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ADMINISTRACIN
( P N FA )
NDICE
PAGINAS PRELIMINARES:
1. Instituciones de Educacin Universitarias autorizadas para
desarrollar el Programa Nacional de Formacin en Administracin.
(PNFA).
PAG
7
10
13
PRESENTACION:
1.
La Nueva Poltica universitaria: Misin Sucre y Misin Alma
Mater
14
2.
Definicin y Caractersticas generales de los Programas
Nacionales de formacin.
16
3.
Presentacin general del Programa Nacional de Formacin en
Administracin.
20
4.
25
5.
Breve Descripcin de los componentes del Proyecto de
Programa Nacional de Formacin en Administracin (PNFA).
26
31
36
40
45
50
60
1. Descripcin del
Administracin.
Programa
Nacional
de
Formacin
en
69
2. Finalidad y Objetivo.
89
3. Modalidad de Estudio
90
4. Duracin.
90
5. Ingreso y Prosecucin.
92
6. El Trayecto Inicial.
96
99
101
9. Matriz Curricular
106
111
11.Poltica de Permanencia
126
127
128
130
135
136
157
ANEXOS.
Anexo N 1: Listado de los docentes que participaron en el desarrollo
del Programa Nacional de Formacin en Administracin.
254
256
261
266
270
INDICE DE CUADROS
Cuadro N 1: Instituciones de Educacin Universitarias donde se
imparte el Programa Nacional de Formacin en Administracin.
10
13
13
13
29
41
41
58
64
82
105
106
108
128
130
132
135
142
154
INDICE DE GRFICOS
Grfico N1: Estructura del Currculo expresado en trayectos
28
76
111
114
1.
que
CIUDAD
Instituto Universitario de
Tecnologa la Victoria
LA VICTORIA
MARACAY
BARBACOAS
SIGLAS
IUTLV
TTULO
TECNICO SUPERIOR
UNIVERSITARIO Y LICENCIATURA
imparten el Programa.
INSTITUCIN REGION
CAPITAL
Colegio Universitario de
Caracas
Colegio Universitario de Los
Teques Cecilio Acosta
Colegio Universitario Francisco
de Miranda
Colegio Universitario Jos
Lorenzo Prez Rodrguez
Instituto Universitario de
Barlovento
Instituto Universitario de
Tecnologa del Oeste Mariscal
Sucre
Instituto Universitario de
Tecnologa Dr. Federico Rivero
Palacio
CIUDAD
SIGLAS
CARACAS
CUC
LOS TEQUES
CULTCA
CARACAS
CUFM
CARACAS
CUJLPR
BARLOVENTO
IUB
CARACAS
IUTOMS
LOS SALIAS
IUTDRFRP
TTULO
TECNICO SUPERIOR
UNIVERSITARIO Y
LICENCIATURA
INSTITUCIN REGION
ANDINA
Instituto Universitario de
Tecnologa de Ejido
CIUDAD
SIGLAS
Cumana
IUTC
ANZOATEGUI
CIUDAD
IUTJAA
SIGLAS
TECNICO SUPERIOR
UNIVERSITARIO Y
LICENCIATURA
TTULO
Ejido
Bailadores
El dividive
Trujillo
Valera
Bocono
La Fra
INSTITUCIN REGION
LOS LLANOS
CIUDAD
SIGLAS
Instituto Universitario de
Tecnologa de los Llanos
Altagracia de
Orituco.
Calabozo.
Valle de la
pascua
IUTLL
TTULO
IUTE
TECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO
Y LICENCIATURA
IUT
IUTF
TTULO
TECNICO SUPERIOR
UNIVERSITARIO Y LICENCIATURA
INSTITUCIN REGION
ZULIANA
Instituto Universitario de
Cabimas
Instituto Universitario de
Maracaibo
CIUDAD
CIUDAD
OJEDA
MARACAIBO
EL MOJAN
MACHIQUES
SIGLAS
TTULO
IUTC
TECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO
Y LICENCIATURA
IUTM
INSTITUCIN
CIUDAD
SIGLAS
TTULO
Instituto universitario de
tecnologa Alonso Gamero
Delta
Amacuro
IUTDDM
TECNICO SUPERIOR
UNIVERSITARIO Y LICENCIATURA
INSTITUCIN REGION
CENTRO-OCCIDENTAL
Instituto universitario de
tecnologa Alonso Gamero
Instituto universitario de
tecnologa de Yaracuy
Instituto universitario de
tecnologa de Portuguesa
Instituto universitario
experimental Andrs Eloy
Blanco
CIUDAD
SIGLAS
CORO
IUTAG
SAN FELIPE
IUTY
ACARIGUA
GUANARE
IUTP
BARQUISIMETO
IUTAEB
TTULO
TECNICO SUPERIOR
UNIVERSITARIO Y
LICENCIATURA
de quince organismos e
Organismo
Vinculacin
10
11
Desarrollar
investigaciones
cientficas
y
tecnolgicas que contribuyan a satisfacer los
requerimientos de la poblacin y a dinamizar el
sistema productivo nacional.
12
quienes
plasmaron esas ideas en el documento y por ultimo los datos de los miembros
que conforman el Comit interinstitucional del Programa Nacional de
Formacin en Administracin.
Cuadro N 3: LISTADO DE PROFESORES Y PROFESORAS QUE
PARTICIPARON EN EL DESARROLLO DEL PROGRAMA NACIONAL DE
FORMACIN EN ADMINISTRACION. (Ver anexo N 1).
Cuadro N 4. COMISION REDACTORA
APELLIDOS
NOMBRES
BLONDELL
NATHALY
JAUREGUI
IRAMA
ORA
ADRIANA
INSTITUCIONES
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA
DE TRABAJADORES JESUS
RIVERIO
INSTITUTO UNIVERSITARIO
DE TECNOLOGIA Dr
FEDERICO RIVERO
PALACIO
Universidad Politcnica
territorial de Aragua
CORREO ELECTRONICO
TELEFONO
Blondell28@gmail.com
0426-5632582
Ijauregui2005@gmail.com
0426-5165475
0424-1752885
adriana.oraa@hotmail.com
0416-4355063
02446630049
NOMBRES
BASABE
AMELYREN
BLONDELL
NATHALY
COLMENAREZ
YESENIA
IDROGO
ALLISON
JAUREGUI
IRAMA
ORA
ADRIANA
fafanare@yahoo.esRAMOS
RAFAEL
INSTITUCIONES
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE
TECNOLOGIA DE EJIDO
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE
TRABAJADORES JESUS
RIVERIO
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE
TECNOLOGIA ANDRES ELOY
BLANCO
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE
TECNOLOGIA JOSE ANTONIO
ANZOATEGUI
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE
TECNOLOGIA Dr FEDERICO
RIVERO PALACIO
I Universidad Politecnica territorial
de Aragua
COLEGIO UNIERSITARIO
FRANCISCO DE MIRANDA
DEL
PROGRAMA
CORREO ELECTRONICO
TELEFONO
amelyrenbasabe@hotmail.com
0426-7796333
0424-6158286
Blondell28@gmail.com
0426-5632582
yeseniajc@hotmail.com
0414/5273940
allinsonidrogo-65@hotmail.com
0414/8266373
Ijauregui2005@gmail.com
0426-5165475
0424-1752885
adriana.oraa@hotmail.com
0416-4355063
02446630049
0426-9063374
13
PRESENTACION
1.-La Nueva Poltica en Educacin Universitaria: Misin Sucre y Alma
Mater.
La Misin Sucre no es ms que la municipalizacin de la Educacin
Universitaria, la cual se orienta hacia lo local, regional, tomando como punto
de referencia la cultura especifica de las poblaciones con sus necesidades,
acervos, exigencias y potencialidades, ella
y sus
recursos
educativos,
travs
de
las
diferentes
interlocutores
la
reivindicacin
de
la
reflexin
como
elementos
Modalidades
curriculares
flexibles,
adaptadas
las
distintas
dirigidas
la
generacin,
transformacin
basado
en
la
cooperacin
solidaria
la
complementariedad.
Facilitar la participacin de entes y rganos del Estado y el Poder
Popular, para garantizar que la educacin universitaria sea un
factor estratgico para la soberana nacional, el desarrollo
humano integral y sustentable y la unidad de los pueblos,
Garantizar el intercambio de saberes y experiencias, la movilidad
de estudiantes, profesoras y profesores, as como el uso
compartido y el desarrollo de recursos educativos, centros de
informacin e infraestructura que puedan ser aprovechados por
distintas instituciones.
En este sentido, los PNF son un elemento fundamental para la
construccin de la Red Nacional Universitaria Alma Mater, cuya finalidad,
definida en el Decreto 6650, es garantizar la articulacin y cooperacin
solidaria entre instituciones de educacin universitaria para fortalecer su
reorganizacin.
En Venezuela se viene desarrollando un proceso de transformacin en lo
poltico, social, educativo, econmico y cultural. El Estado venezolano, por
intermedio del Gobierno Bolivariano de Venezuela, ha venido consolidando el
establecimiento de un sistema econmico socialista, tecnolgico y cientfico,
con miras a fortalecer la soberana y el desarrollo de las fuerzas productivas
en el pas.
Motivado con las trasformaciones que vienen desenvolviendo las
sociedades
del
mundo
el
Programa
Nacional
de
Formacin
en
Tomando en
fue
el
deterioro
de
la
sociedad
humana
la
Sustentables,
Autosustentables,
Cogestin
entre
otros,
de
la
paz como
Bolivariana de Venezuela.
relacionados
con
la
Administracin,
generando
eficacia
Bolvar.
La propuesta curricular que aqu se presenta atiende a las orientaciones,
recomendaciones y sugerencias expresadas por la Comisin Asesora
Ministerial de la Misin Alma Mater coordinada por la profesora Mara Egilda
Castellanos, as como
curriculares
flexiblessistemas
de
evaluacin
que
promueva
el
desarrollo
endgeno
mediante
la
COMIT
en
reas
de
conocimiento:
a)
Administrativa,
incluyendo
Organizacin
Talento Humano
Contable-Financiera
Propsito
Unidades de formacin
Administracin de la
Produccin.
Organizacin y Mtodos.
Formulacin y evaluacin de
proyectos.
Gestin de Riesgos y
Proteccin Civil
Matemtica.
Operaciones financieras.
Contabilidad I.
Contabilidad II.
Contabilidad Gubernamental
Administracin de Costos.
Presupuesto pblico y privado.
Anlisis e interpretacin de
estados financieros.
Sistemas financieros.
Administracin financiera
Marco Legal en las
Organizaciones
Deberes Formales del
Contribuyente y retencion
Declaracin de Rentas.
Mercadeo
Proyecto
Proyecto
Desarrollo integral.
Desarrollo Humanstico
hacia las zonas en donde se ofrece el programa lo que pudiera ser una causal
de desempleo; adicionalmente, existe Instituciones Acadmicas Pblicas,
como el Instituto Nacional de Cooperacin Educativa Socialista (INCES), que
egresa Asistentes en Administracin, las Escuelas Tcnicas que egresan
Tcnicos Medios en Administracin y otras de carcter privado que manejan
el Currculo en Administracin desde un punto de vista, conductista, positivista
y totalmente direccionada a dar respuesta a los intereses capitalista,; en
consecuencia, desvinculacin con los programas de desarrollo econmico y
social previstos por el Estado venezolano. Por ello, el PNFA contempla la
homologacin del programa en el mbito nacional reduciendo la diversidad de
menciones ofertadas y favoreciendo la articulacin con las lneas de
investigacin originadas en el marco del Plan Nacional de Desarrollo
Econmico y Social Simn Bolvar 2007-2013, y relacionadas con los planes
de desarrollo comunal, local y regional.
lgica del poder de dominacin (Lanz, 2008); de esta forma se aprecian las
siguientes caractersticas:
a) Formacin de mano de obra calificada para la empresa privada con
raz conductista y promotoras de la improductividad y dependencia.
b) Instituciones pblicas de educacin universitaria con polticas
clasistas de ingreso.
c) Criterio mercantilista del sector privado de las instituciones de
educacin universitaria, al ofrecer planes de estudios no pertinentes
con los planes de desarrollo de la nacin.
d) Planes
conservadores
orientados
la
formacin
tcnica
este
escenario,
se
propone
una
nueva
visin
tica
cambios
transformaciones
y controlados
por
deben
ciudadanas
ser
planificados,
ciudadanos
con
cuales
le
dan
la
posibilidad
de
formalizarse,
aprovechar
las
organizaciones
ser
verdaderamente
productivas,
esta
perspectiva,
todas
las
nuevas
organizaciones
organizados a
travs del Consejo Federal de Gobierno, que necesitan ser asistidos por
ciudadanas y ciudadanos formados con alto sentido de l a tica y
la responsabilidad social. En estas organizaciones es necesario un
participante que responda por los recursos econmicos financieros, por
su planificacin, ejecucin y control. Es importante recordar que, en
Venezuela existen 24 estados y 334 mun icipios, y que en cada uno de
ellos se requiere, al menos de dos profesionales de la Administracin. A
esta realidad, se suman las necesidades de administradores en
organismos
centralizados,
descentralizados
desconcentrados
en el rea
necesita
un
administrador,
con
los
conocimientos
amplios
que
b.
organizaciones.
d.
direccin eficientes.
g.
en
este
contexto,
la
gobernabilidad
democrtica
est
en
una
sociedad
democrtica
para
transformar
las
IUT y CU
Universidades
CUAM
CUNIBE
CUFT
CUJP
CARRERA
TTULO QUE
OTORGA
REGIN
Mercadotecnia
TSU en Mercadotecnia
Contadura
TSU en Contadura
Administracin de Recursos
Humanos
TSU en Administracin de
Recursos Humanos
Administracin de Aduanas
TSU en Administracin de
Aduanas
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Contadura
TSU en Contadura
Maracaibo
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Maracaibo
Mercadotecnia
TSU en Mercadotecnia
Contabilidad Computarizada
TSU en Contabilidad
Computarzada
Administracin de Recursos
Humanos
TSU en Administracin de
Recursos Humanos
Barquisimeto, Acarigua,
Guanare,Caracas
Organizacin Empresaria
TSU en Organizacin
Empresarial
Administracin de Recursos
Fsicos y Financieros
TSU en Administracin de
Recursos Fsicos y
Financieros
Administracin de Salud y
Hospitales
TSU en Administracin de
Salud y Hospitales
Caracas
Administracin (Tcnica)
TSU en Administracin
Banca y Finanzas
Administracin de Personal
(Tcnica
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Personal
TSU en Administracin de
Empresas
Organizacin Empresaria
TSU en Organizacin
Empresarial
CUMT
IUAV
IUCS
Nirgua
Nirgua
Cagua, Maracay, Valencia
IUAG
Administracin (Tcnica)
TSU en Administracin
Caracas
IUCAF
Contadura
TSU en Contadura
Maracay
IUDLM
Publicidad y Mercadeo
(Tcnica)
Caracas
Administracin de Recursos
Humanos
TSU en Administracin de
Recursos Humanos
Organizacin Empresaria
TSU en Organizacin
Empresarial
Maracaibo
Administracin y Gerencia
TSU en Administracin y
Gerencia
Caracas
Contadura
TSU en Contadura
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Mercadotecnia
TSU en Mercadotecnia
Maracay, Caracas
Contadura
TSU en Contadura
Maracay, Caracas
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Maracay, Caracas
Caracas, Maracay
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Caracas, Valencia
Gerencia de Procesos
Hospitalarios
Caracas
Gerencia Industrial
Caracas
Gerencia de Oficinas
Caracas
Gerencia Pblica
Caracas
Publicidad y Mercadeo
(Tcnica)
San Cristbal
Publicidad y Mercadeo
(Tcnica)
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
IUJO
Contadura
TSU en Contadura
Barquisimeto, Caracas
IUMM
Contadura
TSU en Contadura
Apure
IUNP
Publicidad (Tcnica)
TSU en Publicidad
Caracas, Valencia
Contadura
TSU en Contadura
Maracaibo
IUTAI
Contador General
Caracas
IUTAA
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Puerto Ayacucho
Publicidad y Mercadeo
(Tcnica)
Caracas
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Caracas
Mercadotecnia
TSU en Mercadotecnia
Publicidad (Tcnica)
TSU en Publicidad
San Cristbal
Guarenas, caracas, Barcelona, Barinas,
Barquisimeto, Maracaibo, Maracay,
Mrida, Porlamar, Puerto Ordaz, San
Felipe, Valencia
IUNE
IUGT
IUFRONT
ISUM
IUNP
IUPG
IUGC
IUJEL
IUPSM
IUTA
IUTAV
IUTAJS
42
Publicidad y Mercadeo
(Tcnica)
Contadura
TSU en Contadura
Contabilidad Computarizada
TSU en Contabilidad
Computarzada
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
El Viga, Mrida
Publicidad y Mercadeo
(Tcnica)
Regin Capital
Banca y Finanzas
Regin Capital
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
IUTEMAR
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Guatire
IUTECP
Contabilidad Computarizada
TSU en Contabilidad
Computarizada
Barcelona
Mercadotecnia
TSU en Mercadotecnia
Puerto La Cruz
Contadura
TSU en Contadura
Puerto La Cruz
TSU en Administracin de
Empresas
TSU en Administracin:
Contadura
Puerto La Cruz
IUTAR
IUTCM
IUTAI
IUTGPMF
IUTHP
Administracin de Empresas
Administracin: Contadura
San Cristbal
Publicidad y Mercadeo
(Tcnica)
Contabilidad Computarizada
TSU en Contabilidad
Computarzada
IUTJGH
Administracin (Tcnica)
TSU en Administracin
Valera
IUTJLCH
Administracin de Empresas
Petroleras
TSU en Administracin de
Empresas Petroleras
Punto Fijo
Publicidad y Mercadeo
(Tcnica)
Ca
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Ca
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Contadura
TSU en Contadura
Rubio
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Rubio
Mercadotecnia
TSU en Mercadotecnia
Carora, Valera
Contadura
TSU en Contadura
Carora, Valera
IUTIRLA
IUTJMC
IUTJPPA
IUTLA
IUTMBI
43
IUTEPAS
IUTPEC
Contabilidad Computarizada
TSU en Contabilidad
Computarzada
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Administracin: Contadura
TSU en Administracin:
Contadura
Mercadotecnia
TSU en Mercadotecnia
Cabimas, Maracaibo
Contabilidad Computarizada
TSU en Contabilidad
Computarzada
Cabimas, Maracaibo
Publicidad y Mercadeo
(Tcnica)
Contadura
TSU en Contadura
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
IUTREADIC
IUTRBF
IUTSO
IUTV
Carora, Valera
Cagua
Guatire
Administracin de Recursos
Humanos
TSU en Administracin de
Recursos Humanos
Puerto La Cruz
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Puerto La Cruz
Administracin (Tcnica)
TSU en Administracin
Caracas, Maturn
Publicidad (Tcnica)
TSU en Publicidad
Caracas
Contabilidad Computarizada
TSU en Contabilidad
Computarizada
Caracas, Maturn
Contadura Pblica
Administracin de Empresas
Lic. en Administracin de
Empresas
Contadura Pblica
San Cristbal
Administracin
Lic. en Administracin
San Cristbal
Contadura Pblica
Contador Pblico
Caracas, Valencia
Caracas, Valencia
UCAB
UCAT
UAH
UAO
Administracin de Empresas
Lic. en Administracin de
Empresas
Lic. en Administracin de
Empresas
UAM
Contadura Pblica
Contadura Pblica
Administracin de Empresas
TSU en Administracin de
Empresas
Administracin de Empresas
Lic. En Administracin de
Empresas
Publicidad y Mercadeo
(Tcnica)
UBA
UNIMAR
UY
Administracin de Empresas
Ciudad Ojeda
Banca y Finanzas
Contadura Pblica
Administracin
Lic. En Administracin
Gerencia Agroindustrial
Licenciado en Gerencia
Agroindustrial
Araure-Acarigua, Barquisimeto
Contadura Pblica
Maracaibo
Administracin
Lic. En Administracin
Maracaibo
Contadura Pblica
Maracaibo
UJGH
URBE
44
Administracin Mencin
Banca y Finanzas
Licenciado en Administracin
Mencin Banca y Finanzas
Administracin de Empresas
Lic. En Administracin de
Empresas
Maracaibo
Administracin
Lic. En Administracin
Cabudare, Portuguesa-Araure
Contadura Pblica
Valencia
Administracin de Empresas
Lic. En Administracin de
Empresas
Valencia
Contadura Pblica
Caracas
Administracin
Lic. En Administracin
Caracas
Contadura Pblica
Caracas
Ciencias Administrativas
Lic. En Ciencias
Administrativas
Caracas
UGMA
Administracin de Empresas
Lic. En Administracin de
Empresas
UNE
Administracin
Lic. En Administracin
Caracas
UFT
UJAP
UJMV
UNIMET
UPP
Contadura Pblica
Puerto Cabello
Administracin de Empresas
Lic. En Administracin de
Empresas
Puerto Cabello
Contadura Pblica
Maracaibo
Administracin de Empresas
Lic. En Administracin de
Empresas
Maracaibo
Contadura Pblica
Barinas
Contadura Pblica
Administracin
Lic. En Administracin
Ciencias Administrativas y
Gerenciales
Licenciado en Ciencias
Administrativas y Gerenciales
Guacara
Contadura Pblica
Valera
Administracin de Empresas
Lic. En Administracin de
Empresas
Valera
Contadura Pblica
Araure-Acarigua, Barquisimeto
URU
USI
Maracaibo
USM
UTC
UVM
UY
45
se
manifiestan
estructuralmente
en:
Universidades
enfoques epistemolgicos
del
asumir un paradigma
la
el
proceso
administrativo,
algunos
de
ellos
como
el
programas
estndares
homogneos,
prescriptivos
contenidos
a la
enfocado en la formacin de la
aos de formacin
terica,
relacionados con la
y la dominacin
para la produccin
con valor
tradicionales de organizar la
en el humanismo, la justicia, la
Por supuesto,
con
lo
expuesto
anteriormente
epistemolgicos de la administracin,
sobre
los
aspectos
que
que permitir
transformadora de la educacin.
Desde esta visin, concebida en la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela, el Estado promueve
permita comprender la
de
en Administracin
sector pblico (FBCF pub) como en el sector privado (FBCF priv), presenta
una desinversin permanente y continua.
de
administracin
de
la
produccin,
desfasada
de
las
(Fuente:
Hacia
una
Venezuela
Productiva
/Ministerio
de
segn
las
Estadsticas
del
Subsistema
de
Educacin
626.837
Demanda Total
288.266
Nuevos inscritos
124.600
Asignados
18.602
Egresados
52.746
71.179
(Clase Obrera)
Asignados por nivel socio econmico
3.864
(Clase Obrera)
Fuente: Programa Nacional de Admisin a la Educacion universitaria. CNU-OPSU
de capacidades
con
instituciones
de
educacin
universitaria
nacionales,
curriculares
flexiblessistemas
de
evaluacin
en
valores
humanistas
que
fundamentales,
del pueblo.
mediante
el
trabajo
trabajadoras
para
que
los
trabajadores o
productivo.
la
Universalizacin
de
la
Educacin Bolivariana
Transformar
las
relaciones
sociales
de
propiedad social.
ser
humano
en
su
participacin
comunitaria.
capaces
propiedad
de
superar
las
diferencias
autogestionaria,
en
asociativa
la
y
comunitaria.
Participar en los proyectos de desarrollo comunal,
racionalidad capitalista.
toma
de
la
plataforma
decisiones.
Ampliacin de espacios de participacin
ciudadana en la gestin pblica.
Estimula la participacin organizada para
identificar y aplicar mecanismos de control que
permitan
coadyuvar
PNFA
cientfico-tecnolgica y a la sistematizacin
Proceso
El
identificar
nuevas
formas
de
de
mejoramiento
manera
individual
de
los
asuntos
pblicos:
colectivo
nacional.
en
poblacin
corresponsable.
sus derechos y responsabilidades.
Participacin
el
alcanzar
y
ello,
en
la
administracin
pblica
sustentable.
Fortalecer
la
sostenibilidad
de
la
Evaluar
Economa Social.
Concentrar esfuerzos en las cadenas
sostenibilidad
del
gasto,
alternativas
diferentes
organizacionales
las
el
social.
endgeno.
cumplimiento
organizacin,
las
normas
actuando
de
de
la
manera
transparente
permanentemente
nacionales y regionales.
y dispuesto a
a
toda
dar cuenta
la
comunidad
ente rector.
las cooperativas.
Administrar
entes
pblicos
(locales,
en el mercado internacional.
Intercambios
de
bienes
servicios
estmulo
Cohesionar
productores
responsables
las
fuerzas
asociados,
de
prcticas
sociales
en
hacindolas
productivas
administrativas autogestionadas.
Sustituir la concentracin y centralizacin
la
oferta
la
demanda,
ajustado
regionales,
nacionales
cooperacin,
responsabilidad.
complementariedad
66
la
construccin
de
un
modelo
de
la
toma
de
decisiones
se
preservar
ambientes
naturales.
ambientalmente
garantizando
la
sustentable
conservacin
uso
mejorar
las
cambios
donde interacta.
actitudinales
en
funcin
la
trabajadores
en la gestin de las
empresas.
Promover la formacin de la organizacin
social
en
la
difusin
de
experiencias
modelos
administrativos
que
de
con
las
el
establecimiento
relaciones
Creacin
de
redes
de
cooperacin
polticas,
geoestratgicos.
Promocin del dilogo entre los pueblos
67
al
latinoamericanos y caribeos.
Fortalecer el intercambio acadmico y la
desarrollo
autnomo
cooperacin
internacional
entre
las
ecolgica,
en
correspondencia
con
los
68
que tiende de
las
localidades, comprometido
con
ese
desarrollo
y generando
es
de procesos, de
comunidades
Ejes de Formacin,
las categoras
con
a travs de prcticas
(unidades
curriculares)
pueden
estar
concebidos
como
y permitir
propuesto,
se pueden concebir
componentes de formacin
curriculares o
en
reas
de
conocimiento:
a)
Administrativa,
incluyendo
Produccin, Organizacin, Planificacin, Talento Humano; b) ContableFinanciera; c) Mercadeo; d) Proyecto, e) Desarrollo Humanstico. En el cuadro
que se ofrece a continuacin se especifica el propsito de cada una de ellas.
(VER CUADRO N 6 reas de Conocimiento. Propsito y Unidades de
Formacin relacionadas, pg. n 31 de este documento).
Fuente: CIPNFA
FUENTE: CIPNFA
76
investigacin,
innovacin,
creacin
artstica,
desarrollo
como
caracterstica
fundamental
la
vinculacin
con
las
los proyectos, en
los
se realiza en
el entorno donde se
encuentra el
las categoras
contienen los
con
caractersticas
Los
propias,
contribuyendo
la
formacin
integral.
de
integracin
inter
y su prctica
y los
Este
proceso
permite
desarrollar
el
sentido
crtico
de trasmisor y reproductor
de
social al conocimiento
con
debate
un conjunto
polticos,
Organizacin
de los
colectivos
Integracin y
Contraste de
conocimientos
InvestigacinIndagacin
productivo,
82
InvestigacinIndagacin
Planificacin
Integral
83
Sistematizacin
(permanente)
Ejecucin
Reflexin y
Discusin de
experiencias
(permanente)
Difusin
trabajo
colectivo
basado
en
la
cooperacin
solidaria
la
visiones
nuevos ciclos de accin que permitan juzgar las acciones como resultado de
un proceso critico.
y su
se
estos
saberes
integrados
proyectos
estarn
en la realidad de la
hacia el nuevo
(2009) en su
articulo 14, la didctica esta centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacin, la creatividad y la innovacin, lo cual permite adecuar las
estrategias, los recursos y la organizacin del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de las y los estudiantes.
Es por ello que el proyecto se basa en estrategias investigativas que
permiten desarrollar
recomendable que el
OBJETIVO
DEL
PROGRAMA
NACIONAL
DE
FORMACION EN ADMINISTRACION.
Las instituciones de Educacin Universitarias Venezolanas, hasta ahora
se han concentrado en transmitir ciertos conocimientos, habilidades,
destrezas y conductas de modo que el participante, pueda ir pasando de un
periodo a otro, hasta graduarse sin tener relacin con las comunidades y sus
problemas. Este concepto de universidad requiere ser superado para atender
todas las dimensiones, posibilidades y capacidades de las personas,
desarrollando una formacin integral con un claro compromiso social, tico y
poltico, fundamentado
en el
dilogo de saberes
propios
mbito
administrativo,
con
aptitudes
para
Exige
la
presencia
permanente
de
los
actores
se
segundo
ao
el
Ttulo
de
Tcnico
Superior
Universitario
en
Administracin.
Por otra parte, la formacin del Licenciado en Administracin se
realiza en dos trayectos (2) aos con 36 semanas de duracin cada uno, una
vez completada y aprobada la totalidad de las unidades curriculares, ejes y
talleres previstos en el plan de estudios respectivo, una vez obtenido el ttulo
de TSU en Administracin.
Una vez completada la formacin como TSU o como Licenciado y
habiendo cursado y aprobado las actividades acadmicas electivas previstas
en el plan de estudios respectivo durante los estudios conducentes a uno de
dichos ttulos, el TSU o el Licenciado en Administracin podr optar al Ttulo
de Especialista en Administracin, al cabo de un ao de haber obtenido el
ttulo correspondiente.
De igual forma, una vez obtenido el ttulo de Especialista, de TSU o de
Licenciado podr optar al Ttulo de Maestro en Administracin, dos (2)
aos despus de haber obtenido el ttulo de TSU o de Licenciado, una vez
completadas y aprobadas todas las actividades acadmicas previstas en el
plan de estudios de maestra respectivo.
Para optar al Ttulo de Doctor en Administracin se requiere que el
TSU haya obtenido, al menos, el ttulo de Especialista y haber completado y
aprobado, en un tiempo no menor a cuatro (4) aos, la totalidad de las
actividades acadmicas previstas en el plan de estudios doctorales
respectivo, o haber obtenido el ttulo de Maestro y haber completado y
aprobado, en un tiempo no menor a dos (2) aos, la totalidad de las
actividades acadmicas previstas en el plan de estudios doctorales, que
incluyan la investigacin.
5.-INGRESO Y PROSECUCION
El Sistema de Ingreso, prosecucin, y egreso al PNFA se concibe como
un conjunto de lineamientos, polticas, acciones y propuestas que buscan
mejorar y replantear el quehacer educativo, enfocndose en la articulacin
con los diferentes niveles, generar estrategias de orientacin desde la
educacin bsica, atencin a la trayectoria y desempeo estudiantil,
integracin comunal, local y regional de las instituciones de educacin
universitaria, para reforzar el desarrollo territorial.
Este sistema est orientado a la satisfaccin de las necesidades
nacionales con reconocimiento a la diversidad, se fundamenta en la inclusin
y contempla programas flexibles de formacin que permiten a los
participantes su formacin continua y su movilidad horizontal y vertical,
atendiendo la municipalizacin, territorialidad y universalidad.
Con el fin de impulsar la Inclusin, Accesibilidad, Permanencia y
Culminacin exitosa de los participantes del PNFA, se definen polticas y
estrategias que se corresponden con el principio democrtico de igualdad de
condiciones y oportunidades para todos los participantes, cumpliendo los
requerimientos para el ingreso previstos en el Sistema Nacional de Ingreso a
la Educacin universitaria, en concordancia con los previsto en la Constitucin
de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
POLTICAS DE INGRESO
POLTICA 1
Un nico y efectivo proceso de Ingreso al PNFA fundamentado en los
principios de inclusin, equidad, accin sistmica, flexibilidad, diversidad,
municipalizacin y territorialidad, que permitan al aspirante iniciar sus
estudios universitarios, con base en lo previsto en la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela.
Estrategias y Acciones
Establecer las acciones dirigidas a fortalecer el proceso de ingreso, con
base en las potencialidades y limitaciones de las instituciones y
facilitando el pleno ejercicio del derecho a la inclusin de personas con
discapacidad, indgenas, sin discriminacin de gnero, trabajadoras y
trabajadores; es decir, conforme a criterios de equidad, pertinencia,
justicia social y desarrollo de la multiculturalidad como expresin de la
riqueza humana.
Identificar la demanda del PNFA en el mbito local, regional y nacional.
POLTICA 2
Especificar el perfil, condiciones y requisitos de ingreso.
Estrategias y Acciones
A los fines de ingreso, el PNFA requiere la siguiente documentacin
mnima:
Copia en fondo negro del ttulo de bachiller autenticado en caso
de aspirar a iniciar estudios para TSU.
Copia en fondo negro del ttulo de TSU autenticado, en caso de
aspirar a iniciar estudios para Licenciado.
Copia certificada de las calificaciones obtenidas en estudios de
educacin universitaria, en caso de haber cursado y aprobado uno o
varios
perodos
acadmicos
en
una
institucin
de
educacin
Trayecto
Inicial en
Administracin (PNFA),
tiene
el Programa
como
Nacional
finalidad
de Formacin
en
facilitar el trnsito de la
se
hace
nfasis en
el recibimiento
de los estudiantes,
el
universitaria,
los
inicial en el PNFA,
Entre los objetivos del trayecto inicial en el PNFA, tenemos:
Aseguramiento de la orientacin pertinente para que el estudiante
encuentre las respuestas ms aproximadas y congruentes con sus
expectativas existenciales.
Proporcionar una formacin con nfasis en el desarrollo de
procesos de pensamiento, metodologa de indagacin como sujeto de
su propio aprendizaje y constructor activo de su saber.
Iniciar y ejercitar a los estudiantes en prcticas bsicas de
investigacin, anlisis y sntesis, orientadas al desarrollo de procesos
intelectuales y de la capacidad de expresin escrita y oral.
Impulsar el estudio independiente, facilitando y animando al estudiante,
tutelando su accionar formativo.
Trayecto
Inicial
UNIDADES CURRICULARES
Proyecto La
Administracin
en el nuevo
modelo social
Proyecto Nacional y
Nueva Ciudadana
Desarrollo
Integral
Matemtica
Taller. Gestin de
Riesgo y Proteccin
civil
Proyecto:
La Administracin en
el
Nuevo
Modelo social;
cuyo objetivo
es
CODIGO
UNIDADES
DE CREDITO
(UC)
PRO6002
Planes Nacionales,
regionales y locales.
CODIGO
UNIDADES
DE CREDITO
(UC)
PNNC9003
CODIGO
UNIDADES
DE CREDITO
(UC)
MA6002
CODIGO
UNIDADES
DE CREDITO
(UC)
DI6002
MA6002
DI6002
PNNC9003
GRP3001
PROYECTO
Administracin en el nuevo
modelo social.
MATEMATICA
DESARROLLO
INTEGRAL
PROYECTO NACIONAL Y
NUEVA CIUDADANA
Taller. Gestin
de Riesgo y
Proteccin Civil
Estadstica
Debere
s
Formales
del
Contribuyent
ey
Retencin
DAR9013
IDI9013
FSC18016
FA120014
Nota:
En la unidad curricular de Proyecto I, tiene un total de 570 Hte y diecinueve unidades de crdito (19),que se
encuentran distribuidas de la siguiente manera como Estrategia Pedaggica organizativa
La unidad Curricular Idiomas se desarrollara a parte del ingles cualquier otro idioma que sea estratgico
para los acuerdos, tratados que se desarrollen en concordancia con el Plan de desarrollo Simn Bolvar.
FUNDAMENTOS
Tecnologas
de la
Informacin
TPM9013
DE LA ADMINISTRACION
PROYECTO I
Identificar y conocer
los procesos
administrativos en
distintas
organizaciones
CON1201
4
FORMACION SOCIOCRITICA I
Tcnicas de
Expresin
Oral y Escrita
OF6012
PRO570119
HTE
UC
PROYECTO I
450
13
Tcnicas de Expresin
Oral y
Escrita
30
60
Estadstica.
60
Deberes
Formales
del
Contribuyente y Retencin,
Retenciones ISLR e IVA
30
Tecnologas
Informacin
de
la
TOTAL DE HTE
TOTAL DE UC
570
19
unidades curriculares.
Para la Planificacin Acadmica de la unidad curricular Proyecto el
docente que la impartir debera ser a dedicacin exclusiva ya que el mismo
debe llevar el acompaamiento pedaggico de los alumnos a las
comunidades y debe impartir un mximo de dos secciones.
TRAYECTO II
Nota:
(*) Esta electiva depender de los Planes Nacionales, regionales y locales, ver anexo N 2 de la propuesta
de electivas.
En la unidad curricular de Proyecto II, tiene un total de 570 Hte y diecinueve (19) unidades de crdito que
se encuentran distribuidas de la siguiente manera como estrategia organizativa pedaggica:
Taller Tecnologas de la
Informacin
HTE
UC
450
13
30
60
30
60
TOTAL DE HTE
TOTAL DE UC
570
19
FSC18026
ELECTIVA II (*)
ELEC9023
ELECTIVA I
CGA9023
CALIDAD Y GESTION AMBIENTAL
ORGANIZACIONAL
Taller
Tecnologas
de la
Informacin
SHD9023
TALLER.
Contabilidad
gubernamental
THA9023
AMBIENTE DE TRABAJO
CURSO. Marco
Legal Vigente
de las
organizaciones
OYS6023
TALENTO HUMANO Y
PROYECTO II.
Supervisin y
conduccin de los
procesos
administrativos
CONTABILIDAD II
Taller.
Deberes
Formales del
Contribuyente.
ADC6022
ORGANIZACIN Y SISTEMAS
CON12024
ADMINISTRACION DE COSTOS
PRO570219
TRAYECTO III
UNIDADES CURRICULARES DEL TRAYECTO III
CODIGOS
Nota:
FSC18036
DAR9033
IDI9033
ANALISIS FINANCIEROS
TALLER.
DECLARACION
DE RENTAS.
AEF6032
Taller
Tecnologas
de la
Informacin
AM6032
y PRIVADO
PROYECTO III
Planificacin,
diseo,
desarrollo e
innovacin de
Sistemas
Administrativos.
ADMINISTRACION DE LA PRODUCCION
CURSO.
Planificacin
PRE9033
ANALISIS E INTERPRETACION DE
AP6032
PRESUPUESTO PUBLICO
PROY570319
En la unidad curricular de Proyecto III, tiene un total de 570 Hte y diecinueve (19)
unidades de crdito que se encuentran distribuidas de la siguiente manera como
estrategia organizativa pedaggica.
La unidad Curricular Idiomas se desarrollara a parte del ingles cualquier otro idioma
que sea estratgico para los acuerdos, tratados que se desarrollen en concordancia
con el Plan de desarrollo de la Nacin.
HTE
UC
PROYECTO III
450
13
CURSO. Planificacin
60
Tecnologas de la Informacin
60
Declaracin de Rentas
60
TOTAL DE HTE
TOTAL DE UC
570
19
TRAYECTO IV
UNIDADES CURRICULARES DEL TRAYECTO IV
CODIGOS
Nota:
(*) Esta electiva depender de los Planes Nacionales, regionales y locales, ver anexo de la propuesta de
electivas.
En la unidad curricular de Proyecto IV, tiene un total de 570 Hte y diecinueve unidades de crdito (19), que
se encuentran distribuidas de la siguiente manera como Estrategia organizativa Pedaggica.
HTE
UC
450
13
60
60
60
TOTAL DE HTE
TOTAL DE UC
570
19
FSC18046
IV
HABILIDADES DIRECTIVAS II
(*)
TALLER. SEMINARIO.
ELECTIVA IV
SHD9043
ELC604
2
ADMINISTRACION DE EMPRESAS
DE PROPIEDAD
AUDITORIA
ADMINISTRATI
VA
AEP6042
ELECTIVA III
PAQUETES
INFORMATICOS
APLICADOS A
LOS PROCESOS
ADMINISTRATIV
OS
FEP9043
SISTEMAS FINANCIEROS
CURSO.
CONTROL DE
GESTION
ADMINISTRATIVA
SF6042
Administracin
PROYECTO
IV
DIRECCION,
CONTROL Y
EVALUACION
DE
SISTEMAS
ADMINISTRA
TIVOS
AF6042
Financiera
PRO570419
ETICOPOLITICO
SOCIOAMBIENTAL
TRABAJO PRODUCTIVO
MATEMATICA
OPERACIONES FINANCIERAS
IDIOMAS
CONTABILIDAD I
TEORIAY PARACTICA DEL
MERCADEO.
CURSO. FUNDAMENTOS DE LA
ADMINISTRACION.
TALLER. TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION I
TALLER. DEBERES FORMALES DEL
CONTRIBUYENTE.
TALLER. MARCO LEGAL DE LAS
ORGANIZACIONES. TALLER.
CONTABILIDAD
GUNERNAMENTAL.
ORGANIZACIN Y SISTEMAS
ELECTIVA. CALIDAD Y GESTION
AMBIENTAL DE LAS
ORGANIZACIONES.
TALENTO HUMANO Y AMBIENTE DE
TRABAJO.
CONTABILIDAD II
ADMINISTRACION DE COSTOS
PRESUPUESTO PUBLICO Y
PRIVADO
CURSO. PLANIFICACION.
TALLER. DECLARACION DE
RENTEAS.
ADMINISTRACION FINANCIERA.
ADMINISTRACION DE LA
PRODUCCION.
ADMINISTRACION DEL MERCADEO.
SEMINARIO DE HABILIDADES
DIRECTIVAS I y II.
TALLER. PLAN DE NEGOCIOS.
CURSO. CONTROL Y GESTION
ADMINISTRATIVA
LABORATORIO. PAQUETES
INFORMATICOS APLICADOS A LOS
PROCESOS ADMINISTRATIVOS.
ANALISIS E INTERPRETACION DE
LOS ESTADOS FINANCIEROS.
SISTEMA FINANCIERO,
FORMULACION Y EVALUACION DE
PROYECTOS.
ELECTIVA III . (ADMINISTRACION
DE EMPRESAS DE PROPIEDAD Y
PRODUCCION SOCIAL )
PROYECTO
NACIONAL Y
NUEVA
CIUDADANIA.
TALLER.
GESTION
DE
RIESGO
Y
PROTECCION CIVIL.
FORMACION
SOCIO
POLITICA I,
II, III y IV.
ELECTIVA I.
CALIDAD Y GESTION
AMBIENTAL
ORGANIZACIONAL.
PROYECTO
ADMINISTRACION
EN
EL
NUEVO MODELO SOCIAL.
PROYECTO I:
IDENTIFICAR Y CONOCER
LOS
PROCESOS
ADMINISTRATIVOS
EN
DISTINTAS
ORGANIZACIONES.
PROYECTO II:
SUPERVISION
Y
CONDUCCION TECNICA DE
PROCESOS
ADMINISTRATIVOS.
PROYECTO III:
PLANIFICACION,
DISEO,
DESARROLLO E INNOVACION
DE
SISTEMAS
ADMINISTRATIVOS.
PROYECTO IV:
DIRECCION,
CONTROL
Y
EVALUACION DE SISTEMAS
ADMINISTRATIVOS.
ESTETICO-LUDICO
DESARROLLO
INTEGRAL.
DEPORTES ARTES Y
RECREACION.
IDIOMAS.
105
9.-MATRIZ CURRICULAR
El plan de estudios del PNFA se organiza en cinco trayectos: Un
trayecto inicial de doce (12) semanas de duracin y cuatro trayectos de un (1)
ao de duracin cada uno, es decir (36)) semanas. En cada uno de ellos se
desarrollan los ejes de formacin talleres, seminarios, ctedras libres,
unidades de formacin electivas y todas las actividades vinculadas a la
formacin integral del TSU y del Licenciado en Administracin. Las unidades
de formacin electivas son acreditables para los estudios de postgrado y
estn relacionadas fundamentalmente, de modo no limitativo, con las reas
administrativa, contable-financiera, de mercadeo y de desarrollo del talento
humano y proyecto.
Cuadro N 13: Horas y unidades crdito por trayecto
Trayecto
HTE
Inicial
300
1290
II
1380
III
1230
IV
1200
UC
10
2970
43
99
46
2430
41
40
5400
81
180
106
108
109
las
cuales deben respetarse en atencin al perfil de formacin, esta son algunas pero no las nicas
depender de la necesidad de la regin y ajustndose al perfil.
LICENCIATURA EN ADMINISTRACION:
FINANZAS PBLICAS.
EVALUACIN Y CONTROL DE BIENES Y CONTRATACIONES PBLICAS.
GERENCIA ESTRATEGICA.
AUDITORIA SOCIAL.
PLANIFICACION ESTRATEGICA Y MANEJO DE ESCENARIOS
ADMINISTRACIN DE EMPRESAS DEL REA DE LA CONSTRUCCIN.
ADMINISTRACIN DEL PATRIMONIO HISTORICO-CULTURAL.
DIDACTICA DE LA ADMINISTRACIN.
PLANIFICACIN ESTRATEGICA DEL TALENTO HUMANO.
110
DE
PYMES,
COOPERATIVAS
CONSEJOS
COMUNALES.
111
PROGRAMA NACIONAL
DE
tales
efectos,
se
parte
de
que
lo
investigativo
atiende
lo
CAMPO DE INVESTIGACIN
REA DE INVESTIGACIN
LNEA DE INVESTIGACIN
PROGRAMA
PROYECTO
.Campo
nuestros pases para el siglo XXI. De all que, construir tramas sociales sanas,
sustentadas en valores ticos, solidarios y participativos ser la mejor
contribucin para la fundamentacin de
humana y desarrollada.
rea:
Administracin para el Nuevo Modelo de
Desarrollo
Si bien la administracin se puede considerar una definicin en
construccin, la misma se aborda desde un plano integral, que se corresponde
con el manejo operativo de las organizaciones; ello implica la dilucidacin de
una actividad organizada tanto en el mbito pblico, privado o referido a los
nuevos modelos organizacionales (NMO), en la cual interacta un conjunto de
recursos de manera dinmica, en lo interno y en lo externo derivando en
resultados complejos que impactan en la sociedad.
De all la necesidad de integrar conocimientos orientados al estudio de la
gestin de los procesos administrativos, preferentemente abarcando los
aspectos financieros, contables, tributarios y de talento humano, as como del
desarrollo organizacional como mecanismo que permita ayudar a los miembros
de las organizaciones a actuar conjuntamente en la prosecucin de los
objetivos que le son comunes y pertinentes con el entorno.
Por otra parte, el PNFA promueve el establecimiento del nuevo modelo
productivo socialista en cuanto a las formas de relacin de los individuos con
los dems, con la comunidad, con la naturaleza y con los medios de
produccin.
LNEAS DE INVESTIGACIN:
Lnea 1: Participacin Social en la gestin de las organizaciones
Objetivo General
Estimular la participacin
organizada para identificar y
aplicar mecanismos de
control que permitan
identificar nuevas formas de
produccin y organizacin
social, comunitaria,
cooperativa de manera de
alcanzar el mejoramiento
individual y colectivo
corresponsable.
Objetivo especficos
1. Gestionar mecanismos de participacin intra y extra
servicio para el seguimiento y control de lo pblico de
manera corresponsable.
2. Desarrollar alternativas de organizacin y participacin
como forma de intervencin en los asuntos de las
empresas privadas de manera de lograr la verdadera
reciprocidad de los esfuerzos realizados.
3. Propiciar mecanismos de participacin social para la
optimizacin de los procesos organizacionales en pro
de la calidad del servicio.
Objetivo especficos
117
Objetivo especficos
1. Fortalecer la creacin del ser colectivo capaz de
comprometerse con sus congneres por un bienestar
superior al individual aplicando principios de justicia y
equidad de manera de satisfacer las necesidades
fundamentales.
2. Promover el trabajo liberador y productivo, mediante la
superacin de la subcultura de la corrupcin en las
instituciones a fin de que atiendan los valores
supremos que permitan alcanzar la libertad,
independencia, paz, solidaridad y el bien comn,
teniendo como eje central el trabajo liberador y
productivo.
Objetivo especficos
Atender la expansin de la
economa social y el modelo de
apropiacin de los excedentes,
al tiempo de promover la
creacin y desarrollo de EPS y
redes de economa social para
el aumento de la productividad
apoyando las PYMEs y las
cooperativas
118
Objetivo especficos
Desarrollar estrategias de
participacin colectiva para la
distribucin y abastecimiento de
bienes y servicios necesarios
para la comunidad.
Objetivo especficos
1. Desarrollar modelos administrativos socialistas.
2. Promover las estructuras con base en lo colectivo.
3. Promover el trabajo como un hecho social.
119
Revolucionaria,
estimula
la
participacin
organizada
para
trabajo
en
redes
socio
productivas
la
cultura
ecolgica,
en
11.-POLTICAS DE PERMANENCIA
POLTICA 3
Garantizar la prosecucin de los participantes del PNFA con base en
normas, procedimientos, planes y programas diversos, flexibles y equitativos
que coadyuven con el desarrollo permanente de los saberes.
Estrategias y Acciones
Programas para la articulacin de contenidos, desarrollo de capacidades
cognitivas, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyan al xito de
los participantes en su trnsito por el PNFA.
Programas y actividades que incluyen el reconocimiento de los saberes
populares.
Sistema de Atencin Integral al Participante que incluye un programa de
Asistencia Socio-productiva dirigido a fortalecer las actividades de
vinculacin laboral.
Estrategias pedaggicas innovadoras para favorecer el mejoramiento
del desempeo estudiantil, con
nfasis en
la mediacin
de
materiales y aprendizajes.
Articulaciones interinstitucionales y con el entorno social, como
fundamento de la atencin integral del participante.
Sistema Cualitativo de Evaluacin del desempeo estudiantil concebido
como un proceso profundamente humano de carcter integral, que
reconozca los distintos ritmos y desarrollos de cada joven y adulto como
persona nica y cambiante en congruencia con el enfoque filosfico de
pas expresado en nuestra constitucin, en donde se evale el desarrollo
Unidades de Crditos
correspondientes a los Ejes de Formacin. Esto regir para los estudiantes del
PNFA en transicin y de nuevo ingreso. En virtud del cumplimiento de las
actividades acadmicas del trayecto I, el Comit Interinstitucional del PNFA, ha
organizado como actividad evaluativa integradora que permita la verificacin de
las capacidades y habilidades desarrolladas hasta el momento. Para ello se
propone utilizar el Proyecto realizado durante la ejecucin del trayecto I,
producto de la integracin de las unidades curriculares donde se aplicaron
conocimientos, habilidades y actitudes desarrolladas, lo que permitir optar a la
certificacin profesional como asistente administrativo. En este sentido, es el
proyecto el que determina la certificacin, por sus caractersticas integradoras.
De igual forma, una vez culminados los trayectos I y II, y aprobacin del
Proyecto y cumplidos todos los requerimientos acadmicos y acadmicoadministrativos establecidos para tal fin, el participante obtendr el ttulo de
Tcnico Superior Universitario en Administracin.
DURACION
Certificacin de
Asistente Administrativo
1 AO
Ttulo de Tcnica o
Tcnico Superior
Universitario
en Administracin
2 AOS
Ttulo de Licenciada o
Licenciado en
Administracin
4 AOS
PREGRADO
TRAYECTO
REQUISITOS
PARA LA
OBTENCIN
Haber culminado y
aprobado el
Trayecto inicial y
Trayecto I
Haber culminado y
aprobado el
Trayecto Inicial, I y
II.
Haber culminado y
aprobado el
Trayecto inicial, I,
II, III y IV.
profesional
social
en
todo
contexto
en
que
se
desenvuelve.
ecolgicas y
HACER
CONVIVIR
social.
Aprecia la diversidad
y multiculturalidad.
Demuestra compromiso tico
y moral con los ms elevados
principios del ser humano.
Se comunica eficazmente.
Mantiene dilogos positivos en su
desenvolvimiento.
Capacidad crtica y
autocrtica.
Demuestra iniciativa y
espritu emprendedor.
Asume con plena
conciencia humanista,
valores, ideales y
convicciones de nuestra
sociedad.
Asume una forma de vida sana,
que privilegia los buenos hbitos,
el deporte y la recreacin y la
prevencin de enfermedades.
Consciente de la misin y
compromiso con el desarrollo
socio- econmico del pas y
Latinoamrica, de la insurgencia
de nuevos escenarios polticos y
tecnolgicos y del desarrollo de
valores ticos cnsonos con la
nueva realidad
Conscientes de la necesidad de
fortalecer el bienestar social a
travs de su participacin en
actividades de carcter
asociativo que favorezcan la
comunidad
local y/o nacional.
tcnicas
procedimientos
de
acuerdo
al
marco
legal
de
los
procesos
administrativos,
formulando
propuestas
tcnicas y procedimientos
PREGRADO
TITULOS Y CERTIFICACIONES
gestin
educativa
del
currculo
socio
critico
que
sustenta
investigadores,
autores
de
un
pensamiento
creador
transformador.
Por ltimo se concluye que la realizacin de este modelo de gestin
educativa comprende acciones acadmicas, pedaggicas, administrativas y
educativas, en general implica la ruptura total con el pasado, la cual no se hace
para
tendr la finalidad de
de
la
educacin
superior, siempre
desde
una
visin
la propuesta y
horizontalidad,
justicia,
equidad,
solidaridad,
democracia
participacin y corresponsabilidad.
Si bien, es cierto que existe un marco jurdico e institucional que soporta la
propuesta, el cambio educativo para la formacin de la nueva conciencia
humana que se requiere para la transformacin no se decreta, se construye
desde lo que tenemos, para ello se necesita abrir espacios para la reflexin,
participacin democrtica y protagnica, acompaamiento de los procesos de
formacin para la construccin de una nueva cultura poltica donde se ejercite
la ciudadana y la organizacin para asumir los espacios pblicos.
dimensiones que
permitan concretar los propsitos y objetivos para los cuales fueron diseados
los programas nacionales de formacin.
Los Programas de Formacin permanente como Estrategia Revolucionaria
para el Desarrollo de los Programas de Formacin.
La orientacin correcta
para una sociedad ms justa, solidaria, democrtica y libre, pero para lograr
ese objetivo se requiere de un docente que este en permanente formacin y
que se convierta en un sujeto de transformacin.
Por ello, es vital reflexionar, sobre la importancia del proceso de formacin,
este debe ser de carcter indito, como lo es nuestra revolucin, debe ser un
proceso que supere las estrategias de formacin que hasta ahora han sido
aplicadas, muy propias de gobiernos neoliberales ajustndose a pautas de
organismos multilaterales que responden a esa vieja estructura mundial. Es por
ello que se deben develar las tendencias y enfoques educativos que no
permiten el avance de las nuevas propuestas educativas,
y asumir
necesidades y las
desarrollar.
Partiendo de las consideraciones anteriores, y de la necesidad de construir
la viabilidad al socialismo bolivariano, la propuesta de gestin de un programa
de formacin permanente debe partir desde la perspectiva colectiva (colectivos
de
docentes,
colectivos
comunitarios,
comisiones
curriculares,
redes
y desarrollo de los
procesos formativos:
Conformacin de colectivos de formacin permanente, por institucin de
educacin universitaria, por programas nacionales de formacin, por
colectivos comunitarios y otras formas de organizacin que reconozcan
los colectivos.
Organizar los contenidos de formacin en funcin de las necesidades
comunitarias, institucionales y que respondan a los proyectos vinculados
con las lneas de investigacin del plan nacional de desarrollo Simn
Bolvar (2007-2013).
Convertir y articular los espacios universitarios como medios para el
desarrollo y ejecucin de los proyectos investigativos de aprendizaje.
Plantear la formacin permanente de docentes y sujetos comunitarios
como una actividad inserta en la misma prctica docente. La formacin no
debe ser vista como una actividad peridica a travs de cursos de
formacin, debe ser una actividad parte de la prctica permanente.
Establecer estrategias de formacin por acreditacin de aprendizajes por
experiencias
para
los
tienen saberes
no
reconocidos acadmicamente.
Practicar el uso de estrategias didcticas que parten de los saberes
previos de los docentes y la problematizacin de su prctica.
Utilizar la sistematizacin como estrategia fundamental para la reflexin
de los procesos formativos y comunitarios.
Sistematizar, evaluar y difundir los resultados, efectos e impacto de los
programas nacionales de formacin que se desarrollan en nuestras
instituciones a travs de la misin Alma Mater.
organizaciones
colectivas.
Profundizar el debate sobre aspectos ideolgicos. Pedaggicos, polticos
y comunitarios a travs de distintas estrategias de participacin.
Para avanzar con la misin de formacin asumimos la metodologa de la
investigacin accin participante, constituyndonos como colectivos de
formacin, investigacin y organizacin permanentes, cuya base de formacin
parte de su prctica educativa comunitaria, la cual se constituye en su fuente
primaria de reflexin accin.
DESARROLLAR
CAPACIDADES
HUMANAS PARA
CONOCER, EJECUTAR Y
CONTEXTUALIZAR EL
PNFA.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
LA
LOS
LA
UTILIZAR LA REFLEXIN, LA
SISTEMATIZACION
Y
LA
PROBLEMATIZACIN
COMO
FORMAS PARA GENERAR LOS
NIVELES DE TRANSFORMACIPON
QUE SE REQUIEREN EN EL PAS.
CONVERSATORIOS
CHARLAS.
LECTURA Y ANALISS
DE MATERIAL
IMPRESO.
FOROS.
SEMINARIOS,
TALLERES.
JORNADAS DE
REFLEXIN.
TEMAS GENERADORES
LOS PROCESOS
ADMINISTRATIVOS EN EL
CONTEXTO DE L MODO DE
PRODUCCIN SOCIALISTA.
LA PLANIFICACIN SOCIALISTA
COMO MTODO DE
TRANSFORMACIN SOCIAL.
HACIA UN NUEVO MODELO DE
PRODUCCIN SOCIALISTA.
NUEVOS ENFOQUES
ECONOMICOS PARA LA JUSTICIA
SOCIAL.
LA PARTICIPACIN SOCIAL
COMO ESTRATEGIA
ECONOMICA.
RELACIONES DE PROPIEDAD Y
DE PRODUCCIN EN EL MARCO
DEL PLAN NACIONAL DE
DESARROLLO.
ENFOQUES DE LA
ADMINISTRACIN SOCIALISTA.
LA GESTIN DEL TALENTO
HUMANO EN EL NUEVO MODELO
SOCIAL.
LA CRECIENTE NECESIDAD DE
LA EFICIENCIA DE LAS
ORGANIZ.ACIONES PBLICAS Y
COMUNITARIAS.
ENFOQUE SOCIAL DE LAS
ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS
EN BASES COLECTIVAS.
programaciones
fines de
la
se presentan algunas
dificultades,
como es la
por reas de
se refieren a la accin
la
investigacin
como
instrumento
para
la
enseanza
(aprender
de la organizacin de los
en
actividades
especficas,
que
persiguen
un
propsito
prctica
formativa
integral
del
estudiante,
las
cuales
facilitan
El
proyecto
como
estrategia integradora.
Estudio de casos.
Tertulias entre los
sujetos
de
los
colectivos.
Desarrollo
de
la
observacin
participante
y
el
manejo
de
instrumentos
de
registro
como
herramientas
de
trabajo (diarios de
sistematizacin).
Interaccin
dialgica
entre los participantes
basada en la reflexin
accin (contraste de
conocimientos).
Tutoras
entre
colectivos.
Indagacin
de
contextos.
Sistematizacin
de
experiencias.
Exposiciones.
Debate parlamentario.
Investigacin
bibliogrfica.
Talleres.
Seminarios.
Foros.
Visitas Guiadas.
Lecturas dirigidas.
Conversatorios.
Portafolios.
Problematizacin.
Reuniones
entre
pares.
Eventos pedaggicos.
Otras estrategias para
desarrollar habilidades
de
pensamiento y
trabajo
interdisciplinario.
y transformador el
acadmica.
En cuanto a la organizacin de la programacin pedaggica pueden
disearse diversos formatos que recojan los diferentes escenarios del proceso
de planificacin. Es conveniente
valorativas
evaluativas que solo dan valor a los contenidos, la valoracin debe ser una
construccin colectiva, basada en procesos, orientada a explicar y valorar
situaciones educativas en relacin con el avance del estudiante, debe ser
integradora, estimular el dialogo , la bsqueda y obtencin
de informacin
intentamos
aproximarnos
la
universidad
formadora
de
La
integral e integrado, que permita valorar los logros en las mltiples dimensiones
curriculares en sus diferentes momentos con el fin de orientar la toma de
decisiones en funcin a los objetivos que se pretenden lograr.
En tal sentido, se fundamentar en las actividades acadmicas,
formativas, de creacin intelectual y vinculacin social. Por lo tanto, se deben
considerar las reas cientficas, tecnolgicas, sociales y humansticas
relacionadas con aprendizajes significativos que influyan en el establecimiento
de actitudes y valores pertinentes segn la necesidad.
Tambin es importante destacar que la evaluacin esta complementada
con un proceso de formacin continua, holstica a travs de la cual se canalizan
estrategias que permitan fomentar la participacin y la creatividad, as como el
ingenio y las habilidades en cada uno de nuestros educandos, mediante un
marco de negociacin efectiva que permita involucrar todas las partes del
quehacer universitaria.
La Evaluacin significa la magnitud o la calidad de un hecho, de un
proceso o producto. En consecuencia, la evaluacin implica el anlisis de
contexto, la determinacin de criterios, parmetros de referencia, variables,
mediciones e indicadores, y la seleccin del agente evaluador. Por definicin, la
evaluacin es relativa, est asociada a un marco conceptual/lgico de
referencia, no es posible plantearla en trminos absolutos.
La
Evaluacin tendr
que
sustentarse
en
la
pertinencia
de
los
en
la
comunidad,
su
habilidad,
destreza y
fortalezas en
el
plan de actividades
Formulacin, ejecucin y
evaluacin de proyectos
En la formacin del profesor deben
incluirse las actividades de
investigacin como parte
fundamental en su quehacer y de
acuerdo al nuevo perfil,
materializado en conocimiento
profundo, habilidades, destrezas
para manejar nuevas tecnologas,
proactivos y diligentes, entre otros
aspectos. As como amplios
conocimientos de los planes de
desarrollo nacional, regional y
local para fomentar el desarrollo
e identidad nacional.
Se considerar la pertinencia y
relevancia en los mbitos
investigativo, de integracin
comunitaria y tcnico.
Planificacin y supervisin de
actividades
La evaluacin se considera un
proceso continuo, cclico, dinmico,
reflexivo, sistemtico e incluyente
de investigacin accin, flexible,
participativo integral e integrador,
que permita valorar los logros en
las mltiples dimensiones
curriculares en sus diferentes
momentos con el fin de orientar la
toma de decisiones en funcin a los
objetivos que se pretenden lograr.
tica y trayectoria
personal del profesor
La formacin de los
Profesores debe ser de
manera integral, holstica,
con pensamiento crtico y
reflexivo, comprometido y
compenetrado con la
realidad social del pas,
Motivador, integrador,
asertivo, negociador,
conciliador, innovador,
transformador, creativo entre
otras. Con alta autoestima,
que proyecte confianza y
propicie la creatividad de los
participantes.
154
Formulacin, ejecucin y
evaluacin de proyectos
Planificacin y supervisin de
actividades
tica y trayectoria
personal del profesor
CREACION INTELECTUAL
Dimensin/
Patrn
155
Formulacin, ejecucin y
evaluacin de proyectos
Planificacin y supervisin de
actividades
tica y trayectoria
personal del profesor
Conjunto de acciones
planificadas y desarrolladas con
la finalidad de dar repuesta a los
problemas
la comunidad
generando all procesos de
cambios. Est relacionado con la
descripcin, discusin y
aprobacin del Plan de actividades
acadmicas propuestas en las
Unidades Curriculares, Ejes o
Talleres que conduzcan y
supervisen (controlar y evaluar) las
actividades realizadas por los
participantes en su vinculacin e
integracin con la comunidad.
Posibilita el desarrollo de
actitudes, valores y capacidades
que permitan aflorar las
competencias fundamentales
para insertarse como un
ciudadano til a su comunidad.
Propiciando procesos de
transformacin y cambio a
travs del compartir del dialogo
de saberes y la construccin
mental obtenida en la propia
realidad del individuo que la
piensa, la vive y la observa, es
decir construido por el mismo
sujeto, de acuerdo a sus
experiencias y conocimientos
previos.
VINCULACIN SOCIAL
Dimensin/
Patrn
156
HACER
CONVIVIR
Conoce, comprende y
Internaliza
Conoce, Comprende y
Asume
Interpreta el papel de la
Administracin en este nuevo
modelo social.
Identifica
el
perfil
supervisin
tcnica
de
procesos administrativos.
la
la
los
los
principios
que definen al
perfil de
la
Administracin como herramienta
de conduccin de los
espacios
organizacionales
en
los
escenarios econmico, poltico y
social.
del
Administrador considerando su
modo de actuacin sustentado en
los
principios
ticos
como
ciudadano
y
profesional,
asumiendo
la
burocratizacin
como reto de atencin inmediata.
El Proceso Administrativo.
Definicin;
Etapas,
importancia,
mecnica y dinmica de
administracin,
procedimiento
para
las
caractersticas y
principios del
nuevo modelo social y educativo.
Valora y participa en la
contribucin de la Administracin
en el desarrollo de los Planes
nacionales, regionales y locales
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
157
TRAYECTO INICIAL
DURACION:
12 Semanas
plena.
Conoce, comprende y
diferencia el nuevo modelo
educativo y el diseo curricular.
Conoce, Comprende y
158
Introduccin al nuevo
educativo:
Revisin y discusin
modelo
de
los
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se
har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta
unidad cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial
159
HACER
CONVIVIR
Sociedades Multitnicas y
Pluriculturales
Cultura Aborgenes.
Cultura Europea.
Cultura Africana.
Dimensin Espacial o Demogrfica
Cultura Regional.
Cultural Rural.
Cultura Urbana.
Desequilibrio de la riqueza social
Soberana, Divisin PolticoTerritorial de Venezuela.
Soberana y Explotacin
Petrolera.
Alternativa Bolivariana para
nuestra Amrica.
Desarrollo Endgeno.
Democracia Participativa.
Derecho a la informacin.
Proyecto Democrtico.
Ciudadana
Construccin del nuevo
ciudadano.
Nueva Repblica.
Sistema de valora ciudadanos.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
160
CODIGO:
MAT6002
DURACION:
12 Semanas
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
161
CONVIVIR
Reconoce
la necesidad de
transformar el actual modelo
de
concentracin urbana localizados
en zonas de vulnerabilidad y riesgo.
Promueve
la
formacin
e
informacin
de
los
actores
comunitarios como medio de
proteccin
y
disminucin
de
riesgos..
Vincula a las comunidades con las
instituciones responsables de la
prevencin
y
formacin
con
respecto a los riesgos.
Protege los sistemas ambientales
para conservar el agua potable y la
biodiversidad,
reduciendo
el
impacto de de la intervencin
humana y recuperando los cuerpos
de agua y suelos degradables.
Gestiona la disminucin
de la
vulnerabilidad de la poblacin
tomando en cuenta las zonas de
riesgo.
Orienta y apoya la prestacin de
servicio pblicos con nfasis en
reduccin del impacto ambiental.
Gestiona el ambiente como un
proceso continuo de diagnostico,
inventario, preservacin , proteccin
y control de la diversidad biolgica y
dems
recursos
naturales
y
elementos del ambiente en garanta
del desarrollo sustentable.
162
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Interaccin dialgica facilitadorparticipante
Investigacin accin
Talleres
Exposiciones
Practicas con las comunidades.
Simulacros
biolgica.
Entender las fuentes de riesgo
ambiental y social como forma de
reducirlos.
Identificar el Sistema la estructura
pblica Nacional
vinculada a la
identificacin y proteccin de
riesgos de riesgos a la que pueda
apoyar las comunidades.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se har, a
nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta unidad
cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial
163
TRAYECTO I
Duracin: 36 semanas
Total de HTE: 1290
Total de Unidades Crdito: 43
Distribucin del plan:
164
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Demuestra la capacidad
anlisis mediante la
realizacin de foros
interactivos.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
165
CONVIVIR
Aplica conceptos estadsticos
para interpretar el entorno social.
Conceptualiza
el proceso
estadstico
para
interpretar
realidades
sociales
y
transformarlas.
Analiza desde una perspectiva
humanstica social los resultados
de los instrumentos.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
La valoracin de los Aprendizajes adquiridos por el participante se har, a
nivel terico- prctico, como parte de las actividades de este taller y, a nivel
de aplicacin, en el Proyecto Socio Integrador, aplicndose para ello las
evaluaciones de tipo; Diagnstica, formativa, Sumativas , Coevaluativa y
Autoevaluativa. La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el
participante se har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades
de este taller y, a nivel de aplicacin, en sus actividades acadmicas.
166
Identifica
los
elementos
bsicos de la comunicacin
y su importancia en los
procesos comunitarios y
sociales.
Identifica las barreras para
la comunicacin. Identifica
los
elementos
de
la
comunicacin en a travs de
los medios de comunicacin
de forma crtica.
Reconoce
los
aspectos
generales de la expresin
oral y los aplica en su
entorno comunitario y como
estrategia para abordar los
diagnsticos comunitarios.
Reconoce y utiliza las
diferentes
formas
de
expresin oral en
sus
encuentros
comunitarios,
sociales y profesionales.
Identifica los diferentes tipos
de formas de expresin.
Reconoce la importancia de
la comunicacin colectiva y
utiliza diferentes tcnicas
para ello.
Utiliza apropiadamente las
tcnicas para la redaccin
de textos.
La mesa redonda
El panel
El seminario
El arte de escribir composicin y
redaccin.
Composiciones formal o redaccin
El informe
El resumen
La carta.
Reconoce la importancia de
la
sistematizacin
para
recabar la informacin de lo
diferentes eventos socio
comunitarios.
Utiliza
tcnicas
para
redactar informes, ensayos,
resmenes,.
Reconoce la importancia de la
comunicacin en los procesos
de participacin comunitaria. A
travs
de
diferentes
organizaciones populares.
Mantiene la coherencia entre el
discurso sobre la democracia
protagnica revolucionaria y las
instituciones de la sociedad para
garantizar el mantenimiento del
poder popular.
Promueve el control social de la
poblacin sobre los medios de
comunicacin.
Fomenta la utilizacin de los
medios de comunicacin como
instrumento de formacin.
Gestiona la universalizacin al
acceso a los diferentes tipos de
comunicacin.
Promueve el uso de cdigos
especiales
de comunicacin
para
las
personas
con
discapacidad.
Reconoce
la
comunicacin
como
instrumento
para el
fortalecimiento de la democracia
protagnica revolucionaria y la
formacin.
Difunde
experiencias
organizativas y comunitarias a
travs de tcnicas de expresin
oral para promover la formacin
y organizacin social.
167
El ensayo.
La sistematizacin como estrategia
de comunicacin de experiencias
comunitarias.
Propsito de la sistematizacin.
Aspectos. Tiempo. Que se requiere.
Participacin. Como ordenar la
informacin Fases de la
sistematizacin.
La lectura: Tcnicas Idea principal y
secundaria. Los crculos de lectura..
Tcnicas de resumen, toma de
notas. Conclusiones y socializacin
de la lectura.
El prrafo: caractersticas (unidad,
coherencia, nfasis,).- Aspectos
tcnicos y Metodolgicos para el
desarrollo de informes
Aplicacin de tcnicas en el
desarrollo de informes. Fase de
sistematizacin. Tcnicas orales y
escritas para sistematizar y
socializar los proyectos.
(Normativas) composicin y
redaccin.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Sistematiza
comunitarios
profesionales.
eventos
sociales
y
eficientes de informacin y
comunicacin y de educacin
no formal hacia el pueblo
soberano.
Incentiva el fortalecimiento de
redes de comunicacin a travs
de la creacin y uso de los
medios
alternativos
de
comunicacin con el fin de
fortalecer vnculos entre las
comunidades.
Aprendizaje Mediado
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
Ncleos Generadores
presentacin de informes de resultados.
Dinmica Grupal
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se
Asincrnica
har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de
Estudios de Casos
esta unidad cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial
Presentaciones y
Discusiones de Equipos de
Trabajos
Mapas Conceptuales
Resolucin de casos por
parte de los estudiantes
con orientacin del docente
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (EN CONSTRUCCION)
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Documento rector del Programa Nacional de Formacin en Administracin.
Plan Nacional de Desarrollo Simn Bolvar.
168
HTE: 60
HTEA: 36
Hsem: 3
HTEI:24
Hsem2
CODIGO:
DFC6012
DURACION:
12 Semanas
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
La valoracin de los Aprendizajes adquiridos por el participante se har, a
nivel terico- prctico, como parte de las actividades de este taller y, a nivel
de aplicacin, en el Proyecto Socio Integrador, aplicndose para ello las
evaluaciones de tipo; Diagnstica, formativa, Sumativas , Coevaluativa y
Auto evaluativa
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA
MOYA, J. (2003) Elementos de Finanzas Pblicas y Derecho Tributario. Mobil-libros. Tercera
Edicin. Caracas.
RUIZ MONTERO, J. (2002) Impuesto Sobre la Renta. Legislacin. Caracas.
JARACH, D. (1985) Finanzas Pblicas y Derecho Tributario. Cangallo S.A. Caracas
169
se desarrolla
durante 36
170
Identifica
los
diferentes
enfoques epistemolgicos que
dan lugar a una nueva visin y
manera
de
abordar
la
administracin
en
su
compromiso con el mbito
social desde la investigacin
Accin, Participacin
Promueve
el
desarrollo
y
fortalecimiento poltico social de
las comunidades referentes a la
organizacin
y
participacin
comunitaria.
171
informacin en el proceso
investigativo.
Reconoce la importancia de
la bsqueda de informacin
en el proceso de investigacin
comunitario.
Reconoce la importancia del
diagnostico comunitario para
la determinacin colectiva de
los problemas.
Aplica tcnicas que favorecen
la participacin.
Define las diferentes tcnicas
y herramientas de recoleccin
de informacin
Determina los criterios de
factibilidad y viabilidad de un
proyecto
Reconoce
y
aplica
los
diferentes aspectos que debe
contener un informe de
proyecto.
Elabora el informe conforme a
las normas establecidas para
la elaboracin de informes.
Aspectos
tcnicos
y
Metodolgicos para el desarrollo
del informe del proyecto.
Esquema del Proyecto en sus
distintas fases.
Tcnicas en el desarrollo del informe.
Fase
de sistematizacin. Tcnicas
orales y escritas para sistematizar y
socializar los proyectos.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se
har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta
unidad cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial
172
HTE: 450
HTA: 225
Hsem:6
HTI: 225
Hsem: 7
UC: 13
Cdigo: PRO570119
N de Semanas: 36
Propsito Desarrollar Capacidades para la comprensin y ejecucin de Proyectos Socio integradores, reconociendo la importancia
de la formacin del participante aunada con la transformacin de la sociedad, desarrollando capacidades para la investigacin, la
contrastacin, la sistematizacin, la ejecucin, la reflexin y la difusin como un hecho permanente del proceso investigativo y
formativo.
Conocer
Hacer
Ser / Convivir
173
ESTRATEGICAS
PEDAGOGICAS
Aprendizaje Mediado
Ncleos Generadores
Estudios de Casos
Presentaciones y Discusiones de Equipos de
Trabajos
Mapas Conceptuales
Resolucin de casos por parte de los estudiantes con
orientacin del docente
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
La valoracin de los Aprendizajes adquiridos por el participante se har, a nivel
terico- prctico, como parte de las actividades de este taller y, a nivel de
aplicacin, en el Proyecto Socio Integrador, aplicndose para ello las evaluaciones
de tipo; Diagnstica, formativa, Sumativas , Coevaluativa y Auto evaluativa.
174
HTE:
60
HTEA: 36
Hsem: 3
HTEI: 24
Hsem: 2
UC:
2
Cdigo:
OF6012
DURACION:
12semanas
Propsito: Desarrollar capacidades humanas para comprender y describir los conceptos bsicos y principios
de las operaciones financieras y
herramientas que permitan desarrollar habilidades para el manejo de
transacciones financieras a situaciones de la vida real.
Conocer
Operaciones Financieras: Conceptos
Bsicos, principios y clasificacin.
Porcentajes y Descuentos
Concepto, frmulas y clculos
Base comparativa
Inters simple
Definicin
Distintas unidades de tiempo
Formas de calcular el inters
simple
Aplicacin del inters simple
Inters simple exacto e inters
simple aproximado
Inters compuesto
Definicin de inters compuesto
Procesos de capitalizacin
Aplicacin de calcular el inters
compuesto
Tasa de inters nominal, efectiva,
efectiva anual equivalente.
Anualidad
Definicin
Clasificacin
Formas de clculos
Amortizacin
Definicin
Elementos de amortizacin
Sistema de Amortizacin
Tabla de amortizacin
Fondo de Amortizacin
Definicin
Elementos
Sistema de Fondos
Tabla de Fondos
Flujo de Caja
Instrumentos negociables
Definiciones bsicas
Tipos de instrumentos negociables
Procedimientos
Administrativos
para el manejo de instrumentos
negociables
Bases legales
Tipos de cambio
Hacer
Comprende y describe los
conceptos bsicos y principios
de las operaciones financieras.
Clasifica
y
aplica
las
operaciones financieras.
Calcula porcentajes.
Establece diferencias entre
rebajas y descuentos.
Calcula precios en operaciones
de descuentos sucesivos
Identifica
las
variables
asociadas al inters simple.
Aplica clculo de inters simple
a documentos mercantiles.
Calcula tiempo, monto y tasa
a facturas y otros documentos
Calcula valor presente de una
suma futura y valor futuro de
una suma presente.
Identifica la
diferencia entre
descuento comercial o bancario
y descuento racional.
Calcula descuento comercial y
descuento racional.
Calcula vencimiento medio.
Calcula vencimiento comn.
Aplica clculo de inters
compuesto
a
documentos
mercantiles.
Aplica tablas para el clculo de
inters compuesto.
Identifica tasa nominal y tasa
efectiva.
Identifica los diversos tipos de
anualidades.
Calcula el monto y el valor
presente de una anualidad.
Identifica las caractersticas de
los sistemas de amortizacin.
Calcula
amortizaciones
y
construye tabla de amortizacin.
Establece diferencia entre fondo
de amortizacin y amortizacin.
Ser / Convivir
Trato amable y corts con sus
interlocutores.
Aplica habilidades para resolver
casos prcticos de habilidades
financieras.
Manifiesta una actitud crtica en
el anlisis de informacin.
Aceptacin
de
las
consecuencias derivadas de las
actividades realizadas
Actitud
tica
ante los
resultados
Objetividad en la percepcin y
anlisis de situaciones
Respeto por las opiniones que
difieren de las propias
Responsabilidad
en
la
aplicacin de los resultados
Tendencia a la aplicacin de
nuevas tecnologas
Responsabilidad en el ejercicio
de los deberes y derechos
como miembro de equipos de
trabajo
inter
tras.
y
multidisciplinario
Presentacin en forma clara,
precisa y ordenada de los
resultados del trabajo escrito e
informe
Disposicin para acatar normas
de proteccin integral.
175
Definicin
Tipos de Divisas
Ley de Ilcitos Cambiarios
Control de Cambios
Estrategias Pedaggicas
Estrategias de Evaluacin
Aprendizaje Mediado
Ncleos Generadores
Dinmica Grupal Asincrnica
Estudios de Casos
Presentaciones y Discusiones de Equipos
de Trabajos
Mapas Conceptuales
Torbellino de Ideas
Lectura Dirigida
Talleres Evaluados
Ejercicios Prcticos
Exposicin por parte del Docente de casos
prcticos
Simulacin
Lectura del Material Bibliogrfico
Lluvias de Ideas
Elaboracin del informe
Resolucin de casos por parte de los
estudiantes con orientacin del docente.
Referencias Bibliogrficas
lvarez A. y Alberto A. (1997) Matemtica Financiera Colombia:Mc Graw Hill
Daz Mata, A., Aguilera, V. (1993)Matemtica Financiera Mxico:Mc Graw Hill
Garca, J.(2000) Matemticas Financieras con ecuaciones de diferencias finitas Bogot:Pearson
Educacional Portus G., L.(2001)Matemtica Financiera 4ta Edicin.
Instituto de Banca. (199)Diccionario De Trminos Bancarios Madrid:Paraninfo
176
HTE:
120
HTEA: 108
Hsem:4
HTEI: 12
Hsem:1
UC: 5
Cdigo:
CON12014
Duracion:
24 semanas
Propsito: Desarrollar capacidades humanas que permitan las tcnicas y herramientas para identificar,
analizar y registrar las distintas transacciones Financieras-Econmicas de las organizaciones y la obtencin
de informacin para la Toma de Decisiones ticas.
Conocer
Definiciones bsicas, Normas y
PCGA.
Teoras contables.
Cuenta.
Naturaleza.
Clasificacin.
Asientos contables.
Libros Principales y Auxiliares:
Libro Diario.
Libro Mayor.
Libro de Inventario.
Balance de comprobacin:
Estructura.
Mtodos.
Proceso de Ajustes : Causados al
pagar, ingresos devengados por
cobrar,
gastos
pagados
por
anticipado, ingresos cobrados por
anticipado,
gastos
o
cargos
diferidos,
depreciacin (Activos
tangibles e intangibles) y
sus
mtodos,
amortizaciones,
provisiones de cuentas incobrables.
Estados Financieros:
Balance General.
Estado de Resultado.
Cierre Contable.
Normas de control interno del
efectivo:
Caja Chica, creacin,
arqueo y reposicin
Caja Principal
Banco
Conciliaciones Bancarias:
Mtodos.
Cuentas por Cobrar.
Efectos por Cobrar.
Descontados y enviados al
cobro y litigio.
Hacer
Ser / Convivir
Comunica
con
eficiencia
los
resultados
de
los
procesos
contables en funcin de lo social.
financiera presentada.
Razonamiento critico, creatividad, y
habilidad para brindar apoyo a la
toma de decisiones.
de
normas
en
el
anlisis,
Reconoce
la influencia
de aplicacin
clasificacin
y la presentacin
de
informes contables.
Relaciona la realidad comercial, y
177
Estrategias Pedaggicas
Estrategias de Evaluacin
Recursos
Programas de aplicacin contable
administrativos
Pizarra.
Laptop.
Proyector multimedia
Retroproyector
Programas
de aplicacin contable
administrativos
Video beam
.
Referencias Bibliogrficas
Brito, J (2007).Contabilidad Financiera.
Caracas.
Centro de Contadores.
Catacora, F (2000). Principios de Contabilidad.
Caracas. Mc Graw Hill.
FCCP .Declaracin de Principios de
Contabilidad.Caracas.FVCCP
A Redondo.Curso prctico de contabilidad.
Modulo II.
(2002)
NIC 1.Presentacin de Estados Financieros FCCPVCARACAS.NIC 2.Inventarios FCCPV-CARACAS
HTE: 60
HTEA: 36
Hsem: 3
HTEI: 24
Hsem: 2
UC:
2
Cdigo:
TPM6012
Duracin:
12 semanas
Propsito: Desarrollar capacidades humanas para identificar y aplicar las tcnicas del mercadeo
para satisfacer necesidades y resolver problemas del entorno socio-productivo.
Conocer
Hacer
Definiciones
Bsicas:
Evolucin
histrica del mercadeo.Conceptos y
tica del mercadeo.Mercado y sus
tipos. Procesos Bsicos.
Modas o costumbrismos en el
consumo del venezolano en el
marco del nuevo modelo de
produccin.
Ubicacin
de
potenciales
consumidores en productos de
escasa comercializados dentro
del
mercado,
segn
necesidades.
Planifica, ejecuta y supervisa
tcnicamente
planes
y
programas de mercadeo social.
Identifica el mercado meta para
bienes y servicios.
Aplica la mezcla de mercadeo :
producto (bienes y servicios),
precio, plaza y promocin).
Identifica las diferentes etapas
de la evolucin histrica del
mercadeo.
Desarrolla
estrategias
de
mercadeo en relacin a las
polticas del Estado.
Examina el entorno del mercado
para determinar estrategias.
Ser / Convivir
Comunicarse,
trabajar
en
equipo
y
negociar
con
solidaridad,
responsabilidad,
tolerancia, compromiso tico,
justicia y equidad.
Amplitud y dinamismo del
mercado.
Preferencias
de
los
consumidores.
Considera
los
indicadores
sociales
del
mercado,
considerando las necesidades
sociales.
Liderar
proyectos
con
conciencia
ambientalista,
honestidad y flexibilidad.
Valorar la importancia de la
aplicacin de tcnicas y
procedimientos para la toma
de
decisiones
en
la
distribucin de bienes y
servicios.
Considera la prctica del
mercado como estrategia para
la soberana Nacional.
Razonamiento
crtico,
creatividad y habilidades en
las relaciones interpersonales
en la prctica diaria.
Iniciativa
y
espritu
emprendedor.
Capacidad
de
convencimiento.
Fomenta
la
participacin
comunitaria en los aspectos
referentes a l planificacin,
control,
distribucin
y
consumo
de
bienes
y
servicios.
Propone
mecanismos
administrativos y de control
para optimizar la distribucin
de bienes y servicios.
Apoya el equilibrio entre
179
Estrategias Pedaggicas
Estrategias de Evaluacin
Referencias Bibliogrficas
DAZ, E. (2004) Distribucin Comercial Mxico: Mc Graw Hill.
JOURNAL OF MARKETING CHANNELS Sistemas de distribucin, estrategias y administracin de canales
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RODRGUEZ, M (1996) El Mercadeo en los Emprendimientos Asociativos de Pequeos Productores Rurales
SAPYA, PSA, IICA.
ROMANO, A. Y CATALANO, J (2002) Estudios de casos Identificacin de Alternativas para Mejorar la
Capacidad de Insercin de los pequeos empresarios rurales a los mercados en Amrica Latina
GARAY, J. (1994) El juego: Una tica para el mercado. Publicado por Ediciones Daz de Santos.
EVERETT E AUTOR ADAM (1992) Administracin de la produccin y las operaciones: Conceptos, modelos y
funcionamiento Publicado por Pearson Educacin,
180
HTE: 120
181
la
sustitucin
de
la
concentracin y centralizacin
de la toma de decisiones por
una
genuina
autonoma
descentralizada con alcance a
las comunidades.
-Valorar la importancia de la
aplicacin de tcnicas y
procedimientos para la toma
de decisiones basadas en la
planificacin y la participacin
protagnica.
Organiza
modelos
desarrollo organizacional.
Desarrolla
organizacional.
de
ambiente
Facilitar la disminucin de la
resistencia a los cambios.
Reconoce y aplica los
conceptos bsicos de control y
los aplica en los procesos
administrativos.
Desarrolla
y aplica el
concepto sistmico en los
procesos administrativos.
Promueve el desarrollo integral
comunitario.
Impulsa
la
creacin
de
empresas de produccin y
propiedad social orientadas a
bienes
y
servicios
con
adaptacin
al
modelo
socialista, basadas
en la
planificacin participativa y
protagnica.
Orienta las organizaciones
hacia Responsabilidad Social
y tica.
-Razonamiento
crtico,
creatividad y habilidad para
brindar apoyo a la Toma de
Decisiones.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica sncrona de grupo
Dinmica asncrona de grupo
Conversatorios
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante
182
Practicas en laboratorio
Video conferencias
Talleres
Chiavenato Idalberto
Dubrin Andrew J.
183
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica sncrona de grupo
Dinmica asncrona de grupo
Conversatorios
Practicas en laboratorio
Video conferencias
Talleres
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se har, a
nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta unidad cunicular
y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial
184
HACER
Desarrollar
estrategias
cognoscitivas para la comprensin
de textos escritos en ingls.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica sncrona de grupo
Dinmica asncrona de grupo
Conversatorios
Practicas en laboratorio
Video conferencias
Talleres
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se
har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta
unidad cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial
CONVIVIR
Facilita la comprensin de
textos cientficos tcnicos y
culturales en idioma ingles u
otros idiomas con vinculacin
estratgica al Plan Nacional
de Desarrollo.
Fomentar el hbito de la
lectura, el uso, responsable
del internet y otras formas
informticas de comunicacin
en diferentes idiomas.
Facilitar el acceso de las
comunidades a diferentes
idiomas.
Establecer
Cdigos
especiales de comunicacin
en diferentes idiomas para los
discapacitados.
Divulgar
el
patrimonio
cultural,
geogrfico
y
ambiental
de
Venezuela
aplicando idiomas distintos al
de origen.
Construye
redes de
comunicacin y medios de
expresin de la palabra, la
imagen y las voces de
nuestros pueblos.
Fomentar
la
educacin
intercultural bilinge.
Utiliza la comprensin del
idioma para su formacin y
gestin
del
conocimiento
administrativo.
185
Clasificacin de los textos, segn nivel de complejidad y extensin, para ser aplicadas gradualmente.
186
HTE: 90
HTEA: 48
H sem: 4
HTEI:42
Hsem:4
CODIGO:
DAR9013
DURACION:
36 Semanas
PROPOSITO: Desarrollar capacidades humanas para la valoracin de lo esttico ldico, para el rescate
de lo humanstico dentro de la formacin integral.
CONOCER
Salud:
Las nociones de salud,
alimentacin, ejercicio y signos
vitales.
Hbitos y estilos de vida que
inciden negativamente en
la
salud.
Lesiones frecuentes en la prctica
fsica y su tratamiento a travs de
los primeros auxilios
Deportes:
El concepto de juego,
sus
caractersticas, tipos e importancia.
El concepto de deporte,
sus
caractersticas, tipos e importancia.
Las leyes,
normativas y
reglamentos que lo rigen. Ejemplo,
la Ley del Deporte
Recreaciones:
Recreacin,
principios,
caractersticas, medios, valor.
Actividades al aire libre como
excursiones, con un sentido ldico
muy definido.
Jornadas
de
conservacin,
restauracin
ambiental,
y
mantenimiento de reas verdes.
Culturas:
Nocin de cultura. Tipologas.
Fundamentos
de
animacin
cultural.
Organizacin
de
grupos
y
colectivos culturales.
Educacin Fsica y sus medios,
importancia,
Aplicacin
y
Beneficios.
Aptitud
Fsica,
Entrenamiento Fsico y Recreacin.
Educacin Fsica y sus medios,
importancia,
Aplicacin
y
Beneficios.
Aptitud
Fsica,
Entrenamiento Fsico y Recreacin.
El Deporte; caractersticas, Tipos,
Importancia, normativas que lo
rigen.
Organizacin
deportiva.
Conformacin
de
Clubes
e
instalaciones deportivas.
La
Recreacin,
principios,
HACER
CONVIVIR
Apoya
las
actividades
recreativas como instrumento de
beneficio en la integracin
colectiva.
Valora
la
cultura
como
expresin genuina de nuestros
pueblos.
Reconoce y valora el papel
fundamental de la prctica fsica
y recreativa en la prevencin y
mantenimiento de la salud
integral.
Valora la experiencia que le
permite reconocer al deporte y
la recreacin como actividades
que enriquecen su participacin
activa en el colectivo.
Valora el esfuerzo en equipos
para la realizacin de eventos,
en procura de fortalecer una
mejor convivencia hacia un
desarrollo integral y bienestar
colectivo.
Compromiso y actitud colectiva
en
mantener
y
defender
instalaciones
deportivas
y
recreativas dentro y fuera de la
institucin.
Reconoce y valora el papel
fundamental de la prctica fsica
y recreativa en la prevencin y
187
mantenimiento de la salud
integral.
Valora la experiencia que le
permite reconocer al deporte y
la recreacin como actividades
que enriquecen su participacin
activa en el colectivo.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica sncrona de grupo
Dinmica asncrona de grupo
Conversatorios
Practicas en laboratorio
Video conferencias
Talleres
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se har,
a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta unidad
cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial
188
TRAYECTO II
Duracin: 36 semanas
Total de HTE: 1380
Total de Unidades Crdito: 46
189
La
de Seminario de Investigacin y
proyecto,( teora y prctica) el cual debe ser el mismo docente o profesor. Esta
modalidad se repetir a lo largo de cada trayecto del PNFA (I al IV) con
adaptaciones a los distintos temas generadores. Este enfoque obedece a las
caractersticas definidas en el Proyecto como estrategia central de Formacin,
que refiere los aspectos relacionados con el diseo curricular y con el reglamento
de evaluacin vigente.
NOTAS IMPORTANTES:
DEL TRABAJO
CONTROL AL
MATERIAL DE
PROYECTO II Y
CODIGO:
PDF3012
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO:.
CONOCER
Evolucin del ISR en Venezuela
Principios Bsicos del ISLR
Territorialidad del IMPUESTO
Renta Mundial
Renta Neta Gravable
Exenciones y Exoneraciones
Declaracin de ISLR:
Determinacin del
enriquecimiento neto gravable
Desgravmenes
Deducciones
Conciliacin de la Renta
Tarifas
Clculo del Impuesto a Pagar
Declaracin Estimada
Declaracin Definitiva
Sanciones
Casos
Prcticos:
Personas
Naturales y Jurdicas
Ajuste por Inflacin:
Concepto
Elementos Bsicos
ndices de Precios de personas
con acceso a bienes y servicios
Ajuste Inicial. Finalidad
Procedimiento de Clculo
Reajuste Regular: Finalidad
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
HACER
Conocer
la
Evolucin
Histrica, caractersticas Y
Principios del ISLR (Anual,
Neto, Global y Renta Mundial)
Determinar las Exenciones y
Exoneraciones
Aplicabilidad de los conceptos
y Principios de ISR
Determinar los
Ingresos,
Costos y Deducciones
Aplicar los Desgravmenes
Clculo de la renta Neta y
aplicacin Tarifa
Calculo de rebaja de Impuesto
Clculo de la Renta Bruta y
Renta Neta
Aplicar Tarifa 2 y calculo de
Rebajas
Determinar las Inversiones en
Activos Fijos
Aplicar los Anticipos
Revisin de los formularios
Clculo del ajuste inicial
Calculo del Impuesto
Clculo del Reajuste por
Inflacin
Realizar la conciliacin fiscal
Aplicacin
de
Reajuste
Regular
Llenado de la declaracin
Conocer la evolucin Histrica
del ISLR en Venezuela.
Conocer los principios de
ISLR.
Aplicar
los conceptos y
Principios de ISLR.
Identificar los Ingresos, costo,
deducciones
y
desgravmenes.
Hacer la conciliacin fiscal.
CONVIVIR
Formacin de Equipos de
Trabajo.
Responsabilidad
Social
y
tico.
Ser de fuente inagotable de
Informacin hacia terceros.
Razonamiento
crtico,
creatividad y habilidad para
brindar apoyo a la Toma de
Decisiones
Reconoce la importancia del
cumplimiento
del
contribuyente
para
el
desarrollo comunitario.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante
se har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades
de esta unidad cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto
Inicial
191
192
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades
con presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el
participante se har, a nivel terico-prctico, como parte de
las actividades de esta unidad cunicular y, a nivel de
aplicacin, en el Trayecto Inicial
193
194
195
Requisitos.
Relacin de trabajo. El contrato de
trabajo.
Definicin,
elementos,
clasificacin, partes, obligaciones del
trabajador.
La jornada de trabajo. Definicin,
clasificacin de la jornada de trabajo,
duracin de la jornada, extras.
Salario. Definicin, clases de salario.
Terminacin de la relacin de trabajo:
Causas. Despido justificado, despido
injustificado, abandono de trabajo,
suspensin del contrato del trabajo.
Causas y efectos.
Rgimen prestacional de empleo:
Requisitos. Beneficios.
Seguro
social
obligatorio.
Prestaciones de antigedad. Preaviso.
Vacaciones,
bonificaciones
de
vacaciones. Fidecomisos.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
prestacin
de
antigedad.
Describe y calcula los derechos
econmicos de los trabajadores,
otorgados segn la legislacin
laboral vigente.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se
har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta
unidad cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial
196
HTE: 30
HTEA: 24
Hsem: 2
HTEI:6
Hsem1
CODIGO:
PCG3011
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO: Desarrollar capacidades humanas para identificar los elementos tericos y las
tcnicas, herramientas y necesarias de acuerdo con los requerimientos legales para la
elaboracin de la Declaracin de los Impuestos Municipales..
CONOCER
HACER
CONVIVIR
Principios,
caractersticas
y
clasificacin.
Partidas, subpartidas, cuentas
subcuentas.
Rgimen legal presupuestario.
Procedimiento de clculo.
Aspectos Contables.
Delimitacin del sector pblico.
Entidades sin Fines de lucro:
regulacin y caractersticas.
La contabilidad pblica en el
marco de la ciencia contable.
Concepto y divisin de la
contabilidad pblica.
La elaboracin del presupuesto,
sistema tradicional y tcnicas
actuales. Contenido y estructura
de los presupuestos en las
administraciones.
Las tcnicas presupuestarias
aplicadas
en
las
administraciones pblicas.
El ciclo presupuestario.
Contabilizacin
de
las
operaciones
derivadas
del
presupuesto de gastos.
Estructura y caractersticas del
Formacin de Equipos de
Trabajo.
Responsabilidad Social y
tico.
Ser de fuente inagotable
de Informacin hacia
terceros.
Razonamiento
crtico,
creatividad y habilidad
para brindar apoyo a la
Toma de Decisiones.
Reconoce la importancia
del registro contable en
organizaciones pblicas
para garantizar la eficacia
y
eficiencia
de
los
recursos asignados.
Orienta la toma de
decisiones en relacin al
manejo
de
los
presupuestos asignados
y su ejecucin.
presupuesto
de
gastos.
Operaciones del presupuesto de
gastos ejercicio corriente.
Contabilizacin
de
las
operaciones
derivadas
del
presupuesto de ingresos.
Estructura y caractersticas del
presupuesto de ingresos.
ESTRATEGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
PEDAGOGICAS
Participacin de los participantes en las distintas
actividades con presentacin de informes de resultados.
Dinmica de grupo.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el
Conversatorios.
participante se har, a nivel terico-prctico, como parte
Talleres.
197
Video conferencias.
198
PROPOSITO:
199
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
desarrollo
de
conocimientos.
nuevos
200
HTE: 120
PROPOSITO:
HTEA: 108
Hsem: 4
HTEI: 12
Hsem:1
CODIGO:
CON12024
DURACION:
36 Semanas
201
Acciones.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se
har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta
unidad cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial.
202
HTE: 60
HTEA: 36
Hsem: 3
HTEI: 24
Hsem:3
CODIGO:
ADC6022
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO. Desarrollar capacidades humanas para Conocer y aplicar las tcnicas y herramientas
para determinar
el concepto de costos tomando en consideracin los distintos enfoques
y
comportamiento de la organizacin as como construir el estado de costo de produccin para la toma de
decisiones.
CONOCER
HACER
CONVIVIR
Aspectos conceptuales
relacionados con los Costos de:
Produccin de Bienes.
Prestacin de Servicios.
Sistemas de Costeos:
Costeo de Ordenes de
Trabajo.
Costeo de Proceso
Continuo.
Costos de Produccin.
Sistema de Administracin de
Costos (SAC):
Punto de Equilibrio.
Variaciones.
Administracin Estratgica de
Costo (AEC):
Informacin para el Control
y Diseo de Estrategias.
Planificacin y Control de
los Centros de Costo.
Tcnicas y Herramientas para la
Toma de Decisiones:
Planificacin y Control de
Inventarios.
Decisiones a Corto Plazo.
Herramientas para la toma
de Decisiones
Comunicacin: Analtico,
crtico, lgico.
Relaciones
Asertivas.
Formacin de Equipos de
Trabajo.
Responsabilidad Social y
tica
Vincular los elementos
del Costo, con los tipos
de
empresas.
Industriales, comerciales
y de servicios, pblicas,
privadas, de produccin
social, cooperativas entre
otras con el fin de
promover y consolidar el
modelo de produccin
socialista.
203
ESTRATEGICAS
PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
204
HTE: 90
HTEA: 72
Hsem: 3
HTEI: 18
Hsem:1
CODIGO:
OYS9023
DURACION:
24 Semanas
informacin y herramientas
que permitan desarrollar habilidades para
el diseo de estructuras, normas y procedimientos
organizacionales con el propsito de sistematizar actividades administrativas.
CONOCER
HACER
CONVIVIR
Organizacin:
Identifica diferentes tipos de Trato amable y corts con sus
estructuras
organizacionales. interlocutores.
Definicin.
Identifica las caractersticas de Manifiesta una actitud crtica
Tipos.
en el anlisis de informacin.
cada tipo de estructura.
Clasificacin.
de
las
Establece diferencias entre cada Aceptacin
Organimetra:
consecuencias derivadas de
una de ellas
Definicin.
Conoce las diferentes normas las actividades realizadas.
Tipos de estructuras
para la elaboracin de los Actitud
tica
ante los
organizativas.
resultados.
Pautas para la elaboracin de organigramas
Aplica las tcnicas para la Objetividad en la percepcin y
organigramas.
elaboracin de los organigramas. anlisis de situaciones.
Normas, polticas y procedimientos:
Disea organigramas de acuerdo Respeto por las opiniones que
Conceptos, tipos y
a las necesidades de la difieren de las propias.
clasificacin.
organizacin.
Responsabilidad
en
la
Normalizacin:
Establece
diferencias
entre
aplicacin
de
los
resultados.
Normas ISO.
norma, poltica y procedimientos. Tendencia a la aplicacin de
Formularios.
Determina su aplicacin en nuevas tecnologas.
Manuales.
relacin
a
la
necesidad Responsabilidad
en
el
Simplificacin del trabajo:
organizacional.
ejercicio de los deberes y
Lmites en proceso de
Desarrolla procedimientos.
derechos como miembro de
trabajo.
Conoce los requerimientos para equipos de trabajo inter y
El crecimiento y el control de
la aplicacin de las normas ISO.
transdisciplinaria
y
proceso.
Identificar las caractersticas de multidisciplinario.
El Proceso objetivo para
las diferentes normas ISO.
Presentacin en forma clara,
mejorar.
Ajusta los procesos a
las precisa y ordenada de los
Anlisis de procesos
especificaciones de las normas resultados del trabajo escrito
Tcnicas para simplificar el
para obtener la certificacin.
e informe.
trabajo.
Conoce los diferentes tipos de Disposicin
para
acatar
Diagramacin:
formularios utilizados en los normas de proteccin integral.
Flujo grama: Tipos.
procesos administrativos.
Disposicin
para
acatar
Modelaje de procesos
Disea y modifica formularios. normas
de
Proteccin
actuales.
Conoce los diferentes tipos de Ambiental.
manuales.
Fomenta
las
estructuras
Sistemas de Informacin:
Revisa
y actualiza manuales organizativas que promuevan
Mtodo Estructurado para el
vigentes.
la
participacin
y
el
Disea manuales.
protagonismo.
Diseo y desarrollo de
Aplica
los
diagramas
de Apoya la conformacin de
sistemas de Informacin.
procesos
para
simplificar el Redes
cientficas e
Implantacin de Sistemas de
trabajo.
informativas
locales,
Conoce los diferentes tipos de regionales y Nacionales.
Informacin.
flujo gramas
Disea diagrama de flujo de Crea y aplica contenidos para
proceso.
el uso de tecnologas de
Desarrolla
sistemas
de informacin y comunicacin.
informacin de acuerdo a las
diferentes tcnicas.
Crear
plataformas
de
Conoce los elementos tericos comunicacin e informacin
205
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se
har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de
esta unidad cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial
Seminarios
Exposiciones
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Contadura
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Rmpalo, Editorial Norma
206
CODIGO:
THA9023
DURACION:
12 Semanas
para la comprensin de
los procesos de la gestin del talento humano en diferentes tipos de organizaciones, que permitan el
seguimiento a su incorporacin, permanencia y bienestar generando un ambiente saludable y seguro que
genere la mayor suma de felicidad posible.
CONOCER
HACER
CONVIVIR
Relaciones, Salud y Seguridad en el
Interpreta y aplica normativas Aplica con sentido tico, justicia y
trabajo
legales vigentes para los equidad las normativas legales
Normativas vigentes.
distintos mbitos:
vigentes en materia de relaciones,
Constitucional, laboral, de salud y seguridad en el trabajo,
Anlisis, Descripcin, Clasificacin
seguridad y salud. Entre otros. promoviendo la participacin de
y Valoracin de Cargos
Identifica
los
tipos
de los trabajadores en la gestin de
Proceso.
Tcnicas
e
contratos.
las organizaciones.
Elabora contratos individuales Comprende el propsito del
Instrumentos.
de trabajo.
Incorporacin
anlisis, descripcin, clasificacin
Analiza y participa en los y valoracin de cargos con
Atraccin.
procesos
de
descripcin, sentido social, de manera de
Ubicacin.
clasificacin y valoracin de
Orientacin.
identificar las necesidades de los
los cargos.
Fuentes, etapas y proceso y Tcnicas.
trabajadores y trabajadoras, as
Elabora manuales descriptivos
Permanencia
como asignar conforme a su
de cargos.
Formacin y desarrollo:
esfuerzo de manera equitativa las
Utiliza las fuentes de atraccin
Fundamentacin.
recompensas a razn de la
de talentos.
contribucin de los miembros de
Efecta incorporacin de las
Compensaciones:
la organizacin.
personas
Beneficios y Obligaciones.
Aplica las tcnicas para ubicar
Evaluacin de Desempeo:
a las personas dentro de la Propende a mecanismos que
Participacin y proceso.
organizacin.
potencian la permanencia y
Desvinculacin
Prepara y participa en el desarrollo de las personas en el
Estrategias. Motivos y Efectos.
proceso de orientacin.
Ambiente de Trabajo
mundo del trabajo, promoviendo
Desarrolla el proceso que elementos que coadyuven al
Cultura. Clima organizacional.
permita el involucramiento de mejoramiento de la productividad
Planificacin
estratgica
del
las trabajadoras y trabajadores como forma fundamental para la
Talento Humano:
a la organizacin.
satisfaccin
de
necesidades,
Fundamentacin
terica
y Evaluacin de Desempeo:
estableciendo
vnculos
conceptual.
Describe las caractersticas de interinstitucionales
con
la
comunidad y las instituciones de
Auditora interna y externa.
la evaluacin de desempeo a educacin superior.
Objetivos.
ser aplicada.
Requisitos
Participa en el proceso de
Establece el dialogo abierto a los
Indicadores de gestin del Talento
fines de identificar los motivos de
Evaluacin
de
desempeo.
Humano:
la desvinculacin como forma
Selecciona
y
adecua
la
Conceptualizacin.
para conocer las causas que la
metodologa a aplicar.
Determinacin.
Tabula
resultados de la originan al tiempo de considerar
alternativas que permitan mejorar
evaluacin de desempeo.
Procesos
Bsicos
de
la
las condiciones existentes.
Elabora
informe
de
los
Planificacin del talento humano:
resultados de la evaluacin de
Gestin del empleo.
desempeo.
Considera
la
realidad
Gestin de las compensaciones.
Recomienda
acciones
de
organizacional a partir de la cual
Gestin del desarrollo.
acuerdo a los resultados de la
promueve el acercamiento de los
evaluacin de desempeo.
distintos actores a fin de procurar
Dimensiones de la Planificacin del
Diagnstica necesidades de
mecanismos para el mejoramiento
Talento Humano:
formacin y potencialidades de
del
clima
y
la
cultura
Dimensin
Colectiva:
desarrollo.
207
Dimensin
Individual:
Planificacin de carrera.
Tcnicas
y
Herramientas
de
Prediccin del Talento Humano:
Tcnicas
basadas
en
la
experiencia.
Tcnicas
basadas
en
tendencias.
Tcnicas basadas en otros
factores.
Grado de Complejidad en el
pronstico de las necesidades
del talento humano.
Formulacin del Plan Estratgico
del Talento Humano:
Formulacin de Objetivos.
Descripcin de las acciones.
Determinacin de los recursos.
Sistema de gestin de la seguridad
y salud ocupacional.
Generalidades
de
los
sistemas de gestin de
seguridad
y salud
ocupacional.
Sistemas normalizados de
Gestin de seguridad y salud
ocupacional.
para
el
de
de
la
208
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se
har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta
unidad cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial
209
UNIDAD CURRICULAR:
ELECTIVA: CALIDAD Y GESTION AMBIENTAL
TRAYECTO II
HTE: 90
HTEA: 48
Hsem: 4
HTEI: 42
Hsem:4
CODIGO:
CGA9023
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO. Desarrollar capacidades humanas que permita abordar los procesos de calidad como parte
del proceso organizacional y su relacin con el ambiente intra organizacional y el entorno, aplicando las
normas Nacionales e internacionales en materia ambiental.
CONOCER
HACER
CONVIVIR
GESTIN DE CALIDAD.
Identifica y aplica las diferentes
filosofas de calidad.
Aplica con sentido tico los
Filosofa de calidad
principios de calidad en los
Identifica y aplica los diferentes diferentes procesos de las
Enfoques.
Concepto, normativas, caractersticas, enfoques de calidad utilizando organizaciones.
(produccin,
los diferentes
programas y bienes y comunitarias)
tcnicas de calidad.
tcnicas.
Sistemas de Gestin de la Calidad:
Clsicos.
Promueve la
organizacin en
Interpreta los procesos de base a colectivos para impulsar
Sistemas de Gestin de la
calidad
desde
una
visin los cambios hacia los sistemas de
calidad ISO 9000
sistmica.
calidad.
Modelos de Excelencia
Empresarial.
opiniones
y
Herramientas genricas de la Gestin Diferencia los distintos enfoques Intercambia
de la calidad.
argumenta
para
determinar
de la Calidad.
nuevas vas para la gestin de la
Aplica los diferentes enfoques de calidad.
GESTION AMBIENTAL.
calidad en la organizacin.
Experimenta
en la gestin de
Antecedentes y Enfoques.
Concepto, normativas, caractersticas, Evala los procesos del sistema calidad en las organizaciones
de calidad.
comunitarias
aplicando
los
tcnicas de gestin ambiental.
principios y tcnicas de gestin
Sistemas de Gestin Ambiental:
Analiza y participa en los de calidad.
Sistemas de Gestin
procesos tendientes a la calidad
Ambiental ISO 14000.
los
deberes
y
Herramientas genricas de la Gestin dentro de la organizacin y los Reconoce
relaciona con el ambiente derechos de la ciudadana a
Ambiental.
exterior.
participar en los asuntos relativos
a la gestin ambiental.
SISTEMAS INTEGRADOS DE
Asume un rol protagnico en la
GESTIN
gestin de las condiciones de
higiene y seguridad en el trabajo.
Aspectos comunes a los diferentes
sistemas de Gestin
Genera
proyectos
de
Normalizados.(SGN).
participacin
de
diferentes
comunidades
organizadas
Empleo de modelos en las
enmarcados
en
la
gestin
organizaciones.
ambiental comprometida
y
compartida con la conservacin
Estructura de los sistemas de gestin
de los recursos. Naturales y
(SGN). Principios comunes.
sociales, desde la autogestin
cogestin.
Operatividad de los sistemas de
gestin (SGN).
Orienta y apoya la prestacin de
servicio pblicos con nfasis en
Estructura del sistema de gestin
reduccin del impacto ambiental.
integrado. (SGN)
Gestiona el ambiente como un
210
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se
har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta
unidad cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial
211
en
las
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
Reconoce
y aplica
los
principios
tcnicos,
organizativos y sociopolticos
de los procesos de direccin.
212
HTE: 180
HTEA: 108
Hsem: 3
HTEI:72
Hsem:2
CODIGO:
FSC18026
DURACION:
36
Semanas
PROPOSITO:
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
213
TRAYECTO III
Duracin: 36 semanas
Total de HTE: 1230
Total de Unidades Crdito: 41
214
el tema
HTE: 60
HTEA: 36
Hsem:3
HTEI: 24
Hsem:
UC: 2
Cdigo:
PPL6O32
DURACION:
12 semanas
Hacer
Ser / Convivir
Reflexiona
sobre
los
procesos
sociales y los relaciona con la
planificacin como proceso social.
Estrategias Pedaggicas
Dinmica de trabajo grupal.
Investigacion-accion.
Actividades de campo.
Ensayos.
Incorpora la participacin
estrategia de planificacin.
como
herramientas de
Estrategias de Evaluacin
El desarrollo de los contenidos de cada uno de los encuentros propuestos los debe
desarrollar el profesor asesor o agitador dependiendo de las condiciones polticas
actuales, siempre apoyando e impulsando los contenidos de la unidad curricular de
proyecto y los ejes de formacin. Aplicndose para ello las evaluaciones de tipo;
Diagnstica, formativa, Sumativas, Coevaluativa y Auto evaluativa.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se har, a nivel tericoprctico, como parte de las actividades de este taller y, a nivel de aplicacin, en sus
actividades acadmicas.
216
Referencias Bibliogrficas
Chiavenato Idalberto (2002) Administracin en los nuevos tiempos, Mc Graw Hill
Dubrin Andrew J. (2000) Fundamentos de Administracin y Planificacin.
Gmez la Serna.
Hellriegel Don, Jackson Susan (2005) Administracin. Un Enfoque basado en competencias.Edansa Impresiones
S.A. de C.V.
Stephen Robbins
Mimbertz,
(2000)
217
HTE: 60
HTEA: 36
Hsem: 3
HTEI:24
Hsem2
CODIGO:
TIC6032
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO:
HACER
la gestin Aplica
los
conocimientos
tecnolgicos
en la gestin
administrativa
Seguridad de la informacin:
Aplica
estrategias
para
Definiciones. Tipos. Caractersticas
desarrollar software libre.
Reconoce
diferentes
Comunicacin WEB de la gestin tecnologas para el desarrollo
Administrativa.:
Libro
electrnico, de software libre.
Pginas WEB, Comercio Electrnico,
Gobierno en Lnea.
Tecnologa Multimedia:
tipos, caractersticas
Definicin,
CONVIVIR
Promueve
en
las
comunidades
la
gestin
tecnolgica administrativa.
Intercambia conocimientos a
travs
de
procesos
comunicacionales.
Formacin de Equipos de
Trabajo.
Responsabilidad
Social
y
tico.
Ser de fuente inagotable de
Informacin hacia terceros.
Razonamiento
crtico,
creatividad y habilidad para
brindar apoyo a la Toma de
Decisiones.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
218
HTE: 30
HTEA: 24
Hsem: 2
HTEI:6
Hsem: 1
CODIGO:
TDR3031
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO:Desarrollar
Identificar
los
sujetos
pasivos.
Determinar
el
Hecho
Imponible.
Calcular la Base Imponible.
Aplicar
la
Alcuota
correspondiente.
Determinar
los
sujetos
pasivos.
Hallar
las
Sanciones
aplicables, las Exenciones
y Exoneraciones.
Realizar el clculo del
Impuesto correspondiente y
el llenado de la declaracin
respectiva.
Determinar los requisitos
para solicitar la licencia o
permiso.
Formacin de Equipos de
Trabajo.
Responsabilidad
Social
y
tico.
Ser de fuente inagotable de
Informacin hacia terceros.
Razonamiento
crtico,
creatividad y habilidad para
brindar apoyo a la Toma de
Decisiones.
Promueve actitud colaborativa
hacia
los
procesos
de
declaracin
de
rentas
municipales sobre
principios
ticos.
219
Hecho
imponible.
Base
Imponible.
Sujetos Pasivos. Alcuotas. .
Exenciones y exoneraciones.
Declaracin y pago del Tributo.
ESTRATEGICAS
PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades
con presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el
participante se har, a nivel terico-prctico, como parte de
las actividades de esta unidad cunicular y, a nivel de
aplicacin, en el Trayecto Inicial
220
HTE: 90
HTEA: 48
Hsem: 4
HTEI:42
Hsem: 4
CODIGO:
ADP9033
PROPOSITO:
DURACION:
12 Semanas
de
Calcula el
produccin.
de
costo
total
221
Control de la produccin:
Control
y
evaluacin
Control y evaluacin
calidad.
Sistema de Produccin:
de
la
Justo a tiempo.
Cadena de suministro.
Innovadores de gestin.
Procesos
bsicos
de
seguridad.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
222
HTE: 90
PROPOSITO:
HTEA: 48
Hsem: 4
HTEI:42
Hsem:4
CODIGO:
PRE9033
DURACION:
12 Semanas
ventas
Presupuesto de ventas
Presupuesto de costo de
Presupuesto de niveles de
inventario
Presupuesto de produccin
Presupuesto de gasto
Presupuesto de compras
Presupuesto de costo
variables de ventas
223
Presupuesto de ingresos
Presupuestos de Egresos
Presupuesto econmico
Presupuesto Financiero
Presupuesto Financiero
Punto de equilibrio
Balance Proyectado.
Presupuesto de Inversiones.
Control Presupuestario. Anlisis de
variaciones.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
224
HTE: 60
HTEA: 36
Hsem: 3
HTEI:24
Hsem2
CODIGO:
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO:
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
225
HTE: 180
HTEA: 108
Hsem: 3
HTEI:72
Hsem2
CODIGO:
FSC18036
DURACION:
36 Semanas
PROPOSITO:
226
PROPOSITO:
HTE: 90
HTEA: 48
Hsem: 4
HTEI:42
Hsem:4
CODIGO:
IDI9033
DURACION:
12 Semanas
que permita
Comprende
las
ideas
principales y secundarias
en textos de carcter
cientfico tcnico.
Aplica tcnicas para la
traduccin y comprensin
de textos.
Reconoce las estructuras
lingsticas
en
los
diferentes textos.
Interpreta
lecturas de
diagramas , grficos
y
cuadros en otros idiomas.
Redacta textos
resmenes
en
idiomas.
y
otros
Facilita la comprensin de
textos cientficos tcnicos y
culturales en idioma ingles u
otros idiomas con vinculacin
estratgica al Plan Nacional
de Desarrollo.
Fomentar el hbito de la
lectura, el uso, responsable
del internet y otras formas
informticas de comunicacin
en diferentes idiomas.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
La valoracin de los Aprendizajes adquiridos por el participante se
har, a nivel terico- prctico, como parte de las actividades de este
taller y, a nivel de aplicacin, en el Proyecto Socio Integrador,
aplicndose para ello las evaluaciones de tipo; Diagnstica,
formativa, Sumativas , Coevaluativa y Autoevaluativa.La valoracin
de los aprendizajes adquiridos por el participante se har, a nivel
227
228
DURACION.: 36 Semanas
Propsito:
Conocer
El conocimiento. Tipos. Investigacin
(Qu es, para que, que se investiga?)
Paradigmas de investigacin.
Aspectos tericos y Metodolgicos de la
Investigacin Accin Participacin
(IAP).
Definiciones bsicas de la IAP.
Caractersticas y finalidades .Mtodos y
fases de la IAP
Los proyectos como estrategia para
el desarrollo local: Vinculacin de los
proyectos con el Plan Nacional de
desarrollo y sus lneas estratgicas.
Anlisis de los conceptos de Desarrollo
comunitario. Comunidad, cambio social y
transformacin
.Participacin
comunitaria.
Gestin de los proyectos:
Elementos bsicos de la gestin de
proyectos.
Caracterizacin de los distintos tipos de
proyectos.
Fases para el desarrollo de los
proyectos:
(.Pre- Etapa o fase de Anlisis y
Reflexin
Terica).Constitucin
del
colectivo IAP,
constitucin de
comisiones dentro de los colectivos.
Tcnicas Orales para el abordaje
Comunitario.
El
Diagnostico
Comunitario:
Aspectos tericos.
Fase de diagnostico preliminar:
Define
diagnstico
y
diagnstico
participativo. ventajas y beneficios del
diagnstico participativo. tipos de
diagnstico. importancia y la utilidad de
cada uno de los tipos de diagnstico.
tcnicas y herramientas para efectuar
diagnstico.
ventajas y desventajas del uso de cada
uno de los instrumentos de acuerdo al
contexto
y al momento Define las
diferentes tcnicas y herramientas de
Hacer
Ser / Convivir
Promueve
el
desarrollo
y
fortalecimiento poltico social de
las comunidades referentes a la
organizacin
y
participacin
comunitaria.
Reconoce la importancia de la
participacin y movilizacin para
la transformacin comunitaria.
Conforma trabajo en colectivo a
fin de profundizar sobre la
investigacin y su aplicacin en
las comunidades.
Desarrolla en colectivo
una
visin critica de la concepcin
del proceso comunitario.
Discute reflexivamente
sobre
acerca de la importancia del
diagnostico de necesidades y su
aplicacin en los entornos
sociales.
Diagnostica su entorno para
producir cambios en la realidad.
Se organiza espontneamente en
equipos de trabajo.
Comparte
su
experiencia
y
conocimientos con el resto de sus
compaeros.
Expresa de forma respetuosa, clara,
Caracteriza
y diferencia los tipos de
diagnstico
Diferencia el diagnstico participativo del
tradicional
Identifica una comunidad para conocer la
realidad, basndose en la seleccin de
criterios.
Ubica los actores sociales de la
comunidad.
Descompone el diagnstico en fases
Efecta un anlisis de la importancia de las
fases del diagnstico participativo.
Detecta los beneficios del diagnstico
participativo para la comunidad.
Establece ejemplos cotidianos de los tipos
de diagnstico en su comunidad.
Analiza
y selecciona los mtodos de
recoleccin de informacin
Construye los instrumentos de recoleccin
de datos.
Aplica tcnicas y herramientas para hacer
diagnstico.
Identifica
los
socio-indicadores
y
potencialidades
de la comunidad
seleccionada.
Elabora la relacin de los socio-indicadores
con las necesidades y problemas de la
comunidad.
Determina las limitantes en la bsqueda de
la informacin en la comunidad.
Elabora el plan de trabajo para realizar el
diagnstico en la comunidad seleccionada
Establece diferencias entre problema y
necesidad
Aplica la metodologa de en las fases del
diagnstico
Aplica los criterios de viabilidad y
factibilidad
para
seleccionar
las
estrategias o alternativas de solucin
Describe
las
herramientas
de
participacin existentes segn la
CRBV y la ley de los consejos
comunales y su interrelacin con la
fase de control, seguimiento y control.
Identifica las funciones de la
contralora social y la relacin
existente
con
la
evaluacin,
seguimiento y control de proyectos
Describe la evolucin de la evaluacin
en la practica
Reconoce e identifica los tipos de
evaluacin y las relaciona con las
diferentes fases del proyecto
Elabora
plan
de
evaluacin
seguimiento y control para su proyecto
y para el que va evaluar de sus
compaeros (as)
Define e identifica indicadores de
evaluacin seguimiento y control de
calidad, eficiencia, eficacia para ser
aplicados en las diferentes fases de
proyectos
Enuncia los indicadores para aprobar
un proyecto
Elabora los indicadores y realiza una
evaluacin para aprobar un proyecto
Relaciona el diseo de proyectos con
la evaluacin
Enuncia el ciclo de planificacin y
reconoce el proceso de evaluacin
como subsistema
Reconoce las tcnicas y herramientas
para evaluacin , seguimiento y
control
Identifica los elementos de
la
evaluacin en ejecucin(monitoreo)
Realiza evaluaciones en ejecucin
(monitoreo)
Elabora los indicadores para evaluar
el desempeo de un proyecto
Elabora informes de evaluacin segn
el momento y objetivos de la
evaluacin
Analiza resultados y sistematiza las
experiencias
de los proyectos
evaluados
Identifica como
se
realiza
la
supervisin de la evaluacin
Expone
la
importancia de la
informacin en la evaluacin de
proyectos
Elabora el cuadro de mando para la
evaluacin de proyecto
Expone el significado e importancia de
la tica en el proceso de evaluacin
Caracteriza un buen proceso de
construccin
del
aprendizaje
individual y colectivo
en los
espacios
de
enseanza
aprendizaje
(
comunidad
,
instituto u otro)
Participa activamente aportando
ideas, soluciones y su visin de
la realidad
Muestra
solidaridad,
y
cooperacin con los compaeros
de y los integrantes de la
comunidad
Muestra apertura a la recepcin
y transferencia de informacin a
las
comunidades
y
sus
compaeros de aprendizaje
Asume un liderazgo personal
para la consecucin de logros y
objetivos
Muestra congruencia en su
actuacin con el cdigo de tica
del quehacer y el hacer en la
evaluacin de proyectos
evaluacin
Define las caractersticas de un buen
evaluador
Reconoce el
perfil de un buen equipo d evaluacin
TRAYECTO IV
450
13
60
60
60
SHD9043
TOTAL DE
HTE
570
FSC18046
IV
(*)
ELECTIVA IV
TALLER. SEMINARIO.
ELEC
9043
HABILIDADES DIRECTIVAS
.
AUDITORIA
ADMINISTRATIVA
AEP6042
Y PRODUCCION SOCIAL
PAQUETES
INFORMATICOS
APLICADOS A LOS
PROCESOS
ADMINISTRATIVOS
FEP9043
ELECTIVA III
PROYECTO
IV
SIF6042
SISTEMAS FINANCIEROS
CONTROL DE
GESTION
ADMINISTRATIVA
ADF6042
ADMINISTRACION
FINANCIERA
PRO570419
PROYECTOS EVALUACION
FORMULACION
DE
Y
CODIGOS
ADMINISTRACION DE
EMPRESAS DE
PROPIEDAD
UNIDADES CURRICULARES
DEL TRAYECTO IV
SOCIOCRTICA FORMACION
Duracin: 36 semanas
Total de HTE: 1200
Total de Unidades Crdito: 40
TOTAL
DE UC
19
233
HTE: 450
HTEA: 21
Hsem: 7
HTEI:234
Hsem7
CODIGO:
PRO570419
235
electrnicos.
Difusin.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
236
Promueve el desarrollo y
fortalecimiento poltico social de las
comunidades referentes a la
organizacin y participacin
comunitaria.
Vincula la ejecucin de proyectos
como el medio para la transformacin
social y como estrategia para
concretar el Plan Nacional de
Desarrollo Simn Bolvar.
Reconoce la importancia de la
participacin y movilizacin para la
transformacin comunitaria
237
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se
har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta
unidad cunicular y, a nivel de aplicacin
238
TRAYECTO IV
HTE: 60
HTEA: 36
Hsem: 3
HTEI: 24
Hsem:3
CODIGO:
PPI3041
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO. Desarrollar capacidades humanas para Conocer y aplicar las tcnicas y herramientas
para determinar
el concepto de costos tomando en consideracin los distintos enfoques
y
comportamiento de la organizacin as como construir el estado de costo de produccin para la toma de
decisiones.
CONOCER
HACER
CONVIVIR
Paquetes estadsticos:
Definiciones, tipos: SPSS
Paquetes Administrativos:
Definiciones. Tipos de Sistemas de
informacin Gerencial y Sistemas
Administrativos.
Paquetes de Ofimtica:
Microsoft Proyect
Paquetes para la Gestin
pblica:
Asesora y orienta a
diversas empresas de tipo
comunitario, social y PYMIS
en la aplicacin de
paquetes informticos.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
Desarrolla innovacin y
creatividad para la
aplicacin de los sistemas
informticos.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
239
TRAYECTO II
HTE: 60
HTEA: 36
Hsem: 3
HTEI: 24
Hsem:3
CODIGO:
APAA3041
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO.
Desarrollar capacidades humanas para Aplicar los procedimientos y tcnicas de una auditoria
administrativa para evaluar el cumplimiento de los planes, objetivos, metas y procedimientos de una entidad, para
aportar sugerencias a la gerencia en la toma de decisiones.
CONOCER
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
HACER
CONVIVIR
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin en las distintas actividades con presentacin de
informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante
se har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades
de esta unidad cunicular y, a nivel de aplicacin.
240
241
HTE: 60
HTEA: 36
Hsem: 3
HTEI: 24
Hsem:3
CODIGO:
ADF6042
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO:
Desarrollar capacidades para aplicar los elementos tericos y las herramientas
necesarias para identificar y aplicar los instrumentos del sistema financiero nacional de acuerdo a
los requerimientos legales y organizacionales, con criterios ticos y con responsabilidad social.
CONOCER
HACER
CONVIVIR
La inversin:
Comunicacin:
Analtico,
Clasifica las inversiones.
Aplica mtodos de valoracin y crtico, lgico.
Concepto de inversin.
seleccin de inversiones.
Capital de inversin.
Relaciones
Asertivas.
El
enfoque
micro
y Calcula los saldos de un
proyecto
de
inversin.
Formacin de Equipos de
macroeconmico de la inversin.
Identifica los distintos tipos de Trabajo.
Clasificacin de las inversiones
Mtodos
aproximados
de inversin.
Responsabilidad Social y
valoracin y seleccin de Calcula el valor futuro de una tica
inversin.
inversiones.
Determina la relacin existente
El criterio de la tasa de retorno
entre capital invertido y el coste
Reconoce la importancia
Riesgo en inversin.
de capital.
del sector bancario y
El comportamiento aleatorio de Elabora el flujo de caja de la
financiero para la soberana
los flujos de caja de una inversin.
Nacional.
inversin
Calcula el valor medio del flujo
Manifiesta respeto por las
Flujo de caja. Inversiones de caja.
opiniones que difieren de
simples
e
inversiones
no Calcula la tasa promedio de
las propias.
simples.
retorno.(TPR)Calcula
valor
Criterios decisorios: Perodo de
Es responsable cumple con
presente
neto
(VAN). de Calcula la tasa interna de retorno
recuperacin,
Tasa
promedio
sus compromisos y acepta
retorno, Valor presente neto, de la inversin incremental
las consecuencias de sus
Tasa interna de retorno, Tasa Identifica los distintos modelos propios actos.
interna de retorno de la inversin de simulacin.
incremental,
Evaluacin Identifica
la
estructura
econmica
y
comparacin econmica y financiera de la Trata amablemente y con
cortesa a
sus
(Criterio del costo
presente empresa.
interlocutores.
Establece
equivalente,
Costo
anual Identifica el punto de equilibrio
compromisos al
actuar
equivalente, Costo proyectado)
entre inversin y financiamiento.
a
los
La simulacin y su utilidad en las Establece mediante clculos la respondiendo
decisiones de inversin. Los conveniencia
entre intereses que se han
modelos de simulacin. Nmeros autofinanciacin y financiamiento establecidos.
aleatorios. El mtodo de Monte externo.
Es
solidario
manifiesta
Carlo.
Calcula emisin de acciones y capacidad de compartir y
Las fuentes de financiamiento:
obligaciones.
ayudar a solucionar los
Equilibrio entre inversin y Establece mediante clculos la problemas de la comunidad.
financiamiento interno (activos conveniencia entre el crdito a
circulantes)
o corto o largo plazo.
autofinanciamiento los mercados Las ventas de cuentas a cobrar o
primarios de valores/ la emisin factoring.
de acciones y obligaciones.
Estructura Financiera y Costo de
Capital.
Valuacin y tasa de utilidad:
Valuaciones de los bonos,
Acciones preferentes y acciones
comunes.
Factores
que
conducen a
cambios en los precios del
mercado.
242
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante
se har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades
de esta unidad cunicular y, a nivel de aplicacin
243
HTE: 60
HTEA: 36
Hsem: 3
HTEI: 24
Hsem:3
CODIGO:
SIF6042
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO. Desarrollar capacidades para aplicar los elementos tericos y las herramientas
necesarias
para identificar y aplicar los instrumentos del sistema financiero Nacional de acuerdo a los requerimientos
legales y organizacionales, con criterios ticos y con responsabilidad social en concordancia con los
postulados delCONOCER
Plan Nacional de Desarrollo
HACER
CONVIVIR
Naturaleza del dinero.
Analtico,
Identificar los fines, objetivos y Comunicacin:
Oferta monetaria.
caractersticas
de
las crtico, lgico.
Las funciones del prstamo.
instituciones financieras en el Relaciones Asertivas.
Sistema financiero de Venezuela.
Formacin de Equipos de
Nuevo Modelo Social.
Banco Central de Venezuela (BCV).
Trabajo.
Intermediacin.
Responsabilidad Social y
Mercados primarios y secundarios.
Aplicar
los
diferentes tica
Marco legal que rige el sistema instrumentos
financieros
de Vincular los elementos del
financiero Nacional:
acuerdo a las necesidades de Costo, con los tipos de
Superintendencia de Bancos las organizaciones.
empresas.
Industriales,
comerciales y de servicios,
(SUDEBAN).
privadas,
de
Identifica las nuevas estructuras pblicas,
Comisin Nacional de Valores del sistema financiero Nacional.
produccin
social,
cooperativas entre otras con
(CNV).
el fin de promover y
Banca
del
sector
pblico
y
consolidar el modelo de
Comunitario
produccin socialista.
Entidades.
Objetivos.
Responsabilidad Social y
Instrumentos.
tica.
Banca del sector privado:
Promueve
el
Entidades.
funcionamiento de nuevas
Objetivos.
formas de gestionar el
Instrumentos.
sistema financiero como
Bolsa de Valores de Caracas
medio
de
generar
la
(BVC)
inclusin social y lograr la
suprema felicidad.
Practica nuevas formas de
relaciones
individuales
basadas en los valores
colectivos entre individuos
comunidad, naturaleza y
medios de produccin.
Reconoce los procesos de
un sistema financiero en el
modelo
de
produccin
socialista.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante
se har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades
de esta unidad cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto
Inicial
243
HTE: 60
HTEA: 36
Hsem: 3
HTEI: 24
Hsem:3
CODIGO:
PCG6042
DURACION:
12 Semanas
PROPOSITO. Desarrollar capacidades humanas para aplicar y desarrollar sistemas de control en los
procesos de gestion administrativos pblicos y privados.
CONOCER
HACER
CONVIVIR
-Establece
compromisos,
El entorno del Control de Gestin:
Identifica en la prctica los
El control de gestin en las
conceptos de control de gestin. honesto y acta de manera
correcta con el prjimo,
En diferentes organizaciones.
proactivo y creativo.
organizaciones.
-Mantiene
una
Conceptos de control de gestin.
Comprende las diferentes fases comunicacin asertiva y
El proceso de Control de Gestin:
del proceso de control.
eficaz.
Planificacin.
-Tiene presente en todo
Elaboracin de presupuestos y
momento los valores y
elementos de control
Planifica un sistema de control
normas
socialmente
presupuestario.
para las diferentes
aceptables.
Elaboracin de indicadores de
organizaciones.
-Comunicacin. Trabajar en
gestin.
Elabora presupuestos y
equipo
con
Solidaridad,
Control de gestin y administracin
diferentes controles para la
Responsabilidad,
pblica:
gestion administrativa
Tolerancia,
Compromiso
Balance de Gestin Integral.
tico, Justicia y equidad.
Ejecuta
acciones
de
control
y
Programa de mejoramiento de
-Relaciones
humanas
gestion en la administracin
gestin. PMG
publica elaborando balances de Asertivas.
Gestin por procesos y el control
gestion integral, programas de
-Formacin de Equipos de
de gestin.
mejoramiento de gestion.
Trabajo con criterios de
Sistemas de Gestin de la
colectivos interdisciplinarios
Disea sistema de la calidad y
Calidad y Control de Gestin.
y comunitarios
control de gestion.
La Auditora Interna:
Marco conceptual.
Ejecuta procesos de auditoria
Mtodo de la auditora.
interna.
Promueve el desarrollo del
La auditora en el sector pblico.
modelo productivo socialista
Implantacin de un sistema de Control
en
las
distintas
Aplicando mtodos de
de Gestin:
organizaciones
hacia
la
auditoria.
Elementos del sistema de control
eliminacin de la divisin
Aplica procesos de auditoria
de gestin.
social
del
trabajo,
la
administrativa en
Pasos necesarios para el diseo
bsqueda del trabajo con
organizaciones comunitarias y
y puesta en marcha del SCG.
significado
hacia
las
publicas.
necesidades humanas y no
El cuadro de Mando Integral.
Implanta sistemas de control de a la acumulacin de capital
gestion.
a travs de la gestion del
control.
Promueve
el
Realiza seguimiento al sistema
funcionamiento de nuevas
de gestion de control.
formas de gestionar el
control
en
distintas
organizaciones..
Practica nuevas formas de
relaciones
individuales
basadas en los valores
colectivos entre individuos
comunidad, naturaleza y
medios de produccin.
Promueve
prcticas
244
productivas
administrativas
gestionadas .
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
y
auto
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante
se har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades
de esta unidad cunicular y, a nivel de aplicacin
245
HTE: 90
HTEA: 48
Hsem: 4
HTEI: 42
Hsem:4
CODIGO:
FEP9043
DURACION:
36 Semanas
PROPOSITO. Desarrollar capacidades para aplicar los elementos tericos y prcticos necesarios para la
elaboracin de un proyecto de inversin social o productiva para establecer los criterios e
indicadores para su evaluacin.
CONOCER
HACER
CONVIVIR
Comunicacin: Analtico, crtico,
Aspectos
generales
de
Proyectos.
Estudio de mercado de lgico.
Tipo, Naturaleza, Clasificacin de acuerdo al perfil de proyecto Relaciones Asertivas.
proyectos,
Formacin de Equipos de Trabajo.
propuesto.
Estructura legal y administrativa.
Responsabilidad Social y tica
Fases
o
etapas
para
la Elaborar el estudio tcnico
formulacin del proyecto:
operativo de la propuesta de Es un comunicador: Analtico,
Estudio de necesidades.
crtico, lgico.
proyecto.
Estudios de Mercado.
Practica
relaciones
humanas
Estudio tcnico operativo.
Elaborar el estudio econmico asertivas.
Estudio
econmico financiero para el proyecto
financiero.
Formacin de Equipos de Trabajo.
propuesto.
Criterios e indicadores para la
Se vincula a los entornos sociales
evaluacin del proyecto
Identificar
los
indicadores para indagar potencialidades de
tcnicos,
financieros, creacin de empresas socialistas.
econmicos, legales
y
sociales a considerar para la Responsabilidad Social y tica en
la formulacin y ejecucin de
evaluacin del proyecto
estudio
de
mercado
de proyectos.
acuerdo al perfil de proyecto
Vincula las comunidades con
propuesto.
instituciones
financieras
para
Elaborar el estudio tcnico gestionar crditos.
operativo de la propuesta de
Practica
elLiderazgo
con
proyecto.
conciencia
ambientalista
y
Elaborar el estudio econmico ecolgica.
financiero para el proyecto Practica los valores de honestidad
y solidaridad.
propuesto.
Manifiesta iniciativa y espritu
emprendedor
Identificar
los
indicadores
tcnicos,
financieros,
econmicos, legales
y Practica la Tolerancia, Justicia y
Equidad.
sociales a considerar para la
Asesora
las
diferentes
evaluacin del proyecto.
comunidades en la formulacin y
evaluacin de proyectos.
Promueve el
funcionamiento de
nuevas formas de
organizacin
productiva como medio de generar
la inclusin social y lograr la
suprema felicidad.
Practica
nuevas
formas
de
relaciones individuales basadas en
los
valores
colectivos
entre
individuos comunidad, naturaleza
y medios de produccin.
246
ESTRATEGICAS
PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se
har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta
unidad cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial
247
HACER
CONVIVIR
Valores.
Cultura Organizacional. Valores y
cultura, corporativos.
Clima Organizacional.
Direccin en Valores: Creacin y
mantenimiento en valores.
Como aprenden los empleados.
Gestion
del
conocimiento.
niveles
educativos
comunitarios.
Identificar
y
utilizar
las
fortalezas del talento humano
nacional.
Vincula
las
potencialidades
humanas con las necesidades
nacionales y regionales.
Organizaciones Inteligentes.
Gestion de Cambios.
Teoras del cambio.
Anlisis de la complejidad y teora
del caos y la incertidumbre.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se har,
a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta unidad
cunicular y, a nivel de aplicacin
248
Analiza
los
procesos
econmicos y los vincula con la
creacin de empresas de
produccin social.
Analiza el papel que juegan las
empresas de produccin
socialista.
Identifica las diferentes formas
de produccin y las relaciona
con las relaciones sociales.
Aplicacin
de
tcnicas
y
procedimientos para la toma de
decisiones
basadas
en
la
planificacin y la participacin
protagnica.
Administra
tcnicas
para
implementar
el
desarrollo
organizacional
DEFINICIONES DE EMPESAS DE
PROPIEDAD Y PRODUCCION SOCIAL
(EPS).
Conceptos de Empresas de
Propiedad y Produccin Social.
Caracterizacin de Empresas
de Propiedad y Produccin
social.
Las Relaciones Capitalistas de
Produccin.
Las Relaciones Cooperativas
de Produccin.
Las relaciones sociales de
produccin en la empresa
pblica.
Las relaciones socialistas de
produccin en la EPS.
PARTICULARIDADES DE LAS EPS.
Tipos de EPS segn:
La Naturaleza de su actividad:
De produccin.
De Servicio.
De comercializacin.
Su tamao.
La Naturaleza de su Capital:
Capital Estatal.
Capital privado.
Capital Comunitario.
Capital Mixto.
Nuevas formas de propiedad
social sobre los medios de
produccin.
Nuevo modelo productivo para
el socialismo del siglo XXI.
.
Desarrolla y aplica el concepto
sistmico en los procesos
administrativos en la EPS
Promueve el desarrollo integral
comunitario desde la EPS.
Valora la bsqueda del trabajo
con significado hacia las
necesidades humanas y no a la
acumulacin de capital.
Promueve el funcionamiento de
nuevas formas de generacin,
apropiacin y distribucin de los
excedentes econmicos.
Practica nuevas formas de
relaciones individuales basadas
en los valores colectivos entre
individuos
comunidad,
naturaleza
y
medios
de
produccin.
249
Relaciones
sociales
de
produccin predominantes en
Venezuela.
CONSTITUCION DE LA EPS
Claves para la constitucin de
EPS.
Infraestructura y servicios para
la produccin.
La Planificacin Estratgica de
las EPS.
Plan de Produccin.
Logisitica.
Aspectos
Tecnolgicos
y
Financieros.
Identificacin
jurdica
Adecuada.
Organismos de Apoyo de las
EPS.
EPS Y COOPERATIVISMO.
Cooperativas y EPS..
Caracterizacion.
Diferencias y Semejanzas
RELACIONES ESTADO - EPS
La
Relacion
de
las
Empresas de Produccion
Social con el Estado.
La
Evolucin
de
la
Empresa Mercantil hacia
formas de EPS.
Intercambio de incentivos
por compromiso.
RELACION COMUNIDAD EPS
Las EPS como instrumento
para la organizacin del
pueblo.
El impacto de las EPS en el
entorno comunitario.
La relacin EPS con los
consejos comunales.
La formacin Permanente e
integral.
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS
Dinmica de grupo.
Conversatorios.
Talleres.
Video conferencias.
desarrollo humano.
Reconoce el modelo de
desarrollo endgeno.
Planifica estrategias para la
interconexin de las empresas.
Identifica los diferentes tipos de
empresa.
Identifica los tipos de empresa
segn su naturaleza, capital.
Identifica cuales so n los fondos
para promover este tipo de
empresas.
Relaciona las empresas
socialistas con el modelo
socialista.
Diferencia las empresas
socialistas con otras tipos de
organizacin.
Relaciona las empresas
socialistas con el desarrollo
endgeno.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se
har, a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta
unidad cunicular y, a nivel de aplicacin, en el Trayecto Inicial
250
nuevas
nuevas
Se organiza espontneamente
en grupos de trabajo.
Comparte su experiencia
conocimientos con los dems.
251
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participacin de los participantes en las distintas actividades con
presentacin de informes de resultados.
La valoracin de los aprendizajes adquiridos por el participante se har,
a nivel terico-prctico, como parte de las actividades de esta unidad
cunicular y, a nivel de aplicacin.
252
ANEXOS.
Anexo N 1: Listado de los docentes que participaron en el desarrollo
del Programa Nacional de Formacin en Administracin.
253
ANEXO N 1
LISTADOS DE DOCENTES QUE PARTICIPARON EN EL DESARROLLO DEL
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN ADMINISTRACION.
255
ANEXO N 2:
EJES DE FORMACIN EMANADOS DEL MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA.
tico-poltico
El Eje tico y Poltico apunta al reconocimiento y valoracin de nosotros mismos como pas diverso y pluricultural, a la
valoracin del conocimiento histrico para el anlisis y comprensin global de situaciones y problemas en las nuevas
condiciones histrico-sociales, el desarrollo de la capacidad de anlisis y reflexin crtica ante las condiciones histricas del
presente, el forjamiento del ejercicio ciudadano arraigado en el juicio poltico, la tica de la responsabilidad, de la solidaridad
y del reconocimiento y respeto de las diferencias, la comprensin de nuevos enfoques del desarrollo que impugnan el
enfoque economicista, privilegiando el rescate de las potencialidades humanas, la participacin protagnica de las
comunidades y la generacin permanente del aprendizaje social.
Particular importancia tiene el anlisis crtico de la racionalidad tecnocrtica y las implicaciones polticas, ticas y
socioculturales de los enfoques, perspectivas. Y situaciones. Una lista indicativa de los ejes temticos a desarrollar en est
e Eje:
1.
2.
Poltica, democracia, espacio pblico, pueblo y ciudadana: viejos y nuevos significados desde la perspectiva de la
formacin del juicio tico-poltico y de la accin tico-poltica. Democracia radical y creacin de cultura
democrtica. Democracia participativa y lucha por la defensa y realizacin permanente de los derechos humanos.
tica civil y democracia participativa como proyecto de transformacin econmica, social, cultural y poltica
orientada a la creacin permanente de una sociedad ms justa, ms libre, ms solidaria y ms democrtica.
3.
4.
5.
Estado, sociedad, conflicto, violencia y paz. Determinaciones y efectos socio-econmicos, polticos, culturales,
Venezuela.
Historia, actualidad y porvenir del proyecto integracionista latinoamericano: Resonancias del ideal bolivariano en el
pasado reciente y en las bsquedas actuales para fundamentar la necesidad de integracin en las nuevas
condiciones histricas. El papel decisivo de lo cultural, lo educativo y lo comunicacional en los procesos de
integracin latinoamericana y caribea.
256
7.
El desarrollo humano sustentable y nuestra refundacin como nacin: el papel de la educacin, la cultura, la
educacin, la ciencia y la tecnologa en la creacin de condiciones para su viabilidad interna y su legitimidad ante
la comunidad internacional. Desarrollo humano e integracin.
En el PNFA se ordenan estos ejes temticos del eje tico poltico en cursos, talleres seminarios que se encuentran
en cada trayecto de formacin a lo largo de todo el programa, estos temas se alimentan de los contenidos de otras unidades
curriculares contenidas en diversos ejes de formacin y el proyecto, esta conjuncin lo convierte en un eje transversal con
incidencia permanente en todo el programa.
Eje Epistemolgico
Este eje de formacin se orienta al desarrollo de las visiones de conjunto, actualizadas y orgnicas de los campos
de estudio en perspectivas histricas y apoyadas en soportes epistemolgicos coherentes y crticamente fundados. Se
aborda
generacin, transformacin y apropiacin social del conocimiento, as como la cuestin relativa a qu es y cmo se
produce el conocimiento, considerada desde el anlisis de los tipos de racionalidad que sustentan las maneras de plantear
tal cuestin y el carcter histrico de los mismos.
El manejo apropiado de herramientas metodolgicas y tecnologas, se sustenta en el anlisis de los principios e
implicaciones epistemolgicas, sociales y ticas vinculadas a stas.
Particular atencin reviste la comprensin del dilogo de saberes como interaccin de distintos ti, sustentada en
el reconocimiento de la diversidad como riqueza humana y base para el desarrollo de una racionalidad abierta que perite el
abordaje de situaciones complejas en contextos reales cruzados por actores diversos, intereses mltiples y dimensiones
ticas, cientficas, tecnolgicas, polticas sociales y ambientales.
En el PNFA se constituye este eje como el conjunto de contenidos y prcticas de formacin relativa a que es y
cmo se produce el conocimiento del rea administrativa, analizando los tipos de racionalidad, los principios e implicaciones
epistemolgicas, sociales y ticas.
Trabajo Productivo
La histrica situacin de dependencia de nuestra Nacin nos ha ubicado en la situacin de suplidores de materias
primas no procesadas y en el rol de consumidores de bienes, conocimiento y tecnologas. La soberana de la Nacin y su
camino hacia el socialismo dependen en gran medida de nuestra capacidad para revertir esta situacin y convertirnos en un
pas que genera conocimiento pertinente para nuestra realidad y es capaz de transformar ese conocimiento en produccin
orientada a la satisfaccin de las necesidades sociales.
La venta de la fuerza de trabajo y la expropiacin de sus productos es una caracterstica inherente al capitalismo.
El socialismo plantea la reivindicacin del trabajo como espacio de realizacin humana en funcin del beneficio social, como
ejecucin individual en la cual las personas se reconocen y valoran, como obra (lo opuesto a trabajo alienado) y no como
1
El ejercicio de la profesin como compromiso con los intereses nacionales, la responsabilidad con lo pblico y la
solidaridad social.
2.
3.
4.
5.
El desarrollo de procesos de gestin participativos y dinmicos para generar en las comunidades y en las
personas, el inters de velar y actuar en pro del bien comn, conforme a los requerimientos de la sociedad
venezolana.
6.
se expresa a travs en diferentes unidades curriculares con sus estrategias formativas, investigativas y de vinculacin
social.
Esttico-ldico
El eje de formacin Esttico-Ldico se inscribe dentro del objetivo de la Misin Alma Mater de reivindicar el
carcter humanista de la educacin universitaria como espacio de realizacin y construccin de los seres humanos en su
plenitud, en reconocimiento de su cultura, ambiente, pertenencia a la humanidad y capacidad para la creacin de lo nuevo y
transformacin de lo existente.
tareas necesarias, como medio de exploracin e invencin y proyeccin de la vida interior hacia el mundo , como forma de
construir comunidad, es un espacio esencial de la vida humana y de la humanizacin de la educacin.
Este eje supone la revitalizacin de los ambientes universitarios con la presencia permanente del arte, la
recreacin, la actividad fsica, de modo que las comunidades universitarias se reconstruyan y profundicen en su capacidad
sensible, pero adems debe realizarse en el laboratorio y el estudio, el taller y el curso. Se trata de valorar la esttica de los
productos y procesos tecnolgicos, en continuidad con nuestro acervo cultural, tomando distancia de los patrones del
consumismo exacerbado. De valorar la naturaleza y las interacciones tanto desde la emocin como de la razn. De aupar
procesos creativos, abrirse al juego de la pregunta y la duda, tanto como de apreciar la premura de los problemas, el placer
de trabajar juntos en la bsqueda de soluciones, la alegra por el surgimiento de una alternativa, el tesn requerido para
abordar una tarea compleja, la satisfaccin de sentirse til.
Eje Socio-Ambiental
Como dijo el Presidente y lder popular boliviano Evo Morales, en su discurso ante la Organizacin de Naciones
4
Unidas para proponer una Declaracin Universal de los Derechos de la Madre Tierra :
Hasta ahora los humanos hemos sido prisioneros de las fuerzas del capitalismo desarrollista que coloca
al hombre como el dueo absoluto del planeta. Ha llegado la hora de reconocer que la tierra no nos
pertenece sino que ms bien nosotros pertenecemos a la tierra. Que nuestra misin en el mundo es velar
por los derechos no solo de los seres humanos sino tambin de la Madre Tierra y de todos los seres
vivos.
Apuntaba Morales que el Siglo XXI debe ser el Siglo de los derechos de la Madre Tierra y de todos los seres
vivos y agregaba: no solo los seres humanos tenemos derechos sino que tambin el planeta, los animales, las plantas y
todos los seres vivos tienen derechos que debemos respetar, sealando a continuacin que para algunos esto es difcil
de aceptar porque algunos seres humanos se creen el ombligo del mundo y del universo.
Propuso Morales, cuatro derechos bsicos de la Madre Tierra:
2
Francisco Gil Tovar (1985) pone en juego estos elementos en la definicin del arte.
El discurso fue pronunciado el 22 de abril de 2009 ante la Asamblea General de la Organizacin de Naciones Unidas.
1.
El derecho a la vida, que significa el derecho a existir. El derecho a que ningn ecosistema, ninguna
especie animal o vegetal, ningn nevado, ro o lago sea eliminado o exterminado por una actitud
irresponsable de los seres humanos. Los humanos tenemos que reconocer que tambin la madre
tierra y los otros seres vivientes tienen derecho a existir y que nuestro derecho termina all donde
empezamos a provocar la extincin o eliminacin de la naturaleza.
2.
3.
El derecho a una vida limpia, que significa el derecho de la Madre Tierra a vivir sin contaminacin.
Porque no solo los humanos tenemos derecho a vivir bien, sino que tambin los ros, los peces, los
animales, los rboles y la tierra misma tienen el derecho a vivir en un ambiente sano, libre de
envenenamiento e intoxicacin.
4.
El derecho a la armona y al equilibrio con todos y entre todos y todo. Es el derecho a ser reconocida
como parte de un sistema del cual todo y todos somos interdependientes. Es el derecho a convivir en
equilibrio con los seres humanos. En el Planeta hay millones de especies vivas, pero solo los seres
humanos tenemos la conciencia y la capacidad de controlar nuestra propia evolucin para promover
la armona con la naturaleza.
Este formidable llamado representa un cuestionamiento profundo de los modelos de produccin y consumo
depredadores, actualmente hegemnicos, que es indispensable conocer en profundidad tanto como aprender a actuar en
consecuencia, contribuyendo a desarrollar una clara conciencia social sobre la urgencia de producir los cambios hacia
nuevos modelos de produccin y consumo sustentables ambientalmente y en armona con nuevos patrones culturales (que
tienen mucho que aprender de los pueblos originarios del Sur), que forma parte de la revolucin estructural necesaria en lo
econmico y lo poltico.
El eje pretende profundizar en el conocimiento de las relaciones entre el modelo social y poltico, las consecuencias
ambientales y el concepto de ciencia y tecnologa sustentables ambiental y socialmente. La realizacin de actividades
comprometidas con la lucha socio-ecolgica, el conocimiento del impacto social y ambiental de las decisiones profesionales
y tcnicas, el desarrollo de tecnologas sustentables social y ambientalmente debe transversal izar todas las unidades
curriculares de los PNF.
ANEXO 3
LINEAMIENTOS EMANADOS DEL MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA
LA EDUCACIN UNIVERSITARIA, EN DICIEMBRE DE 2009
Compromiso Los PNF se enmarcan en el impulso a una Educacin Universitaria comprometida con la Nacin, su
transformacin soberana, la construccin del poder popular, la unidad latinoamericana y caribea, la alianza con los pueblos
del sur y la construccin de un mundo de justicia y paz.
Como seal Darcy Ribeiro en su momento:
Nuestras universidades, a lo largo de su existencia secular fueron instituciones enclaustradas que formaron los
tipos de especialistas que la sociedad les demandaba y los conformaron para el rol de privilegiados y de custodios del orden
social vigente () En ese sentido, ellas operaron, desde siempre, como instituciones esencialmente polticas y clasistas.
Sealar claramente el compromiso de las Universidades Alma Mater con la construccin del poder popular y el
socialismo, implica romper con las viejas fidelidades y entender que toda accin educativa es fundamentalmente un
ejercicio tico y poltico y que, por tanto, no es lo mismo educar para el liberalismo que para el socialismo; para el
neocolonialismo que para el desarrollismo o el nacionalismo; para un estilo consumista, mstico, creativo o autoritario.
Diversidad e interculturalidad.La afirmacin de nuestra diversidad como sociedad es fundamental. La educacin
universitaria debe valorar nuestra tropicalidad, nuestros orgenes, nuestros acervos, nuestra diversidad como pueblo,
nuestra capacidad para reconocernos a nosotros mismos y actuar con dignidad. Esta es la nica base posible para
desarrollar nuestra creatividad, creatividad indispensable para emprender el proyecto de una repblica soberana. Nos
reconocemos como una sociedad multitnica, pluricultural y plurilinge. La educacin universitaria se basa en la aceptacin,
el respeto y la promocin de la diversidad de culturas, personas, saberes ancestrales y formas de expresin, como riquezas
inestimables de la humanidad. La diversidad cultural constitutiva de la venezolanidad, goza de atencin especial,
reconocindose y respetndose la interculturalidad bajo el principio de igualdad. En particular, este principio implica:
1.
El papel crtico de la educacin universitaria para desarrollar nuestras capacidades para pensar con cabeza
propia y contribuir a superar la colonialidad del saber, que juega un papel medular en el dominio
imperial/neocolonial del presente.
2.
El compromiso de la educacin universitaria con la valoracin y promocin de las culturas y las lenguas de los
pueblos indgenas.
3.
La necesidad de pertinencia cultural de las propuestas y mtodos educativos para posibilitar el dilogo de
saberes.
4.
5.
Democracia participativa y protagnicaLa participacin protagnica de todos los sectores sociales y en especial de
aquellos que fueron tradicionalmente relegados, es la columna vertebral de la construccin del poder popular. Se trata de
fortalecer las condiciones polticas, sociales, econmicas, organizativas, cientficas, culturales para que la participacin se
ejerza plenamente desde cada uno de los espacios sociales, como capacidad de cuestionar las tareas que como sociedad
arrastramos y de construir juntos una sociedad sin explotacin, opresin ni exclusiones.
En esta tarea la educacin universitaria debe propiciar que sus prcticas y estructuras estn abiertas a la
participacin de las comunidades universitarias y del pueblo en general, y asimismo comprender su accin acadmica como
accin liberadora que fomente la participacin protagnica, a travs de la formacin, el estudio, el dilogo de saberes, la
investigacin, la creacin de tecnologas, la interaccin social y el desarrollo de proyectos culturales, sociales y productivos.
Formacin integralLa educacin universitaria debe brindar experiencias educativas orientadas a la formacin de personas,
profesionales y ciudadanos comprometidos con su localidad, su pas y la humanidad toda. Lo anterior implica, la creacin
de condiciones favorables para que todas y todos los participantes puedan expresarse como totalidades indivisibles,
producto de una formacin que fortalezca su unidad interior, su voluntad espiritual y su condicin creadora y transformadora
como parte de una comunidad solidaria. En tal sentido, los procesos formativos deben promover la articulacin de
conocimientos cientficos, tecnolgicos, sociales y humansticos, la vinculacin social, el pleno ejercicio del derecho al
deporte y la recreacin, as como logros educativos en trminos de:
1.
2.
Capacidades y actitudes intelectuales que permitan a los estudiantes abordar, analizar, relacionar, transferir y
comunicar conocimientos; identificar supuestos, plantear problemas, cuestionar y explorar alternativas valorando
la importancia del contexto; valorar crticamente las situaciones y argumentar sus posiciones; enfrentar continuos
aprendizajes;
3.
Actitudes y capacidades de valoracin tica, social, intelectual, esttica y poltica, indispensables a su desempeo
como personas, profesionales y ciudadanos conscientes, responsables, solidarios, crticos, participativos, capaces
de reconocer la diversidad en las maneras de pensar, decir y actuar, sensibles hacia los problemas sociales y
ambientales, as como la diversidad de valores que posibilitan una sociedad ms justa y solidaria;
4.
Capacidades y actitudes para la transformacin de las relaciones sociales y, en particular, para impulsar formas
de propiedad, produccin, administracin y produccin socialistas, fundadas en la cooperacin solidaria, la justicia
social y la conservacin del ambiente.
Ejercicio del Pensamiento Crtico y CreativoLa promocin, la formacin y el ejercicio del pensamiento crtico y creativo
son consustanciales a la educacin universitaria. Ello exige el anlisis y la comprensin de los fenmenos que emergen
como producto de los cambios que caracterizan el mundo contemporneo en todos los rdenes de la vida social; la
produccin de respuestas frente a estos cambios; la formacin en y para el ejercicio del pensamiento crtico y creativo, y el
constante cuestionamiento y transformacin de las formas institucionales y las prcticas de la educacin universitaria como
espacios intelectuales, cientficos, tcnicos, polticos, estticos y ticos. Un pensamiento crtico y creativo admite la duda,
promueve el cuestionamiento y el debate abierto, es renuente a la mentalidad reproductora y convencional, comprende la
diversidad y las limitaciones de las respuestas humanas y, por tanto, procura el respeto por pensamientos dismiles.
Educacin a lo largo de toda la vidaLa educacin a lo largo de toda la vida es un imperativo democrtico que procura el
acceso mltiple a oportunidades formativas para toda la poblacin, un componente esencial de una formacin integral
entendida como proceso continuo de reconfirmacin de lo humano y una necesidad insoslayable ante las rpidas
mutaciones econmicas, sociales, polticas, tecnolgicas y culturales.
IntegralidadEste principio se sustenta en la concepcin holstica del ser como una persona con caractersticas,
potencialidades y necesidades diversas, variadas dinmicas, con compromiso socio histrico y deontolgico, en estrecha
relacin con diferentes contextos que contribuyen en su formacin.
En tal sentido, desde el currculo se promueve una educacin que estimule de forma equilibrada su desarrollo para
lograr una vida laboral, personal, social plena e integrada, coherente, responsable en su accionar, que genere respuestas a
los problemas de su entorno, para un bienestar social.
Pertinencia Desde su concepcin integral explica la relacin entre la prctica curricular asociada al Eje Proyecto y la
sociedad, a los fines de atender las demandas de esta en un contexto histrico determinado. Con base en esto, la
pertinencia asume diferentes denominaciones de acuerdo con la naturaleza del objeto vinculante: pertinencia cultural,
econmica, pedaggica, epistemolgica conceptual, teleolgica, entre otras.
Universalizacin Como proceso continuo de transformaciones, dirigido a la ampliacin de posibilidades y oportunidades de
acceso a las instituciones de educacin superior, sin ningn tipo de discriminaciones, con lo cual se contribuye a la
formacin de una cultura general integral de la poblacin y a un incremento sostenido de equidad y justicia social.
Calidad Principio de renovacin permanente que atiende al logro de la formacin integral, humanista y social, apoyada en
los pilares de la educacin, con criterios de eficiencia, eficacia, pertinencia, flexibilidad, asertividad, creatividad, recursividad
e innovacin para el logro de los propsitos del programa.La calidad acadmica es un reto permanente de las instituciones,
los programas y del sistema de educacin universitaria y debe ser un proceso continuo e integral, consustancial a la
transformacin continua de sus prcticas, fundamentada en el estudio a profundidad de los temas y problemas que se
abordan, la generacin de espacios de reflexin y autocrtica, el contraste de puntos de vista, la diversidad de fuentes de
informacin y la constitucin de comunidades de conocimiento.
InterdisciplinaridadImplica la conformacin de grupos, institucionales y extra institucionales, de profesionales de diversas
reas, lo cual permite abarcar una mayor extensin de los conocimientos que se manejan al analizar diferentes situaciones.
Su inclusin en el currculo permite apreciar los beneficios de los objetivos comunes, as como el desarrollo de convicciones
y llegar a la comprensin de la necesidad de transdisciplinar.
Transdiciplinariedad.Implica el cruce de fronteras disciplinarias, como exigencia para la comprensin de los objetos de
conocimientos que no pertenecen al dominio absoluto de una disciplina. En tal sentido, atiende y supera lmites
conceptuales, abriendo espacios para lo indito, lo inesperado, lo acreciente, lo inexplorado, lo suprimido y en general para
la experiencia profunda de la novedad. Estos espacios se caracterizan por ser de apertura, de libertad, de dilogo, de
encuentro, de comprensin para la construccin del conocimiento.
Transversalidad. La transversalidad se expresa en lo pedaggico, en la concrecin de los valores como conviccin, como
prctica de s. Es hacer de lo axiolgico la gua que orienta el pensar-sentir-imaginar-actuar de los individuos. Estos valores
emergen, se expresan, en el ejercicio de una prctica pedaggica que se fundamenta en la libertad, en el dilogo y la
discusin como formas de constitucin de una tica, una moralidad profundamente humanizadora.
ComplejidadEs una constatacin cultural del presente en el terreno de las prcticas, saberes y sobre todo del pensamiento.
Permite entender al proceso formativo como una prctica que ha de interactuar con lo diverso, lo diferente, lo heterogneo,
el caos, la ruptura, la incertidumbre, la crisis. Supone un pensamiento crtico y creativo que profundiza en la dimensin
cognitiva y afectivo de los procesos de vida, permitiendo al ser humano una visin global e integradora de sus necesidades
y su inteligencia.
FlexibilidadLa educacin ofrecida se evala y reorienta hacia una flexibilizacin permanente de los planes de estudio,
ajustando sus contenidos y enseanzas de acuerdo con la manera como cambia la vida en sociedad, el conocimiento y el
entrenamiento, procurando la elevacin del nivel cultural de la poblacin.
El
pedaggicas andraggica
aprendizaje y deben estar globalizados en perspectivas inter y transdisciplinaria para que responda a las necesidades de
formacin integral en trminos de los saberes (Conocer, Hacer y Ser/Convivir), asumiendo una postura critica ante las
realidades del contexto social, por en ello se requieren de profesores formados en estrategias metodolgicas que sean
integradoras de las reas de conocimiento en concordancia con las necesidades cognitivas, culturales, sociales, afectivas
de los sujetos en formacin, potenciando este diseo del curriculum el proyecto como estrategia formativa integradora.
En el PNFA se favorece la organizacin de colectivos interdisciplinarios de profesores como mediadores que
planifican y crean estrategias comunicacionales y de aprendizaje pertinentes con los proyectos, para la formacin integral
del estudiante participante, lo que posibilita su intervencin para la transformacin de su realidad y de su entorno, logrando
esto mediante el dilogo fecundo, creador, reflexivo y crtico. Algunas caractersticas
puedan
proveerse de conocimientos del contexto social, tomar hechos, mientras el docente acompaa,
sensibiliza, motiva, investiga, interacta dialgicamente, intercambia saberes, e indaga la realidad. Freire
(1970), plantea que los docentes deben habituarse a reflexionar crticamente sobre su prctica
profesional y ser crticos en su rol de acompaantes mediadores, basndose en la solucin de problemas
el desarrollo de proyectos desde varias perspectivas.
Construir y ejecutar el plan de accin que el colectivo considera pertinente para resolver la problemtica.
Socializar los resultados del proyecto, a travs de estrategias comunicacionales, privilegiando la visin
local como escenario de aprendizaje significativo.
El enfoque social cultural y crtico en el marco del curriculum que sustenta el programa nacional de formacin en
Administracin, resalta la articulacin con las problemticas de la vida real. As esta expresado en los principios
orientadores del curriculum
de la Misin Alma Mater, los cuales sealan la vinculacin de esta misin con la construccin
del poder popular y el socialismo; de all se plantea una educacin fundamentada en la realidad de las comunidades
sociales, abordando juntos desde las comunidades de aprendizaje y conocimiento los diferentes problemas y retos polticos,
sociales, culturales, ticos, econmicos y ambientales.
Estas comunidades de aprendizaje estn definidas como uno de los objetivos estratgicos de la Misin Alma
Mater al establecer que el carcter nacional de los PNF est dirigido a:
Conformar y consolidar comunidades de conocimiento y aprendizaje, dirigidas a la generacin,
transformacin y apropiacin social del conocimiento en beneficio de la Nacin y de las comunidades
que la integran.
Conjugar los esfuerzos de profesoras y profesores, estudiantes y trabajadores que participan en cada
programa desde los diferentes lugares del territorio Nacional, desarrollando una cultura de trabajo
compartido, basado en la cooperacin solidaria y la complementariedad.
Garantizar el intercambio de saberes y experiencias, la movilidad de estudiantes, profesores y
profesoras, as como el uso compartido y el desarrollo de recursos educativos, centros de informacin e
infraestructura que puedan ser aprovechadas por distintas instituciones.
ANEXO N 4
BASE LEGAL QUE SUSTENTA EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION
EN ADMINISTRACION.
En el marco legal del nuevo Estado socialista, se plantean los elementos normativos y polticos que conllevan a la
transformacin de la Educacin Universitaria, bajo un enfoque sistmico, hecho que coadyuva a la generacin de
Programas Nacionales de Formacin que se articulan con el marco legal desde la Constitucin de la Repblica Bolivariana
de Venezuela y el conjunto de leyes vinculantes a los procesos administrativos nacionales y, por ende, con el PNFA. Entre
ellas, figuran:
a)
b)
c)
d)
Cdigo de Comercio.
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
p)
q)
r)
s)
un derecho humano, y en su artculo 3 se establece que la educacin y el trabajo son los procesos
las instituciones de educacin y la sociedad en general deben dirigir sus esfuerzos en colectivo para constituir la unidad
de la norma.
En consonancia con la carta magna, la base fundamental, en cuanto al rol de la educacin en la sociedad, se constituye
en el medio para la transformacin y desarrollo de la sociedad venezolana en su conjunto, lo cual demanda el compromiso
social e institucional para apalancar y asegurar la reconstruccin de las dimensiones ticas, sociales, econmicas, polticas,
culturales y de produccin, todas dirigidas a asegurar una sociedad venezolana verdaderamente critica, constructiva,
transformadora e innovadora, donde se practique la equidad y la justicia social.
El papel del Estado en el impulso de la transformacin educativa es un deber de este y de la sociedad en
general fomentar la participacin ciudadana como medio para facilitar la consecucin de sus fines y el logro de la
satisfaccin del mximo inters
fundamental, as como funcin indeclinable y de mximo inters para el mismo, y como instrumento del conocimiento
cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad.
Desde esta visin, concebida en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, el Estado promueve la
construccin del nuevo modelo productivo y el surgimiento de nuevos instrumentos legales promovidos por la Revolucin
Bolivariana que orientan al proceso educativo hacia toda la poblacin, para los excluidos; por ello la Ley Orgnica de
Educacin se constituye en el marco legal que impulsar el avance de la transformacin de la sociedad venezolana.
La vinculacin entre el Plan Nacional de Desarrollo Simn Bolvar y la Ley Orgnica de Educacin (LOE), se
constituyen en los medios fundamentales para la transformacin de la sociedad. El Plan Nacional de Desarrollo Simn
Bolvar, establece la educacin como prioridad nacional, estrechamente relacionada al proceso de desarrollo poltico, social
y econmico de la nacin y como lnea estratgica la necesidad de desarrollar de manera transversal la formacin para el
ejercicio del trabajo liberador y creador orientado hacia el desarrollo de las fuerzas productivas nacionales, creando las
bases materiales para el despegue de la sociedad hacia el sistema socialista.
De igual forma la Ley Orgnica de Educacin, se constituye en un elemento transformador que viene a romper la
concepcin de la educacin como reproductor de la lgica del capitalismo, para ello propone la creacin de nuevos valores
que conllevan a un cambio en las relaciones sociales y genere respuesta a los requerimientos del desarrollo independiente
de nuestra sociedad.
Se plantea en la Ley orgnica de Educacin los criterios referentes a derechos, valores y principios rectores
polticos sociales los cuales se constituyen en los temas generadores planteados como fundamento en la LOE que
determinan estos aspectos, se consideran en los artculos del 1 al 6. El primer tema generador que se presenta es el de
referentes polticos y sociales como lo es una educacin gratuita y de calidad para todas y todos, para toda la vida,
refiriendo los valores y principios fundamentales, as como su carcter pblico, social y obligatorio, integral, permanente,
con pertinencia social, creativa, artstica, innovador, pluricultural, crtica, y multitnicas en plena concordancia con la
constitucin y perfectamente articulada con el Plan Nacional de Desarrollo Simn Bolvar (primer plan socialista). As
mismo, queda concebido plenamente el papel del Estado con respecto a la educacin al formular la aplicacin de la tesis
del Estado docente, donde asume la rectora de este proceso como un derecho humano y universal, determinando los
principios y competencias del Estado en ese sentido, se definen los principios curriculares y los aspectos pedaggicos en la
LOE al abordar La transformacin de la sociedad a travs de la educacin y el trabajo, y expresamente plantea la nueva
dialectico,
cultural,
curriculum tradicional, centrado en el aprendizaje, de carcter integral, y formacin para el trabajo liberador y productivo,
emancipador, ecolgico, con pertinencia social para lograr la transformacin de los espacios sociales y alcanzar los
objetivos del Plan Nacional de Desarrollo Simn Bolvar.(art.6 num.3,2 y lit.; art.15 num.1, 6).
Se considera en el marco de la transformacin curricular, la adecuacin de la didctica, como critica, articuladora,
investigativa, innovadora, proponiendo nuevos recursos estratgicos que permitan y coadyuven a la investigacin, la accin
y transformacin, adaptando los procesos de aprendizaje a la contextualizacin geogrfica social
aspectos es como vincula lo educativos formal con nuevos conceptos de integralidad y participacin, como es el
reconocimiento de los saberes populares considerado el dialogo de saberes, el reconocimiento de uno en otro entre pares,
el respeto a la pluralidad de pensamiento, equidad de gnero, diversidad tnica y cultural, aspectos que fundamentan el
dialogo y fortalecen la creacin de comunidades de aprendizaje, para potenciar lo cultural y los valores nacionales, lneas
macro expresadas en el artculo 6 ( nm. 3,4. Lit. A, b, h).
Desde esta visin curricular y pedaggica, la transformacin de los actores del hecho educativo asume una nueva
perspectiva, basada en una pedagoga humanstica , en un encuentro de seres humanos que aprenden uno del otro, que se
respetan y valoran y que quieren transformar su entorno social.
Se concibe en la LOE los procesos de participacin de la sociedad en el proceso educativo. Si bien, plantea un
curriculum critico, constructivista social, entonces plantea el conocimiento como una construccin social colectiva, partiendo
del reconocimiento de los saberes (acreditacin y certificacin), de la corresponsabilidad de los medios de comunicacin en
el proceso educativo, de la participacin de las comunidades organizadas en la gestin educativa y administrativa basadas
en la democracia participativa y protagnica ( art. 15). Por otra parte, los procesos
de direccin y control en la
institucionalidad educativa, sern de plena transparencia, eficiencia a travs de los colectivos organizados.
Otro aspecto innovador es el de la corresponsabilidad y participacin de la familia en el proceso educativo,
conjuntamente con la escuela, la sociedad y el Estado (art 17), tomando fuerza la participacin de las organizaciones
comunitarias del poder popular, tales como los consejos comunales, las comunas, los pueblos
indgenas y
dems
organizaciones en ejercicio del poder popular (art.18), en conclusin plantea la insercin comunitaria en la escuela (art 18,
19 y 20) y una nueva cultura poltica fundamentada en la participacin protagnica y en la democracia del saber (art 15) a
travs del fortalecimiento de las misiones y la inclusin social.
Plantea la LOE modelos de gestin administrativa en los procesos educativos. Exactamente queda establecida la
implementacin de una administracin educativa desburocratizada, efectiva, eficiente, transparente y con rendicin de
cuenta; estos abarcan procesos de planificacin, organizacin, direccin y control (art. 6 nm. 3, lit. j).Es de hacer notar lo
novedoso y fortalecido que se plantean los procesos organizativos con la construccin de los consejos estudiantiles y la
participacin democrtica de alumnas y alumnos (art 21). Entra en esta concepcin de innovacin, la consideracin de los
valores del trabajo digno del docente, la dignificacin de la carrera docente con el reconocimiento de condiciones laborales
justas y de convivencia de los trabajadores y las trabajadoras de la educacin en la concepcin del trabajo emancipador y
humanstico (art. 6).
Contribuye la LOE a la concepcin de una nueva actitud eco filosfica fomentando la preservacin de la
biodiversidad y las condiciones ambientales, son sujeto de consideracin en la presente ley, en concordancia con los
procesos ideolgicos y organizativos mundiales en pro de un modelo de desarrollo endgeno.
La actual Ley Orgnica de Educacin, aprobada el pasado 15 de Agosto del 2009, es una muestra de la
transformacin que es objeto nuestra sociedad venezolana, enmarcada en los valores socialistas e inserta en un momento
histrico mundial que requiere cambios de principios y valores para la formacin de un nuevo
SER en concordancia con la posibilidad de detener la barbarie social que bien planteaba Rosa Luxemburgo en su
propuesta Socialismo o Barbarie. De este modo se constituye la LOE en un instrumento para la transformacin hacia el
verdadero socialismo del siglo XXI.
Desde esta visin integral de Pas la Misin Alma Mater Plantea la transformacin de La Educacin Universitaria a
travs de los Programas Nacionales de Formacin.
1.
En este momento histrico, los movimientos sociales: asambleas de ciudadanos, consejos comunales, consejos
de trabajadores, consejos populares de comunicacin, consejos indgenas, consejos de pescadores, comit de tierras,
comit de salud, consejos estudiantiles, consejos de cultura, comit de seguridad ,comit de formacin poltica, que
mantienen su propia autonoma, tienen toda una pertinencia de aprendizajes sociales de enorme importancia como
expresin de lo que est por nacer y que conforma todo un acumulado histrico organizativo de luchas, de aciertos y
desaciertos, de saberes de enorme importancia.
Aunado a lo expuesto, el partido revolucionario, en el contexto del socialismo bolivariano, en transicin, juega un
papel importante (estratgico) en ese acompaamiento orgnico y permanente. Respetando la autonoma de esos
componentes sociales, el mismo, requiere tener una estructura nacional de interaccin con sentido y direccin de
verdaderos cambios en la bsqueda de esa sociedad que anhelamos de justicia social, de igualdad, de equidad y de las
mayoras, pero debemos sealar que ese partido est en construccin y de ese nacimiento, con el debate, la reflexin y la
praxis pueda convertirse en el motor estratgico para impulsar los grandes retos que en lo poltico, ideolgico y
organizativo tiene que dar para ponerse a la par de esos desafos tanto en el orden cualitativo como cuantitativo.
Ante ste potencial disperso, con coherencias e incoherencias que nos vislumbra sta sociedad en nacimiento y
donde es necesaria una desconstruccin para una construccin, resulta un obstculo de resistencia hacia esos cambios. El
proceso histrico nos exige cambios transitorios entre el poder constituido (estructura de la sociedad burguesa) y el poder
constituyente (estructura del poder popular), como ejemplo se puede citar el caso de los Ministerios, en menos o mayor
grado, los cuales son una expresin del desencuentro en que estn, con respecto a los desafos que tiene este proceso
actualmente y donde inclusive son hoy nidos de resistencia hacia esos cambios estructurales, otro ejemplo, son aquellas
escuelas, que an se resisten unirse al trabajo comunitario con los Consejos Comunales.
Expresada la dualidad entre una sociedad capitalista que no termina de morir y la sociedad socialista que no
termina por nacer, en los paradigmas emergentes de los cambios transitorios entre el poder constituido (estructura de la
sociedad burguesa) y el poder constituyente (estructura del poder popular). Gantiva, J. (2008) al citar a Gramsci, en el
saber hacer poltica propone conquistar la hegemona en la transformacin social no slo despus, sino antes y durante el
proceso histrico. En este sentido, al aplicarlo a la educacin bolivariana, es pertinente partir de la concepcin humanista
integral, tica y democrtica, enmarcada en un proyecto socio-educativo, cuyo fundamento es el ideario bolivariano y, su
basamento legal, responda a un estado de derecho orientado como poltica de Estado.
2-En el marco del capitalismo tienen solucin los problemas educativos?
El sistema capitalista obedece a un modelo de sociedad, caracterizada por la divisin en clases sociales (ricos y
pobres), los primeros representan la minora (burguesa) son los dueos de los medios de produccin y del capital, los
segundos representan la mayora (trabajadores) donde slo tienen la fuerza del trabajo (mano de obra) tanto en lo manual
como en lo intelectual. Las relaciones burguesas de produccin y de cambio generan el medio de la dominacin,
explotacin econmica, poltica y cultural, una plusvala tanto material como intelectual (acumulacin de riqueza) dando
lugar a la propiedad privada como elemento que define a la sociedad capitalista.
La lgica del capitalismo, en su desarrollo cada vez mayor en su acumulacin del capital, acenta las
contradicciones entre ricos y pobres, llevando a pueblos enteros al sufrimiento, la miseria, el hambre y al exterminio, no slo
fsico sino tambin en lo cultural, espiritual y ambiental, por lo tanto, en vez de resolver, se agudiza una crisis de orden
estructural, afectando a la mayora, es decir, que las personas de menos recursos econmicos son las ms afectadas, es
en ellas, en quienes recaen, las crisis de las sociedades capitalistas, perpetuando as, ese orden de dominacin y
explotacin, que en el marco del capitalismo, segn, Silva M (2007), desde esta ptica, la educacin queda al servicio de
la identidad del mercado que, silencia y domestica la identidad cultural y social de los hombres y mujeres ( p.181 ).
3-El hecho que las Universidades estn en manos del Estado, garantiza que estn al servicio del pueblo?
Las Universidades como expresin del Estado Burgus, en su desarrollo histrico, el movimiento estudiantil, jug un
papel importante aliado a las luchas de los trabajadores y del pueblo, como ejemplo se puede citar: la generacin del 28
en contra de la dictadura de Juan Vicente Gmez,(1908-1935), igualmente en la cada del gobierno dictatorial de Marcos
Prez Jimnez (1948-1958), as como tambin en las dcadas de los aos 60,70 y 80 cuando se enfrentaron los planes de
dominacin del Punto Fijismo (1958 -1998, AD COPEI) aliados del Imperio EE.UU.
No obstante, en la actualidad, en el momento histrico, que se vive en Venezuela, se puede interpretar que mientras
no desmantelemos el Estado Burgus en su estructura, seguiremos, entonces, bajo el engao poltico e ideolgico, de los
sectores dominantes, porque esa estructura universitaria slo responde, a los intereses econmicos de la clase dominante,
en su esencia para perpetuarse, como clase dominante, que se niegan a desaparecer, (UCV;ULA;USB;LUZ, UC,UDO), de
all, la necesidad histrica e impostergable de la Constituyente Universitaria y por ende una nueva Ley Orgnica de
Educacin, para as desarrollar, la construccin del poder estudiantil desde abajo junto con los sectores populares en
bsqueda de esa Universidad que responda a los intereses de nuestro pueblo, en la cual, nos involucremos todos y todas,
con el objeto de evitar que las universidades, sean secuestradas en su esencia y estn al servicio de los sectores
dialctico (Marx, Engel, Lenin, Gramsci), la pedagoga crtica revolucionaria como base fundamental de comprensin , por
supuesto sin dejar de incluir el pensamiento de: Simn Bolvar, Simn Rodrguez, Ezequiel Zamora, Jos Mariategui, Paulo
Freire, Jos Mart, Che Guevara, Fidel Castro, Mao Tse Tung, Ho Chi Ming, Hugo Chvez Fras, entre otros..
8--Garantizaramos la formacin sociopoltica con cursos de formacin curricular?
En atencin al debate que se dio en la discusin del evento en el Estado Miranda mayo 2009, Declaracin de Rio
Chico, en el I Encuentro del Movimiento Pedaggico Revolucionario, se acord, como uno de los puntos de la propuesta
lo siguiente: En un proceso transformador, donde se impregna diversos aspectos , en el contexto de desarrollo curricular
los contenidos se integran en una perspectiva inter o trans-disciplinaria, se contextualizan y se adecuan a situaciones
concretas, se asume desde la unidad, terico-prctica donde los proyectos de aprendizaje o investigaciones de campo, el
aula libre, no son rellenos o actividades complementarias por el contrario forman parte de la estructura orgnica del
currculo. (p.4) esto significa, que no basta, el conocimiento terico del pensum de estudio, sino que tambin es important
e el intercambio y reflexin de saberes, desde el espacio, de la realidad, a estudiar para transformar, tomando en cuenta: la
estructura, proceso, y resultado, en el contexto de un bienestar en colectivo.
Al respecto, parafraseando el contenido de la propuesta, para reivindicar el maestro-pueblo y los educadores
populares en la construccin de una pedagoga alternativa, con validacin y certificacin de los saberes populares, es
tambin pertinente acotar, la importancia de la formacin y autoformacin con acompaamiento del docente investigador,
en un contexto de metodologa de investigacinaccin reflexiva, del enfoque INVEDECORISTA (articulacin de la funcin
investigativa con la formacin , comunicacin y organizacin) vinculado a la accin pedaggica desde el comienzo de la
carrera, tal como se realiza en el PNF y en los proyectos de aprendizaje de CEPAP-UNESR, ste es el perfil profesional y la
metdica que hay que promover en los cambios curriculares en los centros de formacin docente. .(pp. 4-5).
Lo anterior nos permite proponer un programa de formacin sociopoltica el cual se alimenta de los contenidos
desarrollados en las unidades curriculares del eje profesional y de los contenidos del eje de proyecto, esta conjuncin de
conocimientos lo convierte en un eje transversal con incidencia permanente en todo el PNF.
Debemos insistir en la necesidad de educar en valores que orienten el comportamiento social en un mundo cambiante y la
toma de decisiones que afecten a los otros, el grupo familiar, la nacin, y a toda la humanidad.
Se trata de que los problemas nacionales se enfrenten con un sentido ciudadano, es decir, participar responsablemente en
el desarrollo del proyecto de pas con autonoma personal, conciencia de los deberes y derechos y sentimiento positivo de
vnculo con todo ser humano comprometido en la bsqueda de una sociedad justa y solidaria
Al hablar de formacin sociopoltica nos podramos encontrar con algunas resistencias al no entender el concepto de
poltica y asociarlo estrictamente al contenido partidista, por consiguiente es necesario que desarrollemos un concepto de
poltica el cual se refleja en Un ensayo sobre Gramsci elaborado por Jorge Gantiva 2008
Segn Gramsci la poltica representa una actividad autnoma, mediante la cual la gente puede ser elevada a una
condicin filosfica e histrica superiores. La poltica no se circunscribe al mundo del Estado y de los partidos polticos, sino
que abarca el conjunto de la sociedad civil en todas sus manifestaciones, niveles y formas.
El otro factor que es importante definir dentro del proceso pedaggico es el participante que sustituye a conceptos de
alumno o estudiante, dirigiendo con sentido constructuvista la elaboracin de conocimientos de forma horizontalizada por lo
tanto esperamos que el participante sea:
Ciudadano que detecta y soluciona problemas propios de su mbito de actuacin, mediante la creatividad, anlisis y
comprensin organizacional dentro del marco legal vigente, que le permita integrarse con conciencia al
desarrollo
socioeconmico, poltico, sustentable y sostenible
Ciudadano integral activo, creativo, crtico, innovador, emprendedor y solidario, que practique y respete los valores
humansticos, con aptitudes para desempearse operativamente en todas las fases del proceso administrativo desde un
enfoque humanista social dialctico
As lo refleja Heinz Dieterich Steffan, Socialismo del Siglo XXI No queremos clones ideolgicos, ni robots a favor del
socialismo, del capitalismo, del cristianismo o de cualquier otra cosmovisin, sino sujetos pensantes, ticos, creativos y con
alegra de vivir
Igualmente la nueva dinmica de los PNF nos impone redefinir el rol del docente, convirtindolo en un docente asesor,
facilitador y agitador de procesos que permitan lograr lo que se espera del participante, por lo tanto, el docente, como factor
esencial en una educacin de calidad, ha de facilitar el aprendizaje desde una perspectiva de trabajo compartido de
carcter transdisciplinario, basado en un ejercicio de poder interpersonal en los espacios de enseanza aprendizaje y de
liderazgo transformador dentro y fuera de la institucin, que fomente la creatividad y autonoma del participante. Todo ello
en un clima organizacional donde se vivan los valores, donde exista coherencia entre las actitudes, las conductas y la tica
que los fundamenta. Un clima facilitador del aprendizaje integral, abierto a la comprensin de los dems, a la cooperacin,
el respeto mutuo, la indagacin permanente y al desarrollo de la autonoma moral, tal como lo refleja Xos Manuel
Domnguez, tica del Docente, 2003, Junto al polo proftico, est el polo poltico del enseante, que no es otra cosa que
reconocer que su actividad esta tambin orientada a la formacin social y a la superacin de toda estructura injusta
El Programa de Formacin Sociopoltica se sustenta en la Misin Alma Mater. Esta misin tiene el propsito de
impulsar la transformacin de la educacin superior y propulsar su articulacin institucional y territorial, en funcin de las
lneas estratgicas del Proyecto Nacional Simn Bolvar, garantizando el derecho de todos a una educacin superior de
calidad. De acuerdo con el decreto nmero 6.650, publicado por la Vicepresidencia de la Repblica el viernes 27 de marzo
de 2009, la misin se constituye como referencia de una nueva institucionalizad, caracterizada por la cooperacin solidaria,
cuyo eje es la generacin, transformacin y socializacin de conocimiento pertinentes a las realidades y retos culturales,
ambientales, polticos, econmicos y sociales
Fundamentados en el plan Simn Bolvar y sus siete (7) lneas estratgicas: nueva tica socialista, suprema felicidad social,
democracia protagnica revolucionaria, modelo productivo socialista, nueva geopoltica nacional, Venezuela: potencia
energtica mundial y la nueva geopoltica internacional se plantean cuatro (4) pilares:
Pilar legal: Sustentado en el conocimiento, en primer lugar de la constitucin y en segundo de las leyes derivadas que
soportan la actividad econmica social y poltica del Estado
Pilar Sociocultural: Formas de participacin individual y comunitaria, con arraigo sociocultural
Pilar econmico: Desarrollo de la economa, bajo el esquema socialista y las nuevas formas de produccin social
Pilar Poltico: Incursin en la toma de decisiones y el conocimiento amplio sobre los mecanismos que el Estado tiene para
darle respuesta a las lneas estratgicas de desarrollo, consustanciado con su propia visin
Lo anterior nos permite plantearnos la siguiente visin: El programa de formacin sociocrtica - sociopoltica se enmarca en
la necesidad de generar espacios de discusin acerca del acontecer cotidiano y los cambios polticos y sociales a los cuales
est sometido el ciudadano, basado en el Proyecto Nacional Simn Bolvar. El participante es parte de la comunidad donde
habita, por lo tanto, darle herramientas para que se convierta en un agente de cambio con informacin adecuada, es el
norte de este programa.
Cuyo propsito general es: Facilitar al participante herramientas que le permitan desarrollar una actitud proactiva, que lo
integren a su comunidad. Nos proponemos instrumentarlos de manera integral, fortaleciendo capacidades comunicativas,
manejo de procesos sociopolticos, estimulando actuaciones alternas de produccin social, a la vez capacitndolo para que
se conviertan en agentes de cambio en sus comunidades.
Plantendonos como objetivo general:Formar ciudadanos capaces de enfrentar los problemas de su tiempo de manera
critica, con valores y tica socialista, conocedores de la realidad nacional e internacional, involucrados con el acontecer
cotidiano de su comunidad de manera proactiva, aportando soluciones que coadyuven al mejoramiento de su calidad de
vida y la de su entorno.
Nos proponemos desarrollar durante los cuatro (4) trayectos de las PNF los siguientes ejes temticos:
Modelos econmicos
Desarrollo endgeno.
La geopoltica internacional
La lnea de Informacin trata en primer lugar de que el participante recolecte toda la informacin terica y prctica, sobre el
acontecer sociopoltico en su comunidad, es decir, como se est desarrollando este proceso, y en segundo, lugar recolectar
toda la informacin disponible de todos los entes gubernamentales, para su conocimiento y discusin.
La lnea de formacin debe profundizar en temas especficos y de trascendencia nacional: economa poltica, desarrollo
tecnolgico, desarrollo social, aprobacin de nuevas leyes, el estamento jurdico Venezolano, Venezuela en el contexto
internacional, MERCOSUR, ALBA, integracionismo latinoamericano, integracionismo mundial, el mundo multipolar, entre
otros.
La lnea de transformacin Implica que el participante ingresar a la comunidad ya no como un observador, sino como un
agente dinamizador, educador y lder, el programa de formacin sociopoltica pasa de la teora, a la prctica, debiendo el
participante presentar un proyecto de desarrollo sociopoltico para su comunidad, parroquia, municipio, estado o Nacional,
en donde contemple estrategias de abordaje, derivados de su formacin profesional.
Desarrollaremos los siguientes objetivos especficos para darle respuesta a los ejes temticos planteados:
Investigar sobre el Proceso de evolucin geohistrica local comunal, municipal regional y nacional y relacionar
con el contexto actual
Analizar los elementos que conforman nuestra identidad nacional dentro del contexto del mundo globalizado
Determinar el potencial de desarrollo endgeno socio-cultural y econmico desde lo local hasta lo nacional
Identificar los valores, la tica, los derechos humanos y la praxis poltica tanto individual como de la sociedad
Distinguir los fundamentos tericos de la Repblica Bolivariana de Venezuela
Analizar los elementos que conforman la estructura funcional del Estado
Diferenciar los tipos de modelos econmicos y asociarlos histricamente con la evolucin de las sociedades
Examinar las fuentes de desarrollo endgeno venezolano
Establecer criterios que permitan el desarrollo socioeconmico en armona con el ambiente
Sealar los elementos constitutivos de la democracia participativa y protagnica, as como su estructura funcional
Examinar el rol de los medios de informacin y comunicacin dentro del proceso de cambio estructural del Estado
Analizar los alcances de la nueva estructura socio territorial y sus ejes de desarrollo
Examinar la influencia del petrleo en le economa nacional
Exponer los criterios de la relacin de la geopoltica internacional
Comentar las relaciones internacionales tratados y acuerdos que mantiene Venezuela con el mundo
Los contenidos que se proponen desarrollar el los diferentes trayectos son los siguientes:
Trayecto 1
Encuentro introducctorio.
Presentacin Grupal, del programa y del contrato de evaluacin
Primer Encuentro
Plan Nacional de Desarrollo Simn Bolvar
Segundo Encuentro
Geohistoria Local Comunitaria
Tercer Encuentro
Geohistoria Local Municipal
Cuarto encuentro
Geohistoria Estadal Regional
Quinto encuentro
Identidad Nacional y Globalizacin
Sexto encuentro
Potencial Sociocultural y econmico desde los espacios locales comunales hasta los espacios
nacionales
Sptimo encuentro
Valores, tica, derechos humanos y praxis poltica.
Octavo encuentro
Fundamentos Tericos de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
Noveno encuentro
Estructura Funcional del Estado
Todos los encuentros tendrn una duracin de 8 hrs. Para un total de 72 horas acompaadas dejando 3 horas disponibles
para el inicio y para el cierre
Total horas primer trayecto:150 Hrs.
75 acompaadas y 75 de trabajo independiente
Trayecto 2
Encuentro introducctorio.
El desarrollo de los contenidos de cada uno de los encuentros propuestos los debe desarrollar el profesor asesor o agitador
dependiendo de las condiciones polticas actuales, siempre apoyando e impulsando los contenidos de proyecto y los ejes
de formacin.
Nota: se recomienda la creacin de una unidad de formacin sociopoltica en cada I.E.U donde se desarrolle el PNFA con
su respectivo coordinador que vele por la integridad de los contenidos y la vinculacin con los otros ejes, as mismo debe
estar relacionndose permanentemente en un trabajo transdisciplinario con los profesores asesores o agitadores de las
unidades curriculares y coordinadores de otras I.E.U.