Concepcin de Piaget sobre la comprensin de la nocin de

Nmero
Las bases de Jean Piaget para los principios de Conteo:
Jean Piaget ha sido a lo largo del tiempo una de las influencias ms grandes acerca de los
principios de conteo y de adquisicin del saber numrico de los nios, basndose en 3 tipos de
conocimiento que a continuacin se mencionan.
Conocimiento fsico: En donde el nio aprender a apreciar las caractersticas de los objetos que
va a contar para despus reconocerlos por dichas caractersticas.
Conocimiento Convencional: El cual se refiere al uso de palabras adecuadas en cuanto se refiere
a conteo, saber el nombre de nmeros etc.
Conocimiento Lgico matemtico: Piaget deca que este saber solo se encontraba dentro del
propio sujeto, ya que est acorde a la concepcin de cada nio para hacer relaciones entre objetos
y nmeros.
No obstante Piaget pensaba que los nios no alcanzaban un conocimiento certero del concepto
conteo, sino hasta finalizar la etapa pre-operacional.
Con relacin al conteo infantil se pueden enunciar los siguientes aspectos que segn los autores
(Gelman, Gallistel y Meck) son bases en la concepcin de tcnicas de conteo infantil:
Principio de correspondencia biunvoca: El nio debe aprender solo a contar una vez los
elementos de un conjunto, contarlos todos.
Principio de orden estable: llevar un buen orden conforme a los nmeros y su respectivo nombre
para evitar confusiones en los nios.
Principio de cardinalidad: Nos dice que si el nio aprende bien las condiciones de conteo se dar
cuenta que el ltimo nmero contado del conjunto ser tambin las cantidades de objetos del
conjunto.
Intrascendencia del orden: El nio aprender que cualquiera que sea la posicin que ocupan los
objetos en el conjunto el resultado ser un nmero invariable.

Propuestas de Wh para los principios de conteo:

How many?: se alienta al nio a participar en los principios de conteo mediante medios fsicos
que lo alienten a esto, ya sea fingiendo no saber contar para que el nio voluntariamente ayude
etc. Contando conjuntos pequeos de 2 a 6 objetos
Give a number: Se le induce a practicar el conteo al nio mediante pequeos conjuntos de
objetes que llamen su atencin, por ejemplo; juguetes, dado esto se le pide un numero especifico
de objetos y se repite el ensayo varias veces hasta que el nio acierte o pueda dar cierto nmero

de objetos, si en dado caso que el nio sea capaz de entregar los objetos que se pidieron;
entonces se considerara que ya subi de nivel numrico y ser hora de pedirle el mismo nmero
de juguetes esta vez aumentando 1. Se puede llevar a cabo con conjuntos del 1 al 6.
What is on the card? Mediante tarjetas con ciertos dibujos (1, 2, 3,. 7) se invita al nio a decir y
contar cuantos objetos hay en la tarjeta haciendo preguntas como; Qu hay aqu? , Qu son
estos? Etc. Sin mencionar la pregunta Cuntos hay? Ya que en la mayora de las ocasiones esta
pregunta condiciona al nio a un conocimiento repetitivo de nmeros sin saber realmente que es lo
que dice.
Manual search task: Mediante esta prctica se proporciona en el nio un anlisis de sus
capacidades exploratorias en el medio, se recomienda tener una caja en la cual se guardara un
objeto para que el nio descubra que hay dentro de dicha caja, as sucesivamente se irn
incrementando el nmero de objetos en la caja para desarrollar el conocimiento de diferencias
entre el primer ensayo (con un objeto), segundo ensayo (con dos objetos) y tercer ensayo (con
tres objetos).