ZOLTAN DIENES

El desarroll un mtodo para ejercitar y desarrollar el razonamiento lgico abstracto. En 1950,

demostr que los nios de cinco aos podra llegar a un pensamiento lgico ms alto mediante con
el uso de material concreto, bien adaptados a su edad. l ide un conjunto de materiales que
consiste en 48 piezas de madera, incluidas las relaciones lgicas, fueron establecidos por las
caractersticas sensoriales se observaron y se distingue fcilmente por su color, tamao y grosor.
JEROME BRUNER
Se conocer al destacado Jerome Bruner con su teora del desarrollo cognitivo dando nfasis a la
teora de la instruccin.
Se nombraran los pasos que debe seguir el alumno para poder aprender y la importancia que tiene
la cultura en el tipo de pensamiento y en la educacin que se le brinda al individuo. Nos
enfocaremos en los principios bsicos de la teora de Bruner como la educacin y su objetivo en la
vida del hombre, el pensamiento y sus modalidades de funcionamiento cognitivo, el proceso de
resolucin de problemas, la formacin de conceptos, el lenguaje y el significado.
Veremos ms adelante como los postulados de Bruner se pueden aplicar a la prctica y ms
especficamente en Chile hoy en da en la reforma educacional.
MARIA MONTESSORI
Mara Montessori elabor un material didctico especfico que constituye el eje fundamental para
el desarrollo e implantacin de su mtodo.
No es un simple pasatiempo, ni una sencilla fuente de informacin, es ms que eso, es material
didctico para ensear. Estn ideados a fin de captar la curiosidad del nio, guiarlo por el deseo
de aprender. Para conseguir esta meta han de presentarse agrupados, segn su funcin, de
acuerdo con las necesidades innatas de cada alumno.
Estos materiales didcticos pueden ser utilizados individualmente o en grupos para participar en
la narracin de cuentos, conversaciones, discusiones, esfuerzos de trabajo cooperativo, canto,
juegos al aire libre y actividades ldicas libres. De esta forma asegura la comunicacin, el
intercambio de ideas, el aprendizaje de la cultura, la tica y la moral.
En general todos los materiales didcticos poseen un grado ms o menos elaborado de los cuatro
valores: funcional, experimental, de estructuracin y de relacin.
Otra caracterstica es que casi todo el equipo es autocorrectivo, de manera que ninguna tarea
puede completarse incorrectamente sin que el nio se d cuenta de ello por s mismo. Una tarea
realizada incorrectamente encontrar espacios vacos o piezas que le sobren.
El nio realiza cosas por s mismo, los dispositivos simples, y observa las cosas que crecen
(plantas, animales), abren su mente a la ciencia. Los colores, la pintura, papeles de diferentes
texturas, objetos multiformes y las figuras geomtricas de tres dimensiones las incitan a la
expresin creativa.
Mtodo Decroly
El mtodo de Decroly presenta una material para trabajar las matemticas y especficamente el
clculo desde el contexto natural del nio.
El inters y principal elogio que recibe el mtodo de Decroly es el de incluir las matemticas en la
vida cotidiana como algo necesario y normal. En preescolar se trata de despertar el inters por las
matemticas como algo divertido que es necesario para realizar cantidad de actividades como
puede ser cocinar y las recetas de pasteles o de cualquier otra comida, en la que hay una serie de
elementos relacionados y repartidos de un modo determinado que finalmente hacen un objeto, una
comida un plato que a su vez es posible que se tenga que repartir, como los pasteles y la cantidad
y el tamao de los trozos que se reparten, etc. o para cierto tipo de relaciones sociales, como
puede ser el comercio y el juego del tendero, las tiendas en las que hay que organizar los objetos,
pesarlos, venderlos, fraccionarlos, etc.
Su metodologa parte del Centro de inters es el ncleo de las actividades a realizar, si el tema del
centro de inters es el campo pueden numerarse las cosas que hay en el campo y ponerles
cantidad y nmeros, si est relacionado con la vida cotidiana surgen cantidad de preguntas y de
planteamientos que sugieren problemas a resolver, desde cmo preparar una fiesta a cuantos
invitados hay que seleccionar, sillas donde se sentarn, etc., se trata de relacionar elementos y
plantear problemas y nociones numricas.
Ensear las unidades convencionales frente a las medidas individuales que no aportan exactitud ni
nociones comunes que puedan servir a la colectividad, al individuo en sociedad. El ejemplo tpico
de Decroly de medir con las manos un tablero, en el que los nios aprenden que la medida
depender de la mano, mientras que las medidas convencionales como una regleta convencional
siempre presenta la misma medida en diferentes manos.
El material didctico clsico de Decroly:
-

Muecas decrecientes en tamao

Encajes de diferentes escenas familiares para los nios: el campo, la escuela, la ciudad, etc.
El pndulo para medir la velocidad: Rpido-lento, duracin o tiempo
Juegos de lotera para las nociones de cantidad

Y otros objetos que vinculados con la vida real presentan la posibilidad de trabajar las nociones
bsicas matemticas.