Manual de Moodle para Profesor

Manual de Usuario 2.
Manual de Moodle
INDICE
1 PRIMEROS PASOS .............................................................. 4
1.1. Idiomas .................................................................. 5
1.2. El Sistema de ayuda................................................... 6
1.3. Editando el perfil de usuario........................................ 6
1.3.1. Subir una imagen a nuestro perfil personal .................... 10
2 LOS CURSOS DE MOODLE ...................................................12

2.1. Barra de Navegacin .................................................13
2.2. Configuracin del curso .............................................13
2.3. El Modo Edicin ....................................................17
2.4. Bloques de Moodle ...................................................20
2.4.1. Bloque Actividad reciente...................................... 21
2.4.2. Bloque Actividades .............................................. 22
2.4.3. Bloque Administracin .......................................... 22
2.4.4. Bloque Calendario ............................................... 23
2.4.5. Bloque Buscar .................................................... 23
2.4.6. Bloque Cursos .................................................... 24
2.4.7. Bloque Eventos Prximos ....................................... 24
2.4.8. Bloque Novedades ............................................... 25
2.4.9. Bloque Personas.................................................. 25
2.4.10. Bloque Usuarios en lnea ...................................... 25
3 CREANDO Y GESTIONANDO CONTENIDOS ...............................27

3.1. Editar una pgina de texto .........................................27
3.2. Editar una pagina web...............................................29
3.3. Crear un enlace a pgina web o a un archivo subido .........31
3.4. El sistema de archivos del curso ..................................33
3.5. Mostrar un directorio ................................................35
3.6. Aadir una etiqueta..................................................36
4 USANDO LOS FOROS Y EL CHAT ...........................................37
4.1. Comunicacin asncrona: los foros de Moodle..................37
4.1.1. Creando un Foro .................................................... 38

4.1.2. Participando en un Foro .......................................... 40
4.2. Comunicacin asncrona: las salas de Chat de Moodle .......42
5 CUESTIONARIOS ..............................................................45
5.1. Como crear un cuestionario........................................45
5.2. Creando preguntas para un cuestionario........................48
5.2.1.
5.2.2.
5.2.3.
5.2.4.
5.2.5.
5.2.6.
5.2.7.
Preguntas de opcin mltiple .................................... 52

Preguntas de respuesta corta .................................... 54
Preguntas numricas ............................................... 55
Preguntas de emparejar ........................................... 56
Emparejando preguntas de respuestas cortas ................ 57
Preguntas calculadas............................................... 58
Preguntas organizadas al azar .................................... 59
5.3. Importar preguntas ..................................................59

5.3.1. GIFT................................................................... 59
5.3.2. Formato Aiken ...................................................... 60
5.3.3. Palabra perdida ..................................................... 61
Manual de Moodle
5.3.4. AON ................................................................... 61
5.3.5. Blackboard.......................................................... 61
5.3.6. WebCT................................................................ 61
5.3.7. Course Test Manager (Administrador de Test de Cursos) .... 62
5.4. Aadir preguntas a un cuestionario ..............................62

6 CUESTIONARIOS ..............................................................65
6.1. Qu son las tareas? .................................................65
6.2. Como crear una tarea ...............................................65
7 DIARIOS.........................................................................69
7.1. En que consiste un diario? ........................................69
7.2. Cmo crear un diario?..............................................69
7.3. Gestionando los diarios .............................................71
8 GLOSARIOS.....................................................................73
8.1. Qu son los glosarios? ..............................................73
8.2. Creando glosarios.....................................................73
8.2.1. Configuracin general del glosario .............................. 73
8.2.2. Administracin de trminos....................................... 77
8.2.3. Adicin de nuevos trminos al glosario ......................... 78
8.3. Categoras en el glosario ............................................79

8.4. Autoenlazado..........................................................80
8.5. Importando y exportando glosarios...............................81
9 WIKIS............................................................................83
9.1. Qu son los Wikis? ..................................................83
9.2. Creando Wikis .........................................................83
9.3. Gestionando un Wiki .................................................85
10 TALLERES ......................................................................90
10.1. Qu es un Taller? ..................................................90
10.2. Creando un Taller ..................................................92
10.3. Gestin de un Taller? ............................................ 101
11 LECCIONES .................................................................. 106
11.1. Qu son las lecciones? .......................................... 106
11.2. Creando nuevas lecciones ...................................... 107
11.2.1. General ............................................................107

11.2.2. Opciones de calificacin .......................................107
11.2.3. Control de flujo ..................................................108
11.2.4. Formateando la leccin .........................................110
11.2.5. Control de acceso ............................................... 111
11.2.6. Otros ...............................................................111
12 CONSULTAS.................................................................. 114
12.1. Generando una consulta ........................................ 114
12.2. Gestin de una consulta ......................................... 116
Manual de Moodle
13 SCORM ........................................................................ 117
13.1. Aadir un paquete SCORM al curso ........................... 117
14 GESTION BASICA DE UN CURSO .......................................... 121
14.1. Gestin de usuarios .............................................. 121
14.2. Gestin de grupos................................................. 122
14.3. Gestin de copias de seguridad ................................ 125
14.3.1. Recuperacin y copia de cursos ...............................128
14.4. Gestin de registros (logs) ...................................... 129

14.5. Gestin de calificaciones ....................................... 130
14.5.1. Niveles (Escalas)..................................................131
14.5.2. Libro de Calificaciones ..........................................132
14.5.2.1. Preferencias .............................................. 133
14.5.2.2. Categoras................................................. 135
14.5.2.3. Pesos....................................................... 135
14.5.2.4. Calificar con letra ....................................... 136
14.6. Archivos del curso ............................................... 137
Manual de Moodle
1. Primeros pasos
Moodle es una aplicacin web a la que se accede por medio de un
navegador web (Mozilla Firefox, Microsoft Internet Explorer, etc). Esto
significa que para utilizar Moodle se necesita un ordenador con un navegador
web instalado y con conexin a Internet. Por supuesto tambin se necesita
conocer la direccin web (URL) del servidor donde Moodle se encuentre
alojado.
Para poder acceder al sistema debe estar registrado como usuario del
mismo. Para probar nuestro registro tendremos que autenticarnos mediante
un nombre de usuario y una contrasea de acceso.
Figura 1. Acceso al sistema
Una vez que accedamos al entorno, nos encontraremos con la pgina

principal del sitio, en la que podremos observar, entre otras cosas, las
noticias de inters general y los cursos en los que participamos (margen
izquierdo de la pantalla) ya sea como profesor o alumno. Esta pgina es
comn a todos los usuarios del sistema y en ella podremos encontrar diferente
informacin de inters general.
Manual de Moodle
Figura 2. Pgina principal de Moodle
Moodle utiliza un interfaz fcil e intuitivo con el que resulta sencillo

familiarizarse rpidamente. Por lo general la informacin ms relevante es
mostrada en el centro de la pantalla mientras que a la izquierda y a la
derecha se muestran los llamados bloques de Moodle. Los bloques son
utilizados para albergar toda clase de herramientas y funcionalidades y sern
explicados con mayor detalle ms adelante.
1.1. IDIOMAS
En la parte superior derecha de la pantalla se muestra un men
desplegable con opciones sobre los idiomas soportados. El usuario puede
seleccionar el idioma que prefiera para las etiquetas y mensajes propios del
entorno.
El usuario puede elegir la configuracin de idioma que prefiera para cada
curso en el que participe. El profesor tambin puede imponer a los
estudiantes un lenguaje dado ( por ejemplo para un curso de francs).
Manual de Moodle
1.2. EL SISTEMA DE AYUDA
En muchas ocasiones nos encontraremos con el icono
(una interrogacin
dentro de un circulo amarillo). Este icono es un enlace al sistema de ayudas

de Moodle.
Al pulsar sobre un icono de ayuda una nueva ventana se abrir en el
navegador mostrando al usuario una entrada referente al elemento por el que
ha preguntado. Despus de leer la entrada, el usuario puede cerrar la ventana
pulsando el botn Cerrar esta ventana o acceder al resto de entradas del
sistema de ayudas pulsando el enlace ndice de todos los archivos de ayuda.
Figura 3. Ejemplo de consulta al sistema de ayudas: Consulta sobre la actividad Tarea.
1.3. EDITANDO EL PERFIL DE USUARIO

Una de las cosas que debemos hacer en nuestro primer acceso al sistema
es editar nuestros datos personales. La ficha personal recoge la informacin
que el resto de usuarios tendrn sobre nosotros. Podemos acceder a nuestros
datos personales pulsando sobre nuestro nombre de usuario en la parte
superior derecha de la pantalla, encima del men de seleccin de idiomas:
Manual de Moodle
Figura 4. Acceso al perfil de usuario
Figura 5. Ejemplo de perfil usuario
Para visualizar y modificar nuestra informacin de usuario deberemos

seguir los siguientes pasos:
1. Pulsar la pestaa Editar Informacin. Este acto despliega un
formulario dnde cumplimentar diferente informacin de usuario,
as como algunas preferencias dentro del sistema a la hora de
interactuar con el mismo. Los campos del formulario aparecen
organizados en dos zonas dependiendo de la obligatoriedad de los
mismos.
Figura 6. Editar informacin.
En primer lugar podremos modificar los campos Nombre y Apellidos

que el sistema tiene almacenados sobre nosotros.
NOTA: Puede que algunos campos aparezcan bloqueados, es decir, no podremos efectuar
cambios sobre los mismos.
Manual de Moodle
Figura 7. Formulario de edicin de la informacin de usuario (Campos obligatorios).
2. A continuacin se muestran cinco lneas dedicadas a como Moodle, y

el resto de usuarios, se comunicarn con nosotros haciendo uso del
correo electrnico:
Correo electrnico: el usuario debe asegurarse de que la direccin
de correo introducida pertenece a una cuenta vlida y que la
visita frecuentemente. Este elemento es de suma importancia ya
que un gran nmero de funcionalidades de Moodle tienen como
base el correo electrnico.
Mostrar correo: podemos elegir de entre diferentes opciones, como
desea que el resto de usuarios vean nuestra direccin de correo.
Manual Moodle
Podremos decidir entre mostrar nuestra direccin de correo a
todos los usuarios del sistema, solo a nuestros compaeros de
curso u ocultarla a todos los usuarios. Al elegir esta ltima
opcin nadie podr enviarnos un email a travs del sistema.
Correo activado: mediante esta opcin podremos deshabilitar
nuestra cuenta de correo eligiendo la opcin Esta direccin de
correo est inhabilitada. Esto significa que el sistema no
enviar ningn email a esa direccin de correo.
Formato de correo: permite configurar el formato de los correos
que el sistema nos enviar. Podremos elegir entre correos en
texto plano o en formato HTML.
Tipo de resumen de correo: el entorno nos permite inscribirnos

a los foros cuya temtica nos sea de inters. La inscripcin a un
foro implica que el sistema nos enve un correo por cada
intervencin que se produzca en el mismo. Esta funcionalidad
nos permitir visualizar las intervenciones en los foros sin
necesidad de entrar en el sistema.
Mediante la opcin Tipo de resumen de correo podremos elegir
recibir diariamente un nico mensaje resumen en el que se
incorporen todas las intervenciones de los foros en los que nos
encontremos inscritos. El sistema nos permite elegir entre
recibir un resumen completo (con temas y contenido) o slo con
los temas de las intervenciones.
Foro de auto-suscripcin: nos permite auto-inscribirnos en los

foros simplemente por intervenir en los mismos.
3. El campo Cuando edite texto, nos permitir utilizar un editor

HTML cada vez que editemos texto dentro del sistema. El editor
permite formatear texto de forma cmoda y sencilla.
Manual Moodle
4. Despus de rellenar los campos Ciudad y Pas, pasaremos a
configurar nuestro idioma preferido. Este idioma ser el que le
aparezca por defecto en todo el interfaz del sistema.
5. Configurar la Zona horaria puede llegar a ser algo importante,
especialmente s el sitio se encuentra hospedado en otro pas o si
nos encontramos de viaje y necesitamos acceder al entorno.
Debemos asegurarnos de utilizar la hora local y no la del servidor o
podremos llegar a llevarnos ingratas sorpresas (como perderse una
sesin de chat programada).
6. El campo de texto Descripcin nos ofrece la oportunidad de decir
al resto de personas algo ms sobre nosotros.
7. El resto de campos son opcionales e incluyen detalles sobre
nosotros,
incluyendo
informacin
de
una
foto
contacto.
La
imagen
imagen
se
representativa
mostrar
en
e
las
intervenciones en los foros, en el nuestro perfil de usuario y en la

lista
de
participantes
de
cada
curso
entre otras zonas.
1.3.1. Subir una imagen a nuestro perfil personal.

Podemos subir una nueva imagen siguiendo los siguientes pasos:
1. Preparar la imagen que deseamos utilizar convirtindola a
formato gif o jpeg. Tendremos que tener en cuenta que el
tamao de la imagen no exceda el tamao mximo de archivo
que el sistema permita subir. Este tamao mximo de archivo
permitido es configurado por el administrador del sistema.
2. Pulsar el botn Examinar y seleccionar la imagen a subir desde
nuestro disco duro. El sistema ajustar el tamao de la imagen
para ajustarla a 100*100 pixels.
10
Manual Moodle
Figura 8. Subiendo una imagen
Una vez completado el formulario podremos guardar la informacin en el

sistema pulsando sobre el botn Actualizar informacin personal.
11
Manual Moodle
2. Los cursos de Moodle

En la parte izquierda de la pgina principal del sistema se puede observar
un bloque que incluye una lista con los cursos en los que participamos ( ya sea
como profesor o con perfil de alumno). Podemos acceder a cualquiera de
nuestros cursos seleccionando su nombre en el bloque mencionado.
Figura 9. Bloque Cursos
Una vez hayamos pulsado sobre el nombre del curso al que pretendamos
acceder, el sistema nos llevar a su pgina principal. Los cursos se muestran
en pantalla como tres columnas bien diferenciadas, mientras que a izquierda
y derecha figuran los diferentes bloques, la parte central est destinada a los
contenidos del curso, recursos y actividades.
Figura 10. Vista general de un curso Moodle
12
Manual Moodle
2.1. Barra de Navegacin

En la esquina superior izquierda de la pantalla el sistema muestra el ttulo
del curso en el que nos encontramos. Situada bajo el ttulo aparece la barra
de navegacin de Moodle. La barra mostrar inicialmente el nombre corto que
el administrador asign al sitio, seguida de un nombre corto que identifica el
curso en el que nos encontramos. Pulsando sobre el nombre corto del sitio
podremos regresar a la pgina principal de ste, y si lo hacemos en el nombre
corto del curso accederemos a la pgina principal del mismo.
A medida que naveguemos por las diferentes herramientas y recursos del
sistema, la barra de navegacin ir creciendo permitindonos as tener un
control total de dnde nos encontramos y de cmo volver a pginas
anteriores. Siempre ser preferible utilizar la barra de navegacin de Moodle
en lugar de la barra de navegacin de nuestro navegador web.
Figura 11. Barra de navegacin de Moodle
2.2. Configuracin del curso

Todo curso dispone de una serie de parmetros configurables por el
profesor que marcarn claramente su funcionamiento. Desde estas opciones
podremos, entre otras cosas, elegir el formato de curso, su fecha de inicio o
poner una clave de acceso. Para acceder al formulario que controla dichos
parmetros deberemos pulsar Configuracin en el bloque de Administracin
del curso. No importa si al principio cometemos algn error de configuracin,
siempre podremos volver atrs y realizar los cambios oportunos.
13
Manual Moodle
Figura 12. Vista del formulario de configuracin de un curso
A continuacin se pasa a describir los campos de los que est compuesto el

formulario:
Categora: el administrador del sistema puede haber creado

categoras para clasificar los cursos del sitio ordenndolos por
reas o temticas. Esta clasificacin ayuda a estudiantes y
profesores a encontrar fcilmente los cursos. En este campo se
muestra la categora a la que pertenece nuestro curso.
Nombre Completo: nombre completo del curso.
Nombre Corto: un nombre corto para identificar el curso. Este

nombre corto aparecer reflejado en la barra de navegacin.
Nmero de ID: el nmero ID de un curso nicamente se usa

cuando se compara este curso contra un sistema externo. Si
existe un cdigo oficial para nuestro curso, ste es el lugar
dnde indicarlo.
Informe: este campo de texto se utiliza para aadir una

descripcin o introduccin acerca de los contenidos del curso y
los objetivos que persigue.
14
Manual Moodle
Formato: configura el formato del curso. Podemos elegir entre

el formato semanal, por temas o social. El formato semanal
ordena el curso cronolgicamente en semanas, el formato por
temas lo hace en temas o unidades y por ltimo el formato social
organiza el curso en torno a un nico foro.
Fecha de Inicio del curso: la fecha desde la cual el curso estar

activo y disponible para los alumnos.
Periodo de matriculacin: indica la cantidad de tiempo que un

alumno puede permanecer matriculado en un curso (siendo
anulada su matrcula automticamente tras ese periodo). Este
campo suele suscitar confusin ya que la redaccin de la ayuda
de Moodle no fue del todo acertada, y no debe confundirse con
el periodo de tiempo de que dispone un alumno para
matricularse.
Nmero de semanas/temas: configura el nmero de semanas o

temas (dependiendo del formato) que tendr el curso. Es
importante recordar que se crearn tantas secciones como
semanas/temas se configuren.
Modo de grupo: el sistema tiene la capacidad de crear grupos de

trabajo. Desde esta opcin podemos decidir si prefiere grupos de
trabajo independientes o si desea que los miembros de un grupo
sean capaces de ver el trabajo de otros. El profesor tambin
puede definir el modo de grupo para slo algunas actividades o
forzarlo para todo el curso.
Disponibilidad: controla el acceso de los estudiantes al curso.

Podremos decidir si el curso estar disponible o no para los
alumnos sin afectar a nuestro propio acceso al curso. Esta es una
buena manera de mantener ocultos los cursos mientras no estn
preparados para abrirlos al pblico
Clave de acceso: incorporar una clave de acceso al curso hace

que cualquier usuario que no disponga de dicha clave no pueda
acceder a sus contenidos. Esta clave es de un solo uso, slo le
ser pedida al alumno una vez, y se debera entregar a los
15
Manual Moodle
alumnos al comienzo del curso. Transcurridas unas semanas del
comienzo, podremos cambiar la clave para evitar el acceso de
nuevos usuarios (y eliminar manualmente posibles intrusos a los
que puedan haber facilitado la primera clave, asegurndonos as
de que todos nuestros alumnos estn realmente matriculados).
Acceso de invitados: puede que queramos permitir el acceso de

invitados al curso, as como decidir si estos invitados necesitarn
conocer la clave de acceso. Los invitados de un curso solo podrn
acceder a los materiales del mismo, no podrn intervenir en los
foros ni participar en las diferentes actividades programadas.
Temas ocultos: cuando decidamos ocultar una seccin de tema

o semana, podemos configurar si deseamos que estas secciones
se muestren de forma colapsada (indicando al alumno que
existen pero que estn cerradas) o simplemente no mostrarlas.
Mostrar secciones de forma colapsada es una opcin muy vlida,
puesto que permite al alumno hacerse una idea del volumen
total de nuestro curso.
Nuevos tems para ver: determina el nmero de tems

mostrados en la pgina del curso por defecto. Este nmero
afecta a todos los bloques del curso.
Mostrar calificaciones: permite al alumno acceder o no al

informe de calificaciones del curso.
Mostrar informe de actividad: permite al alumno consultar su

informe de actividad en el curso. Acceder al informe puede
hacer ver al alumno su nivel de participacin, sobre todo cuando
este nivel pueda ser evaluado.
Tamao mximo para archivos cargados por usuarios: nos

permite definir el tamao mximo de los archivos que nuestros
alumnos pueden subir al curso. Es preferible no configurar un
tamao demasiado grande para no saturar el disco duro del
servidor.
16
Manual Moodle
Su palabra para profesor/profesores: podemos definir el

trmino que defina nuestro papel como formador (profesor,
tutor, facilitador, instructor, etc ).
Su palabra para estudiante/estudiantes: tambin podemos

determinar la palabra que defina el papel del estudiante en el
curso (participantes, alumnos, etc..)
Forzar idioma: por ltimo podremos forzar el uso de un interfaz

en un idioma en concreto. Esto es especialmente til en los
cursos relacionados con los idiomas.
2.3. El Modo Edicin

Una vez establecidos los parmetros de configuracin de un curso
comienza el proceso de aadir contenidos al mismo. Lo primero que se debe
hacer para iniciar este proceso es activar el Modo Edicin, el cual nos
permite aadir recursos y actividades a los cursos.
Figura 13. Botn para la activacin del Modo Edicin
En el margen superior derecho de la pantalla, el profesor puede encontrar

el botn Activar edicin pulsando sobre dicho botn, el profesor pasar a
17
Manual Moodle
disponer de un conjunto de nuevas opciones. Tambin es posible pasar al
Modo
Edicin
pulsando
el
enlace
Activar
edicin
del
bloque
Administracin.
Una vez realizados los cambios en el curso podremos salir del Modo Edicin
pulsando el botn Desactivar Edicin situado en el mismo lugar que el
anterior. Esto nos permite ver el curso tal y como lo hara cualquier alumno
inscrito en el mismo.
El Modo Edicin se caracteriza por mostrar una serie de iconos en pantalla
que permitirn al profesor interactuar con los diferentes componentes del
curso. A continuacin se incluye un resumen de algunos de los iconos con los
que podremos encontrarnos:
Desplaza el tem una posicin a la
izquierda o a la derecha, arriba o
abajo.
Mueve un tem entre las distintas
secciones del curso.
Edita un tem. Permite aadir texto,
imgenes, y otros elementos a cada
una de las secciones del curso
Elimina un tem.
Indica que un tem es visible.
Pulsando sobre el icono el tem ser
invisible a los alumnos.
Indica que el tem est oculto.
Pulsando sobre el icono el tem
vuelve a hacerse visible para los
alumnos
Indican el Modo de Grupo del tem.
El primero indica que no existen
grupos, el segundo grupos visibles y
el tercero grupos separados.
Figura 14. Iconos del Modo Edicin
18
Manual Moodle
El profesor podr hacer uso de estos tems para personalizar el interfaz y
los contenidos del curso y adaptar ste a sus necesidades. Los iconos se
repiten en muchos de los elementos de los que un curso est compuesto y
hacen su manejo fcil e intuitivo.
Junto a los iconos ya mencionados el Modo Edicin muestra dos mens
desplegables al pie de cada una de las secciones del curso. El men de la
izquierda con la etiqueta Agregar recurso permite al profesor aadir
contenido esttico como pginas web y documentos de texto. Por otra parte
el men de la derecha con la etiqueta Agregar actividad ofrece
herramientas para aadir diferentes actividades como foros, cuestionarios,
lecciones o tareas.
El
desplegable
Agregar
recurso
facilita
herramientas
para
la
incorporacin de contenidos. Hay diferentes maneras de aadir contenidos

directamente con Moodle, o de enlazar contenidos previamente enviados. Se
explicarn en profundidad cada una de estas herramientas ms adelante.
Figura 15. Men Agregar Recurso
Editar una pgina de texto: desde aqu el profesor podr crear una
pgina de texto simple. No existen opciones de formato pero es la
forma ms sencilla de aadir contenidos.
Editar una pgina web: si el profesor desea ms opciones de formato

podr crear una pgina web. Dependiendo de la configuracin personal
del profesor (puede decidir si usar el editor HTML o no) podr utilizar el
editor web de Moodle o de lo contrario utilizar sus conocimientos de
HTML para dar formato a su pgina.
19
Manual Moodle
Enlazar un archivo o una web: el profesor podr enlazar archivos o

webs creados fuera de Moodle que previamente hayan sido subidos al
sistema. Tambin tiene la posibilidad de crear enlaces a otros sitios
web externos.
Mostrar un directorio: puede que el profesor haya subido varios

archivos al sistema y quiera organizarlos de alguna manera. Mediante
esta herramienta el profesor podr crear directorios de acceso
disponible para sus alumnos.
Aadir una etiqueta: las etiquetas permiten insertar contenido HTML

en cualquier lugar y seccin del curso. Son muy tiles para organizar
enlaces y contenidos dentro del curso.
Por otra parte el desplegable Agregar actividad
permite aadir
herramientas interactivas al curso. Estas herramientas sern explicadas a lo

largo de los siguientes captulos.
Figura 16. Men Agregar Actividad
2.4. Bloques de Moodle

El aspecto del entorno que envuelve un curso en Moodle, puede variar en
funcin de las necesidades de alumnos y profesores. Esta personalizacin se
consigue mediante el uso, por parte del profesor del curso, de los
denominados bloques de Moodle. Los bloques de Moodle aparecen a izquierda
y derecha de la pantalla, reservando la parte central para mostrar los
contenidos. Existen varios tipos de bloques con funcionalidades muy diversas,
20
Manual Moodle
algunos trabajan de forma independiente, otros colaboran entre s. A
continuacin se describen los bloques ms relevantes que el usuario podr
encontrase en el entorno:
Figura 17. Vista general de los bloques de Moodle
2.4.1. Bloque Actividad reciente:

Muestra los ltimos movimientos de un usuario dentro del curso. Entre
otras cosas, el alumno podr observar sus ltimas participaciones en los foros
de la asignatura o las ltimas actividades programadas.
Figura 18. Bloque Actividad Reciente
21
Manual Moodle
2.4.2. Bloque Actividades:
Permite al usuario un acceso rpido a los diferentes tipos de actividades
incluidas en un curso.
Figura 19. Bloque Actividades
2.4.3. Bloque Administracin:

Mediante este bloque el usuario puede acceder a diferentes herramientas
administrativas en funcin de su perfil. Desde estas opciones el alumno puede
examinar sus calificaciones, cambiar su contrasea o darse de baja de un
curso ( el profesor se encargar de decidir que opciones estarn disponibles
para sus alumnos ). Por otra parte, el profesor puede configurar el aspecto de
un curso ( incorporando bloques por ejemplo ), aadir nuevas actividades, dar
de alta a nuevos usuarios o hacer copias de seguridad. Cuanto mayor sea
nuestro nivel de privilegios, de ms opciones podremos disponer.
Figura 20. Bloque Administracin para un perfil de alumno
22
Manual Moodle
2.4.4. Bloque Calendario:
El calendario de Moodle refleja todas las fechas que puedan resultarnos de
inters en el transcurso de un curso ( apertura de una nueva unidad didctica,
fecha de entrega de una actividad, etc ).
Figura 21. Bloque Calendario
Esta herramienta tambin permite al usuario programar sus propios

eventos a modo de agenda personal. El calendario diferenciar entre cuatro
tipos de eventos:
- Eventos generales para todos los cursos.
- Eventos para miembros de un curso.
- Eventos para miembros de un grupo dentro de un curso.
- Eventos programados por el alumno para s mismo.
2.4.5. Bloque Buscar:
Permite buscar en los foros de un curso informacin que pueda resultar de
utilidad. La informacin se buscar en funcin de cadenas de texto
introducidas por el usuario.
23
Manual Moodle
Figura 22. Bloque Buscar
2.4.6. Bloque Cursos:

Muestra al usuario todos los cursos en los cuales participa ordenados por
categoras. Esto le permitir desplazarse cmodamente entre sus cursos.
Figura 23. Bloque Cursos
2.4.7. Bloque Eventos Prximos:

Recuerda la proximidad de un evento, ya sea un evento general, a nivel de
curso o programado por el propio usuario. Los eventos se programan en el
bloque calendario, donde tambin se puede configurar el nmero de eventos
que se mostrarn en este bloque o la fecha a partir de la cual un evento
puede ser considerado como prximo. ( Ver bloque calendario).
Figura 24. Bloque Eventos Prximos
24
Manual Moodle
2.4.8. Bloque Novedades:

Muestra un resumen de los ltimos anuncios publicados en el Foro de
Novedades del curso. Este listado de anuncios da la posibilidad de acceder al
contenido completo del anuncio o de aadir nuevas entradas. El nmero de
anuncios que aparecern listados puede configurarse en el formulario de
Configuracin del curso.
Figura 25. Bloque Novedades
2.4.9. Bloque Personas:

El bloque Personas agrupa opciones relacionadas con la informacin
recogida por Moodle sobre los participantes de un curso, bien sean alumnos o
profesores. Por ejemplo podemos visualizar la informacin del resto de
alumnos, a que grupo pertenecemos o modificar los datos de nuestra ficha
personal.
Figura 26. Bloque Personas
2.4.10. Bloque Usuarios en lnea:

Muestra los usuarios conectados en lnea en un curso. Moodle detectar
nuevos usuarios pasado un tiempo (en minutos) configurable por el
administrador.
25
Manual Moodle
Figura 27. Bloque Usuarios en Linea
26
Manual Moodle
3. Creando y gestionando contenidos

Una vez creado un curso, comenzar el proceso de aadir contenidos al
mismo. Como se dijo en el captulo anterior, la manera de aadir contenidos
en un curso pasa por activar el Modo Edicin, situarnos en cualquiera de las
secciones del nuevo curso creado y elegir una de las opciones del desplegable
Agregar Recurso.
Figura 28. Men Agregar Recurso
3.1.Editar una pgina de texto

Una pgina de texto es una fragmento de texto plano sin apenas ningn
tipo de formato. Pueden escribirse prrafos y espacios en blanco, pero nada
ms. Las pginas de texto son muy sencillas de crear:
1. Activar el modo edicin.
2. Seleccionar la opcin Aadir una pgina de texto del men Agregar
Recurso.
3. A continuacin Moodle mostrar una pgina para construir el texto con
varios campos a cumplimentar:
Nombre: el nombre que tendr la pgina de texto. Este nombre

ser el mostrado en la seccin correspondiente de
la pgina
principal del curso. Los alumnos accedern a la pgina pulsando

sobre este nombre, por lo que es importante que sea un nombre
descriptivo de la informacin con la que se encontrarn.
Informe: en este campo se aadir un resumen de los contenidos

de la pgina de texto. Los alumnos podrn acceder a dicho
resumen mediante el bloque Actividades. Aunque estamos
27
Manual Moodle
editando una pgina de texto plano el resumen puede ser
aadido mediante el editor html integrado en Moodle.
Texto completo: este es el lugar dnde aadir el texto de la

pgina. Si se poseen conocimientos de html podemos aadir
etiquetas para mejorar el formato del texto.
Formato: Moodle da la posibilidad de formatear l mismo el

texto si elegimos la opcin Automtico, dejar el texto plano o
dar formato slo al texto escrito si se optara por la opcin
Markdown.
Ventana: seleccionando la opcin Mostrar ajustes se puede

decidir que el nuevo recurso aparezca en la misma ventana de
navegacin o en una nueva (popup). En este caso se deben
decidir las caractersticas de la ventana nueva, tales como su
tamao, la barra de desplazamiento o los menus que muestra.
Figura 29. Agregando una pgina de texto
4. Por ltimo habr que pulsar el botn Guardar los cambios.
28
Manual Moodle
3.2 Editar una pgina web

Aadir una pgina de texto plano no es la nica manera de aadir
contenidos en Moodle. Moodle tiene un sofisticado editor html integrado con
el que se
pueden
generar complejos documentos que
pueden
ser
interpretados por un navegador web. El editor de html de Moodle tiene un

aspecto similar al de cualquier procesador de textos y permite dar formato a
nuestros documentos dndonos la posibilidad, entre otras cosas, de incorporar
tablas, imgenes, hipervnculos, etc .
NOTA: El editor html no funciona en todos los navegadores web. Su funcionalidad est
demostrada en Netscape 7, Internet Explorer 5.5 o superior, Mozilla 1.7 y Firefox, pero no
funciona con Safari, Camino u Opera.
Para aadir una pgina web a un curso habr que seguir los siguientes
pasos:
1. Activar el Modo Edicin.
2. Seleccionar Editar una pgina web del mnu Agregar recurso
en la seccin en la que queramos aadir la pgina.
3. Rellenar los campos Nombre e Informe del formulario.
4. Crear el documento rellenando el campo Texto completo
haciendo uso del editor html.
Figura 30. Editor html de Moodle
5. Decidir si la pgina web se abrir en la misma ventana del

navegador o en una nueva. En este ltimo caso habr que elegir las
caractersticas de sta.
6. Pulsar el botn Guardar Cambios. A continuacin se nos mostrar
la pgina creada con el formato escogido tal y como la vera
cualquier alumno del curso.
29
Manual Moodle
A continuacin se describen las herramientas disponibles en el editor html
de Moodle:
Eleccin de fuente.
Eleccin del tamao de la fuente.
Eleccin del estilo.
Negrita, cursiva, subrayado y tachado.
Subndices y superndices
Copiar, Cortar, Pegar y limpiar html de
Word.
Deshacer y rehacer
Justificados a la izquierda, al centro, a
la derecha y completo.
Color del texto y del fondo.
Sangras.
Numeracin,
listas
por
puntos,
tabulaciones.
Lneas separadoras y puntos de anclaje.
Hipervnculos,
romper
hipervnculos,
aadir imgenes y tablas.

Aadir
emoticonos
caracteres
especiales.
Aadir etiquetas html.
Maximizar el editor ( muy til si se
utiliza
Microsoft
Explorer
navegador )
Figura 31. Herramientas del editor html de Moodle
30
como
Manual Moodle
3.3. Crear un enlace a pgina web o a un archivo subido

El contenido de un curso no slo se limita a los creados mediante los
editores de Moodle. El profesor tiene la posibilidad de enlazar a la pgina del
curso cualquier tipo de archivo previamente subido, o cualquier pgina web
externa con contenidos de inters. Para realizar cualquiera de estas
operaciones se deben seguir los siguientes pasos:
2. Seleccionar Enlazar un archivo o web en el desplegable Agregar
Recurso.
3. Rellenar los campos Nombre e Informe.
4. Rellenar el campo Ubicacin . Este campo es el ms importante
en este tipo de recurso. En el tendremos que escribir o bien la
direccin web de la pgina externa que queremos enlazar, o bien
seleccionar un archivo de la carpeta de archivos del curso
previamente subido al mismo. Si el archivo no ha sido subido an
Moodle nos da la posibilidad de subirlo en el momento.
Figura 32. Enlazar un archivo o una web
31
Manual Moodle
Figura 33. Carpeta de archivos del curso
5. Una vez seleccionado el archivo o puesta la direccin web a la que

queremos enlazar, Moodle nos ofrece opciones acerca de la ventana en
la que se nos mostrar el contenido enlazado. Marcando unos checkbox
podremos decidir si mostrar los contenidos en el marco de Moodle o en
una ventana nueva. Eligiendo esta ltima opcin podremos decidir si el
usuario
podr
redimensionar
la
ventana
desplazarla y sus dimensiones iniciales.
Figura 34. Opciones de ventana
32
emergente, si podr
Manual Moodle
6. Por ltimo podremos decidir, en caso de haber seleccionado enlazar

una pgina externa, si queremos pasar algn parmetro relacionado
con el curso o el alumno a dicha pgina. Esto es til cuando queremos
integrar Moodle con otros sistemas o aplicaciones.
Figura 35. Paso de parmetros a una pgina externa
3.4. El sistema de archivos del curso

Aunque Moodle permite la generacin de contenidos de una forma sencilla,
el profesor cuenta con la posibilidad de subir archivos en cualquier formato
electrnico al curso (documentos de texto formateados con cualquier
procesador de textos, presentaciones empaquetadas, archivos .pdf, videos,
etc). Hay que tener en cuenta que para que el alumno pueda trabajar con
estos tipos de archivos debe disponer del software necesario para manejarlos.
Todos los cursos disponen de una carpeta de archivos. En dicha carpeta
deben subirse todos aquellos archivos que el profesor desee que estn
disponibles en el curso. Pueden subirse archivos a la carpeta del curso
fcilmente siguiendo los siguientes pasos:
33
Manual Moodle
2. En el bloque Administracin acceder al repositorio de archivos.
Figura 36. Carpeta de archivos del curso
3. En la pantalla que nos muestra Moodle pulsar el botn Subir un

archivo.
Figura 37. Archivos del curso
4. Seleccionar el archivo a subir de nuestro disco duro pulsando el

botn Examinar. El tamao del archivo a subir est delimitado por
el administrador del sistema. El profesor deber contactar con el
administardor para subir archivos que excedan dicho tamao.
34
Manual Moodle
Figura 38. Subir un archivo
5. Despus de ser seleccionado pulsar el botn Subir este archivo.

Una vez subido el archivo podemos mostrarlo en cualquiera de las
secciones de nuestro curso enlazndolo como se explic en el punto anterior.
3.5. Mostrar un directorio

Moodle permite presentar como recurso un acceso a cualquier carpeta del
sistema de archivos del curso. El profesor puede incluir bajo un directorio de
el sistema de archivos, un conjunto de materiales (documentacin,
multimedia, software, etc) y posteriormente publicarlos de manera que el
alumno acceda a todo el conjunto como a cualquier carpeta de su sistema
operativo.
Figura 39. Mostrar un directorio
35
Manual Moodle
3.6. Aadir una etiqueta

El ltimo recurso disponible en Moodle son las etiquetas. Una etiqueta no
es ms que un fragmento html que puede ser incorporado en cualquier
seccin del curso. Las etiquetas son editadas mediante el editor html
integrado de Moodle, por lo que podrn contener hiperenlaces, imgenes, e
incluso enlaces a otros recursos del curso.
36
Manual Moodle
4.Usando los Foros y el Chat

4.1. Comunicacin asncrona: los foros de Moodle
Los foros son una poderosa herramienta de comunicacin dentro de los
cursos de Moodle. Un foro puede verse como una pizarra de mensajes online
donde profesores y alumnos pueden colocar nuevos mensajes o responder a
otros ms antiguos creando as, hilos de conversacin.
Figura 40. Ejemplo de foro de Moodle
Los foros permiten la comunicacin de los usuarios desde cualquier lugar

en el que una conexin a Internet est disponible. No es necesario que los
participantes de un foro estn dentro del sistema al mismo tiempo que sus
compaeros para llevar a cabo una discusin, de ah su naturaleza asncrona.
Cada intervencin en un foro queda registrada en el sistema con el nombre de
su autor y la fecha de su creacin, de forma que seguir una discusin se
convierta en una tarea intuitiva para el usuario.
Moodle permite crear distintos tipos de foro, dando la posibilidad de
incorporar archivos adjuntos e incluso valorar las intervenciones de los
usuarios. Tambin es posible subscribirse a un foro, recibiendo por correo
electrnico cada nueva intervencin en el mismo, e incluso permite habilitar
canales de noticias RSS, con lo que los usuarios que dispongan de lectores de
37
Manual Moodle
noticias en este formato conocern las ltimas intervenciones sin necesidad
de entrar en el sistema.
4.1.1 Creando un Foro

Crear un foro en Moodle es una tarea relativamente fcil. La clave para
construir un foro est en la eleccin de las opciones pertinentes para el tipo
foro que se desea crear. Moodle permite tres tipos bsicos de foro:
Un debate sencillo: en el foro slo se podr plantear un nico tema de

debate.
Cada persona plantea un debate: cada participante del curso podr

plantear un tema de debate, pero slo uno. Este tipo de foros es muy
til para que los estudiantes coloquen algn trabajo o respondan a
alguna pregunta. Cada tema de debate puede tener mltiples
intervenciones.
Foro para uso general: cada participante del curso puede abrir
cuantos debates desee y en cada debate pueden colocarse mltiples
intervenciones.
Para aadir un foro al curso se deben seguir lo siguientes pasos:

1. Activar el Modo Edicin en el curso.
2. Seleccionar Foro en el men Agregar una actividad. A continuacin
Moodle mostrar un formulario con las distintas opciones de
configuracin disponibles. En primer lugar habr que dar un nombre
descriptivo para el foro en el campo Nombre del foro y a
continuacin rellenar el resto de campos disponibles:
Tipo de foro: seleccionar el tipo de foro de entre los

anteriormente comentados.
Introduccin al foro: campo de texto donde explicar la temtica

de los debates e intervenciones.
38
Manual Moodle
Puede un alumno poner mensajes en este foro?: los foros

permiten asignar a los alumnos tres niveles de participacin:
o Permitir debates y respuestas: los alumnos podrn abrir
debates y replicar intervenciones
o No permitir debates, pero s respuestas: los alumnos no
podrn abrir nuevos debates pero si intervenir en los
creados por el profesor.
o No permitir debates ni respuestas: los alumnos son
meros espectadores de los contenidos del foro. De esta
manera el foro se convierte en un tabln de anuncios.
Figura 41. Configuracin de un foro de Moodle
Obligar la inscripcin de todos: esta opcin fuerza a los alumnos

a estar inscritos en el foro. La inscripcin en un foro implica que
una copia de las intervenciones en el mismo llegue por correo
electrnico a todos los participantes del curso.
Leer rastreo de este foro?: esta opcin permite un seguimiento

de los mensajes ledos y no ledos y de las discusiones de un
foro. Permite tres posibilidades:
o Opcional: el alumno decide si quiere hacer un seguimiento
del foro.
o Conectado: permite que el profesor obligue al alumno a
hacer el seguimiento.
39
Manual Moodle
o Desconectado: impide el seguimiento del curso.
Tamao mximo del archivo adjunto: el profesor puede decidir si

pueden adjuntarse archivos a las intervenciones en el foro, y de ser
as el tamao de archivo permitido.
Permitir la calificacin de los mensajes?: eligiendo esta opcin las

intervenciones del foro pueden ser calificadas. El profesor deber
decidir si ser el nico en poder valorar las intervenciones o si, en
cambio, podrn valorar las intervenciones de sus compaeros.
Tambin decidir si las calificaciones de un alumno sern pblicas
para sus compaeros y que escala de valoracin utilizar para dichas
calificaciones ( de 1 a 10, de 1 a 100, etc).
Otra de las opciones disponibles es la de acotar un rango de fechas
en las que las valoraciones estn permitidas.
4.1.2. Participando en un Foro

Una vez configurado, el foro estar listo para su utilizacin dentro del
curso. Accediendo al foro podremos visualizar la lista de debates creados ( en
el caso de que existan ), y si tenemos permiso para abrir nuevos debates , un
enlace para este propsito. En la parte superior derecha de la pantalla se
dispone de informacin acerca de las posibilidades de suscripcin en el foro, y
la opcin de acceder a la lista de participantes del curso.
Figura 42. Debates en un foro de Moodle
40
Manual Moodle
Para crear un nuevo debate habr que pulsar el enlace Aadir un nuevo
tema de debate. A continuacin Moodle mostrar un nuevo formulario con
los siguientes campos:
Asunto: asunto del nuevo debate a crear.
Mensaje: el cuerpo de la intervencin. Se podr utilizar para su

composicin el editor HTML de Moodle.
Suscripcin: el autor del debate podr elegir suscribirse o no al foro en

el que est aadiendo el nuevo debate.
Archivo adjunto: si en la configuracin del foro se permiti adjuntar

archivos, el usuario se podr examinar su escritorio en busca de un
archivo para aadir al debate.
Figura 43. Aadiendo un debate a un foro
Una vez creado el nuevo debate no ser publicado al resto de usuarios del
curso hasta pasados 30 minutos ( tiempo configurable por el administrador ).
Durante este tiempo el debate podr ser editado e incluso borrado por su
autor. Una vez publicado los participantes del curso podrn intervenir en el
debate respondiendo a los mensajes colocados por los usuarios e incluso
calificar la intervencin si as lo desean ( y si el foro fue configurado para
soportar dicha opcin ). Todas las intervenciones dispondrn de las mismas
opciones que el mensaje cabecera del debate, por lo que podrn contener
41
Manual Moodle
tablas, imgenes, enlaces web e incluso adjuntar archivos, siempre que no
excedan el tamao permitido .
Figura 44. Intervencin en un foro
4.2. Comunicacin sncrona: las salas de chat de Moodle

El chat de Moodle es una simple herramienta de comunicacin sncrona
que permite a los usuarios mantener conversaciones en tiempo real. A
cualquier usuario familiarizado con herramientas como AOL, MSN, o iChat le
ser muy sencillo utilizar el chat de Moodle. En los foros no es necesario que
todos los participante estn dentro del sistema a la misma vez, sin embargo
esta es una condicin obligatoria en las salas de chat.
Para utilizar el chat de Moodle como herramienta de comunicacin es
necesario crear una sala de chat. El profesor podr crear una nica sala para
todo el curso o repetir sesiones para mltiples reuniones.
Para crear una sala de chat en Moodle es necesario seguir los siguientes
pasos:
1. Activar el Modo Edicin del curso.
2. Seleccionar Chat del desplegable Agregar Actividad.
42
Manual Moodle
3. A continuacin Moodle mostrar un formulario con distintos
parmetros configurables para la sala a crear. El primero de los
campos disponibles es el Nombre de la sala.
4. Aadir el Texto Introductorio, un texto que especifique la
temtica de la sala.
5. Establecer la fecha de la primera cita seleccionando da, mes, ao y
hora en el campo Prxima cita.
Figura 45. Creacin de una sala de chat
6. Seleccionar el resto de opciones para la sala:
Repetir sesiones: disponemos de cuatro opciones para este

campo: a) No publicar las horas del chat. De esta manera la
sala estar siempre abierta y los usuarios no tendrn que
adaptarse a ninguna fecha fijada. b) Sin repeticiones publicar
slo la hora especificada. La sala slo permanecer el tiempo
fijado en el paso 4. c) A la misma hora todos los das. d) A la
misma hora todas las semanas.
Guardar sesiones pasadas: permite grabar las sesiones para

consultarlas posteriormente. Esta opcin permite a los usuarios
que no estaban en el sistema a la hora fijada poder visualizar las
intervenciones en la sala.
43
Manual Moodle
Todos pueden ver sesiones pasadas: determina si todos los

usuarios podrn acceder a las sesiones grabadas o slo el
profesor.
Modo de Grupo: configura el modo de grupo de la actividad,

incluyendo las posibilidades: a) No hay grupos. b) Grupos
separados. Los estudiantes solo tienen acceso al chat de su
grupo. c) Grupos visibles. Los estudiantes solo pueden
intervenir en el chat del grupo al que estn asociados pero
pueden ver todas las intervenciones.
7. Guardar los cambios.

Un a vez guardados los parmetros la sala estar lista para su uso en el curso.
Figura 46. Sala de chat de Moodle
44
Manual Moodle
5. Cuestionarios
Los cuestionarios de Moodle son uno de los componentes ms completos
del sistema. La comunidad ha ido aadiendo un gran nmero de opciones y
herramientas al motor del mdulo cuestionario, hacindolo extremadamente
flexible. Pueden crearse cuestionarios con diferentes tipos de preguntas,
generar cuestionarios aleatorios a partir de bateras de preguntas, permitir a
los usuarios tener mltiples intentos y poder consultar todos estos resultados
almacenados.
Estas caractersticas permiten plantear estrategias de evaluacin que
seran imposibles de llevar a acabo con cuestionarios en papel ( por ejemplo,
sera demasiado costoso permitir a los alumnos realizar un mismo test 10
veces y hacer un seguimiento de sus puntuaciones ). Cuando un ordenador
hace el trabajo duro, es sencillo crear para los estudiantes test de
autoevaluacin o generar pequeos test frecuentemente.
5.1. Cmo crear un cuestionario

Los cuestionarios de Moodle tienen dos componentes principales, el cuerpo
del cuestionario con sus diferentes opciones, y la batera de preguntas a las
que los alumnos debern responder. Se deben contemplar los cuestionarios
como contenedores de varios tipos de preguntas extradas de la batera de
preguntas y colocadas en un cierto orden. El cuerpo del cuestionario ser lo
primero que vern los alumnos cuando entren en la actividad y tambin
define como los estudiantes interactuaran con el cuestionario. Las preguntas
de un cuestionario pueden elegirse manualmente o de forma aleatoria, y
podrn ser mostradas al alumno en un orden determinado o al azar. El
profesor puede crear bateras de preguntas organizadas por captulos,
semanas, semestres, conceptos importantes, etc. Las bateras pueden ser
reutilizadas en mltiples cuestionarios, compartidas entre distintas clases o
exportadas a otros sistemas.
45
Manual Moodle
Para comenzar, el profesor deber empezar creando el cuerpo del
cuestionario:
2. Seleccionar Cuestionario del men desplegable Agregar una
actividad.
Figura 47. Configurando el cuerpo de un cuestionario
3. En la pgina de configuracin mostrada asignar un Nombre

descriptivo al cuestionario.
4. Agregar una Descripcin de la temtica de las preguntas que
constituirn el cuestionario.
5. Elegir las fechas de comienzo y de cierre. Estas fechas controlarn
durante qu das el cuestionario estar abierto para los alumnos.
6. Configurar las opciones disponibles para el cuestionario:
Limite de tiempo: determina el tiempo que tienen los

estudiantes para resolver el cuestionario. Al final de dicho
tiempo el cuestionario es almacenado con las respuestas
solucionadas.
Barajar preguntas: permite que las preguntas sean mostradas en

un orden aleatorio.
46
Manual Moodle
Barajar respuestas: permite que las posibles respuestas sean

mostradas de forma aleatoria.
Intentos
permitidos:
determina
el
nmero
de
intentos
permitidos para resolver el cuestionario. Pueden configurarse

intentos
infinitos
(por
ejemplo,
para
cuestionarios
de
autoevaluacin ) o un nmero de intentos de 1 a 6.
Cada intento se construye sobre el anterior: Da la posibilidad al

estudiante de visualizar las respuestas que dio en el intento
anterior.
Mtodo de calificacin: para cuestionarios con mltiples intentos

se puede elegir que la nota almacenada sea la del primer
intento, la del ltimo, la calificacin anterior o la media de
todos los intentos.
Modo adaptativo: al activar esta opcin se est dando al

estudiante la posibilidad de responder varias veces a una
pregunta del cuestionario en caso de que su primera respuesta
fuera incorrecta. Si esto ocurre a la calificacin se le aplicar un
factor de penalizacin que se fija al editar la pregunta. Este
modo permite, adems, que la pregunta que se le plantea al
estudiante despus de un fallo dependa de la respuesta
incorrecta dada anteriormente.
Puntos decimales: fija el nmero de decimales de la calificacin

del cuestionario.
Los estudiantes pueden revisar: junto a este epgrafe aparece

una matriz de opciones. Si se quiere que los alumnos puedan
visualizar la revisin de su entrega habr que marcar la primera
de las cuatro columnas. Para que en dicha revisin aparezca la
puntuacin obtenida en cada pregunta se deber marcar la
segunda columna. Si, adems, se quiere que el alumno vea en la
revisin cul es la respuesta correcta, habr que marcar la
cuarta columna.
Por otro lado, dependiendo del momento en que se quiera que el
alumno obtenga esta informacin, se debe elegir una u otra fila
47
Manual Moodle
de esta matriz. As, si se pone la marca en la primera fila la
informacin aparecer inmediatamente despus de la entrega y
slo entonces. Si se marca la segunda fila la revisin estar
visible despus de la entrega y mientras el cuestionario est
abierto. Por ltimo si la marca se pone en la ltima fila se podr
disponer de la informacin despus de cerrado el cuetionario
Mostrar el cuestionario en una ventana segura: esta opcin

establece algunas restricciones a lo que la pgina del navegador
puede hacer, como impedir algunas acciones del teclado y el
ratn (opciones de copiar y pegar). La seguridad que proporciona
es relativa, por lo que no se debe hacer caso de esta opcin si
realmente preocupa la honestidad de los alumnos.
Se requiere contrasea: establece una contrasea de acceso al

cuestionario.
Se requiere direccin de red: restringe el acceso al cuestionario

a un rango de direcciones IP.
7. Pulsar el botn Continuar.
5.2. Creando preguntas para un cuestionario

Una vez creado el cuerpo del cuestionario el profesor deber aadir
preguntas al mismo. Pueden aadirse al cuestionario preguntas ya creadas o
crear otras nuevas. Es importante saber que Moodle organiza las preguntas en
categoras y que stas pueden publicarse para que sus preguntas estn
disponibles para todos los cursos.
48
Manual Moodle
Figura 48. Aadiendo preguntas al cuestionario
En la parte izquierda de la pantalla de edicin, Moodle muestra las

preguntas del cuestionario. Inicialmente la lista de preguntas se encontrar
vaca. En la parte superior derecha Moodle mostrar un men desplegable
etiquetado como Categoras en el que figurarn todas las categoras
disponibles para ese curso, es decir, las propiamente creadas para el curso y
las publicadas para todos los cursos del sitios. Podremos crear nuevas
categoras o editar categoras ya creadas mediante el botn Editar
categoras. En la parte inferior se permite aadir preguntas. Con solo elegir
el tipo de pregunta (opcin mltiple, verdadero o falso, numrico, etc.) se
abre los formularios de configuracin para los distintos tipos de pregunta.
A continuacin se muestran los pasos a seguir para crear una categora
donde colgar las preguntas:
1. En la pgina Editando un cuestionario ( la siguiente en aparecer tras
configurar las opciones del cuerpo del cuestionario) pulsar el botn
Editar Categoras.
2. En la parte superior de la pantalla aparece el texto Aadir categora
y una lnea en blanco. En esta lnea Moodle permite definir una nueva
categora. Para ello se debern rellenar los siguientes campos:
49
Manual Moodle
Padre: permite colocar la categora como una subcategora de

otra. Si no hay ms categoras se situar directamente arriba
Categora: nombre de la categora.
Informacin de la Categora: una breve descripcin.
Publicar: permite que la categora est disponible o no para el

resto de cursos.
Por ltimo pulsar el botn Guardar Cambios para guardar la nueva

categora. En caso de querer aadir otra categora una nueva linea en
blanco aparecer al final de la lista.
3. En la parte inferior de la pantalla figura el texto Editar categoras
seguido de una lista de las categoras existentes con sus atributos, los
cuales se pueden cambiar pinchando sobre su nombre.
Figura 49. Editando categoras
3. Una vez guardados los cambios pulsar continuar.

Creadas las categoras es el momento de aadir algunas preguntas.
Para ello, en la pgina Edicin de cuestionario se debe escoger un tipo
de pregunta del desplegable Crear una nueva pregunta. Tambin
podremos importar o exportar preguntas desde o hacia un archivo.
Los tipos de preguntas posibles son:
Opcin mltiple: preguntas en las que se da e eleigir entre

varias respuestas ( pudiendo ser vlidas ms de una).
Verdadero/Falso: preguntas de eleccin mltiple con slo dos

posibles respuestas.
50
Manual Moodle
Respuesta corta: la respuesta de estas preguntas es una palabra

o frase corta. El profesor debe crear una lista de respuestas
aceptadas.
Figura 50. Tipos de pregunta de un cuestionario
Numricas: un tipo de pregunta de respuesta corta en la que la

respuesta es una cifra en lugar de una palabra.
Calculadas: las preguntas calculadas ofrecen una manera de

crear preguntas numricas individuales para el uso de comodines
que son sustituidos por valores concretos cuando se realiza el
cuestionario.
Emparejando: tras una introduccin opcional, se presentan al

estudiante
algunas
sub-preguntas
algunas
respuestas
desordenadas. Hay una respuesta correcta para cada pregunta.
Descripcin: este formato no es una pregunta en si misma. Todo

lo que hace es mostrar un texto sin esperar respuesta. Es til
para presentar preguntas despus de presentar un texto.
Emparejando
respuestas
cortas
aleatoriamente:
tras
una
introduccin opcional, se presentan al estudiante algunas subpreguntas y algunas respuestas desordenadas. Hay una respuesta
correcta para cada pregunta. Las preguntas y respuestas son
extradas aleatoriamente del conjunto de preguntas de respuesta
corta existentes en la categora actual. Cada intento hecho
sobre
un
mismo
examen
respuestas.
51
tendr
diferentes
preguntas
Manual Moodle
Respuestas incrustadas Cloze: este tipo de pregunta es muy

flexible y semejante al popular formato conocido como Cloze.
Las preguntas consisten en un pasaje de texto ( en formato
Moodle ) que contiene varias respuestas incrustadas tales como
respuestas de eleccin mltiple, respuestas cortas y respuestas
numricas.
Cada tipo de pregunta tendr sus propias opciones a configurar. Una

vez creadas las preguntas deberemos pulsar el botn Guardar los
cambios al final del formulario.
5.2.1. Preguntas de opcin mltiple
Moodle proporciona al profesor gran flexibilidad a la hora de crear este
comn tipo de pregunta. Pueden crearse preguntas en las que slo una
respuesta es correcta y otras en las que mltiples respuestas son vlidas.
Para crear una pregunta de opcin mltiple habr que elegir esta
opcin concreta en el desplegable Crear una nueva pregunta de la
pgina Editando un cuestionario y seguir los pasos:
Figura 51. Configuracin de una pregunta de eleccin mltiple
52
Manual Moodle
1. Elegir la categora a la que pertenecer la pregunta.
2. Rellenar el campo Nombre de la pregunta con un nombre
representativo de la misma ( pregunta 1 no es un buen nombre).
3. Escribir el texto de la pregunta. Si se utiliza el editor HTML de
Moodle el texto puede formatearse como en cualquier procesador
de textos.
4. A la hora de aadir una imagen a la pregunta dispondremos de dos
opciones:
a. Seleccionar una imagen de la carpeta de archivos del curso
mediante el desplegable Imagen a mostrar.
b. Mediante el editor HTML de Moodle. Podemos aadir al texto
una imagen pulsando en el icono Imagen.
5. Seleccionar si la pregunta tendr una o ms respuestas vlidas.
6. A continuacin se debern aadir las posibles soluciones a la
pregunta. Para cada posible respuesta puede incorporarse un
feedback que el alumno recibir al responder, y lo que es ms
importante, un peso ( en tanto por ciento ) que ser el que
determine si la respuesta es correcta. Dependiendo del nmero de
respuestas correctas asignaremos un peso u otro ( una sola
respuesta correcta tendra asignada un peso del 100%, mientras que
tres respuestas correctas tendran pesos del 3333% ). Moodle
incorpora la posibilidad de que las respuestas incorrectas tambin
resten un peso a la calificacin de las preguntas.
7. Guardar los cambios pulsando el botn Guardar Cambios. Una vez
finalizado este proceso se habr incorporado una pregunta de
eleccin mltiple a la categora.
53
Manual Moodle
Figura 52. Preguntas de eleccin mltiple
Un tipo especial de pregunta de respuesta mltiple son las preguntas de

Verdadero o falso en las que el alumno deber elegir entre una de estas dos
opciones a la hora de responder.
5.2.2. Preguntas de respuesta corta
Las preguntas de respuesta corta requieren que el alumno conteste con
una palabra o frase corta a un enunciado propuesto. Este tipo de preguntas
tiene el inconveniente de que la solucin dada debe ajustarse exactamente a
las dadas por el profesor, el cul elabora una lista de respuestas aceptadas.
Figura 53. Ejemplo de pregunta de respuesta corta
54
Manual Moodle
Para crear una pregunta de respuesta corta habr que seguir los siguientes
pasos:
1. Dar a la pregunta un nombre descriptivo.
2. Crear el enunciado de la pregunta.
3. Seleccionar una imagen para aadir al enunciado (en caso de que se
crea oportuno).
4. Seleccionar si se desea distinguir entre maysculas y minsculas.
5. Rellenar las respuestas que se aceptarn como vlidas y asignarlas un
peso (es posible asignar pesos distintos, para obtener mayor o menor
puntuacin en funcin de la respuesta dada).
6. Aadir los posibles feedback para cada respuesta.
7. Guardar los cambios y aadir la pregunta a la categora.
5.2.3. Preguntas numricas
Las preguntas numricas son un tipo de preguntas de respuesta corta para
frmulas. Pueden crearse preguntas en base a una ecuacin para que los
alumnos contesten con un valor numrico. El profesor tambin podr
establecer un intervalo de error para la respuesta dada.
Figura 54. Ejemplo de una pregunta numrica
Para crear una pregunta numrica deben seguirse los siguientes pasos:
1. Seleccionar Pregunta Numrica del men Crear una nueva
pregunta.
2. Dar un nombre descriptivo a la pregunta.
3. Escribir la ecuacin o la pregunta numrica a resolver.
55
Manual Moodle
4. Seleccionar, en caso que se desee, una imagen para aadir al
enunciado. Moodle dispone del filtro Tex para incorporar frmulas
complejas al texto. El filtro Tex trabaja con una sintaxis algo incmoda
para el usuario no familiarizado, por lo que aadir una imagen con la
frmula puede ser la mejor opcin para muchos casos.
5. Introducir la respuesta correcta.
6. Introducir el error aceptado, es decir, un rango por encima y por
debajo de la respuesta correcta. Para una respuesta de valor 7 para la
que se aceptan los valores 6 y 8, el error aceptado sera de 1.
7. Opcionalmente puede incluirse la unidad de medida del resultado,
pudindose aceptar como vlidas respuestas en unidades mltiplo de la
de la solucin dad ( 0001 t = 1kg = 1000gr).
8. Aadir un feedback para la respuesta.
9. Guardar los cambios y aadir la pregunta a la categora para la que se
cre.
5.2.4. Preguntas de emparejar
La preguntas de emparejar plantean un enunciado e invitan al alumno a
relacionar una serie de elementos pregunta con mltiples elementos
respuesta, de tal forma que tems y respuestas acaben emparejadas.
Para crear una pregunta de emparejar deben seguirse los siguientes pasos:
1. Seleccionar Emparejar en el desplegable Crear una nueva
pregunta.
3. Introducir un enunciado que indique al alumno los elementos que
deber emparejar.
4. Opcionalmente aadir una imagen a la pregunta.
56
Manual Moodle
Figura 55. Ejemplo de una pregunta de emparejar
5. Aadir cada elemento pregunta con su elemento respuesta. Deben

incluirse al menos tres parejas. Este tipo de pregunta acepta un
mximo de 10 parejas.
6. Guardar los cambios y aadir la pregunta a la categora elegida.
Moodle mostrar los elementos pregunta en una columna y a
continuacin presentar otra columna de mens desplegables ( un men por
elemento pregunta ) con todas las respuestas posibles.
5.2.5. Emparejando preguntas de respuesta cortas aleatoriamente
Este es un tipo de pregunta muy interesante. Una pregunta de este tipo
genera una pregunta de tipo Emparejar a partir de las preguntas de tipo
Respuesta Corta de la categora. Estas preguntas son una buena forma de
reutilizar antiguas preguntas de respuesta corta.
Para crear una pregunta de este tipo:
1. Seleccionar Emparejando repuestas cortas aleatoriamente del men
Crear una nueva pregunta.
2. Dar un nombre a la pregunta.
3. Seleccionar el nmero de preguntas de respuesta corta que queremos
que intervengan. Si el nmero es inferior al de preguntas de repuesta
corta de la categora, stas sern seleccionadas al azar.
57
Manual Moodle
5.2.6. Preguntas calculadas
Las preguntas calculadas son las ms recientemente incorporadas a los
cuestionarios de Moodle. Una pregunta calculada es una ecuacin matemtica
con variables que toman valores aleatorios de un conjunto de valores
generado por el profesor. Por ejemplo, si un profesor quisiera generar un gran
nmero de problemas de multiplicaciones podra crear una ecuacin con dos
variables { a } * { b }. De esta forma cuando un alumno empezara a resolver el
cuestionario Moodle generara valores aleatorios para a y para b.
Para crear una pregunta del tipo calculadas deben seguirse los
siguientes pasos:
1. Seleccionar Calculadas del men Crear una nueva pregunta.
3. Introducir el enunciado reemplazando los valores por variables entre
llaves ( {a},{b},).
4. Introducir una imagen si se cree conveniente.
5. Aadir la frmula para la respuesta. El profesor debe asegurarse de
usar las mismas variables que en el enunciado para que Moodle pueda
realizar las sustituciones.
6. Determinar la tolerancia al error acepada en la respuesta ( rango de
valores aceptados ).
7. Si se desea, aadir un feedback para el alumno.
8. Si se desea, aadir la unidades en las que se dar el resultado ( y el
factor de conversin para resultados mltiplos del dado).
10. En la siguiente pantalla seleccionar si se desean tomar los valores
que tomarn las variables de un conjunto propio u otro pblico a
todas las categoras.
11.En la siguiente pantalla generar el conjunto de valores y guardar los
cambios.
58
Manual Moodle
5.2.7. Preguntas organizadas al azar
Las preguntas Organizadas al azar son un tipo especial de pregunta. Este
tipo de preguntas no son preguntas en s, sino que representan una pregunta
cualquiera de las pertenecientes a la categora en la que se crean. Mediante
este tipo de preguntas se puede conseguir que a cada alumno de un curso se
le presenten cuestionarios distintos formados por preguntas escogidas al azar
sacadas de una categora. Tambin podrn crearse cuestionarios constituidos
por preguntas aleatorias y preguntas de cualquier otro tipo, teniendo en
cuenta que las aleatorias elegirn preguntas distintas de las fijas de la
categora a la que pertenecen.
Para crear una pregunta aleatoria se deben seguir los siguientes pasos:
1. Seleccionar el nmero de preguntas que se quieren crear en el
desplegable Agregar preguntas aleatorias en la parte inferior
derecha de la pantalla.
Figura 56. Creando mltiples preguntas organizadas al azar
2. Las preguntas sern aadidas automticamente al cuestionario, por lo
que sern incluidas en la columna de la izquierda.
5.3. Importar preguntas

Esta funcin permite importar preguntas de archivos de texto, cargados a
travs de un formulario.
Los formatos permitidos son:
5.3.1. GIFT
GIFT es el formato disponible ms completo para importar preguntas de
cuestionario a partir de un archivo de texto. Su diseo permite escribir
preguntas en un archivo de texto de forma fcil. Soporta opciones mltiples,
59
Manual Moodle
verdadero-falso, respuesta corta, emparejamientos y preguntas numricas, as
como la insercin de _____ para el formato de rellenar huecos. Varios tipos de
pregunta pueden mezclarse en un sencillo archivo de texto, dado que este
formato soporta lneas de comentario, nombres de preguntas, respuesta
automtica al alumno y calificaciones por porcentajes de peso. Veamos dos
ejemplos:
Coln descubri Amrica el 12 de {
~Agosto
~Septiembre
=Octubre
} de 1492.
De
qu
pas
provienen
originalmente
los
caracteres
japoneses? {
~India
=China
~Corea
~Egipto}
5.3.2. Formato Aiken

El formato "Aiken" es una manera muy sencilla de crear preguntas con
respuesta de opciones mltiples, usando un formato claro y entendible. He
aqu un ejemplo:
Cul LMS tiene ms formatos de importacin de cuestionarios?
A) Moodle
B) ATutor
C) Claroline
D) Blackboard
E) WebCT
F) Ilias
ANSWER: A
60
Manual Moodle
5.3.3. Palabra perdida
Este formato slo soporta preguntas de opcin mltiple. Cada pregunta se
separa con un tilde (~), y la respuesta correcta se precede con un signo de
igual (=). Un ejemplo:
Cuando comenzamos a explorar las partes de nuestro cuerpo nos
convertimos en estudiosos de: {=anatoma y fisiologa ~reflexologa ~la
ciencia ~los experimentos}, y en cierto sentido seguimos siendo
estudiantes de por vida.
5.3.4. AON
Este es el mismo caso de palabra perdida, excepto que despus de ser
importadas, todas las preguntas se convierten en grupos de cuatro preguntas
para seleccionar la correcta.
Adems las preguntas de opcin mltiple son mezcladas aleatoriamente al
ser importadas.
Se le llama as en honor a una empresa que impuls el desarrollo de
muchas caractersticas para los cuestionarios.
5.3.5. Blackboard
Este mdulo puede importar preguntas guardadas con la caracterstica de
exportar preguntas de la plataforma Blackboard. Se apoya en la capacidad de
compilar funciones XML en sus correspondientes PHP.
5.3.6. WebCT
Este mdulo permite importar algunos tipos de preguntas en formato texto
de WebCT.
61
Manual Moodle
5.3.7. Course Test Manager (Administrador de Test de Cursos)
Este mdulo permite importar banco de preguntas en formato Course Test
Manager. Existen diversas maneras de tener acceso al banco de preguntas, de
base de datos Access de Microsoft Access, dependiendo si Moodle se ejecuta
sobre un servidor Web: Windows o Linux.
En Windows debe subir la base de datos Access como cualquier otro
archivo de importacin de los datos.
En Linux, se debe instalar una mquina de Windows en la misma red que la
base de datos Course Test Manager y un software llamado ODBC Socket
Server, que utiliza XML para transferir datos a Moodle en el servidor de Linux.
5.4. Aadir preguntas a un cuestionario

Una vez creadas las preguntas stas debern aadirse al cuestionario. Las
preguntas pueden seleccionarse una a una, o por el contrario seleccionarse
todas mediante el botn Seleccionar Todo. Una vez escogidas las preguntas
a incorporar, se deber pulsar el botn Aadir al cuestionario.
Figura 57. Aadiendo preguntas a un cuestionario
62
Manual Moodle
Figura 58. Vista de un cuestionario finalizado
Las preguntas seleccionadas sern presentadas a la izquierda. El profesor

podr decidir el orden de aparicin de las preguntas y el peso que cada
pregunta tendr sobre el total (sobre el valor total del cuestionario). Una vez
configurado el cuestionario quedar listo para ser utilizado.
Una vez que los alumnos hayan resuelto un cuestionario, el profesor tendr
disponible una gran cantidad de informacin. Pulsando sobre
el enlace al
cuestionario desde la pgina principal del curso, el profesor podr observar el

nmero de cuestionarios resueltos por los alumnos, y entre otros datos, la
calificacin obtenida, la fecha de realizacin y la cantidad de tiempo
invertido.
63
Manual Moodle
Figura 59. Vista de resultados
Pulsando sobre cada entrada de la tabla el profesor podr visualizar cada

cuestionario tal y como fue solucionado por el alumno. Adems podr
disponer de datos estadsticos que le servirn de referencia para nuevas
experiencias.
64
Manual Moodle
6. Tareas
6.1. Qu son las tareas?
Una tarea es una sencilla herramienta para recoger el trabajo de los
alumnos de un curso. El profesor plantear un enunciado y los alumnos
trabajaran sobre el mismo para finalmente enviar una solucin a travs del
entorno. El mdulo de tarea permite a los alumnos de una manera fcil, subir
documentos en prcticamente cualquier formato electrnico. Los documentos
quedan almacenados para su posterior evaluacin a la que podr aadirse un
feedback o comentario que por otra parte llegar de forma independiente a
al alumno mediante correo electrnico.
6.2. Cmo crear una tarea

En comparacin con otras herramientas de Moodle, las tareas destacan por
su sencillez de creacin. Bsicamente el profesor deber crear una
descripcin del trabajo a realizar por los alumnos y los alumnos tendrn un
espacio para subir al sistema sus resultados.
Para crear un tarea debern seguirse los siguientes pasos:
2. Seleccionar Tarea men Agregar Actividad.
3. En la pgina de edicin del cuestionario dar un nombre representativo
a la tarea.
4. En el rea de descripcin, plantear el enunciado en torno al cual girar
el trabajo a realizar por los alumnos.
5. Definir el tipo de tarea. Moodle soporta tres tipos distintos:
a. Subir un archivo: es el tipo ms comn. El alumno subir al
sistema un documento con su trabajo en cualquier formato
electrnico.
b. Actividad offline: el alumno ha hecho llegar fsicamente el
trabajo al profesor y este quiere simplemente disponer de un
espacio dnde evaluarlo.
65
Manual Moodle
c. Texto en linea: el texto que entrega el alumno se edita
utilizando las herramientas de edicin habituales en Moodle.
6. Impedir envos retrasados: el profesor puede decidir el permitir al
alumno enviar documentos fuera de la fecha de entrega de la tarea.
7. Incluir la calificacin mxima que el alumno podr obtener.
8. Configurar la fecha de entrega.
Figura 60. Creando una tarea
Si el profesor elige la opcin Subir un archivo deber configurar el

tamao mximo del archivo a subir y la posibilidad de admitir o no reenvo.
Un reenvo supone la sobreescritura de archivos anteriores. En cualquiera de
las otras dos formas de entrega deber fijar si se admiten o no reenvos y si se
adjunta un feedback en la calificacin de la tarea.
66
Manual Moodle
Figura 61. Opciones si se elige subir la tarea como un archivo
Una vez configurada la tarea, los alumnos podrn leer el enunciado y

comenzar a enviar sus trabajos. Para ello podrn seleccionar un archivo de su
disco duro y subirlo al sistema a travs de un formulario incluido en la propia
tarea.
Figura 62. Formulario de envo de una tarea
Pulsando sobre el enlace a la tarea desde la pgina principal del curso, el

profesor podr acceder a los diferentes trabajos enviados por sus alumnos
para proceder a su descarga, revisin y evaluacin. Terminado este proceso
podr aadir una calificacin al trabajo, e incluso incorporar un Feedback.
Es importante saber que el alumno ser informado de esta revisin mediante
correo electrnico.
67
Manual Moodle
Figura 63. Revisando tareas enviadas
Para calificar la tarea debemos pulsar el botn Calificacin a la derecha

de la lista de tareas entregadas. El profesor debe dar una calificacin
numrica y adems dispone de un editor de texto en lnea para el
Feedback. Una vez evaluada una tarea, el botn Calificacin pasar a
llamarse Actualizar. Mediante este botn podemos recalificar una tarea
enviada.
68
Manual Moodle
7. Diarios
NOTA: el mdulo Diario ser retirado en un futuro de la distribucin oficial de Moodle. Esto es
debido a que su funcionalidad ha sido recogida por el mdulo Tarea ( tareas de texto en
lnea).
7.1. En qu consiste un diario?

Los diarios son una popular herramienta que estimula al alumno a
reflexionar a medida que se desarrolla el proceso educativo. Como si de un
diario personal se tratara, este tipo de actividad invita al alumno a escribir su
opinin acerca de los temas planteados por el profesor. Moodle permite a los
usuarios almacenar sus reflexiones y modificarlas para aadir o reordenar
ideas segn transcurre el curso. El profesor podr examinar todas las entradas
en los diarios para ver cmo evolucionan los pensamientos del alumno sobre el
tema planteado. Todas las entradas pueden ser evaluadas y Moodle ofrece la
posibilidad de aadir un feedback.
7.2. Cmo crear una diario?

Crear un diario es una tarea simple. Comparada con otras incluidas en
Moodle la herramienta diario es muy sencilla de configurar y utilizar.
Para aadir un diario a un curso:
2. Seleccionar Diario del men Agregar una actividad.
3. Dar al diario un nombre descriptivo e incluir el tema alrededor del cual
el alumno tendr que escribir sus reflexiones o puntos de vista.
4. Seleccionar opcionalmente la escala mediante la cual se evaluar al
alumno. Como esta actividad recoge ideas personales, el profesor
puede preferir utilizar escalas ms flexibles a las numricas.
69
Manual Moodle
5. Seleccionar el nmero de das durante los cuales la actividad estar
disponible. La cuenta atrs comienza el da en que el diario sea
creado.
6. Decidir sobre la posibilidad de que el diario contemple a los alumnos
como divididos en grupos.
El profesor podr comprobar el diario creado pulsando en el nombre de la
actividad en la pgina principal del curso. Esta accin mostrar la pgina de
entrada al diario. ste ser el sitio donde los alumnos podrn aadir sus
opiniones e ideas acerca del tema planteado.
Figura 64. Creando un diario
Para aadir una nueva entrada al diario el alumno tendr que realizar las
siguientes operaciones:
1. Pulsar el nombre del diario en el cual se pretende intervenir desde la
pgina principal del curso.
2. En este punto el alumno podr observar el tema planteado por el
profesor y sobre el que invita a reflexionar. Bajo este texto Moodle
mostrar el botn Iniciar o editar mi registro de diario.
70
Manual Moodle
3. Pulsar el botn de entrada a la edicin del diario.
4. A continuacin Moodle mostrar el editor html. Una vez introducida la
nueva entrada se debern guardar los cambios.
5. La entrada ser visible por el alumno siempre que acceda al diario
desde la pgina principal del curso.
6. El alumno podr editar la entrada, modificarla o aadir contenido
durante el periodo en que la actividad se encuentre disponible.
Los alumnos slo dispondrn de una entrada por diario. Si se desean
mltiples entradas se deber aadir una actividad diario por cada entrada
deseada. Por ejemplo, si el profesor viera conveniente tener una entrada por
semana, debera generar una actividad diario cada semana. Otra opcin sera
aadir una nica actividad diario que sera examinada semanalmente por el
profesor.
Figura 65. Aadiendo una entrada al diario
7.3. Gestionando los diarios

Las entradas en los diarios son slo visibles para el profesor y el alumno
que las escribi. Una vez que los alumnos han aadido entradas al diario el
profesor podr acceder a ellas mediante un enlace en la parte superior
derecha del diario ( este enlace es similar al que aparece en el caso de los
cuestionarios, las tareas, etc ). El enlace tendr la etiqueta Ver (n) entradas
del diario , dnde n ser el nmero de alumnos que hayan particpado con
alguna entrada al diario.
71
Manual Moodle
Figura 66. Accediendo a las entradas de un diario
Pulsando sobre el enlace el profesor podr aadir calificaciones y

feedbacks a las entradas de los alumnos. Para realizar las operaciones
anteriores, el profesor deber seguir los siguientes pasos:
1. Acceder al diario que desee evaluar desde la seccin correspondiente
de la pgina principal del curso.
2. Pulsar en el enlace Ver (n) entradas del diario, en la parte superior
derecha de la pgina del diario.
3. Para cada entrada al diario, el profesor deber incluir una nota y un
feedback ( opcionalmente en ambos casos ).
A partir de este momento el alumno podr disponer de su nota y el
feedback asociado accediendo al diario desde la pgina principal del curso.
Si en cualquier momento el profesor tuviera la necesidad de aadir alguno de
sus feedbacks slo tendra que volver a acceder como se explic
anteriormente, realizar sus modificaciones y volver a guardar los cambios.
72
Manual Moodle
8. Glosarios
8.1. Qu son los glosarios?
Parte de los conocimientos que se adquieren en el proceso de aprendizaje
de cualquier campo vienen dados por el vocabulario asociado al estudio del
mismo. Los expertos en cualquier rea de estudio desarrollan nuevos
lenguajes y palabras para comunicar nuevas ideas o sustituir otras antiguas.
Por ejemplo, los expertos en informtica han desarrollado un extenso
vocabulario de acrnimos, nombres y taquigrafas para poder comunicar
complejas ideas rpidamente a sus colegas. Es muy importante a la hora de
expresarse no confundir al resto de personas al explicar conceptos tcnicos.
Afortunadamente Moodle incluye una herramienta capaz de ayudar al
profesor y a sus alumnos a desarrollar glosarios e incluir stos dentro de los
cursos. A primera vista un glosario puede verse como una simple lista de
palabras. Desde el punto de vista de la prctica un glosario puede convertirse
en una potente herramienta de aprendizaje. Los glosarios de Moodle tiene
incorporadas distintas funcionalidades que harn posible que el profesor y los
alumnos desarrollen sus propias listas compartidas de vocabulario, aadir
comentarios y definiciones, y enlazar las palabras del glosario desde cada
aparicin de las mismas en el curso.
8.2. Creando glosarios

La creacin de un glosario en Moodle consta de 3 etapas: configuracin
general del glosario, administracin de trminos y adicin de nuevos
trminos al glosario.
8.2.1 Configuracin general del glosario
Cada curso de Moodle puede incorporar su propio conjunto de glosarios. El
glosario principal es slo editable por los profesores. Los glosarios secundarios
pueden ser configurados para permitir a los alumnos aadir entradas y
comentarios.
73
Manual Moodle
El profesor puede crear un enlace a los glosarios desde cualquier parte
dentro de las secciones del curso. Es recomendable aadir la entrada al
glosario principal desde la seccin principal del curso. Los enlaces a glosarios
secundarios pueden ser aadidos en cualquier seccin cuando el profesor lo
crea conveniente.
Para crear un glosario habr que seguir los siguientes pasos:
2. Seleccionar Glosario desde el men Agregar actividad.
3. En la pgina de edicin del glosario dar al nuevo glosario un nombre
descriptivo.
4. Aadir una descripcin general acerca de los trminos que podrn
encontrarse en el diario.
5. Seleccionar las distintas opciones de las que se quiera disponer:
Entradas por pgina: configura el nmero de palabras y definiciones

que los alumnos vern cuando accedan a la lista del glosario.
Este es el glosario global?: el administrador puede hacer que un

glosario global sea accesible desde todos los cursos.
Tipo de glosario: pueden seleccionarse dos opciones. El glosario

principal es slo editable por el profesor y slo puede aadirse uno
por curso. Los glosarios secundarios pueden importarse dentro del
principal y pueden incorporarse tantos como se deseen.
Los estudiantes pueden agregar entradas: esta opcin es slo

aplicable a los glosarios secundarios y permite a los alumnos aadir
y modificar las entradas del glosario.
Permitir entradas duplicadas: permite aadir ms de una definicin

para la misma palabra.
Permitir comentar las entradas: el profesor y los alumnos pueden

incorporar comentarios a las definiciones del glosario. Los
comentarios estn accesibles mediante un enlace al final de la
definicin.
74
Manual Moodle
Hiperenlace automtico: Moodle incluye un filtro de texto con la

funcionalidad de crear enlaces desde palabras incluidas en el curso
a su definicin dentro del glosario. Los vnculos se muestran con un
remarcado en color alrededor de las palabras enlazadas. El
administrador es el encargado de habilitar o no el filtro de
hiperenlace.
Hay
funcionalidad
que
tener
aumentar
en
cuenta
que
considerablemente
la
activar
est
carga
del
procesador.
Figura 67. Creando un glosario
Estado de aprobacin por defecto: si permiti a los alumnos

incorporar y editar las entradas del glosario, el profesor puede
configurar que estas operaciones se realicen bajo su aprobacin.
Para cada intervencin por parte del alumno Moodle pedir el visto
bueno del profesor.
Formato de muestra de entradas: esta variable define la manera en

que se mostrar cada entrada dentro del glosario. Los formatos
disponibles son:
- Diccionario simple: el glosario se muestra como un diccionario
convencional, con las entradas separadas. No se muestra a ningn
autor y los archivos adjuntos aparecen como enlaces.
75
Manual Moodle
- Continuo: presenta las entradas una despus de la otra sin otra
separacin que los iconos de separacin.
- Completo con autor: un formato semejante al de los foros, que
muestra la informacin del autor de cada entrada. Los archivos
adjuntos aparecen como enlaces.
- Completo sin autor: un formato semejante al de los foros, que no
muestra la informacin del autor de cada entrada. Los archivos
adjuntos aparecen como enlaces.
- Enciclopedia: semejante a 'Completo con autor' pero en el que las
imgenes adjuntas se muestran en lnea.
- FAQ: til para presentar listas de Preguntas Frecuentemente
Respondidas. Automticamente aade las palabras Pregunta y
Respuesta en el concepto y la definicin respectivamente.
Figura 68. Configurando las opciones del glosario
Mostrar enlace especial: se puede personalizar la manera en que un

usuario puede buscar en un glosario. La funcin de bsqueda por
categora o fecha siempre est disponible, pero se puede definir
tres opciones ms.
1. Mostrar especial: habilita la bsqueda con caracteres especiales
como @ #, etc.
2. Mostrar alfabeto: habilita la bsqueda por letras iniciales.
3. Mostrar todo: habilita que todas las entradas del glosario le sean
mostradas al alumno de una vez.
76
Manual Moodle
Editar siempre: mediante esta opcin el profesor decide si la

edicin de las entradas de un cuestionario estar habilitada
siempre, o por el contrario slo estar disponible durante un
intervalo de tiempo.
Permitir calificar las entradas: el profesor puede elegir calificar las

entradas de los alumnos, e incluso permitir que los alumnos
califiquen las entradas de sus compaeros. Desde esta opcin podr
configurar la escala de las calificaciones e incluso establecer un
periodo de calificacin.
6. Por ltimo guardar los cambios.

8.2.2 Administracin de trminos
Una vez que el glosario ha sido creado es la hora de aadir palabras y
definiciones al mismo. Siempre que se desee que los alumnos construyan un
glosario es bueno que el profesor aada un par de definiciones para que
partan con un modelo de trabajo.
La primera vista de un glosario puede llegar a resultar un tanto confusa al
principio. En la barra de navegacin de Moodle los usuarios pueden encontrar
el nombre del glosario y justo debajo figurar la descripcin. Bajo la
descripcin del glosario los usuarios dispondrn de la barra de bsqueda. El
profesor y los estudiantes podrn usar esta barra para buscar en el glosario
trminos y definiciones.
Figura 69. Pgina principal del glosario
77
Manual Moodle
Bajo la barra de bsqueda Moodle muestra ocho etiquetas detallando las
funciones disponibles. Comenzando por la primera a la izquierda y
continuando de izquierda a derecha y de arriba abajo stas son la opciones
disponibles:
Agregar entrada: este enlace da acceso a la pgina de definicin de

entradas.
Importar entrada: Moodle permite la importacin de glosarios. Pueden

importarse los glosarios del mismo curso o de otros cursos.
Exportar entrada: mediante esta opcin puede exportarse el glosario a

un archivo almacenado en la carpeta de archivos del curso.
Esperando aprobacin: si el estado de aprobacin por defecto est

configurado a no, todas las entradas que se aadan al glosario tienen
que contar con la aprobacin del profesor.
Vista normal: los estudiantes pueden buscar entre las entradas del
glosario pulsando sobre la primera letra de la palabra que deseen
encontrar.
Vista por categora: mediante esta opcin el profesor podr crear

categoras de palabras y hacer disponible para los alumnos una
bsqueda a travs de dichas categoras.
Buscar por fecha: el profesor tambin podr buscar entradas basndose

en la fecha en la que fueron editadas.
Buscar por autor: si se permiti a los alumnos aadir entradas es muy

interesante poder hacer una bsqueda por el autor.
8.2.3 Adicin de nuevos trminos al glosario

Para aadir una nueva entrada al glosario se debern seguir los siguientes
pasos:
1. Desde la pgina principal del curso acceder al glosario pulsando
sobre el nombre del mismo.
2. En la pgina principal del glosario pulsar la etiqueta Agregar
entrada.
78
Manual Moodle
3. Introducir la palabra a definir en el campo Concepto.
4. Si existen sinnimos que el profesor desee aadir para la misma
entrada, aadir dichos sinnimos al campo Palabras clave.
5. Si ya existen categoras creadas (las categoras se muestran en el
campo de texto Categoras) seleccionar en cul se quiere
englobar la nueva definicin.
6. Incluir la definicin del trmino o concepto. Si se desea puede
adjuntarse a la definicin un archivo, por ejemplo una imagen o un
artculo.
7. Guardar los cambios para aadir la nueva palabra al glosario.
Figura 70. Nueva entrada del glosario
8.3. Categoras en el glosario

El profesor podr crear categoras que le ayuden a organizar o clasificar las
entradas del glosario. Si se seleccion la opcin de los autoenlaces, el nombre
de la categora tambin se tratar como una entrada individual.
Para aadir una nueva categora:
1. En la pgina principal del glosario seleccionar Vista por categora.
2. Pulsar el botn Editar categoras en la parte izquierda de la
pantalla.
79
Manual Moodle
3. Pulsar el botn Aadir categora en la nueva pgina que muestra
Moodle.
4. Dar un nombre a la categora.
5. Seleccionar si el nombre de la categora se ver afectado por la
opcin de autoenlace.
Figura 71. Aadiendo una categora
Si el profesor decide aplicar la opcin de autoenlace al nombre de la

categora, cualquier ocurrencia de esas palabras ser enlazada. Cuando un
alumno pulse sobre el enlace, ste acceder a la Vista por categora del
glosario.
8.4. Autoenlazado
Una vez que se han aadido entradas al glosario y se ha activado la opcin
de autoenlazado, cualquier ocurrencia de los trminos del glosario en
cualquier lugar del curso tendr un enlace a su definicin. Por ejemplo, si el
profesor cre una entrada a las palabras leccin o mdulo en el glosario,
siempre que alguien utilice esas palabra en un foro, tarea, pgina html o
pgina de texto, leccin, o en cualquier campo de descripcin, estas palabras
incluirn un hipervnculo a su definicin dentro del glosario.
Figura 72. Palabra autoenlazada en una leccin
80
Manual Moodle
Cuando cualquier usuario pulse en la palabra, una nueva ventana con la
entrada en el glosario le ser mostrada. Despus de leer la entrada, el usuario
podr cerrar la ventana y seguir trabajando en el curso.
8.5. Importando y exportando glosarios

Una vez que el profesor ha creado un glosario puede querer compartirlo
entre sus cursos o intercambiarlo con otros docentes. Afortunadamente
Moodle dispone de funcionalidades para poder importar y exportar glosarios
sin necesidad de compartir la estructura completa del curso.
Exportar un glosario es fcil. Al pulsar en la etiqueta Exportar entradas,
el sistema genera automticamente un fichero que puede ser almacenado en
el disco duro del profesor. Una vez se ha pulsado en la etiqueta anterior
Moodle muestra la pgina de exportacin de glosarios. Al final de dicha pgina
figura el enlace Archivo exportado. Haciendo click derecho y eligiendo
Guardar destino como... en el navegador, el profesor podr descargar el
archivo directamente a su disco duro. De pulsar directamente sobre el enlace
Archivo exportado Moodle mostrar directamente el contenido XML del
mismo.
Figura 73. Exportando un glosario
Una vez que el fichero ha sido guardado por el profesor, desde cualquier
otro glosario y seleccionado la etiqueta Importar entradas podr importar
el contenido del mismo. El profesor deber seguir los siguientes pasos:
81
Manual Moodle
1. Seleccionar la etiqueta Importar entradas desde la pgina principal
del glosario.
2. Seleccionar el fichero a importar del disco duro de su ordenador.
3. Elegir el destino de las nuevas entradas, un glosario ya existente o uno
nuevo.
4. Especificar si desea importar informacin sobre las categoras de las
entradas.
6. Una vez realizados estos pasos el profesor visualizar las entradas y
categoras aadidas al glosario. Es importante tener en cuenta que si
no se configur el glosario para admitir entradas duplicadas, las
entradas coincidentes con las ya existentes en el glosario, no sern
aadidas.
82
Manual Moodle
9.Wikis
9.1. Qu son los Wikis?
Un Wiki es un conjunto de documentos web creados gracias a la
colaboracin de un grupo de usuarios. Bsicamente, una pgina Wiki es una
web que puede ser creada entre los participantes de un curso sin necesidad
de que tengan conocimientos de HTML. Un Wiki comienza con una pgina
principal. Cada autor podr aadir otras pginas al Wiki simplemente
aadiendo enlaces a las mismas desde la pgina Wiki principal.
La palabra Wiki proviene del trmino hawaiano Wiki Wiki que significa
muy rpido. Un Wiki es una forma muy rpida de que un grupo de autores
puedan crear contenidos. La edicin de un Wiki no se centra en una sola
persona sino en el grupo, que antes de tomar alguna decisin sobre la edicin
deber llegar a un consenso.
Los Wikis de Moodle estn construidos sobre un antiguo sistema Wiki
llamado Erfurt Wiki (http://erfurtWiki.sourceforge.net/?id=ErfurtWiki). Puede
encontrase ms informacin sobre este tipo de Wikis en el sitio web de Erfurt.
En Moodle, los Wikis pueden llegar a ser una poderosa herramienta de
trabajo colaborativo. Los participantes de un curso pueden crear documentos
colaborando entre s en un nico Wiki, o cada alumno puede tener un Wiki en
propiedad en el que sus compaeros podrn participar.
9.2. Creando Wikis

Crear un Wiki es relativamente sencillo. La mayor parte del trabajo llega
cuando los participantes de un curso comienzan a utilizarlo.
Para crear un Wiki:
2. Seleccionar Wiki desde el men Agregar actividad.
83
Manual Moodle
Figura 74. Creando un Wiki
3. Dar al Wiki un nombre descriptivo en la pgina de Editando Wiki.

4. En el campo Informe, describir el propsito del Wiki y que se espera
del trabajo que los alumnos debern desarrollar en l.
5. Configurar el Wiki con las opciones apropiadas:
Tipo: Hay tres tipos de Wiki, tipo profesor, grupos y alumno. Estos
tipos interactan con los grupos planificados en el curso (Sin grupos,
Grupos Separados y Grupos Visibles) dando lugar a 9 opciones:
Figura 75. Wikis y grupos
84
Manual Moodle
Imprimir nombre Wiki en cada pgina: esta opcin hace figurar

el nombre del Wiki en el comienzo de cada pgina.
Modo HTML: Moodle ofrece las siguientes posibilidades:

-
No HTML: no usa marcas HTML. El formateado se realiza

mediante PalabrasWiki ('WikiWords'). Los filtros trabajan
en este modo.
HTML seguro: se permiten y se muestran algunas marcas.

No hay filtros activos que necesiten marcas en este modo.
Slo HTML: no se usan PalabrasWiki ('WikiWords'), slo

HTML. Esta opcin permite el uso del editor HTML.
Permitir archivos binarios: Archivos binarios son grficos, videos

y otros recursos que no sean textos.
Opciones auto-enlace Wiki: cuando alguien quiere crear una

nueva
pgina
en
un
Wiki,
escribe
una
palabra
usando
CamelCase. CamelCase es un caso particular de escritura

consistente en combinar letras maysculas con minsculas, como
si las maysculas fueran las jorobas de un camello. En ocasiones
el profesor puede no desear este tipo de enlaces automticos,
para lo que podr marcar esta casilla para desactivar los enlaces
CamelCase. Hay que tener en cuenta que CamelCase es una
caracterstica estndar de Wiki, y su desactivacin puede
ocasionar
que
otros
Wikis
importados
no
funcionen
correctamente.
Opciones de admin. de estudiantes: Pueden marcarse cuatro

opciones:
Permitir ajustar flags de pgina: Los flags de pgina son
un conjunto de permisos que pueden configurarse para
cada pgina (para que permitan texto y/o archivos
binarios, que no pueda ser leda por alguien sin permiso
de edicin, etc.).
85
Manual Moodle
Permitir eliminar pginas: el motor de Wiki procesa
pginas no enlazadas a ninguna otra o pginas vacas. Esta
opcin permite eliminar esta clase de pginas hurfanas.
Permitir arrancar pginas: mientras el motor de Wiki
procesa los cambios realizados en las pginas, almacena
versiones antiguas en la base de datos. Esta opcin
permite
eliminar
las
pginas
antiguas
una
vez
almacenadas las nuevas.

Permitir eliminar cambios masivos: si una persona comete
un error en el Wiki, esta opcin permite retroceder en los
cambios asociados a ese autor.
6. Dar al Wiki un nombre para su pgina principal: si se cre una pgina
de inicio en HTML, Moodle permite subirla a travs del campo
Contenido Wiki inicial.
7. Guardar los cambios para acceder a la pgina de edicin del Wiki
creado. A partir de este punto el profesor y sus alumnos podrn
comenzar a colaborar para aadir contenido al Wiki.
9.3. Gestionando un Wiki

Despus de que el Wiki ha sido creado, ste estar disponible para ser
editado. El profesor y los estudiantes podrn crear pginas Wiki para enlazar
unas con otras y colaborar creando una coleccin de pginas web.
Una vez creado el Wiki, Moodle mostrar la pantalla de edicin de la
primera pgina.
En el centro de la pantalla figurar un rea de edicin para la pgina
Wiki. Los usuarios podrn usar el editor HTML como lo haran con cualquier
otro documento. Pueden aadirse imgenes, tablas y dar todo el formato que
se desee.
Para aadir otra pgina al Wiki, simplemente habr que escribir una
palabra que comience por maysculas y que contenga otra mayscula en
86
Manual Moodle
cualquier otra posicin. Este tipo de la palabra se considera en formato
CamelCase, en la que las maysculas simulan las jorobas de un camello.
Figura 76. Editando un Wiki
Siempre que se escribe una palabra CamelCase, Moodle la reconocer y

consultar en su base de datos buscando una pgina con dicho nombre. Si no
encuentra dicha pgina, Moodle colocar una marca (una interrogacin para
ser ms preciso) cerca de la palabra. Pulsando sobre la marca se podr
acceder a la pantalla de edicin de la nueva pgina.
Por ejemplo, si el profesor creara un nuevo Wiki y en su primera pgina
escribiera la palabra CamelCase, Moodle comprobara la existencia de una
pgina con dicho nombre, y al no encontrarla colocara una interrogacin
cerca de la palabra.
Si despus algn alumno o el propio profesor pulsa sobre la palabra,
Moodle mostrara una pantalla de edicin para crear la pgina CamelCase. Al
editar esta pgina y guardar contenido en ella, la seal desaparece de la
palabra CamelCase y en su lugar genera un enlace a la nueva pgina creada.
Del mismo modo cada vez que la palabra CamelCase fuera escrita en alguna
pgina del Wiki sta sera enlazada a la misma pgina.
87
Manual Moodle
Sobre el rea editable de la pgina de edicin figuran cuatro etiquetas:
Ver, Edicin, Enlaces e Historia. La primera mostrar toda la pgina en modo
de vista. La etiqueta Edicin permitir editar la pgina. La etiqueta Enlaces
mostrar las pginas que contienen enlaces que apuntan a la pgina que se
est viendo.
La etiqueta Historia da acceso a un control de versiones de la pgina Wiki.
Cada vez que alguien pulse el botn de guardado en la pgina de edicin,
quedar registrada una nueva versin de la pgina Wiki. Moodle llevar un
control de todas esas versiones hasta que el administrador del Wiki decida
arrancarlas. Entre otras funcionalidades el control de versiones de Moodle
registra las diferencias existentes entre las diferentes versiones para la misma
pgina.
En la parte superior, sobre las etiquetas, encontramos tres herramientas:
Figura 77. Gestin del Wiki
Buscar Wiki: que busca una cadena de texto en todas las pginas del
Wiki.
Elegir enlaces Wiki: podemos elegir:

o Mapa de sitio: muestra la estructura de pginas del Wiki.
o ndice de la pgina: muestra todas las pginas del Wiki por orden
alfabtico.
o Listado de las pginas: ms nuevas, mas visitadas, cambiadas
con ms frecuencia, actualizadas, hurfanas y sin editar
(deseadas).
o Exportar pginas: exporta todo el Wiki en formato HTML en un
archivo comprimido.
Administracin del Wiki: permite seleccionar las siguientes opciones de

administracin:
88
Manual Moodle
o Ajustar flags de pgina: muestra un listado con todas las pginas
del Wiki y permite marcar distintos indicadores o flags para cada
una.
Figura 78. Ajuste de los flags
Figura 79. Descripcin de los flags
o Eliminar pginas: se efecta una comprobacin rpida y se

muestran las pginas que contienen errores para poder ser
eliminadas.
o Arrancar pginas: permite gestionar y eliminar versiones
antiguas de una misma pgina.
o Eliminar cambios masivos: busca y deshace todos los cambios
realizados por una persona en el Wiki y vuelve a la versin
anterior de las pginas.
89
Manual Moodle
10. Talleres
10.1. Qu es un Taller?
El taller es a fecha de hoy la herramienta ms completa y compleja de
Moodle. Los talleres estn diseados para crear marcos de trabajo en los
cuales asignar subtareas a los estudiantes permitiendo la revisin de las
mismas. El taller presupone que se asigna un trabajo concreto a los
estudiantes (como en el mdulo Tarea). Este trabajo puede ser la redaccin
de un texto sobre un tema, un dibujo, vdeo, proyecto o cualquier otra cosa
susceptible de ser enviada como un archivo de ordenador.
Los trabajos pueden realizarse de forma individual o colectiva. De hecho,
la realizacin de la tarea en grupo no es el elemento principal del taller (eso
tambin se puede hacer con el mdulo tarea), la colaboracin y la interaccin
entre grupos se manifiestan por completo en la etapa de evaluacin. Las
principales caractersticas de un trabajo enmarcado en un Taller de Moodle
son:
El profesor presenta a los estudiantes ejemplos reales de cmo debe

ser respondida una tarea y de cmo debe ser evaluada.
Los estudiantes realizan la tarea propuesta por el profesor.
Los estudiantes evalan las entregas de sus compaeros guindose por

los ejemplos y las pautas dadas por el profesor.
El profesor evala y califica los trabajos de los estudiantes pero

tambin las evaluaciones que stos han hecho de las tareas de sus
compaeros.
La calificacin se divide en varios epgrafes que se evalan

separadamente (por ejemplo, en un proyecto: originalidad, adaptacin
a los requisitos y coste).
Por lo tanto, la interaccin en el grupo y el trabajo colaborativo tienen

lugar en un taller fundamentalmente en la fase de evaluacin cruzada entre
compaeros. Aqu cada estudiante observa cmo han resuelto el mismo
90
Manual Moodle
problema otros compaeros, enriqueciendo as sus puntos de vista y sus
posibilidades de aprendizaje. Adems, debe ser crtico y emitir una
calificacin del trabajo de los dems. El mdulo Taller proporciona una forma
avanzada de transmitir conocimientos sobre aspectos concretos, la adquisicin
de la capacidad crtica, y de evaluar especficamente el desempeo en esa
tarea.
Todo ello, obviamente, a cambio de una gestin ms compleja que la de
una Tarea simple de Moodle. La realizacin del taller implica diferentes
etapas de actividad:
1. El profesor prepara una tarea y diversos ejemplos de la misma con
distinto grado de correccin (opcional).
2. Evaluacin y calificacin por los estudiantes de los trabajos de ejemplo
enviados por el profesor, y calificacin de esas evaluaciones por el
profesor (opcional).
3. Creacin y envo del trabajo asignado por cada estudiante.
4. Evaluacin de los trabajos por el profesor y/o por los compaeros (esto
ltimo de forma opcional).
5. Revisin de evaluaciones y negociacin entre cada estudiante y sus
evaluadores (opcional).
6. Calificacin de las evaluaciones de otros por el profesor (opcional).
7. Clculo de las calificaciones finales ponderando cada fase.
No obstante, no es obligatorio utilizar todas las opciones que permite el
mdulo. Si lo que necesita como profesor es simplemente una forma de
introducir explcitamente una evaluacin por criterio separados, no tiene
porqu adoptar tambin el resto de caractersticas, como la calificacin por
compaeros. Si lo desea, puede seguir reservando esa funcin exclusivamente
al profesor. Todo depender de la asignatura y el tema del taller.
91
Manual Moodle
10.2. Creando un Taller

Como para todas las actividades, para crear un nuevo Taller hay que
activar el Modo Edicin y seleccionar Taller en el desplegable Agregar
Actividad de una seccin cualquiera. Esto nos llevar al formulario de
configuracin del mismo donde completaremos una serie de campos:
Ttulo: es el nombre, corto e identificativo, con el que aparecer el

taller en la pgina del curso. Se pueden incluir marcas HTML para
lograr efectos de estilo en el texto.
Descripcin: texto que ser presentado a los estudiantes cuando

entren en la pgina del taller. Este texto debe describir la actividad
que deben realizar los alumnos, especificando los puntos que deben
cubrir y los objetivos de la tarea. Tambin debe indicar las
instrucciones necesarias para realizar la tarea correctamente. Es
muy recomendable que indique aqu en tamao y el formato de los
archivos que han de enviar los alumnos. El sistema aade
automticamente a estas instrucciones la calificacin mxima
asignada a la tarea y la fecha lmite de entrega de la misma (indica
tambin cuantos das faltan para el vencimiento del plazo).
Tambin especifica los elementos de la rbrica de calificacin.
Calificacin por valoraciones: como se ha dicho, las evaluaciones

que los estudiantes hacen de los trabajos de sus compaeros tienen
su propia calificacin. El valor mximo posible de dicha calificacin
se especifica en esta opcin. La calificacin de la evaluacin de un
envo la calcula directamente el mdulo taller de Moodle
comparndola con la media de las evaluaciones del envo aunque
esta calificacin puede cambiarse por otra dada directamente por el
profesor. Puede especificar el mximo de esa escala (entre 1 y 100).
92
Manual Moodle
Figura 80. Editando un taller
Calificacin de los envos: los trabajos enviados por los estudiantes

tambin deben ser calificados por el profesor. Esta opcin decide la
mxima calificacin posible del envo de un alumno. La calificacin
total que un alumno obtiene en el mdulo taller es la suma de la
calificacin por valoraciones y la calificacin por envos. Por tanto
93
Manual Moodle
la calificacin total mxima es la suma de los valores ajustados en
este desplegable y en el anterior. Estableciendo valores distintos se
le dan pesos distintos a cada parte en la calificacin final.
Estrategia de calificacin: Indica el mtodo que se va a usar para

calificar los diferentes aspectos de la tarea. Caben varias
posibilidades:
a) Ninguna calificacin: en este tipo de taller el profesor no est
interesado en la evaluacin cuantitativa del trabajo encargado a
los
estudiantes.
Sin
embargo
puede
permitir
que
stos
intercambien comentarios sobre sus respectivos trabajos. La

calificacin final puede basarse en la evaluacin por el profesor
de esos comentarios. Si el profesor no califica comentarios de los
estudiantes, la tarea no tendr ninguna calificacin final.
b) Acumulativa: es la forma predeterminada de calificacin de
esta actividad. Se definen una serie de criterios o elementos
evaluables independientes y a cada uno se le asigna un valor. La
calificacin final es la suma de las puntuaciones alcanzadas en
cada apartado (normalizada para que se corresponda con el
parmetro de calificacin mxima anterior).
c) Franjas de error: en este caso se definen muchos criterios
independientes, cada uno de ellos de carcter binario (Si/No,
Bien/Mal, Est/No est). La calificacin se obtiene en funcin
del nmero de errores. Una tabla de calificaciones definida por
el profesor determina la fraccin (%) de la calificacin mxima
que se otorga en funcin de tener un fallo, dos fallos, etc. Como
las distintas preguntas pueden tener distinta importancia, el
peso relativo de unos errores frente a otros puede ser controlado
por el profesor. Adems, es posible variar la calificacin total as
calculada en un 20% (este margen es ajustable).
d) Rbrica: este tipo de calificacin est basado en buscar,
dentro de una clasificacin predefinida, la rbrica, qu
apartado, frase o descriptor es el ms adecuado para cada
94
Manual Moodle
trabajo particular. A cada casilla de la rbrica est asociada una
calificacin, que es la que se otorga al trabajo.
e) Criterios: es una variante de la evaluacin acumulativa. Se
divide la evaluacin en varios elementos independientes, que se
suman para obtener la calificacin final. Pero en este caso se
prev que cada elemento sea evaluado por ms de un profesor.
Nmero de Comentarios, Elementos de la Tarea, Franjas de

Calificacin o Declaraciones de Criterio: es el nmero de criterios,
niveles, errores, etc. que se citan en cada tipo de evaluacin. Su
significado concreto vara pues con la estrategia de calificacin
elegida. Los siguientes parmetros del formulario determinan el
funcionamiento operativo del taller en cuanto a las relaciones con y
entre los estudiantes.
Nmero de anexos que se esperan de cada envo: este nmero

determina el nmero de casillas de subida que el estudiante
tendr a su disposicin para enviar su trabajo en la pgina de
edicin de la tarea.
Permitir reenvos: configura si cada estudiante podr reintentar

realizar la tarea para subir su calificacin, o bien slo se les permite
un envo. Puede activar esta opcin si est interesado en un proceso
iterativo de envo-calificacin-mejora del trabajo. En este caso,
todos los envos se consideran independientes, el ms reciente no
sobrescribe al anterior. Usted y el resto de los estudiantes podrn
ver y calificar todas las versiones enviadas por el alumno en
cuestin. En este caso el mdulo utiliza como calificacin del
trabajo la calificacin ms alta alcanzada por una versin del mismo
(no necesariamente la ltima).
Nmero de valoraciones de ejemplo dadas por el profesor:

determina cuantos "Trabajos de ejemplo" suministrados por el
profesor deben ser evaluados por los estudiantes antes de que
puedan participar enviando sus propios trabajos. El profesor debe
revisar, evaluar y calificar estas evaluaciones "de prueba" de los
95
Manual Moodle
estudiantes. Se emplea esta estrategia para asegurarse de que los
estudiantes tiene un cierto nivel de madurez antes de enviar sus
trabajos y entrar en la ronda de calificar los trabajos de otros. Si
deja este parmetro a 0 no se utilizarn ejemplos del profesor y los
estudiantes podrn enviar en cualquier momento sus trabajos.
Comparacin de las evaluaciones: el mdulo taller otorga una

calificacin al estudiante que depende de la evaluacin directa de
su trabajo por parte del profesor y de la valoracin que ste haga de
las evaluaciones del estudiante a los envos de sus compaeros.
Ocurre que un estudiante puede realizar estas evaluaciones de
forma descuidada o sospechosa. Esta opcin permite al profesor
penalizar en mayor o menor medida las discrepancias entre la
evaluacin hecha por los alumnos y la suya propia en caso de que la
haya o la media de las evaluaciones de los alumnos en caso
contrario. As si se elige la opcin Muy Estricta la penalizacin en la
calificacin de la evaluacin ser grande, mientras que si se elige la
opcin Muy Laxa los fallos en la evaluacin llevarn poca
penalizacin. Existe como opciones intermedias Estricto, Normal y
Laxo.
Nmero de valoraciones enviadas por los estudiantes: Este

parmetro determina cuntos trabajos de otros compaeros deber
evaluar y calificar cada estudiante. En cursos numerosos no resulta
prctico que todos evalen a todos. Los trabajos a evaluar por cada
alumno se seleccionarn al azar de entre los enviados por sus
compaeros. Si se deja en cero, no se establecer esta ronda de
evaluaciones y el taller ser ms parecido a una Tarea simple, pero
con ms opciones de calificacin por criterios independientes (no
disponibles en el mdulo Tarea).
Peso de las evaluaciones del profesor: establece la relacin entre el

valor que se le da a la calificacin dada por el profesor y la de los
estudiantes. Si se fija a uno todas las evaluaciones tienen el mismo
peso, mientras que si se fija a cero la calificacin del estudiante
viene dada por las evaluaciones que han hacho sus compaeros.
96
Manual Moodle
Puede servir de antdoto contra las evaluaciones hinchadas por los
estudiantes del trabajo de un compaero. As si se establece cinco
en esta opcin la calificacin dada por el profesor vale cinco veces
ms que la de los alumnos.
Nivel de asignacin por exceso: este nmero nos fija la diferencia

mxima permitida en el nmero de veces que los trabajos de dos
estudiantes distintos son evaluados por los compaeros. Lo ideal
sera que todos los trabajos fueran evaluados el mismo nmero de
veces, lo cual equivale a fijar esta opcin a cero. El inconveniente
es que los estudiantes realizan sus envos en momentos diferentes y
se puede dar el caso de que uno de ellos no pueda terminar su cuota
de evaluaciones por un retraso de otro. Estableciendo un Nivel de
asignacin por exceso mayor que cero dificultar que se d esta
situacin. Aunque provocar que la calificacin de algn envo sea
calculada a partir de ms evaluaciones que la de otros.
Auto evaluacin: indica simplemente si cada alumno deber evaluar

y calificar su propio trabajo. Si se activa esta opcin y se fija la
anterior, evaluaciones de compaeros, en cero, el taller se
convierte en una simple actividad autoevaluada (mejor, con
componente de autoevaluacin, pues el profesor siempre puede
realizar una calificacin independiente).
Las valoraciones deben ser aceptadas: las calificaciones emitidas

por compaeros del trabajo de un alumno tiene un peso parcial
(decidido por el profesor en la opcin Peso de las evaluaciones del
profesor) en la calificacin final de ese alumno, combinndose con
la evaluacin del profesor. Puede que un estudiante no est de
acuerdo con al calificacin emitida por un compaero. Si se activa
esta opcin, cada estudiante podr manifestar su acuerdo o
desacuerdo con sus evaluaciones (se podrn revisar para ponerse de
acuerdo los interesados). Al acabar el plazo de actividad del taller
el sistema calcular la calificacin excluyendo las evaluaciones no
aceptadas
(en
desacuerdo).
Activar
esta
opcin
puede
ser
interesante en cursos donde sea necesario practicar habilidades de
97
Manual Moodle
discusin y negociacin, o estrategias de colaboracin en grupos y
gestin de personal.
Ocultar Calificaciones antes de ser aceptadas: slo tiene sentido si

la opcin anterior ha sido habilitada. Controla si durante el periodo
de negociacin sobre las evaluaciones de cada estudiante, entre
ste y sus evaluadores, el estudiante puede ver las calificaciones
que le han asignado sus evaluadores, o bien nicamente los
comentarios de stos a su trabajo. Obviamente, el tipo de discusin
establecida ser distinto en cada caso. Los ltimos parmetros del
formulario de configuracin controlan aspectos puramente tcnicos
como es el tamao mximo del archivo conteniendo el trabajo
original y la fecha lmite para su entrega.
Tabla de trabajos entregados: si se habilita un nmero mayor que

cero Moodle generar una tabla de calificaciones en la que
figuran un nmero de los trabajos con mejor calificacin. Ese
nmero se debe especificar en esta opcin. As, si se marca diez en
la tabla de calificaciones aparecern los diez mejores envos.
Ocultar nombres de alumnos: si se habilita la tabla de calificaciones

el profesor puede decidir que en ella aparezcan los mejores envos
sin especificar a qu estudiante pertenecen. En este caso, adems,
las evaluaciones se realizan de forma annima sin que el estudiante
calificado sepa quin le evala.
Usar contrasea: el profesor puede decidir que el acceso al taller

requiera de una contrasea. En este caso se debe especificar cul
es.
Tamao mximo: tamao mximo de los archivos enviados.
Fechas: se debe especificar una fecha de inicio y de final para los

envos y para las calificaciones. Tambin se pueden mantener
ocultas las calificaciones del profesor hasta una fecha lmite.
Una vez establecidos los parmetros principales del taller se debe

pulsar en Guardar Cambios, esto abre una pgina en la que se deben
98
Manual Moodle
establecer los elementos que los estudiantes han de tener en cuenta para
evaluar los envos de sus compaeros.
Dependiendo de la estrategia de evaluacin elegida se presentan
diferentes opciones para los elementos para la evaluacin. Los casos posibles
son:
Acumulativa: aparece una serie de editores de texto cuyo nmero
coincide con el nmero de elementos de valoracin fijados en las

opciones del taller. Dentro de cada uno de ellos hay que explicar un
criterio a tener en cuenta a la hora de evaluar un envo. Tambin
aparecen un primer desplegable con la escala de calificacin asignada a
este criterio y un segundo desplegable con el peso que este criterio debe
tener en la calificacin.
Figura 81. Elementos de valoracin para la evaluacin acumulativa
Error al crear la franja: la pgina que se abre consta de un
nmero de editores de texto igual al nmero de elementos de valoracin

fijados. Se debe marcar el peso de cada uno de los elementos en la
calificacin dada. Tambin figura una tabla en la que asignar cual es la
calificacin que debe corresponder a tener un nmero u otro de
desacuerdos con los elementos de evaluacin.
99
Manual Moodle
Figura 82. Elementos de valoracin para la evaluacin por error en la franja.
Calificacin referida a criterio: al elegir esta estrategia de
evaluacin se abre una pgina en la que se deben establecer los criterios

requeridos para el envo. Para cada criterio hay disponibles un editor de
texto y un desplegable en el que se debe marcar la calificacin que trae
asociada.
Figura 83. Elementos de valoracin para evaluacin referida a criterios
100
Manual Moodle
10.3. Gestin de un Taller

Una vez que el taller ha sido editado y puesto en marcha los alumnos
pueden empezar a participar en l. Lo primero que harn cuando accedan
ser visualizar los ejemplos de envo y valoracin del profesor en el caso de
que existan.
Cuando el estudiante ya tiene una idea de lo que debe hacer podr
comenzar a enviar su trabajo. A medida que sus compaeros hagan tambin
sus envos (pero slo despus de entregar el suyo) podr empezar con las
valoraciones de los mismos hasta cubrir el nmero de ellos definido cuando se
edit el taller. Tanto el envo como las valoraciones podrn se editadas
durante los primeros treinta minutos desde que son subidos a Moodle sin que
el profesor los vea con el fin de que se puedan hacer correcciones. Lo mismo
ocurrir con las evaluaciones que hace el profesor.
Si desde la pgina del curso el profesor accede al taller se le abrir la
pgina de gestin del mismo. En ella aparecen en primer lugar las
caractersticas ms importantes del taller junto con un enlace al Formulario
de Muestra de Valoracin a partir de el cual unos estudiantes evalan a otros
junto con el icono habitual de edicin. Se ha de tener en cuenta que una vez
que han comenzado las valoraciones por parte de los alumnos no se deben
cambiar ni el nmero de elementos de valoracin ni la escala o peso de cada
uno de ellos. S se puede cambiar el texto que define el criterio de evaluacin
pero esto resulta poco conveniente pues puede alterar de forma artificial los
resultados del taller.
Las caractersticas principales del taller se pueden modificar pulsando
sobre el botn Actualizar Taller en la parte superior derecha de la pgina de
gestin. Si en cambio se pulsa sobre el epgrafe Mostrar Descripcin de Taller
aparecer el texto al que tienen acceso los estudiantes cuando abren el
taller.
101
Manual Moodle
Figura 84. Pgina de Gestin del Taller
En la pgina de Gestin aparece tambin una tabla en que cada fila

contiene la informacin de un alumno salvo la primera en que figuran las
categoras que describen las columnas. Pulsando sobre el nombre de una de
esas categoras se cambia el orden en que aparecen los alumnos pudiendo
invertirse con solo pulsar la flecha negra.
El contenido de la informacin que est en las distintas columnas se
describe a continuacin:
En la primera figuran el nombre y el apellido del estudiante.
En la segunda columna aparecen las calificaciones que los

estudiantes les han puesto a sus compaeros entre llaves y la
calificacin de esta evaluacin (que es automtica en principio,
por lo que aparecer entre parntesis, pero se puede editar por el
profesor, quedando entre corchetes). Los elementos de esta
102
Manual Moodle
columna funcionan como enlaces a los pormenores de la
evaluacin.
En la tercera columna se ve la calificacin total por las

evaluaciones que ha obtenido el alumno. Esta es la media
aritmtica de las calificaciones de todas las evaluaciones que ha
hecho.
En la cuarta y quinta columnas aparecen los enlaces a los envos

hechos por cada estudiante con el nombre del envo y la fecha de
entrega de los mismos.
En la sexta figuran las evaluaciones del envo hechas por el

profesor junto con el icono de edicin para cambiar la calificacin
y el de eliminar.
La sptima columna contiene las calificaciones dadas por otros

estudiantes al envo de la cuarta columna. En general habr ms
de una calificacin de los alumnos para cada envo, pero esto
depende del nmero de evaluaciones que se le pida a cada
estudiante y del nivel de asignacin por exceso elegido en la
configuracin general del taller. Al igual que en la segunda
columna las entradas de sta son enlaces a las evaluaciones que
constan de dos nmeros. Entre llaves figura la calificacin del
envo por un compaero y entre parntesis (si es automtica) o
corchetes (si es manual) la calificacin de la evaluacin.
En la octava columna aparecen las calificaciones de los envos

calculadas como la media ponderada de la calificacin que otorga
el profesor y la que otorgan los alumnos. Dicha ponderacin es la
que se eligi en las opciones generales del taller.
Por ltimo, la novena columna contiene la calificacin total de la

actividad calculada como suma de la calificacin de los envos ms
la de las evaluaciones.
Tambin es posible visualizar toda esta informacin desglosada

pulsando en el enlace Administracin que aparece en la parte superior
izquierda de la pgina, justo bajo el botn Actualizar Taller. En este caso
103
Manual Moodle
aparecer una primera tabla titulada Estudiantes Evaluaciones en la que se
especifica qu envos calific cada alumno y se enlaza con los informes de sus
evaluaciones. Otra tabla con el nombre Estudiantes Envos contiene los ttulos
de las entregas junto con las calificaciones dadas por el profesor y los
alumnos, las fechas de entrega y una serie de enlaces que permiten cambiar
el ttulo de los envos, reevaluar, comparar los distintos informes de
evaluacin de un envo o borrar.
Figura 85. Administracin de un Taller.
104
Manual Moodle
Para abandonar la pgina de administracin del taller se debe pulsar el
botn Continuar de la parte inferior de la pgina.
Tanto si se visualiza toda esta informacin en una sola tabla o en dos
aparece una leyenda de los smbolos que figuran en las tablas. Tambin se
indican los valores mximos que se pueden obtener en la calificacin de un
envo y de una evaluacin.
Por ltimo se puede ver una tabla titulada con el epgrafe Calificacin
de Calificaciones. Anlisis en la que se muestran los resultados de un sencillo
estudio estadstico que Moodle realiza sobre esta parte del taller. De este
estudio se muestran la calificacin media, mxima y mnima, y la desviacin
estndar calculada de la forma usual.
105
Manual Moodle
11. Lecciones
11.1. Qu son las lecciones?
El mdulo de leccin de Moodle permite al profesor incorporar a su
curso contenidos interactivos. Este contenido ser dividido en pequeas
partes llamadas pginas y se mostrarn una a una. Al final de cada una se
pueden incluir preguntas para que el alumno las conteste, estas preguntas
podrn utilizarse para dirigir al alumno a nuevas pginas si las respuestas son
correctas o a las mismas e incluso a pginas de refuerzo en el caso que sean
errneas. La navegacin a travs de la leccin puede ser simple o compleja,
dependiendo en gran medida de la estructura del material que se est
presentando.
El tamao de cada pgina es arbitraria pero normalmente debe ser una
cantidad que pueda ser visualizada en una pantalla.
Normalmente una leccin cubrir un tema de cinco a diez pginas
posiblemente. Y un curso puede tener un nmero ms grande de lecciones. El
mdulo no se dise para gestionar lecciones que tengan una gran cantidad de
pginas, tales lecciones se debe realizar en los temas o secciones de Moodle
que son ms manejables.
El mdulo leccin puede ser utilizado tambin como una actividad, ms
que como un recurso de contenido. Si reducimos el texto de cada pgina de la
leccin a tan slo la pregunta asociada a la misma, y asociamos las respuestas
a saltos al azar a otras pginas (preguntas), lo que obtendremos es una serie
de preguntas enlazadas: un banco de preguntas. Cada vez que el alumno
recorra la leccin se le presentar una serie de preguntas al azar y obtendr
una calificacin, como en un examen. Moodle denomina a este modo de
empleo de una leccin como modo de tarjetas (Flash card). Este uso del
mdulo Leccin lo aproxima a un Cuestionario, pero en ste las preguntas se
presentarn en bloque, como en un examen escrito, mientras que en la
leccin se le mostrarn separadamente de una en una.
106
Manual Moodle
11.2. Creando nuevas lecciones

El mdulo leccin ofrece un conjunto de opciones para la evaluacin de
progreso del alumno a travs de la actividad. Adems, Moodle incluye la
posibilidad de utilizar las lecciones a modo de flash cards (los contenidos y
preguntas sern mostradas de forma aleatoria sin llevar linealidad u orden
alguno). Crear una leccin no es una tarea difcil, sin embargo requiere de
organizacin y planificacin por parte del profesor.
Para aadir una leccin al curso habrn de seguirse los siguientes pasos:
1. Activar el Modo edicin del curso.
2. En el desplegable Agregar actividad seleccionar la opcin
Leccin.
3. Configurar las opciones que se ofrecen:
11.2.1. General:
Nombre: nombre descriptivo de la leccin.
Con lmite de tiempo: puede establecerse un lmite de tiempo

para realizar la actividad.
Lmite de tiempo en minutos: tiempo de que dispondrn los

alumnos para completar la actividad.
Nmero mximo de respuestas o ramificaciones por pgina:

ste es el nmero mximo de posibles respuestas para las
preguntas de cada pgina.
11.2.2. Opciones de calificacin:

Leccin de prctica: si se activa la calificacin obtenida no
figurar en el libro de calificaciones.
Puntuacin personalizada: permite dar a cada respuesta una
valoracin numrica que puede tomar valores positivos o
107
Manual Moodle
negativos. Por defecto el valor de una respuesta correcta es uno
y cero si la respuesta es errnea.
Calificacin mxima: calificacin obtenible al completar la
leccin ( de 0 a 100).
El alumno puede repetir: esta opcin determina si los alumnos
pueden acceder a la leccin ms de una vez. El profesor puede
decidir que la leccin contiene material en el que los alumnos
deben hacer hincapi, en cuyo caso se debera permitir que el
alumno pudiera acceder de nuevo.
Cuando a los alumnos se les permite repetir la leccin, la
calificacin
registrada
calificaciones,
bien
corresponde
al
mejor
bien
resultado
al
promedio
obtenido
en
de
las
repeticiones. El siguiente parmetro determina cul de esas dos

alternativas de calificacin se utilizar.
Tratamiento de las repeticiones: cuando se permite a los
estudiantes retomar o repetir la leccin, esta opcin permite
elegir al profesor la clase de calificacin final del alumno, por
ejemplo, en la pgina de calificaciones. Puede ser la media, la
primera o la mejor calificacin de las obtenidas en todos los
intentos o repeticiones de la leccin.
11.2.3. Control de flujo:
Permitir revisin del estudiante: esta opcin permite al
estudiante volver atrs para cambiar sus respuestas
Mostrar botn Revisar: despus de una respuesta incorrecta.
Nmero mximo de intentos: representa el nmero mximo de
intentos de los que un alumno dispondr para responder
satisfactoriamente una pregunta. Si un alumno tiene dificultad
para contestar una pregunta corta o numrica podr realizar
este nmero de intentos antes de que le sea mostrada la
siguiente pgina.
108
Manual Moodle
Accin posterior a la respuesta correcta: determina como Moodle
responder despus de una respuesta correcta. Muchas veces el
profesor desear que el sistema muestre la pgina siguiente para
seguir un orden lgico. Sin embargo, el mdulo Leccin puede
tambin usarse como si fuera una tarea a base de tarjetas (flashcards). Se muestra (opcionalmente) al estudiante alguna
informacin y se le formula una pregunta habitualmente de
forma aleatoria. No hay ni principio ni final establecidos, sino
simplemente un conjunto de fichas que se muestran unas junto a
otras sin ajustarse a un orden particular. Esta opcin permite dos
variantes muy similares al comportamiento de las tarjetas. La
opcin "Ir a una pgina no vista" nunca muestra dos veces la
misma pgina (incluso aunque el estudiante no haya contestado
correctamente la pregunta asociada con la pgina o la tarjeta).
La otra opcin, "Mostrar una pgina no contestada", permite al
estudiante ver pginas que pueden haber aparecido antes, pero
slo si ha contestado errneamente a la pregunta asociada.
Nmero mnimo de respuestas: cuando una leccin contiene unas
o ms tablas de rama el profesor debe fijar este parmetro. Este
valor determina el nmero mnimo de preguntas vistas para que
se calcule la calificacin, pero no fuerza a los estudiantes a que
contesten a muchas preguntas de la leccin.
Nmero de pginas ( Flash Cards ) a mostrar: este valor se usa
solamente en las lecciones de tipo Tarjeta (Flash Card). Su valor
por defecto es cero y significa que todas las Pginas/Tarjeta
sern mostradas en la leccin. Cuando el valor es distinto de
cero se mostrarn ese nmero de pginas. Despus de mostrar
ese nmero de Pginas/Tarjetas la actividad llega a su fin y se
muestra la calificacin obtenida por el estudiante.
109
Manual Moodle
Figura 86. Configurando una leccin.
11.2.4. Formateado de la leccin

Pase de diapositivas: permite visualizar la leccin como una
secuencia de diapositivas en lugar de cmo una tabla de ramas.
Las
caractersticas
de
las
continuacin.
110
diapositivas
se
configuran
Manual Moodle
Anchura, altura y color de fondo del pase de las diapositivas.
Mostrar men a la izquierda: si se habilita la opcin Pase de
diapositivas se puede poner a la izquierda un ndice de las
pginas.
11.2.5. Control de acceso:
Leccin protegida por contrasea: se puede restringir el acceso a
la leccin mediante el uso de una clave.
Contrasea: contrasea de acceso, cuando se ha elegido Si en
la opcin anterior.
Disponible
desde:
fecha
desde
la
cul
la
leccin
estar disponible.
Fecha de fin: fecha de cierre de la leccin.
11.2.6. Otros:
Vista de rbol: esta opcin muestra una lista de la pginas y las

preguntas de la leccin donde las entradas son enlaces. Facilita
la navegacin en lecciones con muchas pginas.
Mostrar mejores puntuaciones: muestra una lista de las mayores

calificaciones de la leccin as como el nombre del estudiante
que la ha obtenido. Tambin se debe decidir el nmero de ellas
que se muestra en la lista.
Nmeros de puntuaciones ms altas para mostrar: nmero para

especificar cuntas calificaciones de la zona alta se mostrarn.
Utilizar los ajustes de esta leccin como valores por defecto:

seleccionando "S" antes de guardar la leccin, los ajustes que
elegidos para esta leccin se convertirn en los valores por
defecto la prxima ocasin en que cree una leccin para este
curso.
111
Manual Moodle
Eliminar intentos del estudiante para esta leccin (id de

usuario): se escribe un nombre de usuario para eliminar todos los
intentos y calificaciones de ese usuario.
Visible a estudiantes: esta opcin le permite ocultar o hacer

visible la leccin a los estudiantes.
4. Guardar los cambios: una vez guardados los cambios Moodle mostrar
el formulario de edicin de la primera pgina de la leccin.
Figura 87. Edicin de una leccin.
Aadir una ramificacin: permite crear pginas que son un conjunto

de enlaces a otras pginas de la leccin. Normalmente una leccin
comienza con una tabla de rama que acta como Tabla de
Contenidos.
Importar
preguntas:
pueden
elegirse
diferentes
formatos
dependiendo el tipo de preguntas que se desee, ya se de opcin

mltiple,
respuesta
corta,
verdadero/falso,
emparejamientos,
numrica, etc. Los formatos de importacin coinciden con los vistos

en el mdulo cuestionario.
Aadir una pgina de preguntas: se pueden crear nuevas preguntas

eligiendo el tipo, ya sean de opcin mltiple, respuesta corta,
verdadero/falso, emparejando y ensayo.
112
Manual Moodle
Figura 88. Aadiendo preguntas a la leccin.
Una vez que una leccin contenga dos o ms pginas los profesores pueden
mover las pginas existentes y agregarlas a cualquier posicin dentro de la
leccin. Este orden lgico de pginas es tambin por defecto el Orden de
Navegacin. Este ltimo es el orden en el que los alumnos ven las pginas.
En el orden de navegacin por defecto, las respuestas correctas muestran la
pgina siguiente (del orden lgico) y las respuestas incorrectas muestran la
misma pgina otra vez donde se le repite la misma pregunta al alumno. Es
posible cambiar el orden de navegacin o asociar un salto a cualquier
respuesta errnea pudiendo crear una trayectoria ms complicada en la
leccin.
Los saltos pueden ser de dos tipos: Saltos relativos y Saltos absolutos. La
navegacin usa por defecto los saltos de Esta pgina y Siguiente pgina. El
salto a la Siguiente pgina corresponde al orden lgico de la leccin. Los
saltos absolutos especifican la pgina existente a mostrar especificando el
ttulo de la pgina. As una leccin puede tener ramas, bucles y una
estructura no lineal.
El alumno ira accediendo a las pginas y contestando las preguntas y se
podr calificar el proceso del alumno cuando termine la leccin.
El Final de una leccin no es una pgina real, es una posicin lgica
despus de la ltima pgina (del orden lgico). Los estudiantes terminan una
leccin alcanzando ese punto.
El profesor podr ver el resultado usando el enlace de Revisar
Navegacin. De esta manera se muestra la leccin de la misma manera al
profesor que a los alumnos.
113
Manual Moodle
12. Consultas
Una consulta es una actividad sencilla en la que el profesor plantea una
pregunta, especificando las posibles respuestas que los alumnos podrn dar a
la misma. Normalmente esta pregunta tendr que ver con aspectos
relacionados con el funcionamiento del curso, y ayudar a la toma de
decisiones, a cambios de planteamiento o simplemente para realizar una
encuesta rpida.
II.1. 12.1. GENERANDO UNA CONSULTA
Para generar una consulta deben seguirse los siguientes pasos:
Activar el Modo Edicin.
Seleccionar
la
opcin
Consulta
en
el
desplegable
Agregar
actividad.
Figura 89. Aadir una consulta.
A continuacin, completar los campos del formulario de configuracin:

o Ttulo de la consulta: el ttulo de la consulta.
o Texto de la consulta: enunciado de la consulta.
o Consulta n: cada una de las posibles respuestas de entre las
cuales podr elegir el alumno.
114
Manual Moodle
o Lmite: numero mximo de respuestas permitidas para una
consulta.
o Limitar el nmero de respuestas permitidas: por defecto todos
los alumnos pueden elegir cualquiera de las respuestas.
Habilitando esta opcin el nmero de respuestas permitidas para
una misma consulta es limitado (por ejemplo en una consulta
para la formacin de grupos de un nmero limitado de
componentes).
o Restringir la respuesta a este periodo: restringe la posibilidad de
responder a la consulta a un periodo determinado.
o Modo mostrar: el profesor podr decidir si las posibles
respuestas
la
consulta
son
mostradas
horizontal
verticalmente.
o Publicar resultados: Moodle permite mostrar los resultados de la
consultas a los alumnos que hayan participado en la misma.
Podemos elegir entre varias opciones:
No mostrar los resultados a los alumnos.
Mostrar los resultados al estudiante despus de su
respuesta.
Mostrar los resultados a los estudiantes despus de cerrar
la consulta.
Mostrar siempre los resultados a los estudiantes
Figura 90. Resultados de una consulta
115
Manual Moodle
o Privacidad de los resultados: podemos indicar a Moodle que
guarde la privacidad de las respuestas, es decir, que no publique
qu alumnos han elegido qu opciones.
o Permitir la actualizacin de la consulta: permite la actualizacin
de las respuestas.
o Mostrar columna con las no respondidas: muestra una columna
extra con los alumnos que no han contestado la consulta.
o Modo de grupo: establece el modo de grupo para esta actividad.
o Visible a estudiantes: configura si la consulta ser inicialmente
visible o no para los alumnos, una vez guardemos los cambios.
12.2. Gestin de una consulta

El profesor siempre tendr un control absoluto sobre la evolucin de una
consulta de su curso. Accediendo a los resultados de la consulta, Moodle nos
mostrar una columna por cada una de las posibles respuestas de la misma. En
cada una de estas columnas figurarn los alumnos que eligieron esa respuesta
u opcin a la hora de contestar a la consulta.
En caso de haberla configurado, Moodle mostrar una ltima columna con los
participantes del curso que an no han contestado a la consulta.
Figura 91. Resultados de una consulta
116
Manual Moodle
13. SCORM
Moodle permite incorporar materiales empaquetados segn el standard
SCORM/AICC. Un paquete SCORM es un bloque de material web que puede
incluir pginas web, grficos, programas Javascript, y cualquier contenido que
pueda visualizarse mediante un navegador web, que es empaquetado
siguiendo el estndar SCORM para objetos de aprendizaje.
El mdulo SCORM de Moodle permite cargar fcilmente cualquier paquete
SCORM estndar y convertirlo en parte de un curso.
13.1. Aadir un paquete SCORM al curso

Para que los contenidos SCORM formen parte del curso se debern seguir los
siguientes pasos:
1. Activar el Modo edicin.
2. Seleccionar SCORM en el desplegable Agregar actividad.
Figura 92. Configuracin de un SCORM.
117
Manual Moodle
3. Completar los campos del formulario rellenando los siguientes
campos:
Nombre: nombre identificativo del contenido del paquete

SCORM.
Informe: resumen de los contenidos del paquete.
Paquete de curso: paquete SCORM previamente subido al

sistema. Moodle permite subir el paquete en este momento
mediante el botn Elegir o actualizar el paquete SCORM.
Mtodo de calificacin: podemos elegir entre cuatro opciones

diferentes:
o Situacin de Scoes: muestra el nmero de pginas
completadas (visitadas) por el alumno.
o Ms alto: muestra la puntuacin ms alta obtenida por
el usuario en las Scoes completadas. Este mtodo y los
siguientes implican la calificacin de cada una de las
Scoes.
o Promedio: devuelve un promedio de las calificaciones
obtenidas en las Scoes del paquete.
o Suma: muestra la suma de todas las puntuaciones.
Calificacin mxima: en caso de que las Scoes de un paquete

sean calificables (tres ltimos casos del punto anterior), fija
la calificacin mxima para cada una de ellas.
Continuacin automtica: al activar esta opcin cuando una

Sco llama al mtodo "cerrar comunicacin", la siguiente Sco
disponible se abrir automticamente. Si la opcin se dejara
en No, los usuarios debern pulsar el botn "Continuar"
para seguir.
Habilitar visin previa: ofrece al alumno la posibilidad de

previsualizar los contenidos de las Scoes. El estudiante puede
elegir si quiere previsualizar con antelacin la actividad
(modo explorar) o la quiere abrir en modo de revisin (modo
evaluable). Cuando un Sco es completado en el modo de vista
previa (explorar), ste se crea con un icono
118
de exploracin.
Manual Moodle
Anchura y altura: dimensionan la ventana o marco en el que

se mostrarn las Scoes.
4. Guardar los cambios pulsando el botn Guardar cambios.
Figura 93 .Vista de la navegacin por un paquete SCORM.
119
14. Gestin bsica de un curso

Adems de las diferentes herramientas de aprendizaje que ofrece Moodle,
el profesor deber conocer algunas herramientas administrativas para
mantener el curso y a sus participantes organizados. Estas herramientas
comprenden, entre otras funcionalidades, incorporar o eliminar alumnos a un
curso, crear grupos de usuarios o gestionar las copias de seguridad. La
mayora de estas funciones estn localizadas en el bloque Administracin
mientras que la gestin de grupos figura en el bloque Personas.
14.1. Gestin de usuarios

La gestin de usuarios en Moodle es una tarea sencilla para la cul slo
necesitan conocerse unas pocas cosas. Aadir y eliminar usuarios son
120
Manual Moodle
funciones triviales, despus podrn editarse perfiles personales e incluso
simular la entrada de un alumno para resolver algn problema.
Para aadir un nuevo alumno a un curso se debern seguir los siguientes
pasos:
1. Pulsar sobre Alumno en el bloque Administracin.
2. A continuacin Moodle mostrar dos columnas. En la columna de la
derecha figurarn todos los usuarios registrados en el sistema ( menos
los ya dados de alta como alumnos en el curso), es decir, todas las
personas que tengan una cuenta de acceso vlida. La columna de la
izquierda mostrar los alumnos del curso, es decir, todo aquel usuario
del sistema que haya sido dado de alta como alumno en el curso.
3. Seleccionar al usuario al que dar de alta como alumno del curso en la
columna de la derecha. Puede seleccionarse el nombre del alumno
directamente de la columna o buscarlo mediante la opcin Buscar
situada en la parte inferior de la pantalla.
4. Una vez seleccionado pulsar la flecha situada entre ambas columnas
que apunta a la izquierda. Pulsando sobre dicha flecha el usuario
abandonar la columna de la derecha para figurar en la columna de la
izquierda.
Figura 94. Aadiendo alumnos a un curso
De la misma forma en que se aaden alumnos a un curso pueden

eliminarse los mismos. Para realizar dicha operacin se debern seguir los
121
Manual Moodle
pasos anteriores a la inversa, es decir, el profesor deber seleccionar a los
estudiantes que desee eliminar de la columna de la izquierda para
posteriormente pasarlos a la columna de la derecha pulsando sobre el
botn con la flecha que apunta a dicha direccin.
14.2. Gestin de grupos

Moodle tiene una inusual, pero efectiva, manera de gestionar pequeos
grupos de trabajo. Primero debern definirse los grupos y entonces configurar
el modo de grupo para cada curso o actividad. El modo de grupo que se
seleccione tambin determinara el comportamiento del propio grupo.
Existen tres modos de grupo disponibles:
No hay grupos: ningn participante pertenece a grupo alguno. Los

grupos no son usados.
Grupos separados: cada grupo slo podr ver su propio trabajo. Los
miembros del grupo no podrn ver el trabajo del resto de grupos.
Grupos visibles: cada grupo realiza su propio trabajo, aunque le es

permitido observar el trabajo de los dems.
Una vez que los grupos hayan sido establecidos, los alumnos pueden
interactuar con Moodle de manera normal. La nica diferencia estar en el
nmero de personas participantes que vern en actividades como foros,
talleres, tareas, etc. Por ejemplo, si el profesor configura el modo de grupo
de un foro a Grupos separados, Moodle crear un foro para cada grupo.
Cada estudiante acceder al foro de su grupo mediante el mismo enlace de la
seccin correspondiente y slo podr acceder a los debates establecidos por
los miembros de su grupo. La manera en que Moodle genera los distintos foros
para cada grupo es transparente para el profesor, de manera que ste slo
tendr que crear un nico foro.
Para utilizar los modos de grupo, el profesor deber primero generar los
distintos grupos de estudiantes:
122
Manual Moodle
1. Pulsar el enlace Grupos desde el bloque Personas.
2. Activar el Modo Edicin del curso.
3. A continuacin Moodle mostrar la pgina de edicin de grupos. La
pgina mostrar tres columnas bien diferenciadas. La columna ms
a
la izquierda mostrar los participantes que no pertenecen a
ningn grupo. Los profesores aparecern marcados con una

almohadilla (#) al principio de su nombre. En la columna central
figurarn los distintos grupos creados por el profesor. Podrn
aadirse nuevos grupos utilizando el campo de texto de la parte
inferior de la pantalla. Por ltimo la columna de la derecha
mostrar los componentes de un grupo una vez sea seleccionado
este de la columna central.
Figura 95. Edicin de grupos
4. En el campo de texto del final de la pantalla, escribir el nombre que

tendr el nuevo grupo a generar. Pulsar el botn Aadir nuevo
grupo, situado a la derecha del campo de texto.
5. El nombre del grupo ahora figurar en la lista de grupos de la
columna central. Seleccionar el grupo para comenzar a aadir
miembros. El nmero de miembros en cada grupo es mostrado entre
parntesis al lado de cada nombre.
6. Con el grupo seleccionado, elegir uno a uno de la columna de la
izquierda los alumnos que sern aadidos al grupo. Los alumnos se
incorporarn al grupo pulsando sobre el botn Aadir lo
123
Manual Moodle
seleccionado al grupo. Los nuevos miembros de cada grupo irn
apareciendo en la columna de la derecha segn vayan siendo
incorporados.
7. Repetir los pasos 4, 5 y 6 para completar todos los grupos del curso.
Una vez los grupos hayan sido creados, el profesor podr configurar el
modo de grupo para cada herramienta. Con el Modo Edicin activado
podremos consultar y actualizar el modo de grupo de cada actividad del
curso, consultando el icono asociado.
No hay grupos
Grupos visibles
Grupos separados
Figura 96. Iconos relativos a los grupos.
Es posible configurar el curso para que las actividades tengan un modo de

grupo por defecto nada ms ser creadas. Tambin existe la opcin de forzar
este modo de grupo para que no pueda ser modificado (ver opciones de grupos
en el formulario de configuracin del curso).
14.3. Gestin de copias de seguridad

Moodle ofrece una potente herramienta que permite crear archivos
comprimidos con todo el contenido de los cursos (recursos, usuarios y
actividades). Las copias de seguridad de Moodle tambin permitirn el paso
de materiales de un curso a otro y la portabilidad de cursos entre sistemas
Moodle.
Normalmente el administrador del sistema se ocupar de realizar copias de
seguridad del sistema completo, pero es conveniente que el profesor realice
copias de seguridad personalmente cada cierto tiempo.
Para realizar la copia de seguridad de un curso debern seguirse los
siguientes pasos:
124
Manual Moodle
1. Pulsar Copia de seguridad desde el bloque Administracin.
2. En la pantalla siguiente Moodle mostrar una lista con todas las
actividades disponibles en el sistema. El profesor ser el encargado
de
decidir
que
actividades
sern
incorporadas
al
backup,
seleccionando Si o No en cada una de ellas.

3. El profesor tambin podr elegir aadir a la copia de seguridad los
datos de usuario para cada una de las actividades. Estos datos de
usuario comprenden los archivos que el alumno haya subido al
sistema, as como sus registros de actividad.
Bajo la lista de actividades figurarn las siguientes opciones.
Hay que marcar la opcin Metacurso si fuera necesario.
Seleccionando la opcin Usuarios el profesor podr aadir a la

copia los datos de los usuarios participantes del curso, e incluso
todos los usuarios del sitio. Restaurando la copia de seguridad
generada en un sistema Moodle, todos los usuarios no registrados
seran automticamente dados de alta en el sistema.
La opcin Registros aadir a la copia de seguridad todos los

registros
de
actividad
de
los
usuarios
seleccionados
anteriormente.
Archivos de usuario incorporar al backup los archivos subidos

al sistema por los usuarios (en intervenciones en los foros, cmo
solucin a tareas propuestas, etc.).
Archivos de curso permitir salvaguardar los recursos que el

profesor haya incorporado al curso ( vdeos, documentacin,
etc.)
4. Una vez configuradas las distintas opciones pulsar el botn

Continuar.
5. La siguiente pgina mostrar un informe a modo de resumen de los
archivos que Moodle incorporar al backup as como el nombre del
archivo resultado.
125
Manual Moodle
6. Pulsando sobre el botn Continuar de la pantalla anterior Moodle
comenzar a realizar la copia de seguridad. En este proceso un
informe de ejecucin ser mostrado por pantalla. Si todo el proceso
se realiza con xito la pantalla de informes acabar con el mensaje
Copia de seguridad realizada con xito. Bajo este mensaje deber
pulsarse el botn Continuar.
7. Una vez completado este proceso Moodle abrir la carpeta de
archivos del curso donde figurar el nuevo archivo de backup. El
archivo
tendr
como
nombre
copia
de
seguridad-
NOMBRECORTODELCURSO-FECHA-HORA.zip
8. Pulsando sobre el nombre del archivo el profesor podr descargarlo
a su escritorio.
126
Manual Moodle
III.1.
Figura 97. Configurando el backup de un curso
Figura 98. Archivos de backup
127
Manual Moodle
14.3.1. Recuperacin y copia de cursos
Una vez la copia de seguridad ha sido creada, el profesor podr utilizarla
para restaurar el curso en caso de una catastrfica prdida de datos en el
servidor. Como alternativa, el profesor podr usarla para construir una copia
del curso sin los datos de los alumnos para crear un nuevo curso o seccin.
Para restaurar un curso debern seguirse los siguientes pasos:
1. Si el archivo que contiene la copia de seguridad no se encuentra
alojado en la carpeta de archivos de curso, sta deber ser subida
desde el escritorio del profesor.
2. Una vez localizado el archivo en la carpeta de archivos del curso,
pulsar la opcin Restaurar situada a la derecha del archivo
seleccionado.
3. Pulsar Si bajo la pregunta Est seguro de querer restaurarlo?.
Figura 99. Restaurando una copia de seguridad
4. La siguiente pgina mostrar con detalle todos los elementos que sern
restaurados. Pulsar el botn Continuar.
5. En la siguiente pantalla, el profesor deber decidir si previamente a la
restauracin se eliminarn todos los datos existentes en el curso, o si
por el contrario se aadirn los datos del backup a los ya existentes.
128
Manual Moodle
Figura 100. Posibles formas de restauracin
6. A continuacin el profesor seleccionar si desea restaurar los datos de

usuario del curso.
7. El profesor tambin deber decidir si los archivos de usuario tambin
sern restaurados, as como los archivos subidos por el mismo. Despus
se deber pulsar el botn Continuar situado al final de la pantalla.
8. Pulsar en la nueva pantalla el botn Restaurar este curso ahora, para
comenzar el proceso de restauracin. Los datos del curso sern
incorporados al nuevo curso.
Una vez que el curso ha sido restaurado con xito, todos los datos estarn
disponibles. Si se ha copiado el curso a uno nuevo, el profesor deber
comprobar las fechas de inicio y fin tanto del curso, como de todas sus
actividades que as lo requieran.
14.4. Gestin de registros (logs)

Una vez que un curso est en marcha, Moodle proporciona al profesor
detallados registros de la actividad de los estudiantes. Para acceder a los
registros del curso el profesor deber pulsar la opcin Registros dentro del
bloque de Administracin. El profesor podr seleccionar como desea ver el
registro de actividades del curso. Moodle permite visualizar estos registros por
curso, persona, fecha y actividad.
Los registros de Moodle permiten visualizar con detalle vistas de la
actividad del alumno dentro del curso. El profesor podr consultar a que
pginas han accedido sus alumnos y en la fecha en que lo hicieron, adems de
poder conocer la direccin IP desde la cul se conectaron.
129
Manual Moodle
Mediante estos registros, el profesor podr sacar conclusiones acerca de la
marcha de su curso. Si un estudiante no invierte tiempo en revisar los
materiales subidos por el profesor, es probable que tenga problemas a la hora
de realizar las diferentes actividades propuestas.
Analizando los registros el profesor podr hacerse una idea de cmo
orientar a sus alumnos en un futuro. Puede que algunos materiales sean
demasiado largos y pesados y que otros no resulten especialmente tiles para
el alumno. Aunque nunca representarn la realidad al 100 por 100, pueden
convertirse en unos aliados muy importantes para el profesor y le permitirn
sacar valiosas conclusiones.
Figura 101. Registros de usuario
14.5. Gestin de calificaciones

Como se ha visto en la descripcin de las diversas actividades, Moodle es
capaz de establecer la calificacin que un estudiante debe obtener en base a
unos parmetros que el profesor establece en cada caso. La utilidad de esto,
ms all del trabajo de correccin manual que ahorra, est en que facilita el
hacer estadsticas sobre las calificaciones obtenidas por los estudiantes y con
ello reconocer los aspectos mejorables de un curso.
130
Manual Moodle
14.5.1. Niveles (Escalas)
Para que Moodle establezca una calificacin a un estudiante en una
actividad concreta primero se debe decidir la escala a la que se debe ajustar.
En el proceso de edicin de una actividad se deber determinar una escala
para las calificaciones. La gestin de estas escalas se realiza pulsando el
botn Niveles presente en el bloque de administracin del curso.
Una vez se ha accedido a esta pgina se ve una lista de las escalas ya
definidas en el curso con una enumeracin de los niveles de las mismas as
como el nmero de actividades en las que se usa, el grupo de niveles al que
pertenece y unos iconos que muestran las acciones posibles sobre cada escala
concreta. Si una escala est siendo utilizada en alguna actividad del sitio no
ser posible ninguna accin.
Figura 102. Escalas de evaluacin
Adems de las ya existentes se puede agregar una nueva escala de

calificacin pulsando sobre el botn Aadir un nuevo nivel y rellenando los
siguientes campos:
Nombre: especifica con qu ttulo aparecer la escala en la lista de

niveles.
Nivel: aqu se deben escribir los distintos grados o niveles que

forman la escala de calificacin ordenados de negativo a positivo y
separados por comas.
131
Manual Moodle
Descripcin: explicacin de la naturaleza de la escala. Esta

descripcin aparecer en la ventana de ayuda cuando se pulse sobre
el smbolo de interrogacin.
Es importante tener en cuenta que desde el momento en que un nivel est

siendo utilizado por una actividad, sus caractersticas no podrn ser editadas.
Figura 103. Agregar una nueva escala de calificacin
14.5.2. Libro de Calificaciones

Estando en la pgina principal del curso, al pulsar sobre el enlace
Calificaciones del bloque de administracin, Moodle abre el libro de
calificaciones en el que se recogen las notas obtenidas por todos los
estudiantes en cada una de las actividades propuestas en el curso.
La primera vez que se accede al libro de calificaciones aparece una tabla
con el ttulo Calificaciones en la que cada fila corresponde a un alumno y
cada columna a una actividad, salvo la ltima que presenta la calificacin
total. Las filas estn inicialmente clasificadas alfabticamente por el apellido
pero se puede hacer por el nombre pulsando en el enlace Ordenar por
nombre. Este orden se puede variar tambin con las flechas que aparecen a
la derecha de Total en la columna de la derecha.
Los nombres de los estudiantes son enlaces que abren una pgina en la que
slo aparecen sus calificaciones y no las de sus compaeros. Los nombres de
las actividades son enlaces que llevan a la pgina de ajustes de la actividad.
132
Manual Moodle
Adems junto a cada actividad aparece siempre un enlace marcado con la
palabra Estadsticas que abre una ventana en la que se muestran
estadsticas basadas en el conjunto de la clase.
Existe la opcin de exportar el libro de calificaciones en forma de hoja de
clculo Excel mediante el botn Descargar en formato .xls o como un
archivo de texto con las entradas separadas por tabuladores.
El libro de calificaciones ofrece al profesor la posibilidad de personalizarlo
para que se corresponda mejor con la filosofa del curso. Las distintas
opciones estn divididas en mens, cada uno de los cuales se encuentra en
una de las pestaas de la parte superior de la pgina.
Figura 104: Libro de calificaciones
14.5.2.1. Preferencias
Ver calificaciones: es la pestaa que est activa cuando se entra en
el libro de calificaciones.
Preferencias: el profesor debe marcar qu se ve y qu no en el libro
de calificaciones. Las opciones a ajustar son las siguientes:

1) Mostrar/Ocultar
opciones
avanzadas:
activa/desactiva
las
caractersticas avanzadas del libro de calificaciones. El libro de

133
Manual Moodle
calificaciones ofrece funcionalidades avanzadas de clculo de pesos y
porcentajes. Aunque estas opciones pueden resultar complicadas de
manejar, en ocasiones pueden resultar muy tiles. Si las opciones
avanzadas estn desactivadas no habr categoras ni clculos
especiales de calificacin.
2) Mostrar calificaciones ponderadas: permite que aparezcan los
porcentajes de acierto ponderados. Puede ser activada de modo que
slo los profesores las vean.
3) Mostrar porcentajes: determina si en la columna de la actividad
deben aparecer los porcentajes y si estn visibles slo para el
profesor o tambin para sus alumnos.
4) Mostrar calificaciones con letra: hace que junto a la puntuacin
obtenida en una actividad aparezca la calificacin con una letra. Se
puede hacer visible slo al profesor o a todos.
5) Calificacin por letra: en caso de estar habilitada la opcin
anterior se debe determinar si la calificacin con letra se corresponde
con el porcentaje puro o con el porcentaje ponderado.
6) Reimprimir cabeceras: determina la frecuencia con que se
imprimen las cabeceras para llevar al registro impreso.
7) Mostrar elementos ocultos: aquellas actividades que estn ocultas
pueden aparecer o no en el libro de calificaciones dependiendo de si
habilitamos esta opcin.
Figura 105. Preferencias del libro de calificaciones
134
Manual Moodle
14.5.2.2. Categoras
El libro de calificaciones presentado tal como viene de inicio puede
resultar incmodo si el curso consta de muchas actividades. Para evitar esto
se pueden ordenar las actividades en distintas categoras de manera que las
columnas del libro de calificaciones coincidan con ellas. Si se pulsa sobre la
pestaa Categoras se enlaza con una pgina en cuya parte superior figura
una lista de todas la actividades, y al lado suyo un desplegable que permite
asignarla a una categora concreta. Tambin debe establecerse la calificacin
mxima de la actividad y el valor sobre el que se tienen que calcular los
porcentajes de acierto (que ser menor o igual a la calificacin mxima) con
el epgrafe Curvar a.
En la parte inferior de la pgina se dispone de sitio para aadir o eliminar
una categora.
14.5.2.3. Pesos
Como se ha dicho las actividades de un curso pueden ser ordenadas por
categoras para hacer ms cmodo el libro de calificaciones. Sin embargo sta
no es la nica ventaja de clasificar las actividades. A la hora de establecer
una calificacin total, se puede hacer que Moodle tenga en cuenta diferencias
en importancia o dificultad entre categoras de actividades. Para ello el libro
de calificaciones cuenta con la pestaa Pesos. Al pulsar sobre ella
aparecer una pgina en la que figura la lista de categoras (una de las
categoras que aparecen es sin categorizar que contiene todas la
actividades que no han sido asignadas a una categora concreta). A la derecha
de la lista de categoras hay una serie de campos cuya descripcin es la
siguiente:
1)
Peso: permite ponderar la calificacin por categoras. El nmero
que se escriba en este campo es el mximo de puntos que se puede

obtener a partir de las actividades de esa categora. La suma de los
pesos de todas las categoras es la calificacin total mxima. Cuando
135
Manual Moodle
sea de 100 puntos esta cantidad figurar en verde en la parte inferior
de la pgina y entonces se podr hablar de porcentajes. Si la suma se
ajusta a un nmero distinto de cien ste aparecer en rojo y, aunque
no impedir que se califique no podremos hablar de porcentajes.
2)
Descartar X ms bajas: decide cuntas actividades de las
presentes en una categora deben ser despreciadas para calcular la

calificacin. Las que se descartan los las que tienen una calificacin
peor.
3)
Puntos de bonificacin: con esta opcin se pueden dar puntos
extra a todos los estudiantes en una actividad concreta. Esto puede

servir como mecanismo para corregir problemas en la calificacin por
defectos en alguna actividad.
4)
Ocultos: marcando esta opcin se impide que una cierta
categora aparezca o sea computada en el libro de calificaciones. Una

buena forma de ir introduciendo actividades en el libro es dejar
oculta la categora sin categorizar y pasar una actividad de ah a
otra categora no oculta cuando sea necesario.
14.5.2.4. Calificar con letra
En algunos casos puede ser preferible calificar no con un valor numrico de
cero a cien sino con una letra. Para ello Moodle ofrece la posibilidad de
establecer la equivalencia entre una forma de calificacin y otra. Si dentro
del libro de calificaciones se pulsa sobre el botn Calificar con letra
aparece una pgina en que hay tres columnas. En la primera columna ha de
ponerse una letra. En la segunda y la tercera los valores mnimo y mximo
respectivamente que limitan el rango de valores numricos al que
corresponde la letra de la primera columna.
136
Manual Moodle
14.6. Archivos del curso

Puede darse el caso de que un profesor tenga parte o la totalidad de los
recursos propios de un curso ya en formato digital. En este caso le resultar
un trabajo ingrato reeditarlos todos desde el sitio. Para ello Moodle crea en el
servidor en que est alojado un directorio de archivos propios del curso al
cual pueden ser subidos cualquier tipo de contenidos. Estos archivos pueden a
su vez ser ordenados en subdirectorios a gusto del profesor.
Para acceder a estos archivos se debe pulsar sobre el botn Archivos del
bloque de administracin del curso. En la pgina que se abre figura una lista
de los ficheros presentes en el directorio del curso as como de los
subdirectorios ya creados. Esta pgina slo es accesible para profesores y
administradores. Los estudiantes slo podrn acceder a los archivos mediante
enlaces desde las secciones del curso, mediante un recurso Directorio, o
directamente desde el bloque de Recursos.
Slo se pueden subir archivos al servidor de uno en uno. Si se quiere subir
contenidos presentes en varios ficheros distintos todos de golpe se debe hacer
comprimindolos en un solo archivo zip. En la lista de archivos aparecer con
este mismo formato. Para descomprimirlo pulsar en el botn Descomprimir
que aparece a la derecha del archivo.
Para obtener una vista previa de un archivo recin subido al sistema se
debe pulsar sobre su nombre. El navegador dar la opcin de abrirlo o
descargarlo en el disco duro del ordenador.
Los archivos de texto o HTML pueden ser editados directamente sobre el
sitio Moodle en caso de necesitar alguna modificacin. Sin embargo para otro
tipo de archivos (vdeo, audio, documentos en Word, animaciones en Flash,
etc.) Moodle carece de editor por lo que si hay que modificarlos, se debe
hacer fuera de la plataforma. Cuando se vuelvan a subir bastar con mantener
el nombre original para que el archivo sea sobrescrito.
137
Manual Moodle
Figura 106. Archivos de un curso
Si se quiere subir un fichero al directorio del curso hay que pulsar en

Subir un archivo en la pgina de archivos del curso. Si se quiere crear un
subdirectorio se debe pulsar en el botn Crear una carpeta. Si se marca uno
o ms de los archivos en el check box de su izquierda se pueden borrar, mover
a una carpeta o comprimir en un zip eligiendo la accin del desplegable de la
parte inferior de la pgina.
Figura 107. Acciones sobre los archivos de un curso
138

Manual de Moodle para Profesor

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Manual de Usuario 2.

1.3.1. Subir una imagen a nuestro perfil personal .................... 10

2 LOS CURSOS DE MOODLE ...................................................12

3 CREANDO Y GESTIONANDO CONTENIDOS ...............................27

4.1.1. Creando un Foro .................................................... 38

4.2. Comunicacin asncrona: las salas de Chat de Moodle .......42

Preguntas de opcin mltiple .................................... 52

5.3. Importar preguntas ..................................................59

5.4. Aadir preguntas a un cuestionario ..............................62

8.3. Categoras en el glosario ............................................79

11.2.1. General ............................................................107

14.4. Gestin de registros (logs) ...................................... 129

14.6. Archivos del curso ............................................... 137

Figura 1. Acceso al sistema

Una vez que accedamos al entorno, nos encontraremos con la pgina

Figura 2. Pgina principal de Moodle

Moodle utiliza un interfaz fcil e intuitivo con el que resulta sencillo

dentro de un circulo amarillo). Este icono es un enlace al sistema de ayudas

Figura 3. Ejemplo de consulta al sistema de ayudas: Consulta sobre la actividad Tarea.

1.3. EDITANDO EL PERFIL DE USUARIO

Figura 4. Acceso al perfil de usuario

Figura 5. Ejemplo de perfil usuario

Para visualizar y modificar nuestra informacin de usuario deberemos

Figura 6. Editar informacin.

En primer lugar podremos modificar los campos Nombre y Apellidos

Figura 7. Formulario de edicin de la informacin de usuario (Campos obligatorios).

2. A continuacin se muestran cinco lneas dedicadas a como Moodle, y

Tipo de resumen de correo: el entorno nos permite inscribirnos

Foro de auto-suscripcin: nos permite auto-inscribirnos en los

3. El campo Cuando edite texto, nos permitir utilizar un editor

intervenciones en los foros, en el nuestro perfil de usuario y en la

entre otras zonas.

1.3.1. Subir una imagen a nuestro perfil personal.

Figura 8. Subiendo una imagen

Una vez completado el formulario podremos guardar la informacin en el

2. Los cursos de Moodle

Figura 9. Bloque Cursos

Figura 10. Vista general de un curso Moodle

2.1. Barra de Navegacin

Figura 11. Barra de navegacin de Moodle

2.2. Configuracin del curso

Figura 12. Vista del formulario de configuracin de un curso

A continuacin se pasa a describir los campos de los que est compuesto el

Categora: el administrador del sistema puede haber creado

Nombre Completo: nombre completo del curso.

Nombre Corto: un nombre corto para identificar el curso. Este

Nmero de ID: el nmero ID de un curso nicamente se usa

Informe: este campo de texto se utiliza para aadir una

Formato: configura el formato del curso. Podemos elegir entre

Fecha de Inicio del curso: la fecha desde la cual el curso estar

Periodo de matriculacin: indica la cantidad de tiempo que un

Nmero de semanas/temas: configura el nmero de semanas o

Modo de grupo: el sistema tiene la capacidad de crear grupos de

Disponibilidad: controla el acceso de los estudiantes al curso.

Clave de acceso: incorporar una clave de acceso al curso hace

Acceso de invitados: puede que queramos permitir el acceso de

Temas ocultos: cuando decidamos ocultar una seccin de tema

Nuevos tems para ver: determina el nmero de tems

Mostrar calificaciones: permite al alumno acceder o no al

Mostrar informe de actividad: permite al alumno consultar su

Tamao mximo para archivos cargados por usuarios: nos

Su palabra para profesor/profesores: podemos definir el

Su palabra para estudiante/estudiantes: tambin podemos