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INDICE

DESARROLLO PSICOSOCIAL DE LA ADOLESCENCIA.......................................2


ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA.......................................................................3
LOS CAMBIOS DE LA PUBERTAD A LA ADOLESCENCIA...................................5
1.

Cambios hormonales...........................................................................5

2.

Cambios corporales.............................................................................6

3.

Cambios psquicos................................................................................ 7

4.

Cambios sociales................................................................................. 8
4.1. Desarrollo fsico...........................................................................9
4.2. Desarrollo psicosexual.................................................................9
4.3. Desarrollo cognitivo y moral......................................................10
4.4. Desarrollo psico-social...............................................................10
4.5. Desarrollo del sentido de identidad...........................................12

BIBLIOGRAFA............................................................................................... 14

DESARROLLO PSICOSOCIAL DE LA ADOLESCENCIA

La palabra adolescencia procede del latn adolescens, es decir, el que


adolece. En su aplicacin al desarrollo humano, se utiliza para un perodo
evolutivo de transicin entre la infancia y la etapa adulta, durante el que se
produce el desarrollo necesario para adaptarse a las caractersticas de la vida
en esta ltima etapa. En condiciones normales, el inicio de la adolescencia
coincide con el de la pubertad, pero si no ocurren simultneamente, el
adolescente tiene que soportar ese desajuste como un estrs aadido.
Mientras que la pubertad es un hecho biolgico, la adolescencia representa
una etapa del hombre insertado en una cultura, siendo este aspecto cultural el
que determina gran parte de sus manifestaciones y su propia duracin.
El inicio de la pubertad est marcado por la maduracin del eje hipotlamopituitario-adrenogenital, que provoca la secrecin de hormonas sexuales y las
consiguientes modificaciones corporales, generales y genitales. La edad media
de inicio de la pubertad suele ser de 11 aos para las chicas y de 13 para los
chicos, y conduce a la capacidad reproductora en ambos sexos al cabo de
unos dos aos posteriores a su inicio.
La adolescencia es un fenmeno con repercusiones biolgicas, psicolgicas y
sexuales, de duracin variable, donde se afirman los rasgos de carcter y las
consolidaciones afectivas y profesionales.
En muchos pases del Tercer Mundo de la infancia se llega a la adultez, sin el
intervalo adolescente, puesto que de la infancia se va directamente al trabajo
en los chicos y a la maternidad en las chicas.
ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA
Ms tempranas en mujeres que en hombres.
Variaciones segn contexto social y cultural.
Tiempo de riesgo y oportunidad
Adolescencia Temprana (10 - 13 aos)- preocupacin por la fsico y
emocional

Duelo por el cuerpo y relacin infantil con los padres


Duelo de padres por el nio que ya no es
Reestructuracin del esquema corporal
Ajustes a emergentes cambios sexuales

Incremento de capacidad de abstraccin y reflexin


Se abren nuevas posibilidades de desarrollo
Afirmacin a travs de oposicin
Fluctuaciones del nimo
Ansiedad de padres
Dificultades en la familia
Relaciones grupales con el mismo sexo
Ansiedad transicional
De las identificaciones a las identidades
Movimientos de regresin y avance

Adolescencia Media (14 16 aos) -preocupacin por la afirmacin personal


social

Diferenciacin y des-idealizacin del grupo familiar


Deseo de afirmar el atractivo sexual y social
Exploracin de capacidades personales
La disciplina se acepta con reconocimiento de derechos y capacidades
Mayor aceptacin cuando se fijan reglas con claridad del propio

beneficio.
Elaboracin de identidades
Diversidades
Relaciones grupales heterosexuales
Inters por nuevas actividades y vida social
Intereses participativo
Bsqueda de sentido a su presente
La pareja como extensin del yo
Bsqueda de autonoma

Adolescencia - juventud (17- 20 aos) -bsqueda de proyecto personal-social

Ansiedad frente a decisiones que proyectan su futuro


Duelo adolescente y renacer
Duelo de padres por el adolescente fantaseado
Cambio en el modelo de autoridad aceptado.
Autoridad confusa
Paulatina reestructuracin de las relaciones familiares
Desarrollo de instrumentos para la adultez
Exploracin de opciones sociales y proyectos
Avances y conflictos en la elaboracin de la identidad
Complejidad de autonoma en poca actual
Estn cada vez ms orientados al mundo exterior y a la

bsqueda de satisfacciones.
Grupos afines a sus intereses
Iniciativas participativas
Inicio de relaciones de pareja con diferenciacin e intimidad

Capacidad de autocuidado y cuidado mutuo


Etapa o

Edad
aproximad
a

crisis

Punto de vista de Erickson:

Etapa de Freud

psicosocial

Hitos e influencias sociales

correspondiente

de Erickson.
Es la encrucijacin entre la
niez y la madurez. El
adolescente encara la
pregunta Quin soy yo?
Identidad

Necesita establecer una base

De 12 a 20

frente a

social y su identidad

Genital

aos

confusin

ocupacional, pues de lo

temprana

de papeles

contrario no podr definir los


papeles que deber
desempear en la adultez. El
principal agente social es el
grupo de pares.

LOS CAMBIOS DE LA PUBERTAD A LA ADOLESCENCIA

1. Cambios hormonales
Como consecuencia del proceso de maduracin somtica, en la nia
se elevan los estrgenos y en el nio los andrgenos. Dicho proceso
conduce al desarrollo de los caracteres sexuales secundarios:

la

aparicin y distribucin del vello (de forma ms caracterstica con la


aparicin de la barba en el varn), la redistribucin del tejido adiposo
(de forma muy manifiesta en la mujer: desarrollo mamario, grasa en las
caderas), el incremento de la masa muscular (ms manifiesto en el
varn), el crecimiento y posterior cierre seo, el cambio de la voz

(enronquecimiento de la voz en el varn) y, posiblemente, la aparicin


del acn. Estos cambios hormonales y el desarrollo de los caracteres
sexuales secundarios son el inicio de la pubertad y constituyen el
substrato inicial que pone en marcha los cambios que expondremos a
continuacin. Pero nos interesa sealar que estos cambios hormonales
son propios de la pubertad y sta slo representa el inicio de la
adolescencia.
2.

Cambios corporales
Estos cambios hacen referencia a la codificacin de la imagen
corporal, en el concepto dinmico que define SHILDER. As, podemos
acceder a comprender la preocupacin o el desprecio o una mezcla de
ambas o, ms an, las oscilaciones entre uno y otro polo a lo largo de la
adolescencia. Desde la primitiva imagen corporal, adquirida a lo largo
de toda la primera y segunda infancia, debe adquirirse una nueva, que
puede oscilar entre el mayor nivel de agrado y aceptacin y el mayor de
los rechazos, intentando disimular esos cambios corporales o bien a
realzarlos de forma exagerada. Esta nueva imagen corporal, idealizada
o rechazada, pone una vez ms en consideracin el emerger de la
sexualidad ver sus genitalidad adulta y su funcin.
El adolescente se mira y se vuelve a mirar, quiere comprender: Soy
realmente yo?, exclama asombrado, pero eres t?, le contestamos
asustados y ambivalentes, por lo tanto tambin algo de nuestro goce
est en juego. Dos caractersticos contenidos: en la mujer adolescente,
la inquietud o disconformidad con las tallas de la ropa que utiliza, y en el

nio varn, la funcin del estirn.


3. Cambios psquicos
En esta tormentosa situacin no es extrao que la percepcin del
mundo y las vivencias se vean influenciadas, apareciendo una serie de
cambios en la esfera psquica de singular relevancia. Los ms
destacados de estos cambios seran los siguientes:
3.1.

El ideal del yo: El ideal del yo se va construyendo sobre


cimentaciones imaginarias y un tanto mticas,

lo que posibilita

explosiones de ilusin y, en ocasiones, de fervor. Un ideal terico,


inalcanzable y bellamente utpico en otras ocasiones es duro y
dramtico.

Esta

situacin

hace

que

el/la

adolescente

se

enfrente/confronte con la Ley, por ello juega en y desde el lmite de


las situaciones. Este situarse en el lmite origina no pocos conflictos,
3.2.

tanto en el plano personal como en el relacional.


Reactualizacin
de conflictos aparentemente

superados: La

reactualizacin del conflicto edpico es el punto ms relevante de la


conflictiva psquica. Vuelve a emerger, con toda su fuerza, un
conflicto de pocas pretritas que alcanza toda su virulencia en esta
etapa. La reactualizacin se realiza por los puntos que ms
dbilmente quedaron aparentemente cerrados. Estos puntos se
refieren a la relacin con la Ley, de aqu los enfrentamientos fuertes y
duros con las figuras parentales y/o sus sustitutos. La identidad
sexual y el deseo sexual cumplen un papel determinante en estas
3.3.

fases del desarrollo.


La identidad personal: La identidad es la base de la subjetividad; en
la diferencia y en el contraste se va adquiriendo y consolidando la
identidad. Pero en la adolescencia esta diferencia es vivida como
algo amenazante. Por ello, el primer paso se establece con la
identificacin, sea con pares o con ideas, por ello es fcilmente
observable una forma de vestir, de hablar, de moverse o simplemente
de estar y se buscan signos claros que permitan que esa
identificacin

se realice desde el mundo externo. Una segunda

caracterstica est representa- da por un idealismo, en ocasiones


ingenuo y simple, pero en otras ocasiones cargado de argumentos
que ocasionan incomprensiones y bastantes problemas con el
contexto familiar y social. Es la poca de militar en organizaciones
juveniles altruistas o bien pandillistas, es el momento de cambiar el
mundo, pero no hay que olvidar el posible desencanto posterior. El
narcisismo en la adolescencia permite creerse el centro del mundo,
una cierta intolerancia a otras opiniones y la confrontacin como
forma de relacionarse con todo lo que suponga Ley. Una cierta
tendencia a aislarse y al cuidado por la imagen externa terminan por
completar lo ms llamativo de esta situacin. Uno de los
fundamentos de esa identidad consiste en la consecucin de la
identidad sexual, en un buen nmero de chicos y de chicas es un

proceso delicado, cuanto menos, en el que las dudas, temores y


ansiedades estn presentes durante un buen perodo de tiempo.
4. Cambios sociales
El ms relevante es el que acontece para evolucionar desde la
dependencia a la autonoma, tanto en la toma de las decisiones como
en las relaciones sociales, apareciendo la eleccin de modas, la
pertenencia a grupos, la explosin de la identidad sexual y de la
sexualidad en su conjunto. Subjetivamente, el/la adolescente establece
un cambio hacia la autonoma, teniendo que ver, buena parte de la
conflictividad familiar y social, con los lmites reales de ese proceso de
cambio. Aqu hay que considerar como elemento clave las capacidades
personales y sociales de los propios adolescentes, por ejemplo, la
integracin social definitiva y su autonoma depende, en buena medida,
de la posibilidad para acceder al mercado de trabajo y a poseer su
propia casa y sostener un mnimo nivel de vida. En ocasiones, las
capacidades personales se poseen (por ejemplo, la informacin sexual)
pero las posibilidades sociales no estn totalmente adquiridas (por
ejemplo, la posibilidad de acceder libremente a los servicios de
planificacin familiar o la de tener un lugar propio con razonables
comodidades para las relaciones sexuales).
4.1. Desarrollo fsico
Se produce un aumento de peso y talla, desarrollo de los caracteres
sexuales primarios y aparicin de caracteres sexuales secundarios de
gran

significado

social

(por

ejemplo,

crecimiento

mamario

ensanchamiento de caderas en las chicas, y en los chicos, aparicin del


vello facial y del cambio de voz). El aumento de hormonas sexuales
conduce tambin a la menarquia, poluciones nocturnas, aumento del
impulso sexual y cambios en el comportamiento.
Estas transformaciones corporales escapan al dominio del yo, ya que
se imponen en el/la adolescente como una necesidad, siendo vividas,
en ocasiones, con incertidumbre y temor. Es necesario integrar una
nueva imagen del cuerpo, reapropiarse del propio cuerpo a travs de
las

marcas

(modas,

tatuajes,

atributos

diversos).

Esta

aceptacin/rechazo del cuerpo en evolucin puede sufrir ataques a todo

o a partes del mismo. Hay que subrayar que el desarrollo fsico se


adelanta al desarrollo de estructuras psicolgicas, el cuerpo madura
antes, convirtindose en expresin de las transformaciones que sufre y
en va de expresin de lo psquico (quejas somticas y trastornos
funcionales).
4.2. Desarrollo psicosexual
En la adolescencia el impulso sexual se dispara y se produce un
resurgimiento de los sentimientos edpicos e incluso fantasas sexuales con el
padre del sexo opuesto. En general, se reprimen estos deseos y fantasas y se
dirige hacia afuera la sexualidad o hacia otros intereses.
La maduracin pulsional produce un cambio de actitudes del adolescente que
conciernen, sobre todo, a las relaciones de intimidad con las figuras
previamente investidas (fenmeno de atraccin-repulsin con los familiares
prximos), como si existiera una reduccin de la distancia entre el adolescente
y sus padres, teniendo sentimientos de invasin y promiscuidad permanente.
Esta reduccin de la distancia va a traducirse en una redistribucin de espacios
en el territorio familiar, as el adolescente busca espacios privados en su
domicilio y asimismo una progresiva utilizacin de espacios extra familiares.
Por otra parte, el aumento del impulso sexual le lleva a conductas probatorias y
de experimentacin con distintos roles sexuales. La sexualidad infantil
autoertica y no genital da paso a una sexualidad adolescente genital y objetal.
La masturbacin se convierte en una actividad normal, son frecuentes los
enamoramientos e idealizaciones y tienen lugar las primeras relaciones
sexuales y, en algunos casos, relaciones homosexuales transitorias.
4.3. Desarrollo cognitivo y moral
Segn Piaget durante la adolescencia se desarrolla el pensamiento formal.
Desde la fase anterior de las operaciones concretas, en la que el nio empieza
a operar y actuar sobre lo real y perceptible de los objetos y acontecimientos, el
nio/a comienza, de forma gradual, a dominar nociones abstractas, adquiriendo
el pensamiento formal en la adolescencia. El pensamiento se hace abstracto,
conceptual, y se orienta hacia el futuro, empezando a construir proposiciones
que cambiarn el pensamiento de lo real a lo posible, lo que le da un
sentimiento de omnipotencia.

Este pensamiento formal permite al individuo pensar acerca de constructos


mentales como si fueran objetos, puede planificar y decidir sobre su futuro y, a
partir de los datos experimentales, formular hiptesis y alcanzar el
razonamiento hipottico-deductivo. Durante este perodo de la vida se
planifican los grandes temas existenciales y cualquier tema es objeto de
pensamiento.
El pensamiento formal le permite al adolescente pensar no slo en su propia
existencia, sino tambin en la de otras personas, resultndole difcil distinguir
entre lo que los dems estn pensando y sus propios pensamientos. De forma
simultnea, no tiene en cuenta todas las contradicciones vitales, razn por la
que su plan de vida suele resultar utpico, ingenuo y es motivo de
confrontacin de sus ideales con la realidad. Sin embargo, una importante
proporcin de jvenes no alcanza el pensamiento formal.
Un aspecto ms especfico del desarrollo cognitivo es el desarrollo moral.
Segn Kohlberg, en la adolescencia se adquiere el estadio post convencional,
que representar la aceptacin personal de los principios morales. En los
estadios previos, el nio acepta las normas y controla su conducta por el
castigo, la obediencia a sus padres, y para ganarse la aprobacin de los
dems; en el estadio post convencional lo hace sobre la base de la
interiorizacin de principios ticos universales y es capaz de hacer excepciones
si dos reglas socialmente aceptadas entran en conflicto.
4.4. Desarrollo psico-social
La sociedad impone al adolescente un cambio de estatus, que incluye la
necesidad de independencia y de buscar el porvenir fuera de la familia, unido a
la necesidad de autonoma de los jvenes con relacin a sus padres, creando
en el adolescente una lucha intra psquica y una ambivalencia respecto a la
dependencia-independencia.
La experiencia de separacin crea en l la necesidad de intensos estados
emocionales y de pertenencia al grupo de amigos. Progresivamente, el
adolescente se va distanciando de sus padres e integrndose en el grupo de
amigos, cuya constitucin y relaciones van cambiando. En un principio, el grupo
de amigos es del mismo sexo y centrado en la actividad ms que en la
interaccin.

En la adolescencia media, se crean interacciones ms afectivas en el grupo y


comienza a descubrirse el objeto heterosexual. Ya en la adolescencia avanzada
se desarrollan relaciones heterosexuales y el grupo va dando paso a una
relacin en pareja.
En la interaccin grupal se crean unos elementos culturales compartidos por el
grupo, con el que se identifican, cohesionan y que les ayuda a resolver sus
problemas. Esta cultura adolescente la constituyen elementos como: la
distribucin territorial, la percepcin del tiempo (eterna juventud), la
relativizacin de las creencias y valores, el lenguaje (jergas, tatuajes) y los
rituales (bebida en comn, ir de fiesta), los productos como el deporte, la
msica, la cultura estudiantil y del ocio y las marcas comerciales.
De esta suerte, el grupo de amigos es seal de identidad, convirtindose
durante mucho tiempo en algo ms importante que la propia familia. Los
estudios realizados muestran que el grupo de compaeros proporcionan el
apoyo y el contexto para el aprendizaje de nuevas habilidades sociales.
El adolescente adquiere nuevos papeles y no aqullos que se le adjudican
como nio/a, crendose posibles incompatibilidades con las expectativas
centradas en l: Desarrolla ideas polticas, producindose un cambio, desde la
ausencia de pensamiento poltico a un intenso compromiso poltico, a la
capacidad crtica de soluciones autoritarias y la adopcin de puntos de vista
relativistas.
Por

fin, termina por

elegir una profesin y adquiere las competencias y

habilidades profesionales necesarias y precisas para valerse en sociedad.


4.5. Desarrollo del sentido de identidad
Segn Erikson, la vida se compone de una serie de etapas, teniendo asociada,
cada una de ellas, una determinada misin de naturaleza psicosocial dentro del
proceso de desarrollo. La tarea del adolescente es conseguir la identidad del
yo, que definir la conciencia de quin es uno mismo y hacia dnde va. El
sentido de identidad se inicia en la adolescencia y se continuar durante toda la
vida.
El adolescente sabe que no es un nio, pero no sabe qu ser en un futuro, se
encuentra en un punto intermedio, en la bsqueda de su identidad. El sentido
de identidad tiene dos aspectos: uno referente a la conciencia de s mismo, en
que ocupa un lugar destacado la autoestima, siendo la aceptacin del propio

cuerpo el eje organizador de esa autoestima. En segundo lugar, el ajuste a las


demandas sociales, siendo importante el contexto familiar, el grupo de amigos,
y el contexto sociocultural que define las expectativas del individuo y del grupo.
El cuerpo es el primer organizador de la identidad, por ello los cambios
corporales conllevan una nueva imagen de s mismo que otorga al cuerpo una
identidad sexual y una identidad de gnero. La identidad sexual descubre la
propia genitalidad y al otro como objeto sexual, y la identidad de gnero se
inviste de un conjunto de rasgos y caractersticas socioculturales propias de lo
masculino y lo femenino, que se denominan roles de gnero.
La prdida de este sentimiento de confianza y de seguridad en s mismo lleva,
segn Erikson, a un sentimiento de confusin o de difusin de la identidad, que
es la imposibilidad de desarrollar y alcanzar un s mismo cohesionado y
autoconsciente.
Identidad vs. confusin de identidad

Erikson dijo que hay que enfrentarse a la crisis de identidad vs confusin de


identidad para que uno se pueda convertirse en un adulto nico, un sentido
coherente del yo y un ser valorado en la sociedad.
Segn Erikson la identidad se forma en los jvenes resolver 3 caractersticas
principales
Eleccin de ocupacin
Adopcin de valores
Buscar la identidad sexual
Diferencia de gnero en la formacin de la identidad
- El sentido del yo femenino se desarrolla por el establecimiento de
relaciones. Los nios se juzgan a s mismos. La autoestima del hombre
parece involucrarse con los esfuerzos de sus logros. La autoestima en
los jvenes disminuye ms en las nias que en los nios.
- Factores ticos en la formacin de la identidad
o La raza u origen es importante que los jvenes lo sepan para su
formacin de su identidad
Sexualidad
- La conciencia de la sexualidad es muy importante en la formacin de la
identidad. EL internet y el celular se han vuelto una mala influencia para
los jvenes ya que abren puertas para tener relaciones sexuales.

- Orientacin sexuales identidad


o La orientacin sexual est relacionado con el inters sexual,
romntico y afectuoso ya sea heterosexual, homosexual o
bisexual.
Conducta Sexual
- Ms mujeres que hombres se vuelven sexualmente activo. De acuerdo
con las encuestas nacionales el 77% de los jvenes de E.U. han tenido
sexo para los 20 aos. Las jvenes tienen su primera vez a los 17 aos
y los jvenes a los 16 aos. El 25% de los jvenes han tenido sexo a los
15 aos.
Embarazadas y partos adolescentes
- Ms de 40% de las jvenes han estado embarazada ante de los
20 aos. Ms de 51%de las jvenes han dado a luz a sus bebes y
-

35% de las jvenes los abortan.


Segn un estudio dice que las mujeres que estuvieron embarazadas en
su adolescencia fue porque fueron maltratadas fsica, emocional o

sexual o porque tiene problemas en sus hogares.


Hay posibilidad que los hijos de las jvenes salgan prematuros. Hay
posibilidades que la madre adolescente deje la escuela y de seguir
teniendo hijos. Es posible que los 2 carezcan de madurez para ser unos

buenos padres.
Relaciones con la familia y los padres
- Los adolescentes pasan ms tiempo con sus amigos que con sus
-

familiares.
Rebelin adolescente confusin emocional, conflictos con la familia, se
alejan de los adultos, su comportamiento es desagradable y rechazan

todo lo que dicen los adultos


Cambio del uso del tiempo y cambio en relaciones
- La mayora del tiempo les gusta estar solo en sus cuartos. No pasan
mucho tiempo con sus familias. Los jvenes tienen poco tiempo libre. La
mayora de las veces los jvenes pasan tiempo viendo TV o haciendo
-

nada.
Adolescentes y padres
Los adolescentes quieren que los hijos sean independiente pero
se les hace un poco dificultoso otros los dejan ir, estas cosas

hacen que tengan conflictos entre ellos (padre e hijo).


Adolescentes y hermanos
- Los adolescentes pierden la comunicacin con los hermanos. Los
hermanos mayores ven a sus hermanos menores como una molestia.

Los hermanos menores siempre quieren

imitar

los

mayores.

Los hermanos mayores pueden influir en los menores de mala manera.


Pares y amigos
- Fuente importante de apoyo emocional.
- La influencia de los pares es entre los 12-13 aos.
- El apego a los padres puede ocasionar problemas ya que el
joven est dispuesto a dejar de obedecer a sus pares.
- A los jvenes les gusta los retos.
Conducta
Antisocial y Delincuencia Juvenil
- Esto puede ser por una malacrianza y se empieza a ver desde la
-

infancia. La falta de atencin en sus vidas.


Los comportamientos de sus hermanos influye.
El comportamiento de los amigos influye.
Los jvenes buscan a jvenes que tenga la misma personalidad.
BIBLIOGRAFA

http://books.google.com.pe/books?
id=nGyQ4uLaHRkC&pg=PA69&dq=desarrollo+psicosocial+del+adolesce
nte&hl=es&sa=X&ei=rUu9UcaaOobJ0gGf64GIDQ&ved=0CDoQ6AEwAw
#v=onepage&q=desarrollo%20psicosocial%20del

%20adolescente&f=false
Desarrollo humano estudio del ciclo vital-segunda edicin philip rice

pg. 324-424
Documentacin social revista de estudios sociales y sociologa aplicada
adolescentes y jvenes en dificultad social- julio-septiembre 2000 pg.

69-90.
Psicologa

David r. shaffer y Katherine kipp.- pg. 243.


http://books.google.com.pe/books?

del desarrollo- infancia y adolescencia sptima edicin

id=d_brgYZstf8C&pg=PA149&dq=desarrollo+psicosocial+de+adolescent
e&hl=es&sa=X&ei=boLHUcfFDNLD4APZx4G4Bg&ved=0CEQQ6AEwBQ
#v=onepage&q=desarrollo%20psicosocial%20de

%20adolescente&f=false
http://www.docstoc.com/docs/115101139/ERIK-ERIKSON-TEOR%EF
%BF%BDA-PSICOSOCIAL

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