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Descripcin de la actividad:
Al tratarse de una actividad que se desarrolla por proyecto,
organizaremos el aula de educacin infantil en 6 rincones de juego:
1. El primer rincn es la Asamblea, donde se le explica la
actividad a los nios. Hoy trabajaremos las diferentes culturas......
En este primer rincn se conecta con los conocimientos previos de los
nios, se les motiva a participar, se les saluda al principio de clase y
se le despide al finalizar la sesin.
Al nio TDAH se le puede preguntar para que comience l, se le da la
oportunidad de que sea el anfitrin.
2. Rincn de disfraces o de dramatizacin: nos disfrazamos de
caribeos, de rabes con turbantes, de brasileos, de chinos, etc, de
todo lo que se nos ocurra y que quede representada la diversidad.
Las actividades de roleplaying aqu sern importantes ya que una vez
disfrazados debern cumplir su rol de cara a dramatizar las diferentes
culturas.
Aqu el nio TDAH se le tiene que ofrecer actividades muy dinmicas
y diversificadas, en donde tenga la oportunidad de moverse dentro de
un espacio de rincones, e incluso se le puede ayudar a que participe
del rincn que ms le interese porque en ese rincn es donde ms
labor educativa vamos a conseguir.
La diversidad es positiva y as se lo transmitimos a todos los nios. El
nio TDAH se siente diverso dentro de ese gran todo y se acepta a si
mismo y a los dems.
3. Rincn de las emociones: destinado a poner soles o lunes en
funcin de los sentimientos que nos produce estar disfrazados de una
u otra manera. Pondremos un sol si me ha gustado compartir con los
nios las actividades, y una luna si no me ha gustado. Una variante
podra ser una cara sonriente y una cara de enfado, que los propios
nios pueden dibujar y recortar en el rincn de plstica
El nio TDAH se siente contento y estimulado para seguir trabajando.
Si lo hace bien se le refuerza, si lo hace mal se le reconduce para que
consiga poner las emociones ms frecuentes en su conducta. Tambin
podemos introducir en este rincn una economa de fichas, de tal
manera que cuantos ms soles o caras sonrientes haya ms premios
se consiguen.
http://rincones.educarex.es/diversidad/index.php/recursos/materiale
s-interactivos10
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos
%20Infinity/aplicaciones/13_diverpasatiempos/index.html
Anexo 1:Recomendaciones
Cincuenta consejos bsicos para el maestro del alumno con
TDAH.
1 Asegrese de que el nio tiene TDAH.
2 Construya una alianza de trabajo con los padres. Desarrolle
objetivos comunes, tcnicas compartidas y comunicacin fluida.
3 Busque trabajar en equipos y busque apoyo.
4 Si el nio est medicado mantngase al tanto de los efectos
positivos deseados, de los posibles efectos colaterales y de cualquier
cambio que haya en el tratamiento farmacoteraputico. Mantenga
contacto estrecho con el mdico tratante.
5 Defina claramente sus objetivos con el nio: planifique tanto en lo
curricular como en lo comportamental y social.
6 Convirtase en el socio del nio. Asegrese de que el nio sabe
cules son sus problemas y explquele cmo tratar de ayudarlo.
7 Para asegurar y mantener la estructura del aula, no vacile en
proporcionar listados de las reglas bsicas y/o colocar recordatorios a
la vista del nio.
8 Asegrese que el nio conoce el comportamiento positivo
solicitado: modele y/o utilice juego de roles.
9 Controle el nivel de distractores y/o estmulos presentes en el aula.
10 Proporcione instrucciones breves, simples y claras. No vacile en
repetirlas.
11 Proporcione instruccin multisensorial.
12 Obtenga la atencin del nio antes (comportamiento pre-atentivo)
y durante la instruccin. Demande que sostenga contacto visual con
usted.
13 Procure aumentar la informacin audio-visual para mejorar el
desempeo del nio en el anlisis de instrucciones escritas.
14 Intensifique la fase motivacional de la instruccin.
15 Siente al nio en una posicin prxima a la suya y mantenga