PREGUNTAS QUE SE FORMULAN A PARTIR DE UN

TEXTO
COMPETENCIA LINGSTICA. PLAN LECTOR
Conxita Mrquez y ngels Prat, 2007

Estrategias para promover diferentes niveles de lectura, a

partir de plantear preguntas de tipo literal, inferencial,
evaluativa y creativa.
(Niveles de lectura de los textos, Wilson y Chalmers, 1988)

LECTURA
LITERAL
LECTURA
INFERENCIAL
LECTURA
EVALUATIVA

LECTURA
CREATIVA

Qu dice el texto?
Qu informaciones no dice el texto
pero necesito saber para entenderlo?
Cules
son
las
ideas
ms
importantes? Qu ideas nuevas me
aporta el texto que no saba? Qu
valoracin hago de las ideas del texto
Para qu me sirve este texto? Estas
ideas pueden ser tiles para interpretar
otros fenmenos?

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APLICACIN EN EL AULA/ EJEMPLO PRCTICO

Nivel: 1 ESO
Tema: Hora de prcticas de Naturales
Texto: Jabones y detergentes (Lectura del libro de texto)
Organizacin de la lectura: lectura individual del texto y
respuesta a las preguntas del cuestionario. En otra sesin
de clase el grupo contesta al segundo cuestionario con el
objetivo de reflexionar sobre la actividad lectora realizada.
JABONES Y DETERGENTES
Una utilidad muy importante del agua es la de limpiar.
Pero, cmo se explica que podamos utilizar el agua para
limpiar, si la mayor parte de las sustancias que ensucian
son grasientas? Ello es posible porque existen unas
sustancias que permiten que el agua y la grasa se mezclen:
los jabones y los detergentes. Estos productos de limpieza
estn formados por largas molculas con dos extremos muy
distintos: uno se une a las molculas de agua y otro se une
a la grasa, como indica el esquema siguiente:
Extremo que atrae la grasa
Extremo soluble en agua

Debido a que las partculas que forman los productos de

limpieza son de esta forma, los jabones y los detergentes
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actan de puente entre las molculas de agua y las de

grasa y permiten que la mancha de suciedad se separe de
los tejidos, de la piel o del objeto que se quieren lavar y
quede suspendida en el agua.
La figura siguiente representa un hilo de algodn con
manchas de grasa. Los extremos de las partculas de jabn
que atraen las grasas penetran dentro de la mancha de
suciedad, mientras que los otros extremos, que son
solubles, se quedan en contacto con el agua que est fuera
de la mancha. Es as como las partculas de jabn
envuelven las manchas y stas se desprenden de los tejidos
y quedan suspendidas en el agua.

Los jabones, que hace ms de 2000 aos que se fabrican,

son productos que se obtienen con la reaccin de una grasa
animal o vegetal con un lcali. (Se denominan lcalis o
bases las sustancias que tienen un sabor amargo, cambian
el color de las sustancias denominadas indicadores,
reaccionan con los cidos para obtener sales). Hasta hace
relativamente poco tiempo, algunas personas guardaban
todava las grasas y los aceites sobrantes para hacer jabn.
El procedimiento que se segua era, resumidamente, el
siguiente: Se vierten las grasas en un recipiente resistente
al fuego. Se mezclan con una solucin formada por sosa y
agua, y se calienta la mezcla sin dejar que hierva. Debe
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removerse a menudo. De vez en cuando, se saca un poco

de pasta y se vierte en un vasito de agua tibia: si se
disuelve totalmente y no se observan gotitas de aceite, el
proceso ya habr terminado. Se deja reposar la mezcla, y se
forman dos capas; la superficial es el jabn. Si se quiere
hacer pastillas de jabn se filtra la pasta y se prensa
La ley
exige
biodegradables.

que

todos

los

detergentes

sean

CUESTIONARIO I
1. Describe cmo son las molculas de los jabones y
detergentes
2. Cmo se colocan las molculas de los productos de
limpieza para que las manchas de grasa se separen
de la ropa y queden suspendidas en el agua?
3. Cuntos aos hace que fabricamos jabones?
4. Qu son los jabones?
5. A partir de qu sustancia hacan el jabn?
6. Cundo se inventaron los detergentes?
7. De qu sustancia son derivados los detergentes?
8. Nombra qu ventajas tienen los detergentes
respecto a los jabones (De la 1-8 son preguntas
literales)
9. Qu propiedad tiene la grasa en agua que hace que
los jabones y detergentes se tengan que unir a ella
para limpiar la ropa?
10.
Qu son las aguas duras?
11.
Qu te parece que quiere decir el concepto:
autodepuracin del agua de los ros?
(De la 9-11 son preguntas inferenciales)
12.
Cul es la idea ms importante del texto?
13.
Describe qu informaciones te aporta el texto
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que no sabas
(Las 12-13 son preguntas evaluativas)
14.
Argumenta cmo convenceras a tu familia de
que no hace falta que los limpiadores hagan mucha
espuma para lavar.
15.
Valora si crees que es mejor utilizar jabones o
detergentes para lavar la ropa.
16.
Olga se enfad porque a Javier se le olvid
comprar detergente y hay que lavar platos. Javier die
que los meta en agua muy caliente y los lave, que la
grasa con el agua caliente se va. Escribe cmo
justificaras que, de hecho, los dos tienen razn.
(De la 14-16 son preguntas creativas).

La ms difcil result la 14. Razones que daban: excusas y

razones conceptuales. La ms fcil result la 3.
Es una buena argumentacin porque est bien explicado,
hace una demostracin, se entiende, est bien escrito, da
suficientes razones. Se fijaban ms en aspectos formales.
Tienen que utilizar estrategias no reproductoras (en las noliterales: pensar, releer, buscar, reelaborar, justificar,
analizar,
asimilar,
no-copiar,
conocer,
esforzarse,
relacionar)

CUESTIONARIO II.
REFLEXIN INDIVIDUAL
1. Justifica qu pregunta te ha resultado ms difcil de
responder y cul ms fcil.
2. Crees que la respuesta que ha escrito tu compaera
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o compaero a la cuestin 14 es una buena

argumentacin?
Valoracin de las inferencias:
3. Las respuestas a las ltimas preguntas (de la 9 a la
16) no las habis podido encontrar literalmente en el
texto. Habis tenido que hacer deducciones y
relacionar el texto con distintos aspectos que
habamos trabajado en clase o que ya conocais.
Valorad cmo os parece que este tipo de preguntas
os ayudan a entender mejor el texto, en este caso, a
entender algunas propiedades del agua.