Ciencias | K-3

Estrategias de educacin diferenciada para estudiantes con Limitaciones Lingsticas en Espaol

Nombre de la
estrategia/Descripcin
Muro de palabras
Identificar palabras de vocabulario
desconocido (basadas en
contenido acadmico). Organizar
en orden alfabtico, en la pared.
Los estudiantes deben repasar y
utilizar las palabras
continuamente.

Visuales y manipulativas
Proporcione a los estudiantes
recursos y materiales concretos
para comprender mejor los
conceptos cientficos. stos se
pueden usar para presentar
conceptos nuevos, durante las
prcticas en el saln y tambin en
evaluaciones sumativas.

Fuente: edCount, LLC

Diferenciacin para estudiantes con:

Dominio intermedio del
Dominio avanzado del
Dominio bsico del espaol
espaol
espaol
Pida a los estudiantes que
Incluya palabras e imgenes Clasifique las palabras en
usen las palabras del muro
relacionadas al contenido o categoras que permitan
en sus respuestas escritas y
tema (como pistas de apoyo internalizar mejor el
que usen el Muro de
visual). Permita que los
vocabulario. Promueva
estudiantes dramaticen las
discusiones estructuradas y palabras como referencia
ortogrfica. Promueva
palabras de manera no
apropiadas que requieran
verbal, para ayudarles a
que los estudiantes usen las discusiones estructuradas y
apropiadas que requieran
procesar vocabulario sin
palabras del muro para
que los estudiantes usen las
tener que hablar. Describa y elaborar sus respuestas
palabras del muro para
defina las palabras del muro verbales. Permita que los
elaborar sus respuestas
y pdales que sealen la
estudiantes aadan
verbales. Permita que los
palabra correcta. Los muros palabras nuevas al muro.
estudiantes aadan
de palabras pueden incluir
palabras nuevas al muro.
traducciones en el idioma
primario de los estudiantes
(L1) para ayudar a la
transferencia de
vocabulario al idioma
espaol.
Puede usar manipulativos y
Presente conceptos nuevos
Utilice manipulativos y
usando estas herramientas. visuales siempre, ya que
visuales cuando ensee
conceptos nuevos y permita Permita que los estudiantes ayudan a todos los
estudiantes a adquirir
de este nivel usen
que los estudiantes
manipulativos en la solucin conceptos nuevos Pida a los
demuestren su
estudiantes explicar sus
de problemas y que luego
comprensin usando esas
compartan su respuesta de respuestas de forma oral o
herramientas en lugar del
escrita (si es posible).
forma oral o escrita (si es
lenguaje oral o escrito.
posible para ellos).

Mayor efectividad con este

tipo de actividades:
Incorporar vocabulario

acadmico y cientfico al
hablar y al escribir
Modalidades de lenguaje:
leer, escribir, hablar

Demostrar conceptos
cientficos concretamente
con lenguaje mnimo
Modalidades de lenguaje:
escribir, escuchar, hablar

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Estrategias de educacin diferenciada para estudiantes con Limitaciones Lingsticas en Espaol
Nombre de la
estrategia/Descripcin
Toma partido
El maestro hace preguntas cuyas
respuestas pueden ser s o no, (los
estudiantes se pondrn de pie
para contestar s, o se mantiene
sentado para contestar no).

Cuaderno de vocabulario
El estudiante mantendr un
cuaderno (libreta) con vocabulario
cientfico relacionado al tema de
la clase. Esto le proporcionar
contextos adicionales.

Crculo interior/exterior
Divida a la clase en dos grupos
iguales y forme dos crculos el
crculo interior mira hacia afuera,
el crculo exterior mira hacia
adentro, de manera que los
estudiantes se miren entre s y

Fuente: edCount, LLC

Diferenciacin para estudiantes con:

Dominio intermedio del
Dominio avanzado del
Dominio bsico del espaol
espaol
espaol
Involucre a los estudiantes
Haga preguntas bsicas de
No obligue a hablar a los
en discusiones de
seguimiento y que los
estudiantes; pueden
seguimiento adicionales
estudiantes trabajen en
responder una pregunta
para promover el lenguaje
con solo ponerse de pie. Los equipo para desarrollar
oral y elaborar sus destrezas
respuestas verbales
estudiantes tambin
de comprensin.
adicionales.
pueden trabajar en parejas
o grupos de apoyo con
otros estudiantes que
tengan mayores destrezas
en el idioma.
De ser necesario, escriba el Ofrezca oraciones simples a Motive a los estudiantes a
incluir su definicin escrita y
los estudiantes como
vocabulario para los
a usar la palabra en una
contexto adicional y
estudiantes y motvelos a
dibujar (o traer dibujos) que motvelos a incluir imgenes oracin original para que
practiquen el uso de la
correspondientes tambin.
los ayuden a conectar el
D oportunidades para que misma en contexto. D
vocabulario con imgenes
oportunidades para que los
los estudiantes usen el
especficas. Explique cmo
estudiantes usen el
vocabulario en sus
se relacionan las palabras
respuestas orales y escritas. vocabulario en sus
para ayudar a los
respuestas orales y escritas.
estudiantes a construir
significados.
Permita que los estudiantes Considere ofrecer oraciones Motive a los estudiantes
que no estn listos para
de referencia (comienzos de con mayores destrezas en el
responder verbalmente
frase) para las posibles
Espaol para tomar la
usen los pulgares para
respuestas, de manera que
delantera en las discusiones
asentir o negar una
los estudiantes con
y ajuste el nivel de las
respuesta, que asientan o
vocabulario limitado tengan preguntas y las tareas en
sacudan la cabeza o acten un punto de arranque para
base a las habilidades de

Mayor efectividad con este

tipo de actividades:
Evaluar la comprensin al
escuchar
Permitir que los
estudiantes respondan a
preguntas de forma no
verbal
Modalidades de lenguaje:
escuchar, hablar

Practicar vocabulario
cientfico en relacin a
otros vocabularios
Modalidades de lenguaje:
leer, escribir, hablar

Desarrollar lenguaje oral a

travs de la discusin
estructurada entre
estudiantes
Repasar conceptos
cientficos claves a travs
de la interaccin entre

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Diferenciacin para estudiantes con:
Mayor efectividad con este
Dominio intermedio del
Dominio avanzado del
tipo de actividades:
Dominio bsico del espaol
espaol
espaol
pares
la respuesta corporalmente. la discusin. Preprese para lenguaje de los estudiantes.
tengan una pareja con quien
refrasear y clarificar las
Presente preguntas de
hablar. Presente una pregunta que No olvide el nivel de
Modalidades de lenguaje:
los estudiantes deben responder y complejidad de la pregunta preguntas de ser necesario. seguimiento si los
escuchar, hablar
en discusin.
estudiantes demuestran
luego pida a uno del crculo que

capacidad para elaborar su

gire hacia un lado, para que cada
respuesta inicial.
estudiante tenga una pareja
distinta para cada pregunta.
Repita cuantas veces lo desee.
Ofrezca retroalimentacin
Permita que los estudiantes Proporcione oraciones de
Respuesta Inmediata
Evale la comprensin
correctiva inmediata y
referencia y palabras clave
que necesitan apoyo
individual de los
Entregue un papel y un marcador
motive a los estudiantes a
trabajen en parejas y acepte para ayudar a los
estudiantes de manera
a cada estudiante para que
estudiantes a comunicar sus elaborar y perfeccionar el
imgenes en lugar de texto
formativa
puedan escribir sus respuestas.
desarrollo de sus respuestas Modalidades de lenguaje:
ideas ms claramente de
escrito como respuestas
Haga preguntas de acuerdo al
escritas.
forma escrita.
correctas.
leer, escribir, escuchar
nivel de comprensin de los

estudiantes y ofrezca

retroalimentacin.
Nombre de la
estrategia/Descripcin

Grupos de respuesta LectorAnotador (Ilustrador)

Presentador

Los estudiantes trabajan en

grupos cooperativos-de
aprendizaje de tres integrantes;
cada grupo tiene una tarea
distinta relacionada a la ciencia.
Un estudiante es responsable de
leer y presentar la pregunta, otro
estudiante debe
escribir/anotar/ilustrar la

Fuente: edCount, LLC

Asigne el rol de
anotador/ilustrador a estos
estudiantes para que los
otros miembros del grupo
que tengan destrezas ms
avanzadas en el idioma
puedan ofrecer el lenguaje
adecuado para las
respuestas del grupo. Sin
embargo, si la respuesta
escrita requiere mucha
escritura, permita que un

Asigne a este estudiante

con el rol de lector o
presentador, dependiendo
de la tarea y del estudiante.
Si el estudiante tiene
dificultad para leer en voz
alta, permtale que presente
oralmente luego de que su
grupo ha trabajado en una
respuesta para compartir.
Sin embargo, si el
estudiante no se siente

Asigne a este estudiante

Desarrollar y apoyar
con el rol de lector o
destrezas de lenguaje
presentador, dependiendo
dentro del contexto de la
de la tarea y del estudiante,
ciencia
enfatizando las fortalezas
Practicar conductas de
particulares del estudiante y
aprendizaje cooperativo e
pidindole que apoye a los
interacciones apropiadas
dems miembros del grupo.
entre estudiantes
Repasar para evaluaciones
formales en la ciencia
Modalidades de lenguaje :
leer, escribir, escuchar,

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Nombre de la
estrategia/Descripcin
respuesta del grupo y el tercer
estudiante es responsable de
compartir los resultados
oralmente al resto de la clase.
Lectura activa (en voz alta)
Durante la lectura en voz alta,
incorpore apoyos varios para
ayudar a los estudiantes a superar
sus dificultades para comprender
el texto que escuchan en voz alta.
Estos apoyos extendidos pueden
incluir visuales, realia, parafrasear,
reescribir, ilustrar o hacer seas
corporales. Estos recursos se
pueden usar tambin en lecturas
en voz alta de textos informativos,
no slo en historias de ficcin.

Organizadores grficos/Anchor
Charts
Demostrar y documentar
conceptos cientficos de forma
organizada. Demostrar las

Fuente: edCount, LLC

Diferenciacin para estudiantes con:

Dominio intermedio del
Dominio avanzado del
Dominio bsico del espaol
espaol
espaol
cmodo hablando frente al
estudiante con mayores
grupo, permtale que
destrezas de escritura
realice esta tarea. Recuerde practique primero en el
grupo pequeo.
ofrecer estructuras
especficas para los roles
asignados.
Ample el vocabulario de los
Ayude a los estudiantes que Puede reescribir pasajes
estudiantes al reescribir
difciles y definir
aun no tengan destrezas
textos que incorporen
vocabulario nuevo para
verbales en espaol a
trminos nuevos con los
simplificar lecturas
construir sentido sin
que los estudiantes no se
complicadas. La destreza
palabras. Ofrezca
han familiarizado.
de parafrasear tambin
ilustraciones o realia como
Considere incluir grficos
resulta til con estudiantes
apoyo visual adicional para
como diagramas de Venn u
que estn desarrollando su
ayudar a elaborar sobre
otros organizadores para
conocimientos previos sin la dominio del Espaol, pero
que necesitan simplificar el ayudar a los estudiantes a
necesidad de usar lenguaje
elaborar sobre
lenguaje para poder
oral ni escrito. Tambin
conocimiento anterior y
puede actuar algunas partes entender mejor lo que
organizar el material
escuchan.
de la historia, ya que, en
aprendido con los
algunos casos, parafrasear
conceptos nuevos.
puede llegar a ser todava
demasiado complejo para
algunos estudiantes.
Permita que los estudiantes
Combine el lenguaje escrito Estimule a los estudiantes
usen y se refieran a
en proceso de desarrollar
con visuales
organizadores grficos
destrezas en el idioma
correspondientes cuando
espaol a crear sus propios como punto de partida para
sea posible para reforzar
asignaciones escritas ms
organizadores en
conceptos cientficos. Los

Mayor efectividad con este

tipo de actividades:

hablar

Apoyar la comprensin del

espaol a travs de
diversas plataformas
Reforzar estrategias para
la comprensin dentro del
contexto de ciencias
Modalidades de lenguaje:
leer, escuchar

Organizar conceptos
cientficos nuevos con
menor lenguaje escrito
Demostrar comprensin
de temas cientficos

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Estrategias de educacin diferenciada para estudiantes con Limitaciones Lingsticas en Espaol
Diferenciacin para estudiantes con:
Dominio intermedio del
Dominio avanzado del
Dominio bsico del espaol
espaol
espaol
complejas. Esto da la
sustitucin de respuestas
estudiantes que se
relaciones existentes entre ideas
oportunidad a los
escritas ms largas. A
encuentran en las etapas
usando flujogramas, tablas o
menudo, los estudiantes en estudiantes de desarrollar
iniciales de adquisicin del
redes. Incorporar imgenes o
sus ideas ms fcilmente,
este nivel no cuentan con
idioma espaol se
ilustraciones para apoyar el
antes de adentrarse en la
suficientes destrezas de
desarrollo de lenguaje cuando sea benefician del uso de
difcil tarea de escribir en
escritura en espaol para
referencias con su primer
pertinente. Considere exhibir
Espaol.
expresar sus ideas en un
idioma a travs de
estos grficos en las paredes del
prrafo formal, pero
saln y motive a los estudiantes a imgenes o vocabulario
pueden expresar sus ideas y
como trasfondo.
usarlos como referencia para la
demostrar comprensin a
clase. En el caso de estudiantes
travs de representaciones
ms jvenes, use menos lenguaje
grficas con menos texto
escrito y ms discusin oral.
escrito.
Se puede usar con estudiantes de otras edades para promover destrezas similares.
Se puede usar en mltiples reas de contenido para promover destrezas similares.
Nombre de la
estrategia/Descripcin

Fuente: edCount, LLC

Mayor efectividad con este

tipo de actividades:
usando menos lenguaje
escrito
Modalidades de lenguaje:
leer, escribir