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PRESENTACION:
CONTENIDOS
PGINAS
Proyecto de Investigacin-Accin 1
Tema Investigado 2
Justificacin.... 3
Marco terico.4
Objetivo.24
Valores....25
Descripcin de la accin..26
Costos.33
Modelo de entrevista35
3
Evaluacin de la accin37
Hallazgos..38
Conclusiones Generales..41
Cronogramas..44
Bibliografa...47
Anexos..........48
Cmo podemos contribuir al mejoramiento del medio ambiente del Instituto Normal Mixto
del Norte Emilio Rosales Ponce.?
Cules son las necesidades de conservacin del medio ambiente en el Instituto Normal
Mixto del Norte Emilio Rosales Ponce.?
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN:
Decidimos enfocar nuestro trabajo de accin en el rea del medio ambiente porque somos
estudiantes del magisterio por ello realizamos nuestra actividad en el instituto normal
mixto del norte Emilio Rosales Ponce del Municipio de Cobn, A.V. para estudiar los casos
de la misma y luego solucionar un problema. Para que el instituto cuente con un lugar
acogedor en el que el alumnado se pueda distraer y disfrutar del medio ambiente. Otra de
las justificaciones es para que nosotros vayamos a adquirir la capacidad de poder cuidar
nuestro medio ambiente teniendo en cuenta que la contaminacin esta destruyendo al
medio ambiente.
La contaminacin es un suceso que el propio ser humano a creado ya que hemos sido
irresponsables con el medio ambiente no tomamos en cuenta que el mundo no es de
nosotros sino del medio ambiente y nosotros como futuros maestros nos debemos de
formar para tener la capacidad de contribuir con el medio ambiente ya que sin el la vida se
extinguira as como dice una frase, Cuando el ultimo animal de este mundo haya
muerto, el ultimo rio se haya secado y el ultimo rbol sea cortado el ser humano se dar
cuenta de que el dinero no se puede comer.
Por todos los cambios climticos que hemos estado sufriendo nosotros los estudiantes de
Quinto MEP C nos dimos cuenta de que la naturaleza necesita que le ayudemos y por
ese motivo decidimos colaborar con el medio ambiente para que en un futuro otros
estudiantes tambin tomen en cuenta este proyecto y colaboren con el medio ambiente.
BOTNICA
La Botnica (del griego = hierba) o fitologa (del griego = planta y =
tratado) es una rama de la biologa y es la ciencia que se ocupa del estudio de
los vegetales, bajo todos sus aspectos, lo cual incluye su descripcin, clasificacin,
distribucin, identificacin y el estudio de su reproduccin, fisiologa, morfologa,
relaciones recprocas, relaciones con los otros seres vivos y efectos provocados sobre el
medio en el que se encuentran. El objeto de estudio de la Botnica es, entonces, un grupo
de organismos lejanamente emparentados entre s, las cianobacterias, los hongos,
las algas y las plantas terrestres, los que casi no poseen ningn carcter en comn salvo
la presencia de cloroplastos (a excepcin de los hongos y cianobacterias) o el no poseer
movilidad.
En el campo de la botnica hay que distinguir entre la botnica pura, cuyo objeto es
ampliar el conocimiento de la naturaleza, y la botnica aplicada, cuyas investigaciones
estn al servicio de la tecnologa agraria, forestal y farmacutica. Su conocimiento afecta
a muchos aspectos de nuestra vida y por tanto es una disciplina estudiada, adems de
por bilogos, por farmacuticos, ingenieros agrnomos, ingenieros forestales, entre otros.
La botnica cubre un amplio rango de contenidos, que incluyen aspectos especficos
propios de los vegetales; de las disciplinas biolgicas que se ocupan de la composicin
qumica (fitoqumica); la organizacin celular (citologa vegetal) y tisular (histologa
vegetal); del metabolismo y el funcionamiento orgnico (fisiologa vegetal), del crecimiento
y el desarrollo; de la morfologa (fitografa); de la reproduccin; de la herencia
(gentica vegetal); de las enfermedades (fitopatologa); de las adaptaciones al ambiente
(ecologa), de la distribucin geogrfica (fitogeografa o geobotnica); de
los fsiles (paleobotnica) y de la evolucin..
RECURSOS NATURALES:
FLORA: Este es un mayor recurso en peligro de extincin ya que la tala inmoderada de
rboles es cada da mayor. Sin embargo aun quedan pequeos bosques de pino,
liquidmbar, tasiscob y una gran variedad de arbustos comunes y corrientes.
FAUNA: Actualmente es muy escasa debido a la cacera y entre lo poco que queda se
puede mencionar algunas especies de ardillas, chachas, animales domsticos, zanates y
otras aves migratorias.
JARDINIZAR
Un jardn (del francs jardn, huerto, es una zona del terreno donde se cultivan especies
vegetales, con posible aadidura de otros elementos como fuentes o esculturas, para el
placer de los sentidos. En castellano se llamaba antiguamente huerto de flor para
distinguirlo del huerto donde se cultivan hortalizas. La adopcin de la palabra francesa
hizo ms fcil la distincin entre uno y otros vocablos.
Hacer estos huertos sin finalidad econmica, nicamente por goce esttico, arrastra una
larga tradicin, y ya eran famosos los Jardines colgantes de Babilonia, considerados
como una de las maravillas del mundo antiguo.
Un jardn puede incorporar tanto materiales naturales como hechos por el hombre. Los
jardines occidentales estn casi universalmente basados en las plantas.
La jardinera es el arte de crear estos espacios, y acompaa a la arquitectura, puesto que
son un complemento de los edificios e, incluso, a menudo tienen construcciones en su
diseo.
A lo largo de la Historia los jardines han variado no solamente en sus estilos sino que
tambin en relacin a las especies. Tambin la corriente ecolgica planifica un jardn
teniendo en cuenta las plantas autctonas de la regin, permitiendo as el buen manejo de
la biodiversidad existente.
, (Del latn educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como:
El valor es tanto un bien que responde a necesidades humanas como un criterio que
permite evaluar la bondad de nuestras acciones.
Cuando hablamos de valor, generalmente nos referimos a las cosas materiales,
espirituales, instituciones, profesiones, derechos civiles, etc., que permiten
al hombre realizarse de alguna manera. El valor es, entonces, una propiedad de las cosas
o de las personas. Todo lo que es, por el simple hecho de existir, vale. Un mismo objeto
(persona o cosa) puede poseer varios tipos de valores, por ejemplo, un coche puede ser
til adems de bello.
El valor es pues captado como un bien, ya que se le identifica con lo bueno, con lo
perfecto o con lo valioso. El mal es, entonces, la carencia o la ausencia de bien. Se llama
mal al vaco, es decir, a lo que no existe. Por ejemplo, el agujero en el pantaln, es la falta
o ausencia de tela.
Existen dos tipos de bienes; los tiles y los no tiles:
Un bien til se busca porque proporciona otro bien, es el medio para llegar a un fin. Por
ejemplo, si voy a comprar un coche para poder ir al trabajo (utilidad) busco un coche de
buena marca, de buen precio, que me sirva para mi fin, ir al trabajo. Un bien no til, por el
contrario, es el que se busca por s mismo. Por ejemplo, las personas son bienes no
tiles, porque valen por s mismas, por el hecho de existir como seres humanos,
tienen dignidad y no pueden ser usadas por los dems.
Una de las manifestaciones preocupantes en el comportamiento de la juventud y otros
segmentos de la poblacin peruana, se configura en el imaginario colectivo como una
aguda crisis de valores. Corrupcin desenfrenada en las altas esferas polticas (con esto
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se hace especial alusin a lo ocurrido en la ltima dcada del siglo XX), ascenso de la
criminalidad, violencia juvenil, las barras bravas, terrorismo, narcotrfico y drogadiccin,
protestas violentas con atropello de los derechos ciudadanos, proclividad a la
anarqua, impunidad, etc.
La crisis de valores es un fenmeno cuyas causas no son directamente imputables slo
al sistema educativo del pas, por muy deteriorado que se le encuentre a la calidad de la
educacin que imparte, particularmente en las instituciones pblicas. Las causas del
fenmeno en mencin tienen una raigambre social muy compleja. Para hablar con
propiedad sobre este asunto sera conveniente y necesario realizar
una investigacin rigurosa en un segmento representativo de la poblacin.
Comentario.
La educacin nos ayuda a ser buenos ciudadanos y no contaminar nuestro medio
ambiente ya que ahora nuestro mundo est demasiado contaminado y la educacin y los
valores nos tienen que ayudar a ser aseados y cuidar al medio ambiente ya que sin el
medio ambiente el hombre no es nada el hombre se morira ya que no tendra que comer,
y se morira de hambre y yo creo que el mundo est haci de contaminado y ya con poca
vegetacin por que el ser humano es demasiado ambicioso y no se conforma con nada yo
creo que est bien que aprovechen los recursos naturales pero si cortan un rbol
deberan de sembrar mas ya que cortan y cortan pero no siembran y as la naturaleza se
va a acabar y la naturaleza hay que cuidarla del mismo hombre ya que l es el que est
terminando con los recursos naturales que Dios nos ha brindado.
El hombre sin la naturaleza no puede sobrevivir ya que de ella se alimenta y lo provee de
muchas cosas por eso yo digo que se necesita de educacin para que el ser humano
cuide y proteja al medio ambiente.
Fuente de Consulta: http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n
CMO SE CONTAMINA EL AIRE?
Adnde va a parar el humo que expulsan los coches o las chimeneas? A la atmsfera.
Hay muchas sustancias que pueden contaminar el aire. En 1986, hubo un accidente en
una central nuclear, en Chernbil (Ucrania). Escaparon sustancias radiactivas, muy
txicas, que contaminaron el aire de casi todo el hemisferio norte! Muchos aos despus,
todava siguen naciendo nios con malformaciones debido a la presencia de la
radiactividad.
La contaminacin del aire tiene muchas consecuencias negativas:
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La lluvia cida. Algunos gases emitidos por los coches o las industrias, como los
xidos de azufre y de nitrgeno, pueden reaccionar con el agua y formar
sustancias qumicas llamadas cidos. Luego, cuando llueve, el agua cae a la
Tierra en forma de lluvia cida. Sabes qu ocurre entonces? Pues que el suelo
se contamina y mueren muchas plantas. Tambin se deterioran algunos
monumentos. La lluvia cida afecta a las regiones ms industrializadas, como
Norteamrica y el centro y norte de Europa. En ocasiones, este fenmeno ha
destruido bosques enteros! Y en Suecia, los peces han desaparecido de ms de
5.000 lagos! debido a la lluvia cida.
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Fuente de Consulta:
Microsoft Encarta 2009. 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los
derechos.
EL RECICLAJE
El reciclaje es un proceso fisicoqumico o mecnico que consiste en someter a una
materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener
una materia prima o un nuevo producto. Tambin se podra definir como la obtencin de
materias primas a partir de desechos, introducindolos de nuevo en el ciclo de vida y se
produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro econmico y
para eliminar de forma eficaz los desechos.
Es una actividad en la que se ahorra energa y material que ya ha cumplido su objetivo.
Se puede reciclar papel, vidrio, plstico, aceite, aluminio, tela y desechos orgnicos. Los
materiales organizados por medio del reciclaje, ayudan a ahorrar energa por cuanto se
hace ms fcil su transformacin en otro bien material.
El reciclaje se inscribe en la estrategia de tratamiento de residuos de las Tres R.
Otra definicin puede ser la siguiente: Es un proceso que tiene por objeto la
recuperacin, de forma directa o indirecta, de los componentes que contienen los
residuos urbanos.
Qu se puede reciclar?
Prcticamente el 90% de la basura domstica es reciclable, por eso es importante
que separemos en nuestra casa la basura y los depositemos en los contenedores
adecuados. Hay contenedores de papel y carton, materias orgnicas, vidrio, latn,
latas de aluminio, latas de hojalata, etc.
El reciclaje permite:
Ahorrar recursos
Disminuir la contaminacin.
Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos.
Ahorrar energa.
Evitar la deforestacin.
Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en
basura.
Ayudar a que sea ms fcil la recoleccin de basura.
Tratar de no producir toneladas de basura diariamente que terminan
sepultadas en rellenos sanitarios.
Vivir en un mundo ms limpio.
* Separar el papel, aluminio, plstico, vidrio y materia orgnica para ser reutilizado.
* Ahorrar recursos.
* Disminuir la contaminacin.
* Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos.
* Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en
basura.
* Tratar de no producir los 90 millones de toneladas de basura que cada uno de
nosotros acumula en su vida y hereda a sus hijos.
* Disminuir el pago de impuestos por concepto de recoleccin de basura.
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Comentario:
Los seres humanos han buscado diferentes caminos para lograr la necesidad de la
conservacin del medio ambiente y del equilibrio en la relacin social y natural; uno de
ellos es el reciclaje. Reciclar es muy fcil, y se obtiene grandes beneficios, separar los
desechos, orgnicos, plstico, papel/cartn, vidrio y papel aluminio. Se evita la extraccin
de recursos naturales, y se mantiene el medio ms natural y ms sano. Si esto lo
convertimos en un habito diario, por lo ms mnimo que parezca estaremos ayudando
mucho a nuestro planeta.
La Ecologa
(del griego oikos="casa", y logos=" conocimiento") es la ciencia que
estudia a los seres vivos, su ambiente, la distribucin, abundancia y cmo esas
propiedades son afectadas por la interaccin entre los organismos y su ambiente:
la biologa de los ecosistemas (Margalef, 1998, p. 2). En el ambiente se incluyen las
propiedades fsicas que pueden ser descritas como la suma de factores abiticos locales,
como el clima y la geologa, y los dems organismos que comparten ese hbitat (factores
biticos).
La visin integradora de la ecologa plantea que es el estudio cientfico de los procesos
que influencian la distribucin y abundancia de los organismos, as como las interacciones
entre los organismos y la transformacin de los flujos de energa y materia1
Plantas y animales florecen solo cuando ciertas condiciones fsicas estn presentes. En la
ausencia de tales condiciones, las plantas y animales no pueden sobrevivir sin ayuda de
estos, son comensalinos.
En un ecosistema, las conexiones entre las especies se relacionan generalmente con su
papel en la cadena alimentaria. Hay tres categoras de organismos:
La ecologa es la rama de la Biologa que estudia las interacciones de los seres vivos con
su medio. Esto incluye factores abiticos, esto es, condiciones ambientales tales
como: climatolgicas, edficas, etc.; pero tambin incluye factores biticos, esto es,
condiciones derivadas de las relaciones que se establecen con otros seres vivos. Mientras
que otras ramas se ocupan de niveles de organizacin inferiores (desde la bioqumica y la
biologa molecular pasando por la biologa celular, la histologa y la fisiologa hasta
la sistemtica), la ecologa se ocupa del nivel superior a stas, ocupndose de las
poblaciones, las comunidades, los ecosistemas y la biosfera. Por esta razn, y por
ocuparse de las interacciones entre los individuos y su ambiente, la ecologa es una
ciencia multidisciplinaria que utiliza herramientas de otras ramas de la ciencia,
especialmente Geologa, Meteorologa, Geografa, Fsica, Qumica y Matemtica.
Los trabajos de investigacin en esta disciplina se diferencian con respecto de la mayora
de los trabajos en las dems ramas de la Biologa por su mayor uso de herramientas
matemticas, como la estadstica y los modelos matemticos. Adems, la comprensin de
los procesos ecolgicos se basa fuertemente en los postulados evolutivos (Dobzhansky,
1973)
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Los rboles tambin almacenan agua y luego la liberan hacia la atmsfera (este proceso
se llama transpiracin). Este ciclo del agua es parte importante del ecosistema debido a
que muchas plantas y animales dependen del agua que los rboles ayudan a almacenar.
Cuando se cortan los rboles, nada puede retener el agua, lo que conduce a un clima
ms seco. La prdida de rboles tambin causa erosin debido a que no hay races que
retengan el suelo, y las partculas de suelo entonces son arrastradas hacia los lagos y
ros, matando los animales en el agua. a a la destruccin de los bosques.
La deforestacin lleva a un incremento del dixido de carbono (CO2) en el aire debido a
que los rboles vivos almacenan dicho compuesto qumico en sus fibras, pero cuando son
cortados, el carbono es liberado de nuevo hacia la atmsfera. El CO2 es uno de los
principales gases "invernadero", por lo que el corte de rboles contribuye al peligro del
cambio climtico.
Las zonas ribereas (= hbitats que rodean los ros, lagunas y otros cuerpos de agua) son
especialmente sensibles a los efectos de la deforestacin. Los caminos y las reas
limpias interceptan o desvan el flujo natural del agua, y pueden provocar inundaciones,
deslizamientos de tierra y solvatacin. Esto conduce a una prdida en la calidad de agua
y una prdida de hbitat para los peces y de reas de reproduccin.
Muchas ciudades han sido construidas alrededor de ros, destruyendo la cubierta forestal
alrededor de estas fuentes de agua.
Desgraciadamente, muchos pases en desarrollo en las regiones tropicales estn tratando
de mejorar sus economas a travs del uso inadecuado de sus bosques. Brasil ha
inundado miles de kilmetros cuadrados de bosque amaznicos con la construccin de
represas hidroelctricas, y se planifican ms.
Grandes poblaciones de personas muy pobres y bosques tropicales generan conflictos.
Un agricultor de subsistencia no puede preocuparse por el ambiente. Pero tambin las
naciones industrializadas destruyen grandes trechos de bosque para ganancias
econmicas a corto plazo.
Quizs la mayor causa potencial de deforestacin se encuentre en el futuro: el cambio
climtico. Si el efecto invernadero eleva la temperatura del planeta, los bosques no
podrn seguir sobreviviendo en sus localidades presentes. Algunos tendrn que subir las
laderas montaosas o migrar hacia ambientes ms frescos o ms hmedos. Pero, a
diferencia de las condiciones que siguieron a la ltima Edad de Hielo, el calentamiento
global probablemente suceda demasiado rpidamente para que los bosques puedan
adaptarse.
COMENTARIO
La deforestacin es el proceso por el cual la tierra pierde sus bosques en manos de los
hombres.
El hombre en su bsqueda por satisfacer sus necesidades personales o comunitarias
utiliza la madera para fabricar muchos productos. La madera tambin es usada como
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combustible o lea para cocinar y calentar. Por otro lado, las actividades econmicas en el
campo requieres de reas para el ganado o para cultivar diferentes productos. Esto ha
generado una gran presin sobre los bosques.
Al tumbar un bosque, los organismos que all vivan quedan sin hogar. En muchos casos
los animales, plantas y otros organismos mueren o les toca mudarse a otro bosque.
Destruir un bosque significa acabar con muchas de las especies que viven en l. Algunas
de estas especies no son conocidas por el hombre. De esta manera muchas especies se
estn perdiendo da a da y desapareciendo para siempre del planeta.
Fuente de Consulta:
http://www.jmarcano.com/bosques/threat/deforesta.html
ECOSISTEMA
Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que
comparten el mismo hbitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de cadenas que
muestran la interdependencia de los organismos dentro del sistema. []El funcionamiento
de todos los ecosistemas es parecido. Todos necesitan una fuente de energa que,
fluyendo a travs de los distintos componentes del ecosistema, mantiene la vida y
moviliza el agua, los minerales y otros componentes fsicos del ecosistema. La fuente
primera y principal de energa es el sol.
En todos los ecosistemas existe, adems, un movimiento continuo de los materiales. Los
diferentes elementos qumicos pasan del suelo, el agua o el aire a los organismos y de
unos seres vivos a otros, hasta que vuelven, cerrndose el ciclo, al suelo o al agua o al
aire.
Al estudiar los ecosistemas interesa ms el conocimiento de las relaciones entre los
elementos, que el cmo son estos elementos. Los seres vivos concretos le interesan al
eclogo por la funcin que cumplen en el ecosistema, no en s mismos como le pueden
interesar al zologo o al botnico. Para el estudio del ecosistema es indiferente, en cierta
forma, que el depredador sea un len o un tiburn. La funcin que cumplen en el flujo de
energa y en el ciclo de los materiales son similares y es lo que interesa en ecologa.
El ecosistema es la unidad de trabajo, estudio e investigacin de la Ecologa. Es un
sistema complejo en el que interactan los seres vivos entre s y con el conjunto de
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http://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistema
http://www.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/04Ecosis/100Ecosis.htm#De
finicin de ecosistema.
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Yo Mario como Estudiante y Futuro de Nuestro bello pas opino: En el proyecto de vida
nosotros los estudiantes plasmamos aparte de nuestra vida pasada plasmamos nuestra
vida futura siempre fijndonos en los hechos que han afectado de algn modo a nuestra
existencia; y partiendo de esto nos ideamos un plan de vida el cual nos ayudara a mejorar
el futuro y evitar caer nuevamente en erros res pasados. Con proyecto de nacin
nuevamente reafirmamos nuestras metas pero esta vez con un pensamiento colectivo y
no tan egosta y en el proyecto de nacin designamos en fin que tipo de ciudadanos
queremos ser y que acciones realizar pues dichas acciones tendrn gran trascendencia
en el futuro de nuestra vida y pas. En todo momento debemos tener en cuenta que para
mejorar el futuro primero debemos mejorar el presente y no el pasado, y despus de
hacer esto plantearnos metas que incluyan a todos los habitantes de nuestro pas y as
llegar a ser un buen ciudadano y sacar adelante a nuestro pas.
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Yo Victoria como estudiante opino :El proyecto de vida nos permite organizar nuestra
vida y planificar actividades que se irn ejecutando posteriormente, ya sea a corto
mediano o a largo plazo, que tengamos que cumplir nuestra misin, el objetivo es que
perfeccionemos nuestra vida de lo establecido; en base al proyecto de nacin, elaborado
nos dimos cuenta de las necesidades que tiene nuestra nacin en cuanto al tema del
medio ambiente. En el proyecto de investigacin-acciones en donde podemos actuar
localmente, es decir lograr cambios efectivos en donde se observe el trabajo realizado, ya
que todos soamos con tener una nacin prospera con un ambientare sano. Es por eso
como equipo de seminaristas nos dimos la tarea de investigar qu necesidades tiene
nuestro centro educativo, en cuanto al medio ambiente. Ser ciudadano es muy valioso
porque de ello nos podemos dar cuenta que somos miembros de nuestro pas y para el
mejoramiento de nuestro medio ambiente necesita de nuestros aportes, se debe de tener
esencia de lo que en verdad es importante para nuestro pas o de nuestra localidad, como
por ejemplo el proyecto de nuestro seminario, ya mencionado.
Objetivos Generales:
Contribuir al mejoramiento del medio ambiente del Instituto Normal Mixto del Norte
Emilio Rosales Ponce
Embellecer al Instituto Normal Mixto del Norte Emilio Rosales Ponce creando un
Jardn en el cual se puedan distraer los alumnos.
Promover cual es el desarrollo ambiental del Instituto Normal Mixto del Norte
Emilio Rosales Ponce. A travs de la forestacin, la siembra de mas plantas y
contribuir con el reciclaje
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Objetivos Especficos:
Poder ayudar a cuidar las reas verdes Instituto Normal Mixto del Norte Emilio
Rosales Ponce
Contribuir con el ser humano sembrando arboles para que la vida sea prospera.
Contribuir para sembrar mas arboles para mejorar nuestro ambiente.
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Responsabilidad
Honestidad
Respeto
Confianza
Paciencia
Sinceridad
Esperanza
Generosidad
Sencillez
Sociabilidad
Optimismo
Orden
Fortaleza
Respeto
Honestidad
Confianza
Honradez
Valor
Humildad
Paciencia
Sinceridad
Comprensin
Templanza
Amistad
Fortaleza
Pudor
Sociabilidad
Laboriosidad
Obediencia
Orden
Perseverancia
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ACCION
Como un buen equipo de trabajo y como una buena comunidad de dialogo, observamos,
detectamos y decidimos atender una necesidad que su mejora seria de mayor impacto
ante cualquier persona que pudiera apreciar el gran avance logrado con el trabajo y
esfuerzo de nuestro equipo de seminario, el cual se trata de La Jardinizacin y el cercado
de una rea que mide .el cual esta ubicada en una parte de glorioso y
la mxima casa de estudios Instituto Normal Mixto del Norte Emilio Rosales Ponce
Cobn, A. V.
DESCRIPCON DE LA ACCION
JARDINIZAR
Un jardn (del francs jardn, huerto, es una zona del terreno donde se cultivan especies
vegetales, con posible aadidura de otros elementos como fuentes o esculturas, para el
placer de los sentidos. En castellano se llamaba antiguamente huerto de flor para
distinguirlo del huerto donde se cultivan hortalizas. La adopcin de la palabra francesa
hizo ms fcil la distincin entre uno y otros vocablos.
Hacer estos huertos sin finalidad econmica, nicamente por goce esttico, arrastra una
larga tradicin, y ya eran famosos los Jardines colgantes de Babilonia, considerados
como una de las maravillas del mundo antiguo.
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Un jardn puede incorporar tanto materiales naturales como hechos por el hombre. Los
jardines occidentales estn casi universalmente basados en las plantas.
La jardinera es el arte de crear estos espacios, y acompaa a la arquitectura, puesto que
son un complemento de los edificios e, incluso, a menudo tienen construcciones en su
diseo.
A lo largo de la Historia los jardines han variado no solamente en sus estilos sino que
tambin en relacin a las especies. Tambin la corriente ecolgica planifica un jardn
teniendo en cuenta las plantas autctonas de la regin, permitiendo as el buen manejo de
la biodiversidad existente. Contribucin de siembra de ms plantas para mejorar el medio
ambiente del plantel educativo.
otras chatas de diferentes colores. Compradas ya las once matas de chatas retornamos
al establecimiento educativo para sembrar dichas matas, pero an no podamos
sembrarlas; porque el asesor de seminario tena que estar presente, segn las
indicaciones de la mayora de compaero, ya que no estuvieron de acuerdo con localidad
de chatas que haban sido proporcionado, pero al igual el asesor tena que dar
indicaciones e instrucciones de cmo y cuantos se van a sembrar las chatas y la
mayora escucharon las instrucciones, pero en seguida los compaeros empezaron a
expresar sus inconformidades pero mientras pasaba todo eso empezamos a intentar a
sembrar algunas de ellas ya que no todas las matas estaban en buenas condiciones. Aqu
en este da cuando el reloj maraca las 13:45 horas en punto se culmina todo lo planeado
para ese da.
DESCRIPCIN DEL PROCEDIMIENTO DE ACCIN DE SEXTO DA (Sbado 13-082011) cuando el reloj marca las 8:00 horas de maana, reunidos todos los diez
integrantes de nuestro equipo de trabajo, listos con todos los instrumentos necesarios que
se iban a necesitar (machete, azadn, macana, y otros) nos dirigimos en donde est el
rea de trabajo y con las rdenes de la coordinadora, todos empezamos con el trabajo
correspondiente para ese da, el cual se trat de hacer agujeros en las orillas del rea de
trabajo, realizando as a unos 30 cm. Cada agujero mientras terminamos con un 40% del
trabajo, unos se encargaron de juntar toda la tierra que fue sacada en las respectivos
agujeros y todo lo que se fue juntando sobre el concreto y otros se encargaron de volver a
limpiar en las orillas de la rea de trabajo, ya que se ha llenado de basuras por la
poblacin estudiantil del establecimiento educativo, y as fue muy equitativo el
repartimiento de todo el trabajo, del cual ese da se logro con una mnima parte el avance
de nuestro trabajo de accin. Cuando el reloj marca las 12.30 horas de la tarde todos nos
retiramos de las instalaciones del instituto para una prxima reunin
DESCRIPCIN DEL PROCEDIMIENTO DE ACCIN DEL SPTIMO DIA (domingo 1408-2011) cuando en Guatemala marcan las 9.00 horas de la maana, nos reunimos en
donde las instalaciones del instituto, para continuar con el trabajo de accin, para ese da
tenamos planeado avanzar con os agujeros para sembrar las orilleras y as avanzar en
un mximo de 90% y el cual se loro un 85% siendo las 12.30 horas de la tarde, tuvimos
que esperar una hora y media para que se les entregara una orilleras a cada equipo de
trabajo ya en seguida todas fuimos a recibir y a traer dichas orilleras para luego
sembrarlas teniendo ya en nuestro poder todos empezamos a sembrarlas, terminamos
de sembrar todas las orilleras la coordinadora, nos junto para avisarnos de que ya era
hora de retirarnos cuando ya eran las 3.00 de la tarde.
DESCRIPCION DEL PROCEDIMIENTO DE ACCION DEL OCTAVO DIA (Sbado 200802011) Cuando eran las 8.00 horas de la maana os diez integrantes del equipo de
trabajo nos reunimos en donde las instalaciones del instituto para que nos hicieran
entrega de las 45 reglas, con una medida de 2 pulgadas y el lazo respectivo para cercar
nuestra rea de trabajo que das anteriores en una reunin de coordinadores y
presidentes de seminario y junto con el asesor del mismo, una de las coordinadores se
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hizo responsable de la compra del lazo y de encargar las reglas necesarias para cada
equipo. En el momento en que llego la compaera encargada de los materiales, para el
cercado; saludo y luego empez a repartir las reglas encargadas termino con las reglas
luego iba a empezar a repartir el lazo cuando se le juntaron las dems coordinadores y
otros compaeros miembros de diferentes equipos para darle de su conocimiento que las
medidas de las reglas no eran las indicadas en el momento del pedido, pero mientras se
discuta sobre el mismo llego el asesor de seminario; saludo y luego unos coordinadores
le empezaron a hablarle sobre las medidas de las reglas y tambin sobre el grosor del
lazo comprado, despus de un rato de discusin y de opiniones se llego a una conclusin
o a una solucin del problema en que el papa de una compaera miembro de otro equipo
se encargo de conseguir unas reglas un poco grande grosor que el que haba sido
encargado y que nos estara entregando durante el transcurso de la semana siguiente y
con el caso del lazo, la compaera encargada del mismo se encargado nuevo ir a
cambiara por otro, de grosor grande y en seguida, el asesor de seminario dio rdenes a
que se juntara y se contabilizara de nuevo las reglas, para que el mismo negociara con
unos grupos de seminaristas que estuvieron, a bien sembrar rboles y a ver si ellos les
serva pero se los estara dando a mitad de precio, ya que el precio aproximado de cada
una de las reglas era el 50% de lo que habra comprado. Luego todos los compaeros
del grupo empezamos a quitar basuras en nuestra rea de trabajo, como haba
mencionado, nuestra rea esta propenso a llenarse de basura por la poblacin escolar.
Pero mientras ocurra todo lo anterior un compaero (Mario Estuardo Yoj Choc) se
encargo de apodar otra vez la grama ya que su crecimiento indica que era necesario otra
segunda vez. Luego unas compaeras se encargaron de limpiar el resto de grama que se
fue contando y luego fueron a depositarlo en el lugar respectivo. Terminando de esa
manera cuando el reloj marca las 13:45 horas de la tarde todos nos retiramos del lugar ya
mencionado.
DESCRIPCIN DEL PROCEDIMIENTO DE ACCIN DEL NOVENO DIA (sbado 27-0811) cuando el reloj en Guatemala marca las 8:00 horas de la maana, nos reunimos en
donde las instalaciones del Instituto para continuar con el trabajo de campo, estando ya
todos, un compaero (Mario Estuardo Yoj Choc) fue a preguntar sobre la llave
correspondiente de la bodega donde fueron guardadas las regalas unos das antes y le
fue informado por un conserje que las llaves de la puerta lo tenia otro encargado de la
misma y por lo tanto estara haciendo presencia en horas de la tarde, pero mientras
esperbamos todo esto, nos dedicamos a ver qu cosas necesitbamos para nuestro
proyecto y se hablo sobre la falta de argollas en donde pudiera pasas el lazo y con la
orden de la coordinadora, un compaero fue a cotizar precios del mismo en diferentes
lugares y en la hora que retorno el compaero, todos decidieron sobre uno que vala 30
Centavos. Tipo 10:00 horas de la maana la coordinadora llamo a todos los compaeros
para que fueran a recoger orilleras que vinieron esa misma hora y que el asesor estaba
haciendo su repartimiento entre los diferentes equipos de Jardinizacin, todo eso
empezamos a recibir y a traer orilleras hasta en nuestra rea de trabajo, terminando todo
eso empezamos a sembrar, cuando terminamos de sembrar unos se fueron a almorzar y
otros nos quedamos esperando el momento en que pudiramos tener ya que las reglas
de pronto nos juntamos de nuevo, pero ya solo ramos ocho compaeros y se decidi a
31
que mejor nos retirramos porque el compaero Mario Estuardo nos informo de que las
reglas ya las podamos ir a sacar de la bodega en donde estaban guardadas, los ocho
compaeros fuimos a sacar las reglas y cuando ya tenamos las reglas les empezamos a
hacerles punta semi-agudas en un extremo para que se pudiera enterar con seguridad y
para que no se caigan y cuando ya tenamos todo eso dos compaeros (Mario y
Nehemas ) empezaron a medir las reglas( 40 cm de lo que se iba a enterar y 60 cm.
Para cercar) ya que medidas las reglas les colocamos las argollas en el otro extremo y
otros se encargaron de enterarlas y darle un poco de seguridad, para terminar con estas
parte tres compaeros se encargaron de pasar el lazo entre las argollas y amarrar los
extremos quedando as el cercado de nuestra rea de trabajo, cuando el reloj en
Guatemala marcaba las 4:00 horas de la tarde todos nos retiramos del Instituto y cada
quien se fue para su casa.
32
a nuestro trabajo, ya que en la siguiente semana el mismo centro de estudios fue centro
de votacin para las elecciones 2011.
EVALUACION DE LA ACCION
Reglas
Lazo
Argollas
Cal y
Cemento
BENEFICIOS
33
COSTOS
DETALLES DE GASTOS:
APORTES:
ENTIDAD
CANTIDAD EN NUMERO
CANTIDAD EN LETRA
Personal docente y
administrativo
Q.250.00
Novecientos quetzales
exactos
Seminaristas
Q.1200
Total
Q.6877.50
34
DESCRIPCION
Madera
COSTO
EN
NMEROS
Q.135.00
argollas
Q.20.00
3
4
Cal
sal
Q.30.00
Q.3.00
chatas
Q.88.00
Chatas simples
Q.100.00
Alquiler de cmara
Q.57.00
8
9
10
Adorno de clausura
orilleras
Informe final
Q.15.00
Q.545.00
Q.200.00
TOTAL:
Q.1,193.0
0
COSTO EN LETRAS
35
Por qu?
36
Por qu?
37
Por qu?
38
39
Muy bueno ya que estn en mal estado, tambin hay alumnos que no respetan las
reas verdes y pasan en la grama, algunas veces la utilizan como atajo y otras
veces por otras razones, as que es importante cercar tambin.
CONCLUSION
42
todo ser social logrando con esto cambios importantes para que esta generacin gire a
otra generacin.
EXPERIENCIA INOLVIDABLE DEL SEMINARISTA:
Una de las grandes experiencias que experimenta todo seminarista, es el aprendizaje que
se le queda por haber vivido circunstancias muy serias donde del cual se da cuenta que
todo cambio que necesita nuestra querida sociedad pues depende de esfuerzos
incondicionales para poder transitar del subdesarrollo al desarrollo que todo ser
ciudadano aspira, pero para ello requiere un espritu humano luchador constante para
poder lograr una vida alentadora en este bello y maravilloso mundo.
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Cronograma de Actividades
PROYECTO DE SEMINARIO 2011
INSTITUTO NORMAL MIXTO DEL NORTE EMILIO ROSALES PONCE
5. MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA
SECCIN: C GRUPO: No. 2
INTEGRANTES
Butz Cuz, Donal Francisco
*Rodrigues Godinez, Lesly
Chen Tun, Victoria Esperanza
*Xona Tul, Ingrid Lorena
Cuc Ico, Jesica
*Yat Chub, Nehemias
Reina Morales, Delmy
*Yoj Choc, Mario
Maxena Vega, Cristy
*Yat caal, Sandra
Cronograma de Actividades
Mes
Actividad
Julio
1
Semanas
4 5
Da
7 8 9 1
0
L M M J V S D
1
1
L
1
2
M
1
3
M
1
4
J
1
5
V
1
6
S
1
7
D
1
8
L
1
9
M
2
0
M
2
1
J
2
2
V
2
3
S
2
4
D
2
5
L
2
6
M
2
7
M
2
8
J
2
9
V
Redaccin de entrevistas
Presentacin de
entrevistas al asesor
Etapa de entrevista
Cotizacin
cronograma de Actividades
PROYECTO DE SEMINARIO 2011
44
3
0
S
3
1
D
Actividad
Agosto
1
Semanas
4 5 6 7
Da
L M M J
V S D
1
0
M
1
1
J
1
2
V
1
3
S
1
4
D
1
5
L
1
6
M
1
7
M
1
8
J
1
9
V
2
0
S
2
1
D
2
2
L
2
3
M
2
4
M
2
5
J
2
6
V
45
2
7
S
2
8
D
46
RECOMENDACIONES
A FUTUROS SEMINARISTAS:
Consideramos oportuno a nuestros queridos compaeros estudiantes en tiempos
venideros por si en su oportunidad constituyeran una comunidad de investigacin les
recomendamos superar el estado de mejoramiento de la infraestructura fsica del Instituto
Normal Mixto del Norte Emilio Rosales Ponce donde nosotros logramos un sueo pero
como se sabe que las cosas cambian tanto en el estado de la materia como tambin
cambia la visin de una determinada sociedad por eso de cualquier perspectiva se puede
leer la realidad en donde vivimos no importa, lo importante es trabajar por el desarrollo
social. Ya que trabajar de esta naturaleza resulta ser muy fantstico porque es en donde
se desenvuelve ms todo seminarista con criterios de cambio.
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