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DEFINICIN DE INVESTIGACIN

De acuerdo a las definiciones que presenta la Real Academia Espaola (RAE) sobre la
palabra investigar (vocablo que tiene su origen en el latn investigare), este verbo se refiere al acto
de llevar a cabo estrategias para descubrir algo. Tambin permite hacer mencin al conjunto de
actividades de ndole intelectual y experimental de carcter sistemtico, con la intencin de
incrementar los conocimientos sobre un determinado asunto.
En ese sentido, puede decirse que una investigacin est determinada por la averiguacin de
datos o la bsqueda de soluciones para ciertos inconvenientes. Cabe destacar que una investigacin,
en especial en el plano cientfico, es un proceso sistemtico (se obtiene informacin a partir de un
plan preestablecido que, una vez asimilada y examinada, modificar o aadir conocimientos a los ya
existentes), organizado (es necesario especificar los detalles vinculados al estudio) y objetivo (sus
conclusiones no se amparan en un parecer subjetivo, sino en episodios que previamente han sido
observados y evaluados).
Algunos sinnimos de la palabra investigar son: indagar, inspeccionar, explorar, examinar y rastrear.
En su sentido ms preciso implica una bsqueda de algo preciso a travs de un exhaustivo anlisis
basado en un determinado mtodo.
Con un rigor cientfico investigacin es una serie de procedimientos que se llevan a cabo con el fin de
alcanzar nuevos conocimientos fehacientes sobre un hecho o fenmeno que, una vez encontrados nos
puedan ayudar a establecer conclusiones y soluciones a circunstancias causadas por ellos.
Las tareas que se realizan en el marco de un procedimiento investigativo incluyen la medicin de
fenmenos, el cotejo de los resultados obtenidos y la interpretacin de stos en base a los
conocimientos que se poseen. Tambin se pueden efectuar encuestas o sondeos para cumplir el
objetivo propuesto.
Cabe aclarar que en un proceso de investigacin intervienen varios aspectos, tales como la naturaleza
del fenmeno de estudio, las preguntas que se formulen los cientficos o investigadores, las hiptesis
o paradigmas que se hayan establecido previamente y la metodologa que se emplea para el anlisis.
A la hora de plantear un problema de investigacin, es necesario disponer de argumentos interesantes
que conviertan el trabajo en necesario, a fin de que esta contribuya a ampliar los conocimientos
universales que se tienen sobre ese tema o a alcanzar posibles soluciones a problemas que el
fenmeno estudiado presente. Para eso es necesario argumentar convincentemente y luego realizar el
estudio intentando corroborar o dilucidar los baches que las hiptesis presentan.
En esta argumentacin debe tenerse en cuenta los siguientes cuestiones:
*Elegir la pregunta exacta acerca de lo que investigaremos;
*Elegir el tipo de anlisis que se utilizar;
*Realizar un anlisis sobre las tendencias cientficas, ticas y sociales que hay en torno a la
problemtica;
*Prevenir las posibles dificultades;
*Crear un documento de tipo protocolar donde explayemos nuestra investigacin;
*Realizar una fehaciente investigacin con su consecuente resultado escrito.
Se trata de un procedimiento sistemtico, reflexivo, y crtico cuya finalidad es interpretar los
fenmenos y sus relaciones con una realidad puntual.

EPISTEMOLOGA
El primer paso necesario a la hora de definir un concepto es determinar el origen etimolgico del
mismo. En este sentido, podemos subrayar que es en el griego donde encontramos los antecedentes
del trmino epistemologa que ahora nos ocupa. Ms an, este sustantivo est compuesto por la unin
de dos palabras: episteme que se puede traducir como conocimiento o ciencia y logos que vendra a
significar discurso.
La epistemologa es una disciplina que estudia cmo se genera y se valida el conocimiento de las
ciencias. Su funcin es analizar los preceptos que se emplean para justificar los datos cientficos,
considerando los factores sociales, psicolgicos y hasta histricos que entran en juego.
En ese sentido, podemos establecer de manera ms clara an que la epistemologa de lo que se
encarga es de abordar la filosofa y el conocimiento a travs de la respuesta a diversas preguntas de
vital importancia como las siguientes: qu es el conocimiento?, cmo llevamos a cabo los seres
humanos el razonamiento? o cmo comprobamos que lo que hemos entendido es verdad?
Asimismo podemos subrayar que este concepto fue utilizado por primera vez, durante el siglo XIX, por
el filsofo escocs James Frederick Ferrier quien acu el trmino en su obra titulada Institutos de
Metafsica. En la misma aborda diversas teoras sobre el conocimiento, la inteligencia o el sistema
filosfico.
Hay quienes utilizan la nocin de epistemologa como sinnimo de gnoseologa. Ambos conceptos, sin
embargo, no se refieren a lo mismo. Mientras que la epistemologa se centra en el conocimiento
cientfico y es considerada como una teora acerca de la ciencia, la disciplina que se conoce como
gnoseologa pretende descubrir el origen y el alcance de dichos conocimientos.
La epistemologa, por otra parte, suele ser vinculada a la filosofa de la ciencia, aunque sta es
bastante ms amplia. Ciertas cuestiones metafsicas, por citar un ejemplo, forman parte de la filosofa
de la ciencia y no son objeto de estudio de los epistemlogos.
Otra disciplina relacionada a la epistemologa es la metodologa. Hay que resaltar que, para el
metodlogo, el conocimiento no est sometido a un juicio de valor: se lo considera, en cambio, como
informacin ya validada y admitida por los cientficos. Lo que hace la metodologa es analizar cmo se
puede expandir o incrementar el conocimiento cientfico.
Podramos decir que la epistemologa, en ltima instancia, busca conocer el conocimiento. Este juego
de palabras nos ayuda a entender que, al tomar el conocimiento cientfico como epicentro de sus
preocupaciones, lo que hace el epistemlogo es perfeccionar dicho conocimiento, incrementando su
utilidad y su valor a nivel social.
Adems del padre del trmino que nos ocupa tenemos que subrayar que, a lo largo de la Historia, han
existido otros epistemlogos de gran importancia como es el caso de Bertrand Russell que logr
obtener un Premio Nobel en el mbito de la Literatura, que ofreci importantes trabajos en la filosofa
analtica y que, dentro de la ciencia que abordamos, se convirti en uno de los principales
representantes del llamado neopositivismo lgico.

Fundamentos epistemolgicos

El trmino epistemologa deriva de la palabra griega episteme que significa conocimiento verdadero;
la epistemologa reflexiona sobre la accin de conocer y el conocimiento supone la bsqueda de la
verdad, o sea, de un juicio que es el resultado de concordancia entre el lenguaje, el pensamiento y la
realidad.
En este sentido, para Damini (2004), considera que la epistemologa es una disciplina que privilegia
el anlisis y la evaluacin de los problemas cognoscitivos de tipo cientfico; es una actividad
intelectual que reflexiona sobre la naturaleza de la ciencia, sobre el carcter de sus supuestos.
De ah que, esta ciencia analiza, evala, y critica el conjunto de problemas que representa el proceso
de produccin de conocimientos cientfico tales como: la definicin y caracterizacin de conceptos
cientficos, la construccin de trminos tericos, la concepcin metodolgica, la contrastacin
empricas de las hiptesis tericas, la cuestin de las relaciones entre mbitos tericos y empricos, la
posibilidad de una lgica inductiva; la fundamentacin del conocimiento, la bsqueda de la verdad,
todas estas cuestiones son las que le dan el nombre de epistemologa o filosofa de la ciencia como
suele definirlas algunos autores.
Existen mltiples enfoques, desde la epistemologa de corte positivista hasta la marxista. Pasando por
los planteamientos de Popper con su teora de la refutacin, Lakatos, con su teora de la metodologa
de los programas de investigacin, Kuhn, con su teora de los paradigmas como centro de la
estructura de las revoluciones cientficas, Bachelard, con su teora de las rupturas epistemolgicas.
Tambin tenemos autores como Laudan, Putman, Toulmin.
Los diferentes autores abarcan el estudio de la ciencia desde una visin lgica y evolucionista hasta
una visin social e histrica de la misma. Existe la llamada epistemologa moderna y postmoderna, y
dentro de sta tambin encontramos varios enfoques, siendo unos de las ltimas la llamada
epistemologa feminista. La epistemologa aborda la ciencia desde varias perspectivas. Unas similares,
otras encontradas. Otras complementarias o integrales.
De hecho, Las diferentes epistemologas enfocan uno o varios de estos puntos. As hay epistemologas
de corte histrico social al enfocar el origen y el desarrollo de la ciencia. Otras de carcter lgicas
cuando estudian la estructura de la ciencia. Sin embargo hay aspectos comunes de todos estos
enfoques y es la fundamentacin de la ciencia como conocimiento verdadero.
Es as como, La aplicacin de la epistemologa en la produccin del conocimiento. Permite autoreflexionar y auto evaluar el desarrollo de la ciencia. Es decir, permite reconocer los avances y los
obstculos que se van presentando en la investigacin.

En este sentido, el anlisis epistemolgico impide naufragar, frustrarse o abandonar la investigacin


cientfica, ya que permite descubrir los patrones de razonamiento y de construccin del una cantidad
infinita de documentos. Dentro de las ciencias sociales hay dos patrones globales de investigacin, el
moderno y el postmoderno, y dentro del moderno los paradigmas se pueden reducir al positivismo y al
materialismo histrico, y si amplias la cobertura explicativa, los paradigmas son, adems de los
anteriores, el funcionalista, el estructural funcionalista, el estructuralista, el racionalista, el ciberntico,
y dentro de la post- modernidad predomina el etno-metodolgico y el fenomenolgico tanto de origen
francs con el paradigma de las representaciones sociales como el americano.
El anlisis epistemolgico entonces determina el grado de originalidad respecto al conocimiento
cientfico acumulado, por lo que insistimos en la formacin previa a nivel epistemolgico por parte del
investigador y del analista. Igualmente se detectan las fortalezas y debilidades de la teora analizada.
Una fortaleza se refiere al grado de conocimiento que aporta el autor al momento de explicar,
interpretar o predecir el problema o la realidad estudiada. Es el valor agregado. Mientras que las
debilidades se refieren a los vacos tanto de forma como de contenido, tanto en la sustentacin como
en la fundamentacin respecto al problema o problemtica estudiada.
Al identificar las fortalezas y debilidades o los vacos, el anlisis epistemolgico busca determinar el
alcance explicativo, o interpretativo o predictivo de la teora. A mayores fortalezas, el alcance
explicativo y vigencia de la teora se hace ms consistente y fuerte Pero las posibilidades de creacin
de nuevo conocimiento se hacen ms limitadas. O el aporte se limita o se ve trastocado o disminuido.
O las exigencias se hacen mayores. Mientras que a mayores vacos epistemolgicos, el aporte se hace
ms fcil o menos difcil.
La fundamentacin epistemolgica se refiere a aquellas proposiciones o argumentos que expresan
principios, fundamentos, supuestos, o tesis primarias a partir de las cuales se construye toda una red
conceptual o terica que explican la concepcin de la realidad, del conocimiento cientfico, o los
valores de la ciencia. Los fundamentos pueden ser ontolgicos, axiolgicos.
Fundamentos Ontolgicos: Estos se refieren a conceptos o proposiciones o argumentos que explican la
concepcin primaria que se tiene de la realidad estudiada y de su estructura o dinmica. Justifican una
determinada visin de la realidad o del mundo. En esta visin del mundo, implica a su vez, toda una
concepcin de las organizaciones, del hombre, del cambio, y de las relaciones estructurales o
esenciales que definen el vinculacin entre los componentes de la realidad. Justifican porqu se da
una determinada relacin natural o social. Se fundamenta si la realidad se somete o no a leyes, y si
son inmutables o cambiantes.
Esta dimensin ontolgica se vincula radicalmente con el desarrollo que ha tenido hasta hoy la
filosofa. Hasta el presente, toda teora filosfica queda fundamentando el desarrollo de las ciencias.
Fundamentos axiolgica: La investigacin se remite al sistema de valores sustentados por el
investigador y al nivel en el que l es capaz de percibirlos, concientizarlos, apreciarlos y aplicarlos a su
actividad indagatoria cotidiana; sobre esta base es que el investigador atribuye valoracin a los
fenmenos y procesos sociales y, en consecuencia, toma decisiones de abordarlos con intencin
pesquisadora. Ramos (2008)
En la dimensin axiolgica se identifican dos objetivos: uno expresado en la capacidad de reconocer y
crear valores; y otro subjetivo, expresado en la capacidad de concientizar y enjuiciar la significacin
humana de los fenmenos y procesos con los que interactuamos, es decir, la capacidad de valoracin.
El primero se refiere al nivel de compromiso que el investigador establece con su quehacer y a la
proyeccin de ste en su vida personal, en trminos de obligaciones y deberes; es decir, lo que el
investigador, por conciencia y voluntad propias, sin conminacin alguna, siente que son sus

responsabilidades; en el plano profesional se ubica la idoneidad con la que ejecuta las tareas
inherentes a la actividad de pesquisa, tales como decisiones en el mbito metodolgico, disposicin a
participar en equipos con otros investigadores, o de dirigir procesos de acompaamiento a
investigadores en formacin.
Por ltimo, en el plano social que segn Ramos (2008), se refiere a las actitudes tales como la decisin
o no de servir al progreso de su pas de origen o vender su calificacin profesional al mejor postor en
cualquier latitud, en saber apreciar la trascendencia de sus decisiones profesionales tecnolgicas en
relacin con el aumento de la independencia y soberana del pas o la reproduccin de la dependencia
y sumisin; en la toma de posicin ciudadana independiente ante las opciones polticas en cada
momento o la insensibilidad, indiferencia o entreguismo con que asuma la participacin en la vida
sociopoltica de la comunidad y sociedad.

INVESTIGADORES
La eleccin de los cientficos e inventores ms importantes de la historia es subjetiva aunque intente
ser democrtica. La siguiente pretende ser una posible lista de diez maestros de la ciencia que, de
una manera u otra, han dejado su huella.

Arqumedes de Siracusa. Fue seleccionado como referente de los cientficos de la


antigedad. Sus hallazgos transformaron la fsica, la matemtica, la esttica y la hidrosttica.
Fue el creador de importantes mquinas como el tornillo de Arqumedes, en su nombre, y de
armas de asedio.
Albert Einstein. l, junto a Nikola Tesla, son los cientficos ms relevantes del siglo XX. Sus
avances respecto a la gravedad lo han convertido en uno de los ms importantes de la historia.
Nicols Coprnico. Astrnomo polaco y uno de los fundadores de la astronoma como ciencia,
junto a Galileo Galilei. l plante la teora heliocntrica del Sistema Solar.
Galileo Galilei. Italiano precursor de la astronoma como ciencia y parte de la revolucin
cientfica del Renacimiento. Fue el creador de la primera ley del movimiento y trabaj en el
perfeccionamiento del telescopio.
Leonardo da Vinci. Pintor italiano, ingeniero e inventor. Fue el creador de varios artefactos
vinculados al automovilismo, el vuelo y la guerra. Sucede que tuvo ideas innovadoras en lo que
respecta a la creacin del helicptero, el carro de combate, el submarino y el automvil.
Isaac Newton. Las matemticas, la proyeccin de la luz, la gravedad, las leyes del movimiento
y la dinmica le obsesionaban a Newton quien hizo posibles importantes cambios en todos esos
mbitos.
Louis Pasteur. Este qumico francs fue quien permiti desarrollar la pasteurizacin que le ha
permitido a miles de personas vivir. Un personaje ineludible en el rea de la qumica y de la
microbiologa.
Benjamin Franklin. Una de las personas que ms estudi los fenmenos elctricos y la
electricidad. Hoy sabemos que los rayos son descargas elctricas gracias a l y este invento le
permiti crear el pararrayos.

Nikola Tesla. Las bases de los sistemas de potencia de corriente alterna y otros han sido
posibles de concretar gracias a los estudios de Tesla, cientfico, fsico e ingeniero serbio.
Stephen Hawking. Sus estudios se centran hasta hoy en las leyes que rigen el universo, la
naturaleza de los agujeros negros y la teora de la relatividad general.

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