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Escuela: ECBTI
Curso: Electrnica Anloga
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Las actividades se desarrollarn aplicando la estrategia de aprendizaje basado en proyectos
estas se han dividido en 3 fases por cada fase se espera que se entregue un informe del avance en la solucin al problema detonador del proyecto, para que
finalmente se consolide el producto final que es la simulacin del sistema electrnico anlogo solicitado.
Temticas a desarrollar: Reconocimiento General del Curso.
Nmero de semanas: 4
Fecha: 02 de Febrero al 02 de Marzo de 2015
Momento de evaluacin: Inicial Entorno: Evaluacin y Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Evaluacin inicial de Presaberes
Actividad individual
Este curso es metodolgico (terico prctico) por ello debe revisar la hoja de
ruta que tiene todas las instrucciones para desarrollo del componente practico del
curso, el cual puede realizar de manera autodirigida.
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Curso: Electrnica Anloga
PROYECTO
DISEO Y SIMULACIN DE UNA FUENTE DE ALIMENTACIN REGULADA Y PROTEGIDA CONTRA CORTOS CIRCUITOS.
La mayor parte de los circuitos electrnicos prcticos trabajan a partir de un voltaje de alimentacin de CC. Este ltimo puede ser suministrado, por
ejemplo, por una batera. Las bateras ofrecen varias ventajas, siendo la ms importante su naturaleza porttil. Sin embargo, existen situaciones en
las cuales el uso de bateras puede resultar muy costoso. En estos casos, debe recurrirse al uso de fuentes de alimentacin, las cuales operan desde
la red pblica de corriente alterna AC y proporcionan voltajes de corriente continua CC ms econmicos, estables y potentes.
Voltaje AC
Circuito
Rectificador
Filtro con
Capacitor
Regulador
de voltaje
Carga
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Curso: Electrnica Anloga
Temticas a desarrollar: Diodos, Transistores y Amplificadores Operacionales, estas son las temticas principales del curso las cuales encontrara desglosadas a
profundidad en el syllabus y tambin dentro del entorno de conocimiento del curso.
Nmero de semanas: 4
Fecha: 10 de Febrero al 10 de Marzo de 2015 Momento de evaluacin: Intermedio
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1: Etapa de Rectificacin y Filtrado
Actividad individual
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Actividad colaborativa*
CIRCUITO RECTIFICADOR
Conociendo que el voltaje del devanado secundario es de 20VAC Pico se
inicia el diseo de la primera etapa que conforma una fuente de
alimentacin en este caso se solicita sea un circuito rectificador de onda
completa tipo puente.
Se evala la participacin
oportuna y los aportes
individuales realizados por
el estudiante referente al
desarrollo de la fase 1 de
la siguiente manera:
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Vrms = VP / 2
VProm = 2VP /
Vrms = VP x 0.707
Definiciones:
Vrms (sec): Valor eficaz del voltaje del secundario.
VProm (sec): Valor promedio del voltaje del secundario.
VP (Sal): Valor pico de salida.
PIV: Voltaje de Pico Inverso.
1.1
VProm(sec)
VP(Sal)
PIV
1.2
Cul de los valores anteriormente calculado es que
mostrara un voltmetro digital comn?
1.3
Qu ventaja tiene el usar un rectificador de onda completa
tipo puente frente a uno de media onda?
1.4
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TC
No
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Temticas a desarrollar: Diodos, Transistores y Amplificadores Operacionales, estas son las temticas principales del curso las cuales encontrara desglosadas a
profundidad en el syllabus y tambin dentro del entorno de conocimiento del curso.
Nmero de semanas: 4 Fecha: 10 de Marzo al 10 de Abril de 2015
Momento de evaluacin: Intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2: Etapa reguladora de voltaje
Actividad individual
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Actividad colaborativa*
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Curso: Electrnica Anloga
REFERENCIA DE TENSIN
En este punto del diseo de la fuente alimentacin regulada se debe
elegir un diodo Zener cuyo valor de Voltaje Zener sea el voltaje de
referencia de nuestro circuito regulador de tensin, en este punto se debe
hallar el valor de la resistencia limitadora de corriente que mantendr al
Zener en un punto de operacin seguro.
En Pspice se cuenta con el Diodo Zener 1N750:
2.1 Usando la hoja del fabricante del Diodo Zener 1N750 completar
siguiente tabla:
VZ
Izmax
PZmx
2.2 Luego de conocer los valores de VZ y Izmax para el diodo 1N750 se debe
hallar el valor de RS que es la resistencia limitadora de corriente para
mantener al diodo Zener en un punto de trabajo seguro.
Dadas las formulas completar la siguiente tabla:
VS = VP (Sal)
IZ IS
Definiciones:
VS: Valor de la fuente de tensin no regulada
VZ: Voltaje Zener (parmetro en hoja del fabricante)
PZmx: Potencia mxima soportada por el Zener (parmetro en hoja del
fabricante)
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VS
Izmin
IS
RS
PZ
Vsal = (
)VZ
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R1
VPsal
Vcc
No
Porque
ALC
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Temticas a desarrollar: Diodos, Transistores y Amplificadores Operacionales, estas son las temticas principales del curso las cuales encontrara desglosadas a
profundidad en el syllabus y tambin dentro del entorno de conocimiento del curso.
Nmero de semanas: 4 Fecha: 10 de Abril al 10 de Mayo de 2015
Momento de evaluacin: Intermedio
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3: El elemento de control y la proteccin contra corto circuito
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Actividad individual
Actividad colaborativa*
EL ELEMENTO DE CONTROL
El amplificador operacional no tiene la propiedad de poder manejar
grande corrientes en su salida es por ello que al disear un circuito
regulador de tensin se emplean transistores como elementos para el
control de la carga, los transistores ofrecen la solucin para lograr tener
corrientes altas en la carga.
Se evala la participacin
oportuna y los aportes
individuales realizados por
el estudiante referente al
desarrollo de la fase 3 de
la siguiente manera:
IC
hfe
VCEO
Ptot
IB
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RL
VCE = VS - Vsal
PD
No
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Fig No.4
Finalmente con el objetivo de proteger los dispositivos que conforman la
fuente de alimentacin es necesaria la implementacin de alguna tcnica
de proteccin contra corto circuito, es por ello que se usara el arreglo de
limitacin constante de corriente el cual para este diseo limitara 1.2A la
mxima corriente a circular en la carga ISL
3.5 Calcule el valor de Rlim:
Rlim
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Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Simulacin y anlisis de los resultados obtenidos
Total de puntos posibles: 125
Nmero de semanas: 2 Fecha: 11 de Mayo al 24 de Mayo de 2015
Momento de evaluacin: Final
Entorno: Aprendizaje Colaborativo
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y
Actividad
Actividad individual
ponderacin de la
ponderacin de la actividad
colaborativa*
actividad individual
colaborativa
SIMULACIN
Se evala la participacin
Finalmente se debe construir en el Simulador Pspice Student 9.1 el circuito oportuna y los aportes
de la fuente de alimentacin regulada utilizando los valores para cada individuales realizados por
componente antes calculados.
el estudiante referente al
desarrollo del Producto
Final de la siguiente
4.1
Grafique el voltaje de salida como se indica en el circuito
manera:
mostrado en la siguiente figura:
Figura No. 5
El circuito se simula y
funciona correctamente
(Debe anexar pantallazo de la grfica que arroja la simulacin el voltaje mostrando el valor de
de salida debe de ser 12 voltios si no es as entonces existen errores que tensin regulada
debe corregir)
esperado.
Ponderacin: 20/125
4.2
Grafique las corrientes como se indica en el circuito mostrado en
El circuito se simula y
la siguiente figura:
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funciona correctamente
mostrando el valor de
corriente esperado.
Ponderacin: 20/125
AUTOEVALUACIN Y COEVALUACIN
4.4 Finalmente en el e-portafolio del curso se debe dejar una reflexin
personal sobre su proceso formativo durante el semestre
(autoevaluacin) y realimentar desde su criterio la opinin dada al menos
por un compaero (Coevaluacin).
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Lectura de los contenidos de las unidades a Para el desarrollo de las diversas actividades
desarrollar disponibles en el entorno de colaborativas, cada estudiante debe cumplir con
conocimiento.
los siguientes roles en el grupo colaborativo:
Leer la gua integradora y tener presente la
rbrica de evaluacin para consolidar los
entregables de la actividad, disponible en
los entornos de aprendizaje colaborativo y
de Conocimiento.
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Compilador
Revisor
Evaluador
Entregas
Alertas
Funciones
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Recomendaciones por el docente: Leer cuidadosamente las indicaciones registradas en los foros (noticias del curso, foro general, foros de trabajo colaborativos,
preguntas al tutor y dudas e inquietudes), creados por parte del director(a) y/o tutores (as), para el adecuado desarrollo de los diferentes momentos del curso.
Consultar con su tutor(a) y/o director(a) cada vez que lo requiera, para aclarar dudas e inquietudes que se presenten en el proceso y mejorar el proceso de
aprendizaje. Avanzar con el desarrollo de las actividades solicitadas en cada uno de los momentos de acuerdo a las fechas registradas en la agenda, respetando las
fechas all consignadas. Se recomienda dar inicio al desarrollo de las actividades dentro de los plazos establecidos y no dejar para ltima hora su participacin.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls) Para cada uno de los informes a presentar se utilizar para la citacin
las normas APA, sexta edicin. La cual pueden consultar en el Entorno de gestin.
Se espera que los estudiantes tengan en cuenta uno a uno los pasos/componentes presentados y descritos anteriormente para cada momento y que entreguen un
slo producto de manera grupal desde los siguientes criterios:
(1) Editor de texto MS Word para Windows (.doc, .docx o PDF)
(2) Fuente: Times New Roman
(3) Tamao fuente: 12
(4) Espacio entre lneas (1.5).
(5) Mrgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,56 cm.
(6) Ttulos en la fuente, tamao 12 y centrado.
(7) Subttulos en cursiva, tamao 12, espacio 2 y alineado al margen izquierdo.
(8) Registre todas las referencias de las fuentes bibliogrficas, que le darn soporte terico, conceptual y metodolgico a su trabajo de investigacin.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/256595/Documentos_de_Apoyo/Politica_Sobre_el_plagio.pdf
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