Resumen 1er Parcial Introduccin a la Investigacin Psicolgica

Resumen de Introduccin a la
Investigacin Psicolgica (Primer
Parcial)
Prctico
Ynoub, sobre el estatuto del problema en el campo
de la investigacin cientfica Cp. 2 (11096)
Problema cientfico: algo que no ha sido estudiado o que plantea un
agujero. Tienen la peculiaridad de plantearse en el marco de una
experiencia posible.
Buscan y aspiran a la constatacin de lo universal.
Conocimiento cientfico: es el producto de las acciones que sigue el
investigador (la comunidad cientfica) en la bsqueda de respuestas a
problemas cientficos. El investigador parte no solo de la duda, sino tambin
de la certeza.
Clasificacin de los problemas de investigacin cientfica:
-Segn el estado de desarrollo (o esquemas) en que se encuentra el tema que
trata:
1- Investigaciones exploratorias: las preguntas de esquemas de
investigacin exploratorias, estn dirigidas a identificar rasgos,
componentes o caractersticas relevantes del objeto y las respuestas
brindan conceptos ms precisos y delimitados.
2- Investigaciones descriptivas: se proponen describir un fenmeno a
travs de relaciones y asociaciones entre una variable y otra.
3- Investigaciones explicativas: buscan las causas de un fenmeno para
poder explicarlo.
4- Investigaciones de formulacin: su finalidad es ordenar el conocimiento
disponible y encontrar un nuevo aporte para hacer. Plantea nuevos
puntos de partida para investigaciones futuras.
-Segn el alcance de sus productos:

Investigacin cientfica: su fin es producir conocimiento nuevo y til

para la comunidad cientfica. Los productos del conocimiento
contribuyen a ampliar, precisar o reformular un cuerpo terico con
consecuencias de alcance general.

Resumen 1er Parcial Introduccin a la Investigacin Psicolgica

Investigacin diagnstica: se desarrolla a escala local y no pretende

validar ni revisar presupuestos, saberes o hallazgos previos; aunque
puede hacer uso de esos saberes establecidos para situar su propio
objeto y definir sus propias estrategias.

Formulacin de problemas de investigacin

-

focalizar o precisar al objeto (tema) a investigar

Delimitar el problema en tiempo y espacio (donde y cuando se trata de
evaluar el problema de investigacin)
Hiptesis sustantiva: enuncia la tesis general
Hiptesis de trabajo: delimita el caso que se estudiar y contrastar a
la hiptesis sustantiva.

Pertinencia (cundo es vlido plantear un problema)

Una pregunta de investigacin es pertinente si:
1- la respuesta da como resultado algn tipo de conocimiento no
disponible previamente
2- puede ser contestada en el marco de una experiencia posible, es decir,
contrastable o evaluable empricamente.
3- Resulta relevante en el marco de problemas, si tiene relevancia,
inters, para la comunidad cientfica.
Criterios Sustantivos (Pertinencia)
Aquellas caractersticas que hacen a la naturaleza misma de los problemas de
investigacinDecimos que una pregunta de investigacin es pertinente si:
*la respuesta arroja algn tipo de conocimiento no disponible previamente.
*es contrastable o evaluable de manera emprica
*son relevantes en el desafo del conocimiento.
Las formulaciones de las preguntas atentan contra la pertinencia de los
problemas de investigacin.
Entre otras:
1- preguntas que implican juicios de valor es buena la antecion
psiquiatrica hospitalaria?
2- Falsas preguntas (los pobres tienen menor nivel educativo que el resto
de la poblacin?)
3- Preguntas que apuntan a la intervencin (Cmo garantizar el acceso a
la atencin psiquiatrica o psicolgica de las personas con bajos
recursos?)
4- Preguntas filosficas (Qu es la verdad?) y/o sobre causas ltimas o
primeras (Por qu existe la guerra?)
5- Preguntas que contienen supuestos no controlables para la
investigacin (Cmo seria la situacin social de la mujer en occidente
si se hubiera extendido la unin de una mujer con varios hombres al
mismo tiempo?)

Resumen 1er Parcial Introduccin a la Investigacin Psicolgica

NO HAY TEMAS O TEMATICAS CIENTIFICAS O NO CIENTIFICAS
HAY, FORMAS DE PLANTEAR LOS TEMAS Y LOS PROBLEMAS CONFORME A
LOS CNONES ACCESIBLES AL TRATAMIENTO CIENTFICO. FORMAS DE
PLANTEARLOS.
Criterios formales (cmo se debe plantear un problema cientfico al
redactarlo)
a- desagregacin: el planteo redactado en forma clara y limitada
b- claridad: que no tenga ambigedad. Es la claridad y precisin al
formular la pregunta
c- factibilidad: posibilidad de llevar a cabo la contrastacin emprica;
tener los recursos econmicos para poder llevarla a cabo. Debe prever
en su formulacin los requerimientos materiales, humanos, temporales
que requieren para su resolucin.

Samaja Epistemologa y metodologa (11091)

Formulacin del Marco Terico
El momento de formulacin del marco terico presenta diversas formas segn
el grado de desarrollo del conocimiento preexistente en que se inscribe el
problema de la investigacin.
El objetivo es exponer de una manera sistemtica las definiciones
conceptuales y las proposiciones directamente implicadas en la comprensin
del problema y de las hiptesis sustantivas.
Formulacin de los Objetivos
Consiste en decidir qu nivel de respuesta estamos empeados en buscar.
Plantea como tarea central, decidir hasta qu punto se aspira resolver los
problemas planteados con vista en los recursos de que dispone la investigacin
en su inicio.
Es una decisin responsable acerca del nivel de profundidad que ser buscada
la solucin al problema.
Fuentes de datos
La eleccin de las fuentes de datos esta sujeta a tres condiciones: la
factibilidad de los datos, los objetivos que la investigacin persigue y su
accesibilidad, posibilidad de acceder a su conocimiento y empleo.
Variable
Es todo aquello que se puede predicar de las unidades de anlisis y que
presenta variaciones (de calidad, orden, cantidad, relacin, o modalidad)
Es la propiedad que va a ser evaluada.
Objetivos
La etapa de eleccin de objetivos plantea como tarea central decidir hasta
qu punto se aspira resolver los problemas planteados, con vistas en los
recursos que se disponen en la investigacin en su inicio. Es una limitacin de

Resumen 1er Parcial Introduccin a la Investigacin Psicolgica

las aspiraciones de la investigacin. Por lo tanto, la formulacin de
objetivos deber expresar de manera clara y responsable qu nivel de
respuesta se decide para cada uno de los interrogantes planteados.
Lo esencial de la cuestin consiste en comprender que los objetivos no
constituyen una declaracin formal de buenas intenciones, sino una decisin
responsable acerca del nivel de profundidad con que ser buscada la solucin
del problema.
Es frecuente que para cada una de las preguntas que traducen el problema se
deba formular un objetivo diferente: TIPOS DE OBJETIVOS:
1. Objetivos Generales:
2. Objetivos particulares
3. Objetivos especficos
4. Objetivos Finales

Sampieri, La elaboracin del marco terico R

(11072)
Marco terico:
Implica analizar y exponer aquellas teoras, enfoques tericos, investigaciones
y antecedentes que se consideren validos para el encuadre del estudio
Funciones:
1- Ayuda a prevenir errores.
2- Orienta sobre como habr de llevarse a cabo el estudio.
3- Amplia el horizonte de estudio y gua al investigador para que se siente
en el problema
4- Conduce el establecimiento de hiptesis.
5- Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.
6- Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del
estudio.
Elaboracin del marco terico:
1- Revisin de la literatura: detectar, obtener y consultar la bibliografa.
Fuentes de informacin:
a) Primarias (libros, publicaciones peridicas, monografas, tesis, etc.)
b) Secundarias: compilaciones, resmenes, etc.
c) Terciarias: documentos que comprenden nombre y ttulos de revistas y
otras publicaciones peridicas.
Criterios para evaluar una revisin de literatura
a) Acudimos a un banco de datos? pedimos referencia de por lo menos 5
aos atrs?
b) Consultamos como mnimo cuatro revistas cientficas que suelen tratar
el tema que nos interesa?5 aos atrs?

Resumen 1er Parcial Introduccin a la Investigacin Psicolgica

c) Buscamos en algn lugar donde haba tesis y disertaciones sobre
nuestro tema?
d) Buscamos libros sobre nuestro tema al menos en dos bibliotecas?
e) Consultamos con ms de una persona que sepa algo del tema?
f) Escribimos a alguna asociacin cientfica para averiguar sobre nuestro
problema de investigacin?
2- Desarrollo de una perspectiva terica:
El propsito de revisin de la literatura es analizar y discernir si la
teora sugiere una direccin a seguir dentro del tema la pregunta de
investigacin, revelando que:
a) Existe una teora completamente desarrollada, con abundante
evidencia emprica y se aplica al problema de investigacin.
b) Hay varias teoras que se aplican al problema.
c) Hay piezas y trozos de teora con apoyo emprico moderado que se
aplican a nuestra investigacin.
d) Existen ideas vagamente relacionadas con el problema de
investigacin.

Teora: es un conjunto de proposiciones relacionadas sistemticamente que

especifican relaciones causales entre variables, con el objeto de explicar y
predecir los fenmenos.
Pueden acompaarse de esquemas, diagramas o modelos grficos.
Funciones de la teora:
1- explicar el fenmeno: decirnos por qu, cmo y cundo ocurre un
fenmeno.
2- dar orden al conocimiento sobre un fenmeno o realidad
3- prediccin: hacer inferencias a futuro sobre cmo se va a manifestar u
ocurrir un fenmeno dadas ciertas condiciones.
Utilidad de la teora
Es til porque describe, explica y predice el fenmeno o hecho al que se
refiere adems de que organiza el conocimiento al respecto y orienta a la
investigacin que se lleve a cabo sobre el fenmeno
Sistematizar: dar orden al conocimiento.
Predecir: hacer inferencias a futuro sobre como se va a manifestar un
fenmeno dadas ciertas condiciones.
Criterios para evaluar una teora:
1- Capacidad de descripcin, explicacin y prediccin.
2- Consistencia lgica.
3- Perspectiva (posee mas perspectiva cuanto mayor cantidad de
fenmenos explique y mayor numero de aplicaciones admita.
4- Fructificacin (heurstica) capacidad que tiene una teora de generar
nuevos interrogantes y descubrimientos.
5- Parsimonia: teora simple, sencilla, cualidad deseable de una teora.
La formulacin del marco terico progresa con la formulacin del problema y
de la hiptesis.
1

Resumen 1er Parcial Introduccin a la Investigacin Psicolgica

YNOUB conjeturas e hiptesis como destinos de la

investigacin (11100)
Toda hiptesis enuncia una regla
Una regla estipula qu consecuencias se siguen o se esperan en casa de que se
asuma o se cumpla una condicin.
La hiptesis enuncia una regla que presuntamente brinda las claves de
interpretacin de aquellos significantes.
De toda hiptesis debera derivarse una prediccin especifica que haga
posible la contrastacin emprica, es decir que exija la puesta a prueba.
[Falta un poco de desarrollo]
Lmites y alcances del mtodo hipottico deductivo
Del falsacionismo ingenuo al falsacionismo de dogmtico de Popper
Posicin Popperiana: los enunciados cientficos son inverificables. No se
pueden demostrar concluyentemente la verdad de los enunciados universales
ni por va de la razn ni por va de la experiencia.
Con el empirismo comparte la idea de que es en la experiencia en donde hay
que buscar el control del progreso cientfico, pero postula que no es la
experiencia el punto de partida del conocimiento
La induccin no es conducente para validar, fundamentar y demostrar de
manera concluyente un conocimiento cientfico.
Rechaza el principio de verificabilidad emprica para reemplazarlo por la
nocin de corroboracin emprica.
Su propuesta: falsacionismo: las leyes de la ciencia no son verificables, sino
que son falsables. Se puede demostrar empricamente bajo qu circunstancias
concretas resultan falsas, pero no se puede demostrar su verdad. En caso de
contrastarse su falsedad estas leyes debern rechazarse.
Las hiptesis pueden ser falsadas pero no verificadas.
No es posible postular leyes, y mucho menos teoras cientficas: lo nico que
tenemos son hiptesis. En caso que resistan las contrastaciones se las
considerara corroboradas pero nunca probadas.
Mtodo hipottico deductivo: una vez formulada la hiptesis, se tratan de
derivar hiptesis particulares que permitan ponerlas a prueba empricamente.
El punto de partida del mtodo es la formulacin de una hiptesis. A partir de
ella se derivan, deductivamente las predicciones particulares (hiptesis de
trabajo y enunciados observacionales)
Lo nico que podemos probar es que la hiptesis es falsa.
Progreso cientfico: a travs del rechazo de teoras.

El falsacionismo sofisticado de Lakatos

El mtodo hipottico deductivo, con su precisin falsadota, se mostr
insuficiente para dar cuenta del desarrollo y el comportamiento de la ciencia
real.

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La irrefutabilidad (o imposibilidad de falsar) una teora parecera ser el rasgo
caracterstico de la ciencia
No existen observaciones puras: toda observacin esta cargada de teora y
basada o apoyada en procedimientos que deben a su turno ser sometidos a
evaluacin.
Una contrastacin es un enfrentamiento entre la teora y la experimentacin,
de modo que , en la confrontacin final solo estos dos se enfrentan el uno al
otro.
El nico resultado interesante de esa confrontacin es la falsacin
(concluyente). Los nicos descubrimientos son las refutaciones de las
hiptesis cientficas.
La ciencia avanza por los PIC (programas de invest. Cientfica) constituyen la
unidad de anlisis en torno a la cual debe medirse el derrotero de una cierta
tradicin investigativa.
La comunidad cientfica lo considera irrefutable
En torno a ese ncleo se construyen hiptesis protectoras que tiene como fin
preservarlo
Las teoras se abandonan cuando existe una teora mejor que explique lo que
ya explica la teora anterior conjuntamente con hechos nuevos no explicados
por aquella.
Progreso cientfico: se da por la proliferacin de teoras, la competencia entre
teoras rivales alimenta el progreso de la ciencia.
El proceso de investigacin cientfica concebido como un conjunto de
hiptesis
El proceso de investigacin puede describirse como un proceso de validacin
de una serie de hiptesis mutuamente dependientes unas de otras, que
conducen desde las formulaciones tericas a las operacionalizaciones y
estrategias empricas.
1- hiptesis sustantiva: constituye la hiptesis nuclear o central de la
investigacin. La estrategia de la investigacin se despliega para su
creacin o para su puesta a prueba. Se le pide validez en cuanto se
debe demostrar sus trminos se derivan o de teoras establecidas o de
referencias conceptuales que se muestran coherentes entre si,
integrables a marcos mas amplios y que iluminan nuevas relaciones no
conocidas o no postuladas previamente.
2- hiptesis de trabajo o indicadoras: son las predicciones que se derivan
de las hiptesis sustantivas. Estn orientadas a la contrastacin
emprica y comprometen las decisiones metodolgicas para la
interpelacin a los hechos.
3- hiptesis instrumentales: el investigador deber estar siempre
dispuesto a realizar acciones destinadas a poner a prueba esas
hiptesis: validar el instrumento, justificar las decisiones adoptadas
para revelar los datos. Tambin dispuesto a rechazar o revisar sus
estrategias instrumentales si estas se muestran inadecuadas, poco
fiables, etc.

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4- hiptesis de representatividad: referencia a las muestras o los casos
escogidos para poner a prueba la hiptesis sustantiva de la
investigacin.
Tipos de hiptesis segn los esquemas de investigacin:

hiptesis en las investigaciones exploratorias: tienen como objetivo

avanzar en la relimitacin y mejor formulacin de su problema. Avanzar
en la mejor explicitacin de sus variables.
Hiptesis en las investigaciones descriptivas: se caracterizas por
disponer ya de dimensiones y variables relativamente especificadas. El
fin de estas invest. se orienta a precisar el comportamiento de estas
variables, evaluando sus mltiples relaciones.
hiptesis en las invest. explicativas: postulan relaciones de
determinacin entre las dimensiones o variables del fenmeno de
estudio. Examinar los vnculos entre ellas.
hiptesis en las invest. interpretativas.

Tericos
*Samaja Los caminos del conocimiento (11092)
El problema del conocimiento se plantea en el contexto del sistema
productivo de los discursos sociales.
En el extremo opuesto a las funciones orgnicas (funciones naturales), se
encuentran las funciones artificiales, donde lo decisivo es tener una idea clara
sobre los objetivos que se buscan, los criterios de evaluacin de las metas,
etc.
Visin de M. Bunge sobre la ciencia
La investigacin cientfica pertenece a aquellas actividades dependientes de
los objetivos que tenemos que alcanzar. Representar a la ciencia implica una
serie de supuestos:
1- la ciencia expresa el proyecto del hombre de
a) entender el mundo para
b) hacerlo ms confortable
2a)
b)
c)
d)

un conocimiento deliberante
racional
sistemtico
exacto
verificable

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3- es un producto artificial que
a) consiste en una reconstruccin conceptual
b) es cada vez ms amplia y exacta.
Esto genera la siguiente consecuencia: si la ciencia se diferencia del resto del
conocimiento por estos rasgos entonces eseconocimiento restante carece de
esos rasgos.
Luego en otra obra el nos habla de que las diferencias entre estos dos tipos de
conocimientos no son tan ntidas, por lo que por una parte la ciencia es un
conocimiento de la naturaleza parcial, completamente alejada del sentido
comn y por el otro esta prolonga y lleva a la culminacin ciertos ideales
presentes en el conocimiento ordinario.
En este sentido nos dice que la ciencia arriesga y contrasta hiptesis, somete
esos supuestos a contrastaciones con la experiencia con ayuda de tcnicas
especiales, tcnicas que a su vez requieren de teoras especiales Sin
embargo, Samaja nos advierte que lo mismo podra decirse del conocimiento
del chaman o etc. En consecuencia, slo sera ciencia lo que hacen quienes
para M. Bunge seran considerados CIENTIFICOS
Para salvar este problema, Samaja nos propone hacer una exploracin de los
diferentes tipos de conocimiento en general. Y lo hace a partir del texto de
Ch. Pierce La fijacin de creencias.
METODOS PARA FIJAR CREENCIAS
Se plantean 3 grandes preguntas que se Irn respondiendo a lo largo del texto.
1. Qu son las opiniones y cual es su funcin en nuestra vida?
Respuesta 1: Las opiniones son funciones de autorregulacin de la vida de los
sujetos. Si no disponemos de creencias no podemos realizar los actos
inherentes a la vida autnoma.
2. En qu consiste esas dos grandes operaciones del mtodo cientfico a
saber: FUNDAMENTAR Y CONTRASTAR?
Respuesta 2: Fundamentar es una actividad originada en el mtodo de la
reflexin. En tanto a la contrastacin, poseer nos afirma que la investigacin
cientfica necesita de las hiptesis previas para derivar consecuencias
contrastables
3. Que ventajas y desventajas proponen las opiniones NO cientficas:
a) No estn fundadas ni son contrastables (1ro)
b) No son contrastables, aunque si estn fundadas (2do)
c) No estn fundadas pero si son contrastables (3er)
Respuesta 3: las ventajas y desventtatjas de los mtodos no pueden ser
examinados en abstracto, sino por referencia a la forma de vida respecto a la
cual son funcionales.
1er mtodo de la TENACIDAD
Resolver una cierta duda tomando aquella creencia que nos surja
internamente
Es el proceso por el cual adoptamos aquella creencia que nos surge cuando
nos involucramos corporalmente en la situacin en la que se ha presentado la
duda. No consultamos a ninguna otra cosa ms que a nuestras corazonadas

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RAZGOS:
a) Inmediatez
b) Involucramiento personal corporal
c) Individualismo e incomunicabilidad
d) Emotividad
e) Resistencia al cambio
f) Holismo
g) Presencia actual del pasado
El tipo de conocimiento que mejor lo representa es la percepcin
Encuentra su frontera en la necesidad de los acuerdos interindividuales
2do mtodo de la AUTORIDAD
Resolver una cierta duda mediante la adopcin de aquella creencia que nos
es transmitida por otros sujetos que estn investidos de autoridad.
Es anterior a la aparicin de los ESTADOS. Podemos poner como ejemplos: la
Lengua y la tica
RAZGOS:
a) Mediacin didctica
b) Comunicabilidad
c) Colectivismo
d) Fijeza
e) Carcter involuntario
f) Carcter indiscutible
g) Constante referencia a la historicidad
Encuentra su frontera en los lmites de la tradicin
3er mtodo de la METAFISICA
Resolver las situaciones de duda mediante el examen de las diversas
creencias propuestas, procurando establecer cul de todas ellas es la ms
razonable.
Lo hace mediante dos criterios:
1. Con cuanta riqueza o plenitud resuelve el problema
2. Cun congruente es con el resto de los conocimientos o creencias que
consideramos fuera de cuestin.
En definitiva, este mtodo condiciona su eleccin a la consideracin atenta a
todas las alternativas planteadas, fundamentndose en los principios
generales.
Hay una bsqueda de la verdad y de la coherencia de carcter intenso.
A diferencia del anterior este aparece con las leyes del Estado. stas son
emanadas de la reflexin, del debate, del examen pblico a fin de resolver las
situaciones de conflicto interclasistas, buscando la armona con las tradiciones
de la comunidad
Si bien los sistemas filosficos buscan exponer una verdad ABSOLUTAMENTE
fundada, solo alcanzan el fundamento relativo a un principio histricamente
determinado.
Encuentra su frontera en el hecho de que sus conceptos hunden sus cimientos
en fundamentos particulares inmersos en la historia de diversas formaciones
estatales

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Referencia a Hegel: todo sistema filosfico contiene dentro de s su propio
lmite y en consecuencia debe asumir como inherente a su mtodo sus
limitaciones.
4to mtodo de la EFICACIA
El comn denominador de los tres mtodos anteriores es el confinamiento de
sus respectivas operaciones en el interior de la conciencia. (Son subjetivos)
Este nuevo mtodo busca determinar las creencias por algo permanentemente
externo y no subjetivo. Un mtodo que avanza sin condenar a priori ninguna
creencia.
Adoptar aquella creencia que resulte ms eficaz para predecir el
comportamiento del objeto al cual se refiere lo que deber contrastarse de
modo directo, construyendo consensuadamente los contextos en los que
debern efectuarse las contrastaciones preceptales mismas.
Si bien este mtodo vuelve a basarse (como en el de la tenacidad) en la
percepcin, sta ya no es personal, sino que es resultante de la socializacin
del conocimiento. El objeto de la ciencia es un objeto SUPRAINDIVIDUAL
(pblico). Este objeto tiene que ser algo que afecte o pueda afectar a cada
hombre.
RASGO: disposicin a examinar todas las opiniones a ttulo de hiptesis y su
compromiso a decidir por una de ellas de conformidad con los dictmenes de
los hechos mismos mediante una metdica comprobacin de la eficacia
predicativa de cada una de las hiptesis en juego mediante el procedimiento
hipottico deductivo. La eficacia predicativa se da en tanto sus consecuencias
aplicativas se constatan mediante la observacin.
Este nuevo tipo de conocimiento, deja de ser predominantemente
contemplativo, pasa a ser caractersticamente activa, operativa y pragmtica.
Dos virtudes. Validez y confiabilidad
CONCLUSIONES GENERALES SOBRE LOS CUATRO MTODOS
Consecuencias de la nocin del sujeto
Para hablar de produccin de conocimiento de cualquiera de los cuatro tipos
se necesita hablar de un SUJETO y un PREDICADO en cada uno:
SUJETOS
1. Individuo viviente
2. Conglomerados de individuos
3. Conglomerados de comunidades (estado)
4. Conglomerados de estados, sistema universal de intercambios
PREDICADOS
1. Sensibilidad perceptual
2. comunicacin de tradiciones
3. Reflexin
4. La ciencia
Samaja propone que estos sujetos son IGUALMENTE GENUINOS, a pesar de se
conglomerados.
Sin embargo ciertas tesis antisubstancialistas, proponen un relativismo puro,
diciendo que en realidad no hay autonomas, sino mutuas dependencias. En
respuesta a esta crtica, Samaja hace referencia a Kano

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SUSTANCIA DEPENDENCIA
Comunidad
Todas las genuinas entidades son comunidades compuestas por partes sobre
las cuales se hace un trabajo normatizador para poder perseverar como
totalidad y realizar sus determinaciones propias. Este proceso luego fue
tomado por Hegel con su Dialctica: supresin, conservacin y superacin
tomos -> Molculas -> Clulas-> Tejidos -> rganos -> hombre ->
Conglomerados
Las relaciones entre los mtodos
La tenacidad no puede menos que oponerse a los otros mtodos. La intuicin
no admite autoridad externa, excluye la reflexin no acepta hiptesis y no nos
permitira abandonarla frente a eventuales fallidos.
Sin embargo, los mtodos parecen apoyarse mutuamente y funcionar en la
vida prctica de manera solidaria.
A su vez la percepcin se resiste a ser considerada un mero acto de
constatacin y reclama tambin que sea reconocida su participacin en la
creacin de conocimiento cientfico. Los tres primeros mtodos no quedan
fuera de la ciencia.
Los mtodos se relacionan entre s con las mismas dinmicas de la dialctica
(supresin, conservacin y superacin). Siendo esta la mejor dinmica de
relacin entre los diferentes estratos ontolgicos. En este sentido podemos
afirmar que hay intuiciones fuera y dentro de la ciencia, al igual que con las
tradiciones y la metafsica.
Ventajas de cada mtodo:
Tenacidad: tiene la ventaja de la intensidad
Tradicin: implica la ventaja de la comunicacin y el poder de la enseanza.
Reflexin: mediacin crtica y afirmacin de la autonoma del sujeto racional en el
libre debate.
Ciencia: Objetividad (validacin del contenido de la creencia mediante el control
experimental) eficacia (como bondad heurstica y fertilidad tecnolgica).
Debemos hacer referencia a la gnesis histrica de la ciencia, una epignesis (gnesis
escalonada) en el que las capacidades del hombre se fueron formando al mismo
tiempo que se fue formando el hombre con sus diversas esferas: organismo,
tradiciones comunales, argumentaciones y libre capacidad asociativa. Estas esferas
siguen hoy vigentes de distintas manera y por lo tanto siguen siendo constituyentes
de la cientificidad.
El mtodo de la ciencia en sentido riguroso es el arte de combinar los cuatro
mtodos, en una labor que solo alcanza su plenitud como ideal: el de la perpetua
bsqueda de la VERDAD para todos.

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YNOUB estructura y dinmica de los datos

cientficos Cap. 3(11107)
Estructura y dinmica de los datos cientficos:
1. introduccin: operaciones invariantes en el paso a la contrastacin
emprica.
Un dato cientfico es una unidad de informacin que comprende las siguientes
caractersticas:
1. Entidad sobre la que se habla
2. Una propiedad o aspecto de esa entidad
3. Un estado particular que presenta al momento de la evaluacin u
observacin
4. Un procedimiento por el que se determina qu estado le corresponde a
esa entidad
A esta tarea de delimitar el asunto de la investigacin se lo suele llamar la
construccin del objeto de estudio. Eso significa que ese objeto no est dado
de manera inmediata, sino que resulta de las decisiones y selecciones que va
haciendo el investigador.
Esa delimitacin se inicia desde el momento en que se piensa o imagina un
problema, que se formula la o las hiptesis, pero termina de delimitarse en el
momento en que esas definiciones se traducen en lenguaje de datos
En esas definiciones estn implicados los componentes de los datos que se han
presentado previamente:
1. Unidad de anlisis: entidades en las que se focaliza la descripcin
2. Variables: Constituyen los aspectos de las unidades de anlisis que se
han seleccionado para examinar o estudiar de ellas
3. Valores: constituyen los estados particulares que pueden asumir las
variables.
4. Indicadores o definiciones operacionales: Constituyen las maneras de
medir o de evaluar las variables (qu se medir y cmo)
2. del objeto terico al objeto emprico
Los cuatro componentes del dato pueden ser concebidos como el resultado de
ciertas operaciones cognitivas. Estas pueden reducirse a las siguientes 3:
1. Entificar: Entidades abordables empricamente para evaluar aquellos
aspectos que se consideran relevantes (guiado por la hiptesis)
2. Clasificar: Identificar la sustancia o asunto de la variable y definir las
categoras o clases
3. Operacionalizar: Estimar procedimientos para evaluar los datos o las
clases que pertenezcan a las entidades
Entenderemos la nocin de dato cientfico como informacin resultante
conforme al conjunto de operaciones (informacin significativa)

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3. Matriz de datos
La matriz de datos es una estructura de carcter universal reconocible en
todo tipo de datos. Por otro lado como estructura invariante y a priori
reconoce cuatro elementos (u. de anlisis, variables, valores e indicadores).
En consecuencia a lo anterior se deriva que todo dato implica un proceso
constructivo por referencia a niveles subunitario que se utilizan como rasgos o
aspectos de los niveles de anclaje.
VARIABLE: Como sistema de clasificacin, define, precisamente un sistema de
oposiciones; pero se trata de diferencias sobre un eje de semejanzas.
INDICADORES: Son los procedimientos que se aplican sobre algn aspecto de la
unidad de anlisis para determinar el valor que les corresponde en cierta
variable.
Tienen como funcin conectar el mundos inteligible con el mundo sensible; la
empiria con la teora. No se trata de una conexin directa, sino que siempre
se interpone alguna operacin que hace posible la trasduccin de un plano a
otro (critica al positivismo).
Esto hace que la relacin entre los procedimientos del indicador y lo que se
pretende es medir con ellos quede siempre sujeto a revisin
El objeto interpretado debe coincidir con el objeto descripto, y eso es posible
porque la ciencia avanza precisando y comunicando sus sistemas de
clasificacin, entificacin y categorizacin.
El diseo de las matrices de datos, constituye entonces, el primer paso en esa
direccin. Se trata efectivamente de determinar las caractersticas de los
datos que se necesitan para aprobar las hiptesis, cumplir con los objetivos y
responder a los problemas planteados. Esa es la tarea que se desarrolla bajo
la forma del diseo de las matrices de datos, estableciendo:
1. Cules sern las unidades de anlisis a trabajar (unidad)
2. Qu aspectos o variables de ellas son relevantes a los fines de las
definiciones conceptuales (Variables)
3. qu dimensiones y a travs de qu procedimientos se van a determinar
dichos aspectos(indicadores)
4. De qu manera se van a distinguir los distintos estados que puedan
presentar las unidades en las variables seleccionadas (Valores)
4. sobre el proceso de entificacin
Las unidades de anlisis se definen como el tipo de entidades seleccionadas
para trabajar en la investigacin.
Dicho en trminos metodolgicos, el recorte de las unidades de anlisis
depender de la naturaleza del asunto y de las tcnicas utilizadas para su
indagacin.
Dos criterios para seleccionar unidades de anlisis:
-Def. Por el tipo que alude a una definicin conceptual.
-Por extensin que se identifica con unidades concretas (casos u ocurrencias)
5. Sobre sistemas de clasificacin: Variables y valores
El concepto de variable, alude a un campo de variaciones o a un sistema de
clasificacin conforme al cual pueden clasificarse las unidades de anlisis.
Clase: constituye un valor de la variable.

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Desde un punto de vista lgico y metodolgico se requiere que los conceptos

clasificatorios cumplan con dos condiciones de adecuacin:
1. Condiciones formales de adecuacin, que son comunes a todas las
ciencias
Exhaustividad: alude a que la clasificacin debe contemplar el
total de estados posibles que puede presentar la unidad de
anlisis par un mismo y nico campo de variacin.
Exclusividad: Cada estado posible debe excluir a los restantes.
Fundamento comn: criterio que vincule a los valores entre s.
Que se delimiten o distingan las diferencias

2. Condiciones materiales que son particulares de cada ciencia.

Se define al interior de cada ciencia porque los criterios de adecuacin
material se vinculan de manera directa con la perspectiva desde la que se
trata la las unidades de anlisis.
6. Valores y escalas de medicin
1. Nominal: distincin semntica.
2. Ordinales: principio de identidad en relaciones de jerarqua.
3. Intervalares: Relaciones de jerarqua con el aditivo de una estimacin
cuantitativa entre un estado y otro.
4. Razn: intercalares con cero absolutos.
7. Indicadores
Las reglas (hiptesis) quedan definidas por un sistema completo de
correspondencias
8. De la matriz de datos al sistema de matrices de datos.
La relacin entre indicadores y variables remite a las relaciones de jerarquas
entre niveles de anlisis.
En toda investigacin se compromete ms de un nivel de anlisis (o lo que es
lo mismo ms de una matriz de datos). Estos distintos niveles no comparten
entre s variables dado a que se refieren a distintas unidades.
9. Validez y confiabilidad
Las relaciones entre los indicadores y variables no siempre son controlables
por el indicador.
Se dir que un indicador es vlido si cumple con esa adecuacin o
correspondencia entre sus contenidos y lo que se expresa en la variable.
El procedimiento del indicador es confiable si al aplicarlo no se introducen
sesgos en el relevamiento por efecto de distorsiones en el mismo
Dimensin (Qu se evala) Validez
I= -------------------------------------------------------------Procedimientos (cmo se evala) Confiabilidad

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