Papelucho Historiador Pauta PDF

3 BSICO - UNIDAD 1
FICHAS TCNICAS PARA EL DOCENTE

REFERENCIAS DE LOS PLANES Y PROGRAMAS
Objetivos Fundamentales Verticales
Comunicacin oral
Escuchar comprensiva y atentamente una variedad de textos literarios y no literarios, identificando sus
aspectos significativos, tales como propsitos y contenidos.
Tomar oportunamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios bien fundados, como
modo de participacin habitual y respetuosa en diversas situaciones comunicativas.
Reproducir, resumir y comentar crticamente lo visto, escuchado o ledo, en distintos medios de
comunicacin.
Expresarse con seguridad, fluidez y claridad, adaptndose al interlocutor y a las caractersticas de la
situacin comunicativa.
Relatar en forma oral, con coherencia, textos literarios ya sea originales o inspirados por otros.
Producir en forma oral textos no literarios bien construidos, utilizando de preferencia un lenguaje formal
para participar en exposiciones, discusiones y en la bsqueda de acuerdos.
Respetar las normas de convivencia en conversaciones, discusiones y trabajos grupales, aceptando las
opiniones ajenas y el pensamiento divergente, y los turnos para hablar.
Lectura
Leer fluida y comprensivamente textos de mediana complejidad, incluyendo novelas infantiles breves y
textos no literarios de dos pginas o ms.
Leer comprensivamente diversos textos literarios y no literarios aplicando, flexiblemente, estrategias de
comprensin lectora.
Leer en forma independiente con propsitos claros y definidos, diversos tipos de textos literarios y no
literarios, de mediana extensin y dificultad, reconocindolos a partir de su finalidad, estructura y
contenidos.
Escritura
Dominar la escritura manuscrita, mejorando sus aspectos caligrficos, hasta transformarla en una
destreza habitual.
Producir textos escritos literarios y no literarios significativos hasta lograr textos autnomos de al menos
tres prrafos de dos o tres oraciones completas cada uno.
Respetar los aspectos ortogrficos, lxicos, semnticos, gramaticales bsicos y de presentacin, en los
textos que escriben en forma manuscrita o digital.
Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma
Ampliar y mejorar su vocabulario aprendiendo el significado y uso de nuevas palabras provenientes de
los textos ledos y de la consulta de fuentes.
Dominar un vocabulario pasivo1 de aproximadamente 1.500 trminos.
Reconocer y denominar las principales nociones gramaticales relacionadas con la oracin simple, en
funcin de la expresin y la comprensin.
Objetivos Fundamentales Transversales
Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.

Desarrollar la capacidad de trabajar en grupo y en equipo, planificando actividades grupalmente,
dialogando e intercambiando ideas y experiencias.
Desarrollar las potencialidades personales, la autoestima y la confianza en s mismo a partir del
lenguaje y la comunicacin.
Expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la
palabra cada vez que sea necesario.
Desarrollar la habilidad de pensamiento a travs de una expresin oral y escrita coherente y de la
comprensin crtica de los textos que leen.
Desarrollar la capacidad para trabajar en forma metdica y reflexiva, evaluando permanentemente lo
proyectado y realizado.
Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia a travs de la expresin oral y escrita y
de lecturas relacionadas con la vida familiar.
Desarrollar la capacidad para formular hiptesis, anticipando el contenido de distintos textos.
Contenidos Mnimos Obligatorios

Comunicacin Oral
Relato de cuentos, leyendas y fbulas, recitacin de poemas y reproduccin de formas literarias simples
de diversos autores, con diccin, entonacin y gestualidad adecuadas.
Lectura
Lectura y comprensin literal e inferencial de textos literarios de mediana extensin y dificultad, que
contribuyan a ampliar su gusto por la literatura, su imaginacin, afectividad y visin de mundo, tales
como:
cuentos tradicionales y actuales
algunos mitos y leyendas universales, latinoamericanos y chilenos
diarios de vida, biografas, relatos de la vida diaria
poemas significativos e interesantes
dramatizaciones o libretos apropiados a la edad
al menos tres novelas breves por ao.
Construccin del significado antes y durante la lectura de los textos a partir de:
la activacin de los conocimientos previos del lector sobre el contenido
la formulacin de predicciones e hiptesis
la captacin de las relaciones entre sus diferentes partes
su vinculacin con el contexto externo.
Comprensin del sentido de los textos literarios, reconociendo:
los temas
los personajes
los dilogos
las secuencias cronolgicas
las intervenciones del narrador o hablante y las de los personajes
la caracterizacin de los personajes y la descripcin de ambientes.
Formulacin de juicios fundamentados sobre personajes y su comportamiento, ideas y planteamientos,
en los textos ledos.
Expresin de la comprensin del significado de lo ledo, utilizando alternadamente recursos tales como:
parfrasis, resmenes, organizadores grficos, esquemas, comentarios, expresiones artsticas, lecturas
dramatizadas, cmics y otras formas literarias, seleccin de nuevas lecturas.
Lectura en voz alta de variados textos, con propsitos claros y definidos, en situaciones comunicativas
que la justifiquen.
Escritura
Creacin espontnea, individual o colectiva de cuentos y poemas.
Manejo de la Lengua
Reconocimiento de palabras no familiares en textos literarios y no literarios a partir del contexto.
Aprendizajes Esperados
Comunicacin Oral
Relatan diversas narraciones en forma clara y coherente, recitan poemas y reproducen y recrean formas
literarias simples.
Lectura
Identifican la informacin explcita, contenida en textos literarios y no literarios y su propsito

comunicativo.
Reconocen la organizacin o estructura de los contenidos de textos narrativos, poticos y dramticos.
Leen en voz alta con propsitos claros y definidos, demostrando fluidez y expresin.
Escritura
Producen o recrean formas literarias simples, cuentos y ancdotas, de al menos tres oraciones, y poemas de
una o dos estrofas.
Manejo de la Lengua
Utilizan en su expresin oral y escrita un vocabulario progresivamente ms amplio, incluyendo palabras
provenientes de los textos ledos o escuchados.
MDULO 1
Clase 1
Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos.
Contenido
Aprendizajes
esperados
Materiales
Actividades
Lectura y comprensin literal e inferencial de textos

literarios de mediana extensin.
Construccin del significado antes y durante la
lectura de los textos.
Comprensin del sentido de los textos literarios.
Formulacin de juicios fundamentados sobre
personajes y su comportamiento, ideas y
planteamientos, en los textos ledos.
Expresin de la comprensin del significado de lo
ledo.
Identifican la informacin explcita, contenida en
textos literarios y no literarios y su propsito
comunicativo.
Reconocen la organizacin o estructura de los
contenidos de textos narrativos, poticos y
dramticos.
Ficha 1 del alumno.
Lpiz mina y goma de borrar.
Lpices de colores.
Inicio
Lectura de objetivo de la clase.
Actividad de conceptos clave de la clase: Para
comenzar.
El docente inicia la Unidad de trabajo, exponiendo a

los alumnos las distintas instancias de trabajo que
debern desarrollar y explorar en las distintas tareas
planificadas para la ocasin. Induce al objetivo de la
Unidad, enfatizando sobre la importancia de
compartir las experiencias de aprendizaje sobre el
lenguaje. Establece preguntas generadoras de
ideas, tales como: Te gusta comentar con tus
amigos o compaeros acerca de las distintas
historias que lees o escuchas? Por qu? Tienes
alguna historia que te guste contar? Cul?
Desarrollo
Una vez iniciada la clase, los alumnos leen
comprensivamente en voz alta el texto: Por qu la
Loica tiene el pecho colorado?
Terminada la lectura, los estudiantes comentan de
forma colectiva, acompaados por el docente, sobre
los aspectos valricos y de contenido del cuento.
Posteriormente, los estudiantes resuelven actividad
de tipo personal en la gua del alumno. Responden
diversas preguntas e identifican personajes.
Evaluacin
Cierre
Para cerrar la clase, los estudiantes acompaados
del docente, revisan de forma colectiva, las distintas
actividades resueltas en la gua del alumno.
Concluida las actividades, los alumnos responden a
la pregunta emitida por el profesor: Qu
aprendimos hoy?
Para opinar, los estudiantes deben esperar su turno
y levantar la mano para que el docente los autorice
a tomar la palabra.
Reconocen narrador, personajes, lugares y
principales acciones en los textos ledos.
Hacen comentarios y formulan juicios sobre los
personajes principales y sus acciones.
Expresan la comprensin de lo ledo a travs de
diversas expresiones artsticas, tales como dibujos,
pintura, modelado, dramatizacin.
Clase 2
Contenido

Aprendizajes
esperados
Materiales
Actividades
Evaluacin

ledo.
comunicativo.
dramticos.
Fichas 1 y 2 del alumno.
Lpices de colores.
Inicio
comenzar.
Los estudiantes en compaa del docente, visitan la
sala de informtica con el fin de buscar informacin
requerida por Internet, acerca del texto estudiado.
Desarrollo
Una vez iniciada la clase, los estudiantes
desarrollan una actividad de investigacin en torno
al texto propuesto en la Gua del alumno: Buscan
informacin solicitada acerca de La Loica.
Los estudiantes anotan en la gua del alumno, la
informacin de los distintos temes consultados en
Internet.
Cierre
Para cerrar la clase, los estudiantes comentan
grupalmente acerca de la informacin obtenida
sobre La Loica, comparan los distintos resultados.
aprendimos hoy?
a emitir la palabra.
diversas expresiones artsticas tales como dibujos,
Clase 3
Contenido
Aprendizajes
esperados
Materiales
Actividades

ledo.
comunicativo.
dramticos.
Ficha 3 del alumno.
Lpices de colores.
Inicio
comenzar.
El docente conversa con los alumnos sobre la
importancia de desarrollar una lectura comprensiva.
Les insta a reflexionar, estableciendo preguntas
generadoras de ideas, tales como: Te gusta leer
textos que sean de tu inters? Qu tipos de
cuentos son los que lees? Cada cunto tiempo
lees un libro? Sabes diferenciar entre un texto de
cuentos y otro de leyendas o poemas?
Desarrollo
Una vez iniciada la clase, los estudiantes leen
comprensivamente en forma silenciosa el texto: La
abeja y la paloma.
Una vez terminada la lectura, los alumnos comentan
acompaados del docente las distintas instancias de
contenido del texto estudiado.
En forma posterior, los estudiantes desarrollan
actividad para resolver y compartir en el cuaderno,
propuesta en la gua del alumno.
Evaluacin
Cierre
Para cerrar la clase, los estudiantes demuestran la
comprensin de lo ledo, revisando de manera
colectiva las distintas respuestas obtenidas de las
actividades.
aprendimos hoy?
a tomar la palabra.
Clase 4
Contenido
Aprendizajes
esperados
Materiales
Actividades

ledo.
comunicativo.
dramticos.
Lpices de colores.
Inicio
comenzar.
Los estudiantes repasan contenido trabajado en la
clase anterior, comentan los distintos aspectos del
texto estudiado: La abeja y la paloma.
Evaluacin
Desarrollo
Una vez iniciada la clase, los estudiantes
desarrollan actividad personal en el cuaderno,
propuesta en la gua del alumno. Dibujan distintas
secuencias de la historia.
Finalmente, los alumnos escriben un nuevo final
para la historia estudiada: La abeja y la paloma.
Cierre
del docente revisan de forma colectiva, las distintas
actividades resueltas de la gua del alumno.
aprendimos hoy?
a tomar la palabra.
Clase 5

Contenido
Aprendizajes
esperados
Lectura en voz alta de variados textos, con

propsitos claros y definidos, en situaciones
comunicativas que la justifiquen.
ledo.
Leen en voz alta con propsitos claros y definidos,
demostrando fluidez y expresin.
comunicativo.
dramticos.
Materiales
Actividades
Ficha 5 del alumno.

Lpices de colores.
Inicio
comenzar.
Los estudiantes en conjunto con el docente
refuerzan los distintos aspectos estudiados sobre la
narracin y la lectura comprensiva. Caracterizan
cada una de las acciones y las comparan,
estableciendo diferencias. El profesor anota en la
pizarra las distintas ideas, mientras los alumnos las
copian en su cuaderno.
Por ejemplo:
- Narrar: La narracin se usa en la literatura, para los
cuentos... y se "narra", es decir, se relata, se cuenta un
cuento, dndole sentido, voces, onomatopeyas, es
decir, se hace con recursos literarios.
- Leer: Es recorrer un texto, expresando lo que se dice;
puede ser lectura en silencio o lectura en voz alta.
Puede ser un texto entendido, o slo "ledo" sin
entender su sentido.
Desarrollo
Una vez iniciada la clase, los estudiantes leen
comprensivamente en voz alta, un extracto del texto
Papelucho.
En forma posterior, los estudiantes acompaados
del docente comentan acerca de la biografa de
Marcela Paz, autora del texto.
En tercer lugar, los estudiantes desarrollan
actividades de tipo personal. Responden preguntas
de contenido, emiten opiniones e ilustran diversos
momentos del relato y sus personajes.
Finalmente, los estudiantes narran diversas historias
de fantasmas, mientras el resto de los alumnos
escucha atentamente. Finalizada la actividad,
opinan esperando su turno para hablar acerca de
las distintas historias contadas.
10
Evaluacin
Cierre
del docente, revisan de forma colectiva, las distintas
actividades resueltas de la gua del alumno.
la pregunta emitida por el profesor: qu
aprendimos hoy?
a tomar la palabra.
Pronuncian adecuadamente las palabras de los
textos que leen.
diversas expresiones artsticas tales como dibujos,
MDULO 2
Clase 6
Contenido
Aprendizajes
esperados
Materiales
Actividades
Lectura en voz alta de variados textos, con propsitos

claros y definidos, en situaciones comunicativas que la
justifiquen.
Relato de cuentos, leyendas y fbulas, recitacin de
poemas y reproduccin de formas literarias simples
de diversos autores, con diccin, entonacin y
gestualidad adecuadas.
Relatan diversas narraciones en forma clara y
coherente, recitan poemas y reproducen y recrean
formas literarias simples.
Ficha 6 del alumno.
Lpices de colores.
Inicio
comenzar.
El docente induce al objetivo de la clase, comentando
en forma conjunta con los alumnos, acerca de la
importancia de los trabalenguas para desarrollar la
entonacin, pronunciacin y articulacin del lenguaje
hablado.
11
Evaluacin
Desarrollo
Una vez iniciada la clase, los estudiantes practican
diversos trabalenguas que aparecen en la gua del
alumno.
En forma posterior, los alumnos desarrollan actividad
para resolver y compartir, propuesta en la gua del
alumno.
Cierre
Para cerrar la clase, los estudiantes demuestran la
comprensin de lo aprendido, jugando a reproducir
verbalmente diversos trabalenguas.
Concluida las actividades, los alumnos responden a la
pregunta emitida por el profesor: Qu aprendimos
hoy?
Para opinar, los estudiantes deben esperar su turno y
levantar la mano para que el docente los autorice a
emitir la palabra.
Pronuncian adecuadamente las palabras de los textos
que leen.
Reproducen y recrean oralmente, formas literarias
simples, con adecuada diccin y entonacin.
Clase 7

Contenido
Aprendizajes
esperados
Materiales
Actividades
Lectura en voz alta de variados textos, con propsitos

claros y definidos, en situaciones comunicativas que la
justifiquen.
Relato de cuentos, leyendas y fbulas, recitacin de
poemas y reproduccin de formas literarias simples
de diversos autores, con diccin, entonacin y
gestualidad adecuadas.
Relatan diversas narraciones en forma clara y
coherente, recitan poemas y reproducen y recrean
formas literarias simples.
Ficha 7 del alumno.
Lpices de colores.
Inicio
comenzar.
El docente induce al objetivo de la clase, mencionando
las distintas caractersticas de la poesa. Los
estudiantes leen comprensivamente en voz alta el
contenido expuesto en la gua del alumno.
12
Desarrollo
Una vez iniciada la clase, los alumnos analizan y
comparan los contenidos asimilados. Establecen
diferencias entre verso y estrofa.
Los estudiantes leen en voz alta los diversos poemas
expuestos en la gua del alumno, asimilan sus ideas y
las imgenes contenidas en su lenguaje.
Los estudiantes desarrollan actividad para resolver y
compartir, expuesta en la gua del alumno.
Evaluacin
Cierre
Para cerrar la clase, los estudiantes declaman
diversos poemas a eleccin de los alumnos.
Concluida las actividades, los alumnos responden a la
pregunta emitida por el profesor: Qu aprendimos
hoy?
Para opinar, los estudiantes deben esperar su turno y
levantar la mano para que el docente los autorice a
emitir la palabra.
Recitan poemas, de al menos dos estrofas, dndoles
la adecuada expresin a las emociones que contienen.
Clase 8

Contenido
Aprendizajes
esperados
Materiales
Lectura en voz alta de variados textos, con

propsitos claros y definidos, en situaciones
comunicativas que la justifiquen.
ledo.
comunicativo.
dramticos.
Lpices de colores.
13
Actividades
Inicio
comenzar.
Los estudiantes acompaados del docente
refuerzan los distintos contenidos estudiados
anteriormente sobre la poesa. El profesor establece
preguntas generadoras de ideas entre los alumnos,
tales como: Cmo est escrita la poesa? Qu es
una estrofa? Qu se expresa en el lenguaje de la
poesa?
Desarrollo
Una vez iniciada la clase, los alumnos leen en voz
alta distintos poemas expuestos en la gua del
alumno.
En forma posterior, los estudiantes resuelven
actividades de tipo personal, seleccin de
respuestas mltiples y crucigrama, propuestos en la
gua del alumno.
Evaluacin
Cierre
Para cerrar la clase, los estudiantes conectan
aspectos de los textos estudiados en clases
anteriores con breves experiencias previas en torno
a los poemas estudiados. Los alumnos exponen
acerca de sus conocimientos anteriores: establecen
diferencias entre texto narrativo y texto potico.
aprendimos hoy?
a tomar la palabra.
Pronuncian adecuadamente las palabras de los
textos que leen.
Identifican versos y estrofas en los poemas.
Identifican personajes y tema.
Comprenden lenguaje figurado.
Hacen comentarios y formulan juicios.
14
Clase 9
Contenido
Aprendizajes
esperados
Materiales
Actividades
Creacin espontnea, individual o colectiva de

cuentos y poemas.
Producen o recrean formas literarias simples*,
cuentos y ancdotas, de al menos tres oraciones, y
poemas de una o dos estrofas.
Ficha 9 del alumno.
Lpices de colores.
Inicio
comenzar.
Los alumnos en compaa del docente refuerzan
nuevamente los distintos contenidos estudiados
sobre la poesa: diferencian verso y estrofa.
Desarrollo
Una vez iniciada la clase, los alumnos resuelven
actividad de tipo personal expuesta en la gua del
alumno.
En forma posterior, los estudiantes crean un poema
sobre la naturaleza, a base de las palabras
seleccionadas del poema ledo por el profesor
(Ronda de los Colores, Gabriela Mistral).
Evaluacin
Cierre
Para cerrar la clase, los estudiantes leen en voz alta
los distintos poemas creados.
aprendimos hoy?
a emitir la palabra.
Reconocen y utilizan versos en la produccin de
poemas inspirados en formas literarias simples.
15
EVALUACIN ABRIL 3 BSICO LENGUAJE

Nombre: . Subsector:
Curso: . Fecha: .
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 a la 4.

...estaba la propia Seorita Carmen en el patio esperndonos. Eso s que estaba
completamente distinta. Tena la cara como nueva, los ojos as como artista y un carcter
como si fuera su da de santo.
Nos salud a cada uno por separado, nos dio un caramelo a cada uno y cuando
entramos a clase de historia dijo:
-Es un gran da para m, un da inolvidable
-Haremos una clase inolvidable dijo ella con cara de relmpago-. As como yo
recordar este da cuando sea viejita, as tambin ustedes se acordarn de esta clase
cuando sean veteranos...
-Chitas! Le dije a Gmez-. Nos va a repartir helados y escopetas.
-No me distraigas la clase, Papelucho. Estamos en clase de Historia de Chile, y en
plena guerra de Independencia. T queras guerra, ahora la tienes. Pero es preciso
atender...
-Es que ya la aprendimos- le dije yo-. La seora Riquelme nos ense quien era
Bernardo OHiggins.
-Ya me lo haba dicho ella. Aprenderemos ahora la batalla de Rancagua. Pero no
vamos a contarla. Vamos a vivirla.
Nos acomodamos todos para vivirla, pero la Seorita. Carmen nos dijo:
-Colquense en dos filas. Para una batalla debe haber dos bandos, dos enemigos.
Unos sern Realistas y los otros los Patriotas. Eso no quiere decir nada. De acuerdo?
Nos habamos puesto en fila a cada lado de los pupitres.
-Los de la derecha sern los Patriotas- dijo ella- y los de la izquierda los Realistas.
Yo estaba a la derecha, pero Urquieta y Maldonado eran Realistas. Nos miramos
con bastante odio. Sobre todo Maldonado que es espaol y le carga estudiar Historia de
Chile.
-Para que ustedes vivan la batalla de Rancagua, construiremos la plaza de
Rancagua y nos hizo colocar los pupitres dejando una plaza en medio y cuatro calles
libres. Los pupitres cerraban las esquinas.
16
-Los Patriotas al medio con OHiggins- dijo ella. Y todos entramos en la plaza.
Nosotros en medio de la plaza, llenamos de libros, bolsones y cuadernos las cuatro
entradas. Lo malo es que nadie era OHiggins, pero ella nos mandaba.
-Es el 1 de octubre- dice ella con voz de hroe-. Ustedes los realistas- le dice a
Maldonado- son cinco mil soldados. Y se lanzan al asalto...
Todava no haba terminado su frase cuando por los cuatro costados se largan los
realistas a atacarnos. Volaban los cuadernos, los puetes, los zapatos. Pero nos
defendimos como leones y nadie pudo entrar en la plaza.
La Srta. Carmen toc la campana y dijo:
-Al da siguiente los realistas comienzan un nuevo asalto para obligar a OHiggins a
rendirse. Esperen!- grita al ver que Urquieta me pesca de las mechas-. Tapan las
acequias para no dejar entrar el agua a la plaza. As los patriotas no tendran con qu
enfriar sus caones y se desesperaran de sed. Y para obligarlos a entregarse, los
Realistas le prenden fuego a los cuatro costados de la plaza.
Hasta ese momento escuchbamos con atencin a la Seorita. Carmen, pero
cuando vi la cara de felicidad de Maldonado, no pude sujetarme y me tir sobre l con un
grito de Viva Chile! Viva la Patria!, y lo ech al suelo.
Y result tan macanuda esta batalla, que casi todos los realistas quedaron
machucados, rasguos y uno con el brazo zafado. Y cost mucho volver a ordenar la
clase.
Pero lo peor de todo fue que la directora del colegio mand a llamar a la Srta.
Carmen y la ret como a un cabro...
Marcela Paz, Papelucho historiador. (Fragmentos)
17
Responde las siguientes preguntas.

1.
Cul es el propsito del texto ledo?
____________________________________________________________________
2.
A qu bando perteneca Papelucho?
___________________________________________________________________
3.
Qu hizo Papelucho cuando Maldonado puso cara de felicidad?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4.
En el siguiente fragmento Y result tan macanuda esta batalla, que casi todos los
realistas quedaron machucados la palabra macanuda puede ser reemplaza en el
texto por:
a) triste.
b) aburrida.
c) excelente.
d) desordenada.
18
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 5 a la 8.

La partida de Ajedrez
I Apertura
A la Torre Blanca
se vino a vivir
para hacer la guardia
el pen del Alfil.
El Caballo Rey
patrulla con l,
no le gana en fama
el Pen de la Dama.
II Medio juego
El Rey est en Jaque
y a la Dama Negra
que mira el ataque
la cara se alegra.
Fuego por los flancos,
ataquen al centro!
Y all cae muerto
un Caballo Blanco.
III Final
En una celada
perdi el Rey su espada,
en otra encerrona
rindi su corona.
Se cuentan las bajas
se acaba el combate
Ya estoy JAQUE MATE
se guarda la CAJA!
Floridor Prez, Navegancias. Editorial Zig Zag. Santiago: 2000
19
Responde las siguientes preguntas.

5.
Cul es el propsito del texto ledo?
____________________________________________________________________
6.
De qu colores son las piezas del ajedrez?
___________________________________________________________________
7.
Cuntos versos y estrofas tiene el poema?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8.
En el siguiente fragmento Fuego por los flancos,/ ataquen el centro la palabra

flancos puede ser reemplaza en el texto por:
a) lados.
b) blandos.
c) caballos.
d) delgados.
II.- Crea un final para el fragmento de Papelucho Historiador, cuntanos qu crees que
pas con la Seorita Carmen, Urquieta, Maldonado y Papelucho:
.
20
PAUTA DE CORRECCIN EVLAUCIN ESCRITA 3 BSICO ABRIL

Aprendizaje esperado
Indicadores
N de
Respuesta; clave
pregunta o rbrica
Identificar el propsito
Identifican el
1
Contar una
comunicativo de un texto
propsito del texto
historia acerca de
literario.
narrativo que leen.
Papelucho.
Identificar la informacin
Identifican la
2
A los patriotas.
explcita, contenida en
informacin
textos literarios.
explcita.
Identifican la
3
Se tir sobre l
informacin
con un grito de
textos literarios.
explcita.
Viva Chile! Viva
la Patria!, y lo
ech al suelo.
Utilizar en su expresin
Descibren a partir
4
Excelente
escrita un vocabulario
de claves
progresivamente ms
contextuales el
amplio, incluyendo palabras significado de
provenientes de los textos
palabras nuevas.
ledos
Identificar el propsito
Identifican el
5
Expresar lo que
comunicativo de un texto
propsito del texto
siente el poeta
literario.
narrativo que leen.
por el juego del
ajedrez.
Identifican la
6
Blancas y negras.
informacin
textos literarios.
explcita.
Reconocer la estructura de
Reconocen
7
Seis estrofas y
los contenidos de textos
estrofas y versos.
2.4 versos
poticos.
Utilizar en su expresin
Descibren a partir
8
A) Lados
escrita un vocabulario
de claves
progresivamente ms
contextuales el
amplio, incluyendo palabras significado de
provenientes de los textos
palabras nuevas.
ledos.
21
Puntaje
1 pto.
1 pto.
1 pto.
2 ptos.
1 pto.
1 pto.
2 ptos.
2 ptos.
Pregunta 9 (4 ptos.)
Objetivo de evaluacin: Producir un texto cuya finalidad sea comunicar, ortogrficamente
correcto y adecuado a una situacin comunicativa dada.
Criterios de evaluacin:
a. Adecuacin a la situacin comunicativa
b. Aplicacin de normas de ortografa
b.1 Ortografa literal
b.2 Ortografa puntual
RESPUESTA CORRECTA
a. Adecuacin a la situacin comunicativa: En este aspecto, el estudiante escribe un
final para la historia relatada en el fragmento, en el que incluye a los personajes
sugeridos en la instruccin inicial y retoma el contenido del ltimo prrafo del texto. El
desarrollo de sus ideas es coherente y relacionado con el tema central, usando un
vocabulario variado y preciso.
b. Aplicacin de normas de ortografa
b.1 Ortografa literal: En este aspecto el alumno es capaz de aplicar las normas de
ortografa literal de acuerdo a los patrones ortogrficos ms comunes.
b.2 Ortografa puntual: El estudiante hace correcto uso de punto aparte y final para
separar ideas.
RESPUESTA PARCIALMENTE CORRECTA
c. Adecuacin a la situacin comunicativa: En este aspecto, el estudiante escribe un
final para la historia relatada en el fragmento, pero menciona solo dos de los
personajes sugeridos en la instruccin inicial y retoma parcialmente el contenido del
ltimo prrafo del texto. La coherencia de sus ideas es ocasional, desvindose, en
prrafos, del tema central y algunos de sus vocablos no son precisos.
d. Aplicacin de normas de ortografa
b.1 Ortografa literal: En este aspecto el alumno comete errores espordicos de
acuerdo a los patrones ortogrficos ms comunes.
b.2 Ortografa puntual: El estudiante hace uso espordico de punto aparte y final para
separar ideas.
RESPUESTA INCORRECTA
e. Adecuacin a la situacin comunicativa: En este aspecto, el estudiante no escribe
un final para la historia relatada en el fragmento, ni menciona a los personajes
sugeridos en la instruccin inicial y tampoco retoma el contenido del ltimo prrafo del
texto. El desarrollo de sus ideas es incoherente y no hay relacin con el tema central,
usando un vocabulario variado precario, incurriendo en palabras como cosa, algo,
cuestin.
f. Aplicacin de normas de ortografa
b.1 Ortografa literal: En este aspecto el alumno comete abundantes faltas de
ortografa literal de acuerdo a los patrones ortogrficos ms comunes.
b.2 Ortografa puntual: El estudiante no hace uso, o bien escaso, de punto aparte y
final para separar ideas.
22
Lista de cotejo creacin de poema

Nombre: _________________________________
Subsector: _______________________________
Curso: __________________
Fecha: __________________
Indicadores
Cumplido
No cumplido
El alumno conecta la lectura

anterior con el poema creado
recientemente, considerando las
palabras solicitadas.
El
alumno
manifiesta
una
intencin
comunicativa
al
momento de escribir el poema.
Existe creatividad en el poema
escrito por el alumno.
El alumno considera la naturaleza
como temtica principal en el
poema escrito.
El
alumno
comprende
el
significado de lo que escribe.
El alumno respeta la entonacin,
pronunciacin y articulacin al
momento de dar lectura al
poema.
El
alumno
considera
los
contenidos
estudiados
al
momento de escribir su poema.
PUNTOS
_________
A fin de hacer ms eficiente y confiable la transferencia a calificacin, cada uno de los casilleros
correspondientes se evaluar con un punto si el indicador se cumple, o en caso contrario con puntuacin
cero si el indicador no se cumple. La suma total de puntos otorgar la nota respectiva.
23
EVALUACION PERSONAL
Nombre: _________________________________
Subsector: _____________________________
Curso: __________________
Fecha: ____________________
El objetivo de esta evaluacin es que puedas participar responsablemente en el proceso

de calificacin de tu trabajo acadmico y que clase a clase te esfuerces en mejorar
aquellos aspectos que consideres estn siendo deficientes.
ASPECTO A CONSIDERAR
PUNTAJE (1 a 7
puntos)
- Puse atencin al profesor cuando entreg las

explicaciones de las actividades en clase.
- Traje mis materiales cuando corresponda (cuaderno,
guas, lpices, tijeras, pegamento, etc.)
- Tengo mi cuaderno y mis guas en orden, con las
actividades resueltas.
- Resolv las actividades que aparecen en la gua, en el
momento solicitado.
- Ped ayuda al profesor cuando se me presentaron
dudas o no pude avanzar.
- Fui respetuoso con el trabajo de mis compaeros
permitiendo un normal desarrollo de la clase.
- Fui responsable con mi trabajo en esta clase y logr
los objetivos propuestos.
PUNTOS
24
________

Papelucho Historiador Pauta PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Papelucho Historiador Pauta PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

3 BSICO - UNIDAD 1

FICHAS TCNICAS PARA EL DOCENTE

Objetivos Fundamentales Verticales

Objetivos Fundamentales Transversales

Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.

Contenidos Mnimos Obligatorios

Identifican la informacin explcita, contenida en textos literarios y no literarios y su propsito

Reconocen la organizacin o estructura de los contenidos de textos narrativos, poticos y dramticos.

Lectura y comprensin literal e inferencial de textos

El docente inicia la Unidad de trabajo, exponiendo a

Lectura y comprensin literal e inferencial de textos

Comprensin del sentido de los textos literarios.

Lectura y comprensin literal e inferencial de textos

Lectura y comprensin literal e inferencial de textos

Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos.

Lectura en voz alta de variados textos, con

Ficha 5 del alumno.

Lectura en voz alta de variados textos, con propsitos

Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos.

Lectura en voz alta de variados textos, con propsitos

Tiempo estimado de aplicacin: 90 minutos.

Lectura en voz alta de variados textos, con

Creacin espontnea, individual o colectiva de

EVALUACIN ABRIL 3 BSICO LENGUAJE

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 a la 4.

Responde las siguientes preguntas.

Cul es el propsito del texto ledo?

A qu bando perteneca Papelucho?

Qu hizo Papelucho cuando Maldonado puso cara de felicidad?

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 5 a la 8.

Floridor Prez, Navegancias. Editorial Zig Zag. Santiago: 2000

Responde las siguientes preguntas.

Cul es el propsito del texto ledo?

De qu colores son las piezas del ajedrez?

Cuntos versos y estrofas tiene el poema?

En el siguiente fragmento Fuego por los flancos,/ ataquen el centro la palabra

PAUTA DE CORRECCIN EVLAUCIN ESCRITA 3 BSICO ABRIL

Lista de cotejo creacin de poema

El alumno conecta la lectura

El objetivo de esta evaluacin es que puedas participar responsablemente en el proceso

- Puse atencin al profesor cuando entreg las

You might also like