Estudios Juridicos 2

Programa de Formacin
de Grado
en Estudios Jurdicos
2DA EDICIN de ENERO 2011
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PROGRAMA DE FORMACIN DE GRADO EN ESTUDIOS JURDICOS
Sobre la presente edicin

Universidad Bolivariana de Venezuela.
Sobre la presente edicin
Universidad Bolivariana de Venezuela.
Coordinacin de Ediciones y Publicaciones / IMPRENTA UBV:

Diseo, diagramacin, correccin de pruebas, montaje,
filmacin de negativos, fotolito e impresin.
Segunda Edicin
Caracas, Venezuela, enero de 2011
Impreso en Venezuela
Printed in Venezuela
NDICE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
PRESENTACIN
JUSTIFICACIN
FUNDAMENTACIN
FINALIDADES
OBJETIVOS
MODELO
PERFIL PROFESIONAL Y PERFIL DE DESEMPEO
7.1. PERFIL PROFESIONAL
7.1.1. ACTITUDES
7.1.2. CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES
7.2. PERFIL DE DESEMPEO
7.2.1. MBITOS DE EJERCICIO PROFESIONAL
7.2.2. COMPETENCIAS PROFESIONALES
8. PLAN DE ESTUDIOS Y LNEAS DE INVESTIGACIN

8.1. MAPAS CURRICULARES DE LA MODALIDAD BASE
(APLICABLE EN LOS TURNOS DIURNOS)
8.2. DESCRIPTORES DEL CONTENIDO DE LAS UCS DEL PFG-EJ
9. REQUISITOS DE PERMANENCIA Y GRADUACIN DE LOS
ESTUDIANTES
9.1. REQUISITOS DE PERMANENCIA
9.2. REQUISITOS DE GRADUACIN PARA LA OBTENCIN DEL
TTULO DE ABOGADO Y SISTEMA DE EVALUACIN
10. MODALIDADES
11. ANEXOS
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Programa de Formacin de Grado en Estudios Jurdicos
Prlogo a la Segunda Edicin

El Programa de Formacin de Grado (P.F.G.) en Estudios Jurdicos,
transcurridos ms de cinco (05) aos de su creacin, contina consolidando los principios de la educacin bolivariana, a partir del reconocimiento de los saberes del pueblo, del carcter multitnico y pluricultural
de nuestra sociedad, y del trabajo junto a las comunidades y organizaciones populares en la construccin del socialismo; proponiendo teoras
y prcticas que contribuyan a la creacin de un nuevo orden jurdico
emancipador. Este se constituye en un Programa de Formacin diseado
desde y para la realidad venezolana, y desde una visin integral, crtica,
antiimperialista y emancipadora, que toma en cuenta el anlisis sociohistrico de nuestras realidades y conflictos sociales, para hacer visibles
las contradicciones y luchas de clases, constituyndose en un programa
comprometido con la liberacin de los sectores explotados y oprimidos
de la poblacin.
La visin integral de la educacin en la UBV y en particular de los
estudios jurdicos, implica estudiar la realidad social de manera compleja, analizando lo jurdico en su relacin con lo econmico, lo poltico,
lo cultural, lo religioso y dems mbitos de la vida social, para evitar la
reproduccin alienada de la ideologa y educacin burguesa, que busca
fraccionar el estudio de la realidad para que no logremos comprender las
lgicas de dominacin, explotacin y exclusin a las que son sometidas
las mayoras en el sistema capitalista.
No encontrarn de este modo en nuestro programa de formacin
materias como Derecho Civil, Derecho Penal o Derecho Mercantil; y si
bien no dejaremos de estudiar los contenidos a los que se refieren con
estas denominaciones clsicas europeas, lo haremos desde un nuevo
enfoque que se corresponda con la integralidad desde la que buscamos
comprender la realidad.
Se construyen as nuevas miradas, nuevas interpretaciones y formas
de comprender nuestras realidades socio-jurdicas, a travs de procesos
educativos de interaccin socio-comunitaria, desde la prctica con la
Unidad Integradora Proyecto y un nuevo enfoque y organizacin de lo
terico a travs de Unidades Curriculares que buscan integrar diferentes
disciplinas y saberes en el estudio de las realidades sociales.
El carcter crtico de nuestro enfoque plantea, que la ideologa capitalista se reproduce de manera ampliada en las lgicas y formas de
hacer y pensar que son difundidas a travs de la educacin desde los
discursos y las prcticas de las elites dominantes, que son proyectadas
por los medios de comunicacin, naturalizndose muchas veces en el
sentido comn de amplios sectores de la poblacin. Por ejemplo, los
medios de comunicacin de la burguesa han servido para trasmitir in-
cluso valores racistas y discriminatorios contra los pueblos indgenas, los

negros y negras, las mujeres, los pobres, entre otros. Valdra preguntarse cuntos periodistas o comentaristas negros o de rasgos indgenas
veamos en esos medios? De la misma manera que la mujer ha sido
proyectada principalmente como objeto sexual o en roles domsticos,
sin exaltar todos sus valores humanos y sociales intelectuales, polticos
y como trabajadora, entre otros. Es necesario entonces, mantener espacios de reflexin y formacin colectiva en los cuales se deconstruyan las
lgicas y los patrones de pensamiento de los sectores dominantes con
los que nos han formado, as asume tambin nuestro P.F.G. un enfoque
dialctico comprendiendo a los sectores explotados y oprimidos como los
sujetos protagnicos interesados en transformar las realidades hegemnicas, en desmontar el sistema capitalista y sus relaciones de produccin
y concentracin de capitales, con sus lgicas de explotacin y exclusin,
su ideologa, valores y educacin para la dominacin.
Combatimos la educacin para la dominacin, que ha reproducido la
ideologa capitalista y la cultura colonial eurocntrica, que es presentada
como objetiva y neutral, mostrando la invasin genocida y colonial como
el descubrimiento de Amrica, o como el encuentro de dos mundos
y al sistema de explotacin capitalista como un modelo de desarrollo
que conduce indefectiblemente hacia el progreso y el bienestar social,
mientras en la realidad se destruye la vida en el planeta, se desconocen
nuestras culturas, se profundizan las desigualdades, los ricos son ms
ricos y los pobres cada da ms pobres.
El Derecho en las universidades tradicionales se estudia descontextualizado de la realidad social, de manera fraccionada, ahistrica, doctrinaria y acrtica; ocultando de este modo la relacin del derecho con el
sistema de explotacin capitalista, el modelo de democracia representativa y la configuracin del estado liberal burgus, que desde el ordenamiento jurdico institucionaliza la injusticia y convierte en ilegales los
derechos de los oprimidos. Como plantea Novoa Monreal (V. Anexos) las
escuelas de Derecho tradicionales plantean un currculo cuyo eje central,
es el Derecho Civil y las teoras individualistas que ste encarna.
Frente a lo anterior nos planteamos una educacin emancipadora,
para la liberacin, no alienante, que no esconde su posicin de clase y se
presenta como una propuesta de formacin para la transicin al socialismo, que asume por tanto su posicin poltica y promueve la formacin
ideolgica socialista, comprometida con las luchas de liberacin de los
sectores explotados y oprimidos, contra las pretensiones de dominacin
imperialista neocoloniales y neoliberales.
Este P.F.G. no es un ente aislado de la sociedad, ni propone una discusin exclusivamente para el campo jurdico, sino que hace parte de
las expresiones de luchas por la liberacin de toda Nuestra Amrica y
el mundo, que se encuentra y coincide sin vacilaciones con las luchas

obreras y campesinas, con las luchas indgenas, con las luchas de las
mujeres, de todos y todas las vctimas del antiguo proceso imperialista
colonial y del actual proyecto imperial neoliberal, para comprometerse
con las luchas por la vida, por la Alianza Bolivariana para los Pueblos de
Nuestra Amrica con el sueo de la Patria Grande de nuestro Libertador,
y por nuestra Pacha Mama, para construir con los pueblos del mundo
los derechos de la madre tierra, en un sistema de regulacin y control
de las ambiciones humanas, que ponga freno a la amenaza capitalista
neoliberal de acabar con el planeta.
En los estudios de Derecho que se vienen desarrollando en las escuelas tradicionales del pas, vemos por ejemplo, como se estudia el
Derecho Romano de manera ahistrica y acrtica, prcticamente como la
fuente de nuestro derecho, sin mencionar o analizar en ningn momento; cmo llegan nuestros pueblos a adoptar un derecho que es ajeno a
su cultura? Qu relacin tiene esto con el proceso de colonizacin etnocida que padecieron nuestros pueblos y que implic la muerte de ms de
cincuenta millones de aborgenes en Nuestra Amrica?; escuelas donde
poco o nada de valor se le ha dado al constitucionalismo de la independencia y a los sistemas jurdicos propios de nuestra diversidad cultural.
Podemos referirnos tambin a la forma en que se estudia el derecho
del trabajo desde la lgica del contrato y no desde un enfoque garantista
de los Derechos Humanos conquistados histricamente por las luchas
de trabajadores contra el sistema de explotacin, en procura de superar
el carcter esclavista de las relaciones de trabajo que an subsisten. Se
promueve as, una formacin para el ejercicio liberal y mercantilista de
la profesin, convirtiendo el acceso a la justicia en una mercanca, a la
que slo pueden acceder la burguesa y las clases medias, con grandes
dificultades; y a pesar de todo esto, esas escuelas niegan tener posicin
poltica, evidenciando de este modo su carcter alienante.
Esa forma de estudiar el derecho es ajena a la realidad y a los gravsimos problemas de exclusin y desigualdad en el acceso a la justicia,
que no resultan relevantes ni centrales en los estudios tradicionales del
Derecho. Desde el enfoque integral y crtico de nuestro PFG, estos problemas reales de nuestras sociedad se convierten a travs de la Unidad
Integradora Proyecto en el centro de nuestras reflexiones y estudios
tericos desde los cuales cuestionamos la realidad de explotacin, exclusin y marginacin que viven las mayoras populares y que las ideologas
dominantes tratan de ocultar, conforme a sus intereses de clase.
A partir de los ejercicios de Investigacin Accin Participativa (IAP)
con las comunidades, organizaciones populares y sectores oprimidos de
la poblacin, promovemos espacios de participacin para la transformacin de esas realidades, potenciando todos aquellos procesos que en el
ejercicio del Poder Popular Constituyente se plantean la transformacin

de nuestra sociedad hacia la construccin del socialismo y de un sistema
de justicia emancipador. En este sentido, el Sistema Nacional de Acompaamiento, Organizacin e Investigacin (SNAOI) del P.F.G. en Estudios
Jurdicos, se promueve como un mecanismo que facilite la organizacin
de estudiantes, docentes, comunidades y organizaciones populares para
la participacin y movilizacin, as como la articulacin para la sistematizacin de los Proyectos que han sido trabajados en cada una de
las comunidades y en los procesos de reflexin colectiva, construyendo
propuestas, de impacto regional, nacional e internacional, de polticas
pblicas y proyectos legislativos populares, como ejercicio de la democracia participativa y protagnica.
Nos consideramos parte y continuidad de los 200 aos de luchas independentistas emancipadoras de nuestra Amrica y ms all, desde el
inicio de la resistencia aborigen frente a la invasin genocida y etnocida
que precedi a la gesta independentista, por ello rescatamos tambin
el carcter insurgente no solo terico formativo, sino tambin organizativo, en el sentido de pretender que la formacin socio jurdica que
promovemos sea popular y que a travs de la municipalizacin o comunalizacin de la educacin, contribuyamos a que en la integralidad de las
luchas populares se fortalezca desde nuestras comunidades, la conciencia y la organizacin para profundizar el proceso constituyente y desde
el ejercicio del poder popular generar la transformacin revolucionaria
radical de las estructuras econmicas, polticas, jurdicas y culturales de
la sociedad burguesa.
El ejercicio del poder constituyente, cobr mayor fuerza con la aprobacin en referndum popular de nuestra Constitucin, proceso seguido
y profundizado por los pueblos de Ecuador y Bolivia, sin embargo se
requiere el desarrollo legislativo coherente con los avances alcanzados
desde este nuevo constitucionalismo popular. De all la importancia de lo
que nuestro Presidente Hugo Chvez ha llamado: un pueblo legislador,
y que en adelante, el pueblo en consejos comunales, comunas, en organizaciones de trabajadores, de campesinos, indgenas, construyan las
nuevas leyes que han de impedir la propiedad privada de los medios de
produccin, transformando las relaciones de trabajo explotadoras que
sustentan el capitalismo, en relaciones y condiciones de trabajo dignas,
relaciones interculturales justas y equitativas, construyendo mecanismos efectivos de control popular, que permitan que los derechos humanos no sean ms una oferta engaosa, una demagogia jurdica, una
mentira para los pobres y un privilegio para los ricos.
He all parte de nuestro reto insurgente, integrndonos a las luchas
de nuestros pueblos, donde los y las estudiantes, trabajadoras y trabajadores acadmicos (docentes), administrativos y obreros, comunida-
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des y organizaciones populares, seamos constructores de los explcitos

propsitos de nuestro Programa de Formacin, para luchar contra las
desviaciones que de manera consciente e inconsciente se reproduzcan,
o de quienes responden a los intereses e ideologas burguesas, reproduciendo las lgicas de explotacin y dominacin que la educacin y
escuelas de Derecho tradicionales trasmiten en sus aulas.
En esta segunda edicin de nuestro P.F.G. invitamos a todas y todos
los que son parte de este Programa a integrarse al proceso de revisin
y recreacin curricular1 para ajustarnos a los grandes cambios histricos
en el contexto mundial, nacional y local de los ltimos cinco (05) aos.
Recordamos a todos y todas que esta no es la universidad para la
transmisin de los conocimientos e ideologas burguesas opresoras; ratificamos que la Universidad Bolivariana de Venezuela-Misin Sucre es
un espacio para formarnos juntos y juntas, para facilitar el proceso de
aprendizaje, de reflexin crtica y construccin de conocimientos de cara
a las necesidades reales de nuestro pueblo y sus luchas por la construccin de una sociedad socialista, que promueva la justicia social y
la dignidad; como dira el cantautor cubano Carlos Puebla, nosotros
queremos la paz, pero paz con dignidad; por ahora, seguiremos luchando contra la opresin, contra la falsa justicia del capitalismo que sigue
criminalizando las luchas populares y favoreciendo la impunidad de la
burguesa explotadora y asesina de campesinos, trabajadores, indgenas; contra la libertad de morirse de hambre, de vivir sin vivienda, sin
salud, sin educacin y contra la destruccin del planeta, que ofrece el
neoliberalismo.
El presente es de lucha el futuro nos pertenece
Patria, Socialista o MuerteVenceremos!
Mayo 2010, Coordinacin Nacional del P.F.G. en Estudios Jurdicos.
1 Conforme lo establece las Orientaciones del Programa -Anexo 03- , que seala:
debe promoverse la revisin participativa-comunitaria, crtica y organizada, de todos los
proyectos y unidades curriculares, dirigida a construir propuestas para su permanente
mejoramiento y ajuste a la realidad, y lo aprobado en los Consejos Nacionales de
Coordinacin nmeros 12 y 13.
11
1. PRESENTACIN
El Programa de Formacin de Grado en Estudios Jurdicos (PFG-EJ)
es el resultado del trabajo colectivo de un equipo multidisciplinario y de
las reuniones que el mismo ha mantenido con organizaciones sociales,
representantes de las Administraciones Pblicas y abogados litigantes.
El Programa se ha elaborado partiendo del Documento Rector de
la Universidad Bolivariana de Venezuela, que contiene sus objetivos y
finalidades, as como los principios rectores fundamentales. Del mismo
modo, se consider el documento Bases, Criterios y Pautas para el Diseo
Curricular de los Programas de Formacin de la UBV, en lo referente a la
concepcin inter y transdisciplinar del conocimiento; el carcter flexible e
integrador de los diseos curriculares: el enfoque integral y dialgico de la
formacin; la vinculacin del Programa con el desarrollo integral del pas; y la
identidad del egresado como profesional altamente cualificado y ticamente
responsable y como ciudadano comprometido con la consolidacin de
nuestro Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia.
Nuestros egresados/as obtendrn el ttulo de Abogado/a.
Los criterios pedaggicos y curriculares estn basados en los principios
de formacin integral, flexibilidad e integracin de saberes, articulacin
entre docencia, investigacin formativa e interaccin sociocomunitaria.
Una concepcin social y democrtica del Derecho y de la Justicia
requiere una nueva visin de los nuevos escenarios, actores y necesidades
en el contexto mundial y nacional, as como del marco del proceso
participativo de democratizacin que debe dar lugar a la construccin del
nuevo ordenamiento jurdico en el que residan los derechos y valores que
garantizan que la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
se haga realidad.
2. JUSTIFICACIN
El Derecho, entendido como un conjunto de valores, principios y
reglas de conducta, juega un papel esencial en las relaciones humanas.
Como instrumento regulador de las reglas de convivencia, determina el
marco y refleja los modelos en torno a los cuales las personas configuran
sus conductas y resuelven sus problemas.
Desde esta perspectiva, en una sociedad democrtica, participativa,
equitativa, pluralista, libre y justa, hay que entender que el Derecho
obtiene su plena validez cuando se integra armnicamente en el espacio
y el tiempo de los Pueblos a los que sirve y que poseen la potestad de su
creacin, directamente o a travs de sus representantes elegidos.
Este proceso de integracin de lo jurdico en lo social encuentra, en
la Repblica Bolivariana de Venezuela, unas condiciones especiales.
13
En efecto, la soberana popular se ha expresado dotndose de una

Constitucin que, legitimada democrticamente, positiviza los mandatos,
valores y principios que dirigen el proceso de transformaciones de los que
la sociedad venezolana ha querido dotarse. Quiere con ello garantizar su
voluntad de convertir a la Justicia en el valor supremo mediante el que:
terminar con la impunidad, la exclusin social y la desigualdad, y avanzar
en la conformacin de una nueva estructura social que universalice el
disfrute de los derechos sociales.
De esta manera, el desarrollo jurdico-positivo y consuetudinario de los
mandatos constitucionales tiene un papel fundamental, en el impulso de
los cambios actuales, proporcionando la certeza y seguridad necesarias
que sienten las bases para lograr un sistema poltico en el que se hagan
efectivos los principios fundamentales consagrados en la Constitucin: ser
un Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia que, mediante
su ordenamiento jurdico y su actuacin, garantice a sus ciudadanos la
vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la democracia,
la responsabilidad social y, en general, la preeminencia de los derechos
humanos, la tica y el pluralismo poltico (artculo 2 Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela y Lneas Generales del Plan Nacional
de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2001-2007).
Por consiguiente, la democracia se define ahora como plural,
protagnica y participativa, lo que supone la creacin de los mecanismos
de intervencin para la adecuacin y control en la gestin de lo pblico,
con nuevas frmulas que combinan representacin y participacin directa.
La participacin ciudadana, entendiendo la ciudadana como concepto
amplio y abierto, juega un papel fundamental en la orientacin y el control
social sobre la accin del Estado.
El Estado en proceso de democratizacin modifica su rol tradicional y se
convierte en social y democrtico de Derecho y de Justicia, siendo esta el
valor fundamental en torno al que se articula su actuacin. Se proporciona
un nuevo marco y unas nuevas reglas para la democracia, donde el Estado
asume un papel tutelar que garantice que su actividad est al servicio de
las personas, protegiendo la dignidad humana, el respeto de los derechos
humanos y la igualdad formal y real.
Para conseguir estos objetivos hay que lograr que la Administracin
Pblica funde su actuacin en los principios de honestidad, eficacia,
eficiencia, transparencia y responsabilidad, con sometimiento pleno al
Derecho que, como expresin de la voluntad popular, otorga la certeza
y seguridad jurdica necesarias.
Todo ello, integrado en el contexto local, nacional, regional y
mundial. Desde luego, en este sentido, es importante que los cambios
se impulsen teniendo en cuenta el planteamiento alternativo de los
pensamientos integracionistas latinoamericanos que, desde la riqueza
14
de su diversidad tnica y cultural, proponen un modelo social capaz de

frenar los abusos de una globalizacin econmica que persigue, desde
su ptica puramente mercantil, producir consumidores homogneos,
lineales e individualmente fragmentados del todo social.
Estas razones exigen que la Universidad Bolivariana de Venezuela
incorpore los Estudios Jurdicos a su oferta formativa, haciendo suya
la necesidad del Estado y de la sociedad venezolana de contar con
ciudadanos profesionales preparados para contribuir, desde el campo
jurdico, a hacer posible la nueva realidad de justicia social, que
supere las injusticias, desigualdades, discriminacin y marginacin
social, econmica, cultural y poltica generadas por las pretensiones
hegemnicas del capitalismo neoliberal.
Un desafo que obliga a abordar el Derecho, como ciencia social y
objeto de estudio, mediante una vinculacin diferente entre la teora
y la prctica, entendiendo la complejidad de las categoras jurdicas
que ordenan, en el todo social, las diferentes dimensiones de las
prcticas jurdicas en su propia estructura interna y en sus relaciones e
interrelaciones culturales, polticas o econmicas.
El Programa de Formacin de Grado en estudios Jurdicos acoge la
perspectiva desde la cual la formacin del profesional est fundamentada
en la integracin de saberes entre disciplinas cientficas, capacidades
tcnicas, saberes, experiencias y prcticas de las comunidades. Este
programa considera que el principio robinsoniano de integracin entre
la educacin y el trabajo asumido por la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela en su artculo 3, es el fundamento de la
estructura del aprendizaje cuya manifestacin se encuentra materializada
a travs del Proyecto Comunitario, del reconocimiento de su importancia
y de la puesta en prctica del dilogo de saberes en la interaccin socio
comunitaria.
Asume as, el reto de dotarles de un enfoque innovador, tanto en el
plano terico-prctico, epistmico y metodolgico, como en su dimensin
tica, creando as una nueva manera de comprender el carcter de su
funcin social con un enfoque interdisciplinario y transdisciplinario.
Comprender el nuevo ordenamiento jurdico y el nuevo Estado que
se requiere construir en la Repblica Bolivariana de Venezuela mediante
el desarrollo y la correcta aplicacin de los preceptos constitucionales,
demanda un profundo conocimiento y un riguroso manejo de la
tcnica jurdica, de las normas sustantivas y adjetivas e instrumentos
hermenuticos, necesarios para su correcta construccin, aplicacin e
interpretacin. Pero necesita, al mismo tiempo y de un modo inexorable,
comprender el porqu de dicha regulacin, en un ejercicio donde la poltica
del Derecho juega, como conocimiento, un complemento imprescindible
para entender cul es su ratio legis, su fundamentacin social.
15
Desde luego, no podran comprenderse los ordenamientos jurdicos

que justificaron la esclavitud, el feudalismo, el latifundismo, y el que
justifica hoy da la continuidad de la explotacin del hombre por el
hombre en el sistema capitalista, sin estudiar las relaciones de poder y
las divisiones de clase manifiestas en la sociedad.
Igualmente, se requiere ser conscientes de que la nueva realidad
plural tambin necesita adaptarse a una concepcin amplia en el
momento de administrar Justicia, al incorporar mecanismos alternativos
que colaboren a mejorar su eficacia, ya sea desde lo extrajudicial, ya
desde el reconocimiento de los usos y costumbres como mecanismo
de solucin de conflictos, dando respuesta a la diversidad que ofrece
Venezuela como sociedad multitnica y pluricultural.
La UBV pretende, bajo este prisma, formar un nuevo ciudadano
profesional del Derecho profundamente preparado, capaz de comprender
en su interaccin con la comunidad las relaciones y los conflictos sociales; de
aportar respuestas a las preguntas que formulan los nuevos retos que tiene
la sociedad venezolana en su propia realidad y en el contexto mundial.
Un profesional cuya formacin integral como jurista se manifieste en
su responsabilidad de contribuir a que se garantice el cumplimiento de
los derechos, deberes, valores y principios constitucionales. Y de impulsar
desde su actividad, pblica o privada, la dignidad de las personas, el respeto
a los derechos humanos, y la consecucin de la igualdad formal y real, en
su doble dimensin de igualdad de oportunidades y de resultados.
Un ciudadano ntegro y comprometido con la sociedad a la que
pertenece y que, por mandato constitucional, se est ya cimentando
desde la solidez de la democracia protagnica, participativa y plural,
el desarrollo endgeno y sostenible, la economa popular, y la equidad
como nuevo orden de justicia social y base material de la sociedad
venezolana (Lneas Generales del Plan de Desarrollo Econmico y Social
de la Nacin 2001-2007).
En definitiva, un nuevo ciudadano, profesional del Derecho, formado
en una Universidad que hace efectivas sus obligaciones para con
la sociedad venezolana, de la que emana y a la que sirve por propia
conviccin.
3. FUNDAMENTACIN
El anlisis fragmentado de las relaciones sociales y la disociacin
entre el pensamiento y la accin han formado la concepcin ideolgicoeducativa de nuestras universidades, favoreciendo el desarrollo de
creencias e ideologas que configuran, desde la visin exclusiva de
lo individual, modelos culturales de dominacin, al servicio de lites
sociales, econmicas, polticas y/o religiosas.
16
Como puede imaginarse, esta percepcin lineal de lo humano y lo

social necesita ser superada para hacer frente a los procesos de cambio
y transformacin. En efecto, la reconciliacin entre las ideas y la realidad
implica desarrollar la aptitud para relacionar el pensamiento y la accin,
permitiendo a la sociedad venezolana participar como protagonista en
su propia historia.
Los postulados metodolgicos de la UBV, segn su propio Proyecto
educativo, parten de la base de que la formacin del profesional del
Derecho necesita desarrollar la voluntad de interactuar con la realidad,
desde una visin integral de la sociedad como un todo complejo y en
continuo movimiento.
Desde luego, esta visin global y dinmica de la sociedad y el enfoque
metodolgico de la UBV son los que deben dar coherencia a la hora de
definir el programa educativo en Estudios Jurdicos. Se trata de dotarles
de una concepcin compleja en el espacio de las prcticas sociales,
reforzando su dimensin tcnica, siempre asociada a una visin crtica
y con conciencia social, en el marco del desarrollo de las sociedades
latinoamericanas y la propuesta de Integracin Alternativa Bolivariana
para las Amricas (ALBA).
Desde la comprensin del Derecho como instrumento al servicio de
la Justicia que acta e interacta con el todo social, es imprescindible
promover la investigacin y enseanza desde un enfoque complejo,
integral, dialctico, crtico y transformador que garantice la produccin
de conocimientos capaces de enfrentar la complejidad de las nuevas
realidades y de incidir en su transformacin; lo que constituye cada da
ms un deber patritico y humanista ante las agresiones imperialistas
que ha padecido el pueblo venezolano, y la crisis mundial generada por
el sistema neoliberal, el modelo de explotacin irracional de los recursos
naturales y los patrones de consumo que ste apareja, que generan cada
vez ms desastres socionaturales y tienden a agotar las posibilidades de
vida en el planeta.
Asimismo, se busca superar la dicotoma entre teora y prctica, a travs
de una articulacin unitaria entre, por una parte, fundamentos tericos,
epistmicos, metdicos y metodolgicos y, por otra, la interaccin en
los espacios sociales y el estudio de los problemas concretos que vive la
sociedad venezolana. Entre el rigor tcnico y una formacin humanista,
crtica, solidaria, con sensibilidad y conciencia social.
En este sentido, se hace necesario desarrollar, desde un enfoque
interdisciplinar y transdisciplinar, nuevos campos de investigacin que
permitan comprender qu papel debe jugar el Derecho como instrumento
al servicio de la Justicia y la igualdad social, en el marco del respeto
a la diversidad, superando sus manifestaciones como herramienta de
dominacin de una clase social sobre otra; promoviendo el protagonismo
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del pueblo en la construccin de su sistema y organizacin social, jurdica,

econmica y poltica; la definicin de un concepto amplio y abierto de
ciudadana que reconozca el pluralismo tnico y cultural; el respeto a
los derechos humanos; y en definitiva: la construccin del Estado en su
actual configuracin constitucional.
De esta manera, lo jurdico se estudia desde su integracin en el
contexto social, poltico, cultural y econmico de Venezuela y del mundo
actual, proporcionando esta interaccin los conocimientos necesarios
para, junto con un riguroso manejo jurdico-positivo, favorecer su
eficacia y adecuacin.
Esta perspectiva permite que la realidad y el entorno determinen
las necesidades formativas, abordando el Derecho con el objetivo de
conocer y proponer el papel que ha de jugar para intervenir en las
transformaciones sociales en el contexto de la globalizacin; dotar a
la Administracin Pblica de los instrumentos para servir eficazmente
a las personas; aportar al desarrollo individual y colectivo del pueblo
venezolano; contribuir a la integracin latinoamericana; combatir la
exclusin y desigualdades sociales, interpretar el papel del Estado y de
la sociedad para la conquista de una sociedad ms libre, justa, igualitaria
y democrtica, en el contexto de la propuesta del socialismo del siglo
XXI, impulsada por el ciudadano Presidente de la Repblica Bolivariana
de Venezuela, Hugo Chvez Fras, como alternativa de los pueblos, ante
la crisis generada por el capitalismo neoliberal; entre otros tantos temas
de inters en el contexto actual.
Todo ello, mediante situaciones de enseanza - aprendizaje y
experiencias de formacin flexibles y dinmicas que articulen docencia,
investigacin e interaccin sociocomunitaria y enseen a renovar
conocimientos y cambiar paradigmas, con autonoma y compromiso
social. Donde la enseanza de lo tico, la lgica y las categoras jurdicas
sea una herramienta para acceder a las fuentes de informacin mediante
la bsqueda, sistematizacin y anlisis personal y colectivo. Facilitando
una visin crtico-reflexiva de los procesos de construccin y difusin
del conocimiento jurdico, del Derecho y de la Justicia. Y proponiendo
alternativas de cooperacin con la sociedad que, desde el proceso de
formacin y en sintona con las iniciativas pblicas, pongan en marcha
proyectos de observacin y diagnstico comunitario y de atencin de
necesidades sociales.
4. FINALIDADES
Enmarcarse dentro de los fines del Estado venezolano y ser parte
fundamental en el impulso de los procesos de transformacin social,
asumiendo la educacin como medio para alcanzar dichos fines, desde
18
un enfoque innovador de los estudios jurdicos que propicien una visin

cultural y geopoltica de los procesos jurdicos en la interrelacin localnacional-regional-mundial, favoreciendo la elaboracin de polticas
y estrategias de inters nacional, de integracin, justicia e igualdad
social, de democracia, cooperacin e intercambio cultural; basados
en el reconocimiento y la participacin equitativa de los pueblos, en el
reconocimiento de lo diverso y plural como elementos caractersticos de
nuestra condicin humana y de la participacin democrtica.
Se asumen, igualmente, los fines de la educacin de contribuir con el
desarrollo del potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio
de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin
tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los
procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la
identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal (Artculo
102 C.R.B.V), as como la dedicacin a la bsqueda del conocimiento
a travs de la investigacin cientfica, humanstica y tecnolgica, para
beneficio espiritual y material de la Nacin (Artculo 109 C.R.B.V.)
El mandato soberano del pueblo venezolano, expresado en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, ejemplo de
democracia para el mundo, establece en su Artculo 3 como fines
esenciales del Estado:
la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad,
el ejercicio democrtico de la voluntad popular, la construccin de una
sociedad justa y amante de la paz, la promocin de la prosperidad y
bienestar del pueblo y la garanta del cumplimiento de los principios,
derechos y deberes reconocidos y consagrados en esta Constitucin.
La educacin y el trabajo son los procesos fundamentales para
alcanzar dichos fines.
Asimismo el Artculo 5, establece:
La soberana reside intransferiblemente en el pueblo, quien la ejerce
directamente en la forma prevista en esta Constitucin y en la ley, e
indirectamente, mediante el sufragio, por los rganos que ejercen el
Poder Pblico.
Los rganos del Estado emanan de la soberana popular y a ella estn
sometidos.
Es en este marco Constitucional, que el Ejecutivo Nacional crea la
Universidad Bolivariana de Venezuela y la Misin Sucre, como polticas
para lograr la justicia social y la transformacin socioeducativa;
ejecutadas por el Ministerio de Educacin Superior con el fin brindar
oportunidades reales de estudio a las mayoras de venezolanos
tradicionalmente excluidos de la educacin universitaria y al mismo
tiempo egresar ciudadanos profesionales formados con los valores y
principios establecidos en la Constitucin.
19
Este Programa de Formacin de Grado, asume plenamente su

sometimiento al mandato popular y su papel como medio para alcanzar
los fines del Estado democrtico y social de Derecho y de Justicia, los
cuales asume como propios.
5. OBJETIVOS
El programa de Grado de Estudios Jurdicos de la Universidad
Bolivariana de Venezuela tiene como objetivo la formacin de personas
profesionales altamente capacitados terica y tcnicamente en el rea del
Derecho: intelectualmente creativos, ticamente ntegros, con sentido de
pertinencia social y con un profundo conocimiento de la realidad social.
En este sentido, el Programa persigue cumplir los objetivos que se
describen a continuacin:
o Promover el estudio integral de las ciencias jurdicas, bajo los
principios de complejidad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad,
ofreciendo una formacin terica y epistemolgica que permita
comprender el Derecho como un fenmeno complejo, que atraviesa
mltiples dimensiones de la vida social y se conforma a su vez en la
confluencia de diversos determinantes de tipo cultural, econmico,
poltico y social.
o Brindar una slida formacin terica y un sentido crtico que permita evaluar
y reflexionar en torno al papel del Derecho y su impacto en la vida social.
o Ofrecer una formacin integral que permita incorporar conocimientos
tericos, herramientas metodolgicas y destrezas tcnicas para
afrontar los retos que imponen al Derecho y al ejercicio de la
abogaca, los constantes cambios culturales, econmicos, polticos y
sociales, incorporando siempre perspectivas que integren criterios de
pertinencia y responsabilidad social y tica profesional.
o Promover una concepcin del Derecho como instrumento capaz de
hacer viables los fines, valores y principios fundamentales del Estado
democrtico y social de Derecho y de Justicia, en particular, como un
instrumento al servicio de la paz, la armona social, la democracia, el
inters general y la proteccin de los ms dbiles.
o Capacitacin y formacin de estudiantes y profesores en la
comprensin de la presencia e importancia del Derecho en todos los
procesos de la interaccin humana.
o Brindar una orientacin profesional dirigida a la interaccin
comunitaria y el servicio social, que permita fomentar y fortalecer el
ejercicio profesional de acuerdo con los principios de la democracia
participativa, los derechos humanos, el desarrollo sustentable, el
pluralismo de ideologas, la diversidad cultural, la solidaridad y la
justicia social.
20
6. MODELO
El profesional del Derecho de la Universidad Bolivariana de Venezuela,
debe estar formado integralmente para el ejercicio tico y responsable
de su misin social, capaz de:
o Comprender la complejidad de los procesos culturales, econmicos, sociales
y polticos, y de ejercer su profesin bajo los principios fundamentales
de la convivencia, tica, la solidaridad, la democracia participativa y
protagnica, la libertad, la justicia y la responsabilidad social.
o Transitar las perspectivas global-nacional, entender las mltiples
implicaciones de la progresiva interconexin e interdependencia
mundial y del papel decisivo que lo jurdico tiene como instrumento
para la configuracin de nuestras realidades locales y nacionales;
orientando, de acuerdo al contexto, su prctica profesional segn
principios de equidad, de respeto a la diferencia y a la diversidad
cultural; de reconocimiento, cooperacin, intercambio e integracin
social y democrtica.
o Ejercer con una visin crtica y reflexiva de las condiciones histricoculturales y con plena conciencia de la trascendencia de su labor en
el seno de la sociedad, con un sentido amplio de responsabilidad y
compromiso social, respondiendo a las necesidades y propuestas
de la comunidad. En tal sentido, el profesional se forma a partir de
una concepcin de mentalidad abierta, no dogmtica, que le permita
percibir y comprender con un menor rango de tergiversaciones los
procesos sociales y las consecuencias de su trabajo como profesional.
o Comprender las dimensiones, la complejidad e importancia cultural,
econmica, social y poltica del Derecho, de forma que ello les permita asumir
una tica de responsabilidad con lo pblico, de pertinencia e insercin social
del conocimiento y del desempeo profesional con el objetivo de contribuir
con el desarrollo endgeno sustentable del pas, la democratizacin cultural
y la participacin protagnica de los ciudadanos.
o Observar crtica y permanentemente los valores ticos de la profesin
y fomentar su independencia, objetividad, transparencia, equilibrio,
honestidad y veracidad en el desempeo de su labor social, ejerciendo
su profesin con alto sentido de la dimensin pblica, en pro de
la construccin del Estado Democrtico y Social de Derecho y de
Justicia, contemplado en la Constitucin de la Repblica Bolivariana
de Venezuela, basado en el pluralismo cultural, la participacin, la
equidad, la sensibilidad social y el servicio pblico.
o Conocer la historia de los pueblos venezolanos y latinoamericanos,
profundizar en el estudio del pensamiento Bolivariano, Robinsoniano
y Zamorano.
21
7. PERFIL PROFESIONAL Y PERFIL

DE DESEMPEO
7.1. PERFIL PROFESIONAL

7.1.1. ACTITUDES
El profesional del Derecho ha de tener una formacin integral que
lo capacite para el ejercicio tico y responsable de su misin social. El
contenido y la orientacin del presente Programa estn dirigidos a la
formacin de un profesional capacitado para:
o Asumir una actitud de investigacin crtica y de anlisis permanente
frente al ordenamiento jurdico y su desarrollo legislativo, doctrinal y
jurisprudencial en el derecho interno, internacional y comparado, as
como su relacin con la realidad social a la que se aplica.
o Desarrollar su trabajo bajo el compromiso de un aporte significativo
en el proceso de mejorar las condiciones culturales, de conocimiento
y, en general, de la calidad de vida de las personas y el mejor
desempeo de las instituciones pblicas.
o Cultivar su capacidad reflexiva, analtica, autnoma y autocrtica, as
como su disposicin al trabajo en equipo mediante una actitud de
dilogo, tolerancia, flexibilidad y consenso.

7.1.2. CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES
Adems de los conocimientos inherentes a toda formacin humanstica,

el profesional del Derecho ha de poseer los conocimientos y las destrezas
que lo capaciten para el ejercicio profesional en los diferentes espacios
que demandan la presencia del conocimiento jurdico:
o Conocer las teoras en torno a las que se ha construido el Derecho,
as como la importancia de su interaccin con lo social y el contexto
en que se aplica.
o Manejar de forma impecable de la tcnica-jurdica que le permita
contribuir, mediante un razonamiento riguroso, crtico y creativo en
el proceso de elaboracin, aplicacin e interpretacin normativa.
o Dominar las tcnicas de investigacin que le posibiliten acceder a las
fuentes de informacin, as como desarrollar la capacidad para su
seleccin, sistematizacin y anlisis crtico que le permita perfeccionar
de manera permanente sus habilidades profesionales.
o Habilidad para realizar los aportes jurdicos necesarios que permitan
la formulacin y ejecucin de teoras, mtodos y tcnicas para la
planificacin, formacin y gestin de polticas pblicas y planes de
actuacin social.
22
o Capacidad para, desde una visin interdisciplinaria y transdisciplinaria,

detectar y diagnosticar necesidades y problemas en lo pblico y lo
privado, as como ser capaz de plantear soluciones jurdicas con
visin social.
o Manejar las tcnicas de comunicacin y metodolgicas necesarias
para difundir con claridad los conocimientos adquiridos y las
propuestas formuladas, facilitando la comprensin de lo jurdico a la
comunidad.
o Poseer las herramientas y conocimientos pedaggicos y andraggicos,
que junto a sus conocimientos, habilidades y experiencia profesional
contribuyan al fortalecimiento acadmico venezolano.
7.2. PERFIL DE DESEMPEO
El profesional o la profesional del Derecho egresado/a de la UBV
ha de estar capacitado para actuar en diversos mbitos de ejercicio
profesional.

7.2.1. MBITOS DE EJERCICIO PROFESIONAL
o Organizaciones sociales: sindicatos, cooperativas, asociaciones

civiles, fundaciones, organizaciones no gubernamentales, juntas
de vecinos, juntas de condominio, asamblea de ciudadanos, grupos
vecinales, empresas comunitarias y todas las formas de organizacin
de la comunidad.
o rganos del Poder Pblico Nacional, Estatal y Municipal: Presidencia y
Vicepresidencia de la Repblica, Oficinas Presidenciales, Comisiones
Presidenciales, Ministerios, Institutos Autnomos, Empresas,
Fundaciones y Asociaciones del Estado, Servicios Autnomos,
Asamblea Nacional, Ministerio Pblico, Contraloras, Defensoras del
Pueblo, Tribunales, Gobernaciones de Estados, Consejos Legislativos
Estadales, Consejos de Planificacin Pblica, Corporaciones Regionales,
Alcaldas, Consejos Municipales, Consejos Locales de Planificacin
Pblica, Cabildos Abiertos, Juntas Parroquiales, Consejo Federal de
Gobierno, Consejo de Estado y dems instituciones pblicas.
o Organismos y organizaciones internacionales como la Organizacin de
Estados Americanos, la Corte Interamericana, la Comunidad Andina
de Naciones, el Tribunal Andino, el Banco Mundial, la Organizacin
de las Naciones Unidas, los parlamentos Andino y Latinoamericano,
entre otros.
o Empresas y otras instituciones privadas.
o Asesorias y asistencia a particulares.
o Instituciones educativas y centros de investigacin.
23
7.2.2. COMPETENCIAS PROFESIONALES
El desempeo de su actividad profesional, en los mbitos de

actuacin descritos, debe contemplar el desarrollo de un amplio abanico
de competencias, tanto en el mbito de lo pblico como de lo privado.
Esto se materializa en su posible papel como creador normativo, en su
dedicacin a la adecuada aplicacin e interpretacin del ordenamiento
jurdico, y en su capacidad como asesor para la negociacin y la solucin
jurdica de los conflictos sociales o en su actividad acadmica.
Sin duda, puede plantearse un listado de competencias casi inagotable,
tanto como la posible combinacin entre los diferentes mbitos de trabajo
y las mltiples actividades que las relaciones humanas y sociales pueden
requerir de un jurista.
A modo de ejemplo, conviene plantear su papel en la interaccin entre
la sociedad y lo jurdico, de modo tal que pueda contribuir a la elaboracin
de las polticas pblicas que respondan con eficacia a las necesidades
y propuestas de la comunidad, as como ser capaz de traducirlas en
instrumentos jurdicos que garanticen los derechos ciudadanos.
Aun cuando hay que decir que no slo a su elaboracin, sino tambin
es importante su actuacin como gestor pblico, al servicio del ciudadano,
con un sentido amplio de responsabilidad y compromiso social.
Del mismo modo, la propia comunidad tambin participa y requiere,
de motu propio, la intervencin de los poderes pblicos. En este sentido,
el profesional del Derecho debe servir para canalizar estas solicitudes,
desde su comprensin del contexto social, colaborando en el diseo,
tramitando y dando seguimiento a los Proyectos sociales.
Pero las relaciones sociales son, seguramente, las que necesitarn
su mayor atencin. De este modo, las relaciones humanas individuales
y colectivas requieren de grandes recursos que faciliten el dilogo, la
negociacin y, llegado el caso, la solucin de sus conflictos de un modo
pacfico. El profesional del Derecho debe ser capaz de atender estas
necesidades. La asesora, desde lo pblico o lo privado, juega as un
rol importante en la sociedad, para lo que debe ser capaz, desde su
sensibilidad humana, tolerancia y flexibilidad, de utilizar sus habilidades
para la comunicacin y los instrumentos para poner en marcha los
mecanismos judiciales y extrajudiciales existentes.
Y, sin duda, todo su conocimiento debe tener la posibilidad de
transmitirlo a la poblacin en general, y en la Universidad en particular.
En efecto, su capacidad para aproximar lo jurdico y el nuevo sentido de
Justicia a la poblacin es vital para hacer efectivo el nuevo sentido del
Derecho. Pero esta habilidad debe traducirse tambin en su competencia
docente e investigadora, en la capacidad para manejar y poner en prctica
los recursos que permitan fortalecer acadmicamente las universidades
24
venezolanas y, con ello, crear un nuevo ciudadano y profesional capaz

de consolidar las transformaciones que el pueblo venezolano, a travs
de la Constitucin, ha venido a sancionar.
8. PLAN DE ESTUDIOS Y LNEAS

DE INVESTIGACIN
El Plan de Formacin de Estudios Jurdicos descansa en la visin
integral de la actividad docente, la investigacin formativa y la interaccin
sociocomunitaria, criterios orientadores de la UBV.
El presente Plan se desarrolla en cuatro aos o trayectos. Cada uno
de los cuales comprende una lnea de investigacin formativa, en torno
a la cual se pone en marcha el proyecto de interaccin comunitaria y las
dems unidades curriculares.
Las lneas de investigacin que guiarn este Programa son Sociedad,
Justicia y Derecho, Estado, Derecho y Democracia, Clases Sociales,
Derechos Humanos y Justicia Social y Atencin Jurdica y Polticas
Pblicas, determinando los mbitos desde los que se definirn las
investigaciones a desarrollar y, en coherencia con stas, las dems
unidades curriculares.
Los Proyectos son las unidades centrales del Plan de Formacin. El
resto de las unidades, adems de tener sustantividad propia, son tiles
al mismo. Esta es la idea que ha intentado plasmarse en el presente
Plan de Estudios Jurdicos. Para ello se ha optado por priorizar que la
observacin social sea el punto de partida que haga comprender, de un
lado, el papel que juega el Derecho en la sociedad y, de otro, cules son
las relaciones y los conflictos que est encargado de regular y resolver.
Hay que configurar por tanto el Plan de Estudios de un modo flexible,
permitiendo que la investigacin formativa condicione sus contenidos en
virtud de la realidad venezolana. Y en cuanto al docente, debe combinar
la necesidad formativa de contenidos imprescindibles con la posibilidad
de ajustar la formacin a sus propias inquietudes, conteniendo el Plan de
Estudios unidades obligatorias y electivas.
Como puede entenderse, abordar el Derecho desde la sociedad tiene
en el plano formativo consecuencias evidentes. Como cabe entender, los
tipos de relacin humana y de problemas sociales pueden ser infinitos, al
margen de encontrarse con la cotidiana movilidad que le otorga la rapidez
con la que los cambios sociales se producen hoy da. En este sentido,
el Derecho, para responder eficazmente a su funcin social, debe estar
en permanente adecuacin con la sociedad. Y el jurista, por una parte,
debe ser capaz de entender el problema social y el contexto en el que
se genera el ordenamiento jurdico y, de otra, debe tener un exquisito
dominio de la tcnica jurdica, lo que le permitir un perfecto manejo y
25
comprensin del Derecho positivo y dems expresiones jurdicas, para

encontrar soluciones jurdicas justas y adecuadas a cada contexto y caso
concreto.
El conocimiento del problema en el entorno donde se produce, junto
con el uso adecuado de la tcnica jurdica, proporciona al jurista su
capacidad y, por tanto, su excelencia profesional; y es esto lo que
contribuye a que, desde esa labor tcnica, pueda contribuir a construir
una sociedad que refleje la Justicia como valor que su compromiso social
le hace defender.
Esto supone que, en el desarrollo de su formacin acadmica, el
objetivo no consiste en facilitarle informacin de un modo indiscriminado
y fragmentado. El proceso de formacin pasa as por priorizar el
adecuado uso de los instrumentos tcnico jurdicos que, comprendiendo
la informacin en el contexto donde se produce, le permitan al estudiante
de un lado, conocer si el Derecho vigente es eficaz en su contexto y,
llegado el caso, realizar los aportes necesarios para su modificacin; de
otro, ser capaz de alcanzar la solucin que permita construir el modo
justo en el que ha de interpretarse y aplicarse.
Desde una perspectiva, la formacin es transdisciplinar, perspectiva
que, lejos de mermar lo jurdico, viene a enriquecerlo con un conocimiento
que permite al estudiante atender los problemas humanos en toda su
integridad. Ahora bien: la posibilidad de partir de un problema real ofrece
la posibilidad de abordarlo de manera interdisciplinar: aparecen en
torno a l las diferentes disciplinas jurdicas que inciden en el problema,
superando as el estudio fragmentado del Derecho. Y permite estudiar
de un modo conjunto el derecho sustantivo y adjetivo, siendo el objetivo
que el estudiante pueda construir la argumentacin y el razonamiento
jurdico necesario para aportar la solucin adecuada, pero activando al
mismo tiempo los mecanismos procesales adecuados para que la justicia
sea administrada.
ste es el enfoque metodolgico que ha servido para disear el Plan
de Estudios Jurdicos de la Universidad Bolivariana de Venezuela que
a continuacin se detalla bajo una modalidad presencial de cuatro (4)
aos, que servir de base para el diseo de otras modalidades que se
adapten a las diversas condiciones de vida de nuestro pueblo. Para
ofrecer oportunidades reales y garanta plena del derecho a la educacin;
prioritariamente, a los venezolanos tradicionalmente excluidos de la
educacin superior.
26
PROYECTO: ANLISIS SOCIAL DE LA JUSTICIA
8 CRDITOS
3 HORAS
Constitucin
Estado
Sociedad,
Jurdica,
4 CRDITOS
3 HORAS
Jurdica
3 CRDITOS
2 HORAS
Diversidad
Justicia
Complejidad
Lenguaje
Argumentacin
3 CRDITOS
2 HORAS
Jurdica
Antropologa
4 CRDITOS
3 HORAS
Conocimiento
Teoras del
3 CRDITOS
2 HORAS
Venezuela
Contempornea
de
Historia
3 CRDITOS
2 HORAS
Latinoamericano
Poltico
Pensamiento
8 CRDITOS
3 HORAS
Jurdico
Pensamiento
Derecho y del
Sociolgico del
Anlisis
TOTAL HORAS SEMANALES: 23
3 CRDITOS
2 HORAS
Electiva
3 CRDITOS
2 HORAS
tica
Teoras de la Justicia. Mtodo investigacin-accin. Tcnicas Cualitativas y Cuantitativas de Investigacin.

Anlisis del Dato Estadstico.
14 CRDITOS / 8 HORAS
TOTAL CRDITOS: 56
Segundo
Semestre
Primer
Semestre
Todo el
ao
AO PRIMERO: SOCIEDAD, JUSTICIA Y DERECHO
0$3$&855,&8/$5 '(/$02'$/,'$'%$6($3/,&$%/((1/26785126',85126
27
28
8 CRDITOS
3 HORAS
Productivo
y Mundo
Financiero
Econmico,
Sistema
3 CRDITOS
2 HORAS
Comunicacin
Medios de
Derecho y
3 CRDITOS
2 HORAS
Familia
Social de la
El papel
Poltica,
Pblico
Constitucin
3 CRDITOS
2 HORAS
y Servicio
Poltico y
3 CRDITOS
2 HORAS
Estado, tica
Sistema
4 CRDITOS
3 HORAS
Regional
Globalizacin
e
Integracin
Estado,
3 CRDITOS
2 HORAS
Electiva
8 CRDITOS
3 HORAS
Privadas
Relaciones
de las
Jurdica
Regulacin
3 CRDITOS
2 HORAS
Social
y Sancin
Aspectos
Coercitivos
de la Norma
Jurdica
4 CRDITOS
3 HORAS
Conflictos
Resolucin de
Estado y
Teora social del conflicto. Mtodo: anlisis de coyuntura.
CONFLICTO SOCIAL Y ORDENAMIENTO JURDICO VENEZOLANO
TOTAL CRDITOS: 56
Segundo
Semestre
Primer
Semestre
Todo el ao
AO SEGUNDO: ESTADO, DERECHO Y DEMOCRACIA
CIUDADANA E IGUALDAD REAL
3 CRDITOS
2 HORAS
4 CRDITOS
3 HORAS
Jurisprudencia
Mundo
8 CRDITOS
3 HORAS
Garantas
Diversidad y
Humanos y
Productivo
Humanos y
Igualdad,
Derechos
Desarrollo
3 CRDITOS
2 HORAS
Procesales
Derechos
3 CRDITOS
2 HORAS
3 CRDITOS
2 HORAS
3 CRDITOS
2 HORAS
Modelos de
Vulnerables
y Grupos
y Sistema
Jurdico
Social
Exclusin
Indgenas
Pueblos
Humanos y
Derechos
Electiva A
4 CRDITOS
3 HORAS
Relaciones
Sociales en el
mbito
Internacional y
su Regulacin
Jurdica
6 CRDITOS
4 HORAS
Nacionalidad
Ciudadana
Estado,
3 CRDITOS
2 HORAS
Electiva B
3 CRDITOS
2 HORAS
Sociales
Transformaciones
Derecho y
Tecnologas,
Nuevas
Los Derechos Humanos en la Constitucin. Mtodo: Hermenutico. Tcnicas de Investigacin Jurdica
TOTAL CRDITOS: 57
Segundo
Semestre
Primer
Semestre
Todo el
ao
AO TERCERO: CLASES SOCIALES, DERECHOS HUMANOS Y JUSTICIA SOCIAL
29
30
8 CRDITOS
3 HORAS
Conflicto
Judicial del
Resolucin
TOTAL CRDITOS: 56
Segundo
Semestre
Primer
Semestre
Todo el
ao
3 CRDITOS
2 HORAS
3 CRDITOS
2 HORAS
4 CRDITOS
3 HORAS
Derecho
Propiedad y
4 CRDITOS
3 HORAS
Sustentable
Endgeno
Desarrollo
Social y
Economa
4 CRDITOS
3 HORAS
Ambiente
Empresa
3 CRDITOS
2 HORAS
Medio
Proteccin
el mbito de la
Electiva C
3 CRDITOS
2 HORAS
Jurdica del
Electiva B
Delitos
4 CRDITOS
3 HORAS
Econmicos y
3 CRDITOS
2 HORAS
3 CRDITOS
2 HORAS
de Solucin
Social
de Conflictos
Proteccin
Alternativos
Exclusin
Social
Sistemas de
Electiva A
Medios
Delitos y
Elaboracin y Evaluacin de Proyectos
JUSTICIA COMUNITARIA
AO CUARTO: ATENCIN JURDICA Y POLTICAS PBLICAS
Sociedad, Estado y
Constitucin.
tica
Anlisis Sociolgico
del Derecho y del
Pensamiento Jurdico.
Teoras del
Conocimiento
Proyecto I:
Anlisis Social de la
Justicia.
UNIDAD
Evolucin de la sociedad desde el punto de vista histrico, social, poltico y econmico.

El Estado, la Constitucin y las formas polticas. La Constitucin como reflejo de los
cambios sociales y expresin de la soberana popular. Poder constituyente y reforma
constitucional. La Constitucin venezolana y el Estado Social y Democrtico de
Derecho y Justicia. La Constitucin y el sistema de fuentes. Estructura del
ordenamiento jurdico. La norma jurdica.
Abordar el anlisis y vigencia del pensamiento Bolivariano en el marco de la sociedad,
el Estado y la Constitucin.
Derecho abordado: Derecho Constitucional, Derecho Pblico y Derecho Romano.
Estudio, anlisis y comprensin de aspectos ticos relacionados con el ejercicio de la

profesin y del perfil del nuevo profesional del derecho. Unidad comn y obligatoria
para todos los PFG. Conocimiento Abordado: Filosofa del Derecho.
Reflexionar sobre las diferentes formas histricas y filosficas del pensamiento jurdico
en su contexto social y la funcin de correlacin existente entre la sociedad y el
derecho. Derecho Abordado, Sociologa Jurdica, Derecho Romano, Economa
Poltica, Teora General del Derecho.
Estudio de las prcticas cognitivas, desde la filosofa del conocimiento (gnoseologa), la

teora de la ciencia (epistemologa) y la sociologa del conocimiento y de la ciencia.
Conocimiento abordado: Filosofa del Derecho y Epistemologa Jurdica.
Fundamentos tericos-epistemolgicos de investigacin accin.

Elaborar un anlisis, desde la interrelacin con los diferentes sectores y agentes sociales,
sobre la percepcin que de las dimensiones de la Justicia tiene el pueblo venezolano.
Teoras de la justicia.- Recorrido terico conceptual sobre las definiciones,
interpretaciones y dimensiones de la Justicia.
Mtodo investigacin-accin.- Instrumentos terico conceptuales y metodolgicos y
tcnicas de investigacin cualitativas y cuantitativas.
Tcnicas cualitativas y cuantitativas de investigacin.
Anlisis de Datos Estadsticos.
DESCRIPCIN
HORAS A LA
SEMANA
AO PRIMERO: SOCIEDAD, JUSTICIA Y DERECHO
8.2. DESCRIPTORES DEL CONTENIDO DE LAS UCS DEL PFG-EJ
36
18
36
18
36
DURACIN
14
CRDITOS
31
32
Pensamiento Poltico
Latinoamericano
Electiva
Historia de
Contempornea de
Venezuela.
Lenguaje y
Argumentacin
Jurdica.
-Medios de Participacin y Protagonismo del Pueblo.

-Organizacin Comunitaria y Derecho Alternativo
-Regulacin de la Tenencia de la Tierra Urbana.
-Luchas Campesinas y la Ley de Tierras.
-Proteccin al Consumidor y Organizacin Social.
-Pueblos Indgenas y Propiedad Colectiva de las Tierras.
Anlisis y estudio de la Historia social, econmica y poltica de los conflictos y de las

organizaciones sociales, asimismo la historia del petrleo como generador de cambios.
Apreciar y analizar producciones cinematogrficas relacionadas con la historia de
Venezuela, los grandes acontecimientos de la vida social y de la historia del petrleo en
Venezuela. Derecho Abordado: Historia de Venezuela, Economa Poltica.
Iniciacin al lenguaje jurdico. Tcnicas de oratoria, argumentacin e interpretacin,

lgica y razonamiento jurdico. Elaboracin de discursos. Prctica de transmisin de los
conocimientos jurdicos a la sociedad. Conocimiento abordado: Tcnicas de
Oratoria, Argumentacin Lgica, interpretacin jurdica y Razonamiento Jurdico.
Anlisis multidimensional de la prctica jurdica como expresin dialctica entre la

justicia como norma y la diversidad sociocultural. Conocimiento abordado:
Sociologa jurdica, Antropologa, Psicologa social, Teora General del Derecho.
Ubicar el pensamiento poltico de Venezuela dentro del contexto sociohistrico de

Amrica Latina y establecer su co-pertenencia con el pensamiento poltico
Latinoamericano y abordar desde una perspectiva histrica, las transformaciones del
pensamiento poltico latinoamericano y su vigencia resaltando las condiciones que han
hecho posible las formas de recepcin de las corrientes del pensamiento poltico de
alcance universal en los distintos hitos de su desarrollo, anlisis y comprensin desde
una perspectiva histrica social y poltica de la vigencia del pensamiento de Simn
Bolvar, Simn Rodrguez y Ezequiel Zamora. Unidad comn y obligatoria para todos
los PFG. Derecho abordado: Derecho Poltico, Historia del Pensamiento Poltico
Latinoamericano.
Complejidad Jurdica:
Justicia y Diversidad.
Anlisis antropolgico de la diversidad y el pluralismo, tnico y cultural. Consecuencias

en la redefinicin de la hegemona estatal en la administracin de justicia (monismo y
pluralismo jurdico) y en la definicin de polticas pblicas integradoras. Derecho
Abordado: Derecho de Familia, Derecho Romano, Economa Poltica.
Antropologa Jurdica
18
18
18
18
18
18
Estado, tica y
Servicio Pblico.
Estado,
Globalizacin e
Integracin
Regional.
Estudio del Estado como prestador de servicios para la sociedad: la Administracin

Pblica; el acto, el procedimiento y la actividad administrativa; responsabilidad de la
Administracin. La tica y la funcin pblica.
Las relaciones entre la administracin pblica y los administrados. La contratacin pblica.
Recursos Contenciosos administrativos. Derecho abordado: Derecho Administrativo.
Situacin del Estado actual en el marco de la globalizacin: entre la capacidad poltica y la

imposicin econmica. Estudio de los organismos internacionales y supranacionales.
Funcin presente y futura del Derecho internacional pblico.
La globalizacin como fenmeno multidimencional y complejo desde la perspectiva
comunicacional y su impacto sociocultural.
Desarrollo e integracin Regional en Amrica Latina: efectos sociales, culturales,
econmicos y ambientales de los estilos de desarrollo implantados en Amrica latina y las
posibilidades de construccin de modelos alternativos fundados en criterios de
sustentabilidad, inclusin social e integracin regional. Derecho abordado: Derecho
Internacional Pblico.
Anlisis del sistema econmico y del mundo productivo venezolano: economa y mercado,
produccin y costos, salario, dinero y sistema financiero, delitos financieros, crecimiento y
desarrollo, competencia; empresario y empresa. Empleo, subempleo y funcin histrica
del derecho en las relaciones laborales. Rgimen jurdico de las relaciones laborales (Ley
Orgnica del Trabajo, Ley Orgnica Procesal del Trabajo). Rgimen Tributario (Ley de
Impuesto sobre la renta, Cdigo Orgnico Tributario, Ley de Impuesto sobre sucesiones y
dems ramos conexos) reas del Derecho abordadas: Derecho Financiero, Derecho
del Trabajo, Derecho Tributario.
Fundamentos epistemolgicos del anlisis de coyuntura.

Diagnstico sobre los grupos sociales que participan y las razones que originan el conflicto
social venezolano. El Derecho como norma de convivencia. Anlisis de coyuntura sobre el
conflicto en el ordenamiento jurdico y su relacin con otras dimensiones de la realidad.
Teora social del conflicto.- Estudio de las diferentes teoras sobre el conflicto social y el
uso del Derecho para su resolucin.
Mtodo: Anlisis de coyuntura. Situaciones en el mbito jurdico.
Proyecto II:
Conflicto Social y
Ordenamiento
Jurdico
Venezolano.
Sistema
Econmico
Financiero y
Mundo
Productivo.
DESCRIPCIN
UNIDAD
18
18
36
36
DURACIN
HORAS A
LA SEMANA
AO SEGUNDO: ESTADO, DERECHO Y DEMOCRACIA
14
CRDITOS
33
34
El papel del derecho civil y su posicin sistemtica en el ordenamiento jurdico, el porque

de una regulacin pblica, eficacia y aplicacin de las normas jurdicas. Derechos de las
personas, derecho de las obligaciones, contratos y las garantas; Estudios del Cdigo Civil
de Venezuela. rea del Derecho implicada: Derecho Civil. (Personas)
Electiva
Electiva
Regulacin
Jurdica de las
Relaciones
Privadas.
Papel del Estado en la resolucin de conflicto. Monismo y pluralismo jurdico.

Organizacin judicial para la resolucin de conflictos. Teora General del Proceso Civil y
especialidades procesales, mecanismos alternativos pblicos y privados. Anlisis del
proceso civil, estudio del Cdigo de Procedimiento Civil. Estructura del Poder Judicial.
rea del Derecho implicada: Derecho Procesal.
La coercitividad normativa. Seguridad ciudadana, y Estado de Derecho. Vulneracin de la

normas de convivencia y sancin social: relacin entre las normas penales y la actividad
sancionadora de la Administracin. Conductas delictivas y consecuencias jurdicas del delito.
Estudio del Cdigo Penal y del Cdigo Orgnico Procesal Penal. Derecho abordado:
Derecho Penal.
Anlisis del papel que juega la familia en la sociedad venezolana. Modelos actuales de
familia y derechos y obligaciones familiares en la Constitucin y en el resto del
ordenamiento jurdico. Estudio del Cdigo Civil de Venezuela, Derecho de los Nios Nias
y Adolescentes, Rgimen Especial, Estudio de la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio
Nia y del Adolescente. Rol social de la mujer y la regulacin de sus derechos en el
ordenamiento Jurdico venezolano vigente; Estudio de la Ley Sobre Violencia contra la
Mujer y la Familia. Orden de suceder dentro de las relaciones familiares (Derecho
Sucesoral). Derecho abordado: Derecho Civil. (Personas, Familia, Sucesiones)
El papel de los medios de comunicacin en la vida poltica. Tipos de medios e impacto

social de su funcin. Regulacin jurdica de los medios y derecho a la informacin y
libertad de expresin. Estudio de las leyes especiales (Ley Orgnica de
Telecomunicaciones, Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisin). Estudio y
reflexin de las diferentes regulaciones y estatutos que norman la comunicacin social
nacional e internacional. Derecho abordado: Derecho Constitucional, Derecho
Administrativo y Derecho Pblico.
Estudio del sistema poltico venezolano: democracia y participacin poltica; la democracia

protagnica y participativa; sistema electoral; poderes del Estado; organizacin territorial y
administrativa del Poder Pblico. Estudios comparativos de las Constituciones de 1961 y
1999. Analizar el pensamiento sociopoltico del Libertador Simn Bolvar, Simn Rodrguez y
Ezequiel Zamora. Derecho abordado: Derecho Constitucional y Derecho Poltico.
Estado y
Resolucin de
Conflictos.
Aspectos
Coercitivos de la
Norma Jurdica y
Sancin Social.
El Papel Social de
la Familia.
Poltica, Derecho
y Medios de
Comunicacin
Sistema Poltico y
Constitucin.
36
18
18
18
18
18
18
Analizar, a la vista de las resoluciones judiciales, los efectos que la pertenencia a

grupos sociales excluidos o vulnerables provoca en la aplicacin del ordenamiento
jurdico. reas del Derecho implicadas: Todas las del conocimiento jurdico.
Los Derechos Humanos como garanta de las personas en el proceso: debido

proceso, presuncin de inocencia, habeas corpus. reas del Derecho implicadas:
Derecho Constitucional, Derecho Penal y Derecho Procesal Penal.
Igualdad
Diversidad y
Jurisprudencia
Derechos
Humanos y
Garantas
Procesales.
Los derechos de los pueblos indgenas en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de

Venezuela. El papel de los usos y costumbres como solucin de conflictos sociales de los
pueblos indgenas. Derecho Consuetudinario y Derechos Humanos. Armonizacin entre
ambos. Anlisis del pensamiento Bolivariano, Robinsoniano y Zamorano desde las
perspectivas de los pueblo indgenas. Derecho abordado. Anlisis Jurisprudencial,
Derecho Comparado, Derecho Internacional Pblico, Derecho Constitucional.
Los Derechos Humanos y el contrato de trabajo. Libertad de empresa, poder de direccin

y gestin empresarial. Nuevas formas de organizacin productiva. Libertad sindical,
huelga y negociacin colectiva. reas del Derecho implicadas: Derecho del Trabajo.
Derechos
Humanos y
Mundo Productivo
Pueblos Indgenas
y Sistemas
Jurdicos.
Los Derechos Humanos como exigencia y marco de las polticas pblicas para la
generacin de un desarrollo endgeno e incluyente. Los recursos pblicos,
elaboracin presupuestaria, distribucin de la renta y deuda pblica. reas del
Derecho implicadas: Derecho Internacional, Derecho Constitucional, Derecho
Tributario y Derecho Poltico.
Fundamentacin epistemolgica del mtodo Hermenutico.

A partir de la observacin de la sociedad y de sus necesidades, elaborar propuestas
que contribuyan a conseguir la igualdad real y la justicia social.
Los Derechos Humanos en la Constitucin.- Antecedentes filosficos, socioeconmicos y polticos de los Derechos Humanos. El valor jurdico de la Declaracin
Universal y del resto de la normativa internacional en Derechos Humanos.
Universalidad, categoras, concepciones e interpretaciones recepcin constitucional:
concepto, naturaleza jurdica, ubicacin, clasificacin, titularidad y ejercicio, efectividad
y tutela nacional e internacional.
Mtodo Hermenutico. Tcnicas de investigacin jurdica.
DESCRIPCIN
Derechos
Humanos y
Modelos de
Desarrollo.
Ciudadana e
Igualdad Real.
Proyecto III:
UNIDAD
18
18
18
18
36
36
DURACIN
HORAS A
LA SEMANA
14
CRDITOS
AO TERCERO: CIUDADANA, DERECHOS HUMANOS Y JUSTICIA SOCIAL
35
36
Electiva B
Estado
Ciudadana y
Nacionalidad
Relaciones
Sociales en el
mbito
Internacional y su
Regulacin
Jurdica.
Exclusin Social y
Grupos
Vulnerables
Electiva A
Nuevas
Tecnologas,
Derecho y
Transformacines
Sociales
En esta unidad el estudiante reflexionar y diferenciar distintas teoras y conceptos

sobre el Estado, sus relaciones con el mercado y el estatuto actual del estado Nacin.
Asimismo se revisarn los enfoques actuales sobre Democracia, Estado y
Ciudadana relevando la historia de la democracia en Venezuela. La nacionalidad
como instrumento de concesin de la ciudadana: concepto constitucional, regulacin
y efectos jurdicos. Anlisis social de las migraciones en Venezuela. Rgimen jurdico
de la situacin de los extranjeros y extranjeras. reas del Derecho implicadas:
Derecho Constitucional, Derecho Civil.
Anlisis de los fenmenos relacionados a la comunicacin y movilidad internacional de

las personas y sus implicaciones en el mbito pblico y privado. Los efectos de la
Globalizacin Neoliberal, los conflictos sociales y las guerras en los desplazamientos
civiles (desplazados, refugiados, exiliados, asilados). Las relaciones espontneas de
intercambio y cooperacin directas entre pueblos, comunidades y organizaciones
sociales no gubernamentales. Las luchas internacionales de los trabajadores y el
movimiento mundial contra la globalizacin neoliberal. EL Derecho Internacional
Privado. Competencia judicial y derecho aplicable a las relaciones sociales
internacionales. reas del Derecho implicadas: Derecho Internacional Pblico y
Privado, Derecho Comparado.
Estudio de las razones sociales, econmicas y polticas de la exclusin. La desventaja

social como resultado de la discriminacin y justificacin de las medidas de accin
positivas. Estudio Especfico de causas de desigualdad e instrumentos de tutela; sexo,
edad, pertenencia tnica, exclusin econmica y otros. reas del Derecho
implicadas: Derecho Constitucional y otras.
tica y desarrollo tecnolgico. Impacto social de las nuevas tecnologas. Anlisis de

supuestos especficos, como la ingeniera, la gentica, biotecnologa, energa y
transporte, el teletrabajo, los nuevos delitos electrnicos, las nuevas formas de
participacin. Derecho Abordado: Derecho penal, Derecho Mercantil, Derecho
Pblico.
18
18
18
18
18
18
37
38
18
18
Electiva C
Resolucin
Judicial del
Conflicto.
2
18
18
Electiva B
36
A la vista de los conflictos surgidos en la unidad curricular negociacin y conflicto,

seleccionar el procedimiento judicial oportuno, disear la argumentacin oportuna a
cada parte y escenificar mediante el procedimiento adecuado. reas del Derecho
implicadas: Derecho Procesal y otras.
A la vista de los conflictos surgidos en la unidad curricular negociacin y conflicto,

seleccionar los mecanismos alternativos de solucin de conflictos aplicables al
caso, disear la argumentacin oportuna a cada parte y escenificar mediante el
procedimiento adecuado. Medios de autocomposicion procesal. Arbitrajes.
Conciliacin acuerdos reparatorios. Jueces de paz. Asambleas de ciudadanos.
reas del Derecho implicadas: Derecho Procesal y otras.
Estudio de los sistemas de proteccin social (asistencia sanitaria, incapacidad,

desempleo, jubilacin) existentes en Venezuela, as como y de las reformas y
tendencias contemporneas. reas del Derecho implicadas: Derecho de la
Seguridad Social.
Medios
Alternativos de
Solucin de
Conflictos.
Sistemas de
Proteccin Social.
9. REQUISITOS DE PERMANENCIA Y GRADUACIN

DE LOS ESTUDIANTES
9.1 REQUISITOS DE PERMANENCIA
Cumplir con la programacin acadmica pautada para este Programa
de Formacin de Grado.
Cumplir con las normas de permanencia que establezca la Universidad
Bolivariana de Venezuela.
9.2 REQUISITOS DE GRADUACIN PARA LA OBTENCIN DEL
TTULO DE ABOGADO Y SISTEMA DE EVALUACIN
Demostrar haber obtenido las competencias necesarias para aprobar
todas las unidades curriculares establecidas en el Programa de
Formacin.
En consonancia con el enfoque pedaggico de la UBV, el Programa de
Formacin en Estudios Jurdicos pondr en prctica:
La evaluacin permanente del currculo con vistas a cambios y
mejoras oportunas, en la que participarn profesores y estudiantes,
se realizar a la vista del trabajo de insercin desarrollado en los
Proyectos, valorando el ajuste del mismo a la realidad y el de las
dems unidades curriculares al Proyecto.
La evaluacin de aprendizajes se centra en procesos y logros de
formacin ms que en contenidos y productos, mediante la evaluacin
continua y formativa de cada unidad y del Programa en su conjunto,
realizada por los equipos de profesores que intervienen en cada
unidad curricular. Este proceso de evaluacin debe complementarse
con mecanismos autoevaluatorios y coevaluatorios.
La evaluacin cualitativa del desempeo de los profesores por parte
de los estudiantes, autoevaluacin del docente y utilizacin de
instrumentos de heteroevaluacin.
La evaluacin de los procesos y logros de formacin debern realizarse
de manera conjunta, con objeto revisar las relaciones profesor-estudiante
y de mejorar y actualizar los procesos de aprendizaje.
39
10. MODALIDADES
Primer Trayecto. Sociedad, Justicia y Derecho
Tercer Trayecto. Clases Sociales, Derechos Humanos y Justicia Social
40
Primer Trayecto. Sociedad, Justicia y Derecho
Segundo Trayecto. Estado, Derecho y Democracia
Tercer Trayecto. Clases Sociales, Derechos Humanos y Justicia Social
41
ANEXO: MODALIDAD COMBINADA DE CINCO AOS

Evidencia los esfuerzos del PFG-EJ, la UBV y la Misin Sucre por
brindar opciones flexibles para que los estudiantes del pueblo
soberano puedan hacer efectivo su derecho a la educacin
superior. Bsicamente informa sobre la justificacin y los
pormenores de la Modalidad Combinada de Cinco Aos para
los turnos nocturno y de fines de semana (activa actualmente
junto con la Modalidad Base para el turno diurno, detallada en
el documento principal).
Extrado y editado de los documentos:
Universidad Bolivariana de Venezuela, Coordinacin Nacional del
Programa de Formacin de Grado en Estudios Jurdicos (2005,
septiembre). Lineamientos para la implementacin de las modalidades
del Programa de Formacin de Grado en Estudios Jurdicos de la UBV
Misin Sucre a nivel nacional. Caracas: Autor
Universidad Bolivariana de Venezuela, Coordinacin Nacional del
Programa de Formacin de Grado en Estudios Jurdicos (2005, agosto).
Modalidades. Caracas: Autor
Plan de Estudios de la Modalidad Combinada
(Creado en septiembre 2005)
Considerando,
Que los Artculos 102 y 103 de la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela (CRBV) garantizan la Educacin como Derecho
Humano y tambin la consagran como Deber del Estado, afianzando
su carcter democrtico, gratuito, obligatorio y de funcin indeclinable,
siendo su mximo inters velar por el cumplimiento de la misma en
todos sus niveles y modalidades.
Que igualmente el texto constitucional destaca el derecho a la
igualdad en el acceso a la Educacin, garantizndolo a las personas
con necesidades especiales () a quienes se encuentren privados de
su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y
permanencia en el sistema educativo.
Que resulta de esta manera indiscutible la intencin del Constituyente y
por ende del Pueblo (que en ejercicio de su soberana refrend la Constitucin)
de superar la discriminacin y exclusin generadas por el sistema capitalista
y las concepciones de las lites dominantes del Derecho a la Educacin, as
como a las polticas de gobierno tendientes al deterioro y a la disminucin de
las instituciones pblicas y al aumento del comercio educativo.
43
Que en el marco del cumplimiento del mandato soberano plasmado

en la CRBV, el gobierno del Presidente Hugo Chvez Fras impulsa la
creacin de la Universidad Bolivariana de Venezuela y de la Misin Sucre,
para honrar la deuda social acumulada en el nivel universitario.
Que el PFG-EJ est diseado especialmente para atender
particularmente a la poblacin tradicionalmente excluida de la educacin
superior, lo que implica su adaptacin a las ms diversas modalidades
que puedan generarse, atendiendo a las condiciones particulares de vida
del pueblo venezolano.
Que la implementacin de la Modalidad Base de cuatro aos present
dificultades en el primer semestre para los turnos nocturno y de fines
de semana en los ambientes municipalizados de UBV y Misin Sucre,
evidenciadas en la preocupacin manifestada por muchos estudiantes
del turno nocturno y fines de semana a nivel nacional, de no poder
soportar las exigencias de la carga acadmica de 6 UCs ms el Proyecto
correspondiente a cada semestre, lo que representa una carga horaria
de 23 horas acadmicas;
Que el horario nocturno y de fines de semana ha sido previsto para
personas que trabajan y por ende no disponen de todo el tiempo para
dedicarlo a sus estudios;
Que el uso de las instalaciones en el turno nocturno y fines de semana,
presenta limitaciones operativas y algunas veces de seguridad, que
impiden a los estudiantes cubrir la carga horaria de 23 horas acadmicas
semanales;
Que para la UBV y Misin Sucre es un compromiso ofrecer una educacin
de calidad adaptada a las exigencias y capacidades de las mayoras
nacionales, tradicionalmente excluidas de la educacin superior;
Que el Programa de Formacin de Grado en Estudios Jurdicos establece
que la modalidad presencial de 4 aos es la modalidad que servir de
base para el diseo de otras modalidades que se adapten a las diversas
condiciones de vida de nuestro pueblo. Para ofrecer oportunidades
reales y garanta plena del derecho a la educacin; prioritariamente a
los venezolanos tradicionalmente excluidos de la educacin superior.
En consecuencia, el Consejo Nacional de Coordinacin del PFG-EJ
elabor como propuesta el Plan de Estudios de la Modalidad Combinada
de Cinco Aos y sta fue aprobada por el Ministerio de Educacin
Superior, la Misin Sucre y la UBV.
Esta modalidad fue diseada pensando en el estudiante que dispone
de menor tiempo para el estudio durante cada trayecto. Supone menor
nmero de horas para ser destinadas a los encuentros semanales que la
modalidad base de 4 aos. Debe aplicarse en los horarios nocturnos, de
fines de semana y otras situaciones que no permitan la implementacin
de la modalidad base.
44
En esta modalidad se combinan trayectos de estudio presencial

y semipresencial. En otras palabras, se plantea una primera etapa
presencial (trayectos I y II), y una segunda etapa semipresencial
(trayectos III y IV), lo cual permitir la posibilidad a los estudiantes de
culminar sus estudios de pregrado en 5 aos con una redistribucin de
la carga horaria. Esto se corresponde con los fines pedago-andraggicos
de la UBV y de la Misin Sucre, de lograr la mayor responsabilidad e
independencia del estudiante en la medida que avanza en el proceso de
enseanza - aprendizaje.
El estudio presencial supone la asistencia por parte del estudiante a
clases o encuentros regulares durante los cuales se cubre completamente
el nmero de horas acadmicas previstas en el Plan de Estudio para
cada unidad curricular y el proyecto, durante el semestre o ao segn
corresponda. En esta modalidad es indispensable la presencia del docente
en las sesiones o encuentros de trabajo.
En el estudio semipresencial, en la cual la interaccin docente/
estudiante, estudiante/estudiante, estudiante/comunidad y estudiante/
contenido, se realiza en los ambientes acadmicos o en la comunidad,
existiendo un determinado porcentaje de sesiones o encuentros contando
con la presencia del profesor y otro porcentaje proporcional de trabajo,
individual o colectivo, de los estudiantes sin la presencia del docente. En
este ltimo caso, contar con la tutora asesora, seguimiento y control
del docente correspondiente.
Duracin y Carga Horaria durante los Trayectos I y II:
Ambos se recorren en tres (3) semestres.
En ambos la duracin de Proyecto es de tres (3) semestres.
Contienen Unidades Curriculares (UCs) con duracin semestral y
anual.
En cada semestre se desarrollaran cuatro (4) UCs ms Proyecto.
Las UCs cuyo perodo es semestral y tienen un valor de tres (3)
crditos, deben cubrir 36 horas semestrales de estudio presencial.
Las UCS que tienen un valor de cuatro (4) crditos, deben cubrir una
cantidad de 54 horas semestrales presenciales.
En el proyecto se deben cubrir 288 horas presenciales en cada
trayecto.
Duracin y Carga Horaria durante los trayectos III y IV:
Cada trayecto o perodo acadmico se recorre en dos semestres.
Cada trayecto cuenta con un Proyecto de igual duracin.
Contienen UCs con duracin semestral y anual.
45
Las UCs semestrales que tienen un valor de tres (3) crditos deben
cubrir 36 horas semestrales de estudio presencial.
Las unidades curriculares semestrales que tienen un valor de cuatro
(4) crditos deben cubrir 36 horas y 18 horas semestrales de estudio
tutoreado. Por cada dos horas presenciales el estudiante debe cumplir
una hora de estudio independiente (individual o colectiva) tutoreada
por el profesor asesor.
La Unidad Curricular cuyo perodo es semestral y que tiene un valor de
seis (6) crditos, debe ser cubierta en 36 horas presenciales y 36 horas
semestrales de estudio tutoreado. Por cada dos horas presenciales
el estudiante debe cumplir dos horas de estudio independiente
(individual o colectiva) tutoreadas por el profesor asesor.
Las unidades curriculares que tienen un valor de ocho (8) crditos
deben cubrir 108 horas semestrales, distribuidas en 72 horas
presenciales y 36 horas de estudio tutoreado. Por cada cuatro
horas presenciales el estudiante debe cumplir dos horas de estudio
independiente (individual o colectiva) tutoreadas por el profesor
asesor.
En el proyecto se deben cubrir 288 horas al ao, de las cuales 144
horas son de carcter presencial y 144 horas de trabajo tutoreado
por el profesor asesor.
Las horas de estudio tutoreado requieren una atencin especial por
parte de los profesores asesores, responsables de dicha tutora,
quienes debern hacer seguimiento, registro y evaluacin en el
estudio independiente (individual o colectivo) del participante.
46
ANEXO 01
Permite conocer cules son las distintas instancias de
coordinacin y sus respectivas responsabilidades en el PFG-EJ
Estructura Organizativa del Programa de Formacin de Grado
en Estudios Jurdicos UBV- Misin Sucre
Coordinacin Nacional (CN)
Funciona como una instancia ejecutivo-administrativa que articula y
genera lneas y planes poltico-educativos del PFG-EJ, que luego sern
discutidos por el Consejo Nacional de Coordinacin (CNC) hasta llegar a
posiciones consensuadas.
Una vez que el CNC aprueba las lneas y los planes, la CN se encarga de
consultarlo (si el asunto lo amerita) a la Direccin General Acadmica y/o
al Consejo Directivo de la Universidad, y una vez aprobados implementa
y apoya la ejecucin, seguimiento y evaluacin.
La CN cuenta con un Coordinador Nacional y un equipo de trabajo
multi, inter y transdisciplinario denominado Colectivo de la CN.
Consejo Nacional de Coordinacin (CNC)
Funciona de hecho como una instancia legislativo-administrativa que
aprueba (define) las lneas y planes poltico-educativos del PFG-EJ y
supervisa su ejecucin, seguimiento y evaluacin. Son 25 coordinadores
(as) del Programa de Estudios Jurdicos con voz y potestad aprobatoria
paritarios.
1. NACIONAL
2. Aragua
3. Carabobo
4. Caracas
5. Eje Altos Mirandinos
6. Eje Baruta/Chacao/El Hatillo
7. Eje Barlovento
8. Eje Guarenas-Guatire
9. Eje Valles del Tuy
10. Eje Dtto. Capital

11. Amazonas
12. Vargas
13. Barinas
Sede UBV
Adscrito (a) a Sede UBV Aragua
Sede UBV
Adscrito (a) a Sede UBV Caracas
(aldeas municipalizadas)
Sede UBV
47
14. Bolvar
15. Falcn
16. Lara
17. Yaracuy
18. Monagas
19. Sucre
20. Delta Amacuro
21. Nueva Esparta
22. Tchira
23. Zulia
24. Trujillo
25. Mrida
Sede UBV
Sede UBV
Adscrito (a)
Adscrito (a)
Sede UBV
Adscrito (a)
Adscrito (a)
Adscrito (a)
Sede UBV
Sede UBV
Adscrito (a)
Adscrito (a)
a Sede UBV Falcn

a Sede UBV Falcn
a Sede UBV Monagas
a Sede UBV Monagas
a Sede UBV Monagas
a Sede UBV Zulia
a Sede UBV Zulia
Sedes UBV
Existen 8 Sedes estadales de la UBV: Aragua, Barinas, Bolvar,
Caracas, Falcn, Monagas, Tchira y Zulia. Todas cuentan con una
coordinacin del PFG-EJ.
Algunas sedes estadales tienen adscritos otros estados y ejes, que
cuentan con su respectivo coordinador (a) del PFG-EJ. A saber:
Carabobo est adscrito a la Sede UBV Aragua.
Los estados Amazonas y Vargas y los ejes Altos Mirandinos, Baruta/
Chacao/El Hatillo, Barlovento, Guarenas-Guatire, Valles del Tuy y aldeas
municipalizadas del Dtto. Capital, estn adscritas a Sede UBV Caracas.
Lara y Yaracuy estn adscritas a Sede UBV Falcn.
Sucre, Delta Amacuro y Nueva Esparta estn adscritos a la Sede UBV
Monagas.
Trujillo y Mrida estn adscritos a Sede UBV Zulia.
Toda Sede es responsable de:
1) La poltica acadmica de los Ambientes Municipalizados ubicados
en los distintos Estados, Municipios, Ejes y Parroquias que le estn
adscritos.
2) La acreditacin acadmica y posterior emisin de ttulos de egresados
y egresadas de los Ambientes Municipalizados adscritos.
Municipios, Ejes, Parroquias, Ambientes municipalizados
Para fines poltico-administrativos, el PFG-EJ divide los estados en:
o Municipios.
48
o Ejes (reas especiales cuya conformacin no depende de la divisin

poltico-territorial venezolana oficial sino de las dimensiones
geogrficas, la poblacin y la infraestructura disponible para UBVMisin Sucre).
o Parroquias.
o Ambientes Municipalizados (espacios donde se cursa el Programa en
Estudios Jurdicos).
Los ambientes municipalizados pueden ser Aldeas Educativas con
su propia infraestructura u otros espacios prestados a la Misin Sucre
por organismos, instituciones o comunidades organizados para cursar
el PFG-EJ. Ejemplos: escuelas, liceos, ncleos de desarrollo endgenos,
comunidades indgenas, centros penitenciarios, Direccin Ejecutiva de la
Magistratura, Fiscala General de la Repblica, entre otros.
Organizacin y democracia participativa
Esta propuesta organizativa est sujeta a la constante revisin de
las comunidades organizadas, el estudiantado, los (las) docentes (as)
y los (las) coordinadores (as), e implica la construccin de mecanismos
de participacin, tal como lo prev el Artculo 62 de la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela.
En este sentido, cada instancia de coordinacin debe articular el
trabajo de los distintos actores a los cuales est dirigido y que hacen
vida o se relacionan con el PFG-EJ, y promover progresivamente la
participacin protagnica de estudiantes, profesores y comunidades en
la toma de decisiones en esta instancia de la gestin publica nacional
conforme al mandato constitucional; adems de reconocer y apoyar las
iniciativas de organizacin surgidas desde las mismas bases estudiantiles,
profesorales y comunitarias.
49
Anexo 02
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Anexo 03
Documento elaborado por la Coordinacin Nacional
del PFG en Estudios Jurdicos
Mayo 2006
Orientaciones iniciales de la coordinacin nacional
del programa de formacin de grado en estudios jurdicos
de la Universidad Bolivariana de Venezuela,
dirigidas a todos sus coordinadores/as,
profesores/ras y estudiantes a nivel nacional
1.- Asumir corresponsablemente:
- El cumplimiento de los lineamientos, polticas, orientaciones,
programacin acadmica y desarrollo de este Programa de Formacin
de Grado, emanadas desde la Coordinacin Nacional, Coordinaciones
regionales (de sedes) y estadales, a todos sus estudiantes, profesores
y profesoras, coordinadores y coordinadoras regionales, estadales y
de sedes.
- La creacin de una estructura organizativa que favorezca la
participacin de los/as estudiantes, profesores y profesoras, y
especialmente comunidades y sectores excluidos y oprimidos en
la revisin, construccin y ejecucin participativa y protagnica de
este Programa de Formacin de Grado (PFG), as como la toma de
decisiones sobre polticas y planes acadmicos del mismo.
2.- Estudiar y ejecutar el documento Programa de Formacin
de Grado en Estudios Jurdicos, sus fundamentos, fines, objetivos,
perfil profesional, competencias profesionales, plan acadmico y dems
elementos que lo componen; asumiendo individual y colectivamente
su cumplimiento, desarrollo y fortalecimiento. Asimismo, promover
su revisin participativa - comunitaria, crtica y organizada, dirigida
a construir propuestas para su permanente mejoramiento y ajuste a
la realidad venezolana, latinoamericana y mundial, que debern ser
presentadas en los encuentro de profesores y estudiantes de este PFG, que
se generen desde la base o se promuevan desde sus coordinaciones.
3.- Cumplir y hacer cumplir los Programas de los Proyectos y
las Unidades curriculares; los objetivos, fases o temarios, bibliografas
bsicas y metodologas orientadas, en cada uno de estos programas, a los
efectos de poder garantizar la acreditacin de las unidades curriculares
y los proyectos por el Programa de Formacin de Grado en Estudios
61
Jurdicos de la Universidad Bolivariana de Venezuela. Sin que esto vaya

en desmedro del deber de los profesores y estudiantes de investigar
e incorporar bibliografas adicionales, estrategias metodolgicas
complementarias, as como promover acuerdos colectivos en cada seccin
sobre: la planificacin acadmica, el orden en que se estudien los temas,
la incorporacin de temas y bibliografas adicionales; conforme a los
requerimientos del proyecto o el contexto local. Siempre bajo acuerdos
colectivos, evitando la imposicin unilateral del docente, bajo los viejos
criterios de libertad de ctedra que representaban la imposicin de la
autoridad arbitraria del profesor sobre los estudiantes y una concepcin
liberal del ejercicio de la docencia.
Asimismo, debe promoverse la revisin participativa-comunitaria,
crtica y organizada, de todos los proyectos y unidades curriculares,
dirigida a construir propuestas para su permanente mejoramiento y
ajuste a la realidad venezolana, latinoamericana y mundial; que debern
ser presentadas y discutidas en los encuentro de profesores y estudiantes
de este PFG, que se generen desde la base o se promuevan desde las
coordinaciones.
4.- Promover la integracin desde las bases, en funcin de los
intereses comunitarios y nacionales, especialmente a travs de
Proyecto:
- Articulando los contenidos de las unidades curriculares entre s y con
las prcticas realizadas en proyecto.
- Articulando los distintos PFGs entre s, con los programas sociales y
las instituciones existentes a nivel local-regional.
5.- Fortalecer la construccin colectiva del conocimiento como
actividad y ejercicio liberador y de empoderamiento popular:
- De los espacios comunitarios de investigacin, formacin e
intercambio de ideas, experiencias y prcticas en los que estudiantes
y profesores acten de manera integrada - no disociada - en la
comunidad, contribuyendo a la sistematizacin y registro de los
saberes populares.
- De la formacin de los/as docentes, en metodologas pedaggicoandraggicas, como facilitador/a de los procesos de enseanza
aprendizaje, que estimulen la participacin de los/as estudiantes
y la incorporacin de sus conocimientos, experiencias y valores
individuales y comunitarios al proceso de aprendizaje.
6.- Promover la autogestin y el aprovechamiento colectivo
-no individualista- de los recursos de cada ambiente de estudio;
as como el cuidado y preservacin de los recursos universitarios y
62
comunitarios a disposicin de los/as estudiantes, profesores/as y

comunidades.
7.- Cumplir y promover el cumplimiento de la Constitucin como
la mxima norma que expresa la voluntad popular, favoreciendo la
necesaria reconstruccin del resto del ordenamiento jurdico, conforme a
los principios establecidos en la misma; siempre atentos/as a la voluntad
popular que tiene la potestad de disponer cambios constitucionales.
8.- Defender y promover la defensa de la nacin, la soberana
popular y seguridad nacional, de los ataques externos e internos que
pretendan desconocer las decisiones soberanas del pueblo venezolano y
sus representantes legtimos.
63
ANEXO 04
Material para la reflexin y el anlisis sobre los cambios promovidos
en los estudios jurdicos desde este Programa de Formacin
Citas de autores crticos de la enseanza tradicional del derecho
Emanuele AMODIO
Santiago CASTRO-GMEZ
Boaventura DE SOUSA SANTOS
Carlos RIVERA LUGO
Irene TORRES ARENDS
AMODIO, E. (2003). La globalizacin: formas, consecuencias
y desafios. Fe y Alegra. Caracas
[Las normas son] las reglas de funcionamiento de la convivencia que
funcionan de manera informal o formal, dependiendo de la organizacin
social local y del tipo de sociedad. Las leyes representan el aspecto
formalizado del plan normativo de la sociedad y si sta est dividida
en grupos sociales contrapuestos, se trata generalmente de reglas
impuestas de un sector a otro.
(Amodio, 2003: 64)
CASTRO-GMEZ, S. (2000). Ciencias sociales, violencia
epistmica y el problema de la invencin del otro. En: Lander,
E. (2000). La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias
sociales perspectivas latinoamericanas. FACES UCV. Caracas
La formacin del ciudadano como `sujeto de derecho` slo es
posible dentro del marco de la escritura disciplinaria y, en este caso,
dentro del espacio de legalidad definido por la Constitucin. La funcin
jurdico-poltica de las constituciones es, precisamente, inventar la
ciudadana, es decir, crear un campo de identidades homogneas que
hicieran viable el proyecto moderno de la gubernamentabilidad. La
constitucin venezolana de 1839 declara, por ejemplo, que slo pueden
ser ciudadanos los varones casados, mayores de 25 aos, que sepan
leer y escribir, que sean dueos de propiedad raz y que practiquen
una profesin que genere rentas anuales no inferiores a 400 pesos. La
adquisicin de la ciudadana es, entonces, un tamiz por el que slo pasarn
aquellas personas cuyo perfil se ajuste al tipo de sujeto requerido por
el proyecto de la modernidad: varn, blanco, padre de familia, catlico,
propietario, letrado y heterosexual. Los individuos que no cumplen estos
64
requisitos (mujeres, sirvientes, locos, analfabetos, negros, herejes,

esclavos, indios, homosexuales, disidentes) quedarn por fuera de la
`ciudad letrada`, recluidos en el mbito de la ilegalidad, sometidos, al
castigo y la terapia por parte de la misma ley que los excluye
(Castro-Gmez, 2000: 207)
DE SOUSA SANTOS, Boaventura. (1991). Estado, derecho y
Luchas Sociales. Instituto Latinoamericano de Servicios Legales
Alternativos. Santa Fe de Bogot
Las nuevas generaciones de jueces y magistrados debern ser
equipados con vastos y diversificados conocimientos (econmicos,
sociolgicos, polticos) sobre la sociedad en general y sobre la
administracin de la justicia en particular. Esos conocimientos tienen
que hacerse disponibles y, especialmente, en lo que respecta a los
conocimientos sobre la administracin de la justicia en nuestro pas, esos
conocimientos deben ser aun creados, por lo cual se aplaude la reciente
creacin en el mbito del Centro de Estudios Judiciales, del Gabinete de
Estudios Jurdicos Sociales, cuya vocacin parece ser justamente la de
generar ese tipo de conocimientos.
(Boaventura de Sousa Santos, 1991: 169)
RIVERA LUGO, Carlos. (2004). La rebelin de Edipo y otras
insurgencias jurdicas. Ediciones Callejn. San Juan de Puerto
Rico
Como de multidimensional, polivalente y totalizante es la vida, as
tambin lo que tiene que ser el estudio y la comprensin del Derecho.
En fin, los verdaderos textos del Derecho no son slo los tratados ni
las leyes y la jurisprudencia sino que adems los contornos cambiantes
de la vida en todas sus dimensiones []. Estamos convencidos de
que la crisis de legitimacin que hoy padecen tanto del Derecho
como los procesos jurdicos, nos plantea con urgencia la necesidad de
reformular sus fines, presupuestos, contenido, estrategias y prcticas
para reestablecer su necesaria justificacin que, en gran medida, se
ha perdido. Para ello, insistimos, tenemos que ir ms all del mismo
Derecho. Tenemos que liberar al pensamiento y al conocimiento jurdico
de las prisiones disciplinarias. De no hacerlo, nos veremos condenados a
seguir repitiendo ms de lo mismo en el punto muerto en el que nuestras
sociedades parecen estar atascadas con el consiguiente deterioro del
orden normativo, institucional y social que mnimamente se requiere
para garantizar la convivencia pacfica, y el trato justo y equitativo
para el conjunto de la ciudadana. Y frente a este reto, las instituciones
65
dedicadas a la educacin profesional de juristas tienen que asumir una

responsabilidad mucho ms activa y directa en el proceso de renovacin
y reestructuracin de nuestro Estado de Derecho en busca de las bases
de una concertacin social que ha de guiar a nuestras respectivas
sociedades en el nuevo milenio.
La sociedad necesita de profesionales del Derecho que sean mucho
ms que meros peritos o tcnicos. En fin, lo que hace falta son juristas,
en el verdadero sentido del trmino. Desde fines del siglo XIX el educador
y prcer puertorriqueo Eugenio Mara de Hostos postul, en respuesta
a la influencia pragmtica y tecnicista que perciba en ciertos crculos
de la educacin jurdica en nuestra Amrica Latina, que lo que nuestras
Facultades de Derecho deban formar son intelectuales, facilitadores
y organizadores comprometidos con un escenario ms amplio de
accin social a travs del cual contribuyan activa y efectivamente a
la promocin de soluciones ms solidarias y justas a los apremiantes
problemas que aquejan a la sociedad []. Parte del problema estriba en
que el modelo prevaleciente de educacin jurdica se basa en un proceso
de aprendizaje con una racionalidad formal y tecnicista que privilegia
la transmisin de informacin. Tiene, adems, la tendencia nociva a
privilegiar los procesos legislativo y judicial como fuentes de prescripcin
de normas y polticas, as como el tribunal como escenario casi exclusivo
de prctica profesional, y dentro de ste a las soluciones adversativas y
litigiosas. Con ello se da la espalda, de forma espectacular, a la realidad
contempornea antes descrita en cuanto a la diversidad de escenarios en
el que hoy se producen prescripciones socialmente relevantes, desde los
judiciales, legislativos y administrativos, hasta los econmicos, polticos
y comunitarios.
Lo que se necesita con urgencia es un modelo educativo afn a la
transformacin paradigmtica antes sealada, que ayude a virar al revs
el mundo jurdico y cuyo centro sea un proceso de desarrollo y formacin
humano profesional que se concentre en el desarrollo de un pensamiento
crtico y liberador []. Hasta ahora, las Facultades de Derecho se han
limitado mayormente a transmitir informacin que permita entender
mejor el mundo jurdico. Ya es hora, sin embargo, de que empiece a
producir lo que la sociedad necesita: ingenieros sociales capaces de
redisear el mundo jurdico y transformarlo, en alianza con la comunidad
y los dems focos y polos de una sociedad democrtica ampliada como
la postulada anteriormente. Al fin y al cabo el Derecho no es ms que
una constelacin de valorizaciones sobre el diseo de la sociedad. Por tal
motivo, las Facultades de Derecho necesitan convertirse en comunidades
hermenuticas alternativas y proactivas, que asuman la responsabilidad
por la produccin de nuevos conocimientos que potencien un mejor
entendimiento de las nuevas realidades del siglo XXI y unas estrategias
66
que posibiliten articular prcticas pertinentes a las necesidades y

expectativas de la comunidad. Tenemos que tomar conciencia del hecho
de que el cliente principal de nuestras instituciones lo es esencialmente
la sociedad y a partir de esta premisa es que en esta era no puede haber
una misin ms central a una institucin universitaria que ser facilitadora
de la reconstruccin racional y afectiva de la sociedad.
(Rivera Lugo, 2004: 170-174)
TORRES ARENDS, Irene. (2002). Cultura Jurdica y estudiantes
de derecho. Una medicin de la cultura jurdica en Venezuela.
Departamento de Publicaciones FCJP-UCV. Caracas
El positivismo jurdico ha llevado a que en nuestras escuelas se enseen
fundamentalmente leyes; lamentablemente los estudiantes al finalizar la
carrera tienden a considerar como sinnimo los trminos Derecho y Ley.
Las leyes se constituyen en el eje central de la reflexin, las
explicaciones al margen de lo estrictamente legal son desestimadas
por fuertes mecanismos de exclusin, capaces de mantener fuera del
protagonismo acadmico a otras formas de explicacin del fenmeno
jurdico. Cmo logra un paradigma permanecer por largo tiempo dentro
de una comunidad acadmica sin ser prcticamente alterado?
El que predomine una propuesta que entienda al derecho como la
suma de leyes tiene un corte poltico sumamente fuerte pues pareciera
ms sencillo mantener el poder cuando ste decreta y no cuando ste se
detiene a justificar.
Se puede identificar otra dimensin que contribuye a que el paradigma
positivista se mantenga, y es la que se refiere al poder del conocimiento
legal. En el mundo del derecho existen dos tipos de verdades, la verdad
jurdica y la verdad real.
La verdad jurdica se alcanza con la `conformidad con el derecho,
prescindiendo y aun yendo contra la objetividad real` (Bertolino, 1990:
39). Los hechos, son solo lo que el derecho diga de ellos y se estiman
como relevantes, cuando son considerados por l.
La verdad jurdica, puede llegar a convertirse en un obstculo para la
produccin del conocimiento. El razonamiento de quien investiga, bajo
el paradigma positivista, pareciera ir de la siguiente forma: si el derecho
se inicia y termina en la ley y sta ha sido suficientemente interpretada,
de forma que su aplicacin est ritualizada, entonces el espacio para
producir conocimiento legal innovador parece quedar agotado.
Luego de este razonamiento, lo que pareciera seguir es una gran
inercia, que sumada, a la idea de verdad jurdica, a la fuerza de los
mecanismos de exclusin y a la preeminencia del paradigma positivista se
constituyen en verdaderos obstculos para la produccin del conocimiento
67
legal, ya que ello ha contribuido al que se interprete errneamente, el

mundo del derecho como el mundo de las leyes.
La escasez de conocimiento legal innovador, podra ser explicado
por la creencia de que ya todo est hecho, cuando en realidad lo que
se podra est revelando es el agotamiento del paradigma positivista
(Bachelard, 1988).
Entender esta dinmica paradigmtica no es otra cosa que hacerse de
argumentos para poder explicar lo que se aprende cuando se estudia Derecho.
La enseanza del derecho se caracteriza por ser un proceso de enseanzaaprendizaje donde el estudiante conserva un rol pasivo, cuestiona muy
poco los conocimientos que se le imparten y por lo general no se plantea la
bsqueda de conceptos alternativos a los propuestos por el profesor.
Muchas de las preguntas iniciales, como por ejemplo: por qu ese
razonamiento sin alternativas que parece caracterizar al estudiante de
derecho?, por qu su misin ante la autoridad? y por qu la percepcin
del cambio como peligroso?, comienzan a tener respuestas temporales.
Cuando se propone estudiar qu se aprende cuando se estudia
derecho, tenemos que detenernos a considerar, el cmo se ensea; ya
que ello se constituye en una variable fundamental para la comprensin
del proceso de socializacin del estudiante de derecho. Estudiar Derecho,
enfrenta al estudiante a una dinmica donde el profesor es quien tiene
la verdad y el estudiante se somete a ella sin cuestionamiento alguno;
como si se tratase de la sentencia de un magistrado frente a quien no
existe recurso alguno.
`la autoritad del profesor es, en lo que concierne a los estudiantes,
irrecusable. No slo existe una relacin institucionalmente jerrquica que
se refleja en los contactos humanos y que necesariamente afectar la
comunicacin, sino que es impensable que un joven estudiante, con pocos
conocimientos previos en la materia, pueda sostener un punto de vista
divergente al del profesor y discutir con ste sin caer en ridculo por ignorancia.
Las autoritas del profesor confiere as a sus opiniones, o al conocimiento que
transmite, en carcter indiscutible`, (Prez Perdomo, 1975: 22).
El profesor dicta su clase magistral, los estudiantes la graban, luego
la transcriben y finalmente en el examen respondern ajustado a lo
informado por el profesor. La posibilidad de aceptar razonamientos,
alternativos al dado en clase, es una prctica de muy pocos profesores,
ello explica que el razonamiento no slo es lineal sino tambin nico.
La trascripcin de clases dictadas por los profesores, comnmente se
denominan `apuntes de clase`. Con el paso de los aos la costumbre
de estudiar por apuntes se ha convertido en una prctica bien difundida
entre los estudiantes.
La razn de su popularidad radica en que estudiar por apuntes
genera buenos resultados, no parece hacer falta estudiar varios autores
68
ni la jurisprudencia reciente, en algunos casos ni siquiera el texto legal,

con aprenderse los apuntes memorsticamente se garantiza una buena
calificacin.
`Qu es despus de todo, un sistema de enseanza, sino una
ritualizacin del habla; sino una calificacin y una fijacin de las funciones
para los sujetos que hablan; sino la constitucin de un grupo doctrinal
cuando menos difuso; con sus poderes y saberes?...`, (Foucault,
1970:38).
Con esta gama de elementos, que ahora pasan a formar parte de
nuestra argumentacin, la respuesta de qu se aprende cuando se
estudia Derecho no puede ser contestada sin conocer a las escuelas de
derecho como instituciones que asumen un paradigma y lo expresan a
travs de una dinmica acadmica que moldea las formas de la docencia,
de la enseanza y del ejercicio profesional.
(Irene Torres Arends, 2002).
69
ANEXO 05
Material para la reflexin y el anlisis sobre los cambios promovidos
en los estudios jurdicos desde este Programa de Formacin
EDUARDO NOVOA MONREAL
crtico de la enseanza tradicional del derecho
RESUMEN EN CITAS
A PARTIR DE LOS TEXTOS:
- Novoa M., E. (1999). El derecho como obstculo al cambio
social. Siglo XXI Editores. Mxico, DF.
- Novoa M., E. (1983). Una visin crtica al derecho tradicional.
Editorial Jur. Santiago de Chile
Si de lo que se trata es de formar mejores abogados y juristas,
no solamente debe contemplarse un sistema ms eficaz de transmitir
ciertos conocimientos sino, primordialmente, considerar la sustancia
y calidad de los conocimientos que deben ser transmitidos []. Se
habla de la modernizacin de los sistemas y mtodos de enseanza,
dando por descontado que ellos se utilizaran para seguir enseando las
mismas teoras, principios e ideas asentadas en la mentalidad jurdica a
lo largo de los ltimos dos siglos, olvidando que ellos manifiestamente
no satisfacen las exigencias de la vida social de hoy []. De aqu deriva
la necesidad urgente de revisar los programas y planes de la enseanza
universitaria, de cambiar en gran medida las materias que en ellos se
contienen []. Solamente formando una slida y certera conciencia
crtica sobre las deficiencias del derecho vigente podremos lograr que sus
estudios queden en condiciones de rendir el improbo esfuerzo cientfico
necesario para sacarlo de su retraso. El anlisis profundo de algunos
viejos principios, la comprobacin de su inadecuacin a las condiciones
actuales de vida humana y de su desplazamiento de la realidad social,
la elaboracin de ideas y sistemas normativos mas aptos, sern, en
consecuencia, el objetivo fundamental de una enseanza del derecho
concebida con criterio moderno (1983: 48, 49).
Mientras la vida moderna tiene en nuestros pases un curso
extremadamente mvil, determinado por el progreso cientfico y
tecnolgico, por el crecimiento econmico e industrial, por el influjo de
nuevas concepciones sociales y polticas y por modificaciones culturales,
el derecho tiende a conservar formas que, en su mayor parte, se originan
en los siglos XVIII y XIX, cuando no en el derecho de la antigua Roma,
y se manifiesta enteramente incapaz de adecuarse eficazmente a las
aspiraciones normativas de la sociedad actual (1983: 50, 51).
70
No puede ser presentada a los estudiantes, en caso alguno, como

un conjunto sabio, completo y armnico de reglas capaces de resolver
todos los problemas y conflictos jurdicos que pueden surgir dentro de la
sociedad. Sin embargo, en la enseanza actual del derecho, especialmente
de parte de aquellos docentes mas influidos por la dogmtica, se tiende
a idealizar la legislacin (1983: 56).
Pero si se supone que la legislacin imperante es un sistema normativo
completo, cerrado y coherente; si se atribuye a quienes legislan (que son
muchos, que se suceden en el tiempo, que tienen muy variada calidad y
que, necesariamente, han de enfocar sus determinaciones de acuerdo con
las circunstancias y pocas en que les corresponde preparar sus leyes)
una unidad puramente ficticia, para cuyo fin se habla impersonalmente
de `el legislador`, y si, llegando al exceso, se atribuye a tal legislador una
inteligencia sobrehumana, que todo lo domina y todo lo prev y que le
permite armonizar sus textos con todo el conjunto de leyes preexistentes
(que la posicin de la dogmtica jurdica); estaremos contribuyendo a
hacer del derecho un mito y no algo en contacto con la realidad social.
El derecho es, desafortunadamente, un conjunto de reglas atrasadas,
mal hilvanadas entre s, llenas de vacos y contradicciones, elaboradas
por individuos de carne y hueso, sin conocimientos jurdicos profundos
y, a veces, dominados por pasiones. Ellas no siempre son obedecidas ni
siempre producen, al aplicarse, saludables efectos sociales.
Todo empeo por desconocer esta verdad no puede conducir sino
a una insensata exaltacin de lo que la experiencia nos muestra como
francamente insuficiente y, esto, a su vez, traer consigo el grave
inconveniente de que los que estudian el derecho no buscarn la
forma de mejorarlo, sino que, en actitud venerante, se limitarn a su
complementacin y a su teorizacin abstracta, que es una forma especial
de adoracin inventada por los juristas (1983: 57).
Las concepciones econmico-polticas individualistas que imperaron
abiertamente en el mundo occidental de fines del siglo XVIII, de todo
el siglo XIX y de las dos primeras dcadas del presente, carecen hoy de
defensores declarados. [] En buena parte de la enseanza general y
dentro de la cultura dependiente que el imperialismo norteamericano
quiere propagar en estos pases, ellas continan operando, si bien en
forma larvada y oculta []. Es el derecho, precisamente, uno de los
mecanismos de vida social en el que ellas se han enquistado y donde
mejor resisten las tentativas de extirparlas que inician algunos bien
inesperados gobiernos que proclaman la justicia social, el desarrollo de
la solidaridad entre los hombres y el mejoramiento de las condiciones de
vida de los desposedos. [] Es la consecuencia del conservatismo del
derecho, tardo para integrarse a las nuevas condiciones de vida presente
y portador, por ello, de pesados lastres del pasado. Ese conservatismo
71
ha sido manipulado muy hbilmente por intereses creados que buscan

una careta jurdica para poder sostenerse (1983: 59).
La gran tarea del derecho y de los juristas conscientes de tan grave
deficiencia consiste, por consiguiente, en modelar un derecho que se
ajuste a las necesidades reales del respectivo pas y que termine con
esa parte de la legislacin que conserva un sello individualista, que entre
en vigor una legislacin de alta calidad jurdica, coherente y armnica,
con la necesaria flexibilidad, a fin de permitir una adaptacin fcil a
nuevas situaciones, que sirva al pueblo de manera efectiva. Para eso no
existe sino un camino vlido: que cada legislador renueve su derecho
interpretando jurdicamente el proyecto histrico social de su pueblo
(1983: 60).
Las facultades del derecho deben ahuyentar de sus aulas a los
estudiantes que ingresan a ellas en procura del prestigio social que
concede el ttulo correspondiente (prestigio que, felizmente, va en franco
descenso en el concepto social moderno) o tras la obtencin de una aptitud
profesional que permita ganar mucho dinero (pero, conviene aclararlo
de inmediato: difcilmente por caminos honestos). Por el contrario, es
necesario inculcar desde el inicio a los estudiantes, que la carrera de
derecho tiene por objeto dar conocimientos tcnicos que permitan llegar
a una mejor organizacin social, que faciliten la solucin de conflictos
individuales y sociales y que funden una conveniente defensa o una
apropiada exigencia de los derechos y deberes humanos individuales y
sociales fundamentales (1983: 64).
Ante todo, sealemos ms que un contenido una aptitud general
que debe inspirar a todo docente del derecho: postura crtica frente
a un sistema legal y a una teora jurdica retrasados. Le corresponde
denunciar sus deficiencias y desenmascarar su frecuente contenido poltico
conservador, anttesis de la tendencia ms admitidas por las sociedades
modernas. No debe olvidar exhibir el carcter represivo de muchas normas
y principios jurdicos vigentes y la facilidad con que ellos apoyan excesos y
abusos de los grandes poderes econmicos (1983: 65).
Los programas deben conceder importancia al estudio de aquella
legislacin o costumbre jurdica que constituyan de hecho las normas de
mayor aplicacin prctica en la vida social, especialmente de aquellas
que rigen en inters de la gran masa de ciudadanos debe abandonarse
la preponderancia que los planes tradicionales de estudio conceden al
derecho privado, para concederla, en cambio, al derecho social y del
derecho pblico, dentro del mismo orden []. De este modo, el derecho
civil, que se estimaba como la rama ms tradicional, perfecta, profunda
y formativa de las ciencias jurdicas, adquiri tal preeminencia dentro
de la enseanza del derecho que era el nico que deba ser estudiado
y examinado a lo largo de todos los aos de la carrera (en primer ao
72
bajo la forma de derecho privado romano); al punto de que pas a

convertirse en verdadera espina dorsal destinada a sustentar todos los
principios fundamentales del derecho (se confundan, as, el estudio del
ttulo preliminar del Cdigo Civil con el curso de introduccin al estudio
del Derecho) []. Es inevitable que un anacronismo de esta clase
habr de deformar la mentalidad de los alumnos. Ese plan, inspirado
en aejas tendencias ideolgicas individualistas, arriesga que stas se
proyecten indebidamente hasta hoy y que modelen juristas con criterio
individualista, ampliamente sobrepasados. Pero no ser precisamente
eso lo que se busca?
Es de entera conveniencia que la intervencin del Estado, tanto en la
vida econmica como en otros mbitos que los principios individualistas
mantenan absolutamente al margen de su injerencia, que constituyen
una de las principales novedades que en materia social han trado los
aos ms recientes, sea formulada, desarrollada y teorizada con sentido
jurdico. Otra aptitud significara simplemente, un desconocimiento de la
realidad o un cerrar los ojos ante ella.
Sera menester iniciar un desplazamiento de las instituciones,
principios e ideas jurdicas desde las ramas tradicionales -especialmente
el derecho privado- hacia los conjuntos normativos ms modernos a que
nos hemos referido. Los conceptos de acto jurdico, de sancin jurdica
y de institucin pueden ser explicados actualmente, con ventajas
indudables en razn de su mayor vinculacin a la realidad social con
relacin a las nuevas ramas que aparecen.
Algunos docentes han llegado a los pices ms extremos de una
teorizacin finsima, como escape a la falta de vigencia real de las
ramas que profesan o a la escasa eficacia prctica de las doctrinas que
ensean. Es preferible abandonar esa teorizacin excesiva, que separa
aun ms el derecho de sus funciones de instrumento de una gran
organizacin social eficiente, y de ocuparse algo ms de la efectividad
del derecho dentro de la vida en la sociedad. Cmo sera de desear
que los procesalistas pusieran menos nfasis en sus interesantes
construcciones tericas, a fin de otorgar mayor atencin a uno de los
mximos problemas sociales propios de su materia: la falta de acceso
fcil y gratuito de los ciudadanos ante los tribunales y la decisin rpida
de los conflictos que antes estos se plantean! Por su parte, los penalistas
podran abandonar tanta sutileza bizantina, expresada en el lenguaje
hermtico, para buscar soluciones jurdicas prcticas que tiendan a una
verdadera disminucin de los delitos. Algo semejante podra decirse de
muchas otras ramas del derecho.
En aspectos ms particulares podra recomendarse:
a) Incluir dentro de los programas nociones generales de economa,
sociologa y de ciencia poltica, disciplinas que si bien -como antes
73
se record- han adquirido autonoma, constituyen ciencias sociales

sin cuya colaboracin la aspiracin ordenatoria del derecho no podra
realizarse o carecera de eficacia o aun de contenido; el hombre de
derecho debe conocer los aspectos fundamentales de ellas con el
fin de tener cabal conciencia de sus propias limitaciones y saber las
formas y grados de ayuda que ella le pueden proporcionar. Todo
propsito de renovacin del derecho ha de llevarse a cabo en tarea
multidisciplinaria.
b) Incorporar a los planes de estudio [] metodologa del derecho y
sobre investigaciones [ en ] materia jurdica, pues la tarea de
la universidad es dar al estudiante una base formativa e impulsarlo
luego a que prosiga sus estudios e investigaciones por su cuenta,
para la cual necesita de aquellos instrumentos.
c) Colocar a los derechos humanos como centro de los estudios
jurdicos.
d) Dar al derecho del trabajo y a la seguridad social un contenido terico
adecuado, sistematizando sus reglas, descubriendo sus nuevas
instituciones y principios; es preciso abandonar el plano de pura
exposicin de preceptos positivos con que se tiende a ensearlo.
e) Proceder en igual forma respecto del derecho administrativo, tan
hondamente alterado con las nuevas funciones que asume el Estado
y con la injerencia de ste en la economa; en este plano habrn
de surgir soluciones inditas para muchos fenmenos importantes y,
especialmente, para la aparicin de las empresas del Estado. Estas
ltimas siguen regladas como sociedades comerciales con fin de
lucro, por falta de una doctrina jurdica satisfactoria que descubra en
ellas la nueva institucin jurdica que son.
En suma, la enseanza moderna del derecho debe tener por
preocupacin principal el obtener que los futuros abogados o cientficos
del derecho puedan ms adelante aplicar sus conocimientos en una forma
que signifique un progreso social efectivo y una adaptacin verdadera
del derecho a las necesidades sociales. La gran tarea de hoy es la de
preparar abogados juristas para el cambio social (1983: 66-69).
Lo singular y llamativo de todo lo que precede, para quien no tiene su
juicio atado a prejuicios muy firmemente asentados en lo medios jurdicos,
es la enseanza del Derecho versa principal cuando no exclusivamente,
sobre el Derecho codificado tradicional y concede escasa dedicacin a la
legislacin moderna con sentido social. Extraa inconsecuencia sta de
subestimar aquella parte del Derecho positivo que es la ms reciente, la
que se interesa por los problemas de las grandes mayoras y la que tiene
mayor vigencia como Derecho vivo.
(Novoa Monreal; 1999: 31)
74
Es cierto que [] la doctrina del acto jurdico, no obstante ser

una nocin comn a todo el Derecho, fue elaborada y desarrollada
inicialmente en el Cdigo Civil y, generalmente, se la explica con ocasin
de su estudio. Algo semejante sucede con los preceptos preliminares
del Cdigo Civil, los cuales verdaderamente conforman la base para la
mayor parte de los principios generales de Derecho. Sabida es, tambin,
la importancia que para el desenvolvimiento del razonamiento lgico
jurdico del alumno de Derecho tiene la teora jurdica del delito, llevada
a su ms alto pice de desarrollo lgico por los penalistas alemanes e
italianos. Y as podran citarse muchos otros temas extrados de este
Derecho tradicional y que tiene un manifiesto valor formativo.
Esto se debe, sin embargo, a que ese Derecho tradicional ha sido
desde antiguo objeto de estudios cientficos por los juristas, quienes lo
han llevado a un muy alto grado de teorizacin. En cambio, precisamente
por este desdn acadmico hacia la legislacin reciente, la que- hay que
reconocerlo- brot, en general, sin suficiente estudio tcnico previo, nadie
se ha ocupado de forjar con ella doctrinas ni de construir jurdicamente
sus instituciones, ni de sistematizar sus ideas.
Esto, sin olvidar que la excesiva `movilidad` de ella, exteriorizada
en muy frecuentes modificaciones, derogaciones y sustituciones dificulta
una construccin terica a su respecto.
Posiblemente una explicacin que cale ms hondo, haya de girar en
torno de la disposicin fundamentalmente conservadora del hombre
de Derecho, por el solo hecho de serlo. Constituye ya un lugar comn
entre quienes analizan la psicologa de los juristas la comprobacin de su
conservantismo. Lo reconocen sin ambages Bodenheimer, Vinogradoff y
Ripert, entre muchos otros. El primero de ellos hace notar, adems, que
el Derecho por su propia naturaleza es una fuerza esttica con tendencia
al estancamiento y de ndole conservadora (1999: 31, 32).
Matriz de Proyectos en el PFG en Estudios Jurdicos de la Universidad
Bolivariana de Venezuela
Fuente: Documento Programa de Formacin de Grado en Estudios

Jurdicos UBV.
75
Anexo 06
PGINAS WEB RELACIONADAS CON EL PFG-EJ
ltima actualizacin: lunes 21/08/06
Institucionales:
www.ubv.edu.ve
www.misionsucre.gov.ve
www.tsj.gov.ve
www.mci.gov.ve
www.mes.gov.ve
www.gobiernoenlinea.gov.ve
www.mct.gov.ve
www.asambleanacional.gov.ve
www.cne.gov.ve
www.mat.gov.ve
www.mct.gov.ve
www.me.gov.ve
www.mem.gov.ve
www.mf.gov.ve
www.infraestructura.gov.ve
www.mindefensa.gov.ve
www.mpc.gov.ve
www.venezuela.gov.ve
www.mpd.gov.ve
www.mre.gov.ve
www.msds.gov.ve
www.marnr.gov.ve
www.mij.gov.ve
www.mintra.gov.ve
www.fiscalia.gov.ve
www.ine.gov.ve
www.minep.gov.ve
76
Educativas:
www.bibliojuridica.org/libros
www.criminalistica..com
www.tecnojuris.com
www.clacso.org.ar/biblioteca
http://www.marxists.org/espanol/indice.htm
Informativas:
www.rebelion.org
www.aporrea.org
www.voltairenet.org/rubrique120044.html
www.alia2.net/es
www.forosocialmundial.org.ve
77
Coordinacin de Ediciones y Publicaciones / Imprenta UBV

10.000 ejemplares
Enero 2011

Estudios Juridicos 2

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Programa de Formacin

2DA EDICIN de ENERO 2011

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Sobre la presente edicin

Coordinacin de Ediciones y Publicaciones / IMPRENTA UBV:

8. PLAN DE ESTUDIOS Y LNEAS DE INVESTIGACIN

Programa de Formacin de Grado en Estudios Jurdicos

Prlogo a la Segunda Edicin

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cluso valores racistas y discriminatorios contra los pueblos indgenas, los

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el mundo, que se encuentra y coincide sin vacilaciones con las luchas

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ejercicio del Poder Popular Constituyente se plantean la transformacin

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des y organizaciones populares, seamos constructores de los explcitos

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En efecto, la soberana popular se ha expresado dotndose de una

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de su diversidad tnica y cultural, proponen un modelo social capaz de

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Desde luego, no podran comprenderse los ordenamientos jurdicos

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Como puede imaginarse, esta percepcin lineal de lo humano y lo

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del pueblo en la construccin de su sistema y organizacin social, jurdica,

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un enfoque innovador de los estudios jurdicos que propicien una visin

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Este Programa de Formacin de Grado, asume plenamente su

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7. PERFIL PROFESIONAL Y PERFIL

7.1.2. CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES

Adems de los conocimientos inherentes a toda formacin humanstica,

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o Capacidad para, desde una visin interdisciplinaria y transdisciplinaria,

7.2.1. MBITOS DE EJERCICIO PROFESIONAL

o Organizaciones sociales: sindicatos, cooperativas, asociaciones

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7.2.2. COMPETENCIAS PROFESIONALES

El desempeo de su actividad profesional, en los mbitos de

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venezolanas y, con ello, crear un nuevo ciudadano y profesional capaz

8. PLAN DE ESTUDIOS Y LNEAS

Programa de Formacin de Grado en Estudios Jurdicos

comprensin del Derecho positivo y dems expresiones jurdicas, para

PROYECTO: ANLISIS SOCIAL DE LA JUSTICIA

TOTAL HORAS SEMANALES: 23

Teoras de la Justicia. Mtodo investigacin-accin. Tcnicas Cualitativas y Cuantitativas de Investigacin.

AO PRIMERO: SOCIEDAD, JUSTICIA Y DERECHO

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Programa de Formacin de Grado en Estudios Jurdicos

TOTAL HORAS SEMANALES: 23

Teora social del conflicto. Mtodo: anlisis de coyuntura.

CONFLICTO SOCIAL Y ORDENAMIENTO JURDICO VENEZOLANO

AO SEGUNDO: ESTADO, DERECHO Y DEMOCRACIA

Programa de Formacin de Grado en Estudios Jurdicos

CIUDADANA E IGUALDAD REAL

TOTAL HORAS SEMANALES: 23

Los Derechos Humanos en la Constitucin. Mtodo: Hermenutico. Tcnicas de Investigacin Jurdica

AO TERCERO: CLASES SOCIALES, DERECHOS HUMANOS Y JUSTICIA SOCIAL

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