2.

2A

LATJRETTA BENDEB

lfavcr"

e fht Conplc* ol Sympuns o! Aplu.sia ca Deutche Klini&. am Ei.

fahrbudete
i-akdcmichs
Vorlcsugen
Berlia.
_e$fe {cl-z-trDdqco
UrDa & Sch*asenbere; f90S.
Vnmmn,
M, Strdtrs in tlu Theory o! C*tatt psachoh$. psychol. forsch., 4,

ur23,300.

"!"f
of orguizetioa ln perccptual forms," en Eiq W.: I sowe bock
---Londres, Routledge t X"g"o aul Ltd., i950.
eyfuq. *^_o!!eswt1
woLTlraNN,
'
A C..El Test guestrhico visootor de-Bendef, *, e".,-i.
S.
Bnurx, L: Psicoloe.ap-roycctita. nu**
ii"o, ps, ig2.---'-'-',
"
Ynxrs,_R NL Thc Maztat L" ;l M-o"!ci-J-jp*.'S"hil";
liooog..pl
tto 3.
Nuevl YorL Hacourr, Brace & Co,, fSfe.
+\._
-

F''

AP ENDICE

LA EVALUACIONDEL TEST DE BENDER

JAIME BERNSTEIN

I. Otas Tcnicas Cuantitativas

II. El B. G. como Test Proyecivo
I. Investigaciones en el Ro de Ia Plata

,A

t-

L,auRETrf BENDER

230

Normas. Se obtuvieron nornras en 305 'ios de 6 a 14 aos (198

yarones y 10? nias) de las escuelascomunes de Pars, tanto para los
puntajes totales como para los puntajes especiales de log tres mencionados aspectos de la reproduccin.

9101 2 1 4

N:

23{ J 554f r 356361

Meana

2629333i38f i42

[,
I

l'

l---*
t;;

B,nruo DEL PuNraJE TorAL

(Nrd dc ilesaroo)

Ed;d

li

l!

Este baremo puede utilizarse, en rigor, hasta los 10 aos: pasada

esa edad ya no es discriminativo.

I
I

II. BEneuo DE PuNraJEs Espc.1s

'F

Los tres aspectos ilel rendimiento considerados (ngulos, orientacin y posicin relativa) muestran una evolucin gentica soliilaria.
Sin embargo, los resultados obtenidos por los autores con un grupo de
nios dislrico-desortogrficos, acusaron definidas diferencias entre ellos.
Comparando, pues, esos tres puntaj$, se podrn averiguar eventuales
discordancias y poner en evidencia rtn retardo electivo en uno de esos

ti

Ef
5!.
El

respectos.

Meilitns
AngJos
(Mrimo
puntos)

5 (-'-l )

6 ( + l)

8 { - fl)

I (-'-1)

8 ( + t)

1 0 ( - F l)

7(rr,5)

8(+1,5) f0 (:Lf,5)

8 (1 r)

12

Orentacn
(Mrimo 15
puntos)
Poscn relatio
(l\{-imo 15
putos)

e(-Fli r0(=r)

1l ({-1,5)u({-1,5)12(:tl)

9( - f l)

1l (+l )

1l (+I)

t2 ( -{-1,5)

1 1 ( 1 , 5 )ll ( -'-l )

q
c

n8

LAT'RETfi, BENDER
TEST CUESTLTICO

nivel ile madurez. Formul, es cierto, las normas psra puntuar cada una
de las copias del exa-inado, pero no un sistema de cmputo final unitario del rendimiento 1. Ello ha sido considerado por algunos autores
como una insuficiencia que deba corregirse estableciendo una tcnica
de apreciacin numrica de la produccin en su coniunto.2
Entre quienes intentaron hacer del B. G. un is[rmsfe psicomtrico ms riguroso se hallan Biingslea (1948), Pascal y Suttell (195I)
y Santucci y Galifret-Granjon (1952-1954). El sistema de Santucci y
Galifret.Grnjon est concebido para el diagnstico ilel nivel de desarrollo de sujetos ile 6 a I0 aios mediante la evaluacin (positiva) ilel
grado de perfeccin, y el sistema de Pascal y Suttell, para el diagnstico clasificatorio sano-enfermo de sujetos de 15 a 50 aos, mediante
una evaluacin (negativa) del grado de distorsin de las copias.

TECNICA DE SANTUCCI Y GAIIFRET.GMNJON

PARA LA
EVALUACION DEL NIVEL DE DESARROLLO
EN SUJETOS DE 6 A 10 AOS8
Los psiclogos escolares, Hilda Santucci y Nadine
"r11."-Q'anjon,
del lboratorio de Psicologa del Hospital Henri Rousell,
se propusieron
dar al B. G. una tcnica de medicin objetiva del nivel de desarrollo
ile los nios de 6 a 10 aios, con el fin de detectar posibles discordancias
entre nivel mental y nivel de "organizacin espacial"; esto es, facilitar
en la clnica escolar el reconocimiento de log niios que tienen difioultades o fracasan en el aprendizaje y poiler diferenciar entre retardados
mentales globales y sujetos con fallas en la organizacin perceptual y motora del espacio. Para ello introdujeron moclificciones en diversos
del B. G., en la forma qe exPlicaremos.
aspectos -6
ssfansiale+1 El crlculode una edad de madurez(E. M.) pomedioy un cocicntede madurez (C. M.), que Eosotroapropusinos en 1955,no icado por Bender,tiene 8lo
un vlor descriptivo.
z As, J. C. Brengelmann,aistentede ioveetigacindel Insttute of Psycho.
try MaudsleyHospital de Londee (que incomprensiblemente
describeel B. G. como
un test de reproduccinde nemoria), sealaque la puutuacindel B.G.'ino
epresenta
una nedida objetiva,eino la estimscinglobal de tod ua eeriede tipos
de erro". J. C. Brengelmann:"El test de ecostrucciude figuras (T.R.F.)".
Rerrasnile Psicologlageneral y aplieaila. Madrid, juo.diciembrc 1959,Vol. XfV,
nn. 5l-52, pg. 5l?.
s R.7.azo: Manuelpour leramen psycholngi4ue
ih tenfant. Para,Delachaur
et Niesd,1960,cap,?, pgs.l8l a 212.Edicincastellana:MoruaI para cI emmen
pscolgicodel nio. Buenos Aires, Kapelus4 1963.

229

VISOMOTON

l. Material- De los 8 modelos originales del B. G., en la tcnica de

Santucci slo se utilan 5: las figuras A,2,3, 4 y 7, y se intercambia
el orden de presentacin de las figuras 3 y 4 para separar la reproduccin
de esos dos modelos, [.os cinco modelos que se emplean se identifican
8s:

Bender

sauci

A
2
3
4

n
m

fV

-*j-

2. Consigna. Se le dice al ex"-inado: "Te voy a pedir que copies

unos dibujos; tratars de copiarlos lo ms exactamentegue puedas". (Se
exhibe el primer modelo.) "Aqu est el primero. Son cinco en total.
Empieza aqu (se le indica el ngulo superior izquierdo del protocolo).
As tendrs lugar para todos."
Ad,nintracin. No se utiliza regla ni goma de borrar. Se permite
recomenzar,pero se evala la primera produccin. No se permite cambiar
la posicin de los modelos, pero s Ia del protocolo de prueba, si el
sujeto lo desea.En caso de zurdera o de ambidexteridad, se recoge una
. reproduccin con cada mano.
Puntuacin. Cada una de las cinco copias se evala considerando
tres aspectos; fundamentales, segu los autores, para discriminar la produccin de nios normales y dislxicos:
l. Construccin de los ngulos.
2. Orientacis. de las figuras o de sus elementos.
3. Posicin relativa tle las figuras etre s o de cieos elementos
de esasfiguras,
La evaluacin es positiva: se punta segn el grado en que la copia
se ajusta al modelo, segn una escala de 0 a 3. Para cada reproduccin se
acreditan, adems, cle I a 2 puntos ailicionales; de acuerdo con otros
criterios de perfeccin. Cada copia recibe as un puntaje parcial determinado, de 0 a 8, de 0 a l0 o de 0 a ll, segn el modelo. El puntaje
total puede variar de 0 a 50. A ms alto puntaje, mejor diagnstico. La
tarea de puntuacin le denanda al exminador experircntado unos 5
minutos. En la tabla que figura en la pgina siguiente se indican los cri'
terios y crditos de puntucin en este sistema.

?il

LIUNETTf,

tssr cuesrLtco vlsoMoron

ENDER

OTROSTESTS DE DIBUJO DE FIGURAS SIMPLES PARA EL EXAMEN

DE LA PENSONAIJDAD
El ex-en de la personaliilad mediante pruebas de ibujos ile tipo
geomtrico simple (tarea perceptivo-motora) tambin lo intentan el Test
de la bsqueda de la pelota, .de Ch. Bhler (1938), la copia de seis
figuras geomtricas simples de Wolff (L942), y la tcnica de dibujo
frente a un.espejo ile Wechsler y Hartogs (1945).

235

Wolff encontr que las caactersticas de Ia produccin grfica as

obtenidas son expresivas de la personalidad del examinado, tal como la
escritura, pero ile ms fcil anlisis que la grafologa. A continuacin
reproducimos uua til tabla de significados suministrada por es autor.
TSLA r Srcsrrcecor,s Grrc.s DE W. WoLrF I p.R,r,os DrsuJos
or Culr-qurn Tbu, on Nros PBeunos
Rasgo

si,otficdd'o
carcter de
_ rod trazog

Test de Biiler
Biihler (1938) 1 adapt el Test de la pelota y el campo, de Terman,
para el examen de la personaliilail infantil. La prueba consiste en Pre'
sentar al nio un crculo de unos 6 centmetros de dimetro. Se le ex'
plica gue es un campo donde se ha perilido una pelota y que l debe
dibujar qu camino se podra recorter para encontrala. La autora dis'
tingui la respuesta normal de las perturbadas, que en el 78 por ciento
de los casos correspondieron a nios que tenian problemas emocions'
les; en un 20 por ciento a los que no pudieron entender la tarea, y
slo en un 2 por ciento a nios normales. Entre estas resPuestas Per'
turbadas distingui tres tipos: lormalstica: explora cada ea ilel
campo con f.orzada precisin; confusa: z\gzag ciego, y eweild,az tra'
zado de curvae y garabatos, cuyo resultado final se aseneja a un
bordado.
Test Gafomtrico de $7olff
'Wolff

(1942) 2 propuso una tcnica diagnstica, a la que denomin6 Gralomlr. Consiste esta tcnica en solicita al examineilo que
dibuje un conjunto de seis formas geomtricas simples de acuerdo eon
las acomodaciones siguientes:
19) con los ojos cetrados y la mano derecha;

Presin fuerte:
Presin dbil:
Lneas rectas:
Lneas iltemrmpidas:
Resticci (en las lneas):
Regularidad:
Movim.ientos bruscos:
Movimientos montonos:
Lneas en distintas diecciones:
Curvas ciculaes:
Movimientos grandes y amplios:
Movimientos limitados:

49) con los ojos abiertos y la mano quierda.

1 Ch. Biible: Tbe ball and field test a8 a help in e diagnosisof emotional
difficulties. Char. anil Person.,1.938,nrm. 6.
2 'W. 'Volff : Graphometry:a new diagnoeticmethod-Psycho.Bull., 39, l94i/-

fuerza. vitaliilad.
debilidad.
rapide, decisin,
lentud, indecisi.
inhibicin.
ritEo.
inpulsividad.
pasividad, irdiferenciacin.
impulsividad.
itmo, balanceo.
expansiu.
restriccin.

Carcter de las fomas

Fomas L muy tenprana edad:
Formas inventadas (ni azar ni copia):
Consistencia formal:
Ausenci de eentido fornal:
Buena distribucin a tempraaa edad:
Mala distribucin edad tada:
Difeenciacin de las foImas:
Indiferenciacin de las formas:
Prefeencia por las grandes formas:
Peferecia por las formas pequeiu:
Gran cotste de tamaos:
Conexin de formas por medio de leas:
Inclusin de elementos mis pequeos en
otmS Eayores:
Libre manejo de lae forma:
Exactitud:
Fomae imaginarias:
Enmarcacin:

29) con los ojos cerrados y la mano izquierila;

39) con los ojos abiertos y la mano derecha, y

- *-:-

gran desanollo.
invetiva.
decisin.
falta de obsenacin o imaginacin.
habilidad creadora.
perurbacin rtmica.
apacidad de adaptacin.
-ritldez.
falta de oden y
tendencia a Ia &pansin.
tendencia a la rejticcin.
conflicto.
habilidad para capta elaciones.
habilidad para intcgrar.
libre accesoa los objetos.
habilidad en l obeervacinde la
ealidad.
predominio del mundo iterior.
diferenciacin, ploteccin, aislamiento.

Comparacin de los trszog

Leas dbiles y vacilantes:
Preferencia por el sombreado:
Prefeencia por las manchas ampas:

vaguedad, pasidad.
eesibilidad tctil.
etapa anal, desaseo,desorden.

l_The P-esonality o! the Preeschool Child. Thc Chlts

New YorL, Grune & Stratton. 194?.

Search lor Hk

ScI!.

236

LAUAETTA BENDER

Fona vaga y rcstrigldr:

IJeas dentsds:
Internrpcionea:
Lneas ntidametc delinidas:
Prdercncia por los contraetcs:
I.initsgif lneas pegueas:
Grandes lneas hechas impulaivamcnte:

inhibiciones, miedo.
irritacin.
ifleribda4
egstivisno.
decisin, determiacin.
decisin, deteruiasi.
ensoacin.
actidd.

Direccin de Ioa trszos

Direccin preciea:
Direccin in!!ccis!:
Trazo con interrrtilciones:
Falta de dirccc{i c interrspcitt:
Peferencia por las lfueas angularts:
Preferencis
laes:

por los Eovinientos

eircu-

Peferencia por los momientos horizontales:

Pefeencia por las neas verticales:
Dieccin de la cspide a la base:
f)ireccin de la bae a lo crispide:
Direccin de derecha a izquierda:
Direccin de izquierda a derecha:

Yalor tpol6ico

daemiaci, eguida
falta de determinacin, iscgpidarl
cautela, preneditacin.
vaguedad- iseguridad, auscncir de
orga.i'aci6n.
tensin, reflerin, crtica, duda" freno.r
oscilaci, c"bios d humo elusin
de toda decisin, manacodepr+
sivo.r
tranquilidad, peeveralcia, debidad,
tendencias lemenina*.
accin, determinacin, actividad eviosa, tendencias masculinas.'
introversin,.ansiedad,masoquiemo,ensrmrsEamreDto, esoacin.t'
eirtraversin, dominio, agrcsin, cuio.
sidad-"
introvesin, autodeteroinacin, eislamiento, desaliento,t'
ertraversin, tendencia al mado (conduccin), bequedade apoyo.

ile las lormas g.iticas

Tioo realista
Representacin en forna reasta:
Eastitud:
Peferencia por loa contornoa:
Preferencia por las cutrar:
Preferencia.por los contrasteg:
Movimientos sgnos:
Pesin anch:
Ponunciado cashio de movimicnto:
Aspecto aucio:
Erageracin dc dctllcs:

temperamento ms cicloide.
observasi
tipo visual.
tipo auditivo.
tipo emocional.
movilidad.
agreeividad.
humo maaco-depresivo.
fase auar.
ausencia de integracin.

Tipo abstracto
Representacin en forma abstracta:
Falta de sactitud:

tipo mrs esquizoide.

ms soado.

' El autor indica que "la eleccin de uo de estor trminor depende de la

relacin de los elementos grficos entre sf'.
tt Del nismo modo, '1a eleccin de uno de estos tmino depende d la relacin de los elemcntc gnificoa con la presin del trazo".

TEST

GT'ESTLTICO

Prefeecia por pequeoe dctec:

Prefeencia por rnguloe:
Pefercrcia por las eombras:
Momientoe insegums:
Presin aguda:
Movimientos esquematizadoe:
E:actitud xtrema:
Figuas grotescas:
Disolucin de forma:

VISOMOTOR

23?

autoconcieci.
' tensi, mudo iterior,
tipo tctil, enoaciinestabidd.
tendenciae dicas.
rigidea
s-misi.
blogueo de las eaccioncs natuslcs.
inseguridad ausencia mcntel

Test de Trazado Frente al Espejo de $fechsler y llartogs

El test de Wecheler y Hartogs (1945) 1 consiste en reazsr dos
tareas de dibujo frente a un espejo: 1) Dibujar una lnea recta entre
dos puntos, en un papel que slo se visualiza indirectamente en un
esPejo. Mientras el exminado trabaja puede observar su dibujo en
el espejo. 2) El examinado debe unir cineo puntos en forma sucesiva
dibujando frente al espejo. Mientras trabaja se ve n sexto punto hacia
el cual debe <lirigirse con su trazo, ncmento en el que se interpone una
pantalla ent:e l y el espejo. A continuacin el exnminador coloca
la punta del lpiz del examinado en el sexto punto, Ie muestra un sptimo
pDto en el espejo e interpone nuevamnte la pantalla mientras el sujeto
intenta alcanzarlo.
Wechsler y Hartogs evslan el trabajo del examinado segn cl
tiempo empleado, distancia recorrida, segmentacin (interrupciones,
detenciones, cortes, roturas), rapidez, distribucin del campo, presin,
presencia de "bloque grafomotor" (masa densa de trazados innecesa.
rios dentro de un rea pequea), presencia de "complejo grafomotor"
(variante menos densa del bloque grafomotor), perturbaciones atxic8s. Segn estos autores, las deeorganizaciones en la realizacin del
trazado son indicadoras de ansiedad y, en cierta meditla, de su itensidad. Tambin pualieron observar agresin, i-Fulsiviilail
y seDtinientos
de insuficiencia-

EL B.C. COMO TEST DE PERSONAIJDAI)

En rigor el B. G. contina siendo el instrnmento de examen pereeptivo-motor de mayor eficacia clnica para el estudio de la personalidad indiviilual.
r D. Wechslery R Hartogs:"The clinical measuement
of anxiety". Psychat.
Quut., L945,r. 19.

238

LAURETTA

TEST GUESTLTICO

BENDER

VISOMOTOR

239

En lo que sigue brindaremos un cuadro de vaiables destinado a

ayudar en el anlisis y diagnstico con este instrumento.

fermedad(2. Tabla de indicatlores).Estaltima la hemosconpletadocon

rasgoshalladospor otros investigadores.l

Ssrr n Vlmlsr.ps pAnA EL Ax,rsrs Cu,rr,rrervo

DE , PnopuccN EN EL B. G. Sscx J. E. BSLL r

DEL B.G.
TABLAS DE SIGNIFICACIONES

1. TABI,A DE SIENOS PATOCNOTfiCOS

l. Mooimintos en La ejecucin de Las copas:

,

II.

Forma

l) rapidez
2) Jrmo
3) direccin

4) persweraci
5) simplicidad
6) elaboracir

d.e las figuras:

l) Segrn el cotomo:
a) nitidez
b) mnfusi.
2) Segi la organizacin de la figura:
a) reproduccin precisa
b) percepcin eacra del corjunto con ineactitudes de detalle
c) representaciu eacta de las
partee. Fero rin 'dna itrl.egracin
satisfactoria dentro de u todo
adecuado.

radial e lugar de lneas ectas, nrimeroa o letras en lugar

de puntos o crculos, lneas onduladas en lugar de lneas punteadas
c) elaboracin.
5) Peseveracin:
a) en los trazos usados e la construccin de los dibujos
b) en la represeutacin de figuras conscutivas.

3) Oientacin espacial:
a) rotacin de Ia figura ntegra
b mtacin de una parte de la I!
gua
c) separacin de las partes de las
figuras
d) acentuacidn del plano horizontd.

7) Omisiones:
a) de los entecrzamientos
b) de laa formas angulosae.

4) Diferenciacin de las formas:

a) falt de diferenciacin; por
ejemplo, garabateo
b) sustitucion3s y_ modificaciones;
por ejemplo, crculos por puntos, movimieto de diecein

Conducta asociada:
l) Asociacioes bres con las l!
'
gursE;
D Erpresiones be aprobacin
o de
'reproducciones
rechazo de las
ealizadaa.

6) Tamao:
a) macrograla
b) ieual al modelo
c) micrografa.

Disribucin

de las Copias en el Protocolo de Prueba

Iuca la orietacin geueral del sujeto con respecto l ambientc.

Orilenamnto lt sucesin: niif,iiosidad exagerada.
Emplnzamento en l mitad superior ile Ia oja (Reproducciones pequeas y prximas): Incertidu.bre; bsqueda de seguridad.
Fguras "colgadas" ile los cantos.' Incertidumbre; inseguridad; necesidad de apoyo. Temor a colocarse en el centro de la atencin y a
la autonoma.
Amontonatnicntos-superpostiozes.'Falta de atencin a los lmiss; ft
de preocupacin por los dems. Agresivos con el ambiente; esqui.
zofrnicos y pacientes orgnicos incapacitados para captar las relaciones o que sufren confusin en los lites del propio cuerpo.
Enmarcaminto d,e cada ligura: Necesidad ile seguridail; afn de compenssr la ansiedad e incertidumbre.
IA?AMENTO

l)

DI

LAS

FICI'NAS

Tamao de las Figuras

Grand,es: falta de control y de inhibicin.

Pequews: tendencia al retaimiento; inhibicin de la espontaneidad: sujetos emocionsleente bloqueailos.
Manejo libil: cambios de la i-pulsividad a la inhibicin: sujetos ambivalentes. (Por ejemplo, en el modelo 2: primero redondeles de
tamao medio, despus aumento y finalmente estrechamiento).

i{

Segn hemos dicho ya, F. Halpern ha eido uno d los investigadores ms destacadosen la elaboracin del B. G. como test de proyeccin
expresiva. A continuacin reproducimos, en forma de tabla, un repertorio de signos de valor patognmico, aislados por es autor.
Hemos organizado esa tabla en dos secciones: una centrada en la
prueba (1. Tabla de signos patognmicos) y otra centrgda en la en1 J. E. Bell: TcnicasProyectitas,
BuenoeAires,paids,2aedic.,1964.

2)

Fragmentacio de los Modelos

La figura no es tratada ootnouna unidad sino como un congloneradode
(Ejenplo: tratar cada uo de los polgonos
elementogindependientes.
y Do como integrantesde
del modelo7 como entidadesindependientes
una gestalt): implica transtornosde orgaaizacin(percepcininade.
quada) y,/o dificultadesmotoras (que impiden la reproduccinde la
unidsd). Tendenciaa la divisino a Ia disociacin.

1 Estimamosiguali:rentetil consideaen ste conteto la Tabla de Wolff

que hemosreproducidoen la pgina 235 y sig.

2fr

LAunsrrl

BENDER

Fragmenlacn por perturbacn pereeptual: desorden orgnico o esquizofrenia.

Fragmeaacn par perturbacn motora (especialnente si se dan otros
signos concurrentes): desdenesorgnicos, (Obsrvacin: si el exminado critica su produccin grtica, no se trata, claro est, ile un
trastorno perceptual sino motor.)
Tratatninto d,ela ligura a niuel contreto (Ej.: Modelo 3 : bandada de
pjaros ,volando): enfermos orgnicos y esguizofrnicos, y en general i,egresin grave.

TRATATIENIf)

1)

DE LAS JNEAS

Catrr:et de la Lnea
Deja ver el eentimiento del ex"-inado frente al mbiente y Ia actitud
frente a s mismo.

Lneas esbozad.as,tenues: ansiedad, timidez, falta de autoconfianza, vacilacin.

Lneas npsioas, enrgicas, fuerks: agresin y hostilidad frente al
mhisfu.
Lnea lirme y continua: modalidad itermedia entre nhog extremos.
z)

Alteraciones en las Leas

Erageracionesy_ minimizacionesen las lneae: curvas, acentuadaao aplastadas; .gulos acusadoso redondeados.Deja ver las dificultadeg en el
contol

TEST GUESTLTICO
VSOMOTOR

-24I
Susti.tucn d,e elementos (lneas por puntos; acusar o moderar las curvas): inestabilidad emocional. Puede haber base orgnica.
Espacias blancos ilonile ileberan ir lneas: probable incapacidad para
completar las tareas y admitir el cierre: incertidumbre y ansiedad,
que acasobusque salida a la situacin.
pERTgf,aAcroNEs

l)

Lneas exagerados.' incapacidad para una fcil intrihicin de los impulsos.

curoas atenuads.'debilitamiento de los afectos, superficialidad afectiva.
Angulos acusailos: sentimiento de inseguridad e intento de controlar un
trastorno o conflicto subyaeente.
Angulos redonileailos: impulsividad.
SUSIITUCIONES

OIISIONES

DE

ELEUENTOS

Denuncia tsnstonos de coordinscin vigomotoa, que suelen revelarse por la

incapacidad para reproducir los ngulos o por Ia incorecta prolonga.
cin de laa lneas, especialmente notable en 1as figuraa A, B, , ? y-9.
Indica aueencia de coutrol Eotor: itrestsbilidad emocional.

oENrAcr

xpecr.

Trastornos en h orintacin espacidl: nios pegueos; zurdos; nios

con dificultades en la lectura; pacientes orgnicos y esquizofrnicos.
Incapaci.dad de mantencr alineaciones horizontales: sujetos incapaces
de situarse en el espacio, o gue se hallan deprimidos o eufiicos,
respectivamente (se da especialmenteen el modelo 2, desviaciones
en curya hacia arriba o hacia abajo).
Figuras zdheras, lormando un conglomerado.. esquofrenia.
2,

Desplazamieoto

Desvo en la relacin entre las partes de Ia figura: incapacitlail de

descomponer la figura en sus detalles y distorsin en la recompogicin.
Indica reaccin atpica y eventualmente extria ante la tarea. propio
del deterioro orgnico y proceos esquizofrnicos.

de lag emocioe8-

Figuras precisas pero exagera.d,as..

esfuerzo fallido de inhibir -sujetos
en los que alternan l imFulsividad y la rigiilez.
Lna atcnuail,a, rebajad,a y prolangaila.. exceso d6 i-pulsividail
e inili
ferencia ante las exigencias del ambiente.

EN .r

Rotacin

rensr DEcolfturtlo
l)

Primdvizacin

y Sobresimplificacio

Puededebersea:_a) ilmadr{ez nJgtl y enocioual; b) cgginprictica

u orgnica.El diagnsticodiferencil
ot il""" , J d;;;;
""
coodinaciDotora y ta presenciao auseoci
d" e-"oir'-*ii
Delicicnus mcntahs y pacientes orgnicos: empleo indiscrimina,to de

espirsl cerrada, dilicultades de coordinacin motora, trastornos rotativos, tendencia al concretismo.

{
Psicpatas: simplificacin para no esforzarse; dificultades de coordinacin motora debidas i-pulsividad y precipitacin (falta de aiuste
de los trazos al modelo; falta de precisin en los cortes). L" roruncia total de inhibicin suele llevar a copias tan macrogrficas que
los trazados ocupan varias hojas.
Pacientes orgnicos: guelen ahorrar energa sustituyendo lag series de
puntos por lneas continuas.

w
2,

TEST CUESTLTICO VrSOOrOn

I.ARETTA SENDEB

Elaboracio

?A3

Psicos olollbas:

El etmulo sirve de disparador de lae preocupaciones y necesida.

des del examiado y lo eva a una produccin srbitraria.

Encefalopatas alcohlicas graves:

- percepcin incompleta de las guastalten.
- perseverscin de las rayas.

3)

Estados aluciatoriog crnicoe:

- buea percepcin ilel modelo, pero con contornos borrosos.

"Eiecucio Demasiado Perfecta" (Beoder)

Copias cuidadosas y controladas, tipo rplica ilel modelo. Indicailor
de esfuerzo por mantenerse integrado frente a la inminente desorgarizacin. Suele darse en esquizofrnicos incipientes o pacientes con traE.
toraos orgnicos comicisles; generalmente pcsiss incipientes.
Perseveracin

Demenci paraltica:

Tipo a) Repeticin del moilelo o patrn (Ej.: repeticin indefiniila

de los puntos o lunares en las figs. L y 2).
Tipo b) Repeticin de u modelo o elenetos de una figura en la
reproduccin de otras (Ej.: reproduccin de la fig. 2 formando una
aola lnea por contnminacin de la fig. I).

1A3I^A I'E I!DIOADOBES PATOCISOUIOOE

Deficientes Mentales
I
-

Estados confusiondes:
- mala integracin de las partes en el toilo y de la oili"ci4.d1[9 figuraa sobre el fonilo.
_,

Primitivizacin y sobresimplificacin: empleo indiscriminado de

la espiral cerrada.
Dificultades n el trazado, especialnente de las paralelas, fornas angulosae y eD cruz.
Trastonos de rotacin.
Tendencia al concretismo.

Condiciones Orgnicas
Se considera que el B.G. alcanza su mayol eficacia en el diagnstico
de las lesions orgnicas, y que las reproducciones muestran formas c8.
ractergticas del rea y extensin de Ia lesin cerebral.
superposiciones. I
-hontonmientos,
- sustucin de seris de puntos por lneas continuae.
- fragmentacin por perturbacin peroeptual.
- fragmentacin por perturbacin motora.
- trataniento ile la figura al nivel concreto.
- rotacin.
- desplazaniento.
- ejecucin de-asiado perfecta (trastornos orgnicos comiciales).

copias de notable perfeccin, excesivo cuidado, tendencia a un

formaliro desprovisto de inters personal
casi aiempre: signos ile regresin hacia tendencias primitivar o
al empleo de ciertos "gmbolot" (meros o letras en lugar de
purtos y crculos).

Sndrome de Korsakoll:
-

ciert conservacin de la configuracin como u todo.

adecuada orientacin de la figura sobre el fonilo.

cierta regresin 8 respuestas prinitivas.

modificacin o sugtitucin de partes ile la figura.

Erquizofrnicos r
Signoa de ilisociacin de la figura como un todo:
-

adherencias: amontonamicntos, euperposicioncg conglomerados.

fragmentacin por perturbacin perceptual.
sustitucin de puntos por crculor.
representacin de lneas punteadas como lneag onilulautes.
tendencig a la peraeveracin de una coPia a otra.

microPsia.
rotacin.

scentuacin de los planos horizontales.

exclusin de formas en cruz y formaa angulosas.

r l investigacindc log csquizofrnicoe

con el B. G. fuc realizada"Gotrcotro6'
pa'
por Bender(50 pacientcs),Glucck (31 psciente6)y Gucrtin (30 esquizoftnicor
noidcs).

TEST CUESTLTTCOVISO!OTON

LAURETTA BENDEN
-

fallo

rra o ms p8rtes en el todo.

deeplazamiento.
fnito de l figura al ivel concreto.
ejecucin demasiado perfecta (en esquizofrnicos incipientes),

en la configuracin

total

o en la integracin

adecuada

de

Carlos Banbaren Vigil, mdico del Hospital Vctor Larco Herrera,

de Lima, estudi con el B. G.2 un grupo de I00 pacientes, 83 hombres
.y 1? mujeres internados, entre 16 y 55 aos (edad media 34 aos),38
ellos blancos, 59 mestizos, 2 indios y I amarillo, la mayora de ins.
--'de
truccin media y de diversos status profesionales (universitarios, emplea.
dos, obreros, estudiantes y desocupados), y
un tiempo de enfermedad
"on
de I a 420 meses, de los cuales el 87 % tena
una hospitalizacin de I
a 120 meses. El grupo de control, aparentmentenormal, era similar en
los aspectospertinentes de edad, sexo y profesin. La evaluacin se reali
z esencialmentede acuerdo con el sistema de Pascal y Suttell con algunos
agregados. Sug ms imFortantes coclusiones general$ fueron lag siguietrtes:
-

Los mejore rendimientog entre los esquizofrnicos corresponden

a los casosrecientes y a los que prtenecen a la forma paranoide.
Los tiempos de ejecucin fueron significativamente mayores en
los esquizofrnicos que en los nomales.
Mayor dispersin en los puntajes y tiempos de ejecucin en el
grupo de esquizofrnicos.
EI sistema cuantitativo de Pascal y Suttell se mostr eficaz para
discriminar entre "paciente-no paciente" ("esquizofrnico-aparentemente normal").

Depresivos
-

dibujoa con forzada precisin.

insatisfechoa de su copia.

Manacos
-

elaboraciones (motoras o verbales) que no destruyen la guestalt

primaria.

,
Gestlt de Benderen esquizofrnicos.
9. Bambarea.Vigil:'Ia pruebade lapascal
5u
cuatitativacon el Ttodode
- evaluacn
y suttell". Reuistae pscolorta
Gcneraly Aplcada.Madrid, julio.septiembre
e'rsss,
'fi,-pii
s rlSl a f)9.
""-1.--iiii;

Agrcsivoc
-

sEoDtoDsrinto6,
$pcrp@iciones.

Impulsivos
-

reproduccia macrogrfica: figuras grandes, etagerada!.

lneas enrgicas, fuertes, exageradas, prolog8das.
nguloo edondeailos.

Inseguros
-

reproducciones pequeas y prximas.

enmarcamiento de lae liguras.
figuras "colgadas" de los csntos.
lneas esbozadas, tenu6.
ngulos acusados.
espaciosblancog donde deberan ir lneas.

245

IIL EPERIENCIAS EN EL RIO DE LA PLATA

:.
Hace "iya
varios aos que los especialistaE en psiquiatra y psicologa
de esta parte del continente conocn el B. G., si bien, tal como ha ocurrido con otro3 tests, la falta de su material completo ha entorpecido el
uro ms generalizado. Pese a ello, podemos dar cuenta de algunas de
las investigaciones realizad8s en el Ro de la Plata, cuyos resultados han
llegado a nuestras manos por gentil colaboracin de sus autores.

URUGUAYA
INVESTIGACION
En la Policlinica Neurolgica del Hospital Viladerb y en la Clnica
Mdico-Psicolgica del Hospital Pedro Visca, de Montevideo, Uruguay, el
Dr. Washington L. Risso, profeeor ile la Seccin Mco-Pedaggica de
la Univergidad del Trabajo del Uruguay, y el Dr. Jorge Galeano Muoz,
profesor de Psicologa infantil de la Facultd de Medicina de Montevideo, iniciaron en el aio 1950 una investigacin co el B. G. Aplicaron
el test con arreglo a la tcnica de HutL y realizaron Ia elaboracin
cuatitativa segn el mtodo de Pascal y Suttell (que los autore consideran el ms apropiailo para la evaluacin del B. G. en adoleecenteay
adultos).
En todos los casos los autores administraron el B. G. como primera
prueba de una amplia btera (Terman.Merrill, Raven, Goodenough, Di.
bujo libre, P.MJC, Roreach y T.A.T.).
El grupo sobre ol cual a
llev a cabo la investigacin estaba integrado por sujetos del llospital
Viladerb, del Hospital Pedro Visca, de la Universidad del Trabajo, dd
Colegio Nacional Jos Pedro Varela, ile la dinica privada, y por un
grupo heterogneo de sujetos normales provenieutes de divergog ncleos
sociles. El material recogido fue trstado estaalsticsmente. He aqu eus
principalea conclusiones :

2t g

I.AURETT.I BENDEN

trsr cursrr-TlcovlsoMoroR

249

El B, G. como prueba inini.al.

Es una prueba muy.adecuada para emplearla como introiluctora
al examen psicomtrico, en virtud de: a) sa sencillzz ile ejecucin,
mayor gue cualquier otro test de personalidail; b) sa independ'encia
ile un rapport especial nte exminado y examinador (con sujetos
que en general se resisten al examen, suscita inclusive menos difi'
cultades que el Goodenough o el dibujo libre). Slo en el 2.5%
de los sujetos bajo asistencia psiquitrica se fracas en la obten'
cin del B. G.: tratbase de esquizofrenias con intensa desintegra'
sin, lesiones cerebrales graves, oligofrenias profundas y estados
demenciales avanzados; c) su carcter neutro qtre facilita Ia prose.
cucin del examen psicomtrico; d) sw oalor pronstico de exami'
nabilid.ad en otras pruebas: una imposibilidad o deficiencia notoria
del sujeto en la ejecucin del B. G. es indicacin vlida de su
incapacidad para afrontar otros tests de personalidad, y por tanto

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l::yr'origorrcniasimprsniodc

2.

EI B. G. cono test ilte inteligenci'a.

Las estimaciones de la inteligencia con el B. G. en cinco niveles
(muy superior, superior, normal, subnormal, deficitario) muestran
correlacin positiva con otros tests.de inteligencia. La correlacin
ms baja se da con el Raven. Las figuras que acusan mayor correlacin significativa entre el tipo de reproduccin y el nivel intelectual son las 2,3 y 7.La 4 es la ms fcil de reproducir. Un desproporcionado fracaso en una cierta figura slo es indicio de
trastornos de. rendimiento intelectual, no de descensode nivel. Dentro de una misma edad mental el B. G. permite diferenciar trazados
de nios normales (Lmina 1) y trastornos deficitarios, sean
oligofrenias (Lmina 2) o demencias. Hay trazadbs caracterscos
para las oligofrenias, las demencias simples, las desintegraciones
psicticas (Lmina 5) y las desintegraciones orgnicas (Lminas
3 y 4). Tales diferencias cualitativas apareceninclu'sive en la asocia.
cin de oligofrenias y desintegracin demencial (Lminas 6a y 6b).

.ffiiiffiTi$:3l*u$ffirl"'*t*ffi

Aplicado a nios normales, hasta las 6 aos, segn estos investigadores el B. G. no permite establecer niveles de inteligencia, a
causa del "factor de madurcin, que influye eonsiderablemente
sobre el rendimiento". Entre los 7 y 11 el factor inteligencia desempea un papel crecientemente mayor n la reproduccin de Ios

250

LAT'NEIIA

BENDER

rrsr

eursrr.Trco vrsoMoron

251

dibujos, al paeo que la saturacin ild factor de maduacin va

decreciendo. Ya desde los 72 ans eu adelate un trazado correcto
en todos sus detalles denuncia un buen nivel ile desarrollo intelectual.
3.

El B. G. y Ia, Psicosk.

En el grupo de los enfermos psiquitricos estudiados, los autores

han encontrado en los B, G. de sue sujetos trazsdos caractersticos
definidos, que "permiten hacer un enfoque global de cada una de
-t'-+.-,Is grandes constelaciones nosolgicas". En cambio, en el grupo
de los epilpticos (120 sujetos agnosticados clnica y electroen-

/\

cefalogrficamente) no hallaron trazados tpicos, sino datos relati.

vos a la estructura bsica de la personalidad del examinado: asi,
recogieron trazados que corresponden no slo a los diversos grupos
nosolgicos psiquitricos, sino timbin a todo tipo de estructura
de personalidad (en su mayora psicoptica) con prevalencia (en
ms de la mitad de los casos) de rasgos paranoicos.

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4.

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Fcune

EI B. C. y h Psicociruga.
Despus de la operaciu pudieron testarse fcilmente y con rendi
mientos aceptables sujetos inexaminables antes de ella. En ciertos
casos se acus una mejora considerable y en otros mnima. Tambin comprobaron los autores una correlacin positiva entre los resultados obtenidos en el B. G. y la evolucin clnica; que el pro.
nstico rreoperatorio es tanto ms favorable cuanto mejor es la
ejecucin del test, prescindiendo del cuadro clnico, y que el post-

L,imna 7. Personalidad psicoptica, en na mujer dc 45 aos. El azado revela

perturbacioneg que se suprso podran tener origen orgnico. El exaoen electoencefalognifico ulteor evidencia una disritmia espicular parietal bilateral de origen
eubcortical. - Lmna 8. Psicociruga. Leucotoma bilateral prefmntal. Trazado
preoperstorio, de una mujer de 32 aos con un proceso esquizofrnico de siete os
de evolucin, sin desintegracia evidenciable en el examen psicolgico. - Lmin 9.
Trazado postoperatorio del mismo caso, obtenido a los siete das de la intenencin.
Ya se obsena una franc reduccin del puntaje. Sobre la base de estos dos trazados
se puede afimar u buen pronotico evolutivo. - Lmina J0. El mismo caso. Trazado
obteido a los tres mesesde la intervencin. Hay correlacin entre la mejora elnica
y los resultados de la exploracin psicolgica, Los trazados siguiente a ste (10 en
total) muestan la estabilizacin del puntaje. A pesar de que durante todo un ao
se observ una mejora progresiva, lleva ya dos aos de evolucin y 6e encuenta
estabitizada. - Lminn II. Paranoico, 45 aios. Estado delirante crnico, con rnegalomana y persecucin.No hay signos especficosde epilepsia. Obsrvesecmo el
factor paranoico no condiciona una alteracin guestltica en ninguno de los dos
caso8,a pesar de que en el primero se trata de una psicosis de mucho tiempo de
evolucin gue ha provocado.un completo desajuste eocial del paciente.

252

LAURETT1BEIDER
operatorio inmediato (ejecucin ilel B. G. deutro de los siete pri.
meros das) es ms til an gue el preoperatorio. En todos los casos
estudiados la evolucin confirm las presunciones estableciilas sobre
la base del B. G.
Ea el trascurso de la evolucin postoperatoria, en los casos que
mejoran, se observ un descenso progresivo del puntaje durante
los dos primeros 6eses, y luego una tendencia a la estabilizacin
Progresiva, que puede extenderse hasta los seis meses. En este
aspecto no existe una estricta corelacin entre la ejecucin y la
mejora clnica; muy frecuentemente sta puede consenarse y acentuarce pese a la estabilizacin del puataja En los casos de empeoramiento subsiguiente a una mejora transitoria, obsrvase que duante el perodo de mejora los rasgos de la personalidad profunda
aparecen inmodificados a travs del trazado, en relacin con el
preoperatorio, mientras que en la fase de empeoramiento el puntaje se eleva.

TEST GIESTLTCOVSOMOTOn

253

peridico de la evolucin psicopedaggica.Tambin lo aplic en normales

con el objeto de extender las normas de Pascal y Suttell, establecer su correlacin con el test de Gooilenough y la tle ambos con el aprenilizaje
de la escritua.
De su exreriencia con el B. G. la Dra. Tobar Garca deriv las si
guientes conclusiones:
Ee til para la exploracin de los retardos evolutivos de la funcin
somotora y tambin ile la priliila ile cha funcin por desintegracin.

l.

(/

CC -

. -.rf rr,r!s\

W{Fgr"1',{'&
"

Retest
Tanto co los niios como con los sujetos con trastornos deficitarios
y epilpticos, en los cuales l sdimiso acusa gran variabilidad en
perodos breves, es necesario realizar varias tomas sucesivas.
Yalor ilel B. G.
Los autores formulan as la eonclusin final acerca del valor del
test de Bender: "De todo el estuo que hemos realizado se deriva la
importancia que tiene el determinar el grado de conservacin o las alteaciones que presente la funcin guestltica visomotora en relacin con
la personalidad profunila, tanto pars el diapsco y pronstico de las
enfermedades mentales como para el estuo de la repercusin psquica
de los procesos orgnicos. Esta conclusin tiene l mis6 validez para
los nios y adultos normales".

II{\ESTIGACIONES
ARGENTINAS
I
La Dra. Tobar Garca ha empleado el B. G. en las escuelasdiferenciales de la Capital de la Republica en 1951, como test en el examen
de admisin escolar y en muchos casos como igtnmento de control

Frcunr I
,

2.

Permite examinar miles tle nios e pocos das e identificar rpi'

damente a aquellos que requieren prgparacin previa a la ensean'
za formal.

3.

Tiene la ventaja de su objetividacl, apropiada para contrarrestar la

resistencia mental que an subsiste en nuestros medios contra esta
clase de instrumentos -sigtsi que Ee justificaba, en parte'
por la impericia de los que trabajan en psicopedagoga,pero que
ahora se prolonga merced a una fe ingenua en la normalidad, cuan'
do no a una inoperante actitud antiexperimental.

'$
=
ii;i'ur-,
'p 'ilu$flf
t9

ff*isii'ii::irggi
*F
i fiFlrcs$E*t Eg$nlrF=a
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srr'rt*si*$*ufl
F.

t
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4

ii i e r *$ii{'.$*s
EVOLUCIN DEL B. G. EN NITSIOSDISE
Al lnqr.ao
a la otcelo
( imptl*oo,
dctorica.
Pmilloo
talo. con nale,
conario..\

C.tca.rb,iM

Ilpo

Pas-rscoLlnol

Anl.ss o ,os DIoJos

or EsaoLDAD
gct.

I'avc wtob

trIa.llaid

.torl

llerofla,

y ae ao.
pcro
wolabilldail

Rpido

Rpido o lento

FI

H Rl-"i""

"

E
tr SidE;-A;e.

o
H

Rtmico

pcrrcvencin

Bien-o mal digido

Bien o nal dietribuido
Puede estar en el borde

Mcjor
cn el borde o en u

Poco

Reproduccin ineact
Conocimiento de la pro- Conocimiento de la proporcron
porcin
Conocimieato del nmero
Conocimientoincompletode Conocimicnto del nmero
nmero
Conjunto ml (slo ocasio- Conjunto mal
Conjunto mejora
nalmente impresiona bien)
Puede haber duplicaciones Raras duplicaciones
No hay duplicaciones
Deformaciones
Nuevas deformaciones y Sorprenden nuevas deforagregados
macioneg
Agregados
Pocas alteraciones de orienRotaciones
tcin
Separacin
Tiende a retical
Preocupa,:in- por conexin Adhesiones y
superpoei Superposiciones
(adheEin superposcin) ciones
lnestabldad
n Ispuestag
Dilicultad
de Ia pmporcin

Organizacin

o
o
p
H

*
H

fi

Orientacin

omae

fragmentado

Mejor
Conocimiento de Ia pto.
porcron
Conocimiento del nrimero
Conjunto mejora
No hay duplicacionca
Poca o ninguna deformacin

oientacin
Raras euperposicioner
Suele haber
presin en puntos

rimitivas

Crculos po puntos
Curvas por rectas
Puede ger microgrfico

Omisiones

entrecruzamientoS

De entrecruzamientos

No hay

EVOLUCIN DEL B. G. EN NIOS DISLXICOS

Ani.srsoe ros Drsuos I

ler. ao

2o ao

?er. y 4a aos

Mediana mejora

Se acentn la mejora
Tende d Ia saperacn
Sin particularidades o . Sin particularidades o r. Sin particularidades
particularidades o r.
o
r.
Sin
pido
pi do
pido
pi do
Rtmico
No es clara la dif"re.nci*
perseveracio.
cin de punto y crculo

Rpido o lento

n
H

Tleupo o Escol,rnoro

Al ngreso a la escuela
Inseguro (repasado, con
rotaciones)

Caractersticds

Pnr-rsco,lnrn,r,o

Rtm

H
o
E

o mal di
Bien o mal
Puede estar en el borde

Repasado
delcienl
ejora Ia reproduccin
^eproouccon
Conocimiento
de la pro" Conoce la proporcin
porcin
Conocimiento de nmeo Conose nmeo
incomlleto
Conjunto mal
Conjunto bien
Duplicaciones
No hay duplicaciones
Deformaciones
Defomaciones
Agregados

Organizacin

()
H

o
p

e
o Orientacio

Poco

Buena reproducciu'
Conoce la proporcD

Genealmenteespetael n.
mero
Conjunto bien
No hay duplicaciones
No hay deformaciones
No hay agregados
An hay perturbaciones

Conoce el nmeo

Rotaciones
Separaciones
Malas conexiones: adhesio- Adhesiones, superposicionesMalas coneriones

Conjunto bien
No hay duplicaciones
No hay deformacionee
No hay agregados
No suele haber rotrcione
Todava se mantienen algu.
nas malas coneiones

v conexiones grficas

Tiende espeta

{a veces con adita-

se oDservan Dlrnloj
con aditamentos y con di
ferente presin

mentos) y crculor
Forma

Puntos en crculos
Pequeasespirales

No suelen an aparecer los

en la fig, 3

amaDo

repa

Mejora Ia reproducc
Conoce la proporcin

Ifediano

A&,rsrs po .os Drnuos

Pns-scor.Brno

Caracterstcas

Al ingreso en la escuela
Primitioo (d.i!uso, mat
distribuilo)

Tupo e Escor.nron

Ripido o lento

Ier. ao
Franca

mejora

2a ao
Equipara con Ia eilail
cronolgica

Ser, y tF aos
Resultados similares a
Ias normales

Menos rpido

Nomal

es an rtmico
Menos pereeverativo

Rtmico

f?
H

H
H

Rtmico

o no

tr

o Simple o
H

-dien

o mal

Ms elaboado
dirisido

Mejor

EJ.;;;;id.tl.fido-

M"j*

dl.ttb"td"
tra el borde o concentrado

igidez
Contorno
Tazo

Puede estar extendido contra el bode

n rigidez

E"p'"ffiid-"'-la

Organizacir

Desconcimiento de Ia proporcon
Desconocimientodel nmero
Conjunto mal
Duplicaciones
Deformaciones

2
o

Rotaciones

o Oientacin
<)

Superposiciones

tr

A
o
FI
Fr
ft
n4

Conoce proporcin

rada
Conoce proporcin

Conoce nmero
Conjunto bien
Pocas duplicaciones
Escasas deformaciones

Conoce nmero
Conjunto bien
No hay duplicaclones
Escasas deformaciones

espeta

Adhesin. No suele habe

superposiciones
haber formas prim i ti v as

Puede haber transfornra- Mejora

ciones de crculos en puntos o vicevesr
acrografiemo
ediano con

To"a-.h"ri-

Conoce nrimero
Conjunto bien
No hay duplicaciones
Escasas deformacione
No hay agregados
Lae rotaciones gon rarag

mitivos o otaciones
Puede haber alguna adhe- Puede haber alguna adhe.
sin
Slon
pr' No hay formas primitivae

Mejora

Puede se

microgrfico

De entrecruzamients

bien
Conoce proporcin

Rans

Puede laber apaficin da

ngulos (en fig. 3); la
fig. 4 suele se correcta,
{i gs.6yTdefi ci entes .
An puede habe traneformacioneg de crculos en
puntos o viceversa
F--------:----n genela medtano

VISOMOTOR
TESTCUESTLTICO

LAURETTA'BETDE;

258

2. AMltsrs Cu^rvrrrurvo. Se comput el nnero de errores, de 0

a 5, cometidos por los nios normales, inmaduros, predislxicos, disfsicos y oligofrnicos, evaluando la produccin desde tres puntos de vista
bsicos: l) deformacin de la guestalt, 2) fragmentacin (conexin y separacin de partes) y 3) alteraciones de la direccin (ilesviaciones).
A continuacin damos un cuadro general comparativo de freeuencias
de errores en porcentaje, que hemos derivado de los datos suministrados
por los autores. En este cuailro figuran los datos en orden creciente de
deficiencia de rendimiento, tanto en los renglones (izquierda a derecha)
como en las columnas (de arriba hacia abajo), considerailoslos fallos
slo al nivel de 3 errores v ms.r

259

3, Considerando eI valor discriminativo de esos tres tipos de error

se obtiene el siguiente ordenamiento en sentido decreciente: alteraciones,
desviaciones, fragmentaciones. Por ello el valor discriminativo de los
puntajes crecera considerablementesi se excluyesela fragmentacin (el
tipo de error menos discriminativo), segn puede apreciarse en el cuadro siguiente:
Cuno Coup,urrvo DE 3 o M,fu F,os EN EscoLAREsNonul.ns
y ANoRMaLESCorsrpun.lwoo 2 Tros DE EnaoREs
(En porcentaJes promed,ios reilonileailos)

Culpao Coprru,rvo DE 3 o M,(s F.r.os EN EscoLaREsNonu.ns

y ANoRMALEsCowsrpnwpo 3 Tpos DE ERRoREs
( En porcentajes redonileados)
3oms
laos

Normales Dislsicos Innad.uros

Olsotrnicos

PredisIricos

Total ile
t normales

Alteaciones

L2

33

26

45

4:|

39

Deeviacin

19

l8

26

28

48

30

Fragmentacin

l9

ll

19

16

23

28

37

Pomedio

12

20

De la lectura de este cuadro se desprende:

I. Considerando 3 o ms fallos en cada uno de los 3 tipos de errores
se obtienen puntajes claramente discriminativos eDtre el grupo de normales y de no normales: los no normaleg cometen, en general, ms del
doble de errores que los normales.
2. Irp promedios de error tienden a aumentar en general en el siguiente orifen: disfsicos, inmaduros, oligofrnicos y predislxicos, aunque con oscilaciones entre ellos, El B. G. se muegtra ms discriminativo
pues, entre los normales, Ios oligofrnicos y los preilislxicos.
r Coneideando,
que ae
en cambio,hasta 3 erores,los cuadroepercentualee
obtienenno arrojan datos Euficiente,Eente
discriminativos.Si se consideri con.
ausenciade erroresy comisinde haeta3 errores,el odenamiento
dc
_iuntamente
l_o_1
s-runospor angosde erroseera el siguiente:I normales,II oligofrnicos,
I inmaduroe,
W predislxicos
y V disfsicoe.

4. Corrsitlerando cada grupo se halla que:

a) Los flornahs cometen menos de la nitail de los errores que
cualquier otro grupo, con excepcin de los disfsicos. Fallan
sobre todo enla orienlacin: cometen,pues,ms errores por
desviacin que por alteracin, pero en cambio fragmentan
comparativamente poco.
b) Los dislsicos son los ms prximos a los normales, especial.
mente a causa de gue no fragmentan, El error ms frecuente
en este grupo es la aheracn.
c) Los inmad,uros se cara':teran por presentar, comparativamente, uno de los ms altos puntajes de lragmentacin: es
el nico tipo de error que se da con una frecuencia porcentual cuatro veces mayor que en los normales. Su, puntaje de error es casi igual al de los disfsicos.
d) Los oligolrnicos bajan su rendimiento en especialpor la alta
frecuencia de altreracones.En desviacin y fragmentacin estn por debajo del promedio respectivo de los no normales.
el Los predslxicos presentan un puntaje de error por desaiaciozes ms alto que culquier otro grupo, y casi la misma cantidad de alteracionesque los oligofrnicos.

260

II\URETT

BENDEN

BIBLIOTECA DE PSICOMETRIA Y PSICODIAGNOSTICO

(bntimtocin de pe.2)

Curono Coupr,nerrvo

Gnen. DE AusENcl DE FaLLos

Ausencia ilc
dteraciones

39

26

28

l3

t7

Fragmentacin

65

42

,a

38

34

4L

Desviacin

2l

l5

13

t4

t2

l5

Promedio

4l

22

22

2l

23

El examen de este cuadro deja ver que:

l. Considerarido los totales en el grupo normal, se comprueba
en
general, casi el doble de ausencia de errores (4I
%) que en cualquier
otro grupo de los no normales (22
%).
2. Considerando cada subgrupo se advierte:
a) En los nonnsles Ia fragmentacin es el error menos frecuente:
no se da en el 65 /o de los casos,
b) En los inmad,uros la fragmentacin es el error menos ausente
que cualquiera de los tres considerados en todos los grupos.
c) En los predslir.cos, dislscos y oligolrncor,
p.o-"dio
"l
de ausencia de los tres tipos de errores es casi igual.

37 - Departamento de Trabap de lc
Estados Unidos de Amrica: Gra
Wa d dsanolla dc tcsts. l. Metodologi.
38 - Departamento de Trabajr: de los
Estados Unidos de Amixicg,: G&t
ile te*s. 2. Dcryra eI saroo
rivacin de las normas y diseos
experimentales ilustrativos.
39 - Jedryselq W. Klapper, 2., tow, L.
y Wortis, I,z Te$ de euhnein
psicolgica U eilucacional ilel preescolor. Equipo completo.
40-Di
Leo, J. H.: El buio v eI li.tgrstico psicolgbo del nio nomal
ganmmal d.el a6aos .
42-Ames, L. B. y otros: EI Rorrr;lueh
de 10 a 76 aos.
43 - Guilford, I. P.: La naturalez de La
inteligencia humana-

44 - Orlando, l:: La hurpretacn

nmia en el Ro.u,lglr,h.
45 - Lauster, U. y Lauster, P.': Su hiio
eqt nzdtno psa b esareh?
46-Di

Leo, J. H.: LN dibos d lat

ito cono aguda diagnstk .

47-Burns, R. C. y Kaufman, H. S.:

Lu dibuios kiwcr,s & b tomilb
conuo tcaco psicdiAsUca.
48-Bellak,
L. y Bellak, S. S.z Test iI
aperepcitn para eMzs aoozdas
(sfl. Equipo completo.
49-Harris,
D. B.: Reosrdn del Ust del
dibuio fu Cocnough.
Equipo
completo.
5o-Allport,
G. W. y Allport, F. H.:
T est d,e daminio-sometimiento, ( hcala D-S). Equipo completo.

SERIE \ENOR
2-Stem, E.:
oersin g
elntos3-Schachter,
toduccin
Roscluch.
9-Ga.ral,
L.

sts proyectoos de r
de conpletamiento de
M. y Klopfer, B.: fnal psicodiagnstbo ile
y otros: Test de perco-

rwlidad. para. la clnica psicolgca.

lO-Stern, E. y otro: La obsercacin g
Ios tests et pncologfuz clnie,a.
ll-Wrenn,
C. G.: Insentario ile hbitos il.e ertudio. Equipo conpleto.
l3-Fischer,
H.: Estadstica aplcad o
la psicologa.

TECNICA DE PASCAL Y SUTTELL PARA EL DIAGNOSTICO

DIFERENCIAL ENTRE SANO Y ENFERMO
EN SUJETOS DE 15 A 50 AOS
Pascal y Suttell construyeron en 1951 r un nuevo sistema de variables de anlisis y puntuacin del B. G., y obtuvieron las normas corres'
pondientes en sujetos de 15 a 50 aos. Est constituido por I05 items
que demostraron un alto valor discriminativo entre enfermos mentales
y sujetos normales. Se examinaron dos grupos, cada uno de 260 sujetos,
ile 15 a 50 aos: uno de sujetos normales y con un ao o ms de escolaridad secundaria, y otro de enfermos psicticos. (110 sujetos) y neu'
rticos (150 sujetos). Los autores estableciero*olas normas de puntuacin y asignar.-n valores diferenciales a cada error de reproduccin
(segn su frecuencia en los normales), dando el valor mximo de puntaje de error a los fallos ms infrecuentes en los normales.
A continuacin reproducimos Ia tabla de evaluacin de Pascal y Suttell, en la que se indican los fallos que se consideran en cada
una de las oeho reproducciones y -entre parntesis- la puntuacin
que se les asigna.
DE SAilD'ENFERMEDAD
Tls tn Evlr-ulcv Cuu,utrrvr
EN SuJEros or 15 , 50 Aos sEcNLA Tcrrc. DE Pascal Y SurrELL
Lugat ile nac.................'.........'
Raza.-....-.....-....
9em..................
Nombre-................-. 8i1ad............
Di'agnsc0.......-...
C.L..".........---."-..-.
Escol'ari.dai1................'.......
Ocuoacn..,..............-...----Figura I
!. Tin ond. (2)
2. Pulto3, rayas y
cculos (3)
3. Rayas (2)
4, Crculoe (8)
5. No dc putoe (2
cad uo)
6. Fila doble (8)
?. Repaeo (2)
8. ItetoE (3 cada
uno)
9. Rotci (8)
10. OmisioneE (8)

Figura 2
l. Lnea ond. (2)
2. Ray. o pts. (3)
defor3. Crculos
mados (3)
4. Nrimeo de crculos (3)
5. Crculos que ee
tocan (5)
6. Dewiacin incliaac. (3)
?. Ne de columas
(2 cada uno)
8. Figura en dos
filas (8)
9. Lueas guas (2)
10. Repaso (2)
ll. Intentog (3 cada
uo)
12. Rotacin (8)
13. Omisiones (8)

Punuje parci.al ............

Puntaie parcnl

Figura 3
l. Asimetra (3)
2. Pultoq ratas y
cculos (3)
3, Rayse (2)
4. Crculos (8)
5. Nmero de punto (2)
6. Fila adic. (8)
7. Obtus. (8)
8. Distosin (8)
guaa (2) -----":-.. 9. Lneas
.......- 10. Repaso (2)
ll. Intentos (3 cada
uno)
......-.-.12. Rotacin (8)
13. Omieioee (8)
............
Puntaie parcnl .-......-..

1 TIn Beniler-Gestaht Test. Quantification and Vadity for Adults" Ner Yorh
Grue & Statton, 1951.

232

LAURETII

BENDER

TEST GUESTALTICO

or Sr.uD-E{TERMEDAD
TlgLA p Ev{,ulcN
Cumrrrrrvr
rs SuJms os 15 A, 50 Aos scr. r,rt Tcrqc,t DE PAscaL Y SurrELL
(Cor*inuacin)
Figura 4
1. Curva agimtrice (3)

Fgura 5
l. Asimetra (3)

2. Cuva rota (4)

2. Puntos, ray&s y
(3)
crculos
-tzi'

3. Cuna deecentra.
da (l)
4. Rizog (4)
5, Deeui (8)

"i*
---,*;3'
4. Cculos
5.
6.
7.

6. Curva otada (3)

7. Adiciones (8)
8.
9.
10.
ll.

Temblor (4)
Distorsin (8)
Leas guas (2)
Intentos (3 clu)

12. Rotacin (8)

13. Omisiones (8)
Puntdje parcinl

8.
9.
10.
............
ll.
-_
-...^- 12.
13.
----.-...--

Figura 7
l.
2.
3.
4.
5.
6.
?.

(8)
Recta unida a
punto (2)
Recta otada (3)
Nrnero de puntos (2)
Distorein (8)
Lneas guas (2)
Repaso (2)
Intentos (3 cada
uno,
Rotacin (8)
Omisiones (8)
Puntaie parcial

Fgura I

E:tremos separadoe (8)

Aagdos
adicioados (3)
Angulos
omitidos (3)
Punt. ln. dispersos (3)
Doble lnes (l
cada uno)
Tenblor (4)'
Distorin (8 ca.
da uno)

Puntaie parcitl

F6ura 6
l. Ainetra (3)

l. ExEemos separados (B)

2. Aagulos adicionadoe (3)
3. Aagulos
omiddos (3)
4. Pung ln. dispergos (3)
5. Doble lnea (f
cada uo)
6. Temblor (4)
7. Distorsin (8 ca.
da uno)

-....-...

PUNTAJE TOTAL

Puntaje parcial

2. Angulos (2)

"

3. Puto dc crucc
(2 cad uo)
4. Curva ageg. (8) --*
5. Doble lea (f
cada uo)
6, Aadus (8)
7. TeIblor (4)

Distorsin (8)
Leas guas (2) --..-.Repaso (2)
Iaieutos (3 cada
uno)
.........^tZ. Rotasin (8)
...--- 19, Onisiones (8)
Puntaje parcial .........-........8.
9.
-..--- 10.
11.

CONFICARACION
l. Ubic. de A (2)

PUNTAJE ESTANDAR

El puntaje total se obtiene, como es de prctica, Bunsndo los puntajes parciales, esto es, los valores de los fallos cometidos en las ocho
reproducciones y en la "configuracin" (distribucin de los dibujos en
el protocolo). Luego se eonsultan las normas Para convertir se puntaie
en puntaje estndar o puntaje Z. Segn los autores el B. G. denunci
la "actitud frente a la realidad", la capacidad integrativa del yo. La
gravedad de los fallos en la reproduccin revela, pues, el grado de Perturbacin ile la actituil frente a la realidacl. Naturalmente, a ms alto
puntaje, peor diagnstico. La tabla de significados iliagnsticos de las
normas es la siguiente:
Nonus

PuntaieZ
80
72 o ms
72a5O
49 o menos

Indiean
Lnite^ entre "paciente - no paciente".
Necesita atencin psiquitrica.
Dudoso.
No necesita atencin psiquitrica,

El sistema de Pascal y Suttell facilita, pues, el diagrrstico diferencial entre el sujeto sano y el enfermo, pero no brinda precisiones diagnsticas. Ello quecla a cargo del juicio clico.

U. EL B. G. COMO

4. Lneas de sepaacin (8)

5. O,rden (2)

..........-Configuracin

233

----

2. Superposicin (2
cda uo)
3. Compresiu (3)

6. Desoden (8)
7. Tam. relt. (8)

VISOMOTOR

-....r

TEST PROYECTIVO

El B. G. se utiliza tambin como instrumento proyectivo. A este

fin se ha realado los siguientes intentos: Max L. Hutt (19t15) combin el B. G. con Ia tcnica de asociacioneslibres (el sujeto debe asociar
en relacin con sus copiss de las figuras); J. Kitay (1950) relacion
el B. G. con el Rorschach; V. Lum (1950), con un objetivo pareciilo, lo
aplic a enfermos mentales; f. Halpern (1952) cre un marco de eferencia para la apreciacin cualitativa del B. G., analizando los aspectos
expresivos de la reproduccin grfica. Para situarnos meior en este terreno y apreciar el instrumento de Bender, veamos antes otros tests de
dibujo de figuras geomtricas simples, utilizados para el exsmen de la
personslidad, que aparecieron desPusdel B. G.

:
-:'...-

LA EVALUACION DEL TEST DE BENDER

Er. B. G. ha dado lugar a dos tipos de evalucin: una cuantitativa,
que opera por va de puntajes (mtodo psicomtrico), y otra cualita'
va, fle opera por va de significados.
Eodladcn cuantitatsa. Se atienile con mayor precisin al pequeo
detalle. Se procede de acuerdo con la lnea de operacin psicomtrica:
correccin por va de puntuacin y agnstico por conversin ild puntaje bruto del examinado en valores estdisticos (normas). El cotejo
entre eI puntaje obtenido por el examinado y la orma conduce al diagnstico de ormalidad-anormalidad ---sin determinar la ndole del trastorno.
Ettalaacn cualituioa. Se analizan los detalls y se estima la produccin total de acuerdo con Ia Inea de operacin de los tests expresivos (grafologa) y proyectivos grficos (Test del rbol, por ej.).
El diagnstico se ealiza atendiendo a los indicadores de diversos gupos
de enfermedades.Esta evaluacin se emplea tanto para el nivei de ma'
durez como para el examen de transtornos graves, neurosis y psicopatas,
puee a partir de los 1I aos --edad en la que ormalnente se logra
una reproduccin fiel- todo desvo sera significativo de pecuaridades individuales (rasgos de carcter y transtornos).
Ambos tipos de evaluacin fueron iniciados por L. Bender, pero
han sido objeto de importantes intentog de deearrollo y perfecciona.
mieto.
I. OTRAS

TECNICAS

CUANTITATWAS

Bender ech las bases, en efecto, de la evaluacin cuantitativa y

cualitativa. Pero como su propsito fue crear un instrumento fundamentalnente clnico, no dio a su test la organizacin que erige un
riguroso tratamiento numrico para la formulacin cuantitativa dei

li.

ij

GUIA PARA LA APLICACIOI\ DEL B. G.

POT JAIME BERNSTEIN
EL

TEST

Nodcl hlstrlca: La cIebre paiquiatra nortesmericana Lauretta Bendsr ealiz las inrestigaciones para 8u test especialmente en el ..Bellcrrro Hoepital" de New York. A partir del ao 1932 empez a publicar
sug resultados en !a prensa especizada, y en el o 1938 Iz American
Orthopsgchatrio Association lo dio a conocer en conjunto. Et Test
Guestltico de Bender fue bien aceptado por la crtica cientfice y bien
lrouto pas a ocupa un puesto de importancia en toda batera psicontica coutemporiinea, Se lo llama, brevemente, B.G.
ObJoUvo: Examen de la funcin guestltica vicomotora, su desarrollo
regreoiones-r'
fuciouamleto:
Se le preseata al eujeto, en forma sucesiva, ua co.
Ieccia de 9 figurac geom6tricas pa8 quo las reproduzca tenienclo el
modelo a l viat&
Crctarltct:

Test visomotor,

no verbal,

outro

o iofencivo.

Aplicaclones:
Erploracia
del retarclo, la regreain, la prclicle de
frci
y defector cerebreles orgnicos, en adultoe y en nioe (F.
Cu:rln, P. Schilder), asf cooo de ls alesviaciones ale la personalidarl,
cu eapecirl cuando mqifiesta
fenmenos do regresin (M. L.
Ilot, E. Spiegel, J. thor, S. Fischmeu)- E detaller
a)

Dctermhncilh
tufiob*tet.

b)

Ezam
n^"

F^^-

ilcl

it;el

ile la patologla

de mailsoitf
matoa

;^latt;l:

ila bt

niot

g atluttot

demencias, oligofren\

c)

Ezomen ile lo patologia mettol de los odtltos: retasdos globales

cle la naduracia, iacapacidades verbalos esPcdficas, ilieociaci6n,
ilesrdenes de la impulsin, desrdenes percoptuales, desrdenes
conJuionales- Estudio de la afasia, de las ilemencias paralticas,
alcoholismo, sndromes postrauEticos, psicosis maniaco-depresisa,
esquizofrelia.

E:npleo!: a) En las clinics pEicolgicaE. - b) En loe servicios neuc) En los gabi-uetes cls orieutcin prorolgicos y psiquitricos. e) En
f*ionel.
d) Ea las cliicas psicopetlaggicas escolaes. el Ejrcito, para diagrstico y coutrol de neurosi.s <le combatieutes.
(El "Maeon General Eospit1" de los EE. UU. lo utiliz e la ltima
guerra.
Urgct:

Ea apcable

a aujetos ilc 4 eos ha8ta la alultea

Est6 iaapiratlo en le Teora de ls GeEtslt sobre la perFdamortos:

en las irxvesigaeiones realizdas por ltrerthei'
cepcin, peticularnent
mr, en 1932, sobre las leyes cle percepcin. Teubio los drbujoe patroes, qu el sujsto clobo copiar, sor los qus sleccio! Wetheimer
lar l6te! gtrestlticss
pera esturliar Ie egtructurac.i vigual r verificar
vase el X.atnl
de la percepci. Paa uaybr i.rormaci
t corslilc b lornw, Bueuos Aires,
dc scl.logl4
Prtcipios
tese: Koffke:
ik lo fonna, Buenos Aireq ArPaiils 1955; Guillume: Lo ptblogh
ge 7947 ; Kdhler: Psnlogb ik It forma, Buonos Aires, Argonauts l94E ;
Ket,zz Psirlologla ilc lo forw,
Maid,
Esposa Calpe 1945; Kdhler,
Eu;nos Ai.s, laidJs,-'.#.-.
Kof^a S;nJer: Jls'c;logfu dc l- fxr;.
odoo

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[21
A DMINI S T RA CI N
rfat enai de P r u e b : ( a ) J ue g o d c 9 fig u r a s g e o m tr ica s, n r s o menos
:omplc jri; . i n p r c r & s e l l n e gr o . e n :e n d a s l n r in e s d e ca r tu lina bl anca.
i st as t ajet e s e s t n i d e r t i J i c a d a s: l p r in e r a ( in tr o d u cto r ia o do mues,a), c ou l a l e t A , l a s r e sta n te s a u m e a d a s e n e l Co r so cou l os
rrimeros I a 8 (en este equipo se brindan tlentro dtl un sobre, junto
cl )Ianila), (b) Potocolos de Prueba: Ilojas de Papel tmao
i\
.arta, (c) I lipiz, (d) I goma.
de l Prueba: Se adninist
ldr:itristracl6n
? uede enrp l c a r s e c o m o t e s t tr o clu cto r io ,

en foma

individual.

kfostr4in: La prueba se inicis con la figura A y se contina suceivanrerte, una I ula, con las 8 figuras do la aerie, ea el oclen estalarizado, a fin do quo el sujeto las vara copiando eon el nodelo a la
ieta. Las tarjetas ee muestraa, pues, ua po yez, colocad.as sobro el
.\srgen Euperior clel Protocolo cle prueba, en su posiciu correcta. 8i,
co Euelo ocurrir, el exmido prefiero tener eI juego de tjetas en
us Earros para eraminarls a fi de orientar aclecutlamento la totaided de los dibujos en el Protocolo de prueba, so permite.
lrotocolo dc ?rub: Se uizau hojas ile papel blanco comn, lises,
lc tamo crt& A meaudo basta co u Potocolo, pero loa eujptos
ierior,
coafusos o perturbaclos, suelen Docesitar
ie nivel itelectual
os.
:osl8:

Dgase el oamiado:
ho? algtnas fguds
(o dntjos)
l,oro lluo los copic. Ct4l cono Ad. bs oc.
Debe
"lelot cuidarse que cuslquier otra indicacin que se preciso hacerle
al atjeo ao sea sugeridora. Por ejemplo, si el sojeto preguna
si {lebo coutar los. puatoa, respnclasele: No ct ccesarb;
perc
haga *mo
lc parcza.
De maaera semejaate tlebe contestarsa a
cualquier otre pregunta que el sujeo foroule.
Aqnf

Iitreo do l Prubr:
Alitese al sujeto a colocs,r la figura A cerca
le la esquina suporior ilerech ilel papel, pero ai no ecopta la sugesja-'<ie iuueto,
ro ee isista- gini
Si el uamina:lo iltenta
la
arjeta para colocaIa ea alguna otra posicin, rlebe desslentreelo. 8i
)ersiste, pormtaselo bacerlo, y antese el hecho en el Potocolo de
'egistro. Se aceptau toclo los ausyoE que ol eramiaado reco con

A NA LIS IS

-,a velorcia dd tst e ealiz obe loe datos obteuidos por ol a." f- figoras rqrroiluci<taa, relecioua edpoc8E el loo
4
de patroaea ea el tienpo, eta, y ls .j6s crfigesL t tesi
r loracin
c roooto e iloble aalisi! y-valoraci6n:
cuslitativos y cuaatitaivor, Irara
stsblecor les pautas aiga.ificativae
a lo fiea dialndaticoa.
AISIS

Y EVAI.I'AOION

qUAIIrATrgOS

\llsls: Bl glisis cualitativo

ee el tuodameal. En eete pago debe
rt:'.;va.rso las caracterfstics!
do fa orgeaizaci cle las fiforas aobre
rl rspacio ilisponibte (copia roduci<ta, copie oxt!ds
sobe todo el
rapel, superposiciones), oI grado de clsrild de la reproiluccin, le
rdhesin o dewlo de lbs modelos (ominiones, deeviacion, adoroe 6r;ras), las caracterfstics ile los contornos (nftiilor,
difusoe, r6pa8a.loe), de los trazados (conti:ruoe, fragmentaclos, epasalos, conegidos,
,te-), de los elementos reproducidoa (tano,
priciOn, orieutcin,
.ompletuil, nmero, duplicacin,
susticioues,'
ia colocci6
tc.);
,n el plano horizontal o verticel correcta o icorroct, la oriontacin
rneic la quiorda o hacia la clerecha, corrects o iacorrecta, ol gailo
ia movi.oiento, Ia iaterrolacin
de tas ligurao
(coinciclencies, ili"66.
>..ncias, interifluencias,
poreeveracin, teudencia a, claaificar loa dibuoe, agrupacin clo figorae aailaros -hoizoutglos,
e base de puatoe,
fu.inrlepeudeucis o coueria ile Ias figurar ontre d), of sl dc
ro:fecein, formasmo, tendecia a las rerpuestas abstractsa o con:rotas, aurio mec.nico (trazados cle lfea auriliarec;
ueo de g'oma),
rtctora.
Plll
proycctitos. Buenos Aires, paidr, 2i ed., 1964) da
-(Tcabas
.os ttguieutes
criterioe pera el ausis do! B. G. Sog"a:

EII.ITORIAL

PAIDOS

una figura. Proporcineae al sujeto lpiz goma. Se permite quc

el eanado borre a fin de mejorar sus trazos, pcro no se lo estimular e este seDtido. \-o se admite, en cambio, el empleo oe ouxiliares
(reglr, mouedas, etc.) para efectu las reprocluccionesSirvo de orientacin a Ia conducts geueral dgl minod6r, la noroa
siguiente: El B. G. es u test clfnico y no debe naaejrselo, tr consecuencia, co tel rigidez que perjudique su objetivo: establece le cepacidad clel eaminado para orperiments, las gestalten visomotoras en
relacin espaeial v temporal.
Tienpo: No se fija ni limita el tiempo: no deben etirarse las llminas
hasta que s1 eraninflq las baye reproducido. }-o obgtante. puede caicularse.que, tio hecho, le pruobe tom por lo regdar ua lapso ile 15 a 30
mrtrufos.
Beglstro do l Pnreb: Beglatrere la reacciu del sujeto a la ei.tucin
de prueba" su comportemisuto a lo lergo clo ello y, ea especiat tocla
conducta, que en el cuso lol tegt se lesvo de las uorms sealaalas. En niagn caso (por mucho que aI eujeto se dese de las oocc
establecidas) se cosiclerar que el test ha fracasailo. Si el eami.
nailo est fatigedo, regrtrere el hecho. a fin tle teerlo en cuet en
(la fatiga
el diagrdstico
tierrde 8. oragerar las pertr:rbacioues
ile la
gestltica,
fucin
la ted.encias perseveraivas, o proumntilo
voc otos pocesos derivado clol tleeo ile economizar euergas .o ilo
Ias tDlleiar egresiyss). Egtas aDotscioea 8e haeen en el.protq,
colo de Reg:irho".
Protocolo rle &oglsho: E ese equtpo so brincla un "Irotocolo
par:i
el registro y evaluacia rle le prueba", especi"l-glt6
confeeeioaio
por nosotros. Et lz portafu
so anotsn los datos ile itlentificecin
del
sujeto (filiacin, eCail escoladacl, profesin), ls cicustacias
ate la
prueba (rootivos, fecha, duracin, exminador) y la couducta rlel sujeto.
Sirve tambin para proceder al anlisi cualitatiro de ls. reproducciones,
ua uua, a fi ile scrimiar
los fdices sigai.ficativos (pautas eoiacicletes y cliscrepantes iter e itra indiviilualmeute).
En la plg'ir
interaa se reprod.uce el protocolo para la evaluacin cuautitativa-scgt
el sistems tle Pascal y Suttell. En le pg. 4 se procecle a .la cvaluaci
(puataje)
cuatitativ
del nivel de mcluracin segn las tcicas da
Beniler y la de Stucci y Galifret-Granjon.

E V A L UA CI N
L

],OS MOVIMIENTOS
DIl IJAS IGIIBAS:

I]IIILIZADOS

1) rapidez;
2) riho;
3) dfueceiq
ciatd; 6) elaborcin-

TI.

LA

FORMA

DE I,A

EN

LA

coNsTBuccr_

4) peraweracin;

j7

s:rnpli-

BEPBODUCCTN:

1)

Cotoo:

2)

Orgaaizrca b figuro:
a) roprocluccia eracta; b) percepcin e-act ilol todo co ieractitudes on los itEi1166; e) reproclucc.in uaqta ile lae partea, poo con tcllas de iateg:acin oa
ol conjunto.

3)

Oretaci spocio,l: a) rotacin <Io toda la figura;

b) rotacin
do parte do la figura;
c) sepsracitr clo pertes de la figura;
tl) aeeatuacin dol plalo horizontL

4)

s) lsllaE e ls ilereciacin
ila bt lotmos:
Dilccotcill
(Ej.: garabeto.); b) austituciones y moilificciones (Ejs.: cfrculoa por puatoa; novimiento tlireccionsl tatlisl por lheaa rectae;
c) ela'
meoa o lehae en lugan ilo puntor o cfrculos; etc.);
borcin.

5)

P*socaci*:
a) en loE trezor ompleatlo on la construceiu;
b) en le repreaontacin de Iaa ligurar suc66itea.

6)

Mcilida:

7)

Omiio*at:

a) claro;

b) coduso.

a) macrog'rafla;
a)

b) igual al modelo;

de entrecruzamioatoa;

b)

BIBLIOTECA

c) microgrefle.

do formas angularca.

DE

PSICOMETRIA

 at
t- u I

C, O ND U C T A A S O C I A D A:
a)

A s o c i a c i n l i b r e e n to r o a - I s^ fig u r a e ; b ) Sig nor cte

aproba_
cin o desaprobacin a loe bujos-realadoa.
Valorcln: En funcin de las caacterfsticas de la p,roduceiu
en eu
coJuDto Jr er sus detalles, anlizados seghn los chterio qeoo.I""
arribs sesladoo, ae logra--:":l:]::*
fdic-es. ,;g"ifif
li"osl etil;*;i
diagaetico_. Ife aqu las priacipalss pautas eignrcarvas
eD los de_
roqtes cudros v condiciones patolgicaa
ENFERMF]DADES
DcmeDci

parlfc:

Los

ORGNICAS
dementes

CER,ERR,AIES

paralticoa

aministau

clifeentes

d.u r-espuestas, ul_,-p-.-lt" debicto

ti;"
:lT..t
.
.al
t"r;;;;;-;d;.
Nfucle-s ntclet:tulcs stperiorc"-,, s? aprecia
ei loC contorno" g"oarJu"
-:
t
tenttiva' de perfeccin forJal;
e"etual
sparicin ;-b"
I .9" :
telten tlo le leta iiciel del
dei paciente o- de algn eleme-nto
-nombo
porsonal Ipo.* er,botodos, a.Ietarg.ailos,
propcnsos
joi:*i-i
*^7
impulsos y fragmentacin a-rbitaria d ia contig.n8ciOn,
"z
eoferiaa mA,
por la, mera aparicncia de las formas qus por
tL priapior- gu6tti:
cos geatr, :s. (Eo estog casog la lesin
mo'baaal^que:;r";
Ttpos cz,pansiuos.. tenclecia a suslituir "cr*'".
p"rt--d"
t"
lotras, u.mero_s,hlar
6 t inisil a"f io-Ui"-"r
"""figr;;;-;;
pacionte,
e tento
l figura total se congsrea-co*i
.Djl*
lrusdtudl
; t-;;:
,intacta
'ml
bulaciu).
figura total suole estar
ori--t",
sobre oI lodo
-I
Algunaa parres ael clieo
;;;;:
!11ss_eogwional).
.anrrqu
plo, ros dos ertrernoE de la Fig, g,
-"qgi*q*'i
aparecea
ililetadoa,
b
.que
tle Ja figura permanece :asi-inta&a).
Se mntisner lo pri:,"j",]id"d
crproa
geaeralcs de la_gestalt._ Cuos prccoce.s'd. d^^d."li";;
qac han' &zi tratailu
'ctor.t bcn irtcgraihs
al cttnnco'b
b t;meiloil: rlsgo_s
tenileneie . ,""
9omp6storirs.;
i;;d;|"';
impemoaal Casi siempre algn eigao idieadoi *;"*il;
u *o
o otro tiDo al6
-*"
davqj16u paraltica

ta regrelg;n

Jc"
;;
6il' ;;
rododelea cerrstlos o oerseveracio " s;.ntido
h-orizota,l y haeia la
Los rasgos pimirivos .o" "o ;;;;
l" lo, o"oJ d;d;
:l1).
aglora,
o apraria,.
-"
V62

Ma udt, cap. VII!

Alcohllc:

Ostaltea

visomotoras

profuadaments

psrtorba-

uia). b"t";""'*";7;i,;;,
yrydcia
dicultdq
Dororas
mso urcda; laa fallar.porceplgatel primor ;L;;;;
velea perturbacioeg e ra iategciu dryupan
lai
pste"-a"om.aa-uo']
e I oriemtci <te le npra ioUre -io"ao..- "
Ya:

}f;.attuat, cp. VII!

Ej

propsito

DLA. IA

I V"r: r""oo, .ep. \rIU; ;.lill

Esgurzornrxre:
E. I esqu-izofed& so
obsersa la perturbacin fildmental de l fuciu c.u6*lea,.
dl""d;;;
L
rigora", a meoudo
con ditorain bsic i resquebraj"-is;;.; priacipios guestlticos.
g6 ritu6ie

r foroi d6_rU,"ii.d;iu-iilil

<teIa configuracir
gueatltica, eD_egpci8l e tos catt6nic*
uDa, seia
liri-""uicstan
proocupaci6n Ea,fonnot aa ocua* uoo
*tr;U, Aorml de.
y aeparacia de fucioes qo"^og,-orii;;;"r,te
:iTt{ral"
oustfturer ue
ccompas.datte
t, <tiocici do fuT_t{a"q qu6 ieden
icapaci<trd "-bg;",
croea
e manteaers
pacr;;;
;q;l;.iteoa"ao"1."t"".
frhbot tfpbs: disrorsioes
* ." ficuo""
"r-"."r-Li*r6
"tstic"r,;;;;e"rio*",
eatotodes-la
:f_!": _r"-]lr.
?t" Q*9"t".>,

lgr8r

y eu.uoto
futeuto

e ol movinieuto
cte las figua,
eupla,r a8 figt;-

rlcstE a

sobe el fo"ao. J

gyt"IJ

.rigA.-#;

r
T""i utj*

agrr.rmfnico: I-aa
-que
F
niios esquizofr6aicos
muegtra
teudeaciei *i-il.r"*-'- f.oaeneia a enpleer _
riojae respuestas prinitivas
eabelaza<Ias .oo-o"
ms mad.uras: por
taato: empleo ecesiyo
moviierto
;ilf;d;:
perfoctas dol ombo. Figuras
'el
obrs u""rti;i-i;"dr;
pl""o' *_ootal
uniclas para
formr u'-_figura
verric-t. B".rd; ;.:;*;ros
y eiteradamente
repasados' centros .o toc ciculos
er^ tuga. ae puatos,
muchoa cfreuloc pequeoa f rag:noatacil'u-"*'il'
"-ui*-i"Jio?l
;
ror_""
an gularee i
ctrradaa. FigrBs
muv elbor",
i epeuas por falta
de ua rpiilo cotrol producto t^t"l, "sr""d;*
i--t
" gr.o ftuidez baailo

c"-p*"rrr"

uotora erelo
^pare"+dr";*ar
,;1 T:13TI^.:T;1}_
u1I9
d" tloc objctar. Etry:
-i""h-";ci ras
profuuaadee
o ra iercorasy eu'"s dim-ensioaer
ED is
6*" i""iial
h.ry reaa a Ia. cusle! cl
"o:t"ir'er"ia"
yoilglorte la figora

ffiH:

i::i:i"

-t;t"
giranarpi<tarneaf-ioij*pro,
;'s-;"

Yc:

g,g,. ln

: C*Il
cenl u-tiona! ?o, trallntic,o cgrudo .. obnu3.*"gP
-tuucas
?.
bilcidu de
la.cocieneia y dificultartes
para le reslizcin <to I elntsir
d la porcepcin y la fncin
gr""tfol
"g;."i0"
e raagoo primiy aignoe de. ofugi6-
11voa
t"rp&u,--*t"'eo-]*t'or
oriatscin de l
au fondo). cuai u-"u.ruiLaoi
*ql'".
Tl':
cnico de
i or
rtorsakoff
desapareceu. ou.$.u o ; -;;;;
"o.d.o
crr te pereqr;Lcionor
la
funein grl"i,Ltu""t A
c-r;
;'q;;iau*rltnto
::_"
Fxrrccl ar
rmPortatto y estd dtcba
cott. cignot ilc porttrbuiotta
narolgiae;
rargoe do Koreakoff eD el
patrn.vioomotor;
otacin dc le eonfigura_
cron couo totadacl y adocuiila
orieatscin d" b?goo
aobro au fondo,
peo con una tendenci
a la regresiu
iuopo*t",
prinitivar-y-
"

ra e s t rrrc _

Coufusionalos Agudos: perturbaci

l-Td"1
en la integracin de lae
partes de Ia figura con rspecto
eu releciu con el
tl-ioa-o,;-;"i1"
foudo. En comperacin
la regresin a ni_
!;;i".
l;ricultai
veles prinitivoi
tiee ""_r_::^t"
importancia
r."ro-a.ir,-'nventual
micrograffa
gsociad a pobreza
ae torilrso_s,-fcasos-i-l;;rg"
o embotamiento).
Rasgoa confusioale: a)
,moderad-q regresin a reipuestas ms primitivas; b) alguras <lificultacles
eu la intefraei;;"'h
partes de la fisura
dTtt:
d-g la geatalt total.; c_) ur" caJi especfica
tendeuci a orientar
mal la figure eobre su fTdi:_
f.icuT
inverticla, como
eu un espejo, o rresviacraen un nguJo G;i;;pero
" i-jJ.'t
sealado en
ltimo trmio paece Be
."
"igoo con-fusional.
Jl estado
"f
"i.acteirU*'

tle_oniu

de hazoa Casan

de loe .imp.^t.e, J*
o novimieto
ftuico (no de l.b fonna- ta
.cono apareoo o lo cao do fd
op
rizla).
Estdot
atuoivtorbs
ili"}"1
oun
o,
geatalt como
tot all bie pccibidI,oro et cotonoi
diluoo (tsf ve a cuaa
do dieultile
oerceor"fee, "i-t"-Ui,
motor l
I -*nr*
e lai

cap. VIft,

s i n i t e f e ri

c;o-;;;.
^de
raa nuear, f autsicae'
o, corauitoas,,
ii,"?ii"?a.Pffi

'.:r2
Pslcosia

de par tes de l a fi gur a

Matua\

'onuilo,

9&g.

incorplob y..storsionaaapi-*ilLto"
lar-_ttry*
mctot g?aoct: perreycracin

m odi j i c ac i a o s us ti tuc i n
tura guestltica.

aa;uol, c8p. IX,

est

pg. f3i

Pscoss ralxfr*DlpRrsf-a:^lreto
a la pruoba suolen deprimirso muco y rufrir luertos t,1r-blqiolos que
tej UpoaiUtUtaa respoucler; o
t8.bi6D, notrao demido ,-ryf*
;- ffi;:
c,ozro para preetar
tacin
t"rt Doprctiorlct moilcafu: a. -6ii.rio,
{
reproduecioner
y de gaa tinpie1q que augierea miuciosid&
:Yq
paqtes bona a meuud
";.p;l"i;;;l;;

fut"'gq;-;;;;;;:"i""""".Ti::T"frL!".t";h#X;ll*:
mirmo tipo-tte
pero.6 ti"-po .""or,
$
traa complacidoa sllopis,
t6rmio

de eu ts,re-

l-lo,

"rf"r_oE

se mues.

j$ff:;':"^Fl1'n:i.,*,'"'ff
f ,,:{il.Fi'iti"'l,t'::,:l"l,f
*Hi
'

do

esu

-;;'ou'4"Ti'""
.iLri--'lt
niH''in*l"3:'!1',J' so"i ""
!;'i.
detllc, '""i"ot"i,
rl llr.rud, *"
Gn cds
*-i"ii
L"ii"''i.

EITO RI AL

lltnr--r.?1jrXdc

"'*

Dcficcncia ik sraito tr.Menor difereaciacin,

_O_ar.:11lc1l.
ur srEtema fr,xr1,:
uicdo. rya gestalt . _"yo, iifor y
r_-tl -{q
produccin.dL los_,ios no.mals de'menorsimpleza, semei^Tl"_ parece
edad: por lo
eoEon
denuciar al
.deficieto couotitucionatbereditaio. pero
aur eu el.loao ee halla un simplo
,.t"ra" J"-1"a'JJ tos principios de la

PAIDOS
B IB LIOTE C A

DE

P S IC OME TR IA

i1 l
r uc in gu e : t l l t i c a l i s o n o to r a in te g r a d a . El co u tr o l r r o to es de ordi rrio mejor eu los nios normales de meno edad. Por lo general dibujoo
rrocterizaalos por su pequeez y por l coservacir, de energfa. LiLre
tilizacin del edondel primitiro. Los patrones poseen mayor rigidez. En
rs resPuestat de log deficientes mentales puedea apreciaree toIa euerto
e desricioues on las reacciones de la personalidad y etr la funcin
uestltica. Mucho sujetos que paeceu dbiles retales, evideoeian en
ls <libujor guestlticos perturbacionee afsicos ms o menos STaYesque
: c:rracterizn por el uso de smbolos ile uilailes primituas rcpctido.s
('r perEereecin; otros erhiben fennenos disociatiros tpicos de lo
rquizofreoia; algunos ponel de nanifiesto perturbaciones de los impul)s, cor pobez8 do respuestes, o evidencias de rasgos hiperkinticos, r',
iraLnente, es hallan sujetos con dicultades perceptuales, rasgos ccnrsiosleE con orientacin iuadecuacl do las figuras totales o de partes
e ellas sobrs el fonlo. En suma: denuncian particular dificuliail con
rs paraless, formae angulaes J crnzxdas; reproducen los puntos or
ireulos y ln ecta por un movimiento ondulsnte radil.
Yet:

,ESIONES

Monual,

CEREBBAI,ES

cp. Yrr,

D9. 182

INFANTILES

il test guestdltico viomotor es un ingtrumento eticz para iliagnosicar Is legioes cerebrale! ifntiles. Sintoms de lesin
orgice:-e! irnpulro y laa perturbacioues confusioules- El tipo de pertur-erebral
aeiu o'u<la eI dirg!stico
de l clase do lesin orgnica
esociaila a
stos sgoE,
.FASIA

SENSORIAJ

','r dilesos Eujetos corr elermeilacles orgnicas cerebreles, ca los que

r alsir sensoial coustitufa ua stom* destacado, I. Beder ball qoe
as fturciones primitiTaE de la guestel no slo so consrvaroa eino que
rclusire se e-tager&rotr I que'la tucin guestltica parece haarse
alto n.s nfectadn cuanto ms pMxinra est h lesi6n de ln regin
,c c init nl.
Yetz

Manual,

csp. VII,

pS. 89

'SIEO:{-EI]BOSIS
!n lar paieoneurosis no cb esperar perturbaciones cle la pereepcin
.-rle la iunci g!$tltic vieomolora, pires el gil stq estC
fertur:toao
,l desanollo uormal ile los procesoa
e-mocionles desde l ilncl
del
niliriduo. Empero..4tguaar gestalten pueilea convertirse e sfmbolos le
tts tendencias infantileq insatisfecba y representar las preocupaciones,
,bscsiones comppliioes clel iilivicluo-.
Yetz

ANAXIS

anuel,

cD. XfV,

Y EVAI,I'AOION

p^5. 2Vl

OTIAflTTTATVOS

Il arllisis crantitatiro sirve de auriliar, con }as rentajar ile su mayor

rbjctiridod. Paro estimor el nivel ds mrluracin en ls nios, Bener
;uministra ca el }lanual un cuad.o de fci] consulto y aum& utili<lad
ue_reproducinos cn l primera pgina de esta Gua. l test se estsrrhriz sobre ochocientos ni6os de g a 1l cos, pertenecientes a distintos
quinto). Dado quJ los ios ile 3 aios y
;rados cscolnres (primcro
nenores (a. nrenos cue se -a
lcs permita imitar) por lo comn slo reprolllcen gr:rl)nros )' que a los ll os rn reproducen todas las figuras
rnlisfactorianrcnte, en tanto los ailultos slo agregan una cierta pe-rfec'l o t r n)ot or o u n n o b s o l u t f id e lid a it e n lo s d e ta lle s, ta m a o s y i stan.
'ias. tlcbc consirle:rrse que el B. G. mide el grado de maduriz rle la

ND I TO RI . \ L I ' . \ I D ( ) S

funcin gues,ltica lisomotora slo entrc lo8 { y los 11 og de ed,

He aqu las principalgr normss derivecia del rendimionto estndar c.
l os ni os haci a eseg ct.l ades:
2/z a os 4 ai os: Garabato, en foma de espi ral e s o mov i mi entos
pendul ares.L di recci n l a determi n l a mano quo ae empl ee: drec c t
dcztrosa (sentido del movimieto de ler agujas rtel roloj) si se emplea
l urano derecha; dirccin ritrota
(acntido contaio al movimiiuto
d.e las agujas del reloj) ei ao emplea l mano izquierda. Al gerabato
sigue el dibujo dc pequeos clrculos cerados o partea de crculos. Tendencia o persererar en ln reproduccin ilo la primera figura en reapuoeta
a l as ul tei ores.
4 a[os: E n todas l as fi guras l s, forma se cxprcs m edi ante c rc ul c s
y redonilelcs cerados colocdos eobe un fondo; la direccin por laeas
boriontales y cle izquiorila a deecha; ls itlee de mero, medieto
masas y la perseveracidn. Todos estos elementos pued.en combinarse en
ciert rnedida a fin de producir la iutogracia ile un patrn.
5 aos: Modi fi ca sus cfcul os y redondel es y l os tra ns form en utra
ospecio de cuailaclos cerrailoa, o figuras oblougas ovaladas o crculos
ebiertos: traza arcog err verBas combinaeiones, incluyendo la peraevoraei6n do erco c,onc,6ntco e igualmento pesevea en seies .le
d.ioujos loizonts.les e alireccin yeitical y cruz lueas vertieales y
boroutles.
6 los: Dibuja cuadraclo cerraclog y cn posicil obcu Jr replereta
rel&cioor de oblicuidd mediate doe rcdodel*
etreabiet t un Eg-peques
meat ilo redourlel eD relaci6i cou oko. Ecs. cfrculos taa
que etr yeala constituyen puutor y ropreEtar putos eD el erpacio.
Puerle, pueg reproucir correetatnet laa ligurar A, 1, 4 y 5. Euele
8er cepa,z de cruzar neaa y hecer eo oualulsdss.
Despu6s alo os 7 slos: A lo 7 ios reproduc le figure 8; a los B,
le figura 6. Progreso en Io que respeete e las elaciones ile oblicuictact
y aunento de la capacicla<I combiatoria.
10 alos: Repro<luee les figuras 2 y 7. Es capaz rle prorlucir un
pcraeveracin dextors horizontal de sucesiones oblicuas rerticales com.
puestas por tres clrculos.
11 afos: Reproduco la figura 3. So le exige aI niiio quc traco la l.ig. 3
como una Eie alextrorsa borizotal do ngdos obtusos, cou ula ampli.
tuI creciete, en lugan rle tlibujar los ncoe conctricos qre emplean
los nios menores.

9as ea el Manul (pgr. 158 baate l7{) las Tablas le

ormag para la puutreci tle cacl ua de las tiguras
(4, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8), co una gratluacln ile siete
rangos (puntajes I a 7), con indicacin de srrs fecuencias en los sujetos de 3 a 11 aios y en el adulto. Estas
tblas ee re!umen e eI cuadro que, pars su ms fcil
mancjo, se d en la primera pgina rle esta Gna.

De acuedo cor dichas uonas, ee punta

(con un margen de I a ?)
cada una de las rcproducciones,
para calcular as el puntajc
del
final
R. G. Asimisno.
corrfrontando
eada reproduccin
que
con el cuadro
figura
en la. primera
pgina de esta Gufa, puerle estimarsc
ls Edad
de }{adur ac i n
dc c ad una r l e l as r epr oduc c i ones . v s ol rr. e e l p ro me d i o
derirnr una rloracin
general dc ln Edad de Mat.lriaeir y un Cociente
tl e m adur ez .
Puetl c ev al uar s e ts m bi n
s egn l a tc ni c a d e S a t u c c i
' G al i fr et- G r an.j on
( v r r s e pg. 23S) .

R TD LIOTE C -\

D E PS IC O} fE TR IA

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TECHICA

DE EYALUACION

fD}I ".SALUI.}-trINI..UJI(MI,I,,AD,, I)ft) I.ASCAL Y SUTTELT

l. Curva asinrtrica(3)
2" Curva rota (4)
3, Curva descentralizada(l)
4. Rizos (4)
5. Desunin (8)

Lne ond. @)
Punlos, rayas y crculos (3)
Rayas (2)
Crculos (8)
No de puntos (2 cada uno)
Fila doble (E)
Repaso(2)
Intentos (3 eada.uno)
9. Roracin (B)
10. Omisiones(8)
l.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
E.

Figura 2

4. Nmero de crculos (3)

5. Crculos que se tocan (5)
6. Desviacin, inclinac. (3)
No de columnas(2 cadauno) .........
Figura en dos filas (8)
Lnes guEs (2)
Repaso@)
Intentos(3 cadauno)
12. Rotacin (8)
13. Omisiones(8)

7.
8.
9,
10.
ll.

Tot l

Ftgura 3
Asimetrin (3)
Puntos, rayas y crculos (3)
Rayas (2)
Crculos (8)
Nmero de puntos(2)
6. Fila adic" (8)
7. Obrus. (E)
8. Distorsin(8)
Lneas guas (2)
Repaso@)
Intentos(3 cada uno)

Roracin(8)
13. Omisiones(8)

3" Angulos omitidos (3)

4" Punt. ln" dispersos(3)
5. Doble lnea (1 cada uno)
6. Temblor (4)
7. Distorsin (8 cada uno)
E. Lneos guas (2)
9. Intentos (3 cada uno)
10. Roracin(8)
ll. Omisiones(8)

Totl .........

Frgura 5

l. Lnea ond. (2)

2. Raya o puntos (3)
3. Crculos deformados(3)

9.
10.
I l.
12.

l. Extremos separados(E)
2" Angulos adicionados(3)

6. Curva rotada (3)

7. Adiciones(8)
8. Temblor (4)
9" Distorsin(8)
lO. Lneasguas (2)
I l. lntentos(3 cada uno)
12. Rotacin(8)
13. Omisiones(8)

Tot al . . """. . . .

l.
2.
3.
4.
5.

gura 7

Frgura 4

FguraI

Totl .",....""

Figura I

l. Asimetra (3)

Extremos separados(8)

2. Punlos, rayasy crculos (3)

3. Rayas@)
4. Crculos (E)
5. Recta unida a punto @)
6. Recta rotada (3)

Angulos adicionados(3)
Angulosomitidois(3)'
Punt. ln. dispersos(3)
Doble lnea (l cada uno)
Temblor (4)

Nmero de puntos @)
Distorsin (8)
Lnes guas @)
Repaso@)
ll, Intentos(3 cada uno)
12. Rotacin (8)
13. Omisiones(8)
7.
8.
9.
10.

. . . ". . . . .

Distorsin (8 cada uno)

Lneas guas (2)
Repaso (2)
Intenlos (3 cada uno)
ll. Rotacin(8)
12. Omisiones(8)

Total

Fgura 6
l.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

........,

To td

.......".

CONFIGARACION

Asimetra(3)
Angulos(2)
Punto de erree@ cada uno)
Curva agreg" (E)
Doble lnea (l eada uno)
Aadiduras(8) '

Temblor (4)
8. Distorsin(8)
9. Lnes guas B)
10. Repaso(2)
ll. Intentos(3 cadauno)
12. Rotacin(8)
13. Omisiones(8)

l"
2"
3.
4.
5.
6.

Ubic. de A (2)
Superposicin(2 cada uno)
Compresin(3)
Lneas de separacin(8)
Orden (8)

Desorden(8)
7. Tam. relat. (8)
To tn l ","".,.,.

4. ".....""".....
'f^r.-

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A-

8.