SABEMOS CMO APRENDEMOS HOY?

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El proceso de aprendizaje es responsabilidad del alumno escuchamos, en ocasiones, de
manera sentenciosa. Esto no solo se aplica a los estudiantes, sino tambin a la labor de
profesores y personal no docente. As, en el mbito del aprendizaje permanente, se
desdibujan las fronteras y ya no acertamos a discernir quin es profesor, quin discente.
Pareciera que todos nos hemos vuelto sempiternos estudiantes (cf.: El usuario-alumno
pasa a ser el nuevo rey). Y ello, a qu nos conduce?

A la preponderancia del
APRENDIZAJE NATURAL.
Este tipo de aprendizaje requiere una serie de condiciones que en la actualidad como
sabemos ya favorecen su desarrollo.

Promocin de un proceso abierto entornos de aprendizaje en lnea.

Confianza.
Creacin de conexiones entre personas.
Produccin de citas y referencias.
Alfabetizacin digital.

Todo esto implica grandes cambios de ejecucin y planificacin para el docente. Dirase que
ha de experimentar un cambio de rol drstico. En qu sentido? El aprendizaje social no
incide sobre el control que pueda ejercer o no un profesor sobre un grupo de estudiantes;
sino que aquel ha de hacer las veces de facilitador, coach y masajeador. Esta
evolucin de funciones tiene un significado claro: el docente tendr que atender ms a
necesidades bsicas de los alumnos como:

1
Autonoma.

2
Conexin social.
Hoy en da se puede aprender en cualquier momento y en cualquier lugar y mediante el
uso de cualquier dispositivo.

REDES DE CONFIANZA
En el mundo de la empresa, slo existe este tipo de redes, lo cual puede ser extrapolado a
otro tipo de organizaciones: polticas, educativas, de salud De tal manera, que el papel

que desempean con respecto a cmo se transfiere el conocimiento tcito en la

organizacin, y cmo aprendemos para convertirlo en un saber explcito es fundamental.

RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO
Hasta qu punto estamos dispuestos y queremos comprometernos como sociedad, para
que se produzcan cambios masivos en las capacidades humanas que las tecnologas
digitales son propensas a favorecer en los prximos aos?
Hasta qu punto son nuestras visiones de futuro sobre humanidad, sociedad y tecnologa
actuales son vlidas?
Hasta qu punto podemos ayudar a dar forma a la evolucin de la tecnologa con el fin de
mejorar el desarrollo humano?

La mejor manera de predecir el futuro es construirlo.

Douglas Adams

Necesitamos conocer los componentes bsicos disponibles en un futuro prximo con el fin
de saber cmo podemos usarlos y desarrollarlos para el beneficio de nuestra sociedad y
mejora de nuestra educacin.

QU SE PUEDE HACER?
No tiene ningn sentido en continuar con nuestros propios planes, si los estudiantes no
estn con nosotros. Por ello, debemos estar dispuestos a modificar nuestros planes de
reconocimiento sobre las necesidades de nuestros estudiantes. Ahora bien, parece que no
debemos olvidar que debemos dejarles claro qu estamos haciendo. Como es previsible,
esto tampoco ser del agrado del aprendiente, porque no dejamos margen a su eleccin.

Por qu no hacemos que sean ellos

quienes nos planteen qu quieren?
Debatamos siempre los objetivos de aprendizaje de la unidad y el contenido de las sesiones
con nuestro grupo-clase, y tratemos de asegurarnos de que las actividades de evaluacin
coinciden con lo que hemos pactado.
Incluyamos en nuestro portfolio docente sus reflexiones sobre lo que funciona y lo que no
funciona en su enseanza. Compartamos cualquier duda o inquietud que tengan, o
cualesquiera ideas de mejora sobre su desarrollo acadmico y personal. Indaguemos sobre
los aspectos que mejoran la calidad de nuestra prctica docente.

ACHTUNG!
No basemos nuestra labor docente en la enseanza y nuestras sesiones en nuestra
jerarqua, sino en aprendizaje y redarqua.