Modern Physics: Teaching Modern Physics in a Bilingual Spanish-English Context

F.J.
Martnez Ruiz
J.R. del Pino Ruiz
M. Bautista Arnedo
E. Morillo Gonzlez
R. Moreno Badillo
J. Barrio Parra
P. Lara Fornelino
MODERN PHYSICS
ENSEANDO FSICA MODERNA EN UN
CONTEXTO BIILINGE ESPAOL-INGLS
ud
u
e
ne
Wu
dd
Este trabajo se presenta siguiendo la bases de la ORDEN de 2 de junio de 2006, por la que se
establecen las bases reguladoras de la concesin de subvenciones para la elaboracin de materiales
curriculares relacionados con el plurilingismo y se efecta la convocatoria para el ao 2006.
MODERN PHYSICS
espanol-ingl
Ensenando
fsica moderna en un contexto bilingue
es
Autores:
Francisco Jose Martnez Ruiz (HST 2004)
del Pino Ruiz
Jose Ramon
Mara Mercedes Bautista Arnedo
Elosa Morillo Gonzalez
Reyes Moreno Badillo
Jorge Barrio Parra
Pilar Lara Fornelino
Sevilla, Mayo de 2007
ii
Este trabajo se presenta siguiendo la bases de la ORDEN de 2 de junio de
de sub2006, por la que se establecen las bases reguladoras de la concesion
de materiales curriculares relacionados con el
venciones para la elaboracion
la convocatoria para el ano

2006
plurilinguismo
y se efectua
Acknowledgments
MODERN PHYSICS: Ensenando
fsica moderna en un contexto bilingue

espanol
ingles is an educational Project with no commercial aims, a frame of reference freely
distributed for teachers in Andalusia who want to start in the field of teaching modern
physics in a bilingual context.
We would like to thank all these people and institutions who have made this project a
reality, especially to the CERN (European Organization for Nuclear Research). This project
has its origin in the participations of the authors in the programme HST-2004, which has
been our source of inspiration.
Special thanks should be given to Mick Storr (chairman of HST), who was our link to get
the approval for using the comics edited by the CERN with educational purposes, for our
project, to Catherine Decosse (ALICE Experiment) and to Yiota Foka (ALICE Experiment)
for providing all the material of the Comic Alice and the Soup of Quarks and Gluons and
encouraging us for using it in our project and to James Gillies (CERN communication group
leader) for granting us the permission to use the Comic The World of Particles.
All on line materials available in the CERN web and the Fermi Nacional Accelerator
Laboratory and which has been used in some of the chapters of this work, have been greatly
useful. Thanks also to all participants in HST and especially to Francisco Barradas for his
Cid for his works in the Physics Education magazine and in
on line materials, to Ramon
Revista Espanola
de Fsica.
The authors.
Preface
With the Plan to Promote Plurilingualism, the educational authorities of the Andalusian
Autonomous Government want to place the schools of our community inside the context of
education at an European level and give students linguistic and theoretical skills which will
be a key point when the time of joining the market and the world of work comes, all within
an European frame.
The schools which have started with this plan have faced and are still facing a lot of
problems, as new problems dealing with organization and pedagogical aspects arise every
single day in this initial phase of the plan. One of the biggest problems affecting our schools
is that of the lack of multilingual materials, specifically created for this new way of teaching.
With our project, we want to put our grain of sand, putting at the disposal of Andalusian
teachers a modern and updated material to teach Modern Physics in English, including
material for practical lessons related to the curriculum of the subject.
The multilingual material is within the curriculum of English as First Foreign language for
the 4th year of ESO (Compulsory Secondary Education), and in cooperation with the
English Departments of the centres involved, make it accessible to students, who would not
need to have a level bigger than B1, following the categories established by The Common
Frame of Reference for the Learning of Languages, launched by the Council of Europe.
English is the lingua franca in the scientific and academic world and also the most
important tool for researchers, so Is there anything better than starting with the learning
process in a natural way and integrating it in the curriculum of other subjects?
Why should we work on modern physics topics? Mainly because we need to update the
3
4
curriculum on physics in the field of secondary education. Important areas of modern
physics are not integrated in the curriculum and taking into account this situation and
considering that it is important and urgent to update this curriculum and considering that
there is still a lot to be done in this field, we have taken the challenging decision to create
these materials which could be a reference for those teachers interested in modern physics
topics.

Indice
de contenidos
La Materia a Principios del Siglo XX
Views on Matter at the Beginning of the 20th Century
15
Objetivos y desarrollo de los contenidos
17
1.1
Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17
1.2
Partes del a tomo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17
1.2.1
El experimento de Rutherford . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
18
1.2.2
Modelos para el nucleo:

protones y neutrones . . . . . . . . . . . . . .
20
1.2.3
Radiacion
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22
carga, energa y cantidad de movimiento . .

Algunas leyes de conservacion:
25
1.3.1
de la carga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Conservacion
25
1.3.2
de la energa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Conservacion
25
1.3.3
de nuevas partculas . . . . . . . . . . . . . . . .
E = mc2 y la creacion
26
1.3.4
del momento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Conservacion
27
Neutrinos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27
1.3
1.4
2
Classroom activities
29
2.1
Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29
2.2
Games and interactives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
31
2.2.1
Particle Pinball . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
31
2.2.2
Nuclear Scattering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
32
Extra exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
2.3.1
The first ideas about the atoms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
2.3.2
Plum pudding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
2.3.3
Rutherford versus Thomson. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
35
2.3.4
History of the atom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
37
2.3

INDICE
DE CONTENIDOS
6
3
II
Teachers pack
45
3.1
Contents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
3.2
Aims . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
3.3
Linguistic aims . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
3.4
Summary on Unit 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
47
Fuerzas e Interacciones
Forces and Interactions
49
51
1.1
Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
51
1.2
Fuerzas fundamentales: gravitatoria, electromagnetica, fuerte y debil . . . . .
51
1.2.1
La fuerza gravitatoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
54
1.2.2
La fuerza electromagnetica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
55
1.2.3
La fuerza fuerte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
55
1.2.4
La fuerza debil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
57
Interacciones y diagramas de Feynman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
57
1.3.1
El caracter de las partculas virtuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
58
1.3.2
Diagramas de Feynman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
58
1.3
61
2.1
Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
61
2.2
Extra material . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
64
2.2.1
What is momentum? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
64
2.2.2
Changing momentum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
65
2.2.3
Momentum and Newtons second law of motion . . . . . . . . . . . .
65
2.2.4
Conservation of momentum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
66
Extra exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
68
2.3
3
Teachers pack
71
3.1
Contents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
71
3.2
Aims . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
71
3.3
Linguistic aims . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
71
3.4
Summary on Unit 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
72

INDICE
DE CONTENIDOS
III
Atomos
Inestables
Unstable Atoms
73
75
1.1
Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
75
1.2
Que es la radiactividad? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
75
Numero
atomico,
numero
masico e isotopos
. . . . . . . . . . . . . . .
76
Los tres tipos de radiaciones ionizantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
78
1.3.1
de los procesos alfa, beta y gamma . . . . . . . . . . . . .

Descripcion
79
1.3.2
. . . . . . .
El concepto de actividad y periodo de semidesintegracion
80
Los padres de la radiactividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
81
1.2.1
1.3
1.4
2
83
2.1
Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
83
2.2
Extra material . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
87
2.2.1
Inside the atom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
87
2.2.2
The activity . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
88
2.2.3
The atomic number and the mass number . . . . . . . . . . . . . . . . .
89
Extra exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
90
2.3
3
IV
Teachers pack
93
3.1
Contents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
93
3.2
Aims . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
93
3.3
Linguistic aims . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
94
3.4
Summary on Unit 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
95
Un Vistazo al Mundo de las Partculas
A Look at the World of Particles
97
99
1.1
Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
99
1.2
Antimateria: el positron y propiedades de la antimateria . . . . . . . . . . . .
99
1.3
Propiedades de la antimateria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
1.4
Nuevas partculas: piones, muones y tres tipos de neutrinos . . . . . . . . . . 101

1.4.1
Piones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
1.4.2
Piones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

INDICE
DE CONTENIDOS
8
1.4.3
1.5
2
de las partculas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

Clasificacion
105
2.1
Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
2.2
Extra material . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
2.3
3
Tres tipos de neutrinos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
2.2.1
Lecture: The Mystery of Antimatter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
2.2.2
Lecture: CERN: the Antimatter Place . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Extra exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Teachers pack
117
3.1
Contents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
3.2
Aims . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
3.3
Linguistic aims . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
3.4
Summary on Unit 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Mas Partculas y Reglas de Conservacion
More Particles and more Conservation Rules
119
121

1.1
Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
1.2
Particulas extranas
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
1.3
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Reglas de conservacion
1.3.1
del numero
Regla del neutrino/antineutrino. Conservacion

leptonico
1.3.2
del numero
Conservacion
barionico
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
1.3.3
de la extraneza
Conservacion
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
122
127
2.1
Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
2.2
Extra exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

2.2.1
Analysis of elementary particle reactions: the missing particle(s) . . . 131
2.2.2
Analysis of elementary particle reactions: particle decay processes can

or cannot occur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Teachers pack
3.1
137
Contents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

INDICE
DE CONTENIDOS
3.2
Aims . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
3.3
Linguistic aims . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
3.4
Summary on Unit 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
VI
El Modelo de Quarks
Quarks
139
141

1.1
Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
1.2
El modelo de quarks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

1.2.1
Combinaciones de tres quarks: bariones . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
1.2.2
Combinaciones quark/antiquark: mesones . . . . . . . . . . . . . . . . 142
1.3
Antipartculas y consideraciones de spin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
1.4
Evidencia experimental de los quarks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
1.5
Nuevas visiones del a tomo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
147
2.1
Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
2.2
Games and interactives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

2.2.1
Modelo atomico
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
2.2.2
Atom Builder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Teachers pack
153
3.1
Contents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
3.2
Aims . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
3.3
Linguistic aims . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
3.4
Summary on Unit 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
VII
El Modelo Estandard
The Standard Model
155
157

1.1
Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
1.2
de la interaccion
fuerte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Revision
1.3
de la interaccion
debil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Revision
1.4
El modelo estandard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

INDICE
DE CONTENIDOS
10
1.5
1.5.1
Como
trabaja la carga de color? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
1.5.2
Campo de fuerza de color . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
165
2.1
Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
2.2
2.3
3
La carga de color . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
2.2.1
Comic: The World of Particles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
2.2.2
Baryon bonanza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
2.2.3
Four forces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Extra exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Teachers pack
175
3.1
Contents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
3.2
Aims . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
3.3
Linguistic aims . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
3.4
Summary on Unit 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
VIII
Aceleradores de partculas
Particle Accelerators
177
179

1.1
Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
1.2
de partculas cargadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179

Aceleracion
1.3
Aceleradores lineales y colisionadores lineales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181

1.3.1
Colisiones con blanco fijo y entre haces . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
1.4
Sincrotrones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
1.5
Colisionadores (Colliders) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
187
2.1
Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
2.2

2.2.1
Race for energy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
2.2.2
Push, push, push the particle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
2.2.3
Aceleradores de partculas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
2.2.4
Accelerate a particle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191

INDICE
DE CONTENIDOS
2.3
2.4
3
IX
11
Extra material . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192

2.3.1
Particle acceleration principles. The electric field . . . . . . . . . . . . . 192
2.3.2
Particle acceleration principles. The magnetic field . . . . . . . . . . . 193
2.3.3
The cyclotron . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Extra exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Teachers pack
199
3.1
Contents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
3.2
Aims . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
3.3
Linguistic aims . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
3.4
Summary on Unit 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
Detectores de Partculas
Particle Detectors
201
203

1.1
Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
1.2
Detectores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
1.3
Contadores de centelleo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
1.4
Camaras de hilo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
1.5
Cloud Chambers y Bubble Chambers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
1.6
Detectores de cristales de plomo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
2.1
Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
2.2
2.3
2.2.1
Particle graffiti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
2.2.2
Particle pool . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
2.2.3
ATLAS Collision Event . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
2.2.4
CMS Detector . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
Extra material . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

2.3.1
211
Construye una Cloud Chamber. Detectando partculas de verdad . 215
Teachers pack
219
3.1
Contents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
3.2
Aims . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219

INDICE
DE CONTENIDOS
12
3.3
Linguistic aims . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
3.4
Summary on Unit 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
El Experimento ALICE
Alice and the Soup of Quarks and Gluons
221
223

1.1
Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
1.2
El Big Bang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223

1.2.1
1.3
2
El experimento ALICE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
2.1
2.2
229
ALICE y la sopa de quarks y gluones (COMIC) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229

2.1.1
XI
La historia termica del Universo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
El dialogo entre Alice y Carlo (el fsico) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
Extra material . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245

2.2.1
ALICE Voyage inside the core of matter (MOVIE) . . . . . . . . . . . . 245
2.2.2
CERN in 2 minutes (MOVIE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
2.2.3
The ATLAS Experiment (MOVIE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247
2.2.4
The history of antimatter (MOVIE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247
Repaso del Modelo Estandar
Standard Model Review
249
251

1.1
Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
1.2
The Ultimate Periodic Table . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
1.3
1.4
1.2.1
Questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
1.2.2
The ultimate periodic table - Answer Key . . . . . . . . . . . . . . . . . 259
Determinig Baryon Composition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260

1.3.1
A method for determining baryon composition . . . . . . . . . . . . . 260
1.3.2
Example . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262
1.3.3
Baryon composition - Answer Key . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262
Determinig Meson Composition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263

1.4.1
A method for determining meson composition . . . . . . . . . . . . . . 263

INDICE
DE CONTENIDOS
1.4.2
Example . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264
1.4.3
Meson composition - Answer Key . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264
Extra material
2.1
13
265
What did you learn? Elementary particles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
Particle Physics Glossary
267
14
INDICE
DE CONTENIDOS
Unidad
La Materia a Principios del Siglo XX

Views on Matter at the Beginning of
the 20th Century
15
1
Objetivos y desarrollo de los
contenidos
1.1
Objetivos
Conocer que son los protones, neutrones,electrones y neutrinos.
Conocer los constituyentes del a tomo y del nucleo.
Ser capaz de nombrar los tres tipos de radiacion.

de la energa, carga electrica y momento.
Introducir las reglas de conservacion
1.2
Partes del a tomo
El hombre se ha preguntado durante largo tiempo, de que esta hecho el mundo? y

que lo mantiene unido?. Por que tantas cosas en este mundo comparten las mismas
caractersticas?.
El hombre llego a comprender que la materia de la que esta hecho el mundo, es realmente
un conglomerado de unos pocos bloques constructivos fundamentales. Aqu la palabra
fundamental es una palabra clave. Cuando decimos bloques constructivos fundamentales queremos significar objetos que son simples y sin estructura (no estan hechos con otros
objetos mas chicos).
En la antiguedad
el hombre pensaba que el mundo estaba compuesto por los cuatro elementos: aire, fuego, tierra y agua. Hoy en da sabemos que existe algo mas fundamental
que tierra, agua, aire, y fuego....EL ATOMO.

Pero el a tomo, es realmente fundamental?.
bolitas. Sin embargo, el
Alrededor de 1900, la gente pensaba que los a tomos eran pequenas
17
18
Partes del a tomo
hecho que los a tomos puedan ser categorizados de acuerdo a las similitudes en sus propiedades
qumicas (como se hace en una tabla periodica),

sugiere que los a tomos no son fundamen experimentos realizados usando partculas como sondas, que miraron
tales. Mas aun,
bolitas permedentro del a tomo, indicaron que los a tomos tienen estructura y no son solo
ables. Estos experimentos ayudaron a los cientficos a determinar que los a tomos tenan un
mas tarde, los cientficos

nucleo
positivo, denso y una nube de electrones (e). Muchos anos
descubrieron que el nucleo

esta compuesto de protones (p) y neutrones (n). Resulta que incluso los protones y los neutrones no son fundamentales (estan compuestos por partculas
mas fundamentales llamadas quarks).
Figura 1.1: Dibujo extraido del comic

The World of Particles (CERN).
1.2.1
El experimento de Rutherford
Comenzaremos viendo como

un antiguo experimento, realizado por Rutherford, Geiger,
cargado. Este experimento

y Marsden demostro que los a tomos tienen un nucleo
pequeno,
sus hipotesis,
es un ejemplo de la manera en que fsicos recogen y analizan datos, evaluan

y
desarrollan nuevas teoras.
Alrededor del 1900, la gente pensaba que los a tomos eran esferas permeables. En 1909,
Rutherford, supervisando a Geiger y Marsden, examino la validez de esta teora en su ahora
famoso experimento de la lamina de oro.
El experimento era realmente simple: una fuente radioactiva disparaba un chorro de partculas alfa hacia una lamina de oro muy delgada (las partculas alfa tienen una masa muy
comparada con la de los a tomo de oro.) Rodeando la hoja de oro haba una pantalla
pequena
cubierta con sulfuro de zinc, de modo que las partculas alfa, al chocar contra la pantalla,
dejaban manchas microscopicas

en el sulfuro de zinc. El objetivo de este experimento era
la cual, los a tomos eran bolas neutras permeables (modelo de pudjustificar la teora segun
ding de pasas de Thomson) . Se esperaba que las partculas alfa, cargadas, y de alta energa,
no tendran problema para atravesar unos pocos a tomos. Las partculas alfa deberan conti region
nuar su trayectoria en lnea recta, a traves de la lamina de oro, y dejar una pequena
19
Figura 1.2: Experimento de Rutherford y el Modelo de pudding de pasas de Thomson.

de la pantalla posterior, cubierta de puntos.
De hecho, la pantalla mostro que la mayora de los impactos se produjeron cerca del centro;
sin embargo, para la sorpresa de muchos, aparecieron unos pocos puntos dispersados cerca
del frente de la pantalla.
El razonamiento que hizo Rutherford fue, que la mayora de las partculas alfa, haban
pasado facilmente a traves de las partes exteriores de los a tomos, en tanto que unas pocas
y carpartculas haban rebotado contra un objeto en el interior del a tomo, denso, pequeno
gado positivamente. A pesar de haber tenido que descartar su hipotesis

inicial acerca de que
Figura 1.3: Resultado del experimento de Rutherford y nuevo modelo atomico

(el nucleo
al
descubierto).
los a tomos eran bolas permeables, este experimento le permitio efectuar la nueva hipotesis
de que los a tomos tienen nucleo.

Este nuevo modelo explico los resultados de sus experi
mentos, y fue una piedra fundamental en el desarrollo de la moderna teora atomica.
Las mismas tecnicas experimentales que uso Rutherford, para llevar a cabo sus clasicos ex
usadas hoy en da:
perimentos, mediante los que exploro la estructura atomica,
son aun
Un haz (las partculas alfa).
Un blanco (los a tomos de las laminas de oro).
Un detector (la pantalla de sulfuro de zinc).
Nadie puede realmente ver los a tomos o las partculas subatomicas,

porque son demasi
ado pequenos.
Sin embargo, los fsicos, como lo hizo Rutherford, pueden bombardear ob-
20
Partes del a tomo
jetos pequenos,
tales como a tomos, con haces de partculas, y registrar lo que les sucede a
estos haces, por medio de un detector.
1.2.2
Modelos para el nucleo:
protones y neutrones
Para tener un mayor conocimiento del nucleo

del a tomo Rutherford y James Chadwick
continuaron sus experimentos usando partculas alfa. Uno de los experimentos que re
alizaron consistio en bombardear con partculas alfa nucleos

de nitrogeno.
Un resultado
de nucleos
no esperado fue la aparicion

de hidrogeno
ademas de las partculas alfa. Si los
nucleos
de hidrogeno
eran arrancados de los nucleos
de nitrogeno,
entonces los nucleos
de
nitrogeno
deberan estar compuestos de nucleos
de hidrogeno.
Este experimento condujo a
pensar que los nucleos

tenan extrutura interna.
tiene carga electrica +1,

A los nucleos
de hidrogeno
se les denomina protones. El proton
Sin embargo los protones son mucho mas
igual pero de signo contrario a la del electron.
Si tomamos como referencia la masa del proton (masa 1), la masa
masivos que el electron.
es 1/1800 veces la del proton.
del electron
En la figura 1.4 aparece descrito un modelo primitivo de nucleo

de nitrogeno
coherente
con las experiencias de Rutherford y Chadwick. Este modelo permite justificar la masa del
nucleo
14 N ,
7
sin embargo contempla la presencia de electrones en el interior del nucleo

de
una manera un tanto artificial. Pero hay un problema con este modelo dado que la asig-
Figura 1.4: Modelo primitivo de nucleo

con protones en el interior.
del spin al nucleo
nacion
no es correcta. El spin es una propiedad que tienen las partculas,
justo igual que la carga o la masa. La analoga clasica del spin imaginarselo representando
peonzas.
a las partculas como pequenas
Sin embargo, esto puede inducir a error, porque la mecanica cuantica nos dice que las
eje bien definido. Lo que nos dice realmente el espn de una
partculas no tienen ningun
partcula es como
se muestra la partcula desde distintas direcciones. Una partcula de espn
0 es como un punto: parece la misma desde todas las direcciones ( figura 1.5 ). Por el con-
21
trario, una partcula de espn 1 es como una flecha: parece diferente desde direcciones dis si uno la gira una vuelta completa (360 grados) la partcula parece
tintas ( figura 1.5 ). Solo
la misma. Una partcula de espn 2 es como una flecha con dos cabezas ( figura 1.5 ): parece
la misma si se gira media vuelta (180 grados). De forma similar, partculas de espines mas
mas pequena
de una vuelta completa.
altos parecen las mismas si son giradas una fraccion
Todo esto parece bastante simple, pero el hecho notable es que existen partculas que no
parecen las mismas si uno las gira justo una vuelta: hay que girarlas dos vueltas completas!
ocurre exactamente esto , si se
Se dice que tales partculas poseen espn 1/2. Con el electron
lo gira 360o , solo ha recorrido la mitad de su camino (por eso el spin=1/2), o sea para dar
que nuestro sentido
la vuelta completa debe girar 720o . Esto que contradice la comprension
nos ofrece de los objetos y la realidad, aunque esta contradiccion
aparece al intentar
comun
clasica a una propiedad cuantica.
dar una explicacion
Figura 1.5: Analogas para interpretar el spin (citadas en Historia del Tiempo de Stephen
Hawking).
Experimentalmente el spin del nucleo

de nitrogeno
se ha medido con un valor +1. Como
nuestro modelo contiene 21 partculas en el nucleo

( ver figura 1.6 con combinaciones de
numeros
impares de partculas con spin 1/2 ), cada una de las cuales posee spin 1/2, es
imposible obtener un spin entero igual a +1.
El problema queda solucionado cuando Chadwick en 1932 descubre la existencia de una
Los neutrones eran partculas de la misma masa

nueva partcula en el nucleo,
en neutron.
pero de carga electrica 0.
que el proton
22
Partes del a tomo
Figura 1.6: Ejemplo de combinaciones de spin
Figura 1.7: Experiencia de Chadwick para el descubrimiento del neutron.
1.2.3
Radiacion
A fines de 1800 el fsico aleman Wilhelm Rontgen

descubrio un rayo nuevo y extrano,
contra un trozo de vidrio. Como eran rayos de
producido por el choque de un electron
naturaleza desconocida, los llamo rayos x.Dos meses despues de este descubrimiento, el
fsico frances Henri Becquerel estaba realizando un experimento en el que cubra diferentes
elementos con placas fotograficas revestidas en negro, para medir si estos elementos podan
emitir rayos. Si un elemento emitiera un rayo, penetrara el revestimiento negro y expondra
la placa fotografica. Para su sorpresa, Becquerel encontro que unos cuantos elementos, in aporte externo de energa.
cludo el uranio, emitan rayos energeticos sin recibir ningun
La importancia de los experimentos de Becquerel fue el descubrimiento que existen proce
sos naturales responsables de que ciertos elementos liberen rayos x energeticos. Esto
sugiere
que esos elementos son intrnsecamente inestables, porque liberan espontaneamente dife de partculas energeticas (en la forma de rayos x),
rentes formas de energa. Esta liberacion
provenientes del decaimiento de a tomos inestables, se llama radioactividad.
Los fsicos franceses Pierre y Marie Curie llevaron a cabo gran parte de las investigaciones
basicas que abrieron una brecha en el conocimiento de la radioactividad. Despues de mu de estudio, estos cientficos identificaron varios tipos de partculas, resultantes
chos anos
fueron llamados,
de procesos radioactivos (radiacion).
Los tres tipos distintos de radiacion
utilizando las tres primeras letras del alfabeto griego: (alfa), (beta), y (gama). Estas
pueden ser separadas por medio de un campo magnetico, ya que
tres formas de radiacion
las partculas beta,
las partculas alfa, cargadas positivamente, se desvan en una direccion,
23
opuesta, y la radiacion
gama, electricamente neutra, no se desvan
negativas, en la direccion
en absoluto.
Figura 1.8: Comportamiento de las radiaciones en un campo magnetico.
Las partculas alfa son nucleos

de helio (2 p, 2 n), las partculas beta son electrones rapidos,
gama es un haz de fotones. Los rayos X, la luz visible, las ondas de rala radiacion
gama corresponde a fotones de alta
dio, etc., son fotones de diferente energa. La radiacion
energa.
Las partculas alfa pueden ser detenidas por medio de una hoja de papel; las partculas beta
gama con un bloque de plomo. Ya que la radiacion
gama puede
por aluminio; y la radiacion
penetrar muy profundamente dentro de un material, y tiene la propiedad de romper enlaces
qumicos, se la considera como la mas peligrosa, cuando se trabaja con materiales radioac determinar los peligros de la
tivos (lamentablemente, a los cientficos les tomo muchos anos
radiactividad....).
alfa?
Como
puede explicarse la desintegracion
Consideremos la siguiente secuencia de ideas ( figura 1.9 ):
a) Los protones y los neutrones pueden migrar por todo el interior de un nucleo.
o neutron
dado, se
b) Por lo tanto, podemos considerar la probabilidad de que un proton
encuentre en una cierta region.
c) Hay una probabilidad minuscula

de que un compuesto formado por dos protones y dos
neutrones (una partcula alfa) pueda emigrar hacia el exterior del nucleo.
Hay mayor
probabilidad de que esto ocurra en un nucleo

grande que en uno pequeno.
d) Esta partcula alfa estara libre de la fuerza fuerte residual que la mantena atrapada en
el interior del nucleo

y, del mismo modo que un resorte, liberado repentinamente, la
partcula alfa cargada se lanzara fuera del nucleo.
24
Partes del a tomo
alfa: una cuestion

de probabilidad.
Figura 1.9: Desintegracion
es fundamental para la mecanica cuantica, la

Esa idea de que si puede suceder, sucedera!
rama de la fsica que explica el comportamiento de las partculas, en terminos de probabilidades. Para algunos a tomos hay una probabilidad cierta de sufrir decaimientos radiactivos,
a causa de la posibilidad de que el nucleo

(por un instante) pueda existir en un estado que
le permita volar en pedazos.
alfa de un nucleo

de 226 Ra.
beta?
Como
puede explicarse que se emitan electrones del nucleo
en la desintegracion
beta solo
puede
Sabemos que no hay electrones en el interior del nucleo,
as que la emision
se crea en el nucleo.
beta
explicarse si ese electron
Efectivamente, en un proceso de emision
se transforma en un protron
y un electron
(que es el que sale fuera):
un neutron
n p+ + e
beta de un nucleo

de 14 C.
25
1.3
carga, energa y cantidad de

movimiento
son de una gran importancia en la fsica ya que pueden

Los principios de conservacion
ayudarnos a explicar por que unos procesos ocurren y otros no. Hay tres leyes de conser que deben de obedecerse en todos los procesos fsicos:
vacion
de la carga electrica.
Conservacion
de la energa total.
Conservacion
del momento.
Conservacion
son igualmente aplicables en la fsica clasica, en la cuantica o en
Estas leyes de conservacion
la relativista y cuesta trabajo imaginar una teora en la que pudieran fallar.
1.3.1
Conservacion
de la carga
La carga total de un sistema de partculas permanece siempre la misma. Por ejemplo las
de la carga:
siguientes reacciones cumplen el principio de conservacion
+
positive
particle
+
positive
particle
1.3.2
negative
particle
negative
particle
0
neutral
particle
+
positive
particle
0
neutral
particle
negative
particle
0
neutral
particle
Conservacion
de la energa
Cuando hablamos de la energa total debemos distinguir dos formas:

Energa cinetica, o energa de movimiento que depende de la velocidad de la partcula.
Energa debido a la masa: E = mc2 .
del tipo A B + C, que significa que tenga
Por ejemplo si tenemos una reaccion
que conservarse la energa total?. Significara que:
mA = mB + Ec B + mC + E c C
y dado que todas las energas son positivas:
mA > mB + mC
26

carga, energa y cantidad de movimiento
1.3.3
E = mc2 y la creacion
de nuevas partculas
que puede sernos util

para explicar la relacion
de Einstein entre
Veamos una aclaracion
masa y energa.
Cuando un fsico desea usar partculas con poca masa para producir partculas de mayor
masa, todo lo que debe hacer es introducir las partculas de poca masa en un acelerador,
darles mucha energa cinetica (velocidad), y luego hacerlas colisionar entre s. Durante esta
la energa cinetica de las partculas es utilizada en la formacion
de nuevas partculas
colision,
masivas. Es a traves de este proceso como podemos crear partculas masivas inestables y
estudiar sus propiedades.
frontal entre dos fresas y obtuviera varias
Todo ocurre como si usted produjera una colision
fresas nuevas, montones de bellotas diminutas, una banana, unas pocas peras, una manzana, una nuez, y una ciruela ( figura 1.12 ).
entre un electron
y un positron
En la figura 1.12 (derecha) podemos ver un evento de colision

en el detector ALEPH del acelerador LEP (CERN). Podramos hacernos la pregunta: El
y el positron?.
choque ha liberado algunas piezas del interior del electron

Todava no hemos
ni hemos dicho que ambas partculas son fundamentales, pero podepresentado al positron,
Sorprendenmos ofrecer algo de luz comentando el resultado experimental de esta colision.
temente, la masa calculada de cualquiera de las partculas resultantes es mayor (o igual,
pues algunas son electrones) que la de las partculas iniciales!. S la energa se conserva,
parece que no queda mas remedio que aceptar que la energa de las partculas puede convertirse en materia.
en el aula. A la derecha
Figura 1.12: Las analogas frutales son muy utilizadas desde antano
entre un electron
y un positron
en el detector ALEPH del acelerador LEP (CERN).
colision
1.3.4
27
Conservacion
del momento
Para velocidades que no son comparables a la velocidad de la luz el momento de una

partcula lo definiremos como el producto de la masa de la partcula por su velocidad. Si
de partculas el momento inicial total es cero (suma de los momentos de las
en una reaccion
partculas individuales) el momento final total tambien es cero. Esto se ilustra en la figura
1.13.
del momento.
Figura 1.13: Conservacion
1.4
Neutrinos
de partculas que viole las reglas anteriores no podra ocurrir. Sin embargo
Una reaccion
beta.
en 1920 se observa experimentalmente que no conserva la energa en la desintegracion
de la
Llegados a este punto los fsicos se niegaron a abandonar el principio de conservacion
energa y Wolfgang Pauli postula la existencia de una nueva partcula que estara implicada
beta. A esta partcula se le llamo neutrino. De esta forma el neutron
un electron,
y un neutrino. Los neutrinos no tendran carga
decae formando un proton,
electrica, el mismo spin que los protones y electrones, y su masa debera ser muy pequena.
Si el
Pasados 1950 se observa que tampoco el momento se conserva en la desintegracion.
se desintegrara solo
en dos partculas el esquema que se observara sera el que
neutron
aparece en la figura 1.14 (izquierda) , pero los fsicos observaron el esquema que aparece en
despues los neutrinos fueron
la figura 1.14 (derecha). En 1965, aproximadamente 25 anos
descubiertos en un reactor nuclear. Por sus caractersticas (no tienen carga y su masa puede
considerarse practicamente nula) casi nunca interactuan

con otras partculas. La mayor
28
Neutrinos
Figura 1.14: Posibles desintegraciones de un neutron.

parte de los neutrinos atraviesan la Tierra en lnea recta, sin interactuar ni una sola vez.
2
2.1
Exercises
Choose the right option.
1. What kind of radiation did Rutherford use to study atomic and nuclear structure?
a) alpha
b) beta
c) gamma
Join with arrows.
2. Match the items in the left column with those in the right.
alpha
a neutron changes into a proton
beta
high-energy electromagnetic radiation
gamma
a helium nucleus
3. Neutrinos were proposed by Pauli:

a) because they were seen at a nuclear reactor.
b) because of missing energy in beta decay.
c) to guarantee charge conservation in beta decay.
Answer the question.
4. Name the three conserved quantities you have learned about so far.
29
30
Exercises
Filling.
5. Fill in the chart

object
symbol
mass
charge
spin
proton
neutron
electron
neutrino
Think about and choose.
6. Test each reaction for charge conservation and conclude whether it passes or fails:
e + p n + n
e + p + n
e + n p + n
Think about and draw.
7. Draw a picture of a helium atoms as seen by a physicist in 1932.
Spanish version
usa Rutherford para estudiar la estructura atomica
1. Que tipo de radiacion

y nuclear?
a) alfa
b) beta
c) gamma
2. Une con flecha los items de cada columna:

alfa
se transforma en un proton
un neutron
beta
electromagnetica de alta energa

radiacion
gamma
nucleos
de helio
31
3. Los neutrinos fueron propuestos por Pauli:

a) porque fueron vistos en reactores nucleares.
beta.
b) porque no encontraba la energa perdida en la desintegracion
de la carga en la desintegracion
beta.
c) por no garantizar la conservacion
de partculas.
4. Nombra tres magnitudes que se conserven en una reaccion
5. Completa el cuadro siguiente:

objeto
simbolo
masa
carga
spin
proton
neutron
electron
neutrino
de la carga en las siguientes reacciones e indica cuales son posiComprueba la conservacion
bles:
e + p n + n
e + p + n
e + n p + n
6. Realiza un dibujo del a tomo de Helio tal como lo imaginaban los fsicos en 1932.
2.2 Games and interactives

2.2.1 Particle Pinball
Particle Pinball es un juego creado en Macromedia Flash. Esta disenado

por la division
del Fermilab. Permite comprender como colisionando partculas se descubren
de educacion
los secretos de la estructura de la materia. Reproduce la filosofa de experiencias como la
de Rutherford. El objetivo es desvelar una forma geometrica oculta colisionando pequenas

bolitas contra ella.
32
Games and interactives
Figura 2.1: Particle Pinball game. http://ed.fnal.gov/projects/labyrinth/games/index1.html
Figura 2.2: Particle Pinball game. Formas geometricas

que tenemos que descubrir.
2.2.2
Nuclear Scattering
bolitas
Simula un experimento de colisiones de partculas contra un nucleo
(pequenas
golpean a una bola mas grande que es el blanco). Descargable desde la web del Departamento de Fsica de la Universidad de Toronto.
Figura 2.3:
Nuclear Scattering. http://faraday.physics.utoronto.ca/PVB/Harrison/Flash/Nuclear/
Scattering/Scattering.html
33
2.3
2.3.1
Extra exercices
The first ideas about the atoms
READ THE TEXT SLOWLY TRYING TO UNDERSTAND EVERYTHING
1. The first ideas about the atoms were suggested around the year 450 BC by two Greeks,
Leucippus and Democritus. Their ideas were not accepted and having no experimental
work to support their theories, they could not be demonstrated.
Empedocle (around 492-432 BC.) divided matter into four elements: water, earth, air, and
fire. These elements are walled in by the forces of love and hate. With absolute love, they
form an homogenous unity, whereas hate separates them.
The idea of atoms as small particles that could not be divided into something smaller was
retaken by some scientist in the next centuries, for example Newton, who used the idea of
corspuscles in his work and who also thought that light was made or composed by them.
SAY IF THE FOLLOWING STATEMENTS ARE TRUE OR FALSE.
a) The first ideas about the atoms started in the 5th century BC.
b) This first theory of the atom was easily accepted.
c) Newton developed some ideas about atoms.
d) Newton thought that the light was made of atoms.
2.3.2
Plum pudding
Figura 2.4: Diagram 1.
34
Extra exercices
Think about.
1. The diagram 1 shows the plum pudding model of an atom. Scientists thought that the
pudding was positively charged.
a) Name the partides labelled A in the diagram.
b) Complete this sentence by choosing the correct words: negatively charged, positively
charged or uncharged. The particles labelled A are ........................
A new model of an atom was suggested by Rutherford and Marsden.

They fired alpha particles at thin metal foil.
Alpha particles are positively charged.
In their model each atom had a nudeus.
Explain.
2. The diagram 2 below shows the path of an alpha particle as it passes the nucleus of an
atom. Explain why the alpha particle changes direction.
35
Join with arrows.
3. The diagram 3 shows different paths taken by alpha particles when they were fired by
Rutherford and Marsden at the thin metal foil.
Match the items in the left column (Observation) with those in the right (Explanation).
Observation
Explanation
1) some alpha particles travel along path B
a) because the nucleus has a very

large positive charge and a large mass
2) most of the particles follow path A
b) because the nucleus is very small
3) some alpha particles rebound backwards
c) because most of each atom
along path C
is empty space
4) very few alpha particles follow path C
d) because the nucleus is positively

charged
2.3.3
Rutherford versus Thomson.
And so to the 1800s

Our modern ideas of atoms are based on the work of John Dalton, announced in 1803.
He made use of experimental work in chemistry, particularly the work of Lavoisier,
to propose a system of separate atoms that could combine to form different chemical
compounds.
In the 1890s, J.J. Thomson was experimenting with an effect called cathode rays. He
proposed that these were made from a stream of particles, which were smaller than
atoms. He called these particles electrons.
This led to the development of the plum pudding model of the atom. In the plum
pudding atom, the solid atom had tiny electrons spread through it, like the plums in a
plum pudding.
How was the nuclear atom discovered?
In a crucial experiment in 1911, a stream of alpha particles was aimed at a piece of gold
foil a few atoms thick.
The deflections meant that the atoms mass and charge is not spread out but must be
clustered together.
The very small number of U-turns must have been caused by head-on collisions with a
36
Extra exercices
Figura 2.7: Most of the alpha particles passed through the foil undeflected, showing that
most of the atom is empty space. Some alpha particles passed through but were deflected
and a few bounced back as if they had done a U-turn.
concentration of mass and positive charge. This meant that such clusters were very small.
Altogether, this showed that an atom has a tiny cluster of positive charge - a nucleus.
Further experiments in the 1920s and 1930s confirmed that the nucleu5 itself was made of
two smaller particles - protons and neutrons. This is the Rutherford model of the atom.
Translate.
1. Check for the meaning and translate: stream, foil, undeflected, deflected, spread, clustered.
Compare.
2. List two similarities and two differences between the plum pudding and Rutherford
models of the atom.
Think about and explain.
3. The diagram 1 shows some of the results of an experiment using some very thin gold foil
that was carried out by the scientist Sir Ernest Rutherford.
a) What type of radioactive particle did Rutherford use?
b) What was Rutherfords deduction after he saw that most of the particles passed straight
through the foil?
c) What did he deduce after watching that some particles bounced back from the foil?
37
2.3.4
History of the atom
John Dalton
The unit Evidence for Particles showed how the ancient Greeks had ideas about particles
and atoms. But it wasnt until the start of the nineteenth century that a theory of atoms
became linked to strong experimental evidence. It was then that an English scientist called
John Dalton put forward his ideas about atoms.
From his experiments and observations, he suggested that atoms were like tiny, hard balls.
Each chemical element 1 element had its own atoms that differed from others in mass.
Dalton believed that atoms were the fundamental building blocks of nature and could not
be split. In chemical reactions, the atoms would rearrange themselves and combine with
other atoms in new ways.
In many ways, Daltons ideas are still useful today. For example, they help us to understand
elements, compounds, and molecules.
1. Which of Daltons ideas below do we no longer believe?
a) Elements contain only one type of atom.
b) Atoms rearrange in chemical reactions.
c) Atoms are solid masses that cant be split into smaller particles.
2. Dalton made a list of substances that he believed were elements. Decide whether the
following substances from his list are elements or compounds: soda, oxygen, carbon, gold,
lime.
1
An element is a substance made from only one type of atom. An element cannot be broken down into any
simpler substances.
38
Extra exercices
J.J. Thomson
At the end of the nineteenth century, a scientist called J.J. Thomson discovered the electron. This is a tiny negatively charged particle that is much, much smaller than any atom 2 .
When he discovered the electron 3 , Thomson was experimenting by applying high voltages
to gases at low pressure. Thomson did experiments on the beams of particles in his tube.
Figura 2.9: J.J. Thomsons experiment.

They were attracted to a positive charge, so Thomson correctly concluded that they must be
negatively charged themselves. Other experiments showed that it would take about 2000
electrons to weigh the same as the lightest atom, hydrogen. He called the tiny, negatively
charged particles electrons.
But where had these tiny particles come from? Since they were so small, Thomson suggested that they could only have come from inside atoms. So Daltons idea of the indestructible atom had to be revised.
Thomson proposed a different model for the atom. He said that the tiny negatively
charged electrons must be embedded in a cloud of positive charge (after all, atoms themselves carry no overall charge, so the charges must balance out). Thomson imagined the
electrons as the bits of plum in a plum pudding (rather like currants spread through a Christmas pudding but with lots more space in between).
2
3
An atom is the smallest particle of an element that can still be defined as that element.
Electrons are tiny, negatively charged particles that orbit the nucleus of an atom in energy levels (or shells).
39
Figura 2.10: Thomsons plum pudding model of the atom.
3. Which statement about Thomsons model of the atom is true?

a) The charge on the electrons is far greater than the positive charge in the atom.
b) The total charge carried by the electrons equals the positive charge in the atom.
Ernest Rutherford
The next development came about 10 years later. Two of Ernest Rutherfords students,
Hans Geiger and Ernest Marsden, were doing an experiment at Manchester University with
radiation. They were using the dense, positively charged particles (called alpha particles)
as bullets to fire at a very thin piece of gold foil. They expected the particles to barge
their way straight through the gold atoms unimpeded by the diffuse positive charge spread
throughout the atom that Thomsons model described. However, they got a big surprise.
Look at their experiment below: In 1911, Ernest Rutherford interpreted these results and
suggested a new model for the atom. He said that Thomsons model could not be right. The
positive charge must be concentrated in a tiny volume at the centre of the atom, otherwise
the heavy alpha particles fired at the foil could never be repelled back towards their source.
On this model, the electrons orbited around the dense nucleus (centre of the atom).
4. In which two ways did Rutherford change Thomsons model of the atom?
a) He said that the electrons were concentrated in the centre of the atom (nucleus).
b) He said that the positive charge was concentrated in the centre of the atom (nucleus).
c) He said that the electrons were orbiting centre of the atom (nucleus).
40
Extra exercices
Figura 2.11: The experiment that changed the plum pudding theory.
Figura 2.12: Rutherfords model of the atom.
Niels Bohr
The next important development came in 1914 when Danish physicist Niels Bohr revised
the model again. It had been known for some time that the light given out when atoms were
heated always had specific amounts of energy, but no one had been able to explain this. Bohr
suggested that the electrons must be orbiting the nucleus4 in certain fixed energy levels (or
shells). The energy must be given out when excited electrons fall from a high energy level
to a low one.
4
The nucleus is the centre of an atom, containing protons and neutrons.
41
Figura 2.13: Bohrs model of the atom.
5. How did Bohr change Rutherfords model of the atom?

a) He said that the electrons were concentrated in the centre of the atom (nucleus).
b) He said that electrons could only occupy specific energy levels as they orbit the nucleus.
c) He said that the electrons could orbit the nucleus in a completely random way.
Summary
Our ideas about the nature of atoms have progressed over the last two centuries (and
continue to develop today).
John Dalton introduced a new form of the ancient Greek idea of atoms at the beginning
of the nineteenth century.
In 1897, J.J. Thomson discovered the electron and suggested the plum pudding
model of the atom.
In 1911, Rutherford suggested that electrons orbit the atomic nucleus like planets
round the Sun.
In 1914, Bohr modified Rutherfords model by introducing the idea of energy levels.
We can think of the atom as a positively charged nucleus with negatively charged
electrons orbiting the nucleus in energy levels (or shells).
42
Extra exercices
6. Which of the following ideas of John Dalton are still believed to be correct?
a) Atoms are solid.
b) Atoms in an element are all the same type of atom.
c) Atoms cannot be split into smaller particles.
d) Compounds contain different types of atom.
7. Who proposed the Plum Pudding model of the atom?

a) Dalton
b) Thomson
c) Rutherford
d) Bohr
8. What is the charge on an electron?

a) Neutral
b) Positive
c) Negative
9. Who performed the famous alpha particle scattering experiment as part of Rutherfords
team?
a) Dalton
b) Thomson
c) Geiger and Marsden
d) Bohr
43
10. In the experiment carried out by Rutherfords team, what type of radiation was fired at
gold foil?
a) Gamma radiation
b) Beta radiation
c) Alpha radiation
11. Which statement below is correct?
a) Most of the volume of an atom is taken up by a large nucleus.
b) Atoms are mostly space.
12. How did Rutherford revise ideas about the distribution of positive charge in an atom
compared with the plum pudding model?
a) Rutherford suggested that the charge was evenly spread throughout the atom.
b) Rutherford suggested there was no positive charge in the atom.
c) Rutherford suggested that the positive charge was concentrated in the centre of the atom.
13. Who first suggested that the electrons orbited the nucleus in fixed energy levels (shells)?
a) Dalton
b) Thomson
c) Rutherford
d) Bohr
14. Which was the last of these 3 sub-atomic particles to be discovered?
a) Electrons
b) Protons
c) Neutrons
44
Extra exercices
3
Teachers pack
3.1
Contents
A review of the different approaches to matter at the beginning of the past century, when
the early results of experiments were difficult to be explained using the existing theories and
when new theories are then formulated. These new theories made us change the idea we
had of the world around us. In this first unit, studying these experiments, students will
learn about particles well known for the scientific community and about some which are
not so known.
3.2
Aims
1. Get to know what protons, neutrons, electrons and neutrinos are.

2. Get to know the constituents of the atom and the nucleus.
3. Be able to quote the names of at least 3 kinds of radiation.
4. Get to know the conservation rules for energy, electric charge and momentum.
3.3
Linguistic aims
Grammar points:
Present and past simple tenses.
Use of infinitive.
45
46
Linguistic aims
Key words:
Nouns
Adjectives
Verbs
Atom
Alpha
Bombard
Chamber
Neutral
Draw
Charge
Radioactive
fire
Electron
Charged
label
Energy
Undeflected
aim
Experiment
Deflected
Law
Spread
Mass
Clustered
Matter
Neutron
Nucleus (plural nuclei)
Particle
Proton
Radiation
Radioactivity
Target
Theory
Stream
Foil
Diagram
Others
Teachers pack
3.4
47
Summary on Unit 1
1. The model of the atom: a dense nucleus containing most of the mass and all the
positive charge with electrons somewhere outside the nucleus.
2. The model of the nucleus: with protons with positive electric charge and neutrons
having none.
3. The discovery of the neutron.
4. Three types of radiation (alpha, beta and gamme) and how the study of beta radiation
led to the theory of the neutrino.
5. Three conservation rules for:
a) Charge.
b) Momentum.
c) Energy
48
Summary on Unit 1
Unidad
II
Fuerzas e Interacciones
Forces and Interactions
49
1
contenidos
1.1
Objetivos
Comprender el concepto de interaccion.

Conocer las cuatro fuerzas fundamentales, as como las partculas mediadoras de
estas fuerzas.
de las 4 fuerzas fundamentales.
Saber el rango de actuacion
Representar las interacciones mediante diagramas de Feynman.
no violan la conservacion
de la energa.
Comprender que los procesos de interaccion
Principio de Incertidumbre de Eisemberg.
1.2
Fuerzas fundamentales: gravitatoria, electromagnetica, fuerte

y debil
a las preguntas iniciales sobre De que esta hecho el

Ya hemos dado una contestacion
mundo?, pero ahora pensemos, Que lo mantiene unido?.
El universo que conocemos existe debido a que las partculas fundamentales interactuan,
ya sea porque decaen o se aniquilan, o bien porque responden a una fuerza debida a la
presencia de otra partcula (por ejemplo, durante una colision).

Hay cuatro interacciones
entre partculas:
Gravitatoria.
51
52
Fuerzas fundamentales: gravitatoria, electromagnetica, fuerte y debil

Electromagnetica.
Fuerte.
Debil.
dos definiciones:
Para aclarar las cosas, damos a continuacion
Fuerza: El efecto que aparece sobre una partcula debido a la presencia de otra partcula.
Interaccion:
Las fuerzas y los decaimientos que afectan a una partcula dada.
no es lo mismo que una fuerza dado que a la palabra interaccion
Una Interaccion
se le
asigna un significado mas amplio. A pesar que los dos terminos son usados a menudo
como si fueran intercambiables, los fsicos prefieren la palabra interacciones.
Una pregunta difcil, que importuno a los fsicos durante muchos anos,
es: como
interactuan
entre s las partculas de materia?. Si tomamos dos imanes y acercamos los polos
norte de ambos, uno hacia el otro, los imanes se repelen mutuamente (sin tocarse entre s!).
Como
es posible ejercer una fuerza sobre una cosa sin tocarla? Es facil de decir que, los
no contesta la pregunta,
imanes tienen un campo de fuerza electromagnetica, pero e sto aun
cual es la fuerza que los imanes se ejercen uno al otro?.
Una pista importante acerca de la verdadera naturaleza de las fuerzas, provino de un cuidadoso estudio de las interacciones entre partculas materiales. Para hacer una analoga, imaginemos que lo siguiente: Una persona repentinamente toma alguna cosa invisible (figura
1.1), y es empujada hacia atras por el impacto. De e sto, podemos inferir que atrapo una
pelota de basquet invisible. Aunque no puedamos ver la pelota, podemos facilmente ver el
efecto de la pelota sobre el jugador (figura 1.1).
Sucede que todas las interacciones (fuerzas), que afectan a las partculas materiales, son pro-
53
Figura 1.1: Una persona tomando un objeto invisible.
Figura 1.2: La persona atrapo una pelota de basquet invisible.
ducidas por un intercambio de partculas portadoras de fuerza. En la analoga del basquet,

los jugadores son las partculas materiales, que se lanzan, una a la otra, una pelota, que es
la partcula portadora de fuerza. Lo que nosotros comunmente
llamamos fuerzas son los
efectos causados por las partculas portadoras de fuerzas sobre las partculas materiales.
As que una fuerza es algo que cambia el momento lineal de un objeto. No es raro que nue conozcan la segunda ley de Newton en la forma F~ = m~a. Sin embargo,
stros alumnos solo
de la cantidad de
esta no es esa la unica
forma de escribirla. Podemos escribirla en funcion
movimiento, que en su forma simplificada (valida en problemas unidimensionales y para
54
fuerzas constantes):
F =
P
mvf inal mvinicial
=
t
t
esto, las fuerzas entre partculas (o entre una pelota y la pared, ) pueden interpreSegun
tarse como debidas al intercambio de momento lineal. Por ejemplo, en la figura 1.3 vemos
de momento lineal que experimenta la pelota se debe a la fuerza que sobre
que la variacion
entre dos pelotas o
ella ha ejercido la raqueta. Lo mismo podramos hacer para la colision
para el retroceso que sufre alguien que arroja un objeto muy pesado
Figura 1.3: Intercambio de momento lineal.

La luz se puede ver (entre otras maneras) como formada por partculas sin masa1 , llamadas fotones. Es un hecho experimental que los fotones tienen momento lineal, pueden
ejercer fuerzas mediante su impacto, por ejemplo, hay velas solares que pueden propul de la radiacion
y uno de los metodos
sar vehculos ligeros en el espacio mediante la presion
es darle golpecitos
posibles para mantener un a tomo mas o menos quieto en una posicion
con fotones desde tres direcciones perpendiculares.
1.2.1
La fuerza gravitatoria
cuando la
La fuerza gravitacional es quizas la fuerza mas familiar para nosotros. Aun
sobre todas las cosas, es una fuerza muy debil, a menos que haya grandes
gravedad actua
masas involucradas. Mientras que los fsicos todava hoy no han descubierto la partcula
1
Sin embargo, los fotones no tienen masa, as que ya podemos sospechar que algo no funciona con estas
expresiones de la energa cinetica y el momento p = mv. Este problema se soluciona si tenemos en cuenta la
teora de la relatividad.
55
portadora de la gravedad, predicen la existencia de esta partcula y la llaman el graviton.

La fuerza gravitatoria es la fuerza que enlaza las masas en el sistema solar y la galaxias. Pero
en fsica de partculas esta fuerza es poco importante, ya que las masas de las partculas son
muy pequenas.
No obstante, todas las partculas con masa sienten la fuerza gravitatoria.
Figura 1.4: La fuerza gravitatoria.
1.2.2
La fuerza electromagnetica
Muchas fuerzas de todos los das, tales como la que ejerce el piso sobre nuestros pies, se
deben en realidad a fuerzas electromagneticas dentro de los materiales, que se oponen a que
los a tomos se desplacen de sus posiciones de equilibrio dentro del material.
Es importante entender que la carga electrica (positiva/negativa) y el magnetismo (norte/sur)
son diferentes aspectos de una misma fuerza (electromagnetismo). Dos objetos cargados con
y un electron,
se atraen encargas de signo opuesto, como ocurre por ejemplo con un proton
tre s, mientras que dos partculas con carga de igual signo se repelen entre s. Las partculas
portadoras de la fuerza electromagnetica son los fotones (). De acuerdo a cual sea su energa, se los denomina rayos gama, luz, microondas, ondas de radio, etc.
La fuerza electromagnetica es la reponsable de enlazar a los electrones de los a tomos con los
nucleos.
1.2.3
La fuerza fuerte
Hasta aqu, hemos discutido las fuerzas gravitacionales y las fuerzas electromagneticas,
las dos fuerzas que tienen un mayor impacto en nuestras vidas cotidianas. Existen otras
dos interacciones, que nosotros no notamos, ya que su alcance no es mucho mayor que el
del nucleo
tamano
de un a tomo. Sin embargo nosotros dependemos de estas dos fuerzas
para la existencia de la materia de la que esta hecho el mundo, y para los procesos de decaimiento que hacen inestable cierto tipo de materia. Tienen impacto sobre los objetos mas
56
Figura 1.5: La fuerza electromagnetica.

del universo pero tambien sobre los mas grandes.
pequenos
Pensemos en e sto: que mantiene unido al nucleo?.
electroDeberamos esperar que el nucleo

de un a tomo explotara, debido a la repulsion
magnetica entre las cargas de los protones, que tienen el mismo signo. Sin embargo, los
nucleos
de la mayora de los a tomos son muy estables. Que mecanismo provee la energa
electromagnetica?.
requerida para contrarrestar la repulsion

La fuerza fuerte es una fuerza atractiva y actua entre los nucleones (protones y neutrones).
Se trata de una fuerza atractiva para todas las combinaciones de protones y neutrones:
Protones atraen a protones.
Protones atraen a neutrones.
Neutrones atraen a neutrones.
se denominan gluones.
Las partculas mediadoras de esta interaccion
Figura 1.6: La fuerza fuerte.
1.2.4
57
La fuerza debil
La fuerza debil, llamada as por ser mucho menos intensa que la fuerza fuerte, es la
beta. Esta implicada en aquellos
responsable de que ocurran los procesos de desintegracion
se transforma en un proton,
un electron
y un neutrino. La
procesos en los que un neutron
fuerza debil afecta a todas las partculas, pero es la unica

que afecta a los neutrinos. En
de partculas que aparezcan neutrinos estara implicada la fuerza debil.
cualquier reaccion
Por ahora no entraremos en grandes detalles ya que se abordaran mas adelante. Veremos
para referirnos a la
que en este caso sera mas adecuado en uso del termino interaccion
fuerza debil.
debil son las W + , W y Z 0 . Estas partculas
Las partculas mediadoras de la interaccion
mediadoras son muy masivas. En contraste con los otros mediadores de interacciones, que
debil son cerca
tienen masas nulas, las masas de las partculas mediadoras de la interaccion
de 100 veces superior a la masa del proton.
Figura 1.7: La fuerza debil
1.3
Interacciones y diagramas de Feynman
entre partculas se interpreta como debida al

En teora cuantica de campos la interaccion
electromagnetica entre dos elecintercambio de otra partcula. Por ejemplo, en la interaccion
emite un foton
que viaja libremente hasta ser absorbido por otro electron.
trones, un electron
como el segundo cambian su trayectoria a raz de la emision
o abTanto el primer electron
del foton.
sorcion
58
electromagnetica entre dos electrones

Figura 1.8: Diagrama de Feynman para la interaccion
y analoga.
1.3.1
El caracter de las partculas virtuales
Las partculas mediadoras de las interacciones se suelen denominar partculas virtuales.

Las partculas virtuales son intercambiadas entre las reales dando lugar a las interacciones. El problema es que estas partculas mediadoras parecen no respetar el sagrado prin de la energa.
cipio de conservacion
La energa de las partculas no esta definida mas que dentro de un intervalo E ligado a su
por la relacion
de incertidumbre Heisenberg.
duracion
E ~
es por parte de otra partcula real, entonces ha tenido lugar una interaccion.
Si la reabsorcion
estara relacionado con la distancia maxima que pueda alcanzar
El alcance de la interaccion
en este tiempo la partcula virtual 2 .
~
~
=
E
mc2
alcance c
~
mc
debil un alcance, 1015 m, la energa (o masa) de la partcula mediadora

Para la interaccion
es mayor cuanto menor sea
es el orden de los 100MeV. Por tanto el alcance de la interaccion
la masa de la partcula mediadora e infinito si m = 0.
1.3.2
Diagramas de Feynman
Los diagramas de Feynman son muy utiles

en fsica de altas energas para la simplifi de calculos muy complejos (complejsimas integrales), pero podemos utilizarlos en
cacion
el aula para visualizar procesos entre partculas.
son muy simples:
Para nosotros las reglas de construccion
2
La energa mnima de una partcula es su energa en reposo E = mc2 .
59
Dibujar todas las partculas, entrando y saliendo, con lineas continuas.

Dibujar los mediadores de las fuerzas (partculas virtuales intercambiadas) como una
lnea ondulada.
Dibujar flechas para indicar el sentido del tiempo.
Pero unos ejemplos valen mas que 3 reglas:
debil entre un electron

y un neuFigura 1.9: Diagrama de Feynman para la interaccion
debil responsable de la desintrino (izquierda). Diagrama de Feynman para la interaccion
beta (derecha).
tegracion
60
2
2.1
Exercises
1. The gravitational force is

a) always repulsive.
b) always attractive.
c) sometimes attractive and sometimes repulsive.
2. The electromagnetic force:

a) acts on electrically charged particles.
b) is always attractive.
c) is always repulsive.
Choose the right options.
3. The strong force

a) attracts neutrons to protons.
b) attracts electrons to protons.
c) attracts protons to protons.
61
62
Exercises
4. The weak force is

a) responsible for stability of the nucleus.
b) responsible for radioactive decay.
c) the only force that affects neutrinos.
d) the only force that affects neutrons.
Join with arrows.
5. Match the force carrier in the left column with the force in the right.
gluon
weak
graviton
strong
W,Z
electromagnetic
foton
gravitational
Think about.
6. Fill in the missing force carriers.
63
Spanish version
1. La fuerza gravitacional es:
a) siempre repulsiva.
b) siempre atractiva.
c) algunas veces atractiva y otras veces repulsiva.
2. La fuerza electromagnetica:
a) actua en partculas cargadas electricamente.
b) es siempre atractiva.
c) es siempre repulsiva.
3. La fuerza fuerte:
a) une a protones con neutrones.
b) une a eletrones con protones.
c) une a protones con protones.
4. La fuerza debil es:
a) responsable de la estabilidad del nucleo.

beta.
b) resonsable de la desintegracion
c) es la unica fuerza que afecta a los neutrinos.
d) es la unica
fuerza que afecta a los neutrones.
5. Une con flecha los items de cada columna:
gluon
debil
graviton
fuerte
W,Z
electromagnetica
foton
gravitatoria
6. Completa en cada diagrama de Feynman la partcula portadora de la interaccion:
64
Extra material
2.2
2.2.1
Extra material
What is momentum?
Momentum is a useful idea that helps us analyse the motion of objects.Momentum can
be calculated using the formula:
momentum = mass velocity
momentum = m v
m = mass in kg
v = velocity in m/s
Momentum is measured in kg m/s
Worked example.
1. Calculate the momentum of a racing car of mass 600 kg travelling at 75 m/s.

Write down the formula:
momentum = mass velocity
Substitute the values for m and v:
momentum = 600 kg 75 m/s
Work out the answer and write down the units:
momentum = 45000 kg m/s
65
2.2.2
Changing momentum
Velocity is a vector quantity (it has a direction) so momentum has a direction. When
working out problems, one direction is called the positive direction (for example, going to
the right), with the opposite direction taken as the negative direction (for example, going to
the left).
The momentum of an object will change if:
the mass changes
the velocity changes
the direction of the movement changes.
The momentum of an object changes when a force acts on it.
2.2.3
Momentum and Newtons second law of motion
Newtons second law of motion is usually given as:

net f orce = mass acceleration
F = ma
A fuller version of this law is:
net force = rate of change of momentum
F =
P
mv mu
=
t
t
v = final velocity
u = initial velocity
t time for which the force is acting
This version works provided the mass of the object does not change.
Re-arranging the formula gives:
F =
P
vu
=m
t
t
66
Extra material
which leads back to F = ma, since acceleration, a =
vu
t
Re-arranging the formula in a slightly different way gives:

F t = mv mu
net force x time the force is acting= change in momentum
This formula helps to illustrate two important ideas.
For a particular force, there is a greater change in momentum if the force acts for a
longer time. For example, a footballer who follows through when kicking, makes
contact with the ball for longer, so there is a greater change in the balls momentum
and the ball flies faster.
For a particular change in momentum, the longer the change takes, the smaller the force
will be. For example, when a parachutist lands, he bends his knees. Ths makes the
momentum change take a longer time, so the force on the parachutist is smaller. This is
also very important in car safety features such as crumple zones. The car is designed
to crumple on impact which makes the momentum change take place over a longer
time, reducing the forces on the occupants.
2.2.4
Conservation of momentum
In any collision or explosion, the total momentum after the event is equal to the total
momentum before the event, as long as no external forces are acting on the system.
This is the principie of conservation of momentum.
In problems using this principie, work through these steps:
Draw two diagrams of the situation, labelled before and after.
Mark the values given in the question, remembering to use + and - to show
directions if necessary.
State the principie.
Substitute the values from the question.
Work out the answer, adding the unit if necessary.
67
Worked example.
2. In a experiment, a 2 kg trolley, travelling at 0, 5 m/s collides with, and sticks to, a 3 kg

trolley that is initially stationary. Work out the velocity of the pair after the collision.
Let v = final velocity

total momentum before collision = total momentum after collision
(2 0.5) + (3 0) = (5 v)
1 + 0 = 5v
Final velocity = 0, 2 m/s
Worked example.
3. Two cars collide head-on as shown in the diagram. After the collision both cars are stationary. Calculate the velocity of the 750 kg car before the collision.
Let v = required velocity

total momentum before collision = total momentum after collision
(750 v) + (500 15) = (750 0) + (500 0)
750v 75000 = 0
750v = 7500
v = 10 m/s
68
Extra exercices
Worked example.
4. When a rifle fires, the bullet is projected forwards at a speed of 400 m/s. The rifle moves
backwards (it recoils) at a speed of 0, 4 m/s. If the rifle has a mass of 10 kg, find the mass of
the bullet.
Let m = mass of bullet

total momentum before = total momentum after
(10 0) + (m 0) = (10 0, 4) + (400 m)
0 = 4 + 400m
4 = 400m
mass of bullet, m = 0, 01 kg
2.3
Extra exercices
1. A car of mass 500 kg accelarates from 15 m/s to 15 m/s.

a) Calculate the change in momentum of the car.
b) If the car takes 5 s to make this change, calculate the net force required.
c) The actual force provided by the car engibe will be large than the value calculated in the
part b. Explain why.
2. Two cars collide head on as show in the diagram. The cars stick together afterwards.
a) Calculate the momentum of each car before the collision. (Remenber to use + and - )
b) Calculate the total momentum before the collision.
c) Write down the total momentum after the collision.
d) Find the velocity of the cars after the collision. In which direction do they move?
69
3. David is standing on a stationary skateboard. When he steps off the skateboard forwards
the skateboard moves backwards. Use the principe of conservation of momentum to explain
why this happens.
70
Extra exercices
3
Teachers pack
3.1
Contents
We will study in this unit the role of forces in the subatomic world of particles, and how
forces are transmitted by the exchange of intermediary particles or force carriers. Students
will learn about the four fundamental forces and their carriers.
3.2
Aims
1. To get to know the four fundamental forces:

a) Gravitational force.
b) Electromagnetic force.
c) Strong force.
d) Weak force.
2. To learn how the particles processes (interactions) are represented as Feynman
diagrams and how to use these diagrams to understand the different kinds of reactions
that could take place.
3.3
Linguistic aims
Grammar points:
Use of Adjectives.
Expressing the future.
71
72
Summary on Unit 2
Key words:
Nouns
Adjectives
Verbs
Carrier
Electromagnetic
Act
Change
Gravitational
Calculate
Diagram
Repulsive
Draw
Force
Weak
Increase
Formula
Gluon
Manner
Mass
Momentum
Movement
Value
Velocity
3.4
Summary on Unit 2
1. Concept of force to subatomic particles.

2. Gravitational force.
3. Electromagnetic force.
4. Strong force.
5. Weak force.
6. How to understand and draw a simple Feynman diagram.
Others
Unidad
III
Atomos
Inestables
Unstable Atoms
73
1
contenidos
1.1
Objetivos
Comprender los terminos numero

atomico
y numero
masico y usar la simbologa
adecuada para describir el numero

de partculas contenidas en un nucleo.
Describir las propiedades de las radiaciones alfa, beta y gamma, as como su poder de
penetracion.
Conocer que la radiactividad es emitida por nucleos

inestables.
Comprender el concepto de periodo de semidesintegracion.
1.2
Que es la radiactividad?
La radiactividad es la capacidad que tienen algunos a tomos para desprender partculas

elementales y/o energa. Al hacerlo, se transforman.Tambien se llama radiacion
ionizante.
(partculas o energa) emitida por esos a tomos inestables, tropieza con los
La radiacion
a tomos mas proximos

(logico,todo
esta formado por a tomos).
Lo que puede suceder es que al chocar contra sus electrones, los arranquen. A eso se le llama
ionizar. Y que pasa?, pues que los pueden transformar, e incluso convertirlos tambien en
inestables. El resultado final de estos choques es que, algunos a tomos que originalmente
eran estables, pueden dejar de serlo.
Por ejemplo, la mayora de los a tomos de carbono, tienen seis protones, seis neutrones y seis
electrones. Este es un a tomo equilibrado (estable). Pero algunos a tomos no son as, Por
75
76
Que es la radiactividad?
que?, pues porque s. Sencillamente porque la naturaleza es as de caprichosa.

Cuando un a tomo se encuentra en esas circunstancias, siempre tiende a alcanzar su estado
estable y para ello, emite radiacion.

Eso es la radiactividad.
Conseguira ese a tomo inestable su objetivo?. se convertira en estable?. S, pero algunos
tardaran segundos, mientras otros tardaran incluso miles de anos.
1.2.1
Numero
atomico,
numero
masico e isotopos
Los elementos qumicos de la tabla periodica

se ordenan por el numero
de protones.
Al numero
de protones que contiene cada atomo
en su nucleo
se le denomina NUMERO
ATOMICO
(Z).
La masa de un a tomo es practicamente la de su nucleo.

A la suma del numero
de los pro
tones y de los neutrones se le denomino NUMERO

MASICO
(A). Ambas partculas reciben
el nombre generico de nucleones, Los nucleos

que poseen el mismo Z y el mismo A se los
denomina nuclidos.
escribiendo:
Si es X el smbolo de un elemento qumico, suele representarse esta informacion
A
ZX
Se dice que dos nucleos

son ISOTOPOS,
si coinciden en el numero
atomico
(Z1 = Z2 ) y
difieren, por lo tanto, en el numero

de neutrones (N 1 6= N 2). Por ejemplo el 12 C y el 14 C; o
el 210 P b, 212 P b y 214 P b.
Un pequeno
ejemplo
Donde
esta colocado el carbono en la tabla periodica?.
(En el puesto seis). Contamos
de izquierda a derecha (por que estan colocados unos a la izquierda y otros a la derecha?
pero eso se lo dejaremos para la clase de qumica). Lo identambien tiene su explicacion,
tificaremos as 12
en aparece naturalmente en forma de a tomo inestable
6 C. El carbono tambi
77
Figura 1.1: El a tomo de carbono-12.
o radiactivo. El isotopo
mas conocido es el
14 C.
6
Donde
esta colocado el carbono-14 en la
tabla periodica?.
En el mismo lugar de la tabla porque sigue teniendo seis protones, pero
cuantos neutrones tendra? (catorce menos seis neutrones).
Figura 1.2: Podramos decir que al carbono-14 le sobran dos neutrones y claro, esto le hace
sentirse incomodo,
as que hace lo posible por deshacerse de esos neutrones, lo que van
consiguiendo lentamente. Cuanto creeis que tarda en conseguirlo? Cientos de miles de
anos.
Otro ejemplo
Despues de todo lo que acabamos de ver, ya tenemos una idea de lo que es un isotopo.
Es un elemento qumico que, teniendo el mismo numero

de protones que tiene diferente
numero
de neutrones. Algunos isotopos
no son radiactivos pero otros s. A los isotopos
no?). Vamos a poner otro ejemplo:

radiactivos se les llama radisotopos
(de cajon
El hidrogeno
(H) se encuentra el primero de la tabla periodica
porque su nucleo
esta for Su composicion
es: un proton
y un electron.
mado por un proton.

Pues porque no le hace falta, al fin y al cabo, si los
Alguien sabe por que no tiene neutron?
y por lo tanto, no hay
neutrones sirven para pegar a los protones, aqu solo hay un proton
78
Los tres tipos de radiaciones ionizantes
nada que pegar.
Sin embargo, existen tres presentaciones del hidrogeno.

Fijaos en el isotopo
que hay en
1.3. Un proton,
un neutron
y un electron.
medio en la ilustracion
Figura 1.3: Tres presentaciones del hidrogeno.
Sigue siendo hidrogeno,

pero ahora vemos que tambien tiene un neutron.
Sin embargo,
sigue siendo estable. Es un isotopo

del hidrogeno
(los cientficos lo llaman Deuterio (viene
de dos), pero sigue teniendo el mismo smbolo que su el hidrogeno).

por lo tanto, sigue siendo hidrogeno.
Veis el de la derecha?. Tambien tiene un proton,

Pero
ahora tiene dos neutrones y un solo electron.

que
Este estado no lo puede aguantar, aqu s que se altera e intenta deshacerse del neutron
le sobra, Creeis que lo conseguira?, POR SUPUESTO, todos lo consiguen.
El tritio (viene de tres), que as es como llaman los cientficos a este radisotopo
(acordaos,
isotopo
radiactivo), consigue ser estable cuando han transcurrido alrededor de trece meses.
1.3
de dos protones y dos neutrones. Esta radiacion
La radiacion
alfa: consiste en la emision
y
tiene una masa significativa y por lo tanto, tiene poca capacidad de penetracion
ademas, con una distancia corta, podemos protegernos. En cuanto al blindaje, nuestra
propia piel puede ser una barrera eficaz.
partculas de electrones (o positrones). Como tiene menos

La radiacion
beta: son pequenas
masa. puede llegar mas lejos y necesitamos mas espacio para protegernos. En cuanto
al blindaje, en este caso necesitaremos cierto espesor de aluminio.
muy similar a los rayos-X. Como no tiene masa, tiene

La radiacion
gamma: es una radiacion
para frenarla.
mucho mas alcance que las anteriores y necesitas plomo u hormigon
79
1.3.1
Descripcion
de los procesos alfa, beta y gamma
Emision
alfa.
En los nucleos
de los elementos muy masivos (Z 82), el numero
de neutrones es
muy superior al de protones, y alcanzan espontaneamente mayor estabilidad emitiendo
partculas alfa o nucleos

de helio segun:
A
ZX
42 He +
A4
Z2 Y
238
92 U
42 He +
234
90 T h
Cuando un nucleo
emite una partcula alfa, se transforma en otro cuyo numero
atomico
disminuye en dos unidades y cuyo numero

masico
disminuye en cuatro.
Emisiones
y +
espontanea se produce con

En los nucleos
muy ricos en neutrones la desintegracion
el numero
de partculas (electrones). Cuando un nucleo
emision
emite un electron,
masico
del nuevo nucleo
NO experimenta cambio alguno, mientras que el numero
atomico
aumenta en una unidad.

A
ZX
234
90 T h
A
Z+1 Y
+ e
234
91 P a
+ e
de una partcula beta (electron)

desde el nucleo
La emision
de un a tomo donde NO los hay,
de un electron
y un proton
requiere suponer que lo que sucede en el nucleo

es la formacion
permanece en el nucleo
a partir de un neutron.
El proton
(de ah que aumente el Z) y el
es emitido como radiacion
beta. Sin embargo, el analisis cuidadoso del proceso de
electron
beta llevo a resultados que NO verificaban el principio de conservacion
de la eneremision
del momento cinetico y angular.
ga ni el principio de conservacion
con la emision
beta, W. Pauli suPara hacer compatibles estos principios de conservacion
NO son dos partculas, sino tres. Esto es, que
puso que el resultado de la desintegracion
se emita una partcula muy difcil de detectar, sin carga ni masa en reademas del electron
poso, a la que se la denomino neutrino. Mas tarde, y a consecuencia de otros experimentos,
a esa partcula se la identifico con el antineutrino.
(o la inestabilidad del neutron)
E. Fermi postulo la existencia de
Para explicar la emision
fundamental, llamada debil (sera tratada en detalle posteriormente),
una cuarta interaccion
80
por ser de intensidad menor que las interacciones electromagnetica y fuerte.

puede escribirse como:
As, la emision
A
ZX
A
Z+1 Y
+ e + 00
+ , al contrario que el proceso anterior, sucede en nucleos
La desintegracion
con deficiencia
de neutrones. La ganancia en el numero

de neutrones se consigue mediante la transfor
macion:
p n + e+ +
y un neutrino electronico.
en la cual se emite un positron

Globalmente puede escribirse:
A
ZX
A
Z1 Y
+ e+ +
Emision
gamma ()
alfa o beta, normalmente queda excitado.

Cuando un nuclido
se desintegra por emision
de fotones muy energeticos, llamados rayos gamma, permite pasar al nuclido
La emision
del estado excitado a otro estado de energa mas baja o al estado fundamental. La emision
radiactiva
de rayos gamma es el mecanismo por el que los productos de una desintegracion
ceden el exceso de energa. Los fotones NO tienen carga ni masa, por lo que esta emision
gamma no supone modificaciones en Z y/o A.
X X +
1.3.2
El concepto de actividad y periodo de semidesintegracion
Conocemos diferentes unidades de medida del sistema internacional, como el metro, el

litro, etc. La radiactividad se mide en Becquerelios (en honor del cientfico que la descubrio
por sey que conoceremos mas adelante). Un Becquerelio equivale a una desintegracion
gundo, 1 Bq = 1 d/s.
Una constante de interes en la radiactividad es la SEMIVIDA, o periodo de semidesinte T1/2 , que es el tiempo al cabo del cual se han desintegrado la mitad de los nucleos
gracion,
iniciales.
T1/2 es una caracterstica del nucleo

considerado, cuyo valor vara desde mucho miles de
anos
a millonesimas de segundo. Por ejemplo, U-238 (T1/2 = 4, 5 109 a
nos); Th-230
(T1/2 = 8104 a
nos); Bi-210 (T1/2 = 5 dias); At-218 (T1/2 = 2 s), Po-212 (T1/2 = 3 107 s); etc.
1.4
81
Los padres de la radiactividad
La radiactividad, como muchas otras cosas, se descubrio por casualidad. Los ultimos
del siglo XIX y, sobre todo, el principio del siglo XX, constituyeron un autentico furor
anos
en este campo.
1985 un cientfico llamado Wilhelm Roentgen,
En el ano
descubrio los rayos-X. Este cientfico

1901 por sus descubrimientos.
fue galardonado con el premio Nobel de fsica en el ano
En 1896 otro cientfico llamado Henri Becquerel guardo unos negativos de fotografa en un
armario en el que tena guardado tambien mineral de uranio.
Cuando descubrio que los negativos se haban velado, se puso a reflexionar sobre que podra
que ese mineral que tena ah guardado podra ser la causa. Hizo
haber pasado y, sospecho,
experimentos y comprobo que, efectivamente as haba sido. Fue el descubridor de la radiactividad, y recibio el premio Nobel de fsica en 1903 junto con el matrimonio Curie.
En 1898 el matrimonio Pierre y Marie Curie profundizaron en las investigaciones hechas
por Becquerel y descubrieron otros minerales que tambien eran capaces de emitir radiaciones: ademas del uranio, encontraron que el torio el polonio y el radio tambien eran radiactivos.
Por esa misma e poca, Ernest Rutherford descubrio que las radiaciones no eran todas iguales
y las identifico distinguiendolas con los nombres
en cuanto a su capacidad de penetracion,
alfa, beta y gamma. Este cientfico fue quien dijo que el a tomo estaba constituido por un
nucleo
de carga positiva alrededor del cual giraban los electronesde carga negativa.
La hija del matrimonio Curie: Irene Curie y su esposo: Frederic Joliot, fueron los primeros
de experimentos, recibieron el
en practicar con radiactividad artificial. Despues de un ano
1935
premio Nobel en el ano
Por ultimo
en este breve recorrido, Enrico Fermi, que tambien obtuvo el Nobel en el ano
1942 el primer reactor nu1934 por sus experimentos en fsica, puso en marcha en el ano
clear.
Los primeros usos de la energa nuclear fueron de caracter belico. Todos hemos odo hablar
de las bombas atomicas

lanzadas por EEUU, en Hiroshima y Nagasaki en la segunda guerra
de la energa
mundial. Despues de este triste episodio de la historia, se decidio la aplicacion
nuclear en actividades para la paz.
82
Los padres de la radiactividad
2
2.1
Exercises
1. The number of protons in a nucleus is called the

a) atomic weight
b) atomic mass
c) atomic number
2. The number of electrons in an atom is

a) the atomic mass
b) the same as the number of protons
c) the atomic weight
3. The atomic mass is

a) the number of protons plus neutrons
b) the number of neutrons
c) the number of electrons
d) the number of protons
83
84
Exercises
4. Alpha particles have a charge of

a) -1
b) no charge
c) +2
5. Beta particles have a charge of

a) -1
b) no charge
c) +2
6. Gamma rays have a charge of

a) -1
b) no charge
c) +2
Join with arrows.
7. Match the radiation in the left column with the radioprotection in the right.
Alpha particles can be stopped by
aluminium
Beta particles can be stopped by
lead
Gamma rays can be stopped by
paper
8. The symbol for an atom of sodium is

neutrons and electrons in this atom?
a) 23 protons, 12 neutrons, 11 electrons
b) 23 protons, 11 neutrons, 23 electrons
c) 11 protons, 12 neutrons, 11 electrons
d) 12 protons, 11 neutrons, 11 electrons
23 N a.
11
Which is the correct numbers of protons,
85
Complete.
9. Complete the text about the atom. Use the words: isotopes, neutrons, nucleus, protons.
The
of an atom consists of
and neutrons. Different
have the same number of protons, but different numbers of
of an element
.
10. Starting with
238 U ,
92
which is formed by nuclear changes involving the emission of 1
alpha particle and 2 beta particles?

a)
226 Ra
88
b)
234 P a
91
c)
234 U
92
d)
230 T h
90
Spanish version
1. El numero
de protones en un nucleo
se llama:
a) peso atomico
b) masa atomica
c) numero
atomico
2. El numero
de electrones en un a tomo es
a) la masa atomica
b) el mismo numero
que el de protones
c) el peso atomico
3. El numero
masico es
a) el numero
de protones mas neutrones
b) el numero
de neutrones
c) el numero
de electrones
d) el numero
de protones
86
Exercises
4. Las partculas alfa tienen una carga de

a) -1
b) 0
c) +2
5. Las partculas beta tienen una carga de

a) -1
b) 0
c) +2
6. Los rayos gamma tienen una carga de

a) -1
b) 0
c) +2
(columna izquierda) con el blindaje de proteccion

(columna de
7. Une el tipo de radiacion
la derecha).
Las partculas alfa pueden detenerse con
aluminio
Las partculas beta pueden detenerse con
plomo
Los rayos gamma pueden detenerse con
papel
8. El smbolo para un a tomo de sodio es
23 N a.
11
neutrones y electrones en este a tomo?

a) 23 protones, 12 neutrones, 11 electrones
b) 23 protones, 11 neutrones, 23 electrones
c) 11 protones, 12 neutrones, 11 electrones
d) 12 protones, 11 neutrones, 11 electrones
Cual es el numero
correcto de protones,
87
9. Completa el siguiente texto sobre el a tomo. Utiliza los terminos: isotopos, neutrones,
nucleos,
protones.
de un a tomo esta formado por
El
y neutrones. Diferentes
elemento tienen el mismo numero

de protones, pero diferente numero
de
de un
.
10. Partiendo del
238 U ,
92
de una partcula alfa y dos

que nucleo
se forma por la emision
partcula beta?
a)
226 Ra
88
b)
234 P a
91
c)
234 U
92
d)
230 T h
90
2.2
Extra material
2.2.1
Inside the atom
Inside the atom the central nucleus of positively charged protons and neutral neutrons is
surrounded by shells, or orbits, of electrons. Most nuclei are very stable, but some decay
and break apart into more stable nuclei. This breaking apart is called radioactive decay.
Atoms whose nuclei do this are radioactive.
When a nucleus decays it emits:
alpha () particles
beta () particles
gamma () rays.
A stream of these rays is referred to as ionising radiation (often called nuclear radiation, or
just radiation for short).
88
Extra material
Description
alpha ()
beta ()
gamma ()
A positively charged
A negatively
Electromagnetic
particle, identical to
charged particle,
radiation.
a helium nucleus
identical to an
Uncharged
(two protons and
electron
two neutrons
Penetration
4-10 cm of air.
About 1 m of air
No limit in air
Stopped by a
Stopped by a
Stopped by
sheet of paper
few mm of
several cm of
aluminium
lead
metres of concrete
Effect of electric
Deflected
and magnetic fields
Deflected
Unaffected
considerably
not defelected
Figura 2.1: Nuclear radiation
2.2.2
The activity
The activity of a radioactive source is the number of ionising particles it emits each
second. Over time, fewer nuclei are left in the source to decay, so the activity drops. The
time taken for half the radioactive atoms to decay is called the half-life.
Starting with a pure sample of radioactive atoms, after one half-life half the atoms will have
decayed. The remaining undecayed atoms still have the same chance of decaying as before,
so after a second half-life half of the remaining atoms will have decayed. After two half-lives
a quarter of the atoms will remain undecayed.
89
Figura 2.2: Radioactive decay. After each half-life, the number of nuclei remaining has
decreased by one-half. The half-life is 2 days. Half the number of radioactive atoms decays
in 2 days.
Worked example.
1. A radioactive element is detected by a Geiger-Muller

tube and counter as having an
activity of 400 counts per minute. Three hours fater the count is 50 counts per minute. What
is the half-life of the radioactive element?
Write down the activity and progressively halve it. Each halving of the activity is one half-life:
0
400 counts
1 half-life
200 counts
2 half-life
100 counts
3 half-lives
50 counts
3 hours therefore corresponds to 3 half-lives and 1 hour therefore corresponds to 1 half-life.
2.2.3
The atomic number and the mass number
Each nucleus is represented by its chemical symbol with two extra numbers written
before it. Here is the symbol for Radium-226:
226
88 Ra
the top number is the mass number (the total number of protons and neutrons)
the bottom number is the atomic number ( the number of protons)
90
2.3
Extra exercices
Extra exercices
1. Explain the structure of the atom.
2. What is an alpha particle?

3. What is a beta particle?
4. Complete the following sentences.
a) To stop alpha radioactivity we need
b) To stop beta radioactivity we need
.
.
c) To stop gamma radioactivity we need
5. Copy and complete this table to show the particles in these atoms.
Atom
Symbol
Hydrogen
1H
1
Carbon
12 H
6
Calcium
40 Ca
20
Uranium
238 U
92
Number of
Number of
Number of
protons
neutrons
electrons
6. The radioactivity in counts per minute of an isotope was measured over a period of 8
hours. The results are shown in the table below. What is the half-life of the radioisotope?
Time in hours
counts per minute (cpm)
400
200
100
50
25
91
7. The graph shows how the activity of a sample of sodium-24 changes with time. Activity
is measured in becquerels (Bq).
a) Sodium-24 has an atomic number of 11 an a mass number of 24. What is the composition
of the nucleus of a sodium-24 atom?
b) Use the graph to work out the half-life of the sodium-24.
92
Extra exercices
3
Teachers pack
3.1
Contents
Radioactivity occurs as a result of changes in the nuclei of atoms (nuclear changes).

All atoms of a particular element have the same number of protons. Atoms of different
elements have different numbers of protons. The total number of protons and neutrons
(nucleons) in an atom is called its mass (nucleon) number.
Atoms of the same element which have different numbers of neutrons are called isotopes.
Radioactive isotopes (radioisotopes or radionuclides) are atoms with unstable nuclei. When
an unstable nucleus splits up (disintegrates):
1. It emits radiation;
2. A different atom, with a different number of protons, is formed.
Alpha radiation consists of helium nuclei, particles made up of two protons and two
neutrons.
Beta radiation consists of high-energy electrons emitted from the nuclei of atoms.
For each electron emitted, a neutron in the nucleus becomes a proton.
Gamma radiation is a very short wavelength electromagnetic radiation.
During one half-life, half of the radioactive atoms initially present in a sample decay.
3.2
Aims
1. To understand the terms atomic (proton) number and mass (nucleon) number and
explain the existence of isotopes.
2. To use symbols such as 14
6 C to describe particular nuclei.
93
94
Linguistic aims
3. To describe the properties of alpha and beta particles and gamma radiation, including
their penetrating powers.
4. Know that radiation is emitted when an unstable nucleus breaks down (disintegrates).
5. To describe the effects on the proton (atomic) and mass numbers of a nucleus of , ,
+ and decay.
6. To understand that in the process of + decay a proton becomes a neutron plus a
positron and neutrino.
7. To understand that in the process of decay a neutron becomes a proton plus a
electron and neutrino.
8. To explain that the activity of a radioactive sample decreases with time (half-life).
9. To use an activity-time graph to determine the half-life of a material.
3.3
Linguistic aims
Grammar points:
Passive voice with present simple
Nucleus - nuclei.
Key words:
Nouns
Adjectives
Verbs
Charge
Atomic
Decay
Graph
Ionising
Drop
Particle
Radioactive
Represent
Radiation
Stable
Stop
Ray
Unstable
Shell
Source
Structure
Weight
Others
Teachers pack
3.4
Summary on Unit 3
1. The nature of alpha and beta particles and of gamma radiation.

2. The meaning of the term half-life
95
96
Summary on Unit 3
Unidad
IV
Un Vistazo al Mundo de las Partculas

A Look at the World of Particles
97
1
contenidos
1.1
Objetivos
Introducir algunas propiedades de las antipartculas.

a la interaccion
fuerte.
Conocer la primera aproximacion
Conocer nuevas partculas.
para discriminar procesos no posibles.
Aplicar leyes de conservacion
en de las partculas en leptones y hadrones.
Realizar una primera clasificacion
1.2
Antimateria: el positron y propiedades de la antimateria
del tipo x2 = 4 puede tener

Igual que explicamos a nuestros alumnos que una ecuacion
dos soluciones (x=2 o x=-2), cuando Dirac ntrodujo la teora de la relatividad en las ecuaciones mecanico cuanticas que gobiernan el comportamiento de los electrones en el seno de
planteada
en campo electromagnetico, Dirac tambien obtuvo dos soluciones. La ecuacion
por Dirac tena dos soluciones, una para un electron con energia positiva, y otra para un
con energa negativa.
electron
Dirac interpreto este hecho diciendo que para cada partcula existe una antipartcula, exacta por ejemplo, debera de
mente igual que la partcula pero de carga opuesta. Para el electron,
(llamado positron)
existir un antielectron
con las mismas propiedades (masa y spin) pero
con carga positiva. En 1928, Dirac postula la existencia de una companera

para el electron,
no fue descubierto hasta 1932. El antiproton

y el antineutron
no
el positron.
El positron
99
100
Propiedades de la antimateria
fueron descubiertos hasta 1954.

tendra la misma masa y spin que el proton
pero carga negativa. Entonces,
El antiproton
y un antineutron
si el neutron
no posee carga elecque diferencia hay entre un neutron
trica?. La respuesta a esta pregunta la daremos en la unidad 5.
1.3
Propiedades de la antimateria
Existen cuatro importantes propiedades de la materia y de la antimateria:

Cuando una propiedad tiene un valor opuesto, la antipartcula tendra el valor opuesto
de la propiedad. Por ejemplo la carga electrica (+ y -).
Cuando una propiedad no presenta un valor opuesto, la partcula y la antipartcula
tendran el mismo valor de la propiedad. Por ejmplo, la masa, el spin o la carga neutra.
La materia y la antimateria se aniquilan para producir energa (E = mc2 ).
De la energa pueden obtenerse pares de partculas materia/antimateria (proceso inverso al anterior)(E = mc2 ).
Veamos algunos ejemplos:
proton/antiprot
Aniquilacion
on
p + p energy ()
de pares electron/positr
Produccion
on.
energy () e + e+
pueden transformase en un par proton/antiprot
Para que
Un par electron/positr
on
on.
y el positron
colisiones con suficiente energa
esto ocurra es necesario que el electron
y del antiproton.
cinetica para generar las masas del protron

e + e+ p + p
Pero siempre deben ser pares materia/antimateria, ya que por ejemplo el siguiente proceso
jamas podra ocurrir:
e+ + p e + p
del positron
y el antiproton
es muy interesante. A esta combinacion
se le
La combinacion
llama antihidrogeno
y fueron generados por primera vez en un experimento del CERN en
1996 (estamos explicando a nuestros alumnos fsica moderna!).
1.4
1.4.1
101
Nuevas partculas: piones, muones y tres tipos de neutrinos

Piones
En 1935 el fsico japones Hidekei Yukawa introdujo la idea de campo nuclear. Acabamos
a distancia a traves del interde ver que a teora de campo introduce la idea de interaccion
tipo de partcula intermedia. En el caso del campo electromagnetico vimos
cambio de algun
que esta partcula es el foton.

Al buscar un smil con estas ideas, Yukawa se dio cuenta
inversa entre el alcance de la fuerza a describir y la masa de la
de que existia una relacion
partcula intermedia. Por ejemplo, el campo electromagnetico es de alcance infinito, por lo
resulta ser cero. Siendo la fuerza nuclear de corto alcance, Yukawa
que la masa del foton
dedujo que la partcula intermedia debera tener una cierta masa. Yukawa propuso la existencia de un nuevo tipo de partculas responsables de transmitir la fuerza nuclear, cuya
Originalmasa debera ser aproximadamente doscientas veces mayor que la del electron.
mente, Yukawa se refirio a estas partculas como pesadas. Poco tiempo despues se propuso
y el proton).
el nombre de mesones
(por poseer una masa intermedia entre la del electron
cosmica.
En 1935 se encontro una nueva partcula al analizar la radiacion

Su masa resulto
y se le llamo el meson
. Estas partculas tenan carga
ser cerca de 200 veces la del electron,
electrica positiva o negativa. El jubilo

de los fsicos fue grande al conocer la existencia de
una partcula de masa intermedia que confirmaba las ideas de Yukawa. No obstante, el gozo
se vino al pozo, pues pronto se mostro que esa partcula poda chocar libremente con los
no podra ser un efectivo mensajero de

nucleos
sin que e stos la atraparan. En tal condicion,
nuclear. La partcula , no es, pues, el meson
predicho por Yukawa.
la interaccion
el primero, italiano el segundo e
En 1947, los fsicos Lattes, Occhialini y Powell (brasileno
ingles el ultimo)
encontraron en los rayos cosmicos
detectados en el observatorio de Chacaltaya, en Bolivia, otra partcula de masa intermedia que s interactuaba fuertemente con
o pion, como ahora se le conoce y cuya masa

los nucleos.
As fue descubierto el meson
Yukawa y los teoricos
es cercana a 300 veces la del electron.

del campo cuantico pudieron
dormir tranquilos.
de Berkeley entro en operacion
en 1948, fue posiPoco tiempo despues, cuando el ciclotron
ble producir piones en el laboratorio. Se les encontro cargados, y se les llamo + y , y
tambien neutros, los 0 que decaen en dos fotones muy energeticos.
fuerte que mantiene unidos a los nucleHoy sabemos que los portadores de la interaccion
ones no son los piones predichos por Yukawa.
102
Nuevas partculas: piones, muones y tres tipos de neutrinos
symbol
charge
mass
lifetime (s)
decay mode
+1
1/7
108
+ + +
-1
1/7
108
1/7
1016
0 +
Tabla 1.1: Propiedades de los mesones (masa referida al proton).
1.4.2
Piones
Los mesones tienen una vida bastante efmera y se desintegra en unas partculas unas
200 veces mas masivas que los electrones, llamadas muones. Tenemos dos tipos de muones,
? Pues lo primero que se delos + y los . Que paso mientras tanto con el meson
symbol
charge
mass
lifetime (s)
decay mode
+1
1/9
106
+ e+ + +
-1
1/9
106
e + +
Tabla 1.2: Propiedades de los muones (masa referida al proton).
en 1961, es que no es un meson,

sino mas bien un electron
gordo. En todas sus
scubrio,
Por ello ahora se
caractersticas, salvo la masa, parecera una replica pesada del electron.
y ya no como meson
. Dos anos
despues, en 1963, se descubrio
le conoce como muon
al decaer no eran identicos a aquellos que
tambien que los neutrinos emitidos por el muon
al electron
beta. Existen, pues, dos clases de neutrinos, e
acompanan
al electron
y al muon,
respectivamente.
y , que acompanan
Como vemos, el zoologico

subnuclear se empieza a llenar de personajes.
1.4.3
Tres tipos de neutrinos
Actualmente, no todas las desintegraciones de partculas, que hemos visto hasta ahora,
positivo se desintegra segun
hemos
son correctas en sentido estricto. Normalmente un pion
visto:
+ + +
pero tambien se desintegra de la siguiente forma:
+ e+ +
103
El problema es que los neutrinos implicados en estas reacciones son diferentes. En un caso
se produce un neutrino muonico

que expresaremos como , y en otro caso se produce un
neutrino electronico
que expresaremos como e . Esto es:
+ + +
+ e+ + e
Pero si los neutrinos y e no tienen ni carga ni masa, como

podemos realmente direfen
ciar estas partculas?. Pues, por ejemplo, cuando el neutrino interactua con un neutron,
tendra lugar la reaccion:

n + + p
pero esta otra no ocurrira:
n + e + p
y proEsto es, jamas encontratemos a un neutrino muonico

interactuando con un neutron
mas un electron.
duciendo un proton
lo que ocurriDe la misma forma, cuando el neutrino electronico

interactua con un neutron,
ra es:
n + e e + p
pero no ocurrira:
n + e + p
y proEsto es, jamas encontratemos a un neutrino electronico

interactuando con un neutron
mas un muon.
duciendo un proton
y el muon,
se le denomino partcula
En 1975 se descubre una tercera companera
del electron
tau ( ). La partcula tau puede ser de carga electrica positiva o negativa y su masa es dos
veces la del proton!.

Acompanando
a la partcula tau encontramos su correspondiente neutrino y antineutrino.
1.5
Clasificacion
de las partculas
el muon,
la tau, sus
Tenemos que poner un poco de orden en este zoo. El electron,
correspondientes antipartculas, neutrinos y antineutrinos se conocen como LEPTONES.
fuerte.
Los leptones son partculas de spin=1/2 y no experimentan la interaccion
fuerte se denominan HADRONES. Hay dos
Las partculas que experimentan la interaccion
tipos de hadrones: BARIONES y MESONES. Los bariones tienen spin semi-entero, mientras
104
Clasificacion
de las partculas
LEPTONS
HADRONS
electron (e )
BARYONS
MESONS
muon ( )
proton (p)
pion( + 0 )
tau( )
neutron (n)
electron neutrino (e )
muon neutrino ( )
tau neutrino ( )
positron (e+ )
positive muon (+ )
positive tau ( + )
electron antineutrino (
e )
muon antineutrino (
)
tau antineutrino (
)
de las partculas en leptones y hadrones (usando la termiTabla 1.3: Primera clasificacion
nologa en ingles).
que los mesones poseen spin entero. Hasta ahora los unicos
bariones que hemos visto son
los protones y los neutrones, y los unicos

mesones vistos son los piones.
2
2.1
Exercises
1. The positron has the same spin and charge as

a) an electron.
b) a proton.
c) a neutrino.
2. The antiproton as
a) a positive charge.
b) a negative charge.
c) no charge.
3. The neutron and antineutron have

a) the same mass.
b) little or no mass.
c) the same spin.
105
106
Exercises
4. The pion
a) was predicted from theory before it was observed.
b) is stable.
c) can decay to a muon and a neutrino.
d) is a lepton.
5. The muon
a) was predicted from theory before it was observed.
b) is stable.
c) cannot decay to pions.
d) is a lepton.
True or false.
6. Using the rules that you have learned so far, indicate whether each of these particle processes can or cannot occur.
a) e + e e + e
b) e + e+ e+ + e
c) + e+ + e+
d) e+ + e energy
e) + + e energy
f) p + n
energy
g) energy n
+n
107
Filling.
7. Fill in the particle review chart. Remember, all masses are approximate and should be
quoted in terms of the proton mass.
Particle
charge
electron
mass
lifetime
feels strong force
1/1800
stable
no
106 s
no
neutrino
muon
+1/-1
proton
neutron
930 s
pion
+1/-1
yes
pion
yes
Filling.
8. Fill in the review chart on antimatter

object
antiproton
antineutron
antielectron
symbol
mass
charge
spin
108
Exercises
Filling.
9. Review the 12 leptons by filling in the chart.

object
symbol
mass
charge
electron
1/1800
positron
1/1800
muon
1/9
-1
muon
1/9
+1
tau
-1
tau
+1
matter
e
e
Spanish version
tiene el mismo spin que y carga que:

1. El positron
a) un electron.
b) un proton.
c) un neutrino.
tiene:
2. El antiproton
a) carga positiva.
b) carga negativa.
c) no posee carga.
matter - antimatter
antimatter
109
y el antineutron
tienen:
3. El neutron
a) la misma masa.
o despreciable.
b) masa muy pequena
c) el mismo spin.
4. El pion:
a) fue predicho teoricamente

y despues fue observado.
b) es estable.
y un neutrino.
c) decae en un muon
d) es un lepton.
5. El muon:
a) fue predicho teoricamente

y despues fue observado.
b) es estable.
c) no decae a piones.
d) es un lepton.
que has aprendido indica de los siguientes procesos

6. Usando las reglas de conservacion
cuales pueden ocurrir o no:
a) e + e e + e
b) e + e+ e+ + e
c) + e+ + e+
d) e+ + e energia
e) + + e energia
f) p + n
energia
g) energia n
+n
110
Exercises
7. Completa la siguiente tabla. Recuerda que todas las masas estan aproximadas y expre
sadas en terminos de la masa del proton:
Partcula
carga
electron
masa
tiempo de vida
fuerte
siente la interaccion
1/1800
estable
no
106 s
no
neutrino
muon
+1/-1
proton
neutron
930 s
pion
+1/-1
si
pion
si
8. Completa la siguiente tabla:

Partcula
smbolo
masa
carga
spin
antiproton
antineutron
antielectron
9. Repasa las propiedades de la familia de 12 leptones y completa la siguiente tabla:

Partcula
smbolo
masa
carga
electron
1/1800
positron
1/1800
muon
1/9
-1
muon
1/9
+1
tau
-1
tau
+1
e
e
materia o antimateria
materia
antimateria
2.2
111
Extra material
2.2.1
Lecture: The Mystery of Antimatter
Look at yourself in the mirror: what if the guy just in front of you, the one in the mirror,
really existed?
Physicists have already been thinking about this question, they would call the guy an antiyou.
And physicists even imagined that somewhere far away there could be a world that looks
just like our own, or rather like the mirror image of it. It would be an antiworld with antistars, antihouses, antistrawberries, all made of ANTIMATTER!
But, what is ANTIMATTER and... can this really be TRUE?
First lets find out what MATTER is. Matter is the stuff that every known object around
us is made of: anything you can touch is made of matter ... including you!
What is this stuff? Its easy to think of a wall as made out of bricks, and the sea as made
out of drops of water. In the same way, everything you see around you (including the bricks
of the wall!) are made out of little bricks.
Its like the huge lego constructions you see sometimes in toy shops: those cars, helicopters,
houses and people are all made the same way, starting from simple lego bricks!
Well, its the same for our world: everything is made with bricks, except they are so small
you cant see them. What are these bricks? They are called particles. There are three
types, electrons, protons and neutrons (like having three different colors of lego).
These particles have been mysterious for quite some time: although physicists knew they
existed, they knew very little about them. In physics, you can say you know something
when, among other proprieties ,you can predict and describe the way it behaves. You know
that a stone will fall if its not held properly. Physicist can describe how it falls and predict
exactly where it will touch the ground using mathematical formulas.
But physicists couldnt predict anything about the electron! Until a very smart guy named
Paul Dirac thought about it: he found a very simple way to describe the proprieties and
behavior of electrons, but... there was something curios about it!
His description would only work if the electron had a twin particle, identical to it but
with an opposite electric charge. It would be just like its mirror image! He called it an antielectron or POSITRON. Of course, the same would be true for any existing particle (proton
and antiproton, neutron and antineutron).
Paul was wondering how this could possibly be when a strange idea came to him...
112
Extra material
Think about playing with playdough (Paul probably did). Starting with a flattened layer
of dough, take a star shaped cutter and press it through the dough, now carefully remove
the shape and .. hey presto, youve got a star! But take a look at the dough: there is another
star there, exactly the same as the one you are holding - except that its a hole, the negative
image, or opposite of your star. And you have no choice: whatever shape you cut from
the dough, you also make its exact negative image.
Paul thought that particles must also be cut out of some kind of DOUGH, and then you
would also have their negatives - the antiparticles!
The Playdough of Nature

About 100 years ago, a physicist called Albert Einstein discovered something very
important (thats way hes so famous!): he said that matter is a very concentrated form of
energy. So if energy and matter are the same thing, you can create matter with energy and
you can create energy with matter.
Energy is the playdough of nature!
Of course, to make matter you need A LOT of it, and very much concentrated in space. But
if you could have it, you can make a universe out of it! You have three molds: one for the
proton, one for the electron and one for the neutron.
And remember: every time you make one of these particle, youll leave a hole in the dough:
its antiparticle! Particles and antiparticles are always created together, out of energy.
Do Antiparticles Exist?
Physicists thought that Paul had a good idea. And remember that physicists are a bit
like your school friends: if you tell them your sister is an alien, they wouldnt believe you
until you prove it!
So you can imagine what happened when Paul suggested that antiparticles exist: physicists
wanted proof and started to look for them! Their idea was to take a bit of energy-dough and
try to make particle-antiparticle twins.
Their first success was the creation of an electron-positron pair, twins that only require
a relatively small amount of energy-dough to make them. Later came pairs of protons and
antiprotons, then pairs of neutrons and antineutrons - but only after physicists had learned
how to make enough energy-dough!
So Paul was right! antiparticles do exist! Of course, the antiparticles created in a laboratory
live for a very short time before they crash into normal particles and annihilate. But never-
113
theless, they do exist.

This means that when the electrons, protons and neutrons which make our world
were created, a lot of their twins (positrons, antiprotons and antineutrons) were also made.
Are Antiparticles the Bricks of Antimatter?
Paul Dirac thought some more about antiparticles. He wondered, if protons, electrons
and neutrons stick together to make atoms, and atoms stick together to make everything
around us, what we call matter...
Then what about positrons, antiprotons and antineutrons? Do they stick together to make
antiatoms? Are antiatoms the building bricks of antimatter? (antistrawberries, antistars,
antiyou?!) Paul certainly thought so, and modern-day physicists agree with him. But thinking something is possible doesnt mean its necessarily true...
So right now, while you are reading these pages, scientists are hard at work on this mystery.
At a place called CERN... they are trying to build antimatter!
Where is Antimatter?
If some of the originally-created antiparticles are still around, they certainly cant be
nearby (you know what happens when matter and antimatter meet!).
Some people think those antiparticles could be somewhere far, far away in the Universe.
Perhaps the antiparticles even make up an antiworld very similar to our own world. So
they are going to look for them!
Some people think the antiparticles do not exist anymore. Something may have happened,
just after their creation, which destroyed them all, leaving only particles for the hard task of
building up the Universe.
What Happens When Matter and Antimatter Meet?
Matter and antimatter, or we should probably say particles and antiparticles, dont seem
to like each other very much. If they get too close, they destroy each other, disappearing in
a kind of explosion.
Or may be its the opposite: they like each other so much that when they finally meet, its
just an explosion of joy!
One way or the other (I guess we will never know), but there is definitely something hot
going on: both particle and antiparticle disappear, leaving behind the energy they were
made of. Physicists call this annihilation.
114
Extra material
We can think back to our playdough example: we cut out a star, and its negative image
appeared in the dough. If we now put the star back in its negative image hole, there are
no more stars, and all our original dough (=energy) is back!
2.2.2
Lecture: CERN: the Antimatter Place
There is a laboratory in Switzerland where physicists play with particles and

antiparticles all the time. It is called CERN and its the worlds largest centre for the study
of particle physics. Scientists here know how to create positrons, antiprotons, and many
other kinds of particles and antiparticles. Why? Playing with these particles is the way to
get to know them better, and understand what we and the universe are made of.
At CERN they use antiparticles in many different ways, to study many different things:
they smash antiparticles against their particle partners
they take one antiparticle and look at it very carefully
they take some antiparticles and try to build them up into ANTIMATTER!
The Smashing Game

f you want to see whats inside a particle, you have to open it up. But they are so tiny that
you certainly cant do it with a knife... To study particles and whats inside them, physicists
at CERN use accelerators.
They take some particles (lets say protons) and some matching antiparticles (antiprotons)
and they accelerate them up to very high speed, giving them lots of energy. Then they make
the particles and antiparticles smash into each other.
In this way you have a lot of energy available:
some is used to rip the particles and antiparticles open, so the physicists look inside
and study their constituents;
the leftover energy is available as energy-dough: pairs of many types of particles
and antiparticles are made, and physicists can study them all.
Just Look at One!

There are many interesting things to study by looking carefully at one single antiparticle,
like comparing its properties and behavior with the one of its twin particles. For example,
115
does a proton weigh exactly the same as an antiproton?

Remember that its very tricky to study an antiparticle carefully. You have to:
slow it down. You create antiparticles from high-energy collisions, and they come out
pretty fast, running everywhere!
trap it somewhere, so you have the time to have a look at it;
stop it bumping into any other particle while trapped, or it will disappear !
The Antiatoms Recipe
Scientists at CERN can build antiatoms. So far theyve managed to make just a few.
But to really study the antiatoms, you need a lot of them! So the plan is to make more.
How do you build an antiatom? Well, you choose an atom, the simpler the better, and you
look how many electrons, protons and neutrons your atom is made of. Then you take the
corresponding amount of positrons, antiprotons and antineutrons, and build a copy of your
original atom. And then you have an antiatom!
Now the question is: will it behave like a mirror image of the original one?
At CERN, they chose to mirror the atom of hydrogen (start with the simplest one!) Hydrogen is made of just one proton and one electron stuck together. So to build antihydrogen,
you need to trap an antiproton and get a positron to stick to it!
One of the tricky steps in this recipe is to slow down the antiproton; in order to do this,
CERN is building a special machine, called the Antiproton Decelerator (AD).
2.3
Extra exercices
MAKE A POSTER.
1. Make a poster answering the three cuestions:

WHAT IS MATTER?
WHAT IS ANTIMATTER?
WHAT HAPPENS WHEN MATTER AND ANTIMATTER MEET?
and including a drawing about how you imagine the collision bewteen matter and antimatter.
116
Extra exercices
a participar en un concurso de dibujo.

Figura 2.1: En abril de 1998, el CERN invito a los ninos
El tema del concurso era Draw a collision between matter and antimatter.
3
Teachers pack
3.1
Contents
Experiments done in the 30s, 40s and 50s and the theories from them developed. At
that time, scientists knew that the atom was composed of electrons and a nucleus, which
contained protons and neutrons.
3.2
Aims
To be able to understand what the following are:

a) Protons.
b) Antiprotons.
c) Antineutrons.
d) Pions.
e) Muons.
f) More neutrinos.
g) Antineutrinos.
3.3
Linguistic aims
Grammar points:
Passive voice.
117
118
Summary on Unit 4
Past participle.
Use of some prefixes.
Key words:
Nouns
Adjectives
Verbs
Antimatter
Kinetic
Discover
Energy
Opposite
Manifests
Others
Positron
Property
Value
3.4
Summary on Unit 4
1. In this unit we have studied the experiments and theories which led to the discovery
of new particles.
2. We have learnt about the antiparticles of the electron, proton and neutron. Thats to
say the positron, antiproton and antineutron.
3. We have also learnt about the discovery of an unstable particle, the pion.
New particles:
a) Muons.
b) Two kinds of neutrinos.
4. Classification of particles according to common properties:
a) Leptons
b) Hadrons.
Unidad
Mas Partculas y Reglas de

Conservacion
More Particles and more Conservation

Rules
119
1
contenidos
1.1
Objetivos
Conocer nuevas partculas extranas.

Aplicar nuevas reglas que gobiernan las interacciones entre partculas.
Conocer el numero
leptonico,
barionico
y la extraneza.
para discriminar procesos no posibles, as como identi Aplicar leyes de conservacion
ficar interacciones presentes.
1.2
Particulas extranas
En la decada de 1950, los aceleradores de partculas son usados en gran cantidad de

experimentos y se descubren todo tipo de nuevas partculas. Estas partculas se originaban
en reacciones entre protones, neutrones y piones; estas eran creadas durante las colisiones
entre estas partculas.
Estas partculas se denominaron extranas

(ver figura 1.1)porque todas ellas se producan
y se desintegraban de una forma especial:
Siempre se producan en pares.
Todas eran inestables.
fuerte y decaan va interaccion
debil.
Todas se creaban por interaccion
121
122
y propiedades.
Figura 1.1: Algunas partculas extranas
1.3
Comprender como
se producen estas partculas extranas
y como
interactuan con otra
partculas fueron dos objetivos de vital importancia durante esta decada. En el intento de
elaborar teoras que pudieran explicar por que ciertas reacciones tienen lugar y otras no,
los fsicos descubrieron nuevas propiedades de las partculas y se definieron reglas de con para estas propiedades. En un principio, estas propiedades eran meros artificios
servacion
matematicos, pero luego pudo comprobarse que eran propiedades con significado fsico
como por ejemplo la carga, la masa o el spin.
1.3.1
Regla del neutrino/antineutrino. Conservacion

del numero
leptonico
de la desintegracion
beta del neutron:
Para ilustrar esta regla recordaremos la reaccion

n p + e +
no es exactamente correcta. Primeramente, el debe ser un e (el
Bueno, esta reaccion
neutrino debe ser del mismo tipo que el lepton),

y ademas es un antineutrino. Puede ser
difcil comprender por que se trata de un antineutrino en lugar de un neutrino, pero las
razones son muy complejas para ser expuestas aqu. Podemos dar unas reglas basicas para
que da lugar a la produccion
de neutrinos:
una reaccion
Los electrones van acompanados

por antineutrinos.
Los positrones van acompanados

por neutrinos.
123
Los muones negativos van acompanados

por antineutrinos.
Los muones positivos van acompanados

por neutrinos.
es inversa, es decir, los neutrinos interaccionan dando lugar a leptones:
Si la reaccion
Los electrones van acompanados

por neutrinos.
Los positrones van acompanados

por antineutrinos.
Los muones negativos van acompanados

por neutrinos.
Los muones positivos van acompanados

por antineutrinos.
Este tipo de liosas instrucciones suelen ser sintetizadas por los fsicos en la conservacion
de cierta cantidad. En este caso hablaremos del numero

leptonico.
Existen tres tipos de
numeros
leptonicos
(tabla 1.1): electronico,
muonico
y tau. Estas tres propiedades deben de
tenga lugar.
conservarse por separado para que una reaccion
ELECTRON
MUON
TAU
PARTICLE
LEPTON NUMBER
electron (e )
+1
positron (e+ )
-1
electron neutrino (e )
+1
electron antineutrino (
e )
-1
negative muon ( )
+1
positive muon (+ )
-1
muon neutrino ( )
+1
muon antineutrino (
)
-1
negative tau( )
+1
positive tau ( + )
-1
tau neutrino ( )
+1
tau antineutrino (
)
-1
Tabla 1.1: Valores del numero

leptonico.
1.3.2
Conservacion
del numero
barionico
La siguiente regla implica que al numero

de protones, neutrones y cualquier otra partcula
del numero
que este clasificada como barion. La conservacion

barionico implica que el
124
de la conservacion
del numero
Figura 1.2: Ejemplos de aplicacion

leptonico.
numero
total de bariones debe de permanecer contante. Para simplificar esta regla a los bar
iones se les asigna el numero
B=1 y a sus antipartculas B=-1. A los no bariones (leptones y
mesones) se les asigna el numero

barionico
B=0.
Para determinar si un proceso tiene o no lugar, comparamos que el numero

barionico
total
de las partculas interactuantes es igual al numero

barionico
total de las partculas generadas. De la partculas vistas hasta ahora son bariones y por lo tantos se les asigna B=1: p, n,
, y . De la partculas vistas hasta ahora son bariones y por lo tantos se les asigna B=1: p,
n, , y . De la partculas vistas hasta ahora no son bariones y por lo tantos se les asigna
B=0: , K, e, , y .
de la conservacion
del numero
Figura 1.3: Ejemplos de aplicacion

barionico.
125
1.3.3
Conservacion
de la extraneza
de los
Sin embargo algunos procesos como el siguiente, que cumple la conservacion
numeros
leptonicos
y barionicos,
jamas han sido observados:
Figura 1.4: Aun conservandose el numero

leptonico
y el numero
barionico
el proceso no
tiene lugar.
Por que el proceso + p + + jamas ocurre?. Sin embargo el proceso
+ p K + + si tiene lugar aun sin ser tan favorable energeticamente como el
y una sigma
anterior. Es mucho mas facil, desde el punto de vista energetico, crear un pion
y un kaon,
debido a la diferencia de masa entre el pion
y el kaon
(el kaon
es casi
que un pion
tres veces mas masivo que el pion).

es sencilla. En el proceso + p + + se esta violando
Para los fsicos la solucion
hasta ahora desconocida. Para solucionar este problema los
alguna regla de conservacion
fsicos introdujeron una propiedad de una manera un tanto artificiosa (tabla 1.2), puesto
que esta propiedad de momento careca de sentido fsico. Esta propiedad se denomino
EXTRANEZA.
NAME
MASS
STRANGENESS
1.1
-1
1.2
-1
1.3
-2
1/7
K+ K0
1/2
+1
Tabla 1.2: Valores para la estraneza.
126
Llegados a este punto hay cosas que conviene que sepamos:

con neutrinos es debil.
Toda interaccion
con fotones es electromagnetica.
Toda interaccion
ocurre va interaccion
fuerte.
Si la extraneza
se conserva, la reaccion
observada podra ocurrir mediante inter Si la extraneza

no se conserva, la reaccion
debil.
accion
2
2.1
Exercises
1. If the baryon number of a proton is 1, the baryon number of the antiproton is

a) 1
b) 0
c) -1
2. The baryon number of an electron is

a) 1
b) 0
c) -1
3. Strangeness must be conserved in

a) weak interactions.
b) strong interactions.
c) electromagnetic interactions.
127
128
Exercises
4. Strange particles
a) do not decay.
b) decay very quickly.
c) are leptons.
True or false.
5. Indicate whether or not the following reactions can take place. If they can occur, then
indicate the force responsible. You may need to look back to the chapter summary or even
previous lessons for some of the property values. Remember, just as antiparticles have electric charge equal but opposite to their corresponding particles, they have equal but opposite
strangeness and baryon number.
a) p p + + 0
b) p K + + 0
0
c) p
d) p + n
e) p e+ n
f) p e e+ K 0
g) p e e + K +
h) e+ + e
i) K + + 0
j) p K
Spanish version
es 1, l numero
es:
1. Si el numero
barionico
del proton
barionico del antiproton
a) 1
b) 0
c) -1
es:
2. El numero
barionico
del electron
a) 1
b) 0
c) -1
3. La estraneza
debe conservarse en:
a) interacciones debiles.
b) interacciones fuertes.
c) interacciones electromagneticas.
4. Las partculas estranas:

a) no decaen.
b) decaen muy rapido.
c) son leptones
129
130
Extra exercices
5. Indica cuales de las siguientes reacciones son posibles. Si puede ocurrir indica la fuerza
responsable. Recuerda que las antipartculas tienen igual carga pero signo contrario que
su correspondiente partcula y tienen igual estraneza

y numero
barionico
pero de signo
opuesto.
a) p p + + 0
b) p K + + 0
0
c) p
d) p + n
e) p e+ n
f) p e e+ K 0
g) p e e + K +
h) e+ + e
i) K + + 0
j) p K
2.2
Extra exercices
Para poder hacer un analisis de reacciones de partculas a un nivel de principiante, debe de la carga, del numero
mos considerar la conservacion

barionico,
del numero
electronico
, muonico
y tauonico.
La energa tambien se conserva pero puede aparecer en una amplia
variedad de formas, algunas de las cuales es difcil de cuantificar. Unicamente necesitaremos
Solo
si hay una energa cinetica
examinar el valor de la energa cinetica antes de la reaccion.
mnima entonces la energa total restante (masa) para los productos debe ser menor que la
tenga lugar por interaccion
energa restante de los reactivos. En el caso de que la reaccion
fuerte la extraneza
tambien tiene que conservarse.
131
e
Property
Charge
+1
-1
Mass (MeV)
1116
938
0,5
< 177
Baryon number
Electron number
+1
-1
Muon number
Tauon number
Tabla 2.1: Ejercicio de ejemplo. Para que se conserven las propiedades indicadas en la tabla
la partcula desconocida debera tener las propiedades indicadas en negrita. Por consigu
iente, consultando las tablas debe ser el antineutrino electronico
(
e )
2.2.1
Analysis of elementary particle reactions: the missing particle(s)
Use the conservation laws to supply the missing particle(s) in each of the following reactions.
A) WEAK, NON-LEPTONIC DECAYS OF HADRONS
1. K + + +
2. 0 n +
3. K 0 + +
4. 0 + +
5. + + +
6. K + + + + +
7. 0 0 +
8. K 0 0 +
9. + n +
10. 0 +
11. 0 +
12. n +
132
Extra exercices
ANSWER KEYS: 1) Pi Zero, 2) Pi Zero, 3) Pi Minus, 4) Pi Minus, 5) Pi Zero, 6)Pi Minus, 7)

Pi Zero, 8) Pi Zero, 9)Pi Plus, 10) Pi Minus, 11) Pi Minus, 12) Pi Minus.
B) WEAK, LEPTONIC DECAYS OF HADRONS AND LEPTONS
1. + + +
2. 0 + e+ +
3. 0 + e +
4. K + +
5. K 0 + + e +
6. n + + e +
7. e + +
8. 0 + + e +
9. + + + +
10. D0 K 0 + + +
ANSWER KEYS:1) Muon neutrino, 2) Electron, 3) Electron Antineutrino, 4) Mu Plus, 5)
Electron, 6) Electron Antineutrino, 7) Electron Antineutrino and Muon Neutrino, 8) Electron
Antineutrino, 9) Tauon Antineutrino and Muon Neutrino, 10) Pi Minus.
C) STRONG, HADRONIC REACTIONS (Assume sufficient incident energy.)
1. n + + + + + +
2. + + + + + + +
3. + + + + +
4. 0 + + + + + +
5. K + + + +
6. K + + +
7. K + + 0 +
8. + + n + +
133
ANSWER KEYS: 1) Pi Minus, 2) Neutron, 3) K Plus, 4) Pi Minus, 5) Pi Minus, 6) Pi Plus, 7)

Pi Zero.
2.2.2
Analysis of elementary particle reactions: particle decay processes can or

cannot occur
Indicate the validity of each of the following decay processes. For any reactions which
are not valid, state a reason.
1. K +
2. + + +
3. 0 + +
4. + e
5. +
6. n + +
7. + n + 0
8. n + + e + e
9. + e + e +
10. K + + + 0 + e
11. 0 e+ + e + e
12. e + + e
13. 0 0 + 0
14. K 0 0 + 0 + +
15. 0 n + 0 + e
ANSWER KEYS:
1. Valid
2. Valid
3. Valid
134
Extra exercices
4. Invalid - Charge, muon family number and electron family number are not conserved.
5. Invalid
6. Valid
7. Invalid - Charge is not conserved.
8. Valid
9. Invalid - Electron family number is not conserved.
10. Invalid - Muon family number and electron family number are not conserved.
13. Valid
14. Invalid - Charge is not conserved.
Figura 2.1: LEPTON PROPERTIES CHART
135
Figura 2.2: BARYON PROPERTIES CHART
136
Extra exercices
Figura 2.3: MESON PROPERTIES CHART
3
Teachers pack
3.1
Contents
Development of particle accelerators and discovery of new particles.

Understanding how these particles interact with other particles.
Discovery of new particle properties and conservation rules for these properties.
3.2
Aims
1. To learn about strange particles.

2. To learn the rules governing the way particles interact.
3. Additional particle properties:
a) Lepton number.
b) Baryon number.
c) Strangeness.
4. More about neutrinos.
3.3
Linguistic aims
Grammar points:
Prepositions.
Suffixes.
137
138
Summary on Unit 5
Lexical families.
Key words:
Nouns
Adjectives
Verbs
Others
Accelerator
Mathematical
Govern
Merely
Concept
Unstable
Observe
Interaction
Occur
Number
Propose
Reaction
Show
Rule
3.4
Summary on Unit 5
1. In this unit students have learnt about new types of particles.

a) Kaons, mesons (mass 0.5)
b) Lambda, baryon (mass 1.1)
c) Sigmas, baryons (mass 1.2)
d) Cascades, baryons (mass 1.3)
2. Students have reviewed rules seen before and have learnt new ones, fixing whether or
not reactions take place. These are:
a) Change conservation.
b) Baryon number conservation.
c) Strangeness conservation.
d) Lepton and neutrino (antineutrino) matching.
e) The mass of the decaying particle must be greater than the mass of the final product.
3. Some tips to remember:
a) Any interaction with a neutrino in it must be weak.
b) Any interaction with a proton in it must be electromagnetic.
c) In case of strangeness conservation, the reaction will happen via the strong force.
d) In case of not strangeness conservation, the reaction still could happen through the
weak force.
Unidad
VI
El Modelo de Quarks
Quarks
139
1
contenidos
1.1
Objetivos
Enumerar los distintos quarks.

Combinar pares de quarks y antiquarks para formar mesones.
Combinar tres quarks para formar bariones.
Explicar los primeros experimentos en los que se basa la teora de los quarks.
1.2
El modelo de quarks
Todas
las partculas que hemos visto hasta ahora son realmente fundamentales o
compuestas de mas
partes?
estan
En 1964 Murray Gell-Mann y George Zweig postulan independientemente una teora en la
que los hadrones estaran compuestos de partcula elementales.Sugirieron que cientos de las
de
partculas conocidas hasta el momento, podran ser explicadas como una combinacion
3 partculas fundamentales. Estas partculas fueron denominadas quarks.
solo
Los quarks son partculas de spin 1/2, pero tienen la inusual caracterstica de tener carga
o de la
electrica fraccionaria, de valor 2/3 o -1/3, a diferencia de la carga -1 del electron,
Los quarks tambien transportan otro tipo de carga llamada carga de
carga +1 del proton.
color , que discutiremos mas adelante.
La parte revolucionaria de la idea era que ellos debieron asignarle a los quarks cargas
electricas de 2/3 y -1/3 (en unidades de la carga del proton):

nunca haban sido observadas
141
142
El modelo de quarks
cargas como esas. Inicialmente esta teora de los quarks fue considerada como un truco
matematico, pero los experimentos han convencido a los fsicos de que los quarks existen.
Los quarks individuales tienen cargas electricas fraccionarias. Sin embargo, estas cargas
fraccionarias nunca son observadas directamente porque los quarks nunca estan solos; por
el contrario, los quarks forman partculas compuestas llamadas hadrones. La suma de las
es siempre un numero
cargas electricas de los quarks, que constituyen un hadron,

entero.
Sabemos que hay dos clases de hadrones: los bariones y los mesones. Para Gell-Mann y
Zweig los bariones estaban formados por combinaciones de tres quarks, mientras que los
mesones estaban formados por dos quarks (un par quark/antiquark).
Los tres quarks (y sus correspondientes antipartculas) propuestos por Gell-Mann y Zweig
se denominaron: up, donw y strange.
NAME
SYMBOL
CHARGE
STRANGENESS
up
+2/3
down
-1/3
strange
-1/3
-1
antiup
-2/3
antidown
+1/3
antistrange
+1/3
+1
Tabla 1.1: Propiedades de los quarks.
1.2.1
Combinaciones de tres quarks: bariones
Los bariones son los hadrones constituidos por tres quarks (qqq). Por ejemplo, los protones son 2 quarks up y 1 quark down (uud) y los neutrones son 1 up y 2 down (udd).
1.2.2
Combinaciones quark/antiquark: mesones
negativo
Los mesones contienen un quark (q) y un antiquark (
q ). Por ejemplo, un pion
( ) es (
ud).
143
COMBINATION
CHARGE
STRANGENESS
PARTICLE
uud
udd
uuu
++
ddd
-1
uus
-1
uds
-1
, 0
dds
-1
-1
uss
-2
dss
-1
-2
sss
-1
-3
Tabla 1.2: Combinaciones de tres quarks (Fundamental building block of baryons.
Tabla 1.3:
COMBINATION
CHARGE
STRANGENESS
PARTICLE
u
u
0, 0
dd
0, 0
u
d
-1
ud
+1
u
s
+1
+1
K+
u
s
-1
-1
d
s
+1
K0
ds
-1
0
K
s
s
Combinaciones quark/antiquark (Fundamental building block of baryons
mesons).
1.3
Antipartculas y consideraciones de spin
Una antipartcula contiene los antiquarks de la partcula correspondiente:
p = uud y el antiproton
p= u
El proton
u
d.
n = udd y el antineutron
n
El neutron
=u
dd.
positivo + = ud y el pion
negativo = u
El pion
d.
144
Evidencia experimental de los quarks
neutro 0 = u
El pion
u o 0 = dd y su antipartcula anti( 0 ) = u
u o anti( 0 ) = dd
compuestas de los mismos

Pero, Que diferencia existe entre y 0 si ambas estan
de sus spines. Ademas de los diquarks? La diferencia se encuentra en la configuracion
Figura 1.1: Diferentes configuraciones de spin entre y 0 .

ferentes sabores (u, d, s) los quarks possen carga de color. Pero, que significado tiene la
carga de color?. La respuesta es bastante compleja pues son complejos conceptos de una
simple.
teora llamada cromodinamica cuantica. Intentaremos dar una justificacion
La partcula esta formada por tres quarks strange, con identica masa, carga y orientacion
esta prohibida por el principio de exclusion
de Pauli y sin embargo
de spin. Esta situacion
se da. La unica
posibilidad es qu exista otra propiedad que distinga a unos quarks de los
otros. Ha esta propiedad de le denomino COLOR.
de spin y distinta carga de color.

Figura 1.2: Misma configuracion
1.4
Evidencia experimental de los quarks
La evidencia de la existencia de los quarks se tuvo en 1970, en acelerador Linear de

moderna del experimento de Rutherford
Standford de 2 millas. En una especie de version
se hicieron colisionar electrones contra protones. Del estudio de estas colisiones a muy altas
tena una estructura interna de carga fraccionaria.
energas se pudo evidenciar que el proton
145
electron-prot
Figura 1.3: Colision

on.
1.5
Nuevas visiones del a tomo
Dado que ya sabemos que los nucleones estan compuestos por quarks y estos estan liga fuerte llamadas gluones, nuestra vision
dos mediante partculas portadoras de la interaccion

didactica del a tomo debe actualizarse.
Figura 1.4: Nuevas visiones del a tomo. Alice and the Soup of quarks and gluons, comic
editado por el CERN.
146
Nuevas visiones del a tomo
Figura 1.5: Nuevas visiones del a tomo. The Dawn of Physics beyond the Standard Model,
Scientific American, June 2003.
Figura 1.6: Nuevas visiones del a tomo. El a tomo de hidrogeno.

Los quarks del proton
fuerte). El electron
permanecen ligados mediante el intercambio de gluones (interaccion

(interaccion
electromagnetica)
intercambia fotones con el proton
negativo) esta formada por un quark strange y

Figura 1.7: La partcula llamada K (kaon
fuerte).
un antiquark up. Ambos intercambian gluones (interaccion
2
2.1
Exercises
1. The quark theory was proposed to

a) simplify our view of matter.
b) explain all the new particles that were discovered in the 70s.
c) explain spin.
2. Quarks y antiquarks have

a) no spin.
b) integer spin.
c) spin of 1/2.
3. The following quarks have non-zero strangeness

a) up.
b) down.
c) strange.
d) antistrange.
147
148
Exercises
4. Which particle has the same exact quarks as a neutron?

a) the proton.
b) the antineutron.
c) the neutral pions.
d) none of above.
5. There is
a) no experimental evidence that quarks exist.
b) experimental evidence for free quarks.
c) experimental evidence that quarks exist inside particles.
Think about.
6. Give the quark content of the following: + , , K + , K , , 0 .
Think about and explain.
7. Write down the equation for neutron beta decay. Explain this decay in terms of quarks
and draw the Feynman diagram.
8. Draw a picture of the helium atom as seen by a physicist in 1970.
Spanish version
1. La teora de quarks fue propuesta para:
de la materia.
a) Simplificar nuestra vision
b) Explicar todas las nuevas partculas descubiertas en la decada de los 70.
c) Explicar el spin.
149
2. Quarks y antiquarks:
a) no tienen spin.
b) tienen spin entero.
c) tienen spin fraccionario.
3. Los siguientes quarks tienen estraneza

distinta de cero:
a) up.
b) down.
c) strange.
d) antistrange.
4. Que partculas tienen exactamente los mismos quarks que un neutron?
a) el proton.
b) el antineutron.
c) los piones neutros.
d) ninguno de los anteriores.
5. Senala
si es verdadero o falso:
a) no hay evidencia experimental de que los quarks existan.
b) hay evidencia experimental de quarks libres.
c) hay evidencia experimental de quarks en el interior de partculas.
6. Indica los quarks que componen las siguientes partculas: + , , K + , K , , 0 .
del decaimiento del neutron.

Explica esta desintegracion
en terminos
7. Escribe la ecuacion
del modelo de quarks y dibuja el correpondiente diagrama de Feynman.
8. Dibuja el a tomo de helio tal y como lo concibieron los fsicos de la decada de los 70.
150
2.2
2.2.1

Modelo atomico
en macromedia flash que presenta un modelo atomico
Animacion
actualizado. La ani esta disponible en la pagina del detector CMS del CERN.
macion
Figura 2.1: http://cmsinfo.cern.ch/outreach/CMSdocuments/Flash/AtomModel.swf
2.2.2
Atom Builder
Applet disenado
en Macromedia Flash. En esta actividad se pretende que el alumno
construya un a tomo de carbono-12. Hay que comenzar construyendo un a tomo de hidrogeno

y un electron.
Tendremos que ir anadiendo
que contiene un proton

protones, neutrones y
electrones. Pero tambien tendremos que construir los protone y neutrones que necesitemos.
Para ello dispondremos de los ya conocidos quarks up y down. En todo momento debemos
controlar el balance de cargas electricas. Es un applet realmente didactico, sobre todo a nivel
introductorio. Nos permite repasar los siguientes aspectos:
Los a tomos se construyen con dos tipos de partculas fundamentales: electrones y
quarks.
Los electrones se encuentran alrededor del nucleo

y poseen carga electrica -1.
y cada neutron
esta compuesto por tres quarks. Los protones y neutrones
Cada proton
estan formados por quarks quarks upoy down.
Cada quark up tiene una carga +2/3 y cada quark down una carga -1/3. La suma de
formado. Por ejemplo:
las cargas de los quarks determina la carga del nucleon
a) Los protones contienen dos quarks up y uno down: +2/3 +2/3 -1/3 = +1.
b) Los neutrones contienen un quark up y uno down: +2/3 -1/3 -1/3 = 0.
fuerte.
Protones y neutrones permanecen unidos mediante la interaccion
Figura 2.2: Atom Builder. http://www.pbs.org/wgbh/aso/tryit/atom/builder.html
151
152
3
Teachers pack
3.1
Contents
By the 1950s, physicists had retaken the three particle modelo of protons, neutrons and
electrons, and had enlarged it to include a big number of fundamental entities.
Theories are launched to develop the world of subatomic particles. One of these theories
proposes that the proton and neutron composing the nucleus are made of a more
basic particle. This new particle was called quark. Experimental eveidence was launched to
support the quark theory.
3.2
Aims
1. To get to know if all these particles are fundamental or composed of parts.
2. To get to know, in case these parts exist, how many they are and what are they like.
3. To find out where is the underlying simplicity of nature.
4. To be able to list six quarks.
5. To be able to combine quarks and antiquarks in pairs to form mesons.
6. To combine three quarks to form baryons.
7. To explain the first experiments to prove the quark theory.

153
154
Linguistic aims
3.3
Linguistic aims
Grammar points:
Present perfect vs. Past simple.
Modal verbs expressing possibility.
Key words:
Nouns
Adjectives
Verbs
Others
Arrangement
Basic
Contain
By
Mesons (plural)
Tough
Discuss
Down
Hadrons (plural)
List
Indeed
Quark
Make up
Subsequently
Pattern
Strangeness
3.4
Summary on Unit 6
1. Students have learnt about three quarks:

a) Up: with electric charge +2/3.
b) Down: with electric charge 1/3.
c) Strange: with electric charge 1/3.
2. Students have seen how mesons can be formed from the combination of a quark and
an antiquark.
3. Students have seen how baryons can be made from combinations of three quarks.
4. There has been a discussion on the evidence which supports the existence of quarks.
Unidad
VII
El Modelo Estandard
The Standard Model
155
1
contenidos
1.1
Objetivos
fuerte y debil.
Comprender las principales diferencias entre la interaccion
Completar el modelo de quarks para la materia (modelo estandard), consistente en 6
quarks y 6 leptones.
1.2
Revision
de la interaccion
fuerte
Veamos algunas claves para comprender aquellos procesos que tienen lugar por inter fuerte:
accion
fuerte podemos tener una reordenacion
En los procesos que ocurren por interaccion

de quarks.
fuerte podemos tener una creacion
de
pares quarks-antiquarks.
fuerte no puede cambiar un tipo de quark
en otro
Veamos unos ejemplos:
157
158
Revision
de la interaccion
debil
de quarks en un proceso de interaccion

fuerte.
Figura 1.1: Reordenacion
de quarks y produccion
de pares en un proceso de interaccion
Figura 1.2: Reordenacion

fuerte.
1.3
Revision
de la interaccion
debil
debil un quark puede cambiar a otro tipo de

En un proceso que discurre por interaccion
quark. Veamos un ejemplo:
de quarks por interaccion

debil.
Figura 1.3: Transformacion
que hace cambiar la identidad de las partculas podra llamarse fuerza?.

Esta interaccion
o transformacion?.
Interaccion
159
beta ocurre por interaccion

debil.
Figura 1.4: La desintegracion
debil. Las
Figura 1.5: Diagramas de Feynman de procesos que ocurren por interaccion
son las W + , W y Z 0 . (En los diagramas las flechas
partculas portadoras de la interaccion
correspondientes a las antipartculas se dibujan indicando un sentido en el tiempo contrario
al de las partculas).
1.4
El modelo estandard
Los fsicos han desarrollado una teora llamada el Modelo Estandard, que intenta describir toda la materia y todas las fuerzas existentes en el universo (excepto la gravedad). Su
elegancia radica en la capacidad de justificar la existencia de cientos de partculas e interac unas pocas partculas e interacciones fundamentales.
ciones complejas, sobre la base de solo
Las ideas basicas del Modelo Estandard son:
Partculas portadoras de fuerza: Cada tipo de fuerza fundamental es transportada
es un ejemplo).
por una partcula portadora de fuerza (el foton
160
El modelo estandard
Partculas materiales: El Modelo Estandard establece que la mayora de las partculas
de las cuales tenemos conocimiento estan compuestas en realidad de partculas mas
fundamentales llamadas quarks. Hay otra clase de partculas fundamentales llamadas
es un ejemplo).
leptones (el electron
Lo que hace que el Modelo Estandard sea tan amplio es el hecho que todas las partculas
observadas pueden ser explicadas con:
6 tipos de leptones.
6 tipos de quarks, y
partculas portadoras de fuerza.
Ademas de los quarks up, down y strange, posteriormente se descubrieron tres nuevos
tipos de quarks que permitieron cerrar el Modelo Estandard. Estos quarks de denominan:
CHARM (c), BOTTON (b), TOP (t).
Como ya vimos anteriormente hay seis leptones; tres de ellos tienen carga electrica y los
(e). Los otros dos lepotros tres no. El mas conocido de los leptones cargados es el electron
() y la partcula tau ( ), que son esencialmente electrones, pero
tones cargados son el muon
de masa mucho mayor. Los leptones cargados son todos negativos. Los otros tres leptones
(si la
son los huidizos neutrinos (). No tienen carga electrica y su masa es muy pequena
cargado electricamente. Para
tienen). Existe un tipo de neutrino para cada tipo de lepton
de antimateria (antilepton),
cada uno de los seis leptones hay un lepton

de igual masa pero
de carga opuesta. Los leptones, al igual que los solitarios e independientes felinos, pueden
a de otras partculas. Los quarks, en cambio, solo
se
existir sin necesidad de la compan
encuentran en grupos. Hasta este momento no hay evidencias de que los leptones tengan
alguna estructura interna o tamano.

y el neutrno electronico
Los quarks up y down junto con el electron

forman un grupo lla de partculas fundamentales. Los quarks charm y strange junto
mado primera generacion
de partculas fundamen y el neutrino muonico
con el muon
forman la segunda generacion
de partculas fundamentales la forman los quarks bottom y top,
tales. La tercera generacion
junto con la partcula tau y su neutrino. Estas tres generaciones de partculas se denominan
FERMIONES por tratarse de particulas con SPIN=1/2.
Toda la materia visible en el universo esta formada por partculas de materia de la
primera generacion.
Las partculas de la segunda y tercera generaciones son inestables y
Esta es la razon
por la cual toda la madecaen hacia partculas de la primera generacion.
Surge
teria estable en el universo esta constituida por partculas de la primera generacion.
161
Figura 1.6: Cuadro de fermiones: tres generaciones de quarks y leptones.

pesadas de las
la pregunta: si nosotros casi nunca observamos las generaciones mas
partculas materiales en nuestro universo, por que existen?. Si no entendemos por que
existen la segunda y tercera generaciones de partculas, tampoco podemos desechar la posi mas quarks y leptones, con masas aun
mayores. Posiblemente,
bilidad de que existan aun
la respuesta podra ser que los quarks y los leptones no son fundamentales, sino que esten
mas elementales cuyas interacciones se manifiestan en la
constituidos por partculas aun
forma de las diferentes generaciones de materia. La pregunta: Por que el mundo que nos
por los tipos de partculas menos masivas? , sigue aun sin tener
rodea esta compuesto solo
contestacion.
el foton,
8
El Modelo Estandard se completa con las partculas portadoras de la interaccion:
partcula no descubierta hasta ahora no
gluones y las partculas W + , W y Z 0 . El graviton,
se encuentra incluida dentro del Modelo Estandard. Las partculas portadoras de la inter poseen spin entero y se denominan BOSONES.
accion
esCuando las partculas interactuan, cediendo o absorbiendo un portador de interaccion,
tas pueden cambiar de identidad o destruirse, dando lugar a nuevas partculas de materia.
Como ya dijimos anteriormente los diagramas de Feynman (ver diagramas a-g de la figura
1.7 son muy utiles

para describir las interacciones en teora cuantica de campos. Las lneas
continuas representan las trayectorias de las partculas de materia; y las lneas onduladas
162
La carga de color
Figura 1.7: Las reglas del juego. Diagramas de Feynman de interacciones.

(bosones). La interaccion
electrorepresentan a las partculas portadoras de la interaccion
absorcon
de fotones por una partcula cargada, tales
magnetica de produce por emision
incidente emite un foton
y desvia
como electrones y quarks. En la figura 1.7a, el electron
fuerte implica la emision
de gluones por quarks (figura 1.7b).
su trayectoria. La interaccion
debil implica a las partculas W y Z (figura 1.7c-d), las cuales pueden ser
La interaccion
emitidas o absorbidas por quaks y leptones (electrones, muones, taus y neutrinos). Recalcar
de W cambia la identidad del electron.
que la emision
Los gluones (figura 1.7e) y W y Z
(figura 1.7f) pueden interactuar consigo mismo, pero los fotones no. Los diagramas como el
Las fuerzas se producen por combinacion
de la figura 1.7f se llaman vertices de interaccion.

electromagnetica entre un electron
y un
de dos o mas vertices. Por ejemplo, la interaccion
(figura 1.7g).
quark es producida por la transferencia de un foton
1.5
La carga de color
Los quarks y los gluones son partculas con carga de color. Del mismo modo que las
partculas electricamente cargadas interactuan

intercambiando fotones, las partculas con
carga de color intercambian gluones en las interacciones fuertes. Al hacerlo, estas partculas
con carga de color quedan a menudo pegadas entre s.
La diferencia principal entre las interacciones fuerte y electromagnetica es el hecho que los
portadores de la fuerza fuerte (los gluones) poseen ellos mismas carga de color. Los fotones,
en cambio, no tienen carga de color (ni carga electrica).
Dos o mas quarks, cercanos entre s, intercambian rapidamente gluones, creando un campo
de fuerza de color muy fuerte que liga entre s los quarks. Existen tres cargas de color, y
163
las correspondientes tres cargas de anticolor (color complementario). Los quarks cambian
constantemente su carga de color mientras intercambian gluones con otros quarks.
Cada quark tiene una de las tres cargas de color; y cada antiquark tiene una de las tres cargas
de color complementarias. Los gluones transportan pares color/anticolor (no es necesario
que sea el mismo color; por ejemplo gluones rojo/antiazul son legtimos). Si bien hay 9
combinaciones posibles de pares color/anticolor, debido a consideraciones de simetra es
puede transportar efectivamente una de
eliminada una de estas combinaciones. Un gluon
las ocho posibles combinaciones color/anticolor.
Las partculas cargadas con color no pueden ser encontradas individualmente. Por esta
los quarks con carga de color estan confinados en grupos (hadrones) con otros quarks.
razon,
Estos compuestos son de color neutro.
Antes del desarrollo de la teora del Modelo Standard de las interacciones fuertes, los fsicos
se combinan en bariones (objetos de tres quarks),
no podan explicar porque los quarks solo
y en mesones (objetos quark-antiquark), pero no, por ejemplo, en objetos de cuatro quarks.
estas combinaciones son de color neutro. Partculas tales como
Ahora entendemos que solo
ud o dd que no pueden ser combinadas en estados de color neutro nunca son observadas
experimentalmente.
1.5.1
Como
trabaja la carga de color?
La carga de color se conserva siempre. Por lo tanto, cuando un quark emite o absorbe un
el color del quark debe cambiar de tal modo que se conserve la carga de color. Por
gluon,
ejemplo, supongamos que un quark rojo se transforma en un quark azul emitiendo un
rojo/antiazul. El color neto sigue siendo rojo.
gluon
los quarks emiten y absorben gluones muy frecuentemente, de modo
Dentro de un hadron
por lo tanto, el
que no es posible observar el color de un quark individual. En un hadron,
cambiara de forma tal que el sistema
color de los dos quarks que intercambian un gluon
ligado se mantenga en un estado color neutro, y as permanezca observable.
1.5.2
Campo de fuerza de color
intercambian gluones furiosamente. Por esta razon,

los
Los quarks dentro de un hadron
fsicos hablan del campo de fuerza de color, que esta formado por los gluones que mantienen
unido el grupo de quarks.
dado es alejado de sus vecinos, el campo de fuerza de
Si uno de los quarks en un hadron
164
La carga de color
color entre el quark que escapa y sus vecinos se estira. De esta manera, se adiciona mas y
mas energa al campo de fuerza de color a medida que los quarks son obligados a apartarse.
Llega un momento en que es energeticamente mas favorable que el campo de fuerza de color
se rompa formando dos nuevos quarks. De esta manera, la energa se conserva porque
la energa del campo de fuerza de color se convierte en masa de los nuevos quarks, y el
campo de fuerza de color puede descansar en un estado de menos esfuerzo. Los quarks
no pueden existir individualmente porque deben mantener un campo de fuerza de color
con otros quarks.
Figura 1.8: Campo de fuerza de color.
2
2.1
Exercises
9. The strong force

a) can change an up quark into a down quark.
b) can rearrange quarks.
c) can make an up/antiup pair from energy.
10. The weak force

a) cannot rearrange quarks.
b) can turn a strange quark into an up quark.
c) can rearrange quarks.
11. The quark charm

a) was discovered in a free state.
b) has no electric charge.
c) was discovered in an accelerator experiment.
165
166
Exercises
12. The quark bottom

a) has never been seen.
b) has spin of 1/2.
c) was discovered in a accelerator experiment.
13. The quark top

a) is less massive than the proton.
b) is almost 200 times as massive as the proton.
c) was discovered in the 60s
Explain and draw
14. Show the quark model, draw a Feynman diagram, and give the force responsible for
this process:
+ + n + + K 0
Spanish version
1. La fuerza fuerte:
a) puede cambiar un quark up en un quark down.
b) puede reorganizar quarks.
c) puede crear un par quark/antiquark a partir de energa.
2. La fuerza debil:
a) no puede reorganizar quarks.
b) puede transformar un quark strange en un quark up.
c) puede reorganizar quarks.
167
3. El quark charm:
a) fue descubierto en estado libre.
b) no tiene carga electrica.
c) fue descubierto en un experimento con aceleradores.
4. El quark bottom:
a) nunca ha sido visto.
b) tiene spin 1/2.
c) fue descubierto en un experimento con aceleradores.
5. El quark top:
a) es menos masivo que un proton.
b) tiene unas 200 veces mas masa que el proton.

c) fue descubierto en la decada de los 60.
6. Explica el siguiente proceso desde la teora de quarks. Dibuja su diagrama de Feynman
e indica la fuerza responsable de e ste.
+ + n + + K 0
2.2
2.2.1

Comic: The World of Particles
The world of Particles es un comic de Brian Southworth y Jordi Boixader publicado

por el CERN (European Laboratory for Particle Physics). Con un formato de comic y una
didactica extraordinaria se plantea el mundo de la fsica de partculas.
What is our Universe made of?
Where does it come from?
Why does it behave as it does?
hemos descuNo tenemos todas las respuestas a esas preguntas, pero en los ultimos
anos
sobre el Universo que nos rodea. La busqueda
bierto una gran cantidad de informacion
168
Figura 2.1: The world of Particles. CERN Desktop Publishing.(Portada)
ha revelado que, mas alla de la evidencia visible, hay un hirviente mundo de partculas
minusculas
y mensajeros que viajan entre ellas, cambiando constantemente en el espacio, el
tiempo y la energa. Este comic

presenta el fascinante mundo de las partculas y parte de su
asombroso comportamiento.
Uno de los laboratorios en los que se lleva a cabo la busqueda

es el CERN, el Laboratorio
Europeo de Fsica de Partculas. Se aqu a las poderosas maquinas del CERN: los aceleradores y los detectores en los que se crean y estudian las partculas.
El primer captulo de esta obra comienza explicando las formas mas simples de partculas
y sus interacciones fundamentales. Para ello hace un recorrido desde las primeras ideas de
los filosofos
griegos sobre la materia hasta los quarks del modelo estandar, dando un gran
e nfasis en el trabajo de laboratorio desarrollado por los cientficos. Se insiste en la importancia de clasificar las partculas en base a sus propiedades.
En el segundo captulo se habla sobre los aceleradores de partculas, refiriendose a los casi
de todo el mundo que participan en los
mas de 7 mil cientficos de centros de investigacion
experimentos de CERN. Los aceleradores son grandes maquinas donde las partculas son
aceleradas hasta altas energas. Los cientficos deben conseguir que estas partculas colisiones y estudiar el resultado de estas colisiones en grandes detectores de partculas. Y todo
y saber de su comportamiento. La segunda
esto para descubrir partculas mas pequenas
parte de este captulo explica los principios basicos de los detectores de partculas. Algunos
de los detectores del LHC (Large Hadron Collider) son tan grandes como una casa de 6 plan
los cientficos pretenden conocer cuales eran
tas. Del estudio de las colisiones proton-prot
on
las condiciones que existan cuando surgio el universo. Finalmente, en el tercer captulo, se
del CERN.
aborda la organizacion
puede convertirse en un texto de cabecera que nos permita introducir
Esta publicacion
169
Figura 2.2: The world of Particles. Explicando el concepto de carga y de spin.

nuestras explicaciones de una manera atractiva para el alumno.
de Power
El comic
del CERN The World of Particle fue transformado en una presentacion
Point durante la Escuela de Verano del CERN para profesores de Instituto HST 2001, y esta
web:
disponible en la direccion
http://teachers.web.cern.ch/teachers/hst/2001/work/index.htm
de PowerPoint por Josef BeEste comic

podemos encontrarlo ransformado en presentacion
nuzska y traducido al castellano por Francisco Barradas.
y el comic
La presentacion
se pueden utilizar libremente con las unicas
condiciones de no
modificar ni el texto ni los dibujos y citar siempre al CERN como fuente.
170
2.2.2
Baryon bonanza
Baryon bonanza es un juego creado en Macromedia Flash. Esta disenado

por la di de educacion
del Fermilab. El juego plantea que el alumno construya bariones a parvision
tir de combinaciones de tres quarks. Nos permite afianzar los aspectos mas fundamentales
del modelo estandard.
Figura 2.3: Baryon bonanza game. http://ed.fnal.gov/projects/labyrinth/games/index1.html
2.2.3
Four forces
Four forces es un juego creado en Macromedia Flash. Esta disenado

por la division
del Fermilab. El juego se inicia con la pregunta: What are the Basic Forces
de educacion
de una torre en un mundo
between Particles?. En el juego se propone la construccion
imaginario. Si fallas te penalizan perdiendo una de las cuatro interacciones, puedes seguir
construyendo en ese mundo imaginario si pierdes una interaccion?.
Figura 2.4: Four forces game. http://ed.fnal.gov/projects/labyrinth/games/index1.html
171
Figura 2.5: Four forces game. http://ed.fnal.gov/projects/labyrinth/games/index1.html
2.3
Extra exercices
7. What are the three particles that make up an atom?
8. Who discovered the electron? What did Rutherford discover? Explain how he made this
discovery.
9. What quarks exist in your body?

a) u
b) d
c) e
d) answers a and b
e) answers a, b, and c
10. What particle groups are represented in your body?

a) mesons
b) baryons
c) leptons
d) answers a and b
e) answers b and c
172
Extra exercices
11. What are the charge number, baryon number and strangeness of a usd (0 ) particle?
a) Q= 0, B = 0, S = 1
b) Q = 0, B = 1, S = -1
c) Q = 1, B = 0, S = 0
d) Q = 1, B = 1, S = -1
12. For problems 1-11, choose the best match for each definition. For 12-15, fill in the correct
terms for the chart using the choices below.
A) Atomic mass number
(F) Gravitons
(K) Nucleon
(B) Atomic number
(G) Hadrons
(L) Photons
(C) Baryons
(H) Isotope
(M) W and Z bosons
(D) Elements
(I) Leptons
(N) None of the above
(E) Gluons
(J) Mesons
1.The force carrier for the gravitational force

2. An alternate version of an element
3. This describes the number of protons and neutrons in the nucleus.
4. Atoms of the same kind form.
5. The force carrier for the weak force.
6. This describes the number of protons in the nucleus.
7. The force carrier for the strong force.
8. The force carrier for the electromagnetic force.
9. This type of particle has three quarks.
10. This type of particle has two quarks. (1 quark & 1 antiquark)
11. Proton + Neutron.
173
13. What element is produced when a gold nucleus gains a proton?

14. How many protons are there in the nucleus of 82 Sr? How many neutrons? How many
electrons are there in the neutral atom?
15. How many protons are there in the nucleus of 82 Sr? How many neutrons? How many
electrons are there in the neutral atom?
16. Name the six leptons (not the antileptons).
17. Name the six quarks (not the antiquarks).
18. Which type of particle has three quarks?
19. Which type of particle has two quarks (1 quark & antiquark)?
174
Extra exercices
3
Teachers pack
3.1
Contents
The model of the quark theory of the 1960s is only a beginning, and in the 1970s and
1980s it leads to the Standard model of quarks and leptons.
3.2
Aims
1. To see the difference between weak and strong forces.

2. Complete the quark model, consisting of six quarks to go with six leptons.
3.3
Linguistic aims
Grammar points:
Linking words.
Relative pronouns.
Key words:
Nouns
Adjectives
Verbs
Others
Beginning
Deep
Lead
And
Concept
Standard
Learn
Because
Strike
Commonly
Discovery
Example
So
Gravity
175
176
3.4
Summary on Unit 7
Summary on Unit 7
1. In this unit students got a deeper understanding of:

The strong force
Rearranging quarks.
Producing quark /antiquark pairs.
As quark and antiquark annihilate.
The weak force
As it changes a single quark into another flavour of quark.
2. Students have studied the theoretical motivation for and the experimental verification
of:
The standard model of fundamental particles
Six quarks.
Six leptons.
Unidad
VIII
Particle Accelerators
177
1
contenidos
1.1
Objetivos
Comprender como
los campos electricos y magneticos pueden utilizarse para acelerar
partculas.
Conocer los distintos tipos de aceleradores.
Reconocer las ventajas y desventajas de los distintos tipos de aceleradores.
1.2
Aceleracion
de partculas cargadas
donde hay un campo electrico, esta

Si una partcula cargada pasa atraves de una region
experimenta una fuerza. Las partculas positivamente, como los protones, son aceleradas
del campo electrico. Las partculas cargadas negativamente , como
en la mismas direccion
opuesta del campo electrico y su velocidad
los electrones , son aceleradas en la direccion
incrementara. Este incremento en la velocidad de las partculas se traduce en un incremento
de su energa cinetica, que es el aspecto principal de los aceleradores de partcullas. Este
aumento en la energa nos permitira estudiar interesante reacciones de partculas.
Las partculas que son aceleradas en fsica de altas energas son antiprotones, protones, elec de que son estables.
trones y positrones (p, p, e y e+ ), por la simple razon
179
180
Aceleracion
de partculas cargadas
Figura 1.1: Movimiento de cargas en el seno de un campo electrico.
Los aceleradores aceleran las partculas cargadas, mediante grandes campos electricos
que atraen o repelen las partculas. Este campo es luego desplazado hacia la salida del
acelerador, empujando las partculas a lo largo de e l.
Figura 1.2: En un acelerador lineal el campo se debe a ondas electromagneticas viajeras (EM). Cuando una E-M choca con un grupo de partculas, las de atras reciben un impulso mas
grande, mientras que las de adelante reciben menos impulso. De este modo, las partculas
cabalgan sobre la onda E-M, como un grupo de surfistas.
1.3
181
Aceleradores lineales y colisionadores lineales
En los aceleradores lineales (LINACS) la partcula arranca en un extremo y sale por el

otro. Uno de los mas importantes es el LINAC SLAC (Stanford Linear Accelerator Center).
El SLAC es un linac de 2 millas que puede acelerar electrones y protones hasta 50 GeV
Protones y antiprotones tambien pueden acelerarse pero mas complejo y caro. En un linac
los electrones pueden emerger a velocidades muy proximas

a la de la luz.
El GeV es la unidad de masa o energa utilizada en fsica de altas energas. Por tener una
perspectiva del significado de esta unidad, podemos decir que 1 GeV es aproximadamente
(E = mc2 ).
igual a la masa de un proton
Mientras que en los aceleradores lineales se realizan experimentos de blanco fijo, en los
colisionadores lineales se hacen colisionar dos haces de partculas (estan formados por dos
aceleradores lineales). Un ejemplo es el SLC (Stanford Linear Collider-1989), donde se han
conseguido colisionar haces de electrones y positrones a energas de 100 GeV .
1.3.1
Colisiones con blanco fijo y entre haces
Los aceleradores pueden ser disenados

para producir colisiones de dos tipos:
Blanco fijo: Disparan una partcula contra un blanco fijo.
Colisionadores: Dos haces de partculas se hacen colisionar entre s.
Ventajas e inconvenientes:
En los experimentos con blanco fijo (solidos

o lquidos) suelen tener densidades de
partculas mas altas y por tanto mayor cantidad de sucesos de interes.
Experimentos con haces colisionantes permiten disponer de mayor energa para la
de partculas.La ventaja de este arreglo es que los dos haces tienen energa
creacion
cinetica significativa (energa de la velocidad), y es mas probable que una colision

con
entre ellos produzca una partcula de mayor masa que si se tratara de una colision
blanco fijo a la misma energa.
1.4
Sincrotrones
En un sincrotron las partculas son aceleradas utilizando un campo electrico y obligadas

a seguir una trayectoria circular. Para obligar a las partculas a seguir estas trayactorias
182
Sincrotrones
Figura 1.3: En un experimento de haces colisionantes la energa disponible para la creacion

de nueva partculas en mayor.
circulares se utilizan potentsimos campos magneticos. La ventaja de un acelerador circu las partculas
lar sobre un acelerador lineal es que en un acelerador circular (sincrotron)
dan muchas vueltas, y reciben multiples

impulsos de energa en cada vuelta. Por eso, los
sincrotrones pueden proporcionar partculas de muy alta energa sin necesidad de tener dimensiones tremendas. Por otra parte, el hecho que las partculas den vuelta muchas veces
implica que habra muchas probabilidades de que se produzcan colisiones en los lugares
donde se hace que los haces de partculas se crucen.
Por otro lado, los aceleradores lineales son mucho mas faciles de construir que los aceleradores circulares, porque no necesitan los grandes imanes requeridos para forzar a las
partculas a moverse en un crculo. Ademas los aceleradores circulares necesitan tener un
radio enorme para elevar la energas de las partculas a valores suficientemente altos, de
modo que son costosos de construir.
El modo de funcionamiento de estos aceleradores puede dividirse en tres etapas:
Los protones se introducen en el anillo mediante un LINAC.
im En el anillo son acelerados hasta la energa deseada (recibiendo varios pequenos
pulsos a lo largo de cada vuelta).
Se extrae el haz del anillo y se hace colisionar con un blanco fijo.
183
de protones colisionando con un blano fijo.

Figura 1.4: Sincrotron
pueden extraerse multiples
Figura 1.5: En un acelerador circular (sincrotron)

haces secun
darios para multiples
experimentos.
1.5
Colisionadores (Colliders)
Otro tipo de aceleradores circulares usado en fsica de altas energas son los colisionadores (Colliders). En este tipo de maquinas, dos haces de partculas son acelerados en
sentidos opuestos. Cuando tienen la energa adecuada son obligados a cruzarse y colisionar.
Normalmente las colisiones que se estudian son e+ e , p p, e p o p p.
El mayor colisionador de electrones y positrones era el LEP (Large Electron-Positron
collider) del CERN (actualmente desmantelado). Entro en funcionamiento en el verano de
1989. Era un acelerador-colisionador e+ e circular de unos 27 km de longitud, situado a
100 m bajo tierra en la frontera entre Francia y Suiza. Actualmente esta siendo reemplazado
por el LHC. En e l los electrones y positrones eran inyectados y acelerados hasta la energa
mediante el uso de cavidades de radiofrecuencia. Un sistema de imanes
final de colision
dipolares curvaba los haces de electrones y positrones obligandoles a seguir una trayectoria
de bosones Z 0 (cuya masa

circular. Aunque originalmente fue disenado
para la produccion
184
es de 91.2GeV /c2 ), con energas por haz previstas para su primera fase en torno a los 45 GeV ,
se introdujeron en e l (incluyendo la instalacion
las distintas mejoras que en los ultimos

anos
de cavidades superconductoras) permitieron alcanzar energas por haz de hasta 104.5 GeV .
Se denomino LEP 2 a la segunda fase del acelerador de partculas LEP, en la cual se ha
en el centro de masas por encima de los 130 GeV . Este
incremento la energa de colision
de pares de bosones W y Z 0 .
incremento permitio la produccion
el LHC (Large Hadron Collider) en el CERN. En el LHC
En el 2007 entrara en operacion
colisionaran haces de protones de 7 T eV lo que dara lugar a disponer de casi 14 T eV para
de nuevas partculas!. Un tera electron-voltio
la creacion
es aproximadamente la energa
lo extraordinario
cinetica de un mosquito volando. Aunque parezca una energa pequena,
de
es que las partculas que concentran esa energa en el LHC tienen un volumen un billon
esa energa esta concentrada
veces menor que el de un mosquito ( en el caso de un proton
en un espacio de 1015 cm). Y si los protones tienen la misma energa que los mosquitos,
Por que no nos dedicamos a estrellar mosquitos? Bueno, el problema no es la energia en
s, sino la energa que tienes por unidad de volumen. Para poder llevar a los protones a
tales energas se utilizaran 27 Km de imanes con un campo de 8.4 T esla enfriados con helio
superfluido a 1.9 K. Sera la estructura superconductora mas grande del mundo.
Figura 1.6: Large Hadron Collider CERN.
185
Figura 1.7: Uno de los autores de este trabajo junto a una de las unidades superconductoras
por donde viajaran los haces de protones del LHC (CERN).
name
type
energy
location
yrs
Cosmotron
p synchrotron
3 GeV
Brookhaven, NY
1952 - 67
Bevatron
p synchrotron
6.4 GeV
UC Berkeley
1954 - 85
AGS
p synchrotron
28 GeV
Brookhaven, NY
1961-
SLAC
e linac
50 GeV
Stanford, Calif.
1961 -
Fermilab
p synchrotron
400 GeV
Batavia, Illinois
1972 -
CERN S p, p S
p,
p collider
900 GeV
Geneva, Switzerland
1981 - 90
Tevatron
p, p collider
2.000 GeV
Batavia, Illinois
1987 -
SLC
e , e+ linear collider
100 GeV
Stanford, Calif.
1989 -
LEP
e , e+ collider
180 GeV
Geneva, Switzerland
1989 -
HERA
e , p collider
30 820 GeV
Hamburg, Germany
1992 -
DAPNE
e , e+ collider
1 GeV
Frascati, Italy
1997
LHC
p, p collider
14, 000 GeV
Geneva, Switzerland
2004 ?
Tabla 1.1: Some past, present, and future accelerators.
186
2
2.1
Exercises
1. An electric field can be used to accelerate

a) protons.
b) neutrons
c) positrons.
d) neutrinos.
2. If a magnetic field bends electrons to the left it will bend

a) protons to the right.
b) neutrons to the left.
c) positrons to the left.
d) neutrinos either right or left.
187
188
3. A linear accelerator
a) can only accelerate protons.
b) must be very long to get high energies.
c) uses magnetic fields to bend particles.
4. A collider accelerator
a) uses electric and magnetic fields.
b) can only accelerate protons.
c) can accelerate antimatter.
Spanish version
1. Un campo electrico puede usarse para acelerar un campo electrico:
a) protones.
b) neutrones.
c) positrones.
d) neutrinos.
2. Si un campo magnetico desvia electrones hacia la izquierda, entonces desviara:

a) protones hacia la derecha.
b) neutrones hacia la izquierda.
c) positrones hacia la derecha.
d) neutrinos hacia la derecha y la izquierda.
Exercises
189
3. Un acelerador lineal:
puede acelerar protones.
a) solo
b) debe ser muy largo para conseguir altas energas.
c) usa campos magneticos para desviar partculas.
d) neutrinos hacia la derecha y la izquierda.
4. Los aceleradores en anillo:
a) usa campos electricos y magneticos.
puede acelerar protones.
b) solo
c) puede acelerara antimateria.
2.2
2.2.1

Race for energy
Race for energy es un juego creado en Macromedia Flash. Esta disenado

por la division
del Fermilab. Es un juego muy simple para introducirnos en el concepto de
de educacion
acelerar partculas. Se hace un planteamiento energetico de los movimientos uniformes y
uniformente acelerado mediante un plano inclinado.
Figura 2.1: Race for energy game. http://ed.fnal.gov/projects/labyrinth/games/index1.html
2.2.2
Push, push, push the particle
Push, push, push the particle es un juego creado en Macromedia Flash. Esta disenado
de educacion
del Fermilab. Ideal para comprender los principios de funpor la division
190
cionamiento de los aceleradores lineales de partculas (LINAC). El objetivo es controlar

campos electricos para optimizar la velocidad final de la partcula del mismo modo a como
lo hacen las cavidades resonantes utilizadas en los aceleradores. Nota: hace falta mucha
habilidad!.
Figura 2.2: Push, push, push the particle game. http://ed.fnal.gov/projects/labyrinth/games/index1.html
2.2.3
Estas animaciones
en macromedia flash ilustran la diferencia entre experimentos de
haces colisionantes (figura 2.3) y de blanco fijo (figura 2.4) en sincrotrones. Se muestra una
artstica de las colisiones. La animacion
esta disponible en la pagina del derepresentacion
tector CMS del CERN.
Figura 2.3:
Experimento
de
haces
colisionates
Colliding-beam
http://cmsinfo.cern.ch/outreach/CMSdocuments/Flash/SynchrotronCB.swf
experiments.
191
Figura
2.4:
Experimento
de
haces
colisionates
Fixed
target
http://cmsinfo.cern.ch/outreach/CMSdocuments/Flash/SynchrotronFT.swf
2.2.4
Accelerate a particle
En este applet de java las baterias representan una cavidad de radiofrecuencia en un acelerador de particulas. El alumno debera ir cambiando la polaridad de las baterias para simular un campo electrico oscilatorio. La partcula esta cargada positivamente y sera atraida
por el polo negativo de la batera.
Figura 2.5: Accelerate a particle. http://microcosm.web.cern.ch/microcosm/Content/Balade/Baladeen.html
192
Extra material
2.3
2.3.1
Extra material
Particle acceleration principles. The electric field
An electric field is said to exist at any point in space when a test charge, placed at that
point, experiences an electrical force. The direction of the electric field at a point is the same
as the direction of the force experienced by a positive test charge placed at the point.
Electric field lines can be used to sketch electric fields. The line through a point has the same
direction at that point as the electric field. Field lines come out of positive charges ( because
a positive charge repels a positive test charge) and come into ngative charges (because they
attract the positive test charge).
Figura 2.6: The Gravitational Field and the electric field.
Figura 2.7: Generating an electric field.
193
Figura 2.8: A positive point charge in a uniform electric field undergoes constant acceleration in the direction of the field. If the particle has a negative charge, its acceleration is in the
direction opposite the electric field.
Figura 2.9: Multistage Accelerators (Linear accelerators).
2.3.2
Particle acceleration principles. The magnetic field
A magnetic field exist in a region of space if a charge moving through that region can
experience a force due to its motion. Frequently, a magnetic field is detected by its effect on
a compass needle (a tiny bar magnet). The compass needle lines up in the direction of the
magnetic field.
A charge moving through a magnetic field experiences a force due to the field, provided
its velocity vector is not along a magnetic field line. In figure 2.10, charges (q) are moving
with velocity v in a magnetic field. The direction of the magnetic force on each charge is
indicated. The direction of the force on a negative charge is opposite to that on a positive
charge with the same velocity.
194
Extra material
Figura 2.10: Charges moving through a magnetic field.

The direction of the force acting on a charge +q moving in a magnetic field can be found
from a right-hand rule. The field line through the particle and the velocity vector of the
particle determine a plane (the plane of the page in figure 2.11). The force vector is always
perpendicular to this plane.
Figura 2.11: Right-hand rule. Hold the right hand flat. Point its fingers in the direction of
the field. Orient the thumb along the direction of the velocity of the positive charge. Then
the palm of the hand pushes in the direction of the force on the charge. The force direction
on a negative charge is opposite to that on a positive charge.
195
Figura 2.12: The direction of the magnetic force F acting on a charged particle moving with
a velocity v in the presence of a magnetic field. (a) The magnetic force is perpendicular to
both v and the magnetic field. (b) Oppositely directed magnetic forces F are exerted on
two oppositely charged particles moving at the same velocity in a magnetic field. When
the velocity of a charged particle is perpendicular to a uniform magnetic field, the particle
moves in a circular path in a plane perpendicular to the magnetic field. The magnetic force
FB acting on the charge is always directed toward the center of the circle.
2.3.3
The cyclotron
A cyclotron is a device that can accelerate charged particles to very high speeds. The
energetic particles produced are used to bombard atomic nuclei and thereby produce nuclear reactions of interest to researchers. A number of hospitals use cyclotron facilities to
produce radioactive substances for diagnosis and treatment.
The cyclotron is important historically because it was the first particle accelerator to achieve
196
Extra material
very high particle speeds. Cyclotrons are still in use in medical applications, but most
accelerators currently in research use are not cyclotrons. Research accelerators work on a
different principle and are generally called synchrotrons.
Both electric and magnetic forces have a key role in the operation of a cyclotron. A schematic
drawing of a cyclotron is shown in figure 2.13. The charges move inside two semicircular
containers D1 and D2 , referred to as dees, because of their shape like the letter D. A highfrequency alternating potential difference is applied to the dees, and a uniform magnetic
field is directed perpendicular to them. A positive ion released at P near the center of the
magnet in one dee moves in a semicircular path (indicated by the dashed red line in the
drawing) and arrives back at the gap in a time interval T /2, where T is the time interval
needed to make one complete trip around the two dees. The frequency of the applied
potential difference is adjusted so that the polarity of the dees is reversed in the same time
interval during which the ion travels around one dee.
Figura 2.13: Cyclotrons are constructed as two D magnets with a gap in between through
which a particle is accelerated further by a reversing electric potential (field).
Figura 2.14: The role of magnetism.
2.4
197
Extra exercices
1. Three particles move through a constant magnetic field and follow the paths shown in
the drawing. Determine whether each particle is positively charged, negatively charged, or
neutral. Give a reason for each answer. What is the direction of the magnetic force?
2. Three particles have identical charges and masses. They enter a constant magnetic field
and follow the paths shown in the picture. Which particle is moving the fastest, and which
is moving the slowest? Justify your answers. What is the direction of the magnetic force?
Answer Key: 1) 1 is positive, 2 is neutral and 3 is negative. 2) Fast Slow, the order is 2
- 3 - 1 Greater velocity means greater force because q and the magnetic field are the same.
198
Extra exercices
3
Teachers pack
3.1
Contents
In this unit we will study the importance of particle accelerators as a basic tool for highenergy physics, as most of the theories and discoveries we have dealt with in previous units
would have not been possible without them and the detectors designed to go with them.
3.2
Aims
To learnt about:
a) Linear.
b) Linear collider.
c) Fixed target.
d) Colliders.
3.3
Linguistic aims
Grammar points:
Complex sentence.
Personal pronouns (object and subject).
199
200
Summary on Unit 8
Key words:
Nouns
Adjectives
Verbs
Others
Collider
Advantageous
Accelerate
Accurately
Field
Charged
Allow
Beyond
Goal
Electric
Emerge
Speed
Increase
Table
Measure
Store
3.4
Summary on Unit 8
Students have learnt about four types of accelerators: how they work, their disadvantages and an example of each of them.
Linear accelerator.
Linear Collider.
Fixed Target.
Collider.
Unidad
IX
Detectores de Partculas
Particle Detectors
201
1
contenidos
1.1
Objetivos
Comprender el funcionamiento de algunos de los detectores utilizados en fsica de

altas energas: contadores de centelleo, camaras de burbujas y cristales de plomo.
1.2
Detectores
Rutherford utilizo el sulfuro de zinc para detectar la presencia de partculas alfa invisibles, y mediante este conocimiento pudo determinar las trayectorias de las partculas alfa;
del mismo modo los fsicos modernos deben observar los productos, resultantes del decaimiento de las partculas, y deducir as la existencia de partculas.
Para detectar las distintas partculas y los productos de decaimiento, los fsicos han disenado
detectores multicomponentes que examinan diferentes aspectos de un evento. Cada componente de un detector moderno se emplea para medir la energa y el mpetu de una partcula,
y/o para distinguir entre s partculas de diferentes tipos. Cuando todos los componentes
trabajan juntos para detectar un evento, se pueden identificar partculas individuales de entre la multitud a analizar.
de cada evento, las computadoras recolectan e interpretan la masa de
Al seguir la evolucion
datos provenientes de los detectores y le presentan al fsico los resultados extrapolados.
Los fsicos sienten curiosidad por conocer los que ocurre durante y despues de una colision
colocan detectores en las regiones que van a recibir la lluvia
entre partculas. Por esta razon,
de partculas que sigue a un evento. Los detectores estan construdos de diferentes maneras,
203
204
Detectores
que van analizar.

de acuerdo al tipo de colision
En un experimento de blanco fijo las partculas producidas, generalmente vuelan en la di hacia adelante; por eso los detectores tienen forma conica
reccion
y estan ubicados corriente
abajo.
de haces, las partculas se irradian en todas direcciones;
Durante un experimento de colision
por eso el detector es esferico o, mas comunmente,

cilndrico.
Los detectores modernos constan de muchas piezas diferentes de equipamiento, que evaluan
diferentes aspectos de un evento. Estos numerosos componentes son dispuestos de tal modo
que los fsicos puedan obtener el mayor numero

de datos, acerca de las partculas producidas en un evento.
Figura 1.1: Detector para experimentos de blanco fijo (izquierda) y para experimentos de
haces colisionantes.
esquematico de un detector moderno tpico

Figura 1.2: Diseno
por la cual los detectores estan divididos en muchos componentes es que cada
La razon
un grupo especial de propiedades de las partculas. Estos componentes
componente evalua
estan apilados de tal manera que todas las partculas pasaran por las diferentes capas se con el detector en
cuencialmente. Una partcula no sera evidenciada hasta que no interactue
un modo medible, o bien decaiga en partculas detectables.
Viendo la figura 1.3 hay algunas cosas importantes a tener en cuenta:
205
de varias partculas con los diferentes componentes de un detector.

Figura 1.3: Interaccion
Las partculas cargadas, tales como los electrones y los protones, son detectadas tanto
en la camara de rastreo como en el calormetro electromagnetico.
Las partculas neutras, como los neutrones y fotones, no son detectables en la camara
quedan en evidencia cuando interactuan
de rastreo; solo
con el detector. Los fotones
son detectados por el calormetro electromagnetico, mientras que los neutrones se
evidencian por la energa que depositan en el calormetro de hadrones.
Las partcula tiene su propia firma en el detector. Por ejemplo, si un fsico detecta
en el calormetro electromagnetico, entonces sera un foton.
una partcula solo

importante del detector es medir la carga y la cantidad de movimiento de
Una funcion
las partes internas del detector, especialmente el dispositivo
una partcula. Por esta razon,
de las partculas cargadas
de rastreo, estan dentro de un fuerte campo magnetico. Las senas
pueden ser ledas facilmente, a partir de sus rastros ya que, en un mismo campo magnetico,
las partculas positivas y negativas doblan en direcciones opuestas.
Se pueden calcular las cantidades de movimiento de las partculas, dado que las trayectorias de las partculas que tienen mayor cantidad de movimiento se curvan menos que
las de aquellas con menor cantidad de movimiento. Esto es as porque una partcula con
mayor cantidad de movimiento permanece menos tiempo en el campo magnetico o bien
tiene mayor inercia que la partcula con menor cantidad de movimiento; y por lo tanto se
curva menos en el campo magnetico.
En resumen, los detectores nos permiten averiguar propiedades de las partculas: velocidad, momento, energa, masa, carga, tipo.
206
Contadores de centelleo
en la
Figura 1.4: Una vista en corte de un detector; la vista esta tomada desde una posicion
que el haz viene hacia nosotros. Observar los diferentes lugares en que se detectan algunas
de las distintas partculas mostradas.
1.3
Contadores de centelleo
Los contadores de centelleo son unos de losdetectores mas simples y mas antiguos. Se
de partculas cargadas. La ventaja de estos detectores es
utilizan pra conocer la posicion
es obtenida muy rapidamente, pero en desventaja tenemos que la inque la informacion
sobre la posicion
es muy grosera. Cuando una partcula cargada pasa a traves
formacion
de fotones que se captan en un tubo
del contador de centelleo se estimula la produccion
fotomultiplicador.
Figura 1.5: Contador de centelleo.
1.4
Camaras de hilo
de una partcula con mas precision

se usan las camaras de
Para determinar la posicon
funcionan con partculas cargadas. Miles de finos hilos, sephilos o wire chambers. Solo
207
arados distancias de milmetros se encuentran en un volumen cerrado con una mezcla de

gases. Cuando una partcula cargada pasa a traves de la camara ioniza el gas y los electrones son atrapados por los hilos que se encuentran sometidos a un alto voltaje (2000-3000
la partcula puede conocerse con mucha precision.
La
voltios). De esta manera la posicion
de la posicion
puede permitirnos calcular el momento de la partcula. Para
informacion
ello se inserta un campo magnetico en la camara, de manera que las partculas cargadas
positivamente se desvan en un sentido y las cargadas negativamente en sentido contrario.
sobre la cantidad
Analizando la curvatura de las trayectorias podemos obtener informacion
de movimiento.
Figura 1.6: Esquema de una wire chambers
1.5
Cloud Chambers y Bubble Chambers
el positron
y el muon
fueron descubiertos mediantes las cloud chambers. Una
El pion,
cloud chambers consiste en un gas supersaturado (justo a punto de condensar). Cuando
gotitas al paso de e sta. El
una partcula cargada pasa a traves del gas se forman pequenas
rastro de gotitas puede fotografiarse permitiendo estudiar la trayectoria de la partcula. Mediante estas fotografias podemos determinar la carga, la masa y el momento de la partcula.
En la decada de los 50, las cloud chambers fueron sustituidas por las bubble chambers.
Las bubble chambers usan hidrogemo

lquido, por lo cual es aparato debe de enfriarse a
de sobrecalentamiento conuna temperatura de 20 K. El hidrogeno

se lleva a una situacion
208
Cloud Chambers y Bubble Chambers
mediante un piston.
Cuando la partcula atraviesa el hidrogeno
trolando la presion
lquido
deja una traza que puede ser fotografiada.
de un partcula
Este aparato consta de un cilindro cerrado lleno del en el cual la irrupcion
local, que se manifiesta en un rosario de pequenas
burbucargada provoca una ebullicion
jas a lo largo de la trayectoria de la partcula, a la que puede fotografiarse. La camara de burbujas puede alcanzar dimensiones importantes, las hay de hasta 2 m de largo. Supongamos
que colocamos imanes en este dispositivo, una partcula cargada que entre no recorrera su
trayectoria en lnea recta sino que seguira un arco de circunferencia. de all que la estela
formada nos indicara, por su curvatura y sentido, el momento y el signo de la carga de la
partcula.
70. Era
Una de las mas famosas es Gargamelle, utilizada en el CERN durante los anos
Figura 1.7: Esquema de funcionamiento de una bubble chambers
un cilindro de dos por cinco metros relleno de 18 toneladas de lquido (freon).

El problema
que planteaban las bubble chambers era el proceso de calentar el fluido cerca del punto de
tomar una foto y posteriormente alejarse del punto de ebullicion.
Sin embargo,
ebullicion,
las fotografas que se obtenan eran muy precisas y permitan obtener una gran cantidad
Para saber mas sobre bubble chambers recomendamos visitar el Bubble
de informacion.
Chambers Website del CERN (http://teachers.web.cern.ch/teachers/archiv/HST2005/ bubble chambers/ BCwebsite/index.htm) En la figura 1.9 podemos ver la trazas de un evento
K penetra por
en una bubble chambers. En esta fotografa podemos ver como un kaon
de la fotografia y golpea a un proton.
el proton
se desvia
la parte inferior
En la colision
0 y . Puede observarse que el K
0 al no tener carga
y el K se transforma en el par K
electrica no deja traza alguna. Ademas es una partcula inestable, y al final se desintegra en
dos piones y + . Los dos piones dejan trazas con curvaturas en distinto sentido. Esto es
debido la existencia de un campo magnetico aplicado (en la foto las aspas indican el sentido
del campo magnetico).
209
Figura 1.8: Bubble chamber Gargamelle. Ahora desmantelada y expuesta en los jardines
que se utilizaba para modificar la presion
en el
del CERN (puede verse el detalle del piston
lquido).
del un kaon
K con
Figura 1.9: Trazas en una bubble chambers de un proceso de colision
un proton.
1.6
Detectores de cristales de plomo
La mayora de los calormetros electromagneticos estan hechos de cristales de plomo. La

es determinar la energa y posicion
de fotones, electrones y positrones.
funcion
El detector CMS del LHC llevara en su calormetro electromagnetico 80000 cristales de
es detectar fotones, electrones y positrones. Estos cristales absorben
P bW O4 , cuya mision
210
Detectores de cristales de plomo
las partculas y producen luz. La cantidad de luz producida es proporcional a la energa de

la partcula absorbida.
Figura 1.10: Cristales de P bW O4 del detector CMS. Cada cristal pesa 1.5 Kg, contienen un
98% de metal y es absolutamente transparente!.
2
2.1
Exercises
1. Scintillation counters can be used to

a) measure momentum.
b) measure position crudely.
c) measure position precisely.
2. Lead glass can be used to

a) measure photon energies.
b) measure positron energies.
c) measure proton energies.
3. Wire chambers can

a) be used to measure charged particle position.
b) be used to help determine the momentum of a particle.
c) directly measure electron energy.
211
212
Exercises
4. Draw a bubble chamber picture representing the decay.

K + + 0
with the 0 decaying into two photons, which both pair-produce and electron and a
positron.
Spanish version
1. Los contadores de centelleo pueden usarse para:
a) medir momentos.
b) medir posiciones de forma tosca.
c) medir posiciones con precision.
2. Cristales de plomo pueden usarse para:

a) medir energa de fotones.
b) medir energa de positrones.
c) medir energa de protones.
3. Las camaras de hilo:

a) pueden usarse para medir posiciones de partcula cargadas.
b) pueden ayudarnos a determinar el momento de una partcula.
c) miden directamente la energa del electron.
4. La velocidad de una partcula puede determinarse mediante:

a) un contador Cerenkov.
b) una camara de hilos.
c) cristales de plomo.
213
en una bubble chamber:

5. Dibuja la traza de la siguiente reaccion
K + + 0
positron.
en la cual 0 se desintegra en dos fotones y ambos originan a su vez pares electron
2.2
2.2.1
Particle graffiti
Particle graffiti es un juego creado en Macromedia Flash. Esta disenado

por la di de educacion
del Fermilab. En este juego debemos convertirnos en fsicos e idenvision
tificar partculas W, Z, corrientes Yet (formadas por electrones y hadrones). El juego no
muestra registros de los eventos reales que permitieron descubrir el quark top. Hay que
seguir leer las instrucciones (en ingles y muy buenas) para sacar el maximo partido a esta
que ofrecen los detectores
actividad. Permite que el alumno conozca como la informacion
Es muy interesante completar la
de partculas es traducida a graficos de facil comprension.
en la red sobre el descubrimiento del quark top.
actividad buscando informacion
Figura 2.1: Particle graffiti game. http://ed.fnal.gov/projects/labyrinth/games/index1.html
2.2.2
Particle pool
Particle graffiti es un juego creado en Macromedia Flash. Esta disenado

por la division
del Fermilab. Un juego muy simple que permite ilustrar el significado de la
de educacion
trazas de las partculas en un detector del tipo cloud o bubble chamber.
2.2.3
ATLAS Collision Event
de la deteccion
en ATLAS (uno de los detectores del LHC) de un evento de
Animacion
proton-prot
en el futuro LHC (Large Hadron Collider) del CERN. Pueden verse

colision
on
214
Figura 2.2: Particle pool game. http://ed.fnal.gov/projects/labyrinth/games/index1.html

las distintas capas que componen el detector y las partculas que son detectadas en cada una
de e stas.
Figura 2.3: ATLAS Collision Event. http://atlas.ch/multimedia/endview.html
2.2.4
CMS Detector
que muestra las distintas capas del detector CMS (Compat Muon Solenoid)
Animacion
en el futuro LHC (Large Hadron Collider) del CERN. Pueden verse las distintas capas que
componen el detector y las partculas que son detectadas en cada una de e stas.
215
Figura 2.4:
CMS Detector.
http://cmsinfo.cern.ch/outreach/CMSdocuments/ DetectorDraw-
ings/Slice/CMS Slice.swf
2.3
2.3.1
Extra material
Construye una Cloud Chamber. Detectando partculas de verdad
Existen partculas elementales que los alumnos, que no son fsicos, puedan detectar
en la escuela!
se presenta una practica, para realizar con los alumnos, que nos permite
A continuacion
observar partculas procedentes de rayos cosmicos.

La practica pretende que el alumno se
familiarice con los conceptos mas basicos de los detectores de partculas. Construiremos
una camara de niebla que nos permitira detectar los muones que forman parte de la ra cosmica.
diacion
Se animara a los alumnos a que elaboren una detallada memoria tanto de
de la camara como de los resultados. Estas memorias podran presentarse
la construccion
en formato de video, presentaciones de powerpoint o posters.
El dispositivo que vamos a emplear (y describir en detalle mas tarde) no es mas que una
caja transparente en cuyo interior hay una atmosfera

de vapor de alcohol sobreenfriado (en
equilibrio inestable a una temperatura inferior a la de condensacion).

De vez en cuando,
algo perturba el equilibrio y el vapor se condensa como las estelas de los aviones a reaccion.
Estas estelas son el rastro de gotitas de alcohol que dejan una partcula cargada (de energa
relativamente alta) al ir ionizando a tomos y moleculas a lo largo de su trayectoria. Estos
sobre los que crecen las gotas de lquido.

iones son los nucleos
de condensacion
En una camara de niebla, como la que construiremos, en ausencia de radiaciones ionizantes
ambientales de cierta intensidad la mayora de las partculas detectadas son muones, des-
216
Extra material
cubiertas en 1936, al estudiar (en globos y cuevas profundas, en la superficie y en altas
montanas)
los rayos cosmicos.
Los rayos cosmicos

son partculas de origen extraterrestre, principalmente protones y nucleos
atomicos
de muy altas energas (a veces mucho mayores que las alcanzadas en cualquier
acelerador) que viajan por el espacio a velocidades cercanas a las de la luz y al entrar en
la atmosfera
terrestre chocan con a tomos y moleculas dando lugar a lluvias de partculas
que a su vez vuelven a chocar o se desintegran... Se establecio el origen de estas partculas
haciendo medidas con detectores a distintas altitudes.
Las partculas que llegan a la superficie son, sobre todo neutrinos (que nosotros no podemos detectar) y muones, tanto positivos como negativos. Recordemos que estas curiosas
partculas son copias mas pesadas de los electrones y los positrones y no parecen servir para
nada, ya que para explicar toda la materia ordinaria y los procesos fsicos mas importantes,
de partculas materiales (franja roja en la tabla de partculas: los
basta la primera generacion
y el neutrino electronico).
quarks u y d, el electron
Construccion
de una camara de niebla
Hay que construir una especie de pecera invertida de metacrilato de pocos mm de grosor.
preciso no es importante, pero unas buenas medidas son 15 x 30 cm de base y 30
El tamano
cm de altura. Se cierra por debajo apoyandola sobre una chapa metalica, por ejemplo de alu
minio (as se asegura el buen contacto termico con el CO2 solido
que se encarga de enfriar
la atmosfera
interior). La parte visible de la chapa debe pintarse de negro mate o cubrirse
sean mas visibles, conviene
con cinta aislante para que las trazas destaquen y, para que aun
iluminarla intensamente de forma lateral.
1 (que se vende a una temperatura aproximada de -80 o C) se puede colocar
El CO2 solido
simplemente en una bandeja de horno o en una de material aislante (corcho blanco) construida al efecto.
La tira de burlete de goma sirve para que el cierre sea hermetico cuando se coloque algun
objeto pesado sobre la camara (o podran emplearse gomas).
La tira de fieltro (de unos 2 cm de ancho) pegada en el interior se debe empapar, sin que
chorree, de isopropanol (tambien llamado alcohol isoproplico o 2 propanol, que funciona
1
El hielo seco podemos encargarlo a PRAXAIR, con delegaciones comerciales en Malaga y Sevilla. Es su-
ministrado al cliente en cajas aislantes de poliestireno expandido. Tambien es distribuido por Air Liquide o
Carburos Metalicos.

Construccion
217
Figura 2.5: Esquema de la camara de niebla.

mucho mejor que el normal porque se ioniza mas facilmente) puro que va evaporandose y
habra que reponer cada cierto tiempo. Despues se cierra la camara, se espera unos minutos
a que el vapor mas cercano al fondo de la camara este sobreenfriado y listo para condensarse al paso de las partculas. Normalmente se observaran varias trazas blancas de niebla
por minuto. Los problemas que pueden presentarse (no se ve nada) suelen deberse a que el
cierre no es hermetico, a que el vapor no esta suficientemente fro (hay que esperar o mejorar
el contacto con el hielo seco) o a que falta alcohol.
218
Extra material
3
Teachers pack
3.1
Contents
Students will study the particle reactions produced by accelerators. A variety of detectors is needed. Particles are not seen in a literal way, but many of their properties are
determined, including:
Velocity
Momentum
Energy
Mass
Charge
Identity
3.2
Aims
1. To get to know different types of detectors, as not all of them can determine all
properties for particles.
2. To get to know the following:
Scintillation counters
Wire of drift chambers.
Cloud and Bubble chambers.
Lead glass.
219
220
Linguistic aims
3.3
Linguistic aims
Grammar points:
Comparative and superlative of English adjectives.
The interrogative sentence: Types.
Key words:
Nouns
Adjectives
Verbs
Others
Advantage
Available
Aim
Few
Centimetre
Easy
Contain
Perhaps
Counter
Old
Know
Therefore
Gas
Primary
Pass
Size
Simple
Track
Tube
Single
Wire
3.4
Summary on Unit 9
In this unit students have learnt about some of the

detectors used in high-energy physics and their primary uses:
a) Scintillation counters.
b) Wire of drift chambers.
c) Cloud and Bubble chambers.
d) Lead glass.
Unidad
El Experimento ALICE
Alice and the Soup of Quarks and
Gluons
221
1
contenidos
1.1
Objetivos
Mostrar con sencillez las transiciones de fase en la materia desde el Big Bang hasta la
actualidad.
Comprender como evoluciono la materia al principio del Universo.
con la cosmologa.
Repasar los conceptos del Modelo Estandar y su intima relacion
Revisar las etapas del metodo cientfico.
Mostrar la forma en que se construye actualmente el conocimiento cientfico y como

los grandes experimentos en fsica de partculas involucran a cientos de grupo de in que trabajan duramente con el objetivo principal de saber un poco mas de
vestigacion,
la historia de nuestro Universo.
1.2
El Big Bang
En los primeros momentos, el universo estaba muy caliente, pero se enfriaba muy deprisa al expandirse, como tambien ocurre con los gases (las neveras utilizan esta propiedad
para producir frio; por el contrario, un gas se calienta al comprimirse). De tal modo que,
cuanto mas viajamos hacia el pasado, tanto mas caliente y denso encontramos el universo ,
en el que la densidad y la temperatura llegaron
hasta llegar al momento cero de la creacion,
a ser infinitas. Se dice por eso que, en el origen del universo haba una singularidad.
En los ultimos
veinte anos,
se ha construido una teora del big bang cuyas predicciones
223
224
El Big Bang
tan brillante y que ofrece una vision

del universo tan coherente que
tienen una confirmacion
se ha convertido en un paradigma aceptado hoy por la practica totalidad de los cosmologos.

Es especialmente interesante que en este paradigma se funden lo muy grande y lo muy
la astrofsica y la fsica de partculas fundamentales, pues por un lado, el estupequeno,
necesita del conocimiento de las leyes que rigen las interacciones entre
dio de la explosion
las partculas, mientras que, por el otro, el universo primitivo proporciona un experimento
unico
a energas muy alta, inalcanzables en laboratorios terrestres, que se estan usando para
testear estas teoras. Tanto es as, que algunas de las propiedades basicas de las partculas
elementales, es decir de la materia, se han comprendido reflexionando sobre como

nacio
el universo. Por eso se compara a veces a los cosmologos

y a los fsicos de partculas con
dos equipos de trabajo que empiezan a perforar un tunel

desde los lados opuestos de una
con la diferencia que si en este caso no se llegan a encontrar, no hay tunel,
montana,
es decir
no hay modelo satisfactorio.
1.2.1
La historia termica del Universo
Para comprender como

estallo todo, conviene empezar por la historia termica del cosmos establecida por el modelo estandar que aparece en la figura 1.1 en una grafica de la
Empecemos considerando lo
temperatura frente al tiempo transcurrido desde la explosion.
hasta hoy. El mundo era
ocurrido desde una milesima de microsegundo tras la explosion
entonces una sopa muy densa formada por quarks, electrones y neutrinos, a una temperatura de cien billones de grados. Los quarks se fueron combinando en protones y neutrones
y, cuando la temperatura bajo de un cierto umbral , desaparecio la antimateria nuclear al
quedando solo
el exceso de neutrones y
aniquilarse todos los pares nucleon-antinucle
on,
protones sobre sus antipartculas. Al finalizar el primer minuto se haba creado la materia,
por cada seis o siete protones. Durante los siguientes tres mincon el balance de un neutron
utos se produjo un proceso de enorme importancia conocido como nucleosntesis primordial,
de nucleos
consistente en la produccion
de helio y otros nucleos
ligeros a partir de los pro
tones y neutrones, con un resultado de un 25% de helio y un 75% de hidrogeno
y cantidades
mucho menores de deuterio y litio. Durante esos tres primeros minutos, el universo era
como una ingente bomba de hidrogeno

(es decir, de fusion).
Se inicio luego una e poca bas
que duro varios centenares de miles
tante monotona,
conocida como la era de la radiacion
de anos.
Al cabo de ese tiempo, se empezaron a formar a tomos neutros, al unirse los nucleos
pantallas
con los electrones; como e stos dispersaban los fotones, actuando como pequenas
que impedan el paso de los rayos de luz, la consecuencia fue espectacular: el Universo, que

Construccion
225
era opaco, se hizo transparente.

Ese momento se conoce como desacoplo, porque la materia y la energa terminaron entonces
el fuerte acoplo que tenan. El mundo siguio expandiendose y enfriandose. Alrededor de
algunas condensaciones de materia se fueron formando las galaxias y las estrellas, algunas
Figura 1.1: Historia termica del Universo. Se representa la temperatura frente al tiempo.
226
El experimento ALICE
con sus planetas y, al menos en uno de ellos, aparecio la vida y la inteligencia.

Es posible decir algo sobre los momentos anteriores? S sobre el tiempo que va desde unos
1043 s, tiempo conocido como de Planck, hasta una milesima de microsegundo. En su estudio hay que utilizar leyes fsicas que no se conocen bien, ni se pueden comprobar en los
laboratorios. Sin duda era el paraiso de las partculas elementales. Pero en el tiempo de
Planck fallan completamente la leyes fsicas conocidas. No se puede decir nada.
En resumen: las partculas elementales se crearon en la primera milesima de segundo; los
de
nucleos
ligeros, en los tres primeros minutos; los a tomos ligeros, antes de un millon
anos;
los nucleos
mas pesados se estan generando desde entonces en el interior de las estrellas, que los expulsan al espacio al estallar como supernovas, donde forman luego a tomos y
moleculas. La vida, usando de esos elementos pesados, surgio al menos en un planeta.
1.3
ALICE es uno de los detectores del LHC (Large Hadron Collider) que actualmente estan
de 2007. Es
siendo construidos en el CERN. El LHC entrara en funcionamiento en el otono
en colisiones de iones
un detector disenado
para explotar al maximo la fase de operacion
pesados. En el experimento ALICE se detectaran y se estudiaran los resultados de las coli
siones entre iones de plomo (con una energa de 2,76 TeV/nucleon).
En estas colisiones se
de fase del estado de la materia, creando el Quark-Gluon Plasma
producira una transicion
en el origen del Universo du(QGP), una sopa de quarks y gluones que se supone existion
rante unos 105 s tras el Big Bang. En ALICE se crearan mini Big Bangs haciendo chocar
un nucleo
de plomo contra otro. Esto genera una enorme cantidad de energa, la suficiente
para liberar miles de quarks y gluones que normalmente estan atrapados dentro del nucleo.
La enorme energa disponible en el centro de masas (100 mil veces la energa presente en
de un plasma de quarks y gluones
las colisiones en el centro del Sol) permitira la creacion
de cuyo comportamiento se podra aprender como evoluciono el universo en sus primeras
etapas. Estas condiciones en las cuales la materia puede desconfinarse pueden existir en el
de los quasares (estrellas de neutrones extremadamente densas). Se generara una
corazon
extremadamente densa y caliente en la cual los quarks y gluones se muestran lisituacion
similar a la que se produjo instantes
bres durante un corto espacio de tiempo, una situacion
despues del big-bang.

Construccion
227
Figura 1.2: Curva de enfriamiento del universo despues del Big-Bang. Al enfriarse la sopa
(por ejemplo la formacion
de los
de quarks y gluones tiene lugar la etapa de hadronizacion
protones y los neutrones).
de la colision
entre nucleos
Figura 1.3: Pelcula con una simulacion

de plomo. Disponible
en http://aliceinfo.cern.ch
228
2
2.1
ALICE y la sopa de quarks y gluones (COMIC)
El comic
Alice and the Soup of Quarks and Gluons sigue la misma lnea del Mundo
de las Partculas anteriormente comentado. Con una extraordinaria claridad y simpata, en
12 paginas, logra transmitir el objetivo del experimento ALICE. Se insiste en que los
tan solo
quarks no existen ordinariamente en estado libre y como el experimento pretende conseguir
unas temperaturas similares a las del big-bang en las cuales los quarks existieron en estado
libre.
Figura 2.1: Alice and the Soup of Quarks and Gluons (portada). El comic
esta disponible
para ser descargado y utilizado libremente en el sitio web del CERN perteneciente al experimento ALICE: http://aliceinfo.cern.ch/Public/panorama/Children/index.html
229
230
2.1.1
El dialogo entre Alice y Carlo (el fsico)
Alice: Uf! Que caida! ... debo estar muy cerca del centro de la Tierra ... Quien eres?
Carlo: Bueno, bueno, veo que eres una chica muy curiosa! Has saltado nada menos que 52
metros dentro del pozo del experimento ALICE.
Alice: ALICE?? Mi nombre es Alice! Y el tuyo?
Carlo: Yo soy Carlo. Soy un fsico.
Alice: Que es eso? Que es esta gran maquina? Para que sirve? Que hacen aqu? Por
que estan bajo tierra?
Carlo: Dios mio! Una pregunta a la vez! Por que no damos un paseo para satisfacer tu
curiosidad? Sgueme...
Carlo: Nosotros preparamos una especie de sopa llamada plasma de quarks y gluones. Pero
empecemos desde el principio. Una vez, hace cerca de 14 billones de anos,

solamente
de segundo despues del Big Bang, la materia era una sopa

una pequenisima
fraccion
de quarks y gluones.
Alice: Big Bang? Quarks? Gluones? Que son?
Carlo: La materia es de lo que esta hecho todo; tu y yo, la Tierra y la Luna, el sol y las
galaxias... Pensamos que la materia fue creada en el Big Bang. Desde entonces ha
a tomos mas pequenos
de cualquier cosa
evolucionado y ahora esta hecha de pequenos
que podamos imaginar. Los a tomos estan compuestos de un nucleo

y de electrones
que giran alrededor de e l. El nucleo

esta compuesto de protones y neutrones. Dentro
de e stos hay partculas mucho mas pequenas,

los quarks y los gluones.
Alice: Ah, ya veo, as que los quarks, los gluones y los electrones son partculas elementales.
con la que
El experimento ALICE nos permite verlas? O es un tipo de olla de presion
se puede preparar la sopa de quarks y gluones?
Carlo: Bueno, es ambas cosas! Creamos mini Big Bangs haciendo chocar un nucleo
contra
otro. Esto genera una enorme cantidad de energa, la suficiente para liberar miles de
quarks y gluones que normalmente estan atrapados dentro del nucleo.

Entonces los
quarks y gluones forman una especie de sopa espesa que los cientficos llamamos sopa
de quarks y gluones.

Construccion
231
Alice: Imagino que no se puede tocar, debe ser muy caliente. Mi mama siempre me hace
esperar antes de comer la sopa...
Carlo: Exacto! La sopa se enfra en un instante y los quarks y gluones se unen entre s
formando partculas con dos o tres quarks y cierto numero

de gluones. La tarea de
ALICE es rastrear todas estas partculas.
Alice: Entonces al final ustedes no ven a los quarks y gluones porque se hacen grumos,
como en mi licuado de las mananas.

Carlo: Correcto! Lo que el experimento ALICE ve son estos grumos; oh! quiero decir las
partculas creadas a partir de la sopa. Los cientficos intentamos entender que era la
sopa originalmente.
Alice: Eso debe de requerir mucha imaginacion!

ademas de un poco de matematicas y muchas computadoCarlo: Si, algo de imaginacion;
ras.
Alice: Y como
hacen para que los nucleos
choquen?
Carlo: El experimento ALICE esta justo en la trayectoria de los haces de nucleos,

los cuales
viajan a la velocidad de la luz dentro de otra maquina llamada el acelerador LHC. Este
acelerador esta en un tunel

que tiene una circunferencia de 27 km y se encuentra a 100
metros bajo tierra.
Alice: Los nucleos

van mas rapido que un coche de Formula
1?
Cada segundo los nucleos
Carlo: Mucho mas; no hay comparacion.

cruzan 20 mil veces la
frontera entre Francia y Suiza; as de rapido van.
Alice: Como
pueden ver los quarks y gluones a tal velocidad?
Carlo: Ponte tu casco y te muestro el interior de ALICE.
Carlo: abrete Sesamo!
Alice: Eso debe ser muy pesado!
que cabra
Carlo: ALICE pesa tanto como la torre Eiffel pero es lo suficientemente pequeno
bajo uno de sus pilares.
su experimento debe contener mucha sopa!

Alice: Entonces su olla de presion...
perdon,
232
simo, solo
Carlo: Al contrario; el plasma de quarks y gluones ocupa un volumen pequen
un poco mas grande de un nucleo

que una hormiga?
Alice: Eso es mas pequeno
Carlo: Oh si! Una hormiga esta hecha de millones de nucleos,

ALICE es as de enorme
son proyectadas en todas diporque las miles de partculas creadas en cada colision
recciones a casi la velocidad de la luz.
Carlo: Dentro de la olla... ejem, el experimento, hay varios aparatos llamados detectores.
Cada uno tiene su propia tarea.
Alice: Por que?No es suficiente con un detector?
con una
Carlo: No todas las partculas son iguales. Y as como no se puede atrapar un raton
de pescar, se requiere un detector para atrapar electrones y otro para protones.
cana
El experimento ALICE cuenta con todo tipo de detectores para asegurar que todas y
cada una de las partculas sean identificadas.
Alice: Entonces, los detectores sirven para ver las partculas viajando por el espacio, como
en un microscopio?
Carlo: Si, pero no las puedes ver directamente con tus ojos.
Carlo: Dejame darte algunos ejemplos. Nuestro detector mas grande debe de llenarse con
una mezcla especial de gases. Cuando las partculas pasan a traves de estos gases dejan una traza. Observando estas trazas los cientficos pueden identificar a las partculas;
de la misma manera que un cazador experimentado puede distinguir un conejo de un
venado observando sus huellas.
pi, pion,
para abreviar. Estoy hecho de dos quarks.
Meson
Pi: Mi nombre es meson
Soy mienbro de la familia de los bariones. Estoy hecho de 3
Proton:
Mi nombre es proton.
quarks.
Alice: Entonces, ustedes no ven directamente a las partculas?
vemos el rastro que dejan! Hay otro detector, llamado TOF, que mide,
Carlo: As es, solo
de un reloj suizo, el tiempo que tardan las partculas en viajar de
con mejor precision
un punto a otro. Como reciben la misma energa, las partculas mas pesadas viajaran
mas lentamente que las ligeras.

Construccion
233
Alice: Existen partculas tan ligeras y tan veloces que no se pueden escapar?
Carlo: Hay una partcula que no tiene masa y que viaja exactamente a la velocidad de la
luz. Es la luz misma. Esta formada por fotones. Para atrapar fotones se necesita un
cristal muy pesado, tan denso como el plomo y a la vez transparente como el vidrio.
Conejo: Uff!
Alice: Pero como

pueden ver a las partculas si la olla este cerrada? Les toman una fotografa?
Carlo: Acertastes otra vez! Cada detector esta equipado con circuitos electronicos
que anal en forma digital y la transmiten a
izan todas las trayectorias, registran la informacion
que nosotros
computadoras; como la que tienes en casa para navegar en Internet. Solo
usamos miles de ellas!
Alice: Y luego miran la foto e imaginan lo que sucedio para producir todo eso?
Carlo: Se toman billones de fotos y cientos de cientficos en todo el mundo las estudian. Los
cientficos trabajan en varios grupos imaginando diferentes escenarios, confrontan sus
resultados y al final se quedan con el modelo que mejor se ajusta a lo que observan.
Carlo: El objetivo es entender las propiedades del plasma de quarks y gluones con el fin de
escribir algunas paginas de la historia de nuestro Universo.
Alice: Oh! Entonces se volveran ricos y famosos!!!
hacemos lo que tu hicistes al seguir al conejo... satisfacer la
Carlo: No precisamente, solo
curiosidad humana. Con estos resultados nosotros podemos saber, por ejemplo, como
evoluciono la materia al principio del Universo.
Alice: Nosotros?Quienes son nosotros?
Carlo: Somos cerca de 1000 investigadores, ingenieros, tecnicos y estudiantes de todo el
para disenar
y
mundo. Todos hemos estado trabajando duramente por varios anos
construir el experimento ALICE. Estamos en un periodo emocionante; pero lo sera
mas cuando preparemos la sopa... hablando de sopa, te gustara venir a nuestra
aun
fiesta? puedo presentarte a mis colegas.
Conejo: Vaya! Llegue a tiempo!
234

Construccion
235
236

Construccion
237
238

Construccion
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240

Construccion
241
242

Construccion
243
244

Construccion
2.2
245
Extra material
2.2.1
ALICE Voyage inside the core of matter (MOVIE)
que hace una presentacion

del experimento ALICE.
Es un clip de 7 minutos de duracion
ALICE, acronimo de A Large Ion Collider Experiment, es uno de los mayores experi
de la materia a una escala infinitamente
mentos del mundo disenados
para la investigacion
Alojado en el CERN, el proyecto involucra a una colaboracion
internacional de
pequena.
de
mas de 1000 fsicos, ingenieros y tecnicos de 30 paises. Todos trabajando en la resolucion
uno de los mayores retos en fsica fundamental: describir el nacimiento de la materia.
web: http://aliceinfo.cern.ch/Public. Este cortometraje
Disponible en ingles en la direccion
puede servirnos para complementar la lectura de Alice and the Soup of Quarks and Gluons.
2.2.2
CERN in 2 minutes (MOVIE)
web:
El video CERN in 2 minutes esta disponible en ingles en la direccion
http://public.web.cern.ch/Public/Content/Chapters/Education/OnlineResources/ MoviesPicturesen.html
CERN in 2 minutes puede servirnos para trabajar las siguientes cuesLa visualizacion
tiones:
What is CERN?
Who works there?
Why do physicists want to study particles?
How do physicists study particles?
What are CERNs greatest achievements?
Is particle research useful?
Whats next at CERN?
del CERN:
Como ayuda es aconsejable visitar la pagina web de presentacion
http://public.web.cern.ch/public/Content/Chapters/AboutCERN/AboutCERN-en.html
Hace casi 50 anos,

el 29 de septiembre de 1954, nacio formalmente el CERN (siglas de Con Nuclear, llamado as aun
hoy por motivos historicos).
sejo Europeo para la Investigacion
246
Extra material
Cuando se fundo el laboratorio europeo para la fsica de partculas tena doce miembros
y desde 1999 tiene veinte: Alemania, Belgica, Dinamarca, Francia, Grecia, Italia, Noruega,
Portugal, Finlandia, Polonia, Hungra,
Holanda, el Reino Unido, Suecia, Suiza, Austria, Espana,
la Republica
Checa, Eslovaquia y Bulgaria.
europea que no solo
funciona, sino que lo hace, al menos, tan
Es un modelo de cooperacion
bien como cualquier otro. laboratorio del mundo.
Las instalaciones del CERN estan cerca de Ginebra, a caballo de la frontera franco suiza, al
pie del macizo del Jura y a unas decenas de kilometros

de los Alpes.
En el CERN trabajan de forma permanente algo mas de 2500 personas, de las cuales menos
(y solo
hay una docena de teoricos!);
de cien son fsicos dedicados a la investigacion

el resto
son ingenieros y otros cientficos (unos mil), tecnicos (otros mil mas), operarios, personal de
oficina,
Hay tambien unos 6000 usuarios; fsicos experimentales de todos 80 pases distintos (aunque
cerca las tres cuartas partes son de los estados miembros) que pasan en el CERN temporadas
mas o menos largas.
El proyecto principal al que se dedica ahora el CERN es el nuevo acelerador LHC (Large
Hadron Collider, el gran colisionador de hadrones) y sus cuatro principales experimentos,
los detectores Alice, Atlas, CMS y LHCb.
Su puesta en marcha esta prevista para 2007, utilizara el tunel de 27 km de circunferencia del
antiguo LEP (Large Electron Positron collider) para acelerar protones en sentidos opuestos
hasta la energa de 7 TeV1 por haz y hacerlos chocar frontalmente en cuatro detectores principales:
principal es la de encontrar el
Atlas y CMS, detectores no especializados cuya mision
de Higgs una pieza no descubierta del modelo estandar que ayudara a resolver,
boson
parcialmente, el misterio de por que las partculas tienen masas (y e stas valen lo que
valen).
Tambien se buscaran en estos detectores signos de nueva fsica, es decir, algo que
vaya contra o mas alla del modelo estandar, como companeras

supersimetricas de
las partculas conocidas o nuevas partculas que puedan formar parte de la materia
oscura, que constituye como un 90% del Universo y es, hasta ahora, desconocida.
Alice se dedicara al estudio de las colisiones entre iones pesados. Su principal objetivo
1
1 TeV no es una energa muy grande; mas o menos la energa cinetica de un mosquito en vuelo, pero
de veces menor. El LHC alcanzara una energa un

concentrada en un volumen aproximadamente un billon
orden de magnitud mayor que la del Tevatron (en Fermilab, cerca de Chicago), el mas potente acelerador actual.

Construccion
247
posible en las altsimas

sera el estudio del plasma de quarks y gluones, un estado solo
temperaturas que se suponen para los primeros instantes del Universo en el que estas partculas tendran energas demasiado altas como para encontrarse atrapadas en
partculas como protones, neutrones,
LHCb es un detector especial para el estudio de la asimetra entre materia y antimateria (por que el Universo esta hecho de lo que llamamos materia en lugar de tener
en el Big Bang sera igualmente probable?). Este
un 50% de antimateria cuya creacion
problema podra estar ligado con el de por que hay tres generaciones de partculas.
2.2.3
The ATLAS Experiment (MOVIE)
e ingles en la direccion
web:
Disponible en espanol
http://atlas.ch/movie/index.html
The ATLAS Experiment puede servirnos para trabajar las siguientes
La visualizacion
cuestiones:
Why are so many physicists anxious to build this apparatus?
Will they be able to answer fundamental questions such as: Where does mass come
from?
Why does the universe have so little antimatter?
Are there extra dimensions of space that are hidden from our view?
Is there an underlying theory to find?
2.2.4
The history of antimatter (MOVIE)
clip de 3 minutos de duracion

que hace un recorrido historico
Es un pequeno
por los
clip se complementa
momentos claves en el descubrimiento de la antimateria. Este pequeno
que plantea
con otro denominado The mystery of antimatter (de 1:39 minutos de duracion)
formado por materia. Disponible en ingles en la
el misterio de que en el universo este solo
web:
direccion
http://public.web.cern.ch/Public/Content/Chapters/Education/OnlineResources/ MoviesPicturesen.html
248
Extra material
Unidad
XI
Repaso del Modelo Estandar

Standard Model Review
249
1
contenidos
1.1
Objetivos
se presenta una amplia coleccion

de actividades 1 con las que pretendeA continuacion
mos hacer un repaso completo de lo aprendido en todas las unidades didacticas anteriores.
Son actividades de sntesis que pretenden hacer un recorrido completo sobre los aspectos
mas relevantes del Modelo Estandar. En estas actividades se pretende que el alumno sea
posible de dos tablas que resumen los principales
capaz de extraer la maxima informacion
aspectos del Modelo Estandar. El conjunto de actividades de sntesis quedan recogidas en
tres bloques:
The Ultimate Periodic Table
Determinig Baryon Composition
Determinig Meson Composition
1.2
de actividades es que el alumno repase y profundice en

El proposito
de esta coleccion
el Modelo Estandar de las Partculas Elementales mediante la tabla 1.1 resumen del Modelo
Estandar (disponible al final del conjunto de actividades). Como puede verse en la tabla ,
esta dividida en cuatro partes. Las dos partes superiores contienen un listado del total de las
1
Recopiladas de los materiales on-line del Fermi National Accelerator Laboratory (FERMILAB).
251
252
de estas dos partes para poder

24 partculas elementales. Necesitaremos de la informacion
contestar las cuestiones siguientes.
1.2.1
Questions
1. The two top sections are labeled
and
2. For the time being, lets disregard the right hand side of the Chart and look at the left
side labeled Matter. This category is further divided into two groups of six particles.
These groups of particles are given the names
and
3. List the flavors (names) of the six quarks.

,
4. List the flavors (names) of the six leptons.

,
5. The symbol for each quark is
6. Using the Chart, write the symbols for the following particles:
up quark
down quark
top quark
charm quark
7. Look at the leptons on the Chart. Their symbols (except for the electron) are Greek
letters. Fill in the symbols below.
lepton
symbol
name of Greek letter
muon
mu
tau
tau
neutrino
nu
Since there are three different neutrinos, how do their symbols distinguish them from
one another?
Write the symbol for an electron neutrino:
8. Given the list of particles below, circle the quarks. (Do this without looking at the
Chart if you can.)
up, neutrino, electron, down, tau, charm, strange

Construccion
253
9. Using the legend in the lower right-hand corner of the Chart, write down the charge
and approximate mass of each of the following:
PARTICLE
CHARGE
MASS
up
strange
top
electron
tau
electron neutrino
10. Why can mass be measured in M eV /c2 ?
11. Using the Chart complete the following:
and
have charges that are integers,
have charges that are fractions.
12. Baryons are particles that are made from quarks. The most common baryons are the
neutron and the proton. Applying the law of conservation of charge (that is, no charge
can be created or destroyed), what is the minimum number of quarks that must be
joined to make up one baryon that has a charge of either +1, -1, or 0?
Show the proof of your answer here.
13. List three combinations of quarks that will give you a baryon with a charge of:
a) +1 b) -1 c) 0
EXAMPLE: A baryon composed of ccs has a charge of +2/3 + 2/3 1/3 = +1.
QUARK COMBINATIONS FOR:
14. The quarks and leptons in column 1 of the Chart make up all the stable matter such as
protons and neutrons. (Neutrons are stable relative to other particles, although they
can decay.) Apply this information to write the quark configuration for a proton and
for a neutron.
proton
neutron
15. Which leptons are found in Column (or Family) I?

stable too?
Do you think these are
254
16. The quarks from Columns II and III form particles that have lifetimes that are much
shorter than the proton and neutron, yet they do live long enough to be detected.
These particles can be formed from quarks from all three columns. The flavor of the
quarks is determined by charge, mass and by the presence or absence of certain properties that are not completely understood but have been given the following names:
strangeness, charm, beauty or bottomness and truth or topness. To use the quark
model to build these baryons, you need more information about the baryons and the
quarks. This information is found on the Quark and Lepton Properties and Baryon
Properties charts. (You will note that truth and beauty are not on the latter chart because no baryons have been detected that possess these properties, although there are
other particles called mesons that do.)
EXAMPLE: Determine the quark configuration of a sigma minus ( ). From the chart
we find that the sigma minus has a charge of -1, mass of 1197, and strangeness of -1. A
strange quark is needed for the strangeness of -1. The strange quark also has a charge
of -1/3. Since charm, beauty and truth are all zero, the other quarks must come from
column I and have a charge of -1/3 each. Only the down quark qualifies. Conservation of mass is not violated since the mass of the three quarks is less than the mass of
the sigma minus. Therefore, the quark configuration of the sigma minus is dds.
Determine the quark configuration for the following:
Lambda Zero
Omega minus
Xi minus
17. A baryon could contain two quarks of the same kind. Since the Pauli Exclusion Principle prohibits an atom from containing two electrons with the same quantum numbers,
you may have wondered if this would apply in some way to quarks in a baryon. Well,
the answer is yes. Although a baryon may contain two or three quarks of the same
flavor, these quarks differ in another property. Scientists are not certain of the physical significance of this property, but in the Standard Model it is given the name color.
Quarks are assigned the colors of red, green or blue. Each baryon contains a quark of
each color to form the color white. Where on the Chart does it indicate the colors of
the quarks?
Do leptons have color?
18. Sketch the baryons: n, 0 , , and assign colors to the quarks. Let circles represent

Construccion
255
the baryons and smaller circles represent the quarks.

EXAMPLE: Proton representation:
19. Now lets look at the right side of the Chart, marked Antimatter. Using the Chart,
explain how the antiparticles differ from the particles in:
a) Charge
b) Mass
c) Symbol
(Which particle is an exception?)
d) Color
20. An antibaryon is made from antiquarks.
EXAMPLE: The antiquark configuration for an antiproton is uud since it has a charge
of -1; strangeness = 0.
Write the antiquark configuration and make diagrams for the following:
Antineutron (
n)
)
Antisigma minus (
+)
Antiomega plus (
21. Mesons are particles that are short-lived but nevertheless detected. They are composed
of one quark and one antiquark. Their colors are complementary; that is, they must
add up to be white or neutral.
EXAMPLE: K minus (K-) has charge = -1, strangeness = -1, charm = 0, beauty = 0, truth
= 0. K minus is composed of an s quark (strangeness = -1, charge = -1/3) and an antiup
quark (charge = -2/3).
Using the Quark and Lepton Properties and Meson Properties charts, write and
draw the quark configuration of the following mesons:
256
0)
Anti K zero (K
B zero (B 0 )
Eta ( 0 )
D plus (D+ )
Can you have more than one configuration for any of these?
If so, write
out all possibilities.

22. The Chart in the bottom left-hand corner lists the Gauge bosons. These are the carriers
of the four fundamental forces in nature. List the four forces and their carriers.
FORCE
CARRIER
23. Which particles are charged?

24. Which force has the shortest range?
25. Which force(s) is/are affected by the color?
26. Which force is the weakest?
27. Which force holds the quarks together to form baryons?

Construccion
Figura 1.1: The Standard Model Elementary Particles Chart
257
258
Figura 1.2: QUARK PROPERTIES CHART
Figura 1.3: LEPTON PROPERTIES CHART

Construccion
1.2.2
259
The ultimate periodic table - Answer Key
1. matter, antimatter
2. quarks, leptons
3. up, charm, top
4. down, strange, bottom
5. electron, muon, tau
6. electron neutrino, muon neutrino, tau neutrino
7. the first letter of its name
8. u, d, t, c
9. , , , subscript, e
10. up, down, charm, strange
11. +2/3, 3 M eV /c2
12. 1/3, 115 M eV /c2
13. +2/3, 175, 000 M eV /c2
14. 1, 0.511 M eV /c2
15. 1, 1784 M eV /c2
16. 0, < 3 106 M eV /c2
17. mass-energy equivalence
18. leptons, quarks
19. 3; two quarks will have a total charge of +1/3, +4/3, or -2/3.
20. Some of the possible combinations are: +1 (ucd, utb, ucs); -1 (dsb, dds, ddb); 0 (uds,
cdb, tsb)
21. proton = uud, neutron = udd
22. electron, electron neutrino, yes
260
23. uds, sss, dss

24. second row between charge and mass; no
25. Neutron: udd; Lambda zero: uds; Xi minus: dss; Omega minus: sss. Each sketch
should have one quark labeled with a subscript r, one with a subscript g and one
with a subscript b.
26. a) opposite b) same c) same symbol with line over it, positron d) cyan, magenta, yellow
Antisigma minus: u
27. Antineutron: u
u
d;
u
s; Antiomega plus: sss. Each sketch should
have one quark labeled with a subscript c, one with a subscript m and one with a
subscript y.
B zero: db; Eta: u
D plus: cd.
Each sketch should have the quark
28. Anti K zero: sd;
u or dd;
labeled with a subscript r, g or b and the antiquark labeled with a subscript c,
m, or y.
29. strong, gluons
weak, W + , W , Z 0
electromagnetic, photons
gravity, gravitons
30. W + , W
31. weak
32. strong
33. gravity
34. strong
1.3
Haciendo uso de la tabla de propiedades de los quarks determinaremos los quarks que
forman los bariones de la tabla siguiente (figura 1.4).
1.3.1
A method for determining baryon composition
1. Baryons consist of three quarks.

Construccion
261
Figura 1.4: BARYON PROPERTIES CHART

Q.
2. If the baryon number is +1, you have QQ
3. If the baryon number is -1, you have QQQ.
4. What is the charge on the baryon?
5. What combinations of three quark charges (2/3, 1/3) will yield the total charge on
the baryon?
262
6. What does the baryon mass indicate about possible quark combinations?
7. A spin of 3/2 will account for a larger mass.
8. What do the strangeness, charm, beauty (bottomness), and truth (topness) numbers
indicate?
1.3.2
Example
What is the quark composition of the 0 ?

a) The baryon number is +1. Therefore it consists of three quarks.
b) The charge is zero. To get this total charge, the quarks must have charges of +2/3, 1/3
and 1/3 respectively. The +2/3 quark could be up, charm or top. The 1/3 quarks
could be down, strange or bottom.
c) The mass is 1192 M eV . This eliminates the more massive charm, bottom and top quarks.
Therefore the +2/3 quark must be up. The 1/3 quark could be either down or strange.
d) The strangeness is -1. Therefore one, and only one, strange quark must be included.
e) The composition is up, strange, down (usd).
1.3.3
Baryon composition - Answer Key
Figura 1.5: BARYON COMPOSITION CHART

Construccion
1.4
263
Haciendo uso de la tabla de propiedades de los quarks determinaremos los quarks que
forman los mesones de la tabla siguiente (figura 1.6).
1.4.1
A method for determining meson composition
1. Mesons consist of a quark and an antiquark (QQ).

2. What is the charge on the meson?
3. What combinations of quark and antiquark charges (2/3, 1/3) will yield the total
charge on the meson?
4. What does the meson mass indicate about possible quark/antiquark combinations?
5. What do the strangeness, charm, beauty (bottomness) and truth (topness) numbers
indicate?
264
1.4.2
Example
What is the composition of D ?

a) It is a meson, so we have QQ.
b) The charge is -1. Therefore the quark/antiquark charges must be 1/3 and 2/3. We
must have a quark charge of 1/3 (down, strange or bottom) and an antiquark charge of
2/3 (antiup, anticharm or antitop).
c) The mass is 1869 M eV . This eliminates the bottom and antitop.
d) The charm is -1. This requires the anticharm.
e) The strangeness is zero. This eliminates the strange quark.
f) We are left with the down/anticharm (dc) combination for the D .
1.4.3
Meson composition - Answer Key
2
Extra material
2.1
What did you learn? Elementary particles
True or False.
1.
1. Earth, air, fire and water are not currently considered as the fundamental particles of
nature.
2. The fundamental particles of modem physics are the proton, neutron and electron.
3. Quarks have electrical charges equal to 1/3 or 2/3 of the electron or proton charge.
4. All leptons are electrically neutral.
5. For every particle type, there is believed to exist an antiparticle type.
6. The mass of an elementary particle is typically expressed in terms of its energy equivalent in joule units.
7. An antiparticle has the same mass as its particle counterpart.
8. Quark flavors include: up, down, charm, strange, top and bottom.
9. The electron, muon and tauon are the only known leptons.
10. Three types of neutrinos are believed to exist.
11. The graviton is a theoretically massless particle that has yet to be observed.
265
266
What did you learn? Elementary particles
Join with arrows.
2. Match each particle type in Column I with the best description in Column II.
Column I
Column II
1. hadrons
A. fundamental particles bound in groups of two or three by the

strong force
2. mesons
B. fundamental particles not affected by the strong force
3. baryons
C. composed entirely of particles of neutral electrical charge
4. quaks
D. three quarks in combination
5. leptons
E. general group consisting of mesons and baryons

F. one quark and one antiquark in combination
Join with arrows.
3. Match each fundamental force in Column I with its carrier in Column II.
Column I
Column II
1. gravitational
A. weak bosons
2. strong nuclear
B. photons
3. weak nclear
C. gravitons
4. electromagnetic
D. klingons
E. gluons
Answer key
1. True, false, true, false, true, false, true, true, false, true, true.
2. 1-E, 2-F, 3-D, 4-A, 5-B.
3. 1-C, 2-E, 3-A, 4-B.
3
Particle Physics Glossary
annihilation: When a matter/antimatter pair of particles meets and turns into energy.
antiparticle: An antiparticle has the opposite properties of its particle (like charge and strangeness,
for example) when there is an opposite, and the same value of properties that do not
have possible opposites (like mass).
baryon: A hadron with half-integer spin. All baryons are composed of three quarks.
beta decay: When a neutron decays into a proton, an electron, and an antineutrino. The
underlying process is a down quark changing into an up quark, an electron, and an
antineutrino. The weak interaction is responsible for beta decay.
cascade: A strange baryon.
collider: An accelerator in which two beams of particles circulate in opposite directions and
collide head-on.
conservation: A conserved quantity is one that has the same value before and after a process. Examples of quantities that are conserved in various types of interactions are
baryon number, charge, energy, lepton number, momentum, and strangeness.
decay: The process of one particle becoming two or more particles.
detector: Any device that can sense the presence of a particle and give information about
one or more of its properties.
electromagnetic force: Force that acts between all charged objects. It can be attractive or
repulsive.
267
268
electron: A fundamental particle with negative electric charge. It is one of the three
constituents of the atom.
force: That which governs the interaction between particles. There are four known
fundamental forces: electromagnetic, gravitational, strong, and weak.
force carrier: The particle exchanged during an interaction.
generation: Two leptons and two quarks together form a generation. The electron,
its neutrino, and the up and down quarks form the first generation. The muon, its
neutrino, and the charm and strange quarks form the second generation. The tau, its
neutrino, and the top and bottom quarks form the third generation.
gluon: The mediator of the strong force.
graviton: The mediator of the gravitational force.
gravitational force: The force that acts between all objects with mass. It is always
attractive.
hadron: Any particle that experiences the strong force.
kaon: A strange meson with about half the proton mass.
kinetic energy: Energy of motion. Only objects that are moving have kinetic energy.
lambda: A strange baryon.
lepton: Considered to be a fundamental particle. There are six known leptons: the electron,
the muon, the tau, and three neutrinos. They do not experience the strong force.
lifetime: The time that an unstable particle (or atom or nucleus) lives before decaying into
other particles (or atoms or nuclei).
linear accelerator: A machine that accelerates charged particles in a straight path.
meson: A hadron with integer spin.
muon: A fundamental lepton with a mass of about 200 times the electron mass.
neutrino: A fundamental lepton that has no electric charge and little or no mass. There are
three kinds of neutrinos: electron neutrino, muon neutrino, and tau neutrino.

Construccion
269
neutron: A constituent of the nucleus. It has no electric charge and is made of three quarks:
two downs and one up.
nucleon: The collective name for protons and neutrons.
nucleus: The densest part of an atom, it contains protons and neutrons.
pair production: The opposite of annihilation, when electromagnetic energy becomes a pair
of particles.
photon: The carrier of the electromagnetic force.
pion: A meson with a mass of 1/7 the proton.
positron: The antiparticle of the electron.
proton: A constituent of the nucleus. It has positive electric charge and is made of three
quarks: two ups and one down.
quark: Considered a fundamental particle according to the standard model. There are six
flavors of quarks: up, down, strange, charm, bottom, and top.
radiation: That which is emitted from an atom, nucleus, or particle. Alpha radiation is
the emission of a helium nucleus, beta radiation is the emission of an electron (and
antineutrino), and gamma radiation is high-energy photon emission.
reaction: Two particles interacting to produce one or more particles.
scintillator: A material that emits light when struck by a charged particle. Scintillation
counters are used to detect charged particles.
sigma: A strange baryon slightly more massive than the proton.
spin: An intrinsic property that a particle may possess. Leptons and quarks, the fundamental particles, have 1/2 unit of spin.
Standard Model: A model of six quarks and six leptons as fundamental entities.
strong force: The force that acts between all nucleons. It is attractive for all combinations of
protons and neutrons. Quarks feel the strong force, but leptons do not.
tau: A fundamental lepton with a mass of about 3,600 times the electron mass.
W mediators: The charged carriers of the weak force.
270
weak force: The force that can change one quark type into another. It is the only force
affecting neutrinos.
Z mediator: The neutral carrier of the weak force.
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ctr
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sitr
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nl
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Modern Physics: Teaching Modern Physics in a Bilingual Spanish-English Context

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F.J.

Sevilla, Mayo de 2007

la convocatoria para el ano

fsica moderna en un contexto bilingue

La Materia a Principios del Siglo XX

Views on Matter at the Beginning of the 20th Century

Objetivos y desarrollo de los contenidos

Partes del a tomo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Modelos para el nucleo:

carga, energa y cantidad de movimiento . .

Games and interactives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

The first ideas about the atoms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Rutherford versus Thomson. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

History of the atom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Forces and Interactions

Objetivos y desarrollo de los contenidos

Fuerzas fundamentales: gravitatoria, electromagnetica, fuerte y debil . . . . .

Interacciones y diagramas de Feynman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

El caracter de las partculas virtuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Momentum and Newtons second law of motion . . . . . . . . . . . .

Objetivos y desarrollo de los contenidos

Los tres tipos de radiaciones ionizantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

de los procesos alfa, beta y gamma . . . . . . . . . . . . .

Los padres de la radiactividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Inside the atom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

The atomic number and the mass number . . . . . . . . . . . . . . . . .

Un Vistazo al Mundo de las Partculas

A Look at the World of Particles

Objetivos y desarrollo de los contenidos

Antimateria: el positron y propiedades de la antimateria . . . . . . . . . . . .

Propiedades de la antimateria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Nuevas partculas: piones, muones y tres tipos de neutrinos . . . . . . . . . . 101

de las partculas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

Extra material . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

Tres tipos de neutrinos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

Lecture: The Mystery of Antimatter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

Lecture: CERN: the Antimatter Place . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

Extra exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Linguistic aims . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

Summary on Unit 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

Mas Partculas y Reglas de Conservacion

More Particles and more Conservation Rules

Objetivos y desarrollo de los contenidos

Regla del neutrino/antineutrino. Conservacion

Extra exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

Analysis of elementary particle reactions: the missing particle(s) . . . 131

Analysis of elementary particle reactions: particle decay processes can

Linguistic aims . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

Summary on Unit 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

Objetivos y desarrollo de los contenidos

El modelo de quarks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

Combinaciones de tres quarks: bariones . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

Combinaciones quark/antiquark: mesones . . . . . . . . . . . . . . . . 142

Antipartculas y consideraciones de spin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

Evidencia experimental de los quarks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

Nuevas visiones del a tomo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145

Games and interactives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

Atom Builder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

Linguistic aims . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

Summary on Unit 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

The Standard Model

Objetivos y desarrollo de los contenidos