Planificacin anual

Adaptada segn brevario 2014 y PEI

Colegio: San Miguel Arcngel

Profesor: Oscar Castro
rea: Prcticas del Lenguaje
Ao: 2015
Curso: Primer ao de la escuela secundaria
Enfoque de la materia: El lenguaje en uso y prctica escrita No experimentamos el
lenguaje en el aislamiento, si lo hiciramos no lo reconoceramos como lenguaje
M.A.K. Halliday, El lenguaje como semitica social.

Fundamentacin:
Cuando se usa el lenguaje se pone en juego una actividad comunicativa, cognitiva y
reflexiva. Por medio de ste, todos participan de la vida social y a su vez construyen su
individualidad, expresan sus ideas, defienden sus derechos, discuten con los dems,
entablan relaciones afectivas, trabajan, influyen sobre los otros, se informan y
organizan sus pensamiento.
Hoy en da, el lenguaje no puede ser tomado como una cosa homognea y estable.
Como hecho social, tiene complejos matices y variaciones. Dichas variaciones y
colores propios se muestran en nuestros alumnos. Alumnos de 1 Ao de la ESB que
traen consigo las representaciones del mundo propias y de su entrono social mediato e
inmediato.

En tiempos en que la comunicacin es inmediata, va Internet o celular, con su propia

codificacin, debemos como docentes de Prctica del Lenguaje adaptarnos a esa
realidad, y a la vez mostrarles formas quizs ms normalizadas pero en vigencia. Las
prcticas del lenguaje se constituyen sobre determinadas reglas particulares que nacen
de usos y costumbres, es decir, de la historia que tiene un discurso. Las formas ms o
menos estables que han adquiridos los gneros son histricas, as como su forma de
leerlos es, adems de histrica, social.
La multiplicidad de producir e interpretar textos es infinita. Por tal motivo, los alumnos
deben aprender las formas ms estandarizadas que les permitan interactuar en
distintos mbitos.
Para realizar la tarea de la asignatura se desarrollar a travs de las estrategias
referidas en el Diseo Curricular para la Educacin Secundaria 1 Ao lo siguiente:

Internalizar las prcticas del lenguaje en los mbitos de la literatura, de estudio

y de la formacin ciudadana.
Disposicin, participacin y colaboracin en clase y fuera de ella. Fomentar un
clima de trabajo comprometido, interdisciplinario, con respeto hacia el Acuerdo

Institucional de Convivencia y de las normas de la institucin.

Desde los tpicos pertinentes del rea, los alumnos debern poner en prctica
producciones de discursos escritos y orales, intercambiando y socializando sus
creaciones.

Objetivos generales de la asignatura

Se pretende que al finalizar el ciclo lectivo las alumnas y los alumnos logren:
Leer utilizando diversas estrategias.
Escribir utilizando y respetando las convenciones ortogrficas ms usuales.
Interpretar informacin de distintos medios de comunicacin, en distintos

soportes.
Leer, comprender y analizar distintas topologas textuales.
Establecer la intertextualidad de los textos ledos con la vida cotidiana.
Reflexionar acerca de los valores en la literatura.

Objetivos especficos
Para trabajar ciertos aspectos especficos, caractersticas y reglas propias de la lectura,
oralidad y escritura se implementarn las siguientes estrategias didcticas:
En la lectura:

En la medida de lo posible, se trabajar con textos, no con fotocopias, dados

por el docente y con los aportes que las alumnas y alumnos sugieran o realicen.
Lectura en voz alta por parte del docente, mostrando las adecuadas estrategias

del lector adulto.

Lectura de diversos textos, encuadrados en diversas situaciones comunicativas.
Lectura individual y grupal en voz alta. Se tratar de vencer la resistencia y la

falta de prctica con actividades amenas, superando las dificultades.

Lectura funcional. Hipotetizar, anticipar, verificar, releer, resumir.
Lectura individual silenciosa, para favorecer la concentracin y las
interpretaciones personales y de comprensin.

En la escritura:

Crear borradores de trabajo en la escritura, para corregir la produccin

respetando cuestiones del lenguaje: normativa, sintaxis, coherencia y cohesin.

Produccin de textos diversos, segn distintas situaciones comunicativas.
Reflexin, y observacin de textos modlicos con el propsito de descubrir

caractersticas, gneros y formatos.

Intervencin del docente en la correccin de los textos individuales.
Presentacin adecuada de los textos: legibilidad, ortografa y adecuado uso de

la norma.
En lo gramtica apuntar a una reflexin metalingstica que oriente y muestre
las distintas estructuras sintcticas, semnticas y morfolgicas propias de cada

tipo textual.
En lo ortogrfico, desde la etapa diagnstica se despejarn dudas y se
reforzarn las reglas necesarias para las producciones orales y escritas.

En la oralidad:

Reconocer la lengua estndar. Cronolectos y sociolectos en diversas lecturas.

Utilizar lxico pertinente. Agregar vocablos: uso de sinnimos. Utilizacin del

diccionario en clase.
La diccin en poesa, cuentos cortos, relato de mitos.

Contenidos
Las prcticas del lenguaje han sido agrupadas en tres ejes que suponen tres mbitos
de uso del lenguaje: Prcticas del Lenguaje en el mbito de la literatura, Prcticas del
Lenguaje en el mbito del estudio y Prcticas del Lenguaje en el mbito de la formacin
ciudadana.
Los contenidos se desarrollarn desde enfoques globalizadores: La literatura, el estudio
y la formacin ciudadana.

Primer trimestre
Unidad I
Repaso: reglas de acentuacin, palabras graves, agudas esdrjulas y sobreesdrjulas.
Tilde diacrtica. Uso de cursiva en ejercicios de caligrafa. Dictado como producto final
Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, conjunciones,
preposiciones, artculos, pronombres y verboides en anlisis semntico, morfolgico y
sintctico.
Periodo de diagnstico

Unidad II
Texto ficcional. El mito clsico, caractersticas, temas. Secuencia narrativa, personajes
mticos. La leyenda y su relacin con el mito. Escritura de un mito.

El cuento maravilloso y realista. Las partes del mismo. El tema. Los personajes. El
narrador. Contexto general. Producciones propias: cuentos de distintos gneros como
producto final de la unidad.
Unidad III
El cuento Tradicional y Moderno: Temas, personajes y tipos de narrador.
Biografa de autores contemporneos como textos discursivos. Escritura de texto
biogrfico
Signos de puntuacin y reglas ortogrficas: Usos de S.C,Z,B,V,H,S,Etc

Segundo trimestre
Unidad I
La novela como especie literaria. Orgenes de la novela. Diferencia entre cuento y
novela. Estructura clsica: personajes, argumento, trama, episodio y contexto. Biografa
de autores reconocidos. Contexto histrico. Lectura de novelas y (Fragmentos) de su
manual de Primer ao. Comprensin lectora como producto final.
La Lectura y la escritura: seleccin de estrategias de lectura, verificacin de la lectura,
relectura, comentario grupal, etc. Revisin de escritura, borradores, revisin final y
procesamiento del texto.
La novela realista e histrica, orgenes, textos crticos sobre el realismo.
Unidad II
El texto expositivo explicativo. Artculos de divulgacin cientfica, estrategias para su
uso y taller de produccin
El verbo, clase de palabra, variaciones, modo, tiempo y aspecto, conjugacin correcta
de verbos. Ejercicios de aplicacin.
La oracin, partes, constituyentes, tipos de oraciones: bimembres y unimembres, el
sujeto y predicado en sus modificadores.

Las construcciones sustantivas y adjetivas, los modificadores del sustantivo y al

abstraccin de la oracin.
Unidad III
Para el mbito de la formacin ciudadana: La noticia periodstica, el debate pblico, la
carta, la intervencin grfica
El texto descriptivo, artculos de enciclopedia, estrategias de escritura, mapa
conceptual, crtica a wikipedia.

Tercer trimestre
Unidad I
El gnero lrico: Poemas y poesas, verso, estrofa, mtrica, rima, significado denotativo
o connotativo. Recursos poticos. Lectura de diferentes autores contemporneos.
Material biogrfico de artistas musicales
Unidad II
El texto argumentativo, reseas de autores, expresiones valorativas,, escritura de
resea.
El texto prescriptivo: Lectura y escritura de textos instructivos. Exploracin del
subgnero, estrategias, cuadros comparativos y escritura como producto final
El texto conversacional: La entrevista, caractersticas, estrategias del periodista,
entrevistas, notas y crtica a los medios actuales de comunicacin.
Unidad III
Gnero dramtico: El texto teatral, estructura interna,, puesta en escena, teatro
argentino, guin cinematogrfico, escritura de guin.
Unidad IV

Anlisis integral de oraciones, oraciones simples y compuestas, estructura y

construccin del predicado.

Evaluacin
La evaluacin ser procesual. Se tomar en cuenta los logros en los aprendizajes, la
superacin de las propias dificultades, y la transferencia a nuevos problemas de lo
adquirido en la tarea cotidiana del aula.
Se tendrn en cuenta las siguientes pautas:

Una evaluacin al finalizar la etapa diagnstica. Se observar la predisposicin

grupal e individual para el aprendizaje, ajustando las estrategias didcticas.

Una evaluacin en proceso, que incluir el trabajo del alumno durante la clase,
la apropiacin de los contenidos y la resolucin de los trabajos prcticos. La
oralidad y el desempeo escrito sern tenidos en cuenta: uso de las normas
ortogrficas, coherencia y cohesin, buena presentacin de la produccin

escrita.
Evaluacin escrita al trmino de cada trimestre. Slo ser evaluado los
aprendizajes dados en clase, y no los propios de la investigacin de los trabajos

prcticos.
Se espera y propende un clima de trabajo respetuoso, en donde se respeten las
ideas y las opiniones de los alumnos, expresadas con buena argumentacin y
fundamentacin.

Proyecto anual
Se espera que los alumnos de primer ao, al finalizar el ao, hayan realizado textos
escritos con la menor dificultad ortogrfica y caligrfica. Lectura fluida y leda en actos
escolares.

Que cada alumno comprenda y escriba textos ficcionales como cuentos y principios de
una novela y poesas.
Crtique, bajo su propia experiencia, con argumento slido cualquier acto de habla.

Bibliografa del alumno:

Manual de prcticas del lenguaje I, editorial EDELVIVES, ediciones FUERA DE SERIE.
Cuentos Clasificados 0, Editorial cntaro, Buenos Aires, 2006
El Principito, ediciones clsicas, Buenos Aires 2011
El extrao caso de Dr Jekill y Mr Hyde, clsicos sopena, Buenos Aires, 2006
Cuadernillo de caligrafa, ediciones Strikman, OESM, Buenos Aires.
Seleccin de copias proporcionadas por el docentes sobre poemas y poesas.

Bibiografa del docente

KURT SPANG, Gneros literarios, Madrid, Sntesis, 1993
LACAU ROSETTI, Castellano I, Editorial Kapeluz, Buenos Aires, 1962
GIAELLE GABARINI Y ELVI RODT, Nuevo estudio de gramtica moderna, ediciones
Cisplatina, Buenos Aires, 2002
SANDRA FERREYRA y M.E. FONSALIDO ( editoras), Recorridos, secuencias para la
enseanza de la lengua y la literatura coleccin educacin, UNGS, Buenos Aires, 2011
DI NADUCCI HERNN, Diccionario de mitologa, edicin Pluma y Papel, Buenos
Aires, 2008
GUSTAVO ARROYO y TERESITA MATIENZO (Compiladores), Pensar, decir y
argumentar, Prometeo libros, Buenos Aires 2012

MARTA MARN, Conceptos claves, edicin actualizada y ampliada, editorial Aique,

Buenos Aires, 2013
MARA MARTA GARCA NEGRONI, MIRTA STERN y LAURA PRGOLA, El arte de
escribir bien en espaol, primera edicin, Edicial S.A., Buenos Aires, 2001