Aspecto terico do tema escolhido e justificativas de trabalho (relevncia do tema);

O que avaliao?
Um julgamento de valor sobre manifestaes relevantes da realidade, tendo em vista uma
tomada de deciso (Luckesi, p. 33)
Juzo de valor afirmao qualitativa sobre um dado objeto, a partir de critrios prestabelecidos. (...) O objeto avaliado ser tanto mais satisfatrio quanto mais se aproximar do
ideal estabelecido, e menos satisfatrio quanto mais distante estiver da definio ideal.(p. 33)
Tal julgamento se faz com base nos caracteres relevantes da realidade (do objeto da
avaliao). Portanto, o julgamento, apesar de qualitativo, no ser inteiramente subjetivo. O
juzo emergir dos indicadores da realidade que delimitam a qualidade efetivamente esperada
do objeto. (p. 33)
A avaliao conduz a uma tomada de deciso. Ou seja, o julgamento de valor, por sua
constituio mesma, desemboca num posicionamento de no-indiferena, o que significa
obrigatoriamente uma tomada de posio sobre o objeto avaliado, e, uma tomada de deciso
quando se trata de um processo, como o caso da aprendizagem. (p. 33)
a avaliao da aprendizagem ganhou um espao to amplo nos processos de ensino que
nossa prtica educativa escola passou a ser direcionada por uma pedagogia do exame (p.
17)
- Foco na promoo
- Foco nas provas
- Preocupao dos pais com a promoo
- Estabelecimento de ensino focado nos resultados das provas
- Sistema social preocupado com as notas
Desdobramentos:
Provas para reprovar. Os professores elaboram suas provas para provar os alunos e no
para auxili-los na sua aprendizagem; por vezes, ou at em muitos casos, elaboram provas
para reprovar seus alunos. (p. 21)
Pontos a mais e pontos a menos. Os professores fazem promessas de pontos a mais ou
pontos a menos em funo de atividades escolares regulares ou extras, que no esto
essencialmente ligadas a determinado contedo. (p. 21)
Uso da avaliao da aprendizagem como disciplinamento social dos alunos. A utilizao
das provas como ameaa aos alunos, por si, no tem nada a ver com o significado dos
contedos escolares, mas sim com o disciplinamento social dos educando, sob a gide do
medo. (p. 21, 22)
Origem de tais prticas:
Essa caracterstica das provas/ exames no graciosa. Ela est comprometida (...) com o
modelo de prtica educativa e, consequentemente, com o modelo de sociedade, ao qual
serve. A prtica de provas/exames escolares que conhecemos tem sua origem na escola
moderna, que se sistematizou a partir dos sculos XVI e XVII, com a cristalizao da
sociedade burguesa, (...) que se constitui pela excluso e marginalizao de grande parte dos
elementos da sociedade. (p. 169).
A prtica escolar predominante hoje se realiza dentro de um modelo terico de compreenso
que pressupe a educao como um mecanismo de conservao e reproduo da
sociedade (p. 28).
temos de colocar a avaliao escolar a servio de uma pedagogia que entenda e esteja
preocupada com a educao como mecanismo de transformao social (p. 28).
Esses dois grupos de pedagogias, circunstancializados pelos dois modelos sociais
correspondentes, exigem duas prticas diferentes de avaliao educacional (p. 32)
A prtica da avaliao escolar, dentro do modelo liberal conservador, ter de (...) ser
autoritria, (...) exige controle e enquadramento dos indivduos. (p. 32) Avaliao como

instrumento disciplinador no s das condutas cognitivas como tambm das sociais, no

contexto da escola (p. 32).
Avaliao com funo de classificao instrumento esttico e frenador do processo de
crescimento (p. 35)
a prtica da avaliao nas pedagogias preocupadas com a transformao dever estar atenta
aos modos de superao do autoritarismo e ao estabelecimento da autonomia do educando,
pois o novo modelo social exige a participao democrtica de todos. (...) a avaliao
educacional dever manifestar-se como um mecanismo de diagnstico da situao, tendo em
vista o avano e o crescimento e no a estagnao disciplinadora. (p. 32).
Avaliao com funo diagnstica momento dialtico de senso do estgio em que se est e
de sua distncia em relao perspectiva que est colocada como ponto a ser atingido
frente. (p. 35).
A funo verdadeira da avaliao da aprendizagem seria auxiliar a construo da
aprendizagem satisfatria. (p. 25)
a avaliao educacional e a avaliao da aprendizagem so meios e no fins em si mesmas.
(p. 28)