INSTITUCION EDUCATIVA DIVINA PASTORA

SEDE: EUSEBIO SEPTIMIO MARI

MESOCURRICULO DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMTICA

1. Presentacin
El desarrollo de este diseo curricular est fundamentado en uno de los pilares sobre
los cuales se ha edificado la educacin escolar en los ltimos tiempos en nuestro pas;
mediante el desarrollo de una cultura en la cual se debe estar en la capacidad de
interpretar los fenmenos y problemticas presentes en nuestra sociedad logrando as
un mejor bienestar para todos.
Aunque el avance ha sido significativo, todava hay mucho por lograr y mejorar con
relacin a la enseanza de la informtica en nuestras instituciones.
Este diseo didctico comprende hechos fundamentales en lo que el estudiante debe
saber y saber hacer al culminar el ao lectivo aplicndolo y/o relacionndolo con su
vida diaria y despertar en l la creatividad y la innovacin tecnolgica.

2. Identificacin:
NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Divina Pastora
GRADO
S
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

INTENSIDA
D HORARIA
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2

TOTAL DEL
HORAS/AO
40
40
40
40
40
80
80
80
80
80
80

DOCENTES RESPONSABLES

REPRESENTANTE DEL AREA:

Liliana Socarraz Berty

FECHA DE DISEO:
Marzo 01 de 2014

3. Justificacin
1

NOMBRE DEL AREA

Tecnologa e Informtica

Liliana Socarras Berty

Liliana Socarras Berty
Liliana Socarras Berty
Liliana Socarras Berty

La postmodernidad incluye la autodireccin as como las interacciones sociales. La

tarea del docente es mltiple tambin en el sentido de que debemos trabajar con el fin
de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y competencias para usar las
tecnologas.
Los estudiantes deben aprender a aprender. Por lo tanto nosotros debemos aprender
a guiar, a facilitar y desde luego debemos tambin aprender a aprender ya que la
sociedad en la que vivimos es una sociedad cambiante y exige cada vez ms sujetos
competentes.
Para ser competentes en la era de la informacin, los estudiantes tienen que aprender
a encontrar sus propios caminos a travs de mltiples fuentes y medios. Sus caminos
podrn ser construidos cooperativamente, con sus docentes y los medios de
informacin y comunicacin
En el Plan Nacional Decenal de Educacin 2006 -2016 se seal la importancia de
reformular los currculos para que respondan a su contexto; se plantea orientarlos
hacia la construccin de la identidad nacional y el fortalecimiento de procesos
innovadores y de calidad que incentiven el aprendizaje y la investigacin, e incidan en
la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo; adems se debe crear la
necesidad de emplear las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) en la
investigacin y sistematizacin de experiencias significativas.
El rea de Tecnologa e Informtica presenta actualmente un proceso de
reconstruccin, se pretende analizar desde los estndares propuestos por el ministerio
de educacin una re contextualizacin de los contenidos pertinentes para la bsica
secundaria. De esta manera en el rea se podr realizar la integracin de contenidos
con el rea de matemticas, lengua castellana, y ciencias sociales entre otras.
Debe ser un propsito de todas las instituciones educativas que en el rea de
tecnologa e informtica se puedan integrar algunos contenidos de otras reas para
apoyarlas con los medios y materiales que nos brinda la Tic y desde el adecuado uso
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y lograr que stas sean un
apoyo para cualquier currculo, apropindose de la transversalidad como estrategias
para eliminar las barreras y

favorecer la competitividad, en aras de utilizar los

recursos tecnolgicos en la promocin de la cultura tanto en el presente como en el

futuro, para construir y transformar conocimiento y as poder insertar a nuestro pas
Colombia una sociedad globalizada.

4. Problema

El rea de tecnologa e informtica no solo pretende desarrollar los tpicos propios de

la informtica si no tambin apropiarse de los referentes conceptuales que subyacen
en la tecnologa; en este sentido, se percibe en la sociedad colombiana, regional y
local un gran desconocimiento, entre sus individuos, sobre el rol que debe jugar el
binomio Ciencia - Tecnologa.
Los nios y nias no estn articulando, desde una reflexin crtica e innovadora, los
distintos cuerpos tericos de las ciencias con los recursos que la tecnologa
proporciona; igualmente, el universo conceptual de la tecnologa para el desarrollo de
las ciencias; en este orden, la relacin en doble va que guardan estos dos conceptos
es imperceptible.
Se observa que tanto educadores como estudiantes y aun directivos, conciben esta
disciplina como si solo fuera para aprender las partes del computador, su
funcionamiento y el manejo de algunas aplicaciones; esta rea es algo ms, es
profundizar en las ciencias utilizando los recursos informticos y tecnolgicos como
herramientas de aprendizaje; de esta manera, se fortalece el saber y se adquieren los
elementos competitivos para hacer en un contexto cotidiano y adquirir una cultura para
la creatividad y la innovacin en una Sociedad del Conocimiento que lo exige y marca
las profundas brechas que separan a los colectivos desarrollados y no desarrollados.
As mismo, se plantea como un problema en el proceso educativo la no
transversalidad de esta rea en el Plan de Estudio, con alguna frecuencia se
desarrolla aisladamente perdiendo de norte que sta es soporte de las dems y
proporciona al estudiante los elementos tericos y prcticos para ahondar en las
diferentes temticas y explorar ambientes que los medios digitales y virtuales ofrecen.
GRADO
S
1

SITUACION PROBLEMICA

2
3
4
5
6

Al revisar los resultados obtenidos en el estudio aplicado a los estudiantes

del grado sexto se encontr: los estudiantes presentan deficiencia en
conocimientos bsicos propios de este nivel, identificando sus causas
debido a las falencias existente de esta rea en la bsica primara, adems
presentan dificultad para la organizacin y distribucin de archivos; estn en
un nivel nocional en el uso de las Tic; presentan limitaciones al procesar
texto puesto que no conoce las herramientas que estos programas ofrecen;
en otro orden de ideas identifican la Internet pero no poseen la profundidad
necesaria para su utilizacin.

10

11

Se observa un nivel bsico en los estudiantes de este grado con respecto a

los
conocimiento de hardware y software, al estudiar el nivel de
conocimientos para la elaboracin de presentaciones multimediales
utilizadas en las diferentes reas, es perceptible la ausencia de
conocimientos de herramientas proporcionadas por estos programas;
poseen un nivel bsico en la utilizacin de las redes de comunicacin pero
lo hacen de manera poco productiva
A partir de la evaluacin diagnstica se pudo detectar deficiencia para la
presentacin de sus trabajos escritos, proyectos entre otros, relacionados
con los normativas nacionales e internacionales sobre dicha presentacin;
estas limitaciones se reflejan de igual manera en el rea de informtica;
tambin es perceptible que no cuentan con los elementos tericos y
prcticos para iniciar procesos estadsticos donde intervengan distintas
funciones matemticas propias de las hojas de clculo.
Revisando la demanda y propsito del rea de Tecnologa e Informtica en
este grado, es evidente que los estudiantes poseen algunos conocimientos
multimediales en un nivel inicial y en el mismo orden de ideas niveles
intermedios en el conocimiento de las redes tanto de hardware como de
software.
Se observa en los estudiantes de este grado algunas limitaciones para
recopilar, procesar y analizar informaciones de carcter numrico que
implique el desarrollo estadstico de esta informacin a travs de medios
digitales como hojas de clculo; as mismo, organizar y sistematizar datos
valindose de software especfico, que recopile el mayor numero de
variables mediante registros, para posteriormente puedan ser utilizados de
manera oportuna y eficaz. Igualmente se aprecia que algunos estudiantes
no tiene las habilidades suficientes para hacer uso de las redes de Internet y
todos los servicios que proporciona como chat, redes sociales, wiki, blog y
redes Wi Fi entre otros; a diferencia de otros estudiantes que teniendo el
conocimiento suficiente no lo utilizan productivamente desde el punto de
vista acadmico.
Al analizar el nivel conceptual del grado decimo es notorio que los
estudiantes poseen poca profundidad la cual es necesaria para la
elaboracin de folletos publicitarios y los que tiene algunos conocimientos lo
hacen de manera desorganizada y no aplican la gran cantidad de
herramientas que proporcionan estos programas; es evidente las
habilidades que presentan para el manejo de herramientas multimediales sin
utilizarlo de manera productiva; de igual manera poseen un nivel bsico en
los componentes de hardware E/I convirtindose el nivel avanzado en una
necesidad; continuando con los niveles de conocimientos ellos manifiestan
inters en elaboracin de pginas web, pero no poseen los conocimientos
suficientes para su diseo.
Se resaltan los siguientes puntos para que el estudiante salga en capacidad
para:
Analizar y valorar crticamente los componentes y evolucin de los sistemas
tecnolgicos y las estrategias para su desarrollo.
Tener en cuenta principios de funcionamiento y criterios de seleccin, para
la utilizacin eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos
y sistemas tecnolgicos de mi entorno.
Resolver problemas tecnolgicos y evaluar las soluciones teniendo en
cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema
planteado.

Reconocer las implicaciones ticas, sociales y ambientales de las

manifestaciones tecnolgicas del mundo en que vive, y actuando
responsablemente.

GRADO SEXTO
NOMBRE DE LA
UNIDAD
Estudio
aplicacin de
Normas
Icontec
Desarrollo
componentes
hardware
software

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

y Consideras que los documentos elaborados

las en medios fsicos o digitales pueden
de presentarse formalmente sin atender
requerimientos tcnicos?
de Crees que el computador para su
de funcionamiento solo requiere de medios
y fsicos? Es decir lo que podemos tocar?
Existe alguna semejanza o similitud entre el
funcionamiento del computador y el del ser
humano?
Uso y manejo de Puedes diferenciar en tu entorno natural y
las Tic
social los objetos productos de la tecnologa
de los de origen natural?
Conceptualizaci Si el cerebro tienes unos componentes
n de los Sistemas fsicos que puedes palpar y otros que no
operativos,
como el pensamiento, consideras que con el
explorador
computador ocurre lo mismo?. Explcalo
archivos
y Para que el computador funcione que este
carpetas
obedece a una programacin previamente
establecida? Y a una organizacin de sus
resultados?
Desarrollo
y Qu opinas sobre los medios que utilizaban
elaboracin
de en el pasado para la elaboracin de sus
trabajos escritos textos?.
a
travs
del Cmo evalas la evolucin que ha tenido la
procesador
de produccin de materiales escritos, desde la
texto (word)
mquina de escribir hasta los procesadores
de textos en los computadores?.
Qu ventajas le proporciona la utilizacin de
estos procesadores de textos?
CMI
Qu es informacin?
Navegadores
Cmo clasificas la informacin y la
Buscadores
distribuyes a travs de medios de
Correo
comunicacin electrnica?
electrnica
y
salas de chat
Redes sociales
Los blogs

CRUCE DE AREAS

Lengua Castellana

Ciencias Naturales

Ciencias Naturales
Ciencias sociales
Etica
Ciencias Naturales

Lengua Castellana
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales

Lengua Castellana

GRADO SEPTIMO

NOMBRE DE LA
UNIDAD

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

Estudio
y
aplicacin de las
Normas
de
Icontec
Desarrollo
de
componentes de
hardware
y
software
y
caracterizacin
de
los
virus
informticos

Consideras que los documentos elaborados en

medios fsicos o digitales pueden presentarse
formalmente sin atender requerimientos tcnicos?

Desarrollo
y
aplicacin
de
presentaciones
multimediales
(power point)
Aplicacin
y
desarrollo
de
folletos
publicitarios
(OPublisher)
CMI
Uso y manejo de
las Tic
Navegadores
Buscadores
Correo
electrnico
y
salas de chat
Redes sociales
Los blogs

Cuando se hacen presentaciones a travs de

medios multimediales, consideras
que el
mensaje puede ser captado con ms facilidad y
profundidad que cuando utilizas cartelera,
palegrafos, tableros, fichas etc.?
Que medios conoces para realizar folletos
publicitarios?.

CRUCE DE
AREAS
Lengua
Castellana

Crees que el computador para su funcionamiento Ciencias

solo requiere de medios fsicos? Es decir lo que Naturales
podemos tocar?
Existe alguna semejanza o similitud entre el
funcionamiento del computador y el del ser
humano?

Cmo emplearas el uso de las tics en tu

aprendizaje?
Puedes diferenciar en tu entorno natural y social
los objetos productos de la tecnologa de los de
origen natural

Lengua
Castellana y
todas las reas

Lengua
Castellana
Artstica

Ciencias
Naturales
Ciencias
sociales
tica

Teniendo en cuenta la definicin de estndar asignada por el MEN como ccriterio claro y
pblico que permite valorar, calificar, acreditar y promover a una persona, institucin, proceso
o producto cuando ste cumple las expectativas de calidad definidas y aceptadas
socialmente. Los estndares para la educacin en tecnologa enunciados en cada eje, se
consideran como ese criterio bsico o expectativa social de calidad que debe como alcanzar
todo estudiante en ese conjunto de grados. Los enunciados sealan los elementos del
estndar y son descritos a travs de los indicadores. A continuacin se presentan los
estndares establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional organizados por grados:
5. Ejes de Aprendizajes
GRADO:

PLAN DE CLASES CONTENIDOS TEMATICOS

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA

PERIODO: 1
EJES DE APRENDIZAJES
La informtica y el computador (concepto)
Historia de las computadoras
La estructura del computador (Hardware y Software)
Cuidados y recomendaciones con el computador.
El sistema operativo Windows (escritorio y sus elementos)
Las ventanas en Windows y sus partes (barras, mens, herramientas, puntero, cursor)
El ratn y sus botones.
Accesorios de Windows (paint, la calculadora)
Los archivos y las carpetas.

PERIODO: 2

Que es un procesador de palabras (Microsoft Word)

Ventana de Word (barras, mens, herramientas, puntero, cursor)
Configuracin de pginas y formato
Alineacin de textos
Guardar y abrir un documento
Seleccionar textos, copiar, cortar, pegar,
Insertar imgenes
Correccin de ortografa, sinnimos
Paginar un documento
Imprimir un documento (vista previa y revisin)
Normas ICONTEC para la presentacin de trabajos escritos.
Manejo de teclas especiales y Mens.
PERIODO: 3
Competencias para el manejo de la informacin: Requerimientos bsicos de Internet.
Navegadores
Historia del internet
Buscadores
Navegadores
Correo electrnico y chat
Redes sociales
Virus y antivirus
Los blogs

GRADO:

PLAN DE CLASES CONTENIDOS TEMATICOS

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA

PERIODO: 1
EJES DE APRENDIZAJES
Editor de presentaciones (power point, presentaciones, diapositivas)
La ventana de power point (barras, mens, herramientas), Ver presentacin
(clasificador de diapositivas, presentacin con diapositivas)
Diseo y estilo de diapositiva (configuracin de pgina, tipo de diapositiva, plantillas de
diseo)
Insertar plantillas, textos e imgenes
Imprimir una presentacin (vista previa y revisin)
Insertar elementos multimedia (sonidos, videos, narraciones)
Crear grficos y tablas en PowerPoint, Formas y botones de accin
Creacin de diagramas, mapas, esquemas conceptuales e hipervnculos
Animacin de una presentacin (efectos, personalizar, transicin, sonidos)
Convertir diapositivas en imgenes

PERIODO: 2
Publicaciones Publisher (Bsico, Avanzado)

Trabajar con un diseo de publicacin

Iniciando Publisher
Aprender lo fundamental en Publisher
Creando Calendarios
Diseos de Diplomas y Tarjetas de invitacin
Creacin de mensajes de correo electrnico
Imprimir publicaciones

PERIODO: 3

Competencias para el manejo de la informacin: Internet.

Caractersticas y servicios de la Internet.
Las direcciones en la web (dominios, utilizar el navegador, agregar a favoritos)
Trminos de Internet (link, servidor, hosting, banda ancha)
Uso de los buscadores en la internet
El correo electrnico y el chat (utilizacin del correo electrnico, archivos adjuntos)
Las buenas maneras en la red
Interactuar en Internet, las redes sociales

GRADO:

PLAN DE CLASES CONTENIDOS TEMATICOS

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA

PERIODO: 1
EJES DE APRENDIZAJES
Creacin de diagramas, mapas y esquemas conceptuales (formas, SmartArt, cuadro
de texto)
Marcadores e Hipervnculos en un documento
Usar encabezado y pie de pgina, notas al pie y al final
Crear escritos en columnas y con distintas alineaciones de texto.
Insertar smbolos y caracteres especiales
Tabla de contenido en un documento
Combinar correspondencia
Insertar elementos multimedia (sonidos, videos, narraciones) en una presentacin
Formas y botones de accin

PERIODO: 2

Qu es una hoja de clculo (Microsoft Excel)

Ventana de Excel (Barras, mens, herramientas)
El rea de trabajo de Excel (columnas, filas, celdas, rangos)
Entrada de datos (insertar, modificar y borrar caracteres)
Edicin de la hoja de clculo (seleccionar, insertar, borrar, mover, copiar celdas, filas y
columnas)
Formato de una hoja de clculo (alto de fila y ancho de columna, formatos numricos,
alineacin de celdas, bordes y sombreados)
Libro de Excel, agregar y eliminar hojas.
Crear formulas (botn autosuma, frmula para sumar, restar, multiplicar, dividir)
Guardar, configurar e imprimir una hoja de clculo.
Crear un grfico estadstico

PERIODO: 3

10

El blog (concepto, creacin de blog, publicacin de materiales en blog)

Los wiki (concepto, creacin de wiki, publicacin en wiki)
Las redes sociales (concepto, utilidades, creacin de grupos, discusiones y
comentarios)
Los foros (concepto, utilidades, participacin)
Publicacin de documentos en la web (documentos en Word y PowerPoint
Publicacin de material multimedia en la web (publicacin de videos)

GRADO:

PLAN DE CLASES CONTENIDOS TEMATICOS

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA

PERIODO: 1
EJES DE APRENDIZAJES
hoja de clculo (Microsoft Excel)
Ventana de Excel (Barras, mens, herramientas)
El rea de trabajo de Excel (columnas, filas, celdas, rangos)
Entrada de datos (insertar, modificar y borrar caracteres)
Edicin de la hoja de clculo (seleccionar, insertar, borrar, mover, copiar celdas, filas y
columnas)
Formato de una hoja de clculo (alto de fila y ancho de columna, formatos numricos,
alineacin de celdas, bordes y sombreados)
Libro de Excel, agregar y eliminar hojas.
Crear formulas (botn autosuma, frmula para sumar, restar, multiplicar, dividir)
Guardar, configurar e imprimir una hoja de clculo.
Crear un grfico estadstico

PERIODO: 2

Concepto general de sistema de informacin (definicin, caractersticas, ventajas,

actividades y recursos).
Concepto general de una base de datos (definicin, caractersticas y ventajas,
recursos).
Microsoft Access (generalidades, creacin de una base de datos, mens y
herramientas)
Armar las tablas (escoger opcin para crearla, crear campos, tipo de datos, insertar
ms campos)
Guardar la tabla, abrir y trabajar una tabla
Propiedades de los campos (tamao, formato)
Formularios (crear formularios, autoformularios, vistas)
Las relaciones (relacionar dos o ms tablas)
Informes
Consultas

PERIODO: 3

Redes
Definicin
Elementos
Tipos
Tipologas
Intercambio de informacin a travs de internet, e-mail,
redes sociales
Presentacin de trabajos escritos con normas ICONTEC usando grficas, hojas de
clculo, mapas conceptuales, etc.

11

GRADO:

10

PLAN DE CLASES CONTENIDOS TEMATICOS

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA

PERIODO: 1
EJES DE APRENDIZAJES
Herramientas ofimticas
Encabezado y pie de pagina
Elaboracin de inventarios
Tabulacin de informacin
Graficas de informacin tabulada

PERIODO: 2

Elaboracin de manuales
Edicin de textos e imgenes
Tecla impr pnt
Impresin
uso de recortes
Google Drive

PERIODO: 3

12

TICs
Presentaciones con Prezzy
Evolucin de objetos tecnolgicos
Tcnica, tecnologa y ciencia
Innovacin tecnolgica
Ventajas y Desventajas
Desarrollo tecnolgico en Colombia
Plegables elaborados en Publisher

GRADO:

11

PLAN DE CLASES CONTENIDOS TEMATICOS

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA

PERIODO: 1
EJES DE APRENDIZAJES
Herramientas ofimticas
Presentacin de informes escritos combinando grficas, texto, tablas y diapositivas
Tecnologa y educacin
Tecnologa y cultura
Objetos virtuales de aprendizaje
Los blogs
Las wikis

PERIODO: 2

La propiedad intelectual
Definicin
Legislacin colombiana
Derechos de autor
Propiedad Industrial
Archivos en lnea
Slide Share, Google DOC y Google Drive

Proyecto colaborativo

PERIODO: 3

13

Algoritmo y programacin
Que es un algoritmo
Tipos
Caractersticas
Construccin de algoritmos
Lenguaje de programacin dvc ++
Tipos de datos
Libreras

12. METODOLOGIA. (Estrategias pedaggicas y didcticas)

1.

Utilizacin de material de apoyo: libros, ayuda del computador (asistentes),

2.

Retroalimentacin de las actividades realizadas en clase.

3.

Realizacin contina de actividades de refuerzo.

4.

Conocimiento previo de los ejes temticos

5.

Desarrollo de trabajo en grupo y sistematizacin de las mismas.

6.

Socializacin de las experiencias obtenidas por los estudiantes.

13. EVALUACION.
Para establecer el nivel de competencia de los estudiantes, se realizarn talleres y
actividades en cada clase, donde l pueda mostrarlas. Esta evaluacin es continua, para dar
la oportunidad de superar las deficiencias en los temas, que vayan teniendo los educandos y
evitar actividades especiales de fin de ao.
14. PRODUCTO ESPERADO.
Al finalizar cada periodo y el ao escolar se espera que el estudiante pueda realizar con
habilidad y destreza las actividades en el computador, elaborar objetos digitales de
aprendizaje (videos, animaciones, simuladores) resaltar la importancia de las TICS en el
proceso de enseanza - aprendizaje.
15.

RECURSOS.

HUMANO. La orientacin programtica del rea est formada de la siguiente manera:

FISICO.
La Institucin posee una sala de informtica, actualmente, con 25 computadores, sin
conexin de red local, un servidor con Internet banda ancha, (2) aires acondicionados,
sillas para cada estudiante, iluminacin regular y un tablero.

16. BIBLIOGRAFIA
1.

Resolucin No. 2343 de Junio 5 de 1996. Ministerio de Educacin Nacional.

2.

Ley General de Educacin.

3.
GARCIA DE RUIZ, Sonia y SALAZAR, Ismael. La Evaluacin como componente del
PEI. Editorial Libros y Libres.
4. Uso de la hoja de clculo. Editorial Fecon. Informtica Bsica. Serie de Informtica.
Editorial McGraw Hill.
14

5. Informtica en el Aula 6, 7,8,9,10,11. Editorial Prentice Hall.

6. JOYANES, Aguilar Luis. Fundamentos de Programacin. Algoritmos y Estructuras de
Datos. Editorial McGraw Hill.
7.

Estndares Bsico de competencia en Tecnologa e Informtica. MEN 2006.

8.

www.webinar.org.or . 2010-2012

9.

www.eduteka.edu.co

10.

www.colombiaparende.edu.co

15