Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
Espaol
Aprendizajes esperados

- Contrasta informacin
de textos sobre un
mismo tema.
- Recupera informacin
de diversas fuentes
para explicar un tema.
- Emplea conectivos
lgicos para ligar los
prrafos de un texto.
- Reconoce diversas
prcticas para el
tratamiento de
malestares.

Prctica social del lenguaje:

Tipo de texto:
Producir un texto que contraste informacin sobre un tema.
Expositivo.
Temas de reflexin
Producciones para el desarrollo del proyecto
Propiedades y tipos de textos
- Discusin sobre remedios para curar algunos malestares (dolores de estmago, hipo,
- Diferencias y semejanzas en el tratamiento
fiebre, picaduras, torceduras, entre otros).
de un mismo tema.
- Lista de preguntas para conocer las prcticas de las personas para curar dichos
- Relaciones de causa y consecuencia entre
malestares.
el origen de un malestar y su tratamiento.
- Entrevista a las personas de la comunidad sobre las prcticas que siguen para curar
Conocimiento del sistema de escritura y
algunos malestares (qu curan, cmo lo hacen, qu se utiliza y qu gener el malestar).
ortografa
- Seleccin de informacin y notas sobre la explicacin mdica de algunos malestares
- Derivacin lxica para determinar la
identificados, sus causas y tratamientos.
ortografa de una palabra.
- Empleo de diccionarios como fuentes de
- Cuadro comparativo en el que integran: malestar, causas y curas propuestas por la
consulta.
prctica tradicional y por el tratamiento mdico.
Aspectos sintcticos y semnticos
- Borradores del texto en el que se contrastan las explicaciones de ambas formas de
- Empleo de conectivos lgicos para ligar los
concebir y curar los mismos malestares, que cumplan con las siguientes caractersticas:
prrafos de un texto (a diferencia de, por el
Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada perspectiva.
contrario, asimismo, por su parte, sin
Empleo de conectivos lgicos para dar coherencia al texto.
embargo, entre otros).
- Ortografa y puntuacin convencionales.
Coherencia y cohesin del texto.
Ortografa y puntuacin convencionales.
Producto final
- Texto expositivo para su publicacin.
Competencias que
Estndares que se favorecen:
se favorecen:

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos

1.1. Identifica y usa informacin especfica de un texto para resolver problemas concretos.
1.4. Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan
un mismo tema.
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos.
1.9. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin
comunicativa y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos.
1.11. Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.
1.12. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
1.13. Diferencia entre hechos y opiniones al leer diferentes tipos de textos.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de
interrogacin y acentuacin.
2. Produccin de textos escritos
2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.
2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes.
2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
2.7. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y derivacin lxica en diversos materiales).
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
3.3. Emplea el conocimiento que tiene sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin fundamentada.
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
3.7. Toma notas de una exposicin oral.
3.8. Usa la discusin para explorar ideas y temas.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos.
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
4.3. Usa palabras de la misma familia lxica para corregir a su ortografa.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
5.6. Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

- Emplear el
lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para
aprender.
- Identificar las
propiedades del
lenguaje en diversas
situaciones
comunicativas.
- Analizar la
informacin y
emplear el lenguaje
para la toma de
decisiones.
- Valorar la
diversidad lingstica
y cultural de Mxico.

INICIO
Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
APRENDIZAJES ESPERADOS

PRODUCCIN

Contrasta informacin de textos

sobre un mismo tema.

TEMAS DE REFLEXIN

TEMA DE LA SESIN

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

Diferencias y semejanzas en el tratamiento de
un mismo tema.

Remedios o
tratamientos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu es la ciencia?, Qu es una creencia?, Puede ser que un conocimiento popular tenga bases
cientficas?
Mencionar el ttulo del proyecto y dar a conocer el propsito del mismo.
Propsito: elaborar un texto en el que se contrasten dos ideas acerca de un mismo tema.
DESARROLLO
Comentar que en el transcurso del proyecto aprendern a identificar las diferencias y las semejanzas entre distintos
tipos de textos que traten de un mismo tema; de este modo, podrn seleccionar la informacin adecuada para
redactar un nuevo texto que publicarn en el peridico escolar.
CIERRE
Aplicar el cuestionario de diagnstico acerca de las diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema.
Pedir que anoten en su cuaderno el ttulo y el propsito del proyecto.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 124

EVALUACIN
RECURSO.Cuestionario.
CRITERIO.- Identifican
la informacin
contrastada en
diferentes textos sobre
un mismo tema.
RECURSOS
DIDCTICOS
Cuestionarios.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce diversas prcticas
para el tratamiento de
malestares.

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN

PRODUCCIN
Discusin sobre remedios para curar algunos
malestares (dolores de estmago, hipo,
fiebre, picaduras, torceduras, entre otros).

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

Diferencias y semejanzas en el
tratamiento de un mismo tema.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu es un remedio?, Qu remedios caseros conoces?, Cmo se puede curar un malestar
estomacal?
DESARROLLO
Comentar que la experimentacin es el conjunto de pruebas a que se somete algo para probar su eficacia y validez o
para examinar sus caractersticas.
La observacin es la actividad realizada en la que se detecta o asimila la informacin de un hecho y se registra.
No todas las personas pueden argumentar sus ideas con bases cientficas.
Tambin existen los conocimientos tradicionales transmitidos, de manera menos formal.
En la actualidad cuando una persona manifiesta algn malestar, por ejemplo: -Tengo tos! No falta alguien que le
sugiera un remedio para curarse.
Cuestionar: Qu remedio conoces para curar la tos?
Comentar: Los remedios caseros para curar malestares, generalmente, estn basados en creencias populares.
Mencionar algunos ejemplos sobre creencias populares:
Si pones una escoba detrs de la puerta, en posicin invertida, impide las visitas inoportunas, o hace
que se retiren pronto.
Si rompes un espejo tendrs 7 aos de mala suerte.
Si te da comezn en la mano izquierda significa que pronto recibirs dinero.
Preguntar: Conoces otra?, Conoces un remedio para curar algn malestar?, Todos los remedios son realmente
efectivos?
Indicar: Escribe algunas de las creencias que se mencionen en el grupo y comenta qu tan ciertas pueden ser.
Socializar en grupo las opiniones sobre las creencias populares acerca de la salud.
Interrogar: Qu relacin pueden tener las creencias populares con la diversidad cultural?, Habas escuchado
alguna vez la palabra alpata?
Explicar: Alopata es el trmino utilizado desde la homeopata para caracterizar a la medicina convencional.

Remedios.

EVALUACIN
RECURSO.- Apunte.
CRITERIO.- Identifican
las caractersticas de las
practicas populares y su
utilizacin.
RECURSOS
DIDCTICOS

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
Entregar varios textos donde se encuentra informacin relacionada con los remedios.
CIERRE
Preguntar: Conoces la explicacin cientfica y la sugerencia mdica alpata para tratar ese mal?, Conoces el
remedio para lo siguiente malestares?
Anginas
Callos
Cicatrices
Comezn
Diarrea
Dolor de cabeza
Dolor de estmago
Fiebre
Flujo nasal
Golpe
Gripe
Hemorragia nasal
Hipo
Intoxicaciones
Piquete de mosquito
Quemadura
Torcedura
Tos
Invitar a que escriban los remedios que conozcan en su cuaderno.
Pedir como tare que investiguen con sus familiares un remedio y qu tratamiento mdico requiere.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 124 - 127
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Recupera informacin de
diversas fuentes para explicar un
tema.

PRODUCCIN
Lista de preguntas para conocer las
prcticas de las personas para curar
dichos malestares.

Sesin 3. Fecha de aplicacin__________________

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Diferencias y semejanzas en el
Lista de preguntas.
tratamiento de un mismo tema.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: De dnde provienen los remedios?, Qu es la medicina aloptica?, Has tenido algn malestar
ltimamente?, Cul?, Cmo curaras un malestar estomacal?
DESARROLLO
Solicitar que lean el texto La naturaleza de la medicina aloptica.
Pedir que escriban y contesten en su cuaderno las siguientes preguntas:
La medicina siempre funciona?
Qu funciona mejor la medicina aloptica o la herbolaria?
Es posible utilizar la medicina con los remedios caseros al mismo tiempo?
En qu consiste la medicina aloptica y la natural?
Qu efectos secundarios se pueden esperar?
Qu efectos secundarios se pueden esperar?

Los remedios caseros son efectivos?

Por qu?
La ciencia est peleada con la naturaleza?
Qu beneficios tiene la medicina aloptica?
Qu beneficios tiene la medicina natural?

Solicitar que elaboren una lista de preguntas, con las cuales puedan conocer lo que las personas hacen para curar
diferentes malestares.
Comentar que en la siguiente sesin realizarn una entrevista a una persona con la lista de preguntas anteriores.
Pedir que lean los siguientes textos:
Texto A.- El hipo
El hipo o singulto es un espasmo involuntario del diafragma que se repite varias veces por minuto. El brusco flujo de aire dentro
de los pulmones causa que la glotis se cierre, produciendo un sonido caracterstico. Es tratado medicamente slo en casos
graves y persistentes la metoclopramida, la clorpromazina se utilizan en casos de hipo intratable.
Texto B.- El hipo
Remedio para el hipo: Agarrar la lengua con el pulgar y el ndice mediante un pauelo y tirar ligeramente hacia fuera.

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Recuperan
informacin de
diferentes fuentes para
explicar un tema por
medio de preguntas
clave.
RECURSOS
DIDCTICOS
Textos sobre remedios o
tratamientos mdicos
para algunos
malestares.
Ejercicios.

Preguntar: Qu semejanzas encuentras?, Qu diferencias presentan los textos?, Qu semejanzas y diferencias

encontraste en la informacin que brinda el remedio y el tratamiento mdico que investigaste?
Indicar: Realiza en tu cuaderno un cuadro de semejanzas y diferencias entre los remedios y los tratamientos
mdicos.
Invitar a que comenten sus productos.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los contesten.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
APRENDIZAJES ESPERADOS
Recupera informacin de
diversas fuentes para explicar un
tema.

PRODUCCIN
Entrevista a las personas de la comunidad
sobre las prcticas que siguen para curar
algunos malestares (qu curan, cmo lo
hacen, qu se utiliza y qu gener el
malestar).

Sesin 4. Fecha de aplicacin__________________

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Entrevista a la
Derivacin lxica para determinar la
comunidad.
ortografa de una palabra.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu haces cuando te duele la garganta?, Qu remedio casero conoces para el dolor de garganta?,
Qu haces para no enfermarte? Tomar t de manzanilla es un remedio casero Qu cura?
DESARROLLO
Solicitar que realicen una entrevista a las personas de la comunidad escolar (Maestros, directivos, administrativos o
de limpieza) acerca de los remedios que utilizan con frecuencia para curar diversos malestares, apoyndose de las
preguntas redactadas previamente.
Invitar a que despus de la entrevista lean los siguientes textos.

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
las palabras de una
misma familia lxica y
las escribe de manera
correcta.

Texto A.- El hipo

El hipo o singulto es un espasmo involuntario del diafragma que se repite varias veces por minuto.
Texto B.- El hipo
Es una contraccin espasmdica del diafragma.
Plantear la situacin: Ernesto escribi el siguiente prrafo: Segn la revista Mdicos el ipo es un espazmo involuntario,
asimismo en el remedio casero lo define como contracin espasmodica.

RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Preguntar: Qu errores cometi al escribir?, Qu debi hacer para evitar esos errores?
Comentar que para revisar la ortografa de un texto de contraste, se verifica que hayas escrito las palabras tal y
como aparecen el texto que ests investigando. Probablemente utilizarn palabras que son derivadas de otras, es
decir que pertenecen a la misma familia lxica.
CIERRE
Cuestionar acerca de cules palabras son derivadas de virus?
Viral, antivirus, virar, antiviral, virtuoso, virlogo, virologa, virulento.

Explicar que una manera de verificar la ortografa de una palabra es de acuerdo a su familia lxica.
Preguntar: Qu palabras se escribieron de manera incorrecta?
Comentar que en este caso podemos observar que las palabras derivadas de virus conservan la raz.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los contesten.
Pedir como tarea que realicen la misma entrevista a un vecino o familiar.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Sesin 5. Fecha de aplicacin__________________

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN

APRENDIZAJES ESPERADOS

PRODUCCIN

Recupera informacin de
diversas fuentes para explicar un
tema.

Seleccin de informacin y notas sobre la

explicacin mdica de algunos
malestares identificados, sus causas y
tratamientos.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE

ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Empleo de diccionarios como fuentes de
consulta.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Pedir que lean el siguiente texto: La gastroenteritis viral es la inflamacin del estmago y los intestinos a raz de un
virus. La infeccin puede llevar a que se presente diarrea y vmitos y, algunas veces, se le denomina "gripe
estomacal".
Preguntar: Qu tipo de texto es el anterior? Es un texto cientfico.
DESARROLLO
Explicar: El Texto Cientfico es una recopilacin de informacin y trabajos sobre diversos temas relacionados con la
qumica, fsica, informtica, ecologa y otras reas de ciencia. Estos textos pueden ser utilizados como material de
referencia para la creacin de trabajos o investigaciones con fines educativos.

Diversa informacin.

EVALUACIN
RECURSO.- Formato
CRITERIO.- Seleccionan
informacin y toman
notas sobre la
explicacin mdica de
algunos malestares
identificados, sus causas
y tratamientos.

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
Preguntar: Recuerdas el remedio para el padecimiento que investigaste?
Mencionar que ahora van a investigar cul es el tratamiento mdico para ese malestar. Para ello debern buscar en
fuentes especializadas como:
- Revistas o libros de medicina.
- Enciclopedias.
- Pginas de internet.
- Mdicos.
Preguntar: Encontraste lo que buscabas?
Comentar que si consultaron en la fuente adecuada, entonces obtuvieron un texto cientfico que explica el
padecimiento.
CIERRE
Pedir que identifiquen los tecnicismos del texto para que busquen su definicin en el diccionario.
Presentar un formato para que lo completen con la informacin de su investigacin.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 128

RECURSOS
DIDCTICOS
Fuentes de consulta
(Enciclopedias, revistas,
diccionarios).
Formatos.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Matemticas
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

Sentido Numrico y pensamiento algebraico

Explica las caractersticas de diversos cuerpos geomtricos (nmero de caras, aristas, etc.) y usa el lenguaje formal.

CONTENIDO DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS

Nmeros y sistema de numeracin

Conversin de fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximacin de algunas fracciones no decimales
usando la notacin decimal.
1.1.1 Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
1.2.1 Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales.
4.1 Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y
utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
- Resolver problemas de manera autnoma.
- Comunicar informacin matemtica.
- Validar procedimientos y resultados.
- Manejar tcnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
FECHA DE
APLICACION

INICIO

SESIN Y ACTIVIDADES
1.- Entregar ejercicios donde debern convertir fracciones a decimales y viceversa.
Explicar que una cantidad se puede representar de diferentes maneras, por ejemplo:
Alberto tiene 1,000 canicas. Le regal 187 canicas a Martha Qu fraccin de las canicas le regal?
Alberto le regal 187 de mil canicas, es decir 187 milsimas partes
Esta cantidad se puede expresar de diferentes maneras:
Como fraccin.- Para expresar esta cantidad con una fraccin colocamos el total de la coleccin como denominador, y la
cantidad a representar como numerador.
187/1000
Como nmero decimal.- Para expresar esta cantidad en nmero decimal debers dividir la cantidad a representar entre el
total.
1871000 =0.187
Las fracciones decimales, es decir, decimo, centsimo y milsimos pueden representar con nmeros decimales de forma
fcil si recordamos las reglas para escribirlos.
Indicar: Copia y convierte las siguientes fracciones a decimales en tu cuaderno:
36/100 = 0.36
59/100 = 0.59
862/1000 = 0.862
51/100 = 0.51
303/1000 = 0.303
12/100 = 0.12

DESARROLLO

26/100 = 0.26
681/100 = 6.81
674/100 = 6.74
232/10 = 23.2
215/10 = 21.5
454/1000 = 0.454

464/1000 = 0.464
31/100 = 0.31
980/1000 = 0.980
656/100 = 6.56
465/100 = 4.65

36/10 = 3.6
65/100 = 0.65
364/100 = 3.64
562/10 = 56.2
142/10 = 14.2

2.- Indicar: Copia y convierte las siguientes fracciones a decimales en tu cuaderno:

65/100 = 0.65
65/10 = 6.5

474/10 = 47.4
861/10 = 86.1

61/100 = 0.21
35/1000 = 0.035

4/1000 = 0.004
691/10 = 69.1

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
65/1000 = 0.065

623/10 = 62.3

Pedir que resuelvan los siguientes problemas en su cuaderno, expresando sus resultados con nmeros decimales:
- Erick toma al da 55/100 litros de leche Qu cantidad de leche toma en tres das? 1.65 litros de leche.
- Armando recorre 1 kilmetro de su casa al trabajo. Hoy por la maana se encontr con su amigo Juan a 14/100 del recorrido de su
casa al trabajo Cuntos kilmetros le faltan por recorrer para llegar al trabajo? 0.86 km
- Moiss compr cuatro paquetes de chocolate de 126/100 kg cada uno Cunto pesan en total? 5.04 kg
- Sergio tarda 45/100 de hora en armar una silla de juguete Cunto tardar en armar 3 sillas? 1.35 horas
Invitar a los alumnos a comentar sus procedimientos y resultados.

3.- Indicar: Copia y convierte las siguientes fracciones a decimales en tu cuaderno:

34/31 = 1.096
87/98 = 0.887
16/74 = 0.216
567/465 = 1.219

46/54 = 0.851
21/22 = 0.954
68/61 = 1.114
42/16 = 2.625

651/23 = 28.304
356/846 = 0.420
30/59 = 0.508
547/96 = 5.697

25/69 = 0.362
51/32 = 1.593
85/54 = 1.574
87/42 = 2.071

Pedir que copien y resuelvan el siguiente problema:

- Para preparar un postre, se necesitan 17/32 kg de harina, 5/21 kg de azcar, un litro de leche, entre otros ingredientes.
Solicitar que conteste las siguientes preguntas expresando el resultado con nmeros decimales:
Qu cantidad de harina se necesita para la preparacin? 0.531 kg de harina
Qu cantidad de azcar? 0.238 kg de harina
Mencionar que las fracciones, tambin puede convertirse en nmeros decimales.
Preguntar: Recuerdas cmo se haca?
Explicar: Es muy sencillo nicamente tienes que hacer una divisin, del numerador entre el denominador el resultado ser el
nmero decimal al que equivale la fraccin.
Por ejemplo: 27/45
Debers dividir 2745 =
El resultado ser 0.6 expresado en nmero decimal.
Entregar ejercicios en los que tendrn que convertir fracciones a decimales y viceversa.
4.-Indicar: Copia y responde los siguientes problemas en tu cuaderno:
- Mara tiene 100 lpices de colores y le regal 32 a su hermano Qu fraccin de los colores le regal a su hermano?
78/100
Qu nmero decimal representa? 0.78 de los colores
- Para hacer un espagueti, se necesita 344/878 kg de carne, 14/23 kg de espagueti, 3/12 de litro de crema.
(Expresa tus respuestas en nmeros decimales)
Qu cantidad de carne se necesita? 0.391 kg
Qu cantidad de crema? 0.25 de litro
Qu cantidad de espagueti? 0.608 kg
Entregar ejercicios en los que tendrn que convertir fracciones a decimales y viceversa.
CIERRE 5.- Entregar ejercicios en los que tendrn que convertir fracciones a decimales y viceversa.
EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 126 - 128
Notas:__________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Ciencias Naturales
Por qu se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energa hacen funcionar mquinas simples e instrumentos pticos
que utilizamos diario y contribuyen a la exploracin del Universo
Aprendizajes esperados:
Contenidos:

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
- Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento
bsico de las mquinas simples y las ventajas de su uso.

Cmo uso la fuerza?

- Efecto de la fuerza en el funcionamiento de las mquinas simples: palanca, polea y plano inclinado.
- Aprovechamiento de las mquinas simples en la vida cotidiana.
Estndares que se favorecen:
Competencias que se favorecen:
1. Conocimiento cientfico
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el
perspectiva cientfica.
movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
- Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas simples,
- Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
materiales y la conservacin de alimentos, tanto en las actividades humanas como en la
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
satisfaccin de necesidades.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento
bsico de las mquinas simples y las ventajas de su uso.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Efecto de la fuerza en el funcionamiento de las mquinas
Fuerza y mquinas
simples: palanca, polea y plano inclinado.
simples.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Alguna vez has realizado figuras en plastilina?, Qu tienes qu hacer para moldearla?
DESARROLLO
Explicar: Cuando realizas figuras con plastilina, necesitas que la plastilina tome la figura que deseas, qu haces para lograrlo?
Lo que en realidad ests haciendo es aplicar fuerza a la plastilina para que sta cambie de forma. Tambin utilizamos la fuerza
para producir movimiento, por ejemplo al empujar una mesa o una silla, al detener o parar algn objeto. La fuerza est presente de
manera permanente en nuestra vida, aplicas fuerza cuando cargas tu mochila, cuando empujas una puerta, cuando abres tu
botella de agua, escribes o cortas una hoja con tus tijeras. Cuando una mquina es sencilla y realiza su trabajo en un
solo paso nos encontramos ante una mquina simple. Muchas de estas mquinas son conocidas desde la prehistoria o la
antigedad y han ido evolucionando hasta nuestros das.

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Conocen
qu es la fuerza, dnde
la aplican y qu son las
mquinas simples.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Solicitar que realicen en su cuaderno cuatro situaciones de la vida cotidiana en las que apliquen la fuerza.
CIERRE
Entregar ejercicios en los que debern colorear las mquinas que ellos consideren simples.
Invitar a los alumnos a que compartan con el grupo las respuestas obtenidas.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 100 - 105
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento
bsico de las mquinas simples y las ventajas de su uso.

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Efecto de la fuerza en el funcionamiento de las mquinas
Palanca, polea y plano
simples: palanca, polea y plano inclinado.
inclinado.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Recuerdas qu son las mquinas simples?, Cules conoces?
DESARROLLO
Explicar: Las mquinas simples se pueden clasificar en tres grandes grupos que se corresponden con el principal operador del
que derivan:
- Palanca: Es una barra rgida que puede girar alrededor de un punto fijo llamado punto de apoyo o fulcro. La fuerza que se
aplica se suele denominar fuerza motriz o potencia y la fuerza que se vence se denomina fuerza resistente, carga o
simplemente resistencia.
- Polea: Sirve para elevar pesos a una cierta altura. Consiste en una rueda por la que pasa una cuerda a la que en uno de sus
extremos se fija una carga, que se eleva aplicando una fuerza al otro extremo.
- Plano inclinado: Permite levantar una carga mediante una rampa o pendiente. De esta manera, el esfuerzo necesario para
levantar la carga es menor y, dependiendo de la inclinacin de la rampa, la ventaja mecnica es muy considerable.

Indicar: Copia y completa la siguiente tabla con las caractersticas de las mquinas simples en tu cuaderno:

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Conocen el
funcionamiento de las
mquinas simples.

RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV

CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 100 105
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento
bsico de las mquinas simples y las ventajas de su uso.

Sesin 3. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Aprovechamiento de las mquinas simples en la vida
Mquinas simples en la
cotidiana.
vida cotidiana.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cules mquinas simples utilizas en tu vida cotidiana?, Para qu las utilizas?
DESARROLLO
Explicar: Debido a que las mquinas simples son sumamente comunes en nuestra vida cotidiana, en ocasiones no se
les presta la atencin necesaria, sin embargo, si nos detenemos a pensar sobre ellas, nos podremos dar cuenta de la
gran importancia que tienen para que nosotros podamos llevar el tipo de vida que tenemos.
Invitar a que observen bien a su alrededor e identifiquen cules son las mquinas simples que utilizan en su da a da.
Pedir que dibujen en su cuaderno cinco mquinas simples que utilicen cotidianamente.
Invitar a que las comparen con sus compaeros para verificar si alguna coincide.
Entregar un ejercicio en el que debern escribir el nombre de las mquinas simples que se les muestran y el uso que
le dan en su vida cotidiana.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 100 - 105

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicios.
CRITERIO.- Reconocen
el uso de las mquinas
simples durante su vida
cotidiana.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Geografa
La economa mundial
Aprendizajes esperados:
- Relaciona procesos de produccin, transformacin y
comercializacin de diferentes productos en el mundo.
Eje temtico:
Componentes econmicos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Relaciona procesos de produccin, transformacin y
comercializacin de diferentes productos en el mundo.

Contenidos:
- Procesos de produccin y transformacin de diferentes productos en el mundo, en
relacin con los espacios donde se realizan.
- Procesos de comercializacin en las ciudades.

Competencias que se favorecen:

Reflexin de las diferencias socioeconmicas.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Procesos de produccin y
Procesos de produccin y transformacin de
transformacin de diferentes
diferentes productos en el mundo, en relacin con los
productos en el mundo, en relacin
espacios donde se realizan.
con los espacios donde se realizan.

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu es un proceso?, Qu es una transformacin?, Qu es un proceso de transformacin?, Cmo se
transforma la materia prima en productos?
DESARROLLO
Explicar: Un proceso de produccin es un sistema de acciones que se encuentran interrelacionadas de forma
dinmica y que se orientan a la transformacin de ciertos elementos. De esta manera, los elementos de entrada
conocidos como materias primas, tras un proceso en el que se incrementa su valor pasan a ser elementos de salida
o sea los productos que estn destinados a la venta al consumidor o al mayorista.
CIERRE
Mostrar los videos Cmo se fabrica Jabulani, el baln del Mundial http://www.youtube.com/watch?v=gTk-p3XyMEA y San
Miguelito de los balones http://www.youtube.com/watch?v=kiUiHOd1EIM
Invitar a que comenten los videos observados.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 112 - 117

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Conocen
los procesos de
transformacin y
produccin de
materiales.
RECURSOS
DIDCTICOS
Videos.
Ejercicios.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Relaciona procesos de produccin, transformacin y
comercializacin de diferentes productos en el mundo.

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

TEMA DE LA SESIN
Procesos de comercializacin
Procesos de comercializacin en las ciudades.
en las ciudades.
CONTENIDOS

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cmo se transforma la materia prima en productos?, Cul es el proceso de transformacin del
petrleo?, Qu productos se obtienen del petrleo?, Qu se hace con los productos derivados del petrleo?
DESARROLLO
Explicar: El comercio es una actividad que consiste en la compra o venta de bienes para su transformacin, su reventa o su
utilizacin. Es una transaccin que implica el cambio de una cosa por otra, generalmente dinero. Comercializacin es la accin y
efecto de comercializar, poner a la venta un producto o darle las condiciones y vas de distribucin para su venta. La nocin de
comercializacin tiene distintos usos segn el contexto.

CIERRE
Pedir que copien y completen en su libreta el siguiente texto:
El comercio es una actividad que consiste en la compra o venta de bienes para su transformacin, su reventa o su utilizacin. Es
una transaccin que implica el cambio de una cosa por otra, generalmente dinero.
Comercializacin es la accin y efecto de comercializar, poner a la venta un producto o darle las condiciones y vas de
distribucin para su venta.
El objetivo de la comercializacin, en este sentido, es ofrecer el producto en el lugar y momento en que el consumidor desea
adquirirlo. Existen diversas formas de llevar a cabo la comercializacin de un producto.
Comercio internacional es la actividad comercial entre dos o ms pases. En este sentido, un pas exportador enva productos
y/o servicios a un pas importador. Esta modalidad comercial implica la existencia de economas abiertas, es decir, dispuestas a
permitir el ingreso de bienes procedentes de otros pases.
Hoy resulta casi imposible para un pas subsistir, sin relacionarse directamente con el resto del mundo; este es el resultado de la
evolucin de la economa mundial, ya que actualmente, vivimos una verdadera revolucin tecnolgica, que ha posibilitado una
mayor comunicacin entre todos los pueblos y por ende un auge en el comercio internacional.
Los convenios o tratados pueden ser de: amplio alcance, alcance parcial, alcance regional, multilaterales o bilaterales.
Es por esto que, la poltica de comercio exterior ha girado en torno al establecimiento de convenios y tratados comerciales.

EVALUACIN
RECURSO.- Apunte.
CRITERIO.- Conocen
los procesos de
comercializacin en
diferentes ciudades.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 112 - 117

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Historia
9

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta poca
Aprendizajes esperados:
Contenidos:
- Seala la duracin y la simultaneidad de las
Panorama del periodo
culturas de Europa y Oriente del siglo V al XV
- Ubicacin temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollan en Oriente.
aplicando el trmino siglo y las ubica
Temas para comprender el periodo
espacialmente.
Cules fueron las principales caractersticas que prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos
- Explica las causas y consecuencias de la cada
V y XV?
del Imperio romano de Occidente.
- Las invasiones brbaras y la disolucin del Imperio romano. El nacimiento de los reinos brbaros.
Competencias que se favorecen:
- Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN

APRENDIZAJES ESPERADOS
Seala la duracin y la simultaneidad de las culturas de Europa y Oriente
del siglo V al XV aplicando el trmino siglo y las ubica espacialmente.

Ubicacin temporal y espacial de la Edad Media en

Europa y las culturas que se desarrollan en Oriente.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu fue la Edad Media?, Por qu fue tan importante la Edad Media?, Qu acontecimientos
importantes sucedieron durante la Edad Media?
DESARROLLO
Explicar: La Edad Media es el periodo de la historia europea que transcurri desde la desintegracin del Imperio romano de
Occidente, en el siglo V, hasta el siglo XV. Su comienzo se sita tradicionalmente en el ao 476 con la cada del Imperio Romano
de Occidente y su fin en 1492 con el descubrimiento de Amrica, o en 1453 con la cada del Imperio Bizantino, fecha que coincide
con la invencin de la imprenta (Biblia de Gutenberg) y con el fin de la Guerra de los Cien Aos. Se divide generalmente la edad
media en tres pocas:
- Temprana Edad Media (siglo V al VIII d.c.)
- Alta Edad Media (siglo IX al XIII d.c.)
- Baja Edad Media (siglo XIV al XV d.c.)

Pedir que realicen una lnea del tiempo en su cuaderno resaltando los acontecimientos ms importantes durante la
edad media.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 106 - 107

La Edad Media.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Resaltan
las caractersticas
principales de las
culturas de Europa y
Oriente.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica las causas y consecuencias de la cada del
Imperio romano de Occidente.

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Las invasiones brbaras y la disolucin del Imperio
La cada del Imperio
romano. El nacimiento de los reinos brbaros.
Romano de Occidente.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu acontecimiento marc el inicio de la Edad Media?, Qu sucedi con el imperio romano?, Qu
sucedi en Europa tras la cada del imperio romano?
DESARROLLO
Explicar: El Imperio Romano de Oriente con su capital en Constantinopla e Imperio Romano de Occidente con su capital en
Roma, a la muerte de Teodosio quien tom la trascendental decisin de hacer del cristianismo niceno o catolicismo, la religin
oficial del Imperio mediante el Edicto de Tesalnica de 380, no puso fin a los problemas, sobre todo en la parte occidental. La
cada del Imperio Romano no slo marca el fin de una de las civilizaciones ms poderosas de la Historia, sino que su fecha es
empleada en la historiografa para delimitar el final de la poca Antigua y el comienzo de la Edad Media.

Pedir que copien la siguiente tabla en su cuaderno y que escriban las causas de la cada del Imperio Romano de
Occidente en los mbitos que se mencionan:

10

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Mencionan
causas y
consecuencias de la
cada del Imperio
romano.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV

CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 108 - 109
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Formacin Cvica y tica

Los pilares del gobierno democrtico
Aprendizajes esperados:

mbito:

- Ejerce los derechos y las

responsabilidades que le
corresponde como integrante
de una colectividad.

Aula

- Apego a la legalidad y sentido de justicia.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Ejerce los derechos y las

responsabilidades que le
corresponde como integrante
de una colectividad.

Contenidos:
Derechos y responsabilidades de la ciudadana
En qu asuntos de inters pblico pueden involucrarse los ciudadanos. De qu manera nuestras leyes
respaldan la accin de la ciudadana en la vida del pas. Qu responsabilidades y derechos tienen los
ciudadanos. Cmo nos preparamos para participar como ciudadanos responsables. Por qu es
importante que la ciudadana se informe para tomar decisiones colectivas.
Competencias que se favorecen:
- Comprensin y aprecio por la democracia.

CONTENIDOS

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

TEMA DE LA SESIN

En qu asuntos de inters pblico pueden involucrarse los ciudadanos. De qu manera

nuestras leyes respaldan la accin de la ciudadana en la vida del pas. Qu
responsabilidades y derechos tienen los ciudadanos. Cmo nos preparamos para participar
como ciudadanos responsables. Por qu es importante que la ciudadana se informe para
tomar decisiones colectivas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: En qu asuntos de inters colectivo te involucras?, Por qu?
DESARROLLO
Explicar que la participacin de la ciudadana en asuntos colectivos es necesaria para que funcione la democracia,
porque es gobierno del pueblo. La finalidad de los derechos humanos es de proteger principalmente, la vida, la
libertad, la dignidad, la igualdad, seguridad, integridad fsica y propiedad de cada ser humano.
Mencionar que en Mxico todas las personas tienen derecho a gozar y disfrutar por igual los derechos humanos. En
la constitucin mexicana se encuentra las garantas individuales.
Indicar: Realiza un resumen en el cuaderno de la informacin que se present.
CIERRE
Organizar equipos de tres integrantes para que elaboren una lista de las formas en que los habitantes de una
localidad pueden colaborar con las autoridades.
Invitar a que elaboren una reflexin sobre el papel de las autoridades en una democracia para regular derechos y
responsabilidad y garantizar el bienestar colectivo.
Solicitar que comenten de manera grupal la reflexin de cada equipo.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Normas y acuerdos
democrticos.

EVALUACIN
RECURSO.- Reflexin.
CRITERIO.- Identifica
los asuntos inters
pblico en los que se
puede involucrar.
RECURSOS
DIDCTICOS

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Educacin Artstica
11

Diario del maestro Ried 6

Bloque IV
Aprendizajes esperados:
Valora la importancia de conservar y difundir
el patrimonio artstico mexicano.
Apreciacin
Observacin de imgenes que se consideren
patrimonio artstico.

Competencias que se favorecen:

Lenguaje artstico:

- Artstica y cultural.

- Artes visuales.

Eje
Expresin
Reinterpretacin plstica de una imagen artstica
del patrimonio cultural mexicano (pinturas,
fotografas y grabados, entre otras).

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN

APRENDIZAJES ESPERADOS
Valora la importancia de conservar y difundir el
patrimonio artstico mexicano.

Contextualizacin
- Investigacin de manifestaciones culturales y artsticas
como elementos que favorecen la construccin de
identidad.
- Discusin acerca de las formas para conservar y
difundir el patrimonio artstico de su regin.

Observacin de imgenes que se consideren patrimonio artstico.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu es un patrimonio artstico?, En dnde has visto un patrimonio artstico?
DESARROLLO
Explicar que el patrimonio artstico es la herencia de nuestros antepasados, el cual se expresa en los objetos,
muebles e inmuebles, adems de los aspectos inmateriales, por ejemplo el canto y la danza, los cuales son herencia
colectiva de un pueblo o nacin. El patrimonio artstico es pate de la riqueza de la nacin, ste no es renovable en lo
que respecta al pasado, es por eso que se manifiesta tangiblemente como recurso intocable como e inalienable de
una nacin.
CIERRE
Mostrar algunas imgenes que sean consideradas parte de un patrimonio artstico y otras que no lo sean para que las
observen.
Hacer las siguientes preguntas:
- Qu imgenes consideras que son parte de un patrimonio artstico?
- Por qu?
- Cules imgenes consideras que no forman parte del patrimonio artstico?, Por qu?
Pedir que observen en su entorno y localicen imgenes que formen parte del patrimonio artstico.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Patrimonio artstico.
EVALUACIN
RECURSO.- Imgenes.
CRITERIO.- Localizan e
identifican imgenes
que formen parte de un
patrimonio artstico.
RECURSOS
DIDCTICOS
Imgenes sobre el
tema.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

12