UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIN

CARRERA DE PSICOLOGA

LA INFLUENCIA SOCIOCULTURAL EN EL DESARROLLO HUMANO:

LA ADOLESCENCIA
INTEGRANTES DEL GRUPO N 30

DOCENTE: LIC. VIRNA RIVERO

ASIGNATURA: ANTROPOLOGA GENERAL

La Paz, junio de 2001.

LA INFLUENCIA SOCIOCULTURAL EN EL DESARROLLO HUMANO:

LA ADOLESCENCIA
I.

INTRODUCCIN.
En el desarrollo humano, la etapa de la adolescencia es la que experimenta muchos
cambios; tanto fsicos y psicolgicos. Y menester preguntarse si los aspectos culturales
influyen en el desarrollo del adolescente.
En nuestro ensayo, especficamente trataremos sobre la influencia sociocultural en
el desarrollo humano en la etapa de la adolescencia, de las que tocaremos en un primer
momento los elementos socioculturales, tales como: la familia, territorio, mitos y religin,
leguaje y comunicacin; y dejamos de lado otros elementos socioculturales porque
creemos que son imprescindibles para nuestro estudio. En segundo momento,
explicaremos el desarrollo humano en la etapa de la adolescencia solamente en estas
esferas: la pubertad (donde se producen cambios fsicos y psicolgicos), desarrollo
(sexual, afectivo y social) y finalmente la bsqueda de su identidad. En un tercer
momento describiremos cmo influye los elementos socioculturales

en el desarrollo

humano en la etapa de la adolescencia e identificaremos sus consecuencias, es decir

problemas fsicos (enfermedades), psicolgicos y sociales.
Nuestro propsito de este trabajo no es el de realizar una investigacin con el
mtodo cientfico, sino alcanzar a explicar cmo influye el aspecto sociocultural en el
desarrollo humano en la etapa de la adolescencia , adems describir los aspectos
importantes en la etapa de la adolescencia, explicar la formacin de la personalidad del
adolescente y analizar en qu dimensin la cultura influye en el desarrollo del adolescente
e identificar sus consecuencias.
Lo que nos ha motivado a ahondar este tema es por tres razones: (1) Por la
importancia de que cada elemento sociocultural necesita ser estudiado para determinar
cmo influye en el desarrollo humano en la etapa de la adolescencia, siendo as que sta
etapa es la ms crtica para determinar su desenvolvimiento en el medio social. (2) Por
mejorar la formacin integral del adolescente ante una sociedad contempornea, evitando
2

sus prejuicios, baja autoestima, fracasos sociales, morales e intelectuales. (3) Por la
necesidad de ayudar en la bsqueda de identidad del adolescente, para su
desenvolvimiento ptimo ante un medio que les rodea.

II.

PREGUNTAS.
En este trabajo, nuestro planteamiento principal es la siguiente problemtica:
Cmo influye de los aspectos cultural en el desarrollo humano en la etapa de la
adolescencia y cules son sus consecuencias? Y para ello necesitamos preguntarnos sobre
otros detalles tales como: Cules son los elementos socioculturales? Cul es el
desarrollo humano en la etapa del adolescente? Qu influencias se identifican entre los
elementos socioculturales en la etapa de la adolescencia? Cules son las consecuencias
que afectan en el adolescente por la influencia sociocultural? de la influencia de los
aspectos culturales en el desarrollo humano?
Despus de plantear nuestra problemtica, nuestro trabajo pretende presentar los
siguientes supuestos:
-

El desarrollo humano en la etapa de la adolescencia es influido por los elementos

socioculturales, por lo tanto los problemas nacen en que el adolescente no se adapta
fcilmente en el medio social.

El adolescente, por la influencia sociocultural en el desarrollo humano en la etapa de

la adolescencia atraviesa una serie de dificultades en la bsqueda de su identidad
cultural, por lo tanto su identidad est en riesgo con el medio social en que vive.

El desenvolvimiento del adolescente, sin la influencia del aspecto sociocultural crea

un mundo aislado o en lagunas, donde se siente extrao ante los dems, por lo tanto su
desarrollo humano no se completa en su normalidad sino que da lugar a problemas
psicolgicos.

III.

DESARROLLO.
A. Identificacin de elementos socioculturales.

Para nuestro trabajo slo tomaremos cuatro elementos socioculturales que,

creemos que son imprescindibles para entender nuestro tema, as como la familia,
territorio, comunicacin y lenguaje, y mito y religin.
La Familia.
La familia es la institucin ms importante de un grupo social, los lazos de unin
son biolgicos y tiene como funcin la reproduccin, que significa que nuevos
individuos ingresan a la sociedad.
Existen diversos tipos de familia: Familia biolgica (Padre - Madre - Hijo), familia
compleja (un hombre con varias mujeres) y familia extensa (conviven varias
generaciones de ncleos familiares en residencia comn y el tamao de la familia est
delimitado por la cultura). Nos detendremos al estudio de la familia extensa en forma
particular ya cuando crece la familia la convivencia se vuelve complicada en el
sentido en que existen demasiadas personas equilibrando de esta manera el medio
ambiente, es entonces donde comienza la divisin y se da el inicio de una nueva
familia donde uno de los dos cnyuges debe abandonar la familia e irse a vivir con la
nueva familia.
La reproduccin es importante para el intercambio de personas de diferentes
ncleos quedando como regla la prohibicin del incesto. En algunas comunidades
exigen que el varn vaya a buscar esposa de otra comunidad y a esto se lo denomina
exogama y en otras comunidades obligan a buscar esposa de la misma comunidad
(endogama). Cada grupo social tienen una forma de realizar casamientos, que
influyen en los novios, aunque sea para ellos chocantes por lo tanto deben cumplir las
normas de la comunidad.
La familia es estructurada en funcin de las relaciones econmicas y polticas, las
mismas definen que el individuo entren en el sistema de parentesco y su identidad.
Territorio.
Es el rea geogrfica que una poblacin reconoce como de su uso. Cada sociedad
reconoce un territorio como propio y, en su interior, cada grupo local usa una parte

para sus necesidades. El territorio es un elemento fundamental para la sobrevivencia

de las culturas indgenas.
Es importante el territorio para la vida un grupo social en su relacin con el medio
ambiente. Adems influyen en el individuo porque es condicionado a todo lo que
existe en su entorno, entonces podemos decir que el individuo es controlado por las
posibilidades del ambiente y esa relacin con el medio ambiente requiere de un
territorio en particular, donde se ubica la zona de accin de un determinado grupo
social.
Comunicacin y lenguaje.
La comunicacin es la base fundamental de los grupos humanos. El hombre puede
realizar diversos tipos de actividades y para transmitir su pensamiento a sus
descendientes lo hace a travs de la comunicacin y el lenguaje.
En los grupos humanos la comunicacin es utilizada por instrumentos, en la
lengua, etc. La comunicacin humana permite relacionarse entre s e intercambiar
ideas con otros. Cada medio social tiene su modo, pero son parecidos en las diferentes
culturas. Esos modos pueden ser de manera directa o indirecta, aunque en otras
culturas el modo de comunicacin es por los colores y otros. Al mismo denominamos
lenguaje, que es son conjunto de smbolos o signos mediante los cuales no solamente
expresamos nuestros pensamientos, sino nuestros estados efectivos (alegra, tristeza,
aor, etc.), exigenxias, rdenes, deseos, preguntas, y otros.
El lenguaje oral o escrito hace posible la comunicacin, por lo tanto la
comunicacin y el lenguaje son las fuentes de sobrevivencia entre los pueblo y
mantener el ncleo familiar.
Mitos y religin.
La psicologa contempornea ha demostrado claramente la significacin del mito
como uno de los modos fundamentales de la relacin del hombre con el mundo. El
mito aspira a transmitir el pensamiento de la cultura, pero no un saber como de la
ciencia sino suscitar una relacin entre el alma y las cosas, de esta manera conocer y
comprender el saber cultural. El mito se explica a travs de la religin, ya que se
5

constituye en que el alma del hombre se relaciona con un ser espiritual, es decir la
religin es como una relacin organizada con realidades no visibles puede tener
muchas formas. En algunos casos se trata de una actitud general frente al mundo, que
se mezcla con todas las actividades; en otros casos se trata de un sector especfico del
comportamiento y de la misma sociedad.
Los mitos y la religin son formas o maneras de conocer el mundo, es decir la
transmisin del saber cultural o el pensamiento cultural, en la que el adolescente
enfrenta entre un saber mtico y un saber emprico, donde se desorienta y dice cual es
la verdad. Es por eso que los adolescente son ms rebeldes a la religin o pensamiento
mtico de su propia cultura, esto indica que este elemento influye en la formacin
social y tico del adolescente.
B. Descripcin del desarrollo humano: la adolescencia.
Etimolgicamente la palabra Adolescencia proviene del latn adolescere, que
significa crecer. La adolescencia es un proceso sicosocial, durante el cual el
joven tiene que armonizar el nuevo funcionamiento de su cuerpo con conductas
aceptables socialmente y as, poder formar una personalidad integrada en sus
tres elementos bsicos: biolgico, sociolgico y social. Para Freud, la
adolescencia es una revolucin sexual y afectiva; para Piaget es una revolucin
intelectual.
Es la transicin de la niez a la vida adulta, tarda algunos aos y se presenta
a diferentes edades de acuerdo al sexo, a la cultura y herencia; es un producto de
la civilizacin.

En los pueblos primitivos no exista, a medida que la

civilizacin se hace ms compleja, se atrasa

el momento en el que el

adolescente es considerado como adulto.

La adolescencia comienza en la biologa y termina en la cultura, en el occidente
comienza de los 12 o 13 aos y termina finalizando los 19 o comenzando los 20. Por
una parte, los procesos de la maduracin dan lugar a una rpida aceleracin del
crecimiento fsico, al cambio de las dimensiones del cuerpo, a modificaciones
hormonales y a unos impulsos sexuales ms fuertes, al desarrollo de las caractersticas

sexuales primarias y secundarias, as como a un nuevo crecimiento y diferenciacin de

las capacidades cognoscitivas.
Estos desarrollos biolgicos y la necesidad en que se ve el individuo de adaptarse a
los mismos dan a la adolescencia algunas caractersticas universales y la separan de
perodos anteriores al desarrollo. Por otra parte, la cultura determina si el perodo de la
adolescencia ser largo o corto; si sus demandas sociales representan un cambio brusco
o tan slo una transicin gradual desde etapas anteriores al desarrollo; y, ciertamente, el
que se la reconozca explcitamente o no como una etapa aparte; claramente perfilada,
del desarrollo en el transcurso de la vida.
La Pubertad
La cultura puede facilitar o obstruir el ajuste del joven a los cambios fsicos y
fisiolgicos de la pubertad, y puede influir de modo que estos cambios se conviertan en
motivo de orgullo o en causa de ansiedad y confusin. Pero lo que no puede es alterar el
hecho de que estos cambios se producirn y que, de alguna manera, el adolescente tiene
que hacerles frente. El trmino pubertad proviene del latn pubertad (que significa edad
viril) y designa la primera fase de la adolescencia, cuando se pone de manifiesto la
maduracin sexual.
Estrictamente hablando, en la acepcin cientfica moderna, la pubertad comienza
con el crecimiento gradual de los ovarios (y de rganos relacionados con ellos, como es
el tero) en las mujeres, y de la glndula prosttica y las vesculas seminales en los
hombres.
Sin embargo, debido a que estos cambios no son fcilmente observables, en la
prctica clnica y en la investigacin se suele notar a la pubertad desde que comienzan a
elevarse los senos en la mujeres y hace su aparicin el pelo pbico pigmentado en los
varones. El comienzo de la maduracin sexual va acompaado de una aceleracin
brusca del crecimiento, tanto de altura como de peso, que dura unos 2 aos.
Factores Hormonales del Desarrollo
Los cambios fsicos de la pubertad, sin exceptuar la maduracin sexual y el
crecimiento acelerado, son iniciados por una mayor produccin de hormonas activadoras
7

de la glndula pituitaria anterior, situada inmediatamente debajo de la base del encfalo.

La seal para este incremento de la produccin hormonal, a su vez, proviene del
hipotlamo, parte importante y compleja del encfalo, pero slo despus de que el
hipotlamo ha madurado lo suficiente, lo cual puede ocurrir a edades distintas en
diferentes individuos.
Una de las cosas que probablemente habrn de preocupar tanto a los adolescentes
como a sus padres es la de la estatura final. En vista de los persistentes estereotipos
masculino y femenino, esto habr de ocurrirles especialmente a los chicos que son cortos
de estatura y a las chicas que tienen miedo de llegar a ser demasiado altas.
Gran parte de la preocupacin de los adolescentes y de sus padres acerca de la
estatura final es exagerada, sin embargo, puede ser resultado de una peculiar
combinacin de relaciones del desarrollo. Sin embargo, los individuos que ya son altos
en la preadolescencia tienden a iniciar el crecimiento antes. De tal modo, durante en un
tiempo pueden entrar en accin varias fuerzas combinadas engaosas y podr ofrecerle a
una chica que finalmente habr de ser mucho ms alta que sus compaeras.

Sin

embargo, una vez que tal chica y sus iguales de maduracin ms tarda hayan pasado el
perodo de crecimiento rpido de la adolescencia, sus posiciones relativas en los tocante
a la estatura muy probablemente volvern a ser las de la preadolescencia.
Maduracin sexual
Tanto en estatura como en peso, hay notables diferencias individuales por lo que
toca a la edad en que comienza la pubertad. An cuando hay alguna variacin dentro de
las series del desarrollo por ejemplo, los senos puede desarrollarse en las chicas antes o
despus de la aparicin del pelo pubiano, el desarrollo fsico durante la pubertad y la
adolescencia sigue por lo general una progresin bastante ordenada.
Por ejemplo, el chico crece pronto probablemente desarrollar tambin el pelo
pubiano y otros aspectos de la maduracin sexual; la chica que muestra un desarrollo
precoz de los senos probablemente tendr pronto su primera menstruacin.

Los

preadolescentes que muestran un desarrollo avanzado del esqueleto (huesos)

probablemente iniciarn el crecimiento y su maduracin sexual ser precoz tambin.

El Desarrollo Sexual en los Varones

La primera indicacin externa de la inminente maduracin sexual en los varones
consiste por lo comn en un aumento de la tasa de crecimiento de los testculos y del
escroto (la estructura en forma de bolsa que contiene a los testculos).
Puede observarse tambin el comienzo, aun cuando quizs sea lento, del crecimiento
del pelo pubiano hacia las mismas fechas, o poco despus. Aproximadamente un ao
ms tarde, una aceleracin en el crecimiento del pene acompaa al comienzo del tamao
de la estatura. El pelo axilar (corporal) y facial comnmente hacen su primera aparicin
unos 2 aos despus del comienzo del pelo pubiano, aun cuando la relacin es lo
suficientemente variable como para que, en algunos chicos, el pelo axilar aparezca
realmente primero.
La voz se hace patentemente ms baja o grave, pero lo comn, bastante avanzada de
la pubertad. En algunos chicos este cambio de voz, es ms bien brusco y dramtico, en
tanto que en otros ocurre tan gradualmente que casi no es perceptible. Durante este
proceso, la laringe (o manzana de Adn) aumenta significativamente y las cuerdas
vocales que contiene aplican aproximadamente su longitud, con lo cual el tono baja ms
o menos una octava.
As como el comienzo de la menstruacin puede ser causa de preocupaciones para la
muchacha, la ereccin incontrolada y la eyaculacin inicial pueden sorprender y
preocupar a algunos varones pberes. Aun cuando la estimulacin genital, as como
otras formas de estimulacin corporal, es agradable para el nio, la ereccin y la
estimulacin genital comnmente llevan consigo un mayor sentido de apremio sexual
durante la pubertad.
En este perodo el pene queda tumescente con gran facilidad, ya sea
espontneamente o en respuesta a toda una variedad de estmulos psicosexuales;
"visiones provocativas, sonidos, olores, frases o cualquier cosa que sea; el adolescente
varn (de menor edad) habita un espacio vital libindinizado, en el que casi todo puede
adquirir un significado sexual.
Aun cuando los varones pueden sentirse orgullosos de su capacidad de ereccin
como smbolo de su naciente virilidad, tambin pueden sentirse preocupados o molestos
por una aparente incapacidad de controlar esta respuesta. Quizs les apene bailar con
9

una muchacha o inclusive el ponerse de pie en un aula para dar una leccin. A menudo
se preguntan si a los dems muchachos les sucede esa falta de control semejante.
La eyaculacin inicial del fluido seminal puede ser tambin motivo de
preocupacin. La primera eyaculacin del chico adolescente probablemente ocurrir al
cabo de un ao de iniciado el crecimiento en cuanto a la estatura, alrededor de los 14
aos, aunque puede ocurrir desde los 11 o demorarse hasta los 16.

La primera

eyaculacin puede producirse a consecuencia de una masturbacin o de una emisin

nocturna. Un chico que previamente se ha masturbado, con sensaciones acompaantes
agradables pero sin eyaculacin, podr pensar que la eyaculacin del fluido seminal es
nociva o indicativa de que algo anda fsicamente mal en l.
Al parecer, los adolescentes contemporneos estn mejor desarrollados y es menos
probable que les preocupen tales sucesos del desarrollo como son las menstruacin o las
emisiones nocturnas que a los jvenes de generaciones anteriores. No obstante, muchos
jvenes, de cualquiera de los sexos, especialmente en los primeros aos de la
adolescencia, no reciben instruccin adecuada de parte de sus padres, las escuelas o sus
iguales y se torturan a s mismos con miedos innecesarios.
El Desarrollo Sexual en las Muchachas
En la mujeres, el comienzo de la elevacin del seno (el llamado perodo del botn en
el desarrollo del pecho) suele ser la primera seal de madurez sexual, aun cuando en
cerca de una tercera parte de las nias puede antecederla la aparicin de pelo en el pubis.
El crecimiento del tero y de la vagina ocurre simultneamente con el desarrollo del
seno y tambin se agranda, los labios y el cltoris. La menarqua (es decir, la edad a que
comienza la menstruacin) se produce relativamente tarde en la serie de desarrollo, y
caso invariable despus de que el crecimiento en cuanto a estatura ha comenzado a
frenarse.
Frecuentemente hay un perodo que puede durar de un ao a un ao y medio
despus del comienzo de la menstruacin, durante el cual la chica adolescente no es
capaz an fisiolgicamente de concebir. De manera semejante, los chicos son capaces de
tener relaciones sexuales mucho antes de la aparicin de espermatozoides vivos.

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Para la muchacha adolescente, la menstruacin es mucho ms que un simple

reajuste fisiolgico. Es un smbolo de madurez sexual, de su estatus futuro como mujer.
Porque las reacciones de una chica a la menstruacin pueden generalizarse ampliamente,
tiene importancia capital que su experiencia inicial sea lo ms buena posible.
Muchas chichas esperan serenamente el comienzo de la menstruacin y algunas lo
interpretan orgullosamente, como seal de un ascenso de rango. Por desgracia, sin
embargo, muchas otras toman negativamente este fenmeno normal de su desarrollo. En
varios estudios una clara mayora de muchachas que todava no menstruaban, o que ya lo
hacan, interpretaron los efectos de la menstruacin como negativos o, en el mejor de los
casos, como neutrales.
C. Los elementos socioculturales que influyen en el desarrollo humano.
Desde hace mucho tiempo la adolescencia se ha venido considerando como un
perodo del desarrollo ms difcil que el de los aos de la niez media. Sin embargo, el
concepto de adolescencia como etapa psicolgicamente compleja, digna de estudio
cientfico, no apareci sino a fines del siglo XIX y recibi nuevo impulso gracias a la
obra precursora de Stanley Hall, a principios del siglo XX.
Aun cuando la concepcin de que la adolescencia es un estadio perturbado parece
ser exagerada, la adolescencia es todava un perodo de rpidos cambios fsicos,
sexuales, psicolgicos, cognoscitivos y sociales a los que tiene que ajustarse el joven
dependiendo al territorio al cual pertenezca y al tipo de familia.
Por otro lado la comunicacin de los padres a los hijos ayudar que se produzcan en
su normalidad los cambios fisiolgicos de la pubertad, entre los que cabe considerar a
la maduracin sexual y al crecimiento adolescente, dan comienzo gracias a un
incremento en la produccin de hormonas activadoras secretadas por la glndula
pituitaria anterior. La conducta social concierne a las relaciones con los dems
individuos y las reacciones ante los estmulos culturales. Abarca el lenguaje, la vida
domstica, la interaccin social y la adaptacin a los convencionalismos de la comunidad.
Los mitos y la religin en las culturas primitivas tienen su modo de transmitir sus
pensamientos sobre el desarrollo humano del adolescente, y estos pensamientos afectan
11

en todos los factores de ambos sexos en la formacin de la personalidad del adolescente.

Es caso cuando transmiten sus pensamientos sobre la promiscuidad sexual indicando
sobre mitologa referente al sexo como la fruta prohibida, tambin as como el complejo
de Edipo.
La familia, el territorio, la comunicacin y la religin son elementos que influyen en
el desarrollo humano de la adolescencia ya sea en forma positiva o negativa. En forma
positiva, es cuando ayudamos en su autorealizacin, autoestima, y su formacin normal.
En forma negativa, es cuando los prejuicios, barreras culturales estn presentes en el
individua.
D. Las consecuencias de los elementos socioculturales en el desarrollo humano.
Relacin del adolescente con los padres
La actitud y el comportamiento de los adolescentes siempre a creado conflictos
generacionales originados por el y los adultos. Generalmente cuando los hijos entran
en la adolescencia la organizacin en el mbito familiar sufre un desajuste.
La adolescencia constituye la etapa decisiva de la separacin gradual de padres e
hijos. La crisis familiar que sobreviene, es una etapa normal del desarrollo, no una
tragedia, es necesaria para la afirmacin de la identidad del adolescente.

Esta

situacin puede agravarse por la actitud de los padres.

Los padres ocupan un lugar muy importante en la vida de los adolescentes, no solo
en lo material sino tambin en lo afectivo. El adolescente se encuentra en un continuo
conflicto entre el deseo de ser independiente de sus padres y al darse cuenta de todo lo
dependiente que es en realidad.
Hay tres elementos bsicos en el adulto que hacen conflictiva la relacin padreadolescente:

Los padres generalmente, considera a sus hijos una prolongacin de s mismos.

Intentan hacer adoptar al adolescente la conducta que a ellos le agrade, y si ese
deseo no se cumple los padres se sienten ofendidos. Estn convencidos de que
intentan cambiar al joven por su propio bien, pero inconscientemente buscan
que su hijo responda al ideal que ellos marcan.

12

El hijo representa un ser con mltiples posibilidades para su futuro. Ven al

adolescente como una posibilidad real para cumplir metas e ideales que ellos
no alcanzaron.

Los adultos recuerdan las etapas criticas de la adolescencia para provocarles

sentimientos dolorosos. Recuerda episodios adolescentes, pero no los
sentimientos al joven pues son experiencia de esta etapa no esta consciente y
por otro lado existe la tendencia inconsciente a negar la problemtica
adolescente para poder conservar reprimida dicha etapa.

Es importante que los padres orienten a sus hijos

Casi todos los adolescentes desean llevarse bien con sus padres y encuentran
frustrante el hecho de no poder hablar libremente con sus padres de temas
conflictivos como la conducta sexual y los problemas sexuales. Muchas veces
creen que esto se debe a que sus padres no saben hablar de sexo. Al joven no le
gusta que lo interroguen.
En una familia comn, es normal y casi inevitable que haya alguna friccin o
conflicto. Estos pueden ser sin importancia pero tambin pueden ser signo de
graves alteraciones en las relaciones de padres e hijos.
En muchos casos es provechoso que haya conflictos y tensiones para un
desarrollo sano que la ausencia de ellos.
Los padres autoritarios o las madres hiperprotectoras dificultan el proceso de
identidad en el joven. El padre autoritario es el que impone su voluntad sin dar
explicaciones, y esto al adolescente no lo satisface, por lo que se vuelve
rebelde. Las madres hiperprotectoras suelen ser asfixiantes, pueden llegar a
formar un adolescente temeroso, aptico y carente de iniciativa.
Efectos del crecimiento mental en su entorno durante la adolescencia
Las capacidades cognoscitivas del joven o de la joven siguen desarrollndose
tambin, lo mismo cuantitativa que cualitativamente, durante los aos de la
adolescencia. La importancia de los cambios que tienen lugar durante este perodo,

13

sobre todo la aparicin de la etapa de las operaciones formales, mal podra

sobreestimarse.
Estos cambios desempean un papel decisivo en lo que respecta a ayudar al
adolescente a encarar las demandas creciente complejas, en materia de educacin y de
vocacin, que se le hacen. Sera virtualmente imposible dominar temas acadmicos
tales como el clculo o el uso de metforas en poesa, sin un elevado nivel de
pensamiento abstracto; sin poseer la capacidad que Piaget ha llamado de las
operaciones de segundo grado, o capacidad de pensar acerca de aseveraciones que no
guardan relacin con objetos reales del mundo.
Nuevas reflexiones, sin embargo, nos harn ver que muchos otros aspectos del
desarrollo adolescente dependen tambin de los adelantos cognoscitivos realizados
durante este perodo.

Estos cambios cognoscitivos influyen fuertemente en la

modificaciones del carcter de las relaciones padres-hijos, en las nacientes

caractersticas de la personalidad y en los mecanismos de defensa psicolgica, en la
planeacin de las futuras metas educativas y vocacionales, en las crecientes
preocupaciones por los valores sociales, polticos y personales, e incluso en el sentido
que se va desarrollando de la identidad personal.
Uno de los aspectos ms importantes de la aparicin del pensamiento operacional
formal es la capacidad de tomar en consideracin hiptesis o proposiciones tericas que
se apartan de los acontecimientos inmediatamente observables.
La personalidad de un individuo se ve afectada por la conducta que no es mas que
las manifestaciones visibles del comportamiento, juzgadas segn el grado en que dichas
actuaciones se conforman a las normas y costumbres del grupo social. As se habla de
buena conducta" o "mala conducta", segn el nivel de adecuacin del comportamiento
de los individuos a los mencionados parmetros.
Sin embargo, los padres, los educadores y todas las personas que tienen a su cargo la
tarea de formar y guiar a las jvenes generaciones, deben profundizar ms en el conocimiento de estos aspectos para tener una mejor comprensin del complejo mecanismo
del comportamiento humano.

Una definicin bastante amplia de la conducta la

describe como: "Todo aquello que hacemos, sentimos y pensamos" i. Esta definicin, a

14

pesar de su aparente sencillez, abarca tres campos bsicos: actividades motrices,

actividades intelectuales y reacciones emocionales.
Los aspectos motrices incluyen: el comportamiento relativo al desarrollo fsico, las
reacciones posturales, la coordinacin neuromuscular y ciertas aptitudes especficas
como: prensin, locomocin y manipulacin.

Esta categora comprende tambin

adaptaciones de carcter perceptual manual, verbal y de orientacin.

La actividad intelectual se refiere a la capacidad del individuo para acomodarse a
nuevas situaciones, servirse de las experiencias pasadas para trazarse nuevos esquemas
conceptuales y realizar abstracciones.
Karl y William Smith citados por Snchez Hidalgo ofrecen otra definicin de
conducta, en la forma siguiente: "respuestas de un organismo vivo a su medio;
adaptaciones que realiza un individuo a las condiciones y cambios del mundo que le
rodea"1
El individuo reacciona ante tres clases de estmulos: los que provienen del medio
externo (fro, luz, calor, sonido, presin y otros); los que se originan en su medio
interno (indispensables para mantener la homeostasis, o sea
la tendencia del organismo o mantener un estado interno constante) y las exigencias del
medio social (presiones familiares, influencias culturales y raciales, grupos nacionales,
actividades de recreacin, de trabajo y otros).
Las personas, en su vivir cotidiano, responden constantemente a los estmulos de los
medios externo, interno y social. Como el individuo tiene la capacidad de recordar y de
aprender, los acontecimientos pasados y las experiencias actuales afectan sus
respuestas. La conducta es, pues, la adaptacin al medio, ya sea modificando las
actuaciones, cambiando las condiciones del estmulo o transformando el ambiente.
En las definiciones planteadas, se observa que la conducta tiene una fase objetiva y
una fase subjetiva, lo que complica considerablemente cualquier estudio que se trate de
efectuar en relacin con un caso especfico. La fase objetiva es aquella que se percibe
fcilmente, debido a que presenta manifestaciones exteriores. La fase subjetiva es el
mvil interior o subyacente que, muchas veces, ni siquiera la persona afectada puede
definir con claridad.
1

. Snchez Hidalgo, La Conducta en el Hombre. Buenos Aires, Editorial EUDEBA, 1982, pg. 29
15

El hombre ha intentado, a travs de los tiempos, descubrir, en primer lugar, la

explicacin del mundo fsico; y en segundo lugar, una explicacin de s mismo. Ambas
investigaciones han sido llevadas hacia adelante, en virtud de dos tipos de esfuerzos
que se han realizado en el tiempo y que corresponden a dos grandes etapas del
conocimiento humano: la primera, caracterizada por la intuicin y las explicaciones
racionales; y la segunda, determinada por el advenimiento del mtodo cientfico, una
aplicacin sistemtica de observaciones y experimentos, que establecen las
explicaciones sobre la base de hechos comprobables.
Sin embargo, a pesar del desarrollo de la ciencia, muchas consideraciones sobre la
naturaleza de la conducta humana constituyen todava motivo de especulacin. Hasta
las ltimas dcadas del pasado siglo se impuso la tendencia de explicar la delincuencia,
o cualquier otra forma de desajuste social, como resultado de una perversin innata del
ser humano. En los primeros aos de este siglo la conducta humana se atribua a los
instintos, es decir, a patrones no aprendidos de la conducta.2
Los modernos aportes de la Psicologa y de la Sociologa han permitido llegar a la
conclusin de que toda personalidad est regida por la conducta humana. No hay
conducta sin causa y, por lo tanto, existe una explicacin para cada forma de
conducirse. Hay actos cuya explicacin salta a la vista, pero no siempre el individuo es
capaz de explicar su conducta.

En esos casos, la persona ignora cules son las

presiones que determinan su manera de proceder.

Los mviles que establecen las necesidades, impulsos, tendencias, valores, intereses
apreciaciones y actuaciones de los individuos, son el resultado de la interaccin de
diversos elementos entre los que se cuentan: los factores fsicos, fisiolgicos y
psquicos que componen la herencia biolgica; y factores mesolgicos, que proceden
de la influencia del ambiente en que el individuo crece y se educa.
IV.

CONCLUSIONES.
Al concluir este trabajo, debemos mostrar nuestro entusiasmo de haber rescatado puntos a
favor sobre el tema y precauciones que tomar en la orientacin a los adolescentes. Los
puntos sobresalientes las mencionamos a continuacin:
2

. Ibid, pg. 65.

16

 Los elementos socioculturales directa e indirecta influyen en el desarrollo humano del

adolescente y este hecho puede facilitar u obstruir en la adaptacin en el medio social.
La etapa de la adolescencia se caracteriza por sufrir cambios fsicos y psicolgicos las
mismas son barreras a cuestionarse sobre la bsqueda de su identidad cultural, donde
puede negar, modificar o aceptar su identidad en el medio social en que vive.
La ausencia del aspecto sociocultural en el desarrollo humano del adolescente crea un
mundo aislado o lagunas, donde se siente extrao ante los dems, por lo tanto su
desarrollo humano no se completa en su normalidad sino que da lugar a reacciones
rebeldes de irse en contra de la cultura de los padres.
La relacin de los elementos socioculturales y el desarrollo humano de la adolescencia
son base bsica para ayudar al adolescente para la bsqueda de su identidad.
La influencia sociocultural en el desarrollo humano en la etapa de la adolescencia tiene
una prioridad en su estudio para comprender las conductas que expresa un adolescente, de ah
que este trabajo nos ha enriquecido bastante en este conocimiento, ya en un principio pareca que
su influencia solo era negativo, pero bajo una orientacin y anlisis estricta podemos sacar
provecho ayudar mejor a un adolescente en su etapa ms crtica de sus vida.
BIBLIOGRAFA:
Adolescencia, Postmodernidad y Escuela Secundaria, por Guillermo Obiels
Conflictos Multiculturales de la Globalizacin, por Nestor Garcia
El fin de la idea de Progreso y la Postmodernidad, por Ana Rivero
Etnologa General, por Kunz Dittmer
Historia del Hombre, por Alcides Parejas Moreno
Libro de Texto de la Lic. Virna Rivero
Psicologa del Desarrollo Edad Adolescente, por J. McKimey
Psicologa del Desarrollo, por Diane Papalia
Pubertad y Adolescencia, por BPPE.

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