La educacin

El proceso de vinculacin y concienciacin cultural, moral y conductual. As, a

travs de la educacin, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los
conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de
generaciones anteriores, creando adems otros nuevos.
La palabra educacin procede de la
latina ducti o educato, educatnis 1 familia
de palabras que inicialmente tena una acepcin
semejante a la de criar/crear y desde la
palabra dc (-= fuera, desde y dc =
extraigo, guo, conduzco) y la misma, tal como se
explica al inicio. (Marquez, 2005)

Ilustracin 1nios

Tipos de Educacion
La educacin formal: hace referencia a los mbitos de las escuelas, institutos,
universidades, mdulos donde se reconoce la participacin por medio de certificados de
estudios.

Tabla 1capti

La historia de la educacin se cie a la divisin de las edades del hombre. En los inicios
de la Edad Antigua hay que situar las concepciones y prcticas educativas de las culturas
india, china, egipcia y hebrea. Durante el primer milenio a.C.

Historia
El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio de
la larga Edad Media hasta el siglo XV. Elcristianismo, nacido y extendido por el Imperio
romano, asume la labor de mantener el legado clsico, filtrado por la doctrina cristiana.
(Monar, 2015)

Todos los artculos de Wikipedia deben tener

referencias suficientes (es decir, indicar la
fuente de la informacin) para que el lector
pueda comprobar la exactitud, precisin y
neutralidad del artculo, y buscar ms
informacin sobre el tema
Ilustracin 2pask

Fuentes Primarias
Para elaborar las fuentes primarias se necesita un complejo proceso de
verificacin que incluye la revisin por pares expertos, la realizacin de
experimentos de cotejo y otros tipos de investigacin. Esto se pone en
marcha para asegurarse de que la informacin es fiable. Wikipedia no
proporciona ni puede proporcionar ese tipo de verificacin
Comprobar fcilmente la exactitud y precisin del artculo. Todo redactor de
un buen artculo sabe que encontrar referencias precisas para una
afirmacin o teora no siempre es fcil, y muchas veces hacerlo lleva tiempo
y trabajo considerables. (Caiza, 2000)

Tabla 2calksk

Educacion Inicial
La educacin para la primera infancia es concebida como un proceso continuo y
permanente de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes
que posibilitan a los nios y a las nias potenciar sus capacidades y desarrollar
competencias para la vida. (Paquito, 2014)

Mejoramiento Pedaggico
La Educacin Inicial es el proceso de acompaamiento al desarrollo integral de nios y
nias menores de 5 aos, y tiene como objetivo potenciar su aprendizaje y promover su
bienestar mediante experiencias significativas y oportunas que se dan en ambientes
estimulantes, saludables y seguros.
Los nios y las nias de esta
edad, de manera natural,
buscan explorar, experimentar,
jugar y crear, actividades que
llevan a cabo por medio de la
interaccin con los otros, con la
naturaleza y con su cultura. Los
padres y las madres, los
familiares y otras personas de
su entorno son muy importantes
y deben darles cuidado,
proteccin y afecto para
Ilustracin 3masloos

Tabla 3mlaskd

garantizar. (Paquito, 2014)

Actividades de clase
Si bien cada institucin organiza la rutina diaria de acuerdo a su contexto y
necesidades (por ejemplo, la hora de recreo, de alimentacin, de juego-trabajo en
rincones, de juegos en el patio), existe un esquema general que se estructura del
siguiente modo. (Elvira)

Actividades iniciales y de saludo

Al iniciar la jornada escolar, se realizan actividades iniciales, como, por ejemplo, el
saludo, el control de asistencia, el clima, la realizacin de rondas, etc. El objetivo es
crear un clima emocional positivo para iniciar la jornada. Tambin podemos incorporar
la Animacin a la Lectura (Changoluisa, 1990).

Tabla 4zxcvzx

Dos o tres actividades semi-dirigidas

Durante las actividades semi-dirigidas, los estudiantes se sitan en los rincones para
explorar, experimentar, jugar y crear con diferentes materiales de acuerdo al rincn
que ellos eligen. Aqu tambin el docente trabajar con los nios de acuerdo a las
Experiencias de Aprendizaje que haya preparado, para lo cual podr realizar diversas
actividades relacionadas con la experiencia, tales como: experiencias musicales,
expresin artstica, juegos de movimiento y coordinacin, animacin a la lectura,
dramatizaciones, resolucin de problemas, entre otras. Con esto se busca alcanzar el
desarrollo integral de nios y nias a travs de experiencias desafiantes y oportunas.

Actividades finales
Estos minutos se destinan para hacer con los nios un recuento de lo trabajado en
el da y escuchar sus opiniones sobre lo que les agrad o no de la jornada y cmo
se sintieron. Durante este tiempo tambin se arregla el aula, se realiza el aseo
personal, la ubicacin de los objetos personales, entre otras. Tambin se canta
una cancin o se elabora una rima de despedida. (Minorias Infantiles, 2011)
Docentes y estudiantes se
despiden con el compromiso
de regresar al da siguiente
con alegra y entusiasmo.
Ilustracin 4pototi

Horario puedo reunirme con los docentes de mi hijo o

hija
Le sugerimos que, en el caso que sea posible, antes de ir a reunirse con el
docente, se comunique telefnicamente con el centro educativo para fijar
una cita. As, el docente preparar material para la reunin y tendr a la
mano toda la informacin correspondiente a su hijo o hija.
El Currculo de Educacin Inicial parte de la visin de que todos los nios son
nicos e irrepetibles y los ubica como actores centrales del proceso de
enseanza aprendizaje, tomando en cuenta sus necesidades,
potencialidades e intereses individuales.
Para garantizar este enfoque de integralidad se plantea didcticamente la
aplicacin de experiencias de aprendizaje acorde al mbito socio-cultural en
el que viven. Para el efecto se promover oportunidades de aprendizaje con
enfoque de derechos, en ambientes ricos, afectivos y diversos, mediante los
cuales los nios alcancen el desarrollo de su formacin afectiva, cognitiva y
psicomotora. Por sta razn, el Ministerio de Educacin propone una serie
de acciones que permiten optimizar la implementacin del currculo de
Educacin Inicial. (Ecuador Patente n 123.345, 2000)

Material Descargable
Considerada primero como el ARTE DE ENSEAR, la Pedagoga se la tiene en la actualidad como
una ciencia particular, social o del hombre, que tiene por objeto el descubrimiento, apropiacin
cognoscitiva y aplicacin adecuada y correcta de las leyes y regularidades que rigen y condicionan
los procesos de aprendizaje, conocimiento, educacin y capacitacin. Se ocupa, en su esencia, del
ordenamiento en el tiempo y en el espacio de las acciones, imprescindibles y necesarias que han de
realizarse para que tales procesos resulten a la postre eficiente y eficaces, tanto para el educando como
para el educador. (Michelena, 2000)

En las tendencias pedaggicas estn

contenidas y ellas en si mismas,
expresan las concepciones e ideas que
en, correspondencia con acciones
adecuadas, por su sistematizacin,
determinan, con sus mltiples variantes y
alternativas de organizacin, que el
proceso de enseanza resulte ms
efectivo y, por ende facilitan el proceso
de aprendizaje.

Ilustracin 5weuer

Pedagoga Tradicional
El pensamiento pedaggico puede decirse que comenz su desarrollo desde los propios
albores de la humanidad.
l si mismo no es ms que una consecuencia de su devenir histrico, en
correspondencia con la necesidad del ser humano de transmitir con eficiencia
y eficacia a sus congneres las experiencias adquiridas y la informacin obtenida en su
enfrentamiento cotidiano con su medio natural y social. (Sanchez, 1975)
Escuela Nueva
En las ideas de Dewey aflora con meridiana claridad que la escuela es una real
institucin social en la cual se deben concentrar todos los medios disponibles que
contribuyan y posibiliten que el individuo exprese, con la mayor fuerza y alcance, las
potencialidades biolgicas y cognitivas que posee, o lo que es lo mismo, que el

individuo llegue a desarrollar al mximo sus capacidades para luego proyectarlas en la

sociedad de manera tal que contribuya a su desarrollo ulterior y al suyo propio.

Motricidad
Una educacin de calidad constituye, sin lugar a dudas, la estrategia para promover
el desarrollo en la actualidad y el futuro, objetivo que solo podr lograrse cuando todos los
que tienen la misin de educar, se incorporen de manera sistemtica a recibir una
superacin que integre, en su concepcin, valores profesionales y polticos que proporcionen
el perfeccionamiento de la formacin integral de sus hijas e hijos y a su vez se contribuya a la
formacin de la personalidad.

Referentes para la inclusin de la motricidad

En la puesta en prctica de las acciones diseadas para el trabajo en las vas no
institucionales, se implementan misiones emanadas desde el Grupo Tcnico Nacional,
Provincial y del Consejo Popular, con la creacin de los Grupos Coordinadores con
una estructura nica, integrado por los diferentes organismos y organizaciones,
encargados de promover el trabajo con la utilizacin de diferentes vas, accionan en las
comunidades, con el apoyo de los ejecutores en la ejecucin de las actividades con las
familias, como las portadoras de las primeras experiencias pedaggicas a sus hijas e
hijos. (camilo, 2000)

Desarrollo Infantil
La estimulacin temprana tiene como objetivo desarrollar y potenciar, a travs
de juegos, ejercicios, tcnicas, actividades y otros recursos, las funciones del cerebro del
beb. Los beneficios de la estimulacin son fsicos, emocionales e intelectuales.
La estimulacin sirve al beb para aprovechar al mximo su capacidad de aprendizaje y
de adaptacin a su entorno de una forma ms sencilla, rpida e intensa.

Cmo estimular al beb para mejorar el aprendizaje

La estimulacin temprana une la adaptabilidad del cerebro a la capacidad de aprendizaje, y consigue
que los bebs sanos maduren y sean capaces de adaptarse mucho mejor a su entorno y a las
diferentes situaciones. No se trata de una terapia ni de un mtodo de enseanza formal. Es una forma
de orientacin del potencial y de las capacidades de los ms pequeos. Cuando se estimula a un
beb, le estaremos abriendo un abanico de oportunidades y de experiencias que le harn explorar,
adquirir destrezas y habilidades de una forma ms natural, y entender lo que ocurre a su alrededor.

Estimular al bebe

Vinculo afectivo entre el bebe y sus padres

Aparte de las actividades que se aplican en la estimulacin del beb, es muy importante destacar que
el ambiente tambin es una herramienta a tener en consideracin. El ambiente no es solo un lugar
tranquilo, donde se respira el respeto, la tolerancia, la paciencia, el acuerdo y la unin, tambin est
constitudo por las personas que acompaan al pequeo. Si el beb cuenta con la compaa de
personas significativas para l, como es el caso de sus padres, se sentir apoyado en su vnculo
afectivo, en sus habilidades y destrezas. La estimulacin ser ms completa. (Martha, 1997)

Todos los bebs experimentarn

diferentes etapas de
desarrollo que pueden ser
incrementadas con una
estimulacin temprana. Para eso,
se debe reconocer y motivar el
potencial de cada nio
individualmente, y presentarle
objetivos y actividades adecuadas
que fortalezcan su autoestima,
iniciativa y aprendizaje. La
estimulacin que recibe el beb
en sus primeros aos de vida
constituyen la base de su
desarrollo futuro.
Ilustracin 6pmjnfh

Volver atrs para reparar errores en la maduracin y desarrollo de un nio

La respuesta es s, se puede. El poder reparar todos los errores y el alcance de la reparacin
dependern de la gravedad de estos errores y de que los estmulos empleados para su
reparacin sean los ms adecuados y lo suficientemente intensos y constantes. Tambin
depende de la edad del nio porque la plasticidad cerebral (la capacidad de moldear el
cerebro) decrece con la edad y coincide principalmente con las ms importantes etapas del
desarrollo mencionadas anteriormente. (Sanchez M. , 2012)

Pesos y Estaturas
La herencia gentica y el momento de la gestacin que el beb elige para nacer
determinan, en principio, su peso y talla. As, el tamao de los padres influye en el peso
y talla del beb no slo en el momento del nacimiento, sino tambin en su desarrollo
posterior. Respecto al momento del parto, hay que hacer una distincin entre los que
nacen a trmino y los que se adelantan a la semana 38 de gestacin. En otras ocasiones,
una enfermedad materna que no le haya permitido recibir suficiente alimento durante
el embarazo o una diabetes gestacional tambin pueden determinar el peso y talla del
beb al nacer. (Patty, 2001)

Cunto debe crecer el beb y aumentar de peso

La medicin del peso y la talla son controles rutinarios que llevar a cabo tu pediatra en cada visita.
Es importante no obsesionarse con estas medidas porque los picos de aumento de peso y de
crecimiento no son siempre los mismos y, durante el primer ao, cambian cada trimestre.

Tabla de peso y talla para nios y nias

Las tablas sobre el peso y las medidas ideales son orientativas, un aspecto que debers tener en
cuenta a la hora de pesar y medir a tu hijo. Esta orientacin NO sustituye a los consejos del pediatra.
Sigue respetando y considerando las revisiones mensuales indicadas por el mdico. Ser l quin
dar la ltima palabra cunto al estado fsico de tu hijo. (Ecuador Patente n 234.987, 2015)

La tabla de la OMS para nios y nias

Hasta abril de 2006, las tablas de crecimiento se basaban en una poblacin infantil reducida, de un
mismo origen geogrfico y sin distinguir entre los bebs alimentados con leche materna y los que se
nutran de leche de frmula. Hace quince aos, la Organizacin Mundial de la Salud, OMS,
consciente de esta situacin y de que esas tablas podan estar interfiriendo en el cuidado de la salud
de los bebs, decidi iniciar un estudio mucho ms amplio. La poblacin seleccionada incluye nios
de diversas etnias y procedencias y la novedad es que todos han sido alimentados con leche materna,
que se considera el patrn de referencia en cuanto a alimentacin.

15 nombres de nia ms populares para 2015

El nombre es una sea de identidad, algo que nos identifica y con lo que tendremos que convivir el
resto de nuestra vida. Por eso es importante que pienses bien el nombre de tu futura hija, ya que
puede influir en su personalidad y en sus relaciones sociales.

Tendencias para elegir el nombre del beb para el 2015

Los nombres compuestos cada vez se utilizan menos. Adems, ahora ms que
nunca, triunfan los nombres cortos. Los ms clsicos, como Mara o Luca, siguen
estando entre los preferidos por todos los padres, pero hay nombres que antes apenas se
utilizaban y ahora forman parte de las listas de nombres ms populares, como es el caso
de Noa o Valeria.

Papillas de fruta para bebs, mes a mes

Los bebs pueden comenzar a tomar papillas de frutas a partir de los 6 meses de edad.
Es importante sealar que estas papillas son un complemento que no puede sustituir a
la leche, que aporta muchas ms protenas, pero s complementar su dieta.

ndice tablas
Tabla 1capti ................................................................................................................................... 1
Tabla 2calksk ................................................................................................................................. 3
Tabla 3mlaskd................................................................................................................................ 4
Tabla 4zxcvzx ................................................................................................................................. 5

ndice de ilustraciones

Ilustracin 1nios .......................................................................................................................... 1

Ilustracin 2pask ........................................................................................................................... 3
Ilustracin 3masloos ..................................................................................................................... 4
Ilustracin 4pototi ......................................................................................................................... 6
Ilustracin 5weuer ........................................................................................................................ 7
Ilustracin 6pmjnfh ....................................................................................................................... 9

ndice de contenidos
Tabla de contenido
LA EDUCACIN ....................................................................................................................1
TIPOS DE EDUCACION ...............................................................................................................1
HISTORIA.............................................................................................................................3
FUENTES PRIMARIAS ................................................................................................................3
EDUCACION INICIAL .............................................................................................................4
MEJORAMIENTO PEDAGGICO....................................................................................................4
ACTIVIDADES DE CLASE ........................................................................................................5
ACTIVIDADES INICIALES Y DE SALUDO ............................................................................................5
DOS O TRES ACTIVIDADES SEMI-DIRIGIDAS ................................................................................ 5
ACTIVIDADES FINALES .........................................................................................................6
HORARIO PUEDO REUNIRME CON LOS DOCENTES DE MI HIJO O HIJA ......................................................6
MATERIAL DESCARGABLE ....................................................................................................7
PEDAGOGA TRADICIONAL .........................................................................................................7
ESCUELA NUEVA ................................................................................................................................ 7
MOTRICIDAD .......................................................................................................................8
REFERENTES PARA LA INCLUSIN DE LA MOTRICIDAD ........................................................................8
ESTIMULAR AL BEBE ............................................................................................................9
VINCULO AFECTIVO ENTRE EL BEBE Y SUS PADRES .............................................................................9
VOLVER ATRS PARA REPARAR ERRORES EN LA MADURACIN Y DESARROLLO DE UN NIO .............................. 9
PESOS Y ESTATURAS .......................................................................................................... 10
CUNTO DEBE CRECER EL BEB Y AUMENTAR DE PESO ..................................................................... 10

TABLA DE PESO Y TALLA PARA NIOS Y NIAS ........................................................................................ 10

LA TABLA DE LA OMS PARA NIOS Y NIAS ....................................................................... 11
15 NOMBRES DE NIA MS POPULARES PARA 2015 ....................................................................... 11
TENDENCIAS PARA ELEGIR EL NOMBRE DEL BEB PARA EL 2015 ............................................................... 11
BIBLIOGRAFA .............................................................................................................. 16

Bibliografa
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