Trabajo Practico N 5

Educacin En La Diversidad

Profesor: Lic. Mara Cecilia Siboldi

Alumno: Luciano A. Slaibe

Ao: 2014

Instituto Santa Ana A-792

Profesorado de Msica

La realidad en la que estaban sumergidos los estudiantes de la clase de Literatura de

nivel medio en general era parecida. Todos vivan en sus respectivas comunidades,
donde imperaba el clima de intolerancia y violencia latente, que claramente repercuta
en los alumnos. Es as como en una clase se dividan en pequeos grupos representando
esa divisin existente entre sus pares adultos, y generando un clima hostil constante
simulando al existente en la sociedad en las que vivan. No hay que negar que existiera
un multiculturalismo, pero tampoco se debe negar el clima de violencia que esa
diversidad traa aparejado. Todo el tiempo los alumnos buscaban remarcar las
diferencias con el otro para considerarlo su enemigo, cuando en realidad tenan mas
cosas en comn de las que se podan imaginar, pero que, con el hecho de prejuzgarse no
las haban llegado a conocer. Una vez integrados y habiendo generado un clima amable
y de dialogo empezaron a conocerse y a aceptarse mutuamente para poder actuar como
una verdadera comunidad dndose apoyo mutuo en las dificultades que afrontaban, que
en la mayora de los casos era la misma debido a su situacin anloga.
Por el lado de los estudiantes la profesora afronta el mismo problema que exista entre
ellos mismos, el prejuzgamiento por el solo hecho de ser diferente. Es as que la
desconfianza (tanto hacia la profesora como al sistema educativo) estaba presente todo
el tiempo y no permitan que pueda dar clases como ella lo tena planeado. A su vez las
constantes peleas entre ellos no permitan un desarrollo de la clase para que puedan
aprender, sino que solo generaba fortalecer ese clima hostil.
Con respecto a los obstculos que tuvo que afrontar la profesora con el sistema
educativo, sigue presente el prejuzgamiento y la discriminacin por el hecho de ser
humildes o de pertenecer a algn grupo tnico. La mayora de los alumnos tenan reales
problemas de conducta que repercutan en sus calificaciones y es por ese hecho que el
sistema desconfa de ellos y no les da las oportunidades para poder aprender y
desarrollarse marginndolos y dejndolos a un lado, es as que se muestra como le
prohben a la profesora sacar libros de la biblioteca para ellos por miedo a que los
rompan en vez de darles la oportunidad de leer. Afortunadamente, a pesar del disenso de
la directora, el consejo educativo al notar la mejora del desempeo de los alumnos
decide darles una oportunidad financiando diversos proyectos o acompaando a la
profesora en su tarea.
La necesidad principal de los alumnos, en un principio era la supervivencia ante el
mbito violento en el que estaban insertos, lo que tambin se ve reflejado en la falta de
cario en su entorno cercano, y hasta a veces la falta de necesidades bsicas como
vivienda y alimento. Ante la falta de esos recursos es entendible el poco inters
generado por una educacin sin una meta que ellos crean que les ser til para la vida en
la que estn viviendo, por lo que la bsqueda de ese fin educativo estuvo direccionada
para sus intereses como la msica, su mbito, sus amigos, su sentido de pertenencia
Es solo a partir de ese lugar donde ellos pudieron desarrollarse como estudiantes y
tambin como personas, porque se sintieron incluidos, porque se dieron cuenta que el
otro existe y tiene los mismos problemas e intereses, porque se dieron cuenta que no
estaban solos.
La estrategia principal de la profesora fue principalmente hacerlos tomar conciencia de
su situacin, la importancia de ellos como personas y de su vida, para as luego hacerlos
ver a travs de los contenidos de su materia que el sufrimiento que ellos padecen no es
solo propio, sino de otros en situaciones distintas (caso Anna Frank), pero que ellos a
travs de su produccin y de su hacer pueden llegar a cambiar la historia para as
trascender pasando por el planeta algo que los haya valorizado y no como un mero
cuerpo andante.

Es a partir de ah que los hace escribir un diario relatando sus experiencias diarias o lo
que quisieran contarle al mundo para despus llegar a escribir un libro. Mas all que esa
actividad no haya estado desarrollada en la currcula y la profesora se haya apartado de
la misma, es importante destacar el valor que los alumnos le dieron a la actividad y
como les sirvi para su desarrollo acadmico, y ante todo personal. En este caso es
entendible y destacable como una actividad pensada para ellos es ms valiosa que
cualquier requerimiento de la currcula pensado para un grupo estndar sin atender a sus
particularidades.
Lamentablemente este esfuerzo incansable de dos aos, que sigui por dos mas con ese
grupo, y la hizo tener hasta tres trabajos simultneos repercuti negativamente en la
vida personal de la profesora debindose separar de su marido por haber descuidado su
relacin, pero logro un gran desarrollo personal y profesional que ninguna pareja jams
se lo pudo haber dado convirtindola as en un a destacada profesora que hoy todava es
recordada como la mentora de los Escritores de la libertad.