2-1 Preparador de Clase 1 y 2 Periodo 2015

1
INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA

JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID TICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACINCOMPETENCIAS(S): COMPRENDE QUE MI
QU TRATO DEBEMOS DARLES A LAS
FAMILIA ME AYUDA EN LA CONSTRUCCIN DE
PERSONAS?-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
MI AUTOESTIMA.
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA FINALIZACIN
INTENSIDAD
O
HORARIA
276147000
01 a
2-1
Lunes, 02 02 Lunes, 16 02 - 2015
1RA
1H
222
la03
2015
PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentacin, pre saberes, significacin (Por qu y para qu)
SIGNIFICACIN
1. Cmo me tratan en mi casa, en mi barrio y en mi escuela?
2. Qu hacen mis padres, docentes, compaeros y amigos para tratarme bien?
3. Qu hago yo para tratar bien a todos los que me rodean?
4. Cmo quiero que me traten los dems para sentirme bien?
5. Dibujo en mi cuaderno 2 maneras de tratarme bien, 2 maneras como debo tratar bien a los
dems y 2 formas que no quisiera que me trataran a m.
CLASE 01
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposicin didctica, actividad individual, grupal, otra.
QU TRATO DEBEMOS DARLES A LAS PERSONAS?
Seguro te gustan que te traten bien, TE ESCUCHEN, TE ACEPTEN y TE VALOREN, es decir que te traten
como PERSONA y eso que te gustan; les gusta tambin a todas las personas.
No puedes esperar que te traten bien si MIENTES, OFENDES, INSULTAS o haces SUFRIR. Como dice un
viejo refrn.
NO HAGAS A OTRO LO QUE NO QUIERAS QUE TE HAGAN A TI.
CLASE 02
CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Realiza un dibujo explicando lo que entiendes por el refrn dado.
2. En una hoja de block o en un octavo de cartulina realizars un dibujo con una frase indicando el
buen trato.
3. Se har una escena sobre el mal trato. Luego, har otra corrigiendo el mal trato.
4. Se realizara un conversatorio entre 3 compaeros y luego lo socializaran para todos sobre el
buen y mal trato.
5. Realiza un cuadro comparativo y en l consigna, como mnimo 6 situaciones del buen trato y 6
del mal trato.
CLASE 03
JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID RELIGIN
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIN -LA
COMPETENCIAS(S): IDENTIFICO LA
AMISTAD PREGUNTAS - ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA AMISTAD COMO ARMONA EN LAS
RELACIONES
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
01 a
2-1
Lunes, 02 02 Lunes, 16 02 1RA
1H
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2015
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Realiza un dibujo en tu cuaderno con una persona que comparta contigo, que no sea de tu
familia.
2. Describe a la persona que dibujo en la pregunta 1 Cmo es contigo?
3. Realiza una lista de las cosas que haces con esa persona.
4. Cmo te sientes con esa persona cuando est contigo?
5. Qu pasa con esta persona cuando no est contigo?
6. Con quin te gusta estar en la escuela y por qu?
CLASE 01
LA AMISTAD
2
Se le preguntar a los nios qu entiende por la amistad o que significa para l.
PREGUNTAS
1. Cules son tus amigos en tu escuela y en tu barrio?
2. Cmo elige a tus amigos?
3. Cmo eliges a tus amigos?
4. Qu esperas de tus amigos?
5. Para usted qu es ser amigo?
6. Cmo Jess es nuestro amigo?
CLASE 02
1.
2.
3.
4.
5.

Se busca en la biblia un pasaje sobre la amistad de Jess conmigo
Escribo en mi cuaderno lo que entend sobre el pasaje
Realizo un dibujo sobre el pasaje da la amistad.
Realiza un dibujo de tu mejor amigo de la clase y coloca una frase que identifique su amistad.
Qu le pedira a Jess como amigo?
CLASE 03
JUAN ALBERTO PELAEZ

CASTELLANO
MADRID
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIN-EL
COMPETENCIA(S): PRODUCE TEXTOS ORALES
ABECEDARIO-TALLER PARA REALIZAR EN CLASEQUE RESPONDEN A DISTINTOS PROPSITOS
COMUNICATIVOS.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
2DA y 3RA, 1RA, 3RA y 4TA
2761470002
01 a
2-1
Lunes, 02 02 Jueves, 19 02 7H
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PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Ordena las letras del abecedario descendentemente y alfabticamente en minsculas.
2. Ordena las letras del abecedario descendentemente y alfabticamente en maysculas.
3. Escribe 5 palabras con las letras: B, C, D, F, G.
4. Las palabras de la pregunta 3 sepralas por silabas, cada una
5. Escribe 5 palabras monoslabas y 5 bislabas.
CLASE 01 a la 05
EL ABECEDARIO
1. En el libro lenguaje, nivelemos 1, en la pgina 6, a la 9, responde la pregunta de la 1 a la 5
TALLER PARA REALIZAR EN CLASE
1. Observa el video y responde:
a. Que mostraron en l?
b. Qu letras mostraron?
c. Cules son las letras que ms te gustaron? Por qu?
2. Se hace entrega de 3 fotocopias para que realice las actividades y las pegues en tu cuaderno.
COMPRENSIN DE LECTURA
1. En el libro lenguaje, nivelemos 1, en la pgina 23, a la 33, responde las preguntas:
a. Cul es el animal con el que el avioncito se top? _________
b. Alguien le dijo al avioncito que visitara a la _____________
c. La lechuza le dijo que el que saba el secreto de volar es el __________

d. Qu se encontr el avioncito al llegar? ____________
e. Cundo quera el avioncito a aprender a volar? _____________
2. En el libro lenguaje, nivelemos 1, en la pgina 34, a la 39, responde las preguntas:
3
Qu sealo el piloto del avin? __________
Y tambin le mostro la ____________ y las _____________
El hombre puso el avin a ____________
Al fin el avioncito pudo hacer qu ____________________
Quines se preguntaron? Quin haca ruido en el cielo? _______, _______, ________, ______,
_______ y hasta el ________
3. Escoge y realiza un dibujo del cuento del avioncito de las pginas ledas.
4. Forme 7 palabras con Bl y Br.
5. En estas familias de palabras, faltan algunas hijas. Encuntralas.
a.
b.
c.
d.
e.
ESCRITURA
CLASE 06 A LA 16
1. Se colocaran en el tablero varias palabras con las letras, A, B, C, CH, D, E, F, G, H, I y se
realizara con ellas las siguientes situaciones:
a. Divdelas en slabas cada una de las palabras
b. Cuenta las silabas de cada palabra y agrpalas en monoslabas, bislabas, trislabas o
pentaslabas.
c. Coloca al frente de cada palabra el significado que t crees que tengan.
d. Realiza una oracin con una palabra de cada letra.
e. Busca en el diccionario el significado de las palabras de la pregunta 1.
2. Se colocaran en el tablero varias palabras con las letras, J, K, L, M, N, , O, P, Q, R, y se
realizara con ellas las situaciones de la pregunta 1:
3. Se colocaran en el tablero varias palabras con las letras, S, T, U, W, V, X, Y, Z, y se realizara

con ellas las situaciones de la pregunta 1:
4. Se realiza un dictado de las palabras con las letras que se trabajen en clase.
CLASE 17 Y 21
4
JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMTICAS
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACINCOMPETENCIAS(S): EXPRESA NMEROS A
NMEROS HASTA 19-NMEROS HASTA 99PARTIR DE LA SUMA DEL VALOR POSICIONAL
DE CADA UNA DE SUS CIFRAS.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
1RA , 2DA y 3RA, 4TA , 2DA
2761470002
01 a
2-1
Lunes, 02 02 - Jueves, 19 02 5H
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2015
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Observa y cuenta los botones.
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
1
2
3
4
5
6
7
8
9
a.
b.
c.
d.
e.
Cmo se escribe despus del 9? __DIEZ_

No hay un solo smbolo para escribir diez. Se usan dos, cules son: _ 10_
1 significa que se complet una ___DECENA__
0 Significa qu despus de la decena __no se ha contado ms____
Qu obtienes si cuentas un botn despus de diez?
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
Hay 11 botones
1 DECENA de botones
En el cartn
2. Observa la siguiente ilustracin
a. Cuntos botones ay en cada cartn? ________

b. Cuntos botones sueltos hay? _____
Representemos en una tabla la cantidad total de botones as
O
O
3
O
5
O
1 botn suelto
3 DECENAS Y 5 UNIDADES se escribe TREINTA Y CINCO UNIDADES

3. Sigue contando y agrupando
a. Cuntos cartones de 10 botones hay ______

b. Cuntos botones sueltos hay? _____
c. Cuntos botones hay en total? ____
4. Cuenta un botn ms. Qu nmeros obtienes? _____
90
+
1
=
100
Un paquete con 10 cartones
Ningn cartn suelto
Ningn botn suelto
5. Observa los botones.

a. Cuntos paquetes con 10 cartones hay? ____
b. Cuntos cartones sueltos hay? _____
c. Cuntos botones sueltos hay? ____
Representamos lo anterior en la tabla as:
2
8
2 CENTENAS, 4 DECENAS
Y 8 UNIDADES se escribe y lo leemos DOCIENTOS CUARENTA Y
OCHO botones.
6. Se realiza un dictado con nmeros de 3 cifras: 100, 165, 198, 393, 408, 799, 837, 111, 900, 919
7. Escribe el nmero segn la ilustracin: 111, 445, 441, 217
6
a.
111
b.
=445
c.
d.
e.
=425
=217
CLASE 01 a la 03
NMEROS HASTA 19
8. En el libro de matemticas, nivelemos 1, en la pgina, 10 y 11 responde las preguntas de la 1 a
la 3.
NMEROS HASTA 99
9. En el libro de matemticas, nivelemos 1, en la pgina, 12 a la 14 responde las preguntas de la 1
a la 5.
CLASE 04 Y 13
1.
2.
3.
4.

En el libro de matemticas, nivelemos 1, en la pgina, 15 a la 17 responde las preguntas de la 1
a la 4.
a la 4.
a la 3
Realiza en un octavo de cartulina con sus respectivos colores, 11 centenas, 11 decenas, 20
unidades.
CLASE 14 Y 15
JUAN ALBERTO PELAEZ

INGLES
MADRID
APRENDIZAJE(CONTENIDOS) SALUDOS LARGOS
COMPETENCIAS(S): CONOCE LOS DIFERENTES
- SIGNIFICACIN - SOCIALIZACIN
SALUDOS Y LOS IDENTIFICA EN LOS DIFERENTES
DIALOGOS.
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
276147000
01 a
2-1
Lunes, 02 02 - Jueves, 19 02 5TA, 1RA
2
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H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
7
Conoces palabras en ingls?
Realiza en tu cuaderno una lista de las palabras que conoces en ingls.
Dibuja en tu cuaderno las palabras que escribi en la pregunta 2.
Continuar buscando en el diccionario la traduccin al ingls de las palabras nuevas que conozco.
CLASE 01
SALUDOS LARGOS
1. Algunos saludos de fcil pronunciacin.
Buenos das--Good morning--gud mornin
Buenas tardes--Good afternoon--gud afternun
Buenas noches-Good evening--gud ivnin
Buenas noches (al despedirse)--Good night--gud naigt
Adios!--Good-bye, Bye, Bye-Bye--gud bai, ba bai, bai
Hasta luego! Nos vemos!--So long! See you later!--so long, si yu leiter
Hasta pronto!--See you soon!--si yu sun
Hasta maana!--See you (Till) tomorrow!--si yu (til) tumorrou
Hasta el medioda!--See you at noon!--si yu at nun
Hasta la noche!--See you in the evening (at night)!--si yu at ivnin (at naigt)
Hasta la prxima!--Till next time!--til next taim
Qu pases un lindo da!--Have a nice day!--jav a nais dei
Hola!--Hi, Hello!--jai, jelou
Cmo ests?--How are you?--jau ar yu
Cmo te va?--How are you doing?---jau ar yu duin
Cmo andas?--How are you getting on?--jau ar yu guetin on
2. Se dar un video sobre saludos
1.
2.
3.
4.
Saludos en ingls con pronunciacin y traduccin.avi
CLASE 02 y 03
SOCIALIZACIN
Dibuja los grficos y respndelos en ingls
CLASE 04
8
JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS NATURALES
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIN-TAREA-LOS COMPETENCIAS(S): DESCRIBE
SERES VIVOS-CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS
CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS,
E INERTES-ACTIVIDAD-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
ESTABLECE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
ENTRE ELLOS.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
276147000
01 a
2-1
Martes, 03 02 Jueves, 19 02 4TA, 5TA
3
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H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Se formaran equipo de 4 estudiantes y se les pedir que busquen 6 elementos en la naturaleza
(El patio) y los traigan al saln.
2. Se les pedir que escojan los seres que crean que son vivos y escrbalos en el cuaderno
3. Se les pedir que escojan los seres que crean que NO son vivos y escrbalos en el cuaderno
4. Dibujara en tu cuaderno los seres vivos y los no seres vivos.
5. Realiza un cuadro con los elementos que encontr coloca sus CARACTERSTICAS de cada uno.
ELEMENTO
DIBUJO
CARACTERSTICA
Hojas
Color: verde
Forma: Lanceolada
Sabor: Amargo
Textura: Suave
Olor: Pino
TAREA
1. Dibuja las etapas de la vida de una mujer, de una gallina y de una planta.
2. Responde:
a. Cmo nacen las personas?
b. Cmo nacen los animales?
c. Cmo nacen las
plantas?
3. Qu diferencias se observan cuando las personas, los animales y las plantas crecen?
4. Pego un paisaje donde encuentre familias de seres vivos (Padres, hijos, tos, etc.)
5. Escribe que diferencias y parecidos, hay entre sus padres, hermanos y t y entre otros
familiares tuyos.
CLASE 01
LOS SERES VIVOS
Los seres VIVOS NACEN, CRECEN, SE REPRODUCEN Y MUEREN.
9
Los seres vivos necesitan, AGUA, LUZ, AIRE, y CALOR para poder vivir.
Dentro de los seres vivos hay dos grupos importantes: LAS PLANTAS y los ANIMALES.
Recuerda que las plantas tienen FLORES, HOJAS, RAZ, TALLO y FRUTOS. Que hay grandes y pequeas.
Los animales tienen CABEZA, TRONCO y EXTREMIDADES.
CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS E INERTES
Muchos seres vivos presentan caractersticas comunes que permiten clasificarlos en conjuntos
diferentes, tales como plantas, animales y seres inertes.
Siempre que hagamos una clasificacin debemos tener en cuenta CRITERIOS VALIDOS.
Tanto a las plantas como a los animales los podemos clasificar con base en varios criterios
ACTIVIDAD
1. Dibuja dos plantas una grande y otra pequea con sus caractersticas antes mencionadas.
2. Dibuja dos animales uno grande y uno pequeo con sus caractersticas antes mencionadas.
CLASE 02 y 08
1. Clasifiquemos los seres vivos: Dibuja un bosque con una rana
a. Marca con una A, si las siguientes caractersticas, corresponden a los seres vivos del
subconjunto A, o con una B si corresponden a los del subconjunto B.
a. Viven fijas al suelo _____

b. No tienen hojas _____
c. Tienen cabeza y extremidades ___
d. Tienen raz y tallo ___
e. Se mueven libremente ___ f. Se reproducen por semilla ____
g. Se alimentan de otros seres vivos ___
h. Se reproducen por huevos o cras vivas ___
2. Cmo podemos denominar al subconjunto A?
3. Cmo podemos denominar al subconjunto B?
4. Elaboro en mi cuaderno 2 cuadros, como los siguientes y los completo escribiendo lo
siguiente:
NOMBRE DE LOS SERES
FORM
TAMAO
COLOR OLOR
VIVOS
A
NOMBRE DE LOS SERES
INANIMADOS
FORMA
TAMA
O
COLOR
OLOR
a. Elaboro o escribo en cada cuadro una lista de seres vivos y seres inanimados que
encuentro en mi entorno y describo las caractersticas del cuadro.
5. Dibuja un paisaje natural donde encuentres patos, lomas, rboles, cerdos, gallinas, plantas,
rocas. Luego, clasifcalos en subgrupos segn sus caractersticas y responde:
a. Qu caractersticas nos permiten agrupar los seres del subconjunto 1?
b. Qu caractersticas nos permiten agrupar los seres del subconjunto 2?
c. Qu caractersticas nos permiten agrupar los seres del subconjunto 3?
d. Cul de los subconjuntos los podemos llamar o denominar subconjuntos de seres vivos y
cules seres inertes?
6. En el siguiente dibujo de serrucho, martillo, libro, borrador, alicate, puntillas, regla, lpiz,
hacha y metro, que hars en tu cuaderno en el cual el criterio de clasificacin es el USO de
OBJETOS.
a. De acuerdo con el criterio dado:
b. Qu objetos agrupas en el subconjunto X?
c. Qu objetos agrupas en el subconjunto Y?
CLASE 09
10
JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS SOCIALES
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIN-LOS
COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA LAS
GRUPOS Y LAS NORMAS -MANUAL DE CONVIVENCIA DIFERENCIAS Y PARECIDOS Y LAS
DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZACARACTERSTICAS PROPIAS Y DE LOS
DERECHOS Y DEBERES-DE LOS ESTUDIANTESDEMS EN GRUPO E INDIVIDUALMENTE.
SOCIALIZACIN
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA FINALIZACIN
INTENSIDAD
HORARIA
276147000
01 a
2-1
Martes, 03 02 Mircoles, 18 02 5TA
3H
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PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Se har una lectura de BINNY Y PENLOPE del libro CIVILIZACIN 2, pgina 10.
2. Realiza en tu cuaderno un dibujo tuyo y Coloca alrededor tus caractersticas fsicas y tus
cualidades y responde:
a. Cuntos aos tienes?

b. de qu color es tu cabello
c. Qu te gusta
hacer?
d. Cmo es tu pap y mam
e. Cmo es tu mejor amigo o amiga?
3. Elige un compaero o compaera de tu mismo gnero y realiza una lista de las cosas en que
se parecen.
4. Elige un compaero o compaera de tu diferente gnero y realiza una lista de las cosas en
que se parecen.
5. Escribe 10 cosas que debes hacer en tu casa y 10 en tu escuela
6. Escribe 10 cosas que NO debes hacer en tu casa y 10 que NO debes hacer en tu escuela
7. Escribe 10 cosas a que tienes DERECHO en tu casa y 10 en tu escuela
8. A qu situaciones perteneces t? Como el ftbol, familia, escuela, grado etc.
CLASE 01
LOS GRUPOS Y LAS NORMAS
GRUPOS
La formacin de varias personas, elementos, que tienen en comn unas IDEAS, COMPORTAMIENTOS,
CULTURAS, POLTICAS, etc. Y estn regidos por unas NORMAS que SE DEBEN CUMPLIR por todos sus
integrantes.
NORMAS
Son unas REGLAS o CONDICIONES que debe cumplir un grupo de personas, o elementos para tener
una CONVIVENCIA SANA. Por ejemplo un pas, una ciudad, una comunidad, la familia, las instituciones,
etc.
MANUAL DE CONVIVENCIA
El manual de convivencia es un libro que tiene unas NORMAS, REGLAS, que nos ayudan a convivir en
PAZ. Trae DEBERES y DERECHOS, y otros aspectos que hacen que el grupo de personas, estudiantes y
en general la comunidad educativa se enteren como deben de convivir en una SANA CONVIVENCIA.
MANUAL DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA
DERECHOS Y DEBERES
DERECHO: Norma que gua y orienta los actos humanos hacia determinado fin. El derecho se refiere
solo a aquellos actos de! hombre que son indispensables para la convivencia, es decir, para el
desarrollo armnico de los intereses individuales y colectivos dentro de la vida social.
DE LOS ESTUDIANTES: Son derechos del estudiante de la institucin educativa Zaragoza:
1. Los consagrados en la Constitucin Nacional y el Cdigo del Menor.
2. Recibir una formacin integral, acorde con el Proyecto Educativo Institucional Valores Humanos.
3. Ser tratado con respeto, dignidad y sin discriminaciones de ninguna ndole, por todos los
miembros de la Comunidad Educativa.
4. Conocer oportunamente el calendario acadmico, horario de clases y actividades curriculares y
extracurriculares.
5. Velar porque la labor escolar sea racional y pedaggica, con objetivos claros y de carcter
formativo.
PARGRAFO 1.- En caso de violacin a algn artculo del Manual de Convivencia y de conformidad con
el Artculo 29 de la Constitucin Poltica de Colombia, el estudiante tiene derecho a aportar las pruebas
pertinentes y conducentes al
11
esclarecimiento de los hechos que se le imputen
PARGRAFO 2.- La institucin respeta el derecho a la educacin, el cual, adems, constituye su misin
esencia. Cuando concurren dos derechos prevalece el de mayor trascendencia y significacin. As, el
derecho a la vida y su proteccin prima sobre el derecho a la ecuacin y se acenta esta prioridad del
derecho a la vida en el embarazo cuando son dos las vidas a defender, la del nio y la de la madre.
PARGRAFO 3.- Si a la disciplina de los colegios. Los estudiantes son tan libres en elegir pareja como
los colegios autnomos al aplicar sus cdigos de disciplina o reglamento para la convivencia. Si una
relacin afecta la disciplina de un colegio, el problema es otro. No porque haya un noviazgo sino porque
se incurre en actos de indisciplina. Los jvenes deben guardar compostura y buena conducta para no
incurrir con su pareja en actos que lleven a la indisciplina y a la mala conducta. Corte Constitucional.
DEBERES
DE LOS ESTUDIANTES:
1. Establecer relaciones de cordialidad, respeto y solidaridad con las personas que conforman la
comunidad educativa.
2. Presentar oportunamente excusas de inasistencias y certificaciones mdicas, dentro de los tres
das siguientes a la falta.
3. Solicitar permiso para ausentarse del aula o del colegio, al docente o al coordinador.
4. Atender respetuosamente a las formaciones de los buenos das, izadas de bandera y actos
comunitarios.
5. Participar de las actividades extra-curriculares que promueva el colegio, en aras de un mejor
proceso pedaggico.
CLASE 02 a la 08
SOCIALIZACIN
1. Realiza una cartilla con 10 derechos del manual de convivencia de la Institucin Educativa
Zaragoza
2. Realiza una cartilla con 10 deberes del manual de convivencia de la Institucin Educativa
Zaragoza
3. Dibuja el escudo de tu equipo de ftbol
4. Pega una foto de tu familia o una fotocopia.
5. A qu grupo religioso perteneces?
CLASE 09
JUAN ALBERTO PELAEZ

TECNOLOGA E
MADRID
INFORMTICA
APRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIN-LAS
PRIMERAS HERRAMIENTAS DEL HOMBREHERRAMIENTAS Y SU EVOLUCIN
SOCIALIZACIN
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
01 a
2-1
Mircoles, 03 02 - Mircoles, 18 02 1RA
1H
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2015
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Inventa una historia de Cmo se descubri el fuego?
2. Realiza un dibujo de tu historia
3. Haga una lista. para qu sirve el fuego?
4. Qu utilizas para arreglar algo en tu casa o en tu escuela?
CLASE 01
LAS PRIMERAS HERRAMIENTAS DEL HOMBRE
Se har una lectura sobre COMO SE DESCUBRIO EL FUEGO
12
DESCUBRIMIENTO DEL FUEGO - CANAL SUR.mpeg
La versin ms probable, acerca de cmo se descubri el fuego, indica que el hombre reprodujo actos
propios de la naturaleza, los adapt y posibilit la creacin de tcnicas que permitieron hacerlo y
mantenerlo, con el objetivo de poder cocinar alimentos, resguardarse del fro, etc. SE CREE QUE LA
PRIMERA VEZ QUE EL HOMBRE VIO FUEGO FUE DEBIDO A UN RAYO DE TORMENTA QUE INCENDI UNA
SUPERFICIE SECA. Lo que es seguro es que el fuego se descubri hace miles de aos, por lo que no es
posible sostener una nica afirmacin con criterio de verdad absoluta. Quizs, investigaciones futuras
demuestren que el fuego surgi de otra manera completamente diferente.
Se dice que el fuego existe desde hace ms de 5 millones de aos. Es decir, apareci en la poca en
que las transformaciones de las caractersticas climticas del planeta lo permitieron. Sin embargo,
el HOMO ERECTUS solo hizo uso de la manifestacin visual de la combustin hace tan solo 500.000
aos atrs. UNA VEZ QUE EL HOMO ERECTUS CONOCI EL FUEGO, FUE CAPAZ DE CREARLO DE VARIAS
MANERAS, POR EJEMPLO, FROTANDO UN PALO DE PUNTA CONTRA UN TRONCO, RASPANDO
RPIDAMENTE DOS PIEDRAS, O ROZANDO UNA CUERDA CONTRA UNA MADERA.
La importancia del Homo erectus se basa en que fue el primer ser vivo capaz de producir fuego, pero
tambin de mantenerlo. Ambas acciones son igualmente importantes, ya que si el fuego no se puede
mantener y reproducir, no es til para generar tcnicas que permitan mejorar la calidad de vida.
Como ejemplo de la importancia histrica que las sociedades le han otorgado al fuego, se puede
mencionar el caso de los cuidadores de fuego. En la antigedad, el fuego, elemento sagrado de las
poblaciones, era custodiado por personas especficamente entrenadas para esta tarea. Sin embargo,
cuando los custodios dejaban que el fuego se extinga, eran fsicamente castigados.
Todas las investigaciones realizadas y los conocimientos que se tiene sobre el fuego se basan en el
descubrimiento de restos fsiles. Muchos de estos restos todava no fueron encontrados, por lo cual, es
posible que la teora oficial sufra algunas alteraciones. Lo cierto es que EL DESCUBRIMIENTO DEL
FUEGO ES UNO DE LOS FACTORES QUE POSIBILIT EL DESARROLLO DE LAS SOCIEDADES. Quizs se
pueda ubicar el fuego, junto con la rueda y la escritura, como las tres grandes invenciones de la
humanidad.
CLASE 02
SOCIALIZACIN
1. Para qu le sirvi las piedras al hombre en la prehistoria y en la actualidad?
2. Realiza un dibujo de cada funcin de las piedras o rocas
3. Sabes qu son las herramientas?
4. Para qu le sirven las herramientas al ser humano? Mnimo 5 funciones.
5. Dibujo 5 herramientas que conozco.
6. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras: Misterio, Origen, Caverna, Frotar.
7. Dibuja cada significado de cada palabra
8. Realiza una oracin con cada palabra que busco en el diccionario.
9. Realiza una historia con las palabras que busco en el diccionario.
CLASE 03
13
JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTSTICA
APRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIN-EL
COMPETENCIAS(S): REPRESENTA LAS
PUNTILLISMO-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
DIFERENTES CARACTERSTICAS DE LOS
OBJETOS.
DANE
CLASE
GRADO FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
276147000
01 a
2-1
Viernes, 06 02 Viernes, 20 02 1RA y 2A
2
222
la03
2015
2015
H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
Se trabaja el puntillismo y el desmenuzado con los siguientes trabajos.
CLASE 01
EL PUNTILLISMO
1. Se entrega la copia de un colibr dibujado con puntos, los cuales se pintaran y resaltaran cada
uno con colores diferentes, hasta terminar toda la figura. Luego, se pintara con el color de los
puntos muy suavemente.
2. Se realizar el dibujo del crculo y de un oso y se rellenaran con plastilina de diferentes colores
3. Se realizara un recipiente o cualquier elemento con plastilina, despus de observar el video DE
COMO ELABORAR UN RECIPIENTE.
CLASE 02
Se har el dibujo del oso a travs del crculo, con sus lmites en forma de puntos.
14
CLASE 03
JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EMPRENDIMIENTO
APRENDIZAJE (CONTENIDOS):SIGNIFICACINCOMPETENCIAS(S): DEFINE CLARAMENTE
EMPRENDER-EMPRESA-TRABAJO EN EQUIPOEL CONCEPTO DE EMPRENDEDOR Y
PROPONE EJEMPLOS REALES.
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
01 a
2-1
Viernes, 06 02 Viernes, 20 02 3RA
1H
222
la03
2015
2015
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Escribe 3 cosas que quieres hacer en la vida?
2. Escribe el nombre e 3 empresas que t conozcas en Cartago y 3 de tu barrio.
3. Escoge una de las empresas mencionadas en la pregunta y diga que hace.
4. Escribe 5 trabajos en equipo que puede hacer.
5. Dibuja un trabajo que se haga en equipo.
CLASE 01
EMPRENDER
Acometer y comenzar una obra o empresa.
EMPRESA
Accin que valerosamente y dificultosamente se comienza. Intento de hacer una cosa.
TRABAJO EN EQUIPO
El trabajo en equipo me permite integrarme para trabajar en unin con los dems.
Debemos aportar IDEAS para enriquecer el trabajo, el SABER ESCUCHAR y RESPETAR LAS IDEAS
de los dems.
Tambin debemos asumir RESPONSABILIDADES.
Trabajar para que el equipo permanezca unido.
EL EGOISMO DIFICULTA el trabajo en equipo, porque impide el buen desempeo de los dems.
ACTIVIDAD
1.
Observa bien cada dibujo, coloralo y escribe en un crculo con qu letra empieza su nombre.
15
__LEFANTE
__ARIPOSA
__ERRO
__ATON
__RIZO
__IDO
__INOARIO
__NANO
__ELFIN
__VEJA
__EY
CLASE 02
1. Somos emprendedores los estudiantes del grado 2-1?
2. Si la respuesta es s o no explica?
Por qu?
3. Responde:
a. Estudiamos con dedicacin?
b. Somos responsables con nuestros deberes?
16
c. Sobresalimos por nuestros valores?
d. Luchamos por ser lderes?

e. Damos ejemplo a los dems?
CLASE 03
JUAN ALBERTO PELAEZ

EDUCACIN FSICA
MADRID
COMPETENCIA(S): SE INTERRELACIONA
ADECUADAMENTE MEDIANTE JUEGOS, RONDAS,
DINMICAS Y EJERCICIOS EN EL GRUPO DE TRABAJO.
APRENDIZAJE(CONTENIDOS):
CALENTAMIENTO-LA PESCADILLACARRERA DE COMBAS-ESTIRAMIENTOINVESTIGO
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
01 a
2-1
Viernes, 06 02 Viernes, 20 02 4TA y 5TA
2
222
la03
2015
2015
H
PLANEADOR DE CLASE
1. Se har calentamiento por 10 minutos
2. Se har una ambientacin e introduccin a la educacin fsica, con ejercicios de calentamiento,
organizacin y formacin de la filas en orden descendente.
3. Se tomara el peso, la estatura o talla a cada uno de los estudiantes, para que al final de cada
mes y ao se realice un seguimiento de su progreso en el desarrollo y crecimiento del
estudiante.
CLASE 01
ESTANDAR: Patrones de movimiento. COMPETENCIA: Motricidad. ACTIVIDAD: Correr, equilibrio, lanzar
con el pie
LA PESCADILLA
OBJETIVO: Velocidad de reaccin.

N DE PARTICIPANTES: Grupos de 6-8.
ORGANIZACIN: Todos los participantes debern estar repartidos por el terreno, formando una fila y
agarrados por los hombros.
DESARROLLO: A la seal, el primero de la fila deber intentar agarrar al ltimo de su fila, a la vez
que el ltimo intenta no ser agarrado. Si esto ocurre el ultimo pasa a la primera posicin
Se continala a una ambientacin e introduccin a la educacin fsica, con ejercicios de

calentamiento, organizacin y formacin de la filas en orden ascendente Y se tomara el peso, la
estatura o talla a cada uno de los estudiante, para que al final de cada mes y ao se realice un
seguimiento de su progreso en el desarrollo y crecimiento del estudiante.
CARRERA DE COMBAS.
Se colocar un circuito de objetos (obstculos) iguales para los grupos de alumnos/as. Los nios/as
saldrn detrs de una lnea formando equipos, y a una seal, el primero de cada uno rpidamente
tratar de hacer el recorrido, entregando la cuerda al siguiente y as sucesivamente. Gana el equipo
que termine antes de realizar el recorrido su ltimo componente.
CLASE 02
1. Estiramiento y relajacin para volver a su estado inicial.
2. En tu cuaderno dibuja las actividades realizadas en clase y debajo de ellas explica cmo
se realiza el ejercicio.
INVESTIGO
3. Cul es la historia de la educacin fsica?
a. Cmo se inici?
b.
Dnde se inici?
4. Cmo se divide la educacin fsica?
CLASE 03
17
MI AUTOESTIMA.
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA FINALIZACIN
INTENSIDAD
O
HORARIA
276147000
04 a
2-1
Lunes, 23 02 Lunes, 09 03 - 2015
1RA
1H
222
la06
2015
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Qu son los grmenes?
2. Qu haces con tu cuerpo cuando te levantas?
3. Cundo tienes las manos sucias qu hace con ellas?
4. Qu debo hacer con mis dientes despus de comer?
5. Por qu voy a mi escuela con los zapatos embetunados, limpios y bien presentados?
CLASE 04
EL ASEO PERSONAL
Uno de los principales HABITOS por la que debe preocuparse todo ser humano es el del aseo
PERSONAL y la LIMPIEZA, tanto de su cuerpo, como de su ropa y de su HBITAT. La SUSECIEDAD, el
MAL OLOR, el DESORDEN y la MUGRE, afectan notablemente, no solo la imagen sino LAS
RELACIONES entre las personas.
ACTIVIDAD EN CLASE
1. Se muestra el video del aseo personal
2. Se hace entrega de una copia para pintar y desarrollar.
TAREA
1. Traer un vaso, crema dental, cepillo dental e hilo dental.
CLASE 05
1. Realiza una lista de 10 maneras de cmo tenemos un buen aseo personal, de nuestra
ropa, habitacin, casa y escuela.
2. Realiza 5 dibujos donde podamos encontrar buenos hbitos para nuestro aseo personal
3. Escribe en tu cuaderno un mal hbito que tenas y cambiars para tu buen aseo personal
4. Dibuja el mal hbito y el buen hbito por el cual cambiaste el mal hbito.
CLASE 06
RELACIONES
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
04 a
2-1
1H
222
la06
2015
2015
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Prctico mi deporte favorito solo? Por qu)
2. Realizo mis tareas solo o me gusta hacerlo con alguien?
3. Te gusta jugar solo o con alguien ms? por qu?
4. Por qu digo que Jess. Todos. los queremos?
5. Qu hace Jess por nosotros y como lo consideramos?
CLASE 04
TE NECESITO ME NECESITAS
La amistad es como una semilla que GERMINA y va CRECIENDO y con nuestro CUIDADO se hace
GRANDE y FUERTE y le sirve a los hombres para CUIDARSEN.
CLASE 05
CLASE 06
JUAN ALBERTO PELAEZ

CASTELLANO
MADRID
COMUNICATIVOS.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
2761470002
22 a
2-1
22
la42
2015
2015
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Se hace de nuevo la lectura del avioncito. Pero se tienen en cuenta los avances de cada
estudiante en su lectura y se harn las correcciones correspondientes.
2. Se realiza un dictado con las palabras y oraciones del cuento del AVIONCITO QUE NO SABA
VOLAR: avin, bonito, comedor, delicado, hlice, charla, ensearte, flor, ganar
3. Se pide que realicen en forma de obra de teatro en equipos de estudiantes
El cuento del avioncito que no saba volar.
4. Se revisa y termina las actividades del libro lenguaje, nivelemos 1, gua del estudiante de la
pgina10 a la 32.
CLASE 22 a la 26
ESCRITURA
Juan Alberto Pelez Madrid- Juan

Alberto Pelez Madrid
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
COMPRENCIN DE LECTURA
cuntos personajes tiene el AVIONCITO QUE NO SABA VOLAR? Cules son?
Qu le dijeron cada animal al avioncito cuando se los encontraba?
Dibuja cada personaje del cuento.
El avioncito qu se preguntaba?
Qu te preguntas t cada da?
Realizo un relato de mi pregunta de cada da
Dibuja la historia de tu pregunta de cada da
CLASE 27 a la 37
CLASE 38 a la 42
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
2761470002
16 a
2-1
Lunes, 23 02 - Jueves, 12 03 5H
22
la30
2015
2015
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Se realiza un dictado de nmeros con su escritura, y con ilustraciones: 97,82, 47, 120, 142,
710
Ilustraciones: 322, 565, 111, 206, 320.
2. Se trabaja con las figuras de centenas, decenas y unidades. Se dictan nmeros y ellos
debern realizarlo de las 2 formas en su puesto
3. Escribo 20 nmeros de 3 cifras e identifico sus unidades, decenas y centenas en un cuadro
NMERO
CENTENAS
DECENAS
UNIDADES
EN LETRAS
253
2
5
3
Doscientos cincuenta y tres
4. Dibujo en 3 cuadros 9 monedas de 1 peso, 7 monedas de 10 pesos y 8 monedas de 100
pesos.
5. En el libro matemtico, nivel 1 gua del estudiante, de la pgina 15 a la 17 responde las
preguntas 1 a la 4.
CLASE 16 a la 18
CLASE 19 a la 28
CLASE 29 a la 30
JUAN ALBERTO PELAEZ

INGLES
MADRID
DIALOGOS.
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
276147000
05 a
2-1
2
222
la08
2015
2015
H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1. Entre 2 compaeros o compaeras. Dibujo una escena donde haya 3 saludos y 3 respuestas
a esos saludos.
2. Luego, con mi compaero o compaera, lo prctico y lo socializo en clase.
CLASE 05
CLASE 06 y 07
SOCIALIZACIN
CLASE 08

ENTRE ELLOS.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
276147000
10 a
2-1
3
222
la18
2015
2015
H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1.
Forma grupos de aves, carnvoros, herbvoros y omnvoros.
2.
Forma grupos de seres que tienen, aletas, alas, patas
3.
Describe tu mascota en tu cuaderno.
CLASE 10
CLASE 11 a la 17
CLASE 18

SOCIALIZACIN
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA FINALIZACIN
INTENSIDAD
HORARIA
276147000
10 a
2-1
3H
222
la18
2015
2015
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
1.
Arma varios cuadros e introduce en ellos lo siguiente:
a.
Los nombres de quienes viven conmigo
b.
Los amigos que son hinchas del mismo equipo mo.
c.
Los compaeros de mi grado 2-1
d.
Amigos que comparten mis creencias y religin
2.
Cuntos grupos formo? Colcale los nombres a cada uno que t creas que son.
3.
Qu otros grupos puedo conformar conmigo? Escrbelos.
CLASE 10
CLASE 11 a la 18
SOCIALIZACIN
CLASE 19
JUAN ALBERTO PELAEZ

TECNOLOGA E
MADRID
INFORMTICA

SOCIALIZACIN
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
04 a
2-1
1H
222
la06
2015
2015
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
CLASE 04
CLASE 05
SOCIALIZACIN
CLASE 06
OBJETOS.
DANE
CLASE
GRADO FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
276147000
04 a
2-1
2
222
la06
2015
2015
H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
CLASE 04
CLASE 05
CLASE 06
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
04 a
2-1
1H
222
la06
2015
2015
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
CLASE 04
CLASE 05
CLASE 06
JUAN ALBERTO PELAEZ

EDUCACIN FSICA
MADRID
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
04 a
2-1
2
222
la06
2015
2015
H
PLANEADOR DE CLASE
5. Se har una ambientacin e introduccin a la educacin fsica, con ejercicios de
calentamiento, organizacin y formacin de la filas en orden descendente.
estudiante.
CLASE 04
ESTANDAR: Patrones de movimiento. COMPETENCIA: Motricidad. ACTIVIDAD: Correr, equilibrio,
lanzar con el pie
CLASE 05
2. En tu cuaderno dibuja las actividades realizadas en clase y debajo de ellas explica cmo se
realiza el ejercicio.
CLASE 06

MI AUTOESTIMA.
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA FINALIZACIN
INTENSIDAD
O
HORARIA
276147000
07 a
2-1
Lunes, 16 03 Lunes, 30 03 - 2015
1RA
1H
222
la09
2015
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
CLASE 07
CLASE 08
CLASE 09
RELACIONES
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
04 a
2-1
1H
222
la06
2015
2015
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
CLASE 07
CLASE 08
CLASE 09
JUAN ALBERTO PELAEZ

CASTELLANO
MADRID
COMUNICATIVOS.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
2761470002
43 a
2-1
22
la63
2015
2015
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
CLASE 43 a la 47
ESCRITURA
COMPRENCIN DE LECTURA
CLASE 48 a la 58

CLASE 59 a la 63
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
2761470002
31 a
2-1
Lunes, 16 03 - Jueves, 02 04 5H
22
la45
2015
2015
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
CLASE 31 a la 33
CLASE 34 a la 43
CLASE 44 Y 45
JUAN ALBERTO PELAEZ

INGLES
MADRID
DIALOGOS.
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
276147000
09 a
2-1
2
222
la13
2015
2015
H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
CLASE 09
CLASE 10 y 11
SOCIALIZACIN
CLASE 12

ENTRE ELLOS.
DANE
CLASE
GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD
O
FINALIZACIN
HORARIA
276147000
19 a
2-1
3
222
la27
2015
2015
H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
CLASE 19
CLASE 20 a la 26
CLASE 27

SOCIALIZACIN
DANE
CLASE
GRADO
FECHA INICIO
FECHA FINALIZACIN
INTENSIDAD
HORARIA
276147000
19 a
2-1
3H
222
la27
2015
2015
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
CLASE 19
CLASE 20 a la 26
CLASE 27
JUAN ALBERTO PELAEZ

TECNOLOGA E
MADRID
INFORMTICA
SOCIALIZACIN
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
07 a
2-1
1H
222
la09
2015
2015
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
CLASE 07
CLASE 08
CLASE 09
OBJETOS.
DANE
CLASE
GRADO FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
FINALIZACIN
276147000
07 a
2-1
2
222
la09
2015
2015
H
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
CLASE 07
CLASE 08
CLASE 09
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
07 a
2-1
1H
222
la09
2015
2015
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIN
CLASE 07
CLASE 08
CLASE 09
JUAN ALBERTO PELAEZ

EDUCACIN FSICA
MADRID
DANE
CLASE GRAD
FECHA INICIO
FECHA
INTENSIDAD HORARIA
O
FINALIZACIN
276147000
07 a
2-1
2
222
la09
2015
2015
H
PLANEADOR DE CLASE
8. Se har una ambientacin e introduccin a la educacin fsica, con ejercicios de
calentamiento, organizacin y formacin de la filas en orden descendente.
estudiante.
CLASE 07
ESTANDAR: Patrones de movimiento. COMPETENCIA: Motricidad. ACTIVIDAD: Correr, equilibrio,
lanzar con el pie
CLASE 08
4. En tu cuaderno dibuja las actividades realizadas en clase y debajo de ellas explica cmo se
realiza el ejercicio.
CLASE 09

2-1 Preparador de Clase 1 y 2 Periodo 2015

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2-1 Preparador de Clase 1 y 2 Periodo 2015

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INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE

INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA

JUAN ALBERTO PELAEZ

c. La lechuza le dijo que el que saba el secreto de volar es el __________

3. Se colocaran en el tablero varias palabras con las letras, S, T, U, W, V, X, Y, Z, y se realizara

Cmo se escribe despus del 9? __DIEZ_

a. Cuntos botones ay en cada cartn? ________

3 DECENAS Y 5 UNIDADES se escribe TREINTA Y CINCO UNIDADES

a. Cuntos cartones de 10 botones hay ______

5. Observa los botones.

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE

JUAN ALBERTO PELAEZ

Saludos en ingls con pronunciacin y traduccin.avi

a. Viven fijas al suelo _____

a. Cuntos aos tienes?

JUAN ALBERTO PELAEZ

DESCUBRIMIENTO DEL FUEGO - CANAL SUR.mpeg

d. Luchamos por ser lderes?

JUAN ALBERTO PELAEZ

OBJETIVO: Velocidad de reaccin.

Se continala a una ambientacin e introduccin a la educacin fsica, con ejercicios de

JUAN ALBERTO PELAEZ

Juan Alberto Pelez Madrid- Juan

JUAN ALBERTO PELAEZ

ESTABLECE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA

JUAN ALBERTO PELAEZ

PRIMERAS HERRAMIENTAS DEL HOMBREHERRAMIENTAS Y SU EVOLUCIN

JUAN ALBERTO PELAEZ

INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA

JUAN ALBERTO PELAEZ

CIERRE APERTURA: Socializacin, actividad complementaria, tarea. Evaluacin segn SIEE

JUAN ALBERTO PELAEZ

ESTABLECE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

INSTITUCIN EDUCATIVA ZARAGOZA

JUAN ALBERTO PELAEZ

JUAN ALBERTO PELAEZ

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