1

MODELO INNOVADOR PARA LA

FORMACIN DE LICENCIADOS EN
EDUCACIN BASADO EN LA
PEDAGOGA DE LA EDUCACIN
POPULAR, LA SISTEMATIZACIN DE LA
PRCTICA Y LA INCORPORACIN DE NUEVAS
TECNOLOGAS A LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
Convenio UNESR - FE Y ALEGRIA Reunin N 404 del 7 de
febrero de 2007 y firmado el 13 de marzo 2007
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: ALFAREROS DE SUEOS

rea de Conocimiento
Globalizacin Pensamiento
Complejo y Educacin
Cdigo 71519

Facilitadora:

Participante:

Elsy Mayela Seijas

CI: 10.229.097

Taina Torrealba
CI: 11.355.164

Agosto, 2010

Introduccin.
Vivimos en un mundo donde las fronteras se acortan da a da gracias
a los diferentes avances tecnolgicos que se crean, desarrollan y mejoran.
Donde el que maneja la informacin es el que maneja al mundo. Adonde
cada da es ms evidente la diferencia entre los pases desarrollados y los
menos desarrollados. En el que ya no existe una cultura netamente pura sino
un hibrido de muchas, todo esto gracias a un proceso que comenz con la
apertura comercial que muchos la llaman globalizacin y otros la nombran
mundializacin.
Este proceso que comenz a final del siglo XX y ha generado,
posiciones encontradas entre si es bueno o malo, ha generado un alcance
inimaginable en el mundo entero, no solo en la tecnologa como la Internet
que ha invadidos todos y cada unos de nuestros espacios.
Sin embargo, decir que este proceso ha sido bueno o malo va
depender del cristal con que se est mirando. Lo que s se puede decir que
ha generado un movimiento de alfabetizacin tecnolgica tanto en mbito
econmico como en el mbito personal, vemos individuos cada da tratando
de estar al da con el manejo de las tecnologas, desde un ordenador a un
simple telfono celular.
As mismo, la educacin no ha escapado a este fenmeno, debido a
que nuestros nios (as) y adolescentes manejan estas tecnologas mejor que
cualquier adulto, ya que cuando ellos nacen, lo hacen envueltos en un
mundo tecnolgico y para ellos es tan natural como el aire que respiramos.
Es por esto que los docentes tienen la obligacin antes que la necesidad de
entender y comprender, el uso y manejo de estas herramientas tecnolgicas,
que pueden ser muy beneficiosas o pueden generar un conflicto de intereses
entre los docentes y los estudiantes

Contexto de Actuacin.
a) Casa materna: Ubicada en el barrio Santsima Trinidad, calle sagrada
familia casa n 58. Entre los barrio Miguel Bello, Negro Primero, Los
Jardines; en la zona sur de Valencia Estado Carabobo. Integrada por
cuatro personas: mi madre, Flor Marina Torres, oriunda del pueblo de
Bejuma, estudiante de Estudio Jurdico en la misin Sucre; mi Padrastro
Luis Montilla, oriundo del Estado Barinas, estudiante de 8vo semestre de
Ingeniera Mecnica, mi ahijado y sobrino de mi madre, Junior Jos
Palacios, oriundo de Valencia estudiante de 3er grado de primaria y mi
persona Taina Torrealba, oriunda de Valencia, Ingeniero qumico. En la
actualidad me desempeo como Docente en una institucin pblica, y
junto a mi padrastro que labora realizando proyectos para cooperativas,
llevamos el sustento del hogar, nuestro casa presenta un ambiente
armnico con altos y bajos pero en general un ambiente cordial y
placentero.
b) Comunidad de Aprendizaje: Zona Central de Fe y Alegra, ubicado en el
Municipio Naguanagua al norte del Estado Carabobo. La comunidad de
aprendizaje esta conformada por diecisiete (17) participantes de
diferentes roles entre ellos tenemos, ciencias naturales al cual
pertenezco, orientacin, el de lenguas indgenas, el de cultura, el de
ingles, integral, entre otro. Cada uno con caractersticas propias. En la
actualidad en la comunidad se puede apreciar la formacin de sub
grupos, no por afinidad de rol sino por amistad. La comunidad presenta
debilidades pero las cuales quedan en un segundo plano a tener una gran
fortaleza como lo es la unin a pesar de que existe diferencia. Una
facilitadora que nos acompaa el proceso de aprendizaje
c) El Centro Comercial Paseo las Industrias: ubicado en la Av. Henry Ford
de la zona industrial de Valencia del Estado Carabobo. El cual es el lugar

de reunin del sub grupos de la comunidad de aprendizaje Integrado por

la Ingeniera Carolina Ojeda participante de la comunidad y con rol en
Educacin para el Trabajo y Ingeniera Taina Torrealba con rol en Ciencia
Naturales, se renen en las areas comunes al pblico del centro
comercial, La escogencia del lugar es motivado a la accesibilidad que
tiene al lugar de

los puestos de trabajo de las participantes, estas

reuniones se llevaron a cabo los das mircoles debido a la disponibilidad

de hora de las participantes.
d) Lugar de trabajo: Unidad Educativa Liceo Bella Vista, Ubicado en el
Barrio Bella Vista II, a dos cuadra del parque Recreacional Sur, Al sur de
Valencia Estado Carabobo. La comunidad del Barrio Bella Vista es una
comunidad de escasos recursos, rodeado por una gran cantidad de
debilidades como son las drogas, alto ndice de robos, hurtos, un elevado
ndice de muertes, enfrentamientos entre bandas, tambin presenta un
alto ndice de adolescentes embarazadas, la mayora de las personas
laboran en la economa informal, sus habitantes son descendientes de
extranjeros especficamente colombianos, la institucin acoge a una
poblacin estudiantil de aproximadamente mil quinientos estudiantes
(1500) distribuidos en la poblacin de estudiantes de primaria,
secundaria, para dar respuesta a esta cantidad de estudiantes, se hace
necesario la implementacin de dos turnos. En la actualidad tengo bajo
mi responsabilidad las cuatro (4) secciones de cuarto ao cada una con
aproximadamente treinta estudiantes (30) en el turno de la tarde y dos
secciones de quinto ao de igual nmero en el turno de la maana.
Junto con mis compaeros me he avocado al rescate del laboratorio de
ciencias.
e) Casa de estudio de pregrado: Universidad de Carabobo, es la principal
casa de estudio pblico del Estado; cuenta con diferentes carreras

universitaria,

y diferentes

grupos

universitario

que

promueve

el

aprendizaje y la enseanza a travs talleres, cursos y ponencias,

utilizando en su gran mayora el auditorio de la facultad de las ciencias
econmicas y sociales (FACES), ubicado en el municipio Naguanagua del
Estado Carabobo.
f) Casa de estudio del Diplomado: Universidad Nacional Experimental
Politcnica de las Fuerzas Armadas (UNEFA). Es una universidad que se
rige por un orden militar, Ubicada en la urbanizacin los Guayabitos de
Naguanagua al norte del Estado Carabobo a diferencia de la universidad
de Carabobo este esta rodeada de varios urbanismos y su acceso es
mucho mas fcil.
g) Escuela Bolivariana Don Ramn Daz Snchez: Donde se realiz el
curso de las trescientas horas dictado por el Ministerio del Poder Popular
para la Educacin como parte del mejoramiento profesional; la institucin
se ubica en la urbanizacin popular el Palotal del Municipio Valencia del
Estado Carabobo presta servicios a la primera etapa. Esta escuela esta
rodeada de urbanismo de clase media baja, con innumerables problemas
entre ellos, la delincuencia, y problemas de servicios pblicos.
h)

Taller de lengua y comunicacin: Escuela Simn Rodrguez, ubicada

en San Joaqun del municipio Guacara del Estado Carabobo. La
escuela pertenece a la red de Fe y Alegra se ubica en una poblacin de
recursos bajos. A este taller asistieron dos comunidades de aprendizaje
siendo la ms numerosa la de alfareros de sueo.

Actividades Realizadas.

a)

Investigacin a travs del Internet; durante el da 13 de febrero del

2010 donde se investigo lo referente a la mundializacin, globalizacin,

pensamiento complejo y otras pginas de inters.

b)

Reunin semanal de la Comunidad de Aprendizaje Alfareros de

sueos integrado por diecisiete (17) participantes de diferentes roles todos

en el ejercicio docente. Donde se abordaron temas de inters
comunidad al igual que lecturas reflexivas como Y la Tierra
Leonardo Boff;

a la

sonri de

Las Ciudades y los trueques de talo Calvino relacionada

con las reas a desarrollar, al igual que la construccin

del ensayo Mi

camino como Docente, la matriz (FODA) Fortaleza, Oportunidades,

Debilidades y Amenazas al igual que la biografa. Esto se llevo a cabo desde
el 2008 hasta la presente fecha.
c)
Reunin de sub grupos de las participantes Ing. (a): Carolina Ojeda y
Ing. (a): Taina Torrealba donde se analiz el contenido de las pginas de
internet utilizadas e investigadas, al igual que los avances en cuanto a la
realizacin de la autobiografa y perfil de entrada, los avances de las reas.
En este caso las reuniones se efectuaron durante los meses de febrero a
julio del 2010.
d)
Prctica docente en la asignatura qumica y su laboratorio a los
estudiantes de 4to y 5to de la Unidad Educativa Bella Vista, durante los
ltimos cuatro aos escolares desde el 2006 hasta 2010, al igual que
conversaciones con el personal de la institucin sobre la importancia de las
tecnologas

y su impacto en la bsqueda y realizacin de cualquier

investigacin.

e)

Seminario de Internet que se realiz, el 5 Octubre de 1996, con una

duracin de ocho (8) horas, organizado por el grupo acadmico Pi ( ) de la

facultad de ingeniera, escuela de qumica. Donde se expuso el impacto del

Internet en la sociedad, All se percibi el impacto positivo que tendra el

avance tecnolgico.

f)

Diplomado

de

Capacitacin

Docente, Durante

las clases de

estrategias y medios de enseanza, con una duracin de cuarenta y ocho

(48) acadmicas. Se estudio la importancia de las nuevas tecnologas para
el aprendizaje, se realiz una plenaria donde se presentaron los diferentes
puntos de vista de los participantes. El grupo de Participante del diplomado
estaba compuesto en su mayora por abogados, ingenieros y mdicos, esto
se llevo a cabo durante febrero hasta noviembre 2006

g)

Realizacin de los talleres de mejoramiento profesional denominado

La Educacin Bolivariana o curso de las trescientas (300) horas en el cual se

abordaron muchos temas de inters entre ellos: La utilizacin de las nuevas
tecnologas (T.I.C),

en el cual cumpl el rol de sistematizadora de las

experiencia utilizando el computador y el programa Linux. Durante los meses

de abril a junio 2008.

h)

Taller de lengua y comunicacin dictado por Lic. Jos Roble, el cual

conto con la participacin de dos comunidades entre ellas alfareros de

sueos, donde se realiz una lectura y anlisis sobre las sociedades de la
informacin, adems se procedi a realizar una plenaria sobre el anlisis
realizado por parte de los participantes. Se asisti entre los mese de octubre
2008 y abril 2009.

Problemas investigados
1. Qu es la globalizacin, mundializacin y mundialismo?
2. Cules son las caractersticas de la globalizacin?
3. Cules han sido los aspectos positivos y negativos de la
Mundializacin?
4. Cmo ha repercutido el Internet en el modo de vida del ser humano y la
educacin?

Utilizacin de conceptos.
Al llevar a cabo la realizacin de la bsqueda de los conceptos de
mundializacin, mundialismo y globalizacin me tope con el de:
Calvez (2006), en el trabajo plantea:
Se alude al hecho de que muchos problemas de hoy
tienen una dimensin mundial, ya no son limitativamente
locales, nacionales, consecuentemente hay que tratarlos a
otro nivel que con el que se trataban ayer, a nivel de todo el
mundo, autoridades aptas para esto. (p.1)
Soler Fernando (s/f), define de una manera no desligada de la
globalizacin como:
Mundializacin. En primer lugar, hablamos de un
fenmeno econmico, cuya antigedad se discute, en el que
habra que distinguir dos aspectos fundamentales: el
desarrollo de intercambios y de la divisin mundial del trabajo,
por otro lado, y la globalizacin financiera, por otro. En
segundo lugar, la puesta en cuestin de un Estado-Nacin que
se mostrara impotente ante flujos que no puede controlar y,
por ltimo, una mundializacin de la comunicacin que
desembocara en la formacin de una cultura mundial global
ante la que parece imposible resistirse a la vista del poder y la
capacidad de atraccin de los grandes conglomerados
mediticos.(pp.13).

Cerdas (1997) citado por Morales, Fernando (s/f), establece las

caractersticas de la globalizacin como:
Primera, su carcter de planetaria. Esto significa que
los fenmenos que tienen lugar en un sitio del planeta se
proyectan al resto del Orbe. Segunda, su condicin de
universal. Se trata de un fenmeno que abarca todas las
esferas del quehacer humano. Tercera, su condicin de
asimtrica. La globalizacin no tiene significado segn sea lo
que sucede y el lugar donde est ocurriendo. Cuarta, la
globalizacin se presenta como desigual, es decir, que su
poder e influencia as como sus mecanismos, se distribuyen
desigualmente, en atencin al nivel de desarrollo econmico y
podero militar y cultural de cada participante en el proceso.
Quinta, la globalizacin tanto en su origen como en sus
manifestaciones, resulta ser impredecible, es decir, se ignoran
el alcance y significados de sus efectos y consecuencias. (p.5)
lzate G, J.A. (2009), establece las caractersticas de la globalizacin
de la siguiente manera:
La globalizacin tiene una caracterstica la cual es que
est reestructurando nuestra forma de vida; est dirigida por
Occidente y lleva el sello del poder poltico y econmico de los
Estados Unidos, la globalizacin tiene que ver con la idea de
que todos vivimos ahora en un mismo mundo, fenmeno
complejo de carcter internacional, su accin consiste
principalmente en lograr una penetracin mundial de capital
(financiero, comercial e industrial), nuevas relaciones
internacionales y el surgimiento de la empresa transnacional.
(p.95)
Crepaldi G (2002), en su trabajo, plantea los aspectos positivos y
negativos de la globalizacin de la siguiente manera:
La globalizacin se revela como un fenmeno
ambivalente, marcado por resultados positivos y por
resultados negativos. En el mbito econmico, la eficiencia y
el incremento de la produccin y del desarrollo de las
relaciones entre los diversos pases pueden reforzar el
proceso de unidad de los pueblos y hacer ptimo servicios a la
comunidad humana. Pero esto no sucede si la economa se le
asigna un valor absoluto, si hay paro, si disminuyen o se

10

deterioran algunos servicios pblicos, si se destruye el

ambiente y la naturaleza, si aumenta las diferencias entre
ricos y pobres, si una competencia injusta pone a las naciones
pobres en una situacin de inferioridad cada vez ms
marcada. El santo Padre afirma que la iglesia, incluso
estimando valores positivos, mira con inquietud los aspectos
negativos gobernados por una globalizacin regida por las
solas leyes del mercado aplicadas segn la conveniencia de
los poderosos. (p.33).
Xercavisns, J (2005) en su libro define el mundialismo de la siguiente
manera:
El mundialismo se trata de una lnea ideolgica para la
cual el mbito o dominio poltico mximo de los seres
humanos no debera ser su pas o estado, como de hecho es
hoy en da, sino que debera ser el mundo (p.192).
lvarez Araya, O (s/f), en su trabajo, esboza los aspectos positivos y
negativos de la globalizacin de la siguiente manera:
Entre los positivo se mencionan el acceso a nuevas
tecnologas, mercados y finanzas, as como altas tasa de
crecimiento econmico y la formacin de una clase media
tecnolgicamente letrada. Entre los aspectos negativos se
menciona la concentracin de riqueza, el aumento de las
desigualdades y la tendencia a excluir a los pobres: Una
globalizacin sin solidaridad afecta negativamente a los
sectores ms pobres. Ya no se trata de la opresin o
explotacin sino de algo nuevo: la exclusin social Los
excluidos no son solamente explotados sino sobrantes y
desechables. (p.92)
Almunia, J (2003), en la Conferencia en la Sociedad de Estudios
Internacionales en Madrid, expone los aspectos positivos y negativos de la
siguiente manera:
La globalizacin produce efectos muy positivos en una
serie de terrenos; pero tambin conlleva, como es bien
conocido, toda una serie de consecuencias rechazables.
Veamos primero algunos de esos elementos positivos.
Las oportunidades que se abren ante los ciudadanos del

11

mundo global son de diversos signos. Los mercados de los

pases desarrollados son ms accesibles aunque an existen
barreras considerables para exportar hacia ellos una serie de
productos; la liberalizacin de los movimientos de capitales
permite a determinados pases en desarrollo captar en el
exterior parte del ahorro que necesitan para aumentar su
dotacin de capital; los avances tecnolgicos facilitan el
acceso al conocimiento y el intercambio; asistimos a los
esbozo de una ciudadana internacional, Todo ello aumenta,
sin duda, las posibilidades de progreso individual y colectivo.
En las dos ltimas dcadas hay casos de xito muy conocidos
en el desarrollo rpido de algunos pases imposibles de
imaginar en un entorno ms cerrado, con unas fronteras
nacionales ms difciles de atravesar por las mercancas, las
personas y las ideas. Y son muchas las sociedades en las que
gracias a las nuevas condiciones, la movilidad social ha
aumentado.
Pero junto a ello, tambin vemos cmo algunas
desigualdades lacerantes se siguen agravando. El mundo
global es un mundo muy injusto, en el que junto a
manifestaciones de opulencia que se retransmiten por
televisin, la mitad de sus habitantes viven con menos de dos
euros al da, y en el que millones de personas se acuestan
cada noche con hambre. Mientras que uno de cada cuatro
norteamericano accede diariamente a Internet, la cuarta parte
de la poblacin mundial nunca ha tenido en sus manos un
vaso de agua potable. El simple avance de la globalizacin no
arregla estas situaciones, y en determinados casos ha
permitido ms bien que se agraven esas diferencias. De
hecho, la media renta per cpita del 10% de pases mas ricos
del mundo eran 86 veces superior a la del 10% de los pases
mas pobres en 1980, 126 veces superior en 1990 y 149 veces
superior en 1999. Es verdad que en el mundo actual est
disminuyendo la pobreza, pero las diferencias entre pobres y
ricos siguen aumentando. (p.4)

Lindner, E G (2002), en la compilacin Plantea:

12

La esfera domestica se ha ensanchado a travs de

la globalizacin, dando a las mujeres mayor importancia,
entonces deberamos preguntarnos como van ellas aponer en
accin sus estrategias domesticas en el nivel internacional.
(p.123).
Castells (1996), citado por Saguier, M (s/f) en su trabajo, plantea:
El Internet nos esta afectando, esta alterando
fundamentalmente el modo en que nacemos, vivimos,
aprendemos, trabajamos, producimos, consumimos, soamos,
pelamos o morimos. Uno de los aspectos que resultan ms
interesante del fenmeno del Internet es, precisamente, que
su impacto no se circunscribe como en el caso de mucho otros
extraordinarios desarrollo tecnolgicos a un rea ms o menos
acotada de aplicaciones e impactos, sino por el contrario, sus
efectos pueden rastrearse, hoy en un sinnmero de realidades
humanas. (pp.6).
Morales, S (s/f), en su trabajo, expone los aspectos positivos y
negativos de la globalizacin de la siguiente manera:
En consecuencia podemos decir que la globalizacin en
relacin a la informacin tiene aspectos positivos como la de
favorecer la libertad de expresin de los ciudadanos, la gran
movilidad de la informacin como la que se puede adquirir y
transmitir rpidamente informando lo que sucede en el mundo.
Internet es un medio fundamental de transmisin de
informacin, interaccin que se puede establecer con otros a
travs de la red, entre otros aspectos positivos. Como dira
(Dykstra, 1997) Gracias al acceso a distancia a los catlogos
de las bibliotecas, a la edicin electrnica y a la transmisin de
documentosla biblioteca virtual se encuentra en la oficina,
en clase o en el domicilio del usuario.
As como planteamos aspectos positivos tambin los
planteamos negativos se relaciona con las desigualdades
sociales en el acceso a la informacin, la concentracin del
poder a travs de la concentracin de los medios. La dificultad
de seleccionar informacin.
La sociedad de la informacin supone la necesidad de
formacin permanente y priorizar el objetivo aprender a
aprender, esta sociedad reclama una educacin que permita
la formacin a lo largo de la vida asentada en conocimiento y

13

destreza que permita pasar de la sociedad de la informacin a

la sociedad del conocimiento y a la sociedad de la inteligencia.
(Marina1999). (p.3).
Grinberg, M (s/f), en su trabajo, plantea lo siguiente:
Morn resalta incesantemente que el pensamiento
complejo es ante todo un pensamiento que relaciona y que es
significado mas cercano al termino complexus (lo que esta
tejido en conjunto). Ello equivale decir que en oposicin al
modo tradicional del pensamiento, que divide el campo de los
conocimientos en disciplinas atrincheradas y clasificadas, el
pensamiento complejo
es un modo de religacin.Por
consiguiente se opone al aislamiento de los objetos de
conocimientos, los restituyen a su contexto y, toda vez que
resulte posible, los inserta en la globalidad a la cual pertenece.
(p.7).

14

Elaboracin Terica.
Desde mi punto de vista, la globalizacin es un proceso que se lleva a
cabo por etapas muy complejas, las cuales no solo afectan los diferentes
mbitos de la vida del ser humano, sino tambin ha transformado el medio
que lo rodea desde los hogares hasta el mundo entero; es por esto que
Calvez (2006) expone que tiene una dimensin mundial, donde no solo
existe un impacto positivo, sino que existe uno negativo, plantea que debera
existir una autoridad capaz de controlar estos aspectos.
Aqu se podra inferir que la globalizacin y la mundializacin son
trminos utilizados para un mismo fenmeno. Sin embargo Soler (s/f) lo
define como un suceso que abarca aspectos diferentes y donde la
globalizacin est inmersa en el proceso de la mundializacin.
De all que la mundializacin origine un cambio no solo en el aspecto
econmico como se haba pensado en un principio, ya que la idea de
globalizar el comercio fue el empuje que origino este proceso. En
consecuencia la globalizacin presenta junto a un cambio sustancial no solo
en la forma de actuar, sino hasta de pensar del ser humano. Esto debido a
las caractersticas que presenta este proceso.
As, Cerdas (1997) puntualiz que las caractersticas ms relevantes de la
globalizacin es su carcter global, ya que abarca todos los aspectos del
individuo desde su nacimiento hasta su propia muerte, este es llevado a
cabo de una manera desigual entre las naciones; por supuesto saliendo
favorecida las ms desarrolladas debido a su capacidad de respuesta a los
cambios que se origina. Caso contrario de los pases en va de desarrollo
que por su condicin, tiene que vencer muchos obstculos para llevar a cabo
un cambio y cuando lo realiza, ya tiene que pensar como cambiar de nuevo
por lo rpido y arrollador del proceso de la globalizacin.

15

Aun hoy, no existe la manera de imaginar el alcance que las nuevas

tecnologas tendrn en nuestras generaciones. Por otro lado, Gmez (2009)
expone que la globalizacin ha originado la insercin del capitalismo
formndose un monopolio por parte de las empresas transnacionales, y la
formacin de conglomerados mediticos. La otra visin de la globalizacin no
tan alentadora, respecto a los distintos aspectos de la economa lo plantea
Crepaldi (2005), donde no solo ve con preocupacin la injusticia en cuanto a
la competencia entre las naciones pobres, sino tambin, la destruccin
paulatina que ha sufrido el ambiente. En esa lucha por complacer la
demanda del mercado, ocasionando un deterioro en los ambientes naturales,
como: selvas, ros entre otros, todo en nombre del avance de la humanidad,
que no es otra cosa, que el avance del enriquecimiento del capitalismo.
Adems, existe un trmino que tiende a ser confundido con
mundializacin, es el mundialismo el cual Josep (2005) lo define como una
lnea ideolgica que puntualiza el hecho que el ser humano es del mundo y
no debe estar restringido a un pas, credo o raza. Esto va acorde con el
hecho de que ningn ser humano tiene mayor valor por nacer o pertenecer a
raza, religin o nacin determinada. El mundialismo se ve plasmado en los
derechos humanos.
Por otro lado, la globalizacin naci como una necesidad de abrir un
comercio alrededor del mundo, impulsando la economa, dio un giro
extraordinario con los avances tecnolgicos, es claro que estos avances se
produjeron en la manera de cmo nos comunicamos, y esto a su vez afecto
el aspecto cultural. De ah que surja un nuevo trmino; como lo es, la
sociedad de la informacin. Donde se maneja una gran variedad de
informacin, estos medios se encuentran presente en todos los aspectos de
nuestra vida, originando el intercambio de idea entre las personas, adems
de la introduccin de nuevas formas de pensar por parte de los propietarios
de estos medios. El que tenga dominio de la informacin domina el mundo.

16

Al realizar un curso sobre la Internet en la Universidad de Carabobo,

sobre como est afectara a la sociedad, muchos de los presentes pecamos
de ingenuos, al creer que esos pronsticos sobre su influencia eran
desproporcionados y amarillistas, pronosticaban que esta cambiaria la forma
de conducir nuestra vida. Mis compaeros y yo pensamos en ese momento
que era mera fantasas, ya que no se poda pensar en tener ordenadores en
nuestras manos, como los blackberry de hoy, para ese momento solos unos
cuantos privilegiados tenan computadoras en sus casas, y apenas se
comenzaba a utilizar e implementar la tecnologa, era imposible imaginar
cuan rpido se poda conocer los hechos acontecidos alrededor del mundo
como ahora lo hacemos.
De igual manera, se puede decir que existe un equilibrio entre los
aspectos positivos y los negativos de la globalizacin. lvarez (s/f) en su
trabajo seala que se ha formado una clase media tecnolgicamente
letrada. De igual manera Alumunia Joaqun (2003) plantea que los avances
tecnolgicos facilitan el conocimiento y el intercambio de pensamiento
crendose una ciudadana internacional. A mi parecer estos autores tienen
razn en que el ciudadano se le ha brindado un abanico de posibilidades y
conocimiento. Cabria preguntarse si la manera de cmo llegan estos
conocimiento es la ms adecuada o la ms veraz. Hoy da vemos como
hasta las amas de casa con un telfono como modem y su PC de escritorio
tiene informacin de lo que sucede alrededor del mundo. As lo Plantea
Lindner (2002) la esfera domstica se ha ensanchado a travs de la
globalizacin. A mi parecer esto es una consecuencia del crecimiento
tecnolgico, que es un efecto de la globalizacin. Los avances tecnolgicos
estn influyendo tanto en nuestras vidas, que algunos autores como Castells
(1996) citado por Saguier (s/f), piensa que los aspectos ms simple como
nacer, desarrollarnos o morir, se han visto influenciado por estas tecnologas.
Hace aos atrs no hubisemos imaginado como las tecnologa impactaran

17

nuestras forma de vida; la difusin de informacin ha impactado de tal

manera que hasta nos convertimos en repetidores de comportamientos, no
solo los bueno sino tambin los malos; muchos piensan que la informacin
no debe limitarse o regularse. A mi parecer debe controlarse sobre todo lo
que ven nuestros nios (as), y jvenes, hasta los mismos adultos, cuantos
casos de pornografa, abuso y hasta trata de personas se ha originado por el
no control de las pginas y avisos de Internet. Pienso que educar a nuestros
nios (as) y jvenes no es la nica manera de resolver el problema, hay que
ensear a la sociedad a denunciar estos abusos, aunque se sabe que estos
hechos (pornografa, abuso, trata de personas, entre otros), son actos ilcitos
los cuales no denunciamos regularmente.
Segn, Morales, Susana(s/f), en su trabajo La Educacin a Distancia: Su
Situacin Perspectiva: Establece, que la necesidad de formacin permanente
es a prender a prender que no es ms que una formacin de conocimiento
y destreza. Donde se mezcla todo para crear un aprendizaje general abierto
donde no est solo, limitado a un sector o rea, como se llevaba a cabo unos
aos atrs. Grinberg, M (2004) define el pensamiento complejo como un
tejido de todo lo que el ser humano ha vivido, conocido, aprendido y tiene
que ser un pensamiento complejo, ya que el ser humano es complejo. Se
puede decir entonces que el concepto o lo que es el pensamiento complejo
solo terminar cuando se extinga la raza humana. Sus caractersticas son
tan variables como el ser humano mismo y este principio es lo que nos
permitir entender a los nios(as) y adolecentes en su forma de aprender y
ensearnos. Da a da vemos como estos seres parecieran traer un
instructivo de cmo se utiliza la tecnologa, no requieren que nadie les
explique solo observan y aprenden. Para ellos lo importante es hacerlo por
ellos mismo, lo hacen lo repiten y aprenden. No les da temor el hecho de
daar la tecnologa. Su curiosidad es su mejor aliada en el aprendizaje. No
temen a equivocarse. Su pensamiento es complejo. Como la vida y el mundo

18

que los rodea. Por el contrario muchos colegas docentes tienen miedo
afrontar el reto de aprender y utilizar las tecnologas originando que se
produzca una brecha entre los estudiantes y ellos. Aunque saben que es una
necesidad que deben cubrir en cualquier momento, les cuesta; durante la
realizacin del curso de las Trescientas (300) horas donde en su totalidad
eran docentes solo un porcentaje pequeo utilizaban el computador y de ese
porcentaje, uno aun menor manejaba el programa Linux. En la actualidad
donde por doquier hay un internet y escuelas donde imparten cursos de
actualizacin es un irrespeto a ellos y a los estudiantes que un docente diga
que no sabe utilizar un computador. Como dije anteriormente es nuestra
responsabilidad estar a la par de los cambios tecnolgicos para brindar el
mejor asesoramiento a los estudiantes.

Elaboracin Metodolgica
Despus de reflexionar considero que el mtodo utilizado por mi
persona para realizar esta rea fue el mtodo biogrfico, el cual hace una
descripcin del mismo

Mallimaci F y Gimnez Bliveau V.

(2006) y lo

describes de la siguiente manera:

As, cuando hablamos de entrevista biogrfica nos referimos
a un relato pronunciado en primera persona, ya que lo que se
intenta rescatar son las experiencias de ese individuo. Casi
nunca se pretende que sea exhaustivo, sino que se centran
en algn momento o aspecto de la vida. Tambin la ilusin de
la totalidad est desterrada, porque se considera que todo
sujeto posee un mecanismo selectivo que desde el presente
lo lleva a recordar u olvidar determinados hechos, y dicho
proceso debe ser respetado por el investigador. (p.6)
Este mtodo como todo proceso de anlisis y reflexin requiere un
tiempo, en algunos casos puede llevar horas, das y hasta aos, en el caso
particular de la elaboracin del rea de globalizacin ha sido un proceso de
construccin de saberes de aos, esto lo pude percibir

al elaborar la

19

autobiografa que me permiti ver mi propia vida, no como un protagonista,

sino como un espectador critico, el cual era capaz de ver los eventos tantos
felices como tristes, con otra ptica. El mtodo biogrfico me permiti crear
la matriz F.O.D.A la cual facilit el hecho de conocer mis debilidades y tener
una idea de cmo convertira en fortaleza; la autobiografa dio paso para
determinar el tema que abordara en mi proyecto del ser, si se quiere uno de
los proyectos ms difciles de elaborar, ya que afrontas los temores ms
grandes que posees.

Los diferentes ensayos realizados me permitieron

amalgamar la esencia de esta rea. Al igual que la convivencia en alfareros

de sueos, un grupo con sus dificultades como con sus virtudes permitiendo
crecer y poner en prctica lo que decimos y aprendemos.

Aunque la

escritura del rea, solo duro unas semanas, fue la experiencia vivida
reflejada a travs del mtodo biogrfico lo que me permiti hacer la reflexin
que presente.

Habilidades y Destrezas
Incorporar estrategias

en mis clases que involucre la utilizacin de las

tecnologas
Realizar bsquedas avanzada con las herramientas de Internet.
Utilizar los conectivos en la redaccin de prrafo.
Manejar de manera adecuadas las tecnologas como computadoras, video
Bem, retro proyector entre otros.

Valores y Actitudes
Comprender el impacto de las tecnologas en la educacin
Respeto hacia las ideas y metas de mis estudiantes
Comprender que el docente siempre debe estar en un proceso de
actualizacin de conocimientos.

20

Entender que los estudiantes nos indican el cambio que debemos seguir
para mejorar cada da.
Buscar el apoyo necesario en colegas y orientadores para la incorporacin
de las estrategias.
Entender los trminos mundializacin, mundialismo, globalizacin.
Tolerar y aceptar que los estudiantes y colegas tienen diferentes ritmo de
aprendizaje en cuanto a las tecnologas.
Permitir el dialogo con los estudiantes para conocer la manera en que ellos
(as) emplean la tecnologa y cual es la capacidad para acceder a ella

Evidencia de Aprendizaje
Produccin Propia:
Matriz FODA.
Autobiografa
Proyecto del ser.
Lecturas Realizadas:
Y la Tierra sonri de Leonardo Boff.
Las Ciudades y los trueques de talo Calvino
Certificado del curso de Internet.
Certificado del Diplomado de Capacitacin Docente
Asistencia al taller de Lengua y comunicacin