Universidad Catlica Cecilio Acosta

Decanato de Investigacin y Postgrado

rea Acadmica de Investigacin
Protocolo del proyecto de investigacin
Ttulo del Proyecto: Estrategias Pedaggicas para fortalecer los Valores
Humanos de los Nios y Nias de la Escuela Bsica Bolivariana La Piata
Investigadores responsables
Profesor: Rubia Luzardo

Nombre y Apellido; C.I.

21.422.834,
Nombre y Apellido; C.I.
19.530.384

Adelina

Rincn

Oleidy

Montiel

Seccin: IEM1
Fecha de inicio del proyecto: 14/04/14
Fecha de culminacin: 31/07/14
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CAPITULO I
EL PROBLEMA
La educacin en valores sigue siendo un reto para muchas instituciones educativas,
brindando proyectos en educar valores a travs del cual se proponen herramientas tericas
y metodolgicas sobre pedagoga de valores a los docentes de la educacin inicial y
educacin bsica usando estrategias que las docentes

realicen para la formacin y el

aprendizaje de los estudiantes. En esta investigacin se trata de desarrollar un proyecto de

investigacin enmarcado en la propuesta de una instruccin acadmica enfocada en los
principios que hacen tolerantes las relaciones interpersonales de la convivencia ciudadana.
Partiendo de la concepcin de los valores como un legado cuya relevancia es conferida por
la organizacin de las naciones unidas en lo que respecta al comportamiento ciudadano y su
convivencia social en funcin de las reglas impuestas por la sociedad para vivir en armona
bsicamente se trata de una propuesta inspirada en herramientas tericas y metodolgicas
sobre pedagoga de valores dirigidas a los docentes usando estrategias idneas para la

alcanzar la adquisicin de aprendizaje significativo, como lo contempla el currculo bsico

nacional .
Respecto a lo dicho las estrategias pedaggicas son herramientas de gran utilidad para
garantizar la formacin y el desarrollo de la personalidad a travs de la transmisin de los
conocimientos, valores, prcticas y destrezas que permiten el desenvolvimiento proactivo de
los ciudadanos .desde esta perspectiva se considera permanente el desarrollo de un
programa acadmico que se insiste en la necesidad de inculcar valores humanos mediante
estrategias pedaggicas vinculadas con el contexto socio- cultural de los nios y nias de la
escuela bsica bolivariana la piata
Se parte de la hiptesis que los nios generalmente se enfrentan a un mundo de
contradicciones en su da a da en lo respecta a la aprobacin de conductas vinculadas con
la normas sociales que las asume como vlidas o fuera contexto de la tolerancia social
significa tambin que la propuesta de la educacin en valores no solo queda escolar si no
en la familia y la sociedad puesto que son espacios sociales fuertemente comprometidos
con esta responsabilidad se asume que los valores humanos son sin duda las virtudes que
permite orientar las decisiones en el manejo adecuado de la personalidad segn la
influencia cultural

para evitar situaciones de violencia o intolerancia que pueda

desencadenar crisis de valores ticos y morales

Es evidente como nios nias y jvenes se enfrente actualmente a un mundo de
problemas y decisiones que reflejan la complejidad de la vida del hombre en estas daciones
estn en juego los valores como fuerzas directas en accin que con frecuencia entran en
conflicto por parte del sistema de valores

de la sociedad y la desorientacin y de la

existencia humana.

Los valores humanos son aquellas virtudes a los que asignamos tanta importancia que .no
podemos ponerle preciso permitiendo orientar nuestras decisiones y conductas ante la vida
en la sociedad son conductores de la accin que se encuentran en todas las culturas en las

sociedades y en todos los lugares donde los seres humanos interactan con otros Segn
Gonzlez( 2001) los valores, son todos los motivos que se constituyen, que se configura en
el proceso de enseanza del hombre para mejorar su condicin de vida.
En este contexto Venezuela no escapa a la realidad planteada a nivel nacional e
internacional. La violencia escolar que a diario se hacen palpables,

de la regin se

encuentran fortalecida por una crisis de valores ticos y Morales que han dado paso a una
actitud de indiferencia ante la realidad de la otra persona.
.De hecho el Estado Zulia suele ocurrir con cierta frecuencia que los educadores a diario
se encuentran con situaciones donde la falta de valores determina la conducta inapropiada
de nias y nios en cuanto a la forma se dirigen a los adultos haciendo uso expresiones
como si se tratara de una conducta normal
En el caso de la Escuela Bsica Bolivariana La Piata en la referida institucin educativa
se han venido presentando situaciones de disciplinas que van desde las agresiones fsicas y
verbales entre los alumnos, las cuales manifiesta en la hora del receso e incluso dentro del
saln de clases, que va desde el irrespeto hacia el maestro y los comportamientos
inadecuados. Afecta a la escuelas estudiantes y maestros el mal vocabulario y el irrespeto
ocasiona prdida de valores el problema que suele ocurrir diario en las diferentes
instituciones es originadas por las fallas de los padres de no inculcar valores en el hogar
porque no solamente es deber del maestros es tarea de todos tambin por las
discusiones las agresiones tanto fsicas y verbales afectan al nio en la escuela lo
cual amerita un desempeo ms eficaz del docente al momento de aplicar y ordenar
normas de comportamiento.

OBJETIVOS

Objetivo general
Analizar las estrategias pedaggicas que promueve los valores humanos aplicadas en los
estudiantes de la escuela bsica bolivariana la piata

Objetivo especifico
Describir las estrategias pedaggicas utilizadas por los maestros para la educacin de los
estudiantes de la escuela bsica bolivariana la piata
Establecer el nivel de participaciones escuela comunidad en la formacin de valores
Identificar los tipos de valores humanos
JUSTIFICACIN

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
El estudio se desprende de la importancia de los valores ya que se ha venido una
serie de reformas orientadas a mejorar la calidad educativa y por consiguiente la calidad
humana

de los nios y jvenes que diariamente se forman en aula de clases esta

situacin tiende a fortalecer los valores en los diferentes niveles y modalidades educativas.
El enfoque sociolgico de la educacin en valores garantiza el desarrollo proactivo
de la personalidad puesto que determina las bases de la conducta humana en la equidad
y respeto que permiten las relaciones interpersonales y la convivencia social de all la
importancia de incorporarlos en las reas de aprendizaje del sistema educativo venezolano
como se intenta alcanzar

en la presente investigacin. Dentro del mbito acadmico

constituye una verdadera propuesta que apela a los alcances de pedagoga para incentivar
aprendizajes significativos mediante la carga de valores que parte de los componentes del
currculo bsico nacional
En el aspecto cultural fortalece el sentido de la tolerancia

y el respeto como normas

elementales para vivir en armona y garantizar el desarrollo de la convivencia ciudadana de

acuerdo a los principios ticos que la regulan y que estn contempladas en la carta magna
para la formacin del nuevo republicano como lo demanda la sociedad actual. Se perfila
tambin como un novedoso estudio que ofrece alternativas de solucin a los problemas

socio-educativos vinculadores con los valores para corregir actitudes y fortalecer aquellas
que estn acordes con las normas social que identifica el gentilicio venezolano
ANTECEDENTES

CAPITULO II
Marco Terico
En consonancia con la variable del estudio se presenta los siguientes antecedentes.
Flores (2009) presento un trabajo titulado familia y escuela en el fortalecimiento de los
valores de convivencia humana en los alumnos de la segunda etapa de educacin bsica. El
cual tuvo como objetivo analizar los aportes de la familia y la escuela en los alumnos de la
segunda etapa de educacin bsica de la Unidad Educativa Virginia Gil Hermoso de Santa
Ana de Coro. Se bas en una metodologa de campo teniendo que estos se desarrollan en
el mismo lugar donde se encuentran el objeto de estudio. Asi como la recoleccin de los
datos se efectuara directamente a los alumnos, docentes y representantes de la U. E.
Virginia Gil Hermoso de Santa Ana de Coro.
El trabajo concluyo con la presencia de algunos valores de convivencia dentro de la
poblacin infantil en la U. E. Virginia Gil Hermoso de Santa Ana de Coro lo que fortalece
las relaciones humanas de esta poblacin por lo que la familia y escuela se convierten en
elementos clave para la formacin del individuo lo mismo como factores influyentes en el
rendimiento del estudiante, as mismo la escuela como ambiente cultural, coopera con la
familia en su tarea de preparar al hombre dentro de los esquemas sociales formalmente
establecidos y aceptados para una adecuada convivencia en armona y fraternidad.
El antecedente anteriormente descripto sirve de sustento al estudio por cuanto ofrece
teoras que se relacionan con el estudio por lo cual es importante y conveniente que desde
los primeros aos del nio, se comience a trabajar con los valores a travs de la unin de la
familia, escuela y sociedad.
Como segundo antecedente se destaca un trabajo realizado por Moran (2010) la cual
llevo por ttulo fortalecimiento de los valores sociales en padres y representantes en el
subsistema de Educacin primaria. Tuvo como objetivo analizar las actividades destinadas

al fortalecimiento en valores dirigidas a padres y representantes de la Escuela Bsica

Bolivariana Batalln Venezuela de la Parroquia Libertad del Municipio Machiques. El
estadio fue de carcter descriptivo se fundament en la bsqueda y determinar e identificar
y estructurar sobre algunos valores sociales bajo un enfoque sistemtico del compromiso de
los padres y representantes en la Escuela Bsica Bolivariana Batalln Venezuela
descripcin detallada de esta variable y sus respectivas dimensiones e indicadores.
Los resultados de este estudio permitieron concluir en base a cada uno de los
objetivos especificados. Se percibi que dentro de la institucin no se dispone de programas
formales para el fortalecimiento de los valores razn por la cual carecer de estas
formalidades no se logran disponer de una estructura para los mismos y adems solo se
tenga acciones pocas efectivas pero no dentro de la dinmica de la planificacin educativa y
diseos de programas respectivos y con respecto a identificar los valores sociales presentes
en los padres y representantes de la Escuela Bsica Bolivariana Batalln Venezuela se
logr conocer que de acuerdo a la opinin calificada de los consultados los valores
estudiados para la dimensin fueron referidos en una tendencia entre all y muy baja. Para
el caso de estructurar los lineamientos para fortalecer los valores sociales en padres y
representantes de la Escuela Bsica Bolivariana Batalln Venezuela fueron propuestos
una serie de actividades alternativas que permitiran favorecer en medida el fortalecimiento
para padres y representantes de la Escuela Bsica Bolivariana Batalln Venezuela de la
Parroquia Libertad del municipio Machiques.
Esta investigacin aporta al estudio el anlisis de la variable valores por el cual su
importancia recae en el estudio que hace partir de los valores que forman parte de una
institucin y aquellos que estn siendo impartidos a travs de las praxis pedaggicas.
Al respecto Luzardo (2011) se localiza un trabajo denominado estrategia didctica
dirigida a la consolidacin de los valores en educacin primaria. El objetivo de este estudio
fue analizar estrategias didcticas dirigidas a la consolidacin de los valores en la Escuela
Bolivariana Teresa Zavala de Medina. En este sentido el estudio se hizo con el propsito
de observar y analizar los hechos sin cambiarlos siendo descriptiva y de campo.
El mismo concluyo destacando educacin en valores de la Escuela Bolivariana
Teresa Zavala de Medina proyectando la tabla de distribucin frecuencial resultados nada
favorables; es decir, que segn el instrumento diseado los encuestados consideraron que

el docente poco desarrolla las estrategias didcticas ya que casi nunca utilizan estrategias
de aprendizaje y enseanza para el desarrollo de la educacin en valores por lo que se
requiere aplicar estrategias que permitan la consolidacin de los valores.
BASES TERICAS

BASE TERICA
Estrategias

pedaggicas. Son

aquellas acciones que realiza el maestro con el

propsito de facilitar la formacin y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes. Slo

cuando se posee una rica formacin terica, el maestro puede orientar con calidad la
enseanza y el aprendizaje de las distintas disciplinas. Al respecto, Zilberstein(1999) seala
que el proceso de enseanza aprendizaje constituye la va mediatiza dora esencial para la
apropiacin de conocimientos, habilidades, hbitos, normas de relacin, de comportamiento
y valores, legados por la humanidad, que se expresan en el contenido de enseanza, en
estrecho vnculo con el resto de las actividades docentes y extra docentes que realizan los
alumnos.
En este concepto estrategias pedaggicas

se entiende

como los pasos que el

docente desarrolla en el aula de clases para ejecutar diferentes acciones el proceso de

enseanza, aprendizaje hasta la atencin y disciplina de los educando el docente tiene su
toque especial para escoger la forma en que desarrolla las diferentes acciones para indicar
significativamente el aprendizaje de sus estudiantes .
Para Ocando (2009) son procedimientos utilizados por el docente en forma rgida o
flexible y reflexiva para promover el logro de aprendizaje en sus alumnos, empleando para
tal fin todos los medios y recursos necesarios. El docente utiliza las estrategias de una
manera consciente e intencional, orientadas al xito del alumno en la realizacin de
actividades para alcanzar el aprendizaje.
Asimismo, Daz-Barriga y Hernndez (2001) sostienen que son los mecanismos que
el docente disea y activa para mediar en la adquisicin de conocimientos, para ello debe
tomar en cuenta los conocimientos previos de los formantes, ubicar los mecanismos
necesarios a fin de lograr el enlace con los nuevos conocimientos, de esta forma se asegura

una relacin entre los conceptos nuevos y los existentes para lograr el aprendizaje
esperado.
segn Bravo(2008) constituyen los escenarios curriculares de organizacin de las
actividades formativas y de la interaccin del proceso enseanza y aprendizaje donde
se alcanzan conocimientos, valores, prcticas, procedimientos y problemas propios del
campo de formacin
Asimismo, Ronda (2002) explica que es una herramienta de direccin que facilita
procedimientos y tcnicas con un basamento cientfico, que empleadas de manera iterativa
y transfuncional, contribuyen a lograr una interaccin proactiva de la organizacin con su
entorno, coadyuvando a lograr efectividad en la satisfaccin de las necesidades del pblico
objetivo a quien est dirigida la actividad de la misma.
VALORES HUMANOS
Los valores humanos son aquellas virtudes a las que asignamos tanta importancia,
que no podemos ponerle precio, permitindonos orientar nuestras decisiones y conducta
ante la vida. Nuestra sociedad es muy cambiante, todos los das aparecen cosas nuevas.
Existen prcticas generalizadas que ponen en duda normas de urbanidad, morales, de
convivencia y de tica. La inversin de los valores humanos sacude a nuestros semejantes
tanto como a nosotros mismos.
Cabrera (2008) seala que son posibilidades y oportunidades para que el hombre
fortalezca y enriquezca positivamente su condicin humana. El cual es conjunto integrado
en caractersticas; propiedades o cualidades efectivas reales.
Al respecto Baxter (1989) plantea que los valores se forman en un proceso complejo
y que estos no estn en los objetos y fenmenos, son el producto del grado de significacin
que adquiere en el individuo en el proceso de sus relaciones con ellos.
ROKEACH (1973) los valores son una creencia relativamente permanente de que un
modo de conducta particular o que un estado de existencia personal es socialmente

preferible a modos alternos de conducta o estados de existencia.

Hollander (1968) son los valores los que han de ser considerados como el ncleo
mismo de un sistema de actitudes.
Cabe afirmar que los valores constituyen el componente nuclear de una constelacin
actitudinal que orienta la conducta, a largo plazo, hacia ciertas metas con preferencia a
otras. Puede decirse, pues, que desde un punto de vista motivacional los valores son ms
centrales. Estn asociados con la tendencia fundamental de una constelacin de actitudes.
TIPOS DE VALORES
PROYECTO DE VIDA
El proyecto de vida es la direccin que el hombre se marca en su vida, a partir del
conjunto de valores que ha integrado y jerarquizado vivencialmente, a la luz de la cual se
compromete en las mltiples situaciones de su existencia, sobre todo en aquellas en que
decide su futuro, como son el estado de vida y la profesin.
TOLERANCIA
Es la aceptacin de la diversidad de opinin, social, tnica, cultural y religiosa. Es la
capacidad de saber escuchar y aceptar a los dems, valorando las distintas formas de
entender y posicionarse en la vida.
RESPETO
El respeto es reconocer

en s

y en los dems sus derechos y virtudes con dignidad

dndoles a cada quien su valor. Esta igualdad exige un trato atento y respetuoso hacia
todos. Se convierte en una condicin de equidad y justicia.
AMOR
Un sentimiento relacionado con el afecto y el apego, y resultante y productor de una
serie de actitudes, emociones y experiencias.

SOLIDARIDAD
Sentimiento que se basa en la unidad, en la unin para conseguir metas, fines,
objetivos o intereses en comunes.

Objetivo general: analizar las estrategias pedaggicas para el fortalecimiento de

los valores humanos.
Objetivos
especficos

Variables

Dimensiones

Describir los tipos de

estrategias
pedaggicas en la
escuela.

Estrategias
pedaggicas.

Tipos de estrategias
pedaggicas.

Valores
humanos

Tipos de valores

Identificar los tipos de

valores humanos en
la Escuela Bsica
Bolivariana La
Piata.

Desarrollar
estrategias
pedaggicas para el
fortalecimiento de los
valores humanos.

Indicadores

Estrategias
Lecturas
Conservatorio
Exposiciones

Proyecto de vida
Tolerancia
Respeto
Amor
Solidaridad

METODOLOGA

CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
En este captulo se destacan todos los aspectos relativos a la metodologa utilizada
en el presente estudio, es decir todo lo concerniente con el tipo de investigacin, su diseo,
la poblacin, muestra y la recoleccin de datos.
TIPO DE INVESTIGACION
En atencin a lo expuesto por Chvez 2006, esta investigacin se bas en
modelo descriptivo

un

ya que se orientara a recolectar informaciones relacionadas con el

estado real de las personas, situaciones o fenmenos tal cual se presentan en el momento
de su recoleccin.
Partiendo de lo anterior se puede considerar que la investigacin descriptiva es
aquella que consiste en la caracterizacin de un hecho fenmeno, individuo o grupo con el
fin de establecer su estructura o comportamiento. El grupo de estudio est constituido por
14 docentes de la escuela bsica bolivariana LA PIATA. , De los cuales se reflejaran sus
caractersticas inherentes como son

estrategias pedaggicas utilizadas, efectividad

de

estas estrategias en el proceso educativo integral que reciben los alumnos, valores que
reflejan los alumnos dentro de la escuela y en el hogar.
DISEO DE LA INVESTIGACION
La informacin obtenida para el desarrollo de la investigacin fue tomada en forma
directa de la realidad, constituyendo datos de carcter primario y originales mediante la
aplicacin

de una entrevista

y la observacin directa

que

permiti recolectar la

informacin que aportaron los docentes durante los procesos de enseanza aprendizaje
que se desarrollan en la escuela bsica bolivariana la

LA PIATA. A tal efecto BARRERA

200 seala que la informacin es requerida a travs de preguntas en la cual se establece

un dialogo con el entrevistado haciendo relacin mediante la interaccin.
En tal sentido se ha considerado el trasladado hasta la escuela bsica bolivariana LA

PIATA para observar el fenmeno que se estaba investigando, el cual estuvo constituido
por las estrategias pedaggicas utilizadas por los docentes para la difusin de los valores
humanos en los alumnos, as como el efecto que dichas estrategias tienen en el
comportamiento de los nios y nias de la mencionada institucin educativa.
Poblacin
Una vez definido el tipo y diseo de la investigacin, se describe a continuacin la
poblacin o universo objeto de este estudio. Segn lo seala Balestrini (1997) por poblacin
se entiende un conjunto finito o infinito de personas, cosas o elementos que presentan
caractersticas comunes y

el cual sern validadas las conclusiones obtenidas en la

investigacin), es decir, la poblacin est constituida por el conjunto de entes en los cuales
se va a estudiar el evento, y que adems comparten caractersticas comunes. A la presente
investigacin la poblacin estar conformada por 14 docentes pertenecientes a la escuela
bsica bolivariana LA PIATA a quienes se les aplicara una entrevista con l se medirn
las variables, estrategias pedaggicas y valores humanos.
POBLACION FINITA
Es aquella que indica que es posible alcanzarse o sobrepasarse al contar, y que posee o
incluye un nmero limitado de medidas y observaciones.
Segn ARIAS (citado por Sierra, 1991) Poblacin finita es la

agrupacin en la que se

conoce la cantidad de unidades que la integran. Una poblacin finita es la constituida por un
nmero inferior de cien mil unidades.
CENSO POBLACIONAL
Es el proceso total de recolectar, compilar, evaluar, analizar y publicar o diseminar en
cualquier otra forma, los datos (o la informacin) demogrficos, econmicos y sociales que
pertenecen en un momento determinado, a todas las personas de un pas o de una parte
bien delimitada del mismo.
Al respecto Hernndez y col 2006, el censo poblacional es el nmero de elemento sobre el
cual se pretende generalizar los resultados.
Por otra parte sabino 2002 refiere el censo poblacional como el estudio que utiliza todos los
elementos disponibles de una poblacin definida.
Asimismo Bavaresco 2001 seala que el censo es un estudio de todo y cada uno de los

elementos de la poblacin para obtener una misma informacin.

Dado que la poblacin a estudiar esta claramente definida y limitada, este punto ser
manejado bajo la perspectiva de un censo poblacional, es decir un recuento completo de los
elementos de la poblacin

Segn parra 2006 la unidad de observacin es aquella por medio de la cual se obtiene la
informacin, es decir la unidad informante.
Por lo tanto, en el caso de la presente investigacin las unidades de observacin o
informantes est constituida por el personal docente de la escuela bsica bolivariana la
piata analizada para un total de 14 docentes sujetos tal como se visualiza en el cuadro.
Docentes

Total

Numero

Grado

1ro

2
2

2do
3ro

4to

5to

6to

14

Docentes

Muestra
Chvez (1994), define la muestra como una porcin representativa de la poblacin,
que permite generalizar sobre esta los resultados de una investigacin.
La muestra tomada fue de 14 docentes de la escuela bsica bolivariana la piata quienes
conforman un universo accesible al investigador.
REFERENCIAS

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

JIMNEZ (2007)

LOS VALORES HUMANOS ARTCULO DE MOTIVACIN.

CORDERO (2002) MODELO PEDAGGICO DE DESARROLLO DE LOS MODOS DE

ACTUACIN PEDAGGICOS PROFESIONALES EN EL PLANO DE CONTRASTE DEL
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE EDUCADORES.
ABREU (2001) VALORES DESDE LA PERSPECTIVA DE DOCENTES Y ESTUDIANTES.
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FLORES (2009) TESIS DOCTORAL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES
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LUZARDO (2011) TESIS DOCTORAL DE LOS VALORES
BIBLIOTECA VIRTUAL UNA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA.
BIBLIOTECA VIRTUAL METODOLOGA PARA ESTUDIANTES.
CURRCULO BSICO NACIONAL DE VENEZUELA