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TESIS DOCTORAL
TESIS DOCTORAL
Firma
Presidente:
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Vocal:
Vocal:
Secretario:
Calificacin:
Getafe,
de
de
A Macarena, la autntica Maga, porque conoce las artes secretas para espantar el
desconsuelo: su abrazo disipa la tormenta, su voz derriba a los falsarios y su mirada
ilumina mi futuro.
NDICE
TOMO I
Agradecimientos
vii
Introduccin
ix
3
19
42
54
74
88
117
138
143
156
180
202
206
iv
212
213
233
250
280
284
296
313
331
357
372
373
380
381
399
416
421
433
TOMO II
V. Primera aproximacin al registro icnico: De la democracia (deficiente)
al imperio de la (trampa a la) ley
451
5.1 Modalidades contemporneas del registro icnico: utopa y distopa crticas
5.2 La maravilla ensombrecida
5.3 Harry Potter y el desastre institucional
5.3.1 Historia de la Constitucin (difcilmente) republicana
de la comunidad mgica
5.3.2 Los avatares de la democracia: secretos, medias verdades
y mentiras
5.3.3 Las veleidades de la ley mgica
5.3.4 La tirana del Ministerio de Magia
5.3.5 Maldiciones imperdonables: los (escasos) derechos humanos
de la comunidad mgica
453
468
493
500
525
550
564
579
592
595
596
603
618
619
628
646
656
663
672
712
734
748
760
695
699
768
783
785
800
Conclusin
814
Anexo 1
829
Anexo 2
832
Bibliografa
834
894
vi
AGRADECIMIENTOS
Todo aquel que haya pasado por la experiencia (en gran medida apasionante y
grata pero tambin, por momentos, francamente agotadora) de elaborar una tesis
doctoral sabr reconocer que, una vez que se ha colocado el punto final, la memoria
convoca a las numerosas personas que, directa o indirectamente, contribuyeron a
llevarla a buen trmino. Quisiera dejar constancia de mis deudas hacia ellas en esta
primera y humilde publicacin de mi obra ante la comunidad universitaria. La vida
puede mostrarse poco complaciente con nuestros planes y proyectos, de modo que
siempre me ha parecido imprudente postergar cualquier expresin de gratitud.
No hay investigacin posible sin unas mnimas dosis de ese estado anmico que
podramos llamar tranquilidad espiritual. Este peculiar Nirvana requerido por las
labores acadmicas es inasequible en la medida en que no se tenga asegurado el
sustento. Yo he podido concluir este trabajo, cuya gestacin se ha extendido a lo largo
de casi cinco aos, gracias a las becas que me fueron concedidas sucesivamente por el
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONACYT) de la Repblica Mexicana y
por el proyecto de investigacin Derecho, Cine y Literatura, dirigido por Benjamn
Rivaya y financiado por la Direccin de Investigacin del antiguo Ministerio de
Educacin y Ciencia de Espaa. Asimismo, los meses que invert en retocar los detalles
finales de mi proyecto recib financiamiento del despacho Gaxiola, Calvo, Sobrino y
Asociados, S. C. Confo en que Jorge Gaxiola Moraila, entraable amigo y socio
fundador de este excelente equipo de abogados, tenga plena conciencia de cuanto
signific para m este apoyo y la medida en que lo agradezco.
Los escritos que figuran en los anexos me fueron respectivamente provistos por
Monique Trottier, Directora de Marketing por Internet de Raincoast Books en el 2005, y
por Heather Lawver, vocera del boicot contra Time Warner orquestado desde la pgina
web del proyecto (significativamente) titulado The Defense Against the Dark Arts.
Ambas contribuyeron de manera desinteresada en mi investigacin al proporcionarme
copias de documentos vitales para la comprensin del desarrollo del fenmeno cultural
potteriano que, dadas mis particulares circunstancias, difcilmente hubiese podido
conseguir de otra manera.
Por ltimo, quiero agradecer a Leticia mi madre- las batallas que libr para
dotarme con la libertad primigenia que me ha permitido reivindicar, incluso al da de
hoy, una entrega apasionada a cuanto he considerado justo o verdadero. El trabajo diario
de Leticia su tozudez por alcanzar una vida independiente en un mundo patriarcal, y
por asegurar mi autonoma an en tiempos del neoliberalismo- fueron mi primera
instruccin en la utopa, mucho tiempo antes de que yo escuchase por vez primera esta
palabra.
viii
INTRODUCCIN
Corren tiempos oscuros. Podr parecer lastimoso comenzar una tesis doctoral
con semejante lugar comn, pero es cierto. Siempre lo ha sido. Tan lejos como pueda
remontarse la memoria de la humanidad, generaciones enteras de hombres y mujeres
han atestiguado sucesivamente tiranas, guerras, latrocinios, hambrunas y, en fin, mil y
un formas de sufrimiento carente de causa y sentido. En el siglo VIII a. C., Hesodo ya
desesperaba por estar obligado a vivir bajo la gida de la estirpe de hierro que, insensata
y cruel, haba confiado la justicia a la fuerza desnuda y gustaba de honrar a los
malhechores. Aoso como la angustia misma, el deseo expresado por Hesodo en
Trabajos y Das sigue tan vigente como puede serlo el titular de cualquier peridico
publicado esta misma maana: quisiera haber muerto antes o haber nacido despusi.
Sin embargo, como dira Ernst Bloch, pensar significa traspasarii. Nombrar los
males provoca que la voluntad no slo anhele hacer estallar la prisin del dolor y la
indigencia, sino que la insta a concebir lo nuevo, otro lugar que todava no ha llegado a
ser. Hesodo vuelve la mirada hacia el pasado y sita la felicidad en una dorada estirpe
que vivi libre de preocupaciones, sin fatiga ni miseriaiii. Extinta mucho tiempo antes
i
Hesodo, Trabajos y das, en IBID, Obras y fragmentos, trad. de A. Prez Jimnez y A. Martnez Daz,
Madrid, Gredos, 1982, 176.
ii
Bloch, Ernst, El principio esperanza, trad. de Felipe Gonzlez Vicn, Madrid, Trotta, 2004, vol. 1, p.
26.
iii
Hesodo, Trabajos y das, cit., 112.
de que nosotros viramos la luz puesto que, a fin de cuentas, somos legtimos
herederos de aquellos herrumbrosos villanos denostados por el poeta-, podramos
pensar que la Edad de Oro nos est definitivamente vedada. Hesodo, empero, tiene otra
opinin y anticipa que, aunque a los hijos y las hijas del hierro les estn destinadas
speras inquietudes, tambin se mezclarn alegras con sus malesiv.
iv
Idem, 178.
revivificacin de los cultos antiguos, donde los animales eran como dioses, o los dioses
tenan cabezas de animales. La existencia de Dios, afirma Pessoa, es ciertamente
improbable. Colocar en su lugar a la Humanidad, empero, no soluciona el vaco dejado
por la prdida del sentido de lo divino: por el contrario, es preferible la Decadencia
(precedida con esa enftica mayscula) a creer en una suma de animalesv.
Pessoa refrenda y augura (puesto que conoci el siglo XX, pero no vivi lo
suficiente para calibrar las verdaderas dimensiones de los espantos que fue capaz de
forjar) la indeleble cicatriz que las dos (G)randes (G)uerras dejaron sobre el concepto
que el ser humano tena de s mismo. A la cada de la humanidad sigui la corrupcin
del tiempo. Los ciclos de los antiguos, la evolucin de las eras que surgan y
desaparecan para volver de nuevo, fueron desplazados por el optimismo ilustrado que
asent la recta va del progreso, siempre en marcha hacia adelante. El siglo XX a su vez
desbanc el progreso, y en su lugar nos dej un perpetuo penltimo instante de vida,
concedido por la arrogancia de silos, aviones y submarinos que acechan ocultos, a la
espera de arrojar su carga de destruccin indiscriminada que podra arrasar al planeta
una y otra vez. No ha sucedido todava, pero tampoco poseemos la certeza de que las
pocas personas que tienen en sus manos ese poder demencial no optarn algn da por
hacer uso de l. Asomado al abismo, el tiempo ha perdido su rumbo: simplemente,
enfila hacia la fatalidad.
Pessoa, Fernando, Libro del desasosiego, trad. de Perfecto E. Cuadrado, Barcelona, Acantilado, 2002, p.
15.
xi
II
El objeto del presente estudio son las distopas literarias, que son analizadas bajo
un enfoque que les sita como artefactos heursticos tiles para delimitar una
concepcin de la sociedad justa. Bajo su modalidad clsica, la visin distpica registra
nuestro presente en trminos apocalpticos que le identifican como el momento en que
se torci el rumbo de la historia: una oportunidad perdida para evitar el advenimiento de
la pesadilla social. En este sentido, la distopa enfatiza el impacto a largo plazo de
ciertas prcticas o criterios normativos actuantes en nuestra convivencia cotidiana cuya
familiaridad nos impide percibir los peligros que encierran. Un autor distpico, por
ejemplo, preferira escribir un relato que describiese la zozobra que experimenta un
sujeto en una sociedad donde el agua escasea a tal grado que ha adquirido la funcin de
moneda, que un memorial sobre la situacin actual de los acuferos o un sermn sobre
el deber de solidaridad hacia las generaciones que nos sucedern. La ficcin distpica
presupone estos dos ltimos textos, pero recurre a maniobras de persuasin distintas.
xii
III
vi
Alberti, Rafael, A la Liga por los Derechos del Hombre, en IBID, Obras Completas. Poesa III,
edicin de Jaime Siles, Barcelona, Seix Barral, 2006, p. 254.
xiii
Uno de los mayores retos que enfrenta el proyecto poltico y social que presuponen los derechos humanos reside en afianzar unas condiciones culturales que
auspicien su eficacia. El xito de cualquier ideal de convivencia poltica depende de su
arraigo entre la ciudadana, dado lo cual la preservacin y ennoblecimiento de los
principios ticos que le sostienen depender, en buena medida, de que las nuevas
generaciones, mediante la educacin, sean incorporadas en la obra comn organizada
conforme a stos. Los derechos humanos son slo palabras vacas en ausencia de
ciudadanos y ciudadanas acostumbrados a apreciar su valor y dispuestos a defenderlos.
De ah la necesidad de instrumentar una educacin para los derechos que puede
calificarse tambin como una didctica utpica o, dicho en otros trminos, como una
tcnica de enseanza enfocada hacia la realizacin de una utopa concreta.
xiv
IV
Harry Potter es un producto cultural tan grato a las masas y la industria cultural
que a priori resulta sospechoso desde el punto de vista acadmico. Habr sin duda quien
se pregunte cmo es posible que, siendo mi propsito dilucidar e ilustrar los procesos de
una didctica utpica, haya elegido una fbula tan comercial para una finalidad
declaradamente educativa en vez de decantarme por algn texto clsico. Me parece que
las razones que puede haber tras semejantes objeciones ocultan cierta nostalgia
ilustrada. La Ilustracin vislumbr al citoyen (aunque no fuera en igual medida generosa
respecto a la citoyenne) discutiendo con sus pares en la plaza pblica tanto los asuntos
comunes concernientes al da como, digamos, los ltimos avances cientficos o sus
impresiones personales acerca de la metafsica aristotlica. Sobre estos presupuestos,
toda faena educativa efectivamente debera aspirar a elevar el nivel cultural del pueblo.
legitimarse, esa noble visin an no se ha visto cumplida. En la primera dcada del siglo
XXI, la realidad a la que nos enfrentamos y la utopa es eminentemente realista- refleja
dcadas hegemona cultural televisiva: un pblico aptico y hastiado demanda imgenes
que se agotan vertiginosamente y deben ser suplantadas de inmediato por otras. Aunque
a muchos nos pueda causar pesar (por citar un par de ejemplos), los textos de William
Morris no figuran entre los ttulos que engrosan las bibliotecas personales de millones
de individuos, del mismo modo en que han pasado varias dcadas desde que el
pensamiento de Charles Fourier fuese directamente invocado en los panfletos
revolucionarios. Harry Potter, por el contrario, est en la calle: sus andanzas son ledas,
comentadas e inclusive, por extrao que nos pueda parecer, han motivado en diversas
ocasiones una apasionada vindicacin cvica de las libertades fundamentales.
xvi
VI
xviii
La segunda parte est dedicada a una detallada lectura poltica de las ficciones
potterianas, y est compuesta por el captulo cuarto y los que le siguen. Grosso modo,
puede describirse como un anlisis que toma en serio la comunidad mgica descrita en
la narrativa potteriana, dado lo cual le examina tal como lo demanda el mtodo
utpico- como si se tratase de una sociedad realmente involucrada en nuestro acaecer
histrico. As, el captulo cuarto desarrolla una reflexin sobre los valores que inspiran a
Albus Dumbledore, personaje que, por un lado, lidera la resistencia contra el injusto
rgimen que impera en la antedicha comunidad mgica y, por otro, prev y combate
asimismo su ulterior derivacin hacia el terror fascista. Los captulos quinto, sexto y
sptimo abordan respectivamente los elementos sobresalientes del escenario distpico
donde tienen lugar las aventuras de Harry Potter: la democracia y el Estado de Derecho,
la llamada cuestin social (cuyo reconocimiento y estudio ha precedido a todo
socialismo), y el valor poltico de las diferencias. El captulo octavo cierra con una
valoracin sobre el desenlace de la saga y retoma su plano procesal al sopesar las
principales lecturas polticas de las que ha sido objeto.
VII
Personal is politics (lo personal es poltico). Cuando Carol Hanisch agit las
filas del feminismo con esta consigna en el ao de 1969, aluda al desequilibrio
provocado en las relaciones de gnero por el hecho de que sean catalogados como
problemas personales ciertas cuestiones que realmente ataen a la esfera pblica: por
ejemplo, el trabajo domstico o la libertad sexual. No obstante, este eslogan
revolucionario tambin tiene otro sentido que afecta profundamente cualquier ejercicio
de hermenutica utpica: ninguna lectura est exenta de pre-juicios porque
inevitablemente teimos los horizontes desde los cuales realizamos la interpretacin de
un texto con ciertos matices provistos por las experiencias coleccionadas en nuestras
xx
biografas. Quisiera concluir, entonces, con una breve alusin a los motivos ntimos que
me impulsaron a emprender esta investigacin.
Para ser justo con la Ciudad de Mxico, debo reconocer que el manto de miseria
tercermundista que le cobija convive con la paradoja constante de barrios enteros que
exudan desde el ms esplndido cosmopolitismo hasta un lujo exorbitante, cuya risuea
ostentacin arroja un fulgor obsceno sobre la suciedad y la pobreza omnipresentes. Esta
segunda faceta de la capital mexicana, empero, largo tiempo estuvo fuera de mi alcance,
y ahora ya no me interesa. Mos han sido el asfalto y el hormign que se confunden en
horizontes grises, la costra negra que delata la pringosa caricia del smog sobre los
tejadillos, las ratas que corretean entre rboles raquticos desprovistos de follaje, los
famlicos perros callejeros de pelaje atigrado, la lucha inmisericorde de diez millones
de personas desplazndose presurosas en direcciones opuestas cada maana, o el pavor
cerval que a determinadas horas de la noche provoca el encuentro lo mismo con un
sujeto vestido de paisano que con un agente del orden pblico.
Las escenas descritas por Octavia Butler en Parable of the Sower son carta
corriente en mi ciudad desde hace lustros. Los barrios ricos construyen bardas
alambradas y contratan sofisticados servicios de seguridad privada que les resguarden
de los peligros que les acechan afuera. Los barrios de clase media no escapan a esta
frentica espera de Godot, levantan rejas en la va pblica y confan su cuidado a
xxi
xxii
PRIMERA PARTE
LA EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS MEDIANTE EL
TEXTO LITERARIO DISTPICO, O LA MARCHA
(TERICA) DE HARRY POTTER HACIA EL REVERSO DE
UTOPA
El mundo al revs nos ensea a padecer la realidad en lugar de cambiarla, a olvidar el pasado en lugar de
escucharlo y a aceptar el futuro en lugar de imaginarlo [...] En su escuela [...] son obligatorias las clases
de impotencia, amnesia y resignacin. Pero est visto que no hay desgracia sin gracia, ni cara que no
tenga contracara, ni desaliento que no busque su aliento. Ni tampoco hay escuela que no encuentre su
contraescuela.
Eduardo Galeano
Patas arriba. La escuela del mundo al revs
CAPTULO I
APUNTES PARA UN(A) PROFESOR(A) DE DERECHOS HUMANOS
En el quinto episodio de esa fbula contempornea que, entre los aos de 1997 y
2007, forj gradualmente la escritora britnica J. K. Rowling Harry Potter y la Orden
del Fnix (OF)-, el clebre aprendiz de brujo es instado por sus compaeros a compartir
sus conocimientos en una de las asignaturas ms relevantes incluidas en el imaginario
currculo acadmico de la Escuela Hogwarts de Magia y Hechicera: Defensa contra
las Artes Oscuras (OF, pp. 341 y ss). Las aptitudes didcticas del joven Harry, empero,
no se limitan a la fantstica escuela mgica imaginada por Rowling. Las narraciones en
torno a Harry Potter, segn intentar demostrar a lo largo de estas pginas, pueden
constituirse en herramientas capitales para la instrumentacin de un proyecto
educacional de carcter moral y cvico, orientado hacia la difusin (pero tambin hacia
el anlisis crtico) de los principales valores dignidad, libertad, igualdad, solidaridad y
certeza jurdica, entre otros- que fundamentan los derechos humanos en tanto pautas
definitorias de un especfico modelo de sociedad justa.
reconocimiento del rol que puede desempear el texto literario en general, puesto que
las peculiaridades narrativas y polticas de los textos utpicos y distpicos son
analizadas con mayor detalle a partir del captulo III- en el diseo problematizador que
exige un currculo respetuoso de los proyectos vitales de las personas en lo individual
pero, al propio tiempo, consciente tanto de la dimensin social de stas como de la
responsabilidad que trae aparejada, habida cuenta de la capacidad que cada cual posee
para asumir a quienes les rodean como interlocutores en la construccin del mejor
mundo posible.
Es indudable, afirma Carlos Santiago Nino, que los derechos humanos son uno
de los ms grandes inventos de nuestra civilizacin1. Nino no realiza una aclaracin
ulterior sobre cul es esa civilizacin a la que alude, de manera que habremos de
glosarlo para precisar el sentido de sus palabras, y suponer que hace referencia (segn
se desprende del contexto de sus obras) al Occidente contemporneo. Sobre otros
aspectos del citado aserto, en cambio, el filsofo argentino es menos vago y aclara tener
la intencin de destacar tres ideas. Primero, que el reconocimiento efectivo de los
derechos humanos podra equipararse al desarrollo de los modernos recursos
tecnolgicos aplicados, por ejemplo, a la medicina, las comunicaciones o los transportes
en lo que respecta a la penetrante influencia que han producido en el curso de la vida
humana en sociedad. Segundo, que dichos derechos son artificiales, esto es, que como
el avin o el ordenador, son un producto del ingenio humano. Por ltimo, que la
circunstancia de que los derechos humanos consistan en instrumentos creados por el
hombre no es incompatible con su trascendencia para la vida social2.
Nino, Carlos Santiago, tica y derechos humanos. Un ensayo de fundamentacin, Barcelona, Ariel,
1989, p. 1.
2
Ibidem
Bobbio, Norberto, Presente y porvenir de los derechos humanos, en IBID, El tiempo de los derechos,
trad. de Rafael de Ass, Madrid, Sistema, 1991, pp. 65 y 66.
4
Peces-Barba Martnez, Gregorio, Curso de derechos fundamentales. Teora general, Madrid,
Universidad Carlos III de Madrid/Boletn Oficial del Estado, 1999, p. 22. En el mismo sentido, vase
Prez Luo, Antonio Enrique, Derechos humanos, estado de derecho y constitucin, 8 ed., Madrid,
Tecnos, 2003, pp. 21 y 22.
5
Para una sntesis sobre los trminos en que se ha planteado dicho debate, vase Barranco Avils, Mara
del Carmen, El discurso de los derechos. Del problema terminolgico al debate conceptual, Madrid,
Dykinson, 1996; y Fernndez, Eusebio, Teora de la justicia y derechos humanos, Debate, Madrid, 1984,
pp. 77 y ss.
La nocin de los conceptos esencialmente controvertidos fue propuesta por vez primera en el ao de
1956, durante una conferencia dictada ante la Sociedad Aristotlica por el profesor W. B. Gallie, con
miras a discutir las construcciones conceptuales caractersticas de la Esttica, la Filosofa Poltica y
Social, y la Filosofa de la Religin. Cfr. Gray, John, On the contestability of social and political
concepts, Political Theory, Vol. 5, Nm. 3, Agosto de 1977, p. 332. La conferencia aludida se encuentra
recogida en Gallie, Walter Bryce, Philosophy and the historical understanding, Londres, Chatto &
Windus, 1964, pp. 157-191. (captulo 8).
7
Idem, p. 161.
8
Idem, p. 157.
9
Idem, p. 159.
Idem, p. 188.
Cfr. Gray, John, On the contestability of social and political concepts, cit., p. 338.
12
MacIntyre, Alasdair, The essential contestability of some social concepts, Ethics, Vol. 84, Nm. 1,
1973, p. 2.
13
Gallie, W. B., Philosophy and the historical understanding, cit., p. 180.
11
palabra democracia, pero sin duda y en este punto me adhiero a la opinin de Barbara
Goodwin- seremos capaces de obtener un entendimiento comprensivo de sta y otras
ideas polticas cardinales14.
Las tres facetas enunciadas se encuentran presentes en el debate sobre los derechos
humanos, puesto que stos se encuentran referidos a un sistema jurdico que, para su
funcionamiento, requiere definiciones que esbocen un ncleo central de significado y
que, en esta medida, precluyan parcialmente la discusin conceptual18. Sin embargo,
sta no resulta eliminada del todo mientras sea necesario delimitar qu es lo que debe
incluirse en dicho sistema, lo cual en el caso que nos ocupa equivale a formular la
pregunta sobre qu debe considerarse un derecho humano y, una vez resuelto esto, a
plantear qu supuestos deben incluirse bajo el enunciado normativo de un derecho
determinado. Las discrepancias en torno a estas cuestiones habitualmente se encuentran
14
Goodwin, Barbara, Using political ideas, 4 ed., Chichester, John Wiley & Sons, 2005, pp. 29-30.
Gray, John, On the contestability of social and political concepts, cit., p. 344.
16
Idem, pp. 333 y 344.
17
Idem, pp. 344-345.
18
Cfr. MacIntyre, Alasdair, The essential contestability of some social concepts, cit., p. 9.
15
19
primordialmente
coercitiva
de
tales
instituciones
fueron
puntualizadas, con fina irona, por Jean-Jacques Rousseau en los siguientes trminos:
La fuerza es un poder fsico; no veo qu moralidad pueda resultar de sus efectos. Ceder
a la fuerza es un acto de necesidad, no de voluntad; es todo lo ms un acto de prudencia
[...] Porque tan pronto como sea la fuerza la que haga el derecho, el efecto cambia con
la causa; toda fuerza que supere a la primera, sucede a su derecho [...] dado que el ms
fuerte tiene siempre la razn, no se trata sino de obrar de suerte que uno sea el ms
fuerte22. En otras palabras, la coaccin es una condicin necesaria, pero no suficiente,
para explicarnos por qu debemos obediencia a los derechos humanos, cuyo perfil
jurdico-poltico excede aquel correspondiente a un conjunto de rdenes dictadas por un
legislador que nos conminara a cumplirlos bajo la amenaza de un castigo.
Incluso bajo una ptica estrictamente jurdica, las teoras que definen al Derecho (en
general, y no solamente referido al subsistema de los derechos humanos) como un
conjunto de rdenes respaldadas en amenazas dictadas por un soberano en ejercicio del
poder legislativo resultan insatisfactorias para explicar determinados rasgos de los
sistemas jurdicos contemporneos. Por ejemplo, cul es la relacin entre tales
amenazas y las normas que no imponen sanciones, sino que confieren potestades a los
individuos para regular jurdicamente sus relaciones sociales, como las relativas a la
formacin de los contratos y el otorgamiento de los testamentos?; o bien cmo se
explica la persistencia de las normas jurdicas, esto es, el hecho de que stas sigan
vigentes despus de que quien las expidi haya sido apartado del poder que respalda la
intimidacin atribuida a la norma? El simple reenvo a la coaccin supone una pobre
respuesta para estas interrogantes23.
Podemos convenir, por tanto, que requerimos un esfuerzo analtico que trascienda la
coercibilidad de las normas jurdicas para justificar los derechos humanos. Son muchas
las teoras que han abordado el problema que supone la fundamentacin de dichos
derechos desde las mltiples metodologas tica-poltica, jurdica o sociolgica, entre
22
Rousseau, Jean-Jacques, Du contrat social; ou, Principes du Droit Politique, Amsterdam, Marc Michel
Rey, 1762, Libro I, cap. III.
23
Cfr. Hart, Herbert Lionel Adolphus, The concept of Law, Oxford, Clarendon Press, 1972, pp. 27-41 y
50-64.
10
otras- a partir de las cuales stos pueden ser analizados24. Un estudio detallado de ellas
desbordara el objeto de este trabajo, de modo que me limitar a explicar brevemente
aqulla que, a mi juicio, elucida con mayor nitidez la cuestin: la llamada teora
dualista, formulada como tal, originalmente, por Gregorio Peces-Barba. La teora
dualista de los derechos humanos considera necesaria, para elaborar una formulacin
conceptual plena de dichos derechos, la concurrencia de un elemento jurdico y otro
tico-filosfico bajo el signo de los procesos histricos que conocemos como
modernidad25. De este modo, el dualismo asume como instrumentos para la
identificacin de los derechos humanos la satisfaccin de las exigencias que derivan de
su incorporacin al ordenamiento jurdico y de su fundamentacin en el mbito de la
tica pblica, concepto que habr de comentar ms adelante. Por el momento, ser
suficiente establecer, con Rafael de Ass Roig, que un defensor de la aproximacin
dualista mantendr que no basta [para la caracterizacin de un derecho especfico] con
la justificacin tica, sino que es necesaria la incorporacin de la pretensin al Derecho.
Al mismo tiempo sealar que no basta con la mera incorporacin al Derecho, sino que
es necesario que la pretensin posea una justificacin tica. Esto significa que: a) sin
justificacin moral no hay derecho fundamental y, b) sin incorporacin al Derecho no
hay derecho fundamental26.
Una apretada sntesis de las distintas fundamentaciones posibles de los derechos humanos puede
consultarse en Prez Luo, Antonio Enrique, Derechos humanos, estado de derecho y constitucin, cit.,
pp. 132-184; as como en Junquera, Rafael, La fundamentacin de los derechos humanos: un intento de
sistematizacin, cit., pp. 402 y ss. Para un examen ms acucioso de la cuestin, es recomendable la
lectura de Rodrguez-Toubes Muiz, Joaqun, La razn de los derechos, cit., pp. 118 y ss.
25
Cfr. Ansutegui Roig, Francisco Javier, Poder, ordenamiento jurdico, derechos, Madrid, Dykinson,
1997, p. 19. Grosso modo, la modernidad puede definirse como el conjunto de profundas
transformaciones polticas, sociales y econmicas que despuntaron con la Revolucin Francesa (1789) y
la Revolucin Industrial. Cfr. Pasquino, Gianfranco, voz modernizacin, en Bobbio, Norberto,
Matteuci, Nicola y Pasquino, Gianfranco, Diccionario de poltica, 12 ed., redaccin castellana de Jos
Aric, Mart Soler y Jorge Tula, Mxico, Siglo XXI, 2002, tomo II, pp. 988 y ss.
26
De Ass Roig, Rafael, Sobre el concepto y fundamento de los derechos: una aproximacin dualista,
Madrid, Dykinson, 2001, p. 17.
11
27
Rodrguez-Toubes Muiz, Joaqun, La razn de los derechos, cit., p. 258. Por iusnaturalismo, anota
de manera similar Norberto Bobbio, entiendo aquella corriente que admite la distincin entre derecho
natural y derecho positivo y sostiene la supremaca del primero sobre el segundo. Bobbio, Norberto,
Giusnaturalismo e positivismo giuridico, en IBID, Giusnaturalismo e positivismo giuridico, 3 ed.,
Miln, Edizione di Comunit, 1977, p. 128.
28
Rodrguez-Toubes Muiz, Joaqun, La razn de los derechos, cit., p. 134. Para Bobbio, el positivismo
jurdico no admite la distincin entre derecho natural y derecho positivo y afirma que no existe otro
derecho que el derecho positivo. Bobbio, Norberto, Giusnaturalismo e positivismo giuridico, cit., p.
128.
29
De Ass Roig, Rafael, Sobre el concepto y fundamento de los derechos, cit., p. 18.
30
Ansutegui Roig, Francisco Javier, Poder, ordenamiento jurdico, derechos, cit., pp. 21-22.
12
que se le respete y trate como sujeto al que hay que garantizar su independencia y
libertad en la sociedad31.
No todas las pretensiones morales, sin embargo, son idneas con miras a sustentar
los derechos humanos: es preciso analizar los factores sociales que han influido en su
gnesis y las corrientes de pensamiento que se han enlazado en sus contenidos a efecto
de determinar si es legtimo que se encuentren tuteladas por el ordenamiento jurdico.
Desde la perspectiva tica, una pretensin moral proyectada para constituirse en derecho
humano debe encontrarse justificada, esto es, debe ser generalizable y favorecer la
autonoma y la independencia personales (en dos palabras, la dignidad humana), en
31
13
33
14
35
15
Abramovich, Vctor y Courtis, Christian, Los derechos sociales como derechos exigibles, Madrid,
Trotta, 2002, p. 19.
40
Kelsen, Hans, Teora General del Derecho y del Estado, trad. de Eduardo Garca Mynez, Mxico,
Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 1995, p. 49. El subrayado es propio.
16
deber ser al ser) y determinista (dado que identifica lo que acontece con lo que no puede
dejar de suceder)41. [L]a ausencia de garantas [de los derechos humanos], expresa
Ferrajoli, debe ser considerada como una indebida laguna que los poderes pblicos
internos e internacionales deben colmar; del mismo modo que las violaciones de
derechos cometidas por los poderes pblicos deben ser concebidas como antinomias
igualmente indebidas que es obligatorio sancionar como actos ilcitos o anular como
actos invlidos42. Los obstculos a la eficacia de los derechos entre otros, los costes
que implica su satisfaccin, la dificultad que envuelve una redistribucin efectiva de
recursos o, en ciertos casos, su incompatibilidad con la lgica de la economa de
mercado- son de naturaleza poltica y, como tales, deben ser superados en vez de
constituirse en limitantes o factores debilitantes- para el reconocimiento y proteccin
jurdica de la eminente dignidad de la persona. Afirma Ferrajoli:
En los procesos actuales no hay nada de natural, ni de necesario, ni por tanto de inevitable.
Estos procesos son el fruto de elecciones polticas o, si se prefiere de un vaco de poltica,
que es igualmente fruto de una eleccin, y requieren por ello [...] de la cultura poltica y
jurdica [...] para la proyeccin de las nuevas y especficas garantas de un Estado de
Derecho [...] capaz de enfrentrseles. Siempre ha sido as en la historia de las instituciones.
No confundamos por tanto problemas tericos con problemas polticos. No presentemos
como utpico o irreal, ocultando las responsabilidades de la poltica, lo que simplemente no
se quiere hacer porque contrasta con los intereses dominantes y que solamente por esto es
inverosmil que se haga. Ya que este tipo de realismo acaba por legitimar y secundar
como inevitable lo que es obra de los hombres, y sobre lo cual tienen gran parte de
responsabilidad los poderes econmicos y polticos ms fuertes43.
41
Cfr. Ferrajoli, Luigi, Derechos fundamentales, en IBID, Derechos y garantas. La ley del ms dbil,
trad. de Perfecto Andrs Ibez y Andrea Greppi, Madrid, Trotta, 1999, pp. 64-65.
42
Idem, p. 63.
43
Ferrajoli, Luigi, Democracia sin Estado?, trad. de Miguel Carbonell, en AAVV (Cienfuegos, David
y Lpez, Miguel, coord.), Estudios en homenaje a don Jorge Fernndez Ruiz. Derecho constitucional y
poltica, Mxico, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 2005, p. 234. Aunque coincido en lneas
generales con los planteamientos de Ferrajoli sobre el tema, es pertinente destacar que la comparacin
entre lo utpico, lo irreal y lo inverosmil que dicho autor realiza en el texto citado es atribuible a
una conceptualizacin sesgada e imprecisa del concepto de Utopa, cuyo anlisis se encuentra
desarrollado en el captulo III.
17
La frmula propuesta por Prez Luo constituye un slido apoyo conceptual para un
proyecto de educacin en derechos humanos en tanto se encuentra conscientemente
formulada con miras a evitar los vicios inherentes a las definiciones tautolgicas, que
no aportan elementos que permitan caracterizar tales derechos (por ejemplo, los
derechos humanos son los que corresponden al ser humano por el hecho de ser
humano); formales, que no especifican el contenido de estos derechos, limitndose a
alguna indicacin sobre su estatuto deseado o propuesto (verbigracia, los derechos
humanos son aqullos que pertenecen o deben pertenecer a todas las personas, y de los
que ninguna debe ser privada), o teleolgicas, que apelan a ciertos fines u objetivos
susceptibles de diversas interpretaciones (digamos, los derechos humanos son aqullos
imprescindibles para el progreso social o el desarrollo de la civilizacin)45. Sin
embargo, con miras a una mayor claridad analtica me ha parecido preferible vincular el
concepto de derechos humanos a cuatro posiciones jurdicas fundamentales facultades,
libertades, potestades o inmunidades-, en vez de circunscribirlo a referencias ms
ambiguas, como hizo Prez Luo al definirlo en trminos de un conjunto de facultades
e instituciones46.
Prez Luo, Antonio Enrique, Derechos humanos, estado de derecho y constitucin, cit., pp. 48-51.
Idem, p. 25.
46
Para una primera aproximacin al contenido de las posiciones jurdicas enumeradas en el concepto
propuesto, vase Hohfeld, Wesley Newcomb, Some fundamental legal conceptions as applied in judicial
reasoning, Yale Law Journal, Vol. 23, Nm. 1, 1913-1914, pp. 28 y ss. Un desarrollo conceptual
posterior puede examinarse en Ross, Alf, Sobre el derecho y la justicia, trad. de Genaro R. Carri,
Buenos Aires, Editorial Universitaria de Buenos Aires, 1994, pp. 155 y ss. (captulo V).
47
Alexy, Robert. Teora de los derechos fundamentales, trad. de Ernesto Garzn Valds, Madrid, Centro
de Estudios Polticos y Constitucionales, 2002, pp. 177 y ss.
45
18
48
Kant, Immanuel, Pedagoga, trad. de Lorenzo Luzuriaga y Jos Luis Pascual, Akal, Madrid, 2003, p.
35.
49
Barrow, Robin, Greek and Roman education, Walton-on-Thames, Nelson, 1992, pp. 31-32.
19
Hasta la aparicin de los sofistas, los jvenes eran formados para la aret por va de
la frecuentacin del mundo adulto, aunque sin especializacin alguna. Fueron los
sofistas quienes inventaron la educacin en un medio artificial, constituyndose as en
autnticos profesionales de la enseanza52. Mediante el pago de un sueldo, instruyeron a
50
Vase Guthrie, William Keith Chambers, A history of Greek philosophy, Cambridge, Cambridge
University Press, 1969, Vol. III, pp. 27-34.
51
Cfr. Jaeger, Werner, Paideia: los ideales de la cultura griega, trad. de Joaqun Xirau y Wenceslao
Roces, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1996, p. 263.
52
Cfr. Guthrie, W. K. C., A history of Greek philosophy, cit., Vol. III, pp. 35 y ss.
20
sus alumnos miembros de las clases acomodadas, puesto que de otra forma no
hubiesen sido capaces de cubrir las cuotas de matrcula- en las frmulas para ejercer
exitosamente el liderazgo poltico53. En la Atenas del siglo V, una oratoria elocuente era
la llave para acceder a prcticamente cualquier cuota de poder cvico, de modo que los
sofistas ejercieron y ensearon una materia en comn: la retrica o arte de la palabra
()54. Como medio para ganar la conviccin de un auditorio, educaron a la juventud
ateniense en todo aquello que pudiese servir a la persuasin, contribuyendo de esta
manera a la difusin de una cultura general sumamente rica (ciencia, geometra,
astronoma, historia y jurisprudencia, entre otras disciplinas). En tiempos de Scrates y
Platn, esta nueva y amplia concepcin de la educacin se hallaba plenamente
establecida55.
Otro importante cambio en los contenidos de la paideia habra de tener lugar merced
a la influencia de Scrates. Por obra de la prdica socrtica, la aret trocara en un
conocimiento tico deliberadamente cultivado con miras a hacer germinar la virtud o
nobleza del alma56. Scrates, el viejo, indica Aristteles, pensaba que el fin es el
conocimiento de la virtud, e investigaba qu es la justicia, el valor y cada una de las
partes de la virtud; y su conducta era razonable, pues pensaba que todas las virtudes son
ciencias, de suerte que conocer la justicia y ser justo iban simultneos al igual que, en
cuanto hemos aprendido la geometra y la arquitectura, somos ya arquitectos y
gemetras57. Contra la opinin generalizada entre los sofistas, Scrates afirmaba la
imposibilidad de instrumentar significativamente una buena educacin para la
convivencia en la ciudad sin haber dilucidado en forma previa qu son una sociedad
justa y una persona virtuosa, segn quedara asentado en el clebre cuestionamiento que
dirigiera a Gorgias de Leontini:
Beck, Frederick A. G., Greek education 450-350 B. C., Londres, Methuen & Co., 1964, p. 147.
Guthrie, W. K. C., A history of Greek philosophy, cit., Vol. III, p. 44.
55
Jaeger, Werner, Paideia: los ideales de la cultura griega, cit., p. 263.
56
Cfr. Guthrie, W. K. C., A history of Greek philosophy, cit., Vol. III, p. 450.
57
Aristteles, tica Eudemia, en IBID, tica Nicomquea. tica Eudemia, trad. de Julio Pall Bonet,
Madrid, Gredos, 1998, 1216 b. Para un comentario (relativamente) contemporneo sobre la tica
socrtica, vase Taylor, Alfred Edward, Socrates, Edinburgh, Meter Davies Limited, 1932, pp. 141 y ss.
54
21
sepa? O bien es necesario que quien tiene el propsito de aprender retrica posea estos
conocimientos y los haya adquirido antes de dirigirse a ti? Y en caso contrario, t, que eres
maestro de retrica, prescindirs de ensear a tu discpulo esto, porque no es funcin tuya,
y hars que ante la multitud parezca que lo sabe, cuando lo ignora, y que pase por bueno sin
serlo? O te ser completamente imposible ensearle la retrica, si previamente no conoce
la verdad sobre estas materias? [...] Si has de hacer orador a alguien, es preciso que conozca
lo justo y lo injusto, bien lo sepa antes de recibir tus lecciones o bien lo aprenda contigo58.
En La Repblica, Platn tambin reprocha a los sofistas por boca de Scratesque no enseen sino las convicciones que la multitud se forja cuando se congrega y
que las presenten bajo la apariencia del verdadero conocimiento59. Esto, en opinin del
fundador de la Academia, equivale a la irresponsabilidad de quien puesto a criar una
bestia grande y fuerte llegara a conocer sus impulsos y deseos, y tras aprenderlos
durante largo tiempo en su compaa, diera a esto el nombre de sabidura, lo
sistematizara como arte y se abocara a su enseanza, sin saber verdaderamente nada de
lo que en estas convicciones y apetitos es bello o feo o bueno o malo o justo o injusto; y
aplicara todos estos trminos a las opiniones del gran animal60. Lo mismo que su
maestro, Platn considera que es incorrecto definir el concepto de la (buena) educacin
poltica sin haber esclarecido antes en qu consiste la (buena) naturaleza humana61.
Ambos filsofos estiman que la vida moral puede echarse a perder por una falsa
estimacin del bien, dado lo cual centran su atencin en la bsqueda de un principio
comn a la epistemologa y a la tica que norme la educacin destinada a formar los
futuros ciudadanos y ciudadanas.
Platn, Gorgias, en IBID, Dilogos, trad. de J. Calonge Ruiz, Madrid, Gredos, 1992, Vol. II, 459 d-460
a.
59
Platn, Repblica, en IBID, Dilogos, trad. de Conrado Eggers Lan, Madrid, Gredos, 1992, Vol. IV,
Libro VI, 493 a.
60
Idem, Libro VI, 493 b-c.
61
La distincin entre las respectivas tesis filosficas de Scrates y Platn representa una ardua tarea en
virtud de que el primero no dej texto alguno en que consten sus reflexiones, de modo que debemos
confiarnos casi enteramente al testimonio platnico. No obstante, es factible establecer un principio de
diferenciacin entre ambos pensadores a partir del discernimiento de las diversas pocas de las que datan
los escritos platnicos. As, a modo de criterio orientador he asumido la clasificacin cannica entre
dilogos de juventud, en los que se aprecia una mayor influencia socrtica (Apologa, Hipias I y II,
Eutifrn, Critn, Crmides, Laques, Lisis, Protgoras, Gorgias y Menn); dilogos de madurez, cuya
redaccin es contempornea a la fundacin de la Academia (Fedn, Banquete, Fedro, In, Menexeno,
Eutidemo, Cratilo y los primeros libros de La Repblica); y, finalmente, dilogos de vejez, que
corresponden a la poca en que Platn desarrolla plenamente su propia doctrina (los ltimos libros de La
Repblica, Parmnides, Teeteto, Sofista, Poltico, Filebo, Timeo, Critias y Las Leyes). Cfr. Wahl, Jean,
Platn, en AAVV (Parain, Brice, coord.), Historia de la filosofa, 19 ed., trad. de Miguel Bilbata,
Mxico, Siglo XXI Editores, 1997, Vol. 2, pp. 51 y 52 En trminos anlogos, vase Taylor, A. E.,
Socrates, cit., pp. 24 y ss.
22
[...] lo que uno ama al mximo es aquello a lo cual considera que le convienen las mismas
cosas que a s mismo, y de lo cual piensa que, si lo que le acontece es favorable, lo ser
para l tambin; y en caso contrario, no [...] hay que seleccionar entre los guardianes
hombres de ndole tal que, cuando los examinemos, nos parezcan los ms inclinados a hacer
toda la vida lo que hayan considerado que le conviene al Estado, y que de ningn modo
estaran dispuestos a obrar en sentido opuesto [...] necesitamos buscar los mejores
62
Dada la aparente contradiccin entre tales posiciones, no es extrao que las diferencias y semejanzas
entre ellas se hayan convertido en una de las cuestiones ms debatidas en el seno de la exgesis platnica.
Para un anlisis comparativo de las dos obras mencionadas, vase Bobonich, Christopher, Platos Utopia
recast. His later ethics and politics, Nueva York, Oxford University Press, 2002, pp. 72-88 y 374 y ss.
63
Platn, Repblica, cit., Libro VII, 514 a y ss. Vase tambin, del propio autor, Las Leyes, en IBID,
Dilogos, trad. de Francisco Lisi, Madrid, Gredos, 1999, Vol. VIII-IX, Libros I y VII.
23
guardianes de la conviccin que les es inherente, y segn la cual lo que se debe hacer
siempre es lo que piensan que es lo mejor para el Estado. Los debemos observar [...] desde
la niez, encargndoles tareas en las cuales ms fcilmente se les haga olvidar aquella
conviccin y dejarse engaar [...] Con ello los pondramos a prueba ms que al oro con el
fuego y se pondra de manifiesto si cada uno [...] es decente en todas las ocasiones, de
modo que es buen guardin de s mismo y de la instruccin en las Musas que ha recibido,
conducindose siempre con el ritmo adecuado y con la armona que corresponde, y, en fin,
tal como tendra que comportarse para ser lo ms til posible, tanto a s mismo como al
Estado64.
La justificacin de esta rgida divisin social est referida a cierto relato mtico
(calificado por el propio Platn como una noble mentira) segn el cual los seres
humanos son iguales en cuanto hijos de la tierra, pero diferentes en su composicin: en
unos (guardianes-magistrados), aqulla se mezcl con el oro; en otros (auxiliares) con la
plata, y en otros (productores) con el bronce y el hierro. As, aunque es cierto que en
principio los ciudadanos son como hermanos nacidos del mismo seno, tambin lo es
que poseen cualidades diferentes que los hacen ms aptos para unas tareas que para
64
Platn, Repblica, cit., Libro III, 412 e-413 e. Esta idea platnica llegara a adquirir una fuerza
renovada durante el Renacimiento, momento histrico en el que una parte considerable de la literatura
poltica representada principalmente por los llamados espejos de prncipes- se enfoc a determinar la
mejor forma de Estado como un ejercicio moral. Vase Ramiro Avils, Miguel ngel, Utopa y derecho.
El sistema jurdico en las sociedades ideales, Madrid, Marcial Pons, 2002, pp. 159 y ss.
65
Cfr. Platn, Repblica, cit., Libro II, 374 a-375 e.
66
Cabe recordar que uno de los aspectos ms positivos del modelo pedaggico propuesto por Platn
reside en que, para efectos de la educacin poltica, dicho autor establece un principio de igualdad de
gnero al admitir que no hay ninguna ocupacin entre las concernientes al gobierno del Estado que sea
de la mujer por ser mujer ni del hombre por ser hombre, sino que las dotes naturales estn similarmente
distribuidas entre ambos seres vivos, por lo cual la mujer participa, por naturaleza, de todas las
ocupaciones, lo mismo que el hombre. Idem, cit., Libro V, 455 d-e. Ya en su vejez, empero, pese a
considerar que nios y nias deban ser adiestrados en las mismas materias (incluida la instruccin
militar), Platn estableci que a partir de los seis aos fuesen separados segn su sexo a efecto de adaptar
su educacin, cuando ello resultara preciso, a las peculiaridades de sus diferentes naturalezas. Cfr. Las
Leyes, cit. Libro VII, 794c, 802d-e, 804d-805d y 813b.
24
otras67. Platn hace coincidir las partes de la sociedad con las del alma, que a su vez
clasifica en tres rubros: la racional, la fogosa y la apetitiva68. A partir de estas premisas,
concluye que tanto un Estado como un individuo pueden calificarse como justos
siempre y cuando las partes que en ellos coexisten hagan cada una lo suyo puesto que,
por naturaleza, son aptas para realizar una sola tarea69.
25
constituya una actividad accesible a toda persona. Al consentir tal extrapolacin de las
ideas platnicas dentro del contexto de las democracias contemporneas estaramos
asumiendo las tesis del perfeccionismo poltico, segn las cuales el Estado debe contar
entre sus cometidos la promocin de opciones de vida moralmente valiosas aun en
contra de las convicciones de los individuos73.
Cfr. Hurka, Thomas, Perfectionism, Oxford, Oxford University Press, 1996, pp. 147 y ss. Vase
tambin Colomer, Jos Luis, Autonoma y gobierno. Sobre la posibilidad de un perfeccionismo liberal,
Doxa, Nm. 24, 2001, pp. 252 y ss.
74
Idem, p. 254.
26
En esta rplica directa a Scrates y Platn, Mill manifiesta con cierta respetuosa
socarronera una prevencin por otra parte, constante en su obra- contra los enormes
riesgos implicados en seguir una pauta de accin poltica conforme a la cual las
convicciones o creencias de algunos sobre lo que es bueno se impongan a los dems,
dando as origen a formas de opresin o tirana moral que, en el caso de las
democracias, tendran que ser ejercidas por la mayora o sus representantes76. Para que
florezca la virtud, nos dice el filsofo ingls, es preciso que la sociedad no pueda
constreir a persona alguna a ser virtuosa bajo la forma en que la mayora entiende la
vida buena: la pluralidad en la percepcin y ejercicio de la honestidad es fuente del
enriquecimiento moral colectivo en cuanto permite la innovacin e incluso el herosmo
tico. Por consiguiente, al trasladar este planteamiento hasta el mbito educativo bajo la
premisa del pluralismo tpico de las democracias actuales mismo que ciertamente no
era predicable de las polis griegas- habremos de identificar un amplio espectro de
propsitos docentes y didcticos competitivos entre s que los actores sociales pueden
elegir a modo de criterios reguladores de las prcticas educacionales. Tal como asienta
Alf Ross al comentar las tesis de Mill, el valor de la democracia consiste [...] en el
respeto por la personalidad de cada uno y en la posibilidad que ofrece para que esa
personalidad crezca y se desarrolle, lo cual ciertamente tambin es predicable de la
labor educativa ejercida al amparo de dicho rgimen de gobierno77.
Mill, John Stuart, The Gorgias, en IBID, The collected works of John Stuart Mill. Essays on
Philosophy and the Classics, edicin de J. M. Robson e introduccin de F. E. Sparshott, Toronto,
University of Toronto Press/Routledge, 1978, Vol. XI, p. 149.
76
Vase Mill, John Stuart, On liberty, en IBID, On liberty and other essays, edicin, introduccin y notas
de John Gray, Oxford, Oxford University Press, 1998, pp. 7-9.
77
Ross, Alf, Por qu democracia?, trad. de Roberto J. Vernengo, Madrid, Centro de Estudios
Constitucionales, 1989, pp. 65-66. En el mismo sentido se pronuncia Campoy Cervera, Ignacio, La
fundamentacin de los derechos de los nios. Modelos de reconocimiento y proteccin,
Dykinson/Universidad Carlos III de Madrid/Comunidad de Madrid, 2006, pp. 1012-1013.
27
78
Gutmann, Amy, La educacin democrtica. Una teora poltica de la educacin, trad. de gueda
Quiroga, Barcelona, Paids, 2001, pp. 45-46. En otro sitio, Gutmann especifica que no slo aquel
hipottico monarca debera tener una potestad limitada sobre los menores de edad sujetos al proceso
educativo, sino que tambin los padres no estn facultados para imponer sus criterios sobre ellos cuando
eso suponga una merma considerable en la formacin de los futuros adultos-ciudadanos de una sociedad
democrtica liberal. Cfr. Guttman, Amy, Children, paternalism and education: A liberal argument,
Philosophy & Public Affairs, Vol. 9, Nm. 4, 1980, pp. 339-342.
79
Gutmann, Amy, La educacin democrtica, cit., p. 40.
80
Dewey, John, Democracy and education, cit., p. 115. Una sntesis de las coordenadas histricas y
filosficas que corresponden al pensamiento pedaggico de Dewey ubicado en una poca de grandes
transformaciones sociales, entre la segunda mitad del siglo XIX y la primera del XX- puede consultarse
en Hernndez, Francesc J., Beltrn, Jos y Marrero, Adriana, Teoras sobre sociedad y educacin, 2 ed.,
Valencia, Tirant Lo Blanch, 2005, pp. 363-372.
28
Por ahora, en una primera aproximacin al modelo de sociedad justa que habr de
inspirar nuestros objetivos educativos cabe referir el vocablo justicia a los dos
sentidos que, desde Aristteles, habitualmente se le han atribuido: a) legalidad, y b)
igualdad. El Estagirita distingue entre la justicia como virtud total (esto es, como
compendio o suma de todas las otras virtudes) y la justicia como virtud parcial (es
decir, como una virtud especfica y dotada de rasgos distintivos). En cuanto virtud total
o general, la justicia es lo legal ( ); en cuanto virtud parcial o particular, la
justicia es la igualdad ( ) y comprende dos especies: una, es la que se aplica en la
distribucin de honores, dinero o cualquier cosa compartida entre los miembros de una
comunidad; otra, es la que establece los tratos en las relaciones entre los
individuos82.
29
Justicia conmutativa
Justicia correctiva
Justicia judicial
Desde el punto de vista de la justicia general o legal, que ordena las relaciones
de las partes (los individuos) con el todo (la sociedad), justa es una accin llevada a
cabo en conformidad con las leyes, y justas son tambin stas en tanto, como ensea
Aristteles, la ley manda vivir de acuerdo con todas las virtudes y prohbe vivir segn
todos los vicios86. Sin embargo, si detuviramos el anlisis de la justicia en la ley, nos
encontraramos ante un concepto vaco, puramente circular. [E]s evidente, advierte el
propio Aristteles, que todo lo legal es, en cierto modo, justo87. La ley es justa, pero
slo en cierto modo pues, como toda obra humana, es limitada, est sujeta al error o a la
mala fe del legislador: dispone las cosas rectamente [...] cuando est bien establecida, y
peor cuando ha sido arbitrariamente establecida88.
83
30
Bobbio, Norberto, Igualdad, en IBID, Igualdad y libertad, trad. de Pedro Aragn Rincn, Barcelona,
Paids/Universidad Autnoma de Barcelona, 2000, p. 54.
90
Idem, pp. 59-60.
91
Hierro, Liborio, El concepto de justicia y la teora de los derechos, cit., p. 19. Vase tambin
Aristteles, tica Nicomquea, cit., 1131 a y 1132 a.
31
Bobbio designa este matiz atinente, como ha quedado dicho, a los tipos de
justicia conmutativa y distributiva- con el nombre de regla de justicia93. La regla de
justicia presupone que se han elegido los criterios para determinar cundo dos cosas
deben considerarse equivalentes, y cundo dos personas deben considerarse
equiparables. nicamente despus de que estos criterios hayan sido definidos,
interviene la regla de justicia para establecer que se traten del mismo modo aquellas
personas que se encuentren en la misma situacin. Dicho en breve, los paradigmas de
justicia conmutativa o distributiva son, segn las circunstancias, constitutivos o
reconstitutivos de la igualdad social, mientras que la regla de justicia tiende a
mantenerla en los modos y formas en que ha sido instaurada.
92
Aristteles, Poltica, trad. de Manuela Garca Valds, Madrid, Gredos, 1998, 1280 a.
Bobbio, Norberto, Igualdad, cit., pp. 64-67.
94
Rawls, John, A theory of justice, edicin revisada, Oxford, Oxford University Press, 1999, 10.
93
32
Para esclarecer esta aparente paradoja, nos ser sumamente til la distincin
rawlsiana entre el concepto y las concepciones de la justicia. Segn el filsofo
estadounidense, [l]a justicia es la primera virtud de las instituciones sociales, como lo
es la verdad de los sistemas de pensamiento99. En este sentido, el objeto primario de la
justicia estriba en ordenar la estructura bsica de la sociedad, que consiste en el modo
en que las instituciones sociales ms relevantes (la constitucin poltica y las principales
disposiciones econmicas y sociales, esto es, las manifestaciones de mayor importancia
de la justicia legal) distribuyen los derechos y deberes fundamentales y determinan la
95
Ibidem
Bobbio, Norberto, Naturaleza y funcin de la Filosofa del Derecho, en IBID, Contribucin a la
teora del derecho, trad. de Alfonso Ruiz Miguel, Madrid, Debate, 1990, p. 98.
97
Bobbio, Norberto, Igualdad, cit., p. 63.
98
Cfr. Gonzlez Amuchstegui, Jess, Concepto y fundamento de los derechos humanos, Defensora del
Pueblo, Bogot, 2001, p. 10.
99
Rawls, John, A theory of justice, cit. 1.
96
33
100
Idem, 2.
Idem, 1. La distincin entre concepto y concepcin en materia de justicia tambin se encuentra
recogida en Dworkin, Ronald, Taking rights seriously, Bristol, Duckworth, 1977, pp. 134 y ss. Para un
anlisis puntual de las problemticas relaciones epistemolgicas entre un concepto tico y las distintas
concepciones que pretenden atribuirle significados precisos, es aconsejable aproximarse a Ruiz Miguel,
Alfonso, Sobre el concepto de igualdad, en AAVV (Carbonell, Miguel, comp.), El principio
constitucional de igualdad. Lecturas de introduccin, Mxico, Comisin Nacional de Derechos
Humanos, 2003, pp. 33-41.
102
Gonzlez Amuchstegui, Jess, Concepto y fundamento de los derechos humanos, cit., p. 10.
103
Hierro, Liborio, El concepto de justicia y la teora de los derechos, cit., p. 32.
101
34
A partir de tal premisa axiolgica, la legitimidad del Derecho viene dada por los
propios derechos de los individuos que, por una parte, fundamentan un contrato social
originario entre iguales del que emanan poderes constituidos sobre la base del
consentimiento mayoritario y, por otra, funcionan como triunfos conforme el
afortunado tpico acuado por Ronald Dworkin- que cualquiera puede oponer como
justificacin ltima de la justicia de sus pretensiones o actos incluso frente a la voluntad
de la mayora104. Al afirmar la legitimidad en tales trminos, la concepcin de los
derechos instaura un criterio de justicia legal. El orden legal que dicha concepcin
requiere como justo implica, al menos, dos consecuencias bsicas: primero, que los
derechos humanos queden situados (declarados y protegidos) en un escaln normativo
superior al de la legislacin ordinaria y, segundo, que sean susceptibles de proteccin
jurisdiccional frente al legislador105. Ambos requerimientos son satisfechos bajo el
patrn normativo del llamado Estado de Derecho.
Los derechos individuales, afirma Dworkin, son triunfos polticos en manos de los individuos. Los
individuos tienen derechos cuando, por alguna razn, una meta colectiva no es justificacin suficiente
para negarles lo que, en cuanto individuos, desean tener o hacer, o cuando no justifica suficientemente
que se les imponga alguna prdida o perjuicio. Dworkin, Ronald, Taking rights seriously, cit., p. xi.
105
Hierro, Liborio, El concepto de justicia y la teora de los derechos, cit., p. 34.
106
El criterio de equiparacin sobre esta materia puede reconducirse al primer principio formulado por
John Rawls bajo el modelo de tica pblica que en las traducciones castellanas de dicho autor ha sido
llamado justicia como imparcialidad (justice as fairness), segn el cual cada persona tiene derecho al ms
amplio esquema de libertades fundamentales que sea compatible con un esquema similar de libertades
para todos. Cfr. Rawls, John, A theory of justice, cit., 11. Para una primigenia formulacin del aludido
principio vase tambin, del propio autor, Justice as Fairness, The Philosophical Review, Vol. 67, Nm.
2, Abril de 1958, pp. 165-169.
107
En este punto sigo a Gregorio Peces-Barba, quien clasifica las necesidades bsicas en tres vertientes:
a) necesidades radicales, que una vez satisfechas permiten la supervivencia del ser humano (dormir,
beber agua, recibir un aporte mnimo de caloras, etc.); b) necesidades de mantenimiento, cuya
satisfaccin preserva una capacidad de eleccin ilustrada, deducida a partir de una condicin humana en
niveles normales y generalizados establecida a partir de los actuales estudios cientficos (alimentacin
suficiente y sana, sanidad, vivienda, educacin primaria, etc.), y c) necesidades de mejora, cuya
superacin optimiza las posibilidades de desarrollo fsico, econmico, cultural y social que se encuentran
en la condicin humana (acceso a la enseanza superior, participacin adecuada en el producto interno
bruto de un pas, etc.). Peces-Barba, Gregorio, Curso de derechos fundamentales, cit., pp. 222-225.
108
La igualdad de oportunidades puede plantearse en trminos procedimentales o radicales. Desde la
perspectiva procedimental pura, simplemente exige la administracin imparcial de un sistema justo de
instituciones. Vase, a este respecto, Rawls, John, A theory of justice, cit., 14 y 43. El criterio de
igualdad radical de oportunidades es ms exigente: ordena que las disparidades en la distribucin de los
35
internacionales
rotulados
bajo
el
rubro
derechos
humanos,
36
a) Derecho a la vida.
b) Derecho a la integridad fsica y moral de la persona.
c) Derecho a la libertad de pensamiento y expresin.
d) Derecho a una informacin veraz.
e) Derecho a la libertad religiosa y de creencias.
112
37
Este breve catlogo, por supuesto, no pretende agotar el cuadro de los derechos que
deben ser reconocidos y jurdicamente garantizados a todos los seres humanos, sino
simplemente establecer un primer punto de referencia mutatis mutandis, similar al
exigido por Scrates y Platn- para dilucidar qu debemos entender por sociedad justa
para efectos educativos. La nmina de los derechos humanos no admite una clausura
definitiva por la sencilla razn de que, como apunta Liborio L. Hierro, los derechos o,
por as decirlo, sus contenidos, se expanden al mismo ritmo al que se expande la riqueza
material y cultural de una sociedad116. La positivacin de los derechos humanos
involucra un proceso histrico que an no ha sido cerrado. El inventario de tales
derechos considerados como sendos principios de justicia-, por ende, no se reduce a
aqullos previstos en los instrumentos internacionales mencionados, sino que puede y
116
38
La mecnica del equilibrio reflexivo consiste en buscar los principios generales que
puedan explicar los juicios ponderados; despus, en atencin al grado en que seamos
117
Cfr. Ferrajoli, Luigi, Los fundamentos de los derechos fundamentales, en AAVV (Cabo, Antonio de
y Pisarello, Gerardo, ed.), Los fundamentos de los derechos fundamentales, trad. de Perfecto Andrs
Ibez et al, Madrid, Trotta, 2001, p. 322. La citada Enmienda II dispone lo siguiente: Por cuanto una
milicia bien ordenada es necesaria para la seguridad de un Estado libre, no se restringir el derecho del
pueblo a poseer y llevar armas. El texto completo de la Constitucin estadounidense se encuentra
recogido en Hamilton, Alexander; Madison, James y Jay, John, The Federalist Papers, edicin de Clinton
Rossitier, Nueva York, New American Library, 1961, pp. 529-550.
118
Cabe apuntar que la expresin considered judgements ha sido traducida como juicios madurados en
la ampliamente difundida versin castellana de A theory of justice elaborada por Mara Dolores Gonzlez.
No obstante ello, me ha parecido que el trmino espaol ponderar (contrapesar, equilibrar, examinar
con cuidado algn asunto o idea) responde mejor a la voz inglesa consider (pensar, meditar, reflexionar
con cuidado).
39
119
40
instituciones
jurdico-polticas
existentes
(momento
arquitectnico).
Toda
deliberacin filosfica sobre la poltica est precedida en esta forma por cierto impulso
utpico. La filosofa poltica es utpica de manera realista, reconoce John Rawls en
sus ltimas obras, cuando expande lo que ordinariamente pensamos sobre los lmites
de la posibilidad poltica prctica122. A partir de esta consideracin, la literatura utpica
y distpica adquiere un sitio privilegiado en la teortica poltica. El equilibrio reflexivo
simplemente intensifica los alcances crticos y constructivos de todo ejercicio intelectual
encaminado a la reconstitucin imaginaria de la sociedad.
As, en nuestro caso tenemos, por un lado, ciertos principios de justicia expresados
en los derechos humanos y sustentados en determinados valores (fundamentalmente la
dignidad, la libertad, la igualdad, la solidaridad y la certeza jurdica); por otro, los
juicios morales ponderados que podamos realizar con base en la lectura de un texto
literario distpico: la coleccin de novelas sobre Harry Potter. La comparacin entre el
modelo de sociedad justa fundado en los derechos humanos y los principios normativos
que rigen la imaginaria comunidad poltica descrita por J. K. Rowling, sumada a una
cuidadosa reflexin sobre las crticas inevitables en un texto distpico- que algunos
personajes creados por sta emiten sobre su entorno ficticio, nos permitir, a lo largo de
la referida segunda parte de este texto, determinar con mayor precisin algunos aspectos
de una concepcin substancialmente explicativa (con la consecuente acotacin de la
ambigedad inmanente a los aspectos ostensivos de nuestra definicin provisional) de lo
que hoy en da debe ser una sociedad justamente ordenada.
122
Rawls, John, Introduction, en IBID, The law of peoples with The idea of public reason revisited,
Cambridge, Harvard University Press, 2002, 2. El propio autor recoge la misma idea en Justice as
fairness. A restatement, ed. de Erin Kelly, Cambridge, Harvard University Press, 2003, 1.4. Sobre el
principio realista que informa el pensamiento utpico, vase tambin Eliav-Feldon, Miriam, Realistic
Utopias. The imaginary societies of the Renaissance, 1516-1630, Clarendon Press, Oxford, 1982, pp. 1-2
y Ramiro Avils, Miguel Angel, La funcin y actualidad del pensamiento utpico (respuesta a Cristina
Moreneo), Anuario de Filosofa del Derecho, Tomo XXI, 2004, pp. 447-450. A contrario sensu,
respecto al elemento utpico inscrito en las principales corrientes del pensamiento poltico el
liberalismo, el socialismo, el nacionalismo, el feminismo e incluso el conservadurismo-, cfr. Geoghegan,
Vincent, Utopianism and Marxism, Londres, Methuen, 1987, pp. 3-4.
41
La gran diferencia, apunta Carlos Thiebaut, entre lo que llamamos mal y lo que
hemos denominado dao, y barbarie, estriba en que el segundo se refiere a las acciones
posibles de los seres humanos que no tendran que haber ocurrido de haber sido otros
los agentes, otras sus vidas, otros sus motivos; y se refiere tambin a que nos sentimos
vinculados con ese otro orden posible en el que no acontecer el dao125. El dao
ocurre porque la voluntad absoluta del tirano, del exterminador, del genocida, hace que
el sufrimiento aparezca como histricamente necesario y, de esa manera, no revele su
terrible contingencia, su tajante injustificacin. Y, sin embargo, el dao es innecesario
por partida doble: primero, porque podemos impedirlo; segundo, porque debiramos, de
forma moralmente necesaria, impedirlo. El universo moral circunscribe el dao a la
esfera de lo puramente negativo: nunca, nadie, en ningn lugar126.
123
Dumarsais, Csar Chesnau, voz ducation, en AAVV (Diderot, Denis y DAlambert, Jean le Rond,
eds.), Encyclopdie ou Dictionnaire raisonn des sciences, des arts et des mtiers, Pars,
Briasson/David/Le Breton/Durand, 1755, Vol. V, p. 397.
124
Mill, James, The article Education, reprinted from the Supplement to the Encyclopdia Brittanica, en
IBID, Essays on I. Government, II. Jurisprudence, III. Liberty of the Press, IV. Prisons and Prison
Discipline, V. Colonies, VI. Law of Nations, and VII. Education, reprinted, by permission, from the
Supplement to the Encyclopdia Brittanica, Londres, J. Innes, 1828, p. 3. El nfasis es propio.
125
Thiebaut, Carlos, De la tolerancia, Madrid, Visor, 1999, p. 19.
126
Idem, p. 25.
42
43
por pluralidad de votos, puedan reducir sus voluntades a una sola voluntad129. Para
establecer este pacto social originario, cada uno de sus contrayentes debiera decir:
autorizo y transfiero mi derecho de gobernarme a m mismo a este hombre o asamblea
de hombres, con la condicin de que vosotros transferiris a l vuestro derecho, y
autorizaris todos sus actos de la misma manera130. Tal es el origen del cuerpo social:
la multitud as unida en una persona se denomina ESTADO, en latn CIVITAS. Esta es
la generacin de aquel gran LEVIATN, o ms bien [...] de aquel dios mortal al cual
debemos, bajo el Dios inmortal, nuestra paz y nuestra defensa [...] Y en ello consiste la
esencia del Estado, que podemos definir as: una persona de cuyos actos una gran
multitud, por pactos mutuos, realizados entre s, ha sido instituida por cada uno como
autor, al objeto de que pueda utilizar la fortaleza y medios de todos, como lo juzgue
oportuno, para asegurar la defensa comn131. Con esta frmula, Hobbes sent la
simiente filosfica de aquello que, al paso de los siglos, constituira la vertebracin tica
y poltica de los derechos humanos: por principio, el Estado tiene su razn de ser en la
proteccin de la vida de quienes, bajo una situacin de debilidad, son incapaces de
defenderse del dao que otros seres humanos pueden inflingirles.
La configuracin del Estado como una esfera pblica instituida para garanta de la
paz y de la vida que se encuentra delineada en los planteamientos hobbesianos fue
extendindose paulatinamente hacia otros derechos que fueron afirmndose como
fundamentales. A este respecto, resulta asaz ilustrativo recordar que, segn la versin
del contrato social formulada por John Locke, [...] en el estado de naturaleza el hombre
[...] est expuesto constantemente a la incertidumbre y a la amenaza de ser invadido por
otros [...] Esto lo lleva a querer abandonar una condicin en la que, aunque l es libre,
tienen lugar miedos y peligros constantes; por lo tanto, no sin razn est deseoso de
unirse en sociedad con otros que ya estn unidos o que tienen intencin de estarlo con el
fin de preservar sus vidas, sus libertades y sus posesiones [...]132. Nuevamente
129
Hobbes, Thomas, Leviathan, or the matter, form, and power of a commonwealth ecclesiastical and
civil, edicin e introduccin de C. B. Macpherson, Londres, Penguin, 1985, Parte II, cap. XVII.
130
Ibidem
131
Ibidem. He conservado, para designar al Leviatn, el trmino Estado que emplean la mayora de las
traducciones castellanas, aunque Hobbes emplea la voz Commonwealth, que tambin puede traducirse
como Repblica en su sentido clsico, esto es, res-publica, la cosa comn: los asuntos que a todos
competen.
132
Locke, John, The second treatise of government. An essay concerning the true original, extent, and
end of civil government, en IBID, Two treatises of government, edicin de Peter Laslett, Cambridge,
Cambridge University Press, 2002, cap. IX, 123.
44
Ms all del pensamiento hobbesiano y lockeano pero sobre la misma lgica, que
atiende al amparo de las personas que, en un momento histrico determinado, se
encuentran bajo una situacin de dependencia o humillacin, caracterizada por la
privacin de medios (variables segn las pocas, las sociedades e, inclusive, su
circunstancia coyuntural) de poder y de consideracin social: dinero, relaciones,
influencia, ciencia, cualificacin tcnica, fuerza fsica o capacidad intelectual, entre
otros factores que podran enunciarse-, cabe sealar como leyes del ms dbil,
verbigracia, a las garantas del proceso penal, que tutelan a los acusados ante la
prepotencia de los aparatos judiciales y policiales. Son leyes del ms dbil tambin los
derechos generados alrededor del trabajo (como la jornada mxima y el salario mnimo,
la huelga o las pensiones de jubilacin), que tutelan a los trabajadores frente al imperio
que el control sobre los medios de produccin dispensa a los empleadores. Leyes del
ms dbil son asimismo las garantas para la equidad de gnero que han sustrado a las
mujeres de unas potestades patriarcales que les enclaustraron durante siglos en el mbito
domstico. Los ejemplos que podran traerse a colacin se multiplican hasta el tedio, y
en todos ellos destaca un elemento comn: los derechos humanos representan lmites
racionales impuestos sobre sendos poderes que, en ausencia de aqullos, seran
absolutos134.
Idem, cap. VIII, 95. No debe olvidarse que Locke emplea el trmino propiedad tanto en un sentido
amplio como en uno restringido. En sentido amplsimo, Locke utiliza dicha palabra para aludir a las
vidas, libertades y posesiones de quienes, mediante el contrato social, se unen en un Estado y aceptan
colocarse bajo un gobierno. En sentido restringido, en cambio, entiende por propiedad [c]ualquier cosa
que l [el ser humano] saca del estado en que la naturaleza la produjo y la dej, y la modifica con su labor
y aade algo que es de s mismo. Idem, cap. IX, 123, y cap. V, 27.
134
Ferrajoli, Luigi, Derechos fundamentales, cit., p. 54.
45
por la que no debe permitirse, sencillamente, que los poderosos impongan su voluntad
en el seno de la comunidad poltica. Puesto que abordar esta cuestin con mayor
detenimiento en el captulo IV, nicamente dejar asentado, por el momento, que dicha
razn estriba en el respeto debido a la dignidad inherente a cada persona, esto es, en la
idea de que cada ser humano constituye un fin en s mismo y, consecuentemente, no
debe ser instrumentalizado para la realizacin de cualquier acto respecto al cual no haya
prestado su consentimiento.
Segn Karl Marx, los derechos humanos encubren la explotacin capitalista al proveer la enajenacin
de la fuerza de trabajo con la misma apariencia de relacin presidida por la libertad e igualdad que
caracteriza a la compraventa de mercancas. Sobre el particular, bstenos recordar la clebre consigna
poltica que Marx y Friedrich Engels lanzaran contra los regmenes jurdicos burgueses: Por libertad, en
las condiciones actuales de la produccin burguesa, se entiende la libertad de comercio, la libertad de
comprar y vender [...] no discutis con nosotros mientras apliquis a la abolicin de la propiedad burguesa
el criterio de vuestras nociones burguesas de libertad, cultura, derecho, etc. Vuestras ideas mismas son
producto de las relaciones de produccin y propiedad burguesas, como vuestro derecho no es ms que la
voluntad de vuestra clase erigida en ley; voluntad cuyo contenido est determinado por las condiciones
materiales de existencia de vuestra clase. Marx, Karl y Engels, Friedrich, Manifiesto del Partido
Comunista, en IBID, Obras escogidas, Mosc, Progreso, 1974, tomo I, pp. 125-126. Para un
acercamiento a la crtica marxista de los derechos humanos, vase Atienza, Manuel, Marx y los derechos
humanos, Madrid, Mezquita, 1983.
46
Por otra parte, la experiencia histrica ha demostrado que los juristas, jueces y
tribunales no son los nicos ni siquiera los principales- agentes capaces de asegurar el
disfrute efectivo de los derechos humanos. El proceso de consolidacin seguido por
dichos derechos ha sido posible nicamente gracias a la diligencia de aquellas personas
que han demandado ya su reconocimiento cuando aun no han sido plasmados en normas
jurdicas, ya su aplicacin efectiva cuando han sido restringidos o, de plano, negados
pese a su sancin normativa. El pedagogo brasileo Paulo Freire plantea los alcances de
esta responsabilidad personal en el desenvolvimiento de las libertades en trminos
sumamente claros: La realidad social, objetiva, que no existe por casualidad sino como
el producto de la accin de los hombres, tampoco se transforma por casualidad. Si los
hombres son los productores de esta realidad, y si sta [...] se vuelve sobre ellos y los
condiciona, transformar la realidad es tarea histrica, es la tarea de los hombres138. De
este modo, la garanta jurdica de los derechos destacada por Bobbio ha sido
constantemente reforzada por lo que podemos llamar garanta social, misma que fue
definida en el artculo 23 de la Dclaration des Droits de lHomme et du Citoyen de 24
de junio de 1793 esto es, en la llamada declaracin jacobina (o montagnarde)136
Cfr. Sauca, Jos Mara, La enseanza de la fundamentacin de los derechos humanos. Conferencia
dictada en las Primeras Jornadas Internacionales de Educacin en Derechos Humanos, el 21 de
septiembre de 1998 en la Ciudad de Mxico, D. F., Universidad Nacional Autnoma de Mxico/Ctedra
UNESCO de Derechos Humanos, Mxico, 2001, pp. 8 y 9.
137
Hobbes, Thomas, Leviathan, cit., Parte I, cap. XIII.
138
Freire, Paulo, Pedagoga del oprimido, 50 ed., trad. de Jorge Mellado, Madrid, Siglo XXI, 1997, p.
48.
47
como la accin de todos para asegurar a cada uno el goce y la conservacin de sus
derechos139.
John Locke aconsejaba aprender aquella parte de la poltica que atae al arte de
gobernar a travs del cultivo de la experiencia y la historia, sobre cuya base somos
capaces de comprender los mltiples giros del Estado, y cmo es que se han
producido142. Algo similar puede afirmarse con relacin a los derechos humanos: el
139
El texto del aludido documento puede consultarse (entre muchas otras fuentes) en Jaume, Lucien, Les
Dclarations des Droits de lHomme (Du Dbat 1789-1793 au Prambule de 1946), Pars, Flammarion,
1989, pp. 299-303.
140
Cfr. Ferrajoli, Luigi, Derecho y razn. Teora del garantismo penal, 4 ed., trad. de Perfecto Andrs
Ibez et al, Madrid, Trotta, 2000, pp. 942-946.
141
Cfr. Peces-Barba, Gregorio, Curso de derechos fundamentales, cit., pp. 113 y ss.
142
Locke, John, Some thoughts concerning reading and study for a gentleman, en IBID, The
educational writings of John Locke, introduccin y notas de James L. Axtell, Cambridge, Cambridge
University Press, 1968, p. 400.
48
juicio histrico, puesto que informa sobre sus orgenes y vicisitudes, es un elemento
imprescindible en toda deliberacin tico-poltica sobre ellos. En el plano de las
realidades polticas, no es una mera casualidad que los criterios axiolgicos que les
sustentan correspondan a las pretensiones reivindicadas en el pasado por aquellos
colectivos injustamente excluidos del disfrute de diversos bienes sociales. De ah que, al
prescindir de este legado, los derechos puedan degenerar en frmulas vacas, tiles
solamente para tranquilizar la conciencia de los privilegiados y proveer estabilidad a su
dominio. Hoy los derechos del hombre, escribe en este tenor Jean Baudrillard, uno de
los crticos ms incisivos del pensamiento moderno, adquieren una actualidad mundial.
Es la nica ideologa [...] disponible [...] el grado cero de la ideologa, el saldo de
cualquier historia. Acto seguido, pregunta provocadoramente: Hay que ver en la
apoteosis de los derechos del hombre la ascensin irresistible de la estupidez, esta obra
maestra en peligro que sin embargo promete iluminar el final de siglo con todos los
resplandores del consenso?143.
Baudrillard, Jean, La transparencia del mal. Ensayo sobre los fenmenos extremos, trad. de Joaqun
Jord, Anagrama, Barcelona, 1991, p. 97.
144
Cfr. Sauca, Jos Mara, La enseanza de la fundamentacin de los derechos humanos, cit., pp. 13 y
14.
49
sbditos? Porque cuentan con no ser nunca hombres. Por qu los ricos son tan duros con
los pobres? Porque no temen volverse pobres. Por qu la nobleza siente un desprecio tan
grande por el pueblo? Porque un noble nunca ser plebeyo [] No acostumbris, pues, a
vuestro alumno a mirar desde lo alto de su gloria las penas de los infortunados, los trabajos
de los miserables; ni esperis ensearle a compadecerlos si los considera como extraos a
l. Hacedle comprender bien que la suerte de esos desgraciados puede ser la suya, que todos
sus males estn bajo sus pies, que mil acontecimientos imprevistos e inevitables pueden
sumirlo en ellos de un momento a otro. Enseadle a no contar ni con el nacimiento, ni con
la salud, ni con las riquezas [...] No vayis a decirle todo esto framente como su catecismo:
que vea, que sienta las calamidades humanas [...] Lo volveremos tmido y cobarde, diris.
Luego veremos eso, por ahora empecemos por hacerle humano; eso es, sobre todo, lo que
nos importa145.
50
ningn deber de justicia a tener consideracin con ellas, y ellas no podran oponer
derecho o propiedad alguna a tales dueos arbitrarios [...] A cualquier cosa que
codiciramos, tendran que renunciar: nuestro permiso es el nico ttulo por el cual
mantienen sus posesiones; nuestra compasin y nuestra amabilidad son los nicos
frenos que contienen nuestra voluntad sin ley147. No hay justicia ni sociedad, concluye
Hume, sin un cierto grado de igualdad148. Conformes, siempre que entendamos la
igualdad referida a los derechos, y no a la fuerza: de otra forma, solo podramos aspirar
a la justicia canbal entre los Eloi y los Morlocks que Herbert George Wells imaginara
en The Time Machine149. Al enlazarse con los derechos humanos, el ejercicio de
pedagoga compasiva propuesto por Rousseau prepara el camino de la justicia aunque
sin agotarlo-, porque demuestra que es socialmente necesario amparar a los dbiles en
virtud del respeto debido a la igual dignidad de las personas, no a los poderes que stas
representan.
147
Hume, David, An enquiry concerning the principles of morals, en IBID, Enquiries concerning the
human understanding and the principles of morals, edicin de L. A. Selby-Bigge, Oxford, Clarendon
Press, 1963, seccin III, parte I.
148
Ibidem
149
En el futuro pesadillesco descrito por Wells, cabe recordar, El Viajero en el Tiempo eventualmente
descubre que el linaje de la humanidad ha degenerado en dos razas: los Morlocks y los Eloi. Los primeros
han revertido al canibalismo, mientras que los segundos hermosos, frgiles y exasperantemente
infantiles- se han transformado en el ganado para engorda de aqullos. Cfr. Wells, Herbert George, The
Time Machine, edicin del centenario a cargo de John Lawton, Londres, Dent, 1995, p. 56.
150
Freire, Paulo, Pedagoga del oprimido, cit., p. 45.
51
cobijado bajo ella151-, la imagen del quehacer educativo como un parto, al ser referida a
los derechos humanos, evoca un redescubrimiento de stos en cuanto recursos contra el
dao que nos impele a un anlisis retrospectivo y prospectivo de las razones que les
justifican. Como en el alumbramiento, la educacin en la esfera de los derechos
humanos debe considerar brazo a brazo, sin perder la atencin exigida por el momento
presente, el pasado y el futuro. Hacia atrs, debe recuperar los espacios de justicia y
libertad conquistados por las generaciones pasadas; hacia delante, debe valorizar la
originalidad que cada uno despliega, desde la ms tierna edad, en el acto de aprender.
Sobre el trasfondo religioso que anima el imaginario del uomo nuovo, vase Grassi, Giacomo, Utopia
morale e utopia politica, Florencia, DAnna, 1980, pp. 56 y ss.
152
Savater, Fernando, El valor de educar, Barcelona, Ariel, 1997, p. 124.
153
Cabe subrayar que desde su fundacin en noviembre de 1945-, la UNESCO fue configurada como un
organismo internacional comprometido con la difusin, anlisis y defensa de los derechos humanos
especialmente desde el mbito educativo. Conforme al artculo 1 de su Constitucin, dicha Organizacin
se propone contribuir a la paz y la seguridad, estrechando mediante la educacin, la ciencia y la cultura,
la colaboracin entre naciones, a fin de asegurar el respeto universal a la justicia, a la ley, a los derechos
y a la libertades fundamentales. La versin en ingls del documento puede examinarse en lnea:
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001255/125590e.pdf#constitution (consulta de 5 de marzo de
2005).
52
c) aprender a vivir con otras personas, o sea, participar y cooperar con los dems
en todas las actividades humanas gracias al desarrollo de aptitudes para
comprender a quienes son diferentes, as como a la aprehensin de diversas
formas de interdependencia por ejemplo, la realizacin de proyectos comunes y
la concienciacin sobre la conveniencia de solucionar los conflictos en trminos
no violentos- basadas en el respeto a los valores del pluralismo, la comprensin
mutua y la paz156, y
d) aprender a ser, proceso fundamental que recoge los tres principios anteriores en
tanto se dirige al mejor desarrollo de la personalidad por va del enaltecimiento
de las aptitudes de cada individuo (memoria, razonamiento lgico, sentido
esttico, fortaleza fsica o facilidad para comunicar ideas, entre otras)-, con
objeto de generar condiciones para obrar con creciente capacidad de autonoma,
juicio y responsabilidad personal157.
154
53
Cfr. Tuvilla Rayo, Jos, Cultura de paz y educacin, en AAVV (Muoz, F. ed.), Manual de paz y
conflictos, Instituto de Paz y Conflictos/Universidad de Granada, 2004, p. 389.
159
Sobre la determinacin conceptual de la libertad moral, vase Peces-Barba, Gregorio, Curso de
derechos fundamentales, cit., pp. 228 y ss.
160
Rousseau, Jean-Jacques, mile, ou de lducation, cit., Vol. III, Libro I, p. 20.
161
Kant, Immanuel, Pedagoga, cit., p. 31.
162
Cfr. Gutmann, Amy, La educacin democrtica, cit., p. 37.
54
formar, segn los requerimientos de legitimidad fijados por tales derechos, los valores
polticos, actitudes y formas de comportamiento de los futuros ciudadanos y
ciudadanas?
Con mayor contundencia, Mary Wollstonecraft pionera ilustrada del feminismoasevera que cualquier tipo de educacin pblica debe dirigirse a formar ciudadanos165,
a cuyo efecto urge al gobierno a establecer un sistema de educacin nacional
estructurado sobre escuelas diurnas para edades determinadas, en las que los nios y
las nias puedan educarse conjuntamente166 en cuanto que para hacer verdaderamente
justo el pacto social es imprescindible permitir que las mujeres funden su virtud sobre
el conocimiento, lo cual apenas es posible si no se las educa mediante las mismas
actividades que a los hombres167. Pese a que el anarquista William Godwin persigue
fines opuestos por lo que a la autoridad estatal respecta concretamente, su extincin y
no el fortalecimiento que se sigue de sujetar los maestros bajo su jurisdiccin- se
expresa en trminos sorprendentemente parecidos al preconizar que el proyecto de una
educacin nacional debe ser uniformemente desaprobado en vista de su evidente alianza
163
55
Godwin, William, An Enquiry Concerning Political Justice, and its Influence on General Virtue and
Happiness, Londres, Robinson, 1793, Vol. II, Libro VI, Cap. VIII.
169
Owen, Robert, Report to the County of Lanark, en IBID, A New View of Society and other writings,
introduccin de John Butt, Londres, Dent, 1977, p. 283.
170
Owen, Robert, A New View of Society, en idem, p. 20.
171
Mill, James, The article Education, reprinted from the Supplement to the Encyclopdia Brittanica,
cit., pp. 45-46.
172
Aristteles, Poltica, cit., 1310 a.
56
[...] conviene afirmar sin falsos escrpulos la dimensin conservadora de la tarea educativa.
La sociedad prepara a sus nuevos miembros del modo que le parece ms conveniente para
su conservacin, no para su destruccin: quiere formar buenos socios, no enemigos ni
singularidades antisociales [...] tan intrnsecamente conservadora resulta ser la educacin
oficial, que predica el respeto a las autoridades, como la privada y marginal del terrorista,
que ensea a sus retoos a poner bombas: en ambos casos se intenta perpetuar un ideal [...]
la educacin es ante todo transmisin de algo y slo se transmite aquello que quien ha de
transmitirlo considera digno de ser conservado173.
173
57
[...] cada sociedad se hace un cierto ideal de hombre, de lo que debe ser ste tanto desde el
punto de vista intelectual como fsico y moral; [...] ese ideal es, en cierta medida, el mismo
para todos los ciudadanos de un pas [... pero] a partir de un determinado punto, se
diferencia segn las esferas particulares que toda sociedad alberga en su seno. Es ese ideal,
a la vez nico y diverso, el que representa el polo de la educacin [... y] es la sociedad, en
su conjunto, y cada mbito social especfico, los que determinan ese ideal que la educacin
realiza. La sociedad no puede subsistir ms que si existe entre sus miembros una
homogeneidad suficiente: la educacin perpeta y refuerza dicha homogeneidad, fijando
por adelantado en el alma del nio las similitudes esenciales que requiere la vida
colectiva176.
Durkheim, mile, ducation et sociologie, introduccin de Paul Faconnet, Pars, Flix Alcan, 1922,
pp. 47-48.
177
Idem, p. 49.
178
Cfr. Ortega, Flix, La educacin como forma de dominacin: una interpretacin de la sociologa de la
educacin durkheimiana, en AAVV (Fernndez Enguita, Mariano, ed.), Marxismo y sociologa de la
educacin, Madrid, Akal, 1986, pp. 219-235.
58
Basta, entonces, con introducir las variables del conflicto social (Karl Marx) y la
representacin sociocultural de la legitimidad (Max Weber) en la concepcin
durkheimeana de la educacin para que convengamos con Pierre Bourdieu y Jean
Claude Passeron en que todo esfuerzo educativo involucra ineludiblemente un ejercicio
de violencia simblica basado en la imposicin de significados culturales que son
prejuzgados como legtimos mediante el ocultamiento de aquellas relaciones de poder
que les dotan de la fuerza necesaria para, justamente, adquirir una posicin dominante
respecto a otros significados culturales179. En cuanto forma de violencia simblica, la
educacin simplemente constituye una de las mejores coartadas al alcance de los grupos
hegemnicos para imponer en el seno de una sociedad determinada las condiciones
culturales que les favorecen180.
Aun cuando incurriramos en una necedad al negar la parte de verdad que poseen
tales consideraciones, es preciso matizarlas con cierta observacin que ya habamos
adelantado: la reiteracin de aqullo que se considera valioso no agota las repercusiones
individuales y colectivas- que trae aparejada la faena educativa, cuya finalidad no
radica exclusivamente en circunscribir al individuo, frente a unas instancias
socializadoras incontestables, dentro de la ms absoluta impotencia. Ms bien al
contrario: podemos afirmar con John Stuart Mill que cualquier educacin orientada a
hacer de los seres humanos algo ms que mquinas, a largo plazo les hace reclamar el
control sobre sus propias acciones181. A fin de cuentas, incluso Pierre Bourdieu
reconoce que el habitus nos provee con una libertad condicionada y a la vez
condicional, poco propicia a la creacin de imprevisible novedad pero igualmente
distante de la reproduccin mecnica de los condicionamientos iniciales182. Con
179
Vase Bourdieu, Pierre y Passeron, Jean Claude, La reproduction, cit., pp. 18-26 y 249.
No debemos olvidar que, sobre premisas marxistas, Louis Althusser atribuye a la educacin un rol
similar al reconocer que el sistema de las distintas escuelas pblicas y privadas constituye uno de los
principales aparatos ideolgicos del estado destinados a consolidar la hegemona de las clases sociales
dominantes. Vase Althusser, Louis, Ideologa y aparatos ideolgicos del estado, en IBID, La filosofa
como arma de la revolucin, trad. de scar del Barco et al, Mxico, Siglo XXI, 1999, pp. 114-120 y 125128. La diferencia entre los planteamientos de Althusser y Bourdieu estriba en que, para este ltimo, el
sistema educativo contribuye a reproducir el orden social dominante no tanto por los puntos de vista que
fomenta, sino por la distribucin regulada del capital cultural que supone, esto es, porque atribuye a los
educadores unos conocimientos significativos que el estudiantado presuntamente debe adquirir.
181
Mill, John Stuart, Considerations on representative government, en On liberty and other essays, cit., p.
243.
182
Bourdieu, Pierre, Le sens pratique, cit., p. 92. En el mismo sentido, del propio autor en colaboracin
con Wacquant, Loc, Rponses. Pour une anthropologie rflexive, Pars, Seuil, 1992, p. 239.
180
59
mayor razn, bajo la norma de los derechos humanos la educacin debe ser, sin duda
alguna, una actividad conservadora de los valores que sostienen aqullos, pero no en el
sentido estrecho de una continuidad acrtica del statu quo, sino en el sentido amplio que
denota el apoyo a cierto conjunto de ideales sociales que son susceptibles de revisin.
Cabe entonces reconocer con Savater que [a]l entregar el mundo tal como
pensamos que es a la generacin futura, les hacemos tambin partcipes de sus
posibilidades, anheladas o temidas, que no se han cumplido todava183. Mediante el
estmulo de la inteligencia, la educacin abre los cauces de la novedad (y, hemos de
sealarlo desde este momento, tambin de la utopa): quien educa se convierte en
partcipe, como seala Amy Gutmann, de una reproduccin social consciente en tanto
realiza un esfuerzo deliberado por perpetuar el entramado institucional vigente184, pero
tambin y esto es inevitable- facilita a quien es educado, al ensearle a pensar por s
mismo, el acceso a la alternativa, la reforma o la revolucin. Esta doble perspectiva ya
aparece inscrita en el concepto de educacin que, hacia 1792 (es decir, en las races
mismas de la modernidad), acuara Mary Wollstonecraft, mismo que mantiene al da de
hoy una vigencia innegable:
Por educacin individual entiendo, puesto que el sentido de la palabra no ha sido definido
con precisin, aquella atencin prodigada a un nio para aguzar lentamente los sentidos,
formar el temperamento, regular las pasiones segn comiencen a fermentar, y preparar al
entendimiento para trabajar antes que el cuerpo alcance la madurez, de modo que el hombre
[sic] slo tenga que proseguir, y no comenzar, la importante tarea de aprender a pensar y
razonar185.
60
Hecha tal acotacin, es posible aseverar con cierta seguridad que la aceptacin
social del carcter vinculante de los derechos humanos es la primera, indispensable
186
61
Las objeciones que con razn se formulan contra la educacin por el Estado no son
aplicables a que el Estado imponga la educacin, sino a que el Estado se encargue de
dirigirla; lo cual es totalmente diferente. Me opondr tanto como el que ms a que todo o
una gran parte de la educacin del pueblo se ponga en manos del Estado [...] Una educacin
general del Estado es una mera invencin para moldear al pueblo haciendo a todos
exactamente iguales; y como el molde en el cual se les funde es el que satisface al poder
dominante en el Gobierno, sea ste un monarca, una teocracia, una aristocracia, o la
mayora de la generacin presente, proporcionalmente a su eficiencia y xito, establece un
despotismo sobre el espritu, que por su propia naturaleza tiende a extenderse al cuerpo190.
62
que, por medio de la escuela, toda persona (incluso en los pases antao colocados bajo
la rbita del llamado socialismo real) es preparada, por una parte, para adaptarse a la
moral propia del sistema capitalista de produccin y, por otra, para perpetuar el
monopolio escolarizado del aprendizaje191. Desde mi punto de vista, hoy en da el
concepto de currculo oculto puede y debe- trascender los lmites dentro de los cuales
le inscribi Illich, de manera que incluya toda prctica educativa que implcitamente
pretenda influir sobre la formacin tica de la persona. As, la ingenuidad de una
supuesta exclusin de cualquier enfoque tico en el currculo explcito (o visible, segn
la terminologa empleada por Illich) radica en que, como hemos visto, la transmisin de
valores morales es inseparable de cualquier proceso educativo. Cabra afirmar,
entonces, que la cuestin en disputa no consiste en decidir si deberan incluirse
contenidos morales en la educacin, sino ms bien en determinar cules deben ser tales
contenidos.
191
El currculo oculto, asienta Illich, es siempre el mismo sin importar el lugar o la escuela. Exige a
los nios de cierta edad reunirse en grupos aproximadamente de treinta, bajo la autoridad de un maestro
diplomado, durante 500 1000 ms horas por ao. No interesa si el currculo est diseado para
ensear los principios del fascismo, el liberalismo, el catolicismo, el socialismo o la liberacin [sic], en
tanto que la institucin reclame la autoridad para definir qu actividades constituyen la legtima
educacin [] Lo que es importante en el currculo oculto es que los estudiantes aprenden que la
educacin es valiosa siempre que se adquiera en la escuela mediante un proceso de consumo gradual; que
el grado de xito que el individuo disfrutar en la sociedad depende de la cantidad de conocimientos que
consuma, y que aprender sobre el mundo es ms relevante que aprender desde el mundo. Illich, Ivan,
The deschooled society, en AAVV (Buckman, Meter, ed.), Education without schools, Londres,
Condor, 1973, p. 10.
192
Illich, Ivan, Deschooling society, Londres, Calder & Boyars, 1974, p. 1. Sendas crticas igualmente
demoledoras contra el sistema de educacin escolarizada aparecen en la reflexin pedaggica de William
Godwin y en la obra utpica de William Morris. Godwin afirma que toda educacin es despotismo
debido a que quizs es imposible conducir a los jvenes sin introducir en muchos casos la tirana de la
obediencia implcita. Godwin, William, The Enquirer. Reflections on Education, Manners and
Literature, Londres, John Anderson, 1823, Parte I, Ensayo VII. Morris, por su parte, sostiene que la
escuela es poco ms que una granja de nios cuya misin consiste en proveer al principiante en el arte
de vivir una miserable dosis de informacin poco precisa incluso por medio de la tortura. Morris,
63
64
197
Arblaster, Anthony, Democracy, Milton Keynes, Open University Press, 1987, pp. 69-70.
Squella, Agustn, Democracia y Derecho, en AAVV (Garzn Valds, Ernesto y Laporta, Francisco,
eds.), El derecho y la justicia, Madrid, Trotta/Consejo Superior de Investigaciones Cientficas/Boletn
Oficial del Estado, 1996, p. 512.
199
Bobbio, Norberto, La regla de mayora: lmites y aporas, trad. de Jos Fernndez Santilln, en IBID,
Teora general de la poltica, Madrid, Trotta, 2003, p. 466.
200
Idem, pp. 471-472.
198
65
Cfr. Kelsen, Hans, Teora general del derecho y del estado, 2 ed., trad. de Eduardo Garca Mynez,
Mxico, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 1995, pp. 337-338.
202
Idem, p.340.
203
Idem, pp. 340-341.
204
Bobbio, Norberto, La regla de mayora: lmites y aporas, cit., p. 469.
66
205
67
Tocqueville, Alexis de, De la dmocratie en Amrique, Pars, Pagnerre, 1848, II, I, cap. II (Vol. III, p.
19).
210
Kelsen, Hans, Esencia y valor de la democracia, 2 ed., trad. de Rafael Luengo Tapia y Luis Legaz y
Lacambra, Madrid, Guadarrama, 1977, pp. 141-142.
211
Ross, Alf, Por qu democracia?, cit., p. 115.
212
Idem, p. 116.
213
Idem, p. 128.
68
Sin el pluralismo crtico que amparan los derechos humanos, para decirlo
llanamente, no existe la democracia: el constante y libre dilogo entre diferentes
concepciones ticas e ideologas polticas permite informar y enriquecer la opinin de
las mayoras al tiempo que preserva un mbito de libertad para los disidentes. La
instrumentacin de los mecanismos jurdico-polticos que preservan este pluralismo en
la esfera de la actividad intelectual incluida en sta desde el debate estrictamente
poltico hasta los espacios sociales vinculados al arte, la religin, la ciencia o la
filosofa- tie por tanto el criterio de soberana popular (o sea, la regla de mayora) con
matices moderados, esto es, delimita la voluntad mayoritaria en cuanto asegura que sea
atribuida a todo el pueblo minoras incluidas- la potestad para determinar, en libertad y
bajo los cnones marcados por los derechos humanos, el rumbo poltico que habr de
seguir214.
69
discretamente, y para tomar una participacin determinante tanto en hacer las leyes
como en obedecerlas218.
218
Idem, p. 140.
En concepto de William James, para la comprensin del movimiento pragmatista resulta
imprescindible la lectura de los Studies in Logical Theory, de John Dewey. Vase James, William,
Pragmatism, Nueva York, Meridian, 1974, p. 13.
220
Idem, pp. 43 y ss. Richard Rorty identifica tres caracterizaciones del pragmatismo. Conforme a la
primera, pragmatismo significa, sencillamente, la aplicacin del antiesencialismo a nociones como
verdad, conocimiento, lenguaje, moralidad, y otros objetos propios de la especulacin filosfica.
La segunda caracterizacin define al pragmatismo como una doctrina que no admite diferencia
epistemolgica entre la verdad de lo que es y la verdad de lo que debe ser; que no acepta la diferencia
metafsica entre hechos y valores, y que niega la diferencia metodolgica entre moral y ciencia. Esta
caracterizacin, por ende, autoriza al pragmatista a defender que toda investigacin sea cientfica o
moral- debe seguir las pautas de una deliberacin en torno a las ventajas relativas de diversas alternativas
concretas. Finalmente, la tercera caracterizacin concibe al pragmatismo como el movimiento que postula
que toda investigacin no tiene otro lmite general que aquel impuesto por la misma conversacin: los
lmites de la investigacin filosfica no vienen determinados por la naturaleza de los objetos, de la mente
o del lenguaje, sino que nicamente son deducibles de los dictmenes formulados por los propios
filsofos. Cfr. Rorty, Richard, Pragmatism, relativism and irrationalism, en IBID, Consequences of
pragmatism (Essays: 1972-1980), Sussex, Harvester, 1982, pp. 160-176.
221
Dewey, John, My pedagogic creed, en IBID, Dewey on education, seleccin, introduccin y notas de
Martin S. Dworkin, Nueva York, Teachers College Press, 1967, II, 2.
222
Idem, V, 13.
219
70
71
mayor bien sea compartido por otros. No permite que los sacrificios impuestos a unos
sean sobrevalorados por la mayor cantidad de ventajas disfrutadas por muchos226.
O bien, si se nos ofrece la hiptesis de un mundo en que las utopas de los seores
Fourier, Bellamy y Morris hubiesen sido todas realizadas, y millones se mantuvieran
permanentemente felices bajo la sola condicin de que cierta alma perdida en el
lejano borde de las cosas tuviese que sobrellevar una vida de solitaria tortura, qu
sino una especfica e independiente clase de emocin nos hara sentir
inmediatamente, aunque se alzara en nosotros un impulso para asir la felicidad as
ofrendada, lo odioso que sera su disfrute al haber sido deliberadamente aceptado
como el fruto de esa oferta?229
72
La escuela, anota Dewey, llega a ser una forma de vida social, una comunidad
en miniatura y en ntima interaccin con otros modos de experiencia asociada ms all
de los muros escolares230. Los planteamientos pragmatistas en el segundo sentido
anotado- nos permiten discernir claramente que, bajo contextos democrticos, la
enseanza de la tica subyacente a los derechos humanos desdibuja la frontera que tales
muros trazan entre las aulas y el mundo social: la escuela es la sociedad (school is
society) que anticipa, reproduce y proyecta la experiencia de una convivencia poltica
fundada en el reconocimiento de la igual libertad atribuible a cada individuo.
Podemos convenir, pues, con Gregorio Peces-Barba en que una educacin en los
valores que nutren los derechos humanos, lejos de crear ciudadanos sumisos, impulsa
la libertad crtica, la independencia y la autonoma de todos para rechazar a
gobernantes corruptos, autoritarios o falaces, y para desterrar la manipulacin y la
mentira de la vida pblica231. La educacin en derechos humanos no es
adoctrinamiento: en tanto instancia cultural que mantiene y profundiza los regmenes
democrticos, por obra de estos ltimos se encuentra, a su vez, acotada en sus mtodos
y contenidos. El juego democrtico confiere al proceso educativo que involucra tales
derechos una complejidad especfica que tambin es expresin de cierta majestad. Pocos
esfuerzos humanos procuran tan prodigiosa esperanza en la promesa que entraan y
tan oscuro espanto en su frustracin- como una instruccin para la libertad. Nunca se
repetir bastante que nada hay ms fecundo en maravillas que el arte de ser libre, nos
advirti Tocqueville hace ms de siglo y medio, pero nada asimismo tan duro como el
aprendizaje de la libertad. No sucede igual con el despotismo [...] Los pueblos se
adormecen en el seno de la prosperidad momentnea que produce, y cuando se
despiertan son miserables. La libertad, por el contrario, nace de ordinario entre
tormentas, se establece trabajosamente y con discordias civiles, y slo cuando ya es
vieja se pueden conocer sus beneficios232.
230
Dewey, John, Democracy and education, cit., p. 418. Vase asimismo, del propio autor, My pedagogic
creed, cit., II, 1.
231
Peces-Barba, Gregorio, La educacin en valores, una asignatura imprescindible, El Pas, 22 de
noviembre de 2004, p. 16.
232
Tocqueville, Alexis de, De la dmocratie en Amrique, cit., I, II, cap. VI (Vol. II, p. 117).
73
Cfr. Hodgson, Douglas, The international right to education and education concerning human rights,
The International Journal of Childrens Rights, Vol. 4, Nm. 3, 1996, pp. 238-240 y 253-254; y Tuvilla
Rayo, Jos, Enseanza de los derechos humanos en EGB, Nexo. Revista de Educacin, Delegacin
provincial de Educacin de Almera, Nm. 5, febrero de 1987, p. 36.
74
75
1.
2.
(inclinacin a aceptar la autoridad legtima por la que se confiere honor a las personas constituidas en
dignidad). Idem, pp. 198-205. Aunque, hasta cierto punto, puede ser ameno leer, en pleno siglo XXI, un
intento por conciliar los valores propios de la sociedad feudal con los ms recientes documentos
internacionales sobre derechos humanos, parece pertinente recordar que, bajo la ptica del dualismo,
stos slo se encuentran fundados en determinados contenidos morales, reconducibles a la tica pblica
de la modernidad que se forj histricamente mediante las progresivas aportaciones de las tradiciones
liberal, democrtica, socialista y feminista.
237
Campoy Cervera, Ignacio, La fundamentacin de los derechos de los nios, cit., p. 1014.
238
Comisin de Derechos Humanos, El ejercicio del derecho a la educacin, inclusive la educacin en
materia de derechos humanos, Informe anual del experto sobre el derecho a la educacin, Mustapha
Menendi, presentado de conformidad con la resolucin 1997/7 de la Subcomisin de Prevencin de
Discriminaciones y Proteccin a las Minoras, Ginebra, Naciones Unidas, 1999, p. 5. Es posible acceder a
dicho
informe
en
lnea:
http://www.unhchr.ch/Huridocda/Huridoca.nsf/TestFrame/d5c3b2ab4300f013802567cb004da3a8?Opend
ocument (Consulta de 3 de agosto de 2005).
76
239
Proclamada por la Asamblea General de Naciones Unidas en su resolucin 1386 (XIV) del 20 de
noviembre de 1959. La versin castellana del documento es asequible en lnea:
http://www.unhchr.ch/spanish/html/menu3/b/25_sp.htm (Consulta del 1 de octubre de 2008).
240
Adoptada el 14 de diciembre de 1960 por la UNESCO. Entr en vigor el 22 de mayo de 1962, de
conformidad con lo dispuesto en su artculo 14. Es posible acceder al texto en lnea:
http://www.unhchr.ch/spanish/html/menu3/b/d_c_educ_sp.htm (consulta del 3 de marzo de 2005).
241
Respecto a las relaciones entre la proscripcin de las conductas discriminatorias y la educacin, vanse
los artculos 7 y 10, respectivamente, de la Convencin Internacional sobre la Eliminacin de todas las
Formas de Discriminacin Racial (1965) y de la Convencin sobre la Eliminacin de todas las Formas
de Discriminacin contra la Mujer (1979).
77
78
de comunicarse con los dems; e) el conocimiento no slo de los derechos, sino de los
deberes que tienen las personas, los grupos sociales y las naciones para con los dems;
f) la comprensin de la necesidad de la solidaridad y la cooperacin internacionales, y
g) el fomento en cada persona de la disposicin a participar en la solucin de los
problemas de su comunidad, de su pas y del mundo.
79
80
245
81
246
Para una crnica de exitosas experiencias orientadas al establecimiento de relaciones sinrgicas entre
la educacin y la prctica de una democracia participativa, mismas que fueron realizadas en pases con
entornos socioculturales sumamente heterogneos (en el nivel preescolar, Costa Rica y Francia; en la
educacin primaria, Corea; en la enseanza secundaria, Hungra, Senegal y Suiza; y en la formacin de
los docentes, Colombia y Filipinas) vase Meyer-Bisch, Patrice, La culture dmocratique: un dfi pour
les coles, Pars, UNESCO, 1995.
247
Aprobados por la Conferencia Mundial de Derechos Humanos el 25 de junio de 1993. Ambos
documentos
se
encuentran
disponibles
en
lnea:
http://www.unhchr.ch/huridocda/huridoca.nsf/(Symbol)/A.CONF.157.23.Sp?OpenDocument
(consulta
del 7 de marzo de 2005).
82
Cfr. Pettman, Ralph et al, ABC: la enseanza de los derechos humanos. Actividades prcticas para
escuelas primarias y secundarias, 2 ed., Nueva York/Ginebra, Oficina del Alto Comisionado de las
Naciones Unidas para los Derechos Humanos, 2004, pp. 5 y 6.
83
Es
posible
acceder
a
los
tres
textos
en
lnea:
http://www.ibe.unesco.org/International/DocServices/Recom/fin_rep94s.PDF (consulta de 8 de marzo de
2005).
250
Ratificado por la Conferencia General de la UNESCO en su 28 reunin, que tuvo lugar en Pars
(Francia) en el mes de noviembre de 1995.
84
tanto en la esfera nacional como en la internacional. Entre tales fines descuellan los
siguientes: a) fomentar en todos los individuos el sentido de los valores universales y
tipos de comportamiento [sic] en los que se basa una cultura de la paz ( 6); b)
promover la capacidad para apreciar el valor de la libertad y las aptitudes que permitan
responder a sus retos, esto es, hacer frente a situaciones difciles e inciertas ( 7); c)
desarrollar la capacidad de reconocer y aceptar los valores que existen en la diversidad
de los individuos, los sexos y las culturas, as como las capacidades de comunicacin,
generosidad y cooperacin ( 8); d) incentivar la capacidad para resolver los conflictos
con mtodos no violentos ( 9); e) cultivar la capacidad de realizar elecciones
ponderadas, basadas en juicios no slo sobre las situaciones actuales, sino tambin
sobre previsiones en torno al futuro deseable ( 10); f) ensear el respeto debido al
patrimonio cultural, el medio ambiente y las pautas de consumo que conducen al
desarrollo sostenible ( 11), y e) nutrir sentimientos de solidaridad y equidad en los
planos nacional e internacional, bajo una perspectiva de desarrollo equilibrado y a largo
plazo ( 12). Por lo que respecta a los mtodos pedaggicos que deben empearse en
estas tareas, el Proyecto estima conveniente fomentar la utilizacin de las tcnicas
activas, las tareas en grupo, la discusin sobre cuestiones morales y la enseanza
personalizada. En cuanto a las orientaciones institucionales, propone fomentar, gracias a
modalidades eficaces de organizacin y participacin, la aplicacin de una gestin
escolar democrtica, en la que tome parte la comunidad local en su conjunto ( 20).
El ACNUDH ha puesto en lnea, para disposicin del pblico interesado, las traducciones castellanas
de
todos
los
documentos
concernientes
al
referido
Decenio:
http://www.unhchr.ch/huridocda/huridoca.nsf/FramePage/DHRE%20Sp?OpenDocument&Start=1&Coun
t=1000&ExpandView (consulta de 7 de marzo de 2005).
85
252
Cfr. Pettman, Ralph et al, ABC: la enseanza de los derechos humanos, cit., pp. 7 y 8.
86
humanos (1995-2004): Informe sobre los logros y los fallos registrados en el Decenio y
sobre las futuras actividades de las Naciones Unidas en esta esfera, donde se evalan
los logros alcanzados y los puntos pendientes en la agenda de dicha empresa educativa.
Entre los progresos sealados por el ACNUDH, cabe subrayar la concienciacin acerca
de la necesidad de una educacin en la esfera de los derechos humanos y la creacin de
un marco para la cooperacin internacional en la materia ( 11); la adopcin de diversas
leyes y polticas pblicas promotoras de los derechos humanos en el contexto de las
instituciones educativas ( 14); la gestin de algunas iniciativas emprendidas en el
mbito de la enseanza superior, como la preparacin de cursos, licenciaturas y
proyectos de investigacin en derechos humanos ( 15), o la capacitacin sobre estos
derechos emprendida con relacin a ciertos funcionarios vinculados con la justicia
estatal (por ejemplo, los propios jueces, los fiscales, la polica o, ms raramente, el
personal de custodia en las prisiones) antes y durante el ejercicio de sus funciones (
16).
Por el contrario, algunos de los asuntos que no recibieron una cobertura educativa
adecuada durante el referido Decenio fueron los derechos econmicos, sociales y
culturales; el medio ambiente, y los derechos de la mujer. Entre los grupos
especialmente necesitados de educacin en derechos humanos el ACNUDH destac a
las personas con discapacidad, los inmigrantes, las minoras, las personas infectadas por
el VIH/SIDA, los ancianos, los pobres y otros grupos vulnerables ( 24).
Uno de los yerros sobre los que el ACNUDH hizo especial nfasis fue el obstculo
que, respecto a la ejecucin de los objetivos perseguidos durante el Decenio, supuso la
ausencia de metodologas adecuadas para fomentar el aprendizaje de los derechos
humanos desde la vida cotidiana de las personas. Esto resulta patente, sobre todo, en
relacin con el sistema escolar, ya que en algunos pases la educacin oficial no
posibilita los cambios de actitud que se persiguen mediante la enseanza de los
derechos humanos. Por consiguiente, el ACNUDH subray la necesidad de investigar
las metodologas pedaggicas y los instrumentos de evaluacin idneos para la
educacin en derechos humanos ( 25).
El hecho educativo que permita a cada persona acceder a la tica que conforma el
soporte de los derechos humanos, por ende, requiere metodologas y estrategias
orientadas al desarrollo de diversas habilidades intelectuales, afectivas o sociales en las
que se hallan involucradas aptitudes humanas tan variadas como la innovacin, la
comunicacin, la empata, el autoconocimiento o la libertad de eleccin253. Esto es
particularmente relevante en el presente momento histrico, en que los contenidos de la
enseanza tienden a subrayar la adquisicin de competencias y de disposiciones para el
estudio, antes que la mera transmisin de conocimientos o informaciones254. Bajo tales
premisas las aventuras de Harry Potter u otras incontables narraciones literarias que,
nunca mejor dicho, podran traerse a cuento- y la educacin en derechos humanos
convergen, dado que para la realizacin de semejante proeza pedaggica, segn
procurar demostrar, el texto literario constituye un elemento curricular central y
virtualmente irremplazable.
Debemos a Paulo Freire la til distincin entre dos modelos educativos bsicos: el
bancario y el problematizador. En la concepcin bancaria, la educacin est limitada a
la mera disertacin sobre ciertos contenidos curriculares. De este modo el acto
educativo deviene, respecto a quien educa, en una transferencia de valores y
conocimientos y, con relacin a quien es educado, en una labor de memorizacin
253
Cfr. Tuvilla Rayo, Jos, Educacin en derechos humanos: hacia una perspectiva global, 2 ed.,
Bilbao, Descle de Brower, 2000, pp. 234-236. Del propio autor, vase tambin Educar en los derechos
humanos, 2 ed., Madrid, CCS, 1993, pp. 49-53.
254
AAVV, La educacin encierra un tesoro, cit., p. 100. Vase supra, nota 155.
88
mecnica. El esquema bancario, segn aclara el propio Freire, [...] transforma [a los
educandos y las educandas] en vasijas, en recipientes que deben ser llenados por el
educador, en forma tal que cuanto ms vaya llenando los recipientes con sus
depsitos tanto mejor educador ser, y cuanto ms se dejen llenar dcilmente,
tanto mejor educandos sern255.
255
89
no contra ellas. Ahora, ya nadie educa a nadie, as como tampoco nadie se educa a s
mismo, los hombres se educan en comunin [...]259
En tanto se aleja de la prctica consistente en depositar narrar o transferirconocimientos y valores en unos supuestos sujetos pasivos de la accin educativa, la
concepcin problematizadora suscita una situacin gnoseolgica en la cual el objeto
cognoscible no constituye una meta en s, sino que se transforma en mediatizador de
sujetos cognoscentes: el educador o la educadora, por un lado; los educandos y las
educandas, por otro260. Ambos unidos, por el afn de saber, en una comunidad dinmica
de conocimiento: el educador o la educadora presenta a los educandos y las educandas
los contenidos educativos, cualesquiera que sean, como objetos de su ad-miracin y, al
propio tiempo, debe readmirarlos en la mirada que arrojan sobre ellos quienes son
educados261.
[...] durante las revoluciones los cientficos ven cosas nuevas y diferentes al mirar con
instrumentos conocidos y en lugares en los que ya haban buscado antes. Es algo as como si
la comunidad profesional fuera transportada repentinamente a otro planeta, donde los objetos
familiares se ven bajo una luz diferente y, adems, se les unen otros objetos desconocidos.
Desde luego, no sucede nada de eso: no hay un transplante geogrfico; fuera del laboratorio,
la vida cotidiana contina como antes. Sin embargo, los cambios de paradigmas hacen que los
259
Idem, p. 90. Adelantndose a su poca, la Institucin de Libre Enseanza (vase supra, notas 187 y
188) instrument una prctica pedaggica denominada en aquel entonces mtodo intuitivo- cercana al
modelo educativo problematizador. Dicho mtodo, anota Giner de los Ros, exige que el discpulo piense
y reflexione por s, en la medida de sus fuerzas, sin economizarlas con imprudente ahorro; que investigue,
que arguya, que cuestione, que intente, que dude, que despliegue las alas del espritu, en fin, y se rinda a
la conciencia de su personalidad racional [...].Giner de los Ros, Francisco, El espritu de la educacin
en la Institucin de Libre Enseanza en IBID, Estudios sobre educacin, cit., p. 24.
260
Freire, Paulo, Pedagoga del oprimido, cit., p. 89.
261
Idem, p. 92.
262
Idem, p. 96.
90
263
Kuhn, Thomas S., The structure of scientific revolutions, 2 ed., Chicago, The University of Chicago
Press, 1970, p. 111.
264
Cfr. Oliv, Len, Multiculturalismo y pluralismo, Mxico, Paids/Universidad Nacional Autnoma de
Mxico, 1999, p. 125.
265
Vase Tourtet, Lisa, Les mthods innovatrices dans le systme des coles associs, Pars, UNESCO,
1993, pp. 87 y ss.
266
Freire, Paulo, Pedagoga del oprimido, cit., p. 53.
267
Cfr. Hernndez, Francesc J., Beltrn, Jos y Marrero, Adriana, Teoras sobre sociedad y educacin,
cit., pp. 605.
91
268
Raz, Joseph, The morality of freedom, Oxford, Oxford University Press, 1988, p. 133.
Cfr. Arneson, Richard, Perfectionism and politics, Ethics, Vol. 111, Nm. 1, 2000, pp. 37-38. Vase
tambin, para una reflexin clsica sobre la materia, Rawls, John, A theory of justice, cit., 50.
270
Raz, Joseph, The morality of freedom, cit., p. 417. No debe confundirse el perfeccionismo con el
paternalismo jurdico o el moralismo legal. Por paternalismo jurdico cabe entender, segn la definicin
(casi) cannica propuesta por Gerald Dworkin, la interferencia con la libertad de accin de una persona
por razones que se refieren exclusivamente al bienestar, al bien, a la felicidad, a las necesidades, a los
intereses o a los valores de la persona coaccionada. Coloquialmente podemos decir, por tanto, que el
paternalismo propugna por la intervencin coactiva en el comportamiento de un individuo por su propio
bien. El moralismo legal, en cambio, autoriza utilizar la fuerza organizada de las normas jurdicas para
imponer las convicciones morales compartidas por una comunidad mediante la prevencin y/o sancin de
las acciones que se consideran inmorales, aunque no daen u ofendan a persona alguna. Vase,
respectivamente, Dworkin, Gerald, Paternalism, en AAVV (Wasserstrom, Richard, ed.), Morality and
the Law, Belmont, Wadsworth, 1971, p. 108; y Devlin, Patrick, The enforcement of morals, Oxford,
Oxford University Press, 1965, pp. 5 y ss. En castellano, para una clara introduccin a ambas corrientes
del pensamiento consltese Ramiro Avils, Miguel ngel, A vueltas con el paternalismo jurdico,
Derechos y Libertades, Nm. 15, Junio de 2006, pp. 211-256; y, del propio autor, Prlogo a la edicin
castellana: A vueltas con el moralismo legal, en Hart, H. L. A., Derecho, libertad y moralidad. Las
conferencias Harry Camp en la Universidad de Stanford, Madrid, Dykinson, 2006, pp. 9-88.
269
92
El Estado puede [...] promover la perfeccin a travs de su sistema educativo. Sus escuelas
pueden instruir a los estudiantes sobre el mundo natural y la historia de su cultura, en parte
porque el conocimiento de estas materias es intrnsecamente bueno. Tambin pueden iniciar
a los estudiantes en la literatura, la msica o las actividades atlticas. Los esfuerzos
escolares en este aspecto no sern indistintos: no habr, por ejemplo, cursos para ensearles
a consumir drogas o a practicar la lucha libre. El sistema educativo establecer los
fundamentos para realizar actividades valiosas, y no aqullas que tengan un valor
mnimo271.
271
272
93
273
94
278
Waldron, Jeremy, Autonomy and perfectionism in Razs Morality of freedom, Southern California
Law Review, Vol. 62, Nms. 3 y 4, 1989, pp. 1127-1129.
279
La afirmacin que dicho autor formula al respecto merece ser transcrita ntegramente, sin siquiera ser
traducida: Perfectionism assumes that some people have greater insight into moral truth than others.
Raz, Joseph, The morality of freedom, cit., p.162.
280
Arneson, Richard, Perfectionism and politics, cit., p. 40.
281
Dworkin, Ronald, Taking rights seriously, cit., p. 272.
95
Lo que debe llevarnos a rechazar, como cuestin de principio, la tesis perfeccionista es que
[...] traslada al Estado el juicio de cundo una vida autnoma es disvaliosa y cundo, por
consiguiente, estara justificado que el Estado interfiriese en el ejercicio de la autonoma
por el sujeto de esa vida. Desde la concepcin perfeccionista del deber del Estado hacia el
bien de las vidas de las personas se confiere competencia a la autoridad poltica para juzgar
el valor relativo de los diversos componentes de la vida de un individuo (entre ellos,
destacadamente, el de la autonoma) y realizar el balance de esos valores para determinar en
consecuencia cules de ellos deben ser respetados y realizados y a cules de ellos [...] debe
renunciar el sujeto de esa vida. Ahora bien, tal conclusin, que puede ser defendida o
criticada desde diversas razones, como de hecho lo ha sido frecuentemente en la historia de
la filosofa jurdico-poltica, no parece compatible con el ideal de la autonoma personal que
el perfeccionismo liberal dice tomar en serio283.
de
cnones
de
perfeccin
humana
desde
el
poder
pblico284.
Idem, p. 273. En trminos anlogos, vase Rawls, John, A theory of justice, cit., 50, donde se afirma
llanamente que el argumento que conduce al principio de igual libertad exige el rechazo del principio de
la perfeccin.
283
Colomer, Jos Luis, Autonoma y gobierno. Sobre la posibilidad de un perfeccionismo liberal, cit.,
p. 294.
284
Raz, Joseph, The morality of freedom, cit., pp. 424-429.
96
el perfeccionismo y las consideraciones empricas que nos alertan sobre los riesgos que
traera aparejada su instrumentacin slo nos resta convenir en el criterio de pedagoga
moral formulado por John Stuart Mill cuando sostuviera que la educacin procede por
conviccin y persuasin tanto como por compulsin, y es slo mediante las primeras
que las virtudes que nicamente conciernen al individuo [] deben ser inculcadas285.
En trminos similares (y, en alguna medida, prefigurando el debate perfeccionista
contemporneo desde los albores mismos de la Ilustracin), Mary Wollstonecraft
apuntaba que la ms perfecta educacin consiste en habilitar al individuo para
alcanzar unos hbitos de virtud que le permitan ser independiente, puesto que es una
farsa llamar a alguien virtuoso cuando tales virtudes no son un resultado del ejercicio de
su propia razn286.
97
los principios de la justicia y cmo stos se derivan de las condiciones que caracterizan al
individuo como igual en una sociedad de personas morales288.
Con relacin a la educacin para los derechos humanos, la misma lgica del
modelo problematizador nos impele a reconocer que, aun si el currculo se elabora con
288
98
292
293
99
Tales objetivos definen a su vez los criterios fundamentales que norman el proceso
enseanza/aprendizaje de los derechos humanos, entre los cuales podemos resaltar
cuatro: a) el principio de integralidad; b) el principio de libertad crtica; c) el principio
de respuestas positivas, y d) el principio de participacin296. Conforme al principio de
integralidad, los derechos humanos componen un sistema unitario e indivisible, de
manera que las pretensiones ticas que les fundan deben entenderse en trminos
complementarios y mutuamente vinculantes. El principio de libertad crtica demanda el
debate abierto y el anlisis independiente, tanto por parte del profesorado como del
alumnado, de los valores y problemas referidos a estos derechos. El principio de
respuestas positivas induce a cada agente educativo a conocer, adems de los escenarios
violatorios de los derechos humanos, tanto el trabajo de individuos y organizaciones
sociales a favor de stos como el valor instrumental que poseen para la justa solucin de
problemas individuales y colectivos. Finalmente, el principio de participacin, como su
nombre lo indica, exige una organizacin democrtica de la educacin en derechos
humanos basada en una comunicacin fluida y permanente entre el profesorado y el
alumnado, as como en el estmulo a diversas formas de organizacin estudiantil.
294
Marx, Karl, Tesis sobre Feuerbach, en Obras escogidas, cit., tomo I, p. 10. Para ilustrar la recepcin
de este principio poltico en la prctica pedaggica, vase Freire, Paulo, La educacin como prctica de
libertad, 39 ed., trad. Lilian Ronzoni, Madrid, Siglo XXI, 1989, pp. 28-58.
295
Cfr. Tuvilla Rayo, Jos, Educar en los derechos humanos, cit., pp. 37 y ss.
296
Departamento de Educacin del Instituto Interamericano de Derechos Humanos, Educacin en
derechos humanos. Texto autoformativo, San Jos de Costa Rica, Instituto Interamericano de Derechos
Humanos/Embajada Real de Dinamarca para Centroamrica/UNESCO, 1994, pp. 52 y ss.
100
Una vez determinados los objetivos y principios que orientan la accin educativa
sobre los derechos humanos, es preciso definir sus contenidos. En un primer
acercamiento a esta cuestin crucial, pudiera parecer suficiente referirlos a la
Declaracin Universal de Derechos Humanos y otros instrumentos internacionales en
la materia, como el Pacto de Derechos Civiles y Polticos, el Pacto de Derechos
Econmicos, Sociales y Culturales, o la Convencin de los Derechos del Nio. Ya ha
quedado apuntado, sin embargo, que una simple exposicin sobre las nociones
jurdicamente expresadas en tales documentos resultara insuficiente con relacin a los
objetivos perseguidos mediante la educacin en derechos humanos297. Por consiguiente,
tomando como punto de partida dichos textos normativos (conforme a la definicin
preliminar del modelo ideal de sociedad justa que propuse para orientar esta
investigacin), los conocimientos mnimos que tal educacin debe comprender son: a)
el concepto de derechos humanos; b) la reflexin sobre el fundamento de los derechos
humanos (esto es, respecto a los principios o valores bsicos que les subyacen); c) los
procesos que marcaron su evolucin histrica, y d) la expresin jurdica de dichos
derechos en los textos constitucionales y legales, as como en los instrumentos
internacionales (universales y regionales) que los recogen.
Pettman, Ralph et al, ABC: la enseanza de los derechos humanos, cit., p. 12.
Vase Jares, Xess, Educacin y derechos humanos. Estrategias didcticas y organizativas, 2 ed.,
Madrid, Popular, 2002, p. 77.
299
Departamento de Educacin del Instituto Interamericano de Derechos Humanos, Educacin en
derechos humanos, cit., pp. 50 y 51.
298
101
lengua, las ciencias sociales, la historia, las actividades estticas e inclusive otras menos
evidentes, como las ciencias naturales o las matemticas, que pueden emplearse
respectivamente para reflexionar, por ejemplo, sobre los principios de la simbiosis y el
desarrollo de modos de coexistencia entre los seres vivos, o para construir unas
estadsticas de equidad orientadas al conocimiento y comprensin de la cantidad de
recursos disponibles y la forma en que stos son utilizados, distribuidos y compartidos,
a efecto de evidenciar en trminos concretos las situaciones ventajosas o desventajosas
en que viven numerosos individuos o grupos300.
Piaget considera que la idea de justicia (al igual que otros conceptos morales) se
encuentra inscrita en esta evolucin personal hacia la estabilidad psquica. A partir de
dicho presupuesto identifica, durante el aprendizaje moral, tres grandes periodos en el
desarrollo de nuestras concepciones individuales de la justicia: el primero se extiende
hasta los 7-8 aos y se tipifica en cuanto la justicia se subordina a la autoridad
300
Cfr. Reardon, Betty A., La tolerancia, umbral de la paz. Gua didctica de educacin para la paz, los
derechos humanos y la democracia, Pars, UNESCO, 1994, pp. 31-33.
301
Cfr. Piaget, Jean, El desarrollo mental del nio, en IBID, Seis estudios de psicologa, trad. de Nuria
Petit, Barcelona, Ariel, 1988, pp. 11 y ss.
302
Piaget, Jean, El criterio moral en el nio, trad. de Nuria Vidal, Barcelona, Fontanella, 1971, p. 8.
102
Idem, p. 263.
Idem, p. 238.
305
Idem, p. 173.
306
Idem, p. 170.
307
Idem, p. 264.
308
Idem, p. 174.
304
103
de quien los dicta. Piaget seala que las sanciones por reciprocidad son necesariamente
motivadas [...] es decir, que hay relacin de contenido y naturaleza entre el delito y su
castigo, sin hablar de la proporcionalidad entre la gravedad de aqul y el rigor de
ste309. Bajo la norma de la reciprocidad las sanciones justas sern aqullas que
exigen una reparacin o que hacen soportar al culpable las consecuencias de su falta310.
Dentro de esta hiptesis podramos contar los casos en que, digamos, fuera privado de
comer pan un nio que no hubiese accedido a ir a comprarlo cuando as le hubiese sido
solicitado por sus padres; o fuera obligado a guardar cama aqul que hubiese fingido,
para eludir el cumplimiento de sus deberes escolares, estar enfermo311.
A partir del descubrimiento de que la igualdad puede y, en ocasiones, debeatemperarse, durante dicho estadio ulterior en la evolucin moral del individuo resultan
afianzadas, a la par que la justicia, otras virtudes como la misericordia (en el sentido de
renunciacin benvola a la animosidad justificada) o la generosidad. En palabras de
Piaget:
309
Ibidem
Idem, p. 170.
311
Idem, p. 175.
312
Idem, p. 170.
313
Idem, p. 239.
314
Aristteles. tica Nicomquea, cit., 1137 a y ss.
315
Piaget, Jean, El criterio moral en el nio, cit., p. 265.
310
104
[...] la lite de las conciencias adultas reclama ms que una simple reciprocidad en la
prctica de la vida. La caridad y el perdn de las injurias superan, a los ojos de muchos, la
simple igualdad [] Pero creemos que la preocupacin por la reciprocidad conduce
precisamente a superar esta justicia un poco corta de los nios que devuelven
matemticamente tantos puetazos como han recibido. Como todas las realidades de la
mente que no resultan de una presin exterior sino de un desarrollo autnomo, la
reciprocidad comporta dos aspectos: una reciprocidad de hecho y una reciprocidad de
derecho o ideal. El nio empieza practicando sin ms la reciprocidad, cosa ms difcil de lo
que cabe suponer. Despus, una vez habituado a esta forma de equilibrio de las acciones, se
opera una especie de shock en que la forma conduce al contenido [...] El precepto: no
hagas a los dems lo que no te gustaran que te hicieran, sucede a la igualdad bruta. El
nio empieza a poner el perdn por encima de la venganza, no por debilidad, sino porque
con la venganza no terminaramos nunca [] Sin salir de la reciprocidad, la generosidad
esta caracterstica de nuestro tercer estadio- se ala con la simple justicia: adems, entre las
formas refinadas de la justicia, como la equidad y el amor propiamente dicho, no hay
316
oposicin real .
Piaget sita as la justicia en la raz de las virtudes y los afectos. Aunque esta idea
podra contradecirse desde muy distintos ngulos (por ejemplo, desde la perspectiva
kantiana que por principio rechaza mezclar moralmente el cumplimiento del deber con
los sentimientos)317, lo cierto es que el esquema de la psicologa gentica que le
sustenta result tremendamente influyente en el pensamiento pedaggico posterior. Las
tesis originales de Piaget fueron ampliamente corregidas y enriquecidas por sus
seguidores y discpulos. Inspirado en su obra, Lawrence Kohlberg colegira varias
dcadas despus que el razonamiento moral atraviesa por diversas etapas progresivas,
cada una de las cuales se encuentra centrada en una concepcin especfica de la justicia
que, a medida que madura el individuo, rinde mejores resultados en la solucin de
dilemas morales318. Kohlberg identific as una tipologa del crecimiento moral en tres
niveles distintos, cada uno de los cuales se divide a su vez en dos etapas relacionadas
entre s319. Tales niveles son, a saber: a) Preconvencional; b) convencional o
conformista, y c) postconvencional o autnomo.
El nivel preconvencional tiene lugar entre los cuatro y los diez aos de edad.
Durante dicho periodo, las respuestas de la persona a las normas culturales relativas a la
correccin o incorreccin moral de una conducta estn basadas en las consecuencias
fsicas o hedonsticas que derivan de una accin determinada (verbigracia, el castigo, la
316
105
En este nivel al igual que en los subsecuentes-, el individuo atraviesa a su vez dos
estadios. El primero se caracteriza por una orientacin al castigo y a la obediencia,
puesto que las consecuencias fsicas de una accin determinan su bondad o maldad, al
margen del significado o valor humano que pudieran tener320. Lo correcto queda
reducido a la prevencin del castigo y a su envs, la subordinacin incondicional a la
autoridad representada por los adultos. A lo largo del segundo estadio, en cambio,
prevalece una orientacin de relativismo instrumental en que la accin correcta es
concebida como aqulla que satisface las necesidades de la persona y, de manera
ocasional, tambin las de otros. Las relaciones personales son concebidas en trminos
que pueden equipararse a un intercambio mercantil en el que se encuentran presentes
exigencias de justicia y reciprocidad, pero siempre interpretadas en una forma
pragmtica, dirigida a la satisfaccin del inters inmediato321.
320
Idem, p. 17.
Ibidem
322
Es conveniente apuntar que para sustentar el carcter transcultural de su tipologa, Kohlberg realiz
una exploracin comparada del desarrollo moral en los Estados Unidos, Malasia, Taiwn, Mxico y
Turqua. La pretensin fundamental de esta investigacin emprica era constatar que, con independencia
de la precocidad o retraso en el desarrollo moral que presenten cualesquiera sujetos, la secuencia de los
estadios es invariable en todas las culturas. Idem, pp. 23 y ss.
321
106
323
Idem, p.18
Idem, pp. 410-411.
325
Idem, p. 18.
326
Idem, p. 19.
324
107
Los estudios evolutivos realizados por Piaget y Kohlberg demuestran que la justicia
es un vnculo tico-poltico que las personas establecen entre s a lo largo del transcurso
de su vida de manera gradual y, una vez que han madurado plenamente, en ejercicio de
su autonoma moral. Es conveniente, por tanto, seguir cierto plan, segn los distintos
estadios de madurez alcanzados por el alumnado, para una introduccin progresiva de
los diferentes aspectos de los derechos humanos en el aula. A modo de propuesta, cabe
traer a colacin el planteamiento formulado por diversos especialistas en educacin en
327
328
Idem, p. 412.
Idem, p. 19.
108
la esfera de los derechos humanos durante una reunin celebrada en Ginebra hacia el
ao de 1997:
Plan gradual para la familiarizacin de la persona con los derechos humanos329
Nivel
Primera infancia
Enseanza
preescolar
y
primera etapa de la
escuela
primaria.
Entre 3 y 7 aos de
edad
ltimos aos de la
infancia
Etapa superior de la
escuela
primaria.
Entre 8 y 11 aos
de edad
Objetivos
Conceptos clave
Respeto de
mismo
Respeto de
padres
y
profesores
Respeto de
dems
s Identidad propia
Comunidad
los Responsabilidad
los personal
Sentido del deber
los
Problemas
especficos de
derechos
humanos
Normas,
sistemas e
instrumentos de
derechos
humanos
Imparcialidad,
justicia
Expresarse y
escuchar
Cooperacin e
intercambio
Trabajo
en
pequeos grupos
Trabajo
individual
Comprensin
causa/efecto
Empata
Democracia
Resolucin de
conflictos
Racismo
Sexismo
Trato injusto
Hacer dao a los
dems
(herir
sentimientos, daos
fsicos)
Normas de la
clase
Vida en familia
Normas de la
comunidad
Declaracin
Universal
de
Derechos Humanos
Convencin sobre
los Derechos del
Nio
Valoracin de la
diversidad
Imparcialidad
Distincin entre
hechos y opiniones
Prestacin de
servicios en la
escuela
o
la
comunidad
Participacin en
la vida ciudadana
Discriminacin y
prejuicios
Pobreza y hambre
Injusticia
Etnocentrismo
Egocentrismo
Pasividad
Historia de los
derechos humanos
Sistemas jurdicos
locales y nacionales
Historia local y
nacional desde los
derechos humanos
UNESCO
y
UNICEF
Organizaciones
no gubernamentales
Comprensin de
los puntos de vista
ajenos
Cita de datos en
apoyo de las ideas
Realizacin de
investigaciones y
recopilacin
de
informacin
Intercambio de
informacin
Ignorancia
Apata
Indiferencia
Represin poltica
Colonialismo e
imperialismo
Globalizacin
econmica
Degradacin del
medio ambiente
Pactos
de
derechos de las
Naciones Unidas
Eliminacin del
racismo
Eliminacin del
sexismo
Alto
Comisionado de las
Naciones
Unidas
para los Refugiados
Convenios
regionales
de
derechos humanos
Participacin en
organizaciones
cvicas
Desempeo de
responsabilidades
cvicas
Desobediencia
civil
Genocidio
Tortura
Crmenes
guerra, etc.
Derechos
individuales
Derechos
colectivos
Libertad
Igualdad
Justicia
Imperio de la ley
Gobierno
Seguridad
Adolescentes
Primera etapa de la
escuela secundaria.
Entre 12 y 14 aos
de edad
Jvenes
Segunda etapa de la
escuela secundaria.
Entre los 15 y los
17 aos de edad
329
Prcticas
Convenios de
Ginebra
de
Convenciones
especializadas
Evolucin de las
normas de derechos
humanos
Fuente: Pettman, Ralph et al, ABC: la enseanza de los derechos humanos, cit., pp. 10 y 11.
109
Tuvilla Rayo, Jos, Educar en los derechos humanos, cit., pp. 52 y 53.
Tuvilla Rayo, Jos, Educacin en derechos humanos: hacia una perspectiva global, cit., p. 236. Sobre
la combinacin de enfoques cognitivos y emocionales en la enseanza de los derechos humanos, vase
tambin Jares, Xess, Educacin y derechos humanos, cit., pp. 75 y 76, y Tourtet, Lisa, Les mthods
innovatrices dans le systme des coles associs, pp. 42 y 43.
332
Tuvilla Rayo, Jos, Educacin en derechos humanos: hacia una perspectiva global, cit., p. 236.
331
110
situaciones experienciales deben ser analizadas por medio de una discusin libre o
dirigida, segn los casos- en la que intervengan los participantes. El dilogo o debate
debe realizarse primero en pequeos grupos para despus ampliarse al aula en su
conjunto, y primar tanto la libre expresin de ideas y sentimientos como la
capacitacin para generalizar las conclusiones obtenidas y transferirlas a situaciones
anlogas. Finalmente, los conocimientos que han sido construidos en las dos fases
anteriores deben ser empleados, mediante actividades complementarias, para desarrollar
los aspectos cognitivos que permitan un acercamiento ms profundo al tema
involucrado en la situacin experiencial333. En esta fase final, por consiguiente, es dable
acoplar el mtodo socio-afectivo con la mecnica del equilibrio reflexivo descrita en
pginas anteriores, siempre que los educandos y las educandas tengan la edad adecuada
para ello.
333
111
112
Creo que el nio habra de ser estimulado y controlado en su trabajo a travs de la vida en
comunidad [...]
Creo que el lugar y trabajo del profesor en la escuela debe interpretarse a partir de esta
misma base. El profesor no est en la escuela para imponer ciertas ideas o para formar
ciertos hbitos en el nio, sino como un miembro de la comunidad que habr de seleccionar
las influencias que afectarn al nio y tendr que ayudarlo a responder apropiadamente a
estas influencias.
Creo que la disciplina de la escuela habra de proceder de la vida de la escuela como un
todo y no directamente del profesor.
Creo que la competencia del profesor reside simplemente en determinar sobre la base de
una mayor experiencia y una sabidura ms madura, cmo le llegar al nio la disciplina de
vida342.
Es sabido que, entre 1896 y 1903, la Universidad de Chicago auspici una Escuela
Laboratorio (Laboratory School) bajo el liderazgo de John Dewey343. El modelo de
educacin democrtica instrumentado en dicha institucin se encontraba dirigido antes
al cuerpo docente que al alumnado. Dewey trataba a los profesores como colegas: se
reunan con l semanalmente para comentar el programa y otros temas educacionales.
Los alumnos, sin embargo, no tenan la misma autoridad que los educadores sobre el
currculum o la estructura de su escolaridad, aunque se les animaba a formar parte en la
deliberacin sobre dichas decisiones. Las clases a menudo comenzaban con reuniones
de consejo en las que los maestros comentaban el trabajo realizado y los proyectos
debe atar y sujetar con muchas riendas, por as decirlo; en primer lugar, apenas salga de los brazos de su
nodriza y de la madre, hay que rodearle de preceptores que controlen la ignorancia de su corta edad; luego
hay que darle maestros que lo instruyan en toda clase de disciplinas y ciencias, segn conviene a un
hombre libre. Platn, Las Leyes, cit., Libro VII, 808d-808e.
341
Vase supra, el apartado cuarto del presente captulo (en especfico, la nota 230).
342
Dewey, John, My pedagogic creed, cit., 12 y 14- 16.
343
Gutmann, Amy, La educacin democrtica, cit., p. 123.
113
futuros con los estudiantes. A raz de esto, Amy Gutmann concluye que la Escuela
Laboratorio era una sociedad democrtica embrional porque suscitaba un inters por
aprender y cultivaba las virtudes prototpicamente democrticas entre sus alumnos, no
porque los tratase como personas poltica o intelectualmente iguales a sus
profesores344.
Ibidem
Savater, Fernando, El valor de educar, cit., p. 107.
346
Gutmann, Amy, La educacin democrtica, cit., p. 123.
347
Idem, p. 124.
348
Savater, Fernando, El valor de educar, cit., p. 110.
345
114
En
sntesis,
el
planteamiento
educativo
enfocado
los
procesos
PRINCIPIOS
CONTENIDOS
ENFOQUES
METODOLGICOS
Socio-afectivo
forman
un
sistema
completo e indivisible,
de manera que cada
derecho debe entenderse
en trminos de su
interdependencia
respecto a los dems que
componen el conjunto.
Fundamento de
los
derechos
La enseanza de los humanos
Libertad crtica
derechos
humanos
supone una constante y
abierta
confrontacin
entre los valores que les
sustentan y las diferentes
concepciones ticas e
ideologas polticas que
coexisten en la sociedad.
Transformar
activamente la
sociedad a partir
de los modelos
de
justicia
perfilados con
base en los
derechos
humanos
COMPETENCIAS
Afectivas
* Establecer relaciones
igualitarias y constructivas
* Rechazar el dao
* Promover el sentido de
solidaridad con los dbiles
* Apreciar las experiencias
y perspectivas de los otros
Evolucin
histrica de los
La
educacin
en derechos
derechos
humanos humanos
Respuestas positivas
Cooperativo
Instruye en la prctica de
democracia mediante
requiere la difusin de
ejercicio constante de
las
iniciativas
y
libertad de expresin y
participacin integral en
movimientos
sociales
Conductuales
que han empleado dichos
actividad social de
derechos como medios
* Participar e influir en las escuela.
para la instauracin de
decisiones colectivas
formas ms justas de
*
Asumir
las
convivencia humana.
responsabilidades
* Trabajar en equipo
Expresin
Participacin
formar
normativa de los (cooperar,
asociaciones)
La
educacin
en derechos
* Aceptar las diferencias
derechos humanos debe humanos
* Solucionar pacficamente
estimular las aptitudes
los conflictos
comunicativas
y
organizativas
del
alumnado
como
instrumentos de una
formacin
para
la
democracia.
la
el
la
la
la
la
349
Elaboracin propia.
115
adquiridos es, sin duda alguna, una institucin pedaggica muy controvertida, lo cual
dificulta su vinculacin con la enseanza de dichos derechos. Segn Michel Foucault, la
evaluacin en su forma de examen- combina las tcnicas de la jerarqua que vigila y
las de la sancin que normaliza, dado que establece sobre los individuos una
visibilidad a travs de la cual se los diferencia y se los sanciona. Merced a la
clasificacin y el castigo, la evaluacin permite al maestro, a la par que transmite su
saber, establecer sobre sus discpulos todo un campo de conocimientos. Dicho en otras
palabras, el examen constituye a cada alumno y alumna en caso documental: objeto (y
no sujeto) del saber pedaggico. En el acto evaluativo, ultima Foucault, comulgan la
ceremonia del poder y la forma de la experiencia, el despliegue de la fuerza y el
establecimiento de la verdad350.
350
Foucault, Michel, Surveiller et punir. Naissance de la prison, Pars, Gallimard, 1975, pp. 186-188.
116
deber ser jurdicamente sancionada. Sin embargo, mientras no realice actos que
manifiesten exteriormente sus convicciones contrarias a los derechos humanos, en su
fuero interno ser plenamente libre para considerar que existen personas
antropolgicamente inferiores por consideracin a su origen tnico. La autonoma moral
que garantiza el principio de dignidad humana es el lmite infranqueable de la educacin
en derechos humanos y de su consecuente evaluacin: mientras no se provoque dao a
otros, cada uno puede elegir los esquemas morales que mejor le parezcan, por ms
excluyentes o perversos que puedan parecer desde la perspectiva de los referidos
derechos.
1.7 Leer para la libertad: el texto literario en la enseanza de los derechos humanos
Cfr. Tuvilla Rayo, Jos, Educacin en derechos humanos: hacia una perspectiva global, cit., p. 276; y
Pettman, Ralph et al, ABC: la enseanza de los derechos humanos, cit., pp. 18-19.
352
Cfr. Tuvilla Rayo, Jos, Educacin en derechos humanos: hacia una perspectiva global, cit., pp. 240245. Vanse, asimismo, AAVV (Llopis, Carmen, coord.), Los derechos humanos en educacin infantil.
Cuentos, juegos y otras actividades, Madrid, Narcea Ediciones/Fundacin Intered, 2003; AAVV
117
El lenguaje constituye una actividad humana compleja que sirve ora como
instrumento de comunicacin entre las personas; ora como vehculo de valores morales
y culturales; ora como medio para la representacin del mundo. En el lenguaje
confluyen nuestras pretensiones de belleza, justicia y verdad: es el espacio privilegiado
donde nos embarga la emocin esttica nacida a partir de un texto literario, lo mismo
que organizamos nuestra convivencia poltica o exploramos afirmndolas o
refutndolas- aquellas tesis cientficas que pretenden explicar los fenmenos naturales y
sociales que nos rodean. As, el lenguaje representa una forma bsica de ordenacin de
toda experiencia social y de la construccin de nuestra subjetividad.
118
forma como pensamos la literatura, la filosofa y la ciencia (y aun el discurso oral entre
personas que saben leer) no son estrictamente inherentes a la existencia humana como
tal, sino que tuvieron su origen en los recursos que la tecnologa de la escritura puso a
disposicin de la conciencia354. La escritura es el artificio que requiere la narracin
inherente a todo saber para permanecer fija en la memoria de las mujeres y de los
hombres. La razn de esto estriba en que el saber humano procede del tiempo y, en esta
medida, depende de la narracin.
119
un texto escrito existirn eternamente, o cuando menos tanto tiempo como el propio
texto exista.
Literatura deriva de la voz latina littera: la letra. En plural, litterae, letras, cartas...
en fin, cosas escritas. En su sentido fuerte, la literatura puede entenderse como un arte
de la palabra, por oposicin a las otras artes (verbigracia, la pintura o la msica)357. Ms
all de esta definicin un tanto vaga, todo intento de formular mayores precisiones del
concepto se dificulta enormemente en tanto referido a una prctica hueca, puramente
formal. Unos la refieren al carcter imaginario o inventado de lo que est escrito358;
otros, a cierto empleo caracterstico (rarificado) de la lengua359; algunos ms, a los
textos que carecen de una finalidad pragmtica360.
357
Cfr. Garrido, Miguel ngel, Nueva introduccin a la teora de la literatura, Madrid, Sntesis, 2000, p.
19.
358
Vase Eagleton, Terry, Literary theory. An introduction, 2 ed., Oxford, Blackwell, 1997, p. 1.
359
Idem, p. 2.
360
Idem, p. 7.
361
En este sentido, manifiesta Foucault: Hay diferencia entre las dos frases siguientes: Mucho tiempo
me he acostado temprano y Mucho tiempo me he acostado temprano, siendo la primera la que yo digo
y siendo la segunda la que leo en Proust, que son verbalmente exactamente idnticas [...] A partir del
momento en que la frase est escrita por Proust en el umbral de En busca del tiempo perdido, es posible,
al final, que ninguna de estas palabras tenga exactamente el mismo sentido que les damos, a estas mismas
palabras, cuando las pronunciamos cotidianamente [...]. Foucault, Michel, Lenguaje y literatura, en
IBID, De lenguaje y literatura, trad. de Isidro Herrera Baquero, Barcelona, Paids, 1996, p. 85.
120
estar clara. Mltiples textos literarios (el Bhagavad-Gita o los Evangelios, entre otros)
han desempeado funciones indudablemente prcticas, como la difusin de creencias
religiosas. Algunos ensayos que, en su poca, escribieron George Orwell o Jean Paul
Sartre (por citar un par de ejemplos) con miras proficientes ensalzar o atacar sta o
aqulla posicin poltica-, hoy en da se consideran literatura; del mismo modo, algunos
gneros netamente utilitarios, como el instructivo, han servido para inspirar obras
literarias (pinsese en Instrucciones para dar cuerda al reloj o Prdida y recuperacin
del pelo, de Julio Cortzar), mientras que otros no utilitarios como los chistes- no se
encuadran tradicionalmente dentro de la literatura.
No existe, entonces, una literatura dada de una vez y para siempre: los juicios de
valor son notoriamente inestables, dependen de circunstancias especficas y de fines
preestablecidos. Las tradiciones literarias no son valederas por s mismas,
independientemente de lo que sobre ellas se haya dicho o se vaya a decir. Pese a que
362
363
121
muchos de los textos clasificados como literatura fueron construidos como tales, en
muchos otros casos no fue as. Un escrito puede haber sido elaborado como exposicin
histrica o argumentacin filosfica y, posteriormente, ser clasificado como literatura
(este es el caso, verbigracia, de Los Nueve Libros de la Historia de Herodoto; Las
Confesiones de San Agustn, o los Ensayos de Michel de Montaigne)364. Del mismo
modo, las obras de William Shakespeare, que hoy se consideran literatura, podran dejar
de serlo maana, puesto que las personas tambin pueden cambiar de opinin sobre lo
que consideran escritos valiosos365.
Si las personas deciden que tal o cual escrito es literatura, parecera que habra que
definirlo en dichos trminos, independientemente de lo que se haya intentado al
producirlo. De ello no se sigue, sin embargo, que la literatura se reduzca a lo que las
personas arbitrariamente deciden calificar como literario. Los juicios de valor que
fundan la nocin de literatura no son en absoluto caprichosos: Tienen races en hondas
estructuras de persuasin al parecer tan inconmovibles como el edificio Empire State,
concluye Eagleton, puesto que [...] los propios juicios de valor se relacionan
estrechamente con las ideologas sociales. En ltima instancia, no se refieren
exclusivamente al gusto personal sino tambin a lo que dan por hecho ciertos grupos
sociales y mediante lo cual tienen poder sobre otros y lo conservan366.
Harold Bloom incluye estos textos al igual que ttulos como tica (Aristteles), Leviathan (Hobbes)
o mile (Rousseau)- en su canon occidental. Vase Bloom, Harold, The western canon. The books and
school of ages, Nueva York, Harcourt Brace & Company, 1993, pp.531 y ss.
365
Eagleton, Terry, Literary theory. An introduction, cit., p.10. En trminos similares, apunta Foucault:
[...] no estoy tan seguro de que la propia literatura sea tan antigua como habitualmente se dice [...] No
estoy tan seguro que Dante o Cervantes o Eurpides sean literatura. Pertenecen desde luego a la literatura;
eso quiere decir que forman parte en este momento de nuestra literatura actual, y forman parte de la
literatura gracias a cierta relacin que slo nos concierne de hecho a nosotros. Foucault, Michel,
Lenguaje y literatura, cit., 1996, pp. 63-64.
366
Eagleton, Terry, Literary theory. An introduction, cit., p. 14.
367
Idem, p. 13.
122
Stoppino, Mario, voz ideologa, en Bobbio, Norberto, Matteuci, Nicola y Pasquino, Gianfranco,
Diccionario de poltica, cit., tomo I, pp. 785 y ss.
369
Ibidem. En una carta a Franz Mehring, Engels trata a la ideologa como un proceso de falsa conciencia
porque, merced a ste, las verdaderas fuerzas propulsoras que mueven a un agente permanecen
ignoradas para l, e imagina en cambio fuerzas propulsoras falsas o aparentes. Carta de Friedrich
Engels a Franz Mehring (14 de julio de 1893), en Marx, Karl y Engels, Friedrich, Obras escogidas, cit.,
tomo III, p. 523.
370
Goodwin, Barbara, Using political ideas, cit., p. 29.
371
Ibidem
372
Idem, p. 28.
373
Eagleton, Terry, Literary theory. An introduction, cit., pp. 19-20.
123
Parece cierto que el hombre quiz aun ms que la mujer- [sic] tiene necesidad de algunas
dosis de ficcin, esto es, necesita lo imaginario adems de lo acaecido y real [...] necesita
conocer lo posible adems de lo cierto, las conjeturas y las hiptesis y los fracasos adems
de los hechos, lo descartado y lo que pudo ser adems de lo que fue. Cuando se habla de la
vida de un hombre o de una mujer, cuando se hace recapitulacin o resumen, cuando se
relata su historia o su biografa, sea en un diccionario o en una enciclopedia o en una
crnica o charlando entre amigos, se suele relatar lo que esa persona llev a cabo y lo que le
pas efectivamente. Todos tenemos en el fondo la misma tendencia, es decir, a irnos viendo
en las diferentes etapas de nuestra vida como el resultado y el compendio de lo que nos ha
ocurrido y de lo que hemos logrado y de lo que hemos realizado, como si fuera tan slo eso
lo que conforma nuestra existencia. Y olvidamos casi siempre que las vidas de las personas
no son slo eso: cada trayectoria se compone tambin de nuestras prdidas y desperdicios,
de nuestras omisiones y nuestros deseos incumplidos, de lo que una vez dejamos de lado o
no elegimos o no alcanzamos [...] Las personas tal vez consistimos [...] tanto en lo que
somos como en lo que no hemos sido, tanto en lo comprobable y cuantificable y recordable
como en lo ms incierto, indeciso y difuminado, quiz estamos hechos en igual medida de
lo que fue y de lo que pudo ser. Y me atrevo a pensar que es precisamente la ficcin la que
nos cuenta eso, o mejor dicho, la que nos sirve de recordatorio de esa dimensin que
374
Jameson, Fredric, The political unconscious. Narrative as a socially symbolic act, Londres, Routledge,
1986, p. 17.
375
Cfr. Said, Edward, Culture and imperialism, Londres, Vintage, 1994, pp. xxiv y 159 y ss.
376
Cfr. Foucault, Michel, Les mots et les choses. Une archologie des sciences humaines, Pars,
Gallimard, 1966, pp. 337-339 y 394-395.
124
377
Maras, Javier, Eplogo: Lo que no sucede y sucede, en IBID, Maana en la batalla piensa en m,
Madrid, Suma de Letras, 2004, pp. 416-417. Por supuesto, no encuentro razn alguna que apoye una
supuesta mejor disposicin hacia fbula en el varn que en la mujer pero, a efecto de no traicionar a
Maras, prefer citar con plena exactitud tan extraa ocurrencia.
378
Cfr. Kundera, Milan, El arte de la novela, trad. de Fernando de Valenzuela y Mara Victoria
Villaverde, Barcelona, Tusquets, 2000, pp. 17 y 158.
379
Foucault, Michel, Larrire-fable, en IBID, Dits et crits I. 1954-1969, edicin de Daniel Lefert y
Franois Ewald, Pars, Gallimard, 1994, p. 506.
125
cual contribuye en su creacin. El acto de leer, empero, somete los iniciales horizontes
de interpretacin a una intensa prueba: cada nueva frase los confirma, reta o socava. La
lectura, consecuentemente, modifica al texto, pero tambin transforma las suposiciones
convencionales del lector380.
Eagleton, Terry, Literary theory. An introduction, cit., pp. 64 y ss. Tal interpretacin del acto de
lectura fue impulsada por varios discpulos de Hans-George Gadamer que, reunidos en torno a la
Universidad de Constanza, conformaron el movimiento de Teora Literaria conocido como Esttica de la
Recepcin. La influencia gadameriana en esta escuela de la Teora de la Literatura es fcilmente
apreciable en dos puntos: i) el concepto de horizonte de expectativas que se encuentra en su centro y
que atae a la suma de comportamientos, conocimientos e ideas preconcebidas que encuentra una obra en
el momento de su aparicin, merced a la cual es valorada (Hans Robert Jauss), y ii) la distincin entre el
texto, considerado como pura potencialidad, y la obra, conformada por el conjunto de sentidos
constituidos por el lector a lo largo de la lectura (Wolfgang Iser). Paul Ricur discurre, sobre esta base,
que dicha escuela literaria puede abordarse desde dos perspectivas: como una hermenutica de la
recepcin pblica de la obra, en el sentido de H. R. Jauss; o bien como una fenomenologa del acto
individual del lectura, segn lo propuesto por W. Iser. Cfr. Ricur, Paul, Temps et rcit 3. Le temps
racont, Pars, Seuil, 1985, pp. 311-312. Para una introduccin a los postulados de la Esttica de la
Recepcin, vase Iglesias Santos, Montserrat, La Esttica de la Recepcin y el horizonte de
expectativas, en AAVV (Villanueva, Daro, comp.), Avances en Teora de la Literatura (Esttica de la
Recepcin, Pragmtica, Teora Emprica y Teora de los Polisistemas), Santiago de Compostela,
Universidad de Santiago de Compostela, 1994, pp. 35-115.
381
Ricur, Paul, Temps et rcit 1. L'intrigue et le rcit historique, Pars, Seuil, 1983, pp. 10-11. Para un
estudio sobre el rol que desempea la metfora en la innovacin del pensamiento poltico, en cuanto
126
figura discursiva que permite crear una serie de smbolos tiles para reducir la complejidad de los
problemas, vase Gonzlez Garca, Jos Mara, Metforas del poder, Madrid, Alianza, 1998, pp. 11 y ss.
382
Cfr. Ramiro Avils, Miguel ngel, Utopa y derecho, cit., pp. 66-67.
383
Idem, pp. 69 y ss.
384
Cfr. Levitas, Ruth, The concept of utopia, Londres, Philip Allan, 1990, pp. 190-191. Una versin del
poema de Cucaa en ingls moderno The Land of Cockaygne- se encuentra recogida en Morton, A. L.
The English Utopia, Londres, Lawrence & Wishart, 1952, pp. 217-222.
385
En estos y los ejemplos subsecuentes, procurar citar solo un texto por cada autor, dado que varios
entre aqullos que menciono fueron (o son) extremadamente prolijos. Los cuentos y ensayos cortos de
Voltaire y Swift constituyen una excelente (y muy digerible) muestra de su obra satrica. Vanse los dos
volmenes de Voltaire, Contes en verse et en prose, edicin de Sylvain Menant, Pars, Garnier Frres,
1992; as como Swift, Jonathan, A tale of a tub, The battle of the books and other satires, introduccin de
Lewis Melville, Londres, Dent, 1966.
127
En los versos iniciales de Chants Democratic and Native American, Whitman clama: Oh, no creo
que exista nada real sino Amrica y la libertad!. Whitman, Walt, Leaves of grass, edicin facsimilar del
texto de 1860 con una introduccin de Roy Harvey Pearce, Ithaca, Cornell University Press, 1974, pp.
106 y ss.
387
Yeats contribuy sustancialmente a la articulacin de la identidad nacional irlandesa, entre otros
medios, por va de la reconstruccin literaria de sus orgenes celtas. Yeats, W. B., The Celtic twilight,
introduccin de Kathleen Raine, Gerrards Cross, Colin Smythe, 1981.
388
El aludido himno fue publicado en la siguiente antologa: Pottier, Eugne, Chants rvolutionnaires,
Pars, Dentu, 1887.
389
El Viejo Antonio y Don Durito de la Lacandona son dos creaciones literarias que han servido al
Subcomandante Marcos para divulgar los principios y objetivos del llamado neozapatismo. El primero es
un anciano que reelabora en clave emancipadora los aejos mitos indgenas; el segundo, un escarabajo
comprometido en la lucha contra la globalizacin neoliberal. Los relatos protagonizados por uno y otro se
encuentran compilados, respectivamente, en Relatos del Viejo Antonio, 2 ed., prl. de Armando Bartra,
San Cristbal de las Casas, Centro de Informacin y Anlisis de Chiapas, 2002; y Don Durito de la
Lacandona, prl. de Jos Saramago, San Cristbal de las Casas, Centro de Informacin y Anlisis de
Chiapas, 1999.
390
Cfr. Saramago, Jos, Ensayo sobre la lucidez, trad. de Pilar del Ro, Madrid, Alfaguara, 2004.
391
Platn, Repblica, cit., Libro X, 607 b.
392
Idem, Libro II, 377 c-e.
128
Por lo tanto, es justo que lo ataquemos y que lo pongamos como correlato del pintor [al
poeta imitador]; pues se le asemeja en que produce cosas inferiores en relacin con la
verdad, y tambin se le parece en cuanto trata con la parte inferior del alma y no con la
mejor. Y as tambin es en justicia que no lo admitiremos en un Estado que vaya a ser bien
legislado, porque despierta a dicha parte del alma, la alimenta y la fortalece, mientras echa a
perder a la parte racional, tal como el que hace prevalecer polticamente a los malvados y
les entrega el Estado, haciendo sucumbir a los ms distinguidos. Del mismo modo diremos
que el poeta imitativo implanta en el alma particular de cada uno un mal gobierno,
congracindose con la parte insensata de ella, que no diferencia lo mayor de lo menor y que
considera a las mismas cosas tanto grandes como pequeas, que fabrica imgenes y se
mantiene a gran distancia de la verdad396
393
129
sostener que, salvo que se encuentre sujeta al control de una inteligencia filosficamente
informada, la imaginacin literaria es fuente de peligrosas confusiones respecto a la
bondad o la correccin de la conducta humana en cuanto que, desde el punto de vista de
las ficciones, es factible probar de manera satisfactoria la plausibilidad de cualquier
postura tica399. Desde los presupuestos platnicos, ambos argumentos se encuentran
ntimamente vinculados segn aclar previamente- debido a la especial relacin entre
el conocimiento y la bondad de la conducta que estableciera el autor de La Repblica.
Sin embargo, ambos son independientes entre s y, de hecho, suelen ser expuestos de
manera separada.
130
falso. La razn de ello estriba en que las ficciones carecen de referente, lo cual no
significa que sean ajenas a toda referencia y que, consecuentemente, resulten
inservibles para cualquier fin cognoscitivo.
Por lo que atae a la segunda objecin, interesa destacar que la hostil actitud
intelectual de Platn hacia la literatura puede explicarse, en buena medida, por la
funcin social que desempeaban los dramaturgos y poetas bajo el contexto cultural
401
Vase Eco, Umberto, La estructura ausente. Introduccin a la semitica, 4 ed., trad. de Francisco
Serra Cantarell, Barcelona, Lumen, 1989, pp. 66 y ss.
402
Cfr. Borges, Jorge Luis, Prlogo, en Bradbury, Ray, Crnicas marcianas, trad. de Francisco
Abelenda, Barcelona, Minotauro, 2001, p. 9.
403
Martnez Garca, Jess Ignacio, La imaginacin jurdica, Madrid, Debate, 1992, pp. 109 y ss.
131
En el ataque de Platn contra los poetas descubrimos una profunda perspicacia: que todos
los estilos para escribir que eran caractersticos de la poesa trgica (y en buena medida
tambin de la pica) se encuentran vinculados a una determinada, aunque muy general,
visin de la vida humana, una visin de la que podemos disentir. Las tragedias afirman esta
visin desde la propia manera en que construyen sus tramas, atraen la atencin del pblico,
y emplean el ritmo, la msica y el lenguaje. Los elementos de esta visin incluyen, cuando
menos, lo siguiente: que los sucesos que escapan del control del agente son de verdadera
importancia no slo respecto a sus sentimientos de felicidad o de bienestar, sino tambin
con relacin a si l o ella consiguen vivir una vida plenamente buena, una vida que incluya
varias formas de accin laudable. Que, en consecuencia, lo que sucede a las personas por
azar puede ser de enorme importancia para la calidad tica de sus vidas; que, por
consiguiente, las buenas personas estn en lo correcto al interesarse profundamente sobre
tales eventos azarosos. Que, por esas mismas razones, la compasin y temor que el pblico
siente hacia los sucesos trgicos son reacciones valiosas, reacciones que ocupan una
importante posicin en la vida tica, puesto que entraan el reconocimiento de verdades
ticas404.
Podra objetrseme, por supuesto, que siempre han existido filsofos polticos y
escritores que no han separado rgidamente el estudio de la sociedad justa de la creacin
literaria. Comenzando, paradjicamente, por el propio Platn un autor que elev la
literatura hasta una de sus cumbres ms excelsas, cuyo rechazo por la poesa imitativa
resulta ms llamativo aun si consideramos que el gnero dominante en su obra es el ms
404
Nussbaum, Martha, Introduction: Form and Content, Philosophy and Literature, en IBID, Loves
Knowledge. Essays on philosophy and literature, Nueva York, Oxford University Press, 1990, p. 17.
405
Cfr. Nussbaum, Martha, Justicia potica. La imaginacin literaria y la vida pblica, trad. de Carlos
Gardini, Andrs Bello, Santiago de Chile, 1995, p. 26.
132
Ciertamente, los textos elaborados a modo de ficciones narrativas suelen representar manifestaciones persistentes de necesidad y deseo humano encarnadas en
situaciones sociales concretas que, comparadas con aqullas que prevalecen en la vida
cotidiana del lector, pueden ser diametralmente opuestas; pero que tambin pueden
colocarle en condiciones segn lo han evidenciado las teoras literarias de inspiracin
feminista- para tomar conciencia sobre los conflictos, sufrimientos y servidumbres esto
es, los especficos extremos del dao- que acompaan a su condicin poltica407. En el
primer caso, la ficcin nutre la solidaridad; en el segundo, es catalizadora del cambio
social. La ficcin narrativa obsequia as al lector un punto de vista excepcional sobre la
problemtica humana distante y cercano a la vez- que puede constituir el cimiento de
una valiosa forma de razonamiento tico-poltico bajo contextos democrticos, como
plantea Martha Nussbaum:
[...] el acto de leer y evaluar lo que hemos ledo es ticamente valioso precisamente porque
su estructura exige tanto la inmersin como la conversacin crtica, porque nos insta a
comparar lo que hemos ledo, no slo con nuestra experiencia sino con las reacciones y
argumentaciones de otros lectores. Si creemos en este tipo de lectura, en la combinacin de
nuestra imaginacin absorta con perodos de escrutinio crtico ms distante (e interactivo),
comprenderemos por qu puede resultar una actividad adecuada para el razonamiento
pblico en una sociedad democrtica408.
406
Vase Horton, John, y Baumeister, Andrea, Literature, philosophy and political theory, cit., p. 10.
Cfr. Millett, Kate, Sexual politics, Londres, Rupert Hart-Davis, 1971, pp. xi-xii; y Shweickart,
Patrocinio, Leyendo(nos) nosotras mismas: hacia una teora feminista de la lectura, trad. de Claudia
Lucotti, en AAVV (Fe, Marina, coord.), Otramente: lectura y escritura feministas, Mxico, Fondo de
Cultura Econmica/Programa Universitario de Estudios de Gnero/Facultad de Filosofa y Letras de la
Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 2001, pp. 118 y ss.
408
Nussbaum, Martha, Justicia potica, cit., p. 34. Vase tambin, de la propia autora, The fragility of
goodness. Luck and ethics in Greek tragedy and philosophy, Nueva York, Cambridge University Press,
1988, pp. 12-21; y Finely aware and richly responsible: Literature and the moral imagination, en IBID,
Loves Knowledge, cit., pp. 148-167. Para una sntesis sobre los argumentos en que Nussbaum basa los
vnculos entre la reflexin sobre modelos justos de convivencia social y los textos literarios, cfr. Horton,
407
133
El texto literario provee una slida base para desarrollar el tipo de raciocinio
descrito por Nussbaum porque sirve al entrenamiento de la percepcin, esto es, de la
habilidad para penetrar en los aspectos ms sobresalientes de un problema o una
situacin determinada de manera precisa y efectiva409. El discernimiento tico se
beneficia de ello dado que los principios generales suelen omitir algunas facetas de la
conducta que nicamente son apreciables desde una perspectiva concreta o particular y
que, no obstante esto, son relevantes para nuestra reflexin moral.
Cabe enunciar, cuando menos, tres ventajas derivadas del anlisis de casos
especficos orientado a la formacin del criterio moral. Primero, los principios ticos
generales cubren un amplio espectro de situaciones pasadas, pero no preparan a la
persona en todos los supuestos para responder adecuadamente a circunstancias
novedosas. Numerosas cuestiones que nuestro juicio debe resolver son mudables y
carecen de fijeza: luego, necesitamos cierta flexibilidad analtica o capacidad de
improvisacin que slo podemos adquirir en tanto enfrentemos nuestro entendimiento a
problemas que le son inditos410. Segundo, los principios necesariamente se encuentran
formulados en forma tal que no consideran la complejidad tpica (y por tanto relevante)
de los contextos en que el ser humano examina sus decisiones. Al entrenar nuestro
criterio para apreciar la concrecin consolidamos tambin la aptitud para el
razonamiento contextualizado411. Finalmente, el nfasis en lo particular abre los cauces
para una intervencin activa y positiva de las emociones en la deliberacin tica en
tanto transforma los problemas normativos planteados impersonalmente por los
principios- en realidades vvidas y actuales que requieren nuestra inmediata atencin412.
El potencial cognitivo que encierran estas tres dimensiones del juicio tico suscitado por
la lectura de textos literarios ha sido genialmente expuesto por Jack Zipes en un cuento
de hadas muy especial, cuyo comienzo vale la pena citar textualmente:
John, Life, literature and ethical theory: Martha Nussbaum on the role of the literary imagination in
ethical thought, en AAVV, Literature and the political imagination, cit., pp. 70-97.
409
Nussbaum, Martha, Introduction: Form and Content, Philosophy and Literature, cit., p. 37.
410
Idem, p. 38.
411
Ibidem
412
Idem, pp. 40-42. Vase asimismo, en este sentido, Beardsmore, R. W., Literary examples and
philosophical confusion, en AAVV (Griffiths, Phillips, ed.), Philosophy and Literature, Cambridge,
Cambridge University Press, 1984, p. 73.
134
Hace muchos aos, vivieron un rey y una reina que no permitan a sus sbditos aprender a
leer y escribir. Mientras ms tontos sean, decan para sus adentros, ms fcil ser
gobernarlos. De modo que colocaron el siguiente aviso por todo su reino:
Cuidado con el cuenta-cuentos grande y malo!
Vern, por aquellos das, los cuenta-cuentos daban a las personas ideas gratuitas, y el rey y
la reina saban que las ideas llevan a las personas a pensar, y que las personas pensantes
pueden tener ideas propias, y que pronto pueden desear aprender a leer y escribir, o incluso
poner sus ideas en accin para gobernarse a s mismas. As que el rey y la reina esparcieron
rpidamente rumores repugnantes sobre los cuenta-cuentos, y aseguraron que torcan la
mente de los individuos y que encogan sus cabezas413.
Zipes, Jack, Creative storytelling. Building community, changing lives, Londres, Routledge, 1995, p.
xi.
414
135
hacia atrs, refiere William Morris desde un imaginario porvenir utpico donde su
peculiar visin del socialismo ha sido instaurada, podemos ver que la gran y poderosa
motivacin para el cambio fue un anhelo de libertad e igualdad afn [] a la desbordada
pasin del amante417. Mal podramos discrepar con Morris en que toda transformacin
emancipadora de la sociedad exige, a la par que un anlisis de las condiciones que debe
trascender, un afn de mudanza que le impulse. Asentado sobre la utopa, el deseo
prefigura as la esperanza en alternativas de posibilidad poltica capaces de cimbrar y
quebrantar las injusticias que hayan sido instituidas (o simplemente toleradas) bajo los
sistemas de organizacin social vigentes en un momento histrico determinado418.
Literatura, utopa y derechos humanos confluyen en esta caracterstica educacin de la
esperanza enfilada hacia la justicia.
Los cuenta-cuentos, escribe Jack Zipes, deben saber que un relato puede
contribuir a procesos [psicolgicos] de curacin, y que puede ser empleado para abordar
una situacin particular, pero que no les corresponde ser los sanadores, los chamanes
[sic] o los gurs omniscientes420. Lo mismo puede decirse en materia de principios
tico-polticos: la literatura enriquece la reflexin terica sin que sea capaz de sustituirle
por completo. La evaluacin tica de las novelas mismas, seala Nussbaum al
417
Morris, William, News from Nowhere or an epoch of rest, being some chapters from a utopian
romance, cit., p. 134.
418
Un anlisis puntual de esta cuestin est planteado en el apartado 1 del captulo VIII.
419
Cfr. Ramiro Avils, Miguel ngel, Utopa y derecho, cit., p. 68.
420
Zipes, Jack, Creative storytelling. Building community, changing lives, cit., pp. 223-224.
136
respecto, en conversacin con otros lectores y con los argumentos de la teora moral y
poltica, es [...] necesaria para que su aporte resulte polticamente fructfero421. La
metodologa socio-afectiva provee cada uno de estos elementos: la valoracin tica
personal, el cotejo con la opinin de otros lectores y el anlisis terico sobre las
cuestiones relacionadas con los derechos humanos que son abordadas en el texto
literario.
137
CAPTULO II
HOGWARTS Y SUS CRTICOS (O POR QU LO SERIO NO
NECESARIAMENTE DEBE SER ABURRIDO)
La historia de Harry Potter comienza con la derrota misteriosa y provisional,
pero a la vez exultante- de lord Voldemort (en francs, Vol de Mort, Vuelo de la
Muerte), villano que durante once aos haba extendido su terrorfico imperio tanto
sobre el mundo muggle (esto es, no-mgico) en que habita la mayora de los mortales,
como sobre el universo paralelo y secreto de los magos y las magas. Voldemort,
tenebroso hechicero que no duda en dar muerte a cualquier criatura que estorbe la
realizacin de sus anhelos de dominio absoluto, resulta inexplicablemente vencido
cuando, tras aniquilar a un joven matrimonio de brujos, intenta matar tambin a su hijo
el propio Harry-, quien por aquel entonces es un beb que no haba cumplido siquiera
un ao de edad. El terrible suceso deja al nio indeleblemente marcado: sobre su frente
aparece una cicatriz con una forma curiosa, como un relmpago (Harry Potter y la
Piedra Filosofal, en adelante PF, p. 20). Ignorante de su hazaa, Harry es confiado al
cuidado de sus nicos parientes vivos, Vernon y Petunia Dursley un par de muggles
que aborrecen cuanto tiene que ver con la magia-, mientras la comunidad mgica se
entrega al regocijo de la paz recientemente alcanzada:
Harry Potter se dio la vuelta entre las mantas, sin despertarse [...] sigui durmiendo, sin
saber que era famoso, sin saber que en unas horas le hara despertar el grito de la seora
Dursley, cuando abriera la puerta principal para sacar las botellas de leche. Ni que iba a
pasar las prximas semanas pinchado y pellizcado por su primo Dudley... No poda saber
tampoco que, en aquel mismo momento, las personas que se reunan en secreto por todo el
pas estaban levantando sus copas y diciendo, con voces quedas: Por Harry Potter... el
nio que vivi! (PF, p. 22).
como Boxing Day) de 2000 para emitir, en la voz de Stephen Fry, una versin
radiofnica de Harry Potter y la Piedra Filosofal. Semejante decisin es altamente
llamativa dentro del contexto britnico, puesto que iguala la lectura de las historias
sobre Harry Potter con eventos de trascendencia nacional, como la muerte de la Princesa
Diana de Gales el 31 de agosto de 1997, fecha en que la BBC tambin interrumpi sus
programas habituales1. Ms all del Reino Unido, la cobertura informativa que ha
recibido el hechicero ingls resulta asimismo sorprendente: por citar slo un caso, el
lanzamiento de la sexta entrega en la serie el 16 de julio de 2005- fue objeto de sendas
notas en rotativos de todo el mundo, que abarcan desde el estadounidense New York
Times2, pasando por el francs Le Monde3 y el espaol El Pas4, hasta el mexicano
Reforma5 o el argentino El Clarn6.
Vase Eccleshare, Julia, A guide to the Harry Potters novels, Londres, Continuum, 2002, p. 1. La
correspondiente nota periodstica se encuentra disponible en la red: BBC News, BBCs festive Potter
treat, 26 de diciembre de 2000 [en lnea] http://news.bbc.co.uk/1/hi/entertainment/1087660.stm
(Consulta de 23 de agosto de 2005).
2
Wyatt, Edward, Young fans of wizard still under his spell, New York Times, 16 de julio de 2005, p.
B7.
3
Langellier, Jean-Pierre y Lesnes, Corine, Minuit et une minute, Harry Potter dferle en librairie, Le
Monde,
17
de
julio
de
2005
[en
lnea]
http://www.lemonde.fr/cgibin/ACHATS/acheter.cgi?offre=ARCHIVES&type_item=ART_ARCH_30J&objet_id=909604 (Consulta
de 23 de agosto de 2005).
4
Gmez, Lourdes, J. K. Rowling desvela en el castillo de Edimburgo la nueva aventura de Harry
Potter,
El
Pas,
16
de
julio
de
2005
[en
lnea]
http://www.elpais.es/articulo.html?xref=20050716elpepicul_4&type=Tes&d_date=&anchor=elpepicul
(Consulta de 23 de agosto de 2005).
5
Riveroll, Julieta, Vuela libro de Potter, Reforma, 18 de julio de 2005 [en lnea]
http://busquedas.gruporeforma.com/utilerias/imdservicios3W.DLL?JSearchformatS&file=MEX/REFOR
M01/00630/00630535.htm&palabra=Harry%20Potter&sitereforma (Consulta de 23 de agosto de 2005).
6
Estrada, Socorro, Harry Potter en ingls, el libro ms vendido en la Argentina, El Clarn, 21 de julio
de 2005 [en lnea] http://www.clarin.com/diario/2005/07/21/sociedad/s-03501.htm (Consulta de 23 de
agosto de 2005). Cabe destacar que, por primera vez en la historia de la Argentina, un libro publicado en
un idioma distinto al castellano encabez la lista de los best-sellers.
7
Durante el fin de semana que sigui al lanzamiento de Harry Potter y la Orden del Fnix esta obra
represent, por s misma, el cuarenta y cuatro por ciento de las ventas totales de libros en el mundo
entero. Eccleshare, Julia, Most popular ever: the launching of Harry Potter, en AAVV (Briggs, Julia;
Butts, Dennis y Grenby, Matthew, eds.), Popular childrens literature in Britain, Aldershot, Ashgate,
2008, p. 287. Dentro de las veinticuatro horas siguientes a su aparicin en los estantes de las libreras,
cerca de siete millones de copias de la sexta entrega fueron vendidas en los Estados Unidos. Cfr. Wyatt,
Edward, Potter book sets record in first day, New York Times, 18 de Julio de 2005, p. E3. El ltimo
episodio de la saga an batira esta cifra dos aos ms tarde: en el mismo breve periodo, slo en el
139
pujanza alcanzada por las novelas potterianas lleg a tal extremo que, con antelacin a
la publicacin del tercer volumen en la serie, varios editores presionaron al diario
estadounidense New York Times para que publicase un listado de best-sellers infantiles
separado de los libros regulares, destinados al pblico adulto: las primeras dos
entregas ocupaban los principales puestos en el prestigioso ranking del peridico
(Harry Potter y la Piedra Filosofal lo haba hecho durante treinta y ocho semanas
seguidas), y se juzg inconveniente que la tercera irrumpiese tambin en ste8.
No debe extraarnos entonces que los libros que relatan las aventuras de Harry
Potter hayan sido traducidos a ms de sesenta idiomas, entre los que se incluyen
algunos muertos (como el latn o el griego clsico), y otros correspondientes a espacios
geogrficos y tradiciones culturales que, en principio, podran pensarse sumamente
distantes de la Inglaterra post-thatcheriana que enmarca la circunstancia del joven mago
(como el chino o el zul)9; que hayan igualmente servido como fuente de inspiracin a
una serie paralela de filmes fuertemente aplaudidos por la taquilla y, en fin, que
constituyan los cimientos y perspectivas de un emporio comercial orientado a la
produccin de juguetes, videojuegos, objetos decorativos, ropa o artculos de papelera,
entre un amplio espectro de mercancas cuya enumeracin exhaustiva es virtualmente
imposible. A ltimas fechas, Harry incluso ha favorecido generosamente los negocios
tursticos en la ruta que cubre Londres, Oxford, Lacock, Gloucester y otras poblaciones
mencionado pas fueron vendidos ms de ocho millones de ejemplares, esto es, aproximadamente noventa
por segundo. Vase Rich, Motoko, Harry Potters popularity holds up in early sales, New York Times,
23 de Julio de 2007, p. A12.
8
Gray, Paul et al, Wild about Harry, Time, Vol. 154, Nm. 12, 20 de septiembre de 1999, pp. 66 y ss.
9
El esfuerzo invertido en la traduccin de los volmenes que conforman la serie de Harry Potter se hace
patente en el asombroso perfil polglota de los sitios web que la industria editorial ha destinado a ella.
Entre
otros,
cabe
destacar
los
siguientes:
Adriano
Salani
Editore
(italiano,
http://www.salani.it/potter.html); Attic/Miskal (hebreo, http://www.ybook.co.il/proza/potter/potter.asp);
Carlsen (alemn, http://www.carlsen-harrypotter.de/); Casa Editorial de la Literatura Popular (chino,
http://www.harrypotter.net.cn/);
Gallimard
(francs,
http://www.harrypotter.gallimardjeunesse.fr/Pages/Menu.html); Rosman (ruso, http://www.rosman.ru/harrypotter/index.xml); Salamandra
(castellano,
http://www.salamandra.info/harry/h.htm);
Say-zan-sha
(japons,
http://www.sayzansha.com/jp/books_harrypotter.html); Scholastic (para la absurda versin en ingls de
los Estados Unidos, http://www.scholastic.com/harrypotter/home.asp), o Yapi Kredi Kltr Sanat
Yayincilik (turco, http://www.harrypotter.gen.tr/). Todas las consultas fueron realizadas el 13 de febrero
de 2005. En el mbito espaol, Salamandra tambin se ha hecho cargo de las ediciones en euskera y
gallego, mientras que aqullas en cataln y valenciano han corrido bajo la responsabilidad de la Editorial
Empries. Un somero anlisis comparativo de las versiones alemana, castellana, francesa e inglesa ha
sido elaborado por Jentsch, Nancy K., Harry Potter and the Tower of Babel. Translating the magic, en
AAVV (Whited, Lana, ed.), The ivory tower and Harry Potter. Perspectives on a literary phenomenon,
University of Missouri Press, Columbia, 2002, pp. 285-301. Con relacin al rol que han jugado las
traducciones en el marketing de la serie, vase asimismo Lathey, Gillian, The travels of Harry:
International marketing and the translation of J. K. Rowlings Harry Potter Books, The Lion and the
Unicorn, Vol. 29, Nm.2, 2005, pp. 141-151.
140
que han servido como escenarios para la versin cinematogrfica de la saga, mismas
que son constantemente visitadas por viajeros y viajeras que peregrinan tras la pista de
Hogwarts y cuanto se relaciona con el colegio mgico que acoge al nio que vivi10.
Es indudable que los libros que recogen los lances de Harry gustan al pblico
infantil y juvenil, de manera que algunos crticos han valorado positivamente que los
jvenes que odiaban leer, como apuntara en noviembre de 1999 Jodi Wilgoren, hayan
abandonado su Nintendo y abierto un libro gracias a l13. Otros, empero, han rechazado
abiertamente la posibilidad de encontrar cualesquiera horizontes emancipadores en los
relatos que integran la fbula de Harry Potter. Quienes as piensan han suscrito, por
10
141
14
Cfr. Nel, Philip, J. K. Rowlings Harry Potter Novels, Nueva York, Continuum, 2001, pp. 53-54.
Idem, p. 55. Vase, asimismo, Parravano, Martha, Harry Potter and the Chamber of Secrets, The
Horn Book Magazine, Vol. 75, Nm. 4, julio/agosto de 1999, pp. 472-473.
16
Nel, Philip, J. K. Rowlings Harry Potter Novels, cit., pp. 56 y ss. En forma similar a la expuesta, John
Granger ha clasificado en cuatro categoras las respuestas a los libros de Harry Potter: i) entusiasmo; ii)
gratitud; iii) cautela, y iv) desdn. Vase The hidden key to Harry Potter. Understanding the meaning,
genius and popularity of Joanne Rowlings Harry Potter Novels, Hadlock, Zossima Press, 2002, p. 6.
Para una sntesis de los principales ttulos integrantes (cuando menos, hasta el ao 2003) de la biblioteca
crtica de Harry Potter, consltese Whited, Lana, McGonagalls prophecy fulfilled: the Harry Potter
critical library, The Lion and the Unicorn, Vol. 27, Nm. 3, 2003, pp. 416-425.
15
142
En trminos semejantes, Harold Bloom lanz al mundo en julio del ao 2000, desde
la tribuna que le provey la pgina editorial de The Wall Street Journal, un pugnaz
interrogante: Pueden equivocarse treinta y cinco millones de compradores de libros?.
La respuesta, inmediata y lacnica, no pudo ser ms contundente: S19. Bloom
arremeti sin piedad contra la narrativa de Rowling, cuyo lenguaje tach de
inconsistente, defectuoso y plagado de clichs. Segn Bloom, los relatos sobre Harry
Potter sencillamente carecen de valor alguno como aportacin cultural o educativa.
Para qu leer, concluy, si la lectura no enriquece nuestra mente, o nuestro espritu
o nuestra personalidad? [...] me siento a disgusto con la harrypottermana, y espero que
mi descontento no sea exclusivamente esnobismo de cejas levantadas, o nostalgia por
una fantasa ms literaria para seducir (digmoslo as) a los nios inteligentes de todas
17
Sutton, Roger, Potters field, The Horn Book Magazine, Vol. 75, Nm. 5, septiembre/octubre de
1999, p. 500.
18
Sutton, Roger, When Harry met Dorothy, The Horn Book Magazine, Vol. 77, Nm. 1, enero/febrero
de 2001, p. 5.
19
Bloom, Harold. Can 35 million book buyers be wrong? Yes, Wall Street Journal, 11 de julio de 2000,
p. A26.
143
las edades20. Algunos das despus, en una entrevista televisiva, Bloom radicalizara
sus juicios respecto a la saga potteriana hasta el grado de afirmar que los escritos de
Rowling son incapaces de ofrecer al pblico las expectativas mnimas que debe
satisfacer todo acto de lectura:
HAROLD BLOOM: Ahora hay montaas de libros, y yo paso mucho tiempo en las
libreras, hablando, simplemente curioseando o leyendo en ellas. La cuestin est en cules
son esos libros. Mi correo electrnico ha sido inundado con furiosos mensajes de Harry
Potteritas [Harry Potterites, sic] increpando un artculo editorial que publiqu en mi
cumpleaos, hace un par de das, en la primera pgina de The Wall Street Journal, porque
insisten en que sienten que sus hijos se han beneficiado enormemente gracias a la lectura de
Harry Potter. Pienso que estn engandose a s mismos. Le el primer libro de Harry Potter
con objeto de escribir ese artculo. Me aterr que cada enunciado fuese una cadena de
clichs, que no hubiese individualizacin de los personajes, que cada uno hablase con la
voz de los dems, que finalmente fuese un trozo de mazacote [a piece of goo, sic]. Creo que
la lectura est en peligro con independencia del nmero de personas que se aglomeran en
las libreras o de los beneficios obtenidos por los editores. Est en peligro porque no
consideramos cmo leer y por qu.
RAY SUAREZ: As que no coincide con aqullos que dicen, bueno, cuando menos estn
leyendo, ya se trate de adultos o de nios.
HAROLD BLOOM: Ray, en realidad no estn leyendo. Estn pasando la pgina. Sus
mentes han sido adormecidas por el clich. Ninguna exigencia se les ha formulado. Nada...
Nada les sucede. Estn siendo educados en lo que podemos llamar irrealidad o escape de la
realidad. Estn mirando en cualquier direccin excepto hacia el interior de s mismos21.
El crtico britnico Anthony Holden sostuvo, sobre criterios anlogos, una opinin
prcticamente idntica a la manifestada por Bloom. Estos son libros infantiles
20
Ibidem. El concepto que Bloom tiene sobre una literatura destinada a personas inteligentes puede
inferirse con base en la antologa de relatos y poesa para jvenes que public en pleno apogeo de la
pottermana. Cualquier persona de cualquier edad que lea este volumen, aclara en la introduccin, se
dar cuenta enseguida de que no acepto la categora de Literatura para nios, que har un siglo posea
alguna utilidad y distincin, pero que ahora ms bien es una mscara para la estupidizacin [dumbingdown, sic] que est destruyendo nuestra cultura literaria. Casi todo lo que ahora se ofrece comercialmente
como literatura para nios sera un men insuficiente para cualquier lector de cualquier edad en cualquier
poca. Yo he ledo casi todo lo que he reunido en este libro entre los cinco y los quince aos, y he seguido
leyendo estos relatos y poemas desde los quince hasta los setenta. El ttulo que he elegido para este libro
pretende ser preciso: lo que hay entre estas tapas es para nios extremadamente inteligentes de todas las
edades. Rudyard Kipling, Lewis Carroll y Edward Lear se mezclan con Nathaniel Hawthorne, Nikoli
Gogol e Ivn Turguniev porque todos ellos en los poemas y relatos que he elegido- se abren a los
autnticos lectores de cualquier edad. No hay nada que en estos autores que sea difcil ni oscuro, nada que
no ensee y deleite. Cfr. AAVV (Bloom, Harold, comp.), Stories and poems for extremely intelligent
children of all ages, Nueva York, Touchstone, 2002, pp. 15 y 16.
21
Bloom, Harold y Suarez, Ray, Ray Suarez talks with literary critic Harold Bloom whose newest book
is entitled How to read and why, Online NewsHour. Conversation with... [en lnea]
www.pbs.org/newshour/conversation/july-dec00/bloom_8-29.html (consulta del 9 de febrero de 2005).
Cerca de tres aos ms tarde, Bloom an acusara crudamente a Rowling de poseer un estilo horroso
(dreadful) y terrible, amn de contribuir a la estulticia del pueblo estadounidense en cuanto difusora de
metforas muertas que es preferible no leer en absoluto. Vase, del propio autor, Dumbing down
American
readers,
Boston
Globe,
24
de
septiembre
de
2003
[en
lnea]
http://www.boston.com/news/globe/editorial_opinion/oped/articles/2003/09/24/dumbing_down_american
_readers/ (consulta del 24 de noviembre de 2007).
144
Holden, Anthony, Why Harry Potter doesnt cast a spell over me, The Observer, 25 de junio de 2000
[en lnea], http://observer.guardian.co.uk/review/story/0,,335923,00.html (consulta de 15 de abril de
2005).
23
Ibidem
24
Pennington, John, From Elfland to Hogwarts, or the aesthetic trouble with Harry Potter, The Lion and
the Unicorn, Vol. 26, Nm. 1, 2002, p. 79.
25
Byatt, Antonia Susan, Harry Potter and the childish adult, New York Times, 7 de julio de 2003, p.
A13.
145
esttica intelectual y emocionalmente perezosa en una palabra, kitsch- que prima entre
sus potenciales lectores adultos26. As, Byatt extendi el juicio desaprobatorio que
formulara contra Rowling a quienes encuentran cualquier motivo de gozo esttico en la
narrativa potteriana. En sus propias, lapidarias palabras:
26
Mutatis mutandis, cursi es la expresin castellana que mejor traduce el sentido del trmino alemn
kitsch. De manera muy breve, puede definirse al kitsch como un engao esttico o, conforme lo expresa
Umberto Eco, un producto encaminado hacia la fcil reafirmacin cultural para un pblico que cree
gozar de una representacin original del mundo, cuando en realidad goza slo de una imitacin
secundaria de la fuerza primaria de las imgenes. Kitsch, por tanto, es una categora aplicable a aquellas
obras que no son genuinamente sentimentales o artsticamente autnticas, pero pretenden serlo. Para una
introduccin a este concepto, vase Eco, Umberto, Apocalpticos e integrados, 11 ed., trad. de Andrs
Boglar, Barcelona, Lumen, 1993, pp. 83-140.
27
Byatt, A. S., Harry Potter and the childish adult, cit., p. A13. En defensa de la obra de J. K. Rowling
y especficamente contra las crticas sobre sta planteadas por A. S. Byatt, vase Taylor, Charles, A. S.
Byatt and the goblet of bile, Salon.com, 8 de julio de 2003 [en lnea]
http://archive.salon.com/books/feature/2003/07/08/byatt_rowling/index_np.html (consulta del 18 de abril
de 2005).
28
Bourdieu, Pierre, La distinction. Critique sociale du jugement, Pars, Minuit, 1979, p. 361 (vanse
asimismo, los captulos I y V de esta obra).
146
29
Idem, p. 361.
Gans, Herbert, Popular culture and high culture. An analysis and evaluation of taste, edicin revisada,
Nueva York, Basic Books, 1999, pp. vii y 91 y ss. Cabe destacar que Gans est interesado en explicar
exclusivamente la estructuracin social del gusto esttico en los Estados Unidos de Amrica, lo cual no
obsta para que las categoras tericas que propone puedan ser aplicadas a toda sociedad en que cierto
sector de la produccin cultural est sujeto a una masificacin comercial.
31
Idem, pp. 3 y ss.
32
Williams, Raymond, Keywords. A vocabulary of culture and society, Londres, Fontana, 1988, pp. 87 y
ss.
30
147
Cfr. Said, Edward, Culture and imperialism, Londres, Vintage, 1994, pp. xii-xiii.
Vase Williams, Raymond, Keywords, cit., pp. 236-238. En el mismo sentido, Easthope, Anthony,
Literary into cultural studies, Londres, Routledge, 1991, p. 76.
35
Benjamin, Walter Bendix Schnflies, Das Kunstwerk im Zeitalter seiner technischen
Reproduzierbarkeit, en IBID, Gesammelte Schriften, Frncfort del Meno, Suhrkamp, 1991, vol. I-2, p.
479.
34
148
la reproduccin sita la pluralidad de las copias en el lugar antes ocupado por una
presencia irrepetible36. El objeto artstico resulta as desacralizado pero, a cambio,
adquiere proximidad y actualidad en tanto que es proyectado al encuentro de cada
destinatario en su situacin respectiva37.
El canon, una palabra religiosa en su origen, se ha convertido en una eleccin entre textos
que compiten para sobrevivir, ya se interprete esa eleccin como realizada por grupos
sociales dominantes, instituciones educativas, tradiciones crticas o [...] por autores de
aparicin posterior que se sienten elegidos por figuras anteriores concretas [...] Todos los
cnones, incluyendo los contracnones tan de moda hoy en da, son elitistas [...] El tema
central [del canon] es la mortalidad o inmortalidad de las obras literarias. Donde se han
36
Idem, p. 477.
Ibidem
38
Idem, p. 493
39
Cfr. Bloom, Harold, The Western canon. The books and School of the Ages, Nueva York, Harcourt
Brace & Company, 1993, pp. 15 y ss.
40
Idem, p. 38.
37
149
convertido en cannicas, han sobrevivido a una inmensa lucha en las relaciones sociales,
pero esas relaciones tienen poco que ver con la lucha de clases. El valor esttico emana de
la lucha entre textos: en el lector, en el lenguaje, en el aula, en las discusiones dentro de una
sociedad [...]41.
El concepto del canon goz de gran fortuna, y conserva an hoy una notable
aceptacin, tanto entre los tericos y crticos literarios como entre quienes se interesan
por la literatura de manera no profesional. En los ltimos tiempos, empero, el canon se
ha convertido en uno de los temas ms debatidos en el seno de la Teora de la Literatura.
Hemos visto que es dable identificar en la aludida esfera acadmica una corriente crtica
que sostiene que el escritor o artista, que habitualmente es el productor directo de una
obra en su materialidad, no es sin embargo el productor exclusivo de su valor simblico.
Desde este punto de vista, otros agentes e instituciones pertenecientes al mbito artstico
que conocemos como literatura participan en la produccin del valor literario
mediante diversos procesos de canonizacin. Tales procesos mismos que hacen
posible, en ltima instancia, calificar a una obra como literaria- no son enteramente
transparentes. Junto a los criterios estticos, el contexto (econmico, ideolgico-poltico
o cultural) tiene un peso decisivo en la seleccin de las obras que formarn parte del
canon. La canonicidad aparece as como la consecuencia de un proceso social, regulado
por pautas colectivas que permiten determinar aqullo que se encuentra reconocido o
autorizado como una buena creacin literaria y, en el extremo, simple y llanamente
como literatura42.
150
43
Cfr. Caselli, Daniela, Reading intertextuality. The natural and the legitimate: intertextuality in Harry
Potter, en AAVV (Lesnik-Oberstein, Karn, ed.), Childrens literature. New approaches, Basingstoke,
Palgrave, 2004, p. 169; Pinsent, Pat, The education of a wizard. Harry Potter and his predecessors, en
AAVV, The ivory tower and Harry Potter, cit., p. 49; y Sczerbinski, Jennifer Lyn, The mystery in the old
schoolhouse: why childrens series have been wrongly excluded from the classroom, tesis mecanuscrita,
Boston, Boston College, 2004, pp. 77 y ss. En torno a la influencia especfica que la obra de Jane Austen
ha ejercido sobre la creacin literaria de J. K. Rowling, vase Westman, Karin, Perspective, memory and
moral authority: the legacy of Jane Austen in J. K. Rowlings Harry Potter, Childrens Literature, Vol.
35, Nm. 1, 2007, pp. 145-165.
44
Sarmiento, Sergio, Harry Potter, Reforma, Seccin Opinin, 27 de julio de 2007, p. 16.
151
aventuras que emprenden encuentran un final feliz gracias al abundante tiempo que
invierten en explorar los fondos de la biblioteca escolar45. Incluso los opositores a Harry
Potter se han visto orillados a reconocer dicha cualidad en los relatos que ste
protagoniza, como lo demuestra la mudanza apreciable en la opinin de Roger Sutton
sobre ellos:
No slo los adultos y los nios estn leyendo a Harry Potter con idntico entusiasmo; yo
argumentara que, incluso, lo estn leyendo de la misma manera: por la historia, por el
reencuentro con amigos ficticios, y por la moneda cultural acuada por J. K. Rowling.
Nosotros podemos como lo he hecho yo- [] tomar esto a modo de evidencia sobre la
debilidad mental de los adultos, pero tambin podemos, sin contradiccin, considerar lo que
nos dice sobre la vida literaria de los nios. Convencionalmente pensamos que leer por
diversin es algo que los nios hacen naturalmente, olvidando tanto que aprender a leer es
una tarea fundamental de la infancia, como que los padres, los maestros y los editores son
frecuentemente culpables de convertir la lectura en un trabajo bastante pesado. Sin
embargo, dada la oportunidad y el libro correcto- los nios leern como los adultos.
Leern por los placeres intrnsecos de la lectura. Nuestro propio deleite con Harry Potter
debe recordarnos que, si tienen ocasin para ello, los jvenes lectores no son tan distintos
de nosotros46.
Bajo un orden de ideas similar, Philip Hensher, editorialista del diario britnico
The Independent, anotaba en los primeros das del ao 2000 que, si bien es preocupante
la infantilizacin de la cultura adulta inscrita en el hecho de que algunos exaltados
admiradores de J. K. Rowling aplaudieran la elevacin de los relatos sobre nuestro
amigo Harry al nicho de los clsicos, tambin es innegable el mrito pedaggico que
han mostrado al atraer las nuevas generaciones hacia la lectura. Hensher critic
duramente la nominacin de Harry Potter y el Prisionero de Azkaban al Whitbread
Prize, galardn por el que compiti con una traduccin inglesa del Beowulf realizada
por el poeta irlands Seamus Heaney, Premio Nobel de Literatura en 1995. Sin
embargo, ello no obst para que reconociera que para los nios estos libros son una
cosa muy buena puesto que nadie puede dudar que varios de los jvenes y
45
Por ejemplo, la bsqueda de pistas para desvelar la identidad de Nicholas Flamel en Harry Potter y la
Piedra Filosofal; la pesquisa en torno a los extraos ataques que sufren algunos estudiantes de Hogwarts
en Harry Potter y la Cmara de los Secretos; la preparacin de la defensa judicial de Buckbeak el
Hipogrifo en Harry Potter y el Prisionero de Azkaban, o la solucin a los problemas mgicos que
entraan los certmenes del Torneo de los Tres Magos en Harry Potter y el Cliz de Fuego. Cfr. Blake,
Andrew, The irresistible rise of Harry Potter, Londres, Verso, 2002, pp. 36 y ss. A estos episodios, por
supuesto, habra que aadir el libro de cuentos de hadas que Dumbledore lega a Hermione Granger en el
ltimo episodio de la serie: Los cuentos de Beedle el Bardo (y, en especial, el cuento que lleva por ttulo
La fbula de los tres hermanos). Este texto, si bien no figura entre los fondos de la biblioteca de
Hogwarts, resulta crucial en la batalla final contra Lord Voldemort.
46
Sutton, Roger, Parallel play, The Horn Book Magazine, Vol. 81, Nm. 5, septiembre/octubre de
2005, p. 517.Vase asimismo Campbell, Patty, Drowning in success, The Horn Book Magazine, Vol.
82, Nm. 1, enero/febrero de 2006, p. 62.
152
vehementes lectores de Harry Potter leern despus libros mucho mejores; libros,
incluso, que probablemente nunca hubieran ledo sin ese estmulo inicial47.
Respondo con un tu quoque. Los crticos que emplean adulto como trmino laudatorio en
lugar de hacerlo en un sentido meramente descriptivo no pueden ser adultos. Estar
preocupado por ser adulto, admirar lo adulto slo porque lo es y sonrojarse ante la sospecha
de ser infantil son seas de identidad de la infancia y la adolescencia. Con moderacin, en
la infancia y la adolescencia constituyen sntomas saludables, porque el que es joven quiere
crecer. Pero trasladar a la edad adulta, incluso a los primeros aos de sta, esa preocupacin
por ser adulto es, por el contrario, un signo de atrofia en el desarrollo. Cuando yo tena diez
aos, lea cuentos de hadas a escondidas. Ahora que tengo cincuenta los leo sin ocultarme.
Cuando me hice hombre, abandon las chiquilladas, incluidas las del temor a comportarme
como un chiquillo y el deseo de ser muy mayor [...] Ahora me gustan Tolstoi y Jane Austen
y Trollope, pero tambin los cuentos de hadas, y a eso le llamo yo crecer. Si tuviera que
dejar de leer cuentos de hadas para leer a los novelistas, no dira que he crecido, sino tan
slo que he cambiado [...] Creo que mi crecimiento se manifiesta tanto cuando leo a los
novelistas como cuando leo cuentos de hadas, que ahora disfruto mejor que en la infancia:
como soy capaz de poner ms en ellos, cmo no, saco de ellos ms50.
Hensher, Philip, Harry Potter, give me a break, The Independent, 25 de junio de 2000 [en lnea]
http://arts.independent.co.uk/books/news/article292491.ece (consulta del 26 de noviembre de 2007).
Sobre la polmica generada por la nominacin del tercer episodio de la serie al Whitbread Prize, vase
tambin Alderson, Brian, A view from the Island. Harry Potter, Dido Twite and Mr. Beowulf, The
Horn Book Magazine, Vol. 76, Nm. 3, mayo/junio de 2000, pp. 349 y ss.; y Holden, Anthony, Why
Harry
Potter
doesnt
cast
a
spell
over
me,
cit.,
http://observer.guardian.co.uk/review/story/0,,335923,00.html.
48
Hensher,
Philip,
Harry
Potter,
give
me
a
break,
cit.,
http://arts.independent.co.uk/books/news/article292491.ece
49
En este sentido, y especialmente contra las opiniones de A. S. Byatt referentes a la obra de J. K.
Rowling, vase Jones, Katharine, Getting rid of childrens literature, The Lion and the Unicorn, Vol.
30, Nm. 3, 2006, pp. 287-288.
50
Lewis, Clive Staples, On three ways of writing for children, en IBID, Of this and other worlds,
Londres, Collins, 1982, pp. 59 y 60.
153
Para ilustrar esta afirmacin, bstenos recordar el clebre ejemplo sobre la portada
de cierto nmero de la revista Paris-Match con que el crtico literario Roland Barthes
ejemplificara, hacia 1957 y bajo los ltimos estertores del imperio colonial francs, las
mltiples significaciones sociopolticas que puede entraar un mensaje aparentemente
anodino. En la portada, refiere Barthes, un joven negro vestido con uniforme francs
hace el saludo militar, la mirada elevada, fija sin duda en los pliegues de la bandera
tricolor53. Tal es, en principio, el nico sentido atribuible a la imagen. Sin embargo,
explica Barthes, sta guarda una segunda significacin: que Francia es un gran
imperio, que todos sus hijos, sin distincin de color, sirven fielmente bajo su bandera y
que no hay mejor respuesta a los detractores de un pretendido colonialismo que el celo
de ese negro en servir a sus supuestos opresores54.
51
Cfr. Easthope, Anthony, Literary into cultural studies, cit., pp. 80-103.
Vase Kidd, Dustin, Harry Potter and the functions of popular culture, cit., pp. 75 y ss.
53
Barthes, Roland, Mythologies, suivi Le Mythe, aujourdhui, en IBID, uvres compltes, Pars, ditions
de Seuil, 2002, tomo I, p. 830.
54
Ibidem
52
154
55
Kidd, Dustin, Harry Potter and the functions of popular culture, cit., p. 82.
Cfr. Gadamer, Hans-George, Verdad y mtodo, 7 ed., trad. de Ana Agud Aparicio y Rafael de Agapito,
Salamanca, Sgueme, 1997, pp. 333 y ss.
56
155
2.2 Del consumidor conformista al lector avispado: otro Harry Potter es posible
Una vez constituida en mercadera, la cultura popular carga no slo con una
presuncin de barbarie esttica, sino que soporta igualmente la sospecha de encubrir una
trampa para no pensar sobre aquellas facetas injustas de nuestra convivencia social.
La afinidad originaria entre el negocio y la diversin, explican Adorno y Horkheimer,
aparece en el significado mismo de esta ltima, que no es sino la apologa de la
sociedad [capitalista]58. La locucin inglesa show business muestra fehacientemente el
poderoso vnculo existente entre los artefactos culturales masificados y la mecnica del
mercado: por un lado, sin comercio (business) no hay espectculo (show); por otro, el
espectculo anticipa y predispone las condiciones que aseguran el xito del intercambio
mercantil conforme a los cnones capitalistas. Dicho en otros trminos, la industria del
entretenimiento sirve a la constante regeneracin de las bases culturales que sostienen
al sistema capitalista de produccin.
57
Adorno, Theodor Ludwig Wiesengrund y Horkheimer, Max, Dialektik der Aufklrung. Philosophische
fragmente, en Adorno, Theodor, Gesammelte Schriften, Darmstadt, Wissenschaftliche Buchgesellschaft,
1998, Vol. III, p. 142.
58
Idem, p. 166.
156
La industria est interesada en los hombres slo en cuanto clientes y empleados suyos, y
ciertamente ha reducido a la humanidad en general y a cada uno de sus elementos en
particular a esta frmula que todo lo agota. Segn qu aspecto es determinante en cada
caso, en la ideologa se subraya la planificacin o el azar, la tcnica o la vida, la civilizacin
o la naturaleza. En cuanto empleados, se les llama la atencin sobre la organizacin
racional y se les exhorta a incorporarse a ella con sano sentido comn. Como clientes, en
cambio, se les presenta a travs de episodios humanos privados, en la pantalla o en la
prensa, la libertad de eleccin y la atraccin de lo que no ha sido an clasificado. En
cualquiera de los casos, ellos no dejan de ser objetos60.
59
Idem, p. 167.
Idem, p. 169.
61
Idem, p. 155.
62
Idem, p. 192.
60
157
Los crticos y las crticas que han optado por esta aproximacin a la pottermana
argumentan que la popularidad de la obra de J. K. Rowling se explica, a grandes lneas,
en razn de la aptitud que posee para colmar entre el pblico hacia el cual se encuentra
dirigida determinadas expectativas que han sido previamente definidas por el mercado.
Las grandes empresas involucradas en el negocio de Harry Potter persiguen moldear
dichas expectativas en orden a obtener mayores beneficios mediante su explotacin
comercial. Por consiguiente, han transformado a Harry en una mercanca que, a su vez,
transmite subrepticiamente a las nias y los nios mensajes normativos favorables a la
reproduccin (cultural) de los valores e intereses capitalistas. Este es el caso,
verbigracia, de la predileccin hacia determinadas marcas comerciales apreciable entre
los estudiantes de Hogwarts. Por citar slo un ejemplo, pensemos en las escobas
voladoras, cuyo espectro mercantil abarca desde la ultramoderna Saeta de Fuego
(Firebolt) hasta la humilde Barredora 7 (Cleansweep Seven), pasando por la familiar
y segura Moscarda (Bluebottle)65. De esta forma, los libros de Harry Potter adiestran
63
Pennington, John, From Elfland to Hogwarts, or the aesthetic problem with Harry Potter, cit., p. 92.
Cagle, Daryl, Harry Potters new adventure, Daryl Cagles Professional Cartoonist Index [en lnea]
http://cagle.msnbc.com/news/HarryPotter05/main.asp (consulta del 4 de julio de 2006).
65
Rowling es bastante prolija respecto a las campaas publicitarias elaboradas en torno a los artculos de
consumo disponibles en el mundo mgico. Cierto rtulo promocional de la Saeta de Fuego, por
ejemplo, advierte lo siguiente: Este ultimsimo modelo de escoba de carreras dispone de un palo de
fresno ultrafino y aerodinmico, tratado con una cera dursima, y est numerado a mano con su propia
64
158
Con estos y otros mensajes encubiertos, las historias sobre Harry no slo prestan
un enorme servicio a la estabilidad del sistema de produccin dominante: tambin
procuran una feraz multiplicacin del capital. Al promover los valores y creencias que
fundan el consumo, la narrativa potteriana lo mismo que todos aquellos relatos
infantiles que han sido acaparados por la industria editorial- transforma la niez en algo
que debe ser comprado, a partir de lo cual son reforzados los esquemas sociales que
hacen posible el lanzamiento al mercado de una serie de productos patrocinados por
Harry Potter (o por los protagonistas de otros libros o relatos afines) que, en razn del
supuesto respaldo que les provee el personaje en cuestin, adquieren mayor atractivo
mercadotcnico66. Dicho en breve, la alianza entre la cultura de consumo y Harry
Potter es, precisamente, lo que permite a ste trascender su calidad de personaje de
ficcin y constituirse en una rentabilsma marca comercial67.
matrcula. Cada una de las ramitas de abedul de la cola ha sido especialmente seleccionada y afilada hasta
conseguir la perfeccin aerodinmica. Todo ello otorga a la Saeta de Fuego un equilibrio insuperable y
una precisin milimtrica. La Saeta de Fuego tiene una aceleracin de 0 a 240 km/hora en diez segundos,
e incorpora un sistema indestructible de frenado por encantamiento (PA, p. 47). La similitud con la
publicidad tpica de la industria automotriz es evidente. Los mltiples episodios anlogos que aparecen a
lo largo de la serie referidos a productos y servicios tan variados como los detergentes, el transporte o el
vestido- sirven a Stephen Brown para calificar las novelas potterianas como una autntica clase
magistral (master class) que alcanza prcticamente todos los aspectos de la mercadotecnia, desde el
comportamiento del consumidor hasta el valor agregado, pasando por la logstica publicitaria.
Vase Harry Potter and the marketing mystery: A review and critical assessment of the Harry Potter
books, Journal of Marketing, Vol. 66, Nm. 1, Enero de 2002, p. 127.
66
Este es un caso comn en las narrativas contemporneas que tratan sobre superhroes. Tal como apunta
Eileen R. Meehan al comentar Batman (1989), el filme representa slo un componente en una lnea de
produccin que se extiende ms all del cine [] para penetrar en los mercados de juguetes, ropa de
cama, baratijas, tazas y otras minucias que comprenden nuestra vida cotidiana dentro de una cultura
mercantilizada y consumista. Meehan, Eileen, Holy commodity fetish, Batman! The Political Economy
of a commercial intertext, en AAVV (Pearson, Roberta y Uricchio, William, eds.), The many lives of
Batman. Critical approaches to a superhero and his media, Nueva York, Routledge, 1991, p. 49.
67
Sobre la significacin cultural de Harry Potter en cuanto marca comercial, vase Gillis, Stacy, The
brand, the intertext and the reader: reading desires in the Harry Potter series, en AAVV, Popular
childrens literature in Britain, cit., pp. 302-306.
159
68
Hade, Daniel, Storyselling: are publishers changing the way children read?, The Horn Book
Magazine, Vol. 78. Nm. 5, septiembre/octubre de 2002, p. 512. Los personajes infantiles a los que Hade
alude gozan de gran popularidad en los Estados Unidos. Entre ellos, podemos contar a dos Clifford y
The Magic School Bus- que son regenteados por Scholastic, la editorial que publica en dicho pas los
libros de Harry Potter.
69
Orwell, George, Boys Weeklies, en Orwell, Sonia y Angus, Ian (eds.), The collected essays,
journalism and letters of George Orwell, Boston, Godine, 2000, vol. 1, pp. 460-485.
70
Vase Kapur, Jyotsna, Rehearsals for war: capitalism and the transformation of children into
consumers, Socialism and Democracy, Vol. 20, Nm. 2, julio de 2006, pp. 57-62.
160
literature from Slovenly Peter to Harry Potter (2000), Zipes intenta demostrar que las
historias sobre el mago britnico, al igual que otras clasificadas como infantiles,
constituyen una mercanca especialmente adaptada para ser ofrecida a un pblico
incauto y vido de consumir. La eventual popularidad de todo producto cultural
orientado al consumo infantil, argumenta el acadmico estadounidense, descansa sobre
una paradoja, puesto que las nias y los nios nicamente llegan a estimarlo
extraordinario e innovador (esto es, sumamente deseable), en tanto que corresponda
simultneamente con aqullo que bajo el punto de vista adulto es considerado ordinario
y convencional (es decir, dotado de contenidos adecuados para la infancia). Segn sus
propias palabras:
[] las condiciones bajo las que la literatura para los jvenes es producida y recibida se
han transformado mediante cambios institucionales en la educacin, mutaciones en las
relaciones familiares, el ascenso de los conglomerados corporativos que controlan los
medios de masas, y las exigencias del mercado. Fenmenos como el de los libros de Harry
Potter son dirigidos por el consumo de mercancas al mismo tiempo que asientan los
parmetros de la lectura y el gusto esttico. Hoy, las experiencias de lectura que viven los
jvenes estn mediadas por los medios de masas y el marketing, de manera que el placer y
sentido atribuidos a un libro estarn frecuentemente prescritos o dictados por la convencin.
Aquello que los lectores devoran apasionadamente y disfrutan puede ser [] una
experiencia fenomenal y tener un significado personal, pero tambin es una experiencia
inducida que se encuentra calculada para conformarse a una convencin cultural de
entretenimiento y distraccin71
Debemos admitir que el relato sobre la creadora de Harry Potter difundido por los
medios de comunicacin muestra algunas aristas que podran vincularse con la paradoja
71
Zipes, Jack, Sticks and stones: the troublesome success of childrens literature from Slovenly Peter to
Harry Potter, Nueva York, Routledge, 2000, p. 172.
161
evidenciada por Zipes. La historia del ascenso social de J. K. Rowling su trnsito entre
la madre divorciada dependiente del erario pblico y la afamada autora de libros
infantiles- se ha constituido en una autntica pica contempornea de las expectativas
de movilidad social que tradicionalmente han servido como sustento ideolgico al
modelo econmico de mercado. As, por ejemplo, con motivo del generoso precio que
la editorial estadounidense Scholastic pag por los derechos de publicacin
correspondientes a su primer libro, el diario britnico The Guardian public la siguiente
crnica laudatoria:
Parece una pelcula: una madre soltera deambula por las calles lluviosas de la ciudad,
empujando el cochecito en que se encuentra su recin nacida hija. Con la beb dormida, se
sienta en una cafetera a beber caf y garrapatear una historia infantil. Corte a tres aos
despus, y la joven madre ha vendido su cuento a una editorial por 100, 000, dos estudios
de Hollywood estn interesados en llevarlo al cine, y acaba de entregar su segundo libro.
Pero no es una pelcula. Harry Potter y la Piedra Filosofal, de J. K. Rowling, una
divorciada que no tena un solo penique, se ha convertido en el tema de conversacin
preferido en el medio editorial72.
Glaister, Dan, Debut author and single mother sells childrens book for 100, 000, The Guardian, 8
de
julio
de
1997
[en
lnea]
http://books.guardian.co.uk/departments/childrenandteens/story/0,6000,340888,00.html (consulta del 18
de abril de 2005). De forma paralela, el Daily Mail cubri la noticia bajo el siguiente titular: Una
madre pobre y divorciada ha vendido su primer libro por 100, 000. Cfr. Smith, Sean, J. K. Rowling. A
biography, Arrow, Londres, 2002, pp. 182 y 183.
73
Cfr. Fraser, Lindsey, Conversations with J. K. Rowling, Nueva York, Sholastic, 2001, p. 44. La breve
autobiografa de la escritora inglesa que aparece en su pgina web oficial
(http://www.jkrowling.com/es/, consultada el 19 de marzo de 2005) recoge la misma relacin de hechos.
74
Fraser, Lindsey, Conversations with J. K. Rowling, cit., p. 45.
162
los derechos del primer libro [...] por ms dinero del que cualquiera hubiese esperado.
La explosin de publicidad me aterroriz. Me encontraba dando clases a tiempo parcial
por entonces, e intentando escribir Harry Potter y la Cmara de los Secretos. Me sent
helada por tanta atencin75.
163
Zipes concluye que los libros sobre las aventuras de Harry Potter como tantos
otros de ndole similar- contribuyen a los procesos mediante los cuales
homogeneizamos la infancia y, consecuentemente, aniquilamos la individualidad de
nuestros nios y nias. Hacer a todos los nios idnticos, anota, es, tristemente, un
fenmeno de nuestro tiempo80. El corolario de esta conclusin, por supuesto, es que los
adultos somos vctimas de procesos anlogos: el individualismo egosta que subyace al
modelo capitalista de produccin ha derivado en la instauracin de una desoladora
uniformidad de conciencias, gustos e ideas que a la postre ha invadido tambin, con
nuestra anuencia y colaboracin, los mbitos de la creacin artstica.
Las tesis postuladas por Jack Zipes han encontrado mltiples partidarios en los
medios acadmicos anglfonos. Entre stos descuella Tammy Turner-Vorbeck, quien
retoma grosso modo sus argumentos y aade una agravante a las denuncias contra Harry
Potter: el supuesto servicio que los relatos sobre el mago han prestado a la construccin
de vnculos entre la cultura del consumismo y los valores conservadores. En opinin de
Turner-Vorbeck, la divulgacin por vas comerciales de las narraciones escritas por J.
K. Rowling ha servido a la reproduccin y legitimacin de un orden social
fundamentalmente inicuo mediante la difusin masiva de tres mensajes encubiertos: a)
la reduccin de los vnculos familiares al estndar nuclear conformado por el padre
proveedor y la madre afectivamente nutricia, en detrimento de modelos alternativos
(padres y madres divorciados, solteros, homosexuales o adoptivos, entre otros); b) el
79
Zipes, Jack, Sticks and stones: the troublesome success of childrens literature from Slovenly Peter to
Harry Potter, cit., p. 176.
80
Idem, p. 188.
164
Cfr. Turner-Vorbeck, Tammy, Pottermania: good, clean fun or cultural hegemony?, en AAVV
(Heilman, Elizabeth, ed.), Harry Potters World. Multidisciplinary critical perspectives, Nueva York,
Routledge, 2003, pp. 19 y ss.
82
Idem, p. 21.
83
Ibidem
165
84
Nar, Sami, El imperio frente a la diversidad del mundo, trad. de Sara Barcel y Mara Cordn,
Barcelona, Crculo de Lectores, 2003, p. 57.
85
Ambas denominaciones son sugeridas por Barbara Goodwin. Cfr. Using political ideas, 4 ed.,
Chichester, John Wiley & Sons, 2005, pp. 137 y ss.
86
Nozick, Robert, Anarchy, State and Utopia, Oxford, Blackwell, 1974, p. ix.
166
ndole general, sino sencillamente incrementar al mximo sus beneficios, hacer tanto
dinero como sea posible dentro del respeto a las reglas bsicas de la sociedad87.
87
Friedman, Milton, The social responsibility of business is to increase its profits, The New York Times
Magazine, 13 de septiembre de 1970, pp. 33 y 122-126.
88
Nar, Sami, El imperio frente a la diversidad del mundo, cit., p. 60.
89
Idem, p. 57.
90
Idem, pp. 58-59.
91
El impulso comercial que estos gigantes corporativos han obsequiado a Harry Potter puede apreciarse
en
las
siguientes
pginas
de
Internet:
Warner
Brothers
[en
lnea]
http://harrypotter.warnerbros.com/main/homepage/home.html
(versin
castellana,
http://harrypotter.es.warnerbros.com/main/homepage/home.html);
Electronic
Arts
[en
lnea]
http://harrypotter.ea.com/; Coca Cola [en lnea] http://harrypotter.warnerbros.com/livethemagic/. Las tres
consultas tuvieron lugar el 12 de febrero de 2005. Cabe precisar que Warner Brothers empresa que
produce y distribuye los filmes basados en la saga potteriana- es una subsidiaria de Time Warner.
167
A efecto de esclarecer este problema, es necesario explorar as sea someramentelos trminos de la relacin existente entre, de un lado, J. K. Rowling y el conjunto de
creadores perifricos e invisibles que perfilan su obra literaria por ejemplo, los
editores, los diseadores de las cubiertas de los libros o los publicistas que promueven
92
Cfr. Scarborough, Rowan, Detainees under Harry Potters spell, The Washington Times, 8 de agosto
de 2005 [en lnea] http://washingtontimes.com/national/20050808-121804-4322r.htm (consulta del 20 de
agosto de 2005).
93
En abril de 2002, la fortuna personal de J. K. Rowling se calculaba en 226 millones de libras esterlinas.
Comparativamente, hacia la misma poca el patrimonio de Madonna estrella del pop que debut como
solista en 1983- apenas llegaba a los 220 millones. Gupta, Suman, Re-reading Harry Potter, Londres,
Palgrave Macmillan, 2003, p. 16. Casi un lustro despus, el capital de la escritora inglesa se haba
incrementado hasta alcanzar 685 millones de dicha divisa (aproximadamente 810 millones de euros).
Cruz, Juan, Ser invisible eso sera lo ms, El Pas, 8 de febrero de 2008, p. 39.
94
En 2001, la editorial britnica Bloomsbury obtuvo en utilidades brutas 8.7 millones de libras esterlinas.
Por su parte, Scholastic consigui en los Estados Unidos 190 millones de dlares exclusivamente en
ganancias provenientes de Harry Potter. La adaptacin cinematogrfica de Harry Potter y la Piedra
Filosofal tambin fue favorecida con este peculiar toque de Midas: en febrero de 2002 recaud 926.1
millones de dlares en las taquillas de todo el mundo. Finalmente, cabe destacar que en enero del propio
2002, Electronic Arts inform que distribuira dividendos a razn de 1.03 dlares por ttulo pese a las
previsiones sobre 0.89 dlares que se haban proyectado inicialmente- debido a las boyantes ventas de
videojuegos relacionados con Harry Potter. Gupta, Suman, Re-reading Harry Potter, pp. 15-17.
168
su venta, entre otros-; y, del otro, los lectores de las narraciones sobre Harry Potter.
Aunque Zipes se aviene a reconocer que los nios y las nias no son exclusivamente
vctimas pasivas de la industria cultural95, tanto l como Turner-Vorbeck fundan
implcitamente su reflexin sobre un concepto poco halageo del lector, al que
suponen inerme frente a los hipotticos designios manipuladores que imputan al
conjunto de creadores involucrados en cualquier ficcin narrativa patrocinada por una
poderosa maquinaria empresarial. Sobre este presupuesto silencioso endosan la
responsabilidad de los mensajes polticos o sociales inscritos en los relatos en torno a
Harry Potter fundamentalmente a su creadora o a la industria cultural que lucra a sus
expensas. El lector resulta as reducido a una mera vctima, una marioneta impotente
frente a la dinmica del consumo. Tal es la angustiosa imagen que transmite Jyotsna
Kapur en las siguientes lneas:
Zipes, Jack, Sticks and stones: the troublesome success of childrens literature from Slovenly Peter to
Harry Potter, cit., p. xiii.
96
Kapur, Jyotsna, Rehearsals for war: capitalism and the transformation of children into consumers,
cit., p. 60.
169
Nel, Philip, J. K. Rowlings Harry Potter Novels, cit. p. 71. Vase tambin, del mismo autor, Is there a
text in this advertising campaign?: Literature, marketing and Harry Potter, cit., p. 241.
98
Ibidem
99
Una crnica de dicho conflicto se encuentra desarrollada en Knobloch, Jrg, Harry Potter
Konflikte zwischen Literaturdidaktik und Kommerz, Beitrge Jugendliteratur und Medien, Vol. 55,
Nm. 1, 2003, pp. 20 y ss. Sobre este tema (y del mismo autor) tambin es recomendable la lectura de
Harry Potter und die Didaktik der Kinder- und Jugendliteratur. Kritische Fragen zu einem unverhofften
Konflikt, Beitrge Jugendliteratur und Medien, Vol. 52, Nm. 4, pp. 232-234.
100
El tema fue abordado por un panel de acadmicos que han realizado estudios sobre Harry Potter
durante un congreso bautizado con el nombre de Nimbus 2003- celebrado en la ciudad de Orlando
(Florida) entre el 17 y el 20 de julio de 2003. Cfr. Publishing on Potter: Dodging the bludgers, en
AAVV (Tandy, Howard Heidi, coord.), Selected papers from Nimbus 2003 Compendium. We solemnly
swear this papers were worth the wait, Houston, HP Education Fanon/Xlibris, 2005, pp. 291-294.
170
Banerjee, Saptarshi, Rowling and Others vs. Puja committee, Hindustan Times, 11 de octubre de
2007 [en lnea] http://hindustantimes.com/StoryPage/StoryPage.aspx?id=7a19dd5f-3b4b-428c-86e558137780214d (consulta de 16 de noviembre de 2007). Vase tambin Van Gelder, Lawrence, Hogwarts
in India challenged, New York Times, 12 de octubre de 2007 [en lnea]
http://www.nytimes.com/2007/10/12/arts/12arts-HOGWARTSININ_BRF.html;
y
Rowling
suit
rejected,
New
York
Times,
13
de
octubre
de
2007
[en
lnea]
http://www.nytimes.com/2007/10/13/arts/13arts-ROWLINGSUITR_BRF.html. Todas las consultas
fueron realizadas el 16 de noviembre de 2007.
102
Cfr. Gadamer, Hans-George, Verdad y mtodo, cit., pp. 447 y ss.
171
En otras palabras, el acto comunicativo que subyace al texto literario abarca tanto
la produccin de ste como su recepcin mediante la lectura. Tal es la razn de que, en
diferentes pocas histricas, sea posible apreciar muy variadas interpretaciones
concernientes a una misma obra literaria103. Los lectores de los libros sobre Harry Potter
no son tan dependientes de las fuerzas comerciales como Zipes y Turner-Vorbeck
parecen presumir, y esto puede predicarse lo mismo de los adultos que del pblico
infantil. El proceso de madurez de las nias y los nios requiere en muchas ocasiones
que la aproximacin al texto se encuentre mediada por un apoyo adulto (por ejemplo,
para explicar el vocabulario novedoso, o para esclarecer los aspectos confusos de la
narrativa), pero esto no implica que, durante la infancia, toda lectura sea forzosamente
pasiva104. En los relatos sobre Harry Potter, al igual que en otros cuentos infantiles, la
relativa apertura inherente a todo texto literario favorece la discusin con otros lectores
sin lmite de edad- que contrastan o complementan nuestras impresiones en torno a las
cuestiones ticas, polticas o sociales planteadas por el autor105. De esta manera, las
nias y los nios bajo la debida supervisin y mediante el debate libre- pueden hacer
explcitos los contenidos tico-polticos de las narraciones sobre Harry Potter, y
descubrir en ellos significados emancipadores e igualitarios o, por el contrario,
desecharlos por opresivos o discriminatorios.
Las historias creadas por J. K. Rowling, con independencia de la presin que sobre
ellas han ejercido diversos intereses corporativos, admiten por tanto lecturas diferentes a
las sealadas por Zipes y Turner-Vorbeck. Aunque (como ya he sealado), tratar esta
cuestin en el captulo VI, vale la pena adelantar algunos aspectos del anlisis textual a
efecto de probar este aserto. Los diversos episodios que integran la fbula de Harry
Potter ciertamente abundan en alusiones a los placeres del consumo que disfrutan las
magas y los magos en sitios como el callejn Diagon, donde Harry adquiere su material
escolar; o Hogsmeade, el pueblo mgico que los estudiantes de Hogwarts visitan
algunos fines de semana. No obstante, el tono general de los relatos dista bastante de la
103
Cfr. Jauss, Hans Robert, El lector como instancia de una nueva historia de la literatura, en AAVV
(Mayoral, Jos, comp.), Esttica de la recepcin, Madrid, Arco/Libros, 1987, pp. 59-85. Vase,
asimismo, supra, nota 380 del captulo I.
104
Cfr. Hunt, Peter, Criticism, theory and childrens literature, Oxford, Blackwell, 1992, pp. 69 y ss.
105
Cfr. Nussbaum, Martha, Justicia potica. La imaginacin literaria y la vida pblica, trad. de Carlos
Gardini, Andrs Bello, Santiago de Chile, 1997, pp. 25-38.
172
El seor y la seora Dursley, que vivan en el nmero 4 de Privet Drive, estaban orgullosos
de decir que eran muy normales, afortunadamente. Eran las ltimas personas que se
esperara encontrar relacionadas con algo extrao o misterioso, porque no estaban para tales
tonteras.
El seor Dursley era el director de una empresa llamada Grunnings, que fabricaba taladros.
Era un hombre corpulento y rollizo, casi sin cuello, aunque con un bigote inmenso. La
seora Dursley era delgada, rubia y tena un cuello casi el doble de largo de lo habitual, lo
que le resultaba muy til, ya que pasaba la mayor parte del tiempo estirndolo por encima
de la valla de los jardines para espiar a los vecinos. Los Dursley tenan un hijo pequeo
llamado Dudley, y para ellos no haba un nio mejor que l.
Los Dursley tenan todo lo que queran, pero tambin tenan un secreto, y su mayor temor
era que lo descubriesen: no habran soportado que se supiese lo de los Potter.
La seora Potter era hermana de la seora Dursley, pero no se vean desde haca aos; tanto
era as que la seora Dursley finga que no tena hermana, porque su hermana y su marido,
un completo intil, eran lo ms opuesto a los Dursley que se pudiera imaginar. Los Dursley
se estremecan al pensar qu diran los vecinos si los Potter apareciesen por la acera. Saban
que los Potter tambin tenan un hijo pequeo, pero nunca lo haban visto. El nio era otra
buena razn para mantener alejados a los Potter: no queran que Dudley se juntara con un
nio como aqul (PF, p. 9).
106
Vase Westman, Karin E., Specters of thatcherism. Contemporary british culture in J. K. Rowlings
Harry Potter Series, en AAVV, The ivory tower and Harry Potter, cit., pp. 305 y ss. Idntico punto de
vista se encuentra desarrollado en Philip, Nel, Is there a text in this advertising campaign?: Literature,
marketing and Harry Potter, cit., pp. 243 y ss. Desde una perspectiva menos favorable, aunque
reconociendo igualmente cierta ambigedad entre la desaprobacin de la desigualdad de clase y el
enaltecimiento del consumo en los textos potterianos, vase Waetjen, Jarrod y Gibson, Timothy, Harry
Potter and the commodity fetish: Activating corporate readings in the journey from text to commercial
intertext, Communication and Critical/Cultural Studies, Vol. 4, Nm. 1, Marzo de 2007, pp. 8-16.
173
Constituida en narradora omnisciente, la propia Rowling nos hace ver que Little
Whinging es un lugar donde habita esa clase de gente que cree que el desalio debera
estar castigado por la ley (OF, p. 9). De ah que Andrew Blake califique a Harry Potter
(en una clara irona referida al primer captulo de Harry Potter y la Piedra Filosofal,
titulado The boy who lived, esto es, El nio que vivi) como The boy who lived in
Middle England (El nio que vivi en la Inglaterra Media). La expresin Middle
England refleja la virtualmente sinnima Middle America, utilizada para designar al
sector ms conservador de la sociedad estadounidense: las clases medias, racialmente
integradas en forma ms o menos uniforme- por personas blancas, que residen en las
regiones suburbanas108.
107
Vase Lurie, Alison, Boys and girls forever. Childrens classics from Cinderella to Harry Potter,
Londres, Chatto & Windus, 2003, p. 114. El trmino equivalente en los Estados Unidos es whine.
108
Blake, Andrew, The irresistible rise of Harry Potter, cit., p. 1.
174
encuentra privado de toda posesin: sus gafas redondas siempre estn rotas y pegadas
con cinta adhesiva, consecuencia de todas las veces que Dudley le haba pegado en la
nariz, y ni siquiera la ropa que usa es propia, puesto que es obligado a vestir con las
prendas viejas de su primo, que no le sientan bien porque es cuatro veces ms pequeo
que aqul (PF, p. 24). No obstante, el sentido que ambos personajes confieren a los
bienes es intensamente distinto. Para Dudley, quien lo tiene todo, el consumo representa
una forma de poder, y as lo muestra desde los primeros encuentros que el lector tiene
con l. Tal como lo cuenta Rowling:
Harry puso sobre la mesa los platos con huevos y beicon, lo que era difcil porque haba
poco espacio. Entretanto, Dudley contaba sus regalos. Su cara se ensombreci.
-Treinta y seis dijo, mirando a su madre y a su padre-. Dos menos que el ao pasado.
-Querido, no has contado el regalo de ta Marge. Mira, est debajo de este grande de mam
y pap.
-Muy bien, treinta y siete entonces- dijo Dudley, ponindose colorado.
Harry, que vea venir un gran berrinche de Dudley, comenz a comerse el beicon lo ms
rpido posible, por si volcaba la mesa.
Ta Petunia tambin sinti el peligro, porque dijo rpidamente:
-Y vamos a comprarte otros dos regalos cuando salgamos hoy. Qu te parece, pichoncito?
Dos regalos ms. Est todo bien?
Dudley pens durante un momento. Pareca un trabajo difcil para l. Por ltimo, dijo
lentamente.
-Entonces tendr treinta y... treinta y...
-Treinta y nueve, dulzura- dijo Ta Petunia.
-Oh- Dudley se dej caer pesadamente en su silla y cogi el paquete ms cercano-.
Entonces est bien.
El To Vernon ri entre dientes.
-El pequeo tunante quiere que le den lo que vale, igual que su padre. Bravo, Dudley!dijo, y revolvi el pelo de su hijo (PF, pp. 25 y 26).
Paradjicamente, la tosca extorsin que Dudley pone en prctica relega sus recin
adquiridas posesiones a un segundo plano: lo que interesa en el pasaje citado no son los
regalos, sino el poder que es desplegado para obtenerlos. Dicho en otros trminos,
Dudley recibe lo que vale no en virtud de un frugal y fro intercambio entre el menor
capital y el mximo nmero de juguetes posible como lo hubiese planteado cualquier
economista sensato, fundamentalmente interesado en la maximizacin de recursos
escasos-, sino en orden al desptico control que ejerce sobre su madre y su padre109.
Dicho poder se extiende incluso sobre otros integrantes del clan familiar, como su ta
Marge, quien est bien dispuesta a comprar un abrazo del cro con un arrugado billete
de veinte libras (PA, p. 24). En contraste, Harry se encuentra excluido del dispendio de
109
Westman, Karin E., Specters of thatcherism. Contemporary British culture in J. K. Rowlings Harry
Potter Series, cit., p. 309. Una valoracin anloga sobre el trasfondo tico de este personaje se encuentra
recogida en Blake, Andrew, The irresistible rise of Harry Potter, cit., p. 79.
175
la familia Dursley porque, salvo por el temor que les inspira su vinculacin con el
mundo mgico, carece de poder alguno sobre su ta y su to.
Westman, Karin E., Specters of thatcherism. Contemporary british culture in J. K. Rowlings Harry
Potter Series, cit., p. 310. Vase asimismo Waetjen, Jarrod y Gibson, Timothy, Harry Potter and the
commodity fetish: Activating corporate readings in the journey from text to commercial intertext, cit.,
pp. 13 y ss.
111
Zipes, Jack, Sticks and stones: the troublesome success of childrens literature from Slovenly Peter to
Harry Potter, cit., p. 178.
112
Rowling puntualiza que el sistema monetario de la comunidad de los magos y las magas se integra por
tres tipos de moneda: los galeones (oro), los sickles (plata) y los knuts (bronce). Diecisiete sickles de plata
hacen un galen, y veintinueve knuts equivalen a un sickle (PF, p. 69).
176
en peltre que figuraba en su lista de material escolar (PF, p. 73). Tras este prudente
consejo inicitico, las ulteriores reacciones de Harry Potter frente a los excesos
consumistas del mundo mgico son igualmente sobrias: aun ante las ms novedosas
mercancas disponibles, el joven brujo prefiere el ahorro al derroche. Rowling nos
informa que en el verano previo a su tercer curso en el colegio mgico, libre de todo
control adulto, necesit mucho dominio para no gastrselo todo enseguida, y que
tuvo que recordarse que an le quedaban cinco aos en Hogwarts [] para no caer en
la tentacin de comprarse un juego de gobstones de oro macizo (un juego mgico muy
parecido a las canicas, en el que las bolas lanzan un lquido de olor repugnante a la cara
del jugador que pierde un punto) (PA, p. 46). Incluso la halagea publicidad que
rodea el ms lujoso modelo de escoba mgica la Saeta de Fuego- no quiebra su
determinacin. Pero nunca haba perdido un partido de quidditch en su Nimbus 2000,
razona Harry, y de qu le serva dejar vaca su cmara de seguridad de Gringotts para
comprarse la Saeta de Fuego teniendo ya una escoba muy buena? (PA, p. 47).
La forma en que Harry asume su estatus privilegiado entre los brujos y las brujas,
por otra parte, tampoco se asemeja al grosero egosmo burgus que inspira la conducta
habitual de la familia Dursley. En su primer viaje a bordo del Expreso de Hogwarts,
Harry descubre el amable gozo de la generosidad en un atracn de golosinas que
convida al nio que habr de convertirse en su mejor amigo, el humilde Ron Weasley.
Harry cuenta Rowling, [] nunca haba tenido nada que compartir o, en realidad,
nadie con quien compartir nada. Era una agradable sensacin, estar sentado all con
Ron, comiendo pasteles y dulces (PF, p. 89). Cuatro aos despus, durante los
Mundiales de Quidditch un complejo deporte, similar al ftbol americano, que se
juega sobre escobas- Harry invierte, segn los datos que Rowling ofrece al lector, una
fuerte suma de dinero veinte galeones113- en obsequiar a Ron y a su buena amiga
Hermione Granger unos omniculares, prismticos mgicos cuya funcin consiste en
volver a ver una jugada pasarla a cmara lenta, y [ hacer] un anlisis jugada a
jugada (CF, p. 89). Ese mismo curso escolar, Harry entrega el premio en metlico que
obtuvo en el Torneo de los Tres Magos a Fred y George, los traviesos hermanos de
Ron. Rowling refiere la donacin al siguiente dilogo, sin duda ilustrativo del temple de
Harry:
113
177
Los obsequios que Harry prodiga a sus amigos, a diferencia de aqullos que
recibe Dudley Dursley, son realmente gratuitos puesto que son donados sin esperar
nada a cambio, por el mero placer que entraa dar algo bello, til o divertido a una
persona hacia la que se siente algn afecto. Quizs pueda parecer superfluo, pero los
trminos en que entendemos los actos de gratuidad traen aparejadas vastas
implicaciones polticas. Adorno imputa al capitalismo la degradacin del regalo, otrora
encarecido por una nota venturosa en la imagen anticipada de la felicidad del
obsequiado que supona, y hoy rebajado con una detenida consideracin del
presupuesto asignado, con una estimacin escptica del otro y con el mnimo esfuerzo
posible. Contra semejante corrupcin del altruismo (que, no debemos olvidar, implica
cierto des-inters antittico a la lgica del sistema de mercado), Adorno subraya que el
espritu que acompaa una autntica donacin significa elegir, emplear tiempo, salirse
de las propias preferencias y, sobre todo, pensar al otro como sujeto114. As, aunque
es innegable que en la narrativa de Rowling estn presentes las relaciones econmicas
bsicas del sistema capitalista de produccin, al mismo tiempo se advierte que son
sometidas a una valoracin tica turbadora, conforme a la cual el consumo de los bienes
que concurren al mercado nicamente resulta satisfactorio en tanto que stos colmen
necesidades distintas al propio consumo115.
114
Adorno, Theodor, Minima Moralia. Reflexionen aus dem beschdigten Leben, en IBID, Gesammelte
Schriften, Darmstadt, Wissenschaftliche Buchgesellschaft, 1998, Vol. IV, 21.
115
Westman, Karin E., Specters of thatcherism, cit., p. 311.
178
Para finalizar, cabe subrayar que la conducta de Harry no slo difiere del
materialismo de la familia Dursley, sino que tambin desafa el statu quo vigente en el
mundo mgico: el racismo y los prejuicios de clase que prevalecen en la aristocracia
simbolizada por Draco Malfoy un apellido que Rowling construy a partir de las
voces francesas mal (mala) y foi (fe)- encuentran en nuestro hroe, en Hermione
Granger y en Albus Dumbledore, el director de Hogwarts, una constante resistencia
favorable a la causa de los ms dbiles. En su primera aventura, por ejemplo, Harry es
colocado en la disyuntiva de elegir entre Ron Weasley, quien proviene de una familia
de magos y magas pobres; o Draco Malfoy, heredero de un antiguo y poderoso linaje
(vase OF, pp. 121-127). Harry se decanta por el buen corazn del primero, y rechaza
la soberbia que juzga indigna en el segundo:
179
El tercer embate que ha sufrido Harry Potter nos remonta muchos siglos atrs, hasta
los tiempos premodernos en que se practicaba la cacera de brujas. O, si se prefiere, nos
proyecta hacia el futuro alienado que presagia Ray Bradbury en Fahrenheit 451, donde
los libros rotos y descuadernados se elevarn en chispeantes giros y sern arrastrados en
un viento oscurecido por las llamas117. Bajo uno u otro supuesto, el balance para las
libertades es nefasto, puesto que se trata de hacer callar el pensamiento y la palabra
independientes con la grosera persuasin de la fuerza.
116
Philip, Nel, Is there a text in this advertising campaign?: Literature, marketing and Harry Potter, cit.,
p. 242.
117
Cfr. Bradbury, Ray, Fahrenheit 451, Londres, Corgi, 1968, p. 11.
118
Los inicios de esta campaa de censura se encuentran documentados en American Library
Association, Harry Potter Tops ALAs Most-Challenged Books List, American Libraries Online, 31 de
enero
de
2000
[en
lnea]
http://www.ala.org/al_onlineTemplate.cfm?Section=january2000&Template=/ContentManagement/Cont
entDisplay.cfm&ContentID=3378. Respecto al ao 2000, vase Clark, Larra, Harry Potter series again
tops list of most challenged books, ALA News Release, enero de 2001 [en lnea]
http://www.ala.org/Template.cfm?Section=archive&template=/contentmanagement/contentdisplay.cfm&
ContentID=7222. Con relacin al 2001: Clark, Larra y Wasson, Paige, Harry Potter series tops list of
most challenged books for third year in a row, ALA News Release, enero de 2002 [en lnea]
180
entre otros estados, numerosos grupos religiosos exigieron formalmente que fuesen
retiradas de las aulas y las bibliotecas escolares por encontrarse centradas en la magia y
la hechicera119. De hecho, bastaron las solicitudes de censura presentadas durante
1999 y 2000 para que la saga de Harry Potter alcanzara un respetable sptimo puesto en
el ndice de los libros ms objetados en el currculo escolar estadounidense a lo largo de
la dcada 1990-2000, justo detrs de Of mice and men (De ratones y de hombres), de
John Steinbeck; y antes de Forever (titulada en su traduccin castellana La inocencia
perdida), de Judy Blume120. La perseverancia e inquina de los censores realmente llama
la atencin: algunos aos ms tarde, las historias sobre el joven brujo ya se haban
colocado a la cabeza de los libros impugnados a lo largo del primer lustro del siglo XXI
(2000-2005)121.
Por
parecidos
motivos
religiosos,
mltiples
campaas
censoras
fueron
http://www.ala.org/Template.cfm?Section=archive&template=/contentmanagement/contentdisplay.cfm&
ContentID=14057. Sobre el ao 2002: American Library Association, Harry Potter magically reappears
at top of ALAs most challenged list, American Libraries Online, 27 de enero de 2003 [en lnea]
http://www.ala.org/ala/alonline/currentnews/newsarchive/2003/january2003/harrypottermagically.htm.
Todas las consultas fueron realizadas el 22 de noviembre de 2007.
119
Cfr. Blume, Judy, Is Harry Potter evil?, New York Times, 22 de octubre de 1999, p. A27.
120
American Library Association, The 100 most frequently challenged books of 1990-2000, ALA News
Release
[en
lnea]
http://www.ala.org/ala/aboutala/offices/oif/bannedbooksweek/bbwlinks/100mostfrequently.cfm. Vase,
asimismo, Canteros, Laura, Por la libertad de leer. El cuestionamiento de libros en los Estados Unidos,
Imaginaria. Revista quincenal de literatura infantil y juvenil, Nm. 91, 4 de diciembre de 2002 [en lnea]
http://www.imaginaria.com.ar/09/1/eeuu.htm. Ambas consultas tuvieron lugar el 13 de noviembre de
2008.
121
Clark, Larra y Morales, Macey, Harry Potter tops list of most challenged books of 21st century, ALA
News
Release,
21
de
septiembre
de
2006
[en
lnea]
http://www.ala.org/Template.cfm?Section=archive&template=/contentmanagement/contentdisplay.cfm&
ContentID=138540 (consulta del 22 de noviembre de 2007).
181
122
Cfr. Gupta, Suman, Re-reading Harry Potter, cit., p. 19; Blake, Andrew, The irresistible rise of Harry
Potter, cit., pp. 94 y 95; y Whited, Lana A., Introduction. Harry Potter: From craze to classic?, cit., pp.
3-4. Sobre el caso especfico de los Emiratos rabes Unidos y el tratamiento que la brujera recibe en el
Islam, vase Kruk, Remke, Harry Potter in the Gulf: Contemporary Islam and the Occult, British
Journal of Middle Eastern Studies, Vol. 32, Nm. 1, mayo de 2005, pp. 47-73.
123
Leviev-Sawyer, Clive, Bulgarian Church warns against the spell of Harry Potter, 28 de junio de
2004, Ecumenical News International [en lnea] http://www.eni.ch/articles/display.shtml?04-0394
(Consulta de 28 de noviembre de 2007).
124
Introvigne, Massimo, Harry Potter: stregone o cavaliere?, Avvenire, 3 de noviembre de 1999, p. 22.
125
United States Conference of Catholic Bishops, Harry Potter and the Sorcerers Stone, Film and
Broadcasting [en lnea] http://www.usccb.org/movies/h/harrypotterfullreview.shtml (Consulta de 23 de
noviembre de 2007).
126
United States Conference of Catholic Bishops, Ten best list for the year 2004, Film and
Broadcasting [en lnea] http://www.usccb.org/movies/topten/topten2004.shtml (Consulta de 28 de
noviembre de 2007).
182
Cuando hayas entrado en la tierra que Yahv, tu Dios, te da, no imites las costumbres
perversas de aquellos pueblos. Que no haya en medio de ti nadie que haga pasar a su hijo o
a su hija por el fuego; que nadie practique encantamientos o consulte a los astros; que no
haya brujos o hechiceros; que no se halle a nadie que se dedique a supersticiones o consulte
los espritus; que no se halle ningn adivino o quien pregunte a los muertos. Porque Yahv
aborrece a los que se dedican a todo esto, y los expulsa delante de ti a causa de estas
abominaciones. T, en cambio, te portars bien en todo con Yahv, tu Dios129.
En su pgina web personal, Gabriele Kuby ha puesto a disposicin del pblico el documento original
suscrito por el cardenal Ratzinger: http://www.gabriele-kuby.de/harry_potter.html (Consulta de 23 de
noviembre de 2007). Vase tambin Langellier, Jean-Pierre, Quand Mgr Ratzinger dnonait le sorcier,
Le Monde, 17 de julio de 2005 [en lnea] http://www.lemonde.fr/web/recherche_breve/1,13-0,37909605,0.html (Consulta de 20 de agosto de 2005).
128
Chick, Jack Thomas, The nervous witch, Ontario, Chick Publications, 2001, p. 20.
129
Dt 18, 9-13.
130
Chick, Jack T., The nervous witch, cit., pp. 19-20.
183
Muchos de los que haban aceptado la fe, podemos leer en Hechos de los Apstoles,
venan a confesar y exponer todo lo que antes haban realizado. No pocos de los que
haban practicado la magia hicieron un montn con sus libros y los quemaron delante de
todos131.
131
184
El paganismo, empero, no es el nico peligro que el fundamentalismo cristianoevanglico ha encontrado en Harry Potter. En trminos generales, los crticos que
simpatizan con este movimiento censor por ejemplo, Richard Abanes135, Kimbra
Wilder Gish136, John Houghton137, o Gene Edward Veith138- no slo sostienen que las
narraciones potterianas estimulan el inters hacia la astrologa, la numerologa y otras
prcticas anlogas dotadas de un trasfondo oculto, oscuro o, en el extremo, demonaco,
sino que tambin deploran que transmitan a los lectores mensajes moralmente
reprochables en tanto denigran variados modelos de autoridad en los que estn
incluidas, segn cierta expresin empleada por Veith, las verdades inscritas en los
mandamientos de Dios-, a la vez que enaltecen la desobediencia y la relajacin de la
moral cristiana139. Una y otra amenaza se suponen ntimamente vinculadas, como lo
muestra Jack Chick al hacer suya cierta prevencin que figura en el Antiguo
Testamento: La rebelda es tan grave como el pecado de los adivinos; tener el corazn
porfiado es como guardar dolos140.
Overstreet, Jeffrey, Film forum: Christian critics split on second Harry Potter, Christianity Today,
noviembre de 2002 [en lnea] http://www.christianitytoday.com/ct/2002/novemberweb-only/11-1841.0.html (consulta de 4 de diciembre de 2007).
135
Abanes, Richard, Harry Potter and the Bible. The menace behind the magick, Camp Hill, Horizon
Books, 2001. La singular ortografa empleada por Abanes en el ttulo de la obra citada (magick en lugar
de magic) obedece a un sealamiento intencionado sobre el talante oscuro de la magia en la cual J.
K. Rowling funda sus narraciones.
136
Gish, Kimbra Wilder, Hunting down Harry Potter: An exploration of religious concerns about
childrens literature, The Horn Book Magazine, Vol. 76, Nm. 3, mayo/junio de 2000, pp. 262-271.
137
Houghton, John, A closer look at Harry Potter. Bending and shaping the minds of our children,
Eastbourne, Kingsway Publications, 2001.
138
Veith, Gene Edward, Good fantasy and bad fantasy, Christian Research Journal, volumen 23,
nmero 1 [en lnea] http://www.equip.org/free/DF801.htm (consulta de 11 de abril de 2005).
139
Cfr. Stephens, Rebecca, Harry and hierarchy: book banning as a reaction to the subversion of
authority, en AAVV (Anatol, Giselle Liza, ed.), Reading Harry Potter. Critical essays, Westport,
Praeger, 2003, pp. 56-57.
140
Chick, Jack T., The nervous witch, cit., p. 11. La referencia bblica se encuentra en 1 Sam 15, 13.
185
piensa que son invenciones; y otra muy distinta si uno piensa que son reales. Al
margen de que coincidamos en puntos tales como el horror que representan los juicios
por brujera de Salem, [los cristianos conservadores] ponemos un punto de vista distinto
sobre la mesa: la creencia en que personas inocentes fueron perseguidas, torturadas y
asesinadas no desmiente el hecho de que creamos que las brujas son reales141. El objeto
del debate, por consiguiente, no se encuentra centrado en la cuestin de la separacin
entre iglesia y estado, sino como acertadamente sealan Todd A. DeMitchell y John J.
Carney- en que una religin distinta a la profesada por los objetores (verbigracia, el
culto Wicca) est siendo difundida mediante los libros impugnados142. Nuevamente
topamos con el espectro de Fahrenheit 451: para evitar la confusa pluralidad de
opiniones, los textos que discrepen del propio punto de vista deben ser suprimidos143.
141
Gish, Kimbra Wilder, Hunting down Harry Potter: An exploration of religious concerns about
childrens literature, cit., p. 263.
142
DeMitchell, Todd A. y Carney, John J., Harry Potter and the public school library, Phi Delta
Kappan, Vol. 87, Nm. 2, Octubre de 2005, p. 164.
143
As lo manifiesta el Capitn Beatty en la enjundiosa arenga que dedica a Guy Montag: Si no quieres
que un hombre sea polticamente infeliz, no le proveas con las dos caras de una misma cuestin para
preocuparle; dale slo una. O, mejor an, no le procures siquiera una [...] No lo obsequies con materias
resbalosas como la filosofa o la sociologa, que le permitan atar cabos. Ese camino conduce a la
melancola [...] nosotros [al quemar los libros...] somos los Chicos de la Felicidad, el Do Dixie [...]
Nosotros afrontamos la pequea marea de quienes desean hacer infeliz a todo el mundo con teoras y
pensamientos en conflicto. Bradbury, Ray, Fahrenheit 451, cit., pp. 64-65.
144
Granger, John, The hidden key to Harry Potter, cit., pp. 123 y ss.
145
Para una sntesis de los argumentos religiosos esgrimidos ya por los detractores, ya por los defensores
de Harry Potter, vase Kern, Edmund M., The wisdom of Harry Potter. What our favorite hero teaches us
about moral choices, Nueva York, Prometeus, 2003, pp. 158-175. Asimismo, una compilacin de notas
periodsticas relacionadas con la controversia religiosa en torno a Harry Potter es asequible en el sitio web
que el Centre for Studies on New Religions (Centro de Estudios sobre las Nuevas Religiones) ha abierto
en torno al tpico Harry Potter: Culture and Religion (Harry Potter: Cultura y Religin) en
http://www.cesnur.org/recens/potter_00.htm (consulta de 30 de abril de 2005).
186
a la tica pblica y la tica privada. El tono que han alcanzado las impugnaciones y los
concomitantes encomios de inspiracin religiosa que se han elaborado con motivo de
Harry Potter demuestra que la mezcla entre ambas esferas del discurso moral alcanza en
dicho pas el sustrato mismo de la cultura cvica, aun cuando las instituciones les
distingan nominalmente.
Entonces como ahora, la necesidad de una separacin entre ambas esferas morales
se funda en que, a medida que una comunidad poltica abarca un mayor nmero de
sectores sociales, los ciudadanos y las ciudadanas tienden a mostrar una creciente
diversidad (respecto a sus lealtades locales y regionales, su identidad tnica y cultural,
su religin, sus creencias polticas e ideolgicas, ocupacin y estilo de vida, entre otras
variables) que inevitablemente incide sobre todos los asuntos concernientes a la vida
pblica148. La constante pugna por la afirmacin de proyectos ticos particulares que
son formulados por los diferentes actores polticos en trminos universales y exclusivos
conduce al pluralismo, que constituye as una condicin sine qua non para la
organizacin de las sociedades bajo cnones democrticos.
146
Tocqueville, Alexis de, De la dmocratie en Amrique, Pars, Pagnerre, 1848, I, II, cap. XVII (vol. II,
p. 212).
147
Ibidem
148
Cfr. Dahl, Robert Alan, Democracy and its critics, New Haven, Yale University Press, 1989, pp. 261 y
ss.
187
Requiere la democracia una base de valores que compartan todos los ciudadanos? [...] El
consenso entre los pensadores liberales modernos ha sido negativo; se ha preferido subrayar
la naturaleza inherentemente pluralista y diversa de las sociedades modernas y la
necesidad, por consiguiente, de alcanzar un consenso o negociacin entre los diversos
grupos e intereses en competencia dentro de la sociedad [...] Es saludable recordar que en
muchas ocasiones y sentidos la sociedad no es divisible simplemente en dos partidos, la
mayora y la minora, ya que de hecho es un conglomerado de minoras, ninguna de las
cuales tiene el derecho democrtico a dominar y, por tanto, tienen que aprender a
convivir149.
149
150
Arblaster, Anthony, Democracy, Milton Keynes, Open University Press, 1987, p. 74.
Rawls, John, Political liberalism, Nueva York, Columbia University Press, 2005, IV, 1.3.
188
Si toda la humanidad, menos una persona, fuera de una misma opinin, y esta persona fuera
de opinin contraria, la humanidad sera tan injusta impidiendo que hablase como ella
misma lo sera si teniendo poder bastante impidiera que hablara la humanidad [...] la
peculiaridad del mal que consiste en impedir la expresin de una opinin es que se comete
un robo a la raza humana; a la posteridad tanto como a la generacin actual; a aquellos que
disienten de esta opinin, ms todava que a aqullos que participan en ella. Si la opinin es
verdadera se les priva de la oportunidad de cambiar el error por la verdad; y si es errnea,
pierden lo que es un beneficio no menos importante: la ms clara percepcin y la impresin
ms viva de la verdad, producida por su colisin con el error152.
Idem, II, 3.1-3.3. El concepto de comprehensividad alude [...] como ocurre en casi todas las
perspectivas religiosas y en muchas filosficas, a su capacidad para cubrir un amplio campo de la realidad
y ofrecer respuestas a cuestiones tales como cul es el valor de la vida humana, o cul es la naturaleza del
bien. Vase Vallespn, Fernando, Una disputa de familia: el debate Rawls-Habermas, en Habermas,
Jrgen y Rawls, John, Debate sobre el liberalismo poltico, trad. de Gerard Vilar Roca, Barcelona,
Paids/I. C. E. de la Universidad Autnoma de Barcelona, 1998, p. 17, nota 8.
152
Mill, John Stuart, On liberty, en IBID, On liberty and other essays, edicin, introduccin y notas de
John Gray, Oxford, Oxford University Press, 1998, p. 21.
189
Tal es uno de los presupuestos fundamentales sobre los cuales el liberalismo funda
la provisin de todo acuerdo en torno a los valores polticos concernientes a los
principios constitucionales y las cuestiones de justicia que conforman la estructura
bsica de la sociedad (por ejemplo, los valores de libertad poltica y civil, o las bases
sociales de una distribucin equitativa de la riqueza). Una vez obtenido un consenso
respecto a tales valores polticos, la tesis liberal pugna por conferir a los ciudadanos la
facultad para determinar las formas en que los relacionarn con sus respectivas
doctrinas comprehensivas (por ello Rawls lo designa con el nombre de overlapping
consensus, es decir, consenso entrecruzado). As, el liberalismo poltico consiente que
los ciudadanos posean dos concepciones ticas: una comprehensiva y otra poltica (o
visto desde otra perspectiva, admite que su particular concepcin tica global puede
dividirse en dos partes, convenientemente relacionadas)154.
Rawls, John, The law of peoples, en IBID, The law of peoples with The idea of public reason
revisited, Cambridge, Harvard University Press, 2002, 1.2. Vase tambin, dentro del mismo volumen,
The idea of public reason revisited, 2.1 y 6.3.
154
Rawls, John, Political liberalism, cit., I, 2.3 y IV, 1.6.
155
Vase Rawls, John, The idea of public reason revisited, cit., 2.2.
156
Cfr. Peces Barba, Gregorio. tica, poder y derecho. Reflexiones ante el fin de siglo, Madrid, Centro de
Estudios Constitucionales, 1995, p. 75.
190
Colomer, Jos Luis, Libertad individual y lmites del derecho. El liberalismo y sus crticos, en
AAVV (Daz, Elas y Colomer, Jos Luis, eds.), Estado, justicia, derechos, Madrid, Alianza, 2002, p.
189.
158
Ibidem. En trminos anlogos, Peces Barba, Gregorio. tica, poder y derecho, p. 77.
159
Colomer, Jos Luis, Libertad individual y lmites del derecho, cit., p. 189. Vase tambin Nino,
Carlos Santiago, tica y derechos humanos. Un ensayo de fundamentacin, Barcelona, Ariel, 1989, p.
229.
160
Peces Barba, Gregorio. tica, poder y derecho, cit., p. 75.
191
161
Idem, p. 88.
192
persona que est objetando el material [de lectura]162. El argumento liberal supera
exitosamente este reclamo de respeto hacia determinadas convicciones religiosas. No
obstante, Gish an podra replicar (como, de hecho, lo hace) que los padres con
creencias cristianas conservadoras deben hacer cuanto puedan para proteger a sus
hijos del peligro que encierran las novelas sobre Harry Potter (y, en general, los libros
que tratan lo oculto163). Este inters paterno-maternal en la integridad (intelectual y
espiritual) de sus descendientes merece nuestra atencin Acaso no implica una sutil
intromisin pblica en la esfera de las doctrinas comprehensivas la eleccin de aquellos
libros que las instituciones escolares utilizarn con fines educativos? Tienen derecho
los padres y las madres, en nombre de las doctrinas comprehensivas que norman sus
vidas, a vedar a sus hijos la lectura de un texto literario empleado como instrumento
para la educacin en la esfera de los derechos humanos?
Por s solo, el texto, en obsequio de la misma materia que se pretende ensear con
l, puede ser vetado por padres, madres o tutores (aunque, cabe aclarar, exclusivamente
respecto a los menores sujetos a su responsabilidad). Algo distinto sucede con los
contenidos educativos que conciernen a los derechos humanos. Para esclarecer esta
cuestin, es necesario formular dos precisiones. En primer lugar, la divisin de la
moralidad entre tica pblica y tica privada tiene por objeto, como ha quedado
asentado, sujetar al Estado a mantener una posicin de neutralidad ante los juicios o
valores morales que ataen a esta ltima y que se encuentran referidos a una
multiplicidad de concepciones individuales del bien o de la vida buena, por razn de
otros valores morales especficamente polticos inscritos en la tica pblica- como los
de imparcialidad, igualdad o autonoma164. Aqu ser necesario resaltar lo obvio: esta
norma de neutralidad es un principio moral, de modo que no es neutral en s misma.
Como asienta perspicazmente Jos Luis Colomer, en el sentido ms elemental, el
principio de neutralidad no puede ser neutral ante las posiciones polticas que proponen
un principio contradictorio de no neutralidad, lo cual no es ms problemtico que la
162
Gish, Kimbra Wilder, Hunting down Harry Potter: An exploration of religious concerns about
childrens literature, cit., p. 263.
163
Idem, p. 262.
164
Colomer, Jos Luis, Libertad personal, moral y derecho. La idea de la neutralidad moral del Estado
liberal Anuario de la Facultad de Derecho de la Universidad Autnoma de Madrid, Nm. 2, 1998, p. 93.
193
En segundo lugar, sin duda es cierto que los padres y las madres gozan de un
derecho preferente para escoger el tipo de educacin que habr de darse a sus hijos
(e hijas), segn lo dispuesto en el tercer pargrafo del artculo 26 de la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos. No obstante, el empleo del calificativo preferente
da cuenta de que ste es un derecho, hasta cierto punto, relativo. Tiempo ha que fue
superada la tesis platnica segn la cual los progenitores pueden disponer casi
absolutamente de todo cuanto concierne a sus hijos o hijas como si fuesen sus
propietarios-, empezando por los bienes de su fortuna, siguiendo por los del cuerpo y
terminando por los del alma166. Hoy cabe identificar cierto consenso en torno a que,
desde el punto de vista moral y poltico, quienes ejercen la patria potestad sobre un
menor no estn facultados para determinar por entero el rumbo de su vida, sino que ms
bien asumen el deber, en orden a las necesidades e intereses de ste, de prepararlo para
la vida adulta, lo cual implica disponerlo intelectual y psicolgicamente- para el
ejercicio de su autonoma moral167.
165
Ibidem
Platn, Las Leyes, en IBID, Dilogos, trad. de Francisco Lisi, Madrid, Gredos, 1999, Vol. VIII-IX,
Libro IV, 717 b-c. Un pormenorizado anlisis sobre la cosificacin de los nios y las nias en las
sociedades de la Antigedad puede consultarse en Campoy Cervera, Ignacio, La fundamentacin de los
derechos de los nios. Modelos de reconocimiento y proteccin, Dykinson/Universidad Carlos III de
Madrid/Comunidad de Madrid, 2006, pp. 60-69 y 102-108.
167
Levinson, Meira, The demands of liberal education, Oxford, Oxford University Press, 2002, pp. 50 y
ss.
168
Mill, John Stuart, On liberty, cit., p. 14.
169
Idem, p. 91.
166
194
partir de una justificacin especfica) que Mill impone a los menores de edad parece
fundarse en el extendido pre-juicio que les atribuye cierta propensin a daarse a s
mismos, a partir de lo cual se infiere que necesitan una supervisin extraordinaria sobre
su conducta170. Sin embargo, en tanto reconozcamos que los menores de edad son seres
humanos dotados de razn y dignidad y, por consiguiente, tambin de autonoma, as
sea limitada en razn de su inmadurez-, la tesis de Mill muestra serias debilidades171.
Aviram, Aharon, The subjection of children, Journal of Philosophy of Education, Vol. 24, Nm. 2,
1990, pp. 215 y ss.
171
Ibidem
172
Levinson, Meira, The demands of liberal education, cit., p. 26. Sobre el concepto pedaggico de
aptitud, vase supra, nota 156 del captulo I.
173
Locke, John, The second treatise of government. An essay concerning the true original, extent, and
end of civil government, en IBID, Two treatises of government, edicin de Peter Laslett, Cambridge,
Cambridge University Press, 2002, cap. VI, 58. El subrayado es propio.
174
Rousseau, Jean-Jacques, Discours sur lorigine et les fondements de lingalit parmi les hommes, en
IBID, uvres compltes, Pars, Dalibon, 1826, Vol. I, p. 323. El subrayado es propio.
195
fundamento de tal derecho estriba bsicamente en que, como indica Amy Gutmann,
entre todos los agentes disponibles, los padres son quienes mejor sirven los intereses
del nio (en especial, a sus necesidades de afecto). La inmediatez entre ambas clases
de sujetos dispensa a quienes detentan la autoridad paterna o materna una potestad sobre
los menores a su cargo que, en principio, excluye la interferencia de terceras personas
adultas. Sin embargo, de ello no se sigue que posean un derecho natural o divino que
sea independiente de la capacidad y empeo que muestren para satisfacer
determinados deberes paternalistas respecto a su prole175. A modo de principio
general, podemos convenir entonces en que la rbita de decisin de los padres y las
madres en cuestiones educativas se encuentra sujeta a unos lmites anlogos a los que el
propio Mill estableciera con relacin a las medidas paternalistas dirigidas hacia los
adultos176.
La idoneidad del ejemplo propuesto por Mill para establecer los lmites de la
intervencin paternalista salta a la vista. Primero, la decisin de la persona cuya libertad
se coarta es deficiente, puesto que muy probablemente sera otra si tuviera conocimiento
sobre el estado del puente. Segundo, la restriccin es limitada, dado que la persona an
175
Guttman, Amy, Children, paternalism and education: A liberal argument, Philosophy & Public
Affairs, Vol. 9, Nm. 4, 1980, p. 344. Vase asimismo la nota 78 del captulo I.
176
Cfr. Aviram, Aharon, The subjection of children, cit., p. 217; y Guttman, Amy, Children,
paternalism and education: A liberal argument, cit., p. 338.
177
Cfr., amn de los textos sugeridos en la nota 270 del captulo I, Garzn Valds, Ernesto, Es
ticamente justificable el paternalismo jurdico?, Doxa, Nm. 5, 1998, pp. 156-157; y Laporta,
Francisco, Entre el derecho y la moral, 2 ed., Mxico, Fontamara, 1995, pp. 53 y ss.
178
Mill, John Stuart, On liberty, cit., pp. 106-107.
196
podra decidir cruzar el puente pese a haber sido puesta sobre aviso respecto a su
fragilidad. Tercero, la restriccin impide un dao serio e irreparable: cualquiera puede
encontrar motivos suficientes para presumir que el individuo preferir no cruzar el
puente antes que correr el riesgo de caer al ro y ahogarse. Los tres criterios justifican
las restricciones paternalistas en cuanto remiten a la posterior aquiescencia del sujeto
involucrado. Como la decisin es deficiente, no es preciso pedir la anuencia de la
persona a la que se impone la restriccin; como es limitada, crea la posibilidad de un
consentimiento futuro, y como el potencial dao es muy serio, proporciona una buena
razn para esperar que dicho consentimiento sea otorgado ms adelante179.
Estos criterios sujetan a los padres y las madres a obrar en forma tal que puedan
obtener el asentimiento de los nios o las nias bajo su cuidado cuando adquieran la
mayora de edad en cuanto ciudadanos o ciudadanas de una comunidad que reconozca y
promueva las libertades civiles y polticas. Los principios paternalistas, escribe Rawls
sobre esta cuestin, son una proteccin contra nuestra propia irracionalidad y no deben
interpretarse de manera que permitan ataques a las propias convicciones, en tanto que
ofrecen la posibilidad de proteger el consentimiento. A continuacin, aade que los
mtodos de educacin deben respetar estas limitaciones180. De ello podemos colegir
(como lo hizo el propio filsofo estadounidense al revisar su teora de la justicia) que
los contenidos educativos destinados a los miembros ms jvenes de la sociedad deben
incluir materias como el conocimiento de sus derechos constitucionales y cvicos, de
modo que, por ejemplo, posean nociones sobre la vigencia de la libertad de
conciencia en su comunidad poltica y, a consecuencia de ello, adquieran la capacidad
para discernir que la apostasa no es un crimen. Rawls sostiene que esto es necesario
para garantizar que la continuidad en el credo asumido por una persona cuando obtiene
la mayora de edad no est fundada en la ignorancia de sus propios derechos bsicos o
el temor al castigo por faltas que slo son consideradas como tales en el seno de sus
sectas religiosas181.
179
Thompson, Dennis, La tica poltica y el ejercicio de cargos pblicos, trad. de Gabriela Ventureira,
Barcelona, Gedisa, 1999, pp. 230-231. Sobre el llamado consentimiento orientado hacia el futuro vase
tambin Dworkin, Gerald, Paternalism, en AAVV (Wasserstrom, Richard, ed.), Morality and the Law,
Belmont, Wadsworth, 1971, pp. 107-126; y Ramiro Avils, Miguel ngel. A vueltas con el paternalismo
jurdico, Derechos y Libertades, Nm. 15, Junio de 2006, pp. 250-254.
180
Rawls, John, A theory of justice, edicin revisada, Oxford, Oxford University Press, 1999, 39. El
nfasis es propio.
181
Rawls, John, Justice as fairness. A restatement, ed. de Erin Kelly, Cambridge, Harvard University
Press, 2003, 47.4.
197
Dicho en breve, los horizontes vitales del adulto potencial que representa el
menor no deben agotarse en las doctrinas comprehensivas familiares. Sobre premisas
equivalentes a las rawlsianas, Amy Gutmann sostiene que en una sociedad democrtica
y liberal el esfuerzo educativo realizado durante la infancia de la persona debe proteger
al futuro adulto para que libremente pueda acceder al mayor nmero posible de
alternativas de vida valiosas, garantizando as que sus derechos sean ejercidos en forma
libre e inteligente. Gutmann aduce que, dada su calidad de ciudadanos de una
comunidad que ofrece a sus miembros un amplio rango de opciones, los adultos
tienen la obligacin de permitir que sus hijos sean expuestos a todas aqullas
disponibles en su sociedad extra-familiar182. No podemos perder de vista que la
educacin es, ante todo, un derecho cuya titularidad corresponde al menor de edad y no
a los educadores. Consecuentemente, la preferencia asignada a los padres y las madres
para elegir el tipo de educacin que recibirn los menores bajo su cuidado no alcanza el
extremo de anular, con miras al porvenir, la capacidad que stos poseen para adoptar
decisiones en forma autnoma.
182
Cfr. Guttman, Amy, Children, paternalism and education: A liberal argument, cit., pp. 339-343. Una
conclusion similar es defendida en Tamir, Yael, Whose education is it anyway, Journal of Philosophy
of Education, Vol. 24, Nm. 2, 1990, pp. 167 y 169.
183
Mozert vs. Hawkins County Public Schools, 827 F. 2d, 1060 (1987), dirimido ante la Corte de
Apelaciones del Sexto Circuito. Vase tambin Stolzenberg, Nomi Maya, He drew a circle that shut me
out: assimilation, indoctrination and the paradox of a liberal education, Harvard Law Review, Vol. 106,
Nm. 3, 1993, p. 593.
184
Ibidem
198
cuestiones
185
por ejemplo,
la evolucin, el
Idem, p. 594.
Mozert vs. Hawkins County Public Schools, cit., 1060-1061. Uno de los aspectos que los quejosos
encontraban ms reprochables en los libros recusados era que entre cuarenta y siete historias referidas o
inspiradas en diversos cultos incluidos el Islam, el Budismo, las religiones indgenas o la adoracin de
la naturaleza-, nicamente tres eran cristianas, y ninguna protestante.
187
Mozert vs. Hawkins County Public Schools, cit., 1062.
186
199
La peculiaridad de Mozert vs. Hawkins County Public Schools reside en que los
padres y las madres inconformes argumentaron que su concepcin de virtud y salvacin
era indivisible respecto a aqulla que fuera inculcada en los centros escolares a sus hijos
e hijas189. Aunque el tribunal que conoci el caso finalmente resolvi que el condado
de Hawkins no est obligado por la Constitucin [de los Estados Unidos] a conceder a
los demandantes la libertad que pretenden190, este reclamo merece una consideracin
detenida. Para sostenerse, es preciso que supongamos que los proyectos de vida de los
menores de edad son meras extensiones de aqullos elegidos por sus padres y sus
madres. Esta tesis, evidentemente, es incompatible con el reconocimiento liberal del
menor de edad como un individuo autnomo, distinto de quien ejerce la patria potestad
sobre l.
200
a sus hijos e hijas en meros apndices de sus personas, o de que estos ltimos asuman
las ideas de aqullos cuando crezcan, no se sigue que exista un derecho para imponer a
los segundos el proyecto de vida buena o virtud personal elegido por los primeros. La
libertad religiosa de los padres y las madres est limitada por el mismo sistema que
garantiza iguales derechos a todas las personas, de modo que la libertad de una no debe
constituirse en pretexto para restringir los derechos fundamentales de otra. En una
sociedad liberal y democrtica, cada uno de nosotros debe razonablemente renunciar a
cierta dosis de control sobre nuestros hijos e hijas con miras a asegurarles el
conocimiento mnimo de los prerrequisitos para una justa convivencia cvica192.
En defensa de la postura de los padres y las madres que se oponen a los libros de
Harry Potter sobre bases religiosas, Kimbra Wilder Gish nos pide que imaginemos que
nuestro hijo o hija corre hacia la calle, directamente dentro de la trayectoria de un
enorme camin triler que se enfila rpidamente hacia l [o ella]. Gish asegura y es
difcil negar que tiene razn en este punto- que nuestra reaccin natural sera gritar,
tratar de prevenir a nuestro hijo o hija, e incluso correr detrs de l [o ella] y
apartarlo del peligro. Segn Gish, para los padres y las madres con creencias cristianas
conservadoras, Harry Potter es ese camin mortal193. Nada que rebatir a este respecto.
Dentro del marco provisto por el sistema de derechos fundamentales, Gish y quienes
comparten sus convicciones religiosas estn facultados a educar a sus hijos conforme a
sus creencias194 y, consecuentemente, a restringir su contacto con la narrativa
potteriana.
Cfr. Guttman, Amy, Children, paternalism and education: A liberal argument, cit., p. 350; y Macedo,
Stephen, Liberal civic education and religious fundamentalism: The case of God v. John Rawls?,
Ethics, Vol. 105, Nm. 3, 1995, pp. 485-486.
193
Gish, Kimbra Wilder, Hunting down Harry Potter: An exploration of religious concerns about
childrens literature, cit., p. 262.
194
Idem, p. 271.
195
Macedo, Stephen, Liberal civic education and religious fundamentalism: The case of God v. John
Rawls?, cit., p. 486.
201
Finalmente, slo resta aadir que la misma razn que ampara a los padres y las
madres que profesan determinadas creencias para rechazar la saga de Harry Potter, hace
inaceptable cualquier pretensin de proscribirla pblicamente. La libertad de unos para
no leerla tiene idntico valor que la libertad de otros para regocijarse en su lectura. La
opinin proyectada por Deborah Laurs sobre este particular representa una poderosa
advertencia con relacin al dao que podra generar acceder a ese grado a las demandas
de quienes le rechazan por considerarlo una ofensa a su religin. Si prohibimos estos
libros, seala la acadmica neozelandesa, estaremos invocando a un poder oscuro.
Este Poder no es lo Oculto, sino la Ignorancia197.
Pese a que las crticas sobre los libros [escritos por J. K. Rowling] han adoptado
muchas formas, observa Edmund M. Kern, tienden a compartir una visin de los
nios como recipientes altamente pasivos de significado y se inclinan, en mayor o
menor medida, a ignorar la evidencia que sugiere lo contrario198. Un estudiante de
periodismo o comunicaciones, en efecto, probablemente encontrara mltiples
afinidades entre las tres corrientes crticas que se han gestado en torno a Harry Potter y
aquellas teoras que, bajo la inspiracin de los paradigmas cientficos conductistas
(behaviorism), intentaron explicar la relacin existente entre los medios de
comunicacin y la conducta social de los individuos desde los albores mismos de
nuestras sociedades masificadas.
196
Condorcet, Dissertation philosophique et politique, ou Rflexions sur cette question Sil est utile aux
hommes dtre tromps, s/l, s/e, 1790, p. 56.
197
Laurs, Deborah, Ist Harry Potter gut oder bse?, en AAVV (Knobloch, Jrg, ed.), Harry Potter
in der schule. Didaktische annherungen an ein phnomen, Mlheim, Verlag an der Ruhr, 2001, p. 137.
198
Kern, Edmund M., The wisdom of Harry Potter, cit., p. 129.
202
Hacia la dcada de los veinte del siglo pasado merced al rol que jug la
propaganda en conflictos como la guerra entre Espaa y los Estados Unidos (1898) o la
Primera Guerra Mundial(1914-1918)-, cobr auge cierta escuela de pensamiento que
constituy la comunicacin humana mediada por la industria cultural e informativa en
una relacin absolutamente asimtrica: de un lado, los medios omnipotentes, a los que
bastaba con lanzar el mensaje; del otro, las masas atomizadas que esperaban recibirlo
en total pasividad199. Tras esta concepcin relumbraban las ominosas certidumbres
sobre la maleabilidad del comportamiento humano que el conductismo infundiera a la
sociedad de la poca, cuya mejor expresin probablemente se encuentre en la clebre
apuesta teida con ambiciones demirgicas que formulara uno de los fundadores de
dicha doctrina, John Broadus Watson:
Denme una docena de nios saludables, bien formados y mi propio mundo especial para
criarlos en l, y les aseguro que elegir uno entre ellos al azar y le adiestrar para que se
convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger mdico, abogado,
artista, jefe de mercadeo e incluso mendigo o ladrn- al margen de sus talentos, aficiones,
tendencias, habilidades, vocaciones y raza de sus ancestros200.
199
De Fleur, Melvin y Ball-Rokeach, Sandra, Theories of mass communication, 3 ed., Nueva York,
Longman, 1975, p. 158.
200
Watson, John B., Behaviorism, Nueva York, W. W. Norton, 1925, p. 82.
201
De Fleur, Melvin y Ball-Rokeach, Sandra, Theories of mass communication, cit., p. 160. Vase
asimismo Mattelart, Armand y Mattelart, Michle, Historia de las teoras de la comunicacin, trad. de
Antonio Lpez Ruiz y Fedra Egea, Barcelona, Paids, 1997, pp. 28 y ss.
203
En nuestros das, estas tesis han sido superadas y sustituidas por paradigmas
comunicativos ms sofisticados que se fundan en la interaccin existente entre los
202
Williams, Raymond, Keywords. A vocabulary of culture and society, cit., pp. 72-73.
Lasswell, Harold D., Propaganda Technique in World War I, Cambridge, MIT Press, 1971, p. 222.
204
Idem, pp. 220-221.
203
204
205
Cfr. Mattelart, Armand y Mattelart, Michle, Historia de las teoras de la comunicacin, cit., pp. 89 y
ss.
206
Tchakhotine, Serguei, Le viol des foules par la propagande politique, Pars, Gallimard, 1992.
205
CAPTULO III
CLAVES PARA LA LECTURA POLTICA DE UN CUENTO DE HADAS,
O CMO CONVERTIR CENICIENTA EN 1984
Con frecuencia abrumadora, los relatos sobre Harry Potter han sido
irreflexivamente circunscritos a dos gneros literarios que suelen considerarse
emparentados entre s: el infantil y el fantstico (o, en forma intercambiable con ste, el
cuento de hadas)1. Esto ha influido de manera decisiva sobre los trminos en que se ha
realizado la lectura de dichas historias, puesto que toda definicin de un gnero
determina, a su vez, la representacin de la obra literaria2. Dicho en otras palabras, los
gneros segn la instructiva definicin de dicho trmino propuesta por Fredric
Jameson- son esencialmente instituciones literarias, o contratos sociales entre un
escritor y un pblico concreto, cuya funcin consiste en especificar el uso propio de un
artefacto cultural particular3. El gnero literario se configura as como un modelo de
escritura para el autor, un horizonte de expectativas para el lector y, en general, una
seal para la sociedad. Segn lo explica el propio Jameson:
La creacin literaria sintetiza tales convenciones en los gneros. Toda persona que
se apresta a escribir literatura lo hace sobre un molde que ya conoce, incluso en los
casos en que pretende traspasarlo o transgredirlo5. Los lectores tambin se acercan al
1
Cfr. Neumann, Iver, Pop goes religion. Harry Potter meets Clifford Geertz, European Journal of
Cultural Studies, Vol. 9, Nm. 1, 2006, p. 82.
2
Todorov, Tzvetan, Introduction la littrature fantastique, Pars, Seuil, 2005, pp. 7 y ss.
3
Jameson, Fredric, The political unconscious. Narrative as a socially symbolic act, Londres, Routledge,
1986, p. 106. Para una explicacin general del perfil institucional que, en sede de teora literaria,
corresponde al gnero, vase asimismo Garrido, Miguel ngel, Nueva introduccin a la teora de la
literatura, Madrid, Sntesis, 2000, pp. 283 y ss.
4
Jameson, Fredric, The political unconscious, cit., p. 106.
5
C. S. Lewis explicaba, desde su propia experiencia, la relacin entre el gnero literario y el autor de la
siguiente forma: En la cabeza del autor borbotea de vez en cuando el material de una historia. En mi
caso, todo comienza invariablemente con una imagen mental. Pero este fermento no conduce a nada si no
viene acompaado del deseo de una Forma: verso o prosa, relato corto, novela, teatro o la que sea.
Cuando uno y otra encajan, el impulso del Autor est completo y en su interior se forja algo que pugna
por salir. Lewis, C. S., Sometimes fairy stories may say best whats to be said, en IBID, Of this and
other worlds, edicin de Walter Hooper, Londres, Collins, 1982, pp. 71-72.
texto literario por mediacin de ciertos modelos. Cuando se inclinan, digamos, a leer un
cuento o una poesa, conocen de antemano aqullo que pretenden encontrar en el
entramado textual. Asimismo, en los casos en que se ven defraudados respecto a sus
expectativas porque, digamos, la novela que deseaban disfrutar es en realidad una obra
de teatro en que los dilogos no se encuentran convencionalmente destacados- el inicial
extraamiento y el posterior reconocimiento de una estrategia diferente demuestran la
operatividad del gnero como horizonte de referencia6.
Una opinin similar es sostenida por Celia Vzquez Garca y Mara Dolores
Gonzlez Martnez, quienes afirman que las novelas de Harry Potter se ajustan a los
modelos genricos de la literatura fantstica, la bildungsroman (vocablo alemn
acuado para designar las historias que describen las tribulaciones de una persona joven
en su trnsito hacia la madurez), la novela escolar y el relato detectivesco8. En la
opinin de Vzquez Garca y Gonzlez Martnez, la obra de Rowling no se caracteriza
precisamente por su originalidad, en cuanto que parece ms bien un compendio de
6
207
referencias directas o indirectas a otras obras, aunque reconocen que [s]u mrito
estriba en saber aunar de manera coherente diferentes estilos literarios para obtener
como resultado una obra entretenida y bien construida9.
Margarita Carretero Gonzlez, por su parte, advierte que el gran logro alcanzado
por Rowling radica en el manejo de los elementos que la tradicin ha puesto en sus
manos para crear un cuento de hadas posmoderno, cuyo antecedente ms lejano se
remonta a Cenicienta13. Carretero recapitula la trama potteriana en los siguientes
trminos: Un hurfano criado por malvados adultos que no slo son insensibles ante
sus sufrimientos, sino que lo humillan an ms por la excesiva devocin que profesan a
otro nio de la misma edad que el protagonista, resulta ser un hroe oculto, respetado y
admirado fuera de su ambiente normal; en este caso, el mundo mgico alternativo.
Resumida as hasta su mnima expresin, parece evidente que la serie sobre Harry Potter
corresponde narrativamente al sustrato bsico de muchos cuentos de hadas
Vzquez Garca, Celia y Gonzlez Martnez, Mara Dolores, J. K. Rowling y Harry Potter: el xito de la
magia o la magia del xito, cit., p. 13.
10
Caselli, Daniela, Reading intertextuality. The natural and the legitimate: intertextuality in Harry
Potter, en AAVV (Lesnik-Oberstein, Karn, ed.), Childrens literature. New approaches, Basingstoke,
Palgrave, 2004, p. 168.
11
Idem, pp. 168-169.
12
Idem, p. 184.
13
Carretero Gonzlez, Margarita, A male Cinderella: heritage and reception of Harry Potter books, en
AAVV, A life in words. A miscellany celebrating twenty-five years of association between the English
Department of Granada University and Mervyn Smale (1977-2002), Granada, Universidad de Granada,
2002, p. 54.
208
Desde luego mi intencin no fue ni ensear ni predicar a los nios. De hecho, creo que
salvo raras excepciones, las obras de ficcin infantil sufren si el autor o autora est ms
interesado en instruir a sus lectores que en cautivarlos con un cuento. Sin embargo, siempre
he credo que los libros de Harry Potter son altamente morales. Quise representar las
ambigedades de una sociedad donde la intolerancia, la crueldad, la hipocresa y la
corrupcin abundan, para demostrar mejor lo heroico que es, cualquiera que sea tu edad,
luchar en una batalla que nunca se ganar. Y tambin quise reflejar el hecho de que la vida
entre los once y los diecisiete aos puede ser difcil y confusa, aun estando armado con una
varita mgica15.
Idem, p. 52.
Rowling,
J.
K.,
Discurso
Original
Premio
Concordia
2003
[en
lnea]
http://www.fundacionprincipedeasturias.org/esp/04/premiados/discursos/discursorig784.html (Consulta
de 10 de enero de 2007).
16
Es mi opinin, escribe Kern, que la naturaleza de la moralidad puesta en juego en los libros de
Rowling es, en ltima instancia, personal antes que poltica o religiosa. Kern, Edmund M., The wisdom
of Harry Potter. What our favorite hero teaches us about moral choices, Nueva York, Prometeus, 2003,
p. 135. Dicho autor elabor una sntesis de su peculiar interpretacin tica de los relatos sobre Harry
Potter para el Congreso Nimbus 2003: Imagination at work: Harry Potter and the stoic virtue, en AAVV
(Tandy, Howard Heidi, coord.), Selected papers from Nimbus 2003 Compendium. We solemnly swear this
papers were worth the wait, Houston, HP Education Fanon/Xlibris, 2005, pp. 380-392.
15
209
Steve Weisman, quien, tras la publicacin de El Cliz de Fuego, anotaba en las pginas
editoriales del New York Times: [...] el contexto del libro es mgico, pero su tema es la
sociedad17.
Sobre esta base, podemos adherirnos a la hiptesis (explorada, como hemos visto,
por una significativa corriente crtica) conforme a la cual los modelos en los cuales
Rowling inspir su trabajo autoral comprenden un mosaico de gneros literarios. El
inters que gua la presente investigacin, por supuesto, difiere del que ha motivado
otros estudios, de manera que obviar la exploracin del gnero literario como principio
explicativo de la popularidad que goza la obra de J. K. Rowling (sumamente comn en
los trabajos acadmicos dedicados al anlisis de sta) para enfatizar, en cambio, los
aspectos sociales o polticos inscritos en ella. As, cada uno de los objetivos narrativos
establecidos por la propia J. K. Rowling me permitir caracterizar los relatos sobre
Harry Potter como una fusin genrica entre dos tipos de textos: primero, la frmula
inicitica de una bildungsroman que se inscribe en un contexto fantstico bajo el
cual el hroe crece y madura a medida que descubre su destino; y, segundo, la distopa
poltica, que cabe caracterizar de manera preliminar (a reserva de explorar el concepto
17
Weisman, Steve, A Novel that is a Midsummer Nights Dream, New York Times, Julio 11 de 2000, p.
A30.
18
Grossman, Lev, J. K. Rowling, Hogwarts and all, Time, Vol. 166, Nm. 4, 25 de Julio de 2005, pp.
60-65. Mutatis mutandis, esta misma idea est recogida en Los Cuentos de Beedle el Bardo, ltimo spinoff de la serie potteriana. En tales relatos, apunta Rowling en la introduccin, los hroes y heronas
saben hacer magia, pero aun as les resulta tan difcil como a nosotros resolver sus problemas (p. 12).
210
con mayor detalle ms adelante, en este captulo y en los subsecuentes) como el relato
sobre un estado social extremadamente protervo dado el terror, la escasez o la opresin
que en l imperan.
Con todo, la prevencin contra una lectura ingenua del papel que juega Rowling
(o cualquier otra figura autoral) en la construccin del sentido de su creacin literaria no
dispensa que tengamos en consideracin su voz para enriquecer nuestra(s) posible(s)
lectura(s) de aqulla. La muerte del autor debe asumirse con algunos matices para
efectos de la comprensin de un texto literario. William Shakespeare, observa Harold
Bloom al respecto, escribi treinta y ocho obras de teatro, veinticuatro de ellas obras
maestras, pero [...] la energa social nunca ha escrito ni una sola escena. La muerte del
autor es un tropo, y bastante pernicioso; la vida del autor es por el contrario una entidad
cuantificable20. Aunque ya no ejerza parafraseando a Barthes- una formidable
progenitura sobre la obra, debemos conceder a Bloom que el autor no es una institucin
literaria enteramente prescindible.
19
Barthes, Roland, Le plaisir du texte, en IBID, uvres compltes, Pars, ditions de Seuil, 2002, tomo
IV, p. 235. En otro clebre ensayo, Barthes apunta: Nosotros sabemos que para devolver a la escritura su
porvenir, es necesario invertir el mito: el nacimiento del lector debe pagarse con la muerte del Autor.
Vase La mort de lauteur, en IBID, uvres compltes, cit., tomo III, p. 45.
20
Bloom, Harold, The Western canon. The books and School of the Ages, Nueva York, Harcourt Brace &
Company, 1993, p. 37.
211
El cuento de hadas generalmente nos remite a la idea de fantasa puesto que, por
ms que tengamos deseos de ello, el universo ferico nunca nos ha sido accesible, a no
ser mediante el ejercicio de nuestra imaginacin- y sta, a su vez (quizs debido a los
tiempos desencantados que corren), a la nocin de literatura infantil. Semejante
21
Eco, Umberto, Lector in fabula. La cooperacin interpretativa en el texto narrativo, 3 ed., trad. de
Ricardo Pochtar, Barcelona, Lumen, 1993, pp. 89 y ss.
212
3.1.1
22
Hunt, Peter, Criticism, theory and childrens literature, Oxford, Blackwell, 1992, p. 61.
Cfr. Rudd, David, Theorising and theories: how does childrens literature exist?, en AAVV (Hunt,
Peter, ed.), Understanding childrens literature. Key essays from the second edition of The International
Companion Encyclopedia of Childrens Literature, 2 ed., Nueva York, Routledge, 2005, pp. 15 y ss.
24
Cfr. Byam, Paige, Childrens literature or adult classic? Harry Potter and the Great Tradition, en
AAVV, Selected papers from Nimbus 2003 Compendium, cit., pp. 343-344.
25
Lewis, C. S., On three ways of writing for children, en IBID, Of this and other worlds, cit., p. 59.
26
Hunt, Peter, Criticism, theory and childrens literature, cit., p. 43.
23
213
nios y nias rehusase a diferenciar entre dicha esfera de la creacin literaria y aqulla
usualmente calificada como adulta.
Townsend, John Rowe, Written for children. An outline of English-language childrens literature, 3
ed., Londres, Penguin, 1987, p. 3.
28
Hunt, Peter, An introduction to childrens literature, Oxford, Oxford University Press, 1994, p. 37.
29
Chaucer, Geoffrey, A Treatise on the Astrolabe, en IBID, Works, edicin de F. N. Robinson, Londres,
Oxford University Press, 1974, p. 545. Entre los primeros libros propiamente enfocados al pblico
infantil y juvenil descuella el pequeo tratado de buenas maneras titulado De civilitate morum puerilium
(1530), que Erasmo de Rotterdam dedic al nio Enrique de Borgoa, aunque con la expresa intencin
de que con ms agrado aprendan estas cosas [los principios de cortesa y civilidad] los nios todos por el
hecho de que estn dedicadas a uno de la ms larga fortuna y de las ms altas esperanzas. Sin embargo,
el objeto del texto en cuestin no era deleitar a sus lectores sino procurar que, desde la niez, el decoro
exterior del cuerpo se conformase con un alma bien compuesta. Cfr. Rotterdam, Erasmo de, De la
civilidad en las maneras de los nios, 2 ed. bilinge, trad. de Agustn Garca Calvo, Madrid, Ministerio
de Educacin y Ciencia/Centro de Investigacin y Documentacin Educativa, 2006, pp. 15 y 17. Aunque
enfocado a un mbito de materias considerablemente ms amplio, un propsito didctico similar es
apreciable en el clebre Orbis Sensualium Pictus (1658), primer texto ilustrado para nios. Vase
Komensk (Comenius), Jan Amos, Visible World, or A Picture and Nomenclature of All the Chief Things
that are in the World; and of Mens Employments therein, trad. inglesa de Charles Hoole, Londres, J.
Kirton, 1659.
214
30
Benjamin, Walter, Alte vergessene Kinderbchen, en IBID, Gesammelte Schriften, Frncfort del
Meno, Suhrkamp, 1991, vol. III, p. 15. Aunque Benjamin nicamente enfoca su anlisis a la literatura
alemana, sus observaciones son aplicables a la historia de las ficciones infantiles en general.
31
Fontaine, Jean de la, Fables choisies mises en vers, Pars, Barbin, 1688, p. I. La epstola dedicatoria, el
prefacio y la biografa de Esopo el Frigio que preceden a las fbulas carecen de paginacin, de modo
que he comenzado a contarla precisamente a partir del rtulo citado, que marca el inicio de los aludidos
textos preliminares.
32
Idem, p. II.
33
Townsend, John Rowe, Written for children, cit., p. 12.
215
y jugar con aquello mismo por lo que otros son azotados34. Una vez que, mediante
estas gentiles maneras hubiesen sido introducidos en las letras, Locke sugera que se
les permitiera el acceso a algn sencillo libro placentero adecuado a su capacidad, que
sirviera como recompensa a las congojas de la lectura, pero que no llenara sus
cabezas con bagatelas perfectamente intiles, o que asentara en ellos los principios
del vicio y la insensatez35. Segn Locke, los libros que mejor servan a este propsito
eran las Fbulas de Esopo y Reynard the Fox, un relato medieval de origen germano
(sumamente popular en la frontera entre Francia y Flandes), traducido por William
Caxton al ingls en el ao de 1481, que trata sobre los conflictos entre un astuto zorro
(Reynard) y un lobo poco afortunado (Isengrim)36.
34
Locke, John, Some thoughts concerning education, en IBID, The educational writings of John Locke,
introduccin y notas de James L. Axtell, Cambridge, Cambridge University Press, 1968, 149.
35
Idem, 156.
36
Ibidem. Vase asimismo Caxton, William, The history of Reynard the Fox, edicin de N. F. Blake,
Londres, The Early English Text Society/Oxford University Press, 1970.
37
Locke, John, Some thoughts concerning education, cit., 156.
38
Platn, Fedn, en IBID, Dilogos, trad. de Carlos Garca Gual, Madrid, Gredos, 1997, 61 b. Sobre las
importantes funciones retricas y morales desempeadas por la fbula en la ciudad antigua, vase el
estudio introductorio realizado por Carlos Garca Gual para la edicin castellana de Esopo, Fbulas, trad.
de P. Bdenas de la Pea y J. Lpez Facal, Barcelona, Gredos/RBA, 2006, pp. 7-24.
39
Townsend, John Rowe, Written for children, cit., p. 12. En el mismo sentido, Hunt, Peter, An
introduction to childrens literature, cit., 1994, pp. 41-42.
216
Pese a las iniciales desavenencias entre Locke y Rousseau sobre los libros que
deban integrar el canon infantil, lo cierto es que las pautas sociales y culturales para el
surgimiento de una literatura exclusivamente destinada a los nios y las nias estaban
dadas. A modo de ejemplo, bstenos anotar que en el ao de 1697 Charles Perrault
public la famosa antologa titulada Histories ou contes du temps pass (conocida
tambin como Contes de ma Mre lOye debido al rtulo impreso en su frontispicio),
que incluye los siguientes ttulos: Le Petit Chaperon Rouge (La Caperucita Roja); Les
Fes (Las Hadas); La Barbe Bleue (Barba Azul); La Belle au Bois Dormant (La
Bella Durmiente del Bosque); Le Matre Chat, ou le Chat Bott (El Gato con Botas);
Cendrillon, ou la Petite Pantoufle de Verre (Cenicienta); Riquet la Houppe
(Ricardito el Copetudo), y Le Petit Poucet (Pulgarcito)43. Una edicin posterior, de
1742 citada en este trabajo-, incluy tambin LAdroite Princesse (La princesa
40
mile, ou de lducation, en IBID, uvres compltes de J. J. Rousseau avec les notes de tous les
commentateurs, Pars, Dalibon, 1826, vol. III, Libro II, p. 195.
41
Idem, vol. III, Libro II, p. 201.
42
Idem, vol. III, Libro III, p. 364.
43
Zipes, Jack, When dreams came true. Classical fairy tales and their tradition, Londres, Routledge,
1999, p. 36. Con antelacin a la publicacin de esta antologa en prosa, Perrault ya haba escrito otros
cuentos en verso, entre cuyos ttulos contamos los siguientes: Griseldis (1691), Les Souhaits Ridicules
(1693) y Peau dAne (1694).
217
Zipes, Jack, Fairy tales and the art of subversion. The classical genre for children and the process of
civilization, Nueva York, Routledge, 1991, p. 14. Vase tambin Perrault, Charles, Histories ou contes du
temps pass, avec des moralits, nouvelle dition augmente dune nouvelle la fin, La Haya, s/e, 1742,
pp. 93 y ss.
45
Aunque algunos historiadores aseguran que el libro fue escrito por el hijo de Perrault (o que, cuando
menos, ste fue su coautor), recientes estudios apuntan a la falsedad de esta hiptesis. El escritor francs,
aparentemente, slo utiliz el nombre de su hijo con el fin de ocultar su identidad. Cfr. Zipes, Jack, When
dreams came true, cit., p. 37.
46
Perrault, Charles, Histories ou contes du temps pass, avec des moralits, cit., p. II. En dicha epstola (a
diferencia del resto del libro) no aparece la numeracin de las pginas, pero con miras a facilitar la
localizacin del pasaje transcrito comenc a contarlas desde el mencionado epgrafe A Mademoiselle.
47
Bravo-Villasante, Carmen, Literatura Infantil Universal, Madrid, Almena, 1978, Tomo I, p. 88. Es
necesario advertir que Bravo-Villasente errneamente enuncia los nombres de ambos responsables de la
publicacin como si se tratase de una sola persona.
218
48
Zipes, Jack, Sticks and stones: the troublesome success of childrens literature from Slovenly Peter to
Harry Potter, Nueva York, Routledge, 2000, p. 40.
49
Rose, Jacqueline, The case of Peter Pan, or the impossibility of childrens fiction, edicin revisada,
Londres, Macmillan, 1994, p. 1.
50
Idem, p. 9.
219
Barrie, James Matthew, Peter Pan, or the boy who would not grow up, Londres, Hodder & Stoughton,
1928, Acto V, Escena II.
52
Barrie, J. M., Peter Pan, Londres, Puffin, 1994, pp. 229-230.
53
Barrie, J. M., Peter Pan, or the boy who would not grow up, cit., Acto I.
54
Ibidem. Cfr. asimismo Peter Pan, cit., pp. 39 y ss.
55
Idem, pp. 42-43.
56
Rose, Jacqueline, The case of Peter Pan, or the impossibility of childrens fiction, cit., p. 11.
57
Idem, p. xii. En realidad, Barrie no defini la infancia en trminos tan ingenuos como podran sugerirlo
las consideraciones crticas sobre Peter Pan que he citado. Hacia la conclusin de la versin teatral del
relato, Wendy quien no ha rechazado crecer- manifiesta a Peter que resulta tremendamente extrao
(queer) que todos los cuentos que prefiere escuchar traten precisamente sobre l, con cual hace evidente
el voraz egosmo que en buena medida motiva todos los actos del chico. En la adaptacin novelada,
Barrie discurre en forma similar que Peter continuar escuchando historias sobre s mismo ad ternum,
mientras los nios sean alegres e inocentes y crueles (heartless). Vanse, respectivamente, Peter Pan,
or the boy who would not grow up, cit., Acto V, Escena II; y Peter Pan, cit., p. 242.
220
Nunca ha existido una literatura concebida por nios para nios, una literatura que
pertenezca los nios, y nunca la habr. Esto no equivale a decir que los nios no producen
sus propios artefactos culturales, que incluyen obras literarias. Existen hoy en da incluso
revistas infantiles y sitios web establecidos y producidos por nios, y stos, incluyendo a
los adolescentes y jvenes adultos, han creado sus propios productos literarios, diarios,
peridicos, caricaturas, tebeos, juegos y vdeos. La institucin de la literatura infantil, sin
embargo, no es creacin suya, ni lo es la literatura que son estimulados a leer, asimilar e
incorporar en su experiencia y patrimonio cultural59.
Rose, Jacqueline, The case of Peter Pan, or the impossibility of childrens fiction, cit., p. 137.
Zipes, Jack, Sticks and stones: the troublesome success of childrens literature from Slovenly Peter to
Harry Potter, cit., p. 40. El nfasis es propio.
60
Rudd, David, Theorising and theories: how does childrens literature exist?, cit., p. 16.
61
Hunt, Peter, Introduction. The expanding world of Childrens Literature Studies, en AAVV,
Understanding childrens literature, cit., pp. 1-2.
62
Le Guin, Ursula K., This fear of dragons, en AAVV (Blishen, Edward, ed.), The thorny paradise.
Writers on writing for children, Harmondsworth, Kestrel Books, 1975, p. 91.
59
221
persiste a lo largo de nuestras vidas como parte de un relato personal que en forma
constante reelaboramos mientras confeccionamos nuestra propia historia63. En forma
similar a Le Guin, Cyril Walter Hodges explica la relevancia que guarda esta
permanencia de la niez para la formacin del mencionado gnero literario en trminos
casi poticos: As como en cada nio hay un adulto tratando de salir; en cada adulto
hay un nio intentando regresar. En la superposicin entre estos dos, existe un terreno
comn64.
Es este espacio compartido el que abona la literatura infantil. Por un lado, los
adultos expresan sus deseos sobre la niez en este tipo de obras; pero, por otro, los
nios y las nias tambin participan activamente en sus procesos creativos, que abarcan
desde el acto de escribir hasta la contribucin hermenutica que requiere cualquier
lectura65. A partir de estos presupuestos, cabe definir convencionalmente el gnero, con
David Rudd, de la siguiente manera:
Los ejemplos que acomodan a esta definicin son innumerables, de manera que
acentuar uno que, desde mi punto de vista, resulta especialmente conveniente con
miras a ilustrarla: las historias sobre el oso Pooh escritas por Alan Alexander Milne,
Winnie-the-Pooh (1926) y The House at Pooh Corner (1928). Ambos relatos revisten
un especial atractivo para quienes, como los nios y las nias, se encuentran en
situacin de desventaja social. Milne revoluciona el universo infantil al generar como
sugiere Alison Lurie- una inversin particularmente elegante de la autoridad paterna.
Christopher Robin, el protagonista, es un nio muy pequeo, pero en los textos ejecuta
63
Rudd, David, Theorising and theories: how does childrens literature exist?, cit., p. 25. Incluso Jack
Zipes admite esta tesis en cuanto asevera: La escritora [de literatura infantil] trabaja a travs de la nia
en ella misma para comprender las experiencias pasadas y proyectar la posibilidad de remediar ciertos
problemas o proyectar alternativas y nociones diferentes de la niez. Sticks and stones: the troublesome
success of childrens literature from Slovenly Peter to Harry Potter, cit., p. 44.
64
Hodges, C. Walter, Children? What children?, en AAVV, The thorny paradise, cit., p. 57.
65
Sobre la respuesta a la experiencia literaria en las primeras etapas de la infancia, vase Crago, Hugh,
The roots of response, en AAVV (Hunt, Peter, ed.), Childrens literature. The development of criticism,
Londres, Routledge, 1995, pp. 118-129.
66
Rudd, David, Theorising and theories: how does childrens literature exist?, cit., pp. 25-26.
222
67
Lurie, Alison, Dont tell the grown-ups. Subversive childrens literature, Londres, Bloomsbury, 1990,
p. 145.
68
Cfr. Milne, Alan Alexander, Winnie-the-Pooh, Londres, Methuen & Co., 1967, p. 119.
69
Idem, p. 112.
70
Idem, pp. 1-19 (Captulo I: In which we are introduced to Winnie-the-Pooh and some Bees, and the
stories begin).
71
Thwaite, Ann, A. A. Milne. His life, Londres, Faber & Faber, 1990, p. 300.
72
Hunt, Peter, Criticism, theory and childrens literature, cit., p. 142.
73
Dixon, Bob, Catching them young 1. Sex, race and class in childrens fiction, Londres, Pluto, 1977, p.
xv.
223
Vase Sarland, Charles, Critical tradition and ideological positioning, en AAVV, Understanding
childrens literature, cit., pp. 30-31.
75
Hollindale, Peter, Ideology and the childrens book, en AAVV (Hunt, Peter, ed.), Literature for
children. Contemporary criticism, Londres, Routledge, 1992, p. 27.
76
Fontaine, Jean de la, Le Corbeau et le Renard, en IBID, Fables choisies mises en vers, cit., p. 6.
Asimismo, cfr. Rousseau, Jean Jacques, mile, ou de lducation, cit., vol. III, Libro II, pp. 199-200,
donde el ginebrino acusa a La Fontaine de ensear a los nios menos a no dejar caer el queso de su pico,
que a hacerlo caer del pico de otro.
77
Hollindale, Peter, Ideology and the childrens book, cit., p. 30.
224
Otro ejemplo asaz distinto del anterior (dado su tinte sedicioso) lo encontramos en
la saga de Oz creada por el escritor estadounidense Lyman Frank Baum, quien imagin
un mundo maravilloso Oz, por supuesto- en el que destellan a menudo reflejos de la
situacin en que se encontraban las clases sociales depauperadas de los Estados Unidos
durante la ltima dcada del siglo XIX y las primeras del XX. Baum, explica Zipes,
se haba convertido en un desclasado [...] haba cado desde las clases superiores y
haba experimentado el trauma de una movilidad social hacia abajo. Ms an, su
78
Perrault, Charles, La Belle au Bois dormant, en IBID, Histories ou contes du temps pass, avec des
moralits, cit., p. 38.
79
Hollindale, Peter, Ideology and the childrens book, cit., pp. 32-33.
80
Zipes, Jack, Fairy tales and the art of subversion, cit., pp. 26-27.
225
81
Zipes, Jack, Fairy tales and the art of subversion, cit., pp. 126-127. Vase tambin, del mismo autor,
When dreams came true, cit., pp. 162 y ss. Para una breve pero acuciosa explicacin sobre el contexto
histrico y social en que Baum cre la tierra de Oz, vase el estudio de Littlefield, Henry, The Wizard of
Oz: Parable on populism, American Quarterly, Vol. 16, Nm. 1, Primavera de 1964, pp. 47 y ss.
82
The Wizard of Oz, declara Baum, aspira a ser un cuento de hadas modernizado, que conserve la
maravilla y el gozo al tiempo que depone los dolores de corazn y las pesadillas generados por los
horribles y escalofriantes incidentes urdidos por los autores de los viejos cuentos de hadas con miras a
dotarles de alguna pavorosa moraleja. Baum, Frank Lyman, The Wizard of Oz, en IBID, The Wonderful
World of Oz, edicin, introduccin y notas de Jack Zipes, Nueva York, Penguin, 1998, p. 3.
83
Cfr. Lurie, Alison, Boys and girls forever. Childrens classics from Cinderella to Harry Potter,
Londres, Chatto & Windus, 2003, pp. 37-38.
84
Baum, Frank Lyman, The Wizard of Oz, cit., pp. 81 y ss. Cfr. asimismo Zipes, Jack, Fairy tales and the
art of subversion, cit., p. 127. En el mismo sentido, Littlefield, Henry, The Wizard of Oz: Parable on
populism, p. 57.
226
Una vez que privamos a la literatura infantil del prestigio ideolgicamente neutral
que le procura el prejuicio de inocencia, entonces, resultan patentes sus implicaciones
polticas. Primero, la literatura infantil est motivada, en la generalidad de los casos, por
un moralismo utilitario que persigue como ha quedado asentado- instruir a la par que
entretener. El empleo de esta clase de literatura como instrumento socializador tiene un
innegable tinte poltico85. Segundo, el recurso a lo improbable (esto es, la violacin de
aqullo que es generalmente admitido como real u ordinario) que anima algunos textos
infantiles, en la medida que tiende a proyectar mundos secundarios (aunque no siempre
lo haga, puesto que tambin existen libros infantiles de cuo realista), involucra un
poderoso germen subversivo. No debe olvidarse que el folclore que dio origen a los
cuentos de hadas lidiaba con la explotacin a la que fueron sometidas las clases ms
bajas en las sociedades precapitalistas: el ingrediente mgico que encontramos en estas
narraciones corresponde a autnticos anhelos de cambio social, al deseo de trascender
una situacin de opresin bajo un contexto histrico especfico el feudalismo y las
monarquas del ancien rgime- en que las alternativas de movilidad social del individuo
se encontraban extremadamente limitadas. Cuando el campesino se hallaba todava
atado a la gleba, comenta Ernst Bloch sobre tales historias, el pobre jovencito de la
fbula conquistaba a la hija del rey86. Dicho en breve, como herramientas para la
reproduccin del statu quo o como catalizadores de la inconformidad social al igual
que sucede con toda creacin literaria-, siempre es factible analizar las obras destinadas
a nios y nias desde una perspectiva polticamente fructfera.
Estos dos fines polticos, a su vez, suelen encauzarse mediante diversas estrategias
que Robert D. Sutherland ha tipificado tericamente en tres grandes rubros. La primera
entre ellas consiste en lo que Sutherland denomina abogaca, esto es, la promocin de
una causa determinada, o la afirmacin de un punto de vista o curso de accin como
vlido y correcto87. Tal es el supuesto en que se encuentra, por ejemplo, la serie de
relatos que C. S. Lewis escribi a modo de alegora cristiana, The Chronicles of Narnia
(1950-1956). Los volmenes que expresan un simbolismo cristiano ms acusado en esta
serie de siete libros son el primero y el ltimo, segn su orden de publicacin: The Lion,
85
Zipes, Jack, Fairy tales and the art of subversion, cit., pp. 9-10. En el mismo sentido, Sarland, Charles,
Critical tradition and ideological positioning, cit., pp. 31-33.
86
Bloch, Ernst, El principio esperanza, trad. de Felipe Gonzlez Vicn, Madrid, Trotta, 2004, vol. I, p.
408. Vase asimismo Zipes, Jack, Fairy tales and the art of subversion, cit., p. 8.
87
Sutherland, Robert D., Hidden persuaders: political ideologies in literature for children, Childrens
Literature in Education, Vol. 16, Nm. 3, 1985, p. 145.
227
the Witch and the Wardrobe (1950) y The Last Battle (1956). En la historia
primeramente enunciada, Aslan Len que impera sobre el mundo mgico de Narniaofrece en sacrificio su vida para saldar la deuda contrada por Edmund, uno de sus
protegidos que ha cometido una traicin. Durante su marcha hacia la muerte, Aslan es
humillado y atormentado por los repugnantes servidores de la Bruja Blanca usurpadora
del seoro sobre Narnia-, aunque finalmente resucita bajo el aliento de una magia ms
profunda anterior al comienzo del Tiempo88. En la segunda historia, Aslan preside una
especie de Juicio Final en que las diversas criaturas narnianas animales parlantes,
enanos, stiros, faunos y gigantes, entre otras- son separadas a la derecha y a la
izquierda del enorme Len, quien slo admite a las primeras (aqullas que le miraron a
la cara y le amaron) en la verdadera Narnia, an ms bella y real- que su
predecesora, devorada en su ltima hora por el fuego y las aguas89
88
Lewis, C. S., The Lion, the Witch and the Wardrobe, Londres, Collins, 2003, pp. 132-151 (captulos
XIV y XV titulados, respectivamente, The triumph of the witch y Deeper magic from before the dawn
of time). Para un breve anlisis crtico de los elementos religiosos inherentes a este texto, vase Dixon,
Bob, Catching them young 2. Political ideas in childrens fiction, Londres, Pluto, 1977, pp. 157-158.
89
Lewis, C. S., The Last Battle, Londres, Collins, 2003, pp. 141 y ss. Cfr. tambin Dixon, Bob, Catching
them young 2. Political ideas in childrens fiction, cit., pp. 159-161.
90
Sutherland, Robert D., Hidden persuaders: political ideologies in literature for children, cit., p. 147.
91
Rushdie, Salman, Haroun and the sea of stories, Londres, Granta, 1991, p. 161. Sobre el contexto
(personal y poltico) bajo el que Rushdie escribi este libro infantil, vase Lurie, Alison. Boys and girls
forever, cit., pp.105-111.
228
Cualquiera que sea la estrategia seguida por el autor o la autora, la veta ideolgica
de la literatura infantil es, al propio tiempo, decisiva en la comprensin que cada cultura
particular tiene del fenmeno jurdico. Ninguno de nosotros como hace notar Desmond
Manderson- nace con un conocimiento cabal acerca de cules son las fronteras entre la
ficcin y la realidad, entre uno mismo y los otros95. Esto lo aprendemos, y las ficciones
infantiles juegan un papel muy relevante en ello. Tales ficciones sirven a la constitucin
de las estructuras de subjetividad que definen nuestras formas de sociabilidad, incluidas
las jurdicas. Podemos convenir con el propio Manderson en que la produccin del
Derecho en cuanto orden simblico trasciende las instancias legislativas y los
tribunales para entablar, en cambio, un ineludible dilogo cultural con todas las cosas
que leemos y decimos, la msica que escuchamos, y el arte con el que crecemos.
Consecuentemente, los textos infantiles proveen un importante discurso a travs del
cual desarrollamos presupuestos relativos al significado, funcin e interpretacin del
Derecho; presupuestos que son probados y puestos en prctica en los eventos diarios
que ocurren a lo largo de nuestras vidas96. Con semejante afirmacin, por supuesto,
Manderson no quiere decir que las ficciones infantiles dispongan normas de
92
Sutherland, Robert D., Hidden persuaders: political ideologies in literature for children, cit., p. 151.
Barrie, J. M., Peter Pan, or the boy who would not grow up, cit., Acto V, Escena II.
94
Barrie, J. M., Peter Pan, cit., p. 242.
95
Manderson, Desmond, From hunger to love. Myths of source, interpretation and constitution of law in
childrens literature, Law and literature, Vol. 15, Nm. 1, 2003, p. 92.
96
Idem, p. 93.
93
229
comportamiento, sino que tal como sucede en relacin con las ficciones narrativas en
general- ms bien las predisponen en cuanto asientan modos de ser en nosotros97.
The Water Babies. A fairy tale for a land-baby (1863), de Charles Kingsley, es
otra ficcin infantil con tintes indudablemente normativos. Kingsley refiere que,
transmutado en un nio del agua tras su muerte, Tom un pobre deshollinador- accede
al mgico mundo subacutico que prospera oculto en la isla ferica de St. Brandan,
97
Idem, p. 90.
Elias, Norbert, El proceso de la civilizacin. Investigaciones sociogenticas y psicogenticas, trad. de
Ramn Garca Cotarello, Madrid, Fondo de Cultura Econmica, 1987, p. 49, nota al pie.
99
Vase Potter, Beatrix, The Tale of Peter Rabbit, Londres, Warne, 1982.
98
230
llamada Atlntida por el Viejo Platn100. Ah, bajo el auspicio de dos hadas hermanas
llamadas
significativamente
tentativamente
como
Mrs.
Sra.
Bedonebyasyoudid
(que
podemos
Serstratadosegnhayasobrado)
traducir
Mrs.
Estos no son los nicos casos que podemos mencionar. Desde los espantosos
resultados que Heinrich Hoffmann atribuye a las pequeas rebeldas perpetradas por los
infortunados personajes que desfilan por las pginas de Der Struwwelpeter (1845)105, o
el sanguinario destino que Wilhelm Busch impone a Max und Moritz (1865) en vista de
las siete travesuras con las que atormentan a los miembros de su comunidad106; hasta el
100
Kingsley, Charles. The Water Babies. A fairy tale for a land-baby, Hertfordshire, Wordsworth, 1994,
p. 150.
101
Idem, p. 158.
102
Idem, p. 164.
103
Idem, p. 168.
104
Idem, p. 159.
105
Baste mencionar la historia de Konrad, cuyos pulgares son cercenados por llevrselos a la boca pese a
la expresa prohibicin materna; o aqulla referida a Kaspar, un nio que muere de inanicin tras negarse a
comer la sopa durante cinco das seguidos; o el pequeo episodio dedicado a Robert, a quien le divierte
salir a la calle durante los temporales hasta que un buen da se lo lleva el viento como castigo. El subttulo
de la obra -Lustige Geschichten und drollige Bilder-, que promete historias amenas y figuras jocosas a
sus lectores ciertamente constituye una de las grandes ironas en la historia de la literatura universal.
Hoffmann, Heinrich, Der Struwwelpeter, oder Lustige Geschichten und drollige Bilder, Zurich, Diogenes,
1977, pp. 23-25.
106
Hartos de las canalladas cometidas por los revoltosos nios, los personajes adultos del relato celebran
que, tras haber sido arrojados al molino por el Granjero Mecke, los patos del molinero les devoren como
pienso. Busch, Wilhelm, Max und Moritz: Eine Bubengeschichte in sieben Streichen, Munich, Ars, 2003,
pp. 48 y ss. Puesto que el libro no incluye la numeracin de las pginas, he optado por contarlas a partir
del primer folio del texto (sin considerar la portada).
231
desolado y famlico exilio que Max sobrelleva entre las cosas salvajes segn cuenta
Maurice Sendak en Where the Wild Things Are (1963)107, o la tortuosa suerte que Roald
Dahl adjudica a los maleducados huspedes de Willy Wonka en Charlie and the
Chocolate Factory (1964)108, las ficciones infantiles perfilan variados estndares y
expectativas de conducta. Tambin es preciso insistir en ello- tales relatos han servido
ocasionalmente para socavar modelos normativos caducos y sugerir otros que les
sustituyan. As, incontables historias que escuchamos durante nuestra infancia
prefiguran reforzndola o perturbndola- nuestra comprensin de la funcin y
contenido que, al paso de los aos (por citar algunos ejemplos), atribuimos a conceptos
tales como obediencia, justicia o castigo. No en balde Herbert Lionel Adolphus Hart
recurri, para explicar los atributos de los sistemas jurdicos contemporneos, a una
escena primaria cuyos elementos narrativos recuerdan los cuentos cotidianamente
escuchados en el parvulario: las peripecias que atraviesan un monarca absoluto Rex- y
sus sbditos para afirmar la legitimidad de los mandatos formulados por aqul109.
Hechas tales aclaraciones, podemos afirmar que las novelas sobre Harry Potter
satisfacen los extremos narrativos descritos en la definicin de literatura infantil
propuesta por David Rudd (transcrita algunos prrafos atrs) en tanto que uno de sus
elementos centrales reside en el estatus de vulnerabilidad que, dada su orfandad, padece
el pequeo brujo. En palabras de Roni Natov: El arquetipo del hurfano encarna la
faena infantil de aprender a sobrellevar un mundo injusto [] Harry personifica el
estado de injusticia frecuentemente experimentado por los nios, habitual fuente de
miedo y enojo y su otra cara, el deseo de poseer poderes extraordinarios que
prevalecern sobre el temprano y profundo exilio de su derecho nato de cuidado y
proteccin110. Sin embargo (como ha quedado demostrado), el hecho de que la obra de
J. K. Rowling se encuentre adscrita al universo de la literatura infantil no impide
considerarla con seriedad en trminos polticos. Aun si nos limitramos a examinar la
narrativa potteriana desde el punto de vista del primigenio desamparo de su
107
Sendak, Maurice, Where the Wild Things Are, Nueva York, Harper Collins, 1984, pp. 15 y ss. Al igual
que en la cita anterior, para la paginacin he realizado un recuento personal de los folios.
108
Dahl, Roald. Charlie and the chocolate factory, Londres, Puffin Books, 1997, pp. 78 y ss.
109
Cfr. Hart, H. L. A., The concept of Law, Oxford, Clarendon Press, 1972, pp. 50 y ss.
110
Natov, Roni, Harry Potter and the extraordinariness of the ordinary, The Lion and the Unicorn, Vol.
25, Nm. 2, 2001, pp. 311 y 312-313. Este artculo tambin se encuentra recogido en AAVV (Whited,
Lana, ed.), The ivory tower and Harry Potter. Perspectives on a literary phenomenon, Columbia,
University of Missouri Press, 2002, pp. 125-139. Un punto de vista similar es defendido en Lurie, Alison,
Boys and girls forever, cit., pp. 114-115.
232
3.1.2
La voz fantstico deriva del latn phantasticus, que a su vez proviene del
griego : hacer visible o manifiesto. Etimolgicamente, la fantasa se encuentra
emparentada con el phantasma, aqullo que aparece ante la visin de un sujeto. Desde
esta perspectiva general, toda actividad imaginaria es fantstica, y todos los textos
literarios son fantasas111. Sin embargo, el calificativo fantstico no suele atribuirse a
cualquier obra literaria, sino que designa preferentemente aqullas que no confieren
prioridad a la representacin de la realidad. John Locke recoge este concepto cuando
afirma que las ideas fantsticas o quimricas no tienen fundamento en la naturaleza, ni
observan conformidad alguna con esa realidad de ser a la cual estn tcitamente
referidas112. As, en un primer intento podramos definir los textos fantsticos en
trminos negativos, esto es, como aqullos que no son realistas. No obstante, es preciso
reconocer que semejante definicin tampoco adelanta mucho la delimitacin del gnero
fantstico, puesto que permite que sean adscritos indiscriminadamente a ste textos tan
dismiles como los mitos, las leyendas, la ciencia ficcin, las historias de horror o,
inclusive, toda referencia literaria al ensueo y la ilusin.
111
Jackson, Rosemary, Fantasy. The literature of subversion, Londres, Routledge, 1988, p. 13. En el
mismo sentido, Herrero Cecilia, Juan, Esttica y pragmtica del relato fantstico, Cuenca, Universidad
de Castilla-La Mancha, 2000, p. 25.
112
Locke, John, An essay concerning human understanding, edicin con introduccin, aparato crtico y
glosario de Peter H. Nidditch, Oxford, Clarendon Press, 1975, Libro II, cap. XXX, 1.
233
113
Bioy Casares, Adolfo, Prlogo, en AAVV (Borges, Jorge Luis; Bioy Casares, Adolfo y Ocampo,
Silvina, comp.), Antologa de la literatura fantstica, Buenos Aires, Sudamericana, 1999, p. 7.
114
Herrero Cecilia, Juan, Esttica y pragmtica del relato fantstico, cit., p. 51.
115
Suvin, Darko, Considering the sense of Fantasy or Fantasy Fiction: An effusion, Extrapolation,
Vol. 41, Nm. 3, 2000, pp. 216-217.
116
Herrero Cecilia, Juan, Esttica y pragmtica del relato fantstico, cit., p. 41.
234
Pinsese, a modo de prototipo de esta clase de ficcin, en el relato que lleva por
ttulo Le diable amoureux, publicado por Jacques Cazotte en el ao de 1772117. Cazotte
refiere las peripecias de Alvare, un individuo envuelto en unos amores misteriosos en
los que intervienen fuerzas demonacas. Alvare intenta resistir la seduccin de
Biondetta, un ente de apariencia femenina que, sospecha, es en realidad un espritu
maligno. El carcter especficamente humano que trasluce la conducta de Biondetta
parece desmentir tal desconfianza, pero la propia narracin impide el establecimiento de
esta certeza. Cuando Alvare le cuestiona sobre su origen, Biondetta responde: Yo soy
una Slfide de nacimiento, y una de las ms importantes118. Alvare no rechaza tal
explicacin. El hombre, reflexiona, es la amalgama de un poco de lodo con agua. A
continuacin, se pregunta atormentado: Por qu una mujer no se hara de roco, de
vapores terrestres y rayos de luz, de las ruinas de un arco iris condensadas? Dnde est
lo posible? Dnde lo imposible?119.
235
Lo fantstico [...] no dura ms que el tiempo de una vacilacin: vacilacin comn al lector y
al personaje, que deben decidir si lo que perciben proviene o no de la realidad, tal como
existe para la opinin corriente. Al finalizar la historia, el lector, si el personaje no lo ha
hecho, toma sin embargo una decisin: opta por una u otra solucin, saliendo as de lo
fantstico. Si decide que las leyes de la realidad quedan intactas y permiten explicar los
fenmenos descritos, decimos que la obra pertenece a otro gnero: lo extrao. Si, por el
contrario, decide que es necesario admitir nuevas leyes de la naturaleza mediante las cuales
el fenmeno puede ser explicado, entramos en el gnero de lo maravilloso. Lo fantstico
tiene pues una vida llena de peligros, y puede desvanecerse en cualquier momento. Ms que
ser un gnero autnomo, parece situarse en el lmite entre dos gneros: lo maravilloso y lo
extrao125.
espaol). Vanse, respectivamente, Jameson, Fredric, Archaeologies of the Future. The Desire called
Utopia and other Science Fictions, Londres, Verso, 2007, p. 69; y Suvin, Darko, Considering the sense
of Fantasy or Fantasy Fiction: An effusion, cit., p. 220.
122
Todorov, Tzvetan, Introduction la littrature fantastique, cit., p. 29.
123
Idem, pp. 37-38.
124
Ibidem
125
Idem, p. 46.
236
Chuang Tzu so que era una mariposa. Al despertar ignoraba si era Tzu que haba soado
que era una mariposa, o si era una mariposa y estaba soando que era Tzu127.
Al elegir la primera explicacin (Tzu ha soado que era una mariposa), caemos en
el gnero extrao; al optar por la segunda (una mariposa suea que es Tzu), incurrimos
en el maravilloso. Grficamente, la sensacin de incertidumbre que genera la lectura de
esta fbula puede ilustrarse en el centro del siguiente esquema128:
Extrao puro
FantsticoLo inexplicable se Extrao
reduce
a
hechos
conocidos
F
A
N
T
S
T
I
C
O
FantsticoMaravilloso
Maravilloso puro
Lo inexplicable se
remite a fenmenos
desconocidos
Herrero Cecilia, Juan, Esttica y pragmtica del relato fantstico, cit., pp. 32 y 193 y ss.
Tzu, Chuang, Sueo de la mariposa, en AAVV, Antologa de la literatura fantstica, cit., p. 148.
128
Vase Todorov, Tzvetan, Introduction la littrature fantastique, cit., p. 49.
129
Idem, pp. 51-52.
127
237
Harry Potter enfrenta dicha indecisin inicial. Rowling nos informa que, antes de
que le fuera revelada su pertenencia al mundo mgico, a menudo, ocurran cosas
extraas cerca de Harry. Por ejemplo, en cierta ocasin su ta Petunia, cansada de que
[] volviera de la peluquera como si no hubiera ido, cogi unas tijeras de la cocina y
le cort el pelo casi al rape, exceptuando el flequillo, que le dej para ocultar la
horrible cicatriz. Harry pas la noche sin dormir imaginando lo que pasara en el
colegio al da siguiente, donde ya se rean de su ropa holgada y sus gafas remendadas.
Sin embargo, por la maana descubri al levantarse que su pelo estaba exactamente
igual que antes de que su ta lo cortara. Rowling tambin refiere el fracaso de la ta
Petunia cuando haba tratado de meterlo dentro de un repugnante jersey viejo []
(marrn, con manchas anaranjadas), puesto que cuanto ms intentaba pasrselo por la
cabeza, ms pequea se volva la prenda, al grado en que finalmente le habra sentado
como un guante a una mueca, pero no a Harry. Otro da, cuando el atribulado
hurfano intentaba huir de un grupo de nios que, capitaneado por su primo Dudley, le
acosaba, sbitamente se encontr, para sorpresa suya y de sus persecutores, sentado
130
Idem, p. 59.
Gooderham, David, Childrens fantasy literature: toward an anatomy, Childrens Literature in
Education, Vol. 26, Nm. 3, 1995, p. 171.
131
238
Toca
entonces
explicar
los
trminos
en
que
opera
esttica
132
Una interpretacin similar de los relatos sobre Harry Potter se encuentra planteada en Gupta, Suman,
Re-reading Harry Potter, Londres, Palgrave Macmillan, 2003, p. 58.
133
Mabille, Pierre, Le merveilleux, Pars, Les ditions des Quatre Vents, 1946, pp. 68-69.
239
enciclopedia. Basta con cambiar de enciclopedia para que resulte pertinente un dato
distinto134.
Auden seala que, en cada ser humano, se encuentran presentes dos aspiraciones
primordiales: un deseo para saber la verdad sobre el mundo primario, el mundo dado
fuera de nosotros en que nacemos, vivimos, amamos, odiamos y morimos; y el deseo
de crear nuevos mundos secundarios o, si no podemos elaborarlos por nosotros mismos,
de compartir los mundos secundarios de aqullos que pueden hacerlo135. El mundo
primario, puntualiza el poeta anglo-estadounidense, est encuadrado por el acuerdo
social en tanto que creemos que algo est fuera de nuestras mentes porque los relatos
de nuestras experiencias sensoriales coinciden136. A l pertenece todo lo que no ha
sido hecho por el hombre [sic], incluido l mismo y, tambin, cualquier pasado histrico
que se haya detenido en nuestras manos en cuanto reificado en un mundo humanamente
fabricado de lenguajes, mitologas, leyendas, credos, herramientas, [y] obras de arte,
puesto que, aunque producido por el ser humano, ya no est en su poder alterar este
pasado137.
240
deben ser encontradas all. En especfico, la fantasa literaria persigue crear sendos
mundos secundarios en los que, por ejemplo, el empleo de una expresin del talante de
el verde sol resulte creble139. La fantasa, por consiguiente, trasciende la mera
imaginacin esto es, la generacin o representacin mental de imgenes- y constituye
una autntica forma del arte que confiere a sus productos la consistencia interna de la
realidad. La creacin fantstica, afirma Tolkien, no destruye o siquiera insulta la
Razn: su fundamento ltimo descansa sobre el duro reconocimiento de que las cosas
son as bajo el sol; sobre un reconocimiento de los hechos, pero no una esclavitud hacia
los mismos140.
139
Tolkien, John Ronald Reuel, On fairy-stories, en IBID, The Tolkien reader, introduccin de Peter S.
Beagle, Nueva York, Ballantine Books, 1989, pp. 69-70.
140
Idem, pp. 74-75.
141
Idem, p. 73. Vase tambin Zipes, Jack, Breaking the magic spell. Radical theories of the folk & fairy
tales, , 2 ed., Lexington, The University Press of Kentucky, 2002, p. 161.
142
Tolkien, J. R. R., On fairy-stories, cit., p. 78.
143
Jackson, Rosemary, Fantasy, cit., p. 14.
241
Pese a que Jackson considera que Tolkien y Auden, entre otros, reducen la
literatura fantstica a un ejercicio de gratificacin vicaria145, el anlisis de dicho
gnero realizado por estos autores proyecta, en el fondo, la misma tendencia a la
subversin que aqulla hace manifiesta. Jackson sostiene que el germen sedicioso de lo
fantstico radica en que visibiliza el deseo humano culturalmente reprimido por
determinantes histricos, sociales, econmicos, polticos y sexuales que le orillan a ser
sufrido como ausencia y prdida146. Sobre esta base, subraya el conocido
conservadurismo de Tolkien para argumentar que en sus textos no est presente una renovacin cabal del mundo, sino que ms bien hay un mero re-cubrimiento del orden
cultural que, a la postre, neutraliza cualquier impulso hacia la trasgresin147.
Idem, p. 180.
Idem, p. 2.
146
Idem, p. 3.
147
Idem, p. 7.
148
Zipes, Jack, Breaking the magic spell, cit., p. 149. Para una concisa y es preciso advertirloencomistica descripcin del profundo conservadurismo (en algunos temas, como la Guerra Civil
espaola, francamente reaccionario) sustentado por Tolkien, es recomendable leer Pearce, Joseph,
Tolkien: Man and Myth. A Literary Life, San Francisco, Ignatius, 1998 (en especial, los captulos IV y V).
149
Tolkien, J. R. R., On fairy-stories, cit., p. 79.
145
242
Tolkien, J. R. R., On fairy-stories, cit., pp. 81-82. La lectura propuesta de las tesis de Tolkien est
recogida en Zipes, Jack, Breaking the magic spell, cit., p. 162.
151
Cfr. Armitt, Lucie, Theorising the fantastic, Londres, Arnold, 1996, pp. 25 y ss.
152
Jackson, Rosemary, Fantasy, cit., p. 3.
153
Tolkien, J. R. R., On fairy-stories, cit., p. 41.
154
Auden, W. H., The world of the sagas, cit., p. 51.
155
Tolkien, J. R. R., On fairy-stories, cit., p. 83.
243
156
Idem, p. 69. En la aludida nota, empero, Tolkien reconoce que [e]sto no es cierto de todos los
sueos, puesto que algunas fantasas los utilizan como materia prima, aunque ello sea excepcional. La
aclaracin era necesaria puesto que, de otra forma, hubiese excluido del gnero por citar un solo e
importantsimo caso- los relatos de Alice creados por Lewis Carroll. Para Tolkien, dichas narraciones son
tan buenas, que uno puede ignorar el marco en que se encuentran planteadas, aunque no son cuentos
de hadas. Idem, p. 42.
157
Armitt, Lucie, Theorising the fantastic, cit., p. 26.
158
Marcuse, Herbert, Eros and civilization. A philosophical inquiry into Freud, Londres, Penguin, 1970,
p. 119.
159
Ibidem
160
Rose, Jacqueline, States of fantasy, Oxford, Clarendon Press, 1996, p. 7.
244
Los fuertes vnculos existentes entre los aspectos estticos, polticos y sociales
involucrados en la fantasa literaria se han hecho patentes, precisamente, en el spero
debate que ha suscitado el mundo secundario creado por J. K. Rowling. John
Pennington, por ejemplo, asegura que, en un nivel fundamental, Rowling no tiene la
voluntad (o probablemente es incapaz) de alejarse de las convenciones cotidianas. Los
arreos mgicos que aparecen en las novelas de Harry Potter, aduce Pennington, estn
prefigurados en la realidad mundana161. Prueba de ello es que, por ejemplo, los magos
trabajan en empleos fatigosos; tienen la misma burocracia gubernamental; tienen
peridicos y radios y grupos de rock, y pasan su tiempo de ocio como cualquier muggle:
infatuados con ganar dinero, adorando hroes deportivos, y participando en
competiciones atlticas masculinas162. A partir de estas consideraciones, Pennington
pretende probar que, estticamente, las historias de Harry Potter son una muestra de
fantasa fallida163.
161
Pennington, John, From Elfland to Hogwarts, or the aesthetic trouble with Harry Potter, The Lion
and the Unicorn, Vol. 26, Nm. 1, 2002, p. 79.
162
Idem, p. 80.
163
Idem, p. 79.
164
Gupta, Suman, Re-reading Harry Potter, cit., 2003, p. 64.
245
para evitar tener que confesar una perspectiva poltica particular es que las fantasas
conservadoras son fallidas desde un punto de vista esttico165.
De cualquier forma, para abordar con plena seriedad las crticas que Pennington
formula contra Harry Potter es indispensable preguntarnos si el mundo secundario
creado por Rowling es, por un lado, fallido en el plano esttico y, por otro, conservador
en el poltico. En lo que respecta a la primera cuestin anotada, cabe responder de
manera preliminar con la caracterizacin de la ficcin potteriana postulada por Peter
Hunt: el mundo de Harry Potter puede tcnicamente ser descrito como un mundo
paralelo, un mundo mgico existente al lado, y algunas veces superpuesto, al mundo
muggle cotidiano166. Hunt no considera que, en perspectiva esttica, esta
circunstancia disminuya la obra de Rowling. Aun as, es pertinente insistir sobre el
hecho de que la sociedad muggle parece, en principio, idntica a lo que Pennington
denomina realidad mundana (o profana, podramos decir nosotros). En ello se hace
patente la insuficiencia de la tesis defendida por Hunt. Si asumiramos la lectura de los
textos potterianos que sugiere predominante, por otra parte, entre la crtica- tal
parecera que Rowling, en efecto, no ha creado el mundo secundario que reclama todo
texto fantstico.
Cul debe ser, por tanto, la disposicin de un mundo secundario para que
estticamente pueda calificarse como fantstico? Segn reconoce Rosemary Jackson, la
fantasa no tiene que ver con inventar otro mundo no-humano, sino que ms bien se
orienta hacia la inversin de los elementos de este mundo, la recombinacin de sus
caractersticas constitutivas en nuevas relaciones para producir algo extrao, ignoto y
aparentemente nuevo, absolutamente otro y diferente167. Un caso tpico de tal
recombinacin en los componentes de la realidad profana que, sin embargo, se
encuentra en las antpodas de las fantasas construidas en torno a seres fabulosos lo
constituyen los relatos sobre Winnie-the-Pooh, a los que previamente me refer como un
ejemplo inmejorable de literatura infantil.
165
Idem, p. 65.
Hunt, Peter, y Lenz, Millicent, Alternative worlds in fantasy fiction, Nueva York, Continuum, 2001, p.
35.
167
Jackson, Rosemary, Fantasy, cit., p. 8.
166
246
El caso de Winnie-the-Pooh parece suficiente para probar que Gupta tiene razn
cuando afirma que los argumentos de Pennington no se sostienen desde el punto de
vista esttico. Veamos ahora si sucede lo contrario desde una perspectiva poltica
Acaso toda fantasa literaria cercana a la realidad profana es conservadora? La
respuesta, de nueva cuenta negativa, puede sustentarse (entre otros textos) en Alices
Adventures in Wonderland (1865) y Through the Looking-Glass and What Alice Found
There (1871), de Lewis Carroll. Los mundos alternativos que Alice encuentra se
confunden con la normalidad ya encarnada en una aburrida y bochornosa tarde de
168
Para este trabajo he consultado la siguiente edicin: Crews, Frederick C., The Pooh Perplex. A student
casebook in which it is discovered that the true meaning of the Pooh stories is not as simple as is usually
believed, but for proper elucidation requires the combined efforts of several academicians of varying
critical persuasions, Londres, Robin Clark, 1982. En torno a los efectos que este libro tuvo en la lectura
posterior de los relatos sobre Winnie-the-Pooh, cfr. Lurie, Alison, Dont tell the grown-ups, cit. p. 146.
169
Hunt, Peter, y Lenz, Millicent, Alternative worlds in fantasy fiction, cit., p. 31.
170
Milne, A. A., The House at Pooh Corner, Londres, Methuen & Co., 1978, p. 176.
171
Vase la parte interior de las cubiertas en la edicin anteriormente citada de Winnie-the-Pooh.
172
Thwaite, Ann, A. A. Milne, cit., p. 301.
247
173
Carroll, Lewis, Alices Adventures in Wonderland, Londres, Puffin, 1994, pp. 1-2
Carroll, Lewis, Through the Looking-Glass, Londres, Puffin, 1994, p. 5.
175
Idem, p. 57.
176
Idem, p. 58.
177
Idem, p. 160.
178
Idem, p. 161.
179
Hunt, Peter, y Lenz, Millicent, Alternative worlds in fantasy fiction, cit., p. 24.
180
Cfr. Lurie, Alison, Dont tell the grown-ups, cit., pp. 6-7.
181
Carroll, Lewis, Alices Adventures in Wonderland, cit., pp. 103-104.
182
Carroll, Lewis, Through the Looking-Glass, cit., pp. 51-56.
174
248
La reflexin realizada por Suman Gupta en torno a las historias sobre Harry Potter
se orienta en este sentido. En su opinin, mientras que el mundo mgico y el mundo
muggle son exhibidos abiertamente en la narrativa potteriana, la realidad profana est
implcita entre ambos184. Ello significa que, en estricto sentido, uno y otro difieren de
nuestras sociedades tal cual aparecen representadas en los peridicos y los telediarios.
Tanto la comunidad mgica como la muggle constituyen sendas elaboraciones
fantsticas, pese a que esta ltima presente fuertes similitudes con nuestro contexto
habitual, y aqulla refleje sistemas polticos y sociales actuantes en el presente momento
histrico. Segn explica Gupta:
El mundo muggle que es presentado [por Rowling] existe como un complemento del
mundo mgico. En l, la magia se puede manifestar y las explicaciones causales no siempre
son aplicables; la magia aparece como tal porque frustra los deseos y hace ms evidentes
los fallos explicatorios de los muggles. El mundo muggle y el mundo mgico se definen
mutuamente185.
Coincido con la tesis de Gupta, que sin duda est fundada en una atenta lectura de
la saga potteriana. La codependencia entre uno y otro mundo es especialmente evidente
en el momento en que, tras salvar a su primo Dudley del ataque de un dementor
183
249
Era rarsimo estar all de pie, en la ascptica cocina de ta Petunia, entre la nevera ltimo
modelo y el televisor de pantalla plana, hablando como si tal cosa de Lord Voldemort con
to Vernon. Pareca que la llegada de los dementores a Little Whinging haba abierto una
brecha en el enorme aunque invisible muro que separaba el mundo implacablemente no
mgico de Privet Drive y el que haba al otro lado. En cierto modo, las dos vidas de Harry
se haban fusionado y todo haba quedado patas arriba; los Dursley estaban pidindole
detalles sobre el mundo mgico [] los dementores se cernan sobre Little Whinging, y
quiz Harry no regresara a Hogwarts (OF, p. 46).
3.1.3
En tercer y ltimo lugar, las historias sobre Harry Potter han sido calificadas como
cuentos de hadas. Esto es una simple consecuencia histrica y terica- de haber sido
adscritas a la fantasa literaria. La fantasa moderna est anclada en una tradicin
narrativa que se remonta a los mitos antiguos, el folclore y los romances que estn en la
base de los actuales cuentos de hadas186. Asimismo, al decir de Tzvetan Todorov, el
cuento de hadas es una de las variantes ms puras (aunque no la nica) del gnero
fantstico-maravilloso187. Bajo esta ptica, las races de Harry Potter pueden remontarse
186
187
250
hasta muchos siglos atrs, como apunta (en trminos anlogos a los empleados por
Margarita Carretero, citada al inicio de este captulo) Andrew Blake:
Las historias [de Harry Potter] exploran lo viejo, y ligeramente bajo la superficie se
enfrentan a lo nuevo: las formas literarias del pasado y las inquietudes del presente
coexisten lado a lado. Las novelas combinan varias maneras de contar una historia muy
similar en la que una joven persona que viva en la oscuridad resulta transformada. El
tradicional cuento popular, por ejemplo: Harry es muy cercano a Cenicienta, que trabaja
para sus crueles hermanastras hasta que una anciana mujer, su madrina mgica, la rescata y
la conduce, mediante la magia, a un mundo en el que encontrar el romance y escapar de
la crueldad de su entorno cotidiano. Otro prototipo [prototype, sic] para Harry puede
encontrarse en la leyenda medieval del Rey Arturo quien, durante su mocedad, trabaja
como escudero de un joven caballero anodino, Sir Kay, hasta que es guiado por Merln, un
viejo y sabio hombre que posee poderes mgicos, al disfrute de su poder y majestad188.
En una primera aproximacin al tema, podemos convenir con Blake en que los
relatos potterianos guardan parentesco cuando menos, en lo que atae a determinados
aspectos de su trama- con el cuento de hadas. Es preciso, empero, aadir cierto matiz a
este reconocimiento inicial: no cabe designarlos como tales en virtud de su carcter
infantil. Los innegables vnculos entre el cuento de hadas y la fantasa literaria no
implican en forma alguna que aqul constituya (por definicin) una lectura circunscrita
al parvulario. Ya ha quedado asentado que estos tres mbitos de la creacin artstica
constituyen gneros literarios distintos entre s. De hecho, J. K. Rowling ha declarado
que, cuando pens por vez primera las historias sobre Harry Potter, no las imagin
inmediatamente como libros para nios y nias189. Semejante postura, que pudiera
parecer desconcertante en principio, ha sido adoptada tambin por escritores como J. R.
R. Tolkien, quien manifestara al respecto que [s]i vale la pena leer cuentos de hadas en
cuanto gnero, es porque tambin son escritos para y ledos por adultos190, puesto que
la asociacin entre los nios y los cuentos de hadas es un accidente de nuestra historia
domstica191. C. S. Lewis igualmente respalda este parecer:
Ni siquiera el cuento de hadas proprement dit estaba en sus orgenes destinado a los nios;
por el contrario, se contaba y disfrutaba (entre todos los lugares posibles) en la corte de
Luis XIV. Como el profesor Tolkien ha sealado, fue arrinconado en el cuarto de los nios
cuando dej de estar de moda entre los adultos, as como los muebles pasados de moda eran
tambin abandonados en las habitaciones infantiles. Aunque lo maravilloso gustase a todos
los nios y no a ningn adulto que no es el caso-, no deberamos afirmar que la
peculiaridad de los nios reside en ese gusto192.
188
Blake, Andrew, The irresistible rise of Harry Potter, Londres, Verso, 2002, p. 17.
Cfr. Fraser, Lindsey, Conversations with J. K. Rowling, New York, Sholastic, 2001, p. 66.
190
Tolkien, J. R. R., On fairy-stories, cit., p. 67.
191
Idem, p. 58.
192
Lewis, C. S., On juvenile tastes, en IBID, Of this and other worlds, cit., p. 76.
189
251
Benjamin, Walter, Der Erzhler. Betrachtungen zum Werk Nikolai Lesskows, en IBID, Gesammelte
Schriften, Frncfort del Meno, Suhrkamp, 1991, vol. II-2, p. 442.
194
Savater, Fernando, La infancia recuperada, Madrid, Alianza, 1999, p. 40.
195
Benjamin, Walter, Der Erzhler. Betrachtungen zum Werk Nikolai Lesskows, cit., p. 457. Cfr.
asimismo Bloch, Ernst, Erbschaft dieser Zeit, Frncfort del Meno, Suhrkamp, 1985, p. 169.
196
Ibidem.
252
todo aquel que sepa captar las enseanzas inscritas en ella y convertirlas en prlogo de
sus propias proezas.
197
Benjamin, Walter, Der Erzhler. Betrachtungen zum Werk Nikolai Lesskows, cit., p. 457.
Savater, Fernando, La infancia recuperada, cit., p. 28.
199
Cabe destacar en este sentido la historia de Jonathan el hijo ms joven del rey Darius-, quien recibe
como herencia tres objetos mgicos (un anillo de oro que procura a su portador el favor de cualesquiera
personas que crucen por su camino, un collar que obsequia a su dueo cuanto anhele su corazn, y una
tela preciosa que transporta a quien se pose sobre ella a cualquier lugar que le apetezca), mismos que en
un primer momento pierde a manos de su amante, aunque despus los recupera gracias a su astucia y a
otras tantas materias portentosas que descubre una vez que lo ha perdido todo. Vase Gesta Romanorum
or, Entretaining moral stories invented by the monks as a fire-side recreation, and commonly applied in
their discourses from the pulpit, trad. inglesa de Charles Swan, introduccin de Thomas Wright, Londres,
J. C. Hotten, 1871, vol. 2, pp. 148-156 (Of feminine subtlety).
198
253
No sera sino hasta mediados del siglo XVI que, a la sombra de las prsperas
ciudades italianas, el cuento maravilloso encontrara finalmente expresin literaria. En
los aos de 1550 y 1553, respectivamente, vieron la luz en Venecia los dos volmenes
que conforman la obra ms destacada justamente, debido a su influencia en la
constitucin del cuento de hadas como gnero literario- de Giovan Francesco
Straparola: Le Piacevoli Notti. Inspirado en el modelo narrativo establecido por
Giovanni Boccaccio en el Decameron, Straparola refiere la reunin de un grupo de
aristcratas en el palazzo de Ottaviano Maria Sforza, un noble milans al que las
intrigas polticas urdidas en su contra le empujan a exiliarse en la isla de Murano. Con
objeto de amenizar los das del carnaval, su hija la Signora Lucrezia- dispone que
cuenten historias las damas y, segn transcurren las festividades, tambin los
caballeros- que cotidianamente le entretienen con danzas amorosas, razonamientos
placenteros, msica y cantos200. Durante trece noches los convidados a las veladas en
la mansin Sforza intercambian relatos cuyo gnero envuelve lo mismo la picaresca
ertica que lo fantstico-maravilloso. Dentro de este marco ficticio, Straparola proyect
la primera versin impresa de fabulaciones clsicas como El Gato con Botas
(Constantino Fortunato)201 o El Rey Puerco (Re Porco)202.
Casi cien aos ms tarde hacia 1634- fue publicada en Npoles Lo Cunto de li
Cunti, overo Lo trattenimiento de peccerille, obra pstuma de Giambattista Basile. A
diferencia de las antologas de novelle escritas por Boccaccio y Straparola, Basile ubica
su coleccin de relatos en un contexto maravilloso desde las primeras lneas. El lector
inmediatamente traba conocimiento de los infortunios de la princesa Zoza, quien tras
conocer el encantamiento que pende sobre cierto prncipe durmiente llamado Tadeo,
decide acudir en su rescate203. El precio que debe pagar por despertarle, sin embargo, es
muy alto: Tadeo slo volver a la vida cuando una mujer llene con el llanto vertido a lo
largo de tres das una vasija colocada al lado del sitio donde yace inconsciente. Zoza
200
Straparola, Giovan Francesco, Le Piacevoli Notti, Bari, Laterza, 1927, vol. 1, pp. 5-10 (Proemio) y 197
y ss.
201
Idem, vol. 2, pp. 125 y ss. El ttulo completo de dicha ficcin es: Soriana viene a morte, e lascia tre
figliuoli: Dusolino, Tesifone e Constantino Fortunato; il quale per virt duna gatta acquista un potente
regno.
202
Idem, vol. 1, pp. 63 y ss. El ttulo ntegro es el siguiente: Galeotto, re di Anglia, ha un figliuolo nato
porco, il quale tre volte si marita; e posta gi la pelle porcina e diventato un bellisimo giovane, fu
chiamato re porco.
203
Basile, Giambattista, Lo Cunto de li Cunti, overo Lo trattenemiento de peccerille, en IBID, Lo cunto
de li cunti, overo Lo trattenemiento de peccerille ; Le muse napolitana; Le lettere, Bari, Laterza, 1976,
pp. 9 y ss.
254
consigue llenar prcticamente hasta el borde tal recipiente pero, agotada, cae dormida
antes de consumar su hazaa. Una esclava que pasaba por el lugar decide aprovechar la
ocasin y derrama unas pocas lgrimas finales sobre el caudal acumulado por Zoza.
Cuando Tadeo despierta, toma a la esclava como esposa. Zoza, empero, no se arredra
ante este revs y, con la ayuda de tres regalos mgicos que ha recibido de las hadas,
consigue generar en el corazn de la esclava una pasin desmedida por los cuentos.
Tadeo convoca entonces a un grupo variopinto de narradoras para que entretenga a su
mujer durante cinco das, al cabo de los cuales Zoza encuentra la oportunidad para
desenmascarar a la usurpadora y as ocupar el lugar que le corresponde.
Cuento de los cuentos, tal como lo promete el mismo ttulo de la obra, Basile
utiliz este relato maravilloso como marco para que al igual que en el caso anterioraparecieran publicadas por vez primera historias tan populares como La Bella
Durmiente (Sole, Luna e Talia)204 o Cenicienta (La Gatta Cennerentola)205. La
compilacin de Basile, por tanto, representa el primer libro dedicado en su totalidad a
los cuentos de hadas y, como tal, puede considerarse la piedra fundacional del
gnero206. Sin embargo, habra que esperar an a la dcada de 1690 para que, cobijado
en las tertulias de la aristocracia francesa, el cuento de hadas fuese convertido
propiamente en literatura, esto es (volviendo sobre el anlisis de dicho trmino
desarrollado en el captulo I), en un producto cultural cuya valoracin en trminos
estticos es positiva. De este modo, la ltima dcada del siglo XVII fue testigo de una
transformacin definitiva en el gnero cuyo alcance puede sintetizarse en las
expresiones alemanas que expresan la diferencia entre los dos principales momentos
histricos en su evolucin: los Volksmrchen (cuentos orales populares) trocaron en
Kunstmrchen (cuentos de hadas literarios o artsticos)207.
Pese a que es imposible establecer con total certeza una fecha que seale el
comienzo del ascenso del cuento de hadas literario en Francia, est plenamente
204
255
demostrado que sus races se hunden hasta los perspicaces coloquios y los juegos
retricos que florecieron en los salons littraires auspiciados por las aristcratas
francesas durante el reinado de Luis XIV. Privadas del acceso a las universidades y
enclaustradas en un trato cortesano restringido y altamente ritualizado, tales damas
solan organizar cenculos conocidos posteriormente como salones en obsequio del
espacio domstico donde se realizaban- en los que eran discutidas libremente
cualesquiera novedades artsticas, cientficas, filosficas o sociales que fueran objeto de
su inters208. Aunque hombres y mujeres asistan por igual a tales reuniones, lo cierto es
que fueron estas ltimas quienes desempearon el rol ms relevante en ellas: las
salonnires elegan a los invitados, programaban las actividades de cada velada y
decidan el tenor general de los debates. Espacios privilegiados para la comunicacin
intelectual de toda ndole, los salones a la postre trocaron en autnticas instituciones
informales cuya influencia cultural y poltica fue notable. Las salonnires, segn ironiza
Montesquieu en sus Lettres Persanes, llegaron a constituir una especie de repblica o
un Estado dentro del Estado por cuyas manos pasaban todos los favores y, en
ocasiones, las injusticias que ocupaban a la corte. En Persia hay quejas porque el
reino est gobernado por dos o tres mujeres, observa uno de los viajeros imaginarios de
Montesquieu, pero en Francia es peor, porque las mujeres gobiernan en general, y no
slo se han apoderado al mayoreo de toda la autoridad, sino que tambin la han
repartido al menudeo entre ellas209.
Hacia el ltimo tercio del siglo XVII se impuso en los susodichos salones el
hbito de realizar ejercicios de conversacin basados en los aejos cuentos
maravillosos. A cada asistente se encomendaba el tema de algn relato, que deba ser
enriquecido en forma tal que no slo mostrase la habilidad verbal e inventiva de su
renovador esto es, el dominio del tono prcieux que marca la esttica de la poca-, sino
que tambin comentase con sutileza o irona los detalles de la vida cortesana. Bajo este
contexto, Marie-Catherine Le Jumel de Barneville Madame DAulnoy- probablemente
no fue consciente de que haba inaugurado una autntica moda que, a la postre,
208
Sobre la connotacin fundamentalmente arquitectnica del vocablo sallon (sic) en torno al siglo
XVIII, vase el artculo sobre la materia elaborado por Louis de Jaucourt para la Encyclopdie ou
Dictionnaire raisonn des sciences, des arts et des mtiers (vol. XIV, p. 575). La historiografa del siglo
XIX, en cambio, le atribuy un sentido social. Cfr. De Goncourt, Edmond y Jules, La femme au dixhuitime sicle, Pars, Charpentier, 1882, pp. 44 y ss.
209
Montesquieu, Lettres Persanes, edicin de Paul Vernire, Pars, Garnier, 1980, Carta 107 (Rica
Ibben, Smyrne; De Paris, le dernier de la lune de Chalval 1717).
256
Los ltimos aos del reinado de Luis XIV estuvieron envueltos en una gran
agitacin social. El monarca involucr a Francia en sucesivas y costosas empresas
blicas: primero, la guerra contra la llamada Gran Alianza (1689-1697); posteriormente,
la intervencin en el conflicto sucesorio espaol (1701-1714). El enorme dficit
presupuestario, el crecimiento de la deuda pblica y los consecuentes altos impuestos,
amn de sumergir al campesinado en la miseria ms extrema, impusieron mayor
austeridad en las condiciones de vida de la burguesa y la aristocracia. Conscientes de su
sometimiento al capricho del monarca, algunos nobles comenzaron a experimentar en
carne propia el talante opresivo del ancien rgime y a encontrarse a disgusto con l.
Inmersa en este panorama social, la primera generacin de cuentistas encontr en los
temas y motivos212 de los relatos maravillosos una veta para criticar veladamente tanto
el poder omnmodo del Rey Sol como las mores vigentes en aquel entonces. Las
mujeres dominaron el conjunto de este movimiento literario, entre cuyos miembros ms
210
Zipes, Jack, When dreams came true, cit., pp. 38-39. Zipes consigna que el libro fue publicado en
1790, lo cual se debe probablemente a una errata tipogrfica: Madame DAulnoy falleci en el ao de
1705. Para un brevsimo recuento biogrfico de la escritora, cfr. Seifert, Lewis Carl, voz Aulnoy, MarieCatherine Le Jumel de Barneville, baronne [or comtesse] d, en AAVV (Zipes, Jack, ed.), The Oxford
Companion to Fairy Tales. The Western fairy tale from medieval to modern, Oxford, Oxford University
Press, 2000, pp. 29-32.
211
Zipes, Jack, When dreams came true, cit., p. 38. Lewis Carl Seifert reduce a dos las referidas etapas: la
primera, entre los aos de 1690 y 1715; la segunda, entre 1730 y 1758. Vase Fairy Tales, Sexuality, and
Gender in France, 1690-1715. Nostalgic Utopias, Cambridge, Cambridge University Press, 1996, p. 5.
He preferido la categorizacin sugerida por Zipes porque en ella queda incluida Le Cabinet des fes
(1785-1789), compilacin dieciochesca que en mi opinin seala la definitiva institucionalizacin del
cuento de hadas como gnero literario.
212
Hoy en da los cuentos folclricos han sido clasificados para su estudio comparativo en tipos, esto es,
en narrativas completas cuyo significado no depende de otros cuentos. Tales tipos a su vez estn
compuestos por uno o ms motivos, entendiendo por tales los elementos mnimos de un cuento cuya
capacidad para permanecer en la tradicin ha sido probada. Entre los motivos de los cuentos maravillosos
contamos, por ejemplo, las alfombras voladoras, los viajes mgicos por el aire o los pases encantados.
Cfr. Thompson, Stith, The folktale, Nueva York, Dryden, 1946, p. 416.
257
258
Las viejas hadas, sus predecesoras, fueron meras bufonas comparadas con ustedes. Sus
ocupaciones eran bajas e infantiles, divertidas slo para los sirvientes y las nodrizas. Todo
lo que hacan era barrer bien la casa, poner la olla en el fuego, hacer la colada, acunar y
adormecer a los nios, ordear a las vacas, batir la mantequilla, y miles de otras
mezquindades de naturaleza similar; y los efectos ms relevantes de su Arte terminaban en
hacer a las personas llorar perlas y diamantes, estornudar esmeraldas y escupir rubes []
Pero ustedes, seoras, han tomado otro camino: ustedes no se ocupan ms que de las
grandes cosas, donde las menores consisten en proveer ingenio a los hombres y las mujeres
que carecen de l, belleza a las feas, elocuencia a los ignorantes, riqueza a los pobres y
brillo a los asuntos ms oscuros. Son todas ustedes bellas, jvenes, y bien hechas; gozan de
nobles y ricos vestidos y habitaciones; y no viven sino en la Corte de los Reyes, o en los
Palacios encantados [] Para anticipar las seas de gratitud que todo el mundo se esforzar
215
Zipes, Jack, When dreams came true, cit., p. 13. Vase asimismo Ramn Daz, Mara del Carmen,
Las hadas modernas en el cuento clsico francs escrito por mujeres: personaje o autor?, Thlme.
Revista Complutense de Estudios Franceses, Nm. 16, 2005, p. 101, y Hannon, Patricia, Fabulous
identities. Womens fairy tales in seventeenth-century France, msterdam, Rodopi, 1998, p. 16.
259
en obsequiarles, yo les ofrezco algunos cuentos de mi hechura que, por dbiles e incorrectos
que sean, no dejarn de convencerles que no hay una persona en el Imperio del Mundo de
las Hadas [Empire de Ferie] que verdaderamente les sea ms devota que la Condesa de
***216.
Resulta patente que la comparacin entre las hadas antiguas que pueblan los
cuentos orales maravillosos y las hadas modernas que aparecen en el nuevo gnero
literario alcanza a las diferentes generaciones de conteuses: unas, analfabetas y
depauperadas; otras, cultas y privilegiadas. Aun sin considerar el hecho de que Madame
de Murat se identifica como integrante del Empire de Ferie, es sabido que la voz Fe
era empleada para designar a varias salonnires en el tardo siglo XVII. Tal como
seala Seifert, la descripcin de las fes modernes realizada por Madame de Murat
involucra tanto un halageo retrato de las conteuses como una atribucin de los
poderes de las hadas a ellas mismas que expresa, en ltima instancia, un fuerte deseo
de potestades discursivas217. Las hadas figuradas por las conteuses, en efecto, son
libres y soberanas: rigen el destino de los humanos, a quienes imponen sumisin y
veneracin; otorgan bienes o desgracias a cambio de ofrendas o favores; prueban las
virtudes de sus protegidos para verificar el merecimiento de su patrocinio, o despliegan
una ira temible ante la trasgresin de sus designios En este tenor, el esplendente
mundo ferico desentona drsticamente con la miseria patriarcal del rgimen borbnico
y adquiere dimensiones emblemticas de una autonoma femenina injustamente negada
en la realidad218.
216
De Murat, Madame, Histoires sublimes et allgoriques, Par Madame la Comtesse D***, Ddies aux
Fes Modernes, Pars, Delaulne, 1699, pp. I-VI. He comenzado a contar las pginas a partir del rubro de
la citada dedicatoria: Aux fes modernes.
217
Seifert, Lewis C., Fairy Tales, Sexuality, and Gender in France, 1690-1715, cit., pp. 90-91.
218
Ramn Daz, Mara del Carmen, Las hadas modernas en el cuento clsico francs escrito por mujeres:
personaje o autor?, cit., pp. 102 y ss.
260
Socialmente, la dcada final del siglo XVII fue testigo de una relativa movilidad
entre estamentos en tanto permiti que algunos selectos integrantes del tercer estado
accedieran a los crculos nobiliarios. Perrault no era propiamente un aristcrata, sino
uno de estos representantes de la haute bourgeoisie que fueron favorecidos en los
ambientes cortesanos. Distinguido empleado pblico de la monarqua como
Contrleur des Btiments de Roi (Inspector de los Edificios Reales), puesto que
desempe durante ms de veinte aos-, miembro de la Acadmie Franaise y
respetado polemista, Perrault puede considerarse segn adelant al abordar la literatura
infantil- uno de los pioneros en concebir el cuento de hadas como un medio privilegiado
para iniciar a los nios y las nias en los patrones de civilidad (civilit) estructurados en
su poca, muchos de los cuales conservan vigencia an en nuestros das.
Hacia los aos de 1695 y 1697 -fechas en que, respectivamente, Perrault public
los Contes en Vers y las Histories du temps pass222-, la lenta agona de la nobleza
caballeresco-feudal ya haba desembocado en la constitucin de una aristocracia
cortesano-absolutista que, inconforme con los nuevos tiempos o no, haba a fin de
cuentas sustituido los laxos cdigos que normaban la courteoisie medieval por unas ms
estrictas exigencias de comportamiento social apropiado. Los cdigos culturales por
219
Elias, Norbert, La sociedad cortesana, s/t, Madrid, Fondo de Cultura Econmica, 1993, p. 304. Sobre
la nocin de romanticismo aristocrtico es recomendable la lectura, en la obra citada, del captulo VIII
entero (Sobre la gnesis social del romanticismo aristocrtico en el curso del acortesanamiento, pp.
285-360).
220
Seifert ejemplifica ptimamente este punto de vista. Vase Fairy Tales, Sexuality, and Gender in
France, 1690-1715, cit., pp. 14-15 y 73 y ss.
221
Hannon, Patricia, Fabulous identities. Womens fairy tales in seventeenth-century France, cit., p. 16.
222
Cfr. supra, nota 43.
261
ejemplo, el vestido o los modales tales como comer utilizando cubiertos o reprimir
pblicamente las funciones corporales- que separaban la aristocracia de los estamentos
sociales inferiores fueron compendiados en el concepto de civilit223. El giro lingstico
no es meramente incidental en cuanto implica una transferencia de los rasgos sociales
distintivos de la aristocracia cortesana hacia la ascendente burguesa, esto es, una
ampliacin de los lmites de la cour hasta la totalidad de la civitas (o, cuando menos, de
la buena sociedad burguesa)224. Este movimiento cultural oper en ambos sentidos,
puesto que los modales del antiguo homme courteois fueron refinados para ajustarlos
a las virtudes burguesas de honestidad, diligencia, responsabilidad y frugalidad que
definan al homme civilis. De esta manera, se constituyeron en patrimonio comn de
ambos estamentos ciertas convenciones de estilo y reglas del trato, as como una
especfica modelacin de los afectos.
223
262
Zipes, Jack, When dreams came true, cit., pp. 43-44 y 49 y ss. Vase tambin Mahdi, Muhsin, The
sources of Gallands Nuits, en AAVV (Marzolph, Ulrich, ed.), The Arabian Nights Reader, Detroit,
Wayne State University Press, 2006, pp. 122-136.
229
Zipes, Jack, When dreams came true, cit., p. 44.
230
Zipes, Jack, Fairy tales and the art of subversion, cit., p. 3.
263
Cabe precisar que debemos la versin original de La Belle et la Bte considerablemente ms extensa
que aqulla popularizada por Madame Leprince de Beaumont- a Gabrielle-Suzanne Barbot de Villeneuve,
quien la publicara en su obra titulada La jeune amricaine et les contes marins (1740).
232
Zipes, Jack, When dreams came true, cit., pp. 15-16.
233
Rousseau, Jean-Jacques, La Reine Fantasque, en IBID, Discours sur lorigine et les fondements de
lingalit parmi les hommes suivi de La Reine Fantasque, introduccin y notas de Angle KremerMarietti, Pars, Aubier Montagne, 1973, pp. 179-180.
234
Idem, pp. 178 y 180.
264
Voltaire, Le taureau blanc, en IBID, Contes en verse et en prose, edicin de Sylvain Menant, Pars,
Garnier Frres, 1992, vol. II, p. 383.
236
Idem, vol. II, p. 385.
237
Zipes, Jack, Fairy tales and the art of subversion, cit., p. 15.
238
Zipes, Jack, When dreams came true, cit., p. 48.
239
Idem, p. 16
265
Cfr. Grimm, Jacob y Wilhelm, Vorrede, en IBID, Kinder und Hausmrchen, edicin facsimilar del
texto de 1812/1815 preparada por Heinz Rlleke, Gotinga, Vandenhoeck & Ruprecht, 1986, vol. 1, pp.
xvi-xvii.
241
Harries, Elizabeth Wanning, Twice upon a time, cit., p. 23.
266
pudiesen resultar ofensivos a las clases medias, les aadieron numerosas expresiones y
referencias cristianas, normalizaron los esquemas de movilidad social capitalistas y
enfatizaron los roles de gnero sancionados por el cdigo patriarcal vigente en aquel
entonces. Esta tendencia se hizo evidente sobre todo en la llamada Kleine Ausgabe
(Pequea Edicin), seleccin de cincuenta relatos publicada por vez primera en 1825.
Dicha antologa, preparada para los lectores infantiles, reprodujo y reforz la moral
burguesa que, al tiempo que confera a los varones el dominio del ancho mundo en la
medida en que fuesen sagaces y emprendedores, haba constituido el hogar en
jurisdiccin exclusiva de las mujeres y en refugio de una reputada inocencia pueril242.
Cfr. Zipes, Jack, Fairy tales and the art of subversion, cit., pp. 45 y ss. Para un detallado anlisis sobre
la determinacin de modelos de gnero en los cuentos de los hermanos Grimm desde la misma seleccin
de los pronombres empleados en ellos, vase Robinson, Orrin, Does sex breed gender? Pronominal
reference in the Grimms fairy tales, Marvels & Tales, Vol. 21, Nm. 1, 2007, pp. 107-123.
243
Grimm, Jacob y Wilhelm, Aschenputtel, en IBID, Kinder und Hausmrchen, Frncfort del Meno,
Insel, 1974, vol. 1, pp. 161-162.
244
Grimm, Jacob y Wilhelm, Sneewittchen, en idem, vol. 1, p. 311.
245
Grimm, Jacob y Wilhelm, Rapunzel, en idem, vol. 1, p. 102.
246
Tatar, Maria, The hard facts of the Grimms fairy tales, Princeton, Princeton University Press, 1987,
pp. 15-16.
247
Idem, p. 19.
267
al da de hoy mediante la comparacin entre las sucesivas versiones de la compilacinparece razonable a la luz de los fines perseguidos por los Grimm: dulcificar los relatos
conforme a la sensibilidad de los tiempos era el precio mnimo requerido para ampliar la
difusin del legado cultural del pueblo alemn248.
Jack Zipes sugiere que el revisionismo del cuento de hadas ejercido por los
hermanos Grimm en pro de las nociones burguesas de infancia y familia permiti a
Hans Christian Andersen, entre otros escritores y escritoras de la segunda mitad del
siglo XIX, ultimar el canon del sano entretenimiento para nios y nias que an nos
rige en la actualidad249. El propio Andersen defini su gazmoo concepto de la esttica
y funciones del cuento de hadas en Das Mrchen meines Lebens ohne Dichtung (El
cuento de mi vida sin literatura), narracin autobiogrfica publicada en alemn hacia
1847 que, en este aspecto, conviene citar extensamente250:
Zipes, Jack, When dreams came true, cit., pp. 72 y ss. Vase tambin, del propio autor, Fairy tales and
the art of subversion, cit., pp. 48 y ss.
249
Zipes, Jack, Happily ever after. Fairy tales, children and the culture industry, Nueva York, Routledge,
1997, p. 5.
250
Dicha autobiografa fue elaborada para servir como introduccin a la edicin alemana de las obras de
Andersen. Desde la perspectiva historiogrfica resulta poco confiable dado el evidente propsito
perseguido por el autor: agradar a un pblico conformado bsicamente por las clases dominantes. Cfr.
Wullschlager, Jackie, Hans Christian Andersen. The life of a storyteller, Chicago, Chicago University
Press, 2002, pp. 8-9 y 280 y ss.
251
Andersen, Hans Christian, El cuento de mi vida sin literatura, en IBID, Cuentos completos, traduccin
y edicin de Enrique Bernrdez, Madrid, Ctedra, 2005, p. 40.
268
252
269
Dicho en otros trminos, para Andersen el orden natural de las cosas manda que
unos disfruten de una mejor situacin social que otros, dado lo cual la virtud exige
conformarse con las jerarquas establecidas mientras no se posea la certeza de que se
pertenece por derecho propio al grupo privilegiado. As, antes de adquirir conciencia
sobre su singular naturaleza, en la escena final del cuento el tiranizado y postergado
cisne exclama al topar con sus tres congneres: Volar hacia esos pjaros majestuosos.
Me destrozarn con sus picos, porque yo, que soy tan feo, tengo la osada de acercarme
a ellos Pero no importa! Prefiero que me maten a ser picoteado por los patos,
empujado por las gallinas, pateado por la muchacha que cuida el corral, y padecer
durante el invierno258. En estas breves lneas, Andersen representa alegricamente una
cosmovisin entera: para los elegidos por la Providencia, la humillacin a manos de las
clases superiores (los cisnes blancos) ser siempre ms gratificante que la ruda
convivencia con el pueblo llano (las aves de corral), incapaz de apreciar el genio y la
belleza. La recompensa que reciben a cambio de su abnegacin no es tanto la autonoma
el poder sobre su propia vida- cuanto la seguridad que provee el favor del poderoso:
los nios que obsequiosamente arrojan pan y trigo a las aves del jardn constatan, ante
la complaciente aquiescencia de los cisnes viejos, que el recin llegado es el ms
bonito espcimen que adorna el estanque. Satisfecho y benvolo (puesto que un buen
corazn nunca es orgulloso), el joven cisne sella entonces su historia con el cndido
asentimiento que presta a su destino: Jams so tanta felicidad cuando no era ms
que un patito feo!259.
270
271
Cfr. Perrault, Charles, Le Matre Chat, ou le Chat bott, cit., pp. 40 y 45.
Grimm, Jacob y Wilhelm, Die Bremer Stadtmusikanten, en IBID, Kinder und Hausmrchen, vol. 1,
pp. 180 y ss.
265
Grimm, Jacob y Wilhelm, Sechse kommen durch die ganze Welt, en idem, vol. 2, pp. 51 y ss.
266
Andersen, Hans Christian, Todo en su sitio, en IBID, Cuentos completos, cit., pp. 468 y ss.
267
Propp, Vladimir, Morfologa del cuento, trad. de Mara Lourdes Ortiz, Madrid, Fundamentos, 1987, p
p. 33.
268
Idem, p. 37.
264
272
El Expreso de Hogwarts
1 prueba: El dragn
2 prueba: La gente del agua
3 prueba: Varios (v. gr., el escreguto)
Voldemort
Colagusano corta el brazo de Harry
Harry termina el Torneo sin perder la vida
Cedric y Harry obtienen la Copa del Torneo de
los Tres Magos
269
El cuadro que se presenta constituye una personal reelaboracin de aquel que aparece en Lacoss, Jan,
Reversals and revulsions at Hogwarts, en AAVV, The ivory tower and Harry Potter, cit., p. 86.
273
Propp agrupa las funciones en secuencias de sucesos (puesto que cada fechora,
perjuicio o carencia suscitan una concatenacin de acciones intermedias dirigidas a un
desenlace) y en esferas correspondientes a los personajes que las realizan. Desde esta
segunda perspectiva, los principales integrantes del dramatis personae en un cuento
maravilloso pueden clasificarse en siete categoras270: a) El agresor o malvado, cuya
esfera de accin incluye la fechora, el combate (as como las otras formas de lucha
contra el hroe) y la persecucin; b) el donante o proveedor, cuya esfera de accin
abarca la preparacin de la transmisin del objeto mgico y el paso del objeto a
disposicin del hroe; c) el auxiliar, cuyas acciones comprenden el desplazamiento del
hroe en el espacio, la reparacin de la fechora o la carencia, el socorro durante la
persecucin y la transfiguracin del hroe; d) el personaje buscado (que Propp encarna
en la princesa o su padre, ambos iconos culturales fuertemente cuestionados por el
pensamiento feminista contemporneo), entre cuyas acciones descuellan la peticin de
realizar tareas difciles, el descubrimiento del falso hroe, el reconocimiento del hroe
verdadero o el matrimonio; e) el mandatario, que solamente emprende la accin de
enviar al hroe hacia su aventura; f) el hroe, cuya esfera engloba la partida para
efectuar la bsqueda, la reaccin ante las exigencias del donante, la lucha contra el
agresor o el matrimonio y g) el falso-hroe, cuyas acciones encierran algunas del hroe
(la partida para efectuar la bsqueda o la reaccin negativa ante las exigencias del
donante) y una especfica, consistente en el planteamiento de falsas pretensiones.
274
cuarto, libera a la hermana pequea de Fleur Delacour del cautiverio al que le ha sujeto
la gente del agua, y en el quinto aunque engaado por Voldemort- intenta nuevamente
socorrer a Black. En las dos ltimas entregas, el tenor del dramatis personae cambia:
Dumbledore es quien encomienda a Harry la terrible tarea de descubrir las debilidades
de Voldemort para derrotarlo finalmente. En todo caso, por supuesto, es Harry Potter
quien desempea las funciones del hroe, cuyo peculiar perfil moral atinadamente
desglosa Katherine Grimes:
Nuestros hroes de los cuentos de hadas y los cuentos populares sufren, luchan y triunfan:
Cenicienta es maltratada por su madrastra y sus hermanastras, trabaja duramente para asistir
al baile, y al final se queda con el prncipe. La Caperucita Roja es devorada por el
lobo/abuela, pero es rescatada por el cazador/leador. Jack combate contra el ogro y obtiene
el tesoro. Gretel sepulta a la bruja en el horno, y regresa con su hermano al hogar. En cada
caso, la prueba precede a la victoria. En cada libro de Harry Potter [] as ha sucedido
tambin [] Los libros de Rowling muestran a Harry y sus amigos en peligro mortal de
cuando en cuando, y en cada ocasin Harry triunfa, cuando menos momentneamente,
sobre aqullos que quieren destruirle a l o a quienes ama, aunque no siempre puede salvar
a las personas que se encuentran a su alrededor. Por supuesto, estas pruebas representan,
para los nios pequeos, los peligros y amenazas de la vida y la probabilidad de que ellos,
como Harry, puedan vencerlos. Pueden hacer esto prefiriendo el bien sobre el mal (aunque
no necesariamente la obediencia sobre la desobediencia), eligiendo adecuadamente a sus
amigos, y gracias a la buena fortuna de ser los hroes de su propia historia, como Harry lo
es de la suya272.
Grimes apunta tambin que, adems de las funciones propias del hroe de un
cuento de hadas, en otros niveles narrativos Harry Potter representa, por una parte, las
expectaciones propias de un muchacho comn que atraviesa la adolescencia y, por otra,
el perfil de un hroe arquetpico (como Edipo o Moiss)273. Esta ltima observacin
resulta de especial inters. En la figura del hroe, el cuento de hadas adquiere una
condicin simblica equivalente, aunque sutilmente distinta, a la que posee el mito.
Tpicamente, explica Joseph Campbell en su estudio cardinal The Hero with a
Thousand Faces, el hroe de los cuentos de hadas alcanza un triunfo domstico,
microscpico; y el hroe del mito un triunfo histrico-mundial, macroscpico. Mientras
que aqul el ms pequeo o menospreciado nio que se convierte en el dueo de unos
poderes extraordinarios- prevalece sobre sus personales opresores, ste vuelve de su
aventura con los medios para la regeneracin de su sociedad como un todo274. Dicho
272
Grimes, Katherine, Harry Potter. Fairy tale prince, real boy, archetypal hero, en AAVV, The ivory
tower and Harry Potter, cit., p. 98.
273
Idem, pp. 99-120. En trminos anlogos, vase Ptz, Babette, Harry Potter and Oedipus: Heroes in
search of their identities, en AAVV (Haslem, Wendy; Ndalianis, Angela y Mackie, Chris, eds.),
Super/Heroes. From Hercules to Superman, Washington, New Academia Publishing, 2007, pp. 225-238.
274
Campbell, Joseph, The hero with a thousand faces, Londres, Fontana Press, 1993, pp. 37-38.
275
en otras palabras, el hroe del cuento de hadas y el hroe del mito coinciden en las
maneras y los fines, pero los separa tanto la escala de su faena como la perspectiva que
asumen frente a ella. Ah donde el mito adquiere tintes de rigidez y lejana, el cuento le
reconstruye en un plano ms estimulante y cercano, menos referido a los orgenes
remotos y ms enraizado en la cotidianidad275. Walter Benjamin manifiesta al respecto:
En una atenta lectura de Benjamin, Fernando Savater advierte que la palabra clave
aqu es complicidad (Komplizitt), dado que el ser humano es libre cuando se pone de
acuerdo con los dioses en vez de obedecerlos277. Simblicamente, el cuento de hadas
constituye una recensin de dicho pacto: una mirada refrescante y renovadora sobre el
valor, la pericia y la independencia humanas. En este sentido, Harry Potter es un digno
heredero contemporneo de la gesta cultural del nio-hroe, segn le describe el citado
Joseph Campbell278.
El nio (o nia, habremos de agregar nosotros) del destino nombre con el que
identifica Campbell a este tipo de hroe (o herona)- inicia su periplo en una situacin
de extremo peligro, impedimento o desgracia. Su vocacin heroica le arroja dentro,
hacia sus propias profundidades, o fuera, hacia lo desconocido. Cualquiera que sea el
supuesto, en el tiempo del nio-hroe o la nia-herona prevalece una oscuridad
275
276
En este punto, la vinculacin si bien contingente, no por ello menos relevanteentre la fantasa literaria, los cuentos de hadas y la utopa comienza a ser evidente. Ha
quedado suficientemente demostrado que los cuentos de hadas pueden servir como
instrumentos para la reproduccin de las jerarquas sociales prevalecientes en un
momento histrico determinado. No obstante, tambin pueden hacer las veces, como
sugiere Jack Zipes, de palabras de encantamiento al servicio de nuestra libertad, toda
vez que sublevan nuestra imaginacin y nos capacitan para proyectar mundos
279
277
278
vital disponible para todo aquel que desee abrevar en ellos. Prueba de esto es el rol que
juegan Los Cuentos de Beedle el Bardo (CBB) en el desenlace de la saga entera. Harry
escucha La fbula de los tres hermanos como preludio de su prueba final: la historia es
una advertencia que le permitir sortear exitosamente futuras asechanzas (Harry Potter
y las Reliquias de la Muerte, en lo sucesivo RM, pp. 346-348). Las narraciones de
Beedle reproducen de este modo en la ficcin la experiencia inicitica que involucra el
cuento de hadas. Supuestamente cifradas en unos caracteres olvidados las runas-,
resumen un vector de la experiencia acumulada de la comunidad mgica y, como tal,
una variante de la esperanza no por ficticia menos autntica- fincada en la memoria
donde, diremos con Savater, residen las victorias y la leccin de los fracasos, la
superacin de lo que pareca imposible, la intervencin favorable o desfavorable de los
dioses, el aniquilamiento de todos los tiranos y los recursos de la astucia y el
coraje289. Enmarcado en la gran odisea de Harry Potter, el cuento de hadas parece
regresar a sus races orales, cuando sencillamente serva como vehculo para transmitir a
los seres humanos, en toda su ingenuidad, el principio de la esperanza en sus propias
posibilidades.
289
279
Alexander, Peter, Grimms Utopia: Motives and justifications, en AAVV (Alexander, Peter y Gill,
Roger, eds.), Utopias, Londres, Duckworth, 1984, p. 41.
292
Idem, p. 37.
280
293
Utopa fue primeramente publicada en latn, hacia el otoo de 1516, en la ciudad de Lovaina. Tres
ediciones ms vieron la luz en los dos aos siguientes: una en Pars (1517) y dos en Basilea (1518). El
texto fue traducido al ingls por Ralph Robinson en 1551. Posteriormente, en el ao de 1556, el propio
Robinson present una versin revisada de su traduccin. La primera edicin castellana es obra de don
Jernimo Antonio de Medinilla y Porres, quien la public con prlogo de Francisco de Quevedo y
Bartolom Jimnez Patn- en el ao de 1637. Esta traduccin, empero, presenta severas mutilaciones
debido a que la Inquisicin oblig a eliminar de la misma todo el libro primero y ciertos pasajes del
segundo. Para este estudio he consultado una de las versiones inglesas ms citadas en la literatura
especializada (concretamente, aqulla que lleva el sello de la Universidad de Cambridge) y una
traduccin castellana contempornea (que citar preferentemente) basada en el texto definitivo de las dos
ediciones de 1518: Utopa. La mejor forma de comunidad poltica y la nueva isla de Utopa, librito de
oro, no menos saludable que festivo, compuesto por el muy ilustre e ingenioso Toms Moro, ciudadano y
sheriff de la muy noble ciudad de Londres, trad. de Pedro Rodrguez Santidrin, Madrid, Alianza, 2004.
En esta ltima, el poema de Anemolio figura en la pgina 53.
294
Ramiro Avils, Miguel ngel, Utopa y derecho. El sistema jurdico en las sociedades ideales,
Madrid, Marcial Pons, 2002, pp. 44 y ss.
295
Yorke, Christopher, Three archetypes for the clarification of utopian theorizing, en AAVV (Griffin,
Michael y Moylan, Tom, eds.), Exploring the utopian impulse. Essays on utopian thought and practice,
Frncfort del Meno, Peter Lang, 2007, pp. 87-88. Vase asimismo Wittgenstein, Ludwig, Investigaciones
Filosficas, trad. de Alfonso Garca Surez y Ulises Moulines, Barcelona, Universidad Nacional
Autnoma de Mxico/Crtica, 1988, 3, 71 y 75.
281
296
Para un anlisis de la ambigedad inherente a la voz utopa, vase Kumar, Krishan, Utopianism,
Milton Keynes, Open University Press, 1991, p. 1 y, del propio autor, Utopia and anti-utopia in modern
times, Oxford, Basil Blackwell, 1985, pp. 23-24. En trminos anlogos (entre decenas de fuentes que
podran ser citadas para estos efectos), Geoghegan, Vincent, Utopianism and Marxism, Londres,
Methuen, 1987, p. 1; Mumford, Lewis, Utopia, the city and the machine, en AAVV (Manuel, Frank,
ed.), Utopias and utopian thought, Londres, Condor Books, 1973, p. 8; Ramiro Avils, Miguel ngel,
Utopa y derecho, cit., p. 44; Sargent, Lyman Tower, Utopia The problem of definition,
Extrapolation, Vol. 16, Nm. 2, 1975, pp. 137-138; Suvin, Darko, Defining the literary genre of utopia:
some historical semantics, some genology, a proposal and a plea, Studies in the Literary Imagination,
Vol. 6, Nm. 2, Otoo de 1973, p. 121, y Trousson, Raymond, Utopie et utopisme, en AAVV (Minerva,
Nadia, ed.), Per una definizione dellutopia. Metodologie e discipline a confronto, Ravena, Longo
Editore, 1992, p. 31.
297
Cfr. Sargent, Lyman Tower, The three faces of utopianism, The Minnesota Review, Vol. 7, Nm. 3,
1967, p. 222. En realidad, no se necesita ser un enemigo de la utopa para sostener esto.
Desacertadamente, el Diccionario de la Lengua Espaola de la Real Academia define dicho trmino de la
siguiente manera: Utopa o utopia (Del gr. , no, y , lugar: lugar que no existe). Plan, proyecto,
doctrina o sistema optimista que aparece como irrealizable en el momento de su formulacin. Vase
Real Academia Espaola, Diccionario de la Lengua Espaola, 22 ed., Madrid, Espasa-Calpe, 2001, vol.
2, p. 2260. El nfasis es propio.
298
Vanse los ltimos prrafos del segundo epgrafe del captulo I.
282
pensar, primero, cmo queremos vivir (socialmente hablando) y, acto seguido, cmo
hacerlo posible299. Segn lo explica Javier Muguerza:
[] desde el punto de vista de la intencin que la anima, cabra afirmar que la utopa es
contraria a los hechos nicamente en la medida en que entraa una preferencia moral por
otros hechos, de suerte que su contrafacticidad sera perfectamente compatible con su sed
de facticidad, esto es, con la pretensin de que tengan lugar aquellos hechos en los que la
utopa busca encontrar su cumplimiento300.
299
Levitas, Ruth, The Imaginary Reconstitution of Society: Utopia as Method, en AAVV (Baccolini,
Raffaella y Moylan, Tom, eds.), Utopia method vision. The use value of social dreaming, Frncfort del
Meno, Peter Lang, 2007, pp. 64-66.
300
Muguerza, Javier, Razn, utopa y disutopa, Doxa, Nm. 3, 1986, pp. 159-160.
301
Sargent, Lyman Tower, The three faces of utopianism, cit., p. 222.
302
Manuel, Frank y Manuel, Fritzie. Utopian thought in the Western world, Oxford, Basil Blackwell,
1979, p.28. En el mismo sentido, Trousson, Raymond, Historia de la literatura utpica. Viajes a pases
inexistentes, trad. de Carlos Manzano, Barcelona, Pennsula, 1995, p. 41.
303
Cfr. Bacon, Francis, New Atlantis, en AAVV (Bruce, Susan, ed.), Three early modern utopias, Oxford,
Oxford University Press, 1999, pp. 176 y ss. Al respecto, Ernst Bloch afirma que Bacon, que no era un
adivino, sino un utpico reflexivo, vio, de modo impresionante, autntico futuro en su Nova Atlantis. Y
ello basado slo en su olfato consciente de la tendencia objetiva, de la posibilidad real-objetiva de su
tiempo. Bloch, Ernst, El principio esperanza, trad. de Felipe Gonzlez Vicn, Madrid, Trotta, 2004, vol.
I, p. 181.
283
su visin utpica, y William Morris fue un incansable activista socialista. Los casos que
podran traerse a colacin son indudablemente numerosos. Sin embargo y con ello
volvemos a la ambigedad etimolgica del trmino comentado-, el utopista tampoco
tiene siempre en mira la eficacia poltica de su accin personal. En principio, la utopa
atraviesa nuestra realidad histrica sin confundirse totalmente con ella. More anota en
las lneas finales de su librito de oro que existen en la repblica de los utopianos
muchas cosas que quisiera ver impuestas en nuestras sociedades, pero que no espero lo
sean304. La utopa tambin entraa, en ocasiones, cierta melancola que surge a raz del
contraste entre, por una parte, las cosas como podran ser y, por otra, el orden de los
sucesos previsibles. A este respecto, Judith Sklar comenta sagazmente que la utopa es
una visin no de lo probable, sino de lo no-imposible305.
3.2.1
304
284
307
Sargent, Lyman Tower, The three faces of utopianism revisited, Utopian Studies, Vol. 5, Nm. 1,
1994, p. 3.
308
Ibidem
309
Levitas, Ruth, The Imaginary Reconstitution of Society: Utopia as Method, cit., p. 53. Esta idea
originariamente fue expuesta por la autora en The concept of utopia, Londres, Philip Allan, 1990, pp. 180
y ss.
310
Cfr. Mannheim, Karl, Ideologa y utopa. Introduccin a una sociologa del conocimiento, trad. de
Salvador Echavarra, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 2004, pp. 33-45.
311
Idem, p. 229.
312
Idem, pp. 89-132.
285
expresada y, afirmemos, en cambio, que algunas entre tales teoras son utpicas y otras
ideolgicas.
Sin embargo, a estas alturas del siglo XXI, una separacin tajante por otra
parte, indudablemente innovadora hacia 1929, ao en que Mannheim public su
conocido estudio Ideologie und Utopie- entre el binomio utopa/ideologa se antoja
demasiado maniquea y simplista313. Parece ms acertado, con miras a discernir la
relacin entre ambos conceptos, asumir como punto de partida la sugerencia de Paul
Ricur, quien considera que una y otra pertenecen a gneros semnticos (o formas de
expresin) diferentes, lo cual no es bice para admitir que el punto decisivo en ambas
est efectivamente en el mismo lugar, es decir, en el problema de la autoridad314.
Cfr. Moylan, Tom, Demand the impossible. Science fiction and the utopian imagination, Nueva York,
Methuen, 1986, pp. 18-19.
314
Ricur, Paul, Ideologa y utopa, trad. de Alberto L. Bixio, Barcelona, Gedisa, 1997, p. 59.
315
Idem, pp. 45-59.
316
Ricur, Paul, Du texte a laction. Essais dhermneutique, Pars, Seuil, 1986, pp. 379 y ss.
286
histrico concreto en que son formuladas; c) se persigue la adhesin del destinatario (o,
dicho en otras palabras, hay un elemento de proselitismo) y d) es posible incorporar un
programa poltico317. Estos son componentes discursivos bsicos tanto en la ideologa
como en la utopa que, primero, permiten efectuar una valoracin de las instituciones
sociales, polticas, jurdicas o econmicas; y, segundo, posibilitan la innovacin, la
liquidacin o la conservacin de las mismas. De ah que el impulso utpico opere a
menudo dentro del mbito ideolgico apoyndolo o, en su caso, cuestionndolo. Tal es
el sentido de la siguiente proposicin, formulada por Fredric Jameson: lo
efectivamente ideolgico es tambin, al propio tiempo, necesariamente utpico318.
317
Cfr. Ramiro Avils, Miguel ngel, Ideologa y utopa: una aproximacin a la conexin entre las
ideologas polticas y los modelos de sociedad ideal, Revista de Estudios Polticos, Abril-Junio de 2005,
p. 88.
318
Jameson, Fredric, The political unconscious, cit., p. 286.
319
Idem, p. 287.
320
Marin, Louis, Utopiques: Jeux despaces, Pars, Minuit, 1973, p. 249.
287
Los tropos facilitan la innovacin semntica mediante la aplicacin de los significados establecidos de
una palabra a nuevas ideas que puedan relacionarse con ellos. La metonimia es un tropo de
correspondencia o contigidad que consiste en designar una cosa con el nombre de otra tomando el efecto
por la causa o viceversa; el autor por sus obras; el instrumento por el fin; el continente por el contenido; el
modelo por lo modelado, etctera (por ejemplo, tomar las canas por la vejez o el vigor por la
juventud). La metfora, en cambio, traslada el sentido ordinario del lenguaje a otro figurado en virtud de
una comparacin o semejanza tcita: Walt Whitman, verbigracia, se expresa metafricamente cuando
asevera en Song to Myself que la hierba es el bello y desaliado cabello de las tumbas (the beautiful
uncut hair of graves). Para un anlisis ms detenido de estos conceptos vase Ricur, Paul, La metfora
viva, 2 ed., trad. de Agustn Neira, Madrid, Trotta/Cristiandad, 2001, pp. 76-86; y Gmez Romero, Luis,
El tiempo de los dbiles. Garantismo y literatura, Mxico, Escuela Libre de Derecho/Porra/Universidad
Carlos III de Madrid, 2008, pp. 248-249 y 275 y ss.
322
Marin, Louis, Utopiques: Jeux despaces, cit., pp. 249-250. El nfasis aparece en el original.
323
Idem, pp. 255-256.
324
Bloch, Ernst, El principio esperanza, cit., vol. 1, p. 187.
325
Idem, vol. 1, p. 194.
288
otra han sobrevivido al paso del tiempo es porque las ideologas no se agotan en la
conciencia falsa de su base, sino que tambin conducen a un excedente sobre ella que
trasciende la mera apologa de la infraestructura social del momento y las impulsa,
ms all del momento de su formulacin, hacia la anticipacin de un porvenir ms rico
y pleno326. En palabras del propio Bloch:
289
discrepancia terica entre una y otra est fundada sobre una ontologa que percibe la
realidad como incompleta o inacabada mero preanuncio de lo que puede llegar a ser- y
susceptible, por tanto, de transfigurarse en un sentido u otro conforme lo determine
nuestra voluntad. Segn Bloch:
290
Bloch concibe la esperanza lcida e ilustrada docta spes- como un afecto que, a
fuerza de apelar constantemente a la razn (que es conciencia y saber), desborda el
mero wishful thinking y convoca a realizar aquellas imgenes desiderativas que representa como verosmiles. Esta docta spes suma la claridad del pensamiento con la
pujanza de la pasin: es afecto de espera en la ratio y ratio en el afecto de espera335.
A medio camino entre la desesperacin y la confianza, la esperanza, en cuanto razn
utpica, no se confunde con una ni con otra. Bloch advierte que la desesperacin total
desemboca en el nihilismo, mientras que la confianza ciega deriva en el quietismo336. La
esperanza, en cambio, es conciencia de que el proceso del mundo no est an perdido
[] pero tampoco est todava ganado. Germen de la utopa, la esperanza no se agota
en el esfuerzo necesario para transformar la realidad, pero tampoco lo rechaza: se deja
decir [] que el mundo va mal, que se halla en proceso, que se encuentra de parto de lo
esencial, que va adviniendo337.
334
291
292
344
293
utopa literaria e incluso algunas obras musicales (por ejemplo, Fidelio, de Ludwig van
Beethoven350; o Ein Deutsches Requiem, de Johannes Brahms351), entre otras
manifestaciones de la creatividad humana. Segn lo expresa el mismo Bloch:
No hay duda de que [...] el sueo de una vida mejor es percibido de modo muy amplio. O lo
que es lo mismo: la nocin de lo utpico es utilizada adems del mero sentido peyorativono slo en el sentido anticipador [...] sino tambin como funcin, en un sentido amplio. Se
nos muestra as que las dimensiones a lo ancho y a lo profundo de lo utpico no estn
limitadas, ni siquiera desde el punto de vista histrico, a su manifestacin ms popular: la
utopa poltica. En su propio sentido, el sueo de una vida mejor trasciende con mucho su
tronco originario utpico-social, para encontrarse en toda suerte de anticipacin cultural352.
294
felicidad con la razn. Marcuse considera que [m]ientras que esta armona ha sido
relegada a la utopa por el principio de realidad establecido, la fantasa insiste en que
sta puede y debe hacerse real. Tales verdades de la imaginacin [sic] comienzan a
adquirir presencia en el mundo cuando la fantasa toma forma, esto es, cuando crea
un universo de percepcin y comprensin; un universo al mismo tiempo subjetivo y
objetivo. Marcuse sostiene que esto ocurre fundamentalmente en el arte357. La
semejanza entre esta tesis y el poder emancipador que Ernst Bloch atribuye a los sueos
diurnos es notoria. Para ambos autores, por fuerza de la imaginacin, el arte y la utopa
formas de la conciencia anticipada- encarnan la posibilidad de construir un nuevo
principio de realidad.
357
295
Las objeciones que Levitas dirige contra Bloch son, en alguna medida,
paradjicas, puesto que el concepto de utopa postulado por dicha autora es bastante
prximo e incluso ms drstico en su anti-formalismo- al propuesto por el filsofo
alemn361. No obstante, tanto sus sealamientos crticos como aqullos realizados por
Jameson alrededor de la teora utpica blochiana nos remiten a la segunda de las
orientaciones histricas de la utopa que anteriormente fueron enunciadas: el gnero
literario.
3.2.2
Levitas rechaza circunscribir la utopa como hace Bloch- al mbito de lo real-posible. La idea de un
mundo posible, escribe, adems de presentar enormes dificultades para definir qu se entiende como
tal, es restrictivo en la forma y contenido de la utopa, problemas que surgen de tratarla primariamente
como un modelo intelectual. Idem, pp. 190-192.
362
Kumar, Krishan, Utopianism, cit., p. 20.
363
Suvin, Darko, Defining the literary genre of utopia: some historical semantics, some genology, a
proposal and a plea, cit., p. 123.
364
Trousson, Raymond, Historia de la literatura utpica, cit., p. 43.
365
Kuon, Peter, Le primat du littraire. Utopie et mthodologie, en AAVV, Per una definizione
dellutopia, cit., p. 41.
296
elemento literario. Entre quienes optan por una aproximacin a la cuestin utpica de
carcter formal y, al mismo tiempo, reticente respecto al empleo de los instrumentos
analticos propios de la Teora de la Literatura destaca J. C. Davis, en cuya opinin a
las utopas les son dadas ocasionalmente las formas de la ficcin literaria, pero no
siempre366. No obstante, para dicho autor el carcter utpico de un texto reside
exclusivamente en su forma. La escritura utpica no es una tradicin del pensamiento,
afirma contundentemente. Antes bien, Davis considera que la utopa es un modo o tipo
de sociedad ideal, dado lo cual los escritores utpicos no coinciden en la pertenencia
compartida a una tradicin, sino en su sujecin a un modo comn367.
297
distingue [de los anteriores] por su bsqueda de los medios jurdicos, institucionales,
burocrticos y educativos necesarios para producir una sociedad armoniosa370.
370
298
En efecto, es difcil admitir que, mientras que el resto de los gneros literarios ha
experimentado, por regla general, una evolucin ad hoc con los tiempos, la utopa ha
permanecido irremediablemente estancada. En las primeras pginas de su estudio sobre
lo fantstico, Todorov observa que una obra literaria no es nicamente el producto de
una combinacin de factores preexistentes, sino que tambin sobre todo, en la medida
en que aspira a ser original- implica rompimiento y transformacin de la tradicin
precedente: en el mbito del arte, toda obra modifica el conjunto de las posibilidades;
cada nuevo ejemplo altera la especie375. Aunque es preciso reconocer la profunda
huella que la creacin de Thomas More ha dejado en la literatura utpica posterior, de
ello no se sigue que sta no haya evolucionado desde las tempranas utopas modernas
nombre que Davis atribuye a su objeto de estudio- hasta nuestros das376. De hecho, la
ptica diacrnica a la que alude Trousson fue esbozada por H. G. Wells en una de las
ms importantes novelas utpicas de los primeros aos del siglo XX A Modern Utopia
(1905)- mediante su clebre distincin entre las utopas estticas y las utopas cinticas:
La Utopa del soador moderno debe diferir en un aspecto fundamental de los No-Lugares
y Utopas que los hombres [sic] planearon antes de que Darwin acelerara el pensamiento
del mundo. Aquellos fueron todos Estados perfectos y estticos, una balanza de felicidad
ganada por siempre contra las fuerzas del malestar y el desorden que son inherentes a las
cosas. Uno miraba a una saludable y simple generacin disfrutar los frutos de la tierra en
una atmsfera de virtud y felicidad, para ser seguida por otras virtuosas, felices y
enteramente similares generaciones, hasta que los Dioses se aburran. El cambio y el
desarrollo eran embalsados por siempre tras diques invencibles. Pero la Utopa Moderna no
debe ser esttica, sino cintica, no debe moldearse como un estado permanente sino como
una esperanzadora etapa que conduce a un largo ascenso. Hoy en da, no resistimos y
vencemos la gran corriente de las cosas, sino que ms bien flotamos sobre ella. No
construimos ciudadelas, sino naves del estado. Para un acuerdo ordenado de ciudadanos
regocijndose en una igual felicidad asegurada tanto para ellos como para sus hijos
perennemente, tenemos que planear un compromiso comn flexible, en el que una
perpetuamente nueva sucesin de individualidades pueda converger con la mayor
efectividad hacia un desarrollo comprehensivo creciente377.
299
Una vez que los utopianos han resuelto el problema poltico por medios organizativos no
existe necesidad de poltica en utopa [...] Cuando la poltica se detiene, tambin lo hace el
cambio. La perfeccin no es relativa. La utopa dinmica es un mito. Su concepcin
envuelve la descripcin de una continua e interminable secuencia de aparatos legales,
institucionales y administrativos adaptados a las sucesivas mudanzas en la sociedad y
capaces de garantizar la armona y la estabilidad en sociedades donde los recursos se
presumen limitados y todos, incluidos los administradores, se presumen malvados. No
conozco un intento serio de establecer semejante visin381.
Manuel, Frank E., Toward a psychological history of utopias, en AAVV, Utopias and utopian
thought, cit., pp. 72-79. Sobre los trminos en que se manifiesta el cambio social en la utopa clsica,
vase Sargent, Lyman Tower, British and American utopian literature 1516-1975. An annotated
bibliography, Boston, G. K. Hall, 1979, pp. xiii-xv. La introduccin a este texto es una versin corregida
y aumentada del artculo del aludido autor citado en la nota 297.
379
Manuel, Frank E., Toward a psychological history of utopias, cit., pp. 79-85.
380
Idem, pp. 86-95.
381
Davis, J. C., The History of Utopia: the Chronology of Nowhere, en AAVV, Utopias, cit., p. 10. El
subrayado es propio.
382
Sargent, Lyman Tower, The three faces of utopianism revisited, cit., p. 7.
300
383
Suvin, Darko, Novum is as Novum does, en AAVV (Sayer, Karen y Moore, John), Science fiction,
critical frontiers, Londres, Macmillan, 2000, p. 4.
384
Cfr. Moylan, Tom, Scraps of the untainted sky. Science fiction, utopia, dystopia, Boulder, Westview
Press, 2000, p. 77.
385
Suvin, Darko, Novum is as Novum does, cit., p. 21.
386
Davis, J. C., Utopia and the ideal society, cit., p. 37.
387
Idem, pp. 38-39.
388
Sobre el carcter contingente de la perfeccin comnmente atribuida a la comunidad utpica, cfr.
Sargent, Lyman Tower, The three faces of utopianism revisited, cit., p. 9. Vase tambin, de este
mismo autor, Utopia The problem of definition, cit., p. 140; as como Stillman, Peter G., Nothing is,
but what is not: Utopias as practical political philosophy, en AAVV (Goodwin, Barbara, ed.), The
Philosophy of Utopia, Londres, Frank Cass, 2001, pp. 16 y 23 (nota 15).
301
Segn Levitas, mal puede justificarse que sean descartadas como irreales
aquellas aproximaciones a la sociedad ideal que insisten en la transformacin radical
de las necesidades, de los satisfactores, y de las relaciones entre ambos. En todo
modelo social, argumenta, la disconformidad entre unas y otros no debe tomarse como
un mero dato, puesto que las necesidades son construidas socialmente [] en
interaccin con los medios disponibles para satisfacerlas392. Levitas parece encontrarse
en sintona, sobre este tema, con los planteamientos tericos de gnes Heller, para
quien los valores, las visiones del mundo y las instituciones son factores decisivos en la
definicin de las necesidades que cada persona demanda colmar. Esto quiere decir que
la relacin entre stas y los satisfactores que para ellas ofrece la sociedad no se
encuentra determinada a priori, sino que es construida dialcticamente en cada
momento histrico393. Fundada en unas consideraciones parecidas, Levitas ultima que,
en cuanto clasificacin de las utopas, el esquema de Davis tiene alguna aunque
389
302
Ms adelante tratar con mayor detenimiento qu debemos entender por antiutopa. Por ahora, baste sealar que, frente a la acusacin de haber orquestado una
taxonoma de las sociedades ideales demasiado restringida, Davis responde que sera
posible emplear el trmino utopa para designar la totalidad de las sociedades ideales,
pero entonces tendramos que crear una nueva palabra para esa categora de
idealizacin social dependiente de una detallada imaginacin organizativa, legislativa,
administrativa y educacional395. Este esfuerzo, desde su punto de vista, carece de
objeto alguno debido a que ya fue realizado por Thomas More, cuya obra debe ser
tratada como un locus classicus definitorio del gnero396.
394
303
Vamos a restringirnos, primero, a las limitaciones de las posibilidades humanas tal como
las conocemos en los hombres y las mujeres de este mundo al da de hoy; y, despus, a toda
la inhumanidad, toda la insubordinacin de la naturaleza. Vamos a moldear nuestro estado
en un mundo de estaciones inciertas, catstrofes sbitas, enfermedades antagnicas y
bestias perjudiciales y alimaas; a partir de hombres y mujeres con pasiones, volubilidad de
nimo y deseos similares a las nuestros. Y, ms an, vamos a aceptar este mundo de
conflicto sin adoptar una actitud de renunciacin hacia l, a encararlo sin espritu asctico,
sino a la manera de los pueblos occidentales, cuyo propsito es sobrevivir y prevalecer.
Todo esto asumimos en comn con aqullos que no enfrentan utopas, sino el mundo de
Aqu y Ahora400.
Con independencia del orgullo eurocntrico que trasudan, estas lneas constituyen
una muestra suficiente de que incluso la Utopa moderna (en comparacin con la Utopa
clsica, segn entenda una y otra Wells) lidia con la imperfeccin humana y se somete
a la insuficiencia de recursos naturales, condiciones que hacen necesarias las
instituciones de justicia. El aejo argumento que Hume estableciera a este respecto es
difcilmente rebatible. Si, como sugiere el filsofo ingls, el alma humana se ensancha
tanto, y est tan repleta de sentimientos de amistad y generosidad, que cada hombre
tenga la mxima ternura por cada otro hombre, y no sienta ms preocupacin por sus
propios intereses que por los prjimos, el uso de la justicia quedara [] en suspenso
por tan extendida benevolencia401. Del mismo modo, bajo una situacin en que la
naturaleza haya concedido al gnero humano [] profusa abundancia de todas las
comodidades externas, la cauta y celosa virtud de la justicia nunca sera soada402.
Las consideraciones de Hume no han perdido vigencia en nuestros das. Al analizar los
sistemas jurdicos contemporneos, Herbert Hart hara suyos estos slidos argumentos,
y reconocera que el altruismo limitado del ser humano, as como la restriccin en la
disponibilidad de los recursos que nos proveen alimento, vestido y habitacin, se
cuentan entre las causas que justifican la necesidad de un orden jurdico y,
consecuentemente, la constitucin de instituciones jurdico-polticas403.
Sin embargo, Levitas tiene en su favor buenas razones para imputar a Davis una
lectura conservadora del gnero utpico. Las objeciones contra la ptica que ste
emplea en su estudio de la utopa adquieren mayor envergadura en tanto consideremos
400
304
404
305
Por otra parte, ni siquiera la remisin a More basta para fundamentar una
diferenciacin como la sugerida por Davis entre pretendidas esferas de escasez. Utopa
no tiene ciudadanos beatficos ni goza de una sobreabundancia de recursos, pero
tampoco esclerotiza el desfase entre las necesidades y los satisfactores disponibles, que
seala, desde mi punto de vista, acertadamente Levitas- ms bien encaja dentro del
modelo de Arcadia propuesto por Davis409. De acuerdo con Davis, en Arcadia [l]a
naturaleza es generosamente benvola y no hostil al hombre, pero al mismo tiempo los
deseos humanos, en particular sociolgicos, se suponen moderados410. Para que la
tipificacin de sociedades ideales elaborada por dicho autor fuera rigurosa cabra
esperar, entonces, que Utopa no compartiera cualquiera de estos dos rasgos. El propio
Davis reconoce que aunque los tipos de sociedad ideal que postula en la prctica no
407
Goodwin, Barbara, Economic and social innovation in Utopia, en AAVV, Utopias, cit., p. 70.
Idem, p. 71.
409
Levitas, Ruth, The concept of utopia, cit., p. 165.
410
Davis, J. C., Utopia and the ideal society, cit., p. 22. El nfasis es propio. Tal concepto de arcadia
corresponde, en lo esencial, a aqul que se encuentra desarrollado en Frye, Northrop, Varieties of literary
utopias, en AAVV, Utopias and utopian thought, cit., p. 41.
408
306
son mutuamente excluyentes, por otra parte sus premisas les hacen lgicamente
inconsistentes unos con otros411. No obstante, si admitimos que el autor o la autora de
un texto utpico ser realista en tanto acepte que a las carencias sociolgicas
inevitablemente corresponden satisfacciones limitadas, tal pareciera que los utopianos
y las utopianas deben, por norma, ser moderados no frente a la naturaleza, sino para
regocijo de quienes se encuentren en posicin de privilegio- con relacin a las
expectativas de su propia movilidad social.
Davis, J. C., Utopia and the ideal society, cit., pp. 19-20.
Idem, p. 17.
413
Kautsky, Karl, Thomas More und seine Utopie, Stuttgart, Dietz, 1922, III, II, 2. More, en efecto,
apunta que los utopianos parecen estar inclinados [] a aceptar la opinin de los que defienden el placer
como la fuente nica y principal de la felicidad humana. Vase Utopa, cit., p. 149.
414
Morton, Arthur Leslie, The English Utopia, Londres, Lawrence & Wishart, 1952, pp. 53-54.
412
307
Roland Barthes lo expresa con pulcritud: La Utopa es campo del deseo de cara a
la Poltica, que es el campo de la necesidad. De ah las relaciones paradjicas entre estos
dos discursos que se completan, pero no se incluyen: la Necesidad reprocha al Deseo su
irresponsabilidad, su futilidad; el Deseo reprocha a la Necesidad sus censuras, su poder
reductor. Y, no obstante, es inevitable que el deseo penetre constantemente en las
esferas de la poltica, a raz de lo cual Barthes concluye que las utopas no estn
solamente justificadas, sino que son todava necesarias415. Parece, por tanto, ms
acertada la interpretacin postulada por Krishan Kumar sobre la correlacin que en
Utopa guardan las necesidades humanas y sus correspondientes satisfactores:
Los utopistas no necesariamente creen en la bondad natural del hombre [] pero creen en
su ms o menos indefinida maleabilidad [] lo que confiere a la teora utpica su nfasis
distintivo, es la presuncin de que no existe nada en el hombre, en la naturaleza o en la
sociedad que no pueda ser ordenado para establecer un estado ms o menos permanente de
abundancia material, armona social y plenitud individual. No existen barreras u obstculos
fundamentales a la perfeccin terrenal del hombre. La escasez puede ser superada; el
conflicto puede ser eliminado; los dilemas morales y las frustraciones psicolgicas pueden
ser resueltas. Los hombres pueden, en breve, hacerse dioses (si no Dios)416.
Un anlisis formal arrojar poca luz sobre la literatura utpica en la medida en que
omita toda referencia a la funcin discursiva que sta ha desempeado. Antes que
Kumar, Ernst Bloch ya haba reconocido de manera incipiente la concurrencia dialctica
entre una dimensin formal y otra funcional en la conformacin de la utopa literaria al
definir la obra de Thomas More como una construccin desiderativa, racional, en la
que no hay ya ninguna certeza quilistica [...] que se postula a s misma como producida
por nuestra propia fuerza, sin apoyo o intervencin trascendentes. Hasta aqu, Bloch
coincide en lo fundamental con el diagnstico de Davis: la utopa literaria es materia de
justicia y, como tal, depende enteramente del esfuerzo humano. Sin embargo, el filsofo
alemn aade de inmediato: Utopa es, en gran medida, algo que no ha llegado a ser
terrenamente, algo proyectado en la tendencia humana a la libertad: un mnimo en
415
Barthes, Roland, LUtopie, en IBID, uvres compltes, cit., tomo IV, p. 531. Sobre los vnculos
paradjicos entre el deseo y la necesidad en utopa vase asimismo, del propio autor, Sade, Fourier,
Loyola, en IBID, uvres compltes, cit., tomo III, pp. 775-776.
416
Kumar, Krishan, Utopianism, cit., p. 29.
308
309
310
Lucy Sargisson resalta esta tendencia en los textos utpicos feministas de las
ltimas dcadas. Es cierto que algunos entre ellos digamos, Woman on the Edge of
Time (1976), de Marge Piercy- proponen determinados arreglos institucionales para
promover y amparar la autonoma de las mujeres428, pero su principal preocupacin
poltica es otra: recalibrar la balanza del poder sexual evidenciando la injusticia
inherente a la dominacin patriarcal en todos los mbitos, incluido el lenguaje
mismo429. Consecuentemente, las utopas feministas contemporneas son proclives a
explotar el ou de utopa y crear nuevos espacios conceptuales en los que formas
radicalmente diferentes de ser pueden ser imaginadas. Su propsito, aduce Sargisson,
no es tanto definir concretamente las normas aplicables en una sociedad post-patriarcal
cuanto la oposicin poltica al status quo y la transgresin de aqullo que mantiene
las relaciones de dominacin en el presente poltico430.
Fue Miguel Abensour quien propuso originalmente esta influyente periodizacin en la historia de la
utopa literaria. Cfr. Les formes de lutopie socialiste-communiste. Essai sur le communisme critique,
Pars, Thse pour le Doctorat dtat en Droit, Universit de Paris, Marzo de 1973, vol. I, pp. 296-298.
Entre los estudios que recogen esta tesis cabe destacar los siguientes: Levitas, Ruth, The concept of
utopia, cit., pp. 121 y ss; Moylan, Tom, Demand the impossible, cit., p. 5; Thompson, Edward Palmer,
William Morris. Romantic to revolutionary, Londres, Merlin, 1996, pp. 789-790; y Williams, Raymond,
Utopia and science fiction, en IBID, Problems in materialism and culture. Selected essays, Londres,
Verso, 1989, p. 202.
428
Piercy, Marge, Woman on the Edge of Time, Londres, Womens Press, 2000, pp. 68 y ss.
429
Sargisson, Lucy, Contemporary feminist utopianism, Londres, Routledge, 1996, p. 17.
430
Idem, p. 21. En el mismo sentido vase, de la propia autora, Contemporary feminist utopianism.
Practising Utopia on Utopia, en AAVV (Baumeister, Andrea y Horton, John, eds.), Literature and the
political imagination, Londres, Routledge, 1996, pp. 238-255.
311
Le Guin aborda el dilema moral que debe enfrentar una comunidad poltica Omelasque ha alcanzado un beatfico estado de felicidad colectiva sostenido en la miseria de un
solo nio, cuya vida transcurre preso en la oscuridad perpetua, hambriento y
atormentado. Desconozco las reglas y las leyes de su sociedad, confiesa el narrador de
esta historia431. No obstante, se trata de un relato indudablemente orientado al debate
sobre el gobierno ptimo, cuyo tema es el anlisis de una concreta concepcin de la
justicia que es llevada hasta sus ltimos extremos: el utilitarismo. Frente a utopas
literarias de esta ndole cabe hacer unas consideraciones anlogas a la apuntada algunas
pginas atrs, cuando tratamos la relevancia jurdico-poltica de la literatura infantil:
aunque no disponen directamente normas, en alguna medida las predisponen en cuanto
nos obligan a meditar sobre la justicia de los sistemas de principios que fundamentan
aqullas.
431
Le Guin, Ursula, The Ones Who Walk Away from Omelas, en IBID, The Winds Twelve Quarters,
Londres, Panther, 1978, vol. II, pp. 112-120. Este cuento utpico, evidentemente, es tributario del clebre
episodio de Los Hermanos Karamazov (encabezado significativamente con la palabra Rebelin) en que
Fidor Mijilovich Dostoyevski hace a Ivan Karamazov repudiar un mundo cimentado sobre el
sufrimiento de los inocentes.
432
Moylan, Tom, Demand the impossible, cit., p. 30.
433
Jameson, Fredric, The political unconscious, cit., pp. 19-20.
312
Un mapa del mundo que no incluyera a Utopa no sera digno siquiera de ser mirado,
porque dejara fuera el nico pas en el cual la Humanidad siempre est fondeando y desde
el que, una vez alcanzado, mira alrededor y, descubriendo una tierra mejor, iza de nuevo las
velas. El progreso es la realizacin de las Utopas434.
3.2.3
Nuestro propsito aqu es ser Utpicos, hacer vvidas y crebles, si podemos, primero esta
faceta y luego aqulla, de un mundo imaginario completo y feliz. Nuestra deliberada
intencin no es ser en modo alguno imposibles, sino ms bien claramente impracticables
por cada escala que abarque solamente entre hoy y maana. Vamos a volver nuestra espalda
a un espacio con base en el examen insistente de la cosa que es; y nuestra cara hacia el aire
434
Wilde, Oscar, The soul of man under socialism, en IBID, Works, Londres, Collins, 1948, p. 1028.
Sargent, Lyman Tower, The three faces of utopianism revisited, cit., p. 1.
436
Morris, William, A dream of John Ball, en IBID, Stories in prose, stories in verse, shorter poems,
lectures and essays, edicin de G. D. H. Cole, Londres, Nonesuch Press, 1934, p. 214.
437
Sargent, Lyman Tower, The three faces of utopianism revisited, cit., p. 1.
438
Moylan, Tom, Demand the impossible, cit., p. 34. En idnticos trminos se expresa Raymond Ruyer:
La utopa es un juego, pero un juego serio. El utopista vislumbra otras posibilidades en la naturaleza,
pero no abandona la nocin de sta. Cfr. Lutopie et les utopies, Pars, Presses Universitaires de France,
1950, p. 4.
435
313
ms libre, los ms amplios espacios de la cosa que tal vez pueda ser, a la proyeccin de un
Estado o ciudad que valga la pena, a disear en la pgina de nuestras imaginaciones el
retrato de una vida concebible como posible, y sin embargo ms digna de ser vivida que la
nuestra [] Vamos a asentar ciertas proposiciones iniciales necesarias, y entonces
procederemos a explorar el tipo de mundo que estas proposiciones nos brindan 439
439
314
315
448
Idem, p. 132. Esta definicin del gnero tambin es valorada positivamente en Moylan, Tom, Demand
the impossible, cit., p. 33; y Sargent, Lyman Tower, Utopia The problem with the definition, cit., p.
140.
449
Suvin, Darko, Defining the literary genre of utopia: some historical semantics, some genology, a
proposal and a plea, cit., p. 143.
316
Sargent estima que el vocablo utopa puede ser empleado como el trmino
general que cubre todas las variadas clases de literatura utpica, mientras que la voz
eutopa denota la utopa positiva que se refiere a la presentacin de buenos lugares452.
Esta distincin, que pareciera responder a un mayor rigor analtico, realmente puede
llegar a convertirse en fuente permanente de perplejidad. El sexteto de Anemolio al que
me refer antes constituye la mejor base para dilucidar esta cuestin: etimolgicamente,
Utopa es al mismo tiempo el no-lugar y el buen-lugar. La ambigedad entre outopa y
eutopa es condicin de la funcin utpica: la esperanza implica por necesidad algo que
mejorar, algo que no es aqu y ahora.
Ntese, sin embargo, que Sargent evita remitir a la idea de perfeccin en cuanto
basamento del texto utpico. En este punto, Suvin parece estar de acuerdo con el
profesor estadounidense, puesto que atempera esta cualidad de manera notable al
circunscribirla en un marco comparativo. Para Suvin, la comunidad utpica no es en s
450
Sargent, Lyman Tower, Utopia The problem with the definition, cit., p. 141.
Sargent, Lyman Tower, The three faces of utopianism revisited, cit., p. 9.
452
Sargent, Lyman Tower, Utopia The problem of definition, cit., p. 138.
451
317
misma perfecta, sino que se rige por un principio ms perfecto que el imperante en el
contexto histrico correspondiente a la figura autoral y al lector. En este sentido, Suvin
considera que la utopa literaria constituye meramente un dispositivo heurstico para la
perfectibilidad, una entidad epistemolgica, pero no ontolgica453.
Suvin, Darko, Defining the literary genre of utopia: some historical semantics, some genology, a
proposal and a plea, cit., p. 135. Vase tambin Sargent, Lyman Tower, Utopia The problem of
definition, cit., pp. 140 y 146 (nota 14).
454
Sargent, Lyman Tower, The three faces of utopianism revisited, cit., p. 9.
455
Berlin, Isaiah, The crooked timber of humanity. Chapters in the history of ideas, edicin de Henry
Hardy, Londres, Fontana, 1991, p. 18.
456
Sargent, Lyman Tower, The three faces of utopianism revisited, cit., p. 10. El tino de esta
recomendacin puede hacerse patente mediante un par de ejemplos. Constituido en personaje de su propio
relato, Thomas More confiesa que la descripcin hecha por Rafael Hitlodeo sobre diversos aspectos de la
vida en la nsula Utopa le suscita no pocas reflexiones sobre ciertos aspectos que encuentra absurdos
en sus leyes e instituciones, hecho que a fin de cuentas le impide asentir a todo cuanto expuso este
docto varn. Utopa, cit., pp. 209-210. Casi cinco siglos despus, Ernest Callenbach igualmente
reconocera en forma expresa que su visin de una sociedad ecolgicamente sustentable no pretende
describir un pas imaginario donde todo es enteramente perfecto por siempre. Cfr. Ecotopia. The
notebooks and reports of William Weston, Berkeley, Banyan Tree Books/Heyday Books, 2004, p. 170.
318
comunidad ficticia integrada por personajes humanos o no humanos, pero que en todo
caso se encuentra organizada a partir de una concepcin de la justicia y/o unas
instituciones jurdico-polticas basadas en el extraamiento originado por una hiptesis
social alternativa que el autor y/o el lector estiman mejor que la situacin histrica
imperante en su propia sociedad.
457
319
que hacia un reflejo esttico del entorno del autor459. Tambin representa el principio
ficcional aplicable a la utopa que, desde el punto de vista de Suvin, se esfuerza por
iluminar las relaciones de los hombres con otros hombres [sic] y con su medio a travs
del dispositivo bsico de una localizacin radicalmente diferente para las nuevas
relaciones humanas postuladas en su fbula460. Sin embargo, Suvin tiene buen cuidado
en clarificar que Utopa es Otro Mundo inmanente en el mundo del esfuerzo, dominio
e hipottica posibilidad humanos: en suma, un mundano otro mundo461.
En afinidad con esta ltima tesis de Suvin, Raymond Williams distingue cuatro
tipos de textos que, en una poca u otra, han sido catalogados como utpicos462: a) el
paraso, que describe una vida ms feliz situndola, sencillamente, en otro lugar; b) el
mundo externamente alterado, en que una nueva vida se hace posible merced a un
evento natural fortuito; c) la transformacin voluntaria, bajo la que unas formas de vida
ms dichosas son alcanzadas mediante el esfuerzo humano, y d) la transformacin
tecnolgica, en que la reforma en las condiciones de existencia es alcanzada gracias a
descubrimientos tcnicos. A continuacin, Williams excluye del universo utpico los
dos primeros grupos de textos: el paraso, porque meramente est ah (a menudo, slo
por intervencin divina), y no ha sido desarrollado mediante la agencia humana; el
mundo externamente alterado, porque su modificacin es producto de la naturaleza. La
clave empleada por Williams para definir el texto utpico radica, en estricto sentido, en
el libre albedro del ser humano463. Para construir una utopa, no basta con referirla a un
espacio alternativo: es preciso, adems, empear la voluntad en que ste adquiera
determinado perfil poltico y social.
320
impronta sobre la literatura utpica. A ello conviene Trousson, para quien la utopa se
revela esencialmente humanista o antropocntrica en la medida en que, pura creacin
humana, convierte al hombre [sic] en amo de su destino464. El gnero utpico es hijo
de una libertad humana cuyos confines haban sido recientemente expandidos y que, por
ello mismo, requera mediaciones narrativas que sirviesen a su articulacin poltica. El
extraamiento que suscita una sociedad imaginaria representa un valioso recurso
cognitivo para estos efectos, puesto que reestructura y distancia el presente, cuya
transformacin confa a la voluntad humana. Suvin lo expresa en trminos que bien
podran formar parte de un manifiesto: la cognicin que adquirimos a raz del
extraamiento no implica slo un reflejo de la realidad, sino tambin sobre ella465.
La propia configuracin narrativa del texto utpico sirve a este propsito. Tras un
examen cuidadoso de las ficciones utpicas Moylan registra tres operaciones semnticas
centrales en ellas: i) la descripcin de la sociedad alternativa o registro icnico (iconic
register); ii) el interrogatorio, expreso o implcito, a cargo del protagonista tpico de las
utopas un visitante o viajero-, tambin conocido como registro independiente
(discrete register)466; y iii) la comparacin ideolgica entre aqulla y la visin de ste,
que vincula el texto con el momento histrico en que viven el autor y/o el lector. El
texto utpico, comenta Moylan, puede ser representado como un tejido de imgenes
icnicas de una sociedad alternativa a travs del cual el hilo independiente del relato de
viajes del visitante es hilvanado: en la urdimbre del tejido y las hebras del hilo se
encuentran los conflictos y las antinomias que articulan el profundo compromiso
ideolgico que relaciona el texto entero con la propia historia467.
321
El registro icnico establece la base desde la cual el texto utpico entronca con la
vetusta stira menipea. El escenario utpico que lo compone permite, por un lado, el
libre juego entre la imaginacin y los distintos discursos ticos y polticos y, por otro, la
instauracin de un no-lugar desde el cual el texto exhibe y explora las realidades del
autor y del lector. Esto es posible porque la estructura narrativa del relato utpico, tal
como lo hace ver Fredric Jameson, propende a que la categora de Escena capture y
haga suyos los atributos de la Agencia y el Acto471. Aqullo que en la narrativa
realista sera considerado un simple trasfondo, en la ficcin utpica es elemento clave
del texto: un manifiesto de otredad que contradice, rectifica y neutraliza
ideolgicamente la as llamada por Moylan- sociedad histrica con todas sus
carencias y vicios472.
Amis, Kingsley, New Maps of Hell, Londres, First Four Square, 1963, p. 118.
Cfr. Frye, Northrop, Anatomy of criticism, Princeton, Princeton University Press, 1957, pp. 309 y 365
(vase la voz anatomy que aparece en el glosario). Amn de la remisin a la obra de Burton, los dos
primeros nombres que Frye confiere a esta forma literaria provienen de sus cultivadores primigenios: un
cnico griego llamado Menipo, cuyos escritos perdidos para nosotros- marcaron la obra de sus dos
grandes discpulos, Luciano y Varrn.
470
Vase Frye, Northrop, Varieties of literary utopias, cit., pp. 27 y ss.
471
Jameson, Fredric, The political unconscious, cit., p. 112.
472
Cfr. Moylan, Tom, Demand the impossible, cit., p. 37.
469
322
473
Ibidem
Idem, p. 38.
475
Jameson, Fredric, Of islands and trenches: naturalization and the production of the utopian
discourse, Diacritics, Vol. 7, Nm. 2, Verano de 1977, p. 11.
474
323
utpica de las acciones posibles dentro del discurso literario476. Considerada a modo de
operacin mental, la utopa novum mediante- extiende hasta sus ltimas consecuencias
el potencial de innovacin semntica inherente a todo ejercicio narrativo477.
La lectura del texto utpico requiere un anlisis separado. La utopa, hemos dicho,
es una negacin de la realidad que, no obstante, impulsa una disyuntiva histrica, una
visin diferente que puede derivar en una vasta transformacin de las estructuras
sociales. Parece plausible, en consecuencia, asumir con Tom Moylan que la respuesta
del lector al texto utpico consiste en una negacin de la negacin, entendida como una
accin juguetona que explota dialcticamente detrs del statu quo sostenido por la
versin ideolgicamente clausurada de la realidad478. Para esclarecer este aserto, nos
sern sumamente tiles aunque ello no supone que consintamos en la visin poltica
global de sus respectivos autores- tanto el concepto de hegemona, tal como fue ideado
por Antonio Gramsci; como su posterior desarrollo en la nocin de los aparatos
ideolgicos del estado segn la planteara Louis Althusser479.
En trminos muy simplificados, Gramsci sostiene que toda persona puede ser
considerada como un filsofo en potencia a partir del ejercicio de tres atributos
humanos universalmente compartidos: a) las habilidades lingsticas, b) el sentido
comn, y c) el sistema de creencias, supersticiones, opiniones, puntos de vista y modos
de conducta que se manifiesta en el llamado folclore y en la religin popular480. A
partir de tal premisa, Gramsci observa que esta rudimentaria filosofa de los no
filsofos se encuentra parcialmente determinada por el ambiente social y cultural en
que se gesta481. De ah que, al interactuar socialmente, aun en sus mismos orgenes
espontneos e ignorante de sus alcances y posibilidades, nuestra conciencia no pueda
eludir el problema de optar entre participar mecnicamente del entorno o, en cambio,
elaborar la propia concepcin del mundo de manera consciente y crtica y, por lo
mismo, en vinculacin con semejante labor intelectual, elegir una esfera de actividad
propia, participar activamente en la elaboracin de la historia del mundo, ser gua de s
476
Moylan, Tom, Demand the impossible, cit., p. 39. Vase tambin, del propio autor, The locus of
hope: Utopia versus Ideology, cit., pp. 160-161.
477
Vase supra, el epgrafe 7 del captulo I.
478
Moylan, Tom, Demand the impossible, cit., p. 40.
479
Cfr. Moylan, Tom, The locus of hope: Utopia versus Ideology, cit., pp. 163-164.
480
Cfr. Gramsci, Antonio, Il materialismo storico e la filosofia di Benedetto Croce, edicin crtica del
Instituto Gramsci a cargo de Valentino Gerratana, Roma, Riunuti, 1991, p. 3.
481
Idem, p. 153.
324
Idem, p. 4.
Cfr. Gruppi, Luciano, Il concetto di egemonia in Gramsci, Roma, Riuniti, 1972 (en especial, los
captulos I y V).
484
Cfr. Gramsci, Antonio, Il materialismo storico e la filosofia di Benedetto Croce, cit., p. 154.
485
Althusser, Louis, Ideologa y aparatos ideolgicos del estado, en IBID, La filosofa como arma de la
revolucin, trad. de scar del Barco et al, Mxico, Siglo XXI, 1999, p. 115.
486
Idem, p. 117.
483
325
familia, el sistema poltico, los sindicatos, los medios de comunicacin y las bellas
artes. Al Derecho lo ubica en el filo entre una y otra categora, como un dispositivo
social que pertenece al mismo tiempo al aparato represivo y al conjunto de aparatos
ideolgicos487.
487
326
utpica, el mundo del revs no es propiamente aqul descrito en ella, sino el que
subsiste en la realidad histrica el nuestro- porque en l seorea la injusticia.
Debo reiterar ahora, desde el punto de vista del lector- que la alternativa al
sistema dominante ofertada en el texto utpico puede alcanzar la formulacin de
paradigmas que potencien la imaginacin poltica hasta lmites virtualmente
desconocidos. La vocacin del relato utpico, como asent algunas lneas atrs, es
colmar los espacios en blanco inscritos en el debate poltico. Siempre existe una
posibilidad latente de que la figuracin utpica anticipe horizontes de libertad que
todava no han sido expresados. Cabe, por consiguiente, concluir con Moylan que la
lectura del texto utpico fuerza la consideracin de lo que an no es y habilita al
lector para crear un espacio [discursivo] an no ocupado por una teora transformadora
de las condiciones materiales que conduciran a un cambio social fundamental492.
492
493
327
Cuando Farnaby naufraga frente a las costas de Pala le toma poco tiempo
descubrir que su pueblo ha alcanzado un gran xito en dicha empresa. Los hroes del
relato son, por tanto, los criterios de justicia que inspiran el diseo institucional que ha
sido puesto en prctica en la isla. La poltica instrumentada por el gobierno palans,
segn confiesa Bahu, el embajador de Rendang un estado sobrepoblado y militarizado
que ansa extender su dominio sobre Pala-, es [p]erfectamente correcta porque est
perfectamente diseada para hacer a cada hombre, mujer y nio de esta encantadora isla
tan perfectamente libre y feliz como es posible serlo494. Por eso Pala ha sido capaz de
escapar a la dinmica de la Guerra Fra (recordemos que Huxley public el libro en
1962). Sus jvenes crecen en una sociedad que se niega a instrumentalizarlos para el
consumo en masa o para el fortalecimiento del estado porque aspira a que vivan
para su realizacin, para convertirse en seres humanos plenos495.
494
Idem, p. 55.
Idem, p. 207.
496
Idem, p. 110. Al igual que Huxley, Ernest Callenbach previ entre las variables de su proyecto utpico
los riesgos asumidos por cualquier Estado que osara desafiar los intereses geopolticos de las potencias
emergidas tras la Segunda Guerra Mundial. Las conclusiones a las que llegan ambos autores, empero, son
diametralmente opuestas. Ecotopia, refiere Callenbach, es un Estado surgido a raz de una secesin de los
estados de la costa oeste de los Estados Unidos de Amrica. Poco optimistas respecto a la buena fe de sus
vecinos, los ciudadanos y las ciudadanas de Ecotopia (cuyos usos sexuales y estilo de vida guardan
algunas semejanzas con los observados por los palaneses) desarrollan una industria militar y un sistema
de milicias que les permiten resistir un intento de invasin perpetrado por los estadounidenses,
empeados en recuperar sus territorios perdidos. Cfr. Ecotopia, cit., pp. 113 y ss.
497
Huxley, Aldous, Island, cit., p. 84.
495
328
Pese a su aparente derrota, Pala es eptome literario del principio esperanza puesto
en accin. Los valores polticos y el marco institucional instaurados en la isla y
mostrados en plena operacin expresan inmejorablemente el novum, la posibilidad de un
orden radicalmente diferente de la que nace el extraamiento que, a la postre, puede
inspirar un cambio, primero, en nuestras estructuras de pensamiento y, despus, en
nuestras propias instituciones jurdico-polticas. Farnaby repara en que el hecho ha
quedado en pie. Ciertamente, la sociedad palanesa es un producto de la imaginacin de
Aldous Huxley y no figura en los anales histricos, pero no por ello es menos digna de
ser imitada ms an cuando se considera que el sufrimiento que motiv su creacin
no ha sido aliviado en la realidad que cotidianamente vivimos.
Pala atestigua que un mundo ms justo est a nuestro alcance por el mero hecho
de haberlo imaginado. Los pases subdesarrollados, asienta expresamente Chandra
Menon personaje que funge como Subsecretario de Educacin en Pala-, no necesitan
repetir las polticas errneas adoptadas por las potencias mundiales con todas sus
espantosas consecuencias militares, polticas y sociales siempre que tengan la lucidez y
498
Idem, p. 66.
Idem, p. 56.
500
Idem, p. 294.
499
329
el coraje suficientes para elegir el modelo palans de desarrollo. Este modelo sin
industrias pesadas que resulten ms competitivas o la adquisicin de armamentos
que sean ms diablicos, renuente a ponerse a la altura de los adictos a la televisin,
de los pueblos motorizados de Europa y Norteamrica pretende, sencillamente,
empear todos los esfuerzos sociales en construir una comunidad que haga posible
vivir como seres plenamente humanos, en armona con el resto de la vida [...] en este
planeta501. Por eso, aun aplastada bajo el yugo de Rendang, Pala contina siendo
ejemplo de una nacin que ha encontrado el camino de ser dichosamente humana502.
Al igual que los dems textos utpicos, Island se encuentra inserto en una peculiar
tradicin literaria orientada a expresar nuestros anhelos de ver realizados nuevos (y
mejores) mundos. En la Antigedad, esta funcin simblica fue confiada a la poesa.
No es oficio del poeta, seala Aristteles, el contar las cosas como sucedieron, sino
cual desearamos hubieran sucedido [...] Que, en efecto, no est la diferencia entre poeta
e historiador en que el uno escriba con mtrica y el otro sin ella que fuera posible
poner a Herodoto en mtrica y, con mtrica o sin ella, no por eso dejara de ser historia-,
empero diferncianse en que el uno dice las cosas tal como pasaron y el otro cual ojal
hubieran pasado503. Estas palabras resumen tambin, hasta cierto punto, el rasgo
fundamental de la potica utpica. El utopista es un poeta de la justicia que mira hacia
el maana: alguien que nos cuenta las cosas como ojal sucedan. Thomas More
comprendi bien esta inclinacin utpica, como lo prueba aquel prrafo final de Utopia
antes citado donde, impostado en dramatis personae, refiere que hay muchas entre las
instituciones utpicas que le gustara fuesen aplicadas en Inglaterra aunque no espera
que lo sean504.
Idem, p. 216.
Idem, p. 217.
503
Aristteles, Potica, trad. de Juan David Garca Bacca, Mxico, Universidad Nacional Autnoma de
Mxico, 2000, 1451 a, 35-1451 b, 5-10.
504
Vase supra, nota 303.
502
330
3.2.4
El Pas de las Maravillas, Nunca Jams, la Tierra Media, Oz, Hogwarts... los
cuentos de hadas actualmente catalogados como infantiles abundan en realidades
alternativas que se rigen por reglas y convenciones especficas. Mltiples de estos
mundos secundarios presentan elementos eutpicos (o, como veremos ms adelante,
tambin distpicos) en tanto describen sociedades mejores (o peores) que la nuestra; y
obligan a sus jvenes lectores y lectoras a reflexionar acerca de diversas cuestiones
polticas bsicas: la renovacin de la organizacin social, los lmites de la autoridad y de
la libertad o la distribucin de la riqueza, entre otras que podran traerse a colacin508.
Pese a ello, la literatura infantil, hasta fechas relativamente recientes, no ha recabado
505
331
mayor atencin en los estudios utpicos. Incluso Lyman Tower Sargent ha confesado
que, al elaborar en los aos setenta su clebre bibliografa sobre la literatura utpica509,
excluy el contenido de los estantes sealados bajo el rubro PZ7 en la Librera del
Congreso de los Estados Unidos destinados a las obras infantiles y juveniles- porque
muy pocos entre los cientos de libros que consult en stos tenan algn contenido
social o poltico concreto, y aqullos que lo posean eran tan vagos que resultaba
virtualmente imposible clasificarlos510.
A lo largo del presente captulo me he dedicado a mostrar que, hoy por hoy,
dudosamente puede justificarse que las obras destinadas al pblico infantil (aun cuando
no se encuentren estructuradas como los textos utpicos) carecen de contenidos
polticos o sociales, de manera que dar por agotado este tema. Sin embargo, creo
necesario ponderar (por no estar suficientemente discutido en este trabajo) el hecho de
que el prejuicio manifestado por Sargent no atae en exclusiva a la literatura infantil,
sino que tambin alcanza al gnero fantstico y al cuento de hadas. El temprano aserto
que Darko Suvin formulara en el sentido de que la fantasa constituye una sub-literatura
de mistificacin511 an goza de gran influencia en los estudios utpicos
contemporneos, pese a que dicho autor ha revisado parcialmente su posicin al
respecto en la ltima dcada512. Originalmente, Suvin plante sus tesis relativas a la
literatura fantstica en los siguientes trminos:
La cognicin diferencia [la ciencia ficcin] no slo del mito, sino tambin del cuento de
hadas y la fantasa. El cuento de hadas tambin duda de las leyes del mundo emprico del
autor, pero escapa fuera de sus horizontes hacia un mundo colateral cerrado, indiferente
hacia las posibilidades cognitivas. No utiliza la imaginacin como un medio para
comprender las tendencias en la realidad, sino como un fin suficiente en s mismo y
desligado de las contingencias reales [...] Simplemente dispone un mundo paralelo al tuyo,
al cual puedes acceder meramente mediante un acto de fe y ensueo, donde algunas
alfombras, mgicamente, pueden volar y donde algunos pobres, por arte de encantamiento,
se convierten en prncipes. Cualquier cosa es posible en el cuento de hadas, porque el
cuento de hadas es manifiestamente imposible [...] An menos afn a la ciencia ficcin es el
cuento fantstico (fantasmas, horror, Gtico, inslito), un gnero comprometido con la
509
332
Es probable que la tajante separacin que, para efectos cognitivos, Suvin traza
entre, por un lado, la ciencia ficcin y la utopa y, por otro, la fantasa literaria y el
cuento de hadas responda a la aeja mala fama que arrastran tras de s estos dos ltimos
gneros. El miedo a los dragones como perspicazmente denomina Ursula K. Le Guin
al menosprecio de la literatura fantstica- hunde sus races en la tica puritana del
trabajo que, vinculada con el capitalismo, rechaza toda actividad que no pueda
justificarse como educacional o productiva (lase rentable). Bajo la ptica de este
canon tico, argumenta Le Guin, el hecho de obtener simple placer gracias a la lectura
de una ficcin es condenado como signo de autoindulgencia, escapismo o, peor an,
propensin al pecado515. Desde las mismas races de la reforma protestante, en efecto,
cobr fuerza la idea de que el trabajo es un fin absoluto de la vida humana, prescrito
513
Suvin, Darko, On the poetics of the science fiction genre, cit., pp. 375-376. El autor desarrolla las
mismas ideas en Defining the literary genre of utopia: some historical semantics, some genology, a
proposal and a plea, cit., p. 139.
514
Idem, p. 144.
515
Le Guin, Ursula K., This fear of dragons, cit., p. 88.
333
inequvocamente por Dios. Una vez que el trabajo adquiri el cariz de camino de
santidad, cualquier variante de la holganza se convirti en indicio de un reprochable
abandono de los deberes religiosos. Tal como lo explica Max Weber, las premisas ticas
del protestantismo disponen que [n]o es el ocio y el disfrute [de la riqueza], sino la
actividad lo que sirve para aumentar la gloria de Dios [] As que el primero y ms
grave de los pecados es el desaprovechamiento del tiempo516.
334
522
Idem, p. 235.
He analizado con mayor detalle esta materia en El tiempo de los dbiles, cit., pp. 258-265 y 275-290.
524
Le Guin, Ursula K., This fear of dragons, cit., p. 92.
523
335
estas historias son irreales, no son falsas en cuanto que representan en forma
imaginaria y simblica los pasos esenciales en el crecimiento y el logro de una
experiencia independiente525.
Bettelheim, Bruno, The uses of enchantment. The meaning and importance of fairy tales, Londres,
Penguin, 1991, p.73.
526
Suvin, Darko, On the poetics of the science fiction genre, cit., p. 381.
527
Rose, Jacqueline, States of fantasy, cit., p. 7.
528
More, Thomas, Utopa, cit., p. 73. Las criaturas mticas mencionadas por More se encuentran descritas
en la Odisea y en la Eneida. Escila es un monstruo marino con doce patas y seis cabezas provistas a su
vez de tres hileras de dientes apretados y espesos, henchidos de muerte sombra- que guarda un estrecho
paso en el mar y devora a quienquiera que se ponga a su alcance. Celeno es la ms malvada de las arpas
(mujeres aladas famosas por su proceder despiadado y violento). Los Lestrigones son canbales fieros
dotados con una talla gigante, mayor a la humana. Cfr. Homero, Odisea, trad. de Jos Manuel Pabn,
Madrid, Gredos, 1982, X, 76-132 y XII, 73-100 y 234-259; y Virgilio, Eneida, trad. de Javier de Echave
Sustaeta, Madrid, Gredos, 2005, III, 209-258 y 420-432.
529
Baker-Smith, Dominic, Mores Utopia, cit., pp. 94-95.
336
Rose, Jacqueline, States of fantasy, cit., pp. 14-15. Sobre la funcin que desempean la ficcin y la
fantasa en la consolidacin de las instituciones jurdico-polticas, es recomendable la lectura de Martnez
Garca, Jess Ignacio, La imaginacin jurdica, Madrid, Debate, 1992. Vase, asimismo, el epgrafe 7 del
captulo I (en especial, la nota 402).
531
Rose, Jacqueline, States of fantasy, cit., p. 8.
532
Mutatis mutandis, a ello se aviene (como hemos visto en el epgrafe previo) incluso Darko Suvin.
Vase Defining the literary genre of utopia: some historical semantics, some genology, a proposal and a
plea, cit., p. 144.
337
la fantasa fue el vehculo que le condujo, a travs del proceloso Mar Acadmico,
hasta las costas de la isla Cafarsalama donde fuera fundada su imaginaria Repblica
Cristianopolitana533.
338
obras del gnero ms importantes en nuestros das: los relatos de Earthsea (1968-2001),
de Ursula K. Le Guin; y el previamente citado The Lord of the Rings, de J. R. R.
Tolkien.
537
Le Guin, Ursula K., A Wizard of Earthsea, en IBID, The Earthsea Quartet, Londres, Penguin, 1993,
pp. 63-64.
538
Vase Le Guin, Ursula K., Earthsea revisioned, Cambridge, Childrens Literature New England/Green
Bay Publications, 1993, pp. 11-12.
539
Cfr. Le Guin, Ursula K., The Tombs of Atuan en IBID, The Earthsea Quartet, cit., pp. 170-181.
540
Idem, p. 192.
541
Cfr. Le Guin, Ursula K., Tehanu, en IBID, The Earthsea Quartet, cit., pp. 483 y ss.
542
Jameson, Fredric, Radical fantasy, cit., p. 280; y Archaeologies of the future, cit., pp. 66 y 67. Peter
Hollindale suscribe una conclusin similar: en su concepto, a medida que avanzan los relatos de Earthsea
es apreciable un progresivo declive de la magia a favor de poderes seculares [...] y domsticos. Cfr.
The last dragon of Earthsea, Childrens Literature in Education, Vol. 34, Nm. 3, Septiembre de 2003,
p. 186. En cambio, Darko Suvin opta por aferrarse a su prejuicio y afirma que Le Guin trata en Earthsea
las ansiedades individualistas del Yo nuclear, pero se muestra incapaz de forjar en la saga una
sociedad dura [thick] como las de la ciencia ficcin. Vase Considering the sense of Fantasy or
Fantasy Fiction: An effusion, cit., pp. 242-243.
339
El caso de The Lord of the Rings es todava ms claro (siempre que consintamos
en evitar una descalificacin precipitada y absoluta de su autor fundada en sus
convicciones religiosas y algunas de sus opiniones polticas)543. Tolkien inscribe su
creacin en una dinmica histrica ciertamente ficticia, pero no por ello falaz o como
dira Suvin- mistificadora544. El prefacio de la segunda edicin resulta hondamente
revelador a este respecto. En ste, Tolkien defiende la lectura histrica de los textos
literarios frente a las pretensiones alegricas que pudiesen motivar al autor: Tengo
cordial aversin por la alegora en todas sus manifestaciones [...], escribe, [p]refiero
con mucho la historia, verdadera o fingida, con su variada aplicabilidad a la experiencia
del lector. A continuacin, puntualiza: Pienso que muchos confunden aplicabilidad
con alegora; pero mientras una reside en la libertad del lector, la otra lo hace en el
intencionado dominio del autor545.
Bajo este presupuesto, en el curso del relato Tolkien nos muestra cmo Frodo
Baggins adquiere una dolorosa conciencia de la inevitable confrontacin con su
realidad, esto es, con el mundo secundario que fuera creado por el escritor como marco
para la vida de su personaje. Ansioso por permanecer al abrigo de la pacfica rutina en
que se encuentra inmersa su comunidad pastoral (los hobbits, cuyo talante tratar ms
detenidamente algunos prrafos delante), Frodo es no obstante arrastrado lejos de su
hogar y convertido en renuente protagonista de una sombra gesta histrica. Cuando
expresa el deseo de permanecer al margen de la crisis que amenaza su placentera
existencia y la de quienes le rodean, Gandalf el mago que le aconseja y acompaa en la
primera parte de su aventura- responde que nadie tiene en sus manos, a fin de cuentas, la
posibilidad de escapar al devenir histrico:
543
340
Estos ejemplos deben bastarnos para establecer que las calificaciones negativas
ordinariamente adjudicadas a la literatura fantstica aqullas que la tachan de
escapista, incoherente o nostlgica (por no decir reaccionaria)- dependen del contenido
de los textos a los que se juzga en tales trminos. Formalmente, no existen diferencias
notables entre la fantasa y la ciencia ficcin: ambos gneros exigen la construccin de
una totalidad coherente que, sin embargo, no tiene parangn en lo que Tolkien
denomina mundo primario. De hecho, Todorov considera que la ciencia ficcin es una
modalidad imperfecta del gnero fantstico-maravilloso en que lo sobrenatural est
explicado de manera racional, pero a partir de leyes que la ciencia contempornea no
reconoce549. Cabe, por consiguiente, conceder a la fantasa literaria el mismo estatus
epistemolgico que Suvin reconoce a la ciencia ficcin, siempre que estemos
conscientes como apunta este ltimo autor respecto al segundo gnero indicado- de
que ontolgicamente, el arte no es verdad pragmtica ni hecho ficticio, de modo que
547
341
En este sentido, Jack Zipes anota que los cuentos de hadas nacen de la
insatisfaccin, la frustracin y el descontento, instituyndose consecuentemente en
mediaciones narrativas para negar lo negativo a travs de la magia y usar nuestra
imaginacin creativamente para jugar con las fuerzas que nos hacen infelices. De ah
que el cuento de hadas represente un gnero literario especialmente propicio para
articular el gestus utpico de nuestras vidas. Zipes entiende este gestus en perspectiva
teleolgica, como referencia a una meta situada en un lugar que no conocemos
concretamente [...] un no-lugar y, an as, un mejor lugar [...] que llamamos utopa552.
Similarmente, Bruno Bettelheim asienta que los cuentos de hadas intiman que una vida
satisfactoria y buena est a nuestro alcance a pesar de la adversidad, pero nicamente si
no evadimos las azarosas luchas sin las cuales jams podemos conquistar nuestra
verdadera identidad, puesto que advierten que aqullos que son demasiado timoratos
y estrechos de miras como para arriesgarse en el descubrimiento de s mismos deben
550
Suvin, Darko, On the poetics of the science fiction genre, cit., p, 379.
Barthes, Roland, Sade, Fourier, Loyola, cit., p. 785. Miguel Abensour afirma igualmente que, a partir
de la irrupcin de William Morris en el gnero, lo maravilloso llama a la utopa tanto como la utopa
llama a lo maravilloso. Vase Les formes de lutopie socialiste-communiste, cit., vol. I, p. 298.
552
Zipes, Jack, Creative storytelling. Building community, changing lives, Londres, Routledge, 1995, p.
165.
551
342
conformarse con una existencia tediosa, si es que un destino an peor no cae sobre
ellos553.
El cuento de hadas nos prepara para comprender que nicamente puede empezar a
distinguir cmo sera, si alguna vez pudisemos admirarla, la nsula Utopa quien se
asoma al mundo y emprende la bsqueda de un espacio en que dira Ernst Bloch- la
vida se ha hecho hermosa554. Este nfasis en la agencia humana es propio del romance,
modo literario ad hoc a dichos cuentos. Siguiendo a Northrop Frye, en efecto, podemos
distinguir tres grandes diseos o modos de la ficcin narrativa: a) el mito, que atae a
dioses o demonios y suele adoptar la forma de dos mundos contrastantes de total
identificacin metafrica, uno deseable (el Paraso) e indeseable el otro (el Infierno); b)
el romance, que tiende a desplazar el mito hacia la voluntad humana y el mbito
mundano, y c) el realismo (trmino que Frye reconoce como poco adecuado para
nominar esta tercera modalidad de la creacin literaria, y que slo acepta a falta de uno
mejor), que enfatiza el contenido y la representacin antes que la figura de la
historia555.
Bettelheim, Bruno, The uses of enchantment, cit., p.24. Aunque una equiparacin entre los puntos de
vista de Zipes y Bettelheim pudiera antojarse (por decirlo suavemente) audaz, habida cuenta de que aqul
describe a este ltimo con adjetivos tan poco halageos como charlatn, falsario, mentiroso, abusn y
opresor, debe considerarse que, amn de la semejanza que objetivamente es apreciable en la opinin que
ambos autores tienen sobre el tema comentado, el propio Zipes reconoce que un estudio exhaustivo de la
posicin de Bettelheim es crucial para comprender si los cuentos pueden ser usados ms efectivamente en
ayudar a los nios (y adultos) a hacerse cargo de sus propias vidas. Cfr. Zipes, Jack, Breaking the magic
spell, cit., pp. 179 y 181.
554
Cfr. Bloch, Ernst, El principio esperanza, cit., vol. I, pp. 407-408.
555
Frye, Northrop, Anatomy of criticism, cit., pp. 136-137 y 139-140.
556
Idem, pp. 186-187.
557
Idem, p. 195.
558
Idem, p. 188.
343
Este horizonte utpico, como hemos dicho antes, ha mantenido la vigencia del
cuento de hadas hasta el da de hoy. Das Mrchen geht selber in der Zeit, titul Bloch a
un breve ensayo sobre esta materia que fue publicado hacia 1930: el cuento se mueve
por s mismo en el tiempo, narra una esperanza que no est necesariamente limitada por
la poca en que fue formulada sino que, abierta al gozo del haba una vez, todava afecta
nuestras visiones del futuro562. El cuento de hadas, sostiene Bloch, conserv en pleno
siglo XX y an en nuestros das, habremos de aadir desde nuestra perspectiva
histrica situada en los comienzos del siguiente milenio- una clida armona entre el
valor y la astucia, ese temprano atisbo ilustrado que nutre relatos como Hnsel und
Gretel y que apremia a todos sus lectores de la siguiente manera: considrate nacido
libre y autorizado a ser totalmente feliz, atrvete a hacer uso de tu poder de
razonamiento563. De este modo, Bloch percibe en el cuento de hadas una potestad
inmarcesible para avivar las expectativas de libertad ms all de su concreto marco
histrico, incluso frente a las manifestaciones actuales de la opresin:
El final feliz se conquista, del dragn no queda resto, a no ser encadenado; el buscador de
tesoros encuentra su dinero soado, los esposos se renen. Tanto la fbula como la novela
por entregas son castillos en el aire, pero castillos en un buen aire, y adems, y en tanto que
ello puede decirse de una obra del deseo: el castillo en el aire es cierto. Procede, en ltimo
trmino, de la Edad de Oro, y quisiera asentarse de nuevo en otra, en la dicha que apremia
de la noche a la luz. De tal manera, finalmente, que al burgus se le quiten las ganas de rer,
y el gigante, que hoy se llama grandes Bancos, pierda su escepticismo en la fuerza de los
pobres564.
559
344
La visin blochiana sobre la funcin utpica de los cuentos de hadas es sin duda
provocativa, aunque en algunos aspectos requiere ciertas reservas crticas. La razn
asiste a Jack Zipes cuando hace notar que Bloch pasa por alto la especificidad histrica
del cuento popular y del cuento de hadas literario. Al insertar estos relatos en su
contexto particular, caemos en la cuenta de que en mltiples casos no estn inspirados
en ideas tan redentoras como Bloch pretende hacernos creer. Pensemos en el ejemplo
(previamente comentado) de La Belle au Bois dormant, elaborado por Charles Perrault a
partir de ciertas tradiciones orales francesas. Esta fbula al igual que otras de estilo
parecido- est fincada en un decidido prejuicio contra la mujer565. En otros supuestos, la
Edad de Oro invocada por Bloch involucra una mera reconstitucin de las jerarquas
en que el desvalido simplemente ocupa el lugar de su antiguo opresor, sin que ello
implique una verdadera transformacin en las condiciones sociales566. Cuentos
universalmente conocidos como Le Matre Chat, del propio Perrault567; Das tapfere
Schneiderlein (El sastrecillo valiente), de los hermanos Grimm568, o Fyrtjet (El
encendedor de yesca), de Hans Christian Andersen569 nos muestran hroes cuya gran
hazaa consiste, para decirlo llanamente, en mejorar su estatus social a raz de la riqueza
y el poder que son capaces de acumular.
345
570
346
fantstico antes que de lo realista, puede ser entendida como un desarrollo del
paradigma general del romance, segn le define Northrop Frye575.
Asumiendo entonces que la utopa literaria y los cuentos de hadas tienen un punto
de coincidencia en el romance, podemos dejar sentado que Ernst Bloch pec de
optimismo excesivo al no haber advertido que los segundos tambin pueden servir a la
consolidacin cultural de los grupos hegemnicos en un momento histrico
determinado. A pesar de esto, Bloch ofrece una visin de tales fbulas difcilmente
superada por los comentadores contemporneos en la medida en que revel que pueden
constituirse en indicadores para la accin: contribuir (al igual que la literatura utpica
en sentido estricto) a despertar, mediante un proceso de extraamiento suscitado a partir
de las imgenes fantsticas y la magia, la Zipes dixit- conciencia utpica que puede
haber sido reprimida y necesita ser articulada576. rase una vez, consigna el propio
Bloch: ello significa fabulatoriamente no slo algo pasado, sino un en otro sitio ms
abigarrado, ms fcil. Otro sitio en que el dolor existe, pero no definitivamente; un
refugio literario de los pequeos hroes y las pobres gentes que han depositado su
esperanza en que, al final, habr para todos dicha bastante577.
575
Idem, p. 31.
Zipes, Jack, Breaking the magic spell, cit., pp. 157-158.
577
Bloch, Ernst, El principio esperanza, cit., vol. I,. pp. 407-408.
576
347
Entre todos estos discretos hobbits, Bilbo parece el menos indicado para
embarcarse en un lance heroico. Maduro ha alcanzado los cincuenta aos- y
corpulento, es una criatura de rutinas sin mayores ambiciones. Zipes traduce la
personalidad de Bilbo en la figura del consumidor pasivo que probablemente guste de
sentarse frente a la televisin, fumar un puro, beber una cerveza, ronzar patatas fritas y
ver sus fantasas realizadas en una pantalla electrnica579. Sin embargo, en el interior
de Bilbo tambin alienta la herencia de su madre, Belladona Took. Tolkien hace
mencin al absurdo rumor segn el cual uno de los ancestros Took de Bilbo haba
tomado un hada por esposa580. As adquirimos noticia de que, despus de todo, la
ordinariez de Bilbo esconde la posibilidad de lo extraordinario: aunque parece una
segunda edicin de su slido y comodn padre, en la constitucin del hobbit est
presente algo ligeramente extrao que deriva del lado Took de su familia, un poder
latente que slo esperaba una oportunidad para salir a la luz581.
578
Tolkien, J. R. R., The hobbit or there and back again, Londres, Harper Collins, 1996, p. 4.
Zipes, Jack, Breaking the magic spell, cit., p. 169.
580
Tolkien, J. R. R., The hobbit or there and back again, cit., p. 4.
581
Idem, p. 5.
579
348
Slo Gandalf aprecia en principio el potencial de Bilbo. Gloin, uno de los enanos,
observa sin miramientos que el hobbit parece ms un tendero que un ladrn582. El
mago responde firmemente a esta invectiva: Si yo digo que [Bilbo] es un saqueador,
entonces es tal, o lo ser cuando llegue el momento. Hay mucho ms en l de lo que
ustedes adivinan o l pueda siquiera imaginar583. Este es un momento crucial del
relato. Bilbo nos ha sido presentado como un hombrecito pasivo, reacio a correr riesgos:
alguien que se preocupa antes por los viticos [out-of-pocket expenses], el tiempo
requerido y la remuneracin relacionados con sus servicios, que por la forma de
vencer al dragn y arrebatarle el tesoro584. Y, sin embargo, hay algo que le mueve a
unirse a la expedicin cuando escucha a los enanos entonar una alabanza a su trabajo.
Mientras cantaban, refiere Tolkien, el hobbit se sinti atravesado por el amor de las
cosas hechas con las manos, y con ingenio y con magia; un amor feroz y ardiente, el
deseo en el corazn de los enanos585.
Aqullo que los enanos han producido con grandes esfuerzos, los dragones
sencillamente lo arrebatan. Zipes no exagera cuando les compara con una caricatura del
explotador capitalista, sobre todo en vista de que Tolkien nos informa que roban oro y
joyas [...] de los hombres y los elfos y los enanos, ah donde les encuentran; guardan su
botn mientras viven [...], y nunca disfrutan ni un anillo de latn que se halle en l [...]
difcilmente saben distinguir un buen trabajo de uno malo, aunque usualmente tienen
una buena nocin de su valor de mercado, y nunca pueden hacer nada para s mismos, ni
siquiera reparar una pequea escama floja en sus armaduras586. Smaug como todos
los dragones- vive a costa del trabajo de la gente sencilla, y acumula riquezas por el
mero placer de atesorarlas, sin ser capaz de estimar su verdadero valor. Ello no obsta
para que, al ser saqueado a su vez, le embargue esa especie de clera que slo es vista
cuando los ricos que tienen ms de lo que pueden disfrutar sbitamente pierden algo
que han posedo durante largo tiempo, pero nunca antes han usado o deseado587.
Idem, p. 18.
Idem, p. 19.
584
Idem, p. 23.
585
Idem, p. 15.
586
Idem, p. 22. Vase tambin Zipes, Jack, Breaking the magic spell, cit., p. 170.
587
Tolkien, J. R. R., The hobbit or there and back again, cit., p. 196.
583
349
bsqueda del dinero incluso cuando quienes la emprenden estn asistidos (como es el
caso de los enanos, que haban sido despojados por Smaug) de una motivacin
legtima588. Ello se hace evidente en los hechos que sobrevienen a la muerte del dragn.
Tras ser abatido el viejo Smaug, los hombres y los elfos quienes haban colaborado
directamente o indirectamente en la derrota del monstruo- reclaman su derecho a
obtener una parte de la fortuna que ste guardaba. Los enanos, empero, se niegan
rotundamente a compartir sus ganancias. En el fondo, les aqueja el mismo mal que a los
dragones: son gente calculadora con una gran idea del valor del dinero589. Bilbo es
quien intenta salvar la situacin al sustraer la Piedra del Arca altamente valorada por
los enanos- y cederla a elfos y hombres con miras a mejorar su posicin para negociar
una participacin en el tesoro y as preservar la paz.
588
350
Idem, p. 272.
Zipes, Jack, Breaking the magic spell, cit., p. 174.
593
Ibidem
594
Vase supra, notas 148 y 543.
595
Zipes, Jack, Breaking the magic spell, cit., pp. 176-177.
596
Landa, Ishay, Slaves of the Ring: Tolkiens political unconscious, cit., p. 118.
592
351
597
Cfr. Karp, Andrew, Utopian tension in L. Frank Baums Oz, Utopian Studies, Vol. 9, Nm. 2, 1998,
pp. 104-105.
598
Baum, Frank L., The Emerald City of Oz, en IBID, The Wonderful World of Oz, cit., pp. 118-119.
352
Es obvio que la noble Dorothy jams abandonara a sus tos bajo semejante
predicamento. Baum nos hace saber que, aunque en Oz todo aquello que es querido
para el corazn de una nia pequea es provedo en abundancia, Dorothy haba
preferido vivir en Kansas porque su to y su ta la amaban y la necesitaban con
ellos602. No obstante, Dorothy est consciente de que los problemas de sus tos no
tienen solucin mientras sigan viviendo en los Estados Unidos, de manera que opta por
solicitar a Ozma permiso para asentarse con sus parientes en la Tierra de Oz, peticin a
la que sta accede gustosamente603. Como lectores, sabemos que a partir de ese
momento los problemas financieros de la Ta Em y el To Henry se han solucionado en
forma definitiva, toda vez que Baum tiene el cuidado de describir con gran detalle las
instituciones vigentes en Oz desde las primeras pginas del libro. Vale pena citar
extensamente el pasaje correspondiente:
Idem, p. 119.
Cfr. Taylor, Quentin P., Money and politics in the Land of Oz, The Independent Review, Vol. IX.
Nm. 3, Invierno de 2005, pp. 417-418.
601
Baum, Frank L., The Emerald City of Oz, cit., p. 120.
602
Idem, p. 132.
603
Idem, pp. 124 y ss.
600
353
exista cosa alguna como el dinero, y toda propiedad de cualquier ndole perteneca a la
Gobernante. El pueblo era como su hijo, y ella cuidaba de l. Cada persona reciba
gratuitamente de sus vecinos lo que necesitara para su uso, que es tanto como cualquier
persona puede razonablemente desear. Algunos labraban las tierras y levantaban grandes
cosechas de grano, que era dividido igualmente entre la poblacin entera, de modo que
todos tuvieran bastante. Haba muchos sastres y modistas y zapateros y similares, que
hacan ropas para el uso de quien las deseara. Asimismo haba joyeros ocupados en hacer
adornos personales que complacan y embellecan a la gente, y estos afeites tambin eran
gratuitos para todo aquel que los pidiera. Los vecinos provean a cada hombre y cada mujer,
sin importar lo que l o ella hubiesen producido para el bien de la comunidad, de alimento,
vestido, habitacin, muebles, alhajas y juegos. Si acaso el suministro llegaba a menguar, se
echaba mano de los grandes almacenes de la Gobernante, que despus eran reabastecidos
cuando haba mayor cantidad de cualquier artculo que aqulla necesitada por el pueblo.
Cada uno trabajaba la mitad del tiempo y jugaba la otra mitad, y las personas gozaban del
trabajo tanto como lo hacan del juego, porque es bueno estar ocupado y tener algo que
hacer. No haba capataces crueles destinados a vigilarles, y tampoco alguien para
reprenderles o hallarles en falta. As, todos estaban orgullosos de hacer cuanto pudieran por
sus amigos y vecinos, y se sentan alegres cuando stos aceptaban las cosas que haban
producido604.
Baum haba decidido que The Emerald City of Oz sera el ltimo episodio de la
serie que iniciara diez aos antes, as que no tuvo empacho en proyectar el registro
icnico del texto como una comunidad socialista que, no obstante, se antoja un tanto sui
generis605. Algunas lneas tras la descripcin de la organizacin social que acoger a
Dorothy y sus tos adquirimos noticia de que todo Ozita adoraba la hermosa nia que
les gobernaba, y estaba encantado en obedecer cada una de sus rdenes606. Ozma goza
de las atribuciones de una dspota ilustrada y, a pesar de ello, es factible estar de
acuerdo con Jack Zipes en que no existe una efectiva jerarqua o clase gobernante en
Oz. La funcin de Ozma no radica en mandar, sino ms bien en garantizar el
desarrollo del socialismo humanista en esa tierra maravillosa: distribuye los bienes
necesarios para todos, acoge a la Ta Em y al To Henry y defiende a los Ozitas de la
codicia del Rey Nomo (King Nome en el original ingls) y sus aliados607.
604
Idem, pp. 122-123. Cindose a los parmetros formales del gnero utpico, Baum tambin prev
esferas de riesgo y carencia en Oz. Supongo, explica a sus lectores en las mismas pginas citadas, que
todo pas tiene sus inconvenientes, de modo que incluso esta casi perfecta tierra de hadas no poda
alcanzar la perfeccin total. La Ciudad Esmeralda, en efecto, colinda con vecinos hostiles; en sus
bosques merodean bestias feroces y habitan rboles huraos que golpean a los transentes, y sus registros
histricos guardan memoria de brujas malvadas que impusieron un dominio brutal sobre sus ciudadanos.
605
Cfr. Zipes, Jack, When dreams came true, cit., p. 178.
606
Baum, Frank L., The Emerald City of Oz, cit., p. 123.
607
Zipes, Jack, Fairy tales and the art of subversion, cit., p. 129. Las aventuras de Nono (1901), del
anarquista Jean Grave, es otro cuento de hadas con una estructura utpica similar en que un personaje
femenino el hada Solidaria- juega un papel anlogo al desempeado por Ozma. Vase Grave, Jean, Las
aventuras de Nono, trad. de Anselmo Lorenzo, Madrid, Arlequn, 2000 (en especial, el captulo IV).
354
El rgimen del Rey Nomo es la anttesis del matriarcado benevolente que preside
Ozma. Conocido como Roquat el Rojo, es un hombre malo y un monarca poderoso
que haba resuelto destruir la Tierra de Oz y su magnfica Ciudad Esmeralda, esclavizar
a la Princesa Ozma, a la pequea Dorothy y a todo el pueblo de Oz, y recuperar su
Cinturn Mgico608. En una aventura previa (Ozma of Oz, 1907), Dorothy haba
conseguido despojar al villano de dicho Cinturn Mgico, instrumento dilectsimo en la
perpetracin de sus felonas609. Dispuesto a vengar la afrenta, el Rey Nomo rene un
ejrcito inmenso y marcha, por un tnel bajo el desierto, al asalto de la Ciudad
Esmeralda. Esta segunda lnea narrativa provee The Emerald City of Oz de una
estructura dialctica que acenta sus efectos dramticos. Por un lado, Dorothy se
empea en mostrar a la Ta Em y al To Henry las bondades de Oz. Por otro, el Rey
Nomo maquina la destruccin de este reducto utpico. A cada paso que dan los
forasteros que han depositado en Oz sus ms caras esperanzas, corresponde un acto
anlogo del enemigo que pretende aniquilar esa misma comunidad.
Las estrategias de defensa de Oz representan las antpodas del plan ofensivo del
Rey Nomo. Roquat haba pensado hacerse con la Ciudad Esmeralda por la fuerza.
Ozma, en cambio, utiliza el Cinturn Mgico para levantar una polvareda en el tnel por
el que avanzan los invasores. Medio asfixiadas y terriblemente sedientas, las tropas del
Rey Nomo no pueden resistirse a beber el Agua del Olvido que brota en una de las
fuentes del pas mgico. Ese lquido maravilloso haca perder a quien lo bebiese todos
sus recuerdos y, sobre todo, sus malas intenciones. Extraviada en la memoria la causa
de su encono, el Rey Nomo y sus secuaces son devueltos a sus respectivos hogares sin
asomo de violencia. El peligro que lleg a cernirse sobre la Ciudad Esmeralda, empero,
no puede ser olvidado. Ozma pide a Glinda la Hechicera que haga el pas de Oz
invisible, cerrndole as frente a cualquier posible contacto con el exterior. Baum
concluye su relato con una carta de Dorothy dirigida a l mismo que, supuestamente,
deba ser el final de la serie entera:
No volver a escuchar nada ms sobre Oz, porque ahora estamos aislados para siempre del
resto del mundo. Sin embargo, Toto y yo siempre le amaremos a usted y a todos los nios
que a su vez nos han amado610.
608
355
La nia y sus allegados han resuelto sus problemas econmicos porque han podido
abandonar Kansas (o, lo que es lo mismo, los Estados Unidos), que Baum retrata como
un territorio de explotacin donde hay banqueros que, para incrementar sus riquezas,
estn dispuestos incluso a arrebatar los medios que procuran subsistencia a aquellos
ancianos que han trabajado honesta y esforzadamente durante toda su vida611. El
contraste entre un mundo y otro nos orilla a cuestionarnos sobre si, desde una
perspectiva tico-poltica, seremos nosotros y no los Ozitas- quienes, bajo el sistema
capitalista de produccin, hemos convertido la locura en principio de organizacin
social.
356
Oz ha dejado en nuestro mundo se traduce, por ende, en conciencia de los males que
aquejan a una sociedad ms inclinada a valorar el lucro bancario que la dignidad de las
personas y, al propio tiempo, en esperanza de que esa situacin inicua no ser definitiva
mientras exista otro lugar donde priman ideales de justicia radicalmente distintos.
3.3 Rocky Balboa o Winston Smith?: Los enrevesados senderos que van desde el
hroe de accin hasta el rebelde distpico
El largo periplo que hemos realizado por los entresijos del gnero utpico y sus
vnculos con la literatura fantstica y el cuento de hadas nos servir para sentar las bases
de una lectura poltica de las novelas protagonizadas por Harry Potter que nos permita, a
su vez, encuadrarles como instrumentos didcticos para la enseanza de los derechos
humanos. Su utilidad ser tanto mayor en cuanto consideremos que el universo
potteriano a menudo ha sido evaluado como una hiptesis social preferible a las
sociedades existentes en nuestro presente histrico. Dicho en otras palabras, el mundo
secundario formado por Hogwarts y la comunidad mgica ha sido calificado en diversas
ocasiones como una utopa literaria.
Alice Jenkins, por ejemplo, basada en el texto de Harry Potter y la Piedra Filosofal
califica la Academia Hogwarts de Magia y Hechicera como una utopa moderna
atpica en virtud de que, pese al sistema oligrquico y estratificado que la preside,
crea la visin de un ambiente protegido y controlado que debe ser rigurosamente
defendido contra incursiones de amenazas externas, incluyendo aqullas ocultas dentro
de la propia comunidad escolar615. De manera similar (y atendiendo al mismo episodio
de la serie), Rebecca Carol Nol Totaro manifiesta lo siguiente:
En Hogwarts [...] Harry halla su hogar; de hecho, encuentra la utopa [...] mediante el
descubrimiento de un nuevo mundo, le es mostrado el lugar al que pertenece, y [...]
comprende que es nico: ni un monstruo ni un superhombre [...] Con miras a sobrevivir la
siguiente visita de Voldemort, Harry necesita continuar aprendiendo a la manera difcil, a
travs de sus propios errores. En Hogwarts, justo como en nuestras propias vidas, no
existen hechizos garantizados ni varitas a prueba de fallos. Las lecciones que ah se
asimilan nunca son fciles, pero siempre sirven a la construccin del carcter y a menudo
mejoran sus condiciones. Hogwarts provee a Harry y al lector de una sociedad alternativa,
contempornea y totalmente desarrollada en que uno puede ensanchar su propia mente de
forma creativa, realista y til dentro de nuevos lmites de sufrimiento y esperanza616.
615
Jenkins, Alice, Getting to Utopia: Railways and heterotopia in childrens literature, en AAVV,
Utopian and dystopian writing for children and young adults, cit., p. 25
616
Totaro, Rebecca Carol Nol, Suffering in Utopia: testing the limits in young adult novels, en idem,
pp. 132-133.
357
Cada una de estas autoras hace nfasis en un aspecto distinto del concepto de
utopa. Mientras que Jenkins acenta la dimensin institucional, Totaro subraya el
mpetu del principio esperanza. Ambas, no obstante, coinciden en un punto (aunque es
preciso reconocer que la segunda es ms entusiasta que la primera en esta materia):
evalan a Hogwarts y a la comunidad mgica como elementos narrativos de carcter
primordialmente positivo. Quisiera llamar la atencin sobre este detalle en tanto
constituye la piedra angular de una lectura que confiere al relato potteriano el perfil de
un romance extremadamente ingenuo. Desde esta perspectiva (que bien podra haber
sido calcada del ms maniqueo de los comics), Harry Potter sera el muchacho
absolutamente bueno que lucha desde las trincheras del bando correcto, por supuestocontra Voldemort, el villano que encarnara la maldad pura afanada en adquirir el
control total del universo. Pocos entre los crticos han defendido este punto de vista con
la candidez con que lo hizo Maria Nikolajeva, cuya peculiar manera de entender la saga
potteriana en alguna medida engloba aqullas planteadas por Jenkins y Totaro:
[] Harry Potter [] Aparece como reaccin frente a una larga serie de personajes
irnicos que muestran ambigedad en sus conceptos del bien y del mal, la transgresin de
gnero, y otros distintivos de la esttica posmoderna. En contraste, Harry Potter es un hroe
muy ntegro. Sabemos qu podemos esperar de l. Tras dcadas de parodia, meta-ficcin,
rupturas del marco narrativo [frame-breaking], y otros juegos posmodernos, puede resultar
liberador para los lectores, ya sean jvenes o viejos, saber dnde situar sus simpatas y
antipatas617.
Jack Zipes funda parcialmente sobre tal interpretacin el duro juicio que prodiga a
la obra de J. K. Rowling. A diferencia de Jenkins, Totaro y Nikolajeva, no encuentra
motivo alguno de alabanza en que el mundo potteriano aparezca dibujado en blanco y
negro. Este acadmico estadounidense distingue suficientes (y justificados) motivos de
recelo intelectual (y tico) en la manera convencional en que Harry es presentado
como el elegido para combatir las fuerzas de la oscuridad, dado que su caracterizacin
est viciada por un ligero toque de Sylvester Stallone o Rocky. Dicho en otras
palabras, en opinin de Zipes la atribucin a Harry del rol correspondiente a la estrella
que nunca puede ser derrotada socava el mensaje moral de la fbula618.
617
Nikolajeva, Maria, Harry Potter A return to the romantic hero, en AAVV, Harry Potters World,
cit., p. 138.
618
Zipes, Jack, Breaking the magic spell, cit., pp. 216-217.
358
619
Jenkins, Alice, Getting to Utopia: Railways and heterotopia in childrens literature, cit., p. 25.
Hall, Susan, Justice in the wizarding world, en AAVV, Selected papers from Nimbus 2003
Compendium, cit., p. 61.
620
359
cabe afirmar que utopa y distopa son conceptos de contraste que obtienen su
significado a partir de sus mutuas diferencias, aunque la relacin entre ambos no sea
simtrica ni igual. La subsistencia de la distopa depende de la utopa y se alimenta en
forma parasitaria de sta621. De ello da buena cuenta el origen del trmino, que debemos
a John Stuart Mill. El 12 de marzo de 1868, durante un debate sobre Irlanda, Mill
denostaba a sus adversarios polticos en la Cmara de los Comunes con las siguientes
palabras:
Me ser permitido, como alguien que, al igual que muchos de mis superiores, ha sido
acusado del cargo de ser utpico, felicitar al Gobierno de haberse unido a tan bondadosa
compaa. Resulta, sin embargo, demasiado halageo llamarlos utpicos; merecen ms
bien el nombre de dis-tpicos o cacotpicos. Aqullo que comnmente se denomina
utpico es algo demasiado bueno para ser practicable; pero aqullo que ellos parecen
favorecer es demasiado malo para ser practicable622.
360
361
1967, de las ansiedades de nuestros das626. En sus orgenes, cabe apreciar una ruptura
formal y epistemolgica con el realismo decimonnico. Pocos supieron, en su
momento, captar el agotamiento cognitivo de este discurso literario como lo hizo
Edward Morgan Forster con aquella patriarcal reprimenda contra Helen Schlegel que,
en Howards End (1910), hiciera pronunciar a Henry Wilcox:
Un breve consejo. No adoptes esa actitud sentimental hacia los pobres [...] Los pobres son
los pobres, y uno siente pena por ellos, pero nada ms. Mientras la civilizacin avanza, el
zapato apretar en algunos sitios, y es absurdo pretender que cualquiera es personalmente
responsable [...] Por todos los medios contribuye a las obras de caridad contribuye a ellas
generosamente-, pero no te dejes envolver por absurdos esquemas de Reforma Social [...]
no existe la Cuestin Social, a no ser por unos pocos periodistas que intentan hacer de la
frase un medio de vida. Slo hay ricos y pobres, como siempre los ha habido y como
siempre los habr627.
626
Hillegas, Mark, The future as a nightmare. H. G. Wells and the anti-utopians, New York, Oxford
University Press, 1967, p. 3.
627
Forster, Edward Morgan, Howards End, Londres, Edward Arnold, 1973, p. 188. Dentro del contexto
general en que se desarrolla la trama de esta novela, el referido agotamiento se hace patente en la
configuracin narrativa de un nuevo ambiente social marcado, como acertadamente apunta Krishan
Kumar, por la definitiva muerte de la vieja Inglaterra de la casa rural y sus valores serviles, y el
simultneo ascenso de una civilizacin mecnica y mercantil. Cfr. Utopia and anti-utopia in modern
times, cit., p. 170.
628
En las proto-distopas es apreciable una anticipacin de las convenciones propias de la literatura
distpica, pero la sociedad alterada descrita en ellas no aparece todava como un escenario acabado cuyos
horrores son presentados al lector en forma oblicua o indirecta, esto es, mediada por la experiencia de un
protagonista inconforme con su situacin social y/o poltica. Vase Beauchamp, Gorman, The ProtoDystopia of Jerome K. Jerome, Extrapolation, Vol. 24, Nm. 2, pp. 180-181.
629
Vase Jameson, Frederic, Progress versus Utopia; or, Can we imagine the future?, Science Fiction
Studies, Vol. 9, Nm. 2, 1982, p. 151 y ss.
362
The Time Machine marca un hito en la tcnica narrativa que la ficcin distpica,
en principio, comparte tanto con los textos de ciencia ficcin como con el discurso
eutpico: el extraamiento631. A la vuelta del siglo, Jack London habra de dar una
vuelta de tuerca ms a este artificio fabulador eminentemente crtico con una realidad
social crecientemente insatisfactoria para amplsimos sectores de la poblacin mundial
mediante la publicacin, en el ao de 1907, de la novela titulada The Iron Heel. Erich
Fromm califica esta fantasa futurista como la primera utopa negativa en toda la
regla632. La narrativa desplegada por London est dotada de una complejidad que
ciertamente resultara muy influyente en el desarrollo posterior del gnero distpico.
London dispuso dos focos narrativos distanciados en el tiempo, aunque relacionados
entre s: por una parte, un recuento del temprano siglo XX visto por Avis Cunningham,
esposa del lder revolucionario Ernest Everhard; por otra, el aparato crtico (consistente
en un prefacio y un conjunto de notas al pie de pgina) construido sobre dicho texto por
Anthony Meredith, historiador situado en el lejano siglo XXVII. El primer momento
del relato, descrito detalladamente por London, corresponde a la instauracin del Taln
de Hierro anunciado en el ttulo, esto es, una sanguinaria dictadura auspiciada por la
oligarqua capitalista; el segundo, implcito en los comentarios explicativos que
Meredith formula alrededor del llamado Manuscrito Everhard, prev como un hecho
consumado en la llamada Hermandad del Hombre (Brotherhood of Man)- el triunfo
final y universal del socialismo.
630
Wells, H. G., The Time Machine, edicin del centenario a cargo de John Lawton, Londres, Dent, 1995,
p. 56.
631
Cfr. Booker, Keith M., The dystopian impulse in modern literature. Fiction as social criticism,
Westport, Greenwood Press, 1994, p. 19. Una estructura narrativa similar es apreciable en una obra
publicada por H. G. Wells apenas cuatro aos despus, en 1899: When the Sleeper Awakes. Sendas
versiones revisadas de esta obra vieron la luz con un ttulo ligeramente acortado The Sleeper Awakes- en
1910 y 1921. Para este trabajo he consultado una reedicin de esta ltima versin (Londres, Sphere,
1976).
632
Fromm, Erich, Afterword, en Orwell, George, Nineteen Eighty-Four, Nueva York, The New
American Library, 1961, p. 259, nota al pie 1.
363
The Iron Heel anticipa con espeluznante precisin el advenimiento del fascismo:
London incluso acert en el color identificativo de los cuerpos de choque empleados
por la oligarqua, a quienes designa como Los Centenares Negros (The Black
Hundreds)633. No obstante ello, coincido con Tom Moylan en valorar The Iron Heel
como una proto-distopa porque sus pginas no perfilan propiamente una perversa
competidora de Utopa como aqulla imaginada por Bentham sino que, dentro del
estilo naturalista usual en London, describen el proceso mediante el cual los oligarcas
se hacen con el poder frente a la desesperada resistencia de la clase trabajadora634. En
trminos anlogos, Philip E. Wegner llama la atencin sobre el hecho de que London
haya decidido con total premeditacin dejar inconcluso el relato de Avis Cunningham,
que literalmente aparece truncado a la mitad de una frase. London, por tanto, no
permite a sus lectores atestiguar la inminente derrota de la coalicin global de partidos
socialistas, la victoria final del Taln de Hierro, y el surgimiento pleno de trescientos
aos de futuro distpico bajo un rgimen oligrquico635. The Iron Heel, en estricto
sentido, no proyecta ficticiamente una concepcin de la justicia y/o las instituciones
jurdico-polticas fundadas en sta. En cambio, transforma el desnudo poder del capital
en una nocin extraa y deforme al despojarle de todo adorno moral, como cnicamente
lo manifiesta uno de los oligarcas a Ernest Everhard:
Estamos en el poder. Nadie lo negar. Por virtud de ese poder nos mantendremos en el
poder [] No tenemos palabras que desperdiciar con usted. Cuando usted alce sus
jactanciosas manos fuertes contra nuestros palacios y nuestro purpreo ocio, le
mostraremos qu es la fuerza. En el rugido de la bomba y la granada y el gemido de las
ametralladoras estar expresada nuestra respuesta. Trituraremos a ustedes los
revolucionarios bajo nuestro tacn, y caminaremos sobre sus rostros. El mundo es nuestro,
somos sus amos, y nuestro seguir siendo. En lo que respecta a las huestes del trabajo, han
estado hundidas en el lodo desde que la historia comenz, y yo leo la historia
correctamente. Y en el lodo permanecern mientras yo y los mos y quienes nos sucedan
tengan el poder. Esa es la palabra. Es la reina de las palabras: Poder. No Dios, ni Mammon,
sino Poder. Escnciela sobre su lengua hasta que le escueza. Poder636.
633
London, Jack, The Iron Heel, Nueva York, McKinlay, Stone & Mackenzie, 1924, pp. 168-169, nota al
pie 1.
634
Moylan, Tom, Scraps of the untainted sky, cit., p. 307, nota 2. Vase tambin, del propio autor, The
moment is here and its important: State, agency and dystopia in Kim Stanley Robinsons Antartica
and Ursula K. Le Guins The Telling, en AAVV (Baccolini, Raffaella y Moylan, Tom, eds.), Dark
horizons. Science fiction and the dystopian imagination, Londres, Routledge, 2003, pp. 136 y 151, nota 1.
635
Wegner, Philip, Where the prospective horizon is omitted: naturalism and dystopia in Fight Club and
Ghost Dog, en idem, p. 172.
636
London, Jack, The Iron Heel, cit., pp. 96-97. Mammon es el trmino empleado por Jess en los
Evangelios para referirse a la avaricia, la codicia y, en general, la injusta posesin de riquezas. Cfr Mt 6,
24; Lc 16, 13.
364
Cfr. Hillegas, Mark, The future as a nightmare, cit., pp. 82 y 85-95; y Moylan, Tom, Scraps of the
untainted sky, cit., pp. 111 y ss.
638
Forster, E. M., Introduction, en IBID, Collected short stories, London, Penguin, 1954, p. 6.
639
Kumar, Krishan, Utopia and anti-utopia in modern times, cit., p. 451, nota 52.
640
Forster, E. M., The Machine Stops, en Collected short stories, cit., p. 109.
641
Morris, William, News from Nowhere or an epoch of rest, being some chapters from a utopian
romance, en IBID, News from Nowhere and other writings, London, Penguin, 2004, p. 89.
365
Me explico. Hemos visto que, para Raymond Williams lo mismo que para
Sargent y otros comentaristas- la distopa constituye una sociedad considerablemente
peor que aqulla en la cual se ubican el lector y/o el autor642. No obstante, como hace
notar Darko Suvin, nada es visto sin ser visto como X puesto que es visto desde la
posicin de Y643. Dicho en otras palabras, nada puede ser visto como peor salvo que
se le evale desde la perspectiva de algo que se considera mejor. Por tanto, seala
Suvin, la distopa puede definirse como una comunidad donde las instituciones
sociopolticas, las normas y las relaciones entre los individuos estn organizadas en una
forma significativamente menos perfecta que en la comunidad del autor [...] segn lo
percibe el representante de una clase social o fraccin descontenta, cuyo sistema de
valores define la perfeccin644. Fredric Jameson manifiesta un parecer anlogo:
[...] la distopa es generalmente una narrativa que sucede a un sujeto o personaje especfico,
mientras que el texto Utpico es, en general, no-narrativo y, me gustara decirlo, en alguna
medida carece de una posicin subjetiva, aunque para estar seguro un turista-observador
parpadea por sus pginas y ms que unas pocas ancdotas son disgregadas [...] el texto
Utpico [...] describe un mecanismo o incluso una especie de mquina, proporciona un
programa antes que entretenerse en las clases de relaciones humanas que podran
encontrarse bajo una condicin Utpica [...]645
642
Cfr. Sargent, Lyman Tower, The three faces of utopianism revisited, cit., p. 9.
Suvin, Darko, Utopianism from orientation to agency: what are we intellectuals under post-fordism to
do?, Utopian studies, Vol. 9, Nm. 2, 1998, p. 170.
644
Ibidem. El subrayado es propio.
645
Jameson, Fredric, The seeds of time, Nueva York, Columbia University Press, 1994, pp. 55-56.
643
366
367
The Machine Stops trasciende el mero afn satrico respecto a las expectativas
utpicas que haba caracterizado la literatura anti-utpica de los siglos previos. En
textos como el de Foster, apunta Moylan, la sociedad dibujada de manera antiutpica es evidentemente peor que aqulla que el autor o los lectores conocen; no
obstante, el retrato no obra para socavar la Utopa, sino ms bien para abrir espacio a su
reconsideracin y refuncionalizacin an en los peores tiempos652. Con base en este
relato distpico primigenio, por tanto, podemos afirmar que la distopa, considerada
como gnero literario, encierra un anhelo utpico que ha sabido trascender lo que Ernst
Bloch llamaba peyorativamente wishful thinking, la fantasa abstracta que aora mundos
mejores, pero que no compromete esfuerzo alguno en su realizacin653.
651
Idem, p. 146.
Moylan, Tom, Scraps of the untainted sky, cit., p. 133.
653
Cfr. Bloch, Ernst, El principio esperanza, cit., vol. 1, pp. 179 y ss.
654
Idem, vol. 1, p. 241.
652
368
Cundo se rompi el encanto? No de golpe: poco a poco. Nos cuesta trabajo aceptar que el
amigo nos traiciona, que la mujer querida nos engaa, que la idea libertaria es la mscara
del tirano. Lo que se llama caer en la cuenta es un proceso lento y sinuoso porque
nosotros mismos somos cmplices de nuestros errores y engaos [...] vivimos la crisis de
las ideas y creencias bsicas que han movido a los hombres desde hace ms de dos siglos
[...] Muy pocas veces los pueblos y los individuos haban sufrido tanto: dos guerras
mundiales, despotismos en los cinco continentes, la bomba atmica y, en fin, la
multiplicacin de una de las instituciones ms crueles y mortferas que han conocido los
hombres, el campo de concentracin [...] Para nuestros abuelos y nuestros padres las ruinas
de la historia cadveres, campos de batalla desolados, ciudades demolidas- no negaban la
bondad esencial del proceso histrico. Los cadalsos y las tiranas, las guerras y la barbarie
de las luchas civiles eran el precio del progreso, el rescate de sangre que haba que pagar al
dios de la historia. Un dios? S, la razn misma, divinizada y rica en crueles astucias,
segn Hegel. La supuesta racionalidad de la historia se ha evaporado [...] Sus creyentes [...]
edificaron poderosos estados sobre pirmides de cadveres. Esas orgullosas construcciones,
destinadas en teora a liberar a los hombres, se convirtieron muy pronto en crceles
gigantescas. Hoy las hemos visto caer; las echaron abajo no los enemigos ideolgicos sino
el cansancio y el afn libertario de las nuevas generaciones. Fin de las utopas? Ms bien:
fin de la idea de la historia como un fenmeno cuyo desarrollo se conoce de antemano. El
determinismo histrico ha sido una costosa y sangrienta fantasa. La historia es imprevisible
porque su agente, el hombre [sic], es la imprevisin en persona656.
Ntese que Paz no anuncia como lo han hecho muchos en las ltimas dcadas- el
fin de las utopas. Como el hombre sensato que fue, reconoce que no es la esperanza
utpica la que ha tocado fondo, sino ms bien la certeza balad en su realizacin.
Igualmente, nosotros podemos convenir que, en nuestros das, Utopa debe pasar por el
tamiz de un pesimismo militante debido a que, como la esperanza misma, es frustrable
por definicin: est abierta hacia el futuro y, por ello, lleva en s la precariedad de lo
655
656
369
657
Vase Bloch, Ernst, Kann Hoffnung enttuscht werden?, en IBID, Werkausgabe, Frankfurt am
Main, Suhrkamp, 1985, vol. 9 (Literarische Aufstze), p. 387.
658
Cfr. Howe, Irving, The fiction of Anti-Utopia, en AAVV (Howe, Irving, ed.), Orwell's Nineteen
Eighty-Four: Texts, Sources, Criticism, 2 ed., New York, Harcourt, 1982, pp. 308-309.
370
371
SEGUNDA PARTE
LAS LECCIONES POLTICAS DEL (INJUSTO) MUNDO DE
HARRY POTTER
CAPTULO IV
EL REGISTRO INDEPENDIENTE: LA DIGNIDAD DE LA PERSONA
SEGN LAS ENSEANZAS DE ALBUS DUMBLEDORE
En un audaz y afortunado- esfuerzo de innovacin hermenutica, Tom Moylan
ha caracterizado la distopa como un gnero literario ambiguo, mediador entre las
cualidades textuales propias de la utopa y la anti-utopa. Esto significa que el
pesimismo y la conviccin de que una sociedad mejor es posible mantienen dentro del
texto distpico un complejo equilibrio que exige una lectura problematizadora del
mismo, consciente del potencial crtico inherente a un modelo narrativo que, a pesar de
presentar (por definicin) una descripcin detallada de la peor entre las alternativas
sociales posibles, est abierto a expresar en algunas ocasiones cierta filiacin con una
tendencia utpica que expresa un horizonte de esperanza, mientras que otras veces se
muestra preferentemente inclinado hacia una disposicin anti-utpica que descarta toda
posibilidad de transformacin social y poltica. Sobre la base de estas consideraciones,
el propio Moylan califica la distopa como un ejercicio en una forma de textualidad
hbrida polticamente cargada1.
Cfr. Moylan, Tom, Scraps of the untainted sky. Science fiction, utopia, dystopia, Boulder, Westview
Press, 2000, p. 147.
2
Vase Baccolini, Raffaella, Breaking the boundaries: gender, genre and dystopia, en AAVV
(Minerva, Nadia, ed.), Per una definizione dellutopia. Metodologie e discipline a confronto, Ravenna,
Longo Editore, 1992, p. 140.
373
Cfr. Guardamagna, Daniela, Viaggi in distopia, en AAVV (Baccolini, Raffaella, Fortunati, Vita y
Minerva, Nadia, eds.), Viaggi in Utopia, Ravenna, Longo Editore, 1993, p. 423. Vase, asimismo,
Parrinder, Patrick, Entering dystopia, entering Erewhon, Critical Survey, Vol. 15, Nm. 5, Enero de
2005, pp. 6-7.
4
Baccolini, Raffaella, Journeying through the dystopian genre: memory and imagination in Burdekin,
Orwell, Atwood and Piercy, en idem, pp. 343-344.
5
Adorno, Theodor, Aldous Huxley und die Utopie, en IBID, Gesammelte Schriften, Darmstadt,
Wissenschaftliche Buchgesellschaft, 1998, Vol. X-1, p. 99.
6
Cfr. Guardamagna, Daniela, Viaggi in distopia, cit., p. 421.
7
Orwell, George, Nineteen Eighty-Four, en IBID, The Complete Novels, Penguin, Londres, 2000, p. 743.
8
Idem, p. 746.
9
Idem, p. 753.
374
la gida totalitaria del Gran Hermano, contena en s todos los dems10. En cuanto
miembro del Partido, evidentemente, no puede dejar de reconocer el riesgo que entraa
este gesto casi ntimo de disidencia:
Ibidem
Ibidem
12
Moylan, Tom, New ground: U. S. dystopias, nation and state, en AAVV (Spinozzi, Paola, ed.),
Utopianism/Literary utopias and national cultural identities: A comparative perspective, Universit di
Bologna/Comparative Thematic Network, Bologna, 2001, pp. 237-238.
13
Zamyatin, Yevgeni, Nosotros, trad. y estudio introductorio de Juan Lpez-Morillas, Madrid, Alianza
Editorial, 1993, p. 186 (Anotacin 28).
11
375
14
Thomas, Jeffrey E., Rule of man (or wizard) in the Harry Potter narratives, Texas Wesleyan Law
Review, Vol. 12, Nm. 1, Otoo de 2005, p. 470.
15
Idem, p. 471. Al trmino de la Segunda Guerra Mundial, esta idea aparentemente iusnaturalista adquiri
una fuerza renovada en el mbito del discurso jurdico. Entre sus impulsores descuella Gustav Radbruch,
quien sostuvo que el derecho positivo debe ser obedecido aunque sea injusto o inconveniente, a no ser
que la contradiccin entre aqul y la justicia alcance una medida intolerable. En este supuesto, el derecho
arbitrario debe ceder ante la justicia: las leyes extremadamente inicuas no suscitan el correspondiente
deber de obediencia. Para sustentar este canon normativo, Radbruch adujo que los principios
fundamentales de la moralidad humanitaria estn integrados en el concepto de Derecho (Recht), de modo
que aquellas normas que les contravienen, con independencia de su adecuacin a los criterios formales de
validez del ordenamiento jurdico al cual pertenecen, constituyen un falso Derecho (unrichtiges Recht),
una mera apariencia de juridicidad. El problema de la obediencia debida a la ley injusta ciertamente ha
sido objeto de un intenso y secular debate en los estudios jurdicos. Sin embargo, negar el estatus jurdico
a las normas injustas como hace Radbruch- acarrea ms conflictos que soluciones: la existencia de la ley
es una cuestin distinta a sus mritos morales (o la ausencia de stos). Es preciso aclarar, entonces, que la
lectura de los relatos potterianos propuesta por Jeffrey Thomas debe entenderse, para permanecer dentro
del marco liberal que inspira al positivismo jurdico, en el siguiente sentido: la desobediencia a la ley
injusta es, primordialmente, un problema de conciencia moral que no afecta la juridicidad de la norma
impugnada. Precisamente porque la ley constituye un mbito normativo separado de la moralidad, la
obligacin jurdica de obedecer las leyes no comporta el deber moral o poltico de sujetarse a ellas. Cfr.
Radbruch, Gustav, Arbitrariedad legal y derecho supralegal, trad. de Mara Isabel Azareto de Vzquez,
376
discurso poltico que subyace a los actos sediciosos realizados (o apoyados) por el
director del Colegio Hogwarts de Magia y Hechicera. Las aportaciones particulares de
Harry y Hermione al registro independiente sern destacadas (en este captulo o ms
adelante) nicamente en aquellos supuestos en que sean especialmente relevantes.
Buenos Aires, Abeledo-Perrot, 1962. Para un anlisis positivista puntual de las tesis desarrolladas por
Radbruch, vase tambin Hart, H. L. A., Positivism and the separation of Law and Morals, Harvard
Law Review, Vol. 71, Nm. 4, 1958, pp. 617-621.
16
Kumar, Krishan, Utopia and anti-utopia in modern times, Oxford, Basil Blackwell, 1987, pp. 99 y 447,
nota 2. El propio autor formula este mismo planteamiento en otros dos trabajos: Utopianism, Milton
Keynes, Open University Press, 1991, pp. 26-27; y Utopie et anti-utopie au XX sicle, trad. al francs
de Pierre-Emmanuel Dauzat, en AAVV (Sargent, Lyman Tower y Schaer, Roland, dirs.), Utopie. La
qute de la socit idale en Occident, Pars, Biblioteque Nationale de France/Fayard, 2001, p. 256. Para
una crtica de la terminologa empleada por Kumar, vase Moylan, Tom, Scraps of the untainted sky, cit.,
p. 129.
17
Suvin, Darko, Theses on Dystopia 2001, en AAVV (Baccolini, Raffaella y Moylan, Tom), Dark
horizons. Science fiction and the dystopian imagination, Londres, Routledge, 2003, p. 189.
377
18
Ibidem
Cfr. Kumar, Krishan, Utopia and anti-utopia in modern times, cit., p. 421.
20
Idem, p. 103.
19
378
conviccin de que todos los intentos de crear la buena sociedad en este mundo estn
condenados a la futilidad21.
Sin retroceder a tal extremo en la historia de las ideas, George Kateb igualmente
reconoce que la anti-utopa es una cristalizacin de numerosas ideas, actitudes,
opiniones y sentimientos que han existido durante siglos22. Entre los partisanos del
pensamiento anti-utpico moderno Kateb incluye a romnticos y existencialistas,
cristianos de cada rama mayor de la Cristiandad, liberales conservadores y
conservadores liberales23. Kateb compendia las actitudes y crticas que estos
contrincantes ideolgicos tan dismiles entre s- sostienen contra la utopa en tres
imperativos bsicos cuyo presupuesto comn es una renuncia a la visin utpica, al
margen del valor intrnseco que sta pudiese tener24: a) la supuesta inexistencia de una
va salvo la violencia que es, al propio tiempo, demasiado costosa y poco confiablepara asegurar el trnsito entre nuestra realidad y la sociedad utpica; b) la supuesta
inexistencia de una va para garantizar la conservacin de los fines utpicos sin
necesidad de recurrir a un rgimen poltico opresivo, y c) la consideracin de que los
ideales utpicos, aplicados en forma permanente y universal, seran inaceptables o bien,
en caso de que fueran aceptables, resultaran en hechos destructivos de otros ideales
posiblemente ms valiosos.
La distopa literaria, empero, no encuadra cabalmente en estos imperativos antiutpicos. Tal como lo expresa Daniela Guardamagna, en algunos casos la distopa no
juega la funcin reaccionaria de desmentir la posibilidad del utopismo, sino la funcin
teraputica de desarrollar una crtica radical [...] tanto en confrontacin con la utopa
muerta, de la cual revela e ilumina [...] su esclerotizacin en ideologa; como con una
realidad respecto a la cual puede resultar una crtica ms eficaz la ferocidad pardica de
una imagen revuelta y distorsionada25. Similarmente se expresa Mario Domenichelli,
21
Idem, p. 100. Lyman Tower Sargent igualmente sostiene que el anti-utopismo occidental
frecuentemente parece ser una expresin de la idea cristiana del pecado original. Sargent, Lyman
Tower, The three faces of utopianism revisited, Utopian Studies, Vol. 5, Nm. 1, 1994, p. 21.
22
Kateb, George, Utopia and its enemies, Nueva York, Schocken, 1972, p. 3.
23
Idem, p. 2.
24
Idem, p. 18.
25
Guardamagna, Daniela, Viaggi in distopia, cit., p. 417. Cabe aclarar que algunos autores explican el
principio esperanza mediante su fragmentacin en tres vertientes: crtica, compensatoria y teraputica.
Desde este punto de vista, la funcin crtica del texto utpico est referida al escrutinio valorativo de la
sociedad presente; la funcin compensatoria a la enmienda de los elementos percibidos como injustos a la
luz de dicho escrutinio; y la funcin teraputica al consecuente impulso de una radical reforma de la
379
para quien la distopa puede ser ms radicalmente utpica que la misma utopa porque
hace del presente un momento apocalptico, terminal, del pasado, abrindolo de este
modo a una posibilidad no abstracta de insurgencia del novum26. En tiempos de
oscuridad y an cuando toda esperanza parece agotada, el hroe o la herona de estos
nuevos mapas del infierno conserva la capacidad de desafiar al imperio de la sinrazn27.
As es como, paradjicamente, el registro independiente del texto distpico se ha
constituido en uno de los principales refugios de los restos de utopa que han llegado
hasta nuestros das desesperados, herederos del campo de concentracin.
380
4.1.1
Entre los textos que podemos adscribir a la primera corriente del discurso antiutpico figuran dos obras clsicas que ya han sido mencionadas en el captulo previo:
Mundus Alter et Idem, de Joseph Hall; y Gullivers Travels, de Jonathan Swift. Con la
intencin moralizante de exhibir los excesos humanos bajo la apariencia de falsos
parasos forjados a punta de necedad, Hall nos introduce en un continente austral
formado por cuatro regiones que representan, respectivamente, algunas de las
pravedades contra las cuales pretende prevenir a sus lectores: Crapulia (el pas de los
glotones y los ebrios)31, Viraginia o Nueva Ginia (el pas de las mujeres)32, Moronia (el
pas de los necios)33 y Lavernia (el pas de los ladrones)34. Por supuesto, el hecho de
incluir a las mujeres, por mera razn de su condicin de gnero, entre los ms
conspicuos representantes de la nequicia humana, nos alerta sobre el catlogo de
prejuicios y tpicos patriarcales en que se funda la creacin de Hall. Al margen de este
dato, la obra reviste especial inters porque, segn la califica A. L. Morton, constituye
la primera de las utopas negativas o satricas35.
Existen mltiples indicios histricos que dan cuenta de cierta continuidad entre
la pieza de More y el escrito de Hall. La traduccin alemana de Mundus Alter et Idem
que apareci en 1613 fue identificada como una Utopiae Pars II (Segunda Parte de
Utopa). Treinta aos ms tarde, la tercera edicin latina de Mundus fue acompaada en
el mismo volumen con la New Atlantis de Bacon y la Civita Solis, de Tommaso
Campanella (1623), dos obras cuya filiacin utpica es incuestionable y que, sin
embargo, fueron acompaadas a la susodicha edicin bajo el pretexto de una propter
30
Burton, Robert. The Anatomy of Melancholy, What it is: With all the Kinds, Causes, Symptomes,
Prognostickes, and Several Cures of it, Nueva York, New York Review of Books, 2001, p. 101.
31
Hall, Joseph, Un mundo distinto pero igual, traduccin, introduccin y notas de Emilio Garca
Estbanez, Madrid, Akal, 1994, Libro I.
32
Idem, Libro II.
33
Idem, Libro III.
34
Idem, Libro IV.
35
Morton, A. L., The English Utopia, Londres, Lawrence & Wishart, 1952, p. 25.
381
affinitatem materiae (afinidad en la materia)36. A partir de estos hechos cabe inferir que,
desde un principio, la obra de Hall fue interpretada como un desarrollo sui generis de la
utopa moreana.
36
Cfr. Wands, John Millar, The early printing history of Joseph Halls Mundus Alter et Idem, Papers of
the Bibliographical Society of America, Vol. 74, 1980, pp. 1-12.
37
Por su claridad, entre la multitud de fuentes que tratan el tema es recomendable la lectura de Morton,
A. L., The English Utopia, cit., pp. 35-45.
38
Sobre las correlaciones entre el surgimiento de la tradicin utpica y los descubrimientos geogrficos
que tuvieron lugar a partir del siglo XVI, vase Davis, J. C., Lutopie et le Nouveau Monde 1500-1700,
trad. al francs de William Olivier Desmond, en AAVV, Utopie. La qute de la socit idale en
Occident, cit., pp. 104-125.
39
Hall, Joseph, Un mundo distinto pero igual, cit., Ocasin del viaje y (p. 69).
382
naturaleza humana40. De ah que Mundus Alter et Idem haya sido definido como la antiUtopa por antonomasia41.
Vase Kumar, Krishan, Utopia and anti-utopia in modern times, cit., p. 105. En trminos anlogos,
Manuel, Frank y Manuel, Fritzie, Utopian thought in the Western world, Oxford, Basil Blackwell, 1979,
pp. 209-210.
41
Cfr. Wands, John Millar, Antipodal imperfection: Hall's Mundus Alter et Idem and its debt to Mores
Utopia, Moreana, Vol. 69, 1981, pp. 85-100.
42
Claeys, Gregory y Sargent, Lyman Tower, Aux marges de lutopie: satires et robinsonnades, trad. al
francs de Pierre-Emmanuel Dazaut, en AAVV, Utopie. La qute de la socit idale en Occident, cit., p.
184.
43
Cioran, Emile, Histoire et utopie, Pars, Gallimard, 1988, p. 107.
44
Cfr. Kumar, Krishan, Utopia and anti-utopia in modern times, cit., pp. 107-108.
383
gran esfuerzo os he sonsacado y arrancado, no puedo por menos que deducir que el
conjunto de vuestros nativos es la ms perniciosa raza de pequeas y odiosas alimaas que
la Naturaleza haya nunca permitido que se arrastre por la superficie de la tierra45.
45
Swift, Jonathan, Gullivers Travels, Londres, Penguin, 1994, Parte II, Cap. VI. El nfasis es propio.
En la edicin de Mundus Alter et Idem que he venido citando (vase supra, nota 31 del presente
captulo), el aludido plano aparece entre las pginas 64 y 65. El mapa se encuentra asimismo reproducido,
con el nmero de ilustracin 104, en Voyages au pays de nulle part, en AAVV, Utopie. La qute de la
socit idale en Occident, cit., p 144.
47
Swift, Jonathan, Gullivers Travels, cit., Parte IV, Cap. II.
48
Ibidem
49
Orwell, George, Politics vs. Literature: An examination of Gullivers Travels, en Orwell, Sonia y
Angus, Ian (eds.), The collected essays, journalism and letters of George Orwell, Boston, Godine, 2000,
vol. 4, p. 206.
46
384
Un tema que para Swift o Voltaire pudo ser objeto de una grotesca chanza se convirti para
el siglo XIX en grave materia de posibilidad prctica. La Utopa poda ser realizada... quelle
horreur!54
50
385
386
60
Butler, Samuel, Erewhon, en IBID, Erewhon and Erewhon Revisited, Londres, Dent, 1932, p. 147. El
manifiesto contra la mecanizacin que inspira a los erewhonianos conocido como El Libro de las
Mquinas- se encuentra parcialmente traducido en los captulos XXIII, XXIV y XXV de Erewhon (en
la edicin citada, pp. 140-163).
61
Idem, p. 152.
62
Idem, pp. 134-135.
63
Graff, Ann-Barbara, Administrative nihilism: evolution, ethics and Victorian satire, Utopian
Studies, Vol. 12, Nm. 2, 2001, p. 41.
387
ciencia y la utopa haban tomado caminos separados64. Ann-Barbara Graff plantea una
sugerente explicacin a este fenmeno histrico. Para Graff, el rechazo a los adelantos
cientficos es plenamente comprensible en el contexto del tardo siglo XIX: la
investigacin y las nuevas teoras haban brindado un poderoso impulso a todas las
esferas del conocimiento pero, al mismo tiempo, haban generado una creciente
inseguridad respecto a la veracidad o la certeza de las explicaciones sobre el mundo y el
ser humano que hasta ese momento haban sido aceptadas65. La prdida de fe en la
estabilidad del saber secular deriv entonces hacia una amplia resistencia contra toda
innovacin intelectual66.
64
388
[...] justo como la utopa prest las tcnicas persuasivas de la imaginacin literaria a la
causa de las modernas ideas sobre la ciencia y el socialismo, as tambin la anti-utopa
obsequi los mismos medios a la revuelta contra la modernidad. Al igual que la utopa, la
anti-utopa invent rdenes sociales enteros, en toda su particularidad. Pero mientras que el
orden utpico era perfecto, en el sentido moral del trmino, el orden anti-utpico era
meramente perfeccionado, en el sentido social. Era la espantosa perfeccin de algn
sistema o idea modernos. Y mientras las sociedades utpicas eran ideales, en el sentido de
lo mejor posible, la sociedad anti-utpica represent solamente la victoria o tirana de la
idea. En ambos casos, el lector era invitado a vivir la vida en una sociedad entendida
conforme a un principio. Sin embargo, en uno la respuesta esperada frente a esta
experiencia era el gozo; en el otro, el horror72.
aprendizaje. Marx, Karl y Engels, Friedrich, Manifiesto del Partido Comunista, en IBID, Obras
escogidas, Mosc, Progreso, 1974, tomo I, p. 117.
69
Marx, Karl, Manuscritos: economa y filosofa, cit., Primer Manuscrito (Salario, V), p. 55.
70
Cfr. Kumar, Krishan, Utopia and anti-utopia in modern times, cit., p. 109.
71
Goodwin, Barbara y Taylor, Keith, The politics of Utopia. A study in theory and practice, Londres,
Hutchinson, 1982, pp. 47-48.
72
Kumar, Krishan, Utopia and anti-utopia in modern times, cit., p. 125.
389
73
Goodwin, Barbara y Taylor, Keith, The politics of Utopia, cit., p. 48. Sobre las tendencias apreciables
en la recepcin del discurso eutpico al trmino de la Primera Guerra Mundial, vase tambin Kumar,
Krishan, Utopia and anti-utopia in modern times, cit., pp. 224-225.
74
Goodwin, Barbara y Taylor, Keith, The politics of Utopia, cit., p. 235.
75
Rouvillois, Frdric, Utopie et totalitarisme, en AAVV, Utopie. La qute de la socit idale en
Occident, cit., p 321.
76
Cfr. AAVV (Curcio, Carlo, ed.), Utopisti e riformatori sociali del cinquecento, Bolonia, Nicola
Zanichelli, 1941. Curcio colabor ampliamente en el Dizionario di Politica publicado por el PNF hacia
1940. Agradezco a Miguel ngel Ramiro Avils esta referencia.
77
Bloch, Ernst, Erbschaft dieser Zeit, Frncfort del Meno, Suhrkamp, 1985, pp. 126-128.
390
La dureza de las condiciones histricas que rodearon a los dos grandes conflictos
blicos del siglo XX, empero, hicieron pasar inadvertido este matiz. Agobiados por los
bros que los liderazgos de Yosif Stalin y Adolf Hitler inyectaron al totalitarismo tanto a
la izquierda como a la derecha del espectro ideolgico, los crculos liberales recurrieron
al anacronismo a modo de tcnica argumentativa e imputaron a un heterogneo grupo
de pensadores o revolucionarios (aunque no necesariamente utopistas) que literalmente
llevaban siglos muertos la responsabilidad de dichos regmenes80. El listado negro de
estos presuntos paleo-totalitarios incluy nombres tales como Platn, Jean Jacques
Rousseau, Franois-Nol (alias Gracchus) Babeuf, Georg Wilhelm Friedrich Hegel o,
por supuesto, Karl Marx. Como es sabido, tampoco Thomas More y su modelo de
sociedad ideal salieron indemnes del ejercicio regresivo. An al da de hoy, autores
78
Orwell, George, Wells, Hitler and the World State, en Orwell, Sonia y Angus, Ian (eds.), The
collected essays, journalism and letters of George Orwell, cit., vol. 2, p. 143.
79
Cfr. Ramiro Avils, Miguel ngel, Utopa y derecho. El sistema jurdico en las sociedades ideales,
Madrid, Marcial Pons, 2002, p. 53.
80
Goodwin, Barbara y Taylor, Keith, The politics of Utopia, cit., pp. 92-93.
391
Hay una inmensa desproporcin histrica en tildar a Platn como proto-nazi a raz
de la tesis de la noble mentira. Hitler concibi la propaganda como un arma
intelectual que slo se puede utilizar con xito contra las muchedumbres, y exigi
por tanto que fuese adaptada a la capacidad receptiva del menos inteligente de los
individuos a efecto de garantizar su mxima eficacia. Es menester, apunt
enfticamente, que la elevacin mental de la propaganda sea tanto menor cuanto ms
81
392
Hitler, Adolf, Mein Kampf, Munich, Zentralverlag der Nationalsozialistische Deutsche Arbeiterpartei,
1940, pp. 193 y ss.
87
Schofield, Malcolm, The Noble Lie, en AAVV (Ferrari, G. R. F., ed.), The Cambridge Companion to
Platos Republic, Cambridge, Cambridge University Press, 2007, p. 159.
88
Cfr. Platn, Repblica, cit., Libro VII, 519 c.
89
Popper, Karl, The open society and its enemies, 5 ed., Londres, Routledge, 1995, p. 161.
393
Popper considera adems que tales fines deben encontrarse referidos a los males
concretos e inmediatos de la sociedad, en vez de apuntar a su abstracta perfeccin
ltima91. Luego, el problema bsico que percibe en lo que denomina ingeniera utpica
reside en que atribuye a los utopistas una actitud bsicamente irrazonable, consistente
en determinar (platnicamente) un esquema del Estado ideal como presupuesto para
definir el curso subsecuente de toda accin poltica. El debate sobre los fines ltimos de
la sociedad, piensa Popper, no puede resolverse exclusivamente mediante argumentos
racionales, de modo que los desacuerdos en torno a su definicin degeneran en
violencia. En sus propias palabras:
Unos cuantos aos despus, en Histoire et Utopie (1960), Emil Cioran lanzara
un ataque anlogo contra el utopismo. Pese a que los presupuestos ideolgicos asumidos
por el filsofo rumano difcilmente son reconducibles a una mnima tica liberal, las
conclusiones que alcanza en torno al fenmeno utpico presentan mltiples
coincidencias con los planteamientos adelantados por Karl Popper. Podra parecer
sorprendente encontrar ecos popperianos en el nihilismo conservador de Cioran pero, tal
como apunt algunos prrafos arriba, el discurso anti-utpico ha tendido numerosos
90
Idem, p. 159.
Idem, p. 158.
92
Popper, Karl, Utopia and Violence, The Hibbert Journal, Vol. XLVI, 1947-1948, pp. 112-113.
91
394
Vase, en este sentido, Goodwin, Barbara y Taylor, Keith, The politics of Utopia, cit., p. 96.
Idem, p. 95.
95
Cioran, Emile, Histoire et utopie, cit., p. 103.
96
Kateb, George, Utopia and its enemies, cit., p. 67.
97
Cioran, Emile, Histoire et utopie, cit., p. 111.
94
395
y adquiere dimensiones
irremediablemente malficas:
Constituir una sociedad donde, segn una etiqueta terrorfica, nuestros actos sean
catalogados y reglamentados; donde, a causa de una caridad llevada hasta la indecencia,
otros se preocupen por nuestros ms ntimos pensamientos, es transportar las congojas del
infierno a la edad de oro, o crear, con la ayuda del diablo, una institucin filantrpica103.
Idem, p. 105.
Idem, p. 106.
100
Idem, p. 114.
101
Ibidem
102
Idem, p. 110.
103
Idem, p. 114.
104
Idem, p. 121.
99
396
pluralismo poltico). Sin embargo, es preciso reconocer que la conclusin a la que llega
Cioran tambin obedece a dos operaciones sucesivas de reduccin ideolgica
consistentes, primero, en empatar el pensamiento marxista con el comunismo (sin
considerar otras derivaciones del mismo como es, verbigracia, la socialdemocracia) y,
segundo, en identificar esta ltima ideologa, tout court, con el pensamiento utpico.
Ninguna de las ciudades ideales descritas por los filsofos se propuso como modelo que
alcanzar. Platn saba que esa repblica ideal de la que haba hablado con sus amigos no
estaba destinada a existir en ninguna parte de la tierra, sino que tan slo era verdad, como
deca Glauco a Scrates, en nuestros discursos. En contraste, sucedi que la primera
utopa que trat de entrar en la historia, de pasar del reino de los discursos al de las cosas,
no slo no se realiz, sino que se est poniendo de cabeza, ya casi se halla al revs, en los
pases en los que se puso a prueba, y se est convirtiendo en algo que se parece cada vez
ms a las utopas negativas, existentes por ahora tan slo en los discursos (pinsese en la
novela de Orwell)107.
Es posible, por supuesto, oponer una refutacin plausible a cada una de las
objeciones anti-utpicas. Primero, la equiparacin entre los regmenes totalitarios y los
planteamientos utpicos (sin mayores matices o distinciones) puede valer como un
recurso retrico altamente emotivo, pero es insostenible en cuanto se admita el poco
rigor implcito en la aplicacin de una categora propia de las sociedades masificadas e
105
397
hiper-tecnolgicas de nuestros das a un concepto que hunde sus races en tiempos preindustriales108. Segundo, por lo que atae a la cuestin metodolgica, la formulacin
abstracta de ideales normativos no es patrimonio exclusivo de la tradicin utpica
(como parece sugerir Popper), sino un ejercicio discursivo comn en el mbito
epistemolgico de la Filosofa Poltica que, adems, est sujeto a las prcticas
cientficas crtica o verificacin- que operan normalmente en el contexto de una
comunicacin libre de coacciones109. Tercero, las consecuencias polticas que pretenden
desprenderse del anterior reparo epistemolgico tampoco resisten el contraste con
muchos de los textos utpicos clsicos, en los que es dable identificar unas
rudimentarias garantas de la libertad entendida en el sentido lockeano concepto sobre
el que volver ms adelante-, esto es, como sometimiento a una norma pblica que
excluye la actuacin arbitraria de los poderes estatales110. Cuarto es necesario insistir
en ello-, el pensamiento utpico no est circunscrito a una ideologa concreta (el
socialismo), sino que distintas ideologas pueden desarrollarse a travs de su forma
particular. Quinto, en cuanto discursos crticos y contra-hegemnicos, tanto la utopa
como el socialismo no han perdido vigencia tras las llamadas revoluciones de 1989,
sino que han adquirido incluso mayor relevancia en vista de las injusticias sociales
(llanamente, la miseria en que se encuentran condenadas a vivir millones de personas)
que todava no han sido resueltas111. La cuenta pendiente que evidenciara Bobbio en
aquel ao conserva su vigencia. El comunismo histrico fracas, anota el profesor
italiano, pero los problemas permanecen, precisamente esos mismos problemas [...]
que la utopa comunista resalt y consider que eran solucionables112.
Goodwin, Barbara y Taylor, Keith, The politics of Utopia, cit., p. 98. En el mismo sentido, EliavFeldon, Miriam, Realistic Utopias. The imaginary societies of the Renaissance, 1516-1630, Clarendon
Press, Oxford, 1982, p. 125.
109
Goodwin, Barbara, Utopia defended against the liberals, cit., pp. 388-390. Vase, asimismo,
Habermas, Jrgen, tica del discurso. Notas sobre un programa de fundamentacin, en IBID,
Conciencia moral y accin comunicativa, 2 ed., trad. de Ramn Garca Cotarelo, Barcelona, Pennsula,
1991, pp. 77 y ss.
110
Cfr. Ramiro Avils, Miguel ngel, The law-based utopia en AAVV (Goodwin, Barbara, ed.). The
Philosophy of Utopia, Londres, Frank Cass, 2001, p. 244. Vase tambin, en torno al referido concepto de
libertad, Locke, John, The second treatise of government. An essay concerning the true original, extent,
and end of civil government, en IBID, Two treatises of government, edicin de Peter Laslett, Cambridge,
Cambridge University Press, 2002, cap. IV, 22.
111
Kumar, Krishan, The Revolutions of 1989: Socialism, Capitalism, and Democracy, cit., p. 338.
112
Bobbio, Norberto, La utopa puesta al revs, cit., p. 383.
398
4.1.2
Sobre la calificacin de dichos textos en los trminos apuntados, vase Baccolini, Raffaela y Moylan,
Tom, Dystopia and histories, en AAVV, Dark horizons, cit., p. 1.
114
Huxley, Aldous, Brave New World, introduccin de David Bradshaw, Londres, Vintage, 2004, p.
xxvii.
399
Haciendo honor a sus races marxistas, Adorno entiende esta forma de cultivar la
crtica social como una frivolidad. Es ocioso, reprocha a Huxley, ponerse a llorar
sobre lo que ser de los seres humanos el da que desaparezcan del mundo el hambre y
la ansiedad cuando, al da de hoy (puesto que esta situacin no ha perdido actualidad),
ese mundo es un botn, gracias precisamente a la lgica de esa civilizacin a la que la
novela no sabe levantar acusacin ms grave que la del aburrimiento de su Tierra de
Jauja [Schlaraffenlandes], inalcanzable por principio119. Henchido de ficticia
115
400
preocupacin por la desgracia que podra infligir al ser humano la utopa realizada,
Huxley sostiene los daos mucho ms directos y reales- provocados por la economa
del beneficio por inters propio. Adorno concluye que Brave New World nicamente
persigue administrar las injusticias inherentes al sistema capitalista de produccin
mediante una actitud parasitaria respecto a la historia, y encerrarlas as en una narrativa
que evade cualquier reflexin reveladora en torno al momento de una praxis capaz de
detonar el infame continuo segn el cual las cosas siempre han sido as y no pueden
ser de otro modo120.
Desde presupuestos similares (esto es, partiendo de una postura crtica hacia el
capitalismo) y aproximadamente en la misma poca, Gaylord Le Roy emprendera una
comparacin entre la novela de Huxley y Nineteen Eighty-Four. Ambos, aduce Le Roy,
son libros diseados ms para horrorizar que para entretener, puesto que retratan la
sociedad del maana como una en que las personas sern condicionadas, estandarizadas
y deshumanizadas; en que el pasado habr sido obliterado; en que la lectura y el
pensamiento sern actividades sospechosas y la individualidad un crimen121. La ms
impactante similitud que Le Roy encuentra en estos textos consiste en que ninguno
contiene entre sus pginas un mnimo atisbo de atenuacin de los terrores que buscan
inspirar. En ello reside, desde su punto de vista, el devastador potencial nocivo de dos
obras enderezadas a fortalecer la creencia [...] en que nada puede ser hecho para salvar
al hombre moderno [sic] de la crisis bsica de nuestros tiempos. De ah que, para Le
Roy, tanto Brave New World como Nineteen Eighty-Four comporten sendas
contribuciones (aunque con mayor perfidia en el segundo caso) a la perpetuacin del
inmovilismo social y poltico provocado por el pesimismo que constituye una
conspicua propensin en el pensamiento contemporneo122.
120
Idem, p. 122.
Le Roy, Gaylord, A. F. 632 to 1984, College English, Vol. 12, Nm. 3, Diciembre de 1950, p. 135.
122
Idem, p. 137-138.
121
401
123
Rahv, Philip, The Unfuture of Utopia, en AAVV (Howe, Irving, ed.), Orwells Nineteen EightyFour: Texts, Sources, Criticism, 2 ed., Nueva York, Harcourt, 1982, p. 310. Este ensayo fue
originalmente publicado en la revista Partisan Review durante el ao de 1949.
124
Idem, p. 311.
125
Idem, pp. 312-313.
126
Idem, p. 315.
127
Moylan, Tom, Scraps of the untainted sky, cit., p, 123.
402
A medida que los estudios utpicos progresaron durante la dcada de los sesenta,
la crtica continu debatiendo sobre la sustancia negativa del texto distpico, pero
tambin comenz a prestar mayor atencin a su modus operandi formal131. En el ao de
1962, Irving Howe distinguira provechosamente entre el pensamiento conservador
clsico apreciable en escritores como Gilbert Keith Chesterton o Hillaire Belloc, para
quienes la idea de utopa equivale a la impa negacin de las limitaciones del gnero
humano, o un sntoma de ingenuidad poltica, o una fantasa a la vez trivial y aburrida;
y la nueva seduccin anti-utpica apreciable en Zamyatin, Huxley y Orwell, que
deriva no tanto del horror suscitado por una posible visin del maana, sino del
128
Woodcock, George, Five who fear the future, New Republic, 16 de abril de 1956, p. 17.
Idem, p. 18.
130
Idem, p. 19.
131
Moylan, Tom, Scraps of the untainted sky, cit., p. 124.
129
403
Howe abri asimismo el debate en torno a las propiedades formales de los textos
que designa como anti-utpicos, e incluso propuso un catlogo de ellas (explicado en
el captulo previo) que ha conservado an en nuestros das una gran relevancia
terica134. En su concepto, el problema literario bsico de la ficcin anti-utpica
consiste en aprender a leerla de acuerdo a sus propias premisas y lmites que, en
algunos puntos, difieren profundamente del marco narrativo que encuadra las novelas
ordinarias. Siguiendo a Northrop Frye, Howe colige que la anti-utopa es una
derivacin contempornea de la stira menipea135. Fundado en este presupuesto, afirma
que la ficcin anti-utpica aspira a comunicar una idea fundamental: la proyeccin de
un mundo en que la individualidad se ha vuelto obsoleta y la personalidad un signo de
subversin. Por eso y con ello advierte anticipadamente la trascendencia del registro
independiente en las distopas- sostiene que [l]as figuras mayores en dichos libros son
necesariamente grotescas y evocan personas que han perdido el poder del habla y deben
reconquistarlo. Aquellas relaciones humanas que en la novela ordinaria constituyen
las premisas de la fabulacin, en la novela anti-utpica son posibilidades
evocadas, una esperanza nostlgica usualmente inconsciente hasta la pgina final136.
Con esta observacin, Howe adelanta tambin un reconocimiento al potencial
emancipador latente en la extraeza negativa que es inherente al gnero distpico. As,
concluye que la novela anti-utpica an es dependiente de la idea de utopa, lo cual
entraa una cualidad esencial de toda la literatura moderna que nicamente es capaz
132
Howe, Irving, The fiction of Anti-Utopia, en AAVV, Orwells Nineteen Eighty-Four, p. 303. Este
artculo fue publicado primeramente en el nmero correspondiente al 23 de abril de 1962 de la revista
New Republic.
133
Howe, Irving, The fiction of Anti-Utopia, cit., p. 304.
134
Vase supra, apartado 3 del captulo III.
135
Howe, Irving, The fiction of Anti-Utopia, cit., p. 307.
136
Idem, p. 308.
404
Walsh considera asimismo que los autores de estos gneros literarios pueden
clasificarse respectivamente en dos categoras antagnicas: los Jacobinos y los
Borbones. El criterio que emplea para distinguirles no reside en sus convicciones
ideolgicas es factible encontrar Jacobinos situados a la derecha del espectro
ideolgico, o Borbones en el extremo contrario-, sino en su actitud hacia la reforma
social140. Los primeros aspiran a rehacer el presente para ajustarlo a un modelo ideal de
sociedad racionalmente proyectado. Walsh define al Jacobino como el gran hacedor de
teoras, el planificador, el apstol de la tabula rasa141. Los Borbones, por el contrario,
desean mantener las cosas tal cual son en la actualidad por temor a empeorarlas con
novedades estrafalarias. En sus escritos distpicos, seala Walsh, el Borbn est
interesado en mostrar que la imposicin de diseos sociales abstractos en material
humano viviente no siempre resulta como estaba previsto en las pruebas de laboratorio.
Dotado de una confianza en la razn humana ms limitada que aqulla profesada por el
137
Idem, p. 309.
Chapman, Phillip, The New Conservatism. Cultural Criticism vs. Political Philosophy, Political
Science Quarterly, Vol. 75, Nm. 1, Marzo de 1960, pp. 17-18.
139
Walsh, Chad, From Utopia to Nightmare, Nueva York, Harper & Row, 1962, pp. 26-27.
140
Idem, pp. 172 y 174.
141
Idem, p. 174.
138
405
Jacobino, el Borbn intuye que los planes mejor planteados pueden ser, y
probablemente sern, frustrados o pervertidos por los hombres de carne y hueso que
deben ejecutarlos142. Esta tipologa ciertamente no ofreci un nuevo terreno crtico
para el estudio del texto distpico, pero podemos concordar con Tom Moylan en que el
mero hecho de dedicar un volumen entero al tema involucr un significativo avance en
su legitimacin como base de un gnero literario dotado de un perfil propio143.
aejo
sueo
humano
de una sociedad
planificada,
ideal
perfeccionada144. No obstante, Hillegas aclara que tales textos no tienen sus orgenes
en los regmenes de Hitler, Stalin o Roosevelt (sic), sino que ms bien arraigan en una
tradicin del pensamiento moldeada por un mundo anterior y en alguna medida
diferente: concretamente, el periodo que abarca desde 1890 hasta la Primera Guerra
Mundial, mismo que vio florecer la creacin literaria de H. G. Wells145. Hillegas refiere
la especificidad de las grandes anti-utopas a un doble juego construido alrededor de
la prosa wellsiana que abarca, por un lado, la continuacin de su estilo narrativo y, por
otra, la reaccin contra sus panoramas utpicos146. Sobre esta base, evala al cuento de
E. M. Forster titulado The Machine Stops como la primera anti-utopa del siglo XX en
sentido estricto, toda vez que dicho relato retoma la utilizacin de imgenes de la
ciencia ficcin wellsiana pero, a la vez, simboliza un ataque masivo contra la visin
utpica defendida por Wells147.
142
Idem, p. 176.
Moylan, Tom, Scraps of the untainted sky, cit., p. 126.
144
Hillegas, Mark, The future as a nightmare. H. G. Wells and the anti-utopians, Nueva York, Oxford
University Press, 1967, pp. 3-4.
145
Idem, p. 4.
146
Idem, p. 5.
147
Idem, pp. 82 y ss.
143
406
Hillegas asevera que, para escritores como Forster, Huxley y Orwell, wellsiano
lleg a convertirse en un sinnimo de la voz utpico148. Esto constituye una evidente
exageracin. Es necesario, como sugiere Krishan Kumar, evitar la tentacin de convertir
la literatura anti-utpica en una nota al pie de los primeros trabajos publicados por
H. G. Wells149. Una vez asumida esta prevencin, cabe destacar la mayor fortaleza
terica del estudio realizado por Hillegas: el examen formal de la ficcin anti-utpica
bajo parmetros que corren, al propio tiempo, dentro y en contra del modelo utpico
wellsiano150. Hillegas, sin embargo, est sujeto a idnticas limitaciones metodolgicas
que sus predecesores, mismas que son reconducibles, bsicamente, a un punto: la
aplicacin del adjetivo anti-utpico a una serie de textos que, al paso del tiempo,
seran particularizados como distopas151. La confusin entre ambos gneros literarios
slo sera parcialmente superada a partir de la dcada de los setenta gracias a la
oportuna claridad semntica de Lyman Tower Sargent, quien en el ao de 1975
solucionara estas complicaciones terminolgicas en apenas un prrafo:
Idem, p. 66.
Kumar, Krishan, Utopia and anti-utopia in modern times, cit., p. 225.
150
Moylan, Tom, Scraps of the untainted sky, cit., pp. 126-127.
151
Idem, p. 127.
152
Sargent, Lyman Tower, Utopia The problem of definition, Extrapolation, Vol. 16, Nm. 2, 1975,
pp. 137-138. Vase supra, nota 296 del captulo III.
149
407
fundado en las definiciones acuadas por Sargent al reconocer que utopa y distopa
slo se oponen superficialmente, puesto que en el fondo comparten una misma
estructura en tanto constituyen ficciones dirigidas a imaginar totalidades coherentes
o poner en prctica una idea lo mismo para atraer al lector hacia un ideal que para
rechazar una pesadilla153.
Huntington, John, Utopian and anti-utopian logic: H. G. Wells and his succesors, Science Fiction
Studies, Vol. 9, Nm. 2, 1982, p. 124.
154
Idem, p. 123.
155
Idem, p. 124.
156
Moylan, Tom, Scraps of the untainted sky, cit., p. 129.
408
Eso es imposible! Es absurdo! No te das cuenta de que lo que estis tramando es una
revolucin?
- S, una revolucin! Y por qu es absurdo?
- Es absurdo porque no puede haber revolucin. Porque la nuestra y no hablo por ti,
sino por m-, nuestra revolucin fue la ltima. Ya no puede haber ms revoluciones.
Eso lo sabe todo el mundo.
Un tringulo agudo, burln, entre las cejas
157
Booker, Keith M., Dystopian literature. A theory and research guide, Westport, Greenwood Press,
1994, p. 11.
158
Cfr. Cioranescu, Alexandre, Lavenir du pass. Utopie et littrature, Pars, Gallimard, 1972, p. 248.
159
Sargent, Lyman Tower, The three faces of utopianism revisited, cit., p. 26.
409
Cario mo, t eres matemtico. Mejor dicho, eres un filsofo-matemtico. As, pues,
dime el nombre del ltimo nmero.
O sea que... No... no comprendo. Qu ltimo nmero?
Pues el ltimo, el ms alto, el mayor.
Pero I-, eso es absurdo! Si el nmero de los nmeros es infinito, cmo quieres que
haya un nmero ltimo?
Y t cmo quieres que haya una ltima revolucin? Una ltima? No, las
revoluciones son infinitas. Eso de la ltima es un cuento de nios. A los nios les
asusta el infinito, y es necesario que por la noche duerman tranquilos...160
Los trminos en que I-330 personaje que defiende la iniciativa insurgente en este
dilogo- reflexiona sobre el nmero infinito de las revoluciones patentizan una
vinculacin intrnseca entre el texto distpico y la realidad histrica. Cuando, en el ao
de 1946, Orwell elabor para Tribune una resea de Nosotros, comentara el episodio
citado haciendo notar a sus lectores que Zamyatin haba sido encarcelado, en el mismo
corredor y en la misma prisin, tanto por el gobierno zarista como por los
bolcheviques. La conclusin a la que Orwell llega tras revelar este dato biogrfico
podr parecer una simpleza, pero no por ello es menos relevante: Zamyatin debi
profesar alguna aversin hacia los regmenes polticos bajo los que vivi aunque,
puntualiza el escritor ingls, su libro no es simplemente expresin de una queja, sino
que representa un verdadero estudio sobre la Mquina, ese genio que el hombre [sic]
ha inconscientemente liberado de su botella y que es incapaz de confinar de nuevo161.
En cualquier caso bien como aviso sobre la ferocidad del monstruo dictatorial, bien
como alerta sobre la mutilacin del espritu humano agazapada en la administracin
industrial- el mensaje que pretende transmitir Zamyatin deja lugar a pocas dudas.
Sabemos, admite I-330 en nombre de los opositores al yugo del Benefactor, que no
hay un ltimo nmero. Quizs lo olvidemos ms tarde. Mejor dicho, de seguro que lo
olvidaremos cuando lleguemos a viejos [...] Y entonces nosotros tambin caeremos,
igual que caen en otoo las hojas de los rboles [...]162.
410
163
411
Aristteles precisa adems que todo lo que hay en los poemas picos lo hay en la tragedia, gnero
que define como reproduccin imitativa de acciones esforzadas, perfectas, grandiosas, en deleitoso
lenguaje, cada peculiar deleite en su correspondiente parte; imitacin de varones en accin, no simple
recitado; e imitacin que determine entre conmiseracin y terror el trmino medio en que los afectos
adquieren estado de pureza. Cfr. Potica, trad. de Juan David Garca Bacca, Mxico, Universidad
Nacional Autnoma de Mxico, 2000, 1449 b, 9 y ss. El nfasis es propio.
168
Suvin, Darko, The SF novel as epic narration, cit., p. 80.
169
Idem, p. 83.
412
de los proles. Sin embargo, Orwell permite que la esperanza atisbe a ltima hora en el
apndice que recoge los principios de la neolengua170. Este reporte acadmico sobre
las relaciones entre poder y lenguaje erige un discurso analtico ajeno al relato del
orden poltico dominante que, por tanto, establece la posibilidad de otros tiempos y
espacios donde no impere el Gran Hermano. La ambivalencia de los tiempos verbales y
las locuciones adverbiales hace del apndice un instrumento irnico que violenta
aquello que, en la pgina anterior, pareca asegurado: la perenne hegemona del
Partido171. Nineteen Eighty-Four es, en definitiva, un texto con vocacin pica: la
abyeccin final de Winston no impone un cerrojazo irrevocable sobre la esperanza.
En los viejos tiempos, pens [Winston], un hombre miraba el cuerpo de una muchacha y
vea que era deseable y aqu se acababa la historia. Pero ahora no se poda sentir un amor
puro o una lujuria pura. Ninguna emocin era pura porque todo estaba mezclado con el
miedo y con el odio. Su abrazo haba sido una batalla, el clmax una victoria. Era un golpe
contra el Partido. Era un acto poltico173.
170
Orwell, George, Nineteen Eighty-Four, cit., pp. 744 y 917-925. Cabe recordar que Orwell formula la
remisin al apndice desde una nota al pie en las primeras pginas de la novela.
171
Cfr. Caldwell, Larry W., Wells, Orwell, Atwood: (EPI)Logic and Eu/topia, Extrapolation, Vol. 33,
Nm. 4, Invierno de 1992, pp. 338-340. La misma lectura es defendida en Moylan, Tom, Scraps of the
untainted sky, pp. 164-165.
172
Carta de George Orwell a F. J. Warburg (22 de octubre de 1948), en Orwell, Sonia y Angus, Ian (eds.),
The collected essays, journalism and letters of George Orwell, cit., vol. 4, p. 448.
173
Orwell, George, Nineteen Eighty-Four, cit., p. 818.
413
Baggensen distingue por tanto dos actitudes bsicas frente a una situacin inicua:
un pesimismo resignado, que suprime o rechaza las posibilidades de emancipacin
latentes en un periodo determinado; o un pesimismo militante que, sin desdear por ello
la complejidad de las tendencias actuales, asume la vanguardia del proceso histrico
para asentar las condiciones que una sociedad justa debe satisfacer. El pesimismo
resignado opera dentro del reino de la necesidad metafsica y supone que el destino est
ya decidido. El pesimismo militante hace frente a la necesidad histrica conservando la
confianza en que el porvenir an es objeto de debate y, hasta cierto grado, determinable
por nuestra voluntad175. En el marco de la tradicin utpica, uno y otro estn,
respectivamente, en la base de los dos gneros literarios que hemos venido discutiendo
a lo largo las ltimas pginas: el pesimismo resignado es propio de la anti-utopa; el
pesimismo militante es el sello de identidad de la distopa literaria176.
174
Baggensen, Sren, Utopian and dystopian pessimism: Le Guins The Word for World is Forest and
Tiptrees We Who Stole the Dream, Science-Fiction Studies, Vol. 14, Nm. 1, p. 35.
175
Idem, pp. 36 y 41.
176
Baggensen corrige la nomenclatura blochiana traduciendo pesimismo resignado por pesimismo
distpico y pesimismo militante por pesimismo utpico. Esta decisin terminolgica, como indica Tom
Moylan, parece obedecer a la consabida restriccin de la voz distopa dentro del campo semntico
correspondiente a la anti-utopa. Por consiguiente, en congruencia con las ideas que han sido expuestas
sobre la diferenciacin entre ambos gneros literarios, he preferido mantener el vocabulario blochiano.
Para una crtica de las expresiones acuadas por Baggensen, vase Moylan, Tom, Scraps of the untainted
sky, cit., pp. 153-154.
414
Acaso no lo entiendes? El propio Voldemort cre a su peor enemigo, como hacen los
tiranos! Tienes idea de hasta qu punto stos temen a la gente que someten? Todos los
opresores comprenden, tarde o temprano, que entre sus muchas vctimas habr al menos
una que algn da se alzar contra ellos y les plantar cara. Voldemort no es la excepcin!
177
Cfr. Savater, Fernando, El hroe como proyecto moral, en IBID, El contenido de la felicidad,
Madrid, Aguilar, 2002, p. 98.
178
Idem, p. 95.
415
[...] este espejo no nos dar conocimiento o verdad. Hay hombres que se han consumido
ante esto, fascinados por lo que han visto. O han enloquecido, al no saber si lo que muestra
es real o siquiera posible [...] No es bueno dejarse arrastrar por los sueos y olvidarse de
vivir, recurdalo.
Soar y vivir: proyectar un mundo mejor y establecer los medios para su ejecucin
prctica... El ideal que norma las iniciativas liberadoras emprendidas por Dumbledore
corresponde -como espero demostrar en los apartados subsecuentes- al principio tico
de dignidad humana. Esta es una de las ms poderosas razones que cabe aducir para
convertir las historias de Harry Potter en una herramienta didctica orientada a formar
las nuevas generaciones de hombres y mujeres en la esperanza de un maana
transformado por el proyecto de justicia inscrito en los derechos humanos.
416
Tales ejemplos nos permiten intuir algunas entre las muchas implicaciones polticas
y jurdicas que subyacen a la idea de dignidad humana. Paradjicamente, en su origen
dignidad no es un concepto jurdico (como delito) ni poltico (como democracia),
sino ms bien una construccin filosfica elaborada con el fin de expresar cierto valor
intrnseco de la persona fundado en una serie de rasgos que la hacen nica e
irrepetible180. La enorme relevancia jurdico-poltica que reviste dicha construccin en
la actualidad, por tanto, slo puede ser comprendida en la medida en que consideremos
que entraa la atribucin, a cada persona, de un valor precioso que se encuentra
idnticamente distribuido entre todas ellas. El sueo de la dignidad, dice Ernst Bloch,
179
Cfr. Fernndez, Eusebio, Dignidad humana y ciudadana cosmopolita, Madrid, Dyckinson, 2001, p.
18. Para una sntesis del recorrido diacrnico seguido por el concepto de dignidad, vase Peces-Barba,
Gregorio, La dignidad de la persona desde la Filosofa del Derecho, Madrid, Dykinson, 2002, pp. 21 y
ss.
180
Idem, p. 65.
417
consiste en una aristocracia dada a todos los hombres (sic)181. Este talante igualitario
est fundado en que la dignidad es un valor referido exclusivamente a la humanidad, es
decir, al desnudo hecho de ser humano, segn asentara Immanuel Kant en un clebre
pasaje de su obra que merece ser citado en toda su extensin:
[E]l respeto que tengo por otros o que otro puede exigirme (observantia aliis praestanda) es
el reconocimiento de una dignidad (dignitas) en otros hombres, es decir, el reconocimiento
de un valor que carece de precio, de equivalente, por el que el objeto valorado (aestimii)
pudiera intercambiarse [...]
Todo hombre tiene el legtimo derecho al respeto de sus semejantes y tambin l est
obligado a lo mismo, recprocamente, con respecto a cada uno de ellos.
La humanidad misma es una dignidad; porque el hombre no puede ser utilizado nicamente
como medio por ningn hombre (ni por otros, ni siquiera por s mismo), sino siempre a la
vez como fin, y en esto consiste precisamente su dignidad [...] en virtud de la cual se eleva
sobre todos los dems seres del mundo que no son hombres y s que pueden utilizarse, se
eleva sobre todas las cosas. As pues, de igual modo que l no puede autoenajenarse por
ningn precio (lo cual se opondra al deber de la autoestima), tampoco puede obrar en
contra de la autoestima de los dems como hombres, que es igualmente necesaria; es decir,
que est obligado a reconocer prcticamente la dignidad de la humanidad en todos los
dems hombres, con lo cual reside en l un deber que se refiere al respeto que se ha de
profesar necesariamente a cualquier otro hombre182.
Bloch, Ernst, El principio esperanza, trad. de Felipe Gonzlez Vicn, Madrid, Trotta, vol. 2, p. 108.
Kant, Immanuel, Doctrina de la virtud, en IBID, La metafsica de las costumbres, trad. de Adela
Cortina Orts y Jess Conill Sancho, Madrid, Tecnos, 2002, 37 y 38.
183
Kant, Immanuel, Fundamentacin de la metafsica de las costumbres, ed. de Luis Martnez de
Velasco, Madrid, Espasa Calpe, 2004, p. 114.
184
Bloch, Ernst, Derecho natural y dignidad humana, trad. de Felipe Gonzlez Vicn, Madrid, Aguilar,
1980, p. 70.
182
418
razonar y elegir unos principios de justicia tales que, a la par que regulen la convivencia
social, permitan a cada cual optar por las vas que mejor convengan a su personal
autorrealizacin siempre que con ello no resulten lesionados los bienes de terceros.
Elas Daz no exagera cuando reconoce en la idea de dignidad humana uno de los ms
fecundos legados de aquel periodo histrico:
Las teoras de los derechos humanos descansan justamente nunca mejor dichoen la consideracin de los individuos como seres autnomos, esto es, como agentes
morales igualmente capaces de elaborar, revisar y poner en prctica sus planes de vida y
sus modelos de virtud y excelencia personal. Ello requiere que el poder pblico (para
ser legtimo) cumpla, como seala Jess Gonzlez Amuchastegui, dos funciones: la
primera, crear un marco jurdico-poltico que permita a la persona desplegar dichas
185
Daz, Elas, Estado de Derecho y legitimidad democrtica, en AAVV (Daz, Elas y Colomer, Jos
Luis, eds.), Estado, justicia, derechos, Madrid, Alianza, 2002, p. 76. Sobre el carcter emancipador del
concepto ilustrado de razn crtica, vase infra, nota 250.
186
Fernndez, Eusebio, Dignidad humana y ciudadana cosmopolita, cit., pp. 12 y 13.
187
Bloch, Ernst, Derecho natural y dignidad humana, cit., pp. 211-212.
419
Los anteriores son, sin duda alguna, muy buenos motivos para argumentar (y,
sobre todo, actuar) en pro de una legitimidad democrtica que supone, en ltima
instancia, la traslacin de una tica de la libertad al mbito poltico191. Bien en nuestro
188
Cfr. Gonzlez Amuchstegui, Jess, Concepto y fundamento de los derechos humanos, Defensora del
Pueblo, Bogot, 2001, p. 34.
189
Vase Cortina, Adela, tica sin moral, Madrid, Tecnos, 1990, p. 181.
190
Daz, Elas, Estado de Derecho y legitimidad democrtica, cit., p. 76. En ello reside, como aclar
casi al inicio del presente trabajo, el sentido y alcance de la llamada justicia legal. Vase supra, apartado
2 del captulo I.
191
Para una explicacin sobre los vnculos que, con base en la tica kantiana, es factible establecer entre
el ejercicio autnomo de la razn crtica y el espacio pblico democrtico, vase ONeill, Onora,
Constructions of reason. Explorations of Kants practical philosophy, New York, Cambridge University
Press, 1989, pp. 28-50.
420
4.2.1
421
193
Hasta el trmino de su formacin en Hogwarts, Harry nicamente escucha la cancin del Sombrero
Seleccionador en tres ocasiones. En el banquete del cuarto curso, la descripcin de las cualidades
demandadas por los cuatro fundadores es la siguiente: Para Gryffindor/ el valor era lo mejor;/ para
Ravenclaw,/ la inteligencia./ Para Hufflepuf el mayor mrito de todos/ era romperse los codos./ El
ambicioso Slytherin/ ambicionaba alumnos ambiciosos (CF, p. 162). En el quinto curso el Sombrero
Seleccionador modifica la representacin de Slytherin, colocando mayor nfasis en los aspectos raciales
de sus elegidos y elegidas: Dijo Slytherin: Slo ensearemos a aquellos/ que tengan pura ascendencia./
Dijo Ravenclaw: Slo ensearemos a aquellos/ de probada inteligencia./ Dijo Gryffinfor: Solo
ensearemos a aquellos/ que hayan logrado hazaas./ Dijo Hufflepuff: Yo les ensear a todos,/ y
tratar a todos por igual./ Cada uno de los cuatro fundadores/ acoga en su casa a los que quera./
Slytherin slo aceptaba/ a los magos de sangre limpia/ y gran astucia, como l,/ mientras que Ravenclaw
slo enseaba/ a los de mente muy despierta./ Los ms valientes y audaces/ tenan como maestro al
temerario Gryffindor./ La buena de Hufflepuff se qued con el resto/ y todo su saber les transmita (OF,
pp. 215-216).
422
194
Cfr. Lavoie, Chantel, Safe as houses: sorting and school houses at Hogwarts, en AAVV (Anatol,
Giselle Liza, ed.), Reading Harry Potter. Critical essays, Westport, Praeger, 2003, p. 36.
423
Lo ltimo que Harry vio, antes de que el sombrero le tapara los ojos, fue el comedor lleno
de gente que trataba de verlo bien. Al momento siguiente, miraba el oscuro interior del
sombrero. Esper.
-Mm dijo una vocecita en su oreja-. Difcil. Muy difcil. Lleno de valor, lo veo. Tampoco
la mente es mala. Hay talento, oh vaya, s, y una buena disposicin para probarse a s
mismo, esto es muy interesante... Entonces, dnde te pondr?
Harry se aferr a los bordes del taburete y pens: En Slytherin no, en Slytherin no.
-En Slytherin no, eh? dijo la vocecita-. Ests seguro? Podras ser muy grande, sabes, lo
tienes todo en tu cabeza y Slytherin te ayudara en el camino hacia la grandeza. No hay
dudas, verdad? Bueno, si ests seguro, mejor que seas GRYFFINDOR! (PF, p. 105).
Estos detalles nos autorizan a concluir, siguiendo a Chantel Lavoie, que los textos
literarios producidos por J. K. Rowling representan admirablemente la iniciacin de la
persona en el ejercicio de la autonoma moral en tanto sitan un mbito de decisin en
que las preferencias de los personajes nias y nios inmersos en el proceso de aprender
a ser libres- son determinantes con relacin a sus proyectos ticos personales196. El rol
que juega el Sombrero Seleccionador, en este sentido, reside en asumir una mera
funcin de orientacin (como lo hara un adulto responsable de la formacin moral de
un menor, parafraseando a John Locke, hasta que la razn ocupe su lugar197) en torno a
los diferentes estndares de desarrollo moral que dichos personajes pueden adoptar, los
195
Como ejemplo de los crticos que defienden esta interpretacin, vase Eccleshare, Julia, A guide to the
Harry Potters novels, Londres, Continuum, 2002, p. 77.
196
Lavoie, Chantel, Safe as houses: sorting and school houses at Hogwarts, cit., p. 42.
197
Vase supra, nota 173 del captulo II.
424
cuales han sido narrativamente delimitados por Rowling en los cuatro proyectos
educativos perseguidos por las casas198.
-As que yo debera estar en Slytherin dijo Harry, mirando con desesperacin a
Dumbledore-. El Sombrero Seleccionador distingui en m poderes de Slytherin y...
-Te puso en Gryffindor dijo Dumbledore reposadamente. Escchame, Harry. Resulta que
t tienes muchas cualidades que Slytherin apreciaba en sus alumnos, que eran
cuidadosamente escogidos: su propio y rarsimo don, la lengua prsel [aptitud para
comunicarse con las serpientes]..., inventiva..., determinacin..., un cierto desdn por las
normas aadi, mientras le volva a temblar el bigote-. Pero aun as, el sombrero te coloc
en Gryffindor. Y t sabes por qu. Piensa.
-Me coloc en Gryffindor dijo Harry con voz de derrota solamente porque yo le ped no
ir a Slytherin...
-Exacto dijo Dumbledore, volviendo a sonrer- [...] Son nuestras elecciones, Harry, las que
muestran lo que somos, mucho ms que nuestras habilidades (CS, p. 280).
Aos despus, Harry habra de dirigirse con idntica sabidura a su segundo hijo,
Albus Severus Potter. Cuando, momentos antes de partir por vez primera hacia
Hogwarts, el chiquillo manifiesta secretamente su temor de ser seleccionado para
Slytherin, Harry le hace saber que ello no definira su constitucin moral ms all de las
opciones que eligiera mediante la libre determinacin de su voluntad:
Albus Severus susurr Harry []-, te pusimos los nombres de dos directores de Hogwarts.
Uno de ellos era de Slytherin, y seguramente era el hombre ms valiente que jams he
conocido.
-Pero slo dime
198
Sobre los modelos ticos sustentados por las diferentes casas y, en especfico, la problemtica
situacin de Slytherin dentro de Hogwarts, vase Patterson, Steven W., Is ambition a virtue? Why
Slytherin belongs at Hogwarts, en AAVV (Bagget, David y Klein, Shawn, eds.), Harry Potter and
philosophy. If Aristotle ran Hogwarts, Open Court, Chicago, 2004, pp. 121-131.
425
-En ese caso, la casa de Slytherin ganara un excelente alumno, no? A nosotros no nos
importa, Al. Pero si a ti te preocupa, podrs elegir entre Gryffindor y Slytherin. El
Sombrero Seleccionador tiene en cuenta tus preferencias.
-En serio?
-Conmigo lo hizo afirm Harry (RM, p. 637)
199
Cfr. Nino, Carlos Santiago, tica y derechos humanos. Un ensayo de fundamentacin, Barcelona,
Ariel, 1989, pp. 269 y ss.
426
f) El determinismo social, que atribuye las acciones de los hombres y las mujeres a
un principio causal fincado en circunstancias tales como su pertenencia a una
clase social, la forma en la que participan en las estructuras productivas, el
proceso de socializacin y de educacin a que se han visto sometidos, las
tradiciones culturales y hbitos sociales de su medio o la influencia
propagandstica.
El segundo paso que debes dar, y sin prdida de tiempo sigui Dumbledore-, es enviar
mensajeros a los gigantes.
200
Ibidem
Ntese que hago hincapi en que Harry se refiere especialmente al episodio del Sombrero
Seleccionador. Esta precisin es necesaria porque en la saga potteriana abundan las alusiones a un
determinismo paranormal (adivinacin, astrologa) que parte de unos presupuestos muy similares a
aqullos que fundan el teolgico. Dicha doctrina determinista tambin es fuertemente cuestionada por
varios personajes. Como muestra, es suficiente recordar la opinin que la profesora Minerva McGonagall
tiene sobre la materia: La adivinacin es una de las ramas ms imprecisas de la magia. No os ocultar
que [...] me hace perder la paciencia. Los verdaderos videntes son muy escasos [...] (PA, p. 95). En torno
a esta cuestin, vase Bassham, Gregory, The prophecy-driven life: fate and freedom in Hogwarts, en
AAVV, Harry Potter and philosophy, cit., pp. 213-226.
201
427
Cfr. Applebaum, Peter, Harry Potters World: Magic, technoculture, and becoming human, en
AAVV (Heilman, Elizabeth, ed.), Harry Potters World. Multidsciplinary critical perspectives, New
York, Routledge, 2003, p. 49. En trminos anlogos, vase Deavel, Catherine y Deavel, David, A
skewed reflection: the nature of evil, en AAVV, Harry Potter and philosophy, cit., pp. 142 y ss;
Knutsen, Torbjrn L., Dumbledores pedagogy. Knowledge and virtue in Hogwarts, en AAVV (Nexon,
Daniel H. y Neumann, Iver, eds.), Harry Potter and International Relations, Lanham, Rowman &
Littlefield, 2006, pp. 202-204, y Morriss, Andrew P., Making legal space for moral choice, Texas
Wesleyan Law Review, Vol. 12, Nm. 1, Otoo de 2005, pp. 474-475.
428
Nino, Carlos Santiago, tica y derechos humanos, cit., pp. 204-205. He respetado las cursivas que
aparecen en el original.
204
Ibidem. Vase, asimismo, el apartado 3 del aludido captulo.
205
Nino, Carlos Santiago, tica y derechos humanos, cit., p. 239. Las cursivas aparecen en el original.
429
medio206. Cabe precisar que la idea de tratar a una persona como mero medio (o, dicho
de otra manera, como objeto y no como sujeto) presupone que se le priva de algo
sumamente valioso: las convicciones ticas que posee y los planes de vida que formula
con relacin a stas. La conclusin que se sigue de ello resulta evidente: una persona es
tratada como un fin en s misma en la medida en que son respetados los distintos fines
que orientan su proyecto vital.
206
430
Por ltimo, el principio de dignidad humana ordena que todo hombre y toda
mujer, considerados como seres libres que representan sendos fines en s mismos,
deben ser tratados segn sus decisiones, intenciones o manifestaciones de
consentimiento208. El planteamiento de Nino completa as la argumentacin kantiana
que he explicado anteriormente: el respeto debido a la dignidad de la persona exige que
se permita a sta integrar, para bien o para mal, las consecuencias de sus actos al curso
de su vida y, en consecuencia, excluye, para efectos normativos (tanto ticos como
jurdicos), cualquier valoracin del ser humano que no se encuentre referida al libre
ejercicio de la voluntad.
Estos tres principios morales constituyen razones nucleares para una justificacin
liberal de los derechos humanos. El principio de autonoma persigue asegurar el libre
desarrollo de la personalidad individual, dado lo cual conduce al reconocimiento de
aquellos derechos que autorizan a la persona para hacer ciertas cosas: por ejemplo, el
derecho a profesar o no cualquier culto; la libertad para expresar ideas, sobre todo de
ndole poltica, moral, cientfica y artstica; la libertad en la eleccin de modelos para la
vida privada que sean compatibles con el mismo tipo de libertad por parte de otros
agentes (en este punto, merece especial mencin la potestad para adoptar prcticas
sexuales o hbitos personales que no afecten a terceros); la libertad para elegir el trabajo
o industria que ms satisfaga a la persona; la libertad de reunin y asociacin o la
libertad de movimientos209.
Nino, Carlos Santiago, tica y derechos humanos, cit., p. 287. El formato en cursivas es empleado en
el original.
209
Idem, pp. 2337-238. En trminos anlogos, vase Gonzlez Amuchstegui, Jess, Concepto y
fundamento de los derechos humanos, cit., pp. 35-36.
431
un acto delictivo), como una pretensin de que dichas autoridades dispongan medidas
preventivas y represivas contra conductas similares de los particulares. En este caso se
encuentran, verbigracia, los derechos que tutelan la integridad corporal y psquica del
ser humano; o el derecho a no ser privado, excepto como pena por la realizacin de un
acto voluntario previamente prohibido y segn las formas previstas en la ley, de la
libertad de movimientos210. Asimismo, en orden al principio de inviolabilidad, los
derechos humanos representan un lmite al bien comn en el sentido apuntado en el
captulo I, puesto que las mayoras gobernantes bajo el sistema democrtico no deben
adoptar decisiones contrarias a aqullos211.
Ciertamente, no tiene sentido juzgar, desde el punto de vista tico, una conducta
como buena o mala, sino en cuanto que la persona que la haya llevado a cabo se
encuentre facultada para obrar de una forma distinta a como efectivamente lo hizo. Ya
en la Antigedad clsica Aristteles argumentaba que, si no hay eleccin, no existe
voluntariedad, en cuyo caso tampoco es dable hablar sobre una accin moral. [T]anto
la virtud como el vicio, afirma el Estagirita, estn en nuestro poder. A continuacin,
explica las razones que sustentan este aserto:
210
Ibidem
Nino, Carlos Santiago, tica y derechos humanos, cit., pp. 263 y ss. Vase tambin el apartado 4 del
referido captulo.
212
Nino, Carlos Santiago, tica y derechos humanos, cit., p. 288.
213
Idem, pp. 273-282.
211
432
En efecto, siempre que est en nuestro poder el hacer, tambin lo est el no hacer, y siempre
que est en nuestro poder el no, lo est el s, de modo que si est en nuestro poder el obrar
cuando es bello, lo estar tambin cuando es vergonzoso, y si est en nuestro poder el no
obrar cuando es bello, lo estar, asimismo, para no obrar cuando es vergonzoso. Y si est en
nuestro poder hacer lo bello y lo vergonzoso e, igualmente, el no hacerlo, y en esto radicaba
el ser buenos o malos, estar en nuestro poder el ser virtuosos o viciosos214.
Bajo esta ptica, llevados hasta sus ltimas consecuencias los presupuestos
deterministas que primeramente llevaron a Harry a pensar que su probable pertenencia a
Slytherin le convertira en una persona proclive al mal tambin liberan a los miembros
de dicha casa de toda responsabilidad por sus actos: Voldemort, Draco Malfoy y sus
respectivos cmplices actuaran como se supone deben hacerlo los integrantes de
Slytherin y, consecuentemente, no cabra exigirles un comportamiento distinto. La tesis
liberal de Dumbledore, por el contrario, confiere valor a la libre voluntad de la persona
en forma tal que cada uno deba hacerse responsable de los resultados que deriven de sus
preferencias y convicciones ticas. Como veremos enseguida, este tema adquiere
relevancia en vista de ciertas crticas de corte conservador relativas al trasfondo tico de
la obra de J. K. Rowling que pueden ser traducidas, en ltimo trmino, en un embate
contra el modelo liberal de convivencia poltica.
4.2.2
Aristteles, tica Nicomquea, en IBID, tica Nicomquea. tica Eudemia, trad. de Julio Pall Bonet,
Madrid, Gredos, 1998, 1113b.
433
Cfr. Bagget, David, Magic, muggles and the magic imagination, en Harry Potter and philosophy,
cit., p. 161.
216
Nino, Carlos Santiago, tica y derechos humanos, cit., p. 19. Una mayor precisin en el
discernimiento de las tres actitudes enunciadas respecto a las (pocas o nulas) posibilidades de una tica
universalizable nos obligara a distinguir entre el escepticismo tico, el relativismo tico en sentido
estricto y el subjetivismo tico. El desarrollo de los matices que tipifican a estas tesis, empero, excedera
notablemente el objeto de este ensayo. De ah que, como punto de partida, me haya parecido suficiente
atenerme a la definicin ms general del relativismo segn el planteamiento de Carlos S. Nino. Para un
estudio sumamente detallado sobre el tema remito a la obra citada en esta nota.
434
embargo, Harry rara vez recibe castigo alguno por las infracciones que comete y, en
algunas ocasiones, inclusive cuenta con la connivencia de los adultos.
A la vista de tal combinacin de sucesos en uno solo de los libros (y, ms an,
ante el innegable hecho de que en el resto de la serie abundan los episodios similares),
las consideraciones de Abanes sobre el presunto relativismo tico que prima en la
narrativa de J. K. Rowling se presentan como razonablemente atendibles. En su opinin,
Harry y Lord Voldemort simbolizan opciones ticas afines en el fondo, motivadas
exclusivamente por el inters propio. La nica diferencia entre ellos, asienta, reside
en las reglas que eligen romper, las mentiras que eligen decir, y las metas que eligen
perseguir217. Puesto que los dos personajes mienten cuando es conveniente y
quebrantan las reglas cada vez que stas no sirven a sus necesidades [...] ambos [...] son
tcnicamente malos o inmorales, aun cuando sus agendas son sumamente distintas218.
Abanes concluye que el universo moral de Rowling es un mundo patas arriba carente
de reglas firmes sobre lo que es bueno o es malo, as como de cualesquiera principios
piadosos mediante los cuales discriminar el verdadero bien del verdadero mal219.
217
Abanes, Richard, Harry Potter and the Bible. The menace behind the magick, Camp Hill, Horizon
Books, 2001, p. 136.
218
Idem, p. 88.
219
Idem, pp. 244-245.
220
Bal, Mieke, Teora de la narrativa (Una introduccin a la narratologa), trad. de Javier Franco,
Madrid, Ctedra, 2001, p. 88.
221
Kern, Edmund, M. The wisdom of Harry Potter. What our favorite hero teaches us about moral
choices, New York, Prometeus, 2003, p. 71. Sobre los desafos a diversos modelos de autoridad en las
novelas de J. K. Rowling, vase Stephens, Rebecca, Harry and hierarchy: book banning as a reaction to
the subversion of authority, en AAVV, Reading Harry Potter, pp. 51-65.
435
436
y otro supuesto permite a Edmund Kern aseverar que, mientras que en el primer caso
Rowling delinea de manera realista las inclinaciones y el comportamiento de los
adolescentes, en el segundo tiene el cuidado de sentar las bases narrativas para una
maduracin moral del personaje225. Al igual que sucede con todo aquel que se encuentra
involucrado en un proceso de crecimiento personal, las faltas y errores en que Harry
incurre le preparan para afrontar, en libertad, los mltiples y complejos dilemas ticos
que irremediablemente habrn de presentrsele en el futuro.
-Qu estara haciendo tu cabeza en Hogsmeade, Potter? dijo Snape con voz suave-. Tu
cabeza no tiene permiso para ir a Hogsmeade. Ninguna parte de tu cuerpo, en realidad.
-Lo s dijo Harry haciendo un esfuerzo porque ni la culpa ni el miedo se reflejaran en su
rostro-. Parece que Malfoy alucina
-Malfoy no tiene alucinaciones gru Snape, y se inclin hacia delante, apoyando las
manos en el asiento de Harry, para que sus caras quedasen a un palmo de distancia-. Si tu
cabeza estaba en Hogsmeade, tambin el resto.
-He estado arriba, en la torre de Gryffindor dijo Harry-. Como usted me mand.
-Hay alguien que pueda testificarlo?
Harry no dijo nada. Los finos labios de Snape se torcieron en una horrible sonrisa.
-Bien dijo, incorporndose-. Todo el mundo, desde el Ministro de Magia para abajo, trata
de proteger de Sirius Black al famoso Harry Potter. Pero el famoso Harry Potter hace lo que
le da la gana. Que la gente vulgar se preocupe por su seguridad! El famoso Harry Potter va
donde le apetece sin pensar en las consecuencias (PA, p. 238).
437
No esperes que te vuelva a encubrir, Harry [...] Tus padres dieron su vida para que t
siguieras vivo [...] Y t les corresponder muy mal... cambiando su sacrificio por una bolsa
de artculos de broma (PA, p. 243).
Ya habamos apuntado que Harry es el nio que vivi (PF, p. 22) dado que Lily
Evans y James Potter su madre y su padre- fueron asesinados a manos de Lord
Voldemort en un desesperado intento por salvar la vida de su hijo. La amonestacin de
Lupin es un duro golpe para el joven Potter, quien se sumerge en un silencio
avergonzado. A continuacin, nos relata Rowling, se march y se sinti mucho peor
que en el despacho de Snape. Ron Weasley tambin reconoce la razn congnita a este
regao: Lupin tiene razn. Fue una idiotez. No debimos hacerlo (PA, p. 243).
227
Rowling, J. K., Harry Potter and the Prisoner of Azkaban, New York, Scholastic, 1999, p. 284.
438
cuestin crucial que los lectores pueden aprender de los libros sobre Harry Potter es que
las decisiones morales requieren libertad228.
Morriss, Andrew P, Making legal space for moral choice, cit., p. 480.
En torno a las etapas del desarrollo moral seguido por Harry Potter, vase Kern, Edmund, M. The
wisdom of Harry Potter, cit., pp. 119-127; y Whited, Lana A. y Grimes, Katherine M., What would
Harry do? J. K. Rowling and Lawrence Kohlbergs theories of moral development, en AAVV (Whited,
Lana, ed.), The ivory tower and Harry Potter. Perspectives on a literary phenomenon, University of
Missouri Press, Columbia, 2002, pp. 192-208.
229
439
gente que estaba por debajo, no para los ganadores de la copa de quidditch (PA, pp.
238-239). Harry nuevamente se muestra inclinado a la violencia (lo mejor que se le
ocurre es aturdir con un vibrante CLLESE! las crticas de Snape), invadido por
una rabia que no haba experimentado desde su ltima noche en Privet Drive (PA, p.
239).
El joven Potter elige as la justicia sobre la venganza, en una decisin que Morriss
califica certeramente como madura, subrayando las dificultades que muchos adultos
hubiesen experimentado en el supuesto de haberse visto constreidos a tomar una
determinacin bajo circunstancias similares230. Por desgracia, la intervencin de Harry a
favor de Pettigrew eventualmente conduce a la reconstitucin del terrible poder de
Voldemort y los mortfagos. [Y]o imped que Sirius y Lupin mataran a Pettigrew!,
confiesa aterrorizado a Dumbledore, Esto me convierte en culpable de un posible
regreso de Voldemort!. En absoluto, responde el veterano hechicero, [...] Las
consecuencias de nuestras acciones son siempre tan complicadas, tan diversas, que
230
Morriss, Andrew P, Making legal space for moral choice, cit., p. 478.
440
predecir el futuro es realmente muy difcil [...] Hiciste algo muy noble al salvarle la vida
a Pettigrew (PA, p. 353).
231
Idem, p. 480.
441
crecido y mejorado sus estndares ticos nos recuerda que, igualmente, Harry se
encuentra en trnsito hacia su madurez moral232.
Dicho criterio tico resulta confirmado en la quinta novela, donde Rowling refiere
que Dumbledore miente a efecto de impedir que Harry sea expulsado de Hogwarts y,
lejos de la tutela del colegio, quede a merced de Voldemort (OF, pp. 636-637).
Asimismo, en la introduccin que Rowling, constituida en personaje al modo de
Thomas More en Utopia-, elabora para Los Cuentos de Beedle el Bardo, el lector es
advertido que las glosas de Dumbledore en torno a La Fbula de los Tres Hermanos
no revelan cuanto ste saba (o sospechaba) sobre el trasfondo de verdad oculto en este
relato respecto a las llamadas Reliquias de la Muerte. Rowling nos recuerda el
tratamiento que Dumbledore obsequia a la verdad (una cosa terrible y hermosa), y
asienta a continuacin:
Tanto si estamos de acuerdo con l como si no, quiz podamos disculpar a Dumbledore por
querer proteger a los futuros lectores de las tentaciones a que l mismo haba sucumbido, y
por las que pag tan alto precio (CBB, p. 15)234.
Hasta qu punto podemos estar de acuerdo con los criterios morales que sirven
al director de Hogwarts para evaluar la falsedad y la ocultacin de la verdad? Sobre esta
cuestin nos ser sumamente til la distincin entre tica privada y tica pblica
232
Bagget, David, Magic, muggles and the magic imagination, en Harry Potter and philosophy, cit., p.
167.
233
Rowling, J. K., Harry Potter and the Goblet of Fire, New York, Scholastic, 2000, p. 722.
234
Segn se cuenta en Harry Potter y las Reliquias de la Muerte, a consecuencia de su afn por dominar
la muerte Dumbledore provoc accidentalmente la de su hermana pequea.
442
La rigidez de los criterios formales empleados por Kant en la evaluacin del deber
de veracidad es uno de los aspectos ms polmicos de su sistema moral puesto que, bajo
la ptica de la tica privada, cabe aducir que el apego a la verdad no constituye un deber
incondicional. Entre los autores contemporneos que han cuestionado fuertemente el
punto de vista kantiano sobre esta materia destaca Andr Comte-Sponville. Segn
Comte-Sponville, el deber de autenticidad esto es, el ser veraces con nosotros mismoses inexcusable, pero no lo es ocultar la verdad cuando sta pueda traducirse en un dao
a terceras personas237. No siempre se ha de decir todo, asevera el filsofo francs con
el apoyo de una autoridad tan poco sospechosa de autorizar indiscriminadamente la
mentira como lo es Michel de Montaigne, pues sera necedad; ms lo que dice ha de
ser tal como se piensa; si no, es maldad238.
443
El principio moral que establece que decir la verdad es un deber, si se tomase de manera
absoluta y aislada, hara imposible toda sociedad [...] Decir la verdad es un deber. Qu es
un deber? La idea de deber es inseparable de la de derechos: un deber es lo que en un ser
corresponde a los derechos de otro. Ah donde no hay derechos, no hay deberes. Decir la
verdad no es, entonces, un derecho ms que para con aquellos que tienen derecho a la
verdad. Ahora bien, ningn hombre tiene derecho a una verdad que perjudica a otro239.
239
Constant, Benjamin, Des ractions politiques, reproduccin facsimilar de la edicin de 1797, Pars,
Editions 13 bis, 1986, pp. 74-76.
240
Rousseau, Jean-Jacques, Les rveries du promeneur solitaire, en IBID, uvres compltes de J. J.
Rousseau avec des notes historiques, Pars, Alexandre Houssiaux, 1852, Vol. I, p. 418 (Quatrime
Promenade).
241
Idem, p. 420.
444
dos condiciones: primero, evitar el dao (entendido, segn fue definido en el captulo I,
a modo de sufrimiento injustificado e innecesario) y, segundo, no perseguir mediante el
encubrimiento o alteracin de la verdad un beneficio injusto tanto para nosotros como
para terceros. Tales criterios justifican adecuadamente la plausibilidad de la mxima
tica adoptada por Dumbledore cuando califica la verdad como algo terrible y hermoso
que, segn lo dicten las circunstancias, debe ser tratado con gran cuidado.
Bajo el espacio pblico priman criterios distintos. La persona posee un valor por s
misma, a partir de lo cual es dable justificar excepciones al principio de veracidad en la
esfera privada, pero las instituciones polticas y jurdicas no valen sino en relacin a las
personas que tutelan. Dicho en otras palabras, ni el Estado ni las instituciones que
confluyen en ste deben valorarse por encima de la persona. Luego, la tica pblica
exige un respeto categrico a la verdad o, dicho en trminos negativos, excluye
perentoriamente el secreto y la mentira (bajo parmetros que sern explicitados en el
captulo V), pues la justicia slo puede ser pensada en trminos pblicos. Tal es el
sustento del principio de publicidad que informa al Estado de Derecho contemporneo,
conforme al cual cabe afirmar como poder pblico legtimo nicamente aquel que es
ejercido en pblico242. El compromiso tico que Harry Potter y Albus Dumbledore
asumen respecto a esta exigencia de publicidad, como veremos ms adelante, no solo es
incuestionable, sino que llega a extremos verdaderamente heroicos.
Ferrajoli, Luigi, El garantismo y la filosofa del derecho, trad. de Gerardo Pisarello et al, Bogot,
Universidad Externado de Colombia, 2000, p. 66.
445
algunas observaciones sobre los medios que sirven a Harry Potter para guiar la
evolucin de su autonoma moral: la razn y el dilogo.
Hemos visto que, al enfrentar diversos dilemas ticos, Harry dialoga con otros
personajes Albus Dumbledore, Sirius Black, Remus Lupin- a efecto de encontrarles
solucin. Los criterios que norman su conducta, por ende, responden en parte a sus
propias intuiciones sobre la correccin de sus actos, pero tambin son perfilados
mediante la constante comunicacin con quienes le rodean. La autonoma moral
consiste precisamente en un atributo del sujeto por virtud del cual se presupone que, en
cuanto ste se encuentra dotado de una razn universalmente compartida por el gnero
humano, es competente para formarse criterios ticos y defenderlos (o reformarlos)
mediante el dilogo frente a cualquier otro ser racional243. As, el carcter comunicativo
que caracteriza el proceso de aprendizaje moral seguido por Harry Potter excluye el
relativismo tico, dado que se funda (implcitamente) en el presupuesto de universalidad
de la razn.
El imperativo categrico, que slo enuncia en general lo que es obligacin, reza as: obra
segn una mxima que pueda valer a la vez como ley universal! Por consiguiente, debes
considerar tus acciones primero desde su principio subjetivo: pero puedes reconocer si ese
principio puede ser tambin objetivamente vlido en lo siguiente: en que, sometido por tu
243
Cfr. Habermas, Jrgen, tica del discurso. Notas sobre un programa de fundamentacin, cit., pp. 78
y ss. En el mismo sentido, Cortina, Adela, tica sin moral, cit., pp. 204-205.
244
Kant, Immanuel, Fundamentacin de la metafsica de las costumbres, cit., pp. 91-92.
446
245
447
l sin la gua de otro. Sapere aude! Ten valor de servirte de tu propio entendimiento!, he
aqu el lema de la Ilustracin249.
Las consideraciones que Abanes manifiesta en torno a los libros de Harry Potter,
por consiguiente, pueden ser reconducidas hacia una versin rudimentaria y trasnochada
del perfeccionismo tico conforme a la cual el cristianismo tal como l lo entiendeestablece pautas de vida buena que son vlidas para todas las personas, con absoluta
independencia de sus proyectos o preferencias morales. Cabra, entonces, responder a
dicho autor con la punzante reflexin formulada por John Stuart Mill con relacin a
aqullos que, sobre la base de una doctrina moral de corte religioso, persiguen restringir
las libertades de otros hombres y mujeres en aras de la conformidad tica (porque
aspiran a una uniformidad de convicciones, y no toleran que los dems sostengan
pensamientos distintos a los suyos):
Temo mucho que por intentar formar el espritu y los sentimientos sobre un modelo
exclusivamente religioso, descartando aquellos valores seculares (llamados as a falta de
nombre ms adecuado), los cuales hasta ahora coexistan y suplementaban la tica cristiana,
recibiendo algo de su espritu e infundiendo en ella algo del suyo, resultar, si no est ya
resultando, un tipo de carcter bajo, abyecto y servil, que si puede someterse a lo que se
249
Kant, Immanuel, Qu es Ilustracin?, trad. de Concha Roldn Panadero et al, en Ensayos sobre la
paz, el progreso y el ideal cosmopolita, cit., p. 21.
448
La reflexin de Mill resalta la paradoja que enfrentan las doctrinas morales que no
admiten la coexistencia de diversos proyectos de vida buena: si llegaran a imponerse en
los hechos, generaran un estado de servidumbre general en vez de hombres y mujeres
autnticamente virtuosos. Al margen de los deseos y convicciones de los individuos
(que son necesariamente plurales), no puede existir moralidad. Otro puede
coaccionarme sin duda a hacer algo que no es un fin mo (sino un medio para un fin de
otro), advierte Kant, pero no puede coaccionarme a que lo convierta en un fin mo y,
ciertamente, yo no puedo tener ningn fin [moral] sin hacerlo mo251.
-Creo recordar que os dije que tendra que expulsaros si volvais a quebrantar alguna norma
del colegio -dijo Dumbledore.
Ron abri la boca horrorizado.
-Lo cual demuestra que todos tenemos que tragarnos nuestras palabras alguna vez
-prosigui Dumbledore, sonriendo-. Recibiris ambos el Premio por Servicios Especiales al
Colegio y... veamos..., s, creo que doscientos puntos para Gryffindor por cada uno (CS, p.
278).
250
Mill, John Stuart, On liberty, en IBID, On liberty and other essays, edicin, introduccin y notas de
John Gray, Oxford, Oxford University Press, 1998, p. 57.
251
Kant, Immanuel, Doctrina de la virtud, Introduccin, I.
252
Cfr. Colomer, Jos Luis, Libertad individual y lmites del derecho. El liberalismo y sus crticos, en
AAVV, Estado, justicia, derechos, cit., pp. 196-197.
449
253
254
Knutsen, Torbjrn L., Dumbledores pedagogy. Knowledge and virtue in Hogwarts, cit., p. 204.
Idem, p. 206.
450
TESIS DOCTORAL
CAPTULO V
PRIMERA APROXIMACIN AL REGISTRO ICNICO: DE LA
DEMOCRACIA (DEFICIENTE) AL IMPERIO DE LA (TRAMPA A LA)
LEY
En 1946 Aldous Huxley revelaba en un prefacio aadido a Brave New World que,
ms de diez aos atrs cuando dicha obra fue escrita- le haba parecido divertido
encajonar a uno de sus personajes protagnicos el Salvaje- entre dos opciones
igualmente malas: una vida desquiciada en Utopa o la vida de un aborigen en un
poblado indio, una vida un poco ms humana en algunos aspectos, pero en otros
difcilmente menos rara y anmala. Huxley confiesa que durante aquella poca haba
sido un esteta pirrnico convencido de que probablemente haba algo de verdad en
que a los seres humanos les es dado el libre albedro con miras a elegir entre la
irracionalidad por un lado y la locura por el otro1. Al trmino de la Segunda Guerra
Mundial (y, sobre todo, tras haber trabajado sobre The Perennial Philosophy, una
antologa comentada de textos sagrados que haba sido publicada un ao antes), su
percepcin del mundo haba cambiado y aquella forma de resolver el conflicto descrito
en Brave New World le pareca insatisfactoria2.
Huxley, Aldous, Brave New World, introduccin de David Bradshaw, Londres, Vintage, 2004, p. xxx.
Huxley refiere la Philosophia Perennis a la metafsica que reconoce una divina Realidad en el mundo
de las cosas, vidas y mentes; la psicologa que encuentra en el alma algo similar a la divina Realidad, o
aun idntico con ella, y la tica que pone la ltima finalidad del hombre en el conocimiento de la Base
inmanente y trascendente de todo el ser. Huxley, Aldous, The Perennial Philosophy, Nueva York,
HarperCollins, 2004, p. vii. El impacto que esta investigacin en torno a las diversas tradiciones religiosas
dej en el nimo de Huxley se hace patente en que, en el citado prefacio a Brave New World, manifiesta
que uno de los principales motivos que le llevaron a mudar su opinin respecto a la conducta humana fue
haber compilado una antologa de aqullo que los cuerdos han dicho sobre la cordura y todos los medios
por los cuales puede ser adquirida (p. xxx).
3
Idem, p. xxxi-xxxii.
2
arrepentimiento de Huxley por haber negado al Salvaje y con l, a todos los lectoresuna tercera va que, inserta entre las otras dos demenciales alternativas, mostrase que
la cordura es un fenmeno bastante inusual, lo cual no obsta para que, en ltima
instancia, pueda ser alcanzada4.
Por su parte, Tom Moylan (creador del concepto) sostiene que las utopas crticas
desafiaron el rechazo anti-utpico hacia el pensamiento y la prctica de la utopa en
tanto rehusaron aceptar el orden social vigente como utpico a la vez que
confrontaron las contradicciones que dominaban la expresin utpica en s misma7.
Dicho en otros trminos: para Moylan, las utopas crticas representan una especfica
negacin del discurso anti-utpico, formalmente estructurada en algunos textos
literarios mediante una combinacin dialctica de la distopa y la eutopa8. Dicha
estrategia a la postre impactara tambin en los textos distpicos bajo una forma que, en
alguna medida, respondera a la preocupacin adelantada por Aldous Huxley en el
prefacio de Brave New World.
4
Idem, p. xxx.
Moylan, Tom, Demand the impossible. Science fiction and the utopian imagination, Nueva York,
Methuen, 1986, p. 10.
6
Sargent, Lyman Tower, The three faces of utopianism revisited, Utopian Studies, Vol. 5, Nm. 1,
1994, p 9.
7
Moylan, Tom, Scraps of the untainted sky. Science fiction, utopia, dystopia, Boulder, Westview Press,
2000, p. 82.
8
Idem, p. 194.
5
452
El propio Moylan seala que hacia mediados de los aos ochenta cobr auge en el
mbito creativo de la ciencia ficcin un movimiento distpico diferenciado y crtico
que renunci a definir los horizontes utpicos por medio de una delineacin
completamente detallada de lugares mejores para, en cambio, adentrarse en lugares
decididamente peores. No obstante, lejos de regodearse en imgenes de sociedades
mezquinas y decadentes, esta corriente literaria opt por privilegiar los progresos de un
ciudadano o ciudadana de la distopa mientras adquiere conciencia del infierno social, y
de una forma u otra, aunque no necesariamente con xito- contiende con el lugar
diablico a la par que se dirige hacia una alternativa mejor, la cual a menudo se ubica
en los resquicios de la memoria o en los mrgenes de la cultura dominante9. A
grandes rasgos, esto describe con bastante precisin la situacin de Harry Potter y
Hermione Granger, quienes paulatinamente adquieren nocin de la arbitrariedad y
violencia imperantes en la comunidad mgica y, a partir de ello, empean sus esfuerzos
en modificar radicalmente esta situacin desde el refugio utpico que les ofrece la tutela
pedaggica de Albus Dumbledore en el Colegio Hogwarts de Magia y Hechicera. Una
de las claves hermenuticas de la narrativa potteriana, por tanto, se halla en ese terreno
discursivo inestable sobre el que juegan sus tcticas ideolgicas tanto la utopa como la
distopa crticas.
Idem, p. 106.
Williams, Raymond, Utopia and science fiction, en IBID, Problems in materialism and culture.
Selected essays, Londres, Verso, 1989, p. 211.
10
453
Los sucesos previos a la constitucin de la comunidad anarquista en Anarres fueron condensados por
Le Guin en un breve cuento sobre el ltimo da en la vida de Laia Asieo Odo, a quien la autora define
como una entre quienes se alejaron de Omelas. Cfr. The Day before the Revolution, en Le Guin,
Ursula, The Winds Twelve Quarters, Londres, Panther, 1978, Vol. II, pp. 121-138. Sobre el sentido
politico de Omelas, vase supra, el inciso 3.2.2.
12
Le Guin, Ursula K., The dispossessed. An ambiguous utopia, Londres, Gollancz, 2002, p. 5.
13
Moylan, Tom, Demand the impossible, cit., p. 93.
454
Le Guin, Ursula K., The dispossessed, cit., p. 138. Una apora mayscula que enfrentan las doctrinas
libertarias reside en el marcado carcter autoritario que pueden adquirir los controles sociales informales.
William Godwin, por ejemplo, propone como alternativa a las instituciones coercitivas la supresin de los
grandes Estados, que seran sustituidos mediante la formacin de pequeos distritos en los que cada
individuo vivira bajo el ojo pblico, y la desaprobacin de sus vecinos obligara a quienes atentaran
contra la convivencia pacfica a reformarse o emigrar. Esta frmula anarquista supone que el ojo pblico
debe inspirar sus juicios en una moral superior que regula directamente, sin mediacin institucional
alguna, cualquier conflicto intersubjetivo. En consecuencia, la vigilancia y represin de los
comportamientos socialmente lesivos no desaparece, sino que es trasladada a todos y cada uno de los
miembros de la comunidad. El modelo normativo resultante es idneo para acreditar sistemas
disciplinarios en los que el orden social es interiorizado mediante mecanismos tico-pedaggicos y cada
individuo desempea funciones de polica con relacin a los dems. Vase Godwin, William, An Enquiry
Concerning Political Justice, and its Influence on General Virtue and Happiness, Londres, Robinson,
1793, Vol. II, Libro VII, Cap. III.
15
Cfr. Moylan, Tom, Demand the impossible, cit., pp. 94-95.
455
trama diacrnica separada: una, la vida de Shevek en Anarres desde su nacimiento hasta
su partida; la otra, sus peripecias en Urras. Consideradas en su conjunto, ambas integran
el relato sincrnico de la confrontacin entre Shevek y el poder establecido. La
comunidad utpica, por tanto, no es descrita por un viajero, sino que ms bien
constituye el escenario en que el protagonista crece y, posteriormente, el punto desde el
cual emprende un periplo que bien podramos calificar como inicitico. Sin embargo, a
diferencia de la bildungsroman tradicional, Shevek no se ajusta a su mundo, sino que lo
transforma16.
A fuerza de costumbre, los ideales libertarios que debieran normar Anarres se han
convertido en comportamientos convencionales que en muchas ocasiones incluso
contradicen su sentido original. Al cobrar distancia de esas prcticas, Shevek procura
volver a lo autntico: revivir en su pureza los valores originarios que la comunidad
proclama, pero no cumple. La fidelidad al proyecto primigenio adquiere as un carcter
disruptivo. El viaje de Shevek, advierte Raymond Williams, es el camino de regreso
y la va hacia el progreso: una insatisfaccin con lo que ha sucedido en la sociedad
alternativa, pero tambin una renovacin fortalecida del impulso para construirla17. El
resultado es una utopa ambigua, que en palabras de Tom Moylan- evita la simple
perfeccin y el aburrimiento narrativo en cuanto presenta Utopa tanto en su ser
idealizado como en conflicto con sus propios ideales18. En el registro icnico de The
Dispossessed, entonces, es dable apreciar dos maniobras de contraste: la primera, entre
Anarres y Urras; la segunda, entre el deber ser perseguido por los fundadores de la
comunidad libertaria y la prctica poltica hacia la que sta ha derivado.
16
Idem, p. 109.
Williams, Raymond, Utopia and science fiction, cit., p. 210.
18
Moylan, Tom, Demand the impossible, cit., p. 95.
17
456
decadencia de la sociedad eutpica19. Producto cultural de las luchas y las derrotasexperimentadas por los movimientos radicales de las dcadas de los sesenta y los
setenta, la utopa crtica porfa en reivindicar una esperanza ilustrada (docta spes) pero,
a la vez, rompe con la confianza ciega en las grandes narrativas que cimentaban los
procesos que hasta ese momento haban sido considerados vas idneas para su
concrecin20. Moylan resalta tres rasgos comunes en la nueva generacin de textos
utpicos entre los cuales asimismo podemos contar, por citar un par de ejemplos
adicionales, The Female Man (1975), de Joanna Russ, y Woman on the Edge of Time
(1976), de Marge Piercy- a la que pertenece The Dispossessed: a) la conciencia en las
limitaciones de la tradicin utpica, que se traduce en un rechazo hacia la utopa
considerada como programa a la par que se preserva su condicin de sueo; b) la
articulacin directa de las posibles dinmicas del cambio social mediante la insistencia
sobre los conflictos entre una situacin sociopoltica originaria y la disyuntiva utpica
opuesta a ella, y c) la presencia continua de imperfecciones dentro de la propia sociedad
utpica21.
La distopa crtica (o distopa falible, segn la propuesta terminolgica de Suvin22)
se rige por una lgica similar. Sargent le define como una sociedad no existente
descrita en extenso detalle y normalmente localizada en el tiempo y el espacio que el
autor pretende que un lector contemporneo perciba como peor que la sociedad actual,
pero que normalmente incluye cuando menos un enclave eutpico u ofrece la esperanza
de que la distopa puede ser subyugada y reemplazada con una eutopa23. Salvo la
prevencin ya indicada respecto a la importancia que Sargent confiere reiteradamente a
la intencin autoral, esta definicin recoge con aceptable correccin las notas
fundamentales que caracterizan al subgnero, entre cuyos textos representativos cabra
mencionar The Handmaids Tale (1985), de Margaret Atwood24; The Gold Coast
19
Suvin, Darko, Theses on Dystopia 2001, en AAVV (Baccolini, Raffaella y Moylan, Tom), Dark
horizons. Science fiction and the dystopian imagination, London, Routledge, 2003, p. 195.
20
Cfr. Levitas, Ruth, For Utopia: The (limits of the) utopian function in the late capitalist society, en
AAVV (Goodwin, Barbara, ed.), The Philosophy of Utopia, Londres, Frank Cass, 2001, p. 37.
21
Moylan, Tom, Demand the impossible, cit., pp. 10-11.
22
Suvin, Darko, Theses on Dystopia 2001, cit., p. 196.
23
Sargent, Lyman Tower, US eutopias in the 1980s and the 1990s: self-fashioning in a world of multiple
identities, en AAVV (Spinozzi, Paola, ed.), Utopianism/Literary utopias and national cultural identities:
A comparative perspective, Universit di Bologna/Comparative Thematic Network, Bologna, 2001, p.
222, nota al pie 1.
24
La inclusin de esta novela en la categora de distopas crticas es polmica. Para Tom Moylan, The
Handmaids Tale constituye la ltima de las distopas clsicas. Cfr. Scraps of the untainted sky, pp. 166
457
(1988), de Kim Stanley Robinson; He, She and It (1991), de Marge Piercy o Parable of
the Sower (1993) y Parable of the Talents (1998), de Octavia Butler.
y 196. Contra este parecer se pronuncian, entre otros, Baccolini, Raffaella, Breaking the boundaries:
gender, genre and dystopia, en AAVV (Minerva, Nadia, ed.), Per una definizione dellutopia.
Metodologie e discipline a confronto, Ravena, Longo Editore, 1992, pp. 137 y 145; y Fitting, Peter,
Unmasking the real? Critique and Utopia in recent SF films, en AAVV, Dark horizons, cit., p. 155.
25
Fitting, Peter, Impulse or genre or neither?, Science Fiction Studies, Vol. 22, Nm. 2, 1995, p. 281,
nota al pie 7.
26
Moylan, Tom, Scraps of the untainted sky, cit., p. 156.
458
La constante incursin del buen lugar entre los mapas del infierno es altamente
indicativa vale la pena insistir sobre este asunto- de los prejuicios ideolgicos en torno
al fenmeno distpico que an son perceptibles en aquellos autores que, como Fredric
Jameson, suscriben expresamente un discurso progresista y, a partir de ello,
recomiendan cautela sobre el fcil despliegue de la oposicin entre Utopa y distopa.
Segn Jameson, estos conceptos se han prestado a un juego relativamente simple de
oposiciones en que los enemigos de Utopa pueden ser fcilmente separados de sus
amigos: Orwell es enviado a aquella esquina, Morris a sta, mientras que algunos entre
ellos (el mismo Wells, por ejemplo) pasan su vida entera vacilando entre los extremos
de la ternura y la dureza, los halcones y las palomas. Sin embargo, argumenta Jameson,
la Utopa y la distopa literaria no son opuestos y en realidad no tienen cosa alguna que
ver entre s, porque cada uno de estos gneros persigue fines asaz diferentes respecto a
aqullos que ofrece su supuesta instancia contradictoria: los placeres de la pesadilla
del orden de los monjes malvados, los gulags y los estados policiacos no guardan
parangn alguno con los temperamentos de mariposa de los grandes utopistas como
Fourier29. Jameson vislumbra en la distopa un gnero demasiado consciente de los
temores cotidianos y las aprehensiones de un desastre inminente como para participar
efectivamente del extraamiento requerido por los mecanismos textuales utpicos30.
En vista del trasfondo utpico que, segn hemos visto, informa numerosas
ficciones distpicas, cabe rebatir tal tesis como lo hace Tom Moylan- apuntando
sencillamente que empobrece en forma innecesaria (e injustificada, podemos aadir
nosotros) la matriz cultural en que se apoyan los distintos discursos emancipadores.
27
Zamyatin, Yevgeni, Nosotros, trad. y estudio introductorio de Juan Lpez-Morillas, Madrid, Alianza
Editorial, 1993, p. 264 (Anotacin 40).
28
Huxley, Aldous, Brave New World, cit., pp. 199-200.
29
Jameson, Fredric, The seeds of time, Nueva York, Columbia University Press, 1994, p. 55.
30
Idem, p. 56.
459
Difiero del juicio negativo que Moylan emite sobre aquellos textos distpicos en
que la disidencia es vencida por la injusticia imperante, mismos que segn hemos
visto- califica como tendencialmente anti-utpicos32. Tal como apunt en el captulo
previo, desde mi punto de vista el registro independiente o, mejor dicho, la forma
como el lector percibe dicho registro- es el elemento que define el carcter utpico o
anti-utpico de una ficcin determinada. En el coraje de quien se opone a la pesadilla
est la simiente de la transformacin utpica de la sociedad, aunque a final de cuentas
su empresa liberadora culmine en un fracaso. Parafraseando uno de los ms clebres
dilogos entre Frodo Baggins y Sam Gamgee que aparecen en The Lord of the Rings,
podemos afirmar que, en ocasiones, aquellas historias que llegan a buen trmino, cuyo
protagonista vuelve a casa y encuentra que las cosas estn bien, no son las mejores para
ser escuchadas (aunque sin duda es muy deseable formar parte de ellas). Las historias
que realmente importan, en cambio, son aqullas en que los personajes perseveran en
su empeo pese a que tienen muchas oportunidades para retroceder.... Y si hacen esto,
nos dice Tolkien que concluye Sam, no lo sabramos, porque habran sido
olvidados33.
Ciertamente, tal como hace notar Darko Suvin, en todo movimiento utpico
estn presentes dos elementos: por un lado, un agente que se mueve; por otro, un
lugar imaginario (o un tiempo, aunque todas las metforas para el tiempo son
31
460
espaciales) sobre el cual aqul se mueve34. La ficcin utpica (sobre todo en sus
manifestaciones contemporneas que, como hemos apuntado, son fundamentalmente
dinmicas) facilita la vinculacin entre ambos componentes en tanto opera, a su vez,
sobre tres mbitos textuales: a) el locus, esto es, el lugar en el cual tiene lugar la
agencia; b) el horizonte (eutpico) hacia el cual se dirige el agente, y c) la orientacin,
un vector que amalgama el locus con el horizonte35. Dichas esferas del texto utpico
no necesariamente guardan un perfecto equilibrio entre s. Es posible, por ejemplo, que
el horizonte domine al locus, o viceversa. En el primer caso nos encontraramos ante
una utopa dinmica, abierta; en el segundo, ante un relato utpico cerrado, doctrinario o
dogmtico36. Cualquiera que sea el caso, Suvin apunta que la orientacin hacia un
lugar mejor (esto es, hacia el horizonte eutpico) es el elemento ms relevante de la
ficcin utpica debido a que permanece como una inclinacin constante de deseo y
cognicin pese a todos los altibajos a los que el locus pudiese verse sujeto37. Con ello,
Suvin parece secundar la bella reflexin formulada por Italo Calvino cuando afirmara
que la utopa es, ante todo, una ciudad que debe ser fundada dentro de nosotros,
construida pieza por pieza mediante nuestra capacidad para imaginarla, para pensarla a
fondo38. Utopa es, en primer y ltimo lugar, un asunto de determinacin personal.
Bajo el esquema analtico que he adoptado a largo del presente estudio basado
fundamentalmente en los planteamientos de Tom Moylan- tanto el horizonte como la
orientacin podran subsumirse dentro del registro independiente. En trminos
coloquiales, tales herramientas hermenuticas pueden traducirse respectivamente, en el
caso de texto distpico, primero al ideal que origina la concienciacin e inconformidad
del protagonista y, despus, a la correspondiente disposicin que adopta la conducta de
ste con arreglo a los valores inscritos en dicho ideal (es decir, el conflicto y la posterior
rebelin frente al orden vigente). Desde el punto de vista axiolgico y epistmico, la
capitulacin final del agente no menoscaba la estimacin del impulso que engendr la
resistencia.
34
Suvin, Darko, Theses on Dystopia 2001, cit., p. 190. Tratar con mayor detenimiento las relaciones
entre el tiempo y la utopa en el captulo siguiente.
35
Suvin, Darko, Theses on Dystopia 2001, cit., pp. 190-191
36
Cfr. Suvin, Darko, Locus, horizon and orientation: the concept of possible worlds as a key to utopian
studies, Discours social/Social discourse, Vol. 1, Nm. 1, 1988, pp. 101-102.
37
Idem, p. 99.
38
Calvino, Italo, Per Fourier. III. Commiato. Lutopia pulviscolare, en IBID, Una pietra sopra.
Discorsi di letteratura e societ, Turn, Einaudi, 1980, p. 252.
461
Force ne fait pas droit (la fuerza no hace derecho), clamaba Jean-Jacques
Rousseau desde los aos previos a la Revolucin Francesa39. La victoria de la opresin
no es per se razn para justificarla. Moylan parece no reconocer este principio poltico
cuando, como buen crtico de izquierdas, urge a los textos distpicos una esttica que en
alguna medida recuerda las aejas ambiciones del agit-prop: inspirar, iluminar y
ejemplificar el compromiso revolucionario40. Por eso no admite con facilidad que la
narrativa distpica pueda consignar el descalabro de una revuelta contra cualquier forma
de dominacin ilegtima u opresiva, y le exige no fallar en su desafo a los lmites
ideolgicos y epistemolgicos de la sociedad actualmente existente41. Hay, sin
embargo, cierta ingenuidad en esperar una garanta de xito para una respuesta positiva
en el sentido dado a esta expresin en el captulo I- frente a las reivindicaciones
sociales de igualdad y libertad42. Podemos asentir parcialmente a la argumentacin de
Michael Walzer cuando afirma, en relacin a las ficciones orwellianas, lo siguiente:
[...] tanto Animal Farm como 1984 son fbulas, no opsculos o programas. Lo que
describen es la pesadilla de la bota aplastando un rostro humano... para siempre. Las
pesadillas no seran lo que son si se encaminaran hacia algn tipo de final optimista.
Inspiran temor, no esperanza. 1984, en particular, es una novela de una desolacin absoluta
[...] Y, no obstante, el propsito de Orwell al escribir el libro fue seguramente inspirar
oposicin: disgusto con los apologistas, odio hacia los dictadores. Cuenta la historia de
Winston Smith, el ltimo hombre en Europa, a otros hombres y mujeres en cuyo poder se
encuentra negar ese desenlace. El hroe positivo del libro es su autor y, posiblemente, su
lector43.
Rousseau, Jean-Jacques, Du contrat social; ou, Principes du Droit Politique, Amsterdam, Marc Michel
Rey, 1762, I, IV.
40
Agit-prop es el apcope de la expresin rusa , empleado en la Unin
Sovitica para aludir a las actividades de agitacin y propaganda.
41
Moylan, Tom, Scraps of the untainted sky, cit., p. 156.
42
Vase supra, apartado 6 del captulo I.
43
Walzer, Michael, Georges Orwell England, en IBID, The company of critics: social criticism and
political commitement in the twentieth century, Londres, Halban, 1989, p. 135.
44
Idem, p. 134.
462
es, tratndose de la obra de autores como Charles Dickens, John Milton o William
Shakespeare) era deseable vincular a la ideologa del Partido (la doctrina llamada
Ingsoc), para la adopcin definitiva de la neolengua haba sido fijada una fecha tan
lejana como el ao 2050 (the final adoption of Newspeak had been fixed for so late a
date as 2050)45. Ntese como destaqu previamente- en el tiempo verbal empleado por
Orwell: la instauracin definitiva de la neolengua, que asegurara el triunfo del Partido
en la esfera cultural, haba sido fijada para un momento que tendra lugar sesenta y seis
aos despus de la accin narrada en el libro. Sin embargo, la mera existencia del
apndice nos arrebata la certeza de que esto haya sucedido as: el propsito del Partido
pudo haber sido erradicar la vetusta estructura lingstica del ingls, pero en cuanto
lectores abrigamos la sospecha de que fue incapaz de consumarlo a la vista de un
ensayo cuya redaccin hubiese sido imposible bajo la mirada omnmoda del Gran
Hermano (recordemos que el annimo autor del apndice incluso tiene la osada de citar
la Declaracin de Independencia de los Estados Unidos de Amrica)46. Despus del
derrumbe de Winston Smith en la habitacin 101, por tanto, el futuro sigue siendo una
interrogante.
Orwell, George, Nineteen Eighty-Four, en IBID, The Complete Novels, Penguin, Londres, 2000, p. 925.
Cfr. Caldwell, Larry, Wells, Orwell, Atwood: (EPI)Logic and Eu/topia, Extrapolation, Vol. 33, Nm.
4, Invierno de 1992, p. 340.
47
Malak, Amin, Margaret Atwoods The Handmaids Tale and the Dystopian Tradition, en AAVV
(Bloom, Harold, ed.), Margaret Atwoods The Handmaids Tale, Chelsea, Filadelfia, 2000, p. 5.
46
463
que tras la vocacin utpica necesariamente hay algo de hbris (), esto es, de
heroico amor propio que desafa al destino. Sobre tal premisa cabra afirmar que, en el
caso de la distopa, esta hbris resulta inflamada por el injusto entorno social. Vale la
pena citar in extenso las palabras del propio Sargent:
Uno de los elementos fundamentales de la tragedia griega consiste en que cada individuo
nace para desempear un rol especfico (moira o porcin asignada) en una sociedad bien
estructurada. Sin embargo, mediante la hbris u orgullo, ciertos individuos atraviesan las
fronteras que los contienen. Estos son los hroes y las heronas, figuras ms grandes que la
vida que no estn dispuestas a ser limitadas a lo normal, lo aceptable; que desafan lo que
les ha sido dado, la forma como son las cosas. Por ser quienes son y por hacer lo que
hacen, estn destinados a encontrar su nmesis y son castigados por su descaro, su
impugnacin al orden establecido. Los utopistas y las utopas que crean, en el papel y en la
prctica, son como estos hroes y heronas. Se encaran con lo normal y proclaman que la
gente no est obligada a vivir una vida de callada desesperacin. Dicen que la vida podra
ser ricamente satisfactoria si tan slo suficientes personas insistieran en que la pobreza, la
enfermedad y la degradacin no son la porcin asignada a los seres humanos48.
Sargent, Lyman Tower, The Problem of the flawed utopia: a note on the costs of eutopia, en
AAVV, Dark horizons, cit., p. 229.
49
Cfr. Nussbaum, Martha, The fragility of goodness. Luck and ethics in Greek tragedy and philosophy,
Nueva York, Cambridge University Press, 1988, pp. 206 y 221.
50
Aristteles, Retrica, trad. de Quintn Racionero, Madrid, Gredos, 1999, 1378 b, 25-30.
464
Suban corriendo! All les curarn, all les darn de comer el pan sabroso de la felicidad
hasta que queden hartos. Y ustedes, con la barriga llena, dormitarn pacficamente,
organizadamente, marcando el comps y roncando. Pero es que no oyen esa gran sinfona
de ronquidos? Gente ridcula! No comprenden ustedes que quieren librarles de esos
torturantes signos de interrogacin que se retuercen y roen como gusanos? Y ustedes, sin
embargo, aqu parados, escuchndome a m! Hala, de prisa, all arriba, a la Gran
Operacin! Qu les importa a ustedes que yo me quede aqu sola? Qu les importa a
ustedes que yo no quiera que otros quieran por m, que quiera querer sola, aun si lo que
quiero es imposible...?52
Sargent, Lyman Tower, The Problem of the flawed utopia: a note on the costs of eutopia, cit., p.
230.
52
Zamyatin, Yevgeni, Nosotros, cit., pp. 235-236 (Anotacin 35).
53
Moylan, Tom, Scraps of the untainted sky, cit., p, 161.
465
admitimos esto, habremos de concluir que la trama de un relato distpico puede derivar
hacia la derrota del personaje o grupo que persigue la reforma del inicuo ambiente
social y, pese a ello, estar abierta a la esperanza en tanto haya hecho patentes las razones
que justifican la oposicin a tal estado de cosas.
Hecho este matiz sobre las tesis de Moylan, cabe distinguir entre la distopa
clsica y la distopa crtica en los trminos propuestos por Raffaella Baccolini, quien
considera que este ltimo subgnero literario recurre a desenlaces ambiguos y abiertos
que mantienen el impulso utpico dentro de la obra, lo mismo para los personajes que
para los lectores, mientras que en aqul la esperanza utpica est disponible
solamente para el lector fuera del relato55. La observacin formulada por Michael
Walzer respecto al corpus orwelliano queda as acotada y enriquecida: el hroe en la
distopa clsica es el lector, puesto que sobre su persona recae la responsabilidad de
evitar anticipadamente el horror en que el protagonista se encuentra inmerso. En la
distopa crtica, en cambio, los personajes tambin gozan de un espacio de esperanza: la
54
Cfr. Williams, Raymond, Utopia and science fiction, cit., p. 199. Vanse tambin, en el presente
estudio, los apartados 2 y 3 del captulo III.
55
Baccolini, Raffaella, A useful knowledge of the present rooted in the past: memory and historical
reconciliation in Ursula K. Le Guins The Telling, en AAVV, Dark horizons, cit., p. 130. Vase
asimismo, de la propia autora, Finding Utopia in Dystopia: Feminism, memory, nostalgia and hope, en
AAVV (Baccolini, Raffaella y Moylan, Tom, eds.), Utopia method vision. The use value of social
dreaming, Frncfort del Meno, Peter Lang, 2007, pp. 165-166.
466
En el captulo III afirm que, en sus orgenes orales, el cuento de hadas posey un
carcter inicitico y sapiencial, promisorio de toda suerte de parabienes para quienes
supieran comprender el sentido de sus enseanzas y aplicarlas, consecuentemente, en su
propia vida. No obstante, tambin indiqu que el mundo secundario perfilado en tales
relatos es un autntico lugar de la prueba, dentro de cuyos confines se extiende una
oscuridad inexplorada que el hroe o la herona estn llamados a vencer. Estas
cualidades no se han perdido en el moderno cuento de hadas infantil. El pas de las
hadas, tal como nos previno J. R. R. Tolkien, an es una tierra peligrosa en la que hay
trampas para los desprevenidos y calabozos para los temerarios58. Quien se adentra en
tales territorios, por necesidad debe sortear mltiples dificultades antes de asegurarse un
final feliz.
56
Baccolini, Raffaella, A useful knowledge of the present rooted in the past: memory and historical
reconciliation in Ursula K. Le Guins The Telling, cit., p. 130.
57
Sambell, Kay, Presenting the case for social change: the creative dilemma of dystopian writing for
children, en AAVV (Hintz, Carrie y Ostry, Elaine, eds.), Utopian and dystopian writing for children and
young adults, Routledge, Nueva York, 2003, p. 174.
58
Tolkien, J. R. R., On fairy-stories, en IBID, The Tolkien reader, introduccin de Peter S. Beagle,
Nueva York, Ballantine Books, 1989, p. 33.
467
Harry Potter se inscribe en esta larga tradicin perteneciente al Tolkien dixitReino Peligroso63 donde, a la par que los ogros, las brujas, los monstruos y otros
malhechores similares, tambin tienen cabida los tiranos y las instituciones malignas
que campean en la narrativa distpica. Como veremos a continuacin, el cuento de
hadas irrumpi pronto en la distopa literaria y, a la postre, influy decisivamente en la
evolucin hacia sus modalidades crticas.
Perrault, Charles, Le Petit Poucet, en IBID, Histories ou contes du temps pass, avec des moralits,
nouvelle dition augmente dune nouvelle a la fin, La Haya, s/e, 1742, p. 87.
60
Collodi, Carlo, Le avventure di Pinnochio. Storia de un burratino, Felice Paggi, Florencia, 1888, pp.
67-70 (Captulo XV: Gli assassini inseguono Pinocchio; e dopo averlo raggiunto, lo impicano a un ramo
della Quercia grande).
61
Kingsley, Charles, The Water Babies. A fairy tale for a land-baby, Hertfordshire, Wordsworth, 1994,
pp. 20 y ss.
62
Tolkien, J. R. R., The Lord of the Rings, cit., pp. 191 y ss.
63
Tolkien, J. R. R., On fairy-stories, cit., p 38.
64
Idem, p. 34. Tolkien funda esta delimitacin semntica de la locucin fairy-tale en aqulla consignada
en el Supplement del Oxford English Dictionary desde el ao de 1750.
468
Quizs la sntesis ms concisa y exacta de Animal Farm sea aqulla formulada por
Stephen Ingle: la historia de la revolucin traicionada67. Sobre esta base cabra
calificarle como una obra que trasciende el mero afn alegrico y alcanza las
dimensiones de una reflexin con pretensin universal en torno al fenmeno
revolucionario y el cambio poltico. Tal como seala el propio Ingle, es una narracin
65
Sobre el paralelismo entre Animal Farm y el desarrollo histrico de la U. R. S. S., vase Pearce, Robert,
Animal Farm, History Today, Vol. 55, Nm. 8, Agosto de 2005, pp. 47-53.
66
Vase Hunter, Lynette, George Orwell. The search of a voice, Milton Keynes, Open University Press,
1984, pp. 178 y ss. Anteriormente a Orwell, la fbula sobre animales beast-fable, segn la denomina
Tolkien- ya haba sido empleada como base para la narrativa utpica combinada con la alegora poltica.
En este sentido, la comparacin entre Animal Farm y Gullivers Travels constituye uno de los loci
communi en la esfera de los estudios utpicos. Anatole France llev a cabo un ejercicio similar en Lle
des Pingouins (1908). France refiere que Saint Mal, un devoto monje catlico, planea emprender un
viaje para evangelizar a los habitantes de las islas situadas en la costa bretona de Francia. Sin embargo, se
encuentra en su itinerario con una tormenta que hace derivar su nave hacia el sur, encontrndose
finalmente con la Antrtica. Mal desciende en una de las islas de estos extremos del mundo y, cegado
por el reflejo solar sobre el hielo, confunde a los pinginos que ah habitan con pequeas personas. El
monje predica entre ellos el Evangelio y eventualmente les bautiza. Para evitar el bochorno que semejante
conversin entraara, Dios transforma los pinginos en seres humanos. El libro traza a partir de este
momento el desarrollo de la peculiar civilizacin insular, cuyos personajes y episodios corresponden en
buena medida a los grandes hitos de la historia francesa, incluidos la Revolucin de 1789, las guerras
napolenicas y el affaire Dreyfuss. Vase France, Anatole, Lle des Pingouins, Pars, Calmann-Levy,
1908.
67
Ingle Stephen, George Orwell. A political life, Manchester University Press, 1994, p. 115.
469
que puede ser leda como una crtica de la revolucin sovitica y sus consecuencias, o
bien como una exposicin de la inevitable supremaca, en el caos revolucionario, de
una clase intelectual cuyo objetivo es capturar y retener el poder, mismo que ya no
sera empleado para el progreso de las causas revolucionarias, sino para fortalecer la
capacidad de esa clase para explotar a los trabajadores68.
Old Major tambin seala a los animales los medios para preparar el camino que
conducir a la cada del dominio humano: transmitid mi mensaje a los que vengan
despus, para que las futuras generaciones puedan proseguir la lucha hasta alcanzar la
victoria70. Desde la perspectiva de Major, la labor urgente para la liberacin animal
resida en educar, en crear conciencia poltica. El discurso de Major, segn cuenta
Orwell, surti inmediatamente el efecto deseado. Los animales ms avezados
comenzaron a ver la vida partiendo de un punto de vista totalmente nuevo puesto que,
68
Ingle, Stephen, The anti-imperialism of George Orwell, en AAVV (Baumeister, Andrea y Horton,
John, eds.), Literature and the political imagination, Londres, Routledge, 1996, p. 226.
69
Orwell, George. Animal Farm, en IBID, The Complete Novels, Penguin, Londres, 2000, pp. 14-15.
70
Idem, p. 15.
470
Idem, p. 18.
Idem, p. 19.
73
Idem, p. 20.
72
471
Dos detalles, empero, previenen al lector sobre el peligroso cariz que el proceso
revolucionario estaba adoptando. Primero, el destino de la leche y las manzanas
producidas por la granja, que son reservadas para el exclusivo consumo de los cerdos.
Squealer propagandista del rgimen nacido de la revolucin- explica este privilegio
argumentando que, desde un punto de vista cientfico, la leche y las manzanas
contienen sustancias absolutamente necesarias para la salud del cerdo, puesto que
ellos trabajan con el cerebro y son responsables de la administracin y organizacin del
trabajo. Da y noche, apunta Squealer, velamos por su bienestar. Es por su inters
que tomamos esa leche y comemos esas manzanas75. Segundo, desde los primeros das
los cerdos no trabajan, pero dirigan y supervisaban a los dems a causa de sus
conocimientos superiores, que hacan parecer natural que asumieran el mando76.
Tales son las races de la subversin totalitaria que trastoca la visin utpica
adelantada por Old Major. Con miras a consolidar su liderazgo con exclusin de
quienquiera que estuviese en aptitud de rivalizar con l, Napoleon consigue expulsar a
Snowball de la granja y convertirlo en un chivo expiatorio idneo, presunto culpable de
todos los problemas que aquejan el desempeo de aqulla. Tras el destierro de
Snowball, los cerdos lo mismo que sus predecesores humanos- adquieren
paulatinamente la aficin a dormir en las camas y utilizar las ropas abandonadas por el
granjero y su esposa, a consumir alcohol, e incluso a caminar sobre las dos patas
traseras al tiempo que portan un ltigo en una de las pezuas delanteras. El mandato
revolucionario original que ordenaba la igualdad de los animales es finalmente
sustituido por otro que ha trascendido a los manuales de Ciencia Poltica como un aserto
que resume en forma ptima la perenne cuestin de la brecha entre el planteamiento
74
Idem, p. 21.
Idem, p. 26.
76
Idem, p. 27.
75
472
ideal de los principios polticos y su concrecin prctica: Todos los animales son
iguales, pero algunos son ms iguales que otros77.
77
Idem, p. 63.
Orwell, George, As I Please [17 de enero de 1947], en Orwell, Sonia y Angus, Ian (eds.), The
collected essays, journalism and letters of George Orwell, Boston, Godine, 2000, vol. 4, p. 270.
79
Rorty, Richard, Contingency, irony and solidarity, Cambridge, Cambridge University Press, 1991, p.
174.
80
Orwell, George, Why I write, en Orwell, Sonia y Angus, Ian (eds.), The collected essays, journalism
and letters of George Orwell, cit., vol. 1, p. 7.
81
Orwell particip activamente en los grupos de voluntarios extranjeros que se unieron a las milicias
republicanas durante la Guerra Civil Espaola. La lucha desleal que, incentivada desde Mosc, se desat
entre las diversas facciones que combatan por el bando republicano provoc en Orwell, sin que
abandonase su filiacin de izquierda, una constante reflexin en torno a los medios para la instauracin
del socialismo o, dicho en trminos ms amplios, sobre las relaciones entre la tica y la poltica. Vase, a
modo de sntesis sobre las impresiones orwellianas relativas al debate ideolgico durante aquel episodio
blico, Homage to Catalonia, Londres, Penguin, 2003, pp. 188-215 (Apndice II, correspondiente al
captulo V de la primera edicin). En otro sitio he tratado con mayor detenimiento la influencia que la
participacin de Orwell en las brigadas internacionales imprimi sobre Animal Farm. Cfr. Gmez
Romero, Luis, Orwell y la revolucin social. Instrucciones en clave de fbula para domar al pequeo
totalitario que todos llevamos dentro, Lex. Difusin y anlisis, Nm. 102, Diciembre de 2003, pp. 7-30.
78
473
A mi regreso de Espaa pens en exhibir el mito sovitico mediante una historia que
pudiera ser llanamente comprendida por casi cualquier persona y que pudiera traducirse
fcilmente a otros idiomas. No obstante, los detalles especficos de la narracin no se me
ocurrieron sino hasta cierto da (me encontraba viviendo en un pueblo diminuto) en que vi a
un nio pequeo, probablemente de diez aos de edad, que conduca una enorme carreta a
lo largo de un estrecho sendero, azotando al caballo cada vez que pretenda dar la vuelta.
Ca en la cuenta de que si tales animales tuvieran conciencia de su fuerza no tendramos
poder alguno sobre ellos, y que los hombres explotan a los animales en la misma forma en
que los ricos explotan al proletariado.
Proced a analizar la teora de Marx desde el punto de vista de los animales. Para ellos
estaba claro que el concepto de lucha de clases entre humanos era pura ilusin, puesto que
en cada ocasin en que fuera preciso explotar a los animales, todos los humanos se unan
contra ellos: la verdadera lucha es entre animales y humanos. Desde este punto de partida,
no fue difcil elaborar la historia82.
Para efectos del presente estudio, el prefacio a la edicin ucraniana reviste mayor
inters en tanto que sta se encontraba dirigida a personas que haban colaborado o,
82
Orwell, George, Authors preface to the Ukrainian edition of Animal Farm, en Orwell, Sonia y
Angus, Ian (eds.), The collected essays, journalism and letters of George Orwell, cit., vol. 3, pp. 405-406.
Cabe recordar que en sus escritos tempranos Karl Marx apuntaba que, merced a la enajenacin del
trabajo, la persona slo se siente libre en sus funciones animales, en el comer, beber, engendrar, y todo
lo ms en aquello que toca a la habitacin y al atavo, y en cambio en sus funciones humanas se siente
como animal. Lo animal se convierte en lo humano y lo humano en lo animal. Marx, Karl, Manuscritos:
economa y filosofa, trad. de Francisco Rubio Llorente, Madrid, Alianza, 1981, Primer Manuscrito
(Salario, Renta de la tierra, XXIII), p. 109.
83
Orwell, George, Authors preface to the Ukrainian edition of Animal Farm, cit., p. 406.
84
El original ingls de este segundo prefacio escrito en 1947- est perdido, de modo que usualmente se
cita la traduccin del ucraniano al ingls, misma que ha adquirido (pese a los evidentes problemas que
ello trae aparejado) un carcter virtualmente cannico. Vase Letemendia, V. C., Revolution on Animal
Farm: Orwells neglected commentary, Journal of Modern Literature, Vol. XVIII, Nm. 1, Invierno de
1992, pp. 130-131.
474
85
Orwell, George, Authors preface to the Ukrainian edition of Animal Farm, cit., p. 406.
Carta de George Orwell a Leonard Moore (23 de febrero de 1946), en Orwell, Sonia y Angus, Ian
(eds.), The collected essays, journalism and letters of George Orwell, cit., vol. 4, pp. 109-111.
87
Cfr. Letemendia, V. C., Revolution on Animal Farm: Orwells neglected commentary, cit., p. 133.
86
475
hombre, y del hombre al cerdo; y nuevamente, del cerdo al hombre; pero ya era imposible
distinguir quin era uno y quin era el otro88.
Bajo el modelo hermenutico formulado por Tom Moylan, los trminos en que
Orwell resuelve el conflicto en el registro icnico del texto esto es, la confusin entre
cerdos y seres humanos- deberan reflejar una marcada tendencia anti-utpica en la
medida en que, de antemano, parecen condenar al fracaso cualquier intento de
modificar, por va de la revolucin, un orden social injusto. No obstante, desde la ptica
del registro independiente este detalle de la alegora orwelliana representa una de las
claves fundamentales para comprender en toda su dificultad y riesgo el horizonte
utpico que anima la gesta de los animales defraudados. Despus de todo, aunque sea
tardamente, Clover la yegua que, al lado de Boxer, el caballo de tiro, encarna la fuerza
y la nobleza de los trabajadores de la granja- y los dems animales caen en la cuenta de
que, para efectos de la convivencia poltica, los cerdos y los seres humanos son una y la
misma cosa. Tal es la lectura que Raymond Williams propone del suceso que cierra
Animal Farm cuando afirma lo siguiente: Incluso la triste escena final, en que los
animales excluidos miran alternativamente del hombre al cerdo y del cerdo al hombre,
sin poder afirmar cul es cul, acarrea una sensacin que excede la desilusin y la
derrota. Percibir que son iguales porque actan de idntica manera, al margen de las
etiquetas y las formalidades, es un momento de conciencia ganada, un descubrimiento
potencialmente liberador89.
Old Major fue incapaz de vislumbrar que los animales eran potencialmente afines
a los humanos en las motivaciones de su agencia social. Acaso no es claro como el
agua, clama en su manifiesto revolucionario, que todos los males de nuestras vidas
provienen de la tirana de los seres humanos? Eliminad tan slo al Hombre y el
producto de nuestro trabajo nos pertenecer. Casi de la noche a la maana, nos
volveramos ricos y libres90. La urgencia inscrita en este reclamo de justicia no alcanza
a atemperar la falacia que, a la postre, lleva al fracaso el programa revolucionario del
animalismo. Major supone una identificacin casi metafsica entre los humanos y la
perfidia poltica. Esta falsa premisa le impide profundizar en las reformas institucionales
que deberan asegurar una libertad estable para los animales: para l, la derrota del
88
476
91
Idem, p. 21.
Segn explica Snowball a los animales, este era el principio fundamental del Animalismo. Como tal,
fue escrito encima de los siete mandamientos y con letras ms grandes. Idem, p. 25.
93
Idem, p. 63.
94
Idem, p. 65.
95
Cfr. Letemendia, V. C., Revolution on Animal Farm: Orwells neglected commentary, cit., p. 132.
96
La alegora orwelliana, en este punto, podra reconducirse a la crtica marxista de la propiedad privada:
El rasgo distintivo del comunismo no es la abolicin de la propiedad en general, sino la abolicin del
rgimen de propiedad de la burguesa, de esta moderna institucin de la propiedad privada burguesa,
expresin ltima y la ms acabada de ese rgimen de produccin y apropiacin de lo producido que
reposa sobre el antagonismo de dos clases, sobre la explotacin de unos hombres por otros [...] El
comunismo no priva a nadie del poder de apropiarse productos sociales; lo nico que no admite es el
92
477
Aunque como sucede con cualquier otro texto literario- la intencin del autor
juega un papel limitado en la definicin de los significados polticos que es factible
discernir en Animal Farm, una aclaracin de Orwell sobre esta cuestin podra
contribuir significativamente a enriquecer nuestra lectura de la obra. Cuando Animal
Farm fue distribuido en los Estados Unidos (lo cual sucedi en 1946, un ao despus de
su publicacin en el Reino Unido), Orwell recibi una carta de Dwight Macdonald su
amigo y editor de las revistas Partisan Review y Politics- relativa a la escasa aceptacin
poder de usurpar por medio de esta apropiacin el trabajo ajeno. Marx, Karl y Friedrich Engels,
Manifiesto del Partido Comunista, en IBID, Obras escogidas, Mosc, Progreso, 1974, tomo I, pp. 111 y
121.
97
Orwell, George, Animal Farm, cit., p. 61.
98
Letemendia, V. C., Revolution on Animal Farm: Orwells neglected commentary, cit., p. 133.
99
Orwell, George, Animal Farm, cit., pp. 34, 36 y 60.
478
Por supuesto que lo proyect primordialmente como una stira sobre la Revolucin Rusa.
Pero tambin pretend que tuviera una aplicacin ms amplia en la medida en que quise
decir que una revolucin de ese tipo (una violenta conspiracin revolucionaria, encabezada
por personas con un inconsciente deseo de poder) nicamente puede conducir a un cambio
de amos. Quise que la moraleja fuera que las revoluciones slo producen una mejora radical
cuando las masas se encuentran alerta y saben cmo cortar el vnculo con sus lderes
cuando finalmente han hecho su trabajo. El punto medular de la historia es aquel en que los
cerdos reclaman la leche y las manzanas para s mismos (Kronstadt). Si los otros animales
hubieran tenido la determinacin de bajarles los humos [put their foot down] entonces, todo
hubiera ido bien [...] Lo que intentaba decir era: No puedes tener una revolucin a menos
que la hagas por ti mismo; no existe algo que pueda llamarse dictadura benevolente 101.
100
Carta de Dwight Macdonald a George Orwell, 2 de diciembre de 1946, citada en Letemendia, V. C.,
Revolution on Animal Farm: Orwells neglected commentary, cit., p. 135. Este documento ha
permanecido, hasta este momendo, ajeno al corpus orwelliano ms asequible. De ah la referencia
indirecta.
101
Carta de George Orwell a Dwight Macdonald, 5 de diciembre de 1946, citada en Letemendia, V. C.,
Revolution on Animal Farm: Orwells neglected commentary, cit., p. 13 pp. 135-136. Igualmente,
Bernard Crick refiere que, en el ejemplar del libro que obsequiara a Geoffrey Gorer, Orwell subray el
pasaje sobre la leche y las manzanas indicando que era el ms importante del relato. Vase Crick,
Bernard, George Orwell. A life, Bungay, Penguin, 1982, p. 490. El episodio histrico que Orwell
pretenda representar es el motn naval que tuvo lugar cuando, el da 28 de febrero de 1921, a bordo del
acorazado Petropavlosk los marineros de Kronstadt adoptaron una resolucin de quince puntos en la que
exigieron, entre otras medidas, una nueva eleccin de los soviets por escrutinio secreto tras una campaa
electoral libre; libertad de prensa y de reunin para los partidos anarquistas y socialistas, as como para
los sindicatos obreros y campesinos; la liberacin de todos los presos polticos pertenecientes a partidos
socialistas y de todas aquellas personas que haban sido detenidas por su participacin en movimientos
obreros o campesinos; el derecho para todos los campesinos a disponer de sus tierras y de su ganado, y la
libertad de produccin para todos aquellos artesanos que no utilizaran asalariados. El Partido Comunista
se neg a satisfacer tales demandas, de modo que los marineros se levantaron en armas el 2 de marzo.
Con gran prdida de vidas, el gobierno sovitico logr reprimir el movimiento. Posteriormente, ejecut a
la mayora de los insurrectos. La represin se justific argumentando que el Partido gozaba de una
prerrogativa revolucionaria consistente en imponer la voluntad de victoria sobre los trabajadores
fatigados y dispuestos a abandonar la causa comunista. Orwell reprobaba con toda razn- que la
presunta mejor conciencia de los miembros del Partido sirviera para justificar la matanza de sus
opositores.
479
102
480
padre de La y Raquel; las dos esposas de Jacob que dieron a luz a quienes
posteriormente encabezaran las doce tribus de Israel. Jacob, segn cuenta el libro del
Gnesis, no amaba a la primera slo la acepta como esposa instrumentalmente, con el
fin de acceder a su hermana-, de modo que Yahv, a cambio del amor que le era
escatimado, le concedi ser fecunda, mientras que Raquel era estril103. Atwood
utiliza el pasaje bblico que refiere los medios de los que se sirvi Raquel para paliar su
infertilidad a la vez como epgrafe de The Handmaids Tale y como norma medular de
la constitucin de Gilead:
Raquel, viendo que no daba hijos a Jacob, se puso envidiosa de su hermana, y dijo a Jacob:
Dame hijos, porque si no, me muero. Entonces, Jacob se enoj con Raquel y le dijo: Si
Dios te ha negado los hijos, qu puedo hacer yo?. Ella le contest: Aqu tienes a mi
esclava Bil. nete a ella y que d a luz sobre mis rodillas. As tendr yo tambin un hijo
por medio de ella104.
481
pueden servir a los hombres pierden toda calidad humana: son sealadas como
Unwomen (No-Mujeres) y deportadas a colonias donde son utilizadas para manejar
residuos txicos y llevar a cabo toda ndole de tareas peligrosas.
482
narradora de este relato, explica sucintamente el rol social (y sexual) que juegan las
Doncellas en los siguientes trminos:
Est prohibido que nos encontremos a solas con los Comandantes. Somos para fines
reproductivos: no somos concubinas, geishas o cortesanas. Al contrario, todo lo posible ha
sido hecho para sustraernos esa calidad. Se supone que no hay nada entretenido acerca de
nosotras, ningn espacio debe abrirse al florecimiento de anhelos secretos; ningn favor
especial debe ser sonsacado, por ellos o por nosotras; no debe existir cualquier mnimo
asidero para el amor. Somos teros sobre dos piernas, eso es todo: vasijas sagradas, clices
ambulatorios110.
ntimamente vulnerada por la marca que sobre su persona deja el entorno hostil de
la repblica cristiana que le oprime en todos los mbitos de su vida (incluso su nica
hija le ha sido arrebatada), Offred realiza esfuerzos constantes por preservar su
identidad. Con esta finalidad, pone en prctica exitosamente dos medios de resistencia
personal. Primero, cavila en forma continua sobre el nombre que tena antes de
convertirse en una Doncella, mismo que nunca es revelado al lector. No es necesario:
basta con tener nocin de su existencia. Mi nombre no es Offred, dice para sus
adentros, tengo otro nombre que ahora nadie usa porque est prohibido [...] Conservo
el conocimiento de este nombre como algo escondido, un tesoro que sacar a la luz
algn da [...] Este nombre tiene un aura alrededor, como un amuleto, cierto encanto que
ha sobrevivido desde un pasado inimaginablemente distante111. Segundo, una vez que
ha escapado de Gilead, decide contar su historia y dejarla grabada en un conjunto de
cintas magnetofnicas. Para reasumir las riendas de su existencia, Offred hace suyo el
poder primigenio del narrador:
Me gustara creer que esta es una historia que estoy contando. Necesito creerlo. Debo
creerlo. Aqullos que pueden creer que tales historias son slo eso, tienen mejores
oportunidades.
Si esto que cuento es una historia, entonces tengo control sobre su desenlace. Entonces
habr un final de la historia, y la vida continuar tras ella. Puedo recomenzar donde la dej.
Lo que cuento no es una historia.
Lo que cuento es una historia, dentro de mi cabeza, mientras contine en ello [...] si hay una
historia, aunque sea en mi cabeza, debo estar contndola a alguien. Uno no se cuenta una
historia slo a s mismo. Siempre hay alguien ms112.
Offred re-cuenta entonces, asumiendo ella misma el rol protagnico y con cierto
acento satrico, una aeja fbula cuya raigambre patriarcal ha sido ampliamente
110
Idem, p. 146.
Idem, p. 94.
112
Idem, p. 49.
111
483
documentada: Caperucita Roja. Sharon Rose Wilson acierta plenamente al sealar que,
en este sentido, cabe calificar The Handmaids Tale como un meta-cuento de hadas
que comenta conscientemente, distorsiona en forma surrealista e incluso vuelve al
revs el cuento de los hermanos Grimm113. Parece conveniente, entonces, detenernos
por unos instantes en un examen medianamente detallado de las principales versiones de
esta clebre historia, de modo que podamos apreciar hasta qu punto su reelaboracin
por parte de Atwood rescat el espritu originario del cuento de hadas literario que
primaba en la obra de las conteuses y, con ello, contribuy a proyectar el gnero
distpico hacia nuevos horizontes crticos.
Perrault, como qued dicho en el captulo III, jug un papel muy relevante en la
adaptacin de la herencia cultural del campesinado analfabeto conforme al gusto y las
necesidades polticas- de la aristocracia y la alta burguesa. En la versin oral del relato,
113
Wilson, Sharon Rose, Off the Path to Grandmas House in The Handmaids Tale, en AAVV,
Margaret Atwoods The Handmaids Tale, cit., p. 63.
114
Cfr. Zipes, Jack, The Trials and Tribulations of Little Red Riding Hood, en AAVV (Zipes, Jack,
ed.), The Trials and Tribulations of Little Red Riding Hood, 2 ed., Nueva York, Routledge, 1993, pp. 1825. Vase tambin, del propio autor, Fairy tales and the art of subversion. The classical genre for
children and the process of civilization, Nueva York, Routledge, 1983, pp. 28 y ss.
115
Delarue, Paul, Le conte populaire franais, Pars, Erasme, 1957, vol. 1, pp. 337 y ss.
116
He comentado con mayor detalle la composicin original del relato en otro sitio: La maravilla
ensombrecida. Notas sobre la influencia del cuento de hadas en la literatura distpica de George Orwell y
Margaret Atwood, en AAVV (Ramiro, Miguel ngel, ed.), Las palabras y el poder, Madrid, Dykinson,
2009, pp. 328-329.
484
Perrault, Charles, Le Petit Chaperon Rouge, en IBID, Histories ou contes du temps pass, avec des
moralits, cit., p. 1.
118
Zipes, Jack, The Trials and Tribulations of Little Red Riding Hood, cit., pp. 26 y 83-84, nota 20.
119
Perrault, Charles, Le Petit Chaperon Rouge, cit., p. 3.
120
Idem, p. 4.
121
Ibidem
485
No olvidemos que Perrault escribi para un pblico integrado por adultos y nios
de las clases altas, de manera que el relato guarda varios niveles de lectura: uno ertico
y picaresco; otro, amenazador y moralizante123. Bajo la primera perspectiva, el afn del
lobo por engullir a la nia puede interpretarse como una imagen del deseo sexual
masculino. La lectura de la moraleja cobra entonces dimensiones que ataen
directamente a la cuestin de gnero. Perrault insina que ha sido Caperucita quien
provoc al lobo para convertirla en su alimento, ya sea consciente o inconscientemente,
al extraviarse voluntariamente en el bosque y, despus, examinar con inters el cuerpo
del animal124. Al final, la nia aparece como la principal culpable de su infortunio por
haber entablado conversacin con un extrao y, por aadidura, haberse permitido vagar
feliz entre el follaje. Por el contrario, los actos del lobo son justificados en la moraleja,
que guarda absoluto silencio sobre el asesinato de las dos mujeres. Perrault considera
que el lobo obra conforme a su naturaleza, y que ninguna otra conducta le es exigible.
Encarnada en la bestia, la masculinidad se muestra poderosa pero, al propio tiempo,
dbil en tanto es incapaz de refrenarse frente a la atraccin que sobre ella ejerce la
sensualidad femenina: luego, no es causa de extraeza que sacie sus apetitos en las
nias suficientemente cndidas como para prestar odo a sus palabras persuasivas125.
Jacob y Wilhelm Grimm readaptaron la historia de la nia ataviada con una capa
roja contada por Charles Perrault, cuya versin encontraron todava demasiado sexual y
sanguinaria. A efecto de ajustarla a la evolucin que haban seguido los estndares
122
Idem, p. 5.
Zipes, Jack, The Trials and Tribulations of Little Red Riding Hood, cit., p. 25.
124
Cfr. Johnson, Sharon P., The toleration and erotization of rape: Interpreting Charles Perraults Le
Petit Chaperon Rouge within Seventeenth and Eighteenth Century French Jurisprudence, Women
Studies, Vol. 32, Nm. 3, 2003, p. 329.
125
La jurisprudencia de la poca igualmente supona que, dada la naturaleza voluptuosa y proclive al
pecado de la mujer, la responsabilidad de cualquier forma de violencia sexual perpetrada contra su
persona deba, en principio, ser atribuida a sta. Idem, pp. 334-341.
123
486
culturales burgueses hasta las primeras dcadas del siglo XIX, los hermanos la
modificaron sustancialmente y decidieron resolverla en la salvacin de la protagonista.
Sin embargo, a diferencia de la tradicin oral que confiaba a la propia nia los medios
para evadir al lobo, los Grimm optaron por la introduccin de un smbolo masculino (el
cazador) como protector del orden social126. As, la inocente Petit Chaperon Rouge
mud en la modosa Rotkppchen requerida por la emergente esttica (y moral) burguesa
decimonnica que queda sintetizada, en el caso alemn, con el calificativo
Biedermeier127.
Los Grimm relatan que, un buen da, Caperucita Roja es enviada por su madre a
llevar un trozo de torta y una botella de vino a su abuela, quien se encuentra enferma y
dbil. La madre previene a la nia sobre el comportamiento que debe observar al estar
en pblico: cuando salgas a la calle, ve encantadoramente recatada [hbsch sittsam] y
no te desves de tu camino128. En el bosque, Caperucita encuentra al lobo pero en
esta ocasin la fiera le incita directamente a desobedecer las instrucciones maternas.
Caperucita, le dice el animal, fjate en las flores tan bonitas que hay por todas partes
[...] Vas completamente ensimismada, como si fueras a la escuela y, sin embargo, se
puede pasar muy bien aqu fuera, en el bosque. La nia mira entonces a su alrededor.
Tentada por el brillante sol y el suelo cuajado de preciosas flores, se adentra en la
espesura con la intencin de recoger un ramillete que planea obsequiar a su abuela129.
Chase, Richard y Teasley, David, Little Red Riding Hood: Werewolf and prostitute, Historian, Vol.
57, Nm. 4, 1995, pp. 769-770 y 777.
127
Vase Zipes, Jack, The Trials and Tribulations of Little Red Riding Hood, cit., p. 32.
128
Grimm, Jacob y Wilhelm Rotkppchen, en IBID, Kinder und Hausmrchen, Frankfurt am Main, Insel,
1974, vol. 1, p. 176.
129
Idem, p. 177.
130
Idem, p. 178.
487
alertado por los ronquidos, entra y le descubre. El juicioso hombre piensa que la abuela
probablemente yace en la panza de la fiera, de modo que la abre con una tijeras en vez
de dispararle, sustrayendo primero a Caperucita y despus a la anciana, quien estaba
an viva pero apenas si poda respirar. Una vez libre, la nia corre a buscar unos
pedruscos, con los cuales rellenaron las tripas del lobo. Cuando ste despierta e intenta
levantarse de un salto, las piedras pesaban tanto que cay como un saco y se mat131.
Idem, p. 179.
Ibidem
133
Idem, p. 180.
134
Zipes, Jack, The Trials and Tribulations of Little Red Riding Hood, cit., p. 36.
132
488
489
Nada cambia instantneamente: en una baera que se calienta gradualmente puedes ser
hervido hasta morir antes que lo sepas. Por supuesto, en los peridicos aparecan historias
sobre cuerpos en zanjas o en los bosques, aporreados hasta la muerte o mutilados, abusados
(como solan decir), pero trataban acerca de otras mujeres, y los hombres que hacan tales
cosas eran otros hombres. Ninguno de ellos era un hombre que conociramos. Las historias
de los peridicos nos parecan sueos, pesadillas que eran soadas por otros. Qu horribles,
solamos decir, y ciertamente lo eran, pero eran horribles sin llegar a ser crebles. Eran
demasiado melodramticas, tenan una dimensin ajena a nuestras vidas.
Nosotros ramos las personas que no estbamos en los peridicos. Vivamos dentro de los
espacios en blanco en los mrgenes de lo impreso. Eso nos daba mayor libertad.
Nosotros vivamos en los huecos entre las historias138.
En vista de tal confesin, Peter Stillman y Anne Johnson sostienen que Offred es
bsicamente culpable de una complicidad del ignorar (complicity of ignoring), esto es,
una activa negligencia hacia las voces sufrientes de las mujeres excluidas, vctimas de la
violencia patriarcal139. Cuando tuvo entre sus manos la agencia poltica que le hubiese
permitido dispensar un sesgo distinto al rumbo de la historia, Offred opt por entregarse
a un agradable letargo. Tardamente una vez sometida al yugo de Gilead- recuerda que,
siendo estudiante, las pelculas del resto del mundo que mostraban mujeres en largas
faldas o baratos vestidos de algodn con estampados, cargando haces de lea, o
canastos, o cubetas de plstico con agua desde un ro u otro, con bebs colgando de ellas
en chales o redecillas le parecan confortables y ligeramente aburridas al grado en
que la hacan sentirse adormilada140. La aquiescencia que Offred presta al patriarcado
mientras no le afecta directamente acarrea, a mediano plazo, un inmenso coste sobre su
libertad personal. Aos despus, habiendo sido reclutada entre las Doncellas, Offred se
ha convertido en una de esas mujeres del Tercer Mundo a las que no prestaba atencin:
mero objeto de curiosidad antropolgica para un grupo de turistas japoneses que desean
fotografiarla y, con descaro, preguntan si su condicin le permite ser feliz141.
Fiel a la estructura del texto distpico que, como hemos dicho, ordinariamente
abre adoptando como escenario la sociedad injusta-, Atwood hace a Offred iniciar su
aventura dentro del vientre del lobo. El Comandante que la posee, de hecho, aparece
ante sus ojos envuelto en los rasgos de la fiera: prpados azules cados, orejas echadas
138
490
142
Idem, p. 59.
Idem, p. 132.
144
Idem, p. 131.
145
Idem, p. 161. Otras versiones contemporneas de Caperucita Roja tambin han perseguido desarticular
el trasfondo patriarcal del relato enfatizando la potestad que la mujer goza sobre su cuerpo y,
consecuentemente, sobre sus preferencias erticas. Vase, a modo de ejemplo, Carter, Angela, The
Company of Wolves, en IBID, The Bloody Chamber and Other Stories, Londres, Vintage, 2006, pp.
129-139.
143
491
Hemos visto que, para Walter Benjamin, aquel narrador o narradora que enuncia
un cuento de hadas adquiere la estatura de un primer consejero de la humanidad. En sus
races, el cuento de hadas se constituy en venero para la comunicacin
intergeneracional de la sabidura colectiva. Lo mismo cabra afirmar de la distopa
literaria: anticipa los tiempos difciles y nos provee con la esperanza utpica
146
La denominacin del colectivo que contribuye a la liberacin de Offred alude claramente a The
Underground Railroad (El Ferrocarril Subterrneo), nombre con el que se conoci una organizacin
clandestina de cuo abolicionista, organizada en los Estados Unidos durante el siglo XIX con objeto de
ayudar a los esclavos de las plantaciones situadas en el sur de dicho pas a escapar y as conseguir su
libertad.
147
Atwood, Margaret, The Handmaids Tale, cit., p. 313.
148
Idem, p. 279.
149
Cfr. Dodson, Danita, We lived in the blank white spaces: Rewriting the paradigm of denial in
Atwoods The Handmaids Tale, cit., pp. 82-83.
492
Wells, H. G., An Englishman Looks at the World, Being a Series of Unrestrained Remarks upon
Contemporary Matters, Londres, Cassell, 1914, pp. 203-205.
151
Bloch, Ernst, Derecho natural y dignidad humana, trad. de Felipe Gonzlez Vicn, Madrid, Aguilar,
1980, p. 211.
493
distopa resulte aconsejable contrastar frente al registro icnico, adems del contenido
tico-poltico inscrito en el registro independiente, el ideal de justicia cuya negacin o
adulteracin aqul nos presenta bajo una forma literaria. Hoy en da, el arreglo
institucional ms acabado que ha sido elaborado para asegurar la operatividad del
modelo ideal de sociedad justa incorporado en los derechos humanos est resumido en
la frmula del moderno Estado de Derecho152, que habr de servirnos como gua en la
valoracin poltica del mundo secundario creado por J. K. Rowling.
El Estado de Derecho, apunta Elas Daz, es la institucionalizacin jurdicopoltica de la democracia153. Dicho en otros trminos, aqul es el instrumento
conceptual que convierte en legalidad (Constitucin, leyes) el sistema de valores ticopolticos (basado en la autonoma moral) que caracteriza a la legitimidad requerida por
sta154. El trmino legalidad designa as al sistema normativo que conocemos como
Derecho u ordenamiento jurdico155, mismo que se encuentra dotado de una
coaccin (es decir, una potestad para aplicar y hacer cumplir sus mandatos) positivizada
(esto es, prevista en normas jurdicas promulgadas por los rganos competentes para
ello), institucionalizada (puesto que posee un carcter estable) y organizada (en tanto
existe un alto grado de coordinacin entre el fin consistente en asegurar la observancia
de las normas jurdicas y los medios empleados para alcanzarlo). La legitimidad, por el
contrario, alude a los requerimientos de justicia que debe satisfacer todo orden jurdico,
aunque en los hechos no necesariamente exista coincidencia entre el Derecho que es y
el Derecho que debe ser. El propio Elas Daz explica con ejemplar sencillez didctica
la mutua independencia entre ambas esferas de la juridicidad:
Algo puede ser, desde luego, injusto aunque sea legal, aunque sea Derecho; legalidad no es
lo mismo que legitimidad, Derecho no es lo mismo que justicia o tica [...] Y viceversa,
algo puede ser justo aunque no sea (todava o nunca) legal. Aunque gritemos no hay
derecho!, si el Derecho, contra ello, as lo afirma, eso ser lo que los tribunales de Justicia,
y el resto de los operadores jurdicos, de hecho (y de Derecho) aplicarn y ejecutarn; y as
lo han entendido, incluso las Academias jurdicas, las Universidades, los Altos Tribunales
cuando el Derecho injusto es, o ha sido (por desgracia, con bastante frecuencia), Derecho
152
Sobre el Estado de Derecho como modelo normativo ideal dotado de un trasfondo utpico, vase
Ferrajoli, Luigi, Derecho y razn. Teora del garantismo penal, 4 ed., trad. de Perfecto Andrs Ibez et
al, Madrid, Trotta, 2000, pp. 866- 868 y 886-890.
153
Daz, Elas, Estado de Derecho y legitimidad democrtica, en AAVV (Daz, Elas y Colomer, Jos
Luis, eds.), Estado, justicia, derechos, Madrid, Alianza, 2002, p. 75.
154
Ibidem
155
Daz, Elas, De la maldad estatal y la soberana popular, Madrid, Debate, 1984, p. 26.
494
positivo. Otra cosa es que, asumiendo riesgos, algunos se rebelaran, protestaran o actuaran
contra ese Derecho positivo injusto156.
156
Daz, Elas, Curso de Filosofa del Derecho, Madrid, Marcial Pons, 1998, p. 26.
Bobbio, Norberto, Paz y Derecho, en IBID, Teora General de la Poltica, Madrid, Trotta, 2003, p.
609.
158
Idem, p. 606.
159
Benjamin, Walter, Zur Kritik der Gewalt, en IBID, Gesammelte Schriften, Frncfort del Meno,
Suhrkamp, 1991, vol. II-1, p. 183.
157
495
[...] no puede discutirse seriamente que el desarrollo del Derecho, en todo tiempo y lugar,
ha estado de hecho profundamente influido tanto por la moral convencional y los ideales de
grupos sociales particulares, como por formas de crtica moral esclarecida, formulada por
individuos cuyo horizonte moral ha trascendido las pautas corrientemente aceptadas. Pero
es posible tomar esta verdad ilcitamente, como fundamento de una proposicin distinta: a
saber, que un sistema jurdico tiene que exhibir alguna concordancia especfica con la moral
o con la justicia, o que tiene que apoyarse en una conviccin ampliamente difundida de una
obligacin moral de obedecerlo160.
Por otra parte, tanto la legalidad como la legitimidad se vinculan a su vez con la
legitimacin, que radica en la comprobacin de la efectividad, o grado de aceptacin
social, de un sistema normativo. Legitimidad, contrasta Elas Daz, puede tomarse
como trmino equivalente al de justificacin (del Derecho y del Estado); legitimacin,
por su parte, alude al hecho social de la aceptacin o no de una legitimidad161. En
trminos generales, las reglas, principios e instituciones que componen un sistema
gozan de legitimacin cuando son cumplidos y aceptados por sus destinatarios en
funcin del mundo de creencias que stos comparten; o bien, dicho en otras palabras, la
legitimacin depende de que las personas sometidas a las pautas de un ordenamiento
dado le consideren conveniente o adecuado por su sintona con determinados valores
compartidos por ellas o porque satisface razonablemente sus intereses o necesidades162.
Hart, H. L. A., The concept of Law, Oxford, Clarendon Press, 1972, p. 181.
Daz, Elas, De la maldad estatal y la soberana popular, cit., p. 26.
162
Laporta, Francisco. Entre el derecho y la moral, 2 ed., Mxico, Fontamara, 1995, p. 74.
161
496
Llegados a este punto, es necesario precisar que, en orden a una tradicin del
pensamiento poltico ampliamente arraigada, cabe distinguir dos sentidos en el vocablo
legitimidad que parecen matizar las acotaciones planteadas por Elas Daz: por un
lado, desde un punto de vista genrico, dicho trmino se entiende, tal cual indica el
profesor espaol, en cuanto sinnimo de justicia o razonabilidad; por otro, en una
perspectiva especfica, propia del lenguaje poltico, se le refiere a un atributo del Estado
consistente en el consenso alcanzado por una parte relevante de la poblacin que
asegure la obediencia al Derecho sin que sea necesario, salvo casos marginales, recurrir
a la fuerza164. Esta segunda acepcin del vocablo legitimidad desdibuja su distincin
respecto a los contenidos conceptuales de la legitimacin anteriormente anotados. La
confusin, empero, es meramente aparente, puesto que, para efectos de la legalidad,
ambas formas de concebir la legitimidad se encuentran vinculadas denticamente al
modo en que se relacionan un principio y sus corolarios: en un plano normativo, la
satisfaccin de los requerimientos de justicia inscritos en la tica pblica ilustrada
(legitimidad en sentido genrico) debe derivar en la construccin de consensos
democrticos para la elaboracin del Derecho (legitimidad en sentido especficamente
poltico o legitimacin). De cualquier manera, con miras a evitar malentendidos
terminolgicos, resulta preferible ceirse a la diferenciacin entre legitimidad y
legitimacin segn lo propuesto por Elas Daz.
Hecha esta aclaracin semntica, podemos afirmar que las tres perspectivas
enunciadas legitimidad, legalidad, legitimacin- concurren en el anlisis del modelo
jurdico-poltico de organizacin social conocido como Estado de Derecho. Este ser
nuestro punto de partida para continuar con el desarrollo de algunos conceptos que han
163
Sobre los procesos mediante los cuales la rutinizacin o adaptacin a lo cotidiano de cualquier forma
de dominacin (incluida aquella de carcter carismtico) pueden desembocar en la instauracin de una
legitimacin estable, vase Weber, Max, Economa y sociedad. Esbozo de sociologa comprensiva, trad.
de Jos Medina Echavarra et al, Buenos Aires, Fondo de Cultura Econmica, 1992, pp. 197 y ss.
164
Vase Levi, Lucio, voz legitimidad en Bobbio, Norberto, Matteuci, Nicola y Pasquino, Gianfranco,
Diccionario de poltica, 12 ed., redaccin castellana de Jos Aric, Mart Soler y Jorge Tula, Mxico,
Siglo XXI, 2002, tomo II, pp. 392 y ss. En el mismo sentido, Fernndez, Eusebio, La obediencia al
derecho, Madrid, Civitas, 1987, pp. 129-130.
497
sido discutidos anteriormente. Hemos establecido que los estndares de tica pblica
construidos histricamente a partir de la Ilustracin (es decir, la democracia considerada
como horizonte moral), exigen instituciones orientadas a la efectiva tutela de la
autonoma personal (representadas principalmente en los derechos humanos), mismas
que constituyen los soportes sociales para la autorrealizacin de cada ser humano
considerado en cuanto ser de fines. Tambin qued asentado que, en la medida en que
estas exigencias ticas resultan traducidas al mbito poltico, la democracia requiere
frmulas de legitimidad especficas, que se manifiestan en la participacin real de toda
persona, primero, en el debate y solucin de las decisiones colectivas y, segundo, en los
resultados de la convivencia social, de modo que cualquiera tenga asegurado tanto el
reconocimiento de unas libertades fundamentales que aseguren y promuevan dicha
participacin como la superacin de un estado de carencia tal que obstaculice el
ejercicio de aqullas (porque no pueda proveer a la satisfaccin de sus necesidades
bsicas).
Toca por tanto discernir someramente (a reserva de tratar el tema con mayor
detenimiento en las pginas subsecuentes) cmo, a efecto de asegurar su cumplimiento,
las referidas pretensiones ticas (libertad-igualdad, identificadas en el valor justicia) y
polticas (la doble participacin como sntesis del valor legitimidad), son transformadas
por el Estado de Derecho, dentro del mbito jurdico (esto es, con el respaldo de la
fuerza coactiva de los poderes pblicos), en sendas manifestaciones de legalidad. A este
efecto, es indispensable en primer trmino subrayar que la expresin Estado de Derecho
posee un carcter ambiguo e impreciso debido a que en su estudio confluyen algunos de
los problemas ms relevantes que interesan a la Filosofa Jurdica, tales como la relacin
entre el Derecho y el poder, o la validez del Derecho y su justicia. Al respecto, anota
Gregorio Peces-Barba:
Por eso cuando se utiliza el concepto de Estado de Derecho se usa en dos sentidos
diferentes, uno genrico, que supone un juicio de hecho, y otro especfico que supone un
juicio de valor. En el primer sentido todo Estado [...] es Estado de Derecho, porque siempre
se organiza y organiza la vida social por medio del Derecho. En ese primer sentido un
Estado totalitario es un Estado de Derecho, y se puede afirmar el hecho de que no cabe un
Estado sin Derecho. En el segundo sentido se prescribe un determinado tipo de Estado, que
es el liberal social y democrtico de Derecho, que ha incorporado los valores de la tica
pblica ilustrada, como moralidad poltica, y que slo con esos rasgos es Estado de
498
165
Peces-Barba, Gregorio, tica, poder y derecho. Reflexiones ante fin de siglo, Madrid, Centro de
Estudios Constitucionales, 1995, p. 95.
166
Para una sntesis de las diversas construcciones tico-polticas que sobre el concepto comentado se han
elaborado en el mbito de la Filosofa del Derecho es recomendable la lectura de Ass Roig, Rafael, Una
aproximacin a los modelos de Estado de Derecho, Madrid, Universidad de Jan/Dykinson, 1999.
167
Daz, Elas, Estado de Derecho y sociedad democrtica, 9 ed., Madrid, Taurus, 1998, p. 44. Vase
tambin Fernndez, Eusebio, Filosofa Poltica y Derecho, Madrid, Marcial Pons, 1995, p. 22.
168
Cfr. Hall, Susan, Harry Potter and the rule of law: the central weakness of legal concepts in the
wizard world, en AAVV (Anatol, Giselle Liza, ed.), Reading Harry Potter. Critical essays, Westport,
Praeger, 2003, p. 147.
169
Vase el apartado 2 del captulo I.
499
Los fallos en el sistema normativo que regula la organizacin social de los magos
y las magas alcanzan el corazn mismo de la legitimidad democrtica. En su acepcin
ms elemental, democracia significa gobierno del pueblo. Esto incide de forma directa
en el mbito jurdico, en tanto que una norma jurdica debe calificarse como legtima
desde el punto de vista democrtico slo mientras haya sido dictada por un rgano de
representacin popular libremente elegido (con la salvedad de las decisiones adoptadas
por el Poder Judicial que, como veremos, tiene la funcin de proteger al individuo frente
a los excesos de las mayoras), y siempre que sus contenidos armonicen con el marco
normativo dispuesto por los derechos humanos170. La ley que rige en el mundo habitado
por Harry Potter no atiende a ninguno de estos extremos de la legitimidad democrtica.
Por consiguiente, como veremos a continuacin, el universo fantstico creado por
Rowling representa un magnfico laboratorio para aprender a identificar, a partir de los
errores cometidos por la comunidad mgica en la constitucin y desarrollo de su orden
jurdico, las mltiples astucias de las que pueden valerse los autoritarismos de todo cuo
para suplantar la fuerza de la razn (el Estado de Derecho fundado en la legitimidad
democrtica) por la razn de la fuerza (la desnuda voluntad de los poderosos).
5.3.1
La primera condicin que debe satisfacer un Estado (a secas) para ser llamado
Estado de Derecho, segn manifest antes, es el imperio de la ley. El Estado de Derecho
es, en trminos capitales, una sociedad jurdicamente organizada en forma tal que el
poder (poltico y social) se encuentra sometido a las leyes. El documento histrico
fundamental para apreciar el trazo moderno de esta idea es la Dclaration des Droits de
lHomme et du Citoyen que fuera promulgada en Pars el 26 de agosto de 1789171. La
Ley, dispone el artculo 6, es la expresin de la voluntad general. Y la voluntad
general voluntad del demos, el pueblo reunido en asamblea poltica ya para hacer las
leyes, ya para designar a los representantes que las harn- es soberana (artculo 3).
nicamente el soberano, mediante la ley, est facultado para realizar ciertas acciones:
170
Entre las incontables fuentes que abordan esta materia, vanse Daz, Elas, Estado de Derecho y
legitimidad democrtica, cit., pp. 83 y ss; Ferrajoli, Luigi, Derecho y razn, cit., pp. 864 y ss; y Prez
Luo, Antonio Enrique, Derechos humanos, estado de derecho y constitucin, 8 ed., Madrid, Tecnos,
2003, pp. 240 y ss.
171
El aludido documento se encuentra recogido en mltiples fuentes. Para la realizacin de este estudio
he consultado Jaume, Lucien, Les Dclarations des Droits de lHomme (Du Dbat 1789-1793 au
Prambule de 1946), Pars, Flammarion, 1989, pp. 11-16.
500
establecer los lmites mutuos de los derechos individuales (artculo 4); prohibir las
acciones perjudiciales para la sociedad (artculo 5); definir los casos y las formas en
que una persona puede ser acusada, arrestada o detenida (artculo 7); o definir las penas
que corresponden a los delitos (artculo 8). Con ello se dibujan los rasgos que justifican
la superioridad normativa de la ley: por una parte, es el lenguaje en el que habla el
soberano; por otra (y como consecuencia de lo anterior), es el nico instrumento
normativo que puede interferir con la libertad de las personas172.
Laporta, Francisco, Imperio de la ley y seguridad jurdica, en Estado, justicia, derechos, cit., p. 107.
Kelsen, Hans, Teora general del derecho y del estado, 2 ed., trad. de Eduardo Garca Mynez,
Mxico, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 1995, p. 147. En el mismo sentido, vase, del
propio autor, La garanta jurisdiccional de la Constitucin (la justicia constitucional), trad. de Rolando
Tamayo y Salmorn, Mxico, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 2001, pp. 20 y ss.
173
501
502
Ahora bien, desde el punto de vista de la legitimidad todo Estado que aspire a ser
justo debe ordenar su legalidad constitucional de modo que las personas sujetas a su
imperio resulten jurdicamente iguales en la libertad (o, para decirlo con mayor
concrecin, iguales en los derechos humanos)177. As expresada, la exigencia de
igualdad aparece en primer trmino como un valor negativo. l es un hombre como yo,
y todos somos iguales, pregunta Kelsen, De dnde emana su derecho a mandarme?.
Inmediatamente responde: Del supuesto de nuestra igualdad ideal- puede inferirse la
tesis de que nadie debe dominar a nadie. Dicho en otro giro: ser igualmente libres
significa ser igualmente independientes o ajenos a vnculos que nos sujeten al arbitrio
ajeno178.
Con miras a dilucidar esta cuestin, parece necesario en primer lugar distinguir
entre las concepciones de la libertad postuladas respectivamente por las tradiciones
liberal y democrtica. En el lenguaje poltico, segn explica Bobbio, existen
principalmente dos formas de entender el trmino libertad: a) como facultad de realizar
desde el mbito de la Teora del Derecho, es factible apreciar en las relaciones jurdicas suscitadas a raz
de las normas que prevn derechos fundamentales, vase Alexy, Robert, Teora de los derechos
fundamentales, trad. de Ernesto Garzn Valds, Madrid, Centro de Estudios Polticos y Constitucionales,
2002, pp. 186 y ss.
177
Vase Bobbio, Norberto, Igualdad, en IBID, Igualdad y libertad, trad. de Pedro Aragn Rincn,
Barcelona, Paids/Universidad Autnoma de Barcelona, 2000, pp. 56 y ss.
178
Kelsen, Hans, Esencia y valor de la democracia, 2 ed., trad. de Rafael Luengo Tapia y Luis Legaz y
Lacambra, Madrid, Guadarrama, 1977, pp. 15 y 16.
179
Rousseau, Jean-Jacques, Du contrat social; ou, Principes du Droit Politique, cit., libro I, cap. VI.
503
o no ciertas acciones, sin ser impedido por los dems, por la sociedad como un todo
orgnico, o por el poder estatal; y b) como potestad para no obedecer otras normas que
aqullas que la persona se ha impuesto a s misma180. El primer significado es constante
en la teora liberal clsica181; el segundo, en cambio, es empleado por la teora
democrtica182. Sobre esta base podemos asentar que un liberal ser aquel que persigue
el fin de ensanchar cada vez ms la esfera de las conductas no interferidas, mientras que
un demcrata tender a aumentar la participacin de las personas en la elaboracin de
las normas jurdicas y las polticas pblicas que habrn de condicionar su conducta.
distintas
versiones
del
republicanismo183.
Comencemos entonces por definir cundo entendemos que una persona se encuentra
dominada por otra (u otras). En trminos generales, la dominacin opera cuando una
180
Bobbio, Norberto, Kant y las dos libertades, trad. de Alfonso Ruiz Miguel, en Teora General de la
Poltica, cit., p. 113.
181
Por ejemplo, conforme al planteamiento de John Locke, [...] la libertad de los hombres en un rgimen
de gobierno es la de poseer una norma pblica para vivir de acuerdo con ella [...] una libertad para seguir
los dictados de mi propia voluntad en todas esas cosas que no han sido prescritas por dicha norma [...].
The second treatise of government. An essay concerning the true original, extent, and end of civil
government, en IBID, Two treatises of government, edicin de Peter Laslett, Cambridge, Cambridge
University Press, 2002, cap. IV, 22. El nfasis es propio.
182
En concepto de Rousseau, [...] la obediencia a la ley que uno se ha prescrito es la libertad. Rousseau,
Jean-Jacques, Du contrat social; ou, Principes du Droit Politique, cit., libro I, cap. VIII. Bajo una
sensible influencia rousseauniana, Kant escribe en trminos anlogos: Mi libertad exterior (jurdica) hay
que explicarla [...] de la siguiente manera: como la facultad de no obedecer ninguna ley exterior sino en
tanto en cuanto he podido darle mi consentimiento. Kant, Immanuel, Sobre la paz perpetua, trad. de
Joaqun Abelln, en IBID, Ensayos sobre la paz, el progreso y el ideal cosmopolita, Madrid, Ctedra,
2005, p. 149. En otro texto, Kant define igualmente la libertad jurdica como la facultad del ciudadano de
no obedecer a ninguna otra ley ms que a aquella a la que ha dado su consentimiento. Vase Doctrina
del Derecho, en IBID, La metafsica de las costumbres, trad. de Adela Cortina Orts y Jess Conill
Sancho, Madrid, Tecnos, 2002, II, 46.
183
Gargarella, Roberto, Las teoras de la justicia despus de Rawls. Un breve manual de Filosofa
Poltica, Barcelona, Paids, 1999, pp. 162-163.
504
El agravio [...] de tener que vivir a merced de otros, el de tener que vivir de manera tal, que
nos volvamos vulnerables a algn mal que otro est en posicin de infligirnos
arbitrariamente [...] El agravio expresado por la mujer que se halla en una situacin tal, que
su marido pueda pegarle a su arbitrio, sin la menor posibilidad de remediar la situacin; por
el empleado que no osa levantar queja contra su empleador, y que es vulnerable a un amplio
abanico de abusos, insignificantes unos, serios otros, que ste pueda arbitrariamente
perpetrar; por el deudor que tiene que depender de la gracia del prestamista, del banquero
de turno, para escapar al desamparo manifiesto o la ruina; y por quienes dependen del
bienestar pblico, que se sienten vulnerables al capricho de un dependiente para saber si sus
hijos van o no a recibir vales de comida187.
La perspectiva liberal supone que las personas que padecen estas (o similares)
circunstancias vitales conservan su libertad en tanto sus acciones no sean abiertamente
coartadas u obstruidas. Sin embargo, aun cuando la interferencia del sujeto dominante
jams se actualice, se encuentran constreidas a medrar bajo la sombra de otro, a
recurrir a la astucia o la adulacin antes que a reclamar derechos- para realizar
malamente sus proyectos de vida, a reducir sus expectativas de desarrollo personal a las
migajas que les dispensan los arrogantes para sobrellevar su dependencia. Podemos, en
este sentido, convenir con Antoni Domnech en que quien depende civilmente de otro,
de quien necesita el permiso para poder vivir y navegar por la vida civil est realmente
184
Pettit, Philip, Republicanism. A Theory of Freedom and Government, Oxford, Oxford University
Press, 1999, p. 52.
185
Idem, p. 55.
186
Idem, p. 22.
187
Idem, pp. 4-5.
505
Porque decir que un luqus, respecto a las leyes de la ciudad de Lucca, no tiene mayor
libertad o inmunidad que un turco respecto a las de Constantinopla, y decir que un luqus
no tiene ms libertad o inmunidad segn las leyes de Lucca que un turco segn las de
Constantinopla, son afirmaciones muy distintas. Lo primero puede decirse de todos los
gobiernos por igual; lo segundo, apenas de dos; y mucho menos de stos, visto como es
sabido que, mientras el ms alto baj (bashaw) usufructa, lo mismo su cabeza que su
hacienda, a voluntad de su seor, el luqus ms insignificante que posee tierras puede
disponer libremente de ambas sin ms lmite que el de la ley []190.
506
ttulo de cualquier accin ejercida por las autoridades radica en la propia ley que,
conforme ensea el propio Harrington, no tiene ms propsito que proteger la libertad
de todo hombre privado, que por tales medios viene a ser la libertad de la repblica192.
Dicho en otras palabras, la libertad de una comunidad republicana (como totalidad)
depende de que sus leyes sean adecuadas para amparar la libertad de cada ciudadano o
ciudadana (en lo individual).
[...] creo que se debe poner como guardianes de una cosa a los que tienen menos deseo de
usurparla. Y, sin duda, observando los propsitos de los nobles y de los plebeyos, veremos
en aqullos un gran deseo de dominar, y en stos tan slo el deseo de no ser dominados
192
507
[solo desiderio di non essere dominati], y por consiguiente mayor voluntad de vivir libres,
teniendo menos poder que los grandes para usurpar la libertad. De modo que si ponemos al
pueblo como guardin de la libertad, nos veremos razonablemente libres de cuidado, pues,
no pudindola tomar, no permitir que otro la tome196.
Machiavelli, Niccol, Discorsi sopra la prima deca di Tito Livio, en IBID, Tutte le opere di Nicolo
Machiavelli, cittadino et secretario fiorentino, divisi en V parti, et di nuovo con somma accuratezza
ristampate, s/l, s/e, 1550, tercera parte, libro I, cap. 5.
197
Held, David, Modelos de democracia, 2 ed., trad. de Teresa Albero, Madrid, Alianza, 2001, p. 74.
508
tirnicos, ejerciendo su opresin mediante una delegacin de sus poderes, podra aspirar
a la categora de republicano, y reivindicar para su gobierno la honorable calidad de
repblica198.
198
Madison, James, The conformity of the Plan to republican principles: An objection in respect to the
Powers of the Convention examined, en Hamilton, Alexander; Madison, James y Jay, John, The
Federalist Papers, cit., p. 241. He respetado el subrayado del texto original.
199
Hayek, Friedrich, The Road to Serfdom, Chicago, The University of Chicago Press, 1972, p. 60.
200
Vase Rawls, John, A theory of justice, edicin revisada, Oxford, Oxford University Press, 1999, 22.
509
[...] lo que hace grandes a las ciudades no es el bien particular, sino el bien comn. Y sin
duda este bien comn no se logra ms que en las repblicas, porque stas ponen en
ejecucin todo lo que se encamine a tal propsito, y si alguna vez esto supone un perjuicio
para este o aquel particular, son tantos los que se beneficiarn con ello que se puede llevar
adelante el proyecto pese a la oposicin de aquellos pocos que resultan daados [...]
Pues todas las tierras y las provincias que viven libres, en todas partes [...] hacen enormes
progresos. Porque all los pueblos crecen, por ser los matrimonios ms libres y apetecibles
para los hombres, pues cada uno procrea voluntariamente todos los hijos que cree poder
alimentar, sin temer que le sea arrebatado su patrimonio, y sabiendo que no solamente
nacen libres y no esclavos, sino que pueden, mediante su virtud, llegar a ser magistrados.
Las riquezas se multiplican en mayor nmero [...] pues cada uno se afana gustosamente y
trata de adquirir bienes que, una vez logrados, est seguro de poder gozar. De aqu nace que
los hombres se preocupen a porfa de los progresos pblicos y privados, y unos y otros se
multipliquen asombrosamente202.
Asumiendo la debida distancia histrica esto es, admitiendo que las libertades a
las que alude Machiavelli no son idnticas a nuestros derechos humanos
contemporneos-, cabe subrayar la gran envergadura que la tradicin republicana
atribuye a la proteccin de cierta esfera de independencia personal como condicin para
la consolidacin comunitaria. Hoy en da, bajo un contexto discursivo republicano la
situacin privilegiada que los derechos fundamentales guardan en el ordenamiento
jurdico podra explicarse, anlogamente, en razn de la importancia que su garanta
tiene para la comunidad: son instituciones que, como quera Machiavelli, condensan el
bien comn mediante el engarce del inters individual con el inters general203. A partir
de esta premisa, es dable colegir un deber cvico general orientado a la constante
vindicacin de tales derechos porque, en ltima instancia, son representativos de la
201
510
repblica en el sentido etimolgico del trmino (res publica, la cosa pblica, lo que
interesa a todos).
204
511
facciones o evitar la corrupcin). Quien ejerca la virtus adquira gloria para s mismo y
para la civitas a la que deba su libertad207.
A la luz de estos antecedentes, Quentin Skinner define las virtudes cvicas como
capacidades que nos permiten por voluntad propia servir al bien comn, y de ese modo
defender la libertad de nuestra comunidad para, en consecuencia, asegurar tanto su
ascenso a la grandeza como nuestra propia libertad individual208. Brevemente,
podemos explicar los fundamentos y contenidos axiolgicos que hoy en da podramos
atribuir a estas capacidades en los trminos en que lo hace Maurizio Viroli:
Para ser amada [la repblica] por sus ciudadanos no debe tolerar la discriminacin y los
privilegios, y debe permitir que participen en la vida pblica. Para amar a la repblica [los
ciudadanos] han de sentirse cercanos a ella, deben sentirla como suya, lo que significa
querer a sus conciudadanos y considerarlos merecedores de respeto y compasin [...] Bien
entendida, la virtud cvica es un amor a la repblica o a la tierra natal expresado como un
vigor moral que permite a los ciudadanos actuar por el bien comn y resistir a los
enemigos de la libertad comn [...] Si la patria es menos que una repblica en el sentido
clsico, los ciudadanos no pueden ser virtuosos: no pueden amar a un estado que los trata
de forma injusta [...] Los ciudadanos modernos tambin pueden amar a su repblica, si la
repblica les quiere, protege sus libertades, alienta su participacin poltica y les ayuda a
hacer frente a las inevitables dificultades de la condicin humana209.
207
Skinner, Quentin, Visions of politics II. Renaissance Virtues, Cambridge, Cambridge University Press,
2002, pp. 6-7. Vase asimismo, del propio autor, Liberty before liberalism, p. 61.
208
Skinner, Quentin, The paradoxes of political liberty, en AAVV (McMurrin, S., ed.), The Tanner
Lectures on Human Values, Salt Lake City/Cambridge, University of Utah Press/Cambridge University
Press, 1986, Vol. VII, p. 242.
209
Viroli, Maurizio, Por amor a la patria, cit., pp. 228-230. El nfasis es propio. En trminos anlogos,
vase Gargarella, Roberto. Las teoras de la justicia despus de Rawls, cit., p. 166.
210
Vase el anlisis de las polticas perfeccionistas esbozado en el apartado 6 del captulo I.
512
ciudadanos implica aceptar la posibilidad de que las malas comunidades puedan formar
malos caracteres. La dispersin del poder y la existencia de mltiples sitios para la
formacin cvica pueden reducir estos riesgos, pero no eliminarlos. sta es la verdad en
la queja liberal acerca de la poltica republicana211.
Machiavelli valoraba como tiempos dorados aquellos en que cada uno poda
sustentar y defender la opinin que quisiera214. La libertad republicana es un ideal
comunitario pero, al propio tiempo, compatible con el pluralismo de nuestras sociedades
contemporneas. Por una parte, dicho ideal supera las limitaciones inherentes a la
concepcin liberal que reduce la libertad a la no interferencia de la sociedad o el poder
estatal sobre las acciones individuales; por otra, reivindica la conviccin segn la cual
211
513
514
del legislador no est completa si nicamente ha llevado a la tranquilidad al pueblo [... Las
leyes] Respetando sus derechos individuales [de los ciudadanos y las ciudadanas], cuidando
de su independencia, no turbando sus ocupaciones, deben sin embargo reafirmar su
influencia sobre la cosa pblica, llamarles a concurrir al ejercicio del poder a travs de sus
decisiones y de sus votos, garantizarles el derecho de control y de vigilancia a travs de la
manifestacin de sus opiniones, y formndoles adecuadamente en tan elevadas funciones
219
por medio de la prctica, darles a la vez el deseo y la facultad de satisfacerlas .
Para consultar el texto ntegro de la conferencia, vase Constant, Benjamin, De la libert des anciens
compare celle des modernes, en IBID, crits politiques, Pars, Gallimard, 1997, pp. 589-619.
Asimismo, un lcido comentario sobre la compatibilidad entre la nocin republicana de libertad como nodominacin y las propuestas de liberales como Isaiah Berlin y el propio Constant est desarrollado en
Barranco Avils, Mara del Carmen, Notas sobre la libertad republicana y los derechos fundamentales
como lmites al poder, Derechos y Libertades. Revista del Instituto Bartolom de las Casas, Ao 5,
Nm. 9, 2000, pp. 65-91.
515
Rowling, J. K., (como Scamander, Newt), Fantastic beasts and where to find them, Nueva York,
Scholastic, 2001, p. x.
221
Para una introduccin al concepto de gobernanza, vase Rhodes, R. A. W., The new governance:
governing without government, Political Studies, Vol. 44, Nm. 3, 1996, pp. 652-667; y Rosenau,
James, Governance in the Twenty-First Century, Global Governance, Vol. 1, Nm. 1, 1995, pp. 13-43.
516
Rowling evidentemente se ha inspirado en la ancdota clsica sobre aquel grupo de filsofos que,
ocupados en desentraar el sentido de la palabra hombre, decidieron que significaba bpedo implume.
517
posesin de dos piernas, precisa Scamander, no garantizaba que una criatura mgica
pudiera o quisiera interesarse por los asuntos del gobierno de los magos. A raz de esta
desastrosa experiencia, Muldoon renunci a cualquier intento de integrar en el Consejo
a otros miembros de la comunidad mgica que no fueran magos (AF, p. xv).
Del hecho de que la ley es una orden, y una orden consiste en la declaracin o
manifestacin de la voluntad de quien manda, por medio de la palabra, de la escritura o de
algn otro argumento suficiente de la misma, podemos inferir que la orden dictada por un
Estado es ley solamente para quienes tienen medios de conocer la existencia de ella. Sobre
los imbciles natos, los nios o los locos [natural fools, children, or madmen] no hay ley,
como no la hay sobre las bestias; ni son capaces del ttulo de justo e injusto, porque nunca
tuvieron poder para realizar un pacto, o para comprender las consecuencias del mismo, y,
Estaban muy satisfechos de esta definicin hasta que Digenes desplum un pollo y lo arroj, por encima
de la muralla, dentro del recinto en el que deliberaban. Era indudable que aquel pollo era un bpedo
implume pero que, sin embargo, no se trataba de un hombre. La definicin que haban propuesto, por
ende, err en la determinacin de la diferencia especfica del concepto hombre, esto es, en establecer
aquello por lo cual un hombre es lo que es, y no es otra cosa.
518
Pese a las razones que anteriormente se han expuesto sobre la pertinencia de llevar
las obras literarias hasta el anlisis de los problemas polticos, quizs algn lector an
objete el empleo de este relato concreto como medio para exponer la estructura de un
pacto constitucional republicano. Los seres asombrosos que Rowling coloca en el
universo de Harry Potter, argumentar, son meras entelequias, amables embustes
nacidos de la fecunda fantasa de una novelista que en modo alguno pueden equipararse
a los seres humanos. No obstante, si hacemos un esfuerzo de imaginacin y nos
situamos como exige la lectura de toda narrativa maravillosa- en el contexto de un
mundo ajeno a nuestra realidad fsica y biolgica, bajo el que efectivamente convivan
espectros, centauros, acromntulas y duendes, estos seres ficticios sin lugar a dudas
reuniran las propiedades que sustentan el principio de dignidad humana224.
223
224
519
En apoyo de esta hiptesis, cabe recordar la aeja nocin de persona que, desde
una perspectiva epistemolgica, postulara John Locke al afirmar que sta consiste en
un ser pensante inteligente dotado de razn y de reflexin, y que puede considerarse a
s mismo como el mismo, como una misma cosa presente en diferentes tiempos y
lugares; lo que tan slo hace en virtud de la conciencia que posee, que es algo
inseparable del pensamiento y que [...] le es esencial, ya que es imposible que alguien
perciba sin percibir que percibe225. Rowling atribuye a mltiples criaturas mgicas
(incluidos los fantasmas) una autoconciencia perdurable anloga a la descrita por Locke,
dado lo cual pueden hipotticamente considerarse personas, con todas las consecuencias
ticas, polticas y jurdicas que de ello se desprenden. Para llegar a esta conclusin,
bstenos invocar el poder cognitivo de la fantasa que trat en el captulo III. Puesto que
la dignidad se predica de todo ser racional, si conviviramos con criaturas mgicas
dotadas de entendimiento y voluntad, habramos de reconocer en ellas los mismos
principios ticos que justifican la atribucin de unos derechos fundamentales a los seres
humanos226. Segn Immanuel Kant:
No basta con que atribuyamos libertad a nuestra voluntad, cualquiera que sea el fundamento
en que nos apoyemos, si no tenemos razn suficiente para atribuirla asimismo a todos los
seres racionales, pues como la moralidad nos sirve de ley en cuanto que somos seres
racionales, tiene que valer tambin para todos los seres racionales, y puesto que slo puede
derivarse de la propiedad de la libertad, sta tiene que ser demostrada como propiedad de la
227
voluntad de todos los seres racionales .
Locke, John, An essay concerning human understanding, edicin con introduccin, aparato crtico y
glosario de Peter H. Nidditch, Oxford, Clarendon Press, 1975, Libro II, cap. XXVII, 9.
226
Sobre la expresin de situaciones relevantes para los horizontes emancipadores de los derechos
humanos mediante la descripcin de la opresin sufrida por pueblos y razas imaginarias en la literatura
infantil, vase Carey, Brycchan, Hermione and the house-elves: the literary and historical contexts of J.
K. Rowlings antislavery campaign, en Reading Harry Potter, cit., pp. 111 y 112.
227
Kant, Immanuel, Fundamentacin de la metafsica de las costumbres, ed. de Luis Martnez de
Velasco, Madrid, Espasa Calpe, 2004, p. 131. En seguimiento de esta tradicin ilustrada, Adela Cortina
sugiere atribuir la titularidad de los derechos fundamentales a todo ser que posea competencia
comunicativa o que podra poseerla. Cortina, Adela, tica sin moral, Madrid, Tecnos, 1990, p. 247.
520
228
521
(CF, p. 613). El Ministerio de Magia posee la titularidad de las tierras de los centauros
(OF, p. 777), y les ha clasificado jurdicamente como hbridos dotados de una
inteligencia cuasihumana (OF, p. 776). La autonoma de los elfos domsticos, segn
el testimonio de Dobby, ha sido negada hasta convertirlos en los parias, los
esclavizados, la escoria del mundo mgico (CS, p. 155). Inclusive los duendes, con
independencia del relevante papel que juegan en el trfico econmico mediante la
administracin de las instituciones bancarias, revindican aquellas libertades que les
han sido negadas durante siglos (OF, p. 95). Prcticamente ningn colectivo de
criaturas mgicas distinto al que conforman los humanos goza de la libertad republicana
que debera garantizarles la Constitucin.
polticamente libre el individuo que est sujeto a normas jurdicas en cuya creacin
participa, entonces a contrario sensu, conforme indica Hans Kelsen- bajo la autocracia
los sbditos se encuentran excluidos de la creacin del ordenamiento jurdico, por lo
que en ninguna forma se garantiza la armona entre dicho ordenamiento y la voluntad de
los particulares. As definidas, por supuesto, la democracia y la autocracia no se
encuentran realmente referidas a la descripcin de las constituciones histricamente
dadas, sino que ms bien deben interpretarse como tipos ideales de organizacin
poltica. Cada Estado, explica Kelsen, representa una mezcla de elementos de
ambos, de tal manera que algunas comunidades se acercan ms al primero de estos
polos, y otras al segundo. Entre los dos extremos existe una multitud de etapas
intermedias, la mayora de las cuales no posee una designacin especfica229.
Kelsen, Hans, Teora general del derecho y del estado, cit., p. 337.
El caso de los Estados Unidos de Amrica es paradigmtico: no fue sino hasta el 27 de junio de 1872,
tras una sangrienta guerra civil, que fue aprobada la Enmienda XV al texto constitucional estadounidense,
por virtud de la cual se estableci la prohibicin de negar el ejercicio del sufragio por motivos raciales o
de servidumbre previa.
231
Para una sntesis del papel histrico jugado por los movimientos feministas en la afirmacin de la
igualdad jurdica y poltica de las mujeres en Europa, cfr. Anderson, Bonnie y Zinsser, Judith, Historia de
las mujeres: una historia propia, trad. de Beatriz Villacaas, Barcelona, Crtica, 1991, Vol. 2, pp. 397 y
ss. En el caso especfico de los derechos de participacin poltica, vase Miyares, Alicia, Sufragismo,
en AAVV (Amors, Celia, coord.), Historia de la teora feminista, Madrid, Comunidad de
Madrid/Instituto de Investigaciones Feministas de la Universidad Complutense de Madrid, 1994, pp. 6985.
232
En torno a la lucha obrera y los esfuerzos socialistas en pro del sufragio universal, vase Abendroth,
Wolfgang, Historia social del movimiento obrero europeo, 2 ed., Barcelona, Laia, 1983, pp. 22 y 23.; y
230
523
La tragedia poltica del mundo mgico reside en haber mantenido las condiciones
de exclusin propias de las democracias censitarias hasta nuestros das. De ah que la
creacin de Rowling constituya un reflejo de lo que fuimos y, en alguna medida, de lo
que an somos. La democracia es un proceso histrico mensurable desde la crtica
libremente ejercida. Armados con un mnimo de honestidad intelectual, seremos
capaces de reconocer las graves insuficiencias latentes en sus orgenes censitarios, as
como sus progresos y los lastres que todava la obstaculizan al da de hoy: las
desigualdades fcticas en la proteccin de los derechos y libertades, pero tambin y
sobre todo- en la participacin en los resultados econmicos, sociales y culturales de la
convivencia social, tanto a escala interna como en la esfera global. Tristemente, las ricas
democracias occidentales de nuestros das han erigido segn la afortunada expresin
de tienne Balibar- fronteras interiores que mantienen al margen (esto es,
marginalizan) a sus propios centauros, gigantes y elfos domsticos, personificados en
las masas de excluidos sujetos a una condicin de extrema vulnerabilidad:
desempleados permanentes, pobres estancados en la miseria y miembros de grupos
tnicos desaventajados, entre otros. Pese a su condicin formal de ciudadanos y
ciudadanas, los integrantes de estos colectivos realmente constituyen no-sujetos,
personas prescindibles porque la sociedad no las necesita, apartadas de la distribucin
Gonzlez Amuchastegui, Jess, Louis Blanc y los orgenes del socialismo democrtico, Madrid, Centro
de Investigaciones Sociolgicas/Siglo XXI, 1989, pp. 146-170.
524
de bienes sociales por no satisfacer los niveles de consumo o mrito requeridos por los
principios elegidos para tal adjudicacin233. Por lo visto, los magos y las magas
imaginados por Rowling aprendieron las artes de su injusta dominacin mediante la
observacin de aquellos despreocupados muggles que, sin rubor alguno, son capaces de
afirmar la libertad como valor jurdico-poltico central y, al propio tiempo, no dar
relevancia a su necesaria universalidad, como tampoco a su funcionalidad real,
conformndose con permitir que muy pocos (entre los que, evidentemente, se cuentan
ellos mismos) accedan a su disfrute.
5.3.2
Cfr. Balibar, tienne, The Nation Form: History and Ideology, trad. al ingls de Chris Turner, en
Balibar, tienne y Wallerstein, Immanuel, Race, nation, class. Ambigous identities, Londres, Verso,
1991, pp. 94-95. Vase tambin, del propio autor, Ingalits, fractionnement social, exclusion. Nouvelles
formes de lantagonisme de classe?, en AAVV (Affichard, J. y De Foucauld, J. B., eds.), Justice sociale
et inegalits, Pars, Esprit, 1992, pp. 149-161. Para un comentario sobre las tesis de Balibar, es
recomendable la lectura de De Lucas, Javier, Entre los mrgenes de la legitimidad. Exclusin y
ciudadana, Doxa, Nm. 15-16, 1994, pp. 360-362.
234
Bobbio, Norberto, Democracia y conocimiento, trad. de Alexi Julio Estrada, en Teora General de
la Poltica, cit., p. 418.
235
Cfr. Del guila, Rafael, La senda del mal. Poltica y razn de Estado, Madrid, Taurus, 2000, pp. 310311 y 352.
236
De Lucas, Javier, Democracia y transparencia. Sobre poder, secreto y publicidad, Anuario de
Filosofa del Derecho, Tomo VII, 1990, p. 133. Vase asimismo, del propio autor, De secretos, mentiras
y razones del Estado, Claves de Razn Prctica, Nm. 52, Mayo de 1995, p. 23.
525
526
241
527
El secreto, apunta Elias Canetti, ocupa la misma mdula del poder. El acto de
acechar, por su naturaleza, es secreto. Ver, pero no ser visto: tal es, en trminos muy
grficos, la principal ventaja estratgica que adquiere quien se esconde o se mimetiza y
no se da a conocer por movimiento alguno247. No es ste, sin embargo, el nico
beneficio que alcanza el ocultamiento. Mientras que el saber divulgado carece de valor
porque, como su nombre lo indica, pertenece al vulgus-, el secreto vuelve precioso
aqullo que recoge en su seno. Nuevamente Canetti: el depositario de un secreto es
guardin de un tesoro tanto ms valioso cuanto est dentro de l248. No es casual
que la voz secreto provenga del verbo latino secernere, cuyo significado es separar o
segregar. El secreto es un conocimiento intencionadamente reservado para un crculo
exclusivo de iniciados y, en esta medida, comprende cierta inaccesibilidad que linda con
el misterio ().
245
Saavedra Fajardo, Diego, Idea de un prncipe poltico cristiano representado en cien empresas,
reproduccin facsimilar de la edicin milanesa de 1642, Murcia, Academia Alfonso X El Sabio, 1985,
Empresa XLIII.
246
Adems del texto citado de Saavedra Fajardo cuya Empresa LXII trata prolijamente sobre la utilidad
poltica del disimulo y el secreto- vase, a modo de ejemplo entre la profusin de documentos histricos
que abordan el tema, Settala, Lodovico, Della Ragion di Stato, en AAVV (Caramella, Santino y Croce,
Benedetto, eds.), Politici e moralisti del Seicento, Bari, Laterza, 1930, Libro II, cap. XIII.
247
Canetti, Elias, Masa y poder, trad. de Horst Vogel, Madrid, Alianza/Muchnik, 2005, p. 342.
248
Idem, p. 349.
528
que no se debe conocer (ignotus)249. Para la eficacia social (y poltica) del secreto,
entonces, es indispensable la concurrencia de dos condiciones: primero, la
discriminacin de cierto conocimiento a favor de unos pocos; segundo, la relacin
dialctica entre los custodios de aqul y quienes son marginados de su usufructo. Tal
como hace notar Javier de Lucas, paradjicamente no hay secreto [...] si el otro no sabe
que lo hay, hasta el punto de que para la importancia del secreto es vital el nmero de
los que saben que existe el secreto sin participar de l. Por eso surge, de un lado, el
vnculo de complicidad entre quienes comparten el conocimiento vedado y, de otro, la
hostilidad hacia quien intente desvelarlo sin la aquiescencia de sus depositarios250.
De Lucas, Javier, Secretos de Estado, Derechos y Libertades. Revista del Instituto Bartolom de las
Casas, Ao IV, Nm. 7, Enero de 1999, p. 41.
250
Idem, pp. 39-40.
251
Canetti, Elias, Masa y poder, cit., pp. 349-350.
252
Bobbio, Norberto, Democracia y secreto, trad. de Jos Fernndez Santilln, en Teora General de la
Poltica, cit., p. 434.
253
Idem, pp. 433-434.
529
conocimiento de los asuntos pblicos para que todos participen de forma paritaria en el
ejercicio
del
poder254.
Cesare
Bonesana,
Marqus
de
Beccaria,
resumi
254
Idem, p. 438. Vase, en el mismo sentido, De Lucas, Javier, De secretos, mentiras y razones del
Estado, cit., p. 24.
255
Beccaria, Tratado de los delitos y de las penas, reproduccin facsimilar de la traduccin madrilea de
1822, a cargo de la Imprenta de Alban, Mxico, Porra, 1997, cap. XV.
256
Para una breve aproximacin a la delimitacin, desde la ptica de la Teora del Derecho, del principio
de publicidad bajo contextos democrticos, vase Garzn Valds, Ernesto, Acerca de los conceptos de
publicidad, opinin pblica, opinin de la mayora y sus relaciones recprocas, Doxa, Nm. 14, 1993, pp.
77-83.
257
Cfr. Orwell, George, Nineteen Eighty-Four, cit., p. 744.
258
Huxley, Aldous, Brave New World, cit., pp. 157-158. Sobre el papel que juega el elemento visual en
las dos novelas aludidas, vase Varrichio, Mario, Power of images/Images of power in Brave New World
and Nineteen Eighty-Four, Utopian Studies, Vol. 10, Nm. 1, 1999, pp. 98-114.
530
Ahora bien, el embuste requiere una valoracin separada del secreto: no podemos
atribuir las mismas consecuencias a un poder que se oculta que al poder que oculta
algo263. Una larga tradicin intelectual ha sido forjada en torno a este tema. Aristteles,
por ejemplo, previene a sus lectores sobre el empleo de falacias o artificios para
engaar al pueblo en cuanto con el tiempo, de falsos bienes surge necesariamente un
verdadero mal264. Machiavelli, por el contrario, recomienda al prncipe aprender las
astucias de la zorra, y ser un gran simulador y disimulador, porque los hombres son
tan simples y se someten hasta tal punto a las necesidades presentes, que el que engaa
encontrar siempre quien se deje engaar265. En trminos similares pese a las
innegables discrepancias que mantiene con los planteamientos maquiavlicos- Jean
259
531
No acometer con toda profundidad este debate debido a que, como bien seala
Javier de Lucas, a partir de los presupuestos ticos que fundan las democracias
contemporneas cabe deducir en forma aplastante el rechazo a la mentira poltica268.
Hemos dicho que la esfera pblica constituye un mbito de deliberacin del que ha de
emanar nuestro orden jurdico-poltico autnomamente construido. Luego, asumir la
posibilidad del engao supone, a su vez, admitir la intromisin de una forma soterrada
de heteronoma que pondra en tela de juicio los propios cimientos de la esfera pblica.
La mentira desvirta el principio de autonoma moral que funda la democracia: impide
tanto la formacin del conocimiento a partir del cual los ciudadanos y las ciudadanas
pueden ejercer libremente su voluntad soberana, como la posibilidad misma de control
del poder. ticamente, la democracia slo es concebible bajo la premisa que Condorcet
enunciara en los siguientes trminos: la verdad siempre es til para el pueblo269. Las
razones que sostienen tal aserto no han perdido vigencia:
Para que una nacin est bien gobernada es necesario o que el jefe de gobierno cumpla por
s mismo sus funciones, o que confe sus intereses a hombres ilustrados y virtuosos [...] De
otra forma, el prncipe y la nacin sern igualmente presa de gentes interesadas en
mantenerlos a ciegas para conducirlos con mayor comodidad. Pero, qu medio tiene un
prncipe para distinguir unos de otros? No escoger ms que aqullos que piensen que la
verdad no puede ser perjudicial y que se debe permitir la discusin de todas las opiniones
[...] Concluyamos, pues, que de todos los errores perjudiciales, la opinin que asegura que
hay errores tiles para los hombres es la ms peligrosa y compendia a todas las dems270.
266
Bodin, Jean, Les six livres de la republique, ensemble une apologie de Ren Herpin, Pars, Jacques de
Puys, 1581, Libro IV, cap. VII. Sobre la fundamentacin platnica de la noble mentira, vase supra, el
inciso 4.1.1.
267
Cfr. Bobbio, Norberto, Democracia y conocimiento, cit., p. 421.
268
De Lucas, Javier, De secretos, mentiras y razones del Estado, cit., p. 25.
269
Condorcet, Dissertation philosophique et politique, ou Rflexions sur cette question Sil est utile aux
hommes dtre tromps, s/l, s/e, 1790, p. 51.
270
Idem, pp. 60-61. He respetado el nfasis que aparece en el original.
532
Idem, p. 56.
Idem, pp. 57-58.
273
Cfr. Sartori, Giovanni, Homo videns: la sociedad teledirigida, 6 ed., trad. de Ana Daz Soler, Madrid,
Taurus, 2003, pp. 69-70.
274
Locke, John, An essay concerning human understanding, cit., Libro II, cap. XXVIII, 7.
275
Idem, Libro II, cap. XXVIII, 11.
276
Idem, Libro II, cap. XXVIII, 10.
277
Idem, Libro II, cap. XXVIII, 12.
272
533
que, en la Inglaterra de finales del siglo XVII y en la Francia del siglo XVIII, la
expresin opinin pblica fuera empleada por vez primera para designar dos fenmenos
relacionados entre s278: por una parte, los dictmenes del pblico sobre los asuntos
generales y, por otra, las valoraciones que aqul refiere a la cosa pblica. Pblico, por
ende, no es nicamente el sujeto, sino tambin el objeto de tal locucin. Afirmamos que
una opinin es pblica no slo porque pertenece al pblico (puesto que se encuentra
difundida entre muchos) y es ejercida a la vista de todos (es publicada, dada a conocer
pblicamente), sino tambin porque implica objetos y materias que son de naturaleza
pblica279.
Cfr. Habermas, Jrgen, Historia y crtica de la opinin pblica, cit., pp. 124-136.
Sartori, Giovanni, Qu es la democracia?, trad. de Miguel ngel Gonzlez y Mara Cristina
Pestellini, Taurus, 2003, pp. 84-85. Vanse tambin Rodrguez Uribes, Jos Manuel, Opinin pblica.
Concepto y modelos histricos, Madrid, Marcial Pons, 1999, pp. 75-81, y Zimmerling, Ruth, El mito de
la opinin pblica, Doxa, Nm 14, 1993, pp. 99-100.
280
Vase supra, apartado 4 del captulo I.
281
Sartori, Giovanni, Qu es la democracia?, cit., p. 83.
282
Sartori, Giovanni, Homo videns: la sociedad teledirigida, cit., p. 70.
279
534
Dentro del espectro que conforman las numerosas opiniones pblicas, cabe
distinguir entre aqullas de ndole endgena (efectivamente atribuibles al pblico) y
aqullas de carcter exgeno (recibidas del poder poltico o de los medios de
informacin de masas). Las primeras opiniones autnomas- constituyen el fundamento
sustantivo y operativo de la democracia; por el contrario, las segundas opiniones
hetero-dirigidas- entraan la posibilidad de una degradacin de este sistema poltico en
tanto que pueden enajenar uno de los instrumentos fundamentales de los que dispone el
283
535
287
536
293
Bradbury, Ray, Fahrenheit 451, Londres, Corgi, 1968, pp. 128 y ss.
537
Pero an hay ms. Con miras a asegurar que Dumbledore mantendr la discrecin
que exige el Ministerio de Magia, Fudge designa a Dolores Umbridge subsecretaria del
294
Barton, Benjamin H., Harry Potter and the Half-Crazed Bureaucracy, Michigan Law Review, Vol.
104, Nm. 6, Mayo de 2006, p. 1534.
538
ministro- como Suma Inquisidora de Hogwarts. Pese a que el veterano mago debe
someter todos sus actos al escrutinio de esta funcionaria, la censura que Umbridge
ejerce sobre Harry Potter resulta todava ms brutal. Durante una clase, Umbridge
discute con Harry en relacin a Voldemort, y la bruja decide castigarlo por divulgar
mentiras repugnantes y asquerosas relacionadas con el hecho de que cierto mago
tenebroso ha resucitado (OF, pp. 279 y 256). El castigo que recibe el joven se
encuentra claramente vinculado con el imaginario kafkiano295: Harry debe escribir una y
otra vez no debo decir mentiras con una pluma que le entrega Umbridge, cuya
propiedad mgica consiste en emplear la sangre de quien escribe como tinta, al tiempo
que graba las palabras escritas, como trazadas por un bistur, en la mano del
infortunado o infortunada que la emplea (OF, pp. 279-280).
295
Me refiero, evidentemente, al relato que lleva por ttulo In der Strafkolonie (En la Colonia
Penitenciaria).
296
Aunque la palabra quisquilloso guarda cierta semejanza grfica con el trmino ingls quibbler, sus
contenidos no se corresponden cabalmente. Quisquillosa es aquella persona que repara en quisquillas
(pequeeces). Quibbler, en cambio, es quien argumenta sobre cuestiones triviales, pero tambin aquel
razona sobre la base de sofismas o equvocos.
539
A giant in might, where might is right (un gigante en el poder, donde el poder es
derecho). Tal es la descripcin del Leviathan la ballena- que sella la antologa de citas
con la que Herman Melville encabeza Moby Dick y, sin duda, tambin la que mejor se
ajusta a su homloga hobbesiana la civitas- cuando es apreciada bajo la norma de la
razn de estado298. La definicin clsica de dicha norma fue acuada por Giovanni
Botero en Della Ragion di Stato (1589), obra en que aparece perfilada como aquella
noticia de los medios aptos para fundar, conservar y ampliar (notizia di mezi atti a
fondare, conservare, e ampliare) un dominio firme sobre los pueblos (dominio fermo
sopra popoli)299. Coartada premoderna del recurso al secreto y la mentira en la esfera
pblica, la razn de estado constituye a la necesidad poltica en argumento justificante
de la inmoralidad en los medios empleados con miras a alcanzar los fines perseguidos
por quienes gobiernan sobre una comunidad determinada. Machiavelli un autor cuya
influencia fue decisiva en el desarrollo de la tradicin del pensamiento poltico enfocada
a la razn de estado- declara en este sentido que al organizador prudente de una
repblica, aunque le acusen los hechos, le excusan los resultados (accusandolo il
fatto, lo effetto lo scusi), toda vez que cuando stos sean buenos [...], siempre le
297
540
La primera hiptesis reviste mayor inters en tanto que su aceptacin nos llevara
concluir, como lo hace el propio Thompson, que las manos sucias democrticas son
menos malas que las manos lisa y llanamente sucias303. Bajo esta perspectiva, si los
funcionarios actan con el consentimiento democrtico de los ciudadanos, entonces no
se les puede imputar ms responsabilidad que a stos304. Contrariamente a lo que he
venido argumentando hasta ahora, la aquiescencia ciudadana previa, concomitante o
posterior al acto evaluado305- justificara entonces ciertas excepciones a un modelo de
justicia fundado en los derechos humanos (verbigracia, con objeto de proteger la
300
Machiavelli, Niccol, Discorsi sopra la prima deca di Tito Livio, cit., libro I, cap. 9.
Me refiero a aquel impresionante pasaje de Les mains sales (Las manos sucias) en que el lder
revolucionario Hoederer confronta al joven comunista Hugo, cuya pureza de principios le parece una
idea de fakir y de monje que sirve de pretexto para no hacer nada. Sartre, Jean Paul, Les mains sales:
pice en sept tableaux, Pars, Gallimard, 1978, Cuadro V, Escena III.
302
Cfr. Thompson, Dennis, La tica poltica y el ejercicio de cargos pblicos, cit., pp. 25-26.
303
Idem, p. 59.
304
Idem, p. 38
305
Idem, pp. 40 y ss.
301
541
Para Weber, [h]ay una diferencia abismal entre obrar segn la mxima de una
tica de la conviccin, tal como la que ordena (religiosamente hablando) el cristiano
obra bien y deja el resultado en manos de Dios, o segn una mxima de la tica de la
responsabilidad, como la que ordena tener en cuenta las consecuencias previsibles de la
propia accin306. Desde esta segunda perspectiva conocida asimismo como tica
consecuencialista-, la medida de la bondad o correccin de nuestra conducta consiste en
el grado en que alcanza o produce las mejores consecuencias posibles (por ejemplo,
dentro del mbito poltico, segn la paz, la felicidad, la igualdad o la riqueza que puedan
obtenerse mediante la accin evaluada)307. El consecuencialismo organiza la accin
pblica flexiblemente, conforme a pautas prudenciales o estratgicas. Sobre esta base,
algunas posturas consecuencialistas consideran aceptable cierta suerte de inmoralidad,
considerada propia de la funcin pblica, que no est orientada hacia los objetivos
personales de quien la comete, sino que se encuentra motivada por la bsqueda del bien
comn.
306
Weber, Max, La poltica como vocacin, en IBID, El poltico y el cientfico, trad. de Francisco
Rubio Llorente, Madrid, Alianza, 2002, p. 165.
307
Laporta, Francisco, Entre el derecho y la moral, cit., p. 130.
542
ser autocrtico con ellas y tenerlas siempre sometidas a un claro examen racional308.
Adems, los derechos humanos representan un lmite infranqueable en este mbito, que
nunca debe ser superado pese a que un poltico o gobernante regule su actuacin
conforme a la tica de la responsabilidad.
Idem, p. 131.
Idem, p. 133.
543
profundidades del ro que corre debajo, hasta violentos asesinatos en que la vctima
aparece en una habitacin cerrada con llave por dentro para desconcierto de la polica
(MP, pp. 9 y ss.).
No puede existir [] ninguna disputa entre la poltica, como teora del derecho aplicada, y
la moral, como teora del derecho, pero teortica [] La poltica dice: Sed astutos como la
serpiente. La moral aade (como condicin limitativa): y cndidos como las palomas.
[...] El dios-trmino de la moral no cede ante Jpiter (el dios-trmino del poder), pues ste
est todava bajo el destino, es decir, la razn no tiene suficiente luz para dominar la serie
de causas antecedentes que, siguiendo el mecanismo de la naturaleza, permitan con
seguridad anticipar el resultado feliz o desgraciado de las acciones y omisiones de los
hombres [...] Es claro que si no hay libertad ni ley moral basada en ella [] la poltica es
toda la sabidura prctica y el concepto de derecho deviene un pensamiento vaco. Pero si se
cree necesario vincular el concepto de derecho a la poltica y elevarlo incluso a condicin
limitativa de sta, debe ser posible, entonces, un acuerdo entre ambas. Ahora bien, yo
puedo concebir un poltico moral, es decir, un poltico que entiende los principios de la
310
Locke, John, The second treatise of government, cit., cap. XIV, 159-160. Dos elementos son
constantes en los distintos planteamientos sobre poderes discrecionales del Estado: por un lado, la
libertad conferida a un rgano pblico para elegir entre distintas opciones respecto a determinadas
materias; por otro, la delimitacin de dicha libertad dentro de un marco normativo. No debe confundirse,
entonces, la propuesta lockeana de un poder facultado para actuar a discrecin en pro del bien comn
(Power to act according to discretion, for the publick good) con una autorizacin para la actuacin
arbitraria de los agentes pblicos.
544
habilidad poltica de modo que puedan coexistir con la moral, pero no un moralista poltico,
que se forje una moral til a las conveniencias del hombre de Estado311.
Por lo que atae al segundo problema que destaqu en este mismo inciso la
crtica contra la formacin de una opinin pblica hetero-dirigida-, Rowling previene a
sus lectores sobre los peligros subyacentes al depsito de una confianza ilimitada sobre
los profesionales de la informacin, fundamentalmente, mediante la representacin
satrica de Rita Skeeter, una reportera del diario El Profeta. La primera aproximacin a
este personaje genera en el lector la impresin de una profesional autnoma,
comprometida con las responsabilidades democrticas que entraa el ejercicio del
periodismo. Arthur Weasley padre de Ron y funcionario del Ministerio- comenta que
la periodista gusta de husmear en busca de los ministeriales para informar en el
peridico, mientras que su hijo Bill quien tambin trabaja como funcionario en el
banco Gringotts- apunta que Rita Skeeter nunca deja bien a nadie (CF, pp. 140-141).
Tal pareciera que, en la comunidad mgica, el poder pblico respondiera a las
aspiraciones ilustradas de publicidad, desnudo ante una libertad de expresin y prensa
capaz de denunciar cualquier abuso o corruptela.
alto
sus
declaraciones,
adornndolas
o,
de plano,
545
Harry baj de inmediato la vista a la pluma. En cuanto Rita Skeeter empez a hablar, la
pluma se puso a escribir, deslizndose por la superficie del pergamino:
La atractiva rubia Rita Skeeter, de cuarenta y tres aos, cuya despiadada pluma ha
pinchado tantas reputaciones demasiado infladas...
-Divinamente dijo Rita Skeeter una vez ms.
[...]
-Bien, Harry, qu te decidi a entrar en el Torneo?
-Eh -volvi a vacilar Harry, pero la pluma lo distraa. Aunque l no hablara, se deslizaba
por el pergamino a toda velocidad, y en su recorrido Harry pudo distinguir una nueva frase:
Una terrible cicatriz, recuerdo del trgico pasado, desfigura el rostro por lo dems muy
agradable de Harry Potter, cuyos ojos...
[...]
-Piensas que el trauma de tu pasado puede haberte empujado a probarte a ti mismo, a
intentar estar a la altura de tu nombre? Crees que tal vez te sentiste tentado de presentarte
al Torneo de los Tres Magos porque...?
-Yo no me present- la cort Harry, empezando a enfadarse.
-Recuerdas algo de tus padres?
-No.
-Cmo crees que se sentiran ellos si supieran que vas a competir en el Torneo de los Tres
Magos? Orgullosos? Preocupados? Enfadados?
Harry estaba ya realmente enojado. Cmo demonios iba a saber lo que sentiran sus padres
si estuvieran vivos? Poda notar la atenta mirada de Rita Skeeter. Frunciendo el entrecejo,
evit sus ojos y mir las palabras que acababa de escribir la pluma.
Las lgrimas empaan sus ojos, de un verde intenso, cuando nuestra conversacin aborda
el tema de sus padres, a los que l a duras penas puede recordar.
-Yo no tengo lgrimas en los ojos!- dijo casi gritando (CF, pp. 272-273).
546
magas que adquieren esta habilidad registrarse ante las autoridades correspondientespara penetrar a hurtadillas en la intimidad de sus vctimas y, despus, ventilarla
groseramente en primicias que la exhiben bajo su aspecto ms grotesco (CF, pp. 629630). Uno y otro escenario, empero, presentan una importante diferencia: mientras que
en Oceana la finalidad de la vigilancia es el control per se, en Hogwarts tiene por
objeto satisfacer las demandas del gran teatro meditico.
Ms adelante, entre los perjudicados por el ejercicio sesgado del periodismo que
realiza Skeeter tambin se encuentran Hagrid (por su ascendencia entre los gigantes),
Hermione (por haber importunado a la reportera en cierta ocasin) e incluso,
pstumamente, Dumbledore. Hermione, no obstante, consigue una tregua meditica
para sus allegados al descubrir la forma como la periodista espa a sus vctimas. Tras
amenazarla con presentar una denuncia por transformarse en escarabajo ilegalmente,
Hermione la obliga a estar calladita un ao entero (CF, p. 630). Transcurrido ese
plazo, una arruinada Skeeter revelara a la propia Hermione que el ideario que inspira al
principal rotativo de la comunidad mgica se reduce, sencillamente, a consolidar (y
fortalecer) el volumen de sus ventas:
-Quieres que escriba una crnica sobre lo que Harry dice de Aquel-que-no-debe-sernombrado? le pregunt Rita a Hermione con un hilo de voz.
-S, exacto. La verdadera historia. Con pelos y seales. Como la cuenta Harry. Te
proporcionar todos los detalles, te dar los nombres de los mortfagos no identificados a
los que vio all, te dir qu aspecto tiene ahora Voldemort [...]
La periodista sec su mugriento impermeable sin dejar de mirar atnita a Hermione.
Entonces dijo lisa y llanamente:
-El Profeta no lo publicar. Por si no lo habas notado, nadie se traga ese cuento chino.
Todo el mundo cree que Harry delira. Pero si me dejas contar la historia desde esa
perspectiva...
-Estamos hartos de historias sobre cmo Harry perdi la cabeza! exclam Hermione con
enfado-. De sas tenemos demasiadas, gracias! Quiero que le den una oportunidad de
decir la verdad!
-No hay demanda para una historia as- repuso Rita con frialdad.
-Lo que quieres decir es que El Profeta no la publicar porque Fudge no lo permitir
aclar Hermione con fastidio.
-De acuerdo, Fudge presiona a El Profeta, pero a fin de cuentas viene a ser lo mismo. No
publicarn una historia que d una imagen favorable de Harry. A nadie le interesa leerla.
No est acorde con el humor del pblico [...]
-Entonces El Profeta slo sirve para contar a la gente lo que quiere or, no? dijo
Hermione en tono custico.
Rita volvi a enderezarse en la silla, con las cejas arqueadas, y se termin de un trago la
copa de whisky de fuego.
-A El Profeta slo le interesa vender, so boba le espet (OF, pp. 585-586).
547
La situacin del mundo mgico nos muestra asimismo que la prensa puede estar
constreida no slo por el poder estatal, sino tambin por la estructura econmica en la
cual se encuentra inserta. Owen Fiss formula un diagnstico puntual sobre este
problema: al igual que otros empresarios, los propietarios de peridicos, de
televisiones o emisoras de radio buscan maximizar los ingresos y minimizar los costes
[...] quieren obtener un beneficio, y sus decisiones acerca de qu debe ser objeto de
informacin y cmo debe informarse estn determinadas en gran medida por ese
deseo315. Pensemos, por ejemplo, en el impacto que la publicidad ejerce sobre los
servicios informativos. Las empresas de los medios de comunicacin tienden a cuidar
que el contenido de la informacin que proveen incremente, y no impida, la venta de los
productos anunciados. Bajo la presin de la mercadotecnia, tales empresas intentan
313
Warren, Samuel y Brandeis, Louis, The right to privacy, Harvard Law Review, Vol. IV, Nm. 5,
Diciembre de 1890, p. 95. En realidad fue el juez Thomas A. Cooley quien por vez escribiera sobre un
derecho a ser dejado en paz, pero corresponde a Warren y Brandeis el mrito de haber asentado sus
bases institucionales como instrumento jurdico para la proteccin de la intimidad de la persona.
314
Idem, p. 219.
315
Fiss, Owen, The irony of free speech, cit., p. 52. Vase tambin, del propio autor, Why the State,
Harvard Law Review, Vol. 100, Nm. 4, Febrero de 1987, pp. 787 y ss.
548
Idem, p. 788.
Arendt, Hannah, The origins of totalitarianism, Nueva York, Harcourt, 1976, p. 474.
318
Sartori, Giovanni, Qu es la democracia?, cit., p. 100.
319
Orwell, George, Nineteen Eighty-Four, cit., p. 745.
317
549
5.3.3
320
550
322
551
en las relaciones sociales para una efectiva realizacin de la autonoma moral, de modo
que sta sea garantizada frente a la violencia (potencial o real) que puedan ejercer los
dems. La seguridad jurdica, por consiguiente, es el criterio del que se sirve la tica
pblica para hacer posible la libertad a travs del Derecho325. Dicho valor se concreta en
dos vertientes, una subjetiva y otra objetiva326. Su dimensin subjetiva se manifiesta en
la apacibilidad o el sosiego que una persona obtiene a partir de la certeza del Derecho,
en tanto proyeccin sobre las situaciones individuales de las garantas englobadas bajo
la dimensin objetiva. Esta segunda dimensin de la seguridad jurdica se encuentra
conformada por exigencias de correccin estructural (formulacin adecuada de las
normas del ordenamiento jurdico) y correccin funcional (cumplimiento del Derecho
por sus destinatarios y, especialmente, por los rganos de su aplicacin). Entre las
condiciones de correccin estructural, segn ensea Antonio Enrique Prez-Luo, se
cuentan las siguientes327:
a) lex promulgata, que ordena la publicacin de las normas jurdicas para que la
ley sea conocida por sus destinatarios, quienes de otra forma no podran
cumplirla328;
b) lex manifesta, que alude a la necesidad de que las normas sean comprensibles y
rehyan las expresiones ambiguas, equvocas u oscuras que puedan confundir a
quienes deben observarlas329;
c) lex plena, que seala entre los objetivos primarios del Derecho la formulacin de
soluciones a los problemas que plantea la convivencia humana y,
consecuentemente, ordena evitar, en la medida de lo posible, la existencia de
vacos normativos (lagunas);
325
552
d) lex stricta, que reserva a la ley, en cuanto norma general y promulgada por el
Parlamento, la definicin de los aspectos bsicos del estatus jurdico de los
ciudadanos (por ejemplo, los derechos y libertades fundamentales, las causas de
responsabilidad criminal y los supuestos de exigibilidad de las prestaciones
personales y patrimoniales);
e) lex previa, que manda la sujecin de la conducta humana exclusivamente a
aquellas normas que hayan sido dictadas con suficiente anticipacin, de manera
que siempre sea posible prever los efectos de los comportamientos jurdicamente
regulados (prohibicin de retroactividad), y
f) lex perpetua, que dispone la estabilidad del Derecho como un presupuesto
bsico para generar un clima de confianza en sus contenidos.
330
331
553
a la impotencia) del Estado332. Tomemos por caso He, She and It, de Marge Piercy; y
The Parable of the Sower, de Octavia Butler. Piercy describe un escenario en que
veintitrs mega-corporaciones se han repartido el mundo, ocupando enclaves en cada
continente y en las plataformas espaciales. Desaparecidos los Estados nacionales, las
compaas conservan una paz corporativa sembrada de redadas, asesinatos y
escaramuzas333, al tiempo que deciden sobre criterios exclusivamente vinculados con
la eficacia empresarial sobre la vida y el destino de sus empleados y empleadas (por
ejemplo, Shiva, la protagonista, pierde la custodia de su hijo por no haber ascendido con
suficiente rapidez en el escalafn laboral)334. Butler, por su parte, retrata unos Estados
Unidos en los que los poderes pblicos todava existen, aunque bajo una disciplina
neoliberal que los convierte en meros comparsas de las corporaciones que saquean los
recursos naturales, privatizan pueblos enteros y esclavizan a quienes son incapaces de
solventar las deudas que hubiesen asumido con ellas. Unos Estados Unidos llamados a
ser parcelados como fuente de trabajo y terrenos baratos, cuyas ciudades
sobrevivientes estn sentenciadas a convertirse en colonias econmicas de
quienquiera que pueda pagar su precio335.
Tanto las distopas clsicas como aqullas ms recientes que han adoptado el giro
crtico al que me refer anteriormente, condenan de este modo los as llamados por
Luigi Ferrajoli en obsequio del legado kantiano- poderes salvajes. [M]iramos, escribe
Kant, con profundo desprecio el apego de los salvajes a la libertad sin ley, que prefiere
la lucha continua a la sumisin a una fuerza legal determinable por ellos mismos,
prefiriendo esa actuacin a la hermosa libertad de los seres racionales336. El tinte
eurocentrista que trasuda esta reflexin debe ser obviado para, en cambio, concentrarnos
en el fondo del concepto propuesto: al margen de la ley, la libertad adquiere perfiles
feroces que dificultan o impiden una convivencia racional. La libertad salvaje es
inevitablemente el poder del ms fuerte. La distopa clsica se interes ms por los
poderes salvajes de ndole pblica: Estados donde la seguridad no es entendida como
una precondicin de la libertad republicana de los ciudadanos, sino como garanta de
332
Cfr. Moylan, Tom, The moment is here and its important: State, agency and dystopia in Kim
Stanley Robinsons Antartica and Ursula K. Le Guins The Telling, en AAVV, Dark horizons, cit., pp.
135-136.
333
Piercy, Marge, He, She and It, Nueva York, Ballantine, 1993, p. 3.
334
Idem, p. 4.
335
Butler, Octavia, Parable of the Sower, Londres, The Womens Press, 1995, p. 119.
336
Kant, Immanuel, Sobre la paz perpetua, cit., p. 153.
554
estabilidad en el dominio ejercido por las clases hegemnicas. La distopa crtica, por el
contrario, ha preferido enfocarse en los poderes salvajes de ndole privada, esto es,
aquellos macropoderes econmicos que, en ausencia de lmites y controles legales,
tienden a desarrollarse con dinmica propia, arrollando los principios de transparencia y
concurrencia, los intereses pblicos y, en general, los derechos sociales337.
Rowling cuenta que, conforme a lo dispuesto por el artculo 3 del Decreto para la
Moderada Limitacin de la Brujera en Menores de Edad expedido en 1875, los magos
y las magas menores de diecisiete aos tienen prohibido realizar conjuros fuera del
recinto escolar, so pena de ser expulsados de Hogwarts. Asimismo, en trminos de la
Seccin 13 del Estatuto Internacional del Secreto de los Brujos, se considera una falta
grave realizar cualquier actividad mgica que entrae un riesgo de ser advertida por
muggles (CS, pp. 25-26). Tales normas sobresalen en el entramado narrativo del registro
icnico porque, durante las vacaciones escolares previas al quinto curso, Harry ejecuta
un hechizo en Privet Drive (esto es, en presencia de muggles) para salvar a su primo
Dudley del mortal ataque de unos dementores violentas criaturas cuya funcin en el
gobierno mgico describir algunas pginas adelante-, tras lo cual es llevado a juicio
bajo la acusacin de haber violentado ambas regulaciones.
Rowling tiene buen cuidado de avisar a sus lectores que la clusula siete del
Decreto primeramente citado exime a Harry de toda responsabilidad, en tanto ordena
que se puede emplear magia delante de muggles en circunstancias excepcionales, que
337
Para una tipologa de los poderes salvajes, vase Ferrajoli, Luigi, El garantismo y la Filosofa del
Derecho, trad. de Gerardo Pisarello et al, Bogot, Universidad Externado de Colombia, 2000, pp. 126 y
ss.
555
incluyen situaciones en que se vea amenazada la vida de un mago o de una bruja, ellos
mismos o cualquier otro mago, bruja o muggle que se encuentre en el lugar de los
hechos (OF, pp. 157-158). No obstante, tambin nos relata que el Ministerio de Magia
tiene especial inters en que tal eximente de responsabilidad no se aplique a la conducta
del joven hechicero, dado que, segn expliqu en el apartado previo, mientras que los
representantes de aqul sostienen que Voldemort ha muerto, Harry y Dumbledore
pretenden dar a conocer a la opinin pblica la realidad de su retorno, dado lo cual las
autoridades mgicas persiguen silenciarlos por cualquier medio. Para los fines del
Ministerio, es conveniente que Harry sea encontrado culpable de haber quebrantado las
referidas leyes y, a resultas de esto, sea condenado a la expulsin de Hogwarts y a una
especie de destierro de la comunidad de magos y magas mediante la incautacin y
destruccin de su varita mgica (OF, pp. 35-36 y 41). Durante el proceso, Harry es
asistido por Dumbledore, quien sostiene con el acusador pblico representado por
Cornelius Fudge- el siguiente debate:
juzgadas por un tribunal penal, esto es, como si se tratase de delitos. Con relacin al
primer problema, anteriormente seal que una de las funciones primordiales de la
Constitucin consiste en definir las competencias de los rganos del Estado. Aquella
caracterstica de la ley fundamental tambin es atribuible a la totalidad del ordenamiento
jurdico. El Derecho, en efecto, no se reduce a un conjunto de normas de conducta, sino
que es una unin de stas y de normas de competencia (esto es, normas que confieren
poderes)338. En general, es dable identificar tres clases de normas de competencia339: a)
aqullas que definen o constituyen el rgano que puede ejercer la competencia (quin
tiene el poder para adoptar decisiones o dictar normas, qu propiedades ha de tener y
cmo debe estructurarse), sea el jefe del Estado o del gobierno, el Tribunal Supremo, un
alcalde, el Parlamento mismo o incluso los particulares340; b) aqullas que establecen
con razonable precisin el mbito de actividad previsto para un rgano o institucin
determinado, de manera tal que sea posible identificar cuando una norma o decisin lo
exceden en tanto se ocupan de materias extraas a la competencia atribuida; y c)
aqullas que establecen los procedimientos (legislativos, administrativos y judiciales)
para la toma de decisiones o la creacin de las normas jurdicas correspondientes.
En breve, las normas de competencia crean los rganos del poder pblico, sealan
las materias en las que pueden intervenir y establecen los procedimientos para que
acten. En su expresin ms genuina, el imperio de la ley exige a dicho poder que obre
con sometimiento a dichos entramados normativos, a raz de lo cual adquiere el cariz de
una imprescindible garanta de la seguridad jurdica: saber de antemano quines
representan al Estado, qu estn jurdicamente facultados a hacer, cmo han de actuar y
cules son los trmites que norman su actuacin supone un alto grado de certidumbre
para el desarrollo de la vida social. Los actos realizados por los rganos del Estado que
ignoren cualquiera de estas normas son jurdicamente nulos: resultan en mandamientos
hueros, carentes de fuerza vinculante, en virtud de lo cual los afectados por ellos deben
tener acceso a un procedimiento para que as sea declarado341. Esta es la razn por la
que Dumbledore reproche burlonamente a Cornelius Fudge la prisa que observ para
sancionar a Harry. Existe una abierta incompatibilidad entre el respeto por la ley y el
338
557
hecho de que los poderes pblicos pasen por alto las normas que delimitan su esfera
de atribuciones: los actos as ejecutados son susceptibles de anulabilidad.
342
558
Los legisladores que pueden hacer leyes sin estar sometidos a ellas [...] tendrn poder
arbitrario. Asimismo, los legisladores que pueden hacer leyes retrospectivas, o leyes que,
como el derecho de gracia [bill of attainder], se apliquen a individuos o familias
particulares, sern capaces de interferir, ms o menos arbitrariamente, en las vidas de las
gentes. Y anlogamente, los administradores o jueces que pueden elegir a su capricho la
aplicacin de las leyes que no han sido promulgadas, o que pueden explotar la oscuridad o
inconsistencia de la ley en beneficio propio, sern representantes de un rgimen arbitrario.
Si las restricciones del imperio de la ley son quebradas, el derecho se convierte en teatro de
operaciones de la voluntad arbitraria de las autoridades343.
559
normas acten pro futuro, pues si operasen pro praeterito incidiran sobre situaciones
y/o comportamientos plenamente determinados y susceptibles de identificacin345.
[...] slo las leyes pueden decretar las penas de los delitos; y esta autoridad debe residir
nicamente en el legislador, que representa toda la sociedad unida por el contrato social.
Ningn magistrado (que es parte de ella) puede con justicia decretar a su voluntad penas
contra otro individuo de la misma sociedad. Y como una pena extendida mas all del lmite
sealado por las leyes contiene en s la pena justa, y otra ms en la extensin; se sigue, que
ningn magistrado bajo pretexto de celo o bien pblico, puede aumentar la pena establecida
contra un ciudadano delincuente348.
Ibidem. Sobre la funcin igualadora que desempean los principios de abstraccin y generalidad de la
ley, vase tambin Bobbio, Norberto, Gobierno de los hombres o de las leyes?, en IBID, El futuro de
la democracia, 2 ed., trad. de Jos F. Fernndez Santilln, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1996,
p. 174.
346
Hobbes, Thomas, Leviathan, cit., Parte II, cap. XXVIII.
347
Idem, Parte II, cap. XXVII.
348
Beccaria, Tratado de los delitos y de las penas, cit., cap. III.
349
Ferrajoli, Luigi, Derecho y razn, cit., p. 381.
560
350
Idem, p. 382.
561
Cfr. Jouvenal, Bertrand de, Utopia for practical purposes, en AAVV (Manuel, Frank, ed.), Utopias
and utopian thought, Londres, Condor Books, 1973, pp. 219-220.
562
es lo que las hace posibles. Este componente de seguridad inherente a la ley bajo el
modelo de Estado de Derecho permite a las personas ser conscientes de que no tienen
libertades slo hoy y en virtud de una generosa concesin del poder pblico, sino que
pueden actuar con la certidumbre de que maana tales libertades no les sern
arrebatadas, que permanecern a pesar de todo porque se hallan jurdicamente
blindadas. La certidumbre suministrada por el imperio de la ley proyecta hacia el futuro
los ideales de libertad e igualdad republicanas, pese a que no los sustituya352.
No obstante, puedo prever que habr algn lector que, contagiado por las
ansiedades propias de los tiempos que corren, considere razonable la actuacin del
Ministerio de Magia: las amenazas que se ciernen sobre las sociedades contemporneas
(el terrorismo, el narcotrfico o la delincuencia organizada, entre otras calamidades
prolijamente documentadas), argumentar, requieren sacrificar la ley cuando estorbe a
la eficacia de un buen gobierno interesado en la armona social, de modo que la saga de
Harry Potter no hace sino reflejar una urgente necesidad social de nuestros das. Para
responder as sea en forma breve- a los razonamientos de este tipo, me gustara dejar
apuntado que una inseguridad jurdica como la prevaleciente en la comunidad mgica
no slo encarna toda ndole de peligros para la libertad de los ciudadanos y las
ciudadanas, sino que, paradjicamente, tambin obstaculiza la labor de las mismas
autoridades que la promueven.
El mundo mgico dibujado por Rowling, manifiesta sobre esta cuestin Susan
Hall, [...] desconoce el imperio de la ley [...] el Ministerio de Magia, que gobierna la
comunidad mgica, ejerce amplios poderes discrecionales que no se encuentran sujetos
a revisin mediante procedimiento legal alguno. Los funcionarios del Ministerio
disfrutan un elevado nivel de inmunidad respecto a la rendicin de cuentas con relacin
a sus actos. Todos estos factores generan una peligrosa inestabilidad que pocos entre
aquellos a quienes se ha confiado oficialmente el gobierno de la sociedad mgica son
capaces de reconocer, ya no digamos de sofocar353. Una seguridad que no se dirija
hacia la garanta de la igual libertad carece de valor: Rousseau nos advirti que en los
calabozos se vive tranquilo, pero que semejante tranquilidad se gana a punta de
352
563
miseria354; en trminos similares, Kant nos previno sobre la trampa que encierra la
duradera paz que ofrecen los cementerios355. Aquel que quiera vivir seguro, entonces,
que primero se ocupe en proteger la libertad, puesto que una vez que sta es amparada
por el Derecho, sin duda alguna, se erige la ms vigorosa paz social.
5.3.4
[...] no podrn ser considerados legisladores, en sentido estricto y formal, los rganos
ejecutivos, a pesar de sus facultades normativas, ni tampoco los rganos judiciales del
Estado; [...] los titulares de los poderes legislativo y ejecutivo no podrn juzgar, ni
inmiscuirse indebidamente en la funcin judicial; y [...] los encargados de la funcin
ejecutiva no suplantarn a los rganos legislativos ni a los judiciales357.
Rousseau, Jean-Jacques, Du contrat social; ou, Principes du Droit Politique, cit., libro I, cap. IV.
Kant, Immanuel, Sobre la paz perpetua, cit., p. 141.
356
Laporta, Francisco, Imperio de la ley y seguridad jurdica, cit., p. 106.
357
Daz, Elas, Estado de Derecho y sociedad democrtica, cit., p. 46.
358
Montesquieu, De lesprit des lois, cit., libro XI, cap. IV.
359
Cfr. Kelsen, Hans, Teora general del derecho y del estado, cit., p. 326.
355
564
El poder legislativo est limitado por la Constitucin y por los tribunales, que
velan por que las leyes se ajusten a los procedimientos y contenidos constitucionales (en
especial, a los derechos fundamentales). Mientras el origen popular del poder legislativo
es una garanta frente al absolutismo, la dictadura y el totalitarismo; la independencia
judicial tutela al individuo frente a los excesos de las mayoras que integran o estn
representadas en el rgano legislador. Asegurando la confeccin constitucional de las
leyes, explica Kelsen, [...] la jurisdiccin constitucional es un medio de proteccin
eficaz de la minora contra las invasiones de la mayora. La democracia de la mayora es
soportable cuando es ejercida de manera regular [...] Toda minora (de clase, nacional o
religiosa) cuyos intereses son protegidos por la Constitucin tiene un inters enorme en
la constitucionalidad de las leyes360. Por razones anlogas, la independencia de los
jueces respecto al poder ejecutivo es garanta de una justicia imparcial, no subordinada a
intereses polticos contingentes361. Podemos afirmar entonces, con Luigi Ferrajoli, que
conforme al principio de separacin de poderes debe haber un juez independiente que
intervenga para reparar las injusticias sufridas, para tutelar los derechos de un individuo,
aunque la mayora o incluso los dems en su totalidad se unieran contra l; dispuesto a
absolver por falta de pruebas aun cuando la opinin general quisiera la condena, o a
condenar, si existen pruebas, aun cuando esa misma opinin demandase la
absolucin362.
565
gobierno sobreviven al desafo popular (popular contestation). El carcter noarbitrario de las decisiones pblicas, anota Pettit, no viene de la satisfaccin de la
condicin de haber sido originadas mediante algn proceso de consentimiento, sino de
la condicin de poder ser efectivamente disputadas por los ciudadanos si entran en
conflicto con sus perceptibles intereses e interpretaciones363. Este matiz, aunque tenue,
resulta sumamente relevante, segn puede advertirse a la luz de las siguientes
consideraciones formuladas por James Harrington:
566
Tampoco hay libertad si el poder judicial no est separado del legislativo ni del ejecutivo.
Si va unido al poder legislativo, el poder sobre la vida y la libertad de los ciudadanos sera
arbitrario, pues el juez sera al mismo tiempo legislador. Si va unido al poder ejecutivo, el
juez podra tener la fuerza de un opresor368.
567
Derecho no establece una rgida separacin entre poderes, sino ms bien una
distribucin de sus funciones necesitada de una serie de relaciones, controles e
intervenciones recprocas. El significado histrico del principio llamado separacin de
poderes, concluye Kelsen, radica precisamente en que tal principio va contra la
concentracin de los poderes, ms que por la separacin de los mismos. El control de
las funciones legislativas y ejecutivas por los tribunales, significa que las funciones
legislativa, ejecutiva y judicial, se combinan en la competencia de los mismos
tribunales371.
Con base en las anteriores acotaciones, el anlisis del papel que juegan la
separacin de poderes y la legalidad de la Administracin en la organizacin
constitucional de la comunidad mgica imaginada por Rowling es relativamente
sencillo, dado la prolijidad con que sta detalla el funcionamiento de sus instituciones.
El Ministerio de Magia, con sede en Londres, concentra todos los rganos del gobierno
de los hechiceros y las hechiceras en el Reino Unido. Su trabajo principal, segn
explica Rubeus Hagrid a Harry, es impedir que los muggles sepan que todava hay
brujos y magos por todo el pas, puesto que todos querran soluciones mgicas para
sus problemas (PF, p. 61). En Alemania, Andorra, Bulgaria, Burkina Faso, Noruega y
otros pases existen rganos de gobierno similares que, tras suscribir el Estatuto
Internacional para el Secreto Mgico de 1692, consintieron en mantener el
desconocimiento de los muggles sobre la existencia del mundo mgico. Al frente de
cada Ministerio se encuentra un Ministro de Magia372. Rowling no especifica los
mecanismos institucionales empleados para elegirle, aunque cabe suponer que en este
proceso interviene de alguna manera el ejercicio del sufragio. Antes de su ingreso a
Hogwarts, Hagrid explica a Harry que los magos y las magas [q]ueran que
Dumbledore fuera el ministro [...] pero l nunca dejar Hogwarts, as que el viejo
Cornelius Fudge consigui el trabajo (PF, p. 61). Cinco aos ms tarde, Fudge es
371
Idem, p. 334.
Durante la poca en que Harry asiste a Hogwarts, este cargo es ejercido en Gran Bretaa, en primer
trmino, por Cornelius Oswald Fudge, un brujo chapucero (PF, p. 61) al que he aludido antes en
mltiples ocasiones. Es conveniente destacar que, en ingls, la voz fudge designa al embuste, la estafa o el
comportamiento fraudulento que son encauzados a incumplir con una obligacin. Despus a partir del
sexto episodio- el titular del Ministerio es Rufus Scrimgeour, quien previamente haba sido jefe de la
Oficina de Aurores. Ms tarde, durante el desarrollo de la guerra civil que divide la comunidad mgica, la
cartera es ocupada de jure por Pius Thicknesse (aunque de facto la funcin es desempeada por el propio
Lord Voldemort) y, tras la conclusin del conflicto, por Kingsley Shackelbolt (uno de los integrantes de
la Orden del Fnix).
372
568
obligado a separarse del cargo. Haca dos semanas que la comunidad mgica peda a
gritos mi dimisin, relata al primer ministro muggle del Reino Unido, Nunca los
haba visto tan unidos desde que ocup el cargo! (MP, p. 22).
569
(PA, p. 176); g5) la Oficina Contra el Uso Indebido de Objetos Muggles (CS, p. 33; OF,
pp. 142 y ss.), y g6) la Patrulla de Seguridad Mgica (OF, p. 144)373.
Durante la administracin de Rufus Scrimgeour, una nueva dependencia policial es agregada a esta
seccin del Ministerio: la Oficina para la Deteccin y Confiscacin de Hechizos Defensivos y Objetos
Protectores Falsos (MP, p. 88).
374
Castro, Adam-Troy, From Azkaban to Abu Ghraib. Fear and fascism in Harry Potter and the Order of
Phoenix, en AAVV (Lackey, Mercedes y Wilson, Leah, eds.), Mapping the world of Harry Potter,
Dallas, Benbella Books, 2006, pp. 119-132.
570
Ministerio de Magia ejerce competencias tpicamente judiciales, entre las que descuella
la imposicin de sanciones sobre conductas delictuosas.
El Wizengamot tiene su sede en el propio Ministerio375. El tribunal se integra por
cincuenta miembros, entre los cuales figuran mltiples funcionarios ministeriales:
Amelia Bones, jefa del DALM; Dolores Umbridge, y el propio Cornelius Fudge (OF, p.
148). Segn anot algunas prrafos arriba, durante muchos aos Albus Dumbledore
desempe el cargo de Jefe de Magos del Wizengamot, pero el Ministerio le apart de
ste, con objeto de desacreditarlo despus haber pronunciado un discurso
anunciando el regreso de Voldemort, bajo el argumento de estaba hacindose mayor
y perdiendo los papeles (OF, p. 105). El ordenamiento jurdico de la comunidad
mgica, por consiguiente, carece de una eficaz proteccin de la independencia del poder
judicial respecto a la Administracin. Dicha independencia exige la previsin, entre
otras garantas (por ejemplo, el autogobierno del orden judicial; el nombramiento de los
jueces por concurso, o la prohibicin de control sobre sus orientaciones polticas con
miras al ingreso en la magistratura), de la inamovilidad judicial: los jueces no deben ser
expulsados de la judicatura salvo en los supuestos en que violen la ley376. De otra forma,
tales jueces tornan en funcionarios subordinados a vnculos ideolgicos o de solidaridad
poltica con los poderes legislativo o ejecutivo, lo cual deriva en una merma de la
imparcialidad necesaria para la tutela de los derechos de la persona.
Cada dependencia del Ministerio expide las leyes que regulan las materias
incluidas dentro de su mbito de competencia. Un antiguo titular de la Divisin de
Bestias del Departamento de Regulacin y Control de las Criaturas Mgicas Newt
Scamander-, por ejemplo, cre el Registro de Hombres Lobo y promulg la Prohibicin
de la Reproduccin Experimental de Criaturas Mgicas (AF, p. vi; OF, p. 139);
mientras que Arthur Weasley, padre de Ron y tambin funcionario del Ministerio,
redact una Ley de Defensa de los Muggles (CS, p. 191). El ejercicio de esta funcin
legislativa, empero, carece de cualesquiera controles democrticos. El caso del seor
Weasley es muy ilustrativo sobre las condiciones en que las leyes son elaboradas y
375
Aparentemente, Rowling cre la voz Wizengamot a partir del Witenagemot (o Witan), institucin del
medioevo anglosajn que, entre los siglos VII y XI, estuvo encargada de asesorar al rey en asuntos
judiciales y administrativos. El nombre Witenagemot proviene del ingls antiguo: witan (hombre sabio) y
gemot (asamblea).
376
Ferrajoli, Luigi, Derecho y razn, cit., p. 599.
571
[...] Pero no os creeras las cosas que a nuestra gente le ha dado por encantar...
-CMO COCHES, POR EJEMPLO?La seora Weasley haba aparecido blandiendo un atizador como si fuera una espada. El
seor Weasley abri los ojos de golpe y dirigi a su mujer una mirada de culpabilidad.
-Co-coches, Molly, cielo?
-S, Arthur, coches dijo la seora Weasley, con los ojos brillndole-. Imagnate que un
mago se compra un viejo coche oxidado y le dice a su mujer que quiere llevrselo para ver
cmo funciona, cuando en realidad lo est encantando para que vuele.
El seor Weasley parpade.
-Bueno, querida, creo que estars de acuerdo conmigo en que no ha hecho nada en contra
de la ley, aunque quiz debera haberle dicho la verdad a su mujer... Vers, existe una
laguna jurdica... siempre y cuando l no utilice el coche para volar. El hecho de que el
coche puede volar no constituye en s...
-Seor Weasley, ya se encarg personalmente de que existiera una laguna jurdica cuando
usted redact esa ley! grit la seora Weasley-. Slo para poder seguir jugando con todos
esos cachivaches muggles que tienes en el cobertizo! Y, para que lo sepas, Harry ha
llegado esta maana en ese coche en el que t no volaste!
-Harry? dijo el seor Weasley mirando a su esposa sin comprender-. Qu Harry?
Al darse la vuelta, vio a Harry y se sobresalt.
-Dios mo! Es Harry Potter? Encantado de conocerte. Ron nos ha hablado mucho de ti...
-Esta noche, tus hijos han ido volando en el coche hasta la casa de Harry y han vuelto!
grit la seora Weasley-. No tienes nada que comentar al respecto?
377
Cfr. Hall, Susan, Harry Potter and the rule of law, cit., p. 149. En el mismo sentido, Joseph, Paul R.
y Wolff, Lynn E., The law in Harry Potter: a system not even a muggle could love, University of
Toledo Law Review, Vol. 34, Nm. 2, Invierno de 2003, pp. 195-196.
572
-Es verdad que hicisteis eso? pregunt el seor Weasley, nervioso-. Fue bien la cosa?
Qui-quiero decir titube, al ver que su esposa echaba chispas por los ojos-, que eso ha
estado mal, muchachos, pero que muy mal... (CS, pp. 40 y 41).
378
Cfr. Ihering, Rudolf von, Scherz und Ernst in der Jurisprudenz. Eine Weihnachtsgabe fr das
juristische publikum, Darmstadt, Wissenschaftliche Buchgesellschaft, 1992.
379
Locke, John, The second treatise of government, cit., cap. XII, 143.
573
confusin entre funciones judiciales y ejecutivas permite a Cornelius Fudge, sin mayor
trmite, desechar esta solicitud.
-Si es cierto que los dementores slo reciben rdenes del Ministerio de Magia, y si tambin
es cierto que dos dementores atacaron a Harry y a su primo hace una semana, se deduce,
por lgica, que alguien del Ministerio orden el ataque aventur Dumbledore con
educacin-. Aunque, evidentemente, esos dos dementores en particular podran estar fuera
del control de Ministerio...
-No hay dementores fuera del control del Ministerio! le espet Fudge, que se haba puesto
rojo como tomate.
Dumbledore, condescendiente, inclin la cabeza.
-Entonces no cabe duda de que el Ministerio llevar a cabo una rigurosa investigacin para
asegurar qu hacan dos dementores tan lejos de Azkaban y por qu atacaron sin
autorizacin.
-No te corresponde a ti decidir lo que el Ministerio de Magia tiene que hacer o dejar de
hacer, Dumbledore! exclam Fudge, cuyo rostro estaba adquiriendo un tono morado del
que to Vernon habra estado orgulloso (OF, p. 157).
Segn he sealado, Rowling relata que, meses despus del desarrollo de esta
escena, Dolores Umbridge corrobora las sospechas de Dumbledore. Cornelius nunca
lleg a saber que fui yo quien envi los dementores contra Potter el verano pasado,
asevera cnicamente la bruja, pero de todos modos le encant tener una excusa para
expulsarlo del colegio (OF, p. 768). Las terribles repercusiones que se desprenden de
esta afirmacin aparecern con mayor claridad a la luz de un pequeo ejercicio de
imaginacin utpica/distpica similar al que propuse en el apartado previo. Se nos dice
que Harry Potter es uno de los mejores artfices del encantamiento patronus, mediante
el cual es posible repeler a los dementores (OF, pp. 150 y 737). Por eso es capaz de
evitar que uno de ellos besara a su primo Dudley (OF, p. 27). Pero... si no hubiese
sido as? Si Harry, como la mayora de los magos y magas de su edad, careciera de las
habilidades para evitar que la criatura ejecutara las mortales instrucciones que haba
recibido, Dudley habra vivido el resto de sus das como un vegetal. La ausencia de
instrumentos jurdicos para reclamar la responsabilidad de Dolores Umbridge en un
suceso que puede modificar las circunstancias existenciales de una persona hasta ese
extremo convierte a la hechicera lo mismo que al resto de los funcionarios del
Ministerio- en ama de la vida y la muerte de cuantos estorben a sus intereses. La
narrativa de Rowling ilumina en esta forma cmo, en las sociedades donde la divisin
de poderes y la exigencia de legalidad en la Administracin carecen de soporte jurdico
en cuatro palabras, aqullas caracterizadas por una excesiva centralizacin del poder-,
574
nadie puede llamarse autnticamente dueo de su destino. Sobre esta base, el dominio
ejercido por el Ministerio de Magia debe calificarse llanamente como una tirana380.
Oro, supongo [...] Malfoy lleva aos haciendo generosas donaciones de todo tipo. As se
congracia con la gente que le interesa... y de ese modo puede pedir favores, retrasar leyes
que no le conviene que aprueben... Ah, s, Lucius Malfoy est muy bien relacionado! (OF,
p. 166).
Vase Spanyol, Colette, Harry Potter and the separation of powers: a Law and Literature review of J.
K. Rowlings Harry Potter and the Order of Phoenix, Hertfordshire Law Journal, Vol. 3, Nm. 1,
Otoo de 2005, p. 13.
381
En el original ingls, dicha institucin recibe el nombre de Committee for the Disposal of Dangerous
Creatures, esto es, Comit para la Eliminacin de las Criaturas Peligrosas. Cfr. Rowling, J. K., Harry
Potter and the Prisoner of Azkaban, New York, Scholastic, 1999, p. 218.
382
En ingls, el trmino widdershins alude al movimiento en sentido contrario a las manecillas del reloj o
al curso del sol, mismo que se considera causa de mala suerte. Willy Widdershins, por tanto, es un nombre
que advierte sobre el carcter torcido e infausto de su portador.
575
de Magia, se revela que Widdershins fue absuelto debido a que accedi a convertirse en
informante de Umbridge. Ah, de modo que por eso no lo procesaron por poner los
inodoros regurgigantes!, espeta Minerva McGonagall, Qu gran ejemplo del
funcionamiento de nuestro sistema judicial!. Incluso uno de los retratos parlantes de
los antiguos directores del colegio mgico que cuelgan de las paredes del despacho de
Albus Dumbledore sitio donde tiene lugar la escena-, perteneciente a un mago del que
nicamente conocemos su apellido (Fortescue), se suma a la indignacin de
McGonagall:
-Escndalo! Corrupcin! bram el retrato del mago corpulento de nariz roja que estaba
colgado en la pared detrs de la mesa de Dumbledore- En mis tiempos el Ministerio no
haca tratos con pequeos delincuentes, no seor! (OF, p. 632)
Aas, Grethe, J. K. Rowling, Harry Potter and contemporary society: The Harry Potter books as social
criticism, tesis mecanuscrita, Universitetet i Oslo, 2004, p. 84.
384
Pocock, John, The Machiavellan moment, cit., pp. 184 y 185.
385
Pettit, Philip, Republicanism, cit., pp. 210 y ss.
576
imaginacin distpica que entraan los relatos de J. K. Rowling parece hacerse eco de
las suspicacias histricamente recolectadas por esta corriente del pensamiento poltico.
La razn de tal desconfianza es muy sencilla: ha sido empricamente constatado una y
otra vez que el defecto o (como en el caso de la comunidad mgica) la carencia de
controles internos, jerrquicos o funcionales sobre los agentes pblicos que operan en
las instituciones estatales incentivan los usos corruptos.
Podemos, en este sentido, estar de acuerdo con Herman Heller cuando afirma que
el principio de separacin de poderes adquiere la forma de una tesis sociolgica de
validez general en el siguiente dictum: Todo poder humano no fiscalizado se expone,
tarde o temprano, al peligro de arbitrariedad no calculable386. Esta misma idea ha sido
esquemticamente expresada por Robert E. Klitgaard mediante la siguiente ecuacin
bsica que describe las condiciones formales de la corrupcin:
386
Heller, Herman, Estado de Derecho o dictadura?, en IBID, Escritos polticos, trad. de Salvador
Gmez de Arteche, Madrid, Alianza, 1985, p. 286.
387
Cfr. Klitgaard, Robert E., Controlling corruption, Berkeley, University of California Press, 1988, p.
75. Para la adecuacin de los conceptos involucrados en la frmula de Klitgaard al castellano, he
recurrido a Laporta, Francisco, La corrupcin poltica: introduccin general, en AAVV (Laporta,
Francisco y lvarez, Silvina, eds.), La corrupcin poltica, Madrid, Alianza, 1997, p. 27.
388
Idem, p. 29.
577
corrupcin, la divisin de poderes. Laporta seala en este sentido, con miras a erradicar
las prcticas corruptas, lo siguiente:
Una consideracin abstracta y general que atae al proceso mismo de toma de decisin
sera que es preciso que no haya ningn segmento de la sociedad que se sienta excluido a
priori de acceder a dicho proceso, pues en ese caso la tentacin de usar el atajo de la
corrupcin para participar en l ser inmediata. La integracin social es un antdoto contra
la corrupcin. Y por lo que ms concretamente respecta a las decisiones particulares que
hayan de tomar los agentes y responsables pblicos en el seno de ese proceso decisorio
general (sobre todo en materias de significativo contenido econmico o muy relevantes por
su impacto social) es preciso, en primer lugar, evitar que la decisin tienda a concentrarse
en una persona y en un momento procesal nico389.
389
578
5.3.5
bsicas est centrado en la pretensin de lograr una garanta suficiente y eficaz para los
derechos humanos, mismos que incorporan exigencias ticas fundantes de cierto modelo
de sociedad justa esbozado esquemticamente en el captulo I- que a su vez representa
el apoyo toral, en el mbito de la legitimidad, de los sistemas de legalidad
contemporneos393. Los derechos fundamentales proveen a los distintos ordenamientos
jurdicos con una base de legitimidad en cuanto constituyen lmites normativos
sustanciales que definen la justicia de las decisiones formalmente correctas desde un
punto de vista democrtico. Tal fue el sentido con el que las constituciones del siglo XX
e inclusive, aunque con mltiples insuficiencias histricas, sus antecedentes de los
siglos XVIII y XIX- incorporaron, entre las reglas del Estado de Derecho, dos grandes
grupos de derechos fundamentales orientados, respectivamente, a la vinculacin jurdica
del poder decisorio de las mayoras y a la limitacin normativa del mercado: los
derechos de libertad y los derechos sociales. Junto a los tradicionales derechos de
libertad, asienta Luigi Ferrajoli al respecto, las Constituciones de este siglo [XX] han
reconocido sin embargo otros derechos vitales o fundamentales: los [...] derechos a la
subsistencia, a la alimentacin, al trabajo, a la salud y similares394.
Para una propuesta de reforma a las instituciones jurdico-polticas del mundo mgico, vase Joseph,
Paul R. y Wolff, Lynn E., The law in Harry Potter: a system not even a muggle could love, cit., pp.
201-202.
393
Cfr. Daz, Elas, Estado de Derecho y sociedad democrtica, cit., p. 51.
394
Posteriormente, en una nota al pasaje citado, dicho autor precisa: Sera sin embargo un error pensar
que las Constituciones del siglo XVIII olvidaron completamente estos derechos. Cfr. Ferrajoli, Luigi,
Derecho y razn, cit., pp. 861 y 894.
579
inmunidades frente a abusos de poder, y habra que aadir, segn Ferrajoli, en nuestros
tiempos- la no-nocividad del aire, del agua y, en general, del medio ambiente natural395.
Los derechos sociales o positivos, en cambio, consisten en expectativas de
comportamientos ajenos respecto a las cuales corresponden obligaciones o deberes
pblicos de hacer, dado que se orientan a adquirir ciertas condiciones de existencia: la
subsistencia, el trabajo, la salud, la vivienda o la educacin, entre otras. Mientras que
los primeros dirigidos hacia el pasado, dotados de una funcin conservadoracaracterizan el Estado liberal de Derecho; los segundos enfilados hacia el futuro,
marcados por su alcance innovador- son tpicos del Estado social de Derecho396.
Idem, pp. 861y 862. La inclusin de los derechos medio ambientales entre los derechos de libertad es
en s misma polmica, puesto que los contenidos que usualmente se atribuyen a los primeros no
corresponden con los que definen a los segundos. As, por ejemplo, Gregorio Peces-Barba manifiesta con
relacin a este tema: Expresan [los derechos medio ambientales] una solidaridad no slo entre los
contemporneos sino tambin en relacin con las generaciones futuras, para evitar legarles un mundo
deteriorado a causa tanto de la explosin demogrfica como de la explotacin inmoderada de los recursos
naturales, que produce la destruccin de los elementos que mantienen el equilibrio de la naturaleza.
Curso de derechos fundamentales, cit., p. 184.
396
Ferrajoli, Luigi, Derecho y razn, cit., p. 862.
397
Cfr. Gray, John, Liberalism, 2 ed., Oxford, Open University Press, 2002, pp. 70 y ss. Asimismo, para
un brevsimo pero sustancioso anlisis de la caracterizacin correspondiente a este modelo de Estado,
vase Daz, Elas, Estado de Derecho: exigencias internas, dimensiones sociales, Sistema, Nm. 125,
1995, pp. 13-15.
580
581
a) Imperius: Maleficio que confiere al mago o la maga que lo ejecuta total control
sobre la persona encantada (obligndola a hacer, decir o pensar cuanto demande
la voluntad de quien ejerce el encantamiento), con tan solo pronunciar la palabra
imperio. Ojoloco impone el hechizo sobre una araa para mostrar sus efectos a
los y las estudiantes de Hogwarts. Esto supone total control, seala, Yo
402
Cfr. Ass Roig, Rafael, Una aproximacin a los modelos de Estado de Derecho, cit., pp. 64-111.
Cfr. Ferrajoli, Luigi, Derechos fundamentales, en Derechos y garantas, cit., p. 51.
404
Ferrajoli, Luigi, Derecho y razn, cit., p. 864.
403
582
Vase Ansutegui Roig, Francisco Javier, Poder, ordenamiento jurdico, derechos, Madrid, Dykinson,
1997, p. 52.
406
Ferrajoli, Luigi, El derecho como sistema de garantas, cit., p. 25.
407
Schwabach, Aaron, Unforgivable courses and the rule of law, Texas Wesleyan Law Review, Vol. 12,
Nm. 1, Otoo de 2005, pp. 444-449.
583
encuentran tutelados por unas garantas sui generis, restringidas a sancionar penalmente
las conductas que les vulneran. Sin embargo, pese a la ferocidad que encierra la
amenaza del confinamiento perenne en la prisin mgica, la garanta ofertada a las
mencionadas prohibiciones fundamentales resulta extremadamente endeble. La
debilidad institucional del pauprrimo inventario de derechos reconocidos a los
integrantes de la comunidad mgica obedece primordialmente a que aqullos no son
oponibles a cualquier acto de autoridad, de manera que no renen las condiciones para
constituirse en una esfera (jurdica) de lo no-decidible.
584
que incluso distribuida en dosis mnimas es capaz de constreir a una persona para
descubrir sus ms ntimos secretos (CF, p. 454). Asimismo, el falso Ojoloco Moody,
presuntamente con el consentimiento de Dumbledore, emplea con fines didcticos dicha
maldicin contra cada uno de sus alumnos y alumnas en Hogwarts (CF, pp. 208 y ss.).
Ni siquiera la maldicin Avada Kedavra se encuentra absolutamente vedada: Sirius
Black relata a Harry que, en el apogeo del podero de Lord Voldemort, el Ministerio de
Magia autoriz a los aurores para que emplearan las tres maldiciones imperdonables
contra quienes fueran sospechosos (suspects) de ser mortfagos o colaborar con ellos.
En aquella poca, recuerda Black, el Ministerio lleg a ser tan cruel y despiadado
como los que estaban en el lado tenebroso (CF, p. 462). El doble rasero empleado por
las autoridades mgicas para valorar las maldiciones imperdonables resulta inadmisible
en cuanto recurrimos a los derechos como criterios de justicia: la defensa de las normas
iusfundamentales no puede reputarse completa si no se muestra eficaz respecto a todos,
vale decir, tanto con aquel que viol la ley, como con relacin a quienes no la han
transgredido todava.
410
Schwabach, Aaron, Unforgivable courses and the rule of law, cit., p. 450.
More, Thomas, Utopa. La mejor forma de comunidad poltica y la nueva isla de Utopa, librito de
oro, no menos saludable que festivo, compuesto por el muy ilustre e ingenioso Toms Moro, ciudadano y
sheriff de la muy noble ciudad de Londres, trad. de Pedro Rodrguez Santidrin, Madrid, Alianza, 2004, p.
86.
411
585
castigados con la esclavitud debido a que los utopianos estn convencidos de que sta
no es menos terrible que la pena capital412.
More aduce tres razones contra la pena capital: primero, que constituye un castigo
excesivo (salvo en los pocos casos en que puede legtimamente autorizarse); segundo,
que es peligrosa porque no guarda la debida proporcionalidad en el castigo por
ejemplo, el robo no debe responderse con un homicidio ejecutado por la repblica- y, en
esta medida, motiva al malhechor para cometer su crimen procurando a toda costa la
impunidad mediante la eliminacin de testigos molestos (realmente se le va la vida en
ello) y, tercero, que es intil, toda vez que no reporta beneficio alguno a la sociedad413.
El creador de Utopa acomete as los principales vectores axiolgicos que podran
concurrir en la justificacin de esta sancin punitiva. Considerada en cuanto medio para
castigar al culpable de un delito (quia peccatur), en efecto, la pena de muerte puede
fundarse en dos tesis bsicas: una preventiva, conforme a la cual resulta til para
desalentar la realizacin de aquellas acciones que el ordenamiento considera nocivas; y
otra retributiva, que enfatiza la necesidad de restituir el derecho vulnerado con
independencia de cualquier referencia a motivos de utilidad414.
Idem, p. 171. Tal como ha quedado dicho, en algunos supuestos por ejemplo, el reincidente por
adulterio o los esclavos que se rebelan y son recalcitrantes- an el gentil gobierno de la nsula moreana
aplica la pena de muerte.
413
More, Thomas, Utopa, cit., pp. 85-87.
414
Bobbio, Norberto, El debate actual sobre la pena de muerte, en IBID, El tiempo de los derechos,
trad. de Rafael de Ass, Madrid, Sistema, 1991, p. 231.
415
Beccaria, Tratado de los delitos y de las penas, cit., cap. XX.
586
perpetua o las penas privativas de la libertad demasiado largas416. Para efectos penales,
entonces, el principio de dignidad humana podra sintetizarse en las siguientes palabras
de John Rawls:
Cada persona posee una inviolabilidad fundada en la justicia que incluso el bienestar de
la sociedad como un todo no puede atropellar. Es por esta razn por la que la justicia
niega que la prdida de libertad para algunos sea correcta por el hecho de que un mayor
bien sea compartido por otros. No permite que los sacrificios impuestos a unos sean
sobrevalorados por la mayor cantidad de ventajas disfrutadas por muchos417.
-Feo asunto, Hagrid! dijo Fudge, telegrficamente-. Muy feo. He tenido que venir. Cuatro
ataques contra hijos de muggles. El Ministerio tiene que intervenir.
-Yo nunca... dijo Hagrid, mirando implorante a Dumbledore-. Usted sabe que yo nunca,
profesor Dumbledore, seor...
-Quiero que quede claro, Cornelius, que Hagrid cuenta con mi plena confianza dijo
Dumbledore, mirando a Fudge con el entrecejo fruncido.
-Mira, Albus dijo Fudge incmodo-. Hagrid tiene antecedentes. El Ministerio tiene que
hacer algo... El consejo escolar se ha puesto en contacto...
-Aun as, Cornelius, insisto en que echar a Hagrid no va a solucionar nada dijo
Dumbledore. Los ojos azules le brillaban de una manera que Harry no haba visto nunca.
-Mralo desde mi punto de vista dijo Fudge, cogiendo el sombrero y hacindolo girar entre
las manos-. Me estn presionando. Tengo que acreditar que hacemos algo. Si se demuestra
que no fue Hagrid, regresar y no habr ms que decir. Pero tengo que llevrmelo. Tengo
que hacerlo. Si no, no estara cumpliendo con mi deber...
-Llevarme? dijo Hagrid, temblando-. Llevarme adnde?
-Slo por poco tiempo dijo Fudge, evitando los ojos de Hagrid-. No se trata de un castigo,
Hagrid, sino ms bien de una precaucin. Si atrapamos al culpable, a usted se le dejar salir
con una disculpa en toda regla.
-No ser a Azkaban? pregunt Hagrid con voz ronca (CS, pp. 222-223).
Tambin Sirius Black fue enviado a esta terrible crcel sin juicio previo en calidad
de chivo expiatorio por los crmenes cometidos por Peter Pettigrew (CF, p. 461), y el
hipogrifo Buckbeak asiste a la apelacin de la sentencia de muerte dictada en su contra
en presencia del verdugo, como si ya estuviera decidido, para satisfacer los afanes de
venganza del influyente Lucius Malfoy (PA, p. 264). El utilitarismo penal vigente en la
416
417
587
No resultara extrao que, ante el utilitarismo autoritario que ordena los poderes
punitivos en la comunidad mgica, la justificacin retributiva de la pena capital nos
resultara ms razonable y, quizs, incluso plausible. Parece preferible, efectivamente,
plantearse la cuestin de la pena de muerte en trminos de mera justicia, como lo
hicieran Kant y Hegel. Con arreglo a la tesis de origen kantiano, la pena constituye una
retribucin tica exclusivamente justificada por el valor moral tanto de la ley penal
infringida por el culpable como del castigo que consecuentemente se le inflige. Segn
Kant, slo la ley del talin (ius talionis) puede ofrecer con seguridad la cualidad y la
cantidad del castigo. Por consiguiente, en el caso de delitos especialmente graves como
el homicidio, Kant sostiene que no hay igualdad entre el crimen y la represalia si no es
matando al culpable por disposicin judicial, aunque ciertamente con una muerte libre
de cualquier ultraje que convierta en un espantajo la humanidad en la persona del que la
sufre419.
418
Platn, Repblica, en IBID, Dilogos, trad. de Conrado Eggers Lan, Madrid, Gredos, 1992, volumen
IV, Libro I, 338 e-339 a.
419
Kant, Immanuel, Doctrina del Derecho, cit., II, 49.
588
Adems del error judicial, cabe oponer a la pena de muerte un segundo conjunto
de razonamientos, fincados en la necesidad de la medida. Los sufrimientos penales son
el precio que se debe pagar para impedir males mayores, y no un homenaje gratuito a la
420
Hegel, Georg Wilhelm Friedrich, Principios de la Filosofa del Derecho, trad. de J. L. Vermal,
Madrid, Edhasa, 1999, 101.
421
Kant llega al extremo de afirmar que aun cuando se disolviera la sociedad civil con el consentimiento
de todos sus miembros (por ejemplo, decidiera disgregarse y diseminarse por todo el mundo el pueblo que
vive en una isla), antes tendra que ser ejecutado hasta el ltimo asesino que se encuentre en la crcel,
para que cada cual reciba lo que merecen sus actos y el homicidio no recaiga sobre el pueblo que no ha
exigido este castigo: porque puede considerrsele como cmplice de esta violacin pblica de la justicia.
Vase Doctrina del Derecho, cit., II, 49.
422
Cfr. Bobbio, Norberto, El debate actual sobre la pena de muerte, cit., p. 238.
423
Cfr. Morgenstern, Joy, Harry Potter and the Prisoner of Azkaban: A case against the death penalty,
en AAVV (Tandy, Howard Heidi, coord.). Selected papers from Nimbus 2003 Compendium. We solemnly
swear this papers were worth the wait, Houston, HP Education Fanon/Xlibris, 2005, pp. 116-117.
589
Toute peine qui ne drive pas de la ncessit est tyrannique (toda pena que no
derive la necesidad es tirnica), escribe Montesquieu, sentando as un principio que
posteriormente sera recogido en los artculos 8 de la Dclaration des Droits de
lHomme et du Citoyen de 1789 y 15 del documento anlogo del ao 1793426. Las penas
brutales y, especialmente, el aniquilamiento judicial del reo- son cualitativa y
cuantitativamente superfluas en tanto que exceden el castigo mximo necesario para
frenar los posibles actos vindicativos de la vctima427. A partir de la premisa de la
necesidad, entonces, podemos concluir con Beccaria que, para que una pena obtenga
su efecto basta que el mal de ella exceda al bien que nace del delito428, y aadir a este
criterio la proporcin econmica que Jeremy Bentham recomendaba respecto al
ejercicio de la accin punitiva del Estado, de modo el efecto deseado sea alcanzado
con el mnimo sufrimiento posible429. Por supuesto, ninguno de estos requerimientos
es satisfecho en la comunidad mgica, y difcilmente podra serlo si consideramos que
sus poderes punitivos han sido abandonados en manos de los dementores.
Cfr. Hart, H. L. A., Punishment and Responsibility, Oxford, Clarendo Press, 1984, pp. 4-5.
Ferrajoli, Luigi, Derecho y razn, cit., pp. 331 y ss.
426
Montesquieu, De lesprit des lois, cit., libro XIX, cap. XIV. Inspirado en el pensador francs, Beccaria
se pronuncia en idnticos trminos: Todo acto de autoridad de hombre a hombre, que no se derive de la
absoluta necesidad, es tirnico. Tratado de los delitos y las penas, cit., cap. II.
427
Ferrajoli, Luigi, Derecho y razn, cit., p. 396.
428
Beccaria, Tratado de los delitos y las penas, cit., cap. XXVII.
429
Bentham, Jeremy, The rationale of punishment, Londres, Robert Heward, 1830, libro I, cap. IV.
425
590
430
431
591
CAPTULO VI
SEGUNDA APROXIMACIN AL REGISTRO ICNICO: VUELTA A
LAS AEJAS (E INSATISFECHAS) ASPIRACIONES DEL
SOCIALISMO
Una vez formulada esta prevencin podemos afirmar que, en sus orgenes, el
socialismo fue el resultado de una reaccin minoritaria, dentro del contexto de una
sociedad en que progresivamente cobraba importancia la industria, contra las prcticas
socioeconmicas justificadas por la tica capitalista. La estructura discursiva que le
defini hacia la poca en que surgi, por tanto, puede dividirse en dos rubros que en
buena medida recuerdan los momentos arqueolgico y arquitectnico del mtodo
utpico: de un lado, la crtica contra el nuevo capitalismo emergente; del otro, la
proyeccin de un mejor orden social alternativo. Este trasfondo de las doctrinas
1
Bauman, Zygmunt, Socialism: The active utopia, Londres, Allen & Unwind, 1976, p. 9.
Idem, pp. 38 y ss. En trminos anlogos, Crick, Bernard, Socialism, Milton Keynes, Open University
Press, 1987, p. 1; y Lichtheim, George, Los orgenes del socialismo, trad. de Carlos Piera, Barcelona,
Anagrama, 1970, p. 10.
El vocablo socialista fue empleado por vez primera hacia 1827 en una publicacin
titulada Co-operative Magazine, con objeto de designar a los proslitos del pensamiento
cooperativista de Robert Owen3. La palabra socialismo, en cambio, apareci impresa
algunos aos despus (1832), en el peridico francs Le Globe. Dicho rotativo se
encontraba dirigido por Pierre Leroux, quien lo convirti en el principal rgano
informativo y difusor de los principios saint-simonianos, de modo que el por aquel
entonces- neologismo fue destinado a caracterizar las doctrinas propugnadas por ciertos
discpulos de Claude-Henri de Rouvroy, Conde de Saint-Simon4. La referencia a ambas
corrientes del socialismo primitivo puede sernos muy til con miras a la determinacin
de los contenidos conceptuales que abarca dicha doctrina poltica. Pese a que las ideas
de Owen y Saint-Simon eran diferentes en mltiples aspectos, cabe establecer en
Cfr. Cole, George Douglas Howard, Historia del pensamiento socialista, trad. de Rubn Landa, Mxico,
Fondo de Cultura Econmica, 1974, vol. I, p. 9. Vase tambin Kolakowski, Leszek, Las principales
corrientes del marxismo, trad. de Jorge Vigil, Madrid, Alianza, 1985, vol. 1, p. 187. Robert Owen (17711858) fue un filntropo y empresario gals cuyo pensamiento poltico tradicionalmente ha sido adscrito al
llamado socialismo utpico. Se le considera, asimismo, uno de los fundadores del cooperativismo. Para
Owen, el sistema fabril surgido con la Revolucin Industrial era condenable por las malas condiciones
materiales que generaba, pero tambin por promover una brutal y egosta lucha por la subsistencia. A
modo de alternativa frente al sistema capitalista de produccin y la competencia individualista que le
sustenta, concibi la cooperacin como un proceso educativo que mejoraba moralmente a las personas.
Las propuestas socialistas de Owen se encuentran fundamentalmente recogidas en el libro titulado Essays
on the Principle of the Formation of the Human Character, ms tarde rebautizado como A New View of
Society (1813). En la elaboracin de la presente investigacin consult la edicin de Dent, publicada en
Londres en el ao de 1977 (pp. 4-90).
4
Cole, George Douglas Howard, Historia del pensamiento socialista, cit., vol. I, p. 9. Claude-Henri de
Saint-Simon (1760-1825) es otro de los socialistas llamados utpicos. Entre las peculiaridades de su
pensamiento social cabe destacar la consideracin de obreros y patronos como integrantes de un mismo
colectivo (les industriels) con un inters comn frente a todo el que se consideraba con derecho a vivir sin
realizar un trabajo til (les oisifs). Vase Saint-Simon, Claude-Henri de. Catchisme des industriels.
Premier cahier, en Saint-Simon, Claude-Henri de y Enfantin, Barthlmy-Prosper, uvres de SaintSimon et dEnfantin, publies par les membres du Conseil institu par Enfantin pour lexcution de ses
dernires volonts et prcdes de deux notices historiques, Aalen, Otto Zeller, 1964, Vol. XXXVII, pp.
3-4. Posteriormente, el marxismo vera en esta tesis un intento temprano por concebir la revolucin
francesa como una lucha de clases no slo entre la nobleza y la burguesa, sino entre la nobleza, la
burguesa y los desposedos. Cfr. Engels, Friedrich, Del socialismo utpico al socialismo cientfico, en
Marx, Karl y Engels, Friedrich, Obras escogidas, Mosc, Progreso, 1974, vol. III, p. 127. En sus ltimos
escritos, Saint-Simon proyect una tica social universal a la que denomin nuevo cristianismobasada en la siguiente mxima: Los hombres deben tratarse como hermanos en sus relaciones
recprocas. A partir de dicho principio, Saint-Simon postula el siguiente corolario: Toda la sociedad
debe trabajar en el mejoramiento de la existencia moral y material de la clase ms pobre; la sociedad debe
organizarse de la forma ms conveniente para hacerle alcanzar esta gran meta. Vase, del propio autor,
Nouveau Christianisme, Dialogues entre un conservateur et un novateur, Pars, Bossange, 1825, pp. 2 y
71.
593
seguimiento de Bernard Crick- a partir de sus semejanzas que, en sus races histricas,
la voz socialismo connotaba:
Por supuesto, un anlisis detallado de los procesos que sigui la evolucin del
pensamiento socialista sobrepasara los propsitos fijados para el presente estudio. No
obstante ello, es preciso insistir en cierta idea que he procurado destacar desde sus
primeras pginas: los derechos humanos son incomprensibles al margen de los
elementos (por cierto, nada imaginarios) que, desde la tradicin socialista, nutrieron
su sustrato axiolgico. Cabe suscribir, en este sentido, las vehementes palabras de Adam
Schaff:
[E]l centro de inters de todo socialismo [...] es el hombre y sus problemas [...] Es
imposible entender el sentido del socialismo, es imposible entender sus fundamentos
tericos y su prctica si no se tiene en cuenta esa verdad, las corrientes socialistas han
nacido siempre de una reaccin contra una realidad inhumana, de una protesta y una
rebelin contra la opresin, contra la explotacin del hombre, contra el odio en las
relaciones humanas6.
Muchos aos antes que Schaff, Karl Marx y Friedrich Engels haban resumido los
reclamos morales del socialismo en unas pocas lneas del Manifiesto del Partido
Comunista que no slo evidencian una profunda lucidez analtica, sino que tambin se
encuentran dotadas de una belleza potica que llegara a impresionar a artistas como
Luis Buuel u Octavio Paz7. Mordazmente, Marx y Engels sostienen que, al amparo del
capitalismo, la burguesa ha desempeado en la historia un papel altamente
revolucionario en cuanto ha ahogado la totalidad de las relaciones humanas en las
aguas heladas del clculo egosta (in dem eiskalten Wasser egoistischer Berechnung
ertrnkt), convirtiendo as a la dignidad personal en un simple valor de cambio y
sustituyendo las distintas libertades conquistadas a lo largo de los siglos por la nica y
5
Crick, Bernard, Socialism, cit., p. 29. Una descripcin afn de los primigenios contenidos tico-polticos
del socialismo aparece en Cole, George Douglas Howard, Historia del pensamiento socialista, cit., vol. I,
pp. 300-301.
6
Schaff, Adam, Le marxisme et lindividu. Contribution a la philosophie marxiste de lhomme, Pars,
Armand Colin, 1968, p. 61.
7
Paz, Octavio, Vuelta a El Laberinto de la Soledad (Conversacin con Claude Fell), en IBID, El
laberinto de la soledad, 2 ed., Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1993, p. 350.
594
El proyecto socialista persigue invertir tal estado de cosas, esto es, construir una
sociedad en la que, como apuntara el espaol Fernando de los Ros, el sometimiento de
la economa a un rgimen disciplinario haga posible un mayor enriquecimiento de la
libertad de las personas9; o, para decirlo en los mismos trminos marxistas, el libre
desenvolvimiento de cada uno constituya la condicin del libre desenvolvimiento de
todos10. Mutatis mutandis, los valores que informaron las doctrinas y movimientos
socialistas desde sus orgenes la igualdad y la solidaridad como presupuestos
fundamentales de la sociedad justa- han subsistido (y enriquecido sus contenidos)
merced a la impronta que ejercieron sobre la evolucin del discurso construido en torno
a los derechos humanos, as como de las luchas histricas en pro de su reconocimiento y
eficacia11. Parece conveniente, entonces, abordar brevemente las relaciones histricas
existentes entre el socialismo y tales derechos antes de analizar los (posibles) vnculos
entre aqul y los relatos sobre Harry Potter.
Marx, Karl y Engels, Friedrich, Manifiesto del Partido Comunista, en Obras escogidas, cit., vol. I, p.
113.
9
Ros, Fernando de los, El sentido humanista del socialismo, Madrid, Castalia, 1976, p. 212.
10
Marx, Karl y Engels, Friedrich, Manifiesto del Partido Comunista, cit., p. 130.
11
Sobre la relevancia que, en trminos prcticos, reviste el sustrato axiolgico (ideal/moral) del
socialismo, vase el texto clsico de Bernstein, Eduard, El factor realista y el factor ideolgico en el
socialismo, en IBID, Las premisas del socialismo y las tareas de la socialdemocracia, trad. de Irene del
Carril y Alfonso Garca Ruiz, Mxico, Siglo XXI Editores, 1982, pp. 77-92.
595
6.1.1
El paradigma autoritario
12
Segn Hans Kelsen, las dictaduras de partido del bolcheviquismo y del fascismo, que han sido
tambin llamadas Estados totalitarios representan una nueva forma de autocracia respecto a la
forma histrica ms acentuada de dicho rgimen jurdico-poltico, que es la monarqua absoluta, del
tipo de la que existi en Europa en el siglo XVIII y en Oriente en los perodos ms diversos y entre los
pueblos ms diferentes. Teora general del derecho y del estado, 2 ed., trad. de Eduardo Garca
Mynez, Mxico, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 1995, pp. 357-360. Sobre el concepto de
autocracia, vase, en el captulo previo, el primer inciso del tercer apartado.
13
Sassoon, Donald, One Hundred Years of Socialism. The West European Left in the Twentieth Century,
Nueva York, New Press, 1996, p. xxiii.
14
Cfr. Peces-Barba, Gregorio, El socialismo y la libertad, en IBID, Libertad, poder, socialismo,
Madrid, Civitas, 1978, pp. 149 y ss.
596
Los grandes problemas en la vida de los pueblos se resuelven solamente por la fuerza. Las
propias clases reaccionarias son generalmente las primeras en recurrir a la violencia, a la
guerra civil [...] Y una vez creada esta situacin, una vez que las bayonetas encabezan
realmente el orden del da poltico, una vez que la insurreccin se ha revelado como
imprescindible e inaplazable, las ilusiones constitucionales y los ejercicios escolares sobre
el parlamentarismo no sirven ms que para encubrir la traicin de la burguesa a la
revolucin, para encubrir el hecho de que la burguesa da la espalda a la revolucin. La
clase verdaderamente revolucionaria debe en este caso lanzar la consigna de la dictadura17.
Vase, en este sentido, Buber, Martin, Caminos de utopa, trad. de J. Rovira Armengol, Mxico, Fondo
de Cultura Econmica, 1987, pp. 137 y ss.
16
Marx, Karl y Engels, Friedrich, Manifiesto del Partido Comunista, cit., pp. 128-129.
17
Lenin, Vladimir Illich, Dos tcticas de la socialdemocracia en la revolucin democrtica, Pekn,
Ediciones en Lenguas Extranjeras, 1976, p. 146.
18
Sobre la valoracin negativa del Estado en el marxismo, vase Bobbio, Norberto, Marx, el Estado y
los clsicos, en IBID, Teora general de la poltica, trad. de Jos Fernndez Santilln, Madrid, Trotta,
2003, pp. 136 y ss. En el mismo sentido y del propio autor, tambin es recomendable la lectura de Estado,
gobierno y sociedad. Por una teora general de la poltica, trad. de Jos Fernndez Santilln, Mxico,
Fondo de Cultura Econmica, 1998, pp. 176-179.
597
evolucin del pensamiento poltico. A partir del siglo XIII esto es, tras la difusin del
corpus aristotlico en latn-, podemos decir que, cuando menos en el mbito occidental,
predomin una concepcin positiva de aquello que hoy en da denominamos
instituciones estatales19. Para Aristteles, cabe recordar, son los dioses o las bestias
quienes pueden permitirse existir en soledad: el ser humano necesita la comunidad
poltica no solamente para perdurar, sino incluso para alcanzar su plenitud y vivir bien
( )20. Varias doctrinas polticas modernas habran de recoger una percepcin
anloga del Estado. Thomas Hobbes, por ejemplo, aprecia a Leviathan como un
monstruo benfico y le contrapone a Behemoth, la malfica representacin de la
anarqua y la guerra civil, panorama de toda suerte de injusticias, y de todos los tipos
de locura que el mundo pueda permitirse21. Al comparar ambas opciones, Hobbes
sostiene que [f]uera del Estado reinan las pasiones, la guerra, la pobreza, el miedo, la
soledad, la miseria, la barbarie, la ignorancia y la crueldad; en tanto que bajo el orden
estatal dominan la razn, la paz, la seguridad, las riquezas, la decencia, la elegancia, las
ciencias y la tranquilidad22.
598
Locke, John, The second treatise of government. An essay concerning the true original, extent, and end
of civil government, en IBID, Two treatises of government, edicin de Peter Laslett, Cambridge,
Cambridge University Press, 2002, cap. IX, 124.
25
Idem, cap. IX, 123.
26
Cfr. Gray, John, Liberalism, 2 ed., Oxford, Open University Press, 2002, p. 70.
27
Paine, Thomas, Common Sense, en IBID, Common Sense, Rights of Man and other essential writings of
Thomas Paine, Nueva York, Signet, 2003, pp. 4-5. Entre los defensores contemporneos ms
representativos de esta doctrina contamos a Robert Nozick, para quien un estado mnimo, limitado a las
estrechas funciones de proteccin contra la fuerza, el robo y el fraude; ejecucin de los contratos y otras
similares est justificado, pero cualquier estado ms extenso violara el derecho de las personas a no ser
obligadas a hacer ciertas cosas, y no est justificado. Vase Anarchy, State and Utopia, Oxford,
Blackwell, 1999, p. ix.
28
Cfr. Bobbio, Norberto, Estado, gobierno y sociedad, cit., p. 182.
599
conquista del poder por parte de la clase universal (la dictadura del proletariado) caiga
la sociedad dividida en clases, tambin se disipar la necesidad del Estado (premisa
menor), dado lo cual el Estado se extinguir, perecer de muerte natural, porque ya no
ser necesario (conclusin)29. Vale la pena recordar pese a que es otro de los lugares
comunes en la Filosofa Poltica contempornea- el pasaje en que Friedrich Engels
formula esta ltima deduccin:
[...] el Estado no ha existido eternamente. Ha habido sociedades que se las arreglaron sin l,
que no tuvieron la menor nocin del Estado ni de su poder. Al llegar a cierta fase del
desarrollo econmico, que estaba ligada necesariamente a la divisin de la sociedad en
clases, esta divisin hizo del Estado una necesidad. Ahora nos aproximamos con rapidez a
una fase de desarrollo de la produccin en que la existencia de estas clases no slo deja de
ser una necesidad, sino que se convierte positivamente en un obstculo para la produccin.
Las clases desaparecern de un modo tan inevitable como surgieron en su da. Con la
desaparicin de las clases desaparecer inevitablemente el Estado. La sociedad,
reorganizando de un modo nuevo la produccin sobre la base de una asociacin libre de
productores iguales, enviar toda la mquina del Estado al lugar que entonces le ha de
corresponder: al museo de antigedades, junto a la rueca y al hacha de bronce30.
29
Idem, p. 185.
Engels, Friedrich, El origen de la familia, la propiedad privada y el Estado, en Obras escogidas, cit.,
vol. III, p. 350.
31
Cfr. Marx, Karl y Engels, Friedrich, Manifiesto del Partido Comunista, cit., p. 130.
32
Kelsen, Hans, La teora poltica del socialismo, trad. de Javier Mira Benavent, en IBID, Escritos
sobre la democracia y el socialismo, Madrid, Debate, 1988, p. 72.
33
Engels, Friedrich, Contribucin a la crtica de proyecto de programa del partido socialdemcrata de
1891, en Obras escogidas, cit., vol. III, p. 456. El programa poltico que Engels analiza en el texto citado
fue aprobado en el Congreso del Partido Socialdemcrata Alemn que se celebr en Erfurt entre el 14 y el
21 de octubre de 1891.
30
600
Cuando ya no exista ninguna clase social a la que haya que mantener sometida; cuando
desaparezcan, junto con la dominacin de clase, junto con la lucha por la existencia
individual, engendrada por la actual anarqua de la produccin, los choques y los excesos
resultantes de esto, no habr ya nada que reprimir ni har falta, por tanto, esa fuerza
especial de represin que es el Estado [...] La intervencin de la autoridad del Estado en las
relaciones sociales se har superflua en un campo tras otro de la vida social y cesar por s
misma. El gobierno sobre las personas es sustituido por la administracin de las cosas y por
la direccin de los procesos de produccin. El Estado no es abolido; se extingue34.
Dicho en otras palabras: puesto que, una vez que no exista clase alguna por
oprimir, el aparato coercitivo estar de sobra; los actos coactivos que, tras la toma del
poder por el proletariado, seran necesarios para refrenar a la burguesa se haran cada
vez ms excepcionales debido a la paulatina desaparicin de sta, hasta que pudiesen
cesar por completo. Resulta as que el Estado potenciado al mximo debera
transformarse en lo contrario, una sociedad sin Estado35. Este designio, que en principio
parece intensamente atractivo, revela sus peligros bajo una mirada ms atenta. Ya Hans
Kelsen apuntaba, en la dcada de los veinte del siglo pasado, que la referida frmula
marxista est viciada por una contradiccin insalvable entre la teora poltica a la que
aspira (de corte anarquista), y la teora econmica en que se apoya (que, al insistir sobre
los conceptos de plan y reglamentacin, asume un carcter marcadamente estatista).
34
Engels, Friedrich, Del socialismo utpico al socialismo cientfico, en Obras escogidas, cit., vol. III, p.
155.
35
Kelsen, Hans, La teora poltica del socialismo, cit., p. 74
36
Idem, pp. 81-82.
37
Peces-Barba, Gregorio, El socialismo y la libertad, cit., p. 151.
601
no slo de la economa, sino de los mbitos culturales que inciden en sta: la formacin
corporal y espiritual, el arte y la ciencia, entre otros38.
38
602
De este modo, bajo los parmetros del paradigma autoritario el pluralismo que
confiere la iniciativa individual a la dinmica social tiende a desaparecer, triturado entre
la concentracin revolucionaria del poder y el absolutismo ideolgico. Siempre que nos
tomemos en serio la libertad, por tanto, habremos de admitir que el socialismo requiere
del liberalismo poltico como premisa emancipadora. Por definicin, el liberalismo es
hostil a la presuncin de infalibilidad implcita en la postulacin poltica de una
supuesta verdad absoluta. Un socialismo informado por el liberalismo debe admitir
entonces su incapacidad para reformar los corazones y poblar el mundo con seres
humanos virtuosos y solidarios, conformndose en cambio (humildemente) con proveer
a cada individuo las bases materiales para juzgar con plena autonoma sus propios actos
y preferencias.
6.1.2
41
Idem, pp. 1-2. Vase asimismo, del propio autor, Political Messianism. The Romantic Phase, Nueva
York, Praeger, 1961, pp. 15 y ss.
42
Peces-Barba, Gregorio, El socialismo y la libertad, cit., p. 152.
603
pulcramente expresa Carlo Roselli, elaborar una libertad que tambin cobije a los
humildes43. Semejante giro ideolgico alcanza una de sus expresiones ms acabadas en
la revisin de las tesis marxistas que, a la luz de las tradiciones liberal y democrtica,
realizara Eduard Bernstein. Segn este autor:
[...] por lo que respecta al liberalismo como movimiento histrico universal, el socialismo
es el heredero del liberalismo, no slo desde el punto de vista cronolgico sino tambin
desde el punto de vista del contenido social [...] la socialdemocracia [...] siempre ha
considerado la salvaguardia de la libertad poltico-social como un bien superior a la
realizacin de cualquier postulado econmico. El desarrollo y la salvaguardia de la libre
personalidad es el objetivo de todas las medidas socialistas, aun de aquellas que
externamente se presentan como medidas coercitivas. Un anlisis detallado de estas
medidas podr demostrar que se trata de una coercin destinada a aumentar la cantidad de
libertades en la sociedad, a dar ms libertades y a llegar a una esfera ms amplia que la que
se quita44.
Durante una estancia en Londres hacia finales del siglo XIX, Bernstein trab
contacto con la Sociedad Fabiana grupo de intelectuales socialistas que habra de
forjar esa versin britnica de la socialdemocracia europea conocida como laborismo-,
y result fuertemente influido por muchas de sus ideas45. Los fabianos rechazaban el
recurso a la revolucin como va para la instauracin del socialismo. El nombre que
adopt el grupo es suficientemente elocuente en este aspecto: rinde homenaje al general
romano Fabio, quien en la lucha contra Anbal opt por cansarle tenazmente en
pequeas escaramuzas para obtener su rendicin46. Uno de los autores ms
representativos de este grupo, George Bernard Shaw, llegara a afirmar que todo el
mundo est convencido de que no puedes convertir los vagones de primera y tercera
clase en segunda clase; las chabolas y los palacios en viviendas cmodas; y los joyeros
y sastres en panaderos y constructores simplemente cantando La Marsellesa. El
socialismo, desde su punto de vista, deba construirse mediante la extensin gradual
43
Rosselli, Carlo, Socialismo liberal, trad. de Diego Abad de Santilln, Madrid, Pablo Iglesias, 1991, p.
80.
44
Bernstein, Eduard, Las premisas del socialismo y las tareas de la socialdemocracia, en Las premisas
del socialismo y las tareas de la socialdemocracia, cit., p. 223.
45
Vase Gustafsson, Bo, Marxismo y revisionismo. La crtica bernsteiniana del marxismo y sus premisas
histrico-ideolgicas, trad. de Gustau Muoz, Barcelona, Grijalbo, 1975, p. 174.
46
El lema de la Sociedad Fabiana recoge y elogia esta estrategia: Debes aguardar al momento adecuado,
como pacientemente, aunque muchos censuraron su demora, hizo Fabio cuando combata contra Anbal;
pero cuando el tiempo llegue debes golpear fuerte como hizo Fabio, o tu espera habr sido vana e
infructuosa. Vase la portada interior en AAVV (Wilshire, H. G., ed.), Fabian Essays in socialism,
Nueva York, Humboldt Publishing Co., 1891.
604
47
605
52
Cfr. Ruiz Miguel, Alfonso, La socialdemocracia, en AAVV (Vallespn, Fernando, ed.), Historia de la
teora poltica, Madrid, Alianza, 1992, vol. IV, p. 245-247.
53
Crick, Bernard, Socialism, cit., p. 84.
54
Cfr. Bernstein, Eduard, Qu es el socialismo?, cit., p. 167.
55
De los Ros, Fernando, Lo econmico y lo ideal en la concepcin socialista, en IBID, Escritos sobre
democracia y socialismo, edicin de Virgilio Zapatero, Madrid, Taurus, 1974, p. 154. En trminos
anlogos, Bauman, Zygmunt, Socialism: The active utopia, cit., p. 58.
56
Webb, Sydney, The basis of socialism. Historic, en Fabian essays in socialism, cit., pp. 16-17.
57
Idem, p. 9.
606
[...] qu es la democracia?
La respuesta parece muy simple y a primera vista se podra considerar que est dada al
traducirla en la expresin: gobierno del pueblo. Pero basta una pequea reflexin para
convencerse de que no se ha dado ms que una definicin completamente extrnseca y
meramente formal, siendo que casi todos los que hoy en da utilizan el trmino
democracia entienden algo ms que una simple forma de gobierno. Nos aproximaremos
ms a la solucin correcta si nos expresamos en trminos negativos y traducimos
democracia por ausencia de dominio de clase, indicando con esto un ordenamiento
social en que ninguna clase goza de privilegios frente a la comunidad58.
58
Bernstein, Eduard, Las premisas del socialismo y las tareas de la socialdemocracia, cit., p. 217. Las
cursivas son propias.
59
Pettit, Philip, Republicanism. A Theory of Freedom and Government, Oxford, Oxford University Press,
1999, p. 141. Esta demanda socialista ha permanecido virtualmente inclume hasta nuestros das. Gerald
Allan Cohen (uno de los ms reputados marxistas contemporneos), por ejemplo, critica el mercado
capitalista porque exige a gente que maneje a la gente, que le manipule en cierto sentido. Vase If
youre an egalitarian, how come youre so rich?, Cambridge, Harvard University Press, 2001, p. 181.
60
Marx, Karl, Instruccin sobre diversos problemas a los delegados del Consejo Central Provisional, en
Obras escogidas, cit., vol. II, p. 82. Para un comentario sobre los elementos republicanos presentes en el
pensamiento marxista, vase Domnech, Antoni, El eclipse de la fraternidad. Una revisin republicana
de la tradicin socialista, Barcelona, Crtica, 2004, pp. 124 y ss.
607
resistencia que ofrece contra el dogmatismo (an a costa de admitir que el ideario
socialista resulte cuestionado en el espacio pblico); por otro, la prevencin que guarda
contra la tirana de las mayoras. Segn Bernstein, [l]a definicin negativa [de
democracia] tiene adems la ventaja de dejar menos espacio que la expresin gobierno
del pueblo a la idea de opresin del individuo por parte de la mayora, idea que
repugna absolutamente a la conciencia moderna61. El rechazo contra las relaciones de
dominacin que se encuentra en la base del socialismo democrtico implica, por tanto,
adems del respeto al sufragio, el reconocimiento y garanta de los derechos
fundamentales:
Hoy consideramos como no democrtica la opresin del individuo por parte de la mayora
aunque en su origen se hubiera considerado perfectamente compatible con el gobierno del
pueblo. De acuerdo con la concepcin actual, en la democracia est implcita una
representacin jurdica: la igualdad de los derechos de todos los miembros de la comunidad,
en la que encuentra sus lmites el gobierno de la mayora en que se traduce en cada caso
concreto el gobierno del pueblo. A medida que la igualdad se convierte en el clima natural y
domina la conciencia general, la democracia se convierte en sinnimo de mximo grado de
libertad para todos62.
Puesto que la ley que elabora la mayora se encuentra limitada por la igualdad de
derechos entre los integrantes de la comunidad, Bernstein concluye que la legitimidad
democrtica exige un tipo especfico de legalidad. En su opinin, la democracia no
puede distinguirse de los dems sistemas polticos por carecer de toda ley, sino por
carecer de leyes que establezcan o ratifiquen privilegios basados en la propiedad, en la
extraccin social y en la confesin religiosa; no se distingue por la falta total de leyes
que limiten los derechos de alguno, sino por la abolicin de todas las leyes que limitan
la igualdad jurdica universal o el derecho igual para todos63. El matiz que presenta
esta tesis del socialismo democrtico con relacin a los fundamentos del paradigma
autoritario es sutil y, no obstante, tremendamente importante: Bernstein reconoce que,
como instrumento de dominacin de una clase sobre otra, el Derecho no tiene sentido en
una sociedad socialista; pero que, al mismo tiempo, el socialismo no debe prescindir de
un ordenamiento destinado a eliminar la anarqua y la arbitrariedad del poder
(especialmente, las prerrogativas de clase inherentes a la infraestructura econmica
61
Bernstein, Eduard, Las premisas del socialismo y las tareas de la socialdemocracia, cit., p. 217.
Idem, pp. 217-218.
63
Idem, p. 218.
62
608
capitalista). As, Bernstein concluye que no hay socialismo legtimo sin democracia, ni
democracia legtima sin igualdad en derechos fundamentales64.
As, podemos suscribir el diagnstico que Jrgen Habermas formula sobre esta
materia cuando, tras reconocer los innegables adelantos que los partidos
socialdemcratas han conseguido en lo tocante a la instrumentacin del modelo de
Estado social de Derecho, apunta que al propio tiempo han tenido que pagar por ello
un doble precio. Segn Habermas, la dinmica de los procesos de legitimacin tpicos
de las democracias de corte occidental ha orillado a la socialdemocracia a convivir, por
un lado, con las consecuencias no deseadas del crecimiento capitalista; y, por otro,
64
En concreto, Bernstein subraya la importancia de los derechos polticos de asociacin y sufragio como
instrumentos indispensables para la transformacin socialista de la sociedad: Contra esta proliferacin
del parasitismo, contra la presin monopolista del capital [...] los obreros y los empleados, como
individuos, estaran impotentes. Slo a travs de la asociacin poltica, sindical y cooperativa pueden
ofrecer una resistencia a estas tendencias opresoras. La libertad de asociacin y el sufragio igual y
democrtico de todos son las condiciones previas necesarias para la liberacin de los obreros en la
sociedad capitalista. Bernstein, Eduard, Tesis tericas para el programa de un partido socialdemcrata,
en Socialismo democrtico, cit., p. 127.
65
Gargarella, Roberto y Ovejero, Flix, Introduccin: El socialismo, todava, en AAVV (Ovejero, Flix
y Gargarella, Roberto, comp.), Razones para el socialismo, trad. de Luciana Snchez et al, Barcelona,
Paids, 2001, p. 24.
609
tambin con aquellos riesgos que la propia estructura del sistema hace pesar sobre el
mercado de trabajo, los cuales pueden aliviarse en trminos de poltica social, pero en
ningn caso eliminarse66. Las crisis peridicas, la precariedad laboral o el desempleo
(por mencionar algunos ejemplos) constituyen fenmenos que reflejan esta paradoja
socialdemcrata.
66
610
611
llamados transversales feministas, ecologistas o pacifistas, entre otros-, pese a que han
ampliado y precisado el espectro de las reivindicaciones emancipadoras formuladas
desde la izquierda, no han desbancado ni pueden hacerlo- el enfoque especficamente
socialista relativo a las desigualdades de clase. En tanto subsista la pobreza entre las
lacras sociales que azotan a la humanidad, la oferta de igual libertad proyectada por la
socialdemocracia debe subsistir.
Los derechos humanos pueden definirse como una utopa, por supuesto, no en el
sentido formal (literario) del trmino, sino como expresin privilegiada de la esperanza
de nuestros das: medida normativa de lo que dira Bloch- todava-no-ha-llegado-aser-lo-que-debiera77. Muchos utopistas comenzando por Thomas More- han anhelado
erradicar la distincin entre lo tuyo y lo mo78. Cual reflejo contemporneo de aquel
aejo sueo utpico, el discurso de los derechos ha sometido recientemente a una
76
Ferrajoli, Luigi, Derecho y razn. Teora del garantismo penal, 4 ed., trad. de Perfecto Andrs Ibez
et al, Madrid, Trotta, 2000, p. 866.
77
Cfr. Bloch, Ernst, El principio esperanza, trad. de Felipe Gonzlez Vicn, Madrid, Trotta, 2004, vol. I,
p. 183.
78
Goodwin, Barbara, Economic and social innovation in Utopia, en AAVV (Alexander, P. y Gill, R.,
eds.), Utopias, Londres, Duckworth, 1984, pp. 72-73. [H]e llegado a la conclusin, escribe More, de
que si no se suprime la propiedad privada, es casi imposible arbitrar un mtodo de justicia distributiva, ni
administrar acertadamente las cosas humanas. Mientras aqulla subsista, continuar pesando sobre las
espaldas de la mayor y mejor parte de la humanidad el angustioso e inevitable azote de la pobreza y de la
miseria. More, Thomas, Utopa, trad. de Pedro Rodrguez Santidrin, Madrid, Alianza, 2004, p. 106. La
radical crtica de More contra la propiedad privada llev a Karl Kautsky a afirmar entusiasmado que
Thomas More es uno de los pocos que han sido capaces [...] en un tiempo que el sistema capitalista de
produccin se encontraba en su infancia, de discernir a fondo sus caracteres distintivos tan agudamente
que el modo alternativo de produccin que elabor y contrast con aqul como remedio contra sus males,
contena ya abundantes ingredientes del socialismo moderno. Kautsky, Karl, Thomas More und seine
Utopie, Stuttgart, Dietz, 1922, III, I, 1.
612
alienable;
los
segundos
son
indisponibles,
inalienables,
intransigibles
Las razones para imponer limitaciones a los privilegios sociales que se desprenden
de la propiedad privada derivan, por ende, de los propios derechos humanos, siempre
que se entienda superada merced a la tradicin socialista, como lo demuestran las
79
Ferrajoli, Luigi, Derechos fundamentales, en IBID, Derechos y garantas. La ley del ms dbil, trad.
de Perfecto Andrs Ibez y Andrea Greppi, Madrid, Trotta, 1999, pp. 45-50. Vase tambin, del propio
autor, Derecho y razn, cit., pp. 908-912; y Contra los poderes salvajes del mercado: para un
constitucionalismo de Derecho Privado, trad. de Miguel Carbonell, en AAVV (Carbonell, Miguel et al,
coord.), Estrategias y propuestas para la reforma del Estado, 2 ed., Mxico, Universidad Nacional
Autnoma de Mxico, 2002, pp. 99-110.
80
Rawls, John, Justice as fairness. A restatement, ed. de Erin Kelly, Cambridge, Harvard University
Press, 2003, 32.6.
81
Idem, 42.1.
82
Ferrajoli, Luigi, Derechos fundamentales, cit., p. 47.
83
Ibidem
613
reflexiones de Bernstein y De los Ros sobre economa y libertad previamente citadasla frmula primitiva que, en el artculo 17 de la Dclaration des Droits de lHomme et
du Citoyen de 1789, calific la propiedad como un derecho inviolable y sagrado (un
droit inviolable et sacr). Las libertades estn por su naturaleza destinadas a convivir,
argumenta Ferrajoli, de manera que cada vez que una libertad atenta contra la libertad
de los dems quiere decir que se ha convertido en un poder84. La propiedad privada,
indudablemente, cae en este supuesto. Bstenos, al respecto, recordar la clebre
advertencia formulada por Jean-Jacques Rousseau:
84
Ferrajoli, Luigi, Derecho y razn, cit., p. 932; y Contra los poderes salvajes del mercado: para un
constitucionalismo de Derecho Privado, cit., pp. 103 y ss.
85
Rousseau, Jean-Jacques, Discours sur lorigine et les fondements de lingalit parmi les hommes, en
IBID, uvres compltes, Pars, Dalibon, 1826, Vol. I, p. 292.
86
Habermas, Jrgen, Revolucin recuperadora y necesidad de revisin de la izquierda: Qu significa
hoy socialismo?, cit., p. 271.
614
87
615
94
Marx, Karl y Engels, Friedrich, Manifiesto del Partido Comunista, cit., pp. 136-139.
Geoghegan, Vincent, Utopianism and Marxism, cit., p. 34. En trminos anlogos, Ramiro Avils,
Miguel ngel, Ideologa y utopa: una aproximacin a las conexiones entre las ideologas polticas y los
modelos de sociedad ideal, Revista de Estudios Polticos, Nm. 128, Abril/Junio de 2005, pp. 113 y ss.
No obstante, es preciso destacar que, fuertemente influido por la categorizacin de sociedades ideales
postulada por J. C. Davis, Ramiro considera que el pensamiento marxiano no prefigura un modelo de
sociedad utpico, sino que se encuentra imbuido de rasgos quilisticos: el materialismo histrico, afirma
Ramiro, es netamente determinista en cuanto se funda en la visin del proletariado como clase salvadora,
necesariamente encaminada a consumar las tendencias intrnsecas del desarrollo histrico. No coincido
con esta valoracin: por el contrario, como seala el propio Geoghegan, Marx y Engels jams
suscribieron la idea del proletario como un autmata ciego, conducido por las supuestas leyes de hierro
de la historia, sino que confiaron el cambio social radical la revolucin- a un sujeto conscientemente
crtico y anticipatorio. Vase Utopianism and Marxism, cit., p. 134.
96
Bloch, Ernst, El principio esperanza, cit., vol. III, pp. 489 y 491.
97
Idem, p. 490.
98
Sobre la iconografa referida a la sociedad futura que est presente en el contexto del discurso marxista,
es recomendable la lectura de Kumar, Krishan, Utopia and anti-utopia in modern times, cit., pp. 52 y ss.
En trminos similares, Darren Webb califica a Marx como un utopista accidental. Vase Marx,
marxism and utopia, Aldershot, Ashgate, 2000, pp. 109 y ss.
99
Marx, Karl, Glosas marginales al Programa del Partido Obrero Alemn (Crtica del Programa de
Gotha), en Obras escogidas, cit., vol. III, p. 15. Coinciden en esta interpretacin del corpus marxista
95
616
[...] subyug, por lo menos durante un siglo, a los filsofos, a los escritores y a los poetas
[...] sacudi las masas de desheredados empujndolos a la accin violenta, indujo a
hombres de alto sentido moral al sacrificio de la propia vida, a afrontar la prisin, el exilio y
los campos de exterminio, [y] desencaden una fuerza no slo material, sino tambin
espiritual indomable que pareci en muchas ocasiones irresistible, el Ejrcito Rojo en
Rusia, la Gran Marcha de Mao, la conquista del poder por parte de un grupo de hombres
resueltos en Cuba, la lucha desesperada del pueblo vietnamita contra el ejrcito ms
poderoso del mundo101.
Manuel, Frank y Manuel, Fritzie, Utopian thought in the Western world, Oxford, Basil Blackwell, 1979,
pp. 699 y ss.
100
Sobre la relacin entre utopismo e ideologa, vase supra, el inciso 3.2.1.
101
Bobbio, Norberto, La utopa puesta al revs, trad. de Jos Fernndez Santilln, en IBID, Teora
general de la poltica, Madrid, Trotta, 2003, p. 381.
617
Sabemos que las exigencias de justicia que expresan los derechos no son
susceptibles de ser agotadas en un movimiento nico y definitivo. En el mejor de los
supuestos, podemos ambicionar verlas cumplidas paulatinamente, y siempre de manera
parcial, contingente y relativa102. Nuevamente Bloch: los derechos humanos
desempean una funcin utpica porque, como la esperanza misma, son frustrables por
definicin; estn abiertos hacia el futuro y, por ello, llevan en s la precariedad de lo
posible que an no ha sido consumado totalmente y como tal, est expuesto al
fracaso103. De ah que la vinculacin con los derechos redima perennemente al
socialismo democrtico: como quera Bernstein, le obliga a nunca dar una cuestin por
concluida104.
102
618
popularidad a las inquietudes ticas del socialismo, sobre todo entre los crculos cultos o
eruditos, las clases medias y los obreros ms instruidos107.
Las creaciones literarias han estado efectivamente presentes en cada uno de los
debates estratgicos o doctrinales- que han marcado la evolucin de la tradicin
socialista: entre otros, los atinentes a la alternativa entre priorizar la institucionalizacin
de una mayor igualdad o la solucin de la escasez que est en la base de la pobreza; el
dilema entre la revolucin o la reforma, o la disyuntiva entre privilegiar la autonoma
individual o el bien comn108. Es cierto, seala al respecto Stephen Ingle, que como
motivacin para escribir, el compromiso poltico es ms prominente [...] entre los
escritores que se consideran a s mismos a la izquierda. Para estos efectos, quizs la
insatisfaccin relativa a las condiciones sociales vigentes constituya una pasin ms
fuerte que la satisfaccin que pudieren generar las mismas109. Semejante sealamiento
el nfasis en la inconformidad con las estructuras capitalistas que tipifica lo que
podemos designar como discurso literario socialista- sugiere dos cuestiones
extremadamente relevantes en el contexto de nuestro estudio utpico/distpico sobre la
narrativa potteriana: determinar, primero, si cabe leer la saga del joven hechicero como
una entre aqullas aportaciones literarias que, desde la izquierda, han encarnado hasta
nuestros das una voz inconforme con las inequidades (e iniquidades) del capitalismo y,
en caso de responder afirmativamente a esta interrogante, establecer a continuacin cul
es el paradigma socialista que mejor le ajusta.
6.2.1
107
619
[...] el modelo econmico potteriano dista de ser un espcimen coherente que pueda
subsumirse claramente en uno de los sistemas econmicos estndar [...] algunos aspectos
del modelo potteriano tienen un fuerte acento marxista, mientras que otros ofrecen
perspectivas de libre mercado [...] el modelo a menudo captura los puntos de vista de la
teora de la decisin pblica, y contiene algunas presunciones de carcter neokeynesiano111.
110
Para un anlisis relativo a las secuelas socioculturales provocadas por el marketing ejercido sobre
Harry Potter, vase supra, el apartado 2.2.
111
Snir, Avichai y Levy, Daniel, Popular perceptions and political economy in the contrived world of
Harry Potter, Atlanta, Emory University, Department of Economics, Working Papers 05-28, Septiembre
de 2005, p. 5.
112
Idem, p. 3.
113
Idem, pp. 6 y ss.
620
[...] los lectores de los libros vienen de todos los grupos de poblacin [...] Para conseguir tal
popularidad, y entre un pblico tan diverso, los libros deben relacionarse con las creencias e
ideales fundamentales de la sociedad en los albores del siglo XXI [...] la popularidad sin
paralelo de los libros sobre Harry Potter comporta, aunque las historias que cuentan tengan
lugar bajo un entorno mgico, que los lectores encuentran tanto las instituciones de la
economa potteriana como las formas en que stas operan similares a lo que conocen o
esperan en su experiencia cotidiana [...] las novelas de Harry Potter [... son] un espejo
mgico en el que podemos ver el reflejo de las normas, esperanzas, percepciones y
opiniones de sus lectores115.
Hemos visto que, por las exigencias mismas del gnero, las ficciones narrativas
confieren prioridad a lo particular. La narracin nos coloca ante personajes hombres y
mujeres- concretos, envueltos en un mundo cualitativamente rico que les crea, a la vez,
obstculos y oportunidades decisivos en la formacin de sus proyectos, temores y
esperanzas. En otras palabras, la ficcin narrativa invita al lector a mirar a los
114
Idem, p. 28.
Idem, pp. 4-5.
116
Vase supra, nota 380 del captulo I. Para algunos ejemplos especficamente vinculados con las
historias sobre Harry Potter- sobre la forma en que el horizonte de expectativas determina la lectura de un
texto, cfr. Anderson, Hollie, Reading Harry Potter with Navajo eyes, en AAVV (Heilman, Elizabeth,
ed.), Harry Potters World. Multidsciplinary critical perspectives, Nueva York, Routledge, 2003, pp. 97107; y Towns, Ann y Rumelili, Bahar, Foreign yet familiar. International politics and the reception of
Potter in Turkey and Sweden, en AAVV (Nexon, Daniel H. y Neumann, Iver, eds.), Harry Potter and
International Relations, Lanham, Rowman & Littlefield, 2006, pp. 61-77.
115
621
personajes inmersos en su entorno social e interesarse por las reacciones que ste
provoca en ellos: verbigracia, por los trminos en que el contexto determina aqullo que
consideran ticamente relevante al momento de adoptar una decisin, o la forma como
abordan problemas nuevos e inesperados117. Un enfoque exclusivamente econmico
resulta (cuando menos) insuficiente para abordar de manera adecuada tales cuestiones:
los datos de la economa poltica, como asegura Martha Nussbaum, conducen en este
mbito a meras percepciones reductivas e incompletas en tanto pasan por alto muchos
elementos relevantes que conciernen a la deliberacin tica (por ejemplo, los matices en
la experiencia personal que determinan los intereses y las preferencias individuales)118.
de
confrontacin
entre
los
mbitos
textuales
que
corresponden,
Nussbaum, Martha, Introduction. Form and content, philosophy and literature, en IBID, Loves
Knowledge. Essays on philosophy and literature, Nueva York, Oxford University Press, 1990, pp. 37 y
ss.
118
Cfr. Nussbaum, Martha, Justicia potica. La imaginacin literaria y la vida pblica, trad. de Carlos
Gardini, Andrs Bello, Santiago de Chile, 1995, p. 54.
119
Ingle, Stephen, Socialist thought in imaginative literature, cit., p. 15.
622
Carta de Friedrich Engels a Minna Kautsky (26 de noviembre de 1885), en Marx, Karl y Friedrich,
Engels, On Literature and Art, Mosc, Progress Publishers, 1976, p. 88.
121
Carta de Friedrich Engels a Margaret Harkness (Abril de 1888), en idem, p. 91.
122
Ibidem
123
Ambos textos se encuentran incluidos en Shaw, Bernard George, Plays unpleasant, Londres, Penguin,
2000 (respectivamente, entre las pginas 29 a 96 y 179 a 289).
124
Orwell, George, Down and out in Paris and London, Londres, Penguin, 2001. La orientacin crtica de
esta obra se hace evidente desde la cita de Chaucer elegida por Orwell a modo de epgrafe, que califica la
pobreza como una situacin dolorosa e infamante: O scathful harm, condicion of poverte!.
623
125
Orwell, George, The road to Wigan Pier, Londres, Penguin, 2001. La forma en que fue traducido al
castellano el ttulo de dicho texto El camino de Wigan Pier- hace un flaco favor al genio literario de
Orwell. En ingls, pier significa, literalmente, atracadero o embarcadero. Sin embargo, en el Reino
Unido este trmino se emplea tambin en forma coloquial para designar los paseos costeros. Wigan es
una ciudad industrial a la que era posible acceder por el agua (aunque en el tiempo en que el libro fue
escrito, el muelle haba sido derruido), de modo que la expresin The road to Wigan Pier puede
interpretarse de dos maneras que se complementan entre s: i) como una irona encaminada a destacar la
fealdad que, ms all del malestar esttico, campeaba en los poblados obreros ingleses (An en el peor
de los pueblos industriales, apunta Orwell en la pgina 100 de la edicin citada, uno advierte que una
buena porcin de aquello que resulta repelente trasciende el estrecho sentido esttico de la palabra. Una
chimenea nauseabunda o una barriada apestosa son repulsivas, fundamentalmente, porque implican vidas
retorcidas y nios enfermizos), y ii) como un juego de palabras destinado a indicar que el socialismo
(doctrina cuya explicacin emprende Orwell en la segunda parte del libro) constituye el camino para
mejorar el nivel de vida de la clase obrera, esto es, para edificar un verdadero malecn en Wigan.
126
Engels, Friedrich, Del socialismo utpico al socialismo cientfico, cit., pp. 121 y ss.
127
Cfr. Cohen, Gerald, If youre an egalitarian, how come youre so rich?, cit., p. 47. Vanse, asimismo,
las notas 2 y 3 del presente captulo.
128
Engels, Friedrich, Del socialismo utpico al socialismo cientfico, cit., p. 126. Vase tambin la nota
341 del captulo III.
624
utopismo socialista, esto es, con aquellas utopas literarias que, segn la definicin del
gnero que he propuesto en el captulo III, plantean como hiptesis social alternativa
(que consideran preferible frente a la situacin prevaleciente en su propio horizonte
histrico) una comunidad que ha puesto en prctica los principios que informan el
socialismo.
Hecha esta aclaracin, podemos delimitar las dos estrategias restantes a las que
usualmente recurren quienes encaminan su creacin literaria a la promocin de las
doctrinas socialistas. Aquella que Ingle denomina moralista, primero, centra su crtica
en las repercusiones ticamente nocivas (verbigracia, la alienacin o la explotacin de
los individuos) que derivan de la desigual distribucin de la riqueza129; segundo,
atribuye a la lucha revolucionaria poderes moralmente reconstituyentes que van desde
un estmulo creativo sobre la conciencia de la clase trabajadora hasta un saneamiento en
el ejercicio de la soberana popular130; y, tercero, celebra como objetivo primordial del
socialismo un estado de igualdad social que permita al individuo disfrutar plenamente
de la autonoma moral dentro del marco de una comunidad determinada131.
625
ellas. No obstante, como indica Stephen Ingle, ambas coinciden en una renuencia a
tolerar una sociedad en la cual la mayora de los ciudadanos parece estar condenada a
una vida de pobreza y frustracin135. En trminos similares se pronuncia Franois
Bedarida, para quien el socialismo literario suscita preguntas sobre la justicia
atribuible a la sociedad establecida, desarrolla un sentido de culpabilidad entre las
clases privilegiadas, predispone la opinin pblica a reconocer lo bien fundado de las
crticas al capitalismo y, en general, contribuye a una toma de conciencia sobre la
necesidad de aceptar soluciones de la cuestin social que restauren las nociones de
comunidad y solidaridad136.
Ella [Rowling] ha situado las aventuras de Harry, de manera por dems sagaz, en una
Inglaterra cuya geografa y cultura son enteramente literarias. Este no es el Reino Unido de
Tony Blair, la Princesa Di o Martin Amis, sino uno que recordamos de otros libros
infantiles, uno que en alguna medida es perpetuamente Eduardiano, a pesar de ciertas
138
concesiones a la modernidad como son los telfonos y la educacin mixta .
135
Idem, p. 11.
Bedarida, Franois, El socialismo en Gran Bretaa hasta 1848, cit., p. 420.
137
Westman, Karin, Specters of Thatcherism: contemporary British culture in J. K. Rowlings Harry
Potter Series, en AAVV (Whited, Lana, ed.), The ivory tower and Harry Potter. Perspectives on a
literary phenomenon, Columbia, University of Missouri Press, 2002, p. 306.
138
Scott, A. O., Is Harry Potter the savior of English literature?, Slate, 26 de agosto de 1999 [en lnea]
http://www.slate.com/id/2000111/ (consulta de 31 de enero de 2006).
136
626
En la dcada de los noventa filmes como Cuatro Bodas y Un Funeral, Full Monty o El
Diario de Bridget Jones establecieron un registro sobre el perfil ingls que es tan poderoso
como cualquiera ofrecido por la arquitectura y la msica, y aqu de nuevo la nacin pareci
mirar hacia atrs. La hedonstica y vacua clase media alta de Cuatro Bodas y Bridget Jones,
as como los trabajadores desempleados de Full Monty, representan una Inglaterra que se
encuentra grotescamente atrapada por su pasado, polticamente ignorante e inepta, e incapaz
de hacer algo ms que rer, junto con el pblico, de su propia situacin141.
139
Blake, Andrew, The irresistible rise of Harry Potter, Londres, Verso, pp. 24-26.
Idem, p. 15.
141
Idem, p. 13.
140
627
actuales como para aqullos que siempre han aspirado a conducir un Jaguar, en vista
de lo cual el material publicitario del nuevo modelo llam a esta filosofa de diseo
retrolucionaria142. Esta ancdota, aparentemente inane, ofrece un enorme potencial
para la crtica cultural. Blake parte de ella para definir la perspectiva retrolucionaria
como la aceptacin forzada de un presente que constantemente aora inscribirse en un
pasado que juzga mejor, a cuyo objeto opera en un doble sentido: lo viejo es
remodelado de manera que incluya lo nuevo; o lo nuevo es representado como viejo o
tradicional.
6.2.2
142
Idem, p. 16.
Vanse las notas del traductor que aparecen en la versin castellana (La irresistible ascensin de
Harry Potter, Madrid, EDAF, 2005, pp. 9 y 10).
144
En los Estados Unidos, una esttica similar prevalece en la narrativa de la serie televisiva Buffy la
Cazavampiros. Blake, Andrew, The irresistible rise of Harry Potter, cit., pp. 8 y 22.
143
628
145
Jenkins, Alice, Getting to Utopia: railways and heterotopia in childrens literature, en AAVV (Hintz,
Carrie y Ostry, Elaine, eds.), Utopian and dystopian writing for children and young adults, Routledge,
Nueva York, 2003), p. 25.
146
Tucker, Nicholas, The rise and rise of Harry Potter, Childrens Literature in Education, Vol. 30,
Nm. 4, 1999, p. 222.
147
Cfr. Capella, Juan Ramn, El tiempo del progreso, en IBID, Los ciudadanos siervos, 2 ed.,
Madrid, Trotta, 1993, p. 17.
148
Rotenstreich, Nathan, The idea of historical progress and its assumptions, History and Theory, Vol.
10, Nm. 2, 1971, p. 197.
149
Cfr. Goodwin, Barbara y Taylor, Keith, The politics of Utopia, cit., p. 143.
150
Jameson, Fredric, Progress versus Utopia; or, Can we imagine the future?, Science Fiction Studies,
Vol. 9, Nm. 2, 1982, p. 149.
151
Turgot, Anne Robert Jacques, Second discours, sur le progrs successifs de lesprit humain, prononc
le 11 de septembre de 1750, en IBID, uvres de Turgot, Pars, Eugne Darie, 1844, pp. 507-598. El
subrayado es propio.
629
Veinte aos tras los discursos pronunciados por Turgot en el claustro universitario
hizo su aparicin la primera ficcin utpica que, a diferencia de sus predecesoras, ubic
la sociedad ideal en el futuro en vez de hacerlo en un espacio geogrfico alternativo:
LAn Deux Mille Quatre Cent Quarante, de Louis-Sbastien Mercier154. El tenaz
ascenso de la burguesa finalmente dej sentir su impacto en el gnero, y transform
eutopa en eucrona: el buen lugar cedi su sitio al buen tiempo155. En palabras de
Alexander Cioranescu:
As pues, todo el siglo XVIII cantaba las alabanzas del progreso, del que la sociedad
annima de la inteligencia descontaba ya los dividendos. Era necesario que la utopa se
interesase por ste. Lo hizo con el retraso de siempre, pero lo hizo. Para medir
utpicamente el progreso, el acceso del gnero al porvenir era indispensable. Lo futurible,
que faltaba dentro de las dimensiones de la utopa, hizo su aparicin en 1770 con LouisSbastien Mercier. Es con su obra titulada Lan 2440 que la utopa descubre la literatura de
anticipacin156.
Mercier eligi como epgrafe para su relato una cita de Leibinz que, al da de hoy,
constituye una consigna muy comn entre los partidos y los movimientos sociales
ideolgicamente ubicados a la izquierda: Le present est gros de lavenir (el presente
152
Kant, Immanuel, Recensiones sobre la obra de Herder Ideas para una Filosofa de la Historia de la
Humanidad, trad. de Concha Roldn Panadero y Roberto Rodrguez Aramayo, en IBID, Ensayos sobre
la paz, el progreso y el ideal cosmopolita, Madrid, Ctedra, 2005, p. 75.
153
Condorcet, Esquisse dun tableau historique des progrs de l'esprit humain, suivie de Rflexions sur
lesclavage des ngres, Pars, Masson, 1822, pp. 3-4.
154
Manuel, Frank y Manuel, Fritzie, Utopian thought in the Western world, cit., pp. 458 y 459.
155
Kumar, Krishan, Utopia and anti-utopia in modern times, cit., p. 45.
156
Cioranescu, Alexander, Lavenir du pass. Utopie et littrature, Pars, Gallimard, 1972, p. 193.
630
Mercier hizo girar as el punto de gravedad de la utopa desde tierras ignotas (pero
hodiernas) hacia las generaciones venideras. Acaso el mundo fue hecho, pregunta a
sus lectores, nicamente para el pequeo nmero de hombres que en la actualidad
cubren la faz de la tierra? Qu son todos los seres que han existido en comparacin con
todos aquellos que Dios puede crear? La respuesta que l mismo provee a su
interrogante es eptome del horror praeteritus que subyace al imaginario ilustrado del
progreso perpetuo: Otras generaciones vendrn a ocupar nuestro lugar. Aparecern
sobre el mismo teatro, vern el mismo sol, y nos empujarn tan adentro de la antigedad
que no quedar de nosotros ni rastro, ni vestigio, ni memoria159.
LAn Deux Mille Quatre Cent Quarante evidencia que, una vez emprendido el
camino hacia el maana, no hay marcha atrs: el hoy, marcado por la impaciencia y la
transitoriedad, se constituye en el fugaz reino-de-todava-no que es eterna transicin
hacia algo distinto, preferible por el mero hecho de ser posterior. En una sucesin
infinita, el presente es arrollado bajo el impulso del por-venir y, al convertirse en
pasado, pierde todo prestigio: ya no es considerado como un elemento de referencia
157
En la portada de Mercier, Louis-Sbastien, LAn Deux Mille Quatre Cent Quarante. Rve sil en ft
jamais; suivi de lhomme de fer, songe, s/l, s/e, 1786, vol. I.
158
En otros mbitos , empero, Mercier no fue tan progresista: en su fantasa futurista, las mujeres estn
sometidas a un estricto rgimen disciplinario que, so pretexto de suprimir la hidra de la coquetera que
engendra toda ndole de vicios y ridculos, fortalece desorbitadamente la potestad patriarcal. Idem, vol.
II, pp. 150-176 (captulo XL). Un comentario sobre este aspecto de la obra de Mercier se encuentra en
Manuel, Frank y Manuel, Fritzie, Utopian thought in the Western world, cit., pp. 537-538.
159
Mercier, Louis-Sbastien, LAn Deux Mille Quatre Cent Quarante, cit., vol. I, p. 2, nota al pie (a).
631
La idealizacin del pasado, explica Barbara Goodwin sobre este tenor ilustrado,
es un lamento por la irreversibilidad del tiempo que supone una crtica del presente
fatalista y no constructiva. En materia social, considera Goodwin, quien aspira a volver
atrs el reloj manifiesta cierta desconfianza en la capacidad del ser humano ya para
resolver los problemas sociales, ya para innovar sus soluciones162. La Edad de Oro trae
aparejada la idea de una decadencia creciente que es imprescindible detener; la Arcadia
deposita sus expectativas en la restitucin de la hipottica pureza de costumbres que
nace al amparo de la Naturaleza y que consecuencia lgica- se pierde al constituir la
civitas, la vida civil. Para Goodwin, por tanto, uno de los prerrequisitos para formular
una teora poltica constructiva o reconstructiva reside en la conviccin de que el
progreso, qua mejoramiento, es posible163.
160
Cfr. Rotenstreich, Nathan, The idea of historical progress and its assumptions, cit., p. 201-202; y
Capella, Juan Ramn, El tiempo del progreso, cit., pp. 27-29.
161
Kant, Immanuel, Probable inicio de la historia humana, trad. de Concha Roldn Panadero y Roberto
Rodrguez Aramayo, en Ensayos sobre la paz, el progreso y el ideal cosmopolita, cit., p. 93. Para una
breve aproximacin a la Edad de Oro y la Arcadia, cfr. Kumar, Krishan, Utopianism, Milton Keynes,
Open University Press, 1991, pp. 3-4. Vase, asimismo, la nota 410 del captulo III.
162
Goodwin, Barbara y Taylor, Keith, The politics of Utopia, cit., p. 23.
163
Idem, p. 24.
164
Bobbio, Norberto, Derecha e izquierda, trad. de Alessandra Picone, Madrid, Suma de Letras, 2000, p.
95.
632
La derecha no necesita una utopa, al menos en una situacin conservadora, pues una
caracterstica esencial suya es que afirma el presente (que es un hecho y no una utopa) o
que aspira a retornar a una situacin que antes fue un hecho real. La derecha aspira a
conservar la situacin presente y no a cambiarla. No necesita una utopa, sino un engao166.
165
Idem, p. 114.
Kolakowski, Leszek, El significado del concepto izquierda, en IBID, El hombre sin alternativa.
Sobre la posibilidad e imposibilidad de ser marxista, trad. de Andrs Pedro Snchez Pascual, Madrid,
Alianza, 1970, pp. 161-162.
167
Sobre la configuracin de utopas a la derecha del espectro ideolgico vase, a modo de ejemplo,
Levitas, Ruth, New Right Utopias, Radical Philosophy, Vol. 39, 1985, pp. 2 y ss.
168
Manuel, Frank y Manuel, Fritzie, Utopian thought in the Western world, cit., p. 581.
166
633
en la perfeccin del orden social. Nuestros padres nunca la vieron; nuestros hijos llegarn a
ella un da: corresponde a nosotros abrirles camino169.
El enfoque de Charles Fourier es asaz distinto. Al revs del programa saintsimoniano, proyect un modelo socialista comunal antes que industrial y
tecnocrtico170. Fourier no vea utilidad alguna en la industria a gran escala, y no tena
fe en los efectos benficos del progreso tcnico que, segn sus propias palabras, nunca
ha conseguido prevenir la indigencia171. Concibi el industrialismo como la ms
reciente de nuestras quimeras cientficas, caracterizada por una mana de producir
confusamente, sin mtodo alguno de retribucin proporcional, [y] sin garanta alguna
para el productor o asalariado de participar en el incremento de la riqueza172. Cabe
advertir, empero, que en la perspectiva fourierista el enriquecimiento de la persona no
depende de la acumulacin de bienes, sino que se expresa en el crecimiento colosal de
sus goces173. En contraposicin al modelo de produccin basado en la divisin del
trabajo que requiere la industria, el sistema social fourierista descansa en la creencia de
que la mayor parte de las formas del trabajo necesario pueden hacerse atractivas si se
organizan de manera adecuada, y que nadie necesita o debe trabajar en una ocupacin
especial sin el asentimiento de su libre voluntad.
169
634
[...] estaba ya desde el principio cargada de nostlgicas imgenes de aquel tipo de relaciones
familiares, vecinales y corporativas que haban caracterizado a un mundo de campesinos y
artesanos que a la sazn empezaba a ser hecho aicos por la irrupcin del poder de la
sociedad de la competencia y que, justo por estar en trance de disolucin, era percibido
tambin como prdida176.
174
Idem, p. 47.
Fourier, Charles, Thorie des quatre mouvemens et des destines gnrales, cit., pp. 10-19.
176
Habermas, Jrgen, Revolucin recuperadora y necesidad de revisin de la izquierda: Qu significa
hoy socialismo?, cit., p. 275.
177
Idem, pp. 275-276.
175
635
enteras que eran obligadas a tirar de l por una carretera polvorienta y desigual. El
cochero era el hambre, y no permita reposo alguno. Pese a las dificultades para hacer
avanzar el vehculo, ste se encontraba ocupado por pasajeros que disfrutaban de
cmodos asientos y que nunca bajaban, an en los ms empinados ascensos. Tan
convenientes circunstancias convertan a dichos sitiales en objeto de la codicia
universal: toda persona anhelaba acceder a uno, ocuparlo el mayor tiempo posible y,
finalmente, heredarlo a sus descendientes178.
La eficiencia de la fuerza de trabajo de una nacin, bajo el liderazgo mltiple del capital
privado, aunque los lderes no sean enemigos mutuos, es parecida, cuando se la compara a
la que se logra bajo un solo mando, a la eficiencia militar de la plebe descontrolada o de
una horda de brbaros con mltiples jefezuelos, comparada con la de un ejrcito
disciplinado bajo el mando de un solo general una mquina militar tal, por ejemplo, como
el ejrcito alemn en la poca de Von Moltke.
[...]
[...] la rivalidad de la ostentacin [...] no tiene cabida, por supuesto, en una sociedad de
personas absolutamente iguales en recursos, y nuestra ambicin termina en los contornos
del goce de la vida. Ciertamente, podramos tener ingresos individuales ms altos si
eligiramos usar el excedente de nuestro producto con esta finalidad, pero preferimos
gastarlo en obras pblicas y placeres que todos compartimos, en salones y edificios
pblicos, galeras de arte, puentes, estatuaria, medios de transporte, y las comodidades de
nuestras ciudades; en grandes exhibiciones musicales y teatrales, y en proveer a una amplia
gama de recreaciones populares. En nuestro hogar tenemos confort, pero el esplendor de
nuestra vida se encuentra en su faceta social, aqulla que compartimos con nuestros
compaeros181.
636
182
Idem, p. 151.
Idem, p. 30.
184
Idem, p. 61.
185
Idem, p. 66.
186
Idem, p. 163.
187
Cfr. Debouzy, Marianne, El movimiento socialista en los Estados Unidos hasta 1918, en Historia
general del socialismo, cit., Vol. II-2, p. 654.
183
637
Looking Backward fue escrito en la conviccin de que la Edad de Oro se encuentra delante,
no detrs de nosotros, y no muy lejos. Nuestros hijos seguramente la vern, y nosotros, que
ya somos hombres y mujeres en edad adulta, tambin, si nos hacemos merecedores de ello
por nuestra fe y nuestro trabajo189.
Para Morris, la mayor falta en que incurri Bellamy reside en el conformismo que
destila su visin utpica, cuyo tenor deja a su dueo (en el supuesto de que sea
Socialista) perfectamente satisfecho con la civilizacin moderna, si tan solo la injusticia,
188 188
638
[...] es necesario apuntar que existen algunos Socialistas que no piensan que los problemas
de la organizacin de la vida y del trabajo necesario puedan enfrentarse con una enorme
centralizacin nacional, trabajando bajo una especie de magia de la cual nadie se sienta
personalmente responsable; que, por el contrario, ser necesario que la unidad de
administracin sea suficientemente pequea para que cada ciudadano pueda apreciar la
responsabilidad privativa que tiene sobre sus detalles, e interesarse por ellos; que los
hombres, en cuanto individuos, no pueden depositar las preocupaciones de la vida sobre los
hombros de una abstraccin llamada Estado, sino que deben lidiar con ellas en asociacin
consciente con sus semejantes. Que la variedad de la vida es una meta tan importante del
verdadero Comunismo como lo es la igualdad de condicin, y que nada sino la unin de
stas traer consigo la verdadera libertad. Que las nacionalidades modernas son artificios
para la guerra comercial que pretendemos eliminar, y que desaparecern con ella. Y,
finalmente, que el arte, utilizando esta palabra en su ms amplia y adecuada significacin,
no es un mero apndice de la vida del cual puedan prescindir los hombres libres y
satisfechos, sino la necesaria expresin e indispensable instrumento de la felicidad
humana194.
192
Idem, p. 421. Ernst Bloch sostiene un punto de vista similar en cuanto afirma que la utopa de
Bellamy se encuentra sin solucin de continuidad en la lnea de prolongacin del mundo actual, y en el
fondo se encuentra contenta con el habitus de la civilizacin capitalista. Bloch, Ernst, El principio
esperanza, cit., vol. II, p. 189.
193
Morris, William, Looking Backward, cit., p. 423.
194
Idem, pp. 424-425. Sobre los vnculos entre la crtica formulada por Morris contra Looking Backward
y el registro icnico de News from Nowhere, vase Morton, A. L., The English Utopia, Londres,
Lawrence & Wishart, 1952, pp. 153 y ss.; y Sargent, Lyman Tower, William Morris and the anarchist
tradition, en AAVV (Boos, Florence y Silver, Carole, eds.), Socialism and the literary artistry of
William Morris, Columbia, University of Missouri Press, 1990, pp. 68-71.
195
Morris, William, How I became a socialist, en IBID, News from Nowhere and other writings,
Londres, Penguin, 2004, p. 381.
639
Morris lamenta que los artistas, cuyo objeto en la vida es producir belleza e
inters, estn privados de los materiales para su trabajo en la vida real, puesto que todo
cuanto les rodea es feo y vulgar. En este sentido, considera que la pasin esttica de
sus contemporneos nicamente puede encontrar satisfaccin en las imaginaciones de
las cosas pasadas o en la sentimentalizacin y falsificacin de la vida que transcurre a
su alrededor, debido a que la fuente primaria del arte es el placer que el hombre
experimenta al realizar su cotidiano trabajo necesario, pero la nula complacencia en
ste provocada por el avance de la sociedad industrial origin la ruina de la paz y la
amabilidad de la superficie terrestre, de modo que los hombres que viven entre tanta
fealdad no pueden concebir la belleza y, consecuentemente, no pueden expresarla198.
196
640
capacidad, de manera que se asegure que ste sea siempre placentero201- y en la tesis
marxista de la alienacin que evidenci el hecho de que [e]l trabajador, que alguna
vez fuera un hbil artesano que tena todo el control sobre el artculo que produca,
despus se convirti en parte de una mquina humana, y finalmente en sirviente y
custodio de una mquina202-, Morris asent el sustrato de sus ideales laborales en el
Medioevo:
Nuestros antepasados de la Edad Media trabajaban menos horas que nosotros [...] y tenan
ms vacaciones. Trabajaban, deliberada y conscientemente, como todos los artistas lo
hacen; trabajaban en sus hogares y gozaban de abundante espacio; la impoluta campia se
extenda ante sus mismas puertas [...] todo su trabajo dependa de sus habilidades manuales
e inventivas, y nunca dudaron en mostrar signos de ello en su belleza y solidez; pensaban
incluso que hacan mal al engaar al pblico mediante la adulteracin de sus manufacturas,
de manera que (es extrao decirlo) el crdito por el buen trabajo corresponda al
trabajador203.
201
Morris, William, Socialism from the root up, en Political writings, cit., p. 567 (captulo XIII). Vase
tambin, en el mismo sentido y del propio autor, Art and socialism, cit., p. 111 y The hopes of
civilization, en News from Nowhere and other writings, cit., p. 322.
202
Morris, William, Socialism from the root up, cit., p. 595 (captulo XX).
203
Morris, William, Unattractive labour, en Political writings, cit., p. 90.
204
Morris, William, News from Nowhere or an epoch of rest, being some chapters from a utopian
romance, en News from Nowhere and other writings, cit., p. 48.
205
Idem, p. 62.
641
[...] todo trabajo es placentero hoy en da; ya por la esperanza de ganar honra y riqueza con
la que es realizado, que causa una agradable emocin, aun cuando el trabajo en concreto no
resulte ameno; ya porque se haya desarrollado hasta convertirse en un hbito agradable,
como en algunos casos de trabajo mecnico, y finalmente (y casi todo nuestro trabajo es de
este tipo) porque se obtiene un placer sensual consciente en el trabajo como tal; y ello se
209
debe a que es realizado por artistas .
206
Idem, p. 65.
Idem, p. 123.
208
Marx, Karl, Manuscritos: economa y filosofa, trad. de Francisco Rubio Llorente, Madrid, Alianza,
1981, Primer Manuscrito (El trabajo enajenado, XXII), p. 105.
209
Morris, William, News from Nowhere, cit., pp. 122-123.
207
642
Los habitantes de esta Inglaterra futura han sido capaces de instaurar una absoluta
armona social porque desdearon la opulencia [riches] y obtuvieron la riqueza
[wealth]210. Morris considera que el capitalismo genera, en una sucesin sin fin,
necesidades falsas y artificiales para cuya satisfaccin, fraudulentamente, produce
bienes que slo sirven a la obtencin del lucro, en vez de ser tiles y bellos en s
mismos211. La construccin artificial de necesidades por causa de la codicia mercantil
no tiene cabida en el mundo anticipado por Morris, donde la recompensa por el trabajo
es la vida misma, el acto creador que, metafricamente, equivale a los salarios que
Dios obtiene, como la gente hubiera dicho tiempo atrs212. No interesa producir ms,
sino hacerlo mejor y ms gratamente.
La luz del sol, el aire fresco, la faz inmaculada de la tierra, la comida, la vestimenta y la
habitacin necesarias y dignas; la acumulacin del conocimiento de toda ndole, y la
capacidad de difundirlo; los medios para la libre comunicacin entre un hombre y otro; las
obras de arte, la belleza que el hombre puede crear cuanto ms humano es, ms espiritual y
210
Idem, p. 219.
Cfr. Morris, William, Art and socialism, cit., p. 112.
212
Morris, William, News from Nowhere, cit., p. 122.
213
Idem, p. 127.
214
Idem, p. 122.
215
Idem, p. 127.
216
Morris, William, Useful work versus useless toil, en News from Nowhere and other writings, cit., p.
291.
211
643
ms sabio y, en fin, todo aquello que sirve al placer libre, vigoroso e incorrupto de las
217
personas .
[...] a lo largo de toda la Edad Media, entre el siglo XII y el final del XVI [...] la belleza no
era percibida como un artculo aislado, puesto que todos los artesanos eran ms o menos
artistas, y no podan evitar aadir algo agradable a los bienes que fabricaban. [...] era comn
que un hombre, en cuanto dueo de su trabajo, eligiese hacerlo ms placentero para s
mismo [...] Este sistema en que un hombre trabaja para s relajada y felizmente era
infinitamente mejor, respecto al obrero y su faena, que el sistema de divisin del trabajo
con que el asfixiante lucro del creciente comercialismo le suplant. Evidentemente, es
imposible volver atrs hacia un modelo tan simple, como lo sera un retorno a la totalidad
del estado jerrquico o feudal de la sociedad. No obstante, por otro lado es necesario tanto
para la existencia del arte como para el bienestar de las personas que el trabajador recupere
el control sobre su material de trabajo, sus herramientas y su tiempo. Dicho control,
empero, no debe pertenecer al obrero en lo individual, como suceda en el Medioevo, sino
que compete al conjunto de la clase trabajadora. Cuando los trabajadores organicen el
trabajo para el beneficio de los propios trabajadores esto es, para todo el pueblo-, una vez
ms sabrn lo que significa el arte, pero si esta revolucin social no se consuma (aunque as
deba ser), el arte seguramente perecer, y los ricos no tendrn ms de ste que los pobres220.
217
644
que recurri a patrones de vida pertenecientes al pasado para proyectar una reforma
futura de la sociedad conforme a pautas socialistas. El mundo ideal que Morris
despliega ante la imaginacin del lector retrata las virtudes y las ventajas de la poca
medieval (sobre todo, su paisaje sin cicatrices industriales y la magnificencia de sus
construcciones), considerablemente optimizadas por la supresin de las clases sociales
conseguida tras una revolucin infundida por los principios ticos de solidaridad y
cooperacin social. News from Nowhere demuestra as que la potica socialista
trasciende el tiempo del progreso, y que la utopa-hacia-atrs no necesariamente
implica fatalismo (B. Goodwin) o una propensin poltica reaccionaria (L.
Kolakowski).
Puesto que no soy una hoja en blanco ni un pedazo de papel manchado, sino ms
bien un ser que percibe, dinmico y constructivo, escribe Vincent Geoghegan sobre
los vnculos entre nuestras reminiscencias y la utopa, ingreso al porvenir con un
conjunto de suposiciones y preocupaciones localizadas en la memoria223. La visin
utpica de Morris sugiere justamente que el acto de rememorar puede desempear una
relevante funcin utpica consistente en cimentar la sustancia del futuro sobre la base
de las experiencias pretritas. Una vez admitido esto, podremos avanzar hacia la ltima
etapa en nuestra argumentacin en torno al trasfondo socialista que anima los relatos
sobre Harry Potter: discernir el papel emancipador que, en la distopa literaria,
desempean las referencias al pasado.
222
223
Bloch, Ernst, El principio esperanza, cit., vol. II, p. 190. El subrayado es propio.
Geoghegan, Vincent, Remembering the future, cit., p. 54.
645
6.2.3
Esta advertencia, por supuesto, no es bice para convenir en que Platn nos ofrece
una primera y apasionada exploracin filosfica del vigor que, frente a esa erosin de
nuestro pasado que llamamos olvido, imprime la memoria sobre las imgenes y los
conceptos. En este punto, quizs sea conveniente recordar la distincin entre dos
actividades que, aunque vinculadas entre s, estn orientadas hacia fines asaz distintos:
memorizar y rememorar. La memorizacin hace referencia a la habilidad para fijar los
conocimientos adquiridos. La rememoracin, en cambio, consiste en el retorno a la
conciencia de un evento que tuvo lugar en algn momento del pasado, y puede adoptar
las formas de la evocacin y el reconocimiento. Desde una perspectiva utpica, nos
interesa especialmente esta segunda modalidad de la memoria dado el potencial que
guarda no slo para afianzar nuestras experiencias previas, sino tambin para impulsar
224
646
228
Cfr. Baccolini, Raffaella, Finding utopia in dystopia: feminism, memory, nostalgia and hope, en
AAVV (Baccolini, Raffaella y Moylan, Tom, eds.). Utopia method vision. The use value of social
dreaming, Frncfort del Meno, Peter Lang, 2007, pp. 169-170. Vase asimismo, de la propia autora, A
useful knowledge of the present rooted in the past: memory and historical reconciliation in Ursula K. Le
Guins The Telling, en AAVV (Baccolini, Raffaella y Moylan, Tom), Dark horizons. Science fiction and
the dystopian imagination, Londres, Routledge, 2003, p. 118.
229
Hume, David, A Treatise of Human Nature, edicin de L. A. Selby-Bigge, Oxford, Clarendon Press,
1896, I, I, III.
230
Idem, I, III, V.
231
Geoghegan, Vincent, Remembering the future, cit., p. 56.
647
premisa
para
estudiar
histricamente
las
guerras
napolenicas.
648
materia, Agustn de Hipona repara en que nuestra memoria guarda los pensamientos,
discursos y reflexiones que hacemos, ya aumentando, ya disminuyendo, ya variando de
otro modo aquellas mismas cosas que fueron objeto de nuestros sentidos236. Este
discurrir de nuestros recuerdos es inevitablemente interactivo, mediado por diversos
procesos de socializacin. Asimismo, tales recuerdos socialmente perfilados concurren
en la comprensin de nosotros mismos, pero tambin en la de quienes nos rodean.
Nuestra memoria, por tanto, tambin posee una dimensin social o colectiva, que
Geoghegan define como las complejas reminiscencias de las generaciones pasadas
incorporadas (refractadas?) en formas culturales, que interactan con la memoria
personal237.
236
San Agustn, Confesiones, trad. de Eugenio Ceballos, Madrid, Espasa-Calpe, 1983, Libro X, cap. VIII,
12.
237
Geoghegan, Vincent, Remembering the future, cit., p. 57. Entre los precursores del concepto de
memoria colectiva destaca el socilogo durkheimiano Maurice Halbwachs, quien la refiere a las
ocasiones cuando evocamos un acontecimiento que ocupa un lugar en la vida de nuestro grupo en
forma tal que somos capaces de identificarnos con l y confundir nuestro pasado con el suyo. Vase La
mmoire collective, Pars, Presses Universitaires de France, 1968, pp. 15 y 28-34. Ricur, por su parte,
matiza el concepto al distinguir dos sujetos en esta vertiente colectiva: los otros (autres), que nos son
extraos; y los prximos (proches), que son gente que cuenta para nosotros y para la cual contamos. La
mmoire, lhistoire, loubli, cit., pp. 161-163.
238
Baccolini, Raffaella, A useful knowledge of the present rooted in the past: memory and historical
reconciliation in Ursula K. Le Guins The Telling, cit., p. 115.
649
Graham pudo notar los rostros demacrados, los esculidos msculos y los ojos cansados de
los obreros de los das por venir [...] Los fornidos peones de los viejos tiempos victorianos
haban seguido al caballo de tiro [...] hasta la extincin; el lugar de sus costosos msculos
haba sido ocupado por alguna habilidosa mquina. El obrero de los das venideros, fuera
varn o mujer, era esencialmente un guardaespaldas y despensero de las mquinas, un
sirviente y asistente, o un artista bajo direccin239.
650
que el progreso encierra sus propios espantos241. Dejarse conducir siempre hacia el
futuro no necesariamente implica un ejercicio de justicia, como Benjamin lo hace
patente en la simblica tragedia del ngel de la Historia (der Engel der Geschichte)
que imagina retratado en cierto cuadro de Paul Klee:
Benjamin escriba estas lneas entre 1939 y 1940, en pleno auge del fascismo.
Dicha situacin temporal resulta en s misma significativa. Prudente, el ngel de la
Historia debe mirar atrs primordialmente en las pocas ms oscuras: Benjamin era
consciente de que sera imposible prevalecer sobre el nacionalsocialismo mientras ste
fuera considerado como una situacin extraordinaria y pasajera, mera ancdota que a la
postre sera avasallada por la tersa andadura del progreso inevitable243. La tradicin de
los oprimidos, proclama Benjamin, nos ensea que el estado de excepcin en que
ahora vivimos es en verdad la regla, de modo que sobre sus contemporneos y
tambin nosotros, habremos de aadir- recae la responsabilidad de provocar el
verdadero estado de excepcin fundado sobre un concepto de la historia que realmente
corresponda a los tiempos oscuros244. Esta excepcin histrica implica una interrupcin
del progreso cuando, en su ceguera y vaciedad, llega a constituirse como sucedi en el
caso del nacionalsocialismo- en aliado de los opresores y genocidas.
Cfr. Benjamin, Walter, ber den Begriff der Geschichte, en IBID, Gesammelte Schriften, Frncfort
del Meno, Suhrkamp, 1991, vol. I-2, p. 695 (Tesis VI).
242
Idem, pp. 697-698 (Tesis IX).
243
Gandler, Stefan, Por qu el ngel de la historia mira hacia atrs? Sobre el concepto de historia en
Walter Benjamin, Fnix. Revista de Histria e Estudos Culturais, Vol. III, Nm. 3,
Julio/Agosto/Septiembre de 2006, p. 11.
244
Benjamin, Walter, ber den Begriff der Geschichte, cit., p. 697 (Tesis VIII).
651
652
Debemos entonces gritar, en estos tiempos en que algunos tienen la osada de neoevangelizar en nombre del ideal de una democracia liberal que finalmente se ha realizado a
s misma como el ideal de la historia humana: nunca antes la violencia, la desigualdad, la
exclusin, la hambruna y por tanto la opresin econmica han afectado a tantos seres
humanos [...] En lugar de cantar el advenimiento del ideal de la democracia liberal y del
mercado capitalista en la euforia del fin de la historia, en lugar de celebrar el fin de las
ideologas y el fin de los grandes discursos emancipadores, no seamos en modo alguno
negligentes con esta evidencia macroscpica hecha de innumerables sufrimientos
singulares: ningn progreso nos permite olvidar que, en cifras absolutas, jams tantos
hombres, mujeres y nios han sido esclavizados, han estado hambrientos y han sido
exterminados sobre la tierra250.
653
254
Baccolini, Raffaella, A useful knowledge of the present rooted in the past: memory and historical
reconciliation in Ursula K. Le Guins The Telling, cit., p. 125.
255
Huxley, Aldous, Brave New World, introduccin de David Bradshaw, Londres, Vintage, 2004, p. 29.
256
Burdekin, Katherine, Swastika Night, introduccin de Daphne Patai, Nueva York, The Feminist Press,
1985, p. 79.
257
Bradbury, Ray, Fahrenheit 451, Londres, Corgi, 1968, p. 47.
258
Orwell, George, Nineteen Eighty-Four, en IBID, The Complete Novels, Penguin, Londres, 2000, p.
762.
259
Benjamin, Walter, ber den Begriff der Geschichte, cit., p. 700 (Tesis XII).
654
El texto distpico, por tanto, potencia la memoria histrica en una doble direccin
tica. Primero, le confiere un alcance innovador al colocarla en una compleja relacin
260
Cfr. Baccolini, Raffaella, A useful knowledge of the present rooted in the past: memory and
historical reconciliation in Ursula K. Le Guins The Telling, cit., p. 115. La propia autora desarrolla esta
idea tambin en Finding utopia in dystopia: feminism, memory, nostalgia and hope, cit., pp. 185-186.
261
Wells, H. G., The sleeper awakes, cit., p. 7.
262
Jameson, Fredric, Progress versus Utopia; or, Can we imagine the future?, cit., pp. 152 y 151.
263
Cfr. Piercy, Marge, Telling stories about stories, Utopian Studies, Vol. 5, Nm. 4, 1994, pp. 1-2. El
nfasis es propio.
655
6.2.4
264
656
Aunque no es exacto que los relatos potterianos slo denuncien las cuentas
pendientes de los siglos XVII y XVIII algunos de los temas que abordan son
267
657
Ahora bien, llegados a este punto es menester hacer un alto para explicitar la
distinta consideracin moral que la comunidad mgica obsequia, por un lado, al pasado
y, por otro, a la memoria. En el mundo mgico (al igual que entre nosotros), aqul
constituye el referente ltimo de sta. Tal afirmacin podr parecer una obviedad, pero
cobra especial importancia en cuanto los magos y las magas disponen de herramientas
para manipular fsicamente el tiempo: verbigracia, el giratiempo (Time-Turner), un
adminculo que permite a su portador volver atrs el reloj (PA, pp. 321 y ss.); o una
altsima campana de cristal situada en el Departamento de Misterios del Ministerio de
Magia en cuyo interior los seres vivos lo mismo un colibr que un mortfago- pueden
alternar aceleradamente la juventud con la vejez (OF, pp. 799 y 814). Esta habilidad
parece motivo suficiente para que las leyes mgicas ordenen que nadie debe cambiar
lo ocurrido, puesto que han sucedido cosas terribles cuando los brujos se han
inmiscuido con el tiempo (PA, p. 330)270.
Aunque hacia el final de la tercera novela Harry y Hermione viajan en el tiempo y aparentemente
modifican el pasado al impedir la ejecucin de Buckbeak, una lectura atenta de los pasajes respectivos
patentiza que, en realidad, el hipogrifo nunca fue decapitado, de manera que los eventos experimentados
por los personajes antes de retroceder en el reloj son idnticos a aqullos que atestiguan, desde una
perspectiva distinta, durante su aventura temporal. La versin flmica del relato, dirigida por Alfonso
Cuarn, es muy cuidadosa en evidenciar esto ante los espectadores. Cfr. Silberstein, Michael, Space,
time and magic, en AAVV (Bagget, David y Klein, Shawn, eds.), Harry Potter and philosophy. If
Aristotle ran Hogwarts, Chicago, Open Court, 2004, pp. 195 y ss.
658
borrar o modificar los recuerdos. La frmula empleada para ponerle en marcha sintetiza
con viveza su intencin: Obliviate (CS, p. 256). Este es uno de los aspectos ms
perturbadores del mundo mgico en tanto constituye una forma de censura violenta
asequible a toda persona que posea el conocimiento necesario para ejecutarla. Es difcil
no compartir el desconcierto manifestado por Aaron Schwabach porque este hechizo
aparentemente inocuo no forma parte del catlogo de maldiciones imperdonables271.
Tal perplejidad se acenta al reparar en que, desde una perspectiva moral, el conjuro
desmemorizador es valorado bajo un doble rasero cuya orientacin vara segn est
dirigido a uno de los magos o a cualquier muggle.
El caso del petulante profesor de Defensa contra las Artes Oscuras durante el
segundo curso que Harry pasa en Hogwarts, Gilderoy Lockhart, exhibe la condena
moral que la comunidad mgica proyecta contra toda alteracin de la memoria ejercida
inter pares. Lockhart es un personaje desagradable, cuya presuncin y frivolidad
concita paulatinamente la antipata de varios estudiantes y docentes del colegio mgico.
En ningn momento parece un modelo a seguir, y esta impresin resulta rotundamente
confirmada cuando confiesa ante Harry y Ron Weasley que una serie de hazaas que le
fueron atribuidas, convirtindole as en una estrella meditica entre otras, librar a un
pueblo entero de los hombres lobo que le acosaban, o expulsar de cierta comarca a una
banshee que presagiaba la muerte- en realidad no fueron obra suya. Tuve que encontrar
a esas personas [que las llevaron a cabo], revela Lockhart, preguntarles cmo lo
haban hecho exactamente y encantarlos con el embrujo desmemorizante para que no
pudieran recordar nada. Si hay algo que me llena de orgullo son mis embrujos
desmemorizantes (CS, pp. 251-252).
Schwabach, Aaron, Unforgivable courses and the rule of law, Texas Wesleyan Law Review, Vol. 12,
Nm. 1, Otoo de 2005, pp. 450-451.
659
movimiento de cabeza que hace temblar su largo bigote plateado y una sentencia tan
breve como sustanciosa: Hay que ver [...] Herido con su propia espada, Gilderoy!
(CS, pp. 273 y 278). Tres aos despus, Harry encuentra a un Lockhart an amnsico
en el Hospital San Mungo de Enfermedades y Heridas Mgicas, pero no obsequia a su
antiguo profesor la menor empata debido a que haba intentado borrarles
permanentemente la memoria a Ron y a l (OF, p. 528).
272
Idem, p. 452. Quizs inconscientemente, Schwabach socava su propia lectura de los textos potterianos
en cuanto, sin mayores matices, critica que Albus Dumbledore elogie a Kingsley Shaklebolt (auror e
integrante de la Orden del Fnix) por modificar la memoria de una alumna de Hogwarts, Marietta
Edgecombe, con el fin de evitar que delate a Harry Potter y los dems estudiantes que se han integrado en
un movimiento de resistencia contra Lord Voldemort y el Ministerio de Magia (OF, pp. 639-640).
Paracera, entonces, que el conjuro desmemorizador pasa igualmente desapercibido tanto si es aplicado a
los muggles como cuando es ejercido sobre los magos. De nueva cuenta, me parece que Schwabach pasa
por alto la atencin a los detalles concretos que requiere el anlisis poltico y/o jurdico de un texto
literario (vase supra, nota 409 del captulo V). Sabemos que, si Harry fuese expulsado de Hogwarts, su
vida correra peligro: lejos de la proteccin que Dumbledore ha tendido sobre el colegio y sus
alrededores, Voldemort podra matarle. En mi opinin, por tanto, el hechizo desmemorizante ejecutado
660
apuntada esta peculiaridad de las relaciones entre muggles y magos, que abordar a lo
largo del captulo entrante con todo esmero. El discernimiento de un trasfondo
socialista en la narrativa potteriana requiere exclusivamente que atendamos a los
trminos en que, con relacin a s mismos, los magos y las magas perciben la relacin
entre el pasado y la memoria. Los miembros de la comunidad mgica no son, en este
aspecto, muy distintos de los muggles que tanto menosprecian: les est vedado
modificar el ayer, pero para bien y para mal- estn dotados con el poder de
transformar la forma en que lo recuerdan.
A medida que avanza el relato, el lector descubre asimismo a la par que Harryque el saber histrico puede exculpar a los inocentes de los falsos crmenes que les
fueron imputados y, del mismo modo, descubrir a los verdaderos responsables de ellos.
As sucede, por ejemplo, con Hagrid, inculpado por un joven Voldemort en ese
entonces, todava conocido como Tom Riddle- de haber desatado la bestia de Slytherin
sobre Hogwarts (CS, pp. 262-263); y con Sirius Black, quien pstumamente es
contra Marietta constituye una medida de manos sucias en el ms puro sentido sartreano del trmino, y
como tal es aceptada por Dumbledore.
273
Remito al anlisis sobre esta cuestin que realic en el apartado segundo del captulo IV.
661
Nuestro breve repaso por la evolucin de los gneros literarios utpico y distpico
nos empuja de este modo a suscribir el parecer de Norberto Bobbio, para quien la
contraposicin entre derecha e izquierda en trminos de tradicin/progreso, amn de
poco original276, es equvoca277. Segn Bobbio, el mejor criterio para distinguir la
derecha de la izquierda es el de la diferente actitud que asumen los hombres [sic] que
viven en sociedad frente al ideal de la igualdad278. Las doctrinas y movimientos que se
han llamado de izquierda, seala el profesor italiano, comparten una tendencia, por
274
Wells, H. G., A modern utopia, edicin de Gregory Claeys y Patrick Parrinder, Londres, Penguin,
2005, pp. 81 y ss.
275
Derrida, Jacques, Spectres de Marx, cit., p. 129. Vase, asimismo, Shakespeare, William, Hamlet,
Prince of Denmark, edicin de Robert Hapgood, Cambridge, Cambridge University Press, 1999, Acto I,
Escena V.
276
Bobbio, Norberto, Derecha e izquierda, cit., p. 117.
277
Idem, p. 114.
278
Idem, p. 133.
662
una parte, [en la teora] a exaltar ms lo que convierte a los hombres [sic] en iguales
respecto a lo que los convierte en desiguales; por otra, en la prctica, a favorecer las
polticas que tienden a convertir en ms iguales a los desiguales279.
Sobre esta base axiolgica, es factible afirmar que las tres perspectivas que
conforman el registro independiente de los textos potterianos Dumbledore, Harry y
Hermione- expresan un discurso igualitario que nos autoriza a situarlas a la izquierda
del espectro ideolgico. S, Harry Potter es un socialista... quizs menos radical de lo
que quisieran muchos, pero no por ello menos crtico con los yerros que lastran al
sistema capitalista de produccin. Toca ahora, a partir de esta premisa, analizar los dos
giros narrativos que, en mi opinin, permiten adscribir la obra de J. K. Rowling a la
tradicin del socialismo literario con aspiraciones moralistas: i) la crtica contra las
jerarquas sociales originadas en la desigual distribucin de la riqueza, y ii) la condena
de las situaciones laborales anlogas a la esclavitud, encarnadas en la opresin
institucional de los elfos domsticos.
Idem, p. 149.
Cfr. Smith, Karen Manners, Harry Potters schooldays: J. K. Rowling and the British boarding school
novel, en AAVV (Anatol, Giselle Liza, ed.), Reading Harry Potter. Critical essays, Westport, Praeger,
2003, p. 69.
280
663
281
Idem, pp. 72-73. Entre los internados ingleses con mayor abolengo cabe mencionar Eton, Harrow,
Charterhouse, Rugby y Winchester.
282
Orwell, George, Boys Weeklies, en Orwell, Sonia y Angus, Ian (eds.), The collected essays,
journalism and letters of George Orwell, Boston, Godine, 2000, Vol. I, p. 467. Sobre las llamadas
fronteras interiores, vase el inciso 5.3.2 del presente trabajo y, en especial, la nota 233 que en l figura.
283
Para un estudio contextualizado sobre la novela escolar, vase Richards, Jeffrey, Happiest days. The
public schools in English Fiction, Manchester, Manchester University Press, 1988. Asimismo, sobre la
relacin de la narrativa potteriana con este gnero y, especficamente, con Tom Browns Schooldays-, es
recomendable la lectura de Gunn, James, Harry Potter as Schooldays Novel, en AAVV (Lackey,
Mercedes y Wilson, Leah, eds.), Mapping the world of Harry Potter, Dallas, Benbella Books, 2006, pp.
147 y ss; Moody, Nickianne, Harry Potter Klassenkampf, en AAVV (Knobloch, Jrg, ed.), Harry
Potter in der schule. Didaktische annherungen an ein phnomen, Mlheim, Verlag an der Ruhr, 2001,
pp. 47 y ss; y Smith, Karen Manners, Harry Potters schooldays: J. K. Rowling and the British boarding
school novel, cit., pp. 74 y ss.
284
Hughes, Thomas, Tom Browns Schooldays, Londres, Dent, 1967, p. 65.
664
Por otra parte, remitir las cuestiones de clase en los relatos potterianos
exclusivamente a las recreaciones literarias del internado ingls equivale en cierta
medida, como aduce Suman Gupta, a circunscribir una amplsima categora analtica
dentro de un sntoma cultural especfico: la desigual estructura del sistema educativo
285
Smith, Karen Manners, Harry Potters schooldays: J. K. Rowling and the British boarding school
novel, cit., p. 84.
286
Blake, Andrew, The irresistible rise of Harry Potter, cit., pp. 108-109.
665
Una vez formuladas estas precisiones, podemos proceder al anlisis de las clases
sociales en el seno de la comunidad mgica. Entre los detalles de la saga potteriana
cuyo comentario adelant en el captulo II hice alguna alusin a la tensin social latente
entre los personajes de Ron Weasley y Draco Malfoy, que Harry Potter resuelve en un
plano tico decantndose abiertamente por el primero de ellos. A partir de este
episodio, Malfoy no deja pasar una sola oportunidad para humillar a Ron mofndose de
su desventajosa condicin social. Lo mismo hace su padre, Lucius Malfoy, en cada
encuentro que tiene con Arthur Weasley. Las mezquindades y los prejuicios del
patriarca Malfoy y su retoo, sin embargo, no son en absoluto originales. A grandes
rasgos, la conducta de Lucius y Draco se ajusta al canon convencional del abusn
(bully) en la novela escolar290.
Gupta, Suman, Re-reading Harry Potter, Londres, Palgrave Macmillan, 2003, pp. 124 y ss.
Towns, Ann y Rumelili, Bahar, Foreign yet familiar. International politics and the reception of Potter
in Turkey and Sweden, cit., p. 65.
289
Idem, pp. 71-72.
290
Smith, Karen Manners, Harry Potters schooldays: J. K. Rowling and the British boarding school
novel, cit., pp. 75 y 76.
288
666
667
Al conocer estos sucesos, Harry maldijo por lo bajo porque, pese a que Percy
siempre haba sido el que menos le gustaba de todos los hermanos de Ron [...] jams
habra imaginado que pudiera decirle semejantes cosas al seor Weasley (OF, p. 82).
Desde la primera ocasin en que visita el hogar de los Weasley cariosamente
individualizado en el relato con el nombre de La Madriguera (The Burrow)-, Harry
encuentra en l una virtud que Percy y Ron pasan por alto: el hecho de que all, al
parecer, todos le queran (CS, pp. 43). Si bien es cierto que los contrariados hermanos
Weasley no gozan de lujos, tambin lo es que no conocen la verdadera miseria. Para
demostrar este punto, repasemos el episodio en que Ron conoce a Harry: tal vez el
joven Weasley no lleva encima algunas monedas para comprar golosinas, pero su
madre le haba provisto con cuatro bocadillos para el viaje (PF, p. 89).
Por qu, entonces, Ron considera que es un asco (rubbish) ser pobre? Quizs la
respuesta a las tribulaciones del joven Weasley fue intuida muchos siglos atrs por
Francisco de Quevedo: porque poderoso caballero es Don Dinero, en tanto me permite
hacer todo lo que quiero. Esta Letrilla Satrica, a menudo interpretada como una broma
barroca, esconde una buena dosis de verdad que usualmente ha sido rechazada por el
liberalismo. An un liberal igualitario como John Rawls sostiene que la incapacidad
de aprovechar los propios derechos y oportunidades como resultado de la pobreza y la
ignorancia y, en general, de la carencia de medios no restringe la libertad en s misma
considerada, sino que afecta el valor (worth) que sta tiene. La libertad (poltica) en
668
Gerald Allan Cohen respondera a esta pregunta creo que acertadamente- con un
terminante no. Una interferencia, dira Cohen, restringe mi libertad para hacer x
nicamente en el supuesto de que no tenga los medios para superarla. Si tengo la
capacidad para prevalecer sobre la interferencia, entonces puede decirse que soy libre
para hacer x292. A partir de estas premisas, resulta evidente que, bajo una economa de
mercado, el dinero es una forma de poder social293 cuya principal funcin radica en
extinguir las interferencias en el acceso a los bienes y servicios que se encuentran
tasados pecuniariamente294. Luego, el dinero realmente confiere libertad y no slo la
mera capacidad para ejercerla295. No tener dinero equivale a carecer de libertad. Bajo
291
Rawls, John. A theory of justice, edicin revisada, Oxford, Oxford University Press, 1999, 32.
Cohen, Gerald, Freedom and Money, trabajo mecanuscrito, s/l, 6 de septiembre de 1999, pp. 31-32.
293
Idem, p. 27.
294
Idem, p. 20.
295
Idem, pp. 15-16.
292
669
esta ptica, ser pobre ciertamente es un asco. Antes que Ron Weasley, otro personaje
de un clebre cuento de hadas ya nos haba advertido sobre la perpetua frustracin que
sigue como una sombra a la carencia. Carlo Collodi nos cuenta que, para comprar un
silabario a Pinnochio, Geppetto se ve orillado a vender su abrigo. Al enterarse de este
sacrificio, nos explica el narrador, Pinnochio aunque era un muchacho muy alegre,
tambin se puso triste porque la miseria, cuando es realmente miseria, puede
entenderla cualquiera... incluso un ttere296.
Significa esto que Friedrich Hayek lleva razn cuando afirma que el dinero es
uno de los mayores instrumentos de libertad inventados por el hombre (sic)297? No. La
argumentacin de Cohen est enfocada slo al mbito conceptual, sin pronunciarse en
un sentido normativo, como hace Hayek. Afirmar que el dinero dispensa libertad bajo
el imperio del sistema capitalista de produccin no implica que deba definrsele como
una forma de aqulla298. La distincin es importante para asentar el siguiente nivel de
nuestra discusin: el dinero concede libertad porque es una forma de poder. Cabe
recordar que Hobbes entiende el poder como un conjunto de medios presentes para
obtener un bien manifiesto futuro (present means, to obtain some future apparent
good)299. En el capitalismo, el dinero es la expresin privilegiada del poder: potencia en
acto que, sin embargo, jams pierde su calidad de potencia; medio disponible a
perpetuidad para acceder prcticamente a cualquier bien. El poder-libertad que confiere
el dinero, al da de hoy, es virtualmente ab-soluto (legibus solutus), ajeno a cualquier
control jurdico. Consecuentemente, el criterio de justicia distributiva que con relacin
al dinero prima bajo el socialismo democrtico puede resumirse as: considerado como
poder, dicho medio de cambio (en los mismos trminos en que antes me he referido a la
propiedad) debe ser jurdicamente acotado en obsequio de los principios fundamentales
que norman el modelo normativo de Estado de Derecho.
Collodi, Carlo, Le avventure di Pinnochio. Storia de un burratino, Felice Paggi, Florencia, 1888, p. 36.
Hayek, Friedrich, The Road to Serfdom, Chicago, The University of Chicago Press, 1972, p. 89.
298
Cohen, Gerald, Freedom and Money, cit., p. 27.
299
Hobbes, Thomas, Leviathan, or the matter, form, and power of a commonwealth ecclesiastical and
civil, edicin e introduccin de C. B. Macpherson, Londres, Penguin, 1985, parte I, cap. X.
297
670
[...] nuestra ansia de consumo ha perdido toda relacin con las necesidades reales del
hombre [sic]. En un principio, la idea de consumir ms y mejores cosas se diriga a
proporcionar al hombre [sic] una vida ms feliz y satisfecha. El consumo era un medio para
un fin, el de la felicidad. Ahora se ha convertido en un fin en s mismo [...] El acto de
comprar y consumir se ha convertido en una finalidad compulsiva e irracional [...] con poca
relacin con el uso o el placer de las cosas compradas y consumidas. Comprar la ltima
cosa, el ltimo modelo de cualquier cosa que salga al mercado, es el sueo de todo el
mundo, al lado del cual es completamente secundario el placer real de usarla300.
Tal vez hara bien a los hermanos Weasley leer la obra de Herbert Marcuse, quien
nos advirtiera que, bajo la libertad ofertada por el capitalismo, se oculta un poderoso
instrumento de dominacin. Para Marcuse, en el acto de escoger entre una amplia
variedad de bienes y servicios no figura libertad alguna si esos bienes y servicios
sostienen controles sociales sobre una vida de esfuerzo y de temor, esto es, si
sostienen la alienacin. El hecho de elegir entre dos o ms productos que fueron
fabricados para durar poco; que estn sobrevalorados o que, a la postre, son realmente
intiles, a lo sumo puede catalogarse como un triste sucedneo de la libertad. Marcuse
dixit, la libre eleccin de amos no suprime ni a los amos ni a los esclavos, puesto que
[l]a amplitud en el rango de seleccin abierto a un individuo no es factor decisivo para
determinar el grado de libertad humana, pero s lo es lo que se puede escoger y lo que
es escogido por el individuo301.
Ron y Percy suponen que el dinero les brindar esa apariencia de libertad que, en
el fondo, jams ha interesado a sus padres: hacerse con la posesin de brillantes
mercancas y la notoriedad de ella deriva. Estn equivocados. Jean Baudrillard nos ha
prevenido sobre el riesgo en que incurren quienes ingresan en la espiral del consumo:
300
Fromm, Erich, Psicoanlisis de la sociedad contempornea. Hacia una sociedad sana, trad. de
Florentino Torner, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1956, p. 116.
301
Marcuse, Herbert, One-dimensional man. Studies in the ideology of advanced industrial society, 2 ed.,
Londres, Routledge, 2002, pp. 9-10.
671
Ojal supiramos con certeza que Ron, al igual que Arthur Weasley, aprendi con
el paso de los aos que la dignidad de la persona (y la serena felicidad que sta trae
aparejada) trasciende el consumo de mercaderas ms nuevas y mejores. El final de las
novelas potterianas diecinueve aos despus de la derrota de Voldemort- es omiso al
respecto. De cualquier forma, con esto ya hemos dicho bastante, puesto que si toda
mercanca est ticamente subordinada a la persona, tenemos el deber especial de
procurar que, durante los procesos productivos de la riqueza, no sea vulnerada la
dignidad de los trabajadores que intervienen en ellos. Para finalizar nuestro estudio del
mundo mgico como espacio social y econmico, por tanto, habremos de abordar la
problemtica que entraa el malhadado trabajo lfico.
Bajo las leyes que rigen la comunidad mgica, los elfos domsticos se encuentran
sujetos a un estatuto personal similar a la esclavitud. La esclavitud representa una
institucin situada en las antpodas de aquella confianza en la capacidad del ser humano
para transmutar el presente dentro del marco de un justo futuro que Ernst Bloch
denominara utopa concreta. Todo sistema poltico que autoriza la esclavitud es, en s
mismo, ejecucin colectiva de la violencia y la opresin. Dicha institucin jurdicopoltica merece ser evaluada, llanamente, como una distopa concreta: expresin vvida
de tiempos y espacios en que la esperanza cede su mpetu a la desesperacin; y el deseo
302
Baudrillard, Jean, La socit de consommation. Ses mythes, ses structures, Pars, Denel, 1970, pp.
311. y ss.
672
303
Cfr. Varsam, Maria, Concrete dystopia: slavery and its others, en AAVV, Dark horizons: science
fiction and the dystopian imagination, cit., pp. 207-210.
304
More, Thomas, Utopa, cit., pp. 88-89.
305
Idem, p. 139.
306
Idem, pp. 166 y 188.
307
Idem, pp. 166-167.
308
Ibidem
673
cmo en diversas ocasiones haba visto a ms de veinte colgados en una misma cruz309.
El deseo sincero de More era poner fin a estas atrocidades: a diferencia de la Inglaterra
Tudor, en Utopa ninguna persona pierde su vida por un atentado contra la propiedad.
More, como explica Miriam Eliav-Feldon, crea que los criminales son frecuentemente
vctimas de las circunstancias, y que la sociedad debe reformarse a s misma antes que
punir al producto de sus defectos310. En el mismo sentido, More pensaba que las
ofensas graves contra el bien comn y la vagancia era una de ellas en aquella poca,
razn por la cual eran esclavizados quienes viajaran sin autorizacin311- descalifican a
los responsables para gozar de los privilegios que les confiere su estatus racional. De ah
que los esclavos de Utopa a diferencia de los famuli, los siervos voluntarios del
exterior- fueran sometidos a un estatus subordinado que, sin embargo, podan remontar
en la medida que rehabilitaran sus costumbres312. Tales indicadores deberan bastar para
evidenciar el error bastante frecuente- consistente en evaluar, desde la experiencia de
siglos posteriores, las instituciones de justicia proyectadas en contextos especficos que
no son extrapolables a nuestro entorno histrico313.
309
674
Malvada del Este, y por haber liberado a nuestro pueblo de su servidumbre316. Tan
sencillo acogimiento envuelve un poderoso reproche moral contra la esclavitud, que es
calificada como un acto intrnsecamente condenable, reservado a las hechiceras de
corazn siniestro.
316
Baum, Frank L., The Wizard of Oz, en IBID, The Wonderful World of Oz, edicin, introduccin y
notas de Jack Zipes, Nueva York, Penguin, 1998, p. 10. El subrayado es propio.
317
Idem, p. 74.
675
318
Dahl, Roald, Charlie and the chocolate factory, Londres, Puffin Books, 1997, p. 74. Vase tambin, en
el mismo volumen, Eccleshare, Julia, Afterword, p. 169.
319
Dahl, Roald, Charlie y la fbrica de chocolates, trad. de Vernica Head, Madrid, Santillana, 2004, pp.
93 y ss.
320
Carey, Brycchan, Hermione and the house-elves; the literary and historical contexts of J. K.
Rowlings antislavery campaign, cit., p. 103. Esta aclaracin es especialmente relevante debido a que,
con enorme prdida de impacto narrativo, el lenguaje lfico ha sido uniformado con el empleado por los
dems personajes en la traduccin castellana. Sobre la importancia de la jerga atribuida a los personajes
en cuanto instrumento para determinar contextos de clase en la literatura infantil, vase Dixon, Bob,
Catching them young 1. Sex, race and class in childrens fiction, Londres, Pluto, 1977, pp. 43 y ss.
676
321
Stengel, Wendy, Thats the title on the Manifesto: Labor and class concerns in Harry Potter, en
AAVV (Tandy, Howard Heidi, coord.), Selected papers from Nimbus 2003 Compendium. We solemnly
swear this papers were worth the wait, Houston, HP Education Fanon/Xlibris, 2005, pp. 143-144.
677
As, Dobby obtiene la libertad como recompensa por haber prevenido a Harry
sobre una conspiracin perpetrada por sus amos en contra de Hogwarts. La relacin
entre ambos personajes subsiste y se fortalece a lo largo del relato, de modo que el elfo
llega a convertirse en uno de los seres ms queridos para Harry Potter. Dobby
gustosamente presta ayuda a Harry frente a diversas tribulaciones (CF, pp. 430-432;
OF, pp. 399-405, 625-627; MP, pp. 391-394, 420-423), hasta el extremo de sacrificar su
vida mientras intenta salvar la del joven brujo (RM, pp. 395-396, 401-402). Destrozado
por la muerte del elfo, Harry le brinda sepultura con sus propias manos esto es, sin
magia por medio- en una de las escenas ms emotivas de la serie, coronando la tumba
con una rstica lpida en la que graba las siguientes palabras: Aqu yace Dobby, un elfo
libre (RM, p. 406). La pasin por la libertad que animaba al elfo, piensa Harry, le haca
merecedor de unos funerales tan fastuosos como aqullos destinados a Dumbledore:
Carey, Brycchan, Hermione and the house-elves; the literary and historical contexts of J. K.
Rowlings antislavery campaign, cit., p. 104.
678
Tras ser testigo del abusivo trato que recibe Winky, la elfina de la familia Crouch,
Hermione cuestiona en trminos universales el estatuto personal de los elfos dentro de
la comunidad mgica al proveerle de un nombre que, como qued anteriormente
apuntado, slo permite la repulsa tica: Es esclavitud, eso es lo que es!, exclama (CF,
p. 116). Con ello, abre la posibilidad de la reforma social y poltica, puesto que nombrar
el dao es el primer paso hacia su rechazo323. Cuando Ron Weasley sugiere que la
felicidad de los elfos reside en obedecer la voluntad de sus dueos, la respuesta de
Hermione apunta a responsabilizar a quienes sostienen semejante opinin en la
reproduccin de la injusticia social que entraa el trabajo lfico: Es gente como t,
Ron, argumenta acalorada, la que mantiene estos sistemas injustos y podridos,
simplemente porque son demasiado perezosos [...] (CF, p. 117).
323
679
cual el fantasma replica que apenas abandonan las cocinas durante el da [...] Salen de
noche para hacer un poco de limpieza... atender los fuegos y esas cosas... Se supone que
no deben ser vistos. Eso es lo que distingue a un buen elfo domstico, que nadie sabe
que est ah (CF, p. 167).
Hermione decide entonces conferir al trabajo lfico cierta visibilidad poltica.
Indignada, constata que el texto titulado Historia de Hogwarts no menciona una sola
vez, en ms de mil pginas, la opresin de un centenar de esclavos, a raz de lo cual le
califica como un trabajo acadmico altamente tendencioso y selectivo, que pasa
por alto los aspectos ms desagradables del Colegio (CF, p. 215). Para impugnar este
silencio institucional, Hermione funda una organizacin poltica llamada Society for the
Promotion of Elfish Welfare o S. P. E. W., por sus siglas en ingls-325, que habr de
alcanzar cuatro objetivos: dos inmediatos, y dos a largo plazo. Los primeros consisten
en lograr para los elfos domsticos un salario digno y unas condiciones laborales
justas; los segundos, en cambiar la legislacin sobre la prohibicin del uso de la varita
mgica, y tratar de incorporar uno de ellos al Departamento de Regulacin y Control de
las Criaturas Mgicas, porque su representacin es escandalosamente deficiente (CF,
p. 203). A modo de estrategia para alcanzar estos fines, Hermione plantea recolectar
fondos entre los afiliados a la organizacin, mismos que posteriormente debern
destinarse a la publicacin de panfletos para la difusin de su campaa (CF, pp. 203204).
325
Rowling, J. K., Harry Potter and the Goblet of Fire, Nueva York, Scholastic, 2000, p. 224.
Harry posteriormente cambia su actitud. Cuando, examinando el pasado de Voldemort, Dumbledore le
revela que una anciana elfina domstica llamada Hokey haba sido inculpada de uno de los asesinatos
cometidos por el Seor Oscuro simplemente porque el Ministerio de Magia estaba predispuesto a
sospechar de ella, Harry piensa que [p]ocas veces haba estado ms de acuerdo con la sociedad que haba
creado Hermione (MP, pp. 408-409). No obstante, su adhesin a la causa de la liberacin lfica jams
alcanza la profundidad del compromiso poltico asumido por Hermione.
326
680
Gupta, Suman, Re-reading Harry Potter, Londres, Palgrave Macmillan, 2003, p. 123.
681
superviviente del clan, Sirius, quien a su vez es padrino de Harry Potter. Kreacher
adquiere relevancia a partir de que la mansin Black se convierte en sede de una
organizacin clandestina la Orden del Fnix- involucrada en una lucha colosal contra
las fuerzas del mal encarnadas en Lord Voldemort. Dado el desafecto que Kreacher
profesa a su amo, los integrantes de la Orden le mantienen constantemente vigilado para
evitar que descubra sus planes. Sirius, en cambio, no le toma muy en serio pese a que
Harry le advierte que los elfos domsticos pueden desatender las rdenes de sus amos
cuando se lo proponen seriamente, como lo demostr el caso de Dobby (OF, p. 523). El
descuido cuesta muy caro a Sirius puesto que, a la postre, Kreacher induce
indirectamente su muerte. Loco de dolor y rabia, Harry clama venganza contra el elfo,
pero Dumbledore le disuade de ello:
Sirius [...] nunca consider al elfo un ser con sentimientos tan sutiles como los humanos
[...] Kreacher es lo que los magos hemos hecho de l [...] S, es digno de piedad. Su
existencia ha sido tan desgraciada como la de tu amigo Dobby. Estaba obligado a obedecer
a Sirius porque tu padrino era el ltimo miembro de la familia a la que estaba esclavizado,
pero no senta una lealtad verdadera hacia l. Y pese a todos los defectos de Kreacher,
tenemos que reconocer que Sirius no hizo nada porque su vida resultara ms agradable [...]
Lo consideraba un criado que no mereca ni respeto ni atencin. A veces la indiferencia y la
frialdad causan ms dao que la aversin declarada (OF, 856-857).
Tras la muerte de Sirius, Harry hereda la mansin Black con Kreacher incluido.
El elfo igualmente repudia a su nuevo amo. Kreacher no se ir con el mocoso Potter,
Kreacher no quiere, no quiere, no quiere, repite como un mantra (MP, p. 57). Harry
tampoco desea ejercer derecho alguno sobre una criatura a la que responsabiliza de la
muerte de Sirius Black, pero Dumbledore le disuade de manumitir al elfo para evitar
que divulgue entre los seguidores de Voldemort los secretos de la Orden del Fnix.
Harry inaugura entonces su seoro: manda callar a Kreacher y, acto seguido, le ordena
trabajar en las cocinas de Hogwarts, donde los otros elfos domsticos lo vigilaran
(MP, p. 58). El recelo y recproco resentimiento entre ambos personajes subsiste hasta
que, pasado un ao, Hermione desvela a Harry Potter el misterio tras las motivaciones
de Kreacher: el elfo es leal a las personas que son amables con l (RM, p. 174). A
raz de esta revelacin, Harry cambia radicalmente su actitud hacia el elfo quien,
efectivamente, le obsequia a cambio su plena lealtad. En el momento decisivo de la
batalla final contra Voldemort, Kreacher encabeza el ataque de los elfos domsticos de
Hogwarts contra los mortfagos. Luchen! Luchen!, clama a viva voz, Luchen por
mi amo, el defensor de los elfos domsticos! (RM, p. 616).
682
[...] el obrero no puede tener conciencia de su ser social salvo si tiene conciencia de s
mismo como mercanca. Su ser inmediato lo sita [] como objeto puro y simple en el
proceso de produccin. Siendo esta inmediatez la consecuencia de mltiples mediaciones,
se comienza a ver claramente todo lo que la misma presupone, y as las formas fetichistas
de la estructura mercantil comienzan a descomponerse: en la mercanca el obrero se
reconoce a s mismo y reconoce sus propias relaciones con el capital. Aunque es
prcticamente incapaz de elevarse por encima de ese papel de objeto, su conciencia es la
autoconciencia de la mercanca o, en otros trminos, el conocimiento de s, el
descubrimiento de s de la sociedad capitalista fundada en la explotacin y el trfico
comercial331.
328
Stengel, Wendy, Thats the title on the Manifesto: Labor and class concerns in Harry Potter, cit., p.
142.
329
Marx, Karl, El Dieciocho Brumario de Luis Bonaparte, en Obras escogidas, cit., vol. I, p. 490.
330
Lukcs, Georg, Historia y conciencia de clase, trad. de Francisco Duque y Giannina Bertarelli, La
Habana, Editorial de Ciencias Sociales, 1970, p. 73.
331
Idem, p. 192.
683
Antes que al determinismo biogentico (es decir, racial) sugerido por Gupta, las
razones del fracaso de la S. P. E. W. nos remontan a la dialctica hegeliana entre el amo
y el esclavo. El acrnimo del organismo ya es indicativo del trasfondo satrico que, en
este aspecto, tipifica la narrativa potteriana: en ingls, la voz spew es empleada
coloquialmente para designar la accin de vomitar. Un acierto de la versin castellana
radica en que mantuvo esta burla escatolgica: la organizacin constituida por
684
Hermione fue rebautizada por los traductores como Plataforma lfica de Defensa de los
Derechos Obreros, es decir, P. E. D. D. O. (CF, p. 203). En ingls o en castellano, el
lector comprende inmediatamente que, ab initio, la tctica poltica elegida por
Hermione no es en absoluto atinada332. William P. MacNeill ha visto en ello en mi
opinin, apropiadamente- una llamada de atencin a los movimientos de la llamada New
Left: prdigos en manifiestos, celosos defensores del lenguaje polticamente correcto y
obsesionados con las cuotas paritarias suelen ser, sin embargo, poco eficaces en la
gestin de sus demandas igualitarias333.
Carey, Brycchan, Hermione and the house-elves; the literary and historical contexts of J. K.
Rowlings antislavery campaign, cit., p. 106.
333
Macneil, William, Kid-lit as law-lit: Harry Potter and the scales of justice, Law and Literature,
Vol. 14, Nm. 3, 2002, p. 555.
685
Hacia 1945, George Orwell daba cuenta, tambin en una ficcin distpica, de los
riesgos implcitos en las tentativas de transformacin social que se confan
exclusivamente a una elite intelectual. La revolucin historiada en Animal Farm es sin
lugar a dudas justa, pero hemos visto que se condena a s misma al instaurar en su seno
el principio del privilegio: los cerdos acaparan las manzanas y la leche bajo el pretexto
de que la administracin y organizacin de la granja dependen de ellos porque su
trabajo consiste en pensar por los dems animales y velar por su bienestar. Quizs los
elfos domsticos sean ms listos que los desdichados pobladores de la Granja Manor.
Rowling como es comprensible en una distopa crtica dotada de un final abierto- no
resuelve definitivamente la cuestin de la emancipacin lfica. No obstante, sabemos
inequvocamente que, montados sobre los hombros de Dobby, los elfos han comenzado
la senda de su liberacin. Si contagian con su mpetu liberador nuestra realidad
histrica, sin duda habremos de admirar el advenimiento de una poca que har temblar
aquellas cadenas que Marx y Engels queran ver rotas, y que hoy estorban an los
caminos de una buena parte de la humanidad...
334
Hegel, G. F. W., Fenomenologa del espritu, trad. de Wenceslao Roces, Mxico, Fondo de Cultura
Econmica, 1966, pp. 113 y ss.
686
CAPTULO VII
TERCERA APROXIMACIN AL REGISTRO ICNICO: UNA
GESTIN DE LA DIFERENCIA ENTRE EL ORIENTALISMO (A LA
INVERSA) Y LA POLTICA SEXUAL (COMO SIEMPRE)
En el captulo III expliqu que la fantasa potteriana est referida a un mundo
secundario que no se agota en la comunidad mgica, sino que incluye asimismo la
sociedad muggle y los vnculos entre sta y aqulla. J. K. Rowling ha conseguido que
ambas colectividades coexistan e interacten dentro de una dinmica narrativa muy
peculiar. El mundo mgico, advierte Kate Behr al comentar este aspecto de la serie,
existe slo en relacin con el mundo real, repitiendo/reflejando todas sus costumbres
y su discurso, mostrndonos as el mundo muggle a nosotros, los lectores muggles, en
forma idntica y no obstante diferente1. El extraamiento provocado por las historias
potterianas se manifiesta, por tanto, bajo dos facetas: de un lado, nuestra cotidianeidad
muggle aparece como inslita o chocante ante la mirada de los magos y las magas; del
otro, segn sugiere la propia Behr, en cuanto el mundo mgico toma posesin de
algunos elementos presentes en nuestra cultura (digamos, la publicidad o las
competencias deportivas), stos resultan literalmente- encantados y pierden
familiaridad2.
Al da de hoy, podemos afirmar a la par que Nancy Fraser que los reclamos de
justicia social han llegado a dividirse en dos grandes vertientes. La primera corresponde
a las tradicionales demandas redistributivas, que persiguen una ms justa particin de
los recursos y la riqueza social con miras a remediar males como la explotacin o la
marginacin socioeconmica. La segunda est centrada en la llamada poltica del
reconocimiento, cuyo objetivo es [alcanzar] un mundo benvolo con la diferencia, en
el que la asimilacin a la mayora o a las normas de la cultura dominante ya no sea el
precio que deba pagarse por un respeto igual4. Estas demandas de reconocimiento
atienden a un problema de estatus social en tanto hacen evidente que es injusto que a
3
Vase Ferrajoli, Luigi, Igualdad y diferencia, en IBID, Derechos y garantas. La ley del ms dbil,
trad. de Perfecto Andrs Ibez y Andrea Greppi, Madrid, Trotta, 1999, pp. 73-83.
4
Fraser, Nancy, Social Justice in the Age of Identity Politics: Redistribution, recognition and
participation, en Fraser, Nancy y Honneth, Axel, Redistribution or Recognition? A PoliticalPhilosophical Exchange, Verso, Nueva York, 2003, pp. 7-8. Sobre los contenidos y objetivos de esta
segunda vertiente de reivindicaciones de justicia, es recomendable la lectura de Taylor, Charles, The
politics of recognition, en AAVV (Gutmann, Amy, ed.), Multiculturalism. Examining the politics of
recognition, Princeton, Princeton University Press, 1994, pp. 25-73.
688
Idem, p. 29.
Benhabib, Seyla, Introduction. The democratic moment and the problem of difference, en AAVV
(Benhabib, Seyla, ed.), Democracy and difference, Princeton, Princeton University Press, 1996, p. 4.
7
Cfr. Honneth, Alex, Redistribution as recognition: A response to Nancy Fraser, trad. al ingls de Joel
Colb y James Ingram, en Redistribution or Recognition? A Political-Philosophical Exchange, cit., pp.
122-124.
6
689
Estas dos clases de reclamos sociales, por otra parte, no son incomunicables entre
s, toda vez que existen formas especficas de injusticia que pueden reconducirse tanto
al paradigma del reconocimiento como al redistributivo9. Tal es el caso de las
desigualdades que se encuentran motivadas en el gnero. Desde la perspectiva
distributiva, los roles sociales asignados a la mujer bajo el sistema capitalista de
produccin le colocan en desventaja econmica por dos motivos: primero, porque
estructuran la divisin entre el trabajo productivo remunerado y el trabajo reproductivo
y domstico que no recibe paga alguna; segundo, porque tambin disponen la divisin
entre las ocupaciones directivas dotadas con una alta remuneracin, usual (y
cautamente) reservadas a los varones, y aqullas menos valoradas que se confan a las
mujeres10. Asimismo, la ptica del reconocimiento nos permite comprender que los
cdigos de gnero involucran diversas formas de desigualdad enraizadas en el
androcentrismo, es decir, el patrn institucionalizado de valor cultural que privilegia
los atributos asociados con la masculinidad, a la vez que devala todo cuanto se
encuentra codificado como femenino11. De ah que Fraser considere a las mujeres
como un colectivo doblemente subordinado, cuyas demandas de justicia no se agotan en
la redistribucin o el reconocimiento sino que, para ser satisfechas, requieren atender a
estas dos dimensiones del debate poltico contemporneo.
Fraser, Nancy, Distorted beyond all recognition: a rejoinder to Axel Honneth, en idem, pp. 207-208.
Fraser, Nancy, Social Justice in the Age of Identity Politics: Redistribution, recognition and
participation, cit., p. 12.
10
Idem, p. 20.
11
Idem, pp. 20-21.
9
690
Cfr. De Lucas, Javier, Globalizacin e identidades. Claves polticas y jurdicas, Barcelona, Icaria,
2003, pp. 42 y ss.
13
Rousseau, Jean-Jacques, Discours sur lorigine et les fondements de lingalit parmi les hommes, en
IBID, uvres compltes, Pars, Dalibon, 1826, Vol. I, p. 336.
14
Idem, p. 335.
15
Vase Kymlicka, Will, Multicultural citizenship. A liberal theory of minority rights, Oxford, Oxford
University Press, 1995, p. 6.
16
Gianni, Matteo, Cul podra ser la concepcin liberal de ciudadana diferenciada?, en AAVV (De
Lucas, Javier, ed.), La multiculturalidad, Madrid, Consejo General del Poder Judicial, 2001, p. 22.
691
Cfr. Pettit, Philip, Republicanism. A Theory of Freedom and Government, Oxford, Oxford University
Press, 1999, pp. 143 y ss.
18
Cabe precisar que otros autores, entre quienes contamos a Matteo Gianni o Mara Jos An, prefieren
denominar diferencialista a la primera estrategia aludida.
692
Considerada desde el mbito de las expectativas polticas que abarca, por otra
parte, la diferencia puede reconducirse a dos grandes modelos que podemos designar
respectivamente como estricto y amplio20. La concepcin estricta de la diferencia hace
referencia a la nocin de cultura entendida en el sentido que, en el captulo II, califiqu
como antropolgico. Este enfoque resulta especialmente til a las sociedades
multiculturales cuya nota definitoria reside en que, bajo un mismo espacio de soberana,
coexisten distintos grupos (no slo individuos) que se reclaman partcipes de
identidades culturales cuasi-institucionalizadas. Los conflictos de reconocimiento en
este tipo de sociedades estn protagonizados por las que, cindonos a la terminologa
propuesta por Will Kymlicka, habremos de llamar culturas societarias (societal
cultures), es decir, aqullas que proveen a sus miembros con formas de vida
significativas que atraviesan toda la gama de actividades humanas, incluida la vida
social, educativa, religiosa, recreativa y econmica, tanto en la esfera pblica como en
la privada. Tales culturas, aade Kymlicka, tienden a concentrarse territorialmente y
suelen estar basadas en un leguaje compartido21.
Gianni, Matteo, Cul podra ser la concepcin liberal de ciudadana diferenciada?, pp. 23-26. Vase,
asimismo, An, Mara Jos, La interculturalidad posible: ciudadana diferenciada y derechos, en La
multiculturalidad, cit., p. 233, nota al pie 14.
20
Gianni, Matteo, Cul podra ser la concepcin liberal de ciudadana diferenciada?, pp. 26-30.
21
Kymlicka, Will, Multicultural citizenship, cit., p. 76.
693
especficas que les estimulan para asociarse entre s ms que con aquellas otras
personas que no se identifican con el grupo o que lo hacen de otro modo22. En cuanto
expresin de identidad, por tanto, los grupos se definen mediante sus relaciones mutuas.
Asimismo, su existencia es fluida y a menudo cambiante -pueden aparecer o
desaparecer-, pero no por ello resulta menos robusta23.
22
Young, Iris Marion, Justice and the politics of difference, Princeton University Press, Princeton, 1990,
p. 43.
23
Idem, p. 9.
694
marginados por no satisfacer plenamente los cnones que definen dicha pertenencia
(outcast outsiders), por otro24.
24
Vase Heilman, Elizabeth y Gregory, Anne, Images of the privileged insider and the outcast outsider,
en AAVV (Heilman, Elizabeth, ed.), Harry Potters World. Multidisciplinary critical perspectives, Nueva
York, Routledge, 2003, p. 242.
25
OHar, George, Magic in the machine era, Technology and culture, Vil. 41, Nm. 4, 2000, p. 862.
26
Weber, Max, El poltico y el cientfico, trad. de Francisco Rubio Llorente, Madrid, Alianza, 2002, p.
201.
695
prctico del saber cientfico, mientras que la magia representara, frente a sta, una
opcin ms para ejercer control sobre el entorno natural27.
Ahora bien, debemos establecer de una vez que a raz de tal escisin ficticia entre
una cultura tecnolgica y otra basada en la magia no cabe suponer en la narrativa
potteriana un trasfondo reaccionario u oscurantista. Dentro del universo habitado por
Harry Potter, la magia constituye una tcnica tan compleja como la tecnologa utilizada
por los muggles. La institucin del Colegio Hogwarts de Magia y Hechicera trasluce
esta cualidad del saber mgico, cuya transmisin exige una enseanza formalizada,
curricularmente distribuida en siete cursos acadmicos que, a medida que avanzan,
permiten al estudiante acceder a habilidades y competencias cada vez ms sofisticadas.
Los magos y las magas que no han recibido el entrenamiento adecuado tienen
restringido el ejercicio de ciertas actividades. Por ejemplo, el hechizo que permite
desaparecer de un lugar y reaparecer en otro casi al mismo tiempo slo puede ser
ejecutado previa obtencin de un carn que nicamente es asequible al alumnado de los
cursos finales, una vez superado el correspondiente examen (CF, pp. 65-66). Podemos,
en consecuencia, suscribir el punto de vista de Margaret Oakes cuando afirma que, al
igual que sucede con el conocimiento tecnolgico, la magia descrita por J. K. Rowling
provee mayor poder a quien, mediante un trabajoso adiestramiento, obtiene ms
pericia en su manejo28.
OHar, George, Magic in the machine era, cit., p. 863. En idntico sentido, Oakes, Margaret, Flying
cars, floo powder, and flaming torches: the hi-tech, low-tech world of wizardry, en AAVV (Anatol,
Giselle Liza, ed.), Reading Harry Potter. Critical essays, Westport, Praeger, 2003, p. 118.
28
Idem, p. 123.
29
Behr, Kate, Same-as-Difference: Narrative Transformations and Intersecting Cultures in Harry
Potter, cit., p. 122.
696
primeros acercamientos a la comunidad mgica, Harry repara en que slo los magos son
capaces de percibir la taberna llamada El Caldero Chorreante (The Leaky Cauldron),
uno de los principales accesos al Callejn Diagon. El bar diminuto y de aspecto
mugriento pasa inadvertido a los ojos de los apresurados viandantes que transitan ante
sus puertas, cuyos ojos iban de la gran librera, a un lado, a la tienda de msica, al
otro como si no pudiesen verlo (PF, p. 64). Ms adelante, al explicar los medios
empleados por los magos para, similarmente, ocultar el inmenso estadio que sirve para
la celebracin de los Mundiales de Quidditch, Arthur Weasley revela las causas de este
fenmeno: Cada centmetro del edificio tiene un repelente mgico de muggles. Cada
vez que los muggles se acercan hasta aqu, recuerdan de repente que tenan una cita en
otro lugar y salen pitando (CF, p. 91).
Se estima que 500, 000 personas fueron declaradas culpables de brujera y murieron
quemadas en Europa entre los siglos XV y XVII. Sus crmenes: un pacto con el diablo;
largos viajes areos montadas en escobas; reuniones ilegales en aquelarres; adoracin al
demonio, besarle bajo la cola; copulacin con ncubos dotados de penes fros como el hielo;
copulacin con scubos, diablos femeninos. A menudo se agregaban otras acusaciones ms
mundanas: matar la vaca del vecino; provocar granizadas; destruir cosechas; robar y comer
30
Cfr. De Lucas, Javier, Puertas que se cierran. Europa como fortaleza, Barcelona, Icaria, 1996, p. 38.
697
nios. No obstante, ms de una bruja fue ejecutada exclusivamente por el crimen de volar
por el aire para asistir a un aquelarre31.
31
Harris, Marvin, Cows, pigs, wars and witches. The riddles of culture, Vintage, Nueva York, 1989, pp.
207 y ss.
32
Cfr. Hall, Susan, Justice in the wizarding world, en AAVV (Tandy, Howard Heidi, coord.), Selected
papers from Nimbus 2003 Compendium. We solemnly swear this papers were worth the wait, Houston,
HP Education Fanon/Xlibris, 2005, p. 64.
33
De Lucas, Javier, Blade Runner. El Derecho, guardin de la diferencia, Valencia, Tirant lo Blanch,
2003, pp. 45 y ss. El filme comentado por De Lucas (dirigido por Ridley Scott), cabe recordar, est
basado en un clebre relato distpico que es obra del escritor estadounidense Philip K. Dick. Para la
elaboracin del presente estudio he consultado la siguiente edicin: Do androids dream of electric
sheep?, Nueva York, Ballantine, 1982.
698
7.1.1
Cabe precisar que el nombre replicant no aparece en la novela de Dick (donde se emplea la voz
android), sino que es uno de los grandes aciertos de Hampton Fancher y David Peoples ambos
guionistas de la versin flmica- en cuanto enfatiza la irrelevancia de las diferencias entre los humanos y
los androides, quienes son a fin de cuentas rplicas de aqullos. Vase De Lucas, Javier, Blade Runner.
El Derecho, guardin de la diferencia, cit., p. 32.
699
90). Sin embargo, esto no es bice para que en el seno de familias muggles nazcan
personas con dotes para la magia. Tal es el caso de Hermione Granger, hija de una
pareja de dentistas cuyo inusitado talento mgico lleva a Hagrid a afirmar que no han
inventado un conjuro que nuestra Hermione no sea capaz de realizar (CS, p. 104).
Igualmente, es posible que una persona nacida en una familia de magos carezca de las
habilidades para practicar la magia, como sucede con Argus Filch, el conserje de
Hogwarts. Estos individuos, llamados squibs vocablo que podramos traducir como
burla o fiasco- son, en palabras de Ron Weasley, todo lo contrario a los magos de
familia muggle, aunque su nmero no sea tan abundante como el de stos (CS, p. 129).
Yo soy mitad y mitad [...] Mi padre es muggle. Mam no le dijo que era una bruja hasta que
se casaron. Fue una sorpresa algo desagradable para l.
35
Por esta interpretacin se inclinan tambin Blake, Andrew, The irresistible rise of Harry Potter,
Londres, Verso, 2002, pp. 104-105; y Gupta, Suman, Re-reading Harry Potter, Londres, Palgrave
Macmillan, 2003, p. 109.
36
Cfr. Sterling-Folker, Jennifer y Folker, Brian, Conflict and the Nation-State. Magical Mirrors of
Muggles and Refracted Images, en AAVV (Nexon, Daniel H. y Neumann, Iver, eds.), Harry Potter and
International Relations, Lanham, Rowman & Littlefield, 2006, p. 117.
700
Una sorpresa algo desagradable (bit of a nasty shock), dice Seamus. En general,
los muggles de nuestra poca desencantada no creen en la magia Arthur Weasley
afirma que haran cualquier cosa para negar la existencia de la magia, aunque la
tuvieran delante de los ojos (CS, p. 40)- de modo que, cuando se topan con ella,
tienden a resistirla: el caso de la familia Dursley, que en su afn por preservar el
universo causalmente explicado al que est acostumbrada insiste en reprimir
brutalmente los poderes mgicos de Harry, es muy ilustrativo a este respecto37. No
obstante, el inicial rechazo del seor Finnigan no deriv hacia una ruptura definitiva de
su matrimonio. A partir de este dato, Susan Hall nos invita a imaginarnos cuntos casos
similares a ste podran presentarse. La cuestin no es tan absurda como en principio
pudiera pensarse, puesto que es incuestionable que tanto el cnyuge muggle como sus
allegados estaran informados sobre aspectos de la sociedad mgica que, conforme al
mencionado Estatuto Internacional para el Secreto de los Brujos, deberan mantenerse
ocultos38.
37
Vase Gupta, Suman, Re-reading Harry Potter, Londres, Palgrave Macmillan, 2003, pp. 86 y ss.
Hall, Susan, Justice in the wizarding world, cit., pp. 65-66.
39
De Lucas, Javier, Sobre el papel del Derecho y el contrato poltico en el proyecto intercultural,
Isonoma, Octubre de 2003, p. 50.
38
701
James, P. D., The children of men, Londres, BCA, 1992, pp. 56-57.
De Lucas, Javier, Blade Runner. El Derecho, guardin de la diferencia, cit., p. 50. De hecho, los squibs
no gozan mejor fortuna que los muggles en el seno de la comunidad mgica, donde son abiertamente
considerados individuos de segunda clase (RM, p. 139).
41
702
42
703
704
imprecisin histrica del relato alcanza extremos francamente cmicos: como es sabido,
Aristteles equipar la monarqua espartana con un generalato ilimitado y vitalicio50, de
modo que difcilmente podemos atribuir a Lenidas una defensa avant-garde del
principio de legalidad.
Aristteles, Poltica, trad. de Manuela Garca Valds, Madrid, Gredos, 1988, 1285a.
Miller, Frank, 300, cit., vol. 5., pp. 43-44.
52
Idem, vol. 3, pp. 7-12.
53
Idem, vol. 1, pp. 25-26.
54
Idem, agosto de 1998, vol. 4, pp. 15-16.
55
Hardt, Michael y Negri, Antonio, Empire, Cambridge, Harvard University Press, 2000, pp. 124-126.
51
705
56
706
En este punto, la traduccin castellana es enteramente fiel a la versin en ingls: A Muggle, said
Hagrid, its what we call nonmagic folk like them. An its your bad luck you grew up in a family o the
biggest Muggles I ever laid eyes on. Rowling, J. K., Harry Potter and the Sorcerers Stone, Nueva
York, Scholastic, 1998, p. 53.
63
Cfr. Said, Edward, Orientalism, cit., pp. 43-44.
707
un par de ejemplos, que durante los Mundiales de Quidditch un anciano mago viste un
camisn largo estampado porque ignora que se trata de una prenda femenina (CF, pp.
80-81); o que Tiberius Ogden, un funcionario del Ministerio, intenta pasar
desapercibido en un poblado muggle enfundado en una levita y polainas encima de un
traje de bao de cuerpo entero a rayas (MP, p. 196).
Parafraseando a Edward Said, por tanto, cabe afirmar que la comunidad mgica ha
construido una identidad muggle corregida y penalizada por su radical alteridad respecto
al dominio de la magia. Puesto que los magos estn interesados no tanto en reflejar
fielmente la cultura muggle cuanto en representarla para s mismos, el saber deformado
que han construido en torno a dicha cultura ha sustituido la propia realidad muggle65. Lo
grave es que esta trampa epistemolgica resulte categrica en la definicin de las
relaciones entre ambos grupos. Con el pretexto de las caceras de brujas, la sociedad
mgica erigi a los muggles en personificaciones del terror y la devastacin, portadores
de una ridcula pero a la vez temible otredad que exige ser separada y controlada. Esta
64
Fellytone en la versin inglesa. Vase Rowling, J. K., Harry Potter and the Prisoner of Azkaban,
Nueva York, Scholastic, 1999, p. 431.
65
Cfr. Said, Edward, Orientalism, cit., p. 67.
708
amenaza, sin embargo, es ms simblica que real, como lo revela un trozo de cierto
texto sobre Historia de la Magia que leemos a travs de los ojos de Harry:
Extraa entonces que el temor que los muggles profesan a la magia, pese a su
colosal ineficacia prctica, hubiese servido como coartada para instaurar un imaginario
de emergencia social jurdicamente sancionado mediante el Estatuto Internacional para
el Secreto de los Brujos. Susan Hall sugiere que el libro que sirve a nuestro hroe para
la elaboracin de un trabajo escolar significativamente titulado La inutilidad de la
quema de brujas en el siglo XIV (PA, p. 7) entraa un esfuerzo de revisionismo
histrico encaminado a ocultar que, por la simple fuerza de los nmeros, la persecucin
muggle implic para la comunidad mgica un peligro mayor del que sta se encuentra
dispuesta a admitir66. En sus comentarios al cuento titulado El mago y el cazo saltarn
(atribuido a Beedle el Bardo), Dumbledore incluso hace un guio en esta direccin al
reconocer que, aunque los magos y las brujas verdaderos eran expertos en huir de la
hoguera, del tajo y la horca, algunos integrantes de la comunidad mgica fueron
efectivamente sacrificados por los muggles. Tal fue el caso de Sir Nicholas de MimseyPorpington, a quien despojaron de su varita antes de encerrarlo en una mazmorra,
inhabilitndolo as para evitar su ejecucin mediante la magia. [M]uchas familias de
magos, anota asimismo Dumbledore, perdieron a sus miembros ms jvenes, cuya
incapacidad para controlar sus poderes mgicos los converta en presas fciles para los
cazadores de brujas muggles (CBB, p. 30, nota al pie 1).
Sin embargo, otros pasajes del relato parecen confirmar la veracidad de la relacin
histrica hilvanada por Adalbert Waffling, ficticio autor del aludido manual que Harry
utiliza como fuente para la redaccin de su ensayo. Por regla general, la magia confiere
a aquel que conoce sus secretos una superioridad estratgica virtualmente inaccesible a
los muggles. Quien posee el don de la magia, por ejemplo, nada tiene que temer de los
revlveres, que son definidos por El Profeta como varitas de metal (sic) que los
66
709
muggles utilizan para matarse entre ellos (PA, p. 36). Ntese que la capacidad letal de
las armas de fuego se muestra limitada a las personas privadas de facultades mgicas.
En idntica situacin se encuentran los ltimos adelantos tecnolgicos. Hermione
comenta con Ron y Harry que todos esos sustitutos de la magia que usan los muggles
(electricidad, informtica, radar y todas esas cosas) no funcionan en los alrededores de
Hogwarts debido a que hay demasiada magia en el aire (CF, p. 480).
Susan Hall, por consiguiente, yerra al definir el dilema de fondo que los muggles
plantean a la comunidad mgica: no interesan tanto los daos reales que aqullos
hubiesen infligido a sta durante las caceras de brujas como la mera impresin de
inseguridad que generan entre sus integrantes, a partir de la cual es posible justificar la
vigencia del Estatuto Internacional para el Secreto de los Brujos. Parafraseando a
Henry Cutler Wolfe, los muggles encarnan para la sociedad de los magos y las magas
una autntica variante de dinamita humana67. Me explico: el estado permanente de
emergencia social en que vive inmersa la comunidad mgica es posible merced a la
asociacin de la diferencia en este caso, la ausencia de habilidades mgicas- con una
supuesta amenaza, cuya eliminacin es confiada a la exclusin del colectivo que
simboliza el riesgo.
Sin embargo, los muggles no son excluidos del mundo mgico porque representen
un verdadero peligro para ste, sino ms bien porque, como dice Hagrid, los magos
prefieren vivir tranquilos, libres de la pesadumbre que podran producirles las
necesidades de millones de seres humanos dependientes de los imperfectos y costosos
recursos que la tecnologa ofrece. Que los muggles se las arreglen sin nosotros! es el
lema que, segn refiere Dumbledore, asumieron mltiples magos y magas desde
principios del siglo XV (CBB, pp. 29-30). Nuevamente cabe, en consecuencia,
establecer un paralelo entre el tratamiento que las autoridades mgicas dispensan a los
muggles y las polticas migratorias que presentan al inmigrante como un problema de
orden pblico, relacionndole con toda suerte de males sociales: por ejemplo, la
competencia en el mercado de trabajo, la inseguridad ciudadana o la destruccin de la
identidad cultural del pas que les acoge68.
67
Cfr. Wolfe, Henry Cutler, Human dynamite. The story of Europes minorities, Nueva York, The
Foreign Policy Association, 1939.
68
Cfr. De Lucas, Javier, Puertas que se cierran, cit., pp. 19-20.
710
7.1.2
712
condiciones genricas mediante las cuales William Julius Wilson defini el racismo en
cuanto ideologa de dominacin: primero, la creencia en que un grupo designado por
sus atributos fsicos es biolgica o culturalmente inferior y, segundo, el uso de tal
creencia para racionalizar y normalizar el tratamiento que el grupo as reputado recibe
en una sociedad determinada73.
Peor an, aquellos individuos con orgenes muggles dotados para la magia
representan siempre desde las mencionadas premisas- una ruptura del orden natural
que supuestamente confiere supremaca racial a los magos. En contraste con los magos
puros, los descendientes de muggles son designados por quienes suscriben este ideario
como los sangre sucia (mudbloods). A raz de la primera ocasin en que Draco
Malfoy denigra a Hermione Granger en tales trminos (CS, p. 101), Ron (tras intentar
defenderla infructuosamente) explica el sentido de dicha expresin de la siguiente
forma:
73
Cfr. Wilson, William Julius, Power, racism and privilege. Race relations in theoretical and
sociohistorical perspectives, Nueva York, The Free Press, 1976, pp 29 y ss. En trminos anlogos, vase
Kleg, Milton, Hate, prejudice and racism, Albany, State University of New York, 1993, p. 95.
74
Vase supra, inciso 5.3.1.
713
porque tienen lo que ellos llaman sangre limpia [] Es un insulto muy desagradable de or
[] Es como decir sangre podrida o sangre vulgar (CS, pp. 104-105)75.
Histricamente, incluso los magos y las magas de sangre limpia que han
confraternizado con muggles han sido con frecuencia marginados dentro de la
comunidad mgica y cubiertos con eptetos tales como comefango (mudwallower),
chupaboigas (dunglicker) o lamemugre (scumsucker). Dumbledore relata que, en
1675, Brutus Malfoy a la sazn director de El Brujo en Guerra (Warlock at War), un
peridico anti-muggles- public un texto panfletario donde afirma con toda certeza que
todo mago que simpatice con la sociedad de los muggles tiene una inteligencia pobre y
una magia tan dbil y lamentable que slo puede sentirse superior cuando se encuentra
rodeado por porqueros muggles. Segn este ancestral miembro de la familia Malfoy,
[n]o existe una seal ms indudable de magia dbil que tener debilidad por los seres no
mgicos y codearse con ellos (CBB, pp. 32-33).
Gobineau, en efecto, apunta en su obra cumbre, titulada Essai sur lingalit des
races humaines (1853-1855), que existen diferencias sensibles en el valor relativo de
75
En la versin original en ingls, las expresiones sinnimas sealadas por Ron son, respectivamente,
dirty blood y common blood. Cfr. Rowling, J. K., Harry Potter and the Chamber of Secrets, Nueva
York, Scholastic, 1999, p. 116.
76
He adaptado libremente al castellano el vocablo ingls supremacism, que designa las ideologas
fundadas sobre la conviccin de que un grupo humano particular (por razn de gnero, raza, religin o
cualquier caracterstica anloga) es superior a los dems, cualidad que confiere a quienes se identifican
con l potestad para dominar a quienes le resultan ajenos.
714
las razas humanas77. La humanidad, sostiene Gobineau, est dividida en tres grandes
grupos: la brutal, sensual y cobarde raza negra; la dbil, mediocre y materialista raza
amarilla; y la perspicaz, energtica y valiente raza blanca78. Esta ltima, afirma
Gobineau, posee originariamente el monopolio de la belleza, de la inteligencia y de la
fuerza, y como tal es la nica capaz de producir autntica civilizacin79. Entre los
blancos Gobineau atribuye las mayores virtudes a los arios, integrantes de la ms noble
familia humana80. La superioridad de los arios radica no solamente en sus portentosas
dotes fsicas, sino en su inteligencia y su energa, facultades ambas que les permiten
acceder a una moralidad infinitamente ms alta que aqulla prevaleciente entre los
individuos de las especies inferiores, aunque bajo el curso ordinario de las cosas
tanto unos como otros sean capaces de cometer actos reprensibles81.
Gobineau percibe a cada colectivo humano como una especie de matraz donde se
decantan o combinan las caractersticas de cada raza. La mezcla de sangre (mlange du
sang) forma nuevas originalidades distintas: por ejemplo, el genio artstico que en
principio fue igualmente ajeno a los tres grandes tipos, slo surgi a raz de la unin
entre blancos y negros. Sin embargo, Gobineau considera que el ennoblecimiento de las
razas inferiores no compensa ni repara en forma alguna la degradacin de los
grandes, quienes en todo caso ofrecen una imagen ms brillante y ms noble de la
humanidad que cualquier mestizo82. La especie blanca ha perdido su primado en
sucesivas mezclas. Taciturno, Gobineau describe patticamente los derroteros que
condujeron a su paulatina corrupcin:
Despus de haber pasado la edad de los dioses, donde era absolutamente pura; la edad de
los hroes, donde las mezclas fueron moderadas en fuerza y nmero; la edad de las
noblezas, donde las facultades, grandes todava, no fueron renovadas por el agotamiento de
las fuentes, se encamin ms o menos prontamente, dependiendo de los lugares, hacia la
confusin definitiva de todos sus principios, como consecuencia de sus uniones
heterogneas. Por consiguiente, ahora no est representada ms que por hbridos; quienes
ocupan los territorios de las primeras sociedades mixtas naturalmente han tenido el tiempo
y las oportunidades para degradarse an ms83.
77
De Gobineau, Arthur, Essai sur lingalit des races humaines, 2a ed., Pars, Firmin-Didot, 1884, vol.
1, p. 34.
78
Idem, vol. 1., pp. 214-217.
79
Idem, vol. 1, pp. 219-220.
80
Idem, vol. 1, p. 267.
81
Idem, vol. 2, p. 364.
82
Idem, vol. 1, pp. 217-218.
83
Idem, vol. 2, p. 560.
715
Ibidem
Idem, vol. 2, p. 563.
86
Cfr. Arendt, Hannah, The origins of totalitarianism, Nueva York, Harcourt, 1976, p. 173.
85
716
adaptacin, sin interesar si en trminos abstractos tiene ndole moral, intelectual o corporal.
Los seres as imperfectos son fallos de la naturaleza, y son requeridos por sus leyes en
cuanto se manifiestan como tales. Al lado del resto [de los seres humanos] son puestos a
prueba. Si son suficientemente enteros para vivir, vivirn, y ser bueno que lo hagan. Si no
son lo suficientemente enteros para vivir, morirn, y ser mejor que lo hagan [] Y, por
muy irregular que la accin de esta ley pueda parecer; aunque aparente que deja atrs
mucha paja que debiera ser retirada, y que tira mucho grano que debiera ser conservado,
tras una debida consideracin debemos conceder que el efecto promedio es la purificacin
de la sociedad de aqullos que son, en un aspecto o en otro, esencialmente defectuosos87.
Spencer, Herbert, Social statics: or, the conditions essential to human happiness specified, and the first
of them developed, Londres, Chapman, 1851, p. 380. He respetado el nfasis tal como aparece en el texto
original.
88
Idem, p. 381. Vase asimismo, del propio autor, Man versus the State, Londres, Williams and
Northgate, 1885, pp. 68-69.
89
Cfr. Arendt, Hannah, The origins of totalitarianism, cit., pp. 178-180. Cabe precisar que, pese a su
innegable vinculacin con el darwinismo social, el concepto de eugenesia entendida como disciplina
encaminada a mejorar las cualidades raciales (fsicas y mentales) de las futuras generaciones no es obra
de Herbert Spencer, sino que fue acuado por Francis Galton. Vase, de este ltimo autor, Inquiries into
the Human Faculty, Nueva York, Macmillan, 1883, p. 25.
90
No obstante, quien calificase a estos autores como proto-nazis incurrira en una imprecisin histrica.
Spencer fue un celoso defensor de las libertades individuales que difcilmente hubiese aprobado la
organizacin totalitaria del Estado hitleriano. Gobineau, por su parte, consideraba imposible cualquier
perspectiva de mejoramiento racial: desde su punto de vista, los arios puros haban desaparecido de la faz
de la tierra desde los das de Jesucristo. Asimismo, incluy a los judos entre los descendientes de los
arios, calificndoles como un pueblo hbil en todo lo que emprende, un pueblo libre, un pueblo fuerte,
717
718
raza que lo genera, pero es incapaz de sustituir el potencial civilizador de sta. Segn
anota el propio Hitler, es imposible que un chino o un negro puedan convertirse en
alemanes porque hayan aprendido su lengua y estn dispuestos a hablarla por el resto
de sus das y a votar por algn partido poltico alemn. La ciudadana es cuestin
racial, dado lo cual solamente sera posible hablar de una germanizacin si el proceso
pudiese alterar la naturaleza de la sangre de la persona a l sometida. Sin embargo,
esto slo puede llevarse a cabo mediante la mezcla de sangre que, como hemos visto,
bajo este imaginario racial equivale a rebajar el nivel de la raza superior96.
719
Idem, p. 183.
Ortega y Gasset, Jos, Sobre el fascismo, en IBID, Obras Completas, Madrid, Santillana/Fundacin
Jos Ortega y Gasset, 2004, p. 608.
101
Vase Del guila, Rafael, Los fascismos, cit., pp. 200 y ss.; y Daz Elas, Estado de Derecho y
sociedad democrtica, 9 ed., Madrid, Taurus, 1998, p. 67.
100
720
102
Rocco, Alfredo, La trasformazione dello Stato. Dallo Stato Liberale allo Stato Fascista, La Voce,
Roma, 1927, p. 5.
103
Idem, p. 7.
104
Mussolini, Benito, La dottrina del fascismo, en IBID, Scritti e discorsi di Benito Mussolini, Miln,
Ulrico Hoepli, 1934, vol. VIII, p. 71.
105
Hitler, Adolf, Mein Kampf, cit., pp. 327-328.
106
Cfr. Del guila, Rafael, Los fascismos, cit., pp. 205-206.
721
107
722
En los tempranos aos de su poder, los nazis produjeron una avalancha de leyes y decretos,
pero nunca se molestaron en abolir oficialmente la Constitucin de Weimar; incluso dejaron
ms o menos intacta la administracin civil (hecho que indujo a muchos observadores
nativos y extranjeros a esperar la restriccin del partido y la rpida normalizacin del nuevo
rgimen). Sin embargo, cuando lleg a su final esta evolucin con la expedicin de las
leyes de Nuremberg, result que los mismos nazis no mostraban preocupacin alguna por
su propia legislacin. Ms bien, hubo solamente el constante progreso hacia campos
siempre nuevos, de modo que finalmente el objetivo y alcance de la polica secreta del
Estado y de las otras instituciones estatales o partidistas creadas por los nazis, no pudieron
en forma alguna hallarse cubiertas por las leyes y reglamentos por ellos promulgados. En
la prctica, este estado permanente de ilegalidad hall expresin en el hecho de que ya no
se hacan pblicos cierto nmero de reglamentos vlidos. Tericamente, este hecho
corresponde al dictum de Hitler conforme al cual el Estado total no debe conocer
diferencia alguna entre la ley y la tica; porque en la medida en que era asumido que la ley
112
723
115
724
Idem, pp. 62-66. Sobre la importancia conferida al discurso guerrero especficamente en el fascismo
alemn, vase Benjamin, Walter, Theorien des deutschen faschismus. Zu der Sammelschrift Krieg und
Krieger, herausgegeben von Ernst Jnger, en IBID, Gesammelte Schriften, Frncfort del Meno,
Suhrkamp, 1991, vol. III, pp. 238 y ss.
725
cotidianos, y as l tiene libertad para extender su poder por donde le venga en gana.
Aunque algunos magos y magas sospechan que ha tenido lugar una violenta alternancia
en las lites gobernantes en vista de que las nuevas polticas del Ministerio evidencian
un tinte racista ms marcado que lo normal, permanecen paralizados porque no se
atreven a confiar en nadie y les da miedo expresar sus opiniones. Si Voldemort,
concluye Lupin, hubiese asumido personalmente el cargo de ministro, habra podido
provocar una rebelin; en cambio, permaneciendo enmascarado, ha logrado sembrar
la confusin, la incertidumbre y el temor (RM, pp. 181-182).
El rgimen auspiciado por Voldemort instaura una nueva esttica del poder ad
hoc a la ideologa racista que le fundamenta. En el mundo mgico el fascismo tambin
echa mano del esteticismo poltico denunciado por Walter Benjamin, que transforma la
destruccin en un goce esttico de primer orden121. En el lugar donde el Ministerio de
Magia originalmente haba erigido la Fuente de los Hermanos Mgicos a la que alud
en el captulo V, las autoridades designadas por el Seor Oscuro colocan una
gigantesca composicin en piedra negra consistente en una enorme y sobrecogedora
escultura de una bruja y un mago en cuyo pedestal est grabada la siguiente
inscripcin: LA MAGIA ES PODER. La estatua reposa sobre montaas de seres
humanos esculpidos, cuerpos desnudos con rostros patticos, retorcidos y
apretujados que visiblemente sufren al soportar el peso de la pareja de magos. El
exiguo comentario formulado por Hermione cuando tiene la oportunidad de
aproximarse a aquel mamotreto es una verdadera leccin de semitica fascista:
Muggles en el sitio que les corresponde (RM, p. 209).
121
Cfr. Benjamin, Walter, Das Kunstwerk im Zeitalter seiner technischen Reproduzierbarkeit, en IBID,
Gesammelte Schriften, Frncfort del Meno, Suhrkamp, 1991, vol. I-2, p. 508.
122
Hitler, Adolf, Mein Kampf, cit., p. 654.
726
para la pacfica comunidad de los sangre limpia. En la portada aparece una rosa roja,
con una cara sonriente en medio de los ptalos, acompaada por un hierbajo verde
provisto de colmillos y mirada agresiva que la estrangulaba (RM, p. 215). La idea
expresada es simple y emotiva: justo aquello que recomendaba el propio Hitler para una
propaganda exitosa123.
Con miras a asegurar el control sobre los magos y las magas desde edad muy
temprana, Voldemort ordena asimismo la asistencia obligatoria a Hogwarts. Aunque
prcticamente todos los magos y las brujas de Gran Bretaa se han educado en el
colegio mgico, con anterioridad a la reforma instrumentada por los mortfagos los
padres gozaban de libertad para ensearles [magia a sus hijos] en casa o enviarlos al
extranjero si lo preferan. El nuevo mtodo de control tiene por objeto impedir que
quienes provienen de una familia muggle reciban formacin mgica, toda vez que para
matricularse, los alumnos deben presentar un Estatus de Sangre, un documento que
123
Idem, p. 198.
727
certifica que le han demostrado al ministerio que son descendientes de magos (RM, pp.
183-184).
Sin embargo, Albus por aquel entonces, un muchacho extremadamente brillanteno estaba conforme con la suerte que le haba deparado el destino porque, como seala
Aberforth, no te dan premios por cuidar de una hermana medio loca (RM, p. 477).
Bajo esa coyuntura personal conoce a Gellert Grindelwald, quien al paso de los aos
habra de convertirse en uno de los magos oscuros ms temidos de todos los tiempos.
Grindelwald y el joven Albus Dumbledore proyectan instaurar un nuevo orden mgico
que termine con el secreto impuesto sobre la comunidad mgica, cuyos principios
bsicos estn resumidos en una carta que este ltimo dirige al primero (RM, p. 305):
729
Creo que el punto clave es tu opinin de que los magos deben ejercer su dominio POR EL
PROPIO BIEN DE LOS MUGGLES. S, nos han dado el poder y, en efecto, semejante
poder nos da derecho a gobernar, pero tambin nos asigna responsabilidades sobre los
gobernados. Debemos subrayar este concepto, porque ser la piedra angular sobre la que
empezaremos a construir. Cuando encontremos oposicin y sin duda la encontraremos-,
esa ser la base de todos nuestros argumentos. Nosotros asumimos el control POR EL
BIEN DE TODOS, lo que implica que cuando hallemos resistencia, debemos emplear slo
la fuerza imprescindible.
124
Prez Galds, Benito, La razn de la sinrazn, en ADE Teatro. Revista de la Asociacin de Directores
de Escena de Espaa, Nm. 100, Junio de 2004, Cuadro Segundo, Escena XI, p. 130.
730
Kern, Edmund, Harry Potter, Stoic Boy Wonder, The Chronicle of Higher Education, Vol. 48, Nm.
12, pp. B18-B19.
731
Sin que ello implique conformidad y mucho menos complacencia- con los
ataques terroristas del 11 de septiembre de 2001 contra las Torres Gemelas en Nueva
York, me parece que la vinculacin propuesta por Kern entre los textos potterianos y
aquellos tristes sucesos adolece de un prejuicio fundamental: aborda los atentados en
trminos ahistricos, como si no existiese memoria de una larga y no siempre afable
relacin entre los Estados Unidos de Amrica (y Occidente en general), por una parte; y
los pueblos mayoritariamente musulmanes, por la otra. Quizs encontremos unas
premisas ms productivas para reflexionar sobre el problema del terrorismo yihadista a
la luz de los relatos potterianos en los planteamientos formulados por Benjamin Barber
al respecto:
Strimel, Courtney, The politics of terror: rereading Harry Potter, Childrens Literature in Education,
Vol. 35, Nm. 1, Marzo de 2004, p. 46.
127
Barber, Benjamin, Jihad vs. McWorld. Terrorisms challenge to democracy, 2 ed., Londres, Corgi,
2003, p. XV. Cabe destacar que el ttulo elegido por Barber para el texto citado no es precisamente
afortunado. Dicho autor pretende exponer el conflicto entre las fuerzas antagnicas del tribalismo
disgregativo y el fundamentalismo reaccionario que designa como Yihad, por un lado; y la agresiva
globalizacin econmica y cultural que denomina McWorld, por el otro. Sin embargo, tal como Barber
utiliza la voz Yihad pese a sus advertencias en sentido contrario-, parecera que sta se cie
732
Los personajes con los que primeramente deberamos identificarnos, por ende, no
son cualesquiera magos o magas de nuestra preferencia, sino precisamente los
aburridos, opacos y en su aplastante mayora innominados muggles a quienes las
autoridades legtimas de la comunidad mgica no se molestan en comprender, pero no
tienen empacho en despojar de su memoria cuando as conviene a sus intereses. Somos
nosotros los muggles a quienes los mortfagos asesinan a discrecin, con ese
igualitarismo terrible de la muerte que no conoce nacionalidades, clases, religiones o
etnias. Somos nosotros los muggles que, si existiesen los magos y las magas,
tendramos que sobrellevar su petulancia y rogar que jams se erigiese un Seor
exclusivamente a la nocin de guerra santa en el Islam. Esto no es as en tanto Barber alude con ella a
realidades que exceden el mbito musulmn, amn de que el trmino en cuestin connota un amplio
rango de significados que van desde su interpretacin como esfuerzo espiritual hasta la lucha poltica o
militar propiamente dicha.
733
Los brbaros muggles que acechan ante las puertas de la comunidad mgica no
son la nica preocupacin que agobia a sus atribulados ciudadanos, quienes en alas del
prejuicio han sabido generar sus propias amenazas interiores. Los licntropos son
odiados y temidos por los magos y las magas. El estatuto de seres que, como
sabemos, les asegurara plenos derechos como ciudadanos, jams les ha sido
completamente reconocido. Newt Scamander refiere en su tratado sobre los animales
fantsticos que los hombres lobo han ido pasando de la Divisin de Bestias a la de
Seres y viceversa durante muchos aos. La burocracia ministerial refleja esta
condicin ambigua: mientras que la Divisin de Seres cuenta con una dependencia
llamada Oficina de Servicio de Apoyo para Hombres Lobo, estn adscritas a la
128
Cfr. Orwell, George, Nineteen Eighty-Four, en IBID, The Complete Novels, Penguin, Londres, 2000,
p. 898.
734
Tal como seal en el captulo V, el problema fundamental con los hombres lobo
segn explica el anteriormente citado Scamander- reside en que son humanos la
mayor parte del tiempo (ya sean magos o muggles), pero una vez al mes, se
transforman en bestias salvajes de cuatro patas con intenciones asesinas y sin ninguna
conciencia humana (AF, p. xiii). Dicho en otras palabras, regularmente conforme
transcurren los ciclos lunares- los licntropos acceden a las conflictivas esferas que
Michel Foucault denominara sinrazn (draison)130. Puesto que se trata de una dolencia
incurable que se adquiere mediante la mordedura de un licntropo especficamente
infligida bajo su faceta lobuna (MP, p. 567), para prevenir su contagio la comunidad
mgica ha instrumentado dos polticas de contencin: el control (por virtud del
antedicho registro) y la segregacin. As, bajo la administracin de Cornelius Fudge,
Dolores Umbridge redacta el borrador de una ley antihombres lobo que, una vez
aprobada, genera a este colectivo calificado por la propia Umbridge como un conjunto
de hbridos peligrosos en extremo- muchos problemas para conseguir trabajo (OF,
pp. 254-255 y 317).
129
Fraser, Lindsey, Conversations with J. K. Rowling, Nueva York, Sholastic, 2001, p. 40.
Grosso modo, Foucault considera que la sinrazn o la locura conceptos que nunca distingue con
absoluta claridad, aunque deja claro que no son voces sinnimas- existen por relacin a la razn, o al
menos por relacin a los otros que, en su generalidad annima, estn encargados de representarla.
Dicho en otras palabras, Foucault nos hace ver que slo podemos constituir la locura en una pura relacin
de juicio y definicin como cuando decimos aqul es un loco- una vez que hemos pre-establecido
cierto nexo de posesin cual si dijramos aqul es mi loco-, en la medida en que, primero, nos
juzgamos lo bastante razonables para reconocer dicha locura y, segundo, este reconocimiento representa
un emblema de nuestra razn. La sinrazn, por tanto, no est fuera de la razn sino en ella: invertida,
poseda y cosificada. Vase Foucault, Michel, Histoire de la folie lge classique, Pars, Gallimard,
1977, pp. 181 y ss.
130
735
131
La referencia al ingls es imprescindible porque, en buena medida, ste ha sido el idioma en que se ha
expresado la vanguardia del pensamiento tico-poltico relacionado con el tema de las discapacidades.
132
Hacia 1980, la terminologa sealada fue propuesta por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS)
en un documento titulado International Classification of Impairments, Disabilities, and Handicaps.
Posteriormente, dicho organismo internacional adopt en el ao 2001 nuevos criterios que estn
recogidos en un segundo texto que lleva por ttulo International Classification of Functioning, Disability
and Health. Es preciso subrayar que el vocabulario originalmente planteado por la OMS en esta materia
ha sido objeto de frecuentes crticas debido a que se considera que recurre a expresiones tradicionalmente
peyorativas y, por tanto, discriminatorias. No obstante ello, yo he preferido ceirme a dicho marco
conceptual debido a que un anlisis detallado del debate terminolgico referido a cuestiones de
discapacidad nos apartara considerablemente del objeto del presente estudio. Sobre la evolucin en los
criterios clasificatorios de la OMS relativos a la discapacidad, cfr. Palacios, Agustina, El modelo social de
discapacidad: orgenes, caracterizacin y plasmacin en la Convencin Internacional sobre los
Derechos de las Personas con Discapacidad, Madrid, CERMI/CINCA, 2008, pp. 228 y ss. Para una
propuesta sobre el cambio en la terminologa predominante en el discurso sobre discapacidad como
instrumento para generar una profunda reforma en las estructuras mentales que hoy en da norman esta
cuestin vase de la propia autora, en coautora con Javier Romaach: El modelo de la diversidad. La
biotica y los derechos humanos como herramientas para alcanzar la plena dignidad en la diversidad
funcional, Madrid, Diversitas/AIES, 2006, pp. 102 y ss.
736
mental que trae aparejadas deficiencias cognitivas, del mismo modo que el autismo ha
sido considerado como deficiencia cognitiva pese a que involucra problemas
fundamentalmente emocionales. Asimismo, es innegable y as lo expres en el
captulo I- que las emociones desempean un importante papel cognitivo en nuestras
vidas. Consecuentemente, podemos adherirnos a la iniciativa terminolgica de
Nussbaum, quien propone emplear las expresiones deficiencia mental y
discapacidad mental para abarcar las esferas semnticas correspondientes tanto a las
discapacidades cognitivas como a las enfermedades mentales133.
La licantropa, por tanto, puede calificarse como una discapacidad mental. Uno
de los autnticos golpes de genio alcanzados por Rowling en las historias potterianas
reside justamente en haber concatenado ambos conceptos. Antiqusimas tradiciones
narrativas y normativas- han encarnado en el lobo solitario a quien no slo vive fuera
del orden social, sino que ha sido activamente proscrito de ste. El hombre-lobo
(denominado wargus o wulfesheud, respectivamente, en las fuentes germnicas y
anglosajonas) es, como acertadamente resea Giorgio Agamben, aquel que por sus
actos reprochables ha sido desterrado de la comunidad: un monstruo hbrido entre
humano y animal, dividido entre la jungla y la ciudad cuya nota distintiva reside en
no ser hombre ni bestia porque habita paradjicamente entrambos mundos sin
pertenecer a ninguno134. El hombre-lobo, en suma, simboliza al temible enemigo
interior. Henry Bracton as lo asienta en el ms famoso texto jurdico ingls del siglo
XIII, De Legibus et Consuetudinibus Angli:
Cuando una persona ha sido proscrita [] en primer trmino pierde su patria y el reino, y
es conducida al exilio, y los ingleses llaman a tal persona un proscrito [outlaw], y en
tiempos antiguos se acostumbraba llamarle hombre sin amigos, y as parece que pierde a
sus amigos, y por tanto si cualquiera alimenta a sabiendas a tal persona despus de su
proscripcin y expulsin, y le recibe y mantiene comunicacin con l de cualquier manera,
o le presta refugio o le oculta, debe ser castigado en los mismos trminos que el proscrito,
de modo que pierda todos sus bienes y la vida, salvo que el rey le otorgue su gracia [] el
proscrito pierde todo beneficio que pertenezca a la paz del prncipe, porque desde el
momento en que es puesto fuera de la ley porta una cabeza de lobo, dado lo cual puede
matarlo cualquiera con impunidad, particularmente si huye o se defiende, de manera que
haga difcil su captura135.
133
Cfr. Nussbaum, Martha, Frontiers of justice. Disability, nationality, species membership, Cambridge,
The Belknapp Press of Harvard University Press, 2006, pp. 423-424 (nota 5).
134
Agamben, Giorgio, Homo sacer. Il potere sovrano e la nuda vita, Turn, Einaudi, 2005, p. 117.
135
Bracton, Henry, De Legibus et Consuetudinibus Angli, edicin y traduccin al ingls de Travers
Twiss, Londres, Longman/Trbner, 1879, Vol. II, Libro III, Parte II, cap. XIII (What an outlawed person
shall forfeit by outlawry).
737
Para muchas personas con deficiencias y discapacidades que son absolutamente capaces de
participar en las decisiones polticas, esta omisin [de las teoras del contrato social] desde
la situacin de decisin bsica implica ya un defecto bajo el punto de vista de la justicia. No
estn siendo tratadas en plenitud de igualdad respecto a los otros ciudadanos, sus voces no
estn siendo escuchadas cuando son elegidos los principios bsicos. Este problema parece
ms grave an en cuanto reconocemos que muchos de los factores que en ocasiones
136
137
738
excluyen a las personas con deficiencias de la participacin en las decisiones polticas son
sociales y estn lejos de ser inevitables138.
Las teoras del contrato social, en efecto, han hecho confluir dos cuestiones que
en principio debieran ser distintas: por un lado, quin decide los principios de justicia
que habrn de normar la sociedad y, por otro, para quin son diseados tales principios.
En trminos generales, la tradicin contractualista supone que los sujetos primarios de
la justicia son aquellos mismos que han suscrito el pacto social. Por consiguiente, en
tanto resultan excluidas de la deliberacin en torno a los susodichos principios de
justicia, las personas afectadas con alguna deficiencia mental se ven relegadas tambin
en su aplicacin ulterior139. Esto constituye una injusticia palmaria. Aunque, en la
misma lnea de argumentacin que Martha Nussbaum, asumamos con realismo que
[a]lgunas personas con deficiencias mentales severas [] no pueden ser incluidas en
el grupo de quienes adoptan las decisiones polticas directamente, por ms
generosamente que valoremos su potencial para tal contribucin, ello no excusa que
sus intereses sean tomados en consideracin de otra manera140.
Histricamente, las personas con deficiencias mentales han padecido siglo tras
siglo todo el rigor de la discriminacin y la estigmatizacin social. Ni siquiera la
Ilustracin pudo emanciparles. Antes bien, sucedi todo lo contrario: podemos decir
con Foucault que, arrojadas a los umbros abismos de la sinrazn acompaadas por los
libertinos, los homosexuales, las prostitutas y toda una masa indiferenciada de
individuos miserables situados en la periferia del orden deseado por la sociedad
burguesa- ocuparon el vaco que dejaron los leprosos como detentadores de una
enfermedad moral cuyas pstulas evidenciaban los pecados que haba cometido quien
las exhiba141. Sobre la base de este penoso presupuesto, a modo de tipos ideales cabe
identificar en seguimiento de Agustina Palacios- tres grandes patrones en el
tratamiento que al paso del tiempo se ha dispensado a las personas con discapacidad y
que, en mayor o menor medida, coexisten en el presente: el modelo de prescindencia, el
modelo rehabilitador y el modelo social142.
138
739
El modelo de prescindencia supone que las personas con discapacidad son social
y polticamente innecesarias en vista de diferentes razones: porque se estima que
conducen algn mensaje demonaco, que son manifestacin de la ira divina, que (en un
plano ms prctico) no contribuyen a las necesidades familiares o comunitarias, o que
sus vidas figuradas como irremediablemente infelices- no merecen la pena de ser
vividas143. Dentro de este paradigma pueden distinguirse a su vez dos sub-modelos: la
eugenesia y la marginacin. El primero aspira llanamente a suprimir la persona
afectada por una discapacidad. En trminos generales, podra afirmarse que recoge
aquellas respuestas sociales a la discapacidad que estn basadas en el temor y/o la
persecucin, como consecuencia de las creencias acerca de la peligrosidad que acarrea
o su inutilidad para el desarrollo de la comunidad144. El sub-modelo de marginacin,
por su parte, confina a las personas con discapacidad en un destino marcado por la
exclusin, ya sea como consecuencia de subestimarlas y considerarlas objeto de
compasin, o como consecuencia del rechazo por considerarlas portadoras de
maleficios o la advertencia de un peligro inminente145.
740
Por ltimo, el modelo social concibe la discapacidad, por una parte, como una
construccin discursiva y, por otra, como un modo de opresin social. Est centrado,
antes que en corregir cualquier deficiencia individual, en solucionar las limitaciones
existentes en la propia sociedad para prestar servicios apropiados y para asegurar
adecuadamente la satisfaccin de las necesidades especficas derivadas de la
discapacidad. Este modelo se encuentra ntimamente relacionado con la asuncin de los
principios de justicia que informan los derechos humanos. Desde el modelo social se
sostiene, a partir de la igual dignidad atribuida a todo ser humano, que aquello que
puedan aportar a la sociedad las personas con discapacidad se encuentra ntimamente
relacionado con la aceptacin de su diferencia y la inclusin que de ella se sigue. En
aras de una igual garanta de la autonoma, el modelo social insiste asimismo en la
eliminacin de cualquier tipo de barrera social con miras a brindar una efectiva
equiparacin de oportunidades entre todas las personas, al margen de las deficiencias
que pudiesen afectarles147.
147
148
741
149
742
154
Vase el inciso 5.3.1 del presente trabajo y, en especfico, la nota 223 que en l figura.
743
Peor an, el promedio de los magos y las magas normales se conduce con
criterios eugensicos respecto a los hombres-lobo, que en buena medida han
interiorizado, para su propio dao, el imperativo social que proscribe multiplicar los
individuos defectuosos. Atormentado ante la perspectiva de haber concebido un hijo,
Lupin resume en un lamento la terrible marginacin que persigue como una sombra a
todo licntropo (RM, p. 186):
Los de mi especie no suelen reproducirse! Ese nio ser como yo, estoy seguro. Cmo
puedo perdonarme si me arriesgu a transmitirle mi condicin a un nio inocente, a
sabiendas de lo que haca? Y si, por obra de algn milagro, el nio no es como yo, estar
muchsimo mejor sin un padre del que se avergonzar toda la vida!
744
definidos los principios de justicia que deben normar el orden jurdico-poltico. John
Rawls, por ejemplo, sugiere posponer la cuestin de la discapacidad hasta que el diseo
de las instituciones polticas bsicas en una sociedad determinada haya sido
debidamente pactado. Traducido a trminos estrictamente jurdicos, ello equivale a
desplazar la discapacidad del mbito constitucional para situarla, en cambio, en el
campo legislativo. En palabras del propio Rawls:
156
Rawls, John, Kantian constructivism in Moral Theory, Journal of Philosophy, Vol. 77, Nm. 9,
Septiembre de 1980, pp. 545-546.
157
Cfr. Nussbaum, Martha, Frontiers of justice, cit., pp. 110-111.
158
Idem, p. 18 y 139.
745
Para finalizar, cabe sealar que los reclamos de justicia que derivan de la
discapacidad no se agotan en el tratamiento que debe dispensarse a quienes la padecen,
159
746
sino que alcanzan tambin a aqullos que les cuidan. Tales personas necesitan, entre
otras cosas, reconocimiento por el trabajo que desempean; asistencia humana y
financiera; oportunidades para acceder a empleos adecuadamente remunerados y
medios para participar en la vida poltica y social. En nuestras sociedades, esta cuestin
est relacionada con la justicia de gnero en tanto que el cuidado de las personas
dependientes un trabajo no remunerado- usualmente figura entre las responsabilidades
asignadas a las mujeres160. Para remediar esta injusta situacin, Nussbaum sugiere que
la educacin pblica enfatice la importancia del cuidado en trminos de igualdad de
gnero, con objeto de vencer la resistencia fundada en nociones sobre el xito y la
masculinidad socialmente determinadas- que los varones suelen profesar a este tipo de
labor161.
Las narraciones potterianas pueden servir a esta causa. Segn cuenta Rowling,
puesto que los licntropos habitualmente slo atacan a los seres humanos, los amigos
ms prximos a Lupin durante la poca en ste estudiaba en Hogwarts Sirius Black,
Peter Pettigrew, y James Potter, el padre de Harry- se instruyeron en el intrincado arte
de los animagos: brujos que, como asent anteriormente, han adquirido la aptitud para
convertirse en animales. En el empeo por hacer compaa al hombre-lobo durante sus
episodios violentos, incluso ponen en riesgo su propia integridad fsica: quien, sin haber
adquirido la pericia del animago, se transforma en un animal pierde toda nocin de sus
orgenes humanos y suele necesitar que un tercero le devuelva a su forma original (QT,
p, 1; CBB, pp. 91-92). Tuvieron suerte, reconoce el mismo Lupin, porque la
transformacin en animago puede salir fatal. Una vez que dominaron la tcnica
correspondiente, bajo la forma de un enorme perro negro, una rata y un ciervo, los tres
amigos acompaaban cada mes a Lupin en su metamorfosis y vagaban a su lado por los
terrenos de Hogwarts y por el pueblo mgico de Hogsmeade. Bajo su influencia yo me
volva menos peligroso, rememora agradecido el licntropo, Mi cuerpo segua siendo
de lobo, pero mi mente pareca ms humana mientras estaba con ellos (PA, p. 295).
Si, por una parte, el espectro doliente del caput lupinum nos arrebata la
comodidad satisfecha que confiere vivir en una sociedad fundamentalmente organizada
para dar respuesta a las necesidades del grupo dominante que integramos los
160
161
747
normales; por otra, la historia de los cuatro merodeadores de Hogwarts ilumina con
una clida esperanza el debate sobre la discapacidad mental. Bajo su aspecto animal,
los seores Luntico (Lupin), Canuto (Black), Cornamenta (James Potter) y
Colagusano (Pettigrew) nos muestran al ser humano como una criatura esencialmente
vulnerable, pero a la vez capaz de mltiples maravillas que inciden en nuestra dignidad
como especie por ejemplo, el amor, la empata o la apreciacin de la belleza- sin estar
necesariamente vinculadas con unas potestades racionales idealizadas. Los cuatro
amigos evidencian tambin que la vocacin hacia el cuidado no es exclusivo privilegio
femenino. Y, sobre todo, nos invitan a pensar sobre las dificultades intrnsecas a las
vidas de las personas con discapacidad, entre las que una sociedad decente retomo la
expresin empleada por Martha Nussbaum162- no debera contar el dolor aadido que
implica el prejuicio, la falta de educacin o la ausencia de apoyos pblicos que limitan
los horizontes de autonoma tanto de aqullas como de quienes asumen su cuidado.
162
Idem, p. 98.
Dixon, Bob, Catching them young 1. Sex, race and class in childrens fiction, Londres, Pluto, 1977,
pp. 1 y ss. Por supuesto, existen conspicuas excepciones a esta regla general. A modo de ejemplo, vase
Sand, George, Contes dune grandmre. Le chne parlant, Le chien et la fleur sacre, Lorgue du Titan,
Ce que disent les fleurs, Le marteau rouge, La fe Poussire, Le gnome des hutres, La fe aux gros yeux,
Pars, Calmann-Lvy, 1876. De la propia autora, igualmente es recomendable la lectura de Contes dune
grandmre. Le chteau de Pictordu, La reine Coax, Le nuage rose, Les ailes de courage, Le gant
Yous, Pars, Calmann-Lvy, 1886.
163
748
Perrault, Jacob y Wilhelm Grimm o Hans Christian Andersen164. Por desgracia, Harry
Potter no ha escapado totalmente a esta tradicin patriarcal.
A principios del ao 2000, desde las pginas de las revistas electrnicas Salon y
Slate, Christina Schoefer fue una de las primeras crticas en hacer manifiestos los
agravios feministas contra los textos potterianos. Una vez que abr La Piedra
Filosofal, confiesa Schoefer, me enganch y le hasta la ltima pgina del tercer
volumen. Sin embargo, desde su punto de vista el atractivo que pueda revestir la
yuxtaposicin de hazaas mgicas con preocupaciones de la vida real caracterstica
en la prosa fantstica de J. K. Rowling no excusa el cnico sexismo que recorre las tres
entregas de la serie que haban sido publicadas hasta ese momento. El reino ficticio de
magia y hechicera de Harry refleja perfectamente la presuncin convencional de que
los hombres dominan el mundo y que deben hacerlo, denuncia Schoefer165.
Son los hombres jvenes y adultos-, afirma dicha crtica, quienes dominan todos
los escenarios potterianos y determinan el curso de cada una de las acciones
emprendidas en el relato. No le falta razn en sus observaciones. Aunque es cierto que,
desde el primer libro, Hermione Granger es descrita como una estudiante brillante,
tambin lo es que entra en la saga con los arreos de una ordinaria damisela de cuento de
hadas que requiere el auxilio de los solcitos caballeros cada vez que se encuentra en
apuros. Todo su conocimiento libresco, por ejemplo, se revela intil cuando un trol
entra en las mazmorras de Hogwarts y la sorprende en uno de los lavabos. A la vista del
trol Hermione queda, literalmente, paralizada de miedo. Los chicos Ron y Harry-, por
el contrario, mantienen la entereza ante el peligro y consiguen derribar al monstruo. En
pago a sus salvadores, la chica miente cuando Minerva McGonagall est a punto de
castigarles por la temeridad que mostraron al enfrentarse solos a la criatura (recordemos
que, en ese momento, son alumnos del primer curso que apenas han aprendido un par
de hechizos). Pese a que se haba ocultado en los lavabos para llorar porque Ron se
haba referido a ella como una pesadilla, Hermione no tiene empacho en declarar que
haba buscado motu propio al trol porque haba juzgado que poda vencerlo debido a
que haba ledo mucho sobre el tema. A partir de ese momento, los chicos la aceptan
164
Zipes, Jack, Dont bet on the prince. Contemporary feminist fairy tales in North America and England,
Nueva York, Routledge, 1989, pp. 6-7.
165
Schoefer, Christina, Harry Potter Girls Trouble, Slate, 12 de enero de 2000 [en lnea]
http://archive.salon.com/books/feature/2000/01/13/potter/print.html (Consulta de 26 de marzo de 2006).
749
como compaera en sus andanzas porque explica Rowling- [h]ay cosas que no se
pueden compartir sin terminar unidos, y derrumbar a un trol de tres metros y medio es
una de esas cosas (PF, pp. 145-151).
Un poco ms tarde, cuando por razones que ahora mismo no vienen a cuento- los
tres amigos tienen que enfrentarse a los sucesivos obstculos colocados por los
profesores de Hogwarts para impedir que Voldemort, derrotado y despojado de su
cuerpo, pudiera hacerse con la Piedra Filosofal y as volver a levantarse, la emotividad
de Hermione la coloca una vez ms en desventaja respecto a Harry y Ron. Incapaz de
mantener la cabeza fra en las crisis (sic), Hermione es en principio impotente para
controlar una planta mgica el Lazo del Diablo- que amenaza con asfixiar a sus
compaeros de aventuras166. La planta en cuestin prospera en ambientes hmedos y
oscuros, pero ante la angustia que impide a la nia discernir con claridad, es Harry
quien tiene que indicarle que necesita encender un fuego para rescatarles. No tengo
madera, responde trastornada Hermione. En esta ocasin, es el joven Weasley quien
tiene que pensar por ella y hacerle reaccionar con un grito: TE HAS VUELTO
LOCA? [] ERES UNA BRUJA O NO?.
La forma como Hermione es calificada en este pasaje adquiere mayor significacin en tanto que la
valoracin que de ella realiza Ron Weasley est formulada en comparacin con Harry Potter. En el texto
original, la evaluacin de Ron aparece expresada en los siguientes trminos: Yeah [] and lucky Harry
doesnt lose his head in a crisis. Vase Rowling, J. K., Harry Potter and the Sorcerers Stone, cit., p.
278.
750
Las mujeres de la fantasa potteriana, efectivamente, por regla general tienen que
conformarse con roles secundarios y pasivos, a la sombra de algn gran hombre. En el
bando de la Orden del Fnix, por ejemplo, Minerva McGonagall la severa profesora
de Transformaciones en Hogwarts-, pese a sus enormes dotes como maga usualmente
carece de iniciativa y se limita a acatar las decisiones de Dumbledore incluso despus
de la muerte de ste (RM, p. 501). Entre los mortfagos, Beatrix Lestrange una mujer
capaz de enfrentarse a cuatro rivales a la vez, en quien Harry reconoce a una bruja sin
escrpulos y de prodigiosa habilidad (RM, p. 390)- no aspira a una participacin en el
167
751
poder alcanzado bajo el rgimen de terror que ella contribuy a instaurar, sino que
principalmente persigue la aprobacin (y la proximidad) del Seor Tenebroso (RM, pp.
18-19). An entre los parias de la sociedad mgica, los varones parecen salir mejor
librados que las mujeres: Dobby alcanza la libertad y Kreacher encabeza la
intervencin de los elfos domsticos en la batalla de Hogwarts, mientras que Winky se
lamenta perennemente alcoholizada de la prdida de su estatus servil (CF, pp. 470471). La elfina padece una doble opresin: por un lado, es integrante de un pueblo
esclavizado; por otro es una mujer.
Quisiera abrir en este punto un breve parntesis. Kathryn McDaniel propone una
interpretacin sumamente ingeniosa del estatuto lfico en cuanto le vincula con la
mstica de la feminidad descrita por Betty Friedan en la obra que lleva el mismo ttulo,
publicada en el ao de 1963. Segn argumenta McDaniel, la mstica lfica vuelve
reticentes a los elfos respecto a cualquier posibilidad de emancipacin. En su opinin,
el horizonte de una efectiva liberacin coloca a los elfos en la misma situacin que
algunas amas de casa que, habiendo vivido atrapadas durante dcadas en sus papeles de
esposas y madres, experimentan temor al enfrentar un empleo remunerado ajeno al
hogar porque, al margen de la identidad que les ha sido asignada por sus roles de
gnero, se sienten vacas e intiles170. Son las cadenas de la tradicin patriarcal, afirma
McDaniel, lo que mantiene a las mujeres y a los elfos domsticos sometidos por
igual171.
McDaniel, Kathryn, The elfin mystique: fantasy and feminism in J. K. Rowlings Harry Potter
series, en AAVV (Sturgis, Amy, ed.), Past watchful dragons: fantasy and faith in the world of C. S.
Lewis, Altadena, Mythopoeic, 2007, pp. 188 y ss. Vase asimismo Friedan, Betty, The feminine mystique,
Nueva York, Norton, 1974, pp. 252-253.
171
McDaniel, Kathryn, The elfin mystique: fantasy and feminism in J. K. Rowlings Harry Potter
series, cit., pp. 201-203.
172
Idem, p. 195.
752
Las tesis de McDaniel evidencian que el complejo mundo secundario creado por
J. K. Rowling tampoco admite una lectura unvoca en esta materia. Frente a sus crticas
feministas, se ha erigido un nutrido bando de panegiristas que encuentran en las
ficciones potterianas perspectivas de liberacin para la mujer. Annette Wannamaker
resume convenientemente sus argumentos. Primero, Hermione en realidad representa
un modelo positivo para las nias porque es brillante y fuerte. Segundo, Ginny Weasley
y Nymphadora Tonks son jvenes dinmicas, inteligentes y capaces que pueden
inspirar la emancipacin de las lectoras. Tercero, los cuidados maternales prodigados
por la seora Weasley muestran un trabajo que no es debidamente valorado en nuestras
sociedades. Cuarto, McGonagall es un personaje respetado y una mentora que impone
significativos estndares de conducta decente sobre personajes masculinos y femeninos
por igual174.
Sin embargo, tal pareciera que por cada avance conseguido por las mujeres en los
textos potterianos, retrocedieran despus dos pasos. Considero pertinente destacar un
caso muy representativo de esto: en la batalla final contra los mortfagos, Rowling tuvo
el cuidado de invertir la escena de la primera novela que le valiera un diluvio de
comentarios desfavorables entre los crculos feministas. En pleno fragor del combate
Ron, desesperado, no encuentra la forma de acceder a un pasaje secreto guardado por el
Sauce Boxeador en los jardines de Hogwarts y expresa su aoranza por los tiempos en
que Crookshanks, el gato de Hermione, les ayudaba a apaciguar el rijoso rbol tocando
un punto preciso de la corteza con una de sus garras delanteras. A Crookshanks?, le
increpa entonces Hermione, para a continuacin preguntarle, tal como haba hecho Ron
siete aos antes: T eres mago, o qu? (RM, p. 548). La aparente seguridad ganada
por Hermione, empero, no debe llamarnos a engao: previamente Rowling nos deja
saber que, durante el deambular clandestino de Harry, Ron y la propia Hermione como
proscritos del dominio fascista de los mortfagos, esta ltima siempre estuvo encargada
173
Ibidem
Wannamaker, Annette, Men in cloaks and high-heeled boots, men wielding pink umbrellas: witchy
masculinities in the Harry Potter novels, en IBID, Boys in childrens literature and popular culture.
Masculinity, abjection, and the fictional child, Nueva York, Routledge, 2007, p. 124.
174
753
[] la madre est encantada de sentirse necesaria; est justificada por las exigencias a las
que responde; sin embargo, la dificultad y la grandeza del amor materno es que no implica
reciprocidad; la mujer no tiene frente a s un hombre, un hroe, un semidis, sino una
pequea conciencia balbuciente, ahogada en un cuerpo frgil y contingente; el nio no tiene
valor alguno, no puede conferir ninguno; frente a l, la mujer est sola; no espera ninguna
754
recompensa a cambio de sus dones, tiene que justificarlos con su propia libertad. Esta
generosidad merece las alabanzas que los hombres le dedican incansablemente []175
755
sobrino. Los taladros que comercializa Grunnings, la empresa que dirige, tambin
representan una herramienta extremadamente masculina (PF, p. 9). Por otra parte,
Dudley Dursley el primo de Harry-, es otro personaje cuya masculinidad convencional
se manifiesta bsicamente en que es un abusn: un nio rollizo y, posteriormente, un
adolescente musculoso- que utiliza su corpulencia para atormentar a los ms dbiles178.
178
Wannamaker, Annette, Men in cloaks and high-heeled boots, men wielding pink umbrellas: witchy
masculinities in the Harry Potter novels, cit., pp. 131-135.
179
Idem, pp. 136 y ss.
756
Vase Van Gelder, Lawrence, Hogwarts Headmaster is outed, New York Times, 22 de octubre de
2007
[en
lnea]
http://query.nytimes.com/gst/fullpage.html?res=9506EFD61E38F931A15753C1A9619C8B63 (consulta
de 30 de junio de 2009).
181
Gallardo, Ximena y Smith, Jason, Cinderfella: J. K. Rowlings wily web of gender, en AAVV,
(Anatol, Giselle Liza, ed.). Reading Harry Potter. Critical essays, Westport, Praeger, 2003, pp. 194 y ss.
757
liberado por Voldemort en sus tiempos como estudiante del colegio mgico. Myrtle se
convierte en su confidente, y sorprendentemente le describe como un joven sensible
[] que se siente solo, que no tiene nadie con quien hablar y que no tiene miedo de
expresar sus sentimientos ni llorar (MP, p. 430).
182
Wannamaker, Annette, Men in cloaks and high-heeled boots, men wielding pink umbrellas: witchy
masculinities in the Harry Potter novels, cit., p. 145.
183
Schoefer, Christina, Harry Potter Girls Trouble, cit.
759
CAPTULO VIII
EL GRAN FINAL: HARRY POTTER Y LA LUCHA POR LOS
DERECHOS
Confo en haber mostrado a estas alturas la compleja relacin existente entre la
distopa literaria y la realidad histrica. Por una parte lo mismo que la utopa- el relato
distpico nos exige en cuanto lectores una suspensin de nuestro hic et nunc, esto es,
del espacio y el tiempo en que por suerte nos ha tocado vivir; por otro incluso ms que
la utopa- est directamente vinculado con el devenir histrico. La distopa nos advierte
sobre las posibles consecuencias negativas de las iniquidades apreciables en
determinadas concepciones de la justicia (o en las instituciones sociales y polticas que
las concretan en la prctica) en tanto que necesariamente implica una extrapolacin
ficticia de ellas. Podemos resumir el perfil narrativo de la distopa, por tanto, en
trminos eminentemente paradjicos: por un lado, niega el momento histrico presente
(porque evidencia crticamente algunos de sus aspectos ms injustos); mientras que, por
otro, depende en igual medida de l (puesto que insta al lector a re-valorarlo sobre
parmetros ticos y polticos distintos a los vigentes).
cabe recordar que todo texto invita a la generacin de significados, y aqullos que
conforman el gnero distpico no constituyen una excepcin a este respecto. Al igual
que sucede en otros trabajos literarios, el autor de una ficcin distpica formula una
invitacin a la construccin de significados textuales que puede ser aceptada, rechazada,
ignorada o transformada por los lectores. Quisiera insistir en este principio
interpretativo que reiteradamente he invocado a lo largo del presente trabajo. A modo de
sntesis sobre todo lo que previamente he dicho en torno a esta cuestin me gustara
subrayar una pertinente reflexin de Krishan Kumar: William Morris en alguna
ocasin dijo que la nica forma segura de leer una utopa radica en considerarla como
expresin del temperamento de su autor. Este es un buen consejo, pero deja a un lado el
problema del temperamento del lector2.
Kumar, Krishan, Utopianism, Milton Keynes, Open University Press, 1991, p. 100. La idea de Morris
cuestionada por Kumar est recogida en el siguiente texto: Morris, William, Looking Backward, en
IBID, Political writings. Contributions to Justice and Commonweal 1883-1890, ed. de Nicholas Salmon,
Bristol, Thoemmes, 1994, p. 420.
3
Cfr. Skinner, Frederic Burrhus, Walden Two, Nueva York, Macmillan, 1976.
4
Kumar, Krishan, Utopianism, cit., pp. 99-100. El propio Skinner reconoce que la crtica de Walden Two
que apareci en Life Magazine (publicada annimamente por John K. Jessup) le granje las antipatas de
los humanistas en tanto evalu su obra como una amenaza que nicamente conceda a los seres
humanos la libertad de los perros de Pavlov. Walden Two fue vista a partir de ese momento como una
expresin corrupta del impulso utpico que impuso una mancha sobre el venerado nombre del lago
Walden, en cuyas inmediaciones Henry David Thoreau se refugi hacia 1845 para demostrar que la vida
en la naturaleza entraa la verdadera emancipacin para todo aquel que anse liberarse de la servidumbre
inherente a la sociedad industrial (cabe recordar que el nombre de ese particular espacio geogrfico en
Massachussets sirvi como ttulo para el libro donde Thoreau narra sus experiencias en aquel retiro
solitario, mismo que vio la luz en el ao de 1854). Vase Skinner, B. F., The shaping of a behaviorist.
Part two of an autobiography, Nueva York, Knopf, 1979, pp. 348-349.
761
arrebatrselos todos5), tras haber favorecido durante siglos el patriarcado prev que
[m]uy pronto, una crisis a escala mundial sealara el fin del dominio masculino. Con
miras a iniciar una nueva fase del desarrollo de la Humanidad, el rodaballo ofrece
ayudar en lo sucesivo nicamente al sexo femenino6. El ladino pez, empero, haba
aleccionado con sus consejos envenenados a los varones para mantener a las mujeres
dciles en la tibieza del lecho y ensearles a practicar, con nimo apacible, una tranquila
resignacin7. En el momento en que Grass nos sita en la narracin, el rodaballo
considera que ha llegado la hora para que el poder cambie de sexo. As, confiesa al
tro de mujeres a quienes se entrega que, aunque se haba ocupado de ella de una forma
apasionadamente partidista, a final de cuentas haba perdido todo inters por la causa
masculina. Para justificar su decisin, aduce que [n]o haba que considerar la
Creacin como acabada porque [e]staba de acuerdo con Bloch, el viejo hertico, a
quien incluso cita (Soy. Pero no me poseo. Por eso slo devenimos): los tiempos que
vivimos, explica el pez, demandan probar cosas nuevas8.
Cfr. Grimm, Jacob y Wilhelm, Vom der Fischer un syner Fru, en IBID, Kinder und Hausmrchen,
Frncfort del Meno, Insel, 1974, vol. 1, pp. 134-143.
6
Grass, Gnter, El Rodaballo, trad. de Miguel Senz, Madrid, Alfaguara, 1999, p. 54.
7
Idem, p. 45.
8
Idem, p. 54. El nfasis es propio. Cabe apuntar que el clebre aforisma citado por el rodaballo aparece
en Bloch, Ernst, Tbinger Einleitung in die Philosophie, Francfort del Meno, Suhrkamp, 1963, p. 11.
9
Idem, p. 168.
762
Cfr. Roemer, Kenneth M., Utopian audiences. How readers locate Nowhere, Boston, University of
Massachusetts Press, 2003, pp. 30 y ss. Vase asimismo, del propio autor, More aliens transforming
Utopia: the futures of reader response and utopian studies, en AAVV (Baccolini, Raffaella y Moylan,
Tom, eds.), Utopia method vision. The use value of social dreaming, Frncfort del Meno, Peter Lang,
2007, p. 137.
11
Idem, p. 138.
12
Entre los ejemplos que pueden traerse a colacin para ilustrar esta tercera variante de los indicadores
sobre la recepcin de un texto utpico o distpico podemos mencionar la representacin en dibujos
animados de Animal Farm dirigida por John Halas y Joy Batchelor o la ms reciente versin teatral de la
misma obra realizada por Ian Wooldridge; la adaptacin flmica de Nineteen Eighty-Four bajo la batuta
de Michael Radford; y la propuesta operstica de Poul Ruder inspirada en The Handmaids Tale.
763
cabe recordar, una expresin performativa es aqulla que, antes que describir o
registrar algo (como cuando decimos, por ejemplo, la pelota es roja), entraan una
accin o una parte de ella. La clusula yo lego a mi hermano mi reloj incluida en un
testamento entre otras expresiones performativas anlogas que podran traerse a
colacin- involucra efectivamente la accin de disponer de un bien determinado post
mortem. La conjugacin en primera persona del singular del verbo legar supone por
tanto algo ms que un mero decir: quien pronuncia yo lego bajo ciertas circunstancias
esto es, dentro del contexto del acto testamentario- lleva a cabo una accin (constituir
un legado) que no debe confundirse con la mera enunciacin de aquello que se est
haciendo (como sucede, verbigracia, con quien afirma estoy leyendo un libro)13.
Es preciso matizar, empero, que Roemer acota el cenit histrico de este poder de
los libros dentro de ciertas circunstancias sociales y culturales que prevalecieron en los
Estados Unidos de Amrica durante el tardo siglo XIX: altas tasas de alfabetizacin,
13
Cfr. Austin, John Langshaw, How to do things with words. The William James Lectures delivered at
Harvard University in 1955, Oxford, Clarendon Press, 1962, pp. 5-6.
14
Sobre la influencia que la utopa moreana ejerci sobre los proyectos sociales y la prctica poltica de
Vasco de Quiroga obispo de Michoacn- en el Mxico colonial, vase Gmez, Fernando, Good places
and non-places in colonial Mexico. The figure of Vasco de Quiroga (1470-1565), Lanham, University
Press of America, 2001.
15
Cfr. Roemer, Kenneth M., Utopian audiences, cit., pp. 33 y ss.
16
Roemer, Kenneth M., More aliens transforming Utopia: the futures of reader response and utopian
studies, cit., p. 137.
764
765
apenas pblico si no es que clandestino, sin contrato, out of joint [sic], sin
coordinacin, sin partido, sin pas, sin comunidad nacional [] sin co-ciudadana, sin
pertenencia comn a una clase social21. Los motivos del partido de la utopa (o la
Nueva Internacional) sencillamente se remontan a que vivimos tiempos en las clebres
palabras de William Shakespeare retomadas por Derrida22- que pueden calificarse out of
joint: desquiciados por un crecimiento de la riqueza sin precedentes que, absurdamente,
arrastra tras de s formas de violencia, desigualdad, dao ecolgico y opresin nunca
antes vistas.
21
Vase, respectivamente, Beaumont, Matthew, The Party of Utopia: Utopian fictions and the politics of
readership 1880-1900, cit., pp. 163-164; y Derrida, Jacques, Spectres de Marx, Pars, Galile, 1993, pp.
141-142.
22
Idem, pp. 41 y ss.
766
Creo que hay que resistir: ste ha sido mi lema. Pero hoy, cuntas veces me he preguntado
cmo encarnar esta palabra. Antes, cuando la vida era menos dura, yo hubiera entendido
por resistir un acto heroico, como negarse a seguir embarcado en este tren que nos impulsa
a la locura y al infortunio. Se le puede pedir a la gente del vrtigo que se rebele? Puede
pedirse a los hombres y a las mujeres [] que se nieguen a pertenecer a este capitalismo
salvaje si ellos mantienen a sus hijos, a sus padres? Si ellos cargan con esa responsabilidad,
cmo habran de abandonar esa vida?
La situacin ha cambiado tanto que debemos revalorar, detenidamente, qu entendemos por
resistir. No puedo darles una respuesta. Si la tuviera saldra como el ejrcito de salvacin, o
esos creyentes delirantes quiz los nicos que verdaderamente creen en el testimonio- a
proclamarlo en las esquinas, con la urgencia que nos ha de dar los pocos metros que nos
separan de la catstrofe. Pero no, intuyo que es algo menos formidable, ms pequeo, como
la fe en un milagro [] Algo que corresponde a la noche en que vivimos, apenas una vela,
algo con qu esperar23.
23
767
Sobre esta base, he estructurado este captulo final en dos apartados. El primero
est enfocado al anlisis del saldo de esperanzas utpicas que arroja la saga, mismo que
le sita entre las distopas crticas y, en ltima instancia, me ha de servir como
fundamento para proponer la definicin explicativa de sociedad justa que anunci desde
el captulo I24. El segundo se encuentra orientado, en primer trmino, hacia la
exploracin de la metamorfosis de la distopa potteriana en un inocuo relato de accin
(aderezado con fuertes dosis de romance) tanto en su versin flmica como en su
adaptacin a los videojuegos y, posteriormente, hacia el sorpresivo giro que dicha
distopa adquiri como fuente de estmulo para el reclamo de nuevos y ms amplios
horizontes de libertad entre un colectivo normalmente considerado ajeno a los debates
que animan la esfera pblica: los menores de edad.
24
768
Entre la miradas de los curiosos que reconocen en Harry al vencedor del Seor
Tenebroso, la idlica escena familiar concluye con nuestro hroe caminando al lado del
tren, mientras ste adquiere velocidad, al tiempo que dice adis con la mano a Albus
Severus. Ya vers como todo le ir bien, murmura Ginny. Distradamente, Harry
acaricia la cicatriz en forma de rayo que ostenta en la frente y responde: S, ya s que
todo le ir bien. La magia oscura de Voldemort haba sido definitivamente derrotada.
La cicatriz llevaba diecinueve aos sin dolerle, nos informa Rowling. No haba nada
de que preocuparse (RM, p. 638). El eplogo de las largas y variadas peripecias
enfrentadas por Harry Potter durante sus aos formativos, por tanto, nos sita
plenamente dentro las convenciones narrativas propias del cuento de hadas26. El agresor
Lord Voldemort- recibe el castigo que ms tema: la muerte. El hroe Harry- contrae
matrimonio y asciende a la plenitud de su reconocimiento. Rowling nos obsequia con la
certeza de que los integrantes de la familia Potter vivieron felices y comieron perdices.
26
769
Seor Tenebroso: Harry debe morir para destruir la parte del alma de Voldemort que
reside en l. Su misin, dice Rowling desde su posicin de narradora omnisciente,
era entregarse con serenidad en los acogedores brazos de la muerte (RM, p. 581). En
soledad, Harry acude al corazn del Bosque Prohibido que rodea Hogwarts y se entrega
al Seor Tenebroso. Por segunda ocasin, Voldemort le somete a la maldicin Avada
Kedavra. Una vez ms, Harry Potter sobrevive al conjuro asesino. Situado en una
especie de limbo entre la vida y la muerte que reviste la forma de la estacin de Kings
Cross en Londres, Harry tiene un encuentro con el espritu del finado Albus
Dumbledore y opta por regresar a la vida con el propsito de vencer a Voldemort para
siempre (RM, p. 606)27.
27
En las ltimas lneas del captulo precedente seal que Voldemort encomend a Draco Malfoy
asesinar a Dumbledore. Temeroso por igual de las incomparables dotes mgicas del director de Hogwarts
y de la ira del Seor Tenebroso, Malfoy intenta tibiamente llevar a cabo este cometido. Consciente de ello
y a efecto de evitar que Malfoy se convirtiese en un asesino, el propio Dumbledore solicita a Severus
Snape que termine con su vida (MP, pp. 541-552).
771
Si todo a toda persona le fuera dada una varita mgica [] el mundo sera extraamente
parecido. Porque casi todo el mundo y no slo ustedes porque son fans de Harry Potterquerra utilizarla permanentemente para divertirse, para cuidar de sus amigos y familiares.
28
Digo aparente porque, en realidad, bajo el contexto fantstico del relato Harry Potter jams muere. Para
reconstituir su cuerpo destruido a raz del atentado contra la familia Potter, Voldemort haba recurrido a la
sangre de Harry (CF, p. 559). De ese modo (mgicamente) le at a la vida mientras viviera l (RM, p.
596).
29
Bradbury, Ray, Introduction, en AAVV (Bradbury, Ray, ed.), The Circus of Dr. Lao, Nueva York,
Bantam, 1956, p. vii.
30
Ibidem
31
Idem, p. viii.
772
Pero unos cuantos pensaran: Qu hay aqu para m?. Y ese es el lado oscuro de la
naturaleza humana, que permanece inalterable tanto si tenemos una varita como sin ella.
Tendramos exactamente los mismos problemas. Crueldad. Intolerancia. Opresin. Eso es
contra lo que Harry lucha32.
Vineyard, Jennifer, Harry Potter author J. K. Rowling outs Dumbledore at New York event, MTV
News,
19
de
octubre
de
2007
[en
lnea]
http://www.mtv.com/movies/news/articles/1572399/20071019/story.jhtml (Consulta de 10 de julio de
2009).
33
Vase supra, el inciso 3.2.2 del aludido captulo.
34
Goode, John, William Morris and the dream of revolution, en AAVV (Lucas, John, ed.), Literature
and Politics in the Nineteenth Century, Londres, Methuen, 1971 pp. 269-270.
773
Hemos ganado la batalla y ustedes han perdido a la mitad de sus combatientes. Mis
mortfagos los superan en nmero y el nio que sobrevivi ya no existe. No debe haber ms
guerras. Aquel que contine resistiendo, ya sea hombre, mujer o nio, ser sacrificado junto
con toda su familia. Y ahora, salgan del castillo, arrolldense ante m, y los salvar. Sus
padres e hijos, sus hermanos y hermanas vivirn y sern perdonados, y todos se unirn a m
en el nuevo mundo que construiremos juntos.
774
cuenta Rowling, el cuerpo flojo y encogido, las blancas manos vacas, la cara de
serpiente inexpresiva y sin conciencia. Voldemort estaba muerto, lo haba matado su
propia maldicin al rebotar, y Harry se qued all inmvil con las dos varitas en la
mano, contemplando el cadver de su enemigo (RM, p. 624).
El cadver de Voldemort fue trasladado a una cmara adyacente al Gran Comedor, lejos de
los cuerpos de Fred, Tonks, Lupin, Colin Creevey y otras cincuenta personas que haban
muerto combatindolo. La profesora McGonagall volvi a poner en su sitio las mesas de las
casas, pero ya nadie se sentaba segn la casa a la que perteneca, sino que estaban todos
entremezclados: profesores y alumnos, fantasmas y padres, centauros y elfos domsticos.
Firenze se recuperaba tumbado en un rincn, Grawp contemplaba el exterior por una
ventana rota, y la gente coma entre risas35.
Entre los personajes individualizados en este prrafo, aquellos mencionados en primer trmino Fred
Weasley, Nymphadora Tonks, Remus Lupin, Colin Creevey y Minerva McGonagall- son magos. Firenze
es un centauro que tempranamente haba optado por tomar partido a favor de la resistencia contra
Voldemort. Grawp es un gigante, hermanastro de Rubeus Hagrid.
776
esta decisin, sencillamente anhela dormir y comer un sndwich porque, tras siete aos
de lucha contra el Seor Tenebroso, considera que ya haba cubierto suficientemente
el cupo de problemas que tena asignado en esta vida (RM, pp. 628-629).
36
El funeral de Albus Dumbledore refleja un anticipo de esta escena final. A las exequias del director de
Hogwarts acuden espontneamente representantes de los colectivos de criaturas mgicas tradicionalmente
discriminados por los magos y las magas: gigantes, gente del agua y centauros (MP, pp. 594-596).
777
Los derechos humanos que fueron enunciados en la definicin ostensivaexplicativa de sociedad justa que plantee al inicio de esta investigacin confluyen en la
determinacin de un orden como el descrito en esta segunda propuesta definitoria, que
pretende asumir un carcter marcadamente explicativo. Por supuesto, no pretendo
reclamar originalidad alguna en mi aproximacin al referido concepto: me basta con
haber mostrado que el anlisis del rico mundo secundario creado por J. K. Rowling (o
de cualquier otra fbula utpica o distpica) reviste una singular utilidad para dilucidar
en qu consiste una sociedad justa. La atribulada e injusta comunidad mgica
constituye una especie de laboratorio donde podemos ensayar nuestra imaginacin
poltica. Antes he asentado en seguimiento de Ruth Levitas- que el mtodo utpico
involucra necesariamente una reconstitucin imaginaria de la sociedad. La lucha
protagonizada por Albus Dumbledore, Harry Potter y Hermione Granger contra la
injusticia imperante en su mundo aunque est marcado por la magia y habitado por
toda suerte de fantsticas criaturas- entraa un posible lateral bajo este punto de vista
utpico: una hiptesis acerca de las frmulas (mejores o peores) para remediar muchos
de los males sociales y polticos que aquejan a nuestras sociedades actualmente37.
Desde una perspectiva poltica, el valor didctico que poseen los relatos
potterianos aparece as con total claridad. Anteriormente he aludido brevemente al
encuentro con horizontes utpicos como una forma de educacin del deseo38. Ruth
Levitas sostiene que esta variante educativa especficamente vinculada con la utopa
habilita a las personas para trabajar hacia una comprensin de lo que es necesario para
la realizacin humana, es decir, para hacer posible una ampliacin, una
profundizacin y un aumento de sus aspiraciones en trminos muy diferentes a aqullos
de su vida cotidiana. Esto significa que la ficcin utpica y distpica Levitas comenta
en concreto News from Nowhere, pero podemos extender sus consideraciones al gnero
entero- no nos pide simplemente pensar en una sociedad alternativa, sino que nos
invita a experimentar lo que significara estar en plena posesin de nuestra
humanidad39. La utopa nos exige poner a prueba nuestro potencial ser-humano, y en
esta medida como lo expresa pulcramente Miguel Abensour- ensea al deseo a
37
778
Abensour percibe en los escritos utpicos de William Morris una cualidad que,
de nueva cuenta, podemos atribuir a toda ficcin vinculada al gnero- el deseo de abrir
una brecha, de arriesgar una aventura, o una experiencia, en el sentido ms cabal del
trmino, que permita vislumbrar, ver o incluso pensar aqullo que un texto terico, por
su propia naturaleza, jams nos permitir pensar, encerrado como est dentro de los
lmites de una significacin manifiesta y frontal41. Para Abensour, la verdadera
novedad inscrita en la obra utpica de Morris reside en que expresa, bajo los ropajes de
la fantasa, valores alternativos inscritos en una forma de vida ms deseable42. La
utopa no necesita expresar con total precisin conceptual el simulacro social que
postula: antes bien, su empresa consiste en desafiar los lmites de nuestro pensamiento
poltico mediante un alejamiento del concepto que deviene en segn Abensourimagen mediadora y apertura a la verdad del deseo43. Ello constituye a la utopa en
un instrumento heurstico, abierto y especulativo, dirigido substancialmente a
cuestionar el presente que damos por sentado.
779
representar un autntico agente del cambio45. Al igual que hace Morris en su obra
(particularmente en A Dream of John Ball), nuestros sueos en un futuro mejor no
conllevan por necesidad un retraimiento de la realidad, sino que pueden proyectar un
mundo ms all de la percepcin, un mundo cuya existencia es refrendada pero slo
como producto de la imaginacin46. En ltima instancia, nuestros sueos en mundos
distintos reafirman la importancia de la voluntad en los procesos de transformacin
social. Cabe concluir con Goode que las creaciones de la imaginacin entre las cuales
habremos de destacar nosotros las ficciones utpicas y distpicas- reflejan el modo en
que la mente creativa est envuelta en una relacin al mismo tiempo determinada y
determinante con su propia actualidad histrica47.
Reivindicar el utopismo (en el sentido propuesto por Abensour) no significa, por supuesto,
que cualquier [] obra utpica sea tan buena como cualquier otra. La educacin del
deseo no escapa a la crtica del sentido y del sentimiento, si bien requiere de
procedimientos crticos ms cercanos a los de la literatura creativa que a aqullos propios
45
Goode, John, William Morris and the dream of revolution, cit., p. 258.
Idem, p. 259.
47
Idem, p. 222.
48
Abensour, Miguel, Les formes de lutopie socialiste-communiste. Essai sur le communisme critique,
cit., vol. I, p. 330.
46
780
Por otra parte, reiteradamente he sealado que la utopa es una especie de discurso
ideolgico o, mejor an, un escenario donde los valores postulados por la ideologa son
representados y puestos en juego. De ah que la educacin del deseo no pueda escapar a
nuestros procesos de ponderacin moral: slo podemos discernir si vale la pena llevar a
la prctica una concreta visin utpica en la medida en que hagamos explcitos sus
contenidos axiolgicos y los sometamos a nuestro juicio crtico. La segunda condicin
49
Thompson, E. P., William Morris. Romantic to revolutionary, Londres, Merlin, 1996, p. 793.
Cfr. Levitas, Ruth, Educated hope: Ernst Bloch on abstract and concrete utopia, en AAVV (Daniel,
Jaime Owen y Moylan, Tom, eds.), Not yet. Reconsidering Ernst Bloch, Londres, Verso, 1997, p. 77.
51
Thompson, E. P., William Morris. Romantic to revolutionary, cit., pp. 790 y 798-799.
52
Cfr. Levitas, Ruth, The concept of utopia, cit., p. 124. Vase asimismo, supra, el inciso 3.2.3 de este
estudio.
50
781
para instrumentar una didctica utpica realmente fructfera reside entonces, como
apunta Levitas, en reconocer que la esperanza educada y la educacin del deseo son
conceptos intrnsecamente evaluativos que no pueden ser formulados sino mediante la
especificacin del contenido de la buena sociedad, y mediante juicios sobre la
posibilidad y lo deseable de las diferentes aspiraciones hacia la vida buena53. As,
puesto que una educacin del deseo fincada en la utopa desemboca necesariamente en
la definicin de posturas sobre los valores que deben fundar una sociedad justa y (en un
segundo momento) sobre la forma en que stos deben traducirse en instituciones
jurdico-polticas, los derechos humanos (y los valores que los fundamentan) pueden
asumirse tal como se hizo en la presente investigacin- como pre-supuesto para
orientar inicialmente nuestro sentido de la justicia no slo respecto al sustrato poltico
de los relatos potterianos, sino con relacin a cualquier fbula utpica o distpica.
53
Levitas, Ruth, Educated hope: Ernst Bloch on abstract and concrete utopia, cit., pp. 78-79.
Levitas, Ruth, The concept of utopia, cit., p. 129.
55
Idem, p. 124.
54
782
783
novelas potterianas cuyo mbito temtico especficamente enfocado al pblico adultoabarca lo mismo un edulcorado romanticismo digno de Corn Tellado que un
desenfrenado erotismo que en ocasiones alcanza las variantes ms duras de la
pornografa59. La lectura creativa de la obra de J. K. Rowling ha producido un
significativo acervo documental que sin duda habr de marcar nuevos rumbos en la
forma como hasta ahora hemos comprendido la recepcin de las obras literarias.
58
784
8.2.1
Orwell, George, Nineteen Eighty-Four, en IBID, The Complete Novels, Penguin, Londres, 2000, p. 774.
El nfasis es propio.
61
Cfr. Texter, Douglas W., A funny thing happened on the way to the dystopia: the culture industrys
neutralization of Stephen Kings The Running Man, Utopian Studies, Vol. 18, Nm. 1, 2007, p. 43.
62
Suvin, Darko, Theses on Dystopia 2001, en AAVV (Baccolini, Raffaella y Moylan, Tom), Dark
horizons. Science fiction and the dystopian imagination, London, Routledge, 2003, p. 194. Vase
asimismo, del propio autor, Utopianism from orientation to agency: What are we intellectuals under
post-fordism to do?, Utopian Studies, Vol. 9, Nm. 2, 1998, p. 166.
785
Es preciso reconocer que, en los ltimos aos, el equipo de guionistas y animadores de Pixar Animation
Studios ha conferido una sensibilidad distinta a relatos como Ratatouille (2007), WALL-E (2008) y Up
(2009). No obstante, las producciones previas de la llamada (significativamente) factora Disney hasta
la dcada final del siglo XX pensemos, por ejemplo, en los casos de Beauty and the Beast (1991), The
Lion King (1994) o Pocahontas (1995)- responden a un proyecto ideolgico afn a aquel que animara a su
fundador, fallecido en 1966. Cfr. Giroux, Henry, Animating youth: the Disnification of childrens
culture, Socialist Review, Vol. 24, Nm. 3, 1995, pp. 23-55.
64
Bryman, Alan, Disney and his worlds, Londres, Routledge, 1995, p. 4. Vase tambin Francaviglia,
Richard, Main Street U. S. A: A comparison/contrast of streetscapes in Disneyland and Walt Disney
World, Journal of Popular Culture, Vol. 15, Nm. 1, 1981, pp. 141 y ss.; as como Suvin, Darko,
Theses on Dystopia 2001, cit., p. 195.
65
Cfr. Bryman, Alan, Disney and his worlds, cit., pp. 80 y ss; y Francaviglia, Richard, Main Street U. S.
A: A comparison/contrast of streetscapes in Disneyland and Walt Disney World, cit., pp. 144-145.
786
Por otra parte, desde Main Street, U. S. A. los posibles itinerarios por cada uno
de los distritos que integran Disneyland debidamente consignados en el mapa con que
el visitante es provisto- estn trazados para garantizar una experiencia ldica
estandarizada. La visita a Disneyland no puede prescindir del paso por su calle
principal, que desemboca en una plaza circular (presidida por una enorme escultura del
propio Walt Disney, acompaado por Mickey Mouse) desde la cual es posible acceder
a tales distritos. Al interior de stos, el movimiento de los visitantes est asimismo
sujeto a un frreo control67. En general, el acceso a las atracciones slo puede llevarse a
cabo en vehculos sobre rieles que transportan a los visitantes en todo momento. Las
escenas y los objetos que conforman cada una de aqullas (ilusiones visuales tan
diversas como unos fantasmas hologrficos, unos lejanos cuerpos celestes o los hitos
geogrficos del vuelo de Peter Pan) slo pueden admirarse durante unos breves
instantes, tanto como lo permita el carricoche en cuestin. Los espectculos (por
ejemplo, el clebre desfile nocturno) estn planeados sobre un presupuesto anlogo: la
absoluta pasividad del espectador. Todos los estmulos que Disneyland presenta a la
imaginacin estn dosificados y predeterminados. El juego que el parque concede a la
espontaneidad del visitante es prcticamente nulo.
66
67
Cfr. Marin, Louis, Utopiques: Jeux despaces, Pars, Minuit, 1973, pp. 307-311.
Bryman, Alan, Disney and his worlds, cit., p. 78.
787
68
Cfr. Suvin, Darko, Utopianism from orientation to agency: What are we intellectuals under postfordism to do?, cit., p. 166.
69
Suvin, Darko, Theses on Dystopia 2001, cit., p. 194.
70
Marin, Louis, Utopiques: Jeux despaces, cit., p. 306. En el mismo sentido de hecho, mediante una
cita textual de Marin- se manifiesta Darko Suvin. Vase Utopianism from orientation to agency: What
are we intellectuals under post-fordism to do?, cit., pp. 167-168.
71
Marin, Louis, Utopiques: Jeux despaces, cit., p. 298.
72
Ibidem
788
789
laboral- y desesperado por conseguir una atencin mdica adecuada para la pequea,
Richards acude a un casting televisivo que le convierte en vctima/concursante de un
reality show llamado naturalmente- The Running Man.
78
King, Stephen (como Bachman, Richard), The Running Man, Signet, Nueva York, 1982, p. 1.
Idem, pp. 2-3.
80
Idem, p. 34.
81
Idem, pp. 36 y 47.
79
790
haya ninguno82. Con ello, The Running Man cumple una doble funcin social: adems
de complacer a las masas, tiene por objeto deshacerse de las personas peligrosas83.
Como todo hroe distpico, Richards efectivamente representa una amenaza para
la estabilidad del rgimen que le ha orillado a la marginacin: prefiere leer antes que
sentarse frente al televisor84, y su expediente le seala como un sujeto antisocial,
propenso a la crtica injuriosa de la autoridad. Killian le describe como un desviado
que ha sido suficientemente inteligente para mantenerse alejado de la prisin y de
problemas serios con el gobierno85. Consciente de que su destino es morir, Richards
simplemente aspira a permanecer vivo tanto tiempo como le sea posible, de modo que
su esposa pueda contar con suficientes medios para contratar los servicios de un mdico
y comprar las medicinas requeridas por su hija enferma. En su contra juegan todos los
televidentes: las delaciones sobre su paradero son incentivadas con el pago de cien
dlares. Si el chivatazo llegase a derivar en su captura y ejecucin, el afortunado
denunciante recibira diez veces ms dinero86.
Pese a sus limitadas opciones, Richards se revela como una presa tremendamente
astuta y capaz. Con la ayuda de unos pocos personajes provenientes del propio
lumpemproletariado depauperado (lo cual denota un principio de conciencia de clase)
consigue sobrevivir ms tiempo que cualquier otro concursante en la historia de The
Running Man. Odiado y temido por las clases medias que le perciben como la
condensacin categrica del avieso Otro proveniente del arrabal urbano (o, lo que es lo
mismo, como un criminal nato dispuesto a arrebatarles su tranquilidad), Richards en
cambio llega a encarnar el espritu de la resistencia entre los suyos. [L]os pobres,
aclara King, deben tener su Jack Johnson, su Muhammad Ali, su Clyde Barrow87.
Richards nos es presentado como heredero y renovador del afn de lucha y la esperanza
que simbolizan estos iconos de las clases populares estadounidenses.
Idem, p. 36.
Idem, p. 200.
84
Idem, pp. 1, 39-41.
85
Idem, p. 35.
86
Idem, p. 47.
87
Idem, p. 153.
83
791
cacera es recompensado por los ejecutivos de la televisora con una oferta para liderar
al grupo de sicarios involucrados en The Running Man, conocidos sencillamente como
The Hunters (Los Cazadores). En un primer momento, acepta el trabajo. Sin embargo,
como recalca Texter, para el joven King y su protagonista de la clase trabajadora, la
cooptacin simplemente no era una opcin88. Richards asesina a la tripulacin y a los
pasajeros vinculados con la cadena televisiva. En el proceso resulta mortalmente herido
en el vientre, pero conserva suficiente fuerza para en una escalofriante premonicin de
los eventos del 11 de septiembre de 2001- estrellar la aeronave contra el rascacielos que
alberga los estudios donde se produce el programa. La explosin fue tremenda,
escribe King, e ilumin la noche como la clera de Dios, haciendo llover fuego en
veinte manzanas a la redonda89. En este acto suicida, Richards lleva hasta sus ltimas
consecuencias tanto su solidaridad con las masas de desposedos como su pertinaz
rechazo hacia la elite gobernante, y al propio tiempo ilustra los funestos costes que una
y otro pueden traer aparejados cuando se clausuran todas las alternativas para reformar
(o revolucionar) una sociedad por medios pacficos.
Dirigida por Paul Michael Glaser, la adaptacin flmica de The Running Man
(1987) confiada al guionista Steven de Souza- difiere sustancialmente de la novela
escrita por Stephen King. En el filme, Ben Richards ya no es un proscrito inflamado por
un irrefrenable espritu contestatario, sino un honesto representante de la fuerza pblica
debidamente personificado por Arnold Schwarzenegger- que rehsa disparar contra
civiles y, como consecuencia de ello, es injustamente enviado a prisin. Tras escapar a
su cautiverio, Richards-Schwarzenegger es recapturado y sentenciado a morir en un
combate televisado. Ms all del nombre del protagonista y esta equvoca referencia a
los programas de concursos, no existe mayor semejanza entre ambos relatos. A raz de
la mutacin narrativa que sufre Richards desaparece tambin el conflicto de clases que
atraviesa la totalidad de la trama en la historia original. La pelcula no refleja la
ignominiosa criminalizacin de los sectores ms desfavorecidos de la poblacin. Los
televidentes no son cmplices afables en la muerte de unos concursantes oprimidos por
la miseria. Los sicarios de la televisora que tienen a su servicio la arrolladora eficacia
de la maquinaria estatal son asimismo sustituidos por gladiadores vestidos en entallados
88
Texter, Douglas W., A funny thing happened on the way to the dystopia: the culture industrys
neutralization of Stephen Kings The Running Man, cit., p. 62.
89
King, Stephen (como Bachman, Richard), The Running Man, cit., p. 219.
792
trajes de colores brillantes. Incluso el nombre que reciben estos asesinos a sueldo es
indicativo de un profundo cambio en su calidad narrativa: mientras que la novela, como
hemos visto, los designa como cazadores (Hunters), la pelcula los denomina
acosadores (Stalkers).
90
Texter, Douglas W., A funny thing happened on the way to the dystopia: the culture industrys
neutralization of Stephen Kings The Running Man, cit., p. 66. Cabe identificar una tercera (y an ms
pavorosa) versin de The Running Man: un reality show titulado The Runner, proyectado por Ben Affleck
y Matt Damon hacia el verano del 2001. El objeto de este programa consistira en transmitir en cadena
nacional una cacera humana en la que podra participar el pblico televidente mediante Internet. Siempre
que el perseguido consiguiera evadir la captura durante un mes, se hara acreedor a un premio especial de
un milln de dlares. Al igual que en la fbula de King, las personas del pblico que coadyuvaran en su
aprehensin podran recibir una tajada de esta suma de dinero. Esta inusitada tentativa para llevar a la
prctica una pesadilla distpica incluso en sus detalles ms nimios (aunque, evidentemente, despojada de
cualquier contenido crtico) se frustr por causas ajenas a quienes la impulsaron. The Runner debi ser
estrenado en enero de 2002, pero fue finalmente cancelado en vista del ataque terrorista contra el World
Trade Center en la ciudad de Nueva York. Idem, pp. 67 y ss. Vase tambin Boddy, William, Interactive
television and advertising form in contemporary U. S. television, en AAVV (Spigel, Lynn y Olsson,
Jan), Television after TV. Essays on a medium in transition, Durham, Duke University Press, 2004, pp.
123 y ss.
793
Waetjen, Jarrod y Gibson, Timothy, Harry Potter and the commodity fetish: Activating corporate
readings in the journey from text to commercial intertext, Communication and Critical/Cultural Studies,
Vol. 4, Nm. 1, Marzo de 2007, p. 5.
92
Idem, p. 7.
93
Idem, p. 22.
794
rostro ms estable en este proceso ha sido Steve Kloves, quien ha tenido a su cargo la
elaboracin de prcticamente todos los guiones cinematogrficos (con excepcin del
correspondiente a la quinta entrega, que fue elaborado por Michael Goldenberg). La
direccin de los filmes, en cambio, ha estado sujeta a considerables altibajos. Chris
Columbus (Harry Potter and the Philosophers Stone, 2001; y Harry Potter and the
Chamber of Secrets, 2002), Alfonso Cuarn (Harry Potter and the Prisoner of
Azkaban, 2004), Mike Newell (Harry Potter and the Goblet of Fire, 2005) y David
Yates (Harry Potter and the Order of the Phoenix, 2007; as como Harry Potter and
the Half-Blood Prince, 2009) sucesivamente han tomado el relevo como directores de
las pelculas potterianas94.
Las adaptaciones flmicas de Harry Potter and the Chamber of Secrets y Harry
Potter and the Prisoner of Azkaban adolecen del mismo defecto que Kapur seala en la
primera pelcula. No obstante, desde un punto de vista estrictamente poltico guardan
una considerable fidelidad a la historia original. Es a partir del cuarto episodio que la
94
La parte final de la historia relatada en Harry Potter and the Deathly Hallows ha sido dividida en dos
pelculas que sern estrenadas, respectivamente, en noviembre de 2010 y julio de 2011. La direccin de
este episodio conclusivo ha sido confiada tambin a David Yates, quien ya ha comenzado a trabajar sobre
los guiones elaborados por Steve Kloves.
95
Kapur, Jyotsna, Free market, branded imagination: Harry Potter and the commercialization of
childrens culture, Jump Cut: A Review of Contemporary Media, Nm. 46, 2003 [en lnea]
http://www.ejumpcut.org/archive/jc46.2003/kapur.potter/text.html#fn13 (Consulta de 25 de febrero de
2007).
795
situacin cambia en forma drstica. Harry Potter and the Goblet of Fire es poco ms
que una impresionante coleccin de efectos especiales rigurosamente desvinculada de
cualquier materia que interese a la justicia. Newell y Kloves optaron por excluir del
filme todos y cada uno de los elementos crticos presentes en el libro que lleva el
mismo ttulo: entre otros, el pogromo en que, durante los Mundiales de Quidditch, los
mortfagos martirizan a una familia muggle; el acoso meditico que sufren Harry,
Hagrid y Hermione; la fundacin de la S. P. E. W. (o P. E. D. D. O., en la traduccin
castellana de la saga potteriana) y las secuelas que trae aparejada la emancipacin de
los elfos sobre todo, los distintos trminos en que bregan con su libertad Dobby y
Winky-, o las advertencias que Albus Dumbledore hace a Cornelius Fudge respecto a
los derechos secularmente violentados de ciertos colectivos mgicos (como los
gigantes).
96
Cox, Tom, Harry Potter's growing pains stretch the magic in Order Of The Phoenix, Daily Mail, 1 de
agosto de 2007 [en lnea] http://www.dailymail.co.uk/tvshowbiz/reviews/article-468093/Harry-Pottersgrowing-pains-stretch-magic-Order-Of-The-Phoenix.html#ixzz0OPFsK5hf (Consulta de 15 de agosto de
2009).
796
Suma Inquisidora de Hogwarts impedir que los alumnos se besen entre s o paseen con
el uniforme desarreglado.
Igualmente, la petulante arbitrariedad con que los magos y las magas conducen
sus relaciones con el resto del mundo desaparece casi por completo en los filmes
potterianos. El fraude ideolgico simbolizado por la Fuente de los Hermanos Mgicos
ni siquiera es mencionado en Harry Potter and the Order of the Phoenix; las vejaciones
que el Primer Ministro del Reino Unido debe tolerar en vista del trato subordinado que
le dispensa el Ministerio de Magia fueron truncadas en Harry Potter and the HalfBlood Prince. Para resumir: las pelculas basadas en los relatos de Harry Potter
acentan de manera reiterada, en detrimento de sus contenidos polticos, tanto las
relaciones sentimentales en que se involucran los personajes como cualesquiera
aventuras en que stos participen. Los coqueteos y malentendidos entre Harry Potter y
Cho Chang. El vertiginoso vuelo de los iniciados en la magia, lo mismo montados
sobre una escoba que cabalgando sobre orgullosos hipogrifos. Las desavenencias
amorosas entre Ron Weasley y Hermione Granger. El violento desafo del dragn
durante el Torneo de los Tres Magos. Estas y otras escenas similares agotan
prcticamente la totalidad de la historia flmica paralela construida en torno al mundo
secundario producido por J. K. Rowling.
797
concluye y yo suscribo su opinin- que, en el caso de Harry Potter, [q]uizs por [un
problema de] diseo, los filmes nunca igualan a los libros97.
Los videojuegos relacionados con las historias potterianas son tan parecidos entre
s que no vale la pena realizar un anlisis pormenorizado de ellos. Aunque,
evidentemente, a medida que transcurren los aos sus elementos grficos han adquirido
mayor complejidad y realismo (a partir de Harry Potter and the Goblet of Fire los
personajes guardan cada vez mayor parecido con sus contrapartes flmicas), en el fondo
todos responden a una misma dinmica narrativa: Harry (o cualquiera de sus adlteres)
aprende un hechizo y despus lo aplica en la realizacin de alguna tarea absurda; y/o
Harry debe batirse en duelo con su varita mgica; y/o Harry debe realizar acrobacias en
alguna clase de vehculo mgico o criatura voladora; y/o Harry debe recolectar cromos
mgicos, grageas de Bertie Bott, ingredientes para una pocin u otro tipo de objetos
coleccionables para hacerse acreedor a alguna recompensa99.
97
Scott, A. O., Hogwarts under siege, New York Times, 10 de julio de 2007 [en lnea]
http://movies.nytimes.com/2007/07/10/movies/10harr.html (Consulta de 15 de julio de 2007).
98
Cfr. Newman, James, Videogames, Londres, Routledge, 2004, pp. 91 y ss.
99
Al momento en que escribo estas lneas, personalmente he jugado aunque slo en las versiones para la
plataforma Microsoft Windows- los siguientes videojuegos basados en la narrativa de J. K. Rowling,
798
799
8.2.2
Distopa crtica y garanta social de los derechos humanos: las luchas por Harry
Potter
Tom Moylan caracteriza la distopa crtica como una mutacin textual que auto-
102
800
Slo a travs de la lucha por los derechos, apunta Luigi Ferrajoli, que quiere
decir su constante ejercicio y su defensa tenaz frente a todo posible obstculo, amenaza
o violacin, puede garantizarse su posesin efectiva y la consiguiente valorizacin de la
persona105. Los derechos humanos nos obsequian un sentimiento de la dignidad
individual que al mismo tiempo involucra una dimensin universal. Por eso su ejercicio
contribuye a fortalecer el sentido de lo humano. La conciencia sobre los fundamentos
axiolgicos que sustentan los derechos nos orilla a dotar a los dems del mismo valor
que reconocemos en nosotros y, en esta medida, constituye el presupuesto cultural de la
prctica de la igualdad, as como de la solidaridad y el respeto civil a otras identidades
personales106. La lucha por los derechos, consecuentemente, no pueda agotarse casi
nunca en acciones individuales, sino que por regla general requiere la coordinacin de
una gesta colectiva o, cuando menos, la aceptacin de que como lo expresara Rudolf
von Ihering- la defensa del derecho es un deber que tenemos para con la sociedad107.
104
801
considerarse un rotundo xito del poder de los libros no slo en el mbito poltico, sino
tambin en el jurdico.
El Congreso no har ley alguna por la que adopte una religin o prohba practicarla libremente; o que
coarte la libertad de expresin o de imprenta, o el derecho del pueblo para reunirse pacficamente, y para
solicitar al gobierno la reparacin de agravios. Vase la nota 117 del captulo I.
111
Savidge, Martin, Bubbling troubles trail Harry, CNN.com, 6 de julio de 2000 [en lnea]
http://archives.cnn.com/2000/books/news/07/06/trouble.harry/index.html#1 (Consulta de 24 de
noviembre de 2007).
802
contaran con una autorizacin escrita de sus padres o tutores podran solicitarlos en
prstamo. Asimismo, Feenstra orden que las bibliotecas escolares se limitasen a
ofrecer a sus usuarios los tres primeros volmenes de la serie112.
A la postre, Feenstra accedi a someter las restricciones que haba impuesto sobre
Harry Potter a la consideracin de un comit formado por catorce personas relacionadas
con la comunidad escolar. En mayo del 2000, dicho comit recomend que los libros
fueran devueltos a los estantes de las bibliotecas y que se permitiera su lectura a los
estudiantes sin reserva alguna. Pocos meses despus, la American Library Association
homenaje en la Biblioteca del Congreso a Mary Dana y Nancy Zennie, una granjera
con dos hijos en edad escolar que colabor activamente en la campaa contra la
proscripcin de Harry Potter, por su valiente contribucin a la preservacin de una
112
803
Este xito motiv a Muggles for Harry Potter para considerar la censura desde
una perspectiva ms amplia. Las tentativas para imponer restricciones sobre los
materiales de lectura en los centros educativos estadounidenses no se han limitado a los
relatos de Harry Potter. Cada ao, decenas de libros son impugnados por muy diversos
motivos, que varan tanto como las ideas y convicciones hacia las que sus objetores
profesan aversin. De ah que Muggles for Harry Potter se transformara en kidSPEAK!,
una organizacin que busca crear conciencia acerca del hecho de que en el debate
sobre cmo proteger a los nios de material [intelectual] daino, los grandes
ausentes son los propios menores de edad. Consecuentemente, kidSPEAK! aspira a
proveer a los nios con medios para participar en esta discusin que afecta sus
derechos de una manera vital, as como a prestar apoyo a los menores en aquellos
casos en que su libertad de expresin con la debida consideracin de los supuestos en
que, debido a su edad, est sujeta a ciertas limitaciones- resulte vulnerada116.
Una muestra del apoyo prestado por kidSPEAK! a la defensa de las libertades de
los menores es la amplia difusin que ha proporcionado a la batalla judicial que Billy
Ray y Mary Ellen Counts, en representacin de su hija Dakota, libraron contra la junta
escolar de Cedarville (Arkansas). Este organismo pblico adopt providencias similares
a aqullas dictadas por Gary Feenstra con relacin a los libros de Harry Potter. La
singularidad del caso reside en que, a diferencia de lo sucedido en Zeeland, la
confrontacin entre los partidarios de la censura y quienes se oponan a ella result en
el establecimiento de un precedente jurisprudencial: Counts vs. Cedarville School
District.
115
Cfr. Salem, Linda, Case: Reception of Harry Potter series in Zeeland, Michigan, cit., p. 35.
What is kidSPEAK? [en lnea] http://www.kidspeakonline.org/kidspeakis.html (Consulta de 1 de
julio de 2009).
116
804
Billy Ray y Mary Ellen Counts consideraron que esta medida vulneraba los
derechos de su hija y optaron por llevar el conflicto hasta los tribunales. En respuesta,
los representantes del distrito escolar solicitaron la desestimacin (dismissal) de la
causa aduciendo que Dakota no haba sido agraviada en forma alguna: la chica posea
varios de los libros restringidos, amn de que contaba con la autorizacin requerida
para obtenerlos en prstamo bibliotecario118. El juez Jimm Larry Hendren desestim
esta peticin. Desde su punto de vista, el hecho de que Dakota tuviera acceso a los
libros en su hogar era irrelevante para efectos de una evaluacin de la censura a la que
estaban sujetos en los planteles escolares. Basado en los criterios normativos que la
Suprema Corte de los Estados Unidos ha establecido en la materia, Hendren resolvi
que el derecho a leer un libro es un aspecto del derecho a recibir informacin e ideas,
un corolario inherente a los derechos de libertad de expresin y prensa que son
explcitamente garantizados por la Constitucin119.
Hendren asimismo analiz por separado los argumentos esgrimidos por la junta
escolar para coartar el acceso a los libros de Harry Potter. Respecto al supuesto riesgo
que entraa exponer a los jvenes a ideas disolventes sobre la autoridad, el juez record
el criterio dispuesto por la Suprema Corte desde 1969: el miedo indiferenciado o la
aprehensin por posibles disturbios en los establecimientos educativos no son causa
suficiente para impedir [overcome] el derecho a la libertad de expresin120. Por otra
117
Cfr. Counts vs. Cedarville School District, 295 F. Supp. 2d, 1000-1001 (2003), dirimido ante la Corte
para el Distrito Oriental de Arkansas.
118
Idem, 1001.
119
Idem, 999. En concreto, este principio est recogido en Board of Education, Island Trees Union Free
School District No. 26 vs. Pico, 457 US 853 (1982).
120
Counts vs. Cedarville School District, cit., 1004. El precedente que funda esta parte de la resolucin es
Tinker vs. Des Moines School District, 393 US 503 (1969).
805
parte, con relacin a las objeciones planteadas sobre el contenido mgico de los libros,
Hendren subray que la Constitucin estadounidense no permite la supresin oficial
de ideas, en vista de lo cual la repugnancia personal que los miembros de una junta
escolar profesen a la brujera no les autoriza para retirar los textos potterianos de las
bibliotecas en un intento por prescribir lo que debe ser ortodoxo en cuestiones
religiosas o morales121. Las instituciones escolares, sostiene Hendren, estn educando
a los jvenes para la ciudadana y, por esta misma razn, deben obrar dentro de los
lmites de una escrupulosa proteccin de las libertades constitucionales122. Puesto
que, sobre estas premisas, la decisin de la junta escolar efectivamente haba vulnerado
los derechos de Dakota Counts, Hendren orden que los libros fuesen devueltos a los
estantes de la biblioteca para que los estudiantes tuviesen acceso a ellos sin limitacin
alguna.
El sitio web de kidSPEAK! contiene una sntesis de esta decisin judicial123. La
organizacin exhorta a sus visitantes a leerla y despus escribir una carta de
agradecimiento a Billy Ray, Mary Ellen y Dakota Counts por haber luchado para
devolver las novelas potterianas a los estantes de las bibliotecas124. Asimismo, el sitio
en cuestin ha publicado las opiniones de algunos menores de edad respecto a los
numerosos conatos de censura que han recado sobre la obra de J. K. Rowling. Entre
ellas, me gustara destacar las precoces reflexiones de Orion, un prvulo de preescolar,
sobre el barbrico festn en que el reverendo Douglas Taylor mutil con unas tijeras
varios ejemplares de las novelas de Harry Potter125:
Me gustan los libros de Harry Potter porque son estupendos. La brujera no es algo a lo que
debamos tener miedo. Fue cruel cortar en pedazos esos libros. Nunca deberamos destrozar
los libros. Deberamos amarlos. Es divertido leer126.
Otra menor llamada Jaclyn apunta que, mediante la lectura de la serie, [l]os
nios estn luchando por sus derechos de la Primera Enmienda, pero tambin tienen
121
806
que luchar por su imaginacin porque, a fin de cuentas, es la nica cosa que hace a
una persona distinta de las otras127. Gracias a kidSPEAK!, Orion, Jaclyn y sus
coetneos estn recibiendo una temprana instruccin relativa a la importancia que tiene
la libre manifestacin de nuestro pensamiento. De hecho, kidSPEAK! ha elaborado un
brevsimo manual de resistencia civil para que los menores puedan hacer frente a
eventuales atentados contra sus libertades de expresin e informacin. La organizacin
recomienda seguir la siguiente hoja de ruta en caso de censura: i) leer, esto es, recabar
informacin sobre la materia; ii) reclamar, en ejercicio de la propia libertad de
expresin, cualquier acto restrictivo de derechos; iii) organizar una respuesta colectiva
por ejemplo, recolectando firmas o fundando un club- contra el acto reclamado, y iv)
solicitar ayuda de asociaciones y organismos dedicados a la defensa y promocin de las
libertades de expresin, prensa e informacin cuando ello resulte necesario128.
Tras el xito con que fue acogido el volumen inicial de la serie, la tctica de
mercado empleada para potenciar las ventas de cada uno de los episodios subsecuentes
127
Ibidem
What can I do? [en lnea] http://www.kidspeakonline.org/whatcanido.html (Consulta de 1 de julio
de 2009).
128
807
129
Vase el anexo 1.
El texto ntegro de este documento constitucional puede consultarse
http://laws.justice.gc.ca/en/const/9.html#anchorsc:7 (Consulta de 10 de julio de 2009).
130
808
en
lnea:
Sucesos como los de Coquitlam nos proveen sobrados motivos para el pesimismo
respecto a las posibilidades para acotar las razones de mercado dentro de un marco de
justicia estructurado a partir de los derechos humanos. Pese a ello, an podemos
vislumbrar algunas perspectivas para la esperanza. El poder de los libros incumbe
principalmente a los lectores y su imaginacin, y en esta medida excede lo mismo la
rigidez que los autores muestren con relacin a la propiedad intelectual sobre su obra
que las tentativas de control corporativo en torno al ejercicio de las libertades de
pensamiento y expresin. As lo mostraron al mundo entero los admiradores y
admiradoras de Harry Potter que, entre el segundo semestre del 2000 y el primero del
2001, plantaron cara a Time Warner cuando dicha compaa les exigi la cesin de sus
dominios de Internet por estar vinculados con el nombre del clebre mago.
131
Grossman, Barbara et al, Understanding the Harry Potter injunction: protecting copyright and
confidential information, Raincoast.com [en lnea] http://raincoast.com/harrypotter/understandinginjunction.html (Consulta de 5 de julio de 2009).
809
132
The Boy Who Lived [en lnea] http://www.harrypotterguide.co.uk/ (Consulta de 5 de agosto de 2009).
Cfr. Harry and the Web Wars, Boston Globe, 25 de marzo de 2001, E6. Vase asimismo supra, la
nota 91 del captulo II.
134
Cfr. Kapur, Jyotsna, Free market, branded imagination: Harry Potter and the commercialization of
childrens culture, cit.
135
Whited, Lana A., Introduction. Harry Potter: From craze to classic?, en AAVV (Whited, Lana, ed.),
The ivory tower and Harry Potter. Perspectives on a literary phenomenon, Columbia, University of
Missouri Press, 2002, p. 11.
133
810
Esta es una batalla por nuestra libertad de expresin, y una batalla por algo que amamos.
No debemos olvidar que amamos los libros antes que la mercadotecnia. Hay fuerzas
oscuras en marcha, ms oscuras an que El-que-no-debe-ser-nombrado, porque estas
fuerzas oscuras pretenden arrebatarnos algo tan bsico, tan humano, que casi cometen un
asesinato. Nos estn despojando de nuestra libertad de expresin; nuestra libertad para
expresar nuestros pensamientos, sentimientos e ideas, y estn aniquilando la diversin de un
libro mgico. Recuerden, la campaa Muggles for Harry Potter de la American Booksellers
Foundation hizo esto mismo cuando Harry Potter estuvo en peligro de ser prohibido en las
bibliotecas de los Estados Unidos, y muchas organizaciones distintas salvaron los libros en
136
Weise, Elizabeth, Potter Web fans organize boycott, USA Today, 22 de febrero de 2001 [en lnea]
http://www.usatoday.com/tech/news/2001-02-22-potter.htm (Consulta de 10 de agosto de 2009).
811
otros pases tambin. Si ellos pudieron hacer eso, nosotros podemos conservar nuestros
sitios web. Requerir trabajo duro, determinacin y agallas, pero antes hemos demostrado el
material con que estamos hechos. Podemos hacerlo nuevamente, si nos mantenemos
unidos137.
El boicot recibi una amplia cobertura meditica que forz a Time Warner a
reconsiderar su posicin respecto a los sitios web creados por cientos de admiradores y
admiradoras de Harry Potter. Slo un mes despus de que fuese iniciado, en vista de la
mala publicidad que estaba ganando Warner Brothers anunci que no emprendera
acciones ulteriores contra Claire Field o cualquier otra persona que hubiese recibido
alguna de las aciagas misivas, siempre que sus respectivos sitios de Internet no tuviesen
fines comerciales138. Sin embargo, la multinacional no aclar esta posicin con todos
aquellos que previamente haban sido blanco de sus intimaciones, y por lo menos una
persona Scott Allison, titular de www.harrypotterfan.co.uk- perdi definitivamente su
sitio web139. Frustrada, Heather Lawver resumira su sentir respecto a los resultados que
rindi la campaa que lider en la pgina de The Defense Against the Dark Arts:
Warner Brothers lleg a un acuerdo en todos los casos que conocamos salvo en uno,
dejando al pobre Scott Allison sin su dominio. Nos hemos retirado de la lucha, hemos
desistido del boicot, y an as parece que obtuvimos una victoria hueca. Pero es la
victoria con la que tendremos que vivir140.
La joven Lawver sin duda ambicionaba haber llevado su gesta ms lejos, pero no
podemos minimizar el valor de su desafo a la codicia corporativa. El enfrentamiento
entre Time Warner y los seguidores de Harry Potter evidencia que la fantasa no puede
ser fcilmente subyugada: ah donde aparentemente no haba sino consumidores, hemos
visto surgir a los futuros ciudadanos y ciudadanas que, conscientes de su propia
dignidad, han comenzado a hacer los primeros ensayos para transformar su realidad
histrica mediante el ejercicio reflexivo e informado de los derechos humanos. Las
luchas emprendidas por los lectores de Harry Potter contra la intolerancia y la violencia
137
The
Defense
Against
the
Dark
Arts
Manifesto
[en
lnea]
http://www.dprophet.com/dada/manifesto.html (Consulta de 10 de agosto de 2009).
138
Whited, Lana A., Introduction. Harry Potter: From craze to classic?, cit., p. 11. Vase asimismo
McCarthy, Kieren, Claire Field wins Harry Potter Web site case, The Register, 16 de marzo de 2001 [en
lnea] http://www.theregister.co.uk/2001/03/16/claire_field_wins_harry_potter/ (Consulta de 7 de agosto
de 2009).
139
Cfr. Weise, Elizabeth, Potter is still in the Muggles domain, USA Today, 24 de abril de 2001 [en
lnea] http://www.usatoday.com/tech/columnist/cceli000.htm (Consulta de 10 de agosto de 2009).
140
Protect your fansites [en lnea] http://www.dprophet.com/dada/index.html (Consulta de 10 de agosto
de 2009). Vase tambin el anexo 2.
812
mercadotcnica nos permiten afirmar algo que, en otro contexto, podra parecer una
aseveracin meramente demaggica: mientras subsista la imaginacin libre, habr
utopas posibles.
Harry Potter personifica una idea ms grande que cualquier poder estatal o
corporativo: la resistencia pertenece a nuestra libertad individual, que movida por la
solidaridad y no por la imposicin- puede trascender hasta nuevas dimensiones de
emancipacin colectiva. El reclamo de justicia inscrito en la historia del muchacho
frgil y miope que, armado slo con su coraje, recusa al Seor Oscuro cuyo poder se
erige sobre la opresin y el prejuicio es tan viejo como la humanidad misma y, no
obstante, tan nuevo que todava nos invita a tomar accin frente a cualquier forma de
tirana. Pese a que Harry Potter nos asoma a los abismos donde alienta la ms perversa
injusticia, no permite que nuestra mirada permanezca pasmada ante su horror: la
imagen del nio que vivi anuncia desde sus dolorosos orgenes que la tenacidad y el
valor son recursos suficientes, an bajo las circunstancias ms siniestras, para alumbrar
la esperanza. Una generacin entera ha crecido bajo la fascinacin de esta promesa, y
aqullas que la sucedan pueden seguir la misma senda. Podemos confiar en que,
siempre que asumamos nuestra responsabilidad en la tarea de educarlas para la utopa,
sabrn hacerla realidad.
813
CONCLUSIN
Los lugares comunes llegan a constituirse en tales por las dosis de verdad que
contienen, de modo que a menudo las indagaciones referidas a la condicin humana (y
sta no es la excepcin) refrendan lo obvio: los seres humanos somos animales
polticos, y por ello necesitamos la justicia tanto como precisamos respirar. Ninguna
forma de convivencia puede prescindir de ella. Desgraciadamente, la justicia no nos es
dada con la misma natural facilidad que el accionar orgnico de nuestros pulmones. No
nacemos dotados con una concepcin de la justicia, aunque ciertamente poseemos la
capacidad para comprender y acomodar nuestros actos a cualquiera que elijamos. Es
preciso, entonces, educarnos para ser justos y para proyectar esta condicin en las
relaciones que construimos con nuestros semejantes. Ms an, no podemos aprender y
practicar la justicia en solitario: de ah que se le califique como la virtud social por
excelencia.
Difcilmente pueden resolverse en un solo golpe, por una parte, las insuficiencias
de la ley sabemos que el soberano que la dicta, aunque sea el pueblo, puede actuar
injustamente- y, por otra, las intrincadas cuestiones implcitas en la definicin de los
criterios que establecen cundo dos individuos pueden considerarse equiparables o
cundo dos cosas pueden juzgarse equivalentes. Ante la complejidad de los problemas
que suscita la ordenacin justa de una comunidad, por tanto, resulta explicable que, al
interior de la Teora de la Justicia (con maysculas), convivan mltiples teoras de la
justicia (con minsculas): propuestas ideales de ordenacin social que ofrecen
soluciones a los principales conflictos originados por la convivencia humana en
sociedad.
Entre esta diversidad, las teoras de los derechos humanos ofrecen un slido
asidero para fundamentar un programa educativo enfocado a la justicia. Dichas teoras
centran la ordenacin justa de la sociedad en torno a la idea de que todos los seres
humanos son titulares de ciertos derechos que requieren una singular proteccin porque
representan condiciones necesarias para el desarrollo de su autonoma moral. La
concepcin de la justicia que entraan es ciertamente ventajosa puesto que resuelven
bajo un mismo axioma valorativo el idntico valor moral de cada persona- tanto los
criterios de legitimidad del orden jurdico como aqullos concernientes a la igualdad.
As, al referirnos a los derechos actualmente reconocidos en tratados internacionales o
documentos constitucionales, nos procuramos una primera definicin de lo que es una
sociedad justa. Una nocin imperfecta, es cierto, dado su carcter ostensivo que nos
remite a ejemplos de uso del trmino definido necesariamente fundados en una
precomprensin del mismo. Pese a ello, la definicin de la sociedad justa mediante la
referencia a los derechos vigentes constituye un atractivo punto de partida para una
educacin en la justicia debido al alto grado de consenso que stos han alcanzado en
cuanto valores polticos y sociales. Sobre esta premisa, podemos afirmar que la
educacin en los derechos humanos involucra un proceso de formacin para la justicia.
Puesto que todo proyecto educativo supone un ideal social no nos educamos
slo para nosotros mismos, sino tambin para convivir con los dems-, parece razonable
fijar nuestras miras en un modelo de sociedad que garantice a cada persona la potestad
para establecer sus propios designios vitales y determinar los bienes ltimos que habrn
815
del cual evala el entramado textual. La lectura de un texto literario, por ende, entraa el
encuentro de mltiples mundos, donde se confunden las circunstancias individuales e
histricas que pertenecen, por una parte, al autor y, por otra, a todos y cada uno de los
lectores.
Cual brasas entre las cenizas, los sediciosos elementos mgicos y milagrosos del
cuento folclrico subsisten an hoy bajo los cdigos culturales burgueses que
introdujeron en el gnero autores como Charles Perrault, los hermanos Grimm o Hans
Christian Andersen, y as han llegado hasta las ficciones de Harry Potter. La saga
potteriana constituye un largo cuento de hadas acomodado a tiempos francamente
oscuros. La originalidad de J. K. Rowling radica en haber situado la aeja historia del
hroe que emerge desde una condicin de exclusin en un escenario donde la magia
(que es posibilidad de lo extraordinario) coexiste con unas instituciones polticas
profundamente inicuas. Adems, en el mundo secundario creado por Rowling nuestra
realidad profana representada principalmente en los muggles, las personas carentes de
dotes mgicas- coincide con la asombrosa comunidad de los brujos y las hechiceras. La
primera presenta fuertes similitudes con nuestro contexto habitual, mientras que la
segunda refleja sistemas polticos y sociales actuantes en el presente momento histrico.
lugar (porque, ahora o maana, debe ser). La fluctuacin entre ambos extremos
produce la impresin de improbabilidad que funda la afinidad entre la utopa y el cuento
de hadas.
Por otra parte, el mundo secundario forjado por J. K. Rowling traza un registro
icnico extremadamente complejo y detallado que, considerado a modo de comentario
social, abarca prcticamente todos los aspectos de la convivencia poltica
contempornea. Desde sus mismas bases constitucionales, la comunidad mgica
confiere a los magos y las magas privilegios que les permiten ejercer un dominio
824
arbitrario sobre otras especies de criaturas mgicas (por ejemplo, los centauros, los
gigantes o la llamada gente del agua). La estructura de gobierno que les rige est
asimismo basada en un Ministerio de Magia conformado por una burocracia
incompetente y corrupta, libre de cualquier forma de control legal o popular. El catlogo
de los derechos humanos se reduce a unas pocas garantas del debido proceso (mismas
que con frecuencia son caprichosamente ignoradas) y a la proteccin de tres bienes
fundamentales: el libre albedro, la integridad fsica y psicolgica, y la vida. El sistema
de justicia criminal, en cuya cspide se encuentra el centro penitenciario de Azkaban, es
igualmente arbitrario e inusitadamente cruel.
sociales y doctrinas polticas de corte igualitario, como sera el caso del socialismo y el
multiculturalismo.
La imagen del fabuloso gape en que los prejuicios que ensombrecan el registro
icnico de la distopa potteriana son finalmente superados nos permite formular una
definicin explicativa de sociedad justa, misma que puede ser caracterizada como un
orden social basado en los ideales de dignidad humana y de relaciones sociales
fundadas en la no-dominacin, es decir, en la reciprocidad (poltica y econmica) y el
respeto mutuo entre los individuos y sus respectivos proyectos vitales, incluidas sus
concepciones acerca de los bienes ltimos de la vida humana. Esta definicin es el
resultado de la ponderacin entre los valores que fundan los derechos humanos
(interpretados bajo la ptica republicana) y los principios normativos que rigen la
imaginaria comunidad poltica descrita por J. K. Rowling (el registro icnico), sumada a
una cuidadosa reflexin sobre la crtica inevitable en un texto distpico- que algunos
personajes creados por sta emiten sobre su entorno ficticio (el registro independiente).
Semejante ejercicio de comparacin entre variadas formulaciones de distintos principios
normativos representa un ejemplo de los procesos de educacin del deseo que pueden
instrumentarse no slo mediante la lectura de las fbulas potterianas, sino de cualquier
otro relato distpico o utpico.
Del mismo modo que las utopas tientan nuestra imaginacin a desafiar los
lmites de lo polticamente posible, las formas de resistencia representadas en el registro
independiente de las ficciones distpicas exigen nuestro compromiso en el presente para
evitar un por-venir donde impere la injusticia. Aunque debemos reconocer que la lectura
de las novelas protagonizadas por Harry Potter realizada desde mltiples instancias de la
industria cultural ha neutralizado sus elementos crticos y utpicos, podemos alegrarnos
porque ha sido incapaz de silenciar totalmente su potencial emancipador. Hoy en da,
numerosos menores de edad inspirados en la saga potteriana han asaltado el espacio
pblico reclamando mayores cuotas de libertad. Harry Potter ha demostrado que, a
pesar de los pesares, la ficcin literaria todava puede provocar en sus lectores una sed
de justicia que les impulse a transformar las sociedades en que viven.
Si algo podemos aprender de las distopas es que no hay poder pblico tirnico
ni avariciosa maquinaria corporativa que sean capaces de aniquilar totalmente el
impulso utpico. Algunas veces triunfa y otras veces es derrotado, pero en tanto hace
suya la voz de la justicia subsiste y resurge sorpresivamente ah donde le creamos
extinguido. Mientras eduquemos a las nuevas generaciones en el espritu de la utopa, la
justicia no desaparecer como exigencia, como valor, ni como posibilidad. Entre el
dolor y la esperanza, la distopa nos revela que la lucha por la justicia no tiene fin: es
una batalla que se debe librar con la mirada puesta en el bello horizonte de la utopa,
nunca absolutamente asegurado y, sin embargo, siempre al alcance de nuestra mano.
828
ANEXO 1
ORDEN CAUTELAR DICTADA POR LA SUPREMA CORTE DE LA
COLUMBIA BRITNICA (CANAD) EN EL CASO COQUITLAM
829
830
831
ANEXO 2
REQUERIMIENTO PARA LA CESIN DEL DOMINIO
HARRYPOTTERFAN.CO.UK A WARNER BROTHERS
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893
SUMMARY
This research is structured around a key concept: hope, understood as anticipated
affection and intelligence projected toward a more benevolent future than the present.
Amid war threats, genocides, corporate and state violence or an unjustified and
increasing inequality, the 20th century needed to culturally reinvent hope and, as a
consequence, produced a new literary genre suited to its anxieties and terrors: dystopia.
Authors like Yevgeni Zamyatin, Aldous Huxley or George Orwell imagined
degenerated and perverse societies whose fictional nature favours its cognitive
potentiality. Dystopia is aimed to prevent us about the crossroad we face and calls for a
change in the historical tendencies that may lead us toward the social hells described in
the works of such authors.
The reading and debate of literary texts in general and, especially, of utopias and
dystopias, may be considered a convenient didactic tool in order to achieve this goal. To
prove this hypothesis, I have centred my analysis in a specific literary dystopia: the
series of novels about Harry Potter published by Joanne Kathleen Rowling between
1997 and 2007.
The wizardry community that receives Harry Potter operates, as any dystopian
scene, like a laboratory for making experiments with our political imagination.
Methodologically, utopia and dystopia require deploying a complex hermeneutical work
that, on one side, supposes a fictive state of affairs as effectively fulfilled and, on the
other side, uses fiction as a contrast criterion with regard to the customary social and
political realities in a definite historical moment. Utopian hermeneutics are, above all, a
pondering exercise which can be divided in two moments: firstly, a critique of the real
society that highlights those aspects which must be transformed in order to be
improved under a defined normative criterion (for example, justice or welfare);
secondly, the exposition of alternatives for correcting the discursive and institutional
vices previously identified.
896
In simpler terms, throughout this work (particularly in the second part) I try to
make an evaluative balance between three social alternatives: i) the unjust wizardry
community; ii) the same society, as its dissident members wish it to be, and iii) an
optimal republic structured over the axiological basis of human rights. The successive
comparisons between these options of political organization, at the end, will allow us to
propose a fundamentally explicative definition of a just society.
The enquiry is divided in two parts articulated under such premises. The first
one defines the grounds for using the Potter stories as instruments for human rights
education, and in turn is parted into three chapters. The first one addresses the
assumptions and conditions required by the teaching/learning process of human rights,
with distinctive emphasis in the use of literary texts (specifically, of utopian and
dystopian fiction) as ideal didactic tools for satisfying the objectives, principles and
contents that govern it. The second one pretends to respond (under the procedural aspect
of the fable) to the three chief critical currents that today offer a radical opposition to the
897
cultural phenomenon symbolized by Harry Potter. Finally, the third chapter is focused
on the definition of the different literary genres involved in the stories featuring the
prominent wizard (childrens literature, fantasy in its fairy tale variation and political
dystopia). Any definition of a genre also determines the representation of a literary
work. Thus, the generic characterization is indispensable for establishing the proper use
of the Harry Potter novels as cultural artefacts (including their potential as didactic
devices for teaching human rights).
The second part, which is dedicated to a detailed political reading of the Potter
fictions, comprises chapters four through eight. Grosso modo, it may be described as an
analysis that takes the magical community described in the Potter narrative seriously
and, accordingly, examines it (as the utopian method requires) like a society really
concerned in historical events. Chapter four therefore develops a reflection about the
values that inspire Albus Dumbledore, a character who, on one hand, leads the
resistance against the unjust regime that governs the wizardry community and, on the
other hand, foresees and fights its later evolution toward the fascist terror. Chapters five,
six and seven respectively deal with the outstanding features of the dystopian scene
where Harry Potters adventures take place: democracy and the rule of law, the socalled social issue (whose recognition and study precedes every form of socialism), and
the political value of differences. Chapter eight ends with an evaluation of the sagas
outcome and retakes the procedural stance by weighing up the key political lectures it
has received.
The structure of the thesis foreshadows in some way the treatment I have given
to its sources. My research is centred on a narrative fiction for whose analysis I have
resorted to diverse works thematically referred to Utopian Studies, Literary Theory,
Political Philosophy and Theory of Law. Consequently, the bibliographic listing I have
898
elaborated considers literary texts as primary sources. I think that the political agitation
generated by J. K. Rowlings creation proves sufficiently that literature (without
prejudice to its aesthetic dimension) embodies a discursive sphere extremely relevant
within the public debate of contemporary democracies. The inter-text I have produced
by my reading, therefore, assumes art as a valid premise for political theory.
The utopian didactics that underlie an education in (and for) human rights rejects
the nihilistic pessimism which denies the possibility of a fairer world, but at the same
time repels the easy optimism that, blind to the injustices of the present moment, insists
in describing it as the best state of things we could possibly wish. Utopia and dystopia
may contribute to shape the readers desire of a different reality (more just, more
beautiful, and more fulfilling) that anticipates the lucid and enlightened hope demanded
by the practice of human rights, but to achieve this we need to identify and avoid the
seduction of any sort of anti-utopian conformism.
899
CONCLUSION
Platitudes become such because of the amounts of truth they contain, so
inquiries referred to human condition (and this is not an exception) often confirm what
is obvious: human beings are political animals, and therefore we need justice as much
as we need to breathe. No form of human coexistence can survive without it.
Unfortunately, justice is not given to us with the same ease as the natural organic power
of our lungs. We are not born gifted with innate conceptions of justice, but we certainly
have the ability to understand and accommodate our actions to whatever ones we
choose. Thus, we must be educated to be just individuals and to project this condition in
the relationships we build with others. Moreover, we cannot learn and practice justice
by ourselves: hence it is called the social virtue par excellence.
Justice, then, is legality and equality. This formula says apparently everything
about it, but a second look reveals that we have lost again its elusive contents. Such
definition of justice involves several perplexities. As legality, justice has only a circular
value: just is what is established by law, and every established law is just. Besides,
equality only makes sense within a relationship, so other questions arise: Equality
among whom? Equality about what?
We can hardly solve the deficiencies of law at one blow the sovereign may act
unjustly even when it is formed by the people- and the intricate issues entailed in the
definition of the criteria that outline the cases in which two individuals may be
considered comparable or two things may be measured as equivalent. Therefore, the
Among this theoretical diversity, the human rights theories are a good basis for
planning an educative program focused on justice. These theories arrange the just
organization of society upon the idea that every human being is entitled to certain rights
that require a special kind of protection because they represent the necessary conditions
for the development of moral autonomy. The conception of justice implied in such
theories solves under a single ethical axiom (the identical moral value of each person)
the legitimacy criteria of law and the foundations of equality. Thus, the rights actually
established in international treaties or constitutional texts configure a primary definition
of a just society. Of course, we must admit that the notion constructed in this way is
imperfect because of its ostensive features, which are referred to examples that
necessarily imply a previous comprehension of the defined term. Anyway, the definition
of a just society based on the enforced human rights constitutes an appealing departure
point for an education in justice because of the consensus they have reached as political
and social values. On these premises, we can conclude that education in human rights
embraces training for justice.
Every educative project presupposes a social ideal (we do not get an education
exclusively for ourselves, but also for living among other human beings), so it seems
reasonable to fix our aims in a social model that guarantees each person the power to
decide his or her vital aspirations and to define the ultimate goods that make his or her
life worth of being lived. Accordingly, education for justice has a fundamentally
political nature: the principle of a true democracy consists in postulating that
individuals, considered as autonomous moral agents, are free and equal. The assumption
of moral autonomy makes us the only owners of our fate and, as a consequence, entitles
us to participate in the government of common concerns.
Human rights also demand some requirements of legitimacy that soundly affect
educative agency. Under the auspices of such rights, the education for justice must
reject every tentative of indoctrination: the educational process cannot be reduced to a
901
simple causal sequence intended to morally restrain a person to motivate him or her to
adjust his or her conduct to specific normative standards. On the contrary, the consensus
that supports contemporary democracies calls for a free and reasoned adherence to the
ethical and political principles (for example, the ideas of human dignity, liberty,
equality, solidarity and legal certainty) that historically have connected democracy, as a
form of government, with the aforementioned rights. An ethical education centred on
the values (conveniently expressed in human rights) that make possible the institution
and practice of a democratic government must be founded in an intentional endeavour
for liberating the thought and will of individuals. The educative system of a democracy
prepares in this way each person to take a decisive participation in the elaboration of
laws, and establishes the moral basis that justifies the due obedience of them.
The main goal of human rights education consists in enabling each individual for
the rational search of just forms of social coexistence and, at the same time, for an
enterprise of critic, creative and active transformation of society from the justice
horizons formed by reason. To attain this, the reading of literary texts represents a
priceless didactic technique for teaching (and learning) to formulate a definition (in the
personal and collective spheres) of a just society model established upon human rights.
Literary texts do not merely exist as paper bulks piled up in shelves: they are
signification processes that can only be materialized in the act of reading. The author
ensures the texts unity and asks for the creative participation of the reader; the reader,
on the other hand, contributes with a pre-comprehension, a horizon of beliefs and
expectations that he or she uses for the evaluation of the textual framework. The reading
of a literary text, therefore, involves the meeting of multiple worlds, where the
individual and historical circumstances of the author and each and every reader are
merged.
The modus operandi of literary texts becomes especially evident in the narrative
fictions (i. e., tales, novels and other imaginary stories), which give rise to a unique
cognitive potential, quite different from the logical function of abstract concepts. By the
associative power of imagination, narrative fictions increase the capacity for
persuasively communicating ideas and, most of all, are useful for the innovation of the
customary conceptual constructions of Political and Legal Philosophy (amid which are
the concept and grounds of human rights). Metaphor and narration (fundamental tools
902
for the creation of literary texts) are indispensable elements for creating new concepts or
developing unexplored meanings of the existing ones within any discursive practice.
These peculiarities mark literary texts as obvious instruments for naming novelties
related to just forms of social coexistence. As a discursive practice that constantly
renews and transgresses the limits of language and cogito, literature also is an
unavoidable study field for obtaining a comprehensive vision of public spaces and
political struggles.
The didactic virtues of literature are boosted in the utopian and dystopian genres.
The encounter with utopian horizons leads to an education of desire. Utopia and
dystopia (each one in its own way) conspire to teach desire to desire better and, above
all, different worlds. Such utopian discipline of desire anticipates a particular form of
educated hope (docta spes) which, at length, bestows significance to our present efforts
for assuring us a just future. In other words: desire, when centred on utopia, transforms
into the hope that foresees alternatives of political possibility that might disrupt and
fracture the instituted (or simply tolerated) injustice under the enforced systems of
social organization in a defined historical moment. Literature, utopia and human rights
converge in this peculiar education of hope addressed toward justice.
mediation models for reading we know as literary genres. The definition of a genre
settles on the representation of a literary work as it specifies its proper use. The Harry
Potter stories comprise an atypical case of generic fusion: firstly, the initiation formula
of a bildungsroman developed in a fantastical context which frames the coming to age
of the hero as he discovers his destiny; secondly, the political dystopia.
The Potter novels have been read mostly under the fantastic conventions because
of the profusion of giants, centaurs, elves and goblins (among dozens of fabulous
beings) in them. Nowadays, fantasy seems attached to childrens literature and fairy
tales. In fact, the Potter stories have been indistinctly classified within these literary
genres. Such categorization supposes an equivocal simplification as the aforesaid genres
are not interchangeable: each one embodies a different literary sphere, which must be
defined separately.
The marvellous claims for the creation of secondary worlds: alternative spaces
generated by our imagination where even the most crude aspects of our routine gain
unwontedly and prodigious dimensions. These secondary worlds represent one of the
privileged channels to communicate human yearnings to overcome those social,
political and cultural realities that, in many occasions, antagonize with the principle of
904
human dignity. This is particularly evident in the fairy story, one of the purest variants
(though not the only one) of the fantastic-marvellous genre.
Like hot coals beneath the ashes, the seditious magical and miraculous elements
of the folk tale still survive under the bourgeois cultural codes that authors like Charles
Perrault, the Grimm Brothers or Hans Christian Andersen introduced on the genre. In
such latent form they have reached the Harry Potter fictions. The Potter saga is a very
large fairy tale suitable for bluntly dark times. J. K. Rowlings originality consists in
situating the ancient story of a hero that emerges from conditions of exclusion into a
scene where magic (which is a possibility for the extraordinary) coexists with
profoundly iniquitous political institutions. Moreover, within the secondary world
created by Rowling our profane reality (represented mainly by the muggles, i. e., the
people without magical abilities) fits with the amazing community of the witches and
wizards. The first one presents a strong similitude with our daily context, while the
second one reflects current political and social systems.
Far from turning them into an expression of failed fantasy, these glints of
profane reality bring the Potter fictions near the textual categories coined by
contemporary utopian thought since, on one hand, they describe our everyday life but,
on the other hand, they characterize it as something strange with regard to which we can
maintain some distance. Utopian writing is perhaps the literary form most immediately
related with fairy tales among fictions, as utopian authors border the marvellous when,
in the quest for conceptual clarity, they create conceivable but extremely improbable
905
situations. Utopia, indeed, has two meanings. Customarily and in a broad sense, its
roots have been traced to the Greek words (not) and (place), that is, the place
that does not exist. However, the prefix can also be exchanged by the term (good),
bringing the designated a totally different sense: the good place. It is not possible
to suppress this ambiguity without adulterating at the same time its semantic field.
Utopia oscillates between the not-place (because it is not now, but may be tomorrow)
and the good place (since now or tomorrow it must be). The fluctuation between these
two extremes produces the impression of improbability that founds the affinity between
utopia and fairy tales.
Besides a form of thought that transcends present and projects a future that may
be, utopia is a literary genre whose aesthetic dimension is blended to the discourses (and
conflicts) concerned with power and social relationships. From this standpoint, utopia is
defined by the aggregation of an external form and a material content constituted,
respectively, by: a) narrative fiction, and b) the determination of an optimal
government, which is referred first and foremost to one of the various conceptions of
justice that compete to offer the best possible formulation and interpretation of the
axiological or normative criteria that should govern human coexistence.
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Utopias are dreams of a better world at their most general and simple
signification. Notwithstanding, the Potter universe can hardly be considered a social
hypothesis preferable to the existing societies in our historical present. From an
institutional perspective, Harry Potters world presents quite a meagre offer of liberties
and equality. The perceivable vices in the legal and political design of the Potter society
lead us toward the pessimistic reverse of utopian discourse: dystopia or cacotopia.
Utopia and dystopia are contrast concepts that obtain their significance from their
mutual differences, despite the relationship between both of them is neither symmetrical
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nor equal. Dystopia cannot survive without utopia, to whose ambiguity opposes a rather
definite : preceded by the terms (bad, harmful, miserable) or (awful,
abusive, mean, evil), it denotes an oppressive and essentially negative social space.
Dystopian narrative also depends on the semantic game between the iconic
register, the discrete register and the historical reality, but the confrontation between the
alternative society and the protagonists individual viewpoint take on quite different
nuances with respect to the typically utopian ones. Dystopias iconic register is centred
in a community produced by a process of social degeneration, the emergence or reemergence of injurious types of social order, or the adverse (though not foreseen)
consequences of a tentative of social improvement. Under such substantially unjust
scene, the discrete register runs from the subjective position of a representative of a
discontented social class or fraction whose value system defines a just option to the
hegemonic regime delineated in the iconic register. Therefore, the dystopian text usually
does not employ the voyage as a narrative element (though neither excludes it totally) to
incite an impression of strangeness in the reader, but displays instead the struggle of an
individual or group to attain a clear, truthful and independent thought in a social context
distorted by injustice.
Anti-utopia lacks the utopian stronghold weaved in the dystopian society by the
discrete register, which impresses a note of hope on the darkness that surrounds it: the
908
courage of those who fight the nightmare spreads the germ of utopian transformation,
despite the emancipating enterprise may finally be defeated. In the Potter stories this
semantic sphere is composed by the perspectives of three different characters: Albus
Dumbledore, Harry Potter and Hermione Granger. Dumbledore responds to the
conventions of the typical dystopian protagonist: he is inserted in the unjust society
from the very beginning. Harry and Hermione are strangers that are incorporated into
such society and gradually get awareness about its iniquities. All of them agree on the
need of an extensive political and social reform of the wizardry community, but with
respect to some specific problems (for example, the servitude of domestic elves) they
have diverging opinions which are reflected in the strategies they follow in order to
confront them.
At any rate, Dumbledore is the character who adjusts his conduct to extralegal
justice criteria each time the enforced institutions of the magical community reveal their
vicious injustice. At the same time, he instructs pupils of the Hogwarts School of
Witchcraft and Wizardry to get the radical discernment that heralds any revolution.
Dumbledore has preserved Hogwarts as a eutopian enclave in the bounds of the
wizardry community and presides (actively in the first case, symbolically in the second)
the Order of the Phoenix and Dumbledores Army, a couple of organizations aimed
against the fascist movement led by Lord Voldemort and the arbitrary bureaucracy of
the Ministry of Magic. Thus, Dumbledore can be called a resistance hero under the
Potter fables context.
The inventory of grievances against justice in the Potter world is not limited to
these issues. The media are manipulated by state agencies. The social wealth enjoyed by
witches and wizards is not fairly distributed and has been constructed over the slavery
of domestic elves. As if this were not enough, even the relations among members of the
advantaged caste are marked by rigid racial hierarchies, to the extent of considering
blood purity (that is, the absence of miscegenation between witches or wizards and
muggles) a virtue. The narrative development of the saga turns this tradition of racial
thought into a bloodthirsty fascist regime that envies nothing to Nazi Germany.
Interweaved upon this terribly cruel environment, the three discourses that form
the discrete register may be referred by equal parts to the principles of human dignity
and republican freedom. Once and again, Albus Dumbledore and his two beloved
disciples choose to vindicate the inherent value of each person as a free being who
constitutes an end (and not a means to an end), and demand for each member of the
wizardry community the power not only to pursue their personal aims without being
hampered, but even devoid of the possibility of an arbitrary intervention upon their
rights by any dominant individuals. Since freedom as non-domination postulated by
republicanism represents a common and solidary cause that reaches out those people
that are in a vulnerable or disadvantaged situation under a given society, by assuming
this view the Potter narrative may be related to the emancipating exigencies formulated
from various egalitarian social movements and political doctrines, such as socialism or
multiculturalism.
The dialectic between the iconic and discrete registers of the Potter fables has
some additional peculiarities, distinctive of dystopias critical mode. This literary genre
and utopia evolved throughout the second half of the 20th century. A critical variant of
utopian fiction (in the enlightened sense of this term, i. e., as expression of an
independent, analytical and illuminating thought) appeared during the sixties and the
seventies. As a reaction to the struggles (and defeats) experienced by the radical
movements of those decades, critical utopia insists in asserting an enlightened hope but,
at the same time, breaks up with the blind confidence in the grand narratives that laid
the foundations of the processes which were considered the most appropriate means for
attaining it. This literary genre is substantially singled out by the continuous presence of
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imperfections within the utopian society. Such screw turn in the iconic register
complements the usual utopian critique of historical reality with a second front that
forewarns the involution and decadence of eutopian society.
Critical dystopia appeared a little bit later, towards the middle eighties. The
specificity of this genre consists of an iconic register that includes a eutopian enclave or,
at least, a hope that the prevailing unfair conditions can be subdued and replaced by a
eutopia. In order to achieve this effect, critical dystopia uses ambiguous and open
endings that maintain a utopian impulse within the narrative, for characters and readers
alike. Critical dystopia resigns to define utopia by a detailed description of good places,
penetrating instead in definite worst social alternatives. Even so, this literary movement
does not gloat over the images of callous and decadent societies, but chooses to favour
as utopian horizons the progresses of a dystopian inhabitant as he or she gains
awareness of the social hell and (in one way or another, though not always successfully)
contends the unjust regime which oppresses him or her while moving toward a better
option, frequently situated upon the traces of historical memory or the margins of
dominant culture.
The outcome of the Potter saga fully fits within this narrative frame. After the
capitulation of Lord Voldemort and the Death Eaters, the victorious resistance
combatants are summoned under equal conditions to a feast for celebrating their harshly
conquered freedom. Regardless of their racial origins, wizards and witches share the
table with representatives of traditionally marginalized and oppressed groups in the
secondary world created by Rowling: centaurs, domestic elves and giants. This way, for
a fleeting instant, readers and characters similarly get awareness about the most
effective solution to the ancient conflicts that afflicted the wizardry community until the
rise of the Dark Lords kingdom of terror: the recognition of the equal inherent dignity
of each of its members, with the consequent rejection of every form of arbitrary
domination.
The image of the fabulous banquet that finally overcomes the prejudices that
darken the iconic register of the Potter dystopia allows us to devise an explicative
definition of a just society, which can be characterized as a social order based on the
ideals of human dignity and social relations founded on non-domination, that is, on
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(political and economical) reciprocity and mutual respect between individuals and their
respective life projects, including their conceptions about the ultimate goods of human
life. Such definition is the result of pondering the values that uphold human rights
(interpreted from a republican point of view) and the normative principles that govern
the imaginary political community described by J. K. Rowling (iconic register), coupled
with a careful reflection about the unavoidable dystopian critique that a few characters
make on such fictional society (independent register). The exercise of comparing
various formulations of different normative principles represents an example of the
processes of education of desire that may be implemented by reading the Potter fables
(or other utopian and dystopian stories).
readers a thirst of justice that may impulse them to transform the societies in which they
live.
If anything can be learned from dystopias is that neither tyrannical public power
nor greedy corporative machinery can totally annihilate utopian impulse. Utopia
sometimes prevails and other times may be defeated, but as long as it expresses the
voice of justice, it endures and reappears wherever we believe it eclipsed. While we
educate new generations in the spirit of utopia, justice will not disappear as a demand,
as a value or as a possibility. Between grief and hope, dystopia reveals us that the
struggle for justice is endless: a battle that we must fight with our eyes fixed on the
beautiful horizons of utopia which we have never had absolutely assured but,
paradoxically, are always near our grasp.
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