DEL ESTADO DOCENTE A

LA SOCIEDAD
EDUCADORA:
UN CAMBIO DE POCA?

Por: Alejandro lvarez Gallego

Revista Iberoamericana
OEI Organizacin de Estados Iberoamericanos
para la educacin la ciencia y la cultura

Objetivo del texto

Mostrar los cambios en la educacin,
planteando como hiptesis que lo que le esta
pasando hoy a la educacin est relacionado
con un conjunto de acontecimientos
complejos, que pasa por la revolucin en las
tecnologas de la comunicacin, pero que va
mucho mas all.

Desarrollo del texto: Cmo se reflejan esos cambios en la educacin?

Y Qu cambios son los que estn transformando la educacin?

POLTICO

ECONOMA
BIENES DE
CONSUMO

EDUCACIN

CULTURA DE
NUEVAS FORMAS
DE
COMUNICACIN

ORGANIZACIN
SOCIAL

MOMENTOS QUE SUSTENTAN LA

HIPTESIS
<<creemos que lo que estamos viviendo es una poca
de transicin que marcara el paso del estado docente
(constituido a partir de la ilustracin) a la sociedad
educadora
Viejos sueos de autarquas

1.
La
educacin
antes de la
era
moderna

2.
La era
del
Estado
docente

3.
La poca
de la
sociedad
educadora

Las reformas
educativas

Huellas

Redistribucin de las
responsabilidades
Nuevos escenarios
educativos
La internacionalizacin de
la educacin

LA EDUCACIN ANTES DE LA ERA

MODERNA

Era moderna occidental

(nada que ver con el
maestro, saln y
estudiantes)
Diferentes prcticas de
instituciones y de
sujetos

En Europa antes de siglo XV la

educacin estaba a cargo de
la iglesia-prcticas de la fe y
educar a la poblacin no era
importante

En Amrica perduro hasta el

siglo XVIII. Antes las culturas
precolombinas practicaban
rituales basados en el rol de
la mujer y del hombre en la
sociedad.

LA ERA DEL ESTADO DOCENTE

Historia de los
estados
modernos

El escolar y el
maestro y una
nueva
institucin: la
escuela

Educar (Dios,
letras, ciencias,
nmeros, fe)

Sistemas de
instruccin
pblica

La educacin
de la poblacin
(estratgico, y
sus practicas se
escolarizaron)

LA ERA DEL ESTADO DOCENTE

La escuela

A finales del siglo XVIII en Amrica y

desde el siglo XIX en todo el mundo
Occidental , se institucionaliz la
escuela.
Desde all el Estado asumi la funcin
Educativa = Estado docente
Del sistema educativo la escuela
ocupaba el ultimo eslabn.
El maestro como funcionario que
representaba la voluntad de estado en la
tarea educadora
En Europa y Amrica la escuela era el
medio mas eficaz, para expandir la
civilizacin occidental.

Sociedad industrial
Transformar y civilizar
El estado
La escuela
El maestro
costumbres
ancestrales

Progreso y
crecimiento
econmico
capitalista

Nuevos
sujetos
sociales con
conocimiento
y moral

Europa, Amrica e
indgenas de Amrica
La tradicin oral y
costumbres
ancestrales de
campesinos =
analfabetismo,
supersticin y atraso
La lectura, escritura,
aritmtica y la
ideologa patritica.
Orden, disciplina, el
pizarrn, el saln, la
divisin por edades y
gnero, el libro, la
memoria, el
uniforme(smbolo
de orden
modernizador)

Alcanzar el control y la eficiencia en la

educacin, a pesar de las contradicciones,
polticas, de clase, y la iglesia

El estado liberal moderno en su funcin

educadora construyo leyes, normas,
reglamentos y presupuestos.
La educacin escolar, era una condicin para
enfrentar la pobreza, el atraso y le permita
adquirir los valores y conocimientos para
vivir el resto de la vida. En las exigencias de
la sociedad industrial.
Se desarrollaron: las ciencias pedaggicas,
psicologa infantil y la antropologa educativa.
Para el proceso de hominizacin. Se separaron las
etapas de crecimiento para llegar a lo que
conocemos como infancia
Significado de ser hombre o mujer
El mundo no cambiaria porque ya se haba
encontrado el estado ideal: la modernidad

LA POCA DE LA SOCIEDAD
EDUCADORA

Todas las huellas estn dibujando la sociedad educadora, que esta

emergiendo, como una nueva realidad a la que tenemos que seguir
enfrentndonos con criterios de justicia y equidad, tarea siempre inconclusa.

 Primera huella: viejos sueos de

autarquas
Consolidaron
teoras criticas

marxismo
Critica filosfica a la
cultura y la ciencia

De la
oposicin al
capitalismo se
paso a:

DECADAS
60 Y 70

POSTURA ANTI
ESTATALISTA,
(espacios de
autonoma, para
la expresin libre
de la sociedad)

existencialistas,
feministas, la
escuela de
Franckfurt,
psicoanlisis y el
estructuralismo

la critica de la cultura
occidental
a los principios de la
ilustracin
luego al positivismo
cientfico
Luch por un nuevo orden
mundial
Opuso a las instituciones que
constituan por entonces la
modernidad
Surgieron corrientes de
pedagogas libertarias
(Lobrot, Summerhill, ferrer)
heredadas de la escuela
nueva (ferriere, Decroly,
Dewey, Freinet)
Tambin se difundiern las
crticas marxistas de la
reproduccin (Althusser,
Baudelot, Establet, Bourdieu)
y en America Latina
propuestas liberadoras (Paulo
Freire y la educacin popular.

 Segunda huella: las reformas

educativas

DECADAS
80 Y 90

Se vienen impulsando en Iberoamrica reformas legales

de los sistemas educativos, por fracaso en las polticas
de la dcada del 50.
Giro radical en la organizacin del sistema (cobertura y
calidad) para responder a la globalidad y
competitividad.
El estado sigue garantizando la educacin pero otros
actores entran a participar
Las reformas siguen y casi diez aos despus siguen sin
resolver al eficiencia administrativa, organizativa, de
planeacin y el gasto.
Las polticas en su mayora son del gobierno.
Las reformas distraen las responsabilidades sin
consolidar un nuevo sistema que reemplace al viejo
central.

Esta es una huella que desconcierta

Braslavski se tratara de pasar la vieja concepcin del
Estado docente, propia del siglo XIX, a una nueva de
sociedad educadora, pero reconociendo que solo puede
convertirse en realidad gracias a un activo papel de los
estados.
Existen tendencias para que la sociedad asuma
responsabilidades conjuntas frente a la educacin.
Las reformas educativas han pasado de las
responsabilidades del ciudadano con el Estado a este con
los ciudadanos.
La educacin como derecho significara crear condiciones
para que los sujetos definieran colectivamente el proyecto
educativo de nacin que se quiere para un pas.

 Tercera huella: redistribucin de las

responsabilidades
Estado

Modelo desarrollista

Fracasado en administrar el
aparato educativo

Compartir
responsabilidades frente a
la modernizacin y el
desarrollo (mercado
financiaba la educacin)

Se incentiva la
Participacin ciudadana y
las polticas educativas
crean espacios de
decisin.

Comunidad local, nacional Padres

de familia, alumnos, profesores,
intervienen en contenidos y
mtodos para la participacin.

Las organizaciones sociales,

grupos tnicos, fueron ganando
control sobre sus propios
proyectos de vida

Nuevo orden en las

maneras del ejercicio del
poder

 Cuarta huella: nuevos escenarios

educativos
Escenarios urbanos de aprendizajes
Siglo XX
Escuela
nico y
eficiente
sistema de
expandir
conocimie
nto
universaliz
ar
verdades
de la
sociedad
industrialmoderna

Desarrollo de
la
modernidad

mas eficaces que los de la escuela.

Valores y conocimiento diversificados
en la ciudad
Se desdibuja la creencia que los aos
de escolarizacin son suficientes para
ser competente
La funcin educativa se ha dispersado
infinitamente, hasta en las calles se
aprende con la informacin, smbolos
y cdigos.
Ciudades educadoras.
Qu se debe saber?
Aprender a aprender
Los medios de comunicacin
plantearon nuevos aprendizajes y la
escuela se encerr en si misma
poniendo en riesgo su supervivencia

 Quinta huella: la
internacionalizacin de la educacin

Preguntas generadoras:
Qu alternativas podramos formular para la
educacin y la escuela en el contexto social,
poltico y econmico sealado?
Qu caractersticas, condiciones y
especificidades debe tener la escuela del siglo
XXI para responder a las transformaciones
sociales, polticas y econmicas del momento
sealado?

GRACIAS