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Principales escuelas del pensamiento econmico

Escuela de Salamanca: se utiliza de manera genrica para designar


el renacimiento del pensamiento en diversas reas que llev a cabo un
importante grupo de profesores universitarios espaoles y portugueses,
pero especialmente los telogos, a raz de la labor intelectual y
pedaggica de Francisco de Vitoria en la Universidad de Salamanca. No
cabe duda que el influjo de la Escuela se debi sentir en otras naciones,
puesto que muchos de los componentes de la Escuela dieron clases en
Universidades de fuera de Espaa.
Se inscribe dentro del contexto ms amplio del Siglo de Oro espaol, en
el que no solamente hubo una eclosin de las artes, tambin en
Salamanca, donde floreci la Escuela Salmantina, sino tambin de las
ciencias, que se manifiesta especialmente en esta Escuela.
Adems de que, por su evolucin posterior, en Espaa no interesaba
seguir por los caminos marcados por los profesores de Salamanca, su
reconocimiento internacional ha sido muy tardo, pues las naciones
protestantes (las mayora de las que han escrito la ciencia a partir del
siglo XVIII) no deban sentirse cmodas reconociendo la modernidad de
unos telogos que fueron punteros en el Concilio de Trento. Sin
embargo, poco a poco su labor se va rescatando del olvido y, por
ejemplo, hace medio siglo Joseph Alois Schumpeter reivindic la
aportacin de los salmantinos al origen de la ciencia econmica (en la
corriente de pensamiento econmico espaol que se conoce con el
nombre de arbitrismo).

Escuela Mercantilista: el mercantilismo es un conjunto de medidas


econmicas que considera que la prosperidad de una nacin o estado
depende del capital que pueda tener, y que el volumen global de
comercio mundial es inalterable. El capital, que est representado por
los metales preciosos que el estado tiene en su poder, se incrementa
sobre todo mediante una balanza comercial positiva con otras naciones,
este conjunto de de polticas o ideas econmicas que se desarrollaron
durante los siglos XVI, XVII y la primera mitad del XVIII en Europa. Se
propuso fomentar, mediante el aumento de las fuerzas productivas,
tanto a la economa general privada como al sector estatal.
La fisiocracia o fisiocratismo: era una escuela de pensamiento
econmico del siglo XVIII fundada por Franois Quesnay, Anne Robert
Jacques Turgot y Pierre Samuel du Pont de Nemours en Francia.

Afirmaba la existencia de una ley natural por la cual el buen


funcionamiento del sistema econmico estara asegurado sin la
intervencin del gobierno. Su doctrina queda resumida en la
expresinlaissez faire. El origen del trmino fisiocracia proviene del
griego y quiere decir "gobierno de la naturaleza", al considerar los
fisicratas que las leyes humanas deban estar en armona con las leyes
de la naturaleza. Esto est relacionado con la idea de que slo en las
actividades agrcolas la naturaleza posibilita que el producto obtenido
sea mayor que los insumos utilizados en la produccin surgiendo as un
excedente econmico. Los fisicratas calificaron de estriles las
actividades como la manufactura o el comercio donde la incautacin
sera suficiente para reponer los insumos utilizados.

Economa Clsica: tambin conocida como Economa poltica, es una


escuela de pensamiento econmico cuyos principales exponentes son
Adam Smith, Jean-Baptiste Say y David Ricardo. Es considerada por
muchos como la primera escuela moderna de economa. Incluye
tambin autores tales como Karl Marx, Thomas Malthus, William Petty y
Frdric Bastiat, algunos incluyen, entre otros, a Johann Heinrich von
Thnen. Generalmente se considera que el ltimo clsico fue John Stuart
Mill.
El trmino "economa clsica" fue acuado por Marx para referirse a la
Economa ricardiana la economa de Ricardo y James Mill y sus
antecesores pero su uso se generalizo para describir tambin tanto a
los seguidores de Ricardo y Mills como a todos los influidos por las
percepciones generales de esos autores, incluido Marx mismo.
Economa Marxista: es la escuela de pensamiento econmico
inspirada en pro a la obra de Karl Marx. La mayora de los conceptos
fundamentales de esta escuela fueron desarrollados por Marx en su obra
principal El Capital, entre ellos, fuerza de trabajo,lumpenproletariado,
proletariado y burguesa (en sentido de clase social), lucha de clases,
plusvala, materialismo histrico, explotaciny la teora del valor trabajo.
Muchos acadmicos hacen una distincin entre la economa marxista y
el marxismo, indicando que hay una separacin intelectual clara entre
los principios econmicos expuestos por Marx y su apoyo al socialismo
revolucionario y la revolucin del proletariado.
La escuela austraca de economa: tambin denominada escuela de
Viena, es una escuela de pensamiento econmico que se opone a la

utilizacin de los mtodos de las ciencias naturales para el estudio de las


acciones humanas, y prefiere utilizar el individualismo metodolgico y
mtodos lgicos deductivos basados en la introspeccin. Por este
motivo, muchos economistas suelen ser crticos con esta escuela,pues
aducen que los mtodos que usan, para producir sus teoras no son
resultado de anlisis empricos,de manera que difieren radicalmente de
las prcticas habituales en Economa, que usan el mtodo cientfico
como base para sus estudios.Su origen se halla en el debate
metodolgico con la Escuela Histrica Alemana, que en un nimo
historicista intentaba confinar las leyes del mercado a diferentes etapas
de la historia.
Escuela neoclsica: es un concepto impreciso utilizado en economa;
ciencia poltica, etc., para referirse en general a un enfoque econmico
basado en una tentativa de integrar al anlisis marginalista algunas de
las percepciones provenientes de la economa clsica.
Economa keynesiana: es una teora econmica propuesta por John
Maynard Keynes, plasmada en su obra Teora general de la ocupacin, el
inters y el dinero, publicada en 1936 como respuesta a la Gran
Depresin de los aos 1930. Esta basada en el estmulo de la economa
en pocas de crisis.
- Escuela neokeynesiana o neokeynesianismo o sntesis
neoclsica: trmino introducido por Paul Samuelson para referirse al
proyecto de integrar las visiones neoclsicas con la keynesianas- fue uno
de los paradigmas ms visibles de la economa en la segunda mitad del
siglo XX. El enfoque neokeynesiano surge de la sntesis entre las
primeras ideas de John Maynard Keynes (verKeynesianismo) e ideas
procedentes de la escuela neoclsica. Esta escuela de pensamiento
econmico constituy la ortodoxia econmica hasta la dcada del 80 de
ese siglo y se usa an en la actualidad en los cusos de pre-grado.
- Escuela postkeynesiana es una escuela o enfoque de la economa
basada en el keynesianismo. Los economistas postkeynesianos enfatizan
la necesidad de una poltica fiscal que fomente la ocupacin y las rentas.
Monetarismo: es la rama o vertiente del pensamiento econmico que
se ocupa de los efectos del dinero sobre la economa en general. An
cuando no constituye una escuela del pensamiento econmico como tal
sino ms bien una tendencia, ha ejercido una gran influencia sobre
numerosos economistas y, de hecho, hay una escuela de pensamiento
econmico la Escuela de Economa de Chicago que generalmente

es percibida como "monetarista", al punto que, en el presente, cuando


se usa el trmino monetaristas - especialmente por los no
especialistas- generalmente se entiende esos monetaristas influidos por
M Friedman (o Escuela de Chicago).Entre economistas, el uso es ms
complejo.
Escuela de Economa de Chicago: es una escuela de pensamiento
econmico partidaria del libre mercado (aunque dentro de un rgimen
monetario estricto, definido por el gobierno), que se origin en la
Univeridad de Chicago a mediados del siglo XX. Fue liderada
histricamente por George Stigler (Premio Nobel de Economa en 1982)
y Milton Friedman (Premio Nobel de Economa en 1976). Dentro de la
economa de mercado el pensamiento econmico de esta escuela se
encuentra en contradiccin a las teoras de la sntesis clsicokeynesiana. En la metodologa, sus estudios suelen estar ms basados
en el uso de estadstica antes que en la teora.
Escuela estructuralista: La Corriente Estructuralista aparece a fines
de los aos cincuenta y est integrada por un grupo de psiclogos y
socilogos que se dedican a estudiar el comportamiento humano.

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