confeccin,
calzado
y
marroquinera.
UC0450_2: Realizar el montado y acabado de
artculos de marroquinera.
UC0451_2: Realizar el montado de calzado por
diferentes sistemas y acabados.
UC0452_2: Realizar el montado de calzado por
inyectado y vulcanizado.
Mdulos Formativos
MF0450_2: Montado y acabado de artculos
de marroquinera (90 h.)
MF0451_2: Montado por diferentes sistemas y
acabado del calzado (180 h.)
MF0452_2: Montado del calzado por
inyectado y vulcanizado (60 h.)
MONTAJE:
Accin y efecto de montar (armar, poner en su lugar las piezas de cualquier aparato o mquina
(RAE, 2006)
MONTAJE DE MUEBLES Y ELEMENTOS DE CARPINTERA:

300

su anexo LXII.
Cdigo: MAM062_2
Montar, ajustar, ensamblar y embalar muebles y elementos de carpintera, previa
recepcin y organizacin de los elementos necesarios, aplicando las tcnicas y
procedimientos requeridos en cada caso, consiguiendo la calidad requerida en
condiciones de seguridad.
UC0171_2: Controlar y organizar componentes
y accesorios de carpintera y mueble.
UC0172_2: Montar muebles y elementos de
carpintera.
UC0173_1: Ajustar y embalar productos y
elementos de carpintera y mueble.
Mdulos Formativos
MF0171_2:
Control
de
recepcin,
componentes y accesorios (120 h.)
MF0172_2: Montaje de muebles y elementos
de carpintera (270 h.)
MF0173_1: Ajuste y embalado de muebles y
elementos de carpintera (60 h.) (actualizada de
acuerdo con la disposicin final 1 del RD 1136/2007,
BOE de 18.09.07)
MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE INFRAESTRUCTURAS DE TELECOMUNICACIONES EN

EDIFICIOS:
su anexo XLIII.
Cdigo: ELE043_2
Montar y mantener instalaciones de telecomunicacin de captacin de seales de
radiodifusin sonora y TV: antenas y va cable, as como de telefona y
comunicacin interior en edificios y conjuntos de edificaciones, aplicando las
tcnicas y los procedimientos requeridos en cada caso, consiguiendo los criterios
de calidad, en condiciones de seguridad y cumpliendo la normativa vigente.
captacin de seales de radiodifusin sonora y
TV en edificios o conjuntos de edificaciones
(antenas y va cable)
acceso al servicio de telefona disponible al
pblico e instalaciones de control de acceso
(telefona interior y videoportera)
Mdulos Formativos
instalaciones de antenas colectivas e
individuales (250 h.)
instalaciones de telefona y comunicacin
interior (200 h.)
MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES CALORFICAS:

su anexo CCCLXVIII
Cdigo: IMA368_2
Realizar las operaciones de montaje, mantenimiento y reparacin de instalaciones
de produccin de calor y su transmisin por fluidos, de acuerdo con los procesos y
planes de montaje y mantenimiento, con la calidad requerida, cumpliendo con la
301
normativa y reglamentacin vigente, en condiciones de seguridad personal y

medioambiental.
UC1156_2: Montar instalaciones calorficas.
UC1157_2: Mantener instalaciones calorficas.
MONTAJE Y MANTENIMIENTO
VENTILACIN-EXTRACCIN:
DE
Mdulos Formativos
MF1156_2:
Montaje
de
instalaciones
calorficas (240 h.)
MF1157_2: Mantenimiento de instalaciones
calorficas (240 h.)
INSTALACIONES
DE
CLIMATIZACIN

su anexo CCCLXIX
Cdigo: IMA369_2
Realizar las operaciones de montaje, mantenimiento y reparacin de instalaciones
de climatizacin, ventilacin-extraccin y filtrado de aire, de acuerdo con los
procesos y planes de montaje y mantenimiento, con la calidad requerida,
cumpliendo con la normativa y reglamentacin vigente, en condiciones de
seguridad personal y medioambiental.
UC1158_2:
Montar
instalaciones
UC1159_2:
Mantener
instalaciones
de
de
Mdulos Formativos
MF1158_2: Montaje de instalaciones de
climatizacin y ventilacin-extraccin (240 h.)
MF1159_2: Mantenimiento de instalaciones de
MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES DE MEGAFONA, SONORIZACIN

DE LOCALES Y CIRCUITO CERRADO DE TELEVISIN:
su anexo CLXXXVIII
Cdigo: ELE188_2
Montar y mantener instalaciones de megafona, sonorizacin de locales y circuito
cerrado de televisin, aplicando las tcnicas y los procedimientos requeridos en
cada caso, consiguiendo los criterios de calidad, en condiciones de seguridad y
cumpliendo la normativa vigente
megafona y sonorizacin de locales
circuito cerrado de televisin
Mdulos Formativos
instalaciones de megafona y sonorizacin de
locales (150 h.)
instalaciones de circuito cerrado de televisin
(150 h.)
MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES ELCTRICAS DE BAJA TENSIN:
302

su anexo CCLVII
Cdigo: ELE257_2
Montar, mantener y reparar las instalaciones elctricas para baja tensin
comprendidas en el mbito del Reglamento Electrotcnico de Baja Tensin,
aplicando las tcnicas y los procedimientos requeridos en cada caso,
consiguiendo los criterios de calidad, en condiciones de seguridad y cumpliendo la
normativa vigente.
UC0820_2: Montar y mantener instalaciones
elctricas de baja tensin en edificios
destinados principalmente a viviendas
UC0821_2: Montar y mantener instalaciones
elctricas de baja tensin en edificios
comerciales, de oficinas y de una o varias
industrias.
automatismos en el entorno de viviendas y
pequea industria
UC0823_2: Montar y mantener redes elctricas
areas de baja tensin
subterrneas de baja tensin
UC0825_2:
elctricas
Montar
mantener
mquinas
Mdulos Formativos
MF0820_2: Instalaciones elctricas
edificios de viviendas (150 h.)
en
MF0821_2: Instalaciones elctricas en

edificios de oficinas, comercios e industrias
(180 h.)
MF0822_2:
Instalaciones
elctricas
automatizadas
e
instalaciones
de
automatismos (210 h.)
MF0823_2: Montaje y mantenimiento de redes
elctricas areas de baja tensin (120 h.)
elctricas subterrneas de baja tensin (120
h.)
mquinas elctricas (120 h.)
MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES FRIGORFICAS:

su anexo XL.
Realizar el montaje, mantenimiento y reparacin de instalaciones frigorficas con la
calidad requerida, cumpliendo con la reglamentacin vigente y en condiciones de
seguridad y de respeto al medioambiente.
UC-1: Montar instalaciones de refrigeracin
comercial e industrial.
UC-2: Mantener instalaciones de refrigeracin
comercial e industrial.
Mdulos Formativos
MF-1: Montaje de instalaciones frigorficas
(270 h.)
MF-2:
Mantenimiento
de
instalaciones
frigorficas (270 h.)
MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS:

CCLXI
Cdigo: ENA261_2
Efectuar el montaje, puesta en servicio, operacin y mantenimiento de
instalaciones solares fotovoltaicas con la calidad y seguridad requeridas y
303

UC0835_2: Replantear instalaciones solares
fotovoltaicas
UC0836_2: Montar instalaciones solares
fotovoltaicas
UC0837_2: Mantener instalaciones solares
fotovoltaicas
Mdulos Formativos
MF0835_2: Replanteo de instalaciones
solares fotovoltaicas (120 h.)
MF0836_2: Montaje de instalaciones solares
fotovoltaicas (270 h.)
MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES SOLARES TRMICAS:

CXC
Cdigo: ENA190_2
Realizar el montaje, puesta en servicio, operacin y mantenimiento de
instalaciones solares trmicas, con la calidad y seguridad requeridas y cumpliendo
la normativa vigente.
UC0601_2: Replantear instalaciones solares
trmicas
UC0602_2: Montar captadores, equipos y
circuitos hidrulicos de instalaciones solares
trmicas
UC0603_2: Montar circuitos y equipos
elctricos de instalaciones solares trmicas
UC0604_2: Poner en servicio y operar
instalaciones solares trmicas
UC0605_2: Mantener instalaciones solares
trmicas
Mdulos Formativos
MF0601_2: Replanteo de instalaciones
solares trmicas (90 h.)
MF0602_2: Montaje mecnico e hidrulico de
instalaciones solares trmicas (190 h.)
MF0603_2: Montaje elctrico de instalaciones
MF0604_2: Puesta en servicio y operacin de
instalaciones solares trmicas (60 h.)
MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE REDES DE AGUA:

CXCI
Cdigo: ENA191_2
Realizar el montaje, puesta en servicio, operacin y mantenimiento de redes de
abastecimiento y distribucin de agua, as como la instalacin y el mantenimiento
de redes de saneamiento, con la calidad y seguridad requerida y cumpliendo la
normativa vigente.
UC0606_2: Replantear redes de distribucin de
agua y saneamiento
UC0607_2: Montar redes de distribucin de
agua y saneamiento
UC0608_2: Poner en servicio y operar redes de
distribucin de agua y saneamiento
UC0609_2: Mantener redes de distribucin de
Mdulos Formativos
MF0606_2:
Replanteo
de
redes
de
distribucin de agua y saneamiento (60 h.)
MF0607_2: Montaje de redes de distribucin
de agua y saneamiento (180 h.)
redes de distribucin de agua y saneamiento
(60 h.)
MF0609_2: Mantenimiento de redes de
304
agua y saneamiento
distribucin de agua y saneamiento (150 h.)
MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE REDES DE GAS:

CXCII
Cdigo: ENA192_2
Realizar el montaje, puesta en servicio, operacin y mantenimiento de redes de
gas con calidad y seguridad requeridas y cumpliendo la normativa vigente.
UC0610_2: Replantear redes de gas
UC0611_2: Montar y mantener redes de gas en
polietileno
UC0612_2: Montar y mantener redes de gas en
acero
UC0613_2: Poner en servicio y operar redes de
gas
UC0614_2: Prevenir riesgos en instalaciones de
gas
Mdulos Formativos
MF0610_2: Replanteo de redes de gas (60 h.)
de gas en polietileno (120 h.)
de gas en tubo de acero (120 h.)
redes de gas (60 h.)
MF0614_2: Seguridad en instalaciones de gas
(60 h.)
MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE REDES ELCTRICAS DE ALTA TENSIN DE

SEGUNDA Y TERCERA CATEGORA Y CENTROS DE TRANSFORMACIN:
su anexo CCCLXXX
Cdigo: ELE380_2
Montar y mantener redes elctricas de alta tensin de segunda y tercera categora
y centros de transformacin, consiguiendo los criterios de calidad, en condiciones
de seguridad y cumpliendo la normativa vigente.
areas de alta tensin de segunda y tercera
categora.
subterrneas de alta tensin de segunda y
tercera categora.
UC1179_2: Montar y mantener centros de
transformacin.
Mdulos Formativos
elctricas areas de alta tensin (180 h.)
elctricas subterrneas de alta tensin (150
h.)
centros de transformacin (120 h.)
MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE TELEFONA E INFRAESTRUCTURAS

DE REDES LOCALES DE DATOS:
su anexo CLXXXIX
Cdigo: ELE189_2
Instalar y mantener centralitas telefnicas de baja capacidad con su instalacin
asociada, e infraestructuras de redes locales de datos, cableadas, inalmbricas y
305
VSAT, de acuerdo a la documentacin tcnica, consiguiendo los criterios de

calidad, en condiciones de seguridad y cumpliendo la normativa vigente.
UC0599_2: Montar y mantener sistemas de
telefona con centralitas de baja capacidad
UC0600_2: Montar y mantener infraestructuras
de redes locales de datos
Mdulos Formativos
sistemas telefnicos con centralitas de baja
capacidad (150 h.)
infraestructuras de redes locales de datos
(250 h.)
MONTAJE Y POSTPRODUCCIN DE AUDIOVISUALES:

CCXCVI.
Cdigo: IMS296_3
Planificar y coordinar los procesos completos de montaje y postproduccin de
cine, vdeo y televisin, controlando el estado y disponibilidad de los equipos y
materiales, realizando el montaje e integrando herramientas de postproduccin,
segn las indicaciones del director o realizador, aportando criterios propios.
UC0947_3: Planificar el proceso de montaje y
postproduccin de un producto audiovisual.
UC0948_3: Preparar los materiales y efectos
necesarios para el montaje y postproduccin.
UC0949_3: Realizar el montaje integrando
herramientas de postproduccin y materiales de
procedencia diversa.
UC0919_3: Coordinar los procesos finales de
montaje y postproduccin hasta generar el
producto audiovisual final. (Correccin de errores en
Mdulos Formativos
MF0947_3: Planificacin del montaje y la
MF0948_3: Preparacin del montaje y la
MF0949_3: Operaciones del montaje y la
MF0919_3: Procesos finales del montaje y la
postproduccin (90 h.) (Correccin de errores en
BOE de 06.11.07)
BOE de 06.11.07)
MONTAJE Y PUESTA EN MARCHA DE BIENES DE EQUIPO Y MAQUINARIA INDUSTRIAL:

anexo CCCLII
Cdigo: FME352_2
Montar y poner en marcha bienes de equipo y maquinaria industrial, a partir de
planos de montaje e instrucciones tcnicas, utilizando los tiles y herramientas
requeridas, manteniendo los bienes de equipo y maquinaria industrial en
condiciones de funcionamiento y disponibilidad durante el periodo de garanta y
cumpliendo las normas de prevencin de riesgos laborales y proteccin ambiental.
UC1263_2: Montar, reparar y poner en marcha
sistemas mecnicos
Mdulos Formativos
MF1263_2: Tcnicas de montaje, reparacin y
puesta en marcha de sistemas mecnicos
(150 h.)
306
UC1264_2: Montar, reparar y poner en marcha
sistemas neumticos, hidrulicos, elctricos y
electrnicos de bienes de equipo y maquinaria
industrial
UC1265_2:
Realizar
operaciones
de
mecanizado y unin en procesos de montaje de
bienes de equipo y maquinaria industrial
Mdulos Formativos
MF1264_2: Tcnicas de montaje, reparacin y
puesta en marcha de sistemas elctricos,
electrnicos, neumticos e hidrulicos (270 h.)
MF1265_2: Tcnicas de fabricacin mecnica
(180 h.)
MONTAJE Y REPARACIN DE SISTEMAS MICROINFORMTICOS:

27.09.07), en su anexo CCXCVIII.
Cdigo: IFC298_2
Montar, reparar y ampliar equipos y componentes que formen un sistema
microinformtico, verificar la ausencia de interferencias entre ellos y asegurar su
funcionamiento, reaccionando ante averas hardware y software detectadas y
aplicando procedimientos correctivos.
UC0953_2: Montar equipos microinformticos
UC0219_2: Instalar y configurar el software
base en sistemas microinformticos
UC0954_2: Reparar y ampliar equipamiento
microinformtico.
Mdulos Formativos
MF0953_2:
Montaje
de
equipos
microinformticos (150 h.)
sistemas operativos (120 h.)
MF0954_2: Reparacin de equipamiento
microinformtico (180 h.)
MOTIVACIN:
Motor o fuerza que impulsa a un alumno para alcanzar el logro de un objetivo de aprendizaje. Esta
energa est asociada a los intereses de la persona y al aprendizaje significativo. ((IESALC, 2005)
MOVILIDAD:
La permanencia durante un periodo de tiempo en otro Estado miembro con el fin de cursar
estudios, adquirir experiencia laboral o participar en otra actividad de aprendizaje o enseanza o
una actividad administrativa afn, con la ayuda, si es necesario, de cursos de preparacin o de
refresco en la lengua de acogida o de trabajo. (PARLAMENTO EUROPEO, 2006)
MOVILIDAD EN EDUCACIN/FORMACIN:
MOVILIDAD EUROPASS:
INTERCAMBIO DE ALUMNOS Y PROFESORES

EUROPASS-FORMACIN
MOVILIDAD FUNCIONAL:
Destinar a un trabajador a una tarea distinta de la que vena realizando habitualmente, por
necesidades del servicio o por otros motivos. (Artculos 22 y 39 del Estatuto de los Trabajadores).
MOVILIDAD GEOGRFICA:
Capacidad de un individuo a cambiar y adaptarse a una nueva regin/pas/estado diferente al suyo
de origen.
307
El Plan de Accin sobre las capacidades y la movilidad de la Comisin Europea preconiza, en

2002, las siguientes acciones prioritarias para aumentar la movilidad geogrfica:
Mantenimiento eficaz de derechos de trabajadores que cambian de Estado miembro en
materia de seguridad social. Derecho efectivo de residencia y empleo (especialmente en el
sector pblico) en otros Estados miembros.
Creacin de una tarjeta sanitaria europea.
Establecimiento de derechos de pensiones complementarias transferibles.
Normativas de la UE ms clara y manejables para la convalidacin de cualificaciones en las
profesiones reguladas.
Intensificar la creacin de un mercado nico en los servicios transfronterizos y eliminar los
obstculos a la libertad de establecimiento.
Reforma de los regmenes fiscales y de proteccin social y examen del funcionamiento del
mercado inmobiliario.
Posibilidad de aprender ms tempranamente lenguas extranjeras, empezando, como muy
tarde, a los ocho aos de edad, y posibilidad de dominar dos lenguas extranjeras europeas al
final de la educacin obligatoria.
Posibilidad de cursar un tercio de la educacin superior en otro pas de la UE.
Normas mnimas voluntarias en educacin y formacin para fomentar la movilidad en las
profesiones no reguladas.
En los convenios colectivos, supresin de restricciones a escala local, regional o nacional por
lo que se refiere a las cualificaciones.
Acuerdo de una poltica comn de inmigracin. Para los nacionales de terceros pases
residentes en un Estado miembro, debern concederse derechos en la UE comparables a los
de los ciudadanos de la Unin, especialmente con relacin a la residencia, el trabajo y la
seguridad social.
MOVILIDAD LABORAL / PROFESIONAL:

Capacidad de un individuo a cambiar y adaptarse a un nuevo ambiente de trabajo. (CEDEFOP,
2000)
El Plan de Accin sobre las capacidades y la movilidad de la Comisin Europea preconiza, en
2002, las siguientes acciones prioritarias para aumentar la movilidad profesional:
Adopcin de medidas concretas para la adquisicin gratuita de cualificaciones fundamentales
y bsicas para todos, con independencia de la edad. Marcas de calidad de la UE para los
mejores sistemas de aprendizaje basados en las TIC.
Aumento del nmero de estudiantes, especialmente de las mujeres, en matemticas, ciencias
y tecnologa. Se debe informar a las mujeres sobre las posibilidades de empleo en esos
campos.
Logros en el mbito de la educacin: mejor integracin en los sistemas educativos de los
jvenes con discapacidad, con dificultades de aprendizaje, los inmigrantes, o las personas
pertenecientes a minoras tnicas.
Mejorar los vnculos entre la educacin y el trabajo, estableciendo una red de rganos
consultivos procedentes de la industria y del mundo educativo.
Incentivar a los trabajadores y a las empresas para conseguir una mayor integracin de los
trabajadores en los programas de formacin de las empresas, especialmente a los
trabajadores de mayor edad.
Premiar a empresas u organismos pblicos que desarrollen las estrategias ms innovadoras
de aprendizaje permanente.
Definiciones, normas y convalidaciones de cualificaciones en las TIC, adecundolas a las
necesidades empresariales y facilitndose perfiles profesionales detallados.
Reconocimiento a escala de la UE del aprendizaje no formal y de la experiencia laboral.
Creacin de un mdulo de la UE para la convalidacin de cualificaciones educativas y de
formacin.
Incremento de los fondos pblicos destinados a RRHH, incluyendo los fondos del FSE y los
fondos de la ampliacin.
MULTIMEDIA:
308
Cualidad de un sistema, aplicacin o documento que utiliza ms de un medio de comunicacin al

mismo tiempo en la presentacin de la informacin, como texto interactivo, imagen, animacin,
video y sonido (TTnet, 2006)
309
N
NARIC:
Sigla inglesa correspondiente a Nacional Academic Recognition Information Centres, por la que
se conoce a los Centros Nacionales de Informacin sobre el Reconocimiento de Ttulos
Acadmicos.
Red europea creada en 1984 dentro del programa Erasmus, integrado actualmente en el Scrates.
Es una red que se propone intensificar la colaboracin y fomentar el intercambio de informacin en
beneficio de los estudiantes mviles, informando y asesorando sobre las cuestiones relacionadas
con el reconocimiento de ttulos acadmicos y de perodos de estudios realizados en otros pases.
NAVEGACIN EN AGUAS INTERIORES Y PRXIMAS A LA COSTA:

anexo CLXXI
Organizar, gestionar y ejecutar las actividades del transporte martimo en aguas
interiores y en las proximidades de la costa, en condiciones de seguridad,
cumpliendo la normativa nacional e internacional vigente.
UC0537_2: Obtener el despacho del buque y
arrancharlo a son de mar
UC0538_2: Organizar y realizar las operaciones
de maniobra y carga del buque
UC0539_2: Efectuar la navegacin del buque
UC0540_2: Organizar y controlar la seguridad,
lucha contra incendios y las emergencias a
bordo
UC0541_2: Controlar los parmetros de
funcionamiento de la mquina propulsora y de
los equipos e instalaciones auxiliares del buque
Mdulos Formativos
MF0537_2: Administracin y arranchado del
buque (30 h.)
MF0538_2: Maniobra y estabilidad del buque
(120 h.)
MF0539_2: Navegacin y comunicaciones del
buque (150 h.)
MF0540_2: Seguridad, supervivencia y
primeros auxilios en la mar (90 h.)
MF0541_2: Motores de combustin interna, y
mquinas y equipos auxiliares del buque (90
h.)
NCVQ:
Sigla correspondiente al Consejo Nacional de Calificaciones Profesionales (National Couincil for
Vocational Qualifications). Organismo ingls creado en 1986 para reformar el sistema de
titulaciones profesionales que exista en Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte. Surge dentro de una
serie de reformas educativas, cristalizadas a mitad de la dcada de los ochenta, que tienden a los
siguientes objetivos:
Crear una fuerza laboral ms competitiva en el mbito internacional.
Contar con una mano de obra ms flexible.
Dar crdito y apoyo prctico al concepto de formacin continua, sin requisitos de
ingreso y con mtodos de capacitacin ms flexibles y accesibles.
Pasar de un sistema de capacitacin regido por la oferta a uno que refleje las
necesidades del mercado laboral y responda a ellas.
310
Desarrollar un sistema de capacitacin caracterizado por la eficiencia y la rentabilidad,

que goce de una slida reputacin y del mismo nivel que la formacin acadmica.
Se realiz una revisin de las Titulaciones Profesionales existentes, tan farragosas en su

casustica que todo el mundo hablada de la jungla de titulaciones, que llev a acometer acciones
urgentes para conseguir:
Una mano de obra nacional que incluyese mayor cantidad de personal ms
cualificado.
Titulaciones basadas directamente en los niveles de competencia requeridos en el
puesto de trabajo.
Un marco nacional de titulaciones simplificado y racionalizado.
Mayor calidad y consistencia en la evaluacin y certificacin.
Poner fin a la divisin entre titulaciones acadmicas y titulaciones profesionales.
Existen actualmente tres vas para obtener una titulacin:
Las titulaciones educativas tradicionales ofertadas en colegios e institutos.
Las NVQ. Directamente relacionadas con ocupaciones del mundo laboral.
Las GNVQ. Ms generalistas que las NVQ, Son como un puente de cualificacin
entre el mundo educativo y la empresa, enfocadas a jvenes sin itinerario profesional
todava definido
El NCVQ no certifica sino que reconoce a los certificadores de calificaciones para operar en el
sistema y que el Consejo acredita. Es un rgano pblico apoyado por el Departamento de
Educacin y Empleo.
NECESIDADES DE FORMACIN:
Trmino que hace referencia al nmero de personas que precisan adquirir una cualificacin
completa o recibir formacin en algn mbito concreto del entorno laboral. Su origen es
consecuencia tanto del desarrollo y de la transformacin de las actividades econmicas, como de
las vacantes producidas en la poblacin ocupada por retiros, jubilaciones, muerte o invalidez.
(INEM)
El Ministerio de la Educacin Nacional francs, 2001, considera que tres pueden ser los enfoques
para definir (anlisis) los modos de determinacin de las necesidades de formacin:
mediante la determinacin de las exigencias de funcionamiento
mediante la expresin de las expectativas de los individuos
mediante la localizacin de los intereses sociales en las situaciones laborales.
NIVEL DE APTITUD:
Objetivos mnimos exigidos para calificar/certificar la suficiencia de un alumno en un determinado
aprendizaje. (INEM)
NIVEL PROFESIONAL:
Categora profesional de un trabajador en una determinada ocupacin. En los convenios colectivos
de las empresas se pueden dar los siguientes niveles profesionales:
Directores.
Mandos medios.
Tcnicos superiores y asimilados.
Tcnicos medios y asimilados.
Maestros de taller, contramaestres, encargados, jefes de equipo y similares.
Oficiales 1.
Oficiales 2.
Oficiales 3.
Auxiliares.
Subalternos.
Pen especialista.
311
Pen no cualificado.
Aprendices y aspirantes.
Sin categora laboral determinada.
NIVELES DE CUALIFICACIN:
Nivel actual formativo de una persona, en bases a sus conocimientos, formacin y experiencia
profesional (CEDEFOP).
El Anexo II del RD 1128/03 que regula el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
indica los siguientes 5 niveles de cualificacin:
Nivel 1: Competencia en un conjunto reducido de actividades de trabajo relativamente
simples correspondientes a procesos normalizados, siendo los conocimientos tericos y
las capacidades prcticas a aplicar limitados.
De acuerdo con el artculo 5.5.c del RD 34/08 no se exigirn requisitos acadmicos ni
profesionales a los alumnos para acceder a acciones formativas de este nivel.
Nivel 2: Competencia en un conjunto de actividades profesionales bien determinadas con
la capacidad de utilizar los instrumentos y tcnicas propias, que concierne principalmente
a un trabajo de ejecucin que puede ser autnomo en el lmite de dichas tcnicas.
Requiere conocimientos de los fundamentos tcnicos y cientficos de su actividad y
capacidades de comprensin y aplicacin del proceso.
Nivel 3: Competencia en un conjunto de actividades profesionales que requieren el
dominio de diversas tcnicas y puede ser ejecutado de forma autnoma, comporta
responsabilidad de coordinacin y supervisin de trabajo tcnico y especializado. Exige la
comprensin de los fundamentos tcnicos y cientficos de las actividades y la evaluacin
de los factores del proceso y de sus repercusiones econmicas.
Nivel 4: Competencia en un amplio conjunto de actividades profesionales complejas
realizadas en una gran variedad de contextos que requieren conjugar variables de tipo
tcnico, cientfico, econmico u organizativo para planificar acciones, definir o desarrollar
proyectos, procesos, productos o servicios.
Nivel 5: Competencia en un amplio conjunto de actividades profesionales de gran
complejidad realizadas en diversos contextos a menudo impredecibles que implica
planificar acciones o idear productos, procesos, o servicios. Gran autonoma personal.
Responsabilidad frecuente en la asignacin de recursos, en el anlisis, diagnstico,
diseo, planificacin, ejecucin y evaluacin.
NIVELES DE FORMACIN:
Trmino que hace referencia a los distintos grados de formacin/cualificacin que pueden existir
en el desarrollo de una ocupacin, y cuya jerarqua est en funcin de la formacin profesional
necesaria, las capacidades requeridas y la responsabilidad exigida.
De acuerdo con el Comit Consultivo de la Formacin Profesional de la Unin Europea la
estructuracin de la formacin se establece en cinco niveles, contemplados en la Decisin del
Consejo 85/368/CEE:
Nivel 1: La formacin que da acceso a este nivel es la escolaridad obligatoria y preparacin
profesional. Esta preparacin profesional se adquiere bien en una escuela, bien en el
marco de estructuras de formacin extraescolares, bien en la empresa. Los conocimientos
tericos y las capacidades prcticas son muy limitados. Permite ante todo la ejecucin de
un trabajo relativamente simple y puede ser rpidamente adquirida.
Nivel 2: La formacin que da acceso a este nivel es la escolaridad obligatoria y formacin
profesional, incluido el aprendizaje. Corresponde a una calificacin completa para el
ejercicio de una actividad determinada, con la capacidad de utilizar los instrumentos y las
tcnicas relativas. Se refiere principalmente a un trabajo de ejecucin que puede ser
autnomo en el lmite de las tcnicas que le son inherentes.
Nivel 3: La formacin que da acceso a este nivel es la escolaridad obligatoria y/o formacin
profesional y formacin tcnica complementaria o formacin tcnica escolar u otra de nivel
secundario. Implica mayores conocimientos tericos que el nivel 2. Se refiere
principalmente a un trabajo tcnico que puede ser ejecutado de forma autnoma y/o lleva
responsabilidades de programacin y coordinacin.
312
Nivel 4: La formacin que da acceso a este nivel es la formacin secundaria (general o

profesional) y formacin tcnica post-secundaria. Esta formacin tcnica de alto nivel se
adquiere en instituciones escolares o extraescolares. La calificacin obtenida implica
conocimientos y capacidades del nivel superior. Se exige en general el dominio de los
fundamentos cientficos de las distintas reas de que se trate. Estas capacidades y
conocimientos permiten asumir, de forma generalmente autnoma e independiente,
responsabilidades de concepcin y/o de direccin y/o de gestin.
Nivel 5: La formacin que da acceso a este nivel es la formacin secundaria /general o
profesional) y formacin superior completa. Conlleva generalmente la autonoma en el
ejercicio de la actividad profesional (asalariada o independiente), implicando el dominio de
los fundamentos cientficos de la profesin.
En 2002, el Parlamento Europeo y la Comisin han elaborado la Propuesta de Directiva 2002/C
181 E/09, relativa al reconocimiento de cualificaciones profesionales, que establece los siguientes
5 niveles de cualificacin profesional:
Nivel de cualificacin profesional 1, Certificado de Competencias, que corresponde a
a) Un certificado de competencia expedido por una autoridad competente del
Estado miembro de origen, sobre la base de una formacin muy breve, un
examen especfico sin formacin previa o un ejercicio a tiempo completo de la
profesin en un Estado miembro durante 3 aos consecutivos o durante un
periodo equivalente a tiempo parcial en el transcurso de los 10 ltimos aos.
b) Una formacin general de nivel de enseanza primaria o secundaria que
acredite que su titular posee conocimientos generales.
Nivel de cualificacin profesional 2, Certificado, que corresponde a una formacin de
nivel de enseanza secundaria, bien profesional, bien general complementada con un
ciclo profesional.
Nivel de cualificacin profesional 3, Ttulo que sanciona una formacin corta, que
corresponde a una formacin de nivel de enseanza postsecundaria, de una duracin
mnima de 1 ao e inferior a 3 aos, quedando equiparadas a este nivel:
a) Las formaciones de estructura particular que confieran un nivel profesional
comparable y preparen a un nivel comparable de responsabilidades y
funciones.
b) Las formaciones reguladas que se orienten especficamente al ejercicio de
una profesin determinada y consistan en un ciclo de estudios,
complementado, en su caso, con una formacin profesional, un periodo de
prcticas profesionales o una prctica profesional, cuya estructura y nivel se
determinarn mediante las disposiciones legales, reglamentarias o
administrativas del Estado miembro correspondiente, o sern objeto de control
o aprobacin por la autoridad que se determine para tal fin.
Nivel de cualificacin profesional 4, Ttulo que sanciona una formacin intermedia,
corresponde a una formacin de nivel de enseanza superior o universitaria de una
duracin mnima de 3 aos e inferior a 4 aos. Quedarn equiparadas a este nivel las
formaciones reguladas orientadas directamente al ejercicio de una profesin
determinada y consistentes en un ciclo de estudios postsecundarios de 3 aos o en un
ciclo de estudios postsecundarios a tiempo parcial de una duracin equivalente,
cursado en una universidad o centro de nivel equivalente de formacin, y, en su caso,
en una formacin profesional, un periodo de prcticas profesionales o la prctica
profesional exigida adems del ciclo de estudios postsecundarios. La estructura y el
nivel de la formacin profesional, el periodo de prcticas profesionales o la prctica
profesional se determinarn mediante las disposiciones legales, reglamentarias o
administrativas del Estado miembro correspondiente o sern objeto de control o
aprobacin por la autoridad que se determine con este fin.
Nivel de cualificacin profesional 5, Ttulo que sanciona una formacin superior,
corresponde a una formacin de nivel de enseanza superior de una duracin mnima
de 4 aos. Quedarn equiparadas a este nivel las formaciones reguladas orientadas
directamente al ejercicio de una profesin determinada y consistentes en un ciclo de
estudios postsecundarios de 4 aos como mnimo o un ciclo de estudios
postsecundarios a tiempo parcial de una duracin equivalente, realizado en una
universidad o centro de nivel equivalente de formacin, y, en su caso, en una
formacin profesional, un periodo de prcticas profesionales o una prctica profesional
exigidos adems del ciclo de estudios postsecundarios. La estructura y el nivel de la
formacin profesional, el periodo de prcticas profesionales o la prctica profesional se
313
determinarn mediante las disposiciones legales, reglamentarias o administrativas del

Estado miembro correspondiente o sern objeto de control o aprobacin por la
autoridad que se determine con este fin.
NIVELES DEL MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES:

De acuerdo con la Recomendacin del Parlamento Europeo y del Consejo, de 05.09.2006, relativa
a la creacin del Marco Europeo de Cualificaciones para el aprendizaje permanente, se han
establecido 8 niveles definidos mediante un conjunto de descriptores que indican los resultados de
aprendizaje (3) considerados, que son conocimientos, destrezas y competencias personales y
profesionales.
En la tabla siguiente se describen los 8 niveles:
Nivel
Nivel 1
Conocimientos
Conocimientos generales
bsicos
Destrezas
Destrezas
bsicas
necesarias para efectuar
tareas simples
Competencias
Trabajo o estudio bajo
supervisin directa en un
contexto estructurado
Nivel 2
Conocimientos
fcticos
bsicos en un campo de
trabajo o estudio concreto
Destrezas cognitivas y
prcticas
bsicas
necesarias para utilizar
informacin til a fin de
efectuar tareas y resolver
problemas corrientes con
la ayuda de reglas y
herramientas simples.
Trabajo o estudio bajo

supervisin con un cierto
grado de autonoma.
Nivel 3
Conocimientos de hechos,
principios, procesos y
conceptos generales en
un campo de trabajo o
estudio concreto.
Gama
de
destrezas
cognitivas y prcticas
necesarias para efectuar
tareas
y
resolver
problemas seleccionando
y aplicando mtodos,
herramientas, materiales e
informacin bsica.
Asuncin
de
responsabilidades en lo
que
respecta
a
la
realizacin de tareas en
actividades de trabajo o
estudio.
Gama
de
destrezas
cognitivas y prcticas
necesarias para encontrar
soluciones a problemas
especficos en un campo
de trabajo o estudio
concreto
Ejercicio de autogestin
conforme a consignas
definidas en contextos de
trabajo
o
estudio
generalmente previsibles,
pero
susceptibles
de
cambiar.
Nivel 4
Conocimientos fcticos y
tericos en contextos
amplios en un campo de
trabajo o estudio concreto.
Adaptacin
del
comportamiento propio a
las circunstancias para
resolver problemas
Supervisin del trabajo

rutinario
de
otras
personas,
asumiendo
ciertas responsabilidades
por lo que respecta a la
evaluacin y la mejora de
actividades de trabajo o
estudio.
Nivel 5
Amplios
conocimientos
especializados, fcticos y
tericos, en un campo de
trabajo o estudio concreto,
siendo consciente de los
lmites
de
esos
Gama
completa
de
destrezas cognitivas y
prcticas necesarias para
encontrar
soluciones
creativas a problemas
abstractos
Labores de gestin y
supervisin en contextos
de actividades de trabajo
o estudio, en las que
pueden
producirse
cambios imprevisibles.
314
Nivel
Conocimientos
conocimientos.
Destrezas
Competencias
Revisin y desarrollo del
rendimiento
propio
y
ajeno.
Nivel 6
Conocimientos avanzados
en un campo de trabajo o
estudio que requiera una
comprensin crtica de
teoras y principios.
Destrezas avanzadas que

acrediten el dominio y las
dotes
de
innovacin
necesarias para resolver
problemas complejos e
imprevisibles en un campo
especializado de trabajo o
estudio.
Gestin de actividades o
proyectos
tcnicos
o
profesionales complejos,
asumiendo
responsabilidades por la
toma de decisiones en
contextos de trabajo o
estudio imprevisibles.
Asuncin
de
que respecta a la gestin
del desarrollo profesional
de particulares y grupos.
Nivel 7
Conocimientos altamente
especializados,
algunos
de ellos a la vanguardia
en un campo de trabajo o
estudio concreto, que
sienten las bases de un
pensamiento original.
Conciencia
crtica
de
cuestiones
de
conocimiento
en
un
campo concreto y en el
punto de articulacin entre
diversos campos.
Nivel 8
NNTT:
Conocimientos
en
la
frontera ms avanzada de
un campo de trabajo o
estudio concreto y en el
punto de articulacin entre
diversos campos.
Destrezas especializadas
para resolver problemas
en
materia
de
investigacin
o
innovacin, con vistas al
desarrollo
de
nuevos
conocimientos
y
procedimientos, y a la
integracin
de
los
conocimientos en diversos
campos.
Gestin y transformacin
de contextos de trabajo o
estudio
complejos,
imprevisibles
y
que
requieren
nuevos
planteamientos
estratgicos.
Destrezas y tcnicas ms
avanzadas
y
especializadas,
en
particular en materia de
sntesis y evaluacin,
necesarias para resolver
problemas crticos en la
investigacin
y/o
innovacin y para ampliar
y redefinir conocimientos
o prcticas profesionales
existentes.
Autoridad,
innovacin,
autonoma,
integridad
acadmica y profesional y
compromiso
continuo
sustanciales y acreditados
respecto al desarrollo de
nuevas ideas o procesos
en la vanguardia de
contextos de trabajo o
estudio,
incluida
la
investigacin.
Asuncin
de
que respecta al desarrollo
de
conocimientos
y/o
prcticas profesionales y a
la revisin del rendimiento
estratgico de equipos.
NUEVAS TECNOLOGAS
NORMA:
Regla que se debe seguir o a que se deben ajustar las conductas, tareas, actividades, etc.
(RAE, 2006). Equivale en ingls a estndar.
Documento establecido por consenso que proporciona, para los usos comunes y repetidos,
reglas, lneas directrices o caractersticas para actividades o para sus resultados, garantizando
un nivel de orden ptimo en un contexto dado (ISO, 2004)
315
NORMALIZACIN DE COMPETENCIAS:
Proceso de estandarizacin ligado a una figura (ente) institucional por el cual las competencias,
previamente identificadas y descritas con un procedimiento comn, se convierten en normas,
constituyendo un referente vlido para las instituciones educativas, los trabajadores y los
empleadores.
Mediante esta normalizacin, creada y formalizada institucionalmente, las normas se convierten en
un estndar al nivel que se haya acordado (empresa, sector, pas).
NORMAS ISO:
ISO
NRCVG:
Sigla inglesa de Nacional Resource Centres for Vocational Guidance, por la que se conocen a los
Centros Nacionales de Recursos de Orientacin Profesional.
NUEVAS TECNOLOGAS:
Descubrimiento cientfico y/o desarrollo tecnolgico que afecta a los procesos o reas de trabajo e
incluso a la estructura de la materia.
Es un trmino actualmente en desuso, sustituido por el de las TIC (Tecnologas de la Informacin y
de la Comunicacin)
NUEVOS YACIMIENTOS DE EMPLEO:
YACIMIENTOS DE EMPLEO, NUEVOS
NVQ:
Sigla por la que se conocen las Calificaciones Profesionales Nacionales del Reino Unido (National
Vocational Qualifications). Son normas de desempeo establecidas para ocupaciones especficas
por organismos empresariales. Como estn basadas en la observacin sobre lo que ocurre
realmente en el trabajo, las NVQ(s) estn diseadas para proporcionar un acceso abierto a la
evaluacin y para facilitar a los trabajadores el aprendizaje a lo largo de la vida laboral.
Se contemplan genricamente cinco niveles de competencia que permiten diferenciar:
El grado de autonoma
La variabilidad
La responsabilidad por recursos
La aplicacin de conocimientos bsicos
La amplitud y alcance de las habilidades y destrezas
La supervisin del trabajo de otros y
La transferibilidad de un mbito de trabajo a otro
Las NVQ(s) representan la oportunidad de obtener y actualizar las calificaciones que dicen algo
sobre la habilidad prctica del individuo para hacer el trabajo. El sistema NVQ satisface las
necesidades de aproximadamente 900 ocupaciones que representan el 87% de la fuerza laboral.
Todo el sistema de las NVQ est conformado sobre una base voluntaria y no obligatoria. Su xito
se basa en las estrechas relaciones entre el NCVQ (Consejo Nacional de Calificaciones
Profesionales) y la comunidad en general, empresarios, universidades e instituciones de
educacin tcnica y profesional, asociaciones profesionales, organizaciones de capacitacin
industrial, organismos de certificacin, etc.
Las NVQ ayudan a elevar la productividad y flexibilidad, promueven patrones de trabajo flexibles y
un desarrollo estratgico, trabajando hacia la satisfaccin de las nuevas necesidades de las
estructuras de trabajo, como la de las fuerzas laborales con mltiples habilidades complementarias
y esenciales.
Se estructuran en 11 reas profesionales en las que hay NVQ(s) hasta en 5 niveles diferenciados.
El nmero de NVQ(s) a marzo de 1998 (898), clasificadas en sus distintas reas, sin diferenciar
por niveles era el siguiente:
Cuidado de animales, plantas y tierra (57)
316
Extraccin y Suministro de Recursos Naturales (24)

Construccin (118)
Ingeniera (99)
Fabricacin (131)
Transporte (53)
Suministro de bienes y servicios (148)
Salud, Servicios Sociales y de proteccin (105)
Servicios a las empresas (55)
Comunicacin (94)
Formacin y Desarrollo (14)
Los 5 niveles en que se encuentran enmarcadas las distintas NVQ(s) se tipifican de la siguiente
manera:
NVQ, nivel 1: Competencia que implica la aplicacin de conocimientos y destrezas en
la ejecucin de un conjunto de actividades variadas de trabajo, muchas de las cuales
pueden ser rutinarias y predecibles. En lneas generales corresponde a las tcnicas
bsicas de las ocupaciones semicualificadas.
un rango significativo de actividades variadas de trabajo, ejecutadas en contextos
diversos. Algunas de ellas son complejas o no rutinarias, y hay alguna responsabilidad
o autonoma individual. Puede, frecuentemente, haber un requerimiento de
colaboracin con otros, por ejemplo como miembro de un grupo o equipo de trabajo.
En lneas generales corresponde a las ocupaciones semicualificadas.
un amplio rango de actividades variadas de trabajo, ejecutadas en una gran variedad
de contextos, muchos de los cuales son complejos y no rutinarios. Hay considerable
responsabilidad y autonoma, y se requieren frecuentemente control u orientacin de
otros. En lneas generales correspondera a las ocupaciones de trabajador cualificado
(tcnico, artesano, supervisor).
un amplio rango de actividades de trabajo, tcnicas o profesionales complejas,
ejecutadas en una gran variedad de contextos y con un grado sustancial de autonoma
y responsabilidad personal. Est presente frecuentemente la responsabilidad por el
trabajo de otros y la asignacin de recursos. En lneas generales corresponde a las
ocupaciones de tcnico o de direccin intermedia.
un campo significativo de principios fundamentales a travs de una gran variedad, a
menudo imprescindibles, de contextos. Hay una muy sustancial autonoma personal y
frecuentemente, responsabilidad significativa sobre el trabajo de otros y la asignacin
de recursos sustanciales, as como responsabilidades personales para el anlisis y
diagnstico, diseo, planificacin, ejecucin y evaluacin. En lneas generales
corresponde a las actividades profesionales de categora superior.
El periodo de validez de las NVQ(s) es, generalmente, entre 3 y 5 aos debindose, al final del
plazo establecido, proceder a una revisin.
El proceso de certificacin de competencias laborales que implica el sistema NVQ ingls se
desarrolla a travs de las siguientes organizaciones implicadas:
Los Organismos Elaboradores de Estndares: Desarrollan los estndares
ocupacionales, estrategias de evaluacin y estructuras de cualificacin de las NVQ(s).
Los Organismos Otorgantes de Cualificaciones: Disean la evaluacin y los sistemas
de aseguramiento de la calidad y consiguen el respaldo de los Organismos
Elaboradores de Estndares antes de someterlos al QCA para la acreditacin de la
Cualificacin.
QCA: Sigla correspondiente en ingls a Qualifications and Curriculum Authority.
Autoridad/Junta de Cualificaciones y Planes de Estudios. Su homnima en Escocia
(dada su independencia educativa) sera la SQA (Scottish Qualifications Authority),
Junta de Cualificaciones Escocesa. Su funcin es acreditar las propuestas para las
cualificaciones presentadas por los Organismos Otorgantes de Cualificaciones, as
como supervisar a dichos organismos.
317
Los Centros de Evaluacin: Autorizados por los Organismos Otorgantes de

Cualificaciones (que, a su vez, controlan y aseguran la calidad de las NVQ(s) que les
ha acreditado el QCA) aplican los criterios para evaluar las NVQ(s).
318

O
OBJETIVIDAD:
Rasgo de la conducta caracterizado por la no influencia, en el juicio emitido, de ningn factor

ajeno a las caractersticas o elementos que se pretende enjuiciar. Hay tres factores
fundamentales que la favorecen que son el juicio atento, la capacidad de anlisis y la
estabilidad emocional.
Relacin lgica entre el contenido de una evaluacin con la administracin, calificacin e
interpretacin de sus resultados. Todo lo cual debe ser independiente del juicio subjetivo de
quien las elabora, las aplica y las evala; por lo tanto, estas consideraciones conducen a
resultados ms objetivos por cuanto hay igualdad en el tratamiento de todas las personas e
identidad en los criterios de evaluacin empleados. (CONOCER, 1998)
Como caracterstica bsica de una prueba de evaluacin, se dice que una prueba es objetiva
si la puntuacin que se le asigna a cada sujeto es independiente del juicio de quien la corrige.
Si una prueba no es objetiva es muy difcil que pueda ser fiable y, por consiguiente, vlida. La
objetividad se consigue empleando tems cuya respuesta sea nica e indiscutible.
OBJETIVO DIDCTICO:
Trmino que hace referencia a la conducta terminal deseada de un alumno. Si los objetivos
didcticos estn bien formulados dirigen al docente y le ayudan a seleccionar el material
apropiado, orientando al alumno en su trabajo al indicar que se espera que haga.
Los fines que persiguen los objetivos didcticos son:
Evaluar y comprobar la eficacia del aprendizaje.
Motivar al alumno, dado que saber a donde se dirige uno es condicin necesaria para
querer y poder ir.
Estructurar y racionalizar el contenido a transmitir.
Al redactar los objetivos didcticos se suele formular, en primer lugar, un objetivo general que se
subdivide en objetivos especficos expresados en trminos operacionales que indican la conducta
terminal del alumno. La taxonoma de objetivos didcticos ms utilizada en formacin ocupacional
es la de Benjamn Bloom.
OBJETIVO ESPECFICO:
Tambin conocido como operativo, conductual, comportamental y concreto. Es la concrecin de un
objetivo o parte de un objetivo general. Se trata de un enunciado que debe mostrar la conducta
observable y medible (evaluable) que esperamos adquiera el alumno una vez conseguidos
determinados conocimientos, destrezas y actitudes. Las principales caractersticas de los objetivos
especficos son:
Describen mediante verbos operativos que estn sujetos a pocas interpretaciones.
Especifican la conducta final.
Figuran las condiciones de realizacin.
Son evaluables o medibles.
Contienen un solo tipo de resultado y un solo verbo para expresarlo.
319
Incorporan el nivel mnimo exigible.

En la metodologa de la ordenacin de la FPO realizada por INEM en 1995-96, y tal como se ven
en los correspondientes referentes formativos de los certificados de profesionalidad, los objetivos
especficos que aparecen son metas parciales del objetivo general de cada uno de los mdulos
formativos que componen el aludido referente formativo.
OBJETIVO GENERAL:
Tambin se le conoce con los trminos de global, terminal y principal. Es un enunciado que dirige y
orienta el proceso de enseanza-aprendizaje hacia el logro de unos resultados que acercan al
alumno a la meta propuesta. Consiste en una descripcin imprecisa de la conducta final, en la cual
no se indica ni las condiciones de desempeo ni los criterios de evaluacin de la misma. Se
formulan estos objetivos con verbos muy generales aunque centrados en la actividad del alumno.
Se subdividen, para una mayor concrecin, es objetivos especficos.
OBJETO DE APRENDIZAJE:
En terminologa de e-learning la mnima unidad que provee objetivos y contenidos de aprendizaje
por si misma: una pieza con contenidos y mecanismos de evaluacin de unos objetivos de
aprendizaje concretos. Es el componente mnimo de la arquitectura del e-learning, pues las
unidades, cursos, etc., se construyen a partir de la agrupacin de objetos de aprendizaje. (TTnet
Espaa, 2006)
OBRERO:
Trabajador manual retribuido (RAE, 2006)
OBRERO NO CUALIFICADO:
Trabajador que ejecuta tareas, principalmente de esfuerzo fsico, que no requieren conocimientos
profesionales especiales. Suele desempear trabajos en una mquina, mecanismo, instrumento o
equipo determinado. Es un trmino similar al de Pen.
OBRERO SEMICUALIFICADO:
Obrero que ha realizado un perodo de capacitacin profesional ms corto que el del aprendizaje
completo de una ocupacin, o posee solamente algunos rudimentos de sta (Tesauro OIT).
OBSERVATORIO OCUPACIONAL:
Instrumento de que dispone el INEM para detectar y analizar lo que sucede en el mercado laboral.
Forma parte del conjunto de instrumentos que constituyen el Observatorio Permanente de la
Evolucin de las Ocupaciones. Est configurado como una gran base de datos sobre el empleo, la
formacin y los factores ms relevantes que influyen en el mercado de trabajo, con un diseo,
estructura y desarrollo que permite ofrecer informacin general y especfica en funcin de las
necesidades que se detectan o de los requisitos que, en cada caso, se demandan. Esta
informacin tiene geogrficamente una estructura provincial y nacional ofrecindose, adems, a
nivel local (comarcal) y autonmico.
Persigue los siguientes objetivos:
Conocer la situacin del mercado de trabajo y su probable evolucin futura
descubriendo y estudiando los factores que lo condicionan y/o determinan.
Conocer cmo varan los contenidos de las ocupaciones y, por tanto, qu requisitos
formativos y profesionales son los que ms se solicitan.
Conocer a qu colectivos hay que formar y en qu especialidades, segn la evolucin y
perspectivas de empleo y de formacin.
Entre la informacin que recoge se puede destacar, como ms significativa, la siguiente:
Indicadores bsicos de la economa.
Estructura empresarial.
Apertura y cierre de empresas.
320
Trabajadores de cooperativas y Sociedades Annimas Laborales.

Trabajadores de Regmenes Especiales de la Seguridad Social.
Poblacin: total, activa, ocupada y parada.
Demandantes de empleo.
Ofertas de empleo.
Contratos de trabajo.
Perfiles ocupacionales.
Cambios en las ocupaciones y sus causas.
Colectivos con especiales dificultades de insercin en el mercado de trabajo.
Formacin: reglada y ocupacional.
Insercin profesional de alumnos de formacin ocupacional.
Los datos que suministra el Observatorio Ocupacional son de utilidad, dentro y fuera del INEM, en
diversos procesos, de entre los cuales destacan:
Planificacin y programacin de la formacin.
Informacin y orientacin profesional.
Elaboracin de contenidos formativos.
Certificacin de Profesionalidad.
Clasificacin y calificacin profesional.
Promocin de empleo y mejora de la ocupabilidad.
Investigacin ocupacional, laboral y en formacin.
OBTENCIN DE ACEITES DE OLIVA:

anexo XIII.
Cdigo: INA013_2
Realizar las operaciones de extraccin y elaboracin de aceites de oliva, en las
condiciones establecidas en los manuales de procedimiento y calidad. Controlar
los vertidos ocasionados, respetando las normas de proteccin ambiental.
UC0029_2: Conducir los procesos de
extraccin y realizar loa operaciones de
refinado y correccin de aceites de oliva.
UC0030_2: Controlar el proceso de trasiego y
almacenamiento de aceite de oliva en bodega.
Mdulos Formativos
MF0029_2: Operaciones de proceso
extraccin de aceites de oliva (250 h.)
de
MF0030_2: Trasiego y almacenamiento de

aceites de oliva (150 h.)
OBTENCIN DE ACEITES DE SEMILLAS Y GRASAS:

anexo CLXXV
Cdigo: INA175_2
Realizar operaciones de obtencin de aceites de semillas y de grasas comestibles,
preparando la maquinaria y equipos. Realizar y controlar las fases de recepcin,
limpieza, secado, almacenamiento de materia prima, as como las actividades de
tratamiento, elaboracin extraccin y envasado de aceites de semillas y grasas,
siguiendo la normativa de calidad y seguridad alimentaria.
Mdulos Formativos
321
UC0552_2: Realizar y controlar las actividades

de recepcin, tratamiento, almacenamiento y
preparacin de semillas y materias primas de la
industria del aceite
UC0553_2: Realizar y controlar las operaciones
correspondientes en la lnea de extraccin de
aceites de semillas
correspondientes en la lnea de elaboracin de
grasas y margarinas
de envasado y embalaje de aceites de semillas
y grasas
MF0552_2: Recepcin y preparacin

semillas y materias grasas (120 h.)
de
MF0553_2: Extraccin de aceites de semillas

(150 h.)
MF0554_2: Elaboracin
margarinas (120 h.)
de
grasas
MF0555_2: Embalado y embalaje de aceites

de semillas y grasas (90 h.)
OBTENCIN DE CHAPAS, TABLEROS CONTRACHAPADOS Y RECHAPADOS:

su anexo CCXIII.
Cdigo: MAM213_2
Extraer chapa a partir de la madera y elaborar tableros contrachapados, curvados
y rechazados a partir de la chapa obtenida, con la calidad requerida y en las
condiciones de seguridad establecidas.
elevadoras.
UC0678_2: Obtener chapa a partir de la
madera en rollo.
UC0679_2: Obtener chapeados decorativos a
partir de la chapa
UC0680_2: Elaborar tableros contrachapados,
curvados y rechapados
Mdulos Formativos
MF0678_2: Procesos de obtencin de chapas
(90 h.)
MF0679_2: Procesos de obtencin de
chapeado decorativo (60 h.)
MF0680_2:
Elaboracin
de
tableros
contrachapados, curvados y rechapados (90
h.)
OCDE:
Acrnimo correspondiente a la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico. Es
una organizacin de carcter internacional, creada en 1961, que cuenta con 30 pases miembros,
en donde sus gobiernos trabajan de una manera conjunta para responder a los retos econmicos,
sociales y ambientales producto de la interdependencia y la globalizacin. Se ha convertido en una
fuente de informacin comparativa, de anlisis y de previsiones, que permiten a los pases
fortalecer la cooperacin multilateral. Entre sus objetivos, dentro del bloque de promover la
cohesin social, se encuentran la instrumentacin de polticas que garanticen el acceso a la
educacin para todos, as como la lucha contra la exclusin social y el desempleo. (Web de la
organizacin, 2006)
OCUPABILIDAD:
Posibilidad de colocacin a corto plazo de un demandante de empleo en una ocupacin y en un
mercado local de empleo determinado. Los factores principales que inciden en ella son la
experiencia y la formacin profesional ocupacional que se posea y la vigencia de la ocupacin en
el mercado laboral. Puede ser:
322
Extrnseca: Posibilidad que tiene un demandante de empleo de colocarse en una

ocupacin determinada, considerando el nmero de ofertas y demandas que se
producen para dicha ocupacin en el mercado de trabajo.
Intrnseca: Posibilidad que tiene un demandante de empleo de colocarse en una
ocupacin determinada, considerando su nivel de experiencia, formacin,
especializacin y obsolescencia en dicha ocupacin.
OCUPACIN:
Conjunto de competencias profesionales con valor y significado para el empleo, estructurado

en unidades de competencia referidas a funciones, etapas o tcnicas significativas de la
actividad profesional. Tales unidades de competencia incluyen las realizaciones profesionales
y sus criterios de ejecucin, que servirn de base para la evaluacin de las competencias
profesionales definidas en el correspondiente certificado de profesionalidad. (art. 2.a del RD
1506/03)
Conjunto de puestos, roles o situaciones de trabajo que tienen afinidad en la competencia

(INCUAL, 1999)
Unidad bsica de anlisis y ordenacin de la actividad laboral, entendida como un agregado

de competencias con valor y significado en el empleo, con un substrato de profesionalidad
socialmente reconocido y referente efectivo en la dinmica del encuentro cotidiano entre la
oferta y la demanda del trabajo. (RD 797/95, derogado por el RD 1506/03)
rea laboral referida a un grupo comn de competencias. rea definida de competencia que
es relevante en el desempeo de diversos puestos de trabajo en diferentes compaas,
diferentes sitios e incluso en diferentes industrias. (CONOCER, 1998)
Conjunto de puestos de trabajo (con independencia de la entidad donde se ejerzan) similares

en sus tareas ms importantes y significativas (que exigen habilidades, aptitudes y
conocimientos semejantes), que utilizan un conjunto de normas, tcnicas y medios
semejantes, respondiendo a un mismo nivel de cualificacin. (INEM, 1995)
Conjunto de empleos cuyas tareas presentan una gran similitud. (OIT)
OCUPACIONES, CLASIFICACIN DE:
CLASIFICACIN DE OCUPACIONES
OEI:
Sigla correspondiente a la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura. Es una organizacin de carcter gubernamental para la cooperacin entre los
pases iberoamericanos en el campo de la educacin, la tecnologa y la cultura, en el contexto del
desarrollo integral, la democracia y la integracin regional. Su sede se encuentra en Madrid,
contando con diversas oficinas regionales. Naci en 1949, habiendo pasado por diversas
transformaciones, siendo sus actuales estatutos de 1985. Entre sus fines y objetivos relacionados
con la educacin, la ciencia y la cultura se encuentra el de colaborar con los Estados Miembros en
el objetivo de conseguir que los sistemas educativos cumplan un doble cometido: humanista,
desarrollando la formacin tica, integral y armnica de las nuevas generaciones y su
democratizacin, asegurando la igualdad de oportunidades educativas y la equidad social; y
productivo, formando para la vida del trabajo y favoreciendo la insercin laboral. (Web de la
organizacin, 2006)
OFERTA DE EMPLEO:
OFERTA DE FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO:
OFERTA DE TRABAJO:
MERCADO DE TRABAJO
MERCADO DE TRABAJO
OFERTA FORMATIVA:
323
Conjunto de acciones formativas y/u otros tipos de cursos, estructurados cronolgica y

temticamente, que presenta una entidad de formacin en un momento determinado.
El RD 34/08, regulador de los certificados de profesionalidad, indica en su artculo 9 en relacin a
las ofertas formativas:
que el subsistema de FP para el Empleo contemplar en sus ofertas formativas, de
mbito nacional o autonmico, acciones formativas dirigidas a la adquisicin de la
cualificacin y competencias profesionales recogidas en el correspondiente certificado
de profesionalidad.
sta oferta formativa podr ser completa (todos los mdulos del certificado) o bien por
mdulos formativos asociados a cada una de las unidades de competencia
junto con esta oferta las Administraciones pblicas competentes podrn ofertar otros
mdulos no asociados a unidades de competencia que aseguren la formacin mnima
(requisitos) para el aprovechamiento de la formacin (art. 5.5 del RD 34/08) de los
certificados de profesionalidad
igualmente se podrn ofertar otros mdulos, de acuerdo con las directrices marcadas
por la Unin Europea, tales como:
tecnologas de la informacin y la comunicacin
idiomas
trabajo en equipo
prevencin de riesgos laborales
orientacin profesional
otras materias transversales
OFICIO:
Trmino utilizado tradicionalmente para definir un trabajo eminentemente artesanal, ya sea manual
o mecnico, desempeado por una sola persona, que cubre con sus actividades un ciclo completo
de produccin, es decir, desde la materia prima al producto acabado.
Es una expresin que se puede considerar en desuso, pues los oficios son anteriores a la divisin
industrial del trabajo, desapareciendo hoy en da de una manera muy significativa, salvo en
determinados procesos artesanales, al incorporarse al mundo de la industria con maquinaria
moderna diversificada.
El trmino, como otros similares, se encuentra hoy da englobado en el de ocupacin.
OIT:
Sigla correspondiente a la Organizacin Internacional del Trabajo. Creada en 1919 por el Tratado
de Versalles, junto con la Sociedad de las Naciones, tiene su sede en Ginebra. Su creacin
responda a la toma de conciencia, despus de la I Guerra Mundial, de la necesidad de llevar a
cabo reformas sociales y reflejaba la conviccin de que estas reformas slo podan realizarse con
xito en el plano internacional. Despus de la II Guerra Mundial la OIT adopt la Declaracin de
Filadelfia, que reafirmaba con vigor sus principios fundamentales a la vez que ampliaba sus fines y
objetivos.
La OIT se funda en el principio, inscrito en su Constitucin, de que la paz universal y permanente
slo puede basarse en la justicia social. De acuerdo con los objetivos estratgicos de la OIT, lleva
a cabo, entre sus variados programas de actuacin, actividades de formacin, educacin,
investigacin y publicacin que contribuyen al progreso de todos sus esfuerzos. (Wwb de la
organizacin, 2006)
OPERACIN DE ESTACIONES DE TRATAMIENTO DE AGUAS:

en su anexo XXVI.
Cdigo: SEA026_2
324
Operar, mantener y verificar el funcionamiento de equipos, procesos unitarios e

instalaciones de estaciones de tratamiento y depuracin del agua.
UC0073_2: Operar los procesos de tratamiento
y depuracin del agua.
mantenimiento de equipos e instalaciones de
plantas de tratamiento o depuracin del agua.
Mdulos Formativos
MF0073_2: Funcionamiento y operacin de
los procesos de depuracin y tratamiento del
agua (250 h.)
MF0074_2: Mantenimiento de los equipos e
instalaciones de una planta de tratamiento de
aguas y de una planta depuradora (220 h.)
OPERACIN DE REDES DEPARTAMENTALES:

27.09.07), en su anexo CCXCIX
Cdigo: IFC299_2
Realizar procedimientos que aseguren la conectividad ofrecida por una red
departamental, as como el acceso a los recursos de la misma, mediante la
configuracin y monitorizacin de los elementos de conexin, la instalacin del
software de red, la operativa de mantenimiento, la resolucin de los problemas o
incidencias detectadas siguiendo especificaciones establecidas.
UC0220_2: Instalar, configurar y verificar los
elementos de la red local segn procedimientos
establecidos.
UC0955_2: Monitorizar los procesos de
comunicaciones de la red local
UC0956_2: Realizar los procesos de conexin
entre redes privadas y redes pblicas
Mdulos Formativos
MF0220_2: Implantacin de los elementos de
la red local (210 h.)
MF0955_2: Monitorizacin de la red local (180
h.)
MF0956_2: Interconexin de redes privadas y
redes pblicas: (150 h.)
OPERACIN DE SISTEMAS INFORMTICOS:

27.09.07), en su anexo CCC.
Cdigo: IFC300_2
Aplicar procedimientos de administracin y configuracin del software y hardware
del sistema informtico, as como solucionar las incidencias que se puedan
producir en el normal funcionamiento del mismo y monitorizar sus rendimientos y
consumos, siguiendo especificaciones recibidas.
base en sistemas microinformticos.
UC0957_2: Mantener y regular el subsistema
fsico en sistemas informticos.
UC0958_2:
Ejecutar
procedimientos
de
administracin y mantenimiento en le software
Mdulos Formativos
sistemas operativos (120 h.)
MF0957_2: Mantenimiento del subsistema
fsico de sistemas informticos (150 h.)
MF0958_2: Mantenimiento del subsistema
lgico de sistemas informticos (150 h.)
325
base y de aplicacin de cliente.
UC0959_2: Mantener la seguridad de los
subsistemas fsicos y lgicos en sistemas
informticos.
Mdulos Formativos
MF0959_2: Mantenimiento de la seguridad en
sistemas informticos (120 h.)
OPERACIN EN SISTEMAS DE COMUNICACIONES DE VOZ Y DATOS:

27.09.07), en su anexo CCCI.
Cdigo: IFC301_2
Instalar, configurar parmetros funcionales y aplicar los procesos de
mantenimiento y las pruebas operativas de equipos de comunicaciones,
realizando las conexiones entre las lneas de comunicaciones y los sistemas que
gestionan el trfico de informacin, para verificar los parmetros de rendimiento y
calidad de los servicios de comunicaciones, siguiendo procedimientos
especificados.
UC0960_2: Instalar, configurar y verificar
equipos de acceso a redes pblicas.
UC0961_2: Configurar y mantener servicios en
equipos privados de conmutacin telefnica.
UC0956_2: Realizar los procesos de conexin
entre redes privadas y redes pblicas.
Mdulos Formativos
MF0960_2: Implementacin de equipos de
acceso a redes de comunicaciones (210 h.)
MF0961_2: Mantenimiento de servicios de
telefona (150 h.)
MF0956_2: Interconexin de redes privadas y
redes pblicas (150 h.)
OPERACIONES AUXILIARES DE ALBAILERA DE FBRICAS Y CUBIERTAS:

anexo CCLXXI.
Cdigo: EOC271_1
Levantar muros y particiones de ladrillo y bloque para revestir, construir y colocar
elementos del soporte de cobertura en obras de cubiertas, y realizar labores
auxiliares en tajos de obre, siguiendo las instrucciones tcnicas recibidas y las
prescripciones establecidas en materia de seguridad y salud.
UC0276_1: Realizar trabajos auxiliares en
obras de construccin
UC0869_1:
Elaborar
pastas,
morteros,
UC0142_1: Construir fbricas para revestir
UC0870_1: Construir faldones para cubiertas
Mdulos Formativos
MF0276_1: Labores auxiliares de obra (120
h.)
hormigones (30 h.)
MF0142_1: Obras de fbrica para revestir
(120 h.)
MF0870_1: Faldones de cubiertas (120 h.)
OPERACIONES AUXILIARES DE CURTIDOS:

anexo CCCLXXXVIII
Cdigo: TCP388_1
326
Realizar operaciones bsicas de preparacin de partidas de cueros, manejo y
transporte de materiales, as como alimentar y vigilar el funcionamiento de las
mquinas e instalaciones de curticin bajo la supervisin del responsable,
realizando las operaciones de limpieza de las mismas y colaborando en las tareas
de mantenimiento, con criterios de calidad, en condiciones de seguridad y respeto
ambiental, segn los procedimientos establecidos.
UC1228_1: Localizar y comprobar pieles y
materiales para la formacin de lotes.
UC1229_1: Realizar operaciones de limpieza
en mquinas de curtidos y acabados de pieles,
colaborando en su carga-descarga y en el
mantenimiento,
elevadoras.
Mdulos Formativos
MF1228_1: Pieles y procesos auxiliares de
curtidos (60 h.)
MF1229_1: Tcnicas bsicas de produccin
en curtidos de pieles (180 h.)
MF0432_1: Manipulacin de
cargas con
OPERACIONES AUXILIARES DE ELABORACIN EN LA INDUSTRIA ALIMENTARIA:

anexo CLXXII
Cdigo: INA172_1
Realizar operaciones de apoyo en la recepcin y preparacin de las materias
primas y auxiliares que intervienen en los procesos productivos. Colaborar en
dichos procesos, ayudando en las operaciones rutinarias y sencillas de
elaboracin y envasado de productos alimentarios, de acuerdo a las instrucciones
de trabajo y a las normas de higiene y seguridad especficas. Manejar cargas con
carretillas elevadoras, para la carga y descarga de mercancas, con las
precauciones debidas.
UC0543_1: Realizar tareas de apoyo a la
recepcin y preparacin de las materias primas
UC0544_1: Realizar tareas de apoyo a la
elaboracin, tratamiento y conservacin de
productos alimentarios
UC0545_1: Manejar equipos e instalaciones
para
el
envasado,
acondicionado
y
empaquetado de productos alimentarios,
siguiendo instrucciones de trabajo de carcter
normalizado y dependiente
elevadoras
Mdulos Formativos
MF0543_1: Preparacin de materias primas
(60 h.)
MF0544_1: Operaciones bsicas de procesos
de productos alimentarios (120 h.)
MF0545_1: Envasado y empaquetado de
productos alimentarios (60 h.)
cargas con
OPERACIONES AUXILIARES DE ENNOBLECIMIENTO TEXTIL:

Textil, Confeccin y Piel, de nivel 1, aprobada mediante el RD 329/2008 (BOE de14.03.08), en su
anexo CCCLXXXIX
Cdigo: TCP389_1
Realizar operaciones bsicas de preparacin de partidas de materias textiles,
manejo y transporte de materiales, as como alimentar y vigilar el funcionamiento
327
de las mquinas e instalaciones de ennoblecimiento textil bajo la supervisin del

responsable, realizando las operaciones de limpieza de las mismas y colaboracin
en las tareas de mantenimiento de primer nivel, con criterios de calidad, en
condiciones de seguridad y con respeto ambiental, segn los procedimientos
establecidos.
UC1230_1: Localizar y comprobar materiales y
productos textiles para formar lotes.
UC1231_1: Realizar operaciones de limpieza
en mquinas de ennoblecimiento textil,
colaborando
en
su
carga-descarga
y
mantenimiento.
elevadoras.
UC0637_1: Manipular cargas con puentes-gra
y polipastos.
Mdulos Formativos
MF1230_1: Materiales textiles y procesos
auxiliares de ennoblecimiento textil (60 h.)
MF1231_1:
Tcnicas
bsicas
de
ennoblecimiento textil (150 h.)
puentes-gra y polipastos (30 h.)
OPERACIONES AUXILIARES DE FABRICACIN MECNICA:

anexo XXXI.
Cdigo: FME031_1
Realizar operaciones bsicas de fabricacin, as como, alimentar y asistir a los
procesos de mecanizado, montaje y fundicin automatizados, con criterios de
calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
UC0087_1: Realizar operaciones bsicas de
fabricacin.
montaje.
Mdulos Formativos
MF0087_1: Operaciones de fabricacin (220
h.)
MF0088_1: Operaciones de montaje (180 h.)
OPERACIONES AUXILIARES DE LAVANDERA INDUSTRIAL Y DE PROXIMIDAD:

su anexo CXXXVIII.
Cdigo: TCP138_1
Realizar operaciones de clasificacin, lavado y acabado de artculos textiles en
instalaciones industriales y de proximidad, aplicando las tcnicas y procedimientos
requeridos en cada caso, bajo la supervisin de un responsable, para conseguir la
produccin con la calidad prevista, en los plazos estipulados y en las condiciones
medioambientales establecidas en el plan de prevencin de riesgos laborales.
UC0434_1: Recepcionar, clasificar y preparar la
ropa para su limpieza.
UC0435_1: Realizar el lavado acuoso de ropa.
UC0436_1: Realizar el lavado en seco de ropa.
Mdulos Formativos
MF0434_1: Materiales y artculos textiles (60
h.)
MF0435_1: Lavado acuoso de ropa (90 h.)
MF0436_1: Lavado en seco de ropa (60 h.)
328
UC0437_1: Realizar el secado, planchado y
embolsado de ropa.
Mdulos Formativos
MF0437_1: Secado, planchado y embolsado
de ropa (90 h.)
OPERACIONES AUXILIARES DE MANTENIMIENTO DE CARROCERA DE VEHCULOS:

de 03.01.07), en su anexo CXCIV
Cdigo: TMV194_1
Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento en el rea de carrocera,
cumpliendo especificaciones tcnicas, en condiciones de seguridad y bajo la
supervisin de un tcnico de nivel superior.
UC0620_1:
Efectuar
operaciones
de
mecanizado bsico
UC0621_1: Desmontar, montar y sustituir
elementos amovibles simples de un vehculo
preparacin de superficies
OPERACIONES
VEHCULOS:
AUXILIARES
DE
Mdulos Formativos
MF0620_1: Mecanizado bsico (60 h.)
MF0621_1: Tcnicas bsicas de sustitucin
de elementos amovibles 90 h.)
MF0622_1: Tcnicas bsicas de preparacin
de superficies (60 h.)
MANTENIMIENTO
EN
ELECTROMECNICA
DE

de 03.01.07), en su anexo CXCV
Cdigo: TMV195_1
Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento en el rea de electromecnica,
cumpliendo especificaciones tcnicas, en condiciones de seguridad y bajo la
supervisin de un tcnico de nivel superior.
UC0620_1:
Efectuar
operaciones
de
mecanizado bsico
elementos mecnicos simples del vehculo
elementos elctricos simples del vehculo
Mdulos Formativos
MF0620_1: Mecanizado bsico (60 h.)
MF0623_1: Tcnicas bsicas de mecnica (90
h.)
MF0624_1: Tcnicas bsicas de electricidad
(60 h.)
OPERACIONES AUXILIARES DE MANTENIMIENTO Y TRANSPORTE INTERNO EN LA

INDUSTRIA ALIMENTARIA:
anexo CLXXIII
Cdigo: INA173_1
329
Realizar operaciones de limpieza e higiene de equipos e instalaciones, as como

de ayuda al mantenimiento de primer nivel. Manejar carretillas y dispositivos de
transporte interno para la carga y descarga de mercancas en almacenes y
depsitos; todo ello tomando las precauciones y medidas necesarias para la
seguridad de personas y materias y para el cumplimiento de las normas de higiene
y calidad alimentarias.
UC0546_1: Realizar operaciones de limpieza y
de higiene general en equipos e instalaciones y
de apoyo a la proteccin ambiental en la
industria alimentaria, segn las instrucciones
recibidas
UC0547_1: Ayudar en el mantenimiento
operativo de mquinas e instalaciones de la
industria
alimentaria,
siguiendo
los
procedimientos establecidos
elevadoras
Mdulos Formativos
MF0546_1: Higiene general en la industria
alimentaria (90 h.)
MF0547_1:
Mantenimiento
bsico
de
mquinas e instalaciones en la industria
alimentaria (90 h.)
cargas con
OPERACIONES AUXILIARES DE MONTAJE DE INSTALACIONES ELECTROTCNICAS Y

DE TELECOMUNICACIN EN EDIFICIOS:
su anexo CCLV
Cdigo: ELE255_1
Realizar operaciones auxiliares, siguiendo instrucciones del superior, en el
montaje y mantenimiento de instalaciones electrotcnicas y de telecomunicaciones
en edificios para diversos usos e instalaciones, aplicando las tcnicas y los
procedimientos requeridos en cada caso, consiguiendo los criterios de calidad, en
condiciones de seguridad y cumpliendo la normativa vigente.
UC0816_1: Realizar operaciones de montaje de
instalaciones elctricas de baja tensin y
domticas en edificios
instalaciones de telecomunicaciones
Mdulos Formativos
MF0816_1: Operaciones de montaje de
instalaciones elctricas de baja tensin y
domticas en edificios (150 h.)
instalaciones de telecomunicaciones (180 h.)
OPERACIONES AUXILIARES DE MONTAJE DE REDES ELCTRICAS:

su anexo CCLVI
Cdigo: ELE256_1
Realizar operaciones auxiliares, siguiendo instrucciones del superior, en el
montaje y mantenimiento de redes elctricas areas y subterrneas, aplicando las
tcnicas y los procedimientos requeridos en cada caso, consiguiendo los criterios
de calidad, en condiciones de seguridad y cumpliendo la normativa vigente.
330
apoyos en redes elctricas areas
UC0819_1: Realizar operaciones de tendido y
tensado de conductores en redes elctricas
areas y subterrneas
OPERACIONES AUXILIARES
MICROINFORMTICOS:
DE
MONTAJE
Mdulos Formativos
apoyos en redes elctricas areas (90 h.)
MF0819_1: Operaciones de tendido y tensado
de conductores en redes elctricas areas y
subterrneas (90 h.)
MANTENIMIENTO
DE
SISTEMAS

en su anexo CCCLXI.
Cdigo: IFC361_1
Realizar operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de equipos
microinformticos y perifricos, bajo la supervisin de un responsable, aplicando
criterios de calidad y actuando en condiciones de seguridad y respeto al medio
ambiente, siguiendo instrucciones y procedimientos establecidos.
montaje de equipos microinformticos.
mantenimiento de sistemas microinformticos
UC1209_1: Realizar operaciones auxiliares con
tecnologas de la informacin y la comunicacin
Mdulos Formativos
MF1207_1:
Operaciones
auxiliares
de
montaje de componentes informticos (150 h.)
MF1208_1:
Operaciones
auxiliares
de
mantenimiento de sistemas microinformticos
(90 h.)
MF1209_1: Operaciones auxiliares con
tecnologas de la informacin y la
comunicacin (90 h.)
OPERACIONES AUXILIARES DE PROCESOS TEXTILES:

su anexo CXXXVII.
Cdigo: TCP137_1
Realizar operaciones bsicas de preparacin, manejo y transporte de materiales,
as como, alimentar y asistir a los procesos de hilatura, tejedura y telas no tejidas,
aplicando las tcnicas y procedimientos requeridos en cada caso, bajo la
supervisin de un responsable, utilizando criterios de calidad y actuando en
condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente, segn planes establecidos.
UC0431_1: Seleccionar materiales y productos
para los procesos textiles.
elevadoras.
alimentacin de materiales y fabricacin en
procesos de hilatura, tejeduras y telas no
tejidas.
Mdulos Formativos
MF0431_1: Materiales, productos y procesos
bsicos textiles (60 h.)
MF0433_1: Tcnicas bsicas de produccin
en hilatura, tejedura y telas no tejidas (180 h.)
331
OPERACIONES AUXILIARES DE REVESTIMIENTOS CONTINUOS EN CONSTRUCCIN:

anexo CCLXXII.
Cdigo: EOC272_1
Preparar los soportes para realizar revestimientos con morteros, pastas y pinturas,
ejecutar a buena vista enfoscados y guarnecidos, aplicar imprimaciones y
pinturas protectoras, y realizar labores auxiliares en tajos de obra, siguiendo las
instrucciones tcnicas recibidas y las prescripciones establecidas en materia de
seguridad y salud.
obras de construccin
UC0869_1:
Elaborar
pastas,
morteros,
UC0871_1: Sanear y regularizar soportes para
revestimiento en construccin
UC0872_1: Realizar enfoscados y guarnecidos
a buena vista
UC0873_1: Aplicar imprimaciones y pinturas
protectoras en construccin
Mdulos Formativos
h.)
hormigones (30 h.)
MF0871_1: Tratamiento de soportes para
revestimiento en construccin (60 h.)
MF0872_1: Enfoscados y guarnecidos a
buena vista (60 h.)
MF0873_1: Pinturas y materiales de
imprimacin y protectores en construccin
(150 h.)
OPERACIONES AUXILIARES DE TAPIZADO DE MOBILIARIO Y MURAL:

su anexo CXXXVI.
Cdigo: TCP136_1
Desguarnecer, preparar, ensamblar y montar tapizados de mobiliario y mural,
aplicando las tcnicas y procedimientos requeridos en cada proceso, de forma
autnoma y en su caso, bajo la supervisin de un responsable, logrando artculos
con la calidad requerida en condiciones de seguridad y respeto medioambiental,
en los plazos previstos.
UC0428_1: Atender al cliente y realizar el
aprovisionamiento para procesos de tapizado.
UC0429_1:
Realizar
el
desguarnecido,
preparacin y montado del tapizado en
mobiliario.
UC0430_1: Realizar el enmarcado, guarnecido
y entelado de paredes, y tapizado de paneles
murales.
Mdulos Formativos
MF0428_1: Materiales y servicios en tapicera
(60 h.)
MF0429_1: Tapizado de mobiliario (180 h.)
MF0430_1: Entelado de paredes y tapizado
de paneles murales (90 h.)
OPERACIONES AUXILIARES DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS Y GENERALES:

anexo CCCV
332
Cdigo: ADG305_1
Distribuir, reproducir y transmitir la informacin y documentacin requeridas en las
tareas administrativas y de gestin, internas y externas, as como realizar trmites
elementales de verificacin de datos y documentos a requerimiento de tcnicos de
nivel superior con eficacia, de acuerdo con instrucciones o procedimientos
establecidos.
UC0969_1: Realizar e integrar operaciones de
apoyo administrativo bsico.
UC0970_1: Transmitir y recibir informacin
operativa en gestiones rutinarias con agentes
externos de la organizacin.
reproduccin y archivo en soporte convencional
o informtico.
Mdulos Formativos
MF0969_1: Tcnicas administrativas bsicas
de oficina (150 h.)
MF0970_1:
Operaciones
bsicas
de
comunicacin (120 h.)
MF0971_1: Reproduccin y archivo (120 h.)
OPERACIONES AUXILIARES EN EXCAVACIONES SUBTERRNEAS Y A CIELO ABIERTO:

anexo CCLXVII.
Cdigo: IEX267_1
Realizar operaciones de apoyo, ayuda y asistencia en la ejecucin de
perforaciones y sondeos, voladuras, excavacin mecanizada, carga, transporte y
sostenimiento, tanto en excavaciones subterrneas como a cielo abierto, con
aprovechamiento o no de los materiales excavados, atendiendo a las normas de
prevencin de riesgos laborales y proteccin medioambiental.
excavaciones y carga
voladuras.
sostenimiento.
transporte
en
en
en
en
UC0858_1: Prevenir riesgos en excavaciones

subterrneas y a cielo abierto.
Mdulos Formativos
MF0854_1:
Operaciones
auxiliares
en
excavacin y carga (90 h.)
MF0855_1:
Operaciones
auxiliares
en
voladuras (60 h.)
MF0856_1:
Operaciones
auxiliares
en
sostenimiento (90 h.)
MF0857_1:
Operaciones
auxiliares
de
transporte en excavaciones subterrneas o a
cielo abierto (90 h.)
MF0858_1: Prevencin de riesgos en
excavaciones subterrneas y a cielo abierto
(30 h)
OPERACIONES AUXILIARES EN PLANTAS DE ELABORACIN DE PIEDRA NATURAL Y

DE TRATAMIENTO Y BENEFICIO DE MINERALES Y ROCAS:
anexo CCLXVIII.
Cdigo: IEX268_1
333
Realizar las operaciones auxiliares en plantas de elaboracin de la piedra natural y

de tratamiento y beneficio de minerales y rocas, fundamentalmente en la
manipulacin y acondicionamiento de instalaciones, equipos, reas de trabajo y
productos, bajo la supervisin directa de su inmediato superior, y observando las
normas de prevencin de riesgos laborales y medioambientales.
UC0859_1: Manipular bloques, bolos y
rachones de piedra natural
UC0860_1: Manipular y acondicionar productos,
consumibles y maquinaria en instalaciones de
elaboracin de la piedra natural y tratamiento y
beneficio de minerales y rocas
elevadoras
UC0637_1: Manipular cargas con puentes gra
y polipastos
Mdulos Formativos
MF0859_1: Manipulacin de bloques, bolos y
rachones (90 h.)
MF0860_1: Manipulacin y acondicionamiento
de productos, consumibles y maquinaria en
instalaciones de elaboracin de la piedra
natural y tratamiento y beneficio de minerales
y rocas (150 h.)
puentes gra y polipastos (30 h.)
OPERACIONES BSICAS CON EQUIPOS AUTOMTICOS EN PLANTA CERMICA:

anexo CCIV
Cdigo: VIC204_1
Realizar las operaciones de conduccin de equipos y mquinas automticas para
la fabricacin de pastas, fritas, pigmentos, esmaltes y productos cermicos
conformados, siguiendo las instrucciones tcnicas dadas y garantizando la calidad
y la seguridad de las operaciones.
UC0646_1: Operar con equipos automticos de
preparacin de pastas cermicas
preparacin de fritas, pigmentos y vidriados
cermicos y engobes
fabricacin
de
productos
cermicos
conformados
Mdulos Formativos
MF0646_1:
Operaciones
con
equipos
automticos de preparacin de pastas
cermicas (120 h.)
MF0647_1:
Operaciones
con
equipos
automticos de preparacin de fritas,
pigmentos vidriados cermicos y engobes
(120 h.)
MF0648_1:
Operaciones
con
equipos
automticos de fabricacin de productos
cermicos conformados (120 h.)
OPERACIONES BSICAS DE CATERING:

anexo CCCXXV
Cdigo: HOT325_1
Realizar el montaje de gneros, elaboraciones culinarias envasadas, menaje,
utillaje y materiales varios, en los equipos destinados al servicio de catering,
recepcionar la carga procedente del servicio de catering realizado y lavar los
materiales y equipos reutilizables.
334
UC1089_1: Ejecutar operaciones bsicas de
aprovisionamiento y montaje de gneros,
elaboraciones culinarias envasadas y material
diverso de servicios de catering y disponer la
carga para su transporte.
recepcin y lavado de mercancas procedentes
de servicios de catering
Mdulos Formativos
MF1089_1: Aprovisionamiento y montaje para
servicios de catering (150 h.)
MF1090_1: Recepcin y lavado de servicio de

catering (90 h.)
OPERACIONES BSICAS DE COCINA:

anexo XCI.
Cdigo: HOT091_1
Preelaborar alimentos, preparar y presentar elaboraciones culinarias sencillas y
asistir en la preparacin de elaboraciones ms complejas, ejecutando y aplicando
operaciones, tcnicas y normas bsicas de manipulacin, preparacin y
conservacin de alimentos.
aprovisionamiento,
preelaboracin
y
conservacin culinarios.
UC0256_1: Asistir en la elaboracin culinaria y
realizar y presentar preparaciones sencillas.
Mdulos Formativos
MF0255_1: Aprovisionamiento, preelaboracin
y conservacin culinarios (120 h.)
MF0256_1: Elaboracin culinaria bsica (230
h.)
OPERACIONES BSICAS DE PISOS EN ALOJAMIENTOS:

anexo CCXXII
Cdigo: HOT222_1
Realizar la limpieza y puesta a punto de habitaciones, zonas nobles y reas
comunes, as como lavar, planchar y arreglar la ropa del establecimiento y de los
usuarios en distintos tipos de alojamientos, consiguiendo la calidad y aplicando las
normas de seguridad e higiene establecidas en el sector profesional
correspondiente.
UC0706_1 Preparar y poner a punto
habitaciones, zonas nobles y reas comunes
UC0707_1: Realizar las actividades de lavado
de ropa propias de establecimientos de
alojamiento
UC0708_1: Realizar las actividades de
planchado y arreglo de ropa, propias de
establecimientos de alojamiento
Mdulos Formativos
MF0706_1: Arreglo de habitaciones y zonas
comunes en alojamientos (150 h.)
MF0707_1: Lavado de ropa en alojamientos
(120 h.)
MF0708_1: Planchado y arreglo de ropa en
alojamientos (120 h.)
OPERACIONES BSICAS DE RESTAURANTE Y BAR:

335

Hostelera y Turismo, de nivel 1, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en el
anexo XCII.
Cdigo: HOT092_1
Asistir en el servicio y preparar bebidas sencillas y comidas rpidas, ejecutando y
aplicando operaciones, tcnicas y normas de manipulacin, preparacin y
conservacin de alimentos y bebidas.
UC0257_1: Asistir en el servicio de alimentos y
bebidas.
aprovisionamiento, y preparar y presentar
bebidas sencillas y comidas rpidas.
Mdulos Formativos
MF0257_1: Servicio bsico de restaurante-bar
(120 h.)
MF0258_1: Aprovisionamiento, bebidas y
comidas rpidas (150 h.)
OPERACIONES BSICAS EN PLANTA QUMICA:

Qumica, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo XVIII.
Cdigo: QUI018_2
Realizar todas las operaciones bsicas y de control de los diversos procesos
qumicos, controlando el funcionamiento, puesta en marcha y parada de las
mquinas, equipos e instalaciones en ellos comprendidos, manteniendo las
condiciones de seguridad, calidad y ambientales establecidas, y
responsabilizndose del mantenimiento bsico de los equipos del rea de trabajo.
UC0045_2: Realizar operaciones de proceso
qumico.
UC0046_2: Preparar y acondicionar mquinas,
equipos e instalaciones de planta qumica.
UC0047_2: Realizar el control local en planta
qumica.
UC0048_2: Actuar bajo normas de correcta
fabricacin, seguridad y medioambientales.
Mdulos Formativos
MF0045_2: Operaciones bsicas de proceso
qumico (150 h.)
MF0046_2: Operaciones de mquinas,
equipos e instalaciones de planta qumica
(150 h.)
MF0047_2: Control local en planta qumica
(120 h.)
MF0048_2: Seguridad y medio ambiente en
planta qumica (90 h.)
OPERACIONES DE ACONDICIONADO DE PRODUCTOS FARMACUTICOS Y AFINES:

Qumica, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su anexo CXI.
Cdigo: QUI111_2
Realizar todas las operaciones del proceso de acondicionado de productos
farmacuticos y afines, controlando el funcionamiento, puesta en marcha y parada
de las instalaciones y equipos, en condiciones de seguridad, calidad y ambientales
establecidas, responsabilizndose del mantenimiento de primer nivel de los
equipos y realizando la toma de muestras y pruebas sencillas, necesarias para
mantener el proceso en las condiciones de produccin previstas.
336
UC0050_2: Preparar equipos e instalaciones y
operar servicios auxiliares para el proceso
UC0323_2: Acondicionar un lote de productos
farmacuticos y afines.
UC0324_2:
Realizar
reconciliaciones
y
controles en procesos de acondicionado de
productos farmacuticos y afines.
Mdulos Formativos
MF0050_2: Instalaciones, servicios y equipos
de fabricacin de productos farmacuticos y
afines (150 h.)
MF0323_2: Acondicionado de productos
farmacuticos y afines (240 h.)
MF0324_2: Controles en procesos de
acondicionado de productos farmacuticos y
afines (120 h.)
OPERACIONES DE FABRICACIN DE FRITAS, ESMALTES Y PIGMENTOS CERMICOS:

anexo CCVI
Cdigo: VIC206_2
Realizar la fabricacin de fritas, esmaltes y pigmentos cermicos, ejecutando y
coordinando la preparacin y conduccin de mquinas, equipos e instalaciones
conforme a las instrucciones tcnicas recibidas y garantizando la calidad y la
seguridad de las operaciones.
UC0653_2: Fabricar fritas cermicas
UC0654_2: Fabricar pigmentos cermicos
UC0655_2: Fabricar esmaltes cermicos en
granilla, engobes, pellets y polvos micronizados
UC0656_2: Preparar esmaltes y engobes
cermicos en barbotina y tintas vitrificables
Mdulos Formativos
MF0653_2: Fabricacin de fritas cermicas
(90 h.)
MF0654_2:
Fabricacin
de
pigmentos
cermicos (90 h.)
MF0655_2:
Fabricacin
de
esmaltes
cermicos en granilla, engobes, pellets y
polvos micronizados (60 h.)
MF0656_2: Preparacin de esmaltes y
engobes cermicos en barbotina y tintas
vitrificables (60 h.)
OPERACIONES DE FABRICACIN DE PRODUCTOS CERMICOS CONFORMADOS:

anexo CCVII
Cdigo: VIC207_2
Realizar la fabricacin de productos cermicos conformados, ejecutando y
coordinando la preparacin y conduccin de mquinas, equipos e instalaciones
para la preparacin de esmaltes y la pasta, la conformacin, el esmaltado o
decoracin, y la coccin, siguiendo las instrucciones tcnicas recibidas y
garantizando la calidad y la seguridad de las operaciones.
UC0657_2: Fabricar pastas cermicas
UC0658_2: Fabricar baldosas cermicas
UC0659_2: Fabricar productos de barro cocido
para la construccin
UC0660_2: Fabricar porcelana sanitaria y
artculos cermicos para el hogar, la decoracin
Mdulos Formativos
MF0657_2: Fabricacin de pastas cermicas
(60 h.)
MF0658_2:
Fabricacin
de
baldosas
cermicas (150 h.)
MF0659_2: Fabricacin de productos de barro
cocido para la construccin (60 h.)
MF0660_2: Fabricacin de porcelana sanitaria
y artculos cermicos para el hogar, la
337
y aplicaciones tcnicas
UC0661_2: Preparar esmaltes cermicos en
barbotina y tintas vitrificables
decoracin y aplicaciones tcnicas (150 h.)

MF0661_2:
Preparacin
de
esmaltes
cermicos en barbotina y tintas vitrificables
(60 h.)
OPERACIONES DE FONTANERA Y CALEFACCIN-CLIMATIZACIN DOMSTICA:

su anexo CCCLXVII
Cdigo: IMA367_1
Realizar la instalacin de tuberas, preparando, cortando y uniendo tubos de
diferentes tipos de materiales segn el tipo de instalacin, y montar y/o desmontar
aparatos sanitarios, radiadores y aparatos de climatizacin de uso domstico, con
las condiciones adecuadas de calidad y seguridad, de acuerdo a las normas
establecidas.
UC1154_1: Realizar la instalacin de tuberas,
preparando, cortando y uniendo tubos para la
conduccin de agua y desages.
instalacin y mantenimiento de aparatos
sanitarios,
radiadores
y
aparatos
de
climatizacin de uso domstico.
Mdulos Formativos
MF1154_1: Instalacin de tuberas (240 h.)
MF1155_1: Instalacin y mantenimiento de
sanitarios y elementos de climatizacin (240
h.)
OPERACIONES DE GRABACIN Y TRATAMIENTO DE DATOS Y DOCUMENTOS:

anexo CCCVI
Cdigo: ADG306_1
Realizar operaciones de grabacin de datos, as como transcribir, reproducir y
archivar la informacin y documentacin requeridas en las tareas administrativas y
de gestin, de acuerdo con instrucciones, normativa y procedimientos
establecidos, de forma coordinada y con criterios de calidad, productividad,
seguridad y respeto al medio ambiente.
tratamiento de datos y textos y confeccin de
documentacin.
reproduccin y archivo en soporte convencional
o informtico.
Mdulos Formativos
MF0974_1: Tratamiento de datos, textos y
documentacin (120 h.)
MF0971_1: Reproduccin y archivo (120 h.)
OPERACIONES DE GUARNICIONERA:
anexo CCCXC
338
Cdigo: TCP390_1
Realizar y reparar diferentes artculos de guarnicionera para hpica, caza, pesca,
animales de compaa y otros, aplicando las tcnicas y procedimientos
especficos, de forma autnoma y, en su caso, bajo la supervisin de un
responsable, con la calidad y acabado requerido, en los plazos previstos, en
condiciones ambientales y de seguridad establecidos, y con la adecuada atencin
al cliente que demanda el servicio.
UC1232_1: Atender al cliente y seleccionar
materiales y productos para procesos de
guarnicionera.
UC1233_1: Realizar o reparar artculos de
guarnicionera.
Mdulos Formativos
MF1232_1: Materiales y atencin al cliente en
servicios de guarnicionera (90 h.)
MF1233_1: Tcnicas de realizacin y
reparacin de artculos de guarnicionera (270
h.)
OPERACIONES DE HORMIGN:
anexo LI.
Cdigo: EOC051_1
Poner en obra hormigones (cimentaciones, elementos estructurales, soleras y
pavimentos), participar en las operaciones previas y posteriores al hormigonado y
realizar labores auxiliares en otros tajos de obra, siguiendo las instrucciones
tcnicas recibidas y las prescripciones establecidas en materia de seguridad y
salud.
/actualizacin de acuerdo con Disposicin
obras de construccin /actualizacin de acuerdo con
Mdulos Formativos
h.) /actualizacin de acuerdo con Disposicin final 1 del
RD 872/07, BOE de 11.07.07)
UC0277_1: Participar en operaciones previas al

hormigonado.
MF0277_1:
Operaciones
previas
al
hormigonado (60 h.) /actualizacin de acuerdo con
UC0278_1: Poner en obra hormigones.
MF0278_1: Puesta en obra de hormigones

(180 h.) /actualizacin de acuerdo con Disposicin final
1 del RD 872/07, BOE de 11.07.07)
UC0869_1:
Elaborar
pastas,
morteros,
/actualizacin de acuerdo
con Disposicin final 1 del RD 872/07, BOE de 11.07.07)

hormigones (30 h.) /actualizacin de acuerdo con
OPERACIONES DE REPRODUCCIN MANUAL O SEMIAUTOMTICA DE PRODUCTOS

CERMICOS:
anexo CCV
Cdigo: VIC205_1
Realizar operaciones manuales o semiautomticas de moldeado, esmaltado
decoracin y coccin de productos cermicos, a partir de diseos y modelos
339
establecidos siguiendo las instrucciones tcnicas dadas y garantizando la calidad

y la seguridad de las operaciones.
UC0649_1: Conformar productos cermicos
mediante calado y reproducir moldes
UC0650_1: Conformar productos cermicos
mediante moldeo manual o semiautomtico a
partir de masas plsticas
UC0651_1: Realizar la aplicacin manual de
esmaltes y decoraciones en productos
cermicos
UC0652_1: Realizar operaciones de carga,
coccin y descarga de hornos para la
fabricacin manual o semiautomtica de
productos cermicos
Mdulos Formativos
MF0649_1: Colado de productos cermicos y
reproduccin de moldes (90 h.)
MF0650_1: Moldeo manual y semiautomtico
de productos cermicos a partir de pastas en
estado plstico (150 h.)
MF0651_1: Esmaltado y decoracin manual
de productos cermicos (120 h.)
MF0652_1: Coccin de productos cermicos
(60 h.)
OPERACIONES DE TRANSFORMACIN DE CAUCHO:

Qumica, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su anexo CXII.
Cdigo: QUI112_2
Realizar las operaciones de manipulacin de cauchos y aditivos para la
preparacin de mezclas de caucho y ltex y su posterior transformacin en
productos por medio de operaciones de moldeo, inyeccin, calandrado o extrusin
y vulcanizacin, as como realizar las operaciones de acabado de los productos,
responsabilizndose del mantenimiento de primer nivel, de la calidad de los
materiales y productos obtenidos, en condiciones de prevencin de riesgos
laborales, de salud y medioambientales.
UC0325_2: Elaborar mezclas de caucho y ltex.
para la transformacin de polmeros.
UC0327_2:
Realizar
operaciones
de
transformacin de caucho y ltex.
UC0328_2: Realizar operaciones auxiliares y de
acabado de los transformados de caucho y
ltex.
Mdulos Formativos
MF0325_2: Elaboracin de mezclas de
caucho y ltex (90 h.)
MF0326_2: Preparacin de mquinas e
instalaciones para la transformacin de
polmeros (150 h.)
MF0327_2: Operaciones de transformacin de
mezclas de caucho y ltex (150 h.)
MF0328_2: Operaciones auxiliares y de
acabado de los transformados de caucho y
ltex (90 h.)
OPERACIONES DE TRANSFORMACIN DE POLMEROS TERMOESTABLES Y SUS

COMPUESTOS:
Qumica, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/05 (BOE de 05.10.05), en su anexo CXIV.
Cdigo: QUI114_2
Realizar las operaciones de fabricacin de moldes de resina y de recepcin,
preparacin y manipulacin de termoestables y materiales compuestos de matriz
polimrica, para obtener mezclas siguiendo las frmulas y especificaciones
marcadas, y realizar la transformacin de dichas mezclas responsabilizndose de
340
la puesta a punto de instalaciones, mquinas y utillaje de fabricacin, del

mantenimiento de primer nivel, de la calidad de los materiales y productos,
manteniendo en todo momento las condiciones de seguridad y prevencin de
riesgos laborales y medioambientales.
UC0332_2: Conducir la transformacin de
materiales compuestos de matriz polimrica y
termoestables.
para la transformacin de polmeros
UC0333_2: Construir y acondicionar modelos y
moldes para polmeros termoestables
UC0331_2: Realizar las operaciones
acabado de los transformados polimricos
de
Mdulos Formativos
MF0332_2: Transformacin de materiales
compuestos
de
matriz
polimrica
y
termoestables (150 h.)
polmeros (150 h.)
MF0333_2: Construccin y acondicionamiento
de modelos y moldes para polmeros
termoestables (90 h.)
MF0331_2: Acabados de transformados de
caucho (90 h.)
OPERACIONES DE TRANSFORMACIN DE POLMEROS TERMOPLSTICOS:

Qumica, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su anexo CXIII.
Cdigo: QUI113_2
Realizar las operaciones de transformacin de polmeros termoplsticos a partir de
mezclas preparadas segn frmulas establecidas, responsabilizndose de la
puesta a punto de instalaciones, mquinas y utillaje de fabricacin, del
mantenimiento de primer nivel, as como, de la calidad de los materiales y
productos, manteniendo en todo momento las condiciones de prevencin de
riesgos laborales y medioambientales.
UC0329_2:
Acondicionar
los
materiales
termoplsticos para su transformacin.
para la transformacin de polmeros.
transformacin de termoplsticos.
acabado de los transformados polimricos.
de
de
Mdulos Formativos
MF0329_2: Acondicionado de materiales
termoplsticos para su transformacin (60 h.)
polmeros (150 h.)
MF0330_2: Operaciones de transformacin de
termoplsticos (180 h.)
MF0331_2: Acabado de transformados
polimricos (90 h.)
OPERACIONES EN INSTALACIONES DE ENERGA Y DE SERVICIOS AUXILIARES:

Qumica, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su anexo CX.
Cdigo: QUI110_2
Realizar todas las operaciones bsicas y de control de los diversos procesos de
generacin de energa y servicios auxiliares usuales en las plantas qumicas,
sincronizando estas operaciones con las necesidades de los receptores del
servicio y controlando el funcionamiento, puesta en marcha y parada de las
mquinas, equipos e instalaciones en ellos comprendidos, manteniendo las
341
condiciones de seguridad, calidad y ambientales establecidas, y

responsabilizndose del mantenimiento bsico de los equipos del rea de trabajo.
UC0320_2: Preparar mquinas, equipos e
instalaciones de energa y servicios auxiliares.
UC0321_2: Operar mquinas, equipos e
instalaciones de produccin y distribucin de
energas y servicios auxiliares.
UC0322_2: Realizar el control local en
instalaciones de energa y servicios auxiliares.
UC0048_2: Actuar bajo normas de correcta
fabricacin, seguridad y medioambientales.
OPERACIONES EN INSTALACIONES
INDUSTRIAS EXTRACTIVAS:
DE
Mdulos Formativos
MF0320_2:
Preparacin
de
mquinas,
equipos e instalaciones de energa y servicios
auxiliares (120 h.)
MF0321_2:
Operaciones
bsicas
de
mquinas, equipos e instalaciones de
produccin y distribucin de energa y
servicios auxiliares (150 h.)
MF0322_2: Control local en instalaciones de
energa y servicios auxiliares (120 h.)
MF0048_2: Seguridad y medio ambiente en
planta qumica (90 h.)
TRANSPORTE
SUBTERRNEAS
EN

Industrias Extractivas, de nivel 2, aprobada mediante el RD 873/2007 (BOE de18.07.07), en su
anexo CCLXIX
Cdigo: IEX269_2
Realizar el transporte de graneles, materiales y personal en las instalaciones
subterrneas, por medio continuos o discontinuos, para la extraccin de los
recursos minerales o para la construccin de obras civiles subterrneas, conforme
con la normativa de prevencin de riesgos laborales y proteccin medioambiental
vigente.
UC0861_2: Realizar el transporte con vagones
sobre va en excavaciones subterrneas
UC0862_2: Realizar el transporte con medios
continuos
UC0863_2: Realizar el transporte con sistemas
de traccin por cable
UC0864_2: Prevenir riesgos en excavaciones
subterrneas.
Mdulos Formativos
MF0861_2: Transporte con vagones sobre va
(120 h.)
MF0862_1: Transporte con medios continuos
(120 h.)
MF0862_1: Transporte con sistemas de
traccin por cable (180 h.)
MF0864_2: Prevencin de riesgos en
excavaciones subterrneas (60 h.)
OPERACIONES EN INSTALACIONES Y PLANTAS HIPERBRICAS:

anexo IX. El RD 1521/07 incorpora una nueva UC, con su correspondiente MF.
Cdigo: MAP009_2
Realizar intervenciones hasta una presin mxima de 7 atmsferas y manejar y
mantener los equipos e instalaciones de una planta hiperbrica en operaciones de
carga de equipos con aire y nitros y recompresiones en cmara hiperbrica,
aplicando con rigor las medidas de seguridad.
342
UC0021_2:
Realizar
intervenciones
hiperbricas hasta una presin mxima de 7
atmsferas.
UC0022_2: Operar y mantener los equipos e
instalaciones de una planta hiperbrica.
Mdulos Formativos
MF0021_2: Intervencin hiperbrica a media
presin (270 h.)
MF0022_2:
Instalaciones
y
plantas
hiperbricas (150 h.)
MF0272_2: Primeros auxilios (60 h.). Se
incorpora de acuerdo con RD 1521/07
Se incorpora de acuerdo con RD 1521/07
OPERACIONES EN LNEA AUTOMTICA DE FABRICACIN Y TRANSFORMACIN DE

VIDRIO:
LV.
Cdigo: VIC055_2
Realizar operaciones en lneas automticas de fabricacin y transformacin de
productos de vidrio, y realizar el acondicionamiento, puesta en marcha y parada
de equipos e instalaciones, en las condiciones de calidad, seguridad y ambientales
establecidas.
UC0151_2: Realizar la fusin y conformacin
automtica del vidrio.
UC0152_2:
Elaborar
vidrios
templados,
curvados o laminados.
UC0153_2: Elaborar doble acristalamiento.
UC0154_2: Realizar tratamientos superficiales
sobre productos de vidrio.
Mdulos Formativos
MF0151_2: Operaciones de fusin y
conformado de productos de vidrio (180 h.)
MF0152_2: Templado, curvado y laminado
industrial de vidrio (180 h.)
MF0153_2: Doble acristalamiento (120 h.)
MF0154_2: Tratamientos superficiales sobre
productos de vidrio (120 h.)
OPERACIONES EN PESCA Y TRANSPORTE MARTIMO:

anexo IV.
Cdigo: MAP004_1
Realizar las faenas de pesca, el arranchado, maniobra y gobierno del buque,
siguiendo instrucciones de sus superiores y cumpliendo las normas de seguridad.
bsicas
de
arranchado,
maniobre
y
UC0011_1: Realizar las guardias de navegacin
y gobierno del buque.
UC0012_1: Realizar las actividades extractivas
de la pesca.
Mdulos Formativos
buque (80 h.)
MF0011_1: Guardia de navegacin y gobierno
del buque (70 h.).
MF0012_1: Extraccin de la pesca (150 h.)
OPERACIONES EN TRANSPORTE MARTIMO Y PESCA DE BAJURA:

343

anexo CLXX
Cdigo: MAP170_2
Organizar, gestionar y ejecutar las actividades del transporte martimo en puente y
mquina, extraccin y conservacin de la pesca, en aguas interiores y en las
proximidades de la costa, en condiciones de seguridad y cumpliendo la normativa
nacional e internacional vigente.
UC0537_2: Obtener el despacho del buque y
arrancharlo a son de mar
de maniobra y carga del buque
UC0539_2: Efectuar la navegacin del buque
UC0540_2: Organizar y controlar la seguridad,
lucha contra incendios y las emergencias a
bordo
UC0541_2: Controlar los parmetros de
funcionamiento de la mquina propulsora y de
los equipos e instalaciones auxiliares del buque
extractivas y de conservacin de la pesca
Mdulos Formativos
MF0537_2: Administracin y arranchado del
buque (30 h.)
MF0538_2: Maniobra y estabilidad del buque
120 h.)
MF0539_2: Navegacin y comunicaciones del
buque (150 h.)
MF0540_2: Seguridad, supervivencia y
primeros auxilios en la mar (90 h.)
MF0541_2: Motores de combustin interna, y
mquinas y equipos auxiliares del buque (90
h.)
MF0542_2: Extraccin, manipulacin y
conservacin de la pesca (150 h.)
OPERACIONES EN TRENES DE COSIDO:

CCXC
Cdigo: ARG290_2
Realizar los trabajos de preparacin y control de las mquinas ejecutando el
embuchado / cosido con alambre y el alzado / cosido con hilo vegetal e
interviniendo en el proceso grfico segn la productividad y calidad establecidas,
aplicando el plan de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental.
condiciones
de
seguridad,
calidad
y
productividad
UC0691_2: Preparar las materias primas y los
productos auxiliares para la encuadernacin
UC0926_2: Ajustar parmetros, sincronizar
equipos y efectuar la encuadernacin con grapa
UC0927_2:
Ajustar
parmetros,
nivelar
elementos y realizar el alzado y cosido con hilo
vegetal
Mdulos Formativos
h.)
MF0691_2: Materias y productos para
encuadernacin (90 h.)
MF0926_2: Encuadernacin con grapa (120
h.)
MF0927_2: Alzado y cosido con hilo vegetal
(150 h.)
OPERACIONES SUBACUTICAS DE OBRA HIDRALICA Y VOLADURA:

anexo XI. Mediante RD 1521/07 se incorpora una nueva UC y su MF.
Cdigo: MAP011_2
344
Construir y mantener obras hidrulicas y realizar voladuras subacuticas,
atendiendo a los criterios de calidad establecidos y aplicando con rigor las
medidas de seguridad que requiere este tipo de actividades.
UC0021_2:
Realizar
intervenciones
atmsferas.
UC0025_2: Efectuar trabajos subacuticos de
construccin y obra hidrulica.
UC0026_2: Realizar trabajos de voladura
subacutica.
Mdulos Formativos
presin (270 h.)
MF0025_2: Construccin subacutica y obra
hidrulica (150 h.)
MF0026_2: Voladura subacutica (150 h.)
Se
OPERACIONES SUBACUTICAS DE REPARACIN A FLOTE Y REFLOTAMIENTO:

anexo X. Mediante RD 1521/07 se incorpora nueva UC y su MF.
Cdigo: MAP010_2
Mantener y reparar la obra viva de buques y artefactos flotantes as como
estructuras e instalaciones sumergidas, mantenindolas operativas segn criterios
establecidos y adoptando las medidas necesarias para garantizar la seguridad de
los operarios. Reflotar buques, artefactos y vehculos.
UC0021_2:
Realizar
intervenciones
atmsferas.
UC0023_2: Efectuar trabajos subacuticos en
buques o artefactos flotantes, y reflotamientos.
UC0024_2: Efectuar trabajos subacuticos de
corte y soldadura.
Mdulos Formativos
presin (270 h.)
MF0023_2:
Reparaciones
a
flote
y
reflotamientos (150 h.)
MF0024_2: Corte y soldadura subacuticos
(150 h.)
MF0272_2: Primeros auxilios (60 h.). Se
OPERADOR:
Profesional que maneja aparatos tcnicos (RAE, 2006)
OPERARIO:
Trabajador manual (RAE, 2006)
ORDENACIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA:

En la actualidad la ordenacin propia de la FP del Sistema Educativo se debe de adaptar a la
ordenacin de familias profesionales propia del Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales, de acuerdo con el RD 1128/03
345
Entre 1993 y 2006 la ordenacin de familias de la FP Especfica ha sido la siguiente:

Actividades agrarias (ACA)
Actividades fsicas y deportivas (AFD)
Actividades martimo-pesqueras (AMP)
Administracin (ADM)
Artes grficas (ARG)
Comercio y marketing (COM)
Comunicacin, imagen y sonido (CIS)
Edificacin y obra civil (EOC)
Electricidad y Electrnica (ELE)
Fabricacin mecnica (FME)
Hostelera y turismo (HOT)
Imagen personal (IMP)
Industrias alimentarias (INA)
Informtica (INF)
Madera y Mueble (MAM)
Mantenimiento de vehculos autopropulsados (MVA)
Mantenimiento y servicios a la produccin (MSP)
Qumica (QUI)
Sanidad (SAN)
Servicios socioculturales y a la comunidad (SSC)
Textil, confeccin y piel (TCP)
Vidrio y cermica (VIC)
ORDENACIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL OCUPACIONAL:

En la actualidad la ordenacin formativa de la FP Ocupacional (para el Empleo) se ha adaptado a
la ordenacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de acuerdo con el RD
1128/03, incorporando una familia ms denominada Formacin Complementaria (FCO)
Entre 1991 y 2003, la ordenacin formativa de la FPO, realizada por el INEM a lo largo del bienio
1995-96, se bas en 27 Familias Profesionales a su vez estructuradas en reas Profesionales y
Ocupaciones, homnimas de sus correspondientes Cursos de Ocupacin. Dichas Familias
Profesionales, con indicacin de la sigla que las identificaron fueron:
Sector Agrario:
AA. Agraria
PA. Pesca y Acuicultura
Sector Construccin:
EO. Edificacin y Obras Pblicas
Sector Industria:
AR. Artesana
AU. Automocin
FE. Industrias de Fabricacin de Equipos Electromecnicos
IA. Industrias Alimentarias
IG. Industrias Grficas
IP. Industria Pesada y Construcciones Metlicas
IQ. Industrias Qumicas
IT. Industrias Textiles, de la Piel y el Cuero
MD. Industrias de la Madera y el Corcho
MN. Minera y Primeras Transformaciones
MO. Montaje e Instalacin.
MR. Mantenimiento y Reparacin
MT. Industrias Manufactureras Diversas
PT. Produccin, Transformacin y Distribucin de Energa y Agua
Sector Servicios:
AO. Administracin y Oficinas
346
CC. Comercio
DO. Docencia e Investigacin
EM. Servicios a las Empresas
IM. Informacin y Manifestaciones Artsticas
SA. Sanidad
SF. Seguros y Finanzas
SP. Servicios a la Comunidad y Personales
TC. Transportes y Comunicaciones
TH. Turismo y Hostelera
ORGANISMO CERTIFICADOR:
Organismo que expide certificaciones y titulaciones, de manera formal y que reconoce los logros
de un individuo, que sigue un procedimiento de evaluacin estndar. (CEDEFOP, 2005)
ORGANIZACIN DE APRENDIZAJE:
Organizacin que fomenta el aprendizaje a todos los niveles (individual o colectivo) y, como
resultado, se transforma continuamente. (COMUNIDAD EUROPEA, 2001)
ORGANIZACIN
CERMICOS:
DE LA FABRICACIN
DE FRITAS,
ESMALTES Y PIGMENTOS

anexo CCVIII
Cdigo: VIC208_3
Organizar y gestionar la fabricacin de fritas, esmaltes y pigmentos cermicos, as
como la gestin de la calidad y medioambiental, siguiendo las instrucciones
tcnicas dadas por los responsables de la planificacin y calidad de la produccin,
asegurando su ejecucin con la calidad requerida, dentro del tiempo preciso y en
las condiciones de seguridad y medioambientales establecidas.
UC0662_3: Organizar y gestionar la fabricacin
de fritas, pigmentos y esmaltes cermicos
UC0663_3: Controlar los procesos de
fabricacin de fritas, pigmentos y esmaltes
cermicos
UC0664_3: Participar en la programacin de la
produccin en industrias de proceso
UC0665_3: Participar en la elaboracin y
mantenimiento de los sistemas de gestin de la
calidad y medioambiental en industrias de
proceso
Mdulos Formativos
MF0662_3: Organizacin y gestin de la
fabricacin de fritas, pigmentos y esmaltes
cermicos (120 h.)
MF0663_3: Fiabilidad y sistemas de control en
la fabricacin de fritas, pigmentos y esmaltes
cermicos (90 h.)
MF0664_3: Programacin de la produccin en
industrias de proceso (60 h.)
medioambiental en industrias de proceso (90
h.)
ORGANIZACIN DE LA FABRICACIN DE PRODUCTOS CERMICOS:

anexo CCIC
Cdigo: VIC209_3
Organizar y gestionar la fabricacin de pastas y de productos cermicos
conformados, as como la gestin de la calidad y medioambiental, siguiendo las
347
instrucciones tcnicas dadas por los responsables de la planificacin y calidad de

la produccin, asegurando su ejecucin con la calidad requerida, dentro del tiempo
preciso y en las condiciones de seguridad y medioambientales establecidas.
de pastas cermicas
de productos cermicos conformados
fabricacin de pastas y productos cermicos
conformados
produccin de industrias de proceso
mantenimiento de los sistemas de gestin de la
proceso
Mdulos Formativos
fabricacin de pastas cermicas (90 h.)
fabricacin
de
productos
cermicos
conformados (150 h.)
la fabricacin de pastas y de productos
cermicos conformados (90 h.)
h.)
ORGANIZACIN DE LA FABRICACIN DE PRODUCTOS DE VIDRIO:

anexo CCX
Organizar y gestionar la fabricacin de productos de vidrio a partir de masas
fundidas, as como la gestin de la calidad y medioambiental, siguiendo las
instrucciones tcnicas dadas por los responsables de la planificacin y calidad de
la produccin, asegurando su ejecucin con la calidad requerida, dentro del tiempo
preciso y en las condiciones de seguridad y medioambientales establecidas.
UC0669_3:
Organizar
y
gestionar
la
dosificacin, homogenizacin y fusin de
mezclas vitrificables
UC0670_3:
Organizar
y
gestionar
la
conformacin de vidrio fundido
fabricacin de productos de vidrio
mantenimiento de los sistemas de gestin y
medioambiental en industrias de proceso
Mdulos Formativos
fusin de mezclas vitrificables (90 h.)
conformado de vidrio fundido (120 h.)
la fabricacin de productos de vidrio (90 h.)
h.)
ORGANIZACIN DE LA FABRICACIN EN LA TRANSFORMACIN DE PRODUCTOS DE

VIDRIO:
anexo CCXI
Cdigo: VIC211_3
Organizar y gestionar la fabricacin de productos de vidrio transformado, as como
la gestin de la calidad y medioambiental, siguiendo las instrucciones tcnicas
dadas por los responsables de la planificacin y calidad de la produccin,
348
asegurando su ejecucin con la calidad requerida, dentro del tiempo preciso y en

las condiciones de seguridad y medioambientales establecidas.
UC0672_3: Organizar y gestionar la produccin
en industrias de transformacin de vidrio plano
para acristalamientos y automocin
UC0673_3: Organizar y gestionar la produccin
en industrias de transformacin de vidrio hueco,
tubo de vidrio y vidrio ornamental
transformacin de productos de vidrio
mantenimiento de los sistemas de gestin de
proceso
Mdulos Formativos
transformacin
de
vidrio
plano
para
acristalamientos y automocin (120 h.)
transformacin de vidrio hueco, tubo de vidrio
y vidrio ornamental (120 h.)
la transformacin de productos de vidrio (90
h.)
h.)
ORGANIZACIN DE LONJAS:
anexo CII.
Cdigo: MAP102_3
Coordinar y supervisar la recepcin, clasificacin y etiquetado para subasta de los
productos pesqueros, cumpliendo la normativa en control de calidad, seguridad y
salud laboral vigente.
UC0288_3: Participar en la organizacin y
realizar la vigilancia de las condiciones del
local, instalaciones, equipos y personal de lonja.
UC0289_3: Controlar la procedencia del
producto decepcionado en lonja, asegurando la
trazabilidad, adecuacin de las tallas y su
estado higinico sanitario.
UC0290_3:
Supervisar
la
recepcin,
clasificacin, etiquetado y exposicin del
producto en lonja.
ORGANIZACIN DEL TRABAJO, CAPACIDAD

DE:
Mdulos Formativos
MF0288_3: Gestin de lonjas (150 h.)
MF0289_3: Control de productos en lonjas
(180 h.)
MF0293_3: Almacenamiento y exposicin de
productos en lonja (150 h.)
CAPACIDAD DE ORGANIZACIN DEL TRABAJO
ORGANIZACIN DEL TRANSPORTE Y LA DISTRIBUCIN:

anexo CCCXVII
Cdigo: COM317_3
349
Organizar y controlar las operaciones de transporte de mercancas para optimizar

el proceso logstico de acuerdo con las especificaciones establecidas, plazo y
coste, garantizando la integridad y seguimiento de las mercancas durante el
proceso, cumpliendo la normativa vigente de transporte y utilizando, en caso
necesario, la lengua inglesa.
UC1012_3: Organizar, gestionar y controlar la
distribucin capilar de mercancas.
UC1013_3: Organizar, gestionar y controlar las
operaciones de transporte de larga distancia.
por la organizacin.
de usuario independiente en las relaciones y
actividades
de
logstica
y
transporte
internacional.
Mdulos Formativos
MF1012_3: Distribucin capilar (90 h.)
MF1013_3: Transporte de larga distancia (120
h.)
MF1005_3: Optimizacin de la cadena
logstica (120 h.)
transporte internacional (90 h.)
ORGANIZACIN SECTORIAL INTERNACIONAL:

Asociacin de organizaciones nacionales, incluidos, por ejemplo, empleadores y organizaciones
profesionales, que representa los intereses de los sectores nacionales (PARLAMENTO
EUROPEO, 2007)
ORGANIZACIN Y CONTROL DE LA FABRICACIN DE PRODUCTOS FARMACUTICOS

Y AFINES:
Qumica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su anexo CXVI.
Cdigo: QUI116_3
Organizar y participar en todas las operaciones del proceso de fabricacin de
productos farmacuticos y afines, supervisando el funcionamiento, puesta en
marcha y parada de los equipos, cumpliendo las normas de correcta fabricacin,
asegurando la trazabilidad y supervisando las condiciones de seguridad y
ambientales establecidas.
UC0335_3: Verificar la conformidad de
materiales, equipos, instalaciones y condiciones
de proceso.
UC0339_3: Coordinar y controlar la fabricacin
de productos farmacuticos y afines.
UC0340_3: Garantizar la calidad en la
transformacin de productos farmacuticos y
afines.
UC0338_3: Cumplir y hacer cumplir las normas
de seguridad y ambientales del proceso
Mdulos Formativos
MF0334_3: Organizacin en industrias
farmacuticas y afines (90 h.)
MF0335_3: reas y servicios de las plantas
MF0339_3: Coordinacin y control en
fabricacin farmacutica y afines (180 h.)
MF0340_3: Garanta de calidad en la
transformacin de productos farmacuticos y
afines (150 h.)
MF0338_3:
Normas
de
seguridad
y
ambientales del proceso farmacutico y afines
(90 h.)
ORGANIZACIN Y CONTROL DE LA TRANSFORMACIN DE CAUCHO:

350

Qumica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 730 (BOE de 27.06.07), en su anexo CCXLIV.
Organizar y controlar las operaciones de preparacin de mezclas de caucho y
ltex y su posterior transformacin, as como controlar los procesos auxiliares y de
acabado de los productos, coordinando y supervisando el proceso, la puesta a
punto y el mantenimiento de instalaciones, mquinas y utillajes de fabricacin,
colaborando en el diseo y optimizacin de los moldes, as como asegurar la
calidad de los materiales y productos, manteniendo en todo momento las
condiciones de seguridad y prevencin de riesgos laborales y ambientales.
UC-1: Organizar la produccin en industrias de
transformacin de polmeros
UC-2: Coordinar y controlar la elaboracin y
transformacin de mezclas de caucho y ltex
UC-3: Participar en el diseo, verificacin y
optimizacin de moldes y utillajes para la
UC-4: Verificar el estado y funcionamiento de
mquinas a instalaciones del proceso de
transformacin de polmeros y de sus servicios
auxiliares
UC-5: Coordinar y controlar las operaciones
complementarias, de acabado y la calidad de
materiales y productos de caucho
ORGANIZACIN Y CONTROL DE LA
TERMOESTABLES Y SUS COMPUESTOS:
Mdulos Formativos
MF-1: -Organizacin de la produccin en
industrias de transformacin de polmeros (90
h.)
MF-2: Coordinacin y control de la
elaboracin y transformacin de mezclas de
caucho y ltex (180 h.)
MF-3:
Moldes
y
utillajes
para
la
transformacin de polmeros (150 h.)
MF-4: Instalaciones, mquinas y servicios
auxiliares de la transformacin de polmeros
(150 h.)
MF-5: Coordinacin de las operaciones
complementarias de acabado, control de
calidad de materiales y productos de caucho
(90 h.)
TRANSFORMACIN
DE
POLMEROS

Qumica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 730/2007 (BOE de 27.06.07), en su anexo CCXLV.
Organizar y controlar las operaciones para la transformacin de mezclas de
termoestables y materiales de matriz polimrica, responsabilizndose de la puesta
a punto de instalaciones, mquinas y utillaje de fabricacin, del mantenimiento
preventivo de los equipos que estn bajo su responsabilidad y de la calidad de los
materiales y productos, y definir y supervisar las operaciones de fabricacin de
moldes de resina, manteniendo en todo momento las condiciones de seguridad y
prevencin de riesgos laborales y ambientales.
UC-2: Coordinar y controlar la transformacin
de termoestables y materiales compuestos de
matriz polimrica
UC-3: Disear y construir moldes y modelos de
resina para la transformacin de termoestables
y materiales compuestos de matriz polimrica
mquinas e instalaciones del proceso de
Mdulos Formativos
MF-1: Organizacin de la produccin en
industrias de transformacin de polmeros (90
h.)
MF-2: Transformacin de termoestables y
materiales compuestos de matriz polimrica
(120 h.)
MF-3:
Moldes
de
resina
para
la
transformacin de termoestables y materiales
compuestos de matriz polimrica (150 h.)
(150 h.)
351
auxiliares
materiales y productos de termoplsticos y
termoestables
ORGANIZACIN Y
TERMOPLSTICOS:
CONTROL
DE
LA
Mdulos Formativos
MF-5: Coordinacin y control de las
operaciones complementarias, de acabado y
la calidad de materiales y productos de
termoplsticos y termoestables (90 h.)
TRANSFORMACIN
DE
POLMEROS

Qumica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 730/2007 (BOE de 27.06.07), en su anexo CCXLVI.
Organizar y controlar las operaciones de manipulacin de materiales plsticos y
aditivos para la obtencin de productos transformados, por medio de operaciones
de moldeo, inyeccin, calandrado o extrusin, termoconformado, de acabado y
otras, coordinando y supervisando el proceso y la puesta a punto de instalaciones,
mquinas y utillaje de fabricacin, colaborando en el diseo y optimizacin de
moldes, as como asegurar la calidad de los materiales, y productos y
manteniendo en todo momento las condiciones de seguridad y prevencin de
riesgos laborales y ambientales.
UC-2: Coordinar y controlar la transformacin
de materiales termoplsticos
UC-3: Participar en el diseo, verificacin y
optimizacin de moldes y utillajes para la
mquinas e instalaciones del proceso de
auxiliares
materiales y productos de termoplsticos y
termoestables
Mdulos Formativos
MF-1: Organizacin de la produccin en
industrias de la transformacin de polmeros
(90 h.)
MF-2: Coordinacin y control de la
transformacin de termoplsticos 150 h.)
MF-3:
Moldes
y
utillajes
para
la
transformacin de polmeros (150 h.)
(150 h.)
MF-5: Coordinacin y control de las
operaciones complementarias, de acabado y
la calidad de materiales y productos de
termoplsticos y termoestables (90 h.)
ORGANIZACIN Y CONTROL DE LOS PROCESOS DE QUMICA TRANSFORMADORA:

Qumica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 730/2007 (BOE de 27.06.07), en su anexo CCXLVII.
Organizar, supervisar y controlar las operaciones de formulacin o transformacin
de productos qumicos, as como el proceso de acondicionado de los productos
obtenidos, manteniendo las condiciones de seguridad, calidad y ambientales
establecidas, y responsabilizndose del mantenimiento de primer nivel y del
correcto funcionamiento de los equipos, mquinas e instalaciones de su
competencia.
UC-1: Organizar las operaciones de la planta
qumica
UC-2: Verificar la formulacin y preparacin de
Mdulos Formativos
MF-1: Organizacin y control en industrias de
proceso qumico (90 h.)
MF-2: Formulacin y preparacin de mezclas
352
mezclas de productos qumicos
UC-3: Coordinar y controlar el acondicionado y
almacenamiento de productos qumicos
UC-4: Supervisar los sistemas de control bsico
UC-5: Supervisar el adecuado cumplimiento de
las normas de seguridad y ambientales del
proceso qumico
Mdulos Formativos
(150 h.)
MF-3:
Organizacin
y
control
del
acondicionado
y
almacenamiento
de
productos qumicos (150 h.)
MF-4: Sistemas de control bsico de procesos
(150 h.)
MF-5: Normas de seguridad y ambientales del
proceso qumico (90 h.)
ORGANIZACIN Y CONTROL DE PROCESOS DE QUMICA BSICA:

Qumica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su anexo
CLXXXI.
Cdigo: QUI181_3
Organizar y controlar las operaciones propias de las plantas de proceso qumico y
de los diversos procesos de generacin de energa y servicios auxiliares usuales
en dichas plantas, operando los sistemas de control bsico y avanzado, as como
de los sistemas de optimizacin necesarios para el funcionamiento, puesta en
marcha y parada del proceso qumico, asegurando que se cumplen los planes de
produccin y manteniendo las condiciones de seguridad, calidad y
medioambientales establecidas, y responsabilizndose del mantenimiento de los
equipos, mquinas e instalaciones de su competencia para asegurar la mxima
fiabilidad e integridad de de las mismas.
UC0574_3: Organizar las operaciones de la
planta qumica
UC0575_3: Verificar el acondicionamiento de
instalaciones de proceso qumico, de energa y
auxiliares
UC0576_3: Coordinar los procesos qumicos y
de instalaciones de energa y auxiliares
UC0577_3: Supervisar los sistemas de control
bsico
UC0578_3: Supervisar y operar los sistemas de
control avanzado y de optimizacin
UC0579_3:
Supervisar
el
adecuado
cumplimiento de las normas de seguridad y
ambientales del proceso qumico
Mdulos Formativos
MF0574_3: Organizacin y gestin en
industrias de proceso qumico (90 h.)
MF0575_3:
Acondicionamiento
de
instalaciones de proceso qumico, de energa
y auxiliares (150 h.)
MF0576_3: Procesos qumicos y de
instalaciones de energa y auxiliares (180 h.)
MF0577_3: Sistemas de control bsico de
procesos (150 h.)
MF0578_3: Sistemas de control avanzado y
de optimizacin de procesos (120 h.)
MF0579_3:
Normas
de
seguridad
y
ambientales del proceso qumico (90 h.)
ORGANIZACIN Y CONTROL DEL ACONDICIONADO DE PRODUCTOS FARMACUTICOS

Y AFINES:
Qumica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su anexo CXV.
Cdigo: QUI115_3
Organizar y participar en todas las operaciones del proceso de acondicionado de
productos farmacuticos y afines, controlando, coordinando y supervisando el
funcionamiento, puesta en marcha, mantenimiento y parada de las instalaciones y
equipos, cumpliendo y haciendo cumplir las normas de correcta fabricacin,
353
asegurando la liberacin y trazabilidad del lote, y supervisando las condiciones de

seguridad e higiene y ambientales establecidas.
UC0335_3: Verificar la conformidad de
materiales, equipos, instalaciones y condiciones
de proceso.
UC0336_3:
Coordinar
y
controlar
el
afines.
UC0337_3: Garantizar la calidad de los
productos acondicionados.
UC0338_3: Cumplir y hacer cumplir las normas
de seguridad y ambientales del proceso
Mdulos Formativos
MF0334_3: Organizacin en industrias
MF0335_3: reas y servicios de las plantas
MF0336_3: Coordinacin y control en el
afines (180 h.)
MF0337_3: Garanta de calidad en el
afines (150 h.)
MF0338_3:
Normas
de
seguridad
y
ambientales del proceso farmacutico y afines
(90 h.)
ORGANIZACIN Y CONTROL DEL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE REDES E

INSTALACIONES DE AGUA Y SANEAMIENTO:
CCLXII
Cdigo: ENA262_3
Organizar, desarrollar y controlar proyectos de montaje de redes de agua y
saneamiento, supervisar la puesta en servicio y organizar el mantenimiento
atendiendo a exigencias de eficacia, calidad del suministro y seguridad,
UC0838_3: Colaborar en la planificacin de la
ejecucin de obras de redes e instalaciones de
abastecimiento y distribucin de agua y
saneamiento
UC0839_3: Controlar el desarrollo de obras de
redes e instalaciones de abastecimiento y
UC0840_3: Supervisar la puesta en servicio de
redes e instalaciones de abastecimiento y
UC0841_3 Organizar el mantenimiento de
instalaciones de abastecimiento y distribucin
de agua y saneamiento
Mdulos Formativos
MF0838_3: Redes e instalaciones de
abastecimiento y distribucin de agua y
saneamiento (150 h.)
MF0839_3: Desarrollo de obras de redes e
instalaciones de abastecimiento y distribucin
de agua y saneamiento (150 h.)
MF0840_3: Sistemas de puesta en servicio de
redes de agua y saneamiento (60 h.)
MF0841_3: Organizacin del mantenimiento
de redes de distribucin de agua y
saneamiento (120 h.)
ORGANIZACIN Y GESTIN DE ALMACENES:

anexo CCCXVIII
Cdigo: COM318_3
Organizar y controlar las operaciones y flujos de mercancas del almacn, de
acuerdo con los procedimientos establecidos y normativa vigente, y asegurando la
calidad y optimizacin de la red de almacenes y/o cadena logstica.
354

UC1014_3: Organizar el almacn de acuerdo a
los criterios y niveles de actividad previstos.
UC1015_2:
Gestionar
y
coordinar
las
operaciones de almacn.
por la organizacin.
Mdulos Formativos
MF1014_3: Organizacin de almacenes (150
h.)
MF1015_2: Gestin de operaciones de
almacn (120 h.)
MF1005_3: Optimizacin de la cadena
logstica (120 h.)
ORGANIZACIN Y PROYECTOS DE INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS:

CCLXIII.
Cdigo: ENA263_3
Promocionar instalaciones, desarrollar proyectos y gestionar el montaje y
mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas aisladas y conectadas a red,
aplicando las tcnicas y procedimientos requeridos en cada caso, optimizando los
recursos, con la calidad requerida, cumpliendo la reglamentacin vigente y en
condiciones de seguridad
UC0842_3: Determinar la viabilidad de
proyectos de instalaciones solares
UC0843_3:
Desarrollar
proyectos
de
instalaciones solares fotovoltaicas
UC0844_3: Organizar y controlar el montaje de
instalaciones solares fotovoltaicas
UC0845_3:
Organizar
y
controlar
el
mantenimiento
de
instalaciones
solares
fotovoltaicas
Mdulos Formativos
MF0843_3: Proyectos de instalaciones
montaje de instalaciones solares fotovoltaicas
(120 h.)
mantenimiento de instalaciones solares
fotovoltaicas (90 h.)
ORGANIZACIN Y PROYECTOS DE INSTALACIONES SOLARES TRMICAS:

CCLXIV
Cdigo: ENA264_3
Promocionar instalaciones, desarrollar proyectos y gestionar el montaje y
mantenimiento de instalaciones solares trmicas controlando los resultados
obtenidos, aplicando las tcnicas y procedimientos requeridos en cada caso,
optimizando los recursos humanos y los medios disponibles, con la calidad
exigida, cumpliendo la reglamentacin vigente y en condiciones de seguridad
UC0842_3: Determinar la viabilidad
proyectos de instalaciones solares
UC0846_3:
Desarrollar
proyectos
de
de
Mdulos Formativos
MF0846_3: Proyectos de instalaciones
355
UC0847_3: Organizar y controlar el montaje de
UC0848_3:
Organizar
y
controlar
el
mantenimiento
de
instalaciones
solares
trmicas
Mdulos Formativos
montaje de instalaciones solares trmicas
(120 h.)
mantenimiento de instalaciones solares
trmicas (90 h.)
ORIENTACIN:
Conjunto de actividades encaminadas a ayudar a la gente a tomar decisiones sobre su vida
(educativa, profesional o personal) y a llevarlas a la prctica. (COMISIN EUROPEA, 2001)
ORIENTACIN PROFESIONAL:
Conjunto de actividades dirigidas a ayudar a las personas de todas las edades, en todos los
momentos de su vida, a tomar una decisin sobre educacin, formacin y profesin y a gestionar
su trayectoria profesional. La orientacin profesional ayuda a los individuos a reflexionar sobre sus
ambiciones, sus intereses, su cualificacin y sus capacidades. Les ayudas a comprender el
mercado laboral y los sistemas educativos, y a relacionar estos conocimientos con lo que saben
sobre ellos mismos. Una orientacin profesional integral intenta ensear a las personas a planificar
y a tomar decisiones sobre su vida laboral y la formacin que implica. La orientacin profesional
hace asequible la informacin sobre el mercado laboral y las oportunidades de formacin,
organizando y sistematizando esta informacin y haciendo que est disponible en el momento
adecuado, cuando las personas tienen necesidad de ella. (OCDE, 2003)
ORIENTACIN Y ASESORAMIENTO:
Gama de actividades como informacin, anlisis, orientacin y consejo para asistir a los alumnos,
formadores y personal de otro tipo, a la hora de tomar decisiones en relacin con los programas
de educacin o formacin o las oportunidades de empleo. (PARLAMENTO EUROPEO, 2006)
ORIGINALIDAD INVENTIVA:
CAPACIDAD CREADORA
ORTOPROTSICA:
Sanidad, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su anexo
CXXVIII.
Cdigo: SAN128_3
Proyectar y definir ortesis, prtesis, ortoprtesis y ayudas tcnicas; organizar,
programar y supervisar la fabricacin y adaptacin de las mismas al
paciente/usuario, asegurando el cumplimiento de las especificaciones establecidas
por la normativa y por la prescripcin oficial correspondiente; as como dirigir y/0
gestionar el establecimiento ortoprotsico.
UC0395_3: Gestionar un establecimiento
ortoprotsico
organizando
los
procesos
generales y los sistemas de control sanitario.
UC0396_3:
Valorar
las
caractersticas
anatmicas, biomecnicas y patolgicas del
segmento
tributario
de
tratamiento
Mdulos Formativos
MF0396_3: Gestin de un establecimiento
ortoprotsico (120 h.)
MF0396_3:
Anatoma,
biomecnica
y
patologa
aplicadas
a
la
actividad
ortoprotsica (150 h.)
356
ortoprotsico, adecuando el producto a las
necesidades
del
paciente
o
usuario,
ajustndose a la prescripcin.
UC0397_3: Fabricar piezas bsicas de
productos ortoprotsicos, aplicando diferentes
tcnicas de tratamiento, mecanizado y unin de
materiales para obtener productos idneos
estructuralmente.
UC0398_3: Proyectar, elaborar y adaptar
ortesis.
prtesis externas.
ayudas tcnicas para la vida diaria.
Mdulos Formativos
MF0397_3: Tecnologa mecnica aplicada a la

actividad ortoprotsica (120 h.)
MF0398_3:
Proyeccin,
elaboracin
adaptacin de ortesis (240 h.)
MF0399_3:
Proyeccin,
elaboracin
adaptacin de prtesis externas (180 h.)
MF0400_3:
Proyeccin,
elaboracin
adaptacin de ayudas tcnicas (150 h.)
y
y
y
357
P
PGINA WEB:
Documento en la WWW, que es visto a travs de un navegador y que habitualmente incluye texto,
imgenes y enlaces hacia otros documentos de la red. (TTnet Espaa, 2006)
PANADERA Y BOLLERA:
anexo XV.
Cdigo. INA015_2
Conducir y realizar las operaciones de elaboracin de productos de panadera y
bollera, consiguiendo los objetivos de produccin y calidad establecidos,
respetando en todo momento la normativa vigente tcnico-sanitaria, ambiental y
de seguridad e higiene en el trabajo.
UC0034_2: Realizar y/o dirigir las operaciones
de elaboracin de masas de panadera y
bollera.
UC0035_2: Confeccionar y/o conducir las
elaboraciones complementarias, composicin,
decoracin y envasado de los productos de
panadera y bollera.
UC0036_2: Aplicar la normativa de seguridad,
higiene y proteccin del medio ambiente en la
industria panadera.
Mdulos Formativos
MF0034_2:
Elaboraciones
bsicas
panadera-bollera (270 h.)
de
MF0035_5: Elaboraciones complementarias,

decoracin y envasado en panadera y
bollera (150 h.)
MF0036_2: Seguridad e higiene
obrador de panadera-bollera (60 h.)
en
un
PANADERA, REPOSTERA Y CONFITERA:

Ttulo de Tcnico en Panadera, Repostera y Confitera establecido mediante el RD 1399/07, de
29.10.07, publicado en BOE de 24.11.07, que fijas sus enseanzas mnimas. Se accede al
PARADO:
Estn en situacin de paro -son parados- todas aquellas personas que, teniendo ms de una edad
determinada, estn desocupadas, incluyendo a los que nunca tuvieron empleo, busquen
activamente empleo asalariado y estn en disposicin inmediata de ocuparlo. (OIT)
PARO:
Todo cese de la actividad laboral habitual. Puede ser de carcter colectivo o individual, as como
total o parcial. Segn la forma de presentarse puede ser:
Paro estacional: Aquel que se repite con carcter peridico. Tpico de determinadas
zonas rurales en donde, por la estructura de los cultivos, la fuerza del trabajo se
encuentra condicionada por la estacionalidad de las cosechas.
358
Par friccional: Tambin considerado como mnimo de paro irreducible, originado por la
movilidad de la mano de obra con cambios de ocupaciones, emigraciones interiores y
exteriores, etc., y al existir imperfecciones en el mercado de trabajo.
Paro estructural: Aquel provocado por desajustes entre la oferta y la demanda de
fuerza de trabajo como consecuencia de escasez de capital, o utilizacin de tcnicas
ahorradoras de mano de obra, o cambios en la composicin de la estructura
ocupacional, etc.
Paro cclico: Es aquel debido a la deficiencia de la demanda global. La demanda total
es insuficiente para absorber el nivel de produccin correspondiente al pleno empleo.
PARO REGISTRADO:
Aquel volumen de paro que figura contabilizado a travs de la gestin de las distintas Oficinas de
los Servicios Pblicos de Empleo. Refleja con carcter mensual las demandas pendientes de
satisfacer el ltimo da del mes. (INEM)
PASANTA:
Periodo de aprendizaje en prcticas. (RIACES, 2004)
PASAPORTE DE LENGUA EUROPASS:
EUROPASS-FORMACIN
PASTELERA Y CONFITERA:
anexo CVII.
Cdigo: INA107_2
Realizar, organizar y conducir las operaciones necesarias para fabricar productos
de pastelera y confitera, controlando el aprovisionamiento y el almacenamiento
de las materias primas y de los productos terminados, elaborando masa, pastas y
productos bsicos de pastelera-repostera, as como de confitera, chocolatera,
galletera y otras, todo ello con el acabado, la decoracin, el envasado y la
presentacin adecuados y con la calidad e higiene requeridas.
UC0305_2: Controlar el aprovisionamiento, el
almacenamiento y la expedicin de las materias
primas y auxiliares y de los productos
terminados y preparar los equipos y el utillaje
en los procesos de elaboracin.
UC0306_2:
Realizar
y/o
controlar
las
operaciones de elaboracin de masas, pastas y
productos bsicos de mltiples aplicaciones
para pastelera-repostera.
UC0307_2:
Realizar
y/o
controlar
las
operaciones de elaboracin de productos de
confitera, chocolatera, galletera y otras
elaboraciones.
UC0308_2: Realizar el acabado y decoracin
de los productos de pastelera y confitera.
UC0309_2: Realizar el envasado y la
presentacin de los productos de pastelera y
confitera.
UC0310_2: Aplicar la normativa de seguridad,
higiene y proteccin del medio ambiente en la
industria alimentaria.
Mdulos Formativos
MF0305_2: Almacenaje
y
operaciones
auxiliares en pastelera-confitera (90 h.)
MF0306_2: Elaboraciones
pastelera-repostera (120 h.)
bsicas
para
MF0307_2: Productos de confitera y otras

especialidades (120 h.)
MF0308_2-4: Acabado y decoracin de
productos de pastelera-confitera (120 h.)
MF0309_2: Envasado y presentacin de
productos de pastelera-confitera (60 h.)
MF0310_2: Seguridad e
industria alimentaria (60 h.)
higiene
en
la
359
PATRONAJE DE ARTCULOS DE CONFECCIN EN TEXTIL Y PIEL:

anexo CCLXXXVI
Cdigo: TCP286_3
Organizar y elaborar patrones y escalados ajustados al diseo de los distintos
componentes de artculos de confeccin en textil y piel, colaborando en el diseo
de los mismos, a fin de facilitar la produccin industrial o a medida, con autonoma
y responsabilidad, aplicando las tcnicas y procedimientos necesarios, en los
plazos previstos.
marroquinera
UC0912_3: Analizar e interpretar el diseo,
colaborando en la definicin del producto en
textil y piel.
UC0913_3: Desarrollar el modelaje de prendas
sobre maniqu.
UC0914_3: Planificar y desarrollar los patrones
para el modelo a confeccionar.
UC0915_3: Industrializar los patrones del
modelo de artculos de confeccin en textil y
piel.
Mdulos Formativos
MF0474_3: Materias, productos, y procesos
en confeccin, calzado y marroquinera (150
h.)
MF0912_3: Creacin de productos en textil y
piel (60 h.)
MF0913_3: Tcnicas y modelaje de prendas
sobre maniqu (90 h.)
MF0914_3: Tcnicas de patronaje de artculos
de confeccin en textil y piel (240 h.)
MF0915_3: Industrializacin de patrones de
artculos de confeccin en textil y piel (120 h.)
PATRONAJE DE CALZADO Y MARROQUINERA:

anexo CCLXXXVII
Cdigo: TCP287_3
Organizar y elaborar patrones ajustados al diseo, y escalados de artculos de
calzado, marroquinera y guarnicionera, colaborando en el diseo de los mismos,
a fin de facilitar la produccin en serie o a medida, con autonoma y
responsabilidad, aplicando las tcnicas y procedimientos necesarios, en los plazos
previstos.
marroquinera.
UC0912_3: Analizar e interpretar el diseo,
colaborando en la definicin del producto en
textil y piel.
UC0916_3: Efectuar el ajuste y despiece para
modelos de calzado y auxiliares.
UC0917_3: Efectuar el despiece de patrones
para artculos de marroquinera y guarnicionera
UC0918_3: Efectuar la industrializacin de
patrones de calzado y marroquinera.
Mdulos Formativos
MF0912_3: Creacin de productos en textil y
piel (60 h.)
MF0916_3: Proceso de ajuste y desarrollo de
patrones para calzado (240 h.)
MF0917_3: Tcnicas de patronaje de artculos
de marroquinera y guarnicionera (90 h.).
MF0918_3: Industrializacin de patrones de
calzado y artculos de marroquinera (120 h.)
360
PEARSON, COEFICIENTE DE CORRELACIN DE:
COEFICIENTE DE CORRELACIN DE PEARSON
PELUQUERA:
anexo CXIX.
Cdigo: IMP119_2
Mejorar la imagen personal del cliente, aplicando protocolos de trabajos tcnicos
de peluquera para el cuidado y el embellecimientito del cabello y tcnicas
complementarias de arreglo y rasurado de la barba y el bigote, en condiciones de
calidad, seguridad e higiene ptimas.
UC0347_2: Realizar el anlisis capilar, para
disear protocolos de trabajos tcnicos y aplicar
cuidados capilares estticos.
UC0058_1: Preparar los equipos y lavar y
acondicionar el cabello y el cuero cabelludo.
UC0348_2: Realizar cambios de color totales o
parciales en el cabello.
UC0349_2: Modificar la forma del cabello
temporalmente, peinarlo y/o recogerlo.
UC0350_2: Realizar cambios de forma
permanente en el cabello.
UC0351_2: Cortar el cabello y realizar el arreglo
y rasurado de barba y bigote.
servicios para la imagen personal.
Mdulos Formativos
MF0347_2: Anlisis del cuero cabelludo y
cabello, protocolos de trabajos tcnicos y
cuidados capilares estticos (180 h.)
MF0058_1: Higiene y asepsia aplicadas a
peluquera (60 h.)
MF0348_2: Color en peluquera (150 h.)
MF0349_2: Peinados, acabados y recogidos
(150 h.)
MF0350_2: Cambios de forma permanente
del cabello (90 h.)
MF0351_2: Corte de cabello y tcnicas
complementarias (150 h.)
(60 h.)
PELUQUERA TCNICO-ARTSTICA:
CCXLIX.
Cdigo: IMP249_3
Propones y realizar, en su caso, cambios de imagen mediante procesos de
transformacin y embellecimiento del cabello y pelo de rostro, asesorando al
cliente en funcin de las necesidades y tcnicas requeridas, y dirigir y gestionar
las actividades profesionales y empresariales vinculadas al desarrollo de la
prestacin de servicios de peluquera tcnico-artstica en los distintos mbitos de
actuacin.
UC0793_3: Asesorar a los clientes sobre su
imagen personal, mediante el cuidado y
transformacin esttica del cabello y el pelo del
rostro
UC0348_2: Realizar cambios de color totales o
parciales en el cabello
UC0351_2: Cortar el cabello y realizar el arreglo
y rasurado de barba y bigote
UC0794_3: Realizar protocolos tcnicos y
Mdulos Formativos
MF0793_3: Asesora en peluquera (90 h.)
MF0348_2: Color en peluquera (150 h.)

MF0351_2: Corte de cabello y tcnicas
complementarias (150 h.)
MF0794_3: Protocolos tcnicos y peinados
361
peinados para peluqueras y producciones
audiovisuales y estticas
UC0795_3: Dirigir y gestionar las actividades
desarrolladas en empresas de imagen personal.
Mdulos Formativos
para
peluqueras
y
producciones
audiovisuales y escnicas (180 h.)
MF0795_3: Direccin y gestin de empresas
de imagen personal (60 h.)
PEN:
Jornalero que trabaja en cosas materiales que no requieren arte ni habilidad (RAE, 2006)
Es equivalente al trmino de obrero no cualificado.
PERFECCIONAMIENTO PROFESIONAL:
Toda formacin que sigue y completa la formacin inicial (Tesauro OIT).
Se trata de acciones formativas destinadas a mejorar los conocimientos profesionales de
trabajadores ya cualificados, con objeto de permitirles la adquisicin de una cualificacin superior.
PERFECCIONAMIENTO TCNICO DE FORMADORES:

Referido a la FP para el Empleo, el artculo 36.3 del RD 395/07 y el artculo 34 de la Orden
TAS/718/08 indican lo siguiente:
o Que le SPEE elaborar anualmente un Plan de Perfeccionamiento Tcnico de Formadores
o Su fin es mejorar la calidad de la FP para el Empleo, desarrollando programas para
complementar la formacin terica,
suministrar una formacin inicial didctica o
facilitar la actualizacin tcnico-pedaggica
del profesorado y de los expertos docentes que imparten en el subsistema, favoreciendo la
aplicacin de tcnicas y procesos innovadores.
o A nivel estatal, la financiacin y ejecucin del plan corresponde al SPEE, que realizar la
oferta anual de cursos, la publicacin de la convocatoria y la seleccin de los participantes. La
imparticin, el seguimiento y la evaluacin corresponden a los Centros de Referencia
Nacional.
o En la elaboracin del plan anual se tendr en cuenta
La deteccin de necesidades de perfeccionamiento y actualizacin tcnicometodolgica de los formadores
La identificacin de las nuevas tendencias de formacin profesional
Las propuestas de los Centros de Referencia Nacional, en el marco de la familia
profesional en que desarrollen su actividad
PERFIL DE FORMACIN PROFESIONAL:

Descripcin ordenada de los conocimientos, capacidades y actitudes que son contenido, objetivo y
resultado de la formacin profesional para la adquisicin de competencias profesionales
(CEDEFOP).
PERFIL PROFESIONAL:
Conjunto de competencias profesionales identificable en el sistema productivo, y reconocido y

valorado en el mercado laboral (RD 34/08, artculo 2, punto 1)
Descripcin en trminos ideales de lo que es necesario saber realizar en una ocupacin. Es
el marco de referencia, el ideal para el desarrollo profesional que, contrastado con el
desempeo real de los individuos, permite calificarles o no como competentes y determinar su
grado de adecuacin a la ocupacin. Est integrado por las Competencias Profesionales y por
el Desarrollo Profesional de la ocupacin. (INEM, 1995)
362
Conjunto de actividades fundamentales que componen unas funciones profesionales

determinadas. (CEDEFOP)
PERFIL PROFESIONAL DEL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD:
CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD
PERFIL PROFESIONAL DE LA OCUPACIN:

Uno de los aspectos que ha de incluir, como mnimo, el real decreto que regule un certificado de
profesionalidad. Es el conjunto de competencias profesionales, con valor y significacin en el
empleo, estructurado en unidades de competencia referidas a funciones, etapas o tcnicas
significativas de la actividad profesional. Tales unidades de competencia incluyen las realizaciones
profesionales y sus criterios de ejecucin, que servirn de base para la evaluacin de las
competencias profesionales definidas en el correspondiente certificado de profesionalidad. (RD
1506/03, artculo 2.a)
PERODO DE PRCTICAS DE ADAPTACIN:

Ejercicio de una profesin regulada efectuado en el Estado miembro de acogida bajo la
responsabilidad de un profesional cualificado, eventualmente acompaado de una formacin
complementaria. El perodo de prcticas ser objeto de evaluacin (Directiva 2005/36/CE)
PERMISO INDIVIDUAL DE FORMACIN:

Aquel permiso por el que la empresa autoriza a un trabajador la realizacin de una accin
formativa que est reconocida mediante una acreditacin oficial, incluidas las correspondientes
a los ttulos y certificados de profesionalidad que constituyen la oferta del Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, con el fin de favorecer su desarrollo profesional y personal.
Asimismo, de conformidad con el artculo 12.3 del RD 395/07, se podrn utilizar estos permisos
individuales de formacin para el acceso a los procesos de reconocimiento, evaluacin y
acreditacin de las competencias y cualificaciones profesionales adquiridas a travs de la
experiencia laboral o de otros aprendizajes no formales e informales. (Orden TAS/2307/07,
articulo 21)
De acuerdo con el Captulo III (artculo 21 y siguientes) de la Orden TAS/2307/07 se han de tener
en cuenta los siguientes aspectos:
o el modelo de solicitud, previsto como anexo en la Orden citada, ser proporcionado
por las empresas a aquellos trabajadores que lo soliciten
o si la empresa deniega el permiso lo comunicar al trabajador de forma motivada, por
razones organizativas o de produccin
o la financiacin de las empresas de los costes salariales del trabajador, a travs de
bonificaciones en la Seguridad Social, se realizar a travs de un crdito adicional y
mediante determinados lmites, indicados en la Orden citada
o Se financiarn hasta 200 horas laborales como mximo por permiso individual de
formacin y curso acadmico o ao natural, segn el caso, en funcin de la duracin
de la formacin a realizar
o la formacin deber estar reconocida mediante una titulacin oficial o mediante una
acreditacin oficial, incluidas las de los ttulos de formacin profesional y certificados
de profesionalidad, as como la de cualquier otra que acredite las competencias para
el ejercicio de una ocupacin u oficio
o la formacin deber estar dirigida tanto al desarrollo o adaptacin de las
cualificaciones tcnico-profesionales del trabajador como a su formacin personal
o la formacin no podr estar incluida en las acciones formativas de las empresas
recogidas en el captulo II de la Orden TAS/2307/07
o no se incluye en el permiso individual de formacin la formacin no presencial, salvo la
parte presencial de aquella formacin realizada a distancia convencional o mediante
teleformacin
o tampoco se incluyen los permisos para concurrir a exmenes a los que los
trabajadores puedan tener derecho
363
o
o
los permisos individuales de formacin que se produzcan debern ser informados a la

representacin legal de los trabajadores, mediante el procedimiento legal establecido
en el artculo 15 del RD 395/07
igualmente las empresas los comunicarn a travs del sistema telemtico que se
prev en la Orden TAS/2307/07
PERSISTENCIA, CAPACIDAD DE:
CAPACIDAD DE PERSISTENCIA
PERSONA EN FORMACIN:
Persona que recibe formacin profesional, o bien en un centro docente u organizacin de
formacin, o en su lugar de trabajo. (PARLAMENTO EUROPEO, 2006)
PERSONA EN FORMACIN EN ALTERNANCIA:

De acuerdo con la Propuesta de Decisin del Consejo de la UE de 9.01.98 (DOCE del 3.03.98)
relativa a la promocin de itinerarios europeos de formacin en alternancia, incluido el
aprendizaje, que consagra el documento Europass-Formacin, es toda aquella persona que,
independientemente de su edad, siga una formacin profesional, a todos los niveles, incluida la
enseanza superior, con la cual se obtenga un ttulo o una cualificacin reconocida por las
autoridades competentes del Estado miembro en cuestin, y que se componga de perodos
estructurados de formacin alternados entre el centro de formacin y la empresa, como lugares de
formacin distintos y complementarios, y cualquiera que sea el estatuto con contrato laboral,
contrato de aprendizaje, escolar o estudiante de esta persona.
PERSONAL DOCENTE:
PROFESOR
PERSONAS PRESENTES EN EL MERCADO LABORAL:

Trabajadores, trabajadores autnomos o personas que buscan trabajo. (PARLAMENTO
EUROPEO, 2006)
PESCADERA Y ELABORACIN DE PRODUCTOS DE LA PESCA Y ACUICULTURA:

anexo CIX.
Cdigo: INA109_2
Realizar operaciones especficas de recepcin, almacenamiento, expendedura,
preparacin y elaboracin de pescados, mariscos, y productos derivados de la
pesca y la acuicultura, de acuerdo a la normativa tcnico-sanitaria vigente y a los
sistemas de gestin mediambiental, calidad, seguridad y salud laboral. Manejar la
maquinaria y equipos correspondientes. Realizar la comercializacin de productos
de la pesca en una pequea empresa.
UC0315_2: Controlar la recepcin de materias
primas, el almacenamiento y la expedicin de
piezas y preparados de pescado y marisco.
UC0316_2: Acondicionar el pescado o el
marisco para su comercializacin o para su uso
industrial, siguiendo las normas de calidad y
Mdulos Formativos
MF0315_2:
Recepcin,
almacenaje
y
expedicin de productos de la pesca (60 h.)
MF0316_2: Acondicionamiento y tecnologa
de pescados (150 h.)
364
seguridad alimentaria.
UC0317_2: Preparar y expender pescados y
mariscos y elaborados frescos de la pesca,
manteniendo las condiciones requeridas de
calidad y seguridad alimentaria.
UC0318_2: Elaborar conservas, semiconservas
y salazones de productos de la pesca,
siguiendo las normas de calidad y seguridad
alimentaria.
UC0319_2:
Elaborar
masas,
pastas,
congelados y platos cocinados o precocinados
con base de pescado o marisco, garantizando
la calidad e higiene de los productos.
Mdulos Formativos
MF0317_2: Preparacin y venta de pescados
(90 h.)
MF0318_2: Elaboracin de conservas
salazones de pescado (120 h.)
MF0319_2: Elaboracin de congelados y

cocinados de pescado (120 h.)
PETRA:
Antiguo programa de accin comunitario europeo, englobado en el programa Leonardo da Vinci
desde 1995, enfocado a la formacin profesional de los jvenes, menores de 28 aos, para la vida
adulta y profesional. Tena los siguientes objetivos:
Apoyar y completar las polticas y actividades de los estados miembros orientadas a
asegurar a todos los jvenes que lo deseen uno, o si fuera posible, dos aos de
formacin profesional tras la escolarizacin obligatoria a tiempo completo, que culmine
en una cualificacin profesional reconocida.
Completar y apoyar las polticas de los estados miembros destinados a:
o Elevar el nivel y la calidad de la formacin profesional inicial
o Diversificar la oferta de formacin profesional destinada a los jvenes
o Promover la capacidad de adaptacin de los sistemas de formacin a los
rpidos cambios econmicos, tecnolgicos y sociales.
Aadir una dimensin comunitaria a las cualificaciones profesionales
Estimular y sostener la cooperacin concreta y el desarrollo de proyectos asociados
de formacin a travs trasnacional.
Dar a los jvenes la posibilidad de beneficiarse de periodos de formacin profesional o
de prcticas en empresas de otros Estados miembros.
Favorecer la cooperacin en el mbito de la informacin y orientacin profesional.
Se ejecutaba a travs de las siguientes acciones:
Accin I: Apoyo a las actividades destinadas a permitir a los jvenes estancias de
formacin o de prcticas en centros o empresas de otro Estado miembro.
Accin II: Apoyo a actividades de cooperacin trasnacional para la realizacin conjunta
de mdulos de formacin y de formacin de formadores.
Accin III: Apoyo a los sistemas nacionales para promover intercambios de datos, de
experiencias y de mtodos en materia de orientacin profesional. Puesta a punto de
una red comunitaria de centros de contacto y formacin de orientadores y de
especialistas de orientacin en los aspectos unitarios de la misma.
PINTURA DE VEHCULOS:
09.03.04), en su anexo XLIV.
Cdigo: TMV044_2
Proteger, preparar y pintar superficies metlicas y sintticas en vehculos,
aplicando las tcnicas y procedimientos requeridos en cada caso, consiguiendo la
calidad requerida en condiciones de seguridad.
365
UC0122_2: Realizar la preparacin, proteccin
e igualacin de superficies de vehculos.
UC0123_2: Efectuar el embellecimiento de
superficies.
Mdulos Formativos
MF0122_2: Preparacin de superficies (230
h.)
MF0123_2: Embellecimiento de superficies
(270 h.)
PLAN DE ESTUDIOS:
Organizacin de un programa segn asignaturas, materias, crditos, cursos y grupos docentes.
(RIACES, 2004)
PLAN FIP:
Acrnimo correspondiente al Plan Nacional de Formacin e Insercin Profesional. Regulado por el
RD 631/93, de 3 de mayo, publicado en el BOE de 04.05.93.
Es el marco de referencia legal de la FP Ocupacional desde 1963. Entre 1985 (ingreso en la UE) y
1993 se vena actuando con normativa legal de menor rango. Desde 1993 ha habido diversas
rdenes, Resoluciones y RD con normas de desarrollo y modificacin en 1994, 95, 98, 2002, 03 y
04.
En el periodo 1985-93 actuaba sobre trabajadores en activo (ocupados y desempleados) pasando,
a raz del I Acuerdo Nacional de Formacin Continua, a dirigirse a trabajadores desempleados
para proporcionarles cualificaciones requeridas por el sistema productivo e insertarles
laboralmente, cuando los mismas carezcan de formacin profesional especfica o su cualificacin
resulte insuficiente o inadecuada.
A travs de este Plan se han regulado, hasta el presente, las actuaciones efectuadas en materia
de FP Ocupacional por las Comunidades Autnomas con dicha gestin transferida.
PLAN NACIONAL DE FORMACIN E INSERCIN

PROFESIONAL:
PLAN FIP
PLAN VALENCIANO DE FORMACIN PROFESIONAL:

Aprobado por el Consell de la Generalitat el 15 de octubre de 2002, pasando previamente entre
octubre de 2001 y junio de 2002 por las oportunas fases de identificacin de temas clave,
diagnstico y definicin del objetivo central y lneas estratgicas.
Con captulos previos de Diagnstico (sntesis del anlisis estratgico), Tendencias (en la
transicin hacia la sociedad del conocimiento y su impacto en los sistemas de formacin), Anlisis
de la Demanda (desde la realidad socioproductiva de la CV), La Oferta Formativa y Anlisis DAFO
se llega a definir un objetivo central y 8 lneas estratgicas que se complementan con 7 reas
estratgicas de actuacin.
El objetivo central es
avanzar en la implantacin del nuevo sistema de FP, y orientarlo hacia el desarrollo de las
personas, la competitividad econmica y la cohesin social de la Comunidad Valenciana
Las lneas estratgicas que se definen son:
1. Impulsar la integracin de las diferentes modalidades de FP y las distintas formas de
adquisicin de competencias, reforzando la complementariedad de toda la oferta
formativa.
2. Reforzar la adquisicin de las habilidades y competencias necesarias para la
adaptacin y el aprendizaje permanente en una economa y una sociedad en
transformacin.
3. Fortalecer la vinculacin entre la formacin y el tejido productivo en la planificacin y
el desarrollo de la FP.
4. Promover el compromiso formativo del conjunto de la sociedad, facilitando las
oportunidades de acceso y diversificando y flexibilizando su desarrollo.
5. Mejorar el aprovechamiento de las oportunidades laborales y el esfuerzo formativo de
las personas acompaando sus decisiones a lo largo de la vida.
6. Crear nuevas oportunidades para las personas con especiales dificultades de
insercin laboral.
366
7. Apoyar la innovacin y la experimentacin en los contenidos, las metodologas y los

instrumentos y garantizar la calidad del conjunto del sistema.
8. Fortalecer los marcos de cooperacin entre agentes y coordinacin de polticas y
realizar un esfuerzo de inversin para el desarrollo del plan.
PLANES DE
OCUPADOS:
FORMACIN
DIRIGIDOS
PRIORITARIAMENTE
TRABAJADORES
para el empleo, pueden ser:
Intersectoriales, compuestos por acciones formativas dirigidas al aprendizaje de
competencias transversales a varios sectores de la actividad econmica o de
competencias especficas de un sector para el reciclaje y recualificacin de
trabajadores de otros sectores, incluida la formacin dirigida a la capacitacin para la
representacin legal de los trabajadores. Podrn participar hasta un 10% de
trabajadores de la Administracin Pblica.
Sectoriales, compuestos de acciones formativas dirigidas a la formacin de
trabajadores de un sector productivo concreto, con el fin de desarrollar acciones
formativas de inters general para dicho sector y satisfacer necesidades especficas
de formacin del mismo. Podrn dirigirse tambin al reciclaje y recualificacin de
trabajadores procedentes de sectores en situacin de crisis.
Estos planes pueden ser ejecutados en el mbito estatal o en el autonmico, mediante convenios
con las siguientes organizaciones y entidades:
Organizaciones Empresariales y Sindicales ms representativas
Organizaciones representativas de la Economa Social
Organizaciones representativas de autnomos
La duracin podr ser plurianual, sin perjuicio de su concrecin anual para atender las
necesidades de cada momento.
Los planes de formacin debern contener, al menos, la siguiente informacin:
a) mbito de aplicacin del plan
b) Objetivos y contenidos
c) Acciones formativas a desarrollar, con indicacin, en su caso, de las vinculadas al
CNCP y, dentro de stas, a qu certificado o certificados de profesionalidad van
dirigidas.
d) Colectivos destinatarios, desglosados por los colectivos prioritarios que
determinen las convocatorias.
e) Coste previsto de las acciones formativas.
f) Instalaciones y medios previstos para impartir las acciones formativas.
PLANIFICACIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL OCUPACIONAL:

Proceso tcnico en el que, partiendo del anlisis de los planes generales de la poltica econmica
del Gobierno y las previsiones de evolucin del mercado de trabajo, se suministra la informacin
adecuada para mantener un modelo de asignacin de recursos a niveles territoriales y sectoriales,
a medio y largo plazo.
De acuerdo con la normativa que regula la FPO, la planificacin de acciones formativas la realiza
el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales (teniendo en cuenta las propuestas de las
Comunidades Autnomas que hayan asumido el traspaso de la gestin), con carcter trienal,
estableciendo una distribucin a nivel estatal y de Comunidades Autnomas por especialidades
formativas y colectivos prioritarios, teniendo en cuenta las caractersticas del paro y las
necesidades de formacin del profesorado que se derivan de las mismas. Dicha planificacin es
informada, antes de su aprobacin, por la Comisin Permanente del Consejo General de
Formacin Profesional.
PLANIFICACIN Y CONTROL DEL REA DE CARROCERA:

367

09.03.04), en su anexo XLIX.
Cdigo: TMV049_2
Organizar, programar y supervisar la ejecucin de las operaciones de
mantenimiento y su logstica en el rea de carrocera del sector de vehculos,
elaborando presupuestos y tasaciones y solventando las contingencias que
puedan presentarse.
UC0134_3: Planificar los procesos de
reparacin de elementos amovibles y fijos no
estructurales, controlando la ejecucin de los
mismos.
reparacin de estructuras de vehculos,
controlando la ejecucin de los mismos.
proteccin, preparacin y embellecimiento de
superficies, controlando la ejecucin de los
mismos.
vehculos y la logstica asociada, atendiendo a
criterios de eficacia, seguridad y calidad.
Mdulos Formativos
MF0134_3: Elementos amovibles y fijos no
estructurales (180 h.)
MF0135_3: Estructuras de vehculos (120 h.)
MF0136_3: Preparacin y embellecimiento de
superficies (210 h.)
MF0137_3: Gestin y logstica
mantenimiento de vehculos (130h.)
en
el
PLANIFICACIN Y CONTROL DEL REA DE ELECTROMECNICA:

09.03.04), en su anexo L.
Cdigo: TMV050_3
Organizar, programar y supervisar la ejecucin de las operaciones de
mantenimiento y su logstica en el rea de electromecnica del sector de
vehculos, elaborando presupuestos y tasaciones, y solventando las contingencias
que puedan presentarse.
reparacin de los sistemas elctricos,
electrnicos, de seguridad y confortabilidad,
controlando la ejecucin de los mismos.
reparacin de los sistemas de transmisin, de
fuerza y trenes de rodaje, controlando la
ejecucin de los mismos.
reparacin de los motores trmicos y sus
sistemas auxiliares controlando la ejecucin de
los mismos.
vehculos y la logstica asociada, atendiendo a
criterios de eficacia, seguridad y calidad.
Mdulos Formativos
MF0138_3: Sistemas elctricos, electrnicos,
de seguridad y confortabilidad (210 h.)
MF0139_3: Sistemas de transmisin de fuerza
y trenes de rodaje (170 h.)
MF0140_3: Motores trmicos y sus sistemas
auxiliares (170 h.)
MF0137_3: Gestin y logstica
mantenimiento de vehculos (130 h.)
en
el
368
PLANIFICACIN, GESTIN Y REALIZACIN DEL MANTENIMIENTO Y SUPERVISIN DEL

MONTAJE DE INSTALACIONES CALORFICAS:
su anexo CCCLXXIV
Cdigo: IMA374_3
Supervisar y controlar el montaje de instalaciones de produccin de calor y su
transmisin por fluidos, controlando su puesta en marcha, a partir de un proyecto
de ejecucin, as como planificar, gestionar o realizar, en su caso, el
mantenimiento, de acuerdo con el reglamento y normas establecidas y con la
calidad prevista, garantizando la seguridad integral de la instalacin y la
prevencin de riesgos laborales y medioambientales.
UC1169_3: Supervisar y controlar el montaje de
UC1170_3: Planificar el mantenimiento de
UC1171_3:
Realizar
y
supervisar
el
mantenimiento de instalaciones calorficas.
UC1172_3: Controlar la puesta en marcha de
instalaciones calorficas.
Mdulos Formativos
MF1169_3: Montaje de instalaciones trmicas
(120 h.)
de instalaciones trmicas (90 h.)
mantenimiento de instalaciones calorficas
(150 h.)
MF1172_3: Puesta en funcionamiento de
instalaciones calorficas (150 h.)

MONTAJE DE INSTALACIONES DE CLIMATIZACIN Y VENTILACIN-EXTRACCIN:
su anexo CCCLXXV
Cdigo: IMA375_3
Supervisar y controlar el montaje de instalaciones de climatizacin, ventilacinextraccin y filtrado de aire, controlando su puesta en marcha, a partir de un
proyecto de ejecucin, as como planificar, gestionar o realizar en su caso, su
mantenimiento, de acuerdo con el reglamento y normas establecidas y con la
calidad prevista, garantizando la seguridad integral de la instalacin y la
prevencin de riesgos laborales y medioambientales.
UC1173_3:
Realizar
y
supervisar
el
mantenimiento de instalaciones de climatizacin
y ventilacin-extraccin.
instalaciones de climatizacin y ventilacinextraccin.
Mdulos Formativos
(120 h.)
mantenimiento
de
instalaciones
de
UC1174_3: Puesta en funcionamiento de
instalaciones de climatizacin y ventilacinextraccin (150 h.)

MONTAJE DE INSTALACIONES FRIGORFICAS:
369

su anexo CCCLXXVI
Cdigo: IMA376_3
Supervisar y controlar el montaje de instalaciones frigorficas, controlando su
puesta en marcha, a partir de un proyecto de ejecucin, as como planificar,
gestionar o realizar, en su caso, su mantenimiento, de acuerdo con el reglamento
y normas establecidas y con la calidad prevista, garantizando la seguridad integral
de la instalacin y la prevencin de riesgos laborales y medioambientales.
UC1175_3:
Realizar
y
supervisar
el
mantenimiento de instalaciones frigorficas.
instalaciones frigorficas.
Mdulos Formativos
(120 h.)
mantenimiento de instalaciones frigorficas
(150 h.)
instalaciones frigorficas (150 h.)

MONTAJE DE MAQUINARIA, EQUIPO INDUSTRIAL Y LNEAS AUTOMATIZADAS DE
PRODUCCIN:
su anexo CCCLXXVII
Cdigo: IMA377_3
Supervisar y controlar la instalacin en planta de maquinaria, equipo industrial y
lneas automatizadas de produccin a partir de un proyecto de ejecucin,
realizando su puesta en marcha, as como planificar, gestionar o realizar en su
caso su mantenimiento durante la vida de servicio, desarrollando pequeos
proyectos de mejora o modificacin de dichas instalaciones, todo ello de acuerdo
con el reglamento y normas establecidas y con la calidad prevista, garantizando la
seguridad integral de la instalacin y la prevencin de riesgos laborales y
medioambientales.
UC1282_3: Planificar y supervisar la instalacin
en planta de maquinaria, equipo industrial y
lneas automatizadas.
instalaciones de maquinaria, equipo industrial y
lneas automatizadas.
UC1284_3:
Supervisar
y
realizar
el
mantenimiento de instalaciones de maquinaria,
equipo industrial y lneas automatizadas.
UC1285_3: Controlar las pruebas y realizar la
puesta en marcha de instalaciones de
maquinaria,
equipo
industrial
y
lneas
automatizadas.
Mdulos Formativos
MF1282_3: Planificacin y supervisin del
montaje de maquinaria, equipo industrial y
lnas automatizadas (120 h.)
de instalaciones de maquinaria y equipo
industrial (90 h.)
mantenimiento
de
maquinaria,
equipo
industrial y lneas automatizadas (150 h.)
maquinaria, equipo industrial y lneas
automatizadas (150 h.)
370
PLANIFICACIN, GESTIN Y REALIZACIN DEL MANTENIMIENTO T SUPERVISIN DEL

MONTAJE DE REDES Y SISTEMAS DE DISTRIBUCIN DE FLUIDOS:
su anexo CCCLXXVIII
Cdigo: IMA378_3
Supervisar y controlar el montaje de redes de distribucin de fluidos, controlando
su puesta en marcha, a partir de un proyecto de ejecucin, as como planificar,
gestionar o realizar su mantenimiento, de acuerdo con el reglamento y normas
establecidas y con la calidad prevista, garantizando la seguridad integral de la
instalacin y la prevencin de riesgos laborales y medioambientales.
redes y sistemas de distribucin de fluidos.
redes y sistemas de distribucin de fluidos.
UC1288_3:
Realizar
y
supervisar
mantenimiento de redes y sistemas
distribucin de fluidos.
UC1289_3: Controlar y realizar la puesta
marcha de redes y sistemas de distribucin
fluidos.
el
de
en
de
Mdulos Formativos
MF1286_3: Procesos de montaje de redes y
de redes y sistemas de distribucin de fluidos
(90 h.)
mantenimiento de redes y sistemas de
distribucin de fluidos (150 h.)
redes y sistemas de distribucin de fluidos
(150 h.)
PLANTA QUMICA:
Ttulo de Tcnico en Planta Qumica establecido mediante el RD 178/08, de 08.02.08, publicado
en BOE de 01.03.08, que fija sus enseanzas mnimas. Se accede al documento a travs del
siguiente enlace:
PLATAFORMA DE APRENDIZAJE:
Se corresponde en ingls con la expresin LMS (learning management system). Programa que
permite automatizar la gestin de eventos de formacin. Registra a los usuarios, organiza los
cursos, almacena los progresos de cada alumno en un curso y, finalmente, puede crear un informe
sobre todas estas actividades. (TTnet Espaa, 2006)
PLENO EMPLEO:
Segn Beveridge, situacin del mercado de trabajo en que el nmero de empleos vacantes no es
notablemente inferior al nmero de desempleados, existiendo un intervalo normal entre el
momento en que una persona pierde su ocupacin y el momento de encontrar otra (paro
friccional). Para que haya pleno empleo debe de haber un equilibrio cuali-cuantitativo entre la
oferta y la demanda en el mercado de trabajo.
PLURIVALENCIA:
Trmino empleado en gestin de empleo para indicar el nmero de categoras profesionales por
debajo de las que posee un demandante de empleo, en las que manifiesta estar dispuesto a
trabajar (INEM)
POBLACIN ACTIVA:
371
Conjunto de personas que suministran mano de obra para la produccin de bienes y servicios. La
constituyen, de una parte, todas las personas que tienen un empleo (poblacin ocupada) y, de otra
parte, aquellas personas que, no teniendo empleo estn a la expectativa de alguno (poblacin
parada).
POBLACIN INACTIVA:
Aquella compuesta por jubilados, retirados, pensionistas, rentistas, estudiantes, amas de casa,
invlidos, etc., que no participan directamente en la produccin de bienes y servicios del mercado
de trabajo.
POBLACIN OCUPADA:
Conjunto de personas que intervienen directamente en la produccin de bienes y servicios con
destino al mercado de trabajo. Se pueden distinguir:
Poblacin asalariada.
Empresarios o empleadores.
Trabajadores autnomos e independientes que, trabajando por cuenta propia, no
contratan trabajadores.
POLTICAS DE EDUCACIN COMPENSATORIA:

De acuerdo con el artculo 80 de la LOE 2/06 son aquellas que refuerzan la accin del sistema
educativo de forma que se eviten desigualdades derivadas de factores sociales, econmicos,
culturales, geogrficos, tnicos o de otra ndole. En base a ello y con el fin de hacer efectivo el
principio de igualdad en el ejercicio del derecho a la educacin, las Administraciones pblicas
desarrollarn acciones de carcter compensatorio en relacin con las personas, grupos y mbitos
territoriales que se encuentren en situaciones desfavorables y proveern los recursos econmicos
y los apoyos precisos para ello. Para ello se tiene en cuenta, especialmente, las medidas
singulares de escolarizacin, la igualdad de oportunidades en el mundo rural y las becas y ayudas
al estudio.
POLIVALENCIA:
Trmino empleado en gestin de empleo para reflejar el nmero de profesiones con las que se ha
inscrito un demandante de empleo (INEM)
En relacin a las competencias y/o cualificaciones que puede poseer una persona se emplea para
describir, como una persona polivalente, aquella que posee una amplia gama de ellas, en
diferentes materias o aspectos laborales, aumentando, evidentemente, su empleabilidad, al tener
capacidad para ocupar diversas ocupaciones.
PONDERACIN ENTRE TEORA Y PRCTICA EN UNA PRUEBA DE EVALUACIN:

Cuando para medir los resultados de un aprendizaje se realizan pruebas tericas y prcticas, puede
plantearse darle mayor peso a una con respecto a la otra en la puntuacin final. Para ello se emplea
la siguiente frmula:
R=
T.a + P.b
a+b
372
R = Puntuacin final
T = Puntuacin en Teora
P = Puntuacin en Prctica
a = Factor ponderativo en Teora
b = Factor ponderativo en Prctica
PORTAFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS:
EUROPASS-FORMACIN
PORTAL:
Pgina web que facilita el acceso de forma integrada a recursos y servicios de un sitio web, como,
por ejemplo, buscadores, directorios, foros, noticias, etc. (TTnet Espaa, 2006)
PORTAL EDUCATIVO:
Cualquier sitio web que ofrezca a los alumnos u organizaciones acceso a recursos de educacin y
aprendizaje. (TTnet Espaa, 2006)
POST-TEST:
Prueba sobre los objetivos especficos de la formacin, propuesta a los participantes al final de
ella, para controlar el dominio de dichos objetivos (INEM, 1995)
PPO:
Sigla por la que se conoca el Programa de Promocin Profesional Obrera, primer organismo
pblico significativo de formacin ocupacional existente en Espaa.
El PPO surge por Orden Ministerial de 8.04.64, dentro de las previsiones del Primer plan de
Desarrollo Econmico y Social con una funcin bsica orientada al despeonaje y la formacin y
reconversin acelerada que era necesaria para generar los puestos de trabajo que se prevean en
el citado Plan. La creacin del PPO supone la implantacin de un sistema de Formacin
Profesional Acelerada que se demostr ms eficaz y moderno para el sistema econmico que las
metodologas existentes en los dems niveles del sistema educativo, incluido su precedente ms
directo, la Oficina Sindical de Formacin Profesional Acelerada, creada por Decreto de 18.10.57 .
A lo largo de su historia, y hasta 1973 en que fue sustituido por el SAF (Servicio de Accin
Formativa), el PPO va creando una oferta de formacin para puestos de trabajo especficos, lo que
exige el desarrollo de sistemas de anlisis de puestos de trabajo, la elaboracin de cuadernos
didcticos, la imparticin de la formacin en torno a centros de inters donde la teora est en
funcin de las exigencias de la prctica, etc. Es igualmente significativo el mtodo de
reclutamiento y contratacin adoptado para cubrir los puestos de profesores (Monitores), basado
fundamentalmente en profesionales con formacin y experiencia acreditada en las distintas
especialidades que se imparten.
Las caractersticas fundamentales de la formacin que imparta el PPO son:
Formacin acelerada de contenido monovalente al capacitar para un puesto de
trabajo especfico.
Gran capacidad de respuesta a las diferentes necesidades de formacin que se
planteaban, basada fundamentalmente en cursos mviles (directos del PPO) que se
desplazaban a los diferentes sitios, existiendo no obstante acciones formativas
impartidas en centros colaboradores y en concierto con empresas.
La formacin cubra los tres sectores econmicos.
Los cursos a impartir en las diferentes especialidades podan ser de formacin inicial,
de perfeccionamiento y de reconversin.
PRCTICA:
Ejercicio didctico destinado al entrenamiento en un conjunto de habilidades y destrezas propias
de una unidad del aprendizaje. Este ejercicio es ideado, en funcin de criterios pedaggicos, en el
diseo del mdulo formativo a partir del previo conocimiento de las tareas y ocupaciones. Las
prcticas juegan un papel clave en la concepcin y desarrollo de los medios didcticos dentro del
373
contexto de la FP Ocupacional, que se orienta de forma prioritaria el ejercicio profesional

inmediato. (INEM, 1995)
PRCTICAS, EXAMEN DE:
PRCTICAS, PRUEBA DE:
PRCTICAS DE ADAPTACIN, PERIODO DE:
EXAMEN DE PRCTICAS
EXAMEN DE PRCTICAS
PERIODO DE PRCTICAS DE ADAPTACIN
PRCTICAS NO LABORALES:
Prcticas en empresas que se pueden realizar en determinados cursos de FP Ocupacional, de una
duracin superior a 250 horas. Tienen carcter voluntario para la entidad organizadora y
constituyen una parte integrante de la accin formativa. Se realizan en la ltima parte del curso
con una duracin comprendida entre el 20 y el 40% de las horas totales del curso, idntica para
todos los alumnos. En ningn caso suponen relacin laboral alguna entre el alumnado y la
empresa donde se realizan, por lo que no podrn percibir retribucin alguna. Se establece el
oportuno convenio de colaboracin con al empresa, regulndose calendario, contenidos prcticos,
tutores, etc., as como las compensaciones y seguros establecidos. (SERVEF, 2005)
La incorporacin de esta estrategia formativa en los cursos de FP Ocupacional reporta una serie
de ventajas, a continuacin descritas:
o Ventajas para los alumnos:
Poder aplicar lo aprendido en el centro formativo y demostrar su
capacidad profesional adquirida.
Conocer la organizacin socio-laboral del sector y, en particular, de un
centro de trabajo o empresa tipo.
Adquirir madurez para futuros aprendizajes y adaptar sus capacidades a
los cambios del sector productivo.
Conocer los puestos de trabajo que se ofertan en un determinado sector,
su funcionamiento, la relacin entre tareas, tcnicas y procesos
especficos relativos a los puestos de trabajo asociados a su cualificacin.
Mejorar su empleabilidad, dado el elevado porcentaje de alumnos
contratados donde realizaron las PNL.
o Ventajas para las empresas:
Formar en sus tcnicas y procesos a futuros trabajadores. En el caso de
una posterior contratacin se reduce el tiempo de adaptacin a la
empresa y los costes de seleccin de personal.
Cubrir sus necesidades futuras con profesionales cualificados,
aumentando la competitividad en el mercado y su capacidad de
innovacin.
Ampliar la esfera de relacin, generando un mayor conocimiento de la
empresa en su entorno y favoreciendo nuevas posibilidades de actuacin.
Se colabora con centros formativos que pueden conocer, de forma directa,
las necesidades reales de formacin de la empresa, as como las nuevas
tcnicas o equipos.
El poder invertir en formacin, asegurando rendimientos futuros.
PRCTICAS PROFESIONALES NO LABORALES:

De acuerdo con el artculo 5.4 del RD 34/08, regulador de los certificados de profesionalidad son
una formacin prctica (establecida en un mdulo de prcticas profesionales no laborales
especfico de cada certificado) de aquellas capacidades que deban ser adquiridas en un entorno
real de trabajo.
La metodologa de elaboracin de los certificados define el mdulo como un bloque de formacin
especfica que se desarrolla en un mbito productivo real, la empresa, donde los alumnos pueden
observar y desempear las actividades y funciones propias de los distintos puestos de trabajo del
perfil profesional y conocer la organizacin de los procesos productivos o de servicios y las
relaciones laborales (INEM, 2008). Asimismo se indica lo siguiente:
Los objetivos del mdulo son:
completar y evidenciar la competencia adquirida en el centro formativo, tal
como aparece en las cualificaciones profesionales
evaluar si esta competencia se ha adquirido
374
facilitar la insercin profesional a travs del contacto con un mbito

productivo real.
Obligatoriedad y exencin: Es necesaria su superacin para la obtencin del
certificado de profesionalidad, salvo las siguientes exenciones:
alumnos de programas de formacin en alternancia con el empleo
total o parcial la exencin de quienes acrediten una experiencia laboral
que se corresponda con las actividades laborales a desarrollar en el
mdulo. En cada RD se har constar las condiciones de dicha exencin.
Desarrollo: Preferentemente una vez superados los otros mdulos formativos del
certificado de profesionalidad, aunque se pueden simultanear.
Tutores: De dos tipos:
Tutor del centro de formacin: Responsable de acordar el programa
formativo (incluir criterios de evaluacin observables y medibles de las
prcticas) con la empresa y realizar el seguimiento de los alumnos y su
evaluacin, con la colaboracin del tutor de empresa.
Tutor de empresa: Realizar el seguimiento de los alumnos y colaborar
en su evaluacin.
Caractersticas: Iguales que el resto de mdulos del certificado de profesionalidad, con
capacidades profesionales, criterios de evaluacin y contenidos.
Estructura:
Denominacin
Cdigo
Duracin
Capacidades y criterios de evaluacin
Contenidos
Aquellas que, dentro del marco de las acciones formativas dirigidas prioritariamente a trabajadores
desempleados, se pueden realizar en las empresas, sin vnculo laboral entre las empresas y los
alumnos. Se plasmarn en un acuerdo que describa el contenido de las prcticas, as como su
duracin, lugar de realizacin y el sistema de tutoras para su seguimiento y evaluacin. Se debe
poner, antes de su realizacin, en conocimiento de la representacin legal de los trabajadores de
las empresas el acuerdo y la relacin de alumnos participantes. Las empresas podrn recibir una
compensacin econmica por alumno y hora, en el que se incluir el coste de una pliza colectiva
de accidentes de trabajo. (RD 395/07, artculo 25)
El RD 395/07 y ordenes de desarrollo, en materia de formacin de oferta, contempla, para las
prcticas profesionales no laborales, los siguientes aspectos, aparte de lo expresado en el prrafo
anterior:
o Las Administraciones pblicas competentes promovern las PPNL en las empresas de los
trabajadores desempleados teniendo en cuenta su adecuacin al territorio y al mercado de
trabajo.
o Antes del comienzo de las PPNL se pondrn en conocimiento de los representantes
legales de los trabajadores los acuerdos o convenios que se suscriban, as como una
relacin de los participantes.
o Podrn tener lugar, bien simultneamente a la realizacin del curso, o una vez finalizado el
mismo, cuando se haya superado el mismo con evaluacin positiva y no hayan
transcurrido ms de 30 das desde su finalizacin. Su duracin en horas en ningn caso
puede superar las del curso de referencia.
o Las empresas que faciliten la realizacin podrn percibir una compensacin de 6 por
alumno y hora de prcticas
o Los centros de formacin que colaboren en la realizacin de las prcticas podrn percibir
subvencin por los gastos derivados de la gestin y las tutoras
o Los trabajadores (alumnos) tendrn cubierto el riesgo de accidentes derivado de la
asistencia a las prcticas y podrn tener derecho a las becas y/o ayudas
correspondientes.
o Prcticas que se desarrollen a travs de programas internacionales se regirn por los
acuerdos o convenios suscritos.
375
PRACTICIDAD DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN:

Caracterstica bsica de una prueba de evaluacin que nos indica que su utilizacin es prctica y
funcional. En base a ello debe conjugarse su adecuacin con respecto a tiempo de elaboracin,
coste, facilidad de correccin y puntuacin, etc. (INEM, 1995)
PREESCOLAR:
Actividad educativa organizada, emprendida antes del inicio de la educacin primaria obligatoria.
PREFORMACIN :
Formacin destinada a proporcionar a los adultos unos niveles culturales bsicos, considerados
indispensables para el acceso a un primer nivel de formacin especficamente profesional. No
debe de confundirse con el concepto de formacin preprofesional (Tesauro de OIT)
PREPARACIN DE LA MADERA:
su anexo CCXV
Cdigo: MAM215_2
Realizar las operaciones de secado y de tratamiento de la madera para protegerla
contra los agentes degradadores y mejorar sus caractersticas, utilizando los
mtodos y los equipos especficos, consiguiendo la calidad requerida, en las
condiciones de seguridad, salud laboral y medio ambientales adecuadas.
elevadoras.
UC0684_2: Realizar el secado de la madera.
UC0685_2: Realizar tratamientos preventivos a
la madera.
UC0686_2: Realizar tratamientos curativos a la
madera.
Mdulos Formativos
MF0684_2: Secado de la madera (90 h.)
MF0685_2: Tratamientos preventivos de la
madera (60 h.)
MF0686_2: Tratamientos curativos de la
madera (120 h.)
PREPARACIN DE PASTAS PAPELERAS:

Qumica, de nivel X, aprobada mediante el RD 730/2007 (BOE de 27.06.07), en su anexo CCXLII.
Operar, controlar y conducir los procesos de obtencin de pastas recicladas a
partir de papeles recuperados, con o sin destintado, as como los procesos de
preparacin de pastas, sean stas vrgenes o recicladas y las operaciones
auxiliares para el proceso papelero, cumpliendo las normas establecidas de
prevencin de riesgos, calidad y ambientales, y ejecutando el mantenimiento de
primer nivel de los equipos.
UC-1: Operar equipos de preparacin de pastas
vrgenes o recicladas
UC-2: Preparar y dosificar aditivos
Mdulos Formativos
MF-1: Preparacin de pastas vrgenes o
recicladas (150 h.)
MF-2: Preparacin y dosificacin de aditivos y
376
UC-3: Operar y mantener servicios para el
proceso papelero
papelero
Mdulos Formativos
productos qumicos (90 h.)
MF-3: Servicios auxiliares para el proceso
papelero (180 h.)
papeleras (120 h.)
PRE-TEST:
Prueba sobre los objetivos especficos de la formacin que se propone a los participantes antes de
sta, para verificar si dominan una parte o la totalidad de los objetivos a conseguir. Es un concepto
equivalente al de evaluacin inicial (INEM, 1995)
PREVENCIN DE RIESGOS LABORALES:

en su anexo CXXXI.
Cdigo: SEA131_3
Participar en la prevencin de riesgos laborales mediante la identificacin y
evaluacin de riesgos y el establecimiento o adaptacin de medidas especficas
de seguridad, prevencin y proteccin de la salud de los trabajadores, as como
actuar en situaciones de emergencia.
UC0408_3: Gestionar la prevencin de riesgos
laborales.
UC0409_3: Evaluar y controlar los riesgos
derivados de las condiciones de seguridad.
fsicos relacionados con el ambiente de trabajo.
qumicos y biolgicos relacionados con el
ambiente de trabajo.
ergonmicos y psicosociales relacionados con
el trabajo.
UC0413_3:
Actuar
en
situaciones
de
emergencia en el entorno de trabajo.
Mdulos Formativos
MF04808_3: Gestin de la prevencin de
riesgos laborales (150 h.)
MF0409_3: Prevencin de los riesgos
derivados de las condiciones de seguridad
(180 h.)
MF0410_3: Prevencin de los riesgos por
agentes fsicos (120 h.)
MF0411_3: Prevencin de los riesgos por
agentes qumicos y biolgicos (180 h.)
MF0412_3:
Prevencin
de
ergonmicos y psicosociales (120 h.)
riesgos
MF0413_3: Emergencias y primeros auxilios

(60 h.)
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE:

Segn el profesor Pere Marqus Graell (2001) son los siguientes:
Bases: Poder (capacidad), saber (experiencia) y querer (motivacin)
Informacin adecuada
Motivacin
Ley del ejercicio: Cuanto ms se practica y repite lo aprendido, ms se consolida.
Ley de la intensidad: Se aprende mejor con las experiencias fuertes e intensas que
con las dbiles.
Ley de la multisensorialidad: Cuntos ms sentidos (vista, odo, tacto, ) se impliquen
en el aprendizaje, ste ser ms consistente y duradero.
377
Ley del efecto: Las personas tendemos a repetir las conductas satisfactorias y evitar
las desagradables.
Ley de la extincin: Los aprendizajes que no se evocan en mucho tiempo tienden a
extinguirse.
Ley de la resistencia al cambio: Los aprendizajes que implican cambios en nuestros
hbitos y pautas de conducta se perciben como amenazadores y resulta difcil
consolidarlos.
Ley de la transferencia: Los aprendizajes realizados son transferibles a otras
situaciones.
Ley de la novedad: Las cuestiones novedosas se aprenden mejor que las rutinarias y
aburridas.
Ley de la prioridad: Las primeras impresiones suelen ser ms duraderas.
Ley de la autoestima: Las personas con un buen concepto sobre sus capacidades
aprenden con ms facilidad.
PROBLEMAS, APLICACIN DE CONOCIMIENTOS Y RESOLUCIN DE:

PROBLEMAS, CAPACIDAD DE RESOLVER:
PROCESO DE BOLONIA:
APLICACIN
DE
CONOCIMIENTOS
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS
PROCESO DE TRABAJO:
Situacin de acciones, actividades o fases requeridas para la obtencin de un producto o servicio,
enmarcado en una fase del proceso productivo. (INEM, 1995)
PROCESO PRODUCTIVO:
Secuencia de acciones, actividades o fases requeridas para la obtencin de un producto o la
prestacin de un servicio, con independencia del procedimiento empleado. (INEM, 1995)
Los principales cambios que se observan actualmente, inmersos en una economa globalizada,
son:
De una produccin en serie a una produccin diferenciada.
De la especializacin del trabajo a la polivalencia y a la multifuncionalidad.
Del puesto de trabajo a la organizacin de redes y equipos de trabajo.
De las actividades repetitivas y rutinarias a la innovacin y creatividad del trabajador
en la solucin de problemas.
PRODUCCIN AVCOLA Y CUNCULA INTENSIVA:

Agraria, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su anexo XCIX.
Cdigo: AGA099_2
Ejecutar el proceso de produccin y manejo del ganado avcola y cuncula de
forma intensiva, conforme la normativa vigente y especificaciones tcnicas, para
producir de la forma ms optimizada posible aves para cra, recra y reposicin,
aves para produccin crnica (broilers), produccin de huevos, gazapos y conejos
para reposicin y produccin crnica, atendiendo a criterios de bienestar animal,
prevencin de riesgos laborales, proteccin del medio ambiente y seguridad
alimentaria.
UC0281_2: Producir aves para reproduccin y
obtencin de carne y huevos.
UC0282_2: Producir conejos para reproduccin
Mdulos Formativos
MF0281_2: Produccin de aves para
reproduccin y obtencin de carne y huevos
(120 h.)
MF0282_2: Produccin de conejos para
378
y obtencin de carne.
UC0006_2:
Montar
y
mantener
las
explotacin ganadera.
Mdulos Formativos
reproduccin y obtencin de carne (90 h.)
MF0006_2: Instalaciones, maquinaria
PRODUCCIN DE ALIMENTO VIVO:

anexo VII.
Cdigo: MAP007_2
Supervisar y/o realizar la produccin de fitoplancton y zooplancton necesaria para
su aplicacin en diferentes fases del cultivo de peces, moluscos y crustceos
consiguiendo la calidad requerida, en condiciones de seguridad e higiene y
protegiendo el medio ambiente.
UC0017_2: Cultivar fitoplancton
UC0018_2: Cultivar zooplancton
Mdulos Formativos
MF0017_2: Produccin de fitoplancton (180
h.)
MF0018_2: Produccin de zooplancton (180
h.)
PRODUCCIN EDITORIAL:
Artes Grficas de nivel 3, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo
LXXIII.
Cdigo: ARG073_3
Realizar la planificacin y el seguimiento de la produccin editorial, gestionando y
controlando la fabricacin del producto, teniendo en cuenta los factores de calidad,
costes y tiempos. (actualizada de acuerdo con la disposicin final 1 del RD 1135/2007, BOE de
13.09.07)

UC0204_3: Planificar la produccin a partir de
las especificaciones de los originales.
UC0205_3: Controlar la calidad del producto, a
partir de las especificaciones editoriales.
UC0206_3: Gestionar la fabricacin del
producto grfico.
Mdulos Formativos
MF0204_3: Planificacin de la produccin
editorial (210 h.)
MF0205_3: Gestin y control de la calidad
(180 h.)
MF0206_3: Gestin de la fabricacin del
producto grfico (150 h.)
PRODUCCIN EN CONSTRUCCIONES METLICAS:

anexo CCCLVII
Cdigo: FME357_3
Determinar los procesos operacionales y la programacin de sistemas
automticos utilizados en construcciones metlicas y calderera, as como
organizar y supervisar la produccin, a partir de la documentacin tcnica del
379
proceso, con criterios de calidad, cumpliendo con las normativas de prevencin de

riesgos laborales y proteccin medioambiental.
UC1151_3: Definir procesos de trazado,
mecanizado y conformado en construcciones
metlicas
UC1152_3: Definir procesos de unin y montaje
en construcciones metlicas
UC1153_3: Programar sistemas automatizados
en construcciones metlicas
UC0592_3: Supervisar
fabricacin mecnica
la
produccin
en
Mdulos Formativos
MF1151_3: Procesos de mecanizado y
conformado en construcciones metlicas (120
h.)
MF1152_3: Procesos de unin y montaje en
construcciones metlicas (120 h.)
MF1153_3: Programacin de sistemas
automticos en construcciones metlicas (120
h.)
MF0592_3: Supervisin y control de procesos
en fabricacin mecnica (120 h.)
PRODUCCIN EN CRIADERO DE ACUICULTURA:

anexo CI.
Cdigo: MAP101_2
Organizar y/o realizar las actividades relacionadas con la reproduccin y con el
cultivo en las primeras fases de desarrollo de las especies acucolas, consiguiendo
la calidad requerida, cumpliendo, en el mbito de sus competencias, la normativa
medioambiental y de prevencin de riesgos laborales.
UC0285_2: Reproducir e incubar especies
acucolas.
UC0286_2: Cultivar larvas.
UC0287_2: Cultivar postlarvas, semillas y
alevines.
Mdulos Formativos
MF0285_2: Reproduccin e incubacin de
especies acucolas (210 h.)
MF0286_2: Cultivo larvario (270 h.)
MF0287_2: Cultivo post-larvario (120 h.)
PRODUCCIN EN FUNDICIN Y PULVIMETALURGIA:

fabricacin Mecnica, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1228/2006 (BOE de 03.01.07), en su
anexo CLXXXVI
Cdigo: FME186_3
Determinar los procesos operacionales de fundicin y pulvimetalurgia y realizar la
programacin de sistemas automticos de fabricacin, as como organizar y
supervisar la produccin, a partir de la documentacin tcnica del proceso, con
criterios de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
UC0589_3: Definir procesos operacionales de
fundicin
UC0590_3 Definir procesos operacionales de
pulvimetalurgia
Mdulos Formativos
MF0589_3: Procesos de fundicin (200 h.)
MF0590_3: Procesos de pulvimetalurgia (60
h.)
MF0591_3:
Sistemas
automticos
en
fabricacin mecnica (120 h.)
380
UC0592_3: Supervisar
fabricacin mecnica
la
produccin
en
MF0592_3: Supervisin y control en procesos

de fabricacin mecnica (120 h.)
PRODUCCIN EN MECANIZADO, CONFORMADO Y MONTAJE MECNICO:

anexo CLXXXVII
Cdigo: FME187_3
Determinar los procesos operacionales de mecanizado (arranque de viruta,
conformado y mecanizados especiales) y montaje de equipos mecnicos, as
como realizar la programacin de sistemas automticos de fabricacin,
organizando y supervisando la produccin, a partir de la documentacin tcnica
del proceso, con criterios de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
UC0593_: Definir procesos de mecanizado en
fabricacin mecnica
UC0594_3: Definir procesos de conformado en
fabricacin mecnica
UC0595_3: Definir procesos de montaje en
fabricacin mecnica
UC0596_3: Programar el Control Numrico
Computerizado (CNC) en mquinas o sistemas
de mecanizado y conformado mecnico
UC0592_3: Supervisar la produccin en
fabricacin mecnica
Mdulos Formativos
MF0593_3: Procesos de mecanizado en
MF0594_3: Procesos de conformado en
MF0595_3: Procesos de montaje en
MF0596_3: Control numrico computerizado
en mecanizado y conformado mecnico (120
h.)
MF0591_3:
Sistemas
automticos
en
MF0592_3: Supervisin y control de procesos
de fabricacin mecnica (120 h.)
PRODUCCIN INTENSIVA DE RUMIANTES:

Agraria, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su anexo XCVIII.
Cdigo: AGA098_2
Ejecutar el proceso de produccin y manejo de rumiantes (bovinos, caprinos y
ovinos) de forma intensiva, conforme la normativa vigente y especificaciones
tcnicas, para producir de la forma ms optimizada posible animales para vida,
carne y obtencin de leche, atendiendo a criterios de bienestar animal, prevencin
de riesgos laborales, proteccin del medio ambiente y seguridad alimentaria.
UC0279_2: Producir animales de renuevo,
reproductores, rumiantes lactantes y leche
UC0280_2: Producir rumiantes de recra y de
cebo para la obtencin de carne.
UC0006_2:
Montar
y
mantener
las
Mdulos Formativos
MF0279_2: Produccin de rumiantes de
renuevo, reproductores, rumiantes lactantes y
leche (210 h.)
MF0280_2: Produccin de rumiantes de recra
y de cebo para la obtencin de carne (120 h.)
381
PRODUCCIN PORCINA INTENSIVA:

Agraria, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo II. El RD
1087/2005 (BOE del 05.10.05), en su anexo XCVIII, modifica la Unidad de Competencia y Mdulo
Formativo n 3
Cdigo: AGA0002_2
Ejecutar el proceso de produccin y manejo del ganado porcino de forma
intensiva, conforme la normativa vigente y especificaciones tcnicas, para producir
de la forma ms optimizada posible lechones, cerdos de recra y cerdos de cebo,
atendiendo a criterios de bienestar animal, prevencin de riesgos laborales,
proteccin del medio ambiente y seguridad alimentaria.
UC0004_2: Realizar operaciones de produccin
en cerdas de renuevo, reproductores y cerdos
lactantes (fase 1)
UC0005_2: Realizar operaciones de produccin
en cerdos de recra y cebo (fases 2 y 3)
UC0006_2:
Montar
y
mantener
las
Sustituye a: Manejar y mantener las instalaciones,
maquinaria y equipos de la explotacin ganadera.
anteriormente 420):
Mdulos Formativos
MF0004_2: Produccin de cerdas de renuevo,
reproductores y cerdos lactantes (170 h.)
MF0005_2: Produccin de cerdos de recra y
cebo (120 h.)
Sustituye a: Instalaciones, maquinaria y equipos de la
explotacin ganadera especficos de la cualificacin-.
(130 h.)
PRODUCTIVIDAD:
Relacin entre la produccin obtenida y los recursos utilizados para obtenerla. Los principales
factores que inciden sobre ella son:
La poltica de inversiones.
La racionalizacin de la organizacin productiva.
La mejora tecnolgica.
La programacin empresarial de la produccin.
El clima de la empresa y la situacin de las relaciones laborales.
Las condiciones y la calidad de vida en el trabajo.
La poltica salarial y la incentivacin material.
La cualificacin y adaptacin de los trabajadores.
El absentismo.
PROFESIN:
Ocupacin, de cierto nivel, caracterizada por el dominio de tcnicas especializadas, valores y

cdigos de conducta que, normalmente derivan de la pertenencia a una asociacin (INCUAL,
1999)
Competencia profesional relativa a un ttulo. Se expresa por el perfil del mismo. Es el conjunto
de capacidades profesionales predicadas del titulado, es decir, el conjunto apropiado de
capacidades profesionales. (MEC, 1992)
Conjunto de actividades laborales ejercidas por una persona en base a una serie de
destrezas, conocimientos y experiencias y que l/ella suele elegir, por lo general, como fuente
principal de ingresos (CEDEFOP)
PROFESIN, CAPACIDAD DE IMPLICACIN Y

COMPROMISO CON LA:
CAPACIDAD DE IMPLICACIN Y COMPROMISO CON LA PROFESIN
382
PROFESIN REGULADA:
Actividad o conjunto de actividades profesionales cuyo acceso, ejercicio o una de las

modalidades de ejercicio estn subordinados de manera directa o indirecta, en virtud de
disposiciones legales, reglamentarias o administrativas, a la posesin de determinadas
cualificaciones profesionales. En particular, se considerar modalidad de ejercicio el empleo
de un ttulo profesional limitado por disposiciones legales, reglamentarias o administrativas a
quien posea una determinada cualificacin profesional (Directiva 2005/36/CE)
Profesin cuyo acceso est sometido directa o indirectamente, en virtud de disposiciones
legales, reglamentarias o administrativas, a la posesin de un diploma, de un certificado u otro
ttulo de formacin profesional expedido por el sistema nacional de formacin. En Espaa
existen profesiones reguladas no solo por el sistema nacional de formacin, sino por otros
organismos competentes (CEDEFOP).
Profesin cuyo acceso est subordinado, por disposiciones jurdicas, reglamentarias o
administrativas, a la posesin de un ttulo o de un certificado (INCUAL, 1999)
De acuerdo con la Directiva 89/48/CEE, se consideran profesiones reguladas en Espaa las

siguientes:
Sector Jurdico, Contable y Econmico
o Abogado
o Agente de la Propiedad Industrial
o Agente de la Propiedad Inmobiliaria
o Procurador / Graduado Social / Economista
o Actuario de Seguros
o Diplomado en Ciencias Empresariales / Profesor Mercantil
o Auditor de Cuentas
o Habilitado de Clases Pasivas
o Gestor Administrativo
o Intrprete Jurado
Sector Sanitario
o Fisioterapeuta
o ptico
o Podlogo
o Psiclogo
o Terapeuta Ocupacional
o Logopeda
Sector Cultural
o Maestro
o Profesor de Educacin Sanitaria
o Profesor de Enseanzas de Msica, Arte Dramtico. Artes Plsticas y
Diseo, Danza (conducentes a la obtencin del ttulo oficial)
o Profesor de Universidad
Sector Tcnico y de Ciencias Experimentales
o Arquitecto Tcnico
o Bilogo
o Fsico
o Gelogo
o Ingeniero Aeronutico
o Ingeniero Agrnomo
o Ingeniero de Armamento y Material
o Ingeniero de Armas Navales
o Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos
o Ingeniero de Construccin y Electricidad
o Ingeniero de Minas
o Ingeniero de Montes
o Ingeniero de Telecomunicacin
o Ingeniero Industrial
o Ingeniero Naval
383
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Varios
o
Ingeniero Tcnico Aeronutico

Ingeniero Tcnico Agrcola
Ingeniero Tcnico de Minas
Ingeniero Tcnico de Obras Pblicas
Ingeniero Tcnico de Telecomunicacin
Ingeniero Tcnico en Topografa
Ingeniero Tcnico Forestal
Ingeniero Tcnico Industrial
Ingeniero Tcnico Naval
Jefe de Mquinas de la Marina Mercante
Oficial de Mquinas de Primera Clase de la Marina Mercante
Oficial de Mquinas de Segunda Clase de la Marina Mercante
Oficial Radioelctrico de Primera Clase de la Marina Mercante
Oficial Radioelctrico de Segunda Clase de la Marina Mercante
Qumico
Diplomado en Trabajo Social
De acuerdo con la Directiva 92/51/CEE, se consideran igualmente profesiones reguladas en

Espaa las siguientes:
Sector de Aviacin Civil
o Tcnico en mantenimiento de aeronaves
o Tripulante de cabina de pasajeros
Sector de la Construccin
o Decorador
o Delineante
Sector Econmico-Administrativo
o Agente y comisionista de aduanas
o Agente Comercial
o Perito Mercantil
Sector de la Marina Mercante
o Contramaestre electricista
o Electricista naval de primera clase
o Electricista naval de segunda clase
o Electricista naval mayor
o Marinero
o Marinero cocinero
o Marinero electricista
o Marinero mecnico
o Mecnico mayor naval / naval mayor del sector de la Marina Mercante
o Mecnico naval del sector de la Marina Mercante
o Mecnico naval de primera clase del sector de la Marina Mercante
o Mecnico naval de segunda clase del sector de la Marina Mercante
o Motorista naval
o Operador de muelles o terminales de mercancas peligrosas
o Patrn de Altura del sector de la Marina Mercante
o Patrn de Cabotaje del sector de la Marina Mercante
o Patrn mayor de Cabotaje del sector de la Marina Mercante
o Patrn de Litoral del sector de la Marina Mercante
o Patrn de trfico interior
o Radiotelefonista naval
o Radiotelefonista naval restringido
Sector Sanitario
o Tcnico especialista de laboratorio
o Tcnico especialista de radiodiagnstico
o Tcnico especialista de medicina nuclear
o Tcnico especialista de radioterapia
o Tcnico especialista de diettica y nutricin
384
o Tcnico especialista en salud ambiental

o Tcnico especialista en anatoma patolgica-citologa
o Protsico dental
o Higienista dental
o Auxiliar de enfermera
Sector de Actividades Subacuticas
o Buceador instructor
o Buceador de primera clase
o Buceador de segunda clase
o Buceador de segunda clase restringido
o Monitor de iniciacin al buceo
Sector de la Pesca Martima
o Marinero de pesca
o Marinero de litoral
o Mecnico mayor naval / naval mayor del sector de la pesca martima
o Mecnico naval del sector de la pesca martima
o Mecnico naval de primera clase del sector de la pesca martima
o Mecnico naval de segunda clase del sector de la pesca martima
o Patrn costero polivalente
o Patrn de litoral del sector de la pesca martima
o Patrn de pesca local
o Patrn de segunda clase de pesca de litoral
Sector Turstico
o Gua de Turismo / Gua Intrprete de Turismo
Sector Inmobiliario
o Administrador de fincas
Sector Industrial
o Artillero-barrenista
o Instalador de aparatos a presin
o Instalador frigorfico / Instalador de calefaccin y climatizacin
o Instalador de gas
o Instalador de fontanera
o Instalador nuclear y radioactiva
o Instalador-montador electricista
Sector de Seguridad Vial
o Director de escuela de conductores
o Profesor de formacin vial
Sector Educativo
o Educador infantil
PROFESIONAL, REINSERCIN:
PROFESIONALIDAD, ELEMENTOS DESCRIPTIVOS DE LA:
REINSERCIN PROFESIONAL
ELEMENTOS DESCRIPTIVOS DE LA PROFESIONALIDAD
PROFESOR:
Persona que ejerce o ensea una ciencia o arte (RAE, 2006)

Persona que, por su cometido, est implicada directamente en el proceso educativo en los
Estados miembros. (PARLAMENTO EUROPEO, 2006). Lo considera sinnimo de personal
docente.
PROFESORADO:
De acuerdo con el artculo 91 de la LOE 2/06, las funciones del profesorado son, entre otras, las
siguientes:
a) La programacin y la enseanza de las reas, materias y mdulos que tengan
encomendados.
b) La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado, as como la evaluacin
de los procesos de enseanza.
385
c) La tutora de los alumnos, la direccin y la orientacin de su aprendizaje y el

apoyo en su proceso educativo, en colaboracin con las familias.
d) La orientacin educativa, acadmica y profesional de los alumnos, en
colaboracin, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.
e) La atencin al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del
alumnado.
f) La promocin, organizacin y participacin en las actividades complementarias,
dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.
g) La contribucin a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de
respeto, de tolerancia, de participacin y de libertad para fomentar en los alumnos
los valores de la ciudadana democrtica.
h) La informacin peridica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus
hijos e hijas, as como la orientacin para su cooperacin en el mismo.
i) La coordinacin de las actividades docentes, de gestin y de direccin que les
sean encomendadas.
j) La participacin en la actividad general del centro.
k) La participacin en los planes de evaluacin que determinen las Administraciones
educativas o los propios centros.
l) La investigacin, la experimentacin y la mejora continua de los procesos de
enseanza correspondiente.
PROFESORADO DE FORMACIN PROFESIONAL:

De acuerdo con el artculo 95 de la LOE 2/06 para impartir enseanzas de formacin profesional
se exigir los mismos requisitos de titulacin y formacin establecidos para la educacin
secundaria obligatoria y el bachillerato, sin perjuicio de la habilitacin de otras titulaciones que, a
efectos de docencia pudiera establecer el Gobierno para determinados mdulos, previa consulta a
las Comunidades Autnomas.
Excepcionalmente, para determinados mdulos se podr incorporar, como profesores
especialistas, atendiendo a su cualificacin y a las necesidades del sistema educativo, a
profesionales, no necesariamente titulados, que desarrollen su actividad en el mbito laboral.
Dicha incorporacin se realizar en rgimen laboral o administrativo, de acuerdo con la normativa
que resulte de aplicacin.
PROGRAMA:
Serie de actividades, contenidos de aprendizaje y/o mtodos puestos en prctica para conseguir
los objetivos de educacin o formacin (adquiriendo conocimientos, destrezas o competencias),
organizados en una secuencia lgica, en un periodo de tiempo determinado. (CEDEFOP, 2003)
PROGRAMA COMENIUS:
COMENIUS
PROGRAMA DE APRENDIZAJE PERMANENTE:

Programa de accin comunitario establecido mediante la Decisin 1720/2006/CE del Parlamento
Europeo y del Consejo, de 11.11.2006.
Su objetivo general es contribuir, mediante el aprendizaje permanente, al desarrollo de la
Comunidad como sociedad del conocimiento avanzada, con un crecimiento econmico sostenible,
ms y mejores puestos de trabajo y una mayor cohesin social, garantizando al mismo tiempo una
buena proteccin del medio ambiente en beneficio de las generaciones futuras. En particular,
pretende estimular el intercambio, la cooperacin y la movilidad entre los sistemas de educacin y
formacin dentro de la Comunidad, de modo que se conviertan en una referencia de calidad
mundial.
Tendr los siguientes objetivos especficos:
a) contribuir al desarrollo de un aprendizaje permanente de calidad y promover elevados
niveles de calidad, la innovacin y la dimensin europea en los sistemas y las
prcticas en ese mbito
b) apoyar la realizacin de un espacio europeo del aprendizaje permanente
c) ayudar a mejorar la calidad, el atractivo y la accesibilidad de las oportunidades de
obtener un aprendizaje permanente disponibles en los Estados miembros
386
d) reforzar la contribucin del aprendizaje permanente a la cohesin social, la ciudadana

activa, el dilogo intercultural, la igualdad entre hombre y mujeres y la realizacin
personal
e) ayudar a promover la creatividad, la competitividad, la empleabilidad y el crecimiento
de un espritu empresarial
f) favorecer una mayor participacin en el aprendizaje permanente de personas de todas
las edades, incluidas las que tienen necesidades especiales y las pertenecientes a
grupos desfavorecidos, independientemente de su nivel socioeconmico
g) promover el aprendizaje de las lenguas y la diversidad lingstica
h) apoyar el desarrollo, en el mbito del aprendizaje permanente, de contenidos,
servicios, pedagogas y prcticas innovadores y basados en las TIC
i) reforzar la capacidad del aprendizaje permanente para crear un sentimiento de
ciudadana europea, basado en la comprensin y el respeto de los derechos humanos
y de la democracia, y fomentar la tolerancia y el respeto hacia unos pueblos y otras
culturas
j) promover la cooperacin en materia de garanta de la calidad en todos los sectores de
la educacin y la formacin en Europa
k) estimular el mejor aprovechamiento de los resultados y productos y procesos
innovadores e intercambiar buenas prcticas en los mbitos cubiertos por el programa
de aprendizaje permanente, a fin de mejorar la calidad de la educacin y la formacin.
Estos objetivos se perseguirn mediante la aplicacin de los siguientes subprogramas:
Programas sectoriales:
o Comenius
o Erasmus
o Leonardo da Vinci
o Grundtvig
Programa transversal
Programa Jean Monnet
Va dirigido a:
a) alumnos, estudiantes, personas en formacin y estudiantes adultos
b) profesores, formadores y personal de otro tipo que participen en cualquier aspecto del
aprendizaje permanente
c) personas presentes en el mercado de trabajo
d) centro u organizaciones que ofrezcan posibilidades de aprendizaje en el contexto del
programa de aprendizaje permanente o en los lmites de sus subprogramas.
e) personas y organismos responsables de sistemas y polticas que traten cualquier
aspecto del aprendizaje permanente a nivel local, regional y nacional
f) empresas, interlocutores sociales y sus organizaciones a todos los niveles, incluidas
las organizaciones profesionales y las cmaras de comercio e industria
g) organismos que presten servicios de orientacin, asesoramiento e informacin
relacionados con cualquier aspecto del aprendizaje permanente
h) asociaciones activas en el mbito del aprendizaje permanente, incluidas las de
estudiantes, personas en formacin, alumnos, profesores, padres y estudiantes
adultos
i) centros de investigacin y organismos que trabajen sobre aspectos del aprendizaje
permanente
j) asociaciones sin nimo de lucro, organismos de voluntariado y organizaciones no
gubernamentales (ONG)
Incluir ayudas para las siguientes acciones:
a) movilidad de las personas que participan en el aprendizaje permanente
b) asociaciones bilaterales y multilaterales
c) proyectos multilaterales especialmente encaminados a fomentar la calidad de los
sistemas de educacin y formacin mediante la transferencia trasnacional de
innovacin
d) proyectos unilaterales y nacionales
e) proyectos y redes multilaterales
f) observacin y anlisis de polticas y sistemas en el mbito del aprendizaje
permanente, elaboracin y mejora peridica de material de referencia, incluidos
encuestas, estadsticas, anlisis e indicadores, medidas para apoyar la transparencia
387
y el reconocimiento de las cualificaciones y de los estudios previos y medidas para

apoyar la cooperacin en materia de garanta de la calidad
g) subvenciones de funcionamiento para sufragar determinados costes de
funcionamiento y administrativos de las instituciones y asociaciones que actan en el
mbito cubierto por el programa de aprendizaje permanente
h) otras iniciativas destinadas a fomentar los objetivos del programa de aprendizaje
permanente (las medidas de acompaamiento). Podr, igualmente, con cederse
ayuda comunitaria para visitas preparatorias con miras a cualquiera de las acciones
contempladas.
PROGRAMA DE CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL:

Segn lo expresado por la LOE 2/06, aquellos programas destinados al alumnado mayor de 16
aos (cumplidos antes del 31 de diciembre del ao de inicio del programa) que no hayan obtenido
el ttulo de Graduado en ESO. Excepcionalmente pueden incorporarse alumnos de 15 aos que
cumplan las condiciones de entrada a un programa de diversificacin curricular.
El objetivo de estos programas es que todos loa alumnos alcancen competencias profesionales
propias de una cualificacin de nivel 1 de la estructura actual del Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales creado por la Ley 5/02, de Cualificaciones y FP, as como que
tengan la posibilidad de una insercin sociolaboral satisfactoria y amplen sus competencias
bsicas para proseguir estudios en las diferentes enseanzas.
Estos programas incluirn tres tipos de mdulos:
a) Mdulos especficos referidos a las unidades de competencia correspondientes a
cualificaciones de nivel 1 del CNCP.
b) Mdulos formativos de carcter general, que amplen competencias bsicas y
favorezcan la transicin desde el sistema educativo al mundo laboral.
c) Mdulos de carcter voluntario para los alumnos que conduzcan a la obtencin del
ttulo de Graduado en ESO y que podrn cursarse de forma simultnea los otros.
Los alumnos que superen los mdulos obligatorios obtendrn una certificacin acadmica de las
Administraciones educativas que tendr efectos de acreditacin de las competencias profesionales
adquiridas en relacin con el Sistema Nacional de Cualificaciones y FP.
En la oferta de estos programas, que podr adoptar modalidades diferentes, podrn participar los
centros educativos, las corporaciones locales, las asociaciones profesionales, las ONG y otras
entidades empresariales y sindicales, bajo la coordinacin de las Administraciones educativas.
PROGRAMA DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR:

De acuerdo con la LOE 2/06, aquellos que se establezcan en el 3 y 4 curso de la ESO para el
alumnado que lo requiera, tras la oportuna evaluacin, orientados a la consecucin del ttulo de
Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Segn ello, a travs de esta diversificacin los
objetivos de la etapa se alcanzarn con una metodologa especfica, a travs de una organizacin
de contenidos, actividades prcticas y, en su caso, de materias, diferentes a la establecida con
carcter general.
PROGRAMA DE GARANTA SOCIAL:

Con la promulgacin de la LOE 2/06 sern sustituidos por los Programas de Cualificacin
Profesional Inicial.
Programas contemplados en la LOGSE cuya finalidad es proporcionar una formacin bsica y
profesional a los alumnos que no alcancen los objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria, a
fin de que puedan incorporarse a la vida activa o proseguir sus estudios. Se trata de programas
que no pueden considerarse estrictamente dentro del sistema educativo puesto que no forman
parte de ninguno de los niveles, ciclos y grados en que aqul se organiza. Aunque son
responsabilidad de la Administracin Educativa, se admite la posibilidad de colaboracin de otras
entidades pblicas y privadas y, especialmente, la Administracin Local. Junto con la Formacin
Profesional de Base y la Formacin Profesional Especfica forman el conjunto denominado
actualmente como Formacin Profesional Inicial/Reglada.
Sus principales caractersticas son:
388
Son responsabilidad del Sistema Educativo.

Mantienen los objetivos de la enseanza bsica.
Introducen un fuerte componente de FP Especfica.
Son compatibles con un contrato para la formacin.
Estn abiertos a la participacin de otras Administraciones e Instituciones.
Constituyen una oferta especial concebida con criterios de compensacin educativa
(formacin compensatoria).
Se organizan en diversas modalidades mediante un marco general flexible.
Tienen flexibilidad interna al ser programas individualizados.
Precisan de un eficaz sistema de orientacin profesional.
Sus objetivos son:
Preparar al joven para el ejercicio de actividades profesionales en ocupaciones acordes
con sus capacidades y expectativas profesionales.
Ampliar la formacin de los alumnos en orden a la adquisicin de capacidades propias
de la enseanza bsica, con el objetivo de permitir su incorporacin a la vida activa o
proseguir estudios de FP Especfica de grado medio.
Desarrollar y afianzar la madures personal mediante la adquisicin de hbitos y
capacidades que les permita participar como trabajadores y ciudadanos responsables.
Sus destinatarios son jvenes menores de 21 aos (escolarizados o desencolerizados) que al
menos cumplan 16 aos al ao natural en que inician el programa y no hayan alcanzado los
objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria ni posean titulacin alguna de Formacin
Profesional.
Los programas pueden implantarse, previas las autorizaciones y en su caso convenios
correspondientes, en los siguientes tipos de Centros:
Centros de Educacin Secundaria o Enseanzas Artsticas.
Centros de Educacin de Personas Adultas.
Centros en convenios con la Administracin Local.
Centros en convenios con Instituciones Pblicas o Privadas.
Los componentes formativos en que se basan los programas son:
rea de Formacin Profesional Especfica (FPE).
rea de Formacin y Orientacin Laboral (FOL).
rea de Formacin bsica (FB).
Actividades complementarias
Accin tutorial.
Los programas se pueden desarrollar mediante las siguientes modalidades:
Iniciacin Profesional. Su objetivo es que se puedan reanudar los estudios, con un
mximo de 150 horas de prcticas voluntarias.
Formacin-Empleo. Su objetivo es lograr la insercin laboral facilitando una primera
experiencia de trabajo. La duracin es de 1 ao, con 6 meses de formacin y 6 meses
de formacin ms empleo con contrato.
Talleres Profesionales. Buscan el desarrollo y consolidacin de actitudes positivas que
faciliten la recuperacin de la motivacin para el aprendizaje.
Programas en Instituciones Penitenciarias.
Programas en las Fuerzas Armadas.
Programas dirigidos a alumnos con necesidades educativas especiales, de 2 aos.
Al finalizar el programa los alumnos reciben un certificado en el que constan las calificaciones y el
nmero de horas cursadas en las reas de FB y FOL, as como de los mdulos del rea de FP
Especfica. Estas calificaciones sern tenidas en cuenta en la evaluacin de las pruebas de
acceso a los ciclos formativos de FP Especfica de grado medio.
PROGRAMA DE VISITAS DE ESTUDIO:

PROGRAMA e-LEARNING:
PROGRAMA ERASMUS:
PROGRAMA FORMATIVO DE LAS:
PROGRAMA GRUNDTVIG:
PROGRAMA JEAN MONNET:
PROGRAMA LEONARDO DA VINCI:
VISITAS DE ESTUDIO
e-LEARNING
ERASMUS
GRUNDTVIG
JEAN MONNET
LEONARDO DA VINCI
389
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL:

Planteamiento global de la Formacin Profesional en Espaa, elaborado por el Consejo General
de Formacin Profesional y aprobado por Consejo de Ministros. Ha supuesto la articulacin, en un
todo coherente segn preconiza la LOGSE, de los actuales subsistemas de Formacin Profesional
Reglada y Formacin Profesional Ocupacional, al mismo tiempo que da carta de naturaleza al
segmento de la Formacin Continua, asumida por las empresas y sindicatos, considerndola un
subsistema ms (II Programa).
El Consejo General de Formacin Profesional ha redactado dos Programas:
I Programa Nacional de Formacin Profesional, vigente en el perodo 1993-1996
II (Nuevo) Programa Nacional de Formacin Profesional, aprobado en Consejo de
Ministros el 13.03.98 y vigente en el perodo 1998-2002
El I Programa persigui fundamentalmente los fines siguientes:
Destacar la funcin estratgica de la Formacin Profesional.
Coordinar los diversos planes de Formacin Profesional gestionados por las
instituciones competentes.
Realizar sinergia de los diferentes planes mediante la priorizacin de objetivos,
acciones y estrategias.
El II Programa Nacional de Formacin Profesional, al cual nos referimos a partir de ahora, ha
tenido como punto de partida el I Programa, analizado sus aciertos y aspectos no conseguidos,
pretendiendo instrumentar polticas y planes, pblicos y privados, de FP, buscando la adecuacin
de las cualificaciones profesionales facilitadas por cada subsistema (reglada/inicial, ocupacional y
continua) con las competencias profesionales que, en cada momento, demande el sistema
productivo. En consecuencia se asent sobre los siguientes pilares:
La consideracin de la FP como inversin en capital humano.
La integracin de la FP con las polticas activas de empleo en clave comunitaria.
La participacin de la Administracin General del Estado, de los agentes sociales y de
las Comunidades Autnomas, dentro del Consejo General de Formacin Profesional.
La creacin del Sistema Nacional de Cualificaciones.
La estructuracin formal del II Programa de FP est desarrollada en los siguientes captulos:
Captulo I. Introduccin.
Captulo II. Objetivos bsicos.
Captulo III. Objetivos de la Formacin Profesional Inicial/Reglada.
Captulo IV. Objetivos de la Formacin Profesional Ocupacional.
Captulo V. Objetivos de la Formacin Profesional Continua.
Captulo VI. Medios previstos para atender los objetivos del Programa, vigencia del
mismo y procedimiento para su seguimiento y evaluacin.
Los objetivos bsicos a conseguir con II Programa Nacional de Formacin Profesional son los
siguientes:
Creacin del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales con participacin de
las Comunidades Autnomas, que permita la formacin a lo largo de la vida, a travs
de la integracin de los tres subsistemas de Formacin Profesional. Se adoptarn las
siguientes medidas:
Creacin del Instituto Nacional de las Cualificaciones.
Creacin de un Observatorio Profesional, dentro de la estructura del Instituto
Nacional de las Cualificaciones.
Regulacin del sistema de correspondencias, convalidaciones y equivalencias
entre los tres subsistemas, incluyendo la experiencia laboral.
Profesionalizar para la insercin a travs de la colaboracin empresa-escuela. Se
adoptarn medidas en relacin a:
La formacin en centros de trabajo.
El contrato para la formacin.
Otras modalidades de prcticas.
El intercambio de recursos humanos entre Escuela-Empresa.
Desarrollar un sistema integrado de Informacin y Orientacin Profesional. Se
adoptarn las siguientes medidas:
Difundir por los procedimientos adecuados el presente Programa entre sus
destinatarios.
390
Suscribir convenios con los departamentos de la Administracin General y

Autonmica, los agentes sociales, as como con centros y entidades
colaboradoras del INEM, para la puesta en red de los recursos de orientacin
existentes.
Potenciar las acciones de orientacin profesional definiendo las medidas y los
instrumentos de cooperacin y mediacin que permitan interrelacionar las
funciones de informacin y orientacin en todos los subsistemas de FP.
Extender y mejorar el funcionamiento de servicios y recursos y la cooperacin
de los centros de orientacin ubicadas en las CCAA, ya sean de carcter
pblico o privado.
Informar sobre los contenidos de la FP as como de las perspectivas y
oportunidades profesionales a los distintos colectivos y sectores implicados.
Interconectar el funcionamiento de los dispositivos de la calificacinclasificacin con la orientacin profesional de los desempleados, en orden a
conseguir una mayor rentabilidad de la formacin que se les vaya a impartir.
Actualizar sistemtica y continuamente los recursos humanos destinados a las
funciones de informacin y orientacin, con objeto de mejorar la calidad del
servicio.
Aplicar bases de datos y otras tecnologas de la informacin-comunicacin para
facilitar la orientacin profesional, garantizando su compatibilidad.
Interconectar servicios e instituciones relacionados especialmente con
informacin y orientacin profesional.
Garantizar la calidad, evaluacin y seguimiento de la Formacin Profesional. Se
tomarn las medidas siguientes:
Configurar una red integrada de centros de Innovacin y Desarrollo de todos
los subsistemas de FP.
Fomentar aquellas acciones que se dirijan a la potenciacin de los planes de
formacin dedicados a los profesores y formadores, a la mejora de
infraestructuras y equipamientos, a la investigacin y el desarrollo y a la mayor
eficacia en la gestin, prestando especial atencin para todo ello a la existencia
de datos e indicadores comunes que permitan una evaluacin peridica y
sistemtica.
Estudiar en el seno del Consejo General de FP los modelos de integracin de
los subsistemas de FP, definiendo asimismo mtodos para evaluar su
desarrollo en relacin a la calidad de los servicios ofrecidos.
Promover la elaboracin de materiales curriculares de ciclos formativos y de los
mtodos de enseanza-aprendizaje especficos para la modalidad de FP a
distancia, as como sus orientaciones y prioridades, para ser integrada en la
oferta formativa de los centros educativos.
Marco y dimensin europea de la Formacin Profesional. Se debe de tener en cuenta:
El apoyo a la transparencia de las cualificaciones profesionales en el marco de
la UE, con el fin de facilitar la libre circulacin de los trabajadores. Para ello se
tendrn presentes los siguientes criterios:
Tratamiento transversal de los subsistemas de FP para la acreditacin
de la cualificacin profesional resultante de la experiencia laboral, con
el fin de desarrollar la Directiva Comunitaria 92/51 del Consejo de
18.06.92
Establecimiento de un mtodo y unos instrumentos de acreditacin de
la cualificacin en lnea con la normativa comunitaria vigente en materia
de transparencia y con el proyecto comunitario relacionado con el
carnet o cartilla profesional. Estas actuaciones se adaptarn al
funcionamiento de la red telemtica europea EURES de intermediacin
de las ofertas y demandas de empleo.
Convergencia de la acreditacin y reconocimiento de la FP con los
referentes ms comunes en la UE.
La coherencia de las acciones formativas con los objetivos de los fondos
estructurales. Para ello:
Estructurar las intervenciones de los fondos estructurales en el campo
de la FP y orientacin profesional a la vista de los objetivos de este
Programa Nacional.
391
Apoyar y fomentar la movilidad de los estudiantes y del profesorado de

FP -incluidos los parados- a centros de formacin y empresas de otros
Estados de la UE, y en su caso a travs de los convenios especficos.
Intensificar los programas formativos para la adquisicin de
competencias lingsticas.
Determinar los recursos econmicos disponibles para atender gastos
de los estudiantes de FP, participantes en programas de estancias e
intercambios que se deban sufragar por desplazamiento y estancia en
el extranjero.
El impulso de los programas europeos e iniciativas comunitarias de FP. Se
realizarn gestiones para:
Potenciar las relaciones con las Agencias Tcnicas Europeas, para que
se facilite informacin sobre los programas e iniciativas comunitarias de
FP, en orden a constituir y difundir un fondo documental reuniendo los
productos elaborados en el marco de esas acciones.
Realizar el anlisis y la evaluacin de los proyectos ya concluidos, con
el fin de que las experiencias desarrolladas en el marco del programa
Leonardo da Vinci o de aquellos que lo sustituyan, y las Iniciativas
comunitarias de empleo, puedan ser valoradas, difundidas y, en su
caso, transferidas a los sistemas pblico y/o privado de FP.
Favorecer la planificacin de nuevos proyectos, a partir del anlisis de
los ya concluidos, que permita la rentabilizacin en el mbito de la FP y
la racionalizacin de los recursos econmicos destinados a este fin.
Promover iniciativas referentes a programas sobre intercambios
transfronterizos relacionados con la FP y el empleo.
Difundir la idea de que la FP slo cobra su pleno sentido cuando se
incardina en la poltica de empleo, que es su referente y su objetivo.
Programar la oferta a grupos determinados y con necesidades especficas. Se
adoptarn las siguientes medidas:
Programar una oferta especfica para colectivos de la Cumbre de Luxemburgo,
como son: jvenes desempleados menores de 25 aos antes de que pasen
seis meses en el paro, desempleados adultos antes de que pasen doce meses
en el paro y desempleados de larga duracin.
Programar una oferta especfica para la poblacin ocupada, con especial
atencin a los jvenes.
Programar una oferta especfica a mujeres con dificultad de acceso al empleo.
Prestar especial atencin a los inmigrantes para su integracin en los
diferentes subsistemas de FP, as como programar una oferta especfica para
los inmigrantes.
Programar una oferta especfica a personas con experiencia laboral
relacionada con el perfil profesional del ttulo correspondiente que requieran
una adaptacin de sus competencias a las nuevas necesidades derivadas de
los cambios tecnolgicos, sociales, o econmicos. Dicha oferta se coordinar
con otras acciones formativas de ciclo corto (sean de carcter continuo u
ocupacional dirigidas al mismo colectivo).
El II Programa Nacional de FP pretendi contribuir prioritariamente y en el mbito que le es propio,
a la creacin y mantenimiento del empleo estable, a la promocin profesional y social de los
docentes y destinatarios de formacin y al desarrollo de los recursos humanos de las empresas,
dentro del concepto de unidad de mercado entendido en el contexto del Estado de las
Autonomas. Deba constituirse en un instrumento activo para propiciar una oferta formativa
cualificante, con medios reforzados y mtodos ms modernos y depurados. El resultado sera,
entonces, una cualificacin profesional de mayor calidad en favor de la persona, en cualquier
situacin educativa y profesional en la que se encuentre, todo ello en el marco de un sistema
productivo ms competitivo y de una economa en constante cambio con nuevas demandas y
nuevas necesidades sociales a las que atender. A todo ello habra que aadir algo fundamental:
conseguir arraigar en la sociedad el prestigio social de la Formacin Profesional.
PROGRAMA TRANSVERSAL DE APRENDIZAJE PERMANENTE:

392
Programa europeo, enmarcado como un subprograma del de aprendizaje permanente,

complementario de los 4 subprogramas sectoriales /Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci y
Grundtvig) y actuar en mbitos que cubran ms de 2 subprogramas. (PARLAMENTO EUROPEO,
2006), abarcando las 4 actividades clave siguientes:
cooperacin poltica e innovacin en materia de aprendizaje permanente
fomento del aprendizaje de lenguas
desarrollo de contenidos, servicios, pedagogas y prcticas innovadoras y basados en
las TIC, en el mbito del aprendizaje permanente
difusin y aprovechamiento de los resultados de actividades subvencionadas al
amparo del programa y de anteriores programas afines, as como intercambio de
buenas preguntas.
PROGRAMAS PBLICOS DE EMPLEO-FORMACIN:

De acuerdo con el RD 395/2007, regulador del subsistema de formacin profesional para el
empleo son aquellos que, dentro de la iniciativa de formacin en alternancia, los trabajadores
participantes reciben formacin profesional adecuada a la ocupacin a desempear en alternancia
con el trabajo y la prctica profesional. Tienen como finalidad mejorar la cualificacin y las
posibilidades de empleo de determinados colectivos de desempleados.
En relacin a dichos programas el artculo 28 del citado RD indica:
o los contenidos debern estar vinculados a la oferta formativa de las unidades de
competencia de los certificados de profesionalidad de la ocupacin relacionada con el
oficio o puesto de trabajo previsto en el contrato laboral. De no existir certificado de
profesionalidad relacionado se establecer dicha vinculacin con el Fichero de
Especialidades Formativas con aquellas relacionadas y, en su defecto, por los
contenidos formativos determinados por las empresas y comunicados al SPEE para su
validacin.
o Si los trabajadores participantes no ha alcanzado los objetivos de la ESO, se
organizarn programas especficos de formacin de acuerdo con lo que establezca la
legislacin reguladora del sistema educativo.
o La cualificacin o competencia profesional adquirida ser objeto de acreditacin en los
trminos que establece el artculo 11 del RD 395/2007
o La gestin de estos programas corresponde a las CCAA que tengan asumidas las
competencias de ejecucin, salvo los supuestos contemplados en el art. 6.4 del RD
395/2007, en que corresponder al SPEE-INEM.
PROGRAMACIN CON LENGUAJES ORIENTADOS A OBJETOS Y BASES DE DATOS

RELACIONALES:
en su anexo LXXX.
Cdigo: IFC080_3
Desarrollar aplicaciones informticas sobre el diseo especificado utilizando
lenguajes orientados a objetos y bases de datos relacionales.
informticos.
UC0226_3: Programar bases de datos
relacionales.
UC0227_3: Desarrollar componentes software
en lenguajes de programacin orientados a
objetos.
Mdulos Formativos
MF0223_3:
Sistemas
operativos
y
MF0226_3: Programacin de bases de datos
relacionales (200 h.)
MF0227_3: Programacin orientada a objetos
(250 h.)
PROGRAMACIN DE LA PRODUCCIN EN FABRICACIN MECNICA:

393
Ttulo de Tcnico Superior en Programacin de la Produccin en Fabricacin Mecnica

establecido mediante el RD 1687/07, de 14.12.07, publicado en BOE de 16.01.08, que fija sus
enseanzas mnimas. Se accede al documento a travs del siguiente enlace:
PROGRAMACIN DE SISTEMAS INFORMTICOS:

27.09.07), en su anexo CCCIII
Cdigo: IFC303_3
Desarrollar componentes software a partir de unas especificaciones concretas,
proporcionando funciones de administracin y supervisin del sistema operativo
para la gestin de los recursos de un sistema informtico y la interaccin con otros
sistemas utilizando tecnologas de desarrollo orientadas a objetos y a
componentes.
informtico
UC0964_3: Crear elementos software para la
gestin del sistema y sus recursos.
UC0965_3: Desarrollar elementos software con
tecnologas de programacin basada en
componentes.
Mdulos Formativos
informtico (90 h.)
MF0964_3: Desarrollo de elementos software
para gestin de sistemas (210 h.)
MF0965_3: Desarrollo de software basado en
tecnologas orientadas a componentes (210
h.)
PROGRAMACIN EN LENGUAJES ESTRUCTURADOS DE APLICACIONES DE GESTIN:

05.10.05), en su anexo CLV.
Desarrollar aplicaciones de gestin a partir de un diseo especificado mediante
tcnicas de programacin estructurada utilizando equipos y herramientas
informticas accediendo y manipulando la informacin ubicada en sistemas
gestores de bases de datos.
informticos.
UC0226_3: Programar bases de datos
relacionales.
UC0494_3: Desarrollar componentes software
en lenguajes de programacin estructurada.
Mdulos Formativos
MF0223_3:
Sistemas
operativos
y
MF0226_3: Programacin de bases de datos
relacionales (210 h.)
MF0494_3: Programacin en lenguajes
estructurados (240 h.)
PROMOCIN PROFESIONAL:
Proceso por el que un trabajador que desempea una determinada ocupacin pasa a ocupar otra
que posee un nivel de cualificacin ms elevado, o bien permaneciendo en la misma ocupacin
desempea un puesto de trabajo de mayor nivel de cualificacin. En FPO tiene gran importancia
establecer las oportunas lneas de promocin de cara a disear itinerarios formativos (INEM)
394
PROMOCIN PROFESIONAL OBRERA:
PPO
PROMOCIN TURSTICA LOCAL E INFORMACIN AL VISITANTE:

anexo CCCXXXVI
Cdigo: HOT336_3
Promocionar y comercializar destinos tursticos locales, gestionando servicios de
informacin turstica y participando en la creacin, comercializacin y gestin de
productos y servicios tursticos del entorno local, utilizando, en caso necesario, la
lengua inglesa.
UC1074_3: Gestionar informacin turstica.
UC1075_3: Crear, promocionar, y gestionar
servicios y productos tursticos locales.
y distribucin tursticas
tursticas.
Mdulos Formativos
MF1074_3: Informacin turstica (180 h.)
MF1075_3: Productos y servicios tursticos
locales (180 h.)
(90 h.)
PROYECTO:
Actividad de cooperacin con un resultado definido, desarrollada conjuntamente por una

agrupacin formal o informal de organizaciones o centros. (PARLAMENTO EUROPEO, 2006)
Resultado material de un examen prctico, consistente en un producto industrial o un informe
tcnico, segn los casos (CEDEFOP).
PROYECTO ERA:
Proyecto experimental para la Evaluacin, el Reconocimiento y la Acreditacin (ERA) de las
competencias profesionales, promovido y desarrollado por el MEC en 2003. Cofinanciado por el
FSE se hizo en colaboracin con el MTAS, a travs del INEM.
Su objetivo fue avanzar en el desarrollo de la LOCFP en lo concerniente a su artculo 4 de elaborar
un procedimiento de evaluacin, reconocimiento y acreditacin de las cualificaciones
profesionales.
El proyecto estaba compuesto por dos estructuras, de mbito estatal y autonmico, con sus
oportunos grupos, comisiones y equipos tcnicos que actuaron con la necesaria coordinacin que
garantizara la calidad del proceso.
Las principales estrategias desarrolladas en el proyecto fueron:
Puesta en marcha de un mecanismo de colaboracin entre las CCAA y la
administracin General del Estado.
Elaboracin de referentes de competencia a partir de las unidades de competencia
de Ttulos de FP y Certificados de Profesionalidad para mejorar la transparencia
del proceso.
Diseo y aplicacin de mtodos plurales y flexibles para la evaluacin y el
reconocimiento de los aprendizajes no formales e informales.
Puesta en marcha de un plan de formacin para el incremento de la competencia
tcnica de orientadores y evaluadores.
Impulso de mecanismos de aseguramiento de la calidad en los procedimientos
Los resultados ms significativos en la aplicacin del procedimiento experimental fueron:
395
1. Buena aplicabilidad del procedimiento en la totalidad de las CCAA participantes,

con un alto grado de aceptacin por todas las partes.
2. El procedimiento result accesible a la mayora de los candidatos que tomaron
parte en el proceso. El 90% de las personas obtuvieron resultados positivos (77%
con una cualificacin completa de las unidades de competencia objeto de
acreditacin y un 12% una cualificacin parcial con alguna(s) de las unidades de
competencia
3. Se demostr la gran importancia que tienen los dispositivos de acogida y
orientacin a los candidatos, para preservando su autoestima colocarlos en una
posicin motivadora para afrontar el proceso de evaluacin.
4. Importancia de contar con grupos o paneles de evaluacin compuestos por
miembros de todos los mbitos del aprendizaje, especialmente de la empresa,
garantizndose la equidad en la aplicacin de los criterios de evaluacin.
5. Se seal la necesidad de traducir los referentes de competencia en el proceso
de evaluacin, contextualizando los criterios de realizacin profesional,
acercndolos a un escenario profesional cercano a los candidatos.
6. Se destac el valor de los instrumentos puestos a disposicin de candidatos,
orientadores y evaluadores, especialmente la Gua de evidencias de
competencia, apoyo esencial para la evaluacin.
7. Se cre un marco comn para una cooperacin efectiva entre las CCAA y la
Administracin General del Estado, a travs de sus ministerios MEC y MTAS. Los
candidatos obtuvieron acreditaciones de ambos ministerios.
PROYECTOS DE CARPINTERA Y MUEBLE:

su anexo LXIII.
Cdigo: MAM063_3
Definir y desarrollar productos de carpintera y mueble y controlar la realizacin de
prototipos de carpintera y mueble, en condiciones de salud laboral y aplicando los
procedimientos de calidad establecidos.
UC0174_3: Definir y desarrollar productos de
carpintera y mueble.
UC0175_3:
Desarrollar
y
ajustar
la
documentacin tcnica.
UC0176_3: Controlar y dirigir la realizacin de
prototipos de carpintera y mueble.
Mdulos Formativos
MF0174_3: Definicin y desarrollo de
productos de carpintera y mueble (250 h.)
MF0175_3: Desarrollo de documentacin
tcnica en proyectos de carpintera y mueble
(200 h.)
MF0176_3: Control y direccin de la
realizacin de prototipos de carpintera y
mueble (120 h.)
PRUEBA DE ACCESO AL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD:

Prueba de aptitud que debern realizar los aspirantes a la obtencin de un certificado de
profesionalidad. Constarn de una prueba terica y otra prctica, basadas en los criterios de
ejecucin recogidos en el perfil profesional del certificado de profesionalidad. Estarn
normalizadas y homologadas, y su elaboracin, custodia, actualizacin permanente y
mantenimiento corresponder al Servicio Pblico de Empleo Estatal a cuyo efecto podr utilizar la
red de Centros Nacionales de Formacin Ocupacional, segn su especializacin sectorial. (Orden
TAS/470/04, artculo 1)
PRUEBA DE APTITUD:
Control relativo exclusivamente a los conocimientos profesionales del solicitante, efectuado

por las autoridades competentes del Estado miembro de acogida y mediante el cual se aprecie
396
la aptitud del solicitante para ejercer en dicho Estado miembro una profesin regulada. Para
permitir dicho control, las autoridades competentes establecern una lista de las materias que
no estn cubiertas por el ttulo de formacin que posea el solicitante (Directiva 2006/36/CE)
Comprobacin de la capacidad de una persona para ejercer una determinada actividad o
profesin (CEDEFOP).
En relacin al reconocimiento de los ttulos de formacin, a nivel europeo, es el control relativo
exclusivamente a los conocimientos profesionales del solicitante, efectuado por las
autoridades competentes del Estado miembro de acogida y mediante el cual se aprecia la
aptitud del solicitante para ejercer en dicho Estado miembro una profesin regulada (Directiva
95/51/CEE).
PRUEBA DE ENSAYO:
Tipo de prueba de evaluacin consistente en una redaccin estructurada en torno a un tema
propuesto durante un tiempo limitado o libre (INEM, 1995)
PRUEBA DE EVALUACIN:
Tipo de prueba que tiene por finalidad medir los resultados de un aprendizaje. Debe contener una
serie de caractersticas que den cuenta de su nivel de calidad, para cumplir con eficiencia la
funcin para la que ha sido diseada. (INEM, 1995)
Estas caractersticas son:
Fiabilidad.
Validez.
Objetividad.
Dificultad.
Discriminacin.
Representatividad.
Adecuacin a lo enseado.
Adecuacin al tiempo estipulado.
Practicidad.
Para el planteamiento general de una prueba de evaluacin son necesarias las siguientes normas:
Comprobar que los aprendizajes a evaluar se ajustan al tipo de prueba prevista.
Seleccionar los tems que mejor se adapten al tipo de aprendizaje que se pretende
medir.
Establecer una relacin entre los objetivos y contenidos a evaluar con los tems a
utilizar para su medicin. Para ello se confecciona una Tabla de Especificaciones.
Elaborar un nmero de tems y prcticas superior al que se vaya a utilizar en la prueba,
para seleccionar los ms adecuados.
Cuidar la presentacin fsica/grfica de la prueba para no dificultar las respuestas por
aspectos puramente formales.
A la vez que se construye la prueba, elaborar la clave de respuestas.
PRUEBA DE EVALUACIN, ADECUACIN A LO ENSEADO DE UNA:
ADECUACIN A LO ENSEADO DE UNA PRUEBA

DE EVALUACIN
PRUEBA DE EVALUACIN, ADECUACIN AL TIEMPO ESTIPULADO DE UNA: ADECUACIN AL TIEMPO ESTIPULADO DE UNA
PRUEBA DE EVALUACIN
PRUEBA DE EVALUACIN, DIFICULTAD DE UNA...:
DIFICULTAD DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN
PRUEBA DE EVALUACIN, DISCRIMINACIN DE UNA:
DISCRIMINACIN DE UNA PRUEBA DE
EVALUACIN
PRUEBA DE EVALUACIN, EQUIDAD DE UNA:
EQUIDAD DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN
PRUEBA DE EVALUACIN, PONDERACIN ENTRE TEORA Y PRCTICA EN UNA: PONDERACIN ENTRE TEORA Y PRCTICA
EN UNA PRUEBA DE EVALUACIN
PRUEBA DE EVALUACIN, REPRESENTATIVIDAD DE UNA:
REPRESENTATIVIDAD DE UNA PRUEBA DE
EVALUACIN
PRUEBA DE EVALUACIN, VALIDEZ DE UNA:
VALIDEZ DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN
PRUEBA DE PRCTICAS:
EXAMEN DE PRCTICAS
PRUEBA OBJETIVA:
397
Tipo de examen escrito cuyas caractersticas principales son:

Presencia de un alto nmero de preguntas, breves en su enunciado y sobre todo en su
respuesta.
Las respuestas aceptables estn previamente determinadas y, por exclusin, las
rechazables.
El procedimiento para la valoracin de los resultados est previamente determinado.
Las principales ventajas son:
Claridad y sencillez de exposicin.
Brevedad en las respuestas.
Facilidad de aplicacin y correccin.
Objetividad en la correccin.
Facilidad en las respuestas de un alumno con dificultad de expresin verbal y escrita.
Ahorro de tiempo.
Validez.
Valor didctico.
Sus inconvenientes ms significativos son:
Posibilidad de error/acierto por azar.
No dejan margen a la originalidad
Su frmula de correccin general es:
E
X = AN -n
X: Puntuacin directa
A: Aciertos
E: Errores
N: N total de alternativas en el tem.
n: N de alternativas verdaderas.
PRUEBA PRCTICA:
Es aquel tipo de prueba en que se pretende medir del alumno algn tipo de destreza o el resultado
de una ejecucin o proceso y, para lo cual, no se pueden emplear, normalmente, pruebas de lpiz
y papel (INEM, 1995)
Los instrumentos que se utilizan para evaluar las pruebas prcticas son:
Escalas de Calificacin.
Listas de Cotejo.
Hojas de Evaluacin de Prcticas.
PUESTO DE TRABAJO:
Tarea o conjunto de tareas, deberes y responsabilidades que constituyen la actividad laboral
regular de una persona, realizadas con tcnicas, normas y medios especficos en una entidad
concreta (INEM, 1995)
398
PUNTUACIN DIRECTA:
Es el resultado cuantificado atribuido directamente a cada sujeto sometido a una prueba objetiva.
El valor obtenido suele basarse en el nmero de aciertos realizados y nmero de errores
cometidos. Se representa mediante letras maysculas latinas, normalmente X e Y. (INEM, 1995)
PYME:
EMPRESA
399
Q
QUESERA:
anexo XII. El RD 1087/2005 (BOE del 05.10.05), en su anexo CVI, modifica la Unidad de
Competencia y Mdulo Formativo n 2
Cdigo: INA012_2
Realizar las operaciones de recepcin y acondicionamiento de materias primas,
tratamientos previos de la leche y efectuar la elaboracin de quesos, el
almacenamiento y la conservacin de producto final, siguiendo las
especificaciones tcnicas en la utilizacin de equipos y mtodos, manteniendo las
condiciones higinico-sanitarias, respetando las normas de seguridad e higiene en
el trabajo y la proteccin medioambiental establecidas.
UC0027_2: Realizar y conducir las operaciones
de recepcin, y tratamientos previos de la leche
y de otras materias primas lcteas.
anteriormente 420 horas):
Mdulos Formativos
MF0027_2: Recepcin, almacenamiento y
tratamientos previos de la leche (180 h.)
Sustituye a: Recepcin y tratamientos de la leche (210 h.)
Sustituye a: Realizar y conducir las operaciones de

recepcin, y tratamientos previos de la leche y de otras
materias primas.
UC0028_2: Controlar y conducir los procesos

de elaboracin de quesos.
MF0028_2: Elaboracin de quesos (210 h.)
QUMICA (QUI):
ampara, en su caso:
rea QUIB. Qumica bsica
o QUIB10. Operador de planta qumica. 600 h. RD 1392/1995, BOE 09.09.95
o QUIB20. Tcnico de planta qumica. 320 h.
rea QUIC. Transformacin de plstico y caucho
o QUIC10. Operador de transformacin de plstico y caucho. 600 h. RD 2198/1995,
BOE 22.02.95
rea QUIF. Fabricacin y transformacin de productos qumicos
o QUIF10. Operador de fabricacin qumica. 580 h.
o QUIF20. Tcnico de fabricacin qumica. 440 h.
rea QUIL. Laboratorio qumico
o QUIL10. Auxiliar de laboratorio. 420 h.
o QUIL20. Analista de laboratorio. 540 h.
400
QUIL21. Tcnico en organizacin de laboratorio, aplicacin de normativa: BPL,

seguridad e higiene y medioambiente. 140 h.
o QUIL22. Analista fsico, qumico e instrumental. 300 h.
o QUIL23. Analista microbiolgico. 100 h.
rea QUIP. Industria papelera
o QUIP20. Tcnico de industria papelera. 440 h.
o QUIP30. Operador de fabricacin de papel y cartn. 385 h. Baja con efecto de
31.10.08
o
QUMICA INDUSTRIAL:
Ttulo de Tcnico Superior en Qumica Industrial establecido mediante el RD 175/08, de 08.02.08,
401
R
RADIOTERAPIA:
Sanidad, de nivel 3, aprobada mediante el RD 1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su anexo CXXVII.
Cdigo: SAN127_3
Efectuar tratamientos con radiaciones ionizantes bajo prescripcin mdica, con
equipos provistos de fuentes encapsuladas o productores de radiaciones,
aplicando normas de radioproteccin generales y especficas, y colaborar con los
facultativos responsables de las unidades de proteccin radiolgica hospitalaria,
siguiendo normas de garanta de calidad.
UC0388_3:
Gestionar
una
unidad
de
radioterapia.
UC0389_3: Operar con la dosimetra en
radioterapia,
aplicando
los
fundamentos
fisicomatemticos en el uso de las radiaciones
ionizantes.
UC0390_3: Utilizar las radiaciones ionizantes
de acuerdo a las caractersticas anatmicas y
fisiolgicas de las enfermedades.
UC0391_3: Asistir al paciente durante su
estancia en la unidad de radioterapia.
UC0392_3: Aplicar tratamientos de teleterapia:
cobaltoterapia, aceleradores de partculas y RX
de baja y media energa.
UC0393_3: Colaborar con el facultativo en la
preparacin y en la aplicacin de los
tratamientos con braquiterapia.
UC0394_3: Realizar los procedimientos de
proteccin radiolgica hospitalaria, bajo la
Mdulos Formativos
MF0388_3: Gestin de una unidad de
radioterapia (30 h.)
MF0389_3: Fundamentos cientficos del uso
de las radiaciones ionizantes y dosimetra en
radioterapia (150 h.)
MF0390_3: Anatoma y fisiopatologa de las
enfermedades tratadas con radiaciones
ionizantes (90 h.)
MF0391_3: Atencin tcnico-sanitaria al
paciente en el servicio de oncologa
radioterpica (150 h.)
MF0392_3: Fundamentos y tcnicas de
tratamientos en teleterapia (240 h.)
MF0393_3: Fundamentos y tcnicas
tratamientos en braquiterapia (180 h.)
MF0394_3: Radioproteccin
sanitarios (120 h.)
en
de
centros
RANGO:
Posicin jerrquica que adoptan las puntuaciones de una serie, de mayor a menor. La ordenacin
por rangos se utiliza para el clculo de la correlacin entre dos series de variables mediante el
coeficiente de Spearman. La puntuacin mayor obtiene el rango 1 y as sucesivamente. Si
hubieran puntuaciones repetidas se repartiran un rango intermedio a todas ellas (INEM, 1995)
READAPTACIN PROFESIONAL:
RECONVERSIN PROFESIONAL
REALIZACIN PROFESIONAL:
402
Referido a una Cualificacin Profesional, son una componente o elemento de competencia

del estndar de competencia, que establece la funcin, accin o comportamiento
esperado de la persona, en forma de consecuencias o resultados de las actividades de
trabajo que realiza, en un campo ocupacional (INCUAL, 1999)
Referido a los Certificados de Profesionalidad, desagregacin de la Unidad de
Competencia, dentro de la Competencia General de una Ocupacin, constituyendo
elementos profesionales independientes que hacen referencia a los procesos, tcnicas o
productos parciales de la misma. Expresan, adems, los logros tcnicos, funcionales y de
calidad que se esperan en el ejercicio profesional de la ocupacin. Su
adecuado/correcto/satisfactorio desempeo queda delimitado mediante los Criterios de
Ejecucin. (INEM, 1995)
Describe lo que las personas deben ser capaces de realizar en las situaciones de trabajo.
Expresa los logros o resultados esperados que la persona debe ser capaz de demostrar
para conseguir el rol de la correspondiente unidad de competencia. (MEC, 1992)
RECEPCIN:
anexo XCIV, con modificaciones de acuerdo con el RD 1700/07 en su Disposicin final primera,
punto dos.
Cdigo: HOT094_3
Gestionar el departamento de recepcin, de acuerdo con la planificacin general
del establecimiento de alojamiento, desarrollando y asegurando la correcta
prestacin de los servicios que le son propios y la ejecucin de acciones
comerciales.
UC0263_3: Ejecutar y controlar el desarrollo de
acciones comerciales y reservas. (de acuerdo con
Mdulos Formativos
MF0263_3: Acciones comerciales y reservas
(180 h.) (de acuerdo con RD 1700/07)
RD 1700/07)
UC0264_3: Realizar las actividades propias de

la recepcin.
UC0265_3: Gestionar departamentos del rea
de alojamiento. (de acuerdo con RD 1700/07)
MF0264_3: Recepcin y atencin al cliente

MF0265_3: Gestin de departamentos del
rea de alojamiento (120 h.) (de acuerdo con RD
1700/07)

tursticas. (de acuerdo con RD 1700/07)

RECONOCIMIENTO DE APRENDIZAJE PREVIO:

Proceso de reconocimiento de competencias, conocimientos y experiencia de un individuo que
conduce a la obtencin de una acreditacin formal. (CONSEJO GENERAL DE FP)
RECONOCIMIENTO DE CAPACIDADES:
Determinacin de las cualificaciones o competencias adquiridas mediante una formacin o la
experiencia profesional y, en su caso, validacin formal por parte de las instituciones facultadas
(CEDEFOP).
Segn CEDEFOP es un concepto amplio y, por consiguiente ambiguo, que debe entenderse como
el conjunto de las prcticas y procedimientos que contribuyen, en diferentes momentos de la vida
de una persona (acceso a la formacin, acceso a un empleo, movilidad profesional, etc.) a tener
en cuenta sus conocimientos, destrezas y actitudes, explicando dichas capacidades y
403
estructurndolas con el objetivo, en ocasiones, de su validacin. As, las capacidades son

reconocidas por un organismo de formacin, un empresario, al trmino de un periodo de
formacin, antes del acceso a la formacin, o con ocasin de un contrato o una marcha.
El reconocimiento de las capacidades puede constituir una fase previa a su validacin, cuando
tiene lugar una elaboracin de elementos de juicio como las carpetas de competencias.
RECONOCIMIENTO DE COMPETENCIAS:
Desde un punto de vista formal (reconocimiento formal) es el proceso que consiste en reconocer
formalmente el valor de las competencias, ya sea entregando certificados o ttulos, o ya sea
acordando equivalencias a unidades de crdito o validando competencias adquiridas. Desde un
punto de vista social (reconocimiento social) es el reconocimiento de valor de las destrezas y
competencias por los actores econmicos y sociales. (CEDEFOP, 2003)
RECONOCIMIENTO DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES:

Objetivo a conseguir en la UE teniendo en cuenta la movilidad de los trabajadores entre los
Estados miembros.
A lo largo de los aos se han desarrollado una serie de iniciativas sobre el tema, habindose
conseguido avanzar, en esta idea, en unos niveles formativos ms que en otros. Se trata de un
problema muy complejo (dadas las implicaciones sociales, laborales, salariales, econmicas, etc.,
que le afectan) que se ha de basar para su avance en una confianza mutua entre los dirigentes
polticos/educativos/laborales de los Estados miembros.
El referente que constituye la base de este objetivo se encuentra en el Tratado de Roma de
17.04.1957, donde en el apartado 1 del artculo 57 del Captulo 2 se indica que a fin de facilitar el
acceso a las actividades asalariadas y su ejercicio, el Consejo, a propuesta de la Comisin y en
cooperacin con el Parlamento Europeo, adoptar por unanimidad durante la primera etapa y por
mayora cualificada despus, directivas para el reconocimiento mutuo de diplomas, certificados y
otros ttulos.
Con posterioridad, el fundamento de este objetivo se encuentra en el 8 Principio de los diez
enumerados en la Decisin del Consejo 63/266/CEE, de 2.04.1963, por la que se establecen los
principios generales para la elaboracin de un poltica comn sobre la formacin profesional.
Dicho 8 Principio expresa ...con relacin a las distintas profesiones que exijan una formacin
especfica, una descripcin armnica de las cualificaciones bsicas requeridas para el acceso a
los diferentes niveles de formacin. Sobre esta base deber procurarse una aproximacin de las
condiciones objetivas necesarias para superar las pruebas finales, con el fin de conseguir un
reconocimiento mutuo de los certificados y otros ttulos que confirmen la conclusin de la
formacin profesional..
Teniendo en cuenta la amplitud de colectivos y distintos niveles de cualificacin que abarca el
problema se puede decir que el reconocimiento de las cualificaciones profesionales ha pasado, en
los aos de funcionamiento de la CEE/CE/UE por diversos avatares, a continuacin brevemente
descritos:
1. Desde el punto de vista de los niveles altos de formacin (niveles 4 y 5) donde de
encuentran la mayor parte de las profesiones reguladas, se observa un mayor avance
mediante el Reconocimiento Mutuo de Diplomas, proceso que se ha visto amparado
por diversas Directivas europeas y Reales Decretos de aplicacin en la legislacin
espaola.
2. En relacin a los niveles de formacin intermedios, en donde se concentra la mayor
representacin de los trabajadores, especialmente en el nivel 2 de trabajador
cualificado, se han desarrollado diversas dinmicas a lo largo de los aos, a
continuacin sucintamente descritas:
Entre 1957 y 1973. Etapa de armonizacin de la formacin. Muy influenciada
por la idea de base de la fusin y creacin gradual de un sistema comn,
partiendo del reconocimiento recproco (reconocimiento mutuo) de los distintos
certificados.
Entre 1974 y 1992. Etapa de aproximacin de los niveles de formacin
profesional, enmarcada especialmente por el proyecto de Correspondencia de
Cualificaciones de Formacin Profesional.
Desde 1992. Etapa de convergencia de la formacin profesional, enmarcada
especialmente por las diferentes dinmicas en torno a la Transparencia de las
404
Cualificaciones Profesionales. Se percibe desde 2000 una clara aceleracin del

proceso en el aspecto de normativa europea que avanza hacia el objetivo,
existiendo ms avances en el mbito universitario (proceso de Bolonia) que en
la VET, aprecindose tambin un especial nfasis en avanzar en el
reconocimiento de aprendizajes no formales e informales.
Tanto el reconocimiento de las cualificaciones profesionales en general, como el ms concreto de
la enseanza superior (mutuo de diplomas) se fundamenta en el reconocimiento automtico de
los ttulos obtenidos en un Estado miembro como suficiente para el ejercicio de la profesin a la
que se refieren en otro Estado miembro. Su objetivo es certificar el valor legal de los ttulos en
otros Estados miembros.
Inicialmente, hasta 1989, se trabaj con directivas sectoriales, alrededor de una quincena,
basadas, entre otras, en la mayor parte de las profesiones de sanidad.
Ante la enorme dificultad y complejidad de realizar el reconocimiento de diplomas a partir de
Directivas concretas y detalladas profesin por profesin, la Comisin y el Consejo decidieron
establecer un sistema general, basado en la comparacin entre la formacin de origen del
emigrante y la formacin exigida por el Estado de acogida. Se basa en la idea de que el ciudadano
comunitario que haya obtenido una cualificacin profesional tras un perodo de formacin de, al
menos, tres aos despus de los estudios secundarios y es considerado apto para ejercer su
actividad profesional en un Estado miembro debe serlo tambin para ejercer esta misma actividad
en otro Estado miembro, contemplando un reconocimiento automtico por cada Estado de los
ttulos expedidos por los dems Estados miembros para la misma profesin.
La normativa oficial ms significativa, tanto comunitaria como espaola, que desarrolla el
reconocimiento de cualificaciones profesionales es la siguiente:
Directiva del Consejo 89/48/CEE de 21.12.1988 relativa a un sistema general de
reconocimiento de los ttulos de enseanza superior que sancionan formaciones
profesionales de una duracin mnima de tres aos, publicada en el DOCE de
24.01.1989
Real Decreto 1665/1991 de 25.10.1991, por el que se regula el sistema general de
reconocimiento de los ttulos de Enseanza Superior de los Estados miembros de la
CEE que exigen una formacin mnima de tres aos, publicado en el BOE de
21.11.1991
Directiva del Consejo 92/51/CEE de 18.06.1992 relativa a un segundo sistema general
de reconocimiento de formaciones profesionales que completa la Directiva 89/48/CEE,
publicada en el DOCE de 24.07.1992
Directiva de la Comisin 95/43/CE que modifica los anexos C y D de la Directiva
92/51/CE
Real Decreto 1396/1995 de 4.08.1995 por el que se regula un segundo sistema general
de reconocimiento de formaciones profesionales de los Estados miembros de la UE y
del Espacio Econmico Europeo y se complementa lo establecido en el RD 1665/1991,
publicado en el BOE del 18.08.1995
Directiva del Consejo 97/38/CE
Real Decreto 1754/1998 de 31.07.1998 por el que se incorporan al derecho espaol las
Directivas 95/43/CE y 97/38/CE y se modifican los anexos de los RD 1665/91 y
1396/95, relativos al sistema general de reconocimientos de ttulos y formaciones
profesionales de los Estados miembros de la UE y del Espacio Econmico Europeo.
En la actualidad este proceso se encuentra dentro de la estrategia de la Declaracin de Bolonia
(mbito universitario), en el conocido como Espacio Europeo de la Educacin Superior (EEES),
desarrollado a travs del ECTS (Sistema Europeo de Transferencia de Crditos) en el mbito
universitario y del ECVET (Sistema Europeo de Transferencia de Crditos en la Educacin y
Formacin Profesional) en el mbito de la educacin y la FP.
En 2005 se produce un importante cambio legislativo en esta materia, clarificando todo lo anterior,
a travs de la Directiva 2005/36/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 07.09.2005 (DOCE
de 30.09.2005) relativa al reconocimiento de cualificaciones profesionales. Esta Directiva deroga
(a partir de 20.10.2007) prcticamente casi todas las directivas anteriores (12 directivas sectoriales
y 3 generales) sobre el tema, definiendo un nuevo marco, en un nico acto legislativo. Con ello se
pretende:
permitir la flexibilidad de los mercados laborales
una mayor liberalizacin de la prestacin de los servicios
405
una mayor automaticidad en el reconocimiento de las cualificaciones y

una simplificacin de los procedimientos administrativos
Concretamente deroga las Directivas 77/452/CEE, 77/453/CEE, 78/686/CEE, 78/687/CEE,
78/1027/CEE, 80/154/CEE, 80/155/CEE, 85/384/CEE, 85/432/CEE, 85/433/CEE, 89/48/CEE,
92/51/CEE y 1999/42/CE.
Esta Directiva se aplica todo nacional de un Estado miembro que quiera ejercer, bien por cuenta
propia, bien por cuenta ajena, una profesin regulada en un Estado miembro distinto de donde ha
adquirido sus cualificaciones profesionales.
La Directiva recoge tres regmenes de reconocimiento:
Rgimen general de reconocimiento de cualificaciones profesionales (capt. I),
Rgimen de reconocimiento automtico de cualificaciones acreditadas por la
experiencia profesional (capt. II), en determinadas actividades industriales, artesanales
y comerciales
Rgimen de reconocimiento automtico de calificaciones para profesiones especficas
(capt. III). Se refiere a las profesiones de mdico, enfermero responsable de cuidados
generales, odontlogo, odontlogo especialista, veterinario, matrona o asistente
obsttrico, farmacutico y arquitecto.
La Directiva distingue, a su vez, cinco niveles de cualificaciones profesionales:
certificado de competencias
certificado
ttulo acreditativo de una formacin de nivel de enseanza postsecundaria, de una
duracin mnima de un ao, o una formacin de nivel profesional comparable en
trminos de responsabilidades y funciones
ttulo acreditativo de una formacin de nivel de enseanza superior o universitaria, de
una duracin mnima de tres aos e inferior a cuatros aos
ttulo acreditativo de una formacin de nivel de enseanza superior o universitaria, de
una duracin mnima de cuatro aos.
RECONOCIMIENTO DE TTULOS DE FORMACIN:

Proceso jurdico por el que se otorga un valor legal a un ttulo de formacin que permite el acceso
a una profesin regulada (CEDEFOP).
RECONOCIMIENTO MUTUO DE DIPLOMAS:
RECONVERSIN PROFESIONAL:
Referido a cursos de FPO, es aquella formacin que tiene por objeto capacitar a trabajadores,
cuyo contrato ha sido suspendido o corre el riesgo de serlo, para que accedan al desempeo
de actividades profesionales totalmente nuevas, que exigen una cualificacin distinta de la que
ya posean. Es un trmino equivalente al de readaptacin profesional. (INEM)
Operacin vinculada con mutaciones tecnolgicas y organizacionales, que generan nuevos
puestos de trabajo y suponen la adquisicin de nuevas cualificaciones por parte de los
asalariados. (MINISTERIO EDUCACIN, Francia. 2001)
RECUPERACIN DE LEJAS NEGRAS Y ENERGA:

Qumica, de nivel 2, aprobada mediante el RD 730/2007 (BOE de 27.06.07), en su anexo CCXLIII.
Realizar las operaciones bsicas y de control del proceso de recuperacin de
lejas negras, simultaneando dichas operaciones con la recuperacin de la energa
asociada, la cogeneracin y la produccin de vapor, cumpliendo las normas
establecidas de prevencin de riesgos laborales, de calidad, ambientales y
ejecutando el mantenimiento de primer nivel de los equipos.
406
UC-1: Conducir equipos de recuperacin de
lejas negras
UC-2: Operar instalaciones de produccin y
recuperacin de energa
UC-3: Tratar y suministrar lquidos y gases en el
proceso de fabricacin de pastas celulsicas
papelero
Mdulos Formativos
MF-1:
Conduccin
de
equipos
de
recuperacin de lejas negras (150 h.)
MF-2: Conduccin de equipos de produccin y
recuperacin de energa (180 h.)
MF-3: Tratamiento y suministro de lquidos y
gases en el proceso de fabricacin de pastas
celulsicas (150 h.)
papeleras (120 h.)
RED:
En terminologa informtica, dos o ms ordenadores conectados para que puedan compartir

recursos e intercambiar informacin. (TTnet Espaa, 2006)
Referido al aprendizaje permanente, agrupacin formal o informal de organismos activos en un
mbito, una disciplina o un sector particulares (PARLAMENTO EUROPEO, 2006)
RED IRIS:
Red pblica espaola de I+D para la interconexin de servicios informticos (Iris) que ofrece
servicios de comunicaciones a la comunidad acadmica y cientfica espaola. (TTnet Espaa,
2006)
Antiguo programa comunitario europeo englobado en el programa Leonardo da Vinci a partir
de 1995. Su objetivo era fomentar el intercambio de experiencias en relacin con las
necesidades de formacin especficamente femeninas. Consista en una red de programas de
demostracin de experiencias, incluyendo, adems, la organizacin de seminarios, visitas de
estudio, etc. A travs de la Red Iris era factible el intercambio de experiencias de formacin de
mujeres en profesiones cientficas y tcnicas, basadas en las nuevas tecnologas, as como de
los mtodos innovadores en este campo.
RED REFERNET:
Red auspiciada por CEDEFOP en la que participan los pases de la Unin Europea. En Espaa
est coordinada por el INEM. Sus actividades estn centradas en la recopilacin y difusin de
informaciones relativas a los sistemas de educacin y formacin profesional de los estados
miembros de la Unin Europea. (INEM, 2005)
Las tareas que desarrolla la red se estructuran en las tres lneas siguientes:
Documentacin y difusin: Recogida de informaciones, actualizacin de bancos
electrnicos de datos y servicios de informacin. Fomento del conocimiento y la
difusin de resultados de las actividades del CEDEFOP. Apoyo de actividades de
promocin, como conferencias y seminarios.
Recopilacin y anlisis de informaciones: Proporciona informaciones actualizadas
sobre los sistemas de formacin profesional y anlisis de los temas correspondientes.
Investigacin: Contribuir a desarrollar un mtodo concertado de investigacin. A travs
del intercambio mutuo, se impulsa una mayor transparencia, sinergia y difusin de las
investigaciones nacionales y europeas en FP.
RED TTNET:
Red telemtica a nivel europeo, organizada en ,los diferentes Estrados miembros, para la
formacin de los formadores, creada por CEDEFOP en 1988, para proporcionar a los profesores y
formadores de la FP los medios necesarios para aceptar el desafo de garantizar una mano de
obra formada y competente, fomentando el debate sobre las formas de habilitar entornos de
calidad apropiados para el aprendizaje. Es un medio de comunicacin importante y una plataforma
de intercambio a nivel europeo de las posibilidades de ayudar a la comunidad de profesores y
407
formadores de conseguir los retos a los que se enfrenta. Su trabajo se ha centrado recientemente
en un determinado nmero de asuntos de actualidad, especialmente en el desarrollo profesional
de los profesores de FP, la garanta de calidad y la e-formacin (CEDEFOP, 2005)
RED TTNET ESPAA:

Red telemtica de formacin de formadores creada en 2000 y englobada en la ms amplia a nivel
europeo que gestiona CEDEFOP, denominada Trainer of Trainers net Work. (INEM, 2005)
Es Espaa es liderada por INEM, como animador nacional, y pretende convertirse en un espacio
profesional de cooperacin e intercambio de experiencias entre docentes, adems de ser un punto
de referencia para los profesionales de la formacin espaola, generando para ello seminarios,
foros, biblioteca electrnica, etc. En este sentido la misin del INEM es crear, impulsar, coordinar y
supervisar las actividades de la red, pilotando el desarrollo de la misma como lugar de referencia y
de experiencia para la formacin de formadores a escala nacional y como interface con otras
redes, tanto nacionales como comunitarias.
Sus objetivos son los siguientes:
Activar los flujos de informacin sobre Formacin de Formadores.
Promover la cooperacin y animar la investigacin en materia de Formacin de
Formadores.
Promover la identificacin y la transferencia de prcticas innovadoras sobre Formacin
de Formadores.
Impulsar a escala nacional el desarrollo de las competencias de los formadores, como
componente clave de la calidad de los sistemas de formacin.
Organizar la concertacin a escala trasnacional, de manera que la profesionalizacin
de los formadores se convierta en una dimensin de la poltica comunitaria de FP.
REINSERCIN PROFESIONAL:
Proceso de gestin de empleo definido por aquellas acciones que permiten a los demandantes
con experiencia laboral volver a reunir condiciones favorables para incorporarse al mercado
laboral. Esto es, su contenido viene delimitado por todas aquellas acciones de tipo formativo,
experiencial, de informacin profesional, de bsqueda activa de empleo, etc., cuyos destinatarios
son aquellos demandantes que abandonaron el mercado de trabajo y que tienen carencias para
volver a incorporarse. Esto implica adoptar medidas de poltica activa de empleo para incrementar
el potencial productivo de los demandantes (INEM)
REGIN DE APRENDIZAJE:
Regin en la que todos los agentes colaboran para atender necesidades de aprendizaje
especficas y adoptar soluciones conjuntas para problemas comunes. (COMISIN EUROPEA,
2001)
Su acepcin en lengua inglesa es learning region.
El concepto de learning region (regin que aprende, regin erudita, regin informada) es un
concepto de la literatura acadmica anglosajona. Uno de sus conceptualizadores, Richard Florida
mantiene que la nueva era del capitalismo requiere una nueva clase de regin. Las regiones
deben adoptar los principios de la creacin del conocimiento y del aprendizaje continuo; deben ser
de hecho unas learning regions.
El trmino se utiliza en un amplio sentido genrico refirindose a una regin, ciudad o zona urbana
o rural, independientemente de que su carcter se defina en trminos administrativos, culturales,
geogrficos, fsicos o polticos. No obstante, la regin de aprendizaje debe tener unas dimensiones
suficientes para integrar y movilizar a los actores clave en pro del aprendizaje permanente como
factor importante para promover el desarrollo regional y local, la cohesin social y la realizacin de
las potencialidades y expectativas personales de sus ciudadanos.
REGISTRO DE LA FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO,
ACREDITACIN Y:
RELACIN INTERPERSONAL, CAPACIDAD DE:
ACREDITACIN Y REGISTRO DE
PROFESIONAL PARA EL EMPLEO
LA
FORMACIN
CAPACIDAD DE RELACIN INTERPERSONAL
408
REPARACIN DE CALZADO Y MARROQUINERA:

su anexo CXXXIX.
Cdigo: TCP139_1
Reparar roturas y daos, y/o sustituir piezas en cualquier tipo de calzado o artculo
de marroquinera, aplicando las tcnicas y procedimientos necesarios, de forma
autnoma y, en su caso, bajo la supervisin de un responsable, logrando el
artculo restaurado con la calidad y acabado requerido, en los plazos previstos, en
las condiciones medioambientales y de seguridad, y con la adecuada atencin al
cliente que demanda el servicio.
UC0438_1: Realizar el aprovisionamiento y
atender al cliente para la reparacin del
calzado.
UC0439_1: Realizar la reparacin en artculos
de marroquinera.
UC0440_1: Realizar la reparacin del calzado.
Mdulos Formativos
MF0438_1: Materiales y servicios en
reparacin del calzado y marroquinera (60 h.)
MF0439_1: Reparacin de artculos de
marroquinera (60 h.)
MF0440_1: Reparacin de calzado (210 h.)
REPARACIN DE EQUIPOS ELECTRNICOS DE AUDIO Y VDEO:

su anexo XLII.
Cdigo: ELE042_2
Reparar equipos electrnicos de audio y vdeo en condiciones de calidad,
seguridad y tiempos de respuesta adecuados.
UC0118_2: Reparar equipos electrnicos de
audio.
UC0119_2: Reparar equipos electrnicos de
vdeo.
Mdulos Formativos
MF0118_2:
Reparacin
de
electrnicos de audio (230 h.)
MF0119_2:
Reparacin
de
electrnicos de vdeo (270 h.)
equipos
equipos
REPERTORIO NACIONAL DE CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD:

Conjunto de los certificados de profesionalidad ordenados sectorialmente en las actuales 26
Familias Profesionales y de acuerdo con los niveles de cualificacin establecidos en los anexos I y
II del RD 1128/03, de 05.09.03, por el que se regula el Catlogo Nacional de las Cualificaciones
Profesionales, modificado por el RD 1416/05, de 25.11.05
Los certificados de profesionalidad actualmente existentes (mayoritariamente del periodo 1993-97)
con indicacin del RD que lo sanciona y su publicacin, son los siguientes:
ADG. Administracin y Gestin:
ADGA10. Empleado/a de Oficina. RD 311/96. BOE del 23.04.96
ADGA20. Administrativo/a de Personal. RD 310/96. BOE del 23.04.96
ADGA30. Administrativo/a Comercial. RD 306/96. BOE del 5.04.96
ADGA40. Administrativo/a Contable. RD 307/96. BOE del 5.04.96
ADGC10. Encuestador/a. RD 1648/97. BOE del 14.11.97
409
ADGF10. Empleado/a Administrativo de Entidades Financieras.
RD 2025/96. BOE
del 10.10.96
ADGF50. Gestor/a Comercial de Servicios Financieros.
RD 2029/96.
BOE del
11.10.96
ADGF60. Empleado/a de Gestin Financiera de Empresa.
RD 2026/96. BOE del
10.10.96
ADGI10. Telefonista-Recepcionista de Oficina. RD 308/96. BOE del 6.04.96

ADGI20. Secretario/a. RD 309/96. BOE del 22.04.96
ADGS10. Tcnico/a Administrativo/a de Seguros. RD 2027/96. BOE del 10.10.96
ADGS20. Comercial de Seguros. RD 2028/96. RD 11.10.96
AFD. Actividades fsicas y deportivas: No existen, en la actualidad.
AGA. Agraria:
AGAE10. Trabajador/a Forestal. RD 2003/96. BOE del 3.10.96
AGAF10. Fruticultor/a. RD 2032/96. BOE del 9.10.96
AGAH10. Horticultor/a. RD 2004/96. BOE del 2.10.96
AGAM10. Tractorista. RD 2002/96. BOE del 3.10.96
AGAO50. Jardinero/a. RD 2031/96. BOE del 11.10.96
AGAP20. Porcinocultor/a de Intensivo. RD 2005/96. BOE del 3.10.96
ARG. Artes Grficas:
ARGE30. Grafista Maquetista. RD 348/98. BOE del 23.03.98
ARGI30. Impresor de offset en hoja. RD 347/98. BOE del 19.03.98
ART. Artes y Artesanas:
ARTC10. Alfarero Ceramista. RD 343/98. BOE del 18.03.98
ARTF10. Elaborador de objetos de fibras vegetales. RD 344/98. BOE del 18.03.98
ARTO20. Platero. RD 346/98. BOE del 24.03.98
ARTT10. Tejedor de telar manual. RD 342/98. BOE del 24.03.98
ARTV30. Decorador de objetos de vidrio. RD 345/98. BOE del 19.03.98
COM. Comercio y Marketing:
COMD10. Gerente/a de Pequeo Comercio. RD 1995/95. BOE del 26.01.96 Correccin
de errores en BOE de 30.03.96

COMF10. Cajero/a. RD 1996/95. BOE del 26.01.96 Correccin de errores en BOE del 3.04.96
COMV10. Dependiente/a de Comercio. RD 1393/95. BOE del 9.09.95

COMV20. Agente Comercial. RD 330/99. BOE del 17.03.99
COMV30. Vendedor/a Tcnico/a. RD 1994/95. BOE del 26.01.96 Correccin de errores en
BOE de 30.03.96
ELE. Electricidad y Electrnica:

ELEA10. Electricista Industrial. RD 2068/95. BOE del 21.02.96
ELEL10. Electricista de Edificios. RD 940/97. BOE del 17.07.97
ELEN20. Instalador/a de Equipos y Sistemas de Comunicaciones.
RD 943/97.
BOE del 11.07.97
ELET10. Electrnico/a de Mantenimiento. RD 333/97. BOE del 17.04.97

ELET101. Electricista de Mantenimiento. RD 336/97. BOE del 3.04.97
ENA. Energa y Agua:
ENAD10. Operario/a de Redes y Centros de Distribucin de Energa Elctrica.
RD 406/97. BOE del 17.04.97
ENAD40. Operario/a de Lneas Elctricas de Alta Tensin.
RD 408/97. BOE del
22.04.97
ENAE10. Instalador de Sistemas Fotovoltaicos y Elicos de pequea potencia.

RD 2224/98. BOE del 10.11.98
ENAE20. Instalador de Sistemas de Energa Solar Trmica. RD 2223/98.
BOE
del 10.11.98
ENAG30. Operario/a de Sistemas de Distribucin de Gas.
RD 409/97. BOE del
23.04.97
ENAP30. Operario de planta de central termoelctrica. RD 328/99. BOE del 17.03.99

ENAP80. Operario/a de Instrumentacin y Control de Central Elctrica. RD
407/97. BOE de 30.04.97
ENAT20. Operario/a de Planta de Tratamiento de Agua.
RD 405/97. BOE del
16.04.97
410
ENAT30. Operador/a de Sistemas de Distribucin de Agua.
RD 410/97. BOE de
23.04.97
EOC. Edificacin y Obra Civil:

EOCA10. Pintor/a. RD 2006/96. BOE del 2.10.96
EOCA70. Solador/a-Alicatador/a. RD 2009/96. BOE del 4.10.96
EOCC10. Cantero/a. RD 2011/96. BOE del 8.10.96
EOCE10. Encofrador/a. RD 2007/96. BOE del 4.10.96
EOCE20. Ferrallista. RD 2010/96. BOE del 4.10.96
EOCI10. Fontanero/a. RD 2008/96. BOE del 4.10.96
EOCL10. Albail. RD 2012/96. BOE del 8.10.96
EOCL50. Escayolista. RD 2013/96. BOE del 4.10.96
EOCM10. Operador/a de Maquinaria de Excavacin. RD 2014/96. BOE del 12.10.96
FME. Fabricacin Mecnica:
FMEL10. Calderero/a Industrial. RD 83/97. BOE del 18.02.97
FMEL20. Tubero/a Industrial. RD 84/97. BOE del 27.02.97
FMEL30. Carpintero/a Metlico y de PVC. RD 85/97. BOE del 18.02.97
FMEL40. Montador/a de Estructuras Metlicas. RD 86/97. BOE del 19.02.97
FMEL50. Soldador/a de Estructuras Metlicas Ligeras. RD 82/97. BOE del 18.02.97
FMEL60. Soldador/a de Estructuras Metlicas Pesadas. RD 87/97. BOE del 1902.97
FMEL70. Soldador/a de Tuberas y Recipientes de Alta Presin. RD 88/97. BOE del
27.02.97
FMEM20. Ajustador/a Mecnico. RD 2063/95. BOE del 27.01.96

FMEM30. Matricero/a Moldista. RD 2067/95. BOE del 8.02.96
FMEM50. Tornero/a-Fresador/a. RD 2065/95. BOE del 29.01.96
FMEM60. Preparador/a-Programador/a de Mquinas Herramientas con Control
Numrico. RD 2066/95. BOE del 8.02.96
FMES10. Mantenedor/a de Estructuras Metlicas. RD 337/97. BOE del 3.04.97
HOT. Hostelera y Turismo: No existen, en la actualidad.
HOTA10. Recepcionista de Hotel. RD 305/96. BOE del 4.04.96
HOTA20. Gobernanta/e de Hotel. RD 304/96. BOE del 4.04.96
HOTA30. Camarero/a de Pisos. RD 303/96. BOE del 20.04.96
HOTG10. Empleado/a de Agencia de Viajes. RD 300/96. BOE del 3.04.96
HOTR20. Cocinero/a. RD 301/96. BOE del 19.04.96
HOTR40. Camarero/a de Restaurante-Bar. RD 302/96. BOE del 3.04.96
IEX. Industrias Extractivas:
IEXE20. Minero/a de Preparacin y Conservacin de Galeras. RD 2015/96. BOE
del 9.10.96
IEXE30. Minero/a de Arranque de Carbn. RD 2016/96. BOE del 3.10.96

IEXE40. Minero/a de Transporte y Extraccin. RD 2018/96. BOE del 4.10.96
IEXE50. Electromecnico/a Minero/a. RD 2017/96. BOE del 3.10.96
IFC. Informtica y Comunicaciones:
IFCI10. Programador/a de Aplicaciones Informticas. RD 1597/97. BOE del 5.11.97
IFCI20. Tcnico/a de Sistemas Microinformticos. RD 1598/97. BOE del 31.10.97
IIMAM10. Instalador/a de Mquinas y Equipos Industriales. RD 941/97. BOE del
15.07.97
IMA. Instalacin y Mantenimiento:

IMAC10. Mantenedor/a de Aire Acondicionado y Fluidos.
RD 335/97. BOE del
2.04.97
IMAF10. Frigorista. RD 942/97. BOE del 15.07.97

IMAN10. Mecnico/a de Mantenimiento. RD 338/97. BOE del 26.03.97
IMAN20. Electromecnico/a de Mantenimiento. RD 334/97. BOE del 2.04.97
IMP. Imagen Personal:
IMPP10. Peluquero/a. RD 332/97. BOE del 2.04.97
IMS. Imagen y Sonido:
IMSI30. Editor/a Montador/a de Imagen. RD 945/97. BOE del 15.07.97
IMSI40. Tcnico/a en Sonido. RD 946/97. BOE del 17.07.97
IMSI50. Tcnico/a en Audiovisuales. RD 949/97. BOE del 16.07.97
411
IMSI70. Fotgrafo/a. RD 948/97. BOE del 17.07.97

IMSI80. Operador/a de Cmara. RD 944/97. BOE del 17.07.97
IMSI90. Operador/a de cabina de proyecciones cinematogrficas.
RD 329/99. BOE
del 17.03.99
INA. Industrias Alimentarias:

INAB10. Elaborador/a de Vinos. RD 2023/96. BOE del 9.10.96
INAC20. Carnicero/a. RD 2020/96. BOE del 9.10.96
INAC30. Elaborador/a de Productos Crnicos. RD 2019/96. BOE del 9.10.96
INAL20. Elaborador/a de Quesos. RD 1997/96. BOE del 2.10.96
INAO30. Elaborador/a de Caramelos y Dulces. RD 2030.96. BOE del 11.10.96
INAP10. Panadero/a. RD 2021/96. BOE del 3.10.96
INAP20. Pastelero/a. RD 2024/96. BOE del 10.10.96
INAS10. Elaborador/a de Conservas de Productos de la pesca. RD 2022/96. BOE
del 8.10.96
MAM. Madera, Mueble y Corcho:

MAMC20. Taponero/a. RD 2570/96. BOE del 30.01.97
MAMC30. Operador/a de Fabricacin de Artculos de Corcho Aglomerado.
RD
2571/96. BOE del 21.01.97
MAMM30. Mecanizador/a de Madera y Tableros. RD 2565/96. BOE del 4.02.97

MAMM40. Operador/a de Armado y Montaje de Carpintera y Mueble.
RD
2569/96. BOE del 30.01.97
MAMM50. Barnizador/a-Lacador/a. RD 2568/96. BOE del 4.02.97

MAMM60. Tapicero/a de Muebles. RD 2564/96. BOE del 29.01.97
MAMS10. Carpintero/a. RD 2567/96. BOE del 4.02.97
MAMS40. Ebanista. RD 2566/96 de. BOE del 4.02.97
MAMT10. Aserrador/a. RD 2563/96. BOE del 29.01.97
MAP. Martimo-Pesquera:
MAPL20. Pescador/a de Litoral. RD 2578/96. BOE del 30.01.97
MAPL30. Mecnico/a de Litoral. RD 2579/96. BOE del 5.02.97
MAPM40. Mariscador/a. RD 2580/96. BOE del 21.01.97
MAPP30. Piscicultor/a en Aguas Continentales. RD 2577/96. BOE del 30.01.97
QUI. Qumica:
QUIB10. Operador/a de Planta Qumica. RD 1392/95. BOE del 9.09.95
QUIC10. Operador/a de Transformacin de Plstico y Caucho. RD 2198/95.
BOE
del 22.02.96
SAN. Sanidad: No existen, en la actualidad.

SEA. Seguridad y Medio Ambiente:
SEAT10. Operador/a de Estaciones Depuradoras de Aguas Residuales.
RD
330.97. BOE del 26.03.97
SSC. Servicios Socioculturales y a la Comunidad:

SSCF10. Formador/a Ocupacional. RD 1646/97. BOE del 14.11.97
SSCL10. Experto/a en Limpieza de Inmuebles. RD 1596/97. BOE del 5.11.97
SSCS30. Auxiliar de Ayuda a Domicilio. RD 331/97. BOE del 26.03.97
TCP. Textil, Confeccin y Piel:
TCPC10. Patronista de Calzado. RD 2574/96. BOE del 5.02.97
TCPC20. Cortador/a de Cuero, Ante y Napa. RD 2575/96. BOE del 5.02.97
TCPC30. Preparador/a-Cosedor/a de Cuero, Ante y Napa. RD 2576/96.
BOE del
5.02.97
TCPF10. Patronista-Escalador/a. RD 2573/96. BOE del 30.01.97

TCPF30. Maquinista de Confeccin Industrial. RD 2572/96. BOE del 21.01.97
TMV. Transporte y Mantenimiento de Vehculos:
TMVC20. Conductor/a de Vehculos Ligeros a Motor. RD 2000/96. BOE del 2.10.96
TMVC30. Conductor/a de Camin Pesado. RD 2001/96. BOE del 2.10.96
TMVC40. Conductor/a de Autobs. RD 1998/96. BOE del 2.10.96
TMVE10. Mecnico/a de Vehculos Ligeros. RD 541/97. BOE del 7.05.97
TMVE40. Electricista/Electrnico/a de Vehculos. RD 545/97. BOE del 15.05.97
TMVE50. Tcnico/a en Diagnosis de Vehculos. RD 542/97. BOE del 7.05.97
412
TMVH10. Chapista Pintor/a de Vehculos. RD 544/97. BOE del 30.04.97

TMVN10. Mecnico/a de Motores Nuticos y Componentes Mecnicos
Navales. RD 543/97. BOE del 30.04.97
VIC. Vidrio y Cermica: No existen, en la actualidad.
REPOBLACIONES FORESTALES Y TRATAMIENTOS SILVCOLAS:

Agraria, de nivel 2, aprobada mediante el RD 108/2008 (BOE de 20.02.08), en su anexo CCCXLV
Cdigo: AGA345_2
Realizar las actividades necesarias para la repoblacin forestal, la correccin
hidrolgica-forestal y la ejecucin de tratamientos silvcolas, cumpliendo la
normativa de prevencin de riesgos laborales y respetando el medio natural.
UC1125_2:
Realizar
operaciones
de
repoblacin forestal y de correccin hidrolgicoforestal.
UC1126_2: Realizar tratamientos silvcolas.
UC1121_2: Manejar tractores forestales y
realizar su mantenimiento.
Mdulos Formativos
MF1125_2: Repoblacin forestal y correccin
hidrolgico-forestal (150 h.)
MF1126_2: Tratamientos silvcolas (150 h.)
MF1121_2: Manejo y mantenimiento de
tractores forestales (120 h.)
REPOSTERA:
anexo CCXXIII
Cdigo: HOT223_2
Preelaborar, preparar, presentar y conservar toda clase de productos de repostera
y definir sus ofertas, aplicando con autonoma las tcnicas correspondientes,
consiguiendo la calidad y objetivos econmicos establecidos y respetando las
normas y prcticas de seguridad e higiene en la manipulacin de alimentos.
UC0709_2: Definir ofertas sencillas de
repostera, realizar el aprovisionamiento interno
y controlar consumos
UC0306_2:
Realizar
y/o
controlar
las
operaciones de elaboracin de masas, pastas y
productos bsicos de mltiples aplicaciones
para pastelera-repostera
UC0710_2: Elaborar y presentar productos
hechos a base de masas y pastas, postres de
cocina y helados
UC0711_2: Actuar bajo las normas de
seguridad, higiene y proteccin ambiental en
hostelera
Mdulos Formativos
MF0709_2:
Ofertas
de
repostera.
Aprovisionamiento interno y control de
consumos (60 h.)
MF0306_2: Elaboraciones bsicas para
pastelera-repostera (120 h.)
MF0710_2: Productos de repostera (180 h.)
REPRESENTACIN DE PROYECTOS DE EDIFICACIN:
413

anexo CCI
Cdigo: EOC201_3
Realizar representaciones de proyectos de edificacin: planos para proyectos
bsicos y de ejecucin, fotocomposiciones y maquetas; elaborar propuestas para
completar el diseo de proyectos de edificacin, supervisar el archivo y
reproduccin de los documentos, y asistir en la ejecucin de la obra, siguiendo las
instrucciones recibidas por superior o responsable.
construccin
UC0639_3: Realizar y supervisar desarrollos de
proyectos de edificacin
UC0640_3: Representar instalaciones de
edificios
Mdulos Formativos
(180 h.)
MF0639_3: Proyectos de edificacin (270 h.)
MF0640_3: Instalaciones de edificios (150 h.)
REPRESENTACIONES DE PROYECTOS DE OBRA CIVIL:

anexo CCII
Cdigo: EOC202_3
Realizar representaciones de proyectos de obra civil: planos generales y de
detalle, fotocomposiciones y presentaciones; elaborar propuestas para completar
el diseo de proyectos de carreteras y de urbanizacin, y supervisar el archivo y
reproduccin de los documentos de estudios y proyectos, siguiendo las
instrucciones recibidas por superior o responsable.
construccin
UC0641_3: Realizar y supervisar desarrollos de
proyectos de carreteras y de urbanizacin
UC0642_3: Representar servicios en obra civil
Mdulos Formativos
(180 h.)
MF0641_3: Proyectos de carreteras y de
urbanizacin (270 h.)
MF0642_3: Servicios en obra civil (150 h.)
REPRESENTATIVIDAD DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN:

Como una de las caractersticas bsicas que ha de tener una prueba de evaluacin, una prueba
es representativa cuando es fiel reflejo del grado de consecucin de los objetivos propuestos.
Segn Bloom el patrn de representatividad estara en un 40% de tems pertenecientes al campo
del conocimiento y un 60% del resto de capacidades intelectuales (INEM, 1995)
REQUISITOS DE ACCESO A LA FORMACIN:
CAPACIDADES ADQUIRIDAS
REQUISITOS DE ACCESO A UN CURSO:

Aquellos condicionantes en cuanto a conocimientos profesionales, aptitudes y/o nivel cultural que
resultan imprescindibles para facilitar el mejor aprovechamiento del curso. (INEM)
RESISTENCIA A LA FATIGA, CAPACIDAD DE:
CAPACIDAD DE RESISTENCIA A LA FATIGA
414
RESISTENCIA A LA MONOTONA, CAPACIDAD DE:

RESOLVER PROBLEMAS, CAPACIDAD DE:
RESPONSABILIDAD EN EL TRABAJO,
CAPACIDAD DE:
CAPACIDAD DE RESISTENCIA A LA MONOTONA

CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS
CAPACIDAD DE RESPONSABILIDAD EN EL TRABAJO
RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA EMPRESA:

Compromiso de una organizacin empresarial para actuar de manera social, econmica y
ecolgicamente sostenible, reconociendo al mismo tiempo los intereses de los agentes internos y
externos. (COMISIN EUROPEA, 2001)
RESPUESTA A LAS CONTINGENCIAS, COMPETENCIA DE:
RESPUESTA-CEBO:
COMPETENCIA DE RESPUESTA A LAS CONTINGENCIAS

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:
Expresin de lo que una persona sabe, comprende y es capaz de hacer al culminar un

proceso de aprendizaje; se define en trminos de conocimiento, destrezas y competencias
(PARLAMENTO EUROPEO Y CONSEJO, 2006)
Conjunto de conocimientos, habilidades y/o competencias que un individuo ha adquirido y/o es
capaz de demostrar tras la terminacin de un proceso de aprendizaje. Los resultados del
aprendizaje expresan lo que se espera que el estudiante sepa, comprenda y/o pueda hacer
tras el periodo de aprendizaje (CEDEFOP, 2004)
RETROALIMENTACIN:
FEEDBACK
RIBERA Y CURTICIN DE PIELES:

su anexo CXLI.
Cdigo: TCP141_2
Realizar los trabajos de ribera y curticin de las pieles, con autonoma y
sostenibilidad medioambiental, y en las condiciones se seguridad establecidas en
el plan de prevencin de riesgos laborales.
UC0445_2: Clasificar y preparar las pieles en
bruto segn su origen.
UC0191_2: Preparar productos para los
UC0446_2: Realizar los procesos fsicoqumicos de ribera y curticin.
UC0447_2: Realizar los procesos mecnicos de
ribera y curticin.
Mdulos Formativos
MF0445_2: Clasificacin y preparacin de
pieles en bruto (90 h.)
curtidos. (120 h.)
MF0446_2: Procesos fsico-qumicos de ribera
y curticin (120 h.)
MF0447_2: Procesos mecnicos de ribera y
curticin (90 h.)
415
S
SACRIFICIO, FAENADO Y DESPIECE DE ANIMALES:
anexo XIV.
Realizar las operaciones de valoracin, sacrificio y faenado de distintas especies
animales, preparando a estos para el sacrificio. Despiezar canales y obtener
piezas y despojos comestibles. Clasificar y almacenar el producto final,
cumpliendo la normativa tcnico-sanitaria vigente. Manejar la maquinaria y
equipos correspondientes, cuidando de la limpieza de las instalaciones y los
instrumentos.
valoracin, sacrificio y faenado de los animales
y canales y la aplicacin y seguimiento de la
trazabilidad.
UC0032_2: Despiezar la canal y acondicionar la
carne para su distribucin y comercializacin en
carnicera o para usos industriales.
UC0033_2:
Controlar
la
recepcin,
almacenamiento y expedicin de canales y
piezas.
Mdulos Formativos
MF0031_2: Sacrificio y faenado de animales
(200 h.)
MF0032_2: Despiece y tecnologa de la carne
(200 h.)
de productos crnicos (65 h.)
SAF:
Sigla correspondiente al Servicio de Accin Formativa, organismo sucesor del Programa de
Promocin Profesional Obrera (PPO) en funciones propias de formacin ocupacional, creado por
Decreto 3206 de 21.12.73. El SAF surgi como un servicio comn de la Seguridad Social con el fin
de conseguir una mejor coordinacin entre todas las acciones formativas del Ministerio de Trabajo
dentro del Plan Nacional de Promocin Profesional de Adultos.
Al igual que el PPO el SAF fue un organismo dedicado totalmente a la formacin profesional
ocupacional, siendo sustituido en 1975 por el SEAF (Servicio de Empleo y Accin Formativa), con
el objetivo de lograr una coordinacin entre las polticas de empleo y la formacin profesional.
Con respecto al PPO el SAF pretendi:
Mayor cualificacin de la formacin impartida frente a los iniciales objetivos de
despeonaje, accin principal del PPO.
Potenciar la creacin de centros fijos de formacin con el fin de impartir especialidades
que requieren instalaciones complejas y difcilmente transportables.
Conseguir mayores cualificaciones en determinadas especialidades al contar con
medios estables ms idneos.
Ampliar la formacin ejecutndola en colaboracin con otros centros y en concierto con
las empresas.
SANIDAD (SAN):
416

ampara, en su caso:
rea SANB: Salud buco-dental
o SANB10. Higienista dental. 425 h.
o SANB20. Protsico dental. 675 h.
rea SANC. Cuidados auxiliares
o SANC01. Atencin especializada para enfermos de Alzheimer. 250 h.
o SANC10. Celador sanitario. 250 h.
o SANC20. Auxiliar de enfermera en hospitalizacin. 675 h.
o SANC30. Auxiliar de enfermera en geriatra. 585 h. Baja a partir de 31.12.07
o SANC3007. Auxiliar de enfermera en geriatra. 300 h.
o SANC40. Auxiliar de enfermera en salud mental y toxicomanas. 585 h. Baja a partir
de 31.12.07
o SANC4007. Auxiliar de enfermera en salud mental y toxicomanas. 300 h.
o SANC5006. Auxiliar de enfermera en rehabilitacin. 350 h.
o SANC6004. Tcnico en transporte sanitario. 385 h.
o SANC70. Tcnico en psicomotricidad. 400 h.
rea SAND. Diettica
o SAND10. Tcnico en diettica y nutricin. 700 h.
rea SANF. Farmacia
o SANF10. Auxiliar de farmacia. 375 h.
rea SANL. Tcnicas de laboratorio
o SANL10. Tcnico en microbiologa. 600 h.
o SANL20. Tcnico en hematologa. 660 h.
o SANL30. Tcnico en inmunologa y bioqumica. 540 h.
rea SANR. Tcnicas radiolgicas
o SANR10. Tcnico en radiodiagnstico. 770 h.
o SANR30. Tcnico en radioterapia. 770 h.
rea SANX. Especialidades sin rea definida (Sanidad)
o SANX01. Tcnicas de anlisis cromosmico y cidos nucleicos. 125 h.
SANTA MARA DA FEIRA, CONSEJO EUROPEO DE:
CONSEJO EUROPEO DE SANTA MARA DA FEIRA
SCORM:
Sigla inglesa correspondiente a Sharable Content Object Reference Model. Modelo de referencia
que integra, prueba y mejora la aplicacin prctica de diferentes normas o recomendaciones sobre
e-learning propuestas por diferentes instituciones. Se trata de un modelo que establece un modo
de desarrollar, empaquetar y gestionar la distribucin de unidades formativas digitales que debe
reunir las siguientes caractersticas: Reusable (modificable por diferentes herramientas), accesible
(pueda ser publicado y encontrado por diferentes entidades y sistemas), interoperable (capaz de
funcionar en diferentes sistemas servidor y cliente) y duradero (persistente, que no requiera
modificaciones significativas para adaptarlo a un nuevo sistema). (TTnet Espaa, 2006)
SEAF:
Sigla correspondiente al Servicio de Empleo y Accin Formativa, organismo gestor de la formacin
profesional ocupacional en Espaa que sucedi al SAF (Servicio de Accin Formativa). Fue
creado por Decreto-Ley 1/75 de 22 de marzo y sustituido, a partir de 1978, por el INEM.
Naci con el objetivo de lograr una coordinacin entre las polticas de empleo y de formacin,
hasta entonces competencia de instituciones diferentes. Pretendi lograr esa coordinacin
417
aadiendo a las funciones que vena desempeando el SAF las funciones que, en materia de
colocacin y de trmite del seguro de desempleo tena el Servicio Nacional de Colocacin.
Con respecto al SAF, el SEAF cont:
Una Red Nacional de Oficinas de Empleo puesta en marcha a partir del 1.10.76 .
Potenciacin de la Red de Centros Fijos de Formacin Ocupacional, sin detrimento de
los Equipos Mviles, la Red ce Centros Colaboradores y la formacin en concierto con
las empresas.
Aumento considerable de personal, doblndose en 1978 con respecto al que posea el
SAF en 1975.
Presupuesto igualmente ms amplio.
SECTOR:
Conjunto de actividades profesionales agrupadas atendiendo a su funcin econmica principal, un
producto, un servicio o una tecnologa (COMISIN EUROPA Y CONSEJO, 2006)
SECTOR ECONMICO:
Divisin de actividades econmico-productivas, con caractersticas comunes, agrupadas como
base para las investigaciones de la Administracin Pblica (INEM, 1995)
SECTOR PRODUCTIVO:
Cada uno de los grupos de actividades empresariales y productivas con caractersticas comunes y
propias que se integran en un determinado sector econmico. (INEM, 1995)
SEGURIDAD INFORMTICA:
05.10.05), en su anexo CLIII.
Cdigo: IFC153_3
Garantizar la seguridad de los accesos y usos de la informacin registrada en
equipos informticos as como del propio sistema protegindose de los posibles
ataques, identificando vulnerabilidades y aplicando sistemas de cifrado a las
comunicaciones que se realizarn hacia el exterior y en el interior de nuestra
organizacin.
UC0486_3: Asegurar equipos informticos.
UC0487_3: Auditar redes de comunicacin y
sistemas informticos.
UC0488_3: Detectar y responder ante
incidentes de seguridad.
UC0489_3: Disear e implementar sistemas
seguros de acceso y transmisin de datos.
informtico.
Mdulos Formativos
MF0486_3:
Seguridad
en
equipos
informticos (90 h.)
MF0487_3: Auditora de seguridad informtica
(90 h.)
MF0488_3: Gestin de incidentes de
seguridad informtica (90 h.)
MF0489_3: Sistemas seguros de acceso y
transmisin de datos (60 h.)
informtico (90 h.)
SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE (SEA):

418

ampara, en su caso:
rea SEAL. Proteccin civil.
o SEAL10. Ayudante tcnico de prevencin de incendios en medio rural. 520 h.
o SEAL20. Ayudante tcnico en proteccin civil. 500 h.
o SEAL30. Vigilante nocturno sereno. 250 h.
rea SEAP. Control de plagas
o SEAP10. Aplicador de control de plagas. 400 h.
rea SEAS. Control y seguridad
o SEAS10. Vigilante de seguridad privada. 240 h.
o SEAS10.CCC. Vigilante de seguridad. 240 h. Baja a partir de 01.06.07
rea SEAT. Recogida, evacuacin y tratamiento de aguas residuales
o SEAT10. Operario de estaciones depuradoras de aguas residuales. 400 h. RD
0330/1997, BOE 26.03.97
rea SEAU. Limpieza, tratamiento y eliminacin de residuos urbanos.
o SEAU20. Operario de instalaciones de tratamiento y eliminacin de residuos urbanos.
400 h.
SELECCIN DE ALUMNOS EN ACCIONES FORMATIVAS:

El artculo 19 de la Orden TAS/718/08, de desarrollo del RD 395/07 en materia de formacin de
oferta, indica lo siguiente:
Que los trabajadores que participen en las acciones formativas deben figurar, al inicio
de la formacin, inscritos como desempleados o trabajadores agrarios en los SPE o
bien, en caso de trabajadores ocupados presentar la correspondiente solicitud.
Esta solicitud de los trabajadores ocupados podr ser ante la entidad que desarrolle la
actividad formativa, quien lo comunicar al SPE competente mediante el
procedimiento que establezca.
Los SPE realizarn una preseleccin entre los trabajadores previstos de acuerdo con
los objetivos fijados en la planificacin, las caractersticas de las acciones formativas
incluidas en la programacin, las necesidades de formacin de los trabajadores, as
como el principio de igualdad de oportunidades entre ambos sexos.
La Administracin pblica competente podr determinar que la seleccin definitiva de
los trabajadores que participen en las acciones formativas se realice por los
responsables de impartir la formacin.
En el caso de que los trabajadores seleccionados sean desempleados los centros y
entidades responsables de impartir la formacin debern comunicar de forma
inmediata al SPE que efectu la preseleccin las renuncias, no presentaciones y
abandonos de las acciones formativas por parte de los trabajadores, con indicacin de
las causas de dichas circunstancias.
SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPRITU DE EMPRESA:

competencias clave para el aprendizaje permanente, segn Recomendacin 2006/962/CE. Queda
definido como la habilidad de la persona para transformar las ideas en actos. Est relacionado con
la creatividad, la innovacin y la asuncin de riesgos, as como con la habilidad para planificar y
gestionar proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Es esta competencia se apoyan todas las
personas, no slo en la vida cotidiana, en casa y en la sociedad, sino tambin en el lugar de
trabajo, al ser conscientes del contexto en el que se desarrolla su trabajo y ser capaces de
aprovechar las oportunidades, y es el cimiento de otras capacidades y conocimientos ms
especficos que precisan las personas que establecen o contribuyen a una actividad social o
comercial. Ello debe incluir una concienciacin sobre los valores ticos y promover la buena
gobernanza.
419
SERVEF:
Organismo autnomo, de naturaleza administrativa, de la Generalitat Valenciana, adscrito a la
Conselleria de Economa, Hacienda y Empleo, creado por Ley 3/2000, de 17 de abril, para
hacerse cargo de la poltica de empleo a desarrollar por el Consell de la Generalitat en la
Comunidad Valenciana, a travs de las siguientes competencias:
o La intermediacin entre la oferta y la demanda en el mercado de trabajo
o La orientacin laboral
o La formacin profesional, tanto ocupacional como continua
o El fomento de las polticas activas de empleo
Las funciones en el mbito de la formacin profesional son:
o Planificar, ejecutar y controlar las acciones y los programas de FP Ocupacional y
Continua, y llevar las actuaciones del Programa Nacional de Formacin en el marco
autonmico.
o Gestionar la formacin profesional de los Centros SERVEF de Formacin.
o Coordinar y controlar las acciones formativas de los centros colaboradores y asociados.
o Verificar la homologacin de centros colaboradores, as como supervisar y controlar su
funcionamiento.
o Impulsar, desarrollar y gestionar las ayudas y subvenciones con relacin a los siguientes
programas:
Programa de FP Ocupacional
Programa de Formacin en Nuevas Tecnologas
Programa de Escuelas Taller, Casas de Oficios y Programa de Talleres de
Empleo.
Programa de Talleres de Formacin e Insercin Laboral.
Programa de Garanta Social.
Programa de FP Continua.
SERVICIO PBLICO DE EMPLEO ESTATAL:
INEM
SERVICIO VALENCIANO DE EMPLEO Y FORMACIN:
SERVEF
SERVICIOS AUXILIARES DE ESTTICA:

anexo XXIII.
Cdigo: IMP118_1
Embellecer las uas, aplicar tcnicas de eliminacin del vello por procedimientos
mecnicos y decolorarlo y realizar maquillaje de da, respetando las normas de
seguridad y salud durante los procesos, preparando los productos, tiles y
aparatos, higienizndolos, desinfectndolos o esterilizndolos, todo bajo la
supervisin del tcnico responsable.
UC0343_1: Preparar los equipos y realizar
operaciones de atencin y acomodacin del
cliente en condiciones de calidad, seguridad e
higiene.
UC0344_1: Aplicar cuidados estticos bsicos
en uas.
UC0345_1:
Eliminar
por
procedimientos
mecnicos y decolorar el vello.
UC0346_1: Realizar maquillajes de da.
Mdulos Formativos
MF0343_1: Higiene y seguridad aplicadas en
centros de belleza (60 h.)
MF0344_1: Cuidados estticos bsicos de
uas (90 h.)
MF0345_1:
Depilacin
mecnica
y
decoloracin del vello (90 h.)
MF0346_1: Maquillaje de da (90 h.)
420
SERVICIOS AUXILIARES DE PELUQUERA:

XXII.
Cdigo: IMP022_1
Preparar los equipos, realizar tcnicas de limpieza y acondicionamiento del cabello
y cuero cabelludo y aplicacin de tcnicas de cambios de forma y color, bajo la
supervisin del tcnico responsable, en condiciones de higiene y seguridad
ptimas.
_Unidades de Competencia
UC0058_1: Preparar los equipos y lavar y
acondicionar el cabello y cuero cabelludo.
UC0059_1: Realizar montajes para los cambios
de forma temporales y permanentes a inicio del
peinado.
UC0060_1: Aplicar tcnicas de color y
decoloracin del cabello.
Mdulos Formativos
MF0058_1: Higiene y asepsia aplicadas a
peluquera (60 h.)
MF0059_1: Montajes para cambios de forma
e inicio del peinado (120 h.)
MF0060_1: Aplicacin de cosmticos para los
cambios de color del cabello (120 h.)
SERVICIOS DE BAR Y CAFETERA:

anexo CCCXXVII
Cdigo: HOT327_2
Desarrollar los procesos de preservicio, servicio y postservicio propios del barcafetera, aplicando con autonoma las tcnicas correspondientes, acogiendo y
atendiendo al cliente, utilizando, en caso necesario, la lengua inglesa,
consiguiendo la calidad y objetivos econmicos establecidos, respetando las
normas y prcticas de seguridad e higiene en la manipulacin alimentaria y
gestionando administrativamente pequeos establecimientos de esta naturaleza.
UC1046_2: Desarrollar los procesos de servicio
de alimentos y bebidas en barra y mesa
UC1047_2: Asesorar sobre bebidas distintas a
vinos, prepararlas y presentarlas.
UC1049_2: Preparar y exponer elaboraciones
sencillas propias de la oferta de bar-cafetera
UC1050_2: Gestionar el bar-cafetera.
restauracin.
Mdulos Formativos
MF1046_2: Tcnicas de servicio de alimentos
y bebidas en barra y mesa (90 h.)
MF1047_2: Bebidas (90 h.)
MF1049_2: Elaboracin y exposicin de
comidas en el bar-cafetera (90 h.)
MF1050_2: Gestin del bar-cafetera (120 h.)
SERVICIOS DE RESTAURANTE:
421

anexo CCCXXVIII
Cdigo: HOT328_2
Desarrollar y montar todo tipo de servicios de alimentos y bebidas en restaurantes
y preparar elaboraciones culinarias a la vista del comensal, aplicando con
autonoma las tcnicas correspondientes, acogiendo y atendiendo al cliente,
utilizando, en caso necesario, la lengua inglesa, consiguiendo la calidad y
objetivos econmicos establecidos y respetando las normas y prcticas de
seguridad e higiene en la manipulacin alimentaria.
UC1052_2: Desarrollar los procesos de servicio
de alimentos y bebidas en sala.
UC1053_2: Elaborar y acabar platos a la vista
del cliente
UC1054_2: Disponer todo tipo de servicios
especiales en restauracin.
higiene y proteccin ambiental en hostelera
restauracin.
Mdulos Formativos
MF1052_2: Servicio en restaurante (150 h.)
MF1053_2: Elaboracin y acabado de platos a
la vista del cliente (60 h.)
MF1054_2:
Servicios
especiales
en
restauracin (90 h.)
SERVICIOS EN RESTAURACIN:
Ttulo de Tcnico en Restauracin establecido mediante el RD 1690/07, de 14.12.07, publicado en
siguiente enlace:
SERVICIOS ESTTICOS DE HIGIENE, DEPILACIN Y MAQUILLAJE:

anexo CXX.
Cdigo: IMP120_2
Aplicar tcnicas de higiene facial y corporal, depilacin, maquillaje y tcnicas de
ventas de productos y servicios, observando las pautas precisas para el manejo y
seleccin de las diferentes tcnicas estticas en condiciones de seguridad, higiene
y desinfeccin, atendiendo a las necesidades y demandas de los clientes.
UC0354_2: Atender al cliente del servicio
esttico de higiene, depilacin y maquillaje en
condiciones de seguridad, salud e higiene.
UC0355_2: Aplicar tcnicas estticas de higiene
e hidratacin facial y corporal.
UC0345_1:
Eliminar
por
procedimientos
mecnicos y decolorar el vello.
estilos de maquillaje social.
Mdulos Formativos
MF0354_2: Seguridad y salud en servicios
estticos de higiene, depilacin y maquillaje
(150 h.)
MF0355_2: Higiene e hidratacin facial y
corporal (120 h.)
MF0345_1:
Depilacin
mecnica
y
decoloracin del vello (90 h.)
422
Mdulos Formativos
(60 h.)
SERVICIOS PARA EL CONTROL DE PLAGAS:

en su anexo XXVIII.
Cdigo: SEA028_2
Preparar, transportar y aplicar medios y productos destinados al control de plagas
en condiciones de salud y seguridad.
UC0078_2: Preparar y transportar medios y
productos para el control de plagas.
UC0079_2: Aplicar medios y productos para el
control de plagas.
Mdulos Formativos
MF0078_2:
Preparacin
de
productos
biocidas y fitosanitarios (120 h.)
MF0079_2: Aplicacin de medios y productos
para el control de plagas (180 h.)
SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD (SSC):

ampara, en su caso:
rea SSCA. Actividades asociativas
o SSCA10. Tcnico en consumo. 450 h.
rea SSCC. Actividades culturales
o SSCC10. Auxiliar de biblioteca y centros de documentacin. 250 h.
o SSCC31. Agente de desarrollo local. 375 h.
rea SHCD. Servicio domstico
o SSCD10. Empleada de hogar. 420 h.
rea SSCF. Formacin
o SSCF01. Introduccin a la metodologa didctica. 100 h.
o SSCF10. Formador ocupacional. 380 h. RD 1646/1997, BOE de 14/11/97
o SSCF11. Metodologa de la formacin abierta y a distancia. 100 h.
o SSCF12. Diseo de medios didcticos. 80 h.
o SSCF20. Tutor de empresa. 150 h.
o SSCF30. Gestor de formacin. 240 h.
o SSCF40. Tcnico de formacin. 360 h.
o SSCF41. Metodologa del anlisis del trabajo. 80 h.
rea SSCL. Limpieza
o SSCL10. Experto en limpieza de inmuebles. 150 h. RD 1596/1997, BOE de 05.11.97
rea SSCR. Actividades recreativas
o SSCR10. Croupier. 340 h.
o SSCR20. Operario de centro de recreo. 320 h.
o SSCR30. Operador de apuestas. 300 h. Baja con efecto de 31.10.08
o SSCR40. Monitor de aerobic. 360 h.
rea SSCS. Asistencia social
o SSCS01. Cuidador de discapacitados fsicos y psquicos. 200 h.
423
o SSCS10. Monitor socio-cultural. 300 h.

o SSCS20. Monitor/a de educacin ambiental. 300 h.
o SSCS21. Monitor de actividades de tiempo libre infantil y juvenil. 275 h.
o SSCS30. Auxiliar de ayuda a domicilio. 445 h. RD 0331/1997, BOE de 26.03.97
o SSCS40. Comunicacin en lenguaje de signos espaola. 500 h.
o SSCS40DCP. Agente de desarrollo de la comunidad sorda. 700 h.
o SSCS50DCP. Especialita en lengua de signos espaola. 700 h.
rea SSCZ. rea para centros especializados
o SSCZ80. Curso bsico en la lucha contra el fuego. 230 h.
o SSCZ90. Agente dinamizador del medio rural. 350 h.
SIMPOSIO:
Conferencia o reunin en que se examina y discute determinado tema (RAE, 2006)
SIMULACIN DOCENTE:
AUTOSCOPIA
SNTESIS:
En la taxonoma de objetivos de Bloom representa el quinto nivel cognoscitivo. Es la capacidad de
proceder a combinar fragmentos, partes , elementos, etc., para formar un nuevo elemento. Es la
capacidad de reunir elementos para formar un todo; es decir, el proceso de trabajar con
fragmentos, partes, etc., organizarlos y combinarlos de tal manera que constituyan un modelo o
estructura nueva, que no se presentaba claramente con anterioridad. Est relacionada con la
creatividad (INEM, 1995 y 2004)
SISPE:
SISTEMA DE INFORMACIN DE LOS SERVICIOS PBLICOS DE EMPLEO
SISTEMA DE INFORMACIN DE LOS SERVICIOS PBLICOS DE EMPLEO:

Conocido igualmente por su acrnimo SISPE. Herramienta informtica, gestionada por el SPEEINEM y los Servicios Pblicos de Empleo de las Comunidades Autnomas, creada para integrar y
compartir la informacin sobre el empleo, y promover la igualdad de trato de los ciudadanos,
independientemente de su lugar de residencia.
Su fundamento jurdico se encuentra en el artculo 7.2.c) de la Ley 56/2003, de 16 de diciembre,
de Empleo.
SISTEMA DE RECONOCIMIENTO,
COMPETENCIA:
EVALUACIN
CERTIFICACIN
DE
LA
Elemento estructural bsico del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales, segn el II

(Nuevo) Programa Nacional de FP. Conjunto coherente de dispositivos, normas, procedimientos y
registros, que establece y permite, con validez y fiabilidad, reconocer, evaluar, certificar y acreditar
la competencia de las personas, vinculada al Catlogo de Cualificaciones Profesionales (INCUAL).
Responde al objetivo de promover la integracin de las diversas formas de adquisicin de la
competencia profesional.
Las caractersticas bsicas que debe poseer son el que sea la forma comn y oficial, en todo el
Estado, de acreditar, certificar y registrar la competencia, as como que permita un acceso flexible,
por acumulacin de crditos de competencia, cualquiera que sea su origen.
El proceso de evaluacin y certificacin de la competencia debe ser:
Vlido: Asegurando que quien obtenga un resultado positivo alcanza los estndares de
competencia requeridos en las situaciones de trabajo
424
Fiable: Asegurando que los candidatos son evaluados en condiciones homogneas,

independientemente del momento o lugar en que se realiza el proceso
Adaptado: Asegurando que cumple con la demanda potencial de todos los
ciudadanos, mediante su planificacin y programacin en el tiempo y en el espacio.
Un principio bsico de un sistema de cualificaciones, basado en la competencia laboral, es que
dicha competencia sea reconocida sin importar la forma en que haya sido adquirida (formacin,
experiencia,...) ni el lugar de su adquisicin.
Bajo este enfoque la evaluacin no se dirige a comprobar si se han conseguido determinados
objetivos de aprendizaje, sino a comprobar si la persona alcanza los estndares de competencia
requeridos en el trabajo; es decir, comprobar lo que puede hacer en lugar de lo que sabe. De
acuerdo con ello la evaluacin basada en competencia es un caso particular dentro de la
evaluacin con referencia al criterio que cuenta con las siguientes caractersticas:
la evaluacin se dirige a comprobar los resultados que la persona es capaz de obtener
en las situaciones de trabajo, independientemente de cmo hayan sido logrados.
los criterios de referencia frente a los que se juzga son los estndares de competencia
que se necesitan en el trabajo y se establecen por las propias organizaciones de la
produccin.
la evaluacin es individualizada, es decir, cada persona debe de producir sus propias
demostraciones de competencia, que se juzgan en trminos objetivos frente a los
estndares. Dicho de otro modo, que para establecer el resultado de la evaluacin no
se compara los resultados de la persona con los que obtienen los dems miembros
del colectivo evaluado (evaluacin con referencia al criterio frente a evaluacin con
referencia a la norma)
las personas pueden ver reconocida, oficialmente, la competencia que han logrado en
sus aprendizajes anteriores.
todos los estndares y especificaciones de conocimiento de la especificacin de
evaluacin deben ser evaluados. Las demostraciones de competencia de los
candidatos deben proporcionar la cobertura adecuada a toda esta especificacin.
se trata de un proceso continuo pensado para conseguir el desarrollo de la
cualificacin de la persona y que da lugar a posteriores evaluaciones.
los resultados de la evaluacin se expresan sin gradacin de la cualificacin. Son
solamente dos: competente o todava no puede afirmarse la competencia.
Todos los que participan en el proceso (candidatos, evaluadores, empresas, centros
de formacin, etc.) conocen de antemano los criterios de evaluacin y las metas que
hay que alcanzar. Ello permite que todos los usuarios del sistema sepan a que
atenerse y las personas pueden trazar su propio recorrido de aprendizaje y formacin
para afrontar con xito el proceso de evaluacin.
SISTEMA DUAL DE FORMACIN PROFESIONAL:

SISTEMA EDUCATIVO ESPAOL:
SISTEMA EUROPEO DE TRANSFERENCIA DE CRDITOS:
SISTEMA EUROPEO DE TRANSFERENCIA DE CRDITOS
EN LA EDUCACIN Y FORMACIN PROFESIONAL:
MODELOS DE FORMACIN PROFESIONAL

ENSEANZA
ECTS
ECVET
SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES:

Conjunto de las actividades de un Estado miembro relacionadas con el reconocimiento del
aprendizaje y otros mecanismos destinados a poner en relacin la educacin y la formacin con el
mercado de trabajo y la sociedad civil; estas actividades incluyen la elaboracin y la aplicacin de
disposiciones y procesos institucionales relativos a la garanta de la calidad, la evaluacin y la
concesin de cualificaciones; un sistema nacional de cualificaciones puede estar compuesto por
varios subsistemas e incluir un marco nacional de cualificaciones (PARLAMENTO EUROPEO Y
CONSEJO, 2006)
SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES Y FORMACIN PROFESIONAL:

Conjunto de instrumentos y acciones necesarios para promover y desarrollar la integracin de las
ofertas de la formacin profesional, a travs del Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales, as como la evaluacin y acreditacin de las correspondientes competencias
425
profesionales, de forma que se favorezca el desarrollo profesional y social de las personas y se

cubran las necesidades del sistema productivo. Al Sistema Nacional de Cualificaciones y
Formacin Profesional le corresponde promover y desarrollar la integracin de las ofertas de la
formacin profesional, a travs de un Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, as
como la evaluacin y acreditacin de las correspondientes competencias profesionales (Ley
5/2002, artculo 2.1)
SISTEMA NACIONAL DE EMPLEO:

Sistema descentralizado en el que, para la consecucin del pleno empleo, se coordinan tanto los
medios y acciones estatales como autonmicas. Est compuesto por el Servicio Pblico de
Empleo Estatal (INEM) y los Servicios Pblicos de Empleo en las Comunidades Autnomas. Los
principales rganos son la Conferencia Sectorial de Asuntos Laborales y el Consejo General del
Sistema Nacional de Empleo, el Plan Nacional de Accin para el Empleo, el Programa Anual de
trabajo y el Sistema de Informacin de los Servicios Pblicos de Empleo, participando las
Comunidades Autnomas en todos ellos. (Web del INEM, 2006)
SISTEMA NACIONAL DE EMPLEO, CONSEJO GENERAL DEL:
CONSEJO GENERAL DEL SISTEMA NACIONAL DE EMPLEO
SISTEMAS DE GESTIN DE INFORMACIN:

27.09.07), en su anexo CCCIV.
Cdigo: IFC304_3
Implementar y administrar sistemas de gestin de informacin en una
organizacin, segn un diseo especificado, ubicados en plataformas y soportes
informticos heterogneos que garanticen su registro, clasificacin, distribucin y
trazabilidad.
UC0966_3: Consultar y extraer informacin de
distintas plataformas de almacenamiento de
datos.
UC0967_3: Crear y gestionar repositorios de
contenidos.
UC0968_3: Administrar el sistema de gestin de
informacin.
Mdulos Formativos
MF0966_3: Consulta y manipulacin de
informacin contenida en gestores de datos
(210 h.)
MF0967_3: Creacin y gestin de repositorios
de contenidos (240 h.)
MF0968_3: Administracin de sistemas de
gestin de informacin (90 h.)
SISTEMAS MICROINFORMTICOS:
en su anexo LXXVIII, modificada mediante Disposicin final 1 del RD 1201/07, de 14.09.07, BOE
de 27.09.07
Cdigo: IFC078_2
Instalar, configurar y mantener sistemas microinformticos para su utilizacin
adems de apoyar al usuario en el manejo de aplicaciones sobre dichos sistemas
como parte del servicio de soporte informtico de una organizacin.
426
base en sistemas microinformticos. (modificacin
Mdulos Formativos
sistemas operativos (120 h.) (modificacin RD
RD 1201/07)
1201/07)
UC0220_2: Instalar, configurar y verificar los

elementos de la red segn procedimientos
establecidos. (modificacin RD 1201/07)
UC0221_2: Instalar, configurar y mantener
paquetes informticos de propsito general y
aplicaciones especficas.
UC0222_2: Facilitar al usuario la utilizacin de
paquetes informticos de propsito general y
aplicaciones especficas.
MF0220_2: Implantacin de los elementos de

la red local (210 h.) (modificacin RD 1201/07)
MF0222_2:
(200 h.)
Aplicaciones
microinformticas
SISTEMAS MICROINFORMTICOS Y REDES:

Ttulo de Tcnico en Sistemas Microinformticos establecido mediante el RD 1691/07, de
SKILLSNET:
Red europea creada en 2004 con el objetivo de la deteccin precoz de necesidades de
competencias/cualificaciones. Su enlace informtico es: www.trainingvillage.gr/skillsnet
SOCIALIZACIN:
Aprendizaje que toda persona lleva a cabo a lo largo de su vida. Incluye el proceso de formacin
de la conciencia individual y todos aquellos cambios con origen en la interaccin con las personas,
siendo, por tanto, cambios, que afectan a las actitudes y al comportamiento. Con la socializacin el
individuo se va conformando hacia una determinada cultura a lo largo de toda la vida, pero muy
especialmente a la edad temprana. El proceso de socializacin se lleva a cabo a travs de grupos
que actan como canales por los que el individuo aprende a vivir y lograr su insercin en un
contexto ms amplio al de los grupos de pertenencia, el de la sociedad global. Se distinguen dos
grandes etapas en la socializacin: la primaria, desde el nacimiento a la adolescencia, y la
secundaria, desde la adolescencia a la madurez individual.
SOCIEDAD CIVIL:
Tercer sector, junto al Estado y el mercado, que abarca instituciones, grupos y asociaciones
(tanto estructuradas como informales) y que puede actuar como mediador entre las autoridades
pblicas y los ciudadanos. (COMISIN EUROPEA, 2001)
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO:
Es aquella basada en la produccin, distribucin y uso del conocimiento y la informacin

(OCDE)
Sociedad cuyos procesos y prcticas se basan en la produccin, la distribucin y el uso del
conocimiento. (COMISIN EUROPEA, 2001)
Aquella que surge del cambio tecnolgico y que tiene como principal caracterstica la
importancia que le da a la capacidad de personas e instituciones para adquirir, procesar y
aplicar conocimientos. El trmino se refiere a la capacidad de los grupos sociales para generar
y aprovechar informacin, actuar ante situaciones imprevistas, comprender las necesidades
del momento y transmitirlas a otros, adaptar las propias aptitudes a formas de organizacin y
427
tecnologas inditas; en otras palabras, el aprender a aprender, como condicin indispensable

de supervivencia.
El trmino fue acuado por Meter Drucker en 1993, en su libro La sociedad post-industrial,
sealando que el recurso bsico de las organizaciones ya no es el capital, ni el trabajo, ni los
recursos naturales sino que es y seguir siendo el conocimiento.
Con este enfoque la informacin se convierte en la fuente de energa o materia prima, que
procesndola da los resultados del conocimiento que, en relacin al mundo laboral, estn
desarrollando todo un nuevo sistema de produccin basado en la telecomunicacin (redes de
Internet e intranet, etc.) que, a su vez, generan nuevo conocimiento, exigiendo nuevas formas de
organizacin, nuevas formas de vivir y pensar, as como la aparicin de nuevos valores culturales.
SOCIO DE ACOGIDA:
De acuerdo con la Decisin del Consejo Europeo de 21.12.98 relativa a la promocin de itinerarios
europeos de formacin en alternancia, incluido el aprendizaje, que establece el documento
Europass-Formacin, cualquier organismo en el estado miembro de acogida (en particular
empresario privado o pblico, establecimiento o centro de formacin) con el que se haya
establecido una asociacin con el organismo responsable de la organizacin de la formacin en el
Estado miembro de procedencia, para realizar un itinerario europeo.
SOCORRISMO EN ESPACIOS ACUTICOS NATURALES:

Actividades Fsicas y deportivas, de nivel 2, aprobada mediante el RD 1521/07 (BOE de 01.12.07),
en su anexo CCCXL
Cdigo: AFD340_2
Velar por la seguridad de los usuarios de zonas de bao pblico en espacios
acuticos naturales, de forma autnoma o integrado en un equipo de rescate y
socorrismo, velando por la seguridad, previniendo que se produzcan situaciones
potencialmente peligrosas, realizando una vigilancia permanente y eficiente e
interviniendo de forma eficaz ante un accidente o situacin de emergencia.
natacin con eficacia y seguridad.
UC1082_2: Prevenir accidentes o situaciones
de emergencia en espacios acuticos naturales.
UC1083_2: Rescatar a personas en caso de
accidente o situaciones de emergencia en
espacios acuticos naturales.
Mdulos Formativos
MF0269_2: Natacin : (120 h.)
MF1082_2: Prevencin de accidentes en
espacios acuticos naturales (60 h.)
MF1083_2: Rescate de accidentados en
espacios acuticos naturales (120 h.)
SOCORRISMO EN INSTALACIONES ACUTICAS:

09.03.04), en su anexo XCVI. El RD 1087/05 (BOE 05.10.05) mediante el anexo CLIX modifica la
Unidad de Competencia n 4 y el Mdulo Formativo inherente a la misma.
Cdigo: AFD096_2
Velar por la seguridad de los usuarios de piscinas e instalaciones acuticas,
previniendo situaciones potencialmente peligrosas e interviniendo de forma eficaz
ante un accidente o situacin de emergencia.
428

natacin con eficacia y seguridad.. Mediante RD
Mdulos Formativos
MF0269_2: Natacin (120 h.).
Mediante RD
1521/07 cambia de nivel 1 a nivel 2
1521/07 cambia de nivel 1 a nivel 2
UC0270_2: Prevenir accidentes o situaciones

de emergencia en instalaciones acuticas,
velando por la seguridad de los usuarios.
UC0271_2: Rescatar personas en caso de
accidente o situacin de emergencia que se
produzca en el medio acutico.
MF0270_2: Prevencin de accidentes en

instalaciones acuticas (70 h.)
medio acutico (90 h.)
MF0272_2: Primeros Auxilios (60 h.).
En MF
sustituido eran 90 h.
SCRATES:
Programa de accin comunitaria en materia de educacin desarrollado, en su segunda fase, para
el periodo 2000-2006.
Ha tenido como objetivo promover una Europa del conocimiento y fomentar el aprendizaje a lo
largo de la vida mediante el aprendizaje de lenguas extranjeras, la promocin de la movilidad, el
fomento de la cooperacin a nivel europeo, la apertura a los medios de acceso a la educacin y
una mayor utilizacin de las nuevas tecnologas en el mbito educativo.
Se ha aplicado mediante 8 acciones concretas y 3 transversales de mejora de coordinacin.
Algunas de las acciones concretas (Comenius, Erasmus, Grundtvig, Lingua y Minerva) se
encuentran (como subprogramas) en el actual Programa de Aprendizaje Permanente.
SOLDADURA:
anexo XXXV.
Cdigo: FME035_2
Realizar las soldaduras de acuerdo con especificaciones de procedimientos de
soldeo (WPS) con criterios de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
UC0098_2: Realizar soldaduras y proyecciones
trmicas por oxigs.
UC0099_2 Realizar soldaduras con arco
elctrico con electrodo revestido.
UC0100_2: Realizar soldaduras con arco bajo
gas protector con electrodo no consumible
(TIG)
UC0101_2: Realizar soldaduras con arco bajo
gas protector con electrodo consumible (MIG,
MAG) y proyecciones trmicas con arco.
Mdulos Formativos
MF0098_2: Soldadura y proyeccin trmica
por oxigs (140 h.)
MF0099_2: Soldadura con arco elctrico con
electrodos revestidos (200 h.)
MF0100_2: Soldadura con arco bajo gas
protector con electrodo no consumible (TIG)
(130 h.)
MF0101_2: Soldadura con arco bajo gas
protector con electrodo consumible (MIG,
MAG) y proyeccin trmica por arco (130 h.)
SOLDADURA Y CALDERERA:
Ttulo de Tcnico en Soldadura y Calderera establecido mediante el RD 1692/07, de 14.12.07,
429
SONDEOS:
anexo CXXXII.
Cdigo: IEX132_2
Realizar sondeos de prospeccin minera y de investigacin geolgica, geotcnica
e hidrogeolgica del subsuelo, incluyendo la toma de muestras y ensayos
correspondientes, as como de explotacin, inyeccin y recarga, desarrollando las
actividades preparatorias en relacin con los equipos, abastecimientos, lugar de
trabajo, tiles a emplear y personal auxiliar, todo ello aplicando las normas de
prevencin de riesgos laborales y la legislacin mediambiental vigentes.
UC0414_2: Preparar los equipos para realizar
el sondeo.
UC0415_2: Realizar sondeos.
UC0416_2: Recoger testigos, tomar muestras y
realizar ensayos y mediciones geotcnicas e
hidrogeolgicas.
SORBONA, DECLARACIN DE LA:

SPEARMAN, COEFICIENTE DE CORRELACIN DE:
SPEE:
Mdulos Formativos
MF0414_2: Preparacin del sondeo (180 h.)
MF0415_2: Realizacin de sondeos (240 h.)
MF0416_2: Toma de muestras y ensayos y
mediciones geotcnicas e hidrogeolgicas
(210 h.)
COEFICIENTE DE CORRELACIN DE SPEARMAN
INEM
SUBACTIVIDAD PRODUCTIVA:
Desagregacin de las actividades productivas de las empresas, siguiendo un criterio ms
concreto. (INEM, 1995)
SUBEMPLEO:
Diferencia existente entre la cantidad y calidad del trabajo realizado por las personas que poseen
un empleo y la que podran alcanzar en funcin de sus capacidades y otras circunstancias. Se
distinguen en el subempleo varios tipos:
Subempleo visible. Es aquel que sufren las personas que involuntariamente trabajan a
tiempo parcial, es decir, cundo el trabajador es utilizado por debajo del horario normal
en la correspondiente actividad. Es el caso tpico de los trabajadores que, por exceso
de produccin, tienen que realizar reduccin de jornada.
Subempleo invisible. Puede ser:
Subempleo encubierto. No permite al trabajador la plena utilizacin de sus
calificaciones y capacidades, o sus ingresos son anormalmente reducidos.
Subempleo potencial. El trabajador se encuentra empleado en una empresa
cuya productividad es anormalmente baja.
SUBJETIVIDAD:
Tendencia a juzgar hechos y situaciones tomando como base la emocionalidad o afectividad
favorable o adversa que una persona, grupo o hecho produce en el nimo del observador.
Especialmente en los procesos de evaluacin docente es donde se debe tender a reducirla al
mximo.
En los procesos de evaluacin docente se expresa con varias manifestaciones:
Impresionismo.
Dogmatismo.
Estereotipo(s) o efecto de estereotipia.
430
Ser juez y parte: Considerar que un alto/bajo nmero de aprobados influye en el

prestigio del docente, con lo cual tiende a autofavorecerse.
Efecto halo.
SUBPROCESO TECNOLGICO:
Conjunto de trabajos ligados entre s por la utilizacin de una tecnologa y unos modos operativos
caractersticos. Se caracterizan por los medios de produccin, de tratamiento de la informacin,
materiales y productos intermedios, informacin y resultados del trabajo. (MEC, 1992)
SUBSECTOR ECONMICO:
Cada uno de los grupos de actividades con caractersticas comunes que componen un
determinado sector econmico. (INEM, 1995)
SUMILLERA:
anexo CCCXXXVII
Cdigo: HOT337_3
Catar vinos, otras bebidas y productos selectos propios de sumillera, diseando
su oferta, gestionar la conservacin de los vinos y realizar su servicio
especializado, asesorando al cliente sobre la armona entre vinos y platos y,
comunicarse en una lengua extranjera si procede, integrndose en el equipo del
establecimiento y actuando bajo normas de seguridad, higiene y proteccin
ambiental.
UC1106_3: Catar vinos y otras bebidas
analcohlicas y alcohlicas distintas a vinos.
UC1107_3: Disear ofertas de vinos y otras
bebidas analcohlicas y alcohlicas distintas a
vinos.
UC1108_3: Realizar anlisis sensoriales de
productos selectos propios de sumillera y
disear sus ofertas.
UC1109_3: Gestionar el funcionamiento de
bodegas de conservacin y maduracin de
vinos para restauracin y asesorar en su puesta
en marcha.
UC1110_3: Realizar los procesos de servicio
especializado de vinos.
extranjera,
con
un
nivel
de
usuario
independiente, en los servicios de restauracin.
SUPLEMENTO DE CERTIFICADO EUROPASS:
SUPLEMENTO DE DIPLOMA EUROPASS:
Mdulos Formativos
MF1106_3: Cata de vinos y otras bebidas
analcohlicas y alcohlicas distintas a vinos
(120 h.)
MF1107_3: Diseo de cartas de vinos y otras
bebidas analcohlicas y alcohlicas distintas a
vinos (120 h.)
MF1108_3: Anlisis sensorial de productos
selectos propios de sumillera y diseo de sus
ofertas (90 h.)
MF1109_3:
Gestin
de
bodegas
en
restauracin (90 h.)
MF1110_3: Servicio especializado de vinos
(60 h.)
MF1111_2: Lengua extranjera profesional para
servicios de restauracin (90 h.)
EUROPASS-FORMACIN
EUROPASS-FORMACIN
431
T
TABLA DE ESPECIFICACIONES:
Tabla que establece la relacin existente entre los contenidos y objetivos de un curso con los tems
que se van a emplear para su medicin. Su construccin es uno de los pasos previos a la hora de
plantear correctamente una prueba de evaluacin y hacerla lo ms representativa posible.
Para su confeccin se asigna un nmero variable de tems a cada objetivo representativo del
curso, con sus contenidos correspondientes, en funcin de la importancia de dicho objetivo con
respecto a los dems. Los tems, a su vez, se diferencian por niveles de conocimiento segn la
taxonoma de Bloom, utilizada para jerarquizar los distintos objetivos (INEM, 1995)
TALLER:
Lugar en que se trabaja una obra de manos /// Escuela o seminario de ciencias o de artes (RAE,
2006)
TALLERES DE EMPLEO:

TAMAO DE LAS EMPRESAS PARA LA FORMACIN DE DEMANDA:

En lo relativo a la financiacin de la formacin de demanda, se corresponde con la plantilla media
de las empresas en el periodo comprendido entre el mes de diciembre de un ejercicio y el de
noviembre del siguiente, de acuerdo con los datos que obran en la Tesorera General de la
Seguridad Social respecto de los trabajadores cotizantes (Orden TAS/2307/07, artculo 10.e) El
tamao de la empresa influye significativamente tanto para el clculo del coste mximo bonificable
como para el porcentaje de cofinanciacin privada que es exigible aportar.
TAREA:
Unidad elemental de trabajo relativamente diferenciada del resto de las actividades que componen
un puesto de trabajo, en una ocupacin dada, con un principio y un fin definidos, un tiempo de
realizacin, un nmero determinado de operaciones y un mtodo o procedimiento. Dicho conjunto
de operaciones que componen una tarea requieren un esfuerzo mental o fsico para conseguir un
fin determinado, la aplicacin de unos conocimientos profesionales, destrezas o aptitudes
concretas y la utilizacin de instrumentos o equipos especficos (INEM)
TAREAS, BLOQUE DE:
BLOQUE DE TAREAS
TARJETA SANITARIA EUROPEA:

Una de las prioridades fundamentales contempladas para aumentar la movilidad geogrfica de los
trabajadores de la UE, de acuerdo con el Plan de accin sobre las capacidades y la movilidad de
la Comisin Europea, en 2001, incluido como una medida concreta en el Consejo Europeo de
Barcelona en 2002.
432
Su finalidad ser eliminar trabas a la movilidad de los trabajadores, los estudiantes y todos los
viajeros que se desplazan en la UE, constituyendo un smbolo emblemtico de Europa para sus
ciudadanos. Sustituira el actual formulario E 111 por una tarjeta electrnica, reduciendo el papeleo
y los trmites administrativos, siendo el justificante del derecho a asistencia sanitaria en toda la
UE, estando el reembolso de los gastos a cargo del Estado miembro competente.
TAXONOMA DE OBJETIVOS DE BLOOM:

Taxonoma es un trmino equivalente a clasificacin.
En un proceso de enseanza-aprendizaje, representa un sistema lgico-psicolgico de
clasificacin de los programas u otros aspectos formativos.
La taxonoma de objetivos de conducta ms utilizada en FP es la de Benjamn Bloom, doctor en
Educacin de la Universidad de Chicago que, en 1948, lider un equipo de la Asociacin
Norteamericana de Psicologa con el objetivo de conseguir un marco terico que facilitara la
comunicacin entre examinadores, el intercambio de materiales entre ellos y la investigacin en
evaluacin docente.
La taxonoma est concebida en categoras que, a su vez, se clasifican en objetivos que se
refieren a la materia a aprender y al comportamiento del alumno derivado de este aprendizaje.
La taxonoma recurre a tres dominios o mbitos de la dimensin de la conducta para clasificar los
objetivos: el cognoscitivo, el afectivo y el psicomotor.. La clasificacin de objetivos es siempre
jerarquizada, pues cada categora es ms compleja y abstracta que la anterior.
Es la taxonoma de objetivos didcticos ms utilizada en formacin profesional ocupacional,
especialmente en su mbito del conocimiento, a continuacin desarrollado:
1.- Conocimiento.
1.1.- Conocimiento de lo especfico.
1.1.1.- Conocimiento de terminologa.
1.1.2.- Conocimiento de hechos especficos.
1.2.- Conocimiento de los mtodos de estudio de los hechos especficos.
1.2.1.- Conocimiento de los convencionalismos.
1.2.2.- Conocimiento de tendencias y secuencias.
1.2.3.- Conocimiento de clasificaciones y categoras.
1.2.4.- Conocimiento de criterios.
1.2.5.- Conocimiento de la metodologa.
1.3.- Conocimiento de los conceptos universales y abstractos de una materia
dada.
1.3.1.- Conocimiento de los principios y generalizaciones.
1.3.2.- Conocimiento de las estructuras y teoras.
2.- Comprensin.
2.1.- Transferencia.
2.2.- Interpretacin.
2.3.- Extrapolacin.
3.- Aplicacin de conocimientos y resolucin de problemas.
4.- Anlisis.
4.1.- Anlisis de los elementos.
4.2.- Anlisis de las reacciones.
4.3.- Anlisis de las normas de estructuracin.
5.- Sntesis.
5.1.- Elaboracin de un mensaje nico.
5.2.- Elaboracin de un plan o una serie programada de actividades.
5.3.- Deduccin de una serie de relaciones abstractas.
6.- Evaluacin.
6.1.- Juicios en funcin de una evidencia interna.
6.2.- Juicios en funcin de criterios externos.
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN:
TIC.
TCNICA DE MITADES:
Procedimiento para calcular la fiabilidad interna de una prueba de evaluacin. (INEM, 1995)
Consiste en:
433
Dividir la prueba en dos partes mediante uno de los siguientes procedimientos:

por preguntas pares o impares.
Por mitad superior e inferior.
Por muestreo aleatorio.
Correlacionar las puntuaciones obtenidas en las dos mitades por cada uno de los
alumnos. Si la correlacin es alta se puede considerar que la prueba es fiable.
TCNICA DE TEST-RETEST:
Procedimiento para el clculo de la fiabilidad interna de una prueba de evaluacin. Es ms exacto
que la frmula de Kuder-Richardson pero menos operativo. Consiste en aplicar la misma prueba
dos veces sucesivas al mismo grupo de alumnos y correlacionar las puntuaciones mediante los
coeficientes de correlacin de Pearson y/o Spearman (INEM, 1995)
TCNICO:
Trabajador al que se le reconoce capacitacin profesional para realizar las tareas que le son
propias. Se puede referir tambin a personas con capacitacin tcnica inferior a la de ingeniero.
Con respecto a los niveles de formacin de la UE, los tcnicos se encuentran encuadrados entre
el 3 y el 5.
TEJEDURA DE CALADA:
anexo LXVI.
Cdigo: TCP066_2
Preparar, programar, poner a punto las mquinas y equipos, para producir tejidos
de calada, en cantidad, calidad y en las condiciones de seguridad establecidas.
procesos textiles.
UC0183_2: Producir tejidos de calada
convencionales y jacquard.
UC0184_2: Producir tejidos de calada
especiales.
Mdulos Formativos
MF0183_2: Produccin de tejidos de calada
convencionales y jacquard (270 h.)
MF0184_2: Produccin de tejidos de calada
especiales (180 h.)
TEJEDURA DE CALADA MANUAL:

anexo LXVII.
Cdigo: TCP067_2
Preparar fibras de origen natural, poner a punto las mquinas y equipos, para
producir manualmente hilos y tejidos de calada, en cantidad, calidad y con las
condiciones de seguridad establecidas.
Mdulos Formativos
434
procesos textiles.
UC0185_2: Preparar fibras de origen natural e
hilar de forma manual.
UC0186_2: Preparar el telar de bajo lizo y
producir tejidos.
UC0187_2: Preparar el telar de alto lizo y
productos tejidos.
Mdulos Formativos
MF0185_2: Produccin de hilatura manual (90
h.)
MF0186_2: Produccin de tejedura de calada
manual en telar de bajo lizo (210 h.)
MF0187_2: Produccin de tejedura de calada
manual en telar de alto lizo (180 h.)
TEJEDURA DE PUNTO POR TRAMA O RECOGIDA:

anexo CCLXXXI
Cdigo: TCP281_2
Preparar las materias primas y poner a punto las mquinas y equipos para
producir tejidos de punto por trama o recogida, aplicando las tcnicas y
procedimientos necesarios para lograr la produccin en cantidad y con la calidad
requerida en los plazos previstos, en las condiciones de seguridad personal y
ambientales establecidas.
procesos textiles.
UC0894_2: Preparar hilos y materias primas
para tejedura de punto.
UC0895_2: Preparar mquinas tricotosas y
cotton para producir tejidos y prendasUC0896_2: Preparar mquinas circulares de
gran y pequeo dimetro para producir tejidos y
prendas.
Mdulos Formativos
MF0894_2: Preparacin de hilaturas y
materias primas para tejidos de punto por
recogida: (90 h.)
MF0895_2: Produccin de tejedura de punto
de componentes o prenda completa (210 h.)
MF0896_2: Produccin de tejedura de punto
en pieza y calcetera (210 h)
TEJEDURA DE PUNTO POR URDIMBRE:

anexo CCLXXXII
Cdigo: TCP282_2
Preparar las materias primas y poner a punto las mquinas y equipos, para
producir tejidos de punto por urdimbre, aplicando las tcnicas y procedimientos
necesarios para lograr la produccin en cantidad y con la calidad requerida, en los
plazos previstos, observando las condiciones de seguridad personal y
medioambiental establecidas.
UC00180_2: Reconocer materias y productos
en procesos textiles.
UC0897_2: Preparar hilos y urdir plegadores
para mquinas de tejedura de punto por
urdimbre.
UC0898_2: Preparar y producir tejidos en
mquinas Kette y circulares de urdimbre.
UC0899_2: Preparar y producir tejidos en
Mdulos Formativos
MF0897_2: Preparacin de hilaturas y urdidos
para mquinas de tejido de punto (90 h.)
MF0898_2: Produccin de tejedura en
mquinas Kette y circulares de urdimbre (180
h.)
MF0899_2: Produccin de tejedura en
435
mquinas Raschel y Crochet.
TELEFORMACIN:
Mdulos Formativos
mquinas Raschel y Crochet (240 h
e-LEARNING
TELETRABAJO:
Modalidad de trabajo, necesariamente apoyada en las TIC, que no precisa de la presencia del
trabajador en la oficina o planta de la empresa. No se trata de formas tradicionales de trabajo
ambulante (repartidores, comerciales, reparadores, etc.) sino que su carcter fundamental es el
uso primordial de las telecomunicaciones y la independencia en el trabajo con respecto a la
ubicacin geogrfica de la empresa. Se desarrolla, tanto por cuenta ajena como autnomo, bien
en el propio domicilio o bien en telecentros pblicos o privados, que ofertan equipamientos
telemticos compartidos, salvo en los periodos temporales que necesariamente se ha de
interactuar presencialmente con la direccin/coordinacin de la empresa, los proveedores o los
clientes.
Presenta una serie de ventajas y desventajas para el trabajador y la empresa precisando, dado su
carcter ms difuso en relacin al control y productividad laboral, de una mentalizacin por
ambas partes que maximice todas las posibilidades de innovacin que supone esta forma de
desarrollar las tareas.
TEORA DE RECURSOS Y CAPACIDADES:

Desarrollada en el mbito acadmico en las dcada de los 80. Se considera la precursora de la
Gestin del Conocimiento. Se centra en analizar los recursos y las capacidades de las
organizaciones como base para la formulacin de su estrategia.
TEST DE FORMATIVIDAD:
Uno de los diversos medios que se pueden utilizar para seleccionar alumnos a cursos de
formacin profesional ocupacional (INEM, 1995)
La formatividad de un sujeto0 sera la mayor o menor capacidad que posee para aprender una
ocupacin o actividad determinada. Incorporar este enfoque a la seleccin proporciona elegir
personas adecuadas para recibir la formacin al haber demostrado prcticamente una capacidad
de aprendizaje. El proceso general para efectuar un test de formatividad sera el siguiente:
1. Escoger una tarea representativa de la ocupacin objeto del curso en s.
2. Diseo del test de formatividad especificando operaciones a efectuar, explicacin a
transmitir al aspirante, lista de control de errores observables, tiempo de ejecucin, etc.
3. El docente encargado de pasarlo ensea al aspirante la tarea objeto del test,
resolviendo cuantas dudas se le planteen.
4. El aspirante realiza la tarea sin ningn tipo de ayuda.
5. El docente valora el trabajo realizado por el aspirante mediante un listado barrenado
de errores, que nos punta su probable rendimiento en el aprendizaje.
6. Una vez pasada la prueba por todos los aspirantes se ordenan por puntuaciones,
escogiendo los ms aptos en funcin del rendimiento que sera de esperar en
comparacin con alumnos ya formados o profesionales de la ocupacin.
TEXTIL, CONFECCIN Y PIEL (TCP):

ampara, en su caso:
rea TCPA. Confeccin ante-napa y peletera
o TCPA10. Patronista de peletera, ante y napa. 820 h.
436
TCPA20. Cortador-Clavador-Clasificador de peletera. 560 h. Baja con efecto de

31.10.08
o TCPA30. Maquinista de peletera. 430 h.
o TCPA40. Forrador-terminador de peletera, ante y napa. 410 h.
rea TCPC. Calzado
o TCPC10. Patronista de calzado. 730 h. RD 2574/1996, BOE 05.02.97
o TCPC20. Cortador de cuero, ante y napa. 330 h. RD 2575/1996, BOE 05.02.97
o TCPC30. Preparador-cosedor de cuero, ante y napa. 630 h. RD 2575/1996, BOE
05.02.97
o TCPC40. Montador de calzado. 610 h.
o TCPC50. Terminador de calzado. 370 h.
rea TCPE. Ennoblecimiento textil
o TCPE10. Preparador-blanqueador textil. 480 h. Baja con efecto de 31.10.08
o TCPE20. Estampador textil. 240 h.
o TCPE30. Tintorero textil. 480 h.
o TCPE40. Acabador-aprestador. 480 h.
o TCPE50. Preparador de disoluciones. 460 h. Baja con efecto de 31.10.08
o TCPE60. Coordinador tcnico de produccin de ennoblecimiento textil. 790 h. Baja
o TCPE70. Controlador de calidad de ennoblecimiento textil. 590 h.
rea TCPF. Confeccin
o TCPF10. Patronista-escalador. 720 h. RD 2573/1996, BOE 30.01.97
o TCPF30. Maquinista de confeccin industrial. 350 h. RD 2572/1996, BOE 21.01.97
o TCPF40. Planchador. 360 h.
o TCPF50. Bordador-acolchador. 460 h
o TCPF60. Revisador de productos textiles de confeccin. 440 h.
o TCPF70. Coordinador tcnico de produccin de confeccin. 800 h.
o TCPF80. Controlador de calidad de confeccin. 720 h.
rea TCPG. Gnero de punto
o TCPG10. Tejedor de gnero de punto en mquinas de recogida. 560 h.
o TCPG20. Tejedor de gnero de punto en mquinas de urdimbre. 560 h.
o TCPG30. Revisor-reparador de productos textiles (gnero de punto). 300 h. Baja con
efecto de 31.10.08
o TCPG50. Controlador de calidad de gnero de punto. 460 h. Baja con efecto de
31.10.08
rea TCPH. Hilatura.
o TCPH10. Procesador de fibras textiles. 340 h.
o TCPH20. Preparador de fibras para la hilatura. 320 h. Baja con efecto de 31.10.08
o TCPH30. Hilador y acabador de hilado. 320 h.
o TCPH40. Coordinador tcnico de produccin de hilatura. 580 h. Baja con efecto de
31.10.08
o TCPH50. Controlador de calidad de hilatura. 420 h. Baja con efecto de 31.10.08
rea TCPJ. Telas no tejidas
o TCPJ10. Procesador de telas no tejidas. 400 h. Baja con efecto de 31.10.08
o TCPJ20. Coordinador tcnico de produccin de telas no tejidas. 600 h. Baja con
efecto de 31.10.08
o TCPJ30. Controlador de calidad de telas no tejidas. 600 h. Baja con efecto de
31.10.08
rea TCPL. Tejedura de calada
o TCPL10. Urdidor-encolador. 354 h. Baja con efecto de 31.10.08
o TCPL20. Preparador de monturas y CAD Jacquard. 560 h. Baja con efecto de
31.10.08
o TCPL30. Tejedor en telas de calada. 380 h.
o TCPL40. Revisor-reparador de productos textiles (tejedura de calada). 300 h. Baja
o TCPL60. Controlador de calidad de tejedura de calada. 510 h. Baja con efecto de
31.10.08
rea TCPM. Marroquinera y guantera
o TCPM10. Patronista de marroquinera y guantera. 790 h. Baja con efecto de 31.10.08
o
437
o TCPM20. Marroquinero industrial. 400 h.

rea TCPT. Curtidos
o TCPT10. Curtidor. 450 h. Baja con efecto de 31.10.08
o TCPT20. Acabador de cueros. 450 h. Baja con efecto de 31.10.08
o TCPT30. Controlador de procesos de curticin. 450 h. Baja con efecto de 31.10.08
TIC:
Acrnimo con el que se conoce a las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Conjunto de tecnologas que conforman la sociedad de la informacin: informtica, internet,
multimedia, etc., y los sistemas de telecomunicacin que permiten su distribucin (TTnet, 2006)
Tienen una importancia creciente en los entornos de aprendizaje abierto y en la enseanza virtual.
El Consejo Europeo de Lisboa (2000) fij como objetivo que antes de acabar 2001 todos los
colegios de la UE tuvieran acceso a Internet, as como que antes de terminar 2002 todos los
profesores deberan estar capacitados para utilizar Internet y equipos multimedia.
De acuerdo con el Directorio de Proveedores tecnolgicos de la Comunidad Valenciana se pueden
establecer las siguientes categoras de actividades dentro de las TIC:
Comercio electrnico
Comunicaciones y redes
Digitalizacin
Hardware
Infografa y animaciones
Internet
Intranet y aplicaciones de gestin
Multimedia
Servicios TIC
Software
Telefona mvil
TIC, COMPETENCIAS BSICAS EN:
COMPETENCIA DIGITAL
TIEMPO DE UNA PRUEBA PRCTICA DE EVALUACIN:

Referido a pruebas prcticas de evaluacin es un factor posible a ponderar, junto con la
funcionalidad, la calidad y la autonoma. Considera el tiempo invertido en la realizacin de la
prueba, en comparacin con el normal previamente fijado. Slo se califica si se ha realizado el
ejercicio completo y con un mnimo de funcionalidad. Puede emplearse en una Hoja de Evaluacin
de Prcticas (INEM, 1995)
TINTURA Y ENGRASE DE PIELES:

anexo LXIX.
Cdigo: TCP069_2
Realizar las tinturas y engrases de las pieles, con autonoma y responsabilidad,
aplicando las tcnicas y procedimientos necesarios para conseguir la produccin
con la calidad requerida en los plazos previstos, con sostenibilidad
medioambiental, y en las condiciones de seguridad establecidas en el plan de
prevencin de riesgos laborales.
UC0191_2: Preparar productos para
los
Mdulos Formativos
curtidos (120 h.)
438
UC0192_2: Preparar pieles para su tintura.
UC0193_2: Realizar la tintura y engrase de las
pieles.
UC0194_2: Clasificar pieles en curso y teidas.
Mdulos Formativos
MF0192_2: Procesos previos a la tintura (120
h.)
MF0193_2: Procesos de tintura y engrase de
las pieles (180 h.)
MF0194_2: Clasificacin de pieles (90 h.)
TITULACIN OFICIAL DE FORMACIN:

Son titulaciones oficiales aquellas que han sido expedidas por las Administraciones educativas
competentes, con validez en todo el territorio estatal y publicadas en el Boletn Oficial del Estado.
Se considerarn incluidos los cursos universitarios que tengan la consideracin de Ttulos
Universitarios Propios por resolucin de la Junta de Gobierno o Consejo Social de la Universidad
correspondiente (Orden TAS/2307, artculo 25.1)
TTULO:
De acuerdo con la Directiva 2001/19/CE, del Parlamento Europeo y del Consejo, cualquier ttulo,
certificado u otro diploma o cualquier conjunto de tales ttulos, certificados u otros diplomas:
expedido por una autoridad competente en un Estado miembro, designada con arreglo
a las disposiciones legales, reglamentarias o administrativas de dicho Estado,
que acredite que el titular ha cursado con xito un ciclo de estudios postsecundarios
de una duracin mnima de 3 aos, o de una duracin equivalente a tiempo parcial, en
una universidad, en un centro de enseanza superior o en otro centro de un nivel de
formacin equivalente y, en su caso, que ha cursado con xito la formacin profesional
requerida, adems del ciclo de estudios postsecundarios, y
que acredite que el titular posee las cualificaciones profesionales requeridas para
acceder a una profesin regulada en dicho Estado miembro o ejercerla, siempre que
la formacin sancionada por dicho ttulo, certificado u otro diploma haya sido
adquirida, principalmente, en la Comunidad, o cuando su titular tenga una experiencia
profesional de 3 aos certificada por el Estado miembro que haya reconocido el ttulo,
certificado u otro diploma expedido en un pas tercero.
Se equipararn los ttulos a los efectos del prrafo primero, los ttulos, certificados o diplomas, o
cualquier conjunto de tales ttulos, certificados u otros diplomas, expedidos por una autoridad
competente en un Estado miembro, que sancionen una formacin adquirida en la Comunidad,
reconocida por una autoridad competente en dicho Estado miembro como de nivel equivalente, y
que confiera los mismos derechos de acceso o de ejercicio de una profesin regulada.
TTULO ACADMICO:
Los diplomas, certificados y otros ttulos expedidos por una autoridad de un Estado miembro,
designada con arreglo a las disposiciones legales, reglamentarias y administrativas de dicho
Estado, que sancionan una formacin profesional adquirida de manera preponderante en la
Comunidad (Directiva 2005/36/CE)
Ttulo extendido por la Administracin Educativa acreditando la superacin de un determinado
nivel acadmico (MEC)
TTULO ACADMICO PROFESIONAL:

Ttulo acadmico extendido por la Administracin Educativa y que habilita para el desempeo de
una profesin legalmente establecida.
TTULO ACREDITATIVO DE UNA FORMACIN DE NIVEL
DE ENSEANZA POSTSECUNDARIA, DE UNA DURACIN
MNIMA DE UN AO:

DE ENSEANZA SUPERIOR O UNIVERSITARIA,
DE UNA DURACIN MNIMA DE TRES AOS E INFERIOR
439
A CUATRO AOS:

DE ENSEANZA SUPERIOR O UNIVERSITARIA,
DE UNA DURACIN MNIMA DE CUATRO AOS:
TTULO UNIVERSITARIO PROPIO:
TITULACIN OFICIAL DE FORMACIN
TTULO DE BACHILLER:
De acuerdo con lo expresado en la LOE 2/06 ttulo que reciben los alumnos que cursen
satisfactoriamente (evaluacin positiva de todas las materias) los 2 cursos de bachillerato, en
cualquiera de sus modalidades.
Tiene efectos laborales y acadmicos, facultando para el acceso a las distintas enseanzas que
constituyen la educacin superior.
Segn expresa la Disposicin Adicional 13 de la Ley citada los ttulos de Bachiller de la Ley
14/1970 y de la LOGSE 1/1990 tendrn los mismos efectos profesionales que el nuevo ttulo de
Bachiller establecido.
TTULO DE FORMACIN PROFESIONAL:

Documento expedido por la administracin educativa que acredita, con validez estatal, la
preparacin para el ejercicio profesional y para el acceso a determinados estudios. (INCUAL,
1999)
TTULO DE GRADUADO EN EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA:

Ttulo acadmico correspondiente a la LOE (art. 31) que se obtiene tras la superacin de la etapa
de Educacin Secundaria Obligatoria (4 cursos). Permite el acceso al bachillerato y a la formacin
profesional de grado medio, a los ciclos de grado medio de artes plsticas y diseo, a las
enseanzas deportivas de grado medio y al mundo laboral.
TTULO DE GRADUADO ESCOLAR:

Ttulo acadmico correspondiente a la LGE de 1970 obtenido tras la superacin de los objetivos
de la EGB. Comporta los efectos laborales de ser la acreditacin bsica (nivel 1) para acceso al
mercado de trabajo y de acceso a empleos pblicos del grupo D. Segn la Disposicin adicional
13 de la LOE 2/2006 tiene los mismos efectos profesionales que el ttulo de Graduado en
Educacin Secundaria Obligatoria.
TTULO DE TCNICO:
De acuerdo con la LOE 2/06, Ttulo de Tcnico de la correspondiente profesin que reciben los
alumnos que superen las enseanzas de formacin profesional de grado medio. Permite el
acceso directo a todas las modalidades de Bachillerato. Aquellos alumnos que no superen en
su totalidad las enseanzas de cada uno de los ciclos formativos recibirn un certificado
acadmico de los mdulos superados que tendr efectos de acreditacin parcial acumulable
de las competencias profesionales adquiridas en relacin con el Sistema Nacional de
Cualificaciones y Formacin Profesional (LOE 2/06, artculo 44)
Segn la LOGSE, Ttulo acadmico profesional que se obtiene tras la superacin de las
enseanzas de Formacin Profesional Especfica de grado medio.
Comporta los siguientes efectos acadmicos:
Acceso a cualquiera de las modalidades del Bachillerato, as como a las
convalidaciones que en su caso se establezcan entre mdulos del ciclo
formativo cursado y las asignaturas del Bachillerato.
Comporta los siguientes efectos laborales:
440
Acceso al mercado de trabajo con una primera cualificacin reconocida de FP.

Acceso a empleos pblicos del grupo D.
Para ciertos ejercicios profesionales se hace necesario complementarlo con
carns de instalador (electricidad, gas, etc.) u otros certificados (manipulador
de alimentos, etc.).
TTULO DE TCNICO AUXILIAR:

Titulo acadmico profesional correspondiente a la LGE de 1970 que se obtena con la superacin
de la FP-1. Comportaba los siguientes efectos acadmicos:
Equivaler a primer curso de BUP y permitir el acceso a 2 de estas enseanzas as
como a los estudios de FP-2.
De acuerdo con la LOGSE tiene los mismos efectos acadmicos que el ttulo de
Graduado en Educacin Secundaria.
Acceso al mercado de trabajo con una primera cualificacin reconocida de FP.
Acceso a empleos pblicos del grupo D.
Para ciertos ejercicios profesionales se hace necesario complementarlo con carns de
instalador (electricidad, gas, etc.) u otros certificados (manipulador de alimentos, etc.).
De acuerdo con la LOGSE tiene los mismos efectos profesionales que el ttulo de
Tcnico en la correspondiente profesin.
Segn lo expresado en la Disposicin Adicional 13 de la LOE 2/06 tiene los mismos efectos
acadmicos que el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria y los mismos efectos
profesionales que el Ttulo de Tcnico de la correspondiente profesin.
TTULO DE TCNICO ESPECIALISTA:

Ttulo acadmico profesional correspondiente a la LGE de 1970 que se obtena tras la superacin
de la FP-2. Comportaba los siguientes efectos acadmicos:
Equivaler a BUP, permitiendo acceso a COU.
Acceso directo a Escuelas Universitarias.
Acceso al mercado de trabajo con una cualificacin reconocida, permitiendo el ejercicio
de la profesin.
Acceso a empleo pblicos del grupo C.
De acuerdo con la LOGSE tiene los mismos efectos acadmicos y profesionales que el
ttulo de Tcnico Superior en la correspondiente especialidad.
Segn lo expresado en la Disposicin Adicional 13 de la LOE 2/06 tiene los mismos efectos
acadmicos y profesionales que el ttulo de Tcnico Superior en la correspondiente especialidad
TTULO DE TCNICO SUPERIOR:

De acuerdo con la LOE 2/06, Ttulo de Tcnico Superior de la correspondiente profesin que
reciben los alumnos que superen las enseanzas de formacin profesional de grado superior.
Permitir el acceso a los estudios universitarios que determine el Gobierno, previa consulta a
las Comunidades Autnomas, e informe del Consejo de Coordinacin Universitaria. Aquellos
alumnos que no superen en su totalidad las enseanzas de cada uno de los ciclos formativos
recibirn un certificado acadmico de los mdulos superados que tendr efectos de
acreditacin parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas en relacin con
el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional (LOE 2/06, artculo 44)
Segn la LOGSE, Titulacin acadmica profesional que se obtiene tras la superacin de las
enseanzas de Formacin Profesional Especfica de grado superior.
Comporta los siguientes efectos acadmicos:
Acceso directo a los estudios universitarios que se determinen, teniendo en cuenta
los estudios de FP cursados. Dar derecho a las convalidaciones que pudieran
establecerse entre dichas enseanzas de FP de grado superior y las enseanzas
universitarias.
441
Acceso al mercado de trabajo con una cualificacin reconocida, permitiendo el

ejercicio de la profesin.
Acceso a empleos pblicos del grupo C.
TTULO PROFESIONAL:
Denominacin de la profesin (CEDEFOP).
Referido a la metodologa de la FP Especfica, denominacin de la profesin, acreditando con

alcance y validez estatal:
a) La formacin necesaria para alcanzar la cualificacin en la profesin.
b) La formacin necesaria para posibilitar una adecuada insercin profesional
(organizacin, y caractersticas del sector, mecanismos de la insercin profesional,
legislacin laboral bsica, trabajo en condiciones de seguridad, ) (MEC, 1992)
TTULOS DE FORMACIN, RECONOCIMIENTO DE...:
RECONOCIMIENTO DE TTULOS DE FORMACIN
TTULOS DE FORMACIN PROFESIONAL DEL SISTEMA EDUCATIVO:

De acuerdo con el artculo 3 del RD 362/04, que establece la ordenacin general de la FP
especfica, la norma que establezca cada ttulo (de Tcnico o Tcnico Superior) especificar:
a. La competencia profesional correspondiente que se expresar a travs de un perfil
profesional
b. Las cualificaciones profesionales que lo componen extradas del Catlogo Nacional de
c. Las enseanzas comunes que constituyen los elementos bsicos del currculo del
ciclo formativo, organizadas en mdulos formativos por cursos acadmicos.
d. Los requisitos bsicos del contexto, referidos a los espacios e instalaciones mnimas,
as como los requisitos del profesorado, para impartir una formacin de calidad.
e. Las modalidades de bachillerato que tienen prioridad para la admisin al ciclo
formativo, en el caso de formacin profesional de grado superior.
La actual oferta formativa de FP Especfica se compone de 142 titulaciones a continuacin
enumeradas, clasificadas en sus 22 Familias Profesionales e indicando si son de Grado Medio o
Superior:
A partir de noviembre de 2007 esta oferta formativa inicia su renovacin, apareciendo los primeros
ttulos de FP que toman como base el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Se
distinguen de los actualmente vigentes en el tipo, color y tamao de la letra, as como en que se
indica, para cada uno de ellos el RD que lo establece y el BOE de publicacin:
Familia Profesional de Actividades Agrarias:

o
Grado Medio:
Grado Superior:
Explotaciones Agrarias Extensivas

Explotaciones Agrarias Intensivas
Explotaciones Ganaderas
Jardinera
Trabajos Forestales y de Conservacin del Medio Rural
Gestin y Organizacin de Empresas Agropecuarias
Gestin y Organizacin de los Recursos Naturales y Paisajsticos
Familia Profesional de Actividades Fsicas y Deportivas:

o
Grado Medio:
Grado Superior:
Conduccin de Actividades Fsico-Deportivas en el Medio Natural

Animacin de Actividades Fsicas y Deportivas
Familia Profesional de Actividades Martimo-Pesqueras:

o
Grado Medio:
Buceo de Media Profundidad

Operaciones de Cultivo Acucola
Operacin, Control y Mantenimiento de Mquinas e Instalaciones del Buque
442
Gestin Administrativa
Administracin y Finanzas
Secretariado
Grado Medio:
Grado Superior:
Encuadernacin y Manipulados de Papel y Cartn

Impresin en Artes Grficas
Preimpresin en Artes Grficas
Diseo y Produccin Editorial
Produccin en Industrias de Artes Grficas
Grado Medio:
Grado Superior:
Comercio
Comercio Internacional
Gestin Comercial y Marketing
Gestin del Transporte
Servicios al Consumidor
Grado Medio:
Grado Superior:
Laboratorio de Imagen
Imagen
Produccin de Audiovisuales, Radio y Espectculos
Realizacin de Audiovisuales y Espectculos
Sonido
Familia Profesional de Edificacin y Obra Civil:

o
Grado Superior:
Familia Profesional de Comunicacin, Imagen y Sonido:

o
Grado Medio:
Familia Profesional de Comercio y Marketing:

o
Navegacin, Pesca y Transporte Martimo

Produccin Acucola
Supervisin y Control de Mquinas e Instalaciones del Buque
Familia Profesional de Artes Grficas:

o
Pesca y Transporte Martimo
Familia Profesional de Administracin y Gestin:

o
Grado Superior:
Grado Medio:
Grado Superior:
Acabados de Construccin
Obras de Albailera
Obras de Hormign
Operacin y Mantenimiento de Maquinaria de Construccin
Desarrollo y Aplicacin de Proyectos de Construccin
Desarrollo de Proyectos Urbansticos y Operaciones Topogrficas
Realizacin y Planes de Obras
Familia Profesional de Electricidad y Electrnica:

o
Grado Medio:
Grado Superior:
Equipos Electrnicos de Consumo

Equipos e Instalaciones Electrnicas
Instalaciones Elctricas y Automticas. RD 177/08, BOE de 01.03.08

Desarrollo de Productos Electrnicos
Instalaciones Electrotcnicas
Sistemas de Regulacin y Control Automticos
Sistemas de Telecomunicacin e Informticos
Familia Profesional de Fabricacin Mecnica:

o Grado Medio:
Fundicin
Joyera
Mecanizado
Mecanizado. RD 1398/07, BOE de 24.11.07
Soldadura y Calderera
Soldadura y Calderera. RD 1692/07, BOE de 17.01.08

443
Construcciones Metlicas
Construcciones Metlicas. RD 174/08, BOE de 29.02.08
Desarrollo de Proyectos Mecnicos

ptica de Anteojera
Produccin por Fundicin y Pulvimetalurgia
Produccin por Mecanizado
Programacin de la Produccin en Fabricacin Mecnica. RD 1687/07,

BOE de 16.01.08
Cocina
Cocina y Gastronoma. RD 1396/07, BOE de 23.11.07
Pastelera y Panadera
Servicios de Restaurante y Bar
Servicios en Restauracin. RD 1690/07, BOE de 18.01.08

Grado Superior:
Agencias de Viajes
Alojamiento
Gestin de Alojamientos Tursticos. RD 1686/07, BOE de 15.01.08
Animacin Turstica
Informacin y Comercializacin Turstica
Restauracin
Familia Profesional de Imagen Personal:

o
Familia Profesional de Hostelera y Turismo:

o Grado Medio:
Grado Medio:
Grado Superior:
Asesora de Imagen Personal

Esttica
Conservera Vegetal, Crnica y de Pescado

Elaboracin de Aceites y Jugos
Elaboracin de Productos Lcteos
Elaboracin de Vinos y otras Bebidas
Matadero y Carnicera-Charcutera
Molinera e Industrias Cerealistas
Panificacin y Repostera
Panadera, Repostera y Confitera. RD 1399/07, BOE de 24.11.07

Grado Superior:
Industria Alimentaria
Vitivinicultura. RD 1688/07, BOE de 16.01.08
Familia Profesional de Informtica y Comunicaciones:

o Grado Medio:
o
Caracterizacin
Esttica Personal Decorativa
Peluquera
Familia Profesional de Industrias Alimentarias:

o Grado Medio:
Tratamientos Superficiales y Trmicos
Grado Superior:
Explotacin de Sistemas Informticos
Sistemas Microinformticos. RD 1691/07, BOE de 17.01.08
Grado Superior:
Administracin de Sistemas Informticos

Desarrollo de Aplicaciones Informticas
Familia Profesional de Madera y Mueble:

o
Grado Medio:
Grado Superior:
Fabricacin a Medida e Instalacin de Carpintera y Mueble

Fabricacin Industrial de Carpintera y Mueble
Transformacin de Madera y Corcho
Desarrollo de Productos en Carpintera y Mueble
Produccin de Madera y Mueble
444
Familia Profesional de Mantenimiento

MANTENIMIENTO DE VEHCULOS:
o
Grado Medio:
Grado Superior:
Familia Profesional
MANTENIMIENTO:
o
Vehculos
Autopropulsados
TRANSPORTE
INSTALACIN
Carrocera
Carrocera. RD 176/08, BOE de 25.02.08

Electromecnica de Vehculos
Automocin
Mantenimiento Aeromecnico
Mantenimiento de Avinica
de
Mantenimiento
Servicios
la
Produccin
Grado Medio:
Grado Superior:
Instalacin y Mantenimiento
Electromecnico de Maquinaria y Conduccin de Lneas
Mantenimiento Ferroviario
Montaje y Mantenimiento de Instalaciones de Fro, Climatizacin y Produccin de Calor
Desarrollo de Proyectos de Instalaciones de Fluidos, Trmicas y de Manutencin
Desarrollo de Proyectos de Instalaciones Trmicas y de Fluidos. RD

219/08, BOE de 04.03.08
Mantenimiento de Equipo Industrial

Mantenimiento y Montaje de Instalaciones de Edificio y Proceso
Prevencin de Riesgos Profesionales
Mantenimiento de Instalaciones Trmicas. RD 220/08, BOE de

04.03.08
Familia Profesional de Qumica:

o
Grado Medio:
Laboratorio
Operaciones de Fabricacin de Productos Farmacuticos
Operaciones de Proceso de Pasta y Papel
Operaciones de Proceso de Planta Qumica
Planta Qumica. RD 178/08, BOE de 01.03.08

Operaciones de Transformacin de Plstico y Caucho
Grado Superior:
de
Anlisis y Control
Fabricacin de Productos Farmacuticos y Afines
Industrias de Proceso de Pasta y Papel
Industrias de Proceso Qumico
Laboratorio de anlisis y de control de calidad. RD 1395/07, BOE de

23.11.07
Qumica Industrial. RD 175/08, BOE de 23.02.08
Plsticos y Caucho
Qumica Ambiental
Familia Profesional de Sanidad:

o Grado Medio:
Cuidados auxiliares de Enfermera

Farmacia
Farmacia y Parafarmacia. RD 1689/07, BOE de 17.01.08

Emergencias Sanitarias. RD 1397/07, BOE de 24.11.07
Grado Superior:
Anatoma Patolgica y Citologa

Audioprtesis
Audiologa Protsica. RD 1685/07, BOE de 15.01.08
Diettica
Documentacin sanitaria
Higiene Bucodental
Imagen para el Diagnstico
Laboratorio de Diagnstico Clnico
Ortoprotsica
Prtesis Dentales
Radioterapia
Salud Ambiental
Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad:

445
Grado Medio:
Grado Superior:
Animacin Sociocultural
Educacin Infantil
Educacin Infantil. RD 1394/07, BOE de 24.11.07
Integracin Social
Interpretacin de la Lengua de Signos
Familia Profesional de Textil, Confeccin y Piel:

o
Atencin Sociosanitaria
Grado Medio:
Grado Superior:
Calzado y Marroquinera
Confeccin
Operaciones de Ennoblecimiento Textil
Produccin de Hilatura y Tejedura de Calada
Produccin de Tejidos de Punto
Curtidos
Patronaje
Procesos de Confeccin Industrial
Procesos de Ennoblecimiento Textil
Procesos Textiles de Hilatura y Tejedura de Calada
Procesos Textiles de Tejedura de Punto
Familia Profesional de Vidrio y Cermica:

o
Grado Medio:
Grado Superior:
Operaciones de Fabricacin de Productos Cermicos

Operaciones de Fabricacin de Vidrio y Transformados
Desarrollo y Fabricacin de Productos Cermicos
Fabricacin y Transformacin de Productos de Vidrio.
TRABAJADOR:
Toda persona que, ejerciendo o no un empleo, tenga vnculos activos con el mercado laboral,
incluidos los trabajadores por cuenta propia. (Decisin del Consejo 94/849/CE)
TRABAJADOR CUALIFICADO:
Es aquel a quien se reconoce que tiene las aptitudes fsicas necesarias, que posee la requerida
inteligencia e instruccin, y que ha adquirido las destrezas y conocimientos necesarios para
efectuar el trabajo en curso, segn normas satisfactorias de seguridad, cantidad y calidad. (OIT)
TRABAJADOR REPRESENTATIVO:
Aquel cuya competencia y desempeo corresponden al promedio del grupo estudiado. No es
necesariamente un trabajador cualificado. (OIT)
TRABAJADORES DESEMPLEADOS, ACCIONES FORMATIVAS
DIRIGIDAS PRIORITARIAMENTE A:
ACCIONES FORMATIVAS DIRIGIDAS

TRABAJADORES DESEMPLEADOS
PRIORITARIAMENTE
TRABAJADORES DESTINATARIOS DE LA FORMACIN DE DEMANDA:

De acuerdo con el artculo 6 de la Orden TAS/2307/2007 que desarrolla la
formacin de demanda con respecto al RD 395/2007 que regula el subsistema de
FP para el empleo, podrn participar en la formacin de demanda:
a) Los trabajadores asalariados que prestan sus servicios en empresas
o en entidades pblicas no incluidas en el mbito de aplicacin de
los acuerdos de formacin en las Administraciones pblicas
b) Los trabajadores que se encuentren en alguna de las siguientes
situaciones:
446
Trabajadores fijos discontinuos en los periodos de no

ocupacin
Trabajadores que accedan a situacin de desempleo
cuando se encuentren en periodo formativo
Trabajadores acogidos a regulacin de empleo en sus
periodos de suspensin de empleo por expediente
autorizado
TRABAJADORES OCUPADOS, ACCIONES FORMATIVAS

DIRIGIDAS PRIORITARIAMENTE A:
ACCIONES FORMATIVAS DIRIGIDAS

TRABAJADORES OCUPADOS
PRIORITARIAMENTE
TRABAJO:
Actividad productiva, tanto de bienes como de servicios, que tiende a generar un beneficio
econmico. Puede realizarse de manera autnoma, en colectivo, bajo forma asociada con otros o
por cuenta ajena, contratado por otra persona o empresa. (INEM)
TRABAJO, CAPACIDAD DE RESPONSABILIDAD EN EL:
TRABAJO, CAPACIDAD DE ORGANIZACIN DEL:
TRABAJO, CONDICIONES DE:
TRABAJO, CONTENIDO DEL:
TRABAJO, PROCESO DE:
CAPACIDAD DE RESPONSABILIDAD EN EL TRABAJO

CAPACIDAD DE ORGANIZACIN DEL TRABAJO
CONDICIONES DE TRABAJO
CONTENIDO DEL TRABAJO
PROCESO DE TRABAJO
TRABAJO A TURNOS:
Toda forma de organizacin del trabajo en equipo, segn la cual los trabajadores ocupan
sucesivamente los mismos puestos de trabajo, segn un cierto ritmo, continuo o discontinuo,
implicando para el trabajador la necesidad de prestar sus servicios en horas diferentes en un
perodo determinado de das o de semanas.
TRABAJO EN CADENA:
Sistema de organizacin del proceso de trabajo que implica una secuencia en la realizacin de las
actividades que lo componen.
TRABAJO EN EQUIPO:
Trabajo realizado en grupo de tal manera que la actividad de cada uno de los trabajadores
depende necesariamente del trabajo realizado por los otros miembros del grupo.
TRABAJO EN EQUIPO, CAPACIDAD DE:
CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO
TRABAJOS DE CARPINTERA Y MUEBLE:

Madera, Mueble y Corcho, de nivel 1, aprobada mediante el RD 1136/2007 (BOE de18.09.07), en
su anexo CCLXXVI
Cdigo: MAM276_1
Operar con equipos de mecanizado para la fabricacin de elementos de
carpintera y mueble, ajustar y embalar productos y elementos de carpintera y
mueble y colaborar en su montaje e instalacin con la calidad requerida y en las
condiciones de seguridad, salud laboral y medioambientales adecuadas.
447
UC0162_1: Mecanizar madera y derivados
UC0173_1: Ajustar y embalar productos y
elementos de carpintera y mueble
UC0882_1: Apoyar en el montaje e instalacin
de elementos de carpintera y mueble
Mdulos Formativos
MF0162_1: Mecanizado de madera y
derivados (90 h.)
MF0173_1: Ajuste y embalado de muebles y
elementos de carpintera (60 h.)
MF0882_1: Montaje e instalacin de
elementos de carpintera y mueble (120 h.)
TRFICO DE MERCANCAS POR CARRETERA:

anexo LXXXVIII y modificada por RD 109/08, BOE de 21.02.08.
Cdigo: COM088_3
Organizar, planificar y gestionar la explotacin del transporte de mercancas por
carretera en el mbito nacional, comunitario y/ o internacional adecuando el
servicio a la normativa vigente de transporte, y a las necesidades de los clientes,
en el marco de los objetivos y procesos establecidos por la direccin de la
empresa.
UC0247_3: Organizar y controlar la actividad
del departamento de trfico / explotacin en las
empresas
que
realicen
transporte
de
mercancas por carretera.
UC0248_3:
Planificar
y
gestionar
las
operaciones del trfico / explotacin en las
empresas
que
realicen
transporte
de
mercancas por carretera.
de usuario independiente en las relaciones y
actividades
de
logstica
y
transporte
internacional. (aadida RD 109/08)
TRAINING GROUP:
TRANSFERENCIA DE CRDITOS EN LA EDUCACIN Y
FORMACIN PROFESIONAL, SISTEMA DE:
Mdulos Formativos
MF0247_3: Organizacin del trfico
mercancas (210 h.) (modificado RD 109/08)
MF0248_3: Planificacin del trfico
mercancas (210 h.) (modificado RD 109/08)
de
de

transporte internacional (90 h.) (aadido RD
109/08)
DINMICA DE GRUPOS
ECVET
TRANSFERIBILIDAD DE COMPETENCIAS:
Capacidad de las competencias de ser transferidas y utilizadas en un nuevo contexto, sea
profesional o educativo. (CEDEFOP, 2000)
TRANSPARENCIA DE LAS CUALIFICACIONES Y COMPETENCIAS:

Grado de visibilidad de las cualificaciones que permite identificar y comparar su valor sobre el
mercado (sectorial, regional, nacional o internacional) de trabajo y formacin. (CEDEFOP, 2003).
Es la dinmica en que se encuentra inmersa, desde los aos 90, la problemtica de
Reconocimiento de Cualificaciones Profesionales teniendo en cuenta que entonces slo se
encontraba regulado el acceso a las profesiones reglamentadas en un Estado miembro.
La normativa legal en que se basaba entonces este objetivo a conseguir con las cualificaciones
profesionales de los ciudadanos de la UE se encuentra en:
448
Resolucin del Consejo 93/C 49/01, de 3.12.1992, publicada en el DOCE de

19.02.1993, sobre la transparencia de las cualificaciones profesionales.
Resolucin del Consejo de 11.06.1993, publicada en el DOCE de 8.07.1993, relativa a
la formacin profesional para los aos 90.
Resolucin del Consejo 94/C 374/01, de 5.12.1994, publicada en el DOCE de
30.12.1994, sobre la calidad y atractivo de la formacin profesional.
Resolucin del Consejo 96/C 224/04, de 15.07/1996, publicada en el DOCE de
1.08.1996, sobre la transparencia de los certificados de profesionalidad.
La filosofa que impregnaba en aquella poca el asunto con relacin al reconocimiento de
cualificaciones a escala europea es el siguiente:
Que existe un importante grado de diversidad en los sistemas de cualificaciones en la
Comunidad. La mayora de trabajadores en busca de empleo estn en posesin de
ttulos expedidos por dichos sistemas diversos, lo que supone una dificultad para que
los empresarios de un Estado miembro puedan evaluar la habilidad y los conocimientos
de los aspirantes cuyas cualificaciones y experiencia laboral procedan de otro Estado
miembro, implicando una desventaja para dichos aspirantes.
Que existen dudas acerca de que si los trabajos de comparacin, tipo el proyecto de
Correspondencia de las Cualificaciones de Formacin Profesional, aportan la clase de
informacin clara sobre las cualificaciones que son necesarias para fomentar la libre
circulacin de los trabajadores, aparte de que son vistos por los dirigentes competentes
en el mbito de la educacin/formacin de los Estados miembros como una imposicin
de arriba hacia abajo que no respeta la autonoma de los Estados miembros para
disear/reformar sus sistemas de educacin/formacin, dado que el Tratado de
Maastricht preconiza que la UE en el campo educativo/formativo debe tener un rol
complementario y una funcin de sostn en el desarrollo de una poltica comn,
haciendo converger los sistemas nicamente en los campos ligados directamente
ligados a la movilidad y a las normas sociales, es decir, apoyar/sostener sin
normalizacin centralizada.
En base a lo anterior se debe tender al reconocimiento de cualificaciones profesionales,
mediante un enfoque de abajo hacia arriba mediante el apoyo a todo tipo de
iniciativas, proyectos, etc., transnacionales, de un mbito sectorial determinado, que
vayan generando reconocimientos mutuos entre los Estados miembros participantes y
extrapolndose, como buenas experiencias, de manera voluntaria al resto.
Todo ello posibilitara ir cumpliendo, de una manera gradual, las metas que marca la Resolucin
96/C 224/04, a continuacin indicadas:
Hacer posible que los titulares de cualificaciones de formacin profesional dispongan
de certificados que hagan transparentes las capacidades adquiridas.
Hacer posible que los empleadores u otras personas y rganos interesados dispongan
de los datos necesarios para poder comprender el contenido de los certificados de
formacin profesional y comprobar su adecuacin a las necesidades de la empresa.
Respetar la diversidad de los sistemas de educacin, formacin y cualificacin
existentes en los Estados miembros, as como de los rganos encargados de expedir
los certificados de formacin profesional en cada uno de ellos.
Fomentar la claridad y transparencia de los certificados de formacin profesional para
que sean de mayor utilidad, tanto para los empleadores como para los trabajadores en
todos los Estados miembros.
Pata todo ello la citada Resolucin propone que los Estados miembros:
fomenten una mayor transparencia de los certificados de formacin profesional
teniendo en cuenta criterios que podran incluir en particular:
la indicacin del organismo que expide el certificado y su naturaleza jurdica
la indicacin de la identidad del titular del certificado
la indicacin del objetivo, duracin y contenido de los cursos de formacin
profesional seguidos, con descripcin tan precisa como sea posible de las
cualificaciones profesionales adquiridas
la indicacin de los resultados finales de los cursos de formacin profesional
seguidos
la informacin sobre la validez de los certificados tanto respecto al acceso a
determinadas profesiones como respecto al acceso a posteriores ciclos de
formacin
449
fomenten las medidas necesarias que tengan como objetivo expedir certificados de
formacin profesional en otras lenguas comunitarias.
A partir del Consejo Europeo de Lisboa (2000) se ha dado un fuerte impulso a la transparencia de
las cualificaciones, inicindose esta dinmica actual en 1998 con la creacin del marco EuropassFormacin, relativa a la promocin de itinerarios europeos de formacin en alternancia.
Actualmente teniendo en cuenta que la transparencia de las cualificaciones y competencias no es
lo mismo que el reconocimiento de las cualificaciones se preconiza una mayor transparencia para
lograr reconocimiento en un sentido ms amplio, social, para mejorar la comprensin y la
apreciacin de las cualificaciones y competencias en el mercado de trabajo.
La transparencia nunca entraa un reconocimiento legal, si bien el reconocimiento legal requiere
un grado satisfactorio de transparencia. Para ello el Parlamento Europeo y el Consejo adoptaron
en 2003 (17.12.03) una decisin conjunta relativa a un marco nico para la transparencia de las
cualificaciones y competencias (Europass), desarrollado a travs de diversos instrumentos.
TRANSPORTE SANITARIO:
Sanidad, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo XXV. Es
modificada en su Unidad de Competencia n 4 y su Mdulo Formativo respectivo mediante el RD
1087/2005 (BOE de 05.10.05), en su anexo CXXII.
Cdigo: SAN025_2
Mantener preventivamente el vehculo y controlar la dotacin material del mismo,
realizando atencin bsica sanitaria en el entorno pre-hospitalario, trasladando al
paciente al centro sanitario til.
UC0069_1: Mantener preventivamente el
vehculo sanitario y controlar la dotacin
material del mismo.
UC0070_2: Prestar al paciente soporte vital
bsico y apoyo al soporte vital avanzado.
UC0071_2: Trasladar al paciente al centro
sanitario til.
UC0072_2: Aplicar tcnicas de apoyo
psicolgico y social en situaciones de crisis.
Mdulos Formativos
MF0069_1: Operaciones de mantenimiento
preventivo del vehculo y control de su
dotacin material (150 h.)
MF0070_2: Tcnicas de soporte vital bsico y
de apoyo al soporte vital avanzado (225 h.)
MF0071_2: Tcnicas de inmovilizacin,
movilizacin y traslado del paciente (150 h.)
MF0072_2: Tcnicas de apoyo psicolgico y
social en situaciones de crisis (90 h.). Sustituye
Sustituye a Aplicar tcnicas de apoyo psicolgico y social al

paciente y sus familiares.
a Tcnicas de apoyo psicolgico y social al paciente y

sus familiares (75 h.)
TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHCULOS (TMV):

ampara, en su caso:
rea TMVA. Transporte areo
o TMVA10. Tripulante de cabina de pasajeros. 510 h.
o TMVA20. Operador de centros de facilitacin aeroportuaria. 660 h.
rea TMVC. Transporte por carretera
o TMVC01. Ingls, bsico transporte. 250 h.
o TMVC02. Francs, bsico transporte. 250 h.
450
TMVC03. Ingls, gestin transporte. 250 h.

TMVC04. Francs, gestin transporte. 250 h.
TMVC05. Conductor de vehculos articulados. 60 h.
TMVC06. Transporte de mercancas peligrosas por carretera. 110 h.
TMVC10. Agente de planificacin del transporte. 460 h.
TMVC20. Conductor de vehculos ligeros a motor. 495 h. RD 2000/1996, BOE
02.10.96
o TMVC21. Conductor de vehculos clase B. 400 h
o TMVC21DCP. Permiso de conduccin B para personas con discapacidad. 500 h.
o TMVC30. Conductor de camin pesado. 405 h. RD 2001/1996, BOE 02.10.96
o TMVC31. Conductor de vehculos clases C!-C. 370 h.
o TMVC32. Conductor de camiones con remolque clase E. 360 h.
o TMVC40. Conductor de autobs. 405 h. RD 1998/1996, BOE 02.10.96
o TMVC41. Conductor de vehculos clase D. 370 h.
o TMVC50. Operario de almacn. 200 h.
rea TMVD. Reparacin de vehculos de dos y tres ruedas
o TMVD10. Mecnico de vehculos de dos y tres ruedas 725 h.
rea TMVE. Reparacin de sistemas electromecnicos de vehculos
o TMVE10. Mecnico de vehculos ligeros. 850 h. RD 0541/1997, BOE 07.05.97
o TMVE20. Mecnico de vehculos pesados. 800 h.
o TMVE30. Mecnico de motores y equipos de inyeccin. 675 h.
o TMVE40. Electricista/Electrnico de vehculos. 675 h. RD 0545/1997, BOE 15.05.97
o TMVE50. Tcnico en diagnosis de vehculos. 615 h. RD 0542/1997, BOE 07.05.97
rea TMVH. Reparacin de carroceras de vehculos
o TMVH10. Chapista pintor de vehculos. 750 h. RD 0544/1997, BOE 30.04.97
rea TMVM. Transporte martimo
o TMVM10. Contramaestre de cubierta. 530 h. Baja con efecto de 31.10.08
o TMVM20. Operador de estiba-desestiba y desplazamiento de cargas. 320 h.
o TMVM30. Capataz de operaciones portuarias. 585 h. Baja con efecto de 31.10.08
o TMVM40. Operador de gras de puerto. 300 h.
rea TMVN. Reparacin de motores nuticos
o TMVN10. Mecnico de motores nuticos y componentes mecnicos navales. 955 h.
RD 0543/1997, BOE 30.04.97
rea TMVR. Transporte por ral y cable
o TMVR10. Factor de circulacin. 615 h. Baja con efecto de 31.10.08
o TMVR20. Maquinista-conductor de ferrocarril. 775 h.
rea TMV. Reparacin de motores de aviacin
o TMVV10. Mecnico de motores de aviacin. 925 h.
rea TMVX. Especialidades sin rea definida (transporte y comunicaciones)
o TMVX10. Consejero de seguridad. 250 h.
o
o
o
o
o
o
TRATAMIENTO Y BENEFICIO DE MINERALES, ROCAS Y OTROS MATERIALES:

anexo CXXXIV.
Cdigo: IEX134_2
Realizar la fragmentacin, clasificacin y concentracin de rocas y minerales por
procedimientos gravimtricos y magnticos, flotacin, lixiviacin, biooxidacin y
oxidacin a presin, espesado, filtrado y secado, controlando las diferentes fases
del proceso productivo y conforme a la normativa de prevencin de riesgos
laborales y proteccin medioambiental vigentes.
UC0421_2: Operar y controlar plantas de
Mdulos Formativos
MF0421_2: Operacin y control de plantas de
451
tratamiento de minerales, rocas y otros
materiales.
UC0422_2: Triturar, moler y micronizar los
minerales, rocas y otros materiales.
UC0423_2: Clasificar minerales, rocas y otros
minerales por tamaosUC0424_2: Concentrar minerales.
Mdulos Formativos
tratamiento de minerales, rocas y otros
materiales (150 h.)
MF0422_2: Trituracin y molienda de
minerales, rocas y otros materiales (120 h.)
MF0423_2: Clasificacin por tamaos de
minerales, rocas y otros minerales (90 h.)
MF0424_2: Concentracin de minerales (150
h.)
TRATAMIENTO Y MAQUETACIN DE ELEMENTOS GRFICOS EN PREIMPRESIN:

CCXCI
Cdigo: ARG291_2
Digitalizar y tratar textos e imgenes, integrndolos en la maquetacin y/o
compaginacin, garantizando su correcta reproduccin en el medio y soporte
establecido, interviniendo en el proceso grfico segn la calidad y productividad
determinadas, y aplicando el plan de prevencin de riesgos laborales y de
proteccin ambiental.
condiciones
de
seguridad,
calidad
y
productividad
UC0928_2: Digitalizar y realizar el tratamiento
de
imgenes
mediante
aplicaciones
informticas
UC0929_2: Digitalizar y tratar textos mediante
aplicaciones informticas
UC0930_2: Realizar la maquetacin y/o
compaginacin de productos grficos
Mdulos Formativos
h.)
MF0928_2: Tratamiento de imgenes digitales
(210 h.)
MF0929_2: Tratamiento de textos para la
maquetacin (90 h.)
MF0930_2: Maquetacin y compaginacin de
productos grficos (180 h.)
TRATAMIENTOS AGROQUMICOS Y BIOLGICOS:

Agraria, de nivel 2, aprobada mediante el RD 295/2004 (BOE de 09.03.04), en su anexo I.
Cdigo: AGA001_2
Aplicar los mtodos de control fitosanitario, control de hierbas y correccin de
carencias, previa valoracin del estado de las plantas, suelo, locales e
instalaciones, utilizando los equipos adecuados, y conforme las normas y
especificaciones tcnicas establecidas en cuanto a seguridad, calidad, proteccin
medioambiental y eficacia del proceso.
UC0001_2: Valorar el estado sanitario de
plantas, suelos e instalaciones
UC0002_2: Determinar los mtodos de control
sanitario
UC0003_2: Aplicar productos agroqumicos y
biolgicos
Mdulos Formativos
MF0001_2: Estado sanitario de plantas,
suelos e instalaciones (150 h.)
MF0002_2: Mtodos de control fitosanitario
(150 h.)
MF0003_2:
Aplicacin
de
productos
agroqumicos y biolgicos (180 h.)
TRATAMIENTOS CAPILARES ESTTICOS:

452

CCCXCVII
Cdigo: IMP397_3
Realizar tratamientos capilares estticos segn el diagnstico, y disear y
protocolizar tratamientos, aplicando las tcnicas estticas de masaje capilar,
drenaje linftico, electroestticas, cosmetolgicas, otras, realizando y adaptando
prtesis capilares conforme a criterios de higiene, salud, seguridad y calidad, y
dirigir y gestionar las actividades vinculadas a las empresas donde se desarrollan,
as como organizar, promocionar y vender productos y servicios relacionados con
la imagen personal.
UC1261_3: Realizar el diagnstico y disear
tratamientos capilares estticos.
UC1262_3: Realizar tratamientos capilares
estticos en condiciones de seguridad e
higiene.
UC0795_3: Dirigir y gestionar las actividades
desarrolladas en empresas de imagen personal.
Mdulos Formativos
MF1261_3: Diagnstico y protocolos de
alteraciones capilares estticas (120 h.)
MF1262_3: Aplicacin
de
tratamientos
capilares estticas (150 h.)
MF0795_3: Direccin y gestin de empresas
de imagen personal (60 h.)
(60 h.)
TRATAMIENTOS ESTTICOS:
CCL.
Cdigo: IMP250_3
Protocolizar y realizar tratamientos estticos faciales y corporales teniendo en
cuenta el diagnstico y las necesidades y demandas del cliente, aplicando
tcnicas cosmetolgicas, electrostticas y de masaje y drenaje linftico, conforme
a criterios de higiene, seguridad, salud y calidad.
UC0796_3: Realizar el diagnstico y disear
protocolos estticos personalizados
mecnicos con fines estticos
UC0790_3: Realizar el drenaje linftico, manual
y/o mecnico con fines estticos
UC0797_3: Aplicar tcnicas electrostticas
integrndolas
en
tratamientos
estticos
especficos
UC0798_3: Realizar tratamientos estticos
coordinando la aplicacin de diferentes tcnicas
cosmetolgicas, electrostticas y manuales.
Mdulos Formativos
MF0796_3: Diagnstico y protocolos estticos
(150 h.)
MF0063_3: Masaje esttico manual y
mecnico (120 h.)
MF0790_3: Drenaje linftico esttico manual y
mecnico (90 h.)
MF0797_3: Electroesttica (90 h.)
MF0798_3: Tratamientos estticos integrados
(150 h.)
TRATAMIENTOS SUPERFICIALES:
anexo XXXVI, con modificaciones de acuerdo con RD 1699/07.
453
Cdigo: FME036_2
Realizar tratamientos superficiales, controlando los productos obtenidos con
criterios de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente, as como el
funcionamiento de los equipos e instalaciones, responsabilizndose de su
mantenimiento de primer nivel.
UC0102_2: Realizar tratamientos superficiales
UC0103_2: Pintar y realizar acabados
UC0104_2:
Preparar
los
equipos
e
instalaciones de procesos automticos de
tratamientos trmicos y superficiales en
productos metlicos. Modificada de acuerdo con RD
Mdulos Formativos
MF0102_2: Tratamientos superficiales (200 h.)
MF0103_2: Pintura y acabados (180 h.)
MF0104_2:
Sistemas
auxiliares
en
tratamientos trmicos y superficiales de
metales (120 h.) Modificado de acuerdo con RD
1699/07
1699/07
TRATAMIENTOS TRMICOS EN FABRICACIN MECNICA:

anexo CCCLIII
Cdigo: FME353_2
Realizar tratamientos trmicos en productos metlicos, determinando los procesos
operacionales a partir de procesos tipo e informacin tcnica, preparando piezas,
operando los equipos e instalaciones, realizando el mantenimiento de primer nivel
de los mismos, verificando las caractersticas de los productos obtenidos y
cumpliendo la normativa de prevencin de riesgos laborales y proteccin del
medio ambiente.
UC1266_2: Realizar tratamientos trmicos en
productos metlicos
UC0104_2:
Preparar
los
equipos
e
instalaciones de procesos automticos de
tratamientos trmicos y superficiales en
productos metlicos
Mdulos Formativos
MF1266_2: Operaciones de tratamientos
trmicos en metales (210 h.)
MF0104_2:
Sistemas
auxiliares
en
tratamientos trmicos y superficiales de
metales (120 h.)
TROQUELADO:
CCXVIII
Cdigo: ARG218_2
Preparar los materiales, ajustar los elementos del proceso y realizar el troquelado,
interviniendo en el proceso grfico para obtener la productividad y calidad de los
productos teniendo en cuenta las normativas de seguridad.
condiciones
de
seguridad,
calidad
y
productividad
UC0694_2: Preparar los elementos de
troquelado en relacin al soporte a transformar
Mdulos Formativos
MF0200_2: Procesos en artes grficas (120
h.)
MF0694_2: Preparacin del troquel (90 h.)
454
UC0695_2: Ajustar los elementos del proceso y

realizar el troquelado
TTNET:
MF0695_2: Preparacin
troquelado (120 h.)
ejecucin
del
RED TTNET ESPAA
TUTOR:
En terminologa de e-learning, profesional acadmico que en entornos de aprendizaje virtuales

gua las actividades de sus alumnos, orienta su aprendizaje fomentando la autonoma y
estimula su actitud analtica crtica y constructiva. (TTnet Espaa, 2006)
De acuerdo con la Decisin del Consejo Europeo de 1998, relativa a la promocin de
itinerarios europeos de formacin en alternancia incluido el aprendizaje, que consagra el
documento Europass-Formacin, es toda persona ligada a un empleador privado o pblico o a
un establecimiento o centro de formacin del Estado miembro de acogida que tenga por
misin ayudar, informar, guiar y realizar un seguimiento de las personas en formacin durante
su itinerario europeo.
TUTOR DE CENTRO DE FORMACIN:

TUTOR DE EMPRESA:

455
U
UNIDAD DE COMPETENCIA:
Unidad mnima acreditable y acumulable para obtener un certificado de profesionalidad (RD

34/08, artculo 2 punto 3 y RD 395/07, art. 10)
Referido a una cualificacin profesional es el agregado mnimo de competencias

profesionales, susceptible de reconocimiento y acreditacin parcial, a los efectos previstos en
el artculo 8.3 de la Ley 5/2002. Contiene los elementos siguientes: Datos de identificacin con
denominacin, nivel y cdigo, realizaciones profesionales, criterios de realizacin y contexto
profesional. (RD 1128/03, artculo 5.1b y artculo 6)
Respecto a un certificado de profesionalidad es el desglose de las competencias profesionales

exigidas dentro del perfil profesional de una ocupacin regulada por un certificado de
profesionalidad en concreto. Ha de tener valor y significado en el empleo para uno o ms
puestos de trabajo dentro de la ocupacin y estar referidas a funciones, etapas o tcnicas
significativas de la actividad profesional. En cada unidad de competencia deben reflejarse las
realizaciones profesionales y los criterios de ejecucin, que servirn de base para la
evaluacin de las competencias profesionales definidas en el correspondiente certificado. (RD
1506/03, artculo 2.a)
Respecto a un ttulo de FP Especfica, es el conjunto de realizaciones profesionales con valor

y significado en el empleo. Se obtienen por divisin de la competencia general de la figura
profesional y deben tener sentido para la mayora de los empleadores del sector. El conjunto
de realizaciones profesionales que engloba debera ser susceptible de constituir un rol
esencial de trabajo. (MEC)
UNIDAD DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

De acuerdo con la terminologa de ECVET, conjunto de conocimientos, destrezas y competencias
que constituyen una parte de una cualificacin. La unidad puede ser la parte ms pequea de ujna
cualificacin susceptible de una evaluacin, de una validacin y, eventualmente, de una
certificacin om acreditacin. Una unidad puede ser especfica de una sola cualificacin o ser
comn a varias cualificaciones. (Unin Europea, 2006)
UNIDAD DIDCTICA:
Conocimientos tericos y prcticos cuyo aprendizaje significa dominar una parte o aspecto
significativo de la formacin de que se trate. (INEM)
UNIDAD FORMATIVA:
Subdivisin para la imparticin, siempre que proceda, de los mdulos formativos de ms de 90
horas de un certificado de profesionalidad (RD 34/08, artculo 6)
El citado artculo indica, a su vez, lo siguiente:
456
No podrn ser inferiores a 30 horas de duracin ni ser ms de 3 para cada mdulo

formativo.
Para la subdivisin de los mdulos se tendr en cuenta las propuestas acordadas por
las Comisiones Paritarias Sectoriales, as como trabajos avanzados por las
Comunidades Autnomas.
El INCUAL apoyar tcnicamente al SPEE-INEM.
Se recogern en el Fichero de Especialidades Formativas y sern certificables
siempre que se hayan desarrollado con los requisitos de calidad establecidos para
impartir el mdulo al que pertenecen.
Se tendr derecho a la certificacin del mdulo formativo y a la acreditacin de la
unidad de competencia siempre que se superen todas las unidades formativas,
cursndolas consecutivamente y, al menos, una por ao.
Los requisitos para la imparticin sern los mismos que los del mdulo formativo que
corresponda.
La metodologa del SPEE-INEM (2008) para su establecimiento indica que las unidades formativas
son bloques coherentes de formacin pertenecientes a un mdulo formativo, que responden a un
conjunto de competencias de la unidad de competencia a la que est asociado dicho mdulo. Para
su establecimiento han de cumplir los siguientes requisitos:
entidad de desempeo suficiente
coherencia y articulacin interna
recibir la denominacin del procedimiento (concepto o actitud, en su caso)
ms integrador y complejo
una duracin correspondiente a su extensin y nivel de dificultad, siendo la
suma de todas ellas la duracin total del mdulo.
Se identificarn y constarn de:
o Denominacin
o Cdigo
o Duracin
o Referente de Competencia
o Capacidades y Criterios de Evaluacin
o Contenidos.
UNIDAD INTERMINISTERIAL PARA LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES:

rgano tcnico creado a raz del I Programa Nacional de Formacin Profesional para el perodo
1993-96, con la finalidad de coordinar (entre los Ministerios de Educacin y Ciencia, y Trabajo y
Seguridad Social espaoles) las funciones relacionadas con las cualificaciones profesionales, as
como la correspondencia y convalidacin entre la Formacin Profesional Reglada y la Formacin
Profesional Ocupacional.
UNIDADES DE PROMOCIN Y DESARROLLO:

UNIDADES LOCALES DE APRENDIZAJE:

De acuerdo con la Orden de 04.05.06 de la Conselleria de Economa, Hacienda y Empleo, de la
Generalitat Valenciana, aulas dotadas con instalacin y equipamiento informtico que tienen como
finalidad flexibilizar, acercar y facilitar el acceso a la formacin a las personas que puedan tener
mayores dificultades, como las mujeres o las personas residentes en zonas rurales alejadas de la
oferta formativa. Se constituyen como complementarias de otras iniciativas y ofertas formativas
que ofrece la Generalitat Valenciana a travs del SERVEF o de diversas Consellerias.
Tienen su base de constitucin en el Plan Valenciano de Formacin Profesional, de 15.10.02, que
preconizaba como una de sus lneas estratgicas de actuacin la creacin de servicios de
proximidad para promover el compromiso formativo del conjunto de la sociedad, facilitando las
oportunidades de acceso y diversificando y flexibilizando su desarrollo. Todo ello teniendo
igualmente en cuenta los objetivos de Lisboa 2010 re relacin al aprovechamiento de las
457
posibilidades de las TIC, el acercar la formacin a los hogares y rentabilizar lo0s esfuerzos
realizados.
Las entidades que pueden aspirar a las subvenciones para el funcionamiento de estas aulas son
las corporaciones y/o entidades locales, as como las fundaciones y otras entidades sin nimo de
lucro. En la citada Orden se especifican las condiciones y requisitos de los espacios fsicos, la
habitabilidad y accesibilidad, condiciones ambientales, mobiliario, equipos informticos y
caractersticas del personal que las atienda, teniendo en cuenta que deben poder poner en
funcionamiento los sistemas de formacin a distancia propios de la Generalitat Valenciana.
UNIN EUROPEA, FONDOS ESTRUCTURALES DE LA:
458
V
VAE:
Acrnimo correspondiente a Validacin de Adquisiciones de la Experiencia. Mecanismo de
validacin de la experiencia laboral implantado legalmente en Francia desde 2002. Sustituye al
VAP (Validacin de Adquisiciones Profesionales) que estaba implantado desde 1992. Cualquier
persona que pueda proporcionar pruebas de 3 aos de experiencia profesional puede acceder
ntegramente a un diploma o a un ttulo. (CEDEFOP, 2005)
VALIDACIN DE ADQUISICIONES DE LA EXPERIENCIA:
VALIDACIN DE ADQUISICIONES PROFESIONALES: VAP
VAE
VALIDACIN DE CAPACIDADES:
Aspecto formal e institucional del reconocimiento de capacidades (CEDEFOP).
VALIDACIN DE LA FORMACIN ADQUIRIDA:

Acto oficial que consiste en el reconocimiento de un diploma, un ttulo homologado o un certificado
de calificacin. Permite verificar que un individuo domina ciertos conocimientos tcnicos generales
y sus destrezas en un campo preciso. No incide automticamente sobre la calificacin contractual
convenida entre empleado y empleador. Para el reconocimiento de la calificacin son necesarias
diversas gestiones, segn los pases, y generalmente estn previstas en los convenios colectivos
y en los sistemas de clasificacin. (CEDEFOP)
VALIDEZ:
Como una caracterstica del proceso de evaluacin de la competencia significa que todas las
personas poseedoras de un certificado del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales son
capaces de alcanzar los estndares de competencia requeridos en las situaciones de trabajo.
(INCUAL, 1999)
VALIDEZ DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN:

Como una de las caractersticas bsicas que ha de tener una prueba de evaluacin, es el grado de
precisin con que mide lo que se propone medir. (INEM, 1995)
Es necesario un alto grado de fiabilidad si se quiere que una prueba sea vlida. Tres tipos de
validez tienen inters en evaluacin:
Validez predictiva. Es la medida en que una prueba de evaluacin puede pronosticar
algo para el futuro. Una prueba tendr validez predictiva si correlacionando sus
resultados entre alumnos y profesionales ya formados, haya una alta correlacin entre
los mejores alumnos y aquellos profesionales que demuestran ser los ms eficaces.
Validez de contenido. Es aquella validez que tiene una prueba de evaluacin si
verdaderamente mide los objetivos desarrollados en un curso, mdulo formativo o
unidad didctica determinada. Es decir, es representativa de la materia impartida. Se
determina mediante un anlisis profundo de la prueba realizado por el autor y varios
expertos de la materia. Este proceso es un paso para el diseo de pruebas de
certificacin profesional.
459
Validez concurrente. Es la validez que tiene una prueba de evaluacin por el hecho de
correlacionar claramente con otra prueba diferente, con los mismos objetivos de
aprendizaje y contenidos, de la que ya conocemos previamente su alto grado de
validez.
VALORACIN DE LAS CONDICIONES DE TRABAJO,
CAPACIDAD DE:
CAPACIDAD DE VALORACIN DE LAS CONDICIONES DE TRABAJO
VALORACIN DE PUESTO DE TRABAJO:

Asignacin de un valor a un puesto de trabajo para su clasificacin en una tabla o escala salarial.
(INEM)
VALORIZACIN:
En la terminologa propia de gestin de programas y proyectos en la Unin Europea se refiere al
proceso o actividad global que contempla tanto la difusin como la explotacin de resultados.
(Comisin Europea, Unidad C3 de la DG de Educacin y Cultura, 2007).
Es importante porque:
Garantiza la sostenibilidad de los resultados
Mejora la calidad de los programas y proyectos
Capitaliza las inversiones realizadas
Se intercambian buenas prcticas y se aprende de experiencias de los dems
(economas de escala)
Aumenta el impacto de los programas y proyectos
Evita reinventar la rueda
Alimenta los procesos polticos (puente entre la teora y la prctica)
VALORIZACIN DEL APRENDIZAJE:
Proceso que consiste en promover la participacin en el aprendizaje (formal o no formal) y los

resultados que se derivan, con el fin de sensibilizar a los actores en su valor intrnseco y en
animar su reconocimiento. (CEDEFOP, 2001)
Proceso de reconocer la participacin y los resultados del aprendizaje (formal, no formal o
informal), de modo que se potencie su valor intrnseco, y de recompensarlo. (COMISIN
EUROPEA, 2001)
VAP:
Acrnimo correspondiente a Validacin de Adquisiciones Profesionales. Procedimiento de
validacin de la experiencia profesional establecido en Francia por Ley en 1992. Sustituido desde
2002 por el VAE (Validacin de Adquisiciones de la Experiencia). Permita a toda persona que
hubiera ejercido una actividad profesional durante 5 aos hacer valer su experiencia para
dispensarse de una parte de los exmenes del diploma. El candidato describa en un dossier las
actividades profesionales correspondientes al diploma que deseaba obtener, no limitndose a una
descripcin factual, para lo cual se le ayuda en la construccin del dossier. Un jurado de validacin
decide el otorgamiento de las dispensas pedidas, eventualmente despus de una entrevista con el
candidato. La dispensa se otorga para pruebas tericas y profesionales pero no puede abarcar la
totalidad del diploma, debindose pasar al menos una prueba de forma tradicional. (CINTERFOR,
2002)
VENTA DE SERVICIOS Y PRODUCTOS TURSTICOS:

anexo XCV, con modificaciones de acuerdo con el RD 1700/07, en su disposicin final primera,
punto tres.
Cdigo: HOT095_3
460
Vender servicios y productos tursticos, desarrollando la gestin econmicaadministrativa que resulta inherente y gestionando el departamento o unidad
correspondiente de la agencia de viajes o entidad equivalente.
UC0266_3: Vender servicios tursticos y viajes.
(de acuerdo con RD 1700/07)
UC0267_3: Desarrollar la gestin econmicoadministrativa de agencias de viaje.

y distribucin tursticas. (de acuerdo con RD 1700/07)
Mdulos Formativos
MF0266_3: Promocin y venta de servicios
tursticos (180 h.) (de acuerdo con RD 1700/07)
MF0267_3:
Pro+cesos
econmicoadministrativos en Agencias de Viajes (120 h.)
(de acuerdo con RD 1700/07)

tursticas. (de acuerdo con RD 1700/07)

VET:
Acrnimo de habla inglesa correspondiente a Vocational and Educational Training, equivalente
en espaol al concepto de Formacin y Enseanza Profesional. Diversos documentos europeos,
especialmente de CEDEFOP, traducen este acrnimo al espaol como FEP o EFP.
VIDEOCONFERENCIA:
Servicio multimedia que permite la transmisin y recepcin en tiempo real de viseo y sonido a
travs de Internet, permitiendo la comunicacin entre personas distanciadas fsicamente. (TTnet
Espaa, 2006)
VIDRIO Y CERMICA (VIC):

ampara, en su caso:
rea VICH. Fabricacin de baldosas y revestimientos cermicos
o VICB10. Operador de molienda y atomizado para la fabricacin de baldosas
cermicas. 230 h.
o VICB20. Operador de prensado y secado para la fabricacin de baldosas cermicas.
250 h.
o VICB30. Operador de aplicacin de esmaltes para la fabricacin de baldosas
cermicas. 280 h.
o VICB40. Operador de coccin de baldosas cermicas. 245 h.
o VICB50. Operador de preparacin de esmaltes para la fabricacin de baldosas
cermicas. 160 h.
o VICB60. Elaborador de pantallas serigrficas para la fabricacin de baldosas
cermicas. 150 h.
o VICB70. Auxiliar de laboratorio de desarrollo y control de baldosas cermicas. 400 h.
rea VICC. Cermica
o VICC10. Operador de fabricacin de cermicas especiales. 330 h.
o VICC30. Operador de fabricacin de artculos de hogar y porcelana sanitaria. 440 h.
Baja a partir de 31.12.07
461
rea VICH. Vidrio

o VICV20. Operador de elaboracin de artculos de vidrio y transformados de vidrio. 350
h.
o VICV30. Operador de fabricacin de fibra de vidrio. 300 h.
o VICV40. Operador de fabricacin de vidrio ptico. 380 h.
VIGILANCIA Y SEGURIDAD PRIVADA:

en su anexo XXIX.
Cdigo: SEA029_2
Vigilar y proteger a las personas y sus bienes, evitando la comisin de delitos e
infracciones, en un entorno definido.
UC0080_2: Vigilar y proteger bienes y personas
evitando la comisin de delitos e infracciones.
UC0081_2: Acompaar a las personas para la
defensa de su integridad fsica.
UC0082_2: Proteger el almacenamiento,
manipulacin y transporte de objetos valiosos o
peligrosos y explosivos.
Mdulos Formativos
MF0080_2: Vigilancia y proteccin en
seguridad privada (270 h.)
MF0081_2: Proteccin de personas (100 h.)
MF0082_2:
Vigilancia,
transporte
y
distribucin de objetos valiosos o peligrosos y
explosivos (60 h.)
VISIN DE FUTURO:
Capacidad de visualizar las tendencias del medio con una actitud positiva y optimista, orientando
su conducta a la consecucin de metas. Las personas que poseen esta habilidad se caracterizan
porque conocen claramente las tendencias del entorno y se adecuan a l y tienen metas bien
establecidas y perseveran en alcanzarlas. (Diccionario de Competencias Genricas. Web de
Gestiopolis, 2005)
VISITAS DE ESTUDIO:
Breve visita realizada para estudiar un aspecto particular del aprendizaje permanente en otro
Estado miembro (PARLAMENTO EUROPEO, 2006)
El programa de visitas de estudio de la Comunidad Europea, tiene como objetivo el intercambio de
informacin y experiencias entre responsables y especialistas de formacin profesional de los
Estados miembros. El CEDEFOP dirige el programa (creado por la Comisin en 1983 y formando
parte del programa Leonardo da Vinci desde 1995) en colaboracin con las autoridades nacionales
y los interlocutores sociales, que participan en la planificacin, difusin y anlisis de resultados de
las visitas. Las visitas de estudio se realizan en grupo reducido (10-12 personas), tienen una
duracin de 3 a 5 das y versan sobre un tema especfico que se desarrolla en el idioma
determinado previamente para la visita. En este sentido, los participantes deben tener un nivel de
conocimiento del idioma que les permita participar activamente en las distintas tareas. CEDEFOP
concede a los participantes una ayuda, establecidas reglamentariamente, para gastos de viaje y
estancia. (INEM, 2005)
VITIVINICULTURA:
Ttulo de Tcnico Superior en Vitivinicultura establecido mediante el RD 1688/07 de 14.12.07,
462
463
W
WWW:
La World Wide Web, la Web o WWW, es un sistema de navegador web para extraer elementos de
informacin llamados "documentos" o "pginas web". Puede referirse a "una web" como una
pgina, sitio o conjunto de sitios que proveen informacin por los medios descritos, o a "la Web",
que es la enorme e interconectada red disponible prcticamente en todos los sitios de Internet.
sta es parte de Internet, siendo la World Wide Web uno de los muchos servicios ofertados en la
red Internet. (Wikipedia, 2007)
X
Y
YACIMIENTOS DE EMPLEO, NUEVOS...:
Trmino acuado en 1993 a raz de la publicacin del Libro Blanco Crecimiento, competitividad y
empleo. Retos y pistas para entrar en el siglo XXI, que auspici el Presidente de la Comunidad
Europea Jacques Delors. El informe, constatando las importantes transformaciones que se estn
produciendo en el mundo actual, plantea la necesidad de investigar y detectar aquellos nuevos
mbitos, generadores de empleo, que surgen ante las nuevas necesidades que se plantea la
poblacin, la mundializacin de la economa, la irrupcin de las nuevas tecnologas en todos los
mbitos de la produccin y de los servicios, etc.
Son aquellas actividades destinadas a satisfacer nuevas necesidades sociales que actualmente se
configuren como mercados incompletos, que sean intensivas en el empleo y que tengan un mbito
de produccin/prestacin definido en el territorio.
Se trata de empleo cualitativo y no cuantitativo que trata de dar respuesta a nuevas necesidades
sociales desde una perspectiva local y de proximidad, descartndose por tanto las nuevas
profesiones que pueden surgir en los sectores productivos industriales y de servicios clsicos,
incluidas sus actividades relacionadas con la expansin de las nuevas tecnologas y la sociedad
de la informacin.
La Comisin Europea, a travs de lo resultados de una encuesta, agrup en 1995 la tipologa de
nuevos yacimientos de empleo mediante 4 grandes apartados que engloban, a su vez, 17 mbitos
ms concretos. Se indican a continuacin:
Vida cotidiana:
Servicios a domicilio:
Ayudas burocrticas
464
Produccin y reparto de comidas a domicilio

Reparto de mercancas a domicilio
Acompaamiento de personas de edad al exterior
Servicio de limpieza a domicilio
Atencin a personas de edad
Atencin a la infancia:
Guarderas
Preescolar
Guarderas fuera del horario escolar
Atencin durante enfermedades
Actividades extraescolares culturales
Actividades extraescolares deportivas
Atencin a nios con problemas
Colonias escolares
Colonias deportivas
Guarderas de empresas o de colectivos de empresas
Nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin:
A individuos:
Aplicaciones telemticas
Telemedicina
Multimedia ocio
Multimedia educativa
Comercio telemtico
Reserva teleservicio
Acceso a la informacin (Internet)
Vigilancia domicilio
Informacin telemtica local
Teletrabajo
A empresas:
Formacin permanente
Acceso a informacin empresarial especializada
Tcnicas de produccin
Adaptacin a las fluctuaciones del mercado
Ampliacin de mercados
Servicios administrativos
Edicin asistida por ordenador
Software especializado
Teleservicios
Vigilancia e empresas
Al sector pblico local:
Teleadministracin
Apoyo al teletrabajo
Apoyo a los teleservicios
Cohesin socioterritorial (acceso a informacin comn)
Racionalizacin de los transportes pblicos
Ayuda a la circulacin
Ayuda a los jvenes con dificultades:
Ayuda extraescolar a escolares con dificultades (frente al fracaso
escolar)
Reinsercin de la delincuencia
Reinsercin de la drogadiccin
Ayuda a la minusvala
Mejora de la calidad de vida:
Mejora de alojamientos:
Rehabilitacin y reparaciones de interiores de inmuebles
Rehabilitacin del exterior de inmuebles
Mantenimiento y vigilancia de inmuebles
Seguridad:
465
Vigilancia de lugares pblicos

Vigilancia en transportes colectivos
Instalaciones de seguridad en domicilios
Instalaciones de seguridad en empresas
Instalaciones de seguridad en lugares pblicos
Televigilancia
Transportes colectivos locales:
Mejora del confort tcnico de los transportes pblicos
Mejora del acceso de los minusvlidos a los transportes pblicos
Creacin de nuevas formas de organizacin del transporte colectivo
urbano (empresas multiservicios, suministros, mantenimiento de
vehculos, etc.)
Acompaamiento a personas con dificultades
Seguridad
Informacin (acogida, consejo, turismo...)
Vigilancia de vehculos
Microtransportes especializados temtica o zonalmente
Revalorizacin de espacios urbanos:
Redefinicin polifuncional de los espacios fuertemente funcionales
hacia la convivencionalidad
Remodelacin y rehabilitacin
Actuaciones con elevados componentes de empleos especializados
que permiten mantener oficios y la recualificacin
Mantenimiento de los espacios pblicos
Comercio de proximidad:
En zona rural, adaptacin a los cambios en la composicin de la
poblacin (permanente o flotante)
En zonas urbanas perifricas, introduccin del comercio de proximidad
como forma de revalorizacin y de adaptacin a las nuevas formas de
vida (trabajo de las mujeres, envejecimiento de la poblacin)
Gestin de la energa:
Ahorro energtico en los edificios y viviendas
Asesoramiento al ahorro energtico de las familias
Utilizacin de nuevas fuentes de energa
Cultura y ocio:
Turismo:
Turismo rural
Turismo cultural
Turismo de aventura
Turismo especializado (rutas, circuitos)
Organizacin de actividades y acontecimientos
Turismo de 3 edad
Audiovisual:
Produccin de pelculas
Distribucin de pelculas
Produccin de emisiones de TV
Difusin de producciones de TV
Televisin interactiva (acceso a distancia a museos, bibliotecas...)
Produccin de vdeo-multimedia comerciales (presentacin de
empresas, instituciones, productos)
Valorizacin del patrimonio cultural:
Restauracin (demanda de artesanos cualificados)
Creacin de centros culturales (artistas, conservadores...)
Difusin de la cultura (acogida, guas, cientficos, tcnicos, editores)
Oferta cotidiana y mantenimiento (vigilancia, gestores de flujos
tursticos)
Desarrollo cultural local:
Potenciacin de la cultura popular (potencial endgeno, vinculacin
entre revalorizacin, mantenimiento, transmisin, difusin y
466
conservacin; papel local y vinculacin con turismo cultural, y

expansin multimedia de los proyectos culturales)
Deporte:
Gestin de clubes deportivos

Insercin por el deporte
Educacin deportiva y deporte para la salud
Deporte profesional y de espectculo
Proteccin del medio ambiente:
Gestin de residuos:
Recogida y tratamiento selectivo de residuos
recuperacin y comercializacin de los materiales selectivos
Gestin del agua:
Proteccin de las fuentes
Limpieza y mantenimiento de los cursos fluviales
Saneamiento de las cuencas
Proteccin contra las aguas contaminadas
Gestin de infraestructuras
Educacin pblica en el uso del agua (ciudadanos y empresas)
El agua como elemento del ocio
Proteccin y mantenimiento de zonas rurales
Controlar la degradacin
Programas de parques naturales, reservas, programas de
reforestacin o de reconstitucin de terrenos
Proteccin de espacio salvaje
Proteccin de espacios de acogida
Reglamentacin y control de la polucin y las instalaciones correspondientes:
Aportacin de bienes y servicios ligados a tecnologas menos
contaminantes
Exportacin de tecnologa de proceso
Tecnologa de economizacin de energa
Sensibilizacin respecto al control de la polucin y el ahorro energtico
(entre los ciudadanos y las empresas)
YOUTHSTART:
Captulo de la Iniciativa Comunitaria Empleo y Desarrollo de los Recursos Humanos, aprobada el
15.06.1994, con una vigencia comprendida entre 1994 y 1999.
Su objetivo era fomentar que los Estados miembros adoptaran las medidas necesarias para
ofrecer progresivamente un sistema de garanta para los jvenes en toda la Unin, garantizando a
todos los jvenes menores de 20 aos el acceso a un trabajo a tiempo completo o a una forma
reconocida de formacin o educacin, incluido el aprendizaje u otras formas que combinen el
trabajo y la formacin. El programa se diriga fundamentalmente a los jvenes que abandonan la
escuela sin haber obtenido un diploma o una cualificacin bsica.
Z
# # # <> # # #
467
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se regula con carcter experimental el reconocimiento de actividades de formacin ocupacional relacionadas con certificados de
profesionalidad.
GENERALITAT VALENCIANA. 2002. Plan Valenciano de Formacin Profesional.
GENERALITAT VALENCIANA. 2003. Orden de las Consellerias de Economa, Hacienda y Empleo, y de Cultura, Educacin y Deporte, de
28.10.03, DOGV de 28.11.03, por la que se regulan de forma experimental acciones de FP integrada en Centros Pblicos
dependientes de la Generalitat Valenciana.
GENERALITAT VALENCIANA. 2004. Orden de la Conselleria de Economa, Hacienda y Empleo, de 27.10.04, DOGV de 03.11.04, por la que se
convocan subvenciones pblicas mediante contratos-programa para la formacin de trabajadores, en desarrollo del Real Decreto
1046/03, de 1 de agosto, por el que se regula el subsistema de FP Continua.
GENERALITAT VALENCIANA. 2005. Decreto 92/05, de 13 de mayo, del Consell, DOGV de 18.05.05, por el que crea y regula el Instituto
Valenciano de Cualificaciones Profesionales.
GENERALITAT VALENCIANA. 2005. Orden conjunta de las Consellerias de Cultura, Educacin y Deporte, y de Economa, Hacienda y Empleo,
de 11.05.05, DOGV de 02.06.05, por la que se aprueban las bases reguladoras y el procedimiento general para la concesin de
ayudas para el desarrollo de programas de Garanta Social.
GENERALITAT VALENCIANA. 2006. Orden de 29.12.06, de la Conselleria de Economa, Hacienda y Empleo, por la que se determina el
Programa de Unidades Locales de Aprendizaje, y se regula el procedimiento para la concesin de ayudas durante el ejercicio 2007.
468
GENERALITAT VALENCIANA. 2008. Orden de la Conselleria de Economa, Hacienda y Empleo, de 21.12.07, DOCV de 02.01.08, por la que se
regulan y convocan los Programas de Escuelas Taller, Casas de Oficios, Talleres de Empleo y Unidades de Promocin y Desarrollo,
durante el ejercicio 2008.
convocan subvenciones pblicas destinadas a la realizacin de acciones complementarias y de acompaamiento a la formacin en
desarrollo del Real Decreto 1046/03, de 1 de agosto, por el que se regula el subsistema de FP Continua.
determina el Programa de Talleres de Formacin e Insercin Laboral, y se regula el procedimiento para la concesin de ayudas
durante el ejercicio de 2007
determina el Programa de FP para el Empleo y se regulan y convocan subvenciones para la realizacin de acciones formativas
dirigidas priortariamente a los trabajadores desempleados durante el ejercicio de 2008
regulan y convocan para el ejercicio 2008 subvenciones destinadas a financiar procesos de mejora de la calidad en Centros o
entidades que impartan FP Ocupacional.
regula el desarrollo de acciones de formacin profesional ocupacional semipresencial, y se convocan ayudas para el ao 2007
determina el Programa de Formacin Profesional Continua y se regula el procedimiento general para la concesin de ayudas durante
el ejercicio de 2007
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Se sigue utilizando el epgrafe INEM para incluir en l las referencias a dicho organismo como las ms recientes con
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Instituto Nacional de las Cualificaciones.
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el Real Decreto 375/99, de 5 de marzo, por el que se crea el Instituto Nacional de las Cualificaciones.
MINISTERIO DE ECONOMA Y HACIENDA. 2000. Real Decreto 269/00, de 25 de febrero, BOE de 08.03.00, por el que se aprueba la
Clasificacin Nacional de educacin 2000 (CNED-2000).
Bajo el epgrafe MINISTERIO DE EDUCACIN Y se han unificado diversas referencias de ministerios con dicha
competencia pero distintas acepciones oficiales a lo largo del tiempo.
MINISTERIO DE EDUCACIN Y 1990. Ley 1/90, de 3 de octubre, Orgnica de Ordenacin General del Sistema Educativo (LOGSE).
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de reconocimiento de los ttulos de Enseanza Superior de los Estados miembros de la CEE que exigen una formacin mnima de
tres aos.
MINISTERIO DE EDUCACIN Y 1995. Real Decreto 1396/1995 de 4.08.1995, BOE del 18.08.1995, por el que se regula un segundo
sistema general de reconocimiento de formaciones profesionales de los Estados miembros de la UE y del Espacio Econmico
Europeo y se complementa lo establecido en el RD 1665/1991.
MINISTERIO DE EDUCACIN Y 2003. Real Decreto 942/03, de 18 de julio, BOE de 31.07.03, por el que se determinan las condiciones
bsicas que deben reunir las pruebas para la obtencin de los ttulos de Tcnico y Tcnico Superior de FP Especfica.
MINISTERIO DE EDUCACIN Y 2004. Real Decreto 362/04, de 5 de marzo, BOE de 26.03.04, por el que se establece la ordenacin
general de la Formacin Profesional Especfica.
MINISTERIO DE EDUCACIN Y. 2006. Real Decreto 1538/06, de 16 de diciembre, BOE de 03.01.07, por el que se establece la ordenacin
general de la formacin profesional del sistema educativo.
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Comisin.
MINISTERIO DE EDUCACIN Y 2007. Real Decreto 900/07, de 6 de julio, BOE de 19.07.07, por el que se crea el Comit para la definicin
del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior.
469
MINISTERIO DE EDUCACIN Y 2007. Real Decreto 1394/07, de 29 de octubre, BOE de 24.11.07, por el que se establece
Tcnico Superior en Educacin Infantil y se fijan sus enseanzas mnimas.
Tcnico Superior en Laboratorio de anlisis y de control de calidad y se fijan sus enseanzas mnimas.
Tcnico en Cocina y Gastronoma y se fijan sus enseanzas mnimas.
Tcnico en Emergencias Sanitarias y se fijan sus enseanzas mnimas.
Tcnico en Mecanizado y se fijan sus enseanzas mnimas.
Tcnico en panadera, repostera y confitera y se fijan sus enseanzas mnimas.
MINISTERIO DE EDUCACIN Y. 2008. Real Decreto 1685/07, de 14.12.07, BOE de 15.01.08, por el que se establece el ttulo
Superior en Audiologa Protsica y se fijan sus enseanzas mnimas.
MINISTERIO DE EDUCACIN Y 2008. Real Decreto 1686/07, de 14.12.07, BOE de 15.01.08, por el que se establece el ttulo
Superior en Gestin de Alojamientos Tursticos y se fijan sus enseanzas mnimas.
MINISTERIO DE EDUCACIN Y 2008. Real Decreto 1687/07, de 14.12.07, BOE de 16.01.08, por el que se establece el ttulo
Superior en Programacin de la Produccin en Fabricacin Mecnica y se fijan sus enseanzas mnimas.
el ttulo de
el ttulo de
el ttulo de
el ttulo de
el ttulo de
el ttulo de
de Tcnico
de Tcnico
de Tcnico
MINISTERIO DE PRESIDENCIA. 2003. Real Decreto 1128/03, de 5 de septiembre, BOE de 17.09.03, por el que se regula el Catlogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales >>>> modificado por RD 1416/05
MINISTERIO DE PRESIDENCIA. 2004. Real Decreto 295/04, de 20 de febrero, BOE de 09.03.04, por el que se establecen determinadas
cualificaciones profesionales que se incluyen en el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, as como sus
correspondientes mdulos formativos que se incorporan al Catlogo Modular de Formacin Profesional.
MINISTERIO DE PRESIDENCIA. 2005. Real Decreto 1087/05, de 16 de septiembre, BOE de 06.10.05, por el que se establecen nuevas
cualificaciones profesionales, que se incluyen en el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, as como sus
correspondientes mdulos formativos, que se incorporan al Catlogo Modular de Formacin Profesional, y se actualizan
determinadas cualificaciones profesionales de las establecidas por el Real Decreto 295/04, de 20 de febrero.
MINISTERIO DE PRESIDENCIA. 2005. Real Decreto 1416/05, de 25.11.05, BOE de 03.12.05, por el que se modifica el RD 1128/03, por el que
se regula el Catlogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales
MINISTERIO DE PRESIDENCIA. 2005. Real Decreto 1558/05, de 23 de diciembre, BOE de 30.12.05, por el que se regulan los requisitos
bsicos de los Centros Integrados de Formacin Profesional.
MINISTERIO DE PRESIDENCIA. 2006. Real Decreto 1228/06, de 27 de octubre, BOE de 03.01.07, por el que se complementa el Catlogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de de determinadas cualificaciones profesionales, as como
sus correspondientes mdulos formativos que se incorporan al Catlogo Modular de Formacin Profesional. Correccin de errores en
BOEs de 13.06.07 y 27.06.07
MINISTERIO DE PRESIDENCIA. 2007. Real Decreto 665/07, de 25 de mayo, BOE de 13.06.07, por el que se establecen cinco nuevas
cualificaciones profesionales en la Familia Profesional Agraria.
MINISTERIO DE PRESIDENCIA. 2007. Real Decreto 729/07, de 08.06.07, BOE de 27.06.07, por el que se complementa el Catlogo Nacional
de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de seis cualificaciones profesionales correspondientes a la Familia
Profesional Industrias Alimentarias.
de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de siete cualificaciones profesionales correspondientes a la Familia
Profesional Qumica.
de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de tres cualificaciones profesionales correspondientes a la Familia
Profesional de Imagen Personal.
de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de una cualificacin profesional correspondiente a la Familia
Profesional Fabricacin Mecnica.
MINISTERIO DE PRESIDENCIA. 2007. Real Decreto 814/07, de 22 de junio, BOE de 04.07.07, por el que se complementa el Catlogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de dos cualificaciones profesionales correspondientes a la
Familia Profesional Seguridad y Medio Ambiente.
de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de dos cualificaciones profesionales correspondientes a la Familia
Profesional de Transporte y Mantenimiento de Vehculos.
de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de cuatro cualificaciones profesionales correspondientes a la Familia
Profesional Edificacin y Obra Civil.
de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de cuatros cualificaciones profesionales correspondientes a la Familia
Profesional Industrias Extractivas.
de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de cuatros cualificaciones profesionales correspondientes a la familia
profesional Energa y Agua.
de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de seis cualificaciones profesionales correspondientes a la familia
profesional Electricidad y Electrnica.
MINISTERIO DE PRESIDENCIA. 2007. Real Decreto 1135/07, de 31.08.07, BOE de 13.09.07, por el que se complementa el Catalogo Nacional
de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de seis cualificaciones profesionales de la familia profesional Artes
Grficas.
de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de tres cualificaciones profesionales de la familia profesional Madera,
Mueble y Corcho.
de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de diez cualificaciones profesionales correspondientes a la familia
profesional Textil, Confeccin y Piel
470
MINISTERIO DE PRESIDENCIA. 2007. Real Decreto 1200/07, de 14.09.07, BOE de 26.09.07, por el que se complementa el Catlogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de tres Cualificaciones profesionales de la familia profesional
de Imagen y Sonido.
Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de ocho nuevas cualificaciones profesionales en la familia
profesional Informtica y Comunicaciones.
MINISTERIO DE PRESIDENCIA. 2007. Real Decreto 1368/07, de 19.10.07, BOE del 25.10.07, por el que se complementa el Catlogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de seis cualificaciones profesionales de la familia profesional
Servicios Socioculturales y a la Comunidad.
MINISTERIO DE PRESIDENCIA. 2007. Real Decreto 1521/07, de 16.11.07, BOE del 01.12.07, por el se complementa el Catalogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de cuatro cualificaciones profesionales de la familia profesional
Actividades Fsicas y Deportivas.
Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de tres cualificaciones profesionales correspondientes a la
familia profesional Energa y Agua.
Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de ocho cualificaciones profesionales de la familia profesional
Fabricacin Mecnica.
Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de trece cualificaciones profesionales de la familia profesional
de Hostelera y Turismo.
Nacional de Cuali9ficaciones Profesionales, mediante el establecimiento de seis cualificaciones profesionales correspondientes a la
familia profesional Informtica y Comunicaciones.
de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de siete cualificaciones profesionales de la familia profesional
Administracin y Gestin.
Agraria.
Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de siete cualificaciones profesionales de la familia profesional
Comercio y Marketing.
Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de doce cualificaciones profesionales de la familia profesional
Instalacin y Mantenimiento.
MINISTERIO DE PRESIDENCIA. 2008. Real Decreto 228/2008, de 18.02.08, BOE de 25.02.08, por el que se regulan los Centros de
Referencia Nacional en el mbito de la formacin profesional.
Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de tres cualificaciones profesionales de la familia profesinal
Imagen Personal.
de Electricidad y Electrnica.
de Textil, Confeccin y Piel.
Bajo el epgrafe MINISTERIO DE TRABAJO Y se han unificado diversas referencias de ministerios con dicha
competencia pero distintas acepciones oficiales a lo largo del tiempo
MINISTERIO DE TRABAJO Y 1993. I Acuerdo Tripartito sobre Formacin Continua (1993-1996)

MINISTERIO DE TRABAJO Y 1993. Real Decreto 631/93, de 3 de mayo, BOE de 04.05.93, por el que se regula el Plan Nacional de
Formacin e Insercin Profesional. >>>> Derogado por RD 395/2007, regulador del subsistema de FP para el empleo
MINISTERIO DE TRABAJO Y 1994. Orden de 13.04.94, BOE de 26.04.94, por la que se dictan normas de desarrollo del Real Decreto
631/93, de 3 de mayo, por el que se regula el Plan Nacional de Formacin e Insercin Profesional.
MINISTERIO DE TRABAJO Y 1995. Correccin de errores, BOE de 08.11.95, de la Orden de 20.09.95, por la que se modifica la de 13.04.95,
por la que se desarrolla del Real Decreto 631/93, regulador del Plan Nacional de Formacin e Insercin Profesional.
MINISTERIO DE TRABAJO Y 1995. Orden de 20.09.95, BOE de 14.10.95, por la que se modifica la de 13.04.94, por la que se desarrolla el
Real Decreto 631/93, regulador del Plan Nacional de Formacin e Insercin Profesional.
MINISTERIO DE TRABAJO Y 1997. Gua de buenas prcticas para la participacin en proyectos de Iniciativas Comunitarias.
MINISTERIO DE TRABAJO Y. 1997. II Acuerdo Tripartito sobre Formacin Continua (1997-2000)
MINISTERIO DE TRABAJO Y 1998. Orden de 14.10.98, BOE de 26.10.98, por la que se modifica la de 13.04.94, por la que se desarrolla el
Real Decreto 631/93, de 3 de mayo, por el que se regula el Plan Nacional de Formacin e Insercin Profesional.
MINISTERIO DE TRABAJO Y 1998. Reales Decretos de establecimiento de los diferentes Certificados de Profesionalidad. 1995-1998
MINISTERIO DE TRABAJO Y 2000. III Acuerdo Tripartito de Formacin Profesional Continua.
MINISTERIO DE TRABAJO Y 2001. Orden de 14.11.01, BOE de 21.11.01, por la que se regulan el programa de Escuelas Taller y Casas de
Oficios y las unidades de Promocin y Desarrollo y se establecen las bases reguladoras de la concesin de subvenciones pblicas a
dichos programas.
MINISTERIO DE TRABAJO Y 2002. Orden TAS/466/02, de 11 de febrero, BOE de 06.03.02, por la que se modifica la Orden de 13.04.94, por
la que se desarrolla el Real Decreto 631/93, de 3 de mayo, regulador del Plan Nacional de Formacin e Insercin Profesional, en lo
relativo a la actualizacin de las cuantas econmicas de las subvenciones y ayudas recogidas en la misma.
MINISTERIO DE TRABAJO Y 2003. Orden TAS/1495/03, de 31 de marzo, BOE de 07.06.03, por la que se modifica la Orden de 13.04.94,
por la que se dictan normas de desarrollo del Real Decreto 631/93, de 3 de mayo, por el que se regula el Plan Nacional de
Formacin e Insercin Profesional.
MINISTERIO DE TRABAJO Y 2003. Real Decreto 1046/03, de 01.08.03, BOE de 12.09.03, por el que se regula el subsistema de Formacin
Profesional Continua. >>>> Derogado por RD 395/2007, regulador del subsistema de FP para el empleo
471
MINISTERIO DE TRABAJO Y. 2003. Real Decreto 1506/03, de 28.11.03, BOE de 18.12.03, por el que se establecen las directrices de los
certificados de profesionalidad. (Sustituye al RD 797/95) >>>> Derogado por RD 34/08, por el que se regulan los certificados de
profesionalidad.
MINISTERIO DE TRABAJO Y 2003. Ley 56/2003, de 16 de diciembre, de Empleo (BOE 17.12.03)
MINISTERIO DE TRABAJO Y 2004. Orden TAS/2782/04, de 30 de julio, BOE de 16.08.04, por la que se establecen las bases reguladoras
para la concesin de subvenciones pblicas destinadas a la realizacin de las acciones complementarias y de acompaamiento a la
formacin, en desarrollo del Real Decreto 1046/03, de 1 de agosto, por el que se regula el subsistema de FP Continua.
MINISTERIO DE TRABAJO Y 2004. Orden TAS/2783/04, de 30 de julio, BOE de 16.08.04, por la que se establecen las bases reguladoras
para la concesin se subvenciones pblicas mediante contratos-programa para la formacin de trabajadores, en desarrollo del Real
Decreto 1046/03, de 1 de agosto, por el que se regula el subsistema de FP Continua.
MINISTERIO DE TRABAJO Y 2004. Orden TAS/3309/04, de 6 de octubre, BOE de 15.10.04, por la que se modifica la Orden de 13.04.94,
por la que se dictan normas de desarrollo del Real Decreto 631/93, de 3 de mayo, por el que se regula el Plan Nacional de
Formacin e Insercin Profesional.
MINISTERIO DE TRABAJO Y 2004. Orden TAS/470/04, de 19 de febrero, BOE de 27.02.04, por la que se desarrolla el Real Decreto
1506/03, de 28.11.04, por el que se establecen las directrices sobre los certificados de profesionalidad.
MINISTERIO DE TRABAJO Y 2004. Orden TAS/500/04, de 13 de febrero, BOE de 01.03.04, por la que se regula la financiacin de las
acciones de formacin continua en las empresas, incluidos los permisos individuales de formacin, en desarrollo del Real Decreto
1046/03, de 1 de agosto, por el que se regula el subsistema de FP Continua. >>>> Derogado por RD 395/2007, regulador del
subsistema de FP para el empleo
MINISTERIO DE TRABAJO Y 2004. Real Decreto 1936/04, de 27 de septiembre, BOE de 02.10.04, por el que se modifica el Real Decreto
631/93, de 3 de mayo, por el que se regula el Plan Nacional de Formacin e Insercin Profesional.
MINISTERIO DE TRABAJO Y 2006. Acuerdo de 07.02.06 de Formacin Profesional y Empleo.
MINISTERIO DE TRABAJO Y 2007. Gua laboral y de asuntos sociales (versin electrnica)
MINISTERIO DE TRABAJO Y 2007. Orden TAS/809/2007, de 23 de marzo, BOE 02.04.07, por la que se modifica la Orden de 11.12.95, por
la que se crea la Agencia Nacional Espaola para la aplicacin del Programa Comunitario La Juventud con Europa.
MINISTERIO DE TRABAJO Y 2007. Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo, BOE de 11.04.07, por el que se regula el subsistema de
formacin profesional para el empleo.
MINISTERIO DE TRABAJO Y 2007. Orden TAS/2307/2007, de 27 de julio, BOE de 31.07.07, por la que se desarrolla parcialmente el Real
Decreto 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula el subsistema de formacin profesional para el empleo en materia de
formacin de demanda y su financiacin, y se crea el correspondiente sistema telemtico, as como los ficheros de datos personales
de titularidad del Servicio Pblico de Empleo Estatal.
MINISTERIO DE TRABAJO Y 2007. Orden TAS/2388/207, de 2 de agosto, BOE de 04.08.07, por la que se desarrolla parcialmente el Real
Decreto 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula el subsistema de formacin profesional para el empleo, en materia de
formacin de oferta y se establecen las bases reguladoras para la concesin de subvenciones pblicas destinadas a su financiacin,
en el mbito de la Administracin General del Estado. >>> Derogada por Orden TAS/718/08
MINISTERIO DE TRABAJO Y 2007. Resolucin de 04.10.07, BOE de 27.11.07, del SPEE-INEM, por la que se publica el cuestionario de
evaluacin de calidad a que se refiere el artculo 36.3 de la Orden TAS/2388/2007, de 02.08.07, por la que se desarrolla parcialmente
el RD 395/07, de 23.03.07, por el que se regula el subsistema de formacin profesional para el empleo, en materia de formacin de
oferta y se establecen las bases reguladoras para la concesin de subvenciones pblicas destinadas a su financiacin, en el mbito
de la Administracin General del Estado.
MINISTERIO DE TRABAJO Y 2007. Resolucin de 22.11.07, BOE de 27.12.07, del SPEE-INEM, por la que se publica el cuestionario de
evaluacin de calidad a que se refiere el artculo 28.2 de la Orden TAS/2307/2007, de 27.07.07, que desarrolla parcialmente el RD
395/07, de 23.03.07, por el que se regula el subsistema de formacin profesional para el empleo, en materia de formacin de
demanda y su financiacin.
MINISTERIO DE TRABAJO Y. 2008. Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, BOE de 31.01.08, por el que se regulan los certificados de
profesionalidad.
MINISTERIO DE TRABAJO Y 2008. Orden TAS/718/2008, de 07.03.08, BOE de 18.03.08, por la que se desarrolla el RD 395/07, de
23.03.07, por el que se regula el subsistema de FP para el Empleo, en materia de formacin de oferta y se establecen las bases
reguladoras para la concesin de subvenciones pblicas destinadas a su financiacin.
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472
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reconocimiento de formaciones profesionales, que completa la Directiva 1989/48/CEE.
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programa de accin comunitario en materia de formacin profesional Leonardo da Vinci
UNIN EUROPEA. 1999. Directiva del Parlamento Europeo y del Consejo 1999/42/CE de 07.06.1999, por la que se establece un mecanismo
de reconocimiento de ttulos respecto de las actividades profesionales a que se refieren las Directivas de liberalizacin y de medidas
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Directivas 77/452/CEE, 77/453/CEE, 78/686/CEE, 78/687/CEE, 78/1026/CEE, 78/1027/CEE, 80/154/CEE, 80/155/CEE, 85/384/CEE,
85/432/CEE, 85/433/CEE y 93/16/CEE del Consejo relativas a las profesiones de enfermero, responsable de cuidados generales,
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en los sistemas de educacin y formacin en Europa (programa e-Learning)
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Consejo, sobre las prioridades futuras de la cooperacin europea reforzada en materia de educacin y formacin profesionales.
13832/04 EDUC SOC 499, de 29.10.2004
473
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reconocimiento de cualificaciones profesionales.
UNIN EUROPEA. 2006. Recomendacin del Parlamento Europeo y del Consejo, de 05.09.2006, relativa a la creacin del Marco Europeo de
Cualificaciones para el aprendizaje permanente.
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establece un programa de accin en el mbito del aprendizaje permanente.
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formacin profesional (ECVET), un dispositivo para la transferencia, la acumulacin y el reconocimiento de los resultados de los
aprendizajes en Europa.
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UNIN EUROPEA. 2007. Comunicacin de la Comisin al Parlamento Europeo, al Consejo, al Comit Econmico y Social Europeo y al
Comit de las Regiones, de 27.06.2007, Hacia los principios comunes de la flexiseguridad: ms y mejor empleo mediante la
flexibilidad y la seguridad.
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474
GLOSARIOS DIVERSOS DE POSIBLE UTILIDAD EN LA FP

Nota: No es una relacin exhaustiva. Se va ampliando a medida que se encuentran.
Tipo
Tcnico
FAO
Direccin electrnica
http://www.fao.org/biotech/index_glossary.asp
INFOJARDN
http://www.infojardin.net/glosario/glosario-jardineria.htm
MUJERES DE
EMPRESA
http://www.mujeresdeempresa.com/comercio/comercio050207.shtml
OIT
http://www.oit.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/do
c/otros/glosario.pdf
UNIN EUROPEA
http://europa.eu/scadplus/glossary/index_es.htm
OPEATAL
http://opeatal.com/formacion/mod/glossary/view.php?id=377
Esc. Sup. de
Hostelera
ARTXANDA.
Bilbao
Esc. Sup.
Hostelera y
Turismo de Madrid
Poraqu.net
http://www.escuelahosteleria.com/glosario.asp
MICROSOFT
http://lg.msn.com/intl/es/tutorial/glossary.htm
INFORMTICA Y
COMUNICACIONES
Internet
INFORMTICA Y
COMUNICACIONES
Internet, de ingls a
espaol
MADERA, MUEBLE Y
CORCHO
MADERA, MUEBLE Y
CORCHO Carpintera
GLOSARIO.NET
http://tecnologia.glosario.net/terminos-tecnicos-internet/
ATI. Asoc. de
Tcnicos
Informtica
http://www.geocities.com/Athens/2693/glosario.html
EUROCOVERING
http://www.eurocovering.com/consejos.html?tipo=36
LOWES
http://www.lowes.com/lowes/lkn?
action=noNavProcessor&sec=esp&p=spanish/Build/WoodworkGlossary.ht
ml#t1
MADERA, MUEBLE Y
CORCHO Forestal
MADERA, MUEBLE Y
CORCHO Trminos
madereros
MARTIMO PESQUERA
Acuicultura
MARTIMO PESQUERA
Pesca y acuicultura
FAO
http://www.fao.org/docrep/v6530s/v6530s0e.htm
Zona Gratuita
http://www.zonagratuita.com/curiosidades/DicMadera/A.htm
FAO
http://www.fao.org/fi/glossary/aquaculture/
J. Morales y otros
http://www.besana.es/estaticas/servicios/documentacion/descarga/glosario
_acuicultura.pdf
UNIVERSIDAD
DE SANTIAGO
DE
COMPOSTELA
JUNTA DE
ANDALUCA
http://www.usc.es/snl/term/Vocabularios/orient-escolar.pdf
General
ORIENTACIN
PROFESIONAL Gallego,
espaol, ingls, francs y
alemn
SEGURIDAD Y MEDIO
AMBIENTE Medio
ambiente
VARIOS
http://www.sappiens.com/castellano/glosario.nsf/index_glosario!openform
Tcnico
VARIOS Bricolaje
SAPPIENS
Comunidad del
conocimiento
BOSCH
Tcnico
Tcnico
Tcnico
Tcnico
Tcnico
Tcnico
Temtica
AGRARIA Biotecnologa y
alimentacin
AGRARIA Jardinera
COMERCIO Y
MARKETING Comercio
Exterior
COMPETENCIA
PROFESIONAL
Certificacin
EUROPA Construccin
europea
FORMACIN
OCUPACIONAL
HOSTELERA Y TURISMO
Cocina
Tcnico
HOSTELERA Y TURISMO
Trminos gastronmicos
Tcnico
HOSTELERA Y TURISMO
Trminos tursticos
INFORMTICA Y
COMUNICACIONES
Internet
Tcnico
Tcnico
Tcnico
Tcnico
Tcnico
Tcnico
Tcnico
Tcnico
Tcnico
Tcnico
Tcnico
Entidad
http://www.escuelasuperior-hosteleriaturismomadrid.com/comenius/2004_2005/glosario.htm#aq
http://www.poraqui.net/diccionario/index.php
http://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/pls/wwwcma/consulta_glos
ario.pagina_2?fuente=1&titulo1=&S_TITULO=Y&titulo2=&num_fila=0
http://www.bosch-do-it.es/aficionado-al-bricolaje/conocimientos-debricolaje/diccionario/index.shtml
475
EDICIONES
19.10.2005: Primera edicin difundida
03.11.2005:
o
Se crean las entradas CENTROS DE REFERENCIA NACIONAL, CERTIFICADO DE COMPETENCIA, COMPETITIVIDAD,

CONSEJO GENERAL DE FORMACIN PROFESIONAL, EVALUACIN DE LA EXPERIENCIA, INSTITUTO VALENCIANO DE
CUALIFICACIONES PROFESIONALES, LEY ORGNICA DE LAS CUALIFICACIONES Y DE LA FORMACIN PROFESIONAL,
LOGSE, NIVEL PROFESIONAL, OBRERO NO CUALIFICADO, OBRERO SEMICUALIFICADO, PERFIL DE FORMACIN
PROFESIONAL, PLAN VALENCIANO DE FORMACIN PROFESIONAL, RECONOCIMIENTO DE TTULOS DE FORMACIN
y RECONOCIMIENTO MUTUO DE DIPLOMAS.
Se revisa la entrada CATLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES amplindola con informacin sobre
su utilidad en la primera definicin correspondiente a la Ley 5/02 y se incorpora la relacin de 65 cualificaciones nuevas
contempladas en el RD 1087/05, con indicacin de determinados cambios en algunas de las incluidas en el RD 295/04.
Se revisa la entrada CENTROS INTEGRADOS DE FORMACIN PROFESIONAL, incorporando el concepto de la LOCFP.
Se revisa la entrada FORMACIN PROFESIONAL, incorporando la definicin de la LOGSE y una breve resea histrica.
Se revisa la entrada OCUPACIN, incorporando la definicin del RD 1506/03.
Se revisa la entrada PLAN FIP, incorporando la referencia a sus diversas modificaciones.
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04.03.2006:
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Se crean, en relacin al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las entradas correspondiente a cada una
de las 162 Cualificaciones Profesionales actualmente aprobadas, a travs de los RRDD 295/04 y 1087/05,
proporcionndose, de cada una de ellas, informacin sucinta sobre su competencia general, unidades de competencia y
formacin asociada (mdulos formativos).
Se crean las entradas CAPACIDAD DE APRENDER, CAPACIDAD DE FLEXIBILIDAD, CAPACIDAD DE
PERSISTENCIA, CENTROS COLABORADORES, CENTROS NACIONALES DE FORMACIN PROFESIONAL
OCUPACIONAL, CREATIVIDAD E INNOVACIN, DECLARACIN DE BRUJAS, ENSEANZA, ESCUELAS TALLER,
CASAS DE OFICIOS, TALLERES DE EMPLEO Y UNIDADES DE PROMOCIN Y DESARROLLO, FORMACIN
PROFESIONAL PARA EL EMPLEO, INEM, MTODO AMOD, MTODO DACUM, MTODO SCID, OCDE, OEI, OIT,
PLAN DE PERFECCIONAMIENTO TCNICO DEL PLAN FIP, PLURIVALENCIA, POLIVALENCIA, RED REFERNET,
SISTEMA NACIONAL DE EMPLEO y VISIN DE FUTURO.
Se revisa la entrada APRENDIZAJE PERMANENTE, incorporando definicin de la OIT.
Se revisa la entrada CAPACIDAD DE ADAPTACIN, incorporando definicin del Diccionario de Competencias
Genricas.
Se revisa la entrada CAPACIDAD DE RESPONSABILIDAD EN EL TRABAJO, incorporando definicin de Diccionario de
Competencias Genricas.
Se revisa la entrada CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO, con la definicin del Diccionario de Competencias
Genricas.
Se revisa la entrada CENTROS INTEGRADOS DE FORMACIN PROFESIONAL, incorporando lo expresado por el RD
1558/05 que regula sus requisitos bsicos y el Acuerdo de 07.02.06 de FP para el Empleo.
Se revisa la entrada CINTERFOR, incorporando sus objetivos.
Se revisa la entrada COMPETENCIA, incorporando definicin de la OIT.
Se revisa la entrada CUALIFICACIN, incorporando definicin de la OIT.
Se revisa la entrada EMPLEABILIDAD, incorporando definicin de la OIT.
Se revisa la entrada FORMACIN PROFESIONAL incorporando definicin del CEDEFOP y actualizando la resea
histrica con el RD de Centros Integrados
Se revisa la entrada PRCTICAS NO LABORALES, aportando ms informacin sobre sus ventajas.
Se revisa la entrada RED TTNET ESPAA, aportando ms informacin sobre sus objetivos.
Se revisa la entrada SERVEF, aportando ms informacin sobre el organismo.
31.01.2007:
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Se crean, en relacin al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las entradas correspondiente a cada una de
las 61 Cualificaciones Profesionales aprobadas a travs del RD 1228/2006, proporcionndose, de cada una de ellas,
informacin sucinta sobre su competencia general, unidades de competencia y formacin asociada (mdulos formativos).
Se crean las entradas ADAPT, ALUMNO, ANIMADOR, ASOCIACIN, BACHILLERATO, CERTIFICADO DE
ESCOLARIDAD, COMENIUS, COMETT, CUALIFICACIONES BSICAS, CURRCULO, DIRECTIVO DE EMPRESA,
EDUCACIN, EDUCACIN DE PERSONAS ADULTAS, EDUCACIN INFANTIL, EDUCACIN PRIMARIA,
EDUCACIN SECUNDARIA, EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO),
EDUCACIN SECUNDARIA
POSTOBLIGATORIA., EDUCACIN SUPERIOR, EFQM, ENSEANZAS ARTSTICAS, ENSEANZAS DE IDIOMAS,
ENSEANZAS DE RGIMEN ESPECIAL, ENSEANZAS DEPORTIVAS, EQUAL, ERASMUS, ESCUELA, ESO,
ESTANCIA, ESTUDIANTE, ESTUDIANTE ADULTO, EURODISEA, EUROSTAT, EUROTECNEC, EURYDICE, FONDOS
ESTRUCTURALES DE LA UNIN EUROPEA, FORCE, FUNDACIN EUROPEA DE FORMACIN PROFESIONAL,
GRUNDTVIG, JEAN MONNET, ISO, LEONARDO DA VINCI, LEY ORGNICA DE EDUCACIN, LIBRO BLANCO
SOBRE EDUCACIN Y FORMACIN, LINGUA, MASTERS CONJUNTOS, MODELOS DE FORMACIN
PROFESIONAL, MOVILIDAD, MULTIMEDIA, ORIENTACIN PROFESIONAL, ORIENTACIN Y ASESORAMIENTO,
PERODO DE PRCTICAS DE ADAPTACIN, PERSONA EN FORMACIN, PERSONAS PRESENTES EN EL
MERCADO LABORAL, PERSONAL DOCENTE, PETRA, POLTICAS DE EDUCACIN COMPENSATORIA,
PREESCOLAR, PROFESOR, PROFESORADO, PROFESORADO DE FORMACIN PROFESIONAL, PROGRAMA DE
476
APRENDIZAJE PERMANENTE, PROGRAMA DE CUALIFICACIN PROFESIONAL INCIAL, PROGRAMA DE

DIVERSIFICACIN CURRICULAR, PROGRAMA TRANSVERSAL DE APRENDIZAJE PERMANENTE, RED, RED IRIS,
SISTEMA EDUCATIVO ESPAOL, SCRATES, UNIDADES LOCALES DE APRENDIZAJE, VISITAS DE ESTUDIO.
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Se revisa la entrada APRENDIZAJE PERMANENTE, incorporando la definicin del Parlamento Europeo de 2006.
Se revisa la entrada CALIDAD, aportando una referencia a su evolucin histrica
Se revisa la entrada CATLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES, incorporando la relacin de 61
nuevas cualificaciones contempladas en el RD 1228/06.
Se revisa la entrada CENTROS DE REFERENCIA NACIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL, incorporando la
referencia a ellos que se hace en la LOE 2/06.
Se revisa la entrada CENTROS INTEGRADOS DE FORMACIN PROFESIONAL, incorporando la referencia a ellos que
se hace en la LOE 2/06.
Se revisa la entrada CERTIFICADO DE COMPETENCIAS, incorporando la definicin de la Directiva 2005/36/CE
Se revisa la entrada COMPETENCIA PROFESIONAL, incorporando la definicin de la patronal francesa CNPF.
Se revisa la entrada COMPETENCIAS CLAVE, incorporando la conceptualizacin de CEDEFOP de 2001
Se revisa la entrada CONSEJO EUROPEO DE ESTOCOLMO, aportando los objetivos definidos.
Se revisa la entrada CRITERIO DE REALIZACIN, ampliando la referencia al RD 1128/03
Se revisa la entrada CURRCULO, incorporando definicin de la LOE 2/06
Se revisa la entrada EMPLEO, incorporando los aspectos bsicos en que se basan las directrices sobre empleo de la UE.
Se revisa la entrada EMPRESA, incorporando las definiciones de la UE de PYME, pequea empresa y microempresa.
Se revisa la entrada ENSEANZA, incorporando las que ofrece el sistema educativo espaol, de acuerdo con la LOE 2/06
Se revisa la entrada FORMACIN PROFESIONAL, incorporando la definicin de la LOE 2/06, la del Parlamento
Europeo de 2006 y la OIT en 2000, as como ampliando la informacin sobre los eventos normativos cronolgicos
significativos.
Se revisa la entrada FORMACIN PROFESIONAL INICIAL/REGLADA, incorporando definicin de la LOE 2/06
Se revisa la entrada FORMACIN REGULADA, incorporando la definicin de la Directiva 2005/36/CE
Se revisa la entrada FORMADOR, incorporando la definicin del Parlamento Europeo de 2006
Se revisa la entrada INSTITUCIONES DE FORMACIN PROFESIONAL, cambiando su epgrafe a INSTITUCIONES Y
REDES DE FORMACIN PROFESIONAL, actualizando la relacin e incluyendo la web de la mayora de ellas
Se revisa la entrada INTERLOCUTORES SOCIALES, incorporando la definicin del Parlamento Europeo de 2006
Se revisa la entrada LOGSE, indicando su derogacin por la LOE 2/06
Se revisa la entrada ORDENACIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA, con la referencia a la
ordenacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
Se revisa la entrada ORDENACIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL OCUPACIONAL, con la referencia a la
ordenacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
Se revisa la entrada ORDENACIN DEL CATLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES,
incorporando el cdigo de 3 letras de cada Familia.
Se revisa la entrada PROFESIN REGULADA, incorporando el listado de aquellas reguladas en Espaa, de acuerdo
con las Directivas 89/48/CEE y 92/51/CEE, as como la definicin de la Directiva 2005/36/CE
Se revisa la entrada PROYECTO, incorporando la definicin del Parlamento Europeo de 2006
Se revisa la entrada PRUEBA DE APTITUD, incorporando la definicin de la Directiva 2005/36/CE
Se revisa la entrada RECONOCIMIENTO DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES, pasando a ella, por similitud la
informacin que contena la entrada RECONOCIMIENTO MUTUO DE DIPLOMAS e incorporando la informacin
resultante de la Directiva 2005/36/CE
Se revisa la entrada RED TTNET ESPAA, aportando ms informacin sobre la coordinacin nacional efectuada por INEM.
Se revisa la entrada REPERTORIO DE CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, adaptando el listado de los
actualmente existentes a las familias del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
Se revisa la entrada TIC, incorporando la definicin de la publicacin de TTnet en 2006, as como una categorizacin de
actividades en base al Directorio de Proveedores tecnolgicos de la Comunidad Valenciana.
Se revisa la entrada TTULO ACADMICO, incorporando la definicin de la Directiva 2005/36/CE
Se revisa la entrada TTULO DE BACHILLER, incorporando lo expresado en la LOE 2/06
Se revisa la entrada TTULO DE GRADUADO ESCOLAR, actualizndola de acuerdo con la LOE 2/06.
Se revisa la entrada TTULO DE TCNICO, incorporando lo expresado por la LOE 2/06
Se revisa la entrada TTULO DE TCNICO AUXILIAR, incorporando lo expresado en la LOE 2/06
Se revisa la entrada TTULO DE TCNICO ESPECIALISTA, incorporando lo expresado en la LOE 2/06
Se revisa la entrada TTULO DE TCNICO SUPERIOR, incorporando lo expresado por la LOE 2/06
Se revisa la entrada TTULO DE BACHILLER, adaptndola a la LOE 2/06
Se revisa la entrada TTULO DE GRADUADO EN EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA, adaptndola a la LOE 2/06
Se suprime la entrada CURRICULUM PEDAGGICO, por redundante con la entrada CURRCULO.
Se suprime la entrada RECONOCIMIENTO MUTUO DE DIPLOMAS, dejndola como secundaria y pasando la
informacin que contena, por similitud, a la entrada RECONOCIMIENTO DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES.
02.05.2007:
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Se crea la entrada ABSTRACCIN, ACADEMIA, ACCIONES COMPLEMENTARIAS Y DE ACOMPAAMIENTO A LA

FORMACIN, ACCIONES FORMATIVAS DE LAS EMPRESAS, ACCIONES FORMATIVAS DE LOS CONTRATOS PARA
LA FORMACIN, ACREDITACIN, ACREDITACIN Y REGISTRO DE LA FORMACIN PROFESIONAL PARA EL
EMPLEO, ACTIVIDADES FSICAS Y DEPORTIVAS, ADECUACIN A LO ENSEADO DE UNA PRUEBA DE
EVALUACIN, ADECUACIN AL TIEMPO ESTIPULADO DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN, ADIESTRAMIENTO,
ADMINISTRACIN Y GESTIN, AGRARIA, ANLISIS, ANLISIS DE TEMS, ANALISTA OCUPACIONAL, APLICACIN,
APLICACIN DE CONOCIMIENTOS Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS, APRENDIZAJE EN LNEA, APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO, APRENDIZAJE VICARIO, REA DE CONOCIMIENTO, ARTES GRFICAS, ARTES Y ARTESANAS,
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD, AULA, AULA VIRTUAL, AUTODIDACTA, AUTOEVALUACIN,
477
AUTOINSTRUCCIN, AUTONOMA, AUTOSCOPIA, AYUDAS PEDAGGICAS, BANCO DE TEMS, BASE,

BRAINSTORMING, CALIFICACIN, CAMPUS, CARTA DE CALIDAD, CENTROS Y ENTIDADES DE FORMACIN
PROFESIONAL PARA EL EMPLEO, CHAT, CHECK-LIST, CLASIFICACIN, CLASIFICACIN DE OCUPACIONES,
CLASIFICACIN INTERNACIONAL UNIFICADA DE OCUPACIONES (CIUO), CLASIFICACIN NACIONAL DE
ACTIVIDADES ECONMICAS (CNAE), CLASIFICACIN NACIONAL DE OCUPACIONES (CNO), CNO-INEM 94,
COEFICIENTE DE CORRELACIN DE PEARSON, COEFICIENTE DE CORRELACIN DE SPEARMAN, COLECTIVOS
PRIORITARIOS DE LA FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO, COMERCIO Y MARKETING, COMISIN
ESTATAL DE FORMACIN PARA EL EMPLEO, COMPRENSIN, COMUNICACIN, CONFERENCIA SECTORIAL DE
ASUNTOS LABORALES, CONGRESO, CONSEJO GENERAL DEL SISTEMA NACIONAL DE EMPLEO, CONTROL DE
CALIDAD, CONTROL DOCENTE, CORRELACIN, CORREO ELECTRNICO, CRDITOS DE APRENDIZAJE,
DELPHI, DIAPORAMA, DIDCTICA, DINMICA DE GRUPOS, DOCENCIA, DOCENTE, DOGMATISMO, EDIFICACIN
Y OBRA CIVIL, EDUCACIN A DISTANCIA, EDUCACIN ABIERTA, EDUCACIN COMPENSATORIA, EFECTO DE
ANCLAJE, EFECTO DE ESTEREOTIPIA, EFECTO HALO, EFECTO PIGMALIN, EJERCICIO INTERPRETATIVO,
ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA, EMIGRACIN, EMPLEO Y DESARROLLO DE LOS RECURSOS HUMANOS,
EMPRESA DE TRABAJO TEMPORAL, ENERGA Y AGUA, ENSEANZA ASISTIDA POR ORDENADOR, ENSEANZA
PROGRAMADA, ENTREVISTA OCUPACIONAL, EQUIPAMIENTO, ERGONOMA, ESCALA MEDIA DE FORMACIN
OCUPACIONAL, ESCALAS DE CALIFICACIN, ESTNDAR, ESTEREOTIPO, EURES, EVALUACIN
ADMINISTRATIVA, EVALUACIN DOCENTE, EVALUACIN EXTERNA, EVALUACIN FORMATIVA, EVALUACIN
INICIAL, EVALUACIN NORMATIVA, EVALUACIN OBJETIVA, EVALUACIN SUBJETIVA, EXCELENCIA, EXPERTO
DOCENTE, FABRICACIN MECNICA, FEEDBACK, FERIA, FICHERO DE ESPECIALIDADES FORMATIVAS, FOAD,
FOMENTO DE EMPLEO, FORMACIN ASINCRNICA, FORMACIN DE DEMANDA, FORMACIN DE
FORMADORES, FORMACIN DE OFERTA, FORMACIN DUAL, FORMACIN EN ALTERNANCIA, FORMACIN
INDIVIDUALIZADA, FORMACIN INNOVADORA, FORMACIN INTEGRAL, FORMACIN METODOLGICA DE
FORMADORES, FORMACIN MODULAR, FORMACIN PARA EL PERFECCIONAMIENTO, FORMACIN PARA LA
ACTUALIZACIN, FORMACIN PARA LA ADAPTACIN, FORMACIN PARTICIPATIVA, FORMACIN PERMANENTE,
FORMACIN PERSONALIZADA, FORMACIN PLURIVALENTE, FORMACIN POLIVALENTE, FORMACIN
COMPLEMENTARIA, FORMACIN ON LINE, FORMACIN PREPROFESIONAL, FORMACIN PRESENCIAL,
FORMACIN SEMIPRESENCIAL, FORMACIN SINCRNICA, FORMACIN SISTMICA, FORMACIN TCNICA DE
FORMADORES, FOROS DE DISCUSIN, FUNCIONALIDAD, GESTIN DE CALIDAD, HERRAMIENTAS DE AUTOR,
HIPERTEXTO, HOJA DE EVALUACIN DE PRCTICAS, HOLSTICO, HOSTELERA Y TURISMO, HTML, IMAGEN
PERSONAL, IMAGEN Y SONIDO, IMPARTICIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO,
IMPRESIONISMO, NDICE DE DIFICULTAD DE UN TEM, NDICE DE DISCRIMINACIN DE UN TEM, INDUSTRIAS
ALIMENTARIAS, INDUSTRIAS EXTRACTIVAS, INFORMANTE-CLAVE, INFORMTICA Y COMUNICACIONES,
INICIATIVAS DE FORMACIN, INICIATIVAS LOCALES DE EMPLEO, INNOVACIN, INNOVACIN EN FORMACIN,
INSERCIN PROFESIONAL, INSTALACIN Y MANTENIMIENTO, INSTRUCCIN, INTEGRA, INTERACCIN,
INTERNET, TEM, TEM DE CLASIFICACIN, TEM DE CORRESPONDENCIA,, TEM DE DOS ALTERNATIVAS, TEM
DE ENSAYO BREVE, TEM DE EVOCACIN, TEM DE ORDENACIN, TEM DE SELECCIN, TEM DE SELECCIN
MLTIPLE, JORNADA/S, JUVENTUD CON EUROPA, JUVENTUD EN ACCIN, LABORATORIO, LISTADO
BAREMADO DE ERRORES, LISTAS DE COTEJO, MADERA, MUEBLE Y CORCHO, MARCA DE CALIDAD, MARCOS
COMUNITARIOS DE APOYO, MARTIMO-PESQUERA, MEDIA ARITMTICA, MEDIANA, MERCADO DE TRABAJO,
MERCADO DE TRABAJO LOCAL, MTODO DIDCTICO, MTODO DIDCTICO DEL DESCUBRIMIENTO, MTODO
DIDCTICO DEMOSTRATIVO, MTODO DIDCTICO EXPOSITIVO, MTODO DIDCTICO INTERROGATIVO,
MICROENSEANZA, MOTIVACIN, NORMA, NUEVAS TECNOLOGAS, OBJETIVO DIDCTICO, OBJETIVO
ESPECFICO, OBJETIVO GENERAL, OBJETO DE APRENDIZAJE, OBRERO, OBSERVATORIO OCUPACIONAL,
OCUPABILIDAD, OPERADOR, OPERARIO, PGINA WEB, PASANTA, PARO, PARO REGISTRADO, PEN, PLAN DE
ESTUDIOS, PLANIFICACIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL OCUPACIONAL, PLATAFORMA DE APRENDIZAJE,
PLENO EMPLEO, POBLACIN ACTIVA, POBLACIN INACTIVA, POBLACIN OCUPADA, PONDERACIN ENTRE
TEORA Y PRCTICA EN UNA PRUEBA DE EVALUACIN, PORTAL, PORTAL EDUCATIVO, POST-TEST, PPO,
PRACTICIDAD DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN, PRE-TEST, PRODUCTIVIDAD, PROGRAMAS PBLICOS DE
EMPLEO-FORMACIN, PROMOCIN PROFESIONAL, PRUEBA DE ENSAYO, PRUEBA DE EVALUACIN, PRUEBA
OBJETIVA, PRUEBA PRCTICA, PUNTUACIN DIRECTA, QUMICA, RANGO, RED TTNET, REINSERCIN
PROFESIONAL, REPRESENTATIVIDAD DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN, SAF, SANIDAD, SCORM, Se crea la
entrada SEAF, SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE, SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD, SIMPOSIO,
SIMULACIN DOCENTE, SNTESIS, SISTEMA DE INFORMACIN DE LOS SERVICIOS PBLICOS DE EMPLEO,
SUBEMPLEO, SUBJETIVIDAD, TABLA DE ESPECIFICACIONES, TALLER, TAXONOMA DE OBJETIVOS DE BLOOM,
TCNICA DE MITADES, TCNICA DE TEST-RETEST, TELEFORMACIN, TEXTIL, CONFECCIN Y PIEL, TRABAJO A
TURNOS, TRABAJO EN CADENA, TRABAJO EN EQUIPO. TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHCULOS,
UNIDAD DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE, VAE (VALIDACIN DE ADQUISICIONES DE LA EXPERIENCIA),
VALIDEZ DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN, VAP (VALIDACIN DE ADQUISICIONES PROFESIONALES),
VIDEOCONFERENCIA, VIDRIO Y CERMICA, YOUTHSTART y WWW.
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Se revisa la entrada ACCIN FORMATIVA, incorporando el concepto del RD 395/2007

Se revisa la entrada APRENDER A APRENDER, incorporando otra definicin
Se revisa la entrada APRENDIZAJE, incorporando otra definicin
Se revisa la entrada APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA, incorporando otra definicin
Se revisa la entrada CALIDAD, incorporando otras definiciones
Se revisa la entrada CATLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES, incorporando el acrnimo por
el que se identifican cada una de las Familias Profesionales
Se revisa la entrada CERTIFICACIN, incorporando otra definicin
Se revisa la entrada CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, incorporando los conceptos emanados del RD 395/2007
Se revisa la entrada COMPETENCIA, incorporando otra definicin
Se revisa la entrada CONOCIMIENTO, incorporando otras definiciones
Se revisa la entrada CONSEJO GENERAL DE FORMACIN PROFESIONAL, incorporando informacin sobre sus
comisiones y grupos de trabajo
Se revisa la entrada ECVET, con informacin del INCUAL
Se revisa la entrada EFICACIA, incorporando definicin ms desarrollada
Se revisa la entrada EFICIENCIA, incorporando definicin ms desarrollada.
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Se revisa la entrada e-LEARNING, incorporando el concepto de TELEFORMACIN del RD 395/2007

Se revisa la entrada EMPRESA, incorporando el concepto de la OCDE
Se revisa la entrada ENSEANZA aportando los principales fundamentos en que debe basarse.
Se revisa la entrada FAMILIA PROFESIONAL, que pasa a denominarse FAMILIAS PROFESIONALES, incluyendo en
dicha entrada el listado de Familias que componen el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, por ser el
vigente actualmente para toda la Formacin Profesional
Se revisa la entrada FIABILIDAD, denominndola FIABILIDAD DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN, ampliando su
contenido en ese sentido.
Se revisa la entrada FORMACIN ABIERTA Y A DISTANCIA, incorporando los conceptos del RD 395/2007
Se revisa la entrada FORMACIN GENERAL, adaptando el concepto al RD 395/2007
Se revisa la entrada FORMACIN ESPECFICA, adaptando el concepto al RD 395/2007
Se revisa la entrada FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO, incorporando al concepto lo relativo al RD
395/2007
Se revisa la entrada INSTITUCIONES Y REDES DE FORMACIN PROFESIONAL, ampliando la relacin de entidades y
pginas web incorporadas.
Se revisa la entrada FORMACIN ABIERTA Y A DISTANCIA, incorporando el concepto del acrnimo FOAD
Se revisa la entrada OBJETIVIDAD, incorporando su relacin en cuanto a las pruebas de evaluacin
Se revisa la entrada PERMISO INDIVIDUAL DE FORMACIN, incorporando el concepto segn el RD 395/2007
Se revisa la entrada UNIDAD DE COMPETENCIA, incorporando conceptos del RD 395/2007
Se suprime la entrada ORDENACIN DEL CATLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES,
pasando el listado de Familias Profesionales que lo componen a la entrada FAMILIAS PROFESIONALES, al ser el
listado (ordenacin) actualmente vigente para toda la Formacin Profesional
05.12.2007:
SE CREAN LAS SIGUIENTES ENTRADAS DIRECTAS:
ACABADO DE PIELES, ACCIONES FORMATIVAS CON COMPROMISO DE CONTRATACIN, ACCIONES FORMATIVAS

DIRIGIDAS PRIORITARIAMENTE A TRABAJADORES DESEMPLEADOS, ACREDITACIN OFICIAL DE FORMACIN,
ACTIVIDADES AUXILIARES EN GANADERA, ACTIVIDADES DE NATACIN, AGRICULTURA ECOLGICA, APLICACIN DE
BARNICES Y LACAS EN ELEMENTOS DE CARPINTERA Y MUEBLE, APRESTOS Y ACABADOS DE MATERIAS Y
ARTCULOS TEXTILES, ASISTENCIA A LA EDICIN, ATENCIN SOCIOSANITARIA A PERSONAS DEPENDIENTES EN
INSTITUCIONES SOCIALES, AYUDAS Y BECAS EN ACCIONES FORMATIVAS DIRIGIDAS A TRABAJADORES
DESEMPLEADOS, CALIDAD DEL MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES, BONIFICACIN MEDIA POR TRABAJADOR,
CMARA DE CINE, VDEO Y TELEVISIN, COMPARABILIDAD DE LAS CUALIFICACIONES, COMPETENCIA DIGITAL,
COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGA, COMPETENCIAS SOCIALES Y
CVICAS, CONFECCIN Y PUBLICACIN DE PGINAS WEB, CONOCIMIENTO EXPLCITO, CONOCIMIENTO TCITO,
CONOCIMIENTOS, CONTROL DE PROYECTOS Y OBRAS DE CONSTRUCCIN, COSTES DE LA FORMACIN, CUIDADOS
Y MANEJO DEL CABALLO, COMUNICACIN EN LA LENGUA MATERNA, COMUNICACIN EN LENGUAS EXTRANJERAS,
CONCIENCIA Y EXPRESIN CULTURALES, CRDITO DE BONIFICACIONES, CUALIFICACIN SECTORIAL, DESARROLLO
DE PRODUCTOS AUDIOVISUALES MULTIMEDIA INTERACTIVOS, DESARROLLO DE PRODUCTOS EDITORIALES
MULTIMEDIA, DESARROLLO DE PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURAS DE TELECOMUNICACIN Y DE REDES DE VOZ
Y DATOS EN EL ENTORNO DE EDIFICIOS, DESARROLLO DE PROYECTOS DE INSTALACIONES ELCTRICAS EN EL
ENTORNO DE EDIFICIOS Y CON FINES ESPECIALES, DESARROLLO DE PROYECTOS DE REDES ELCTRICAS DE BAJA
Y ALTA TENSIN, DINAMIZACIN COMUNITARIA, DISEO EN LA INDUSTRIA NAVAL, DISEO TCNICO DE
ESTAMPACIN TEXTIL, DISEO Y COORDINACIN DE PROYECTOS EN PIEDRA NATURAL, ELABORACIN DE
PRODUCTOS PARA LA ALIMENTACIN ANIMAL, ELABORACIN DE REFRESCOS Y AGUAS DE BEBIDA ENVASADAS,
ESTAMPADO DE MATERIAS TEXTILES, FABRICACIN DE PASTAS MECNICAS, QUMICAS Y SEMIQUMICAS,
FABRICACIN DE PRODUCTOS DE CAFS Y SUCEDNEOS DE CAF, FABRICACIN DE PRODUCTOS DE TUESTE Y DE
APERITIVOS EXTRUSIONADOS, FLEXISEGURIDAD, FONDO DE COHESIN, FORMACIN DE OFERTA SUBVENCIONADA,
FORMACIN TRANSVERSAL EN REAS PRIORITARIAS, FORMADOR OCUPACIONAL, GANADERA ECOLGICA,
GESTIN DE LA PRODUCCIN Y CALIDAD EN TENERAS, GESTIN DE REDES DE VOZ Y DATOS, GESTIN DE
REPOBLACIONES FORESTALES Y DE TRATAMIENTOS SILVCOLAS, GESTIN DE SERVICIOS PARA EL CONTROL DE
ORGANISMOS NOCIVOS, GESTIN DEL CONOCIMIENTO, GUA POR BARRANCOS SECOS O ACUTICOS, GUA POR
ITINERARIOS ECUESTRES EN EL MEDIO NATURAL, IMPOSICIN Y OBTENCIN DE LA FORMA IMPRESORA,
INDUSTRIAS CRNICAS, INDUSTRIAS DERIVADAS DE LA UVA Y DEL VINO, INFORMACIN, INSERCIN LABORAL DE
PERSONAS CON DISCAPACIDAD, INSTALACIN DE ELEMENTOS DE CARPINTERA, INSTRUCTOR, INSTRUIR,
INTERPRETACIN Y EDUCACIN AMBIENTAL, LEVANTAMIENTOS Y REPLANTEOS, LIMPIEZA DE SUPERFICIES Y
MOBILIARIO EN EDIFICIOS Y LOCALES, LITOGRAFA, MANTENIMIENTO DE BIENES CULTURALES EN TEXTIL Y PIEL,
MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE RODAJE Y TRANSMISIN DE MAQUINARA AGRCOLA, DE INDUSTRIAS
EXTRACTIVAS Y DE EDIFICACIN Y OBRA CIVIL, SUS EQUIPOS Y APEROS, MANTENIMIENTO DEL MOTOR Y DE LOS
SISTEMAS ELCTRICOS, DE SEGURIDAD Y CONFORTABILIDAD DE MAQUINARIA AGRCOLA, DE INDUSTRIAS
EXTRACTIVAS Y DE EDIFICACIN Y OBRA CIVIL, MARCO ESPAOL DE CUALIFICACIONES PARA LA EDUCACIN
SUPERIOR, MARCO NACIONAL DE CUALIFICACIONES, MASAJES ESTTICOS Y TCNICAS SENSORIALES ASOCIADAS,
MEDIACIN COMUNITARIA, MONITOR, MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES ELCTRICAS, MONTAJE Y
MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS, MONTAJE Y POSTPRODUCCIN DE
AUDIOVISUALES, MONTAJE Y REPARACIN DE SISTEMAS MICROINFORMTICOS, NIVELES DEL MARCO EUROPEO DE
CUALIFICACIONES, OPERACIN DE REDES DEPARTAMENTALES, OPERACIN DE SISTEMAS MICROINFORMTICOS,
OPERACIN EN SISTEMAS DE COMUNICACIONES DE VOZ Y DATOS, OPERACIONES AUXILIARES DE ALBAILERA DE
FBRICAS Y CUBIERTAS, OPERACIONES AUXILIARES DE MONTAJE DE INSTALACIONES ELECTROTCNICAS Y DE
TELECOMUNICACIN EN EDIFICIOS, OPERACIONES AUXILIARES DE MONTAJE DE REDES ELCTRICAS,
OPERACIONES AUXILIARES DE REVESTIMIENTOS CONTINUOS EN CONSTRUCCIN, OPERACIONES AUXILIARES EN
EXCAVACIONES SUBTERRNEAS Y A CIELO ABIERTO, OPERACIONES AUXILIARES EN PLANTAS DE ELABORACIN DE
PIEDRA NATURAL Y DE TRATAMIENTO Y BENEFICIO DE MINERALES Y ROCAS, OPERACIONES EN INSTALACIONES DE
TRANSPORTE SUBTERRNEAS EN INDUSTRIAS EXTRACTIVAS, OPERACIONES EN TRENES DE COSIDO, ORGANISMO
CERTIFICADOR, ORGANIZACIN SECTORIAL INTERNACIONAL, ORGANIZACIN Y CONTROL DE LA TRANSFORMACIN
479
DE CAUCHO, ORGANIZACIN Y CONTROL DE LA TRANSFORMACIN DE POLMEROS TERMOESTABLES Y SUS

COMPUESTOS, ORGANIZACIN Y CONTROL DE LA TRANSFORMACIN DE POLMEROS TERMOPLSTICOS,
ORGANIZACIN Y CONTROL DE LOS PROCESOS DE QUMICA TRANSFORMADORA, ORGANIZACIN Y CONTROL DEL
MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE REDES E INSTALACIONES DE AGUA Y SANEAMIENTO, ORGANIZACIN Y
PROYECTOS DE INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS, ORGANIZACIN Y PROYECTOS DE INSTALACIONES
SOLARES TRMICAS, PATRONAJE DE ARTCULOS DE CONFECCIN EN TEXTIL Y PIEL, PATRONAJE DE CALZADO Y
MARROQUINERA, PELUQUERA TCNICO-ARTSTICA, PLANES DE FORMACIN DIRIGIDOS PRIORITARIAMENTE A
TRABAJADORES OCUPADOS, PRCTICAS PROFESIONALES NO LABORALES, PREPARACIN DE PASTAS PAPELERAS,
PROGRAMA, PROGRAMACIN DE SISTEMAS INFORMTICOS, RECUPERACIN DE LEJAS NEGRAS Y ENERGA,
SECTOR, SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPRITU DE EMPRESA, SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES, SISTEMAS
DE GESTIN DE INFORMACIN, SKILLSNET, SOCORRISMO EN ESPACIOS ACUTICOS NATURALES, TAMAO DE LAS
EMPRESAS PARA LA FORMACIN DE DEMANDA, TEJEDURA DE PUNTO POR TRAMA O RECOGIDA, TEJEDURA DE
PUNTO POR URDIMBRE, TEORA DE RECURSOS Y CAPACIDADES, TRABAJADORES DESTINATARIOS DE LA
FORMACIN DE DEMANDA, TRABAJOS DE CARPINTERA Y MUEBLE, TRATAMIENTO Y MAQUETACIN DE ELEMENTOS
GRFICOS EN PREIMPRESIN, TRATAMIENTOS ESTTICOS y VALORIZACIN
SE CREAN LAS SIGUIENTES ENTRADAS INDIRECTAS:
ADAPTABILIDAD Y EMPLEO, APRENDIZAJE PERMANENTE, MARCO DE REFERENCIA EUROPEO DE COMPETENCIAS

CLAVE PARA EL, BECAS EN ACCIONES FORMATIVAS DIRIGIDAS A TRABAJADORES DESEMPLEADOS, BOLONIA,
PROCESO DE, BONIFICACIONES, CRDITO DE:, CNCP, CERTIFICADOR, ORGANISMO, CONVERGENCIA,
COMPETENCIA CIENTFICA, COMPETENCIA CVICA, COMPETENCIA TECNOLGICA, COMPETENCIAS BSICAS EN
CIENCIA Y TECNOLOGA, COMPETENCIAS BSICAS EN TIC, COMPETITIVIDAD REGIONAL Y EMPLEO, COMPROMISO DE
CONTRATACIN, ACCIONES FORMATIVAS CON, CONOCIMIENTO, GESTIN DEL, CONTRATACIN, ACCIONES
FORMATIVAS CON COMPROMISO DE, COOPERACIN TERRITORIAL, CUALIFICACIONES, COMPARABILIDAD DE
LAS, CUALIFICACIONES, MARCO NACIONAL DE, CUALIFICACIONES, SISTEMA NACIONAL DE, DISCRIMINACIN,
LUCHA CONTRA LA, EDUCACIN AMBIENTAL, INTERPRETACIN Y, EMPRESA, SENTIDO DE LA INICIATIVA Y
ESPRITU DE, ESPECIALIDAD FORMATIVA, FORMACIN, ACREDITACIN OFICIAL DE, FORMACIN, COSTES DE
LA: , FORMACIN, PERMISO INDIVIDUAL DE, FORMACIN, TITULACIN OFICIAL DE:, FORMACIN DE DEMANDA,
TAMAO DE LAS EMPRESAS PARA LA, FORMACIN DE DEMANDA, TRABAJADORES DESTINATARIOS DE LA,
INFORMACIN, SISTEMAS DE GESTIN DE, INICIATIVA Y ESPRITU DE EMPRESA, SENTIDO DE LA, MARCO
EUROPEO DE CUALIFICACIONES, CALIDAD DEL, MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES, NIVELES DEL, MECES,
PROCESO DE BOLONIA, REGISTRO DE LA FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO, ACREDITACIN Y, TIC,
COMPETENCIAS BSICAS EN, TTULO UNIVERSITARIO PROPIO, TRABAJADORES DESEMPLEADOS, ACCIONES
FORMATIVAS DIRIGIDAS PRIORITARIAMENTE A, TRABAJADORES OCUPADOS, ACCIONES FORMATIVAS DIRIGIDAS
PRIORITARIAMENTE A
SE REVISAN LAS SIGUIENTES ENTRADAS:
Todas las correspondientes a Cualificaciones Profesionales aprobadas, incorporando los cdigos de cualificacin, unidad de
competencia y mdulo formativo. >>> Realizacin progresiva. Es posible edicin, sin haber completado todas las cualificaciones.
ACABADO DE CARPINTERA Y MUEBLE, adaptndola al RD 1136/07
ACCIN FORMATIVA, ampliando su contenido en lo referente a la Orden TAS/2307/07
ACREDITACIN, incorporando definicin de CEDEFOP
ACREDITACIN Y REGISTRO DE LA FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO, adecundola al RD.395/07 y Orden
TAS/2307/07
AGRARIA, incluyendo nuevas cualificaciones profesionales aprobadas.
APRENDER A APRENDER, ampliando su contenido en lo referente a la Recomendacin 2006/962/CE
APRENDIZAJE, incorporando definicin de CEDEFOP
APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA, incorporando definicin de CEDEFOP
ASISTENCIA A LA PRODUCCIN CINEMATOGRFICA Y DE OBRAS AUDIOVISUALES, indicando modificaciones del RD
1200/07
ASISTENCIA A LA PRODUCCIN EN TELEVISIN, modificando denominacin de UC y MF segn RD 1200/07
CATLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES, ampliando su contenido con las nuevas cualificaciones
publicadas
CERTIFICACIN, incorporando definicin de CEDEFOP
CERTIFICADO, incorporando definicin de CEDEFOP
COMPETENCIA, ampliando su contenido en lo referente a la Recomendacin 2006/962/CE y el Marco Europeo de
Cualificaciones
COMPETENCIAS CLAVE, ampliando su contenido en lo referente a la Recomendacin 2006/962/CE
CONOCIMIENTO, incorporando la definicin del Marco Europeo de Cualificaciones
CUALIFICACIN, incorporando definiciones de la Recomendacin, de 05.09.06 del Marco Europeo de Cualificaciones y de la
OCDE
CURRCULO, incorporando definicin de CEDEFOP
DECLARACIN DE BOLONIA, actualizando y ampliando su contenido
DESTREZA, incorporando definiciones del CEDEFOP y del Marco Europeo de Cualificaciones
EDIFICACIN Y OBRA CIVIL, incluyendo nuevas cualificaciones profesionales aprobadas.
EDUCACIN INFANTIL, incorporando la informacin relativa a la Cualificacin Profesional del mismo nombre.
ELABORACIN DE PRODUCTOS FARMACUTICOS, adaptndola al RD 730/07
EMPRESA, incorporando el concepto de la Orden TAS/2307/07
EVALUACIN, incorporando definicin de CEDEFOP
FABRICACIN MECNICA, incluyendo nuevas cualificaciones profesionales aprobadas.
480
FBRICAS DE ALBAILERA, adaptndola al RD 872/07

FICHERO DE ESPECIALIDADES FORMATIVAS, ampliando su contenido en lo referente a la Orden TAS/2388/07
FONDO SOCIAL EUROPEO, actualizando su contenido
FONDOS ESTRUCTURALES DE LA UNIN EUROPEA, ampliando su contenido
FORMACIN DE DEMANDA, actualizando su contenido en lo referente a las Orden TAS/2307/07
FORMACIN DE OFERTA, ampliando su contenido
HIDROTERMAL, adaptndola al RD 790/07
IMPRESIN OFFSET, adecundola al RD 1135/07
IMAGEN PERSONAL, incluyendo nuevas cualificaciones profesionales aprobadas.
IMAGEN Y SONIDO, incluyendo nuevas cualificaciones profesionales aprobadas
INDUSTRIAS EXTRACTIVAS, incluyendo nuevas cualificaciones profesionales aprobadas.
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS, incluyendo nuevas cualificaciones profesionales aprobadas.
INFORMTICA Y COMUNICACIONES, incluyendo nuevas cualificaciones profesionales aprobadas
INICIATIVAS DE FORMACIN, modificando su ttulo a INICIATIVAS DE FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO
LUMINOTECNIA PARA EL ESPECTCULO EN VIVO, modificando denominacin de UC segn RD 1200/07
MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES, actualizndola con respecto a la Recomendacin del Parlamento Europeo y del
Consejo de 05.09.2006
MECANIZADO DE MADERA Y DERIVADOS, adaptndola al RD 1136/07
MONTAJE DE MUEBLES Y ELEMENTOS DE CARPINTERA, adaptndola al RD 1136/07
MONTAJE Y POSTPRODUCCIN DE AUDIOVISUALES, incluyendo Correccin de errores en BOE de 06.11.07
OPERACIONES DE HORMIGN, adaptndola al RD 872/07
PERMISO INDIVIDUAL DE FORMACIN, actualizando su contenido con lo referente a la Orden TAS/2307/07
PRODUCCIN EDITORIAL, adecundola al RD 1135/07
QUMICA, incluyendo nuevas cualificaciones profesionales aprobadas.
RESULTADO DE APRENDIZAJE, Incorporando definicin del Marco Europeo de Cualificaciones
SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE, incluyendo nuevas cualificaciones profesionales aprobadas.
SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD, incluyendo nuevas cualificaciones aprobadas
TEXTIL, CONFECCIN Y PIEL, incluyendo nuevas cualificaciones aprobadas
TITULACIN OFICIAL, renombrndola como TITULACIN OFICIAL DE FORMACIN Y actualizndola con la Orden
TAS/2307/07
TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHCULOS, incluyendo nuevas cualificaciones profesionales aprobadas.
SE SUPRIMEN LAS SIGUIENTES ENTRADAS:
FORMACIN, INICIATIVAS DE, sustituyndola por la entrada indirecta FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO,
INICIATIVAS DE
31.03.2008
SE CREAN LAS SIGUIENTES ENTRADAS DIRECTAS:
ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS DE RECEPCIN Y RELACIN CON EL CLIENTE

ACTIVIDADES AUXILIARES EN FLORISTERA
ACTIVIDADES DE GESTIN ADMINISTRATIVA
ADMINISTRACIN Y PROGRAMACIN EN SISTEMAS DE PLANIFICACIN DE RECURSOS EMPRESARIALES Y DE
GESTIN DE RELACIONES CON CLIENTES
ALOJAMIENTO RURAL
ANIMACIN TURSTICA
APROVECHAMIENTOS FORESTALES
ARREGLOS Y ADAPTACIONES DE PRENDAS EN TEXTIL Y PIEL
ARTE
ARTESANA
ARTESANO
ASESORA INTEGRAL DE IMAGEN PERSONAL
ASISTENCIA A LA DIRECCIN
ASISTENCIA A LA INVESTIGACIN DE MERCADOS
ASISTENCIA A LA RESTAURACIN Y CONSERVACIN DE TAPICES Y ALFOMBRAS
ASISTENCIA DOCUMENTAL Y DE GESTIN EN DESPACHOS Y OFICINAS
AUDIOLOGA PROTSICA
AUTOFORMACIN
AYUDAS A LA CONCILIACIN PARA ASISTENCIA A ACCIONES FORMATIVAS
CALDERERA, CARPINTERA Y MONTAJE DE CONSTRUCCIONES METLICAS
CARACTERIZACIN DE PERSONAJES
CARROCERA
CENTROS IMPARTIDORES DE LOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD
COCINA Y GASTRONOMA
COMERCIALIZACIN Y ADMINISTRACIN DE PRODUCTOS Y SERVICIOS FINANCIEROS
CONFECCIN DE VESTUARIO A MEDIDA EN TEXTIL Y PIEL
481
CONSTRUCCIONES METLICAS
CONTROL Y FORMACIN EN CONSUMO
CREACIN Y GESTIN DE VIAJES COMBINADOS Y EVENTOS
DESARROLLO DE PROYECTOS DE INSTALACIONES CALORFICAS
DESARROLLO DE PROYECTOS DE INSTALACIONES DE CLIMATIZACIN Y VENTILACIN-EXTRACCIN
DESARROLLO DE PROYECTOS DE INSTALACIONES FRIGORFICAS
DESARROLLO DE PROYECTOS DE INSTALACIONES TRMICAS Y DE FLUIDOS
DESARROLLO DE PROYECTOS DE REDES Y SISTEMAS DE DISTRIBUCIN DE FLUIIDOS
DESARROLLO DE TEXTILES TCNICOS
DIRECCIN EN RESTAURACIN
DIRECCIN Y PRODUCCIN EN COCINA
DISEO
DISEO DE CALDERERA Y ESTRUCTURAS METLICAS
DISEO DE TUBERA INDUSTRIAL
DISEO TCNICO Y DESARROLLO DE ACABADOS DE PIELES
DOMA BSICA DEL CABALLO
EFICIENCIA ENERGTICA DE EDIFICIOS
EMERGENCIAS SANITARIAS
EVALUACIN DEL MDULO FORMATIVO
FABRICACIN Y MONTAJE DE INSTALACIONES DE TUBERA INDUSTRIAL
FALTAS DE ASISTENCIA EN ACCIONES FORMATIVAS
FARMACIA Y PARAFARMACIA
GESTIN COMERCIAL DE VENTAS
GESTIN DE ALOJAMIENTOS TURSTICOS
GESTIN DE LA INSTALACIN Y MANTENIMIENTO DE CSPEDES EN CAMPOS DEPORTIVOS
GESTIN DE LA OPERACIN EN CENTRALES TERMOELCTRICAS
GESTIN DE LA PRODUCCIN AGRCOLA
GESTIN DE LA PRODUCCIN EN FABRICACIN MECNICA
GESTIN DEL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE REDES DE AGUA
GESTIN DE PISOS Y LIMPIEZA EN ALOJAMIENTOS
GESTIN DE PROCESOS DE SERVICIO EN RESTAURACIN
GESTIN Y CONTROL DEL APROVISIONAMIENTO
GESTIN Y MANTENIMIENTO DE RBOLES Y PALMERAS ORNAMENTALES
GESTIN Y SUPERVISIN DE ALARMAS EN REDES DE COMUNICACIONES
GESTIN Y SUPERVISIN DE LA INSTALACIN Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE ELECTROMEDICINA
GESTIN Y SUPERVISIN DEL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES ELCTRICAS EN EL ENTORNO DE
EDIFICIOS
GESTIN Y SUPERVISIN DEL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE LAS INFRAESTRUCTURAS DE TELECOMUNICACIONES
Y DE REDES DE VOZ Y DATOS EN EL ENTORNO DE EDIFICIOS
GESTIN Y SUPERVISIN DEL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE REDES ELCTRICAS AREAS DE ALTA TENSIN DE
SEGUNDA Y TERCERA CATEGORA Y CENTROS DE TRANSFORMACIN DE INTEMPERIE
GESTIN Y SUPERVISIN DEL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE REDES ELCTRICAS DE BAJA TENSIN Y
ALUMBRADO EXTERIOR
GESTIN Y SUPERVISIN DEL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE REDES ELCTRICAS SUBTERRNEAS DE ALTA
TENSIN DE SEGUNDA Y TERCERA CATEGORA, Y CENTROS DE TRANSFORMACIN DE INTERIOR
GUA DE TURISTAS Y VISITANTES
HERRADO DE EQUINOS
HETEROFORMACIN
IMPLANTACIN Y GESTIN DE ELEMENTOS INFORMTICOS EN SISTEMAS DOMTICOS, INMTICOS, DE CONTROL DE
ACCESOS Y PRESENCIA Y DE VIDEOVIGILANCIA
INSTALACIN Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE DE ELECTROMEDICINA
INSTALACIONES ELCTRICAS Y AUTOMTICAS
IPREM
LABORATORIO DE ANLISIS Y DE CONTROL DE CALIDAD
LIDERAZGO
MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES TRMICAS
MANTENIMIENTO DE PRIMER NIVEL EN SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACIONES
MANTENIMIENTO DE SEGUNDO NIVEL EN SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACIONES
MARKETING Y COMPRAVENTA INTERNACIONAL
MECANIZADO
MDULO
MDULOS ECONMICOS DE LA FORMACIN DE OFERTA EN LA FP PARA EL EMPLEO
MONTAJE
MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES CALORFICAS
MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES DE CLIMATIZACIN Y VENTILACIN-EXTRACCIN
MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE REDES ELCTRICAS DE ALTA TENSIN DE SEGUNDA Y TERCERA CATEGORA Y
CENTROS DE TRANSFORMACIN
MONTAJE Y PUESTA EN MARCHA DE BIENES DE EQUIPO Y MAQUINARIA INDUSTRIAL
OFERTA FORMATIVA
OPERACIONES AUXILIARES DE CURTIDOS
482
OPERACIONES AUXILIARES DE ENNOBLECIMIENTO TEXTIL

OPERACIONES AUXILIARES DE MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS MICROINFORMTICOS
OPERACIONES AUXILIARES DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS Y GENERALES
OPERACIONES BSICAS DE CATERING
OPERACIONES DE FONTANERA Y CALEFACCIN-CLIMATIZACIN DOMSTICA
OPERACIONES DE GRABACIN Y TRATAMIENTO DE DATOS Y DOCUMENTOS
OPERACIONES DE GUARNICIONERA
OPERACIONES DE TRANSFORMACIN DE POLMEROS TERMOESTABLES Y SUS COMPUESTOS
ORGANIZACIN DEL TRANSPORTE Y LA DISTRIBUCIN
ORGANIZACIN Y GESTIN DE ALMACENES
PANADERA, REPOSTERA Y CONFITERA
PLANIFICACIN, GESTIN Y REALIZACIN DEL MANTENIMIENTO Y SUPERVISIN DEL MONTAJE DE INSTALACIONES
CALORFICAS
PLANIFICACIN GESTIN Y REALIZACIN DEL MANTENIMIENTO Y SUPERVISIN DEL MONTAJE DE INSTALACIONES
DE CLIMATIZACIN Y VENTILACIN-EXTRACCIN
PLANIFICACIN, GESTIN Y REALIZACIN DEL MANTENIMIENTO Y SUPERVISIN DEL MONTAJE DE LA INSTALACIN
EN PLANTA DE MAQUINARIA, EQUIPO INDUSTRIAL Y LNEAS AUTOMATIZADAS DE PRODUCCIN
PLANIFICACIN, GESTIN Y REALIZACIN DEL MANTENIMIENTO Y SUPERVISIN DEL MONTAJE DE REDES DE
DISTRIBUCIN DE FLUIDOS
PLANIFICACIN Y GESTIN DEL MANTENIMIENTO Y SUPERVISIN DEL MONTAJE DE INSTALACIONES FRIGORFICAS
PLANTA QUMICA
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE
PRODUCCIN EN CONSTRUCCIONES METLICAS
PROGRAMACIN DE LA PRODUCCIN EN FABRICACIN MECNICA
PROMOCIN TURSTICA LOCAL E INFORMACIN AL VISITANTE
QUMICA INDUSTRIAL
REPOBLACIONES FORESTALES Y TRATAMIENTOS SILVCOLAS
SELECCIN DE ALUMNOS EN ACCIONES FORMATIVAS
SERVICIOS DE BAR Y CAFETERA
SERVICIOS DE RESTAURANTE
SERVICIOS EN RESTAURACIN
SOLDADURA Y CALDERERA
SUMILLERA
TRATAMIENTOS CAPILARES ESTTICOS
TRATAMIENTOS TRMICOS EN FABRICACIN MECNICA
UNIDAD FORMATIVA
VITIVINICULTURA
SE CREAN LAS SIGUIENTES ENTRADAS INDIRECTAS:
APRENDIZAJE, PRINCIPIOS DEL

CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, CENTROS IMPARTIDORES DE LOS
CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, OFERTA FORMATIVA DE LOS
DOCENTE, PERSONAL
ESPECIFICACIONES DE LA FORMACIN
FORMACIN, ESPECIFICACIONES DE LA
FORMACIN, IMPARTICIN DE LA
FORMACIN, MODALIDADES DE IMPARTICIN DE LA
FORMACIN, PERSONA EN
FORMACIN DEL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD
MDULO DE FORMACIN PRCTICA
MDULO DE PRCTICAS PROFESIONALES NO LABORALES
MDULO FORMATIVO, EVALUACIN DEL
PERFIL PROFESIONAL DEL CERTIFICADO PROFESIONAL
PROGRAMA FORMATIVO DE LAS PRCTICAS PROFESIONALES NO LABORALES
TUTOR DE CENTRO DE FORMACIN
TUTOR DE EMPRESA
SE REVISAN LAS SIGUIENTES ENTRADAS:
Se termina con la incorporacin de cdigos de cualificacin, unidad de competencia y mdulo formativo en las cualificaciones
profesionales aprobadas.
Las correspondientes a cualificaciones profesionales que sufren modificaciones en posteriores reales decretos.
ACCIN FORMATIVA, incorporando concepto de acuerdo con el RD 34/08
ACTIVIDADES DE VENTA, de acuerdo con el RD 109/08
ATENCIN AL CLIENTE, CONSUMIDOR O USUARIO, de acuerdo con el RD 109/08
AYUDAS Y BECAS EN ACCIONES FORMATIVAS DIRIGIDAS A TRABAJADORES DESEMPLEADOS, incorporando la
informacin de la Orden TAS/718/08
CATLOGO MODULAR DE FORMACIN PROFESIONAL, incorporando referencia del RD 34/08
483
CENTROS DE REFERENCIA NACIONAL EN EL MBITO DE LA FORMACIN PROFESIONAL, actualizando la informacin con

respecto al RD 229/08 por el que se regulan.
CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD, actualizando la informacin con respecto al RD 34/08
CLASIFICACIN INTERNACIONAL NORMALIZADA DE EDUCACIN, incorporando las definiciones de cada una de las
categoras.
COSTES DE LA FORMACIN, revisando la entrada en relacin a la Orden TAS/718/08
EDUCACIN INFANTIL, incorporando lo relativo al Ttulo de Tcnico Superior en Educacin Infantil
FORMACIN EN ALTERNANCIA CON EL EMPLEO, incorporando lo referente al RD 34/08
GESTIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA DEL COMERCIO INTERNACIONAL, de acuerdo con RD 109/08
HIDROTERMAL, adaptando la cualificacin a lo establecido en el RD 327/08
MAQUILLAJE INTEGRAL, adaptando la cualificacin a lo establecido en el RD 327/08
MDULO FORMATIVO, incorporando la informacin relativa a los RRDD 1416/05 y 34/08
NIVELES DE CUALIFICACIN, expresando lo indicado con respecto al nivel 1 en el RD 34/08
PERFIL PROFESIONAL, incorporando definicin del RD 34/08
PLAN DE PERFECCIONAMIENTO TCNICO DEL PLANFIP, actualizando su denominacin a PERFECCIONAMIENTO
TCNICO DE FORMADORES, de acuerdo con artculo 34 de Orden TAS/718/08
PRCTICAS PROFESIONALES NO LABORALES, incorporando lo relativo al mdulo que se indica en el RD 34/08
REPERTORIO NACIONAL DE CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, incorporando lo relativo al RD 34/08
SISTEMAS MICROINFORMTICOS, incorporando la informacin referente al Ttulo de FP de grado medio
TTULOS DE FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA modificndola por TTULOS DE FORMACIN PROFESIONAL DEL
SISTEMA EDUCATIVO, con el fin de aprovechar la estructura de ttulos actuales e ir incorporando los nuevos ttulos que toman
como base el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, segn el RD 1538/06, de 15.12.06
TRFICO DE MERCANCAS POR CARRETERA, de acuerdo con RD 109/08
UNIDAD DE COMPETENCIA, incorporando la referencia al concepto del RD 34/08
SE SUPRIMEN LAS SIGUIENTES ENTRADAS:
PERFECCIONAMIENTO TCNICO DEL PLANFIP, PLAN DE

PLANFIP, PLAN DE PERFECCIONAMIENTO TCNICO DE
**/// <> /// **
484
XXX QP:
XXX, de nivel X, aprobada mediante el RD XXX/XXXX (BOE de XX.XX.XX), en su anexo XX.
Cdigo: XXX
XXX
Unidades de Competencia y Formacin Asociada (XXX horas):
UC:
UC:
UC:
Mdulos Formativos
MF: (XXX h.)
MF: (XXX h.)
MF: (XXX h.)
YYY T FP:
Ttulo de Tcnico en XXX establecido mediante el RD XXX/XX, de XX.XX.XX, publicado en BOE
de XX.XX.XX, que fija sus enseanzas mnimas. Se accede al documento a travs del siguiente
enlace:
485

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Centre SERVEF de Formaci

Centro Nacional de la Madera y el Corcho

REPERTORIO DE CONCEPTOS SIGNIFICATIVOS SOBRE COMPETENCIAS,

Paterna, 31 de marzo de 2008

mediante el acceso rpido, con hipervnculos a las diversas letras

Ref.: CSF-CNFPO PAT / LLA

REPERTORIO DE CONCEPTOS SIGNIFICATIVOS SOBRE

ACABADO DE CARPINTERA Y MUEBLE:

(actualizada de acuerdo con la disposicin

final 1 del RD 1136/2007, BOE de 18.09.07)

MF0168_2: Tintados, acabados especiales y

acuerdo con la disposicin final 1 del RD 1136/2007,

ACCIN DE FORMACIN CONTINUA:

pudindose estructurar en varios mdulos formativos con objetivos, contenidos y duracin

ACCIONES COMPLEMENTARIAS Y DE ACOMPAAMIENTO A LA FORMACIN:

ACCIONES FORMATIVAS CON COMPROMISO DE CONTRATACIN:

ACCIONES FORMATIVAS DE LAS EMPRESAS:

ACCIONES FORMATIVAS DE LOS CONTRATOS PARA LA FORMACIN:

ACONDICIONAMIENTO FSICO EN GRUPO CON SOPORTE MUSICAL (AFGSM):

Unidades de Competencia y Formacin Asociada (510 horas):

ACONDICIONAMIENTO FSICO EN SALA DE ENTRENAMIENTO POLIVALENTE:

Proceso de reconocer oficialmente, una institucin educativa o formativa, un programa de

ACREDITACIN OFICIAL DE FORMACIN:

ACREDITACIN Y REGISTRO DE LA FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO:

se podr utilizar los modelos telemticos previstos en el artculo 9 de la

ACTIVIDAD PROFESIONAL REGULADA:

ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS DE RECEPCIN Y RELACIN CON EL CLIENTE:

Realizar las operaciones de recepcin y apoyo a la gestin administrativa derivada

ACTIVIDADES AUXILIARES EN AGRICULTURA:

ACTIVIDADES AUXILIARES EN FLORISTERA:

pblico, cumpliendo con las medidas de prevencin de riesgos laborales, calidad y

ACTIVIDADES AUXILIARES EN GANADERA:

ACTIVIDADES AUXILIARES EN VIVEROS, JARDINES Y CENTROS DE JARDINERA:

en viveros y centros de jardinera.

MF0521_1: Operaciones bsicas para la

ACTIVIDADES DE GESTIN ADMINISTRATIVA:

MF0240_2: Operaciones auxiliares a la venta

ACTIVIDADES FSICAS Y DEPORTIVAS (AFD):

Las organizaciones representativas de los empleadores y de los sindicatos que participan en el

FONDO SOCIAL EUROPEO

ADECUACIN A LO ENSEADO DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN:

ADECUACIN AL TIEMPO ESTIPULADO DE UNA PRUEBA DE EVALUACIN:

AGENTES DE EMPLEO Y DESARROLLO LOCAL

ADMINISTRACIN DE BASES DE DATOS:

ADMINISTRACIN DE RECURSOS HUMANOS:

UC0987_3: Administrar los sistemas de

ADMINISTRACIN DE SERVICIOS DE INTERNET:

ADMINISTRACIN Y DISEO DE REDES DEPARTAMENTALES:

Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional

ADMINISTRACIN Y GESTIN (ADG):

o ADGI10. Telefonista/Recepcionista de oficina. 550 h. RD 0308/1996, BOE 06.04.96

ADMINISTRACIN Y PROGRAMACIN EN SISTEMAS DE PLANIFICACIN

Cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, de la familia profesional

EDUCACIN DE PERSONAS ADULTAS.

AGENTES DE EMPLEO Y DESARROLLO LOCAL:

Trabajadores de las corporaciones locales o entidades dependientes o vinculadas a ellas, que

o AGAE20. Motoserrista. 280 h.

de calidad, sostenibilidad y rentabilidad, cumpliendo con la legislacin de

conocimiento a diversos contextos y situaciones de trabajo. Puede ser reconocido y certificado

ANLISIS, CAPACIDAD DE:

Proceso de recopilacin, ordenacin y valoracin de la informacin referente a las ocupaciones,

CINTERFOR: Proceso de identificacin a travs de la observacin, la entrevista y el estudio,

ANATOMA PATOLGICA Y CITOLOGA: