Universidad Central de Venezuela

Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales

Escuela de Sociologa
Departamento de Anlisis Econmico, Poltico
Y de la Planificacin.
Caracas-Venezuela

Plan de prevencin de la Violencia de Gnero entre los Jvenes del rea Metropolitana
de Caracas (durante el periodo 2014-2019)

Profesor:

Alumno:

Xavier Valente
Argenis Chacn
C.I. 20.129.775

Introduccin
La violencia de gnero se define en Venezuela en la Ley Orgnica sobre el
derecho del las mujeres a una vida libre de violencia; en el Articulo 14 comprende todo
acto sexista que tenga o pueda tener como resultado un dao o sufrimiento fsico,
sexual, psicolgico, emocional, laboral, econmico o patrimonial; la coaccin o la
privacin arbitraria de la libertad, as como la amenaza de ejecutar tales actos, tanto si
se producen en el mbito pblico como en el privado.
Y La violencia en contra de la mujer constituye un grave problema de salud
pblica y de violacin sistemtica de sus derechos humanos, que muestra en forma
dramtica, los efectos de la discriminacin y subordinacin de la mujer por razones de
gnero en la sociedad.1

Infortunadamente se carece de informacin fidedigna y confiable sobre el nmero

de vctimas que esta violencia generalizada cobra entre las mujeres. Ello por diversas
razones que van desde la ausencia de denuncias y falta de registros hasta la censura; an
cuando hace poco ms de dos aos el Instituto Nacional de Estadsticas (INE) cre un
subcomit a cargo de disear los procedimientos para aplicar perspectiva de gnero en las
cifras recabadas, la ausencia de informacin sigue siendo una constante. Por esto, como en
los datos anteriores, las cifras que se pueden mostrar para construir un panorama
cualitativamente aproximado de la situacin de la violencia de gnero contra las mujeres,
provienen adems de lo que se consigue en el sector oficial, a informaciones generadas por
fuentes extraoficiales; ello induce a pensar que hay un sub registro de los hechos, como lo
indic Ofelia lvarez, Presidenta de Fundamujer en un amplio reportaje publicado por la
periodista Lisseth Boon en el diario Ultimas Noticias, con motivo del primer aniversario del
asesinato de la esposa del boxeador Inca Valero. 2
1 Ley orgnica sobre el derecho de las mujeres
2 La violencia de gnero en Venezuela y sus manifestaciones generales en el rea Metropolitana de Caracas.
Evangelina Garca Prince. Septiembre de 2013. Lisseth Boon (lboon@cadena-capriles.com) Reportaje 17/04/2011 en
Actualidad www.ultimasnoticias.com.ve http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/actualidad/cuatro-mujeres-sonasesinadas-a-diario.aspx

Se consideran formas de violencia de gnero en contra de las mujeres, las siguientes:

1. Violencia psicolgica
2.

Acoso u hostigamiento

3.

Amenaza

4.

Violencia fsica

5.

Violencia domstica

Entre otras

Los esfuerzos que se realizan por el logro de estos objetivos son muchos, lo que
nos planteamos es fortalecer los planes elaborados para la prevencin de la violencia de
genero y crear nuevas formas de actuar contra la violencia aprendindola a detectarla
desde sus primeros sntomas y en sus distintas manifestaciones ya que es este uno de los
desafos ms apremiantes que tiene nuestra sociedad.
Este origen social y cultural de la violencia de gnero, as como su dependencia
de los procesos de socializacin es lo que explica la necesidad de una accin preventiva
jvenes para erradicarla.

Para construir una sociedad igualitaria donde no haya ningn tipo de

discriminacin, y donde las personas puedan desarrollarse plenamente, hace falta
revalorar las cualidades que se transfieren y desarrollan en el proceso educativo, de
forma que determinados conocimientos, habilidades o actitudes que se atribuyen a
hombres y mujeres, no estn infravalorados ni sobrevalorados por el hecho de

pertenecer a uno u otro sexo. La igualdad es tan necesaria como el respecte a la

diferencia que no se debe de silenciar ni jerarquizar.

Las instituciones que formalmente o informalmente estn relacionadas con el

mundo educativo (escuela, institutos, centros de formacin de adultos, etc.), despus de
la familia, son las principales transmisoras de valores y estereotipos que acabarn
incidiendo en los roles que desarrollarn los diferentes miembros de una familia, por eso
es importante que dentro del sistema educativo se implante la coeducacin.

Alcance

El alcance geogrfico de investigacin comprende principalmente en la Ciudad

de Caracas ms especficamente dirigido a los jvenes caraqueos donde se rene la
mayora de las acciones de violencia.

Por lo pronto se intenta tomar nfasis en el origen o si bien se trata de evitar su

prolongacin a travs de los aos llegando a convertirse en peligros mayores.

RELEVANCIA SOCIAL, CONTEMPORNEA Y CIENTIFICA

La batalla de las mujeres para lograr el reconocimiento de sus derechos humanos,

sociales, polticos y el respeto a su dignidad. Un gravsimo problema, contra el cual han
luchado histricamente las mujeres en el mundo es la violencia que se ejerce contra
ellas por el solo hecho de serlo. La violencia de gnero encuentra sus races profundas

en la caracterstica patriarcal de las sociedades en las que prevalecen estructuras de

subordinacin y discriminacin hacia la mujer que consolidan la conformacin de
conceptos y valores que descalifican sistemticamente a la mujer, sus actividades y sus
opiniones.
Se trata, pues, de una violencia que se dirige sobre las mujeres por ser consideradas,
por sus agresores, carentes de los derechos fundamentales de libertad, respeto,
capacidad de decisin y del derecho a la vida.

Es importante resaltar que la Constitucin de la Repblica Bolivariana de

Venezuela, promueve la construccin de un Estado democrtico y social de Derecho y
de Justicia que propugna como valores superiores de su ordenamiento jurdico y de su
actuacin la vida, la libertad, la justicia, la igualdad y, en general, la preeminencia de los
derechos humanos, lo cual constituye la base fundamental para el desarrollo y
elaboracin de una nueva Ley que conlleve la materializacin de los fines esenciales del
Estado como son la defensa, desarrollo y respeto a la dignidad de las personas y la
construccin de una sociedad justa y amante de la paz.

Por ello el Estado est obligado a brindar proteccin frente a situaciones que
constituyan amenazas, vulnerabilidad o riesgo para la integridad de las mujeres, sus
propiedades, el disfrute de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes, mediante el
establecimiento de condiciones jurdicas y administrativas, as como la adopcin de
medidas positivas a favor de stas para que la igualdad ante la ley sea real y efectiva.
Estos principios constitucionales constituyen el basamento fundamental de la Ley
Orgnica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.

DESCRIPCIN DE LA ORGANIZACIN

La organizacin FUNDAMUJER es una fundacin para la prevencin de la

violencia domestica hacia la mujer fomenta y realiza acciones al para la transformacin
y toma de conciencia en el rea de la violencia hacia las mujeres en el mbito nacional a
partir de las comunidades.
Sus principales contribuciones:
Ayuda en crisis en el mbito nacional
Informacin actualizada para la toma de decisiones
Asesora para creacin de servicios similares; tesis de pre y posgrado y para
actividades docentes sobre el tema
Apoyo psicosocial a travs de correos electrnicos
Charlas y Talleres de sensibilizacin y capacitacin a convenir
Diseo y difusin de materiales de corte preventivo
HISTORIA DE LAS INSTITUCIONES PRINCIPALES

FUNDAMUJER tiene como objetivo principal realizar acciones informativas,

divulgativas, de orientacin, preventivas, asistenciales, de capacitacin y de
investigacin en el rea de la violencia contra las mujeres. FUNDAMUJER nace en
1992 (su fecha de fundacin fue para el 28 de noviembre de 1991) como producto de la
experiencia en la coordinacin del Convenio entre la UCV y el Concejo Municipal del
Municipio Libertador para asesorar su recin creada Casa de la Mujer de Catia (1985)
que se deposita en la organizacin ucevista Ctedra Libre de la Mujer Manuelita
Senz (Escuela de Psicologa) y en las Profesoras Ofelia lvarez Cardier y Beatrz
Rodrguez. En dicha Casa el problema ms relevante y visible desde la primera semana
de labores fue el de la violencia contra las mujeres en especial por sus parejas y por el
solo hecho de serlo. Ofelia A partir del primer estudio epidemiolgico al respecto en el
pas se disea modelos de atencin, intervencin y prevencin, talleres de
sensibilizacin y capacitacin y materiales divulgativos sobre ese gran problema social
que afecta a todos y todas an en el presente.

MISIN

Promover la toma de conciencia y sensibilizar en el rea de la violencia

domstica hacia la mujer a travs de acciones informativas, divulgativas, de orientacin,
preventivas, asistenciales, de capacitacin e investigacin

Reforzar la informacin con respecto a la violencia contra la mujer utilizando

puntos clave donde se detallaran los aspectos ms importantes de la violencia y as
poder disminuir actos que pueden causar trastornos mentales emocionales o
psicolgicos a la persona afectada.

VISIN

Contribuir de manera significativa a la atencin, sensibilizacin y capacitacin

en prevencin y erradicacin de la violencia hacia las mujeres en el pas. Mujeres
maltratadas y/o vulnerables, hombres maltratadores que desean cambiar, profesionales,
para profesionales, jvenes y comunidades.

Dirigirse de manera clara, precisa y concisa con respecto a la informacin de la

violencia de las mujeres para disminuir los actos violentos que suscitasen en el da a da.

VALORES

Honestidad: Ejecutar los planes, proyectos y dems asignaciones, de manera

integral respetando las normas y leyes establecidas.
Responsabilidad: Ante los proyectos, planes, funciones y actividades que se
llevan a cabo.
Respeto: A la vida y a la diversidad cultural, social y religiosa.
Servicio: Brindar calidad de atencin en centros dotados y equipados, con
calidez y esmero.
Compromiso: Brindar un servicio ptimo y oportuno a la poblacin para la
prevencin de enfermedades, as como la promocin y restitucin de la salud.
MARCO TERICO BSICO
Aunque las agresiones y los abusos hacia la pareja constituyen una de las formas
ms comunes de violencia en nuestra sociedad (Wolfe, Wekerle y Scott, 1997), la
investigacin sobre este tema entre los jvenes es muy reciente. As, aunque fue en 1957
cuando Kanin (citado por Yick-Flanagan, 2003) alert, por primera vez, sobre el grave
problema que supona la violencia en las relaciones de pareja de los jvenes, al
encontrar que el 30% de las mujeres de su estudio retrospectivo haban sufrido
agresiones sexuales en la adolescencia a manos de sus parejas, no sera hasta la dcada
de los ochenta, cuando este fenmeno de naturaleza social comenz a ser visto como tal
por la comunidad cientfica, gracias, en buena medida, al trabajo tambin pionero de
Makepeace (1981). Por eso, en la actualidad, se tiende a considerar que el inicio de la
investigacin sistemtica sobre la violencia durante la fase de noviazgo, en realidad, se
origin hace poco ms de 20 aos (Sharpe y Taylor, 1999).
En este sentido, la mayor parte de los escasos estudios que se realizaron se
preocuparon casi exclusivamente en investigar la violencia en el noviazgo en su faceta
de precursora o antesala de las agresiones en el matrimonio, al entender que la violencia
que se observa en las parejas adultas comienza en la adolescencia (Durst, 1987; citado
por Foshee, 1996) o por lo menos, en la etapa del noviazgo (Roscoe y Benaske, 1985;
citados por Follingstad, Wright, Lloyd y Sebastian, 1991). En la actualidad, y de manera

ms evidente en la ltima dcada, existe un mayor inters por conocer la incidencia y

los factores asociados de un problema, como veremos, con entidad propia.3
Lo que refuerza la importancia sobre las normas de significados para la
interpretacin del presente trabajo y la transformacin a futuro de los derechos de la
mujer. Se desarrollan las categoras analticas a ser tratadas:
Violencia de gnero: es el pilar que cumple el rol ms importante para preservar este
orden de desigualdad, ya que funciona como la vlvula de seguridad de la
discriminacin. La violencia mantiene de manera generalmente inconsciente el patrn
funcional de la relacin entre los gneros: dominacin/subordinacin. Las identidades
de gnero se construyen sobre estas bases y eso explica parcialmente como es que solo
desde hace menos de 30 aos el tema haya ingresado nominalmente, apenas, en la
agenda pblica y comienza a expresarse en la agenda poltica a medida que las mujeres
han ido adquiriendo conciencia poltica ciudadana.4
Desigualdad: la desigualdad es un hecho poltico y por tanto una condicin
creada, que expresa la asimetra de poder entre los gneros. No tiene bases naturales,
aun cuando se haya pretendido durante siglos sostener tal punto de vista. Esta
desigualdad, se expresa en patrones de comportamiento discriminatorios, que colocan al
gnero discriminado en posicin inferior, mediante la existencia de pautas de identidad
y comportamiento de innumerables tipos que consagran la discriminacin y sta
significando

la

asimetra:

exclusin,

invisibilizacin,

negacin,

explotacin,

sometimiento, subordinacin, etc.

DIRECCIONALIDAD DEL PLAN

3 Andrs A. Fernndez Fuertes. La violencia en las relaciones de pareja de los jvenes: su anlisis y deteccin. Pg.
2. Departamento de Psicologa Evolutiva y de la Educacin. Facultad de Psicologa. Universidad de Salamanca
(Salamanca, Espaa).

4 Evangelina Garca Prince. La violencia de gnero en Venezuela y sus manifestaciones generales en el rea
Metropolitana de Caracas. Instituto Latinoamericano de Investigaciones Sociales, Septiembre de 2013.

Entre los objetivos nacionales exaltados en al Plan de la Patria Segundo Plan

Socialista de desarrollo Econmico y Social de la Nacin, 2013-2019: el objetivo que
mayor relevancia tiene nuestro plan 2.2. Indica Construir una sociedad igualitaria y
justa. Al igual que en su extensiones reitera este objeto

con el punto 2.2.1.1.

Universalizar la seguridad social para todos y todas.

Tambin se establecen los puntos para:
2.2.4. Consolidar la equidad de gnero con valores socialistas, garantizando y
respetando los derechos de todos y todas, y la diversidad social.
2.2.4.1. Profundizar la participacin poltica y protagnica de las mujeres.
2.2.4.2. Incorporar la perspectiva de la igualdad de gnero en las polticas pblicas
promoviendo la no discriminacin y la proteccin de los grupos socialmente
vulnerables.
2.2.4.3. Generar polticas formativas sobre la perspectiva de igualdad de gnero y de
diversidad sexual.
2.2.7.2. Desarrollar espacios institucionales de formacin y atencin integral para
jvenes en situacin de vulnerabilidad.
Estos no son solo complementariedades de un gran objetivo (Construir una sociedad
igualitaria y justa), sino no por otro lado consisten en paso o procesos que garantizan el
logro de ese gran Objetivo y que deben tomarse muy en cuenta.

FUNDAMENTOS LEGALES

En virtud de que es obligacin del Estado atender, prevenir, sancionar y erradicar la

violencia en contra de las mujeres, debiendo expedir las normas legales que sirvan para
tales fines, se establecieron en esta Ley todas las acciones y manifestaciones de la
violencia, tanto en el mbito intrafamiliar como fuera del mismo, dando paso a nuevas

definiciones como la violencia institucional, meditica y laboral, entre otras, que afectan
a las mujeres en diferentes espacios de su desempeo social. Venezuela (1998)
Por lo que la Asamblea Nacional de la Repblica de Venezuela decreta la siguiente,
Ley Orgnica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia contra las
mujeres y de erradicacin de la discriminacin de gnero. Para ello, se dotarn a los
Poderes Pblicos de instrumentos eficaces en el mbito educativo, laboral, de servicios
sociales, sanitarios, publicitarios y mediticos.

Captulo I

Disposiciones generales

1. Objeto. La presente Ley tiene por objeto garantizar y promover el derecho de las
mujeres a una vida libre de violencia, creando condiciones para prevenir, atender,
sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres en cualquiera de sus
manifestaciones y mbitos, impulsando cambios en los patrones socioculturales que
sostienen la desigualdad de gnero y las relaciones de poder sobre las mujeres, para
favorecer la construccin de una sociedad justa democrtica, participativa, paritaria y
protagnica.

Artculo 2. Principios rectores. A travs de esta Ley se articula un conjunto integral

de medidas para alcanzar los siguientes fines:

1.- Garantizar a todas las mujeres, el ejercicio efectivo de sus derechos exigibles
ante los rganos y entes de la Administracin Pblica, y asegurar un acceso rpido,
transparente y eficaz a los servicios establecidos al efecto.
2.- Fortalecer polticas pblicas de prevencin de la violencia
3.- Fortalecer el marco penal y procesal vigente para asegurar una proteccin
integral a las mujeres vctimas de violencia desde las instancias jurisdiccionales.
4.- Coordinar los recursos presupuestarios e institucionales de los distintos Poderes
Pblicos para asegurar la atencin, prevencin y erradicacin de los hechos de violencia
contra las mujeres, as como la sancin adecuada a los culpables de los mismos y la
implementacin de medidas socioeducativas que eviten su reincidencia.
5.- Promover la participacin y colaboracin de las entidades, asociaciones y
organizaciones que actan contra la violencia hacia las mujeres.
6.- Garantizar el principio de transversalidad de las medidas de sensibilizacin,
prevencin, deteccin, seguridad y proteccin, de manera que en su aplicacin se tengan
en cuenta los derechos, necesidades y demandas especficas de todas las mujeres
vctimas de violencia de gnero.
7.- Fomentar la especializacin y la sensibilizacin de los colectivos profesionales
que intervienen en el proceso de informacin, atencin y proteccin de las mujeres
vctimas de violencia de gnero.
8.- Garantizar los recursos econmicos, profesionales, tecnolgicos, cientficos y de
cualquier otra naturaleza, que permitan la sustentabilidad de los planes, proyectos,
programas, acciones, misiones y toda otra iniciativa orientada a la atencin, prevencin,
sancin y erradicacin de la violencia contra las mujeres y el ejercicio pleno de sus
derechos.

9.- Establecer y fortalecer medidas de seguridad y proteccin, y medidas cautelares

que garanticen los derechos protegidos en la presente Ley y la proteccin personal,
fsica, emocional, laboral y patrimonial de la mujer vctima de violencia de gnero.
10.- Establecer un sistema integral de garantas para el ejercicio de los derechos
desarrollados en esta Ley.
Artculo 3. Derechos protegidos. Esta Ley abarca la proteccin de los siguientes
derechos:
1.- El derecho a la vida.
2.- La proteccin a la dignidad e integridad fsica, psicolgica, sexual, patrimonial y
jurdica de las mujeres vctimas de violencia, en los mbitos pblico y privado.
3.- La igualdad de derechos entre el hombre y la mujer.
4.- La proteccin de las mujeres particularmente vulnerables a la violencia basada
en gnero.
5.- El derecho de las mujeres vctimas de violencia a recibir plena informacin y
asesoramiento adecuado a su situacin personal, a travs de los servicios, organismos u
oficinas que estn obligadas a crear la Administracin Pblica, Nacional, Estadal y
Municipal. Dicha informacin comprender las medidas contempladas en esta Ley
relativas a su proteccin y seguridad, y los derechos y ayudas previstos en la misma, as
como lo referente al lugar de prestacin de los servicios de atencin, emergencia, apoyo
y recuperacin integral.
6.- Los dems consagrados en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela y en todos los convenios y tratados internacionales en la materia, suscritos
por la Repblica Bolivariana de Venezuela, tales como la Ley Aprobatoria de la
Convencin sobre la Eliminacin de todas las Formas de Discriminacin contra la
Mujer (CEDAW) y la Convencin Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar
la Violencia contra la Mujer (Convencin de Belm do Par).

OBJETIVOS

GENERAL

Incorporar la perspectiva de la igualdad de gnero con polticas

formativas promoviendo la no discriminacin y la proteccin
garantizando y respetando los derechos de todos y todas, y la diversidad
social.

ESPECIFICOS
Disminuir la reproduccin de la desigualdad en las sociedades
formalmente igualitarias.
Aumentar las propuestas para la prevencin de la violencia de gnero en
la cultura juvenil.
Nutrir la conciencia de los jvenes para desmontar la desigualdad de
gnero y evitar la violencia.
Introducir modificaciones en los mecanismos de la socializacin de
gnero.

DESCRIPCIN DE LA REALIDAD
En la actualidad no se tienen estadsticas poblacionales confiables sobre este tipo
de abuso hacia la mujer puesto que es uno de los crmenes sociales que menos se
denuncian; sin embargo, de las mujeres que piden ayuda psicolgica y jurdica,
aproximadamente un 70%, reporta maltrato verbal, psicolgico y emocional y un 30%
violencia fsica.
Particularmente despus de un episodio violento el compaero se muestra
arrepentido y a menudo promete no que ocurrir nunca ms. Esto confunde a la mujer y
puede contribuir a que permanezca en la situacin de violencia, sin considerar el riesgo
que ello significa.
La agresin no puede justificase de ninguna manea. La exposicin constante al
maltrato produce dao fsico, psicolgico y emocional; principalmente puede influir
negativamente en trminos de la autoestima, auto afirmacin y auto confianza de la
mujer y de su familia.5

JUICIO SOBRE LA REALIDAD ACTUAL

5 http://www.fundamujer.com/faq1.html

El tiempo por si solo no hace desaparecer la conducta violenta. Para cesar el

abuso es necesario que el agresor se responsabilice de sus actos y aprenda nuevas
formas de convivencia. Por lo general esto solo es posible con ayuda especializada.

En esta creencia falsa se parte de dos principios fundamentales errados. El

primero, que la violencia es una forma efectiva de educar y el segundo, que el hombre
tiene el derecho y la obligacin de educar a la Mujer. No existe justificacin para la
violencia. El comportamiento violento es responsabilidad de quien lo ejecuta.6

DESCRIPCIN DE LA REALIDAD TAL COMO DEBERIA SER

Actualmente la igualdad de gnero se encuentra amparada por la ley por lo tanto
se busca un contraste con la continuidad del pasar del tiempo concientizar de alguna
forma a las personas que realizan los actos antes mencionados y a las vctimas de que
por los trastornos que hayan sufrido anteriormente no se debe permitir actos de
violencia contra ninguna persona, ya que no somos quien para juzgar

EXPLICACIN DE POR QU LA RELAIDAD ES COMO ES Y NO COMO

DEBERIA SER.

Porque no se ha fortalecido la cultura con respecto a los valores y el respeto que

se le debe de dar a la mujer, al igual que hay momentos en que la violentada por temor a
6 http://www.fundamujer.com/faq1.html

sufrir otro acto de acoso se tiende a callar lo sucedido suponiendo de que no suceder
ms, por lo tanto ese es uno de los errores principales que se ve a menudo en la
actualidad. Por eso se debe de reforzar la cultura de los gneros para evitar cualquier
tipo de violencia contra los mismos y garantizar la igualdad de gnero.

La Violencia de Gnero.

DIAGNOSTICO
I.
Final Micmac report
La Violencia de Gnero entre los Jvenes del rea Metropolitana
Summary

I.PARTICIPANTS PRESENTATION..................................................
1.

List of participants..................................................................

2.

Participant description............................................................

1.

Chacn Argenis.....................................................................................

2.

Garcia Luis............................................................................................

II.

VARIABLES PRESENTATION..............................................

1.

List of variables......................................................................

2.

Variable description................................................................

1.

Violencia de Genero (VG)......................................................................

2.

Riesgo de alteracin de desarrollo integral (RADI)................................

3.

Deterioro Funcional (DF).......................................................................

4.

Prdida de deseo sexual (PDS)..............................................................

5.

Depresin (D)........................................................................................

6.

Ansiedad (A)..........................................................................................

7.

Dificultades de socializacin (DS)........................................................

8.

Trastorno por estrs postraumtico (TEPT)...........................................

9.

Violencia transgeneracional (VT)...........................................................

10.

Quejas somticas (QS).......................................................................

III.
1.

THE MATRICES OF THE ENTRIES.....................................

Matrix of Direct Influences (MDI).............................................

Participants presentation

II.

LIST

O F PA R T I C I PA N T S

Chacn Argenis
Garcia Luis

I I I . P A R T I C I PA N T
I V.

DESCRIPTION

Chacn Argenis

Role:
Estudiante
Company:
UCV
Telephone:
04123716924
Email:
argenisucv1@hotmail.com

Variables presentation

V.

L I S T O F VAR I A B L E S
1. Violencia de Genero (VG)
2. Riesgo de alteracin de desarrollo integral (RADI)
3. Deterioro Funcional (DF)
4. Prdida de deseo sexual (PDS)
5. Depresin (D)
6. Ansiedad (A)
7. Dificultades de socializacin (DS)
8. Trastorno por estrs postraumtico (TEPT)
9. Violencia transgeneracional (VT)
10. Quejas somticas (QS)

VI. VARIABLE

DESCRIPTION

V II. Viol enci a de Genero (V G )

Description:
Actos que causan sufrimiento o dao, amenazas, coercin u otra privacin de
libertades. Y funciona como la vlvula de seguridad de la discriminacin.
VIII. Riesgo de alteracin de desarrollo integral (RADI)
Description:
Se entiende por la atencin de las alteraciones del crecimiento y desarrollo
social
IX.
Deterioro Funcional (DF)
Description:
Que no puede funcionar apropiadamente, y genera un estrs asociado
X.
Prdida de deseo sexual (PDS)
Description:

Hablamos de Prdida de deseo sexual cuando se alteran una o ms fases del

ciclo de la respuesta sexual humana
XI.
Depresin (D)
Description:
Diagnstico psiquitrico que describe un trastorno del estado de nimo,
transitorio o permanente, caracterizado por sentimientos de abatimiento, infelicidad y
culpabilidad, adems de provocar una incapacidad total o parcial para disfrutar de las
cosas y de los acontecimientos de la vida cotidiana (anhedonia)
XII. Ansiedad (A)
Description:
Respuesta emocional o conjunto de respuestas que engloba: aspectos subjetivos
o cognitivos de carcter displacentero, aspectos corporales o fisiolgicos
caracterizados por un alto grado de activacin del sistema perifrico, aspectos
observables o motores que suelen implicar comportamientos poco ajustados y
escasamente adaptativos
XIII. Dificultades de socializacin (DS)
Description:
Destaca, como los riesgos en la construccion de la propia identidad, la
aceptacion del propio cuerpo y el asentamiento de un autoconcepto positivo con un
nivel aceptable de autonoma.
X I V. T r a s t o r n o p o r e s t r s p o s t r a u m t i c o ( T E P T )
Description:
Trastorno psicolgico clasificado dentro del grupo de los trastornos de
ansiedad. Se caracteriza por la aparicin de sntomas especficos tras la exposicin a
un acontecimiento estresante, extremadamente traumtico, que involucra un dao
fsico o es de naturaleza extraordinariamente amenazadora o catastrfica para el
individuo
X V.
Viol enci a transgener aciona l (V T)
Description:
Hecho traumtico y desestructurante para el psiquismo tanto de la persona que
la sufre como de quien es testigo de la misma. Provoca agujeros representacionales
que obstaculizan su elaboracin psquica y propician su transmisin
transgeneracional, lo que significa que mediante procesos psquicos se transfieren
contenidos de la psique relacionados con el acto violento a las siguientes
generaciones
XVI. Quejas somticas (QS)
Description:
Se considera como uno de los ms frecuentes y problemticos fenmenos que
encaran los mdicos a nivel de atencin primaria. Con una variedad de procesos que
conducen al paciente a buscar ayuda mdica por sntomas o malestares del cuerpo los
cuales, a veces, an cuando no existe evidencia mdica de los mismos, el paciente
errneamente lo atribuye a una enfermedad orgnica

The Matrices of the Entries

Matrix of Direct Influences (MDI)
The Matrix of Direct Influence (MDI) describes the relations of direct influences
between the variables defining the system.

Variables

Este cuadro representa cada una de las variables establecidas en la matriz de impactos
cruzados y su descripcin.
Clculo de las variables

Este cuadro muestra la totalidad de cruces existentes de las variables.

Porcentaje

Se muestra en este cuadro la totalidad de porcentaje de datos filtrados segn la

ponderacin dada.

Mapas del desplazamiento entre las variables directas e indirectas

Mapa de variables directas. Cuadro 1.

El cuadro representa a cada una de las variables segn su relacin de influencia, donde
la Violencia de Genero llega a verse en el cuadrante I lo que nos lleva a definirla como
la variable de mayor influencia. Y luego tambin se ve una cantidad de 4 variables
dependientes (RADI, DS, PDS y D).

Mapa de variables directas. Cuadro 2.

En este segundo cuadro se nota un muy breve desplazamiento de las variables pero aun
as no pierden su posicionamiento en su cuadrante respectivo.

Mapa de influencia entre las variables Indirectas. Cuadro 3.

En este cuadrante se presenta una variabilidad casi nula ya que las variables no
pierden du posicionamiento en los cuadrantes aun siendo este el mapa de influencia de
relaciones indirectas. Su poco desplazamiento concuerda con nuestro planteamiento
inicial de que la variable VG (Violencia de Gnero) es la variable de mayor influencia.

ANLISIS PROSPECTIVO

De cara a los niveles de violencia de la actualidad venezolana y en el caso especfico

de Caracas los nuevos tiempos se caracterizan por rpidos cambios y una alta
incertidumbre sobre la trayectoria futura que seguir el mbito de relaciones sociales.

Para minimizar el impacto que en el futuro pueda traer y as reducir el riesgo en la

toma de decisiones se emplea una planificacin de escenarios.
En esta perspectiva se asume las prioridades de este plan de disminuir la
reproduccin de la desigualdad en las sociedades formalmente igualitarias.
Para ello se relacionan los actores como inamujer, fundamujer, Alcalda del
Municipio Libertador, Direccin de Defensa de la Mujer del Ministerio Pblico,
Ministerio del poder popular para la mujer y la igualdad de gnero, Comunidad
estudiantil, entre otros.
Con ellos se busca establecer un plan piloto para el establecimiento de un programa
nico que busca la disminucin de la problemtica en los jvenes universitarios del rea
metropolitana.

ESCENARIOS

Los mismos estn representados como:

Referencial
En lo poltico, los centros de poder obedeceran a un esquema multilateral con una
agenda explcita, y con un fundamentalismo debilitado en nuevas reas crticas.
En el aspecto econmico se describira como una mejora e incorporacin a fuentes
de empleo para quienes se ven involucrados directa e indirectamente al problema.
Contrastado
En este escenario se contracta que la relacin educativa para la problemtica
asume un rol que abre puertas al desarrollo mejorado de su relacin social. Y da cambio
a la situacin irregular.
Tendencial
En el futuro ms cercano la relacin de igualdad de gnero se vera contrata en
las relaciones, ayudas a los afectados de los casos priorizados.
Se evaluaran las actividades para concientizar a la poblacin estudiantil.
El apoyo principal mantenido para el seguimiento de las actividades.
Deseable
Este escenario es el ms importante y es al cual deseamos llegar, en el
argumentamos nuestra situacin futura de: que nuestra propuesta de forma en parte a la
solucin de la problemtica.
Que la situacin disminuya su tendencia.
Que se tome como materia de prevencin los programas aplicados.

IMAGEN-OBJETO

Luego de haber puesto en marcha los objetivos planteados es donde se vern los
resultados, tomando en cuenta que si se desea planificar se deben de tomar las
precauciones correspondientes con respecto a las actividades a realizar para poder
solventar el problema existente de la violencia de gnero. Se tomara un seguimiento de
cada objetivo planificado y ejecutado para poder evaluar los objetivos alcanzados y la
evolucin de la realizacin de una disminucin de violencia.

En este caso nuestro objetivo Incorporar la perspectiva de la igualdad de gnero

con polticas formativas promoviendo la no discriminacin y la proteccin garantizando
y respetando los derechos de todos y todas, y la diversidad social. Con ello queremos
que en el rea metropolitana de la ciudad de Caracas la sea un rea de mejor calidad de
vida donde la disminucin de actos del tipo violento como es el caso de la violencia de
genero sean indicadores muy bajos.

Y Aumentar las propuestas para la prevencin de la violencia de gnero en la

cultura juvenil. Para mantener el desarrollo de estas actividades las que sern las
garantes de la continuidad del objetivo deseable.

DEFINICION DE PROPUESTA

MATRIZ DOFA

OPORTUNIDADES

O1. Recomendaciones de las instituciones como es el caso de Inamujer o

Direccin de Defensa de la Mujer del Ministerio Pblico, de permitir conocer el grado
de calidad de los programas hacia la prevencin de la violencia de gnero.

O2. Las organizaciones no gubernamentales locales pueden llevar a cabo la

capacitacin piloto de jvenes en materia de violencia de gnero para expresar inters
en trabajar con el departamento de capacitacin.

DEBILIDADES
D1. Los sistemas educativos a distancia y virtual no son todava una alternativa
real a la educacin presencial tradicional y el Sistema Abierto de Enseanza en sus dos
niveles representa poca tendencia a la baja.
D2. La poca presencia de entes y dotacin limitada de documentacin a los
jvenes tal vez impida al personal asistir a todas las sesiones de capacitacin.
FORTALEZAS

F1. Existen programas de estudios y material de capacitacin piloto sobre violencia y

estos se han aplicado con xito a integrantes jvenes.

F2. El liderazgo del plan de prevencin a la violencia tiene el compromiso firme

de mejorar las respuestas impartidas por las instituciones a la violencia de gnero entre
los jvenes universitarios.

AMENAZAS
A1. Falta de estudios y de una metodologa rigurosa, consistente y compartida
para la violencia de gnero y el seguimiento de los programas, son escasos y
heterogneos en el caso de los jvenes.
A.2 La participacin de los jvenes entre 16 y 18 aos en este tipo de educacin
pueden llegar a ser muy baja.

MATRIZ DOFA

Oportunidad

Amenazas

1.- Recomendaciones de las instituciones

como es el caso de Inamujer o Direccin
de Defensa de la Mujer del Ministerio
Pblico, de permitir conocer el grado de
calidad de los programas hacia la
prevencin de la violencia de gnero.
2. Las organizaciones no
gubernamentales locales pueden llevar a
cabo la capacitacin piloto de jvenes en
materia de violencia de gnero para
expresar inters en trabajar con el
departamento de capacitacin.
Fortaleza

1. Falta de estudios y de una

metodologa rigurosa,
consistente y compartida para
la violencia de gnero y el
seguimiento de los programas,
son escasos y heterogneos en
el caso de los jvenes.
2. La participacin de los
jvenes entre 16 y 18 aos en
este tipo de educacin pueden
llegar a ser muy baja.

Estrategias FO

Estrategias FA

1. F; 1.O: Fomentar el estudio y

desarrollar de planes que se adapten a las
necesidades de los casos de violencia de
gnero.
2. F; 2.O: Integrar el curso en

1. F; 1.A: Crear el plan piloto nico

para utilizarlo como primera
herramienta de fomento e integracin
a un proyecto ms riguroso y
consistente.
2. F; 2.A: Promover alternativas para
evitar la apata por parte de los
jvenes a la participacin de la
educacin de este tipo de
problemtica social.

1. Existen programas de estudios y

material de capacitacin piloto sobre
violencia y estos se han aplicado con
xito a integrantes jvenes.
2. El liderazgo del plan de prevencin a
la violencia tiene el compromiso firme
de mejorar las respuestas impartidas

los programas de
capacitacin sobre desarrollo
profesional.

por las instituciones a la violencia de

gnero entre los jvenes universitarios.
Debilidad

Estrategia DO

Estrategia DA

1. Los sistemas educativos a distancia

y virtual no son todava una alternativa
real a la educacin presencial
tradicional y el Sistema Abierto de
Enseanza en sus dos niveles
representa poca tendencia a la baja.
2. La poca presencia de entes y

1. D; 1.O: Realizar talleres para la

integracin de los habitantes al
desarrollo de cualquier actividad para
con ello fortalecer luego un sistema
educativo a distancia que sea
suficientemente eficiente.

dotacin limitada de documentacin a

los jvenes tal vez impida al personal
asistir a todas las sesiones de
capacitacin.

Evaluacin de pro-puestas

2. D; 1.A: Establecer charlas

tcnicas para la creacin de entes y
conformacin de la informacin que
se requiera impartir a los jvenes.

MATRIZ MULTICRITERIOS

Dimensin del Problema Atacado

ACCIONES

Nombre

Nro.
1
2
3

Crear plan piloto

Fomentar el estudio
Integrar el curso

Factibilidad de la Accin

Superfici
e
Afectada

Poblacin
Afectada

Intensidad

Tendencia

Criticidad

Total
Dimensi
n

0,068
20
20
20

0,068
20
20
20

0,068
20
20
20

0,068
20
20
20

0,088
20
20
20

0,36
20
20
20

Tcnica

Gerencial

0,10
2
20
20
20

0,102
20
20
20

Financiero

0,103
20
20
20

Socio
Poltica

Fa

0,102
20
20
20

0,
20
20
20

Impactos de la Solucin
Econmicos
Mas
Produccin

0,035
20
20
20

Efecto
Mltiple

0,035
20
20
20

Sociales
Empleo

0,035
20
20
20

Nivel de
Vida

0,035
20
20
20

Soberana
Territorial

0,013
0
0
0

Econmica

0,013
0
0
0

Sistema U
Expansin

0,013
0
0
0

Funcionamiento

0,013
0
0
0

Total
Impactos

Ambientales
Conservacin

0,013
0
0
0

Recuperacin

0,013
0
0
0

Valoracin

0,013
0
0
0

0,231
7,27
7,27
7,27

Dimensin del problema atacado por la accin propuesta:

El problema atacado por las acciones propuestas Crear Plan Piloto, es la creacin de un
instrumento para la integracin, Fomentar el estudio que se adapten a las necesidades e
Integrar el estudio en los programas de capacitacin al desarrollo profesional. Para
evaluarlos, los pesos relativos atribuidos a los sub criterios han sido los siguientes:
SUB CRITERIOS PESO
Superficie afectada 0.068
Poblacin afectada 0.068
Intensidad 0.068
Tendencia 0.068
Criticidad 0,088
Superficie afectada por el problema: La que ocupan todas las universidades del rea
metropolitana, por lo que se califica con 20 puntos en la escala de 20.
Poblacin afectada por el problema: Toda la directamente concerniente a las
universidades, por lo que se califica con 20 puntos.
Intensidad del problema: Muy intenso, 20 puntos.
Tendencia del problema a aumentar, en cuyo caso recibir calificacin alta, o a
disminuir, en cuyo caso recibir calificacin baja: Como quiera que el problema tiende a
agravarse rpidamente, se califica con 20.
Criticidad del problema en el sentido de su importancia dentro del contexto general en
que se inscribe, como causa de otros problemas y se califica con 20.

Factibilidad de la accin:
Factibilidad tcnica: El Crear Plan Piloto, Fomentar el estudio e Integrar el estudio en s
reviste dificultades tcnicas, por lo que se califica con 20.
Factibilidad gerencial: El Crear Plan Piloto, Fomentar el estudio e Integrar el estudio
implica una serie de complicaciones de tipo gerencial, especialmente en lo que implica
definir quien paga y quien no. Por tanto, se califica con 20.
Factibilidad financiera: El Crear Plan Piloto, Fomentar el estudio e Integrar el estudio
implica gastos adicionales y su calificacin en ese sentido es de 20.
Factibilidad sociopoltica: El Crear Plan Piloto, Fomentar el estudio e Integrar el estudio
es extremadamente difcil, por lo que se califica 20 puntos.
En este caso, los sub criterios han sido ponderados de la manera siguiente:
FACTIBILIDAD PESO
Tcnica 0,102
Gerencial 0,102
Financiera 0,103
Sociopoltica 0,102
El peso mayor se asigna a las dificultades Financieras, en funcin de la gobernabilidad
que la Universidad requiere. Le siguen las dificultades Tcnicas, Gerenciales y
Sociopoltica, aspectos que le son problemticos.

Impactos de la solucin
Econmicos
Mayor produccin: El efecto directo que pudiera tener el Crear Plan Piloto, Fomentar el
estudio e Integrar el estudio sobre la produccin solucin, respuestas y actividades de
extensin pudiera ser significativo.
Efecto multiplicador: Lo mismo se aplica para el efecto multiplicador.
Sociales
Empleo: El dinero adicional proveniente del Crear Plan Piloto, Fomentar el estudio e
Integrar sera utilizado, sobre todo, para aumentar las remuneraciones de los
profesionales y empleados, por lo que el efecto sobre el empleo sera muy bajo.
Nivel de vida del rea afectada. Se califican mejor las acciones en reas de peor nivel de
vida: En este caso, se considera que no existira un impacto significativo.
Sobre la soberana nacional
Soberana poltico territorial. Se califican mejor las acciones ubicadas en fronteras o en
otros lugares estratgicos: No influye.
Soberana poltico econmica. Se califican mejor las acciones que generan o ahorran
divisas: No influye.
Sobre la estructura del sistema urbano
Expansin de la frontera de ocupacin, hacia lugares factibles y convenientes: Ninguna.
Impacto sobre la integracin funcional del espacio, en el sentido de contribuir a llenar
vacos en el sistema urbano, es decir, ausencia o debilidad de alguno de los niveles
funcionales: Ninguno Ambientales.
Conservacin de recursos naturales: No influye.
Recuperacin de recursos degradados o en proceso de degradacin: No influye
Valorizacin de recursos por darle accesibilidad o encontrarle un uso: Ninguna.

Los ponderadores aqu han sido los siguientes:

IMPACTOS PESOS PESOS
Econmicos
Ms produccin 0,035
Efecto multiplicador 0,035
Sociales
Empleo 0,035
Nivel de vida zona 0,035
Sobre la soberana
Poltico econmica 0,013
Poltico territorial 0,013
Sobre el sistema urbano
Expansin del sistema 0,013
Mejor funcionamiento 0,013
Ambientales
Conservacin 0,013
Recuperacin 0,013
Valoracin 0,013
Gran total: Media ponderada de los tres grupos de criterios: Dimensin del problema,
factibilidad de la accin e impactos generados por la accin: 1.

Viabilidad socio-poltica

Mtodo eficiencia-aceptacin

Cuadro 1. Aceptacin (o rechazo) de los afectados

Actores
Aceptacin
Profesores
Estudiantado
Amigos cercanos
Familiares
Victimas
Padres
Autoridades
Totales
Aceptacin
conjunta

Aceptacin x
Poder
180
240
-126
130
-300
240
440
804

Poder

15
16
- 14
13
-10
16
11

12
15
9
10
30
15
40
131

6,13

Cuadro 2. Eficiencia de los actores responsables

Actores
1 Ministerio del
poder popular para
la mujer y la
igualdad de gnero.
2 Direccin de
Defensa de la Mujer
del Ministerio
Pblico.
3 Alcalda del
Municipio
Libertador

Ponderaciones Capacidad

Motivaci
n

Eficiencia

Eficiencia
X Peso

16

14

15

300

16

17

12

15

270

17

16

13

221

Capacidades

Paso de
la
Respon.

Tcnica

Financiera

Admn

Tcnica

Financiera

Admn

Total de
Capacidades

Dispone
r

20

0,4

0,4

0,2

16

17

15

Vigilar

18

0,5

0,3

0,2

18

15

Coordinar

17

0,3

0,2

0,5

15

14

Respon.
Concreta

4 Inamujer.
SUMA
Eficiencia Conjunta
Aceptacin
Viabilidad

Aplicar

18
73

0,4

0,1

0,5

16

11

19

17

15

16

Evaluacin y seguimiento

Matriz de marco lgico

Resumen
Narrativo
Indicadores
Medios de
Verificacin
Supuestos
Fin
: Se realizara las actividades de interaccin con los jvenes con el fin de
construir una conciencia y acciones hacia la violencia de gnero.
Se cuenta para la entidad Distrito Capital de un 5,67% del total de personal
docente para establecer una dinmica para el fomento de estas polticas.
Personal Docente por dependencia oficial, segn entidad federal y ttulo,
2012/13 (Instituto Nacional de Estadstica)
Propsito
: Incorporar el desarrollo de proyectos para el fomento polticas formativas
promoviendo la no discriminacin y la proteccin.
Se podr establecer las primeras bases desarrollo de un marco de igualdad
de gnero y se empezara con el fomento del respeto en los jvenes
universitarios del rea metropolitana.
17.35% de la poblacin estudiantil del rea metropolitana del Distrito
Capital es Universitaria para el Ao Censal 2011 (Instituto Nacional de
Estadstica)
- De lograr una participacin activa de Instituciones y jvenes
universitarios.
Componentes: Bsqueda de localidades para la imparticin de las
actividades, organizacin de los escenarios, ayuda institucional y promover
a profesionales a participar.
En el primer ao de gestin debe de integrarse al plan el rea de
imparticin de actividades. Siguiente ao colocar las bases a la organizacin
de las actividades. Al tercer ao encontrar respaldo de instituciones, cuarto
incentivar a los profesionales al rea.
-Inamujer.
- Fundamujer.
-Direccin de Defensa de la Mujer del Ministerio Pblico.
-Ministerio del poder popular para la mujer y la igualdad de gnero.
-Apertura de las localidades para la imparticin de las actividades.
- Autorizacin de supervisores y directivos escolares para desarrollar el
trabajo de investigacin.
Actividades: Talleres, Charlas, Debates, resolucin de Documentales,
Exposiciones, invitacin de conferencistas, entre otros.

288
1079
14,75
6,13
10,44

Presupuesto
-Comunidad estudiantil
-Profesionales
-Personal laboral
-Organizaciones
-Alcalda del
Municipio
Libertador
-Anlisis de Planes y
Programas de estudio.
Anlisis de problemtica.
-Condiciones favorables para su desarrollo Aportaciones que contribuyan a
su desarrollo.