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SETOR DE CINCIAS
HUMANAS
DEPARTAMENTO DE TEORIA E
PRTICA DE ENSINO
CURSO DE LICENCIATURA EM
QUMICA
CURITIBA
2014
UNIVERSIDADE FEDERAL DO
PARAN
SETOR DE CINCIAS
HUMANAS
DEPARTAMENTO DE TEORIA E
PRTICA DE ENSINO
CURSO DE LICENCIATURA EM
QUMICA
Trabalho
apresentado
como requisito final da
disciplina EM160 - Prtica
de docncia I, ministrado
pela
Professora
Jussara Turin.
CURITIBA
2014
SUMRIO
AGRADECIMENTOS................................................................................................. 6
1 CARACTERSTICAS DO ESTGIO...........................................................................7
1.1 DESCRIO DA ESCOLA................................................................................7
1.1.1 LOCALIZAO DA ESCOLA......................................................................7
1.1.2 DESCRIO FSICA DA ESCOLA...............................................................8
1.1.3 HISTORICO DA ESCOLA...........................................................................9
1.1.4 ESTRUTURA DA ESCOLA..........................................................................9
1.1.5 SISTEMATICA DE PLANEJAMENTO DA ESCOLA.........................................9
1.1.6 PROPOSTA PEDAGOGICA DA ESCOLA......................................................9
1.1.7 SISTEMTICA DE AVALIAO DA ESCOLA..............................................11
1.1.8 SISTEMATICA DA AVALIAO DA DISCIPLINA DE QUMICA.....................12
1.2 JUSTIFICATIVAS DO ESTAGIO.......................................................................12
1.3 OBJETIVO GERAL DO ESTGIO.....................................................................12
1.4 OBJETIVOS ESPECIFICOS............................................................................. 12
AGRADECIMENTOS
Primeiramente quero agradecer a Universidade Federal do Paran (UFPR) por
proporcionar um espao na qual eu pudesse exercer de forma probatria a funo de professor
frente a um grupo de alunos que se dispuseram a aprender o contedo por mim ensinado, ao
Colgio Estadual Guara, na pessoa do seu diretor lbio Ferreira da Silva que prontamente
abriu suas portas para esta oportunidade mpar na minha carreira acadmica, de igual forma
agradecer aos meus orientadores, Professora Jussara Turin como orientadora geral do estgio
e ao Professor David de Paula Tomaz que me orientaram e me guiaram nesse perodo de
estgio realizado.
1 CARACTERSTICAS DO ESTGIO
1.1 DESCRIO DA ESCOLA
1.1.1 LOCALIZAO DA ESCOLA
O estgio foi realizado no Colgio Estadual Guara localizado na Rua Lamenha Lins,
1962, no Centro da cidade de Curitiba como mostra no mapa 1 a seguir:
MAPA AQUI
Mapa 1 - localizao geogrfica da escola
Fonte: Google.com.br/mapas
15 salas de aula;
Quadra poliesportiva;
Biblioteca;
Refeitrio;
Laboratrio de informtica;
Sala da direo;
Secretaria;
Laboratrio de artes.
O colgio possui uma televiso laranja em cada sala de aula possibilitando que os
professores apresentem as aulas com mdia tornando mais prticas.
1.1.3 HISTORICO DA ESCOLA
1.1.4 ESTRUTURA DA ESCOLA
A escola funciona das 07h30min s 22h30min com revezamento na secretaria e nos
horrios das 07h30min s 12h00min, 13h10min s 17h40min e 18h50in s 22h30min so
ministradas as aulas. A estrutura da escola funciona de forma integral para os alunos nos
horrios de aula tanto direo, orientao educacional, biblioteca ficam disposio dos
alunos e pais neste horrio o que torna mais fcil a integrao da comunidade com a
administrao escolar. A Direo da escola fica a encargo do professor lbio Ferreira da Silva
no qual dirige a escola no perodo noturno.
1.1.5 SISTEMATICA DE PLANEJAMENTO DA ESCOLA
A escola trabalha com o sistema de bimestres, na qual tem-se 4 bimestres ao longo
do ano e as aulas so programadas com todo quadro de funcionrios, no final de cada bimestre
existe a recuperao para os alunos que faltam com entregas de trabalhos e provas para
recuperarem notas que ficaram abaixo da mdia, o PPP organizado pelo corpo docente e os
pedagogos, cada matria tem um cronograma escrito pelos professores e transcritos para o
documento oficial do colgio pelos pedagogos.
1.1.6 PROPOSTA PEDAGOGICA DA ESCOLA
A misso do PPP da escola mostrar de forma escrita todo funcionamento da escola,
formas de avaliao, proposta curricular, relaes com o regimento escolar e buscar uma
participao e integrao da comunidade assim como por autonomia e responsabilidade no
processo de ensino- aprendizagem.
Os objetivos do PPP so subsidiar a pratica pedaggica no processo de ensinoaprendizagem, propor a gesto democrtica na qual h a participao de todos os membros do
corpo colegiado, seja em discusses pedaggicas e/ou administrativas e garantir uma
formao continuada dos profissionais da educao melhorando a qualidade do processo
Segundo Ano
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Balanceamento das Equaes Qumicas por tentativa e erro ou por oxido reduo.
Terceiro Ano
Reaes orgnicas.
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Melhor preparao para situaes de sala de aula, na qual h a sada do terico para o
prtico ocorrendo a execuo de um plano de aula colocando o mesmo a prova. Ensinar os
alunos a qumica de uma forma nova e mais didtica, fugindo do tradicionalismo tpico de
escolas no Brasil.
1.4 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Ensinar qumica de uma forma diferenciada; melhorar o desempenho como
professor; verificar o nvel de preparo dos alunos.
2 TEMA DESENVOLVIDO NA PRTICA DE ENSINO
2.1 INTRODUO DO TEMA
Observando uma apatia dos alunos em relao aos estudos e um aumento
significativo na evaso escolar este projeto visa tentar elaborar novas maneiras de se ministrar
a qumica de uma forma que chame mais a ateno dos alunos para as aulas e, se possvel,
possa fazer com que os mesmos se tornem mais crticos em relao ao mundo.
2.2 JUSTIFICATIVA DO TEMA
A Turma escolhida para a realizao do projeto do perodo noturno com perfis de
trabalhadores e alguns que tiveram que mudar de horrio por falta de vagas no perodo diurno.
A dificuldade de ensinar o assunto de Qumica Orgnica baseado nos modelos em 3
dimenses nas quais os alunos tem uma certa dificuldade de desenhar e imaginar a estrutura
molecular dos compostos, com isso, prope uma nova abordagem para trabalhar o assunto em
conjunto com o professor David.
2.3 OBJETIVOS DO TEMA
2.3.1 OBJETIVO GERAL
Utilizar metodologias diferenciadas para o ensino de Qumica.
2.3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
Verificar algumas formas de ministrar a Qumica com novos meios de comunicao
com os alunos, atividades ldicas e uma avaliao continuada e baseada na construo do
conhecimento atravs da aproximao do contedo com a realidade onde os alunos esto
inseridos na sua vida pessoal.
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2.4 HIPTESES
Os estudantes do ensino mdio tem conhecimento superficial sobre os compostos
orgnicos e suas reaes presentes na vida o que faz com que se torne mais fcil
contextualizao do tema, com a metodologia correta a ser empregada absoro de
conhecimento por parte dos alunos pode ser aumentada
2.5 REVISO DA LITERATURA REFERENTE AO TEMA
Escrever a estrutura do plano de aula sobre o assunto isomeria espacial
3 DESENVOLVIMENTO DO ESTGIO
3.1 PLANO DE ESTGIO
O estgio foi planejado e executado conforme as datas marcadas no quadro anexado
no final deste relatrio. As aulas eram realizadas as segundas (das 19h00min s 23h00min) e
as teras (das 19h00min s 21h00min).
Colocar nos anexos o cronograma de estgio da disciplina
3.2 ATIVIDADES DIDTICAS DESENVOLVIDAS
Execuo do plano de aulas anexado nos apndices deste relatrio conforme pedido
pelo plano de estgio e corrigido e avaliado pelo professor David e corrigido pela professora
Jussara, alm de passar aos alunos um trabalho no qual se destina a pesquisa do porqu das
questes, com suas devidas respostas, estarem certas ou erradas conforme descrito nos
enunciados de cada pergunta, sendo que este trabalho vale um percentual sobre os trabalhos
realizados no 4 bimestre.
3.3 ESTRATGIAS UTILIZADAS
Foram utilizadas estratgias para tentar uma aproximao dos alunos, a primeira foi
utilizao de uma linguagem menos formal com os mesmos, em conjunto com o emprego
desta linguagem mais informal os temas foram abordados de uma forma mais descontrada e
como terceira estratgia foi utilizada pesquisas extras para aproximar os alunos dos assuntos
trabalhados em sala de aula que esto relacionadas com assuntos histricos importantes e com
assuntos do dia-a-dia deles.
3.4 RECURSOS DIDTICOS
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conhecimentos, seja nas reas de exatas ou humanas, questo essa que ficou bem dividido
entre os alunos participantes.
Os alunos entrevistados assinalaram que tem o habito de faltar as aulas pelo
menos uma vez por semana o que justifica o alto ndice de reprovao por faltas, que
geralmente podem estar ligadas ao comodismo dos mesmos em relao aos estudos ou ao
trabalho que alguns desempenham em paralelo aos estudos.
Grande parte dos alunos procurou a escola pela prpria vontade de aprender o
que soa estranho uma vez que mesmo tendo respondido que tem vontade de aprender os
mesmos possuem problemas disciplinares com relao a conversa excessiva durante as aulas
dos demais professores.
Um ponto muito interessante a ser inserido o fato de que os alunos imaginam
uma escola aonde haja maior cooperao entre aluno e professor e no conseguem identificar
conhecimentos de qumicas que foram significativos para eles. Os alunos tambm consideram
que a relao deles com o professor de qumica boa e no opinaram sobre o que poderia ser
feito para melhorar as aulas de qumica.
4.3 ANLISE E DISCUSSO DA PRATICA PEDAGGICA DO PROFESSOR DE
QUIMICA DA ESCOLA
4.3.1 SOBRE A ORGANIZAO DOS CONTEUDOS
4.3.1.1 COMO SO ORGANIZADOS OS CONTEUDOS
Os contedos seguem o proposto pelo PPP da escola e so expostos seguindo um
padro dividido por unidades
4.3.1.2 COMO INICIADA A AULA
Ao iniciar a aula o professor faz referencia ao contedo trabalhado ate o
presente momento para poder partir ao novo contedo, mostrando que h uma ligao entre os
contedos vistos ate o momento com os novos contedos que esto sendo trabalhados.
Geralmente as aulas do professor j foram previamente elaboradas e os exemplos que o
mesmo utiliza surgem durante a explicao para que possa chamar a ateno dos alunos para
o assunto trabalhado.
4.3.1.3 COMO INICIADO O TRABALHO DOS CONTEUDOS
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REFERNCIAS:
Disciplina: Qumica
Srie: 1 Serie
Turma: M
Local: Colgio Estadual Professor Jos Guimares
Professor: Leonardo Andr da Silva Ribeiro
Quantidade de aulas: 12 aulas de 50 minutos
CONTEDOS
cidos e Bases de Arrhenius
cidos e Bases de Lewis
cidos e Bases de Bronsted Lowry
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Sais e xidos
RECURSOS
Quadro negro, giz, folhas A4, recurso multimdia, Bqueres, Reagentes.
METODOLOGIA:
- Experimentos simples para explicar conceitos de cidos e bases
- Apresentao das teorias acido-base existentes
- Explicar conceitos de formao, nomenclatura e reaes entre cidos e bases\.
- Pesquisa utilizando celular
OBJETIVO GERAL:
Entender como ocorrem s reaes acido-base, identificar um acido ou uma base e
conseguir distinguir algumas de suas caractersticas principais.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Entender como formado um acido
Identificar cidos que so utilizados no cotidiano dos alunos
Escrever uma reao completa acido-base e fazer os devidos clculos
AVALIAO:
Instrumento: Listas de Exerccio Ligadas ao tema, pesquisa utilizando dos celulares
dos alunos, prova escrita tradicional, descrio dos experimentos realizados com os alunos.
Competncias: Relacionar as transformaes qumicas a fatores externos e
constituintes da
Matria, a energia envolvida das transformaes, bem como a importncia do ensino
de Qumica na integrao dos indivduos na sociedade e nos processos cientficos e
tecnolgicos.
Habilidades: Entender a formao dos cidos e bases
Alguns experimentos que podem ser utilizados
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http://www.pontociencia.org.br/experimentos-interna.php?
experimento=677&REPOLHO+ROXO+COMO+INDICADOR+ACIDOBASE
http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/extintor-incendio-caseiro.htm
Sabendo que alguns contedos dos experimentos podem ser contedos muito
avanados para os alunos (levando em considerao que estamos ministrando aulas a 1 ano),
apenas utilizar os experimentos para visualizao de efeitos qumicos que ocorrem e embasam
a teoria.
Atividade T1
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Atividade T2
Atividade T3
Atividade T4
24
Atividade RT3
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ANEXOS
1- Instrumento de analise do perfil do professor Orientador
FORMAO E PESQUISA NA PRTICA DA SALA DE AULA
na(s)
essa
preferncia
.................................................................................................................................
......
1.6 Qual (ais) contedo (s) do currculo que prefere trabalhar em sala de
aula? ........................................................................................................................
...........
1.6.1
As
razes
por
so..........................................................................
essa
preferncia
.................................................................................................................................
.........
2 QUANTO FORMAO
2.1
Cursou
no
Ensino
Mdio
de.................................................................
(s)
Curso
2.1.2
Cursou
na
(s)
(es).................................................................................
(s)
Instituio
2.2.1
Cursou
na
(s)
(es).................................................................................
(s)
Curso
Instituio
Mestrado (
27
2.3.1
O
(s)
Curso
de...................................................................................................
2.3.2
Cursou
na
(s)
(es)..................................................................................
(s)
Instituio
2.3.3
Concluiu
no
(s)
(s) ............................................................................................
ano
2.4 Cursou nos ltimos anos os seguintes eventos oferecidos pela Rede Estadual
de Ensino:
2.5 Voc j cursou o Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do
Paran?
2.6 Quais foram s contribuies deste Programa para sua formao continuada?
3 QUANTO AO FAZER PEDAGGICO
3.1Qual (ais) a (s) atividade (s) que mais gosta de desenvolver com seus alunos?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
........................
3.2 Qual (ais) atividade (s) que voc utiliza que desperta (m) mais interesse nos
alunos?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
......................
3.3 Qual (ais) a (s) atividade (s) voc realiza que so rotineiras?
.................................................................................................................................
..................................
3.4 A escola adota livro (s) didtico (s)? () Sim
3.4.1 Foi voc quem escolheu? () Sim
() No
() No
3.4.2
Qual
(ais)
ou
so
(s)? ...........................................................
(s)
ttulo
3.4.3
Qual
sua
opinio
ele?.................................................................................
(s)
dele
sobre
( ) No
28
() No
() No
que
sua
que
prtica
4 QUANTO AO PLANEJAMENTO
4.1 Antes de comear a trabalhar com a turma voc recebe informaes sobre
seus alunos? () Sim () No
4.1.2 Que tipo de informaes?
() sobre comportamento
() desempenho
escolar
() condies pessoais de aprendizagem
() relacionamento
professor-aluno
4.1.3
Outros?....................................................................................................................
4.1.4 Como? () por escrito () oralmente
4.1.5 De quem? () da professora da srie ou ano letivo anterior () da Pedagoga
4.2 Quando voc faz o planejamento do seu trabalho pedaggico?
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.................................................................................................................................
............
4.2.1 De que forma ele elaborado?
.................................................................................................................................
..................................
4.2.3 Com quem voc discute sobre a elaborao, desenvolvimento e avaliao
desse
plano? ......................................................................................................................
.......
4.3 Voc participou da elaborao do Projeto Poltico Pedaggico (PPP) da sua
escola?
() Sim () No
4.3.1 Como foi sua participao nesse processo?
.................................................................................................................................
..........
4.3.2 Seu plano de trabalho elaborado a partir do PPP da escola? () Sim () No
5 QUANTO A DIMENSO PESSOAL E PROFISSIONAL
5.1 Como voc v as condies de trabalho na escola?
.................................................................................................................................
........
5.2 Como voc desejaria que fosse a sua escola?
.................................................................................................................................
......
5.3 Como voc se v sendo professor (a)?
.................................................................................................................................
......
5.4 Se voc pudesse escolher agora sua profisso, pela qual optaria?
.................................................................................................................................
.......
5.5 Como voc v a formao inicial do professor no estgio em sua escola?
6 QUANTO A FORMAO DO ESTAGIRIO
6.1 O que voc considera importante nessa relao Escola-Universidade na
formao do professor de qumica, durante o estgio?
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Data: _____________
Assinatura:_______________________________
Pesquisa Scio-Histrica
No no silncio que os homens se fazem, mas na palavra, no
trabalho, na ao-reflexo. Paulo Freire.
1. SEXO: ( ) Masculino.
( ) Feminino.
2. ESTADO CIVIL: ( ) solteiro(a) ( ) casado(a)
( ) separado(a)
( )
divorciado(a)
vivo(a)
( ) outros(as)
3. NMERO DE FILHO(A)(S): ........
4. VOC SE CONSIDERA: ( ) Branco(a) ( )Negro(a). (
) Indgena. ( )
Oriental
5. SUA IDADE EST ENTRE: ( )14 a 16 anos ( ) 17 a 19 anos ( ) 20 a 22
anos ( )Acima de 22
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6. VOC TRABALHA?
( ) Sim. ( ) No.
7. COM QUANTAS PESSOAS MORA?
( ) sozinho(a)
(
) com mais 1 pessoa. ( ) com mais 2 pessoas.
(
) com mais 3 pessoas.
(
) com mais 4 pessoas. ( ) com mais 5
pessoas
(
) com 6 ou mais pessoas.
8. DESTAS PESSOAS, QUANTAS ESTUDAM?
(
) Nenhuma. ( ) Uma
( ) Duas.
) Trs
) Quatro ou mais.
10.VOC :
Estudante: ( )
Empregado: ( ) com carteira de trabalho assinada;
trabalho assinada.
Empregador.(
remunerao.
) sem carteira de
( ) sem carteira
) Aposentado.
( ) Leio raramente.
) Sim, no trabalho.
( )No.
) No.
( ) Sim.
( ) Sim, na
32
) Pergunta
) Sim
) Falta frequentemente.
) Trabalho
) Distncia. (
) Famlia. (
)Falta de
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